PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN – MOST VAGY SOHA?!
ÁDÁM PÉTER
NEMZETI PEDAGÓGUS KAR TANÉVNYITÓ SZAKMAI NAP 2016. AUGUSZTUS 29.
Előzmények • • • • • • • •
• •
1868 Eötvös József – kötelező népoktatás (66 %) 1928 Klebelsberg K. – 8 osztályos iskola (1940), tantárgyak 1962 Budó Ágoston, tartalom 1972-82 Marx György – modernizálás (bővítés) 1995 NAT (2003,2007) – tömegoktatás 2000 kerettantervek, műveltségi területek súlya 2008 OKNT Bizottság („válságkezelés”) – tanulmány 2010 „Természettudomány mindenkinek” kerettanterv – kémia, biológia, fizika – humán, általános, reál 2012 NAT, Kerettantervek – „A”, „B” Jelenlegi „történések” – kaotikus, mindenki alkot – most
Probléma
• Körülmények • Exponenciális technológiai, társadalmi fejlődés (globalizáció, problémák) • Tudományok „hihetetlen” fejlődése • Infokommunikációs forradalom – „minden” információ mindenkinek mindenütt elérhető • Tudásalapú társadalom • Köz- és felsőoktatás tömegesedése (25% 70%, 10% 40%) • Mások a fiatalok?! (memória, vizualitás, időzítés)
Probléma
2/3 1/3
Átlag: Múlt:
0
10
3,33
Jelen:
3
7
4,33
Cél:
5
12
7,33
Optimalizáció
Alapelvek
• Kinek, mit, miért, hogyan? • Oktatás célja: • Általános műveltség, tájékozottság • Hasznos ismeretek, használható tudás • Gondolkodás fejlesztése
• Eredményesség: • Hasznosított tartós képesség, ismeret
• Optimalizálás: • Információ mennyisége (bit), átadás sebessége (bit/s), bonyolultság – illesztés a befogadóhoz (motiváció)
Paradigmaváltás • Tartalmi: • Hasznos ismeretek: életviteli, egészségügyi,
•
orvosi, gazdasági, pénzügyi, informatikai, technológiai, jogi, pszichológiai, kommunikációs, menedzsment, logisztikai, politológiai, média..., „Science education” (1850 UK, 1890 US) – tudományok üzenete, természettudományos gondolkodás a köznapi gondolkodásban Tudástranszfer probléma – valós példák
• Módszertani: •
Tartalomhoz kell illeszteni, valójában nincs „új”
• Formai: sokféle megoldás (integrált - diszciplináris) , a mai fiatalokhoz illeszkedő infrastruktúra
Paradigmaváltás – Módszerek •
•
•
• • •
Problem-based learning (1960) gyakorlati, „hasznos” ismeretek (gazdasági, technikai, életviteli, pénzügyi, Howstuffworks, How it’s made…) Project-based learning (1897) cél: kezdeményező képesség, szocializáció, munkakultúra, együttműködési, vezetési képesség, önismeret, intelligencia…, kommunikáció, esztétika Inquiry-based learning (1960) elsősorban a tehetséggondozásban „Iskolán kívüli” tevékenységek – paradigmaváltás 2.0, Finnország „Élménypedagógia”, innovatív tanítási módszerek (játékosítás, interaktív módszerek) Mérés, értékelés – diákok, oktatás sikeressége
Paradigmaváltás – NAT 2012
• Fejlesztési területek – nevelési célok •
Önismeret, fenntarthatóság, környezettudatosság, pályaorientáció, gazdasági és pénzügyi nevelés, médiatudatosság, tanulás tanítása…
• Kulcskompetenciák: •
Anyanyelvi, idegen nyelvi kommunikáció matematikai, természettudományos és technikai, digitális, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség és vállalkozói, művészeti, tanulási
• 4K(C): kommunikáció, kooperáció, kreativitás, kritikus gondolkodás
Példa – mi az „alap” ma? • • •
• •
Tájékozottság, ismeret megtalálása, feldolgozása (digitális kompetencia, kommunikáció, médiatudatosság) Önálló megértés, elsajátítás (tanulási kompetencia, kritikus gondolkodás) Fejlesztés, változtatás (kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia, kreativitás), optimális megvalósítás (kommunikáció, együttműködési készség) Egyéb szempontok (szociális és állampolgári kompetencia, esztétikai-művészeti tudatosság) Az előzőekhez természetesen szükségünk van anyanyelvi és idegen nyelvi kompetenciára a problémák egy részénél matematikai, természettudományos és technikai kompetenciára
Példa
Példa – Fizika „A” kerettanterv – kísérleti tankönyv
Témakörök: „B” Mechanika (mozgás, erő, energia, munka) Hőtan (gázok, folyadékok) Elektromosságtan (elektrosztatika, áram, mező, indukció) Fénytan (rezgések és hullámok) Modern fizika Magfizika, csillagászat
„A” Mozgások, közlekedés (30) Energia (25) Elektromosság (35) Környezeti fizika (20) Kommunikáció, információ, sugárzás (35) Csillagászat (20)
Példa – Fizika „A” kerettanterv – kísérleti tankönyv
Leckék címei (Energia) : Mi az energia és mivé alakul? Energia nélkül nem megy… Az élet és az energia, mi az a kalória? Mit és mennyit együnk? Mi hajtja a járműveinket? Különleges meghajtású járművek Legfontosabb energiaforrásunk a Nap A napenergia felhasználása A hőterjedés formái Korszerű házak, lakások Atomenergia Energiagondok
Példa – Oktatási infrastruktúra
• Elektronikus tankönyv • e-tankönyv: feleslegessé teszi a papír alapú könyvet, IKT eszközök folyamatos használatát jelenti, lehetővé teszi a differenciálást alapszinttől a tehetséggondozásig – része „tevékenységtár”, tanári kézikönyv
• Iskolán kívüli tevékenységek • iskolabusz
Kitekintés • Valamennyi tantárgy esetén szükség van a „paradigmaváltásra” – rendszer • 3 szint az ideális (humán, általános, reál – alap, általános, felső) • A felső szint is fejlesztendő • 18 éves korig a közoktatás • A kötelező kontakt óraszámot csökkenteni kell • Tanártovábbképzések szükségesek • Tanárképzést is fejleszteni kell • Érettségi rendszer is fejlesztendő (GCSE – UK)
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
