PEDAGOGISCHE STUDIEDAG KABOE BOUWEN AAN ONZE SCHOOL VANUIT EEN BREDE ZORG WOENSDAG 13 MEI 2015 08:30 uur tot 12:00 uur
AANBOD VAN DE WERKWINKELS
Onze opdracht als katholieke basisschool. Het onderwijs is voortdurend in beweging. We willen als school onze opties en doelstellingen van vorming, opvoeding en onderwijs steeds scherp blijven stellen. Permanent werken aan de kwaliteit van ons onderwijs is daarom een blijvende prioriteit. Onze opdracht berust op 5 pijlers. 1. We willen werken aan de schooleigen christelijke identiteit. 2. We zorgen voor een degelijk en samenhangend onderwijsaanbod. 3. We kiezen voor een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende didactische aanpak 4. We werken aan ‘De ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg’. 5. We willen bouwen aan ‘onze school als gemeenschap en organisatie’, geïntegreerd binnen de maatschappij.
Alle werkwinkels van onze pedagogische studiedag hebben vooral betrekking op de 4de opdracht: Werken aan de ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg. Dit betekent dat wij als leerkracht en als team voortdurend onze inspanningen verbreden naar alle kinderen, rekening houdend met hun verscheidenheid qua sociale herkomst, culturele en religieuze achtergrond, intellectuele mogelijkheden… Daarbij doen wij voortdurend beroep op deskundige hulp, zowel intern als extern. De pedagogische studiedag van 13 mei 2015 wil vooral voeding geven aan jullie persoonlijke interesses gericht op een brede waaier van zorgverbredende inzichten en werkvormen, in functie van je dagelijkse klaspraktijk.
Werkwinkel 1 Herhaling 2013 Inhoud
Begeleider
Duur: 3 uur
Positief omgaan met moeilijk gedrag An Verdonck We vertrekken vanuit een situering van gedragsproblemen. Welke factoren spelen een rol in het ontstaan ervan? Wat betekent dit voor het basisonderwijs? Hoe kan je omgaan met moeilijk gedrag of zelfs problemen voorkomen? Wat is helpend om een duidelijk en positief basisklimaat te creëren? We bespreken verder ook hoe je een aantal ‘opvoedingsvaardigheden’ (zoals belonen, timeout, negeren) kan toepassen in je klas. Tenslotte is er kans om vragen te stellen en in te gaan op concrete situaties. An Verdonck is orthopedagoog en oplossingsgericht psychotherapeut. Als coördinator van het STOP4-7 project begeleidt zij kinderen met gedragsproblemen. Vanuit deze werking ondersteunt zij leerkrachten en geeft ze vorming aan leerkrachten en teams. Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 2 Herhaling 2013 Inhoud
Begeleider
Duur: 3 uur
Werkwinkel 3 Gelijklopend met 2013/ andere begeleider Inhoud
Zorgzaam spreken met je collega Luc Bastiaensen Je wil je collega iets vertellen en je durft daar om één of andere reden moeilijk aan beginnen. Hier leer je dergelijk gesprek voorbereiden. Tijdens interactieve cases leer je jezelf kwetsbaar opstellen. Je tracht te werken naar gemeenschappelijk inzicht door actief te leren luisteren naar je collega en door feedback te geven. Je leert goede vragen stellen, doorvragen, je interpretatie toetsen, omgaan met wat er bij jezelf innerlijk gebeurt en je tracht lichaamstaal van je collega beter te begrijpen. Luc Bastiaensen werkt als praktijklector aan de Katholieke Hogeschool Limburg waar zijn opdracht vooral bestaat uit het begeleiden van leerprocessen via supervisie, actie-onderzoek en projectwerking. Daarnaast is hij in Hasselt coördinator van het hivo (dhos) en medewerker in de banaba schoolontwikkeling. Een belangrijk deel van zijn opdracht ligt ook in het VSKO (Guimardstraat) meer bepaald in ProfS (opleiding voor beginnende directeurs) de module ‘leiden van een lerende organisatie’ en in ProfS+ ‘trainingen rond communicatievaardigheden, vooral in functie van loopbaanontwikkeling en –begeleiding’ Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Armoede in onderwijs Joke Vermeersch en een aantal ervaringsdeskundigen in de armoede…
1. We starten met een stukje theorie over armoede, waarbij mensen in armoede dit zelf telkens concreet maken 2. We bekijken een fragment uit een reportage over kinderen die in armoede leven en koppelen dan de theorie aan de fragmenten. 3. Iemand uit armoede getuigt over wat schoolgaan voor hem/haar betekende 4. Tijd voor vragen en uitwisseling 5. Korte rondleiding in het wijkcentrum De Kring
Begeleider
Joke Vermeersch werkt reeds 8 jaar in het “Wijkcentrum De Kring” in Eeklo. Ze is halftijds verantwoordelijk voor de sociale kruidenier. Ze werkte samen met mensen in armoede een vorming uit over armoede en drempels die mensen ervaren om deel te nemen aan vrijetijdsactiviteiten.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 4 NIEUW Inhoud
Armoede inleefspel en kennismaking met Wijkcentrum De Kring Hugo Vermeren en Kirsten Goethals We spelen een inleefspel omtrent armoede. De groep wordt ingedeeld in kleinere groepjes. Elk groepje vormt een gezin, met een reëel inen uitgavenpatroon. Aan de hand van concrete situaties dienen de gezinnen nog bijkomende kosten te maken… Al snel wordt duidelijk dat niet alle gezinnen dit zomaar kunnen en een beroep dienen te doen op de hulp-en dienstverlening…maar ook dan is niet alles direct opgelost….. Het spel geeft ons een kader over ‘Welzijn’ – ‘armoede’ – ‘sociale uitsluiting’. Het spel laat ons kennismaken met de werking van verschillende welzijnsdiensten uit het Meetjesland. In het spel zit een interactieve rondleiding in het Wijkcentrum De Kring, waardoor we de werking ervan grondig leren kennen. We ontdekken hoe we als kleuterleidster, leerkracht, zoco, …. een beroep kunnen doen op het wijkcentrum. Door ons in te leven in de concrete gezinssituaties ervaren we (kort) hoe het is om ‘tekort’ te hebben, hoe onrechtvaardig het aanvoelt om niet begrepen te worden of niet geholpen te worden, hoe belangrijk hulp- en dienstverlening kan zijn, welke houding we zelf kunnen aannemen, …… En we eindigen met een kort (spel)moment van zelfreflectie omtrent dit thema. Het spel wordt reeds 15 jaar gespeeld door klassen uit het 5de en 6de leerjaar van diverse Meetjeslandse basisscholen en wordt onveranderd positief geëvalueerd.
Begeleider
Hugo Vermeren was directeur van de Vrije Basisschool in Aalter. In 2007 ging hij met pensioen. In zijn vrije tijd is hij natuurgids bij Centrum voor Natuur- en Milieueducatie en lijdt hij ook nieuwe natuurgidsen op. Vanuit een groot sociaal rechtvaardigheidsgevoel engageert hij zich ook reeds enkele jaren als vrijwilliger in de werking van het Wijkcentrum De Kring. Kirsten Goethals is kleuterleidster van opleiding. Sinds 2011 is zij werkzaam in het Wijkcentrum de kring, eerst als begeleider in de jongerenwerking en sinds vorig jaar als Projectmedewerker Onderwijs.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 5
Geïnspireerd werken aan zorg
NIEUW Inhoud
Begeleider
Duur: 3 uur
Ludwig Lybeert Is het mogelijk om de inspiratie te laten doorklinken (opdracht 1) in de zorg die we geven (opdracht 4)? Vanuit deze vraag gaan we tijdens deze werkwinkel samen op zoek naar laagdrempelige initiatieven die passen in het eigen schoolverhaal en rekening houden met de mogelijkheden van het team. Geïnspireerd werken aan zorg, iets voor mij? Geïnspireerd werken aan zorg in enkele concrete voorbeelden. (ouder- en kindcontacten) Geïnspireerd werken aan zorg als bevestiging van wat nu reeds georganiseerd wordt. Ludwig Lybeert is begeleider pastoraal op school van het bisdom Gent en medewerker van de Dienst Opvoedingsproject en Pastoraal VSKO Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 6 NIEUW Inhoud
Materialen voor hoogbegaafden An Meersman van de Werkgroep Didactiek Bekina In tegenstelling tot wat de meeste mensen denken, gaat hoogbegaafdheid niet alleen over hoge intelligentie. Begaafdheidsfactoren spelen een rol, maar ook non-cognitieve persoonlijkheids- en omgevingsfactoren. Hoogbegaafde personen zijn dus niet alleen heel intelligent maar ze zijn bovendien ook heel creatief hebben een sterke wil, weten precies wat ze willen bereiken, zijn doorzetters… Vaak bevinden zij zich in een omgeving die heel stimulerend is en ondersteunend. Bepaalde fabeltjes rond hoogbegaafdheid leiden een hardnekkig leven. Enkele voorbeelden: o
hoogbegaafde leerlingen komen er sowieso, zij rooien het wel alleen; zij hebben bijgevolg geen extra aandacht nodig; o aandacht voor hoogbegaafde kinderen leidt tot arrogantie bij deze kinderen en tot overdreven ambitie bij hun ouders; o Hoogbegaafde kinderen komen uit de betere bevolkingsgroepen; o er zijn meer hoogbegaafde jongens dan meisjes. Deze vooroordelen en volkse opvattingen oefenen nog steeds een remmende werking uit op praktische realisaties ten gunste van hoogbegaafde kinderen zowel op school als in de samenleving. We nemen jullie mee in het verhaal van kinderen die hoogbegaafd zijn. Wat zijn de signalen die zij uitsturen, welke profielen van hoogbegaafdheid kunnen we ontdekken. In deze werkwinkel willen we ook vooral focussen op middelen om de klaswerking ter verrijken, verbreden en versterken. Er worden heel wat materialen en bronnen voorgesteld om dit aanbod uit te breiden. Begeleider
An Meersman is voorzitter van de Werkgroep Didactiek Bekina; Bekina vzw is een vereniging voor kinderen en adolescenten die hoogbegaafd zijn en/of uitzonderlijk getalenteerd en hun ouders, leerkrachten en opvoeders. Op de website (www.bekina.org) vind je naast een agenda van activiteiten ook een groot archief van 25 jaar Kronieken: heel veel artikelen over hoogbegaafdheid, recensies van boeken en spellen en nog veel meer kennis die tijdens het hele bestaan van Bekina vergaard is.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 7 NIEUW Inhoud
DJApo “Initiatie in systeemdenken Janne Carbonez In deze nascholing maak je kennis met het concept ‘systeemdenken’ of ‘denken in verbanden’. Dit helpt jou als leerkracht om complexe thema’s rond duurzame ontwikkeling begrijpbaar te maken voor (jonge) kinderen. Kinderen gaan van nature op zoek naar samenhang, maar worden hier verder niet meer in uitgedaagd. In deze sessie kom je te weten hoe je hen opnieuw kan uitdagen zelf na te denken en verbanden te leggen. Tijdens deze kennismaking passen de deelnemers zelf zoveel mogelijk werkvormen toe, geschikt voor de jongste kleuters tot en met de 3de graad van het lager onderwijs. We leren op een actieve manier de werkvormen kennen die ervoor zorgen dat kinderen zelf nieuwe inzichten verwerven. De werkvormen lenen zich uitermate om onmiddellijk toe te passen in je klaspraktijk op al je thema’s. We vertrekken in deze sessie vanuit verhalen (voor verschillende leeftijdsgroepen), die ons meenemen naar een prikkelende fantasiewereld en meteen de link leggen met realistische duurzaamheidsvraagstukken. Waar komen al onze spullen vandaan en welke impact heeft hun oorsprong op de mensen en op onze planeet? De ideale basis om eens verder te denken. Systeemdenk-je-mee?
Begeleider
Janne Carbonez is educatief medewerker van DJAPO. Djapo is een educatieve organisatie voor leerkrachten en scholen, die werkt rond duurzame ontwikkeling. Djapo is gespecialiseerd in de vertaalslag van mondiale en duurzame onderwerpen naar een ervaringsgericht lesaanbod, naar coaching en vorming. Hun medewerkers staan met één been in het onderwijs en met het andere in het verhaal van educatie duurzame ontwikkeling. Dat vertaalt zich in een veelzijdig aanbod rond die thema’s. Djapo verwerft expertise in ontwikkelingssamenwerking en duurzame ontwikkeling en volgt de ontwikkelingen binnen de samenleving en het onderwijs op de voet. Vanuit een grote vertrouwdheid met noden en mogelijkheden in de klas zet Djapo standaarden uit, voor en met leerkrachten. De Djapo-begeleiders zijn coaches van de leerkrachten kleuter- en lager onderwijs en van de docenten in de leerkrachtenopleiding. Ze ondersteunen ook gemeentebesturen om duurzame ontwikkeling aan bod te laten komen in de scholen.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 8 NIEUW Inhoud
SPELEND TOT RUST KOMEN Vanessa Demeulemeester Om geestelijk en lichamelijk gezond te blijven is het belangrijk om voldoende rust en ontspanningsmomenten te hebben; via 'stilte' en innerlijke rust kom je tot concentratie. Kinderen hebben een grote behoefte aan bewegen. Door gebruik te maken van spelelementen kom je aan die behoeften tegemoet. Dit is een echte 'playshop', met een grote variatie aan spelmogelijkheden waarbij je de kinderen de kans geeft om bij zichzelf te komen ... Deelnemers brengen een yoga-matje mee en sportieve kledij.
Begeleider
Vanessa Demeulemeester is medebezielsters van amba-amba, centrum voor ruimte en inspiratie. Zij noemt zichzelf Levensenthousiastelinge en playfulnesscoach Reeds 15 jaar is zij geraakt door de weldaad van yoga voor ouder en kind. Vrij vertaald uit het Sanskriet betekent 'amba-amba': moeder van het universum. Als mantra wordt het gebruikt ter bescherming van het kind. Vanuit deze spirit neemt amba-amba je graag mee op ontdekking.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
Werkwinkel 9
KINDEREN MET ONTHECHTINGSPROBLEMATIEK
NIEUW Inhoud
Karl Brabants Vandaag de dag groeien kinderen op in zeer diverse gezinssituaties. Nieuw-samengestelde gezinnen, wisselende papa’s en mama’s in week-om-week systeem, gezinnen in echtscheidingssituaties, eenoudergezinnen, kinderen in pleeggezinnen… Vaak merken we in onze klassen dat kinderen worstelen met deze veranderingen. Vooral op het sociaal-emotionele vlak tonen zij soms signalen van angst, onrust, onzekerheid, wantrouwen,… In deze werkwinkel willen we dieper ingaan op deze problematiek, maar vooral ook focussen op mogelijkheden om het basisvertrouwen en persoonlijk welbevinden te herwinnen…
Begeleider
Karl Brabants is Medewerker in het selectieteam en PVO-trainer (Pleegouders Versterken in Opvoeden) van Pleegzorg Oost-Vlaanderen VZW in Gent. Pleegzorg Vlaanderen bundelt de vijf provinciale diensten voor pleegzorg in Vlaanderen. Zij zetten zich in voor kwetsbare kinderen en jongeren die tijdelijk niet meer thuis kunnen wonen. Ook volwassenen met een beperking die in een gastgezin wonen kunnen rekenen op de ondersteuning van een pleegzorgdienst. Samen willen ze een positief beeld uitdragen van pleegzorg in Vlaanderen en alle betrokken partijen dichter bij elkaar brengen om pleegzorg verder te verbeteren en te versterken.
Duur: 3 uur
Doelgroep: Kleuter- en lager onderwijs
