Česká školní inspekce Pražský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI 60/08-01 Název školy:
Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o.
Adresa: Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Termín inspekce:
Sadská 530, 198 00 Praha 9 600 006 361 64 578 917 Sadská 530, 198 00 Praha 9 22. - 24. ledna 2008
Předmět inspekční činnosti Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného Česko-italským jazykovým gymnáziem, s.r.o. podle § 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů.
Zhodnotit, zda škola v oboru vzdělání 79-41-K/610 Gymnázium – vybrané předměty v cizím jazyce používá platné učební dokumenty. Zhodnotit, zda škola v oboru vzdělání 79-41-K/610 Gymnázium – vybrané předměty v cizím jazyce dodržuje učební plán daný platnými učebními dokumenty. Zhodnotit, zda škola v oboru vzdělání 79-41-K/610 Gymnázium – vybrané předměty v cizím jazyce inovovala učební dokumenty s národními strategickými prioritami.
Inspekční zjištění I. Základní údaje Právnická osoba Česko-italské jazykové gymnázium je společností s ručením omezeným, jejímž zřizovatelem je obchodní firma Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o. se sídlem Praha 9 – Hloubětín, ul. Sadská 530. Budova je majetkem Městské části Praha 14. Na základě Rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení a Rozhodnutí ve věci zápisu do rejstříku škol školských zařízení vykonává činnost:
střední školy
školní jídelny
Střední škola realizuje tento obor vzdělávání:
79-41-K/610 Gymnázium – vybrané předměty v cizím jazyce, studium denní, délka studia šest let
Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o. vzniklo v roce 1991. Všichni žáci povinně studují italštinu, vstupní znalosti se nepředpokládají. Od třetího ročníku probíhá výuka vybraných předmětů (světový dějepis, zeměpis a základy společenských věd) v italštině. Během studia na gymnáziu se žáci účastní recipročních výměnných zájezdů. V závěru studia skládají státní jazykovou zkoušku z italského jazyka, na jejímž základě obdrží certifikát platný v zemích EU. Zkouška je organizována přes Nadaci Dante Alighieri universitou La Sapienza v Římě a umožňuje absolventům gymnázia studovat na kterékoliv univerzitě v Itálii. Nejvyšší povolené počty žáků uvedené v Rozhodnutí MŠMT ČR byly dodrženy. V době inspekce se ve škole vzdělávalo celkem 187 žáků (z toho 26 žáků-cizinců) v 10 třídách. Ve škole působí 26 učitelů, včetně čtyř rodilých mluvčích. Personální podmínky jsou na nadstandardní úrovni, složení pedagogického sboru z hlediska odbornosti plně umožňuje realizaci vzdělávacího programu. Odborná kvalifikace vyučujících je plně využívána. Materiální podmínky jsou na standardní úrovni, umožňují realizaci vzdělávacího programu. Prostory školy jsou účelně využívány pro potřeby výuky. Od poslední inspekce se prostorové podmínky zlepšily, byl realizován projekt vedení školy na rozšíření jejich prostor (výstavba pavilonu s učebnou a zázemím pro jednu třídu). Škola se vyznačuje stabilním zájmem uchazečů o studium, z analýzy počtu přihlášek podaných ke vzdělávání v letech 2005 až 2007 vyplývá, že zájem uchazečů o studium převyšuje nabídku školy.
2
II. Ekonomické údaje Bylo posouzeno čerpání neinvestičních finančních prostředků ze státního rozpočtu přidělených v letech 2004 až 2006. Porovnáním výše přidělených prostředků lze konstatovat každoroční nárůst jejich objemů. Škola předložením žádosti o uzavření smlouvy o poskytování dotace podmínky zákona pro poskytnutí dotace splnila. Žádost obsahovala všechny náležitosti předepsané zákonným právním předpisem. Hlavní město Praha uzavřelo se školou podle zákona o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením smlouvu o poskytnutí dotace na příslušné školní roky. Škola obdržela též zvýšenou dotaci na běžný provoz i k financování neinvestičních výdajů souvisejících s výchovou a vzděláním. Dotace se poskytuje podle skutečného počtu žáků ve škole v jednotlivých oborech a formách vzdělání uvedeného ve školních matrikách pro příslušný školní rok. Povinně písemně oznamuje v měsíčních hlášeních počty žáků ve srovnání s počtem, na který se poskytuje dotace, a tím hodnověrně prokáže oprávněnost poskytnuté dotace. Ve sledovaných letech škola čerpala finanční prostředky převážně na platy zaměstnanců a související zákonné odvody. Ostatní neinvestiční finanční prostředky byly použity na energie, nákup učebnic a učebních pomůcek. III.
Hodnocení školy
Škola realizuje vzdělávání v souladu s platnými učebními dokumenty, daří se jí prosazovat změny ve způsobu výuky vycházející z nové strategie vzdělávání, jež zdůrazňuje rozvoj klíčových kompetencí. Z předložené Koncepce gymnázia do roku 2015 vyplývá, že vedení školy chce i nadále rozvíjet tradici humanitně zaměřeného gymnázia s důrazem na kvalitu jazykové průpravy. Škola poskytuje zároveň všestranný rozhled, který absolventům umožňuje, aby byli úspěšní nejen u přijímacího řízení na vysoké školy, ale i na trhu práce. V souvislosti s přípravou školního vzdělávacího programu a přípravou na nové pojetí maturitní zkoušky došlo k navýšení časové dotace o dvě hodiny týdně (v předmětech – český jazyk, cizí jazyky, dějepis, zeměpis a informační a komunikační technologie) v souladu s právním předpisem. Pozitivem je aktivní účast vedení školy v koordinačním týmu na MŠMT při přípravě školního vzdělávacího programu pro šestiletá bilingvní gymnázia. Ředitelka školy účelně deleguje kompetence na další pracovníky (zástupce ředitele, předsedy předmětových komisí), kteří se tímto podílejí na systému vedení pedagogického procesu. Povinnosti, pravomoci a úkoly pracovníků školy jsou v organizační struktuře jasně vymezeny. Kontrolní systém vedení školy je funkční, učitelé jsou pravidelně hodnoceni dle kriterií hodnocení kvality pedagogické práce, se kterými byli seznámeni. 3
Hospitační činnost je četná a účelná, rozbory hodin členů vedení školy byly ve shodě s hodnocením pracovnic ČŠI. Informace o podmínkách, průběhu a výsledcích vzdělávání jsou pravidelně vyhodnocovány standardními způsoby. Porady probíhají dle Plánu školy na školní rok 2007/2008, většinou vyúsťují v konkrétní závěry, návrhy či opatření. Vedení školy zajišťuje běžným způsobem vnější a vnitřní informační systém. Rodiče jsou o výsledcích vzdělávání pravidelně informováni (dny otevřených dveří, třídní schůzky, webové stránky školy, návštěvní den jedenkrát v týdnu pro zákonné zástupce u ředitelky školy). Spolupráce s partnery je rozvíjena systematicky, zejména spolupráce s rodiči je na velmi dobré úrovni. Vlastní hodnocení školy se zatím neuskutečnilo. Zástupce ředitelky školy vytvořil dokument Autoevaluce školy, v němž je navržena struktura vlastního hodnocení zahrnující všechny oblasti dané příslušnou prováděcí vyhláškou. Jednou z priorit, na kterou vedení školy zaměřilo svou pozornost v plánovaném vlastním hodnocení, je tvorba školního vzdělávacího programu. Pojetí Autoevaluace školy vychází z cílů stanovených ve strategických dokumentech (Koncepce gymnázia do roku 2015). V současné době zpětnou vazbu pro školu představuje především analýza úspěšnosti jejích absolventů. Předpoklady školy pro naplnění obsahu vzdělávání Ve škole působí 26 učitelů, včetně čtyř rodilých mluvčích a externích vyučujících. Pedagogický sbor je stabilizovaný, jeho věková struktura je optimální, věkově vyvážená. Všichni vyučující splňují podmínky odborné kvalifikace. Během posledních tří let nedošlo k zásadní obměně pedagogického sboru. Začínajícím učitelům poskytují metodické vedení zkušenější kolegové. Ředitelka školy klade vysoké nároky na odbornost učitelů a vytváří vhodné podmínky pro jejich další profesní růst. Další vzdělávání pedagogických pracovníků vychází ze specifických potřeb školy, koncepčních záměrů vedení školy a respektuje studijní zájem vyučujících. Vedení školy si v této oblasti stanovilo jasné priority, preferuje vzdělávací akce související s tvorbou školního vzdělávacího programu a jazykové vzdělávání. Ředitelka školy motivuje pedagogické pracovníky oceňováním všech aktivit nad rámec běžných povinností a vytvářením neformální přátelské atmosféry. Žáci jsou pravidelně poučováni o bezpečnosti a ochraně zdraví, mají zabezpečen pitný a stravovací režim ve školní jídelně. Úrazovost se za poslední tři roky snížila. Minimální preventivní program je zpracován obecně, do prevence negativních jevů jsou zapojeni všichni pedagogové. S ohledem na výuku tělesné výchovy a některých dalších předmětů mimo budovu školy se jeví jako potřebná analýza rizik, jejíž zpracování vedení školy plánuje. Škola informuje veřejnost dostatečně o své vzdělávací nabídce a způsobu příjímání ke vzdělávání prostřednictvím webových stránek a na dnech otevřených dveří. Přijímací
4
řízení na školní rok 2007/2008 bylo dvoukolové, proběhlo v souladu s platnými zákonnými ustanoveními. Ředitelka školy respektuje zásady rovného přístupu ke vzdělávání. V minulém školním roce žádný ze zákonných zástupců uchazečů-cizinců nepožádal o prominutí zkoušky z českého jazyka, neboť tito žáci absolvovali minimálně jeden rok v české škole. Škola poskytuje pomoc žákům při změně vzdělávacího programu. Účinnou podporu při zapojování nových žáků do třídního kolektivu představuje spolupráce s třídními učiteli a výchovným poradcem. Partnerství Vedení školy svou spoluprací se Školskou radou Česko-italského gymnázia s.r.o naplňuje povinnost vyplývající z ustanovení právního předpisu. Školská rada významně napomáhá prezentaci školy na veřejnosti při přípravě tradičního reprezentačního plesu školy. Opatření ke zkvalitnění vzdělávání realizuje vedení školy ve spolupráci s žákovským parlamentem, z jehož schůzek vycházejí náměty týkající se především materiálního vybavení, způsobu hodnocení ve výuce a osvětových přednášek. Škola metodicky spolupracuje se stejně dvojjazyčně zaměřeným státním Gymnáziem Ústavní Praha 8 a účastní se aktivit Italského kulturního institutu v Praze. Výuku cizích jazyků podporují pravidelně organizované pobyty žáků v zahraničí realizované na základě dlouhodobé spolupráce se školami v Itálii a Francii. Ve spolupráci s rodičovskou veřejností jsou díky rodinnému charakteru školy preferovány především osobní kontakty umožňující okamžitě reagovat na náznaky problémů. Vztahy ve škole výrazně pozitivně ovlivňuje její rodinný charakter daný nižším počtem žáků, kteří jsou vedeni k otevřené komunikaci. V této atmosféře se úspěšně daří předcházet sociálně patologickým jevům. Celkové klima školy charakterizuje pracovní atmosféra, motivovanost a zájem žáků o výuku jazyků. Přes omezené podmínky budovy je zřetelná snaha o vytvoření podnětného prostředí využíváním výtvarných prací žáků a prezentací aktivit školy ve společných prostorách školy. Průběh vzdělávání Gymnázium sídlí v budově bývalé mateřské školy. Výstavba nového pavilonu na zahradě školy částečně vyřešila prostorové problémy, se kterými se škola potýká. Vedení školy zamýšlí odkoupit zbylou část zahrady, kde by bylo vybudováno hřiště pro školní a mimoškolní aktivity žáků. Výuka probíhá v kmenových třídách vybavených standardní audiovizuální technickou. Specializovaná učebna výpočetní techniky je plně využívána, ve volných hodinách je po dohodě s vyučujícími přístupná žákům. Ve spolupráci s Trojským gymnáziem škola zabezpečuje výuku přírodovědných předmětů, pro něž nemá odpovídající vybavení. Aula školy slouží nejen ke kulturním akcím, ale i k výuce předmětů v italštině. Vyučující využívají instalovaný dataprojektor, interaktivní tabuli a cizojazyčnou knihovnu. Tělesná výchova je realizována v tělocvičně Speciální základní
5
školy Mochovská, gymnázium rovněž využívá její hřiště. K relaxaci za příznivého počasí slouží zahrada školy. Vedení školy průběžně uskutečňuje analýzu materiálních podmínek, z níž vychází další plánovaná obnova budovy. Svou pozornost zaměřilo především na zlepšení prostorových podmínek, které do značné míry limitují další rozvoj školy, vybavení školy v oblasti informačních a komunikačních technologií (vybudování další učebny výpočetní techniky) a zkvalitnění informačního systému pro zákonné zástupce a žáky (zavedení e-známky). V hodinách žáci efektivně pracují s učebnicemi, v jazykových hodinách jsou vedeni k využívání materiálních zdrojů (práce s cizojazyčnou literaturou a se slovníky). Vyučující pro interní potřeby vytvářejí vlastní studijní materiály (např. zeměpis v italském jazyce, doplňkovou četbu pro výuku italského jazyka a španělského jazyka). V hospitovaných hodinách učitelé volili zejména tradiční formy výuky, použité metody odpovídaly věku a studijním předpokladům žáků. Po odborné i metodické stránce byly hodiny na velmi dobré úrovni, vyučující efektivně využívali čas vyučovací jednotky. Vždy vycházeli z konkrétních znalostí žáků. Snažili se probudit v nich zájem o probírané téma a do jednotlivých předmětů byla vhodně zařazována průřezová témata. Časté byly i odkazy vztahující se k praxi, což bylo patrné zejména v hodinách cizích jazyků (italský, anglický, německý a španělský jazyk), zeměpisu, ale i českého jazyka. Jazykové kompetence byly dostatečně rozvíjeny. Škola má zřetelně formulovaná pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, jež jsou součástí školního řádu. Je uplatňováno bodové hodnocení žáků převeditelné při přechodu na jinou školu na jednotlivé stupně dle běžné klasifikační stupnice. Hodnocení respektuje aktuální podmínky výuky a individuality žáka. Škola umožňuje diferencovaný přístup k žákům. V některých hodinách jsou žáci vedeni k sebehodnocení, k vzájemnému hodnocení různými formami posilujícími odpovědnost žáků za vzdělávání. V hodinách cizích jazyků je průběžné hodnocení žáků učiteli nejčastější. Hodnocení plní motivační funkci a podporuje rozvoj osobnosti žáka. Výsledky vzdělávání jsou pravidelně projednávány na jednáních pedagogické rady, jejichž součástí je kromě organizačních připomínek klasifikační část s hodnocením jednotlivých tříd. Opatření jsou přijímána, ale nejsou určeny odpovědné osoby a konkrétní termíny plnění přijatých opatření. Příčinám neprospěchu či jeho výrazného zhoršení, problémy s docházkou věnuje vedení školy odpovídající pozornost. Zabývá se ale také i významnými mimoškolními aktivitami žáků a věnuje jim patřičnou pozornost prostřednictvím vnitřního i vnějšího informačního systému. Škola nemá dle informací výchovného poradce žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, pro které by bylo nutno vypracovávat individuální vzdělávací plány. V případě specifických poruch učení některých žáků škola ve spolupráci s pedagogickopsychologickou poradnou volí cestu integrace, individuálního přístupu a zohlednění
6
speciálních vzdělávacích potřeb. Žákům z cizojazyčného prostředí a sportovně nadaným žákům, reprezentantům České republiky, vytváří optimální podmínky pro studium, proto pro ně není nutné vypracovávat individuální vzdělávací plány. Výstupy Výsledky vzdělávání jsou každoročně vyhodnocovány za celou školu a jsou též součástí výroční zprávy o činnosti školy. Procento úspěšnosti maturantů přijatých na vysoké školy má zvyšující se tendenci. Absolventi, kteří nepokračují ve studiu na vysoké škole, nacházejí velmi často uplatnění v zahraničních firmách, nejen italsky mluvících. Někteří absolventi i po maturitě nadále spolupracují se školou, např. pomáhají nově příchozím žákům se změnou vzdělávacího programu. Zúčastňují se i různých besed a setkávání pořádaných školou pro žáky. Tato skutečnost vypovídá o setrvávajícím pocitu sounáležitosti se školou a o přátelských vztazích mezi učiteli a žáky. Vedení školy podporuje účast žáků v různých aktivitách na školní, krajské, národní i mezinárodní úrovni .
Závěrečné hodnocení: Koncepce vedení školy je v souladu se strategickými záměry vzdělávací politiky ČR. Personální podmínky, oblast vztahů s ostatními partnery a klima školy jsou hodnoceny v souladu s hodnotící stupnicí jako nadprůměrné. Vedení školy věnuje materiálním podmínkám značnou pozornost, částečně vyřešilo prostorové problémy, jež omezují další rozvoj školy. Řada akcí vedoucích ke zlepšení materiálně-technického zázemí je v plánu na nejbližší období. Vzhledem ke skutečnosti, že se ve škole vyskytuje minimální počet sociálně patologických jevů, věnuje se škola této problematice běžným způsobem. V oblasti materiálních podmínek a na úseku prevence sociálně-patologických jevů školy je škola hodnocena dle hodnotící stupnice jako průměrná. Díky zajímavé vzdělávací nabídce se škola těší trvalému zájmu uchazečů o studium, který jí umožňuje výběr dostatečného počtu žáků s optimálními studijními předpoklady. Zaujímá jedno z důležitých míst mezi pražskými bilingvními gymnázii, daří se jí rozvíjet tradici humanitně zaměřeného vzdělávání s kvalitní jazykovou průpravou a s bohatou nabídkou jazykové praxe v zahraničí.
7
Hodnotící stupnice Podprůměr
Průměr
Nadprůměr
Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Zřizovací listina ze dne 1. září 1991 signovaná ředitelkou školy 2. Vyrozumění MŠMT o zařazení soukromé školy Soukromé italské gymnázium, Hloubětínská 26, Praha 9 do sítě soukromých škol MŠMT ČR s platností od 1. 9. 1991 pod čj. 16 183/91-21 3. Vyrozumění MŠMT dle sdělení zřizovatele školy ze dne 18. 3. 1996 o tom, že bere na vědomí změnu zřizovatele pod čj. 17 917/96-60 ze dne 26. 4. 1996 4. Rozhodnutí MŠMT v souvislosti se změnou kódu oboru vzdělání čj. 25 501/01-21 ze dne 21. 9. 2001 s účinností od 1. 9. 2001 5. Rozhodnutí MŠMT ve věci změny v údajích o právnické osobě vedených v rejstříku škol a školských zařízení čj. 11 461-21 ze dne 11. 5. 2006 s účinností od 11. 5. 2006 6. Živnostenský list Obvodního úřadu městské části Praha 10 živnostenský odbor pod čj. ŽO/0000879/97/B1 vydaný fyzické osobě ze dne 18. 2. 1997 7. Výpis z obchodního rejstříku, vedeného Městským soudem v Praze oddíl C, vložka 40611 ze dne 18. října 1995 pro obchodní firmu Česko – italské jazykové gymnázium, s.r.o. se sídlem Praha 9 – Hloubětín, ul. Sadská č. 530 pod identifikačním číslem 645 78 917 8. Smlouva o nájmu nebytových prostor a pozemků s městskou částí Praha 14 čj. 8009/OSM ze dne 12. 4. 1996 včetně dodatku č. 3 ze dne 18. 2. 2003 9. Zahajovací výkazy výkonů podle stavu k 30. 9. 2005 S 7-01, k 30. 9. 2006 a 2007 S 8-01 10. Výkazy o ředitelství škol podle stavu k 30. 9. 2005, 2006 a 2007 – R 13-01 11. Výkaz o přihlášených a přijatých uchazečích do 1. ročníku denní formy vzdělávání ve středních školách a konzervatořích podle stavu k 10. 6. 2007 V 5-01 12. Školní řád školy Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o., Sadská 530, Praha 9 ze dne 3. září 2007 včetně přílohy Vnitřní klasifikační řád 13. Organizační řád platný ke dni inspekce signovaný ředitelkou školy 14. Rozvrhy tříd ve školním roce 2007/2008 8
15. Seznam učitelů ve školním roce 2007/2008 16. Programy individuálního vzdělávání pedagogů ve školním roce 2007/2008 ke dni inspekce 17. Plán školy na školní rok 2007/2008 18. Koncepce gymnázia do roku 2015 (ukončení pilotního programu RVP ŠVP pro dvojjazyčná gymnázia) ze dne 7. 12. 2007 19. Autoevaluace školy ze dne 7. 12. 2007 20. Portfolio Školské rady Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o. vedené ke dni inspekce 21. Portfolio se záznamy z hospitací ředitelky školy ve školním roce 2007/2008 ke dni inspekce 22. Záznamy z jednání předmětových komisí ve školním roce 2006/2007, 2007/2008 ke dni inspekce 23. Záznamy z porad předmětových komisí ve školním roce 2007/2008 ke dni inspekce 24. Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2006/2007, 2007/2008 ke dni inspekce 25. Vybrané třídní knihy vedené ve školním roce 2006/2007 a inspekce
2007/2008 ke dni
26. Učební plán oboru vzdělání 79-41-K/610 Gymnázium – vybrané předměty v cizím jazyce, vyučovací jazyk: český a italský pod čj. 25 562/2002-23 schválený MŠMT ČR dne 30. 8. 2002 27. Učební osnovy 3. – 6. ročník - výuka předmětů v italském jazyce: italský jazyk a literatura, dějepis, zeměpis a základy společenských věd schválené MŠMT ČR dne 30. 9. 2002 pod čj. 25 562/2002-23 pro Česko-italské jazykové gymnázium, s.r.o., Sadská 530, 198 00 Praha 9 - Hloubětín 28. Portfolio k maturitní zkoušce ve školním roce 2007/2008 29. Personální složky pedagogických pracovníků vedené ve školním roce 2007/2008 ke dni inspekce 30. Výroční zprávy o činnosti školy za školní roky 2004/2005, 2005/2006 a 2006/2007 31. Minimální preventivní program na školní rok 2007/2008 ze dne 7. 12. 2007 32. Výkaz o úrazovosti dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních R 36-01, 2004/2005, 2005/2006, 2006/2007 33. Kniha úrazů 34. Výkaz o gymnáziu-střední odborné škole-konzervatoři V7-01 podle stavu k 30. 9. 2004 ze dne 18. 10. 2004
9
35. Výkaz o gymnáziu-střední odborné škole S7-01 podle stavu k 30. 9. 2005 ze dne 9. 10. 2005 36. Výkaz o střední škole S8-01 podle stavu k 30. 9. 2006 ze dne 25. 10. 2006 37. Smlouva č. DOT/65/10/000217/2003 o poskytnutí dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2004/2005 ze dne 21. 11. 2003 38. Smlouva č. DOT/65/10/000331/2004 o zvýšení dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2004/2005 ze dne 17. 3. 2004 39. Smlouva č. DOT/65/10/000636/2004 o poskytnutí dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2005/2006 ze dne 18. 11. 2004 40. Smlouva č. DOT/65/10/000790/2005 o zvýšení dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2005/2006 ze dne 18. 11. 2004 41. Smlouva č. DOT/65/10/0001116/2006 o poskytnutí dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2006/2007 ze dne 30. 1. 2006 42. Smlouva č. DOT/65/10/0001170/2006 o zvýšení dotace mezi hlavním městem Prahou a Česko-italským jazykovým gymnáziem, s. r. o., na školní rok 2006/2007 ze dne 13. 3. 2006 43. Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za 1. – 4. čtvrtletí 2004 Škol (MŠMT) P 1-04 ze dne 13. 1. 2005 44. Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za 1. – 4. čtvrtletí 2005 Škol (MŠMT) P 1-04 ze dne 16. 1. 2006 45. Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za 1. – 4. čtvrtletí 2006 Škol (MŠMT) P 1-04 ze dne 18. 1. 2007 46. Zúčtování dotace za školní rok 2004/2005, za školní rok 2005/2006, za školní rok 2006/2007 47. Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2004/2005 příloha č. 1 k osnově čj. 20/186/20005-44 ze dne 13. 10. 2005 48. Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2005/2006 příloha č. 1 k osnově čj. 20/186/20005-44 ze dne 4. 10. 2006 49. Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2006/2007 příloha č. 1 k osnově čj. 20/186/20005-44 ze dne 25. 9. 2007 50. Hlášení změn o počtech žáků za školní rok 2004/2005, za školní rok 2005/2006, 10
za školní rok 2006/2007 51. Zpráva nezávislého auditora o ověřování nákladových a výnosových účtů a způsobu vynaložení výsledku hospodaření u společnosti Česko-italské jazykové gymnázium, s. r. o., k 31. 12. 2004 ze dne 26. 7. 2005 52. Zpráva nezávislého auditora o ověřování nákladových a výnosových účtů a způsobu vynaložení výsledku hospodaření u společnosti Česko-italské jazykové gymnázium, s. r. o., k 31. 12. 2005 ze dne 30. 7. 2006 53. Výkaz zisku a ztrát v plném rozsahu k 31. 12. 2004 54. Výkaz zisku a ztráty, druhové členění v plném rozsahu ke dni 31. 12. 2005 55. Výkaz zisku a ztráty, druhové členění v plném rozsahu ke dni 31. 12. 2006
Složení inspekčního týmu:
Praha 8. února 2008
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Soňa Samková
Soňa Samková v.r.
Mgr. Jana Holá
Jana Holá v.r.
Mgr. Jarmila Neumannová
Jarmila Neumannová v.r.
Ing. Michaela Petrášková
Michaela Petrášková v.r.
11
Poučení: Dle § 174 odst. 13 školského zákona může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu: Mgr. Soňa Samková, Česká školní inspekce, Pražský inspektorát, Arabská 683, 160 66 Praha 6. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná.
Podpis ředitelky školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Praha 14. února 2008
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Vlasta Kubátová – ředitelka školy
v.z. Vladimír Tenčl v.r.
12
