Gyömrő Város Önkormányzata Gyenes Levente Polgármester Úr 2230, Gyömrő Szabadság tér 1
PÁLYÁZAT
Készítette:
Ferenczei Éva óvodapedagógus 2230, Gyömrő, Szent Imre utca 98.
Tisztelt Gyenes Levente Polgármester Úr!
Alulírott Ferenczei Éva megpályázom az Oktatási és Kulturális Közlöny III. évfolyam, 5. számában 2011. február 28-án megjelent, Gyömrő Város Önkormányzatának Bóbita Óvodája óvodavezetői állását.
Gyömrő, 2011-03-17
Tisztelettel:……………………………………………………. Ferenczei Éva
BEVEZETÉS
Pályafutásom 1988-ban kezdődött Budapest IV. kerületében. 2008-ig ugyanebben a kerületben tevékenykedtem óvónőként. Két évtized után a főváros VII. kerületébe kerültem, ahol jelenleg is óvodapedagógusként dolgozom. Mindvégig aktívan vettem részt a szakmai változások gyakorlati megvalósításában. Jelen voltam a 40-es létszám feletti csoportlétszámoknál, de átéltem a csoportösszevonások, alkalmazotti létszámleépítések időszakát is. Szeretem a szervezési feladatokat, a kihívásokat, lelkesen keresem a megoldásokat arra, hogy hogyan tehetnénk az óvodát-óvodákat még vonzóbbá, szakmailag tökéletesebbé. Az óvoda környezete meghatározza, hogy milyen gyermekek látogatják az intézményt, és nekünk eszerint kell hivatásunkat gyakorolni. Minden óvodára érvényes azonban, hogy a nyugalom, a biztonságérzet, a megbízhatóság kell fő szempontként szerepeljen a nevelő munkában amellett, hogy a lehetőségeket kiaknázva élményekhez, elegendő mozgáshoz juttassuk a ránk bízott gyerekeket. A rám bízott feladatokat mindig komolyan veszem, lelkiismeretesen végzem el, ezt tükrözik tanulmányi eredményeim is. Jelenlegi munkahelyemen a gyermekvédelmi rendszer tökéletesítése lett az aktuális feladatom ebben a nevelési évben. Kifejlesztettem egy jól alkalmazható gyermekvédelmi regisztrációs rendszert, a területgondozói program keretében tartott előadásokon szereztem meg a hatékony gyermekvédelmi tevékenységhez szükséges nélkülözhetetlen információkat. Mentor óvodapedagógusként ősszel kidolgoztam jelenlegi munkahelyemen a Gyakornoki képzés anyagát, a gyakornoki naplóval. A jelenlegi társadalmi háttér megkövetel az intézményektől – azok vezetőitől- bizonyos fokú önállóságot, kezdeményezőkészséget annak érdekében, hogy a lehető legjobb feltételek megteremtése mellett, a kor kutatási eredményeit figyelembe véve, haladó szellemiségű, nyitott közösséget alkotva neveljék a rájuk bízott gyermekeket. 2010 augusztusában költöztem vissza Gyömrőre. Itt töltöttem gyermekkoromat, az akkoriban még Arany János utcai óvodaként ismert intézményben vettem részt a szakmai gyakorlatokon. Régóta vágytam vissza, a városban uralkodó pozitív hangulat, az ismerősök, az itt élő emberek közvetlensége miatt. Régóta dolgozom óvodáskorú gyermekekkel, vidámságom, lelkesedésem kihat az általam vezetett csoport gyermekeire is.
Az élethez való pozitív hozzáállásom, a több mint két évtized alatt szerzett tapasztalatom alapján elérkezettnek látom az időt arra, hogy ezen értékeket intézményvezetőként is kamatoztassam. Ezért döntöttem úgy, hogy megpályázom a Bóbita Óvoda vezetői állását.
„Ha jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, Ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát, Ha terced egy életre szól, embert nevelj!” (kínai mondás)
Szakmai hitvallásom
Óvodapedagógusi munkám során mindig arra törekedtem, hogy az óvodai közegben a gyermeket nyugodt, családias légkör vegye körül, szeretetben és megbecsülésben legyen része. Nélkülözhetetlen az élményekben és tevékenységekben gazdag óvodai élet. Mivel mindennapjaikból jelentős időt az óvodában töltenek el, fontos, hogy jól érezzék magukat. Igyekezetem arra irányul, hogy irányítója és társa egyaránt legyek a gyerekeknek. A gyermek megismeréséhez és fejlesztéséhez a játékot tartom elsődlegesnek és kiemelkedőnek, hiszen a folyamatos tapasztalatszerzés mellett itt jól megfigyelhetőek a spontán, természetes gyermeki megnyilvánulások, melyek alapján feltérképezhetjük jellemüket, személyiségük fejlettségének szintjét. Fontosnak tartom, hogy az elfogadott program keretein belül érvényesüljenek a bátorító nevelés és a „minden lélekbe külön-külön elmerülni tudó” szeretetpedagógia elvei is. A körülöttünk változó világ megújulásra készteti az embert, így a pedagógusokat is. Időnként újra kell értékelni önmagunkat, tevékenységünket, hogy aztán fel tudjuk venni a tempót, nyitottá tudjunk válni az újra, a másmilyenre. Ehhez persze szükségeltetik az önképzésen, és a továbbképzéseken keresztül az információk bekerülése az intézménybe a kollégák közvetítésével, valamint a módszertani szabadság biztosítása az óvodapedagógusok számára. Hivatásunk bár ugyanaz, eltérő egyéniségek vagyunk, más-más erősséggel, különböző elképzelésekkel, melyek azonban összehangolhatóak, és az együttműködés megvalósulása esetén elősegítik az eredményességet. Olykor persze szükség van egyéni áldozatvállalásra, kompromisszumokra is, hiszen az óvoda sikere, sikeressége az intézménynek, fenntartójának, szülőknek, gyermekeknek egyaránt fontos. A jövőben is szeretném, hogy a főszereplő a gyermek legyen, és a gyermekek mindenek felett álló érdeke érvényesüljön. A módszertanilag kiemelkedő szakmai tevékenység mellett nagy hangsúlyt fektetek a gyermekekkel való bánásmódra, a velük való kapcsolat közvetlenségére, őszinteségére. Elutasítom az autoriter nevelői stílust, a hatalomelvű nevelést.
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok: Név: Ferenczei Éva Születési hely, idő: Budapest, 1970. augusztus 26. Lakcím: 2230, Gyömrő, Szent Imre utca 98. Családi körülmények: Két gyermek édesanyja vagyok: Fiam, Kun Péter Dávid, született 1992. június 11-én, jelenleg a Bethlen Gábor Közlekedési Szakközépiskola tanulója, Lányom, Kun Annamária, született 2000. április 27-én, jelenleg a gyömrői Weöres Sándor Általános Iskola Erzsébet utcai épületében tanul.
Szakmai pályám: 2008-jelenleg is: óvodapedagógus, Budapest VII. kerület 1988-2008: óvodapedagógus, Budapest IV. kerület
Képesítéseim, szakmai végzettségem: 1988: Középfokú óvónő és gyermekfelügyelő Arany János Óvónői Szakközépiskola, Nagykőrös 1999: Okleveles óvodapedagógus Zsámbéki Katolikus Tanítóképző Főiskola, óvodapedagógus szakirány 2008: Szakirányú továbbképzés keretén belül Preventív és korrektív pedagógiai pszichológiai feladatok ellátásához szükséges pedagógiai szakvizsgát tettem az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karán.
(A tematika, a tantárgyak összeállításakor a tanszéken figyelembe vették az intézményvezetéshez szükséges kompetenciák fejlesztését, a szükséges ismeretanyag elsajátíttatását. Ennek folyamodványaként a következő tárgyakból (is) vizsgát tettem:
Közigazgatás és közoktatási jog kérdései Oktatási intézmények hatékonysága Az iskola, mint szervezet Gyermekvédelem)
Továbbképzések:
2006: fejlesztőpedagógus intenzív tanfolyam az ELTE PPK Tanárképzési és Továbbképzési Központ szervezésében 2004: Konfliktuskezelés elméleti és gyakorlati kérdései ELTE Tanító-és Óvóképző Főiskolai Kar Továbbképző Központ 2003: Vizuális nevelés elmélete és gyakorlata, SZORT Bt.
Egyéb, pedagógiával kapcsolatos eredmények, tevékenységek:
2009: Az Erzsébetvárosi Pedagógiai Szolgáltató Központ által szervezett pályázaton (kompetencia alapú nevelés) 3. helyezést értem el. Évek óta segítem szakmai tanácsadóként egy, a diabéteszes gyermekek integrált óvodai nevelését elősegítő alapítvány tevékenységét. (Dokumentumok tervezése, előadások szervezése, az azokon való részvétel előadóként, lehetőségek felkutatása, tárgyalások.) 2006-ban részt vettem egy, a vezetői kompetenciákat vizsgáló pszichológiai felmérésen, ennek eredményei:
Átlag feletti szint: problémamegoldó képesség, szervező-rendszerező képesség, teljesítménymotiváció, kapcsolat-együttműködés, team munka, vezetői potenciál. Magas szint: irányítókészség, szociális hatékonyság, kitartás, szorgalom, munkabírás, terhelhetőség, kommunikáció, pedagógiai érzék. Igen magas szint: IQ. Hobbim a természet, szeretem az állatokat, a növényeket. A tudományok közül a pedagógia mellett a pszichológia áll nagyon közel hozzám. Jelenleg szabadidőmben újra – felnőttként – fedezem fel Gyömrő változásait, az újabb létesítményeket, lehetőségeket. Szeretek itt élni.
1. HELYZETELEMZÉS 1.1. Az intézményről A Bóbita Óvoda 6 csoporttal működik, a 2010. október 1-én készült statisztika szerint 153 gyermeket fogad. A város központjához viszonylag közel található. Csoportszobái, mosdói jól felszereltek, tornateremmel rendelkezik. Udvara tágas, sok lehetőséget kínál a különböző mozgásos tevékenységekhez.
1.1.1. Szociokulturális háttér Az intézménybe járó gyermekek többsége –Gyömrő jellemzőiből adódóan- családi házban él. A társadalmi rétegződés megfelel a város összetételének. Az intézményben dolgozók pedagógiai hitvallása, a lehetőségek figyelembe vétele mellett a Játék-mese, illetve a Lépésről lépésre pedagógiai programok képezik az alapját az óvoda nevelési programjának, melyet az intézményben dolgoztak ki.
1.1.2. Az óvoda nyitva tartása Az intézmény 6 órától 17:30-ig tart nyitva. A reggeli (6-7 óra közötti), illetve a délutáni (16-17:30 óra közötti) gyülekezés idején ügyeletes óvodapedagógus látja el a teendőket. A programok, az ismeretszerzés tervezett alkalmai a délelőtti időszakra tevődtek. A nevelés és gondozás folyamata az egész napot áthatja. A gyermekek érkezésének és távozásának figyelembe vétele mellett az óvodapedagógusok csúsztatott műszakban dolgoznak, heti váltásban. A dajkák műszakbeosztása egységes, szintén heti váltásban végzik munkájukat.
1.2.
Személyi feltételek
Óvodapedagógus Ezen belül szakvizsgával rendelkezik Felsőfokú végzettséggel rendelkezik Középfokú végzettséggel rendelkezik Gyógypedagógus Technikai alkalmazottak Óvodai dajka, dajkaképesítéssel Gyógypedagógiai asszisztens Karbantartó
13 fő 3 fő 11 fő 2 fő 1 fő 7 fő 6 fő 1 fő 1 fő
Két óvodapedagógus most fejezi be tanulmányait fejlesztőpedagógusként, mely tanulmányok szakvizsgát is adnak egyben. Az intézmény vezetője óvodavezető szakvizsgával rendelkezik, míg két óvodapedagógus a gyermekvédelem területén szerzett másoddiplomát.
2. HELYI ÓVODAI PROGRAM 2.1.
A program dokumentumai
A jogszerű működés, valamint a szakmai egyértelműség biztosításához a következő dokumentumokban leírtak a mérvadók, a fő szabályozás pillérei:
A Magyar Köztársaság Alkotmánya Az 1992. évi XXXIII. törvény a Közalkalmazottak Jogállásáról A Munka Törvénykönyve A többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény a Közoktatásról, ennek módosításai Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja 2009 A Bóbita Óvoda Helyi Óvodai Programja Gyermekjogok – ENSZ 1991. évi LXIV. törvény 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekvédelemről, Gyámügyi igazgatásról, ennek módosításai
Az intézmény működését segítik még az alábbi dokumentumok:
-Alapító okirat -Szervezeti és Működési Szabályzat -Minőségbiztosítási Program -Éves munkaterv
2.2.
Gyermekvédelem
A gyermekvédelem hatékony működtetése az intézményben kiemelten a gyermekvédelmi felelős és az intézményvezető feladata, de minden óvodapedagógus kötelessége is. Meghatározó feladatok: Szülő-pedagógus kapcsolat kialakítása, ápolása Eljárások kezdeményezése, a jelzőrendszer megfelelő alkalmazása Nyilvántartás vezetése Az elérhető gyermekvédelmi fórumokon való részvétel Segítségnyújtás Minden pedagógus feladata a különböző családokból érkező gyermekek neveltségi szintjének összehangolása, az esélyegyenlőség megteremtése, a másság elfogadása, elfogadtatása. Fontos feladat a magatartási, illetve beilleszkedési nehézségekkel küzdő, valamint a hátrányos helyzetű, és veszélyeztetett gyermekek integrált nevelésének megvalósítása. E gyerekek érdekében az óvónőknek törekedni kell a szülők bizalmának megnyerésére, és a differenciált nevelés alkalmazásával kell enyhíteniük a problémákat. Mivel két óvodapedagógus jelentős tudást szerzett e területen, az intézményben gördülékenyen zajlik a jelzőrendszer üzemeltetése, a prevenciót tartják elsődlegesnek.
2.3.
Rendezvények, hagyományok
Az óvodák ünnepei, az ünnepélyek, megemlékezések, hagyományok színesebbé teszik az óvodai életet. A megszokottól eltérő, más jellegű élményszerzésre adnak módot. A hagyományossá vált rendezvények meghatározó elemei az intézmény sajátos arculatának alakulásában, ezért az állandóság mellett változásra és megújulásra is szükség lehet. Az óvodában a szülők számára is nyitott a Mikulás kivételével az összes óvodai ünnep. A Húsvét ünnepkörére kevésbé helyeznek hangsúlyt.
2.4.
A Helyi Óvodai Program beválásának elemzése
A kollektíva számára jól értelmezhető, a gyakorlatban megvalósítható, a gyermekek fejlődésének lehetőségét biztosító program alapján dolgoznak. Pedagógiai célok és feladatok az intézményben Fő feladatként a játék, a mese-vers, a mozgás szerepel az óvoda nevelési fő területei közé.
2.5.
Minőségirányítás
Minőségirányításuk fő szempontjai a végzettség, képesítés, a gyermekek fejlődése, a csoportlátogatások tapasztalatai, a kötelességek teljesítése, az etikai hozzáállás.
2.6.
Gazdasági helyzet
Az igényes feladatellátáshoz az önkormányzat részéről a pénzügyi feltételek rendelkezésre állnak a látogatásom során tapasztaltak alapján. Az intézmény működéséhez elengedhetetlenül szükséges kiadások alaposan átgondolt megtervezése mellett célszerű felkutatni azon lehetőségeket, melyek kiaknázásával gazdagabbá, színesebbé tehetők a rendelkezésre álló tárgyi feltételek.
3. VEZETŐI KONCEPCIÓ 3.1.
Vezetői célok, alapelvek
Számomra a legfontosabb dolog ezen a pályán a gyermekszeretet megléte, érvényesülése. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy nélkülözhetetlen eleme tevékenységünknek, a hatni tudásnak, őszinteségnek, bizalomnak az, hogy gyermekszerető pedagógusok tudjunk maradni. A szeretet motiválhatja legerősebben azon törekvésünket, hogy a gyermekek személyiségének fejlesztésében eredményeket érjünk el, hogy odafigyelésünk, empatikus készségünk belülről fakadjon. Hogy valóban fontos legyen a boldog gyermekkor. Szeretnék az óvoda dolgozóival közösen kialakított értékrend, az általuk is elfogadott és jóváhagyott dokumentumok alapján olyan közösséget vezetni, akik tudják, mit akarnak, és tudják, hogyan. Közös erővel és közös felelősséggel úgy dolgozni, hogy valóban a gyermek legyen a legfontosabb számunkra. Számítok a dajka nénik nevelést segítő munkájára, a technikai személyzet igényes munkavégzésére. Gyermekek és felnőttek egyaránt tapasztaljanak az óvodában odafigyelő, őszinte emberi érzéseket, érezzék, hogy elképzeléseik, gondolataik érzéseik, véleményük fontosak. Az óvoda alkalmazotti közössége különböző egyéniségekből épül fel. Minden óvodapedagógusnak vannak szakmailag erős területei, ezek kamatoztatása a testület munkáját erősíti. A különböző továbbképzéseken, tanfolyamokon elsajátított ismereteket fontos, hogy minden kolléga hasznosítsa gyakorlati tevékenységében. Célom fenntartani, elérni, hogy mindenki a saját képességeinek, tudásának maximumát vesse latba ahhoz, hogy a Bóbita Óvoda jó hírnevét még erősebben megalapozza. Szem előtt tartom, hogy a siker, az elismerés a felnőttek számára is motiváló tényező. Kiemelt hangsúlyt kívánok fektetni az intézménybe járó, valamely területen tehetséges
gyermekek felfedezésére, fejlesztésük minőségére. Kiemelten fontosnak tartom az intézmény belső szervezeteivel való őszinte hangvételű, közvetlen együttműködést:
Szülői közösség Pedagógus Szakszervezet képviselete Közalkalmazotti Tanács Magától értetődő módon igazodnunk kell a fenntartó által támasztott elvárásokhoz, valamint a családok életvitele által kialakult igényekhez.
Célkitűzéseim összegzése:
A partneri elvárásokhoz igazodó, önmagát folyamatosan megújítani tudó, gyermekközpontú óvoda működtetése A családok találják meg az intézményben a gyermekük számára legmegfelelőbb ellátást (gondozás, nevelés, fejlesztés területén) Az óvoda dolgozói megvalósíthassák elképzeléseiket, elérjék a közösen kitűzött, és az önmaguk számára meghatározott célokat.
Alapelveim összegzése:
3.2.
Gyermekszeretet, gyermek centrikusság Tervszerűség, tudatosság, folyamatosság, következetesség Követelés és tisztelet egysége Mind a felnőtt közösségben, mind a gyermekek fejlesztésekor a pozitívumokra való támaszkodás A pedagógusok módszertani szabadságának biztosítása, demokratikus vezetői stílus, kollégák véleményének meghallgatása a döntések előtt.
Minőségirányítás
Az óvoda minden dolgozójának feladata és kötelessége folyamatosan biztosítani azon értékek állandóságát, melyeket az intézmény dolgozói, a fenntartó, és a szülők elfogadtak. Alapvető feladat az elkövetkező években tovább munkálkodni az intézmény pedagógiai – nevelési programjában és a Minőségirányítási Programban megfogalmazott célok, feladatok megvalósításán, a pedagógiai tevékenység folyamatos elemzésén, értékelésén, s ha szükséges a korrekciók megtételén. További fontos feladat a befogadott minőségkultúra működtetése, továbbfejlesztése, a partneri igények és a stratégiai célok figyelembevételével, a lehetőségek számbavétele mellett a partnerekkel szorosan együttműködő kapcsolattartással, a dolgozók minőségi munkavégzésével. Fontos továbbá a tervezés, megvalósítás, ellenőrzés, értékelés, beavatkozás, az elért minőségi szint továbbfejlesztése, a megfelelő intézményi minőségirányítási fázisokban a tennivalók megfogalmazása és a munka koordinálása. Az intézményi szintű, valamint a
csoportszinten létező tervek az adott időszak minőségfejlesztési feladataira, az intézmény Minőségirányítási Programjára épülve kell, hogy készüljenek. Célszerűnek tartanám egy közösen kidolgozott szempontsor létrehozását, amelynek alapján a pedagógusok értékelése objektívebb képet mutatna. A gyermekek fejlődésének nyomon követése, és objektívebb megítélése okán szükségesnek tartanám bevezetni a csoportokban mérő-értékelő lapok alkalmazását, melynek eredményei alapján egyértelműen meghatározó a további fejlesztés üteme és iránya.
3.3.
Az óvodai nevelés célja, feladatai
Az intézmény programjában kiemelt területek teljes mértékben figyelembe veszik az óvodáskor életkori jellemzőit.
3.4.
Szervezeti felépítés
3.4.1. Nevelőtestület, alkalmazotti közösség A vezetői program sikeres megvalósításának biztosítéka a nevelőtestület felkészültsége, tudatos, tervezett, lelkiismeretes munkája. Ennek koordinálásához, egységes egésszé szervezéséhez szükséges a vezetői irányítás, az alkalmazottak képviselete, a velük való közös munka az eredményesség érdekében. A konfliktuskezelésről szóló továbbképzésen elsajátított tudásom felhasználásával motiválni szeretném az intézmény dolgozóit az őszinte, nyílt, emberi és szakmai kapcsolat erősítésére, az együttműködési készség formáinak hangsúlyozására, az egymásra való odafigyelésre. Ennek eléréséhez –külsős pályázóként- kell mindent megtennem, hiszen a gyermekek érdekében is fontos a kiegyensúlyozott, jó hangulatú légkör. Megválasztásom esetén bíznék a pedagógusok szakmai hozzáértésében, számítanék segítségükre, igényelném véleményüket, javaslataikat, amelyek az intézmény érdekeit képviselik. Igényes munkát, kitartást, önkéntességet, és őszinteséget várok el, ugyanezekért cserébe. Néhány pontban összefoglalva a nevelőtestülettől, alkalmazotti közösségtől elvárható dolgokat:
Minden dolgozó a képességeinek megfelelő módon, legjobb tudása szerint végezze munkáját Modellszerepünk kapcsán viselkedésük legyen mintaszerű a gyermekek, szülők, és egymás körében A nevelőtestület tagjai éljenek a módszertani szabadság nyújtotta lehetőségekkel, ismerjék, és alkalmazzák az alapdokumentumok elveit. Tudatosan képezzék magukat, legyenek nyitottak az új, az eddig megszokottól eltérő dolgok befogadására, és azt használják fel a gyermekek érdekeinek érvényesítésében A dajkákat jellemezze nagyfokú gyermekszeretet, a környezet iránti igényesség Minden dolgozóra legyen jellemző a kollegiális magatartás, az intézményt érintő információk korrekt kezelése.
3.4.2. Vezetői struktúra, munkamegosztás Úgy vélem, hogy az intézmény működéséhez elengedhetetlen egy vezető-helyettes segítsége. A megbeszélések esetlegességének elkerülése, valamint az egyértelmű feladat-meghatározás és döntés érdekében szabályoznám a megbeszélések időpontját az alábbiak szerint:
Vezető és helyettese: Minden pénteken az elkövetkező hét teendőivel, feladataival kapcsolatban. Vezető és óvodapedagógusok: Minden hónap utolsó hétfőjén az elkövetkező hónap teendőivel, feladataival, az ellenőrzés témájával kapcsolatban. Helyettes és dajkák: Minden hónap utolsó keddjén az elkövetkező hónap teendőivel, feladataival, az ellenőrzés szempontjaival kapcsolatban.
Minden óvodában sarkalatos kérdés az óvodapedagógusok és a dajkák tevékenységének összehangolása. Tervezem ezzel kapcsolatban megbeszélések szervezését. Természetesen az időpontok tervezet szintjén szerepelnek, rugalmasan kezelendők. A többi alkalmazott, valamint az egy csoportban dolgozó óvodapedagógusok és dajkák kommunikációja folyamatos. Az óvodában folyó munkák, reszortfeladatok munkamegosztását mindenképpen egyéni vállalás, előzetes egyeztetés útján kívánom megoldani. A tervezés, szervezés, döntés-előkészítés, ellenőrzés tervszerű megvalósításában számítanék a vezető-helyettes és az óvónők aktív közreműködésére. Az óvoda irányítását demokratikus vezetési elvek alapján kívánom megvalósítani.
3.4.3. Kapcsolatrendszer Fontos, hogy ismerjük az intézménnyel kapcsolatban állók igényeit, elégedettségüket, elégedetlenségüket, eredményeinket így tudjuk elemezni, és kidolgozni a javítandó területek fejlesztési tervét. A fenntartóval való kapcsolattartás az intézményvezető feladata. Az ő felelőssége az információk áramlásának biztosítása, a fenntartói elvárások, igények beépítése az óvoda mindennapjaiba. ezen információk egyértelmű közvetítése az óvodai dolgozók felé fontos feladat. Kiemelkedően fontos a családokkal való kapcsolattartás. A családi háttér megismerése, a szülőkkel való együttműködés az alapja a gyermeknevelés harmóniájának, az elvárások összehangolásának. A szülőkkel együtt kell kialakítanunk az együttműködés formáit, melyek az óvoda tartalmi munkájának megismerését is elősegítik. Éves rendszerességgel szükséges felmérni elvárásaikat, elégedettségüket, igényeiket. A lehetőségek figyelembe vétele mellett a jogos szülői igények kielégítésére kell törekedni. E kapcsolatban azokat a pontokat kell erősíteni, amelyek elvezetnek az optimális nevelőpartneri kapcsolathoz. A szülői értekezleteken túl a fogadóórák megtartása is nagy jelentőséggel bír, akár óvodapedagógusi, akár szülői kezdeményezésre. Az esetlegesen előforduló szélsőséges szülői megnyilvánulásokat pedagógus módjára, kulturáltan kell kezelni. A közös programok, ünnepek tartalmát folyamatos megbeszélések alapján célszerű alakítani. Gyermekvédelem. Az intézményvezető feladatai ezen a kiemelt területen a következők:
Összehangolni az óvodapedagógusok és a gyermekvédelmi felelős munkáját A gyermekvédelmi felelőssel együtt a hatályos, és az új jogszabályok figyelemmel kísérése Rendszeres konzultáció a gyermekvédelmi felelőssel, beszámoltatása a gyermekvédelmi helyzet alakulásáról az óvodában A gyermeki jogok érvényesülésének figyelemmel kísérése A gyermekvédelmi továbbképzéseken, konferenciákon való részvétel feltételeinek megteremtése
A valamilyen oknál fogva hátrányos helyzetű, esetleg veszélyeztetett gyermekek nyilvántartását fontosnak gondolom, az erre a célra rendszeresített gyermekvédelmi naplóban. Itt kapnának helyet azok a bejegyzések, amelyek a pedagógusok által megtett lépéseket rögzítenék (fogadóóra, jelzőrendszer aktiválása). Az intézmény jelenleg is kapcsolatot tart fenn a város bölcsődéjével, a Weöres Sándor Általános Iskola Csokonai utcai alsó tagozatával, az óvoda gyermekorvosával,a védőnővel, a gyermekvédelmi szervezetekkel. Az aktuálisan adódó feladatokkal kapcsolatban e területeken az együttműködés mélysége változhat.
3.5.
Vezetői feladatok
A jelenleg is hatályban lévő Szervezeti és Működési Szabályzat pontokba szedett feladatain túlmenően: A valós integráció fenntartása, esetenként létrejötte érdekében a továbbképzések rendjének megszervezése, a problémák minél korábbi felismerésének, és a fejlesztés mielőbbi megkezdésének megvalósítása az óvoda gyógypedagógusának, valamint a Nevelési Tanácsadó szakembereinek segítségével. Beilleszkedési nehézségekkel, viselkedészavarral küzdő, valamint az egyes részképességek területén elmaradt gyermekek integrált nevelésére gondolok. Ennek megvalósításához a tárgyi feltételek biztosítottak, gyógypedagógus és gyógypedagógiai asszisztens jelenléte biztosított. A fejlesztő pedagógiában jártasságot szerzett óvodapedagógusok is hozzá tudnak járulni e terület eredményességéhez. Természetesen szívesen állok rendelkezésre én is, a problémák megoldásához. Az együttnevelés szükségessége nem lehetett vitatott, hiszen minden óvodapedagógus nap, mint nap szembesül e problémával. Feladatunk a korai felismerésen túl a véleményezési joggal bíró szakemberekkel való kapcsolat tartalmasabbá - egyre tartalmasabbá tétele. A csoportok kialakításánál ugyanis figyelembe kell vennünk ezeknek a gyerekeknek az arányát, hogy fejlesztésük – társaik között és velük együtt – zökkenőmentesen történjék. Az intézményben sokoldalú integráció folyik, ami tudatosságot, hangsúlyosan differenciált nevelést, és nyilvánvalóan többletadminisztrációt jelent az óvodapedagógusok számára. Fontosnak tartom továbbra is a szülők bevonását az óvodai élet mindennapjaiba. Az aktuálisan jelentkező feladatokba történő bevonásukkal (udvar rendezése, kisebb felújítási munkák, a csoportok életével kapcsolatos szervezési feladatok, közös kirándulások szervezése) elmélyíthető a kapcsolat az óvoda és a családok között, a partneri tevékenység egyenrangúvá válását is elősegíti. Intézményvezetőként fontosnak tartanám a fenntartó igényeihez, elvárásaihoz való tudatos, belátó hozzáállást kiépíteni a kollégák körében, melynek megvalósítását a rendelkezések egyértelmű és hiteles közvetítésében, az okok és okozatok tisztázásában gondolom. A fenntartói utasítások végrehajtásának megszervezése és irányítása vezetői feladat. A vezető feladatai közé tartozik a pedagógusok adminisztratív munkájának segítése, irányítása, koordinálása, ellenőrzése, a pályázatírások ösztönzése. Ez utóbbi tevékenység sikeressége érdekében pályázati figyelőrendszer kialakítását tervezem, egy felelős megnevezésével, a vele történt egyeztetés után. A vezető ellenőrző és értékelő feladatai közé tartozik az ellenőrzési terv elkészítése, a beválás-vizsgálat eredményeinek figyelembevételével, az éves munkaterv szerint. Az alkalmazottak erkölcsi elismerése mellett a minőségi bérpótlék differenciált elosztása,
valamint az aktuálisan adódó jutalmazási lehetőségek felhasználásával is próbálnám a közösség tagjait még lelkiismeretesebb, tudatosabb, célravezetőbb tevékenységre ösztönözni. Emellett egyéniségemből adódóan fontosnak tartom a dolgozók munkájának szóbeli értékelését, hogy elvégzett munkájukról, hozzáállásukról rendszeresen kapjanak visszajelzést. Az óvoda hírnevének növelése szempontjából fontosnak tartom a folyamatos jelenlétet a szakmai közéletben. Gondolok például cikkek, tanulmányok írására a szakmához kapcsolódó folyóiratok részére. A rajzpályázatokon, kiállításokon való aktív részvétel is elősegíti e folyamatot.
3.6.
A gazdasági élet fejlesztésének terve
Az intézmény jelenleg is rendelkezik a nevelési programjának megvalósításához szükséges eszköz-és feltételrendszerrel. Bővítésre, az elhasználódott eszközök cseréjére azonban folyamatosan szükség van. Az intézményi költségvetés célszerű és takarékos felhasználása mellett a pályázati lehetőségek kiaknázásával, az alapítvány segítségével bővítenénk eszközeinket. Az elöregedett bútorok felújítása, esetleg cseréje esedékessé vált. A tornaterem padlóburkolatának felújítása, cseréje a közeljövő feladata. Személyes tapasztalataim alapján meggyőződésem, hogy a támogatók felkutatása gyakran eredményes, nagy segítséget jelenthet az eszközellátottság minőségi és mennyiségi növeléséhez. Ennek kapcsán több multinacionális cég felkeresését tervezem.
3.7.
Összegzés
Egyéniségem egyik legfontosabb meghatározója az emberekbe vetett bizalom. Bár a hétköznapokban néha kilátástalannak tűnik, hiszem, hogy mindenkihez meg lehet találni az utat. A pályázatban leírt tervek, elképzelések akkor valósulhatnak meg, ha az intézmény minden dolgozója felismeri a kölcsönös bizalom és az együttműködés szükségességét a közös célok elérése érdekében. A további feladatokat az eddig elért eredményekre, a meglévő értékekre építve az egész nevelőközösség, a fenntartó, és a szülők támogatásával kívánom megvalósítani. Az intézmény jelenlegi vezetője sok értéket stabilizált az óvodában. A jól bevált, a partnerek elégedettségére is szolgáló értékeket természetesen meg kell őriznünk.
A nevelőtestület helyismeretének, rutinjának ötvözése tapasztalatrendszerrel érkezett pedagógus segítő-irányító együttműködés esetén megvalósítja a megújulást biztos alapokon.
egy „másféle” tevékenységével
Köszönöm a pályázatom megismerésére fordított figyelmüket.
Gyömrő, 2011.03.17.
Tisztelettel: ……………………………………….. Ferenczei Éva óvodapedagógus
„Ha nem becsülöd meg az embereket, ők sem becsülnek meg téged: de a jó vezetőnek, a kevés beszédűnek, munkája végeztével, ha célját elérte így szólnak majd: ez közös munka volt.” Lao Csu Tao könyvéből
