JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014)
ISSN 08532265
PELUANG PENINGKATAN KERJASAMA DI SEKTOR PENDIDIKAN DENGAN NEGARA-NEGARA AMERIKA LATIN (KUBA, BRAZIL, ARGENTINA, CILE, KOLOMBIA DAN VENEZUELA)
Oleh Lies Widyawati Pengajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia di FISIP-UNPAS, FH UNPAS, ITENAS dan SMAN 14 Bandung
Abstrak Di negara-negara Amerika Latin terutama yang tergabung dalam OECD, banyak yang menerapkan desentralisasi pendidikan. Desentralisasi pendidikan yang terjadi di negara-negara Amerika Latin tersebut merupakan bagian dari desentralisasi politik dan fiskal penyelenggaraan pemerintahan, dari sistem pendidikan yang sentralistik ke sistem yang memberikan kewenangan lebih besar pada pemerintah daerah dan sistem yang melibatkan partisipasi masyarakat. Kata Kunci: Kerjasama Pendidikan, Amerika Latin. Pendahuluan Negara-negara Amerika Latin mengalami peningkatan yang cukup cepat dalam merespon kebutuhan pendidikan bagi masyarakat. Seperti yang dialami oleh Cuba dan Venezuela. Berdasarkan data dalam Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2011: The Hidden Crisis, Armed Conflict and Education yang dikeluarkan Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO) di New York, Kuba menempati urutan teratas sebagai negara yang memiliki sistem pendidikan bagus di Amerika Latin, disusul Brazil, Cile, Argentina, Kolombia dan Venezuela. Sistem pendidikan Finlandia memang adalah yang terbaik di dunia. Namun, rekor prestasi belajar siswa yang terbaik di negara-negara OECD dalam membaca, matematika, dan sains telah memuat seluruh dunia gempar. Maka tidak salah apabila ada orientasi untuk meningkatkan kerjasama antara Indonesia dengan negara-negara Amerika Latin. Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 11
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Berkaitan
dengan
kerjasama
pendidikan
kebudayaan
dengan
dan negara-
tanggal 24 Oktober 1996, dan mulai
berlaku
November
tanggal
2002;
dan
21 enam,
negara Amerika Latin, Sejauh ini,
Persetujuan antara Pemerintah RI
telah terdapat perjanjian di bidang
dan Pemerintah Republik Bolivar
kerja sama pendidikan dan budaya
Venezuela mengenai Kerjasama
antara Indonesia dengan negara-
Kebudayaan, Ilmu Pengetahuan,
negara
dan
dan Pendidikan yang disepakati di
Karibia, antara lain: Satu, Nota
Caracas tanggal 19 September
Kesepahaman Kerja sama bidang
2000, dan mulai berlaku tanggal 2
Kebudayaan antara Indonesia dan
Februari 2005.
Amerika
Selatan
Kuba, mulai berlaku tanggal 24 Mei 2013;
nota kesepahamanan yang telah
Dua, Nota Kesepahaman Kerjasama antara
Kalau kita melihat beberapa
Bidang
Pendidikan
Pemerintah
dengan
Indonesia
Pemerintah
Brasil,
ditandatangani oleh Indonesia dan negara-negara timbul
Amerika
pertanyaan
Latin,
nyeleneh,
apakah kerjasasama yang telah
disepakati dan mulai berlaku di
dilakukan ini sudah
Jakarta tanggal 12 Juli 2008; tiga,
harapan dari kedua negara, baik
Nota
antara
disisi kualitas maupun manajemen
Universitas Santo Tomas, Chile
pendidikan diantara negara-negara
dengan Kedutaan Besar Republik
yang bekerjasama?
Kesepahaman
Indonesia
mengenai
Kerjasama
Penyelenggaraan tanggal
5
April
Seminar, 2000;
empat,
Agreed Summary of Record of Discussion
Gambaran Sistem Pendidikan di Negara-negara Amerika Latin Pendidikan di Kuba
mengenai
Pembentukan
memenuhi
Chilean-Asian
Kuba cukup
menaruh besar
perhatian terhadap
Institute of Education and Culture,
pembangunan
tanggal
lima,
Kebijakan Presiden Fidel Castro
Persetujuan antara Pemerintah RI
sanggup mempertahankan sistem
dan
Republik
pendidikan di Kuba sebagai yang
Kerjasama
terbaik di kawasan Amerika Latin.
Pendidikan
98 persen penduduk Kuba telah
6
Juni
2000;
Pemerintah
Kolombia
mengenai
Kebudayaan
dan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
pendidikan.
Page 12
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) mengenal aksara. Persentasi itu
Keadaan
ini
jauh di atas mayoritas negara di
hubungan
antara
kawasan
berlangsung secara intensif.
Amerika
Latin.
Dari
menyebabkan guru-murid
komposisi itu, jumlah laki-laki yang melek
huruf
persen,
mencapai
sedangkan
97,
2
perempuan
mencapai 96,9 persen. Sebagai perbandingan,
sebelum revolusi
pada 1959, angka buta huruf sebesar 30 persen. Kini penduduk yang buta huruf nol persen. Dalam sistem pendidikan
Siswa sekolah dasar di Kuba
tersebut, setiap warga negara usia sekolah
wajib
Setiap guru di Kuba adalah
menempuh
pendidikan. Untuk itu, rakyat Kuba
lulusan
tak perlu mengkawatirkan masalah
memperoleh
biaya. Pasalnya, seluruh biaya
sangat intensif dan berkualitas
penyelenggaraan
selama masa karirnya. Yang unik
ditanggung
pendidikan
negara,
termasuk
dari
universitas
dan
pelatihan
sistem
yang
pendidikan
penyediaan gedung dan tenaga
adalah
pengajar. Selain itu, pemerintah
orang tua yang tampak dikelola
juga
secara
menyediakan
peralatan
hubungan
Kuba,
kolektif.
guru-murid-
Seluruh
staf
sekolah dan makanan bagi dua
pendidikan (pengajar dan pegawai
juta siswa.
administrasi)
Kuba
juga
negara
dengan
terbesar
dan
bidang
merupakan tenaga
tersukses
pendidikan.
komposisi
jumlah
Dari
guru
tinggal
sekolah,
sehingga
mengenal
satu
di
dekat mereka
sama
lain.
dalam
Bersama murid dan orang tuanya,
segi
para guru ini bekerja bersama dan
guru-murid,
menyelesaikan
secara
bersama
untuk tingkat sekolah dasar dari
masalah-masalah
menyangkut
setiap 20 murid dilayani oleh satu
bidang
Metode
orang
tingkat
merupakan pengejawantahan dari
sekolah menengah, satu orang
nilai hidup yang diwariskan oleh
pengajar
Che Guevara, tentang solidaritas
pengajar.
Untuk
melayani
15
murid.
pendidikan.
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
ini
Page 13
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) kelas.
Dengannya,
pendidikan
sekolah
yang
menempa
tidak hanya bermakna vertikal,
kemampuan
dimana semakin terdidik orang
Kebijakan ini menjadikan rakyat
peluangnya untuk berpindah kelas
Kuba
semakin
paling terdidik dan paling terlatih di
terbuka.
bermakna
Tapi,
horisontal,
juga bahwa
profesional.
sebagai
penduduk
yang
seluruh negara Amerika Latin. Namun
pendidikan juga bertujuan untuk
karena
faktor
memupuk dan mengembangkan
keuangan,
solidaritas
sesama,
pemerintah Kuba mencanangkan
alam-
program yang disebut “University
antar
penghargaan
terhadap
lingkungan dan kemandirian. Menurut anggota
tim
American
tahun
2000,
for All.” Tujuan dari program ini
Juan
Casassus,
adalah untuk mewujudkan mimpi
dari
the
menjadikan
Latin
Laboratory
Evaluation
sejak
and
for
Quality
nation
Kuba
become
sebagai a
“a
university.”
of
Melalui program ini seluruh rakyat
Education at UNESCO Santiago,
Kuba (tua-muda, laki-perempuan,
prestasi
sudah berkeluarga atau bujangan)
tinggi
Kuba
dalam
pendidikan ini merupakan hasil
memperoleh
dari komitmen kuat pemerintahan
sama untuk menempuh jenjang
Kuba yang menempatkan sektor
pendidikan universitas. Caranya,
pendidikan
pihak
sebagai
prioritas
kesempatan
universitas
yang
bekerjasama
teratas selama 40 tahun sesudah
dengan
revolusi.
Kuba
Rebelde,
memang menganggarkan sekitar
program
6,7 persen dari GNP untuk sektor
televisi. Perlu diketahui, saat ini
ini, dua kali lebih besar dari
media televisi Kuba menyediakan
anggaran pendidikan di seluruh
394 jam untuk program pendidikan
negara Amerika Latin.
setiap
Pemerintah
Dengan anggaran sebesar itu,
pemerintah
membebaskan pendidikan,
Kuba seluruh
mulai
dari
berhasil biaya level
Cubavision
and
Tele
menyelenggarakan pendidikan
minggunya.
melalui
Jumlah
ini
sekitar 63 persen dari total jam tayang
televisi
Kuba.
Dalam
kerjasama ini, pihak universitas menyediakan
paket
kurikulum
sekolah dasar hingga universitas.
pendidikan dan tenaga pengajar
Bebas biaya pendidikan juga untuk
dan
pemikir
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
yang
berkualitas. Page 14
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Sebagai contoh, salah satu mata
melaksanakan
silabus
dan
acara yang disuguhkan adalah
kurikulum, menyarankan metode-
sejarah filsafat, yang diasuh oleh
metode mengajar, mensupervisi
Miguel Limia, seorang profesor
dan mengontrol pendidikan. Lembaga-lembaga
filsafat dari institut filsafat. Demikianlah, sejak program
pendidikan tinggi berada dibawah
ini on-air pada 2 Oktober 2000,
bermacam-macam
ada sekitar 775 profesor yang
tergantung dari jenis dan bidang
datang dari universitas-universitas
garapan.
besar di Kuba yang aktif terlibat
tinggi kedokteran berada dibawah
dalam
Kementrian
program ini.
Hasil
dari
badan,
Lembaga
Pendidikan
kesehatan
keras
Lembaga
dalam
yang bertugas mendidik guru-guru
membangun sektor pendidikan ini,
pendidikan dasar dan menengah
nampak
berada
komitmen
dan
pemerintah
kerja Kuba
dari
hasil
kajian
pendidikan
rakyat,
dibawah
keguruan
kementrian
perbandingan yang dilakukan oleh
pendidikan,
Institut
kesenian
UNESCO, terhadap siswa dari 13
dibawah kementrian kebudayaan,
negara Amerika Latin di bidang
dan
matematika dan bahasa. Dari studi
Pendidikan tinggi yang mendidik
itu diperoleh hasil, prestasi siswa
calon profesional untuk pertanian,
Kuba jauh di atas prestasi siswa
industri,
sosial
dari negara lainnya yakni, sekitar
menjadi
tanggung
350 point. Bandingkan dengan
berada
Argentina, Chile, dan Brazil yang
Pendidikan Tinggi.
seterusnya.
di
Lembaga
dan
humaniora jawab
bawah
kementrian
Reformasi
nilainya mendekati 250 poin.
manageman
dan
sistem
dan
organisasi
Manajemen Pendidikan di Cuba
diarahkan pada desentralisasi dan
1. Otorita.
fleksibilitas.
Ini
kekuasaan
yang
pendidikan Nasional berada dalam
kepada
pemerintah
naungan Kementrian Pendidikan.
kotamadya
Kementrian ini bertanggung jawab
inisiatif dan menjalin hubungan
atas kebijakan pendidikan secara
yang
umum,
masyarakat.
Semua
sekolah
mendesain
dalam
serta
lebih
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
memberikan lebih
untuk
dekat
besar dan
mengambil
dengan
Page 15
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014)
4.
2. Pendanaan. Pendidikan
di
Cuba
Kurikulum
dan
Metodologi
Pengajaran Kurikulum
diselenggarakan dan didanai oleh
dan
secara
silabus
Negara. Pada pendidikan tinggi,
berlaku
bisnis dilihat dari perkembangan
semua
anggaran yang secara konstan
Tujuanya
naik. Pada tahun 1959, misalnya
homogenitas atau keseragaman isi
anggaran untuk setiap penduduk
dasar yang diajarkan pada setiap
adalah 11 pesos naik menjadi 175
tingkat.
Peningkatan
pesos (US $59,5 juta) naik menjadi
pengajar
adalah sasaran
648,5 juta pesos (US$486,4 juta)
juga ingin dicapai dalam sistem
dalam tahun 1970, dan dari 134,5
pendidikan. Disamping perbaikan
juta pesos ( US $ 1000,8 juta)
kurikulum dan desentralisasi, ada
menjadi 1823,4 juta pesos tahun
beberapa
1990.
mengaitkan
tingkat
politik,
Pendidikan di cuba mengalami
telah
pertumbuhan
terjamin
kualitas yang
kebijakan
untuk
pendidikan
sekolah
kehidupan dan
untuk
pendidikan.
agar
dengan 3. Personalia.
nasional
sosial
ekonomi, masyarakat,
bahkan juga dengan negara dan dunia.
pendidikan yang dramatis, baik secara
kuantitatif
maupun
kualitatif, guru menjadi komponen yang
sangat
penting
pertumbuhan
ini,
yang
sistematis
cukup
5. Ujian Kenaikan Kelas, dan Sertifikasi. Pada
dalam
Upaya-upaya selalu
tingkat
pendidikan
dasar kenaikan kelas dari “grade” yang satu ke “grade” yang lebih
diarahkan pada pendidikan dan
tinggi
peningkatan pada staf pengajar.
otomatis.
Pendidikan guru tingkat dasar dan
mengalami
menengah
pelajaranya, diberikan perlakuan
dilakukan
berupa
berlangsung
peningkatan latar belakang kultural
dan
serta
memisahkan
peningkatan
kemampuan
pedagogik
psikologis dalam mengajar.
level dan
secara
Murid-murid
yang
kesukaran
dalam
pelayanan
khusus mereka
tanpa dari
kelasnya.
Untuk
menyakinkan
bahwa
taraf
pengetahuan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 16
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) minimum
murid dapat
tercapai
Pendidikan di Brazil
pada “grade” 6, 9, dan 12 di
Sistem pendidikan di Brasil
seluruh negara, ujian-ujian negara
adalah wajib untuk anak usia 7
dilakukan pada tingkat-tingkat itu.
sampai 14. Brasil memiliki kedua
Selanjutnya
sektor publik dan swasta di bidang
perguruan seluruh
untuk tinggi,
memasuki daftar
pelamar
nama
digabungkan
pendidikan. adalah
Pendidikan
bebas
untuk
publik semua
menurut nilai yang diperoleh pada
Brazilians. Brasil. Sekolah swasta
pendidikan menengah dengan nilai
tidak
yang diperoleh pada ujian-ujian
memberikan 25% dari pendapatan
negara.
ke sistem sekolah umum dan
Untuk
setiap
gratis.
Pemerintah
level
beberapa ke swasta. Perubahan
yang
signifikan
untuk
struktur pendidikan Brazil dalam
mendapatkan sertifikat atau ijasah
25 tahun terakhir, bagaimanapun,
yang
masih ada pertempuran panjang
pendidikan, harus
persyaratan dipenuhi
telah
ditetapkan.
pendidikan
nasional
Sistem disusun
telah
untuk
dibuat
dalam
memperjuangkan
sedemikian rupa sehingga setiap
pengembangan
level bisa cocok dengan level yang
Brazil.
pendidikan
di
lain (dovetail). Dua terminal yang
Sekolah umum di Brasil
paling besar alternatifnya dalam
tidak dirawat dengan baik. Banyak
sistem adalah pada “grade” 9 dan
sekolah
12.
yang diperlukan dan sumber daya,
Tetapi
untuk
fleksibilitas
yang
mencapai
lebih
besar,
bahkan
dilakukan
adalah
berpendidikan Banyak
usaha
yang
untuk
memperbanyak
tempat
pendidikan
atau
berhenti terminmal,
kekurangan
dan
mendiversifikasi
ada
peralatan
guru masih
tidak
mengajar.
dari
mereka
belum
menyelesaikan
sekolah
dasar.
Kemiskinan
dan
kurangnya
pendidikan, sehingga kemampuan
pendidikan berkontribusi terhadap
dan interes siswa dapat dipenuhi
lingkaran
atau dilayani
Brazil. Beberapa daerah dari Brasil
setan
buta
huruf
di
memiliki lebih dari setengah dari populasi yang tidak bisa menulis nama mereka sendiri. Sekolah Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 17
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) swasta di negara itu, berada dalam
menengah (Tingkat Kedua- II Grau
keadaan jauh lebih baik.
) sampai universitas dan tingkat
Saat ini, pemerintah sedang mencoba
untuk
pasca sarjana.
memperbaiki
Pendidikan wajib bagi anak
sistem pendidikan Brasil. Sejak
usia 7-14 tahun. Undang-Undang
tahun 1998, upaya reformasi telah
Dasar Brasil 1988 mengalokasikan
membuat sekolah tinggi gratis dan
sekurang-kurangnya
mereka mengalokasikan 18% dari
pendapatan pajak negara bagian
anggaran total negara pendidikan.
untuk pendidikan. Di tahun 2000-
Upaya
an, 91% dari semua anak-anak
ini
harapan huruf
bahwa
akan
depan
dilakukan
dengan
25%
dari
tingkat
melek
Brasil
meningkat.
Masa
bersekolah. Pemerintah Federal
pada
mendirikan
Brasil
tergantung
usia
10-14
tahun
sekurang-kurangnya
pengembangan sistem pendidikan
satu universitas federal di setiap
mereka.
negara bagian. Pada tahun 1996 dan
amandemen baru Undang-Undang
Hukum Umum Pendidikan di Brasil
Dasar dibuat, memungkinkan bagi
tahun 1996 (LDB) menentukan
para professor dan ilmuwan asing
bagaimana Pemerintah Federal,
untuk
Serikat, Distrik Federal, dan Kota
universitas Brasil. Kini di Brasil ada
akan mengelola dan mengatur
lebih dari 1.000 program pasca
sistem pendidikan masing-masing.
sarjana
Konstitusi mengatur bahwa 25%
pengajar yang mutunya setara
dari pajak negara dan kota dan
dengan institusi sejenis di negara-
18%
negara maju.
Konstitusi
dari
Federal
pajak
federal
mencakup
Pendidikan
Brasil
lembaga-lembaga
yang
Seperti
dianggarkan untuk pendidikan. Sistem
menjadi
pengajar
memiliki
halnya
Ki
di
dosen
Hajar
Dewantara, Imam Syafii, Bu Kasur, dan
tokoh
pendidikan
yang
negara-
lainnya, di Brasil juga terdapat
negara bagian dan kotamadya),
tokoh yang dikenal dunia, yakni
serta lembaga swasta. Jenjang
Paolo
pendidikan dimulai dari tingkat
menyampaikan
prasekolah, sekolah dasar (Tingkat
pemikiran kritisnya tentang realitas
Dasar- I Grau ), dan tingkat
pendidikan.
pemerintah
(federal,
Freire,
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
yang
Bahwa
telah
pemikiran-
pendidikan Page 18
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) hanya ditakdirkan untuk melayani
fungsi pendidikan bukan lagi untuk
dominasi atau reproduksi bentuk-
mencerdaskan kehidupan bangsa,
bentuk
melainkan
dominasi
dari
sebuah
sebuah
bentuk
kekuasaan, telah diuraikan secara
indoktrinasi untuk melanggengkan
panjang lebar oleh Freire dalam
pemerintahan yang berkuasa.
sejumlah bukunya.
Pendidikan dasar di Brazil sejumlah
dilaksanakan selama 8 tahun dan
bagaimana
dibagi dalam 2 tahap yaitu Ensino
Freire mengkritisi tentang peran
Fundamental I (untuk kelas 1
reproduksi
atau
sampai
dengan
terhadap
Ensino
Fundamental
Menelaah karyanya,
tampak
sekolah
pendidikan
sistematis
kelas
4) II
dan
(untuk
ideologi dominan atau ideologi
kelas 5 sampai dengan kelas 8),
yang
utama
Sedangkan
adalah
Pendidikan dasarnya dilaksanakan
reproduksi ideologi kelas dominan,
selama 9 tahun terdiri dari 6 tahun
reproduksi kondisi-kondisi untuk
di Sekolah Dasar (SD) / Madrasah
memelihara
mereka
Ibtidaiyah (MI) dan 3 tahun di
borjuis.
Sekolah
berkuasa.
pendidikan
atau
Tugas
sistematis
kekuasaan
kekuasaan
kaum
di
Indonesia
Menengah
Pertama
Namun tepatnya karena hubungan
(SMP) / Madrasah Tsanawiyah
antara
(MTs)
pendidikan
sistematis
atau
bentuk
lain
yang
sebagai suatu subsistem dengan
sederajat. Struktur kurikulum pada
sistem
jenjang pendidikan dasar dinegara
sosial
hubungan
merupakan
pertentangan
dan
kontradiksi timbal balik.
Brazil jumlah jam belajar lebih sedikit perminggunya serta waktu
Gambaran Freire tentang
belajar pertahunnya lebih singkat
kondisi pendidikan di Brazil ini tak
dibandingkan
jauh
Indonesia.
berbeda
pemerintahan
ketika
masa
orde
baru.
Instrumen-instrumen seperti
kurikulum,
maupun
siswa
sebuah
sistem
pendidikan
berada yang
dengan
negara
Selain itu di Negara Brazil jumlah
mata
pelajaran
yang
pengajar
diterima siswa pada pendidikan
dalam
dasar tidak mengalami perubahan
berfungsi
namun
dari
segi
jam
belajar
untuk mengamankan kekuasaan
perminggu
yang ada. Maka tidak heran jika
untuk kelas 1 sampai dengan
terdapat
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
perubahan
Page 19
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) kelas
4
jumlah
perminggunya
jam
adalah
belajar 21
jam
adalah 12 tahun, dengan dua kali mendapatkan
sertifikat/Tanda
perminggu sedangkan untuk kelas
Lulus yaitu pada tingkat Primaria
5 sampai dengan kelas 8 jumlah
dan
jam belajar perminggunya adalah
pendidikan dasar tersebut adalah
22 jam perminggu sedangkan di
pendidikan tingkat universitas.
sama
dan
Sekolah kelas
pada
tingkat
dasar
dalam usaha merapatkan jurang
jam
belajar
untuk
perbedaan antara golongan kaya
berbeda
untuk
dengan
dasar 1
Setelah
Pada 1996, dalam usaha
Negara Indonesia jumlah mata pelajaraan
Secundaria.
jumlah
jam
belajar
miskin,
pemerintah
Argentina telah memulai program
jam
dipanggil “Programa Nacional de
perminggu, kelas 2 jumlah jam
Becas Estudiantiles” (PNBE), yang
belajar perminggunya adalah 27
memberi subsidi kepada pelajar-
jam perminggu, kelas 3 jumlah jam
pelajar
belajar perminggunya adalah 28
meneruskan pelajaran ke sekolah
sedangkan untuk kelas 4 sampai
menengah. Antara 1997 dan 2000,
dengan kelas 6 jumlah jam belajar
program
perminggunya
jam
beasiswa kepada 170.000 pelajar
perminggu, Sedangkan untuk SMP
sekolah menengah miskin yang
jumlah jam belajar perminggunya
menerima USD$600 per-tahun.
perminggunya
adalah
adalah
26
32
ini
yang
telah
ingin
memberi
Bank Dunia telah memberi
untuk kelas 7 sampai dengan kelas 9 adalah 32 jam perminggu.
miskin
pinjaman
sebanyak
USD$56.99
juta untuk memperbaiki mutu dan Sistim pendidikan di Argentina Sistim
pendidikan
peluang melanjutkan pendidikan di
ke sekolah menengah di provinsi
Argentina agak berbeda dengan
Buenos
Aires,
Indonesia
pelajar
dari
yaitu
menganut
Pinjaman
ini
(primaria) dari kelas 1 sampai
program
The
kelas 7 dan dilanjutkan dengan
Second
pendidikan
Project
klasifikasi
pendidikan
dasar
lanjutan
kepada
60.000
kawasantersebut. tertumpu
kepada
Buenos
Secondary (BASSEP)
Aires
Education yang
ingin
(secundaria/high school) selama 5
memperkenalkan Jadwal Sepenuh
tahun. Seluruh pendidikan dasar
Hari (Jornada Completa). Proyek
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 20
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) ini membidik pelajar dari sekolah
mampu membaca dan menulis.
menengah rendah miskin yang
Pondasi
kerap meninggalkan dunia sekolah
budaya negara ini adalah Sekolah
saat mencapai usia 15 tahun
Dasar.
karena
himpitan
ekonomi.
utama
pengembangan
Walaupun ekonomi negara
Diperkirakan 50% pelajar miskin
ini
dari sekolah menengah rendah
Argentina
akan menjadi pelajar yang keluar
melek
dari sekolah.
dibandingkan dengan kebanyakan
Berdasarkan proyek baru
agak
mundur,
akan
tetapi
mempunyai huruf
tingkat
yang
tinggi
negara lain di Amerika Selatan.
ini, jadwal sekolah ditambah dari
Selain
empat jam menjadi tujuh hingga
berbangga sebab melahirkan tiga
delapan jam sehari. Ini berarti
pemenang hadiah nobel dalam
siswa
lebih
bidang pendidikan, antara lain Luis
pelajaran
Federico Leloir, Bernardo Houssay
dibandingkan dengan masa lalu.
dan Cesar Milstein. Oleh sebab
Di samping itu, sekolah di Buenos
faktor
Aires mendapat bantuan dari segi
Argentina
terutama
bahan
bawahan
tidak
akan
banyak
mempelajari mata
rujukan,
perpustakaan,
itu,
negara
ekonomi,
ini
boleh
banyak
rakyat
dari
kelas
melanjutkan
fasilitas sains dan teknologi dan
pelajaran mereka ke Universitas.
sebagainya.
Namun,
Lebih
kurang
200
sekolah terlibat dalam proyek ini. Argentina memiliki populasi terpelajar
terbesar
di
Amerika
Latin. Pemberantasan buta huruf
pada
tahun
1930-an
Negara ini terkenal dengan sistem pendidikannya yang maju. Kini di Ibu Kotanya saja terdapat kurang lebih 50 buah Perguruan Tinggi.
telah dilakukan oleh negara ini
Meskipun negara ini telah
selama beberapa periode sebagai
menerima banyak ilmu dari US,
dasar pengembangan kebudayaan
akan
aktif dalam sastra musik kesenian
Negeri
dan pengetahuan- pengetahuan
menggunakannya.
sosial.
pendidikan
Dari
program
ini
telah
tetapi di
sekolahnegara
di
sekolah ini
tidak Sistem
negara
ini
membuahkan hasil, yaitu pada
menggunakan sistem yang dipakai
tahun 1970, sebanyak 92,65%
di
orang berusia 15 tahun keatas
mendaftar murid mulai usia 6- 14
Prancis.
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Sekolah
Dasar
Page 21
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) tahun
dan
pendidikan
wajib
sampai usia 14 tahun. Guru- guru
Pitrufquén, Victoria, Pucón, dan Puerto Montt. Paska Pinochet, pemerintah
di sekolah ini dilatih di sekolahsekolah
biasa
yang
dengan
Sekolah
setingkat
Lanjutan
dan
La Concertacion Sebastián Piñera, berusaha
untuk
mereformasi
menawarkan 5 tahun pengajaran
sistem
guru-
privatisasi pendidikan dasar dan
guru
SMA
mendapat
dengan
meningkatkan
menengah. Kerangka transformasi
pendidikan setingkat Universitas.
sistem pendidikan Chile tersebut Pendidikan di Cile
merupakan
Chili bagian utara adalah wilayah
budaya
Andes
yang
campuran
antara
konservatif, otoriter dan kapitalis neo-liberal. Ringkasnya sebagai
dipengaruhi oleh tradisi altiplano
berikut:
yang menyebar hingga lembah-
transformasi
lembah di dekat pesisir di utara.
pendidikan adalah Cile berakar
Sementara
dalam konsep model New Public
wilayah-wilayah
di
a.
selatan merupakan tempat bagi
Management.
kegiatan kebudayaan
digambarkan
Mapuche.
keseluruhan
proyek
dalam
sistem
Ini sebagai
bisa berikut:
Pada periode pendudukan setelah
"Terinspirasi oleh neoliberalisme
penaklukan,
ekonomi
dan pada periode
dan
New
Republik awal, budaya negara ini
Management,
didominasi oleh budaya Spanyol.
pendidikan
Pengaruh-pengaruh Eropa lainnya,
kompetisi
terutama orang Britania, Perancis,
perguruan
dan Jerman dimulai pada abad ke-
penyelenggara
19 dan berlanjut hingga kini. Kaum
motivasi
migran
mempromosikan
Jerman
arsitektur
memengaruhi
perdesaan
bergaya
Public reformasi
dipupuk antar
dengan
sekolah
dan
tinggi. pendidikan
untuk
meningkatkan
Para di
meningkatkan, efisiensi standar
dan
dengan
Bavaria dan masakan di selatan
sistem
Chili di kota-kota seperti Valdivia,
kampus.
Maka
Frutillar, Puerto Varas, Osorno,
desentralisasi
dari
Temuco,
pendidikan ke pemerintah daerah,
Llanquihue,
Puerto
Octay,
Faja
Maisan,
dan
otonomi
diberlakukan
sekolah
sekolah
marak administrasi
pembiayaan
berdasarkan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
dan
sistem Page 22
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) voucher
untuk
operasional,
menutupi dan
biaya
perputaran
dan gaji yang layak. e. Universitas besar
memegang
monopoli
modalnya dihitung pada kehadiran
penyebaran
murid rata-rata bulanan (Matear,
membuat
2006:
Sistem
daerah-daerah, tentu dengan tarif
pendidikan lama, dengan peran
melangit dengan skala nasional.
penting negara sebagai pemasok
Sehingga
pendidikan
mulai
103104)
".
b.
publik
sekonyong-
pendidikan
dengan
cabang-cabang
kampus-kampus
tergulung,
justru
di
kecil makin
konyong berubah. Hal digantikan
banyak
oleh
berdasarkan
menjangkau perguruan tinggi. f.
pasar bebas, manajemen swasta
Soal partisipasi swasta, Negara
dan berorientasi pada keuntungan
mulai mendistribusikan dana publik
pendidikan
melalui
sistem
voucher.
Hal
sistem
baru
dan
dipertahankan
ketika
negara
beberapa
fungsi
yang
tak
mampu
berdasarkan
ini
sedikit
mirip
juga harus bertujuan memenuhi
dengan UGM yang bekerjasama
tujuan tersebut. Negara secara
dengan PT. Trans, yang mulai
drastis
bulan depan (Oktober 2011) akan
mengurangi
perannya
dalam sektor pendidikan sebagai
memberlakukan
pemasok
karcis
dana;
mempertahankan
tetapi
sebagai
TransJogja
eksistensi
keharusan
secara narsis dalam isu regulasi
100rb/bln).
pendidikan, seakan menampakkan
KTM
(dengan
mahasiswa
Namun
pada
mengiur
Juli
2011,
kontrol atas program studi dan
Mahasiswa,
kurikulum. c. Hak untuk pendidikan
sosial, dan rakyat biasa ambil
hanya
untuk
bagian
bebas
nasional
akses
pendidikan
dimaksudkan
melindungi
pasar
pendidikan,
tetapi
tidak
egaliter
maupun
kualitas
rakyat.
professor,
dalam
sebuah
untuk gratis
gerakan
pawai
menuntut bagi
Demonstran
seluruh memulai
pendidikan. d. Minimnya perhatian
aksinya dari plaza de italia, kata
pada kualitas dan kesejahteraan
Camila Vallejo, Presiden Federasi
pengajar
Mahasiswa
dan
administratif kampus.
pegawai-pegawai di
sekolah
Mayoritas
dan
pengajar
disana tak mendapatkan tunjangan
Universitas
Chile,
dalam account twitternya. Pemimpin
Universitas
menegaskan bahwa mereka akan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 23
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) tetap bergerak sesuai dengan rute
legitimasi
yang sudah direncanakan, bukan
bisa pulih.
rute yang dimintakan oleh pejabat
lembaga-lembaga
itu
Langkah pertama menuju
kota. Proposal pemerinta kota itu
desentralisasi
bermaksud mempersempit ruang
tahun 1985. Pada tahun 1989
lingkup dari aksi protes. Menurut
kongres
menyetujui
Camila Vallejo, ada dua cara
undang
yang
pandang yang bertentangan di
peranan yang lebih besar dalam
sini, yaitu: pertama, kebudayaan
hal
uang, dan kedua, keinginan untuk
kotamadya seperti pendidikan dan
mendorong
kesehatan.
Langkah-langkah
desentralisasi
ini
kerakyatan
sistim untuk
pendidikan membangun
negara.
menolak
proposal
dengan
pada
undang-
menyerahkan
pelayanan
puncaknya
Gerakan mahasiswa Chile
dilakukan
umum
pada
kepada
mencapai tahun
adanya
1991
rancangan
pemerintah
undang-undang yang menyatukan
akhir minggu lalu, dan menganggal
perubahan-perubahan sebelumnya
proposal itu tidak dipersiapkan
yang
untuk perubahan struktural dalam
memperkenalkan langkah-langkah
sistem pendidikan di Chile -yang
lainnya untuk menggalakkan ide-
dianggap paling mahal dan paling
ide dan prosedur yang demokratis.
eksklusif di seluruh dunia-.
Tujuan utama upaya desentralisasi
serba
adalah Pendidikan di Kolombia
dalam
“demokrasi
dan
oligarki”,
(Hanson 1995b, 103). Selama ini
Sebagaimana halnya dalam politik,
terpisah
Kolombia dikendalikan oleh para
pendidikanpun
elite politik dari partai Konservatif
Kolombia melakukan penyerahan
dan partai Liberal serta kelompok
besar-besaran
khusus yang berpengaruh, seperti
kekuasaan
dari
pemerintah pusat (desentralisasi). Dengan
menyerahkan
peranan
gereja Katolik Roma. Desentralisasi
pendidikan
yang lebih besar kepada rakyat
adalah unsur penting dari strategi
dalam
komprehensif
mengelola
lembaga-
guna
menarik
lembaga publik, konon alasannya,
kembali Kolombia dari tepi jurang
pemerintah pusat mengharapkan
kekacaubalauan. Seperti semua lembaga
social
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
yang
utama, Page 24
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) pendidikan
telah
sangat
dikendalikan
dari
ketat
menjadi urusan yang lebih bersifat
pusat.
alur bawah-atas daripada serba
Departemen Pendidikan di Bogota
pusat.
mengatur anggaran belanja untuk
Efek program desentralisasi
pendidikan dan membuat semua
ternyata kurang mengembirakan.
keputusan
Baik
penting
tentang
itu
karena
desentralisasi
kurikulum, buku ajar, dan urusan-
maupun
urusan
umum dalam anggaran belanja
lain
yang
menyangkut
peningkatan
kebijakan pendidikan. Guru adalah
Negara.
pegawai pemerintah pusat dan
anggaran
penggajiannya diatur di tingkat
meningkat
nasional.
menjadi di atas sasaran 3,5 %.
Strategi pemerintah untuk
Pada
secara
tahun
untuk 3,65
1994,
pendidikan %
dari
PDB
Sekitar 70 % dari kenaikan itu
desentralisasi
diarahkan pada kotamadya dan
memang bertujuan ganda, yakni
kandep. Beasiswa untuk pelajar
“mengkotamadyakan”
dari keluarga miskin, dan berbagai
desentralisasi
ke
pendidikan
dasar dan meningkatkan otonomi
regulasi
terhadap
sekolah-sekolah setempat. Tujuan
swasta
dihilangkan.
pertama
demikian,
dicapai
dengan
menyerahkan
sumber
keuangan
kotamadya
kantor
ke
dan
dan
menjadi dan
30
Meskipun
pada
pertengahan
wewenang
kotamadya,
%
sisanya
termasuk
di
daerah
sekolah-sekolah
kedua,
dengan
kolombia masih diatur oleh pusat.
departemen
(kandep);
daya
persekolahan
sekolah-sekolah untuk mengelola
Departemen
personel, menyusun aspek-aspek
mempunyai
kurikulum,
mempunyai
mengendalikan
kaya
Didalam
memberikan tanggung jawab ke
dan
elite
di
Kabinet,
Pendidikan
kurang
prestise,
dan
tradisi
pengaliran
aspek-aspek keuangan. Orang tua
kepemimpinan sehingga kurang
pelajar,
mendayagunakan
kompetensi
profesi
yang
guru,
mempunyai
dan
peluang
pelajar partisipasi
apa
pun
ada
dalam
padanya. Departemen ini telah
sekolah.
lama mempunyai keinginan yang
Inspektur dari Bogota ditiadakan,
kuat untuk menghindari konflik,
dan perencanaan pendidikan lalu
terutama pemogokan oleh para
yang
lebih
besar
menyelenggarakan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 25
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) guru, berapapun harga yang harus
benar-benar gratis dari kelas nol
dibayar. Sebaliknya, serikat guru,
hingga 11. Biaya
dengan 200.000 anggota, tahu persis
apa
yang
mereka
ditalangi
pendidikan
akan
sepenuhnya
oleh
kehendaki. Kepemimpinan serikat
pemerintah, yakni 15 miliar peso
guru, dari ujung kiri spektrum
Kolombia
politik,
mempertahankan
Rp70 miliar (Rp4,6 per peso)
dengan
berasal dari anggaran nasional.
pada
Investasi tahun 2012 ditujukan
otoritasnya mengkonsentrasikan
diri
atau
setara
dengan
perbaikan ampuh menggunakan
pada
senjata
mengelola pelayanan pendidikan
mogoknya
mengintimidasi
untuk
Departemen
Pendidikan
serta
lembaga
pemerintah
lainnya.
Kongres
seharusnya
bisa
rancangan
menyetujui
menjadi
undang-
94
kotamadya
yang
dengan cara desentralisasi. Kebijakan langkah
luar
ini
biasa,
sebagai mengingat
tidak ada alasan bagi orangtua untuk
membiarkan
anak-anak
undang, tetapi anggota kongres
mereka tidak sekolah. Reformasi
memilih
ini
tidak
melakukannya
merupakan
bagian
dari
karena tidak ada keharmonisan
proposal Presiden Kolombia, Juan
antara
Manuel
pemerintah
pusat
dan
perserikatan.
Santos,
yang
mulai
menjabat pada Agustus 2010. Ini
Sekolah negeri di Kolombia
juga bagian dari rencana Kolombia
akan bebas biaya mulai 2012. Ini
untuk
merupakan bagian dari reformasi
huruf di negara Amerika Selatan
pendidikan
itu.
pemerintah. Pendidikan
yang
dilakukan
Menurut
Menteri
Kolombia
Maria
Fernanda Campo, kebijakan ini akan
menguntungkan
buta
Pendidikan Venezuela dalam Strategi Bolivarian
juta
Setelah Venezuela dipimpin
siswa di bawah usia 17 tahun.
oleh pemerintahan Chavez, ada
Berdasarkan
keputusan
upaya untuk merevolusi seluruh
pemerintah nasional, Kementerian
sistem ideologis, yaitu revolusi
Pendidikan
dengan budaya dan pendidikan.
mulai
8,6
mengurangi tingkat
tahun
2012,
sistem pendidikan Kolombia akan
Hal
ini
menjadi
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
suatu
skema Page 26
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) transisi sosialisme ala Chavez.
oposisi
Transformasi
Sebaliknya, banyak hal yang luput
pendidikan
Venezuela
secara
diarahkan dengan
di
radikal
kepada
kurikulum
kesadaran
politik
(anti
dari
Chavez)
analisa
laporan
itu.
itu.
Diantaranya misi pendidikan yang
dan
disiapkan
kelas yang lebih tinggi, struktur
antisipati
sosial yang lebih egaliter, dan
pendidikan
sebagai tahap perwujudan konsep
oleh
menuju model masyarakat baru,
mencoba memajukan pendidikan
yang disebut Sosialisme abad 21.
di
Berikut beberapa peran pendidikan
pendidikan
untuk
kualitas
mencapai
Transisi
Masyarakat Sosialisme Bolivarian. Pendidikan ditujukan untuk
pemerintah
sebagai
ketidakmerataan tidak
laporan
diperhitungkan itu.
semua
Venezuela
bidang, bayi,
bagi
seperti pendidikan
pengajar,
misi
pendidikan gender, misi melek huruf pemuda dan orang dewasa,
mempercepat
pembangunan
peningkatan kualitas pendidikan,
model
baru
dan
produksi
menuju
terciptanya sistem ekonomi baru.
terhadap
kebutuhan
belajar
orang
dewasa dan pemuda.
Pendidikan tinggi Bolivarian harus responsif
kebutuhan
Sejak
tahun
pemerintah
telah
2003
meluncurkan
masyarakat yang paling miskin,
berbagai misi untuk mengatasi
kritis
masalah pendidikan, antara lain
terhadap
realita
ekonomi
sosial, dan memberikan kontribusi
Misi
pada
setingkat universitas untuk orang-
keragaman
sektor
dan
ketahan
produksi/industri
rangka
untuk
ketergantungan
dalam
laporan
yang
out atau putus sekolah), karena faktor biaya dan lokasi. Misi Ribas;
2010,
ada yang
untuk
melayani
tidak
anak
pendidikan
berada
sempat
mengenyam
sekolah).
Misi
Menteri
Robinson;
Navarro
untuk memberantas buta aksara.
membantah klaim dari pemimpin
Setengah juta mahasiswa lulus
Pendidikan
namun
tak
pendidikan
sekunder bagi siswa dewasa (yang
mengatakan 'bahwa 4 juta anak-
berpendidikan,
sebelumnya
modal
UNESCO
Venezuela
pendidikan
dikeluarkan dari pendidikan (drop
dengan
tahun
orang
yaitu
melawan
asing dan pasar liberal. Awal
Sucre;
Hector
konsep
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
pendidikan
Page 27
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) dari Misi Ribas dalam tiga tahun
pendidikan
pertama dan pada tahun 2008 Misi
mengadopsi
Sucre
Pendidikan
memiliki
527.000
siswa
Venezuela
sedang
anti-imperialisme. Venezuela
yang terdaftar. Ada pula Senifa
mengajarkan
(Layanan Pendidikan untuk Bayi
mengetahui,
dan
Sedangkan nilai yang diajarkan
Keluarga).
Senifa
adalah
lembaga
pemerintah
yang
bertujuan
untuk
pendidikan
awal
untuk
anak
usia
pengasuhan
anak
disebut
memberikan dan
dan
mengerjakan”.
mencakup:
persatuan,
persaudaraan, dan solidaritas.
bantuan
Pendidikan memang aspek
melalui
penting dalam Revolusi Bolivarian.
0-6
masyarakat,
Simoncitos
“kebersamaan,
(semacam
Paud).
Tiap
tahun
pemerintah
menggelontorkan untuk
TK,
dana
besar
pendidikan
dasar,
Tak
pelak, dari rentetan
menengah, atas, dan universitas.
historinya,
penyelenggaraan
Setiap sekolah baru Bolivarian
pendidikan di Venezuela terbilang
didanai 1800 juta bolivar. Gaji guru
cukup maju dibanding negara-
juga terus naik dalam tujuh tahun
negara
lainnya.
terakhir.
for
Venezuela mencapai 700%. Tak
Data
Amerika dari
Latin
Education
all
Kenaikan
gaji
guru
Development Index, menyebutkan
hanya
bahwa
mendapat fasilitas kesehatan dan
Venezuela
peringkat
ke-55
menempati
untuk
tingkat
itu,
guru-guru
juga
voucher transportasi. Sedang guru
melek huruf orang dewasa, ke-74
perempuan mendapat hak
untuk kesetaraan gender, dan ke-
menjelang dan pasca kehamilan.
49 untuk tingkat partisipasi siswa ex-putus sekolah.
Sekolah-sekolah Venezuela juga
Di era Chavez, buta-huruf
cuti
gratis.
Maklum,
Venezuela
konstitusi
menempatkan
berhasil dihapuskan. Tak hanya
pendidikan sebagai hak rakyat.
itu,
telah
Ditulis di konstitusi: “pendidikan
terbuka
adalah hak manusia, hak sosial
lebar bagi seluruh rakyat. Tak ada
yang paling mendasar. Pendidikan
lagi diskriminasi dan pengecualian
harus
dalam dunia pendidikan. Chavez
wajib.
menggaris-bawahi
mengakses pendidikan, menerima
revolusi
memungkinkan
Bolivarian sekolah
sistem
gratis, Setiap
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
demokratis, orang
dan
berhak
Page 28
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) kualitas
yang
kesempatan
sama yang
Venezuela
juga
dan sama.”
Bolivar.
Diharapkan
anak-anak
UU
kecil itu bisa menjadi “pembebas”
pendidikan yang progressif. Pada
di masa dewasa. Chavez sendiri
pasal
tanggung-
membuat
Docente”
Mission”,
pendidik).
tempat
4
jawab
punya
pembebas Amerika Latin, Simon
dinyatakan
dari
(Negara
“Estado sebagai
program yang
“Simoncitos menyediakan
penitipan
anak
dan
Sedangkan pasal 6 menegaskan
pendidikan
kesetaraan
Venezuela
kepada anak usia satu hingga
termasuk
enam tahun. Semuanya bebas
dalam
rakyat
pendidikan,
kesetaraan gender.
pra-sekolah
(TK)
biaya.
Kemajuan
pendidikan
Sedangkan
anak-anak
Venezuela bukan hanya gembar-
Sekolah Dasar (SD) di Venezeuela
gembor
dilengkapi
juga
pemerintah.
sudah
laporan
UNESCO
mengakui.
UNESCO
Dalam
disebutkan,
laptop
kecil
dinamai
yang
“Canaimitas”.
Harapannya,
anak-anak
jumlah anak yang terdaftar di
Venezuela
sekolah
meningkat
teknologi informasi sejak usia dini.
pesat sejak tahun 1999. Indeks
Laptop ini khusus dirancang untuk
Pembangunan Pendidikan (EDI)
anak-anak: ringan dan tahan lama.
Venezuela
Komputer Canaimanata ini dibuat
Venezuela
meningkat
sebesar
di
5,1% sejak 1999 hingga 2007. Laporan
UNESCO
bisa
Portugal.
program
akrab
Ia
dengan
menggunakan
Linux.
Perangkat
menempatkan Venezuela di urutan
lunaknya dirancang oleh insinyur-
59 dari 128 negara. Peringkat
insinyur Venezuela. Program ini
pertama diduduki oleh Norwegia.
dirancang untuk mempersiapkan
Peringkat
kedua
anak-anak
Jepang.
Sedangkan
diduduki
oleh
Negara
sosialis Kuba menempati urutan ke-14. ditempatkan
Indonesia di
urutan
sendiri ke-69.
sejarah,
di
bidang
matematika
bahasa, dan
ilmu
pengetahuan. Pada
tahun
pemerintah
2011, Venezuela
Pendidikan pra-sekolah (TK) di
menganggarkan 194 juta bolivar
Venezuela dinamai “Simoncitos”.
untuk mencetak buku pelajaran
Ini merujuk kepada nama sang
sekolah.
Menteri
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Pendidikan Page 29
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Venezuela,
Maryann
menyampaikan,
Hanson,
meningkatkan kualitas masyarakat
tahun
yang sekaligus akan memberikan
untuk
27
kontribusi terhadap peningkatan
sekolah baru: 7 simoncitos (TK),
daya saing suatu negara. Dari
12 sekolah dasar, dan 8 sekolah
beberapa negara Amerika Latin
menengah. Ia juga bilang, laptop
yang diuraikan diatas, kita bisa
canaimanata
dirancang
belajar, bagaimana menata sistem
sekolah
dan manejemen pendidikan untuk
ajaran
2012/2013,
untuk
berdiri
sudah
diterapkan
di
mengangkat derajat bangsa. Oleh
menengah Maryann Hanson dengan
karenananya
dengan
bangga melaporkan, tingkat putus
menggambarkan kondisi existing
sekolah di Venezuela berkurang
sistem
pendidikan
50% dalam 13 tahun terakhir.
negara
tersebut,
Pada tahun 1999, tingkat putus
memiliki
sekolah masih mencapai 15%.
bekerjasama
Kemudian pada tahun 2010/2012,
negara
tingkat
berkenaan
putus
diturunkan
sekolah
menjadi
telah
7,7%
dan
di
negaraIndonesia
kesempatan
untuk
dengan
negara-
tersebut,
terutama
dengan
penataan
sistem pendidikan.
5,9%. Pendidikan tinggi Venezuela
Modalitas
pendidikan
juga dibuka selebar-lebarnya bagi
Indonesia juga cukup baik, karena
rakyat.
2003,
posisi 69 bukanlah posisi yang
pemerintah menciptakan “Mission
menyedihkan, ini adalah posisi
Sucre”,
lemah
Pada
yang
tahun
memberikan
bea
yang
siswa kepada setiap mahasiswa
ditingkatkan
miskin
merubahnya,
agar
Universitas.
bisa
lanjut
ke
Sebuah Universitas
Rakyat
juga
nama
Universitas
dengan
asalkan
mau
menyesuaikan
kekuatan
yang
ada.
Namun kita tidak bisa mengadopsi
Bolivarian
secara absolut apa yang terjadi di negara-negara sebab
Pembahasan
Amerika
Indonesia
Latin, memiliki
karakteristik tersendiri yang bisa
Masalah
penting
bisa
dengan
didirikan
Venezuela (UBV).
bagaimanapun
sebetulnya
pendidikan adalah
dalam
jadi justru akan mendorong sistem
sektor
pendidikan Indonesia lebih baik
upaya
dari negara-negara Amerika Latin.
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 30
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Indonesia-Cuba Sebagai Kuba
dengan
pendidikan gratis untuk seluruh Membandingkan
warga negara. Pemerintah Kuba
Indonesia
memandang
tentu
pendidikan
terdapat banyak perbedaan, baik
merupakan
itu
(pokok)
dalam mempertahankan revolusi
maupun yang komplementer. Kuba
Kuba, di mana rakyat mempunyai
yang sosialistik (karena di bawah
hak yang sama dalam mengakses
kekuasaan
pendidikan
yang
fundamental
Partai
Komunis)
bagian
terpenting
dan
negara
tentunya berbeda dari Indonesia
berkewajiban
yang baru saja melewati satu fase
pendidikan. Akses yang sama ini
pemerintahan otoriter dan pro-
diwujudkan
pasar.
pendidikan
Karenanya
sistem
dalam gratis
pendidikan kedua negara ini juga
warga
berbeda
mengherankan,
secara
fundamental.
menyelenggarakan
negara.
bentuk
bagi
seluruh
Sehingga Kuba
tidak
sekarang
Sehingga alangkah tidak layak
menempati posisi teratas di dunia
kiranya
sistem
untuk angka melek huruf dan
pendidikan Kuba diterapkan di
angka rata-rata sekolah per kapita.
jika
tiba-tiba
Indonesia tanpa memperhatikan
Kedua,
jaminan terhadap
aspek kesejarahan dan kenyataan
persamaan hak
faktual di Indonesia. Maka yang
dengan
paling mungkin dilakukan adalah
diselenggarakan
menemukan relevansi yang kira-
sehingga bisa mewujudkan angka
kira
bisa
ini diwujudkan pendidikan oleh
negara
menjadi
pencerahan
perbandingan guru dan pelajar
sistem
pendidikan
yang luar biasa, yaitu satu tenaga
terhadap Indonesia.
pengajar
untuk
13,6
pelajar.
Pemerintah Kuba membelanjakan Pelajaran dari Kuba Dari
pendidikan
13,4725 triliun per tahun untuk
Indonesia yang seperti itu, ada
pendidikan dengan penduduk 11
beberapa hal yang bisa dipelajari
juta (bandingkan Indonesia yang
dari
Kuba
hanya membelanjakan Rp 11,5528
(Ministerio de Educación Superior,
triliun pada tahun anggaran 2002
2001). Terdapat empat hal berikut
dengan penduduk 220 juta).
yang
sistem
bisa
keadaan
US$ 1,585 miliar atau setara Rp
pendidikan
dipelajari.
Pertama,
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 31
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Ketiga,
dengan
penyelenggaraan
oleh
adanya
dari berbagai kajian yang tersebar
negara,
di seluruh negeri.
terdapat sistem yang terintegrasi antara orang-orang yang sedang
Indonesia-Brazil
belajar dengan kebutuhan tenaga
Dibandingkan dengan di B
kerja
pekerjaan
razil, Di Indonesia beban
yang tersedia di seluruh negeri.
belajar dan jumlah mata pelajaran
Dengan ini, persoalan link and
antara tingkat SD dan SMP terjadi
match
perbedaan
dan
lapangan
menjadi
terpecahkan
yang
cukup
besar
dengan sistem pendidikan yang
sehingga siswa diharuskan untuk
terintegrasi secara nasional. Dari
melakukan adaptasi yang cukup
sekolah
keras, hal inilah yang menjadi
menengah,
seorang
warga negara dipersiapkan untuk
salah
memilih mengikuti pra-universitas
keberhasilan siswa. Sedangkan di
atau
Negara
pendidikan
profesional
teknisi
yang
dan akan
satu
faktor
brazil
penghambat
untuk
tingkat
pendidikan dasar mata pelajaran
mengarahkan pada dunia kerja.
yang
Dari
bisa
sama. Jadi berdasarkan uraian
melanjutkan ke jenjang perguruan
diatas serta analisa perbandingan
tinggi untuk memperdalam bidang
kedua Negara terdapat kesamaan-
akademik yang ingin diperdalam
kesamaan
atau menjadi tenaga pengajar.
perbedaan, antara lain adalah:
pra-universitas
Keempat,
dengan
menggunakan seleksi akademis itu,
pengembangan
benar berada di tangan yang tepat, dengan
kompetensi
kepada
dan
siswa
perbedaan-
Jenjang Pendidikan Dasar N o.
ilmu
pengetahuan dan teknologi benar-
diberikan
1.
Aspek Yang Dibandin gkan Pendidika n dasar
akademis
yang benar-benar diarahkan oleh negara. Lulusan-lulusan perguruan tinggi terbaik diarahkan masuk ke 211 lembaga-lembaga penelitian ilmu pengetahuan dan teknologi
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Brazil
Indonesia
Di Brazil, pendidika n dasar dibagi dalam 2 tahap yaitu Ensino Fundame ntal I (untuk kelas 1-4) dan Ensino Fundame
Terdiri dari SD 6 tahun dan SMP atau MTs sederajat 3 tahun. Untuk tingkat dasar pendidika nnya dilaksana kan selama 9
Page 32
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014)
2.
3.
Usia sekolah pendidika n dasar
Waktu belajar
ntal II (Kelas 58). Untuk tingkat dasar pendidika nnya Dilaksana kan selama 8 tahun Usianya dimulai pada usia 7 tahun sampai dengan usia 14 tahun
Waktu belajar selama 200 hari efektif / 29 minggu efektif/tah un. Jumlah jam belajar 21 / minggu untuk Ensino Fundame ntal I sedangka n untuk jumlah jam belajar 22 / minggu untuk Ensino Fundame ntal II
tahun. Untuk SMP dimulai dari usia 13 tahun atau 14 tahun. Selama 3 tahun Untuk SD dimulai dari usia 6 atau 7 tahun. selama 6 tahun dari kelas 1 – kelas 6. *Untuk SMP di mulai dari usia 13 tahun atau 14 tahu. Selama 3 tahun dari kelas 7 – kelas 9. Waktu belajar selama 3438 minggu efektif /tahun, Jumlah jam belajar 26-34 / minggu (untuk SD) Waktu belajar selama 3438minggu efektif /tahun, Jumlah jam belajar 32 -36 / minggu (untuk
4.
Tahun akademik
SMP) Tahun akademik dibagi menjadi 2 semester yang pertama dari bulan Juli sampai dengan desember dan kedua Januari
Tahun akademik dibagi menjadi 2 semester yang pertama dari maret sampai pertengah an juli dan kedua dari bulan Agustus sampai dengan pertengah an desember
Kesamaan-kesamaan Usia
sekolah
dasar
di
Indonesia dan di Brazil dimulai dari usia 6 atau tujuh tahun. Tahun akademik di Indonesia dan di Brazil
dibagi
menjadi
dua
semester.
Perbedaan-perbedaan Di Indonesia untuk sekolah menengah pertama kelas 7,8,9 waktu
belajar
34-38
minggu
effektif/tahun, jumlah jam belajar 32-36/
minggu.
Untuk
sekolah
dasar jumlah jam belajar 26-34 / minggu.
Tahun
akademik
semester I dimulai bulan JuliDesember, semester II dimulai Januari-Juni. Di Brazil waktu 200 hari effektif / 29 minggu effektif / tahun,
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 33
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) jumlah jam belajar 21 / minggu
Brazil. Dari sini terlihat bahwa
untuk ensino fundamental I, jumlah
pelajaran
jam belajar 22 / minggu untuk
berlangsung
ensino
Tahun
dibandingan
dengan
Indonesia.
akademik semester I dimulai bulan
Berdasarkan
struktur
kurikulum
Maret-Juli,semester
dimulai
yang berlaku bahwa di Indonesia
Agustus-Desember.
memuat jumlah dan jenis mata
Kurikulum jumlah jam setiap mata
pelajaran yang ditempuh dalam
pelajaran di negara Indonesia dan
satu periode belajar selama 6
di Negara Brazil. Di Indonesia
tahun mulai kelas I sampai dengan
lebih banyak jam / mata pelajaran.
kelas VI.
fundamental
bulan
II.
II
Berdasarkan uraian diatas
di
Khusus
Negera
Brazil
lebih
efektif
untuk
Sekolah
terlihat bahwa terdapat beberapa
Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah
perbedaan
pendidikan
kelas I, II dan III disebutkan
tingkat dasar di Indonesia dan
menggunakan pendekatan tematik
Brazil. Pendidikan tingkat dasar di
yang disajikan untuk kelas I 26 jam
Indonesia dilaksanakan selama 9
pelajaran per minggu, kelas II 27
tahun, dimana terdiri dari 6 tahun
jam
SD / MI dan 3 tahun SMP / MTs,
sedangkan
sedangkan di Brazil Pendidikan
pelajaran per
tingkat
dilaksanakan
pembagian 15% untuk agama,
selama 8 tahun, dimana terdiri dari
50% untuk membaca dan menulis
4 tahun Ensino Fundamental I
permulaan serta berhitung, dan
(untuk kelas 1-4) dan 4 tahun
35% untuk pengetahuan alam,
Ensino Fundamental II (Kelas 5-8).
pendidikan kewarganegaraan dan
Dan juga lamanya waktu belajar di
pengetahuan
Indonesia
tangan
antara
dasarnya
berlangsung
selama
pelajaran
per
kelas
III
28
minggu.
social,
dan
minggu jam
Dengan
kerajinan
kesenian
serta
lebih kurang 12 bulan, sedangkan
pendidikan jasmani.
di Brazil berlangsung selama 10
untuk
bulan.
pelajaran per minggu untuk kelas Dilihat dari sisi jam belajar
perminggu
di
belajarnya
jauh
dibandingkan
Indonesia
jam
SMP
itu
Sedangkan jumlah
jam
VII, VIII, dan IX itu sama yaitu 32 jam pelajaran per minggu. Untuk
lebih
panjang
brazil
dengan
Negara
pendidikan
struktur
kurikulum
tingkat
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
untuk
dasar
mata
Page 34
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) pelajaran
yang
diberikan
pada
Indonesia-Cile
siswa dari kelas 1 sampai dengan
Cile
kelas 8 itu sama cuma yang
perubahan
membedakannya cuma jumlah jam
kearah yang lebih orientasi neo-
pelajaran per minggu kalau untuk
liberalisme
kelas 1 sampai kelas 4 itu 21 jam
Sistem baru berdasarkan pasar
pelajaran
bebas, manajemen swasta dan
untuk
per
minggu
sedangkan untuk kelas 5 sampai
berorientasi
dengan
pendidikan
kelas
8
itu
22
jam
pelajaran per minggu.
melakukan sistem
pendidikan
dalam
pendidikan.
pada dan
dipertahankan
sebuah
keuntungan
ketika
negara
beberapa
fungsi
juga harus bertujuan memenuhi Indonesia-Argentina Di
Indonesia
tujuan tersebut. Negara secara pendidikan
drastis
mengurangi
perannya
dasar sepanjang 12 tahun, terbagi
dalam sektor pendidikan sebagai
atas S.D. 6 tahun, SLTP 3 tahun
pemasok
dan SLTA 3 tahun. Sehingga
mempertahankan
seorang murid akan mendapatkan
secara narsis dalam isu regulasi
3 Ijazah dari S.D, SLTP dan SLTA
pendidikan, seakan menampakkan
sebelum melanjutkan ke tingkat
kontrol atas program studi dan
yang lebih tinggi.
kurikulum.
Sedangkan menganut dasar
tetapi eksistensi
Argentina,
klasifikasi
(primaria)
dana;
dari
pendidikan kelas
Indonesia-Kolombia
1
Hal
penting
yang
dapat
sampai kelas 7 dan dilanjutkan
ditarik
dengan
lanjutan
pendidikan di Kolombia adalah
(secundaria/high school) selama 5
desentralisasi pendidikan. Dimana
tahun. Seluruh pendidikan dasar
tanggungjawab pendidikan bukan
adalah 12 tahun, dengan dua kali
hanya
mendapatkan
pemerintah
pendidikan
sertifikat/Tanda
pelajaran
merupakan
Lulus yaitu pada tingkat Primaria
melainkan
dan
daerah
Secundaria.
Setelah
dari
dan
pendidikan dasar tersebut adalah
Meskipun
pendidikan tingkat universitas.
pusat
beban
pusat juga
semata,
tanggungjawab
orangtua
demikian,
tetap
sistem
siswa.
pemerintah
memiliki
konsen
terhadap dunia pendidikan. Hal ini Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 35
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) dibuktikan 2012,
bahwa
mulai
pendidikan
di
tahun
massal struktural dan kesenjangan
Kolombia
kelas" (Freire dikutip di MC, 2005).
digratiskan.
Sebagai
catatan,
konsep
ideologi Bolivarian memang sangat Indonesia-Venezuela
mencolok
Pendidikan
dan
seolah-olah
diarahkan
mengindoktrinasi para anak didik
bukan semata berorientasi untuk
dengan nilai-nilai sosialis. Dampak
bekerja, namun output pendidikan
dari pemberlakuan pendidikan ala
harus
Bolivarian
ini
pengabdian
mendapat
protes
masyarakat.
kalangan anti Chavez, termasuk
mengutamakan
pemberdayaan demi
dan
kepentingan
sempat keras
dari
Pendidikan Bolivarian menjadi alat
sebagian
sangat penting untuk mencapai
Kritik mereka, bahwa pendidikan
"protagonistic" demokrasi. Maka,
adalah kebebasan setiap peserta
prinsip
konsep
didik untuk menganut ideologi apa
adalah
memperluas
pendidikan
ini
partisipasi
pun,
gerakan
juga
namun
mahasiswa.
pendidikan
ala
pendidikan bagi seluruh rakyat
Bolivarian telah mengarahkan ke
sebagai
satu ideologi saja.
bagian
integral
dari
kurikulum.
Namun
Chavez mengutip parafrase
Indonesia,
pelajaran bukan
bagi pada
Paulo Freire, dan menegaskan:
penggiringan pada satu ideology,
"the act of reading and studying is
namun
a
dilakukan
liberating
act,
education
is
upaya untuk
keras
yang
meningkatkan
liberating, let’s go then, go ahead
kualitas pendidikannya. Dengan
with
the
Laptopnisasi yang dilakukan oleh
liberation of our people" (MES,
pemerintah, memungkinkan siswa
2005: 10). Oleh karena itu, sistem
memperoleh pembelajaran yang
pendidikan
optimal.
education,
dianggap
towards
Bolivarian bertujuan
dapat melawan
segala bentuk diskriminasi dan dominasi ekonomi antara individu
Pelajaran Dari Finlandia Untuk tiap bayi yang lahir
dan kelas sosial, yaitu "melawan
kepada
keluarganya
diberi
tatanan kapitalis sarat pemiskinan
maternity package yang berisi 3 buku bacaan untuk ibu, ayah, dan
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 36
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) bayi itu sendiri. Alasannya, PAUD
mendapatkan dana sama besar
adalah tahap belajar pertama dan
dengan
paling
negeri.
kritis
dalam
belajar
sepanjang hayat. Sebesar 90%
dana
untuk
Sebesar
sekolah
25%
kenaikan
nasional
Finlandia
pertumbuhan otak terjadi pada
pendapatan
usia balita dan 85% brain paths
disumbangkan oleh meningkatnya
berkembang sebelum anak masuk
mutu pendidikan.
SD (7 tahun). Kegemaran membaca aktif
Kesimpulan Dari
didorong. Finlandia menerbitkan lebih
banyak
buku
daripada negeri dunia.
Guru
anak-anak
mana pun di
diberi
kebebasan
Amerika
6
(enam)
Latin,
Negara
Indonesia
bias
belajar banyak berkaitan dengan keinginan
untuk
meningkatkan
kurikulum
kualitas pendidikannya. Dari Kuba,
memilih
Indonesia bias belajar dan juga
metode dan buku teks. Stasiun TV
sekaligus sebagai catatan untuk
menyiarkan program berbahasa
melakukan kerjasama, berkaitan
asing
dengan
melaksanakan pemerintah,
bebas
dengan
teks
terjemahan
penempatan
dalam bahasa Finish sehingga
pendidikan
anak-anak
pemerintah menetapkan regulasi
bahkan
membaca
penting,
yang seragam dalam rule of law
waktu nonton TV. Pendidikan
yang
posisi
di
sekolah
pendidikan. Mengingat pentingnya
masuk
pendidikan
kelas siswa harus melepas sepatu,
p3ndidikan
hanya berkaus kaki. Belajar aktif
gratis. Dari Brazil, Indonesia akan
diterapkan guru yang semuanya
mendapatkan
tamatan S2 dan dipilih dari the
pembelajaran bahwa pendidikan
best ten lulusan universitas. Orang
tingkat
merasa lebih terhormat jadi guru
selama 8 tahun, dimana terdiri dari
daripada jadi dokter atau insinyur.
4 tahun Ensino Fundamental I
Frekuensi
benar-benar
(untuk kelas 1-4) dan 4 tahun
dikurangi. Ujian nasional hanyalah
Ensino Fundamental II (Kelas 5-8).
Matriculation Examination
Dan juga lamanya waktu belajar di
berlangsung
masuk
rileks
tes
PT.
dan
Sekolah
untuk swasta
bagi
dilakukan
dasarnya
Indonesia
Kuba,
secara
sebuah
dilaksanakan
berlangsung
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
maka
selama Page 37
ISSN 08532265
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) lebih kurang 12 bulan, sedangkan
bekerja, namun output pendidikan
di Brazil berlangsung selama 10
harus
bulan. Dari Argentina, pelajaran
pemberdayaan
yang
demi
dapat
mengutamakan dan
pengabdian
diambil
adalah
pendidikan
dasar
Pendidikan Bolivarian menjadi alat
(primaria) dari kelas 1 sampai
sangat penting untuk mencapai
kelas 7 dan dilanjutkan dengan
"protagonistic" demokrasi. Maka,
pendidikan
lanjutan
prinsip
konsep
(secundaria/high school) selama 5
adalah
memperluas
tahun. Seluruh pendidikan dasar
pendidikan bagi seluruh rakyat
adalah 12 tahun, dengan dua kali
sebagai
mendapatkan
kurikulum,
klasifikasi
sertifikat/Tanda
kepentingan
masyarakat.
pendidikan
bagian dan
ini
partisipasi
integral dari
dari
Finlandia
Lulus yaitu pada tingkat Primaria
sebagai
dan Secundaria. Dari Cile kita
peringkat tertinggi dalam peringkat
mendapat
system pendidikan adalah: Setiap
pelajaran,
melakukan
sebuah
Cile
perubahan
anak
negara
diwajibkan
sistem pendidikan kearah yang
bahasa
lebih
membaca
orientasi
neo-liberalisme
yang
memiliki
mempelajari
Inggris
serta
wajib
satu
buku
setiap
dalam pendidikan. Negara secara
minggu;
drastis
yang gratis sejak TK hingga tingkat
mengurangi
perannya
Sistem
pendidikannya
dalam sektor pendidikan sebagai
universitas;
pemasok
tetapi
diterapkan kepada setiap anak
mempertahankan eksistensi dalam
sejak umur 7 tahun hingga 14
isu
Dari
tahun; Selama masa pendidikan
Kolombia, Indonesia mendapatkan
berlangsung, guru mendampingi
pengalaman
proses
dana;
regulasi
pendidikan.
berharga
berupa
Wajib
belajar
setiap
belajar
siswa,
desentralisasi pendidikan. Dimana
khususnya
tanggungjawab pendidikan bukan
siswa yang agak lamban atau
hanya
lemah dalam hal belajar. Malah
pemerintah melainkan
merupakan pusat juga
beban semata,
terhadap
mendampingi
siswa
yang
para
lemah,
tanggungjawab
sekolah menyiapkan guru bantu
daerah dan orangtua siswa. Dari
untuk mendampingi siswa tersebut
Venezuela, Pendidikan diarahkan
serta kepada mereka diberikan les
bukan semata berorientasi untuk
privat; Setiap guru wajib membuat
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 38
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014)
ISSN 08532265
evaluasi mengenai perkembangan
prospek karier dan kesejahteraan,
belajar dari setiap siswa; Ada
setiap guru menerima gaji rata-rata
perhatian yang khusus terhadap
3400 euro per bulan setara 42 juta
siswa-siswa pada tahap sekolah
rupiah. Guru disiapkan bukan saja
dasar,
untuk menjadi seorang profesor
karena
menyelesaikan
bagi
mereka,
atau
mengatasi
atau
pengajar,
melainkan
masalah belajar bagi anak umur
disiapkan juga khususnya untuk
sekitar 7 tahun adalah jauh lebih
menjadi seorang ahli pendidikan.
mudah daripada siswa yang telah
Makanya,
berumur 14 tahun; Orang tua
pada sekolah dasar atau TK saja,
bebas
guru itu harus memiliki tingkat
memilih
anaknya,
sekolah
meskipun
untuk
perbedaan
untuk
menjadi
guru
pendidikan universitas.
mutu antar-sekolah amat sangat kecil;
Semua
fasilitas
belajar-
mengajar dibayar serta disiapkan oleh Negara; Negara membayar biaya kurang lebih 200 ribu Euro per
siswa
menyelesaikan
untuk
dapat
studinya
hingga
tingkat universitas; Baik miskin maupun
kaya
semua
siswa
memiliki kesempatan yang sama untuk belajar serta meraih citacitanya karena semua ditanggung oleh Negara; Pemerintah tidak segan-segan mengeluarkan dana demi peningkatan mutu pendidikan itu
sendiri;
Makan-minum
di
sekolah serta transportasi anak menuju
ke
sekolah
semuanya
ditangani oleh pemerintah; Biaya pendidkan
datang
dari
pajak
daerah, provinsi, serta dari tingkat nasional;
dan
Mengenai
para
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 39
JURNAL ONLINE WESTPHALIA, VOL.13,NO.1 (JANUARI-JUNI 2014) Daftar Bacaan:
ISSN 08532265
Okezone , Mulai 2012, Pendidikan di Kolumbia Gratis, 20 Desember
http://www.berdikarionline.com/sul
2011
uh/20130531/30-fakta-tentangkemajuan-pendidikan-
http://www.berdikarionline.com/dun
kuba.html#ixzz2YM8gWdEC
ia-bergerak/20121003/langkahmaju-pendidikan-
http://www.berdikarionline.com/dun
venezuela.html#ixzz2YMJHe0EE
ia-bergerak/20110715/rakyat-chiletuntut-pendidikan-untuk-
Venezuela : Higher Education for
rakyat.html#ixzz2YMDdpTqM
All oleh Thomas Muhr dan Antoni Verger – Journal for Critical
Edward
B.
Desentralization
Fiske, of
politics and Consensus.
1998
Education Policy Studies
Education; UNESCO : Education in Venezuela has Highly Improved, oleh Tamara Pearson Venezuelanalysis.com
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP-UNPAS
Page 40
