PENERAPAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI HUBUNGAN ANTARMAHLUK HIDUP SISWA KELAS IV SD INSAN AMANAH MALANG
SKRIPSI
Oleh Irfan Maula Yazid NIM. 08390289
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENERAPAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI HUBUNGAN ANTARMAHLUK HIDUP SISWA KELAS IV SD INSAN AMANAH MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh Irfan Maula Yazid NIM. 08390289
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul: PENERAPAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI HUBUNGAN ANTARMAKHLUK HIDUP SISWA KELAS IV SD INSAN AMANAH MALANG
Oleh Irfan Maula Yazid NIM: 08390289
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 03 Mei 2013
Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si
Bustanol Arifin, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada tanggal: 03 Mei 2013
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan FKIP,
Dr. M. Syaifuddin, M.M
Dewan penguji:
Tanda Tangan
1. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd
1…………………..
2. Supriyadi, S.Pd
2. …………………..
3. Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si
3…………………..
4. Bustanol Arifin, M.Pd
4…………………..
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Irfan Maula Yazid
Tempat/ Tanggal Lahir : Blitar, 09 juni 1990 NIM
: 08390289
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Picture and Picture untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi hubungan antarmahluk hidup siswa kelas IV SD Insan Amanah Malang.adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 02 Mei2013 Yang menyatakan
Irfan Maula Yazid NIM 08390289
iv
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Terjemahan Al-Baqarah: 153)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
“Barang siapa menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga. Dan tidaklah berkumpul suatu kaum disalah satu dari rumah-rumah Allah ,mereka membaca kitabullah dan saling mengajarkannya diantara mereka, kecuali akan turun kepada meraka ketenangan, diliputi dengan rahmah, dikelilingi oleh para malaikat, dan Allah akan menyebut-nyebut mereka kepada siapa saja yang ada disisi-Nya. Barang siapa merlambat-lambat dalam amalannya, niscaya tidak akan bisa dipercepat oleh nasabnya”. (H.R Muslim dalam Shahih-nya).
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur alhamduulillah kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Bapak dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua pengorbanan yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas. Terima kasih karena telah membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung untuk masa depanku. Bapak dan Ibu selalu hadir dalam setiap do’aku. 2. Kakak dan keponakanku, terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang diberikan selama ini. Karena dengan kehadiran kalian selalu memberikan semangat untukku. 3. Sahabat-sahabatku tercinta yaitu Edy, Ary, Fajar, Ihda, Fefi, Farid, Ria, Biah, Rizki. Terima kasih atas kebersamaan kalian bersamaku dikala suka dan duka selama ini, dan terima kasih atas motivasi, semangat, dan dukungan yang telah kalian berikan. 4. Teman-temanku PGSD E 2008 saya ucapkan banyak terimakasih karena kalian sudah menjadi sahabat yang terbaik buatku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya kepada kita semua, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Picture And Picture untuk Meningkatkan Kemampuan Mengidentifikasi Hubungan Antarmahluk Hidup Siswa Kelas IV SD Insan Amanah Malang’’ Skripsi ini ditulis untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Penulis juga berterimakasih kepada Dr. Ribut Wahyu Erianti,S,Pd,M. Pd dan Bustanol Arifin, M. Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Ucapan terimakasih tidak lupa penulis sampaikan kepada bapak dan ibu guru SD Insan Amanah Malang khususnya Ibu Suhardini,M.Pd selaku kepala sekolah yang telah memberikan izin penelitian dan Bapak Imam Fahrudin,S.Pd, selaku guru kelas IV serta siswa-siswi kelas IV yang telah membantu jalanya
vii
proses penelitian ini. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil yang tidak bisa saya sebutkan satu per-satu. Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penulisan karya tulis ini jauh dari kesempurnaan. Harapan penulis semoga karya tulis ilmiah ini mendapatkan manfaat.Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin
`
Malang, 02 Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul................................................................................ ...............
i
Lembar Persetujuan........................................................................................
ii
Lembar Pengesahan ....................................................................................
iii
Halaman Pernyataan Keaslian............................................................. ..........
iv
Halaman Motto............................................................. ................................
v
Halaman Persembahan....................................................................................
vi
Kata Pengantar ...........................................................................................
vii
Daftar Isi.....................................................................................................
ix
Daftar Tabel................................................................................................
xi
Daftar Gambar ............................................................................................
xii
Daftar Lampiran..........................................................................................
xiii
Abstrak .......................................................................................................
xiv
Abstract ......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang................................................................................... B. Fokus Masalah ................................................................................... C. Rumusan Masalah.............................................................................. D. Tujuan Penelitian ............................................................................... E. Manfaat Penelitian ............................................................................. F. Batasan Istilah ...................................................................................
1 5 5 6 6 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori....................................................................................... 1. Hakekat Pembelajaran IPA SD ..................................................... a. Pengertian Pembelajaran IPA SD .............................................. b. Tujuan Pembelajaran IPA SD ................................................... c. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA SD ...................................... d. Isi Pembelajaran IPA SD .......................................................... e. Materi Pembelajaran IPA SD .................................................... f. Model-model Pembelajaran IPA ...............................................
8 8 8 10 11 11 12 18
ix
2. Model Pembelajaran Picture and Picture ...................................... a. Pengertian Model Picture and Picture ...................................... b. Prinsip Pembelajaran Picture and Picture ................................. c. Langkah-langkah Model Picture and Picture ........................... d. Kelebihan Model Picture and Picture ....................................... e. Kelemahan Model Picture and Picture ..................................... 3. Hasil Belajar ................................................................................ a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................... b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar....................... B. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................... C. Kerangka Pikir ................................................................................... D. Hipotesis Tindakan ............................................................................
20 20 20 21 22 23 23 23 25 25 27 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. C. Subyek Penelitian .............................................................................. D. Prosedur Penelitian ............................................................................ E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. F. Instrumen Penelitian .......................................................................... G. Teknik Analisis Data .........................................................................
29 29 29 30 33 35 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ B. Pembahasan ......................................................................................
31 68
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ...................................................................................... B. Saran ................................................................................................
73 75
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: SK dan KD IPA Kelas IV semester I ..........................................
12
Tabel 3.1: Kriteria Ketuntasan Belajar ........................................................
37
Tabel 4.1: Daftar Hasil Belajar Siklus I .......................................................
44
Tabel 4.2: Perbandingan Pra Siklus dan Siklus I..........................................
45
Tabel 4.3: Daftar Hasil Belajar Siklus II ......................................................
60
Tabel 4.4: Perbandingan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II..........................
63
Tabel 4.5: Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..........
65
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1: Alur kerangka pikir ...................................................................
22
Gambar 4.1: Guru melakukan appersepsi ......................................................
35
Gambar 4.2: Guru menunjukkan gambar ( picture) simbiosis antara lebah dan bunga .......................................................................................
37
Gambar 4.3:siswa bersama kelompok mengerjakan tugas yang di berikan oleh guru.. ........................................................................................
38
Gambar 4.4:guru berkeliling terhadap masing-masing kelompok ..................
38
Gambar 4.5: Kelompok antusias ketika mendapat tugas membaca hasil diskusi 39 Gambar 4.6: Siswa melakukan menjawab pertanyaan guru ...........................
42
Gambar 4.7:siswa mengerjakan tugas kelompok dengan menyusun gambar (picture) ...................................................................................
43
Gambar 4.8:Guru melakukan apersepsi dan melakukan tanya jawab .............
53
Gambar 4.9:guru memberikan materi tentang rantai makanan dengan gambar (picture)....................................................................................
54
Gambar 4.10:guru membagikan tugas kelompok kepada siswa .....................
55
Gambar 4.11:guru berkeliling dan membimbing kelompok yang kesulitan ....
55
Gambar 4.12gurumelakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab ........
57
Gmbar 4.13 siswa melakukan kegiatan kelompok yaitu menempel gambar pada lembar kerja yang telah diberikan .............................................
58
Gambar 4.14: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II...........
64
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: RPP Siklus I. ............................................................................. 78 Lampiran 2: Ringkasan Materi Siklus I ......................................................... 85 Lampiran 3: Media Gambar siklus I .............................................................. 88 Lampiran 4: Lembar Kerja Kelompok Siklus I .............................................. 91 Lampiran 5: Soal Evaluasi siklus I ................................................................ 94 Lampiran 6: Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I ............................................... 95 Lampiran 7: RPP Siklus II ............................................................................ 96 Lampiran 8: Ringkasan Materi Siklus II. ....................................................... 104 Lampiran 9: Media Gambar Siklus II. ........................................................... 107 Lampiran 10:Lembar Kerja Kelompok Siklus II. ........................................... 109 Lampiran 11: Soal Evaluasi Siklus II ............................................................ 111 Lampiran 12:Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II............................................. 112 Lampiran 13: Penilaian Proses dan Hasil Siklus I dan II ................................ 113 Lampiran 14: Contoh Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ...................................... 119 Lampiran 15: Contoh Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ..................................... 121
xiii
ABSTRAK yazid,irfan maula. 2013. Penerapan picture and picture untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi hubungan antarmahluk hidup siswa kelas IV SD Insan Amanah Malang. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I)Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si.(II) Bustanol Arifin,M.Pd Kata Kunci :Kemampuan mengidentifikasi, Model picture and picture Berdasarkan hasil observasi,diketahui bahwa kemampuan siswa dalam pembelajaran IPA khususnya pada materi tentang hubungan antarmahluk hidup masih rendah. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan adalah 73, prosentase siswa yang belum tuntas sebesar49%.Hal ini disebabkan karena Siswa mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas antar mahluk hidup dan juga Guru kurang memvariasikan metode pembelajaran untuk mengajar di kelas. Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan proses penerapan model pembelajaran picture and picture dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada materi hubungan antarmahluk hidup (2) Menjelaskan peningkatan hasil belajar siswa kelas IV melalui model picture and picture pada materi hubungan antarmahluk hidup. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Tahapan meliputi perencanaan, pengamatan, dan refleksi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Tahapan pelaksanaan PTK meliputi perencanaan, pengamatan, dan refleksi.Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan model picture and picture dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Insan Amanah telah dilaksanakan dengan baik dan efektif. Hasil menunjukkan bahwa penerapan Model picture and picture dalam meningkatkan kemampuan mengidentifikasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Insan Amanah Malang telah dilaksanakan dengan baik dan efektif. Hal ini dapat di lihat dari hasil pra siklus ketuntasan klasikal yaitu 43%, setelah tes yang telah dilakukan siswa pada pembelajaran siklus I, hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan ketuntasan klasikal yaitu 63% dan terus mengalami peningkatan pada pembelajaran siklus II yaitu sebesar 80%. Hasil belajar siswa dikatakan naik sebesar 20% persiklus. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD Insan Amanah Malang setelah penggunaan model picture and picturemengalami peningkatan. Ketuntasan klasikal yang ditentukan oleh sekolah sebesar 75% sudah tercapai. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya ataupun bagi guru penerapan model picture and picture bisa menjadi alternatif dalam mengatasi masalah hasil belajar siswa pada pelajaran IPA khususnya pada materi Hubungan Antarmahluk Hidup.
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya. Diansari, Dewi. 2011. Penerapan model picture and picture untuk meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas IV SDN Gampingan 01 Pagak. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang. Gintings, Abdorrrakhman. 2008. Esensi Praktis; Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humaniora. Gm, Indien. 2011. Model Pembelajaran Picture and Picture. http://007indien.blogspot.com/ 2012 / 06 / model pembelajaran picture and picture.html. Diakses 30 Juni 2012. Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action Research) Pedoman Praktis bagi Guru Profesional. Jakarta: PT Bumi Aksara. PJJPGSD. 2011. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. http://pjjpgsd.unesa.ac.id/mod/page/view.php?id=16. Diakses 14 Maret 2012. Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Indeks. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Susilo, Herawati, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru dan Calon Guru. Malang: Bayumedia Publishing. Tim Dosen PGSD FKIP UMM. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Trianto. 2010. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Wardhani, Igak, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. 76
77
Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Winataputra, Udin S. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
