PENGARUH LOCUS OF CONTROL, EFIKASI DIRI DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP KEMATANGAN KARIR SISWA XII AKUNTANSI SMK MA ARIF NU 1 CILONGOK

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, EFIKASI DIRI DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP KEMATANGAN KARIR SISWA XII AKUNTANSI SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK

SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Negeri Semarang

Oleh Atik Tyas Septirini NIM 7101407030

JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2014

ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya setelah kesulitan pasti ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dalam suatu urusan, lakukanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap. (Q.S. Al Insyiroh 6-8)

PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur dan rahmat kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku Bapak Kasiran dan Ibu Waginem,

yang

selalu

memberikan

dukungan dan kasih sayang selama ini. 2. Nenek dan Kakekku tercinta 3. Almamaterku UNNES. 4. Teman-teman seperjuanganku

v

doa,

PRAKATA

Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ‖Pengaruh locus of control, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU I Cilongok ‖. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, saran dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati dan rasa hormat, penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan. Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi strata satu di Universitas Negeri Semarang; 2. Dr. S. Martono, M.Si. Dekan Fakultas Ekonomi yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam perijinan penelitian; 3. Dra. Nanik Suryani, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam menyelesaikan skripsi ini; 4. Drs Subowo, M.Si, Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini; 5. Agung Yulianto,S.Pd, M.Si, Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini;

vi

6. Seluruh Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang khususnya Dosen Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu-ilmunya yang tidak ternilai harganya dan mudah – mudahan dapat menjadi ilmu yang bermanfaat kelak bagi penulis; 7. Drs.H. Imam Nawawi, Kepala Sekolah SMK Ma’arif NU I Cilongok yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu terlaksananya penelitian ini; 8. Bapak dan Ibu guru serta TU SMK Ma’arif NU I Cilongok atas bantuan yang telah diberikan; 9. Siswa-siswi kelas XII Akuntansi 1, XII Akuntansi 2, XII Akuntansi 3 SMK Ma’arif NU I Cilongok yang telah bersedia menjadi responden dalam pengambilan data penelitian ini; 10. Semua teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi dan semua pihak terkait yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga atas izin Allah skipsi ini dapat berguna sebagaimana mestinya.

Semarang,

Penyusun

vii

Agustus 2014

SARI Septirini, Atik Tyas. 2014. Pengaruh Locus of Control, Efikasi Diri dan Prestasi Belajar terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing 1 Drs. Subowo, M.Si. Pembimbing II Agung Yulianto,S.Pd, M.Si . Kata kunci : Kematangan Karir, Locus of Control, Efikasi Diri, Prestasi Belajar. Kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif Nu 1 Cilongok masih rendah. Tingkat keterserapan lulusan SMK Ma’arif NU 1 Cilongok di dunia kerja belum memuaskan. Rata-rata lulusan 3 tahun terakhir yang terserap didunia kerja hanya sekitar 26,95% dari jumlah lulusan. Hal ini disebabkan adanya faktor intern maupun faktor ekstern, diantaranya adalah locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok, Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok yang berjumlah 83 siswa. Variabel yang diteliti adalah locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar sebagai variabel bebas dan kematangan karir sebagai variabel terikat. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitan ini menggunakan metode dokumentasi dan angket. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis regresi berganda. Hasil penelitian diperoleh persamaan regresi Y = 5,249 + 0,767X1 0,176X2 + 0,404X3 + 0,092X4. Kontribusi pengaruh adalah locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok sebesar 85,2%. Pengaruh locus of control internal terhadap kematangan karir sebesar 20,79%, locus of control eksternal tidak berpengaruh terhadap kematangan karir, dan pengaruh efikasi diri terhadap kematangan karir sebesar 7,08%, prestasi belajar tidak berpengaruh terhadap kematangan karir. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan secara bersama-sama terdapat pengaruh locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa SMK. Tetapi secara parsial hanya locus of control internal dan efikasi diri yang berpengaruh terhadap kematangan karir sedangkan locus of control eksternal dan prestasi belajar tidak berpengaruh terhadap kematangan karir. Saran penulis antara lain, siswa sebaiknya memperbaharui informasi mengenai dunia kerja dan membuka pengalaman-pengalaman baru untuk meningkatkan kematangan karir. Guru diharapkan mempunyai sikap yang aktif dan reaktif terhadap kebutuhan siswa dalam kaitannya dengan karir. viii

ABSTRACT Septirini, Atik Tyas. 2014. Locus of Control, Self Efficacy, Learned Achievement to Career Maturity Of Class XII Finance Department at Vocational High School Ma’Ari NU 1 Cilongok. Economic Education Programs. Faculty of Economics. State University of Semarang. Supervisor I Drs. Subowo, M.Si.. Supervisor II Agung Yulianto,S.Pd, M.Si . Keywords : Career Maturity, Locus of Control, Self Efficacy, Learned Achievement. Students career maturity of SMK Ma’arif NU 1 Cilongok grade XII of Accounting is still low. The graduating absorptivity level of SMK Ma’arif NU 1 Cilongok in the job world is not satisfy. The graduating average in 3 years letters that is absorpted in the job world just for about 26, 95% from the amount of the graduates. It is causes the intern factors or extern factors, for example internal locus of control, external locus of control, self efficacy, and learned achievement. This research is aims to determine the influence of internal locus of control, external locus of control, self efficacy, and learned achievement for career maturity students of SMK Ma’arif NU 1 Cilongok grade XII accounting department. The population of this research is students in grade XII accounting department of SMK Ma’arif NU 1 Cilongok that amounts to 83 students. Variable which is researched is internal locus of control, external locus of control, self efficacy, and learned achievement as independent variable and career maturity as dependent variable. Data colleeting method is enquette and documentation. Data analysis uses descriptive statistical analysis and inferensial statistical. Based on result of research can be concluded together for the influence of internal locus of control, external locus of control, self efficacy, and learned achievement for career maturity of SMK student’s career maturity. But, parcially only internal locus of control and self efficacy that have influence for career maturity whereas external locus of control and learned achievement don’t have influence for career maturity.

ix

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii PENGESAHAN KELULUSAN ....................................................................... iii PERNYATAAN ................................................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... v PRAKATA ......................................................................................................... vi SARI .................................................................................................................. viii ABSTRACT ....................................................................................................... ix DAFTAR ISI....................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii BAB I

PENDAHULUAN ............................................................ ................. 1

1.1

Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

1.2

Rumusan Masalah ............................................................................... 8

1.3

Tujuan Penelitian ................................................................................. 8

1.4

Manfaat Penelitian ............................................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 10 2.1

Kematangan Karir....... ....................................................................... 10 2.1.1 Pengertian Kematangan Karir ................................................... 10 2.1.2 Tahap Perkembangan Karir ...................................................... 11 x

2.1.3 Dimensi Kematangan Karir ...................................................... 13 2.1.4 Faktor – Faktor Kematangan Karir ........................................... 14 2.2

Locus of Control ................................................................................. 15 2.2.1 Pengertian Locus of Control ...................................................... 15 2.2.2 Dimensi – Dimensi Locus of Control ........................................ 17

2.3

Efikasi Diri ......................................................................................... 18 2.3.1 Pengertian Efikasi Diri .............................................................. 18 2.3.2 Perbedaan Efikasi Diri dan Kepercayaan Diri........................... 19 2.3.3 Aspek - Aspek Efikasi Diri ....................................................... 20 2.3.4 Indikator Efikasi Diri................................................................. 21

2.4

Prestasi Belajar ................................................................................... 22 2.4.1 Pengertian Prestasi Belajar ........................................................ 22 2.4.2 Fungsi Prestasi Belajar .............................................................. 23 2.4.3 Indikator Prestasi Belajar .......................................................... 23

2.5

Hasil Penelitian Terdahulu yang relevan ............................................ 23

2.6

Kerangka Berpikir .............................................................................. 25

2.7

Hipotesis Penelitian ............................................................................ 28

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 29 3.1

Jenis Penelitian.................................................................................... 29

3.2

Populasi dan Sampel .......................................................................... 29

3.3

Variabel Penelitian .............................................................................. 30 3.3.1 Variabel Terikat (Y) .................................................................. 30 3.3.2 Variabel Bebas (X) .................................................................... 31 xi

3.4

Metode Pengumpulan Data ................................................................. 33 3.4.1 Dokumentasi .............................................................................. 33 3.4.2 Kuesioner atau Angket .............................................................. 33

3.5

Uji Coba Instrumen ............................................................................ 34 3.5.1 Validitas .................................................................................... 34 3.5.2 Reliabilitas ................................................................................ 38

3.6

Metode Analisis Data ........................................................................ 40 3.6.1 Analisis Statistik Deskriptif....................................................... 41 3.6.2 Analisis Statistik Inferensial ...................................................... 43 3.6.2.1 Uji Prasyarat Regresi .................................................... 43 3.6.2.1.1 Uji Normalitas ................................................ 44 3.6.2.2 Uji Asumsi Klasik ......................................................... 44 3.6.2.2.1 Uji Multikolinieritas ....................................... 45 3.6.2.2.2 Uji Heterokedastisitas .................................... 45 3.6.2.3 Uji Analisis Regresi Berganda ...................................... 46 3.6.2.4 Uji Hipotesis ................................................................. 47 3.6.2.3.1 Uji Simultan (Uji F) ....................................... 47 3.6.2.3.2 Koefisien Determinasi Simultan .................... 47 3.6.2.3.3 Uji Parsial (Uji t) ............................................ 48 3.6.2.3.4 Koefisien Determinasi Parsial ........................ 48

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 49 4.1

Hasil Penelitian ............................................................................................ 49

4.1.1

Gambaran Umum SMK Ma’arif NU 1 Cilongok .................................. 49 xii

4.1.2

Analisis Statistik Deskriptif Variabel Penelitian ................................... 50 4.1.2.1 Variabel Kematangan Karir ...................................................... 50 4.1.2.2 Variabel Locus of Control Internal ........................................... 56 4.1.2.3 Variabel Locus of Control Eksternal ....................................... 61 4.1.2.4 Variabel Efikasi Diri ................................................................ 66 4.1.2.5 Variabel Prestasi Belajar .......................................................... 70

4.1.3

Analisis Statistik Inferensial .................................................................. 71 4.1.3.1 Uji Normalitas.......................................................................... 71 4.1.3.2 Uji Asumsi Klasik .................................................................... 72 4.1.3.2.1 Uji Multikolinieritas ................................................ 72 4.1.3.2.2 Uji Heterokedastisitas .............................................. 73 4.1.3.3 Uji Analisis Regresi Berganda ................................................. 74 4.1.3.4 Uji Hipotesis ............................................................................ 75 4.1.3.4.1 Uji Hipotesis secara Simultan (Uji F)...................... 75 4.1.3.4.2 Koefisien Determinasi Ganda (R2) .......................... 76 4.1.3.4.3 Uji Hipotesis secara Parsial (Uji t) .......................... 77 4.1.3.4.4 Koefisien Determinasi Parsial (r2) ........................... 78

4.2

Pembahasan .............................................................................................. 80

BAB 5 PENUTUP ............................................................................................ 88 5.1

Simpulan ................................................................................................ 88

5.2

Saran ...................................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 90 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ ...93

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

1.1 Data Penelusuran Lulusan Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok........................................................................................................ 3 3.1 Populasi Penelitian ........................................................................................ 29 3.2 Hasil Uji Coba Angket Kematangan Karir ................................................... 35 3.3 Hasil Uji Coba Angket Locus of Control Internal ........................................ 36 3.4 Hasil Uji Coba Angket Locus of Control Eksternal ...................................... 37 3.5 Hasil Uji Coba Angket Efikasi Diri .............................................................. 38 3.6 Reliabilitas Angket Kematangan Karir ......................................................... 39 3.7 Reliabilitas Angket Locus of Control Internal .............................................. 39 3.8 Reliabilitas Angket Locus of Control Eksternal ........................................... 39 3.9 Reliabilitas Angket Efikasi Diri .................................................................... 40 3.10Kategori Kematangan Karir Locus of Control Internal, Locus of Control Eksternal dan Efikasi Diri ............................................................................ 42 3.11 Kategori Variabel Prestasi Belajar .............................................................. 43 4.1 Statistik Deskriptif Variabel Kematangan Karir ........................................... 51 4.2 Distribusi Variabel Kematangan Karir ........................................................ 51 4.3 Distribusi Indikator Kematangan Karir 1...................................................... 52 4.4 Distribusi Indikator Kematangan Karir 2...................................................... 53 4.5 Distribusi Indikator Kematangan Karir 3...................................................... 53 4.6 Distribusi Indikator Kematangan Karir 4...................................................... 54 xiv

4.7 Distribusi Indikator Kematangan Karir 5...................................................... 55 4.8 Distribusi Indikator Kematangan Karir 6...................................................... 55 4.9 Distribusi Indikator Kematangan Karir 7...................................................... 56 4.10 Statistik Deskriptif Locus of Control Internal ............................................. 57 4.11 Distribusi Variabel Locus of Control Internal ............................................ 57 4.12 Distribusi Indikator Locus of Control Internal 1........................................ 58 4.13 Distribusi Indikator Locus of Control Internal 2 ........................................ 59 4.14 Distribusi Indikator Locus of Control Internal 3......................................... 59 4.15 Distribusi Indikator Locus of Control Internal 4......................................... 60 4.16 Distribusi Indikator Locus of Control Internal 5......................................... 61 4.17 Statistik Deskriptif Variabel Locus of Control Eksternal ........................... 61 4.18 Distribusi Variabel Locus of Control Eksternal .......................................... 62 4.19 Distribusi Indikator Locus of Control Eksternal 1 ..................................... 63 4.20 Distribusi Indikator Locus of Control Eksternal 2 ..................................... 64 4.21 Distribusi Indikator Locus of Control Eksternal 3 ...................................... 64 4.22 Distribusi Indikator Locus of Control Eksternal 4 ...................................... 65 4.23 Distribusi Indikator Locus of Control Eksternal 5 ...................................... 65 4.24 Statistik Deskriptif Variabel Efikasi Diri .................................................... 66 4.25 Distribusi Variabel Efikasi Diri .................................................................. 67 4.26 Distribusi Indikator Efikasi Diri 1 .............................................................. 68 4.27 Distribusi Indikator Efikasi Diri 2 .............................................................. 68 4.28 Distribusi Indikator Efikasi Diri 3 .............................................................. 69 4.29 Distribusi Indikator Efikasi Diri 4 .............................................................. 70 xv

4.30 Distribusi Variabel Prestasi Belajar ............................................................ 70 4.31 Statistik Deskriptif Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ............................ 71 4.32 Uji Normalitas ............................................................................................. 72 4.33 Uji Multikolinearitas ................................................................................... 73 3.34 Uji Heteroskedastisitas (Uji Park) .............................................................. 73 4.35 Analisis Regresi Berganda .......................................................................... 74 4.36 Uji Simultan ................................................................................................ 75 4.37 Koefisien Determinasi Ganda (R2) ............................................................. 76 4.38 Uji Parsial.................................................................................................... 77 4.39 Koefisien Determinasi Parsial ..................................................................... 79

xvi

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................................... 27

xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Data Penelusuran Alumni ...........................................................

93

Lampiran 2 Pedoman Wawancara .................................................................

105

Lampiran 3 Data Populasi dan Responden ....................................................

106

Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Angket Uji Coba ........................................

109

Lampiran 5 Uji Validitas ...............................................................................

115

Lampiran 6 Uji Reliabilitas ............................................................................

126

Lampiran 7 Nilai Akuntansi Semester Genap ................................................

130

Lampiran 8 Angket Penelitian........................................................................

133

Lampiran 9 Tabulasi Data Hasil Penelitian....................................................

144

Lampiran 10 Analisis Deskriptif Kematangan Karir .......................................

156

Lampiran 11 Analisis Deskriptif Persentase Locus of Control Internal ..........

160

Lampiran 12 Analisis Deskriptif Persentase Locus of Control Eksternal........

164

Lampiran 13 Analisis Deskriptif Persentase Efikasi Diri ................................

168

Lampiran 14 Statistik Deskriptif Kematangan Karir .......................................

172

Lampiran 15 Statistik Deskriptif Locus of Control Internal ............................

172

Lampiran 16 Statistik Deskriptif Locus of Control Eksternal .........................

172

Lampiran 17 Statistik Deskriptif Efikasi Diri ..................................................

172

Lampiran 18 Statistik Deskriptif Prestasi Belajar ............................................

172

Lampiran 19 Uji Prasyarat ...............................................................................

173

Lampiran 20 Uji Asumsi Klasik ......................................................................

174

Lampiran 21 Uji Simultan ...............................................................................

175

Lampiran 22 Koefisien Determinasi Simultan .................................................

175

xviii

Lampiran 23 Uji Parsial ..................................................................................

175

Lampiran 24 Koefisien Determinasi Parsial ...................................................

176

Lampiran 25 Survey NACE USA Mengenai Kualitas Lulusan Perguruan Tinggi Yang Diharapkan Dunia Kerja ............................................................. `177

xix

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Meningkatnya persaingan di dunia kerja sebagai salah satu dampak mulai dilaksanakannya pasar terbuka merupakan kenyataan yang sudah tidak dapat dielakkan lagi. Sedangkan di lapangan, tenaga kerja yang ada bekerja di bidangbidang yang kurang sesuai dengan ilmu yang dipelajari di bangku sekolah mereka. Di sampinng itu, kalaupun mereka bekerja di bidang yang sesuai dengan ilmu yang telah mereka pelajari, ilmu tersebut tidak semuanya menunjang keberhasilan mereka dalam berkarir. Salah satu upaya pemerintah untuk mendapatkan tenaga kerja yang sesuai dengan kebutuhan tenaga kerja adalah meningkatkan mutu pendidikan diberbagai jenis dan jenjang pendidikan. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai salah satu lembaga pendidikan menengah yang mempunyai misi menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang terampil dan berkompeten sesuai dengan bidang keahliannya yang diproyeksikan untuk mengisi lapangan kerja di dunia usaha maupun dunia industri. Sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional, SMK mempunyai peranan yang sangat penting untuk menjawab problematika yang ada sebagai penyedia sumber daya manusia yang berkualitas. Adapun tujuan pendidikan bagi SMK yang tercantum dalam kurikulum SMK tahun 2004 adalah: (1) Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif mampu bekerja mandiri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai

1

2

dengan kompetensi dalam program keahlian yang dimilikinya. (2) Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. (3) membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan tekhnologi, (4) membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih (Depdiknas, 2004) Tujuan tersebut mengisyaratkan bahwa lulusan SMK dipersiapkan untuk menjadi tenaga kerja menengah yang terampil. Harapannya lulusan SMK selain memiliki nilai akademis yang baik serta ilmu pengetahuan yang luas juga harus mampu bersaing memenuhi permintaan tenaga kerja di pasar dunia usaha dan industri untuk mengisi proses pembangunan. Siswa SMK mulai mengenal karir atau pekerjaan dari lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat dan lingkungan sekolah. Tugas-tugas perkembangan bagi siswa di sekolah sebagai calon tenaga kerja ialah memilih lapangan kerja yang sesuai dengan potensi-potensi yang dimilikinya. Potensi- potensi yang dimaksud adalah pengetahuan, keterampilan berfikir, kemampuan kerja, dan sikap terhadap pekerjaan, tetapi pada kenyataanya saat lulus sekolah siswa dihadapkan pada banyak situasi pilihan misalnya melanjutkan studi ke perguruan tinggi, memiliki usaha sendiri, atau harus memasuki dunia kerja. Pilihan karir dan langkah-langkah pendidikan dan pelatihan yang tepat akan mengantar seseorang menjadi individu yang mempunyai daya saing dalam bursa kerja. Untuk dapat memilih dan merencanakan karir secara tepat, dibutuhkan kematanngan

karir.

Kematangan

karir

adalah

keberhasilan

seseorang

3

menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karir

yang khas pada tahap

perkembangan karir tertentu (Super dalam Zulkaida dkk,. 2007). Dan tahap perkembangan karir siswa SMK ada pada tahap eksplorasi (15-24 tahun). Kematangan karir meliputi pengetahuan akan diri, pengetahuan akan pekerjaan, kemampuan memilih suatu pekerjaan, dan kemampuan untuk merencanakan langkah-langkah menuju karir yang diharapkan (Crite dalam Zulkaida dkk., 2007) Individu dengan tingkat kematangan karir yang tinggi akan memperoleh karir yang sukses dan memuaskan. Individu akan menunjukan kesadaran yang lebih pada proses pengambilan keputusan karir, berfikir tentang alternatif pekerjaan lain, dan menghubungkan perilaku saat ini dengan tujuan masa depan. Untuk itu bagi siswa SMK kelas XII kematangan karir sangatlah penting agar mereka dapat memilih dan mempersiapkan karir mereka Dari observasi awal yang dilakukan pada bulan September 2013 di SMK Ma’arif NU 1 Cilongok khususnya program keahlian Akuntansi dari aspek keterserapan didunia kerja belum memuaskan. Berikut data penelusuran lulusan Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tiga tahun terakhir. Tabel 1.1 Data Penelusuran Lulusan Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Jumlah siswa Kerja Kuliah Lain-lain 2010/2011 124 44 8 72 2011/2012 102 11 4 87 2012/2013 93 31 3 61 Total 319 86 15 220 Sumber : Dokumentasi SMK Ma’arif Nu 1 Cilongok pada lampiran 1

4

Dari data penelusuran kelulusan siswa program keahlian Akuntansi 2010/2011, 2011/2012 dan 2012/2013 diatas dapat di lihat rata-rata lulusan yang terserap didunia kerja hanya sekitar 26,95% dari jumlah lulusan dan yang melanjutkan keperguruan tinggi hanya sekitar 4,70% dan sisanya 68,97% lain-lain (tidak melapor, menikah, usaha sendiri). Dari wawancara dengan salah satu guru di SMK Ma’arif NU 1 Cilongok menunjukan bahwa siswa memberikan jawaban yang belum jelas terkait pekerjaan apa yang akan mereka tekuni sesudah lulus sekolah. Siswa pada saat mereka masih sekolah tidak terlalu memikirkan apa yang akan mereka lakukan setelah mereka lulus sekolah. Dan dari data yang ada terlihat bahwa rata-rata lulusan yang terserap di dunia kerja hanya berkisar 26,95%. Hal ini bisa diidentifikasikan bahwa mereka memiliki kematangan karir yang masih rendah, karena hanya seperempat dari lulusan SMK M’arif NU 1 Cilongok yang terserap ke dunia kerja. Dalam mencapai karir yang diinginkan siswa mengalami hambatanhambatan baik hampatan dari dalam diri siwa sendiri (kebingunagn, keraguraguan, dan perasaan takut untuk gagal) maupun hambatan dari luar. Sehingga diperlukan usaha mengatasi hambatan tersebut. Usaha untuk mengatasi hambatan tersebut dipengaruhi oleh locus of control. Locus of control merupakan keyakinan individu dalam memandang faktor penyebab keberhasilan maupun kegagalan yang dialami, termasuk hadiah dan hukuman yang diterimanya. Perbedaan locus of control pada seseorang ternyata dapat menimbulkan perbedaan pada aspek-aspek kepribadian yang lain. Remaja

5

yang memiliki locus of control internal memiliki keyakinan bahwa dirinya dapat mengatur dan mengarahkan hidupnya serta

bertanggungjawab terhadap

pencapaian penguat apapun yang diterimanya. Remaja yang memiliki locus of control eksternal memiliki keyakinan bahwa pengendali dari segala aspek dalam kehidupannya dan penguat yang diterimanya adalah keberuntungan, nasib, atau orang lain di luar dirinya. Siswa yang mempunyai locus of control internal, ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka ia akan melakukan usaha untuk mengenali diri, mencari tahu tentang pekerjaan dan langkah-langkah pendidikan serta berusaha mengatasi masalah berkaitan dengan pemilihan karir (Zulkaida dkk., 2007). Siswa dengan locus of control internal cenderung menganggap bahwa ketrampilan (skill), kemampuan (ability), dan usaha (efforts) lebih menentukan pencapaian dalam hidup mereka, termasuk pencapaian karirnya. Siswa akan mengembangkan

usahanya

untuk

meningkatkan

ketrampilan

kerja

dan

kemampuan belajar yang mereka miliki dalam rangka meraih karir yang mereka inginkan, serta berusaha mengatasi hambatan yang mereka hadapi dalam rangka pencapaian karir (Zulkaida dkk., 2007). Keragu-raguan dan takut akan kegagalan yang dimiliki siswa menyebabkan siswa tidak yakin terhadap kemampuan yang dimiliki dan tidak yakin bahwa dia akan berhasil dalam melakukan tugas. Keyakinan terhadap kemampuan yang dimiliki individu bahwa dirinya akan berhasil dalam melakukan suatu tugas disebut efikasi diri. Konsep efikasi diri menurut Albert Bandura termasuk dalam teori sosial kognitif. Teori Bandura menekankan peran belajar observasional,

6

pengalaman sosial, dan determinisme timbal balik dalam pengembangan kepribadian. (Cherry dalam Mahsunah, 2011). ―Self efficasy refers to beliefs in one’s capabilities to organize and execute the courses of action required to prodece guen attainments” (Bandura dalam mahsunah, 2011). Efikasi diri diartikan sebagai keyakinan individu terhadap kemampuan yang dimiliki untuk mengatur dan mengerjakan tugas yang diperlukan agar mencapai hasil yang diinginkan. Selain locus of control dan efikasi diri yang tidak kalah penting adalah prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan salah satu indikator yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam mengikuti kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. wujud dari usaha belajar yang telah dilakukan. Prestasi belajar siswa biasa ditunjukkan dengan nilai. Individu dengan prestasi belajar tinggi cenderung memiliki pengetahuan yang luas terutama dalam mata pelajaran yang bersangkutan dan lebih mampu menghadapi masalah sehari-hari. Mereka yang memiliki prestasi belajar yang tinggi akan mampu merencanakan masa depannya dan mereka memiliki aspirasi karir yang mantap. Aspirasi karir yang mantap, akan membuat individu lebih serius dalam mencari informasi mengenai karir dan menyesuaikan antara kemampuan dan minat yang dimiliki dengan pemahaman mengenai karir. Mereka akan merencanakan jenjang pendidikan dan pekerjaan mereka dimasa yang akan datang. Syahrul dan Jamaludin (2007) menemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel efikasi diri, pengalaman praktik dan prestasi belajar terhadap tingkat kematangan vokasional mahasiswa baik secara parsial maupun secara

7

simultan, dengan kontribusi sebanyak 20.22%. Zulkaida, dkk menemukan bahwa Locus of control internal (LOC-internal) dan Efikasi Diri secara bersama-sama berpengaruh terhadap kematangan karir, dan LOC-internal perpengaruh positif terhadap kematangan karir, tetapi efikasi diri tidak berpengaruh secara parsial terhadap kematangan karir sisa SMA 39 Jakarta. Aji,dkk (2010) dalam penelitiannya pada Siswa Kelas XII SMK N 4 Purworejo menemukan bahwa LOC internal berpengaruh positif terhadap kematangan karir. Komandyahrini dan Hawadi dalam penelitiannya pada siswa SMAN 81 Jakarta dan SMA Labschool Jakarta menemukan bahwa signifikan antara efikasi diri terhadap kematangan memilih pekerjaan sebesar 0,683. Berdasarkan uraian di atas dan hasil penelitian sebelumnya, peneliti bermaksud meneliti kematangan karir pada siswa kelas XII program keahlian Akuntansi di SMK Ma’arif NU 1 Cilongok berdasarkan. Locus of control , efikasi diri dan prestasi belajar. Oleh karena itu penulis mengambil penelitian dengan judul “PENGARUH LOCUS OF CONTROL, EFIKASI DIRI DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP KEMATANGAN KARIR SISWA XII AKUNTANSI SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK

8

2.1. Rumusan Masalah 1.

Apakah ada pengaruh secara simultan antara faktor locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok?

2.

Apakah ada pengaruh faktor locus of control internal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok?

3.

Apakah ada pengaruh faktor locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok?

4.

Apakah ada pengaruh faktor efikasi diri terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok?

5.

Apakah ada pengaruh prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok?

2.2. Tujuan Penelitian Berdasarkan perumusan masalah yang dikemukakan di atas maka tujuan yang hendak dicapai antara lain : 1.

Untuk mengetahui adakah pengaruh secara simultan antara faktor locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok.

2.

Untuk mengetahui adakah pengaruh faktor locus of control internal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok.

3.

Untuk mengetahui adakah pengaruh faktor locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok.

9

4.

Untuk mengetahui adakah pengaruh faktor efikasi diri terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok.

5.

Untuk mengetahui adakah pengaruh prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok.

2.3. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak, diantaranya: 1.

Manfaat Teoritis (manfaat bagi ilmu pengetahuan)

Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan dibidang pendidikan, sebagai upaya untuk peningkatan kematangan karir dan dapat digunakan sebagai bahan acuan di bidang penelitian yang sejenis. 2.

Manfaat praktis

a.

Bagi pihak sekolah, hasil penelitian ini dapat membantu meningkatkan pofesionalisme dalam menentukan kebijakan pengelolaan sekolah yang efektif dan efisien guna perbaikan peningkatan kematangan karir siswa lulusannya.

b.

Bagi orang tua siswa atau masyarakat, hasil penelitian ini dapat membantu meningkatkan kesadaran orang tua siswa atau masyarakat untuk berpartisipasi aktif dalam menentukan dan melaksanakan kebijakan pengelolaan sekolah.

c.

Bagi Dinas Pendidikan atau lembaga pendidikan, Hasil penelitian ini dapat dipertimbangkan pendidikan.

untuk

menentukan

kebijakan

bidang

pengelolaan

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Kematangan Karir 2.1.1 Pengertian Kematangan Karir Karir diartikan sebagai serangkaian sikap, aktivitas atau perilaku yang diasosiasikan dengan peran pekerjaan sepanjang kehidupan seseorang (Artur & Lawrence dalam Gerber et al, 2009). Pengertian karir yang dikemukakan oleh Decenzo dan Robbins (Rachmawati, 2012) adalah suatu bentuk hubungan antara pekerjaan

dengan

pengalaman

yang

akan

dicapai

individu

sepanjang

kehidupannya. Fuhrmann (Rachmawati, 2012) menyatakan bahwa yang terpenting dari karir adalah konsep kematangan karir. Kematangan karir menurut Super (Creed, Patton & Prideaux, 2007) adalah kesiapan dan kapasitas individu dalam menangani tugas-tugas perkembangan terkait dengan keputusan karir. Sedangkan Crites (Salami, 2008) mendefinisikan kematangan karir sebagai tingkat di mana individu telah menguasai tugas perkembangan karirnya, baik komponen pengetahuan maupun sikap yang sesuai dengan tahap perkembangan karirnya. Kematangan karir menurut Savickas (Creed dan Patton, 2003) adalah kesiapan individu dalam membuat informasi, keputusan karir sesuai dengan usia dan menyelesaikan tugas-tugas perkembangan terkait dengan karir. Super (Savickas, 2001) menjelaskan bahwa individu dikatakan matang atau siap untuk membuat keputusan karir jika pengetahuan yang dimilikinya untuk membuat 10

11

keputusan karir didukung oleh informasi yang kuat mengenai pekerjaan berdasarkan eksplorasi yang telah dilakukan. Super (Syahrul & Jamaluddin, 2007) mengemukakan bahwa terdapat ciriciri individu dengan kematangan karir yang tinggi, yaitu memiliki pilihan karir yang relatif konsisten dan realistik, mandiri dalam melakukan pilihan karir dan memiliki sikap memilih karir yang positif. Sedangkan, ciri-ciri individu dengan kematangan karir yang rendah adalah pemikiran tentang karir yang relatif berubah dan tidak realistis, belum mandiri dalam mengambil keputusan karir, dan ragu dalam mengambil keputusan karir. Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa kematangan karir adalah kemampuan individu dalam menguasai tugas perkembangan karir sesuai dengan tahap perkembangan karir, dengan menunjukan perilaku-perilaku yang dibutuhkan untuk merencanakan karir, mencari informasi, memiliki wawasan mengenai dunia kerja dan memiliki kesadaran tentang apa yang dibutuhkan dalam membuat keputusan karir. 2.1.2 Tahap Perkembangan Karir Dariyo (2003:69-70) mengemukakan perkembangan karir terbagi dalam lima tahap yaitu: 1. Pertumbuhan sekitar usia <14 tahun. Pada tahap ini fantasi masih mendominasi hingga anak berusia 11 tahun, kemudian minat menjadi penentu aktivitas sampai akhirnya anak mulai lebih mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki untuk menjadi pertimbangan alternatif pilihan karir.

12

2. Eksplorasi, terbagi menjadi tiga subtahap yaitu (1) Kristalisasi, usia 15-18 tahun. Remaja harus mengidentifikasi kesempatan dan tingkat pekerjaan yang sesuai, serta mempertimbangkan kebutuhan, minat, kapasitas, dan nilai pribadi; (2) Spesifikasi, usia 18-21 tahun. Remaja mempersempit pilihan karir, mencari informasi, dan mulai mengarahkan tingkah laku untuk bidang karir tertentu yaitu dengan memasuki pendidikan formal atau nonformal; (3) Implementasi, usia 21-25 tahun. Individu menyelesaikan masa sekolah dan pelatihannya, lalu menapaki dunia kerja. 3. Ekstablisment, terbagi menjadi dua subtahap yaitu (1) Stabilisasi, usia 26-30 tahun merupakan masa pengambilan keputusan mengenai pengambilan karir tertentu (2) Konsolidasi, usia 31-45 tahun. Masa untuk memajukan karir dan mencapai posisi yang lebih tinggi. 4. Maintenance, usia 46-65 tahun. Individu melanjutkan karir yang telah terbentuk dan mempertahankan prestasi yang telah dicapai pada tahap ekstalisment. 5. Decline, usia 65 tahun dan selanjutnya. Individu mengalami kemunduran fisik dan mental, sehingga harus membangun peran dan konsep diri baru sebagai pensiunan dan mencari sumber kepuasan lain di luar pekerjaan. Individu dikatakan matang dalam berkarir jika mampu menyelesaikan tugas perkembangan karir pada tahap perkembangan tertentu.Berdasarkan uraian diatas disimpulkan siswa SMK berada pada tahap kristalisasi. dimana siswa harus mengidentifikasi

kesempatan dan tingkat

pekerjaan

mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan kapasitas mereka.

yang sesuai,

serta

13

2.1.3 Dimensi Kematangan karir Menurut Super (Sharf, 2006: 156-158) dimensi kematangan karir pada tahap kristalisasi terdiri dari: 1.

Career Planning (perencanaan karir) Dimensi ini mengukur tingkat perencanaan melalui sikap terhadap masa

depan, seberapa sering individu mencari informasi mengenai pekerjaan dan seberapa jauh mereka mengetahui beragam pekerjaan. Kegiatan yang mencakup aspek ini antara lain: mempelajari informasi terkait jenis pekerjaan yang diminati, membicarakan perencanaan yang dibuat dengan orang dewasa, dimensi ini juga berkaitan dengan pengetahuan mengenai kondisi pekerjaan, jenjang pendidikan yang disyaratkan, prospek kerja. 2.

Career eksploration (eksplorasi karir) Dimensi ini mengukur sikap terhadap sumber informasi. Individu berusaha

untuk memperoleh informasi mengenai dunia kerja dan menggunakan kesempatan dari informasi yang berpotensial seperti orang tua, teman, guru dan konselor. 3. Caree decision making (membuat keputusan karir) Dimensi ini mengukur pengetahuan tentang prinsip dan cara pengambilan keputusan. Individu memiliki kemandirian membuat pilihan pekerjaan yang sesuai dengan minat dan kemampuan. Kemampuan untuk menggunakan metode dan prinsip pengambilan keputusan untuk menyelesaikan masalah termasuk memilih pendidikan dan pekerjaan.

14

4. World of word information (pengetahuan tentang informasi dunia kerja) Dimensi ini mengukur pengetahuan tentang tugas-tugas perkembangan karir yang penting, seperti kapan orang lain harus mengeksplorasi minat dan kemampuan mereka, bagaimana orang lain dan mengapa orang berpindah kerja. Mengetahui mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu. 5. Knowledge of the preferred (pengetahuan tentang pekerjaan yang diminati) Dimensi ini mengukur pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) dari pekerjaan yang mereka minati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. Dimensi ini juga terkait kemampuan individu dalam mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang mereka minati Dimensi kematatangan karir menurut Super ini dikembangkan menjadi indikator Kematangan karir.

2.1.4 Faktor- faktor Kematangan Karir Seligman

(Nugraheni,

2013)

menjelaskan

beberapa

faktor

yng

mempengaruhi perkembangan karir individu dimana perkembangan karir akan menentukan kematangan karir. Faktor-faktor kematangan karir adalah: 1. Faktor keluarga Latar belakang keluarga berperan penting dalam kematangan karir seseorang. Pengalaman masa kecil, dimana role-model yang paling signifikan adalah orang tua, berikut latar belakang orang tua.

15

2. Faktor internal individu Faktor individu memiliki pengaruh yang kuat pada perkembangan karir seseorang. Hal ini mencakup self-esteem (harga diri), self-expectation (pengharapan diri), self-efficacy (keyakinan kemampuan diri), locus of control (pusat kendali diri), inteligensi, keterampilan, minat bakat, kepribadian, usia. 3. Faktor sosial ekonomi Faktor sosial ekonomi yang mempengaruhi perkembangan karir adalah lingkungan, status sosial ekonomi dan latar belakang budaya. Lingkungan mempengaruhi perkembanagan karir melalui tiga cara yaitu pengetahuan individu mengenai pekerjaan, latar belakang dimana individu merasa nyaman, dan pesan yang diterima individu mengenai pilihan karir yang tepat. 4. Jenis kelamin Aspirasi dan pilihan karir laki-laki dan perempuan dipengaruhi oleh asumsi pilihan karir yang tepat untuk masing-masing gender dan oleh persentase individu masing-masing gender dalam pekerjaan.

2.2 Locus of Control 2.2.1

Pengertian Locus of Control Locus of control menurut Larsen&Buss (Zulkaida, 2007) didefinisikan

sebagai suatu konsep yang menunjuk pada keyakinan individu mengenai sumber kendali atas peristiwa-peristiwa yang terjadi pada hidupnya. Locus of control menggambarkan seberapa jauh seseorang memandang hubungan antara perbuatan yang dilakukannya dengan akibat atau hasil yang akan diraihnya.

16

Johan (2002) mendefinisikan locus of control sebagai persepsi seseorang terhadap keberhasilan ataupun kegagalannya dalam melakukan berbagai kegiatan dalam hidupnya yang dihubungkan dengan faktor eksternal individu yang di dalamnya mencakup nasib, keberuntungan, kekuasaan atasan dan lingkungan kerja serta dihubungkan pula dengan faktor internal individu yang didalamnya mencakup kemampuan kerja dan tindakan kerja yang berhubungan dengan keberhasilan dan kegagalan kerja individu yang bersangkutan. Locus of control menurut Phares (Nuriskha, 2010) yaitu keyakinan seseorang terhadap sumber yang mengontrol kejadian-kejadian dalam hidupnya. Locus of control menggambarkan dimana letak keyakinan dan seberapa kuat kontrol pada individu, apakah kontrol yang menjadi dasar pembentukan serta penampilan tingkah laku bersumber dari dalam atau dari luar dirinya. Ghufron dan Risnawita (2010 :67)menjelaskan orang yang mempunyai locus of control internal mempunyai keyakinan bahwa apa yang terjadi pada dirinya, kegagalan dan keberhasilannya karena pengaruh dirinya sendiri. Sedangkan orang yang mempunyai locus of control eksternal mempunyai anggapan bahwa faktor-faktor yang ada diluar dirinya akan mempengaruhi tingkah lakunya seperti kesempatan, nasib, dan keberuntungan. Dari beberapa pengertian locus of control yang telah dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa locus of control adalah keyakinan seseorang akan penyebab peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam hidupnya, apakah bersumber dari dalam atau dari luar dirinya.

17

2.2.2

Dimensi-dimensi Locus of Control Rotter (Friedman & Schustack, 2006:275) menjelaskan locus of control

memiliki dua dimensi yaitu: 1. Locus of control internal Keyakinan bahwa keberhasilan yang diraih sebanding dengan usaha yang mereka lakukan dan sebagian besar dapat mereka kendalikan. & Kaur (2005) menjelaskan bahwa locus of control internal menunjukan adanya keyakinan bahwa yang terjadi dalam hidup adalah hasil dari perilakunya. Zulkaida dkk (2007) menyatakan seseorang dengan locus of control internal akan menjadi lebih aktif dan mampu memilih informasi yang dia butuhkan. Dengan kemampuannya sendiri dia dapat membuat keputusan dan bertanggung jawab atas keputusannya tersebut, apakah itu baik atau buruk. Indikator locus of control internal adalah menurut Friedman & Schustack adalah: a. keyakinan individu bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri. b. memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri. c. cenderung dapat mempengaruhi orang lain. d. yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. e. aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. 2. Locus of control eksternal Individu dengan locus of control eksternal memiliki keyakinan bahwa tindakan mereka memiliki sedikit dampak bagi keberhasilan/kegagalan mereka, dan sedikit yang dapat mereka lakukan untuk merubahnya. Senada dengan

18

Friedman & Schustack, Dillon & Kaur (2005) menyatakan locus of control eksternal menunjukkan adanya keyakinan bahwa peristiwa yang terjadi dalam hidup adalah hasil kekuatan luar seperti keberuntungan, kesempatan, serta kekuasaan. Fakhidah (2012) menjelaskan bahwa individu yang memiliki locus of control eksternal akan cenderung kurang tekun dalam usaha mencapai tujuannya dengan memanfaatkan kesempatan yang tersedia dan menyandarkan hidupnya secara berlebihan pada kekuatan yang ada di luar dirinya. Indikator locus of control eksternal menurut Friedman & Schustack adalah: a. Kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya. b. Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri. c. Cenderung dipengaruhi oleh orang lain. d. Seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. e. Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.

2.3 Efikasi Diri 2.3.1

Pengertian Efikasi Diri Efikasi diri mengacu pada keyakinan sejauh mana individu memperkirakan

kemampuan dirinya dalam melaksanakan tugas atau melakukan suatu tugas yang diperlukan

untuk

mencapai

suatu

hasil

tertentu

(Bandura

dalam

Techatassanasoontorn & Tanvisuth, 2008). Keyakinan akan seluruh kemampuan ini meliputi kepercayaan diri, kemampuan menyesuaikan diri, kecerdasan dan kapasitas bertindak pada situasi yang penuh tekanan. Efikasi diri itu akan

19

berkembang dan berangsur-angsur secara terus menerus seiring meningkatnya kemampuan dan bertambahnya pengalaman-pengalaman yang berkaitan. Reivich dan Shatte (Wahyuni, 2013) mendefinisikan efikasi diri sebagai keyakinan pada kemampuan diri sendiri untuk menghadapi dan memecahkan masalah dengan efektif. Efikasi diri juga berarti menyakini diri sendiri mampu berhasil dan sukses. Menurut Mayers (Zulkaida, 2007) efikasi diri berkaitan dengan bagaimana seseorang merasa mampu untuk melakukan suatu hal. Efikasi diri adalah kepercayaan seseorang atas kemampuannya dalam menguasai situasi dan menghasilkan sesuatu yang lebih baik ( Santrock dalam Rachmawati 2012). Pikiran individu terhadap efikasi diri menentukan seberapa besar usaha yang akan dicurahkan dan seberapa lama individu akan tetap bertahan dalam menghadapi hambatan atau pengalaman yang tidak menyenangkan. Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa efikasi diri adalah keyakinan atau kemantapan individu memperkirakan kemampuan yang ada pada dirinya untuk melaksanakan tugas tertentu.

2.3.2

Perbedaan antara Efikasi Diri dan Kepercayaan Diri Setiap individu memiliki kepercayaan diri, dengan tingkat kepercayaan yang

dimiliki berbeda-beda disertai dengan ciri-ciri yang berbeda pula. Namun tidak semua individu memiliki efikasi diri. Menurut beberapa pengertian yang telah dijelaskan sebelumnya dapat diartikan bahwa efikasi diri merupakan bentuk yang spesifik dari kepercayaan diri

20

Kepercayaan diri merupakan keyakinan akan kemampuan diri seseorang sehingga tidak berpengaruh terhadap orang lain dan dapat bertindak sesuai kehendak, gembira, optimis, cukup toleran, dan bertangung jawab (Lauster dalam Ghufron & Risnawita, 2010 :34). Sedangkan Ghufron dan Risnawita (2010: 35) menjelaskan bahwa kepercayaan diri merupakan sikap mental seseorang dalam menilai diri maupun objek sekitarnya sehingga orang tersebut mempunyai keyakinan akan kemampuan dirinya untuk dapat melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuannya. Dari ulasan di atas perbedaan yang mendasar antara efikasi diri dengan kepercayaan diri adalah dari aspek sifat/ traits individu. Kepercayaan diri lebih bersifat umum, sedangkan efikasi diri lebih pada sifat yang khusus yaitu berkaitan dengan tugas-tugas spesifik. Kepercayaan diri berhubungan dengan pandangan diri terhadap nilai dirinya, sedangan efikasi diri berhubungan dengan pandangan diri terhadap kapasitas dalam dirinya. Kepercayaan diri erat berkaitan dengan kebanggaan, bagaimana sebuah pekerjaan yang dilakukan dapat meningkatkan kepercayaan diri, sedangkan efikasi diri berhubungan dengan bagaimana sebuah pekerjaan dengan baik dapat dicapai.

2.3.3

Dimensi - Dimensi Efikasi Diri Efikasi diri yang dimiliki seseorang berbeda-beda. Bandura (Ghufron &

Risnawita, 2010: 80-81) mengemukakan ada tiga aspek dalam efikasi diri, yaitu: 1.

Magnitude (tingkat kesulitan tugas). Aspek ini berkaitan dengan kesulitan tugas. Apabila tugas-tugas yang dibebankan pada individu disusun menurut tingkat kesulitannya, maka perbedaan efikasi diri secara individual mungkin

21

terbatas pada tugas-tugas yang sederhana, menengah, atau tinggi. Individu akan melakukan tindakan yang dirasakan mampu untuk dilaksanakannya dan akan tugas-tugas yang diperkirakan di luar batas kemampuan yang dimilikinya. 2.

Generality (luas bidang tugas). Aspek ini berhubungan luas bidang tugas. Beberapa pengalaman berangsur-angsur menimbulkan penguasaan terhadap pengharapan pada bidang tugas atau tingkah laku yang khusus sedangkan pengalaman lain membangkitkan keyakinan yang meliputi berbagai tugas.

3.

Strength (kemampuan keyakinan). Aspek ini berkaitan dengan tingkat kemantapan seseorang terhadap keyakinannya. Tingkat efikasi diri yang lebih rendah

mudah

digoyangkan

oleh

pengalaman-pengalaman

yang

memperlemahnya, sedangkan seseorang yang memiliki efikasi diri yang kuat tekun dalam meningkatkan usahanya meskipun dijumpai pengalaman yang memperlemahnya.

2.3.4

Indikator Efikasi Diri Dari aspek-aspek efikasi diri yang dijabarkan Bandura (Ghufron &

Risnawita, 2010: 80-81) maka dapat dijabarkan indikator efikasi diri. Indikator efikasi diri adalah: 1. Indikator tingkat kesulitan tugas a. Keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas. b. Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas.

22

2. Indikator luas bidang tugas Tingkat

kekuatan

keyakinan

atau

pengharapan

individu

terhadap

kemampuannya. 3. Indikator kemampuan keyakinan Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas.

2.4 Prestasi Belajar 2.4.1

Pengertian Prestasi Belajar Menurut Tu’u (2004: 75) ―Prestasi adalah hasil yang dicapai seseorang

ketika mengerjakan tugas atau kegiatan tertentu‖. Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru. Prestasi belajar merupakan hasil penilaian pendidikan tentang kemajuan siswa setelah melakukan aktivitas belajar. Dengan demikian, prestasi belajar merupakan hasil yang telah dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru. Jadi prestasi belajar siswa terfokus pada nilai atau angka yang dicapai siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Nilai tersebut terutama dilihat dari aspek kognitifnya, karena aspek ini yang sering dinilai oleh guru untuk mengetahui penguasaan pengetahuan yang dijadikan sebagai ukuran pencapaian hasil belajar siswa. Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah nilai rata-rata mata pelajaran akuntansi.

23

2.4.2

Fungsi Prestasi Belajar Menurut Arifin (Rahayu, 2011) prestasi belajar mempunyai beberapa

fungsi, adapun fungsinya adalah sebagai berikut: a. Sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai oleh anak didik. b. Sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu. c. Sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan. d. Sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi pendidikan. e. Dapat dijadikan sebagai indikator terhadap daya serap anak didik. Berdasarkan prestasi belajar tersebut, seorang guru dapat mengetahui apakah peserta didik sudah menguasai materi pelajaran atau belum. Prestasi belajar siswa selain berfungsi sebagai indikator keberhasilan program tertentu, tetapi juga sebagai indikator dari kualitas suatu institusi pendidikan.

2.4.3

Indikator Prestasi Belajar

Indikator prestasi belajar dalam penelitian ini adalah rekapitulasi nilai mata pelajaran produktif akuntansi semester genap

2.5 Hasil Penelitian Terdahulu yang Relevan 1) Penelitian yang dilakukan Zulkaida dkk (2007) yang berjudul ― Pengaruh Locus of Control dan Efikasi Diri Terhadap Kematangan Karir Siswa SMA‖. Hasil penelitian menunjukan nilai F sebesar 13,599 dan R2 sebesar 0,207 menunjukkan bahwa variabel locus of control dan efikasi diri secara bersamasama dapat menjelaskan kematangan karir sebesar 20,7%.

24

2) Penelitian yang dilakukan Rahmanto dkk (2010) yang berjudul ―Hubungan Antara Locus of Control Internal Dengan Kematangan Karir Pada Siswa kelas XII SMK M 4 Purworejo‖ menyatakan bahwa locus of control internal memberi sumbangan sebesar 30,2% terhadap kematangan karir. 3) Penelitian yang dilakukan Akbulut (2010) yang berjudul ―The Relationship Between Vocational Maturity and Hopelessness Among Female and Male Twellfth Grade Students‖ menyatakan bahwa locus of control berpengaruh positif terhadap kematangan karir. 4) Penelitian yang dilakukan Creed & Patton (2003) yang berjudul ― Predicting Two Components of Career Maturity in School Based Adolescents‖ menyatakan bahwa 52% kematangan karir dipengaruhi oleh sikap pembangunan karir dan dari besarnya nilai β mengindikasikan bahwa prediktor terkuat adalah efikasi diri pemilihan karir dengan nilai β= 0,32. 5) Penelitian yang dilakukan Komandyahrini dan Hawadi (2008) dengan judul ―Hubungan Self Efficacy dan Kematangan Dalam Memilih Karir Siswa Program Percepatan Belajar.‖ Dari hasil analisis diperoleh nilai R2 sebesar 46,7% yang berarti self efficacy memberikan sumbangan 46,7% terhadap kematangan karir siswa program percepatan belajar. 6) Penelitian yang dilakukan Syahrul dan Jamalludin (2007) yang berjudul ― Kematangan Vokasional Mahasiswa Program D3 Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Makasar‖ berdasarkan hasil analisis diperoleh koefisien korelasi ganda r = 0,45 dengan koefisien determinasi yang didapat sebesar 0,20 menunjukan bahwa efikasi diri, pengalaman

25

praktik dan prestasi belajar secara bersama-sama dapat menjelaskan varians kematangan vokasional mahasiswa sebesar 20,22. 7) Penelitian yang dilakukan oleh Creed, Patton dan Prideaux (2007) dengan judul ―Predicting Change Over time in Career Planning and Career Exploration for High School Student.” Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa efikasi diri mempengaruhi kematangan karir sebesar 20,88% dan prestasi belajar mempengaruhi kematangan karir sebesar 3,02%. 8) Penelitian yang dilakukan West (2002) yang berjudul ―Comparisons of Career maturity and Its Relationship With Academic Performance.” Menyatakan bahwa terdapat hubungan antara kematangan karir dengan prestasi akademik pada siswa indian.

2.6 Kerangka Berpikir Siswa SMK dituntut untuk menuntut ilmu setinggi-tingginya dan mempersiapkan diri untuk memiliki karir yang mempunyai konsekuensi ekonomi dan finansial. Individu yang dapat memilih karir yang tepat adalah individu yang memiliki kematangan karir. Kematangan karir adalah keberhasilan seseorang menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karir yang khas pada tahap perkembangan tertentu. Siswa SMK berada pada tahap eksplorasi dan berada pada subtahap kristalisasi dimana siswa harus mengidentifikasi kesempatan dan tingkat pekerjaan yang sesuai, serta mempertimbangkan kebutuhan, minat, kapasitas, dan nilai pribadi.

26

Kematangan karir dipengaruhi oleh locus of control. Locus of control adalah kecenderungan individu untuk meyakini penyebab dari peristiwa-peristiwa yang dialaminya sebagai sesuatu yang bersumber dari dalam dirinya sendiri (locus of control internal), atau lingkungan disekitar dirinya (locus of control eksternal). Individu dengan tingkat kematangan karir yang baik cenderung memiliki orientasi locus of control internal. Individu dengan locus of control internal, ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka akan melakukan usaha untuk mengenal diri, mencari tahu tentang pekerjaan dan langkah-langkah pendidikan, serta berusaha mengatasi masalah yang dihadapi. Hal tersebut akan membuat kematangan karir individu menjadi tinggi. Akbulut (2010) menyatakan bahwa orang yang matang dalam berkarir cenderung memiliki keyakinan bahwa untuk mencapai karir yang diinginkan, hanya bisa dilakukan oleh usahanya sendiri bukan karena keberuntungan, nasib atau takdir. Faktor kematangan karir yang lain yaitu efikasi diri, efikasi diri adalah keyakinan atau kemantapan individu memperkirakan kemampuan yang ada pada dirinya untuk melaksanakan tugas tertentu. Siswa dengan efikasi diri yang tinggi lebih berhasil dalam menyelesaikan pekerjaan dan merencanakan masa depan daripada individu dengan efikasi yang rendah. Prestasi belajar juga mempengaruhi kematangan karir. Prestasi belajar adalah hasil yang telah di capai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru. Siswa dengan prestasi belajar yang tinggi lebih memiliki aspirasi dalam merencanakan karir yang akan dijalaninya. Dan sebaliknya siswa yang memiliki

27

prestasi yang rendah memiliki aspirasi yang kurang dalam merencanakan karirnya. Survey yang dilakukan National Employers tahun 2012( Herizon dan wirda ) IP atau prestasi hanyalah nomor 17 dari 20 kualitas yang dianggap penting dalam dunia kerja. Kesuksesaan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan keterampilan teknis (hard skill), tetapi oleh keterampilan mengolah diri dan orang lain. Dari kajian teori di atas, peneliti berasumsi bahwa kematangan karir dapat dipengaruhi oleh locus of control, efikasi diri dan prestasi belajar. Apabila tingakat locus of control, efikasi diri dan prestasi belajar yang tinggi maka kematangan karir siswa juga akan tinggi. Kerangka berpikir tersebut digambarkan sebagai berikut :

Locus of control internal (X1)

Locus of control ekternal (X2) Efikasi diri (X3)

Prestasi Belajar (X4)

Gambar 1.1 Kerangka Berpikir Keterangan : Pengaruh parsial Pengaruh simultan

Kematangan Karir (Y)

28

2.7 Hipotesis Penelitian Ha1

:

Terdapat pengaruh Locus of control Internal, locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok

Ha2 : Terdapat pengaruh Locus of control Internal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Ha3: Terdapat pengaruh Locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Ha4 :Terdapat pengaruh efikasi diri terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Ha5 :Terdapat pengaruh prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok

BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian akan membahas mengenai jenis penelitian, populasi penelitian, sampel penelitian, variabel penelitian, metode pengambilan data, validitas dan reliabilitas, dan metode analisis data.

3.1 Jenis Penelitian Jenis Penelitian yang digunakan adalah penelitian populasi karena semua populasi diambil untuk penelitian. Penelitian ini untuk mencari pengaruh antara variabel bebas (independent variable) dengan variabel terikat (dependent variable).

3.2 Populasi dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek atau subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2002:57). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU I Cilongok tahun pelajaran 2013/2014. Popolasi terdiri dari 83 siswa yang terbagi dalam tiga kelas. Pembagian tersebut sebagai berikut: Tabel 3.1 Populasi penelitian No 1 2 3

Kelas Jumlah siswa XII Akuntansi 1 28 siswa XII Akuntansi 2 29 siswa XII Akuntansi 3 26 siswa Jumlah siswa 83 siswa Sumber : Dokumentasi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok pada lampiran 3

29

30

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Arikunto, 2006:13). Menurut Arikunto (2006:14) jika jumlah populasinya kurang dari 100 orang, maka jumlah sampelnya diambil secara keseluruhan, tetapi jika populasinya lebih besar dari 100 orang, maka bisa diambil 10 – 15 % dari jumlah populasinya. Dalam penelitian ini sempel yang digunakan adalah semua siswa Kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif Nu 1 Cilongok yang berjumlah 83 siswa. Oleh karena itu penelitian ini disebut penelitian populasi.

3.3 Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua yaitu variabel bebas dan variabel terikat. 3.3.1 Variabel Terikat (Dependent Variabel / Y) Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kematangan karir. Kematangan karir adalah kemampuan individu dalam menguasai tugas perkembangan karir sesuai dengan tahap perkembangan karir, dengan menunjukan perilaku-perilaku yang dibutuhkan untuk merencanakan karir, mencari informasi, memiliki wawasan mengenai dunia kerja dan memiliki kesadaran tentang apa yang dibutuhkan dalam membuat keputusan karir. Indikator kematangan karir mengacu pada teori Super (Sharf, 2006) adalah: a. Mencari beragam informasi mengenai pekerjaan b. mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber c. Kemampuan menggunakan pengetahuan dalammembuat keputusan karir yang tepat

31

d. Pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting e. Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu f. Pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. g. Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati. 3.3.2 Variabel Bebas (Independent Variabel / X) Variabel bebas dalam penelitian ini adalah: 1) Locus of Control Internal (X1) Locus of Control Internal merupakan keyakinan bahwa apa yang terjadi pada dirinya, kegagalan dan keberhasilannya karena pengaruh dirinya sendiri Indikator Locus of Control Internal mengacu pada teori locus of control (Rotter dalam Friedman & Schustack, 2006).adalah: a. Keyakinan bahwa kejadian yang dialaminya merupakan akibat dari perilaku dan tindaknnya sendiri. b. Memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat mempengaruhi orang lain. c. Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. d. Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.

32

2) Locus of Control eksternal (X2) Locus of Control eksternal merupakan keyakinan bahwa faktor diluar dirinya yang akan mempengaruhi tingkah lakunya seperti keberuntungan, nasib, kesempatan. Indikator Locus of Control eksternal mengacu pada teori locus of control (Rotter dalam Friedman & Schustack, 2006) adalah: a. Keyakinan individu bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialami. b. Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri. c. Cenderung dipengaruhi orang lain. d. Seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. e. Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. Mengacu pada teori locus of control (Rotter dalam Friedman & Schustack, 2006). 3) Efikasi Diri Efikasi diri adalah keyakinan atau kemantapan individu memperkirakan kemampuan yang ada pada dirinya untuk melaksanakan tugas tertentu. Indikator efikasi diri mengacu pada teori Self Eficacy (Bandura dalam Ghufron & Risnawita, 2013) adalah: a. Keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas. b. Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas.

33

c. Tingkat

kekuatan

keyakinan

atau

pengharapan

individu

terhadap

kemampuannya. d. Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas. 4) Prestasi Belajar Prestasi belajar merupakan hasil yang telah dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru. Indikator prestasi belajar dalam penelitian ini adalah rata-rata nilai mata pelajaran produktif akuntansi semester genap.

3.4 Metode Pengumpulan Data 3.4.1 Metode Dokumentasi Dokumentasi berasal dari kata dokumen yang artinya barang-barang tertulis. Metode dokumentasi digunakan untuk menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya. Pada penelitian ini, metode dokumentasi digunakan peneliti untuk memperoleh data mengenai jumlah siswa dan nilai mata pelajaran produktif akuntansi dari siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU I Cilongok. 3.4.2 Metode Kuesioner atau angket Kuesioner atau angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, hal-hal yang ia ketahui (Arikunto, 2006:151). Metode kuesioner digunakan untuk memperoleh informasi atau keterangan responden mengenai kematangan karir, locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri.

34

Alat yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner tertutup sehingga responden tinggal memilih jawabannya saja. Alat ukur yang digunakan berupa skala likert. Menurut Sugiyono (2009:134) skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Adapun alat yang digunakan berupa kuesioner model checklist, sehingga siswa tinggal memilih alternatif jawaban yang sesuai dengan kondisi dirinya sendiri, dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang tersedia. Bobot jawaban dari kuesioner ini : 1. Skor 5 untuk jawaban sangat setuju (SS) 2. Skor 4 untuk jawaban setuju (S) 3. Skor 3 untuk jawaban netral (N) 4. Skor 2 untuk jawaban tidak setuju (TS) 5. Skor 1 untuk jawaban sangat tidak setuju (STS)

3.5 Uji Coba Instrumen 3.5.1

Validitas Dalam penelitian ini pengukuran validitas diukur dengan menggunakan

bentuk metode statistik dengan bantuan program SPSS for windows release 16,0. Untuk mengetahui apakah kuesioner yang digunakan valid atau tidak, maka ( r ) yang telah diperoleh ( r

hitung

) dikonsultasikan dengan (r

table

) product moment

dengan taraf signifikan 5 % dan interval kepercayaan 95 % . Apabila r table

hitung

≥r

, maka instrumen dikatakan valid, sehingga instrumen tersebut dinyatakan

layak untuk digunakan dalam pengambilan data dan apabila r instrumen dikatakan tidak valid.

hitung

≤r

table

maka

35

Berdasarkan hasil uji coba validitas angket penelitian dengan

butir

pertanyaan yang di uji cobakan pada 33 siswa terdapat butir pertanyaan valid dan butir pernyataan tidak valid. Butir pernyataan yang tidak valid tersebut dihapus. Hasil analisis untuk angket kematangan karir dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Angket kematangan karir No Item rhitung rtabel Kriteria 1 0,426 0,344 Valid 2 0,391 0,344 Valid 3 0,157 0,344 Tidak Valid 4 0,440 0,344 Valid 5 0,415 0,344 Valid 6 0,522 0,344 Valid 7 0,530 0,344 Valid 8 0,671 0,344 Valid 9 0,542 0,344 Valid 10 0,353 0,344 Valid 11 0,727 0,344 Valid 12 0,517 0,344 Valid 13 0,747 0,344 Valid 14 0,362 0,344 Valid 15 0,369 0,344 Valid 16 0,252 0,344 Tidak Valid 17 0,402 0,344 Valid 18 0,444 0,344 Valid 19 0,338 0,344 Tidak Valid 20 0,782 0,344 Valid 21 0,741 0,344 Valid 22 0,707 0,344 Valid Sumber : Data Primer yang Diolah, 2014 pada lampiran 5 Berdasarkan Tabel 3.2 pada variabel kematangan karir dari 22 butir pertanyaan terdapat 19 butir pertanyaan valid dan 3 butir pertanyaan tidak valid, yaitu nomor 3, 16 dan 19. Butir pertanyaan yang tidak valid tersebut dihapus.

36

Hasil analisis validitas untuk angket Locus of control internal dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.3 Hasil Uji Coba Angket Locus of Control Internal No Item rhitung rtabel Kriteria 1 0,106 0,344 Tidak Valid 2 0,394 0,344 Valid 3 0,588 0,344 Valid 4 0,359 0,344 Valid 5 0,379 0,344 Valid 6 0,538 0,344 Valid 7 0,514 0,344 Valid 8 0,558 0,344 Valid 9 0,665 0,344 Valid 10 0,646 0,344 Valid 11 0,325 0,344 Tidak Valid 12 0,607 0,344 Valid 13 0,089 0,344 Tidak Valid 14 0,627 0,344 Valid 15 0,740 0,344 Valid 16 0,642 0,344 Valid Sumber : Data Primer yang Diolah, 2014 pada lampiran 5 Berdasarkan Tabel 3.3 pada variabel locus of control internal dari 16 butir pertanyaan terdapat 13 butir pertanyaan valid dan 3 butir pertanyaan tidak valid, yaitu nomor 1, 11 dan 13. Butir pertanyaan yang tidak valid tersebut dihapus.

37

Hasil analisis validitas untuk angket locus of control eksternal dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.4 Hasil Uji Coba Angket Locus of Control eksternal No Item rhitung rtabel Kriteria 17 0,674 0,344 Valid 18 0,380 0,344 Valid 19 0,383 0,344 Valid 20 0,760 0,344 Valid 21 0,345 0,344 Valid 22 0,530 0,344 Valid 23 0,454 0,344 Valid 24 0,460 0,344 Valid 25 0,351 0,344 Valid 26 0,500 0,344 Valid 27 0,690 0,344 Valid 28 0,748 0,344 Valid 29 0,682 0,344 Valid 30 0,607 0,344 Valid 31 0,619 0,344 Valid 32 0,707 0,344 Valid Sumber : Data Primer yang Diolah, 2014 pada lampiran 5 Berdasarkan Tabel 3.4 pada variabel locus of control eksternal dari 16 butir pertanyaan semuanya valid.

38

Hasil analisis validitas untuk angket efikasi diri dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.5 Hasil Uji Coba Angket Efikasi Diri No Item rhitung rtabel Kriteria 1 0,562 0,344 Valid 2 0,526 0,344 Valid 3 0,223 0,344 Tidak Valid 4 0,171 0,344 Tidak Valid 5 0,440 0,344 Valid 6 0,575 0,344 Valid 7 0,661 0,344 Valid 8 0,732 0,344 Valid 9 0,464 0,344 Valid 10 0,398 0,344 Valid 11 0,663 0,344 Valid 12 0,414 0,344 Valid 13 0,653 0,344 Valid 14 0,373 0,344 Valid 15 0,438 0,344 Valid 16 0,364 0,344 Valid 17 0,284 0,344 Tidak Valid Sumber : Data Primer yang Diolah, 2014 pada lampiran 5 Berdasarkan Tabel 3.5 pada variabel efikasi diri 17 butir pertanyaan terdapat 14 butir pertanyaan valid dan 3 butir pertanyaan tidak valid, yaitu nomor 3, 4 dan 17. Butir pertanyaan yang tidak valid tersebut dihapus.

3.5.2

Reliabilitas Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen

cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut sudah baik ( Arikunto ,2006:178). Pengukuran reliabilitas pada penelitian ini menggunakan bantuan SPSS for windows release 16,0 dengan uji statistik Cronbach Alpha. Instrumen dikatakan reliabel jika nilai Cronbach Alpha > 0,60 (Nunnally dalam Ghozali, 2009: 46).

39

Hasil uji reliabilitas untuk angket kematangan karir dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.6 Uji Reliabilitas Kematangan Karir Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

Cronbach's Alpha .859

N of Items

.853

22

Sumber : Data primer yang diolah, 2014 Hasil uji reliabilitas untuk angket locus of control internal dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.7 Uji Reliabilitas Locus Of Control Internal Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

.789

N of Items

.853

22

Sumber : Data primer yang diolah, 2014

Hasil uji reliabilitas untuk angket locus of control eksternal dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Locus Of Control eksternal Reliability Statistics



N of Items

.851


16

40

Hasil uji reliabilitas untuk angket Efikasi diri dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.9 Uji Reliabilitas Efikasi Diri Reliability Statistics

Cronbach's Alpha


.785

N of Items

.780

17


Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas, untuk angket kematangan karir diperoleh nilai Cronbach Alpha sebesar 0,859. Angket , locus of control internal diperoleh nilai Cronbach Alpha sebesar 0,789. Angket locus of control eksternal diperoleh nilai Cronbach Alpha sebesar 0,844. Angket efikasi diri diperoleh Cronbach Alpha sebesar 0,785. Ketiga hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa angket tersebut reliabel karena nilai Cronbach Alpha > 0,60 dan dapat digunakan untuk pengambilan data penelitian.

3.6 Metode Analisis Data Metode analisis data adalah suatu teknik yang digunakan untuk mengolah hasil penulisan guna memperoleh suatu kesimpulan. Teknik untuk mengolah data dalam penelitian kuantitatif ini adalah menggunakan statistik.

Terdapat dua

macam statistik yang digunakan dalam penelitian, yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial.

41

3.6.1 Analisis Statistik Deskriptif Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku umum atau generalisasi (Sugiyono, 2009:207). Analisis statistik deskriptif ini digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik masing-masing indikator dalam setiap variabel agar lebih mudah memahami pengukuran pada variabel yang diungkap. Tujuan analisis deskriptif persentase yaitu untuk mengkaji variabel kematangan karir, locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar. Analisis ini dilakukan dengan memberi skor pada jawaban angket yang telah diisi oleh responden, dengan penskoran sebagai berikut: 1. Skor 5 untuk jawaban sangat setuju (SS) 2. Skor 4 untuk jawaban setuju (S) 3. Skor 3 untuk jawaban netral (N) 4. Skor 2 untuk jawaban tidak setuju (TS) 5. Skor 1 untuk jawaban sangat tidak setuju (STS) Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: %= Keterangan: %

: Nilai presentase atau hasil

n

: Jumlah skor yang diperoleh

N

: Jumlah skor yang diharapkan

42

Langkah yang dilakukan menurut Sudjana (2005:47) adalah sebagai berikut: 1. Menentukan rentang, yaitu data terbesar dikurangi data terkecil a. Menetapkan persentase tertinggi ( b. Menetapkan persentase terendah (

) )

c. Rentang persentase: 100%-20% = 80% 2. Menentukan banyak kelas interval yang diperlukan yaitu 5. 3. Menentukan panjang kelas interval p= p=

= 20%

4. Menetapkan interval kelas persentase Interval % diperoleh dengan cara membagi rentang % dengan jenjang kriteria sehingga diperoleh 80% : 5 = 16% 5. Menetapkan jenjang kriteria Dalam menetapkan jenjang kriteria, peneliti mengelompokkan menjadi 5 kriteria yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, sangat rendah. Tabel 3.10 Kategori kematangan karir, locus of control dan efikasi diri No 1 2 3 4 5

Interval Persentase 84% — 100% 68% — 83% 52% — 67% 36% — 51% 20% — 35%

Kriteria Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah

43

Sedangkan jenjang kategori untuk variabel prestasi belajar akuntansi disajikan dalam tabel berikut ini : Tabel 3.11 Kategori Variabel Prestasi Belajar No

Nilai

Kriteria

1

≥ 70

Tuntas

2

< 70

Belum tuntas

Sumber: SMK Ma’arif NU 1 Cilongok

3.6.2 Analisis Statistik Inferensial Statistik Inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk menganalisis data sampel dan hasilnya diberlakukan untuk populasi. Analisis data dilakukan dengan program komputer SPSS for windows release 16,0 menggunakan bantuan regresi linier berganda.

Namun, sebelum melakukan

analisis regresi linier berganda dilakukan uji asumsi klasik yang meliputi uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Selain uji asumsi di atas regresi yang baik harus memenuhi uji prasyarat yaitu uji normalitas.

3.6.2.1 Uji Prasyarat Regresi Analisis regresi dilakukan untuk membuat model matematika yang dapat menunjukkan hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Analisis regresi yang dapat digunakan adalah analisis regresi berganda. Analisis regresi linier berganda adalah hubungan secara linier dua atau lebih variabel independen (X1, X2, X3 …,Xn) dengan variabel dependen (Y). Namun sebelum analisis dilakukan perlu adanya uji prasyarat. Uji persyaratan analisis diperlukan guna

44

mengetahui apakah analisis data untuk pengujian hipotesis dapat dilanjutkan atau tidak. 3.6.2.1.1 Uji Normalitas Pengujian normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel terikat dan variabel bebas mempunyai distribusi normal atau tidak (Ghozali : 2005). Jika data tersebut berdistribusi normal maka analisis yang digunakan dapat menggunakan analisis dengan statistic parametric yaitu regresi ganda, tetapi jika tidak normal tidak dapat menggunakan analisis regresi dengan statistic non parametrik yaitu range spearman. Uji normalitas dilakukan dengan uji kolmogorov- smirnov satu arah atau analisis grafis. Dalam penelitian ini semua data yang sudah terkumpul kemudian diolah menggunakan bantuan Software SPSS 16.

3.6.2.2 Uji Asumsi Klasik Uji asumsi klasik dilakukan agar model regresi yang kita gunakan menjadi BLUE (Best Linier Unbias Estimator) sehingga model tersebut dapat digunakan untuk memprediksi.

Uji asumsi klasik meliputi: uji multikolinearitas, uji

heteroskedastisitas, dan uji autokorelasi.

Namun dalam penelitian ini uji

autokorelasi tidak digunakan sebab uji ini bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terdapat korelasi antara kesalahan pengganggu periode sebelumnya atau sesudahnya untuk data time series. Sedangkan dalam penelitian ini tidak menggunakan data time series.

45

3.6.2.2.1 Uji Multikolinearitas Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen) (Ghozali: 2005). Persamaan regresi berganda dikatakan baik jika bebas dari multikol. Uji ini dapat dilihat melalui nilai VIF dan R2 dalam SPSS for windows release 16,0.. Jika VIF (Variance Inflation Factor) suatu variabel melebihi 10 dan nilai R2 atau korelasi antar variabel bebas melebihi 0,90 maka hal ini merupakan indikator adanya multikolinearitas, dan hal ini harus dihindari.

3.6.2.2.2 Uji Heteroskedastisitas Uji ini bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain (Ghozali, 2006:125). Deteksi ada tidaknya heterokedastisidas dapat dilakukan dengan melihat ada tidaknya pola tertentu pada grafik scatterplot. Jika dalam grafik titik membentuk pola tertentu maka mengidentifikasikan telah terjadi heterokesdastisitas. Apabila titik-titik menyebar diatas dan dibawah angka nol pada sumbu Y, maka tidak terjadi heterokesdastisitas. Perhitungan uji heteroskedaskisitas dalam penelitian ini menggunakan bantuan SPSS for windows release 16,0.

46

3.6.2.3 Uji Analisis Regresi Berganda 1. Menentukan persamaan regresi berganda Perhitungan analisis regresi linear berganda dengan menggunakan aplikasi komputer program SPSS for windows release 16,0. Metode ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh variabel locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Mengacu pada tujuan dan hipotesis penelitian maka model regresi yang digunakan adalah model analisis regresi berganda, berikut ini : Y = α + β1X1 + β2X2 + β3X3+ β4X4 Keterangan : Y = variabel terikat yaitu kematangan karir α = konstanta β1 = koefisien variabel X1 β2 = koefisien variabel X2 β3 = koefisien variabel X3 β4 = koefisien variabel X4 X1 = locus of control internal X2 = locus of control eksternal X3 = efikasi diri X4 = prestasi belajar

47

3.6.2.4 Uji Hipotesis Pengujian hipotesis yang dilakukan dalam penelitian dilakukan secara parsial (sendiri-sendiri) dan secara simultan (bersama-sama). Oleh karena itu, pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 3.6.2.4.1 Uji Simultan (Uji F) Pengujian secara simultan ini dimaksudkan untuk menguji pengaruh dari pengaruh variabel locus of control internal,locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Caranya dengan membandingkan probabilitas dengan taraf signifikan 5% (0,05). Apabila dari perhitungan diperoleh probabilitas < 0,05, maka dapat dikatakan bahwa variabel locus of control internal,locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 secara bersama-sama. Untuk menentukan F, tingkat signifikan yang digunakan sebesar 5% dengan derajat kebebasan dk = (n-k-1) dengan sampel berukuran n.

3.6.2.4.2 Koefisien Determinasi Simultan Koefisien determinasi (R2) pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependen. Nilai koefisien determinasi adalah diantara nol (0,0) dan satu (1,0) yang kecil bearti kemampuan variabel independen dalam menjelaskan variasi variabel dependen amat terbatas. Nilai yang mendekati 1 bearti variabel – variabel independen memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi variasi variabel dependen

48

(Ghozali, 2009:87). Dalam menganalisis data penelitian menggunakan aplikasi komputer program SPSS for windows release 16,0.

3.6.2.4.3 Uji Parsial (Uji t) Untuk kebermaknaan koefisien parsial, digunakan uji t, caranya dengan membandingkan probabilitasnya dengan taraf signifikan 5% (0,05). Apabila dari perhitungan diperoleh probabilitas < 0,05, maka dapat dikatakan bahwa variabel locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar siswa berpengaruh terhadap kematangan karir siswa akuntansi kelas XII SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 secara parsial. 3.6.2.4.4 Koefisien Determinasi Parsial Koefisien determinasi parsial digunakan untuk mengetahui kontribusi yang diberikan masing – masing variabel secara parsial, yaitu mengetahui besarnya sumbangan yang diberikan oleh variabel locus of control internal terhadap kematangan karir siswa, variabel locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa, variabel efikasi diri terhadap kematangan karir siswa, dan variabel prestasi belajar siswa terhadap kematangan karir siswa.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian 4.1.1

Gambaran Umum SMK Ma’arif NU 1 Cilongok SMK Ma’arif NU 1 Cilongok merupakan salah satu SMK swasta yang ada

di Komplek Lapangan Cilongok Kabupaten Banyumas. Visi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok adalah ―Membentuk Generasi Muttaqin, Berilmu, Beramal dan Mandiri. Misi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok adalah: (1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif agar siswa dapat berkembang secara optimal. (2) Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif terhadap seluruh komponen sekolah. (3)Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh jajaran kelembagaan, warga sekolah dan masyarakat SMK Ma’arif NU 1 Cilongok mempunyai 4 jurusan yaitu multimedia, akuntansi, administrasi perkantoran, teknik sepeda motor. Dalam penelitian ini yang menjadi obyek penelitian adalah kelas XII Akuntansi tahun ajaran 2013/2014. Kelas XII Akuntansi berjumlah 85 siswa yang terdiri dari XII Akuntansi 1 sebesar 29 siswa, XII Akuntansi 2 sebesar 29 siswa, dan XII Akuntansi 3 sebesar 27 siswa. Adapun tujuan SMK Ma’arif NU 1 Cilongok adalah sebagai berikut: 1. Mempersiapkan peserta didik menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri. 2. Mencetak kader bangsa yang bertaqwa kepada Allah SWT

49

50

3. Menghasilkan lulusan yang berwawasan luas, mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk kesejahteraan bangsa Indonesia 4. Menghasilkan

tenaga

profesional

dalam

bidang

keahlian

Akuntansi,

Administrasi Perkantoran, Multimedia dan teknik sepeda motor

4.1.2

Analisis Statistik Deskriptif Variabel Penelitian Dalam penelitian ini akan dibahas mengenai deskripsi data masing-masing

variabel penelitian dan pengaruh variabel bebas yaitu locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri, prestasi belajar siswa dengan satu variabel dependen yaitu kematangan karir siswa kelas XII program keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. 4.1.2.1

Variabel Kematangan Karir

Pada kematangan karir penilaian dilakukan dengan 6 indikator, diantaranya adalah mencari beragam informasi mengenai pekerjaan, mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber, Kemampuan menggunakan pengetahuan dalam membuat keputusan karir yang tepat, Pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting, Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu, pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan, mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati.

51

Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Kematangan Karir Descriptive Statistics N

Minimum

Kematangan karir

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 35

Mean 89

Std. Deviation

67.12

12.490

Variance 156.010

Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 14 Berdasarkan Tabel 4.1 menunjukkan responden sebanyak 83 siswa, variabel kematangan karir terdiri dari 19 pertanyaan dengan skala 1 sampai 5. Standar deviasi 12.490 menunjukkan makin besar standar deviasi maka semakin jauh penyebaran jawaban di sekitar rata – rata. Variance sebesar 156.010 karena variance adalah kelipatan dari standar deviasi, maka dapat disimpulkan jawaban yang didapat bervariasi. Perhitungan data hasil penelitian secara rinci diskriptif untuk kematangan karir dapat dilihat dalam tabel di bawah ini : Tabel 4.2 Distribusi Variabel Kematangan Karir Interval Kriteria Frekuensi Persentase Persentase 84% —100% Sangat Tinggi 15 18% 68% — 83% 40 48% Tinggi 52% — 67% 20 24% Sedang 36% — 51% 8 10% Rendah 20% — 35% Sangat rendah 0 0% Jumlah 83 100% Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 10 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel kematangan karir dalam kriteria tinggi. Siswa sering mencari beragam informasi mengenai pekerjaan. Siswa mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber.

52

Siswa mampu menggunakan pengetahuan dalam membuat keputusan karir yang tepat. Siswa memiliki pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting. Siswa memiliki pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu. Siswa memiliki pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. Siswa mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminatinya. Untuk lebih detailnya mengenai variabel kematangan karir dapat dilihat dari deskripsi tiap-tiap indikator tingkat kematangan karir berikut ini: 1. Mencari beragam informasi mengenai pekerjaan. Gambaran tentang mencari beragam informasi mengenai pekerjaan berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.3 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10. Tabel 4.3 Indikator kematangan karir 1 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 29 68% — 83% Tinggi 25 52% — 67% Sedang 26 36% — 51% Rendah 2 20% — 35% Sangat rendah 1 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 35% 30% 31% 2% 1%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa mencari beragam informasi mengenai pekerjaan dengan kriteria sangat tinggi.

53

2. Mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber. Gambaran tentang mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.4 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10.

Tabel 4.4 Indikator Kematangan Karir 2 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 16 68% — 83% Tinggi 24 52% — 67% Sedang 25 36% — 51% Rendah 10 20% — 35% Sangat rendah 7 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 19% 29% 30% 12% 8%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber dengan kriteria sedang. 3. Kemampuan menggunakan pengetahuan dalam membuat keputusan karir yang tepat. Gambaran tentang kemampuan menggunakan pengetahuan dalam membuat keputusan karir yang tepat berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.27 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10. Tabel 4.5 Indikator Kematangan Karir 3 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 15 68% — 83% Tinggi 21 52% — 67% Sedang 28 36% — 51% Rendah 15 20% — 35% Sangat rendah 4 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 18% 25% 34% 18% 5%

54

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui kemampuan menggunakan pengetahuan dalam membuat keputusan karir yang tepat dengan kriteria sedang. 4. Pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting. Gambaran

tentang

pengetahuan

individu

mengenai

tugas-tugas

perkembangan karir yang penting berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.6 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10. Tabel 4.6 Indikator Kematangan Karir 4 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 8 Sangat Tinggi 68% — 83% 16 Tinggi 52% — 67% 39 Sedang 36% — 51% 13 Rendah 20% — 35% 7 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 10% 19% 47% 16% 8%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui pengetahuan siswa mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting dengan kriteria sedang. 5. Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu. Gambaran tentang pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam tabel 4.7 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10.

55

Tabel 4.7 Indikator Kematangan Karir 5 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 42 68% — 83% Tinggi 41 52% — 67% Sedang 0 36% — 51% Rendah 0 20% — 35% Sangat rendah 0 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 36% 61% 1% 1% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu dengan kriteria tinggi. 6. Pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. Gambaran tentang pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.8 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10. Tabel 4.8 Indikator Kematangan Karir 6 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 30 68% — 83% Tinggi 51 52% — 67% Sedang 1 36% — 51% Rendah 1 20% — 35% Sangat rendah 0 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 36% 61% 1% 1% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan dengan kriteria sedang.

56

7. Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati. Gambaran

tentang

pengetahuan

individu

mengenai

tugas-tugas

perkembangan karir yang penting berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam tabel 4.9 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 10.

Tabel 4.9 Indikator Kematangan Karir 7 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 9 Sangat Tinggi 68% — 83% 26 Tinggi 52% — 67% 25 Sedang 36% — 51% 11 Rendah 20% — 35% 12 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 11% 31% 30% 13% 14%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa mampu mengidentifikasi orangorang yang ada pada pekerjaan yang diminati dengan kriteria sedang.

4.1.2.2

Variabel Locus of Control Internal

Pada locus of control internal penilaian dilakukan dengan 5 indikator, diantaranya adalah yakin bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri, memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat mempengaruhi orang lain, yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.

57

Tabel 4.10 Statistik Deskriptif Locus of Control Internal Descriptive Statistics N

Minimum

LOC Internal

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 24

Mean 63

45.01

Std. Deviation 9.835

Variance 96.719

Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 15 Berdasarkan Tabel 4.10 menunjukkan responden sebanyak 83 siswa, variabel locus of control internal terdiri dari 13 pertanyaan dengan skala 1 sampai 5. Standar deviasi 9,835 menunjukkan makin besar standar deviasi maka semakin jauh penyebaran jawaban di sekitar rata – rata. Variance sebesar 96,719 karena variance adalah kelipatan dari standar deviasi, maka dapat disimpulkan jawaban yang didapat bervariasi. Perhitungan data hasil penelitian secara rinci terdapat dalam lampiran 11 dan hasilnya dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :

Tabel 4.11 Distribusi Variabel Locus of Control Internal Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 12 Sangat Tinggi 68% — 83% 44 Tinggi 52% — 67% 9 Sedang 36% — 51% 18 Rendah 20% — 35% Sangat rendah 0 Jumlah 83 Sumber: Data Penelitian, diolah 2014

Persentase 14% 53% 11% 22% 0% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel locus of control internal dalam kriteria tinggi. Dapat diartikan bahwa siswa mempunyai locus of control internal yang tinggi, memiliki keyakinan yang tinggi bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri, memiliki kendali yang tinggi

58

terhadap perilakunya sendiri, dapat mempengaruhi orang lain, memiliki keyakinan yang tinggi bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.

Untuk lebih detailnya mengenai variabel locus of control internal dapat dilihat dari deskripsi tiap-tiap indikator tingkat locus of control internal berikut ini: 1. Yakin bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri Gambaran tentang keyakinan bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.12 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.

Tabel 4.12 Indikator Locus of Control Internal 1 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 21 Sangat Tinggi 68% — 83% 31 Tinggi 52% — 67% 29 Sedang 36% — 51% 2 Rendah 20% — 35% 0 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 25% 37% 35% 2% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki keyakinan bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilakunya sendiri dengan kriteria tinggi yaitu sebesar 37%.

59

2. Memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri Gambaran tentang kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.13 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11. Tabel 4.13 Indikator Locus of Control Internal 2 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 22 Sangat Tinggi 68% — 83% 24 Tinggi 52% — 67% 27 Sedang 36% — 51% 10 Rendah 20% — 35% 0 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 26% 29% 32% 12% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri dengan kriteria sedang. 3. Cenderung dapat mempengaruhi orang lain Gambaran tentang kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.14 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.

Tabel 4.14 Indikator Locus of Control Internal 3 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 14 68% — 83% Tinggi 27 52% — 67% Sedang 17 36% — 51% Rendah 8 20% — 35% Sangat rendah 17 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 17% 33% 20% 10% 20%

60

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki kecenderung dapat mempengaruhi orang lain dengan kriteria sedang. 4. Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil Gambaran tentang keyakinan bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.15 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.


Persentase 2% 59% 31% 7% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki keyakinan bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil dengan kriteria tinggi. 5. Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi Gambaran tentang keaktifan mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.16 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 11.

61


Persentase 11% 60% 5% 19% 5%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki keaktifan mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi dengan kriteria tinggi.

4.1.2.3

Variabel Locus of Control Eksternal

Pada locus of control eksternal penilaian dilakukan dengan 5 indikator, diantaranya adalah Sangat menyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya, memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dipengaruhi oleh orang lain, seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. Tabel 4.17 Statistik Deskriptif Locus of Eksternal Descriptive Statistics N

Minimum

LOC Eksternal

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 27

Mean 63

41.84

Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 16


Variance 97.841

62

Berdasarkan Tabel 4.17 menunjukkan responden sebanyak 83 siswa, variabel locus of control eksternal terdiri dari 16 pertanyaan dengan skala 1 sampai 5. Standar deviasi 9,891 menunjukkan makin besar standar deviasi maka semakin jauh penyebaran jawaban di sekitar rata – rata. Variance sebesar 97,841 karena variance adalah kelipatan dari standar deviasi, maka dapat disimpulkan sebagian jawaban yang didapat bervariasi. Perhitungan data hasil penelitian secara rinci terdapat dalam lampiran 12 dan hasilnya dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :

Tabel 4.18 Distribusi Variabel Locus of Control eksternal Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 0 Sangat Tinggi 68% — 83% 15 Tinggi 52% — 67% 17 Sedang 36% —51% 47 Rendah 20% — 35% Sangat rendah 4 Jumlah 83 Sumber: Data Penelitian, diolah 2014

Persentase 0% 18% 20% 57% 5% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel locus of control eksternal dalam kriteria rendah. Siswa memiliki keyakinan yang tinggi bahwa kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya, memiliki kendali yang buruk terhadap perilakunya sendiri, cenderung dipengaruhi oleh orang lain, memiliki keyakinan yang rendah bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, tidak aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.

63

Untuk lebih detailnya mengenai variabel locus of control eksternal dapat dilihat dari deskripsi tiap-tiap indikator tingkat locus of control eksternal berikut ini: 1. Yakin bahwa kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya. Gambaran tentang keyakinan bahwa kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.19 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 12. Tabel 4.19 Indikator Locus of Control Eksternal 1 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 1 68% — 83% Tinggi 26 52% — 67% Sedang 24 36% — 51% Rendah 29 20% — 35% Sangat rendah 3 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 1% 31% 29% 35% 4%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa menyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialaminya dengan kriteria rendah. 2. Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri. Gambaran tentang memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.20 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 12.

64

Tabel 4.20 Indikator Locus of Control Eksternal 2 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 5 68% — 83% Tinggi 8 52% — 67% Sedang 17 36% — 51% Rendah 28 20% — 35% Sangat rendah 25 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 6% 10% 20% 34% 30%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri dengan kriteria rendah. 3. Cenderung dipengaruhi oleh orang lain. Gambaran tentang kecenderungan dipengaruhi orang lain berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.21 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 12.

Tabel 4.21 Indikator Locus of Control Eksternal 3 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 0 68% — 83% Tinggi 10 52% — 67% Sedang 31 36% — 51% Rendah 28 20% — 35% Sangat rendah 14 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 0% 12% 37% 34% 17%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa cenderungan dipengaruhi orang lain dengan kriteria sedang.

65

4. Tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. Gambaran tentang tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.22 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 12.

Tabel 4.22 Indikator Locus of Control Eksternal 4 Interval Kriteria Frekuensi Persentase Persentase 84%—100% 0 0% Sangat Tinggi 68% — 83% 5 6% Tinggi 52% — 67% 35 42% Sedang 36% — 51% 27 33% Rendah 20% — 35% 16 19% Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil dengan kriteria sedang. 5. Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. Gambaran tentang kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.23 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 12. Tabel 4.23 Indikator Locus of Control Eksternal 5 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 0 Sangat Tinggi 68% — 83% 5 Tinggi 52% — 67% 35 Sedang 36% — 51% 27 Rendah 20% — 35% 16 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 0% 6% 42% 33% 19%

66

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi dengan kriteria sedang. 4.1.2.4

Variabel Efikasi Diri

Pada efikasi diri penilaian dilakukan dengan 4 indikator, diantaranya adalah keyakinan atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas, memilih tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas, tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya, keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas. Tabel 4.24 Statistik Deskriptif Efikasi Diri Descriptive Statistics N

Minimum

Efikasi Diri

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 36

Mean 66

50.98


Variance 51.463

Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 17 Berdasarkan Tabel 4.24 menunjukkan responden sebanyak 83 siswa, variabel efikasi diri terdiri dari 14 pertanyaan dengan skala 1 sampai 5. Standar deviasi 7.174 menunjukkan makin besar standar deviasi maka semakin jauh penyebaran jawaban di sekitar rata – rata. Variance sebesar 51.463 karena variance adalah kelipatan dari standar deviasi, maka dapat disimpulkan jawaban yang didapat bervariasi. Perhitungan data hasil penelitian secara rinci terdapat dalam lampiran 13 dan hasilnya dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :

67

Tabel 4.25 Distribusi Variabel Efikasi Diri Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84% —100% Sangat Tinggi 10 68% — 83% 49 Tinggi 52% — 67% 22 Sedang 36% — 51% 2 Rendah 20% — 35% Sangat rendah 0 Jumlah 83 Sumber: Data Penelitian, diolah 2014

Persentase 12% 59% 27% 2% 0% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel efikasi diri dalam kriteria

tinggi.

Siswa

memiliki

keyakinan

individu

yang

tinggi

atas

kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas, siswa mampu memilih tingkah lakunya berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas dari yang sulit terlebih dahulu, memiliki tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu yang tinggi terhadap kemampuannya, memiliki keyakinan individu yang tinggi akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas.

Untuk lebih detailnya mengenai variabel efikasi diri dapat dilihat dari deskripsi tiap-tiap indikator tingkat efikasi diri berikut ini: 1. Keyakinan atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas. Gambaran tentang Keyakinan atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.26 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 13.

68

Tabel 4.26 Indikator Efikasi Diri 1 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 16 68% — 83% Tinggi 34 52% — 67% Sedang 27 36% — 51% Rendah 5 20% — 35% Sangat rendah 1 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 19% 41% 33% 6% 1%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui Keyakinan atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas dengan kriteria tinggi. 2. Memilih tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas. Gambaran tentang memilih tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.27 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 13.

Tabel 4.27 Indikator Efikasi Diri 2 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 8 68% — 83% Tinggi 33 52% — 67% Sedang 38 36% — 51% Rendah 4 20% — 35% Sangat rendah 0 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 10% 40% 45% 5% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa memilih tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas dengan kriteria sedang.

69

3. Tingkat

kekuatan

keyakinan

atau

pengharapan

individu

terhadap

kemampuannya. Gambaran tentang tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.28 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 13 Tabel 4.28 Indikator Efikasi Diri 3 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% Sangat Tinggi 24 68% — 83% Tinggi 43 52% — 67% Sedang 16 36% — 51% Rendah 0 20% — 35% Sangat rendah 0 Sumber : Data penelitian, diolah 2014

Persentase 29% 52% 19% 0% 0%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya dengan kriteria tinggi. 4. Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas. Gambaran tentang keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas berdasarkan hasil penelitian ditunjukkan dalam Tabel 4.29 dan perhitungan secara rinci dapat dilihat dalam lampiran 13.

70

Tabel 4.29 Indikator Efikasi Diri 4 Interval Kriteria Frekuensi Persentase 84%—100% 12 Sangat Tinggi 68% — 83% 34 Tinggi 52% — 67% 29 Sedang 36% — 51% 6 Rendah 20% — 35% 2 Sangat rendah Sumber : Data penelitian, diolah 2014 Berdasarkan

tabel

di

atas

dapat

Persentase 14% 41% 35% 7% 2%

diketahui

keyakinan

individu

akan

kemampuannya melaksanakan tugas diberbagai aktivitas dengan kriteria tinggi.

4.1.2.5

Variabel Prestasi Belajar

Pada setiap pembelajaran dalam suatu sekolah ada satu ukuran yang dapat menilai kemampuan siswa. Pengukuran kemampuan siswa tersebut bisa menentukan tingkat keberhasilan atau prestasi belajar siswa. Prestasi belajar ini dapat ditunjukkan dengan nilai hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan nilai akuntansi dari rekapitulasi nilai akhir kejuruan Akuntansi semester genap tahun ajaran 2013/2014 untuk mata pelajaran produktif akuntansi yang berasal dari nilai Jurnal, nilai Buku Besar nilai siklus dan nilai MYOB sebagai petunjuk tingkat prestasi belajar siswa pada mata pelajaran tersebut. Tabel 4.30 Statistik Deskriptif Variabel Prestasi Belajar Akuntansi Descriptive Statistics N

Minimum

Prestasi Belajar

83

Valid N (listwise)

83

39.00

Maximum 97.70

Mean 80.2620

Sumber: Data Penelitian, diolah 2014 pada lampiran 18


Variance 263.825

71

Berdasarkan Tabel 4.30 menunjukkan responden sebanyak 83 siswa. Nilai minimal sebesar 39,00 termasuk dalam kriteria tidak tuntas, nilai maksimal sebesar 97,70 termasuk dalam kriteria tuntas, nilai rata – rata sebesar 80,2620 termasuk dalam kriteria tuntas dan standar deviasi 6,57074 menunjukkan makin kecil standar deviasi maka semakin dekat penyebaran nilai di sekitar rata – rata. Perhitungan secara rinci terdapat dalam lampiran 8 dan hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.31 Distribusi Variabel Prestasi Belajar Interval Nilai Kriteria Frekuensi 61 ≥ 70 Tuntas < 70 22 Tidak tuntas Jumlah 83 Sumber: Data penelitian, diolah 2014

Persentase 73, 50% 26,50% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa tingkat prestasi belajar siswa termasuk dalam kriteria tuntas.

4.1.3 Analisis Statistik Inferensial 4.1.3.1 Uji Normalitas Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan dengan uji statistik Kolmogorov-Smirnov dan grafik Normal Plot dengan bantuan program SPSS 16. Pengujian normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov dapat dilihat pada tabel 4.32.

72

Tabel 4.32 Normalitas One-Sample Kolmogorof-Smirnov Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N

83

Normal Parametersa

Mean Std. Deviation

Most Extreme Differences

Absolute

.0000000 4.68055767 .073

Positive

.073

Negative

-.060

Kolmogorov-Smirnov Z

.665

Asymp. Sig. (2-tailed)

.768

a. Test distribution is Normal.

Sumber : Data yang diolah, 2014 Besarnya nilai Kolmogorov-Smirnov Z adalah 0,665 dan signifikansi pada 0,768 yang nilainya di atas 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data residual berdistribusi normal.

4.1.3.2 Uji Asumsi Klasik Pengujian asumsi klasik pada penelitian ini meliputi uji multikolonieritas dan uji heterokedastisitas. 4.1.3.2.1

Uji Multikolonieritas

Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas. Model regresi yang baik tidak terjadi korelasi antar variabel bebas. Untuk mendeteksi ada tidaknya multikolonearitas di dalam model regresi adalah dengan melihat nilai toleransi dan Variance Inflation Factor (VIF). Apabila nilai tolerance ≥ 10% dan nilai VIF ≤ 10, maka dapat disimpulkan tidak ada multikolinieritas antar variabel bebas dalam model regresi. Berikut hasil perhitungan menggunakan program SPSS 16:

73

Tabel 4.33 Uji Multikolinearitas Coefficients

Standardized Coefficients

Unstandardized Coefficients Model 1

B

(Constant)

Std. Error 5.249

LOC Internal

a

Collinearity Statistics

Beta

t

24.875

Sig. .211

.833

Tolerance

VIF

.767

.170

.604

4.523

.000

.101

9.898

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

.197

5.070

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

.200

5.012

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

.235

4.251

LN_X2

a. Dependent Variable: Kematangan karier

Sumber : Data yang diolah, 2014 Berdasarkan tabel diatas terlihat setiap variabel bebas mempunyai nilai tolerance > 0,1 dan nilai VIF < 10. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada multikolinieritas antar variabel bebas dalam model regresi ini. 4.1.3.2.2

Uji Heterokedastisitas

Uji Heteroskedastisitas bertujuan menguji apakah dalam regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual suatu pengamatan ke pengamatan yang lain. Heteroskedastisitas menunjukkan penyebaran variabel bebas. Penyebaran yang acak menunjukkan model regresi yang tinggi. Dengan kata lain tidak terjadi heteroskedastisitas. Untuk menguji heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan mengamati grafik scatterplot dengan pola titik-titik yang menyebar di atas dan di bawah sumbu Y. Berikut hasil pengolahan menggunakan program SPSS 16 Tabel 4.34 Uji Heteroskedastisitas (Uji Park) Coefficientsa Standardized Coefficients


B

Std. Error

Beta

(Constant)

4.399

LOC Internal

-.023

.048

LN_X2

-.636

1.451

Efikasi Diri

-.038 .025

Prestasi Belajar a. Dependent Variable: LN_RES

Sumber : Data yang diolah, 2014

t

6.968

Sig. .631

.532

-.262

-.490

.627

-.162

-.438

.664

.051

-.319

-.747

.460

.018

.446

1.350

.186

74

Berdasarkan Tabel 4.34 koefisien parameter beta untuk variabel independen tidak ada yang signifikan, maka dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terdapat Heteroskedastisitas. Hal ini konsisten dengan hasil uji Scatterplots. 4.1.3.3 Uji Analisis Regresi Berganda Berdasarkan analisis dengan program SPSS 16 for Windows diperoleh hasil regresi berganda seperti terangkum pada tabel berikut:

Tabel 4.35 Analisis Regresi Berganda Coefficientsa Standardized Coefficients

Unstandardized Coefficients Model

B

1

(Constant)

Std. Error 5.249

LOC Internal

Beta

t

24.875

Sig. .211

.833

.767

.170

.604

4.523

.000

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

LN_X2


Sumber : Data yang diolah, 2014

Berdasarkan tabel di atas diperoleh persamaan regresi berganda sebagai berikut: Y = 5,249 + 0,767X1 - 0,176X2 + 0,404X3 + 0,092X4 Dimana: Y = Kematangan karir X1 = Locus of control internal X2 = Locus of control eksternal X3 = Efikasi diri X4 = Prestasi belajar

75

4.1.3.4 Uji Hipotesis 4.1.3.4.1

Uji hipotesis secara simultan (uji F).

Uji F dilakukan untuk melihat keberartian pengaruh variabel independen secara simultan terhadap variabel dependen. Dalam penelitian ini uji F dilakukan untuk mengetahui sejauh mana locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar mampu menjelaskan atau berpengaruh terhadap kematangan karir siswa XII Akuntansi. Ha diterima jika Fhitung > Ftabel dan sig < 5%.Untuk melakukan uji F dapat dilihat pada tabel anova dibawah ini:

Tabel 4.36 Uji Simultan ANOVAb Model 1

Sum of Squares Regression Residual Total

Df

Mean Square

10993.898

4

2748.474

1798.897

78

23.063

12792.795

82

F 119.174

Sig. .000a

a. Predictors: (Constant), Prestasi Belajar, LN_X2, Efikasi Diri, LOC Internal b. Dependent Variable: Kematangan karier

Sumber : Data yang diolah, 2014 Pada tabel Anova diperoleh nilai F = 119,174 > 2,49 (nilai F tabel F(0,05;4;78) = 2,49) dan sig = 0,000 < 5 % ini berarti variabel independen locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar, secara simultan benar-benar berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen kematangan karir. Dengan kata lain variabel-variabel independen locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar, mampu menjelaskan besarnya variabel dependen kematangan karir.

76

Koefisien Determinasi Ganda (R2)

4.1.3.4.2

Untuk melihat besarnya pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara keseluruhan (simultan) dapat dilihat pada tabel model summary berikut ini: Tabel 4.37 Koefisien Determinasi Ganda (R2) Model Summaryb Model

R

R Square .927a

1

Adjusted R Square

.859

Std. Error of the Estimate

.852

4.802


Sumber : Data yang diolah, 2014 Pada tabel di atas diperoleh nilai Adjusted R2 = 0,852 = 85,2% ini berarti variabel bebas locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi

belajar

secara bersama-sama mempengaruhi variabel

dependen

kematangan karir sebesar 85,2% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.

4.1.3.4.3

Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t)

Uji t dilakukan untuk mengetahui apakah secara individu (parsial) variabel independen mempengaruhi variabel dependen secara signifikan atau tidak. Ha diterima jika thitung > t tabel dan sig < 5%

77

Hasil output dari SPSS adalah sebagai berikut :

Tabel 4.38 Uji Parsial Coefficients

a



B (Constant) LOC Internal

Std. Error 5.249

Beta

t

24.875

Sig. .211

.833

.767

.170

.604

4.523

.000

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

LN_X2


Sumber : Data yang diolah, 2014 Maka dengan tingkat kepercayaan = 95% atau () = 0,05. Derajat kebebasan (df) = n-k-1 = 83-4-1 =78 , diperoleh dari nilai ttabel= 1,990. Hasil pengujian statistik dengan SPSS diperoleh hasil sebagai berikut: 1.

Variabel locus of control internal diperoleh nilai thitung = 4,523 > 1,990 = ttabel , sig = 0,000 < 5% dan dan koefisien regresi 0,767 jadi Ha2 diterima. Ini berarti variabel locus of control internal secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen kematangan karir. Jika variabel locus of control internal mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar tetap maka akan menyebabkan kenaikan kematangan karir sebesar 0,767.

2.

Variabel locus of control eksternal diperoleh nilai thitung = -0,034 < 1,990 = ttabel, sig = 0,973 > 5%, jadi Ha3 ditolak. Ini berarti variabel independen locus of control eksternal secara statistik tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen kematangan karir. Semakin tinggi locus of control

78

eksternal tidak akan berpengaruh secara signifikan terhadap kematangan karir. 3.

Variabel efikasi diri diperoleh nilai thitung = 2,438 > 1,990 = ttabel, sig = 0,017 < 5% dan koefisien regresi 0,404 jadi Ha4 diterima. Ini berarti variabel independen efikasi diri secara statistik berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen kematangan karir. Jika variabel efikasi diri mengalami kenaikan sebesar satu poin, sementara locus of control internal, locus of control eksternal dan prestasi belajar tetap, maka akan menyebabkan kenaikan kematangan karir sebesar 0,404.

4.

Variabel prestasi belajar diperoleh nilai thitung = 1,372 < 1,990 = ttabel, sig = 0,174 > 5% jadi Ha5 ditolak. Ini berarti variabel independen prestasi belajar secara statistik tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen kematangan karir.

4.1.3.4.4

Koefisien Determinasi Parsial (r2)

Selain melakukan uji t maka perlu juga mencari besarnya koefisien determinasi parsialnya untuk masing-masing variabel bebas. Uji determinasi parsial ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan dari masingmasing variabel bebas terhadap variabel terikat. Secara parsial kontribusi locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar, terhadap kematangan karir bisa dilihat pada tabel berikut ini:

79

Tabel 4.39 Koefisien Determinasi Parsial Coefficients Unstandardized Coefficients Model 1

B (Constant) LOC Internal LN_X2

Std. Error

a

Standardized Coefficients Beta

Correlations t

5.249

24.875

.767

.170

.604

Sig.

Zero-order

Partial

Part

.211

.833

4.523

.000

.918

.456

.192

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

-.828

-.004

-.001

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

.870

.266

.104

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

.837

.153

.058


Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui besarnya r2 masing-masing variabel 1.

Besarnya pengaruh locus of control internal adalah 20,79%, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel locus of control internal dikuadratkan yaitu (0,456)2 X 100%. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya pengaruh locus of control internal terhadap kematangan karir sebesar 20,79%.

2.

Seperti yang dijelaskan sebelumnya secara partial locus of control eksternal tidak berpengaruh terhadap kematangan karir.

3.

Besarnya pengaruh efikasi belajar adalah 7,08%, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel efikasi diri dikuadratkan yaitu (0,266)2 X 100%. Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh efikasi diri terhadap kematangan karir sebesar 7,08%.

4.

Besarnya sumbangan prestasi belajar adalah 2,34%, yang diperoleh dari koefisien korelasi parsial untuk variabel prestasi belajar dikuadratkan yaitu (0,153)2 X 100%.

80

Hal ini menunjukkan bahwa variabel locus of control internal memberikan pengaruh lebih besar terhadap kematangan karir dibandingkan variabel efikasi diri.

4.2 Pembahasan Berdasarkan analisis hasil penelitian tentang pengaruh locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII program keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 diperoleh hasil sebagai berikut : 4.2.1 Pengaruh Locus of Control Internal, Locus of Control Eksternal, Efikasi Diri, dan

Prestasi Belajar terhadap Kematangan Karir Siswa XII

Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014 Berdasarkan analisis hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh secara simultan antara locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014. Besarnya kontribusi yang diberikan oleh locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri, dan

prestasi belajar terhadap kematangan karir adalah 85,2%

sedangkan faktor lain di luar obyek penelitian ini berpengaruh sebesar 14,9%. locus of control internal, locus of control eksternal, efikasi diri, dan prestasi belajar yang tinggi akan membantu siswa dalam meningkatkan kematangan karirnya.

81

4.2.2 Pengaruh Locus of Control internal terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014 Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh locus of control internal terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Locus of control internal berpengaruh positif terhadap kematangan karir. Besarnya pengaruh locus of control internal terhadap kematangan karir adalah 20,73 %. Hasil ini mengidentifikasi bahwa locus of control internal adalah faktor dominan dalam rangka meningkatkan kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa sudah memiliki locus of control internal yang tinggi diharapkan akan memberikan kontribusi yang tinggi pula terhadap kematangan karir. Berdasarkan hasil statistik deskriptif menunjukkan bahwa locus of control internal siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 tergolong kriteria tinggi dengan rata – rata sebesar 53% mencerminkan bahwa siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 dapat mengatur dan mengarahkan hidupnya serta bertanggung jawab terhadap kegagalan dan kesuksesan yang dialaminya. Ditinjau dari masing - masing indikator yang digunakan untuk mengukur locus of control internal, indikator yang cukup dominan adalah aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi diperoleh hasil bahwa terdapat 60% ( 50 siswa) yang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi. Hal ini menunjukan bahwa siswa yang

82

memiliki locus of control internal yang baik harus secara aktif mencari informasi terkait masalah yang sedang dihadapinya. Apabila dihadapkan dalam perencanaan karir, eksplorasi karir, membuat keputusan karir, pengetahuan tentang informasi dunia kerja, pengetahuan tentang pekerjaan yang diminati siswa akan dengan aktif mencari informasi berkaitan dengan semua itu. Sehingga siswa diharapkan memiliki kematangan karir yang tinggi . Indikator yang cukup dominan lainnya adalah yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil diperoleh hasil bahwa terdapat 59% (49 siswa) memiliki keyakinan yang tinggi bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil. Siswa yang memiliki keyakinan bahwa usahanya dapat berhasil memiliki aspiasi yang tinggi terhadap karirnya dikemudian hari. Mereka akan dengan sungguh-sungguh mempersiapkan karirnya setelah menyelesaikan sekolah. Dan akan memiliki kematangan karir yang tinggi. Hasil penelitian ini mendukung penelitian Zulkaida, dkk (2007) menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif antara locus of control internal dengan kematangan karir. Individu dengan locus of control internal, ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka akan melakukan usaha untuk mengenal diri, mencari tau tentang pekerjaan, langkah-langkah pendidikan, serta berusaha mengatasi masalah yang dialami. Siswa yang mempunyai locus of control internal yang tinggi dapat memiliki kematangan karir yang tinggi. Siswa yang memiliki locus of control internal percaya bahwa peristiwa dalam hidupnya ditentukan oleh usaha dan perilakunya sendiri (Friedman, 2006: 275). Demikian pula yang dikatakan dan dalam penelitian ini locus of control internal adalah modal untuk mencapai kematangan karir pada siswa, dengan memiliki locus of control internal dalam

83

dirinya merupakan suatu faktor yang dapat membantu dalam mencapai kematangan karir individu. Dengan memiliki locus of control internal dalam diri individu akan giat dalam mencari informasi dalam perencanaan karir mengacu pada seberapa banyak individu mengetahui mengenai hal-hal yang harus dilakukan dalam mencapai kematangan dalam karir. 4.2.3 Pengaruh Locus of Control eksternal terhadap Kematangan Karir Siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Locus of control eksternal tidak berpengaruh secara signifikan dikarenakan siswa lebih cenderung memiliki locus of control internal. Akbulut (2010) menyatakan bahwa orang yang matang dalam karir cenderung memiliki keyakinan bahwa untuk mencapai karir yang diinginkan, hanya bisa dilakukan oleh usahanya sendiri (locus of control internal), bukan karena keberuntungan, nasib atau bantuan dari orang lain. 4.2.4 Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kematangan Karir Siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014 Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh antara efikasi diri terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Besarnya pengaruh variabel efikasi diri terhadap kematangan karir adalah 7,08 % yang bearti variabel efikasi diri mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kematangan karir. Hasil ini mengindikasikan bahwa efikasi

84

diri merupakan faktor dominan dalam rangka meningkatkan kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat diartikan bahwa kondisi efikasi diri siswa SMK Ma’arif NU 1 Cilongok termasuk dalam kategori tinggi dan diharapkan akan memberikan kontribusi yang tinggi pula terhadap kematangan karir siswa. Berdasarkan hasil statistik deskriptif menunjukkan bahwa efikasi diri siswa SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014 tergolong kriteria tinggi dengan rata – rata sebesar 59% . Indikator yang paling dominan mempengaruhi efikasi diri adalah tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya 52% (43 siswa) yang memiliki tingkat kekuatan yang tinggi terhadap keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya. Hal ini dapat menunjukkan bahwa siswa sudah memiliki keyakinan terhadap kemampuannya menentukan pilihan karirnya. Hasil penelitian ini mendukung penelitian betz (2004) menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif antara efikasi diri dengan kematangan karir. Rendahnya tingkat efikasi diri terkait dengan rendahnya kemungkinan sseorang mpertimbangkan beberapa pilihan yang berkaitan dengan karirnya. Patton dan Creed (2003) pada pelajar Australia berhasil mengungkap bahwa salah satu faktor yang berhubungan dengan kematangan karir adalah efikasi diri. Seligman dalam komandyahrini dan Hawadi (2008) menyatakan bahwa salah satu ciri tingkat kematangan karir yang positif ditandai dengan meningkatnya sikap yang berhubungan dengan kematangan karir yakni efikasi diri. Komandyahrini dan

85

Hawadi (2008) menyatakan bahwa siswa yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan menyukai tantangan yang menunjukan minat dan keterlibatan dalam suatu aktifitas, meningkatkan ausaha ketika kinerja yang dilakukan gagal mencapai tujuan yang diininkan, mencari penyebab kegagalan, tidak mengalami kecemasan dalam melakukan tugas mengancam dan memiliki stess yang rendah. Bandura dalam Zulkaida (2007) menyatakan bahwa orang yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan mengeluarkan usaha yang besar untuk mengatasi hambatan dalam mencapai tujuannya. Siswa yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan lebih siap menentukan karir mana yang tepat untuk dirinya. 4.2.5 Pengaruh Prestasi Belajar terhadap Kematangan Karir Siswa XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Tahun Ajaran 2013/2014 Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Pencapaian tingkat prestasi belajar mata pelajaran produktif adalah 80,6%. Angka tersebut diperoleh dengan membandingkan hasil prestasi belajar dengan skor tertinggi prestasi belajar. Hal ini berarti masih terdapat beberapa hal-hal yang masih belum dipenuhi. Hal-hal tersebut dapat dilihat dari beberapa siswa yang memperoleh nilai kurang dari 70 yang merupakan batas tuntas dari mata pelajaran produktif akuntansi. Terdapat 22 siswa yang memperoleh nilai dibawah 70. Hal tersebut berarti masih terdapat beberapa kompetensi yang belum dikuasai dengan baik oleh siswa. Sehingga siswa perlu memahami lebih dalam lagi kompetensi dari mata pelajaran produktif akuntansi. Dengan menguasai setiap kompetensi maka seorang siswa dapat

86

menyalurkan kemampuan dan keterampilan yang diperoleh untuk memilih karirnya dimasa mendatang. Besarnya koefisien determinasi parsial untuk prestasi belajar kecil yakni 2,34%. Yang berarti masih banyak faktor lain selain prestasi belajar yang berpengaruh terhadap kematangan karir. Apabila kita lihat dari statistik deskripsi untuk kematangan karir dan kita bandingkan dengan prestasi belajar dapat kita lihat bahwa prestasi belajar tidak berbanding lurus dengan kematangan karir. semakin tinggi prestasi siswa tidak selalu akan semakin tinggi kematangan karirnya Penelitian ini bertentangan dengan penelitian Creed dan Patton (2003) yang menyebutkan bahwa prestasi belajar adalah salah satu faktor penting dalam kematangan karir. Syahrull dan Jamaluddin (2007) menyatakan bahwa siswa yang memiliki prestasi belajar yang cemerlang mampu melihat jauh kedepan, mereka memiliki aspirasi pekerjaan, dan oleh karena itu mereka akan merencanakan jenis dan jenjang pendidikan apa yang harus mereka tempuh dan selesaikan. Prestasi belajar tidak berpengaruh terhadap kematangan karir, hal ini dikarenakan prestasi belajar bukan satu-satunya penentu kesuksesan didalam kehidupan. Dari hasil survey yang dilakukan oleh National Employers tahun 2002 mengenai kualitas yang diharapkan di dunia kerja, kualitas yang teratas merupakan kualitas soft skill. Kualitas-kualitas yang tidak terlihat wujudnya (intangible) namun sangat diperlukan. Prestasi hanya menduduki peringkat 17 dari 20 ( dapat dilihat pada lampiran 25). Peringkat teratas meruKesuksesan juga dapat ditentukan oleh penguasaan lingkungan, dimana mereka mampu secara

87

fleksibel menghadapi masalah hidup. Dengan fleksibilitas ini, individu akan lebih mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan dan tuntutan situasi yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari (Baumeister dan Vohs, 2007).

BAB V PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh simpulan dan saran sebagai berikut: 5.1 Simpulan Simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.

Terdapat pengaruh antara locus of control internal,locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar secara simultan terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Besarnya pengaruh locus of control internal,locus of control eksternal, efikasi diri dan prestasi belajar secara simultan terhadap kematangan karir siswa akuntansi sebesar 85,2%.

2.

Terdapat pengaruh antara locus of control internal terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Besarnya pengaruh

locus of control internal

terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi adalah 20,73%. 3.

Tidak terdapat pengaruh antara locus of control eksternal terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014.

88

89

4.

Terdapat pengaruh antara efikasi diri terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014. Besarnya pengaruh efikasi diri terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi adalah 7,08%.

5.

Tidak terdapat pengaruh antara prestasi belajar terhadap kematangan karir siswa kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok tahun ajaran 2013/2014.

5.2 Saran Saran yang dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.

Siswa sebaiknya memperbaharui informasi mengenai dunia kerja dan membuka pengalaman-pengalaman baru untuk meningkatkan kematangan karir.

2.

Guru diharapkan mempunyai sikap yang aktif dan reaktif terhadap kebutuhan 89 siswa dalam kaitannya dengan karir.

3.

Sekolah sebaiknya memberikan berbagai pelatihan kerja atau pelatihan ketrampilan tertentu dan pelatihan pengembangan diri (motivation training , leadership training) sebagai upaya mencapai kematangan karir.

4.

Perlu adanya penelitian lebih lanjut yang melibatkan variabel yang diduga berpengaruh terhadap kematangan karir siswa. Hal ini dikarenakan kematangan karir siswa ditentukan oleh beberapa faktor lain yaitu faktor keluarga, faktor internal individu (harga diri, pengharapan diri, inteligensi, faktor sosial ekonomi (lingkungan, status sosial ekonomi dan latar belakang budaya), faktor sosial ekonomi, dan faktor jenis kelamin.

90

DAFTAR PUSTAKA Akbulut, Nur. 2010. The relationship between vocational maturity and hopelesness among female and male twelfh grade students. Teses. Universitas Middle East Technical. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT.Rineka Cipta. Baumeister, R.F. & Vohs K.D. 2007. Self Regulation, Ego Depletion, and Motivation. Sosial and Personality Psycholoy Compass. 1, 1-14. Betz, Nancy E. 2004. Contributions of Self Efficacy theory to Career Conseling: A Personal Perspective. National Career Development Association. ISSN: 0889-4019 Volume 52. Creed, P.A & Patton, W. 2003. Predicting Two Components of Career Maturity in School Based Adolescent. Journal of Career Development. 29(4). 277-209. Creed, P. A., Patton, W., &Prideaux, Lee Ann. 2007. Predicting Change Overtime In Career Planning And Career Exploration For High School Student. Journal of Adolescent. 30. 337-392. Dariyo, Agus. 2003. Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: Grasindo. Dillon, U & Kaur. R. 2005. Career Maturity of School Children. Journal of the Indian Academy of Aplied Psychology. Vo;. 31, No. 1-2, 71-76. Fakhidah, Luluk Nur. 2012. Hubungan locus of Control, Prestasi Belajar dan Lingkunngan Belajar dengan Kematangan Karir Mahasiswa Akademi Kebidanan Mitra Husada Karanganyar. Tesis. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Friedman & Schustack, M.W. 2009. Kepribadian: Teori Klasik & riset Modern. Jakarta: Erlangga. Gerber, M et al. 2009. Exploring Type of Career Orientation: A Latent Class Analysis Approach. Journal of Vocational Behavior, 7, 303-318. Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate. Semarang: Universitas Diponegoro. Ghufron, M. Nur & Risnawita, Rini. 2010. Teori-Teori Psikologi. Yogjakarta: ArRuzz Media. Herison & Wirda. 2012. Pengembangan Soft Skills Melalui Pendekatan Student Centre Learning Di Perguruan Tinggi. Polibisnis, Volume 4 No. 2 Oktober 2012.

91

Johan, Rita. 2002. Kepuasan Kerja Karyawan Dalam Lingkungan Institusi Pendidikan. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 01/Th.1/Maret 2002. Komandyahrini, Eko & Hawadi, Lydia Freyani.2008. Hubungan Self Efficacy Dan Kematangan Dalam Memilih Karir Siswa Program Percepatan Belajar. Jurnal Keberbakatan & Kreativitas. Vol. 02. No. 01. Februari 2008 Mahsunah, Shopia. 2010. Hubungan antara Self Efikasi dengan Intensi Berwirausaha (Penelitian pada Siswa Kelas XII SMK Ibu Kartini Semarang. Skripsi: Fakultas Psikologi Universitas Negeri Semarang. Nuriskha, Agita. 2010. Perbedaan disiplin kerja pada polisi lalu lintas dan samapta ditinjau dari locus of control (studi penelitian di polwiltabes semarang). Skripsi: Fakultas psikologi Universitas Negeri Semarang. Rachmawati, Yunia Eka. 2012. Hubungan antara Self Efficacy dengan Kematangan Karir pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir di Universitas Surabaya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa. Vo 1 no 1. Surabaya: Universitas Surabaya. Rahayu, Budi. 2011. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Lingkungan Sekolah, dan Cara Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas X Program Keahlian Keuangan SMK PGRI Batang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang. Rahma, Ulifa. 2010. Strategi Konselor Dalam Mengembangkan Karier Siswa, Studi Kasus di SMKN 2 Malang. Skripsi. Jurusan Psikologi dan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Salami, Samuel Olayinka. 2008. Gender, Identity Status and Career Maturity of Adolescents in Southwest Nigeria. Journal Soc. Sci., 16(1): 35-49 Department of Guidance and Counselling, University of Ibadan: Nigeria. Sandra, Kusnul Ika, 2013. Manajemen Waktu, Efikasi Diri, Proknastinasi. Laporan Penelitian. Balai Diklat Keagamaan Surabaya: Surabaya. Savickas, M. L. 2001. A Developmental Perspective on Vocational Behavior: Career Pattern, Salience, and Themes. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1, 49-57. Sharf, Richard S. (2006). Applaying career development theory. United States: Thomson Brooks/Cole Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, kualitatif Dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

92

Syahrul&Jamaluddin.2007. Kematangan Vokasional Mahasiswa Program D-3 Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Jurnal PTM, Volume 7 No. 1. Makasar: Universitas Negeri Makassar. Techatassanasoontorn, A.A & Tavinsuth, A. 2008. The Integrated Self Determination and Aelf Efficacy Theories of ICT Training and Use: The case of socio economically Disasvantages. Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Belajar. Jakarta : PT Gramedia Widiasarara Indonesia. Wahyuni, Sri. 2013. Hubungan Efikasi Diri dan Regulasi Emosi dengan motivasi Berprestasi pada Siswa SMK 1 Negeri Samarinda. E-jurnal Psikologi 1(1): 88-95.Samarinda: Uiversitas Mulawarman Zulkaida, A, dkk. 2007. Pengaruh Locus of Control dan Efikasi Diri terhadap Kematangan Karir Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Proceeding Pesat, Volume 2, b1-b4. Jakarta: Universitas Gunadarma

93

Lampiran 1 Data Penelusuran Alumni SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK Program Keahlian Akuntansi Tahun Ajaran 2010/2011

NO

NAMA

NIS

BEKERJA DI/ MELANJUTKAN KE

1

2392

AK

Kasir MORO Purwokerto

2

2393

BA

Wirausaha

3

2394

DO

Kuliah di UNSOED Purwokerto

4

2395

DI

Wirausaha snack

5

2396

DSA

Kerja di PT EPSON Cikarang

6

2397

EY

7

2398

EE

Kerja di Jakarta

8

2399

FH

Kerja di Jakarta

9

2400

FNR

Kerja di PT EPSON Cikarang

10

2401

FW

11

2402

FS

12

2403

FI

13

2404

HN

14

2405

HDA

15

2406

IN

Kerja di Koperasi Simpan Pinjam Cilongok

16

2407

IP

Ibu Rumah Tangga

17

2408

IR

Kuliah di BSI Purwokerto

18

2409

IS

19

2410

KIR

20

2411

K

Kuliah di STAIN Purwokerto

21

2412

KA

Kuliah di BSI Purwokerto

22

2413

LAJ

Kuliah di PGSLB Bandung

23

2414

LS

24

2415

MA

25

2416

M

26

2417

NM

27

2418

NP

Kerja di Alfamart Purbalingga

Kerja di Cikarang Jakarta

Kerja di PT Gunzai Cikarang

94

NO

NIS

NAMA


28

2419

NVS

29

2420

PWL

30

2421

RS

31

2422

RK

32

2423

SR

33

2424

SNA


34

2425

SM


35

2426

SNA

Kerja di Toko Klontong Panembangan

36

2427

SNK

Kerja di MATAHARI Purwokerto

37

2428

SY

Kerja di DINDUKCAPIL Purwokerto

38

2429

TL

Kerja di Yogyakarta

39

2430

TN

40

2431

TRAY

Kerja di Toko Sinta Purwokerto

41

2432

UB

Kasir MORO Purwokerto

42

2433

Y

Ibu Rumah Tangga

43

2434

ADPA

Kerja di MORO Purwokerto

44

2435

ADS

Kerja TU MTs Ma'arif NU 1 Karanglewas

45

2436

AD

46

2437

AW

47

2438

AS

48

2439

DI

49

2440

DL

50

2441

E

51

2442

FAU

52

2443

IN

53

2444

ITKT

54

2445

IW

55

2446

IS

56

2447

JY

57

2448

JT

58

2449

LK

59

2450

M

60

2451

MD

Kerja di Alfamart Jakarta


Kerja di PT Kahatex Bandung

95

NO

NIS

NAMA

61

2452

MU

62

2453

NJ

63

2454

NM

64

2455

NS

65

2456

NR

66

2457

NRH

67

2458

NRKH

68

2459

RSW

69

2460

SB

70

2461

SNR

71

2462

SR

72

2463

SDR

73

2464

SLS

74

2465

TNS

75

2466

TN

76

2467

UM

77

2468

WT

78

2469

WY

79

2470

WA

80

2471

YS

81

2472

AB

82

2473

AM

83

2474

AF

84

2475

AL

85

2476

DA

86

2477

DS

87

2478

ET

88

2479

EUM

89

2480

FN

90

2481

FY

91

2482

IN

92

2483

IL


Kerja di UP SMK Ma'arif NU 1 Cilongok

PT. Kahatex Bandung

Kerja di Toko Mas Cilongok

Kerja di UP SMK Ma'arif NU 1 Cilongok

Kerja di PT Kayulapis Temanggung




PT. Kahatex Bandung

96

NO

NIS

NAMA


93

2484

ID

94

2485

IS

95

2486

KN

96

2487

KM

97

2488

KK

Kerja di Alfamart Purbalingga

98

2489

KA

Kerja di Alfamart Berkoh Purwokerto

99

2490

LLM

100

2491

LS

101

2492

M

102

2493

MZ

103

2494

MS

104

2495

NA

105

2496

NF

106

2497

NQ

107

2498

NF

108

2499

N

109

2500

NL

110

2501

KE

111

2502

RKH

Kerja di Mol Ramayana Jakarta

112

2503

RI


113

2504

S

Kerja di Alfamart Cilacap

114

2505

SA

115

2506

SM

Kerja di Alfamart

116

2507

S

Tutor Bimbel di Jakarta

117

2508

SS

Kerja di Yamaha Musik Cikarang

118

2509

UA

119

2510

UIH

120

2511

UI

121

2512

WN

122

2513

W

Kerja di Alfamart Purwokerto

123

2514

WSS

Ibu Rumah Tangga

124

2515

Y

Kerja di Toko Pusat Oleh-oleh Purwokerto

Kerja di TRIPIO Purwokerto

Kerja di Hypermat Mal Matahari, Jakarta Barat

Kerja di Unilever Injection Jakarta

Kerja di Toko Mas Mukti Cilongok

97

Data Penelusuran Alumni SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK Program Keahlian Akuntansi Tahun Ajaran 2011/2012 NO

NAMA

NIS


1

2620

SF

2

2621

AM

3

2622

AL

4

2623

ANL

5

2624

DS

6

2625

ER

7

2626

EMM

8

2627

EAL

9

2628

ED

10

2629

FF

Kerja di PT PT. TENMA Cikarang

11

2630

FN

Kerja di PT PT. TENMA Cikarang

12

2631

H

13

2632

LM

14

2633

L

15

2634

M

16

2635

NK

17

2636

N

18

2637

FS

19

2638

RP

20

2639

RA

21

2640

RAY

22

2641

RAS

23

2642

RAI

24

2643

NRK

25

2644

SI

26

2645

SN

27

2646

SM

28

2647

TN

Kerja di Koperasi Gula Rancamaya

Kuliah di Politeknik Purwokerto

Kuliah di UMP (manajemen)

Kerja di Toko Kawan Kita Jatisaba (Perkreditan)

98

NO

NIS

NAMA

29

2648

TM

30

2649

UK

31

2650

WL

32

2651

WNA

33

2652

YR

34

2653

YYA

35

2654

ZM

36

2655

ATU

37

2656

AP

38

2657

EK

39

2658

EYA

40

2659

FP

41

2660

GAF

42

2661

GGMP

43

2662

HF

44

2663

IA

45

2664

JMZ

46

2665

KS

47

2666

KK

48

2667

LN

49

2668

LM

50

2669

LK

51

2670

LA

52

2671

MR

53

2672

MLM

54

2673

MS

55

2674

NM

56

2675

NA

57

2676

NAP

CV Cilegon Steel Indonesia

58

2677

RF

PT. Naigai Shirts Indonesia, Kawasan KIM

59

2678

REF

60

2679

SWW



Kerja di Moll Mangga Dua Jakarta Pusat

99

NO

NIS

NAMA

61

2680

SM

62

2681

SS

63

2682

ST

64

2683

TN

65

2684

WT

66

2685

WM

67

2686

WFH

68

2687

YA

69

2688

M

70

2689

AS

71

2690

AL

72

2691

AGL

73

2692

ASY

74

2693

DAW

75

2694

DS

76

2695

DW

77

2696

EY

78

2697

EW

79

2698

FG

80

2699

FS

81

2700

KM

82

2701

KES

83

2702

KR

84

2703

LO

85

2704

LM

86

2705

LL

87

2706

MN

88

2707

MJ

89

2708

NA

90

2709

NK

91

2710

PM

92

2711

PA


Kerja di Koperasi Gula Rancamaya

PT Tenma Indonesia, Cikarang

Kerja di Indosat Jakarta

100

NO

NIS

NAMA

93

2712

RF

94

2713

RAF

95

2714

SNZ

96

2715

SN

97

2716

SW

98

2717

SY

99

2718

SM

100

2719

S

101

2720

TRH

102

2721

WSR


Devata Spa Aston Imperium Purwokerto

Kuliah

101

Data Penelusuran Alumni SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK Program Keahlian Akuntansi Tahun Ajaran 2012/2013

Nama


NO

NIS

1

2808

AS

2

2809

AZN

3

2810

AI

4

2811

AK

5

2812

AF

6

2813

CA

Kerja di PT. Longvin Sukabumi

7

2814

DP


8

2815

DL

9

2816

DV

10

2817

DS

Kuliah di Jakarta

11

2818

EL


12

2819

EN

13

2820

IM

14

2821

IMR

15

2822

IN

16

2823

LQ

17

2824

LS


18

2825

ML


19

2826

NI


20

2827

PA


21

2828

PU


22

2829

RM

Kuliah di UNSOED Purwokerto

23

2830

SK



102


NO

NIS

Nama

24

2831

SN

25

2832

SH

Kerja di Toko Lestari Purwokerto

26

2833

TM


27

2834

UR


28

2835

US

29

2836

VA

30

2837

WR

31

2838

AA

32

2839

AR

33

2840

AS

34

2841

ASY

35

2842

DN

36

2843

DA

37

2844

DNB

38

2845

DN

39

2846

IW

40

2847

K

41

2848

LN

42

2849

MR


43

2850

M


44

2851

NKL

45

2852

NL

46

2853

NW


47

2854

PM


48

2855

RW


49

2856

ROC


50

2857

RSN






103


NO

NIS

Nama

51

2858

SM

52

2859

SE

53

2860

SP

54

2861

SKK

55

2862

SNJ

56

2863

SRN

57

2864

SS


58

2865

SP


59

2866

SS

60

2867

TW

61

2868

UM

62

2869

WI

63

2870

AT

64

2871

AM

65

2872

DS

66

2873

DFM

67

2874

DN

68

2875

DA

69

2876

ES

70

2877

FS

71

2878

HS

72

2879

IM

73

2880

IAS

74

2881

IAR

75

2882

LA

76

2883

MK

77

2884

MF

78

2885

NAR

79

2886

NY

80

2887

NO



Kuliah di UMP Purwokerto

Kerja dim PT. Cetbong

104

BEKERJA DI/ MELANJUTKAN KE NO

NIS

NAMA

81

2888

NAF

82

2889

NIR

83

2890

PL

84

2891

PP

85

2892

SP

86

2893

SNA

87

2894

YEP

88

2895

TNIS

89

2896

TAA

90

2897

TFR

91

2898

W

92

2899

UZ

93

2900

WI



105

Lampiran 2 Pedoman Wawancara 1. Apakah siswa bertanya tentang informasi karir kepada guru? 2. Pernahkah siswa menceritakan keinginan mereka tentang sebuah pekerjaan yang diminati? 3. Bagaimana tanggapan siswa ketika ditanya tentang pilihan karir setelah mereka lulus sekolah?

106

Lampiran 3

No

NIS

Data Populasi dan Responden Kelas XII Akuntansi 1 Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

3522 3523 3524 3525 3526 3527 3528 3529 3530 3531 3532 3533 3534 3535 3536 3537 3538 3540 3541 3542 3543 3544 3545 3546 3547 3548 3549 3550

R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28

L/P P P L P P P P L P P P P P P L P P L P P P P P P P P L P

107

Data Populasi dan Responden Kelas XII Akuntansi 2 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

NIS 3552 3553 3554 3555 3556 3557 3558 3559 3560 3561 3562 3563 3564 3565 3566 3567 3568 3569 3570 3572 3573 3574 3575 3576 3577 3578 3578 3580 3581

Nama R29 R30 R31 R32 R33 R34 R35 R36 R37 R38 R39 R40 R41 R42 R43 R44 R45 R46 R47 R48 R49 R50 R51 R52 R53 R54 R55 R56 R57

L/P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

108

Data Populasi dan Responden Kelas XII Akuntansi 3 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

NIS 3582 3585 3586 3587 3588 3589 3590 3591 3592 3593 3594 3595 3596 3597 3598 3599 3600 3601 3602 3604 3605 3606 3607 3608 3609 3611

Nama R58 R59 R60 R61 R62 R63 R64 R65 R66 R67 R68 R69 R70 R71 R72 R73 R74 R75 R76 R77 R78 R79 R80 R81 R82 R83

L/P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Angket Uji Coba Kode UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 UC9 UC10 UC11 UC12 UC13 UC14 UC15 UC16 UC17

KEMATANGAN KARIR P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22  4 4 4 4 4 4 5 3 2 4 2 2 2 5 4 5 4 4 4 2 2 3 77 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 88 4 4 3 4 5 3 5 3 2 4 4 2 2 5 5 4 5 4 4 2 4 3 81 4 4 4 4 5 2 4 3 2 4 3 4 2 5 5 4 4 4 4 2 3 3 79 5 3 3 4 5 3 4 4 2 4 2 1 2 4 3 4 3 3 4 1 1 1 66 2 3 4 2 2 2 3 2 2 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 2 64 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 5 5 4 4 4 4 2 3 3 80 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 90 4 3 4 4 3 3 5 4 2 3 2 4 1 5 4 4 5 4 4 3 4 3 78 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 83 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 83 3 4 5 3 4 4 3 3 3 5 2 3 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 81 4 4 2 1 5 4 2 2 5 5 2 1 1 1 1 4 2 1 1 1 1 2 52 5 5 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 3 3 4 5 4 94 2 3 4 4 2 2 2 3 2 4 1 2 2 5 5 4 4 4 4 2 2 3 66 5 5 3 3 5 5 4 5 4 5 3 4 3 4 4 4 5 4 5 4 4 4 92 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 102 109

UC18 UC19 UC20 UC21 UC22 UC23 UC24 UC25 UC26 UC27 UC28 UC29 UC30 UC31 UC32 UC33

2 5 3 5 5 4 4 5 4 4 2 3 2 4 4 5

2 4 2 5 5 4 4 4 4 3 4 3 2 4 5 5

4 4 3 5 4 2 4 2 4 2 4 4 4 3 5 5

4 4 4 5 4 2 3 4 4 3 4 4 2 3 5 3

2 5 5 4 5 4 5 5 4 4 2 4 2 4 3 4

2 5 5 4 5 4 5 4 4 2 4 4 2 4 1 4

2 5 1 4 4 2 4 5 5 4 4 5 3 5 2 4

4 4 4 5 5 2 5 2 4 3 3 4 2 4 4 3

4 5 2 1 5 2 3 2 4 3 2 2 2 4 2 1

3 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4

3 5 4 1 4 2 4 4 2 2 3 2 2 2 2 2

4 5 4 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 3 2 1

4 5 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 1

5 5 4 4 4 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 2

5 5 4 4 4 2 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4

4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5

5 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5

4 5 5 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 3 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 4 3

3 4 2 2 4 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2

4 4 4 2 4 3 2 2 2 2 4 4 2 4 4 2

4 5 3 2 4 3 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2

79 102 81 76 93 62 76 79 78 76 76 80 64 83 77 71

110

Variabel Locus of control (X1) Locus of control LOCUS OF CONTROL INTERNAL

Kode

LOCUS OF CONTROL EKSTERNAL 

P1

P2 P3 P4 P5

P6 P7

P8

P9 P10 P11 P12 P13 P14

UC1

5

5

3

4

4

4

3

3

4

3

5

4

4

UC2

2

4

3

5

5

3

5

4

3

4

4

5

UC3

5

4

3

5

3

4

4

3

4

3

5

UC4

4

2

3

4

3

4

4

2

2

2

UC5

5

3

3

5

2

4

4

4

4

UC6

4

4

4

4

4

4

4

3

UC7

5

4

4

4

4

4

4

UC8

4

4

4

4

4

4

UC9

5

3

2

5

3

UC10

5

2

4

5

UC11

5

2

4

UC12

5

4

UC13

4

UC14



P16

P17

P18 P19 P20

P21

P22

3

4

4

62

2

3

2

4

3

3

4

61

4

3

4

4

3

3

4

61

2

4

4

4

4

4

4

54

3

4

3

4

3

3

3

2

3

5

4

4

3

4

4

4

3

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

3

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

4

2

5

1

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

UC15

4

3

3

4

3

2

UC16

5

2

5

5

2

UC17

5

5

5

5

UC18

5

5

3

UC19

5

5

5

P23 P24 P25

P26 P27 P28 P29 P30 P31 P32

2

1

2

3

3

4

3

1

2

3

1

2

1

35

3

4

4

1

2

4

4

3

1

2

3

2

1

2

43

3

4

3

2

1

3

3

4

2

2

4

4

2

2

2

43

2

3

4

2

2

2

3

3

2

3

1

2

3

2

2

2

38

57

3

4

4

3

2

1

1

4

3

3

2

3

2

1

1

3

40

4

60

2

3

4

2

2

2

2

3

4

3

1

2

2

2

2

2

38

4

4

65

2

2

2

3

3

2

2

3

4

3

1

2

2

2

2

2

37

4

4

4

64

2

2

2

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

36

4

2

3

3

56

2

4

3

5

1

4

3

3

5

1

2

4

4

2

3

2

48

4

5

4

4

4

65

3

4

4

3

3

2

4

2

3

2

1

4

4

2

2

2

45

4

4

5

4

4

4

65

3

4

4

3

3

2

4

2

2

3

1

4

3

2

2

2

44

4

5

5

4

3

4

4

64

2

2

3

3

4

2

3

3

4

4

2

4

2

3

2

2

45

4

4

4

4

4

4

4

4

64

2

2

2

2

2

3

3

2

4

2

2

2

2

4

2

2

38

4

4

3

5

4

4

4

4

4

69

3

4

4

4

4

1

2

2

3

2

1

2

3

2

2

2

41

3

2

2

1

4

3

4

3

3

4

48

4

3

4

4

5

4

4

4

4

3

5

4

4

2

2

2

58

5

5

3

4

3

5

4

5

5

4

4

66

2

3

4

3

4

1

2

3

4

3

2

4

4

2

2

2

45

5

5

5

3

3

3

5

5

4

3

5

4

70

2

3

2

2

4

1

1

2

2

3

1

2

2

1

2

2

32

5

3

2

2

3

2

2

3

4

4

2

3

2

50

2

2

3

3

2

4

3

4

3

3

2

4

4

2

2

2

45

5

4

4

3

4

4

3

4

4

4

5

5

4

68

5

5

4

5

5

4

3

4

4

5

5

5

4

5

5

5

73

111

P15

UC20

5

2

2

4

3

3

4

3

4

3

5

3

5

3

3

4

56

3

5

3

4

1

1

4

4

3

5

2

5

5

3

2

4

54

UC21

5

2

2

5

2

4

5

3

3

3

5

3

5

4

4

4

59

2

5

4

2

2

1

2

1

4

3

2

3

3

2

1

2

39

UC22

5

3

4

5

3

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

72

4

3

3

3

3

2

2

2

3

3

2

2

3

2

2

2

41

UC23

4

2

4

2

4

4

2

2

2

2

4

2

4

3

2

2

45

2

2

2

2

2

3

4

2

4

2

3

4

3

4

2

2

43

UC24

5

2

4

5

3

4

4

3

4

4

5

2

4

4

4

4

61

2

3

4

3

2

1

2

2

3

3

2

2

3

2

2

2

38

UC25

5

2

3

5

3

5

4

3

4

4

5

3

4

4

4

4

62

5

3

4

4

2

2

2

3

2

3

1

4

4

2

3

2

46

UC26

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

5

4

4

4

4

4

63

2

2

3

2

2

1

2

3

2

2

1

3

2

2

2

2

33

UC27

4

3

3

5

4

3

5

5

4

4

5

3

4

3

2

4

61

5

2

4

4

2

5

2

2

4

3

1

5

4

2

2

3

50

UC28

5

4

3

4

4

4

4

3

4

4

5

4

4

4

4

4

64

2

2

3

4

2

4

3

3

4

3

2

3

2

2

2

2

43

UC29

5

4

3

5

4

5

3

2

2

3

5

4

5

4

4

4

62

2

2

3

3

3

1

2

2

2

3

1

3

2

2

2

2

35

UC30

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

5

4

4

4

4

4

63

2

2

3

3

2

2

2

3

4

3

2

2

3

2

2

2

39

UC31

5

4

4

5

4

4

4

3

4

4

5

3

4

4

3

2

62

3

5

4

3

2

1

2

3

4

2

1

3

4

2

2

2

43

UC32

5

2

3

2

4

4

3

2

2

2

5

4

4

4

4

4

54

4

3

4

4

2

5

3

3

4

4

2

4

4

3

2

2

53

UC33

5

1

2

3

2

4

4

3

3

3

5

2

5

2

2

2

48

2

4

4

2

1

2

2

3

3

3

2

1

2

1

2

2

36

112

Tabulasi Data Hasil Angket Uji Coba Variabel Efikasi Diri (X2) Kode

P2 5 4 4 4 4 3 4 3 2 4 5 5 4 4 4 3 4 4

P3 4 2 4 2 4 2 4 4 4 3 5 5 4 4 2 4 5 3

P4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 3 2 4 4 4

P5 5 4 5 5 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 3 4 5 3

P6 5 4 5 4 4 2 4 4 2 4 1 4 4 5 2 5 4 4

P7 4 2 4 5 5 4 4 5 3 5 2 4 4 5 4 4 5 4

P8 5 2 5 2 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 1 3 4 3

P9 5 2 3 2 4 3 2 2 2 4 2 1 2 5 5 5 5 5

P13 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 1 4 4 3 4 4 4

P14 3 4 4 5 5 5 3 5 3 5 5 4 3 4 3 4 4 4

P15 3 2 5 4 5 4 5 5 3 5 5 2 4 4 4 4 5 4

P16 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 2 4 4 3

P17 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 2 2 4 4 4

 71 50 65 62 64 58 58 63 48 64 60 60 65 65 49 64 75 65

113

UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 UC9 UC10 UC11 UC12 UC13 UC14 UC15 UC16 UC17 UC18

P1 5 4 4 5 4 4 2 3 2 4 4 5 4 4 3 4 4 4

EFIKASI DIRI P10 P11 P12 4 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 2 3 2 2 4 2 4 4 3 4 4 2 4 3 2 4 4 2 3 3 2 2 4 2 1 5 5 4 4 3 4 4 2 3 3 2 3 5 5 4 4 4 4

VUC19 UC20 UC21 UC22 UC23 UC24 UC25 UC26 UC27 UC28 UC29 UC30 UC31 UC32 UC33

5 4 5 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5

5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5

5 4 5 5 3 4 5 4 4 3 3 3 2 2 5

5 3 5 5 4 5 4 4 2 4 4 4 3 3 5

4 4 5 5 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 5

5 2 4 5 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3

5 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 1 3 5 3 5 2 2 2 4 4 4 2 1 3

5 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

5 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 4

5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 3 4 5 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5

5 3 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5

5 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5

5 3 4 5 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 5

4 4 4 5 4 4 3 3 2 2 3 4 2 3 5

5 2 3 5 4 3 1 3 2 2 3 4 2 2 4

82 55 73 85 59 68 63 63 59 60 63 67 58 60 77

114

Lampiran 5

Uji Validitas

Uji Validitas Kematangan karir (Y) Correlations soal1 soal1

Pearson Correlation

soal2

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

soal3

soal5

-.154

.163

.000

.391

.364

.000

.004

33

33

33

33

33

.728**

1

.161

.130

.370

.728

.000

**

soal6

soal9 soal10 soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20 soal21 soal22 Jumlah *

.308

.373

*

.302

-.211

.118

-.165

-.194

.150

-.023

-.202

-.242

.205

-.007

.191

.426

.005

.017

.081

.033

.088

.238

.513

.360

.279

.405

.900

.259

.176

.252

.971

.288

.013

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.450**

.420*

.359*

.352*

.294

.418*

.190

-.203

.092

-.178

-.038

.104

.026

-.240

-.405*

.257

.149

.115

.391*

.469

.009

.015

.040

.044

.097

.016

.289

.256

.610

.322

.833

.563

.887

.179

.019

.149

.407

.525

.025

.487

**

soal8 .412

.769

**

soal7 .480

*

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.154

.161

1

.500**

-.334

-.104

.015

.277

-.167

.070

-.150

-.067

.021

.114

.346*

.181

.191

.365*

.063

.046

.111

-.227

.157

.391

.370

.003

.058

.566

.934

.118

.354

.699

.404

.712

.906

.527

.048

.314

.286

.037

.729

.799

.539

.205

.382

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.163

.130

.500**

1

.033

-.020

.237

.454**

-.136

.106

.142

-.043

.198

.437*

.361*

-.086

.348*

.526**

.402*

.113

.251

.029

.440*

Sig. (2-tailed)

.364

.469

.003

.857

.911

.183

.008

.451

.558

.432

.810

.270

.011

.039

.634

.047

.002

.020

.532

.159

.871

.010

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.769**

.450**

-.334

.033

1

.648**

.333

.401*

.347*

.502**

.510**

-.127

.186

-.278

-.303

.284

-.204

-.221

-.187

.151

.079

.266

.415*

.000

.009

.058

.857

.000

.058

.021

.048

.003

.002

.480

.300

.118

.086

.109

.255

.217

.298

.402

.663

.135

.016

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

N

N soal5

soal4

33

Sig. (2-tailed)

soal4

soal3

**

1

Sig. (2-tailed) N

soal2


33

115

soal6


soal7


soal8

-.104

-.020

.004

.015

.566

.911

.000

33

33

33

33

33

.359

*

.015

.237

.005

.040

.934

33

33

33

**

.480

*

**

.648

1

.343

**

.499

**

.453

**

.481

**

.119

.281

-.319

-.236

.419

*

-.152

-.137

-.163

.310

.286

.321

.547

**

.522

.051

.003

.008

.005

.001

.510

.113

.070

.187

.015

.398

.446

.365

.080

.107

.068

.002

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.333

.343

1

.292

.192

.220

.319

.068

.131

.364

*

.273

.004

.017

.157

.024

.324

.188

.226

.183

.058

.051

.100

.284

.219

.071

.706

.468

.037

.124

.983

.925

.382

.894

.066

.294

.205

.001

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

.292

1

.381

.354

.389

*

.141

**

.090

.155

.129

.134

.055

.085

**

.237

.029

.043

.025

.435

.008

.618

.388

.476

.458

.761

.637

.005

.007

.184

.000

**

*

.277

Sig. (2-tailed)

.017

.044

.118

.008

.021

.003

.100

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.308

.294

-.167

-.136

.347*

.453**

.192

.381*

1

.313

.552**

.318

.597**

-.069

-.101

.000

-.170

-.122

-.124

.527**

.350*

.540**

.542**

Sig. (2-tailed)

.081

.097

.354

.451

.048

.008

.284

.029

.076

.001

.072

.000

.702

.576

1.000

.346

.497

.490

.002

.046

.001

.001

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.373*

.418*

.070

.106

.502**

.481**

.220

.354*

.313

1

.223

-.139

.173

-.147

-.123

.259

-.173

-.086

-.288

.157

.052

.228

.353*

Sig. (2-tailed)

.033

.016

.699

.558

.003

.005

.219

.043

.076

.211

.439

.335

.415

.495

.145

.336

.636

.104

.383

.776

.203

.044

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.302

.190

-.150

.142

.510**

.547**

.319

.389*

.552**

.223

1

.433*

.707**

.044

.068

.237

.085

.141

.062

.614**

.566**

.574**

.727**

Sig. (2-tailed)

.088

.289

.404

.432

.002

.001

.071

.025

.001

.211

.012

.000

.808

.706

.184

.638

.433

.730

.000

.001

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.454

*

.401

.499

*

*

.457

**

**

.530

.352

N soal11

*

.412

N soal10

.420

Pearson Correlation

N soal9

**

.487

.480

.460

**

.671

N 33

116

soal12

Pearson Correlation

.358

.000

.131

.209

.922

.044

.041

.004

.000

.000

.000

.002

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

1

.177

.135

.158

.234

.246

.262

.324

.453

.379

.190

.167

.140

.000

.000

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.268

.177

1

**

-.049

.337

**

.156

.257

.163

.362

.808

.131

.324

.000

.785

.055

.001

.001

.386

.149

.366

.038

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.101

-.123

.068

.225

.135

.841**

1

.150

.380*

.536**

.420*

.111

.294

.087

.369*

.388

.576

.495

.706

.209

.453

.000

.404

.029

.001

.015

.540

.097

.631

.034

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.419*

.004

.129

.000

.259

.237

-.018

.158

-.049

.150

1

.038

.085

-.055

.070

.063

.194

.252

.109

.015

.983

.476

1.000

.145

.184

.922

.379

.785

.404

.834

.637

.761

.699

.727

.279

.158

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.191

.348*

-.204

-.152

.017

.134

-.170

-.173

.085

.353*

.234

.337

.380*

.038

1

.638**

.504**

.390*

.561**

.339

.402*

.887

.286

.047

.255

.398

.925

.458

.346

.336

.638

.044

.190

.055

.029

.834

.000

.003

.025

.001

.054

.020

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.202

-.240

.365*

.526**

-.221

-.137

.157

.055

-.122

-.086

.141

.358*

.246

.558**

.536**

.085

.638**

1

.765**

.301

.360*

.295

.444**

.068

.141

.318

-.139

.433

.238

.256

.712

.810

.480

.510

.706

.435

.072

.439

.012

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.118

.092

.021

.198

.186

.281

.131

**

.173

Sig. (2-tailed)

.513

.610

.906

.270

.300

.113

.468

.008

.000

.335

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.165

-.178

.114

.437

*

-.278

-.319

.364

*

.090

-.069

-.147

.044

.360

.322

.527

.011

.118

.070

.037

.618

.702

.415

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.194

-.038

.346*

.361*

-.303

-.236

.273

.155

.279

.833

.048

.039

.086

.187

.124

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.150

.104

.181

-.086

.284

Sig. (2-tailed)

.405

.563

.314

.634

33

33

33

-.023

.026

.900

Pearson Correlation


N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

soal18

.353

.119

N

soal17

-.018

-.127

Sig. (2-tailed)

soal16

.225

-.043

N

soal15

.268

-.067

N

soal14

**

-.203

Sig. (2-tailed)

soal13

*

-.211

Pearson Correlation

**

.457

.597

**

.707

1

.584

.584

.841

*

.558

*

**

**

.492

.541

**

.598

**

.779

**

.652

**

.645

**

.585

**

.697

**

.517

**

.747

*

117

Sig. (2-tailed)

.259

.179

.037

.002

.217

.446

.382

.761

.497

.636

.433

.041

.167

.001

.001

.637

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.242

-.405

*

.063

.402

*

-.187

-.163

.024

.085

-.124

-.288

.062

**

.262

.420

*

-.055

.176

.019

.729

.020

.298

.365

.894

.637

.490

.104

.730

.004

.140

.001

.015

.761

.003

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.205

.257

.046

.113

.151

.310

.324

**

.157

**

.156

.111

.070

.390

*

Sig. (2-tailed)

.252

.149

.799

.532

.402

.080

.066

.005

.002

.383

.000

.000

.000

.386

.540

.699

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.007

.149

.111

.251

.079

.286

.188

.460**

.350*

.052

.566**

.652**

.645**

.257

.971

.407

.539

.159

.663

.107

.294

.007

.046

.776

.001

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.191

.115

-.227

.029

.266

.321

.226

.237

.540**

.228

.574**

Sig. (2-tailed)

.288

.525

.205

.871

.135

.068

.205

.184

.001

.203

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.426*

.391*

.157

.440*

.415*

.522**

.530**

.671**

.013

.025

.382

.010

.016

.002

.001

33

33

33

33

33

33

33

N soal19


soal20

N soal21


soal22

N Jumlah Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

.000

.089

.039

.096

.010

33

33

33

33

33

33

**

1

.221

.329

.283

.338

.216

.062

.111

.055

33

33

33

33

33

.301

.221

1

.025

.089

.216

33

33

33

33

.294

.063

.561**

.360*

.149

.097

.727

.001

33

33

33

33

.585**

.697**

.163

.087

.000

.000

.000

.366

33

33

33

33

.542**

.353*

.727**

.517**

.000

.001

.044

.000

33

33

33

33

**

.480

.527

**

.614

.492

**

.598

.779

**

.541

**

.504

.765

**

.695

**

.787

**

.782

.000

.000

.000

33

33

33

33

.329

.695**

1

.606**

.741**

.039

.062

.000

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

.194

.339

.295

.283

.787**

.606**

1

.707**

.631

.279

.054

.096

.111

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.747**

.362*

.369*

.252

.402*

.444**

.338

.782**

.741**

.707**

1

.002

.000

.038

.034

.158

.020

.010

.055

.000

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.000

33

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

118

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Uji Validitas Locus of Control Internal Correlations soal1 soal1

Pearson Correlation

soal2 1

Sig. (2-tailed) N soal2


soal3


soal4

soal7

soal8

soal9

soal10

soal11

soal12

soal13

soal14

soal15

soal16

Jumlah

.166

-.188

-.238

.235

.031

.283

-.151

.344

.089

.224

-.102

.106

.523

.504

.232

.030

.355

.296

.182

.189

.865

.111

.402

.050

.622

.210

.572

.559

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.115

1

.291

.286

.448**

-.042

-.141

.151

.065

-.006

-.004

.538**

-.486**

-.054

.297

.081

.394* .023

.523

.101

.107

.009

.816

.433

.403

.720

.975

.981

.001

.004

.765

.093

.655

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.121

.291

1

-.090

.466**

.538**

.152

.377*

.228

.138

-.114

.286

-.168

.576**

.518**

.223

.588**

.504

.101

.618

.006

.001

.398

.030

.201

.443

.526

.107

.349

.000

.002

.213

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.286

-.090

1

-.246

-.161

.186

.087

.272

.279

.072

.172

.201

.071

.159

.149

.359*

Sig. (2-tailed)

.232

.107

.618

.167

.371

.301

.630

.126

.116

.691

.338

.263

.694

.375

.408

.040

Pearson Correlation

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.377*

.448**

.466**

-.246

1

.207

.118

.246

-.030

.175

-.095

.445**

-.360*

.074

.231

.195

.379*

.030

.009

.006

.167

.248

.514

.167

.868

.329

.598

.010

.039

.681

.195

.276

.030

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.166

-.042

.538**

-.161

.207

1

.325

.092

.199

.223

.347*

.106

.154

.575**

.500**

.280

.538**

Sig. (2-tailed)

.355

.816

.001

.371

.248

.065

.612

.268

.212

.048

.558

.392

.000

.003

.115

.001

N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N soal8

soal6

-.377*

33

N

soal7

soal5

.214

.214

Sig. (2-tailed)

soal6

Soal4

-.121

Pearson Correlation

N soal5

soal3

-.115

Pearson Correlation

N

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.141

.152

.186

.118

.325

1

.475**

.422*

.454**

.347*

.203

.154

.183

.150

.388*

.514**

.296

.433

.398

.301

.514

.065

.005

.014

.008

.048

.258

.392

.309

.405

.026

.002

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.238

.151

.377*

.087

.246

.092

.475**

1

.672**

.610**

-.096

.228

-.038

.207

.116

.254

.558**

.182

.403

.030

.630

.167

.612

.005

.000

.000

.595

.202

.835

.248

.521

.154

.001

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

119

Sig. (2-tailed)

33 -.188

soal9

Pearson Correlation

.235

.065

.228

.272

-.030

.199

.422*

.672**

Sig. (2-tailed)

.189

.720

.201

.126

.868

.268

.014

.000

N soal10

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.031

-.006

.138

.279

.175

.223

Sig. (2-tailed)

.865

.975

.443

.116

.329

.212

.008

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

*

*

N soal11

.246

.318

.665**

.000

.074

.402

.609

.044

.167

.072

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

**

1

.290

.253

.156

.274

.239

.282

.102

.155

.387

.123

.179

.111

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

1

-.019

.119

.137

.147

.295

.325

.915

.510

.446

.416

.095

.065

.754

.072

-.095

.347

.347

-.096

.315

.290

.111

.981

.526

.691

.598

.048

.048

.595

.074

.102

Pearson Correlation

33 -.151 .402

33

33

33

**

.286

.172

.001

.107

.338

.538

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

.106

.203

.228

.151

.253

-.019

1

-.073

.206

.010

.558

.258

.202

.402

.155

.915

.685

.250

.445

33 **

.602

.000

33 **

.518

.002

33 **

.646

33 **

.607

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.344

-.486**

-.168

.201

-.360*

.154

.154

-.038

.092

.156

.119

-.073

1

.217

.062

.118

.089

Sig. (2-tailed)

.050

.004

.349

.263

.039

.392

.392

.835

.609

.387

.510

.685

.225

.733

.513

.624

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.089

-.054

.576**

.071

.074

.575**

.183

.207

.353*

.274

.137

.206

.217

1

.677**

.559**

.627**

Sig. (2-tailed)

.622

.765

.000

.694

.681

.000

.309

.248

.044

.123

.446

.250

.225

.000

.001

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

.159

.231

**

.150

.116

.246

.239

.147

**

.062

**

1

**

.740**

.002

.375

.195

.003

.405

.521

.167

.179

.416

.000

.733

.000

.000

Pearson Correlation

.224

.297

Sig. (2-tailed)

.210

.093

N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jumlah

.353*

-.114

N

soal16

.092

-.004

N

soal15

**

.151

.283

N

soal14

33 .610

.315

Sig. (2-tailed)

Sig. (2-tailed)

soal13

**

.454

.754**

Pearson Correlation

N soal12

33

1

.518

.500

.602

.677

.000

.671

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.102

.081

.223

.149

.195

.280

.388*

.254

.318

.282

.295

.518**

.118

.559**

.671**

1

.642**

.572

.655

.213

.408

.276

.115

.026

.154

.072

.111

.095

.002

.513

.001

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.106

.394*

.588**

.359*

.379*

.538**

.514**

.558**

.665**

.646**

.325

.607**

.089

.627**

.740**

.642**

1

Sig. (2-tailed)

.559

.023

.000

.040

.030

.001

.002

.001

.000

.000

.065

.000

.624

.000

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

N

33

120

33

Pearson Correlation

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Uji Validitas Locus of Control Eksternal Correlations soal17 soal17

Pearson Correlation

soal18 1


.018

soal24

.323

.343

.028

.232

.000

.067

.051

.877

.194

.637

soal25

soal26

soal27

-.002

*

.368

.244

.990

.035

.170

soal28 **

.445

.009

soal29

soal30

soal31

soal32

**

.248

.356

.003

.164

.042

.500

*

Jumlah **

.488

.004

**

.674

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

1

.517**

.269

-.018

-.259

.047

.104

.031

.202

.144

.189

.440*

.017

.179

.428*

.380*

Sig. (2-tailed)

.127

.002

.131

.921

.145

.794

.563

.866

.259

.423

.292

.010

.927

.318

.013

.029

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.409*

.517**

1

.328

.074

-.042

-.065

.120

-.065

.163

.095

.292

.417*

-.095

.081

.236

.383*

Sig. (2-tailed)

.018

.002

.063

.684

.815

.721

.505

.720

.363

.601

.099

.016

.599

.652

.187

.028

Pearson Correlation

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.637**

.269

.328

1

.252

.399*

.161

.419*

.303

.265

.330

.563**

.575**

.273

.468**

.491**

.760**

.000

.131

.063

.158

.021

.371

.015

.086

.137

.061

.001

.000

.125

.006

.004

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.323

-.018

.074

.252

1

-.018

-.013

.067

-.038

.216

.370*

.113

-.035

.227

.213

.198

.345*

Sig. (2-tailed)

.067

.921

.684

.158

.919

.945

.713

.835

.228

.034

.529

.848

.203

.233

.269

.049

N

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.343

-.259

-.042

.399*

-.018

1

.414*

.141

.394*

.086

.434*

.389*

.235

.370*

.396*

.171

.530**

Sig. (2-tailed)

.051

.145

.815

.021

.919

.017

.432

.023

.636

.012

.025

.188

.034

.023

.343

.002

N soal23

.127

soal23

33

N

soal22

.409

soal22

33

Sig. (2-tailed)

soal21

.271

soal21 **

.271

N soal20

soal20 *

Pearson Correlation

N soal19

soal19

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.028

.047

-.065

.161

-.013

.414*

1

.098

.160

.060

.380*

.488**

.412*

.469**

.220

.085

.454**

Sig. (2-tailed)

.877

.794

.721

.371

.945

.017

.588

.374

.741

.029

.004

.017

.006

.219

.637

.008

121

33

Pearson Correlation

N soal24

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.232

.104

.120

.419*

.067

.141

.098

1

.182

.398*

.343

.241

.286

.060

.208

.368*

.460**

Sig. (2-tailed)

.194

.563

.505

.015

.713

.432

.588

.311

.022

.050

.176

.107

.739

.245

.035

.007

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

*

-.066

*

.372

.166

.219

.296

.070

.035

.351

.717

.033

.357

.221

.094

.700

.846

.045

N soal25


soal26

.394

.160

.182

.990

.866

.720

.086

.835

.023

.374

.311

1

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.163

.265

.216

.086

.060

.398

*

-.066

1

.313

.290

.180

.303

.246

Sig. (2-tailed)

.035

.259

.363

.137

.228

.636

.741

.022

.717

.076

.102

.317

.087

.168

33 **

.599

.000

*

33 **

.500

.003

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.244

.144

.095

.330

.370*

.434*

.380*

.343

.372*

.313

1

.362*

.260

.531**

.451**

.474**

.690**

Sig. (2-tailed)

.170

.423

.601

.061

.034

.012

.029

.050

.033

.076

.039

.144

.001

.008

.005

.000

Pearson Correlation

Pearson Correlation

N

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.445**

.189

.292

.563**

.113

.389*

.488**

.241

.166

.290

.362*

1

.689**

.452**

.380*

.518**

.748**

.009

.292

.099

.001

.529

.025

.004

.176

.357

.102

.039

.000

.008

.029

.002

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.500**

.440*

.417*

.575**

-.035

.235

.412*

.286

.219

.180

.260

.689**

1

.231

.310

.338

.682**

.003

.010

.016

.000

.848

.188

.017

.107

.221

.317

.144

.000

.195

.079

.054

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.248

.017

-.095

.273

.227

.370*

.469**

.060

.296

.303

.531**

.452**

.231

1

.540**

.536**

.607**

Sig. (2-tailed)

.164

.927

.599

.125

.203

.034

.006

.739

.094

.087

.001

.008

.195

.001

.001

.000

N

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.356*

.179

.081

.468**

.213

.396*

.220

.208

.070

.246

.451**

.380*

.310

.540**

1

.531**

.619**

Sig. (2-tailed)

.042

.318

.652

.006

.233

.023

.219

.245

.700

.168

.008

.029

.079

.001

.001

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

*

.428

.236

**

.198

.171

.085

*

.368

.035

**

**

**

.338

**

**

1

.707**

.013

.187

.004

.269

.343

.637

.035

.846

.002

.054

Pearson Correlation Sig. (2-tailed)

.488

.004

.491

.599

.000

.474

.005

.518

.536

.001

.531

.001

.000

122

33

Pearson Correlation

N soal32

-.038

.202

Sig. (2-tailed)

soal31

.303

*

N

soal30

-.065

33

Sig. (2-tailed)

soal29

.031

.368

N soal28

-.002

Pearson Correlation

N soal27

33

N Jumlah


33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.674**

.380*

.383*

.760**

.345*

.530**

.454**

.460**

.351*

.500**

.690**

.748**

.682**

.607**

.619**

.707**

1

.000

.029

.028

.000

.049

.002

.008

.007

.045

.003

.000

.000

.000

.000

.000

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

N

33

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Uji Validitas Efikasi Diri Correlations soal1 soal1

Pearson Correlation

soal2 1



soal3


soal4


soal5


soal4

soal5

-.073

-.064

.000

.688

.724

.693

soal6 **

.746

.000

soal7 *

.435

.011

soal8 **

.262

.008

.140

.453

soal9

soal10

soal11

soal12

soal13

soal14

soal15

soal16

soal17

Jumlah

.255

*

.373

.344

-.062

.177

.077

-.200

.180

-.015

.562**

.153

.033

.050

.732

.324

.669

.263

.315

.933

.001

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.693**

1

.136

.036

.334

.385*

.437*

.396*

.238

.412*

.218

-.180

.128

.004

-.073

.147

.060

.526**

.450

.844

.058

.027

.011

.023

.182

.017

.223

.317

.478

.984

.686

.414

.739

.002

.000 33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.073

.136

1

.775**

-.309

-.147

.075

.501**

-.294

-.028

-.186

-.103

-.028

.096

.285

.261

.330

.223

.688

.450

.000

.080

.415

.680

.003

.097

.878

.300

.567

.875

.595

.108

.142

.060

.213

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.064

.036

.775**

1

-.317

-.219

.103

.199

-.288

-.106

-.064

-.052

.072

.170

.258

.014

.285

.171

.724

.844

.000

.073

.221

.567

.267

.104

.557

.723

.774

.691

.345

.148

.939

.108

.342

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.746**

.334

-.309

-.317

1

.600**

.288

.221

.267

.334

.425*

.044

.148

-.140

-.237

.182

-.167

.440*

.000

.058

.080

.073

.000

.104

.216

.133

.057

.014

.809

.412

.436

.183

.311

.353

.010

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

123

N

soal3 **

soal6

Pearson Correlation

.435*

.385*

-.147

-.219

.600**

Sig. (2-tailed)

.011

.027

.415

.221

.000

N soal7


soal8

.011

.680

.567

.104

.123

-.043

-.030

.286

.036

.575**

.007

.019

.127

.042

.007

.540

.496

.812

.869

.107

.840

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

1

.317

.334

.269

.363

*

.186

.284

.288

.317

.044

-.033

.073

.057

.130

.038

.301

.109

.104

.073

.808

.856

.462

.007

33 **

.661

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.199

.221

.407*

.317

1

.108

.355*

.168

.123

.265

.316

.461**

.515**

.496**

.732**

Sig. (2-tailed)

.140

.023

.003

.267

.216

.019

.073

.550

.043

.351

.495

.136

.073

.007

.002

.003

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.255

.238

-.294

-.288

.267

.271

.334

.108

1

.190

Sig. (2-tailed)

.153

.182

.097

.104

.133

.127

.057

.550

.289

33 **

.615

.000

33 *

.389

.025

33

33

33

33

33

**

-.117

.023

-.259

-.379

.000

.516

.901

.146

.030

.641

*

33 **

.464

.007

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.373*

.412*

-.028

-.106

.334

.356*

.269

.355*

.190

1

.188

-.111

.055

-.087

.048

.259

-.032

.398*

Sig. (2-tailed)

.033

.017

.878

.557

.057

.042

.130

.043

.289

.294

.538

.761

.630

.793

.146

.858

.022

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.344

.218

-.186

-.064

.425*

.463**

.363*

.168

.615**

.188

1

.555**

.765**

-.024

.137

.063

-.201

.663**

Sig. (2-tailed)

.050

.223

.300

.723

.014

.007

.038

.351

.000

.294

.001

.000

.896

.448

.728

.263

.000

Pearson Correlation

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.062

-.180

-.103

-.052

.044

.110

.186

.123

.389*

-.111

.555**

1

.733**

.020

.207

-.136

.045

.414*

.732

.317

.567

.774

.809

.540

.301

.495

.025

.538

.001

.000

.912

.248

.451

.802

.017

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

.055

**

**

1

.169

.312

-.118

-.027

.653**

.000

.761

.347

.077

.515

.880

.000

Pearson Correlation

.177

.128

-.028

.072

.148

.123

.284

.265

Sig. (2-tailed)

.324

.478

.875

.691

.412

.496

.109

.136

N

.641

.765

.000

.733

.000

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

.077

.004

.096

.170

-.140

-.043

.288

.316

-.117

-.087

-.024

.020

.169

1

.706**

.277

.488**

.373*

Sig. (2-tailed)

.669

.984

.595

.345

.436

.812

.104

.073

.516

.630

.896

.912

.347

.000

.118

.004

.032

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.200

-.073

.285

.258

-.237

-.030

.317

.461**

.023

.048

.137

.207

.312

.706**

1

.133

.250

.438*

Pearson Correlation

124

33

Pearson Correlation

N soal15

.288

.110

.501**

N

soal14

33

.103

.463**

33

Sig. (2-tailed)

soal13

33

.075

.356*

.396*

N soal12

33

*

.271

33

N soal11

.008

33 .437

.407*

.262

N soal10

**

.462**

Pearson Correlation

N soal9

33 .453

1

Sig. (2-tailed)

.263

.686

.108

.148

.183

.869

.073

.007

.901

.793

.448

.248

.077

.000

.461

.160

.011

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

Pearson Correlation

.180

.147

.261

.014

.182

.286

.044

**

-.259

.259

.063

-.136

-.118

.277

.133

1

Sig. (2-tailed)

.315

.414

.142

.939

.311

.107

.808

.002

.146

.146

.728

.451

.515

.118

.461

N

soal16

N soal17


Jumlah


.515

**

.592

.000

*

.364

.037

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

-.015

.060

.330

.285

-.167

.036

-.033

.496**

-.379*

-.032

-.201

.045

-.027

.488**

.250

.592**

1

.284

.933

.739

.060

.108

.353

.840

.856

.003

.030

.858

.263

.802

.880

.004

.160

.000

33

33

33

33

33

**

.223

.171

.440

.001

.002

.213

.342

.010

.000

.000

.000

.007

.022

.000

.017

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

33

**

.562

.526

*

33 **

.575

33 **

.661

33 **

.732

33 **

.464

33 *

.398

33 **

.663

33 *

.414

33

33

33

33

.373

.438

.364

*

.284

1

.000

.032

.011

.037

.110

33

33

33

33

33

**

.653

33 *

33

.110

*

33

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

125

126

Lampiran 6 Reliability Kematangan Karir Case Processing Summary N Cases

Valid

% 33

100.0

0

.0

33

100.0

a

Excluded Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items


N of Items

.853

22

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

soal1

3.85

1.034

33

soal2

3.82

.917

33

soal3

3.70

.883

33

soal4

3.58

.902

33

soal5

4.00

1.061

33

soal6

3.67

1.137

33

soal7

3.85

1.149

33

soal8

3.61

1.029

33

soal9

3.00

1.275

33

soal10

3.94

.704

33

soal11

2.91

1.156

33

soal12

3.18

1.158

33

soal13

2.67

1.109

33

soal14

4.24

1.062

33

soal15

4.15

.972

33

soal16

4.21

.415

33

soal17

4.09

.723

33

soal18

3.73

.801

33

soal19

3.94

.788

33

soal20

2.73

.977

33

soal21

3.15

1.121

33

soal22

3.06

.998

33

Scale Statistics Mean 79.06

Variance 119.621


N of Items 22

127

Reliability Locus of control Internal Case Processing Summary N Cases

%

Valid a

Excluded Total

33

100.0

0

.0

33

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items


.789

16

Item Statistics Std. Deviation

Mean soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16

4.61 3.24 3.52 4.27 3.55 3.91 3.91 3.30 3.48 3.27 4.64 3.73 4.24 3.58 3.67 3.73

N

.659 1.173 .906 1.008 .869 .805 .805 .810 .870 .839 .549 .801 .435 .792 .777 .719

33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33


Variance 41.114


N of Items 16

128

Reliability Locus of control eksternal Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 33

100.0

0

.0

33

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

.844

.851

16

Item Statistics Mean soal17 soal18 soal19 soal20 soal21 soal22 soal23 soal24 soal25 soal26 soal27 soal28 soal29 soal30 soal31 soal32

Std. Deviation

2.70 3.09 3.33 3.06 2.55 2.21 2.58 2.79 3.39 2.88 1.79 3.09 3.06 2.18 2.06 2.18

1.015 1.011 .777 .899 1.092 1.269 .830 .781 .827 .820 .992 1.100 .899 .846 .659 .683

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33


Variance 64.934


N of Items 16

129

Reliability Efikasi Diri Case Processing Summary N Cases

Valid

% 33 100.0

a

Excluded

0

Total

.0

33 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha


.785

N of Items

.780

17

Item Statistics Mean soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17

Std. Deviation

3.94 3.97 3.48 3.76 3.97 3.79 3.85 3.55 3.64 3.91 3.27 3.45 3.12 4.09 4.00 4.03 3.76

.966 .883 .906 .751 .951 1.083 1.121 1.121 1.432 .678 1.180 1.092 1.139 .914 .968 .728 1.032

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33


Variance 66.877


N of Items 17

130

Lampiran 7 Nilai Akuntansi Semester Genap Kelas XII Akuntansi 1 Tahun Ajaran 2013/2014 Kriteria Ketuntasan Minimal 70 No

NIS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

3522 3523 3524 3525 3526 3527 3528 3529 3530 3531 3532 3533 3534 3535 3536 3537 3538 3540 3541 3542 3543 3544 3545 3546 3547 3548 3549 3550

Nama

R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28

Nilai Jurnal 76 88 83 95 73 96 97 89 70 97 97 95 96 95 97 97 76 93 96 95 97 97 96 93 95 91 97 81

Nilai Buku Besar 93 81 97 89 74 91 95 85 86 95 97 97 97 91 95 97 86 92 92 94 92 95 91 83 95 87 91 79

Nilai Siklus

Nilai MYOB

72 69 95 97 65 96 97 95 67 88 97 97 97 82 97 97 83 87 90 97 95 97 97 88 97 67 97 60

85 90 95 95 83 86 89 90 70 93 90 90 90 95 90 85 85 86 83 100 100 100 100 75 100 100 100 45

Nilai Ratarata 79,00 81,25 92,20 95,10 73,30 92,50 94,40 91,00 70,55 92,45 94,90 94,40 94,65 90,05 94,70 93,40 82,15 88,70 89,60 97,10 96,70 97,70 97,05 84,85 97,20 84,90 97,30 62,65

Kriteria Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas

131

Rekapitulasi Nilai Akuntansi Semester Genap Kelas XII Akuntansi 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Kriteria Ketuntasan Minimal 70 No

NIS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

3552 3553 3554 3555 3556 3557 3558 3559 3560 3561 3562 3563 3564 3565 3566 3567 3568 3569 3570 3572 3573 3574 3575 3576 3577 3578 3578 3580 3581

Nama

R29 R30 R31 R32 R33 R34 R35 R36 R37 R38 R39 R40 R41 R42 R43 R44 R45 R46 R47 R48 R49 R50 R51 R52 R53 R54 R55 R56 R57

Nilai Jurnal 94 76 85 55 56 76 85 71 64 100 85 74 70 90 95 97 95 83 87 97 73 77 87 69 70 97 91 97 70

Nilai Buku Besar 91 77 78 63 68 71 85 90 79 91 86 87 63 89 95 92 92 83 87 92 77 97 91 71 82 100 91 97 91

Nilai Siklus

Nilai MYOB

97 68 77 42 33 70 68 60 73 97 79 69 45 94 93 97 88 69 79 97 55 72 87 58 65 97 97 97 86

90 47 40 15 30 70 55 25 35 80 95 65 35 85 100 100 100 55 78 100 45 78 95 47 50 97 80 100 50

Nilai Ratarata 93,55 64,60 68,00 39,25 41,35 71,60 70,05 55,25 59,95 92,05 86,00 70,85 50,05 89,80 95,80 97,40 93,75 63,70 81,50 97,40 58,70 77,55 89,80 58,75 63,45 97,30 89,80 97,90 65,40

Kriteria Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas

132

Rekapitulasi Nilai Akuntansi Semester Genap Kelas XII Akuntansi 3 Tahun Ajaran 2013/2014 Kriteria Ketuntasan Minimal 70 No

NIS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

3582 3585 3586 3587 3588 3589 3590 3591 3592 3593 3594 3595 3596 3597 3598 3599 3600 3601 3602 3604 3605 3606 3607 3608 3609 3611

Nama R58 R59 R60 R61 R62 R63 R64 R65 R66 R67 R68 R69 R70 R71 R72 R73 R74 R75 R76 R77 R78 R79 R80 R81 R82 R83

Nilai Nilai Buku Jurna Besa l r 76 80 76 84 93 95 82 70 91 97 89 97 92 82 95 92 92 86 81 84 85 92 57 60 95 94 97 83 71 70 95 92 9 94 73 70 75 79 97 87 87 88 81 80 88 91 93 95 61 71 97 92

Nilai Siklu s

Nilai MYO B

Nilai Ratarata

Kriteria

70 65 97 60 88 80 93 97 76 63 72 39 77 94 52 97 86 45 63 94 80 64 76 96 55 96

65 45 100 35 95 65 90 90 92 75 30 25 75 90 40 100 90 25 55 97 80 55 55 98 45 100

71,00 63,65 96,70 59,00 91,75 79,45 90,75 93,90 85,80 73,20 64,65 41,40 82,60 92,45 54,95 96,90 90,50 48,50 65,20 94,95 82,55 67,15 74,20 95,75 55,10 97,05

Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas

133

Lampiran 8 ANGKET PENELITIAN

Dimensi

KISI-KISI ANGKET PENELITIAN Kisi-Kisi Instrumen Kematangan Karir Indikator Nomor item

Perencanaan karir

Mencari beragam informasi mengenai pekerjaan

Eksplorasi karir

mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber Pembuatan Kemampuan menggunakan pengetahuan keputusan dalam membuat keputusan karir yang tepat Informasi Dunia Pengetahuan individu mengenai tugasKerja tugas perkembangan karir yang penting Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu Pengetahuan Pengetahuan mengenai tugas kerja dari mengenai pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, pekerjaan yang dan persyaratan fisik yang dibutuhkan. diminati Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati

1, 2, 3 4, 5, 6 7, 8 , 9 10, 11,12 13, 14 15, 16 17, 18, 19

134

Dimensi

LoC Internal

LoC Eksternal

Kisi-Kisi Instrumen Locus of Control Indikator Nomor item Yakin bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri Memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri Cenderung dapat mempengaruhi orang lain Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi Sangat menyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialami Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri Cenderung dipengaruhi orang lain

1, 2, 3

4, 5, 6 7, 8, 9 10 11, 12, 13

14, 15, 16, 17

18, 19, 20 21, 22, 23

Seringkali tidak yakin bahwa 24, 25, 26 usaha yang dilakukannya dapat berhasil Kurang aktif mencari informasi 27, 28, 29 dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi

Dimensi Magnitude

Strength

Generality

Kisi-Kisi Instrumen Efikasi Diri Indikator Keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan tugas atau aktivitas Tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai aktivitas

Nomor item 1, 2, 3

4, 5, 6

7, 8, 9, 10, 11

12, 13, 14

135

KATA PENGANTAR Kepada Yth. Siswa – siswi kelas XII Akuntansi SMK Ma’arif NU 1 Cilongok Dengan Hormat Dalam rangka pengambilan data guna penyusunan skripsi dengan judul ‖ PENGARUH LOCUS OF CONTROL, EFIKASI DIRI DAN PRESTASI BELAJAR

TERHADAP

KEMATANGAN

KARIR

SISWA

XII

AKUNTANSI SMK MA’ARIF NU 1 CILONGOK maka saya mahasiswa Universitas Negeri semarang (UNNES) membutuhkan beberapa informasi dari saudara sebagai siswa melalui pengisian angket penelitian ini. Angket penelitian ini bukan merupakan test sehingga tidak ada jawaban yang salah. Untuk itu penulis berharap agar berkenan mengisi dan menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan kondisi saudara, bukan berdasarkan pada hal – hal yang saudara anggap umum, serta tanpa dipengaruhi orang lain. Pemberian data yang diberikan oleh responden akan dirahasiakan oleh penulis dan tidak akan berdampak bagi saudara namun akan sangat bermanfaat bagi kebenaran sebuah penelitian. Atas kesediaan saudara untuk mengisi angket ini, peneliti mengucapkan terima kasih.

Hormat Peneliti

Atik Tyas Septirini NIM. 7101407030

136

I. PETUNJUK PENGISIAN 1. Tulislah identitas Anda pada tempat yang sudah disediakan. 2. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan baik dan teliti. 3. Pililah jawaban dengan memberi tanda chek list (√) untuk pilihan jawaban yang benar – benar sesuai dengan penilaian atau pendapat Anda. 4. Keterangan disetiap item (nomor) pernyataan tersebut ada 5 (lima) pilihan jawaban yaitu : SS

: Sangat setuju

S

: Setuju

N

: Netral

TS

: Tidak Setuju

STS

: Sangat Tidak Setuju

5. Jika ada hal – hal yang belum jelas, mohon ditanyakan kepada peneliti. II. IDENTITAS RESPONDEN NAMA

:........................................................................

NOMOR URUT :........................................................................ KELAS

:........................................................................

137

III. DAFTAR PERNYATAAN A. Kematangan Karir ( Y) Pernyataan

SS

Seberapa sering individu mencari beragam informasi mengenai pekerjaan 1. Saya

sering

pekerjaan

membicarakan

perencanaan

dengan orang-orang yang lebih

berpengalaman. 2. Saya sering mempelajari informasi terkait jenis pekerjaan yang saya minati. 3. Saya mengetahui pekerjaan apa saja yang tersedia di lapangan pekerjaan. Seberapa besar keinginan individu untuk mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber 4. Saya sangat ingin memperoleh informasi mengenai karir yang saya pilih dari banyak orang (orang tua, saudara, tetangga, teman, dll) 5.

Selain memperoleh informasi dari orang lain, saya juga sangat ingin mencari informasi tentang karir yang saya pilih dari buku, film atau internet.

6.

Saya sering berdiskusi dengan guru untuk mendapatkan informasi mengenai karir.

Kemampuan

menggunakan

pengetahuan

dalam membuat keputusan karir yang tepat 7.

Dengan pengetahuan yang saya miliki, saya dapat

membuat

langkah-langkah

penyusunan keputusan karir

dalam

S

N

TS

STS

138

8.

Saya mempelajari cara orang lain membuat keputusan karir dan menggunakan pengetahuan itu untuk membuat keputusan karir.

9.

Berdasarkan keputusan saya saya yakin dengan keputusan saya memilih pekerjaan yang saya inginkan. Pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting

10. Saya mengetahui kapan seseorang harus mengeksplorasi

minat

dan

kemampuan

mereka. 11. Saya mengetahui mengapa orang berpindahpindah kerja. 12. Saya

mengetahui

bagaimana

orang-orang

mempelajari pekerjaan mereka. Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu 13. Saya mengetahui jenis-jenis pekerjaan. 14. Saya mengetahui berbagai macam job desk pada bidang pekerjaan tertentu. Pengetahuan mengenai tugas kerja dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan 15. Saya mengetahui tugas kerja dari pekerjaan yang saya minati. 16. Saya mengetahui peralatan apa saja yang digunakan di pekerjaan yang saya inginkan. Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati

139

17. Saya mampu memprediksi tipe orang-orang yang bekerja pada pekerjaan yang saya minati 18. Saya mengetahui alasan orang lain memilih pekerjaan yang saya minati. 19. Saya mengetahui karakter orang-orang yang nantinya akan bekerja pada pekerjaan yang saya pilih. B. Locus of Control (X1) Pernyataan Yakin

SS

bahwa

merupakan

kejadian

akibat

dari

yang

dialami

perilaku

dan

tindakannya sendiri 1. Bagi saya kesempatan atau keberuntungan tidak berperan penting dalam kehidupan saya. 2. Orang yang kesepian adalah karena mereka tidak berusaha untuk berteman. 3. Terdapat hubungan yang sangat kuat antara seberapa giat saya berusaha dengan hasil yang saya raih. Memiliki

kendali

yang

baik

terhadap

perilakunya sendiri 4. Mempercayai takdir, tidak pernah membuat saya merubah keputusan untuk melakukan suatu tindakan 5. Saya membuat rencana terlebih dahulu, sebelum memutuskan untuk bertindak 6. Saya tetap berusaha mencapai apa yang saya inginkan, meski banyak hambatan.

S

N

TS

STS

140

Cenderung dapat mempengaruhi orang lain 7. Ide-ide saya seringkali menjadi inspirasi untuk orang lain. 8. Saya sering dimintai nasehat oleh teman. 9. Seringkali apa yang saya sarankan diikuti oleh orang lain Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil 10. Saya yakin dapat mencapai apa yang saya inginkan, terlepas keberuntungan itu ada atau tidak. Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi 11. Saya akan mencari informasi mengenai masalah yang saya hadapi, sebelum menyelesaikannya 12. Saya merasa lebih mudah menyelesaikan suatu masalah, jika mengetahui informasi mengenai masalah tersebut. 13. Untuk menyelesaikan masalah dibutuhkan informasi mengenai masalah tersebut. Locus of control eksternal Sangat menyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi apa yang dialami 14. Apa yang telah kita lakukan pada akhirnya akan ditentukan oleh keberuntungan. 15. Kebaikan seseorang tidak dapat diukur dari banyaknya jumlah teman yang dimiliknya.

141

16. Kesuksesan seseorang tidak mungkin terjadi tanpa nasib baik 17. Meski saya sudah berusaha keras untuk mencapai apa yang saya inginkan, namun jika nasib ―berkata lain‖, maka saya tidak akan berhasil. Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri 18. Hambatan dalam mencapai tujuan adalah pertanda bahwa takdir kita hanya sampai disitu. 19. Saya sering melempar koin/menghitung kancing untuk memutuskan apa yang sebaiknya saya lakukan. 20. Seringkali saya merasa bahwa saya memiliki sedikit pengaruh atas apa yang terjadi pada diri saya sendiri. Cenderung dipengaruhi orang lain 21. Saya lebih suka berteman dengan orang yang tidak banyak memberi pengaruh kepada saya, karena saya juga demikian. 22. Saya sering mengikuti saran yang teman berikan kepada saya 23. Saya tidak berharap orang lain dapat mengikuti apa yang saya sarankan Seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil 24. Keberuntungan lebih menjamin tercapainya suatu keinginan dibandingkan keyakinan 25. Sekeras apapun usaha yang kita lakukan, jika keberuntungan sedang tidak berada di pihak

142

kita, maka semuanya tidak akan terjadi. 26. Tidak bijak rasanya, jika kita memaksakan semua rencana yang kita buat harus terlaksana, sebab bagaimanpun keberuntungan dan nasib memberi peran penting Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi 27. Informasi mengenai suatu masalah akan dibutuhkan, setelah kita dapat menyelesaikan masalah tersebut 28. Mencari informasi tentang suatu masalah yang sedang dihadapi, hanya akan membuang-buang waktu. 29. Suatu masalah harus segera diselesaikan, tanpa harus mencari informasi tentang masalah tersebut.

C. Efikasi Diri (X2) Pernyataan Keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas 1. Apapun yang terjadi, saya siap menghadapinya. 2. Keyakinan saya terhadap kemampuan diri semakin bertambah, ketika saya dapat melewati hambatan. 3. Sesulit apapun tugas yang diberikan, saya tetap yakin data menyelesaikannya Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan tugas atau aktivitas

SS

S

N

TS

STS

143

4. Jika saya harus bertentangan dengan sesuatu yang baru, saya tahu bagaimana mengatasinya 5. Jika seseorang menghambat tujuan saya, saya akan mencari cara dan jalan untuk meneruskannya 6. Saya menikmati kegiatan yang membutuhkan pemikiran mendalam. Tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya 7. Jika orang lain bisa sukses, maka saya pun bisa. 8. Niat membuat saya semakin yakin dalam mencapai tujuan. 9. Pengalaman yang saya miliki membuat saya yakin menghadapi tantangan hidup. 10. Saya dapat menghadapi kesulitan dengan tenang, karena saya dapat mengandalkan kemampuan saya. 11. Saya yakin dengan kemampuan saya dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai aktivitas 12. Apapun tugas yang diberikan, saya yakin dapat melaksanakannya 13. Keberhasilan yang saya dapatkan, karena saya yakin akan kemampuan saya dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 14. Keputusan saya mengikuti banyak aktivitas adalah karena saya yakin dapat melaksanakan tugas ditiap aktivitas tersebut

Lampiran 9 TABULASI DATA HASIL PENELITIAN KEMATANGAN KARIR Kode Res

Ind Kmt krir 1

Ind Kmt krir 2

Ind Kmt krir 3

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

R1

4

4

4

4

2

3

2

2

R2

5

4

3

4

3

2

2

R3

2

4

4

2

3

4

R4

2

2

4

2

2

R5

5

4

4

4

R6

2

4

4

R7

5

5

R8

5

R9

Ind Kmt krir 4

Ind Kmt krir 5

Ind Kmt krir 6

Ind kmt karir 7



P11

P12

P13

P14

P15

P16

P17

P18

P19

3

2

4

3

5

4

5

5

4

4

4

68

2

3

2

4

3

5

5

4

4

4

4

4

67

4

2

4

3

4

3

4

4

4

4

3

4

4

66

4

4

4

4

3

4

4

5

5

5

5

3

4

3

69

2

2

3

2

4

2

4

4

4

4

5

4

3

2

4

66

2

4

2

4

2

4

2

4

4

5

4

4

4

2

4

4

65

4

4

3

4

4

2

4

3

4

3

5

4

5

4

3

4

4

74

4

4

4

2

4

4

3

4

3

4

3

5

5

5

4

3

4

4

74

5

4

4

4

4

4

4

2

4

2

4

4

5

4

4

4

3

4

3

72

R10

2

4

4

2

5

4

4

4

4

3

4

4

5

5

4

4

3

4

4

73

R11

4

4

4

4

2

4

4

2

4

2

4

4

5

4

4

4

2

4

3

68

R12

5

4

4

4

2

4

4

4

4

2

4

4

5

5

5

5

3

4

4

76

R13

4

4

4

4

4

4

4

2

4

2

4

4

5

4

5

5

3

4

4

74

R14

2

4

4

2

4

4

3

2

4

3

4

4

5

5

5

5

3

4

3

70

R15

4

4

5

4

3

4

3

4

4

2

4

4

5

4

5

5

3

4

4

75

R16

2

3

4

2

4

3

4

4

4

2

4

4

5

4

4

4

2

4

4

67

R17

4

4

4

4

4

5

3

2

4

2

4

3

5

4

4

4

2

4

3

69

R18

2

2

4

4

3

2

4

4

4

3

4

2

4

4

4

4

2

4

2

62

144

P10

2

2

4

2

2

3

4

2

4

4

4

4

5

5

4

4

2

4

3

64

R20

4

4

5

4

4

3

4

2

4

2

4

4

5

5

4

4

4

3

4

73

R21

3

4

4

4

4

3

4

3

4

2

4

4

4

4

4

4

3

4

4

70

R22

5

5

5

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

85

R23

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

4

4

4

4

5

4

4

4

4

74

R24

4

5

4

4

4

5

4

4

4

4

5

4

5

5

5

5

4

4

4

83

R25

4

4

4

5

4

4

4

4

4

2

3

2

5

5

5

5

3

4

4

75

R26

3

4

4

4

4

2

3

2

3

2

3

3

4

4

5

5

2

3

3

63

R27

5

5

5

5

4

4

5

4

5

4

5

5

5

5

5

4

4

4

5

88

R28

2

2

4

2

2

2

3

2

3

1

2

2

4

4

4

4

2

2

3

50

R29

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

5

5

5

4

5

5

87

R30

1

2

4

1

2

1

3

1

3

2

3

3

5

4

4

4

2

1

2

48

R31

2

3

4

2

2

1

4

1

3

2

2

1

4

4

4

3

1

2

1

46

R32

1

2

2

1

1

1

3

1

2

1

2

2

4

3

3

2

1

2

1

35

R33

2

1

4

1

1

1

3

1

3

2

2

3

4

4

4

4

2

1

2

45

R34

4

4

4

5

3

4

4

2

4

2

4

4

5

4

4

4

3

4

3

71

R35

4

4

4

4

2

2

3

2

4

2

3

4

4

4

4

4

2

3

2

61

R36

2

4

3

2

2

1

3

1

3

1

2

3

4

4

4

4

1

2

2

48

R37

3

2

4

2

1

2

3

1

3

1

4

3

4

4

4

4

1

2

2

50

R38

4

4

5

4

2

2

3

2

4

3

4

4

5

4

4

4

3

4

4

69

R39

3

4

4

3

4

2

3

2

4

2

4

3

4

4

4

4

2

3

2

61

R40

2

4

4

3

4

2

4

2

3

2

4

3

4

4

4

4

2

3

3

61

R41

1

3

4

3

1

2

3

2

3

1

3

2

4

4

4

4

2

2

1

49

R42

5

5

4

4

5

4

4

4

5

3

4

4

5

5

5

5

4

4

4

83

145

R19

4

5

5

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

4

4

4

85

R44

5

5

5

5

5

5

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

4

5

5

89

R45

4

5

5

5

4

4

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

5

4

4

85

R46

2

3

4

2

1

1

3

1

3

2

2

3

4

4

4

3

1

2

1

46

R47

4

4

5

3

2

3

4

2

4

2

4

3

5

4

4

4

2

4

3

66

R48

5

5

5

4

3

4

4

4

5

4

5

4

5

5

5

5

4

5

4

85

R49

2

3

4

2

2

1

2

1

2

1

3

2

4

4

4

4

2

2

1

46

R50

4

4

4

4

2

2

3

2

3

1

2

4

4

4

4

4

2

4

4

61

R51

4

4

4

4

1

2

4

2

4

2

4

4

5

4

4

4

3

4

3

66

R52

3

4

4

3

1

1

3

1

3

1

3

2

4

4

4

4

1

2

2

50

R53

2

3

4

3

1

2

3

1

4

1

2

2

4

4

4

4

2

3

2

51

R54

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4

3

3

5

5

5

5

4

4

4

82

R55

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

4

3

4

4

4

4

2

3

3

68

R56

5

5

5

4

3

4

4

4

5

4

5

4

5

5

5

5

4

4

4

84

R57

3

4

4

4

2

1

3

2

4

2

4

3

4

4

4

4

2

3

2

59

R58

4

4

4

4

1

2

4

2

3

2

4

4

5

4

4

4

3

4

2

64

R59

3

4

3

4

3

4

5

3

5

3

2

3

4

3

4

4

3

4

2

66

R60

4

5

5

5

4

5

5

4

5

4

4

4

5

5

5

5

4

5

4

87

R61

2

3

4

1

1

1

3

2

3

2

4

3

5

4

4

4

2

3

1

52

R62

4

4

4

5

2

4

4

4

4

2

4

3

4

4

4

4

2

4

2

68

R63

2

4

4

4

2

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

2

66

R64

4

4

4

4

2

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4

4

3

4

4

76

R65

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

4

4

3

76

R66

4

4

4

4

2

2

4

4

4

2

4

3

4

4

4

4

3

4

4

68

146

R43

R67

3

4

4

4

3

4

4

3

4

2

4

3

4

4

4

4

2

3

2

65

R68

3

4

4

4

1

2

3

2

3

2

2

1

4

4

4

4

2

1

2

52

R69

2

3

4

4

2

3

4

3

4

2

3

2

4

4

4

4

2

3

1

58

R70

4

4

4

4

3

2

4

3

4

3

4

2

4

4

4

4

3

4

4

68

R71

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

3

72

R72

2

4

4

4

1

2

4

2

3

1

4

2

4

4

4

4

2

4

2

57

R73

5

5

4

4

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4

85

R74

4

2

4

4

2

4

4

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

3

2

66

R75

2

3

4

2

1

1

2

1

3

2

1

2

4

4

4

4

2

4

2

48

R76

2

4

4

4

1

3

4

2

4

2

3

2

4

4

4

4

2

3

2

58

R77

4

5

5

4

4

5

4

5

4

4

4

3

4

4

5

4

2

4

3

77

R78

5

5

4

4

5

5

5

5

5

4

5

3

3

5

5

4

5

5

5

87

R79

4

4

4

4

2

1

3

4

4

2

2

1

4

4

4

2

2

4

2

57

R80

4

4

4

4

2

2

4

3

4

3

4

2

5

4

5

5

3

4

4

70

R81

5

4

5

5

4

4

4

4

5

3

4

2

5

5

5

5

3

4

4

80

R82

2

3

4

4

1

2

3

1

2

3

2

2

4

3

4

4

2

2

1

49

R83

4

4

5

5

4

4

4

3

4

4

5

4

5

4

4

4

5

5

5

82

147

LOCUS OF CONTROL LOCUS OF CONTROL EKSTERNAL

LOCUS OF CONTROL INTERNAL

Kode Res

Ind LOC Int 1

Ind LOC Int 2

Ind LOC Int 3

Ind LOC Int 4

Ind LOC Int 5



P11 P12 P13

Ind Loc Eks 1

Ind Loc Eks 2

Ind Loc Eks 3

Ind Loc Eks 4

Ind Loc Eks 5



P5

P6

P7

P8

P9

P10

P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27 P28 P29

R1

3

3

4

3

4

4

3

4

2

4

2

2

2

40

2

2

2

2

3

1

2

3

2

3

2

2

3

4

4

4

41

R2

4

3

4

4

5

4

2

2

2

4

4

4

4

46

2

2

3

2

2

3

2

2

3

3

1

2

3

2

2

2

36

R3

3

3

5

3

2

4

3

3

2

3

3

2

3

39

4

3

4

4

2

4

3

2

4

3

2

3

4

3

4

3

52

R4

4

2

4

3

2

4

3

2

3

3

2

3

2

37

2

2

3

3

4

3

2

3

2

2

2

3

3

2

4

4

44

R5

3

3

4

4

2

3

3

2

3

4

4

4

4

43

2

3

4

3

4

2

3

4

4

3

2

4

4

2

1

2

47

R6

4

4

5

3

2

4

3

5

4

3

4

3

4

48

3

4

2

3

2

4

3

3

4

2

2

4

4

2

2

2

46

R7

4

3

5

3

4

4

3

4

4

4

5

5

5

53

2

3

4

3

2

1

2

2

4

2

2

2

2

3

2

2

38

R8

4

3

4

3

3

4

3

4

4

4

3

4

4

47

2

3

4

4

2

2

2

3

2

2

1

4

3

2

1

2

39

R9

5

3

4

4

3

4

3

4

4

4

4

3

4

49

2

2

2

2

2

1

2

3

4

3

2

2

2

1

1

1

32

R10

4

4

5

4

5

4

3

4

4

4

4

4

4

53

2

2

3

3

2

2

2

3

2

2

1

2

2

2

2

2

34

R11

3

4

4

4

2

4

3

4

3

3

4

4

4

46

4

3

4

4

2

2

3

3

2

2

2

3

4

2

2

2

44

R12

2

3

4

4

2

4

3

4

4

2

4

4

4

44

4

3

4

4

4

2

3

3

2

2

2

4

4

2

2

2

47

R13

4

4

5

4

5

4

4

5

5

4

4

4

4

56

2

2

3

3

2

2

2

2

3

2

2

3

3

2

3

2

38

R14

3

3

4

3

4

4

3

4

4

4

5

4

5

50

2

2

4

4

1

2

3

3

2

2

1

2

3

1

1

2

35

R15

3

3

4

3

4

4

3

4

4

4

3

4

4

47

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

1

2

3

2

2

2

35

R16

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

4

4

49

2

2

4

4

2

1

2

3

4

3

2

2

2

2

2

2

39

R17

3

3

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

47

2

3

4

4

2

3

3

4

4

2

2

2

3

2

2

2

44

R18

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

3

4

49

2

3

2

2

2

4

2

2

4

3

1

2

2

2

2

2

37

R19

4

3

5

4

3

4

4

4

4

4

4

3

4

50

2

2

4

2

2

1

2

2

3

3

1

2

3

2

2

2

35

148

P1 P2 P3 P4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

4

3

4

4

49

2

3

4

4

2

2

3

3

2

2

1

2

3

2

2

2

39

R21

4

4

5

4

5

4

3

4

4

4

4

4

4

53

2

3

2

2

2

1

2

3

2

2

1

2

2

2

2

2

32

R22

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

4

4

4

57

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

29

R23

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

51

2

2

3

3

2

2

2

2

3

2

1

3

3

2

2

2

36

R24

4

4

5

3

5

4

4

5

4

4

4

4

4

54

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

3

2

2

32

R25

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

50

2

2

3

3

2

3

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

37

R26

4

3

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

49

2

3

4

3

2

3

2

2

2

3

1

2

3

2

2

2

38

R27

4

4

5

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

56

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

28

R28

2

3

4

3

2

3

2

1

2

2

2

3

2

31

4

3

4

4

2

3

4

2

4

3

3

4

4

3

4

4

55

R29

4

4

5

3

5

4

3

5

4

4

4

4

4

53

2

3

2

2

2

1

2

3

1

2

1

2

3

2

1

2

31

R30

2

3

3

2

2

3

2

1

1

2

2

3

3

29

4

3

4

4

3

5

4

3

4

3

2

4

4

4

3

4

58

R31

2

3

4

2

1

3

1

2

2

3

2

2

2

29

4

2

4

4

4

3

4

3

5

3

2

4

4

4

4

3

57

R32

1

3

3

2

1

3

1

2

2

3

1

2

2

26

4

2

4

4

3

4

5

3

5

2

2

4

4

4

5

4

59

R33

2

3

3

2

1

4

1

2

2

3

1

2

2

28

4

2

4

4

4

5

4

4

3

2

2

4

4

3

4

4

57

R34

2

3

4

4

3

4

3

4

4

3

3

3

4

44

4

3

3

4

2

1

3

3

2

3

2

4

4

2

2

2

44

R35

3

3

4

4

2

4

2

4

4

3

3

4

4

44

2

3

2

4

2

1

3

3

4

2

1

4

4

4

3

4

46

R36

2

3

4

4

1

3

1

1

1

2

1

2

2

27

5

4

4

4

2

3

3

4

5

2

3

4

4

4

4

4

59

R37

2

3

3

3

1

2

1

1

1

3

2

2

2

26

4

4

3

4

3

4

4

2

4

3

3

4

4

4

4

4

58

R38

3

4

5

4

5

4

3

4

4

4

4

4

4

52

3

2

3

2

1

2

2

2

1

2

1

2

3

1

2

2

31

R39

3

2

4

3

2

4

2

3

3

3

4

4

4

41

3

2

4

3

3

2

2

2

3

2

2

3

3

2

2

2

40

R40

3

4

4

3

4

4

3

2

2

3

4

4

4

44

3

2

4

4

2

1

3

2

3

2

2

3

3

2

1

2

39

R41

2

3

3

3

1

4

1

2

1

4

2

2

2

30

3

3

4

4

4

5

4

3

5

2

3

4

4

4

4

4

60

R42

4

3

5

3

5

5

4

5

5

4

4

4

4

55

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

1

27

R43

4

3

5

5

5

5

4

5

5

5

4

4

4

58

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

28

149

R20

5

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

5

63

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

1

2

4

2

1

1

33

R45

5

4

4

4

4

4

3

5

4

4

4

4

4

53

2

3

1

4

1

1

2

3

1

2

1

2

4

2

2

1

32

R46

2

3

4

3

2

3

1

2

1

3

2

2

2

30

4

3

4

4

2

5

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

61

R47

3

3

4

4

5

4

2

4

3

3

4

4

4

47

1

2

2

3

2

3

2

3

2

1

1

3

3

2

2

2

34

R48

4

3

5

5

5

5

4

5

4

3

5

5

5

58

1

3

2

2

1

1

2

3

1

1

1

2

2

2

2

1

27

R49

2

3

4

3

1

2

1

2

2

3

2

2

2

29

3

3

4

4

4

5

4

3

4

3

2

4

4

4

4

4

59

R50

3

3

4

3

2

4

2

3

4

4

4

4

4

44

2

3

4

3

1

2

2

3

4

3

1

2

2

2

2

2

38

R51

3

4

5

4

5

4

2

3

3

4

4

4

4

49

3

2

2

2

1

2

2

2

4

2

3

3

3

1

2

1

35

R52

4

3

3

3

1

4

1

2

2

3

2

2

2

32

4

4

3

4

1

4

3

4

4

3

2

4

4

4

3

3

54

R53

4

3

4

3

2

4

1

2

1

3

2

2

3

34

4

3

4

4

3

4

3

3

5

2

2

4

4

3

2

2

52

R54

4

5

5

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

57

2

3

2

2

2

1

2

2

3

1

1

2

2

2

2

2

31

R55

4

3

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

49

3

4

4

4

3

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

39

R56

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

4

4

59

1

2

3

3

2

1

2

2

3

2

1

2

3

2

2

2

33

R57

4

3

3

4

2

2

1

2

2

3

2

2

2

32

4

4

4

3

2

5

3

2

3

4

1

2

2

4

4

4

51

R58

4

3

4

3

1

4

2

4

4

4

4

4

4

45

2

3

2

3

2

1

3

3

2

2

1

2

2

2

2

2

34

R59

2

5

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

43

4

4

4

3

3

1

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

47

R60

4

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

5

5

60

3

2

3

2

2

1

1

2

1

2

1

3

4

1

1

1

30

R61

2

3

4

3

1

2

1

3

2

3

2

2

2

30

4

3

4

4

3

5

4

2

5

4

2

4

4

5

5

5

63

R62

3

4

5

3

5

4

4

4

4

3

4

3

4

50

2

3

4

3

2

1

1

2

1

2

1

2

4

2

2

2

34

R63

4

3

4

4

2

4

2

4

4

4

4

3

4

46

3

2

2

4

2

1

3

1

4

4

2

3

4

2

2

2

41

R64

4

4

5

3

4

5

2

3

2

4

4

4

4

48

2

3

2

2

2

1

2

2

4

2

1

2

3

2

2

2

34

R65

4

4

5

4

5

4

3

4

4

4

4

4

4

53

3

4

4

3

2

2

2

2

1

2

2

2

3

2

2

2

38

R66

4

4

5

4

3

4

2

3

2

4

4

4

4

47

3

2

4

3

2

1

3

2

3

2

1

2

3

2

2

2

37

R67

4

4

4

3

2

4

4

4

3

4

4

4

4

48

4

3

4

3

2

2

3

2

2

2

1

3

3

2

2

2

40

150

R44

R68

2

3

4

2

2

4

2

3

2

4

2

3

2

35

4

3

4

4

2

4

2

2

4

3

2

4

4

4

3

4

53

R69

2

4

4

3

2

2

1

2

2

3

2

2

2

31

4

3

4

4

2

2

3

2

3

2

2

3

4

4

4

4

50

R70

4

4

5

4

3

4

2

4

4

4

4

4

4

50

3

1

4

3

3

2

2

2

2

2

1

3

4

2

2

2

38

R71

4

4

5

4

5

5

4

4

3

4

4

4

4

54

4

2

2

3

2

1

2

1

2

2

1

2

3

2

2

2

33

R72

2

3

4

3

2

4

1

3

2

4

2

2

2

34

4

2

4

4

4

3

4

3

4

2

2

4

4

4

4

4

56

R73

4

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

4

56

4

2

3

3

2

1

2

2

1

2

2

1

2

3

2

2

34

R74

3

4

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

48

2

1

2

4

3

1

2

2

1

2

4

2

2

2

2

2

34

R75

3

2

2

3

1

2

1

2

2

2

1

2

1

24

4

2

4

4

4

3

4

2

5

2

2

4

4

5

4

4

57

R76

4

4

4

4

2

4

1

2

1

3

4

4

4

41

2

3

4

3

4

2

3

3

4

4

1

2

2

2

4

3

46

R77

4

3

5

4

5

4

4

4

3

4

4

4

4

52

3

2

2

3

2

1

2

2

2

3

1

2

2

2

2

2

33

R78

1

5

5

4

3

5

3

5

5

2

5

5

5

53

3

5

3

2

2

4

4

2

5

4

2

2

3

4

3

3

51

R79

2

3

4

3

2

4

1

2

1

3

2

4

2

33

3

2

4

4

3

4

3

2

4

3

1

4

3

2

2

2

46

R80

4

3

4

4

3

4

3

4

4

4

4

5

4

50

3

2

2

4

3

1

2

2

2

1

1

3

4

11

2

2

45

R81

4

4

5

4

5

4

3

5

4

4

4

4

4

54

1

2

3

3

2

1

2

2

2

2

1

4

4

3

3

3

38

R82

2

3

3

3

1

2

2

3

2

3

2

2

2

30

4

3

4

4

4

5

4

3

5

4

2

4

4

4

4

4

62

R83

5

4

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

56

3

2

4

4

3

1

1

2

1

2

1

3

4

2

2

2

37

151

EFIKASI DIRI (X2) Kode Res R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19

Ind Efksi Dr 1 P1 P2 P3 3 4 2 5 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4

Ind Efksi Dr 2 P4 P5 P6 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4

P7 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5

Ind Efksi Dr 3 P8 P9 P10 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4

P11 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4

Ind Efksi Dr 4 P12 P13 P14 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 5 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

Prestasi Belajar (X3)                    

Nilai 79 81,25 92,2 95,1 73,3 92,5 94,4 91 70,55 92,45 94,9 94,4 94,65 90,05 94,7 93,4 82,15 88,7 89,6

Kriteria Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 152

3 4 5 4 4 4 4 5 3 5 3 3 2 2 4 2 2 3 4 3 4 3 5

4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 5

4 3 5 3 3 3 3 4 2 4 1 2 2 2 3 2 1 2 4 4 4 2 4

4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 2 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 5

4 2 4 3 2 2 3 3 2 4 1 1 2 1 2 4 1 1 2 3 2 1 4

5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4

5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3 2 5

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 1 3 4 3 4 4 3 4 3 5

4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 3 4 2 5

3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 2 4 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 5

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 5

3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 1 2 4 3 2 2 3 3 3 1 4

         62 38 42 38 37 53 50 39 43 53 51 52 41 66

97,1 96,7 97,7 97,05 84,85 97,2 84,9 97,3 62,65 93,55 64,6 68 39,25 41,35 71,6 70,05 55,25 59,95 92,05 86 70,85 50,05 89,8

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas

153

R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28 R29 R30 R31 R32 R33 R34 R35 R36 R37 R38 R39 R40 R41 R42

5 5 5 4 4 5 4 4 4 3 2 5 4 5 3 4 3 5 3 4 4 4 4

5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 2 4 4 4 4

4 5 4 2 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 2 2 4 4 2 4 3 4 4

5 5 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 5 5 4 4 2 4

5 5 4 4 4 5 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4

4 5 2 1 3 4 1 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 1 2 1 5 3

5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4

5 5 4 3 3 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4

4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4

4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4

5 3 3 2 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4

5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 3 4 3 5 2 4 4 5 4

4 4 4 3 3 5 4 3 4 4 3 5 4 5 3 4 3 5 1 4 4 4 4

4 4 3 1 3 5 1 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2

64 61 53 41 50 64 39 51 51 47 47 60 51 58 44 50 46 62 36 51 49 57 53

95,8 97,4 93,75 63,7 81,5 97,4 58,7 77,55 89,8 58,75 63,45 97,3 89,8 97,9 65,4 71 63,65 96,7 59 91,75 79,45 90,75 93,9

Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

154

R43 R44 R45 R46 R47 R48 R49 R50 R51 R52 R53 R54 R55 R56 R57 R58 R59 R60 R61 R62 R63 R64 R65

R66 R67 R68 R69 R70 R71 R72 R73 R74 R75 R76 R77 R78 R79 R80 R81 R82 R83

3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 5 4 5

4 4 3 3 4 4 4 5 4 3 2 4 5 4 4 4 4 4

3 4 2 2 3 4 2 4 3 2 2 4 5 2 4 4 2 4

4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3

4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 5

3 3 2 1 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 1 2 1 5

4 4 4 3 5 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 5 4 3

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5

4 2 2 3 4 4 2 4 3 2 3 4 5 3 3 5 3 4

4 3 2 3 4 4 2 4 4 2 3 4 4 2 3 3 2 4

4 3 2 2 4 3 3 4 4 2 2 4 5 2 4 4 2 4

4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 2 5

4 4 2 3 4 4 3 4 3 2 3 4 5 4 4 4 3 5

4 3 2 2 3 3 2 4 1 2 3 4 4 2 3 3 2 4

53 49 38 39 53 51 42 58 49 37 43 54 64 44 50 56 40 60

85,8 73,2 64,65 41,4 82,6 92,45 54,95 96,9 90,5 48,5 65,2 94,95 82,55 67,15 74,2 95,75 55,1 97,05

Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas

155

Lampiran 10 No

Kode Res

ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE VARIABEL KEMATANGAN KARIR

Ind Kmtng karir 1 Jumlah

%

Kriteria

Ind Kmtng karir 2 Jumlah

%

Ind Kmtng karir 3

Kriteria Jumlah

Ind Kmtng karir 4

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Ind Kmtng karir 5

Ind Kmtng karir 6

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

Ind Kmtng karir 7

TOTAL

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

R1

12

80%

T

9

60%

S

7

47%

R

9

60%

S

9

90%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

68

72%

T

2

R2

12

80%

T

9

60%

S

7

47%

R

9

60%

S

10

100%

ST

8

80%

T

12

80%

T

67

71%

T

3

R3

10

67%

S

9

60%

S

10

67%

S

10

67%

S

8

80%

T

8

80%

T

11

73%

T

66

69%

T

4

R4

8

53%

R

8

53%

S

12

80%

T

11

73%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

10

67%

S

69

73%

T

5

R5

13

87%

ST

8

53%

S

9

60%

S

10

67%

S

8

80%

T

9

90%

ST

9

60%

S

66

69%

T

6

R6

10

67%

S

8

53%

S

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

10

67%

S

65

68%

T

7

R7

14

93%

ST

11

73%

T

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

9

90%

ST

11

73%

T

74

78%

T

8

R8

13

87%

ST

10

67%

T

11

73%

T

10

67%

S

10

100%

ST

9

90%

ST

11

73%

T

74

78%

T

9

R9

13

87%

ST

12

80%

T

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

10

67%

S

72

76%

T

10

R10

10

67%

S

11

73%

T

12

80%

T

11

73%

T

10

100%

ST

8

80%

T

11

73%

T

73

77%

T

11

R11

12

80%

T

10

67%

T

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

9

60%

S

68

72%

T

12

R12

13

87%

ST

10

67%

T

12

80%

T

10

67%

S

10

100%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

76

80%

T

13

R13

12

80%

T

12

80%

T

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

74

78%

T

14

R14

10

67%

S

10

67%

S

9

60%

S

11

73%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

10

67%

S

70

74%

T

15

R15

13

87%

ST

11

73%

T

11

73%

T

10

67%

S

9

90%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

75

79%

T

16

R16

9

60%

S

9

60%

S

12

80%

T

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

10

67%

S

67

71%

T

17

R17

12

80%

T

13

87%

T

9

60%

S

9

60%

S

9

90%

ST

8

80%

T

9

60%

S

69

73%

T

18

R18

8

53%

S

9

60%

S

12

80%

T

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

S

62

65%

S

19

R19

8

53%

S

7

47%

S

10

67%

T

12

80%

ST

10

100%

ST

8

80%

T

9

60%

S

64

67%

T

20

R20

13

87%

ST

11

73%

T

10

67%

S

10

67%

S

10

100%

ST

8

80%

T

11

73%

T

73

77%

T

21

R21

11

73%

T

11

73%

T

11

73%

S

10

67%

S

8

80%

T

8

80%

T

11

73%

T

70

74%

T

156

1

22

R22

15

100%

ST

12

80%

ST

14

93%

ST

12

80%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

85

89%

ST

23

R23

12

80%

T

11

73%

T

11

73%

T

11

73%

T

8

80%

T

9

90%

ST

12

80%

T

74

78%

T

24

R24

13

87%

ST

13

87%

ST

12

80%

ST

13

87%

ST

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

83

87%

T

25

R25

12

80%

T

13

87%

ST

12

80%

S

7

47%

R

10

100%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

75

79%

T

26

R26

11

73%

T

10

67%

S

8

53%

R

8

53%

S

8

80%

T

10

100%

ST

8

53%

S

63

66%

S

27

R27

15

100%

ST

13

87%

ST

14

93%

ST

14

93%

ST

10

100%

ST

9

90%

ST

13

87%

ST

88

93%

ST

28

R28

8

53%

S

6

40%

R

8

53%

R

5

33%

R

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

50

53%

S

29

R29

14

93%

ST

12

80%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

10

100%

ST

10

100%

ST

14

93%

ST

87

92%

ST

30

R30

7

47%

R

4

27%

SR

7

47%

R

8

53%

S

9

90%

ST

8

80%

T

5

33%

SR

48

51%

R

31

R31

9

60%

S

5

33%

S

8

53%

R

5

33%

SR

8

80%

T

7

70%

T

4

27%

SR

46

48%

R

32

R32

5

33%

SR

3

20%

SR

6

40%

SR

5

33%

SR

7

70%

T

5

50%

R

4

27%

SR

35

37%

R

33

R33

7

47%

S

3

20%

SR

7

47%

R

7

47%

R

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

45

47%

R

34

R34

12

80%

T

12

80%

T

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

10

67%

S

71

75%

T

35

R35

12

80%

T

8

53%

S

9

60%

S

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

61

64%

S

36

R36

9

60%

S

5

33%

R

7

47%

SR

6

40%

R

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

48

51%

R

37

R37

9

60%

S

5

33%

R

7

47%

R

8

53%

S

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

50

53%

S

38

R38

13

87%

ST

8

53%

S

9

60%

S

11

73%

T

9

90%

ST

8

80%

T

11

73%

T

69

73%

T

39

R39

11

73%

T

9

60%

S

9

60%

S

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

61

64%

S

40

R40

10

67%

S

9

60%

S

9

60%

S

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

R

61

64%

S

41

R41

8

53%

S

6

40%

R

8

53%

R

6

40%

R

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

49

52%

S

42

R42

14

93%

ST

13

87%

ST

13

87%

T

11

73%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

83

87%

ST

43

R43

14

93%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

12

80%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

85

89%

ST

44

R44

15

100%

ST

15

100%

ST

13

87%

ST

12

80%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

14

93%

ST

89

94%

ST

45

R45

14

93%

ST

13

87%

ST

13

87%

ST

12

80%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

13

87%

ST

85

89%

ST

157

46

R46

9

60%

S

4

27%

SR

7

47%

R

7

47%

R

8

80%

T

7

70%

T

4

27%

SR

46

48%

R

47

R47

13

87%

ST

8

53%

S

10

67%

S

9

60%

S

9

90%

ST

8

80%

T

9

60%

S

66

69%

T

48

R48

15

100%

ST

11

73%

T

13

87%

ST

13

87%

ST

10

100%

ST

10

100%

ST

13

87%

ST

85

89%

ST

49

R49

9

60%

S

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

46

48%

R

50

R50

12

80%

T

8

53%

S

8

53%

R

7

47%

R

8

80%

T

8

80%

T

10

67%

S

61

64%

S

51

R51

12

80%

T

7

47%

S

10

67%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

10

67%

S

66

69%

T

52

R52

11

73%

T

5

33%

R

7

47%

R

6

40%

R

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

50

53%

S

53

R53

9

60%

S

6

40%

R

8

53%

R

5

33%

SR

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

51

54%

S

54

R54

14

93%

ST

12

80%

ST

14

93%

T

10

67%

S

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

82

86%

ST

55

R55

12

80%

T

11

73%

T

11

73%

T

10

67%

S

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

S

68

72%

T

56

R56

15

100%

ST

11

73%

T

13

87%

ST

13

87%

ST

10

100%

ST

10

100%

ST

12

80%

T

84

88%

ST

57

R57

11

73%

T

7

47%

R

9

60%

S

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

59

62%

S

58

R58

12

80%

T

7

47%

S

9

60%

S

10

67%

S

9

90%

ST

8

80%

T

9

60%

S

64

67%

S

59

R59

10

67%

S

11

73%

T

13

87%

S

8

53%

S

7

70%

T

8

80%

T

9

60%

S

66

69%

T

60

R60

14

93%

ST

14

93%

ST

14

93%

ST

12

80%

T

10

100%

ST

10

100%

ST

13

87%

ST

87

92%

ST

61

R61

9

60%

S

3

20%

SR

8

53%

S

9

60%

S

9

90%

ST

8

80%

T

6

40%

R

52

55%

S

62

R62

12

80%

T

11

73%

T

12

80%

T

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

S

68

72%

T

63

R63

10

67%

S

10

67%

T

11

73%

T

12

80%

T

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

66

69%

T

64

R64

12

80%

ST

10

67%

T

14

93%

ST

12

80%

T

9

90%

ST

8

80%

T

11

73%

T

76

80%

T

65

R65

12

80%

ST

11

73%

T

12

80%

ST

13

87%

SR

8

80%

T

9

90%

ST

11

73%

T

76

80%

T

66

R66

12

80%

ST

8

53%

S

12

80%

T

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

11

73%

T

68

72%

T

67

R67

11

73%

T

11

73%

T

11

73%

S

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

65

68%

T

68

R68

11

73%

T

7

47%

R

8

53%

R

5

33%

SR

8

80%

T

8

80%

T

5

33%

SR

52

55%

S

69

R69

9

60%

S

9

60%

S

11

73%

S

7

47%

R

8

80%

T

8

80%

T

6

40%

R

58

61%

S

158

R70

12

80%

T

9

60%

S

11

73%

T

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

11

73%

T

68

72%

T

71

R71

12

80%

T

11

73%

T

12

80%

T

12

80%

T

8

80%

T

8

80%

T

9

60%

S

72

76%

T

72

R72

10

67%

S

7

47%

S

9

60%

R

7

47%

R

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

S

57

60%

S

73

R73

14

93%

ST

12

80%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

9

90%

ST

10

100%

ST

13

87%

ST

85

89%

ST

74

R74

10

67%

S

10

67%

T

12

80%

T

9

60%

S

8

80%

T

8

80%

T

9

60%

S

66

69%

T

75

R75

9

60%

S

4

27%

SR

6

40%

SR

5

33%

SR

8

80%

T

8

80%

T

8

53%

S

48

51%

R

76

R76

10

67%

S

8

53%

S

10

67%

R

7

47%

R

8

80%

T

8

80%

T

7

47%

R

58

61%

S

77

R77

14

93%

ST

13

87%

ST

13

87%

ST

11

73%

T

8

80%

T

9

90%

ST

9

60%

S

77

81%

T

78

R78

14

93%

ST

14

93%

ST

15

100%

ST

12

80%

T

8

80%

T

9

90%

ST

15

100%

ST

87

92%

ST

79

R79

12

80%

T

7

47%

R

11

73%

S

5

33%

SR

8

80%

T

6

60%

S

8

53%

S

57

60%

S

80

R80

12

80%

T

8

53%

S

11

73%

T

9

60%

S

9

90%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

70

74%

T

81

R81

14

93%

ST

13

87%

ST

13

87%

T

9

60%

S

10

100%

ST

10

100%

ST

11

73%

T

80

84%

ST

82

R82

9

60%

S

7

47%

R

6

40%

R

7

47%

R

7

70%

T

8

80%

T

5

33%

SR

49

52%

S

83

R83

13

87%

ST

13

87%

ST

11

73%

T

13

87%

ST

9

90%

ST

8

80%

T

15

100%

ST

82

86%

ST

Persentase

Frekuensi

70

29

16

15

8

42

30

9

15

T

25

24

21

16

41

51

26

40

S

26

25

28

39

0

1

25

20

R

2

10

15

13

0

1

11

8

SR

1

7

4

7

0

0

12

0

ST

35%

19%

18%

10%

36%

36%

11%

18%

T

30%

29%

25%

19%

61%

61%

31%

48%

S

31%

30%

34%

47%

1%

1%

30%

24%

R

2%

12%

18%

16%

1%

1%

13%

10%

SR

1%

8%

5%

8%

0%

0%

14%

0%

159

ST

Lampiran 11 ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE VARIABEL LOCUS OF CONTROL INTERNAL No

Ind LOC Int 1 Kode Res Jumlah % Kriteria

Ind LOC Int 2

Ind LOC Int 3

Ind LOC Int 4

Ind LOC Int 5

Total

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

1

10

67%

S

11

73%

T

9

60%

S

4

80%

T

6

40%

R

40

62%

S

2

R2

11

73%

T

13

87%

ST

6

40%

R

4

80%

T

12

80%

T

46

71%

T

3

R3

11

73%

T

9

60%

S

8

53%

S

3

60%

S

8

53%

S

39

60%

S

4

R4

10

67%

S

9

60%

S

8

53%

S

3

60%

S

7

47%

R

37

57%

S

5

R5

10

67%

S

9

60%

S

8

53%

S

4

80%

T

12

80%

T

43

66%

S

6

R6

13

87%

ST

9

60%

S

12

80%

T

3

60%

S

11

73%

T

48

74%

T

7

R7

12

80%

T

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

15

100%

ST

53

82%

T

8

R8

11

73%

T

10

67%

S

11

73%

T

4

80%

T

11

73%

T

47

72%

T

9

R9

12

80%

T

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

11

73%

T

49

75%

T

10

R10

13

87%

ST

13

87%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

53

82%

T

11

R11

11

73%

T

10

67%

S

10

67%

S

3

60%

S

12

80%

T

46

71%

T

12

R12

9

60%

S

10

67%

S

11

73%

T

2

40%

R

12

80%

T

44

68%

T

13

R13

13

87%

ST

13

87%

ST

14

93%

ST

4

80%

T

12

80%

T

56

86%

ST

14

R14

10

67%

S

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

14

93%

ST

50

77%

T

15

R15

10

67%

S

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

11

73%

T

47

72%

T

16

R16

12

80%

T

12

80%

T

10

67%

S

4

80%

T

11

73%

T

49

75%

T

17

R17

10

67%

S

10

67%

S

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

47

72%

T

18

R18

12

80%

T

12

80%

T

10

67%

S

4

80%

T

11

73%

T

49

75%

T

19

R19

12

80%

T

11

73%

T

12

80%

T

4

80%

T

11

73%

T

50

77%

T

20

R20

12

80%

T

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

11

73%

T

49

75%

T

160

Jumlah

R1

R21

13

87%

ST

13

87%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

53

82%

T

22

R22

13

87%

ST

13

87%

ST

15

100%

ST

4

80%

T

12

80%

T

57

88%

ST

23

R23

12

80%

T

11

73%

T

12

80%

T

4

80%

T

12

80%

T

51

78%

T

24

R24

13

87%

ST

12

80%

T

13

87%

ST

4

80%

T

12

80%

T

54

83%

T

25

R25

11

73%

T

11

73%

T

12

80%

T

4

80%

T

12

80%

T

50

77%

T

26

R26

11

73%

T

12

80%

T

10

67%

S

4

80%

T

12

80%

T

49

75%

T

27

R27

13

87%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

4

80%

T

12

80%

T

56

86%

ST

28

R28

9

60%

S

8

53%

S

5

33%

SR

2

40%

R

7

47%

R

31

48%

R

29

R29

13

87%

ST

12

80%

T

12

80%

T

4

80%

T

12

80%

T

53

82%

T

30

R30

8

53%

S

7

47%

R

4

27%

SR

2

40%

R

8

53%

S

29

45%

R

31

R31

9

60%

S

6

40%

R

5

33%

SR

3

60%

S

6

40%

R

29

45%

R

32

R32

7

47%

R

6

40%

R

5

33%

SR

3

60%

S

5

33%

SR

26

40%

R

33

R33

8

53%

S

7

47%

R

5

33%

SR

3

60%

S

5

33%

SR

28

43%

R

34

R34

9

60%

S

11

73%

T

11

73%

T

3

60%

S

10

67%

S

44

68%

T

35

R35

10

67%

S

10

67%

S

10

67%

S

3

60%

S

11

73%

T

44

68%

T

36

R36

9

60%

S

8

53%

S

3

20%

SR

2

40%

R

5

33%

SR

27

42%

R

37

R37

8

53%

S

6

40%

R

3

20%

SR

3

60%

S

6

40%

R

26

40%

R

38

R38

12

80%

T

13

87%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

52

80%

T

39

R39

9

60%

S

9

60%

S

8

53%

S

3

60%

S

12

80%

T

41

63%

S

40

R40

11

73%

T

11

73%

T

7

47%

R

3

60%

S

12

80%

T

44

68%

T

41

R41

8

53%

S

8

53%

S

4

27%

SR

4

80%

T

6

40%

R

30

46%

R

42

R42

12

80%

T

13

87%

ST

14

93%

ST

4

80%

T

12

80%

T

55

85%

ST

43

R43

12

80%

T

15

100%

ST

14

93%

ST

5

100%

ST

12

80%

T

58

89%

ST

44

R44

15

100%

ST

15

100%

ST

14

93%

ST

5

100%

ST

14

93%

ST

63

97%

ST

45

R45

13

87%

ST

12

80%

T

12

80%

T

4

80%

T

12

80%

T

53

82%

T

161

21

R46

9

60%

S

8

53%

S

4

27%

SR

3

60%

S

6

40%

R

30

46%

R

47

R47

10

67%

S

13

87%

ST

9

60%

S

3

60%

S

12

80%

T

47

72%

T

48

R48

12

80%

T

15

100%

ST

13

87%

ST

3

60%

S

15

100%

ST

58

89%

ST

49

R49

9

60%

S

6

40%

R

5

33%

SR

3

60%

S

6

40%

R

29

45%

R

50

R50

10

67%

S

9

60%

S

9

60%

S

4

80%

T

12

80%

T

44

68%

T

51

R51

12

80%

T

13

87%

ST

8

53%

S

4

80%

T

12

80%

T

49

75%

T

52

R52

10

67%

S

8

53%

S

5

33%

SR

3

60%

S

6

40%

R

32

49%

R

53

R53

11

73%

T

9

60%

S

4

27%

SR

3

60%

S

7

47%

R

34

52%

S

54

R54

14

93%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

4

80%

T

12

80%

T

57

88%

ST

55

R55

11

73%

T

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

49

75%

T

56

R56

14

93%

ST

14

93%

ST

14

93%

ST

4

80%

T

13

87%

ST

59

91%

ST

57

R57

10

67%

S

8

53%

S

5

33%

SR

3

60%

S

6

40%

R

32

49%

R

58

R58

11

73%

T

8

53%

S

10

67%

S

4

80%

T

12

80%

T

45

69%

T

59

R59

11

73%

T

9

60%

S

9

60%

S

3

60%

S

11

73%

T

43

66%

S

60

R60

13

87%

ST

14

93%

ST

14

93%

ST

4

80%

T

15

100%

ST

60

92%

ST

61

R61

9

60%

S

6

40%

R

6

40%

R

3

60%

S

6

40%

R

30

46%

R

62

R62

12

80%

T

12

80%

T

12

80%

T

3

60%

S

11

73%

T

50

77%

T

63

R63

11

73%

T

10

67%

S

10

67%

S

4

80%

T

11

73%

T

46

71%

T

64

R64

13

87%

ST

12

80%

T

7

47%

R

4

80%

T

12

80%

T

48

74%

T

65

R65

13

87%

ST

13

87%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

53

82%

T

66

R66

13

87%

ST

11

73%

T

7

47%

R

4

80%

T

12

80%

T

47

72%

T

67

R67

12

80%

T

9

60%

S

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

48

74%

T

68

R68

9

60%

S

8

53%

S

7

47%

R

4

80%

T

7

47%

R

35

54%

S

69

R69

10

67%

S

7

47%

R

5

33%

SR

3

60%

S

6

40%

R

31

48%

R

70

R70

13

87%

ST

11

73%

T

10

67%

S

4

80%

T

12

80%

T

50

77%

T

162

46

R71

13

87%

ST

14

93%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

54

83%

T

72

R72

9

60%

S

9

60%

S

6

40%

R

4

80%

T

6

40%

R

34

52%

S

73

R73

13

87%

ST

13

87%

ST

13

87%

ST

4

80%

T

13

87%

ST

56

86%

ST

74

R74

11

73%

T

10

67%

S

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

48

74%

T

75

R75

7

47%

R

6

40%

R

5

33%

SR

2

40%

R

4

27%

SR

24

37%

R

76

R76

12

80%

T

10

67%

S

4

27%

SR

3

60%

S

12

80%

T

41

63%

R

77

R77

12

80%

T

13

87%

ST

11

73%

T

4

80%

T

12

80%

T

52

80%

T

78

R78

11

73%

T

12

80%

T

13

87%

ST

2

40%

R

15

100%

ST

53

82%

T

79

R79

9

60%

S

9

60%

S

4

27%

SR

3

60%

S

8

53%

S

33

51%

R

80

R80

11

73%

T

11

73%

T

11

73%

T

4

80%

T

13

87%

ST

50

77%

T

81

R81

13

87%

ST

13

87%

ST

12

80%

T

4

80%

T

12

80%

T

54

83%

T

82

R82

8

53%

S

6

40%

R

7

47%

R

3

60%

S

6

40%

R

30

46%

R

83

R83

13

87%

ST

14

93%

ST

13

87%

ST

4

80%

T

12

80%

T

56

86%

ST

Persentase

Frekuensi

71

ST

21

22

14

2

9

12

T

31

24

27

49

50

44

S

29

27

17

26

4

9

R

2

10

8

6

16

18

SR

0

0

17

0

4

0

ST

25%

26%

17%

2%

11%

14%

T

37%

29%

33%

59%

60%

53%

S

35%

32%

20%

31%

5%

11%

R

2%

12%

10%

7%

19%

22%

SR

0%

0%

20%

0%

5%

0%

163

LAMPIRAN 12 ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE VARIABEL LOCUS OF CONTROL EKSTERNAL Ind LOC eks 1

Ind LOC eks 2

Ind LOC eks 3

Ind LOC eks 4

Ind LOC eks 5

TOTAL

Kode Res

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

1

R1

8

40%

R

6

40%

R

8

53%

S

7

47%

R

12

80%

T

41

51%

R

2

R2

9

45%

R

7

47%

R

8

53%

S

6

40%

R

6

40%

R

36

45%

R

3

R3

15

75%

T

9

60%

S

9

60%

S

9

60%

S

10

67%

S

52

65%

S

4

R4

10

50%

R

9

60%

S

7

47%

R

8

53%

S

10

67%

S

44

55%

S

5

R5

12

60%

S

9

60%

S

11

73%

T

10

67%

S

5

33%

SR

47

59%

S

6

R6

12

60%

S

9

60%

S

9

60%

T

10

67%

S

6

40%

R

46

58%

S

7

R7

12

60%

S

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

7

47%

R

38

48%

R

8

R8

13

65%

S

6

40%

R

7

47%

R

8

53%

S

5

33%

SR

39

49%

R

9

R9

8

40%

R

5

33%

SR

10

67%

S

6

40%

R

3

20%

SR

32

40%

R

10

R10

10

50%

R

6

40%

R

7

47%

R

5

33%

SR

6

40%

R

34

43%

R

11

R11

15

75%

T

7

47%

R

7

47%

R

9

60%

S

6

40%

R

44

55%

S

12

R12

15

75%

T

9

60%

S

7

47%

R

10

67%

S

6

40%

R

47

59%

S

13

R13

10

50%

R

6

40%

R

7

47%

R

8

53%

S

7

47%

R

38

48%

R

14

R14

12

60%

S

6

40%

R

7

47%

R

6

40%

R

4

27%

SR

35

44%

R

15

R15

10

50%

R

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

6

40%

R

35

44%

R

16

R16

12

60%

S

5

33%

SR

10

67%

S

6

40%

R

6

40%

R

39

49%

R

17

R17

13

65%

S

8

53%

S

10

67%

S

7

47%

R

6

40%

R

44

55%

S

18

R18

9

45%

R

8

53%

S

9

60%

S

5

33%

SR

6

40%

R

37

46%

R

19

R19

10

50%

R

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

6

40%

R

35

44%

R

20

R20

13

65%

S

7

47%

R

7

47%

R

6

40%

R

6

40%

R

39

49%

R

21

R21

9

45%

R

5

33%

SR

7

47%

R

5

33%

SR

6

40%

R

32

40%

R

164

No

R22

8

40%

R

5

33%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

29

36%

R

23

R23

10

50%

R

6

40%

R

7

47%

R

7

47%

R

6

40%

R

36

45%

R

24

R24

8

40%

R

5

33%

SR

6

40%

R

6

40%

R

7

47%

R

32

40%

R

25

R25

10

50%

R

7

47%

R

7

47%

R

7

47%

R

6

40%

R

37

46%

R

26

R26

12

60%

S

7

47%

R

7

47%

R

6

40%

R

6

40%

R

38

48%

R

27

R27

7

35%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

28

35%

SR

28

R28

15

75%

T

9

60%

S

9

60%

S

11

73%

T

11

73%

T

55

69%

T

29

R29

9

45%

R

5

33%

SR

6

40%

R

6

40%

R

5

33%

SR

31

39%

R

30

R30

15

75%

T

12

80%

T

10

67%

S

10

67%

S

11

73%

T

58

73%

T

31

R31

14

70%

T

11

73%

T

11

73%

T

10

67%

S

11

73%

T

57

71%

T

32

R32

14

70%

T

12

80%

T

10

67%

S

10

67%

S

13

87%

ST

59

74%

T

33

R33

14

70%

T

13

87%

ST

9

60%

S

10

67%

S

11

73%

T

57

71%

T

34

R34

14

70%

T

6

40%

R

8

53%

S

10

67%

S

6

40%

R

44

55%

R

35

R35

11

55%

S

6

40%

R

9

60%

S

9

60%

S

11

73%

T

46

58%

S

36

R36

17

85%

ST

8

53%

S

11

73%

T

11

73%

T

12

80%

T

59

74%

T

37

R37

15

75%

T

11

73%

T

9

60%

S

11

73%

T

12

80%

T

58

73%

T

38

R38

10

50%

R

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

5

33%

SR

31

39%

R

39

R39

12

60%

S

7

47%

R

7

47%

R

8

53%

S

6

40%

R

40

50%

R

40

R40

13

65%

S

6

40%

R

7

47%

R

8

53%

S

5

33%

SR

39

49%

R

41

R41

14

70%

T

13

87%

ST

10

67%

S

11

73%

T

12

80%

T

60

75%

T

42

R42

7

35%

SR

5

33%

R

5

33%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

27

34%

SR

43

R43

7

35%

SR

5

33%

ST

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

28

35%

SR

44

R44

8

40%

R

6

40%

R

8

53%

S

7

47%

R

4

27%

SR

33

41%

R

45

R45

10

50%

R

4

27%

SR

6

40%

R

7

47%

R

5

33%

R

32

40%

R

46

R46

15

75%

T

11

73%

T

11

73%

T

12

80%

T

12

80%

T

61

76%

T

43%

R

47

R47

8

40%

R

7

47%

R

6

40%

R

7

47%

R

6

40%

R

34

165

22

R48

8

40%

R

4

27%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

27

34%

SR

49

R49

14

70%

T

13

87%

ST

10

67%

S

10

67%

S

12

80%

T

59

74%

T

50

R50

12

60%

S

5

33%

SR

10

67%

S

5

33%

SR

6

40%

R

38

48%

R

51

R51

9

45%

R

5

33%

SR

8

53%

S

9

60%

S

4

27%

SR

35

44%

R

52

R52

15

75%

T

8

53%

S

11

73%

T

10

67%

S

10

67%

S

54

68%

T

53

R53

15

75%

T

10

67%

S

10

67%

S

10

67%

S

7

47%

R

52

65%

S

54

R54

9

45%

R

5

33%

SR

6

40%

R

5

33%

SR

6

40%

R

31

39%

R

55

R55

15

75%

T

7

47%

S

6

40%

R

5

33%

SR

6

40%

R

39

49%

R

56

R56

9

45%

R

5

33%

SR

7

47%

R

6

40%

R

6

40%

R

33

41%

R

57

R57

15

75%

T

10

67%

S

9

60%

S

5

33%

SR

12

80%

T

51

64%

S

58

R58

10

50%

R

6

40%

R

7

47%

R

5

33%

SR

6

40%

R

34

43%

R

59

R59

15

75%

T

7

47%

R

8

53%

S

9

60%

S

8

53%

S

47

59%

S

60

R60

10

50%

R

4

27%

SR

5

33%

SR

8

53%

S

3

20%

SR

30

38%

R

61

R61

15

75%

T

12

80%

T

11

73%

T

10

67%

S

15

100%

ST

63

79%

T

62

R62

12

60%

S

4

27%

SR

5

33%

SR

7

47%

R

6

40%

R

34

43%

R

63

R63

11

55%

S

6

40%

R

9

60%

S

9

60%

S

6

40%

R

41

51%

R

64

R64

9

45%

R

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

6

40%

R

34

43%

R

65

R65

14

70%

T

6

40%

R

5

33%

SR

7

47%

R

6

40%

R

38

48%

R

66

R66

12

60%

S

6

40%

R

7

47%

R

6

40%

R

6

40%

R

37

46%

R

67

R67

14

70%

T

7

47%

R

6

40%

R

7

47%

R

6

40%

R

40

50%

R

68

R68

15

75%

T

8

53%

S

9

60%

S

10

67%

S

11

73%

T

53

66%

S

69

R69

15

75%

T

7

47%

R

7

47%

R

9

60%

S

12

80%

T

50

63%

S

70

R70

11

55%

S

7

47%

R

6

40%

R

8

53%

S

6

40%

R

38

48%

R

71

R71

11

55%

S

5

33%

SR

5

33%

SR

6

40%

R

6

40%

R

33

41%

R

72

R72

14

70%

T

11

73%

T

9

60%

S

10

67%

S

12

80%

T

56

70%

T

43%

R

73

R73

12

60%

S

5

33%

SR

5

33%

SR

5

33%

SR

7

47%

R

34

166

48

74

R74

9

45%

R

6

40%

R

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

34

43%

R

75

R75

14

70%

T

11

73%

T

9

60%

S

10

67%

S

13

87%

ST

57

71%

T

76

R76

12

60%

S

9

60%

S

11

73%

T

5

33%

SR

9

60%

S

46

58%

S

77

R77

10

50%

R

5

33%

SR

7

47%

R

5

33%

SR

6

40%

R

33

41%

R

78

R78

13

65%

S

10

67%

S

11

73%

T

7

47%

R

10

67%

S

51

64%

S

79

R79

13

65%

S

10

67%

S

9

60%

S

8

53%

S

6

40%

R

46

58%

S

80

R80

11

55%

S

6

40%

R

5

33%

SR

8

53%

S

15

100%

ST

45

56%

S

81

R81

9

45%

R

5

33%

SR

6

40%

R

9

60%

S

9

60%

S

38

48%

R

82

R82

15

75%

T

13

87%

ST

12

80%

T

10

67%

S

12

80%

T

62

78%

T

83

R83

13

65%

S

5

33%

SR

5

33%

SR

8

53%

S

6

40%

R

37

46%

R

Persentase

Frekuensi

ST

1

5

0

0

4

0

T

26

8

10

5

16

15

S

24

17

31

35

7

17

R

29

28

28

27

44

47

SR

3

25

14

16

12

4

ST

1%

6%

0%

0%

5%

0%

T

31%

10%

12%

6%

19%

18%

S

29%

20%

37%

42%

8%

20%

R

35%

34%

34%

33%

53%

57%

SR

4%

30%

17%

19%

14%

5%

167

LAMPIRAN 13 ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE VARIABEL EFIKASI DIRI Ind Efks Dr 1

Ind Efks Dr 2

Ind Efks Dr 3

Ind Efks Dr 4

TOTAL

Kode Res

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

Jumlah

%

Kriteria

1

R1

9

60%

S

12

80%

T

20

80%

T

10

67%

S

51

73%

T

2

R2

12

80%

T

9

60%

S

21

84%

ST

11

73%

T

53

76%

T

3

R3

10

67%

S

10

67%

S

21

84%

ST

11

73%

T

52

74%

T

4

R4

9

60%

S

10

67%

S

19

76%

T

10

67%

S

48

69%

T

5

R5

11

73%

T

12

80%

T

22

88%

ST

12

80%

T

57

81%

T

6

R6

12

80%

T

12

80%

T

20

80%

S

11

73%

T

55

79%

T

7

R7

10

67%

S

11

73%

T

21

84%

ST

11

73%

T

53

76%

T

8

R8

12

80%

T

12

80%

T

20

80%

T

12

80%

T

56

80%

T

9

R9

11

73%

T

13

87%

ST

22

88%

ST

10

67%

S

56

80%

T

10

R10

13

87%

ST

12

80%

T

21

84%

ST

11

73%

T

57

81%

T

11

R11

12

80%

T

11

73%

T

21

84%

ST

11

73%

T

55

79%

T

12

R12

10

67%

S

10

67%

S

19

76%

T

8

53%

S

47

67%

S

13

R13

10

67%

S

12

80%

T

21

84%

ST

13

87%

ST

56

80%

R

14

R14

12

80%

T

12

80%

T

22

88%

ST

10

67%

S

56

80%

T

15

R15

10

67%

S

12

80%

T

20

80%

T

10

67%

S

52

74%

T

16

R16

9

60%

S

12

80%

T

20

80%

T

10

67%

S

51

73%

T

17

R17

10

67%

S

10

67%

S

21

84%

ST

11

73%

T

52

74%

T

18

R18

12

80%

T

12

80%

T

20

80%

T

12

80%

T

56

80%

T

19

R19

12

80%

T

12

80%

T

22

88%

ST

12

80%

T

58

83%

T

20

R20

11

73%

T

12

80%

T

22

88%

ST

10

67%

S

55

79%

T

21

R21

11

73%

T

10

67%

S

21

84%

ST

11

73%

T

53

76%

T

168

No

R22

14

93%

ST

12

80%

T

21

84%

ST

12

80%

T

59

84%

ST

23

R23

11

73%

T

11

73%

T

20

80%

T

12

80%

T

54

77%

T

24

R24

11

73%

T

10

67%

S

19

76%

T

11

73%

T

51

73%

T

25

R25

11

73%

T

10

67%

S

20

80%

T

11

73%

T

52

74%

T

26

R26

11

73%

T

11

73%

T

20

80%

T

11

73%

T

53

76%

T

27

R27

14

93%

ST

11

73%

T

20

80%

T

11

73%

T

56

80%

T

28

R28

9

60%

S

9

60%

S

19

76%

T

10

67%

S

47

67%

S

29

R29

14

93%

ST

14

93%

ST

21

84%

ST

13

87%

ST

62

89%

ST

30

R30

8

53%

S

6

40%

R

17

68%

T

7

47%

R

38

54%

S

31

R31

9

60%

S

6

40%

R

18

72%

T

9

60%

S

42

60%

S

32

R32

8

53%

S

9

60%

S

16

64%

S

5

33%

SR

38

54%

S

33

R33

7

47%

R

7

47%

R

14

56%

S

9

60%

S

37

53%

S

34

R34

11

73%

T

10

67%

S

20

80%

T

12

80%

T

53

76%

T

35

R35

6

40%

R

12

80%

T

21

84%

T

11

73%

T

50

71%

T

36

R36

5

33%

SR

8

53%

S

17

68%

T

9

60%

S

39

56%

S

37

R37

9

60%

S

8

53%

S

19

76%

T

7

47%

R

43

61%

S

38

R38

12

80%

T

9

60%

S

22

88%

ST

10

67%

S

53

76%

T

39

R39

11

73%

T

11

73%

T

18

72%

T

11

73%

T

51

73%

T

40

R40

12

80%

T

10

67%

S

19

76%

T

11

73%

T

52

74%

T

41

R41

9

60%

S

9

60%

S

15

60%

S

8

53%

S

41

59%

S

42

R42

14

93%

ST

14

93%

ST

24

96%

ST

14

93%

ST

66

94%

ST

43

R43

14

93%

ST

14

93%

ST

23

92%

ST

13

87%

ST

64

91%

ST

44

R44

15

100%

ST

15

100%

ST

19

76%

T

12

80%

T

61

87%

ST

45

R45

13

87%

ST

11

73%

T

18

72%

T

11

73%

T

53

76%

T

46

R46

10

67%

S

9

60%

S

15

60%

S

7

47%

R

41

59%

S

47

R47

11

73%

T

11

73%

T

18

72%

T

10

67%

S

50

71%

T

169

22

R48

14

93%

ST

14

93%

ST

21

84%

T

15

100%

ST

64

91%

ST

49

R49

10

67%

S

6

40%

R

14

56%

S

9

60%

S

39

56%

S

50

R50

12

80%

T

9

60%

S

20

80%

T

10

67%

S

51

73%

T

51

R51

11

73%

T

10

67%

S

20

80%

T

10

67%

S

51

73%

T

52

R52

9

60%

S

10

67%

S

17

68%

T

11

73%

T

47

67%

S

53

R53

10

67%

S

11

73%

T

16

64%

S

10

67%

S

47

67%

S

54

R54

13

87%

ST

11

73%

T

22

88%

ST

14

93%

ST

60

86%

ST

55

R55

11

73%

T

10

67%

S

20

80%

T

10

67%

S

51

73%

T

56

R56

14

93%

ST

11

73%

T

20

80%

T

13

87%

ST

58

83%

T

57

R57

9

60%

S

9

60%

S

17

68%

T

9

60%

S

44

63%

S

58

R58

10

67%

S

10

67%

S

19

76%

T

11

73%

T

50

71%

T

59

R59

11

73%

T

9

60%

S

17

68%

T

9

60%

S

46

66%

S

60

R60

14

93%

ST

12

80%

T

22

88%

ST

14

93%

ST

62

89%

ST

61

R61

7

47%

R

10

67%

S

14

56%

S

5

33%

SR

36

51%

R

62

R62

12

80%

T

10

67%

S

18

72%

T

11

73%

T

51

73%

T

63

R63

11

73%

T

8

53%

S

19

76%

T

11

73%

T

49

70%

T

64

R64

12

80%

T

11

73%

T

21

84%

ST

13

87%

ST

57

81%

T

65

R65

12

80%

T

11

73%

T

20

80%

T

10

67%

S

53

76%

T

66

R66

10

67%

S

11

73%

T

20

80%

T

12

80%

T

53

76%

T

67

R67

12

80%

T

11

73%

T

16

64%

S

10

67%

S

49

70%

T

68

R68

9

60%

S

9

60%

S

13

52%

S

7

47%

R

38

54%

S

69

R69

7

47%

R

9

60%

S

15

60%

S

8

53%

S

39

56%

S

70

R70

11

73%

T

10

67%

S

21

84%

ST

11

73%

T

53

76%

T

71

R71

12

80%

T

9

60%

S

19

76%

T

11

73%

T

51

73%

T

72

R72

10

67%

S

9

60%

S

14

56%

S

9

60%

S

42

60%

S

73

R73

13

87%

ST

13

87%

ST

20

80%

T

12

80%

T

58

83%

T

170

48

R74

11

73%

T

11

73%

T

19

76%

T

8

53%

S

49

70%

T

75

R75

7

47%

R

10

67%

S

13

52%

S

7

47%

R

37

53%

S

76

R76

8

53%

S

9

60%

S

16

64%

S

10

67%

S

43

61%

S

77

R77

12

80%

T

9

60%

S

20

80%

T

13

87%

ST

54

77%

T

78

R78

15

100%

ST

11

73%

T

24

96%

ST

14

93%

ST

64

91%

ST

79

R79

10

67%

S

9

60%

S

15

60%

S

10

67%

S

44

63%

S

80

R80

12

80%

T

9

60%

S

18

72%

T

11

73%

T

50

71%

T

81

R81

13

87%

ST

11

73%

T

21

84%

ST

11

73%

T

56

80%

T

82

R82

10

67%

S

8

53%

S

15

60%

S

7

47%

R

40

57%

S

83

R83

13

87%

ST

13

87%

ST

20

80%

T

14

93%

ST

60

86%

ST

Persentase

Frekuensi

74

ST

16

8

24

12

10

T

34

33

43

34

49

S

27

38

16

29

22

R

5

4

0

6

2

SR

1

0

0

2

0

ST

19%

10%

29%

14%

12%

T

41%

40%

52%

41%

59%

S

33%

45%

19%

35%

27%

R

6%

5%

0%

7%

2%

SR

1%

0%

0%

2%

0%

171

172

LAMPIRAN 14 Statistik Deskriptif Kematangan Karir Descriptive Statistics N

Minimum

Kematangan karir

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 35

Mean 89

67.12


Variance 156.010

LAMPIRAN 15 Statistik Deskriptif Locus of Control Internal Descriptive Statistics N

Minimum

LOC Internal

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 24

Mean 63

45.01


Variance 96.719

LAMPIRAN 16 Statistik Deskriptif Locus of Control Eksternal Descriptive Statistics N

Minimum

LOC Eksternal

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 27

Mean 63

41.84


Variance 97.841

LAMPIRAN 17 Statistik Deskriptif Efikasi Diri Descriptive Statistics N

Minimum

Efikasi Diri

83

Valid N (listwise)

83

Maximum 36

Mean 66

50.98


Variance 51.463

LAMPIRAN 18 Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Descriptive Statistics N

Minimum

Prestasi Belajar

83

Valid N (listwise)

83

39.00

Maximum 97.70

Mean 80.2620


Variance 263.825

173

LAMPIRAN 19 Uji Prasyarat normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N Normal Parameters

83 a

Mean Std. Deviation

Most Extreme Differences

Absolute

.0000000 4.68055767 .073

Positive

.073

Negative

-.060

Kolmogorov-Smirnov Z

.665

Asymp. Sig. (2-tailed)

.768

a. Test distribution is Normal.

174

LAMPIRAN 20 Uji Asumsi Klasik 1.

Uji Multikolonieritas a

Coefficients Unstandardized Coefficients Model 1


Std. Error 5.249

Beta

Collinearity Statistics t

24.875

Sig. .211

.833

Tolerance

VIF

.767

.170

.604

4.523

.000

.101

9.898

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

.197

5.070

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

.200

5.012

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

.235

4.251

LN_X2


2.


Uji Heterokedastisitas

175

Uji Park Coefficientsa Standardized Coefficients


B

Std. Error

Beta

(Constant)

4.399

6.968

LOC Internal

-.023

.048

LN_X2

-.636

Efikasi Diri

-.038 .025

Prestasi Belajar

t

Sig. .631

.532

-.262

-.490

.627

1.451

-.162

-.438

.664

.051

-.319

-.747

.460

.018

.446

1.350

.186

a. Dependent Variable: LN_RES

LAMPIRAN 21 Uji Simultan ANOVAb Model 1

Sum of Squares Regression

Mean Square

10993.898

4

2748.474

1798.897

78

23.063

12792.795

82

Residual Total

df

F

Sig. .000a

119.174


LAMPIRAN 22 Koefisien Determinasi Simultan Model Summaryb Model

R

R Square .927a

1

Adjusted R Square

.859

Std. Error of the Estimate

.852

4.802


LAMPIRAN 23 Uji Parsial Coefficientsa Standardized Coefficients



Std. Error 5.249

Beta

t

24.875

Sig. .211

.833

.767

.170

.604

4.523

.000

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

LN_X2


176

LAMPIRAN 24 Koefisien Determinasi Parsial a

Coefficients Unstandardized Coefficients Model 1


Std. Error

5.249

Standardized Coefficients Beta

Correlations t

24.875

Sig.

.211

.833

Zero-order

Partial

Part

.767

.170

.604

4.523

.000

.918

.456

.192

-.176

5.196

-.003

-.034

.973

-.828

-.004

-.001

Efikasi Diri

.404

.166

.232

2.438

.017

.870

.266

.104

Prestasi Belajar

.092

.067

.120

1.372

.174

.837

.153

.058

LN_X2


177

LAMPIRAN 25 Survey NACE USA Mengenai Kualitas Lulusan Perguruan Tinggi Yang Diharapkan Dunia Kerja No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

KUALITAS Lulusan Perguruan Tinggi Kemampuan Komunikasi Kejujuran/Integritas Kemampuan Bekerjasama Kemampuan Interpersonal Beretika Motivasi/Inisiatif Kemampuan Beradaptasi Daya Analitik Kemampuan Komputer Kemampuan Berorganisasi Berorientasi pada Detail Kepemimpinan Kepercayaan Diri Ramah Sopan Bijaksana Indeks Prestasi (>=3.0) Kreatif Humoris Kemampuan Berwirausaha

Skor 4.69 4.59 4.54 4.5 4.46 4.42 4.41 4.36 4.21 4.05 4 3.97 3.95 3.85 3.82 3.75 3.68 3.59 3.25 3.23

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, EFIKASI DIRI DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP KEMATANGAN KARIR SISWA XII AKUNTANSI SMK MA ARIF NU 1 CILONGOK

Recommend Documents