Passend Onderwijs en SPOE

Passend Onderwijs en SPOE 2014-2015

1

programma • Doel van deze bijeenkomst: taken en procedures vaststellen • Basisondersteuning en extra ondersteuning • Basisteam en breedteteam • Arrangementen (school-, groep-, leerling) • Passende perspectieven en Werken met de kwaliteitswijzer • Vijf velden van voorzieningen

2

Oplossingsgericht werken. • SPOE werkt met de principes van oplossingsgericht werken. • Werken op basis van kansen en van risico’s. Risico’s mogen geen belemmeringen worden. • Drie basisprincipes 1. als iets goed gaat, doe hier meer van. 2. als iets niet werkt, stop ermee 3. als iets werkt, vertel het door. • Hersenen op aan. Gehele ochtend denken in kansen, ev. Risico’s en oplossingen.

01-08-2014 • Passend onderwijs gaat van start. • Terminologie. Ondersteuning, leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. • Wettelijke kaders passend onderwijs, • Inspectie w.b. OPP • Bestuursbesluiten swv2302 • Financien (lichte en zware ondersteuningsmiddelen) gaan naar besturen. Bestemd voor Passend Onderwijs. • Bestuursbesluiten VCO en Consent.

Wat zegt Swv 2302 • • • • • •

Basisondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Commissie van Arrangementen Commissie van Toelaatbaarheid Toelaatbaarheidsverklaring Werken met formulier Onderwijsondersteuningsarrangement. • Verevening • Subregios Enschede, Hengelo en Oldenzaal

SPOE 2014-2015 • Bestuur VCO en bestuur Consent hebben SPOE de opdracht gegeven voor uitwerking en toepassing Passend Onderwijs. • Onderscheid tussen professionaliseren en arrangeren / ondersteunen. • Professionaliseren: Academie VCO-Consent • Arrangeren en ondersteunen: SPOE • Sobere dienstverlening. Beperkte middelen. Strakker hanteren van de procedure middels bouwstenen. • Opdracht bestuur SPOE, resultaatverplichting w.b. toelaatbaarheidsverklaringen sbo en so. • Directeur is verantwoordelijk voor kwaliteit van onderwijs. Geen grootschalige bijschooltrajecten. Advies: doen.

SPOE 2014-2015: arrangeren • Orthopedagogen: Ria Ploegstra, Mieke Kotterink, Elke Corluy en Ingrid Schepper (gedetacheerd vanuit Ijsselgroep) • Psychodiagnostisch medewerkers: Pascale Lempsink, Ingrid Baveld en Marli van Sark (gedetacheerd) • Collegiaal-consulenten: Chris Timmers, Thea Minnegal, Anja Brinkhuis, Mia Navis, Gerard Regeling, Hanneke Tielemans en Britt van Agen • Coach passend onderwijs: Tom Reuver, Roos Engelbertink, Gerty van Sandwijk en Nicolet Antink • Marjan Bosman • Ad Kappen

Arrangeren en ondersteunen. • Basisondersteuning en extra ondersteuning • Basisteam en breedteteam • Arrangementen op school/groepsniveau en arrangementen op leerlingniveau. • Commissie van arrangementen • Interne en externe arrangementen • Continueren van extra ondersteuning binnen sbo (voorheen de pog-groep) • Bestuurlijke instemming • Adviescommissie toelaatbaarheid • Toelaatbaarheidsverklaring swv2302 • Ontwikkelen van criteria.

basisondersteuning en extra ondersteuning Speciaal onderwijs Speciaal basisonderwijs Transitie jeugdzorg

Diepteondersteuning, <3,5%

Extra ondersteuning : Onderwijsperspectief leerlingperspectief

Basisondersteuning

Vijf 1. 2. 3. 4. 5.

velden van ondersteuning: Meer handen / meer tijd Onderwijsmaterialen Ruimtelijke voorzieningen Expertise Samenwerking externe partners

• • • • • •

voor alle leerlingen gebaseerd op data preventief, aanleren en anticiperen ondersteuning en begeleiding Scan omgaan met verschillen Doelen en ononderhandelbare afspraken • leertaken en gedragstaken • Begaafdheid

11

basisteam • Directeur en interne begeleider • Collegiaal-consulent • Coach passend onderwijs

schoolondersteuningsprofiel Leertaken en gedragstaken Diepteam Speciaal onderwijs Speciaal basisonderwijs

actief terugplaatsingsbeleid 1-3.5%

Breedte team • orthopedagoog • collegiaal-consulent • ouders Op afroep: • coach passend onderwijs • externe expertise basisteam • Collegiaal-consulent • coach passend onderwijs • ev. externe deskundigen • ev. kwaliteitsteam VCO-CONSENT

5-10%

1-3.5% 5-10%

Breedte-ondersteuning -schoolperspectief -leerlingperspectief

basisondersteuning • alle leerlingen • datagestuurd • leerprestaties • seo en gedrag • begaafdheid • opbrengstgericht werken, handelingsgericht en oplossingsgericht • ononderhandelbare doelen en afspraken • kwaliteitswijzer • Preventief, proactief

15

Basisteam • Basisteam gericht op basisondersteuning. Versterken van GROEN. • Scan omgaan met verschillen, ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven, opbrengsten, kwaliteitswijzer • critical friend. Coco is niet de vervanger van de onderwijsadviseur. • speerpunt preventief handelen voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Werken in het “groen”. • Alleen als bouwsteen 1 en 2 aanwezig zijn • Samenwerken met ouders als partner. • Preventieve inzet van leden van het zorgteam. Maatschappelijk werker en schoolverpleegkundige. • Ondersteunen en adviseren bij aanvraag van een arrangement op school- of op groepsniveau.

Wijkcoach en wijkteams • • • •

Van start in schooljaar 2014-2015 Preventief werken, oplossingsgericht Ondersteuningsvraag centraal Samenwerken met basisteam. Voorkomen van twee lijnen en twee visies binnen de school.

Eindrapportage Plan van aanpak ‘Transitie Jeugdzorg Gemeente Enschede’ De doelstelling voor dit traject is het integreren van de ondersteuning in het onderwijs met de wijkteams/wijkcoaches, waarin gezamenlijk zelfs bij de meest lichte gevallen een integrale preventieve aanpak kan worden gerealiseerd.

Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Bevindingen Van een gedeelde verantwoordelijkheid naar een gezamenlijke verantwoordelijkheid Van een halve piramide naar een integrale piramide Duidelijkheid voor iedere betrokkene Een kind/gezin en een plan Van “ medisch en deficit denken “ naar “ handelings- en oplossingsgericht denken “ Van Curatief naar Preventief Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Het Proces Stevige en concrete inbreng van de wijkcoaches begint al in de IKC , dus 0- 13 jaar Absolute prioriteit ligt bij het gezamenlijk preventief handelen (het groene piramide deel). De regievraag is niet leidend, maar de ondersteuningsvraag !!! Zorg voor vaste namen en rugnummers, zowel in de IKC als de wijkteams. Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Het Proces Werken vanuit een gezamenlijk kwaliteitskader, waarin concrete ambities en doelen zijn geformuleerd als het gaat om de kwaliteit van de ondersteuning en samenwerking en verbinding Contactdriehoek: Ouders/verzorgers-IKC-wijkcoach Positioneren van een “Intern begeleider” in de voorschool van het IKC 1 aanspreekpunt IKC en 1 aanspreekpunt wijkcoaches Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Het Proces inzetten op één ondersteuningsstructuur binnen kinderopvang en onderwijs met zelfde personen een structuur die zoveel mogelijk van de kinderopvang / kindcentra is met als voordeel dat het van hun wordt. En niet van de gemeente.


bmhage 1

Diepte Specialistische Ondersteuning extern I Breedteondersteuning In school mbv externe partners

Basisondersteuning in school Alle leerlingen schoolbrede aanpak

• Gedrags Functie Analyse (GFA) • Individueel pedagogisch en/of didactisch handelingsplan • Oudertraining en begeleiding • Multidisciplinaire aanpak (inclusief wijkteams)

• Onderwijs op maat • Extra pedagogische begeleiding: gele interventies pbs • Individuele didactische begeleiding •Inzet vanuit de wijkteams/wijkcoaches

Preventieve maatregelen, zie 1 Goede onderwijsondersteuning- en begeleidingsstructuur (inclusief wijkteams waar nodig en gewenst) Planmatig, opbrengstgericht werken Kwaliteit van basisondersteuning Basisvaardigheden leraren

23

Dia 23 bmhage 1 wat is de titel van dit schema/ wat zie ik hier? Hagen - Kroeze, S.J.G.B. (OO-BEL); 2-6-2014

bmhage 2

Wat blijft en wat NIET •“Blijvertjes”: Inzet schoolarts en jeugdverpleegkundige Inzet JGZ Inzet Schoolmaatschappelijk werk via de wijkteams Speciaal (Basis) Onderwijs •“ Opdoeken per 1 – 8 – 2014”: Regionale expertise centra cluster 3 en 4 SO Samenwerkingsverbanden WSNS Commissies voor Indicatiestelling cluster 3 en 4 Permanente commissies leerlingenzorg t.b.v. Speciaal Basis Onderwijs Roel@wkonderwijsadvies. nl Jeugdzorg als autonome voorziening ( 1-1-2015) www.wkonderwijsadvies.nl

Dia 24 bmhage 2 waarom noem je dit de ideale situatie. Klinkt alsof het niet haalbaar is. Volgens mij moeten we het presenteren als een haalbare en op korte termijn te organiseren samenwerkingsstructuur, waar iedereen zijn verantwoordelijkheid in neemt. Hoe dit te doen, blijft in deze presentatie nog onduidelijk trouwens. Wil je dit nog toevoegen? Hagen - Kroeze, S.J.G.B. (OO-BEL); 2-6-2014

Van Vindplaats naar Werkplaats • Basisondersteuning scholen/IKC (interne arrangementen): Leerkracht – IB’er 0-12 jaar – Orthopedagoog CLB / Basisteam Wijkteam op afroep indien gewenst Gericht op PREVENTIE Meer leerlingen in het regulier onderwijs


Van Vindplaats naar Werkplaats • Extra Ondersteuning scholen (arrangementen): IB’er 0 – 12 jaar, orthopedagoog/psycholoog, breedteteam, CLB Wijkteam (meedenken, meedoen en stevige consistente inbreng in de IKC) Inbreng JGZ


Van Vindplaats naar Werkplaats • Specialistische Ondersteuning: Commissie van arrangementen SPOE en SKOE samen Inbreng Wijkteams (halen en brengen) Orthopedagoog/GZ psycholoog 2de deskundige o.b.v. ondersteuningsbehoefte (kan wijkcoach zijn) Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Doelen en Ambities De wijkcoach is onderdeel van het IKC team en komt structureel eens per 4 weken voor een leerlingbespreking (ook als er geen doelgroep zorgleerlingen zijn, maar juist om zichtbaar te zijn). De wijkcoach is daarnaast ook op afroep beschikbaar (Elk signaal telt). De wijkcoach kan altijd een beroep doen op de IB’er van de IKC Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

Doelen en Ambities Elk signaal en op elke leeftijd telt, dus ook hier weer zo snel, zo preventief en licht mogelijk ! Directe afstemming AMK meldingen Elk kind gaat uiteindelijk naar school ! De wijkcoach meldt naar de IB’er De IB’er meldt naar de wijkcoach De wijkcoach is verantwoordelijk voor de eventuele inschakeling van de 2de lijnsvoorziening. De IB’er is verantwoordelijk voor het inschakelen van de steunpunten onderwijs (orthopedagogen/CLB/Breedteteam) Roel@wkonderwijsadvies. nl www.wkonderwijsadvies.nl

breedteteam • Leerling met specifieke ondersteuningsbehoeften wordt opgeschaald van groen naar geel. • Bouwsteen 3. Procedure-check • Breedteteam bestaat uit orthopedagoog en collegiaal-consulent. • Interne begeleider en groepsleerkracht. • Ouders nemen deel. • Orthopedagoog kan op basis van bouwsteen 3 andere deskundigen uitnodigen. • In een breedteteam maximaal drie leerlingen. Follow-up.

stap

onderwerp

deelnemers

fundament

Schoolverbeterplannen groepsplannen

Directeur Interne begeleider Kwaliteitsmedewerker

Bouwsteen 1-2

Leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften

Leerkracht Collega-leerkracht Collegiaal-consulent Coach passend onderwijs

breedteteam

breedteteam

Bouwsteen 3

Aanpassingen in het HOE

Leerkracht, ib, coco, orthopedagoog Ouders Op afroep: externe deskundigen

Bouwsteen 4a 4b

SPOE. Handelingsgericht onderzoek

Leerkracht, ib. Ouders Orthopedagoog, pdm.

i-hOPP voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Aanpassingen in het WAT.

Leerkracht, ib, coco, coach passend onderwijs, orthopedagoog Op afroep: externe deskundigen. Ouders Bestuurlijke instemming (indien noodzakelijk)

Commissie van arrangementen Formulier Arrangementen

Tweede deskundige.

Commissie van toelaatbaarheid

Formulier Arrangementen

Speciaal basisonderwijs / speciaal onderwijs

Swv 2302 Commissie van toelaatbaarheid

breedteteam • Adviezen voor HOE en/of voor WAT. • Aanvraag van een psycho-diagnostisch onderzoek gebaseerd op oplossingsgerichte principes. • Opstellen van een i-hOPP (individueel ondersteuningsplan gebaseerd op ontwikkelingsperspectief) • Aanvraag van een intern arrangement: maatwerkarrangement • Aanvraag van een extern arrangement: speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs.

Commissie van Arrangementen • Bestaande uit orthopedagogen SPOE • Adviseren over aanvraag van een intern arrangement / maatwerkarrangement of extern arrangement / sbo of so • Adviseren over herindicatie van leerlingen speciaal onderwijs

Intern arrangement • Maatwerkarrangement. Baseren op oplossingsgericht denken, loslaten van medisch model, loslaten van labels. • Maatwerk op één of meerdere van de vijf velden. • Toekennen van een maatwerkarrangement door commissie bestuurlijke instemming.

Advies commissie Toelaatbaarheid • Tweede deskundige • Samenwerking met orthopedagogen SKOE en SPOE • Samenwerking met orthopedagogen speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) • Adviseren • Toelaatbaarheidsverklaring door swv2302. SWV 2302 wijst toe.

Kwaliteit-KOMPAS-Enschede • • • •

Ambassadeurstraject 2013-2014 met planb2 Groepsplannen Onderwijsbehoeften Voorspelde groei, geplande groei en behaalde groei in vaardigheidsscores • Digitaliseren van “kleurplaat NSCCT en SAQI” • Digitaliseren van bouwstenen 1-2-3, bouwsteen arrangement en bouwsteen 5 ih-OPP

Statusmodel en groeimodel op groepsniveau.

38

Statusmodel en groeimodel Veel groei

Weinig groei

Geen groei

CITO AB

InstructieOnafhankelijk

Instructie gevoelig

Instructieafhankelijk

CITO C

InstructieOnafhankelijk

Instructie gevoelig


CITO DE

Instructie-gevoelig

Instructie-gevoelig


39

Werken met de kwaliteitwijzer • Onderscheid in onderwijsperspectief en in leerlingperspectief • Werken met referentieniveaus 1S, 1F en passende perspectieven (leerroutes 1, 2, of 3) • Werken met arrangementen • Leerlinggesprek of groeigesprek: leerlingouders-leerkracht

Wensen voor 14-15 • Kansen en risico’s • Oplossingen • Wensen voor 14-15

Passend Onderwijs en SPOE

Recommend Documents