Overzicht aanbod educatie basisonderwijs

Overzicht aanbod educatie basisonderwijs www.cg-graphics.nl

1

Workshop aanbod educatie basisonderwijs Workshops Fotografie    

Fotografie - basis Fotografie - help! het spookt op school Fotografie - ik-zie-wat-jij-niet-ziet Fotograpjes

3 5 7 9

Workshops Videobewerking    

Youtube heroes Interactive video De nieuwsstudio Vlog yourself

11 13 15 17

Workshops Animatiefilm  

Stop motion animatiefilms Tekenfilm animatie

19 21

Workshops Virtual Reality   

Green screen Video mapping Maak je eigen Hologram

23 25 27

Workshops driedimensionaal 

3d printpennen

29

Workshops Fotobewerking    

Mijn vriend Andy en ik Picture perfect Into art Samengesteld dier

31 33 35 37

Overige workshops 

Prezi skills

39

2

Workshop - Fotografie basis Digitale fotografie is een beeldende discipline die steeds meer aan populariteit wint. In de hedendaagse beeldcultuur is fotografie dan ook heel belangrijk geworden. Op een eenvoudige manier worden de functies van een fotocamera uitgelegd. Hoe beïnvloedt het standpunt van je camera datgene wat je wil fotograferen? Hoe krijg je een goede compositie, hoe belangrijk is licht voor je foto en hoe ga je daar mee om? Moet je dichtbij of verder weg van je onderwerp gaan staan? In deze workshop worden de leerlingen in kleine groepjes opgedeeld. Per groep is er 1 fotocamera beschikbaar. Het is de bedoeling dat zij verschillende fotografische oefeningen gaan doen. Zo wordt er geëxperimenteerd met verschillende standpunten, portretten, actiefoto’s, enz. Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de foto’s van de andere deelnemers bekijken op een digibord. Ook kunnen zij daarbij reflecteren op het werk van zichzelf en anderen. Voorbeelden:

Benodigdheden school:  

Een ruimte waar de workshop kan plaatsvinden. (klaslokaal, speelplaats, gymzaal, park, enz.) Digibord of beamer.

Benodigdheden aanbieder:   

Digitale fotocamera's. Memorycard readers. Batterijen.

Leerdoelen:      

Leerlingen leren om te fotograferen en welke technieken ze kunnen gebruiken. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media. Leerlingen ontwikkelen vermogen om beter naar dingen te kijken.

3

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals fotografie. Het opdoen van de nodige creatieve vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat de studenten ook van elkaar foto's maken worden zij zich van hun uiterlijk bewust. Hoe zie ik eruit, heb ik grote ogen of juist niet? Tevens krijgen zij meer oog voor hun leefomgeving omdat zij deze fotografisch in beeld brengen. Competenties:     

Creërend vermogen Reflectief vermogen Reflecteren op cultuur Onderzoekend vermogen Vermogen tot samenwerken

Werkvormen:  

actief reflectief

Informatie: Discipline:

Nieuwe media/fotografie

Doelgroep:

Basisonderwijs groep 5/6/7/8

Maximaal aantal deelnemers:

35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

4

Workshop - "Help! het spookt op school" Heb je dat ook wel eens? Je maakt een foto en het lijkt dan net alsof er een geest te zien is. Dit komt omdat de fotocamera is ingesteld met een lange sluitertijd. Wanneer er dan iets beweegt dan is dat onscherp in beeld. Op deze manier kun je zelf "spoken" en "geesten" fotograferen. Zo leren zij spelenderwijs over camera-instellingen zoals sluitertijd, diafragma en belichting. De leerlingen verdelen zich in een viertal groepen. Per groep krijgen ze een camera met statief. Er is altijd iemand die de foto maakt en de anderen lopen voor de camera. Zo ontstaat er een "geestige" foto. Vervolgens wisselen de kinderen na iedere foto zodat iedereen aan de beurt komt om te fotograferen. Na afloop bekijken kunnen ze de foto's bekijken en bespreken wat de resultaten zijn. Voorbeelden:

Benodigdheden school: 

Een ruimte waar de leerlingen foto's kunnen maken. (leslokaal, speelplaats, gymzaal, park, tuin, aula, enz.)

Benodigdheden aanbieder:    

Digitale fotocamera's. Memorycard readers. Batterijen. Statiefjes.


Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun zintuigen ontwikkelen, zoals beter leren kijken en observeren. Leerlingen worden zich meer bewust van hun omgeving. Leerlingen ontwikkelen hun oog voor detail.

5

Kerndoelen: De leerlingen leren foto's te gebruiken om te communiceren. Zo kunnen zij onderwerpen, zoals zij die waarnemen, vertalen via een digitaal instrument. Zij krijgen enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van hun leefomgeving. Tevens verwerven zij in een verkennende fase fotografische vaardigheden en technieken. Ook leren zij om te gaan met nieuwe media, zoals camera's. De leerlingen leren anders te kijken naar hun omgeving, evenals het verbeteren van hun zintuiglijke waarnemingen. (kerndoelen 54 en 55)

Overige doelen: Doordat de studenten hun leefomgeving beter leren observeren, krijgen ze meer gevoel en binding met diezelfde omgeving. Ook zullen zij meer waardering krijgen voor die omgeving en alle facetten daarvan. Competenties:    

Creërend vermogen Reflectief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen tot samenwerken

Werkvormen:   

actief receptief reflectief



Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten

6

Workshop - Fotografie: "Ik-zie-wat-jij-niet-ziet" Een moderne variant op het oeroude spel: "ik-zie-wat-jij-niet-ziet". In deze fotografie workshop worden de leerlingen in kleine groepjes opgedeeld. Per groep is er 1 fotocamera beschikbaar. Het is de bedoeling dat zij op zoek gaan naar dingen die ze nog niet eerder gezien hebben op een locatie. Dat kan een bel zijn, een bloem, een bordje, een ronding van een hekwerk, enz. Ze maken hiervan een foto en gaan vervolgens weer op zoek naar een ander onderwerp. Na een afgesproken tijd komen alle groepen weer bij elkaar en is het de bedoeling dat de groepen van elkaar gaan raden waar op de locatie de foto genomen is. Groep 1 gaat de foto's bekijken van groep 2 en gaat deze onderwerpen en hun locatie ook fotograferen. Het is de bedoeling om de foto's van de andere groep zo goed mogelijk te kopiëren. Groep 3 gaat de foto's van groep 4 namaken en andersom. Wanneer dit lukt krijgt de groep met het juiste antwoord een punt op hun scoreblad, welke ze op voorhand uitgedeeld krijgen. Voorwaarde is wel dat de andere kinderen een duidelijke en scherpe foto van het onderwerp gemaakt hebben. Per groep moeten er 7 onderwerpen goed gefotografeerd zijn. De groep met de meeste juiste oplossingen wint het spel. Voorbeelden:

Benodigdheden school: 

Een grote ruimte waar de kinderen op ontdekkingsreis kunnen gaan. (groot leslokaal, speelplaats, gymzaal, park, tuin, aula, enz.)

Benodigdheden aanbieder:     

Digitale fotocamera's. Memorycard readers. Batterijen. Klemborden met scorelijsten. Pennen.



7

Kerndoelen: De leerlingen leren foto's te gebruiken om te communiceren. Zo kunnen zij onderwerpen, zoals zij die waarnemen, vertalen via een digitaal instrument. Zij krijgen enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van hun leefomgeving. Tevens verwerven zij in een verkennende fase fotografische vaardigheden en technieken. Ook leren zij om te gaan met nieuwe media, zoals camera's. De leerlingen leren anders te kijken naar hun omgeving, evenals het verbeteren van hun zintuiglijke waarnemingen. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat de studenten hun leefomgeving beter leren observeren, krijgen ze meer gevoel en binding met diezelfde omgeving. Ook zullen zij meer waardering krijgen voor die omgeving en alle facetten daarvan.

Competenties:    

Creërend vermogen Reflectief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen tot samenwerken





Doelgroep:

Basisonderwijs groep 4/5/6/


35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten

8

Workshop - Fotograpjes Fotograferen is een leuke, gevarieerde en leerzame activiteit. Maar helaas word fotografie vaak als een serieuze aangelegenheid beschouwd. Maar dat hoeft zo niet te zijn! In de workshop fotograpjes leer je dat fotograferen ook veel humor kan bevatten. Op een eenvoudige manier worden de functies van een fotocamera uitgelegd. Ook wordt uitgelegd hoe het standpunt van de fotograaf een fotograp kan beïnvloeden. In deze workshop worden de leerlingen in kleine groepjes opgedeeld. Per groep is er 1 fotocamera beschikbaar. Met behulp van de omgeving en zichzelf gaan de kinderen grappige foto’s ensceneren. Het goed inschatten van ruimte en diepte is hier heel belangrijk voor. Een bekend fotograpje is iemand die de scheve toren van Pisa om lijkt te duwen. Na afloop bekijken de leerlingen de resultaten op een digibord. Voorbeelden:


Een grote ruimte waar de kinderen op zoek kunnen naar goede plaatsen voor fotograpjes. Bijvoorbeeld een leslokaal, gymzaal of speelplaats. Aanwezigheid van een werkend digibord.





9

Kerndoelen: De leerlingen leren om te fotograferen. Ook verwerven de studenten enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals fotografie. Het opdoen van de nodige creatieve vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. Daarnaast leren zij beter naar hun omgeving en naar zichzelf te kijken. Een verbeeldend vermogen word gestimuleerd en getraind. Tevens leren zij anders te kijken naar hun omgeving, evenals het verbeteren van hun zintuiglijke waarnemingen. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: De leerlingen verbeteren hun ruimtelijk inzicht. Tevens Doordat de studenten hun omgeving beter leren observeren krijgen ze meer gevoel en binding met diezelfde omgeving. Competenties:     


Werkvormen:  

actief reflectief



Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten

10

Workshop - "Youtube heroes" Elke dag worden er duizenden filmpjes op Youtube gezet. Veel van die clipjes worden daar door muziekanten en artiesten geplaatst. Deze videoclips ondersteunen het imago van de artiest. Dat kan o.a. een stoer, zacht, mannelijk, vrouwelijk, artistiek, kinderlijk imago zijn. Deze workshop is verdeeld in drie onderdelen. Bij het eerste deel bekijken de leerlingen verschillende videoclips. Onder leiding van de workshopleider word een discussie met de leerlingen gevoerd. Welke artiest heeft een bepaald imago en waarom hij deze? Wat doet het voor beeldvorming van jongens en meisjes? Zit daar een rolpatroon in? Of is de vertoonde clip misschien denigrerend voor meisjes? Waarom kiest de regisseur voor een bepaald camerastandpunt? In het tweede deel word de klas in kleinere groepjes verdeeld. Per groepje word er een klein storyboard op papier gezet. Zo weten de leerlingen wat er zich af gaat spelen in de videoclip. In een ander lokaal (bijvoorbeeld gymlokaal) gaan de verschillende groepjes hun clip opnemen. Het laatste deel word het gefilmde materiaal op laptops gezet. Met een videobewerkingsprogramma worden de videobeelden aan elkaar gemonteerd. Ook worden er special effects en muziek toegevoegd. Tenslotte worden de filmpjes op Youtube op een afgeschermd kanaal gezet. Ze krijgen daarbij uitleg over de werking van Youtube. De leerlingen bekijken de films en reflecteren op elkaars videoclips. Wat is er goed of slecht aan? Voor welk imago is gekozen en is er sprake van een rollenpatroon? Voorbeelden:

Benodigdheden school:   

Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.


Digitale videocamera's. Statieven. Laptops.


Leerlingen leren verhalen om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren wat beeldvorming en imago is en hoe je dat kunt gebruiken. Leerlingen hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media.

11

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals film en video. Het opdoen van de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Overige doelen: Doordat de studenten met hun eigen portret werken worden zij zich van hun uiterlijk bewust. Hoe zie ik eruit, heb ik grote ogen of juist niet? De leerlingen leren hoe beelden eenvoudig gemanipuleerd kunnen worden totdat een maatschappelijk ideaalbeeld ontstaat. Tevens leren zij hoe kleur, vorm en contrast dat op foto's kunnen ondersteunen. Competenties:      

Creërend vermogen Reflectief vermogen Receptief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen zich te presenteren Vermogen tot samenwerken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:

Basisonderwijs groep 7/8


35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

180 minuten

12

Workshop - Interactive video Voor de jongsten onder ons is de workshop "Interactive video" een mooie kans om eens met nieuwe media in aanraking te komen. Deze leuke activiteit wordt met heel de klas gedaan. De juf of meester kan zelfs meedoen als hij of zij dat wil. De workshopleider installeert een webcam op een laptop en deze stuurt videobeelden live door naar het Digibord. Zo kunnen de kinderen zichzelf op het bord zien. Gedurende deze leuke workshop gaan er een of meerdere korte filmpjes opgenomen worden. De kinderen gaan dan lopen, bewegen of dansen op muziek. Tijdens het opnemen stuurt de workshopleider een aantal dingen door het beeldscherm: dieren, hoofddeksels, donderwolken, vraagtekens, confetti, enz. Niets is te gek! Kinderen reageren op datgene dat de workshopleider voorbij laat komen. Bijvoorbeeld wanneer de letters ''ZZZZZ'' voorbij komen, doen ze net of ze gaan slapen. Op deze manier ontstaat er een leuk samenspel tussen beeld, geluid en de kinderen. Wanneer de videoclips klaar zijn worden ze bekeken op het digibord. Na afloop kunnen de films naar school verzonden worden, zodat iedereen deze nog een keer kan bekijken. De videoclips worden in een beveiligde omgeving opgenomen en worden niet op internet verspreid.

Voorbeelden: https://www.youtube.com/watch?v=JrcjKGuVpfI https://www.youtube.com/watch?v=JnHjPpzcgr8 https://www.youtube.com/watch?v=TAg8Bx3Q1vw


Genoeg stopcontacten of verlengsnoeren. Aanwezigheid van een werkend digibord.


Webcams. Laptops. Beamer. (indien nodig)


Leerlingen leren om te gaan met een videocamera en beelden die ermee gemaakt kunnen worden. Leerlingen leren om te gaan met de verschillende aspecten van video. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren te reageren op kunstmatig gecreëerde situaties. Leerlingen ervaren een element van nieuwe media.

13

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Zij verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. Tevens leren zij beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. (kerndoelen 54 en 55)

Overige doelen: Deze workshop is gericht op het ontdekken en beleven van nieuwe media voor jonge kinderen. Daardoor ervaren zij dingen die voor oudere kinderen vanzelfsprekend zijn. Bijvoorbeeld dat beelden die gemaakt worden met een videocamera in spiegelbeeld te zien zijn. Competenties:     

Reflectief vermogen Receptief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen zich te presenteren Vermogen tot samenwerken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten

14

Workshop - De Nieuwsstudio Het nieuws speelt een belangrijke rol in de samenleving. Voor een groot gedeelte bepaald het onze beeldvorming over onderwerpen. Onder nieuws worden meestal radio, televisie, kranten, tijdschriften en internet verstaan. Bij het verslaan van het nieuws let de redactie op de volgende zaken: Is het waar gebeurd? Is het actueel? Is de bron betrouwbaar? Is het voor veel kijkers interessant? Zijn er belangrijke of beroemde mensen bij betrokken? Hoe bijzonder of uitzonderlijk is het? Waar speelt het zich af? Belangrijk bij nieuws is het onderscheid tussen feiten (wat werkelijk heeft plaatsgevonden) en meningen (oordelen, standpunten). De media vertalen de werkelijkheid naar een bericht of reportage. Ook is belangrijk wat voor soort nieuws het is. In deze leerzame workshop gaan we een heuse nieuwsuitzending opnemen! De klas word nu in kleinere groepjes verdeeld. Per groepje gaan de kinderen op zoek naar verschillende nieuwsitems. Dit kan wereldnieuws zijn maar ook landelijk, regionaal of lokaal. De kinderen bepalen welke items ze kiezen en wat ze daar over gaan vertellen. Op internet gaan ze op zoek naar filmpjes over het nieuwsbericht en deze gaan ze tijdens de uitzending vertonen. De presentator leest het bericht dan van de autocue af. Net als in het echt! Tenslotte gaan de leerlingen in een echte green screen studio hun nieuwsbericht opnemen. Er word een rolverdeling gemaakt van presentator, regisseur, cameraman/vrouw, weerman/vrouw enz. Alles gebeurd net zoals dat in een echte televisiestudio opgenomen word. Voorbeelden:

Benodigdheden school:    

Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of verlengsnoeren. Aanwezigheid van een werkend digibord. Een leslokaal en een ruimte waar de studio opgebouwd kan worden.

Benodigdheden aanbieder:      

Digitale videocamera's. Statieven. Green screen scherm. Laptops. Studiolampen. Microfoon.


Leerlingen leren om een nieuwsitem in een beeld te brengen. Leerlingen leren om te gaan met een videocamera, film, laptop en belichting. Leerlingen ontwikkelen hun presentatievaardigheden. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren wat nieuws is en hoe dat tot stand komt. Leerlingen leren over de invloed van media: media-inhoud als geconstrueerde werkelijkheid, de rol van media in de samenleving.

15

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals film en video. Het opdoen van de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Overige doelen: Doordat de studenten leren hoe nieuws tot stand komt ontwikkelen zij een kritischere houding ten opzichte van media. Ook zien zij dat nieuws vanuit een bepaalde invalshoek belicht kan worden. Competenties:      


Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

4 uur (niet aaneengesloten)

16

Workshop - vlog yourself Vloggen is hot!! Zeker onder de jeugd. Bekende vloggers zoals Enzo Knol, Teske en Kwebbelkop zijn ware helden voor de schoolgaande jeugd. Maar ook in het bedrijfsleven en onder beroemdheden wint dit fenomeen aan populariteit. Een vlog (een afkorting voor video weblog) is de benaming van een dagboek op internet, waarbij het grootste deel van het dagboek bestaat uit videobeelden. Mensen vertellen hierin over hun dagelijkse leefwereld. Wat maken ze mee? Hoe ervaren ze iets? Wat voor interesses hebben ze? In deze workshop gaan kinderen leren hoe ze zelf een goede vlog kunnen maken. De workshopleider begint met een algemene uitleg over vloggen en hoe deze opgebouwd zijn. Hoe lang duurt een vlog? Wat moet er in zitten? Wat kan je doen om het leuk te maken? Wat zijn de risico's en de gevaren? Vervolgens word de groep in kleinere groepjes verdeeld. Per groep word er besproken waar de film over zal gaan. Daarna zal er een taakverdeling storyboard worden gemaakt. De leerlingen gaan met een camera alles opnemen. Daarna worden de filmpjes op de computers gezet. Met het programma Windows Moviemaker kunnen de leerlingen een professionele vlog maken. Aan het einde van de les kunnen zij de beelden van elkaar bekijken en bespreken.

Voorbeelden:


Een computer of laptop. (indien niet voor handen zal de workshopleider dit meenemen) Windows Moviemaker. Dit is een gratis standaardprogramma dat op computers en laptops staat. (indien niet voor handen zal de workshopleider dit meenemen) Aanwezigheid van een werkend digibord. Een leslokaal of andere ruimte waar de workshop gehouden kan worden.


Digitale videocamera's. Indien de school zelf geen computers of laptops heeft neemt de aanbieder deze zelf mee. Geheugenkaartlezers.


Leerlingen leren om hun eigen leefwereld in een beeld te brengen. Leerlingen leren om te gaan met een videocamera, film, laptop en belichting. Leerlingen ontwikkelen hun presentatievaardigheden. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren wat een Vlog is en hoe dat tot stand komt. Leerlingen leren over de invloed van media: media-inhoud als geconstrueerde werkelijkheid, de rol van media in de samenleving.

17

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals film en video. Het opdoen van de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Overige doelen: Doordat de studenten naar de vlogs van andere kijken leren zij veel over de leefwereld van hun klasgenoten. Competenties:      


Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:

Basisonderwijs groep 7/8, voortgezet onderwijs.


35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

150 minuten.

18

Stop motion animatiefilms Voor het vertellen van een verhaal heb je veel woorden nodig. Wist je dat verhalen ook uit losse foto’s kunnen ontstaan? Foto's kun je namelijk gebruiken om een animatiefilm te maken. Deze techniek noemen we stopmotion. Je maakt een foto van een onderwerp, vervolgens verplaats je het onderwerp en maak je weer een foto. Dit proces wordt verschillende keren herhaald. Wanneer je deze foto's dan achter elkaar bekijkt ontstaat er bewegingen. Dit gebeurt allemaal via een internetsite. Wanneer er een foto niet goed is kun je deze gewoon verwijderen. In deze les gaan leerlingen aan de slag om een eigen stopmotion animatiefilm te maken. De workshopleider neemt verschillende kleine voorwerpen en speelgoed mee. Hiermee kan het filmpje gemaakt worden. Als afsluiting kun je ook nog muziek toevoegen aan je filmpje, dat je kunt beluisteren door de koptelefoon. Aan het einde van de les kunnen alle leerlingen de filmpjes van elkaar bekijken. Voorbeelden: https://www.youtube.com/watch?v=tXL8UWr5zKY https://www.youtube.com/watch?v=c3a3H5shphM https://www.youtube.com/watch?v=hEWKD4kkO6k


Assisteren en aanwezigheid van een docent. Een internetverbinding met WiFi (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.


Laptops Webcams Speelgoed Stopmotion software (online)


Leerlingen leren verhalen om te zetten in beeld Leerlingen leren omgaan met een camera en laptop Leerlingen leren om te gaan met het principe van stopmotion Leerlingen kunnen in teamverband werken aan een werkstuk met behulp van moderne media Leerlingen leren samen te werken om zo een beter eindresultaat te krijgen Leerlingen verbeteren hun ruimtelijk inzicht.

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Zij verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. Tevens leren zij beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. (kerndoelen 54 en 55)

19

Overige doelen: De leerlingen leren met beelden, taal, muziek en spel een verhaal te vertellen. Als basisvaardigheid van digital storytelling is dit een secundair leerdoel. Daarnaast krijgen ze een beter beeld hoe bewegingen tot stand komen in de animatiewereld. Competenties:      

Creerend vermogen Reflectief vermogen Receptief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen zich te presenteren Vermogen tot samenwerken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:


Docent:

Christian Godschalk


35

Duur:

120 minuten

20

Workshop tekenfilm animatie Leer nu hoe je zelf een simpele tekenfilm animatie kunt maken met deze leuke workshop. Je hoeft zelf geen tekeningen te maken maar je gaat aan de slag met illustraties die al in het programma zitten. Kies zelf een achtergrond die je gaat gebruiken voor de animatie. Vervolgens plaats je verschillende elementen die het decor van jouw animatie gaan vormen. Met een webcam kunt natuurlijk ook zelf een eigen foto maken die je de animatie gaat gebruiken. Bouw zelf met verschillende onderdelen één of meerdere hoofdrolspelers voor jouw film. Laat de hoofdrolspelers en decorelement bewegen en voeg na afloop ook nog een leuk muziekje toe. Wanneer de animatiefilms klaar zijn kunnen ze op het digibord getoond worden zodat de resultaten besproken kunnen worden. Deze leuke workshop kun individueel of in groepsverband doen. Neem vooraf even contact op met de workshopleider om een vorm door te nemen.

Voorbeelden: https://www.youtube.com/watch?v=OQZSsMtI1RM https://www.youtube.com/watch?v=wmQOksrZEG0 https://www.youtube.com/watch?v=Xh0Uel0p1vI


Assisteren en aanwezigheid van een docent. Een internetverbinding met WiFi (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.


Laptops Webcams Animatie software (online)


Leerlingen leren verhalen om te zetten in bewegende beelden Leerlingen leren omgaan met een camera en laptop Leerlingen leren om te gaan met het principe van animatiefilms Leerlingen kunnen in teamverband of individueel werken aan een werkstuk met behulp van moderne media Leerlingen leren samen te werken om zo een beter eindresultaat te krijgen Leerlingen verbeteren hun ruimtelijk inzicht.

21

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Zij verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. Tevens leren zij beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: De leerlingen leren met beelden, taal, muziek en spel een verhaal te vertellen. Als basisvaardigheid van digital storytelling is dit een secundair leerdoel. Daarnaast krijgen ze een beter beeld hoe bewegingen tot stand komen in de animatiewereld. Competenties:    

Creërend vermogen Reflectief vermogen Vermogen tot zelfstandig werken Onderzoekend vermogen

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:


Docent:

Christian Godschalk


35

Duur:

120 minuten

22

Workshop - Green screen en de geheimen van de filmwereld Waan jezelf in een echte filmstudio en ontdek de geheimen van de filmwereld met deze originele workshop. Green screen is een van de meest vernieuwende filmtechnieken van de afgelopen decennia. Met een groen scherm, een camera en bewerkingsprogramma kun je acteurs voortdurend naar de meest waanzinnige decors verplaatsen. Woestijnen, poollandschappen, planeten, de maan, historische settings, tekenfilms, enz. In deze workshop ga je dansen met de "Minions", zwemmen met haaien, vechten met piraten, rennen voor dino's en nog veel meer! Dit alles wordt opgenomen, zodat je het later op film nog eens kunt terug zien. De leerlingen verdelen zich in twee groepen. De eerste groep begint een scène uit een film te spelen. Ze worden opgenomen met een filmcamera. Door een computerprogramma wordt de groene achtergrond vervangen door filmbeelden uit een bekende film. De andere kinderen kunnen zichzelf op een groot beamerscherm terug zien. Na deze scène gaat de tweede groep voor de camera acteren. In het voortgezet onderwijs kunnen leerlingen ook verschillende apparaten zelf bedienen. Zoals camera, belichting, montage, enz. Aan het einde van de workshop worden alle filmpjes aan de leerlingen vertoond.

Voorbeelden: https://www.youtube.com/watch?v=16AJOb6CHvI https://www.youtube.com/watch?v=bS2lQP1s0OA https://www.youtube.com/watch?v=e62GTXFMaf4


Grote ruimte (minimaal 40 vierkante meter bij voorkeur) Genoeg stopcontacten en minimaal twee verlengsnoeren. Minimaal 2 tafels.

Benodigdheden aanbieder:          

Macbook Software Groen doek Statieven Lampen Stellage Videocamera Beamer Koppelstuk Webcam


Leerlingen leren hoe moderne films gemaakt worden met behulp van techniek. Leerlingen kunnen in teamverband werken aan een werkstuk met behulp van moderne media. Leerlingen leren samen te werken om zo een beter eindresultaat te krijgen. Leerlingen verbeteren hun ruimtelijk inzicht. Leerlingen leren hoe ze voor de camera kunnen acteren en zich presenteren. Leerlingen leren verschillende aspecten van film en filmgeschiedenis.

23

Kerndoelen: De leerlingen leren film te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Zij verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals verschillende aspecten van de film. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. Tevens leren zij hoe ze kunnen samenwerken in dit creatieve proces dat van veel factoren afhankelijk is. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat leerlingen voor een camera staan, worden zij zich bewust van hun lichaamshouding en de communicatie die daar vanuit gaat. Dit is een belangrijke vaardigheid wanneer zij zich presenteren voor groepen. Tevens krijgen de leerlingen een inzicht in de technieken van de moderne filmwereld. Competenties:      





Nieuwe media

Doelgroep:



2 groepen van 15 deelnemers, 40 minuten workshoptijd per groep.

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten (+ 1 uur opbouwen en afbreken)

24

Workshop - Video mapping Video mapping is een nieuwe bijzondere techniek. Met behulp van computers en beamers worden er (bewegende) beelden op gebouwen en muren geprojecteerd. Op deze manier kan je de meeste bijzondere creaties maken zonder dat ook maar iets hoeft op te bouwen of te beschilderen. Een goed voorbeeld hiervan is het festival GLOW in Eindhoven. In de workshop video mapping gaan de deelnemers kennis maken met deze vernieuwende techniek. De leerlingen verdelen zich in verschillende groepen, per groep is er een laptop en een beamer. Daar bouwen met witte blokken een gebouw of constructie. Met de laptop en beamer worden er verschillende films en foto's op de blokken geprojecteerd. De deelnemers overleggen met elkaar wat ze gaan projecteren. Kiezen ze voor architectonische elementen? Of gaan ze een verhaal verfilmen in het huis? Alles is mogelijk. Met een webcam wordt er een film van deze creatie gemaakt. Wanneer ze klaar zijn met een productie kunnen ze het bouwwerk weer afbreken en opnieuw opbouwen. Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de foto’s van de andere deelnemers bekijken op een digibord. Ook kunnen zij daarbij reflecteren op het werk van zichzelf en anderen. Voorbeelden:


Een ruimte die verduisterd kan worden. Bijvoorbeeld een leslokaal, aula of gymzaal. 4 grote tafels. (meerdere schooltafels tegen elkaar aanschuiven kan ook) Aanwezigheid van een beamer die verplaatsbaar is.


Laptops. Webcams. Beamers. Witte bouwblokken.

Leerdoelen:       

Leerlingen leren om te gaan met de nieuwe techniek video mapping. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun zintuigen ontwikkelen, zoals beter leren kijken en observeren. Leerlingen worden zich meer bewust van hun omgeving. Leerlingen ontwikkelen hun oog voor detail. Leerlingen verbeteren hun ruimtelijk inzicht.

25

Kerndoelen: De leerlingen leren om te fotograferen. Ook verwerven de studenten enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals architectuur. Het opdoen van de nodige creatieve vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. Daarnaast leren zij beter naar hun omgeving te kijken. Het verbeeldend vermogen word gestimuleerd en getraind. Met deze nieuwe techniek leren zij hun zintuiglijke waarnemingen op een andere manier te gebruiken. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55)

Overige doelen: De leerlingen leren om beter naar vormen en kleuren te kijken. Doordat de studenten hun omgeving beter leren observeren krijgen ze ook meer gevoel en binding met diezelfde omgeving.

Competenties:     


Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:

Basisonderwijs groep 5/6/7/8, voortgezet onderwijs


28

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

60 minuten

26

Workshop - Maak je eigen Hologram Misschien heb je wel eens een hologram gezien? Tegenwoordig is er op nagenoeg elke bankpas of creditcard een zogenoemd beveiligingshologram aangebracht. Een hologram is een complete driedimensionale afbeelding van een object in een plat vlak. Door deze afbeelding vanuit verschillende punten te bekijken is een ruimtelijk beeld van het object te zien. Het lijkt hierbij alsof de afbeelding een ruimtelijk voorwerp is dat tastbaar is. Dit is echter niet zo, want de ruimtelijkheid bestaat slechts uit licht en niet uit materie. In deze workshop gaan we zelf een hologram maken. Liever gezegd we gaan leer om een smartphone te veranderen in een hologram projector. De workshop begint met een uitleg over de werking van Hologrammen en wat je ermee kan doen. De klas word in groepjes verdeeld en met behulp van doorschijnende plastic vellen/plaatjes word er een doorschijnende constructie gemaakt. Vervolgens worden de smartphones aangezet en verbonden met het internet. Het plastic bouwsel word op de smartphone geplaatst. Tenslotte wordt het lokaal verduisterd en zullen de Hologrammen door heel de klas te zien zijn. Je kunt nu zelf films maken en afspelen in 3d hologrammen. Dat levert een mooi en bijzonder schouwspel op, echt een unieke ervaring! Voorbeelden:


Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Aanwezigheid van een werkend digibord. Een lokaal of ruimte die verduisterd kan worden.


Plastic vellen. Plakband. Scharen/snijmessen. Smartphones.


Leerlingen leren verhalen om een video in een driedimensionaal beeld om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een smartphone. Leerlingen verbeteren hun gevoel voor ruimtelijk inzicht. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren wat een virtueel beeld is en hoe je dit kunt gebruiken. Leerlingen heel nauwkeurig te werken.

27

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed zoals film en video. Het opdoen van de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Overige doelen: Doordat de leerlingen bezig zijn met Hologramman leren ze veel over de natuurkundige werking van licht. Tevens verbetert hun ruimtelijk inzicht en ontdekken ze een bijzondere nieuwe techniek.


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

90 minuten

28

Workshop - 3d-printpennen Maak kennis met dé nieuwste techniek van dit moment; de 3d-printpen! Dit is een goedkopere oplossing voor iedereen die graag creatieve 3d-prints willen maken, in plaats van een kant-en-klare blauwdruk aan te leveren aan een 3d-printer en deze automatisch uit te laten printen. Met de pen kun je hele bijzondere nieuwe creaties in drie dimensies maken. Omdat je alles zelf moet maken stimuleert dit de creativiteit en het ruimtelijk inzicht. Het werkt als een gewone pen die je vult met stukken plastic, de zogeheten filaments. Gebruikers kunnen met het gesmolten plastic op een stuk papier ‘tekenen’ alsof ze een echte pen in handen hebben. Bij het maken van verticale prints kunnen gebruikers de uitvoer van gesmolten plastic vertragen, zodat nieuwe laagjes meer tijd krijgen om te stollen en de vers gespoten ‘inkt’ niet inzakt. Op deze manier kun je dus in de ruimte tekenen en maak je de meest bijzondere werken in 3d. In deze workshop werk je in kleine groepjes, per groepje is er 1 pen beschikbaar. Je overlegt over wat je gaat maken en op welke wijze je dit gaat doen. Ga aan de slag en maak je eigen creatie dit kan van alles zijn; bouwwerken, eten, drinken, mensen, figuren, voorwerpen, dieren, fantasiefiguren, enz. Het werk droogt snel op zodat je aan andere leerlingen jullie creatie kan laten zien. Denk in dimensies met deze bijzondere workshop! Voorbeelden:


Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord. Grote tafels waarop gewerkt kan worden.


3d-printpennen. Filament. (verschillende kleuren) Batterijen.

Leerdoelen:     

Leerlingen leren om hun afbeelding in de 3d te tekenen in plaats van 2d. Leerlingen leren om te gaan met een 3d-printpennen. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor creativiteit te koppelen aan nieuwe techniek.

29

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De leerlingen leren op hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. (kerndoelen 54 en 55) Naast de bovenstaande kerndoelen voldoet deze workshop ook aan het kerndoel 45; technische oplossingen.

Overige doelen: De leerlingen maken kennis met een nieuwe techniek.

Competenties:    

Creërend vermogen Reflectief vermogen Vermogen tot samenwerken Onderzoekend vermogen

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



2 groepen van 15 deelnemers, 40 minuten workshoptijd per groep.

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

30

Workshop - "Mijn vriend Andy en ik" Andy Warhol was een wereldberoemde kunstenaar die bijzonder werk maakte. Deze kunstenaar was de grondlegger van de kunststroming die we kennen als "Popart". Uitgangspunten van deze kunstvorm zijn artikelen, personen en onderwerpen uit de consumptiemaatschappij. Als onderwerpen worden vaak beelden uit de reclamewereld, televisiewereld, gebruiksartikelen, idolen, strips en popmuziek gekozen. In deze workshop worden de leerlingen in kleine groepjes opgedeeld. Per groep zijn er 1 of 2 fotocamera's beschikbaar. Het is de bedoeling dat zij een portretfoto van elkaar gaan maken. Wanneer iedereen in de groep minstens één goede foto heeft worden de geheugenkaarten verzameld. De workshopleider verbindt een aantal geheugenkaartlezers aan de beschikbare computers. De leerlingen importeren hun eigen portretfoto in het fotobewerkingsprogramma. Het programma staat op internet, dus er hoeft geen software geïnstalleerd te worden. Er is slechts een computer of laptop met een internetverbinding(WiFi) nodig. Nadat de foto's ingeladen zijn, bewerken de leerlingen hun eigen foto tot een Popart-afbeelding. Ze kunnen hierbij de kleuren, contrasten, verzadiging, niveaus, filters en drempelwaardes veranderen. Uitgangspunt hierbij is dat ze de stijl van het werk van Andy Warhol zo goed mogelijk proberen te benaderen, maar dat ze de foto wel heel persoonlijk maken. Vaak levert dit een kleurrijk eindresultaat op met veel contrasten en grafische elementen. Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de portretten van de andere deelnemers bekijken. Voorbeelden:


Genoeg laptops of desktop computers. Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.




Leerlingen leren om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media.

31

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat de studenten met hun eigen portret werken worden zij zich van hun uiterlijk bewust. Hoe zie ik eruit, heb ik grote ogen of juist niet? De leerlingen leren hoe beelden eenvoudig gemanipuleerd kunnen worden totdat een maatschappelijk ideaalbeeld ontstaat. Tevens leren zij hoe kleur, vorm en contrast foto's kunnen ondersteunen. Competenties:     

Creërend vermogen Reflectief vermogen Kijken naar cultuur (receptief) Reflecteren op cultuur Vermogen tot zelfstandig werken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

32

Workshop - "Picture Perfect" Veel jongeren zijn onzeker over hun uiterlijk. Dat beeld wordt versterkt door alles wat zij in de media zien. Overal zijn er afbeeldingen te vinden van "perfect" gevormde fotomodellen, sporters en acteurs en actrices. Het is dan ook niet vreemd dat veel van deze tieners eetstoornissen als boulimia en anorexia ontwikkelen. Of dat zij al op jonge leeftijd plastische chirurgie overwegen. Dat de foto's digitaal gemanipuleerd zijn beseffen zij zich vaak niet. De workshop "Picture Perfect" is dan ook bedoeld om jongeren een inzicht te geven in hoe deze beelden bewerkt worden tot perfecte foto's. In deze workshop worden de leerlingen in kleine groepjes opgedeeld. Per groep zijn er 1 of 2 fotocamera's beschikbaar. Het is de bedoeling dat zij een portretfoto van elkaar gaan maken. Wanneer iedereen in de groep minstens één goede foto heeft worden de geheugenkaarten verzameld. De workshopleider verbindt een aantal geheugenkaartlezers aan de beschikbare computers. De leerlingen importeren hun eigen portretfoto in het fotobewerkingsprogramma. Het programma staat op internet, dus er hoeft geen software geïnstalleerd te worden. Er is slechts een computer of laptop met een internetverbinding(WiFi) nodig. Nadat de foto's ingeladen zijn, bewerken de leerlingen hun eigen foto totdat ze een "perfecte" uitvoering van zichzelf hebben gemaakt. Ze kunnen hierbij de ogen vergroten of verkleinen, tanden bleken, vormen veranderen, pukkels weghalen, gezichtscontouren veranderen, enz. Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de portretten van de andere deelnemers bekijken. Tevens kunnen zij reflecteren over de schoonheidsidealen en hoe zij die persoonlijk ervaren. Voorbeelden:


Genoeg laptops of desktop computers. Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.




Leerlingen leren om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media.

33

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat de studenten met hun eigen portret werken worden zij zich van hun uiterlijk bewust. Hoe zie ik eruit, heb ik grote ogen of juist niet? De leerlingen leren hoe beelden eenvoudig gemanipuleerd kunnen worden totdat er een maatschappelijk ideaal beeld ontstaat. Thema's:  

Sociale en emotionele ontwikkeling Kanjertraining en pesten.

Competenties:      

Creërend vermogen Reflectief vermogen Receptief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen zich te presenteren Vermogen tot zelfstandig werken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

34

Workshop - Into art Vind je het ook leuk om naar kunstwerken te kijken? Wat zou het leuk zijn als zelf eens in een kunstwerk kunnen staan? Jezelf in de Nachtwacht Photoshoppen of zelf een "Aardappeleter" worden? Dat kan nu heel eenvoudig met de workshop: "Into art". De workshopleider deelt de klas in kleine groepjes in en geeft iedere groep een fotocamera. De leerlingen gaan van iedereen een foto van het gezicht maken. Daarna laad de workshopleider de portretten in op de computer. Daarna gaan de kinderen op internet op zoek naar een kunstwerk waar zij zelf in zouden willen zitten. Waarna dit gebeurd is word het online fotobewerkingsprogramma gestart en kunnen de kinderen hun eigen foto zo gaan bewerken dat zij onderdeel van het kunstwerk worden. Dit is een proces van goed kijken naar het originele kunstwerk. Vervolgens proberen ze de kleur, vorm en structuur zo goed mogelijk te imiteren met behulp van digitale technieken. Voorbeelden:


Genoeg laptops of desktop computers waar de kinderen aan kunnen werken. Een internetverbinding met of zonder WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.




Leerlingen leren om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun vaardigheid om goed te kijken naar kunstwerken. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media. Leerlingen verbeteren hun gevoel voor kleur, structuur, techniek en vorm.

35

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: Doordat de leerlingen werken met kunstwerken krijgen ze een dosis kunstgeschiedenis mee. Ze leren om hier goed te kijken met de doelstelling om deze zo goed mogelijk te imiteren. Daarnaast ontwikkelen zij een eigen smaak en persoonlijke voorkeur voor een kunstenaar of kunstwerk. Competenties:     

Creerend vermogen Reflectief vermogen Kijken naar cultuur (receptief) Reflecteren op cultuur Vermogen tot zelfstandig werken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

36

Workshop - Samengesteld dier In het dierenrijk kun je veel verschillende dieren onderscheiden. Daar zitten redelijk gewone maar ook bijzondere schepsels bij. Zo leven er op de bodem van de zee bijvoorbeeld dieren die zich perfect aan de omgeving aangepast hebben. Wat zou het leuk zijn om zo nu en dan ook een totaal nieuw dier te "ontwerpen". In de workshop "Samengesteld dier" kan dat! De kinderen verdelen zich in duo's of werken alleen achter een computer. (afhankelijk van de hoeveelheid beschikbare computers) Ze gaan op internet op zoek naar afbeeldingen van dieren. Deze gaan ze met een online fotobewerkingsprogramma dan bewerken. Zo kunnen ze bijvoorbeeld de poten van het ene dier vast maken aan het lijf van een ander. Op deze manier ontstaan er vanzelf bijzondere fantasiedieren. Het is de kunst om dit zo goed te doen dat mensen niet zien dat het hier om een samengesteld dier gaat. Na afloop van de workshop komen alle dieren nog een keer voorbij en worden de resultaten besproken. Voorbeelden:


Genoeg laptops of desktop computers waar de kinderen aan kunnen werken. Een internetverbinding met of zonder WiFi. (en bijbehorende code) Genoeg stopcontacten of een verlengsnoer. Aanwezigheid van een werkend digibord.




Leerlingen leren om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun vaardigheid om goed te kijken naar dieren en anatomie. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen leren hun gevoel voor biologie te koppelen aan moderne media. Leerlingen verbeteren hun gevoel voor kleur, structuur, techniek en vorm.

37

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De studenten verwerven enige kennis over, en krijgen waardering voor, aspecten van cultureel erfgoed zoals kunstgeschiedenis. Daarnaast doen zij de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met al bestaande technieken op. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55)

Overige doelen: De kinderen werken foto's van verschillende diersoorten. Door deze te verwerken en aan te passen leren ze over biologie en anatomie van de verschillende dieren. Deze kennis komt dan weer van pas om "nieuwe" dieren te creëren.

Competenties:     

Creërend vermogen Reflectief vermogen Kijken naar cultuur (receptief) Reflecteren op cultuur Vermogen tot zelfstandig werken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:

Basisonderwijs groep 6/7/8


35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

120 minuten

38

Workshop - Prezi skills Voor leerlingen is het belangrijk om werkstukken en spreekbeurten op school te maken. Presentatievaardigheden zijn dan ook een belangrijk onderdeel van het leerproces. Een digitale ondersteuning met foto's, animaties, geluiden en video's heeft dan zeker een meerwaarde. Een programma dat al deze mogelijkheden biedt is Prezi. Dit is een gratis website waarmee je gemakkelijk multimedia presentaties kunt maken. Doordat het een online programma is werkt het op iedere computer zonder dat er iets geïnstalleerd hoeft te worden. In deze workshop leren de kinderen om te werken met dit programma. De leerlingen krijgen klassikaal een uitleg over de werking van deze website. Daarna kiezen een onderwerp waar ze een korte presentatie met Prezi over gaan maken. Deze onderwerpen kunnen probleemloos aansluiten bij het lesprogramma. Vervolgens gaan zij op de computer individueel een korte presentatie met het programma maken. De Workshopleider loopt rond en helpt de leerlingen met hun werkstuk. Aan het einde van de les worden de gemaakte presentaties aan de leerlingen getoond. Zij kunnen hierbij reflecteren op elkaars werkstukken. Deze workshop is eenvoudig uit te breiden met extra modules en trainingen om nog meer uit het pakket te kunnen halen.

Voorbeelden:


Genoeg laptops of desktop computers. Een internetverbinding met WiFi. (en bijbehorende code) Aanwezigheid van een werkend digibord.

Benodigdheden aanbieder: 

Geen.


Leerlingen leren verhalen om een foto in een beeldbewerking om te zetten. Leerlingen leren om te gaan met een fotocamera en computer/laptop. Leerlingen ontwikkelen hun gevoel voor kleur, contrast en vorm. Leerlingen leren om een digitaal instrument creatief te gebruiken. Leerlingen hun gevoel voor kunstbeschouwing te koppelen aan moderne media.

39

Kerndoelen: De leerlingen leren beelden te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Het opdoen van de nodige creatieve ICT-vaardigheden in combinatie met technieken die zij in een eerder stadium al opgedaan hebben. Tevens leren zij om hun presentatievaardigheden te verbeteren door inzet van multimedia. De leerlingen leren hun eigen werk en dat van anderen te reflecteren. (kerndoelen 54 en 55) Overige doelen: De studenten leren de waarde van visuele ondersteuning bij het overbrengen van kennis kennen. Competenties:     

Creërend vermogen Reflectief vermogen Onderzoekend vermogen Vermogen zich te presenteren Vermogen tot zelfstandig werken

Werkvormen:  

actief reflectief


Nieuwe media

Doelgroep:



35

Docent:

Christian Godschalk

Duur:

180 minuten

Alle bovengenoemde activiteiten zijn ontwikkeld, vervaardigd en beschermd onder artikel 23 van de wet intelligent eigendom. Kopiëren en verspreiden van bovengenoemde educatieve producten is niet toegestaan zonder schriftelijke toestemming van CG-Graphics.

40

Overzicht aanbod educatie basisonderwijs

Recommend Documents