ÓVODAVEZETŐI MUNKATERV NEVELÉSI ÉV

ÓVODAVEZETŐI MUNKATERV 2015-2016. NEVELÉSI ÉV

NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 1163 Budapest, Cziráki u. 8 – 10. E-mail: [email protected] Honlap: www.napsugar16.hu Telephelyei: Lándzsa Utcai Tagóvoda 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. Tagóvoda 1163 Bp. Borotvás u. 8-12. Vadvirág 2. Tagóvoda 1163 Bp. Ágoston Péter u. 31-35. Elfogadta a Napsugár Óvoda nevelőtestülete az 8/2015 (VIII. 24.) NT. határozatával. Véleményezte a Szülői Közösség a 7/2015 (VIII.18) SZK határozatával.

Hatályos: 2015. szeptember 1. Készítette:................................................ Horváth Zsoltné intézményvezető

TARTALOMJEGYZÉK 1.A pedagógiai munka feltételrendszere 1.1.Alapító okirat szerinti feladatellátás

4 4

1.2.Humánerőforrás (személyi feltételrendszer)

6

1.3.Munkaidő beosztás, munkarend

10

1.4. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer

10

1.5.Szervezeti feltételek

11

1.5.1.Intézményi feladatmegosztás

11

1.5.2.Felelősök, reszortfeladatok tervezett rendszere

12

1.5.3.2015-16. évi Pedagógus minősítési eljárásba bevont kollégák

13

1.5.4.2016. évi Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárásba bevont kollégák:

13

1.5.5.Továbbképzés

14

1.5.6.Intézményi innováció

15

1.5.7.Intézményi hagyományok

19

2.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 2.1.Szakmai munkaközösségek működése

21 21

2.2.Belső tudásmegosztás

22

2.3.Információátadás

22

2.3.1.Óvodavezetőségi értekezletek tervezett rendje

22

2.3.2.Óvodapedagógusi értekezletek tervezett rendje

23

2.3.3.Pedagógiai munkát segítők, dajkai értekezletek tervezett rendje

24

3.Az intézmény partnerei 3.1.Család – Óvoda

25 26

3.2.Kapcsolattartás formái

27

3.2.1.Közvetlen partner kapcsolataink jellemzői

27

3.2.2.Közvetett partner kapcsolataink jellemzői

32

4.Személyiség- és közösségfejlesztés 4.1.Személyiségfejlesztés

34 34

4.1.1.Az egyes gyermekek személyes és szociális készségeinek, képességeinek megismerésének intézményi gyakorlata

34

4.1.2.Az egyes gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztése (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre) kulcskompetenciák fejlesztése 35 4.2.A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése

37

4.2.1. Az esélyegyenlőség és az egyenlő bánásmód biztosítása

37

4.2.2.A gyermekek fejlődésének nyomon követése

39

4.2.3.Teljeskörű egészségfejlesztés

39 2

4.2.4.Környezettudatos életmódra nevelés 4.3.Közösségfejlesztés

41 42

4.3.1.A gyermekek együttműködését elősegítő intézményi tevékenység

42

4.3.2.Az intézmény közösségépítő tevékenysége, programok

42

5.Az óvoda külső ellenőrzése 6.Pedagógiai folyamatok ellenőrzésének eljárásai 6.1.A pedagógus, a köznevelési intézmény vezetője és a köznevelési intézmény ellenőrzésének szabályai

43 43 43

6.1.1.A pedagógus ellenőrzése

44

6.1.2.Az intézményvezető ellenőrzése

45

6.2. Pedagógusi önértékelés

45

6.2.1.Pedagógus éves önértékelési terv

47

6.2.2.Pedagógus éves teljesítményértékelési terv

49

6.2.3.Ellenőrzés, értékelés tartalma

51

6.2.4. Az ellenőrzés, értékelés kiemelt területei

53

6.2.5.A pedagógiai munkát közvetlenül segítő és egyéb alkalmazottak teljesítményértékelése.

53

7. Gyermekvédelmi feladatok ellátásának terve 8.Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések terve 9. Nevelés nélküli munkanapok terve 10. A tervezett óvodai zárás időpontja 11. Az 5 éves vezetői stratégia megvalósításának időszakos terve 12.Jogszabályi háttér 13.Legitimációs záradék Melléklet 1.számú melléklet: Munkarend tervezetek 2015-2016. Napsugár Óvoda

54 56 56 56 57 72 74 80 81

2.számú melléklet: „Zöld Óvoda” munkaközösség

89

3. számú melléklet: Fejlesztő óvodai munkaközösség éves terve

98

4.számú melléklet: Teljesítményértékelési munkaközösség éves terve

102

5.számú melléklet: 1-8. számú óvodapedagógusi önértékelő kérdőívek

106

6.számú melléklet: 9-15. számú vezetői önértékelés kérdőívei

152

7.számú melléklet: Az óvodapedagógusok teljesítményértékelési dokumentuma

176

8.számú melléklet: A Pedagógiai munkát segítők teljesítményértékelési dokumentuma 183 9.számú melléklet: Éves önértékelési terv Napsugár Óvoda 2015-16.nevelési év

185

10.számú melléklet: 2015-2016. nevelési év vezető-helyettesi munkaterv

201

11.számú melléklet: Gyermekvédelmi munkaterv 2015-2016. nevelési év

213

3

Nyilatkozat

Horváth Zsoltné a Napsugár Óvoda intézményvezetője kijelentem, hogy a 2015-2016. nevelési év munkaterve a Fenntartó részére többletkötelezettséget nem hárít.

Kelt: Budapest, 2015. augusztus 28.

............................................................. Horváth Zsoltné intézményvezető Ph.

A munkatervben megfogalmazottak sajátos intézményi célok összhangban vannak az alábbi intézményi dokumentumban megfogalmazottakkal SZMSZ, Házirend, Pedagógiai Program, Továbbképzési program/ beiskolázási terv. 1. 1.1.

A pedagógiai munka feltételrendszere Alapító okirat szerinti feladatellátás Terület

Adat

1.

A hatályos alapító okirat kelte, száma

2.

Fenntartó neve, címe

3.

Az intézmény hatályos alapító okirat szerinti neve

Budapest Főváros XVI. Kerületi Önkormányzat 1163 Budapest, Havashalom u. 43. Napsugár Óvoda

4.

Az intézmény székhelye, neve, címe

Budapest, 1163 Cziráki utca 8-10.

5.

Az intézmény feladatellátási helye, neve, címe

6.


7.


8.

Az intézménybe felvehető maximális gyermeklétszám (fenntartói határozat, működési engedély száma)

Lándzsa utcai tagintézmény Budapest, 1163 Lándzsa utca 23. Vadvirág I. tagintézmény Budapest, 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest, 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37. 420 fő

9.

Felvehető maximális gyermeklétszám (székhelyhelyen) Felvehető maximális gyermeklétszám Lándzsa utcai tagintézmény Felvehető maximális gyermeklétszám Vadvirág I. tagintézmény Felvehető maximális gyermeklétszám Vadvirág II. tagintézmény Az intézmény óvodai csoportjainak száma 2015/2016. nevelési évben (fenntartói határozat száma)

112 fő

14.

Az intézmény napi nyitvatartási ideje a 2015/2016. nevelési évben (fenntartói határozat száma)

6.00 – 18.00

15.

Alapító okirat szerinti ellátandó feladatai

16.

Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése

091110 Óvodai nevelés, ellátás szakmai feladatai. 091140 Óvodai nevelés, ellátás működtetési feladatai. 096010 Óvodai intézményi étkeztetés. 091120 Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének, ellátásának szakmai feladatai Az intézmény a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján ellátja az Nkt. 2011. évi CXC. törvény 4. § 25. pontja szerint: a kiemelt figyelmet, különleges bánásmódot igénylő érzékszervi, értelmi vagy beszédfogyatékos, többfogyatékosság együttes előfordulása esetén halmo-

10. 11. 12. 13.

4

84 fő 112 fő 112 fő 15

zottan fogyatékos, vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral) küzdő, a többi gyermekkel együtt nevelhető sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelését. Önállóan működő költségvetési szerv. Az intézmény pénzügyi, gazdálkodási és számviteli feladatait az alapító szerv által jóváhagyott együttműködési megállapodás alapján a Budapest Főváros XVI. Kerületi Önkormányzat Gazdasági Működtető Ellátó Szervezete, mint önállóan működő és gazdálkodó közintézmény látja el.

Gazdálkodási jogköre

17.

1. 2. 3. 4. 5.

Terület

Adat

Óvodai csoportok száma összesen óvodai kiscsoport száma óvodai középső csoport száma óvodai nagycsoport száma óvodai vegyes csoport száma

15 4 5 4 2

2015. szept. 1. (fő)

Adatok 2015/16. nevelési évben óvodaköteles gyermekek száma

2015. okt. 1. (fő)

354

366

Beilleszkedési, tanulási és magatartási zavaros gyermekek száma

3

3

Sajátos nevelési igényű gyermekek száma

7

7

Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma

0

0

Hátrányos helyzetű gyermekek száma

3

3

16

15

Tartós betegek száma (50 % étkezési támogatás)

15

15

Ebből speciális étkezést igénylők

14

14

68

68

3

3

Rendszeres nevelési segélyben részesülők száma (100% étkezési tám.)

3 v. több gyermekes családban nevelkedők (50 % étkezési támogatás) A nemzetiséghez tarozók létszáma

5

Étkezési szolgáltatással kapcsolatos adatok

Adatok

2015. szept. 1. (fő)

2015. okt. 1. (fő)

353

365

17

17

336

348

17

17

1

1

23

23

Óvodában befizetett étkező gyermekek száma összesen Ebből óvodában befizetett, diétás étkező gyermekek száma (orvosi igazolás miatt) 3 x i étkező gyermekek száma 2 x i étkező gyermekek száma Óvodában be nem fizetett, otthonról étkező gyermekek száma (orvosi igazolás miatt) Felnőtt étkezők száma

A A A A Nem ma2015/2016. 2015/2016 2015/2016. 2015/2016 gyar illetve nevelési nevelési nevelési nevelési kettős álévre beévre eluta- évre felvéévben a lampolgár iratkozott sított telt nyert gyermekek gyermekek gyermekek gyermekek összlétszálétszáma létszáma létszáma ma Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23. Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

1.2.

163

Nemek aránya lány

fiú

32

104

0

48

56

28

85

2

48

37

38

111

0

47

64

29

105

1

47

58

25

Humánerőforrás (személyi feltételrendszer) Terület

Adat

1.

Az intézmény vezetője, képviselője

Horváth Zsoltné

2.

Az intézmény telefonszáma

403 – 04 - 93

3.

E-mail elérhetősége

[email protected]

4.

Óvodapedagógus álláshelyek száma 2015.09.01től

31 fő

6

5. 5.1 5.2 5.3 5.4. 6. 7. 8.

Nevelőmunkát közvetlenül segítő álláshelyek száma összesen 2015.09.01-től Dajkai álláshely száma Pedagógiai asszisztens álláshely száma Óvodatitkár álláshely száma

29 fő

Óvodapszichológus álláshely száma Egyéb technikai munkakört betöltők álláshely száma Intézményvezető helyettes (fő) Telephely vezető –helyettes (fő)

-

Foglalkoztatottak létszáma

Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23. Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

8 fő 1 fő 3 fő

Óvodai 1 peda- Óvodai csoportban Foglalkoztacsoport- gógusra foglalkoztatott tottak létban fogjutó felsőfokú végzettsészáma lalkoztato gyer- gű óvodapedagógutt óvoda- mekek sok létszáma pedagólétszáNő Férfi technikai gusok ma (fő) (fő) (fő) létszáma (fő)

pedagógus (fő)

pedagógiai munkát közvetlenül segítő (fő)

9

6

8

6

4

6

8

6

8

5

8

0

2

6

0

2

8

8

0

2

8

7

1

2

14

nevelőmunkát közvetlenül segítő (fő) dajka

15 fő 5 fő 1 fő

óvodapszichológus (fő) pedagógiai

óvodatitkár (fő)

informatikus (fő)

technikai (fő)

konyhás (fő)

asszisztens

Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23.

4

1

0

1

0

1

1

3

1

0

0

0

1

1

7

Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

4

2

0

0

0

1

1

4

1

0

0

0

1

1

Vezetői szak- Egyéb szak- Gyakornovizsgával vizsgával kok rendelkező rendelkezők létszáma óvodapedalétszáma gógusok létszáma

PED I sorolt pedagógusok létszáma

PED II sorolt pedagógusok létszáma

Mesterpedagógus pedagógusok létszáma

Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23. Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12.

3

1

2

3

4

0

0

2

0

4

2

0

2

1

0

3 +1 2016. jan.1-től

0

Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

0

2

1

4 +1 2015. dec. 31-ig 8

0

0

Az óvodai csoportokhoz rendelt humánerőforrás adatai Cziráki u. 8-10. Csoport létszámok Csoportok elnevezése

Csoportban dolgozók

Csoport típusa tényleges

számított

27

28

28

28

Kék csoport

vegyes csoport középső nagycsoport

Piros csoport

nagycsoport

24

26

Sárga csoport

kiscsoport

26

26

Zöld csoport

óvodapedagógus

Bakó Olga Gera Borbála Tóth Leventéné Balázs Katinka Jóna Fatime Garamvölgyi Emese Reiszné Disztl Magdolna Szabó Réka

8

Nevelésseloktatással lekötött órák száma [óra/hét]

27 32 24 32 32 26

dajka

Kálmán Jánosné Erdélyiné Varga Ágota Puskás Flóra

32 Scheirich Lászlóné 26

Pedagógiai asszisztens: Rádi Marietta Óvodatitkár: Demkóné Bartha Judit Konyhás dajka: Bajusz Jánosné Technikai: Sándor Tibor Lándzsa u. 23. csoportbeosztások

Csoport létszámok Csoportok elnevezése



számított

Katica csoport

középső csoport

28

30

Süni csoport

nagycsoport

28

28

Piros pillangó csoport

kiscsoport

26

26

óvodapedagógus

Micki Krisztina Rádi Zsuzsanna Pethő Veronika Táborosi Nikolett Szakálné Patkó Ágnes Vajda Marianna


32 24 32 32 32

dajka

Kovács Anikó Bajusz Erzsébet Czinger Vilmosné

32

Pedagógiai asszisztens: Fehér Ferencné Konyhás dajka: Gyöngyösi Andrea Technikai: Süttő József Borotvás u. 8-12. csoportbeosztások

Csoport létszámok Csoport elnevezések



számított

28

28

28

28 25

Sünike csoport Katica csoport

középső csoport középső nagycsoport

Pillangó csoport

vegyes csoport

25

Napocska csoport

kiscsoport

27

óvodapedagógus

Heiner Andrea Teigler Istvánné Keresztesi Béláné Pölhe Judit Koblenczné Feriancz Anikó Joó Julianna Kádár Katalin Virág Krisztina

27

9


24 32 32 32 32 32 32 29

dajka

Kovács Istvánné Mihály Judit Vargáné Peresztegi Ibolya

Pedagógiai asszisztens: Gladity Istvánné, Szélesi Éva Konyhás dajka: Lecza Mária Technikai: Horváth József

Ágoston Péter u. 31-35. csoportbeosztások Gyermekek létszáma Csoport elnevezése

Csoport típusa

Méhecske csoport Margaréta csoport

középső csoport középső nagycsoport

Pipacska csoport

nagycsoport

Kismackó csoport

kiscsoport

tényleges

számított

26

27

25

25

28

28

25

26


óvodapedagógus

Sáska Viktor Csajkás Bernadett Tar Ferencné Ramotai Melinda Lasztócziné Tóth Veronika Majsai Flóra Grösl Tamásné Nagy Judit


32 24 32 32 32 26 32 32

dajka

Kurucz Gáborné Vekerdi Judit Cservákné Samodai Eszter Kiss Jánosné

Pedagógiai asszisztens: Szabó Viola Konyhás dajka: Tóth Edit Technikai:

1.3.

Munkaidő beosztás, munkarend

Telephelyenként a munkaterv mellékletben található 1.4. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10.

Terület

Fejlesztés

Mosdók, öltözők, tálaló konyha Csoportszoba

Tisztasági festés Törölközők, abroszok, ágyneműk megújítása Játékok, fejlesztő eszközök, szakmai anyagok beszerzése, Zöld óvoda eszközeinek fejlesztése Kódos beléptető rendszer telepítése Kerítés részleges cseréje

Épület Udvar Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23.


Udvar

Vadvirág I.

Mosdók, öltözők, tálaló konyha

10

Tisztasági festés Kis öltözőben linóleum csere Törölközők, abroszok, ágyneműk megújítása Játékok, fejlesztő eszközök, szakmai anyagok beszerzése, Zöld óvoda eszközeinek fejlesztése Tároló faház felállítása Betontömb eltávolíttatása Tisztasági festés

tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12.

Törölközők, abroszok, ágyneműk megújítása Játékok, fejlesztő eszközök, szakmai anyagok beszerzése, Zöld óvoda eszközeinek fejlesztése Kódos beléptető rendszer telepítése Térkő csere

Csoportszoba

Épület Udvar Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.


Épület Udvar

Tisztasági festés Törölközők, abroszok, ágyneműk megújítása Játékok, fejlesztő eszközök, szakmai anyagok beszerzése, Zöld óvoda eszközeinek fejlesztése Tető felújítás, bejárat felújítása Kazáncsere, fűtés felújítása Beton sávok eltávolíttatása

1.5. Szervezeti feltételek 1.5.1. Intézményi feladatmegosztás Az intézményvezető munkarendje Heti munkaidő: 40 óra Kötelező óraszáma: 8 óra Vezetői tevékenység: 32 óra Munkaidő

Össz.

Hétfő

8,00-17,00

9 óra

Kedd

8,00-17,00

9 óra

Szerda

8,00-15,00

7 óra

Csütörtök

8,00-17,00

9 óra

Péntek

8,00-14,00

6 óra

Napok

Vezetői tevékenység 8,00 – 4 12,00 óra 8,00 – 17,00 8,00 – 15,00 11,00 – 17,00

9 óra 7 óra 6 óra

8,00 – 14,00

6 óra

Kötelező óraszám letöl- Tartózkodási tése hely 12,00- 5 Cziráki Cziráki u. 17,00 óra Kék csoport Ágoston P. u. és Borotvás u. Cziráki u. 8,0011,00

3 Cziráki óra Kék csoport

Cziráki u. és Lándzsa u. Cziráki u.

Az intézményvezető tartózkodási helye és napi munkaideje az aktuális feladatok tükrében változhat. Óvodánk munkarendjében biztosítjuk, hogy a vezető, vagy valamelyik helyettese a gyermekek ott tartózkodási ideje alatt az intézményben tartózkodjon, felelve a biztonságos működtetésért.

11

A vezetői fogadóórák tervezett rendje: Név Intézményvezető: Horváth Zsoltné Intézményvezető helyettes: Tóth Leventéné Óvodavezető-helyettes: Csajkás Bernadett Óvodavezető-helyettes: Heiner Andrea Óvodavezető-helyettes: Rádi Zsuzsanna Csoportos óvónők

Ideje minden hónap első hétfő minden hónap páros első szerda minden hónap második páratlan kedd minden hónap második páros kedd minden hónap második páros csütörtök minden hónap utolsó hétfő ill. igény szerint

Időpont

Helyszín

8,00-17,00

Cziráki u.

16,30-17,00

Cziráki u. Ágoston P.-u.

16,30-17,00

Borotvás u. Lándzsa u.

16,30-17,00

Helyben

Helyettesítési rend az SZMSZ-ben szabályozottak szerint. 1.5.2. Felelősök, reszortfeladatok tervezett rendszere Cziráki u. Lándzsa u. Borotvás u. Munkaközösség Micki KrisztiPölhe Judit vezető na Virág Krisztina

Ágoston P. u. -

Napsugár Krónika szerkesztő

Gera Borbála

Micki Krisztina

Keresztesi Béláné

Csajkás Bernadett és Majsai Flóra

Munka és tűzvédelmi felelős

Bakó Olga

Táborosi Nikolett

Teigler Istvánné

Sáska Viktor

Jóna Fatime

Szakálné Patkó Ágnes

Kádár Katalin

Ramotai Melinda

Szabó Réka

Pethő Veronika

Joó Julianna

Grösl Tamásné

Micki Krisztina

Joó Julianna

Grösl Tamásné, Nagy Judit

Könyvtáros IPM koordinátor Szakmai szertár felelős Tornaszertár felelős Faliújság/dekoráció felelős

Szabó Réka, Reiszné Disztl Magdolna Balázs Katinka, Tóth Leventéné Szabó Réka Garamvölgyi Emese

Micki Krisztina Teigler Istvánné

Majsai Flóra

Rádi Zsuzsanna

Tar Ferencné

12

Virág Krisztina, Heiner Andrea

Online rendszer működtető Szelektív hulladékgyűjtés Gyermekvédelmi felelős Esélyegyenlőségi felelős

Bakó Olga

Táborosi Nikolett

Heiner Andrea

L. Tóth Veronika/Majsai Flóra

Garamvölgyi Emese

Pethő Veronika

Kádár Katalin

Nagy Judit

Jóna Fatime

Vajda Marianna

Koblenczné Feriancz Anikó

L. Tóth Veronika

Jóna Fatime

Jóna Fatime

Jóna Fatime

Jóna Fatime

1.5.3. 2015-16. évi Pedagógus minősítési eljárásba bevont kollégák Pedagógus I fokozat elérését célzó minősítési eljárás Minősítő vizsga Mentor neve

Érintett gyakornok neve Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10.

Szabó Réka

Szikszai Erzsébet 2014/2015-ben Reiszné Disztl Magdolna 2015/2016-ban

A vizsga időpontja 2016.

Pedagógus II fokozat elérését célzó minősítési eljárás Érintettek neve Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

Minősítő eljárás Az eljárás várható időpontja

Várható fokozat

Heiner Andrea Virág Krisztina

2016.

Ped II.

Csajkás Bernadett Nagy Judit Tar Ferencné

2016.

Ped II.

1.5.4. 2016. évi Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárásba bevont kollégák: Érintettek neve Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23.

Bako Olga Tóth Leventéné Reiszné Disztl Magdolna Horváth Zsoltné Micki Krisztina Rádi Zsuzsanna

Tanfelügyeleti eljárás Az eljárás várható időpontja

megjegyzés

2015. 2015. 2015.

Pedagógusi Pedagógusi Pedagógusi

2016. 2015. 2015.

Intézményvezetői Pedagógusi Pedagógusi

13

Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12. Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

Virág Krisztina Keresztesi Béláné Heiner Andrea

2015 2015. 2016.

Pedagógusi Pedagógusi Pedagógusi (várható)

Csajkás Bernadett Nagy Judit Tar Ferencné

2016. 2016. 2016.

Pedagógusi (várható) Pedagógusi (várható) Pedagógusi (várható)

1.5.5. Továbbképzés 1.5.5.1.Pedagógus továbbképzés Dátum Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10.

Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23.

2015. ősz

2015. ősz

Vadvirág I. tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8 – 12.

2015. ősz

Vadvirág II. tagintézmény Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

2015. ősz

Megnevezése

Tartalom

Érintettek köre

Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó feladatok ellátására

Tóth Leventéné

Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógus minősítési eljárásban való részvételre

Szabó Réka

Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó feladatok ellátására

Rádi Zsuzsanna

Gergely Ildikó: Óvodás korú gyermekek mozgásfejlesztése

Vajda Marianna

Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógus minősítési eljárásban való részvételre

Táborosi Nikolett Pethő Veronika Vajda Marianna Patkó Ágnes

Gergely Ildikó: Óvodás korú gyermekek mozgásfejlesztése

Napsugár Pedagógiai Programhoz kapcsolódó ismeretek

Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó feladatok ellátására Gergely Ildikó: Óvodás korú gyermekek mozgásfejlesztése Pedagógusok felkészí-

14

Virág Krisztina

Heiner Andrea

Napsugár Pedagógiai Programhoz kapcsolódó ismeretek

Tar Ferencné Nagy Judit Tar Ferencné

tése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógus minősítési eljárásban való részvételre

Nagy Judit

A Kertvárosi Pedagógiai Napok ebben az évben 2015. november 9-13. között kerül megrendezésre. A programokon való részvételt az érdeklődők számára biztosítjuk. A rendezvénysorozat nagyon jó lehetőséget nyújt a szakmai megújulásra, továbbképzésre. 1.5.5.2.Nem pedagógusok továbbképzése Dátum Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23.

2015/2016 2016/2017

Megnevezése

Tartalom

Pedagógiai aszszisztens OKJ

általános szakmai ismeretek

Érintettek köre Kovács Anikó

1.5.6. Intézményi innováció 1.5.6.1.Zöld Óvoda arculat A Zöld Óvoda tartalom iránt valamennyi óvodapedagógusunk elkötelezett. Lándzsa utcai óvodánk 2012-ben elnyert Zöld Óvoda címét ebben az évben meg kell újítanunk, mivel a 3 éves ciklus lejárt. Új feladataikat a következő 3 évre Micki Krisztina munkaközösség vezető határozta meg. (2. sz. melléklet) Az óvodapedagógusok a munkaközösség vezető irányításával és a vezető-helyettes aktív közreműködésével vállalták az új pályázat elkészítését, a jó gyakorlat bemutatásával. A környezettudatos nevelést és a fenntartható fejlődés kritériumainak való megfelelést óvodánk arculatának tekintjük. A Zöld Óvoda cím megújítását, a gyerekek ennek megfelelő programjainak, tevékenységeinek biztosítását kiemelten fontosnak tartjuk. A másik 3 telephely a harmadik évnek megfelelő feladatait végzi. (2. sz. melléklet) Zöld óvoda éves tevékenységi terv Környezettudatos magatartással kapcsolatos események

A környezet és a fenntartható fejlődés

Élményközpontú tevékenység

Együttműködés lehetőségei

SZEPTEMBER -Mobilitási hét, autómentes nap Nagycsoportosoknak KRESZ pálya - A csoportszobában a termé-

Rollerrel, kerékpárral, gyalog jövök óvodába

Közlekedési szabályok Szemléletformálás

Zöldségek, gyümölcsök,

15

Ok-okozati összefüggések

Családok és az óvodai alkalmazottak bevonása Rendőri közreműködés Családokkal közösen

szetsarok évszaknak megfelelő berendezése

termések, termények gyűjtése

megláttatásával világnézeti nevelés

OKTÓBER - Szülők tájékoztatása

Beszélgetések

A szülők szemléletének formálása

Szülői értekezlet

- Állatok Világnapja (10.04.)

Akadályverseny

Veszélyeztetett állatfajok megismerése, állatok szeretetére nevelés

Családokkal közösen

Újrahasznosítással való Ismerkedés

Telepvezető

- A szelektív hulladékgyűjtés

Látogatás a hulladékgyűjtő telepen

- Kiskert, sziklakert rendezése

Betakarítás, gyomlálás, komposztálás. Virágmagok begyűjtése

- Kirándulás a kerületben BKV járművel.

Minden évszakban ugyanannak a helynek a felkeresése

Őszi munkák szükségessége. Szerszámok helyes használata

Óvoda alkalmazottaival

Szülők segítségével

A természeti környezet élővilágának megfigyelése, változásainak összehasonlítása

NOVEMBER - Piaclátogatás

Vásárlás a piacon

Környezettudatos vásárlás megismerése Közlekedési szabályok betartásának fontossága

Közlekedés buszon

-Udvaron szervezett tevékenység

Az őszi táj szépségei A természet kellékeinek felhasználásával közös alkotás létrehozása

Természetre irányuló figyelem erősítése (kirándulások, udvari tevékenységek)

Szülők, nagyszülők bevonása

Óvodapedagógusok, ped. asszisztensek, dajkák, technikai alk.

DECEMBER - Ajándékkészítés

- Karácsonyi készülődés

- Madarak fája - Madáretetés

Barkácsolás újrafelhasználható anyagokból Karácsonyi díszek természetes anyagokból Mézeskalácssütés

Öko-szemlélet formálása Az ünnep meghittsége, a közösen végzett tevékenység öröme

Óvodapedagógusok, ped. asszisztensek, dajkák Családok meghívása az adventi délutánokra

Madárkalács készítés

Öko-szemlélet alakítása

Családok bevonása

Madáreleség gyűjtése madáretető barkácsolása

Madárvédelem

Családok bevonása

JANUÁR 16

- Téli örömök

Hógolyózás, csúszkálás, szánkózás Hófestés (növényi eredetű festékekkel) Madáretetés a téli fákon

Síkosság mentesítés

Technikai alkalmazott

Óvodapedagógusok Természetvédelem

Szülőkkel közös programok

Helyes viselkedés a természetben

Óvodapedagógusokgyermekcsoportok

Hóvár, hóemberépítés - Kis kirándulások, séták

A téli táj szépségeinek felfedezése. Nyomkeresés

FEBRUÁR Könyvtárlátogatás

-Medve nap

- Csíráztatás, hajtatás, rügyeztetés

Könyvnézegetés, kölcsönzés, beszélgetés a könyvtáros nénivel

Kölcsönzés módjának gyakorlása, könyvtárban való viselkedés alakítása

Medvekiállítás Óvodapedagógusi bábozás közös éneklés, verselés

Néphagyomány megőrzése

Öko-szemlélet formálása

Virágmagok ültetése, aranyvessző, stb. hajtatása

Könyvtári alkalmazottakkal

Család-óvoda Óvodapedagógusokgyermekcsoportok Óvodapedagógusokgyermekcsoportok

MÁRCIUS - Kerti munka beindítása

A talaj előkészítése, Ültetés, gazdaságos öntözés

Tavaszi munkák szükségessége. Kerti (kis)szerszámok helyes használata

Szülők, Nagymamák, nagypapák bevonása

- Víz világnapja (03.22.)

Látogatás a közeli Rákos-patakhoz Kísérletek.

Az esővíz felfogásával az öntözés megoldása A víz az életünkben. Takarékosság fontossága.

A kiállítási tárgyak gyűjtésébe a szülők, gyerekek bevonása

ÁPRILIS - Kirándulások

- Föld napja „Ültess egy palántát” (04.22.) - Gyógynövény kert kialakítása

A tavaszi rügyfakadás megfigyelése. Összehasonlítás más évszakokkal

Természetvédelemre nevelés

Palánták, örökzöldek ültetése az udvaron

A Föld védelmére való figyelem felkeltése

Családokkal és az óvoda alkalmazottaival közösen.

A hely kialakítása, magvak, fűszernövény palánták ültetése, folyamatos gondozás

A gyógynövények felhasználásának megismerése

Kerületi kertészet

17

Családokkal Közösen

MÁJUS - Gyógynövények, vadvirágok megfigyelése (hársfavirág, bodzavirág, gyermekláncfű stb.) - Madarak és fák napja (05.09.) - Kerületi séták

- Kirándulás a Naplás tóhoz

Gyűjtése, szárítása, tea készítése (ami szedhető)

Gyógynövények felhasználásának lehetőségei

Mezőőrök előadása

Öko-szemlélet formálása

Családok bevonása

Védett növény és állatvilág

Mezőőrök vezetésével.

Interaktív, verseny a csoportok között

Megfigyelés, érzékelés, észlelés, gondolkodás, beszéd.

Ezek a tevékenységek összhangban vannak a törvényi kötelezettséggel, az Alapprogrammal, a Zöld óvoda kritériumrendszerével, a Napsugár pedagógiai program tartalmával. 1.5.6.2. Fejlesztő óvodapedagógusok műhelymunkája Valamennyi épületünkben rendelkezik 1 v. 2 fő óvodapedagógusunk fejlesztő pedagógus szakvizsgával. Ők olyan speciális felkészültséggel rendelkező óvodapedagógusok, akik korszerű gyógypedagógiai-pszichológiai ismeretek birtokában ismerik a fejlődés és a fejlesztés főbb elméleti koncepcióit, a személyiség és az értelmi fejlődés életkori és individuális jellemzőit, a tanulási nehézségek pszichológiai és pedagógiai diagnosztikai eljárásait. Jártasak a prevenciós és korrekciós fejlesztés gyakorlati formáinak alkalmazásában. Több éve eredményes intézményközi munkaközösséget alkotnak. Speciális végzettségükből eredően mind kollégáik, mind a szülők számára konzultációs lehetőségeket biztosíthatnak. 1.5.6.3. Speciális térítésmentes óvodapedagógusi foglalkozások (tehetséggondozás, felzárkóztatás) Cél: A gyermekek képességeinek fejlesztése. A hozzáadott pedagógiai értékkel az óvoda jó hírnevének emelése. Az óvodapedagógusok ezt a tevékenységet tervszerűen, a teljes munkaidő és a csoportban töltött kötelező óraszám közötti idejükben végzik havonta 1 v.2 alkalommal: 1) a tanköteles gyerekeknek tehetség fejlesztésként, ill. 2) saját csoportban képességfejlesztésként. Ezek a tevékenységek jól szolgálják az esélyegyenlőség megvalósulását, lehetőséget nyújtanak az egyéni fejlesztésre, a felzárkóztatásra és tehetséggondozásra egyaránt. A szolgáltatások a szülők és gyermekek körében is nagy népszerűségnek örvendenek. Az óvodapedagógusok 18

nagycsoportos gyerekeknek tartott foglalkozásain a tehetséggondozás dominál, az egyéni fejlesztéseket, felzárkóztatásokat a saját óvodapedagógusok végzik a saját csoportokban, az idő korlátozottsága miatt. Óvodapedagógusaink jelentős hozzáadott pedagógiai értéket képviselnek munkájukkal, erősítve óvodánk jó hírnevét. Specialitások : Nevelési időben szervezett, képességfejlesztő csoportos és csoportközi tevékenységek Óvodapedagógusok által, térítésmentesen szervezett képességfejlesztő tevékenységek saját csoportban saját óvodapedagógussal: - kerékpározás, rollerezés - lufis torna, vagy lábtorna Óvodapedagógusok által, térítésmentesen szervezett képességfejlesztő tevékenységek nagycsoportosoknak más óvodapedagógussal: Pl: - ovi foci - lufis torna - ovi-zsaru - kézműves foglalkozás - zöld ovi - zene ovi - mese-varázs

Nevelési időn túl szervezett 16 óra után Külső oktató által, térítésmentesen szülői igény alapján szervezett tevékenységek: - hittan /hitélettel történő ismerkedés

A térítésmentes foglalkozásokat tartják: 36. oldal táblázatban foglalva. 1.5.7. Intézményi hagyományok Cél: A gyermekek erkölcsi, érzelmi és közösségi nevelése. Az ünnepre, hagyományokra hangoló örömteli közös készülődés (esetenként szülőkkel együtt). Óvodapedagógus feladatai: 

Közös előkészületek az ünnepre (díszítés, rendezés, közös alkotások).



Irodalmi és zenei élmények biztosítása a hangulat fokozására.



A gyermekek erkölcsi, érzelmi és közösségi nevelése.



Az óvodai hagyományok, jeles napok, ünnepek méltó lebonyolítása.

Az óvodai hagyományokat, jeles napokat, ünnepeket valamennyi telephelyünkön, méltó módon kell megtartani.

19

A különböző ünnepek tartalmának elemei telephelyenként eltérhetnek. Mindig a nevelőtestület által kialakított helyi szokások szerint zajlik, ami sokszínűvé, élményszerűvé teszi a gyermekek, a családok és a testület óvodai életét. A hagyományok, ünnepek egy része szorosan kapcsolódik a környezetbarát programhoz, ennek részletes feladatai a pedagógiai programban megtalálhatóak. Ünnepek szervezése Ünnep megnevezése Márton nap

Mikulás

Karácsony

Medve hét

Farsang

Március 15.

Húsvét

Anyák Napja

Gyermeknap

Évzáró Nemzeti Öszszetartozás napja

Ideje 2015. November 11. 2015. December 4. vagy 7. 2015. December 1618. 2016. Február 15. 2016. Február 15 – 19. 2016. Március 10 - 11. 2016. március 29-30. 2016. április 27.május 6. 2016. május 25. – június 3. 2016. Május 20.június 3. 2016. Június 6.

Módja

Cziráki u.

Felelősök Lándzsa Borotvás u. u.

Ágoston P. u .

zártkörű

Jóna Fa- Táborosi time Nikolett

Koblenczné Sáska Viktor F. Anikó

zártkörű

Szabó Réka

Vajda Marianna

Pölhe Judit

zártkörű

Tóth Leventéné

Táborosi Nikolett

Joó Julian- Lasztócziné Tóth Verona nika

zártkörű

Bakó Olga

Szakálné P. Ágnes


Majsai Flóra

zártkörű

Balázs Katinka

Rádi Zsuzsanna

Heiner Andrea, Teigler Istvánné

Nagy Judit

zártkörű

Jóna Fatime

Pethő Veronika

Kádár Katalin

Sáska Viktor

zártkörű

Csoportos óvónők

nyíltkörű

Csoportos óvónők

zártkörű

Gera Borbála

Pethő Veronika

Virág Krisztina

nyíltkörű

Csoportos óvónők

zártkörű

Csoportos óvónők

20

Grösl Tamásné

Nagy Judit

2. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 2.1.Szakmai munkaközösségek működése Pedagógiai Programunk megvalósításában és az innovációban szakmai segítséget nyújt a 3 működő munkaközösségünk. A munkaközösségek havonta egy alkalommal előzetes egyeztetés alapján tartják foglalkozásaikat. Szükség és igény szerint további foglalkozások szervezésére is sor kerülhet. A célok és feladatok a munkaközösségek éves munkatervében szerepelnek. A három munkaterv a 2.;3.;4. mellékletben csatolva található. 2.1.1.Zöld óvoda munkaközösség Vezetője: Micki Krisztina Lándzsa u. Munkaterv: (2. sz. melléklet) Tagjai: Cziráki u. óvoda Balázs Katinka Jóna Fatime Gera Borbála

Lándzsa óvoda

Borotvás óvoda Joó Julianna Teigler Istvánné

Vajda Marianna Pethő Veronika Szakálné Patkó Ágnes

Ágoston óvoda Grösl Tamásné Majsai Flóra

2.1.2.Fejlesztő pedagógus munkaközösség Vezetője: Pölhe Judit Borotvás u. Munkaterv: (3. sz. melléklet) Tagjai: Cziráki óvoda Bakó Olga Szabó Réka Garamvölgyi Emese

Lándzsa óvoda

Borotvás óvoda

Táborosi Nikolett

Kádár Katalin Koblenczné F. Anikó

Ágoston óvoda Ramotai Melinda

Sáska Viktor

2.1.3.Teljesítményértékelési munkaközösség Vezetője: Virág Krisztina Borotvás u. Munkaterv: (4. sz. melléklet) Tagjai: Cziráki óvoda Bakó Olga Tóth Leventéné Horváth Zsoltné

Lándzsa óvoda Rádi Zsuzsanna Micki Krisztina

Borotvás óvoda Virág Krisztina Heiner Andrea Keresztesi Béláné

21

Ágoston óvoda Csajkás Bernadett Tar Ferencné Nagy Judit

2.2.Belső tudásmegosztás Nevelő testületi tanácskozások: Sz. Esemény / téma

1.

2.

 3.  4.    5. 

A Pedagógus minősítési és Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárás menete, bonyolítása. Az aktuális portfoliókról. Az intézményvezetői ellenőrzés eljárásának ismertetése, bonyolítása. BECS munkaterének elfogadása. Munka-és balesetvédelmi oktatás. A Pedagógus minősítési és Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárás menete, bonyolítása. Az intézményvezetői ellenőrzés eljárásának ismertetése, bonyolítása. Szakmai beszámolók. Az intézményi ellenőrzés, a teljesítményértékelés tapasztalatai. A Belső Értékelési Csoport vezetőjének beszámolója. Továbbképzési terv elfogadása. Tanulmányi testületi kirándulás. Szakmai beszámolók. Éves értékelések, beszámolók leadása. Nevelési év nyitó értekezlet. Dokumentumok, éves tervek leadása.

Felelős

Határidő

Horváth Zsoltné int. vez. Óvodavez – helyettesek Virág Krisztina BECS vez. Bakó Olga munkavéd.mb.

10.26.

Horváth Zsoltné int. vez. Óvodavez – helyettesek Virág Krisztina BECS vez.

12.12.

Horváth Zsoltné int. vez. Óvodavez – helyettesek Virág Krisztina BECS vez.

03.24.

Horváth Zsoltné int. vez. Óvodavez – helyettesek Virág Krisztina BECS vez. Horváth Zsoltné int. vez. Tóth Leventéné óv.vez.h.

06.17. 08.29.

2.3.Információátadás 2.3.1.Óvodavezetőségi értekezletek tervezett rendje Célja: Az óvoda pedagógiai és működési feladatainak koordinálása, aktuális feladatok ütemezése és előkészítése. Az óvodavezetés havi rendszerességgel ülésezik, szükség szerint kibővítve a résztvevők körét. Az értekezletek szervezésének és lebonyolításának felelőse: Horváth Zsoltné óvodavezető. Téma

Felelős

Időpont

Az elfogadott munkaterv áttekintése. Aktuális feladatok és témák: pályázatok, karbantartás, beszerzések, honlap. Dokumentációk, személyi anyagok. A törvényi módosításokból adódó feladataink. A Pedagógus minősítési és Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárás menete, bonyolítása. Az intézményvezetői ellenőrzés eljárásának ismertetése, bonyolítása. Nevelőtestületi értekezlet előkészítése.

óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető érintett pedagógusok

szeptember

22

október november

Aktuális feladatok. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel kapcsolatosan megfogalmazott feladatok gyakorlati megvalósulása. Ellenőrzési terv. Tárgyi eszközmérés visszacsatolása, szakmai és egyéb beszerzések (munkaruha). Aktuális feladatok és témák: ünnepek. Szakvéleménnyel rendelkező gyermekek ellátásának áttekintése, dokumentációk. DIFER mérések. Nyílt napokkal kapcsolatos teendők. Aktuális feladatok: dokumentáció ellenőrzés. Munkaközösség vezetők beszámolója, Baleset, és munkavédelmi felelősök beszámolója. Aktuális feladatok és témák: leltárok, szabadságos terv. Ellenőrzési terv. Tisztasági szemlék tapasztalatai, fejlesztendő területek, feladatok. Aktuális feladatok és témák: továbbképzési terv. Kiemelt nevelési feladat megvalósulása, tapasztalatok megbeszélése. Aktuális feladatok és témák. Munkaközösség munkájának értékelése, A speciális foglalkozások tapasztalatai. Aktuális feladatok és témák munkaterv szerint. Nevelőtestületi értekezlet előkészítése. A 2016/ 2017. nevelési év előkészítése, munkaterv javaslat összeállítása. Aktuális feladatok: tervezés és dokumentáció ellenőrzés, értékelés. Nyári élet megszervezésével kapcsolatos teendők.

óvodavezető óv.vez- helyettesek BECS vezető Gyermekvédelmi felelősök óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető óvodavezető óv.vez- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető munkavéd. felelős óvodavezető óv.vez- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető reszort felelősök óvodavezető vezető- helyettesek munkaközösség vezetők BECS vezető

november

január

február

március

április

május

június

2.3.2.Óvodapedagógusi értekezletek tervezett rendje Óvodapedagógusi értekezleteinket telephelyenként havonta minimum1 alkalommal tartjuk. Az aktuális témákról, információk áramlásáról a jelenlévők gondoskodnak. A külső képzéseken és egyéb programokon résztvevők az eseményt követő óvónői értekezleten röviden átadják a szakmai információkat! Feladat / tevékenység

1.

Felelős

A munkaterv és a megújított dokumentumok közzététeóvodavezető, vagy le, kiosztása. (SZMSZ, Házirend, Ped.Program) Aktuális kérdések, munkaköri leírások. óv.vez- helyettesek Csoport és mulasztási naplók vezetése, egyéb admi- csoportonként 1 fő óv.ped. nisztrációs feladatok pontosítása.

23

Határidő 09.18.

2.

3.

4.

5.

Évindítással összefüggő feladatok értékelése: Napirendek, beszoktatás, munkabeosztások. óvodavezető és óv.vez- helyetPedagógiai napokra készülés tesek, BECS vezető A Pedagógiai szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) eljárás menete, bonyolítása. csoportonként 1 fő óv.ped. Az intézményvezetői ellenőrzés eljárásának ismertetése, bonyolítása. óvodavezető Új kollégákkal szakmai beszélgetés, házi bemutatók ta- óv.vez- helyettesek pasztalatainak megbeszélése, óvodaújság tapasztalatai. újság szerkesztők

10.16.

11.20.

óvodavezető, vagy

Tankötelesek mérése, vizsgálatai. 5 Adventi délután előkészületei. . Téli ünnepkör előkészítése.

óv.vez- helyettesek csoportonként 1 fő óv.ped.

6 Félévi összegző értékelés. Teljesítményértékelés. .

12.04.

óvodavezető és óv.vez- helyettesek, munkaköz.vez.,BECS vezető

01.22.

csoportonként 1 fő óv.ped.

6.

7.

8.

óvodavezető

Farsangi előkészületek.

7 A . Pedagógus minősítő eljárás menete, bonyolítása.

10.

02.12.

A csoportnapló és fejlődési napló vezetésének tapasztala- óvodavezető 8 Teljesítményértékelés. tai. óv.vez- helyettesek .Speciális óvodapedagógusi foglalkozások tapasztalatai. csoportonként 1 fő óv.ped.

03.11.

Kiemelt figyelmet igénylő gyerekek fejlesztésével kap- óvodavezető csolatos óvónői eredmények. Fejlesztési tervek. 9 óv.vez- helyettesek 9 Képesség fejlettségi szint eredményeinek értékelése, csoportonként 1 fő óv.ped. 9 Újság szerkesztők óvodaújság tapasztalatai.

04.22.

Javaslatok az éves értékelések elkészítéséhez.

9.

óv.vez- helyettesek csoportonként 1 fő óv.ped.

óvodavezető,

Májusi gyermekprogramok előkészületei.

vagy óv.vez- helyettesek Egyéb aktuális feladataink. Nevelői értekezlet előkészíté- csoportonként 1 fő óv.ped. se óvodavezető, Nyári időszak előkészítése, nevelési –oktatási teendők, óv.vez- helyettesek szabadságok megbeszélése csoportonként 1 fő óv.ped.

05.14.

06.10.

2.3.3.Pedagógiai munkát segítők, dajkai értekezletek tervezett rendje Dajkai értekezleteinket tagóvodánként havonta 1x tartjuk. Téma, feladat

Felelős

A 2015/ 2016. nevelési év munkatervének ismertetése, kiemelt feladatok, rendezvények. Hetirendek, napirendek, szervezési feladatok.

24

Határidő

óvodavezető óv.vez- helyettesek

09.18.

Munka és balesetvédelmi oktatás.

munkavédelmi mb.

Aktuális feladatok, a befogadás és gondozás teendői. Tisztasági ellenőrzés tapasztalatai. Önértékelés az óvodánkban.

óvodavezető

10.16

óv.vez- helyettesek BECS tagok

Aktuális feladatok. HACCP dokumentációja.

óvodavezető

11.20.

óv.vez- helyettesek A téli ünnepkör feladatai: Az adventi délután előkészületei. Gyermek és felnőtt karácsony. Csoport leltár. Teljesítményértékelés. Aktuális feladatok. Az óvodapedagógusokkal való együttműködés tapasztalatai. Aktuális kérdések és feladatok. HACCP előírásainak megfelelő munkavégzés tapasztalatai, dokumentációjának ellenőrzése. Felkészülés az alkalmazotti értekezletre. Intézményi értékelés. Fejlesztési javaslatok megfogalmazása. A nevelési év értékelése. Tisztasági ellenőrzés. Nyári óvodai élet előkészítése, szabadságolási terv.

óvodavezető

12.04.

óv.vez- helyettesek óvodavezető

01.22.

óv.vez- helyettesek BECS tagok óvodavezető

02.12.


03.11.


04.22.

óv.vez- helyettesek BECS tagok Nyári nagytakarítási munkálatok előkészítése, egyéb aktuális feladatok. Teljesítményértékelés.

óvodavezető

06. 05.

óv.vez- helyettesek BECS tagok

3. Az intézmény partnerei Ellenőrzés, mérés, értékelés területe Gyermekek Szülők Pedagógusok Pedagógiai munkát segítő alkalmazottak

Határidő

2015.04. 2015.04. Igény és elégedettség mérés során 2 évente

Módszere

Eszköze

BELSŐ KAPCSOLATOK Kérdőív Mérés Klímateszt Megfigyelés Értékelés/ önértékelés

25

Érintettek

Int. vez. Óvodavezhelyettesek Óv.pedagógusok

Az eredmény vissza csatolása Mérési eljárásrendek. Stratégiai terv. Partneri kérdőívek eredményei.

Iskolák Fenntartó: Intézmény fenntartó Iroda Segítő szakemberek Bölcsődék

Nyílt napok Folyamatos Elégedettség mérés során 4 évente

KÜLSŐ KAPCSOLATOK Beszélgetés Interjú Beszélgetés Interjú

Int. vezetők Óvodavezhelyettesek Óv.pedagógusok

Stratégiai terv. Partneri kérdőívek eredményei

Érintettek

Az eredmény vissza csatolása

Szolgáltatások Ellenőrzés, mérés, értékelés területe

Határidő

Módszere

Eszköze

ALAPSZOLGÁLTATÁSOK Gyermek Étkeztetés Megrendelés egyeztetés Védőnő fogorvos Logopédus Pszichológus Utazó pedagógus

Naponta, Szúrópróba szerűen, havonta

Megfigyelés

Ételek Heti étrend

okt. 03. Megbeszélés Fejlesztési napló

Alkalom szerűen

Int. vez. Óvodavezhelyettesek Alkalm-ak Óv.titkár Int. vezető Védőnő Int. vezető Logopédus

Partneri kérdőívek eredményei. Megerősítés. Egyeztetés.

3.1. Család – Óvoda A család és óvoda együttműködésének, kapcsolattartásának gyakorlatában kialakult, jó hagyományrendszerrel rendelkezik óvodánk.

Cél: a kialakult jó nevelőpartneri viszony megtartása, a kapcsolattartási formák megújítása. Fejlesztési feladatok: 

biztosítani a lehetőséget, hogy a szülők gyermekeikkel együtt, még az óvodakezdés előtt megismerhessék óvodáinkat, nyílt nappal, óvodaváró családi nappal, anyás beszoktatási napok szervezésével, a házirend megismertetésével;



harmonikus szülő-pedagógus együttműködésre való törekvés; a tapintatos, megértő, de a pedagógiai-pszichológiai tudással, alapos gyermekismerettel rendelkező, hiteles pe26

dagógusi álláspont elfogadtatása; 

a kapcsolattartás fórumainak biztosítása a szülői igényeket is figyelembe véve: szülői értekezletek, fogadóórák, nyílt napok, rendezvények ill. SZK értekezletek; ezek ellenőrzései



zöld ünnepekhez, hagyományokhoz kapcsolódó, ill. már részletezett eseményeken tartalmas programok szervezése a családoknak.



csoportos szülői megbeszélések szervezésének, tartalmi kérdéseinek átgondolása (aktuális nevelési kérdések feldolgozása), hogy a szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak gyermekeik életkori sajátosságairól, szakemberek meghívása, a gyermekekkel kapcsolatos témakörökben (pl.: orvos, pszichológus, logopédus);



az óvodai életet bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs anyagok elhelyezése a faliújságokra, és megjelentetése a Napsugár Krónikában;



az elkészült online tájékoztató levelező rendszerünk rendszeres, folyamatos működtetése csoportonként és a honlapunkon - www.napsugar16.hu-a szülők általános tájékoztatása.

3.2.Kapcsolattartás formái 3.2.1.Közvetlen partner kapcsolataink jellemzői - Családlátogatások igény és szükség szerint Célja: 

A családok életmódjának, nevelési elveinek, értékrendjének megismerése.



A veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek kiszűrése.



Óvoda és család kapcsolatának erősítése.

- Szülői értekezletek Összevont rétegszülői értekezlet Nagycsoport:

2016. február

Kiscsoportos és

új felvételes gyerekeknek

felelős:

óvodavezető

Csoport szülői értekezlet: évi 3 alkalommal

27

2016. június

A szülői értekezletek témáit csoportonként határozzák meg az óvónők az éves munkaterv kiemelt feladataival összhangban (tématervek a csoportnaplókban kerülnek rögzítésre) felelős:

csoportos óvónők

határidő:

2015. szeptember 15.

- Fogadóórák Célja: A gyermek fejlődési üteme és jelenlegi szintje, az egyéni nevelési problémák megoldása, ill. egyéb intézményi kérdésekben történő egyeztetés, együttműködés. Fogadóórák rendje: A megjelölt időpontokon túl is, a szülővel való egyeztetés alapján lehetséges. - Nyílt napok Célja: 

Az óvoda nevelő-oktató munkájának megismertetése a szülőkkel.



A gyerekek közösségi magatartásának, fejlettségének megfigyeltetése.

Megvalósulás: 

Mindegyik óvodában a kiscsoportok kivételével január közepétől február közepéig csoportonként 2 nap.



A kiscsoportokban április közepétől május elejéig 1 nap.

- Szülőkkel közös rendezvények 

kiállítások,



zöld jeles napok,



ünnepélyek,



sportprogram, kirándulás,



adventi készülődés, családi nap,



szülői fórumok.

- Szülők tájékoztatása

28

Az óvoda belső életéről, pedagógiai tevékenységéről a faliújságon elhelyezett információk és az óvodapedagógusaink által összeállított Napsugár Krónika féléves kiadványai adnak tájékoztatást. A szülők online tájékoztató rendszerét folyamatosan üzemeltetjük. Az óvodai honlapunk évente megújításra kerül és informálja az érdeklődőket. - Általános családsegítő tevékenység

Folyamatos tevékenységek: 

Folyamatos tájékozódás a családok helyzetéről az óvodapedagógusoktól.



A szülők bátorítása az óvoda életébe történő bekapcsolódásra.



Szülői / rétegszülői programok szervezése és lebonyolítása.



Tájékoztatás a családtámogatási lehetőségekről.



Kapcsolattartás a Napraforgó Gyermekjóléti Központ és Családsegítő Szolgálattal.



Az információ áramlás további javítása a családok és a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XVI. Kerületi Tagintézménye - Nevelési tanácsadó, ezáltal az óvoda és a családok között.



Iskolaválasztás segítése célzott beszélgetésekkel.

Alkalomszerű tevékenységek: 

Családok felmérése, családlátogatások, egyéni és csoportos beszélgetések.



Feljegyzések készítése.



Szükség és igény szerint a Családsegítő, Nevelési Tanácsadó, segítségének igénybevétele.



Részvétel szülői értekezleteken, fogadó órákon, családi programokon.



Speciális kérések, egyéni igények kielégítése lehetőség szerint / szociális források felkutatása, stb. /.

Valamennyi, a családokat támogató kezdeményezés és program az óvónők együttműködését, és minden dolgozó pozitív hozzáállását igényli! Feladat, tevékenység

Határidő

29

Megjegyzés

Az ellenőrzési terv ill. igény szerint részvétel a csoportok szülői értekezletein. Igénymérés a szülőket érintő / érdeklő témákról, programokról. Kiscsoportban: befogadás értékelése. Adventi délután a szülők részvételével.

Csoportok szülői értekezleteinek időpontjai: Szeptember 7-28. November 8-ig December17-ig

A családsegítés lehetőségeinek ismertetése. Pedagógiai - pszichológiai ismeretek átadása. Kapcsolatépítés. Részvétel a szervezésben, valamint a színvonalas lebonyolításban.

Rétegszülői program: Az iskolaérettség kritériumai Szükség és igény szerint célzott beszélgetések kezdeményezése. +Előadás: Logopédus, pszichológus A szülők tájékoztatása a 2015/16. évben végzett képesség fejlettségi szint DIFER mérésének eredményéről. Anyák napja, nyílt nap, családi nap a családokkal.

Február 5-ig

Részvétel a szervezésben, valamint a színvonalas lebonyolításban. A nagycsoportos szülők iskolaválasztásának segítő támogatása. Nagycsoportos óvónők, logopédus, pszichológus.

Június 5-ig

Rétegszülői program: A leendő kiscsoportosok szülei számára. A szülők tájékoztatása az óvoda dokumentumairól, napirendjéről, a befogadásról, az óvodai nevelő munkáról. Éves munkatervi feladatok értékelése Részvétel a Szülők Közösségének értekezletén.

Június 28-ig

Részvétel a szervezésben, valamint a színvonalas lebonyolításban. A szülői csoport a felvételi határozatok és a meghívásunk alapján vesz részt. Kapcsolatépítés.

December 12. Június 12.

Éves munkaterv értékelésének véleményezése.

- Általános iskolák: Célunk az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése, a zökkenőmentes iskolakezdés megsegítése. Óvodánk a körzetes Lemhényi Dezső Kéttannyelvű Általános Iskolával, a Jókai Mór Általános Iskolával és a Rácz Aladár Zeneiskolával áll szorosabb kapcsolatban. Rajtuk kívül azokkal az iskolákkal állunk még munkakapcsolatban, ahová óvodásaink többségét beíratják. A kapcsolattartás színterei:



zeneiskolai hangszeres bemutatón a nagycsoportosok részvétele,



tanórák látogatása az óvodavezetés, óvodapedagógusok részéről,



a gyermekek részvétele szülőkkel a különböző „Iskolanyitogató” foglalkozásokon,

Továbbra is fontosnak tartom ezeknek a programoknak a folytatását.

- Önkormányzat: 30

Fenntartónk a Budapest Főváros XVI. Kerület Önkormányzata. Az intézmény irányító szerve a Budapest Főváros XVI. Kerületi Önkormányzat Képviselőtestülete. Jogkörét a Polgármesteri Hivatal útján gyakorolja. Szakmai tevékenységünket a Polgármesteri Hivatal Humán Ügyosztály Vezetője, az Intézményfenntartó Iroda Vezetője és az Intézményi Referens segíti. Célunk a működés feltételeit javító, a szakmai munkát segítő jó kapcsolat erősítése és megtartása. 

Az óvoda és a fenntartó kapcsolata harmonikus, korrekt és eredményes.



Az Intézményfenntartó Iroda Vezetőjével és az Intézményi Referensünkkel napi kapcsolatban állok, jellemző a korrekt, jó munkakapcsolat, a valós érdeklődés, egymás tevékenységének kölcsönös megismerése, az eredményes kapcsolattartási formák megléte.



A közvetlen kapcsolattartásban segítenek a szakmai bemutatók, előadások, értekezletek, óvodai rendezvények, melyen a fenntartó képviselői is rendszeresen részt vesznek.

-GAMESZ: Óvodánk önállóan működő költségvetési szerv. Az intézmény pénzügyi, gazdálkodási és számviteli feladatait az alapító szerv által jóváhagyott együttműködési megállapodás alapján a Budapest Főváros XVI. Kerületi Önkormányzat Gazdasági Működtető Ellátó Szervezete, mint önállóan működő és gazdálkodó közintézmény látja el. Célunk a folyamatos, jó munkakapcsolat erősítése és fenntartása. 

Gazdasági és pénzügyi vonatkozásban a GAMESZ vezetőjével, helyettesével és a működtetést segítő kollégáival egyaránt együttműködő, kiszámítható, egymás munkáját segítő korrekt, partneri munkakapcsolat áll fenn.

- Segítő szakemberek:

Közös célunk a gyermekek fejlődésének elősegítése, a rászorulók megsegítése. Óvodánk pszichológusa:

Vitális Lilla 31

Óvodánk logopédusai:

Csécsei Edit - Cziráki u. és Lándzsa u. Koncz Anikó - Borotvás u. és Ágoston P. u.

Utazó gyógypedagógusok: Pordám Gyöngyvér Bunya Ágnes 

Heti gyakorisággal nyújtanak segítséget a gyermekek szakszerű ellátásában, felzárkóztatásában.



Felmerülő esetekben továbbra is konkrét elméleti és gyakorlati útmutatásukkal segítik az óvodavezető és a nevelőtestület munkavégzését.



Időszakonkénti kapcsolat az egészségügyi szakszolgálattal (fogorvos, védőnő). Óvodánk védőnői: Kókai Éva Lándzsa u. Vass Éva Cziráki u. Sárosi Éva Borotvás u. Kiss Hajnalka Ágoston u.



Igény szerint, felkérésre esetenként részt vállalnak a szülői fórumokon a nevelési és mentálhigiénés tájékoztatásokban.

3.2.2.Közvetett partner kapcsolataink jellemzői -Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XVI. Kerületi Tagintézménye - Nevelési tanácsadó 

Az intézményvezetővel és az intézményeinkben fejlesztést végző kollégákkal napi, és a telephelyükön segítő kollégákkal rendszeres, jó munkakapcsolatban állunk,



Problémajelzésünk, ill. egyéni vizsgálatkéréseink esetén szakvélemény adását végzik, szükség esetén szakértői bizottsághoz irányítják a rászoruló gyermeket.



Az iskolaérettség megállapításához szükséges vizsgálatok elvégzésében számíthatunk az itt dolgozó szakemberek együttműködésére.

- Napraforgó Gyermekjóléti Központ és Családsegítő Szolgálat : 

Szaktanácsadást kapunk esélyegyenlőségi, gyermekvédelmi kérdésekben, a szervezett értekezleteken részt veszünk, a jelzőrendszert működtetjük.



Mindkettővel való kapcsolattartásunk közös feladata a gyermekek jogainak és érdekének érvényre juttatása, a megfelelő időben történő, szakszerű intézkedés megtétele, a gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása.



Szükséges esetekben megismerjük a családgondozót, korrekt, jó munkakapcsolatot 32

ápolunk. 

A szülők figyelmébe ajánljuk segítő beszélgetéseiket, szolgáltatásaikat és programjaikat, szükség esetén a családi konzultációt, a jogi tanácsadás lehetőségét.

- Társóvodák: 

tartalmi kapcsolatunk van a kerület többi óvodájával (kerületi óvodai sporttalálkozók, szakmai bemutatók, továbbképzések),



aktívan részt veszünk a Kertvárosi Pedagógiai Napok rendezvényein.

- Bölcsőde: A Bölcsődék vezetőjével rendszeres munkakapcsolatot tartok fenn, részt veszek a tavaszi tájékoztató szülői értekezleteken, valamint az étlap értekezleteken. A két közeli bölcsődével való kapcsolatunk hagyományosan jó, a gyermekek megismerésére nagy hangsúlyt fektetünk, a gondozó nénikkel konzultálnak óvodapedagógusaink. Az érkező gyermekek már erős szokásrendszerrel érkeznek, így a csoportban szocializáció és önállóság szempontjából meghatározó szerepük van az első időszakban. A Kolozs és a Cziráki utcai bölcsődés gyerekeket idén is várjuk ismerkedésre a gondozó nénikkel. Októberben meghívjuk a gondozó néniket, hogy láthassák, a kicsiknek sikeres volt-e a beilleszkedés. A Kolozs utcai bölcsődével az étkeztetés és befizetések miatt rendszeres kapcsolattartásban állunk, egymással korrekt, napi együttműködést alakítottunk ki. - Közművelődési intézmények: 

Évente több programra is elvisszük a gyermekeket, melyeket a különböző intézmények kínálnak fel. (Corvin Művelődési Ház, Fazekas Központ, Ikarus Sportpálya, Könyvtár, Erzsébet-ligeti Színház) Tudatosan válogatunk a kínálatból, és úgy építjük be a nevelő-fejlesztő munkánkba, hogy az óvodai napirendet, a játéktevékenységet ne zavarja, legyen fejlesztő hatású, színesítse a mindennapokat.



Olyan programok szervezésére vállalkozunk, melyek élményt nyújtanak, fejlesztőek, igényesek és megfelelnek a gyermekek életkori sajátosságainak, valamint elősegítik a család-óvoda együttműködését.

- Közintézmények, szolgáltatók:

33



A kerületünkben található közintézményekkel, szolgáltatókkal, azok funkcióival (Posta, Piac, Rendőrség, Mentők, Könyvtár) megismertetjük gyermekeinket, Ügyelünk arra, hogy közvetlen tapasztalatszerzéssel nyújtsunk életkoruknak megfelelő ismereteket, tapasztalatokat.

4. Személyiség- és közösségfejlesztés 4.1.Személyiségfejlesztés 4.1.1.Az egyes gyermekek személyes és szociális készségeinek, képességeinek megismerésének intézményi gyakorlata Az egyéni fejlődés, fejlesztés és készségmérés eljárásrendje a Napsugár Óvodában: feladat családlátogatás

felelős óvodapedagógusok

ellenőrzés Óvodavezető, helyettesek Óvodavezető, helyettesek óvodavezető helyettesek Óvodavezető, helyettesek

dokumentum

ideje

A gyermek fejlődését nyomon követő dokumentáció

óvodába járás kezdete, szükség esetén óvodába járás kezdete,

befogadás, megfigyelések csoportnapló, befogadás értékeA gyermek fejlődélése

óvodába járás kezdete,

óvodapedagógusok

október vége

óvodapedagógusok

folyamatos

óvodapedagógusok

Óvodavezető, helyettesek

folyamatos

óvodapedagógusok

Óvodavezető, helyettesek

félévente

óvodapedagógusok

szeptember 30. és január 31.

óvodapedagógusok

Óvodavezető, helyettesek óvodavezető

anamnézis

A gyermek fejlődésével kapcsolatos megfigyelések egyéb lényeges megfigyelések (felzárkóztatás, tehetséggondozás) nevelés értékelése

sét nyomon követő dokumentáció A gyermek fejlődését nyomon követő dokumentáció

csoportnapló

csoportnapló Összesítő táblázatok elkészítése az egyes gyermek és a csoport fejlettségi szintjéről gyermekek fejlő- A gyermek fejlődését nyomon követő désének dokumentáció mérése

minden korcsoport: november, április

34

óvodapedagógusok

óvodapedagógusok

Óvodavezető, helyettesek, munkaközösség vezetők

készségek fejlettségének mérése

DIFER (esetleg GMP, Sindelar)

óvodapedagógusok

1. mérés: 5 éves korban 2. mérés:

a 6. életév betöltésekor az ismételt mérés során csak azokat a feladatelemeket kell mérni, amelyek a korábbi méréskor még nem működtek (vagyis a kérdőjeles feladatelemeket).

Óvodavezető, helyettesek, munkaközösség vezetők

4.1.2.Az egyes gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztése (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre) kulcskompetenciák fejlesztése 4.1.2.1.Tehetséggondozás Cziráki u. Lábtorna Ovi-foci

Lándzsa u.

Jóna Fatime, Tóth Leventéné

Vajda Marianna

Gera Borbála

Szakálné Patkó Ágnes Micki Krisztina

Kézműves foglalkozás Ovi – zsaru

Bakó Olga Balázs Katinka

Zöld ovi (környezettudatos magatartás kialakítása, természetvédelem) Mese-varázs Zene – ovi

Jóna Fatime

Táborosi Nikolett

Szabó Réka

Pethő Veronika Rádi Zsuzsanna

Borotvás u.

Ágoston P. u. Csajkás Bernadett

Heiner Andrea

Tar Ferencné Nagy Judit

Virág Krisztina Lasztócziné Tóth Veronika és Tar Ferencné Pölhe Judit Koblenczné F. Anikó

Majsai Flóra Ramotai Melinda

4.1.2.2.Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése Célunk: 

A közösségbe való beilleszkedésük segítése (alkalmazkodó készség, akaraterő, önállóság, érzelmi élet, együttműködés fejlesztése) - óvodapedagógiai eszközökkel.



Azonos feltételekkel az esélyegyenlőség biztosítása.

Az óvodapedagógus feladata: 

Képességeik fejlesztése (vizuális, akusztikus, taktilis, motoros, és nyelvi) – gyógypedagógiai eszközökkel o A hiányzó vagy sérült funkciókat helyreállítani, újakat kialakítani. 35

o A meglévő ép funkciókat bevonni a hiányok pótlása érdekében. o Funkciók egyensúlyát kialakítani. o Speciális segédeszközöket elfogadtatni, használatukat megtanítani. o Egyéni sikereket segítő tulajdonságokat, funkciókat fejleszteni. A Szakértői Bizottság szakvélemények tartalmaznia kell: 

A SNI tényének megállapítását, annak okait.



Az integrált nevelés lehetőségét.



Nevelési javaslatokat, fejlesztési területeket.



Intézmény kijelölését név szerint.



Kontroll vizsgálat időpontját

A sajátos nevelési igényű gyermekekkel végzett munkánkra vonatkozó eljárást a pedagógiai programunk rögzíti. A csoportszervezés elvei, az integrációs folyamatban közreműködő partnerek és feladataik szintén a pedagógiai programban rögzítettek

Csoport megnevezése Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10.

Piros csoport

Gyermek sorszáma a felvételi és mulasztási naplóban 17

5 Zöld csoport Katica csoport

Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23. Vadvirág II. Méhecske tagintézcsoport mény

BNO kód

F83

Szakvélemény kiállítója

Szakvélemény száma

Felülvizsgálat ideje

20035/14-15

2015/16.

2015. 04.17.

42987/2014-15 F

2015/16.

Beszédvizsgáló

2014.08.08.

40800/2013-14.F

2016/17.

Főv. Pedagógiai Szakszolgálat székhelyintézmény Beszédvizsgáló

Szakvélemény kiállításának dátuma 2015. 04.15.

21

R 49.2 Q 37.5 F 80.0 F 80.9

14

F 80.9

Beszédvizsgáló

2014. 06. 23.

40516/2013-14.A

2015/2016.

13

F 80.9

Beszédvizsgáló

2014.05.05.

39491/2013-14A

3 éven belül

3

F 80.9

Beszédvizsgáló

2014. 09. 15.

40918/2014-15.A

2015/2016.

36

Budapest 1163 Ágoston Péter u. 35 – 37.

Kismackó csoport

7

F 80.9

Beszédvizsgáló

2014. 12.19.

41908/2014-15.A

2015/2016.

4.1.2.3.A tanulási és magatartás zavarral küzdő gyermekek nevelése Csoport megnevezése Napsugár óvoda 1163 Budapest Cziráki utca 8 – 10. Lándzsa utcai tagintézmény Budapest 1163 Lándzsa utca 23. Borotvás utcai tagintézmény Budapest 1163 Borotvás utca 8-12

Piros csoport

Gyermek sorszáma a felvételi és mulasztási naplóban 19

Szakvélemény kiállítója

Szakvélemény kiállításának dátuma

Szakvélemény száma

Felülvizsgálat ideje

XVI. ker. Szak-

2015.01.27.

KI/SZB/173/2/2 015

2015/16.

2015. 02.02.

KI/SZB/204/1/2 015

2015/16.

2015.04.08.

20089/14-15.

2015/16.

szolgálat

Süni csoport

11

XVI. ker. szakszolgálat

Katica csoport

2

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat

4.2. A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése 4.2.1. Az esélyegyenlőség és az egyenlő bánásmód biztosítása 

Az esélyegyenlőség biztosítása, melynek elengedhetetlen feltétele az egyenlő hozzáférés biztosításán túl, olyan támogató lépések, szolgáltatások tervezése és megvalósítása intézményünkben, amelyek csökkentik a gyerekek meglévő hátrányait, javítják iskolai sikerességüket, megcélozva a társadalmi beilleszkedésüket.



Migráns gyermekeink nevelése során biztosítjuk az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, az interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét, az emberi jogok és alapvető szabadságok védelmét.

Az esélyegyenlőséggel kapcsolatos pedagógiai feladatok, tevékenységek: 

Esélyegyenlőség elősegítése. 37



A közoktatási szolgálatokhoz történő egyenlő hozzáférés biztosítása.



Minőségi oktatáshoz vezető feltételek, módszerek kialakítása.



SNI és HH, ill. HHH gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása.



A diszkrimináció minden fajtájának megelőzése.



Oktatási és társadalmi integráció támogatása, együttműködésre nevelés.



A tehetséges gyerekek fejlesztésének biztosítása.

Esélyegyenlőségi felelős:

Jóna Fatime Cziráki u.

Gyermekvédelmi felelősök: Jóna Fatime Cziráki u. Koblenczné F. Anikó Borotvás u. Lasztócziné T. Veronika Ágoston u. Vajda Marianna Lándzsa u. Az intézmény esélyegyenlőség és egyenlő bánásmód biztosítására vonatkozó feladatterve Feladatok/ tevékenységek/ intézkedések I. 1. 2. 3. 4. II. 1. 2.

3.

III. 1. IV. 1. V. 1.

A nevelési háttérből fakadó esélyegyenlőséget biztosító feladatok Nevelésbe történő bekapcsolódás (előjegyzés, felvétel, elutasítás, házirend) Követelmények teljesítése, mulasztások (felmentések, mulasztások, pályázatok) Jogellenes megkülönböztetés ellenőrzése (belső szabályzásban és gyakorlatban) Iskolába lépésre való felkészülés (fejlesztés megszervezése) A családi háttérből fakadó esélyegyenlőséget biztosító feladatok Családi háttér iskolai végzettsége (fogadóórák, családlátogatások, , felzárkóztatás, kapcsolattartás a gyermekvédelmi felelősökkel) Csonka család (differenciált nevelés, kapcsolattartás a szülővel, gyermekvédelmi felelőssel, szakemberekkel: pszichológus, Nevelési Tanácsadó, Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat) A család szociális anyagi helyzete (étkezési, támogatások, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő és jelzőrendszert működtető szervekkel) A szülő jogai és kötelességei Szülői jogok és kötelezettségek (szülő tájékoztatása, ellenőrzése, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő és jelzőrendszert működtető szervekkel) A pedagógus jogai és kötelezettségei A pedagógusi jogok és kötelezettségek (fejlesztés, differenciált nevelés, felzárkóztatás, kapcsolattartás a megfelelő szakemberekkel: pszichológus, Nevelési Tanácsadó, iskolára felkészítés) A gyermek jogai és kötelességei A gyermeki jogok és kötelezettségek biztosítása az esélyegyenlőség és az egyenlő bánásmód követelménye (gyermeki kötelezettség teljesíté-

38

Feladatmegosztásban felelős személyek Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Óvodapedagógusok Óvodatitkár

Óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelős Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Pszichológus Családgondozók Óvodapedagógus Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Óvodapedagógus Óvodavezető, Óvodavezető helyettesek Pszichológus, Logopédus Óvodapedagógus Óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelősök Óvodavezető

sének megkövetelése, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő és jelzőrendszert működtető szervekkel) VI. A gyermek fejlődésének értékelése 1. A gyermek fejlődésének értékelése, minősítésének módja (értékelés, szülők tájékoztatása) 2. Felzárkóztatás (korai felismerés, szülő tájékoztatása, tárgyi és személyi feltételek biztosítása) 3. Továbbhaladás (esélyegyenlőségi és egyenlő bánásmód követelményeinek betartása) 4. A DIFER, a fejlődési lapok értékelése (szülők tájékoztatása, a gyermek egyéni fejlesztésének biztosítása) 5. Csoportismétlés vagy iskolakezdés (szülők tájékoztatása)

Óvodavezető helyettesek Óvodavezető, Óvodavezető helyettesek Munkaköz.vezető Fejlesztőpedagógus Logopédus Pszichológus Óvodapedagógus

4.2.2.A gyermekek fejlődésének nyomon követése Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása a Napsugár Óvodában: Az iskolakészültség állapotáról az óvodapedagógusok a gyermekek egyéni megfigyelései, és a DIFER mérések eredményei, valamint a gyermek rajzok fejlettsége és a gyermek egyéb megnyilvánulásai alapján adott nevelési év márciusáig véleményt alakítanak ki. Mindehhez kikérik az óvodában velük együttműködő pszichológus és logopédus szakmai véleményét is. Nem egyértelmű helyzetben az óvodapedagógusok a gyermekekkel elvégzik a bővített DIFER-t, vagy az erre jogosítványt szerzett óvodapedagógusok elvégezhetik a GMP, vagy Sindelar tesztet is, a logopédus, vagy pszichológus közreműködésével. A DIFER mérések időpontjai: Óvodánkban az 1. mérést 5 éves korban végezzük el. Ezt követően a 6. életév betöltésekor az ismételt mérés során csak azokat a feladatelemeket kell mérni, amelyek a korábbi méréskor még nem működtek (vagyis a kérdőjeles feladatelemeket). Sikerkritérium:  az óvodai nevelőmunka eredményeként a különböző szociokulturális háttérrel és különböző fejlettséggel rendelkező gyerekek befogadása, együttműködése valósul meg egyéni, differenciált, képességszintre épülő fejlesztése mellett (megfigyelés, mérés, nyomon követés).

4.2.3.Teljeskörű egészségfejlesztés

39

Az egészségfejlesztési program tartamát meghatározó jogszabály a 20/2012. (VIII.31)EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről a köznevelési intézmények névhasználatáról a 128.-129.§-a. 128. § (1) A teljes körű egészségfejlesztés célja, hogy a nevelési-oktatási intézményben eltöltött időben minden gyermek részesüljön a teljes testi-lelki jóllétét, egészségét, egészségi állapotát hatékonyan fejlesztő, a nevelési-oktatási intézmény mindennapjaiban rendszerszerűen működő egészségfejlesztő tevékenységekben. (3) A nevelési-oktatási intézmény mindennapos működésében kiemelt figyelmet kell fordítani a gyermek egészséghez, biztonsághoz való jogai alapján a teljes körű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatokra, amelyek különösen 

a gondozás,



az egészséges táplálkozás,



a testi - lelki egészségvédelem,



a bántalmazás és baleset megelőzése,



a lelki egészség,



a személyi higiéné,



a testi nevelés



a mindennapi mozgásfejlesztés területére terjednek ki.

A mindennapi mozgásfejlesztést az alábbi módokon valósíthatják meg óvodapedagógusaink: 1. Mozgásfejlesztés a szabad játékban; 2. Mozgásfejlesztés a testnevelés foglalkozásokon; 3. Mozgásfejlesztés a mindennapos testnevelésen.

,, A nevelési-oktatási intézmény teljes körű egészségfejlesztéssel kapcsolatos feladatait koordinált, nyomon követhető és mérhető, értékelhető módon kell megtervezni a helyi pedagógiai program részét képező egészségfejlesztési program keretében.” ( 20/2012. (VIII.31. )EMMI rendelet 128.§ (5) bekezdése) A tervezését, nyomon követését, mérését és értékelését a csoportnaplóban és a gyermek fejlődését nyomon követő dokumentációban vezetik az óvodapedagógusok.

40

4.2.4.Környezettudatos életmódra nevelés Cél: 

A gyerekek ismerjék, szeressék meg, és ez által óvják, védjék az élő és élettelen környezetet. Váljék természetessé számukra a természet- és környezetvédelem.



A zöld jeles napok életkorhoz igazodó feldolgozásával pozitív érzelmi viszony kialakítása.

Feladat: 

Visszatérő séták, kirándulások szervezése évszakonként ugyanoda, hogy a gyerekek még jobban megfigyelhessék és összehasonlíthassák a környezeti és természeti változásokat. Egy adott terület, fa „örökbefogadása”.



A szelektív hulladék-papír és elem-gyűjtés megszervezése csoport és óvoda szinten. Látogatás a hulladék begyűjtő telepen. Kapcsolatfelvétel ott dolgozó szülő segítségével. A „hulladék nem szemét” elv alkalmazása az újrafelhasználás jegyében.(ajándék-, játékkészítés, csere-bere, újrapapír)



Virágos-és gyógynövénykert kialakítása, a komposztálás megismertetése és gyakorlatának folytatása, a zöldség és gyümölcs fogyasztás népszerűsítése a gyerekek körében.



Közös programok szervezése szülőkkel, nagyszülőkkel, más intézményekkel.

Zöld napok Megnevezése

Ideje

Autómentes világnap, mobilitási hét

2015.szept ember 1622. 2015. október 2. vagy 5.

Állatok világnapja Interaktív foglalkozás az FKFV szervezésében Egészségnap Víz világnapja

2015. október 2015. november 1620. 2016. március 22.

Módja

Cziráki u.

Felelősök Lándzsa Borotvás u. u.

Ágoston P. u.

Teigler Jutka

Ramotai Melinda

Nyíltkörű

Balázs Katinka

Micki Krisztina

Nyíltkörű

Gera Borbála

Micki Krisztina

Pölhe Judit

Lasztócziné Tóth Veronika

Zártkörű

Balázs Katinka

Micki Krisztina



Nyíltkörű

Bakó Olga


Koblencz Anikó

Majsai Flóra

Zártkörű

Balázs Katinka

Vajda Marianna


Nagy Judit

41

Föld napja – „Hozz egy Palántát” Madarak és fák napja

2016. április 22. 2016. május 10.

Nyíltkörű

Jóna Fatime

Zártkörű

Garamvölgyi Emese

Rádi Zsuzsanna Vajda Marianna

Heiner Andrea

Csajkás Bernadett

Kádár Katalin

Tar Ferencné és Ramotai Melinda

4.3.Közösségfejlesztés 4.3.1. A gyermekek együttműködését elősegítő intézményi tevékenység

Megnevezése Óvodák közötti sportnap

Kirándulások

Foglalkozás a Fazekas Központban Részvétel a nyílt honvédségi napon

Ideje 2015. szeptember14. – október 16. 2015. szeptember – október vagy 2016. május 2015. szeptember - október

Módja

Zártkörű

Zártkörű

Zártkörű

Cziráki u.

felelősök Lándzsa Borotvás u. u.

Jóna Fatime

Táborosi Nikolett

Joó Julianna

Ágoston P. u . Tar Ferencné

Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek

Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek

2015. november

Zártkörű

Látogatás az AVE – nál vagy a hulladék gyűjtő udvarban

2016. június

Zártkörű

Foglalkozások az Ikarus Sportpályán

folyamatos

Zártkörű

Látogatás a postára, vagy pékségbe

folyamatos

Zártkörű

Látogatás a piacra

folyamatos

Zártkörű

Látogatás a könyvtárba

folyamatos

Zártkörű

Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek

Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek Csoportos óvodapedagógusok, vez- helyettesek

4.3.2. Az intézmény közösségépítő tevékenysége, programok Felelősök Megnevezése Ideje Módja Cziráki Lándzsa Borotvás u. u. u. 42

Ágoston P. u.

Családi sportnap

Advent

Óvoda váró családi nap Zöld jeles napok

2015. szeptemnyíltkörű ber14. – október 16. 2015. decnyíltkörű ember 14-18. 2016. április 11. nyíltkörű – 21.

Tóth Leventéné

Pethő Veronika

Heiner Andrea

Ramotai Melinda

Csoportos óvodapedagógusok Tóth Leventéné

Micki Krisztina

Virág Krisztina

Csajkás Bernadett

Megvalósítás 1.5.6.1. Zöld Óvoda arculat és a 4.2.4. Környezettudatos magatartásra nevelés rész alapján.

5. Az óvoda külső ellenőrzése Az óvoda látogatására és ellenőrzésére jogosultak a fenntartó és felügyeleti szervnek, valamint azon társadalmi szervezeteknek a vezetői és képviselői, akik számára azt a jogszabály lehetővé teszi. Az óvodába látogatást, ellenőrzést végző személyeket az óvodavezető, vagy helyettese kíséri el. A gyermekcsoportban a látogatást szervezett foglalkozás közben megkezdeni, vagy vége előtt befejezni, a foglalkozást megzavarni nem szabad. A nevelési-oktatási intézmények ellenőrzése lehet: 

Pedagógiai-szakmai



Törvényességi



Hatósági ellenőrzés

6. Pedagógiai folyamatok ellenőrzésének eljárásai 6.1.A pedagógus, a köznevelési intézmény vezetője és a köznevelési intézmény ellenőrzésének szabályai „145. § Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés általános célja, hogy a nevelési-oktatási intézmények szakmai tevékenységét a pedagógusok munkájának általános pedagógiai szempontok alapján történő értékelésére, az intézményvezetők általános pedagógiai és vezetéselméleti szempontok szerint történő értékelésére és az intézmények saját céljainak megvalósulására alapozva értékelje, és ezzel az intézmény szakmai fejlődéséhez támogatást adjon. 46. §(1) Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés fajtái: 43

a) a pedagógus ellenőrzése, b) az intézményvezető ellenőrzése, c) az intézményellenőrzés. Intézményünkben ebben a nevelési évben az a) és b) szakmai ellenőrzésre kerül sor. 6.1.1. A pedagógus ellenőrzése A pedagógus ellenőrzése általános pedagógiai szempontok szerint történik, célja az ellenőrzött pedagógus pedagógiai kompetenciáinak fejlesztése, módszere - ha a pedagógus munkakörének részét képezi - a foglalkozások egységes szempontok szerinti megfigyelése, a pedagógus mindennapi nevelő-oktató munkáját megalapozó pedagógiai tervezés dokumentumainak vizsgálata, interjú felvétele, valamint az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó eredményeinek elemzése. A pedagógus ellenőrzése az alábbi területekre terjed ki: a) pedagógiai módszertani felkészültség, b) pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, c) a tanulás támogatása, d) a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, e) a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység, f) pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, g) kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, valamint h) elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

44

6.1.2. Az intézményvezető ellenőrzése Az intézményvezető ellenőrzésére legkorábban az intézményvezetői megbízás második, legkésőbb negyedik évében kerülhet sor. A vezető önértékelésébe be kell vonni az alkalmazottakat. (vezető önértékelő kérdőívek 6.sz. melléklet) Az intézményi elvárások teljesülése alapján a vezető határozza meg önmaga kiemelkedő és fejleszthető területeit az egyes értékelési területeken belül. A vezető önértékelésének eredményét az informatikai rendszerben kell rögzíteni, amely azt elérhetővé teszi a vezető, az Oktatási Hivatal és a külső szakértők, szaktanácsadók számára. Az eredményt a vezető megosztja a fenntartóval, akinek lehetősége van a vezetői önértékelés eredményéhez megjegyzéseket fűzni a vezetői önfejlesztési terv elkészítésének támogatása érdekében. A vezető az önértékelés eredménye alapján egyéni önfejlesztési tervet készít, melyet az informatikai rendszerben rögzít. Az intézményvezető ellenőrzése az alábbi területekre terjed ki: a) az intézményi pedagógiai folyamatok - nevelési, tanulási, tanítási, fejlesztési, diagnosztikai - stratégiai vezetése és irányítása, b) az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és operatív irányítása, c) az intézményi változások stratégiai vezetése és operatív irányítása, d) az intézményben foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása, e) a vezetői kompetenciák fejlesztése. Intézményvezetői ellenőrzés: 1 fő 2016. évben: Horváth Zsoltné, az Országos pedagógiaiszakmai (tanfelügyeleti) tervbe bekerült. Az időpontról értesítés nov.30-ig. A vezetői pályázatomban megfogalmazott célok érdekében tervezett feladatok megvalósításának időszakos terve és Az 5 éves vezetői stratégia megvalósításának időszakos terve a munkaterv végén olvasható. 6.2. Pedagógusi önértékelés A pedagógusok önértékelését a tanfelügyeleti ellenőrzést megelőzően el kell végezni, annak kétévenként meg kell történnie. Az értékelési szempontok megegyeznek. Az önértékelést az önértékelési tervben jelölt felelősök és az informatika rendszer támogatja. 45

A pedagógus önértékelésének folyamata részletesen: „A pedagógusok önértékelése az éves önértékelési terv szerint történik, az önértékeléshez az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai rendszer nyújt támogatást. A folyamat az alábbi főbb lépések mentén összegezhető: (5. sz. melléklet) 1.Az éves önértékelési tervben kijelölt támogató kollégák egyeztetik a részleteket az érintett pedagógussal, közösen meghatározzák az önértékelésbe bevonandó további partnerek körét (vezetők, szülők, kollégák). 2.A tájékoztatással megbízott kolléga informálja, és igény szerint felkészíti az 1. pontban meghatározott partnereket és az érintett pedagógust. 3.A kérdőíves felmérések lebonyolításával megbízott kolléga továbbítja felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségét, és elindítja a felmérést. Az informatikai rendszer a résztvevők számára az éves önértékelési tervben megadott idő intervallumban elérhetővé teszi az online kérdőív kitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. Szükség esetén a kérdőíves felmérés kiegészíthető papíralapú felméréssel, de ebben az esetben az adott válaszok gyakoriságát rögzíteni kell az informatikai rendszerben (amely azt elérhetővé teszi később a tanfelügyelő szakértők számára). 4.Az ezzel megbízott kolléga megvizsgálja a pedagógusra vonatkozó előző tanfelügyeleti ellenőrzés és az önértékelés eredményeit, az azokhoz kapcsolódó önfejlesztési terveket, a pedagógiai munka Önértékelési kézikönyv 4.3.1.2. fejezetben felsorolt dokumentumait, majd rögzíti a dokumentumelemzés eredményét, vagyis dokumentumonként az előreadott szempontok mentén az informatikai rendszerben rögzíti a tapasztalatokat. 5.Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, és lefolytatják az interjúkat, majd az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik az informatikai felületen. 6.A két órát vagy foglalkozást érintő óralátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatait a megadott szempontok alapján az órát látogató kollégák rögzítik az informatikai felületen. 7.Az önértékelő pedagógus az értékelésben részt vevő kollégák által rögzített tapasztalatok alapján minden elvárás esetében az „Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez” című útmutató szerinti 0-3 skálán értékeli az elvárás teljesülését–megjelölve az értékelés forrásául szolgáló, az informatikai rendszerben korábban rögzített tapasztalatokat–, illetve kompetenciánként meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket (amennyiben van ilyen). Ha egy elvárás a rendelkezésre álló tapasztalatok alapján nem értékelhető, akkor ott az „n.é.”, nem értelmezhető megjelöléssel kell jelezni. Az önértékelés eredményét az informatikai rend46

szer elérhetővé teszi az értékelt pedagóguson kívül, az intézményvezető, valamint külső ellenőrzés esetén az Oktatási Hivatal és a külső szakértők, szaktanácsadók számára is. 8.A pedagógus a vezető segítségével az önértékelés eredményére épülő két évre szóló önfejlesztési tervet készít, amelyet feltölt az informatikai rendszerbe. Az önfejlesztési tervet értékelési területenként, az eredeti intézményi elvárásokat és az értékelést tartalmazó táblázatba kell feltölteni.

6.2.1.Pedagógus éves önértékelési terv Önértékelésre kijelölt óvodapedagógus neve Tar Ferencné

Önértékelés időtartama 2015.szept. 22-

Tevékenység- / foglalkozáslátogatás ideje 2015.09.29.

október 13.

Önértékelését

Önértékelés

végzők neve

dokumentuma

Virág Krisztina

1-8. számú

Csajkás Bernadett

óvodapeda-

Horváth Zsoltné

gógusi önértékelési kérdőív *

Keresztesi Béláné 2015.szept. 24

2015.10.01.

- október 15.

Heiner Andrea

1-8. számú

Micki Krisztina

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Tóth Leventéné

2015. október 6 2015.10.13.

Csajkás Bernadett

1-8. számú

– 29.

Bakó Olga

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Virág Krisztina

2015. október

2015.10.14.

7- 30.

Heiner Andrea

1-8. számú

Rádi Zsuzsanna

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Micki Krisztina

2015. október

Virág Krisztina

1-8. számú

13 - november

Nagy Judit

óvodapeda-

05.

Horváth Zsoltné

gógusi önérté-

2015.10.20.

kelési kérdőív * Bakó Olga

2015. október

2015. 11.04.

47

Virág Krisztina

1-8. számú

28 - november

Tóth Leventéné

óvodapeda-

19.

Horváth Zsoltné


Reiszné D.

2015. október

Nagy Judit

1-8. számú

Magdolna

30 – november

Tóth Leventéné

óvodapeda-

19.

Horváth Zsoltné

gógusi önérté-

2015.11.06.

kelési kérdőív * Rádi Zsuzsanna

2015. novem-

2015.11.13.

ber 06- 26.

Bakó Olga

1-8. számú

Tóth Leventéné

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Heiner Andrea

2016. január 13 2016.01.20.

Virág Krisztina

1-8. számú

– február 03.

Rádi Zsuzsanna

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Szabó Réka

2016. január 14 2016.01.21.

Nagy Judit

1-8. számú

– február 04.

Bakó Olga

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Nagy Judit

2016. január 20 2016. 01 27.

Heiner Andrea

1-8. számú

– február 10.

Micki Krisztina

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Csajkás

2016. január 27 2016. 02.03.

Nagy Judit

1-8. számú

Bernadett

– február 17.

Tóth Leventéné

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


Ramotai Melinda

2016. február

Csajkás Bernadett

1-8. számú

03 – február

Virág Krisztina

óvodapeda-

24.

Horváth Zsoltné

gógusi önérté-

2016.02.10.

kelési kérdőív * Táborosi Nikolett

2016. február

2016.02.11.

04 – február

48

Micki Krisztina

1-8. számú

Virág Krisztina

óvodapeda-

Horváth Zsoltné

25.


Pethő Veronika

2016. február

2016.02.17.

10 – március 2.

Bakó Olga

1-8. számú

Rádi Zsuzsanna

óvodapeda-

Horváth Zsoltné


*5. számú mellékletben találhatóak az 1-8. számú óvodapedagógus önértékelő kérdőívek

6.2.2.Pedagógus éves teljesítményértékelési terv Az óvodavezető/ség minden évben valamennyi óvodapedagógus és alkalmazott munkáját értékeli legalább egy alkalommal. Az önértékelésre kijelölt óvodapedagógusok önértékelő eljárása az adott évben megfelel a teljesítményértékelésnek. Az egyes nevelési területek ellenőrzésébe bevonhatja:  Az óvodavezető-helyettest a telephelyeken.  A belső értékelési csoport vezetőjét és tagjait.  A teljesítményértékelési munkaközösség tagjait.  A szakmai munkaközösségek vezetőit. Az ellenőrzést meghatározó dokumentumok:  A Pedagógiai Program  Szervezeti és Működési Szabályzat  A Házirend  A munkaköri leírások Az ellenőrzés célja: 

A pedagógus pedagógiai készségeinek fejlesztése,



továbbá: a pedagógus objektív értékelést kapjon a munkájáról, és



a pedagógusok szakmai fejlődésének segítése,



távlatok nyújtása.

Az ellenőrzés lehetséges alkalmai, módszerei:  a délelőtti tevékenységek, nevelőmunka megfigyelése, elemzése  a délutáni nevelőmunka megfigyelése, elemzése 49

 szabad foglalkozások, udvari játékok látogatása  ünnepek, jeles napok látogatása  írásos dokumentumok vizsgálata, a pedagógiai tervezés vizsgálata  interjú felvétele  a gyermekek munkáinak megtekintése  szülői értekezletek látogatása  egyéb Az ellenőrzés kiterjed az egyes feladatok elvégzésének módjára, minőségére, a munkafegyelemmel összefüggő kérdésekre. A kibővített óvodavezetőség, a munkaközösség vezetők és a teljesítményértékelési munkaközösség az ellenőrzési tervben jelölt alkalmazottakat ellenőrzi, értékeli. Az óvodapedagógus ellenőrzés szempontjait a csoportnapló tartalmazza. Megbeszélést követően a mellékletekben szereplő megfelelő értékelőlapok készítése az alábbiak szerint: 7. sz. melléklet, tartalmát lásd a táblázat alján. Teljesítményértékelésre

Tevékenység- /

kijelölt óvodapedagógus

foglalkozáslátogatás

neve

határideje

Teljesítményértékelést végzők neve

Teljesítményértékelés dokumentuma


2015. 10. 30.

Rádi Zsuzsanna

7 sz.melléklet*

Vajda Marianna

2015. 12. 20.

Micki Krisztina

7 sz.melléklet*

Kádár Kata

2015. 12. 20.

Pölhe Judit

7 sz.melléklet*

Teigler Istvánné

2016. 01. 30.

Pölhe Judit

7 sz.melléklet*

Pölhe Judit

2016. 01. 30.

Virág Krisztina

7 sz.melléklet*

Koblenczné F. Anikó

2016. 01. 30.

Heiner Andrea

7 sz.melléklet*

Sáska Viktor

2016. 01. 30.

Nagy Judit

7 sz.melléklet*

Grösl Tamásné

2015. 12. 20.

Csajkás Bernadett

7 sz.melléklet*

Lasztócziné T. Veronika

2016. 01. 30.

Csajkás Bernadett

7 sz.melléklet*

Majsai Flóra

2016. 04. 30.

Horváth Zsoltné

7 sz.melléklet*

Jóna Fatime

2016. 01. 30.

Tóth Leventéné

7 sz.melléklet*

Balázs Katinka

2016. 01. 30.

Bakó Olga

7 sz.melléklet*

Gera Borbála

2016. 01. 30.

Tóth Leventéné

7 sz.melléklet*

Garamvölgyi Emese

2016. 04. 30.

Horváth Zsoltné

7 sz.melléklet*

50

*7. számú mellékletben találhatóak: 1. sz. A pedagógus önértékelő kérdőíve ; Teljesítményértékelési Szabályzat: Értékelő / Látogatási lapok: A: A dokumentációvezetés, a tevékenységek, foglalkozás megfigyelési szempontjai; D: Ünnepek, jeles napok ; E: Szülői értekezlet, fogadóóra

6.2.3.Ellenőrzés, értékelés tartalma

Ellenőrzés, mérés, értékelés HatárMódszere Eszterülete idő köze FEJLESZTÉSI TARTALMAK Az óvodai élet tevékenységi formái és az óvodapedagógus feladatai: 1. Játék 2. Verselés, mesélés 3. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc 4. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka 5. Mozgás 5.1. Mozgásfejlesztés a szabad játékban 5.2. Mozgásfejlesztés a testnevelés foglalkozásokon 5.3. Mozgásfejlesztés a mindennapos testnevelésen 6. A külső világ tevékeny megismerése 6.1. A környezet és természet megismerése 6.2. Környezetünk mennyiségi és formai összefüggései 7. Munka jellegű tevékenységek 8. A tevékenységekben megvalósuló tanulás Jeles napok, ünnepélyek, szülői értekezletek

folyamatos, lásd fenti táblázatok szerint

Dokumentumelemzés Megfigyelés, Megbeszélés Interjú Önértékelés Értékelés

Alkalomszerűen a vezető és vezetőhely ettesek, ill. szükség szerint

Dokumentumelemzés Megfigyelés Megbeszélés Interjú Önértékelés Értékelés

Érintettek

Az eredmény vissza csatolása

Értéke- Int. vez. lő/ ÓvodavezLátoga- helyettetási sek lapok Óv.pedag ógusok Munkaköz. vez Pedagógiai munkát segítők

Szülői visszajelzés 18 18 Mérőlapok 23 eredményei. 25 1.sz. A pedagógus önértékelő 26 kérdőíve 27

Látoga- Int. vez. tási/ Óvodavezértéke- helyettelő sek lapok. Óv.pedag ógusok Munkaköz. vez

Szülői visszajelzés.

Teljesítmé- 28 nyért.Szabályzat Értékelő / Láto29 gatási lap A: A dokumentáció-30 vezetés, a tevékenységek, 31 foglalkozás megfigyelési31 szempontjai 34 35

Kollégák visszajelzése. Teljesítményért.Szabályzat Értékelő / Látogatási lap D: Ünnepek, jeles napok Értékelő / Látogatási lap E: Szülői értekezlet, fogadóóra

51

A csoportos dokumentáció teljes körű ellenőrzése: Csoportnapló Felvételi, mulasztási napló, A gyermek fejlődésének dokumentumai, DIFER mérések.

Október Január Június Augusztus

Dokumentumelemzés Megfigyelés Megbeszélés Interjú Önértékelés Értékelés

Értéke- Int. vez. lő/ ÓvodavezLátoga- helyettetási sek lapok Óv.pedag Csoógusok port BECS napló vez. Mulasztási napló Fejlődési napló

Mérőlapok eredményei. Értékelő / Látogatási lap A

BESZÁMOLÓK Szakmai beszámolók: 1.A befogadás értékelése a csoportomban a Pedagógiai program szellemében.

Szakmai beszámolók: 2. A mindennapos mozgásfejlesztés megvalósítása a csoportomban a Pedagógiai program szellemében.

Szakmai beszámolók: 3.A készségmérés, a DIFER eredményei csoportomban.

Október 31: Sárga (C), Pillangó(L), Kismackó(Á) és Napocska(B) csop-ban. Március 28: Sünike(B) Méhecske(Á) Zöld(C ) Katica(L) csoportban. Március 28. Pillangó,Katica (B) Süni(L) Piros(C) Kék(C) Margaréta (Á) Pipacska(Á) csop-ban.

Írásos beszámolók Értékelés Beszélgetés

Int. vez. Óvodavezhelyettesek Óv.pedagó gusok Munkaköz. vez.

Eredmények megerősítése, sikerkritériumok elérése

Írásos beszámolók Értékelés Beszélgetés

Óv.pedag ógusok

Eredmények, megerősítés, sikerkritérium ok elérése. Kollégák visszajelzése. Beszámolók

Írásos beszámolók Dokumentum elemzés

Óv.pedag ógusok

Eredmények, megerősítés, sikerkritériumok elérése. Kollégák visszajelzése. Mérőlapok eredményei

Értékelés Beszélgetés

Beszámolók

Beszámolók

52

6.2.4. Az ellenőrzés, értékelés kiemelt területei A pedagógiai munka célirányos ellenőrzésének területei: 1.A dokumentáció naprakész, tartalmas vezetése, mint a tudatos, tervszerű pedagógiai tevékenység alapja. 2.A mindennapi mozgásfejlesztés, mint a teljes körű egészségfejlesztés része. 3.Párhuzamosan végzett tevékenységek.

6.2.5.A pedagógiai munkát közvetlenül segítő és egyéb alkalmazottak teljesítményértékelése. Az értékelés célja: 

Az alkalmazott munkájának objektív értékelése,



motiváció, szakmai fejlődésének segítése.

Módszer: értékelőlap, beszélgetés/interjú, munkaköri leírás szerinti tevékenység megfigyelése. Az érintettek köre: a munkatervben megnevezett pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak. A teljesítményértékelést végzik: - óvodavezető vagy/és - óvodavezető helyettes - belső értékelési csoport vezetője. Az érintettek köre: Cziráki u-i óvoda:

Puskás Flóra – dajka Bajusz Jánosné konyhás/egyéb

Lándzsa u-i óvoda: Bajusz Erzsébet - dajka Gyöngyösi Andrea konyhás/egyéb Borotvás u-i óvoda: Vargáné Peresztegi Ibolya – dajka Lecza Mária konyhás/egyéb Gladity Istvánné – pedagógiai asszisztens Ágoston P. u-i óvoda:Cservákné Samodai Eszter – dajka Értékelési szempontok: 53

1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek. 2. A munkakör ellátása során végzett szakmai gyakorlati munka. 3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség. 4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat. 5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet. 6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok. A megbeszélést követően a mellékletekben szereplő megfelelő értékelőlap készítése. A teljesítményértékelés során az ellenőrzés tapasztalatait az érintettekkel egyénileg, szükség esetén a munkaközösség tagjaival is meg kell beszélni. Az ellenőrzés tapasztalatairól írásos feljegyzést kell készíteni, azt az érintett óvodapedagógussal, illetve dolgozóval ismertetni kell, aki arra szóban vagy írásban észrevételt tehet. Megbeszélést követően a mellékletekben szereplő megfelelő értékelőlap készítése az alábbiak szerint: 8. sz. melléklet: Teljesítményértékelési Szabályzat 15. sz. melléklet: A pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak teljesítményértékelése 7. Gyermekvédelmi feladatok ellátásának terve Gyermekvédelmi felelősök: Jóna Fatime

Cziráki u. Lándzsa u.

Vajda Marianna

Koblenczné Feriancz Anikó Borotvás u. Lasztócziné Tóth Veronika Ágoston P. u. Célunk: 

a prevenció,



a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése,



a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése,



szükség szerint segítségnyújtás, valamint



együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel.

A gyermekvédelmi feladatok ellátását a pedagógiai programban foglalt kompetenciaszintek betartásával végezzük. 54

Gyermekvédelmi felelős konkrét feladatterve Hónap Szeptember

Feladat/Tevékenység   

Október

    

 

November December Január

  

Február

   

Március Április Május



Június



Folyamatos

  

Igény szerint részvétel családlátogatásokon, fogadó órán, konzultáció a szülőkkel és óvodapedagógusokkal. A gyermekvédelmi adatok felvétele. Étkezési térítés 100%-os kedvezményre jogosító dokumentumainak begyűjtése az érintett szülőktől (pl.rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény, szükséges nyilatkozatok, diétás étkezők szakorvosi igazolásai.) Októberi statisztikához adatok gyűjtése, a segítségre szoruló gyermekek és családok feltérképezése. Jelzőrendszeri megbeszélés a Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálatnál. A telephelyek jelzései alapján esetjelző lapok kiállítása, küldése a Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat felé. Igény szerint részvétel családlátogatásokon. A gyermekvédelmi szempontból veszélyeztetett, hátrányos, ill. halmozottan hátrányos helyzetű és nehezen nevelhető gyermekek feltérképezése, feljegyzések készítése, folyamatos nyomon követésük. Tanulási nehézséggel, magatartás zavarral és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek feltérképezése, vizsgálatuk kezdeményezése a Nevelési Tanácsadóban. Kapcsolatfelvétel a pszichológussal, logopédussal, a Nevelési Tanácsadó munkatársával. A telephelyek jelzései alapján esetjelző lapok kiállítása, küldése a Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat felé. Konzultáció a családsegítővel: az egyes gyermekek helyzete, a segítségnyújtás lehetőségei, feladatai. Igény szerint részvétel családlátogatásokon, hospitálás a csoportokban, konzultáció a szülőkkel és óvodapedagógusokkal. Jelzőrendszeri megbeszélés a Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálatnál. Családlátogatások szükség szerint. Változások felmérése, az étkezési kedvezmények területén, szociális étkezési támogatások felülvizsgálata Igény szerint részvétel családlátogatásokon, hospitálás a csoportokban, konzultáció a szülőkkel és óvodapedagógusokkal. A telephelyek jelzései alapján esetjelző lapok kiállítása, küldése a Napraforgó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat felé. Óvónői értekezleten beszámoló a gyermekvédelmi tevékenységről. A nevelési év folyamán mindennapos kapcsolattartás a Napraforgó Családsegítő és Gyermekvédelmi Szolgálattal. Esetleges együttműködés a gyámhatósággal, a rendőri, a bírói szervekkel. Aktuális feladatok ellátása.

55

Feladatmegosztásban felelős Óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelősök Óvodatitkárok Óvodavezető

Óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelősök Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Pszichológus Logopédus

Óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelősök Óvodavezető Óvodavezető helyettesek

Óvodapedagógusok Óvodatitkár Szülők Gyermekvédelmi felelősök Óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelősök Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Gyermekvédelmi felelősök Feladatfüggő

8.Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések terve Megnevezése

Dátum

Tartalom

dokumentum

Érintettek köre

Felelős

Játszóudvar ellenőrzése és karbantartása

napi-, negyedéves és éves ellenőrzés

„Játszóudvar ellenőrzési és karbantartási napló”

intézményvezető, általános vezető helyettes tagintézmény vezető helyettes, balesetvédelmi felelős

intézményvezető, általános vezető helyettes tagintézmény vezető helyettes, balesetvédelmi felelős

Óvó – védő intézkedések

2015. szept. 1. utána szükség szerint illetve séták, kirándulások alkalmával.

játékeszközök napi, negyedéves és éves ellenőrzése és dokumentálása az „Játszóudvar ellenőrzési és karbantartási napló” előírásnak megfelelően balesetvédelmi oktatás a gyermekcsoport életkori sajátosságainak figyelembe vételével: az óvoda épületén belül, az óvoda udvarán és óvodán kívüli tevékenységek során

csoportnapló

óvodapedagógusok, pedagógiai munkát segítők, gyerekek

óvodavezető helyettes, csoportos óvodapedagógusok

9. Nevelés nélküli munkanapok terve Nevelés nélküli munkanapok: Ebben a nevelési évben 5 nevelés nélküli szakmai napot tervezünk: 2015. október 26. hétfő 2015. december 12. szombat 2016. március 24. csütörtök 2016. június 17. péntek 2016. augusztus 29. hétfő 10. A tervezett óvodai zárás időpontja

Időpont

Időtartam

Napsugár óvoda

Vadvirág tagóvoda

2016. június 27. – július 24.

4 hét

Cziráki u. 8 –10.

Ágoston u. 31 – 35.

2016. július 25. – augusztus 21.

4 hét

Lándzsa u. 23.

Borotvás u. 8 – 12.

56

Az óvoda a fenntartó jóváhagyása szerint tart nyáron zárva, melyről a szülőt legkésőbb február 15-ig értesítjük. A nyári zárás ideje alatt, szülői igény alapján a gyermeket a nyitva tartó telephelyünk óvodájában fogadjuk.

Egyéb munkaszüneti napok: Október 23. November 01. December 25-26. Január 01. Március 15. Március 27-28. Május 01. Május 15-16. Augusztus 20.

Nemzeti ünnep Mindenszentek Karácsony Újév Nemzeti ünnep Húsvét Munka ünnepe Pünkösd Államalapítás ünnepe

11. Az 5 éves vezetői stratégia megvalósításának időszakos terve A vezetői pályázatban megfogalmazott célok érdekében tervezett feladatok megvalósításának időszakos terve A 20/2012. (VIII. 30) EMMI-rendelet szerint a pedagógiai-szakmai ellenőrzés vezetői szintje az intézmények, tagintézmények és többcélú intézmények szervezeti és szakmai tekintetben önálló, köznevelési intézmény feladatát ellátó intézményegységének vezetőjére terjed ki, ezért az intézményi önértékelés vezetői szintjét is a felsorolt vezetők esetében kell alkalmazni. A vezető ellenőrzésének célja „az intézményvezető pedagógiai és vezetői készségeinek fejlesztése az intézményvezető munkájának általános pedagógiai és vezetéselméleti szempontok, továbbá az intézményvezető saját céljaihoz képest elért eredményei alapján.”

57

A vezetői pályázatban megfogalmazott célok érdekében tervezett feladatok megvalósításának időszakos terve A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a gyermeki fejlődés eredmények javulását eredményezze?

Elvárások •

•

• •

•

•

Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelésioktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában. A jogszabályi lehetőségeken belül a helyi éves nevelési tanulási ütemtervet a keretéves nevelési tanulási ütemtervre alapozva az intézmény sajátosságaihoz igazítja. A tanulást, tanítást egységes, tervezett pedagógiai folyamatként kezeli. Együttműködik munkatársaival, és példát mutat annak érdekében, hogy az intézmény elérje a tanulási eredményekre vonatkozó deklarált céljait. Az intézményi kulcsfolyamatok irányítása során elsősorban a gyermeki fejlődés eredmények javítására helyezi a hangsúlyt. A gyermeki kulcskompetenciák fejlesztésére összpontosító nevelő–oktató munkát vár el.

Pedagógiai Programban megfogalmazott cél, vagy tartalom

Megvalósulás

9.oldal Az óvodai nevelésben érvényesítenünk kell: • a szereteten alapuló óvodapedagógusi attitűdöt, • az egyéni fejlettséghez igazodó differenciált fejlesztést,a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődésének, fejlesztésének elősegítését • a hátrányos megkülönböztetés tilalmát, • az esélyegyenlőség biztosítását.

Biztosítom, hogy az éves nevelési-tanulási ütemtervben feltüntetett tevékenységek kielégítsék az intézmény minden egyes gyermekének igényét.

41.oldal …Mindezekkel biztosítjuk, hogy a gyermekek biztonságos, szeretetteljes környezetben, sokoldalúan fejlődhessenek, így elősegítjük az iskolai közösségben történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonásaik fejlődését. 25.oldal Az értékelési rendszer kidolgozásának folyamata, a közös eredmények, az ön, - és továbbképzések során az óvodapedagógusok nyitottabbá váltak és igyekeztek az innovatív szakmai módszereket beépíteni a saját nevelési gyakorlatukba és eszköztárukba. Az értékeléssel kapcsolatos feladatok megoldása során,

Irányítom a nevelési/az éves tanulási/tevékenység/tematikus terv és az éves tervezés egyéb dokumentumainak a kidolgozását és összehangolását annak érdekében, hogy azok lehetővé tegyék a helyi pedagógiai program követelményeinek teljesítését valamennyi gyermek számára.

58

Gondoskodom arról, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek a számukra szükséges speciális támogatást megkapják.

Nagyon sokat jelent a munkaközösség vezetők és tagok szakmai innovációja.

képessé váltunk a teamekben való együttműködésre, a feladatok elosztására.

Hogyan biztosítja a mérési, értékelési eredmények beépítését a tanulásitanítási folyamatba?

•

•

•

Az intézményi működést befolyásoló azonosított, összegyűjtött, értelmezett mérési adatokat, eredményeket felhasználja a stratégiai dokumentumok elkészítésében, az intézmény jelenlegi és jövőbeli helyzetének megítélésében, különösen a tanulás és tanítás szervezésében és irányításában. A kollégákkal megosztja a tanulási eredményességről szóló információkat, a mérési eredményeket elemzi, és levonja a szükséges szakmai tanulságokat. Beszámolót kér a gyermeki teljesítmények folyamatos helyi szinten alkalmazott megfigyelésén vagy mérésén alapuló egyéni teljesítmények összehasonlításáról, változásáról és elvárja, hogy a tapasztalatokat felhasználják a gyermekek fejlesztése érdekében.

24.oldal Az analóg csoportokban tartott szakmai bemutatók és az azt követő önértékelési és értékelési folyamatok, eszmecserék lehetőséget adtak a fejlődési szintek és eredmények öszszehasonlítására. A pedagógusok a programban foglaltak szerint egyénre szabott, differenciált fejlesztési terveket dolgoztak ki a részképesség zavarok korai felismerésére, korrigálására. Ezek alapján történt a gyerekek egyéni képességeinek fejlesztése, differenciált bánásmód alkalmazása.

59

A DIFER mérésekről minden évben beszámolnak az adott csoportok óvodapedagógusai. A mérési eredményeket elemezzük és levonjuk a szükséges szakmai tanulságokat. A csoportnaplók és a gyermekek fejlődésének dokumentumai tartalmazzák a tanulási eredményességről szóló információkat.

Önértékelési szempontok Hogyan vesz részt az intézmény jövőképének kialakításában?

A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Pedagógiai Programban megfogalmaElvárások zott cél, vagy tartalom •

•

•

Hogyan képes reagálni az intézményt érő kihívásokra, változásokra?

•

•

•

A jövőkép megfogalmazása során figyelembe veszi az intézmény külső és belső környezetét, a folyamatban lévő és várható változásokat. Szervezi és irányítja az intézmény jövőképének, értékrendjének, pedagógiai és nevelési elveinek megismerését és tanulási-tanítási folyamatokba épülését. Az intézményi jövőkép, és a pedagógiai program alapelvei, célrendszere a vezetői pályázatában megfogalmazott jövőképpel fejlesztő összhangban vannak. Figyelemmel kíséri az aktuális külső és belső változásokat, konstruktívan reagál rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait. A változtatást, annak szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad. Képes a változtatás folyamatát hatékonyan megtervezni, értékelni és végrehajtani.

31. oldal Intézményi minőségpolitika megfogalmazása - Minőségfejlesztési rendszer kidolgozása - Vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok folyamatleírása, tervtípusok meghatározása, mérőeszközök kidolgozása az értékelés kritériumainak meghatározása /sikerkritériumok, mérhetőség/ - szükség esetén kiegészítések, módosítások megfogalmazása. Intézményi dokumentumok áttanulmányozása, felülvizsgálata, módosítása. Új formátumú és tartalmú csoportnapló létrehozása. 36. oldal Úgy gondolom, hogy a tagintézmények számának várható bővülése miatt folyamatos szervezetépítés, szervezetfejlesztés szükséges az intézményben, hogy a tagintézmények dolgozói között zökkenő-mentesebb legyen a kapcsolattartás, az együttműködési készség, valamint, hogy mindegyik tagintézmény alkalmazotti közössége érzékelhesse a vezetés demokratikus, segítő, figyelő voltát.

60

Megvalósulás Az intézményi jövőkép, és a pedagógiai program alapelvei, célrendszere a vezetői pályázatomban és a pedagógiai programban megfogalmazott jövőképpel összhangban vannak. A jövőkép kialakítását, a megvalósítására irányuló stratégiaalkotást és a szervezet küldetésének meghatározását a vezetői munka kulcselemeinek tartom.

Vezetőként egy változásokra nyitott környezetet teremtek, és konstruktív kapcsolatot létesítek a változásban érintett szereplőkkel.

Hogyan azonosítja azokat a területeket, amelyek stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szorulnak?

•

Milyen lépéseket tesz az intézmény stratégiai elérése érdekében?

•

•

•

• •

• •

Hogyan teremt a környezete felé és a

•

Folyamatosan nyomon követi a célok megvalósulását. Rendszeresen meghatározza az intézmény erősségeit és gyengeségeit ( a fejlesztési területeket), ehhez felhasználja a külső és belső intézményértékelés eredményét.

30. oldal A minőségirányítás bevezetésével tudatosabb tervezés, hatékonyabb intézményrendszer működtetés valósult meg. A team aktív közreműködésére a továbbiakban is számítok. Minőségfejlesztés folyamata, a megvalósítás feladatai 43.oldal: Felelősségi mátrix: Cél: az intézményi főfolyamatok mellé a folyamatgazdák nevesítése a felelősségi kompetenciák figyelembe vételével.

Irányítja az intézmény hosszú és rövid távú terveinek lebontását és összehangolását, biztosítja azok megvalósítását, értékelését,továbbfejlesztését. A stratégiai célok eléréséhez szükséges feladatmeghatározások pontosak, érthetőek, a feladatok végrehajthatók. A feladatok tervezése során a nevelőtestület bevonásával a célok elérését értékeli, és a szükséges lépéseket meghatározza, célokat vagy feladatokat módosít. Hogyan teremt a környezete felé és a változásokra nyitott szervezetet?

41.oldal Fejlesztési koncepció a 2012-2017. időszakra Célom az óvoda önálló arculatának megtartásával hatékony nevelési intézmény működtetése, mely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartói és intézményhasználói igényeknek. Hosszú távú feladatok Középtávú feladatok Rövidtávú feladatok

Folyamatosan informálja kollégáit és az intézmény partnereit a megjelenő válto-

19.oldal Vezetőként fontosnak tartom, hogy a tes61

Működtetünk értékelő rendszereket, melyeket mindenki elfogadott. Ezek határozzák meg a közös munka folyamatát. Az eredmények, vagy nem megfelelőség esetén ezek alapján történik korrekció.

Irányítom az intézmény hoszszú, közép és rövid távú terveinek lebontását és összehangolását, biztosítom azok megvalósítását, értékelését, továbbfejlesztését. Lásd a táblázat alatt.

Vezetőként igyekszem hatékonyan kommunikálni, vala-

változásokra nyitott szervezetet? • •

zásokról, lehetőséget biztosít számukra az önálló információszerzésre (konferenciák, előadások, egyéb források). A vezetés engedi,és szívesen befogadja, a tanulás-tanítás eredményesebbé tételére irányuló kezdeményezéseket, innovációkat, fejlesztéseket.

tület minden tagja tisztában legyen a saját munkakörének feladataival, kapjon megfelelő mennyiségű alkotói szabadságot és visszajelzést, amely tevékenységében megerősíti, vagy a hiányosságok javításában segíti. 42.oldal A technikai dolgozók fejlesztése. 44.oldal A nevelőtestület fejlesztése.

mint elkötelezett vagyok a gyermekek• nevelése, tanítása/fejlesztése, az óvodapedagógusok és önmaga képzése és fejlesztése iránt (hatékony kommunikáció és elköteleződés)

Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan azonosítja erősségeit, vezetői munkájának fejlesztendő területeit, milyen az önreflexiója?

Elvárások •

• •

•

Ismeri a szakmai önértékelés modelljeit és eszközeit, felhasználja az eredményeit. Vezetői munkájával kapcsolatban számít a kollégák véleményére. Tudatos saját vezetési stílusának érvényesítésében, ismeri erősségeit és korlátait. Önértékelése reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli.

Pedagógiai Programban megfogalmaMegvalósulás zott cél, vagy tartalom 10.oldalKiemelkedő eredménynek teFolyamatosan, naprakész kintem  óvodánk szervezeti működésének szakmai ismereteket szerstabilitását  az önálló munkavégzés további erősödését, az önkontroll és csapatszellem jelenlétét  a vezetői, minőségirányítási team hatékonyságát, munkastílusát, közös értékrendjét  értékké vált az óvodapedagógusok színvonalas tevékenysége, és az ezt segítő technikai alkalmazottak munkája. Erősségeink  Helyi pedagógiai programunk és a hozzá kapcsolódó tehetséggondozás, amit az óvodapedagógusok térítésmentes délutáni programként ajánlanak fel a gyerekeknek. (értelmi, zenei, mozgásos, manuális

62

zek,és erre inspirálom a nevelőtestület valamennyi tagját. Így az intézmény céljait, feladatait meghatározzuk és elérjük (szakmai stratégiai és operatív vezetői fejlesztés), valamint az egyén is megvalósíthatja, kiteljesítheti magát.

képesség fejlesztések)

 Jó hírünk, amit a szülők egymásnak

Hogyan fejleszti saját vezetői tevékenységét, hatékonyságát?

•

•

Az önreflexió során felülvizsgálja, elemzi egy-egy tevékenységét, döntését, intézkedését, módszerét, azok eredményeit, következményeit, szükség esetén változtat. Vezetői hatékonyságát önreflexiója, a külső értékelések, saját és mások tapasztalatai alapján folyamatosan fejleszti.

adnak át.  Az iskolákból kapott pozitív visszajelzések a gyermekeink fejlődéséről, elért eredményeiről. Megítélésem szerint az intézmény dolgozóinak képzettsége, gyakorlata, általános emberi értékei jelentik a legnagyobb erőforrást ahhoz, hogy az új kihívásoknak megfeleljünk. 35.oldal Vezetői feladataimat demokratikus és innovatív légkörben, a törvényi előírásnak megfelelően,az egyszemélyi felelősség vállalásával kívánom végezni. Elsődleges feladatom az óvoda jogszerű, szakszerű működtetése, a pedagógiai munka irányítása, fejlesztése. Fontosnak tekintem az intézményi arculat alakítását, menedzselését, a pozitív megítélés növelését, melynek érdekében előtérbe helyezem: - A szervezeti kultúra fejlesztését, - A minőségi munkavégzéssel kapcsolatos sikerkritériumok elérésének segítését, a partnerközpontú működés hatékonyságának növelését, - A törzs- és tagóvodák szervezeti egységének, szakmai együttműködésének elmélyítését, - A teljesítményértékelési rendszer működtetését, - A fenntartóval való pozitív együttműködést.

63

Fontosnak tartom a neveléshez és az oktatáshoz kötődő erkölcsi és etikai körülményeket, betartom a szakma etikai szabályait, és elfogadom a vezetéssel járó felelősséget (etikai és erkölcsi fejlődés). Aktívan működtetem a munkaközösségeket, az egyéb csoportokat (BECS intézményi önértékelésre), részt veszek a team munkában. Kezdeményezem, szervezem és ösztönzöm az intézményen belüli együttműködéseket.

Milyen mértékű elkötelezettséget mutat önmaga képzése és fejlesztése iránt?

•

• •

Az óvodapedagógus szakma és az óvodavezetés területein keresi az új szakmai információkat, és elsajátítja azokat. Folyamatosan fejleszti vezetői felkészültségét, vezetői képességeit. Hiteles és etikus magatartást tanúsít. (Kommunikációja, magatartása a pedagógus etika normáinak megfelel.)

35.oldal A struktúrában az óvodavezető ma már nem „csak a pedagógiai tevékenységek irányítója, hanem elsősorban egy szervezet irányítója”. Egy személyben kell megfelelnie egy sor már elvárásnak: szervezetirányítás-, fejlesztés, minőségirányítás,- fejlesztés, pedagógiai irányítás, tanügyigazgatás, személyzeti munka, gazdálkodás, menedzselés, műszaki fejlesztés területei. 45.oldal Demokratikus vezetési stílus alkalmazása, melynek fő elemei: – pontos munkaköri leírások, hatáskörök,

Vezetőként, és óvodapedagógusként egyaránt irányítom annak a közös munkának a folyamatát, melynek során megszületnek a mindenki által elfogadott értékek és a jövőképünk. Hangsúlyt fektetünk a gyakornokok belső képzésére. A pedagógusminősítés, a tanfelügyelet és az önértékelés tárgyában végeztem továbbképzést, melyre a vezető – helyetteseket is küldöm ebben a nevelési évben..

ményének figyelembevételével. a munka színvonala, a gyermekek fejlesztésében, nevelésében elért eredmény, valamint a testületi normákhoz és az értékrendhez való viszony jelentse.

Időarányosan hogyan teljesülnek a vezetői programjában leírt célok, feladatok? Mi indokolja az esetleges

•

•

A vezetői programjában leírtakat folyamatosan figyelembe veszi a célok kitűzésében, a tervezésben, a végrehajtásban. Ha a körülmények változása indokolja a vezetői pályázat tartalmának felülvizs-

41.oldal Fejlesztési koncepció a 2012-2017. időszak- Irányítom az intézmény hoszszú, közép és rövid távú tervera Célom az óvoda önálló arculatának megtartá- inek lebontását és összehangosával hatékony nevelési intézmény működtelását, biztosítom azok megvatése, mely egyaránt megfelel a társadalmi lósítását, értékelését, továbbelvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fennfejlesztését. tartói és intézményhasználói igényeknek.

64

gálatát, ezt világossá teszi a nevelőtestület és valamennyi érintett számára.

változásokat, átütemezéseket?

Hosszú távú feladatok Középtávú feladatok Rövidtávú feladatok

Lásd táblázat alatt

Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok

Elvárások

Hogyan osztja meg a vezetési feladatokat a vezetőtársaival, kollégáival?

•

Hogyan vesz részt személyesen a humán erőforrás ellenőrzésében és értékelésében?

•

•

•

A munkatársak felelősségét, jogkörét és hatáskörét egyértelműen meghatározza, felhatalmazást ad. A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársai munkakörébe, majd a továbbiakban a leadott döntési- és hatásköri jogokat ő maga is betartja, betartatja.

Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában (az országos önértékelési rendszer intézményi adaptálásában) és működtetésében; Részt vállal az óvodapedagógusok te-

Pedagógiai Programban megfogalmazott cél, vagy tartalom 35.oldal Az intézményvezető az őt megillető jogokat esetenként, vagy az ügyek meghatározott körében helyettesére vagy az intézmény más alkalmazottjára átruházhatja. 36.oldal Számítok a vezetőség tagjaira - intézményvezető helyettes, tagóvoda vezető, minőség irányítási team vezető, érdekképviseleti szervek képviselői - a döntések előkészítésében, meghozásában, az információ áramlásának elősegítésében, a munkatársak korrekt tájékoztatásában, az intézményi dokumentumok módosításában. A szakmai munka irányításában a munkaközösségek vezetőire, valamint a minőség irányítási team tagjaira szeretnék továbbra is támaszkodni. 36.oldal A nevelőtestületben előtérbe helyezem a csoportos / team munkát, az együttdolgozás képességével és élményével, a konszenzusra törekvés légkörével, mert szervezet, - és személyiségfejlesztési lehetőséget is ad. Az innovációs folyamatot segítő, eredményes munkaformának tartom.

65

Megvalósulás Megosztom a vezetést munkatársaimmal; a fejlesztést a saját és mások képességeibe vetett bizalomra alapozom. A megosztott vezetés céljából kibővített vezetői csoportot működtetünk (szűkebb és tágabb körű vezetés, BECS vezető, munkaközösségvezetők, szülői képviselők, KT elnök, stb. bevonásával).

A kibővített vezetés különböző formáira építve hatékony csapatmunkát teremtek, koordinálok, és abban részt is veszek. Rendszeresen és jól működtet-

•

Hogyan inspirálja, motiválja és bátorítja az intézményvezető a munkatársakat?

•

Hogyan tud kialakítani együttműködést, hatékony csapatmunkát a kollégák között?

•

• •

• •

vékenységének látogatásában, megbeszélésében. Az óvodapedagógusok értékelésében a vezetés a fejlesztő szemléletet érvényesíti, az egyének erősségeire fókuszál.

Támogatja munkatársait terveik és feladataik teljesítésében. Ösztönzi a nevelőtestület tagjait önmaguk fejlesztésére. Alkalmat ad az óvodapedagógusoknak személyes szakmai céljaik megvalósítására, a feladatok delegálásánál az egyének erősségeire épít.

Aktívan működteti a munkaközösségeket, az egyéb csoportokat (projektcsoport például intézményi önértékelésre), szakjának és vezetői jelenléte fontosságának tükrében részt vesz a team munkában. Kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket. A megosztott vezetés céljából vezetői tanácsadó csoportot működtet (törzskar, tágabb körű vezetés – például munka-

42.oldal Mit várok el a munkavégzés során az alkalmazotti körtől? 44.oldal Mit várok el a nevelőtestülettől?

jük az alkalmazottak ellenőrzését, értékelését.

43.oldal Minden alkalmazottról feltételezem, hogy elkötelezett a minőségi munka, a folyamatos intézményfejlesztés, a partnerközpontú működés iránt. Az óvodapedagógusok és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia az óvodai nevelés eredményességéhez. 42.oldal A technikai dolgozók fejlesztése. 44.oldal A nevelőtestület fejlesztése.

A vezetői feladatom, hogy az intézményben olyan közös értékeket fogadtassak el, amelyeket mindenki értelmezni tud, és amelyek mindenki tevékenységének részévé válhatnak. Támogatom az óvodapedagógusok és pedagógiai munkát segítők továbbképzését, önképzését. 1 fő óvodapedagógus tett szakvizsgát. 1 fő dajka leérettségizett, 2 fő tett pedagógiai asszisztensi vizsgát.

27.oldal A szakmai munkaközösségek bemutatói egyre magasabb szintű pedagógiai munkáról tanúskodtak, rávilágítottak arra, hogy pedagógusaink közül- ki, melyik területen tudja segíteni ötleteivel az óvoda szakmai munkáját. A munkaközösség által elkészített módszertani ajánlások:…

Irányítom és aktív szerepet játszom a belső intézményi ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában (az országos önértékelési rendszer intézményi adaptálásában) és működtetésében; dagógusok tevékenységének látogatásában, megbeszélésében.

66

közösség-vezetők, egyéb középvezetők, szülői képviselők stb. bevonásával).

Milyen módon biztosítja és támogatja az érintettek, a nevelőtestület, az intézmény igényei, elvárásai alapján kollégái szakmai fejlődését?

•

•

•

Rendszeresen felméri, milyen szakmai, módszertani tudásra van szüksége az intézménynek. A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítja össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. Szorgalmazza a belső tudásmegosztás különböző formáit.

értékelésében a vezetés a fejlesztő szemléletet érvényesíti, az egyének erősségeire fókuszál. 44.oldal A megvalósítás során óvodavezetőként feladatom  Elérni, hogy minden kolléga őszintén elkötelezze magát az óvoda küldetése, jövőképe, célkitűzései iránt.  Biztosítanom kell, hogy mindenki saját teljesítőképességének, készségének és tudásának megfelelően dolgozhasson, igény szerint képezhesse magát.  A testületbe újonnan érkező kollégák szakmai és emberi segítése.  Önállóság, módszertani szabadság és személyes hatáskör biztosítása.  A felnőtt közösség hagyományainak ápolása.  Bátorítom kollégáimat arra, hogy nagyobb nyilvánosság előtt merjék bemutatni szakmai munkánk értékeit, eredményeit.

Rendszeresen felmérem, milyen szakmai, módszertani tudásra van szüksége az intézménynek. Az óvodapedagógusok figyelmét a minősítéssel, tanfelügyelettel kapcsolatos képzésekre irányítom. A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítjuk össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak,pedagógiai programjának, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. Idén a mozgásfejlesztés témaköre a kiemelt. Szükség szerint a továbbképzési terv felülvizsgálata.

A nevelőtestület és alkalmazotti közösség folyamatos szakmai fejlesztése.

Hogyan gazdálkodik a rendelkezésére álló humánerőforrással, hogyan

•

•

Rendelkezik humánerőforrás kezelési ismeretekkel, aminek alapján emberi erőforrás stratégiát alakít ki. Változások alkalmával (bővítés, leépí-

Az engedélyezett alkalmazotti létszám 27,5 főről 60 főre emelkedett.

67

2012. július 1. napjától összevonásra került a Napsugár és Vadvirág Óvoda. Az átszervezés humánerőfor-

tés, átszervezés) személyesen vesz részt az intézményi folyamatok, változások alakításában, irányításában.

kezeli a szükséges változásokat (bővítés, leépítés, átszervezés)?

rás csökkenést nem okozott.

Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan történik a jogszabályok figyelemmel kísérése?

Elvárások

•

•

Hogyan tesz eleget az intézményvezető a tájékoztatási kötelezettségének?

•

•

Hogyan történik az intézményi erőforrások elemzése, kezelése (emberek,

•

•

Folyamatosan figyelemmel kíséri az intézmény működését befolyásoló jogi szabályozók változásait. Az óvodapedagógusokat az őket érintő, a munkájukhoz szükséges jogszabályváltozásokról folyamatosan tájékoztatja. Az érintettek tájékoztatására többféle kommunikációs eszközt, csatornát (verbális, nyomtatott, elektronikus, közösségi média stb.) működtet. A megbeszélések, értekezletek vezetése hatékony, szakszerű kommunikáción alapul.

Hatékony idő- és emberi erőforrás felhasználást valósít meg (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülés, stb.). Hatáskörének megfelelően megtörténik

Pedagógiai Programban megfogalmazott cél, vagy tartalom 6.oldal Vezetői pályázatom törvényi háttere Törvényességi háttér. Intézményi dokumentumok.

37.oldal A belső információáramlás folyamatábrája A pedagógiai információ átadás formái a munkatervben szabályozottak: vezetői megbeszélések, pedagógiai megbeszélések, munkaközösségi megbeszélések, IMIP team megbeszélések.

Nagyon fontos szerepet tulajdonítok a szervezeten belüli megfelelő információáramlásnak, a kommunikációs zavar kiszűrésének. 18.oldal A betölthető státuszok száma előre rögzített, a közalkalmazottak járandóságait és annak mértékét jogszabályok határozzák meg, ezért a költségvetési ellátottság szempontjából

68

Megvalósulás

Az intézmény működését meghatározó törvényi, jogszabályi elvárásoknak való megfelelés feltétele a heti, akár napi jogszabálykövetés, majd a dokumentumaink ezek szerinti átdolgozása. A 4 telephely eredményes működtetése a hatékony időés erőforrás menedzsment működésével valósul meg. A hagyományos kommunikációs eszközök mellett használjuk az internetet, a szülői emailes rendszerünket, a honlapot, óvodaújságunkat, nyomtatott anyagokat. Vezetőként elemzem és hatékonyan, a jogszabályi követelményeknek megfelelve kezelem az intézményi erőforrásokat, beleértve a humán,

az intézmény mint létesítmény, és a használt eszközök biztonságos működtetésének megszervezése (például udvar, kert, játszókert, sportlétesítmények eszközei, fejlesztő eszközök).

tárgyak és eszközök, fizikai környezet)?

alapvető felelősségem az óvodai költségvetés előkészítése során az igények jogszerű és alapos számbavétele, valamint a rendelkezésünkre álló anyagi erőforrások hatékony, takarékos felhasználása. A költségvetés gazdaságos, ésszerű felhasználása, ill. a pályázatokon való sikeres részvétel teszi lehetővé az óvoda épületeinek részbeni állagmegőrzését, valamint azokat a beszerzéseket és fejlesztéseket, melyek elengedhetetlenek az oktatónevelő munkához: eszközjegyzék előírásainak való megfelelés.

pénzügyi, technológiai, fizikai stb. erőforrásokat. Az intézmény vezetése irányításommal hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében.

tásához szükséges eszközök beszerzése.

Hogyan biztosítja az intézményvezető az intézményi működés nyilvánosságát, az intézmény pozitív arculatának kialakítását?

Hogyan biztosítja az intézményi folyamatok, döntések átláthatóságát?

•

•

•

Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően hozza nyilvánosságra. A pozitív kép kialakítása és a folyamatos kapcsolattartás érdekében kommunikációs eszközöket, csatornákat működtet.

Szabályozással biztosítja a folyamatok nyomon követhetőségét, ellenőrizhetőségét.

te 36.oldal A szervezeti kultúra fejlesztése a szervezet által elfogadott, közösen értelmezett értékek, meggyőződések rendszerének alakítása, fontosnak tartom, hogy jelen legyenek és megszilárduljanak azok az értékek, normák, amelyek áthatják a mindennapjainkat, és ami arculatunkat adja más óvodák között. A fenntarthatóság pedagógiájának erősítése (zöld óvoda, környezettudatos nevelés, egészséges életmód). „Zöld óvoda” cím elnyerése, a kritériumrendszer biztosítása.

Vezetőként nagyon fontosnak tartom az intézmény egyedi arculatát, és arra törekszem, hogy az óvodáról pozitív képet alakítsak ki. 14.oldal Szülők elégedettség mérése a két intézményben (összesített adatok a 4-5,5 éves gyermekek szülei körében)

38.oldal A vezetés funkciói közül Az óvodák vezetésében a klasszikus rend- az irányítás folyamatos döntészer funkciói a következők: tervezés, szer- si feladatot jelent, aminek 69

Milyen, a célok elérését támogató kapcsolatrendszert alakított ki az intézményvezető?

•

Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt.

•

Személyesen közreműködik az intézmény partneri körének azonosításában, valamint a partnerek igényeinek és elégedettségének megismerésében. Személyesen részt vesz a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például SZMK, óvodaszék) történő kapcsolattartásban. Az intézmény vezetése hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében.

•

•

vezés, ellenőrzés, értékelés, döntés, irányítás. A vezetési folyamat jellege – a vezetői tevékenységek összessége és állandósult megnyilvánulása – nem zárja ki, hogy azt részelemeire bontsuk, meghatározzuk azokat a cselekvési formákat, amelyekkel a vezetés gyakorlatban megvalósul, s amelyek kifejezik a vezetés rendeltetését és szerepét az adott szervezetben. A minőségirányítási team kiemelt feladatai voltak: 1. Partnerigény és elégedettség felmérése: felmérése. 2. Pedagógusok és nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelése. Partneri, korrekt együttműködés a szülőkkel, a nevelésben egyéb résztvevőkkel. 21.oldal

A fejlesztést segítő külsős munkatársak: logopédus, pszichológus. 47.oldal Közvetlen partner kapcsolataink fejlesztése 49.oldal Közvetett partnerkapcsolataink fejlesztése.

70

során figyelembe veszem a külső és belső környezeti adottságokat, a változtatás szükségszerűségét, a szükséges korrekciót, a lehető legkevesebb konfliktussal.

Személyesen részt veszek a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például Szülői Közösség, Alapítványi kuratórium) történő kapcsolattartásban. tumokat a jogszabályoknak megfelelően hoztam nyilvánosságra.

Fejlesztési koncepció a 2012-2017. időszakra (Óvodavezetői Pályázat 41.oldal) Célom az óvoda önálló arculatának megtartásával hatékony nevelési intézmény működtetése, mely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartói és intézményhasználói igényeknek. Jelölés: Megvalósult feladatok

Folyamatosan megvalósuló feladatok

Hosszú távú feladatok

Középtávú feladatok

Rövidtávú feladatok

A közoktatást és az intézmény működését meghatározó törvényi, jogszabályi elvárásoknak való megfelelés.

A pedagógus munkakörben és a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelésének hatékony működtetése.

Intézményi dokumentumok áttanulmányozása, felülvizsgálata, módosítása.

A fenntartói minőségpolitika elvárásainak beépítése az intézmény működésébe.

A közösségen belüli információáramlás erősítése, a kapcsolattartási formák tartalmi fejlesztése. A szakmai munkaközösségek autonómiájának szélesítése a pedagógiai programban megfogalmazott célok érdekében. A közvetlen és közvetett partnerekkel történő kommunikáció erősítése a kölcsönös, egymás érdekeit szem előtt tartó kapcsolattartás érdekében. A minőségirányítási feladatok hatékony működtetése, a feladatok megosztása a nevelőtestület és az alkalmazotti közösség bevonásával.

Nyílt, őszinte kommunikáció, az együttműködés, a kritikai gondolkodás és a bizalom erősítése.

A Napsugár Óvoda Helyi Programjában megfogalmazott célok és feladatok magas szintű megvalósítása. Az intézmény külső kapcsolatrendszerének erősítése.

Az óvoda minőségirányítási rendszerének magas szintű megvalósítása.

A nevelőtestület és alkalmazotti közösség folyamatos szakmai fejlesztése. Hatékony gazdálkodás mellett az intézmény állagmegóvása, tárgyi feltételek folyamatos javítása. Udvari játszóeszközök bővítése. (alapítvány) A fenntarthatóság pedagógiájának erősítése (zöld óvoda, környezettudatos nevelés, egészséges életmód).

A „Napsugár Krónika” kiadásának, megjelentetésének folytatása évi 2 alkalommal.

A továbbképzési terv felülvizsgálata, különös tekintettel a programorientált képzésekre. Takarékos gazdálkodás és egyéb külső források felkutatása a megtervezett eszközpótlás eléréséhez (pályázatokon való részvétel, támogatók keresése) Alapítvány működtetése.

Intézményi honlap létrehozása, működtetése. A szülőkkel való partneri együttműködés erősítése, a kapcsolati formák keresése. A vezetői feladatokat ellátók közötti feladat-megosztás, a jogok és kötelezettségek gyakorlása, végrehajtása a Szervezeti és Működési Szabályzat szerint. Feladat ellátási terv készítése az óvodában folyó egyéb feladatok arányos megosztásához. Udvari munkálatok, kert, játszóeszközök felülvizsgálata, állagmegóvási teendők. „Zöld óvoda ” feltételrendszerének kiépítése. Alapítvány létrehozása.

„Zöld óvoda” cím elnyerése, a kritériumrendszer biztosítása. Kerületi Zöld ovival kapcsolatfelvétel.

A „Zöld óvodában, úton a Zöld óvoda felé” továbbképzésen való részvétel biztosítása az óvodapedagógusok számára.

71

12. Jogszabályi háttér Jogszabály

sorsz 1

1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról

2

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről 2014. évi C. törvény Magyarország 2015. évi központi költségvetéséről

3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Dátum:

2015. évi C. törvény Magyarország 2016. évi központi költségvetéséről 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről1 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről (Csak tájékoztatásul szolgál, az óvodára nem vonatkozik!) település név,

…………év

08. hó

................................................................. Horváth Zsoltné intézményvezető P.H.

72

31. nap

Felhasznált irodalom: Módszertani segédanyaghoz 

Országos tanfelügyelet KÉZIKÖNYV ÓVODÁK SZÁMÁRA



Az emberi erőforrások minisztere által 2014. március 13-án elfogadott óvodai tájékoztató anyag felhasználásával készült útmutató



Oktatási Hivatal Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez 2013. november 19.



Oktatási Hivatal Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Óvodai nevelés 2014. március 13.



Oktatási Hivatal Országos tanfelügyelet KÉZIKÖNYV ÓVODÁK SZÁMÁRA 2014. március 13.



Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA

73

13. Legitimációs záradék

A 2015-2016. nevelési év munkatervet készítette: az intézmény nevelőtestülete Bp. 2015. 08.12.

……………………………… a nevelőtestület nevében intézményvezető

Az óvoda 2015-2016. nevelési év munkatervében foglaltakkal kapcsolatosan jogszabályban biztosított általános véleményezési jogával élve az óvoda közalkalmazotti tanácsa a dokumentumról a nevelőtestületi elfogadás előtt a jogszabályban biztosított határidő betartásával véleményt alkotott. A dokumentummal kapcsolatban ellenvetést nem fogalmazott meg, tartalmával egyetért.

……………………………..

Bp. 2015. 08.18.

Közalkalmazotti Tanács elnöke

Az óvodában működő Szülői Szervezet Közössége, a Napsugár Óvoda 2015-2016. nevelési év munkatervének elfogadásához a magasabb jogszabályban meghatározott kérdések rendelkezéséhez (a gyermekeket és a szülőket érintő kérdésekben) a véleményezési jogát korlátozás nélkül, a jogszabályban meghatározott határidő biztosításával gyakorolta. A dokumentummal kapcsolatban ellenvetést nem fogalmazott meg, tartalmával egyetért.

Bp. 2015. 08.18.

.............................................. Szülői Szervezet elnöke

74

Az óvoda 2015-2016. nevelési év munkatervét a jogszabályban biztosított jogával élve jóváhagyta:

Bp. 2015. 08.18.

.............................................. intézményvezető

A 2015-2016. nevelési év munkaterv a fenntartó részéről többletkötelezettséget nem igényel. …………………………..

................................................

dátum

aláírás Ph.

75

NAPSUGÁR ÓVODA 1163 Bp. Cziráki u. 8 – 10. Telephely: 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. Tagóvoda 1163 Bp. Borotvás u. 8-12. Vadvirág 2. Tagóvoda 1163 Bp. Ágoston Péter u. 31-35.

NYILATKOZAT A Napsugár óvoda Nevelőtestülete a 2015-2016. nevelési év munkaterve készítésében részt vett, jogszabályban biztosított általános véleményezési jogkörét gyakorolta és az 8/2015.(VIII.24.)NT sz. határozatában az intézmény módosított Házirendjét elfogadta.

Szavazásra jogosult: 27 fő óvodapedagógus 1fő pedagógiai asszisztens A szavazás eredménye: 28 fő igen, egyhangú

Budapest, 2015. augusztus 24. ………………………………….. Horváth Zsoltné intézményvezető Hitelesítők: ………………………………………

…………………………………

76

NAPSUGÁR ÓVODA Budapest 1163 Cziráki u. 8. – 10. Telephely: Budapest, 1163 Lándzsa u. 23. Vadvirág Vadvirág

1. Tagóvoda 2. Tagóvoda

1163 Bp. Borotvás u. 8-12.

1163 Bp. Ágoston Péter u. 31-35

NYILATKOZAT

A Napsugár Óvoda Szülői Közössége az intézmény 2015-2016. nevelési év munkatervét megismerte. Véleményezési jogkörünket gyakorolva, tartalmával egyhangúlag egyetértünk.

Budapest, 2015. augusztus 18. Hitelesítők: …………………………………….

………………………………………….

.

77





HATÁROZAT

A Napsugár Óvoda Közalkalmazotti Tanácsa az intézmény 2015-2016. nevelési év munkatervét megismerte. Véleményezési jogkörünket gyakorolva, tartalmával egyhangúlag egyetértünk.

Budapest, 2015. augusztus 18. Hitelesítők: ……………………………………. Közalkalmazotti Tanács képviselője

78





NYILATKOZAT

A Napsugár Óvoda Szakmai Munkaközösségei az intézmény 2015-2016. nevelési év munkatervét megismerte, szakmai kérdésekben véleményezési jogkörét gyakorolta. Tartalmával egyhangúlag egyetértünk.

Budapest, 2015. augusztus 18.

Hitelesítők:

…………………………………….

…………………………………….

Munkaközösség vezető

Munkaközösség vezető

79

Melléklet 1.számú melléklet: Munkarend tervezetek 2015-2016. Napsugár Óvoda Cziráki u 8-10.; Lándzsa u.23.; Borotvás u.8-12.; Ágoston P. u. 31-35. 2.számú melléklet: „Zöld Óvoda” munkaközösség 3 éves terv Lándzsa utcai óvoda „Zöld Óvoda” munkaközösség munkaterve 2015-2016. Napsugár Óvoda 3.számú melléklet: Fejlesztő óvodai munkaközösség éves terve 4.számú melléklet: Teljesítményértékelési munkaközösség éves terve 5.számú melléklet: 1-8. számú óvodapedagógusi önértékelő kérdőívek 6.számú melléklet: 9-15. számú vezetői önértékelés kérdőívei 7.számú melléklet: Az óvodapedagógusok teljesítményértékelési dokumentuma 8.számú melléklet: A Pedagógiai munkát segítők teljesítményértékelési dokumentuma 9.számú melléklet: Éves önértékelési terv Napsugár Óvoda 2015-16.nevelési év 10.számú melléklet: 2015-2016. nevelési év vezető-helyettesi munkaterv 11.számú melléklet: Gyermekvédelmi munkaterv 2015-2016. nevelési év

80

1.számú melléklet: Munkarend tervezetek 2015-2016. Napsugár Óvoda

Óvodapedagógusi munkarend tervezet 2015-2016. Cziráki u. 8 – 10.

páratlan páros Páros páratlan

Reiszné Disztl Magdolna

Zöld

páros páratlan

40

1,40

40

1,40

40

1,40

40

1,40

Szabó Réka Gera Borbála

Páratlan Bakó Olga

kék

páros

Közalk. Tanács elnök

páros

Balázs Katinka

páratlan Páratlan

Tóth Leventéné

páros

Általános vezető helyettes

40

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

Munka idő

6,00-12,50

Ledolg . óra/ perc 6,50

6,00-12,50

6,50

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

40

1,40

Ledolg. óra/ perc

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

6,00-12,50

6,50

6,00-12,20

6,20

6,50

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

6,50

11,40-18,00

6,20

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,20

6,20

6,00-12,50 11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50 6,50

6,00-12,20 11,40-18,00 7,00-13,20

6,20 6,20 6,20

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

6,20

9,40-16,30

6,50

9,40-16,30

6,50

9,40-16,30

6,50

9,40-16,30

6,50

9,10-16,30

6,20

7,30-13,20 Közalk. T 13,20-14,20

5,50 + 1

7,30-13,20 Közalk. T 13,20-14,20

5,50 + 1

7,30-13,20 Közalk. T 13,20-14,20

5,50 + 1

7,30-13,20 Közalk. T 13,20-14,20

5,50 + 1

7,30-12,50 Közalk. T 12,50-13,50

5,20 + 1

1,40

1,40

Munka idő

6,00-12,50


7,00-13,50

10,40-16,30 Közalk. T 9,40-10,40 40

péntek

5,50 +

7,30-14,20 10,10-17,00 7,30-12,50 vez.h: 12,50-14,20

1 6,50 6,50 5,20 + 1,30

11,40-17,00 vez.h: 10,10-11,40

5,20 + 1,30

10,40-16,30 Közalk. T 9,40-10,40

5,50 +

7,30-14,20 10,10-17,00 7,30-12,50 vez.h: 12,50-14,20

1 6,50 6,50 5,20 + 1,30

11,40-17,00 vez.h: 10,10-11,40

5,20 + 1,30

5,50 +

10,40-16,30 Közalk. T 9,40-10,40 7,30-14,20 10,10-17,00 7,20-12,10 vez.h: 12,10-14,10

1 6,50 6,50 4,50 + 2

11,40-16,30 vez.h: 9,40-11,40

4,50 + 2,00

81

10,40-16,30 Közalk. T 9,40-10,40

5,50 +

7,30-14,20 10,10-17,00 7,20-12,10 vez.h: 12,10-14,10

1 6,50 6,50 4,50 + 2

11,40-16,30 vez.h: 9,40-11,40

4,50 + 2,00

10,10-16,30 Közalk. T 9,10-10,10

5,20 +

7,30-13,50 10,40-17,00 7,30-12,50 vez.h: 12,50-14,20

1 6,20 6,20 5,20 + 1

11,40-17,00 vez.h: 10,40-11,40

5,20 + 1

32

1,40

26

1,40

32

1,40

26

1,40

32

1,40

27

1,40

32

1,40

24

Megjegyzés

Garamvölgyi Emese

1,40

csütörtök

szerda

Munkaközi szünet

Sárga

Páros páratlan

40

Munka idő

kedd

Kötelező óraszám

Jóna Fatime

Munkaközi szünet

Piros csoport

páros páratlan

Teljes munkaidő

Hét

csoport

Név

hétfő

1,40

csopban: 26

csopban: 26

felkész: 6

felkész: 6

Órakedv. Közalk. Tanács elnök Heti 5+1 óra

Órakedv. Általános vezető helyettes heti 8 óra

Teljes munkaidő és a köt. óraszám közötti idő felhasználása Óra Ebből össz. intézm. töltött 8 8

5 3

8 8

5 3

8 8 8 8

5 3 5 3

8 8

5 3

8

5

8

3

8

5

8 8

3 5

8

3

Pedagógiai munkát segítők tervezett munkarendje 2015-2016. Cziráki utca 8-10. 2015. szeptember 1-től Név

Munkakör

Munkaidő Páros héten Páratlan héten

Állandó műszakban dolgozók

Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

7,40 – 16,00

40

1,40

Rádi Marietta

Pedagógiai asszisztens

Erdélyiné Varga Ágota

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Kálmán Jánosné

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Bajusz Jánosné

Konyhás dajka

40

1,40

Puskás Flóra

Dajka

40

1,40

Sándor Tibor

Karbantartó

40

1,40

Scheirich Lászlóné

Dajka

40

1,40

Gergely Erika

Dajka

8,00 – 16,20 6,00-14,20

9,40-18,00 6,00-14,20

6,00-14,20

9,40-18,00 7,30-11,30

20


Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

7,40 – 16,00

40

1,40

2015. október 1-től Név

Munkakör


Rádi Marietta


Erdélyiné Varga Ágota

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Kálmán Jánosné

Dajka

9,10-17,30

6,00-14,20

40

1,40

Bajusz Jánosné

Konyhás dajka

40

1,40

Puskás Flóra

Dajka

40

1,40

Sándor Tibor

Karbantartó

40

1,40

Scheirich Lászlóné

Dajka

40

1,40

Gergely Erika

Dajka

8,00 – 16,20 6,00-14,20

9,40-18,00 6,00-14,20

6,00-14,20

9,10-17,30 7,30-11,30

82

20

Óvodapedagógusi munkarend tervezet 2015-2016. Lándzsa u. 23.

Katica

páratlan

1,40

Rádi Zsuzsanna

Páros

telephely vezető helyettes

Páros páratlan

Micki Krisztina

Süni

páros páratlan Páratlan páros

40

Munkaközösség vezető Pethő Veronika Táborosi Nikolett

40

1,40

40

1,40

40

1,40

40

1,40

6,00-12,50 11,10-18,00

Munka idő

6,00-12,50


6,50

11,10-18,00

7,30-14,20

6,50

10,10-17,00

Munka idő

péntek

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

6,00-12,50


6,00-12,50

6,50

6,00-12,20

6,20

6,50

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

6,50

11,40-18,00

6,20

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

6,20

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

7,30-12,50 vez.h. 12,50-14,20 11,40-17,00 vez.h. 10,10-11,40 7,30-14,20

5,20 + 1,30 5,20 + 1,30 6,50

7,30-12,50 vez.h. 12,50-14,20 11,40-17,00 vez.h. 10,10-11,40 7,30-14,20

5,20 + 1,30 5,20 + 1,30 6,50

7,20-12,10 vez.h. 12,10-14,10 11,40-16,30 vez.h. 9,40-11,40 7,30-14,20

4,50 + 2,00 4,50 + 2,00 6,50

7,20-12,10 vez.h. 12,10-14,10 11,40-16,30 vez.h. 9,40-11,40 7,30-14,20

4,50 + 2,00 4,50 + 2,00 6,50

7,30-12,50 vez.h.12,5013,50 11,40-17,00 vez.h. 10,40-11,40 7,30-13,50

5,20 + 1 5,20 + 1 6,20

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

6,00-12,50 11,10-18,00 7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50 6,50 6,50

6,00-12,50 11,10-18,00 7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50 6,50 6,50

6,00-12,20 11,40-18,00 7,30-13,50 10,40-17,00

6,20 6,20 6,20 6,20

83

Megjegyzés

Vajda Marianna

1,40


csütörtök

szerda

Munkaközi szünet

páros páratlan

40

Munka idő

kedd


Piros Pillangó

Szakálné Patkó Ágnes

Munkaközi szünet

Hét

csoport

páratlan páros

Teljes munkaidő

Név

hétfő

Teljes munkaidő és a köt. óraszám közötti idő felhasználása Óra Ebből össz. intézm .töltött

32

1,40

8 8

5 3

32

1,40

8 8

5 3

24

1,40

8

5

8

3

óvodavezető helyettes 8 óra 32

1,40

8 8

5 3

32

1,40

32

1,40

8 8 8 8

5 3 5 3

Pedagógiai munkát segítők tervezett munkarendje 2015-2016. Lándzsa u. 23. 2015. szeptember 1-től Név

Munkakör



Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

7,40 – 16,00

40

1,40

Fehér Ferencné


Bajusz Erzsébet

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Czinger Vilmosné

Dajka

6,00-14,20

9,40-18,00

40

1,40

Gyöngyösi Andrea

Konyhás dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Kovács Anikó

Dajka

6,00-14,20

9,40-18,00

40

1,40

Süttő József

Karbantartó

6,00-14,20

40

1,40


Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

7,40 – 16,00

40

1,40


Munkakör


Fehér Ferencné


Bajusz Erzsébet

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Czinger Vilmosné

Dajka

6,00-14,20

9,40-18,00

40

1,40

Gyöngyösi Andrea

Konyhás dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Kovács Anikó

Dajka

6,00-14,20

9,10-17,30

40

1,40

Süttő József

Karbantartó

40

1,40

6,00-14,20

84

Óvodapedagógusi munkarend tervezet 2015-2016. Borotvás utca 8-12.

1,40

páratlan páros

Pölhe Judit

40

páros páratlan

Koblenczné Feriancz Anikó Joó Julianna

40

40

1,40

Virág Krisztina

40

1,40

Hét

csoport Katica Pillangó

páratlan páros páros

Napocska

páratlan

Kádár Katalin

páros

Heiner Andrea

Sünike

páratlan páros

1,40

Közalk. Tanács tag

páratlan páros

páratlan

1,40

40 40

1,40 1,40

telephely vezető helyettes

Teigler Istvánné

40

1,40


6,00-12,50

6,50

9,40-16,30

6,00-12,50

6,50

9,40-16,30

6,50

7,00-13,50

6,00-12,50 9,40-16,30


6,00-12,50

Led olg. óra/ perc 6,50

6,50

9,40-16,30

6,00-12,50

6,50

9,40-16,30

6,50

6,50

7,00-13,50

11,10-18,00

6,50

7,00-13,50 11,10-18,00 7,30-12,50 Közalk. tag 12,50-14,20 11,40-17,00 Közalk. tag 10,10-11,40 7,30-14,20

6,50 6,50



1,40

8 8

5 3

6,20 6,20

32

1,40

8 8

5 3

6,20 6,20

32

1,40

8 8

5 3

6,20 6,20 6,20

32

1,40

29

1,40

8 8 11

5 3 9 K.t.

11

6 K.t.

8 8

5 3

16

13

16

11

8

5

8

3

6,00-12,50

Led olg. óra/ perc 6,50

6,00-12,20

6,50

9,40-16,30

6,50

10,10-16,30

6,00-12,50

6,50

6,00-12,50

6,50

6,00-12,20

9,40-16,30

6,50

9,40-16,30

6,50

10,10-16,30

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,20

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

6,50

11,40-18,00

6,50 6,50

7,00-13,50 11,10-18,00

6,50 6,50

7,00-13,50 11,10-18,00

6,50 6,50

7,00-13,20 11,40-18,00

5,20 +1,30

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

5,20 +1,30

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

6,50

7,00-13,50 11,10-18,00 7,30-12,50 Közalk. tag 12,50-14,20 11,40-17,00 Közalk. tag 10,10-11,40 7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

32

1,40

10,10-17.00

6, 50

10,10-17.00

6, 50

10,10-17.00

6, 50

10,10-17.00

6, 50

10,40-17,00

6,20 6,20

7,30-12,50 Óvodavez.h. 12,50-14,20

5,20 + 1,30

7,30-12,50 Óvodavez.h. 12,50-14,20

5,20 + 1,30

7,30-12,20 Óvodavez.h. 12,20-14,20

4,50 + 2

7,30-12,20 Óvodavez.h. 12,20-14,20

4,50 + 2

7,30-12,50 Óvodavez.h. 12,50-13,50

5,20 + 1

24

1,40

11,10-16,30 Óvodavez.h. 9,40-11,10

5,20 + 1,30

11,10-16,30 Óvodavez.h. 9,40-11,10

5,20 + 1,30

11,40-16,30 Óvodavez.h. 9,40-11,40

4,50 + 2

11,40-16,30 Óvodavez.h. 9,40-11,40

4,50 + 2

11,10-16,30 Óvodavez.h. 10,10-11,10

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

6,20

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

9,40-16,30

6,50

9,40-16,30

6,50

10,10-16,30

6,20

5,20 +1,30 5,20 +1,30

85

Teljes munkaidő és a köt. óraszám közötti idő felhasználása Óra Ebből össz. intézm. töltött

32

péntek

Led olg. óra/ perc 6,20 6,20

5,20 + 1 32

1,40

Óra kedvezmény

40


Ledol g. óra/ perc 6,50

csütörtök

szerda

Munkaközi szünet

Munkaközi szünet



kedd

Kötelező óra

Teljes munkaidő

páros páratlan

Név

hétfő

Közalk. tanács tag heti 3+1 óra

Óvodav ez.h. heti 8óra

Pedagógiai munkát segítők tervezett munkarendje 2015-2016. Borotvás utca 8-12. 2015. szeptember 1-től Név

Munkakör



Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

8,00-16,20

40

1,40

Lecza Mária

Konyhás

Vargáné Peresztegi Ibolya

Dajka

6,00-14,20

9,40-18,00

40

1,40

Kovács Istvánné

Dajka

9,40-18,00

9,40-18,00

40

1,40

Trencsényi Lászlóné

Dajka

6,00-14,20

6,00-14,20

40

1,40

Mihály Judit

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Horváth József

Karbantartó

6,00-14,20

40

1,40

Gladity Istvánné


7,40-16,00

Szélesi Éva


7,40-16,00


Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

8,00-16,20

40

1,40


Munkakör


Lecza Mária

Konyhás

Vargáné Peresztegi Ibolya

Dajka

6,00-14,20

9,10-17,30

40

1,40

Kovács Istvánné

Dajka

9,40-18,00

6,00-14,20

40

1,40

Dajka

9,10-17,30

6,00-14,20

40

1,40

Mihály Judit

Dajka

6,00-14,20

9,40-18,00

40

1,40

Horváth József

Karbantartó

6,00-14,20

40

1,40

Gladity Istvánné


7,40-16,00

40

1,40

Szélesi Éva


7,40-16,00

40

1,40

86

Óvodapedagógusi munkarend tervezet 2015-2016. Ágoston Péter utca 31-35.

páratlan

Csajkás Bernadett

40

1,40

1,40

Óvodavezető helyettes

Páros

40

1,40

Sáska Viktor páratlan

6,00-12,50 11,10-18,00

6,50

Munka idő

6,00-12,50


11,10-18,00

6,50

Munka idő

péntek

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

Munka idő

Ledolg. óra/ perc

6,00-12,50


6,00-12,50

6,50

6,00-12,20

6,20

11,10-18,00

6,50

11,10-18,00

6,50

11,40-18,00

6,20

Kismackó

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

6,20

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,40-17,00

6,20

7,30-12,50 vez.h. 12,50-14,20

5,20 + 1,30

7,30-12,50 vez.h. 12,50-14,20

5,20 + 1,30

7,30-12,10 vez.h. 12,10-14,20

4,50 + 2

7,30-12,10 vez.h. 12,10-14,10

4,50 + 2

7,30-12,50 vez.h. 12,50-13,50

5,20 + 1

11,40-17,00 vez.h. 10,10-11,40

5 + 1,30

11,40-17,00 vez.h. 10,10-11,40

4 + 2,30

11,40-17,00 vez.h. 10,10-11,40

5 + 1,30

12,20-16,40 vez.h. 9,50-12,20

5 + 1,30

11,40-17,00 vez.h. 10,40-11,40

5,20 + 1

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,50

6,50

7,00-13,20

6,20

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,55-17,15

6.20

7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50

7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50

7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50

7,30-14,20 10,10-17,00

6,50 6,50

7,30-13,50 10,40-17,00

6,20 6,20

32 32

Pipacska

1,40

Páratlan

Nagy Judit

40

1,40

6,00-12,50

6,50

6,00-12,50

6,50

6,00-12,50

6,50

6,00-12,50

6,50

6,00-12,20

6,20

11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50

11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50

11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50

11,10-18,00 7,00-13,50

6,50 6,50

11,40-18,00 7,00-13,20

6,20 6,20

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,25-17,15

6.50

10,55-17,15

6.20

40

1,40

Majsai Flóra

40

1,40

Páratlan Páratlan Páros

1,40

6,50

40


32

7,30-14,20

Grösl Tamásné

Páros

1,40

10,10-17,00

páros páratlan páros

32

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-14,20

6,50

7,30-13,50

6,20

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

10,10-17,00

6,50

11,40-17,00

6,20

87

24

Megjegyzés

Méhecske

páros

Ramotai Melinda

40

1,40


csütörtök

szerda

Munkaközi szünet

páros

40

Munka idő

kedd


Margaréta

páratlan

Tar Ferencné

Munkaközi szünet

Hét

csoport

Páros páratlan

Teljes munkaidő

Név

hétfő

Teljes munkaidő és a köt. óraszám közötti idő felhasználása Óra Ebből össz. intéz m.tölt ött 8 5 8 3 8

5

8

3

8

5

8

3

8

5

8

3

1,40

8 8

5 3

1,40

8

5

8

3

8

5

8

3

8

5

8

3

1,40 óvodavezető helyettes 8 óra

32

1,40

32

1,40

26

1,40

cso pban: 26

felkész: 6

Pedagógiai munkát segítők tervezett munkarendje 2015-2016. Ágoston Péter utca 31-35.

2015. szeptember 1-től Név

Munkakör



Teljes munkaidő

Munkaközi szünet

8,00-16,20

40

1,40

Tóth Edit

Konyhás

Jakabné V. Judit

Dajka

9:40-18:00

6:00-14:20

40

1,40

Cservákné S. Eszter

Dajka

9:40-18:00

6:00-14:20

40

1,40

Kurucz Gáborné

Dajka

6:00-14:20

9:40-18:00

40

1,40

Kiss Jánosné

Dajka

6:00-14:20

9:40-18:00

40

1,40

Szabó Viola

pedagógiai asszisztens

40

1,40

7:40-16,00

88

2.számú melléklet: „Zöld Óvoda” munkaközösség

„Zöld Óvoda” munkaközösség 3 éves terv (2015-2018) Lándzsa utcai óvoda

készítette: Micki Krisztina munkaközösségvezető

89

Cél: 

a Zöld Óvoda program kritérium, és feladatrendszerének beépítése az óvodai élet mindennapjaiba

Feladat:  óvodai dokumentációk elemzése, kiegészítése a Zöld Óvoda program tükrében  Zöld Óvoda arculat kialakítása  szemléletformálás  fenntartás

Eszközigény

Feladat 2015-2016-as tanév - A Napsugár Krónika c. óvodaújság zöld rovatának szerkesztése - „Zöld ünnepek a Napsugár óvodában” c. projektterv gyűjtemény elkészítése - kiskertek megújítása, fenntartása

- zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, egészségnap, családi sort nap, Víz világnapja, Föld napja, Madarak-fák napja

-

szakirodalom számítógép, internet szakirodalom dosszié képek, projektek növényhatározó vetőmagok, palánták, termőföld, jelölő táblák, kerti szerszámok - szakirodalom - számítógép, internet - gyűjtőmunka

2016-2017-es tanév - A Napsugár Krónika c. óvodaújság zöld rovatának szerkesztése - Zöld ünnepeken játszható játékok gyűjteményének elkészítése - Zöld faliújság felújítása - kiskertek megújítása, fenntartása

- zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, egészségnap, családi sport nap, víz világnapja, Föld napja, Madarak-fák napja 90

-

szakirodalom számítógép, internet szakirodalom számítógép, internet dekorációs anyagok növényhatározó vetőmagok, palánták, termőföld, jelölő táblák, kerti szerszámok

- szakirodalom - számítógép, internet - gyűjtőmunka

Eszközigény

Feladat 2017-2018-es tanév - A Napsugár Krónika c. óvodaújság zöld rovatának szerkesztése - Zöld könyvtár, médiatár kialakítása - Az óvoda udvar élővilágát bemutató tabló szükség szerinti felújítása - kiskertek megújítása, fenntartása

- zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, egészségnap, családi sort nap, víz világnapja, Föld napja, Madarak-fák napja - Programbeválás vizsgálata - 3 éves értékelés elkészítése

91

-

szakirodalom számítógép, internet dekorációs anyagok számítógép, internet növényhatározó vetőmagok, palánták, termőföld, jelölő táblák, kerti szerszámok

- szakirodalom - gyűjtőmunka - elmúlt 3 év dokumentációs anyagai - elmúlt 3 év dokumentációs anyagai

„Zöld Óvoda” munkaközösség munkaterve

2015-2016.

Készítette: Micki Krisztina Munkaközösség vezető

92

Munkaközösség vezetője: Micki Krisztina Munkaközösség tagjai: Ágoston Péter utca:

Borotvás utca:

Grösl Tamásné

Joó Júlianna

Majsai Flóra

Teigler Istvánné Lándzsa utca:

Cziráki utca: Balázs Kata

Vajda Marianna

Gera Borbála

Pethő Veronika

Jóna Fatime

Szakálné Patkó Ágnes Rádi Zsuzsanna

Cél:  a Zöld Óvoda program kritérium, és feladatrendszerének beépítése az óvodai élet mindennapjaiba

Feladat:     

Zöld Óvoda arculat kialakítása szemléletformálás programbeválás vizsgálata fenntartás, megújítás értékelés

93

Feladatterv Lándzsa utcai óvoda eszközigény

feladat - munkaterv ismertetése - Zöld Óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban - Zöldséges-, és virágos kert őszi munkálatainak elvégzése - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, családi sportnap

határidő 2015.10.15.

-

szakirodalom számítógép, internet gyűjtőmunka kerti szerszámok

- „Zöld ünnepek a Napsugár óvodában” c. projektterv gyűjtemény őszi időszakának elkészítése - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: egészségnap

-

szakirodalom dosszié képek,projektek számítógép, internet

2015.12.31.

- „Zöld ünnepek a Napsugár óvodában” c. projektterv gyűjtemény tavaszi időszakának elkészítése - Zöld Óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban

-

szakirodalom dosszié képek, projektek számítógép, internet

2016.03.15.

- kiskertek megújítása, tavaszi munkálatok - kertgondozás - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Víz világnapja, Föld napja

- kerti szerszámok - számítógép, internet - gyűjtőmunka

2016.04.30.

- értékelés-éves munka megbeszélése - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Madarak-fák napja

- az év során elkészült dokumentumok, produktumok - számítógép, internet - gyűjtőmunka

2016.05.31.

94

2015.11.30.

folyamatos

Cziráki utcai óvoda eszközigény

feladat

határidő

- munkaterv ismertetése - Zöld óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban - Zöldséges-, és virágos kert őszi munkálatainak elvégzése - Kísérletezéshez, megfigyelésekhez szükséges eszköztár felmérése, bővítési lehetőségek átgondolása - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, családi sportnap

-

számítógép, internet gyűjtőmunka kerti szerszámok gyűjtőmunka

2015.10.15.

- Állat- és növénypopulációt bemutató album elkészítése - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: egészségnap - Zöld faliújság elkészítése - Zöld Óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban

- számítógép, internet - gyűjtőmunka

2015.12.31.

- dekorációs anyagok - számítógép, internet - gyűjtőmunka

2016.01.31.

- Növényjelölő táblák elkészítése, elhelyezése a kiskertekben - kertgondozás - programbeválás vizsgálata - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Víz világnapja, Föld napja

- dekorációs anyagok - kerti szerszámok - elmúlt 3 év dokumentációs anyagai, produktumai - számítógép, internet

- kiskertek megújítása, tavaszi munkálatok - Pályázati megbeszélés a Zöld óvoda cím másodszori elnyeréséhez - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Föld napja

- kerti szerszámok - számítógép, internet

2016.04.30.


- számítógép, internet - programbeválás vizsgálatának eredményei

2016.05.31.

95

2016.03.31.

Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda eszközigény

feladat

határidő

- munkaterv ismertetése - Zöld Óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban - Zöldséges-, és virágos kert őszi munkálatainak elvégzése - Kísérletezéshez, megfigyelésekhez szükséges eszköztár felmérése, bővítési lehetőségek átgondolása - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: mobilitási hét, állatok világnapja, családi sportnap

-

számítógép, internet gyűjtőmunka kerti szerszámok gyűjtőmunka

2015.10.15.

- Állat- és növénypopuláció felmérése, bemutató album elkészítése - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: egészségnap

- számítógép, internet - gyűjtőmunka

2015.12.31.

- Zöld faliújság elkészítése - Zöld Óvodával kapcsolatos cikkek megjelentetése az óvodaújságban

- dekorációs anyagok - számítógép, internet - gyűjtőmunka

2016.01.31.

- Növényjelölő táblák elkészítése, elhelyezése a kiskertekben - programbeválás vizsgálata - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Víz világnapja

- dekorációs anyagok - kerti szerszámok - elmúlt 3 év dokumentációs anyagai, produktumai - számítógép, internet

- kiskertek megújítása, tavaszi munkálatok - Pályázati megbeszélés a Zöld óvoda cím másodszori elnyeréséhez - zöld ünnepek szervezésében való részvétel: Föld napja

- kerti szerszámok - számítógép, internet

2016.04.30.


- számítógép, internet - programbeválás vizsgálatának eredményei

2016.05.31.

96

2016.03.31.

Munkaközösségi összejövetelek rendje:

résztvevők 1.

2.

3.

4.

5.

6.

határidő

Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda, Lándzsa utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 1. Lándzsa utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 2. Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 1. Lándzsa utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 2. Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 1. Lándzsa utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai 2. Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai Ágoston Péter utcai óvoda, Borotvás utcai óvoda, Cziráki utcai óvoda, Lándzsa utcai óvoda Zöld óvoda munkaközösségének tagjai

97

2015.09.30.

2015.10.31. 2015.11.30.

2015.12.31. 2016.01.31.

2016.02.29. 2016.03.31.

2016.04.30.

2016.05.31.

3. számú melléklet: Fejlesztő óvodai munkaközösség éves terve

FEJLESZTŐ ÓVODAI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2015/2016.

Készítette: Pölhe Judit Munkaközösség vezető

98

„Én azt hiszem, annál nincs nagyobb öröm, mint valakit megtanítani valamire, amit nem tud, és nagyobb jótétemény sem.” Móricz Zsigmond

Az intézmény neve: NAPSUGÁR ÓVODA Székhelye: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Az intézmény vezetője: Horváth Zsoltné Munkaközösség vezető: Pölhe Judit

1. MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI: o Bakó Olga o Kádár Kata o Koblenczné Feriancz Anikó o Ramotai Melinda o Szabó Réka o Táborosi Nikolett

2. A 2014/2015. nevelési év rövid értékelése: Színvonalas szakmai megbeszélések, pedagógiai tapasztalataink átadása, az ötletek áramlása, jó hangulat jellemezte az elmúlt évben a munkaközösség tevékenységét. A betervezett feladatokat maradéktalanul megvalósítottuk. Az új tapasztalatokat, segítő ötleteket igyekszünk szervesen beilleszteni a napi munkába, megosztani a többi kollégával, mindemellett segítjük a négy intézmény közötti kapcsolattartást. Foglalkozásaink helyszínéül mindenalkalommal más intézményt jelöltünk ki. Így betekintést nyerhetünk az ott folyó fejlesztőmunkába.

99

3. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK CÉLJA:  Célunk, hogy fejlesztő munkánkat a napi életbe, játékba ágyazva valósítsuk meg, az óvodai élet tevékenységrendszerébe integrálva.  Az óvodában legjobban alkalmazható, pedagógiailag elfogadható módszereket keressük, amelyek a magatartási és a részképesség zavaros gyermekek, valamint a tehetség palánták nevelésében eredményesen alkalmazhatóak.  Segítség nyújtása óvodapedagógusainknak abban, hogy hogyan próbálkozzanak a fejletlenebb gyermekek szakszerű fejlesztésével, hogyan oldják a gyermekek gátlásait, mivel tegyék vidámabbá, felszabadultabbá a nehezen oldódó gyermekek mindennapjait az óvodában.  A kitekintés, az egymástól való tanulás elvének érvényesítése.  Az óvodapedagógusok szívesen, jókedvvel vegyenek részt az összejöveteleinken.

4. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK FELADATA:  Elméleti és gyakorlati problémák, ismeretek elemzése, megbeszélése, új ismeretekkel való bővítése, hogy a szakmai és társadalmi környezet elvárásaira a legjobb tudásunk szerint válaszoljunk, a 3-7 éves gyermekek számára a legoptimálisabb fejlesztési lehetőségeket biztosítsuk.  A jó és új gyakorlatok elméleti ismereteinek integrálása a már folyó gyakorlati munkánkba  Segítség nyújtása óvodapedagógusainknak a DIFER teszt alkalmazásában, a mérési eredmények rögzítése, elemzése terén.  Minden óvodapedagógus személyiségének tiszteletben tartásával kínáljuk az együttműködés lehetőségét.  Részképességek megerősítésére, továbbfejlesztésére a játék, illetve játékos feladatgyűjtemény alkalmazása egyénileg, illetve kiscsoportos formában.

100

TEVÉKENYSÉGI TERV Szeptember: Óvodai munkaközösség éves munkatervének összeállítása, elfogadása, egyéb aktualitások megbeszélése. Helyszín: 1. Tagóvoda Borotvás u. 8-12. Felelős: Pölhe Judit munkaközösség vezető

Október-November: A DIFER mérőeszköz használatának gyakorlati tapasztalatai – tapasztalatcsere A mérés rögzítési módjának egységesítése, a feldolgozás megkönnyítése érdekében Helyszín: Cziráki utcai óvoda. Felelős: Pölhe Judit

Január: Az Okos kocka játék lehetőségei a tehetséggondozás, illetve felzárkóztatás érdekében - ötlet és tapasztalatcsere Helyszín: 1. Tagóvoda Borotvás u. 8-12. Felelős: Bakó Olga Február: Egyéni fejlesztések-esetmegbeszélések az óvodapedagógusokkal. Felelős: Kádár Kata Március: Varázsjátékok alkalmazása a szocialitás, és magatartási problémák fejlesztésére. - tapasztalatcsere Helyszín: Cziráki utcai óvoda. Felelős: Szabó Réka, Táborosi Nikolett Április-Május: Az elvégzett DIFER vizsgálatok eredményeinek összesítése, értékelése, következtetések levonása Helyszín: Lándzsa utcai tagóvoda. Felelős: Pölhe Judit munkaközösség vezető 101

4.számú melléklet: Teljesítményértékelési munkaközösség éves terve

TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2015/2016.

Készítette: Virág Krisztina Andrea Munkaközösség vezető

„ Szinte minden célt el tudunk érni, nem számít, mennyire nagyléptékű, ha lebontjuk apró, biztos lépésekre” ( D. Millman) 1.ÓVODÁNK JELLEMZŐ ADATAI 102

Az intézmény neve: NAPSUGÁR ÓVODA Székhelye: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Az intézmény vezetője:

Horváth Zsoltné

Telephely óvodák adatai: 1. Óvoda: Lándzsa Utcai Tagóvoda 1163 Bp. Lándzsa u. 23. 2. Óvoda: 1. Tagóvoda Vadvirág 1. Tagóvoda 1163 Bp. Borotvás u. 8-12. 3. Óvoda: 2. Tagóvoda 1163 Bp. Ágoston Péter u. 31-35. 1. MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI: 

Bakó Olga



Horváth Zsoltné



Heiner Andrea



Csajkás Bernadett



Nagy Judit



Tóth Leventéné



Micki Krisztina



Rádi Zsuzsanna

A teljesítményértékelési munkaközösség vezetője: 

Virág Krisztina Andrea

2. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK CÉLJA ÉS FELADATA Munkaközösségünk célja: 

Iránymutatás az intézmény pedagógiai- szakmai munkájának fejlesztéséhez.



Az intézmény (vezető) pedagógus felkészülésének támogatása a minősítésre, a tanfelügyeleti ellenőrzésre, értékelésre.



A teljesítményértékelés támogatása.



Mérések a saját intézményi célokhoz, elvárásokhoz mérten.

103

Munkaközösségünk feladata: 

A szervezet (intézmény) vagy az egyén (vezető, pedagógus) tevékenységeinek, kompetenciáinak és eredményeinek átfogó, szisztematikus, rendszeres, összehasonlító, felülvizsgálata meghatározott szempontok szerint.



Segítünk meghatározni az erősségeket, amelyekre építeni lehet a továbbfejlesztésben, valamint a fejlesztendő területeket, amelyek javítására célokat jelölünk ki, és fejlesztéseket indítunk.



Az intézményi (vezető) pedagógus önértékelés egységes szempont- és eszközrendszerének kidolgozása, kiépítése, mely összhangban van a tanfelügyeleti intézmény (vezető) pedagógus értékelés szempont- és eszközrendszerével, pedagógusok esetében a minősítési rendszer követelményeivel is.



Szoros együttműködés a Belső értékelési csoporttal.



A teljesítményértékelés segítése az intézményben a munkaterv alapján.



Segítségnyújtás a pedagógusoknak (gyakornokoknak) a szükséges dokumentációk, tervek, tervezések, kérdőívek elkészítéséhez.



A nevelési év végén beszámoló készítése.

Munkaközösségünk tagjainak együttműködése, kapcsolattartásának rendje: Havi rendszerességgel értekezletet, szakmai tapasztalatcserét tartunk, melynek megszervezéséért, lebonyolításáért a munkaközösség vezetője felel. Ezzel kívánjuk biztosítani a szervezeti egységek közötti kapcsolattartást és információcserét. A munkaközösségek helyszínéül alkalmanként más- más telephely intézményünket jelöljük ki, melyről a tagokat a munkaközösség vezetője legkésőbb az értekezlet lebonyolítás előtt egy héttel tájékoztatja. Az óvodavezetéssel szorosan együttműködünk, bekapcsolódunk a teljesítményértékelésbe, a gyakornokok hospitálásának biztosításába. Teljesítményértékelésre

Tevékenység- /

kijelölt óvodapedagógus

foglalkozáslátogatás

neve

határideje

Teljesítményértékelést végzők neve


2015. 10. 30.

Rádi Zsuzsanna

Vajda Marianna

2015. 12. 20.

Micki Krisztina

Kádár Kata

2015. 12. 20.

Pölhe Judit 104

Teigler Istvánné

2016. 01. 30.

Pölhe Judit

Pölhe Judit

2016. 01. 30.

Virág Krisztina

Koblenczné F. Anikó

2016. 01. 30.

Heiner Andrea

Sáska Viktor

2016. 01. 30.

Nagy Judit

Grösl Tamásné

2015. 12. 20.

Csajkás Bernadett

Lasztócziné T. Veronika

2016. 01. 30.

Csajkás Bernadett

Majsai Flóra

2016. 04. 30.

Horváth Zsoltné

Jóna Fatime

2016. 01. 30.

Tóth Leventéné

Balázs Katinka

2016. 01. 30.

Bakó Olga

Gera Borbála

2016. 01. 30.

Tóth Leventéné

Garamvölgyi Emese

2016. 04. 30.

Horváth Zsoltné

105

5.számú melléklet: 1-8. számú óvodapedagógusi önértékelő kérdőívek

106

1. számú melléklet: A pedagógus önértékelő kérdőíve 1_kérdőív_önért-ovped INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ

A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérdőív megnevezése

Jele, kódja

A pedagógus önértékelő kérdőíve 1

1_kérdőív_önért-ovped

Önértékelés Megnevezés

sorsz 1.

Óvodapedagógus neve

2.

Oktatási azonosítója

3.

Az óvodapedagógus feladat ellátási helye

4.

Öntékelés időpontja:

Adat

Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele! ÓVODAPEDAGÓGUSRA VONATKOZÓ MEGÁLLAPÍTÁSOK SZEMPONTRENDSZERE 1. Ismeri az Óvodai nevelési országos alapprogram és a pedagógiai program által támasztott nevelési, fejlesztési követelmé-

0

1

2

3

4

5

nyeket. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf

1. számú melléklet: A pedagógus önértékelő kérdőíve 1_kérdőív_önért-ovped INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 2. Alapos és körültekintő a szakmai tervezése.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

7. Színes, változatos módszereket alkalmaz.

0

1

2

3

4

5

8. A szemléltetése változatos.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

15. Jó a kapcsolata a nevelőmunkát segítőkke.l

0

1

2

3

4

5

16. Jó a kapcsolata a szülőkkel.

0

1

2

3

4

5

3. A nevelői, ismeretközvetítő munkához kapcsolódó dokumentációja alapos, naprakész, az előírásoknak megfelelő. 2

4. Szívesen, örömmel végzi nevelő és fejlesztő munkáját. 5. Határozott, szuggesztív a csoportban. 6. A tevékenység felépítése logikus.

9. Kihasználja a különböző tevékenységi formákban megvalósuló tanulási folyamatban a műveltségterületek közötti kapcsolódási lehetőségeket. 10. A gyermeki tevékenykedtetést, a cselekvésbe ágyazott tanulási folyamatot tartja szem előtt. 11. Értékeléseivel, visszajelzéseivel a gyermekek fejlődését segíti. 12. Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módszerek alkalmazására törekszik, amelyek alkalmasak az önellenőrzésre, az önértékelésre. 13. A tehetséges gyermekeknek fejlődési lehetőségeket biztosít. 14. Az egész nap során harmóniát, érzelmi biztonságot, elfogadó légkört teremt.

Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf

1. számú melléklet: A pedagógus önértékelő kérdőíve 1_kérdőív_önért-ovped INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 17. Jó a kapcsolata a kollégákkal.

3

0

1

2

3

4

5

Maximális pontszám: 17x 5=80 pont kapott pontszám: ___ átlag pontszám ___ Kérjük, amennyiben olyan véleménye van a munkájával, személyével kapcsolatban, amelyet nem érintettek a kérdések, és fontosnak tart megjegyezni, írja le ide! -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------


2. számú melléklet: Szülői kérdőív a pedagógus önértékeléséhez 2_kérdőív_önért_ovped_szülői INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ

Visszaküldési határidő:

2. számú melléklet: Szülői kérdőív a pedagógus önértékeléséhez Kérdőív megnevezése

Jele, kódja

A szülői kérdőív óvodapedagógus önértéke-

2_kérdőív_önért_ovped_szülői

léséhez

1

Tisztelt Szülők! Az Óvodai Belső Önértékelési Program elkészítésekor figyelembe vettük a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI-rendelet intézményi önértékelésre vonatkozó előírásait, ezért óvodánkban az alábbi kérdőív segítségével kívánjuk mérni, hogy a szülők mennyire elégedettek a felsorolt kérdésekben az óvodapedagógus munkájával, ezért kérjük, hogy a kérdőívben adott válaszok a saját tapasztalatait tükrözzék! A kérdőív kitöltése önkéntes és névtelen, a kérdőívek feldolgozásakor kapott adatokat bizalmasan kezeljük. A kérdőívet a fenti határidőig várjuk vissza, és egyben köszönjük, hogy véleményével hozzájárul az óvodapedagógus Belső Önértékelési munkájához A kérdőívet az óvodapedagógus által nevelt gyermekek szülei töltsék ki! Megnevezés

sorsz 1.

Adat


Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet




0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele! A szülők elégedettségét mérő kérdőív szempontrendszere

2

18. Visszajelzései, értékelései világosak, egyértelműek, tárgyszerűek. 19. Szívesen, örömmel nevel, gyermekem örömmel megy be a csoportba.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

20. Munkája során érthetően a pedagógiai célnak megfelelően kommunikál. Fogalomrendszerét gyermekem megérti, használja. 21. Számomra hiteles személyiség, példaadó óvodapedagógus. 22. Időben értesítést kapok a szülői értekezletekről, fogadóórákról. 23. Pedagógiai munkájában figyelembe veszi gyermekem előzetes tudását, életkori sajátosságait, a környezet lehetőségeit. 24. Különböző problémahelyet biztosításával elősegíti gyermekem önállógondolkodás fejlődését. 25. Folyamatosan motiválja gyermekemet a játékra, tevékenységekbe való bekapcsolódásra, tanulásra. 26. A gyermeki tevékenykedtetéskor, a cselekvésbe ágyazott tanulási folyamatot tartja szem előtt. 27. Alkalmazza a differenciálás elvét. 28. Olyan követelményeket támaszt, amelyet gyermekem teljesíteni is tud. 29. A csoportos tevékenység esetén is figyel gyermekem egyéni szükségleteire.




30. Tudatosan törekszik a gyermekek motiválására, aktivizálására. 31. Tudatosan ösztönzi gyermekemet egyéni és egymás közötti kommunikációra. 3

32. Gyermekemnél észreveszi a fejlődést vagy a visszaesést, és arról visszajelez. 33. Nevelőmunkájában gyermekközpontú. 34. Nevelési kérdésekben rendszeresen konzultál velünk, szülőkkel. 35. Lehetőségeket biztosít gyermekemnek a tehetsége kibontakoztatásában.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

36. Felismeri a gyermekek tanulási- magatartási problémáit, szükség esetén megfelelő szakmai segítséget nyújt számunkra. 37. Ha gyermekem lemarad, egyéni fejlesztési célokat tűz ki, és segítő módon végzi a felzárkóztatását. 38. Gyermekemet a társai elfogadására, egymás tiszteletére neveli. 39. Jól kezeli a konfliktusokat, gyermekekkel közösen elfogadott szokás szabályok szerint folytatja pedagógiai munkáját. 40. Folyamatosan fejleszti gyermekem kommunikációját, ösztönzi őt a véleménycserére, párbeszédre. 41. Jó közösségépítő óvodapedagógus. 42. Értékközvetítő tevékenysége, együttműködése minta a gyerekeknek szülőknek. 43. Értékelése objektív, következetes, számunkra érthető.




44. Törekszik arra, hogy minél több lehetőséget biztosítson a gyerekeknek ismereteik változatos körülmények közötti alkalma-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

54. Jó ötletei vannak, sok új kezdeményezése van a csoportban.

0

1

2

3

4

5

55. Azonosult az intézmény szellemiségével, hagyományaival.

0

1

2

3

4

5

zására, tapasztalatszerzésre. 45. Figyelembe veszi a gyermekek és a gyermekközösségek elté4

rő kulturális és társadalmi háttérből adódó sajátosságait. 46. Érdemes a szülői értekezletre/a fogadóórákra járnom, mert a tájékoztatása alapos, jól követhető a gyermekem fejlődése 47. Kommunikációját a szülőkkel a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való törekvés, a partner véleményének tiszteletben tartása jellemzi. 48. E-mailben és telefonon is nyitott a kapcsolattartásra. 49. Nyitott a gyermekemmel és a nevelés eredményességével kapcsolatos visszajelzéseimre. 50. Gyermekem fontos a számára, sokszor beszélget vele, véleményét meghallgatja 51. Alapos munkájára, megbízható személyére, mindig számíthatnak a szülők. 52. Személyisége mintaértékű számomra. 53. Megnyilatkozásaiból látszik, hogy fontos számára az intézmény, amelyben nevel

Maximális pontszám: 38x 5=50 pont

kapott pontszám: ___

átlag pontszám ___


Munkatársak kérdőív-3_Munkatársi_kérdőív óvodapedagógus önértékeléshez 3_kérdőív_önért-ovped_ovpedmunkatárs VISSZAKÜLDÉSI HATÁRIDŐ: INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ

Kérdőív megnevezése

Jele, kódja

Óvodapedagógus munkatársi kérdőív a óvodape-

3_kérdőív_önért-ovped_ovpedmunkatárs

dagógus önértékeléséhez

1

Tisztelt Kolléga! A kérdőív kitöltése önkéntes és névtelen, a kérdőívek feldolgozásakor kapott adatokat bizalmasan kezeljük. A kérdőívet a fenti határidőig várjuk vissza, és egyben köszönjük, hogy munkáddal hozzájárulsz az intézmény Belső Önértékelési munkájához Kérjük, hogy válaszaid értékkódját az adott számsoron bekarikázással jelöld! Kérjük, gondold végig és értékeld azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. Megnevezés

sorsz 1.

Adat


Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele!

2

1. Az előírt pedagógiai feladatokat magas szakmai színvona-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

lon látja el. 2. Ismeri az Óvodai nevelés országos alapprogram és a pedagógiai program, a helyi éves nevelési, tanulási ütemterv által támasztott követelményeket. 3. Hiteles személyiség, példaadó pedagógus. 4. Dokumentációja alapos, naprakész, az előírásoknak megfelelő. 5. A gyermekek fejlődését tükröző feljegyzéseket értékelést a naplóban rendszeresen vezeti. 6. Beszámolói áttekinthetőek, alaposak. 7. Komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai folyamat minden lényeges elemét, a tartalmat, a gyermekek előzetes tudását, motiváltságát. 8. Jól ismeri az intézmény szabályzatait, az intézmény nevelés koncepcióját.



9. Jól ismeri az intézmény vezetésének elvárásait (munkaköri leírás), melyeknek a napi munkája során kiválóan megfe3

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

lel. 10. Nevelési kérdésekben rendszeresen konzultál a kollégáival. 11. A tehetséges gyermekeknek lehetőséget biztosít a továbbfejlődésre. 12. A lemaradó gyermekeket fejlettségi szintjük ismeretében fejlődésük ütemében felzárkóztatja. 13. Folyamatosan tájékoztatja a kollégákat a gyermekek fejlődéséről. 14. Szívesen, örömmel ad át ismeretet. Változatos a módszerei miatt a gyermekek szeretik az általa vezetett tevékenységeket. 15. Határozott, szuggesztív személyiség. 16. A gyermekeket egymás elfogadására, tiszteletére neveli. 17. Jól kezeli a konfliktusokat, a gyermekkel közösen elfogadott szabályok szerint folytatja pedagógiai munkáját. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


18. Gyermekvédelmi munkája figyelmes, tapintatos és hatékony. 19. Értékelése objektív, érthető, következetes.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

4 20. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való törekvés, a partner véleményének tiszteletben tartása jellemzi. 21. Nyitott a pedagógiai munkájában vele együttműködők visszajelzéseire, felhasználja őket szakmai fejlődése érdekében. 22. Szakmai vitákban nyitott, toleráns. Kiáll a véleményéért, de meggyőzhető és együttműködő. 23. Együttműködő, nyitott, és megbízható partner a munkaközösségi munkában. 24. Munkája során érthetően és a pedagógiai céljainak megfelelően kommunikál. 25. Alapos munkájára, megbízható személyére mindig számíthatnak a kollégái. 26. A gyermekekkel kapcsolatban rendszeresen konzultál kollégáival.



27. Pozitív nevelői mintát sugároz a kollégák felé. 28. Tisztában van önmaga képességeivel, szakmai felkészültségével, személyiségének sajátosságaival.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

5 29. Rendszeresen tájékozódik a játékpedagógia, a módszertanok, a pszichológia és a pedagógia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről. 30. Folyamatosan képezi magát, szívesen vesz részt továbbképzésen, ha erre lehetősége adódik. 31. Nyitott az új módszerekre, figyelemmel kíséri a szakterületeit érintő tudományos eredményeket. 32. Jó ötletei vannak, keresi az új kezdeményezésekre a lehetőséget a csoportban, a nevelőtestületben. 33. Szívesen vesz részt pályázatírásban, ha erre lehetőség adódik. 34. Azonosult az intézmény szellemiségével, hagyományaival. 35. Ötleteivel, hatékony munkájával segíti az intézményvezetést, kollégái munkáját. Maximális pontszám: 36x 5=180 pont




A vezetői interjú kérdései a pedagógus munkájának önértékeléséhez 4_interjú-ovped-önért-ovodavez

INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ

A vezetői interjú kérdései az óvodapedagógus munkájának önértékeléséhez A dokumentum megnevezése

Jele, kódja

A vezetői interjú kérdései az óvodapedagógus munkájának önértékeléséhez

4_interjú-ovped-önért-ovodavez

1

Megnevezés

sorsz 1.


2.


3.


4.

Az interjú időpontja:

5.

Interjút vezető neve

6.

Interjút vezető azonosítója

Adat

1. Hány éve ismeri az óvodapedagógus munkáját? 2. Mikor ellenőrizték, értékelték legutóbb az óvodapedagógus munkáját?

3. Reális önismerettel rendelkezik-e az óvodapedagógus? Hogyan fogadja a visszajelzéseket? 4. Milyen az óvodapedagógus tervezőmunkája?



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 5. Hogyan vesz részt az óvodapedagógus a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelésében, oktatásában? 6. Ön mennyire elégedett az óvodapedagógus munkájának eredményességével? 2

7. Milyennek tartja az óvodapedagógus kapcsolatát a) a gyermekekkel, b) a kollégákkal,

c) a szakmai partnerekkel, d) a családokkal? Válaszát indokolja!

8. Hogyan, milyen mértékben vesz részt az óvodapedagógus az intézmény közösségfejlesztő munkájában? 9. Hogyan bizonyítja az óvodapedagógus a pedagógiai kérdésekben való tájékozottságát?

10. Milyen az óvodapedagógus intézményen belüli szakmai aktivitása? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 11. Milyen az óvodapedagógus intézményen kívüli szakmai aktivitása?

12. Miben nyilvánul meg az óvodapedagógus kezdeményezőképessége? 3 13. Miben nyilvánul meg az óvodapedagógus felelősségvállalása?

14. Mit gondol az óvodapedagógus adminisztrációs precizitásáról? 15. Hogyan értékelné az óvodapedagógus megbízhatóságát?

Mi(ke)t értékel leginkább az óvodapedagógus szakmai munkájában? Véleménye szerint az óvodapedagógus az elmélyült tevékenységekhez nyugodt légkört és környezetet teremt? (Csoportszoba elrendezése, stb.) Véleménye szerint a párhuzamosan végezhető differenciált tevékenységekhez az óvodapedagógus biztosítja a megfelelő eszközöket és a szabad választás lehetőségét a gyermekek számára? Mi az, amiben szeretné, hogy változzon, fejlődjön?


Az óvodapedagógus-interjú kérdései az óvodapedagógus munkájának önértékeléséhez 5_interjú-ovped-önért


Az óvodapedagógus-interjú kérdései az óvodapedagógus munkájának önértékeléséhez

1

A dokumentum megnevezése

Jele, kódja

Az óvodapedagógus-interjú kérdései az óvodapedagógus

5_interjú-ovped-önért

munkájának önértékeléséhez

Megnevezés

sorsz 1.


2.


3.


4.

Időpontja:

5.


6.

Interjút vezető azonosítója

Adat

1. Hogyan látja a munkáját: az utóbbi időben mit végzett szívesen, mit kevésbé szívesen? 2. Milyen eredményére a legbüszkébb?

3. Milyen játékpedagógiai elvet vall és alkalmaz a csoportjában?




4. Milyen problémákkal kellett megbirkóznia munkája során az utóbbi években?

2 5. Ezekért mennyiben volt ő a felelős, mennyiben a körülmények? 6. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat? 7. Milyen módon működik együtt az intézményben dolgozó óvodapedagógusokkal és a pedagógiai munkát segítő munkatársakkal? 8. Hogyan működik együtt más intézmények pedagógusaival?

9. Hogyan tartja a kapcsolatot a gyermekek szüleivel? 10. Hogyan alakította ki, és hogyan terjeszti jó gyakorlatát?

11. Hogyan vesz részt az intézményi dokumentumok elkészítésében? 12. Hogyan, milyen módszert alkalmaz az éves, féléves, heti és a napi tervezésnél?

13. Mennyire segíti munkáját az éves, féléves, heti és a napi tervezés? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



14. Mennyire tartja hasznosnak az egyéni önfejlesztési tervet?

3 15. Saját magára vonatkozóan hogyan érvényesíti a folyamatos értékelés, fejlődés, továbblépés igényét? 16. Hogyan méri fel a gyermekek értelmi, érzelmi és szociális állapotát, a közösség belső struktúráját?

17. Hogyan jelenik meg a személyiség- és a közösségfejlesztés a pedagógiai munkájában? 18. Hogyan képes befogadó környezetet kialakítani?

19. Vannak-e bevált konfliktuskezelési eszközei? 20. Hogyan differenciál, alkalmazza-e az adaptív nevelés ismeretközvetítés, tanítás gyakorlatát?

21. A látottakon kívül milyen módszereket, ismeretközvetítési tanulásszervezési eljárásokat alkalmaz szívesen? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



22. A módszerválasztásnál hogyan tudja figyelembe venni az adott gyermekcsoportot, játékszintjét és az adott ismeretanyagot? 4

23. Hogyan viszonyul az IKT-eszközök használatához? 24. A motivációnak mely eszközeit használja leggyakrabban?

25. Milyen ellenőrzési, értékelési formákat alkalmaz? 26. Hogyan alakítja ki a pozitív visszajelzésekre épülő, bizalommal telt légkört?

27. Hogyan győződik meg róla, hogy a gyermekek értékelése reális? 28. Mi a véleménye a pozitív és a negatív visszajelzésről?

29. Hogyan vesz részt a tehetséggondozásban, felzárkóztatásban? 30. Hogyan veszi figyelembe a gyermekek aktuális fizikai és érzelmi állapotát, hogy igazítja ehhez a tevékenységek tempóját, időtartamát, módszereit?




31. Hogy alakítja a szabad játék, ismeretközvetítési tanulási teret, tanulási környezetet a tanulási folyamatnak megfelelően? 5 32. Hogyan segíti a gyermeki tevékenykedtetést, a cselekvésbe ágyazott tanulási folyamatot?

33. Szokott-e fejlődési irányokat, célokat kitűzni?


Óvodapedagógus-önértékelése-A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai 6_ovped-önért_dok-elemző


A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai 1 1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramjára, az óvoda pedagógiai programjára épülő egész éves nevelési tanulási ütemterv, a csoportprofil, a tematikus terv és az éves tervezés egyéb dokumentumai 2. Egyéb foglalkozások tervezése 3. Óvodai csoportnapló 4. Gyermeki produktumok

5. Tevékenység /foglalkozás tervezésének dokumentumai


Jele, kódja

A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai

6_ovped-önért_dok-elemző

Megnevezés

sorsz 1.


2.


3.


4.

A dokumentumelemzés időpontja:

5.

A dokumentumelemző neve

6.

A dokumentumelemző oktatási azonosítója

Adat




Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz.

2

Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. A „0” megjelölést a számított átlagába nem számít bele! A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai 1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramjára, az óvoda pedagógiai programjára épülő egész éves nevelési tanulási ütemterv, a csoportprofil, a tematikus terv és az éves tervezés egyéb dokumentumai A dokumentumelemzés tapasztalatai:

1. A PP-nak megfelelő tervezési módszert használ az óvoda-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

pedagógus az éves tervezéshez 2. A PP-nak megfelelő tartalmi egységeket tartalmaz a nevelési, tanulási tevékenység terv




3. A tartalmi elemek a PP-nak megfelelően biztosítják a

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

nyomonkövethetőséget 3 4. A PP-nak megfelelően épít az óvodapedagógus a tervező munka során a gyermekek előzetes ismereteire 5. A tevékenységtervezés, a PP-nak megfelelően, tartalmazza a párhuzamosan is végezhető differenciált tevékenységtervet a gyermeki kompetenciák fejlesztése érdekében 6. A PP-nak megfelelően tartalmazza-e a nevelési, tanulási, tevékenység, terv a céloknak megfelelő tanulási eszközöket (Kísérleti eszközök, ritmushangszerek stb.) 7. A PP-nak megfelelően megjelenik az egyéni fejlesztési ütemtervben a fejlesztés-központúság (A gyermek fejlődésére vonatkozó feljegyzések stb.) 8. A csoportprofil megfelelően koherens a nevelési tervvel 9. A PP-nak megfelelően tervezi az óvodapedagógus a külső helyszínen a megfigyelő sétákat, foglalkozásokat 10. Megfelelően korrigálja az óvodapedagógus szükség esetén az éves terveket (Nevelési, tanulási tevékenység tervek, egyéni fejlesztési terv, integrációs program stb.)




Maximális pontszám: 10x 5=50 pont kapott pontszám: ___


2. Egyéb foglalkozások tervezése

4

A dokumentumelemzés tapasztalatai: 1. Az óvoda nevelési év munkatervének megfelelő óvodai és óvodán kívüli foglalkozásokat tart az óvodapedagógus, és ezekhez megfelelően kidolgozott tervet készít. (pl. Szak-

0

kör, mozgásfejlesztés, megfigyelő séta, kirándulás, múze-

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

umlátogatás, zöld jeles napok, sportnap, felzárkóztatás, tehetségfejlesztés stb.) 2. Az óvodai csoport és az óvodán kívüli foglalkozástervek megfelelően kapcsolódnak az intézmény pedagógiai programjához, éves munkatervéhez, célkitűzéseihez (intézményi és nevelési célokhoz, nevelési területhez, intézményi innovációhoz) 3. Az óvodai csoport tervezése, tartalma megfelelően összhangban áll az adott gyermekcsoport életkori sajátosságaival 4. A tevékenyég, foglalkozás tervezésénél megfelelően érvényesül a cél–téma-anyag–eszköz koherenciája, a főbb didaktikai feladatok, a fejlesztendő készségek és képességek, kapcsolódó tudástartalmak megjelölése Maximális pontszám: 4x 5=20 pont kapott pontszám: ___





3. Óvodai csoportnapló

A dokumentumelemzés tapasztalatai: 5

1. Megfelelően követi a csoportnapló szerinti haladás a nevelési, tanulási /tevékenység/ terv, tematikus terv, nevelés,

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

4

5

tevékenyég (foglalkozás) éves tervezését 2. Megfelelően követi a gyermekek produktumainak személyre szabott értékelése pl. félév vagy év végén, az értékekés szempontjai, az eljárás leírása. a pedagógiai program értékelési elveit 3. Megfelelően fegyelmezett a napló adminisztrációja (Naprakész naplóvezetés, bejegyzések, feljegyzések.) Maximális pontszám: 3x 5=15 pont kapott pontszám: ___


4. Gyermeki produktumok 5.

A dokumentumelemzés tapasztalatai:

1. Megfelelően követhető a gyermekek munkájából, produktumából (pl. rajz, festés, mintázás, kézimunka barkácsolás

0

1

2

3

stb.) az adott tevékenységben való haladás




2. A gyermeki produktumok a gyermekek portfóliójában

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

megfelelően rendszerezésre kerülnek 6

3. A gyermeki produktumok az öltözőkben, folyosón, csoportszobában kerülnek kiállításra Maximális pontszám: 3x 5=15 pont kapott pontszám: ___


6. Tevékenység /foglalkozás tervezésének dokumentumai

A dokumentumelemzés tapasztalatai:

1. A PP-mal koherens, megfelelő módszert használ az óvodapedagógus a párhuzamosan is végezhető differenciált

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

tevékenységtervek (foglalkozás) tervezéséhez 2. A vázlat tartalma megfelelő 3. A tevékenyég (foglalkozás) tervben szereplő tartalmi elemek megfelelőek az adott tevékenység módszertanához kapcsolódó korszerű szaktudományos ismereteknek 4. A tevékenyég (foglalkozás) feladatainak, célkitűzéseinek teljesülését megfelelően segítik a tervezett módszerek, ismeretátadás, tanulásszervezési eljárások 5. A célkitűzés teljesülését megfelelően segíti a tevékenyég (foglalkozás) tervezett felépítése




6. A tanulási, képességfejlesztési folyamat elősegítése szempontjából a tervezett tevékenység szervezése, módszerek, 7

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

munkaformák megfelelőek. 7. A tervezésben a közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés megfelelően megjelenik

8. Az értékelési formák megfelelően jelennek meg a tevékenyég (foglalkozás) tervezésében 9. A tartalmi elemek egymásra épülése megfelelően segíti a nyomonkövethetőséget Maximális pontszám: 9x 5=45 pont kapott pontszám: ___



Az adott időszakban a nevelőmunka, játék, tevékenység vagy foglalkozás megfigyelés szempontjai 7_ovped-önért_foglalkozás megfigyelés


Az adott időszakban a nevelőmunka, játék, tevékenység vagy foglalkozás megfigyelési szempontjai 1

Tevékenység-/foglalkozáslátogatás

Jele, kódja

Az adott időszakban a nevelőmunka, játék, tevékenység,

7_ovped-önért_foglalkozás megfigye-

vagy foglalkozás megfigyelési szempontjai

lés

(párhuzamosan végezhető differenciált tevékenység) megfigyelési szempontsor

Megnevezés

sorsz 1.


2.


3.


4.

Tevékenység-/foglalkozáslátogatás időpontja:

5.

Tevékenység-/foglalkozáslátogató neve

6.

Tevékenység-/foglalkozáslátogató oktatási azonosí-

Adat

tója Kérjük, rögzítse, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele!

2

1. Teljesen megfelelt az adott időszak szabad já-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

ték/nevelési/tanulási tartalma a kitűzött célnak 2. Megfelelően támogatták az elvégzett feladatok a cél elérését 3. Megfelelő mértékben érte el a tevékenység, foglalkozás a kitűzött célt 4. Megfelelően támogatták az alkalmazott módszerek a cél elérését 5. A választott módszerek, tanulásszervezési eljárások megfelelően illeszkedtek a tevékenység foglalkozás tartalmához, az elvégzett feladatokhoz 6. Megfelelő motivációs eszközöket alkalmazott az óvodapedagógus a szabad játék/ tevékenység/ foglalkozás során 7. Az óvodapedagógus által használt módszerek, tanulásszervezési eljárások az intézmény által előnyben részesített módszertannak megfeleltek 8. Megfelelő tanulásszervezési, képességfejlesztési formákat használt az óvodapedagógus Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



9. A használt tanulásszervezési formák megfelelőek voltak,

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

hasznosak, eredményesek 3

10. Megfelelő mértékben sikerült a gyermekeket bevonni a szabad játék/tevékenység/foglalkozás menetébe, sikerült az aktivitásukat fokozni 11. Megfelelően tükröződött a szokás szabályrend a tevékenységben, foglalkozáson a gyermekek magatartásában 12. Megfelelően határozta meg az óvodapedagógus a tevékenység, foglalkozás célját, és sikerült azt a gyermekek számára vonzóvá tenni, tudatosítani 13. Megfelelően hangolódtak rá a gyermekek a tevékenységre, foglalkozásra 14. Megfelelő volt a tevékenység, foglalkozás menetének logikája 15. Megfelelően segítette az óvodapedagógus az önálló tapasztalatszerzést a szabad játékban és egyéb tevékenységben, tanulásban 16. Az óvodapedagógus megfelelően figyelembe vette az egyéni képességek közötti eltéréseket




17. Megfelelően jelent meg a személyiségfejlesztés a szabad játékban/tevékenységben/foglalkozáson Az eszközök meg4

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

felelőek voltak.

18. Megfelelően megjelent a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való foglalkozás a szabad játékban/tevékenységben/foglalkozáson 19. Megfelelően értékelte az óvodapedagógus (szóban) a gyermeki produktumokat 20. Megfelelően értékelte az óvodapedagógus a gyermekeket 21. A gyermekek önértékelése megfelelő volt. 22. Megfelelően volt indokolt az adott időszak szóbeli értékelése, és megfelelő módon történt 23. Az óvodapedagógus vezető, irányító, segítő szerepe megfelelően indokolt volt az egyes folyamatokban 24. Az óvodapedagógus megfelelően reflektív volt. 25. Megfelelő volt a pozitív és a negatív visszajelzések aránya 26. Megfelelő volt az óvodapedagógus stílusa




27. Megfelelően érthető volt az óvodapedagógus kommuniká-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

ciója 5

28. Megfelelő volt az óvodapedagógus kérdező kultúrája 29. Megfelelő volt óvodapedagógus időgazdálkodása Maximális pontszám: 29x 5=170 pont



Szöveges kiegészítés:


Az intézményi önértékelés KOMPETENCIA ALAPÚ pedagógusra vonatkozó megállapításai 8_ovped-önért_kompetencia


AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS KOMPETENCIA ALAPÚ PEDAGÓGUSRA VONATKOZÓ MEGÁLLAPÍTÁSAINAK SZEMPONTRENDSZERE 1


Jele, kódja 8_ovped-önért_kompetencia

AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS KOMPETENCIA ALAPÚ PEDAGÓGUSRA VONATKOZÓ MEGÁLLAPÍTÁSAINAK SZEMPONTRENDSZERE

Megnevezés

sorsz 1.


2.


3.


4.

Időpont:

Adat

Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 3 között, ahol: N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző 1 = kevéssé jellemző 2 = többnyire jellemző 3 = jellemző A nem értelmezhető megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele!



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS KOMPETENCIA ALAPÚ PEDAGÓGUSRA VONATKOZÓ MEGÁLLAPÍTÁSAINAK SZEMPONTRENDSZERE 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. Pedagógiai munkájában korszerű szaktudományos ismereteiből az óvodai tevé-

2

kenységi területek figyelembevételével válogat, és ezt szervesen építi be a tanulási,

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

képességfejlesztési folyamatba. 2. Nevelő-fejlesztő munkáját az Óvodai nevelés országos alapprogramjára, és az óvoda pedagógiai programjára alapozza, figyelembe véve annak elveit, célrendszerét. A célokat széles körű módszertani eszköztár alkalmazásával éri el. 3. Szakszerű nyelvhasználat jellemzi, a műveltségtartalmak közvetítése során fogalomhasználata pontos, a gyermekek számára is érthetővé teszi mondanivalóját. 4. A tevékenységben megvalósuló tanulási folyamatban a komplexitást alkalmazza és kihasználja a tevékenységi területek közötti kapcsolódási lehetőségeket. 5. Megismeri a gyermekek előzetes, más forrásból (család, bölcsőde) származó tudását, tapasztalatait, épít rájuk. Szükség esetén tapintatosan korrigálja, alakítja a helytelen szokásokat, téves ismereteket. 6. A rendelkezésre álló tanulási, képességfejlesztési segédanyagokat, eszközöket – digitális anyagokat és eszközöket is- széles körűen ismeri. Kritikusan értékeli és céljainak megfelelően tudatosan alkalmazza őket a gyermekek érdeklődésének felkeltésére, az önálló ismeretszerzés képességének fejlesztésére. 7. Pedagógiai céljainak, a tevékenységi terület sajátosságainak, a gyermekek szükségleteinek és a környezet lehetőségeinek figyelembevételével választja meg pedagógiai módszereit. Módszerhasználatát tudatosság, célszerűség és változatosság jellemzi. 8. A nevelési folyamatot úgy építi fel, választja meg a módszereket, eszközöket, szervezési módokat, munkaformákat, amelyek elősegítik az önálló megtapasztalást, a gondolkodás fejlesztését és a megszerzett ismeretek/ tudás különböző helyzetekben, feladatokban való alkalmazását. Figyel arra, hogy a gyermekek önálló gondolatait, kreativitását, alkotó tevékenységét kiemelten fejlessze és értékelje, a tudatosság, fokozatosság és változatosság szempontjainak érvényesítésével. 9. Pedagógiai munkája során elsődlegesnek tekinti a gyermekek különböző forrásból szerzett tapasztalatainak, ismereteinek változatos módon történő gyakorlati alkalmazását. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 10. Felhasználja a modern információfeldolgozási stratégiákat és eszközöket munkája során. Példát mutat az infokommunikációs eszközök óvodában lehetséges

Né.

0

1

2

3

alkalmazására.

3

1. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3) 2. kompetencia: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 1. Pedagógiai tervei a célok részletes és konkrét megfogalmazását tartalmazzák. Céljai összhangban vannak az Óvodai nevelés országos alapprogramjának, és az

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

óvoda pedagógiai programjának célrendszerével. 2. Pedagógiai munkáját éves szinten (pl. éves ütemterv), tanítási-tanulási egységekre (pl. tematikus terv) és foglalkozásokra, tevékenységekre (játék- és munkatevékenység) bontva tervezi meg. Különböző szintű tervei szervesen épülnek egymásra.

3. Tervezése során figyelembe veszi a pedagógiai folyamat minden lényeges tényezőjét, a gyermekcsoport életkori sajátosságait, a gyermekek érdeklődését, előzetes tapasztalatait, képességeit, a környezeti feltételeket. 4. Az óvodában alkalmazható digitális eszközöket (CD lejátszó, projektor, interaktív tábla, fényképezőgép számítógép) célszerűen használja. 5. A különböző célok elérésére (pl. a tapasztalatok szerzésére, és rendszerbe foglalására, a problémamegoldó gondolkodás és az együttműködési képesség fejlesztésére stb.) tudatosan használja a tanulási stratégiák különböző módozatait. A tanulási folyamat felépítése, lépéseinek egymásra épülése a cél elérését segítő, világos rendszert alkotnak. 6. A felkészülés során a tevékenység folyamatára, a gyermeki tevékenységek tudatos megtervezésére helyezi a hangsúlyt. Figyelembe veszi a pedagógus feltételteremtő, irányító-szervező-támogató szerepét. Tudatosan épít az ismeretszerzés egymást követő lépéseire (megismerés, tapasztalatszerzés, rögzítés, gyakorlati alkalFelhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ mazás és értékelés). 7. Tudatosan tervez olyan szervezési módokat, munkaformákat, módszereket, (pl. páros-, csoportos tevékenységek, stb.), amelyek lehetővé teszik a gyermekek számá-

4

ra a helyes viselkedési normák, mintaként szolgáló cselekvések, kommunikáció

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

megismerését, a segítő együttműködést, közös feladatmegoldást és a csoportközösség erősítését. 8. A pedagógus egyrészt a gyermek egyéni érdeklődésének, előzetes tudásának, képességei fejlettségének, másrészt az adott tevékenység motiváló hatásának figyelembevételével tervezi meg a képességfejlesztés folyamatát, az egyéni fejlődést segítő differenciált feladatokat. 9. Olyan módszereket, szervezési módokat/munkaformákat tervez a téma feldolgozására, pedagógiai céljai elérésére, amelyek optimális lehetőséget biztosítanak a gyermekek motiváltságának biztosítására és aktivitásának fenntartására. Differenciált feladataival törekszik a gyermekek teljes körének bevonására. 10. Pedagógiai tervei a célok és a stratégia megválasztásának tudatosságára utalnak. Reflexióiból világossá válik, hogy jól látja a folyamat elemei közötti összefüggéseket, kölcsönhatásokat, tervezéséhez minden fontos információt figyelembe vesz, és tudatos döntéseket hoz az adott elemek kiválasztásakor és egységbe szervezése érdekében. 11. Reflexióiból, tervezeteiből kitűnik, hogy felkészülése során több stratégiai megoldás közül választja ki az optimálisnak ítélt megoldást. Döntéseit meggyőzően indokolja. 12. Pedagógiai terveit a megvalósítás után rendszeresen elemzi. Tudatosítja a felkészülés szerepét az elért eredményekben, ugyanakkor felismeri a tervezés során elkövetett hibákat, a felkészülés hiányosságait. Utal az utólagos elemzés-értékelés tapasztalataiból levonható következtetésekre, azok későbbi felhasználására.

2. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3) Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



3. kompetencia: A tanulás támogatása 1. A tevékenységek, foglalkozások alkalmával tudatosan figyel a gyermekcsoport

5

és az egyes gyermek motiváltságára. Tudja, hogy az érdeklődés felkeltése és folyamatos fenntartása alapvető feltétele a gyermekek aktivitásának, bekapcsolódá-

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

sának a közös tevékenységekbe. 2. Figyelembe veszi a gyermekek aktuális fizikai és érzelmi állapotát, ehhez igazítja a tevékenységek, foglalkozások tempóját, módszereit. Szükség esetén rugalmasan változtat előzetes tervein, elképzelésein.

3. A nyugodt, bizalomteli légkört teremt a tevékenységek, foglalkozások során. A gyermeki tevékenységek, teljesítmények értékelését minden esetben a fejlődésbe vetett hit, a segítő, támogató attitűd jellemzi. Tudatosan figyel a gyermeki kezdeményezések bátorítására. A hibák, hiányosságok megfogalmazásakor ügyel arra, hogy tárgyszerű legyen, és mindenkinek lehetőséget adjon a javításra. 4. Megfelelő feltételeket biztosít az elmélyült tevékenységekhez, tapasztalatszerzéshez lehetőség szerint a gyermekek bevonásával. A nyugodt légkör, a rendezett környezet mellett biztosítja a párhuzamosan végezhető tevékenységekhez, munkaformákhoz/szervezési módokhoz és módszerekhez szükséges tárgyi feltételeket. 5. A játékhoz és egyéb tevékenységekhez az eszközöket kellő pedagógiai kultúrával kutatja fel, melyek az életkorhoz és a gyermek egyéni képességeihez igazodnak, és a műveltségtartalmak és az emberi értékek közvetítését szolgálják. 6. Kihasználja a különböző megismerési technikákban rejlő lehetőségeket az önálló felfedezés képességének alakítására. Alkalmazza az egyéni tapasztalatszerzést és feldolgozást segítő módszereket, a problémamegoldás és gondolkodás fejlesztésének különböző stratégiáit. 7. Felismeri a tanulási és azt kísérő magatartási problémákat, szükség esetén a szülők, illetve megfelelő szakember segítségét kéri. 8. A gyermekekben igyekszik felkelteni és fenntartani az önálló tapasztalatszerzés, megismerés igényét. Ennek érdekében felhasználja az IKT-eszközök alkalmazásában rejlő lehetőségeket. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



3. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma

6

Átlagpontszám: (0-3) 4. kompetencia: A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 1. Pedagógiai munkájában a nevelést és tanulási tevékenységet egységben szemléli felismerve a tanulás alapvető nevelési funkcióját. Tudatosan használja a tanulási tevékenységekben rejlő személyiségfejlesztési lehetőségeket, az értelmi, érzelmi,

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

esztétikai és szociális képességek terén egyaránt. 2. A gyermekeket a kötetlen és kötött tevékenységekben egyaránt igyekszik megismerni. Megfelelő módszertani kultúrával rendelkezik a gyermekek személyiségének, szűkebb és tágabb környezetének, a gyermekcsoportban elfoglalt helyének megismerésére. 3. A gyermekek személyiségét nem statikusan, hanem fejlődésében szemléli, reakciói a fejlődésbe vetett bizalmat sugározzák. Az értékelésnél a gyermek önmagához viszonyított fejlődésének mértékét hangsúlyozza, dicséretét, elmarasztalását ehhez igazítja. 4. A gyermekek teljes személyiségfejlesztésére és autonómiájának kibontakoztatására törekszik. Nevelőmunkájában fontos szerepet kapnak az önálló gyermeki feladatok, amelyek lehetővé teszik a kitartás, önismeret, önbizalom, döntéshozatal és felelősségvállalás fejlesztését. 5. Felismeri a gyermek személyiségfejlődésében jelentkező zavarokat, nehézségeket, és lehetőségei szerint segít ezek megoldásában. Ha szükséges, megfelelő szakemberhez irányítja a gyermeket. 6. Óvodásai esetében felismeri a különleges bánásmód szükségességét. Számukra hosszabb távú fejlesztési tervet dolgoz ki kollégáival, a szülőkkel és szükség esetén megfelelő szakemberrel együttműködve. A tehetséggondozás, felzárkóztatás feladatait egyaránt fontosnak tartja. Saját képességeinek ismeretében önállóan vagy Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ segítséget kérve törekszik az egyéni bánásmód megvalósítására. 7. Csoportos tevékenységek esetén is figyel az egyéni szükségletekre, és a megfelelő fejlesztési stratégiáknak a gyermek igényeihez igazodó magvalósítására.

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

8. A gyermekek hibáit, tévesztéseit a tanulási/fejlődési folyamat természetes velejá-

7

rójaként kezeli. A hibákat a gyermeki megértést elősegítő, korrekt és tapintatos módon javítja. 9. Az egyéni fejlesztés céljait és feladatait a gyermekek fejlesztésére vonatkozó általános célrendszer figyelembevételével fogalmazza meg. 10. Őszintén és szakszerűen elemzi, értékeli pedagógiai gyakorlatában az egyéni bánásmód megvalósítását. Igyekszik feltárni az elért eredmények és kudarcok okait. Következtetéseket és feladatokat fogalmaz meg saját szakmai fejlődése érdekében.

4. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3) 7.

kompetencia: A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység

8. 1. Kommunikációjával a gyermekek számára állandó értékrendet adó, érzelmi biztonságot nyújtó, derűs, szeretetteljes, elfogadó légkört teremt. Személyisége

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

nyitott, derűs, nyugalmat áraszt. 2. Személyes példájával kölcsönös tiszteletre, egymás elfogadására, az egyéni sajátosságok tiszteletben tartására nevel. 3. Tájékozott a gyermekek szociokulturális hátterét illetően, amelyet pedagógia munkája során befolyásoló tényezőként értelmez. Törekszik az eltérő kulturális, illetve társadalmi háttéréből adódó sajátosságok és az ebben rejlő értékek megismertetésére. 4. Óvodai és óvodán kívüli közösségfejlesztő együttműködést, szociális képességeket fejlesztő módszereket, tevékenységeket, programokat támogat és szervez.



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 5. Csoportjában tudatosan alkalmazza a konfliktus-megelőzés módszereit: a közös szabályalakítást, az értékelési szempontok tudatosítását, a pozitív példák megerősí-

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

tését. 6. A csoportjában felmerülő konfliktusokat felismeri, helyesen értelmezi, és haté-

8

konyan kezeli. Konfliktushelyzetben a gyermekeket a konfliktusok kompromiszszumos megoldására ösztönzi. A csoport és az egyének profiljának ismeretében felismeri a lehetséges konfliktusforrásokat. A felmerülő problémákat fejlesztési célként értelmezi. 7. A napi tevékenységekben, játékban a gyermekek természetes közlési vágyának kiéléséhez megteremti a feltételeket. Érdeklődésével, kérdéseivel ösztönzi a gyermekek egymás közötti kommunikációját. Kérdéseivel állásfoglalásra, véleményalkotásra is ösztönzi őket. Az egymásra figyelést, a másik fél mondanivalójának meghallgatását gyakoroltatja a gyermekekkel. 8.Törekszik más népek kultúrájának, szokásainak, értékeinek megismertetésére, és az azok iránti tisztelet kialakítására. Személyes példával küzd az előítéletek és a kirekesztés ellen. Tudatos módszerválasztással segíti a csoporttagok közösség iránti elkötelezettségének erősítését. 9. Az együttműködés, kommunikáció elősegítésére követendő mintát mutat a gyermeke és szülők számára a digitális eszközök funkcionális használata terén. 10. A gyermekcsoportja profiljának, a társas kapcsolatok rendszerének ismeretében alakítja ki a közösségfejlesztés stratégiáját. Segíti a szocializáció szempontjából meghatározó közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlását, a gyermekek közösségi tulajdonságainak és akaratának fejlődését

5. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3)



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 6. kompetencia: Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 1. A tevékenységi formák fejlettségi mutatóit, az elérni kívánt szintet, mely az óvo-

9

dáskor végére jellemzi a gyermekeket. Képes saját feladatait ezek figyelembevéte-

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

lével és csoportjának ismeretében körülhatárolni, megfogalmazni és következetesen alkalmazni. 2. A pedagógiai funkciónak megfelelő (minősítő, fejlesztő, összegző) értékelési stratégiát alkalmaz. Gazdag értékelési eszköztárral rendelkezik, melyből a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével tudatosan választja ki a pedagógiai célnak leginkább megfelelőt. 3. A gyerekek képességeinek, tudásának alakulását az életkorhoz igazodó feladatok, eszközök biztosításával, alkalmazásával követi nyomon. Ezek összeállításakor a pedagógiai, pszichológiai ismereteit is alkalmazza. 4. A tanulási folyamat irányításkor figyelembe veszi a képességfejlődés eredményeit és saját megfigyelései tapasztalatait. Pozitív megerősítéssel, az elért eredmény tudatosításával további erőfeszítésre ösztönzi a gyermekeket. 5. Értékelése objektív, érthető, következetes. Az értékelés területeiről, szempontjairól és időszakos eredményeiről a szülőket tájékoztatja. 6. Pedagógiai tevékenysége során folyamatos visszajelzést ad a gyermekeknek. A pozitívumokra épülő, differenciált, fejlesztő értékelést részesíti előnyben. A gyermek fejlődését önmagához viszonyítja. 7. Pedagógiai tevékenysége során célszerűen alkalmazza a páros és csoportos munkaformákat, amely során a gyermekek nyomon követik, mintának tekinthetik társaik megnyilvánulásait, alkotásait. Az ön- és társas értékelés alakulását a pedagógus személyes pozitív példájával és kérdéseivel segíti. 8. Önállóan képes a gyermekek tevékenységének megfigyeléséből, produktumaik értékeléséből kapott adatokat elemezni. Következtetései az egyéni és a csoportos fejlesztés alapjául szolgálnak. A fejlesztésre vonatkozó tervét a gyermekek egyéni ütemű képességfejlődésének megfelelően alakítja. Szükség esetén saját gyakorlatát is módosítja



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 6. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3)

10

7. kompetencia: Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 1. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való törekvés, más véleményének tiszteletben tartása jellemzi.

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

2. A kapcsolattartás formái és az együttműködés során használja az infokommunikációs eszközöket és a különböző online csatornákat a gyors, többirányú, közvetlen kapcsolattartás érdekében. Folyamatos online információcserére törekszik pedagógiai partnereivel. 3. Nyitott a szülő, a gyermekek, az intézményvezető, a kollégák, a szaktanácsadó visszajelzéseire, ezeket önkritikusan elemzi, értékeli, és felhasználja őket szakmai fejlődése érdekében. 4. Együttműködést kezdeményez és folytat kollégáival, a szülőkkel, a pedagógiai munkát segítő szakemberekkel a tanulók fejlődése érdekében. 5. Szakmai megbeszélések, értekezletek aktív résztvevője. Kulturáltan vitatkozik, érvei szakmailag megalapozottak. A problémák megoldására, nézetkülönbség esetén kompromisszumra törekszik. Hiteles, másokra odafigyelő, együttműködésre kész személyiség. 6. Óvodai feladatait, problémáit önállóan, a szervezet működési rendszerének megfelelő módon kezeli és intézi. 7. Intézménye pedagógiai programjában megfogalmazott nevelési célok elérése, az éves programban tervezett feladatok megvalósítása érdekében együttműködik kollégáival. Intézménye szakmai munkaközösségének aktív tagja. Részt vesz az óvoda pedagógiai és módszertani fejlesztéseinek megvalósításában. 8. A gyermeki tevékenységekhez - játékhoz, munkához, tanulási tevékenységekhez - megfelelő hatékony és nyugodt kommunikációs teret, feltételeket alakít ki. 9. Munkája során érthetően és pedagógiai céljainak, az adott helyzetnek megfelelően kommunikál. Kommunikációja kulturált, pedagógiai, szakmai hozzáértését tükrözi. 10. Tudatosan ösztönzi és fejleszti a gyermekek egyéni és egymás közötti kommunikációját.



INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ A magyar nyelv tiszteletére, a kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvhasználatra neveli a gyermekeket, a nyelvi megfogalmazások gazdagságára irányítja a figyelmet.

11

7. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3) 8. kompetencia: Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért 1. Tisztában van személyiségének sajátosságaival. Reálisan értékeli szakmai felkészültségének aktuális szintjét, erősségeit és gyengeségeit, a fejlődés érdekében tudatosan tervezi a saját szakmai jövőjét. Tisztában van a különböző pedagógus-

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

Né.

0

1

2

3

szerepek elvárásaival. Törekszik arra, hogy megfeleljen ezeknek. 2. Pedagógiai tevékenységét folyamatosan elemzi és értékeli. Önképzés és szervezett továbbképzések útján gazdagítja ismereteit. A tanultakat tudatosan beépíti saját pedagógiai gyakorlatába. 3. Szóbeli és írásbeli kommunikációját folyamatosan és kritikusan elemzi, értékeli és fejleszti. 4. Rendszeresen tájékozódik a pedagógia tudományára, és az óvodapedagógiára vonatkozó legújabb eredményekről, kihasználja a továbbképzési lehetőségeket 5. Pedagógiai tevékenysége során új képességfejlesztő eszközöket, munkaformákat, tapasztalatszerzési módokat, és visszacsatolási eljárásokat, IKT- eszközöket, gyermek megismerési technikákat stb. alkalmaz. 6. Rendszeresen tájékozódik a digitális eszközökről, a nevelést, képességfejlesztést támogató digitális technológia legújabb eredményeiről, és lehetőség szerint alkalmazza őket. 7. Bekapcsolódik különböző szakmai közösségek munkájába. Ennek folyamatáról, valamint eredményeiről szűkebb és tágabb szakmai környezetét folyamatosan informálja. 8. Aktív résztvevője az intézményfejlesztő tevékenységének. Szerepet vállal pályázatfigyelésben, pályázatírásban és a megvalósítás feladataiban. Az eredményeket beépíti pedagógiai gyakorlatába. Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 9.Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek. Alkalmazza az intézményen belüli és kívüli szakmai kommunikáció online formáit. Szakmai tevékenységéről beszámol, publikációit online módon is hozzáférhetővé

Né.

0

1

2

3

teszi.

12 8. kompetencia Elérhető maximális pontszám Értékelt területek száma Átlagpontszám: (0-3)

ÖSSZESÍTŐ LAP AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS KOMPETENCIA ALAPÚ PEDAGÓGUSRA VONATKOZÓ MEGÁLLAPÍTÁSAINAK SZEMPONTRENDSZERE

Kompetencia terület 1.

Átlagpontszám: (0-3)

Kompetenciaértéke (1-5 pont)

kompetencia

2. kompetencia 3. kompetencia 4. kompetencia 5. kompetencia 6. kompetencia 7. kompetencia 8. kompetencia

Átlagpontszám:

0 és 3 közötti indikátorpontok átlagolásra kerülnek, és az alábbi táblázat szerint

kompetenciaértékekké kell átváltani az átlag egy tizedesjegyre kerekített értékét.




Átlag

13

Százalék

Kompetencia- érték

0–0,5

0%-tól

1

0,6–1,1

20%-tól

2

1,2–1,7

40%-tól

3

1,8–2,3

60%-tól

4

2,4–3

80%-tól

5

Az erősségek és a fejlesztendő területek meghatározása: fejlesztendő terület a 0 pontos indikátorok, erősség a 3 pontos indikátorok listája. Erősségek

Fejlesztendő területek

Az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részeit az intézményvezető a 8 kompetenciához tartozóan 1 és 5 közötti kompetenciaértékekkel látja el.


6.számú melléklet: 9-15. számú vezetői önértékelés kérdőívei

152

Vezetői önértékelő kérdőív 9_kérdőív_önért-vez INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ

Vezetői önértékelő kérdőív Kérdőív megnevezése Vezetői önértékelő kérdőív

1

Jele, kódja 9_kérdőív_önért-vez

Megnevezés

sorsz 1.

Óvodavezető neve

2.


4.

Az önértékelés időpontja:

Adat

Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele! I. 1.

Képesítés, felkészültség Az intézményműködéshez szükséges jogi ismeretekkel és központi elvárásokkal tisztában van.

2.

A vezetéstudomány és a pedagógia korszerű irányzataiban, módszereiben tájékozott.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

3.

Tudását hatékonyan adja tovább kollégáinak.

0

1

2

3

4

5

4.

Folyamatosan tanul, fejlődik.

0

1

2

3

4

5

Maximális pontszám: 4x 5=20 pont II. Személyes tulajdonságok





5. Érvényesíti vezető szerepét.

0

1

2

3

4

5

6. Elkötelezett az intézmény iránt.

0

1

2

3

4

5

7. Lelkes, önálló, erős késztetése van eredményt elérni.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

9. Határozott, döntésre képes.

0

1

2

3

4

5

10. Tettei és szavai összhangban vannak.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

8. Kész a „kiállásra”, még ha népszerűtlen dolgokról is van 2

szó.

11. Elfogulatlanul kezeli az adódó szülői, pedagógiai munkát segítő és pedagógus konfliktusokat. Maximális pontszám: 7x 5=35pont III. Stratégiai vezetés


12. Jól látja a szervezet működésének lényegét és haladásának


0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

15. Képes a napi szintű teendőket a távlati célokhoz igazítani.

0

1

2

3

4

5

16. Tudatosan kezeli a szervezet erősségeit és gyengeségeit.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

módját. 13. A szervezeti értékek közvetítésével képes az alkalmazottaknak irányt mutatni. 14. Az értékek talaján jól megragadja a szervezet céljait és stratégiai tervét.

17. Kidolgozza a célokat, a cselekvési sorrendeket és az erőforrásokat összefogó éves tervet. 18. Képes a testület többségének figyelmét a célokra összpontosítani. 19. Képes konstruktívan együttműködni a megfelelő szakemberekkel. Maximális pontszám: 8x 5=40pont


átlag pontszám __

IV. A vezető és a változás Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


20. Érzékeli a szervezetre ható külső változásokat.

0

1

2

3

4

5

21. Érzékeli a partnerek elvárásait és igényeit.

0

1

2

3

4

5

22. Keresi és elfogadja elgondolásainak kritikáját.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

23. A változásokhoz hozzárendeli, megszervezi az erőforrá3

sokat. 24. Meg tudja értetni a szervezeti tagokkal a változások szükségességét. 25. Folyamatos fejlesztés jellemzi az intézmény pedagógiai munkáját és a működését. 26. Az intézményt távol tartja a napi politikától. Maximális pontszám: 7x 5=35pont


átlag pontszám __

V. A munkahelyi közösség irányítása 27. Képes megosztani a vezetési feladatokat.

0

1

2

3

4

5

28. Bizalmat kiváltó légkört teremt.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

30. Szorgalmazza a becsületes, nyílt visszajelzést.

0

1

2

3

4

5

31. Hatékony és eredményes értekezletet tart.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

29. Tevékenyen bevonja a szervezeti tagokat az intézmény céljainak kialakításába.

32. Gondot fordít a kétirányú információáramlásra (alkalmazottak, szülők, gyermekek körében). 33. Mérésekkel, megfigyelésekkel alátámasztott adatokkal rendelkezik a szervezet állapotáról. 34. Folyamatosan értékeli a tervekhez viszonyított haladást. 35. Képes megállapítani a „kritikus sikertényezőket”: azt a néhány területet, amelyben az elért eredmény sikeres teljesítményhez vezet.



36. Hatékony a korrekció azonnali megtételében, ha az eredmények jelentősen eltérnek a tervtől. Maximális pontszám: 10x 5=50pont

0


1

2

3

4

5

átlag pontszám __

VI. Munkahelyi motiváció 4

37. Jól hasznosítja a feladatkiosztást, mint a pedagógusok fejlesztésének fontos eszközét. 38. A pedagógusok munkájának ellenőrzését-értékelését fejlesztési eszközként használja.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

39. Személyes szakmai kapcsolatot létesít munkatársaival, hogy megismerje munkájukkal kapcsolatos céljaikat, problémáikat. 40. Képes az emberek érdeklődését felkelteni és a többséget mozgósítani a célok irányába. Maximális pontszám: 4x 5=20pont


átlag pontszám __

Maximális pontszám: 4x 5=20 pont II. Személyes tulajdonságok



Maximális pontszám: 7x 5=35pont III. Stratégiai vezetés



Maximális pontszám: 8x 5=40pont IV. A vezető és a változás


átlag pontszám __

Maximális pontszám: 7x 5=35pont kapott pontszám: ___ V. A munkahelyi közösség irányítása

átlag pontszám __

Maximális pontszám: 10x 5=50pont VI. Munkahelyi motiváció Maximális pontszám: 4x 5=20pont Összesítés: Maximális pontszám: 36x 5=180 pont


átlag pontszám __


átlag pontszám __


átlag pontszám __

Összesített adatok: I. Képesítés, felkészültség



Fejlesztési célok sorsz Fejlesztési területek

Tartalom, magyarázat

1. 2. 3. 5

Erősségek sorsz Területek

Tartalom, magyarázat

1. 2. 3.


Az óvodapedagógusok elégedettségét mérő kérdőív 10_kérdőív_önért-vez-nevelőtest VISSZAKÜLDÉSI HATÁRIDŐ: INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ


Jele, kódja

A vezető önértékelése, valamint az in-

10_kérdőív_önért-vez-nevelőtest

tézményi önértékelés keretében a pedagógusok elégedettségét mérő kérdőív 1

Tisztelt Kolléga! Az Óvodai Belső Önértékelési Program elkészítésekor figyelembe vettük a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI-rendelet intézményi önértékelésre vonatkozó előírásait, ezért óvodánkban az alábbi kérdőív segítségével kívánjuk mérni, hogy az óvodapedagógusok (nevelőtestületi tagok) mennyire elégedettek a felsorolt kérdésekben a vezető munkájával, ezért kérjük, hogy a kérdőívben adott válaszok a saját tapasztalatait tükrözzék! A kérdőív kitöltése önkéntes és névtelen, a kérdőívek feldolgozásakor kapott adatokat bizalmasan kezeljük. A kérdőívet a fenti határidőig várjuk vissza, és egyben köszönjük, hogy véleményeddel hozzájárulsz a vezető Belső Önértékelési munkájához A kérdőívet az adott vezető feladatellátási helyén (helyein) a nevelőtestület tagjai óvodapedagógusok töltsék ki! Megnevezés

sorsz 1.

Vezető neve

2.


3.

Beosztása

Adat

Kérjük, hogy válaszaid értékkódját az adott számsoron bekarikázással jelöld! Kérjük, értékeld, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf


5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz 2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 2

0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele! 56. Az óvoda nevelő-fejlesztő munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai gyakorlatot tükrözi. 57. A pedagógusok a gyermekek érdeklődését kiváltó fejlődésüket segítő módszereket alkalmaznak. 58. A gyermekek számára szervezett tevékenységei rendszeresek, ter-

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

vezettek és összehangoltak.

59. A gyermekek fejlődésének értékelése egyértelmű követelmények és szempontok szerint történik, amelyet minden pedagógus betart.

60. A gyermekek életkoruknak és fejlettségüknek megfelelő visszajelzést kapnak, a szokás szabályrendszer betartásáról, önkiszolgálásról, másokért való munkavégzés fontosságáról.

61. Az intézményben folyó nevelő-fejlesztő munka segíti a gyermekeket, hogy felfedezzék és kibontakoztassák egyéni képességeiket. 62. A felzárkóztatás kiemelt feladat az intézményben, a lemaradó gyermekek tervszerűen és rendszeresen kapnak segítséget. 63. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására.



64. Az intézményben fontos szerepe van a közösségi nevelésnek. 65. A gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség jellemzi.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

66. A nevelés és fejlesztés személyre szóló: a pedagógusok isme3

rik a gyermekeket, testi és szellemi képességeiket, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 67. Intézményen kívüli tevékenységet szervez a gyermekek számára (kirándulás, múzeumlátogatás stb.).

68. Az intézmény hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére. 69. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra való nevelésre, rendszeres mozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges táplálkozásra, személyes higiéniára.

70. Az intézmény hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok megismertetésére, a magyarságtudat, hazaszeretet alakítására. 71. Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak arra, hogy az adott értékrendet, kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megélik.

72. Az intézményben a szülőknek lehetőségük van arra, hogy bekapcsolódjanak a gyermekeiket érintő döntések előkészítésébe, véleményt nyilvánítsanak, és változásokat kezdeményezzenek.

73. Az intézményvezető jelenléte meghatározó az intézményben. 74. A vezető egyértelműen fogalmazza meg elvárásait, és egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait, törekszik az egyenletes terhelés megvalósítására.

75. Az intézményvezető fontosnak tartja a pedagógusok szakmai fejlődését: ezt segíti feladatmegbízásokkal, a célzott belső és külső továbbképzésekkel.

76. Az intézményvezető hangsúlyt fektet a nevelőtestületen belül az



etikus pedagógus-magatartás betartatására.

77. Az intézményvezetés ellenőrző-értékelő tevékenysége folyamatos.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

78. Az intézményvezetés visszajelzést ad a pedagógusoknak munkájukkal kapcsolatban: a visszajelzés és az értékelés korrekt, tényeken

4

alapul.

79. Az intézményen belüli információáramlás kétirányú, a nevelőtestület tagjai időben megkapják a munkájukhoz szükséges információkat.

80. A vezető fontosnak tartja, elősegíti és igénybe veszi a pedagógusok szakmai együttműködését.

81. A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. 82. Az intézményben a pedagógiai-szakmai munka zavartalan végzéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak.

83. Az intézményben tervszerűen és hatékonyan működnek a szakmai munkaközösségek.

84. Az intézményben a pedagógusok készek a szakmai fejlődésre, tanfolyamokon, továbbképzéseken vesznek részt, az itt szerzett ismereteket hasznosítják, és egymásnak is átadják.

85. Az intézményben a gyermekek szüleivel való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az intézménnyel és gyermekükkel kapcsolatos információkhoz.





11_számú melléklet: Szülői kérdőív a vezető /intézményi önértékeléshez 11_kérdőív_önért_vez_szülői INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ


2. számú melléklet: Szülői kérdőív a vezető /intézményi önértékeléshez Kérdőív megnevezése

Jele, kódja

A szülői kérdőív óvodapedagógus önértéke-

11_kérdőív_önért_vez/intézmény_szülői

1

léséhez Tisztelt Szülők! Az Óvodai Belső Önértékelési Program elkészítésekor figyelembe vettük a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI-rendelet intézményi önértékelésre vonatkozó előírásait, ezért óvodánkban az alábbi kérdőív segítségével kívánjuk mérni, hogy a szülők mennyire elégedettek a felsorolt kérdésekben az óvodapedagógus munkájával, ezért kérjük, hogy a kérdőívben adott válaszok a saját tapasztalatait tükrözzék! A kérdőív kitöltése önkéntes és névtelen, a kérdőívek feldolgozásakor kapott adatokat bizalmasan kezeljük. A kérdőívet a fenti határidőig várjuk vissza, és egyben köszönjük, hogy véleményével hozzájárul a vezető Belső Önértékelési munkájához A kérdőívet az adott feladatellátási helyen nevelt gyermekek szülei töltsék ki!

Megnevezés

sorsz 1.

A feladatellátási hely neve, címe

2.

A kérdőív kitöltésének időpontja

3.

A vezető beosztása

Adat

Kérjük, értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. Válassza a véleményét tükröző értéket 0 és 5 között, ahol: 5 = teljesen egyetért 4 = többségében így van 3 = általában igaz Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf



2 = többnyire nincs így 1 = egyáltalán nem ért egyet 0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számít bele! 2

A szülők elégedettségét mérő kérdőív szempontrendszere 1. Az intézményben gyermekem viselkedése más felnőttekkel és a

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

3. Gyermekemet az intézményben objektívan és reálisan értékelik.

0

1

2

3

4

5

4. Gyermekem tisztában van a követelményekkel.

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

csoporttársakkal kulturált, udvarias.

2. Gyermekem szokás szabályrendszerének az ellenőrzése rendszeres, tervezett és összehangolt.

5. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok az értékelések eredményeiről.

6. Az intézmény segíti gyermekemet, hogy megismerje és fejleszsze képességeit.

7. Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket, kezeli a felzárkóztatás feladatát.

8. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 9. Az intézményben a gyermekekre jellemző az önzetlen együttműködés.

10. Az intézményben a gyermekekre jellemző az előítéletmentesség.

11. Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel.

12. Az intézmény elvárásai magatartási, erkölcsi téren reálisak, a gyermekek életkorának megfelelőek.




13. Az intézmény hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek (kirándulás, színház, múzeumi programok stb.) szervezésére.

14. Az intézmény hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére.

3

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

15. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, rendszeres mozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges táplálkozásra, személyes higiéniára.

16. Az intézmény fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.

17. Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak arra, hogy az adott értékrendet kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megéljék.

18. Az intézményvezető jelenléte meghatározó az intézményben. 19. Az intézménynek jó a hírneve, jól képzett pedagógusok magas szakmai színvonalon végzik munkájukat.

20. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és a gyermekükkel kapcsolatos információkhoz.





A vezetővel készített interjú vezetői az önértékeléséhez 12_interjú-vez-önért-vez


A vezetővel készített interjú vezetői az önértékeléséhez 1


Jele, kódja

A vezetői interjú kérdései a vezetői munkájának önértékeléséhez

12_interjú-vez-önért-vez

Megnevezés

sorsz 1.

Vezető neve

2.


3.

Feladat ellátási helye

4.


5.


6.

Interjút vezető oktatási azonosítója

Adat

1. Hogyan történik az intézményben a jövőkép kialakítása? 2. Hogyan alakítja ki a vezető a vezetői jövőképét, és hogyan kommunikálja azt?

3. Hogyan képes reagálni a vezető az intézményt érintő kihívásokra?

4.

Mit tesz a vezető az intézmény deklarált céljainak elérése érdekében?

5. Hogyan tudja a vezető kifejteni és munkatársaival elfogadtatni a változások szükségességét, értelmét?




6. Hogyan vonja be a vezető a döntés-előkészítő munkába a vezetőtársait, és a pedagógusokat?

2

7. Milyen szerepe van a vezetőnek a kollégák együttműködésének kezdeményezésében, koordinálásában? 8. Milyen módszerekkel inspirálja, ösztönzi a vezető munkatársait? Ezek közül melyek különösen eredményesek? 9. Mennyire tartja fontosnak a vezetői munkában a nevelés, tanulás-tanítás eredményességének biztosítását? 10. Mit tesz az eredményesség biztosítása, a tanulói eredmények javítása érdekében?

11. Milyen szerepet kap a fejlesztő célú értékelés, a reflektivitás a vezetői tevékenységben, a működésben? 12. Hogyan gondoskodik a vezető arról, hogy az éves nevelési, tanulási ütemterv, a tevékenységi terv, az alkalmazott módszerek a gyermeki igényekhez igazodjon?

13. Hogyan jelenik meg az adaptivitás, differenciálás a saját tanítási gyakorlatában, valamint az intézményi működésben? 14. Mit tesz a vezető az inkluzív tanulási környezet megteremtése érdekében?




15. Mit tesz a vezető a pozitív intézményi arculat kialakítása és fenntartása érdekében? 16. Hogyan működnek a vezető intézményi célok elérését segítő kapcsolatai, hogyan fejleszti azokat?

3

17. Milyen a kapcsolata az iskolai oktatással? Hogyan történik a gyermeki életutak követése, mit tesz a kötelező óvodai nevelésben való részvétel megteremtése érdekében? 18. Milyen mértékű az elkötelezettsége a gyermekek, a pedagógusok, valamint önmaga képzése, fejlesztése iránt? Miben nyilvánul meg ez az elkötelezettség?

19. Hogyan, milyen területeken fejleszti folyamatosan önmagát? 20. Hogyan, milyen témákban történik meg az önreflexiója, az erősségeinek, fejleszthető területeinek meghatározása?

21. A vezetői programjában megfogalmazott célok megvalósítása milyen eredménnyel történt meg (időarányosan)?

22. Milyen új célok jelentek meg?

23. Az elmúlt időszakban milyen innovációs törekvéseket sikerült megvalósítania és ezeket hogyan hajtotta végre?


A vezetőtárssal készített interjú vezetői az önértékeléséhez 13_interjú-vez-önért-vezetőtárs


A vezetőtárssal készített interjú vezetői az önértékeléséhez A dokumentum megnevezése 1

A vezetőtárssal készített interjú vezetői az önértékeléséhez

Megnevezés

sorsz 1.

Vezető neve

2.


3.


4.


5.

Interjút készítő neve

6.

Interjút készítő oktatási azonosítója

Jele, kódja 13_interjú-vez-önért-vezetőtárs

Adat

1. Hogyan, mi alapján változtatja az intézmény a nevelési, csoportszervezési, képzési struktúráját? Milyen szerepe van ebben az intézmény vezetőjének? 2. Hogyan történik a stratégiai dokumentumok elkészítése, ezekből lebontva az operatív munka megtervezése?

3. Milyen stratégiai lépéseket tesz a vezető az óvoda céljainak elérése érdekében? 4. Hogyan azonosítják a stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szoruló területeket? Mi a vezető szerepe az azonosítási folyamatban?

5. Hogyan teremt a vezető a változásokra nyitott szervezetet? Mit tesz ennek érdekében? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf

A vezetőtárssal készített interjú vezetői az önértékeléséhez 13_interjú-vez-önért-vezetőtárs


6. Hogyan történik a jogszabályok figyelemmel kísérése, a pedagógusok tájékoztatása?

2

7. Hogyan biztosítják az intézményi működés nyilvánosságát, mi ebben a vezető szerepe? 8. Hogyan biztosítja a vezető az átláthatóságot a vezetésben, irányításban? Milyen módszerei, eljárásai léteznek erre? 9. Hogyan méri fel, milyen módon támogatja a vezető a kollégák szakmai fejlődését?

10. Mit tesz a vezető annak érdekében, hogy a pedagógusok nyomon kövessék a pedagógiai szakirodalmat? 11. Mit tesz a vezető annak érdekében, hogy a pedagógusok használják a megszerzett új tudásokat?

12. Működik-e az intézményben tudásmegosztó fórum, az egymástól való tanulás bármilyen módja? Mi a vezető szerepe a működésben? 13. A vezető milyen kommunikációs formákat használ, és ezek mennyire eredményesek?

14. Milyen mértékben vesz részt a vezető a pedagógusok önértékelésében?

15. Hogyan történik az intézményi erőforrások elemzése (emberek, tárgyak, eszközök, fizikai környezet)? Milyen feladatot vállal ebben a munkában a vezető? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf

A vezető munkájáról a munkáltatójával készített interjú 14_interjú-vez-önért-munkáltató


A vezető munkájáról a munkáltatójával készített interjú A dokumentum megnevezése 1

A vezető munkájáról a munkáltatójával készített interjú

Jele, kódja 14_interjú-vez-önért-munkáltató

Megnevezés

sorsz 1.

Vezető neve

2.


3.


4.


5.

Interjút készítő neve

6.

Interjút készítő oktatási azonosítója

Adat

1. Hogyan kommunikálja a vezető az intézmény jövőképét, céljait? 2. Hogyan biztosítja a vezető a nevelés eredményességét, az általános iskolában való továbbtanulást célzó sikeres felkészítést?

3. Mennyire sikerül a nevelőtestülettel a változások megértetése, kezelése? 4. Mennyire hatékonyan irányítja a megvalósítást?

5. Képviseli-e a vezető az intézmény érdekeit? Ha igen, hogyan teszi ezt? Felhasznált irodalom: Önértékelési kézikönyv ÓVODÁK SZÁMÁRA (A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. kiemelt projekt keretében készült.) http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekeles_szerkesztoi_eloszo.pdf http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/onertekelesi_kezikonyv_ovoda.pdf

A vezető munkájáról a munkáltatójával készített interjú 14_interjú-vez-önért-munkáltató

INTÉZMÉNY NEVE INTÉZMÉNY CÍME OM AZONOSÍTÓ 6. Képviseli-e a pedagógusok érdekeit, intézi-e ügyeiket a fenntartónál? Ha igen, hogyan teszi ezt?

2

7. Elkötelezett-e a vezető az intézménye iránt? Ennek milyen jeleit tapasztalják? 8. Milyen a vezető fenntartóval való együttműködése a változások kezelésében?

9. Nyitott-e a vezető saját maga fejlesztésére? Milyen tények jelzik szakmai aktivitását? 10. Rendszeres-e az intézményben a pedagógusok munkájának ellenőrzése, értékelése?

11. Elkötelezett-e a vezető a nevelőtestület fejlesztésében, működik-e a belső tudásmegosztás? 12. Tájékoztatási kötelezettségének eleget tesz-e a vezető?

13. Hogyan működteti a vezető a nyilvánosság biztosítását? 14. Hogyan hasznosítja a vezető az intézmény kapcsolatrendszerét?

15. A továbbképzések irányítása összhangban van-e a pedagógiai program céljaival?


Vezető-önértékeléseA dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai

6. Az előző vezetői ellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelőlapjai 7. Vezetői pályázat/program 8. Pedagógiai program 9. Egymást követő 2 nevelési év munkaterve és az éves beszámolók 10. SzMSz


Jele, kódja

A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai

15_vez-önért_dok-elemző

Megnevezés

sorsz 1.

Vezető neve

2.


3.

A vezető feladat ellátási helye

4.

A dokumentumelemzés időpontja:

5.

A dokumentumelemző neve

6.

A dokumentumelemző oktatási azonosítója

Adat

A dokumentumelemzés és a megfigyelés szempontjai 1. Az előző vezetői ellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelőlapjai

1.1.

Melyek a vezető kiemelkedő és melyek a fejleszthető területei?

1.2.

Az egyes területeken mely tartalmi szempontok vizsgálatához kapcsolódóan születtek a fenti eredmények?

1.3.

Milyen irányú változás / tendencia látható az önértékelési eredményekben a korábbi tanfelügyeleti eredményekhez képest az egyes területeken?

2. Vezetői pályázat/program

2.1.

Mi a vezető által megfogalmazott jövőkép? Ez hogyan függ össze a köznevelési rendszer előtt álló feladatokkal?

2.2.

Milyen célokat fogalmaz meg a vezető? Ezek milyen kapcsolatban vannak a köznevelési rendszer előtt álló feladatokkal?

2.3.

A vezető a stratégiai vezetői célokat hogyan bontotta le operatív célokra?

2.4.

A vezetői programalkotásban hogyan kapcsolódik a hagyományőrzéshez az innovatív gondolkodás, tervezés?

2.5.

Hogyan tervezi a vezető a pedagógusokkal való együttműködést?

2.6.

Hogyan, milyen témákban történik meg a vezető erősségeinek, kiemelkedő területeinek a meghatározása?

2.7.

Hogyan tervezi a vezető a vezetői programban vezetői fejlődése lehetőségeit?

2.8.

Hogyan jelenik meg a vezetői programban a nevelés, tanulás eredményességének biztosítása?

2.9.

Hogyan jelenik meg a vezetői programban a gyermekek óvodán kívüli foglalkoztatása?

2.10.

Milyen szerepet kap a vezetői programban a fejlesztő célú értékelés, a reflektivitás?

2.11.

Hogyan jelenik meg a vezetői programban a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelése, oktatása?

3. Pedagógiai program

3.1.

A pedagógiai program célrendszeréből mely alapelvek, célok, feladatok irányulnak a vezetői munkára?

3.2.

A pedagógiai program alapelvei, céljai, feladatai hogyan támogatják a fejlesztő szemlélet érvényesülését?

3.3.

A pedagógiai program alapelvei, céljai, feladatai hogyan támogatják az egyéni bánásmód érvényesülését?

3.4.

A pedagógiai program alapelvei, céljai, feladatai hogyan támogatják a gyermeki eredmények javulását, fejlesztését?

4. Egymást követő 2 nevelési év munkaterve és az éves beszámolók

4.1.

Mi történik azokkal a területekkel, amelyek stratégiai vagy operatív szempontból fejlesztésre szorulnak?

4.2.

Hogyan épül egymásra a beszámoló és a munkaterv?

4.3.

Milyen, a célok elérését támogató

5. SzMSz

5.1.

Hogyan osztja meg a vezető a vezetési feladatokat?

5.2.

A szabályozás hogyan támogatja az intézményen belüli együttműködéseket?

5.3.

Hogyan történik a döntéshozatal, a pedagógusok, a partnerek bevonása a folyamatba?

5.4.

Milyen, a célok elérését támogató kapcsolatrendszert rögzít az SzMSz?

7.számú melléklet: Az óvodapedagógusok teljesítményértékelési dokumentuma

Teljesítményértékelési Szabályzat 4. sz. melléklete:

A pedagógus önértékelő kérdőíve Intézmény neve: ........................................................................................................................... Óvodapedagógus neve: ...................................................... Csoport: .......................................... Értékelést végző: ................................................................ Dátum: ............................................. Értékelés: teljesen egyetért – 5, többségben így van – 4, általában igaz – 3, többnyire nincs így – 2, egyáltalán nem ért egyet– 1, nincs információja – 0. A „0” megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számítjuk bele!

4.1.

Ismeri az ONAP és a helyi nevelési program által támasztott követelményeket.

4.2.

Alapos és csoportra szabott a pedagógiai tervezése.

4.3.

A nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentációja tartalmas, naprakész, az előírásoknak megfelelő.

4.4.

Szívesen, örömmel végzi óvodapedagógusi tevékenységét.

4.5.

A gyermekeket szereti és egyéniségüket tiszteletben tartja, a tevékenységekben teljesíthető elvárásokat támaszt.

4.6.

A játéktevékenységet a személyiségfejlesztés fő eszközének tartja, biztosítja feltételeit.

4.7.

A teljeskörű egészségfejlesztés tartalmaival biztosítja a testi-lelki egészség fenntartását, fejlesztését.

4.8.

Biztosítja a napi levegőzést és a mindennapi szervezett mozgást.

4.9.

A munka jellegű tevékenységeket a személyiség-és közösségfejlesztés eszközeként alkalmazza.

176

A tevékenységben megnyilvánuló tanulást 4.10. tekinti elsődlegesnek, megfelelő mennyiségű ismeretet közöl, sok tapasztalatszerzést bibizt.biztosít. Ellenőrzése, értékelése személyre szóló, fej4.11. lesztő hatású, folyamatos. A tehetséges gyermekeknek fejlődési lehető4.12. ségeket biztosít, egyéni differenciálást alkalmaz. 4.13.

A lemaradó gyermekeket fejleszti, alkalmazza az egyéni bánásmód elvét.

4.14.

Nevelőmunkája humánus, figyelembe veszi és tolerálja a gyermekek eltérő egyéniségét.

4.15.

Az általa szervezett gyermeki tevékenységeket derűs légkör, érzelmi biztonság hatja át.

5

A nevelőtestület tagjaival kapcsolata 4.16. kollegális, együttműködő, hozzájárul az óvoda jó hírnevéhez. Jó a kapcsolata a szülőkkel, kompromisszum4.17. képes, betartja a pedagógusetika normáit. 4.18. Távlati fejlődési céljai és tervei vannak.

Megjegyzés:

Dátum: ......................................

..............................................

............................................

óvodapedagógus

óvodavezető

177

............................................... aláírás


Értékelő / Látogatási lap A. Intézmény neve: Óvodapedagógus neve: Csoport: Dátum: Értékelést végző: Megfigyelési szempontok /értékelési szempontok: 1. Az óvodai dokumentáció vezetésének megfigyelési szempontjai 2. A játék megfigyelési szempontjai 3. A teljeskörű egészségnevelés megfigyelési szempontjai 4. A munka megfigyelési szempontjai 5. A tevékenységben megvalósuló tanulás megfigyelési szempontjai 6. Az esztétikus környezet megfigyelési szempontjai Értékelés: kiváló – 5, átlag feletti – 4, átlagos – 3, átlag alatti – 2, nem elfogadható – 0.

1.1.

Az óvodapedagógus dokumentáció vezetésének pontossága, naprakészsége, a Pedagógiai Program szellemiségének és tartalmának megfelelően.

1.2.

Csoportnapló tartalma, jellegzetességei, naprakész vezetése.

1.3.

Személyiséglapok, mérések vezetése a Pedagógiai Programunk szerint. Szülői tájékoztatások dokumentálása.

2.1.

Megfelelő-e a játékirányítás módja, a játék feltételeinek biztosítása, vannak-e a pedagógus által készített eszközök?

2.2.

Milyen a csoport légköre, az egyes gyermekek szocializációja, a társas kapcsolatok szintje?

2.3.

A közösségi nevelés és az egyéni bánásmód alkalmazásának megléte a játéktevékenység során. 178

2.4

Képességfejlesztés, felzárkóztatás, tehetséggondozás esetei a játéktevékenység alatt.

3.1.

Megvalósul-e a gyermekek komfortérzetének biztosítása a gondozás, étkezés, pihenés során?

3.2.

Elegendő időtartamú-e a napi levegőzés és a szervezett mozgás/mindennapos testnevelés ?

3.3.

4.1.

4.2.

Hogyan valósul meg a kiegyensúlyozott pszichés fejlődés elősegítése, a viselkedési zavarok enyhítése, egyéb nevelési problémák kezelése? Hogyan történik az önkiszolgáló tevékenység műveleteinek, az eszközei használatának megismertetése, értékelése? Hogyan történik a naposi munka szokásrendszerének kialakítása, differenciálása, értékelése?

4.3.

A Zöld Óvodával kapcsolatos megbízatások, munka jellegű tevékenységek megismertetése, napi gyakoroltatása, készségszintre emelése.

5.1.

Milyen mértékben valósultak meg a tervezésben leírtak?

5.2.

Milyen mértékben érte el a foglalkozás a kitűzött célt?

5.3.

5.4.

5.5.

5.6.

5.7.

Sikeres volt- e a motiváció? Milyen mértékű volt a gyermekek részvétele, aktivitása? Milyen volt a foglalkozás előkészítése (eszközök)? Segítette-e a tevékenységközpontú ismeretszerzést? A választott módszerek mennyire illeszkedtek a foglalkozás tartalmához, az elvégzett feladatokhoz? Milyen volt a foglalkozás felépítése,menetének logikája? Megfelelt a csoport fejlettségének ? Megjelent- e a komplexitás a foglalkozáson? Milyen tanulásszervezési formákat használt? (projektmódszer, kooperatív technikák stb.)

179

5.8.

A használt tanulásszervezési formák mennyire voltak hasznosak, eredményesek? (Például: frontális forma, differenciálás, páros munka, csoportos munka )

5.9.

Az ellenőrzés, értékelés módja mennyire volt összhangban a tartalommal? Fejlesztő hatású volt-e?

5.10.

Mennyire volt megfigyelhető szokásrend a foglalkozáson, a gyermekek magatartásában?

A pedagógus mennyire vette figyelembe az egyéni képességek közötti eltéréseket? Ho5.11. gyan jelent meg a személyiségfejlesztés a foglalkozáson? Hogyan jelent meg a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való foglalkozás a foglalko5.12. záson? Milyen eszközök segítették? Mennyire volt érthető a pedagógus kommunikációja? 5.13. Elősegítette- e a gyerekek anyanyelvi nevelését mintaadással? 5.14.

Milyen a pedagógus stílusa, nevelői attitűdje, óvodapedagógusi egyénisége?

5.15. Milyen volt a pedagógus időgazdálkodása?

5.16.

Áthatotta- e a gyermeki tevékenységeket a Zöld Óvoda szellemisége?

6.1.

A csoportszoba, öltöző, mosdóhelyiség rendezettsége, praktikuma megfelelő-e ?

6.2.

Hozzájárult- e a pedagógus az esztétikus környezet kialakításához, dekoráció készítéséhez?

Megjegyzés:

..............................................

............................................

óvodapedagógus

óvodavezető 180

............................................... aláírás

Értékelő / Látogatási lap D. Ünnepek, jeles napok Intézmény neve: ............................................................................................................................................ Óvodapedagógus neve: ...................................................... Csoport: ........................................................... Értékelést végző: ................................................................ Dátum: ..............................................................

Megfigyelési szempontok /értékelési szempontok: Értékelés: kiváló – 5, átlag feletti – 4, átlagos – 3, átlag alatti – 2, nem elfogadható – 0.

1.

Megfelelő volt – e az előkészítés ?

2.

A tevékenység irodalmi és zenei anyaga alkalmazkodott – e a gyermekek életkori sajátosságaihoz?

3.

A tevékenységgel sikerült – e élményt szerezni a gyerekeknek/szülőknek?

4.

Esztétikai szempontok érvényesültek –e? (eszközök, díszítés)

Megjegyzés:

Dátum: ......................................

..............................................

............................................

óvodapedagógus

............................................... óvodavezető

181

Értékelő / Látogatási lap E. Szülői értekezlet, fogadóóra Intézmény neve: ............................................................................................................................................ Óvodapedagógus neve: ...................................................... Csoport: ........................................................... Értékelést végző: ................................................................ Dátum: ..............................................................

Megfigyelési szempontok /értékelési szempontok: Értékelés: kiváló – 5, átlag feletti – 4, átlagos – 3, átlag alatti – 2, nem elfogadható – 0.

Az óvodapedagógus felkészültsége

Az óvodapedagógus reális tájékoztatása A szülők kérésének, javaslatainak figyelembe vétele A szülők együttműködése, nyitottsága

Megjegyzés:

Dátum: ......................................

..............................................

............................................

óvodapedagógus

............................................... óvodavezető

182

8.számú melléklet: A Pedagógiai munkát segítők teljesítményértékelési dokumentuma


A pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak teljesítményértékelése Intézmény neve: ........................................................................................................................... Értékelt személy neve: ....................................................... Beosztása: ....................................... Értékelést végző: ................................................................ Dátum: ............................................. /A megfelelő aláhúzandó/ ÖNÉRTÉKELÉS

VEZETŐI ÉRTÉKELÉS

ÖSSZEVONT ÉRTÉKELÉS

Értékelés: kiváló – 5, átlag feletti – 4, átlagos – 3, átlag alatti – 2, nem elfogadható – 0.

S.sz.

SZEMPONTOK

1.

A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek. Szakmai felkészültsége A lehetőségekhez mérten képzi önmagát

2.

A munkakör ellátása során végzett szakmai gyakorlati munka. Munkáját a munkaköri leírásnak megfelelően végzi Munkáját jó minőségben végzi Munkájában önálló Munkaeszközeivel takarékosan bánik Munkaidőn felüli feladatokban is lehet rá számítani

3.

A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség A munkavégzés során adódó problémákat felismeri és törekszik ezek mielőbbi megoldására Új eszközöket, módszereket szívesen próbál ki Kezdeményező Tapasztalatait, ötleteit másokkal megosztja 183

4.

A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat. Munkájában megbízható Vigyáz az óvoda vagyonára Új munkatársait segíti Nem sérti meg a titoktartás szabályait Az SZMSZ – ben és a Házirendben foglaltakat betartja

5.

A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet. Kitartóan dolgozik Munkaidejét pontosan betartja A határidőket betartja Segítőkész

6.

A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok Együttműködő a kollégáival Mások véleményét, kritikáját el tudja fogadni Véleménynyilvánítása korrekt Munkatársaival szemben türelmes, megértő A gyerekekkel megtalálja a hangot A dolgozókkal jó a kapcsolata Ismeri az intézmény feladatait, céljait Szükség esetén képviseli, népszerűsíti az intézményt, az óvoda közösségét

Megjegyzés:

Dátum: ......................................

…………………………………… értékelő

……………………………. értékelt

184

9.számú melléklet: Éves önértékelési terv Napsugár Óvoda 2015-16.nevelési év

ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV a 2015/16. nevelési évre Az önértékelési csoport vezetője: Virág Krisztina Az önértékelési csoport tagjai: 1. Heiner Andrea 2. Csajkás Bernadett 3. Nagy Judit 4. Tóth Leventéné 5. Bakó Olga 6. Micki Krisztina 7. Rádi Zsuzsanna Az önértékelésben részt vevő partnerek köre: •

intézményvezető: Horváth Zsoltné

•

az alábbi csoportok szülőközössége:

Cziráki utca 8-10.:

Kék csoport Zöld csoport Sárga csoport

Lándzsa utca 23.

Katica csoport Süni csoport

Borotvás utca 8 – 12.

Katica csoport Napocska csoport Sünike csoport

Ágoston Péter u.

Margaréta csoport Méhecske csoport Kismackó csoport

Az adott nevelési évben sor kerül-e a vezetői önértékelésre: esedékes.

185

Az önértékelés folyamata Tar Ferencné Önértékelési időszak: 2015. szept. 22 – október 13. Önértékelést támogatók: Virág Krisztina Csajkás Bernadett Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Csajkás Bernadett tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Csajkás Bernadett rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Virág Krisztina szempontsor megtalálható az ÖnértékeléCsajkás Bernadett si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Virág Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő

2015. 09 22 28. A tervezet leadási határideje: 2015. 09. 23.

2015. 09. 28. 30. 2015. 09.29.

2015. 10. 05 09.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Virág Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Csajkás Bernadett Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráTar Ferencné sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Tar Ferencné OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné

2015. 10. 05. 09.

186

Horváth Zsoltné

Horváth Zsoltné Virág Krisztina Horváth Zsoltné Tar Ferencné

2015. 09. 29. – 10. 02.

Csajkás Bernadett

Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Érintettek

2015. 10. 12. – 13.

2015. 10. 14 15.

A Margaréta csoport szülei A Vadvirág II tagóvoda nevelőtestülete Tar Ferencé, Horváth Zsoltné

Keresztesi Béláné Önértékelési időszak: 2015. szept. 24. – október 15. Önértékelést támogatók: Heiner Andrea Micki Krisztina Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Heiner Andrea tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Heiner Andrea rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Micki Krisztina szempontsor megtalálható az ÖnértékeléHeiner Andrea si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Micki Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Heiner Andrea

Az interjúk lefolytatása és a válaszok rögzítése (OH informatikai felület)

Micki Krisztina Heiner Andrea

Határidő

2015. 09. 24.30. A tervezet leadási határideje: 2015. 09. 25.

2015. 09.3010. 2. 2015. 10. 01.

Horváth Zsoltné

Horváth Zsoltné Virág Krisztina Horváth Zsoltné Keresztesi Béláné

2015. 10. 01.06. A Katica csoport szülei 2015. 10. 05A Vadvirág I. 09. tagóvoda nevelőtestülete Keresztesi Bélá2015. 10. 05né 09. Horváth Zsoltné

Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárá2015. 10. 12– Keresztesi Béláné sok teljesülését. 13. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Keresztesi Béláné 2015. 10. 14OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné 15. 187

Érintettek

Tóth Leventéné Önértékelési időszak: 2015. október 6. – október 29. Önértékelést támogatók: Csajkás Bernadett Bakó Olga Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Csajkás Bernadett tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Csajkás Bernadett rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Csajkás Bernadett szempontsor megtalálható az ÖnértékeléBakó Olga si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Csajkás Bernadett nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Bakó Olga

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Csajkás Bernadett rögzítése (OH informatikai felület) Bakó Olga Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráTóth Leventéné sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Horváth Zsoltné OH informatikai rendszerbe Tóth Leventéné

188

Határidő

Érintettek

2015. 10. 0612. A tervezetleadás határideje: 2015. 10. 07.

Horváth Zsoltné

2015. 10. 12.14. 2015. 10. 13.

Horváth Zsoltné Virág Krisztina Horváth Zsoltné Tóth Leventéné

2015. 10. 13.16.

2015. 10. 1923. 2015. 10. 1923.

2015. 10. 26– 27.

2015. 10. 2829.

Kék csoport szülei Cziráki utcai óvoda nevelőtestülete Horváth Zsoltné Tóth Leventéné

Virág Krisztina Önértékelési időszak: 2015. október 7. – október 29. Önértékelést támogatók: Heiner Andrea Rádi Zsuzsanna Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Heiner Andrea nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Heiner Andrea rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Heiner Andrea szempontsor megtalálható az ÖnértékeléRádi Zsuzsanna si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Rádi Zsuzsanna nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Heiner Andrea

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Heiner Andrea rögzítése (OH informatikai felület) Rádi Zsuzsanna Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárá- Virág Krisztina sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Virág Krisztina OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné

189

Határidő

Érintettek

2015. 10. 0713. A tervezet leadási határideje: 2015. 10. 07.

Horváth Zsoltné

2015. 10.1315.

Horváth Zsoltné

2015. 10. 14.

Virág Krisztina Horváth Zsoltné

2015. 10. 14– 15. Napocska csoport szülei 2015. 10. 19Vadvirág I. 23. Óvoda nevelőtestülete 2015. 10. 19- Virág Krisztina 23. Horváth Zsoltné

2015. 10. 26– 27.

2015. 10. 2829.

Micki Krisztina Önértékelési időszak: 2015. október 13. – november 05. Önértékelést támogatók: Virág Krisztina Nagy Judit Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Virág Krisztina tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Virág Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Virág Krisztina szempontsor megtalálható az ÖnértékeléNagy Judit si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiNagy Judit nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Virág Krisztina

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Virág Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Nagy Judit Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárá- Micki Krisztina sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Micki Krisztina OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné

190

Határidő

Érintettek

2015. 10. 13– 20. A tervezetleadás határideje: 2015. 10. 14.

Horváth Zsoltné

2015. 10. 20.

Horváth Zsoltné Rádi Zsuzsanna Micki Krisztina Horváth Zsoltné

2015. 10. 20– 23.

Virág Krisztina Horváth Zsoltné

2015. 10 2022.

A Katica csoport szülei 2015. 10. 26A Lándzsa utcai 30. óvoda nevelőtestülete 2015. 10. 26- Micki Krisztina 30. Horváth Zsoltné

2015. 11. 02– 03.

2015. 11. 0405.

Bakó Olga Önértékelési időszak: 2015. október 28. – november 19. Önértékelést támogatók: Virág Krisztina Tóth Leventéné Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Tóth Leventéné nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Tóth Leventéné szempontsor megtalálható az ÖnértékeléVirág Krisztina si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Virág Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő

Érintettek

2015. 10. 2811.03. A tervezet leadási határideje: 2015. 10. 29.

Horváth Zsoltné

2015. 11.0305. 2015. 11. 04. 2015. 11.0406.

Tóth Leventéné

2015. 11.0913.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Virág Krisztina Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráBakó Olga sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Bakó Olga OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné

2015. 11.0913.


191

Virág Krisztina Horváth Zsoltné Bakó Olga Horváth Zsoltné

2015. 11.1617.

2015. 19.

11.18-

A Zöld csoport szülei A Cziráki utcai óvoda nevelőtestülete Bakó Olga Horváth Zsoltné

Reiszné Disztl Magdolna Önértékelési időszak: 2015. október 30. – november 19. Önértékelést támogatók: Nagy Judit Tóth Leventéné Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Tóth Leventéné nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Tóth Leventéné szempontsor megtalálható az ÖnértékeléNagy Judit si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiNagy Judit nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív) Az interjúk lefolytatása és a válaszok rögzítése (OH informatikai felület) Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárások teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az OH informatikai rendszerbe

Határidő

Érintettek

2015. 10. 3011.05. A tervezet leadási határideje: 2015. 11.02.

Horváth Zsoltné

2015. 11. 0509. 2015. 11. 06. 2015. 11. 0610.

Tóth Leventéné

2015. 11. 0913.

Tóth Leventéné Nagy Judit

2015. 11. 0913.

Reiszné Disztl Magdolna

2015. 11. 1617.

Reiszné Disztl Magdolna Horváth Zsoltné

2015. 11. 1819.

192

Virág Krisztina Horváth Zsoltné Reiszné Disztl Magdolna Horváth Zsoltné

A Sárga csoport szülei A Cziráki utcai óvoda nevelőtestülete Reiszné Disztl Magdolna

Rádi Zsuzsanna Önértékelési időszak: 2015. november 6.– november 26. Önértékelést támogatók: Bakó Olga Tóth Leventéné Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Tóth Leventéné nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Tóth Leventéné szempontsor megtalálható az ÖnértékeléBakó Olga si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiBakó Olga nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Tóth Leventéné

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Bakó Olga Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráRádi Zsuzsanna sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Horváth Zsoltné OH informatikai rendszerbe Rádi Zsuzsanna

193

Határidő

Érintettek

2015. 11.0612. A tervezet leadási határideje: 2015. 11.09.

Horváth Zsoltné

2015. 11.1216. 2015. 11. 13.

Horváth Zsoltné Virág Krisztina Horváth Zsoltné Rádi Zsuzsanna

2015. 11.1317. A Katica csoport szülei 2015. 11.16A Lándzsa utcai 20. óvoda nevelőtestülete 2015. 11. 16- Horváth Zsoltné 20. Rádi Zsuzsanna

2015. 11.2324.

2015. 26.

11.25-

Heiner Andrea Önértékelési időszak: 2016. jan.13 – február 3. Önértékelést támogatók: Rádi Zsuzsanna Virág Krisztina Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Virág Krisztina tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Virág Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Rádi Zsuzsanna szempontsor megtalálható az ÖnértékeléVirág Krisztina si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Rádi Zsuzsanna nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Az interjúk lefolytatása és a válaszok rögzítése (OH informatikai felület) Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárások teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az OH informatikai rendszerbe

Virág Krisztina Rádi Zsuzsanna Virág Krisztina

Határidő


2016. 01. 19. – 21. 2016. 01. 20.

Horváth Zsoltné

Horváth Zsoltné Rádi Zsuzsanna Horváth Zsoltné Heiner Andrea

2016. 01. 20.01. 23.

2016. 01. 2630.

A Sünike csoport szülei A Vadvirág I. tagóvoda nevelőtestülete

2016. 01. 2630.

Heiner Andrea, Horváth Zsoltné

Heiner Andrea

2016. 02. 02.03.

Heiner Andrea Horváth Zsoltné

2016. 02. 0304.

194

Érintettek

Szabó Réka Önértékelési időszak: 2015. jan. 14 – február 4. Önértékelést támogatók: Bakó Olga Nagy Judit Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Bakó Olga nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Bakó Olga rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Bakó Olga szempontsor megtalálható az ÖnértékeléNagy Judit si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiNagy Judit nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő


2016. 01. 2022. 2016. 01. 21.

Horváth Zsoltné

Horváth Zsoltné Nagy Judit Horváth Zsoltné Szabó Réka

2016. 01. 2124.


Bakó Olga

2016. 01. 2731.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok rögzítése (OH informatikai felület) Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárások teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az OH informatikai rendszerbe

Bakó Olga Nagy Judit

2016. 01. 2731.

Szabó Réka

2016. 02. 0304.

Szabó Réka Horváth Zsoltné

2016. 02. 0506.

195

Érintettek

A Sárga csoport szülei A Napsugár óvoda, Cziráki utcai épület nevelőtestülete Szabó Réka Horváth Zsoltné

Nagy Judit Önértékelési időszak: 2016. jan. 20- február 10. Önértékelést támogatók: Heiner Andrea Micki Krisztina Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Micki Krisztina tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Micki Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Heiner Andrea szempontsor megtalálható az ÖnértékeléMicki Krisztina si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Micki Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Micki Krisztina

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Heiner Andrea rögzítése (OH informatikai felület) Micki Krisztina Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráNagy Judit sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Horváth Zsoltné OH informatikai rendszerbe Nagy Judit

196

Határidő

Érintettek


Horváth Zsoltné

2016. 01. 2628. 2016. 01. 27.

Horváth Zsoltné Heiner Andrea Horváth Zsoltné Nagy Judit

2016. 01. 2730.

2016. 02. 0206. 2016. 02. 0206.

2016. 02. 0910.

2016. 02. 1112.

A Kismackó csoport szülei, a Vadvirág II. tagóvoda nevelőtestülete Horváth Zsoltné Nagy Judit

Csajkás Bernadett Önértékelési időszak: 2016. jan. 27- február 17. Önértékelést támogatók: Tóth Leventéné Nagy Judit Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Tóth Leventéné tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Tóth Leventéné szempontsor megtalálható az ÖnértékeléNagy Judit si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiNagy Judit nak rögzítése (OH informatikai felület) Kérdőíves felmérés (OH online kérdőív)

Tóth Leventéné

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Tóth Leventéné rögzítése (OH informatikai felület) Nagy Judit Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárá- Csajkás Bernadett sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Csajkás Bernadett OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné 197

Határidő

Érintettek

2016. 01. 2702. 02. A tervezet leadási határideje: 2016. 01. 28.

Horváth Zsoltné

2016. 02. 0204. 2016. 02. 03.

Horváth Zsoltné Nagy Judit Csajkás Bernadett Horváth Zsoltné

2016. 02. 0306.

2016. 02. 0913.

2016. 02. 0913.

2016. 02. 1617.

2016. 02. 1819.

Méhecske csoport szülei Vadvirág II. Tagóvoda nevelőtestülete Csajkás Bernadett, Horváth Zsoltné

Táborosi Nikolett Önértékelési időszak: 2016. feb. 4- február 25. Önértékelést támogatók: Micki Krisztina Virág Krisztina Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését nyomon követő dokumen- Micki Krisztina tum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Micki Krisztina rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Virág Krisztina szempontsor megtalálható az ÖnértékeléMicki Krisztina si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Virág Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő

Érintettek


Horváth Zsoltné

2016. 02. 1012. 2016. 02. 11. 2016. 02. 1114.


Micki Krisztina

2016. 02. 1721.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok rögzítése (OH informatikai felület)

Virág Krisztina Micki Krisztina

2016. 02. 1721.

Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elvárá- Táborosi Nikolett sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Táborosi Nikolett OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné 198

Horváth Zsoltné Virág Krisztina Táborosi Nikolett Horváth Zsoltné

2016. 02. 2425.

2016. 02. 2627.

A Süni csoport szülei A Lándzsa utcai óvoda nevelőtestülete Táborosi Nikolett Horváth Zsoltné

Ramotai Melinda Önértékelési időszak: 2016. feb. 3- február 24. Önértékelést támogatók: Virág Krisztina Csajkás Bernadett Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Csajkás Bernadett nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Csajkás Bernadett rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Csajkás Bernadett szempontsor megtalálható az ÖnértékeléVirág Krisztina si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatai- Virág Krisztina nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő

Érintettek


Horváth Zsoltné

2016. 02. 0911. 2016. 02. 10. 2016. 02. 1013.

Csajkás Bernadett

2016. 02. 1620.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Csajkás Bernadett rögzítése (OH informatikai felület) Virág Krisztina

2016. 02. 1620.


Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráRamotai Melinda sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Ramotai Melinda OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné 199

Virág Krisztina Horváth Zsoltné Ramotai Melinda Horváth Zsoltné

2016. 02. 2324.

2016. 02. 2526.

A Margaréta csoport szülei A Vadvirág II. tagóvoda nevelőtestülete Ramotai Melinda Horváth Zsoltné

Pethő Veronika Önértékelési időszak: 2016. feb. 10- március 2. Önértékelést támogatók: Rádi Zsuzsanna Bakó Olga Feladat Felelős Adatgyűjtés: • Dokumentumelemzés o az ÓNAP, PP, éves tanulási terv, nevelési és tanulási terv, tematikus terv, tevékenység/foglalkozásterv koherenciája o a gyermek fejlődését Rádi Zsuzsanna nyomon követő dokumentum o szervezési feladatok o tervezett programok o értékelések, reflexiók o egyéb foglalkozások tervezése o a csoportnaplóval kapcsolatos egyéb adminisztráció o gyermekproduktumok A dokumentumelemzés eredményeinek Rádi Zsuzsanna rögzítése (OH informatikai felület) Tevékenység-/foglalkozáslátogatás (a Bakó Olga szempontsor megtalálható az ÖnértékeléRádi Zsuzsanna si kézikönyvben) és megbeszélés A tevékenység-/foglalkozáslátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalataiBakó Olga nak rögzítése (OH informatikai felület)

Határidő

Érintettek


Horváth Zsoltné

2016. 02. 1618. 2016. 02. 17. 2016. 02. 1720.

Rádi Zsuzsanna

2016. 02. 2327.

Az interjúk lefolytatása és a válaszok Bakó Olga rögzítése (OH informatikai felület) Rádi Zsuzsanna Az önértékelő pedagógus az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című kiadvány alapján értékeli az elváráPethő Veronika sok teljesülését. Az eredmények rögzítése (OH informatikai felület) Önfejlesztési terv készítése, feltöltése az Pethő Veronika OH informatikai rendszerbe Horváth Zsoltné

2016. 02. 2327.


200

Bakó Olga Horváth Zsoltné Pethő Veronika Horváth Zsoltné

2016. 03. 0102.

2016. 03. 0304.

A Süni csoport szülei A Lándzsa utcai óvoda nevelőtestülete Horváth Zsoltné Pethő Veronika

10.számú melléklet: 2015-2016. nevelési év vezető-helyettesi munkaterv

NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610  : 1163 Budapest, Cziráki u. 8-10. e-mail : [email protected] telephelyek: Lándzsa utcai Tagóvoda 1163 Budapest, Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. Tagóvoda 1163 Borotvás u. 8-12. Vadvirág 2. Tagóvoda 1163 Ágoston Péter u. 31-35.

/fax: 403-0493 /fax: 403-5564 /fax: 407-1779 /fax: 403-2045

2015/2016. NEVELÉSI ÉV VEZETŐ-HELYETTESI MUNKATERVE

készítette: Rádi Zsuzsanna intézményvezető-helyettes

201

A terv megírásához felhasznált dokumentumok:

I.



Intézményi munkaterv 2015/2016.



Napsugár Pedagógiai Program.



Munkaköri leírások.

KOORDINÁCIÓS FELADATOK: 

Információáramlás biztosítása. Határidő: folyamatos.



A technikai dolgozók munkájának összehangolása. Határidő: folyamatos.



Szabadságolási terv elkészítése. Határidő: 2016. febr. 15.



Nyári nevelőmunka megszervezése. Határidő: 2016. május 31.



Hiányzás esetén a dolgozó munkatársak munkájának megszervezése. Határidő folyamatos.



Az anyag és eszközfelhasználás és megóvás figyelemmel kísérése. Határidő: folyamatos.



Az óvoda egészére vonatkozó közös programok egyeztetése, szervezése, lebonyolítása. Határidő: folyamatos



Gyermek és felnőtt ünnepélyek egyeztetése, szervezése, a lebonyolítás nyomon követése (munkaterv 21.o és 42.o.) . Határidő: munkatervnek megfelelően.



Részvétel az étkezési díj beszedésében. Határidő: minden hónap 15-e.



Csoportos dokumentáció vezetésének ellenőrzése (felvételi és mulasztási napló, csoportnapló, fejlődési napló). Határidő: minden hónap 15-e.



Havi jelentések (hiányzások, óraállás, gyermeklétszámok) leadása. Határidő: minden hónap utolsó munkanap.

202

II.

ÉRTEKEZLETEK: 

Óvodavezetőségi értekezletek (munkaterv 23.o.)

Célja: Az óvoda pedagógiai és működési feladatainak koordinálása, aktuális feladatok ütemezése és előkészítése. Az óvodavezetés havi rendszerességgel ülésezik, szükség szerint kibővítve a résztvevők körét. Az értekezletek szervezésének és lebonyolításának felelőse: Horváth Zsoltné óvodavezető. 

Óvodapedagógusi értekezletek (munkaterv 24.o.)

Óvodapedagógusi értekezleteinket telephelyenként havonta minimum1 alkalommal tartjuk. Az aktuális témákról, információk áramlásáról a jelenlévők gondoskodnak. A külső képzéseken és egyéb programokon résztvevők az eseményt követő óvónői értekezleten röviden átadják a szakmai információkat! 

Pedagógiai munkát segítők, dajkai értekezletek (munkaterv 25.o.)

Az értekezleteinket telephelyenként havonta minimum1 alkalommal tartjuk. Az aktuális témákról, információk áramlásáról a jelenlévők gondoskodnak.

III.

ELLENŐRZÉSEK RENDJE:

1. Rendszeres ellenőrzési feladatok: 

Munkafegyelem betartása.



Munkaidő betartása, hatékony kihasználása.



Udvari élet figyelemmel kísérése.



Reszort felelősök munkájának figyelemmel kísérése.



Mulasztási naplók ellenőrzése.



Eszköz megóvás, ésszerű takarékosság.

2. Pedagógiai munkát segítő dolgozók munkájának ellenőrzése: Célja: A munkaköri leírásoknak megfelelő munkavégzés ellenőrzése, értékelése. 203

Módszerei: 

Két havonkénti rendszeres tisztasági ellenőrzés.



Esetenkénti, szükség szerinti ellenőrzés.

Általános szempontok a munkaköri leírások szerint (1. sz. melléklet)

3. Pedagógusok munkájának ellenőrzése Célja: A pedagógiai munka minőségnek a javítása Területei: 

Teljesítmény értékelés a munkaterv alapján (munkaterv: 50.o )



Belső értékelése csoport munkájában való részvétel (munkaterv: 48.o )



Pedagógiai - szakmai ellenőrzés lebonyolításában való részvétel



Minősítési eljárásban való részvétel (kijelölés esetén)

Módszerei: 

dokumentum elemzés



megfigyelés



megbeszélés

4. Nyári udvari élet ellenőrzése Célja: 

A megfelelő környezet biztosításának ellenőrzése.



Az óvodapedagógus munkájának ellenőrzése a gyermekek tartalmas tevékenységének biztosítása érdekében.



A pedagógiai munkát segítő dolgozók munkájának ellenőrzése.

Módszerei: eseti ellenőrzés. Általános szempontok 

Óvodapedagógusok ellenőrzése (2. sz melléklet). 204



A pedagógiai munkát segítő dolgozók munkájának ellenőrzési szempontjai megegyeznek az évközivel.

5. Egyéb ellenőrzéssel összefüggő feladatok

IV.

AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATRENDSZERE

1.

Fogadóórák rendje (munkaterv: 13.o)

Név Intézményvezető helyettes: Tóth Leventéné Óvodavezető-helyettes: Csajkás Bernadett Óvodavezető-helyettes: Heiner Andrea Óvodavezető-helyettes: Rádi Zsuzsanna

2.

Ideje minden hónap páros első szerda minden hónap második páratlan kedd minden hónap második páros kedd minden hónap második páros csütörtök

Időpont 16,30-17,00

16,30-17,00

Kapcsolattartás segítése (munkaterv 28.o.) Családok.



Társ óvodák, általános iskolák, bölcsődék.



Segítő szakemberek (logopédusok, pszichológus, utazó pedagógus).



Nevelési tanácsadó.



Családsegítő Szolgálat.



Közművelődési intézmények, közintézmények, szolgáltatók.

1. sz melléklet Ellenőrző lap 4 órás dajka munkájához – tisztasági ellenőrzés. Ellenőrző lap csoportos dajka munkájához - tisztasági ellenőrzés. Ellenőrző lap csoportos dajka munkájához. Ellenőrző lap kertész, fűtő, karbantartó munkájához. Ellenőrző lap konyhás dajka munkájához - tisztasági ellenőrzés. Ellenőrző lap pedagógiai asszisztens munkájához.

2. sz melléklet 

Ellenőrző lap óvodapedagógus nyári munkájához.

205

Cziráki u. Ágoston P.-u.



     

Helyszín

Borotvás u. Lándzsa u.

1. sz. melléklet Ellenőrző lap 4 órás dajka munkájához Tisztasági ellenőrzés Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R

N M R N M R N M R N M R N M R N M R N M R N M R N M R N M R N

Napi takarítási teendők elvégzése munkaköri leírásnak megfelelően Portalanítás elvégzése Tükrök, ajtók, ablakok tisztasága Közös helyiségek tisztasága, mosás, vasalás Csoportos dajka helyettesítése igény szerint. A munkához használt eszközök megóvása Nagytakarítás alapos elvégzése Megfelelő munkaruha használata Munkaidő kezdete Munkaidő vége Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom M = megfelel

R = részben megfelel

206

N = nem felel meg

Ellenőrző lap csoportos dajka munkájához Tisztasági ellenőrzés Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R


Napi takarítási teendők elvégzése Portalanítás elvégzése Tükrök, ajtók, ablakok tisztasága Játékok tisztasága Ágyneműk tisztasága A gyermekek által használt eszközök tisztasága: Fésűk Fogmosók Törölközők A mosdó tisztasága A munkához használt eszközök megóvása Nagytakarítás alapos elvégzése Megfelelő munkaruha használata Munkaidő kezdete Munkaidő vége Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom M = megfelel

R = részben megfelel 207

N = nem felel meg

Ellenőrző lap csoportos dajka munkájához Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R


Feladatait az egyéni munkarendnek megfelelően végzi A csoport, szokás-, szabályrendszerének ismerete

A gyerekek életkorának megfelelő mértékben vesz részt a gondozásban Tevékenysége igazodik a napirendhez Az óvodapedagógus és a dajka között jól szervezett a munkamegosztás A gyermekekkel szembeni magatartása

Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom

M = megfelel


N = nem felel meg

Ellenőrző lap kertész, fűtő, karbantartó munkájához Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R


Egyéni munkarendnek megfelelő munkavégzés Munka-, és tűzvédelmi előírások betartása Az óvoda környékének tisztasága Az óvoda udvarának rendezettsége, locsolás, homokozók felásása, stb. Az udvarhasználattal kapcsolatos dokumentáció vezetése A kazánház rendezettsége A munkához használt eszközök megóvása Megfelelő munkaruha használata Munkaidő kezdete Munkaidő vége Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom

M = megfelel


N = nem felel meg

Ellenőrző lap konyhás dajka munkájához Tisztasági ellenőrzés Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R

N

M R N M

R

N

M

R

N M R N M R N M R N M R N M R N M R N M R N

A HACCP rendszer dokumentációjának pontos vezetése A takarítási utasításnak megfelelő higiénia biztosítása Az ételadagok megfelelő előkészítése Az ételtálalás higiéniája A mosogatás szabályainak betartása Az ételminta előírás szerinti elrakása, tárolása A munkához használt eszközök megóvása Nagytakarítás alapos elvégzése Megfelelő munkaruha használata Munkaidő kezdete Munkaidő vége Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom M = megfelel


210

N = nem felel meg

Ellenőrző lap pedagógiai asszisztens munkájához Az ellenőrzött neve: Az ellenőrzés dátuma: M

R


Feladatait az egyéni munkarendnek megfelelően végzi A csoport szokás-,szabályrendszerének ismerete

A gyerekek életkorának megfelelő mértékben vesz részt a tevékenységekben Tevékenysége igazodik a napirendhez Az óvodapedagógus és a pedagógiai asszisztens között jól szervezett a munkamegosztás A gyermekekkel szembeni magatartása Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom

M = megfelel


211

N = nem felel meg

2.sz. melléklet Ellenőrző lap óvodapedagógus munkájához (Csak a nyári időszakban) Az ellenőrzött neve:

:

Az ellenőrzés időpontja: M N

R M N

R M N

R M N

R

M

N

R

M

N

R

M

Napi felkészültsége: 

gondozási teendők,



kezdeményezés,



dokumentáció vezetése

Egyéni munkarendnek megfelelő munkavégzés Munka-, és tűzvédelmi előírások betartása A kijelölt udvarrészen tartózkodik Megfelelő munkaruha használata Munkaidő kezdete Munkaidő vége Az ellenőrzést végző aláírása Tudomásul vettem, elfogadom M = megfelel


N = nem felel meg

N

R

M

N

R

M

N

R

11.számú melléklet: Gyermekvédelmi munkaterv 2015-2016. nevelési év

Gyermekvédelmi munkaterv 2015-2016. nevelési év Gyermekvédelmi munkánk célja a prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése, az esélyegyenlőség és az egyenlő bánásmód biztosítása, szükség szerint segítségnyújtás, valamint együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel. Gyermekvédelmi tevékenységünket az alábbiak határozzák meg: 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 1993. évi LXXIX. Törvény a közoktatásról 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről Az óvodánkban gyermekvédelmi szempontból figyelemmel kísért gyermekek mellett a kiscsoportba érkezett gyerekeket is fel kell térképezni. Munkánk során tiszteletben tartjuk a családok jogait és kitartunk amellett az irányelvünk mellett, mely szerint a 3-7 éves gyermek számára a lehető legbiztonságosabb lelki és fizikai fejlődést a családi nevelés keretein belül lehet és kell biztosítani. Minél szorosabb kapcsolat kialakítására törekszünk a segítséget kérő, igénylő családokkal. Szem előtt tartjuk, és figyelembe vesszük: -

az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek kultúráját,

-

a sajátos nevelést igénylő gyermekekkel kapcsolatos alapelveinket,

-

a differenciált fejlesztés lehetőségeit hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatásához, neveléséhez.

Figyelemmel kell kísérnünk a gyermekvédelmi munka jogi feltételeit tartalmazó törvényhez kapcsolódó módosításokat és a végrehajtáshoz szükséges jogszabályokat.

213

Esélyegyenlőség Általános cél a halmozottan hátrányos helyzetű és roma gyermekek nevelési szegregációjának csökkentése, a sajátos nevelési igényű és a tehetséges gyerekek fejlődésének biztosítása. A halmozottan hátrányos helyzetű és roma gyermekek esélyegyenlőségének záloga a megfelelő minőségű és időtartamú óvodáztatásuk. A hátrányos helyzetű családok gyermekei öt éves korukra lényegesen elmaradnak kognitív fejlődésükben kedvezőbb helyzetű társaikhoz képest. Az elmaradás oka a gyermeki fejlődés nem megfelelő ösztönzése, a szülők korlátozott erőforrásai, a megélhetési nehézségekből eredő feszültségek, és az otthoni környezet hiányosságai. Tudatos óvodai pedagógiai munkára van szükség ahhoz, hogy a hátrányokat az óvodai nevelés csökkenteni tudja. A sajátos nevelési igényű illetve a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek sikeres nevelésében, fejlesztésében elsősorban a haladási ütem lassítását, a differenciált bánásmód kínálta lehetőségeket tekintjük kiindulópontnak. A tehetséges gyermekek segítése, támogatása a felismeréssel kezdődik és a lehetőségek megkeresésével, felajánlásával, biztosításával lehetséges. A szülőkkel való együttműködés minden esetben a szülők és nevelők közötti kölcsönös tisztelet alapján valósítható meg, melyben az óvodapedagógusoknak helyzetüknél és képzettségüknél fogva kiemelt szerepük és felelősségük van.

Feladataink: - felmérni a családi háttérből fakadó hátrányokat (iskolai végzettség, csonkacsalád, szociálisanyagi hátrány) - a pedagógus jogai, és kötelezettségei tudatában követni a gyermek fejlődését - tájékoztatni a szülőket jogaikról és kötelességeikről - a hátrányos helyzetből származó lemaradásokat – szakszerű, a gyermek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélettel és módszerekkel, a szülőket partnerré téve, velük együttműködve – sikeresen ellensúlyozni - minden gyermek számára biztosítani a nevelésbe történő bekapcsolódást, - biztosítani a fejlődéshez a legmegfelelőbb környezetet, - biztosítani, hogy minden gyermek képes legyen megfelelni a követelményeknek, - biztosítani az iskolába lépésre való felkészülést 214

- rendszeres igazolatlan hiányzások esetén a szükséges intézkedéseket a lehető leghamarabb megtenni, - tehetség csírákat felfedezni,tehetséggondozást végezni. Óvodáinkba gyermekvédelmi szempontból kevés érintett gyermek jár. A szülők iskolai végzettségét a személyiségi jogok figyelembevétele mellet nem áll módunkban feltérképezni, személyes kapcsolatban jobban megnyílnak. A szülői értekezleteken tájékoztatjuk a szülőket a lehetőségeikről.

Gyermekvédelmi feladatok a munkaterv figyelembe vételével. Szeptember-január

-kapcsolatfelvétel a partner intézményekkel, szakemberekkel - az általános gyermekvédelmi feladatok megfogalmazása a munkatervben -a nevelési év gyermekvédelmi munkájának ütemezése, ennek ismertetése -az előző nevelési évben nyilvántartásba vett hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek számbavétele, egyeztetése az óvónőkkel -a szülők tájékoztatása az óvodai gyermekvédelmi munkáról és a rendkívüli nevelési támogatás lehetőségéről (szülői értekezleten) -az új óvodások személyi anyagának átnézése (csoportos óvónők) -egyéni beszélgetés a hátrányos helyzetű gyermekekkel nyári élményeikről (tájékozódás, információszerzés - csoportos óvónők) -családlátogatások (csoportos óvónők indokolt esetben gyermekvédelmi megbízottal együtt) -részvétel a gyermekvédelmi team összejövetelein - kapcsolatfelvétel a Napraforgó Gyermekjóléti Központ konzulensével, folyamatos kapcsolattartás az év során -a csoportok látogatása, problémás esetek megbeszélése, intézkedés kezdeményezése tapasztalatok megbeszélése a csoportos óvónőkkel -igény szerint fogadóóra szervezése -rendkívüli segélyt igénylők felkutatása -nevelési problémát okozó gyermekek Nevelési Tanácsadóba irányítása (csoportos óvónők) -vizsgálat utáni megbeszélés a pszichológussal, logopédussal, további egyéni feladatok megfogalmazása (csoportos óvónők) 215

-mulasztások vizsgálata (kiderülhet újabb veszélyeztetettség) konzultáció a nevelőtestülettel a gyermekvédelem intézményéről, az elkövetkezendő feladatokról -kapcsolattartás az óvoda védőnőjével, esetleges problémák megbeszélése (csoportos óvónők) -beszélgetés a gyermekekkel a téli szünet élményeiről (csoportos óvónők) -orvosi vizsgálatok után szakrendelésekre, gyógytornára, egyéb korrekcióra irányított gyermekek megjelenésének figyelemmel kísérése Február-május -beszámoló a féléves munkáról az intézményvezetés és a nevelőtestület felé -részvétel a gyermekvédelmi témájú előadásokon, konferenciákon -kapcsolattartások újbóli átgondolása, eredmények egyeztetése -tájékozódás a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek hétvégi programjairól -konzultáció a Nevelési Tanácsadóba járó gyermekek fejlődéséről, további problémákról a pszichológussal /csop.óvónők/ -iskolaérettségi

felmérésre

javasolt

gyermekek

beutalása

a

Nevelési

Tanácsadóba

/csop.óvónők/ -tapasztalatcsere a gyermekvédelmi munkatársakkal -események, változások, intézkedések bejegyzése -beiskolázandó gyermekek egyeztetése a csoportos óvónőkkel -konzultáció a óvoda logopédusával a gyermekek fejlődéséről, további problémákról /csop.óvónők -csoportjukat ismétlő gyermekek helyzetének áttekintése, feladatok, speciális foglalkozások előkészítése -problémás esetekben részvétel a fogadó órákon -az iskolai beiratkozások segítése (óvodai szakvélemény kiadása) figyelemmel kísérése -tájékozódás a gyermekek nyári programjáról, elhelyezésükről -év végi értékelés elkészítése Június-augusztus -nyári elhelyezések figyelemmel kísérése -figyelemfelhívás a szülői értekezletre, családlátogatásra a leendő kiscsoportosoknál a csoportos óvónőkkel 216

Feladatok, melyek nem ütemezhetők - rendkívüli családlátogatás - problémák azonnali jelzése - rendkívüli esetek azonnali megoldása a kapcsolatok rendszerében - nevelési év közbeni változások figyelemmel kísérése - pedagógiai jellemzés, környezettanulmány A gyermekvédelmi megbízott faladatai - a nevelési év elején elkészíti az intézmény gyermekvédelmi munkatervét, a feladatok ütemezését - segíti a veszélyeztetettség kritériumainak intézményszintű meghatározását - összehangolja a gyermekvédelmi tevékenységet az intézményben dolgozó óvodapedagógusok között - a nevelési év elején egyezteti az előző évi nyilvántartásokat az óvónőkkel - elkészíti az új óvodások nyilvántartását a csoportos óvónők jelzései alapján - az óvónőkkel együtt családlátogatást végez a veszélyeztetett gyermekeknél ( ha az óvónő ill. az óvodavezető igényli) - szükség esetén felveszi a kapcsolatot a gyermekjóléti központtal, segítséget kér további intézkedések megtételére - elkészíti írásos anyagát (problémajelzés, környezettanulmány, orvosi lelet, stb.) - a nevelési év elején tájékoztatja a szülőket, hogy milyen problémák megoldásában áll a szülők segítségére - szükség esetén fogadóórát tart - az intézményen kívüli konkrét segítségkérésről, intézkedésekről és azok visszajelzéseiről tájékoztatja az intézményvezetőt - segíti a gyermekek nyári szüneti elhelyezését, figyelembe veszi a szülők igényeit, felveszi a kért óvodákkal a kapcsolatot - a kerületi továbbképzésekbe aktív módon bekapcsolódik - intézi a rendkívüli nevelési segélyek kérelmeit - figyelemmel kíséri a hiányzásokat - kerületi szervezésű gyermekvédelmi programok szervezésében felkérés szerint részt vesz - a nevelési év végi értékeléshez az intézményre vonatkozóan biztosítja a gyermekvédelmi munka eredményeinek értékelését, további feladatokra javaslatokat tesz 217

Kapcsolattartás Intézményen belül: Intézményvezető: Horváth Zsoltné Intézményvezető helyettes: Tóth Leventéné Pszichológus: Vitális Lilla Óvoda orvosa: Dr. Lendvai Mária Óvoda védőnője:

Vassné Gorgyán Ilona

Csoportos óvónők: Tóth Leventéné – Balázs Katinka (kék csoport), Bakó Olga – Gera Borbála (zöld csoport), Garmvölgyi Emese (piros csoport), Szabó Réka – Reiszné Disztl Magdolna (sárga csoport)

Intézményen kívül: ‒ Gyermekjóléti Központ, Napraforgó Családsegítő Szolgálat ‒ Nevelési Tanácsadó ‒ Gyámhatóság ‒ Orvosi Rendelő ‒ Rendőrség ‒ GYIVI ‒ Ifjúsági Szervezetek ‒ Közművelődési intézmények Kapcsolattartás a csoportos óvónőkkel Feladatok: - felméri a nagycsoportos gyermekek helyzetét, felderíti a veszélyeztetés okait - tájékoztatja a megbízottat és az óvodapedagógusokat a tapasztalatairól - a megbízottal közösen elősegíti, meghatározza a gyermekekkel való foglalkozás színtereit, eljárásait (logopédus, pszichológus) 218

- szükség esetén családlátogatást szervez, ill. behívja fogadóórára a problémás gyermek szüleit - szükség esetén a családsegítő központ segítségét kéri - tanulási és pszichés problémák esetén a Nevelési Tanácsadóba irányítja a gyermeket - egyezteti az orvossal a veszélyeztetett (egészségügyi okból) gyermekekkel kapcsolatos teendőket - segítséget ad a pedagógiai vélemények, környezettanulmányok elkészítésében - veszélyeztetett gyermekek iskola előkészítésének, esetleges problémáinak megbeszélése pszichológussal, logopédussal Kapcsolattartás az óvodavezetővel illetve helyettesével Az óvodavezető gyermekvédelmi feladatai: - irányítja és ellenőrzi az óvodapedagógusokat a gyermekek személyiségének és családi hátterének megismerésében, a veszélyeztetett gyermekek felderítésében - az intézményben feltárt helyzetkép alapján a gyermekvédelmi megbízottal a munkaterv javaslatát közösen elemzik - elemzi a legfontosabb veszélyeztető okokat - meghatározza a veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás pedagógiai színtereit, az ütemterv felelős rendszerét és a határidőket pontosítja - a gyermekvédelmi megbízott kérésére esetenként foglalkozik a családdal - gondoskodik a gyermekvédelemmel kapcsolatos jogszabályok és a szakirodalom megismeréséről, folyamatosan irányítja ezeket a megbízotthoz - különböző szervektől érkezett megkeresések estén, illetve ha a gyermek helyzete más szerv intézkedését szükségessé teszi, kérelmeket, pedagógiai szakvéleményeket, környezettanulmányokat aláírja Kapcsolattartás az intézmény orvosával, védőnővel - a családban szerzett tapasztalatokat átadja az orvos, védőnő az óvodapedagógusoknak, megbízottnak - részt vehet a szülői értekezleteken, tájékoztatja a szülőket az aktuális problémákról, fertőző betegségekről, a nevelési évben végzett vizsgálatokról. - tájékoztatást ad az első orvosi vizsgálat után a tapasztalatokról. - tájékoztatást ad a veszélyeztetettség megszüntetéséről 219

- folyamatosan hívja fel az óvodapedagógusok figyelmét a családban történő változásokról ( pl. szülők betegségei, a gyermek otthoni, egészségügyi ellátása, gyermeknél tapasztalt egészségügyi változások, rendelésen tapasztaltak) Kapcsolattartás az intézmény pszichológusával - a kapcsolattartás elsődleges célja a prevenció a gyermekeket érő ártalmak kiszűrése, megelőzése valamint gondozás - a gyermekvédelmi felelősnek a pszichológus segítséget nyújthat az információgyűjtésben, a problémák diagnosztizálásában, valamint a konkrét segítségnyújtási formák kidolgozásában - a gyermekvédelmi felelős és az óvodapedagógus minél hamarabb irányítson minden olyan gyermeket a pszichológushoz, akinél a körülmények indokolják, esetleg egyenes következményei már mutatkoznak tanulási és magatartási zavarokban - a pszichológus így társa lehet sajátos módszereivel a gyermeknél jelentkező tanulási sikertelenség, nehezen nevelhetőség okainak felkutatásában és a korrekció, a gondozás lehetőségeinek kidolgozásában - a pszichológus támogatja, megerősítheti véleményével a gyermekvédelmi felelőst az intézkedési jogkörben. - a pszichológus a pedagógusok mellett szorosan együttműködik a szülőkkel is az együttes problémamegoldásban.

Intézményi adatok 2015 szeptember-október ÉTKEZÉSRE VONATKOZÓ ADATOK Óvodába befizetett étkező gyermekek száma összesen Ebből óvodába befizetett diétás étkező gyermekek száma 3xi étkező gyermekek száma 2xi étkező gyermekek száma 1xi étkező gyermekek száma Óvodába be nem fizetett, otthonról étkező gyermekek száma Felnőtt étkezők száma

szept.1 353 17 337 13 4 1 23

okt.2 365 17 348 13 4 1 23

Gyermeklétszám Sajátos nevelési igényű gyermekek száma

szept.1 354 7

okt.2 366 7

220

Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Hátrányos helyzetű gyermekek száma Rendszeres nevelési segélyben részesülők száma (100% étkezési támogatás) Tartós betegek száma (50% étkezési támogatás) Ebből speciális étkezést igénylők 3v. több gyermekes családban nevelkedők (50% étkezési támogatás)

Készítette: Jóna Fatime gyermekvédelmi megbízott, 2015 szeptember

221

0 3 16

0 3 15

15

15

14 68

14 68

ÓVODAVEZETŐI MUNKATERV NEVELÉSI ÉV

Recommend Documents