Voorstellen • Enschede en Oldenzaal: 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen. (9500 leerlingen)
Pbs, goed gedrag moet je ook leren. Lunteren, 27 maart 2013
• Openbaar, christelijk, islamitisch en algemeen-neutraal • Ad Kappen coordinator Steunpunt Onderwijszorg Enschede (SPOE) • Gert-Jan Egberink: directeur basisschool obs De Linde – Oldenzaal • Tom Reuver: begeleider passend onderwijs. 2
WSNS Doel workshop • Start 1993. • Deelnamepercentage en verwijzingspercentage • Fase bij interne begeleider -rt -collegiaal-consulent -coach -kenniscoordinator • Kindgericht, medisch model, deficit denken.
• Terugblik. Start 2006-2007: opbrengstgericht en handelingsgericht werken. • Vooruitblik: 2012-2013: consolideren en innoveren. co-teachen en PBS.
3
Terugblik 2006-2007
Stand van zaken 2006
• Enschede is een textielstad, laag opgeleide bevolking. • Leerprestaties van scholen onder het landelijk gemiddelde, onder de inspectienorm. • Verklaring werd gezocht in kindfactoren en omgevingsfactoren. • Lage doelen en lage verwachtingen van de leerlingen. Pampercultuur. • Veel werkhouding- en gedragsproblemen. • Geen vertrouwen in het openbaar onderwijs.
Stand van zaken 2013. • Resultaten op gebied van lezen-taal-rekenen die voor onmogelijk werden gehouden. • Afname van gedragsproblemen en werkhoudingsproblemen • Cultuurverandering: van deficit-denken naar handelingstgericht werken. • Leerkrachten trots op hun vak. Leerkrachten intrinsiek gemotiveerd, leerkracht maakt het verschil • Directeur als onderwijskundig leider • Werken in wij-land-cultuur • Groot vertrouwen in het openbaar onderwijs, groei in leerlingenaantal
Interne begeleider
driehoek
Interne begeleider
driehoek
Interne begeleider
driehoek
zorgteam
zorgteam Ambulante beg.
SWV PO
Wat nu?
diepte-team (extern) Breedte-team (intern)
Waar is de leerkracht? Waar is het kind? Wat merkt de leerkracht en het kind morgen van passend onderwijs?
Steunpunt onderwijszorg -orthopedagoog
basis team (intern)
• Ib heeft zich geschoold van r.t. naar onderwijsexpert • Ontwikkeling van kindgericht naar leerkrachtgericht • Handelingsgericht werken • Zorg en ondersteuning is gebouwd rondom de ib. Oud model op nieuwe situatie.
S(B)O
-groepsleerkracht
5%
-onderwijskundig Leerkracht Leerling ouders PRIMAIRE PROCES OPBRENGSTGERICHT WERKEN -instructiebehoeften -pedagogische behoeften
leerkracht passend onderwijs
10% HG-P-D
-interne begeleider -Collegiaal-consulent -begeleider passend onderwijs
SCHOOLVERBETERPLAN GROEPSPLANNEN
Zorgteam
Leerlingen met ondersteuningsbehoeften
OGW
basiszorg
ZAT
leider -interne begeleider -Onderwijsadviseur -Collegiaalconsulent
OGW/ HGPD
breedtezorg
dieptezorg
Leerlingen met onderwijsen ondersteuningsbehoeften
Basisteam, breedte-team, diepteteam
Breedte-team
Onderwijskundig leider Onderwijskundig begeleider Groepsleerkrachten
Orthopedagoog Begeleider passend onderwijs
Basisteam: • Onderwijskundig leider • Onderwijskundig begeleider • Onderwijsadviseur • Collegiaal-consulent SPOE Breedte-team • Onderwijskundig begeleider • Collegiaal-consulent SPOE • Orthopedagoog SPOE • Begeleider passend onderwijs • Zorgteam (maatschappelijk werkende en schoolverpleegkundige) Diepte-team • Orthopedagoog SPOE • ZAT Zorgadviesteam
10%
Onderwijskundig begeleider. Collegiaal consulent
zorgteam
Leerlingen met specifieke onderwijsen / of ondersteuningsbehoeften
breedtezorg
Breedte-team Breedte-team: Onderwijskundig begeleider - collegiaal consulent- orthopedagoog – begeleider passend onderwijs - zorgteam. Doelgroep: leerling met specifieke onderwijs en/of ondersteuningsbehoeften Gericht op: -handelingsgerichte diagnostiek -versterken van leerkrachtcompetenties -handelingsgericht en oplossingsgericht werken. Uitgaan van een positieve benadering, van te leren vaardigheden, in kleine haalbare doelen.
begeleider passend onderwijs. • Leerkracht is de sleutel voor gedragsverandering. • Positieve gedragsondersteuning / oplossingsgericht werken. • Positieve verandering t.a.v. competentiebeleving van de leerkracht door positieve gedragsondersteuning / oplossingsgericht werken. • Gericht op versterken van leerkrachtcompetenties • Inzet door breedteteam • Gericht op versterken van basisondersteuning / profiel
Begeleiding en ondersteuning - door begeleider passend onderwijs in de groep gericht op versterken van handelingsgericht werken door de leerkracht. - consulterende en adviserende gesprekken door de collegiaal-consulent en/of de orthopedagoog. - consultaties en adviezen door leden van het zorgteam.
Taken begeleider passend onderwijs. • Gericht op overdracht van vaardigheden • Vergroten van de handelingsvaardigheden van de groepsleerkracht
• Co-teaching • Crisisbegeleiding • Begeleiding van ouders • Pro-actief, preventieve ondersteuning en begeleiding van scholen:
PBS.
PBS piramide
1-5% Enkele leerlingen (hoog risico) Individuele interventies
• Gedrags Functie Analyse (GFA) • Individueel pedagogisch handelingsplan • Oudertraining en begeleiding • Multidisciplinaire aanpak
5-10% Sommige leerlingen (risicoleerlingen) Interventies in de klas, in kleine groepen
• Intensieve training sociale vaardigheden • Individuele pedagogische begeleiding • Individuele didactische begeleiding
http://www.values.com/inspirational-stories-tv-spots/91-Classroom
85-90% Alle leerlingen schoolbrede aanpak
• Trainen sociale vaardigheden • Positieve, proactieve benadering • Onderwijzen van gewenst gedrag • Actief toezicht houden • Positieve beloningssystemen • Consequente, duidelijke sancties • Gedragsaanpak op basis van geregistreerde gegevens
sociaal-emotionele ontwikkeling.
Aanname dat elke leerling goed gedrag kan leren en kan toepassen ook als de leerkracht niet kijkt.
Pesten • Pestprotocol - Curatief. Schijnoplossing. - Symptoombestrijding. • PBS - Werken aan persoonlijkheidsontwikkeling, waarbij vooral de nadruk komt te liggen op samenwerken. - Van pesten naar samenwerken.
De kern van PBS in 6 pijlers. • PBS staat voor een schoolbrede aanpak (School Wide PBS); • Positieve benadering waarbij preventie centraal staat; • PBS-scholen bepalen hun basiswaarden, maken verwachtingen concreet, leren gewenst gedrag aan en bekrachtigen dit gedrag systematisch; • De PBS-school stuurt op data over het gedrag van de leerlingen; • Er is sprake van partnerschap met ouders en samenwerking met de keten (zorg); • PBS wordt geborgd met een kwaliteitssysteem (Nederlands).
Heldere verwachtingen voor gewenst gedrag in de hele school en de klas: vanuit gedeelde waarden.
Algemene ruimtes
Veiligheid
Respect
Verantwoordelijkheid
Wat op de grond ligt raap ik op
Ik houd rekening met anderen
Ik gebruik materialen waarvoor ze bedoeld zijn
De basiselementen van PBS
Ik ben aardig tegen anderen Schoolplein
Ik hou mijn handen en voeten bij mezelf
Ik laat andere kinderen meespelen
Ik hou mij aan de regels van een spel
Ik gebruik de spullen waarvoor ze bedoeld zijn Ik kan hulp vragen aan de pleinwacht
Ik loop op de stoep en het plein met mijn fiets in de hand
Fietsenstalli ng
Ik zet mijn fiets in het fietsenrek
Ik kom aan mijn eigen fiets
Ik kom hier om mijn eigen fiets in een fietsenrek te zetten of om mijn fiets op te halen
De gedragsverwachtingen zijn duidelijk zichtbaar en herkenbaar in alle ruimtes van de school.
Waarom PBS? AVIS GLAZE • • • • • •
Meer uniformiteit in handelen. Preventief een positiever schoolklimaat neerzetten. De effectieve leertijd vergroten. Betere samenwerking met de jeugdzorg. Handelingsverlegenheid in verband met gedragsproblemen. Beter willen samenwerken met ouders.
• Background is not destiny. • Don’t look at my disabilities, but at my abilities. • No more excuse. • If they could, they would
‘Dit is Sil’
http://vimeo.com/25233400
vo n kt ! a d ht Be d ac n a a
w or u
Enschede wenst de collega’s veel succes. AAN DE SLAG.
34
