PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész A Zeneiskola Helyi Tanterve

Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész

A Zeneiskola Helyi Tanterve

Az Ádám Jenő Zeneiskola és Szakiskola Helyi Tantervét a nevelőtestület és az iskola vezetősége készítette, illetve elfogadásáról a nevelőtestület a középfokú szakiskolai képzés bevezetéséről szóló 4/2007. (06.18.) számú határozatával döntött. Azonosító: HT 1m

2007

TARTALOMJEGYZÉK 1.Bevezetés.........................................................................................................................................5 1.1.Zeneiskolánkban bevezetett és módosított tantervi programok................................................6 2.Zongora tanterv................................................................................................................................8 2.1.A tanszak sajátosságai, céljai....................................................................................................8 2.2.Beiskolázás...............................................................................................................................8 2.3.Tananyag és irodalom...............................................................................................................9 3.Keyboard tanterv...........................................................................................................................11 3.1.A tanszak sajátosságai, céljai:.................................................................................................11 3.2.Beiskolázás:............................................................................................................................11 3.3.Tananyag és irodalom:............................................................................................................11 3.4.A beszámoltatás módja...........................................................................................................11 4.Hegedű tanterv...............................................................................................................................12 4.1.A tanszak sajátosságai, céljai..................................................................................................12 4.2.Beiskolázás.............................................................................................................................12 4.3.Tananyag és irodalom.............................................................................................................13 4.4.A beszámoltatás módja, követelmények.................................................................................13 5.Gordonka tanterv...........................................................................................................................15 5.1.A tanszak sajátosságai, céljai..................................................................................................15 5.2.Beiskolázás.............................................................................................................................15 5.3.Tananyag, irodalom................................................................................................................15 5.4.A beszámoltatás módja, követelmények.................................................................................16 6.Kamarazene tantervek...................................................................................................................18 6.1.Vonós kamarazene tanterv......................................................................................................18 6.1.1.A tanszak sajátosságai, céljai..........................................................................................18 6.1.2.Beiskolázás......................................................................................................................19 6.1.3.Tananyag, követelmények................................................................................................19 6.1.4.A beszámoltatás módja....................................................................................................19 6.2.Fúvós kamarazene tanterv.......................................................................................................20 6.2.1.A tanszak sajátosságai, céljai..........................................................................................20 6.2.2.Beiskolázás......................................................................................................................21 6.2.3.Tananyag, követelmények................................................................................................21 6.2.4.A beszámoltatás módja....................................................................................................21 6.3.Kamarazene más tanszakokon................................................................................................22 6.3.1.Beszámoltatás módja, anyaga: a fenti módon.................................................................22 6.3.2.Értékelés: a fenti módon..................................................................................................22 7.Gitár tanterv...................................................................................................................................23 7.1.A tanszak sajátosságai, céljai..................................................................................................23 7.2.Beiskolázás.............................................................................................................................23 7.3.Tananyag, irodalom................................................................................................................23 7.4.A beszámoltatás módja, követelmények.................................................................................24 8.Furulya tanterv...............................................................................................................................27 8.2.Beiskolázás.............................................................................................................................27 9.Fuvola tanterv................................................................................................................................29 2

9.1.A tanszak sajátosságai, céljai..................................................................................................29 9.2.Beiskolázás.............................................................................................................................29 9.3.Tananyag, irodalom................................................................................................................30 9.4.A beszámoltatás módja, követelmények.................................................................................30 10.Klarinét tanterv............................................................................................................................33 10.1.A tanszak sajátosságai, céljai................................................................................................33 10. 3. Tananyag és irodalom ........................................................................................................34 11. Szaxofon tanterv........................................................................................................................36 11.1. Tanszak sajátosságai, céljai................................................................................................36 11. 2. Tananyag, irodalom.................................................................................................36 12. Trombita tanterv.....................................................................................................................38 12.1. A tanszak sajátosságai, céljai................................................................................38 12.2. Beiskolázás..........................................................................................................................39 13. Mély-rézfúvós tanszak tanterve (Tuba,harsona,bariton,tenor)...................................................40 13.2.Tuba......................................................................................................................................40 13.2.1. Tananyag és irodalom....................................................................................40 13.2.2. Beszámoltatás módja, követelmények...........................................................................41 Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik..................................................................................41 13.3.1. Tananyag, irodalom..................................................................................................41 13.3.2. Beszámoltatás módja, követelmények...........................................................................42 Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik..................................................................................42 14.Ütőhangszer tanterv.....................................................................................................................43 14.3.A tanszak sajátosságai, céljai................................................................................................43 14.4.Beiskolázás...........................................................................................................................43 14.5.Tananyag, irodalom:.............................................................................................................44 14.6.Beszámoltatás módja, követelmények .................................................................................44 15.Magánének tanterv.......................................................................................................................46 15.3.A tanszak sajátosságai, céljai ...............................................................................................46 15.4.Beszámoltatás módja, követelmények..................................................................................47 16.Zeneóvoda, kis előképző.............................................................................................................49 17.Collegium Musicum tanterv........................................................................................................50 17.3.A tanszak sajátosságai...........................................................................................................50 17.4.Beiskolázás...........................................................................................................................50 17.5.Tananyag, követelmények....................................................................................................50 17.6.Beszámoltatás módja............................................................................................................52 18.Szolfézs tanterv............................................................................................................................53 18.3.A tanszak sajátosságai, céljai................................................................................................53 18.4.A kis- előképző évfolyam.....................................................................................................54 18.5.HEK évfolyam......................................................................................................................56 18.6.Alapfok „A” tagozat.............................................................................................................56 18.7.Zenei ismeret (2 x 45 perc)...................................................................................................60 18.8.5 - 6. évfolyam (Zenei ismeret 1 x 45 perc) - COLLEGIUM MUSICUM...........................61 18.8.2.Követelménye (4 félévre osztva)....................................................................................61 18.9.Zenetörténet-zeneirodalom 5.-6. évfolyam (heti 1x45 perc)................................................63 18.10.Zeneismeret-zeneelmélet 5.- 6. évfolyam (heti 1x45 perc)................................................64 3

19.Citera tanterv...............................................................................................................................65 19.3.A tanszak sajátosságai...........................................................................................................65 19.4.A tananyag, irodalom............................................................................................................65 19.5.A beszámoltatás módja, követelmények...............................................................................66 20.A népi furulya tanterv..................................................................................................................67 20.3.A tanszak sajátosságai, céljai................................................................................................67 20.4.A tananyag, irodalom............................................................................................................67 20.5.A beszámoltatás módja, követelmények...............................................................................68 Orgona tanterv..................................................................................................................................69 20.6.A tanszak sajátosságai, céljai:...............................................................................................69 20.7.Beiskolázás...........................................................................................................................69 21.A művészeti alap- és záróvizsga követelményei.........................................................................70 21.3.Az alap- és záróvizsga részei................................................................................................70 21.4..Az alapvizsga tartalma.........................................................................................................70 22/2.1.Az írásbeli vizsga tartalma - SZOLFÉZS......................................................................71 22/2.3.A szóbeli vizsga tartalma...............................................................................................73 22/2.4.A gyakorlati vizsga tartalma.........................................................................................74 22.Záróvizsga....................................................................................................................................86 23/1.2. Az írásbeli vizsga tartalma...........................................................................................86 23/1.3.A szóbeli vizsga tartalma...............................................................................................87 23/1.4.A gyakorlati vizsga tartalma.........................................................................................88 31/1.A vizsga értékelése...............................................................................................................99 31/1.2.A gyakorlati vizsga értékelésének szempontjai.............................................................99 31/1.6.Szolfézs írásbeli vizsga értékelésének szempontjai:....................................................100 31/1.7.Szolfézs szóbeli vizsga értékelésének szempontjai:.....................................................101 23.Megállapítások...........................................................................................................................101 24.Eljárási szabályok......................................................................................................................101 Záradékok.......................................................................................................................................103

4

Helyi tantervek 1. Bevezetés A helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és programja” alapján állították össze az egyes tanszakok. A megfogalmazott tanszaki sajátosságok, felvételi kritériumok, a tananyag, a beszámoltatás módja és a magasabb évfolyamba jutás feltételei - minden tanszakon a minisztériumi, központi tantervi követelményekből indultak ki, lebontva azt a Krammer Teréz Zeneiskola szakmai közösségei által meghatározott és elfogadott, évfolyamonkénti elvárásokra. Az egyes tanszakok szakirányú feladatait ugyanezen kiadvány, valamint a Mellékletben megtalálható, 27/1998.(VI. 10.) MKM rendelet tartalmazza. Az iskolavezetés elkötelezett a művészetekkel való nevelés oktatás területén, mivel ez a személyiségfejlesztésben többletet jelent, lehetőséget ad a tanuló egyéni képességeinek kibontakoztatásához, sajátos eszközökkel járul hozzá a növendék egyéni sikerességének megalapozásához. Hiszünk a zene emberformáló erejében, tanítványainkat nemcsak oktatni, hanem nevelni is szeretnénk a zene segítségével. Arra törekszünk, hogy a növendék meggyőződjön a zene összetett hatásáról, megérezze annak szépségét, értelmi, érzelmi, távlatait. Valljuk, hogy az a gyermek, aki igényes, értékes zenén nevelődik könnyebben, rugalmasabban alkalmazkodik környezetéhez, mert pozitív társas viszonyok kialakításában szerez társainál sokkal több tapasztalatot. Így válik a zene a társadalom egyik fontos javító eszközévé. Az ehhez szükséges eszközökkel, alapfeltételekkel a fenntartó segítségével már rendelkezünk, további kiegészítő eszközök beszerzését pályázati úton valósítjuk meg. A nevelőtestület minden tagja részt vesz a rendszerszerű gondolkodásban, a kompetencia alapú tanulás-fejlesztésben, a minőség felelősséggel való biztosításában. A 2007-2008-as tanévben telephely bővítés történt. Mindenekelőtt a környék hátrányos helyzetű településein, többnyire forráshiánnyal küzdő önkormányzatok intézményeiben törekszünk arra, hogy, a vidéki tanulók esélyei növekedjenek és sikeresen bekapcsolódhassanak iskolánk művészeti tevékenységébe. Új telephelyeinken is igyekszünk esztétikus környezetet teremteni, mert hisszük, hogy ez is a léleknemesítés egyik hatékony eszköze. Értékkel értéket közvetíteni, ez zeneiskolánk egyik legfőbb vezérfonala. Olyan emberséget adni, amelynek hatása évtizedek múlva is segíti a helyes értékek felismerését, a kultúra iránti szeretet ébrentartását. Partnerkapcsolataink a hozzánk érkező gyermekekkel és ezáltal a szolnoki és a környékbeli települések önkormányzataival és társadalmi szervezeteivel jók. Igény van közreműködésünkre. A felkéréseknek mindenkor nagy örömmel teszünk eleget, mert alapvetőnek tartjuk a közösség előtt fellépő gyermek egyéni fejlődése céljából. A fellépésekről érkező visszajelzések társadalmi elismertségünket mutatják és fokozzák. A további eredményes oktató munkához eredményeink állandósága ad erőt. Kiemelkedő országos jelentőségű a három évenként megrendezésre kerülő Ádám Jenő Országos Dalverseny, ahol a magánéneket tanulónövendékek jutnak bemutatkozási és versenylehetőséghez Növendékeink rendszeresen részt vesznek az országos és megyei versenyeken, rendezvényeken. Közülük többen máris zenei pályán folytatják tanulmányaikat. Ez bizonyítja oktatóink sikerességét, mert a munkájukkal hozzáadott érték olyan többletet jelent a diákoknak, aminek 5

birtokában könnyebben igazodnak el az életben, és válnak zeneszerető, hangversenylátogató, művelt emberré. Előző módosítás: 2004. A Helyi Tantervek módosítása 2007. évben a beválás szempontjából, és a művészeti alap- és záróvizsga követelmények beillesztéséből, egységes szerkezetbe való alakításából adódik. Az iskola eszköz-fejlesztési jegyzéke az 1/1998.(Vll. 24.)sz. rendelet alapján készült el, a leltárjegyzék tartalmazza az eszközöket, felszereléseket. A beszámoltatás formái és módja egységesítve (lásd: tantervenként). A felhasználható irodalmat évfolyamokra lebontva megadja "Az alapfokú művészetoktatás tantervi programja" minden szakon. Ennek követelményrendszerére építjük az évente sorra kerülő bemeneti és kimeneti méréseket. A tankönyv-kiválasztás elvei iskolánkban (lásd: még tantervek is) Szakmai szempontjaink a tankönyv-választáshoz:     1.1.

alkalmas legyen a több éves válogatásra, megfeleljen a tanuló szakmai fejlettségének, a felmenő rendszerben készülő kiadványok előnyben részesítése, elfogadható minőség mellett, mérsékelt ár,

Zeneiskolánkban bevezetett és módosított tantervi programok

 Zongora

Készítette:

Cs. Nagyné Turi Márta és Dóra Hajnalka

 Hegedű

Készítette:

Éri János

 Gordonka

Készítette:

Pinto Marioné

 Vonós kamarazene

Készítette:

Éri János

 Fúvós kamarazene

Készítette:

Toperczer Tibor

 Gitár

Készítette:

 Furulya

Készítette:

Adrovicz István Éri János Tatár Csilla

 Fuvola

Készítette:

Tatár Csilla

 Klarinét

Készítette:

Fancsali Oldamúr

 Trombita

Készítette:

Toperczer Tibor

 Kürt

Készítette:

Toperczer Tibor 6

 Harsona, tenor-bariton

Készítette:

Toperczer Tibor

 Ütőhangszer

Készítette:

Bíró Rudolf

 Szolfézs

Készítette:

Vajna Katalin Bugányné Nick Andrea

Új kiegészítő tantervi programok – 2005. évi módosítás alapján:  Szaxofon tanterv

Készítette:

Kiss Bálint

 Magánének tanterv

Készítette:

Bálint Erika

 Keyboard tanterv

Készítette:

Szabó Sándor Bozorádi János

1. Szolfézs tanterven belül: Zenei ismeret 1x45 perc - Zenetörténet-zeneirodalom (Collegium Musicum) Zeneóvoda Készítették: Bugányné Nick Andrea, Vajna Katalin A 2007. évi módosítás: Vajna Katalin és Bugányné Nick Andrea A szolfézs tanterven belül Collegium Musicum (kötelező tárgy) 4 félévre bontva Collegium Musicum (főtárgy) Zenetörténet -. zeneirodalom 5.6. évf. számára Zeneismeret - zeneelmélet 5.6. évf. számára Tantestületünk tagjai, a kész programok tanulmányozása után, tanszakonként kiemelve a legfontosabb értékeket, az alábbi rendszert követték:     

az alapfokú zeneoktatás célrendszere, funkciói, a zeneoktatás általános fejlesztési követelményei, feladatai, követelmények a képzés folyamatában, javasolt tárgyi feltételek, ellenőrzés, értékelés.

Egyéb: Az alapfok és a továbbképző évfolyamok elválasztása és a hagyományos osztályba sorolás szerint, a továbbképző évfolyamokat a 7., 8., 9., 10. számozással. A középiskolás és felsőfokú tanulmányokat folytató diákoknak -egyéni igény szerint- lehetővé tesszük, hogy heti 1x60 perces főtárgyi óra keretében végezzék zeneiskolai tanulmányaikat.

7

2. Zongora tanterv Az Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola helyi zongoratanszaki tantervét a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott, „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” alapján állították össze Cs. Nagyné Turi Márta és Dóra Hajnalka. 2007. évi módosítás: Cs.Nagyné Turi Márta és Dóra Hajnalka 2.1.

A tanszak sajátosságai, céljai

Még mindig az egyik legnagyobb és legnépszerűbb tanszak a zongora tanszak. Minden évben vannak újabb jelentkezők; csekély a lemorzsolódás, megbízható a visszairatkozás. Célok:  minőségfejlesztés, tehetséggondozás  a beiratkozott tanulók megtartása legalább alapfokon  „B” tagozat megerősítése, kibővítése, zenei pályát választók felkészítése  versenyeken való aktív részvétel,  hangszerek karbantartása, megfelelő hangszerek beszerzése.  hazai, más zeneoktatási intézmények zongora tanszakával való kapcsolat kiépítése tapasztalatcsere céljából,  folyamatos továbbképzés. 2.2.

Beiskolázás

Fontosnak és szükségesnek tartjuk, hogy a zeneiskolába beiratkozó általános iskolai alsó tagozatos tanuló szolfézs előképzőbe járjon, ahol megtanulja az alapvető ritmus értékeket és az ABC-s hangok nevét, helyét a vonalrendszeren. Ezzel a tudással rendelkeznie kell minden növendéknek a hangszertanulás megkezdése előtt. Kivételes esetben már az első tanévben elkezdheti a gyermek a hangszertanulást. Ebben az esetben szolfézsból előképzőbe, zongorából hangszeres előkészítő osztályba vesszük fel. Felvételit csak túljelentkezés esetén tartunk. A meghallgatáson vizsgáljuk a gyerekek zenei készségeit, értelmi képességeit, alkati adottságait. Megkérdezzük van-e hangszere, vagy gyakorlási

8

lehetősége. Ezek hiányában más tanszakokra irányítjuk őket. Az elbírálásnál az előképzős tanár véleményét is figyelembe vesszük. E tanszakon célszerű az „A” tagozat 1. osztályát elvégezni az általános iskola 3. osztályának befejezésére. „B” tagozatra a 2. zongora osztály év végi vizsgája alapján javasoljuk a tanulót. A tantestület egyöntetű véleménye alapján, kimagasló képességű és tehetségű növendék "B" tagozatra irányítható a 2. évfolyamtól. Ennek szempontjai:  szorgalom,  akaraterő,  önálló zenei mondanivaló, muzikalitás,  jó hallás és ritmusérzék,  jó fizikai és pszichikai teherbíró-képesség. 2.3.

Tananyag és irodalom

A tanszak tanárai jónak és elfogadhatónak tartják az „Alapfokú Művészetoktatás követelményeit és tantervi programját”. Az abban felsorolt és ajánlott kottákkal javasoljuk a kottatár kibővítését. A tantervet az alábbi kiegészítésekkel fogadjuk el. Az 1. és 2. évfolyamon a megadott felhasználható irodalom kiegészíthető az ezután megjelenő újabb zongoraiskolákkal is. Jónak tartjuk, hogy a tantervi program nem határozza meg a megtanulandó művek számát, így sem a tanárt, sem a növendéket nem „hajtja” a tanterv. A haladás tempójának kialakításakor jobban figyelembe tudjuk így venni a növendék egyéni képességeit. Természetesen van egy határ, melynél lassabban nem lehet haladni, ez a félévi, illetve év végi beszámolók anyaga. Ezekkel egyetértünk, azzal a változtatással, hogy vizsgán minden darabot kotta nélkül kell játszani. Kiegészítjük a tantervi programot a kötelező növendékhangversenyen való részvétellel - tanévente legalább egy alkalommal, és legalább egy tanszaki hangversennyel. HEK: Papp L. Zongora ABC 1. 1.oszt.: Czövek : Zongoraiskola I., Papp L.:Zongora ABC 1.,Bartók: Mikrokozmosz I. 2.oszt.: Czövek : Zongoraiskola II., Papp L.:Zongora ABC 2., Czerny: Könnyű technikai Gyakorlatok, Bartók: Mikrokozmosz I. II. 3.oszt.: Zongorás könyv 3-4, Bartók: Gyermekeknek I., 4.oszt.: Zongorás könyv 3-4, Bartók: Gyermekeknek I – II., Bartók:Mikrokozmosz II. 5.oszt.: Zongorás könyv 5-6, Bartók:Gyermekeknek III., Bartók:Mikrokozmosz III. 6.oszt.: Bach: 18 kis preludium, Bartók:Gyermekeknek III-IV.,Bartók:Mikrokozmosz IV., Czerny-Bertini:Etüdök I., Régi mesterek szonátái I-II 7-10. Czerny-Bertini: Etüdök II., Bach:Kétszólamú invenciók, Kis preludiumok és fúgák oszt. Haydn-Mozart-Beethoven-Clementi: Szonáták, szonatinák,Schumann:Jugend album Bartók:Mikrokozmosz III-VI., Chopin: Keringők,Mazurkák 2.4.

A beszámoltatás módja

Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik. 9

A 6. osztály végén alapvizsgát kell tennie annak a növendéknek, aki az első osztályt a 2004/2005ös tanévben kezdte el és a továbbképző első (7. o) évfolyamába szeretne lépni. 2.5.

Követelmények

Évfolyam HEK

Félév Nem kötelező

1.-2.o. 2.o.

2 szab. v. mű Lehet 1 négykezes mű 2 szab. v. mű Lehet 1 négykezes mű

3.-6.

Továbbképző 2 mű évfolyamok Lehet 1 négykezes mű, vagy kíséret.

Évvége szabadon v.

Kötelező

Javaslat

2 mű 3 különböző st. mű, kotta nélkül 1- J. S. Bach mű 3 különböző st. 1- J. S. Bach mű mű, kotta nélkül

 etűd, vagy más virtuóz jellegű mű,  Bach mű, vagy barokk szerző műve,  s zonatina tétel vagy romantikus, vagy XX.sz.-i (pl. Bartók). kotta nélkül

2 különböző st. 1- J. S. Bach mű mű, kotta nélkül, önállóan előadva

Kötelező zongoristák, illetve második választott hangszerként zongorát tanulók számára félévkor és év végén is 1-1 mű. Mindenfajta beszámolón és hangversenyen a növendékek kizárólag kotta nélkül játszhatnak, kivétel a négykezes játék vagy zongorakíséret. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. „B” tagozat A jelentkezőket vizsga keretében hallgatjuk meg a tanév végén, amelyen a tanszak összes tanára részt vesz. „B” tagozatos meghallgatást félévente egyszeri alkalommal rendez a tanszak. Egyéb: Valamennyi növendéknek lehetőséget kell adni arra, hogy a tanév folyamán többször szerepelhessen növendékhangversenyen, közös órán, más zenei rendezvényen. Házi versenyeken, illetve "B" tagozat hangversenyein kötelező a részvétel.

10

3. Keyboard tanterv - A tanszakra két év zongoratanulás, zongoraoktatás után jelentkezhetnek a növendékek, illetve megengedett a párhuzamos módon egy-két évben való zongora és keyboard tanulás/tanítás. - Felvételit a zongora tanszakról való átjelentkezés esetében tartunk. 2007. évi módosítás: Verebélyi József, Bozorádi János 3.1.

A tanszak sajátosságai, céljai:

Célok:  A beiratkozott tanulók megtartása  Minőségfejlesztés, tehetséggondozás  Biztos hangszerkezelés, hangszerhasználat kialakítása 3.2. Beiskolázás: Fontosnak és szükségesnek tartjuk, hogy a zeneiskolába beíratkozó általános iskolai alsó tagozatos gyermek megtanulja az alapvető ritmusértékeket, ábécés hangok nevét és helyét a vonalrendszeren. Amennyiben nem rendelkezik hangszerrel, a zeneiskolában biztosítunk gyakorlási lehetőséget. 3.3. Tananyag és irodalom: A tanszak tanárai jónak és elfogadhatónak tartják az „Alapfokú művészetoktatás” követelményei és tantervi programját. (1998) hasznosnak a felsorolt irodalmat, az alábbi kiegészítéssel: Bármelyik osztályban a megadott felhasználható irodalom kiegészíthető az ezután megjelenő újabb kiadványokkal is. Fehér: Gorsium szintetizátor iskola I-IV. Zongoraiskola I-II. Bartók: Mikrokozmosz és Gyermekeknek sorozatok A gyermek Mozart Czerny.Könnyű technikai gyakorlatok Sás: Hangsorok, hangzatok, népek dalai 3.4. A beszámoltatás módja Félévkor lehet nyílvános közös óra, vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik. A beszámolókon a darabokat lehetőleg kotta nélkül játsszák a növendékek. 3.5. Követelmények: 1. – 2 évfolyam: félév: év vége: 3. – 6. évfolyam: félév: év végé: 7. – 10. évfolyam:

félév: év vége:

2 mű 3 mű 1 mű 3 mű 2 mű 2 mű (különböző stílusban, egyik lehet négykezes is)

A tehetséges tanulók számára a „B” tagozatra való tanulás lehetőségét megteremtjük. Egyéb: Valamennyi növendéknek lehetőséget kell adni, hogy a tanév folyamán többször szerepelhessen hangversenyen és a település rendezvényein 11

4. Hegedű tanterv A helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és programja” alapján állította össze a tanszak tanára: Éri János Munkája során a minisztériumi, központi tantervi követelményekből indult ki. A tanszak szakirányú feladatait a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet tartalmazza. 2007. évi módosítás: Éri János Gyurics György 4.1.


A tanszak létszáma 10-15 fő. A tanulólétszám megtartása, fontos szempont.. Arányaiban évfolyamok megoszlásában HEK-től a 3. osztályig nagyobb létszámmal, fölötte kevesebb, a továbbképzős korosztály többnyire kamarazene tanszakon tanul tovább. A hangszeres tanulmányok szerves részét képezi a zenekari munka. Célok:  a minőségi munka fejlesztése,  a kamaramuzsikálás mielőbbi előtérbe helyezése, lehetőség szerint már a hegedűtanulás megkezdésekor,  az előadási darab repertoár frissítése, gazdagítása,  a hangszerpark fokozatos minőségi cseréje, folyamatos karbantartása,  a megyei és az országos verseny vérkeringésébe csatlakoztatása. Az "A" és „B” tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tartása is elengedhetetlen. 4.2.

Beiskolázás

A tanszakra jelentkező gyerekeket a 2. osztályos (kivételesen 1.o.-os) korban a HEK osztályba kívánjuk felvenni, és ennek végén elemezzük a hegedűtanulás esélyeit, vagy az esetleges más tanszakra irányítás lehetőségét.

12

Az "A" tagozat 1. osztályának elvégzését az általános iskola 3. osztályának befejezésekor látjuk indokoltnak, megalapozottnak. A "B" tagozatra kerülés lehetőségét a 2. hegedűs osztály év végi beszámolóján tett bizottsági javaslat alapján döntjük el. Ennek szempontjai:      

a tanuló szorgalma, a "hegedűs" adottságai (intonáció, mozgás koordináltság, elméleti tájékozottság, stb.) akaraterő jó fizikai és pszichikai teherbíró-képesség muzikalitás jó hallás- és ritmusérzék 4.3.

Tananyag és irodalom

HEK Dénes - Réger - Németh: Hegedű ABC 1-2.osztály: Dénes: Hegedűiskola I-II. (vagy egyéb, választott Hegedűiskola) 3. osztály: Sándor: Hegedűiskola III. Dénes: Hegedűiskola III-IV. 4. osztály: Sándor: Hegedűiskola IV./a. - IV./b. Kaiser I. kötet Dénes: Hegedűiskola III.-IV. 5. osztály: Sándor: Hegedűiskola V. Kaiser: I. kötet Dont: I. kötet . Dancla: op. 68. könnyebb etűdjei Dénes: Hegedűiskola V.-VI. 6. osztály: Dancla: op. 68. Mazas: I. kötet ( könnyebb etűdjei) Kaiser: II. kötet Dont: II. kötet Dénes: Hegedűiskola V.-VI. 7- 10. oszt: Kaiser: III. kötet Kreutzer: 42 etüd Dont: 24 előkészítő gyakorlat Rode: 24 capricces Vivaldi, Bach, Viotti, Corelli, Handel, Haydn concertjei és szonátái, valamint Bartók: Román táncok, Goldmark:Air, Mozart:Albumok, és a Remekművek sorozat (válogatva). 4.4.

A beszámoltatás módja, követelmények

Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg.

13

A beszámolók félévkor a) nyilvános tanszaki koncert formában, évvégén: a) nyilvános tanszaki koncert, b) vizsga formában történik. a) 1 előadási darab vagy kamaramű b) 1 skála – kétféle technikai elemmel (kötésnem, vonásnem, tercmenet) + hármashangzatfelbontás + 1 etüd A növendékek évente önálló zenekari koncerten és vonós tanszaki (gitár-hegedű-cselló) kamaraesten is szerepelnek. Évfolyam

Félév

Évvége a) nyilvános tanszaki koncert b) vizsga 1 előadási darab vagy 1 skála – kétféle technikai kamaramű elemmel (kötésnem, vonásnem, tercmenet) + hármashangzat-felbontás + 1 etüd

1.o

1 előadási darab vagy kamaramű

2.-6. o.



1 skála – kétféle technikai elemmel (kötésnem, vonásnem, tercmenet) + hármashangzat-felbontás + 1 etüd

Továbbképző évfolyamok




a beszámolók teljes anyaga kotta nélkül játszandó Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. Egyéb: A tanterv lehetőséget ad a HEK (hangszeres előkészítő) osztályok indítására, ahol a szabad hangszeres mozgások kialakítására törekszünk. Az új Dénes-Réger-Németh Hegedűiskola részletesen tartalmazza az idevonatkozó gyakorlatokat. A tárgyi feltételek adottak a zeneiskola hegedű-tanszakán, a tantervben szereplő szükséges évi 1 húrgarnitúra beszerezhető Pirastro vagy Thomastic minőségben.

14

5. Gordonka tanterv A gordonka tanszak helyi tantervét az „Alapfokú Művészetoktatás Követelményei és Programja” felhasználásával készítette, Pinto Marioné a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott: központi tantervi követelmények alapján, valamint a tanszak szakirányú feladatait meghatározó rendeletek szerint. 2007. évi módosítás: Pinto Marioné 5.1.


Egy teljes tanszak ápolása, évfolyamonként kiegyensúlyozott arányban. Célok:  a zene szeretetére való nevelés az igényes hangszeres tanulmányok során,  már a gordonkatanulás megkezdésekor lehetőséget adni a növendéknek a kamaramuzsikálás, együttjátszás szépségének felismerésére. Rendszeres tanár-növendék együttjátszás a tanórákon. Később cselló együttesben és zenekarban való minél aktívabb részvétel ösztönzése,  a hangszerek karbantartása, esetleg minőségi cseréje,  megyei és országos versenyek figyelemmel kísérése, ezeken való jelenlét érdeklődőként vagy versenyzőként. Az "A" és „B” tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tartása is elengedhetetlen. 5.2.

Beiskolázás

A hangszeres előképző (HEK) - általános iskola 2. osztályos tanulói - során megismerkedünk egymással, hangszerrel, zenével, így a további évfolyamok zenei és technikai követelményeit könnyebben teljesíthetik ezt a hangszert választó növendékeink. A „B” tagozatra kerülés a gordonka 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma,  megfelelő adottság, technikai felkészültség, fogékonyság, érdeklődés,  tanuló részéről többlet kötelezettség vállalása főtárgy és elméleti tárgy területén egyaránt. 5.3.

Tananyag, irodalom

A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott, „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervei programja” szerint. 15

5.4.


Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor a) nyilvános tanszaki koncert formában, évvégén: a) nyilvános tanszaki koncert, b) vizsga formában történik. a) 1 előadási darab vagy kamaramű b) 1 skála – kétféle technikai elemmel (kötésnem, vonásnem, tercmenet) + hármashangzatfelbontás + 1 etüd A növendékek évente önálló zenekari koncerten és vonós tanszaki (gitár-hegedű-cselló) kamaraesten is szerepelnek. Évfolyam

Félév

Évvége a) nyilvános tanszaki koncert b) vizsga 1 előadási darab vagy 1 skála – kétféle technikai kamaramű elemmel (kötésnem, vonásnem, tercmenet) + hármashangzat-felbontás + 1 etüd

1.o


2.-6. o.




Továbbképző évfolyamok




a beszámolók teljes anyaga kotta nélkül játszandó, kivéve a kamaradarabokat

16

„A” és „B” tagozaton, az osztályokra bontott követelményeket úgy látjuk megvalósíthatónak, ha szem előtt tartjuk a növendék egyéni képességeit is. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. Egyéb: A minisztérium által kiadott tanterv nagyon átgondolt, alapos. Ebből is kiemelném, hogy a képességek kibontakoztatása és a készségek fejlesztése során soha nem lehet figyelmen kívül hagyni a tanuló életkorát, fejlettségét, érettségét, készségi szintjét, egyéni képességeit. Tárgyi feltételek - többé-kevésbé adottak a gordonka tanszakon, a hangszerek karbantartása folyamatos figyelmet igényel, minőségi húrok, gyanták beszerzése elengedhetetlen. /Évente egy garnitúra húr és egy vonószőrözés szükséges/.

17

6. Kamarazene tantervek A kamarazene tanszak legfontosabb feladatai: A zeneiskola hagyományos és a munkatervbe foglalt eseti rendezvényein rendszeres fellépés,  reprezentatív jelenlét a települések mindazon megmozdulásain, ahol ezt igénylik és a kamarazene együttesek, - mobil csoportok lévén - az intézmény falain kívül képesek bemutatni a hangszeres tudásszintet, és mindazt az eredmény, amely a társas muzsikálás erejében rejlik,  távlatokra kitekintve készítsen fel a tanszak nagyobb együttesekben (iskolai, később amatőr zenekarokban) való közreműködésre,  tegye belső igénnyé a tanszakon tanulók számára a társas zenélést,  figyeljen a tanulók egyéni hangszeres tudásának szinten tartására,  olyan zeneműveket tartson felújítható „repertoárjában” amelyek nehézségi foka nem szegi kedvét, inkább örömet szerez a muzsikusoknak,  adjon tematikus perspektívát (zenei korszakok, zeneszerzők, zenei formák stb.) a tanszaknak. 6.1.

Vonós kamarazene tanterv

A vonós kamarazene, mint „főtanszak” vagy kötelező tárgy helyi tantervét „Az alapfokú Művészetoktatás Követelményei és Tantervi Programja” felhasználásával készítette Éri János a Művelődésügyi és Közoktatási Minisztérium által kiadott alapján, a központi tantervi követelmények, valamint a tanszak szakirányú feladatait meghatározó rendeletek szerint. 6.1.1.


Létszáma és összetétele minden évben változó. Célok:  igényes, amatőr kamaramuzsikával szívesen foglalkozó, felnőtté való nevelés, megalapozása a hangszeres tanulmányok kezdetén a főtárgy órákon történjen.  az együttmuzsikálás közösség formáló erejének kiaknázása,  bensőséges kapcsolat formálása a kamaraegyüttes tagjai között,  egymás iránti felelősségérzet kialakítása,  a szorongó növendékek gátlásainak feloldása a felelősségek megosztásával. 18

6.1.2.

Beiskolázás

A kamarazene, mint kötelező tárgy melléktanszakként szerepel a növendékek tanulmányaiban. A kamarazene főtanszak felvételére az „A” és „B” tagozatos tanulók többnyire a 6. zeneiskolai osztály elvégzése után kapnak lehetőséget. 6.1.3.

Tananyag, követelmények

A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott, „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” szerint. a) Választható, kötelezően választható tárgyként  megfelelő koncentrálóképesség kialakítása,  alkalmazkodó képesség fejlesztése különböző összeállítású együttesekben,  a különböző hangszerek intonációs sajátosságainak ismerete. b) Főtárgyként  önállóan tájékozódjon a játszott mű szerkezetében /témabelépés, zárlat, a vezető szólam és a kíséret felismerése/  ismerje a zenei stílusokat, annak játékmódjait /nyújtópont használata, inegal játék, barokk ékesítések írás- és játékmódja, a hangok elválasztása, indítása/  tudjon könnyebb műveket együttesben lapról olvasni  az alkalmazkodó képesség fejlesztése során alakuljon ki a különböző összeállítású együttesben való játék helyes hangszerarányainak felismerése 6.1.4.


a) Választott tárgyként  növendékhangversenyen szereplés,  zenekari munkában való részvétel, szereplés Értékelése: szöveges (kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). b) Főtárgyként  nyilvános hangverseny, növendékhangverseny, vagy az iskolai más kamaracsoportok létszámától függően kamarazenei hangversenyen való szereplés,  a zenekari munkában kötelező részvétel, szereplés Értékelés: osztályzat (jeles /5/, jó /4/ stb.)

19

Egyéb: Tárgyi feltételeink adottak /hangszer, kotta, terem/. A minisztérium által kiadott új tanterv nagyon átgondolt, alapos. Lehetővé teszi, hogy a képességek és készségek fejlesztése során, a tanuló életkorának, fejlettségének, érettségének, készségi szintjének, egyéni képességeinek megfelelően válogathassunk a kamarazene nagyon gazdag repertoárjából. 6.2.

Fúvós kamarazene tanterv

A fúvós kamarazene, mint főtanszak, vagy kötelező tárgy helyi tantervét „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” felhasználásával készítette Toperczer Tibor. 2007. évi módosítás: Kiss Bálint A Művelődésügyi és Közoktatási Minisztérium által kiadott alapján, a Központi tantervi követelmények, valamint a tanszak szakirányú feladatait meghatározó rendeletek szerint. 6.2.1.


Létszáma és összetétele minden évben változó. Célok:  Igényes, amatőr kamaramuzsikával szívesen foglalkozó felnőtté való nevelés. Ennek megalapozása a hangszeres tanulmányok kezdetén, a főtárgy órákon történjen.  Az együttmuzsikálás közösségformáló erejének megismertetése.  Baráti kapcsolatok kialakítása a kamaraegyüttes tagjai között.  Egymásra figyelés a közös játék során.  A szorongó növendékek gátlásainak feloldása a felelősségek megosztásával.  Színes repertoár kialakítása, kihasználva a hangszerek variálhatóságának lehetőségét  Igényes szórakoztató zenével való megismerkedés  A hagyományőrző kulturális csoportok kísérete, aktív részvétel a községi programokon

20

6.2.2.

Beiskolázás

A kamarazene, mint kötelező tárgy melléktanszakként szerepel a növendékek tanulmányaiban. A kamarazene főtanszak felvételére az „A” és „B” tagozatos tanulók többnyire az alapfokú zeneiskolai osztályok elvégzése után kapnak lehetőséget. 6.2.3.

Tananyag, követelmények

A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” szerint. A növendék:  rendelkezzék megfelelő hangszertechnikai ismerettel,  szerezzen jártasságot a lapról olvasásban  ismerje meg az alapvető zenekari játékmódokat. Legyen képes:  szólamát helyes tempóban, dinamikában, stílusban eljátszani,  a szólamon belüli és a szólamok közötti harmonikus együttjátékra. További követelmények: A növendék legyen képes:  felnőtt amatőr zenekarban játszani,  részt venni önálló kamarazenei produkciókban. 6.2.4.


a) Választható tárgyként:  növendékhangversenyen szereplés,  zenekari munkában való részvétel, Értékelés: szöveges ( kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). ) b) Főtárgyként  nyilvános hangversenyen, növendékhangversenyen, kamarazenei hangversenyen szereplés  zenekari munkában való kötelező részvétel, szereplés

21

Értékelés: osztályzat (jeles /5/, jó /4/ stb.) Egyéb:  tárgyi feltételeink adottak (hangszer, terem)  a Minisztérium által kiadott új tanterv nagyon átgondolt, alapos. Lehetővé teszi, hogy a képességek és készségek fejlesztése során a tanuló életkorának, fejlettségének, érettségének, készségi szintjének, egyéni képességeinek megfelelően válogathassanak a kamarazene gazdag repertoárjából. 6.3.

Kamarazene más tanszakokon

 gitár (gitáregyüttes)  magánének (kamaraének csoport)  zongora (négykezes, más hangszeres kísérése, énekkar) 6.3.1.

Beszámoltatás módja, anyaga: a fenti módon

6.3.2.

Értékelés: a fenti módon

22

7. Gitár tanterv E helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott: „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” alapján állították össze a tanszak tanárai: Éri János és Adrovicz István 2007. évi módosítás: Éri János és Adrovicz István Munkája során a minisztériumi, központi tantervi követelményekből indult ki. A tanszak szakirányú feladatait a 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet tartalmazza. 7.1.


A gitár tanszak iránt nagy az érdeklődés, sok a növendék. A 20-22 fős növendéklétszám stabilan tartható. Célok:    

A növendékek rendszeres, céltudatos gyakorlásra nevelése, a tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése, tehetséggondozás, a megyei és országos versenyeken való részvétel

Az "A" és „B” tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tartása is elengedhetetlen. 7.2.

Beiskolázás

Gitár szakon az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie. (Év közbeni beiratkozók esetében HEK osztályban tanulnak az adott év végéig). Az „A” tagozat 1. osztályának elvégzése az általános iskola 3. illetve 4. osztályának befejezésekor történik. A „B” tagozatra a növendéket az alapfok 2. évfolyamától javasolt irányítani. 7.3.

Tananyag, irodalom

1. osztály:

Puskás: Gitáriskola Nagy-Mosóczi: Gitáriskola I. Szendrey - Karper L.: Gitárgyakorlatok I-II. Julio Sagresas: Gitáriskola I.

2. osztály:

Puskás: Gitáriskola Nagy - Mosóczi: Gitáriskola I-II. 23

3. osztály:

Szendrey - Karper L.: Gitárgyakorlatok III. Nagy -Mosóczi: Gitáriskola III Julio Sagresas: Gitáriskola II.

4. osztály:

Szendrey - Karper L.: Gitárgyakorlatok IV – V Julio Sagresas: Gitáriskola III.

5. osztály:

Szendrey - Karper L.: Gitárgyakorlatok VI - VII. Nagy E. - Mosóczi M.: Gitáriskola IV-V.

6. osztály:

Szendrey - Karper L.: Gitárgyakorlatok VII -VIII. Carcossi: Etűdök op. 60

7.-10.oszt..

Carcossi: Capriccio, Sor: etűdjei, Polifon sorozat, Diabelli, Paganini, Guiliani Szonátái, H.V.Lobos preludiumai, Tarega, Terzi és Malata egyéb művei.

7.4.


Az "A" és „B” tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben 1. osztályt a 2004/2005 tanévben vagy utána kezdték meg. A beszámolók félévkor a) nyilvános tanszaki koncert formában, évvégén: a) nyilvános tanszaki koncert, b) vizsga formában történik. a) 1 előadási darab vagy kamaramű b) 1 skála – kétféle technikai elemmel (kétféle ujjrenddel, hangközök, tercmenet) + hármashangzat- felbontás c) 1 etüd A növendékek évente önálló zenekari koncerten és vonós tanszaki (gitár-hegedű-cselló) kamaraesten is szerepelnek.

Évfolyam

Félév

HEK

1 ea. darab

1.o

1 előadási darab vagy

Évvége a) nyilvános tanszaki koncert b) vizsga 1 előadási darab vagy 1 egyszólamú nd. kamaradarab 1 etüd 1 előadási darab vagy 1 népdal zongorakísérettel, kamaramű 1 skála (C,/ G,/ F-dúr)

24

kamaramű 1 előadási darab vagy kamaramű 1 előadási darab vagy kamaramű

1-2 etüd (spanyol is lehet) 2.-6. o. 1 előadási darab vagy 1 skála, 1 etüd, 1 előadási kamaramű darab az egyik duó is lehet) 1 sp.eredeti vagy átirat Továbbképző 1 előadási darab vagy 1 skála (három évfolyamok kamaramű oktávos/terc-skála), 1 etüd 1 előadási darab/ 1 kamaradarab a beszámolók teljes anyaga kotta nélkül játszandó, kivéve a kamaradarabokat

E tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése „A” tagozaton, szem előtt tartva a növendék egyéni képességeit. 1. osztály: 2. osztály: 3. osztály: 4. osztály:

tanterv szerint tanterv szerint tanterv szerint A tremolo-technika bevezetése nem követelmény szinten épül az ismeretek közé.

A további osztály követelmények a tanterv szerinti csoportosításban haladnak. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. Egyéb: A tárgyi feltételek többé-kevésbé adottak a zeneiskola gitár szakán, de évenként legalább 1 húrkészlet beszerzése elengedhetetlen. (Jó minőségű húrkészletek: SAVAREZ vagy D’ADDARIO) Szükséges még kellő számú metronóm, illetve a kottatár folyamatos bővítése, "B" tagozatos növendékek számára (pl. duózáshoz) 1 minőségi spanyol gitár (RAIMUNDO vagy ALHAMBRA). A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által 1998-ban kiadott tanterv korrekt anyagot tartalmaz az 1-6. osztályig. Ez keret - tananyag, amelyet a tanárnak kell lebontani a tanulók feladataira, figyelembe véve a tanulók adottságait, és esetleges hiányosságait. A tanár feladata, hogy minden növendéknél kijelölje a hangszertanulás egyéni útját. Az „A” tagozatos, továbbképző évfolyamok anyagát a tanterv nem adja meg évekre lebontva, hanem a fejlesztés lehetséges irányait és céljait fogalmazza meg. Mivel a tanterv felhasználható

25

Etűd- és előadási darab irodalmat részletesen felsorolja, így a tanár nagy segítséget kap a megtanítandók kiválasztásához.

26

8. Furulya tanterv Jelen helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott, „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” alapján állította össze a zeneiskola fúvós tanára: Tatár Csilla 2007. évi módosítás: Kiss Bálint Tatár Csilla Kiválónak, találjuk a központi programot és kiegészítés nélkül irányadónak tekintjük a tanszakon tanuló növendékek részére. 8.1.


A tanszakra jellemző, hogy a furulya más fúvós hangszerek előkészítő, megalapozó stúdiuma is. A legtöbb növendék igényli, hogy 1-3 évnyi furulya tanulás után egyéb fa- vagy rézfúvós hangszeren folytassa tanulmányait.       

Helyes légzéstechnika elsajátítása Igényes hangindítás kialakítása A hangszerkezelés tökéletesítése, finomítása (skálák, ujjgyakorlatok) Megismerkedés a furulya család többi tagjával Megyei versenyeken való részvétel A kamarazenélés előtérbe állítása Széleskörű hangszeres és zenei ismeretek megszerzése

A bőséges irodalomjegyzék lehetőséget kínál a zeneirodalom teljes vertikumának áttekintésére, a különféle zenei stílusok, korszakok megismertetésére az e tanszakon tanulók számára. Az "A"és „B” bármely fúvós tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tartása is elengedhetetlen 8.2.

Beiskolázás

A tanszakra jelentkező gyermekeket az általános iskola 1. évfolyamától kezdve vesszük fel. A beiskolázás feltételei: megfelelő fokú manuális készség, valamint a szükséges szellemi és fizikai adottságok megléte. A „B” tagozatra kerülés lehetőségét legkorábban a 2. évfolyam évvégi beszámolóján tett bizottsági javaslat alapján döntjük el, ha a tanuló minimum 10 éves életkorú.

27

8.3 Tananyag és irodalom HEK : Lőrincz-Paragi: Furulya ABC, Béres: Furulyaiskola I. 1. oszt.: Lőrincz_Paragi: Furulya ABC Béres: Furulyaiskola I. Czidra: Furulyamuzsika 2. oszt.: Lőrincz-Paragi: Furulya ABC Béres: Furulyaiskola II. Czidra: Furulyamuzsika Keuning: etüdök 3. oszt.: Lőrincz-Paragi:Furulya ABC Béres: Furulyaiskola III. Czidra: Furulyamuzsika Keuning:etüdök 4. oszt.: Keuning:etüdök Sellner:etüdök Nagy O.: Barokk táncok 5-6.oszt.: Czidra: Barokk etüdök Loeillet:J.B- szonáták Nagy O.: Barokk táncok 8.4. A beszámoltatás módja, követelmények

A tananyag összeállításakor a négy „egység” tematikáját kívánjuk alkalmazni:  Skála (2. évfolyamtól)  etűd a 2. évfolyamtól. (HEK, ill.1. osztályban helyettesíthető szóló gyermek vagy népdal, népdalcsokorral)  1-2 igényes gyakorlat a tanév anyagából  zongorakíséretes előadási darab kotta nélkül. A 2. évfolyamtól a kamarazenélés is előtérbe kerül (duók, triók stb.), így bővülhet, színesedhet a beszámolók anyaga, élményszerűbbé válhat a hangszeres óra ezek gyakorlásával. A beszámolók félévkor nyilvános tanszaki koncert, közös óra formában, évvégén: vizsga formában történik. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól: osztályzattal. Kitűnőnek tartjuk a Tanterv 6. „Javaslatok, útmutatások” c. fejezetét, amely a hangszerválasztásról, ápolásról, helyes hangszerkezelésről írottakkal segítséget jelent a tanár munkájához. Azoknak a tanulóknak, akik nem kívánnak hangszert váltani, javasoljuk, hogy a továbbiakban jobb minőségű Aulos gyártmányú vagy jobb minőségű fa hangszeren (Schneider, Yamaha) folytassák tanulmányaikat. 3-4. évtől a tantervnek megfelelően javasoljuk az altfurulya bevezetését. 28

9. Fuvola tanterv Jelen helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészoktatás követelményei és tantervi programja” alapján állította össze a tanszak két tanára: Tatár Csilla 2007. évi módosítás: Tatár Csilla 9.1.     


a hangszerpark bővülésével a fuvolista növendékek létszámának emelése, a minőségi munka fejlesztése, a kamaramuzsikálás mielőbbi előtérbe helyezése, a hangszerpark folyamatos karbantartása, a megyei és országos versenyeken való részvétel.

Az "A"és „B” bármely fúvós tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tartása is elengedhetetlen. 9.2.

Beiskolázás

A tanszakra jelentkező gyerekeket az általános iskola 2. évfolyamának megkezdésekor a HEK osztályba kívánjuk felvenni. Itt a tanár feladata a megfelelő hangszer kiválasztása. Pl. fife, piccolo, kanyarfejes fuvola, esetleg fuvola. Az „A” tagozat 1. osztályának megkezdését az általános iskola 4. osztályában látjuk indokoltnak és megalapozottnak. Kivételes esetben 3. osztályos tanuló is megkezdheti a zeneiskola 1. osztályát. A beiskolázás feltételei:  megfelelő egészségi állapot,  a hangszer tanulásához szükséges szellemi és fizikai adottságok megléte „B” tagozatra kerülés feltételei: A „B” tagozatra kerülés lehetőségét legkorábban az első évfolyam év végi beszámolóján tett bizottsági javaslat alapján döntjük el.  átlagot meghaladó zenei tehetség,  kiváló hangszeres adottságok,  kitartó szorgalom.

29

9.3.

Tananyag, irodalom

HEK:

Bántai-Sipos: Fuvola ABC Jeney Z.: Fuvolaiskola I.

1. osztály:

Jeney Z.: Fuvolaiskola I. Bántai-Sipos: Fuvola ABC

2. osztály:

Jeney Z.: Fuvolaiskola I. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I.

3. osztály:

Jeney Z.: Fuvolaiskola I., II. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I., II.

4. osztály:

Jeney Z.: Fuvolaiskola II. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II.

5. osztály:

Jeney Z.: Fuvolaiskola II. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33. I.

6. osztály:

Köhler: Etűdök fuvolára op. 33. I. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II., III.

7. osztály:

Köhler: Etűdök fuvolára I., II. op. 33. Bántai-Kovács: Válogatott etűdök III.

8. osztály:

Köhler: Etűdök fuvolára II.,

9. osztály:

Köhler: Etűdök fuvolára II., III.

10. osztály:

Köhler: Etűdök fuvolára III. Köhler: Virtuóz etűdök fuvolára op. 75. I., II.

Kiegészítő tananyagok, előadási darabok és egyéb zeneművek az AMKP ajánlata alapján választhatók a „felhasználható irodalom” fejezetéből. 9.4.


Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor nyilvános tanszaki koncert, közös óra formában,évvégén: beszámoló (vizsga) formában történik.

30

Évfolyam HEK

Félév Évvége 2 gyermek- vagy magyar népdal 1 gyakorlat (kottából is lehet), 2 lehetőleg gyermek v. magyar népdal kotta kotta nélkül nélkül

1.o

1 gyakorlat 1 gyermek- v. népdal vagy 1 zongora kíséretes darab

1 skála (staccato, legato) csak alapskála 1 gyakorlat 1 zongorakíséretes darab (kotta nélkül)

2. o

1 gyakorlat 1 zongorakíséretes előadási darab (kotta nélkül)

3. o

1 gyakorlat 1 előadási darab kotta nélkül

4.-5. o

1 gyakorlat 1 előadási darab kotta nélkül

6.-10. o

1 etűd 1 tételpár vagy kamaramű, vagy előadási darab

1 skála (alap+hármashangzat) 2 különböző karakterű gyakorlat 1 előadási darab (kotta nélkül) 1 skála (mint félévkor) 2 különböző karakterű gyakorlat 1 előadási darab kotta nélkül 1 skála (duplanyelvvel is) 2 gyakorlat 1 előadási darab kotta nélkül 1 skála + variációi 1 etűd 1 tételpár vagy kamaramű vagy előadási darab

A tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése a „Hangszerkezelés fejlesztése” és a „Zenei ismeretek” elsajátítása. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól: osztályzattal. Egyéb: A továbbképző osztályokban tanuló - középiskola v. főiskola mellett muzsikáló - tanulók oktatásában sokkal több kompromisszumra van szükség, így ez a munka nem tudna meglenni egy merev tantervi követelményrendszerben. (pl. 2X30 perces helyett 1X60 perces óra) A HEK osztályokban a képességek kibontakoztatására és a készségek felmérésére fektessük a hangsúlyt, nem pedig az elvégzett anyag mennyiségére. 5. osztálytól a kötelezően választható tárgyak között nagyobb lehetőséget kell adnunk a kamarazenélésre.

31

A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által 1998-ban kiadott tanterv bőséges anyagot kínál etűd-, előadási- és kamaradarabok tekintetében. Ez az anyag a későbbiekben bővíthető ill. behelyettesíthető a továbbiakban kiadásra kerülő darabokkal. Az AMKP-ben a „Tárgyi feltételek” fejezetből folyamatos szükséglet:    

jól hangolt zongora v. pianino, teljes alakot visszaadó tükör, jól felszerelt, folyamatosan gyarapított könyv-, kotta- és lemeztár. a fuvolapark bővítése.

32

10. Klarinét tanterv A jelenlegi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészoktatás követelményei és tantervi programja” alapján állította össze a tanszak tanára: Fancsali Oldamúr 2007. évi módosítás: Kiss Bálint 10.1.


       

A megfelelő adottságokkal rendelkező furulyás növendékek tanszakra irányítása A hangszer történetének és legkiemelkedőbb előadóművészeinek megismertetése. A rokon hangszerek lehetőség szerinti bemutatása ( szaxofon) A helyes alapkészségek (légzéstechnika, test-, hangszer-, kéztartás) A kottatár gazdagítása, és hangzó anyagok beszerzése. Megyei és országos versenyeken való részvétel A hangszerpark folyamatos karbantartása, bővítése, javítása. Klarinét együttes illetve Fafúvós Kamaraegyüttes létrehozása lehetőség szerint, a repertoár kialakítása.  A növendékek gyakori szerepeltetése előadásokon, hangversenyeken, különböző rendezvényeken,  A klarinét népszerűsítése, különösen a megfelelő adottságokkal rendelkező furulyás tanulók körében. 10. 2. Beiskolázás

A tanszak 1. évét a tanulók az általános iskola 4. osztályában kezdhetik meg. 3. osztályos tanuló is megkezdheti tanulmányait a hangszeres előképző osztályban. A beiskolázás feltételei: kialakult ép fogazat, megfelelő fizikai és szellemi állóképesség A „B” tagozatra kerülés a tanszak 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma,  megfelelő adottság, technikai felkészültség, fogékonyság, érdeklődés,  tanuló részéről többlet kötelezettség vállalása főtárgy és elméleti tárgy területén egyaránt. Az „A” és „B” tagozatos tanulók, ha alkalmasak, lehetőséget kapnak a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra.

33

10. 3. Tananyag és irodalom HEK: Kovács: Klarinétozni tanulok I., népdalok: fülbemászó gyerekdalok gyakoroltatása 1. osztály:

Kovács: Klarinétozni tanulok I. első fele Balassa-Berkes: Klarinétiskola I. első fele Könnyű előadási darabok (Meizl)

2. osztály:

Kovács: Klarinétozni tanulok I. második fele Balassa-Berkes: Klarinétiskola I. második fele Perényi: Klarinét etüdök Kurkievicz: Válogatott gyakorlatok I. Klarinét muzsika kezdőknek (Kuszing)

3. osztály:

Kovács: Klarinétozni tanulok II. első fele Balassa-Berkes: Klarinétiskola II. első fele Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I., II. Perényi: Klarinét etüdök Klarinét muzsika kezdőknek (Kuszing) Kis előadási darabok ( Berkes)

4. osztály:

Kovács: Klarinétozni tanulok II. második fele Balassa-Berkes: Klarinétiskola II. második fele Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II., III. Perényi: Klarinét etüdök Kis előadási darabok (Berkes)

Továbbképző tagozat 5-8. osztály Kovács: Mindennapos skálagyakorlatok Kröpsch: Skálaetűdök I-IV. füzet Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II., III., IV. Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök I., II. füzet Stamitz: Klarinétversenyek Kozeluch: Esz-dúr klarinétverseny Draskóczy:Korondi táncok Rahmanyinov: Vocalise Rosetti és Weber concertói A kiegészítő tananyagok, előadási darabforrások, versenyművek, kamaraművek és egyéb zeneművek a tanterv ajánlata alapján választhatók, a Felhasználható Irodalom” című fejezetből. (pl.Előadási darabok II. III., Klarinét muzsika II., Klasszikus repertórium I. II., Kocsis-Berkes sorozatai…)

34

10. 4. A beszámoltatás módja, követelmények Az "A" tagozaton azon 4. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor nyilvános tanszaki koncert, közös óra formában, évvégén: beszámoló (vizsga) formában történik. Évfolyam HEK

1.o

2.-4. o

5-8. o

Félév Évvége 2 népdal v. gyermekdal kotta nép- és gyermekdal csokor kotta nélkül nélkül, 1 előadási darab zongorakísérettel 2 gyakorlat, 1 skála 1 előadási darab 2 gyakorlat 2 előadási darab - egyik kotta nélkül zongorakísérettel 2 gyakorlat, 1 skála 2 gyakorlat skála 2 előadási darab lehetőleg kotta 2 különböző karakterű előadási nélkül, zongorakísérettel darab lehetőleg kotta nélkül zongorakísérettel 1 skála variációkkal 1 etűd 1 vagy 2 különböző stílusú előadási darab

1-2 etűd, 2 különböző karakterű előadási darab, lehetőleg kotta nélkül – zongorakísérettel

A tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése a „Hangszerkezelés fejlesztése” és a „Zenei ismeretek” elsajátítása a továbbhaladás feltétele. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. Egyéb: Örömmel vettük azt, hogy az új tanterv osztályról osztályra lebontotta a klarinét szak minimális és maximális követelményeit, megkönnyítve ezzel a tanár munkájának ütemezését. Szorgalmazni kell a szakmai tapasztalatcsere lehetőségeket ezáltal is javítva a tanszak eredményességét.

35

11. Szaxofon tanterv A jelenlegi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja" alapján állította össze a tanszak tanára: Kiss Bálint 2007. évi módosítás: Kiss Bálint 11.1

. Tanszak sajátosságai, céljai

Kialakulóban lévő tanszakról van szó, ezért legfontosabb feladat a klarinét tanszak kiegészítése, megfelelő növendéklétszám kialakítása (10 fő). Ez fokozatosan érhető el, megfelelő mennyiségű, és minőségű hangszer biztosításával, azok karbantartásával és a kottatár bővítésével. A hangszer súlya és mérete miatt a tanulmányok megkezdése 12 éves életkor alatt csak kivételes esetben ajánlható. Célok:  tehetséggondozás, minőségfejlesztés  a szaxofon népszerűsítése, kiemelten a megfelelő képességű, klarinéton tanuló gyermekek között  folyamatos részvétel növendék- és egyéb hangversenyeken, rendezvényeken  aktív társas zenélés, kamaracsoportok létrehozása (duó, trió stb.), tanár-növendék(ek) kamarazenélése  a helyes alapkészségek kialakítása (légzéstechnika, szájtartás, kéztartás) A „B” tagozatra kerülés a tanszak 1. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma,  megfelelő adottság, technikai felkészültség, fogékonyság, érdeklődés,  tanuló részéről többlet kötelezettség vállalása főtárgy és elméleti tárgy területén egyaránt. Az „A” és „B” tagozatos tanulók, ha alkalmasak, lehetőséget kapnak a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra. A Minisztérium által kiadott tantervi követelmények megvalósíthatóak, helyi sajátosságokhoz igazíthatók. 11. 2. Tananyag, irodalom HEK 1.osztály

Schuster Gy. - Szaxofoniskola I. (népdalanyag, gyermekdalok) Perényi: Szaxofon ABC Schuster Gy. - Szaxofoniskola I. É. & P. Perényi - Szaxofon ABC Lilo - Könnyű előadási darabok 36

2. osztály

Schuster Gy. - Szaxofoniskola II. É. & P. Perényi - Szaxofon ABC Szaxofonmuzsika kezdők számára (Kraszna) 3. osztály Schuster Gy. - Szaxofoniskola III. É. & P. Perényi - Szaxofon ABC II. Szaxofonmuzsika kezdők számára (Kraszna) 4. osztály Schuster Gy. - Szaxofoniskola IV. Bumeske - Etüdök szaxofonra Szaxofonmuzsika kezdők számára (Kraszna). Perényi: Szaxofon ABC II. Továbbképző tagozat (5-6. évfolyam) Perényi: Szaxofon szóló darabok (Repertoár sorozat) Harle - Scale an Arpeggios Klosé - Methode Compléte I-II. 25 Exercices Journaliers 15 Études Chantantes Kiegészítő tananyagok, egyéb előadási darab lehetőségek, versenyművek, kamaraművek és más művek a tanterv ajánlata alapján választhatók, a "Felhasználható Irodalom" c. fejezet alapján.(pl. Béres: Furulyaiskola I. II. III., Herrer: Szaxofoniskola ) 11.3.


Az "A" tagozaton azon 4.osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor nyilvános tanszaki koncert, közös óra formába, évvégén vizsga formában történik. Évfolyam HEK 1.o 2.-4. o.

Félév 2 népdal/gyermekdal kotta nélkül 1 gyakorlat (1 skála esetleg) 1 előadási darab 1 gyakorlat (esetleg 1 skála) 1 vagy 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül, kísérettel

Évvége - nép- és gyermekdal csokor, kotta nélkül 1 előadási darab 1 skála, 1 gyakorlat 2 előadási darab - kotta nélkül, kísérettel 1 skála, 1 gyakorlat 2 különböző stílusú előadási darab lehetőleg kotta nélkül, kísérettel

Egyéb: A központi tanterv szerinti osztályokra lebontott követelmények megvalósíthatók, szempontjai világosak, adaptálható, a helyi elvárásokhoz igazítható.

37

12. Trombita tanterv A tervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által 1998-ban kiadott „Alapfokú művészetoktatás követelményei és programja” alapján állították össze az iskola rézfúvós tanára: Toperczer Tibor 2007. évi módosítás: Toperczer Tibor 12.1. A tanszak sajátosságai, céljai Tanszakunk pár év alatt sokat fejlődött, bár voltak lemorzsolódások, de a „mag” megmaradt. Jelenleg is vannak újabb jelentkezők. Célunk, hogy a trombita szakos növendékek minél előbb a zenekar aktív közreműködői legyenek amellett, hogy elsősorban igényes szólistaként kell helyt állniuk iskolánkban. Célok:  a tantervben felsorolt kották bővítése,  a hangszerállomány folyamatos karbantartása és felújítása,  a növendékek gyakori szerepeltetése, iskolai és azon kívüli lehetőségeken, szóló, kamarazene és zenekari koncerteken, versenyeken,  a növendékek létszámának bővülésével új hangszerek vásárlása, mivel úgy tűnik, ez a cél nem megalapozatlan. A tanterv anyagával egyetértünk, kottatárunk fejlesztése fontos feladat, mivel növendékeinket ilyen magas kottaárakkal nem lehet terhelni. (Gondolok az előadási darabokra és a nagyon drága, főleg külföldi trombitaiskolákra.) A „B” tagozatra kerülés a tanszak 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma,  megfelelő adottság, technikai felkészültség, fogékonyság, érdeklődés,  tanuló részéről többlet kötelezettség vállalása főtárgy és elméleti tárgy területén egyaránt. Az „A” és „B” tagozatos tanulók, ha alkalmasak, lehetőséget kapnak a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra.

38

12.2.

Beiskolázás

A tanulás legeredményesebb módjának azt tartjuk, ha a tanuló 8-10 éves korában kezdi el a hangszer tanulását. Ha fizikuma és fogazata alkalmassá teszi, akár 7 éves korában is elkezdheti a hangszeres előképző évfolyamot. 12.3. A beszámoltatás módja, követelmények Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor a) nyilvános tanszaki koncert formában, évvégén: b) vizsga formában történik. Évfolyam HEK

1.o

Félév kétféle ritmusképletet tartalmazó gyakorlat, gyermekdal vagy népdal 1 gyakorlat, 1 előadási darab

Évvége 1 gyakorlat 1 előadási darab zongorakísérettel 1 skála 1 gyakorlat 2 előadási darab kotta nélkül zongorakísérettel 1 gyakorlat, 1 skála két különböző karakterű előadási darab lehetőleg kotta nélkül - zongorakísérettel

2.-6. o

1 gyakorlat, 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel/ vagy 1 darab és 1 duó, illetve kamarazenei jellegű mű

5-8. o

2 különböző stílusú előadási 1 skála darab 1 gyakorlat 1 vagy két előadási darab 1 duó

A tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése a „Hangszerkezelés fejlesztése” és a „Zenei ismeretek” elsajátítása. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal

39

13.

Mély-rézfúvós tanszak tanterve (Tuba,harsona,bariton,tenor)

A tanszaki tanterv alapja a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által (1998) kiadott tanterv. Jelen tantervet összeállította a tanszak tanára: Toperczer Tibor A 2007. évi módosítás: Cseh Béla 13.1. A tanszak sajátosságai, céljai A „B” tagozatra kerülés a rézfúvós hangszerek 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma,  megfelelő adottság, technikai felkészültség, fogékonyság, érdeklődés,  tanuló részéről többlet kötelezettség vállalása főtárgy és elméleti tárgy területén egyaránt. Az „A” és „B” tagozatos tanulók a 6. zeneiskolai osztály elvégzése utáni lehetőséget kapnak a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra. (Kamarazene- mint főtanszak) mellett nélkülözhetetlen hangszeres tudásuk szinten tartása, fejlesztése. Ezt kiegészítheti melléktanszak (pl.: zongora heti 1x 30 perc.) 13.2. Tuba A tanulásához javasolt olyan kifogástalan egészségi állapotú és kondíciójú fiatalt kiválasztani, aki képes lesz a hangszer méreteihez igazodva fizikailag megfelelni. A képzés 10-11 éves kortól kezdhető. 13.2.1. Tananyag és irodalom HEK (Felhasználható irodalom) 1-2. osztály

3-4-5. osztály 6-7-8. osztály

Jakab G.: Tubaiskola I. (40 etűd) Újfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola I. Lebegyev: Tubaiskola (10 etűd) Lengyel-Pejtrik: Gordonkamuzsika kezdők számára Brodszky: Régizene gordonkára Kis kezek nagy mesterek (Hofmeister) Kietzer: Tubaiskola (10 etűd) D. Meschke: Tubaiskola (10 etűd) Lachman: (10 etűd) Jakab G.: Tubaiskola II., valamint az előbb felsoroltakból.

Előadási darabok a felhasználható irodalomban felsoroltak szerint, kiegészítve az újabb tubaiskolákkal. 40

13.2.2. Beszámoltatás módja, követelmények Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző (7.o.) osztályban kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik. Évfolyam Minden évfolyamon

Félévkor 1 gyakorlat 1 előadási darab

Évvége 1 skála 2 gyakorlat 1 előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül

Az évfolyam szerinti minimális követelmény, a kiadott tantervben meghatározott és ajánlott elvárásoknak megfelelően, megtalálható.. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. 13.3. Harsona-Bariton-Tenor Kiválónak és megvalósíthatónak tartjuk „Az alapfokú művészetoktatás követelményeit és tantervi programját” (1998) és a megadott bőséges irodalmat. 13.3.1. Tananyag, irodalom 1-2. osztály: Újfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola I. Steiner: Harsona ABC Varasdy: Trombitaiskola I. Collin: Modern Method for Trombone Újfalusi-Steiner: előadási darabok 3-4. osztály: Arban és Collin: Kötésgyakorlatok Kietzer: Baritoniskola I-II. Steiner: Harsona ABC 5-6. osztály: Steiner: Mindennapi gyakorlatok Marcello: Szonáták Clodomir: Etűdök Vivaldi: Szonáták

41

7-8. osztály: Az eddig elsajátított készségek megőrzése, fejlesztése, a zenei műveltség elmélyítése, a zenélési kedv ébrentartása. Steiner: Mindennapi gyakorlatok Stamp: Warm Ups Maggio: Befúvási gyakorlatok 13.3.2.

Beszámoltatás módja, követelmények

Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik. Évfolyam Minden évfolyamon

Félévkor 1 gyakorlat 1 előadási darab

Évvége 1 skála 2 gyakorlat 1 előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül

Minimális követelmény szintén az évfolyamonkénti ajánlásoknak megfelelően, a tanuló életkorának, egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével. A „B” tagozat követelményeit a Zeneművészeti Szakközépiskola felvételi követelménye meghatározza. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal. Egyéb: Tapasztalatokat figyelembe véve az a legjobb módszer, ha a növendék 9-10 éves korában tenoron vagy baritonon kezdi meg tanulmányait, majd 11-12 évesen tér át a harsona tanulására, amennyiben fizikuma megfelel a hangszertechnikai követelményeknek. A mély rézfúvós tanszakok céljai:  Az adott hangszereken tanuló gyermekek létszámának növelése.  Érdeklődés felkeltése a fúvószenekari együttesekben való részvétel iránt.  A növendékek gyakori szerepeltetése iskolai vagy egyéb rendezvényeken.  A tanulók állóképességének fokozatos növelése.  A tanulók megismertetése a rokon hangszerekkel.  A kottatár, hanganyagok folyamatos bővítése

42

14.

Ütőhangszer tanterv

Jelen helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az Alapfokú Művészetoktatás Követelményei és Programja” alapján állította össze a tanszak tanára: Bíró Rudolf 2007. évi módosítás: Tamás Szabolcs 14.3. A tanszak sajátosságai, céljai Népszerű tanszaknak mondható, a tanulólétszám stabil. Az ütőhangszer-ellátottság megfelelő, de folyamatos fejlesztés szükséges. Céljai:  Minőségi munka fejlesztése.  A kamaramuzsikálás mielőbbi előtérbe helyezése, lehetőség szerint már a kezdetektől, bár a kamarazenélés anyaga többnyire a 4. osztálytól valósítható meg igazán.  Folyamatos részvétel a fúvós zenekari munkában, illetve az igényes könnyűzenei kamaramuzsikálásban.  A hangszerpark fokozatos bővítése, és folyamatos karbantartása.  Valamennyi meglévő ütőhangszer játéktechnikájának megismertetése. 14.4. Beiskolázás A tanszakra jelentkező gyerekeket a 2. osztályos korban a HEK osztályba kívánjuk fölvenni és ennek végén elemezzük az ütőtanulás további esélyeit, illetve esetlegesen más tanszakra irányítás lehetőségeit. Az "A" tagozat 1. osztályának elvégzését az általános iskola 3. osztályának befejezésekor látom indokoltnak és megalapozottnak. A "B" tagozatra kerülés lehetőségét a tanuló szorgalma ütős adottságai (ritmus, mozgáskoordináltsága) határozza meg. „B” tagozatra kerülés feltételei:  átlagot meghaladó zenei tehetség,  kiváló hangszeres adottságok,  kitartó szorgalom.

43

Az " A " tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kínálunk a kamarazenével való mélyebb és elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudás szinten tartása is feltétlenül elengedhetetlen. 14.5.

Tananyag, irodalom:

Magyar kiadványok: Knauer: Kisdobiskola Keune: Kisdobiskola, Gáti Pál: Dobiskola Martonosi-Korompai: Modern dobiskola Balázs-Zempléni: Ritmusgyakorlatok kezdőknek (Kisdobiskola) Balázs O.: Technikai gyakorlatok I - III. Balázs-Kósa-Zempléni: Csengő - bongó Zempléni: Ütős ABC dallamhangszerekre Vigdorovits: Ütőhangszerek iskolája Bányai L.: Jazzdobiskola Nesztor: Ritmusjáték és Jazzdobolás Kamarazene:

Balázs: Három burleszk Nyolc trió ütőhangszerekre Kósa G.: Ötös játék Régi zene hangolt ütőhangszerekre (Kósa) Ütőhangszeres kamarazene a zeneiskolában (Antológia) Zempléni: A triótól a nonettig (Ütőhangszeres kamarazene album)

Külföldi kiadványok: Igény és lehetőség szerint hozzáférhetőek! Dallamhangszerekre: Válogatás más hangszerek irodalmából 14.6.


Minden növendék félévente 1-3 nyilvános szereplésen működjék közre. Az "A" tagozat követelményeit teljesítő növendékeket elsősorban a főtárgytanár, a "B" tagozat követelményeit teljesítőket a szaktanárokból álló vizsgabizottság osztályozza. Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg.

44

Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga) formájában történik. Évfolyam Minden évfolyamon

Félévkor Évvége ritmusduó vagy kamaradarab 1 vagy 2 ritmusgyakorlat (tanárral vagy társsal előadva) és/vagy 1 szabadon választott előadási darab

Cél:  technikai, előadási készség megmutatása a különböző darabokon keresztül Az "A" tagozat évfolyamonkénti és a "B" tagozat évfolyamonkénti tananyagát "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja" alapján határozzuk meg. E tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése „A” tagozaton, szem előtt tartva a növendék egyéni képességeit. Vizsgák értékelése: HEK minősítés: kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). 1. osztálytól : osztályzattal.

45

15.

Magánének tanterv

Az Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola helyi magánének tantervét a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja" alapján állította össze a tanszak tanára: Bálint Erika 2007. évi módosítás: Bálint Erika 15.3. A tanszak sajátosságai, céljai A magánének tanszak elindítása óta fokozatosan fejlődött, jelenleg a tanulólétszám 15-20 fő között stabilizálódott. A tanszak sajátosságaiból adódóan a növendékek többnyire a középiskolás és felnőtt korosztály tagjaiból tevődnek össze. A tantervi anyag összeállításánál figyelembe vesszük a tanulók sokféle elfoglaltságából adódó nehézségeket, illetve az "örömzenélésre" való igényt. Emellett a szakmai színvonal fokozatos fejlesztésén dolgozunk. Célok:    

minőségfejlesztés, tehetséggondozás a tanulólétszám stabilizálása, megtartása aktív társas zenélés megvalósítása versenyeken való részvétel

„B” tagozatra kerülés feltételei: A „B” tagozatra kerülés lehetőségét legkorábban az első évfolyam év végi beszámolóján tett bizottsági javaslat alapján döntjük el.  átlagot meghaladó zenei tehetség,  kiváló hangi adottságok,  kitartó szorgalom. "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja" követelmények fejezetében megadott szempontok és anyag alapján folyik az oktatás. Az évfolyamonkénti ajánlott anyagban a következő módosításokat látjuk szükségesnek (az ajánlott anyag egyéb feltételei megvalósíthatók): 1. évfolyam - 1-3 műdal 2. évfolyam - 4-5 műdal 3. évfolyam - 6-8 műdal 4. évfolyam - 1 XX. sz. magyar mű vagy musical részlet vagy chanson Az "A"és „B” bármely magánének tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamarazenével való elmélyültebb foglalkozásra.

46

15.4.


Az "A" tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005 tanévben kezdték meg. Félévkor lehet nyilvános közös óra, tanszaki koncert vagy beszámoló (vizsga), év végén beszámoló (vizsga-koncert) formájában történik. (Fontosnak tartjuk, hogy a beszámolók minden esetben nyilvánosak legyenek, ezáltal is lehetőséget adva növendékeinknek a szereplési lehetőségre, állóképességük fejlesztésére.) Évfolyam 1. o.

2. o. 3. o. 4. o.

5.o.

6.o.

Félévkor 1 vagy 2 szabadon választott mű

Évvége 1 népdal 1 műdal

1 népdal 2 műdal 1 népdal 2 különböző stílusú dal

1 népdal 1 vagy 2 szabadon választott műdal 1 népdal vagy népdalfeldolgozás 1 barokk vagy klasszikus dal 1 szabadon választott dal 3 különböző stílusú dal az évi 1 népdalfeldolgozás ajánlott anyagból. 1 barokk vagy klasszikus dal 1 romantikus dal 1 XX. sz. magyar mű (lehet musical részlet vagy chanson) 3 különböző stílusú mű az ajánlott 1 XX. sz. magyar mű anyagnak megfelelően 1 romantikus dal 1 szabadon választott dal 1 ária (képességének megfelelően kiválasztva) 3 különböző stílusú mű

1 nehezebb népdalfeldolgozás 1 romantikus vagy későromantikus dal 1 szabadon választott ária 1 XX. sz. mű

Értékelés: osztályzat (jeles /5/, jó /4/ stb.)

Egyéb:

47

A magánének tanszak fejlődéséhez elengedhetetlen a kamaraének, illetve, vagy musical kórus kötelező tárgy 1x45 percben való biztosítása. Ezért iskolánk a tanszak növendékeinek összevontan (évfolyamtól függetlenül)- folyamatos fellépési lehetőségekkel- biztosítja az aktív társas zenélést. A kamarazene éves programjának kidolgozása a tanszak tanárainak feladata, az egyéni munkaterv kialakításánál figyelembe kell venni az éves munkatervet, a Pedagógiai Program elveit, feladatait. A kamaraének beszámoltatásának módja: a) Választott tárgyként  növendékhangversenyen szereplés,  énekkari munkában való részvétel, szereplés Értékelése: szöveges (kiválóan megfelelt (5), Jól megfelelt (4), megfelelt (3), nem felelt meg (1). b) Főtárgyként, kötelezően választott tárgyként:  nyilvános hangverseny, növendékhangverseny, vagy az iskolai más kamaracsoportok létszámától függően kamarazenei hangversenyen való szereplés,  énekkari vagy musical kórusmunkában kötelező részvétel, szereplés Értékelés: osztályzat (jeles /5/, jó /4/ stb.)

48

Zeneóvoda, kis előképző

16.

Célok:    

A zenei képességek korai fejlesztése játékos, kötetlen és kötött formában. Ritmus- és hallásfejlesztés a gyermekek életkorának megfelelően. A csoportos és egyéni ének, játék megszerettetése, a zenélés örömének megismertetése. Közösség- és személyiségformálás, a közös és egyéni szereplések biztosítása.

Szakirányú feladatok: A 4-5-6- éves korú, óvodás gyermekek egészséges testi, lelki, szellemi fejlődéséhez elengedhetetlen a mozgás és a játék. Ezen keresztül ismerkednek meg szinte mindennel, tanulásukat ezáltal lehet irányítani. Az óvodában/zeneiskolában történő rendszeres zenei foglalkozások kitűnően ötvözik a mozgást és a játékot, a dalanyag lehetőséget biztosít a korai hallás- és ritmusfejlesztésre. Dalanyag: Minden esetben törekednünk kell arra, hogy az életkornak megfelelő, kisebb hangterjedelmű, igényes zenei anyagból válogassunk.     

népi gyermekjátékok - önállóan, fűzéssel, mozgással, játékkal népi gyermekdalok - mozgással, játékkal kísérve mondókák, versek - ritmikus anyag a beszéd- és ritmuskészség fejlesztéséhez egyéb zenei anyag - műdalok gyermekeknek, alkalmi és ünnepi dallamok hangszerismeret bővítése

Követelmény:        

egyenletes mérőlépés, mérőtaps kialakítása, fejlesztése térben való tájékozódás (egyenes és ívelt vonalú mozgás) egyszerű ritmusmotívumok hallás utáni megszólaltatása a rövid és hosszú ritmusértékek megkülönböztetése, megnevezése egyszerű, kis dallammotívumok hallás utáni megszólaltatása kis hangterjedelmű gyermekdalok éneklése, játékkal, mozgással kísérve ünnepi alkalmakon való bemutatkozás, közös és egyéni produkciókkal játékfűzés, memóriafejlesztés

Megjegyzés: A zeneóvodai foglalkozás nagycsoportos, iskolába készülő gyerekek számára biztosított elsősorban, de a gyakorlati tapasztalatok azt mutatják, hogy igény van kisebb gyermekek számára is a foglalkozások megtartására. Ebben az esetben figyelembe kel venni az életkori különbségekből adódó sajátosságokat, illetve a hosszabbtávú tervezését a fejlesztendő területeknek. Értékelés: szóbeli

49

17.

Collegium Musicum tanterv

A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi prgramja” alapján készítette: Vajna Katalin Bugányné Nick Andrea 17.3.

A tanszak sajátosságai

Célok:  a zene iránt érdeklődő, művelt és sokoldalú képességeiket használni tudó, művelt embereket neveljen  legyen lehetőségük zenei műveltség megszerzésére azoknak is, akik nem tanultak hangszert, vagy egyéb elfoglaltságaik miatt már nem, vagy kisebb intenzitással képesek hangszeres tanulmányikat folytatni..  emellett a tanszak célja, hogy átfogó és részletes zenetörténeti-, stílusbeli ismereteket közvetítsen  fontos, hogy az elméleti ismeretek átadása mellett aktív társas zenélést és/vagy aktív zenehallgató tevékenységet is folytasson, bevonva a tanulókat ebbe a tevékenységbe is. 17.4. Beiskolázás Kötelezően választható tárgyként szöveges értékelés. Az alapfok 5. osztályában, vagy azt követően van lehetősége a tanulóknak a Collegium Musicum főtárgyra (2x45perc) való beiratkozásra. Kötelező tárgy: zongora (1x45 perc) Ezen kívül a választható, kötelezően választható tárgyak a tantervi programban meghatározott módon választhatóak. 17.5. Tananyag, követelmények A tantervi előírásokat figyelembe véve négy évre dolgozzuk ki a tantervi követelményeket, figyelembe véve a tanszak sajátosságait és a helyi sajátosságokat, ezért a tananyag bővíthető és alakítható. 1. évfolyam    

Ókor zenéje- zenetörténeti ismeretek (földrajzi, történelmi csoportosításban) Ókori hangszerek (régészeti, képzőművészeti ismeretek alapján) Fennmaradt dallamemlékek felismerése, éneklése, hangszeres játék Korai középkori egyházi zene, szemelvények ismerete, történeti anyag ismerete 50

 Középkori hangszerek       

Zenehallgatási szemelvények ismerete Koraközépkori világi zene sajátosságai Reneszánsz zene (középkori zene ismeretére épülve) általános jellemzői A kor zeneszerzői Jellegzetes hangszerek, vokális zene jellemzői Szemelvények felismerése, éneklése, hangszeres előadása Késő reneszánsz zenetörténeti ismerete, zeneszerzők és műveik

2. évfolyam  Barokk kor zenéje Európában  Magyar zenetörténet őstörténete és zenei emlékeink a Kárpát –medencében a honfoglalás előtt  Kora-középkori magyar zenetörténet  Reneszánsz Magyarországon  A törökkor zenéje  Hangszeres zene  A kuruc kor zenéje é a magyar barokk zene  A reformkor zenéje 3. évfolyam  Bécsi klasszika, korai romantika művészete Európában Táncok a zenében  Kezdetek  Középkor  Reneszánsz  Táncgyűjtemények  Barokk táncok  Verbunk  Népzenei hagyományunk (Ötfokú dallamaink keleti eredete, Énekes népszokások, Népi hangszeres zene, Néptánc, népi hangszeres zene) 4. év     

Romantika hangszeres zenéje Európában Hangszerismeret Opera, és más énekes műfajok a 19. században 20. század zenéje (Komoly-, és könnyűzenei stílusirányzatok) Népzene a XX. század tükrében (Bartók, Kodály életműve)

51

17.6. Beszámoltatás módja Félévkor és év végén egyaránt hangverseny keretében zajlik, kamarazenei, egyéni produkciókkal, illetve írásbeli szöveges beszámolóval. Értékelés módja: Főtárgyanként Osztályzat Választott tárgyként: szöveges értékelés

52

18.

Szolfézs tanterv

1998-ban a Művelődési és Közoktatási Minisztérium megfogalmazta és kiadta "Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjait”. Ez a kiadvány magába foglalja a művészeti ág speciális szabályozását, valamint a tantárgy tartalmi tervezetét. A helyi programot összeállította:


2007. évi módosítás:


A szolfézs tanszak kiegészítő helyi tanterve, melynek speciális szabályozásából különösen fontosnak tartjuk, az alapfokú zeneoktatás zenepedagógiai célrendszerét, szerepét az esztétikai nevelés megalapozásában. Kiemelkedő feladatnak tekintjük: a zenei készségek és képességek megalapozása, a kulturális értékek megőrzése, átadása. A szolfézs tanszak ezekhez kapcsolódva, a helyi adottságoknak megfelelően készítette el pedagógiai programját. 18.3.


A szolfézs tanítás célja:  a gyermekek zenei képességeinek sokoldalú fejlesztése,  a zenei alapismeretek elsajátítása,  a növendék személyiségének formálása,  olyan zenei gondolkodás megalapozása, amely segíti a tanulót a zenei anyag helyes értelmezésében, megszólaltatásában,  megszerzett tudását tudja alkalmazni a hangszertanulásban,  a zenei pályára készülő növendék felkészítése a továbbtanulásra. Az előképző két és az alapfok első-második évét évekre lebontva is elemezzük, de a követelmények meghatározása irányadó szempont. Szükséges ez azért, mert a gyermekek, csoportok haladása eltérést mutathat. Ezért ennek a négy évfolyamnak a követelményeit egységesen kezeljük, szükség szerint eltérő haladás is megállapítható. Az alapfok második évének követelményeit, négy év alatt, különböző haladás mellett is el kell sajátítani. Ezért:

53

Az alapfok 2. évi követelményeinek teljesítését mérjük, a továbbhaladásról ezt követően döntünk. Tankönyv: Utazás a zene birodalmába (könyv+mf) Kis-előképző: A muzsika HEK: Szmrecsányi-Dénes: Zenei előképző 1.-4. o. : Dobszay – A hangok világa I-IV. Egyéb, a tanszakot érintő sajátosságok: Felmentések A zeneiskola lehetőséget ad indokolt esetben a szolfézs tárgy alóli felmentésre. Felnőtt és középiskolás korú tanulók, akik legalább 6 évig elméleti oktatásban részesültek írásbeli kérelem alapján felmentést kaphatnak. Zenei tagozatos gimnáziumba járó, illetve zenei tagozatos általános iskolába járó tanulók 5. osztálytól (illetve egyéni döntés alapján) felmentést kaphatnak a szolfézs órák látogatása alól. Egyébként a szolfézs első 4 évfolyamát kötelező elvégezni. 5.évfolyamtól választható zeneirodalom, zenetörténet, egyéb elméleti tárgy. Egyéb felmentést kizárólag indokolt esetben, írásbeli kérelem alapján, egyéni elbírálással fogadunk el. Ez a felmentés beszámolási kötelezettséggel jár, mely szerint félévente előzetes megbeszélés alapján kitűzünk. A beszámoló anyagát a növendék kérésére 2 hónappal a beszámolónap előtt a szolfézstanár állítja össze az évfolyam tananyaga alapján. Fejlesztési irányvonalak A hangszer és a szolfézs kapcsolatát szem előtt tartva betekintést nyerhetünk egymás munkájába. Az óralátogatás és a vizsgákon való részvétel előzetes megbeszélés alapján történik, így kísérhetjük figyelemmel egymás munkáját. A felmerülő problémák megbeszélésére tanszaki értekezletet hívunk össze, ahol sor kerülhet a tapasztalatok és vélemények cseréjére, egymást segítve ötletekkel, tanácsokkal. A szülők felé irányuló tájékoztatás és kapcsolattartás Komoly súlyt fektetünk a szülőkkel való jó kapcsolat kialakítására. Ügyelünk arra, hogy az érdeklődők figyelemmel kísérhessék gyermekük szolfézstanulmányait. A kapcsolattartás egyik eszköze a zenei események, hangversenyek közös látogatása, az érdeklődés felkeltése. Feladatunk: ösztönözni a növendéket és szüleiket a zenekari, kamara és növendékhangversenyek meghallgatására. Erre megfelelő alkalmat nyújtanak azon községi rendezvények, ahol a zeneiskola tanárai és növendékei lépnek fel. (jeles napokhoz kapcsolódó koncertek és iskolai rendezvények.) 18.4.

A kis- előképző évfolyam

Célok:  a közös éneklés és játék élménye,  a tanulók zenei érdeklődésének felkeltése,  a zenei képességek, elsősorban a ritmusérzék fejlesztése egyszerű ritmushangszerek megszólaltatásával, 54

 a szép, tiszta éneklés megalapozása csoportosan és egyénenként. Ezért az óvodai nagycsoportos, illetve az iskolai 1. osztályos növendékek számára - általános iskolai helyszínen - egy évig heti 2x45 percben kis előképző évfolyamot biztosítható. Feladatok:  Az óvodai dalanyag bővítése, játékok, játékfűzések ismerete, ezekben való jártasság.  Ritmusfejlesztés - az egyenletes mérő kialakításától az egyszerű ritmusmotívumok hallás utáni megszólaltatásáig, ritmusértékek, ritmusképletek ismerete, ritmusolvasás  Hallásfejlesztés - dalanyagon keresztül, tiszta intonáció kialakításával, a szolmizációs hangok ismeretével.  Íráskészség fejlesztése, alapvető zenei írás kialakítása.  Hangszerismeret bővítése. Mivel a kis-előképző évfolyam a (6)-7-8 éves írni, olvasni még nem tudó gyerekek zenei képzésével foglalkozik, ezért az első félév anyaga élesebben válik el a második félévitől, mint a későbbi években. 1. félév  Ritmusfejlesztés o mérőlépés, mérőütés, egyenletes lüktetés o rövid és hosszú ritmusértékek megkülönböztetése (nyolcad, negyed, negyed-értékű szünet, o fél érték ritmusnévvel hangoztatva (esetleg: szinkópa) o ütem, ütemvonal, ismétlőjel, záróvonal fogalma o kettes ütem (esetleg: hármas, négyes)  Hallásfejlesztés és zenei írás-olvasás o vonalrendszeren való tájékozódás, magas és mély hangok o megkülönböztetés o ugrás, lépés hangok közt o szó-mi, szó-lá-szó-mi, szó-mi-dó dallamfordulatok éneklése kézjelről, o szolmizálva, illetve memorizálás után o törzshangok előkészítése, megnevezése 2. félév:  Ritmusfejlesztés o első félév anyagának segítségével o négyes, hármas ütem

elmélyítése,

játékok,

memóriafejlesztés

 Hallásfejlesztés és zenei írás-olvasás

55

betűkotta és hangjegyes kotta írása-olvasása, értelmezése egyszerű dallamok éneklése szolmizálva (esetleg abszolút névvel) mi-ré-dó hangok éneklése, kézjel a furulya, mint hangszer - választható, (csoporttól függően) abszolút hangok megszólaltatása, o egyszerű dallamok lejátszása, o hangszeres zenélés megismertetése, hangszerismeret bővítése o o o o

18.5.

HEK évfolyam

Növendékei 7 - 8 - 9 éves Iskolai osztály (2.-3. o.): gyermekek, akik az előképzés után kerülnek ebbe az osztályba, valamint az újonnan érkezők, meghallgatás után. Fontos szempont a csoportok kialakításánál, hogy hasonló tudással rendelkezők kerüljenek egy csoportba, így megvalósítható a kiegyenlített együtt haladás. A meghallgatási területek, szempontok:    

megfelelő szellemi érettség, koncentráció képesség, választott dal önállóan történő eléneklése, dallam és ritmusvisszhang, alapvető az írás, olvasás ismerete.

Cél, feladatkör:      

zenei élményanyag gyűjtése régi stílusú magyar népdalokkal és más népek dalaival, szolfézs és a hangszeres játék egységének kialakítása ritmuskészség fejlesztése és metrum egyenletesség kialakítása hallásképzés,- belsőhallás- és memóriafejlesztés, többszólamúság megalapozása a zenei írás-olvasás elmélyítése, alapvető készségének kialakítása

Követelmény:  egyszerű ritmusmotívumok megszólaltatása és írása memorizálás után  dó' lá, szó, - hangok nagyobb hangterjedelmű dalokban  Tájékozódás a vonalrendszeren, jó íráskészség kialakítása, törzshangok ismerete C'-C''' egyszerű dallamok éneklése szolmizálva és abszolút névvel kottából, illetve memorizálás után  dallamírás memorizálás után  egyszerű dallamok lapról olvasása  legalább 15 ősi stílusú magyar gyermekdal, népdal szép, kifejező éneklése fejből (csoportos vagy egyéni előadásban) 18.6. Alapfok „A” tagozat

56

1. évfolyam Az első évfolyamba kerülő (9-10 éves gyerekek), két előképző évfolyam után, vagy újonnan bekerülve, hangszeres tanulmányukban is 1. osztályosak. A tananyag a hangszeres tudás segítését szolgálja, ritmikai, elméleti, dallami szempontból. Még ebben az osztályban is elengedhetetlen az alapvető írás-olvasás, hallás, egyenletes metrum fejlesztése. Új anyag: Népdalok: főleg régi stílusú népdalok, nagyobb hangterjedelem Ritmikai elemek: pontozott ritmus, hármas, négyes ütem Elmélet: ötfokú, hétfokú hangsorok, fi hang, hangközök Követelmények:     

pontozott ritmusok és a hármas ütem ismerete, olvasása, hangoztatása Hangközök: T1, T4, T5, T8, ismerete, éneklése, írása, felismerése, K2, N2 hangközök C’-C”’, (F-kulcs, kis és nagy oktáv hangjai) módosító jelek és ABC-s nevek Hangsorok: pentachord, pentaton és hétfokú hangsorok (modális név - dalanyaghoz kapcsolódva)  kvintváltó szerkezet  a 'dó' helyének megállapítása 1 k, 1 b előjegyzés szerint, 2 keresztig lehet  a népdalok szerkezeti sajátosságainak ismeretével (stílus, szerkezet, dallamív stb.), legalább 15 új magyar népdal ismerete 2. évfolyam Célok, sajátosságok: A 9-10-11-12 éves korú, általában ezen az évfolyamon tanuló gyerekek tudatosságát, logikai készségét is fejleszteni kell. Az előző év(ek) alapozása itt érhet be, függetlenül a zenei készségek fejlődésének mértékétől. Jó hangszerválasztással a hiányosságok elsimíthatók és javíthatók. A szolfézs ebben a hangszertanulás segítője kell, hogy legyen a különböző képességek kiegyenlítésével, a megszerzett tudás szinten tartásával, a zenei igényesség fejlesztésével. (Javasoljuk, hogy az eredményességért lehetőleg hangszercsoportonként, illetve a tudásszintbeli különbségeket szem előtt tartva alakuljanak a szolfézs csoportok. Mivel a szolfézs tudás mérését a 4. évfolyam végére tesszük, ezért adott évfolyam ismétlésére lehetőség nyílik, ha a tudásszint javítása szükséges.) Feladatköre:  A dalanyag bővítése régi és új stílusú népdalokkal  kottaolvasás és zenei írás-olvasás fejlesztése 57

 memóriafejlesztés Követelmények:         

A zenei anyag olvasása szolmizálva, abc-s névvel, szöveggel, folyamatos lapról olvasás gyors memorizálás, egyszerű dallamok transzponálása, könnyebb ritmusok és dallamok lejegyzése, diktálás után, pontozott ritmusok tanult hangközök felismerése, írása mindkét irányba, K2, N2, írása, olvasása, éneklése, kiegészítve K3, N3, modális hangsorok ismerete, a dalanyagra támaszkodva (kiegészítve: dúr és háromféle moll) hangnemek, 'dó' helyének megállapítása 3 kereszt, 3b előjegyzésig előadásmódok és gyakran előforduló tempójelzések ismerete régi és új stílusú népdalok szerkezeti, dallami sajátosságainak ismeret, legalább 15 új népdal szép kifejező éneklése fejből, kiegészítve más népek dalaival, műzenei szemelvényekkel, többszólamúság (kánonok, két- háromszólamú művek)

3. évfolyam Célok, sajátosságok: Bevezetés a klasszikus zenei forma és harmónia világába, többszólamú európai népdalokon és műzenei anyagon keresztül. Új stílusú, valamint parlando és rubato régi stílusú dallamok zenei élményanyagával. Szem előtt kell tartani a csoportkialakítás szempontjait, ezen kívül elengedhetetlen az előző évfolyamok tananyagának kielégítő tudása. Követelmények:  népzenei dalanyag bővítése, legalább 15 új népdal éneklése fejből,  bécsi klasszikus kánonok, biciniumok, barokk és klasszikus táncok, szemelvények éneklése kottából, hangnévvel és szöveggel  dallamírás: diktálás, memorizálás után, (könnyebb periódus, 6-10 ütemes dallamok)  dúr, moll hangsorok ismerte 4# 4b-ig, hangnemek megállapítása, lapról olvasás  oktávon belüli hangközök, dúr, moll hármas hangzatok éneklése, lejegyzése, felismerése  ismerje fel a kis éles, kis nyújtott és triola ritmusokat, tudja ezeket hangoztatni olvasásban. 4. évfolyam Célok:

58

Az elméleti alapok összegzése, a zenei írás-olvasás készségének elmélyítése, alapvető kottaolvasás megerősítése, az évfolyam végére az elméleti tudás alapjainak felmérése. Feladatköre A periodizáló és funkciós zenei gondolkodás megismertetése bécsi klasszikus művekből. A magyar népzenei ismeretek áttekintése, dalanyag bővítése, díszítőhangok éneklése, népi hangszerek ismerete. Kottaolvasás, írás elmélyítése. Formai elemek: Követelménye  Tudjon a növendék periódusnál nagyobb terjedelmű bécsi klasszikus dalokat, duetteket hangszerkísérettel megszólaltatni,  dallam kiegészítése és funkciós 2. szólam keresése,  hangközmenetek éneklése szolmizálva abc-s nevekkel, írása kiegészítéssel, diktálás után. Dúr és moll hármashangzatok fordításai felismerése, éneklése együtthangzásban 5 # 5 b előjegyzésig,  lehet: dominánsszeptim - hangzat éneklése oldással  egyszerű formák (periódus, rondó, triós forma), funkciók felismerése, I-IV-V-I zárlati fordulat ismerete. Az évfolyam végén belső mérést végzünk, az évvégi vizsgák keretében. Ide tartozhat az alapvizsga is, ha a tanuló ezt választja a továbbképző évfolyamra lépés feltételeként. Zeneiskolánkban az adaptált tantervtől eltérően az alapfok 1-2-3-4. évfolyamán a rövid és hosszú tanszakok nem válnak külön. A 4. osztály elvégzése után a képzés kétféle alternatívát állít a tanulók elé. 1.) 5 - 6. osztály elvégzése: az érdeklődő kiemelkedő képességű gyermekek és a zenei pályára készülő "B" tagozatosok számára (heti 2 x 45 perc). Szükség szerint összevonható. 2.) 5 - 6. osztály elvégzése: a Minisztériumi Tanterv adta lehetőségek alapján "zenei ismeret" tantárgyként (heti 1 x 45 perc.) A zenei ismeret tárgy lehet:

59

Collegium Musicum – (lsd. tanterv) főleg vonós, gitár hangszeres növendékeknek, kiegészítve kamarazenei feladatokkal, gyakorlati lehetőségekkel. Zenetörténet-zeneirodalom – (lsd. tanterv) főleg zongorista, fúvós hangszeres növendékeknek Zenei ismeret - zeneelmélet– (lsd. tanterv) főleg magánénekes növendékek számára Ebben az esetben a döntés a 4. osztály végén sorra kerülő írásbeli felmérő, valamint a főtárgy és szolfézstanár közös határozata alapján történhet. A fennmaradó 1 x 45 percben kötelezően választható tárgyak helyettesíthetik a szolfézsórát. (Zenekarok, énekkar, kamara-zene, kötelező zongora) Szükségesnek látjuk, az elmúlt évek tapasztalatai alapján, ezeken kívül, a főleg nagyobb, 14-15-16 éves, későn beiratkozó növendékeink felzárkóztató elméleti oktatását. 18.7. Zenei ismeret (2 x 45 perc) Célok Az alapfokú művészetoktatás sajátosságaiból fakadóan választható, és ezeken az évfolyamokon az elméleti oktatásnak a módja. Természetesen épít a 4. évfolyam végét lezáró beszámolóra, mélyebb elméleti tudás megszerzésére ad lehetőséget. Feladatok:  A már ismertetett "zenei ismeret" tárgy követelményei, kiegészítve a középkori gregorián és reneszánsz kórusművekkel,  a barokk zene jellegzetes műfajai, német, angol, olasz mesterek művein keresztül,  XX. századi hangszeres, zenekari és vokális művek,  a hallgatott zeneművek részleteinek éneklése, hangszerkísérettel. Többszólamú művek megszólaltatása a csoport képességei szerint. Elméleti ismeretek, követelmények:            

valamennyi hangköz felismerése, lejegyzése, éneklése mindkét irányba, hangközmenetek alterációval és hangnemi kitéréssel, főhármasok, mellékhármasok, a dominánsszeptim és a moll-beli VII. fokú szeptimakkord oldással, autentikus zárlat, összetett zárlat, imitáció, tonális, reális válasz, moduláló periódusok olvasása, memorizálása, tájékozódás a hangsorokban, funkciók és fokszámok szerint, népdalok lejegyzése, diktálás után, önálló elemzési képesség állandó fejlesztése, alapvető tájékozottság kialakítása a zenei korszakokban, lapról éneklés barokk és klasszikus szemelvényekből

60

Beszámolók: Beszámoló formái minden évfolyamon a tanórák idejében, meghatározott időpontban történnek: a) Írásbeli feladatsor - minimális követelmények alapján. b) Szóbeli számonkérés - az elmélet ismeretek gyakorlati alkalmazása, év végi összefoglaló óra keretében. Az értékelés módja: A növendék havonta kapjon jegyet munkájára és szorgalmára, hozzáférhetővé téve a szülőknek és a főtárgy tanároknak. Az év végi érdemjegy az évközi munka együttesen adja a vizsga eredményét, figyelembe véve az egyéni adottságokat, illetve továbbtanulási szándékot. Megfelelő létszám esetében (3 fő) a "B" tagozatos növendékek számára önálló csoportot hozunk létre, biztosítva ezzel a megfelelő felkészülést a magasabb szintű hangszeres követelményekhez. Az értékelést ebben az esetben a szakirányú továbbtanulási szempontok alapján kell megtenni. 18.8.

5 - 6. évfolyam (Zenei ismeret 1 x 45 perc) - COLLEGIUM MUSICUM

A helyi tantervben már említett "zenei ismeret" tárgy tanterve, alternatív programként a minimális követelményeket fogalmazza meg. Ettől eltérhet a szolfézstanár a csoport tempójának függvényében. Az Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola azon növendékei számára, akik a 4. évfolyamot követő szolfézs beszámolón megfelelő tudásszintet értek el, Collegium Musicum tárgy keretében biztosítjuk a zenetörténet-zeneirodalom (átfogó zenei ismeretek) terén a további tanulási lehetőséget, 14-15-16 éves tanulóink számára. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók a hangszerismeret és az elméleti ismeretet ezen a szinten megfelelően tudják ötvözni, ezért a tárgy tanulásánál elengedhetetlen az aktív hangszeres játék. A tárgy elméleti anyaga kiegészül, gyakorlati, hangszeres, kamara-művek megszólaltatásával. Ajánlott: vonós, gitár tanszakon tanuló növendékeknek. 18.8.2.

Követelménye (4 félévre osztva)

1. félév:     

Ókor zenéje- zenetörténeti ismeretek (földrajzi, történelmi csoportosításban) Ókori hangszerek (régészeti, képzőművészeti ismeretek alapján) Fennmaradt dallamemlékek felismerése, éneklése, hangszeres játéka Korai középkori egyházi zene, szemelvények ismerete, történeti anyag ismerete Középkori hangszerek 61

 Zenehallgatási szemelvények ismerete  Koraközépkori világi zene sajátosságai 2. félév:      

Reneszánsz zene (középkori zene ismeretére épülve) általános jellemzői A kor zeneszerzői Jellegzetes hangszerek, vokális zene jellemzői Szemelvények felismerése, éneklése, hangszeres előadása Késő reneszánsz zenetörténeti ismerete, zeneszerzők és műveik Reneszánsz zene Magyarországon (Mátyás udvari zenéje)

3. félév:  Magyar zenetörténet őstörténete és zenei emlékeink a Kárpát –medencében a honfoglalás előtt  Kora-középkori magyar zenetörténet  Reneszánsz Magyarországon  A törökkor zenéje  Hangszeres zene  A kuruc kor zenéje é a magyar barokk zene  A reformkor zenéje  Népzenei ismeretek 4. félév: Táncok a zenében       

Kezdetek Középkor Reneszánsz Táncgyűjtemények Barokk táncok Verbunk Népzenei hagyományunk (Ötfokú dallamaink keleti eredete , Énekes népszokások, Népi hangszeres zene, Néptánc, népi hangszeres zene)

Beszámoltatás módja: félévkor és év végén egyaránt hangverseny keretében zajlik, kamarazenei, egyéni produkciókkal, illetve írásbeli szöveges beszámolóval. Értékelés módja: A szolfézs értékeléssel megegyezően.

62

18.9.

Zenetörténet-zeneirodalom 5.-6. évfolyam (heti 1x45 perc)

A tantárgy célja, hogy a növendék átfogó ismereteket kapjon a zenetörténet nagy korszakairól, a legjelentősebb zeneszerzőkről és műveikről, az adott korszak legfontosabb műfajairól, zenei formáiról, az újdonságok zenetörténeti jelentőségéről. Az órák anyagához tartozik az adott korszak énekes anyagából való válogatás, illetve a hangszeres növendékek által tanult darabok megszólaltatása. A növendék képes legyen zenetörténeti ismereteit felhasználni hangszeres tanulmányaiban. Eszközök: CD, videó, DVD, alkalomszerűen (és az igényeknek megfelelően) koncertlátogatás. Ajánlott: zongora, ütő, fúvós tanszakokon tanuló növendékeknek. Követelmény (az értékelés alapja): aktív órai részvétel mellett (rövid előadás megtartása félévente egyszer) a félév végén teszt megoldása, önállóan, otthoni feladatként. 1. félév: - elméletek a zene eredetéről, - a zene jelentősége és szerepe az ókori kultúrákban, - a középkor világi zenéje (a vándorköltők muzsikája) - a gregorián zene, - a reneszánsz vokális műfajai, - a reneszánsz hangszeres műfajai. - a barokk kor zenéje, a barokk korszak zenetörténeti jelentősége, - a hangszerek fejlődése, - új műfajok kialakulása, - a barokk kor legfontosabb zenei formái, táncai. - J. S. Bach művészete - más barokk zeneszerzők (G. F. Haendel, Telemann, Vivaldi stb.) - műelemzés. 2. félév: - a bécsi klasszicizmus zenetörténeti jelentősége, - új zenei formák, műfajok, - a hangszerek fejlődése, - J. Haydn, W. A. Mozart, L. v. Beethoven művészete, - műelemzés. 3. félév: - a romantika kora, (történelmi, művészeti háttér) - új zenei formák, műfajok, - a kor legjelentősebb zeneszerzői,

63

- a magyar romantika: verbunkos zene, Erkel Ferenc és Liszt Ferenc művészete, - műelemzés. 4. félév - a XX. század zenéje, új irányzatok (történelmi, művészeti háttér) - a kor legjelentősebb zeneszerzői, - Bartók Béla művészete, - a XX. század második felének új irányzatai. - népzenei ismeretek összefoglalása. 18.10.

Zeneismeret-zeneelmélet 5.- 6. évfolyam (heti 1x45 perc)

A tantárgy célja, hogy a növendék átfogó ismereteket kapjon a zenetörténet nagy korszakairól, a legjelentősebb zeneszerzőkről és műveikről, az adott korszak legfontosabb műfajairól, zenei formáiról, az újdonságok zenetörténeti jelentőségéről, az énekes kultúra fejlődéséről, világhírű énekes előadókról, a legismertebb operákról, illetve más vokális művekről. Az órák anyagához tartozik az adott korszak énekes anyagából való válogatás, illetve azok megszólaltatása. A növendék képes legyen zenetörténeti ismereteit felhasználni énekes tanulmányaiban. Ajánlott: magánénekesek számára Eszközök: CD, videó, DVD, alkalomszerűen (és az igényeknek megfelelően) operalátogatás. Követelmény (az értékelés alapja): aktív órai részvétel mellett (rövid előadás megtartása félévente egyszer) a félév végén teszt megoldása, önállóan, otthoni feladatként. 1. félév: A zene története a kezdetektől a romantika koráig. 2. félév: A zene története a romantika korától napjainkig. 3. félév: A zenetörténet legismertebb operái. Szerepek, előadók. (Szóba jöhet más vokális műfaj is, mint oratórium, operett, musical, stb.) Zenetörténeti ismeretek bővítése. 4. félév Az énekes műfajok legismertebb előadói. Zenetörténeti ismeretek bővítése.

64

19.

Citera tanterv

A jelenlegi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjai” alapján állította össze a tanszak tanára Vindeizen Éva 2007 évi módosítás Vindeizen Éva A munka során a minisztériumi tanterv követelményeiből indultunk ki. 19.3.

A tanszak sajátosságai

 A tanszak kialakítása, a növendéklétszám stabilizálása  A népi hangszerek megismertetése, rendszeres karbantartása  A kottatár gazdagítása Célok: A tiszta forrásból táplálkozó népzene dallamanyagának citerán való megszólaltatása, a csoportos muzsikálás megszerettetése A hangszer népszerűsítése A „B” tagozatra kerülés a 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a következő szempontok szerint:  a tanuló szorgalma, adottságai  megfelelő adottság, fogékonyság, érdeklődés  a tanuló részéről a közös muzsikálás kötelezettség vállalása A tanulók lehetőséget kapnak a kamaramuzsikálásra, kamarazenélésre.,kamaramuzsikálásra. 19.4.

A tananyag, irodalom

1. osztály: Kodály: Ötfokú zene I. Kodály: 333 olvasógyakorlat Magyar Népzene Tára I. kötet Kerényi Jeles napok dalai 2. osztály Kerényi Jeles napok dalai Népdalválogatás a növendék ált. iskolai ének-zene tankönyveiből 3. osztály: Népdalválogatás a megyében, a növendék lakóhelye környékén énekelt dalokból Magyar Népzene Tára I. 4. osztály Magyar Népzene Tára VI: VII: kötet Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok Sárosi Bálint: Citera és citerajáték

65

5. osztály: Dél-Dunántúl Hangszeres dallamai Magyar Népzene Tára VI. VII: VIII. Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok 6. osztály Magyar Népzene Tára VI. VII. VIII. IX. X. Járdányi Magyar népdaltípusok Tegnap Gyimesben jártam – Kallós Zoltán gyűjtése Továbbképző tagozat 7-10. osztály: Az eddig felhasznált kötetek anyagából, illetve helyi hiteles gyűjtésekből további válogatás. A Kiegészítő tananyagok, előadási darab-források és egyéb népdalok a tanterv ajánlata alapján választhatók a „Felhasznált irodalom” c. fejezetből 19.5.


Az „A” tagozaton azon 6. osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak továbbhaladni alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az 1. osztályt a 2004/2005-ös tanévben kezdték meg. A beszámolók félévkor a) nyilvános tanszaki koncert formában, év végén: vizsga formában történik. Évfolyam 1.o. 2.o. 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. – 10.o.

Félév Évvége 2 népdal v. gyermekdal kotta Nép- és gyermekdal csokor nélkül kotta nélkül, 1 előadás darab citeracsoport kísérettel 2 népdal v. gyermekdal kotta Nép- és gyermekdal csokor nélkül kotta nélkül, 1 előadásdarab saját énekkel kísérve 3 népdal vagy gyermekdal 2 népdalcsokor kotta nélkül, 1 kotta nélkül előadás darab citeracsoport kísérettel 3 népdal vagy gyermekdal 2 népdalcsokor kotta nélkül, 1 kotta nélkül előadás darab citeracsoport kísérettel 3 népdal kotta nélkül 3 népdalcsokor, 3 tájegységből 3 népdal kotta nélkül 3 népdalcsokor, 3 tájegységből A növendékek adottságai 3 népdalcsokor, 3 tájegységből szerint előrehaladás bővítés

A tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése, a hangszerkezelés és a „Zenei ismeretek elsajátítására”. A vizsgák értékelése: osztályzattal

66

20.

A népi furulya tanterv

A jelenlegi tanmenet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tanszaki programja” állította össze a tanszak tanára: Vindeizen Éva. 2007. évi módosítás: Vindeizen Éva A munka során a minisztériumi tanterv követelményeiből indultunk ki. 20.3.


   

a tanszak kialakítása, a növendéklétszám stabilizálása a népi hangszerek megismerése, rendszeres karbantartása a kottatár karban tartása Célok: a tiszta forrásból táplálkozó népzene dallamanyagának népi furulyán való megszólaltatása, a szóló,illetve a csoportos muzsikálás megszerettetése.  a hangszer népszerűsítése A „B” tagozatra készülés a 2. osztály év végi beszámolóján, bizottsági javaslat alapján lehetséges a köv. szempontok szerint:  a tanuló szorgalma, adottságai  megfelelő adottság, fogékonyság, érdeklődés  a tanuló részéről a közös muzsikálás kötelezettség vállalása A tanulók lehetőséget kapnak a kamaramuzsikálásra, egymás kísérésére, másik népi hangszerrel/hangszerekkel való együttes játékra. 20.4.

A tananyag, irodalom

Hangszeres előképző osztály: népdalok, gyermekdalok (székelyföldi népdalok) Dévai János: Furulyaiskola I. 1. osztály: Dévai János: Furulyaiskola I. Kodály Zoltán: Ötfokú zene I. Kodály: 333 olvasógyakorlat Juhász Zoltán : Furulyaiskola II. 2. osztály: Kerényi :Jeles napok Népdalválogatás a növendék ált. iskolai ének-zene tankönyvéből Juhász Zoltán: Furulyaiskola II.. 3. osztály: Népdalválogatás a megyében. a növendék lakóhelyének környékén énekelt dalokból Juhász Zoltán: Furulyaiskola III. 4. osztály: Magyar Népzene Tára VI. VII. kötet Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV: (Dél- Dunántúl)

67

5. osztály: Dél-Dunántúl hangszeres dallamai Magyar Népzene Tára VI. VII. VIII. Juhász Zoltán: Az utolsó dudás 6. osztály: Balogh Sándor: Moldvai csángó magyar furulyás dallamok Magyar furulyások Erdélyben és Moldvában (kazetta) Tegnap Gyimesben jártam / Kallós Zoltán gyűjtése Továbbképző tagozat 7-10. osztály: az eddig felhasznált, feldolgozott anyagokból válogatás, Bartók Béla gyűjtései, gyimesi gyűjtések. A kiegészítő tananyagok, előadási darabok és egyéb népdalok a tanterv ajánlata alapján választhatók a „Felhasznált irodalom” című fejezetből. 20.5.


Az „A” tagozaton azon hatodik osztályt befejező tanulók, akik a továbbképző első osztályában kívánnak tovább haladni,alapvizsga letételére kötelezettek, amennyiben az első osztályt a 2004/2005-ös tanévben kezdték meg. Évfolyam 1.o. 2.o. 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. – 10.o.

Félév Évvége 2 népdal v. gyermekdal kotta Nép- és gyermekdal csokor nélkül kotta nélkül, 1 előadás darab citeracsoport kísérettel 2 népdal v. gyermekdal kotta Nép- és gyermekdal csokor nélkül kotta nélkül, 1 előadásdarab saját énekkel kísérve 3 népdal vagy gyermekdal 2 népdalcsokor kotta nélkül, 1 kotta nélkül előadás darab citeracsoport kísérettel 3 népdal vagy gyermekdal 2 népdalcsokor kotta nélkül, 1 kotta nélkül előadás darab citeracsoport kísérettel 3 népdal kotta nélkül 3 népdalcsokor, 3 tájegységből (egyik a Dél-Dunántúlról) 3 népdal kotta nélkül 3 népdalcsokor, 3 tájegységből (az egyik Moldovából) A növendékek adottságai 3 népdalcsokor, 3 tájegységből szerint előrehaladás bővítés

A tantervben megfogalmazott, osztályokra bontott „Minimális követelmény” maradéktalan teljesítése, a hangszerkezelés és a „Zenei ismeretek elsajátítására”. A vizsgák értékelése: osztályzattal

68

Orgona tanterv

A helyi tantervet a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és programja” alapján állította össze a tanszak tanára: Kuzma Levente Munkájuk során a minisztériumi központi tantervek követelményeiből indult ki. A tanszak szakirányú feladatait a 27/ 1998. (VI: 10. rendelet tartalmazza. 2007. évi módosítás: Kuzma Levente 20.6.


A tanszak létszáma: 1-5 tanuló. A tanulólétszám megtartása, fontos szempont.. A tanszak elkezdéséhez legalább 3 év előzetes zongora- tanulás szükséges. Célok:  a minőségi munka fejlesztése  az előadási darab repertoár frissítése, gazdagítása  a hangszer szakszerű használata, folyamatos karbantartása  a megyei/országos versenybe való csatlakozás Az „A” és „B” tagozaton tanulók számára a 6. zeneiskolai osztály befejezésekor lehetőséget kívánunk adni a kamaramuzsikálással való elmélyültebb foglalkozásra, ami mellett a már megszerzett egyéni hangszeres tudásuk szinten tatása is elengedhetetlen. 20.7.

Beiskolázás

A tanszakra jelentkező gyermekeket első osztályos korban zongora HEK-re, vagy zongora első osztályba kívánjuk felvenni. A tanulmányok befejeztével elemezzük az orgona tanulás esélyeit, vagy az esetleges más tanszakra irányítás lehetőségét. A beszámoltatás módja és követelményei: „A” tagozat: 1-2. évfolyam: félév 2 mű év vége: 4 mű 3-6. évfolyam: félév: 2 mű év vége: 4 mű (1 Bach) 7-10. évfolyam: félév: 2 mű év vége: 2 mű (különböző stílusban) „B” tagozat: Hasonló az „A” tagozat követelményeihez, azzal a többlet igénnyel,hogy év közben iskolai „B” tagozatos hangverseny, valamint igény szerint kiegészítő meghallgatások, esetlegesen meghatározott előjátszandó anyaggal. 1-2. évfolyam: félév:2 mű. év vége: 4 mű (különböző stílusban és karakterben) 3-6 évfolyam: félév: 2 mű év vége: 6 mű ( Bach+ 1 szonatina tétel, vagy teljes szonatina, + 4 különböző stílusú darab). A továbbképző évfolyamokban elő kell segíteni a zenei pályaválasztást.(Irányadó lehet a zenei szakközépiskolai tanterv).

69

21.

A művészeti alap- és záróvizsga követelményei

21.3. Az alap- és záróvizsga részei Az alapvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll. Az alapvizsgát tevő – „B” tagozatosok, illetve elméleti tanszakosok kivételével – szabadon választhat írásbeli, illetve szóbeli vizsga között. Elméleti tanszakosok számára mindhárom vizsgarész kötelező Gyakorlati vizsgát mindenkinek kell tenni. Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama:  komplex zenei ismeretek*  teszt maximum 20 perc  diktálás, elemzés, improvizáció maximum 40 perc A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama:  komplex zenei ismeretek* maximum 20 perc A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama:  főtárgy maximum 25 perc  zongora**maximum 15 perc A záróvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll. Az záróvizsgát tevő – „B” tagozatosok, illetve elméleti tanszakosok kivételével – szabadon választhat írásbeli, illetve szóbeli vizsga között. Elméleti tanszakosok számára mindhárom vizsgarész kötelező Gyakorlati vizsgát mindenkinek kell tenni. Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama: komplex zenei ismeretek*

maximum 80 perc

A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama: komplex zenei ismeretek*

maximum 25 perc

A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama: főtárgy zongora** 21.4. *

**

maximum 30 perc maximum 20 perc .Az alapvizsga tartalma

Gyűjtőnév, amely magában foglalja a kötelező szolfézs-ismereteken túl a kötelezően választható zeneelmélet, zenetörténet–zeneirodalom, illetve improvizáció anyagát is. Elméleti tanszakok esetén.

70

22/2.1.Az írásbeli vizsga tartalma - SZOLFÉZS „A” tagozat – hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom főtanszak esetében  teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz;  diktálás, elemzés, improvizáció (az iskola választhat az alábbi két feladatcsoport közül – a) és b) feladatok): a) Egy magyar népdal lejegyzése szöveggel, és elemzése: (a népdal: négysoros, legfeljebb 810 szótagszámú, tempo giusto, izometrikus – 2/4 vagy 4/4 –, szinkópa, nyújtott és éles ritmus előfordulhat, esetleg színezőhangot is tartalmazhat); Előre meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot; a népdal tizenkétszer hangozhat el; az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők Periódus terjedelmű, funkciós basszusú műzenei idézet felső szólamának lejegyzése, és elemzése (2/4, 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, nem moduláló, lehetőleg a-av felépítésű, nehezebb hangközlépéseket nem tartalmazó, de akkordfelbontást, ill. könnyebb alterációt lehetőleg tartalmazó szemelvény); Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, két szólamban tizenkétser hangozhat el; az elemzés szempontjai: a funkciók bejelölése, formai felépítés, zenei értelmezés (felütések, kötések, előadásmódra vonatkozó jelek bejelölése), zenei elemek megjelölése (hármashangzat-felbontás, szekvencia, késleltetés stb.) b) Egy magyar népdal első két sorának lejegyzése szöveggel, és kiegészítése (a népdal: négysoros, legfeljebb 8-10 szótagszámú, tempo giusto, izometrikus – 2/4 vagy 4/4 –, szinkópa, nyújtott és éles ritmus előfordulhat, esetleg színezőhangot is tartalmazhat); Előre meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot; a népdal tizenkétszer hangozhat el; a befejezéshez meg kell adni a szöveget. Periódus terjedelmű, funkciós basszusú műzenei idézet előtagjának lejegyzése, és befejezése két szólamban, vagy periódus terjedelmű, funkciós basszusú műzenei idézet felső szólamának lejegyzése, és alsó szólam improvizálása írásban (2/4, 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, nem moduláló, lehetőleg a-av felépítésű, nehezebb hangközlépéseket nem tartalmazó, de akkordfelbontást, ill. könnyebb alterációt lehetőleg tartalmazó szemelvény); Előre meg kell adni a kulcsokat, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, hatszor hangozhat el.

Szolfézs főtanszak: 71

 teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz;  egy magyar népdal lejegyzése szöveggel, és elemzése (a népdal: négysoros, 8-10 szótagszámú, tempo giusto, izometrikus, szinkópát, nyújtott és éles ritmust, valamint színező hangokat tartalmazhat); előre meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot; a népdal nyolcszor hangozhat el; az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők  periódus terjedelmű műzenei idézet lejegyzése funkciós basszussal (metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8, ritmusértékek előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig; lehet benne szinkópa, éles és nyújtott ritmus, triola, valamint átkötések; az idézetben előfordulhatnak nehezebb hangközlépések, alterált hangok, és hangnemi kitérés, esetleg moduláció is); Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. „B” tagozat:  hangközmenet lejegyzése: kb. 10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése tonális keretben, maximum egykvintes hangnemi kitéréssel (oktávon belüli tiszta, kis és nagy hangközök, bővített kvart és szűkített kvint); diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, és a kezdő hangközt, elnevezéssel együtt; a hangközlánc hatszor hangozhat el, folyamatosan játszva;  hangzatlejegyzés: kb. 10 akkordból álló akkordsor lejegyzése tonális keretben, maximum egykvintes hangnemi kitéréssel, vagy kb. 10 akkord felismerése és lejegyzése adott hangra, oldással együtt (valamennyi hármashangzat és fordításaik, domináns-szeptim és szűkített szeptim); Diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, és a kezdő harmóniát, elnevezéssel együtt, illetve adott hangra felépítésnél az adott hango(ka)t; a harmóniasor hatszor hangzik el, folyamatosan játszva, egyes akkordok esetén mindegyik kétszer;  egy magyar népdal lejegyzése szöveggel, és elemzése (a népdal négysoros, közepesen nehéz, színezőhangokat tartalmaz); előre meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot; a népdal nyolcszor hangozhat el; az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők  periódus terjedelmű műzenei idézet lejegyzése funkciós basszussal (metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8, ritmusértékek előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig; az idézet tartalmazhat változatos ritmikai, dallami fordulatokat, átkötéseket, lehet benne könnyű hangnemi kitérés, moduláció); előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. Szolfézs főtanszak  hangközmenet lejegyzése: kb. 10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése tonális keretben, hangnemi kitérésekkel; diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést,

72

és a kezdő hangközt, elnevezéssel együtt; a hangközlánc háromszor hangzik el, folyamatosan játszva;  hangzatlejegyzés: kb. 10 akkordból álló akkordsor lejegyzése tonális keretben, maximum egykvintes hangnemi kitéréssel, vagy kb. 10 akkord felismerése és lejegyzése adott hangra, oldással együtt; diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, és a kezdő harmóniát, elnevezéssel együtt, illetve adott hangra felépítésnél az adott hango(ka)t; a harmóniasor hatszor hangzik el, folyamatosan játszva, egyes akkordok esetén mindegyik kétszer;  egy magyar népdal lejegyzése szöveggel, és elemzése (közepesen nehéz, enyhén díszített); előre meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot; a népdal nyolcszor hangozhat el; az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők  periódus terjedelmű kétszólamú műzenei idézet lejegyzése (metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 3/8, 6/8; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai, dallami fordulatokat, átkötéseket, lehetnek benne hangnemi kitérések, moduláció is); előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. „A” tagozat Zenetörténet-Zeneirodalom =Collegium Musicum tanszakon  A zenei korszakok felsorolása időrendben  A barokk korszak jellemzése, műfajai, zeneszerzői. (egy a tanuló által választott zeneszerző részletes bemutatásával, illetve mű elemzése, egy kötelezően megadott zeneszerző és mű bemutatása, elemzése)  A bécsi klasszicizmus korszakának általános zenei stílusjegyeinek ismertetése, zeneszerzők, műfajok, formák ismerete. (Haydn élete, művei, szimfóniái részletesen, vonósnégyesei; Mozart két választott művének elemzése) 22/2.3.A szóbeli vizsga tartalma „A” tagozat  „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 10 népdalt, és ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 5 műzenei szemelvényt (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező), ebből kettőt kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság egyszerű zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia.  teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz;

73

Szolfézs főtanszak  egyszólamú dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva vagy hangnévvel; az idézet metruma 2/4, ¾, 4/4, vagy 6/8 lehet; ritmusértékek előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig, lehet benne szinkópa, nyújtott és éles ritmus, triola, átkötések; lehetnek benne nehezebb hangközlépések, alterált hangok, és hangnemi kitérés, moduláció is;  „hozott” anyag: 10 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése (forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők alapján); 10 műzenei szemelvény (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) – ezek közül kettő kotta nélkül – saját kísérettel előadva; a vizsgázó ismerje ezek hangsorát, hangnemét, az előforduló előadási jeleket, utasításokat, tudja meghatározni az előadott szemelvények műfaját, stílusát és formáját;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel; kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. „B” tagozat  egyszólamú dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva vagy hangnévvel; az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 lehet; ritmusértékek előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig, tartalmazhat változatos ritmikai, dallami fordulatokat, átkötéseket; alterált hangokat és hangnemi kitérést, modulációt is.  „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 10 népdalt, és ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 6 műzenei szemelvényt (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező), ebből kettőt kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. 22/2.4.A gyakorlati vizsga tartalma Gyakorlati vizsgát főtárgyból, elméleti tanszakok esetén zongora kötelező tárgyból, illetve a tanult hangszerből kell tenni. 22/3.1..Furulya „A” tagozat  egy skála hangzatfelbontással,  egy etűd vagy technikai jellegű mű szoprán vagy alt furulyán (Kállay G.: Hangnemgyakorló, Paubon: Etűdök, Baroque Solo Book-ból könnyebb darabok, Giesbert: Furulyaiskola 2. rész nehézségi szintjén),  két mű vagy tétel-pár, amelyből az egyik lehet kamaramű (Anon.: Greensleeves to a Ground, Marcello: d-moll szonáta, Loeillet de Gant: Szonáták op. 1 és op. 3, Vivaldi: F-dúr szonáta RV 52, d-moll RV 36, Telemann: F-dúr szonáta, kamaraművek: Boismortier: Leichte Duos, 6 Suite, Loeillet: 6 szonáta 2 furulyára, Naudot: Triószonáta, Czidra: Régi magyar táncok nehézségi szintjén),  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.

74

Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  egy skála hangzatfelbontásokkal, összetett hangindítással (artikuláció),  egy etűd vagy szólómű (Kállay G.: Hangnemgyakorló, V. Eyck: Variációk, Braun: etűdök/ Baroque Solo Book, Winterfeld: 12 etűd altfurulyára nehézségi szintjén),  két tétel vagy előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű (Telemann: C-dúr szonáta, Veracini: a-moll szonáta, Lavigne: Rondeau és Tambourin I-II. tétel, Fesch: F-dúr szonáta op. 6. No.2; kamaraművek: Telemann: 6 duett, Telemann: Kánonszonáták, Loeillet de Gant: Szonáta 2 altfurulyára nehézségi szintjén),  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/ 3. 2.Fuvola „A” tagozat  1 etűd (Jeney: Fuvolaiskola II. kötet/56-85., Bántai: Válogatott etűdök II. kötet/12., Köhler: Etűdök op.33 no. 1/1-5. nehézségi szintjén),  1 barokk szonátatétel (Marcello: d-moll szonáta, Telemann: F-dúr szonáta valamelyik tétele nehézségi szintjén),  1 előadási darab (Romantikus album, 3 Menüett, 3 Tambourin, Népszerű előadási darabok nehézségi szintjén),  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat 2 különböző karakterű etűd (Platonov: 30 etűd 1-10., Köhler: Etűdök op.33 no. 1/1-5., Eördögh: Technikai és olvasógyakorlatok I./1-4. nehézségi szintjén), 1 barokk szonáta-tételpár (Händel: Hallei szonáták nehézségi szintjén), 1 karakterdarab (Járdányi Pál: Szonatina nehézségi szintjén), 1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani.

22/3.3.Klarinét „A” tagozat  1 választott skála (4#-4b előjegyzésig, kotta nélkül, hármashangzat-felbontásokkal, tercmenetekkel),  2 különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű (Perényi Éva: Klarinét etűdök 6086-ig , Kovács Béla: Klarinétozni tanulok I.: 13, 28 nehézségi szintjén);

75

 2 különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, melyek közül az egyik lehet kamaramű is (Dancla: Románc/Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár-39., Weber: Sonatina/Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár- 44., Haydn: Szent Antal korál/200 év klarinétmuzsikája, Barokk és klasszika, Mozart: Románc/Klarinétmuzsika-10., Weber: Vadászkórus/Kis előadási darabok-19. nehézségi szintjén; kamaraművek: Ludwik Kurkiewicz I.: 57, 72, 74 Kovács Béla Klarinétozni tanulok II.: 15, 69, 84 Balassa György– Berkes Kálmán: Klarinétiskola II.: 13, 27, 28, 30, 74. nehézségi szintjén),  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 választott skála (4#-4b előjegyzésig, kotta nélkül, hármashangzat-, domináns-, illetve szűkített szeptim-felbontásokkal, tercmenetekkel);  2 különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű (Perényi Éva: Klarinét ütűdök 86tól , Kovács Béla : Klarinétozni tanulok II.: 36, 46, 59, 75; Jean-Jean I: 2 nehézségi szintjén);  2 különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, melyek közül az egyik lehet kamaramű is (Baermann: Románc, Debussy: Kis néger, Mozart: Sonatina, Mendelssohn: Dal szöveg nélkül, Donizetti: Concertino II. tétel, Glinka: Vocalise, Tuček: B-dúr klarinétverseny II. tétel, Leopold Kozeluch: Esz-dúr klarinétverseny II. tétel nehézségi szintjén; Kamaraművek: Devienne: 6 duó, Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II.: 72, 86, Balassa György–Berkes Kálmán II.: 31, 40, 55, Kocsár Miklós: Ungaresca nehézségi szintjén);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/3.4.Szaxofon „A” tagozat A vizsga bármilyen hangolású szaxofonon teljesíthető.  1 legalább két előjegyzésű szabadon választott dúr vagy harmonikus moll skála, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, kotta nélkül,  1, a 4. évf. szintjének megfelelő etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt kötetekből, vagy az alábbi példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat.  Javasolt kötetek: Easy Classical Studies (J. Harle, Universal Edition UE 17 770) pl. 50.; 222 etűd (Perényi É.-P., EMB Z. 14371) pl. 158., 178., 182.; 24 könnyű etűd (M. Mule, A. Leduc AL 20455) pl. 5., 13.; 35 Studies (J. v. Beekum, Harmonia, HU 3794) pl. Valsette (in a), Tiroler Ländler (in Esz)  Két különböző stílusú és karakterű, az alábbi példáknak megfelelő nehézségi szintű kíséretes előadási darab, legalább az egyik kotta nélkül: J. S. Bach: Gavottes (A. Leduc AL 19 664); B. Marcello: Adagio (Schuster-Perényi: Szax.iskola III/5, Simonffy 028); A. 76

Corelli: Adagio (A. Leduc AL 25 707); Dancla: Románc (Szax.muzsika kezdőknek – Kraszna L. EMB 14 251); Fr. Schubert: Sérénade (A. Leduc AL 25 708); Glinka: Vocalise (Simonffy 014); Debussy: A lenhajú lány (Hofmeister FH 2136); (Ld. még a zeneiskolai tanterv ajánlott anyagát „A” tagozat 4. évfolyamtól, ill. „B” tagozat 3. évfolyamtól.). Játszható a két kíséretes darab helyett egy kíséretes darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes és egy kamaramű. Egy kíséretes vagy szólómű minden esetben kívülről játszandó. „B” tagozat Klasszikus irányban tovább tanulni szándékozók számára a vizsga kötelező alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál azonban más hangolású hangszer is használható.  1, legalább két előjegyzésű szabadon választott dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, domináns ill. szűkített szeptimfelbontással, minél teljesebb hangterjedelemben, kotta nélkül.  Két különböző karakterű, a 4. évf. szintjének megfelelő etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt kötetekből, vagy az alábbi példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat: Schuster- Perényi: Szaxofoniskola III (Simonffy 028) pl. 37.; 222 etűd (Perényi É.-P., EMB Z. 14 371) pl. 192., 194., 201.; Szaxofon ABC II (Perényi, EMB Z 14 299) pl. 99.; M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) pl. 9., 15.; J. v. Beekum: 35 Studies (Harmonia HU 3794) pl. Square Dance (in B), Tarantella (in c), Invention (in f); Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) pl. 8.  Minimum két, különböző stílusú és karakterű, az alábbi példáknak megfelelő nehézségi szintű kíséretes előadási darab, kotta nélkül (pl. egy barokk tételpár esetében még egy más stílusú művet is választani kell): G. Fr. Händel: Sicilienne et Gigue (A. Leduc AL 20 834); G. Pescetti: Presto (Hresztomatyija 5-6 Muzika 14 103); F. Mendelssohn: Andante (Perényi: Szax. ABC II/53 EMB 14 299); M. Muszorgszkij: Ódon kastély (Simonffy 053/C); Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (Simonffy 053/D); Cl. Debussy: A kis néger (Simonffy 074 v. A. Leduc AL 19 555); E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19 714)  (Ld. még a zeneiskolai tanterv ajánlott anyagát „B” tagozat 4. évfolyamtól, ill. a szakközépiskolai tanterv 2. évfolyamától.)  Játszható a két kíséretes darab helyett egy kíséretes darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes és egy kamaramű. Minden esetben összesen két vizsgadarab kívülről játszandó: pl. egy kíséretes előadási darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes darab és egy etűd. 22/4.1.Trombita „A” tagozat  1 másfél oktávos skála első képlete;

77

 1 etűd (nehézségi szint: Varasdy – Nagyiván – Sztán: Trombitaiskola III./1-65., Clodomir: Petits exercices 1-21., Arban: Trombitaiskola – ritmustanulmányok, díszítés- és trillaelőkészítő tanulmányok, egyszerű díszítések és trillák);  1 előadási darab (nehézségi szint: Varasdy – Nagyiván – Sztán: Trombitaiskola III. (6674), Baldassari: Szonáta, Händel: Hallei szonáta, Rangers: Velencei karnevál, Tornyos: Szonatina) (További ajánlatok a tanterv 30. oldalán.)  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 másfél oktávos skála öt képlettel;  1 etűd (nehézségi szint: Varasdy – Nagyiván – Sztán: Trombitaiskola III./1-65., IV./1-53., Clodomir: Petits exercices 1-29., Arban: Trombitaiskola – ritmustanulmányok, díszítés- és trillaelőkészítő tanulmányok, egyszerű díszítések és trillák);  1 barokk szonáta vagy concerto lassú és gyors tétele (nehézségi szint: Albinoni: Esz-dúr concerto III-IV. tétel, Albinoni: F-dúr concerto I. tétel, Händel: B-dúr szonáta, Telemann: F-dúr szonáta);  1 az előbbitől eltérő stílusú előadási darab (nehézségi szint: Balay: Andante et allegro, Bogár: I. és II. Concertino, Hidas: Concerto no.2. I. tétel) (További ajánlatok a tanterv 30., 33., 34. oldalán találhatók);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/4.2.Harsona-bariton-tenor „A” tagozat  1 dúr hangsor másfél oktávon keresztül, a hozzátartozó hármashangzat-felbontással;  2 különböző karakterű etűd (Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Harsonaiskola II./151., 158., 247., Steiner: Harsona-ABC 16/2 – Andante, 17/1 – Andantino, 18/2 – Allegretto, 19/2 – Allegretto nehézségi szintjén);  1 előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c. gyűjteményből F. Schubert: Bölcsődal (20.), L. Mozart: Trombitaszó (22.), Anonymus: Hornpipe (24.), H. Purcell: Induló (26.), Corelli: Gavotta (28.), Rimsky-Korsakov: Mazurka (35.), vagy hasonló nehézségű előadási darabok);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 dúr hangsor és párhuzamos mollja másfél oktávon keresztül, különböző képletekkel (pl.: hármashangzat felbontás, tercmenet, futóskála, futóskála oktávzárással); 78

 2 különböző karakterű etűd (Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Harsonaiskola I.: 136., 137., Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Harsonaiskola II.: 217., 300., 352., Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: 4. (Poco Allegro), 6. (Allegro), 12. (Allegretto) nehézségi szintjén);  1 előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c. gyűjteményből J. S. Bach: Menüett (27.), Nagy Olivér: Chorea Hungarica (31.), G. Giordani: Arietta (33.), G. B. Pergolesi: Aria (34.), Bogár István: 4 bagatell (36.); HarsonaABC 69. o. Hasse: Két tánc, Marcello: Szonátatételek, vagy hasonló nehézségű előadási darabok);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag mérsékelt tempójú lapról játszása;  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 21.4.2.1.

Tuba

„A” tagozat    

1 skála (legalább három variációval.) 2 gyakorlat (különböző karakterű) pl. Jakab Gedeon: Tubaiskola I. Kötet. 172, 183, 187, 192. gyakorlatok nehézségi szintjén. Felhasználhatók továbbá Dr Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola, D. Meschke: Tubaiskola hasonló nehézségű gyakorlatai.  2 előadási darab (egy lassú és egy gyors) pl. F. Schubert: Bölcsődal (169. gy.), H. Purcell: Rigaudon (166. gy.) Felhasználhatók továbbá a fenti tubaiskolák előadási darabjai, valamint Dr. Ujfalusi L. – Steiner F.: Előadási darabok, és Steiner F.: Repertoir zeneiskolásoknak című gyűjtemények megfelelő darabjai. A skálát és az előadási darabokat kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat:  1 skála (Dúr és moll változata legalább három variációval.)  2 gyakorlat (különböző karakterű) pl. Jakab G.: Tubaiskola I. Kötet: 161, 163, 179, 186-os gyakorlatok szintjén.  Felhasználhatók továbbá Dr Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Tubaiskola, D. Meschke: Tubaiskola hasonló nehézségű gyakorlatai.  2 előadási darab (egy lassú és egy gyors) pl. J. Brahms: Bölcsődal (176. gy.)  H. Purcell: Rigaudon (166.gy.). Felhasználhatók továbbá a fenti tubaiskolák előadási darabjai, valamint Dr Ujfalusi L. – Steiner F. : Előadási darabok, és Steiner F.: Repertoir zeneiskolásoknak című gyűjtemények megfelelő darabjai. A skálát és az előadási darabokat kotta nélkül kell játszani. 21.4.2.2.

Ütőhangszerek

„A” tagozat 79

 két kisdobgyakorlat, pl. Knauer: Kisdobiskola: 10, 16, 18, 29, 36, II. rész 11, 17, 27., Keune: Kisdobiskola 48, 69, 127, 145, 173.  egy dallamhangszeres mű, pl.Vivaldi: Largo – Bononcini: Allegro – Haydn: Szerenád  egy kamaramű (duó, rió, stb.) pl. Krell-Holzmann: Cake Walk Parade – Camidge: Sonatina Gebauer: Duó – Leyel: Menuetto, Larson: Mexikói szvit, Zempléni L.: Párok – Váray L.: Gukhe (low drums szólam), Jack Mc Kenzie: Három tánc A dallamhangszeren megszólaltatott darabok kotta nélkül játszandók. „B” tagozat  két kisdobgyakorlat, pl. Knauer: Kisdobiskola: 19, 20, 22, 24 (4/8), 31, 37. – II. rész 2, 5, 14. Keune: Kisdobiskola 67, 75, 108, 150, 153, 146.  egy skála hármashangzat-felbontással  egy dallamhangszeres mű, pl. Bach: h-moll szvit (1 tétel) – Hacsaturján: Kislányok tánca – Rameau: Gavotte, Handel: a-moll menüett (HWV 602, 603)  egy kamaramű, pl. Zempléni L.: Üzenetek: Hét SMS tanulmány dobokra (1 tétel), Váray L.: Gukhe (high drum szólam), Balázs O.: Nyolc trió (5.,6.) A dallamhangszeren megszólaltatott darabok kotta nélkül játszandók. 22/5.1.Gitár „A” tagozat  1 két- vagy háromoktávos dúr-vagy moll skála fekvésváltással;  1 etűd - nehézségi szint: Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok V- VII. kötet, Carcassi: 25 etűd op. 60, : Giuliani: Etűdök gitárra op. 100, Leo Brouwer: 10etűd stb.  2 különböző stílusú előadási darab, vagy 1 előadási darab, és 1 kamaramű - nehézségi szint: Dowland: Táncok és Fantáziák; Adrian Le Roy: Fantáziák és táncok; Mosóczi: Régi spanyol muzsika;vagy J. S. Bach–Szendrey: 20 könnyű darab;Domenico Scarlatti:Szonáták; vagy: Klassiker der Gitarre 1.kötet; Giuliani: 10 könnyű darab; Nagy– Mosóczi IV-V kötetből klasszikus szerzők darabjai; vagy:spanyol és latin-amerikai romantikus szerzők darabjai, pl.: F. Tárrega: Lágrima – Preludio; José Vinas: Álom; Antonio Lauro: Vals Venezolano nr. 2.;vagy XX. századi darabok: Leo Brouwer: Egy novemberi nap; Francis Kleynjans: Nocturne nr. 1.; Scott Joplin: Weeping Willow; Luise Walker: Gaucho); a kamaraművek nehézségi szintje: Benkő: 40 Gitárduó-ból: Vivaldi: Adagio; Antonio da Silva Leite: 41 Gitárduett –( Benkő); Musik für zwei Gitarren 1618.század; Régi zene fuvolára és gitárra – (Bántai-Kovács-Nagy);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 dúr vagy moll skála két vagy három oktávban, illetve pentaton, vagy modális hangsorok fekvésekben, különböző poziciókban; 80

 1 etűd - nehézségi szint: Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VII-VIII. kötet; Carcassi: 25 Etűd op. 60 nr. 13., 18., 19.; Giuliani: Etűdök gitárra-op. 48 nr. 19; -op. 100 nr. 13., 15.; F. Sor: op.31 nr. 18., 23.; Leo Brouwer: 10 Etűd nr. 9., 10.; Julio S. Sagreras II. kötet nr. 38., 39., 44.;  2 különböző stílusú előadási darab - nehézségi szint: Francesco da Milano: 14 Fantasie-ból 1; Luys Milan: 6 Pavan-ból 1; E. Pujol: Hispanae Chitharae Ars Viva; vagy: J. S. Bach: 20 könnyű darabból 1; Robert de Visée: d-moll szvit-részlet; J. S. Bach: d-moll prelúdium; Domenico Scarlatti: 5 szonátából 1; vagy: klasszikus és romantikus darabok, pl.: Napoleon Coste: Melancolico (Klassiker der Gitarre Band 2); Napoleon Coste: Rondoletto (Nagy– Mosóczi IV/75); Carulli: Alla Polacca (Nagy-Mosóczi V/71); vagy: spanyol és latinamerikai szerzők darabjai: Antonio Lauro: Carora, Vals Venezolano nr. 3; Jorge Cardoso: Milonga; Velasco: Alegrias; José Arcas: Bolero 2; vagy: XX. századi darabok: Leo Brouwer: Berceuse; Dávid Pavlovits: Cantabile (Amethyste nr. 3); Scott Joplin: The Entertainer;  1 kamaramű - nehézségi szint: Old French Musik for two Guitars (Mosóczi); Old English Music for two Guitars (Mosóczi); Musik für zwei Gitarren 16-18. század; Régi zene fuvolára és gitárra (Bántai–Kovács–Nagy); English Renaissance Songs for Voice and Guitar (Benkő);  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/6.1.Zongora „A” tagozat  1 barokk mű, lehet tánc, vagy többszólamú szerkesztést bemutató darab (Bach: 18 kis prelúdium, Händel: Válogatott darabok, Telemann: Kezdők zongoramuzsikája nehézségi szintjén); pl. J.S.Bach: 18 kis prelúdium / 6.15. 18.,  1 klasszikus szonatina-tétel, vagy könnyebb variáció (pedál nem szükséges) (Könnyű szonatinák, 15 könnyű szonáta, Csurka: Szonatina-gyűjtemény I-II., Szonatina-album, Könnyű klasszikus variációk nehézségi szintjén); pl. Clementi : C-dúr Szonatina, Kuhlau: G-dúr Szonatina,  1 romantikus mű (mindenképpen éneklő, lírai hangvételű legyen, lehetőleg pedálhasználattal) (Jugendalbumok, Romantikus album, orosz zeneszerzők darabjai, keringők, táncok, romantikus gyermekdarabok nehézségi szintjén); pl.Schumann: Jugendalbumból: Emlékazés, Színházi utóhangok, Heller: Romantikus etüdök/D-dúr, Csajkovszkij: Évszakok sorozat darabjai,  XX. századi mű (lehet magyar, de más nemzetiségű zeneszerző is) (Bartók, Weiner, Kurtág, Kodály, Sosztakovics, Prokofjev és mások művei); pl.: Bartók Béla: Mikrokozmosz III/84-Mulatság, 92.- Kromatikus invenció, Kodály Zoltán: Táncok/5.7., Sosztakovics: 3 fantasztikus tánc,  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A négy mű közül lehetőség szerint egy éneklő, egy pedig virtuóz jellegű legyen. Az előadási darabokat – a kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat 81

 1 barokk mű: többszólamú szerkesztésben írt darab, vagy szvit-tétel (nehézségi szint: J. S. Bach: 18 kis prelúdium, Kétszólamú invenciók, Francia szvitek; Händel-variációk, Scarlatti-szonáták); pl.: J.S.Bach: 18 kis prelúdium/ 9. 16. 17., J.S. Bach: Kétszólamú invenciók: C-dúr, a-moll, F-dúr,  1 klasszikus szonatina, szonáta-tétel, vagy variáció, pedálhasználattal (nehézségi szint: 15 könnyű szonáta, Haydn: Szonáták I-II., Szonátáskönyv, Beethoven: Szonatinák, Mozart: 4 könnyű szonáta); pl.: Grazioli:G-dúr Szonáta, Mozart: Hat bécsi Szonatina, Haydn: Szonáták I.kötet (Urtext kiadás) G-dúr Szonáta, C-dúr Szonáta,  1 romantikus mű, pedálhasználattal – bal pedál is, ha szükséges (nehézségi szint: Schumann: Jugendalbum, Csajkovszkij: Évszakok, Chopin: Keringők, Mazurkák, Prelűdök; Mendelssohn: Dalok szöveg nélkül); pl.: Schumann: Fantáziatánc, Chopin: amoll Keringő, Chopin: h-moll Keringő,  XX. századi mű (lehetőleg Bartók vagy kortárs zeneszerző darabja); pl.: Bartók: Mikrokozmosz III. kötet/ Triolák, IV. kötet/Nóta, Kurtág : Játékok darabjai,  1 periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A négy közül egy legyen éneklő stílusban, egy pedig virtuóz jellegű. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/7.1.Hegedű „A” tagozat  1 etűd (Dénes: V-VI. Hegedűiskola, vagy Dancla op. 68/2., 9., 14., vagy Dont op. 38, vagy Mazas: Études speciales op. 36. I/2., 8., 9. nehézségi szintjén);  2 különböző karakterű előadási darab, koncert-tétel, vagy szonáta-tétel (Beethoven: Menuett és Trio, Rameau: Gavotte, Dancla: Variációk – sorozat, Vivaldi: G-dúr koncert I. tétel, Seitz: D-dúr koncert I. tétel, Corelli: e-moll, A-dúr szonáta nehézségi szintjén);  1 periódusnyi, vonásjellel és ujjrenddel ellátott, könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  2 különböző technikai követelményt tartalmazó etűd:  a játék technikai biztonságának felmérésére (Dont op. 68/12., 15., Mazas: Études speciales op. 36. I/2., 7., 9., 15., 17., 18., Mazas: Études brillantes op. 36. II.: 31.,33.,34.,36.,47.,48., nehézségi szintjén);  karakteretűd a zenei kifejezés felmérésére (Dont: 24 előkészítő gyakorlat op. 37: 2.,4.,6., nehézségi szintjén);  1 előadási darab, vagy barokk szonáta tételpár (lassú–gyors), pl.: Boyce: Matelotte, Járdányi: Magyar tánc, Wieniawski: Kuyawiak nehézségi szintjén,  1 koncert-tétel vagy szonáta-tétel Komaovszkij: a-moll koncert I.tétel, Vivaldi: a-moll Koncert I.tétel, Accolay: a-moll koncert, Seitz: g-moll op. 12.No.3.koncertI.tétel, Dancla: concert-solo op. 77. no.2,3. vagy Telemann: A-dúr Szonáta Händel:E-dúr Szonáta nehézségi szintjén,  1 periódusnyi, I-IV. fekvést tartalmazó, vonásjellel és ujjrenddel ellátott, könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.

82

Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/7.2.Gordonka „A” tagozat  1 etűd (Somló: Tanulmányok gordonkára, Lee: 40 melodikus etűd op. 31/I. – Schott/1., 2., 3., 4., 11.; Lee: 40 melodikus etűd op. 31, op. 131 – PWM/1., 5., 13. nehézségi szintjén);  2 különböző karakterű előadási darab (Mező: 4 magyar népdal, Beethoven: Menüett, Mattheson: Ária, G. Marie: La Cinquantain, Beethoven: Szonatina, Dvořák: Melódia nehézségi szintjén);  1 periódusnyi, vonásjellel és ujjrenddel ellátott, könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat 2, különböző technikai követelményt támasztó etűd:  a játék mozgékonyságának felmérésére,  kantilenás etűd a zenei kifejezés felmérésére,  (nehézségi szint: Dotzauer: Etűdök I-II. – Klingenberg, Lee: 40 melodikus etűd op. 31/I-II. – Schott 967, Lee: 40 etűd op. 31 és op. 131-ből – PWM, Kummer Melodikus etűdök op. 57 –Peters);  különböző karakterű előadási darab (Popper: Gavotte, Mazurka, Saint-Saëns: A hattyú), vagy barokk szonáta-tételpár (lassú, gyors) (Marcello: e-moll Szonáta I-II. tétel, Marcello: G-dúr Szonáta III-IV. tétel, de Fesch: C-dúr Szonáta, de Fesch: d-moll Szonáta, Vivaldi: emoll Szonáta I-II.tétel, Vivaldi: a-moll Szonáta I.II. tétel), vagy egy koncerttétel (Klengel: C-dúr Concertino),  1 periódusnyi, I-IV. fekvést tartalmazó, vonásjellel és ujjrenddel ellátott, könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 22/8.1.Magánének „A” tagozat  1 népdalfeldolgozás (Pl.: Farkas Ferenc: Béres legény…, Molnár–Kern: Szól a kakas már…, Zöld erdőben, zöld mezőben… népdalfeldolgozások, ill. a Százszínű csokor c. kötet dalai: Pierlala, francia népdal., Vira, portugál népdal., stb, ill. hasonló nehézségi szinten lévő népdalfeldolgozások);  1 preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, esetleg ária (Pl.: A dal mesterei I-II. kötet: Scarlatti: Meddig tart e kínos élet, Caldara: Fényben fürdik a táj, Morley: Leány és legény, Haydn: Az elhagyott, Beethoven: Szeretlek, stb. ill. a stíluskörön belül hasonló nehézségi szinten lévő dalok);  1 romantikus dal (Schubert: A vadrózsa, Jókedv, Könnyzápor, Schumann: Az árva, Az elhagyott lányka, Zöld hímes rét, Mendelssohn: A dalnak lenge szárnyán, Szívek, ha végül válnak, Viszontlátásra, Aratódal ill. A dal mesterei II-III. kötet dalainak nehézségi szintjén lévő dalok); 83

 1 strófányi, könnyebb zenei anyag lapról éneklése szöveggel, mérsékelt tempóban. A műveket lehetőleg kotta nélkül kell énekelni. „B” tagozat  Az „A” tagozat követelményein felül az egyszerű koloratúrákat, trillákat és a legato, staccato, portato, leggiero, tenuto énektechnikát alkalmazza a vizsgázó a dalokban és az áriákban.  1 dal Kodály: A magyar népzene sorozatból Pl.: Kocsi szekér, kocsi szán…, Ludaim, ludaim, Bárcsak engem valaki megkérne…, ill a növendék hangfajának megfelelő bármelyik darab;  1 preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, vagy ária (Caldara: Szívem szép álma; Carissimi: Igy élni nem tudok; Handel: Jöjj és járjad; Ó, jaj, vajon csak emlék; Pergolesi: Nina; Mozart: Ridente la calma, Esti hangulat; Beethoven: Rózsalánc; Mozart: Barbarina áriája a Figaro házassága c. operából, illetve A dal mesterei: IV., V., VII/a kötetek nehézségi szintjén és a növendék hangfajának megfelelő bármelyik dal);  1 romantikus dal (Pl.:Csajkovszkij:Csak az, ki vágyban ég ; Egy szót sem, ó, kérlek ; Áldás, Brahms: Útban a kedveshez ; Vasárnap ; Kárbaveszett szerenád, Wolf: Harmatos reggel illetve A dal mesterei VII/c, Énekiskola III., Csajkovszkij: Dalok és románcok kötetekből a növendék hangfajának megfelelően hasonló nehézségi szinten lévő dalok);  1 XX. századi szerző dala (Farkas: Gitárdalok, Kósa: Veronika dala; Gyermekdalok);  1 strófányi, könnyebb zenei anyag lapról éneklése szöveggel, mérsékelt tempóban. A műveket kotta nélkül kell énekelni. 22/9.1.Citera „A” tagozat: Magyar gyermekdal éneklése citera kísérettel 3-5 magyar népdal az ősi stílusú dalokból 3-5 új stílusú népdal az új stílusú dalokból énekléssel és citerakísérettel 3 dalból álló dél-dunántúli csokor előadása( ének és citera), vagy szólóénekes kísérése egyéni játékkal/citerazenekarral, illetve csoportos éneklés citera zenekari kísérettel. 22/10. 1. Népi furulya „A” tagozat A dunántúli dialektus dallamai és játékmódjai furulyán és lehetőleg dudán. Palóc népdalcsokor , palóc furulyajáték. Rubato pásztor-nóták, csárdás-és kanásztánc dallamok furulyán. A saját megyére/tájegységre jellemző furulyacsokor előadása. 22/11. 1.Orgona Eltérő lehet az orgonát tanuló növendék életkora szerint, illetve ahhoz alkalmazva. „A” tagozat: a tantervben év végi beszámolóként megjelölt anyagból 2 mű és egy triós tétel. „B” tagozaton :’ közepes nehézségű Bach mű ’ romantikus, vagy XX. századi mű Triószonáta tétel, vagy triós korálelőjáték. Az értékelés szempontjai: hangszertechnika, darabválasztás, előadásmód.

84

85

22.

Záróvizsga

23/1.2. Az írásbeli vizsga tartalma „A” tagozat - zenetörténet-zeneirodalom = COLLEGIUM MUSICUM főtanszak  teszt, ami 15-20 általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos feladatot tartalmaz;  diktálás, elemzés 8 ütemnyi egyszólamú barokk, vagy romantikus dallam lejegyzése és elemzése. Az idézet egyszerűbb hangnemi kitérést tartalmazhat; előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, két szólamban nyolcszor hangozhat el; az elemzés szempontjai: formai felépítés, zenei értelmezés,(felütések, kötések, előadásmódra vonatkozó jelek bejelölése) zenei elemek megjelölése (hangzatfelbontás, késleltetés, szekvencia stb.) 8 ütemnyi egyszólamú barokk, vagy romantikus dallam első négy ütemének lejegyzése és befejezése. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, hatszor hangzik el.  A tantervi programban megadott zenetörténeti ismeretek, elemzések Szolfézs főtanszak  teszt, ami 10-15 általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos feladatot tartalmaz;  Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése. A dallam tartalmazhat változatos dallami és ritmikai fordulatokat, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el.  periódus terjedelmű kétszólamú bécsi klasszikus idézet lejegyzése. Az idézet tartalmazzon változatos dallami és ritmikai fordulatokat, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. „B” tagozat – hangszer, kamarazene főtanszakoknál  teszt, ami 10-15 általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos feladatot tartalmaz;  Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése. A dallam tartalmazhat változatos dallami és ritmikai fordulatokat, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el.  periódus terjedelmű kétszólamú bécsi klasszikus idézet lejegyzése. Az idézet tartalmazzon változatos dallami és ritmikai fordulatokat, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. „B” tagozat - Szolfézs főtanszak  teszt, ami 15-20 általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos feladatot tartalmaz; 86

 Kétszólamú barokk idézet lejegyzése. Az idézet tartalmazzon változatos dallami és ritmikai fordulatokat, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat. Előre meg kell adni a kulcsokat, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el.  Egyszólamú XX. századi dallam lejegyzése. Az idézet tartalmazhat változatos dallami és ritmikai fordulatokat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot; az idézet zongorán, nyolcszor hangozhat el. 23/1.3.A szóbeli vizsga tartalma „A” tagozat- hangszer, kamarazene, zenetörténet-zeneirodalom (CM) főtanszak  teszt, ami 15-20 általános zenei–zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos feladatot tartalmaz;  Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése - rövid átnézés után - szolmizálva vagy hangnévvel. Az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és dallami fordulatokat és hangnemi kitérést.  „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 15 népdalt, és ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 5 műzenei szemelvényt (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező), ebből hármat kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság egyszerű zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel.  Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. Szolfézs főtanszak  Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése - rövid átnézés után - szolmizálva vagy hangnévvel. A dallam nehézségi foka azonos az egyszólamú diktálásra szánt dallaméval.  „hozott” anyag: 15 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése (forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők alapján),; 10 műzenei szemelvény (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) – ezek közül három kotta nélkül – saját kísérettel előadva; a vizsgázó ismerje ezek hangsorát, hangnemét, az előforduló előadási jeleket, utasításokat, tudja meghatározni az előadott szemelvények műfaját, stílusát és formáját;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. „B” tagozat – hangszer, kamarazene főtanszak  Periódusnyi dallam lapról éneklése – rövid átnézés után szolmizálva vagy hangnévvel. A dallam hangnemi kitérést vagy modulációt tartalmazzon.

87

 „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 15 népdalt, és ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 6 műzenei szemelvényt (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező), ebből hármat kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel.  Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. Szolfézs főtanszak  Periódusnyi dallam lapról éneklése - rövid átnézés után- szolmizálva vagy hangnévvel. Az idézet tartalmazhat változatos ritmikai és dallami fordulatokat, továbbá hangnemi kitérést és modulációt is. C-kulcs előfordulhat.  „hozott” anyag: 15 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése (forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők alapján); 10 műzenei szemelvény (társas ének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a 20. századig) – ezek közül három kotta nélkül – saját kísérettel előadva; a vizsgázó ismerje ezek hangsorát, hangnemét, az előforduló előadási jeleket, utasításokat, tudja meghatározni az előadott szemelvények műfaját, stílusát és formáját;  a tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia. 23/1.4.A gyakorlati vizsga tartalma Gyakorlati vizsgát főtárgyból, elméleti tanszakok esetén zongora kötelező tárgyból, illetve a tanult hangszerből kell tenni. 23/2.1.Furulya „A” tagozat  1 skála tercekkel, hármashangzat-felbontással;  1 technikai jellegű mű vagy szólódarab (Paubon: Études Melodiques 1., 7., Brüggen: Etűdök, Linde: Neuzeitliche Übungsstücke, Winterfeld: Technische Studien, Telemann: Fantáziák, Eyck: Der Fluyten Lust-hof I-III. nehézségi szintjén);  1 teljes szonáta vagy concerto (kettősverseny és egy korabarokk, vagy XX. századi mű, vagy tétel (Telemann: f-moll szonáta, d-moll szonáta, Telemann: Metodikus szonáták 1-6., Vivaldi: G-dúr concerto, Dornel: Sonate op. 3 no.7, 3 altfurulyára nehézségi szintjén);  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 88

„B” tagozat  1 skála: terc-, hármas- és négyeshangzat-felbontással (kotta nélkül);  1 etűd vagy szólódarab (Brüggen: 1., Quantz: Solos 1-5./Baroque Solo Book, Eyck, J. van: Der Fluyten Lust-hof I-III., G. Ph. Telemann: Fantázia 2, c-moll nehézségi szinzjén);  1 teljes szonáta vagy concerto és 1 korabarokk vagy XX. századi mű vagy tétel, amelyből 1 lehet kamaramű (Krähmer, E: Variációk op.18, Händel: g-moll szonáta (V.), Castrucci, P.: Szonáták op. 1/5, op. 1/6, Vivaldi: a-moll piccoloverseny RV445 nehézségi szintjén);  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 23/2.2.Fuvola „A” tagozat  1 etűd (Bántai: Fuvolaetűdök III. kötet, vagy Köhler: Etűdök op.33 no. II kötet valamelyik darabja nehézségi szintjén);  1 barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű (Marcello, Veracini, Telemann műveinek nehézségi szintjén);  1 karakterdarab, vagy XX. századi mű (Fauré, Doppler, Mező Imre, Szervánszky Endre műveiből);  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A vizsga koncert formában is teljesíthető. Ez esetben a vizsga tartalma:  1 barokk szonáta két különböző karakterű tétele,  1 karakterdarab,  1 XX. századi mű. A három darab egyike kamarazenei mű legyen, melyben – ha a helyi körülmények szükségessé teszik – a tanár közreműködése is megengedhető (pl. fuvoladuó). A tanterv 8-10. évfolyamokra javasolt tananyaga bőséges választékot nyújt. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat 1 etűd (Köhler: Etűdök op. 33 no. III. 1-5., Andersen: 24 etűd fuvolára/1.; Hangversenyetűdök fuvolára c. gyűjtemény valamelyik darabja nehézségi szintjén); 1 barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű (Händel: Hat szonáta, egy barokk triószonáta két tétele nehézségi szintjén); 1 XX. századi mű (Farkas: Bihari román táncok nehézségi szintjén); barokk zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.

89

A vizsga koncert-formában is teljesíthető, az etűd helyett 1 karakterdarab előadásával. A három mű egyike kamarazenei mű legyen, lehetőleg különböző hangszerekből álló együttessel (triószonáta, vagy fuvola-gitár, pl. Giugliani művei). Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 23/2.3.Klarinét „A” tagozat  az összes dúr és moll skála (e-a3 hangterjedelemben) domináns-, és szűkített szeptimfelbontásokkal, illetve mollok esetén melodikus és harmonikus skálák is. Az előző években megszokott módon hármashangzat-felbontással és tercmenettel,  2 etűd, vagy technikai jellegű mű (Perényi Éva: Klarinét etűdök 86-tól, Klosé: Karakterisztikus etűdök, Jean-Jean: Etűdök II. nehézségi szintjén),  2 különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, vagy kamaramű (nehézségi szint: Wagner: Adagio, Barat: Szláv dal, Donizetti: Concertino I-II. tétel, Niels Gade: Fantáziadarab, Bartók: Három csíkmegyei népdal, Draskóczy: Korondi táncok; kamaraművek: Panzer: 3 duó concertante, Pleyel: Duók: I-II., Devienne: Concertino 2 klarinétra és zongorára),  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  az összes dúr és moll skála (e-a3 hangterjedelemben) domináns-, és szűkített szeptimfelbontásokkal, illetve mollok esetén melodikus és harmonikus skálák is. Az előző években megszokott módon hármashangzat-felbontással és tercmenettel,  2 etűd, vagy technikai jellegű mű (Klosé: Napi gyakorlatok, Klosé Karakterisztikus etűdök, Jean-Jean: Etűdök II. nehézségi szintjén),  2 különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, vagy kamaramű (nehézségi szinte: Danczi: Szonáta, Stamitz: Esz- dúr koncert, Weiner: Csűrdöngölő, Dimler: B-dúr klarinétverseny, Wasilenko: Keleti táncok, Weber: Variáció op. 33; kamaraművek: Kreutzer: Duók, Pleyel: Duók I-II., Pranzer: 3 duó concertante),  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 23/2.4.Szaxofon „A” tagozat A vizsga bármilyen hangolású szaxofonon teljesíthető.

90

 Egy, legalább három előjegyzésű szabadon választott dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, domináns ill. szűkített szeptimfelbontással, minél teljesebb hangterjedelemben, kotta nélkül.  Egy, a 6. évf. szintjének megfelelő etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű az itt felsorolt, ill. a szakközépiskola tantervében 2. évfolyamtól szereplő kötetekből; vagy az alábbi példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat.  Javasolt kötetek: Easy Classical Studies (J. Harle, Universal Edition UE 17 770) pl. 49., 66.; 222 etűd (Perényi É.-P., EMB Z 14 371) pl. 210., 211., 221.; Schuster-Perényi: Szaxofoniskola III. (Simonffy 028) pl. 9.; M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) pl. 9., 15.; J. v. Beekum: 35 Studies (Harmonia HU 3794) pl. Musette (in G); Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) 13-tól; Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403) 9-től; Klosé: 15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404) bármely etűd; Ferling: 48 etűd (A. Leduc AL 20 402) bármely azonos hangnemű lassú-gyors gyakorlatpár;  Két különböző stílusú és karakterű, az alábbi példáknak megfelelő nehézségi szintű kíséretes előadási darab, legalább az egyik kotta nélkül: A. Corelli: Gigue (Muzika 13 672); G. Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (A. Leduc AL 20 835); G. Fr. Händel: 4. szonáta (A. Leduc AL 20 828); J. S. Bach: Badinerie (A. Leduc AL 19 511); J. S. Bach: Esz-dúr szonáta (Hresztomatyija 5-6. Muzika 14 103 v. G. Schirmer 45 722); J. B. Singelée: Rondo Op. 63. (Perényi: Szax. ABC II/84 EMB 14 299); J. B. Singelée: Solo de concert (H. Lemoine 26 260 H.L.); A. Chailleux: Andante és Allegro (A. Leduc AL 22 177); E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19 714); M. Ravel: Darab Habanera formában (A. Leduc AL 17 679); Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade).  (Ld. még a szakközépiskolai tanterv 3-5 évf. anyagát.) Játszható a két kíséretes darab helyett egy kíséretes darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes és egy kamaramű. A kíséretes mű minden esetben kívülről játszandó. „B” tagozat Klasszikus irányban tovább tanulni szándékozók számára a vizsga kötelező alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál azonban más hangolású hangszer is használható.  Két, a vizsgabizottság által kért max. öt előjegyzésű dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, domináns ill. szűkített szeptimfelbontással, minél teljesebb hangterjedelemben, kotta nélkül.  Két különböző karakterű, a 6. évf. szintjének megfelelő etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt kötetekből, vagy az alábbi példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat: Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) 19-től; Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403) 9-től; Klosé: 15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404) bármelyik etűd; Ferling: 48 etűd (AL 20 402) (egy, azonos hangnemű lassú-gyors gyakorlatpár); (Ld. még a szakközépiskolai tanterv 3-5 évf. anyagát); Min. két különböző stílusú és karakterű, az alábbi példáknak megfelelő nehézségi szintű kíséretes előadási darab, kotta nélkül. (Ajánlott pl. egy barokk szonáta v. versenymű lassú-gyors tétele, és egy romantikus, impresszionista v. későbbi mű); J. S. Bach: Szonáta (A. Leduc AL 20 831); G. Fr. Händel: 2. szonáta (A. Leduc AL 20 829); G. Fr. Händel: 6. szonáta (A. Leduc AL 20 830); A. Vivaldi: Concerto Op. 3/6 RV 356 (Universal Edition UE 19 075); R. Schumann: Fantáziadarab (G. Schirmer 45 722); J. B. Singelée: Fantaisie brillante (H. Lemoine 26 260 91

H.L.); J. B. Singelée: Solo de concert (H. Lemoine 26 259 H.L.); E. Bozza: Scaramouche (A. Leduc AL 20 299); Busser: Aragon (A. Leduc AL 21 143); Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade) - bármely darab.  (Ld. még a szakközépiskolai tanterv 3-5 évf. anyagát) Játszható a két kíséretes darab helyett egy kíséretes darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes és egy kamaramű. Minden esetben összesen két vizsgadarab kívülről játszandó: pl. egy kíséretes előadási darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes darab és egy etűd. 24/1.1.Trombita „A” tagozat  1 másfél oktávos skála öt képlettel;  1 etűd (Clodomir: Petits exercices 22-70., Clodomir: Etűdök II., III., IV., VI., és Arban: Trombitaiskola etűdjeinek nehézségi szintjén);  2 különböző karakterű előadási darab, melyből az egyik lehet kamaramű is (előadási darab - nehézségi szint: Albinoni: Esz- dúr, g-moll, C-dúr concerto, Neruda: Trombitaverseny I. tétel, Hidas: Concerto no. 2., Barat: Fantázia, Gedicke: Koncertetűd);  (További ajánlatok a tanterv 37. oldalán.)  (kamaramű – nehézségi szint: Borst: Trombitaduók, Mező Imre: Variációk,  Clodomir: Six petits duo és Six duo faciles, Reschofsky: Trió, Farkas Ferenc: Régi magyar táncok)  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 dúr és 1 moll skála másfél oktávon, öt képlettel;  2 etűd, vagy 1 etűd és 1 kamaramű (Clodomir: Petits exercices 22-70., Clodomir: Etűdök II., III., IV., VI., és Arban: Trombitaiskola etűdjeinek nehézségi szintjén), (kamaraművek: Clodomir: Six duo Faciles, Scheidt: Brass: Quintets I-II., Petrovics: Cassazione nehézségi szintjén) ;  1 barokk szonáta vagy concerto lassú és gyors tétele (nehézségi szint: Albinoni: Esz-dúr, gmoll, C-dúr concerto, Corelli: e-moll szonáta, Purcell: B-dúr szonáta, Vivaldi: d-moll concerto)  1 más stílusú előadási darab (nehézségi szint: Hummel: Trombitaverseny I. tétel, Haydn: Trombitaverseny II-III. tétel, Hidas: Concerto no. 2, Bozza: Capricco, Arutjunjan: Trombitaverseny);  (További ajánlatok a tanterv 37. oldalán.)  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 92

24/1..2..Harsona-bariton - tenor „A” tagozat  1 dúr hangsor és párhuzamos mollja másfél oktávon keresztül, különböző képletekkel (pl: hármashangzat-felbontás, tercmenet, futóskála, futóskála oktávzárással);  1 etűd (Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: 14. Andante, 16. Allegretto leggiero, 17. Allegro moderato, 18. Allegro moderato, 19. Andante, 20. Andante con moto, 27. Allegretto, 28. Mazurka, 30. Allegro moderato, 31. Allegretto, 32. Allegro moderato nehézségi szintjén);  2 különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab, melyből az egyik lehet kamaramű is: barokk szonáta két tétele, vagy egy versenymű két tétele, vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab (az ajánlott darabokat lásd a hatályos tanterv 46. oldalán);  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 dúr hangsor és párhuzamos mollja másfél oktávon keresztül, különböző képletekkel (pl: hármashangzat-felbontás, tercmenet, szekvenciák: futóskála, futóskála oktávzárással);  2 etűd (az egyik etűd helyett duó, vagy egyéb kamaramű is választható) (Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: 33-35., 37., 38., 44., 46-50.; II.: 3., 4., 9-12., 14-16., 18., 20., 21., 29., 30., 32., 33., 38-40., 46. gyakorlatok nehézségi szintjén);  1 barokk szonáta két tétele (lassú–gyors), és egy más stílusú előadási darab zongorakísérettel (az ajánlott darabokat lásd a hatályos zeneművészeti szakközépiskolai tantervben),  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 24/1.3.Tuba „A” tagozat  1 skála variációkkal,  2 gyakorlat pl. Jakab G. : Tubaiskola II. kötet 291, 297. gyakorlatok nehézségi szintjén. Felhasználhatók továbbá Dr Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Tubaiskola, Kitzer: Tubaiskola és Lachman: 10 etüd megfelelő gyakorlatai,  2 előadási darab pl. G.F. Handel: Siciliana, W.A. Mozart: Menuet. Felhasználhatók továbbá a tantervben felsorolt előadási darabok. A skálát és előadási darabokat kotta nélkül kell játszani.

93

„B” tagozat  1 skála variációkkal,  2 gyakorlat pl. Jakab G. : Tubaiskola II. kötet 291, 297. gyakorlatok nehézségi szintjén. Felhasználhatók továbbá Ujfalusi – Pehl – Perlaki: Tubaiskola, Kitzer: Tubaiskola és Lachman: 10 etüd megfelelő gyakorlatai.  2 előadási darab pl. B. Marcello: Szonata, I. tétel, Hidas F. : Három kis tétel tubára. Felhasználhatók továbbá a tantervben felsorolt előadási darabok. 25/1.1.Ütőhangszerek „A” tagozat  két kisdobgyakorlat,(vagy egy kisdob- egy üstdob) pl. Knauer: Kisdobiskola: II.rész 16,18,35.; Keune: Kisdobiskola 84, 135, 148, 161, 176.; Knauer: Üstdobgyakorlatok: 6,11,15,20.,  egy dallamhangszeres mű, pl.Dvorzak: Humoreszk – Mozart: Török induló – Weiner: Rókatánc – Haydn: Magyaros rondo,  egy kamaramű, vagy dobfelszerelés, pl. Evelyn Glennie: Kis imádság – Joplin: Ragtime (Percherine, Entertrainer); John O’Reilly: Három epizód – G.d.Monica: Movi-rock; Steve Reich: Zene fadarabokra – Balázs O.: Nyolc trió (1 tétel); Sigfried Fink: Trommeltanz – Junior’s beat A gyakorlatok száma változtatható, és a vizsgázó ritmus-és dallamhangszeres műveket is szólaltasson meg. „B” tagozat  két kisdobgyakorlat, (vagy egy kisdob, egy üstdob) pl. Knauer: Kisdobiskola II. rész 20., 21., 26., 29., 30., Keune: Kisdobiskola 83., 97., 138., 147., 158.; Knauer: Üstdobgyakorlatok: 14, 19, 24, 27, 33, 46.; S. Fink: Kisdobszvit (Marcia) - egy skála hármashangzat-felbontással (4x 4b-től)  egy hosszabb lélegzetű mű megszólaltataása dallamhangszeren (pl. barokk szonáta lassú, gyors tétele) pl. Bach: a –moll partita - Bach. Kétszólamú invenciók (1. tétel); RimszkijKorszakov: Dongó – Gounod: Faust (Tánc No.6) - Vivaldi: a-moll hegedűkoncert; Masser: Etüdök (1 tétel) Bach: Seven chorales (1choral) – Luis Milan: Pavana; Handel: Spanish Royal Marsh - Haydn: Sonata No. 9. Hob XVI/4; W. Kraft: Francia szvit - M. Getano: Multiple Episode - Cserepnyin: Szonatina; S. Fink: Etudes in Jazz 25/1.1.Gitár „A” tagozat  1 skála két vagy három oktávban, lehet dúr, moll (melodikus), pentaton, illetve modális hangsorok valamelyike, vagy egyoktávos terc-kvint-, vagy szextskála húrváltás nélkül;  1 etűd, 2 különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet többtételes.

94

 Az etűdök nehézségi szintje: Carcassi: 25 Etűd op. 60, nr. 19., 20., 23., F. Sor op. 29 nr. 1., Aguado: Etűdök II. kötetből nr. 9., 11., 12., Giuliani: 24 etűd op. 48 nr. 20., 21., F. Tárrega, Abel Carlevaro, Emilio Pujol technikai etűdjei, Leo Brouwer, Francis Kleynjans, Kováts Barna etűdjei;  Az előadási darabok nehézségi szintje: reneszánsz darabok: John Dowland: Táncok és Fantáziák – (Benkő); Gaspar Sanz: Canario; Alonso Mudarra: Fantáziák; vagy: J. S. Bach: Lantszvitek – (Sárközy); Szonáták és partiták – (Mosóczi).; Scarlatti: 5 szonáta – (FodorMosóczi); S. L. Weiss: Tombeau/Fantasie;vagy klasszikus és romantikus darabok pl.: F. Carulli, Giuliani, F.Sor művei; egyes tételek Vivaldi, Carulli, Haydn gitárversenyeiből; Klassiker de Gitarre Band 2-ből: Napoleon Coste: Tarantella, Melancolico; Johann Kaspar Mertz: 3 Schubertische Lieder; Francisco Tarrega: Marieta, Rosita; vagy XX. századi szerzők: Leo Brouwer, Richard Charlton, Kováts Barna, Pavlovits Dávid művei;  1 kamaramű - nehézségi szint: Rameau: Three Pieces for two Guitars – (Ortega); Beethoven: Sonatina e Variazione for two Guitars; Händel: Air con variazioni for two Guitars; D. Scarlatti: Five Sonatas for two Guitars – (Fodor-Mosóczi);  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1skála: terc-kvint- vagy szextskála két oktávban, húrváltással, fekvésekben, vagy egyoktávos skála hármashangzatokban;  2 különböző karakterű etűd - nehézségi szint: Carcassi: 25 Etűd op. 60; F. Sor: Zwölf Etüden; Giuliani: Etűdök gitárra-op. 48 nr.,továbbá F. Tárrega, Abel Carlevaro, Emilio Pujol, Leo Brouwer, Julio S. Sagreras etűdjei);  2 különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet egy szvit vagy versenymű több tétele, vagy egy szonáta, a másik egy kortárs mű, vagy kamarazene.  Nehézségi szint: Bakfark Bálint, J. Dowland, Luis Mylan, Gaspar Sanz, Frescobaldi művei, vagy J. S. Bach: Lantszvitek és csellószvitek tételei, valamint szonáták és partiták tételei; D. Scarlatti szonátái; vagy klasszikus versenyművek, pl.: Vivaldi, Carulli, Haydn gitárversenyeinek tételei; Diabelli szonátái; vagy romantikus és kortárs szerzők, pl. F. Tárrega: Romantikus darabok-ból egy; Miguel Llobet, Johann Kaspar Mertz, továbbá Moreno Torroba, Manuel de Falla, Isaak Albéniz, Enrico Granados, Antonio Lauro, Raul Borges, Manuel M. Ponce, Alexandro Tasman, Augustin Barrios Mangoré művei;  1 kamaramű - nehézségi szint: Telemann: Fantasie; Vivaldi: Trio in do maggiore per liuto – chitarra –, violino e violincello; Beethoven: Sonatina e Adagio for two guitars; Giuliani: Duo contertante per flauto e chitarra; Scott Joplin: Ragtime ; Two Pieces for 2 Guitars – (Fodor);  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani.

95

26/1.1.Zongora „A” tagozat  1 barokk mű, többszólamú szerkesztésű darab, vagy szvit-tétel, vagy könnyebb barokk variáció (J. S. Bach: Kétszólamú invenciók, Francia szvitek, Händel: Variációk, Scarlatti: Szonáták nehézségi szintjén); pl.: Händel: Könnyű zongoradarabok / Chaconne, Scarlatti: C-dúr Szonáta K.513., Scarlatti: h-moll Szonáta K. 377. J.S.Bach: G-dúr Francia Szvitből tánctételek,  1 klasszikus szonáta-tétel, lehetőleg pedálhasználattal (Haydn, Mozart és Beethoven szonátáinak nehézségi szintjén); pl.: Beethoven. G-dúr Szonáta Op. 49. No.2. I. tétel, Beethoven. G-dúr variáció WoO 70.,  1 romantikus mű (bal és jobb pedál használatával) (Chopin, Schumann, Mendelssohn, Csajkovszkij, Heller műveinek nehézségi szintjén); pl.: Mendelssohn. Dalok szöveg nélkülfisz-moll Velencei gondoladal, Chopin: g-moll Mazurka op. 67. No.2. Schumann: Kinderszenen-Álmodozás,  XX. századi mű (zeneszerző nincs meghatározva); pl.: Debussy: A kis néger, Bartók Béla: Mikrokozmos IV. kötet- Felhangok, Paprikajancsi.  rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A négy mű közül egy éneklő, egy pedig virtuóz jellegű legyen. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 barokk mű: többszólamú szerkesztésben írt darab, vagy szvit-tétel (nehézségi szint: J. S. Bach: Két- és háromszólamú invenciók, Francia szvitek, Duettek; Händel és Scarlatti szonátái); pl. J.S.Bach: Kétszólamú invenciók (d-moll), J.S.Bach: Háromszólamú invenciók (h-moll), Scarlatti. A-dúr Szonáta K. 453.  1 klasszikus szonáta pedálhasználattal (Haydn, Mozart és Beethoven szonátáinak nehézségi szintjén); pl. Mozart: C-dúr Szonáta KV.545.  1 romantikus darab bal és jobb pedál használatával (nehézségi szint: Chopin, Schumann, Mendelssohn, Rachmanyinov, Liszt művei); pl. Rachmanyinov. cisz-moll Prelűdisz Ferenc: 12 etüd (a-moll), Liszt: Consolations (Desz-dúr)  XX. századi mű (zeneszerző nincs meghatározva); pl.: Debussy. E-dúr Arabeszk, Bartók Béla: Mikrokozmosz VI. Hat tánc bolgár ritmusban  zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A négy közül egy legyen éneklő stílusban, egy pedig virtuóz jellegű. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani.

96

27/1.1.Hegedű „A” tagozat  2 különböző karakterű zongorakíséretes mű (barokk szonáta két tétele, vagy egy versenymű két tétele, vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab), az egyik lehet kamaramű is (pl. Bartók: Hegedűduók),  rövid, vonásjellel és ujjrenddel ellátott zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – lehetőleg kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  háromoktávos hangsortanulmány  két etűd, pl. Mazas: Études brillantes op. 36. II., Dont: op. 37. 24 előkészítő gyakorlat, Kreutzer: 42 gyakorlat, Rode: 24 Caprices: 2, 7, 10 nehézségi szintjén.  Barokk szonáta két tétele, Händel: g-moll, D-dúr, A-dúr szonáta nehézségi szintjén.  1 koncert-tétel, vagy előadási darab: Bach: a-moll, E-dúr, Haydn: C-dúr, Mozart: D-dúr /Adelaide/, Beriot: a-moll op. 104. koncertek 1. tétele, Raff: Cavatine, Fiocco: Allegro, Beethoven: F-dúr románc, Weiner: Rókatánc nehézségi szintjén. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani. 27/1.2.Gordonka „A” tagozat  2 különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab (az egyik lehet kamaramű is), vagy barokk szonáta-tételpár (lassú, gyors), vagy egy versenymű-tétel, pl. Vivaldi: a-moll Szonáta I.II., Csajkovszkij: Szentimentális keringő, Vivaldi: G-dúr Koncert I. tétel,  rövid, vonásjellel és ujjrenddel ellátott zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – lehetőleg kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat  1 tétel Bach G-dúr szólószvitből;  preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy 1 előadási darab; pl. Eccles: g-moll Szonáta, Sammartini: G-dúr Szonáta, Lisznyai: Ősz, Járdányi: Melódia  egy koncert-tétel; pl. Goltermann: G-dúr Koncert, J. Chr. Bach: c-moll koncert,  vonásjellel és ujjrenddel ellátott zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. Az ajánlott előadási darabok a zenész szakképesítés központi tantárgyi programjában találhatók. Az előadási darabokat – kamaramű kivételével – kotta nélkül kell játszani.

97

28/1.1.Magánének „A” tagozat  1 barokk dal, vagy kantáta-részlet, pl.: Handel: Csordul a könnyem, Bach: Már örvendj bús lelkem, Purcell: Jöjj, bűvös éj, Bach kantátáinak áriái ill. A dal mesterei IV., V., VI. kötetéből és más gyűjteményekből,  1 Mozart-dal, vagy ária recitativóval, pl.: Rózsaária, Cherubino áriái ; Figaro áriái, a Figaro házassága c. operából, Ozmin dala és áriája a Szöktetés c. operából (Mozart-Lieder kötetből, Mozart-operák zongorakivonataiból),  1 nehezebb, igényesebb romantikus dal, pl.: Mahler: A fiú csodakürtje c. dalciklusból, Liszt: Lorelei, Richard Strauss: Ajánlás (Természetesen a növendék hangfajának és hangterjedelmének megfelelő dal a neki megfelelő transzpozícióban),  1 XX. századi szerző dala (Pl.: Farkas Ferenc Gyümölcskosár c. dalciklus dalai, Orbán György: Spanyol dalok c. dalcsokor dalai),  1 strófányi, könnyebb zenei anyag lapról éneklése szöveggel, mérsékelt tempóban. A műveket kotta nélkül kell énekelni. „B” tagozat  1 barokk kantáta-, vagy oratórium-ária bonyolultabb koloratúrákkal, nehezebb díszítésekkel, pl.: Vivaldi Gloria, és más operák áriái, Bach: Kantáták áriái (hangfajnak megfelelően); Parisotti: Arie antiche, kantáta-kötetek áriái,  1 bécsi klasszikus szerző recitativója és áriája, pl. Haydn Teremtés, Évszakok oratórium hangfajnak megfelelő áriái,  1 könnyebb, rövidebb romantikus operaária vagy nehezebb, igényesebb romantikus dal, pl.: Puccini: Lauretta áriája, Rossini: Sevillai borbély c. opera hangfajnak megfelelő áriái (Wolf: Olasz dalos könyv, Csajkovszkij: Fű is voltam…, R. Strauss: Morgen, Fauré: Pillangó és a virág, stb.),  1 XX. századi szerző dala, pl.: Orbán: Dalok, Bartók: Öt dal, Kósa: Válogatott dalok ill. hangfajnak, hanganyagának megfelelő hasonló nehézségű dalok,  1 strófányi, könnyebb zenei anyag lapról éneklése szöveggel, mérsékelt tempóban. A műveket kotta nélkül kell énekelni. 29/1.1.Citera 3 népzenei összeállítás előadása saját éneket kísérve, vasi, vagy zalai dallamokból, 1 csokor székelyföldi, vagy szilágysági dallamokból, egy csokor moldvai hagyományos táncdallam anyagból (előadási módok: Egyéni éneklés citerakísérettel, szóló citerajáték más népi hangszerek kíséreti lehetőségeivel, illetve citera zenekari játékkal) 29/1.2.Népi furulya: Saját tájegységre/megyére jellemző furulya-csokrok előadása Moldvai csángó dudazene előadása, Dél-Dunántúlról származó dallamok ( XIII: - XVIII. Sz.)

98

30/1.1.Orgona: „A” tagozat: Három különböző karakterű mű a négy év alatt a tanterv által javasolt irodalomból. „B” tagozat: ’ nagyobb lélegzetű Bach mű 1 triószonáta tétel 1 romantikus mű 1 XX. századi mű A vizsga –anyagot nem kell kotta nélkül játszani.

        

31/1.A vizsga értékelése 31/1.2.A gyakorlati vizsga értékelésének szempontjai 31/1.3.Fúvós hangszerek megfelelés az előírt követelményeknek, technikai felkészültség, helyes légzés, testtartás, hangszertartás, hangképzés, intonáció, hangszerkezelés, artikulációk és díszítések alkalmazása, helyes ritmus és tempó, előadásmód, a zenei stílus és az előírások megvalósítása, memória, alkalmazkodóképesség, állóképesség. 22.3.2.1. Ütőhangszerek megfelelés az előírt követelményeknek, technikai felkészültség (pl. üstdobon keresztütések és kerülések jobbról-balról), hangszerkezelés, speciális technikai elemek alkalmazása különböző hangszereken (tremoló, előkék), több verővel való játék dallamhangszeren, különböző hangszerkombinációk kezelése, hangszer- és verőváltások alkalmazása, előadásmód, árnyalt dinamikák alkalmazása, pontos ritmikai megoldások, változó tempók önállóan és együttesben, a zenei stílus és az előírások megvalósítása, memória, alkalmazkodóképesség, állóképesség.

   

31/1.4.Pengetős hangszerek megfelelés az előírt követelményeknek, technikai felkészültség, helyes testtartás, hangszertartás, jobb és bal kéz-technika,

               

99

         

hangminőség, intonáció, hangszerkezelés, artikulációk és díszítések alkalmazása, helyes ritmus és tempó, előadásmód, a zenei stílus és az előírások megvalósítása, memória, alkalmazkodóképesség, állóképesség.

            

31/1. 5. .Billentyűs hangszerek megfelelés az előírt követelményeknek, technikai felkészültség, helyes test- és kéztartás, hangminőség, billentés, pedálhasználat, hangszerkezelés, artikulációk és díszítések alkalmazása, helyes ritmus és tempó, előadásmód, a zenei stílus és az előírások megvalósítása, memória, alkalmazkodóképesség, állóképesség

            

31/1.6.Vonós hangszerek megfelelés az előírt követelményeknek, technikai felkészültség, helyes testtartás, hangszertartás, hangképzés, intonáció, hangszerkezelés, artikulációk és díszítések alkalmazása, helyes ritmus és tempó, előadásmód, a zenei stílus és az előírások megvalósítása, memória, alkalmazkodóképesség, állóképesség

31/1.6.Szolfézs írásbeli vizsga értékelésének szempontjai:  teszt: a kérdésekre adott rövid, lényegi, a megértésre utaló egyszerű válasz; fogalmazásmód, helyesírás;  fogalmazás (műelemzés): információtartalom, a műről, illetve a szerzőről és a korról szóló információk megfelelő aránya, felhasznált irodalom színvonala, mennyisége, eredetiség, objektív és szubjektív tartalom megfelelő aránya, felépítés, fogalmazás, helyesírás. 100

 dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség, külalak. 31/1.7.Szolfézs szóbeli vizsga értékelésének szempontjai:  általános zenei ismeretek (hangnemek, hangközök, akkordok, előadásmód, zenei szakkifejezések ismerete)  zenetörténeti tájékozottság  stílusismeret  formai ismeretek  tájékozódás a zenei műfajok között 23.

Megállapítások

Igény szerint az orgona, kürt és csembaló oktatása az MKM által kiadott program követelményeinek maradéktalan megvalósítását tűzi ki célul, azt veszi alapul. Új tanszakaink, illetve már meglévő tanszakaink tantervi módosítását megtettük, egyes területek kidolgozás alatt vannak, mivel a helyi tanterv módosítása felmenő rendszerben valósulhat meg. (A minőségfejlesztés elveit követve folyamatos felülvizsgálatot tartunk, szükséges változtatásokat megtesszük) Tervezett új tanszak: népzene (igény esetén). Igények felmérése jelenleg folyamatban van. A tanszakok szabályozása egységes, megfelelő kiegészítéseket, módosításokat tartalmazza. A képzés struktúrája, óraterve és tantárgyrendszere lehetővé teszi a tanterv bevezetését, jelentősebb törés nélkül a jelenlegi tanterv szerint tanuló növendékek esetében is. A kötelezően választható tárgyak és a választható tárgyak egységes keretben jelennek meg minden tanszakon. Egyértelműen fogalmazza meg a követelményrendszert évenkénti lebontásban, valamint az alapfok és a középfok végén. A javasolt értékelési mód, és az ismeretek számonkérésének formái azonosak a zeneiskolában jelenleg is alkalmazott módszerekkel a kötelező és választható tárgyak esetében. A tárgyi feltételek rendszere, megerősítve az Oktatási Minisztérium e témakörben hozott rendeletével, biztosítják a színvonalas szakmai munkát. 24. Eljárási szabályok A Helyi Tanterv az iskola működésének alapdokumentuma. A nevelőtestület, illetve az iskola szolgáltatását igénybevevők javaslata alapján a módosítások végrehajtása a nevelőtestület feladata. Négyévenkénti felülvizsgálat javasolt. Az Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja alapján készített Helyi Tanterv 2001 szeptemberétől került bevezetésre. Ettől kezdődően a nevelő és oktató munka az új tantervi követelmény szerint folyik. A pedagógiai program módosítása 2005–ben történt, legutóbbi módosítás 2007. Kikértük a Szülői Szervezet és DÖK véleményét. A nevelőtestület értekezlet keretében fogadta el a tantervet A Helyi Tanterv a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. A hatályba lépés napja a Helyi Tanterv jóváhagyásának a napja. A hatálybalépéssel egyidejűleg érvényét veszti az intézmény előző Pedagógiai Programja.

101

A Helyi Tanterv érvényességi ideje: Visszavonásig érvényes. A helyi tanterv hozzáférhető:  az iskola igazgatójánál és helyettesénél,  az intézmény irattárában,  a könyvtárban.  irodában megtekinthető. A Helyi Tanterv módosítása a fenntartó, vagy a nevelőtestület javaslatára történhet.

102

Záradékok A módosított Helyi Tantervet az iskola vezetősége és nevelőtestülete, valamint a Szülői Tanács és a DÖK egyhangúlag, a 2007.06.18. -ai értekezletén elfogadta. (Jegyzőkönyv a mellékletben) Dátum: 2007.06.18. ÉRI JÁNOS nevelőtestület nevében

A Helyi Tanterv Módosításait átvezettük és jóváhagyásra beterjesztjük a fenntartónak:

Szolnok, 2007. 06. 21. SZABÓ KATALIN igazgató

Az „Összhang” Művészeti, Tehetséggondozó Kiemelkedően Közhasznú Alapítvány 2007.08.03-ai ülésén megvitatta és egyhangúlag elfogadta az iskola Helyi Tantervét .A döntés értelmében (4/2007.(VIII. 03.)sz. határozat) az Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola zeneiskolai Helyi tantervét jóváhagyom.

VAJNA KATALIN fenntartó 2007. 08. 03.

103

Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola Szolnok Óvoda u. 5. 5000 Tel/fax: 56/514-526 e-mail: [email protected]

Az Alapvizsga eljárásrendje (a Helyi Tanterv melléklete) 1. A szülő/gyermek kiértesítése a vizsga jogszabályokban előírt lehetőségéről: a vizsga időpontjáról, a hangszeres gyakorlati, a hangszeres elméleti vizsga, szolfézs -gyakorlati elméleti vizsga kötelezőségéről. A gyermek választhat, hogy szolfézsból az elméleti (tesztlap, dallamdiktálás), vagy a gyakorlati vizsgát (lapról éneklés) választja-e. A kijelölt időpontban délután 14:00-órától szolfézs, 16:00-órától hangszeres vizsga. 2. A vizsga szabályos lebonyolításához 3. tagú bizottság szükséges melyben nem szerepelhet a gyermek hangszeres, illetve szolfézs tanára, illetve a bizottság elnöke külső szakértő lehet. (11/1994. (VI. 8) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről - 9 sz. melléklete). 3. A vizsga megszervezésében, lebonyolításában a jogszabályok kötelező előírásait kell alkalmazni.

Szolnok 2007.06.21. ………………………. Szabó Katalin igazgató

104

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész A Zeneiskola Helyi Tanterve

Recommend Documents