P.C. Bs De Trompetvogel

P.C. Bs De Trompetvogel Parelduiker 15 3435 EP Nieuwegein T 030-6038529 [email protected] www.trompetvogel.nl

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van De Trompetvogel. Deze gids is bestemd voor alle (toekomstige) ouders van leerlingen van onze school. Ouders ontvangen deze gids ter informatie, bij inschrijving en jaarlijks met ingang van het nieuwe schooljaar. Na instemming van de Medezeggenschapsraad wordt de schoolgids jaarlijks vastgesteld. Omdat wij weten dat veel ouders gesteld zijn op gedetailleerde informatie, hebben wij gestreefd naar volledigheid, maar het is onmogelijk om alles in deze gids te vermelden. Meer informatie kunt u vinden in ons schoolplan, waarin ook de kwaliteitsdoelen staan beschreven. Dit plan kunt u op school inzien. Daarnaast nodigen wij u van harte uit voor een persoonlijk gesprek. Wij kunnen u dan nog veel meer over de school vertellen en ook het één en ander laten zien.

Jetty Haalboom Inge van Silfhout

1

Schoolgids De Trompetvogel 2009 - 2010


Inhoudsopgave Inhoudsopgave........................................................................2

9. Documentatiecentrum................................................19

9.1 Computers . ......................................................................19

1. Onze school . ......................................................................5

1.1 Directie...............................................................................5

2. Waar staan we als school voor? ........................6

2.1 Leerstofjaar-klassensysteem.......................................6 2.2 Veiligheid...........................................................................6 2.3 Vreedzame school...........................................................7 2.4 Mediatoren........................................................................7

10. Contacten met school..............................................20

10.1 Verslag groep 2.............................................................20 10.2 Rapporten groep 3 t/m 8..........................................20

3.1 Ouder- enquête en inspectierapport........................8

4. Deskundigheidsbevordering . ...............................9 4.1 Cultuureducatiebeleid: “Cultuur educatie kleurt je school” ........................................................................9 4.2 De zorg voor kinderen...................................................9

11.1 OR en MR.........................................................................21

12.1 Schoolreis en schoolkamp.........................................23 12.2 Sportdagen.....................................................................23 12.3 Kerk-schooldiensten....................................................23 12.4 Projecten.........................................................................23 12.5 Startavond......................................................................23 12.6 Ontmoeting....................................................................23 12.7 Schoolkoor......................................................................23

5. Speciale zorg......................................................................11

13. Wat belangrijk is om te weten. .......................24

5.1 Met de rugzak naar school...........................................12 5.2 Stappenplan t.b.v. plaatsing van een leerling met specifieke behoeften binnen onze school.....12 5.3 Zorg voor zieke kinderen..............................................12

13.1 Schooltijden...................................................................24 13.2 Binnenkomen.................................................................24 13.3 Pauze................................................................................24 13.4 Tussenschoolse opvang (TSO)..................................24 13.5 Naschoolse en voorschoolse opvang......................24

6. De kwaliteit van onze school. ..............................13 14. Financiën. ..........................................................................26 7. Wat leren de kinderen?.............................................14

7.1 Groep 1 en 2.....................................................................14 7.2 Groep 3 t/m 8..................................................................15

8. De vakken beter bekeken........................................16

2

8.1 Methodes...........................................................................16 8.2 Godsdienstige vorming.................................................16 8.3 Rekenen en wiskunde....................................................16 8.4 Nederlandse taal.............................................................16 8.5 Lezen..................................................................................17 8.6 Schrijven............................................................................17 8.7 Engels.................................................................................17 8.8 Wereldoriëntatie en verkeer........................................17 8.9 Expressievakken...............................................................18

16.7 Materiaal.........................................................................29 16.8 Onkosten.........................................................................30 16.9 O.P.A. (Oud Papier Actie)...........................................30 16.10 Schoolfotograaf..........................................................30 16.11 Verjaardagen................................................................30 16.12 Wennen..........................................................................30 16.13 Ziekte/verzuim............................................................30

11. Ouderhulp..........................................................................21

12. Bijzondere activiteiten. .........................................22 3. Kwaliteitszorg ..................................................................8

14.1 Ouderbijdrage................................................................26

15. Vakanties. ..........................................................................27

15.1 Overzicht vakanties 2009-2010...............................27 15.2 Leerplicht/extra vakanties.........................................27 15.3 Overig verlof..................................................................27

17. Waar werken wij mee samen?. .........................32

17.1 Eduniek............................................................................32 17.2 G.G.D West-Utrecht......................................................32 17.3 Stage................................................................................32

18. Aanmelding nieuwe leerlingen........................33 19. schoolgegevens en groepsverdeling............34 Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta...........................................................37

Stichting Fluenta....................................................................37 Medezeggenschap...................................................................38 Buitenschoolse opvang en . ...............................................38 overblijven................................................................................38 Ouderbijdrage...........................................................................39 Verzekeringen..........................................................................39 Schoolreglement.....................................................................39 Schooltijden.............................................................................40 Opleidingsschool.....................................................................40 Klachtenregeling.....................................................................40 Inspectie van het onderwijs...............................................41 Contactadressen......................................................................42

16. Diversen..............................................................................29

16.1 Fietsen.............................................................................29 16.2 Goede doelen.................................................................29 16.3 Gymnastiek.....................................................................29 16.4 Huiswerk..........................................................................29 16.5 Jeugdbladen...................................................................29 16.6 Kleurplaten.....................................................................29

3



1. Onze school De Trompetvogel is een protestants christelijke school. De leerkrachten dragen vanuit een protestants-christelijke visie normen en waarden over. Zij doen dit niet alleen tijdens de uren godsdienstige vorming, maar vinden het ook heel belangrijk om dit op het dagelijks leven te betrekken en de kinderen te leren hoe om te gaan met elkaar.

1.1 Directie Jetty Haalboom-Zeddeman is directeur van de Trompetvogel. Inge van Silfhout is adjunct-directeur en vervangt Jetty tijdens haar afwezigheid.

Onze slogan is: Ieder kind een kans! De Trompetvogel staat in de wijk de Doorslag. In hetzelfde gebouw bevinden zich o.a. een peuteropvang, een peuterspeelzaal, een kinderdagverblijf en een buurthuis. De onderlinge samenwerking met alle participanten komt o.a. tot uiting in een overleg, waarbij alle “gebruikers” van het gebouw vertegenwoordigd zijn. Er is regelmatig informeel contact tussen de leerkrachten van de kleutergroepen en de leidsters van de peuterspeelzaal. Op onze school zitten 250 leerlingen. Er is een grote instroom van 4-jarigen uit de wijk.

4

5



2. Waar staan we als school voor? Het onderwijs aan onze basisschool is bestemd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. In de periode dat de kinderen bij ons op school zijn, willen wij goed onderwijs bieden waarbij de eindtermen gehaald worden. Dit is de basis voor de verdere schoolloopbaan. De uitstroom van leerlingen kan naar alle vormen van voortgezet onderwijs zijn, want wij vinden dat niet slechts een hoog niveau goed is, maar een goed niveau (passend bij de mogelijkheden van het kind) hoog is. Desondanks zijn we er trots op dat onze leerlingen op de Cito eindtoets goed scoren. Om deze doelstelling te halen moeten wij ons blijvend bezinnen op de inhoud en organisatie van ons onderwijs. Hierbij staan woorden als onderwijs op maat, effectieve leertijd en een goede voortgangsregistratie centraal. Binnen onze school willen wij meewerken om de doelstellingen van Weer Samen Naar School te realiseren: zoveel mogelijk kinderen binnen de basisschool houden. Deze kinderen moeten dan met of zonder externe ondersteuning onderwijs op maat ontvangen.

2.1 Leerstofjaar-klassensysteem Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind. Dat betekent, dat kinderen het grootste deel van de dag doorbrengen in een groep met kinderen van dezelfde leeftijd. Binnen dit systeem zoeken we naar werkmethoden, waarin elke leerling zich naar aanleg kan ontwikkelen. Zelfstandig werken is hierbij zeer belangrijk en de opbouw hiervan loopt dan ook als een rode draad door de school. In de kleutergroepen wordt al een start gemaakt en door de afspraken op elkaar af te stemmen, zijn de leerlingen in de middenbouw in staat om geruime tijd met “zelfstandig werken” bezig te zijn. De leerkracht heeft dan tijd om leerlingen wat extra hulp te bieden. Onze nieuwe methodes voor Taal, Aardrijkskunde en Geschiedenis sluiten hier op aan: na de instructie kunnen kinderen gedifferentieerd aan het werk. Sommigen kunnen direct aan de verwerking van de les beginnen. De leer-

6

kracht heeft dan tijd om andere kinderen extra instructie te geven. Ook wordt in veel groepen het circuitmodel toegepast: gedurende een vaste ochtend in de week wordt er in circuit gewerkt: één instructiegroep en een aantal verwerkingsgroepjes. De kinderen rouleren tijdens deze ochtend en zo kunnen een aantal onderdelen aan de orde komen. Tevens streven we naar een zo goed mogelijke aansluiting bij het voortgezet onderwijs. We werken vanuit de gedachte dat elk kind recht heeft op optimale ondersteuning om in de toekomst zijn/ haar plekje te vinden in de maatschappij. Daarom vinden we het belangrijk, dat het kind gedurende de schoolperiode in brede zin wordt gevormd: verstandelijk, sociaal en creatief.

2.2 Veiligheid Lesgeven is de kern van ons werk, maar daarnaast richten we ons op de optimale ontwikkeling van elk individueel kind. Daarom is het belangrijk dat onze school niet alleen een fijne, maar ook een veilige school is. Er is aandacht voor de veiligheid van het gebouw, de speeltoestellen, de leermaterialen en het verkeer rond de school. Er is een veiligheidscommissie samengesteld, bestaande uit leerkrachten en ouders. Alle aspecten van veiligheid komen in deze commissie aan de orde. In oktober 2006 kreeg de school het Utrechts verkeersveiligheidslabel uitgereikt! Dit is een kwaliteitskeurmerk voor scholen die verkeersveiligheid een vaste plaats geven in hun schoolbeleid. Het voorkomen van problemen tussen leerlingen en het samen oplossen van ruzies of conflicten horen bij een veilige school. Op school is dan ook een omgangsprotocol aanwezig. Dat betekent dat er jaarlijks in elke groep afspraken worden gemaakt om plagen/pesten te voorkomen. Uitgangspunt is dat er een goede sfeer op school heerst, waarin de kinderen zich kunnen ontplooien. Daarom werken we op de Trompetvogel vanaf groep 3 met Taakspel. Met Taakspel leren de kinderen zich beter aan de klassenregels te houden. Daardoor kan de leerkracht vaker

complimentjes uitdelen en ontstaat een beter leerklimaat. Kinderen leren ook meer rekening te houden met elkaar.

2.4 Mediatoren Ieder jaar worden er 12 leerlingen uit groep 7 en 8 getraind om de taak van mediator uit te kunnen voeren. Deze “mediatoren van de dag” lopen buiten tijdens de pauzes. Zij helpen andere kinderen bij het oplossen van een conflict. Dat doen zij volgens een vast stappenplan. Ons onderwijs gaat er mede vanuit dat kinderen opgroeien in een samenleving waarin zij in aanraking komen met mensen uit andere culturen. In verschillende vak- en vormingsgebieden wordt hier aandacht aan besteed. Ook onze methoden schenken in tekst en illustraties aandacht aan het aspect multiculturele samenleving.

Voor de goede gang van zaken zijn leefregels onmisbaar: duidelijke regels waarin tolerantie, zorg en belangstelling voor elkaar heel belangrijk zijn. Daarom is er een omgangsconvenant opgesteld. In dit convenant hebben we vastgelegd hoe we met elkaar omgaan. Er zijn afspraken gemaakt over de omgang tussen kinderen onderling, tussen ouders en leerkrachten, tussen kinderen en leerkrachten.

2.3 Vreedzame school In schooljaar 2007-2008 zijn we gestart met het project de “Vreedzame school”. Dit project wil: • leerlingen leren op een andere manier met conflicten om te gaan. • leerlingen meer verantwoordelijk maken, een stem geven, op eigen benen zetten. • de klas en de school tot een democratische gemeenschap maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt.

7



3. Kwaliteitszorg Volgens de Wet Primair Onderwijs is de school verplicht kwaliteitsbeleid te voeren. Wij onderscheiden hierbij kwaliteit en kwaliteitszorg: we streven kwaliteit na en we zorgen ervoor, dat de kwaliteit op peil blijft. Onze school vult kwaliteitszorg o.a. in door middel van leerlingbegeleiding met behulp van het leerlingvolgsysteem en de leerling-besprekingen. Er wordt regelmatig getoetst en naar aanleiding hiervan is het mogelijk de zwakke of meer begaafde leerlingen extra zorg te geven, o.a. door remedial teaching. Directie en team van de Trompetvogel werken aan het samenstellen van kwaliteitskaarten. Ieder schooljaar zullen een aantal kwaliteitsonderdelen (door de inspectie vastgesteld) worden beschreven en beoordeeld. Indien nodig kan een verbeterplan worden opgesteld en uitgevoerd. Ook ouders kunnen hierbij worden betrokken. Zo zijn wij in staat om d.m.v. een kwaliteitskaart te verwoorden wat de school biedt aan kwaliteit en deze regelmatig te toetsen en zo nodig te verbeteren. Onderwerpen van kwaliteitszorg zijn: • leerstofaanbod • pedagogisch klimaat • leerlingenzorg • contacten met ouders • didactisch handelen • effectieve leertijd

3.1 Ouder- enquête en inspectierapport Uit het rapportcijfer dat ouders ons gaven (7.6) bleek, dat ouders over het algemeen zeer tevreden zijn. Ook het inspectierapport, opgesteld na een bezoek van de onderwijsinspectie, was voornamelijk positief. In dit rapport wordt waardering uitgesproken t.a.v. de kwaliteit van de school en de leerkrachten. Natuurlijk zijn er ook aandachtspunten, zaken waarin wij ons willen verbeteren: Het onderwerp veiligheid had daarom het afgelopen schooljaar onze volle belangstelling en zal dat ook dit schooljaar hebben.

8

4. Deskundigheidsbevordering Op de Trompetvogel zien we het onderwijs vanaf groep 1 tot en met groep 8 als een doorgaande lijn. De methoden en werkwijzen die we gebruiken sluiten op elkaar aan. Accentverschillen zijn er wel: in de onderbouw zijn we vooral “ontwikkelingsgericht” bezig, vanaf groep 3 ligt het accent steeds meer op de leerstof. In het verlengde hiervan zien we een goede aansluiting van onze school op het voortgezet onderwijs.

De leerkrachten scholen zich jaarlijks bij d.m.v. individuele cursussen. Daarnaast worden jaarlijks één of twee studiedagen gehouden, tijdens welke een speciaal thema centraal staat. Zo heeft het team zich o.a. beziggehouden met kwaliteitszorg, gesprekstechnieken, zelfstandig werken en effectieve instructie. Alle leerkrachten nemen aan deze studiedagen deel. De afgelopen 2 jaar is het hele team geschoold in het programma “de Vreedzame school”. Een van de leerkrachten volgde de opleiding voor gedragsspecialist. Dit schooljaar verdiepen we ons in de kwaliteitszorg in de brede zin van het woord.

4.1 Cultuureducatiebeleid: “Cultuur educatie kleurt je school” . Het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt volgens het beleidsplan Cultuureducatie. Doel van dit plan is volgens een doorgaande lijn werken aan alle deelgebieden van cultuureducatie: dans, drama, media-educatie, erfgoededucatie en literaire vorming. Ook sluiten we hiermee aan bij onze veranderende visie op onderwijs, die gericht is op meer differentiatie en zelfstandigheid. Binnen het team zijn voor alle deelgebieden “specialisten” aangezocht, zij zullen door scholing hun deskundigheid nog meer vergroten.

4.2 De zorg voor kinderen Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Kinderen ontwikkelen zich op verschillende manieren en de resultaten die ze behalen zijn dan ook verschillend. We proberen daar zoveel mogelijk op in te spelen bij het aanbieden en verwerken van de leerstof. Door regelmatig de behandelde stof te toetsen hebben we tijdig in de gaten wanneer kinderen dreigen af te haken. Daarnaast wordt er op vaste momenten in het schooljaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen. Wij maken hiervoor gebruik van o.a. de Cito-toetsen. Bij deze toetsen wordt vastgesteld hoe ver alle kinderen zijn. We kunnen zo ook vergelijken met het landelijk gemiddelde. Van iedere leerling worden niet alleen de resultaten van de toetsen bijgehouden

in het leerlingvolgsysteem, maar ook verslagen van b.v. observaties en gesprekken met ouders. Op deze manier hebben wij betrouwbare meetinstrumenten en kunnen wij, na evaluatie, onze kwaliteitszorg steeds weer bijstellen en indien nodig verbeteren.

De zorg voor het jonge kind

Omdat het belangrijk is zo vroeg mogelijk uitval te signaleren, hebben we voor de groepen 1 en 2 een observatiesysteem, zodat vanaf het allereerste begin de ontwikkeling van de leerlingen in beeld kan worden gebracht. Een aantal leerkrachten in deze groepen hebben zich al tijdens hun opleiding gespecialiseerd in het jonge kind, daarnaast hebben alle leerkrachten in de onderbouw de nascholingscursus basisontwikkeling gevolgd. Ook nemen deze leerkrachten deel aan specifieke studiedagen, die betrekking hebben op het jonge kind. In de onderbouw wordt gewerkt n.a.v. het leesprotocol. Dit protocol is in opdracht van het Ministerie van Onderwijs ontwikkeld. Leerkrachten van groep 1 t/m 4 krijgen hierdoor handvatten om vroegtijdig problemen in de ontwikkeling van beginnende geletterdheid te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Bij de meeste kinderen met leesproblemen zal dit leiden tot verbetering van de leesvaardigheid. Wanneer er echter sprake blijkt te zijn van b.v. dyslexie is extra hulp nodig.

Kwaliteitsverbetering van het onderwijs aan het jonge kind

De eerste vier jaar van het onderwijs zijn belangrijk voor de verdere ontwikkeling van kinderen. Om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven en zonodig te verbeteren, wordt in overleg met de andere scholen van het Samenwerkingsverband Nieuwegein veel aandacht aan de begeleiding van het jonge risicokind besteed. In de onderbouwgroepen zijn soms, naast de groepsleerkracht, stagiaires werkzaam die de opleiding voor onderwijsassistent volgen. Zij kunnen de leerkracht ondersteu-

9



5. Speciale zorg nen, waardoor deze meer tijd heeft om kinderen die dat nodig hebben, extra hulp te bieden. Het gebruik van het Leesprotocol en de methode Schrijfdans dragen ook bij aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs aan het jonge kind.

We willen ieder kind zoveel mogelijk de zorg geven die het nodig heeft. Dit geldt voor alle kinderen: kinderen die goed meedraaien, kinderen die extra zorg nodig hebben en zij die iets meer aankunnen. Deze zorg voor uw kind wordt op de Trompetvogel “bewaakt” door onze interne begeleider Sally Groenhuis. Zij heeft extra scholing gevolgd om deze taak goed te vervullen en zal zich ook in de toekomst blijven verdiepen en nascholen in de leerlingenzorg door het volgen van specifieke cursussen. Daarnaast heeft ook zij de opleiding Remedial Teacher met succes afgerond. Sally is volledig vrij geroosterd van lesgevende taken en is op maandag, donderdag en vrijdag op school om haar I.B.taken te vervullen. Onze I.B.-er heeft , in samenwerking met de directie, de volgende taken: • de coördinatie en organisatie van de zorg voor leerlingen binnen het team, zoals het overleg met leerkrachten over kinderen uit hun groep, met bijvoorbeeld reken-, lees-, of gedragsproblemen • het maken van een eigen programma voor leerlingen die meer begaafd zijn • overleg met scholen voor speciaal onderwijs • het afnemen van didactische testen • het bijwonen van oudergesprekken n.a.v. afgenomen testen • het bijhouden van het leerlingvolgsysteem In de praktijk wordt als volgt gewerkt: De intern begeleider voert de uitslagen van de nietmethode-gebonden toetsen en observatieverslagen in het leerlingvolgsysteem in. Tijdens de leerling-besprekingen worden de uitslagen besproken en met name die kinderen die opvallen door een lage of juist hoge score. Deze kinderen krijgen extra ondersteuning binnen de groep. Kinderen die ook op de onafhankelijke toetsen uitvallen worden nader bekeken door de intern begeleider. Met behulp van specifieke testen wordt een analyse gemaakt van de problemen. Aan de hand hiervan wordt een hulpplan opgesteld. Soms kan worden volstaan met extra zorg binnen de groep, meestal zal deze hulp worden opgestart in

10

de remedial teaching. De hoogbegaafde leerlingen krijgen binnen de groep ander werk op terreinen waar ze dat nodig hebben. Indien wenselijk volgen ze bepaalde vakken in hogere groepen. Daarnaast is Coby ten Ham werkzaam als remedial teacher. Zij kan kinderen extra individuele hulp bieden. Het aantal kinderen dat individuele hulp (tijdelijk) nodig heeft, is soms groot. Indien nodig zal Sally ook kinderen R.T. geven. Regelmatig is er overleg tussen I.B.-er, R.T.-er en directie over de invulling, de werkwijze en de afspraken op het gebied van de leerlingenzorg. Hierdoor bewaken we dat gemaakte afspraken en hulpplannen worden uitgevoerd en dat problemen tijdig gesignaleerd kunnen worden. Op school is een orthotheek aanwezig, waar leerkrachten testen, materialen en naslagwerken kunnen vinden om kinderen met leer- of gedragsproblemen te helpen. De mogelijkheid bestaat om in een later stadium deskundigen van bijvoorbeeld de Onderwijsbegeleidingsdienst in te schakelen. We overleggen altijd vooraf met de ouders als we deskundige hulp van buiten de school inschakelen, of als het kind voor extra hulp uit de groep gehaald wordt. Voor een onderzoek vragen we altijd eerst toestemming aan de ouders. Het samenwerkingsverband “ Weer Samen Naar School “ (WSNS) heeft tot doel om het basis- en speciaal onderwijs meer met elkaar samen te laten werken en zoveel als mogelijk is te voorkomen dat basisschoolkinderen naar een school voor speciaal onderwijs worden verwezen. Soms blijkt alle extra zorg niet voldoende te zijn om een kind optimaal te laten leren. Dan kan een kind na overleg en met schriftelijke toestemming van de ouders worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Tussen de basisscholen en het samenwerkingsverband zijn hierover goede afspraken gemaakt. Deze en andere afspraken/procedures zijn vastgelegd in het zorgplan van het Samenwerkingsverband WSNS. Het zorgplan is op

11



6. De kwaliteit van onze school school ter inzage aanwezig. De school vult een onderwijskundig rapport in. Ook de ouders wordt hun visie gevraagd. Zij vullen het aanmeldingsformulier in. De PCL beslist op basis van de verkregen informatie. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht en de school een kopie. Bij een positieve beslissing kunnen ouders hun kind aanmelden bij het SBO of een andere vorm van speciaal onderwijs. Bij een negatieve beslissing kunnen ouders in beroep gaan. Daarvoor geldt een speciale beroepsprocedure.

5.1 Met de rugzak naar school Sinds 2005 is de regeling Leerling-gebonden Financiering van kracht. Deze regeling is bedoeld om de integratie van gehandicapte leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs te verbeteren. Hierdoor kan het basisonderwijs te maken krijgen met kinderen met een handicap. Spil in deze regeling is de “indicatiestelling”: een commissie van indicatiestelling bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor een speciale school gericht op de handicap of voor een speciaal budget. Met dit budget kunnen ouders een school voor gewoon basisonderwijs zoeken en extra zorg voor hun gehandicapte kind inkopen. In verband met deze regeling hebben alle basisscholen in Nieuwegein, samen met de school voor speciaal basisonderwijs, een aantal afspraken gemaakt. Deze afspraken hebben o.a. betrekking op het kunnen functioneren van de leerling binnen het pedagogisch- en didactisch klimaat van de school, de haalbaarheid van de begeleiding door de school, de aanmeldingsprocedure, de mogelijkheid van een observatieperiode en de inhoud van de begeleiding. Deze afspraken en de uitgangspunten wat betreft de aanname van kinderen met een handicap op Nieuwegeinse basisscholen zijn opgenomen in het beleidsdocument “Met de Rugzak naar school” Dit document is onderdeel van het Zorgplan van het samenwerkingsverband WSNS Nieuwegein. U kunt dit document op school inzien.

5.2 Stappenplan t.b.v. plaatsing van een leerling met specifieke behoeften binnen onze school • aanmelding van de leerling bij de directie van de school (week 1-3) • de directie vraagt informatie op bij diverse instanties (week 3-6) • directie, I.B.-er en eventueel externe deskundigen bestuderen deze informatie. Daarna wordt het team betrokken bij de toelatingsbeslissing (week 6-9) • de gegevens worden geïnventariseerd en overwogen; besluitvorming vindt plaats. (week 9-11) • het advies m.b.t. aanvraag tot plaatsing wordt met ouders besproken (week 11-13)

Zoals gezegd maken we binnen ons leerlingvolgsysteem gebruik van een aantal genormeerde toetsen. Aan het eind van groep 7 maken de kinderen de “Cito-Entreetoets”. Door middel van deze toets bekijken we hoe de kinderen de stof tot eind groep 7 beheersen. De leerkracht van groep 8 kan met deze toetsresultaten de kinderen extra ondersteunen waar hulp nodig is. De Trompetvogel scoort op of boven het landelijk gemiddelde. Uiteraard hebben ouders inzage in de toetsresultaten van hun kind.

De leerlingen van groep 8 kregen de afgelopen jaren het volgende advies voor het voortgezet onderwijs mee.

2007- % 2008- 2008 2009 Vmbo B/K* en Vmbo K/TL * 12 46 % 9 TL / Havo 6 23 % 9 Havo/ Vwo 5 20 % 10 Vwo / Gymn. 1 4 % 2 Tweetalig Vwo 2 7 % 1 Overig Totaal 26 100 % 31

5.3 Zorg voor zieke kinderen Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999 is vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke kinderen. Op het moment dat de school daar mee te maken krijgt, kan zij een beroep doen op Eduniek. Deze schoolbegeleidingsdienst heeft gespecialiseerde consulenten in dienst, die als taak hebben om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. Aanmelding voor begeleiding van uw kind gaat via de leerkracht. Op school zijn aanmeldingsformulieren aanwezig. Om alle kinderen de mogelijkheid te bieden zich veilig te voelen binnen onze schoolgemeenschap, wordt veel extra zorg besteed aan het sociaal-emotionele klimaat van de school. Daarom hebben we ons de afgelopen jaren verdiept in sociaal-emotionele problemen bij kinderen. Dit onderwerp zal de komende jaren onze speciale aandacht hebben.

De leerlingen komen in groep 8 voor de keuze te staan welk vervolgonderwijs zij gaan volgen. Wij weten dat dit voor ouders en leerlingen een belangrijke stap is, vandaar dat wij hier de uiterste zorg aan willen besteden. De keuze komt tot stand in overleg met het kind, de ouders en de school. Naast de Cito-eindtoets wordt op de Trompetvogel in het najaar ook de Beta-toets afgenomen, zodat een zo compleet mogelijk beeld ontstaat. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders van leerlingen uit groep 8 op de hoogte gesteld van de gang van zaken om te komen tot een verantwoorde schoolkeuze. Tijdens een persoonlijk gesprek worden ideeën uitgewisseld over de eventuele schoolkeuze. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind op die school voor voortgezet onderwijs terechtkomt, waar het zich optimaal kan ontplooien. Na de open dagen van het voortgezet onderwijs wordt dan de definitieve keuze bepaald. Het is moeilijk om de uitstroom in cijfers uit te drukken, omdat er op landelijk niveau nog geen meetinstrumenten zijn. Bovendien kunnen er per jaar grote verschillen zijn.

12

Ieder kind heeft zijn/haar capaciteiten als het op de basisschool komt en wij willen hen een plek bieden waar optimale mogelijkheden worden geboden om zich cognitief te ontwikkelen. Wij bieden veel op het gebied van leerlingenzorg, maar dat is geen garantie voor het eindniveau van de leerlingen.

%

29% 29% 32% 7% 3% 100 %

• Vmbo B/K = Vmbo Basis beroepsgerichte leerweg / Kader beroepsgerichte leerweg • Vmbo K/TL = Vmbo Kader beroepsgerichte leerweg / Theoretische leerweg De afgelopen jaren zijn de kinderen van groep 8 naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan.

2006- 2007- 2007 2008 Oosterlicht college 17,5 % 34 % Cals college 35 % 34 % Anna van Rijn college 15 % 24 % Wellant College 8 % De Passie 15 % Overig 17,5 %

20082009 45% 45% 3% 7%

13



7. Wat leren de kinderen? Op de Trompetvogel proberen we een goed evenwicht te vinden in het vergroten van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken krijgen daarom veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

7.1 Groep 1 en 2 De kinderen van groep 1 en 2 leren “spelenderwijs”. Dat is de manier van leren die het best bij deze leeftijd past. Dit schooljaar starten we met 1 groep 1, 1 groep 1/2 en 1 groep 2. In groep 1 is het belangrijk dat kleuters wennen aan het naar school gaan, daarnaast is er ook veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. In groep 2 bieden we allerlei activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Omdat de doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 belangrijk is, hebben wij bij de aanschaf van de nieuwe aanvankelijk leesmethode, de taal-, geschiedenis- en aardrijkskundemethode ook de groepen 1 en 2 niet vergeten. In deze groepen wordt weliswaar niet zo methodegericht gewerkt als in de groepen 3 t/m 8, maar door projectmatig gebruik van deze methodes in de groepen 1 en 2 wordt de doorgaande lijn gewaarborgd. Veel kinderen zitten tweeëneenhalf of drie jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. In groep 2 overleggen we zorgvuldig met ouders/verzorgers of hun kind toe is aan het leerproces van groep 3. Wij vinden het belangrijk dat de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding en de verstandelijke ontwikkeling in balans zijn. Een jaar extra in de kleutergroep zorgt vaak voor een succesvollere start in groep 3. Ook wanneer een kleuter eerder toe is aan het leerproces van groep 3 overleggen we uitvoerig met ouders/verzorgers om samen tot een weloverwogen beslissing te komen.

14

We beginnen zowel ‘s morgens als ‘s middags in de kring. Hier komen zowel taal-, rekenactiviteiten als muziek aan de orde. In alle kleutergroepen wordt over hetzelfde thema gewerkt. Deze thema’s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Er wordt bijna altijd in kleine groepjes gewerkt met verschillende materialen. Daarnaast is er een grote keuze in ontwikkelingsmaterialen, waarmee het o.a. mogelijk is de kinderen begrippen aan te leren. De taalontwikkeling neemt een belangrijke plaats in, we stimuleren dat door o.a. kringgesprekken, het bekijken van prentenboeken met de kinderen, de zgn. taalontwikkelingspelletjes, enz.

creatieve werkzaamheden en vooruitgang van uw kind. Ook tekenen de kinderen iedere maand zichzelf. Aan het eind van het schooljaar nemen zij deze tekeningen in boekvorm mee naar huis. In iedere kleutergroep zijn een bouwhoek, een poppenhoek en een watertafel aanwezig. Afhankelijk van het thema kunnen deze hoeken omgetoverd worden in b.v. een postkantoor, een winkel enz. Hierbij kunnen de kleuters op een ”ontdekkende” manier bezig zijn.

7.2 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins kunnen verschillen. Gemiddelde lessentabel groep 3 t/m 8

Ook is er materiaal aanwezig om kinderen met problemen op taalgebied extra te ondersteunen, o.a. computerprogramma’s. Halverwege de ochtend is er een kwartiertje tijd om iets te eten en te drinken. De kinderen mogen zelf fruit of een boterham meenemen. Iedere ochtend is er ook tijd voor beweging: dit kan zijn in het speellokaal of bij mooi weer buiten. Alle kleuters dragen tijdens de bewegingslessen in het speellokaal gymschoenen. (liefst met klittenband of elastiek). Deze gymschoenen blijven in een tasje op school.

Taal/lezen Rekenen Schrijven (3/4/5) (6 t/m8) Engels (7/8) Wereldoriëntatie Verkeer Zelfstandig werken/ werken in circuit model Expressievakken Bewegingsonderwijs Godsdienst Pauzes

8 uur 4 uur 1 uur 0,5 uur 1 uur 4 uur 0,5 uur 2,5 uur 2,5 uur 1,5 uur 2 uur 1 uur

Het wettelijk aantal uren dat uw kind les hoort te krijgen gedurende zijn basisschoolperiode is minimaal 7520 uur. Op de Trompetvogel krijgen de groepen 1 t/m 4 per week 23 uur les, de groepen 5 t/m 8 26 uur.

Voor leerlingen uit groep 1 en 2 wordt door ons een plakboek bijgehouden. Aan het eind van de kleuterperiode heeft u als ouder dan als herinnering een overzicht van de

15



8. De vakken beter bekeken bijbehorende cd’s met een groot aantal liedjes, die passen bij de verhalen. Deze methode ondersteunt ons extra in onze visie dat we kinderen willen leren dat de bijbelverhalen ook betekenis hebben voor ons dagelijks leven. Iedere maandag houden we een weekopening met alle leerlingen, ook hierbij wordt de keuze van het thema doorgaans bepaald door de methode.

8.3 Rekenen en wiskunde

8.1 Methodes Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken, worden de verschillende methodes regelmatig geëvalueerd. Soms is een methode aan vervanging toe. Tijdens studiebijeenkomsten verdiepen we ons dan in de vraag welke methode onze voorkeur heeft. Daarbij gaan we uit van onze visie op onderwijs. De afgelopen jaren hebben we extra aandacht besteed aan zelfstandig werken, dat betekent dat een nieuwe methode ook daaraan getoetst wordt. Streven is om door aanschaf van nieuwe methodes het gedifferentieerde werken van kinderen te bevorderen. Na een klassikale instructie kunnen bijv. snelle rekenaars al aan het werk, terwijl de leerkracht andere kinderen nog nadere instructie geeft. De afgelopen jaren zijn veel methodes vervangen door kwalitatief betere en moderne methodes.

8.2 Godsdienstige vorming We werken met de methode Trefwoord. Er is een doorgaande lijn doordat in iedere groep hetzelfde thema centraal staat: Dit thema wordt in onder-, midden- en bovenbouw op verschillende manieren uitgewerkt. In iedere groep hangt een poster en per thema wisselen deze posters. Daarnaast is er een kalender met voor iedere schooldag een afbeelding met een ander gespreksonderwerp. De methode sluit goed aan bij het dagelijks leven en verwijst naar bijbelverhalen die op dit thema betrekking hebben. Daarnaast kunnen we ook gebruik maken van de

16

In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen oplossen. We werken met de methode Pluspunt. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken lezen en maken. We leren de kinderen om een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houdt u er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig heel anders leren dan u van vroeger gewend bent.

8.4 Nederlandse taal Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen. Dit gebeurt zowel mondeling als schriftelijk. We werken met de methode Taal actief. Uitgangspunt van Taal actief is betekenisvol leren. D.w.z. leren moet voor kinderen betekenis hebben en functioneel zijn voor de praktijk van alledag. De methode gaat uit van de principes van interactief taalonderwijs: kinderen leren de mogelijkheden van geschreven en gesproken taal het beste kennen door de interactie met de leerkracht en met elkaar. De nadruk ligt dan ook op: leren van en met elkaar. Elk thema begint met een aantal basislessen, die alle kinderen volgen en verwerken. Na de toets gaan de taalvaardige leerlingen zelfstandig aan de slag met de verrijkingsles; de overige kinderen krijgen extra instructie en gaan daarna aan het werk met de remediëringsles. Bij spelling komen dezelfde thema’s aan de orde. Doel is om de kinderen foutloos te leren schrijven. Na 4 basisles-

sen volgt de toets en aan de hand daarvan worden de kinderen in 3 groepen opgesplitst. Goede spellers maken extra opdrachten zonder hulp van de leerkracht. Gemiddelde leerlingen werken na een korte instructie aan een opdracht en de zwakkere spellers werken onder begeleiding van de leerkracht.

8.5 Lezen In groep 3 start het “echte” leren lezen. We doen dit aan de hand van de methode Veilig leren lezen. In groep 4, 5 en 6 besteden we nog steeds veel aandacht aan het technisch lezen. In deze groepen gebruiken we daarvoor de methode Leeswerk. In groep 4 t/m 8 gebruiken we voor het begrijpend lezen de methode Leeszin. Vanaf groep 3 nemen we drie keer per jaar een leestest af (AVI). In groep 3 worden n.a.v. het leesprotocol nog extra toetsen afgenomen. Het Tutor-lezen is ingevoerd voor die kinderen die nog wat extra oefening kunnen gebruiken bij het technisch lezen. Dinsdag- en donderdagmiddag lezen kinderen uit groep 8 (Tutors) een kwartier met een leerling uit groep 4 of 5. De leescoördinator ondersteunt en adviseert de Tutors. Leesplezier staat hierbij voorop: wie met plezier leest, maakt eerder vorderingen. De leerlingen die niet meedoen aan het Tutor-lezen, lezen tijdens dit kwartiertje zelfstandig in een door henzelf gekozen boek. De groepen 1, 2 en 3 zijn tijdens deze kwartiertjes ook bezig met lezen, bijvoorbeeld door het (voor) lezen van een prentenboek.

8.6 Schrijven Kinderen leren op de Trompetvogel in de groepen 3 t/m 8 schrijven met de methode Schrijven in de basisschool. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 3 schrijven de kinderen met potlood. Vanaf groep 4 wordt overgestapt op een vulpen, waarmee tot en met groep 8 wordt geschreven. De methode Schrijfdans wordt naast de “gewone” schrijfmethode gebruikt in de groepen 1 t/m 3. Deze methode helpt de kinderen d.m.v. beweging en muziek een persoonlijk, vloeiend handschrift te ontwikkelen.

8.7 Engels Voor Engels gebruiken we de methode Bubbles. Deze methode maakt gebruik van de al aanwezige kennis van het Engels bij kinderen. Belangrijk is dat het plezier in het leren van een vreemde taal vooropstaat en dat de kinderen spelenderwijs leren om te gaan met de Engelse taal. De methode besteedt ook aandacht aan differentiatiemogelijkheden voor leerlingen die wat meer aankunnen. Het bijbehorende computerprogramma kan door de leerlingen individueel gebruikt worden, maar kan ook worden ingezet voor remedial teaching en toetsing.

8.8 Wereldoriëntatie en verkeer We praten op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort.

17



9. Documentatiecentrum De volgende methodes zijn op onze school in gebruik: biologie

onderbouw In de kijker midden- en bovenbouw Leefwereld

aardrijkskunde midden- en bovenbouw geschiedenis midden- en bovenbouw verkeer groep 3 t/m groep 8

Een wereld van verschil

8.9 Expressievakken Expressievakken nemen een belangrijke plaats in op de Trompetvogel. Mede door de invoering van ons cultuurbeleidsplan zijn wij gekomen tot de aanschaf van de methode Moet je doen. Deze methode omvat de onderdelen: tekenen, handvaardigheid, muziek, dans, drama, cultureel erfgoed, literaire vorming en audiovisuele vorming.

Tijdstip Klaar-over

Tijdstip Kinderen zijn nieuwsgierig. Ze zijn voortdurend op zoek om zichzelf en de wereld te leren kennen en te verkennen. Tegelijkertijd stelt de samenleving waarin kinderen opgroeien haar eisen. Kinderen moeten daarom kennis hebben van belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en de wereldgeschiedenis. M.i.v. het nieuwe schooljaar nemen we de nieuwe methode Klaar-over in gebruik. Deze methode gaat uit van kinderen die aan het verkeer deelnemen als voetganger, fietser en passagier. In ieder leerjaar wordt rekening gehouden met de leefwereld en ervaringen van de kinderen.

18

er nu met deze borden gewerkt. Een digitaal schoolbord biedt de leerkracht ook de mogelijkheid om beeldmateriaal te vertonen dat aansluit bij de lessen. Bijvoorbeeld bij geschiedenis een film over de Middeleeuwen. De Trompetvogel heeft een eigen website: www.trompetvogel.nl. Daardoor is digitaal informatie over de school beschikbaar. Iedere groep heeft een eigen pagina op deze website, zodat we u regelmatig foto’s van maandsluitingen en andere activiteiten kunnen laten zien. Op de website kunt u zich ook aanmelden voor de digitale nieuwsbrief.

nomen worden, maar tijdens de docu-uren kunnen de leerlingen hier altijd terecht. Door de aanleg van het netwerk en de aansluiting op het Kennisnet kan nu ook informatie via de computer worden opgezocht.

Een wereld van verschil In de methode staan de ruimtelijke aspecten van het menselijk bestaan centraal. We verwachten daarbij dat kinderen zicht krijgen op verschijnselen die samenhangen met de eigenschappen van deze ruimte: • begrip krijgen van de relatie tussen mens en milieu • begrip krijgen van verschillende soorten kaarten • gedegen topografische kennis opdoen • eigen gezichtspunten leren af te zetten tegen die van anderen • zicht krijgen op eigenschappen van de ruimte

Vanaf groep 5 beginnen de leerlingen met het maken van een “werkstuk”. Dit eerste jaar wordt hen geleerd wat belangrijk is bij een werkstuk: hoe de opbouw zou moeten zijn en waar je de nodige informatie vandaan kunt halen. In groep 6 t/m 8 wordt dit verder uitgebreid, zodat de 8e groepers in staat zijn een werkstuk te maken dat aan bepaalde “eisen” voldoet. Hiermee zijn zij ook op dit onderdeel goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Voor informatie kunnen de kinderen in het documentatiecentrum terecht: hier staan boeken over allerlei soorten onderwerpen. Deze boeken mogen niet mee naar huis ge-

De leerkracht (eventueel samen met een ouder) ondersteunt de kinderen bij het zoeken naar de juiste informatie.

8.10 Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de gymzaal naast onze school. Gymnastiek wordt ook wel “bewegingsonderwijs” genoemd. Het gaat tenslotte om het onderwijs in bewegen. Bewegen is belangrijk voor de totale ontwikkeling van het kind. Juist in de basisschoolperiode is het kind gevoelig voor het aanleren van allerlei vaardigheden. Wij proberen dan ook in deze periode een basis te leggen voor het “bewegingsgedrag” in de toekomst. Belangrijk is daarbij niet alleen het bevorderen van de motorische vaardigheden, maar ook het bevorderen van “sportief” gedrag. In de lessen wordt aandacht besteed aan turnen, spel, bewegen, muziek en atletiek. Twee keer per week hebben de kinderen gym onder leiding van de eigen leerkracht of de vakleerkracht bewegingsonderwijs. Het belang van een vakleerkracht bewegingsonderwijs wordt steeds meer op waarde geschat. De vakleerkracht op onze school is Eric Martherus. Hij bewaakt de doorgaande leerlijn op dit gebied.

9.1 Computers Alle computers zijn aangesloten op ons netwerk. Het gebruik van Kennisnet is hiermee mogelijk gemaakt. Leerkrachten hebben allemaal de benodigde computercursussen gevolgd. Daarnaast willen wij komen tot een goed beleid op computergebied, zodat de computer op verantwoorde wijze kan worden ingezet in het leerproces. Wij zien de computer niet als doel, maar als middel. De aanschaf van specifieke software maakt het mogelijk de computer in te zetten voor remedial teaching, bij het werken in circuit en als extra voor de hoogbegaafde leerlingen. De meeste methodes (o.a. rekenen / taal en spelling) hebben software, zodat de computer kan worden ingeschakeld bij de lessen. Daarnaast krijgen de kinderen instructie hoe zij informatie kunnen opvragen via Kennisnet en hoe zij berichten kunnen versturen en ontvangen. Vorig schooljaar zijn ook in de middenbouw digitale schoolborden aangeschaft. In de groepen 3 t/m 8 wordt

19



10. Contacten met school

11. Ouderhulp

Aan goede contacten met de ouders van leerlingen wordt op de Trompetvogel bijzonder veel waarde gehecht. Wij vinden dat zo belangrijk, omdat zowel ouders als leerkrachten zich bezighouden met de opvoeding van de kinderen en een goed contact is daarbij onontbeerlijk. Wij willen u als ouders zo ruim mogelijk informeren over de vorderingen van uw kind en de algemene gang van zaken op school. Wij dringen er daarom op aan, als u vragen/ opmerkingen/ klachten heeft, contact met ons op te nemen. Indien u de directeur wilt spreken, kan dat onder schooltijd, omdat zij geen lesgevende taken heeft. Ook kunt u voor korte mededelingen voor en na schooltijd bij de leerkrachten terecht. Voor gesprekken die meer tijd vragen, is het wenselijk om van tevoren een afspraak te maken. Er kan dan in alle rust gesproken worden.

We vinden het fijn dat op onze school heel veel ouders positief meewerken aan het functioneren van de school. We vinden dat belangrijk omdat zonder deze hulp een aantal dingen niet te realiseren zouden zijn. Wanneer ouders assisteren bij lesgebonden taken, werken zij onder leiding van een groepsleerkracht, dan wel de directie van de school. De groepsleerkracht houdt oogcontact en blijft volledig verantwoordelijk voor zijn/haar groep. Voor alle andere (niet lesgebonden) activiteiten is de directie verantwoordelijk voor de activiteiten van ouders of andere vrijwilligers.

Naast deze schoolgids ontvangt u regelmatig via uw kind: • Een door de leerlingen gemaakte schoolkrant: Er wordt jaarlijks een redactie samengesteld, bestaande uit leerlingen en twee leerkrachten. Iedere groep levert kopij in en de redactie stelt vervolgens de schoolkrant samen. • Een infobulletin: Deze infokrant is in principe bedoeld voor u als ouder. Vaste rubrieken hierin zijn: mededelingen, wijzigingen e.d. en bijzonderheden per groep (kunt u lezen wat er in de groep van uw kind(eren) gebeurd is) De meeste ouders maken gebruik van de mogelijkheid om deze informatiekrant/nieuwsbrief digitaal te ontvangen.

leerkracht te stellen. De data worden vermeld in de jaarkalender. • Spreekavonden: alle ouders worden uitgenodigd om 1 keer per jaar de leerkracht van hun kind(eren) te spreken. Dit gesprek gaat niet zozeer over cijfers en vorderingen, maar meer over het welbevinden van het kind. De leerkrachten maken aan het begin van het schooljaar hiervoor een rooster. • Rapportavonden: deze zgn. 10-minutenavonden vinden plaats n.a.v. de rapporten. Ook de groepen 1 en 2 hebben zo‘n 10-minutenavond 2x per jaar.

10.1 Verslag groep 2 Van de leerlingen uit groep 2 wordt door de leerkracht een schriftelijk verslag gemaakt, dat ter inzage ligt tijdens het 10-minutengesprek in het voorjaar. Dit verslag geeft een beeld van het kind, verkregen door observaties en is niet bedoeld als beoordeling.

Na de zomervakantie ontvangt ieder gezin een enquêteformulier, waarop men zich voor één of meerdere activiteiten kan opgeven. Voelt u zich echter niet verplicht, wij weten dat het soms moeilijk is tijd vrij te maken voor dit type activiteiten.

De ouderraad heeft een ondersteunende functie bij het uitvoeren en organiseren van activiteiten in en rond de school. Daarnaast verzorgt de O.R. informatie over de school aan nieuwe ouders: ouders van nieuwe gezinnen worden door de O.R. uitgenodigd. Onder het genot van een kopje koffie vertellen de O.R.-leden dan het één en ander over de school. De leden van de O.R. fungeren ook als doorgeefluik c.q. spreekbuis van de ouders naar de school. U kunt zich als ouder voor één van beide raden opgeven op het enquêteformulier, dat u na de zomervakantie of bij tussentijdse aanmelding ontvangt.

10.2 Rapporten groep 3 t/m 8 Drie maal per jaar ontvangen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport, waarin hun resultaten over de achterliggende periode vermeld staan. Tijdens de 10-minutengesprekken stellen wij u in de gelegenheid om over dit rapport met de desbetreffende leerkracht van gedachten te wisselen.

Daarnaast zijn er:

11.1 OR en MR

• Informatie-avonden: aan het begin van het nieuwe schooljaar worden per groep informatie-avonden gehouden. Op deze avonden hoort u van de betreffende leerkrachten wat er in het cursusjaar behandeld gaat worden, welke regels er in de groep afgesproken worden. Ook kunt u nader kennis maken met de leerkracht. • Inloopuur: u heeft de mogelijkheid om het werk van uw kind in de klas te bekijken en korte vragen aan de

De school heeft een Ouderraad (O.R.) en een Medezeggenschapsraad (M.R.) De M.R. bestaat uit (gekozen) ouders en teamleden. Zij houden zich vooral bezig met de onderwijstechnische zaken: geven advies e.d. In sommige gevallen heeft de M.R. naast adviesrecht ook instemmings-recht. De M.R. is dus een belangrijke schakel tussen het bestuur enerzijds en de ouders en de school anderzijds. Alle scholen van Fluenta zijn vertegenwoordigd in de G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Deze

20

G.M.R. houdt zich bezig met die zaken, die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen van de stichting.

21



12. Bijzondere activiteiten Op onze school wordt een aantal feesten gevierd: • het Sinterklaasfeest • het Kerstfeest, samen met ouders • het Paasfeest • de verjaardagen van de leerkrachten • afscheid en musical van groep 8. Bij de musical zijn ‘s avonds alle ouders welkom, daarna wordt in “kleinere kring” (leerkrachten, leerlingen uit groep 8 en hun ouders) afscheid genomen van de schoolverlaters De week wordt gezamenlijk begonnen met een weekopening, door één groep volgens rooster voorbereid. Deze bijeenkomsten duren ongeveer 15 minuten en worden gehouden in de grote zaal. Trompetshows: deze worden gehouden op een aantal donderdagmiddagen vanaf 14.30 uur. Iedere groep komt zo 1x per jaar aan de beurt. Het rooster vindt u op de jaarkalender. Twee groepen leerlingen bereiden zo’n voorstelling voor en de ouders van deze beide groepen zijn van harte welkom om deze Trompetshow bij te wonen.

In elke groep vinden er jaarlijks excursies plaats: een bezoek aan de bibliotheek, de kinderboerderij, een tentoonstelling. Groep 8 bezoekt een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. We maken als school graag gebruik van het aanbod van Kunst Centraal. Ieder jaar heeft deze stichting weer een groot en gevarieerd aanbod. Zo hebben we de afgelopen jaren gewerkt aan meerdere projecten. Om het jaar volgen de leerlingen van groep 7 en 8 een cursus djembé. Ieder jaar wordt voor alle scholen in Nieuwegein door de culturele commissie een “kunstmenu” samengesteld. Doel is het promoten van kunstactiviteiten voor kinderen van basisscholen. Dit “kunstmenu” bestaat uit: film, beeldende kunst, toneel, muziek, dans en literatuur. In 8 jaar basisschooltijd komen de kinderen twee keer met elk van deze kunstvormen in aanraking.

12.1 Schoolreis en schoolkamp Dit zijn voor de kinderen en voor ons hoogtepunten in het schooljaar. Iedere klas gaat op schoolreis. Groep 8 gaat een paar dagen op schoolkamp.

12.2 Sportdagen Ieder schooljaar zijn er buitensportdagen, georganiseerd door een sportcommissie, die is samengesteld uit vertegenwoordigers van basisscholen in Nieuwegein-Noord. Daarnaast organiseren diverse sportverenigingen ieder jaar opnieuw toernooien, waaraan wij als school kunnen deelnemen. Aan een aantal van deze evenementen doet onze school ieder jaar mee: het schoolvoetbaltoernooi, het schoolkorfbaltoernooi, de Sluizenloop.

12.3 Kerk-schooldiensten Eén maal per schooljaar wordt er in de Prot. Chr. Kerken een kerk-schooldienst gehouden. Het thema is in alle kerken hetzelfde en de scholen houden zich de week voorafgaande aan de dienst met dit thema bezig. Werkstukken van de kinderen worden in de kerken opgehangen en aan de dienst wordt een school gekoppeld, waarvan de leerlingen meewerken aan voorbereiding en uitvoering.

12.4 Projecten In alle groepen wordt regelmatig in projectvorm gewerkt. Zo kan iedere leerkracht aan het begin van het seizoen een keuze maken uit het aanbod van Kunst Centraal en het MEC (milieu educatief centrum). Daarnaast streven we ernaar om ieder jaar een groot, gezamenlijk project te houden, waarbij alle groepen betrokken zijn. Soms wordt dit gekoppeld aan een actie, waarbij we een goed doel steunen. Zo’n project zal in de meeste gevallen worden afgesloten met een tentoonstelling zodat ouders in de gelegenheid zijn de gemaakte werkstukken te bekijken.

22

12.5 Startavond Dit jaar wordt opnieuw een startavond georganiseerd. Doel hiervan is dat ouders, kinderen en leerkrachten elkaar op een informele manier ontmoeten en nader kennis met elkaar kunnen maken. Tevens willen we op deze wijze het nieuwe schooljaar gezamenlijk starten. De avond begint met een puzzeltocht, daarna staan op het grote plein de hapjes en drankjes klaar. Het geheel wordt muzikaal omlijst.

12.6 Ontmoeting De maandagmorgen na de kerstvakantie wordt er een “nieuwjaarsinloop” gehouden. Veel ouders maken van deze gelegenheid gebruik om elkaar en de “beschikbare” leerkrachten de beste wensen over te brengen onder het genot van een kopje koffie. Dit seizoen staat in het jaaroverzicht weer zo’n ontmoeting gepland.

12.7 Schoolkoor Ieder najaar kunnen kinderen vanaf groep 5 zich opgeven voor het schoolkoor. Dit koor zingt op de jaarlijkse “lichtjesavond” in Vreeswijk en natuurlijk tijdens onze Kerstviering in de Bron. Daarnaast worden diverse gastoptredens verzorgd, o.a. tijdens de volkskerstzang in de Bron en in IJsselstein.

23



13. Wat belangrijk is om te weten 13.1 Schooltijden Ochtend Groep

Dag

1 t/m 4

ma,di, do, vr wo 5 t/m 8 ma,di,do,vr wo Middag 1 t/m 8 woe.middag vrij 1 t/m 4

overblijven. Bovendien heeft de medezeggenschapsraad instemmingsrecht over de wijze waarop de school het overblijven heeft geregeld. Tijd 8.30-12.00 uur 8.30-11.30 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.30 uur

13.15-15.15 uur

vr.middag vrij

13.2 Binnenkomen Vanaf 8.15 uur en 13.00 uur is de school open. Leerlingen kunnen dan naar binnen. Om 8.25 uur en 13.10 uur is het de bedoeling dat alle leerlingen naar hun klas gaan en dat de ouders de school verlaten, zodat de lessen om 8.30 uur en 13.15 uur kunnen beginnen. Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein, de leerkrachten zijn voor schooltijd in de klas aanwezig.

13.3 Pauze Alle leerlingen mogen zelf fruit, melk of een boterham meenemen. Dit wordt voor of na de pauze ‘s ochtends gezamenlijk opgegeten/ gedronken. In het kader van ons “snoepbeleid” verzoeken wij u om voor de pauze “gezonde happen” mee te geven aan uw kind.

13.4 Tussenschoolse opvang (TSO) Met ingang van 1 augustus 2006 zijn de wettelijke regelingen vastgesteld rond de tussenschoolse opvang (TSO). Het “bevoegd gezag” is formeel verantwoordelijk voor het

24

Met ingang van schooljaar 2008-2009 valt onze overblijf onder de verantwoordelijkheid van de Vrije Vogels, net als de vooren naschoolse opvang. In de dagelijkse praktijk is Gerrie Kersbergen (telefoon: 6090741) de coördinator/ aanspreekpersoon. Voor vragen en mededelingen kunt u haar op dit nummer bereiken. Ook hangt er naast de directieruimte een brievenbus. Hierin kunt u ook schrif-

Vogels”. De voorschoolse opvang is gehuisvest in het gebouw van de Trompetvogel. De naschoolse opvang “de Vrije Vogels” is gevestigd aan de Groenling. Dagelijks worden de kinderen die hier gebruik van maken bij onze school opgehaald. Deze opvang is na schooltijd mogelijk en op woensdagmiddag, tijdens de schoolvakanties en op vrije dagen, zoals bijv. studiedagen en op de vrije vrijdagmiddag van de onderbouw. Nadere inlichtingen en een informatiegids van de Vrije Vogels zijn verkrijgbaar bij Jetty Haalboom.

telijke mededelingen/bijzonderheden doen. Deze brievenbus wordt dagelijks door Gerrie geleegd. Bij klachten kunt u ook contact opnemen met Magda van de Blaak of Ans Overeem. Zij vormen de directie van de Vrije Vogels en hebben de algehele leiding. Het telefoonnummer is: 030-6047599. De meeste medewerkers van onze overblijf hebben al een cursus gevolgd om zich verder te professionaliseren. Kosten tussenschoolse opvang We werken met strippenkaarten : één strip kost vanaf september 2009: € 3,00. Een 10-strippenkaart gaat dan € 30,00 kosten; een 20-strippenkaart € 57,00 (= 1 gratis) en een 40-strippenkaart € 114,00 (= 2 gratis). Deze strippenkaarten blijven op school en iedere keer dat uw kind gebruik maakt van de overblijf wordt een strip afgeschreven. Wanneer het tijd is om een nieuwe strippenkaart aan te schaffen, krijgt u hierover bericht. Alle strippenkaarten zijn d.m.v. overschrijving per bank of giro te koop. Contante betaling is niet mogelijk. Het rekeningnummer van de Vrije Vogels is: 50.77.56.649

13.5 Naschoolse en voorschoolse opvang Op De Trompetvogel is het ook mogelijk om gebruik te maken van de vooren naschoolse opvang van “De Vrije

25



14. Financiën

15. Vakanties

14.1 Ouderbijdrage

14.2 Stichting Leergeld

Op onze school wordt van alle ouders een ouderbijdrage gevraagd voor niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld sinterklaasviering, kerst- en paasfeest, sportdagen etc. Ook voor een schoolreis of schoolkamp wordt van u een bijdrage gevraagd. Deze bijdragen zijn wettelijk gezien niet verplicht, maar we rekenen er wel op, want alle kinderen doen mee aan deze activiteiten en de kosten worden dus wel gemaakt. Daarom is op ons inschrijfformulier ook opgenomen dat u zich akkoord verklaart met het betalen van de vrijwillige ouderbijdragen. De medezeggenschapsraad controleert jaarlijks de inkomsten en uitgaven van de bijdragen. Door middel van een financieel jaaroverzicht wordt ook verantwoording afgelegd aan de ouders en aan het bestuur.

De landelijke organisatie “Leergeld” is ook in Nieuwegein actief. Deze stichting wil schoolgaande kinderen steunen, die ten gevolge van een onvoldoende gezinsinkomen niet of nauwelijks kunnen deelnemen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Ook de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, schoolreis en –kamp) zijn soms niet op te brengen. De Stichting Leergeld vindt dat alle kinderen van 4 tot 18 jaar mee moeten kunnen doen, daarom biedt zij ook de helpende hand. Dat kan in de vorm van een verwijzing naar wettelijk voorliggende voorzieningen, maar ook in de vorm van een voorschot, gift of renteloze lening.

Het bedrag per schooljaar is als volgt: 1 kind op school € 31,75 2 kinderen op school € 50,00 3 kinderen ( of meer) op school € 63,50 De kosten van schoolreis bedragen ± € 25,00. Het schoolkamp voor groep 8 ± € 70,00. De BOB-toets van groep 8 kost ± € 25,00. Het rekeningnummer van de school is: Rabobank 3798.75.950 t.n.v. de Trompetvogel.

Wilt u meer weten? U kunt bellen met: 030 – 630 54 25 De Stichting Leergeld behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid!

15.1 Overzicht vakanties 2009-2010 Herfstvakantie za. 17 oktober t/m zo. 25 oktober 2009 Kerstvakantie za. 19 december t/m zo. 3 januari 2010 Voorjaarsvakantie za. 20 februari t/m zo. 28 februari 2010 Meivakantie vr. 30 april t/m zo. 16 mei 2010 Zomervakantie za. 3 juli t/m zo 15 augustus 2010

15.2 Leerplicht/extra vakanties Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand na zijn of haar vijfde verjaardag. Voor vijfjarigen geldt een aparte regeling. Zij mogen voor ten hoogste 5 uren per week vrij zijn, mits mededeling wordt gedaan aan de directeur. Deze uren mogen niet worden gespaard en in een keer worden opgenomen. Naast bovengenoemde regeling kan de directeur op verzoek van de ouders ook nog eens maximaal 5 uren per week vrij geven aan deze vijfjarigen. Hoewel 4-jarigen dus geen leerplicht hebben vinden wij het wel pedagogisch en onderwijskundig van belang dat zij geregeld de school bezoeken; mochten zij toch verzuimen, dan is het plezierig als hiervan tijdig mededeling wordt gedaan aan de leerkracht van de kleutergroep. Volledigheidshalve geven wij u hierbij de richtlijnen van de overheid: Een dagje extra vakantie om de files voor te zijn, een midweek boeken of extra verlof voor bezoek aan het land van herkomst? Volgens de leerplichtwet is dit niet mogelijk en dus strafbaar. De enige mogelijkheid voor extra vakantieverlof is in de leerplichtwet geregeld: • De directeur van de school kan eenmaal per schooljaar, voor maximaal 10 schooldagen, extra verlof verlenen buiten de reguliere vakanties.

26

Dat kan als de leerling, door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders of verzorgers, alleen buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Bij “de specifieke aard van het beroep”gaat het bijvoorbeeld om seizoengebonden werkzaamheden of werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen. Dit kan voorkomen in de horecasector en de agrarische sector. Daarnaast gelden nog de volgende voorwaarden: • Het moet in het betreffende schooljaar de enige vakantie zijn die de ouders of verzorgers en de leerling gezamenlijk kunnen doorbrengen • Het extra verlof mag geen betrekking hebben op de eerste 2 lesweken van het schooljaar • De directeur kan om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit blijkt dat een vakantie van 2 weken aaneensluitend binnen de reguliere vakantieperiodes onmogelijk is; • Het verlof is uitdrukkelijk niet bedoeld voor de oplossing van roosterproblemen van de werkgever. Procedure voor het aanvragen van extra vakantieverlof Een verzoek voor extra vakantieverlof van maximaal 10 schooldagen moet worden ingediend bij de directeur van de school. Verlof voor meer dan 10 dagen kan niet in behandeling worden genomen. De wet heeft geen mogelijkheden voor vakantieverlof van meer dan 10 dagen.

15.3 Overig verlof Soms zijn er omstandigheden waardoor er buiten de vakanties om extra verlof nodig is. In de Leerplichtwet wordt dit verlof op grond van gewichtige omstandigheden genoemd. Er kan sprake zijn van gewichtige omstandigheden in bijvoorbeeld de volgende gevallen: • Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren om kan worden gedaan; • Bij verhuizing; • Bij huwelijk van bloed- en aanverwanten;

27



16. Diversen • Bij overlijden van bloed- en aanverwanten; • Bij ambts- of huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten. Gewichtige omstandigheden zijn dus uitsluitend persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft. Het moet in beginsel gaan om externe, veelal buiten de wil van de leerplichtige of zijn ouders gelegen omstandigheden. Per geval wordt beoordeeld of een verzoek tot verlof gehonoreerd kan worden. Procedure voor het aanvragen van overig verlof op grond van gewichtige omstandigheden. Een verzoek voor verlof op grond van gewichtige omstandigheden voor ten hoogste 10 schooldagen moet worden ingediend bij de directeur van de school. Een verzoek voor verlof op grond van gewichtige omstandigheden voor méér dan 10 schooldagen moet worden ingediend bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling.

16.1 Fietsen

16.4 Huiswerk

Kinderen die dicht bij school wonen, verzoeken wij niet op de fiets te komen, want het aantal fietsrekken is beperkt. Wij willen de speelruimte graag zo groot mogelijk houden. Bovendien zijn materiële zaken, zoals fietsen niet van school uit verzekerd.

Veel huiswerk wordt er door ons niet gegeven. We vinden het belangrijk dat kinderen na een lange schooldag kunnen spelen. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen af en toe een opdracht mee naar huis. In groep 6, 7 en 8 gebeurt dat wat frequenter, om hen te laten wennen aan het vervolgonderwijs, waar huiswerk een dagelijks terugkerende zaak is.

16.2 Goede doelen Iedere maandagochtend mogen de kinderen geld meenemen voor een goed doel. Wij steunen hiermee kansarme kinderen en zijn schoolsponsor geworden van een school in India. In de infokrant kunt u regelmatig lezen wat er van ons sponsorgeld gerealiseerd kan worden: lesmateriaal en schoolmeubilair kunnen worden aangeschaft en kansarme kinderen uit krottenwijken kunnen ook naar school. Via de infokrant wordt u ook op de hoogte gehouden van eventuele andere doelen.

16.3 Gymnastiek Ter voorkoming van wratten en voetschimmel is het verplicht om tijdens de gymles gymschoenen te dragen. Belangrijk is het dat deze gymschoenen met veters of klittenband goed om de voet sluiten en geen zwarte zool hebben. Vanaf groep 3 is het dragen van een sportbroekje/ shirt of een turnpakje verplicht. Ook wordt door deze leerlingen na afloop van de gymles gedoucht en hebben zij dus een handdoek nodig. Wij vinden het prettig als uw kind op gymdagen makkelijke kleding draagt. Uit veiligheidsoverwegingen worden tijdens de gymles geen sieraden gedragen. Om het kwijtraken te voorkomen, is het verstandig om op dagen dat er gegymd wordt, geen sieraden om te hebben. Wanneer een leerling een keer niet kan gymmen, stellen wij het op prijs als u ons dat meldt d.m.v. een briefje of telefoontje.

28

16.5 Jeugdbladen Aan het begin van het schooljaar wordt er aan alle leerlingen van onze school een folder uitgereikt met de mogelijkheid om zich via school te abonneren op de volgende jeugdbladen: Bobo, een blad voor groep 1 en 2 Jippo, een blad voor groep 3 en 4 Taptoe, een blad voor groep 5, 6, 7 en 8 Hello You, een blad voor groep 7 en 8 National geografic, een blad voor groep 7 en 8

16.6 Kleurplaten Kleuters mogen voor een jarige vader, moeder, opa of oma een kleurplaat maken. Eén keer per maand kunnen ouders op een verjaardagslijst deze verjaardagen invullen, zodat wij er voor kunnen zorgen dat de kleurplaat op tijd klaar is.

16.7 Materiaal Iedere leerling ontvangt van ons een vulpen, liniaal, multomap en potlodendoos. Deze materialen worden eenmalig verstrekt. Wanneer iets kwijt raakt of vernield wordt, vragen wij u om de kosten te vergoeden. De kinderen krijgen dan van ons een nieuw exemplaar. Het is niet de bedoeling dat kinderen zelf een andere pen meenemen. Bij de keuze van deze materialen hebben wij voor een bepaalde kwaliteit en vorm gekozen.

29


Kosten bij vervanging: vulpen € 5,00 liniaal € 0,50 potlodendoos € 2,00 multomap € 2,00 liedboekje weekopening € 1,00


wennen.Wij nemen daartoe tijdig (uiterlijk 6 weken voor de 4e verjaardag), contact met u op om af te spreken op welke dagen dat het beste uitkomt.

hoede neemt en wij toch verantwoord onderwijs kunnen geven. • De groep verdelen over de andere groepen (alleen als dit redelijkerwijs mogelijk is). Bieden voorafgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan krijgt de betreffende groep vrij, volgens de richtlijnen van de inspectie, met daarbij de volgende afspraken:

16.8 Onkosten Maakt u voor een bepaalde activiteit onkosten, die door de school vergoed dienen te worden, dan horen wij dit graag van u.

16.9 O.P.A. (Oud Papier Actie)

• In principe niet de eerste dag • Alleen in het uiterste geval • Ouders zijn schriftelijk op de hoogte gesteld • Leerlingen die thuis of elders geen opvang hebben, kunnen door de Naschoolse opvang opgevangen worden.

Tien keer per jaar rijden er door de wijk de Doorslag op maandagavond twee, soms drie, vrachtauto’s om het oud papier op te halen. De opbrengst is voor de school en een belangrijke bron van extra inkomsten. De ophaaldata van het oud papier vindt u in het jaaroverzicht. Coördinator oud papier is: Marion van der Zouw: T 06-18131315

De schoolleider dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn/haar ambulante tijd, tenzij verschuiving van die tijd mogelijk is. De directeur beslist welke keuze onderwijskundig gezien het meest verantwoord is.

16.10 Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf op bezoek. Er worden dan zowel groepsfoto’s als portretfoto’s gemaakt. Daarnaast is het mogelijk om met broertjes en zusjes samen op de foto te gaan (ook met broertjes en zusjes die nog niet op school zitten of al van school af zijn). U bent uiteraard niet verplicht om de foto’s af te nemen.

16.11 Verjaardagen De verjaardagen van de kinderen worden in de klas gevierd en de jarige mag met enkele vriendjes of vriendinnetjes de klassen rond in zijn/haar bouw om de leerkrachten in de feestvreugde te laten delen. I.v.m. de goede staat van de gebitten, verzoeken wij u om uw kind op iets hartigs of fruit te laten trakteren.

16.12 Wennen Om de overgang van huis of speelzaal naar de basisschool zo makkelijk mogelijk te maken, mag uw kind (wanneer het is ingeschreven) maximaal 5x “inlopen” om alvast te

30

16.13 Ziekte/verzuim Wanneer uw kind door ziekte of anderszins verhinderd is de school te bezoeken, wilt u ons dat dan voor schooltijd laten weten? Hierdoor voorkomt u bezorgdheid van leerkrachten en telefoontjes van onze kant waarom uw kind afwezig is. Vanwege de krapte op de arbeidsmarkt is het vinden van vervanging bij afwezigheid/ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem. Indien een leerkracht afwezig is, hanteren wij het navolgende protocol: • Bij een ziekmelding wordt allereerst ingeschat hoelang vervanging noodzakelijk is. • Eerst worden dan de eigen vervangers benaderd. • We proberen of er leerkrachten van de invallerlijst van onze stichting kunnen invallen. • Indien er geen vervanger beschikbaar is, nemen we andere maatregelen: • Als er wel een vervanger beschikbaar is voor een andere groep, kunnen we intern van groep wisselen. • De ADV van collega’s verzetten, taakrealisatie of IB-uren ruilen (deze uren worden dan later ingehaald). • Iedere groep heeft een circuitprogramma klaarliggen. Dat betekent dat één of twee groepen die dag in circuit (dus zelfstandig) werken. Hierdoor is het mogelijk dat een leerkracht (daarbij mogelijk ondersteund door een stagiaire) een groter aantal leerlingen onder zijn/haar

31



17. Waar werken wij mee samen? 17.1 Eduniek Deze dienst ondersteunt de school ten aanzien van deskundigheidsbevordering, geeft adviezen op didactisch gebied. (nieuwe methodes e.d.) Ook is het mogelijk om via Eduniek leerlingen psychologisch te laten onderzoeken. Dit kan nooit buiten uw medeweten om plaatsvinden. Adres Eduniek: Postbus 25, 3738 Maartensdijk; T 0346-219777.

17.2 G.G.D West-Utrecht Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag samen met de leerkrachten de gezondheid, de groei en de ontwikkeling begeleiden. Uw kind wordt gedurende zijn of haar hele schooltijd in totaal 2x uitgenodigd voor een volledig onderzoek. Deze standaard-onderzoeken vinden plaats in groep 2 en 6 van de basisschool. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige geven adviezen en proberen eventuele afwijkingen zo vroeg mogelijk op te sporen. Zo nodig laten zij uw kind nog een keer terugkomen of verwijzen zij naar de huisarts of een andere hulpverlener. Naast de standaardonderzoeken kunt u een geheel of gedeeltelijk onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. Ook de leerkrachten of directies van scholen kunnen (met toestemming van ouders) zo’n aanvraag doen.

Alle 5-jarigen worden daarnaast door middel van een screening onderzocht op spraak- en taalgebied door de logopedist van de GGD. Hiervoor wordt u van tevoren schriftelijk om toestemming gevraagd. U kunt de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de logopedist bereiken op: GGD Midden-Nederland Postbus 624 3430 AP Nieuwegein T 030-6086086 Bezoekadres: Poststede 5 www.ggdmn.nl

17.3 Stage Regelmatig is onze school stageschool van de Marnix Academie (PABO). Studenten van deze opleiding bekwamen zich dan in het lesgeven in verschillende groepen. Ook kunnen zij als 4e- jaars in de vorm van een stage-overeenkomst als Lio-er (leraar-in-opleiding) zelfstandig lesgeven aan een (deel) groep. Onze school heeft ook stagiaires van het ROC en Hoogsticht. Deze stagiaires volgen de opleiding onderwijsassistent en kunnen worden ingezet om de klassenleerkracht te ondersteunen bij een aantal activiteiten, als het aan- en uitkleden bij gymnastiek, het klaarzetten van lesmateriaal en het begeleiden van kleine groepjes leerlingen. De klassenleerkracht blijft altijd de verantwoordelijke persoon.

18. Aanmelding nieuwe leerlingen Als u na het lezen van deze schoolgids nader kennis wilt maken met de Trompetvogel, kunt u een afspraak maken met de directeur. In een persoonlijk gesprek nemen wij de tijd om uw vragen te beantwoorden, u wat uitgebreider te vertellen over onze werkwijze en u de school te laten zien, zodat u wat van de sfeer kunt proeven. In dit gesprek kan er over en weer informatie uitgewisseld worden. Toelating van vierjarige kinderen en kinderen die van buiten Nieuwegein komen is geen probleem wanneer het kind basisschoolvaardig is. Bij de plaatsing van kinderen afkomstig van een andere school in Nieuwegein of bij plaatsing van kinderen met een handicap vindt eerst nog een verkennend gesprek plaats. Na dit gesprek wordt met instemming van de ouder(s) zonodig nadere informatie opgevraagd, zodat in beider belang een zorgvuldige afweging kan worden gemaakt. Wij vragen u de identiteit van de school te respecteren en de op school geldende regels en normen te accepteren.

De verpleegkundige en de intern begeleider van de school kunnen overleg hebben over zorgproblemen. Hiervoor vragen zij toestemming aan de ouders. Te denken valt aan medische problemen, maar ook gedragsproblemen of problemen op sociaal emotioneel gebied kunnen onderwerp van gesprek zijn. Het schoolgezondheidsbeleid van de GGD richt zich op het bevorderen van gezond gedrag en een gezond schoolklimaat voor leerlingen en leerkrachten ( voor informatie: www.schoolkracht.nl).

32

33



19. schoolgegevens en groepsverdeling Prot. Chr. basisschool De Trompetvogel Parelduiker 15 3435 EP Nieuwegein T 030-6038529 [email protected] www.trompetvogel.nl Directeur : Jetty Haalboom Adjunct-directeur

: Inge van Silfhout

Intern Begeleider/ Remedial Teacher

: Sally Groenhuis

Interne contactpersoon

: Mireille van ‘t Hof

Groepen Groep 0/1 Groep 1/2 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 5/6

Leerkrachten

Groepen

Leerkrachten

: Leja van der Griendt : Nelly van Ewijk

Groep 6

: Rianne van Harten

Groep 7 Groep 8 Overige personeelsleden RT-leerkracht

: Anouschka Mulder : Melanie de Koning

Speciale leerlingbegeleiding

: Simone Melinga

Vakleerkracht bewegingsonderwijs

: Eric Martherus

34

: Mariska Zwanenburg : Simone Melinga : Melanie de Koning : Mieke van Heeringen : Mireille van ’t Hof : Ellen Jonkers : Inge van Silfhout : Harry Hermsen : Nelly van Ewijk : Kees Hagt : Ellen Jonkers : Sanne Overmars : Jeannet van Wouw

Administratief medewerkster

: Ton Buijk : Coby ten Ham

: Coby ten Ham

: Marion de Jong

35



Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta Op deze en volgende bladzijden staat informatie die voor alle scholen van de stichting gelijk is. U leest hieronder meer over: • • • • • • • • • • •

Stichting Fluenta Medezeggenschap Buitenschoolse opvang en overblijven Ouderbijdrage Verzekeringen Schoolreglement Schooltijden Opleidingsschool Klachtenregeling Inspectie van het onderwijs Contactadressen

Stichting Fluenta Bij de Stichting Fluenta behoren 15 protestants-christelijke basisscholen in de gemeenten Houten, Nieuwegein, Vianen en IJsselstein. Helemaal achterin deze schoolgids staat een overzicht van alle scholen mét foto, waardoor u elk gebouw gemakkelijk kunt herkennen; via het e-mail- en webadres kunt u desgewenst meer over iedere school te weten komen. De stichting bestaat sinds 2005, daarvoor was er in elke gemeente een aparte protestants-christelijke schoolvereniging. Maar samen zijn we sterker, dat hebben we de afgelopen jaren wel gemerkt. De stichting ondersteunt de scholen bij het geven van goed onderwijs, het personeelsbeleid wordt gezamenlijk vormgegeven, de huisvesting en het financieel beleid is een gezamenlijke zorg en ook bij het opleiden van nieuwe leerkrachten wordt elke school ondersteund door de stichting. Zo kan de directie van iedere school zich goed richten op de belangrijkste taak: goed onderwijs voor alle kinderen! Alle activiteiten van de stichting hebben uiteindelijk als doel de scholen te helpen bij die taak. De algemeen directeur is verantwoordelijk voor de hele stichting. Het bestuur houdt toezicht en is formeel het

36

“bevoegd gezag” van alle scholen. Het bestuur stelt het strategisch beleid, de begroting en de jaarrekening vast en doet richtinggevende uitspraken over het beleid. Maar de algemeen directeur heeft de dagelijkse leiding. Wilt u het bestuur een vraag stellen, dan kunt u dat het beste via het bestuurskantoor doen; het adres vindt u hieronder. De statuten van de stichting en het strategisch beleid kunt u vinden op de website www.fluenta.nl De naam van de stichting, FLUENTA, is ontleend aan de Latijnse woorden fluere, stromen en fluo, bron. Betekeniselementen in deze naam zijn: voortgaan, voortstromen, er zit vaart in, dat past helemaal bij de ambitie van de scholen met betrekking tot het onderwijs. Maar het woord fluere kan ook “voortkabbelen” betekenen, wat goed overeenkomt met de verschillen in ontwikkelingstempo die bij kinderen kunnen voorkomen. De verwijzing naar de betekenis ‘bron’ past precies bij onze inspiratie, dat verbonden is met het geloof in God, zoals verwoord in de Bijbel. Tenslotte heeft het woord Fluenta ook een link naar de geografische situatie: de vier gemeenten liggen rondom de oevers van de rivieren Lek en IJssel, die onophoudelijk voortstromen. Als u rondkijkt op de websites van de scholen zult u merken dat de scholen niet alleen verschillen van gebouw en van adres, maar ook de manier van werken verschilt, het onderwijsconcept is soms heel specifiek, gewoonten en gebruiken zijn anders, elke school heeft een eigen cultuur. Er zijn scholen met een korte en met een respectabel lange traditie, grote en kleine scholen. Maar ze hebben wel hetzelfde doel: het beste onderwijs geven dat mogelijk is, al kan de manier waarop verschillen. U bent als ouders of verzorgers volledig vrij om zelf te kiezen bij welke school van de Stichting Fluenta u uw kind wilt aanmelden. Deze eigen keuze is een belangrijk uitgangspunt in de Nederlandse samenleving, waar de Stichting Fluenta ook achter staat. Wanneer u nog een keus moet maken, bent u voor een kennismaking welkom op elke school. Uiteraard gelden voor de uiteindelijke inschrijving procedures en

37


voorwaarden. Hierover kunt u bij de directie van de school altijd nadere informatie krijgen. De stichting kent geen leden, maar u heeft wel de mogelijkheid om donateur te worden van de Stichting Fluenta. Daarmee helpt u het christelijk onderwijs op de scholen van de stichting te verstevigen. Jaarlijks wordt er in een bijeenkomst met donateurs gesproken over de wijze waarop ouderbetrokkenheid bij de scholen en de stichting kan worden vormgegeven. Via de site van de stichting kunt u zich opgeven als donateur.

Medezeggenschap Aan iedere school is een medezeggenschapsraad verbonden. In deze raad zitten ouders en personeelsleden in een gelijk aantal. Dat aantal kan per school verschillen. De medezeggenschapsraad bespreekt het algemene beleid van de school en kan daarover adviseren of moet daarvoor instemming verlenen. In welke gevallen de raad, de ouders dan wel het personeel in de raad moeten adviseren of instemmen, wordt geregeld in het medezeggenschapsreglement. Dat reglement is op school ter inzage of kunt u inzien op de website van de school. Namen en adressen van de mr-leden worden door elke school op eigen wijze bekendgemaakt. Met mr-leden kunt u ten allen tijde contact opnemen als u meer wilt weten over de gang van zaken bij de medezeggenschap. Wilt u een vergadering bijwonen, dan kan dat ook, want de vergaderingen zijn in principe openbaar. Verslagen worden ook altijd gepubliceerd. De Stichting Fluenta als geheel heeft ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zitten ouders en personeelsleden die uit de gehele stichting afkomstig zijn (vier personen in elke geleding). Deze raad bespreekt het beleid dat voor de gehele stichting geldt, zoals bijvoorbeeld de buitenschoolse opvang, een schoolreglement of het personeelsbeleid. Op de website van de stichting vindt u het reglement van de GMR. Ook vindt u daar een actuele lijst met namen en adressen van de leden. Voor het onderscheid tussen de MR en de GMR is een gemakkelijke vuistregel te hanteren: beleid dat specifiek voor één school wordt ontwikkeld hoort bij de MR, terwijl beleid dat voor alle scholen geldt, wordt besproken in de GMR. Ook de GMR-verslagen worden op de

38


website van de stichting geplaatst. Contactgegevens van de GMR vindt u op de laatste bladzijde van deze gids.

Buitenschoolse opvang en overblijven Alle scholen van onze stichting hebben afspraken gemaakt met commerciële organisaties die opvang aanbieden vooren na schooltijd. Als u uw kind bij één van die organisaties opgegeven hebt, wordt het op de afgesproken dagen en tijden opgevangen. In de meeste gevallen vindt die opvang niet in het eigen schoolgebouw plaats, omdat de capaciteit daarvoor ontbreekt, maar wordt er gezorgd voor vervoer of begeleiding naar een andere plek. Dit laatste is de verantwoordelijkheid van de opvangor-ganisatie. De school zorgt wel voor de afspraken met de opvangorganisaties, maar is niet verantwoordelijk voor de wachtlijsten in de kinderopvang. Als er wachtlijsten zijn kan de schooldirectie bemiddelen of op zoek gaan naar nieuwe aanbieders, maar dat is nooit een garantie vooraf. Elders in deze schoolgids kunt u lezen waar en op welke manier u uw kind voor de buitenschoolse opvang moet aanmelden. Tussenschoolse opvang - meestal noemen we dat nog overblijven - wordt op alle scholen zelf geregeld en uitgevoerd. De school is formeel verantwoordelijk voor de organisatie, de kosten en de bewaking van de kwaliteit. Bovendien heeft de medezeggenschapsraad ook instemmingsrecht over de wijze waarop het school het overblijven regelt. De meeste scholen hebben een eigen overblijforganisatie met vrijwilligers, maar enkele scholen maken nu al gebruik van een externe professionele organisatie. Als de eigen organisatie op enig moment niet meer voldoet kan de school met instemming van de medezeggenschapsraad besluiten om een bedrijf in te schakelen dat deze opvang verzorgt. Overblijfmedewerkers worden geschoold, zodat u er op kunt vertrouwen dat er ook op deskundige wijze wordt gewerkt. De Stichting Fluenta heeft ook financiële maxima vastgesteld. Als er een eigen vrijwilligersorganisatie is, mag het overblijven per keer niet meer kosten dan € 2,50 per leerling. Maar als er een externe organisatie is zijn de kosten hoger en ligt het maximum op € 4,00 per leerling per keer. Met alle vrijwilligers wordt een vrijwilligersovereen-

komst afgesloten. Daarin staan afspraken over de werkzaamheden, de werktijden, de vergoeding en dergelijke. Voor alle vrijwilligers geldt ook dat zij per jaar niet meer dan de wettelijk vastgestelde vrijwilligersvergoeding van € 1.500 kunnen ontvangen. De directeur zorgt met een overblijfcommissie voor de organisatie van de tussenschoolse opvang. In die commissie zit een directielid, een ouder, een leerkracht en de coördinator van de tussenschoolse opvang. Op die manier worden de belangen van iedereen goed in de gaten gehouden. Het reglement dat de school voor het overblijven heeft opgesteld is uiteraard ter inzage en beschikbaar via de website van de school. Praktische regelingen rond het overblijven zoals die alleen voor deze school gelden vindt u elders in de schoolgids.

Ouderbijdrage Op alle scholen van onze stichting wordt van alle ouders/ verzorgers een ouderbijdrage gevraagd voor niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld sinterklaasviering, kerst- en paasfeest, sport-dagen etc. Ook voor een schoolreis of schoolkamp wordt van u een bijdrage gevraagd. Deze bijdragen zijn wettelijk gezien niet verplicht, maar we rekenen er wel op, want alle kinderen doen mee aan deze activiteiten en de kosten worden dus wel gemaakt. Daarom is ons aanmeldingsformulier ook opgenomen dat u zich akkoord verklaart met het betalen van de vrijwillige ouderbijdragen. De besteding van de bedragen wordt door ouders en school bepaald en de medezeggenschapsraad controleert jaarlijks de inkomsten en uitgaven. Over alle bedragen die u aan de school betaalt moet de stichting verantwoording afleggen aan de rijksoverheid. Door middel van een apart financieel jaaroverzicht wordt ook verantwoording afgelegd aan de eigen ouders van de school. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u elders in deze gids.

Verzekeringen De Stichting Fluenta heeft een drietal verzekeringen afgesloten: • schoolongevallenverzekering • aansprakelijkheidsverzekering

• schadeverzekering inzittenden De schoolongevallenverzekering dekt voorkomende schade bij persoonlijk letsel van leerlingen door valpartijen, ongelukjes en dergelijke op weg naar school en naar huis en onder schooltijd, althans voor zover de eigen verzekering van de ouders dit niet al dekt. De aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld voor alle schade waarvoor de school of de stichting aansprakelijk is. Schade kan ontstaan bij alle activiteiten van de school in het gebouw of elders; personeelsleden of vrijwillig meewerkende ouders kunnen daarbij betrokken zijn. Als u van mening bent dat de school verwijtbaar heeft gehandeld dan wel in haar zorgplicht is tekortgeschoten, kunt u de school schriftelijk aansprakelijk stellen. Wij sturen deze brief dan door naar de verzekeringsmaatschappij, die met u de kwestie verder afhandelt. De directie van de school zal met u de zaak zo goed mogelijk bespreken, maar kan en mag nooit bij voorbaat aansprakelijkheid erkennen of toezeggingen doen. Dit soort kwesties wordt door de deskundigen verder afgehandeld. Tenslotte is het goed te weten, dat deze verzekering praktisch nooit schade dekt aan persoonlijke eigendommen en kleding van leerlingen. Schade aan kleding van kinderen die door speel- en stoeigedrag van kinderen is ontstaan, behoort gewoonlijk tot het risico van de ouders. De schadeverzekering inzittenden is afgesloten om kinderen te verzekeren die door vrijwilligers per auto worden vervoerd naar excursies, schoolkamp en dergelijke. U hoeft dus zelf geen aparte verzekering daarvoor af te sluiten. In voorkomende gevallen kunt u bij schade met de directie overleggen of contact opnemen met het bestuurskantoor.

Schoolreglement Voor alle scholen van de stichting is een schoolreglement vastgesteld. Dit reglement maakt deel uit van het brede veiligheidsbeleid dat voor alle scholen van de stichting geldt. Op deze manier maken we niet alleen duidelijk waar we voor staan, maar ook wat we wel en niet toestaan en welke maatregelen we treffen als regels worden overtreden. De tekst van het reglement vindt u in zijn geheel op de website van de stichting en van de school. Elke school kan een eigen deel aan het reglement toe-

39


voegen, waarin de algemene regels verder zijn uitgewerkt of nader gespecificeerd of schoolspecifieke regels worden beschreven. Bij de aanmelding van een kind verklaren ouders / verzorgers, door ondertekening van het aanmeldingsformulier, dat zij akkoord gaan met de inhoud van het schoolreglement.

Schooltijden De begin- en eindtijden van de lessen zijn niet op alle basisscholen gelijk. Ook de middagpauze verschilt: een uur, anderhalf uur - of soms nog iets meer - en op onze SBO-school in Vianen wordt een continurooster gebruikt. Sinds de verplichting tot het laten organiseren van vooren naschoolse opvang van 07.30 tot 18.30 uur in de wet is opgenomen, is de discussie over de schooltijden sterk toegenomen. De tussenschoolse opvang - het “overblijven” - kampt met een tekort aan bekwame vrijwilligers en het aantal kinderen dat in de middagpauze naar huis gaat neemt af. Op verschillende plaatsen in Nederland, maar ook binnen onze stichting, zijn plannen ontstaan om de schooltijden aan te passen aan deze en andere veranderde maatschappelijke omstandigheden. Continu- en blokrooster (alle dagen dezelfde begin- en eindtijden) kunnen daarbij reële mogelijkheden zijn. De Stichting Fluenta is voornemens om op dit punt beleid te formuleren voor alle scholen. Momenteel is een werkgroep bezig om zich hierop te oriënteren. De medezeggenschapsraden, ouders en personeel, zullen bij deze oriëntatie worden betrokken. Uiteraard zullen alle ouders, wanneer het op enig moment tot wijziging van de schooltijden zou komen, daar ruim op tijd van op de hoogte worden gesteld.

Opleidingsschool Alle scholen van de Stichting Fluenta hebben een taak in het opleiden van nieuwe leerkrachten. Voor een groot deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas van uw kind. De stichting heeft er voor gekozen om in het Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen te werken met de PABO Marnix Academie in Utrecht. Dit partnerschap heeft als doel, behalve het opleiden van nieuwe leraren voor het basisonderwijs, om samen het onderwijs op de scholen en de opleiding waar mogelijk te verbeteren. De expertise van de PABO kan worden ingezet

40


voor onderzoek, om de ontwikkeling van de school te ondersteunen. Studenten en leerkrachten werken gezamenlijk aan die schoolontwikkeling. Naast studenten van de PABO kunt u studenten tegenkomen van ROC Hoogsticht en ROC Midden Nederland, en ook wel van andere opleidingen. Zij leren bijvoorbeeld voor onderwijsassistent of klassenassistent. Elke school heeft een ICO (interne coördinator opleiding). Alle studenten worden op de scholen begeleid door de ICO en daarvoor opgeleide mentoren.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht zal u en uw kind serieus nemen en streven naar de best mogelijke oplossing. Komt u met de leerkracht niet tot een bevredigend resultaat, dan is een gesprek met de directie een goede stap. Vrijwel altijd zal hiermee een oplossing worden bereikt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak ook bespreken met de interne contactpersoon van de school. Deze laatste is aangesteld om er zorg voor te dragen dat de klachten van ouders of kinderen altijd serieus worden opgenomen. Elke ouder of ieder kind kan een beroep op de interne contactpersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming. Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de interne contactpersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie geldt een melden aangifteplicht voor alle betrokkenen in de school. Met de landelijk aangestelde vertrouwensinspecteurs kunt u in

dat geval overleggen. (0900-111 31 11) Zie ook hieronder onder het kopje “inspectie”. De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten, maar samen met u wordt bekeken wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de algemeen directeur, de externe vertrouwenspersoon en/of naar de Landelijke Klachtencommissie. De Stichting Fluenta heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad van het Christelijk onderwijs. De regeling hiervan kunt u op de website inzien. Samengevat kunt u bij klachten en onvrede dus • overleggen met de leerkracht van uw kind • overleggen met de directie • overleggen met de interne contactpersoon • uw klacht bespreken met de algemeen directeur • de externe vertrouwenspersoon inschakelen • een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie. De volgorde van deze stappen kunt u overigens geheel zelf bepalen.

behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld. Als u overigens besluit een schriftelijke klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie, dan wil de inspectie wel graag een kopie van die klacht ontvangen. Uw signaal gaat naar het betreffende inspectieteam van de school. Zij nemen het op in het dossier van de school en nemen het eventueel mee in het volgend onderzoek naar de school. Bij de inspectie werken ook vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten op het gebied van seksuele intimidatie, grove pesterijen en geweld. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen en helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte.

Met de externe vertrouwenspersoon kunt u telefonisch contact opnemen. Het indienen van een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie moet altijd schriftelijk gebeuren. De interne contactpersoon kan u of uw kind daarbij eventueel behulpzaam zijn. Contactgegevens vindt u op de laatste bladzijde van deze gids.

Inspectie van het onderwijs In Nederland wordt namens de rijksoverheid toezicht op het onderwijs gehouden door de onderwijsinspectie. Via de website www.onderwijsinspectie.nl komt u alles te weten over de werkwijze van de inspectie. Op die website kunt u via de knop “schoolwijzer” rapportages vinden over het toezicht op iedere school. Als u vragen wilt stellen over het onderwijs in het algemeen, dan is niet de inspectie zelf, maar Postbus 51 het juiste adres. Op de website van Postbus 51 worden vragen beantwoord van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. U kunt ook contact opnemen met Postbus 51, via telefoonnummer 0800-8051 (gratis). De inspectie heeft geen specifieke taak bij het

41


Contactadressen Stichting, algemeen directeur en bestuur: Stichting Fluenta, Binnenwal 10, 3432 GH Nieuwegein (m.i.v. 1-11-2009: Weverstede 33, 3431 JS Nieuwegein) Telefoon: 030-600 88 11 Fax: 030-600 88 10 E-mail: [email protected] Website: www.fluenta.nl Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad: GMR Stichting Fluenta, Binnenwal 10, 3432 GH Nieuwegein (m.i.v. 1-11-2009: Weverstede 33, 3431 JS Nieuwegein) E-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersonen: Mevr. Josée Janmaat / dhr. Bart Hogenelst Eduniek Maartensdijk Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Telefoon: 0346-21 97 77 E-mail: [email protected] of [email protected] Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg Telefoon: 070-386 16 97 Fax: 070-348 12 30 E-mail: [email protected] Website: www.klachtencommissie.org Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon postbus 51: 0800-8051 (gratis) E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Website postbus 51: www.postbus51.nl Meldpunt vertrouwensinspecteur: telefoon: 0900-111 31 11 (lokaal tarief)

42

P.C. Bs De Trompetvogel

Recommend Documents