Passend onderwijs 9 juni 23 juni 2012 Inhoud

Passend onderwijs 9 juni – 23 juni 2012 Inhoud

Inhoud............................................................................................................................................... 1 Passend onderwijs voorbeeld voor Rusland ........................................................................................... 2 Passend Onderwijs+Onderwijsvernieuwing ........................................................................................ 2 Vaarwel rugzak, welkom Passend Onderwijs ......................................................................................... 3 Passend Onderwijs+Rugzakje ............................................................................................................. 3 Piano spelen met een tros bananen ........................................................................................................ 4 Passend Onderwijs+ICT ...................................................................................................................... 4 Voorbeeld van de berekening van de prognostische leersnelheid.......................................................... 4 Passend Onderwijs+Leersnelheid+Eigen Leerlijn ............................................................................... 4 Kamerbrief over toezichtkader PO/VO 2012 ........................................................................................... 5 Passend Onderwijs+PO+VO+Toezichtkader ...................................................................................... 5 Uiteenlopende behoeftes vragen om differentiatie in lesvorm en lesaanbod ......................................... 5 Passend Onderwijs+VO+Differentiatie ................................................................................................ 5 Datum plenaire behandeling wetsvoorstellen bekend ............................................................................. 6 Passend Onderwijs+Overheid+Wetgeving .......................................................................................... 6 Jaarverslag en slotwet Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2011 ................................... 6 Passend Onderwijs+Kamervragen+Antwoorden Minister ................................................................... 6 Passend Onderwijs dankzij ict ................................................................................................................. 7 Passend Onderwijs+ICT+Differentiatie ................................................................................................ 7 Kwartiermakersdag Passend onderwijs po en vo ................................................................................... 7 Passend Onderwijs+PO+VO+Kwartiermakers .................................................................................... 7 Passend onderwijs mag geen grote bureaucratie worden ...................................................................... 7 Passend Onderwijs+Bureaucratie+Passende schaal .......................................................................... 7 Politieke plofkip: Ton Elias ....................................................................................................................... 8 Passend Onderwijs+Politiek ................................................................................................................ 8 CU: Radicale keuzes nodig om uit crisis te komen ................................................................................. 9 Passend Onderwijs+Politiek ................................................................................................................ 9 Summerschool+: onderwijs passend maken ........................................................................................... 9 Passend Onderwijs+Summerschool .................................................................................................... 9 (G)een gesloten boek ............................................................................................................................ 10 Passend Onderwijs+Wet+Werkelijkheid ............................................................................................ 10 Aparte Jongensklas op school niet nodig .............................................................................................. 11 Passend Onderwijs+Jongens+Prestaties .......................................................................................... 11 Jongens willen duidelijkheid en aandacht ............................................................................................. 12 Passend Onderwijs+Kwaliteitszorg+Verschillen Jongens/Meisjes .................................................... 12 CDA-kamerlid Biskop praat met hoogbegaafde leerlingen ................................................................... 13 Passend Onderwijs+Hoogbegaafdheiud+ICT ................................................................................... 13 Gezocht: leden thematische commissies .............................................................................................. 13 Passend Onderwijs+V(S)O+Iwoo+PrO+Jeugdzorg........................................................................... 13

Succesvolle onderwijsaanpak voor jongens niet gericht op sekseverschillen ...................................... 14 Passend Onderwijs+Sekseverschillen+diversiteit ............................................................................. 14 Integratie leerlingen met een verstandelijke beperking in het VO ......................................................... 14 Passend Onderwijs+VO+Integratieklas ............................................................................................. 14 Onderdeel Steunpunt Passend Onderwijs op site vernieuwd ............................................................... 15 Passend Onderwijs+VO+Steunpunt .................................................................................................. 15 Steunpunt Passend Onderwijs .............................................................................................................. 16 Passend Onderwijs+VO+Steunpunt .................................................................................................. 16 Summerschool+: Volg de leerling en Onderwijs passend maken ......................................................... 16 Passend Onderwijs+Zomerschool ..................................................................................................... 16 Eerste boek voor dyslectische kinderen ................................................................................................ 17 Passend Onderwijs+Dyslexie+Nieuw lettertype ................................................................................ 17

Passend onderwijs voorbeeld voor Rusland Passend Onderwijs+Onderwijsvernieuwing

Vensternaarrusland.nl: maandag 11 juni 2012 Den Bosch – Vanuit Rusland is grote belangstelling voor het passend onderwijs in Nederland. Dat stelt internationaal onderwijsexpert Hans Burgmans van de KPC Groep in Den Bosch. Hij vertelt erover tijdens het seminar “Onderwijsvernieuwing samen met Rusland” dat 15 juni in Den Bosch wordt gehouden. Als het gaat om samenwerking met Rusland, is enige Nederlandse bescheidenheid gepast, aldus Hans Burgmans. 'Het sociaal-constructivisme, de basis van het Nieuwe Leren, maar ook de meeste andere concepten binnen het Nederlandse onderwijs, vinden hun oorsprong in de Russische leerpsychologie.' Het Russische onderwijs is niet beter of slechter, maar anders. Zo heeft Rusland, als uitgestrekt en dunbevolkt land, ervaring met heel kleine scholen met soms minder dan tien leerlingen. 'In Nederland speelt het probleem van de krimp bij veel basisscholen. Het is interessant om te zien hoe ze in Rusland de kwaliteit binnen zo'n kleine school handhaven.' Andersom is er belangstelling voor het passend onderwijs. Doelstelling daarvan is om kinderen die meer zorg nodig hebben met extra ondersteuning zo lang mogelijk binnen het reguliere onderwijs te houden. Rusland wil deze leerlingen nu ook extra aandacht geven. 'De focus daar, ligt vaak op de besten. Het gaat om presteren, vooral in de exacte vakken. Zo zijn er naast de bekende Olympiades ook prijzen voor de hoogste “Cito-scores”. In Nederland is zoiets onbekend.' Uitstekende leerlingen, met name in de stad, worden zo snel mogelijk op speciale scholen geplaatst. De “mindere goden”, met name op het platteland, zorgen voor de gemiddeld lage scores. 'Terwijl Rusland internationaal, als je het afmeet aan onder meer het aantal promoties, juist heel goed uit de bus komt.' Ook kijkt men in Rusland naar de relatie tussen privatisering en innovatie. 'De meeste scholen in Nederland zijn zelfstandige rechtspersonen, in contrast met Rusland, waar scholen rechtstreeks onder de overheid vallen. Het Nederlandse onderwijs is vrij innovatief. We vermoeden dat er een sterk verband bestaat tussen autonomie en innovatie.' Tijdens het seminar 15 juni van Venster naar Rusland zal Hans Burgmans verder op deze en andere onderwerpen ingaan. Andere docenten zijn Sergey Mukhin, Director Advanced Training van de

Trade Academy of the Russian Federation in Moskou, internationaal coördinator Jacques Bazen van Saxion Hogescholen in Enschede en projectleider Theo van der Voort van het Gymnasium in Apeldoorn. Meer informatie is te vinden op www.vensternaarrusland.nl. Inhoud

Vaarwel rugzak, welkom Passend Onderwijs Passend Onderwijs+Rugzakje

Ftm.nl: zaterdag 9 juni 2012 Het rugzakje gaat plaatsmaken voor het zogeheten passend onderwijs. Maar wel met uitstel en zonder de geplande bezuinigingen. Hoe zit het nou? FTM schept duidelijkheid. Nederland moet flink bezuinigen om in 2013 het begrotingstekort beneden de 3% te houden. Dat is een eis die door Brussel wordt gesteld. Ook in het onderwijs wordt gekort. Marja van Bijsterveldt, demissionair minister van Onderwijs, wilde daarom volgend jaar het rugzakje schrappen en daarmee in totaal 300 miljoen euro besparen. In april viel toen het Kabinet-Rutte door mislukte onderhandelingen in het Catshuis. Alle gemaakte plannen konden de prullenbak in. De toenmalige regeringspartijen VVD en CDA zochten een samenwerking met D66, GroenLinks en de ChristenUnie om met een meerderheid alsnog de nodige bezuinigingen door te kunnen voeren. Deze vijf fracties, ook wel de Kunduzcoalitie, kwamen uiteindelijk tot het Lente-akkoord. In dat nieuwe akkoord is tevens besloten om het rugzakje te laten verdwijnen. Alleen niet volgend jaar maar pas per augustus 2014. Op die manier krijgen scholen twee jaar de tijd om zich voor te bereiden. Omdat de bezuinigingen in eerste instantie voor 2013 op de agenda stonden, hebben veel scholen al ontslagen aangevraagd. Dat zou gaan om ongeveer 9.000 full time-banen, voornamelijk speciale begeleiders die worden betaald vanuit het rugzakje, laat de Algemene Onderwijsbond (AOb) aan FTM weten. Maar deze ontslagaanvragen kunnen dus worden teruggedraaid. Geen bezuiniging Het alternatief voor het rugzakje wordt het zogeheten passend onderwijs. In dit nieuwe stelsel moeten alle scholen ervoor zorgen dat ieder kind, dus ook die met speciale zorg zoals autisten, een goede onderwijsplek krijgt. Sterker nog: dat zijn onderwijsinstellingen in 2014 zelfs verplicht. Om dit te realiseren, krijgen scholen de 300 miljoen euro die straks vrijkomt als het rugzakje is verdwenen. De 300 miljoen euro wordt met de nieuwe plannen in de toekomst dus niet wegbezuinigd maar anders besteed. “We zijn blij dat de 300 miljoen euro niet volgend jaar al bezuinigd wordt maar dat onze goedgeschoolde collega’s kunnen aanblijven om de scholen voor te bereiden op de invoering van het passend onderwijs. Bij de oude plannen moest het onderwijs volgend jaar al overgaan op het dit nieuwe systeem, en dan ook nog eens zonder die 300 miljoen. Dat was onmogelijk ”, zegt Thijs den Otter van de AOb. Het verzet De beslissing van Van Bijsterveldt om 300 miljoen te bezuinigen was erg impopulair. Er zijn in het land tal van demonstraties georganiseerd. Het hoogtepunt hiervan was het protest op dinsdag 6 maart toen er ongeveer 50.000 stakende leraren zich verzamelden in het de Amsterdam ArenA. Onder de demonstranten bevonden zich ook veel ouders die zich zorgen maakten dat hun kind straks niet meer voldoende begeleiding zou krijgen. De massale opkomst betekende de grootste Nederlandse staking in het onderwijs uit de geschiedenis. “Het is een groot succes dat mede dankzij de publieke opinie de bezuinigingen van de baan zijn maar we moeten niet te vroeg juichen. Het blijft bijvoorbeeld de vraag hoe de scholen het geld in de toekomst gaan besteden. De Aob blijft in ieder geval waakzaam. Zo pleiten we dat elke school aan minimale voorwaarden moet voldoen. De basiszorg laat maar zeggen. Vervolgens moeten scholen

zich gaan specialiseren op een gebied, zoals dyslexie of autisme. Maar dan wel weer op een manier dat dat in elke regio goed verdeeld is. Alleen op die manier slaagt het passend onderwijs”, zegt Den Otter. Het is afwachten hoe het invoeringstraject nu gaat verlopen. Dat zal grotendeels bepaald worden door de nieuwe regering. Inhoud

Piano spelen met een tros bananen Passend Onderwijs+ICT

Speciaalonderwijs.wordpress.com: maandag 11 juni 2012 Eind 2012 komt de veelbelovende toolkit “MaKey MaKey” op de markt waarmee je in een handomdraai alledaagse voorwerpen kunt veranderen in een computerinterface. De technologiestudenten Jay Silver en Eric Rosenbaum bedachten deze toolkit en vroegen eerder dit jaar via de “Crowd Funding” website Kickstarter een startkapitaal aan. De belangstelling was zeer groot en naast de vele donaties bedachten de bezoekers ook allerlei creatieve toepassingen voor de “Makey Makey” zoals bijvoorbeeld piano spelen op een trap, een spel spelen met geboetseerde knoppen, een PowerPoint bedienen door trampolinespringen enz. Bruikbaarheid voor speciaal onderwijs Met deze toolkit zijn zeker ook bruikbare toepassingen denkbaar voor leerlingen die vanwege hun beperking moeite hebben met het bedienen van een gewone muis of toetsenbord. Ook kun je de bediening voor leerlingen begrijpelijker maken door herkenbare voorwerpen als interface te gebruiken. De kostprijs van rond de € 30,- is een fractie vergeleken bij die van de kostbare oplossingen van schakelkastjes en knoppen die op dit moment gebruikt worden. Voor meer informatie klik hier Inhoud

Voorbeeld van de berekening van de prognostische leersnelheid Passend Onderwijs+Leersnelheid+Eigen Leerlijn

Henkboonstra.blogspot.nl: dinsdag 12 juni 2012 Wanneer is het berekenen van de prognostische leersnelheid van belang? Bijvoorbeeld nu, ondanks alle kritiek, er steeds meer leerlingen van de basisschool een zogenoemde "eigen leerlijn" krijgen. Eén van de eisen is, dat de leerling aan het eind van groep 5 een achterstand heeft met bijvoorbeeld rekenen/wiskunde van minstens een héél schooljaar. Het dle moet dus minstens 10 làger zijn dan het dl. De meeste deskundigen menen immers, dat pas aan het begin van groep 6 onder strenge voorwaarden van het leerstofjaarklassensysteem mag worden afgeweken. Een enkeling pleit voor het begin van groep 5, omdat zo'n fikse achterstand ook al aan het eind van groep 4 kan zijn bereikt. Dat is juist, ik heb het honderden keren kunnen vaststellen. Voor mijn volledige afwijzing van de "eigen leerlijn" als éénling en pas in groep 6 leze men mijn boek "De eigen leerlijn, héél eigenaardig!" (Paagman.nl, november 2011). In plaats van de echt zwakke leerlingen 6 jaar lang (groep 3 t/m 8) pedagogisch en onderwijskundig slecht te behandelen, hebben de "deskundigen" dat met de "eigen leerlijn" teruggebracht tot 3 jaar (groep 3 t/m 5). Ik zal het helaas niet meer meemaken, want ik schat zo, dat het nog 30 kan duren, alvorens de "deskundigen" van dié tijd in zullen zien, dat "passend onderwijs" noodzakelijk is vanaf het begin en niet pas halverwege de rit van 6 jaar onderwijs in de basisvaardigheden. Als een leerling voor bijvoorbeeld voor rekenen/wiskunde vanaf begin groep 6 een "eigen leerlijn" mag krijgen, zijn er nog 3 schooljaren te gaan.

Wellicht zou men zo goed mogelijk in willen schatten, wat het eindniveau zal zijn na die resterende 3 schooljaren. Zie voor meer informatie:VOORBEELD van de berekening van de prognostische leersnelheid Inhoud

Kamerbrief over toezichtkader PO/VO 2012 Passend Onderwijs+PO+VO+Toezichtkader

Rijksoverheid.nl: dinsdag 12 juni 2012 Hierbij ontvangt u het geactualiseerde toezichtkader primair en voortgezet onderwijs dat met ingang van het schooljaar 2012-2013 in gebruik wordt genomen. Conform de wettelijke voorschriften in artikel 13 van de Wet op het onderwijstoezicht (hierna te noemen: WOT) is deze wijziging na overleg met het veld vastgesteld door de Inspecteur-generaal en door mij goedgekeurd. Het betreft een beperkte, technische bijstelling van het huidige toezichtkader in verband met het van kracht worden van de wijziging van de WOT per 1 juli 2012. De wijzigingen in de WOT hebben hun neerslag gevonden in deze geactualiseerde versie van het toezichtkader: 







Indien de Inspectie van het Onderwijs (hierna: inspectie) nader onderzoek verricht op een school omdat het vermoeden bestaat dat de kwaliteit tekortschiet, kunnen verschillende aspecten bij dat onderzoek worden betrokken. Het aspect “effectiviteit van het didactisch handelen” heeft met de gewijzigde WOT een expliciet wettelijke basis gekregen. De tekst is hierop aangepast. De inspectie gaat bij een onderzoek uit van openbare verantwoordingsinformatie over kwaliteit, financiën en waarborg voor professionaliteit. De inspectie gebruikt deze informatie voor haar oordeel mits deze voldoende actueel en betrouwbaar is. Dit element was al opgenomen in de werkwijze van het risicogestuurde toezicht; met de wijziging van de WOT is de inspectie verplicht het jaardocument als eerste informatiebron te gebruiken en besturen te stimuleren de kwaliteit ervan te verhogen. Indien de inspectie oordeelt dat de kwaliteit van het onderwijs ernstig of langdurig tekortschiet, informeert zij voortaan het college van Burgemeester en Wethouders van de gemeente waar de betreffende instelling gelegen is. Deze processtap wordt toegevoegd aan de interne werkprocessen van het risicogestuurde toezicht. De nieuwe taak van de inspectie inzake het toezicht op de kwaliteit van het personeelsbeleid wordt vertaald in een separaat kader (toezicht op het leraarschap).

De aanpassing van het toezichtkader loopt uitdrukkelijk niet vooruit op wet- en regelgeving die nog in voorbereiding is, zoals de wetgeving over ‘Passend Onderwijs’. Zodra wijziging van regelgeving is afgerond, zal opnieuw worden bekeken of bijstelling van het Toezichtkader PO/VO 2012 nodig of gewenst is. De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Marja van Bijsterveldt-Vliegenthart

Inhoud

Uiteenlopende behoeftes vragen om differentiatie in lesvorm en lesaanbod Passend Onderwijs+VO+Differentiatie

Inwijs.nl: woensdag 13 juni 2012 Leraren voortgezet onderwijs hebben moeite om lesmateriaal goed af te stemmen op verschillende behoeftes in de klas. Door de val van het kabinet zijn de geplande bezuinigingen op het passend onderwijs van de baan. Wel treedt er vanaf augustus 2014 het nieuwe stelsel passend onderwijs in werking, waardoor het bekende rugzakje voor leerlingen met een speciale zorgbehoefte verdwijnt. In het nieuwe stelsel is een centrale rol weggelegd voor leraren en schoolleiding, die nu zelf rechtstreekse en passende ondersteuning voor de hulpbehoevende leerlingen moeten organiseren. Inwijs signaleert dat de behoefte naar onderwijs op maat onder ouders en leerlingen groeit. Sinds 2003 steeg het aantal leerlingen met een rugzakje van 11.000 naar 39.000 leerlingen. Ook willen steeds meer middelbare scholieren hun talenten ontwikkelen en op vroege leeftijd excelleren.

In flexibel onderwijs moet er differentiatie in de lesvorm en het lesaanbod gerealiseerd worden. Flexibiliteit en expertise staat voor leraren centraal in de veranderende en verschillende behoeftes van leerlingen. Uit onderzoek is echter gebleken dat de helft van de leraren in het voortgezet onderwijs niet naar tevredenheid het lesmateriaal kan afstemmen op de grote verschillen die ontstaan in de klas. Docenten voelen zich onvoldoende in staat om leerlingen met meer zorgbehoefte te ondersteunen, zonder dat dit afbreuk doet aan het onderwijsniveau. ‘Het wordt erg moeilijk, maar niet meteen onmogelijk’, stelt Rob Bijeman, rector van het Cals College over de komst van het nieuwe stelsel. ‘De gestelde handelingsbekwaamheid van docenten moet aanzienlijk omhoog. Ook leerlingen met een rugzak kunnen natuurlijk ambitieus zijn. Het is een grote opdracht waar veel ondersteuning, investering en ontwikkeling voor nodig is’, aldus Bijeman. De afgelopen jaren heeft Inwijs op veel scholen leerlingen ondersteund door de inzet van steunlessen, bijspijkertrajecten en extra individuele begeleiding voor die leerlingen die extra hulp nodig hebben. Ook heeft Inwijs modules en leergangen ontworpen, gecoördineerd en gedoceerd aan excellente leerlingen. Inwijs faciliteert scholen in de vraag om onderwijs op maat aan te bieden, en verzorgt leerzame trainingen die docenten praktische handvatten bieden voor de veranderende onderwijspraktijk met een gedifferentieerd lesaanbod. Meer informatie, zie: Inwijs Inhoud

Datum plenaire behandeling wetsvoorstellen bekend Passend Onderwijs+Overheid+Wetgeving

Paasendonderwijs.nl: donderdag 14 juni 2012 De Eerste Kamer heeft dinsdag 3 juli gereserveerd om de wetsvoorstellen passend onderwijs en kwaliteit in het (voortgezet) speciaal onderwijs plenair te behandelen. De datum is onder voorbehoud van tijdige beantwoording van het nader verslag door minister Van Bijsterveldt (OCW). Het nader verslag bestaat uit extra vragen aan de minister over de wetsvoorstellen. Zodra het verslag openbaar is, kunt u het op deze website (www.passendonderwijs.nl) vinden. Inhoud

Jaarverslag en slotwet Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2011 Passend Onderwijs+Kamervragen+Antwoorden Minister

Rijksoverheid.nl: donderdag 14 juni 2012 Verslag houdende lijst van vragen en antwoorden ….. Vraag 8: Welk bedrag heeft de invoering van het passend onderwijs in 2011 gekost? Aan de invoering van passend onderwijs is in 2011 in totaal € 29,5 miljoen besteed. Zo ontvangen schoolbesturen per leerling een bedrag ter voorbereiding op de invoering van passend onderwijs. Daarnaast worden bijvoorbeeld de experimenten en startsubsidies passend onderwijs gefinancierd…. …. Vraag 29: Wat is de reden van het verschil van 18,6 mln. tussen de raming van het aantal rugzakleerlingen en het werkelijke aantal leerlingen met rugzak? Ligt deze oorzaak in het anticiperen op het nieuwe stelsel passend onderwijs? De gerealiseerde groei van rugzakleerlingen is minder groot dan de groei die was geraamd. Het absolute aantal rugzakleerlingen is wel gestegen. Het is niet bekend of de oorzaak van het feit dat de groei lager is dan de geraamde groei ligt in het anticiperen op het nieuwe stelsel passend onderwijs…. Inhoud

Passend Onderwijs dankzij ict Passend Onderwijs+ICT+Differentiatie

Speciaalonderwijs.wordpress.com: vrijdag 15 juni 2012 Als meer zorgleerlingen passend onderwijs binnen het reguliere onderwijs krijgen, dan groeit de noodzaak om te differentiëren. Ict kan ondersteuning bieden tijdens het leerproces, mits het goed wordt ingezet en het geen belemmering voor de leerling vormt. Lees het artikel van Dick Lunenborg, Nicole van Klink en Jurgen van Groningen Schinkel, die sprekers waren tijdens de conferentie Gewoon Speciaal van 28 maart 2012. Het is de laatste in een serie artikelen geschreven door workhouders die meewerkten aan de conferentie. Zie voor meer detail: Passend Onderwijs dankzij ict Inhoud

Kwartiermakersdag Passend onderwijs po en vo Passend Onderwijs+PO+VO+Kwartiermakers

Avs.nl: vrijdag 15 juni 2012 Vooraankondiging De AVS organiseert op 21 september aanstaande een bijeenkomst om met de kwartiermakers van de (nieuwe) samenwerkingsverbanden in het primair en voortgezet onderwijs op een interactieve manier ervaringen uit te wisselen en dilemma’s in beeld te krijgen die bij de oprichting van samenwerkingsverbanden (bestuurlijk, inhoudelijk en financieel) een rol spelen. Dit alles uiteraard in het kader van de actuele ontwikkelingen Passend onderwijs en de stelselwijziging, met extra aandacht voor bekostiging, schoolondersteuningsprofielen en het regionaal ondersteuningsplan. Bij deze bijeenkomst is een vertegenwoordiging van het ministerie van OCW aanwezig. Programma: 1. Opening en kennismaking 2. Toelichting vanuit het ministerie van OCW (Fons Dingelstad of Dominique van Elst) 3. Bespreking van de dilemma’s (bij de uitnodiging/aanmelding wordt gevraagd om schriftelijk het belangrijkste dilemma aan te geven) 4. Informatie over schoolondersteuningsprofielen en het regionaal ondersteuningsplan 5. Bespreking van de vervolgstappen De bijeenkomst op 21 september vindt plaats van 10.00 tot 13.00 uur. Bent u kwartiermaker, coördinator, directeur van een samenwerkingsverband of bent u vanuit een andere hoek geïnteresseerd in de bijeenkomst, noteer dan alvast de datum in uw agenda. U kunt zich ook alvast aanmelden door een mailtje te sturen aan de AVS, Margriet van Ast, [email protected], onder vermelding van ‘kwartiermakersdag’. Houd www.avs.nl en Kader Primair/Kadernieuws in de gaten voor meer informatie (locatie, e.d.). Inhoud

Passend onderwijs mag geen grote bureaucratie worden Passend Onderwijs+Bureaucratie+Passende schaal

Thuisinhetnieuws.nl: zaterdag 16 juni 2012 Door: Adriaan van der Maarel Gestel (Sint-Michielsgestel): Zoveel mogelijk kinderen die om een of andere reden speciale aandacht nodig hebben naar de gewone basisschool. Dat is voor ouders het fijnste, maar ook vaak voor de kinderen zelf. En als er toch een speciale school nodig is, dan wordt dat gewoon door de school in de buurt geregeld. Dat is het idee van het passend onderwijs. De Partij van de Arbeid is daar een warm voorstander van. En gelukkig lijken de bezuinigingen op dit onderwerp nu van de baan. En als het aan

de PvdA ligt blijft dat zo. Stel je voor, meer kinderen in de klas die speciale aandacht nodig hebben en minder leerkrachten. Dat is niet alleen slecht voor die kinderen, maar voor iedereen in de klas. Eén loket Maar is dat alles, is het nu klaar ? Het tegendeel bleek, op de gespreksavond die de PvdA 20 mei organiseerde in De Huif. Straks is voor ouders de school om de hoek het ene loket. Nu moet een ouder nog zelf op zoek als een kind met een handicap of met leer-, gedrags- of opvoedingsproblemen een speciale school nodig heeft. Eén loket: een hele verbetering. Maar achter dat loket moet nog een hele wereld veranderen. En daar zit het probleem, aldus één van de Gestelse schooldirecteuren die 20 mei aanwezig was. “Nu wordt vanuit Gestel samengewerkt met de basisscholen uit Vught en Haaren. Straks komen daar ook de scholen uit Den Bosch, Zaltbommel, Maasdriel, Schijndel en Boxtel bij. Dat stelt de Minister verplicht. Dan moeten 29 schoolbesturen in de regio gaan samenwerken, die samen zo’n 150 scholen beheren, met zo’n 32.000 kinderen. Die 29 besturen moeten een samenwerkingsverband in elkaar timmeren. Zo moeten ze samen garanderen dat ze alle kinderen altijd kunnen helpen. “ Schaalvergroting Maar dat wordt toch een enorm bureaucratisch gedrocht? Wie zal daar uiteindelijk de baas van zijn, met die 29 besturen die een stem willen? Hoe kunnen ouders daar nog invloed op hebben? Zal het belang van het kind uiteindelijk wel centraal staan? De PvdA in Sint-Michielsgestel is bang dat heel veel energie gaat zitten in het organiseren van deze schaalvergroting en dat dit niet in het belang is van ouders en kinderen. Wij dachten dat we landelijk hadden geleerd dat ons onderwijs juist kleinschaliger moet en minder van bovenaf gestuurd. Dat had de onderzoekscommissie onder leiding van PvdA-kamerlid Jeroen Dijsselbloem toch ook geconcludeerd? Passende schaal Daarom gaat de PvdA Sint-Michielsgestel hem nu vragen of het passend onderwijs niet wat simpeler kan worden georganiseerd, kleinschaliger. In het verkiezingsprogramma zou dat scherp moeten worden. Ook gaat de PvdA het college van burgemeester en wethouders van Sint-Michielsgestel vragen hoe zij zorgt dat ze goed betrokken blijft. Want wij als gemeente hebben immers ook belang bij goed onderwijs, dat op een passende schaal is georganiseerd. Wilt u ook dat passend onderwijs op een passende schaal wordt georganiseerd? Of heeft u andere opmerkingen over beter onderwijs? Laat het ons weten. De PvdA is niet alleen lokaal, maar ook landelijk actief. Kijk op www.sint-michielsgestel.pvda.nl voor meer informatie. Ook als u met ons mee wilt doen, of lid wilt worden. Inhoud

Politieke plofkip: Ton Elias Passend Onderwijs+Politiek

gedrag-en-zo.blogspot.nl: zondag 17 juni 2012 Passend Onderwijs: prima beginselen! Kinderen moeten niet "uitgestoten" worden, maar het onderwijs moet zich aanpassen en zich niet slechts richten op de middenmoot. Iedereen zei: "Hoera!", óók speciaal onderwijs. Speciaal onderwijs kon de aanwas immers niet langer aan, de doorgaande uitstoot uit regulier onderwijs. "We kunnen niet langer kwalitatief goed opvangen wat jullie niet meer aankunnen". De uitstekende uitgangspunten van passend onderwijs werden echter al snel de strot omgedraaid door personen als Ton Elias. In plaats van onderwijzend personeel te motiveren om hun onderwijs zo goed mogelijk aan te passen, ging hij beledigen: leraren zijn lui, speciaal onderwijs is slecht, we accepteren een zesjescultuur, we plakken kinderen etiketjes op en diagnostiseren maar raak.... Elias denkt het onderwijssysteem te kunnen veranderen door het te injecteren met eisen, verdachtmakingen en beledigingen. Domme man. "Ik ben eerlijk", zegt hij steeds, "ik zeg niets onwaars!" Zo ontpopt Elias zich als een politieke plofkip: hij wil met allerlei "ware" uitspraken zichzelf etaleren als een voorvechter van goed onderwijs. Helaas: hij komt onsmakelijk over en in het onderwijs is grote onrust ontstaan. Steeds minder mensen vinden deze manier van politiek voeren nog te vreten. Goedkoop, maar ongezond op elke manier.

Met zijn commentaar op het verlies van het Nederlands eftal ("voorbeeld van zesjescultuur") zal hij er nog minder vrienden aan overhouden. We willen oplossingen. Elke docent WIL. Maar meer en meer ontstaat de weerzin tegen politieke plofkippen die vanuit de zijlijn het spel verzieken om vanuit een totaal onbegrip, alleen maar bekritiseren en zeggen hoe het niet moet. Passend Onderwijs... we waren goed op weg. We wáren er nog niet, maar er waren goede vooruitzichten. De cijfers bewijzen het! Totdat die plofkippen werden ontdekt in de schappen en die politieke domoren hun mond open deden: "Tok!" Tóen onstond onrust, weerstand en bestuurlijke strijd. Kinderen? Ach ja, daar ging het om...... Goed onderwijs, dús passend onderwijs vraagt om vakkundige kennis. Inzicht. Geen gekakel, zonder inhoud. Onze kinderen zijn het waard. Ban de plofkip. Geplaatst door Peter Mol Inhoud

CU: Radicale keuzes nodig om uit crisis te komen Passend Onderwijs+Politiek

Refdag.nl: maandag 18 juni 2012 DEN HAAG – Radicale keuzes zijn nodig om uit de crisis te komen waarin Nederland verkeert. Als alles bij het oude blijft, verandert er niets aan het patroon dat ons land in de problemen heeft gebracht. Dat schrijft de CU in haar conceptverkiezingsprogram ”Voor de verandering”, dat maandag in Den Haag is gepresenteerd…. De overheid dient zich minder te bemoeien met de inrichting van het onderwijs en geeft leraren meer ruimte om hun werk te doen. Op passend onderwijs wordt niet bezuinigd. De basisbeurs blijft behouden…. Inhoud

Summerschool+: onderwijs passend maken Passend Onderwijs+Summerschool

VO-raad.nl: maandag 18 juni 2012 Data De Summerschool+ is verdeeld over 2 dagen en kan op twee momenten worden gevolgd: 20 en 21 augustus of 27 en 28 augustus. Locatie De Verdieping, Kennisnet, Zoetermeer. Tijd 09.00 - 17.30 uur Omschrijving Kennisnet organiseert een inspirerende en innovatieve Summerschool+ voor professionals in het onderwijs. Bedoeld voor docenten, managers en bestuurders uit het primair, voortgezet en beroepsonderwijs die zich verder willen verdiepen en benieuwd zijn naar de mogelijkheden van morgen. Onderwijs passend maken gaat in op vragen als: hoe organiseer je zelfstandig leren en werken tijdens de les, maar ook binnen de gehele onderwijsinstelling? En dat met de beschikbare tijd en middelen?

Wat vraagt dat van de organisatie? Verder komen ontwikkelingen als adaptieve leersystemen, gamification en learning analytics aan bod. Het thema wordt in twee dagen uitgediept in een afwisselend programma. Het programma bestaat uit een mix van inspirerende werkvormen, sprekers uit zowel het onderwijs als het bedrijfsleven en bedrijfsbezoek. Kosten Deelname aan de Summerschool+ is gratis. Aanmelden Inschrijven kan via de website summerschool.kennisnet.nl. Inhoud

(G)een gesloten boek Passend Onderwijs+Wet+Werkelijkheid

Wijzinverbijsterd.blogspot.nl: dinsdag 19 juni 2012 Wij hebben lang niets van ons laten horen. Te lang misschien. De redenen hiervoor zijn simpel. Enerzijds was de acute noodzakelijkheid voor onze actie weggevallen met de fikse streep door de bezuinigingen op ("ons" speciaal) onderwijs. Natuurlijk waren en zijn wij er ons nog steeds van bewust en er van overtuigd dat de huidige wet "Passend onderwijs" bij lange niet zal bijdragen aan daadwerkelijk onderwijs dat eenieder past. Wij hebben op dit blog al meerdere malen gewezen op het feit dat werkelijk passend onderwijs iets heel anders is dan wat deze wet nastreeft. Zeker met de schandalig minimale rol van ouders, maar ook het feit dat men een enorme expertise laat verdwijnen (met een vage toezegging dat het wel weer goed zal komen met de groep deskundigen die op straat komen te staan) en denkt dat leerkrachten binnen het reguliere onderwijs, naast de al enorme werkdruk, ook nog even met wat bijspijkeren eenzelfde kennis van zaken en ervaring zullen krijgen als veel mensen uit het speciaal onderwijs (w.o. ambulant begeleiders), die vaak een of meerdere masteropleidingen hebben gevolgd. Wat dat betreft doet het ons goed dat de Eerste Kamer blijk heeft gegeven van een zeer kritische houding ten aanzien van het wetsvoorstel. Een andere reden van de lange stilte is eenvoudig dat wij moe zijn. Vanaf de eerste dag dat bekend werd wat de gevolgen zouden zijn van het wetsvoorstel en de daarmee gepaard gaande bezuinigingen, hebben wij ons, zowel op dit blog als er buiten geroerd. Soms met drie of meer artikelen per dag (!), een Hyves-, facebook- en twitter-account, en correspondentie per e-mail. Uit verschillende reacties begrepen we al gauw dat mensen dachten, dat er een grote organisatie achter dit blog zat (er werden zelfs e-mails gestuurd met vragen over consumptiebonnen voor de manifestatie in de Arena op 6 maart!), terwijl in werkelijkheid dit blog bestond bij de gratie van welgeteld drie mensen. Drie collega's, die naast hun dagelijkse (school)werk als respectievelijk directeur van een zmlk-school, leerkracht zmlk en ambulant begeleidster, heel veel vrije tijd opofferden om actie te blijven voeren. Te vaak werd zelfs ook het familieleven buiten school beheerst door dit weblog, dag en nacht, en zelfs tijdens de vakanties blogden wij door vanaf onze vakantie-adressen. Toen uiteindelijk de bezuinigingen van tafel waren viel er een enorme last van onze schouders: we hadden keihard gevochten en op onze bescheiden manier wellicht misschien een beetje bijgedragen aan het uiteindelijke succes van de acties tegen de bezuinigingen. Nu was het tijd om even flink wat tandjes terug te schakelen en ons te richten op andere zaken. Wij hebben afgesproken wel een vinger aan de pols te blijven houden. Voorlopig is de Eerste Kamer nog in het geheel niet tevreden met de antwoorden van de minister op hun vragen en kunnen we dus nog de nodige berichten verwachten op dat gebied. Ook zullen de Tweede Kamerverkiezingen van 2012 weer de nodige aandachtspunten voortbrengen. Veel berichtgeving hierover zal ook via andere sites en blogs te lezen zijn. Mochten wij ons geroepen voelen om nog iets aan te vullen of nader onder de aandacht te brengen dan zullen wij dat doen. Op dit blog of op een andere wijze. Een eerste hoofdstuk is afgesloten. Het boek "Passend onderwijs" daarentegen nog niet. Voor nu willen we al onze bezoekers en lezers van harte bedanken voor alle aandacht en steun. We zijn blij dat wij uiteindelijk een eerste belangrijke slag hebben gewonnen en hopen dat uiteindelijk ook

het gezond verstand zal winnen bij de totstandkoming van waarlijk passend onderwijs. Zo niet, dan is de bladwijzer weer snel gevonden. Op dit blog namelijk. De Verbijsterde Baas Aag, Che Inhoud Hoogbegaafde leerlingen geholpen met Cnopius klassen

Passend Onderwijs+Hoogbegaafdheid Weblogzwolle.nl: dinsdag 19 juni 2012 Zwolle - Dinsdag vond in het Gymnasium Celeanum aan de Zoomde bruisende start van de samenwerking tussen de Cnopius klassen (lesvoorziening voor hoogbegaafde basisschoolleerlingen) en het Gymnasium Celeanum plaats. Leerlingen, een aantal ouders en personeel van de Cnopius klassen waren daarbij aanwezig. Voor de leerlingen waren een aantal bijzonder wetenschappelijke lesactiviteiten georganiseerd. In het afgelopen schooljaar hebben 41 hoogbegaafde leerlingen van Zwolse openbare basisscholen de Cnopius klassen bezocht. Wekelijks kwamen ze in kleine groepen bij elkaar voor een lesprogramma met voldoende uitdaging en diepgang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan de Russische taal, wiskundelessen en de behandeling van complexe onderwerpen als sterrenkunde en architectuur. De gespecialiseerde leerkrachten zorgden ook voor ‘huiswerk’ en ‘schoolwerk’. Deze opdrachten zijn door de leerlingen zelfstandig thuis en op school gemaakt en de volgende week door de leerkracht van feedback voorzien. De belangstelling voor en het enthousiasme over de Cnopius klassen is groot. Leerlingen gaan er met plezier naartoe en voelen zich er op hun plek vanwege het contact met ‘peers’. Ouders zijn vooral blij met de extra aandacht voor ‘leren leren’ en het plannen van werk. Een flink aantal ouders heeft een verandering in leerhouding bij hun kind waargenomen.

De scholen van herkomst van de hoogbegaafde leerlingen participeren in een project om ze beter toe te rusten voor de omgang met hoogbegaafdheid. Dit heeft gevolgen voor de organisatie van de lessen, het lesprogramma en de materialen. Op teamniveau zijn ook afspraken gemaakt over het signaleren van hoogbegaafdheid. Het project en de Cnopius klassen zijn een gezamenlijk initiatief van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio en samenwerkingsverband de Stroming. Het verzorgen van het extra aanbod voor de hoogbegaafde leerlingen is een voorloper voor Passend Onderwijs, de wet die de ondersteuning voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften regelt. Komend schooljaar zijn alle scholen betrokken bij het project. De Cnopius klassen zullen (in aantal) groeien. In het komende schooljaar worden de Cnopius klassen ondergebracht bij de onderbouw van het Gymnasium Celeanum aan de Westerlaan in Zwolle (Marnixschool). Er wordt dan ook gebruik gemaakt van praktijkruimtes, docenten en leerlingen van het gymnasium. Hierdoor zal nog meer variatie in het programma mogelijk zijn. Inhoud

Aparte Jongensklas op school niet nodig Passend Onderwijs+Jongens+Prestaties

CNVO.nl: dinsdag 19 juni 2012 Het is niet nodig om aparte jongensklassen in te voeren op de middelbare school. Dat blijkt uit twee onderzoeken naar de verschillende prestaties tussen jongens en meisjes op school. Die zijn in opdracht van het ministerie van Onderwijs gedaan. Een eenduidige aanpak voor jongens of meisjes is geen oplossing om de achterstand van de jongens

weg te werken, stellen de onderzoekers. Het ministerie gaat daarom scholen niet opleggen jongensklassen in te richten. Het ministerie wil wel dat middelbare scholen meer rekening gaan houden met de verschillende manieren waarop jongens en meisjes leren. Scholen moeten bespreken welke aanpak over het algemeen goed werkt voor wie, stelt minister Marja van Bijsterveldt (Onderwijs). ,,Ik wil scholen goed faciliteren om deze ervaringen met elkaar te delen”, stelt ze. Jongens doen het in het algemeen minder goed op school dan meisjes. Dat komt onder meer doordat hun hersenontwikkeling in de puberteit achterloopt, stelt het ministerie. Jongens blijven vaker zitten, halen minder vaak een diploma en zijn in het hoger onderwijs ondervertegenwoordigd. Inhoud

Jongens willen duidelijkheid en aandacht Passend Onderwijs+Kwaliteitszorg+Verschillen Jongens/Meisjes

Besturenraad.nl: dinsdag 19 juni 2012 Ze zijn beweeglijk, impulsief, fysiek aanwezig, enorm gevoelig voor groepsdruk, leren door trial and error en hebben moeite met plannen, vooruitzien en het overzien van de consequenties van hun handelen. Toch moeten scholen ‘jongensgedrag’ niet als vervelend of lastig beschouwen, maar als een manier van leren. Deze week verschenen twee onderzoeken naar wat scholen moeten doen om jongens succesvol te laten leren. De conclusie: wees duidelijk en heb aandacht voor de persoon. Onderzoeken

De twee onderzoeken naar geschikte onderwijsaanpakken voor jongens werden uitgevoerd in opdracht van onderwijsminister Van Bijsterveldt. Aanleiding is de geconstateerde onderwijsachterstand van jongens. APS (het Algemeen Pedagogisch Studiecentrum) deed het praktijkgerichte onderzoek Jongens….. aan de slag. Het Kohnstamm Instituut het wetenschappelijk onderzoek Succesvolle onderwijsaanpakken voor jongens in het onderwijs. De SLO (Stichting Leerplanontwikkeling Nederland) ontwikkelt mede op basis van deze rapporten een handreiking met ideeën voor geschikt onderwijs voor jongens die begin komend schooljaar ter beschikking van de scholen komen. Goed voor jongens

Het APS komt in zijn onderzoek tot vijf conclusies:  Jongens waarderen het als ze bij een docent weten waar ze aan toe zijn;  Jongens waarderen het als een docent op een positieve manier met ze praat;  Jongens waarderen het als ze niet de hele tijd stil hoeven te zitten;  Een docent die goed is voor jongens is ook goed voor de meisjes;  Reflectie wordt veel minder gewaardeerd als reden om hard te werken. Overigens kan APS op basis van zijn onderzoek niet aantonen of er een relatie bestaat tussen succesvol docentengedrag en de prestaties van leerlingen. Individueel benaderd Het Kohnstamm Insituut deed een internationale literatuurstudie en een casestudie naar scholen waarop jongens relatief goede resultaten boeken. Opvallend was dat geen van de dertien onderzochte scholen een expliciet beleid heeft, gericht op jongens of op verschillen tussen jongens en meisjes. “Scholen benadrukken dat leerlingen individueel benaderd worden, en dat sekseverschillen daarin worden meegenomen.” Structuur, regels en duidelijkheid Wel zien de onderzoekers overeenkomsten tussen de onderwijsopvattingen van deze scholen. Terugkerende elementen zijn:  Het belang van structuur, regels en duidelijkheid;  Het belang van een veilig pedagogisch klimaat en persoonlijke aandacht voor leerlingen;  Het belang van aansluiting van de schoolse cultuur bij de achtergrond en opvoeding van de leerlingen;  Het belang van een goede begeleiding en zorgstructuur voor leerlingen;



Het uitgangspunt dat de verantwoordelijkheid voor het leerproces binnen de driehoek schoolleerling-ouders ligt.

Dramatische consequenties Ook vorige week was er veel aandacht voor het verschil tussen jongens en meisjes op school. Onderzoekers van TNO voorspelden dat de trend van meer hoogopgeleide vrouwen dan mannen zich doorzet en voorzien dramatische consequenties. De Besturenraad vraagt al langere tijd aandacht voor de verschillen tussen jongens en meisjes op school. Inhoud

CDA-kamerlid Biskop praat met hoogbegaafde leerlingen Passend Onderwijs+Hoogbegaafdheiud+ICT

Nog.nl: woensdag 20 juni 2012 DEN HAAG - Niet dat er te weinig lesstof is voor hoogbegaafden, maar leerkrachten zijn onvoldoende bekend met deze lesstof en hoe zij die moeten toepassen bij heel slimme leerlingen. Dat was een van de belangrijkste conclusies uit het gesprek dat CDA-Kamerlid Jack Biskop maandag 18 juni 2012 had met drie hoogbegaafde leerlingen en Toine Maes, directeur van Kennisnet. Bij het gesprek was ook een leerkracht van hoogbegaafdenschool De Vuurvogel uit Gouda aanwezig. In de week dat minister Marja van Bijsterveldt onderzoek naar buiten brengt over de begeleiding van excellente leerlingen, nodigde Kennisnet alle betrokken partijen uit om te bespreken in hoeverre ICT een rol kan spelen in het onderwijzen van excellente leerlingen (hoogbegaafden en zeer slimme leerlingen). Hoogbegaafde kinderen hebben het vaak moeilijk op school. Ze leren anders, lopen voor op klasgenoten en vinden daarom ook sociaal gezien minder makkelijk aansluiting bij leeftijdsgenoten. Zo ook Sterre (10), Fenna (10) en Ilse (9). Sterre maakte een film (http://vimeo.com/29756560) over haar hoogbegaafdheid en hoe ICT haar oplossingen zou kunnen bieden. Inhoud

Gezocht: leden thematische commissies Passend Onderwijs+V(S)O+Iwoo+PrO+Jeugdzorg

VO-raad.nl: woensdag 20 juni 2012 In december 2011 heeft de ALV ingestemd met een vernieuwde verenigingsstructuur, die voorziet in de inrichting van thematische commissies. In thematische commissies dragen leden van de VO-raad bij aan beleidsvorming en standpuntbepaling op belangrijke thema’s. Onder regie van een lid van het dagelijks bestuur (DB) werkt de commissie aan een specifieke opdracht. Na afronding van de opdracht wordt de commissie ontbonden. Voor enkele thematische commissies is de VO-raad op zoek naar leden. Hieronder leest u meer over de betreffende commissies… Commissie Passend Onderwijs De thematische commissies Passend Onderwijs ontwikkelt visie/beleid ten aanzien van  vormgeving Passend Onderwijs;  mogelijke ontvlechting van SO en VSO;  positionering van lwoo/PrO;  rol en positie van sector en VO-raad met betrekking tot de transitie Jeugdzorg in samenhang met de invoering van Passend Onderwijs. Leden van het bestuur van de VO-raad, de Ledenadviesraad en het Schoolleidersplatform kunnen geen lid zijn van een thematische commissie…. Belangstelling? Wanneer u belangstelling heeft voor één van de thematische commissies, dan kunt u dit voor

donderdag 28 juni 2012 kenbaar maken via het formulier hieronder. Het bestuur van de VO-raad zal de leden van de thematische commissie benoemen. Zie: Inschrijfformulier thematische commissie Passend Onderwijs Inhoud

Succesvolle onderwijsaanpak voor jongens niet gericht op sekseverschillen Passend Onderwijs+Sekseverschillen+diversiteit

Nog.nl: donderdag 21 juni 2012 AMSTERDAM - Pedagogisch-didactische aanpakken gericht op verhoging van schoolse motivatie en het aansluiten bij en verbeteren van meta-cognitieve vaardigheden, denkactiviteiten waarmee het verloop van eigen leer- en denkprocessen wordt georganiseerd, lijken een positief effect te hebben op het verloop van de schoolloopbanen van jongens. Dit blijkt uit onderzoek dat het Kohnstamm Instituut - in opdracht van het ministerie van OCW uitvoerde in samenwerking met de afdeling Pedagogiek en Onderwijskunde van de Universiteit van Amsterdam. Scholen waar de schoolloopbanen van jongens bovengemiddeld verlopen (minder zittenblijvers, voortijdig schoolverlaters en ‘afstromers’), blijken voor een pragmatische benadering te kiezen, zonder specifieke aandacht voor sekseverschillen. Er is de laatste jaren veel aandacht voor het zogenoemde boy problem. Jongens zouden in de afgelopen decennia een achterstand hebben opgelopen ten opzichte van meisjes wat betreft leerprestaties, deelname aan onderwijstypen en schoolloopbanen. Onderzoekers Irma Heemskerk, Edith van Eck, Els Kuiper en Monique Volman richtten zich op de vraag wat volgens de (inter)nationale literatuur in het onderwijs succesvolle aanpakken zijn voor jongens. Het blijkt dat wordt voortgeborduurd op de aloude ideologische tegenstelling nature-nurture, waardoor suggesties voor succesvolle onderwijsaanpakken soms lijnrecht tegenover elkaar staan. De onderzoekers keken vervolgens naar scholen (vwo, havo en vmbo-t) waar jongens het relatief goed doen, en of deze positieve resultaten terug zijn te voeren op gerichte pedagogische of didactische aanpakken op die scholen. De onderzochte scholen blijken te kiezen voor een pragmatische benadering, waarin sekseverschillen in het algemeen geen specifieke aandacht krijgen. De terugkerende elementen in de onderwijsopvattingen van de onderzochte scholen zijn: het belang van structuur, regels en duidelijkheid, van een veilig pedagogisch klimaat en persoonlijke aandacht voor leerlingen, en van een goede begeleiding en zorgstructuur voor leerlingen. De onderzoekers concluderen dat pedagogisch-didactische aanpakken in het onderwijs vooral rekening moeten houden met diversiteit van leerlingen. Jongens stimuleren in hun onderwijsloopbaan vereist een breder perspectief dan het vaststellen van sterke en zwakke kenmerken als onveranderlijke eigenschappen van jongens. Het onderwijs daarop inrichten leidt tot ongewenste beperkingen en stereotyperingen. Denken in groepskenmerken kan wel helpen om meer oog te ontwikkelen voor diversiteit. Het onderwijs draait niet alleen om aansluiten bij leerlingen (jongens én meisjes), maar ook om het verder ontwikkelen van hun capaciteiten. Het ministerie van OCW gaat scholen in het voortgezet onderwijs helpen om beter om te gaan met de verschillende leerstijlen tussen jongens en meisjes. Een aantal scholen stemt het onderwijs al heel gericht af op de verschillen in de klas. Vanaf volgend jaar moet er een platform komen waar scholen hun ervaringen kunnen delen met het verschil in leerstijl tussen jongens en meisjes. Inhoud

Integratie leerlingen met een verstandelijke beperking in het VO Passend Onderwijs+VO+Integratieklas

Rijksoverheid.nl: donderdag 21 juni 2012

In het overleg over het wetsvoorstel kwaliteit (v)so met uw Kamer op 15 maart jl. heb ik toegezegd nog terug te zullen komen op de vraag van het lid Elias van de VVD-fractie over de zogeheten integratieklassen van leerlingen met een verstandelijke beperking in het regulier voortgezet onderwijs. Om een integratieklas mogelijk te maken, moet middels een experimenteerbeschikking worden afgeweken van de vigerende wet- en regelgeving voor het voortgezet onderwijs. Daarin wordt immers gesteld dat een leerling pas kan worden toegelaten tot het voortgezet onderwijs als die leerling geacht wordt het niveau van één van de onderwijssoorten in het voortgezet onderwijs te halen. De leerlingen waarom het gaat, voldoen niet aan deze toelatingseis, omdat zij zeer moeilijk lerend zijn. De Blauwe Bloem bij het Novalis college in Eindhoven is het enige experiment, waarvoor een beschikking is afgegeven. Deze leerlingen zijn ingeschreven in een school voor regulier voortgezet onderwijs en krijgen een leerlinggebonden budget (rugzakje) voor de extra ondersteuning. Door deze middelen te bundelen is het mogelijk om een aparte klas in te richten en te faciliteren. Ik onderschrijf de doelstelling van dit experiment. Echter in het nieuwe systeem van passend onderwijs zijn andere oplossingen mogelijk. De beschikking, die in 2010 voor de voortzetting van een dergelijk experiment in Eindhoven tot en met het schooljaar 2014 - 2015 is verlengd, hoeft derhalve niet nogmaals te worden verlengd. Het structureel maken van een dergelijke mogelijkheid zou betekenen dat ik de Wet op het Voortgezet Onderwijs en het daarop gebaseerde Inrichtingsbesluit zou moeten wijzigen. Dat heeft niet mijn voorkeur, omdat in het voortgezet onderwijs ingeschreven leerlingen - met uitzondering van de leerlingen in het Praktijkonderwijs- in staat moeten zijn een diploma te halen. In deze gevallen is daar geen sprake van. Een alternatieve route is dat de samenwerkingsverbanden passend onderwijs het uitgangspunt van de integratieklassen omarmen en besluiten in het gebouw van een school voor voortgezet onderwijs een nevenvestiging van bijvoorbeeld een school voor zeer moeilijk lerende leerlingen te vestigen. Als er tevens gebruik wordt gemaakt van de mogelijkheid tot symbiose die de wet biedt, dan kunnen leerlingen ook gezamenlijk aan onderwijsactiviteiten deelnemen. Ook is symbiose alleen, niet in combinatie met een nevenvestiging, mogelijk tussen een school voor regulier voortgezet onderwijs en een school voor voortgezet speciaal onderwijs. Leerlingen kunnen dan een groot deel van de tijd doorbrengen op een reguliere school, waarmee ook tegemoet gekomen kan worden aan de wens tot integratie. Deze mogelijkheden zijn juridisch passend en vind ik zuiver. Daarmee wordt recht gedaan aan de wens tot integratie vanuit de betreffende leerlingen, zonder afbreuk te doen aan de toelatingseisen van het voortgezet onderwijs. De leerlingen blijven immers ingeschreven op een school voor voortgezet speciaal onderwijs. Deze vorm van samenwerking zal de komende periode met de inspectie worden uitgewerkt. De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Marja van Bijsterveldt-Vliegenthart Inhoud

Onderdeel Steunpunt Passend Onderwijs op site vernieuwd Passend Onderwijs+VO+Steunpunt

VO-raad.nl: donderdag 21 juni 2012 Het tijdpad voor de invoering van de wet Passend Onderwijs is door recente politieke ontwikkelingen gewijzigd. Op onze website wordt in het flink geüpdatete onderdeel Steunpunt Passend Onderwijs duidelijk wat deze wijziging betekent voor scholen. Aan de hand van belangrijke mijlpalen in het nieuwe tijdpad worden in het vernieuwde onderdeel op deze website de volgende vragen beantwoord:  wanneer treden de verschillende onderdelen van de wet Passend Onderwijs in werking, wat betekent dit voor scholen en samenwerkingsverbanden en waar moeten ze rekening mee houden?  waarom wordt de wet Passend Onderwijs op deze manier ingevoerd? Wat is de achtergrond en welke (wettelijke) kaders zijn hierbij opgesteld?

 hoe kunnen scholen de invoering van de wet Passen Onderwijs aanpakken? Welke handreikingen, modellen en instrumenten zijn hiervoor ontwikkeld? En welke voorbeelden zijn er van andere scholen en samenwerkingsverbanden? De ontwikkelingen op het gebied van Passend Onderwijs zijn nog in gang. De inhoud van het onderdeel Steunpunt Passend Onderwijs zal hierop worden aangepast: nieuwe ontwikkelingen, modellen en handreikingen krijgen een plaats. Zie ook onderstaand bericht. Inhoud

Steunpunt Passend Onderwijs Passend Onderwijs+VO+Steunpunt

VO-raad.nl: donderdag 21 juni 2012 Geen enkele wet die nu bij de Eerste Kamer in behandeling is, wordt controversieel verklaard. Dit betekent dat het wetsvoorstel Passend Onderwijs gewoon door het demissionaire kabinet wordt behandeld. Dat besloot de Eerste Kamer tijdens een plenaire vergadering op 8 mei. Op 15 maart 2012 is het wetsvoorstel Passend Onderwijs aangenomen door de Tweede Kamer. Dit wetsvoorstel brengt een stelselwijziging met zich mee. Hoewel de wet pas op 3 juli wordt behandeld door de Eerste Kamer, moeten besturen en samenwerkingsverbanden zich nu al voorbereiden op de implementatie ervan. De VO-raad en AOC Raad bieden ondersteuning bij de voorbereiding met het Steunpunt Passend Onderwijs VO. De opdracht van het Steunpunt is om activiteiten te ontwikkelen om scholen, besturen en samenwerkingsverbanden te ondersteunen en handreikingen te bieden bij de overgang naar het nieuwe stelsel Passend Onderwijs. Het Steunpunt zal voorzien in de vraag naar modellen en goede voorbeelden, maar stelt nadrukkelijk de vragen van het veld zelf centraal. Wanneer, waarom en hoe? Aan de hand van belangrijke mijlpalen in het -door politieke ontwikkelingen- gewijzigde tijdpad, worden hier de volgende vragen beantwoord:  wanneer treden de verschillende onderdelen van de wet Passend Onderwijs in werking, wat betekent dit voor scholen en samenwerkingsverbanden en waar moeten ze rekening mee houden?  waarom wordt de wet Passend Onderwijs op deze manier ingevoerd? Wat is de achtergrond en welke (wettelijke) kaders zijn hierbij opgesteld?  hoe kunnen scholen de invoering van de wet Passen Onderwijs aanpakken? Welke handreikingen, modellen en instrumenten zijn hiervoor ontwikkeld? En welke voorbeelden zijn er van andere scholen en samenwerkingsverbanden? Samenwerking Om het veld zo goed mogelijk te ondersteunen, participeert de Vereniging Platform Samenwerkingsverbanden-VO in het Steunpunt Passend Onderwijs VO. Daarnaast stemt het Steunpunt nauw af met de PO-Raad (VSO) en OCW (Implementatieteam Passend Onderwijs). Op de website passendonderwijs.nl is veel informatie te vinden over de invoering van Passend Onderwijs. Deze website valt onder de verantwoordelijkheid van het ministerie van OCW. De informatie op de site komt tot stand in samenwerking met o.a. de PO-Raad, VO-raad en AOC Raad. Vragen Stuur dan een mail naar [email protected] Inhoud

Summerschool+: Volg de leerling en Onderwijs passend maken Passend Onderwijs+Zomerschool

Summerschoolkennisnet.nl: zaterdag 23 juni 2012 Ook in 2012 organiseert Kennisnet een inspirerende en innovatieve Summerschool+ voor professionals in het onderwijs. Bedoeld voor docenten, managers en bestuurders uit het primair-, voortgezet en beroepsonderwijs die zich verder willen verdiepen en benieuwd zijn naar de mogelijkheden van morgen. Summerschool+ 2012 De thema’s van Summerschool+ 2012 zijn: ‘Volg de leerling’ en ‘Onderwijs passend maken’. We willen de thema’s nog verder uitdiepen, dit doen wij door de Summerschool+ te organiseren. Dit vergt wel een grotere inspanning van de deelnemers. Daarom wordt dit jaar bij de toewijzing van een plek rekening gehouden met de motivatie van de deelnemer. Volg de leerling 22 en 23 augustus 3 en 4 september Onderwijs passend maken 20 en 21 augustus 27 en 28 augustus Meld je aan voor Summerschool+ 2012 Inhoud

Eerste boek voor dyslectische kinderen Passend Onderwijs+Dyslexie+Nieuw lettertype

noordhollandsdagblad.nl: vrijdag 22 juni 2012 BOVENKARSPEL - Schrijfster Lorena Veldhuijzen uit Bovenkarspel presenteert zaterdag ’Avonturen van Glas’, het eerste jeugdboek in Nederland dat wordt uitgegeven in een nieuw lettertype dat eenvoudig is te lezen door kinderen met dyslexie. Dit lettertype, met de naam Dyslexie, is ontwikkeld door de Nederlandse grafisch ontwerper Christian Boer die zelf dyslexie heeft. Het lettertype is aan een wereldwijde opmars bezig… Zie voor meer detail: Eerste boek voor dyslectische kinderen Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud