ÓVODAI NEVELÉSÜNK, ÉLETKÉPEINK.
„Szentnek kell tartanunk a gyermek érintetlen lelkét, amit abba ültetünk, minden próbát kiálljon.” /Kodály Zoltán/
ÓVODÁNK MUNKATÁRSAI SZEMESNÉ NÉMETH RITAÓVODAVEZETİ
NÉMETHNÉ SÁNDOR ILDIKÓHELYETTES
HORVÁTH JUDIT-FEHÉR
SÁNDORNÉ-
ÓVODAPEDAGÓGUSOK
CZIBÓK FERENCNÉ-NAGY
KÁROLYNÉ-
DAJKÁK, NEVELÉST SEGÍTİ MUNKATÁRSAK
KOVÁCS MIKLÓSNÉÉLELÉMEZÉSVEZETİ,
KOPÁCSI ATTILÁNÉ-KOVÁCS
JÁNOSNÉ-SZAKÁCSNİ, KONYHALÁNY
MARTONICZ LAJOS-KARBANTARTÓ EZERMESTER
Óvodánk jelenlegi dolgozói
ÓVODÁNK RÖVID TÖRTÉNETE
Pecöl község Vas megye északi részén, Szombathely és Sárvár között helyezkedik el. Óvodánk a település csendes utcájában, közel a faluközponthoz található. Fenntartója Pecöl, Kenéz, Megyehíd községek Önkormányzata.
Az óvoda 1975-ben épült, 1982 -ig önálló volt, majd ettıl kezdve a Pecöli Általános Mővelıdési Központ intézményegységeként mőködött. 2000-ben ünnepeltük fennállásának 25. évfordulóját. Ebbıl az alkalomból vette fel a Bóbita Óvoda nevet. Névválasztásunkban környezetünk kis virága köszön ránk, ezzel is jelezve a falusi óvodát.
2007 szeptember 1-tıl – a Pecöli ÁMK sajnálatos megszőnését követıen - óvodánk az Ikervári Általános Mővelıdési Központ intézményegységeként, szakmailag önálló nevelési intézményként mőködik Nevünk: Ikervári Általános Mővelıdési Központ BÓBITA MŐVÉSZETI TAGÓVODA PECÖL
HELYZETKÉPÜNK
Óvodánkba három község gyermekei járnak. A szülık többsége Sárvárra és Szombathelyre jár dolgozni. Falvainkban kevés a munkalehetıség, ipari létesítményeink nincsenek. Az utóbbi években nagyot változott a falu lakóinak fı tevékenysége. Már csak nyomaiban, fıleg a nagyszülık generációjában él még a földmővesség, kézmővesség, az állattartás.
Óvodánk két csoportos. Jelenleg 45
kisgyermeket nevelünk vegyes-csoportos beosztásban. Ez a mőködési forma – bár több munkát kíván- életszerő keretek között segíti a kicsik beilleszkedését, a szokások elsajátítását, több lehetıséget és idıt biztosít a nagyok tanítására, hogy alkalmassá váljanak az iskolai életmód megkezdésére.
Szolgáltatásaink: Baba-mama klub - minden hónap utolsó
szerdáján Bábszinház - negyedévente
Baba-mama klub
KÜLDETÉSÜNK ∞ Azért vagyunk, hogy a vonzáskörzetünkben
élı családok gyermekeinek nevelését segítsük, gyermekközpontú, esztétikus óvodát tartsunk fenn, ahol jól érzi magát gyermek, szülı, dolgozó.
∞ Magas színvonalú pedagógiai munkával, családias légkörben megvalósítsuk a ránk bízott gyermekek testi, lelki, szellemi, erkölcsi fejlesztését.
∞ Megteremtsük a lehetıségét a gyermekek és a mővészetek, a hagyományok közötti érzelmi kötıdés kialakításának.
A patak vize mindig új hullámokat hoz, de a mi arcunk mindig visszanéz
NEVELÉSI PROGRAMUNK A 2007-2008-as nevelési évtıl az „ÓVODAI NEVELÉS A MŐVÉSZETEK ESZKÖZEIVEL” elnevezéső alternatív program teljes bevezetésére került sor intézményünkben. Úgy rövidítjük, ONME program. Alcíme: „Csak tiszta forrásból” Óvodánk nevelési programja szeretet-pedagógiát hirdet. Minden módszertani eszközt annak szolgálatába állítunk, hogy a gyermekek érzelem-gazdag, élményekkel teli életet éljenek meg óvodánkban. Ezért a felnıttek tetteikkel sugározzák, hogy: „TISZTELLEK TÉGED, FONTOS VAGY NEKEM, CSAKIS RÁD FIGYELEK, ÉS SEGÍTEK NEKED, HA SZÜKSÉGED VAN A SEGÍTSÉGEMRE.” Ez a program magában foglalja a hazai óvodai gyakorlat legjobb tapasztalatait azért, hogy a tradicionális értékeket megırizze. Átfogja az óvodáskor teljes nevelıfejlesztı munkáját, - a 2009. évi „Óvodai nevelés országos alapprogramja” szerint készült alternatíva.
NEVELÉSI PROGRAMUNK 2007 ıszén az adaptálással egyidıben csatlakoztunk a Vas megyei mővészeti óvodák munkaközösségéhez. Mi Pecölben azért választottuk ezt a programot, mert pedagógiai elveink, hitvallásunk, a nevelésrıl vallott elveink, érzelmi, esztétikai beállítódottságunk „otthonra talált” ebben a szellemben. A mővészetek eszközeivel hatunk a gyermekekre. Felhasználjuk a verset, a mesét, a dramatikus játékokat, az éneket, énekes játékokat, zenehallgatást, a rajzot, a mintázást, a kézimunka léleknemesítı erejét. Az egész napi óvodai életet differenciáltan, az egyéni szükségleteket, képességeket figyelembe véve szervezzük. A program a hagyományırzést, a népi kultúra ápolását, az óvodapedagógusok feladatának tekinti. A múlt, a hagyományok, a kultúra értékeket beépítjük a gyermekek nevelésébe. Olyan óvodapedagógusok vagyunk, akik ragaszkodunk népünk múltjához, és képes vagyunk azzal azonosulni és az ezzel járó feladatokat vállalni. Győjtjük és óvjuk falvaink még megmaradt értékeit.
RÉGISÉGEK GYŐJTÉSE
-”MINİSÉG A KISGYERMEKKOR PEDAGÓGIÁJÁBAN”Minıség, amit csak kevesen tudnak elérni? Minden felkészült, mővészi területen érzékenységet mutató pedagógus el tudja érni, mert a felnıtt és a gyermek is élvezi amit csinál, s ez a motivációs állapot hatványozottan segíti az eredményesebb nevelés kialakulását. Mi biztosítja a minıséget? A minıségi nevelést biztosító bátorító
nevelésen alapuló elvek. A gyermekek erkölcsi-szociális, esztétikai és intellektuális érzelmeit differenciáló mővészeti tevékenységek. Kodály országában a zenei irányelveire épülı zenei nevelés.
AZ ONME PROGRAM KÖZVETÍTİI 2008 tavaszán Szombathelyen rendezték meg az Országos Esztétikai Konferenciát, melynek mi is szekcióhelye voltunk. Ebbıl az alkalomból ellátogatott hozzánk Nagy Jenıné, az ONME program szerzıje és Padosné Kiszela Edit, a Vas Megyei Mővészeti Bázisóvoda vezetıje, akiktıl sok hasznos tanácsot és ötletet kaptunk szakmai munkánkkal kapcsolatban.
Vendégeink
XIV. ORSZÁGOS ESZTÉTIKAI KONFERENCIA, SZOMBATHELY-PECÖL Óvodánk történetének egyik legnagyobb mérető rendezvénye. Szekció helyként vendégül láttuk az ország mővészeti óvodáinak képviselıit
MILYEN ÓVODAI NEVELÉST VÁLLALUNK FEL? Érzelmi gazdagságot
biztosítunk a gyermekek számára a mővészetek eszközeivel.
Arra neveljük ıket, hogy
tanuljanak meg nevetni, csodálkozni, felfedezni.
Tanulják meg: „Mindenkinek
van valami feladata” / Andrásfalvi Bertalan /
A magyar hagyományok
ápolására törekszünk. A hagyományırzés keretet ad a tevékenységeinknek.
A SZERETET-PEDAGÓGIA Nevelési programunk az érzelmi nevelésre épít. Ennek fontosságát különféle módszerekkel erısítjük meg. Ilyen a „személyes percek” is, amikor az ajtóban fogadunk egyénileg minden kisgyermeket. Nem véletlen! A gazdag hagyományokkal rendelkezı magyar nép szokásain keresztül szeretnénk az erkölcsi érzelmekre hatással lenni. ( Pl. Szeretettel fogadni a vendéget.) Nevelési módszerünk az Adleri téziseken alapuló „Bátorító nevelés” Pl. Parancsolás helyett kérdezünk, magyarázatunkban megjelenik a dolgok pozitív oldala, bátorítunk minden gyermeket, hogy a belsı elégedettsége, pozitív énképe kialakuljon, és mellızendınek tartjuk a megbántást, a hibáztatást, a kritizálást, a kioktatást, a kiabálást, a panaszkodást és a prédikálást. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a gyerekek sokat játszhassanak, tevékeny életet éljenek. Így lesznek majd ügyes iskolások, dolgos felnıttek.
MIT TARTUNK A MŐVÉSZETEKRİL A mővészet az a szellem, ami
áthatja az anyagot.
A hasznost ötvözi a széppel. A szép az, ami újra és újra
csodálkozásra késztet bennünket. A csodálkozás nem gyengeség, hanem válasz a szépre.
A mővészeti programmal arra
törekszünk, hogy a gyerekek – és persze a felnıttek is! -olyan óvodaképet lássanak, ami csodálkozásra, a szép megláttatására neveli ıket.
A mővészet: öröm. Eredendı oka, és végsı célja: a
SZERETET.
Novinszky Márta, kedves kerámikusunk A mővészet: öröm
TEVÉKENYSÉGEINK SAJÁTOSSÁGAI Minden tevékenységünk játékba ágyazott. Kötelezı tevékenység: mozgás, énekes játékok (4-7 éveseknek) Közvetve kötelezı: vers, mese, dramatikus játék Kötetlen: rajz, környezet, énekes készségfejlesztı, egyéni fejlesztések *Mese-vers: mindennapos mese-kéthetes ciklusban, versben választási lehetıség *Ének-zene, énekes játék: készségfejlesztésmikrocsoportban, adott napon. Dalos játékok udvaron, udvarra indulás elıtt, játékfőzés *Külsı világ tevékeny megismerése, hagyományırzés.: két napon, fıleg a természetben, mikrocsoportban * Mozgás : adott napon *Rajz-ábrázolás-kézimunka: adott napon Kétféle technikát felajálva, a munkákat a
PROJEKTRENDSZERŐ TERVEZÉS Negyedévente -Átfedi az egész idıszakot, de nem azonos a tevékenységi tervvel. -Az ovigalériával kezdıdik és az évszakkoncerttel fejezıdik be, anyagában többletet ad a gyerekeknek. -Győjtımunka -Folyamatterv -Eredmények bemutatása a projektfalon
MIKROCSOPORTOS TEVÉKENYSÉGEK Énekes készségfejlesztı mikrocsoportos tevékenység. Hat kisgyermekkel egy adott napon énekes készségfejlesztı tevékenység. Minden gyermekre sor kerül!
Rajz, mintázás, kézimunka mikrocsoportos tevékenység. Hat-nyolc kisgyermekkel egy adott napon. A nagyoknak kötelezı, mindenki részt vehet benne. Technika és eszköz választási lehetıséggel.
Külsı világ tevékeny megismerése Két adott napon (rugalmasan), hat-nyolc kisgyermekkel, mindenkire sor kerül.
TAPASZTALATSZERZİ UTAKON – A KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE
NYITOTT ÓVODA Azt a törekvésünket, hogy a szülık beláthassanak mindennapainba , hogy jól ismerjék szokás- és szabályrendszerünket, hogy ıket is bevonjuk a gyermekek fejlıdésének nyomonkövetésébe; információs táblákkal érjük el. -Rajzos diagnosztika minden tevékenységre és területre kiterjedıen Többcsatornás szokástanulás megerısítés Heti- negyedévi tevékenységi - és nevelésitervek, projekttervek Hívóképek Verseink kosár Apa, anya kérlek, olvasd el!- táblák
MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS A NAPLÓBAN Az ONME program minden területre kidolgozott.
Mellékletei: - Rajz, mintázás, kézimunkamódszertani kézikönyv(Nagy JenınéNémeth Menyhértné-Novákné Cser Ibolya)
Az óvodás gyermekek zenei nevelésemódszertani kézikönyv (Nagy Jenıné ) - Óvodatükör- óvodai intézmények szakmai -
munkájának mérése, elemzése, értékelése- (Nagy Jenıné )
-
Gyermektükör- A gyermekek fejlıdését, fejlesztését segítı útmutató értékelése- (Nagy Jenıné )
Mérés az egészséges életmód területén
HAGYOMÁNYİRZÉS Programunk a mővészeteket, és ezen belül is fıleg a néphagyományırzést a kisgyermekek nevelésének szolgálatába állította. A mővészetek eszközeivel nevelı óvodaként nagy hangsúlyt fektetünk a hagyományok ápolására, a szőkebb környezetünkben még fellelhetı kézmőves tevékenységek bemutatására, megszerettetésére. ( Ovigaléria sorozatunk a „Falvainkban fellelhetı mesterségek) Feladatunknak tekintjük, hogy a múlt és a mővészet értékeit megismertessük itt az óvodában a picikkel. A kisgyermek megfigyeli a falusi élettel összefüggı munkákat, ismereteket győjt és részévé válik a tágabb közösségnek. Jó példa volt erre a tepikelés bemutatása.
Tepikelés, pödrés
TÁMOP- JÓ GYAKORLATOK Három innovációnk készült. Ebbıl kettı a tepikelésre épül: 1. „Kukorica, derce”-három hetet
meghaladó projekt
2. Tepikeljünk kössünk cekkert-
témahét
3. Ének zenei módszertani kézikönyv
Átvett jó gyakorlatunk a Waldorf óvodából: - Festés - Játékfőzér
TÁMOP 3.1. 4 JÓ GYAKORLAT BEKÖSZÖNT A TÉL, MEGKEZDİDIK A MUNKA. Délutánonként jönnek a nénik,
értelmet kapnak az eszközök. Kezdıdik a pödrés. A nénik ügyes keze alatt pödrıfán, motollán, szék hátán sodródik a kukoricalevél. majd rögtön készülnek is az elsı tepikek Két néni a cekkerkötés menetét mutatja. A pödrés munkafázisai: - a levél beáztatása, feltépése a megfelelı szélességre, - pödrés ( 100 m-t kellett pödörni 1 motringhoz), - , nyírás, tepikelés a vasakon, - a tepik befőzése, végsı nyírása.
TÁMOP 3.1.4- JÓ GYAKORLAT TÉLI ADOMÁZÁS A nénik boldogan dolgoznak, mesélnek,
adomáznak, örülnek egymásnak. Vannak akik rég, évek óta nem találkoztak, vannak aki csak a templomban látják egymást. Már nem divat úgy „összejárni” mint régen, ezek az óvodai összejövetelek így is idézik a múltat. Megtudjuk, hogy régen összejöttek egy-egy háznál, fıleg téli délutánokon. Nyáron, dologidıben, kevesebb idı jutott erre. Szervezett munka volt, voltak akik csak pödörtek, voltak, akik csak tepikeltek, volt ahol összegyőjtötték és elszállíttatták az árut Élcelıdve beszélnek a munka rangsorolásáról( A tepilelık többet kerestek, mint a pödrık)
TÁMOP 3.1.4 .JÓ GYAKORLAT GENERÁCIÓK TALÁLKOZÁSA A néniket a gyerekek vendégül látják.
Sütıtökkel, pogácsával, forralt borral kínálják óket. A gyerekekért jövı szülık elıbb csak az ajtóból figyelik a munkát, majd többen beülnek a csoportba. Élvezik a hangulatot, megérzik a vendégek örömét átveszik lelkesedésüket. Egy anyuka kéri: csináljunk mi is ilyet! Már ezért az egy mondatért érdemes volt mindezt megcsinálni! A tepikelés heteken át folyik. A gyerekek eleinte csak szemlélik a felnıtteket. Késıbb a bátrabbak odaülnek a serénykedı nagymamák, dédik, szomszéd nénik mellé. Hallgatják ıket, adogatják a fosztást, segítenek, ismerkednek, néhányan az énekelı nénik hatására táncra is perdülnek. Ekkorra válik igazi hagyományırzéssé mindez. A gyermek látja a felnıtt példáját, ismereteket szerez, tanul, viselkedési mintákat győjtenek
TÁMOP 3.1.4 .JÓ GYAKORLAT - MI IS TUDUNK TEPIKELNI! A nénik elfáradtak, ügyes kezük sokat dolgozott már. Már
csak mi dolgozunk. Gyermekként láttuk, többen részesei is voltunk ennek a munkának. Mi is felosztjuk a feladatokat. A dadus nénik és a konyhás nénik profi módon pödörnek, az óvónénik tepikelnek. Tél van és benn a csoportban olyan jó mindennek a
hangulata. Mindig van körülöttünk érdeklıdı, segítı gyerek. A legügyesebbek megpróbálkoznak a tepikeléssel is. Ugye milyen ügyes vagyok én is?.... Én is tudom már ezt!…. tudok neked segíteni!…. – sokszor elhangzó énerısítı kérdések, mondatok ezek. Bizony, milyen jó, hogy segítesz! Mennyivel könnyebb így! – bátorítjuk ıket. S lám január közepére elkészül az elsı együtt készített tepik. Így nevelünk a hagyományırzéssel. Így kapják meg
gyermekeink arra a reményt, hogy én, a kisgyermek is olyan ügyes, dolgos, megbecsült emberré válhatok, mint a felnıttek. Ez jó, mert a szólás is úgy tarja: ügyes embernek mester a neve
TEHETSÉGPONT
„A tehetséggondozás az anyaméhben kezdıdik. (és a halál pillanatáig tart)”- Prof. Csermely Péter a Nemzeti Tehetségprogram Elnöke Ez a szervezıdés azt a célt tőzte ki maga elé, hogy ne csak a fogyasztás, hanem a tehetséggondozás területén is érjük el a nálunk fejlettebb, sikeresebb országokat, A magyar ember nagyon nem együttmőködı, nem jól méri fel saját értékeit, önfejő, Gyerekként nagyon tehetséges, kreatív, de nem érvényesül nem lesz olyan sikeres, mint az elıbbi nemzetek. Ebben kell változtatni. Ez a mőhelyek feladata: MINDEN GYERMEK TEHETSÉGES VALAMIBEN! „Csak” meg kell találni,hogy ki – miben az! TEHETSÉGGONDOZÁS=ESÉLYEGYENLİSÉG TEHETSÉGGONDOZÁS=GYERMEKVÉDELEM Nehezen kezelhetı ? Lehet. Hátrányos helyzető? NEM! Tehetség, akinek a kibontakozását néhány hátrányos vonás hátráltatja
Kisgyermekkori Zenei Nevelés Szimpózium 2010.
TEHETSÉGEK AZ ÓVODÁBAN A tehetség elsı jelei már óvodás korban fellelhetık, így a csoportokban dolgozó óvodapedagógusoknak folyamatosan oda kell figyelni a kimagasló képességő gyermekekre. Programírónk szavait idézve: minden gyermek egy „tehetségcsira”. Kis „tehetségcsíráinkat”, vagyis minden gyermeket megfigyelünk 3- 5 éves korig. Milyen az érdeklıdésük, motiváltságuk, mik a speciális képességeik, milyen a kommunikációjuk - eszerint azonosítjuk ıket. Tehetségígéreteket gondozó mőhelyeink az 5-6-7-éves korú gyermekek részére biztosítják kivételes képességeik fejlesztését, valamint a gyenge oldal fejlesztését is. A mőhely foglalkozásait tagóvodai szinten szervezzük (kivétel külsı programok). A mőhelyek szervezeti hovatartozás szerint lehetnek a Nemzeti Tehetségsegítı Tanácsnál regisztrált, akkreditált Tehetségpontok keretében, vagy más szervezeti keretben mőködık.”
A MŐHELYEK SZERVEZİDÉSE Kik: Azok az óvodapedagógusok, akik ezekben nagyon tehetségesek. Kit: Az óvodapedagógusok választják ki, és sorolják be a gyereket, abban amiben nagyon tehetséges- ez több is lehet, ilyenkor azt is el kell dönteni: miben elıször. Mikor: A napirendbe ágyazottan, heti egy alkalommal 20- 25 perces idıtartamban, A gyermekek létszáma max.10 fı. A tehetséggondozó mőhely munkája kb. 30 foglalkozásból áll.
TEHETSÉGGONDOZÁS PEDAGÓGUSOKNAK A mővészeti óvodák nekiláttak a
tehetségmunkaközösségek/óvodapedagógu sok/ létrehozásához. A mővészeti óvodák egyesülete
elindította a tehetségek/gyermek/ fejlesztımőhelyeit. Mi is csatlakoztunk ehhez a
programhoz, 1 fı jár erre az ingyenes képzésre, drámapedagógia területen
JÓ GYAKORLAT?TEHETSÉGPONT? Mindkettı a sikeres, segítı, példaadó nevelımunkáról szól, mindkettı lényege: MESTERSÉGBELI TUDÁS! FELADATUNK: A gyerekeket tehetségükben fejleszteni , 1 Alkotni képessé tegyük a gyerekeket. (A kreativitás) 2,Ggzdag érzelmi viszonyulást tudjunk kialakítani a ránk bízott kisgyerekekkel. (Érzelem ) 3,A gyerekek belülrıl vezérelten kíváncsivá, érdeklıdıvé tenni. (Motiváció) Hogyan gondolkodjunk az óvodai tehetséggondozásról? ÖTSZÖR ANNYI ELISMERÉS, DICSÉRET, MINT NEGATÍV ÉSZREVÉTEL MINDEN GYEREK TEHETSÉGES VALAMIBEN!
MŐVÉSZETI JELES NAPJAINK Évszakonként „Ovigaléria” kiállítást rendezünk az elıszobánkban, fıleg a környezetünkben élı kézmővesek, mővészek alkotásaiból. Ezzel egyidıben „Évszak-koncerteket” tartunk. Mindkét rendezvényünk nyilvános a szülık elıtt is, szeretettel várunk ilyenkor (is) minden szülıt. Ovigaléria témáink: Csipke kiállítás Gyertyakiállítás Noé bárkája Az aratás és új kenyér Népi gyermekhangszerek Március 15 Szőcs István festményei
Vendégünk, Gizi néni, akitıl sokat hallottunk az aratásról
OVIGALÉRIÁK Csipkekiállítás
Életképek kukoricafosztásból
Szınyegkiállítás
JELES NAPJAINK Jeles napjaink : Búcsúk, Szüret, Márton nap, Luca nap,
Víz napja, Föld napja- , és ünnepeink – Mikulás nap, Karácsonyvárás, Farsang, Március 15, Húsvét, Május 1, Anyák napja, Pünkösd, Bóbita nap. Az ünnepek, jeles napok jelképeit, szokásait erısítjük meg nevelésünkben. Rendszeresen megünnepeljük a gyerekek születésnapját is.
Dani és anyukáj a Anyák napján
Óvodásainkkal a Megyehidi szüreti felvonuláson
Szülinap a Csiga-biga csoportban
JELES NAPJAINK
Tanévzáró 2007 Föld napja 2008, vitaminsaláta-készítés
A szabadságharc ünnepén Szüreti felvonulás 2008
JELES NAPOK, ÜNNEPEK
Készülés a szılıpréseléshez
Friss musttal kínáljuk a pecölieket
Márton-nap 2008 Az igaziszakállas Mikulás
JELES NAPOK, ÜNNEPEK Öregek napja , Lucázás
Öregek napj pásztorozás Anyák napja 2007
Virágmagokat ültetünk a Föld napján
BÓBITA NAP Óvodánk „ünnep napja” a Bóbita
nap. 2004 óta ünnepeljük, hagyományosan május utolsó szombatján, mely egyben a tanévzáró napja is. Ezen a napon kézmőveseket hívunk, elsısorban a szőkebb környezetünkbıl, bár volt már kézmővesünk Erdélybıl is. Hagyományırzı mővészeti – ének, tánc, hangszeres csoportokat - hívunk szerepelni. Ügyességi – fıleg népi – játékokat szervezünk a gyerekeknek és Szinházi elıadást szervezünk, az a nevelık részvételével. Bóbita Nap
BÓBITA NAPOK RENDEZVÉNYEI
Ki az erısebb? Bóbita Nap 2006 Viaszfigurák készítése
Arcfestés Bóbita nap 2009 Dr. Ókuláré - meseelıadás
FALUNAPI SZEREPLÉSEK
PARTNEREINK, KÖZÖS RENDEZVÉNYEINK A fenntartóinkkal
rendszeres és nagyon segítı a kapcsolatunk. A kötelezı alkalmakon túl kölcsönösen résztvevıi és vendégei vagyunk egymás rendezvényeinek. A szülıkön kívül jó partneri viszonyt ápolunk az egészségügyi dolgozókkal, a gyermekjóléti szolgálattal, az egyházi elıljárókkal, a pecöli és megyehidi hagyományırzı csoportokkal.
Kirándulás a képviselıtestületi tagokkal a Balatonfelvidéken Adventi szereplés a Megyehidi Hagyomán yırzıknél
LEGFONTOSABB PARTNERÜNK A SZÜLİ
Megkülönböztetett érzékenységgel foglalkozunk a szülıkkel. Óvodánk mőködésében nagyon sok segítséget kapunk mi is tılük, nemcsak kis dolgokban számíthatunk rájuk, az, hogy óvodánk ilyen, amilyen, abban nekik is sok szerepük van. Köszönet érte.
KITEKINTÉSEK: ISKOLÁBAN, KIRÁNDULÁSON
Vendégségben az ikervári elsısöknél, volt óvodásainknál
Együtt az iskolaudvaron
Kirándulás a Kalandvárosban és a Gyıri Állatkertben
KIRÁNDULÁSOK ERDİN, MEZİN
A Kıszegi Madárkórház vendégei voltunk
İszi kirándulás a falu határában
TOVÁBBKÉPZÉSEK, SZAKMAI NAPOK A szekszárdi „kompetencia -nézı” kiránduláson Forrai Katalin emléknap Budapest 2009 Erdélyi vendégeink Sinervár aljáról
Látogatás a Kaposvári Mővészeti Bázisóvodában
MINDENNAPJAINKBÓL
MINDENNAPJAINKBÓL
JÖVİKÉPÜNK Megmaradni – értékeinket megırizni – fejlıdni. Jó gyakorlattá és Tehetségponttá válni
Az elkövetkezendı évek hasonló gyermeklétszámokat ígérnek.
Környezet-megismerı tevékenység bemutatása Bor túrán Szekszár don. Ez is a megismer ı program része
CSAK TISZTA FORRÁSBÓL
Filmünkkel azt próbáltam szemléltetni, mit tartunk arról, mivel tartozunk a szőkebb és tágabb környezetünknek, amelyben élünk, a programnak, magunknak. Milyen óvodát alakítottunk ki, hogyan törekszünk a legjobb minıség elérésére ,és mit teszünk azért, hogy a „Csak tiszta forrásból” táplálkozó örök érvényő emberi értékek közvetítıi maradjunk.
100 ÚT, EGY GYERMEK MEGERİSÍTÉSÉHEZ, ELISMERÉSÉHEZ, BÁTORÍTÁSÁHOZ Nagyszerő! Ez az! Helyes! Te nagyon okos, értelmes vagy! Ezt jól csináltad!
Te vagy a vidámság! Te vagy a csoda! Ez tetszik nekem! Ez derék! Te egy igazi lovag vagy! Hmm, jó! Kimagasló teljesítmény! Nagyon jól gondolod! Jó a terved! Felvidítod a napomat! Ez figyelemre méltó! Ez pompás! Szép munka volt! Te élen jársz! Micsoda képzelıerıd van! Büszke vagyok rád! Ez tökéletes! Jó ez! Fantasztikus! Magával ragadó, amit csinálsz! Most eltaláltad! Ügyes! Ötletes! Milyen találékony vagy! Jó munka! Jól sikerült! Nagyon okos! Ez ésszerő! Eltaláltad! Hurrá! Rendkívüli teljesítmény! Kitőnı alkotás! Ez hihetetlenül jó! Te csodálatos vagy! Ez gyönyörő! Gyıztes vagy! Örömet szereztél nekem! Nagyszerő, sikerült! Te fontos vagy nekem! Remek, amit tettél! Pompás elképzelés! Nemes tett! Szenzációs! Tüneményes! Kreatív tevékenység! Szép, mutatós! Szuper munka! Te vagy a legjobb! Nekem tetszik! Pontos vagy! Ez a te jó utad! Ritka egyedi alkotás! Ez tetszetıs! Szeretetreméltó vagy! Te ıszintén kedves vagy! Remek! Semmi meg nem állíthat téged! Hallatlan erıs vagy! Egyedi felfedezı vagy! Hiszek az erıdben! Te erre képes vagy! Tudtam, hogy sikerül! Bíztam benned!
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
A Bóbita Óvoda képviseletében.: Szemesné Németh Rita
