Pedagogisch beleidsplan Kinderdagverblijf
© Kinderopvang Babbels
versie 2015/1 (09-03-2015)
Voorwoord Welkom bij het lezen van het pedagogisch beleidsplan van Babbels. In dit beleidsplan hebben wij onze visie beschreven op de omgang met kinderen binnen Babbels. Wij vinden het belangrijk dat deze visie voor de verschillende doelgroepen duidelijk is, en hopen dat u hier op deze manier een goed beeld van kunt krijgen. Wij willen met elkaar het beste voor ‘onze’ kinderen en zullen hier constant aan werken. Als u na het lezen nog vragen of opmerkingen over dit beleidsplan heeft dan horen wij dat uiteraard graag. U leest nu het beleidsplan voor het kinderdagverblijf, waarin wij ons beperken tot de omgang met kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. De pedagogische werkwijze die wij met het team hebben ontwikkeld willen wij vastleggen om de volgende redenen: Ten eerste willen we naar ouders toe duidelijk kunnen maken wat onze manier van werken is met de kinderen, zodat ouders hun kind in vertrouwen naar Babbels kunnen brengen. Zij moeten er vanuit kunnen gaan dat hun kind in een veilige omgeving met liefde en zorg door de pedagogisch medewerkers wordt opgevangen. Ouders hebben ook het recht van te voren te weten hoe wij met hun kinderen zullen omgaan. Het is belangrijk dat zij goed geïnformeerd zijn over ons pedagogisch handelen. Iedereen wil immers het beste voor zijn kind! Ten tweede is het binnen Babbels belangrijk dat de werkwijze van de verschillende pedagogische medewerkers hetzelfde is. Voor kinderen is immers een constante aanpak belangrijk. Ten derde is dit pedagogisch beleidsplan belangrijk voor het teamgevoel. Kinderen herkennen bepaalde gewoontes en regels en weten waar ze aan toe zijn, omdat het team één visie deelt. Met deze regelmaat scheppen wij een veilig klimaat voor de kinderen. Ze kunnen zich hierdoor optimaal ontwikkelen en krijgen de ruimte om zichzelf te zijn. Tenslotte dient het plan om met regelmaat na te denken over de wijze waarop we omgaan met de kinderen binnen Babbels. Het plan wordt dan ook geregeld besproken tijdens de werkvergaderingen en indien het nodig blijkt, direct worden aangepast. De werkvergaderingen vinden eens in de drie maanden plaats. Hierbij zijn alle pedagogisch medewerkers en de directie aanwezig. Aangezien Babbels uit een middelgroot team bestaat, wordt de werkdag dagelijks besproken. We zijn gericht op verbetering en vernieuwing en streven altijd naar een open sfeer met korte communicatielijnen. Omwille van de leesbaarheid wordt in de tekst de term ‘ouder(s)’ gebruikt waar ook ‘verzorger(s)’ gelezen kan worden.
1
Inhoudsopgave VOORWOORD........................................................................................................................................................... 1 INHOUDSOPGAVE..................................................................................................................................................... 2 1.
PEDAGOGISCH BELEIDSLAN KDV ................................................................................................................. 4 1.1 PEDAGOGISCH DOEL.................................................................................................................................... 4 1.2 HOE DENKEN WIJ OVER OPVOEDEN................................................................................................................. 5 1.3 DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN VAN 0 T/M 4 JAAR........................................................................................ 6 1.4 BABBELS IN DE PRAKTIJK............................................................................................................................. 10 1.5 OUDERCONTACT....................................................................................................................................... 11 1.6 ACTIVITEITEN........................................................................................................................................... 13 1.7 VOEDING................................................................................................................................................. 14 1.8 SAMENWERKING MET DE PEUTERGROEP, BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DE BASISSCHOOL........................................ 15 1.8.1 SAMENWERKING LOCATIE STATION EN HELIOMARE.......................................................................................... 15 1.8.2 OPEN DEURENBELEID................................................................................................................................. 15 1.9 HYGIËNE EN VELIGHEID............................................................................................................................... 16 1.10 VIEROGENPRINCIPE PROTOCOL..................................................................................................................... 17 1.11 ZIEKTE..................................................................................................................................................... 18 1.11.1 HET LANDELIJKVACCINATIEPROGRAMMA …………………………………………………………………………………………………. 18 1.12 FEESTEN EN UITSTAPJES.............................................................................................................................. 19
2.
PEDAGOGISCH WERKPLAN......................................................................................................................... 20 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5
3.
OUDERBELEID............................................................................................................................................ 28 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
4.
INLEIDING................................................................................................................................................ 20 LEIDING EN GROEPSSAMENSTELLING............................................................................................................. 21 DE DAGINDELING...................................................................................................................................... 22 AFSPRAKEN MET BETREKKING TOT HET BEREIKEN VAN PEDAGOGISCHE DOELEN....................................................... 23 ORGANISATIE........................................................................................................................................... 26
INLEIDING................................................................................................................................................ 28 ALGEMENE VISIE....................................................................................................................................... 29 CONTACT MET OUDERS............................................................................................................................... 30 OUDERPARTICIPATIE.................................................................................................................................. 32 INFORMATIE AAN OUDERS........................................................................................................................... 33 OVERIGE DIENSTVERLENING AAN OUDERS....................................................................................................... 34
PROTOCOLLENBOEK KINDERDAGVERBLIJF....................................................................................................... 35 4.1 HYGIËNE EN SCHOONMAAKPROTOCOL........................................................................................................... 35 4.1.1 HYGIËNE.................................................................................................................................................. 35 SCHOONMAKEN........................................................................................................................................ 37 SCHOONMAAKMETHODEN.......................................................................................................................... 38 DESINFECTEREN VAN MATERIALEN................................................................................................................ 38 4.2 PROTOCOL GEZOND BINNENMILIEU............................................................................................................... 39 VENTILATIE.............................................................................................................................................. 39 TEMPERATUUR EN VOCHTBALANS................................................................................................................. 39 ROKEN.................................................................................................................................................... 39 STOFFIGHEID EN ALLERGENEN...................................................................................................................... 40 VERF, LIJM EN SPUITBUSSEN........................................................................................................................ 40
2
4.3
4.4
5.
ZIEKTE EN GENEESMIDDELENPROTOCOL.................................................................................................... 48 5.1 5.2 5.3
6.
ZIEKTE..................................................................................................................................................... 48 GENEESMIDDELEN..................................................................................................................................... 50 BLOED..................................................................................................................................................... 51
VEILIGHEIDSPROTOCOL.............................................................................................................................. 52 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12
7.
ASBEST, BODEM- EN LUCHTVERONTREINIGING................................................................................................. 40 HOE KAN JE DE KWALITEIT VAN DE BINNENLUCHT BEOORDELEN........................................................................... 40 LAWAAI................................................................................................................................................... 41 (HUIS-) DIEREN EN PLANTEN........................................................................................................................ 41 BUITEN- EN WARMTEPROTOCOL................................................................................................................... 42 ALS WE NAAR BUITEN GAAN......................................................................................................................... 42 WAT TE DOEN BIJ EEN TEKENBEET..................................................................................................................42 WAT TE DOEN BIJ EEN WESPEN- OF BIJENSTEEK................................................................................................ 42 WARMTEPROTOCOL (WAT TE DOEN BIJ EXTREEM WARME DAGEN)...................................................................... 42 KOUD WEER............................................................................................................................................. 43 BODEM- EN LUCHTVERONTREINIGING EN BESTRIJDINGSMIDDELEN....................................................................... 43 VOEDINGSPROTOCOL................................................................................................................................. 44 WAT EN WANNEER WORDT ER GEGETEN EN GEDRONKEN BINNEN BABBELS........................................................... 44 HOE GAAN WE OM MET DE KINDEREN TIJDENS HET ETEN................................................................................... 45 HOE MOETEN OUDERS VOEDING MEENEMEN.................................................................................................. 45 ZUIGELINGENVOEDING............................................................................................................................... 45 BEREIDING VAN NUTRILON.......................................................................................................................... 46 HOE GEEF JE DE FLES.................................................................................................................................. 46 BEREIDEN EN BEWAREN VAN FRUITHAPJES...................................................................................................... 46 VOEDSELALLERGIE EN -INTOLERANTIE............................................................................................................ 47
ALGEMEEN............................................................................................................................................... 52 ENTREE................................................................................................................................................... 54 LEEFRUIMTE............................................................................................................................................. 56 SLAAPRUIMTE........................................................................................................................................... 58 WIEGENDOOD.......................................................................................................................................... 59 BUITENRUIMTE......................................................................................................................................... 60 GYMZAAL................................................................................................................................................ 61 SANITAIR................................................................................................................................................. 62 KEUKEN....................................................................................................................................... ........... 63 KANTOOR................................................................................................................................................ 64 BERG- EN WASRUIMTE............................................................................................................................... 65 OMGEVING EN UITSTAPJES.......................................................................................................................... 66
VIEROGENPRINCIPEPROTOCOL.................................................................................................................. 67 7.1
INLEIDING................................................................................................................................................ 67
BIJLAGE 1
3
1. Pedagogisch beleidsplan KDV 1.1
Pedagogisch doel
Het hoofddoel met betrekking tot de kinderen is: Het verzorgen en deel dragen tot de opvoeding van kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar, in het verlengde van en in nauwe samenwerking met hun ouders. Dit wordt in een zodanige flexibele sfeer gedaan dat de kinderen zich vertrouwd en veilig kunnen voelen en zich individueel optimaal kunnen ontwikkelen. Het is belangrijk dat kinderen zich binnen Babbels veilig en thuis voelen. Dit zijn belangrijke voorwaarden voor een kind om zich goed te kunnen ontwikkelen. Ons doel is dan ook om een omgeving te creëren waarin een kind kan spelen, eten, slapen, vrolijk maar ook verdrietig kan zijn. Zodat de kinderen een leuke tijd bij ons kunnen hebben. Een goede verzorging en hygiëne zijn voor ons vanzelfsprekend.
4
1.2
Hoe wij denken over opvoeden
“Vroeger vond de opvoeding van jonge kinderen bijna uitsluitend binnen het eigen gezin plaats. Iedere ouder had daarin een eigen rol. Moeder was thuis bij de kinderen en nam een groot deel van de opvoeding voor haar rekening, vader werkte buitenshuis en zorgde voor het inkomen. Een dergelijke situatie is tegenwoordig niet meer zo vanzelfsprekend.” (Tavecchio, ‘Pedagogische kijk op kinderopvang’) De kinderopvang neemt tegenwoordig een deel van de opvoedende taken over. Binnen Babbels beseffen wij dat een groot deel van de opvang opvoeden is. Hoe denken wij over opvoeden: Zoals gezegd ligt de nadruk op het creëren van een omgeving waar de kinderen zich veilig en thuis kunnen voelen. De kernpunten die wij belangrijk vinden in de opvoeding zijn: Sensitiviteit, ieder kind is anders, regels en afspraken en het stimuleren van de ontwikkeling. Het is van groot belang dat de pedagogisch medewerkers sensitief zijn. Zij dienen gevoelig te zijn voor de diverse signalen die het kind afgeeft. Deze signalen moeten zij juist interpreteren en vervolgens adequaat op reageren. Hierdoor kan het kind vertrouwen in de pedagogisch medewerkers opbouwen. Het is goed om regelmatig na te gaan hoe het met een kind gaat. Voelt het zich op zijn gemak? Vindt het dingen minder prettig? Hoe gedraagt het zich binnen de groep? Kunnen wij dingen veranderen om het meer op zijn gemak te stellen? Doordat ieder kind verschillend is, kan de manier hoe wij over opvoeden denken niet zonder meer op ieder kind worden toegepast. We streven ernaar deze individuele verschillen te accepteren. Zo is het voor ieder kind mogelijk zich op zijn eigen niveau en tempo te ontwikkelen en zich de waarden en normen eigen te maken. Het accepteren van alle kinderen heeft tevens een voorbeeldfunctie voor de kinderen. Ook voor hen is het van belang te leren dat ieder kind anders is. Onze waarden en normen leiden tot regels en afspraken die een kind structuur bieden. Zo werken we, voor zover mogelijk, met een vaste dagindeling. We eten en drinken altijd samen en de kinderen mogen niet van tafel voor we allemaal klaar zijn. Voordat we beginnen met eten, zingen we eerst met elkaar. Bij ruzie of onacceptabel gedrag wordt een kind op een duidelijke en rustige manier aangesproken op zijn gedrag. Een belangrijk punt daarbij is dat de pedagogisch medewerker de kinderen ook stimuleert om er met elkaar uit te komen. De vaste dagindeling draagt ertoe bij dat kinderen weten waar ze aan toe zijn. Bij deze regels en afspraken gaan we altijd uit van een positieve benadering. We hechten veel waarde aan het stimuleren van de zelfstandigheid van de kinderen. We laten ze bijvoorbeeld zelf hun jas ophangen of meelopen, we laten ze helpen met tafel dekken (de bordjes worden op tafel gezet en de oudste kinderen mogen meelopen naar de keuken) en bij de verzorging van de jongere kinderen in de groep. Ook het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen is een belangrijk aspect tijdens de opvoeding binnen Babbels. Het is van belang de kinderen op verschillende momenten te stimuleren zich op allerlei aspecten verder te laten ontwikkelen. Het doen van verschillende activiteiten is belangrijk. Samen puzzelen, voorlezen, zingen, gesprekjes voeren met de kinderen, geven van geschikt speelgoed, enz. Kinderen blijven zo actief bezig en ontwikkelen zich spelenderwijs. De pedagogisch medewerkers zorgen tijdens deze activiteiten en ook op andere momenten, voor een gezellige sfeer.
5
1.3
De ontwikkeling van kinderen van 0 t/m 4 jaar
Kinderen ontwikkelen zich in een bepaalde volgorde en elk kind doet dit in zijn eigen tempo. Hoe de omgeving reageert op het kind en het stimuleert, heeft invloed op de ontwikkeling en de persoonlijkheid. Zoals eerder gezegd moeten de kinderen zich veilig en thuis voelen op de kinderopvang om zich goed te kunnen ontwikkelen. Bij Babbels beseffen we ons dat ieder kind uniek is. Het ene kind loopt of praat eerder dan het andere kind. Een kind reageert verlegen op een nieuwe situatie en een ander gaat er heel impulsief mee om. De pedagogisch medewerkers stemmen hun zorg en activiteiten af op het ontwikkelingsniveau, de leeftijd, de mogelijkheden en de interesses van het kind. Zodat ieder kind met plezier naar ons toekomt. Er zijn zeven ontwikkelingsgebieden. Deze worden hieronder in het kort beschreven, met een uitleg van de rol die de pedagogisch medewerkers hierin kunnen spelen. Zintuiglijke ontwikkeling De eerste twee jaren van hun leven zijn kinderen vooral bezig de zintuigen te ontwikkelen. Ook daarna gaat de zintuiglijke ontwikkeling verder, tot ongeveer het zevende levensjaar. Vanaf de geboorte kan een kind al zien, weliswaar vaag. Het kan het verschil tussen licht en donker onderscheiden en de omtrekken van simpele vormen zien. De gezichten van ouder(s) herkent een baby als eerste. Vanaf vier maanden gaat het kind de primaire kleuren onderscheiden en kan het zichtbaar reageren op bijvoorbeeld een blij of boos gezicht. Een baby hoort hoge tonen aanvankelijk beter dan lage tonen, daardoor praat de moeder vaak op een hoge toon tegen het kind. Geur is in het eerste levensjaar erg belangrijk. Baby’s herkennen de geur van hun moeder. Ook een knuffel in bed en de gehechtheid daaraan, is vooral te danken aan de geur. Smaak ontwikkelt zich langzamer. Kinderen houden eerst meer van zoet, pas later komen de andere smaken op gang. Het valt op hoeveel een kind al kan waarnemen in het eerste levensjaar. De waarnemingscapaciteit in de kinderjaren neemt hierna nog aanzienlijk toe. Schoolkinderen kunnen beter figuur en achtergrond onderscheiden dan peuters en kleuters, ze kunnen sneller en effectiever zoeken en weten snelheid in te schatten. Omdat het ontwikkelen van de zintuigen voornamelijk gebeurt in de eerste levensjaren van het kind, bieden de pedagogisch medewerkers bij baby’s vooral speelmateriaal aan van verschillende materialen. Dingen die kinderen kunnen vastpakken en waaraan ze kunnen sabbelen. Kleurrijk speelgoed helpt ook mee om de zintuigen te ontwikkelen. Tevens praten de pedagogisch medewerkers veelvuldig en op veelal hoge toon tegen de baby’s, waardoor zowel het gehoor als de spraak wordt gestimuleerd. Ook tegen de oudere kinderen wordt natuurlijk veel gepraat. Dit ontwikkelt zich steeds meer tot echte gesprekjes waarin de kinderen zelf een steeds grotere bijdrage hebben. Om een veilig gevoel voor de kinderen te bevorderen, vragen we om een knuffel o.i.d. waar het kind aan gehecht is, mee te brengen naar het dagverblijf. Daarnaast hangen zowel in de slaapkamer als in de box muziekdoosjes, wat voor kinderen vaak rustgevend werkt. De smaak van de kinderen zal gestimuleerd worden door ze steeds uit te dagen tot het eten van bijvoorbeeld verschillende soorten groente/fruit of verschillende soorten broodbeleg. Motorische ontwikkeling In de eerste twee levensjaren is de ontwikkeling van de motoriek het spectaculairst. Een volledig afhankelijke baby verandert in twee jaar in een zelfstandig lopende peuter. De grove en fijne motoriek zijn hierbij beide van belang. Onder fijne motoriek verstaan we de kleinere bewegingen, bijvoorbeeld: grijpen, voelen, iets vasthouden. De grove motoriek zijn de grovere bewegingen, zoals het hoofd optillen als het op de buik ligt, draaien, optrekken, lopen, klimmen en rennen. Baby’s leren vooral door herhaling. De lichamelijke ontwikkeling van baby’s kan de pedagogisch medewerker stimuleren door o.a.: baby’s zo nu en dan op de buik te laten liggen (Kinderen liggen met slapen alleen op de buik wanneer ouders een toestemmingsformulier ingevuld hebben), grijpspelletjes te doen, muziek en geluiden te laten horen, oefenen met zitten en staan, zelf laten eten en drinken. Als een kind ongeveer een jaar oud is kan het bijvoorbeeld een potlood vasthouden, de fles vasthouden en met bestek eten. Bij peuters (van twee tot vier jaar) is vooral de motoriek van de armen en benen in ontwikkeling. Bij de fijne motoriek zijn zaken als 6
puzzelen, rijgen, knippen, scheuren, brood smeren, aankleden enz. van belang. De grove motoriek kenmerkt zich door klimmen, klauteren, hinkelen, fietsen enz. Het stimuleren van dit soort bewegingsactiviteiten is belangrijk. De pedagogisch medewerker zal de lichamelijke ontwikkeling bij peuters met name stimuleren door speelgoed, bewegingsspelletjes, verven, kleien, plakken, kortom: het maken van werkjes. Zij kunnen dit ook doen door een kind een iets moeilijkere uitdaging te geven. Is het kind hier nog niet aan toe? Dan proberen ze het later nog een keer. Verstandelijke ontwikkeling Onder de verstandelijke ontwikkeling verstaan we het opdoen van kennis en vaardigheden en het leren denken en uiten. In de loop van deze ontwikkeling leert het kind informatie op te slaan in beelden, symbolen en begrippen, en het leggen van onderlinge verbanden. Taal is het belangrijkste onderdeel van deze ontwikkeling. Een baby doet indrukken op maar kan die nog niet los van de werkelijkheid gebruiken. Langzaam leert hij de relaties tussen verschillende indrukken te leggen en oorzaak en gevolg te scheiden. Dit leerproces gebeurt vaak bij toeval. Als een baby bijvoorbeeld tegen een rammelaar slaat, gaat het ding bewegen. Vervolgens leert hij het effect van zijn eigen bewegingen. De baby is uiteraard erg afhankelijk van de omgeving. Zelf kan hij niet zoveel. Als hij weinig prikkels krijgt, leert hij ook langzaam. De pedagogisch medewerker kan deze ontwikkeling bij baby’s stimuleren door o.a. veel te praten tegen de kinderen, kiekeboe spelletjes te spelen en allerlei materiaal aan te bieden. Peuters leren door ervaringen de betekenis van allerlei begrippen, gaan zaken associëren, leren kleuren en vormen te herkennen en benoemen, leren puzzelen, kunnen een verhaallijn volgen en op den duur ook navertellen. Hun fantasie is erg in ontwikkeling. Hier kunnen de pedagogisch medewerkers goed op inspelen, door bijvoorbeeld verhaaltjes voor te lezen of te tekenen met de kinderen. Dagelijkse activiteiten zoals aankleden en eten kunnen de verstandelijke ontwikkeling ook stimuleren. Taalontwikkeling “Huilen is voor baby’s wat taal is voor een volwassene. Door middel van huilen maken zij duidelijk dat er iets is. Voor hen is dit de basis om te communiceren. Met zes weken probeert de baby andere klanken te maken dan huilen. Die klanken vormen de basis voor het leren praten. Al die klanken gaan steeds meer lijken op gebrabbel. Vanaf ongeveer 13 maanden kan het kind losse woorden zeggen. Meestal hebben deze woorden betrekking op personen, dieren en voorwerpen uit hun omgeving. Langzamerhand gaan kinderen steeds meer woorden goed uitspreken, al wil het gebruik van sommige letters nog wel eens moeilijk zijn. Zo rond het tweede en derde jaar worden er kleine zinnen geformuleerd en neemt de woordenschat toe.” (Lesboek Kinderopvang, San Aben, 2000) De pedagogisch medewerkers stimuleren de taalontwikkeling van kinderen door veel met hen op een duidelijke en rustige manier te praten, liedjes te zingen en verhaaltjes te vertellen. Als een kind praten moeilijk vindt, is het belangrijk dat het kind in zijn waarde wordt gelaten wanneer het eventjes niet zo goed gaat. Het kan een stimulans zijn als de pedagogisch medewerker de woorden dan herhaalt of laat herhalen. Belangrijk is ook dat zij de woorden ondersteunt met lichaamstaal. Sociaal - emotionele ontwikkeling Sociale ontwikkeling Baby’s hebben al contact met andere baby’s. Na ongeveer vijf maanden gaan ze andere kinderen herkennen. (Lesboek Kinderopvang, San Aben, 2000) Bij het leren omgaan met andere kinderen en volwassenen, zijn ouders vaak een voorbeeld. Kinderen imiteren het gedrag van ouders. Ze proberen bijvoorbeeld ook hun lippen te tuiten zoals moeder vaak doet. Binnen Babbels vinden we het belangrijk dat de baby’s zoveel mogelijk betrokken worden bij de dagelijkse activiteiten op de groep. Zo zetten we de baby’s er bijvoorbeeld bij als er gegeten en gezongen wordt met de groep. De pedagogisch medewerkers stimuleren de sociale ontwikkeling van de baby’s door o.a. te reageren op geluidjes van de baby, baby’s op schoot te nemen en dan spelletjes met ze te doen en te zingen. 7
Jonge peuters spelen vaak naast andere kinderen in plaats van samen met andere kinderen. Ze zijn nog erg op zichzelf gericht. Op driejarige leeftijd wordt de peuter wat socialer. Ze maken dan vriendjes en kunnen vriendschappen ook in stand houden. Ze gaan rollenspelen spelen waarin ze de volwassenen om hen heen nabootsen. (lesboek kinderopvang, San Aben, 2000) Zo borstelt een kind de haren van een pop, zoals mama het ook vaak doet. Kinderen gaan hun ouders ook napraten. Babbels heeft een verticale groep, waardoor de jongere kinderen zich tevens kunnen optrekken aan de oudere kinderen. Ook hier speelt imitatie weer een rol. Pedagogisch medewerkers kunnen de sociale ontwikkeling stimuleren door leeftijdgenootjes samen te laten spelen. Zo leren ze verschillende sociale vaardigheden zoals behulpzaam zijn, meeleven en eerlijk zijn. Ook verschillende fantasiespelen, gezelschapsspelen en het vieren van verjaardagen dragen hieraan bij. Het stellen van grenzen is hierbij erg belangrijk omdat het geweten bij peuters nog niet volledig gevormd is. De pedagogisch medewerkers helpen de kinderen hierbij door rustig de regeltjes uit te leggen en hen zelf de fout te laten herstellen. Zo kunnen de kinderen de waarden en normen binnen groep eigen maken. Emotionele ontwikkeling Het waarnemen en het serieus nemen van gevoelens van kinderen is belangrijk. De pedagogisch medewerker kan de gevoelens van kinderen zoals blijdschap, woede, verdriet, angst en onverschilligheid verwoorden. Zo leert het kind om te gaan met zijn eigen gevoelens en die van andere kinderen. Kleine kinderen uiten veel van hun gevoelens door spel. Dit kan worden gestimuleerd door bijvoorbeeld fantasieen rollenspellen. Identiteitsontwikkeling Kinderen ontwikkelen een eigen identiteit of persoonlijkheid. De sociale en emotionele ontwikkeling is daarbij zeer belangrijk. “Voordat er van zelfkennis gesproken kan worden moet er eerst sprake zijn van zelfbesef. Dat zelfbesef ontwikkelt een baby in de eerste maanden door waarneming, ruimtelijk oriëntatie en door te ervaren dat zijn handelingen effect kunnen hebben. Een baby van achttien maanden begint zijn zelfherkenning te ontwikkelen doordat hij zich bijvoorbeeld gaat beseffen dat hij en zijn spiegelbeeld één en dezelfde persoon zijn. Ongeveer een jaar later kennen kinderen hun voornaam en weten ze dat ze een jongen of een meisje zijn. Het zelfbewustzijn van de peuter uit zich in het taalgebruik waarin de woorden ‘ik’ en ‘mij’ vaak gebruikt worden samen met egocentrisch gedrag.” (L. van Beemen, Ontwikkelingspsychologie, 1995) Sommige kinderen zijn van nature angstig, verlegen, druk of bang. Het is belangrijk dat de pedagogisch medewerkers een kind kennen en deze persoonlijke kenmerken kunnen onderkennen. Zo kunnen ze de kinderen helpen in situaties die misschien eng of moeilijk zijn, of wanneer een kind overstuur raakt. Het geven van zelfvertrouwen speelt hierbij een belangrijke rol. Kinderen met zelfvertrouwen zijn beter in staat een positief zelfbeeld op te bouwen. Belangrijk is dat de pedagogisch medewerkers zich bewust zijn van hun voorbeeldrol en steeds rustig reageren op situaties die voor een kind beangstigend kunnen zijn. Vervolgens leggen zij dan uit wat er gebeurt en waarom dat gebeurt Creatieve ontwikkeling “Kinderen kunnen op alle leeftijden alle vormen van creativiteit beoefenen. Uiteraard wel op hun eigen niveau. Creatief zijn is voor kinderen een vorm van spel. Ze willen plezier maken, energie en emoties kwijtraken en vaardigheden oefenen.” (lesboek kinderopvang, San Aben, 2000) Door middel van creatieve activiteiten kunnen de kinderen zich uiten en creatief ontwikkelen. Ze ontwikkelen hierdoor hun lichaam, motoriek en taal. Doordat de pedagogisch medewerkers verschillende creatieve activiteiten aanbieden, kunnen zij erachter komen waar ieder kind goed in is en wat het leuk vindt maar ook waar het nog wat minder goed in is. Met deze kennis kan de pedagogisch medewerker de individuele creatieve ontwikkeling per kind nog beter stimuleren. 8
Spelmateriaal Om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimuleren streven we er bij Babbels naar dat het spelmateriaal aan de volgende voorwaarden voldoet: De ruimte waarin kinderen hun fantasie kwijt kunnen, moet uitdagend zijn. Het materiaal nodigt dan uit tot individueel spelen of tot samenspelen. Het spelmateriaal moet herkenbaar zijn, zodat kinderen hun omgeving kunnen imiteren. Bijvoorbeeld koken, doktertje spelen etc. Het is uiteraard zeer belangrijk dat het spelmateriaal veilig is. Er wordt niet teveel materiaal tegelijk aangeboden.
9
1.4
Babbels in de praktijk
De zorg voor de kinderen binnen Babbels Op het gebied van gezondheid, veiligheid en hygiëne worden de richtlijnen van de GGD en de gemeente gevolgd. Het kinderdagverblijf Het kinderdagverblijf bestaat uit een verticale groep. Dit houdt in dat kinderen van 0 tot 4 jaar bij en door elkaar zitten. De locaties Zevensprong en Station bestaan uit twee verticale groepen en locatie Pater jan Smit bestaat uit één verticale groep. Het voordeel is dat broertjes en zusjes gezellig bij elkaar zitten. De groepssamenstelling wisselt per dag. Alle kinderen spelen bij en met elkaar. Op deze manier kunnen de kinderen veel van elkaar leren. De kleinsten trekken zich op aan de oudsten en de oudere kinderen leren zorgzaam met de kleintjes om te gaan. De groepsgrootte en het aantal pedagogisch medewerkers hangen af van de leeftijdsverdeling van de kinderen op de groep. Het maximaal aantal kinderen per groep is 16. Het minimaal aantal pedagogisch medewerkers dat op de groep wordt ingezet wordt vastgesteld volgens de wettelijke normen van het leidster-kind ratio. In het geval van horizontale groepen (ingedeeld op leeftijd) is de verdeling als volgt: 0-1 jaar: maximaal vier kinderen per pedagogisch medewerker 1-2 jaar: maximaal vijf kinderen per pedagogisch medewerker 2-3 jaar: maximaal zes kinderen per pedagogisch medewerker 3-4 jaar: maximaal acht kinderen per pedagogisch medewerker Aangezien de leeftijdsgroep bij Babbels gemengd is, wordt het aantal pedagogisch medewerkers bepaald aan de hand van het rekenkundig gemiddelde van de voor de aanwezige leeftijdscategorieën geldende maximaal aantal kinderen, hierbij mag naar boven worden afgerond. Als bijvoorbeeld een groep van 15 kinderen bestaat uit 4 kinderen in de leeftijd van 0-1 jaar, 5 in de leeftijd van 1-2 jaar en 6 in de leeftijd van 2-3 jaar, dan kan worden volstaan met 3 pedagogisch medewerkers op deze groep. Er mogen max. 8 baby’s op de groep zijn. Omdat er 3 pedagogisch medewerkers op de groep staan mag er 2 uur (het maximum is 3 uur) per dag afgeweken worden van het leidster-kind ratio i.v.m. de pauzes. Er gaat steeds één pedagogisch medewerker met pauze op de volgende tijden: 13.00-13.30, 13.30-14:00 en van 14.00-14.30. Dat betekent dat er altijd minimaal 2 pedagogisch medewerkers op de groep staan. De groep heeft een grote overzichtelijke speelruimte en één slaapkamer. Voor de pedagogisch medewerkers is het belangrijk dat zij overzicht hebben over de hele groep. Dit is ook belangrijk voor de veiligheid. Op de groep is verschillend spelmateriaal aanwezig zodat de pedagogisch medewerkers de kinderen afwisselende spelactiviteiten kunnen aanbieden. De buitenspeelplaats van het kinderdagverblijf is bereikbaar door vanuit de groep naar de hal te lopen. De kinderen gaan via een beveiligde poort veilig naar buiten. Fietsjes en ander buiten speelmateriaal is voldoende beschikbaar. We hechten er veel waarde aan dat de kinderen minstens één keer per dag buiten komen. Dit kan zowel buitenspelen op het plein zijn, als een uitje met de bolderkar. De baby’s gaan in principe gewoon mee. Wanneer het zomers echt warm is, wordt er een badje opgezet zodat de kinderen lekker met water kunnen spelen.
10
1.5
Oudercontact
Babbels is een flexibele kinderopvang. Dit houdt in dat we de opvang zo goed mogelijk laten aansluiten op de wensen van de ouders. We proberen mee te denken met de ouders. Zo proberen we de opvang zo goed mogelijk te laten aansluiten op de werktijden. Het pedagogisch handelen stemmen we zoveel mogelijk overeen met de ouders, zodat dit zo goed mogelijk aansluit op de thuissituatie. Wij hechten veel waarde aan goed contact met ouders. We zijn kleinschalig dus de lijnen tussen ouders en Babbels zijn kort. De volgende onderdelen maken een vast onderdeel uit van het oudercontact: Intakegesprek Dit is een vrijblijvend gesprek waarin we alle informatie geven met betrekking tot Babbels. Ook nemen we een kijkje in het gebouw om een indruk te geven. Wenafspraken Na de inschrijving zal er een pedagogisch medewerker van de groep telefonisch contact opnemen om twee wensafspraken te plannen. De wenafspraken worden minimaal 1 maand van te voren gepland. Mocht het zijn dat het kind of de ouders nog moeite hebben, dan kunnen er altijd meerdere wensafspraken gepland worden. De pedagogisch medewerker kan dit aangeven en ook de ouders als zij dat prettig vinden. 1e wenafspraak De eerste wenafspraak is van 9.30 tot 11.30 uur. De ouders hebben een gesprek met een pedagogisch medewerker van de groep. De pedagogisch medewerkers hebben de zorg over de kinderen, daarom is het belangrijk dat alles met betrekking tot het kind vooraf besproken is. Dit gebeurd aan de hand van een kindgegevensformulier. Daarna gaan de ouders even weg, zodat het kind alvast een beetje aan zijn nieuwe omgeving kan wennen en de pedagogisch medewerkers kunnen wennen aan het nieuwe kind. 2e wenafspraak De tweede wenafspraak is van 11.00 tot 15.00 uur. Het is de bedoeling dat het kind in deze tijd het eten en slapen meemaakt. Voor de pedagogisch medewerkers is dit van belang om de gewoonten van het kind nog eens met de ouders te kunnen doornemen. Overdracht bij het brengen en halen Het brengen en halen van het kind is een belangrijk contactmoment tussen ouders en de pedagogisch medewerkers. Deze overdracht is het moment dat de pedagogisch medewerkers en de ouders elkaar informeren over hoe het thuis gaat en hoe de dag bij Babbels is verlopen. Op deze manier kunnen zowel ouders als pedagogisch medewerkers goed inspelen op de behoeften van het kind. ‘Babbels- app’ Ouders kunnen overal en altijd de updates van hun kind tijdens de opvang volgen. De pedagogisch medewerkers vullen middels een ipad in wat het kind heeft gegeten, gedronken en hoe het heeft geslapen. Ze schrijven ook elke dag zowel een algemeen als een individueel verhaaltje over hoe de dag is verlopen. Vanaf 2 jaar wordt er niet meer dagelijks geschreven, alleen als er leuke en bijzondere dingen op een dag zijn gebeurd. Ouder(s) kunnen waar en wanneer ze maar willen, aanvragen doen of persoonlijke gegevens aanpassen. Als er nieuws is vanuit Babbels, ontvangen ouder(s) een pushbericht.
11
Oudergesprek We hechten veel waarde aan het contact met ouders. Eén keer per jaar vindt er een verplicht oudergesprek plaats dat ongeveer een half uur duurt. De pedagogisch medewerkers observeren de kinderen gedurende het jaar en delen tijdens het oudergesprek hun bevindingen. Observatie en overdracht Bij Babbels werken we met de observatiemethode ‘Zo doe ik, zo beweeg ik en zo praat ik’. Dit is een observatiemethode die zich richt op de onderdelen; sociale competentie, motoriek en spraaktaalontwikkeling. De observatiemethode is gericht op de leeftijd van 0-4 jaar. Bij Babbels hebben we altijd een warme overdracht met de toekomstige basisschool. Ook vullen wij een overdrachtsformulier in (peuterestafette). Dit is een standaard formulier dat door alle peuterspeelzalen en kinderopvang in Heerhugowaard wordt ingevuld. Babbelnieuws Een aantal keren per jaar komt het Babbelnieuws uit. Hierin staan onder andere nieuwe aankopen, nieuwe gezichten, leuke weetjes, opmerkingen van de kinderen en ander nieuws. (zie het ouderbeleid voor een uitgebreide toelichting over het oudercontact binnen Babbels)
12
1.6
Activiteiten
Zoals bij de beschrijving van de verschillende ontwikkelingsgebieden al aan de orde is gekomen, is het stimuleren van de ontwikkeling van de kinderen door middel van activiteiten een belangrijke taak van de pedagogisch medewerkers. Zij proberen hierbij zoveel mogelijk aan te sluiten bij de behoeften van de kinderen. Ze zingen en praten veel met de kinderen. Het aanbieden van spelmateriaal is heel belangrijk. Materialen van verschillende vormen, die verschillende geluiden maken, bouwmateriaal enz. stimuleren verschillende ontwikkelingsgebieden. Als het weer het toelaat, wandelen en spelen we lekker buiten. Voorbeelden van activiteiten die worden gedaan zijn: lezen, zingen, dansen, knippen, plakken, knutselen, puzzelen, memory, domino en andere spelletjes. De sociale ontwikkeling stimuleren we vooral door kinderen te leren samen te spelen en ook samen te delen. De peuters prikkelen we om mee te doen aan de verschillende activiteiten.
13
1.7
Voeding
We werken we binnen Babbels ook met een vast programma wat eten en drinken betreft. Met uitzondering van de baby’s want bij hen zullen we in overleg met de ouders het thuisschema aanhouden. Het spreekt voor ons voor zich dat de kinderen bij Babbels gezonde voeding krijgen. Dit houdt onder meer in: bruin brood, groente/fruit, melk, roosvicee en tussendoortjes zoals lange vingers, rijstwafels, biscuitjes en soepstengels. Het eten is een gezellige gezamenlijke activiteit waarbij we de baby’s ook betrekken, al hebben zij een ander eetschema. Voorafgaand aan het eten wordt er altijd met de kinderen gezongen. Als kinderen een voedingsallergie of -intolerantie hebben, een dieet volgen of vanwege geloofsovertuiging bepaalde voedingsmiddelen niet mogen hebben, houden we hier uiteraard rekening mee. Kinderen krijgen tijdens feestjes vaak traktaties. Het streven is om deze traktaties vooral te laten bestaan uit gezonde etenswaren, zoals bijvoorbeeld mandarijntjes, ligakoeken, stukjes kaas, enz. Zoetigheid wordt afgeraden en niet aan de kinderen uitgedeeld. In dat geval krijgen zij het mee naar huis, zodat ouders zelf kunnen bepalen of ze het hun kind willen geven. (zie het voedingsprotocol voor uitgebreide informatie over voeding binnen Babbels)
14
1.8 Samenwerking met de peutergroep, buitenschoolse opvang en de basisschool Op locaties de Zevensprong en Pater jan Smit heeft het KDV een nauwe samenwerking met de peuterspeelgroep, de buitenschoolse opvang en de basisschool. Omdat alle disciplines in één pand gevestigd zijn, onderhouden we makkelijk contact met elkaar. Dit wordt ook wel het brede school-principe genoemd, waarbij er nauwe samenwerking is rondom de ontwikkeling van het kind. We werken vanuit een gezamenlijke visie. Zo is het bijvoorbeeld ook mogelijk dat kinderen die bij ons op het kinderdagverblijf zitten de ochtenden meedraaien op de peuterspeelgroep en daarna de dag weer afsluiten op het kinderdagverblijf. Wanneer de kinderen naar de basisschool gaan, vindt er een goede overdracht tussen de hierboven genoemde disciplines plaats. Op deze manier kunnen de kinderen van het kinderdagverblijf vloeiend doorstromen. We werken zoveel mogelijk aan gezamenlijke thema’s en proberen bijvoorbeeld ook SintMaarten, Sinterklaas en Kerst gezamenlijk te vieren.
1.8.1 Samenwerking locatie Station en Heliomare Op locatie Station hebben we een unieke samenwerking met Heliomare. In een van de ruimtes biedt Heliomare de Vroegbehandeling aan voor kinderen van 0-4 jaar. Deze gespecialiseerde zorg aan kinderen van 0-4 jaar kan nodig zijn na een ziekenhuisopname, een ongeluk of een plotseling optredende ziekte, voor kinderen met een dreigende of blijvende lichamelijke handicap, een meervoudige handicap of nietaangeboren hersenletsel. Heliomare had in eerste instantie alleen een locatie voor Vroegbehandeling in Wijk aan Zee. Vanwege het grote spreidingsgebied in Noord Holland hebben zij zich ook gevestigd in Heerhugowaard. Samen met Heliomare streven we naar een nauwe en intensieve samenwerking om kinderen met en zonder beperking een goede opvang te bieden. 1.8.2 Open deurenbeleid Babbels heeft op de locatie Station en locatie Zevensprong een Open Deurenbeleid. Dit houdt in dat de kinderen de gelegenheid krijgen om buiten de eigen groepsruimte te spelen. Hierdoor kunnen we op ontwikkelingsniveau beter activiteiten aanbieden. Tevens hebben wij bij locatie Station de hal als extra speelruimte. De kinderen van Babbels en Heliomare hebben hier de mogelijkheid om te fietsen, grote puzzels te maken, met ander speelgoed te spelen en vooral ook om met elkaar te spelen. Doordat de hal één grote ruimte is kunnen er meerdere kinderen en kinderen in een rolstoel lekker spelen. De speelhal is een beveiligde ruimte. De kinderen hebben de vrijheid om vanuit de groep in de speelhal te gaan spelen. Ze staan hierbij wel onder toezicht van de pedagogisch medewerker van de groep.
15
1.9
Hygiëne en veiligheid
Een goede hygiëne en veiligheid zijn belangrijke voorwaarden waarin een kind zich goed kan ontwikkelen. De ruimtes, meubels en het speelgoed in het gebouw worden dagelijks schoongemaakt door de pedagogisch medewerkers a.d.h.v. het schoonmaakrooster en daarnaast komt er 1 x keer in de week op elke locatie een schoonmaak. De bedjes worden ten minste iedere week verschoond. De handen worden veelvuldig gewassen en de voeding wordt hygiënisch bereid. Wat betreft de veiligheid moet het materiaal waarmee de kinderen spelen kleurecht, gifvrij, bij baby’s niet te zwaar zijn en mag het geen scherpe uitsteeksels hebben. Kinderen moeten zich in de groep vrij kunnen bewegen, zonder dat ze gevaar lopen. De maatregelen die zijn genomen om deze veiligheid te garanderen, zijn: ‘vingerveilige strips’ bij de deuren in het hele gebouw, voldoende pedagogisch medewerkers op de groep, kindveilige stopcontacten, afsluitbare bedden en boxen en hebben we goedgekeurde brandemelders. Binnen Babbels zijn ook voldoende BHV’ers (BedrijfsHulpVerlening) aanwezig en alle pedagogisch medewerkers hebben Kinder- EHBO. De GGD controleert, in opdracht van de gemeente, één keer per jaar de hygiëne en veiligheid bij de kinderopvang. (zie het veiligheidsprotocol en het hygiëne en schoonmaakprotocol voor uitgebreide informatie over de hygiëne en veiligheid binnen Babbels)
16
1.10 Vierogenprincipe protocol Vanaf 1 juli 2013 is het “Vierogenprincipe” in werking getreden. Dit principe houdt in dat een volwassene altijd moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds alleen op de groep staan, zolang er elk moment een andere volwassene de mogelijkheid heeft om mee te kijken of mee te luisteren. Het Vierogenprincipe gaat vooralsnog alleen gelden voor de dagopvang. Binnen Babbels nemen we de buitenschoolse opvang ook zoveel mogelijk in dit principe mee. Babbels heeft daarnaast gekeken naar de mogelijkheden per locatie en aan de hand daarvan een invulling gegeven aan dit principe. (zie het in Vierogenprincipe protocol hoe wij invulling geven aan het Vierogenprincipe binnen Babbels)
17
1.11 Ziekte Als kinderen ziek zijn wordt met de ouders overlegd of het kind thuis gehouden moet worden. Wanneer het gaat om besmettelijke ziekten is dat niet alleen in het belang van de andere kinderen maar ook prettiger voor het kind zelf. De GGD heeft enkele richtlijnen opgesteld wanneer kinderen die ziek zijn, thuis moeten blijven. Namelijk als zij: - aan een besmettelijke ziekte lijden (in overleg met huisarts en/of GGD) - diarree hebben; dit wil zeggen drie maal per dag waterige ontlasting hebben - 38.5 graden of meer koorts hebben. De situatie kan zich voordoen dat een kind minder koorts heeft, maar een dermate zieke indruk maakt dat de leiding met de ouders overlegt wat te doen in deze situatie. Mocht een kind hoge koorts hebben, maar geen zieke indruk maken, zal er ook contact met de ouders worden gezocht. Er wordt altijd in het belang van het kind gehandeld. Mocht een kind tijdens het verblijf bij Babbels ziek worden en zowel de ouders als diens huisarts zijn niet bereikbaar, wordt de huisartsenpost benaderd. Als ouders er niet zeker van zijn of ze hun kind thuis moeten houden, dan kunnen zij dit altijd even overleggen met de pedagogisch medewerkers. Als een te ziek kind (zie bovenstaande richtlijnen) toch wordt gebracht, is de leiding van het kinderdagverblijf bevoegd het zieke kind op het dagverblijf te weigeren. Het landelijk vaccinatieprogramma; Tijdens het intakegesprek kunnen ouders aangeven of hun kind het landelijk vaccinatieprogramma volgt. Er kunnen besmettelijke ziektes voorkomen op de groep. Daarom is het van belang dat wij op de hoogte zijn welke kinderen extra risico lopen om ziek te worden. Degelijke medische bijzonderheden worden bij ons vastgelegd in het kinddossier. (zie het ziekte- en geneesmiddelen protocol voor uitgebreide informatie over hoe wij binnen Babbels omgaan met ziekte en geneesmiddelen)
18
1.12 Feesten en uitstapjes Het vieren van een feestje is altijd leuk. Binnen ‘Babbels’ vieren we verjaardagen, afscheid van kinderen, carnaval, Moederdag en Vaderdag. Aan het begin van het schooljaar heeft de basisschool de thema’s waar ze mee willen werken vastgesteld. Deze worden tijdens het bouwoverleg, waar het KDV en de PSG ook aan deelnemen, besproken. Aan de hand daarvan kiezen het KDV en de PSG de thema’s uit waar zij bij willen aansluiten. Hierbij kun je denken aan Sinterklaas en Kerstmis. We ondernemen verschillende activiteiten om deze feesten te vieren. Bij deze vieringen zullen er foto’s worden genomen, die de ouders voor een kleine bijdrage kunnen kopen. Zo krijgen ze een indruk van de feesten. Zoals al eerder is besproken gaan wij graag met de kinderen naar buiten. Uitstapjes die dan bijvoorbeeld ondernomen worden, zijn: wandelen in het park, de kinderboerderij en de bakker etc.
19
2. Pedagogisch werkplan 2.1
Inleiding
Een pedagogisch werkplan is een document waarin de werkwijzen en procedures van de kinderopvang worden beschreven. Het geeft een goed beeld van hoe het er in de praktijk bij Babbels aan toe gaat. De algemene functie van een pedagogisch werkplan is het verschaffen van informatie. Het pedagogisch werkplan wordt gezien als een handleiding voor de medewerkers van Babbels. Nieuwe medewerkers krijgen door het lezen van het werkplan een goed beeld van onze werkwijze. Het werkplan wordt regelmatig besproken in het team, zodat iedereen op de hoogte is en er eventuele aanpassingen kunnen worden gedaan. Tevens verschaft het pedagogisch werkplan veel informatie die voor de ouders van belang is. Zij willen graag weten waar hun kind naar toe gaat en wat er zo al gebeurt op de kinderopvang. Ouders worden betrokken bij het pedagogisch handelen door middel van ouderavonden, nieuwsbrieven en de website. Tenslotte kan het werkplan informatie verschaffen aan externen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de gemeente.
20
2.2
Leiding en groepssamenstelling
Continue screening van alle medewerkers Ten behoeve van een veilige kinderopvang moeten alle medewerkers die binnen Babbels werkzaam zijn, in het bezit zijn van een Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Een VOG toont aan dat een persoon geen strafbare feiten op zijn naam heeft staan die een belemmering kunnen vormen voor het werken in de kinderopvang. Een VOG is een momentopname. Mensen kunnen zich na afgifte schuldig maken aan een strafbaar feit, wat dan mogelijk niet bekend is binnen Babbels. De overheid heeft om deze reden besloten dat alle medewerkers binnen Babbels vanaf 1 maart 2013 continu gescreend worden op strafbare feiten (dit geldt niet voor stagiaires, uitzendkrachten of vrijwilligers). Leidster-kind ratio Het kinderdagverblijf bestaat uit een verticale groepen van maximaal 16 kinderen per groep. Hierbij gaan wij ervan uit dat er altijd minimaal één pedagogisch medewerker aanwezig is per 6 kinderen. Dit kan variëren met de variatie van de leeftijd van de kinderen. Alleen in de ochtend en avond kan hiervan worden afgeweken. Uitzondering op het leidster-kind ratio Het is toegestaan dat het leidster-kind ratio voor een korte duur (b.v. een half uur) afwijkt van de norm, zoals die hierboven beschreven staat. Mocht dit het geval zijn, dan is er te allen tijde een tweede volwassen persoon aanwezig in het pand. Daarnaast heeft Babbels twee personen aangewezen die fungeren als achterwacht. Op elke groep is er een noodbellijst aanwezig. Daarop staat aangegeven wie de achterwacht is. De achterwacht kan binnen 15 minuten op locatie aanwezig zijn.
21
2.3 07.00 – 09.00 09.00 – 09.30 09.30 – 10.00 10.00 – 10.15 10.00 – 10.15 10.15 – 11.00 11.00 – 11.30 11.30 – 12.15
12.15 – 13.00 13.00 – 14.00 14.00 – 14.30
15.00 – 15.30 15.30 – 16.00 16.00 – 16.30 16.30 – 17.00 17.00 – 17.30
17.30 – 19.00
De dagindeling Het begin van de dag, alle kinderen die vroeg komen kunnen lekker spelen. De bijzonderheden worden besproken met de ouder die het kind komt brengen. De meeste kinderen zijn binnen, we gaan samen het speelgoed opruimen, handen wassen en beginnen met zingen. We eten met zijn allen fruit en drinken roosvicee of water. Voor en na het eten en drinken, zingen we altijd samen liedjes. Alle kinderen gaan even plassen of worden verschoond. Kinderen die 2 keer op een dag slapen, gaan rond deze tijd lekker naar bed. Samen een activiteit doen. Dat kan van alles zijn, bijvoorbeeld knutselen of schilderen. Als het mooi weer is kunnen we lekker naar buiten! Nog even vrij spelen, opruimen en handen wassen. De middagmaaltijd. De kinderen mogen zelf kiezen wat ze op hun brood willen. Na het eten krijgt iedereen een beker melk. Ook voor en na de middagmaaltijd wordt er gezongen. Alle kinderen gaan even plassen of worden verschoond. De kinderen die gaan slapen worden klaargemaakt om naar bed te gaan. Activiteiten met de oudere kinderen die wakker blijven. De kinderen kunnen in beide groepen lekker spelen en er worden activiteiten aangeboden. Kinderen die wakker zijn worden uit bed gehaald. Alle kinderen gaan weer even plassen of worden verschoond. Daarna gezellig aan tafel om roosvicee te drinken met een liga of een biscuitje. De kinderen kunnen voor zichzelf spelen of er wordt een activiteit aangeboden. Dit hangt van de groepssamenstelling af. Opruimen en de kinderen gaan weer even plassen of worden verschoond. De kinderen krijgen groente (zoals tomaatjes, paprika en komkommer) en drinken roosvice. Er wordt samen met de kinderen aan tafel een gezamenlijke activiteit gedaan. De kinderen die bij ons eten (dit is niet standaard) krijgen de avondmaaltijd. Deze kunnen wij tegen een kleine vergoeding verzorgen, maar u kunt ook zelf wat meegeven. Vrij spelen tot de kinderen worden opgehaald.
Opmerkingen: In het geval van de baby’s zal in overleg met de ouders het eigen schema worden aangehouden. Gedurende de dag krijgen de kinderen die iets willen drinken, buiten de gezamenlijke drinktijden om, bij ons in principe water.
22
2.4
Afspraken met betrekking tot het bereiken van pedagogische doelen
Emotionele ontwikkeling De pedagogisch medewerkers bieden veiligheid in de omgang met een kind. In de relatie met het kind wordt dit gerealiseerd door een verdiepen in het kind zelf, de leefwereld en de ontwikkelingsfase. De pedagogisch medewerkers nemen ieder kind serieus, tonen begrip en ondersteunen het kind. De pedagogisch medewerkers nemen de tijd om met het kind te praten, naar het te luisteren en het soms ook te knuffelen. Wanneer een kind huilt, wordt er achterhaald wat de oorzaak is en daarop gereageerd. Om het kind structuur en houvast te bieden, wordt er rustig en consequent gehandeld. Tijdens het verzorgen wordt het kind steeds verteld wat er gaat gebeuren. Gevoelens van vreugde, verdriet, angst, agressie en pijn mogen worden geuit. Pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen bij het benoemen van en omgaan met deze gevoelens. Wanneer een kind erg onrustig is of veel huilt, besteden we daar aandacht aan, in samenwerking met de ouders. We zullen een kind altijd zo goed mogelijk troosten, om het een veilig gevoel te geven. De groepsruimte is zo ingericht dat er overzicht is en men kan horen als er hulp nodig is. Om de vertrouwensband tussen kind en pedagogisch medewerker te bevorderen, werken er zoveel mogelijk vaste pedagogisch medewerkers op de groepen. De pedagogisch medewerkers doen elke dag een activiteit met de kinderen. Het is niet de bedoeling dat de kinderen de hele dag zelf spelen. De kinderen wordt de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan de activiteiten maar het hoeft niet. Bij het geven van de fles, wordt de tijd genomen en veel aandacht aan de baby geschonken. Bij het verschonen geven we aandacht aan het kind, door bijvoorbeeld te knuffelen, te kletsen, te zingen of kiekeboe te spelen. Het afscheid nemen bij het brengen en halen kan emotionele reacties bij een kind geven: huilen, boos of juist heel stil worden. Het is goed om de duur van het afscheid te beperken. Laat zien dat u weggaat, en ga dan ook daadwerkelijk. De pedagogisch medewerker zal het kind hierbij ondersteunen door het te troosten, bij het kind te zijn, of juist even met rust te laten. Door het kind goed te observeren en naar het kind te luisteren, weten de pedagogisch medewerkers welke activiteit ze aan moet bieden. De pedagogisch medewerker zal het dagritme van de baby zoveel mogelijk overeen laten komen met het thuisritme. Met bekende rituelen, een eigen knuffel of muziek kan het kind zich prettig en veilig voelen. Persoonlijke ontwikkeling Een pedagogisch medewerkers creëren voorwaarden (uitdagend en veilig), waardoor het kind zich in zijn eigen tempo op alle ontwikkelingsgebieden kan ontwikkelen en ontplooien. Iedere pedagogisch medewerker heeft een voorbeeldfunctie binnen de kinderopvang, ook op dit gebied. Zij doet dit door aandacht te schenken aan dagelijkse en ook creatieve activiteiten en deze ook voor te doen. Kraaien en brabbelen zijn de eerste vormen van taal contact. Door op die klanken te reageren, merkt het kind dat er op zijn ‘praten’ wordt gereageerd. Als het kind iets aanwijst of ergens naar kijkt, benoemt de pedagogisch medewerker dit. Het kind zal steeds beter gaan luisteren en pogingen doen klanken te imiteren en steeds meer te gaan begrijpen. Pedagogisch medewerkers praten heel bewust tegen de kinderen, om de taalontwikkeling en het vermogen tot communiceren te bevorderen.
23
Het kind moet zoveel mogelijk z’n gang kunnen gaan. Hierdoor leert het wat wel en niet kan. Door het kind teveel af te remmen wordt het onzeker, omdat het niet de kans krijgt om te ontdekken wat het al kan. Doordat de groepssamenstelling verticaal is, kunnen de kinderen kijken hoe anderen dingen doen. Zij kunnen dit nadoen en ervan leren. De zelfstandigheid van de kinderen wordt zoveel mogelijk gestimuleerd. Zo helpen ze bijvoorbeeld met tafeldekken, speelgoed opruimen, beklimmen ze onder begeleiding het trapje van de aankleedtafel en mogen ze al snel boter op hun eigen broodje smeren. Op die manier zijn ze zo min mogelijk afhankelijk van de pedagogisch medewerkers en ontdekken ze hun eigen kunnen. Ook de baby wordt gestimuleerd en gesteund om steeds een stapje verder te gaan in de ontwikkeling. Hij wordt uitgedaagd om zich om te draaien, te kruipen, zich op te trekken en te klauteren. Door het kind open vragen te stellen, leert het keuzes te maken en na te denken over wat het wil. Activiteiten worden zoveel mogelijk in overleg met de kinderen bedacht. Dit bevordert het enthousiasme en het gevoel dat zij invloed hebben op wat er gebeurt. De fantasie van het kind stimuleren we door het vertellen van verhaaltjes, met de handpop te spelen en daarbij stemmetjes te doen. De wat oudere kinderen moedigen we aan om mee te doen. Door te werken met thema’s als Pasen, herfst, Sinterklaas, een recente gebeurtenis, een verhaaltje of een liedje, stimuleren we de creativiteit van de kinderen. Ouders en pedagogisch medewerkers overleggen het moment waarop met de zindelijkheidstraining wordt gestart. Spelmateriaal kopen we in relatie tot de algemene ontwikkeling. We letten ook op wat de kinderen ervan kunnen leren. Het kind krijgt de ruimte om te experimenteren met verschillende voorwerpen en materialen. Er is variatie in aanbod van speelgoed dat verschillende ontwikkelingsgebieden stimuleert.
Sociale ontwikkeling Pedagogisch medewerkers begeleiden en creëren situaties waarin ieder kind zijn eigen positie in de groep leert kennen en ontdekken. Hierdoor leren kinderen over het contact met anderen. Een kind dat zich onopvallend gedraagt in de groep, kan aan de aandacht ontsnappen. Bij het verschonen, of het naar bed brengen krijgt het wat extra aandacht en zoeken de pedagogisch medewerkers bewust regelmatig oogcontact. Op deze manier houdt zij zich op de hoogte van het welbevinden van het kind en krijgt het kind de gelegenheid contact met hen te maken. Kinderen mogen geen speelgoed van elkaar afpakken en worden aangemoedigd om elkaar er om te vragen en samen te delen. Het kind wordt begeleidt, wanneer het daar zelf (nog) niet toe in staat is, bij het oplossen van een ruzie. Door het goede voorbeeld te geven, leert het kind zien dat hulpvaardigheid belangrijk is. Hoewel we kinderen leren elkaar te helpen, zullen we teveel hulpvaardigheid bij de kinderen afremmen. De pedagogisch medewerkers geven zelf het voorbeeld door niet te snel in te grijpen en de kinderen de gelegenheid te geven op eigen kracht tot een resultaat of oplossing te komen. In de ruimtes worden hoekjes gecreëerd, waar kinderen samen kunnen spelen. Bij de aanschaf van speelgoed en spelmateriaal, letten we er op dat alle facetten van de ontwikkeling van het kind aan bod komen en dat het veilig is. Door baby’s samen in de box te leggen, tegelijk eten te geven, naast elkaar te laten spelen, komen we tegemoet aan de behoefte aan sociaal contact. Baby’s vinden het prettig om bij het groepsgebeuren te worden betrokken. Ze worden op schoot genomen of er in een wipstoeltje bijgezet. Dagelijkse zaken worden nagespeeld door middel van winkeltje, poppenhoek, legotafel, etc. Tijdens het samenspelen komen aspecten als leren delen, wachten, ruzie maken en nee zeggen aan de orde. Conflictjes worden hier een leermoment. Straffen gebeurt niet, er wordt wel gecorrigeerd. Een teruggetrokken kind stimuleren we zoveel mogelijk door bewust spelsituaties te creëren waarbij het makkelijker is om contacten met andere kinderen aan te gaan. 24
Door de eigen emoties te laten zien, te giechelen, te lachen, boos te zijn of eens gek te doen, zijn de pedagogisch medewerkers een voorbeeld voor de kinderen. Het kind ziet dan dat het niet raar is en dat het mag.
Waarden en normen De pedagogisch medewerkers hebben een belangrijke invloed op de ontwikkeling van de waarden en normen van kinderen binnen de kinderopvang. Hun reacties geven niet alleen richting en correctie aan het gedrag van kinderen, ze worden door kinderen ook gekopieerd in hun eigen gedrag naar andere kinderen of volwassenen. Respect geeft ruimte aan anderen en biedt daardoor mogelijkheden voor het maken van afspraken met elkaar. De pedagogisch medewerkers geven het goede voorbeeld door te letten op hun taalgebruik. De pedagogisch medewerkers zien er verzorgd uit. De pedagogisch medewerkers tonen respect door het kind bij de naam te noemen, te luisteren, het kind uit te laten praten en respectvol over het kind te praten. Ieder kind heeft een individuele aanpak nodig. Hoe jonger het kind, hoe korter zijn geheugen voor wat niet mag. Wanneer kind na een aantal waarschuwingen nog niet luistert, zijn er verschillende manieren om te reageren. Voorbeelden hiervan zijn afkeuring laten blijken door lichaamstaal, boos kijken, de klank van de stem en afleiden. Er wordt niet geslagen en ook niet geschreeuwd. Daarbij geeft de pedagogisch medewerker ook het goede voorbeeld. Het conflict wordt uitgepraat, eventueel wordt het speelgoed waar om ‘gevochten’ wordt weggehaald. Wanneer dit niet voldoende is, wordt het kind even apart gezet. Na een paar minuten mag het kind weer meespelen, nadat de pedagogisch medewerker er nog even met het kind over heeft gepraat. Wij hebben respect voor materiaal en maken geen dingen kapot. De ruimte en omgeving wordt schoon en netjes gehouden. Er wordt niet negatief over elkaar gepraat. We spreken elkaar van dichtbij aan, dus schreeuwen niet. Kinderen leren we dingen aan elkaar te vragen en elkaar te bedanken. We tonen belangstelling en waardering voor persoonlijke geloofsuitingen en culturele verschillen. Opruimen is een gezamenlijke activiteit, dat gaat makkelijker. We gaan netjes om met het speelgoed. De pedagogisch medewerkers leggen uit waarom dat van het kind verwacht wordt. Wanneer het eten op tafel gezet wordt, wachten we op elkaar met eten. Door rituelen wordt het begin en het einde van de maaltijd aangegeven. De regel is dat de kinderen ná het plassen en vóór het eten de handen wassen. Wij schaffen geen oorlogsspeelgoed aan en kijken geen films waar veel in gevochten wordt of ander geweld in voorkomt.
25
2.5
Organisatie
Werkoverleg Eens in de twee maanden heeft het team een vergadering. Daarin worden de gang van zaken op de groep, het pedagogisch handelen, de ontwikkeling van de kinderen, het contact met ouders en de onderlinge samenwerking besproken. De vergadering bestaat uit twee onderdelen, te weten: de Kindvergadering. Hierin bespreken we de kinderen waar de pedagogisch medewerkers zich zorgen om maken of waar vragen over zijn. Op deze manier komt er één lijn in de omgang met het kind en kunnen we het kind zo nodig extra aandacht bieden. Daarna volgt de Algemene vergadering waar we inhoudelijke dieper ingaan op alle facetten van ons werk in de kinderopvang. Op deze momenten nemen we dan ook eventuele aanpassingen in beleidsplannen door. Aangezien er per locatie een klein team werkzaam is, nemen we dagelijks ook de dag en eventuele bijzonderheden door. Met iedere pedagogisch medewerker voeren we minimaal één keer per jaar een evaluatiegesprek. Hierin bespreken we onder meer het functioneren, de wensen en verwachtingen van beide partijen. Overdracht met ouders Het contact met de ouders is open en geeft ruimte aan het wederzijds uitwisselen van informatie. Er wordt in de loop van de tijd een relatie opgebouwd en onderhouden. Bij het halen en/of brengen is er contact tussen de pedagogisch medewerkers en de ouders, om gebeurtenissen van die dag of de afgelopen dagen uit te wisselen. Het contact tussen de ouders en de pedagogisch medewerkers is intensief. Ouders vinden het in het begin vaak moeilijk om hun kind naar het kinderdagverblijf te brengen en de dagelijkse verantwoordelijkheid uit handen te geven. De pedagogisch medewerkers herkennen deze gevoelens en willen de ouders alle gelegenheid bieden om zich vertrouwd te gaan voelen. Observaties Het welbevinden en de ontwikkeling van het kind worden gevolgd door een dagelijks observeren. We letten op het welbevinden van het kind, de emotionele en sociale ontwikkeling, de lichamelijke ontwikkeling en de taalontwikkeling. Aan de hand van de observatiemethode ‘Zo doe ik, zo beweeg ik en zo praat ik’, observeren we de kinderen een aantal keren per jaar. Wanneer er bijzonderheden naar boven komen uit de observaties, bespreken we dit altijd met ouders. We kijken dan samen naar hoe de ontwikkeling gestimuleerd kan worden. Bijzonderheden m.b.t. de ontwikkeling Als er iets opvalt bij een van de kinderen, zoals een vermoeden van achterstand, bespreken we dat met de ouders, eventueel in een extra ouder gesprek. Samen zoeken we naar de oorzaak. Die zou bijvoorbeeld kunnen liggen in de aanleg of ontwikkeling van het kind, de omgeving van het kind, de gezinsomstandigheden, het opvoedingsklimaat. Gezamenlijk zoeken we dan naar een bepaalde aanpak, waarvan we denken dat die voor de ontwikkeling goed is. In een aantal gevallen worden de ouders doorverwezen naar een externe organisatie waar Babbels nauw mee samenwerkt (denk hierbij aan een logopedist en Centrum van Jeugd en Gezin). In overleg kunnen de pedagogisch medewerkers of leidinggevende van het kinderdagverblijf hierin een ondersteunende rol hebben. (zie het ouderbeleid voor een uitgebreide toelichting over het oudercontact binnen Babbels)
26
Het opendeuren beleid Babbels werkt met verticale groepen. Daarom is het soms leuk dat kinderen de gelegenheid krijgen om met leeftijdsgenootjes op een andere groep te spelen. Tevens kunnen er dan ook specifieke, ontwikkelingsgerichte activiteiten worden aangeboden. Het biedt de kinderen meer bewegingsvrijheid, exploratieruimte en uitdaging. Daarom geven de pedagogisch medewerkers de kinderen regelmatig de gelegenheid om de omgeving buiten hun eigen groepsruimte te verkennen. Tijdens de vaste momenten op de dag zoals het eet een drinkmoment zijn de kinderen op hun eigen stamgroep. Hygiëne en veiligheid Het gebouw wordt dagelijks schoongemaakt. De meubels en het speelgoed worden regelmatig door de pedagogisch medewerkers gereinigd volgens een schoonmaakrooster. De bedjes worden iedere week en als er een ander kind gebruik maakt van het bedje, verschoond. De GGD controleert, in opdracht van de gemeente, één keer per jaar de hygiëne en veiligheid bij de kinderopvang. (zie het veiligheidsprotocol en het hygiëne en schoonmaakprotocol voor uitgebreide informatie over de hygiëne en veiligheid binnen Babbels) Ongevallen In noodgevallen bellen we altijd de ouders of de eigen huisarts van het kind. Ook kan het landelijke alarmnummer gebeld worden. Aangezien ouders meteen gebeld worden, is het belangrijk dat zij telefonisch goed bereikbaar zijn of "noodnummers" doorgeven (bijvoorbeeld het nummer van het werkadres of opa en oma). Wijzigingen moeten dus altijd direct worden doorgegeven aan het kantoor. In geval van "Sirene-alarm" houden we alle kinderen in het gebouw. Kinderen die buiten zijn halen we naar binnen en we sluiten alle deuren en ramen. De aanwezige ventilatiesystemen schakelen we uit en dichten we af. De radio wordt aangezet. We wachten nadere berichten/instructies van de overheid af Het vervoer van kinderen Het vervoer van kinderen tijdens uitstapjes valt onder de officiële regelgeving voor de kinderopvang. Het ministerie van Sociale Zaken legt de verantwoordelijkheid voor ‘verantwoord vervoer’ bij houder van het kinderdagverblijf.
27
3. Ouderbeleid 3.1
Inleiding
Binnen de kinderopvang zijn ouders, net als de kinderen, een belangrijke doelgroep. Ook voor de ouders is het van belang dat zij zich op hun gemak voelen, zodat het contact tussen de ouders en Babbels zonder moeite kan verlopen. Goed contact tussen ouders en de kinderopvang bevordert de sfeer, wat op haar beurt weer bijdraagt aan een uitstekend klimaat waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. In dit beleid geven we een overzicht van alle activiteiten die te maken hebben met de oudercontacten. Het doel hiervan is duidelijkheid te verschaffen voor onze medewerkers en voor de ouders, wanneer het gaat om afspraken en uitgangspunten van het ouderbeleid. Het ouderbeleid, met bijbehorende procedures en werkafspraken, wordt eenmaal in de twee jaar (of eerder indien nodig) door het team geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Hierbij zal ook de oudercommissie om advies worden gevraagd.
28
3.2
Algemene visie
Uiteraard is het de taak van Babbels om kwalitatief goede en verantwoorde kinderopvang te verzorgen. In het pedagogisch beleid staan de visie op en uitgangspunten voor de omgang met de kinderen beschreven. Naast de verantwoordelijkheid voor de kinderen, is er ook sprake van een verantwoordelijkheid richting de ouders. Deze verantwoordelijkheid bestaat onder meer uit het zo goed mogelijk afstemmen van beide opvoedingsmilieus: de thuissituatie en de kinderopvangsituatie. Daarbij maken we de kanttekening dat groepsopvoeding altijd zal verschillen van thuisopvoeding. Wij houden rekening met de wensen van ouders, met de werkbaarheid op de groep en met eisen uit de organisatie en de wetgeving. Wij wegen hierbij voortdurend af wat wel en niet werkbaar is in de dagelijkse praktijk binnen Babbels. Het is onze intentie om door middel van gesprekken met elkaar altijd de beste oplossing te vinden. Om alle wensen goed op elkaar af te kunnen stemmen is openheid, eerlijkheid en een goede communicatie tussen ouders en Babbels van groot belang. Alle medewerkers zijn uit liefde voor het vak en hun professionaliteit, in staat om een goede band met de ouders op te bouwen. Respect voor elkaar is hierbij het uitgangspunt. Dit zal leiden tot wederzijds vertrouwen, wat de kwaliteit van de opvang ten goede komt. Wij streven er dan ook naar om alle ervaringen, zowel positieve als negatieve, bespreekbaar te maken. Door elkaar te wijzen op zaken die minder goed gaan, krijgt Babbels de gelegenheid om zich verder te ontwikkelen en de kwaliteit van de opvang te vergroten. Alle medewerkers en de leiding staan open voor suggesties en opmerkingen.
29
3.3
Contact met ouders
Eerste contact met de kinderopvang Het eerste contact tussen ouders en de kinderopvang bestaat uit het intakegesprek en een rondleiding. Dit gaat vooraf aan de definitieve plaatsing van het kind. Het intakegesprek geeft algemene informatie over Babbels. Aan de orde komen o.a. de regels binnen Babbels, het pedagogisch beleid, de sluitingsdagen en de omgang met ziekte. We vinden het belangrijk dat ouders de sfeer van Babbels even hebben gevoeld en op de hoogte zijn van onze werkwijze, voordat ze besluiten hun kind aan te melden. Wanneer het aanmeldingsformulier bij ons binnen is en er is plaats op de gewenste dagen, sturen we een plaatsingsovereenkomst in tweevoud op. Als er dan één getekend exemplaar bij ons binnen is, is de plaatsing definitief. Voor Babbels is het intakegesprek een eerste moment om iets van de sfeer, visie en deskundigheid aan ouders te laten zien. Stamgroep De kinderen die bij Babbels op de opvang komen, hebben altijd een vaste stamgroep. Op deze groep staan vaste pedagogisch medewerkers en ook de kinderen komen steeds dezelfde kinderen tegen. Wanneer er sprake is van een wachtlijst op een dag die wel gewenst is, kan er aangeboden worden om het kind tijdelijk op een andere groep dan de stamgroep te plaatsen. Ons voorkeur gaat hier niet naar uit. Het voordeel is wel, dat op de locatie de samenwerking tussen beide groepen en de pedagogisch medewerkers nauw verloopt. Afspraken over de duur van de tijdelijke (extra) opvang in een andere groep , zijn vastgelegd in het contract wat ouders met Babbels aangaan. Na ongeveer een half jaar zal er met elkaar gekeken worden of er zicht is op een plek in de stamgroep. Als ouders een keer gebruik willen maken van incidentele opvang en er is op dat moment geen plek op de basisgroep, dan geven ouders in overleg met Babbels toestemming per mail om het kind op een andere groep dan de stamgroep te plaatsen. Wennen Een goede wenprocedure is belangrijk voor een goede start op het kinderdagverblijf. Dit geldt voor zowel de pedagogisch medewerkers en ouders als voor kinderen. Er is tijd om elkaar te leren kennen, om een vertrouwensband op te bouwen en er is tijd voor overleg en overdracht. Geleidelijk worden de zorg en de opvoeding met elkaar gedeeld. De ouders zien hoe het er aan toe gaat op de groep, hoe medewerkers handelen en hoe zij met de kinderen omgaan. Tijdens het wennen vindt er een gesprek plaats tussen één van de pedagogisch medewerkers en de ouder(s). In dit gesprek wordt specifieker ingegaan op de groepsregels, het dagritme en de bijzonderheden van het kind. Ouders informeren de pedagogisch medewerker over hun aanpak in de thuissituatie, over hun verwachtingen en hun wensen. Dagelijkse overdracht Mondelinge overdracht aan het begin en aan het einde van een dag is belangrijk voor een goede samenwerking tussen ouders en het kinderdagverblijf. Van de ouders wordt verwacht dat zij aan het begin van de dag bijzonderheden over het kind (hoe heeft het geslapen, gegeten, e.d.) aangeven. Pedagogisch medewerkers zullen aan het eind van de dag vertellen hoe het met het kind is gegaan. Er wordt bijvoorbeeld besproken hoe het kind heeft gespeeld, of het kind zich prettig voelde en waaruit dat kon worden afgeleid. Tijdens deze momenten kan ook worden besproken hoe het kind zich thuis ontwikkelt. Het streven is om zoveel mogelijk met elkaar op één lijn in de opvoeding en de verzorging te blijven. Het is belangrijk dat ouders en medewerkers de tijd nemen voor een gesprek. De duur van het gesprek is uiteraard afhankelijk van de situatie op de groep. De ene keer zal er spreken we uitgebreider over de ontwikkeling van het kind dan de andere keer. Wanneer meerdere ouders tegelijkertijd hun kind komen ophalen, kan niet met alle ouders intensief gesproken worden. Wel dienen de 30
pedagogisch medewerkers elke ouder kort te informeren over de belangrijkste gebeurtenissen op die dag. Via de ‘babbels app’ houden de pedagogisch medewerkers op de groep de feitelijke informatie over voeding, slapen, gebeurtenissen en bijzonderheden ook bij. (Zie 1.5 Oudercontact voor uitgebreide informatie over de “Babbels app”) Jaarlijks oudergesprek Er vindt met alle ouders in ieder geval één keer per jaar een oudergesprek plaats. Hierin bespreken we de ontwikkeling van het kind op het dagverblijf en thuis. Ook komen de wensen en ervaringen van ouders, betreffende de omgang met het kind en de organisatie aan de orde. De pedagogisch medewerkers spreken hun wensen en ervaringen uit met betrekking tot de aanpak en de kinderdagverblijfregels. Eventueel maken we nieuwe afspraken rond verzorging en opvang. Eindgesprek Het eindgesprek vindt plaats op het moment dat een kind en de ouders de dagopvang verlaten. De pedagogisch medewerkers vullen het zogenaamde Peuterestafetteformulier in en bespreken dit met de ouders. Dit is een overdrachtsformulier die, met toestemming van de ouders, aan de basisschool wordt gegeven. Zo stellen we de basisschool op de hoogte van onze bevindingen rondom het kind en kunnen zij daar weer verder op inspelen. De bevindingen van de eindgesprekken worden ook door de directie geëvalueerd. Gesprek op verzoek Buiten de bovengenoemde gesprekken, is het te allen tijde mogelijk om een gesprek aan te vragen met de pedagogisch medewerkers of de directie.
31
3.4
Ouderparticipatie
Naast de individuele gesprekken met de ouders, vinden ook gezamenlijke activiteiten plaats: Ouderinformatieavonden Deze avonden kunnen variëren wat betreft vorm en inhoud. Het doel kan zijn dat ouders van de groep elkaar leren kennen en elkaars bevindingen over opvoeden en over de buitenschoolse opvang delen. Een ouderavond kan ook gaan over een specifiek pedagogisch onderwerp. Tijdens de ouderinformatieavond kunnen ouders uiting geven aan hun visie en suggesties doen met betrekking tot het beleid van Babbels. Oudercommissie De oudercommissie heeft een signalerende en adviserende functie naar de directie, op het gebied van o.a. het opvoedkundig handelen van het personeel, de aanschaf van spelmateriaal en inventaris, de diverse beleidsplannen en protocollen en de dagelijkse gang van zaken. Verder heeft de oudercommissie het doel andere ouders te betrekken bij de kinderopvang. Dit kan bijvoorbeeld door het organiseren van feesten, uitstapjes en ouderavonden. Daarnaast dient de oudercommissie als klankbord voor de andere ouders. Overige informatie met betrekking tot de oudercommissie, is beschreven in het medezeggenschap reglement.
32
3.5
Informatie aan ouders
In de algemene visie staat beschreven, dat het van belang is om tot een goede afstemming van elkaars wensen en mogelijkheden te komen. Een goede communicatie is daarbij essentieel. Naast de persoonlijke contacten geven we ook schriftelijke informatie aan ouders. Informatie bij het intakegesprek. De ouders ontvangen tijdens het intakegesprek specifieke informatie over Babbels. De volgende formulieren krijgen ouders mee na het intakegesprek: Speerpunten van Babbels, het Hoe & Wat, een Tarievenlijst, Betalingsregels, Algemene voorwaarden, de flyer van Babbels en het Aanmeldingsformulier. Verder besteden we aandacht aan de kinderopvangtoeslag en geven we een folder van de Belastingdienst mee. We verstrekken ook informatie over de verschillende instellingen waarmee Babbels samenwerkt. Het pedagogisch beleid en ouderbeleid Het Pedagogisch beleid en het Ouderbeleid liggen bij Babbels in de gang, ter inzage voor ouders. Het Pedagogisch beleidsplan en het Ouderbeleid staan ook op de website. Naast deze beleidsplannen zijn er verschillende protocollen met betrekking tot o.a. ziekte, hygiëne, veiligheid en dergelijke. Deze zijn ook openbaar voor ouders. Nieuwsbrieven Voor overig nieuws en informatie wordt er meerdere malen per jaar een nieuwsbrief ‘Babbelnieuws’ geschreven. Deze sturen we aan alle ouders via de mail. Website Uiteraard kunnen de ouders voor meer informatie ook kijken op de website van Babbels: www.kinderopvangbabbels.nl
33
3.6
Overige dienstverlening aan ouders
Klachtenbehandeling Over het algemeen zijn de pedagogisch medewerkers van de groep het eerste aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de opvang in de groep. Wij verzoeken u de klacht in eerste instantie op te nemen met de desbetreffende persoon. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie. De directie is ook het aanspreekpunt als de klachten betrekking hebben op de organisatie. Indien het intern niet mogelijk blijkt om tot een oplossing te komen, kunt u de klacht mondeling of schriftelijk indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. U kunt er ook voor kiezen om de klacht direct bij de onafhankelijke klachtencommissie in te dienen. Babbels is hiervoor aangesloten bij een landelijke stichting: het SKK (Stichting Klachtencommissie Kinderopvang). Deze klachtencommissie zal dan alle betrokken partijen horen en vervolgens schriftelijk uitspraak doen. De uitspraak van deze klachtencommissie is bindend. De klacht zal in alle gevallen worden genoteerd op het Klachtenformulier. Deze wordt gearchiveerd. U kunt er voor kiezen om uw klacht met behulp van dit formulier aan ons kenbaar te maken. Contactgegevens SKK: Postbus 21 3738 ZL Maartensdijk 0900 0400034
[email protected] www.klachtkinderopvang.nl Omgang met persoonlijke informatie Babbels gaat zorgvuldig om met persoonlijke gegevens van ouders en kinderen, conform de wetgeving. Dit geldt voor alle informatie die wij op de opvang krijgen en/of zelf verzamelen rond ouders en kind. Medewerkers zijn verplicht tot geheimhouding van de verstrekte informatie aan anderen dan betrokken medewerkers en directie. Babbels zal geen informatie uit de persoonsregistratie ter beschikking stellen aan derden, indien hiervoor niet expliciet vooraf goedkeuring is verkregen van de betrokken persoon.
34
4. Protocollen kinderdagverblijf 4.1
Hygiëne en schoonmaakprotocol
4.1.1
Hygiëne
Handen wassen (pedagogisch medewerkers en kinderen) Voor: Het aanraken en bereiden van eten. De eet- en drinkmomenten. Wondverzorging. Na: Na het toilet / billen afvegen. Het bereiden van eten. Na het neuzen snuiten, hoesten, niezen. Na wondverzorging. Na contact met lichaamsvochten zoals, speeksel, snot, bloed, braaksel etc. Na het spelen in de zandbak. Na schoonmaakwerkzaamheden. Na contact met vuil textiel of de afvalbak. Na bezoek of aanraking met dieren. Voor het eten gaan de kinderen vanaf 2 jaar onder begeleiding hun handen wassen. De pedagogisch medewerkers maken de handen bij de jongere kinderen schoon met een washandje. Na het eten krijgen de kinderen ieder zelf een washandje om hun handen en gezicht schoon te maken. We leren ze aan eerst de mond te doen en daarna de handen. En ook nu maken de pedagogisch medewerkers bij de jongere kinderen met een washandje de monden en handen schoon. Hoe was je handen Gebruik stromend water. Maak handen nat en doe er vloeibare zeep op. Wrijf de handen gedurende 10 seconden over elkaar en zorg ervoor dat water en zeep over de gehele handen worden verdeeld. Let ook goed op de vingertoppen, tussen de vingers en vergeet de duimen niet. Spoel de handen al wrijvend af onder stromend water. De handen worden na het toilet gedroogd met papieren handdoekjes. Bij het aankleedmeubel worden de handen van de pedagogisch medewerkers gedroogd met een handdoek die een aantal malen per dag wordt verschoond. Hoesten en niezen Leer de kinderen in de binnenkant van hun arm/elleboog te hoesten en te niezen. Let er op dat ze daarbij hun hoofd wegdraaien. Wijs de kinderen hier op en geef het goede voorbeeld. Zorg dat de kinderen hun handen wassen, wanneer de handen na het niezen of hoesten toch vuil zijn geworden. De pedagogisch medewerkers letten erop of de neuzen van de kinderen vies zijn. Zij zullen de kinderen hier op aanspreken en vragen of zij hun neus willen snuiten. 35
Er wordt geen gebruik gemaakt van stoffen zakdoeken, wel van tissues. Als er een pedagogisch medewerker verkouden, is wordt er afgesproken dat zij zich niet bezighoudt met de bereiding van het eten.
Toilet Let erop dat de kinderen geen speelgoed of andere voorwerpen meenemen naar het toilet. Kinderen moeten na het toilet altijd hun handen wassen met zeep. Zorg dat je de kinderen daarbij helpt en begeleidt. Voor de kinderen hebben we kleine toiletten met een kleine closetpot. Zo komen de kinderen minder snel in aanraking met bacteriën en vuiligheid van de toiletpot. De toiletten worden elke dag zorgvuldig schoongemaakt, ook de wasbakken en kranen worden meegenomen. Er wordt binnen Babbels geen gebruik gemaakt van potjes. We stimuleren de kinderen om direct naar de wc te gaan. We hebben ook kleine closetpotten waardoor dat mogelijk is. Hygiëne en voeding Was altijd je handen altijd voor en na het bereiden van eten. Zorg ervoor dat de kinderen hun handen wassen voor en na het eten. We eten altijd aan tafel! Controleer ELKE DAG de houdbaarheidsdatum van de voedingsmiddelen als je het eten aan het bereiden bent. Haal de voedingsmiddelen kort voor gebruik uit de koelkast. Als de beperkt houdbare producten langer dan 30 minuten uit de koelkast zijn geweest, gooi ze dan weg. Het eten wordt bewaard in een koelkast met een maximale temperatuur van 7 graden. Er worden geen restjes bewaard. Deze temperatuur wordt minimaal 1x per week gecontroleerd (zie temperatuurlijst op de koelkast). Hygiëne tijdens het verschonen Zorg dat je het verschonen strikt gescheiden houdt van voedselbereiding. Verschoon de kinderen op een daarvoor bestemde ondergrond. Vervang het aankleedkussen als het beschadigd is. Gooi na het verschonen de vuile luier direct in de afgesloten luieremmer. Het aankleedkussen wordt na iedere verschoonbeurt schoongemaakt met allesreiniger en een wegwerpdoekje. Neem het verschoonkussen na het schoonmaken met een vochtige doek af. Maak het kussen NOOIT schoon met billendoekjes! Als er bloed of bloederige diarree op het aankleedkussen terecht is gekomen moet het kussen gedesinfecteerd worden. Maak het dan eerst op de normale manier schoon en ontsmet het daarna met 70% alcohol. Hygiëne in de omgang Zorg ervoor dat de kinderen hun eigen speen meenemen (dit staat ook in de informatie die ouders van ons krijgen). Stimuleer de kinderen en ouders zoveel mogelijk om de speen alleen in bed te gebruiken. Kook aan het einde van de dag de reserve spenen die gebruikt zijn, uit (zie schoonmaakrooster) Gooi de washandjes voor de monden en handen na gebruik altijd in de was. In principe heeft ieder kind zijn/haar eigen bed. Wel bestaat er een kans dat het bedje gedeeld moeten worden i.v.m. het aantal kinderen. Het is dan belangrijk dat de bedden tussendoor, bij wisseling van kind, wel worden verschoond. 36
De bedden worden dagelijks verschoond (zie schoonmaakrooster). Maar als er een bedje zichtbaar vies is dan wordt deze meteen verschoond. Ieder kind heeft gedurende de dag zijn/haar eigen slab. Deze wordt na het eten in de was gedaan. Maak de koortsthermometer na gebruik direct schoon en desinfecteer met 70% alcohol. Als er zalf of crème moet worden aangebracht, doe dit dan met een vingercondoom.
Hygiëne tijdens het spelen en speelgoed Controleer het speelgoed dagelijks op vuiligheid en beschadiging. Gooi het beschadigde speelgoed direct weg. Houdt binnen- en buitenspeelgoed gescheiden. Voor het reinigen van al het speelgoed: zie Schoonmaakrooster. Berg het speelgoed zoveel mogelijk op in afsluitbare bakken i.v.m. stof. Let tijdens het spelen met water goed op of het water schoon is. Als dit niet het geval is of bij twijfel, verschoon het direct. Zorg ervoor dat na het buitenspelen het net weer op de zandbak gaat. Ook zit er een hek om het speelterrein heen, waardoor de zandbak minder toegankelijk is voor honden en katten. Let erop dat er ALTIJD aan tafel gegeten en gedronken wordt, dus ook niet buiten of in de zandbak. De handen van de kinderen worden na het buitenspelen gewassen door de pedagogisch medewerkers. Verschoon het zand van de zandbak direct als je uitwerpselen van honden of katten vindt. (Huis-) dieren en ongedierte We vinden het belangrijk om de kinderen met dieren kennis te laten maken en ze te leren hoe ermee om te gaan. We vinden het dan ook leuk om bijvoorbeeld een kinderboerderij of een boerderij te bezoeken. Ook kan het zijn dat er door iemand een dier wordt meegenomen. Controleer in zo’n geval het wenformulier of de ouders toestemming hebben gegeven om met de kinderen naar buiten te gaan. Kijk dan ook vooraf op de wenformulieren of een kind allergisch is voor dieren. Na een bezoek of aanraking met dieren, moeten de kinderen hun handen wassen. Let er goed op dat je alle kruimels goed opruimt en de voedingsmiddelen goed verpakt opbergt dit voorkomt ongedierte. Er wordt buiten geen zoetigheid gegeten en/of gedronken. Dit voorkomt plakkerige handen en monden, wat wespen aantrekt. Schoonmaken (zie met name schoonmaakrooster) We werken ook met een schoonmaakrooster voor de pedagogisch medewerkers. Hierop staat wat er dagelijks, wekelijks en maandelijks moet worden gedaan. Het is de bedoeling dat je deze taken ook aftekent, zodat we van elkaar weten wat er is gedaan. Eén avond per week komt er een schoonmaakdienst. Via een logboek communiceren we met de betreffende schoonmaakdiensten. Wanneer je niet tevreden bent of je wilt iets vragen, kun je dat via het logboek doen. Beddengoed wordt dagelijks gewassen, of als er een ander kindje in het bedje slaapt. In dat geval wordt het bed tussendoor verschoond (zie schoonmaakrooster). We maken gebruik van vuilnisemmers met deksel. De vuilnisemmers worden elke dag verschoond, ongeacht de vuilniszakken vol zijn of niet.
37
In het toilet staan open prullenmanden voor het papier waar de handen mee worden afgedroogd. Ook deze worden dagelijks verschoond. Gebruik elk dagdeel een nieuwe vaatdoek. Als je de vaatdoek meerdere malen gebruikt, spoel deze dan goed uit met warm water. Als er kinderen tijdens hun verblijf ziek zijn geweest, wordt alles extra gereinigd /gewassen op 60 graden. De stoffen materialen worden wekelijks of maandelijks gewassen. Indien er een kind allergisch is voor stof, dan bespreken wij met de ouders of we het kind op een mijtwerende hoes laten slapen.
Schoonmaakmethoden
Als je stof gaat afnemen, doe dit dan met een stofbindende of vochtige doek. Zo voorkom je dat stof in de lucht gaat dwarrelen. Stofzuig niet waar de kinderen bij zijn. Ventileer altijd tijdens het stofzuigen. Beperk het gebruik van een bezem omdat het fijne stof op een later tijdstip weer neerdaalt in de ruimte. Maak gebruik van de swiffer indien aanwezig. Maak meubilair en voorwerpen schoon met een sopje en schoonmaakmiddel. Besteed bij het schoonmaken extra aandacht aan handcontactpunten zoals kranen, lichtknopjes, deurkrukken etc. Standaard moet alles op 60 graden gewassen worden, met uitzondering van de verkleedkleren.
Desinfecteren van materialen
Desinfecteer wanneer een oppervlak met bloed verontreinigd is. Desinfecteer wanneer een oppervlak is verontreinigd met bloederige diarree of braaksel. Desinfecteer in bijzondere situaties (zoals bij een epidemie) op advies van de GGD. Zorg wel dat je, vooraf aan het desinfecteren, het oppervlak eerst goed reinigt. Gebruik geen huishoudchloor (bleekwater) maar alcohol om te desinfecteren.
Als je meer informatie nodig hebt kijk dan in het boek van LCHV ‘Gezondheidsrisico’s in een kindercentrum’. Hierin staat alles over hygiëne en schoonmaak.
38
4.2
Protocol gezond binnenmilieu
Ventilatie Ventileren = het voortdurend verversen van lucht. Buitenlucht vervangt daarbij de binnenlucht die verontreinigd wordt. Luchten = het in korte tijd verversen van alle verontreinigde binnenlucht door het wijd openzetten van ramen of deuren. Luchten is geen vervanging van ventilatie! Hoe ventileren? Zorg ervoor dat de ventilatieramen in de leefruimte en ventilatieroosters in de slaapkamer altijd open staan. Als het bedompt ruikt in één van de ruimtes, zet dan een raam/ventilatierooster of een deur open. Zorg dat je tijdens bewegingsspelletjes, het stofzuigen en het opmaken van de bedden de ruimte extra lucht. De ventilatievoorzieningen moeten 3-maandelijks worden schoongemaakt en als ze zichtbaar vuil zijn eerder (zie schoonmaakrooster). In de slaapkamer hebben we ventilatieramen die we niet dicht mogen doen. Hierdoor kan het aan de koude kant zijn in de slaapkamer. Het mag niet lager zijn dan 15 graden in de slaapkamer. Dit lossen we op door één deel van het ventilatieraam te sluiten en als er geen kinderen slapen, de deur open te laten, zodat er warm lucht in kan stromen. De verblijfruimte mag niet kouder zijn dan 17 graden. Temperatuur en vochtbalans Als mensen in een ruimte verblijven komt er veel vocht vrij. In een vochtige omgeving kan condens optreden. Dit maakt groei van huisstofmijten, schimmels en bacteriën gemakkelijker. Controleer bij binnenkomst of de temperatuur in de leefruimte 20 graden is. De temperatuur mag NOOIT lager dan 17 graden en hoger dan 27 graden zijn. Gebruik de zonwering als de temperatuur boven de 22 graden komt en zet indien aanwezig alle ventilatieroosters open. Zorg ervoor dat op warme dagen extra drinkmomenten worden ingelast. Als de ruimtes te warm worden, zet dan lekker een deur, raam of indien aanwezig een ventilatierooster open. Controleer in de slaapkamer wat de temperatuur is. De temperatuur moet 17 graden zijn. De temperatuur mag NOOIT lager dan 15 graden en NOOIT hoger dan 25 graden zijn. Als de temperatuur in de slaapkamer te laag is, sluit dan één ventilatierooster en zet de deur naar de leefruimte open, zodat er warme lucht in kan stromen. Sluit NOOIT alle ventilatieroosters in de slaapkamer! Voorkom dat je de temperatuur vaak verandert. Schommelingen van 5 graden zijn niet goed. De luchtvochtigheid moet tussen de 40% en 60% liggen. Dit kun je beïnvloeden door extra te ventileren en door het regelen van de temperatuur. De luchtvochtigheid wordt regelmatig met een hygrometer gecontroleerd. Als de luchtvochtigheid geregeld niet tussen de 40% en 60% ligt, waarschuw dan de directie. Zij gaan dan kijken wat de oorzaak daarvan is, om deze vervolgens te bestrijden. Leg bij een te droge omgeving natte doeken op de radiatoren( indien aanwezig) Roken Het is verboden te roken in en om het gebouw (zie het “hoe en wat” van Babbels). Ook worden er geen kaarsen aangestoken tijdens feestjes.
39
Stoffigheid en allergenen
Zorg ervoor dat als je het meubilair in de ruimte verandert, er geen kleine hoekjes of openingen worden gecreëerd waar stofnesten in kunnen ontstaan. Dat maakt het lastig om goed schoon te maken. Gebruik tijdens het schoonmaken liever een vochtige doek in plaats van een droge wisser. Hierdoor voorkom je dat stof in de ruimte terecht komt Stofzuigen wordt gedaan als er geen kinderen in de ruimte aanwezig zijn. Wanneer er nieuw krijt gekocht moet worden voor het krijtbord, let er dan op dat je stofvrij krijt koopt. Alle stoffen materialen worden volgens het schoonmaakrooster op 60 graden gewassen. De verkleedkleren worden maandelijks gewassen op 30 graden (zie schoonmaakrooster). Als een kind allergisch is, let er dan goed op wanneer deze gewassen zijn, voordat het kind ermee gaat spelen. Controleer dit altijd op het schoonmaakrooster. We hebben bewust gekozen voor gras. Zodat de baby’s op warme dagen ook lekker op een kleed buiten kunnen liggen. Ook is het voor de kinderen veilig om op te spelen. Als kinderen allergisch zijn, staat dit op het plaatsingsformulier. Overleg met de ouders hoe je het kind toch kan laten buitenspelen. We hebben ook een verhard speelterrein. Er wordt dagelijks schoongemaakt. Zorg ervoor dat de kinderen hier zo weinig mogelijk last van hebben.
Verf, lijm, spuitbussen en bestrijdingsmiddelen
Gebruik NOOIT spullen met vluchtige stoffen in het bijzijn van de kinderen. Lijm en verf wat we binnen Babbels gebruiken, is op waterbasis. Let erop dat je lijm, verf etc. altijd goed opbergt in de kast.
Asbest, bodem- en luchtverontreiniging De bouwwijze van het gebouw is van steen en hout en daarin is tijdens de bouw geen asbest verwerkt. Als er aanwijzingen zijn voor bodemverontreiniging, wordt er door de directie een deskundige ingeschakeld. Als er aanwijzingen zijn voor luchtverontreiniging, wordt er door de directie ook een deskundige ingeschakeld. Hoe je de kwaliteit van de binnenlucht kunt beoordelen
Hoe ruikt de ruimte? Is het er muf of benauwd? Dit kun je het beste waarnemen op het moment dat je de groepsruimte binnenstapt. Zijn de ramen tijdens het stookseizoen na enige uren beslagen? Dit is een teken van een hoge luchtvochtigheid. Is er sprake van irritatie van de ogen, de huid, of de luchtwegen bij het binnenkomen of bij het verblijf in de ruimte? Dit kan duiden op de aanwezigheid van schadelijke gassen en dampen of een te droge lucht. Word je regelmatig suf en kan je je minder concentreren als je aan het werk bent? Zijn er plaatsen in het gebouw waar schimmels op de wanden zichtbaar zijn? Zijn er sporen van lekkages zichtbaar? Deze plaatsen kunnen een belangrijke bron van een slechte binnen luchtkwaliteit zijn. Let erop dat er goed wordt schoongemaakt. Controleer ’s morgens de ruimtes. Als je het vermoeden hebt dat één van deze punten niet goed is binnen Babbels, waarschuw dan altijd de directie!
40
Lawaai
Als je vindt dat de kinderen teveel worden gestoord door lawaai van buitenaf, sluit dan zoveel mogelijk ramen, ventilatieruimte en deuren. Neem de kinderen mee naar een andere ruimte waar zij minder last zullen hebben van het lawaai.
(Huis-) dieren en planten
In het Hygiëne- en Schoonmaakprotocol kun je lezen hoe wij omgaan met dieren binnen Babbels. In de leefruimtes binnen Babbels hebben we geen planten.
41
4.3
Buiten- en warmteprotocol
Als we naar buiten gaan
Kijk of er kinderen allergisch zijn voor stuifmeel van gras, onkruid of bomen (dit staat op het wenformulier en op de presentielijst). Als een kind allergisch is, overleg dan met de ouders hoe je het kind toch kan laten buitenspelen. We hebben ook een verhard speelterrein. Maak afspraken met de ouders hierover. Controleer het plein op zwerfvuil. Zorg dat je op het moment dat je naar buiten gaat de zandbak (indien aanwezig) goed controleert op ongedierte of uitwerpselen van dieren. Zorg ervoor dat de buitenhekken rondom het speelplein dicht zijn en controleer dit tijdens het buitenspelen regelmatig.
Als we op uitje gaan Neem altijd de presentielijst en het rugzakje mee als je met de kinderen buiten het terrein van Babbels gaat. Zorg dat je weet waar je het rugzakje kan vinden op iedere locatie. De pedagogisch medewerkers en kinderen hebben de Babbelshesjes aan als zij op uitje gaan. Wat te doen bij een tekenbeet De kans dat een kind wordt gebeten door een teek rondom Babbels, is aanwezig omdat er sprake is van struikgewas, gras en bebossing rondom het plein waar de kinderen spelen. Als de kinderen in bossen zijn geweest controleer dan de kinderen op teken en/of tekenbeten. Laat de teek dan zo snel mogelijk door de huisarts verwijderen. Noteer de datum van de beet en geef het ook door aan de ouders i.v.m. ziekte van Lyme. Zet met een pen of stift een cirkel om de beet. Wat te doen bij een wespen- of bijensteek Er wordt buiten geen zoetigheid gegeten en/of gedronken. Dit voorkomt plakkerige handen en monden, wat wespen aantrekt. Een picknick is toegestaan dus zorg er voor dat er geen zoetigheden aanwezig zijn. Als we op uitje gaan worden er pakjes drinken aan de kinderen gegeven. Controleer voor het naar buiten gaan of de handen en monde plakkerig zijn. Als een kind gestoken wordt door een wesp of bij, verwijder (indien nodig) de angel direct met een pincet. Leg daarna ijs op het wondje ter verkoeling. Zorg ervoor dat je het ijs niet direct op de huid legt maar het altijd in een doek wikkelt of in een washandje doet. Bij een steek in de mond of hals direct ijs gebruiken en 112 bellen. Als er een allergische reactie optreedt na een wespen- of bijensteek, zoals bijv. Benauwdheid of bewusteloosheid, bel 112. Warmte protocol (wat te doen bij extreem warme dagen) Dit warmteprotocol treedt in werking indien de weersvoorspellingen uitgaan van dagtemperaturen van 28 graden of hoger. Attendeer de ouders er nogmaals op om badkleding mee te geven aan hun kind. Zet alle ramen en deuren open mits dit een verkoelend effect geeft. Doe bij binnenkomst (indien mogelijk) alle zonweringen naar beneden, ook al schijnt de zon dan niet volop. Ga met de kinderen naar buiten en laat ze daar spelen met water. Zorg ervoor dat je alle kinderen insmeert en ze niet te lang blootstelt aan de zon. Liever meerdere malen kort dan 42
eenmaal lang buiten spelen. Maak met je collega’s afspraken over hoe lang je naar buiten gaat. Creëer schaduwplekken. Er wordt gedurende de dag op vaste tijden gegeten en gedronken. Let er tijdens warme dagen op hoeveel elk kind drinkt en las extra drinkmomenten in tijdens de dag. Overleg dit ook met collega’s wanneer deze extra momenten plaatsvinden.
Koud weer Zorg er te allen tijde voor dat een kind niet onderkoeld raakt. Kleed bij koud weer de kinderen goed aan. Zorg dat elk kind zijn/haar jas dicht heeft. Als het erg koud is blijf dan niet te lang buiten en houd de kinderen in beweging. Bodem- en luchtverontreiniging en bestrijdingsmiddelen Er worden geen schadelijke bestrijdingsmiddelen gebruikt en deze zijn dan ook niet aanwezig binnen Babbels. Mocht het wel een keer nodig zijn dan wordt hier een professionele organisatie voor ingezet. Met deze organisatie worden afspraken gemaakt om dit buiten openingstijden uit te voeren. Als er aanwijzingen zijn voor bodemverontreiniging en luchtverontreiniging ,wordt er door de directie een deskundige ingeschakeld.
43
4.4
Voedingsprotocol
Bij het samenstellen van dit voedingsprotocol zijn we uitgegaan van de adviezen van het Voedingscentrum en de adviezen van de GGD (gezondheidsrisico’s in een kindercentrum). Wat en wanneer wordt er gegeten en gedronken bij Babbels We gaan ervan uit dat wanneer de kinderen worden gebracht, zij hun ontbijt hebben gehad. Het is mogelijk dat kinderen bij ons ontbijten tussen 7:00-7:30 uur. Dit geldt alleen voor de kinderen die brood eten. De kinderen krijgen tussen 09:00-09:30 uur roosvicee en fruit. Voor de jongere kinderen wordt het fruit gepureerd. De oudere kinderen krijgen stukjes fruit. De broodmaaltijd is om 11:30 uur. Hartige producten komen gezondheidshalve bij benadering overeen met zoete producten. Wanneer kinderen aangeven alleen zoetigheid op hun brood te willen, probeer ze dan wel te stimuleren voor de andere belegvormen. Tijdens de broodmaaltijd krijgen de kinderen halfvolle melk en hebben we alleen bruin brood. De kinderen krijgen maximaal 3 broodjes tijdens de broodmaaltijd. De kinderen krijgen om 14:00 uur water met een tussendoortje zoals een biscuitje, cracker, rijstwafel en of soepstengel. De kinderen krijgen om 16:00 uur verschillende soorten groenten en roosvice aangeboden. (denk hierbij aan tomaatjes, paprika en komkommer) Tussendoor krijgen de kinderen als zij dorst hebben water. Om 17: 00 uur gaan we met de kinderen die een avondmaaltijd mee hebben, aan tafel. Ouders verzorgen deze maaltijd zelf. Het eten moet voorzien zijn van naam en bereidingsdatum. (Zie 4.1.3. Hoe moeten ouders voeding meenemen) Voor zuigelingen houden we het voedingsschema van thuis aan! Binnen Babbels hebben wij gekozen voor Nutrilon standaard 1, 2, 3 zuigelingenvoeding. Als ouders andere voeding willen dan Nutrilon, kunnen zij dat in poedervorm meegeven. Borstvoeding (voorzien v. naam en datum) moet te allen tijde gekoeld worden meegebracht. De kinderen krijgen geen honing omdat honing besmet kan zijn met een bacterie waarvan jonge kinderen erg ziek kunnen worden. Ook wordt er geen pindakaas en pasta gegeven. Bij traktaties heeft het onze voorkeur dat de ouders zoveel mogelijk gezonde producten aan de kinderen uitdelen. Ouders worden hier door ons op gewezen. De gezonde traktaties mogen genuttigd worden op de groep en de minder gezonde traktatie gaat mee naar huis. Wel zijn er de volgende uitzonderingen: bijvoorbeeld tijdens uitstapjes een ijsje en tijdens feestdagen bijv. pepernoten bakken. Basisvoeding per dag vanuit de GGD Leeftijd 1 – 4 jaar Brood Bruin of volkorenbrood 1-3 sneetjes Fruit 1-2 keer, 150 gram in totaal (ongeveer 1,5 stuk) geen kiwi onder de 1 jaar. Zuivel 300 ml melkproducten (2 bekertjes en een ½ plak kaas) Halvarine 15 gram Dranken 800 ml drinken (inclusief 300 ml melk)
42
Hoe gaan we met de kinderen om tijdens het eten
Was altijd je handen voor en na het bereiden van eten. Controleer ELKE DAG de houdbaarheidsdatum van de voedingsmiddelen als je het eten aan het bereiden bent. Als voedingsmiddelen opengemaakt zijn, wordt de openingsdatum op het product geschreven. Let op! Een pak melk een uur buiten de koelkast, bekort de houdbaarheid met een dag. Let op! vleeswaren een half uur buiten de koelkast, bekort te houdbaarheidsdatum met een dag. Kinderen zitten ALTIJD aan tafel tijdens eten en drinken. Ook tijdens een tussendoortje. Voor het eten worden de handen van de kinderen gewassen. Zorg ervoor dat bord, beker, fles en bestek altijd wordt af gewassen na gebruik. Dit om te voorkomen dat de kinderen in aanraking komen met ziektekiemen van andere kinderen. Als het kind tijdens de broodmaaltijd echt geen melk lust of niet mag, dan krijgt het kind water. Zorg er wel voor dat als een kind het niet lust, je het wel eerst stimuleert om melk te drinken door bijvoorbeeld wat roosvicee door de melk te mengen of door de melk warm te maken. Als het kind niet van een bepaald soort fruit/groente houdt, geef het dan een ander soort fruit/groente met toch ook een paar stukjes van het fruit/groente waar hij niet van houdt. Zo krijgt het kind wel de kans om het te proberen en te proeven. Stimuleer het kind altijd om te eten. Zorg voor een gezellig ontspannen sfeer. Zien eten doet eten. Eet zelf ook altijd mee! Voor het eten wordt er ALTIJD gezongen met de kinderen. De baby’s hebben hun eigen voedingspatroon en ze worden wel zoveel mogelijk bij het eten met de groep betrokken. Na het eten krijgen de oudere kinderen een washandje om hun gezicht en handen mee te wassen. Leer de kinderen aan eerst hun gezicht te wassen en daarna hun handen. Bij de jongere kinderen maken de pedagogisch medewerkers de gezichten en handen schoon.
Hoe moeten ouders voeding meenemen
Koude producten moeten tijdens de reis koel gehouden worden met bijvoorbeeld een koeltas of een koelelement. Als dit niet het geval is neem dan NOOIT de voeding aan. Ouders die langer dan 30 minuten reizen, mogen geen bederfelijke producten van huis meenemen. Zet de avondmaaltijd en andere bederfelijke producten direct na binnenkomst in de koelkast. Op de producten moeten naam en bereidingsdatum staan. Als dit niet het geval is neem dan NOOIT de voeding aan.
Zuigelingenvoeding
Accepteer NOOIT aangemaakte zuigelingenvoeding. Dit kan alleen in poedervorm aangeleverd worden. Ouders zijn verplicht om gekoelde of diepgevroren borstvoeding mee te geven. Indien dit niet het geval is, neem NOOIT de moedermelk aan. De borstvoeding wordt gekoeld bewaard in de koelkast van maximaal 4°C. Zorg ervoor dat als het door ouders wordt afgeleverd, je het zo snel mogelijk in de koelkast zet en dat je de temperatuur van de koelkast controleert. Ontdooide moedermelk moet binnen 24 uur geconsumeerd worden. Vers gekolfde moedermelk kan max. 72 uur achterin de koelkast bewaard worden bij maximaal 4°C. Bevroren borstvoeding wordt door de pedagogisch medewerker ontdooid in de koelkast of in de flessenwarmer. Borstvoeding wordt verwarmd in een flessenwarmer of magnetron (niet warmer dan 50 °C) Zorg ervoor dat je de meegebrachte moedermelk dezelfde dag opmaakt of anders weggooit. Melkproducten worden achter in de koelkast bewaard.
43
Bereiding van Nutrilon
Was je handen met water en zeep voordat je een fles klaarmaakt. Zorg ervoor dat ieder kind een eigen fles heeft. Kijk of de fles goed schoon is. Het is beter om een fles met een wijde opening en die glad van binnen is, te gebruiken. Lees de gebruiksaanwijzing op de verpakking of de aanwijzingen van de ouders en volg deze zorgvuldig op. Voor het klaarmaken van de fles gebruiken wij gewoon warm kraanwater. (In gekookt water zit teveel kalk) Verwarm, bij het maken van de fles voor direct gebruik, het water tot een temperatuur waarbij het poeder het beste oplost. Het water wordt eerst opgewarmd en dan wordt het poeder erbij gevoegd. Als je de fles hebt opgewarmd in de magnetron, kan de fles aan de buitenkant koud aanvoelen. Maar de inhoud kan al heet zijn. Daarom moet je de fles ALTIJD even schudden om de warmte van de melk goed te verdelen. Hoe lang moet je de fles in de magnetron verwarmen: - Verwarm een fles van 100 ml ongeveer 30 seconden op maximaal 600 Watt. - Verwarm een fles van 150 ml ongeveer 45 seconden op maximaal 600 Watt. - Verwarm een fles van 200 ml ongeveer 60 seconden op maximaal 600 Watt. Probeer altijd op de binnenkant van je pols of de klaargemaakte melk niet te warm is. Het mag niet warmer dan 30 – 35 graden zijn. Gooi overgebleven melk na het drinken meteen weg. Zorg ervoor dat flessenmelk niet langer dan 1 uur buiten de koeling staat. Reinig de fles meteen na gebruik. Doe dit in een afwasmachine op minimaal 55 graden of maak een heet sopje. Maak de fles en speen goed schoon met een flessenborstel. Doe de flessen van de kinderen t/m 6 maanden NIET in de afwasmachine. Zet de fles en speen ondersteboven op een droge, schone doek te drogen.
Hoe geef je de fles
Neem het kind op schoot. Zorg dat de speen vol blijft met melk. Anders krijgt het kind te veel lucht binnen. Laat het kind niet langer dan een half uur drinken en stop met de fles geven als het kind niet meer wil. Sommige kinderen spugen bij het drinken uit de fles. Als ze “vrolijk” zijn bij het spugen is er niets aan de hand. Je hoeft dan niet te proberen het spugen te voorkomen. Let op welke speen je gebruikt. Als het kind snel drinkt, dan kun je beter een speen met één klein gaatje gebruiken. Zo verslikt het zich niet. Drinkt het kind wat langzamer dan kun je beter een speen met twee gaatjes gebruiken.
Bereiden en bewaren van fruithapjes
Fruithapjes worden ’s morgens gemaakt. Het fruit wordt dezelfde dag genuttigd. Dek het geschilde, gesneden of geprakte fruit goed af. Bewaar het in een goed afsluitende koelkastdoos/ aluminiumfolie in de koelkast. Een gedeeltelijk opgegeten fruithapje mag met aluminiumfolie, naam en bereidingsdatum max. een dag in de koelkast bewaard worden. Gooi aan het einde van de dag het klaargemaakte en overgebleven fruit weg.
44
Voedselallergie en –intolerantie
Op het aanmeldformulier wordt door ouders aangegeven of hun kind een allergie heeft. Ga tijdens het wengesprek met de ouders goed in op de allergie of intolerantie. Vraag ze hoe ermee om te gaan, wat wel en niet mag en welke maatregelen er genomen moeten worden. Het is uiteraard ZEER belangrijk dat je alles goed noteert en je collega’s meteen na een gesprek hiervan op de hoogte stelt. Allergieën, intolerantie of andere bijzonderheden worden aan het kantoor doorgegeven. Het kantoor zorgt ervoor dat deze bijzonderheden op de presentielijst komen te staan met afkortingen als; ALL, MED, etc. Zorg dat je op de hoogte bent van deze afkortingen. Zorg er ALTIJD voor, als het kind voor de eerste keer komt, dat je het Kindgegevensformulier en de Presentielijst doorneemt om te kijken of het kind een voedselallergie of – intolerantie heeft.
45
5. Ziekte en geneesmiddelenprotocol 5.1
Ziekte
Als een kind ziek wordt bij Babbels 1. Kijk eerst wat de ernst van de situatie is. 2. Controleer of het kind koorts heeft en of het nog wil eten en drinken. 3. Observeer het kind en zet bepaalde ziektesymptomen en gedragingen op papier. 4. Observeer de volgende punten: Speelt het kind zoals je van hem/haar gewend bent? Praat het kind zoals je gewend bent? Voelt het warm of klam aan? Huilt het vaker of langer dan anders? Gaat het naar de wc en wat is het resultaat? Wil het steeds liggen? Klaagt het kind over pijn? 5. Vervolgens beslis je samen met je collega’s of het kind op de groep kan blijven. Dan bel je de ouders en overleg met hen wat er moet gebeuren. Is er iemand die het kind kan ophalen en verzorgen? Maak dan afspraken over het tijdstip dat het kind wordt opgehaald etc. Bij twijfel of het kind opgehaald moet worden: altijd de ouders bellen en met hen overleggen. Zij zijn eindverantwoordelijk. Vergeet niet dat als iemand anders het kind komt halen, te vermelden dat zij een identificatie moeten meenemen! 6. Richtlijnen wanneer een ziek kind moet worden opgehaald: Als het kind te ziek is om aan het dagprogramma deel te nemen. Als de verzorging te intensief is voor de pedagogisch medewerkers. Als het de gezondheid van andere kinderen in gevaar brengt. 7. Houdt het kind bij je in de buurt totdat iemand het kind komt ophalen. Wanneer wordt de huisarts ingeschakeld In principe is bij ziekte of kleine ongevallen van een kind de ouder degene die de huisarts inschakelt. Wanneer ouders niet bereikbaar zijn, zal de pedagogisch medewerker de huisarts van het kind inschakelen voor advies. Denk bij kleine ongevallen aan: vinger tussen de deur, scheurtje in de lip of gat in de kin. Wanneer wordt 112 ingeschakeld In principe wordt 112 gebeld wanneer er sprake is van ernstig zieke, ongeval of (acuut) gevaar. Voorbeelden van dergelijke gevallen zijn: (plotselinge) Benauwdheid Wanneer een kind bleek is en/of klam/slap/transpireert. Bewusteloosheid Een kind met plotselinge hoge koorts. Gebroken been En uiteraard bij twijfel bel je altijd 112. Wat te doen bij besmettelijke ziekte 1. Ouders melden besmettelijke ziekten van hun kind bij de pedagogisch medewerkers op de groep. 2. De pedagogisch medewerker informeert kantoor. 3. De GGD richtlijnen worden aangehouden.
46
4. Het kantoor stuurt een email naar alle ouders met de richtlijnen vanuit de GGD en de symptomen van de besmettelijke ziekten. 5. De pedagogisch medewerker hangt informatie over de besmettelijke ziekte op de deur van de groep. 6. De pedagogisch medewerker waarschuwt de ouders van kinderen die niet het landelijke vaccinatieprogramma volgen, als er een besmettelijke ziekte is geconstateerd die voor hen een bijzonder risico geeft. Kantoor wordt hierbij ingelicht. 7. Overleg zo nodig met de GGD (vraag hiervoor wel eerst toestemming aan de ouders). De GGD wint eventueel informatie in bij de huisarts. 8. De GGD adviseert maatregelen afhankelijk van de ziekte: Het zieke kind niet toelaten vanwege het risico voor overige kinderen (=weren). Ziek kind behandelen om verspreiding van de ziekte tegen te gaan. Ouders van andere kinderen informeren over de ziekte. Overige kinderen uit voorzorg medicijnen geven of vaccineren(door GGD of huisarts) Bij een infectieziekte 1. Raadpleeg de GGD wijzer Infectieziekten. 2. Bel ouders bij vermoeden van infectieziekte. 3. Controleer altijd of het kind gevaccineerd is. Dit staat op het Kindgegevensformulier vermeld. Op de presentielijst staat vermeld wanneer een kind niet deelneemt aan het landelijk vaccinatieprogramma. 4. Het kantoor stuurt een email naar alle ouders met de richtlijnen vanuit de GGD en de symptomen van de infectieziekte. 5. De pedagogisch medewerker hangt informatie over de infectieziekte op de deur van de groep. Wanneer mag een ouder het kind niet komen brengen Als het kind koorts heeft boven de 38,5 graden. Als een kind zich duidelijk vervelend voelt (passief is, extreem veel huilt). Bij bepaalde besmettelijke ziektes volgens de richtlijnen van de GGD. Als ouders twijfelen of zij hun kind kunnen brengen kunnen ze altijd bellen om dit met de pedagogisch medewerker te overleggen. Sta ze dan ook goed te woord en kijk in het boek “Gezondheidsrisico’s” of het kind kan komen op de groep. Zieke pedagogisch medewerkers In geval van besmettelijke ziektes mag de pedagogisch medewerker niet werken om besmettingsgevaar tegen te gaan. Als een pedagogisch medewerker op de groep ziek wordt met mogelijk een besmettelijke ziekte, raadplegen we de ARBO arts wat te doen. Als een pedagogisch medewerker ziek thuis komt van vakantie wordt in overleg met een arts overwogen of zij kan werken.
47
5.2
Geneesmiddelen
Het verstrekken van geneesmiddelen Zorg dat je op de hoogte bent van het boek ‘Landelijk centrum hygiëne en veiligheid, gezondheidsrisico in een kindercentrum’. Zorg altijd dat er een ‘Overeenkomst gebruik geneesmiddelen’ wordt getekend. Als dit niet is gebeurd NOOIT medicijnen geven aan het kind. Ook bij twijfel NOOIT een medicijn toedienen. Als het medicijn wordt gegeven, kijk dan altijd naar de houdbaarheidsdatum en of de originele verpakking er omheen zit. Als er geen originele verpakking omheen zit, moeten ouders de houdbaarheidsdatum erop schrijven. Als dit niet het geval is, wordt dit meteen aangegeven aan ouders en mogen medicijnen NIET gegeven worden. Vraag aan de ouders of de medicijnen thuis al een keer zijn gegeven. De medicijnen mogen NOOIT bij Babbels voor de eerste keer worden toegediend. Zorg dat je voor het toedienen altijd de houdbaarheidsdatum controleert en de bijsluiter leest zodat je op de hoogte bent van eventuele bijwerkingen. Schrijf op de geopende flessen van bijvoorbeeld: hoestdrank, oogdruppels e.d. De naam van het kind en de datum van opening, dit omdat de flessen na openen beperkt houdbaar zijn. Als je medicijn hebt toegediend vink dit dan altijd af! Zorg dat je het medicijn direct na het toedienen goed opruimt. Uit de buurt van kinderen en zo nodig in de koelkast. De temperatuur van de koelkast dient tussen de 2 en 7 graden te zijn, controleer dit ook. Als de ouders een nieuwe voorraad geneesmiddelen of nieuw geneesmiddel komen brengen neem dan altijd de tijd om met de ouders te evalueren. Bespreek de volgende vragen: Wat is de reactie op de medicijnen? Wat is de reactietijd? Op welke manier toedienen? Hoe kan je het handig aanpakken / wat is voor het kind het prettigst? Hoe verloopt het toedienen van de medicijnen bij Babbels? Vergeet niet deze evaluatiepunten in het kind dossier te verwerken. Als er zalf of crème moet worden aangebracht, doe dit dan met een vingercondoom. Belangrijk: er wordt NOOIT paracetamol toegediend zonder toestemming van de arts. Dit omdat door het gebruik van paracetamol het risico bestaat, dat symptomen onderdrukt worden. Dit kan tot een foutieve inschatting leiden. Kind krijgt medicatie verkeerd toegediend 1. Bij ERNSTIGE situatie( bijvoorbeeld bij benauwdheid) bel je meteen 112. 2. Als een kind verkeerd reageert op een medicijn of er is een verkeerd medicijn toegediend bel dan direct de huisarts van het kind. 3. Uiteraard bel je daarna direct de ouders en overleg je wat met huisarts is afgesproken. 4. Zorg dat als je belt, je de volgende gegevens bij de hand hebt: naam, geboortedatum, adres, huisarts/specialist, het geneesmiddel dat is toegediend en welke reacties het kind vertoont (eventueel welke fout er is gemaakt). Medische handelingen Als een ouder aan Babbels vraagt om medische handelingen te verrichten, kunnen we dat binnen Babbels niet doen. Wel gaan we met de ouders opzoek naar een goede oplossing.
48
5.3
Bloed
Hoe om te gaan met bloed 1. Draag wegwerphandschoenen (deze hoeven niet steriel te zijn) bij elk contact met bloed, wondvocht of lichaamsvocht dat zichtbaar met bloed vermengd is. 2. Verwijder gemorst bloed met handschoenen en een papieren tissue. 3. Maak dan de ondergrond schoon met water en zeep. Droog het oppervlak en desinfecteer daarna met alcohol 70%. 4. Was met bloed bevuild linnengoed op 60 graden. 5. Gooi na gebruik de wegwerphandschoenen direct weg. 6. Was daarna je handen met water en zeep. Wat te doen als er toch bloedcontact is geweest 1. Laat het wondje goed doorbloeden. 2. Spoel de wond uit met water. 3. Dek het wondje af met een waterafstotende pleister. 4. Spoel bij verwonding van de slijmvliezen direct goed uit met water. 5. Was de handen met water en zeep. 6. Raadpleeg de huisarts of de plaatselijke GGD met de vraag of er aanvullende maatregelen noodzakelijk zijn. Huid en wondverzorging 1. Was voor en na wond- of huidverzorging de handen zorgvuldig. 2. Spoel het wondje met water schoon. 3. Dek het wondje af om te voorkomen dat wondvocht of bloed tot besmetting van de omgeving leidt. 4. Verwissel de pleister of het verband regelmatig en in ieder geval als het doordrenkt met wondvocht of bloed.
Als je meer informatie nodig hebt, kijk dan in het boek van LCHV ‘Gezondheidsrisico’s in een kindercentrum’. Hierin staat alles over de verschillende ziekten en geneesmiddelen.
49
6. Veiligheidsprotocol 6.1
Algemeen
Bij brand(alarm) Zie ontruimingsplan. Er hangt in iedere ruimte een exemplaar van dit ontruimingsplan. Zorg ervoor dat je op de hoogte bent van het ontruimingsplan. Op elke groep is er een ‘brandtas’ aanwezig. Neem deze ‘brandtas’ en de Presentielijst, in geval van nood mee naar buiten. De aanwezige BHV’er heeft de leiding in het geval van ontruiming. Zie de GGD map (op locatie) en de bijlage voor een overzicht van de aanwezige BHV’ers . Indien het gehele gebouw (inclusief de school) ontruimd wordt, heeft de BHV’er van de school de leiding. Bij Lucht-alarm 1. Houd alle kinderen in het gebouw. 2. Haal de kinderen die buiten zijn naar binnen. 3. Sluit alle deuren, ramen en ventilatieroosters. 4. Schakel de aanwezige ventilatiesystemen uit en dek ze af. 5. Zet de radio aan. 6. Wacht op nadere berichten/instructies van de overheid. Bij ongevallen Bij acute noodgevallen: 1. Bel het alarmnummer (112). 2. Alarmeer de aanwezige bedrijfshulpverlener. 3. Kalmeer het kind. 4. Stel de ouders op de hoogte. Indien er geen sprake is van acute nood: 1. Controleer de gezondheid van het kind: Is het bij bewustzijn? Zijn er zichtbare verwondingen? Kijkt het helder uit zijn/haar ogen? Moet het kind braken? Reageert het kind anders dan gebruikelijk? 2. Alarmeer de aanwezige bedrijfshulpverlener. 3. Kalmeer het kind. 4. Bij twijfel over hoe te handelen: zoek de aard van het ongeval op in het boek “eerste hulp aan kinderen”. Bel de ouders van het kind. 5. Bepaal in overleg met hen en de bedrijfshulpverlener welke stappen verder worden ondernomen. De opties die worden overwogen zijn: 5.1 Moet de huisarts worden geraadpleegd? Neem bij voorkeur contact op met de eigen huisarts van het kind. 5.2 Is het nodig dat het kind wordt opgehaald door één van de ouders? Naderhand: Het ongeval moet worden geanalyseerd. Er dient een registratieformulier voor ongevallen te worden ingevuld en vervolgens wordt een actieplan opgesteld hoe we een gelijksoortig ongeval in de toekomst kunnen voorkomen. Tevens wordt een tijdslimiet vastgesteld waarin de situatie moet worden aangepast. Het ongeval wordt met alle teamleden besproken. Dit registratieformulier moet op kantoor worden ingeleverd.
50
Hulpverlening Er zijn voldoende bedrijfshulpverleners (BHV’ers) per locatie aangewezen (zie bijlage) Eén keer in het jaar vindt er een (opfris)cursus Kinder-EHBO plaats, waaraan alle medewerkers deelnemen. Jaarlijks zijn er (opfris)cursussen Kinder-EHBO, waaraan alle medewerkers deelnemen. Brandveiligheid Het gebouw is gecontroleerd door de brandweer, zij heeft haar goedkeuring verleend met betrekking tot de brandveiligheid van het gebouw. Alle aanwezige blusmiddelen en noodverlichtingen worden jaarlijks gekeurd. Ontruimingsoefeningen zullen gezamenlijk met die van basisschool worden uitgevoerd. De groepsverantwoordelijke van locatie Station, zorgt jaarlijks voor een ontruiming. De aanwezige bedrijfshulpverlener legt de brandoefening vast in een verslag. Let op: Houd te allen tijde alle (nood)uitgangen binnen een straal van 2 meter vrij van obstakels. Hang versieringen en dergelijke niet op in de buurt van lampen of andere warm wordende apparatuur. Hang geen verlichting op in de buurt van vochtige plekken. Vul ballonnen alleen met niet-brandbare gassen. (helium is niet brandbaar) Binnen kinderopvang Babbels wordt geen open vuur gebruikt. Het is binnen kinderopvang Babbels verboden te roken.
51
6.2
Entree
Trap Er is geen trap aanwezig. Vloer Losse vloerbedekking wordt vastgelegd. Snoeren en kabels liggen niet los op de grond, deze zijn waar nodig afgeschermd. Het dweilen van de vloeren gebeurt als de kinderen niet op de groep aanwezig zijn. Bij de entree ligt een droogloopmat. Kinderen mogen niet rennen in de hal. Laat geen losse voorwerpen op de grond slingeren. Als er nattigheid op de vloer ligt, dweil dat dan direct op en zorg dat je de vloer droog achterlaat. Muur Indien decoratie wordt verwijderd, verwijder dan ook eventuele punaises en/of spijkers. Plaats geen uitstekende schroeven of spijkers in de muur onder een hoogte van 1.50m. Garderobe Er zijn kindveilige kapstokken geplaatst. Kinderen mogen niet rennen in de hal. Deuren Er zijn veiligheidstrips op de deuren geplaatst. De ramen in de deuren worden afgeplakt met folie (indien het geen veiligheidsglas betreft). Houd toezicht op kinderen die naar het toilet gaan. Ramen Ramen die open kunnen zijn smal en hoger dan 2 meter boven de grond. Lage ramen worden afgeplakt met folie (indien geen veiligheidsglas betreft). Verwarming Kinderen mogen niet rennen in de hal. Kinderen kunnen niet bij de radiator komen doordat er een radiatorkast om heen is geplaatst. Verlichting Vervang een kapotte lamp zo spoedig mogelijk. Laaghangende lampen hebben een plastic kap. Er wordt binnen niet met voorwerpen gegooid. Elektra Er zijn kindveilige contactdozen geplaatst. De deur van de meterkast is op slot. De sleutel ligt bij de directie van de school. Giftige stoffen Schoonmaakmiddelen worden hoog, in een afgesloten kast of in een kast met kindbeveiliging opgeborgen. Te allen tijde buiten het bereik van kinderen. Er zijn geen giftige planten aanwezig. Tassen worden in het kantoor bewaard, of hoog in een afgesloten kast op de groep.
52
Overig Er is een dranger op de deur geplaatst zodat de deur niet open blijft staan. In de hal mogen, lager dan 2 meter boven de grond, geen knutsels of ander materiaal worden tentoongesteld indien daar kleine (gevaarlijke) voorwerpen van los kunnen komen. Dit in verband met kinderen van het kinderdagverblijf en de peuterspeelgroep.
53
6.3
Leefruimte
Vloer Losse vloerbedekking wordt vastgelegd. Snoeren en kabels liggen niet los op de grond, deze zijn waar nodig afgeschermd. Het dweilen van de vloeren gebeurt als de kinderen niet op de groep aanwezig zijn. Scherpe hoeken van meubilair op ooghoogte, worden rond afgewerkt. Kinderen mogen binnen niet rennen. Laat geen losse voorwerpen op de grond slingeren. Als er nattigheid op de vloer ligt, dweil dat dan direct op en zorg dat je de vloer droog achterlaat. Muur Indien decoratie wordt verwijderd, verwijder dan ook eventuele punaises en/of spijkers. Plaats geen uitstekende schroeven of spijkers in de muur onder een hoogte van 1.50m. Deuren Er zijn veiligheidstrips op de deuren geplaatst. Er zijn deuren met veiligheidsglas aanwezig in de leefruimte. Ramen De ramen op locatie Pater Jan Smit kunnen wel open maar zijn voorzien van een slot. Op de Zevensprong zitten de ramen hoog, buiten het bereik van de kinderen. De locatie Station heeft geen ramen die open kunnen. Plaats onder de ramen die open kunnen, geen voorwerpen die als opstap gebruikt kunnen worden (zoals kasten e.d.) Kinderen mogen binnen niet rennen. Voor de (lage) ramen is veiligheidsglas gebruikt. Verwarming De radiatoren en verwarmingsbuizen zijn afgeschermd tot een hoogte van minimaal 1.50 m. Verlichting Vervang een kapotte lamp zo spoedig mogelijk. Laaghangende lampen hebben een plastic kap. Er wordt binnen niet met voorwerpen gegooid. Elektra Er zijn kind veilige contactdozen geplaatst. Plaats elektrische apparatuur altijd buiten het bereik van kinderen. Alle snoeren binnen het bereik van kinderen worden afgeschermd. Giftige stoffen Alle schoonmaakmiddelen worden in een hoog afgesloten kast of in een kast met kindbeveiliging opgeborgen. Laat je tas niet slingeren in het lokaal maar berg hem op in het kantoor of hoog in een kast die afgesloten kan worden.
Meubilair Box, aankleedmeubel e.d. voldoen aan de keuringsnormen 54
Scherpe randen en punten van meubilair worden afgerond. Let op dat er altijd voldoende loopruimte is rond het meubilair. Controleer houten meubels regelmatig op splinters en bladderende verf. Kinderen moeten het vragen als ze iets uit de kast willen hebben. Let op dat ze niet in de kast klimmen. Leg de zware voorwerpen onder in de kast. Loop NOOIT weg bij een kind dat hoog geplaatst is op een plek zonder hekwerk, zoals de aankleedtafel. Richt je aandacht in dit geval volledig op dit kind. Verschoon kinderen tot de lengte van 70 cm horizontaal (met de benen naar je toe). Er is een hek geplaatst om een ‘baby-eiland’ te kunnen creëren. Zo kunnen de oudere kinderen in de overige ruimte vrij spelen. Het evacuatiebed is in de slaapruimte geplaatst, zodat de kinderen in geval van nood snel naar buiten kunnen worden verplaatst. Let op dat de kastdeuren gesloten zijn.
Speelgoed Het materiaal waarmee de kinderen spelen moet kleurecht, gifvrij, bij baby’s niet te zwaar zijn en het mag geen scherpe uitsteeksels hebben. Zorg dat al het speelgoed na gebruik weer wordt opgeborgen. Controleer tijdens het opruimen direct of het speelgoed niet stuk of vuil is. Als speelgoed stuk is, verwijder het dan direct en zorg dat het gerepareerd of vervangen wordt. Plaats kleine voorwerpen (zoals kralen e.d.) altijd buiten bereik van kinderen, hoog in een (afgesloten) kast. Verbranding Nuttig warme dranken zoals thee en koffie alleen bij het hoge keukenblok en als beide handen vrij zijn. Plaats het altijd buiten het bereik van kinderen. Tijdens het eten en drinken moeten de kinderen zitten. Doe dit zelf ook. Laat kinderen NOOIT zelf de warmwaterkraan hanteren. Er is alleen warm water beschikbaar bij de aankleedtafel en in het hoge keukenblok op de groep. Deze zijn voorzien van boilers. De warmwaterkraan van de aankleedtafel is afgesteld op 40°C. Er is geen speelmateriaal aanwezig dat heet kan worden. Er wordt geen open vuur gebruikt bij Babbels. Overig Kinderen mogen binnen niet rennen. Kinderen spelen altijd onder toezicht. Til kinderen NOOIT aan de handen omhoog.
55
6.4
Slaapruimte
In de ruimte van het kinderdagverblijf is een afgesloten slaapruimte aanwezig. Deze is voorzien van stapelbedden. Om goed toezicht te kunnen houden op deze ruimte, wordt gebruik gemaakt van een babyfoon. Meubilair Alle bedden voldoen aan de keuringsnormen. Het evacuatiebed is in de slaapruimte geplaatst, zodat de kinderen in geval van nood snel naar buiten kunnen worden verplaatst. Let op dat er altijd voldoende loopruimte is rond de bedjes. Leg de oudere kinderen zoveel mogelijk onder in de stapelbedjes. Loop NOOIT weg bij een kind dat hoog geplaatst is op een plek zonder (afgesloten) hekwerk. Richt je aandacht in dit geval volledig op dit kind. Vloer Er is geen vloerbedekking aanwezig. Snoeren en kabels liggen niet los op de grond, deze zijn waar nodig afgeschermd. Het dweilen van de vloeren gebeurt als de kinderen niet op de groep aanwezig zijn. Laat geen losse voorwerpen op de grond slingeren. Als er nattigheid op de vloer ligt, dweil dat dan direct op en zorg dat je de vloer droog achterlaat. Deuren Er zijn veiligheidstrips op de deur geplaatst. Er zit veiligheidsglas in de slaapkamerdeur. Ramen Ramen die open kunnen, zijn smal en hoger dan 2 meter boven de grond. Alle ramen zijn hoger dan 2 meter boven de grond. Plaats onder de ramen die open kunnen, geen voorwerpen die als opstap gebruikt kunnen worden (zoals kasten e.d.) Verwarming Radiatoren of verwarmingsbuizen in de slaapruimte zijn afgeschermd. Verlichting De slaapruimte is voorzien van goede verlichting. In de slaapkamer is tevens oriëntatieverlichting aanwezig. Vervang een kapotte lamp zo spoedig mogelijk. Elektra Er zijn kindveilige contactdozen geplaatst. Plaats elektrische apparatuur altijd buiten het bereik van kinderen. Alle snoeren binnen het bereik van kinderen worden afgeschermd.
56
6.5 o o
o o
Wiegendood
Baby’s worden NIET op hun buik gelegd om te slapen. Als ouders aangeven dat zij dit wel willen, moet een overeenkomst worden getekend waarin staat dat zij hier verantwoordelijkheid voor zijn. Alle kinderen slapen in een slaapzakje. Baby’s tot 8 maanden (of tot ze zelf kunnen omdraaien) worden daarnaast gefixeerd met behulp van een laken. De kinderen worden bovenin het bedje gelegd. Als het te koud voor de kinderen is, kan in de leeftijd van 3 tot 4 jaar ook een laken gebruikt worden. Bij kinderen van 8 maanden tot 3 jaar wordt geen laken gebruikt. Deze kinderen en baby’s krijgen bij kou warmere kleren (lange mouwen) aan in de slaapzak. Er worden geen hoofdkussens gebruikt bij Babbels. De slaapkamer wordt altijd geventileerd, er staat minimaal één ventilatierooster open.
57
6.6. Buitenruimte Speeltoestel Er zijn geen hoge speeltoestellen aanwezig. Speelgoed Let op tijdens buitenspelen dat er geen gevaarlijke koordjes loshangen aan de kleding. Controleer dagelijks of het speelgoed niet stuk is. Als speelgoed stuk is, verwijder het dan direct en zorg dat het gerepareerd of vervangen wordt. Laat kinderen niet met defect speelgoed spelen. Houd speelgoed voor binnen en buiten gescheiden. Controleer de zandbak voor gebruik op zwerfvuil. Sluit de zandbak na gebruik, zodat er geen zwerfvuil of vuil van dieren in kan komen. Omheining Kinderen mogen niet van het speelplein af. Let op dat de poorten gesloten zijn. Doe de poort direct na gebruik op slot, ook als je zelf nog op het plein aanwezig bent. Kinderen mogen niet op het hek klimmen. Ondergrond Bij ijzel mogen kinderen alleen buiten spelen als er gepekeld is. Controleer het speelplein dagelijks op zwerfafval. Verwijder dit zo nodig. Controleer het gras dagelijks op paddenstoelen. Verwijder deze zo nodig. Overig Zorg dat je ALTIJD zicht hebt op alle kinderen tijdens het buitenspelen. Bescherm de kinderen wanneer zij buiten spelen in de zon met zonnebrand en creëer schaduwplekken.
58
6.7
Gymzaal
Wanneer het geen weer is om buiten te spelen, mag locatie Zevensprong gebruik maken van het gymlokaal van de Basisschool. De locatie Pater jan Smit en locatie station hebben geen gymzaal waar ze gebruik van kunnen maken. Het gymlokaal en de toestellen zijn goedgekeurd. Het onderhoud wordt verzorgd door de basisschool. Als je tijdens gebruik defect materiaal of gevaarlijke situaties ontdekt, laat dit dan direct weten aan de conciërge van de school. Meldt het tevens bij je collega’s en je leidinggevende.
Speeltoestel Er wordt geen gebruik gemaakt van grote klimtoestellen of hangtouwen. Speeltoestellen die gebruikt mogen worden zijn niet hoger dan 1 meter boven de grond. Onder de speeltoestellen liggen altijd gymmatten. Laat de kinderen niet op defect materiaal spelen Let er tijdens het gymmen op dat er geen gevaarlijke koordjes loshangen aan de kleding. Vloer Kinderen gymmen op gymschoenen, antislip sokken/ sloffen of blote voeten. Deuren Ingangen en doorgangen zijn vrij van opslag en obstakels. De deuren zijn tijdens gebruik niet op slot. Houdt toezicht op kinderen die naar de wc gaan. Ramen Aanwezige beglazing bestaat uit veiligheidsglas. Elektra Er zijn kindveilige contactdozen aanwezig( mits de school anders bepaalt) Plaats elektrische apparatuur altijd buiten het bereik van kinderen. Alle snoeren binnen het bereik van kinderen worden afgeschermd. Overig Kinderen spelen altijd onder toezicht. Kinderen spelen niet in het opslaghok.
59
6.8
Sanitair
Kindertoilet Hang geen toiletblokjes in de kindertoiletten. Bewaar geen toiletspray op de kindertoiletten. Volwassenentoilet Er is op locatie Station en locatie Zevensprong een volwassentoilet aanwezig in een aparte ruimte. Op locatie Pater jan Smit zit het volwassentoilet in de BSO ruimte. Overig
Er is alleen koud water beschikbaar in de toiletruimte. Iedere dag wordt het sanitair schoongemaakt. Als er water op de grond ligt, dweil dat dan direct op. Schoonmaakmiddelen worden niet bewaard in de toiletruimte, maar hoog in een afgesloten kast of een kast met kindbeveiliging.
60
6.9
Keuken
Verbranding In de leefruimte van het KDV, is geen keuken met fornuis aanwezig. Er is wel een gezamenlijke kinderkeuken aanwezig binnen de Pater Jan Smit school. Er mag gebakken en gekookt worden met de kinderen van het kinderdagverblijf, mits: Kinderen niet in de keuken verblijven. Laat kinderen niet spelen in de beurt van de warmtebron. Laat kinderen niet zelf de warmtebron hanteren. Nuttig warme dranken zoals thee en koffie alleen bij het hoge keukenblok en als beide handen vrij zijn. Plaats het altijd buiten het bereik van kinderen. Laat kinderen de warmwaterkraan niet zelf hanteren. Er is alleen warm water beschikbaar in het hoge keukenblok. Deze is voorzien van een boiler. Er wordt geen open vuur gebruikt bij Babbels. Scherpe voorwerpen
Berg de kaasschaaf, scherp bestek en scharen e.d., alleen op in keukenlades waar kindbeveiliging op zit. Andere scherpe voorwerpen worden hoog in een afgesloten kast opgeborgen.
Overig Tijdens het eten en drinken moeten de kinderen zitten. Doe dit zelf ook. De lades en kastjes in de keuken zijn voorzien van kindbeveiliging. Alle schoonmaakmiddelen worden opgeborgen in een afgesloten kast of een kast met kindbeveiliging.
61
6.10 Kantoor
In de ruimte van het kinderdagverblijf is geen toegang tot het kantoor.
62
6.11 Berg- en wasruimte
De berg-/wasruimte zijn aanwezig in de ruimte van de keuken. Deze ruimte is niet toegankelijk voor kinderen. In de bergruimte worden geen levensmiddelen bewaard.
63
6.12 Omgeving en uitstapjes Ondergrond In geval van sneeuw: maak het pad naar de entree sneeuwvrij. In geval van ijzel: bestrooi het pad naar de entree met pekel. Uitstapjes Voer de eendjes met niet meer dan twee kinderen per pedagogisch medewerker tegelijk. Lopend vervoer: o Vervoer de kinderen zo mogelijk in de bolderkar of kinderwagen. In de bolderkar kunnen maximaal 8 kinderen worden vervoerd. Zorg dat kinderen in de bolderkar blijven zitten (en niet gaan staan). Maak gebruik van de 3-puntsgordels voor de beweeglijke kinderen. Kinderen die nog niet erg goed zelf kunnen zitten, kunnen in de kinderzitjes plaatsnemen. o Als kinderen zelf lopen (Hooguit 2 kinderen lopen zelf. Dan alleen kinderen van 3 jaar en ouder!): o Instrueer de kinderen vóór vertrek duidelijk over de regels. o Laat kinderen in de nabijheid van een weg of water ALTIJD hand in hand met een pedagogisch medewerker lopen. o Overweeg of het nodig is om een koord mee te nemen dat de kinderen kunnen vasthouden. o Houd alle kinderen in het zicht. o De kinderen mogen niet rennen, tenzij ze zich op een afgesloten terrein bevinden. Bij het oversteken: o Steek, zo mogelijk, over bij het zebrapad. o Steek niet over tussen geparkeerde auto’s. o Laat alle kinderen voor het oversteken stil staan binnen gehoorsafstand en wees er zeker van dat je de aandacht van alle kinderen hebt. o Laat de kinderen meekijken (links, rechts, links) en zeggen of er verkeer aankomt. o De kinderen mogen pas (RUSTIG) oversteken als de pedagogisch medewerker het zegt. Met de auto Als kinderen van het kinderdagverblijf met de auto vervoerd worden, zorg er dan voor dat zij in een kinderzitje of Maxi-Cosi worden geplaatst. Let op dat alle passagiers gebruik maken van de aanwezige autogordels. Tot slot Jaarlijks wordt er een Risico-inventarisatie Gezondheid en Veiligheid uitgevoerd op de groep. Aan de hand van deze inventarisatie kijken we of het nodig is om de protocollen aan te passen. Alle protocollen komen jaarlijks aan bod tijdens de algemene vergaderingen van Babbels. Op deze manier wordt de naleving van de protocollen gewaarborgd. Als je een onveilige situatie opmerkt, onderneem dan direct actie. Meldt de situatie vervolgens altijd bij je leidinggevende. Indien het niet direct te verhelpen is, maak er dan een aantekening van en meld het geval eveneens bij je leidinggevende. Deze zal zo spoedig mogelijk een oplossing bieden
64
7. Vierogenprincipeprotocol 7.1
Inleiding
Vanaf 1 juli 2013 is het “Vierogenprincipe” in werking getreden. Dit principe houdt in dat altijd een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds alleen op de groep staan, zolang een andere volwassene elk moment de mogelijkheid heeft om mee te kijken of mee te luisteren. Het Vierogenprincipe gaat vooralsnog alleen gelden voor de dagopvang maar binnen Babbels hebben we de buitenschoolse opvang ook meegenomen in dit principe. Babbels heeft daarnaast gekeken naar de mogelijkheden per locatie en aan de hand daarvan een invulling gegeven aan dit principe. Bij het uitwerken van het Vierogenprincipe is de oudercommissie gevraagd om mee te denken. De input van de oudercommissie is meegenomen in dit protocol. De medewerkers van Babbels zijn middels een vergadering geïnformeerd en hebben het protocol via de Weekmail ontvangen. Het protocol is ook besproken met onze samenwerkende partners, de basisscholen en Heliomare. Babbels heeft hen op het belang van het Vierogenprincipe geattendeerd en hun rol daarin toegelicht. De directie van Babbels heeft het met de directeuren van de scholen besproken. Er is een email verzonden naar de leerkrachten, met dit protocol en hun rol hierin als bijlage. Hieronder is er per locatie aangegeven hoe wij het Vierogenprincipe vorm geven. KDV Zevensprong De ruimte Het kinderdagverblijf bestaat uit twee groepen. Dit zijn de Banjers en de Boefjes. De volgende punten zijn van invloed op het Vierogenprincipe: Vanuit de centrale hal kunnen ouders, leerkrachten en collega’s op beide groepen naar binnen kijken. Er bevindt zich een kindertoilet op de groep met een gehalveerde deur. De deur van het voorportaal van het toilet is voorzien van glas, er kan dus meegekeken worden vanuit de gang. In de slaapkamers van beide groepen staan babyfoons met camera’s, waardoor beide groepen altijd bij elkaar mee kunnen kijken. Afspraken De tussendeur van de Banjers en de Boefjes staat altijd open als er op beide groepen 1 pedagogisch medewerker staat. De babyfoon met camera staat altijd aan in de slaapkamer. In het rooster is meegenomen dat iemand niet alleen opent en/of afsluit, waardoor een pedagogisch medewerker nooit alleen op locatie is. Er wordt gebruik gemaakt van een stagiaire In het rooster wordt er rekening mee gehouden dat de stagiaire meedraait op de uren dat een pedagogisch medewerker (mogelijk) alleen zou kunnen staan op de groep. Bijv. tijdens lunch, begin en einde van de dag. Buitenspelen en uitstapjes Er gaan altijd twee pedagogisch medewerkers naar buiten, dit kan zijn van beide groepen 1 pedagogisch medewerker maar ook van 1 groep twee pedagogisch medewerkers. De pedagogisch medewerker gaat nooit alleen op uitje. 65
KDV PJS De ruimte: Het KDV bestaat uit één groep, de Stampertjes. De volgende punten zijn invloed op het Vierogenprincipe: De centrale hal is volledig van glas. Zowel vanuit de school als vanuit de gang kunnen ouders, leerkrachten en collega’s op de groep naar binnen kijken. Vanuit de groep kan ook naar de BSO en de PSG ruimte gekeken worden, doordat er in de muur een onderbreking zit van glas. Er zit glas in de deur van de slaapkamer. De babyfoon staat altijd aan in de slaapkamer. Er zit glas in de deur van het kindertoilet. Er kan zowel vanaf de groep naar buiten gekeken worden als ook vanaf het buitenspeelplein naar binnen op de groep. Afspraken In het rooster is meegenomen dat iemand niet alleen opent en/of sluit, waardoor een pedagogisch medewerker nooit alleen op locatie is. Er wordt gebruik gemaakt van een stagiaire In het rooster wordt er rekening mee gehouden dat de stagiaire meedraait op de uren dat een pedagogisch medewerker (mogelijk) alleen zou kunnen staan op de groep. Bijv. tijdens lunch, begin en einde van de dag. De babyfoon staat altijd aan in de slaapkamer. Tijdens het buitenspelen staat de deur open zodat er ook meegeluisterd kan worden (er is een veiligheidshekje aanwezig). Buitenspelen en uitstapjes Er kan zowel naar buiten als naar binnen gekeken worden vanaf het buitenspeelplein. De pedagogisch medewerker gaat nooit alleen op uitje. KDV Station De ruimte: Het kinderdagverblijf bestaat uit twee groepen. Dit zijn Minoes en Otje. De volgende punten zijn invloed op het vierogenprincipe: De centrale hal is volledig van glas. Vanuit de hal kunnen collega’s en ouders op beide groepen naar binnen kijken. Het kindertoilet bevindt zich op de groep en de deuren zijn van glas. Er zit glas in de deur van de slaapkamer. Er staat altijd een babyfoon aan in de slaapkamer. Er wordt gebruik gemaakt van een stagiaire In het rooster wordt er rekening mee gehouden dat de stagiaire meedraait op de uren dat een pedagogisch medewerker (mogelijk) alleen zou kunnen staan op de groep. Bijv. tijdens lunch, begin en einde van de dag. Afspraken De slaapkamerdeur blijft altijd open staan tijdens het in en uit bed halen van de kinderen. De babyfoon staat altijd aan in de slaapkamer. Er wordt een babyfoon meegenomen als er maar één pedagogisch medewerker buiten is. In het rooster is meegenomen dat iemand niet alleen opent en/of afsluit, waardoor een pedagogisch medewerker nooit alleen op locatie is. Het kantoor is minimaal van 9.00-17.30 aanwezig. Dit maakt dat er extra volwassenen in het pand aanwezig zijn. 66
Er wordt gebruik gemaakt van een stagiaire In het rooster wordt er rekening mee gehouden dat de stagiaire meedraait op de uren dat een pedagogisch medewerker (mogelijk) alleen zou kunnen staan op de groep. Bijv. tijdens lunch, begin en einde van de dag.
Buitenspelen en uitstapjes De buitenspeelplaats grenst aan de ruimte van Heliomare waardoor de medewerkers altijd mee kunnen kijken. Er hangt een dodehoekspiegel buiten aan de boom. De pedagogisch medewerker gaat nooit alleen op uitje. Overig De continue screening ( zie 2.2 leiding en groepssamenstelling) en ook de Meldcode waar Babbels mee werkt draagt bij aan het Vierogenprincipe. (zie Meldcode ‘Signalen mishandeling door beroepskracht’)
67
Bijlage 1
Bedrijfshulpverleners Locatie Pater jan Smit Groep
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
KDV
Mariska Pon (flex)
Mariska Nathalie Pon (flex)
Marijke (ook PSG)
Marijke Nathalie Pon( flex)
Mariska Marijke Pon (flex)
BSO
Kim Nikki (ook PSG)
Kim Nikki
Kim
Kim Nikki (ook PSG)
-
Basisschool
BHV
Maandag
Dinsdag
Woensdag
donderdag
Vrijdag
Mandy Ingrid
Mandy Ingrid
Mandy Tineke
Mandy Tineke
Mandy Ingrid
Bedrijfshulpverleners locatie de Zevensprong Groep
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
KDV
Elly Anja
Anja
Anja
Anja Elly
Elly
PSG BSO
Marit
Marit
Berber
Berber
Berber
(Achterwacht)
(Achterwacht)
(Achterwacht)
Basisschool
BHV
Maandag
Dinsdag
Woensdag
donderdag
Vrijdag
Marco Stephanie
Marco Stephanie
Marco Stephanie
Marco Stephanie Fred
Marco Stephanie Fred
68
Bedrijfshulpverleners Locatie Station Groep
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
KDV
Mirjam Maaike
Mirjam Annedien Minke
Annedien Minke Maaike
Minke Annedien Maaike
Mirjam Annedien Minke
Maandag
Dinsdag
Heliomare Woensdag
donderdag
Vrijdag
-
-
-
-
Dinsdag
Kantoor Woensdag
donderdag
Vrijdag
Jolien
Kim
Jolien
BHV’er -
Maandag BHV’er Jolien
69
