Ouders vertrouwen een groot deel van de dag hun kinderen aan school toe, een basisschool kies je met zorg!

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van onze school. Wij verwelkomen u en uw kind(eren) van harte op openbare basisschool “De Esmarke”. De school waar ieder kind telt! Onze visie luidt: In een veilige omgeving de kinderen kennis en vaardigheden laten ontwikkelen door ze optimaal te begeleiden naar: samenwerkend leren, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Deze schoolgids is bedoeld om ouders en andere betrokkenen duidelijke informatie te geven over het reilen en zeilen binnen de school. Zowel voor ouders waarvan de kinderen al bij ons op school zitten als ook voor ouders die bezig zijn met het maken van een schoolkeuze voor hun kind(eren).Naast allerlei zakelijke gegevens komen veel onderwijskundige onderwerpen aan de orde. We hopen u op deze manier een duidelijk en compleet beeld van de school te geven Ouders vertrouwen een groot deel van de dag hun kinderen aan school toe, een basisschool kies je met zorg! Eventuele wijzigingen en aanvullingen worden opgenomen in de nieuwsbrief. Bewaar dit boekje goed. Mocht u aanvullende vragen hebben, stel ze dan gerust. Ook wanneer u ergens mee zit vragen wij u dit te melden op school. U bent altijd welkom voor een gesprek. In het belang van uw kind kunnen we samen (eventuele) problemen oplossen. We zullen ons best doen om uw kind(eren) een heel plezierige, leerzame tijd op onze school te bezorgen!

Namens het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad Géke Zwarteveen (directeur) Mireille Post (adjunct-directeur)

-1-

Voorwoord Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De school. 1.1 Algemene gegevens 1.2 Bestuur 1.3 Directie 1.4 Team 1.5 Een stukje geschiedenis en de huidige situatie 1.6. Huisvesting 1.7. Rookvrije school 1.8. Honden Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat. 2.1. Opvoedkundige en onderwijskundige uitgangspunten 2.2. Het klimaat van de school 2.3 Vroegtijdig Engels 2.4 Sociale competentie 2.5 Taal 2.6 Meervoudige intelligentie 2.7 Rekenverbeterplan 2.8 Cultuureducatie 2.9 Beweegwijs Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs. 3.1. De organisatie van de school 3.2. Wijze van vervanging bij ziekte, verlof, ADV 3.3. De activiteiten voor kinderen 3.4. Schoolvakanties, studiedagen 3.5. Gymrooster 3.6. Huiswerk 3.7 Vulpen 3.8. Verlof buiten de schoolvakanties 3.9 Overzicht van de gebruikte methoden Hoofdstuk 4: De zorg voor kinderen. 4.1. De aanmelding van nieuwe leerlingen 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3. De doelen van onze kwaliteitszorg 4.4. De inrichting van onze kwaliteitszorg 4.5. Kwaliteitsverbetering 4.6. Overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs 4.7. Informatieavonden/rapportavonden 4.8. Zorg voor de gezondheid van de kinderen 4.9. Bijzondere activiteiten Hoofdstuk 5: De ouders. 5.1. Betrokkenheid van ouders 5.2. Ouderraad en Medezeggenschapsraad 5.3. Ouderactiviteiten 5.4. Ouderbijdragen 5.5. Interne vertrouwens personen 5.6 Klachtenregeling Hoofdstuk 6:Ontwikkeling van ons onderwijs. 6.1. Schoolplan 6.2. Scholing leerkrachten 6.3. Samenwerking met andere scholen en instituten Hoofdstuk 7: Resultaten van ons onderwijs. Hoofdstuk 8: Diversen 8.1. Ziekte 8.2. Tussenschoolse opvang 8.3. Naschoolse opvang 8.4. Vereniging Openbaar Onderwijs Hoofdstuk 9: Website/internet protocol Hoofdstuk 10: Adressen Hoofdstuk 11: Belangrijke data

-2-

pag. 1 pag. 2 pag. 3

pag. 4 pag. 5

pag. 6 pag. 7 pag. 8

pag.9

pag. 10 pag. 11

pag 12

pag. 13 pag. 16

pag. 17 pag. 18 pag. 20 pag. 21 pag. 22 pag. 24 pag. 25 pag. 26 pag. 27

pag. 29

pag. 30 pag. 31

pag. 32 pag. 33 pag. 35 pag. 36

Hoofdstuk 1: De School. 1.1.

Algemene gegevens van de school:

Locatie: hoofdgebouw. Naam : Openbare basisschool ‘De Esmarke’ Adres : Esmarkelaan 201, 7534 JZ Enschede Postadres : Postbus 6253, 7503 GG Enschede Telefoon : 053 4618000 Fax : 053 4617676 e-mail : [email protected] website : www.obsdeesmarke.nl Locatie: dependance MFA gebouw (multi functioneel appartementencomplex) Adres : Esmarkelaan 3, 7534 JK Enschede (geen postadres) Telefoon : 053 4617575

bankrekening ouderraad:

50.15.79.885

bankrekening schoolreis:

38.03.43.932

1.2. Bestuur: Onze school maakt deel uit van de Stichting Consent, de grootste onderwijsorganisatie in Enschede voor alle Enschedese basisscholen voor openbaar en speciaal voortgezet onderwijs. Consent heeft een duidelijk doel: het garanderen van een kwalitatief goed aanbod van alle vormen van openbaar onderwijs in de verschillende wijken. Alle kinderen zijn welkom, ongeacht godsdienst, levensovertuiging, politieke voorkeur, ras, geslacht of andere kenmerken. Ons motto luidt: “Elk kind telt”. De bestuurscommissie van CONSENT vormt het bestuur van de school, de uitvoerende instantie is het staf- en servicebureau. Algemeen directeur is dhr. Dennis Bode Adres: Consent Buurserstraat 250 Postbus 40042 7504 RA Enschede tel. 053- 4884444 website: www.consentenschede.nl website: www.naarwelkeschoolgajij.nl email: [email protected]

1.3. Directie. Directeur

: Géke Zwarteveen [email protected]

Adjunct directeur

: drs.Mireille Post [email protected]

-3-

1.4. Personeel. groep

naam

1a 1b

Aysun Erdinc-Delibalta Sharon van Sloten Wilma Fidder Joke Westerveld Judith Stam Nicolle Prins Carin Pisa Jacqueline Sellenrode Carin Pisa Bigitte van Loon Loes van Voorst Herman Klein Nagelvoort Harry Reudink Karin de Lange Loes van Voorst Marian Hogeling-Wassenburg Hugo Jurrissen Martine Hekman Joyce Vrielink Cyrille Boulonois Robbert Hurenkamp Niek Oosterhold Robbert Hurenkamp Marieke Snuverink Ary Groeneveld Reint Anderson Crista Muller Stefanie Breman Crista Muller drs. Henk Navis

1/2c 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 6/7c 7a 7b 8a 8b

onderbouwcoördinator

taalcoördinator

rekencoördinator

rekencoördinator ict, webmaster, leerkracht plusklas middenbouwcoördinator

interne stage begeleider

bovenbouwcoördinator rugzak leerlingen intern begeleider intern vertrouwenspersoon intern begeleider intern vertrouwenspersoon vakleerkracht bewegingsonderwijs administratie ondersteuning in de groepen 4. ondersteuning administratie conciërges

Anita Kienhuis Ronald Heijboer Jolanda Annemarie Rompelman Sonja Kapojos Arnold van der Weide Morris Morro

Naast deze mensen zult u ook nog stagiaires in de school tegenkomen. In elke groep kunnen gedurende een bepaalde periode PABO-studenten stage lopen. Zij werken met kinderen onder de strikte voorwaarden die bij een hogere beroepsopleiding passen en altijd in nauwe samenwerking met en onder verantwoordelijkheid van een bevoegde leerkracht. Op onze school doen stagiaires van de PABO en van het ROC de noodzakelijke werkervaring op. Ook kan het zijn dat in een groep een LIO e ér wordt geplaatst. Hij/zij is 4 jaars student en geeft les aan de groep met op de achtergrond de eigen leerkracht.

-4-

1.5. Een stukje geschiedenis en de huidige situatie. Voor het ontstaan van de gemeenten in 1811 bestond het rondgebied van de gemeente Lonneker uit 5 marken, nl: de Eschmarke (of Esmarke), Driene, Lonneker, Twekkelo en Usselo. Het buitengebied van Enschede aan de zuid-oostkant van de stad heeft nog steeds de naam Esmarke. De markescholen werden voor het eerst genoemd tussen de jaren 1726 en 1750. De eerste “Esmarkerschool” werd in 1726 gesticht en stond eerst aan de Kuipersdijk en vervolgens aan de Knalhutteweg en heeft tot 1962 bestaan. De volgende openbare “Esmarkerschool” werd in 1927 gesticht in de huidige wijk het Wooldrik en heeft tot 1940 deze naam gevoerd. In de nieuwe wijk de Esmarke was er dus alle reden om de per 1 juni 1997 te stichten openbare school aan de Esmarkelaan de naam “De Esmarke” te geven. Onze school is een jonge school in een nieuwe wijk. Dat betekent dat er sprake is van een sterke leerlingengroei. De school heeft vanaf het begin een zodanige structuur dat deze groei (en de veranderingen die het met zich mee zal brengen) soepel kan worden opgevangen. Wij hebben in onze pedagogisch-didactische uitgangspunten geprobeerd om deze structuur zo helder mogelijk vorm te geven. Onze visie is dan ook: In een veilige omgeving de kinderen kennis en vaardigheden laten ontwikkelen door ze optimaal te begeleiden naar: samenwerkend leren, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Aan het begin van het schooljaar 2012/2013 starten we met zo’n 474 leerlingen, verdeeld over 18 groepen. We bekijken uiteraard steeds zorgvuldig op welke wijze groepen worden gevormd. Bij uitbreiding van formatie zal ook bewust naar mensen worden gezocht die de uitgangspunten van de school onderschrijven en die bereid zijn om gemotiveerd, enthousiast en op positieve wijze de school verder gestalte te geven.

1.6. Huisvesting. Onze school maakt deel uit van een multifunctioneel gebouw. In ons hoofdgebouw hebben we de beschikking over 14 lokalen voor onderwijs aan de groepen 1 t/m 5. Ook de groepen 8 zitten in het hoofdgebouw. Ook zijn er ruimten voor handvaardigheid , ICTonderwijs, remedial teaching, een ruim speellokaal voor de onderbouwgroepen. Voor buitenactiviteiten hebben we een plein voor de onderbouwgroepen, een plein voor de midden- en bovenbouwgroepen, een plein op het dak en het sportveld achter school beschikbaar. In het MFA gebouw hebben wij op dit moment 5 lokalen in gebruik voor de groepen 6 en 7. Tevens zijn hier een aantal vergaderruimtes. Behalve onze school maken een wijkcentrum, een sporthal, een kinderdagverblijf en een school voor interconfessioneel onderwijs deel uit van het hoofdgebouw en het multifunctionele appartementencomplex De Eschmarkerpoort (MFA gebouw). In het wijkcentrum hebben wij de beschikking over een speellokaal. Een unieke huisvesting als deze brengt niet alleen fysieke voordelen met zich mee, maar geeft ook kansen om in de samenwerking met de andere “bewoners” goed vorm te geven aan buitenschoolse opvang.

1.7 Rookvrije school. Wij zijn een rookvrije school. Dit houdt in dat er in onze school en op de schoolpleinen niet wordt gerookt. 1.8 Honden In verband met de veiligheid van onze leerlingen willen we u vragen uw hond niet mee de school in te nemen en ook niet op onze pleinen te wachten met de hond. ( uitzondering blindengeleidehond)

-5-

Hoofdstuk 2. Waar de school voor staat. 2.1. Opvoedkundige en onderwijskundige uitgangspunten “Een school moet een plezierige, veilige plek zijn, waar op verantwoorde, zorgvuldige wijze aan elk kind optimale ontwikkelingskansen worden geboden”. Onze school is een school voor openbaar onderwijs; openbaar onderwijs is voor alle kinderen. Goed openbaar onderwijs bereidt kinderen voor op het leven in een open en veelvormige samenleving, het kweekt begrip voor andere opvattingen, andere gedachten en andere levenswijzen. Het voedt op tot verdraagzaamheid en respect voor de mening van anderen. Dit betekent dat op onze school welbewust aandacht zal worden geschonken aan de verschillende denkwerelden, opvattingen en culturele uitingen zoals je ze in de maatschappij tegen kunt komen. Respectvol met elkaar omgaan, tolerantie, normen en waarden zijn daarbij uitgangspunten. Onderwijs aan jonge kinderen heeft een eigen karakter. Daarom is er voor deze kinderen een eigen aanpak nodig. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze, maar er zijn wel overeenkomsten of lijnen waarlangs de ontwikkeling verloopt Belangrijk zijn de leerlijnen en tussendoelen. Er wordt gewerkt vanuit een ontwikkelingsgerichte benadering. Het proces van ontwikkeling is gericht op het realiseren van drie basisbehoeften: de behoefte aan kennis, de behoefte aan relatie en de behoefte aan zelfstandigheid. Zoveel mogelijk wordt uitgegaan van de leefwereld van het kind. Er wordt gewerkt met ankers (thema’s) die geplaatst zijn binnen de seizoenen van het jaar. De kinderen werken in diverse, wisselende hoeken in een stimulerende en uitdagende omgeving waarin ze allerlei ontdekkingen kunnen doen. Spelen en spelenderwijs leren blijven belangrijke begrippen, waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling een grote rol speelt. In het kader van de doorgaande taalleerlijn wordt er veel aandacht geschonken aan ontluikende en beginnende geletterdheid. Daarnaast is er aandacht voor oriëntatie in ruimte en tijd (voorbereidend rekenen). De methode Schatkist sluit goed aan bij de methoden en manier van werken in groep 3. Kinderen in de onderbouw worden voorbereid op het zelfstandig werken. Dit wordt in de groepen 3 t/m 8 verder uitgebouwd. De leerkracht heeft in dit geheel een stimulerende en begeleidende rol, maakt samen met de kinderen de planning en biedt steeds weer opnieuw uitdagingen aan. Tijdens de informatie-avonden zal er inhoudelijk verder worden ingegaan op de methode Schatkist.

In de onder- midden- en bovenbouw wordt gewerkt volgens de principes van adaptief onderwijs; onderwijs waarin op basis van een zorgvuldig leerlingvolgsysteem gedifferentieerd (op eigen niveau) gewerkt wordt. Er is ruimte voor zowel die kinderen die extra instructie nodig hebben, als voor kinderen die verrijking en verdieping van de leerstof aankunnen.(excellente leerlingen) We werken op 3 niveaus. In de midden- en bovenbouw werken kinderen met dag- en weektaken. Structuur, interactie tussen leerkracht en leerling(en) en tussen leerlingen; zelfstandig werken, samenwerkend leren en zorgvuldige planning staan daarbij centraal. De leerkracht heeft in dit geheel een stimulerende en begeleidende rol. In het leerlingvolgsysteem worden de vorderingen van de kinderen bijgehouden op het gebied van lezen, taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Naast deze pedagogisch-didactische uitgangspunten vinden we het op onze school belangrijk om aandacht te besteden aan culturele vorming, levensbeschouwelijk onderwijs, expressie, sport en spel en bewust omgaan met de omgeving. Door deel uit te maken van het multifunctionele centrum zijn er veel mogelijkheden om daaraan gestalte te geven. “De school moet een veilige, uitdagende omgeving zijn voor allen die daarin werken” Op school handhaven we een gouden regel: “Je mag elkaar niet storen door gedrag, houding of taalgebruik.”

-6-

Alle leerkrachten zijn verantwoordelijk voor alle kinderen en corrigeren ongewenst gedrag, ongewenste houding en ongewenst taalgebruik op dezelfde wijze. Bij het overtreden van de “gouden regel” volgt eerst een waarschuwing. Bij herhaling moet het kind vanaf groep 4 een “OEPS-blad” maken: het kind moet opschrijven * wat is er fout gegaan, * wat is mijn rol daarin, * en wat nu? Bij jongere kinderen wordt op een zelfde wijze de zaak mondeling doorgesproken. Als een kind drie keer in de fout gaat, wordt contact opgenomen met de ouders. Met het project “Kom op voor jezelf” proberen wij op het gebied van ongewenst gedrag , houding en taalgebruik een doorgaande lijn te bewerkstelligen tussen school, tussenschoolse opvang en buitenschoolse opvang. De school beschikt over een pestprotocol. Bij het onderwijs aan de kinderen werken we aan de volgende doelen: * bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling (omgaan met gevoelens van jezelf en de ander; bevorderen van de sociale competentie) * bevorderen van de verstandelijke ontwikkeling * bevorderen van de creatieve ontwikkeling * verwerven van noodzakelijke kennis * verwerven van sociale vaardigheden * verwerven van culturele vaardigheden * verwerven van lichamelijke vaardigheden. De kerndoelen voor het basisonderwijs - opgesteld door het Ministerie van Onderwijs - dienen bij het voorgaande als leidraad. 2.2. Het klimaat van de school Een belangrijke voorwaarde voor goed onderwijs is een goed leef- en werkklimaat. In onze school heerst een ongedwongen, rustige sfeer, waardoor de contacten tussen de leerlingen en leerkrachten, tussen leerkrachten en ouders als positief worden ervaren. Kinderen moeten zich op school veilig kunnen voelen, alleen dan is het goed volgen van onderwijs gewaarborgd. Daarom bieden we de kinderen een duidelijke en eenduidige structuur ten aanzien van regels, afspraken, omgaan met elkaar etc. De school is uitnodigend ingericht. De school beschikt over een protocol t.a.v. het gebruik van computers; software, omgaan met Internet, ed. voor kinderen en volwassenen binnen de school. Daarnaast is er standaard een filter geïnstalleerd voor internet gebruik op alle computers. 2.3. Vroegtijdig Engels Engels wordt door internationalisering op allerlei gebieden meer en meer als voertaal gebruikt. Bovendien komen kinderen al op jonge leeftijd door radio- en t.v. programma’s, films, muziek, vakanties in het buitenland, e-mail en internet veelvuldig met Engels in aanraking. Om kinderen de kans te bieden daar goed mee om te gaan, is het zinvol om hen al jong te laten kennismaken met Engels als communicatiemiddel. We geven daarom twee keer per week Engels vanaf groep 1. Vanaf het schooljaar 2012-2013 werken wij met de methode “Take it Easy”. Dit is een een digibordmethode van groep 1 t/m 8. We participeren daarnaast in een landelijk netwerk “vroegtijdig Engels”. In de groepen 1 t/m 5 ligt de nadruk op de mondelinge communicatie. In de groepen 6, 7 en 8 wordt ook het schriftelijk aspect toegevoegd. De groepen 7 en 8 nemen deel aan het Anglia-Plus project. De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om op verschillende niveaus examen te doen. Alle leerlingen van het schooljaar 2011/2012 zijn geslaagd voor het examen en hebben hun certificaat ontvangen. De meerderheid kreeg de beoordeling uitstekend. Daarnaast wordt methodisch werken afgewisseld met Engelstalige (prenten)boeken, t.v.programma’s, liedjes, etc. Ook is er t.a.v. materialen een nauw contact met de bibliotheek. De coördinatoren Engels participeren in een landelijk Netwerk van Basisscholen die versterkt en/of vroegtijdig Engels geven. Obs de Esmarke is officieel erkend als een Anglia school. We hebben hiervoor een certificaat ontvangen en een plaquette.

-7-

2.4. Sociale Competentie Een van de doelen van ons onderwijs is het bevorderen van de sociale competentie van de leerlingen. Leerlingen moeten worden voorbereid op deelname aan de maatschappij en inzicht krijgen in de sociale structuren van deze maatschappij. Dit betekent o.a. je verantwoordelijkheid nemen, betrokkenheid tonen, rekening houden met eigen belangen én met de belangen van een ander en met de waarden en normen die in een samenleving gelden. We werken vanaf dit schooljaar in alle groepen met de methode Kinderen en hun sociale talenten om het sociaal competent gedrag te bevorderen.

2.5. Taal Onze school beschikt over een taalcoördinator: Bigitte van Loon, die hiervoor een speciale Post HBO opleiding heeft gevolgd. De taalcoördinator ontwikkelt en bewaakt de doorgaande taalleeslijn op school. Kortom, de zorg voor het taalbeleid. 2.6 Meervoudige intelligentie: Kinderen willen graag leren, ze zijn leergierig en gemotiveerd om de wereld om hun heen te ontdekken. Echter: Op hun eigen manier! De één wil voelen en bewegen, uitproberen. Een ander moet het voor zich zien, moet het voor zichzelf kunnen verbeelden. Weer een ander zit direct op het puntje van zijn stoel als de muziek start, als er een ritme te ontdekken valt. Het ene kind wil samen en de ander juist alleen leren. In vrijwel elke groep leerlingen komt vermoedelijk een brede spreiding aan sterke intelligenties voor. Wie een leerling aanspreekt op diens sterke profiel van intelligenties, mag verwachten dat de leereffecten aanzienlijk toenemen. Dat betekent bijvoorbeeld dat we niet alleen verbaal uitleg geven, maar ook via beelden, ritmes, schema’s en modellen, doe activiteiten met een hoog motorisch gehalte, samenwerkingsvormen en individuele reflecties. Hetzelfde geldt voor onze leermiddelen. Vanuit de theorie van de meervoudige intelligentie zullen we andere verwerkingsmiddelen van leerstof gaan toevoegen aan ons klassieke repertoire van schriftelijke oefeningen. Howard Gardner onderscheidt zo acht manieren van leren. Door erfelijkheid en door omgevingsfactoren wordt bepaald welke intelligenties sterk of juist minder sterk zijn ontwikkeld. Het profiel van sterk ontwikkelde en achtergebleven intelligenties bepaalt ieders manier van informatie verwerken. Hieronder een overzicht van kenmerken passend bij de intelligenties. Verbaal-linguïstisch: Het kind is “talig”, kan al vroeg praten, houdt van spreekbeurten en boekbesprekingen, vindt lezen leuk, kan uren verhalen vertellen, heeft een grote woordenschat, begrijpt een mondelinge uitleg, leert door taal. Muzikaal-ritmisch: Het kind houdt van muziek, hoort in zinnen en woorden ritmes, is gevoelig voor geluiden om hem heen, kan rijmpjes goed onthouden, onthoudt de tafels als het op een melodietje wordt aangeleerd, leert met behulp van muziek en ritmes. Interpersoonlijk: Het kind wil bij de groep horen, wil altijd alles samen doen, wil de kleren die “iedereen” heeft, is gevoelig voor stemmingen en sfeer, wil samen met anderen huiswerk leren, vindt het belangrijk te horen wat een ander van hem of haar vindt, leert door feedback. Visueel-ruimtelijk: Het kind ziet alles voor zich, heeft een rijke fantasie, wil plaatjes zien, krijgt het steeds beter in onze maatschappij; computer, video, beeldmateriaal. Leert door zien, leert doordat een ander het voordoet. Lichamelijk-kinesthetisch: Het kind kan niet stil zitten, moet altijd even iets of iemand aanraken, houdt van bewegen, wil voelen

-8-

hoe iets werkt, leert de S door hem eerst te “lopen”, leert door doen en experimenteren. Naturalistisch: Het kind houdt van de natuur, houdt van dieren, is gevoelig voor het klimaat, voor weersveranderingen, heeft oog voor details, kan goed rubriceren. Wat hoort bij welke soort? Leert door en met de natuur. Logisch-mathematisch: Het kind “goochelt” met getallen, hij telt alles wat hij ziet of doet, hij ordent de wereld op zijn manier, hij leert door ordenen en is een vaak een goede rekenaar, werkend volgens een eigen systeem. Intrapersoonlijk: Het kind is de denker, de filosoof, kan “uren” doorvragen. Maar als …. En wat als er dan …. Betrekt alles op zichzelf, wordt soms als te serieus gezien, leert door kritisch bevragen en overwegen. In een groep zitten verschillende kinderen. Om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende leerstijlen van kinderen moet het aanbod gevarieerd zijn. Elk kind moet op zijn / haar niveau iets aangeboden krijgen. We proberen leerstof rondom thema’s op minimaal acht verschillende manieren aan te bieden of te laten verwerken. Meervoudige Intelligentie past daarom heel goed bij het onderwijs op maat en het werken a.d.h.v. het IGDI model (Interactief- Gedifferentieerd-DirecteInstructie model). Daarnaast is het een mooie koppeling naar het begrijpend lezen. Dit schooljaar zal dit nog meer benadrukt worden tijdens het werken aan de verschillende thema’s. De groepen 1 t/m 4 zullen gaan werken aan alledaagse thema’s. De groepen 5 t/m 8 gaan met geschiedenis thema’s aan de slag. De coördinator MI is Mireille Post.

2.7. Rekenen Drie jaar geleden zijn we gestart met het rekenverbeterplan. Bij ons op school zijn twee rekencoördinatoren aanwezig. Marian Hogeling-Wassenburg en Harry Reudink. 2.8. Cultuureducatie Op onze school zijn cultuurcoördinatoren aanwezig, Karin de Lange en Ary Groeneveld. Zij houden het team op de hoogte van de ontwikkelingen op dit gebied en coördineren verschillende activiteiten. Er is een cultuurbeleidsplan voor de komende jaren. 2.9. Beweegwijs Een aantal kinderen uit de groepen 6 is geschoold tot coach bij “Beweegwijs”. Zij worden de Esmarkies genoemd. Zij begeleiden in de pauze jongere kinderen met spelletjes op het plein. Onze 3 pleinen zijn ingericht met gekleurde lijnen. Deze hebben een betekenis bij het spelen op het plein. Onze coördinator beweegwijs is Mireille Post.

-9-

Hoofdstuk 3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school: Groepering: We werken met 8 jaargroepen, onderverdeeld in : - onderbouw - middenbouw - bovenbouw

leerjaar 1 en 2 leerjaar 3 ,4 en 5 leerjaar 6, 7 en 8.

locatie: hoofdgebouw locatie: hoofdgebouw mfa gebouw / groepen 8: hoofdgebouw

Schooltijden: In nauw overleg met de ouderraad, de MR en de buurtscholen is besloten om de volgende schooltijden te hanteren: Alle groepen: maandag/dinsdag/ donderdag : 8.15 uur – 11.45 uur : 12.45 uur – 14.45 uur woensdag : 8.15 uur – 12.15 uur vrijdag : 8.15 uur – 11.45 uur De kleutergroepen komen binnen door de hoofdingang aan de voorkant van de school. Ze gaan aan het einde van de ochtend en de middag iets eerder naar buiten. Rond 11.40 uur en 14.40 uur op ma/di/do/vrijdag en op woe. om 12.10 uur Dit in verband met de drukte tijdens het uitgaan van de andere groepen. Zij worden door de leerkracht naar het kleuterplein begeleid waar u uw kind bij de leerkracht kunt ophalen. De groepen 3 , 4 en 8 komen de school binnen via het plein aan de achterkant. De pauzes zijn van 9.45 uur tot 10.00 (groep 6 t/m 8) en van 10.05 uur tot 10.20 uur (groepen 3 , 4 en 5) De kinderen mogen ’s morgens 10 minuten voor schooltijd naar binnen, dus vanaf 8.05 uur. Om 8.15 uur beginnen de lessen. ’s Middags mogen de kinderen 5 minuten voor schooltijd naar binnen. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind vanaf 12.40 uur op tijd op school aanwezig is. De lessen beginnen om 12.45 uur. Vanaf groep 3 na de herfstvakantie wordt van de kinderen verwacht dat ze zelfstandig naar de klas kunnen gaan. De groepen 6 en 7 gaan het MFA gebouw aan de voorkant binnen.

Bewegingsonderwijs: Voor bewegingsonderwijs is het dragen van speciale kleding en schoeisel verplicht. (er mag niet op blote voeten worden gegymd) Leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 nemen deze op de dagen dat gymnastiek gegeven wordt mee naar school. Deze groepen mogen na de les douchen. De gymlessen worden gegeven op maandag en dinsdag(vakleerkracht), woensdag, donderdag en vrijdag. Kinderen van de groepen 1 en 2 bewaren de gymkleding en schoenen op school. De kleding wordt regelmatig meegegeven naar huis om te worden gewassen. Wilt u de kinderen op dagen dat er bewegingsonderwijs is geen dure sieraden mee naar school laten nemen. Kinderen die niet mee kunnen/mogen gymmen moeten een briefje van de ouders bij zich hebben.

-10-

Materiaal: We verzoeken u om kinderen materialen van school ( boeken, schriften en andere spullen) mee te laten nemen in een tas. Kinderen nemen graag spulletjes mee van huis om op school te laten zien of mee te spelen. De school is niet aansprakelijk voor verlies of beschadiging, het is dus verstandig om het meenemen van allerlei zaken wat te beperken. Dat geldt ook voor mp-3 spelers en gameboys. Het meenemen van mobieltjes is verboden. Fietsen: De fietsenstalling heeft een beperkte ruimte, we dringen er daarom op aan om kinderen slechts dan op de fiets naar school te laten gaan als zij buiten loopafstand van school wonen of als zij aansluitend aan schooltijd naar een andere bestemming dan thuis moeten. Wilt u de kinderen er op wijzen dat ze hun fiets aan de achterkant van de school op een verantwoorde manier stallen en dat fietsen op het plein uit veiligheidsoverwegingen strikt verboden is! We houden zo veel mogelijk toezicht op de fietsenbergingen, de school is echter niet aansprakelijk voor beschadiging en/of diefstal.

3.2. Wijze van vervanging bij ziekte en verlof. Voor vervanging van leerkrachten die afwezig zijn door ziekte of verlof kan de school een beroep doen op een invalpool van de personeelsvoorziening Twente. We streven ernaar om zo veel mogelijk dezelfde invalleerkracht in een groep te krijgen. Als er geen invaller beschikbaar is, proberen we de eerste dag de kinderen op school op te vangen. Als na die dag opvang echt niet mogelijk is, wordt een groep na de eerste dag naar huis gestuurd. De volgende dag zal eventueel een andere groep naar huis worden gestuurd. U wordt daarvan altijd tijdig op de hoogte gesteld.

3.3. De activiteiten voor kinderen. Naast het planmatige werk in de groepen wordt er ook aandacht besteed aan thema’s en projecten. Verder maken we gebruik van het aanbod van: * bibliotheek, * cultureel centrum, * sportactiviteiten, * excursies bijv. in het kader van natuuronderwijs Op donderdagochtend komt de bibliotheekbus bij school. Kinderen mogen dan eens in de maand boeken lenen. Dit schooljaar worden er theaterochtenden georganiseerd waarbij kinderen optredens voor elkaar en voor de ouders verzorgen. Er worden gedurende het schooljaar ook naschoolse activiteiten aangeboden. 3.4. Schoolvakanties schooljaar 2012-2013. (Gemeente Enschede) Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

ma. 22/10 2012 t/m vr. 26/10 2012 ma. 24/12 2012 t/m vr. 04/01/2013 ma. 18/02 2013 t/m vr. 22/02 2013 ma. 01/04 2013 ma. 29/04 2013 t/m wo. 08/05 2013 do. 09/05 2013 t/m vr. 10/05 2013 ma. 20/05 2013 ma. 08/07 2013 t/m vr. 16/08 2013

-11-

Studiedagen/vrije dagen Uw kind is vrij op: 18 april 2013: het team heeft die dag een Onderwijsdag Op vrijdag 15 maart en maandag 3 juni 2013 is uw kind ook vrij. Dan heeft het team een studiedag.

3.5 Gymnastiekrooster Zwemmen: De groepen 4 gaan m.i.v. maandag 10 september t/m 11 februari 2012 op maandagmorgen zwemmen in De Brug. Graag zwemkleding en handdoek meegeven in een stevige tas. Gym: Vanaf groep 3 mag er na de gymles worden gedoucht. groepen 1 en 2 elke dag buitenspelen of speelzaal groep 3a dinsdag en vrijdag groep 3b dinsdag en vrijdag groep 4a dinsdag en vrijdag groep 4b dinsdag en vrijdag groep 5a dinsdag en donderdag groep 5b dinsdag en vrijdag groep 6a maandag en donderdag groep 6b maandag en woensdag groep 6/7c maandag en donderdag groep 7a maandag en woensdag groep 7b maandag en woensdag groep 8a maandag en woensdag groep 8b maandag en woensdag Daarnaast zullen de groepen 3 t/m 8 af en toe naar het veld gaan voor een spelles. (als het weer het toelaat)

3.6. Huiswerk De leerlingen van de groepen 4 en 5 krijgen incidenteel oefenwerk mee naar huis.(dicteewoorden, tafels) In de groepen 6 t/m 8 krijgen de leerlingen regelmatig werk mee naar huis. De leerlingen krijgen hun proefwerken na de kijkavonden mee naar huis. Ouders mogen uiteraard altijd op school komen om de proefwerken in te kijken. 3.7. Vulpen. Vanaf groep 4 geven wij er de voorkeur aan dat de kinderen met een vulpen schrijven. U kunt eventueel via school een vulpen aanschaffen voor € 6,-. Deze is op dinsdag en woensdagmorgen te verkrijgen bij de balie in het hoofdgebouw.

3.8. Verlof buiten de schoolvakanties. (Op onze website kunt u het verlofformulier downloaden) Algemeen uitgangspunt is dat verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk is anders dan de in de leerplichtwet genoemde uitzonderingen. We onderscheiden daarin: A. Extra vakantieverlof. Dit kan alleen worden verleend als de specifieke aard van de werkzaamheden van ouders/voogden verlof in de vakantie onmogelijk maakt Het verlof kan dan:

-12-

- slechts eenmaal per jaar worden verleend - mag niet langer duren dan 10 schooldagen (deze 10 dagen gelden alleen in deze genoemde categorie) - mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Ouders dienen hiervoor minimaal 1 maand van tevoren bij de directeur van de school een schriftelijk verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overlegd. In alle andere gevallen worden ouders verwezen naar de leerplichtambtenaar. B. Verlof wegens gewichtige omstandigheden. Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een dergelijke verlofaanvraag dient vooraf schriftelijk aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Omstandigheden kunnen zijn: - verhuizing (ten hoogste 1 dag) - gezinsuitbreiding (ten hoogste 1 dag) - huwelijk van naaste verwanten (ten hoogste 1 dag) - ernstige ziekte of overlijden van naaste verwanten (duur in overleg met de directeur) - ambts- of huwelijksjubilea van naaste verwanten (ten hoogste 1 dag). De volledige tekst van de betreffende artikelen van de Leerplichtwet ligt op school ter inzage en zal altijd als leidraad gelden voor toestemming. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Aanvragen van verlof moeten altijd schriftelijk aan de directie worden gedaan. Bij toestemming van de directie moeten ouders dit zelf terugkoppelen naar de leerkracht (en) van hun kind (eren). Alle schriftelijke aanvragen worden bewaard.

3.9. Overzicht van de gebruikte methoden Bij de keuze van materialen en methoden is een aantal kwaliteitsaspecten meegenomen, zoals: * kan er op verschillende niveaus binnen de groep mee worden gewerkt * zijn observatie- en toetsmomenten duidelijk omschreven en is het materiaal daarop aangepast * kunnen kinderen er zelfstandig mee werken * voldoen de methoden aan de kerndoelen * zijn materialen en methoden voldoende gestructureerd * zijn de materialen overzichtelijk en kindvriendelijk * hoe zijn de ervaringen van andere scholen * zijn de handleidingen leerkrachtvriendelijk Deze overwegingen leveren de volgende keuzes op: Onderbouw: * Basisontwikkeling “Hoekenboek” * Schatkist (vernieuwde versie) Engels: Dinocroc, prentenboeken Zintuigelijke ontwikkeling: - groot bouwmateriaal - klein bouwmateriaal - groot constructiemateriaal - klein constructiemateriaal - wereldspelmateriaal

-13-

- materialen voor kleur- en vormwaarneming - materialen voor hoeveelheidbegrip - materialen voor analyse en synthese - zand en watertafelmateriaal - buitenspel; rijdend materiaal, sjouw - en hanteermateriaal. Voorbereidend lezen: - Instap - Schatkist lezen - Fonemisch bewustzijn - Prentenboeken, voorleesboeken. Taal: - Mini-loco, Pico Piccolo - Letterset en letterstempels. - Leerlijn Tussendoelen beginnende geletterdheid - Lettermuur Rekenen: - Schatkist rekenen - Wereld in getallen - Mini-loco, Pico Piccolo - TAL (Tussendoelen annex leerlijnen) - Cijfermuur Wereldoriëntatie: bronnenboeken, zoals Leefwereld Schrijven: Pennenstreken (voorloper) Expressie - Moet je doen, poppenkastpoppen, muziekinstrumenten, verkleedkleren Sociaal emotionele ontwikkeling: - Doos vol gevoelens - serie prentenboeken Kijk en Beleef - Kinderen en hun sociale talenten - Pestkalender Midden- en bovenbouw: Lezen: Aanvankelijk lezen - Veilig leren lezen (nieuwe versie) Voortgezet technisch en begrijpend lezen - Goed gelezen / Nieuwsbegrip - diverse AVI-series - boeken voor moeilijk lezende kinderen - boeken voor goed lezende kinderen Taal en spelling - Taalactief. - Varia, Pico Piccolo, Loco, Stenvert bloks

-14-

Schrijven - Pennenstreken Rekenen - Wereld in getallen - Pico Piccolo, Varia, Loco, Stenvert bloks Engels - Take it easy - t.v.programma’s, (prenten)boeken - Anglia Plus - Just do it

Kennisgebieden: Aardrijkskunde - Wijzer door de wereld Geschiedenis - Wijzer door de tijd en projecten Meervoudige Intelligentie Natuuronderwijs - Wijzer door de natuur Techniek - Lego - Knex - Lessen van de techniekcoach - middelen vanuit de “kinderacademie” (UT Twente) Expressie - Moet je doen Verkeer - Rondje verkeer - Klaar …over - Veilig Verkeer Nederland verkeerskrant (gr. 5 t/m 8)

Sociaal-emotionele ontwikkeling - Kinderen en hun sociale talenten - Pestkalender Naast al deze methoden en materialen wordt veelvuldig gebruik gemaakt van Schooltelevisie programma’s , softwareprogramma’s voor de computer, projectkisten, excursies, gastlessen, etc. Bewegingsonderwijs Eens per week krijgen de kinderen vanaf groep 3 les van een vakleerkracht, de andere lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. Verder participeren wij in het project Beweegwijs. Levensbeschouwelijk onderwijs Binnen alle groepen wordt aandacht besteed aan levensbeschouwelijk onderwijs(geestelijke stromingen).

-15-

Hoofdstuk 4. De zorg voor kinderen 4.1.De aanmelding van nieuwe leerlingen. U kunt als ouders/verzorgers te allen tijde een afspraak maken voor een oriënterend gesprek. Ook bent u altijd welkom om de school te komen bekijken. Mocht u besluiten uw kind aan te melden dan volgt de officiële inschrijving. Alle scholen in de gemeente Enschede hanteren de volgende afspraken:

Aannamebeleid 4- jarigen: *

*

e

Kinderen mogen worden toegelaten op de dag van hun 4 verjaardag. Dat is wettelijk geregeld. De groepsleerkracht zal in overleg met de ouders/ verzorgers een keuze maken wanneer de beste instroomdatum zal zijn voor een kind. Vlak voor een vakantie instromen is meestal niet verstandig e Drie-jarigen mogen maximaal 10 dagdelen voor hun 4 verjaardag komen kennismaken, in de laatste 2 maanden voor ze 4 jaar worden. Deze kijkafspraken worden in overleg met de groepsleerkracht gemaakt. U dient zelf contact met de school op te nemen voor het maken van deze afspraken.

Aannamebeleid in andere gevallen: * *

Wanneer kinderen gedurende een schooljaar verhuizen naar een andere buurt, kunnen ze op een nieuwe school worden aangenomen. Wanneer ouders/verzorgers om een andere reden dan verhuizing hun kind lopende een schooljaar willen aanmelden op een andere school, kan dit alleen na overeenstemming hierover tussen de directeuren van de betreffende scholen.

Bij tussentijdse overstap van de ene school naar de andere (anders dan door verhuizing) is er altijd voor de officiële inschrijving kan plaatsvinden, eerst overleg met de school van herkomst. In principe is het wisselen van school gedurende het schooljaar, anders dan bij verhuizing, niet mogelijk tenzij zwaarwegende omstandigheden daartoe aanleiding geven. Dan zal in nauw overleg met de ouders, de andere school en eventueel het Consultatiepunt WSNS (Weer Samen Naar School) de wenselijkheid van het wisselen van school worden bekeken. We vinden het altijd heel plezierig als kinderen die van een andere school komen vooraf een dag kennis komen maken met de school, de leerkracht en de groep.

4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school. Vanaf het moment dat kinderen onze school binnenkomen wordt systematisch een toets- en observatielijst bijgehouden. Voor kinderen die van andere scholen komen wordt het onderwijskundig rapport als startpunt genomen. Naast methodegebonden toetsen worden een aantal keren per jaar landelijk genormeerde toetsen afgenomen. Resultaten worden bijgehouden in een leerlingenvolgsysteem.( Cito) Leerlingen die op vierjarige leeftijd bij ons op school beginnen komen niet op basis van hun ontwikkelingsstadium/ hun aanleg, maar gewoon op basis van het feit dat ze vier jaar worden. Tussen deze leerlingen bestaan grote verschillen in aanleg, ontwikkeling, taalvaardigheden, milieuomstandigheden, sociale vaardigheden en dergelijke. De leerkrachten in de groepen 1 en 2 begeleiden de leerlingen in hun verdere ontwikkeling (onderwijs op maat) en gaan er daarbij vanuit dat de leerlingen onderling verschillen. Op basis van diverse gegevens zoals informatie van de ouders/ verzorgers (intake gesprek met de

-16-

leerkracht) , observatie van de leerkracht/ intern begeleider wordt een beginsituatie per leerling gemaakt. Dit is het begin van het leerlingvolgsysteem. M.i.v. het schooljaar 2007-2008 zullen alle leerlingen mee doen met de Cito Toetsen (Taal voor kleuters en Ordenen) zodat ook deze gegevens een beginsituatie geven. Het afnemen van een toets is een momentopname en moet ook zo worden bekeken. En toetsscore staat nooit op zich , het is altijd onderdeel van de totale ontwikkeling (zie ook de criteria zoals hieronder beschreven). De leerkracht informeert in ieder geval de ouders/ verzorgers tijdens de 10 minuten gesprekken over de ontwikkeling van het kind. Op verzoek van de leerkracht of de ouders kan dit ook tussentijds plaatsvinden. De overgang van groep 1 naar groep 2 Als het niveau van de groep 1 leerling voldoende is m.b.t. zijn/haar cognitieve ontwikkeling (Cito toets) en sociaal emotionele ontwikkeling (o.a. zelfredzaamheid, weerbaarheid, zelfvertrouwen), dan zal de leerling doorstromen naar groep 2. Deze informatie wordt mede door observatie van de leerkracht en I.B.-er verkregen. Bij twijfel over een verlengd kleuterjaar is het advies van de leerkracht in samenspraak met de I.B.-er doorslaggevend. Als de ouders het niet eens zijn met een verlengd kleuterjaar is het de directeur, bij wie de onderwijskundige leiding berust, die uiteindelijk beslist waarbij het belang van het kind voorop staat. De overgang van groep 2 naar groep 3 Wanneer het kind er aan toe is, kan het naar groep 3. In de praktijk blijkt een globale peildatum van 1 januari een goed beoordelingsmoment. Hoe bepalen de leerkrachten van de kleutergroepen en de intern begeleider of een kleuter geschikt is om de overgang naar groep 3 te maken? Dat hangt af van een aantal factoren: *De leerling die voor 1 januari 6 jaar wordt en er qua ontwikkeling ook aan toe is gaat naar groep 3. *Het kan ook zijn dat een leerling wel voor de peildatum 6 jaar wordt, maar dat gezien zijn of haar ontwikkeling het toch beter is om nog een jaar in groep 2 te blijven. Wij adviseren dan een verlengd kleuterjaar. *Het kan ook voorkomen dat een leerling pas na de peildatum 6 jaar wordt, maar er toch qua ontwikkeling aan toe is om naar groep 3 te gaan. Dit is echter een grote uitzondering. In eerste instantie zal het kind in de groep 2 extra uitdaging aangeboden krijgen. Er zal specifiek gekeken worden naar de volgende criteria: *Het kind is er cognitief aan toe. Dat wil zeggen: het voldoende kunnen volgen/ eigen maken van de leerstof van groep 3. *Het kind is er sociaal-emotioneel klaar voor. Het kind kan het emotioneel aan om de aangeboden leerstof te verwerken en het speelse van de kleutergroep geleidelijk achter zich te laten. Wij hanteren het protocol kleuterverlenging om een eventuele kleuterverlenging goed te kunnen onderbouwen. Dit protocol is een besluit van alle openbare scholen in Enschede. 4.3. De doelen van onze kwaliteitszorg Kwaliteitszorg kent drie doelen: -

-

Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van alle componenten binnen een school, zowel wat betreft de proceskant (organisatiegebieden zoals leiderschap, personeelsmanagement en beleid/strategie), alsook de productkant (resultaatgebieden als uitstroomcijfers en waardering door doelgroepen). Ervoor zorgen dat de goede kwaliteit behouden blijft (borgen).

-17-

-

Planmatige verbetering van de kwaliteit daar waar nodig.

4.4. De inrichting van onze kwaliteitszorg Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken maken we gebruik van de volgende middelen en procedures: - De afname van methodegebonden toetsen; - Een zeer uitgebreid leerlingvolgsysteem van CITO; - De systematische afname en registratie van methode-onafhankelijke toetsen, vastgelegd in de toetskalender; - Toetsresultaten worden geëvalueerd op groepsniveau en leiden waar nodig tot een Groepshandelingsplan; - Resultaten worden besproken binnen de leerlingbesprekingen. Conclusies worden getrokken op leerling- groeps- en schoolniveau en leiden tot maatregelen op deze drie niveaus; - Het maken van trendanalyses n.a.v. de toetsresultaten; - Stelselmatige aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen, door middel van het invullen van de gedragsobservatielijsten en de aandacht daarvoor in de groepsbesprekingen. - Het geven van lessen uit de methode Sociale Talenten. - Het geven van lessen weerbaarheid (KOVJ). - Het regelmatig voeren van groeps- en leerlingbesprekingen; - Drie keer per jaar wordt er een Basis Team Overleg een gehouden, waarbij aanwezig zijn de interne begeleider, de collegiaal consulent en schoolbegeleider; - Drie keer per jaar een Breedte team overleg. - Jaarlijkse rapportages naar het samenwerkingsverband; - Een heldere taakstelling van de IB-er; - Het inschakelen van expertise van buitenaf wanneer de zorg voor een leerling op schoolniveau dreigt vast te lopen; - Het hanteren van een klassenmap: In iedere groep is een klassenmap aanwezig waarin alle belangrijke informatie betreffende roosters, dag- en weekplanning van lessen en leeractiviteiten, klassenregels en de resultaten van methodegebonden toetsen zijn vastgelegd; - Het voeren van functioneringsgesprekken. Deze worden elk jaar gevoerd waarbij afspraken worden gemaakt voor de komende periode en de afgelopen periode wordt geëvalueerd. De komende jaren wordt dit omgebouwd naar een cyclus van POP gesprekken. - Na- en bijscholingsplan, dat gebaseerd is op uitkomsten van functioneringsgesprekken, beleidsvoornemens van de school. - Een heldere en voor een ieder inzichtelijke overlegstructuur; - Het schriftelijk vastleggen van afspraken tijdens teamvergaderingen; - Op schoolniveau wordt gewerkt met de KMPO. De resultaten worden besproken en leiden tot maatregelen ter verbetering. 4.5.

Kwaliteitsverbetering

Kwaliteitsverbetering wordt bevorderd door: - In onze meerjarenplanning prioriteit te blijven geven aan de verschillende aspecten van onze zorgverbreding; - Het inschakelen van expertise van buitenaf bij vernieuwingsactiviteiten binnen de school; - Bij het doorvoeren van een vernieuwing op onderwijskundig gebied niet alleen aandacht te besteden aan de innovatie zelf, maar ook voldoende tijd, structureel overleg en begeleiding te plannen in de implementatieperiode; - Het creëren en stimuleren van bij- en nascholingsactiviteiten voor individuele teamleden of groepen uit het team;

-18-

-

Inzet taal- en rekencoördinatoren. Het inzetten van gerichte coaching voor nieuwe leerkrachten of leerkrachten met een verandering van taakstelling; Het stimuleren van klassenconsultaties van collega’s onderling; Competenties van leerkrachten borgen/verbeteren. Inzet S-VIB (video interactie begeleiding)

De leerlingen ontwikkelen zich op verschillende manieren. De resultaten die leerlingen behalen kunnen heel divers zijn. Wij vinden het belangrijk om uit te gaan van deze verschillen. Dat start al bij de aanbieding van de leerstof. De instructie moet effectief en gedifferentieerd zijn en de verwerking geënt op de capaciteiten van de leerling. Daar waar nodig, wordt extra hulpinstructie geboden en/of wordt de leerstof aangepast. Op onze school is een solide basis gelegd in de vorm van een samenhangend systeem van leerlingenzorg. Het systeem heeft de volgende kenmerken: - In onze school volgen de leerkrachten de ontwikkeling (met name van de basisvaardigheden en sociaal-emotionele ontwikkeling) systematisch en signaleren problemen hierin tijdig. - De interne begeleider draagt zorg voor de coördinatie van de activiteiten in het kader van de leerlingenzorg. - In onze school worden de gegevens van leerlingen volgens een vaste procedure besproken en nader geanalyseerd. - Bij de bespreking van toetsresultaten worden conclusies getrokken op drie niveaus: de individuele leerling, de groep en de doorgaande lijn binnen de school. - Leerlingen die bij één of meer vakken op D- en E-niveau zitten van het CITO leerlingvolgsysteem, worden besproken. De E- leerlingen worden nader gediagnosticeerd en met hulp van handelingsplannen verder geholpen. Ook de leerlingen die boven het Aniveau scoren (hoogbloeiers) worden uitgebreider besproken. - Het protocol hoogbegaafdheid wordt ingezet indien er voldoende aanwijzingen zijn voor een ruime ontwikkelingsvoorsprong. - De leerkracht stelt aan de hand van de verzamelde gegevens een plan op om het onderwijs aan de behoeften van leerlingen aan te passen, met het oog op het realiseren van minimum en aanvullende doelen. - Bij zowel analyse als planning maken leerkrachten c.q. de school gebruik van de deskundigheid en de ervaring van collega's binnen het samenwerkingsverband en/of van externe deskundigen. - De leerkracht voert de opgestelde plannen uit. Indien nodig wordt de hulp buiten de klas verzorgd. - De leerkracht evalueert samen met de interne begeleider de uitvoering van de plannen en zorgt ervoor dat voortgangsbeslissingen worden genomen. - De concrete afspraken, procedures en formulieren zijn te vinden in mappen die zijn opgeborgen in een afsluitbare dossierkast in het kantoor van de interne begeleider. - Voor leerlingen met een rugzakje wordt extra formatie, extra materialen en ambulante begeleiding ingezet. De rugzak is een andere naam voor de wet op de leerling gebonden financiering (lgf-wet). Deze wet geeft ouders van een kind met een handicap het recht om die school voor hun kind te kiezen die zij het meest geschikt vinden. Dat kan een reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal onderwijs. De rugzakwetgeving is bedoeld voor kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs. Wanneer ouders kiezen voor een reguliere school en het kind extra voorzieningen nodig heeft, kunnen de ouders een leerling gebonden budget aanvragen. Het kind neemt dit budget als het ware in een rugzakje met zich mee.

Sommige kinderen hebben extra zorg of begeleiding nodig op de basisschool. Om ervoor te zorgen

-19-

dat zoveel mogelijk kinderen - eventueel met passende zorg - in de gewone basisschool kunnen blijven, werken basisscholen samen in samenwerkingsverband. Aan elk samenwerkingsverband neemt minimaal een school voor speciaal basisonderwijs deel. De speciale scholen voor basisonderwijs vervullen binnen de samenwerkingsverbanden de rol van expertisecentrum en vangen leerlingen op die (soms tijdelijk) meer zorg nodig hebben. Elk samenwerkingsverband heeft een extra budget voor de opvang van leerlingen met speciale zorgbehoeften. “Obs de Esmarke valt onder het samenwerkingsverband Enschede/Losser. Alle scholen werken conform zorgstructuur Kenmerkend voor het samenwerkingsverband is dat op alle scholen gewerkt wordt conform de zorgstructuur, waarin begeleiding vanuit het Steunpunt Zorg een centrale rol speelt. Het Steunpunt Zorg richt zich hierbij op de integrale leerlingenzorg en op de zorgleerlingen. Het samenwerkingsverband Enschede / Losser streeft vooral naar een integrale aanpak op organisatorisch en onderwijsinhoudelijk gebied: - Integraal taalbeleid - Sociaal emotionele ontwikkeling - Afstemming en samenwerking onderwijs en jeugdzorg

Breedteteam In het breedteteam hebben zitting: de Interne begeleider, de collegiaal consulent, orthopedagoog, de schoolverpleegkundige en de schoolgericht maatschappelijk werkende. Toestemming van ouders is nodig. Het breedteteam streeft naar samenwerking met en afstemming tussen onderwijszorg en jeugdzorg. Het Breedteteam bespreekt de leerlingen, waarbij de problemen divers zijn. Het kan gaan om leerproblemen, gekoppeld aan sociaal-emotionele problematiek. Kortom het gaat dikwijls om een complexe casus. Samen probeert men tot een plan van aanpak te komen.

4.6. Overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 7 gaan we ons bezighouden met de schoolkeuze van de kinderen, zo leren de kinderen een agenda bijhouden. Ze krijgen dan ook vaker en meer huiswerk. Ook wordt in de lessen aandacht besteed aan “leren” leren.. In groep 8 gebeurt de voorlichting en advisering als volgt: - In de herfst vindt er een voorlichtingsavond plaats voor ouders door mensen van het voortgezet onderwijs.(Het Stedelijk Lyceum) - In januari worden de Citotoetsen (midden groep 8) afgenomen. - In januari/februari volgt een bezoek aan scholen voor voortgezet onderwijs. - In die periode zijn ook de open dagen van deze scholen. eind februari krijgen de leerlingen de CITO -eindtoets - In maart maken ouders samen met hun kind en de groepsleerkracht de definitieve schoolkeuze. Bij deze keuze zijn drie zaken belangrijk: - De wens van kind en ouders - Het advies van de leerkracht - De gegevens van de toets. Als het advies van de leerkracht en de uitslag van de toets afwijken van de schoolkeuze van de ouders zal de ontvangende school altijd zelf een toets willen afnemen alvorens het kind toe te laten. - Na bericht van toelating worden de kinderen in mei of juni uitgenodigd voor een kennismakingsdag. Wanneer de kinderen eenmaal de nieuwe school bezoeken houden we contact met de ontvangende school via voorlichting en gesprekken met mentoren. De vorderingen van de leerlingen worden ons in

-20-

veel gevallen toegestuurd. Voor uitstroomgegevens: zie hoofdstuk 7.

4.7. Informatieavonden/rapportavonden In het begin van het schooljaar wordt u uitgenodigd voor een informatieavond. Deze avond is bedoeld als kennismaking met de leerkracht, de leerstof en de gang van zaken in de groep. Ma. 10 september informatieavond 19.00 uur groepen 1 20.00 uur groepen 2 Di. 11 september informatieavond 19.00 uur groepen 3 20.00 uur groepen 4 Do . 13 september informatieavond 19.00 uur groepen 5 20.00 uur groepen 6 Ma. 17 september informatieavond 19.00 uur groepen 7 20.00 uur groepen 8 Daarnaast is er in het najaar een informatieavond voor de ouders van de leerlingen van groep 8 over het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 2 (groep 1 alleen een rapport aan het einde van het schooljaar) krijgt u drie keer per jaar een schriftelijke rapportage over het kind. Deze rapportage is altijd uitgangspunt voor het gesprek op de 10-minutenavond. Dit jaar zijn de rapportavonden gepland op 26 en 27 november en 18 en 19 maart. Hiervoor wordt u uitgenodigd. De gesprekken voor het laatste rapport op 24 juni zijn facultatief. De leerkracht nodigt dan alleen nog die ouders uit die hij/zij graag wil spreken. Mocht u zelf een gesprek willen dan kunt u voor 24 juni contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Natuurlijk nemen wij altijd meteen contact met u op als daartoe aanleiding bestaat. U hoeft niet de officiële gespreksavond (10 minuten gesprekken) af te wachten, als u zich zorgen maakt om uw kind, maak dan zo snel mogelijk een afspraak met de leerkracht.

4.8. Zorg voor de gezondheid van de kinderen. Schoolarts/ Schoolverpleegkundige De kinderen van de groepen 2 en 7 worden onderzocht door de schoolverpleegkundige en/of de schoolarts. De kinderen van groep 7 krijgen een volledig medisch onderzoek. Dit onderzoek zal, zo mogelijk, op school plaatsvinden. Ook kan op verzoek van de school en ouders een kind worden onderzocht door de schoolarts of schoolverpleegkundige. Vaak wordt een dergelijk onderzoek aangevraagd om een nadere diagnose te krijgen bij geconstateerde problemen op school en/of thuis.

Logopedische screening op school Op school vindt een logopedische screening plaats door een logopedist van de GGD Regio Twente, afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ). De JGZ-logopedist komt drie keer per jaar op school om alle kinderen van 5 jaar te screenen. Dit gebeurt alleen als de ouders hiervoor vooraf schriftelijk toestemming geven en het kind geen logopedie heeft. Daarnaast kunnen andere kinderen op verzoek van leerkrachten, intern begeleiders, ouders, de JGZ-verpleegkundige of de JGZ-arts gescreend worden. Deze kinderen dienen via een aanmeldingsformulier aangemeld te worden, dat verkrijgbaar is bij de interne begeleider. Ook voor de screening op verzoek geldt dat ouders hiervoor vooraf toestemming moeten geven. Zij zetten daarvoor hun handtekening op het aanmeldingsformulier. Waar let de logopedist op? taal (o.a. zinsbouw, begrijpen van taal, woordenschat, geheugen) spraak (o.a. uitspraak van klanken, verstaanbaarheid, vloeiendheid) stem (o.a. heesheid, luidheid) mondgewoonten (o.a. duim- of speenzuigen en mondademen). mondmotoriek (o.a. beweeglijkheid van de tong, lipspanning)

-21-

gehoor (als er vermoedens zijn van een verminderd gehoor wordt er een fluistertestje gedaan) Het taalgedeelte Het taalgedeelte bestaat uit drie onderdelen: een vragenlijst voor de leerkracht, een vragenlijst voor de ouders en een screeningsonderdeel, uitgevoerd door de JGZ-logopedist op school. Als de oudervragenlijst op de dag van de screening niet op school aanwezig is, wordt het kind niet gescreend. Op de oudervragenlijst kunnen ouders namelijk aangeven of zij toestemming voor de screening geven. Het niet inleveren wordt gezien als geen toestemming verlenen. Na de screening Na de screening bespreekt de logopedist de resultaten van de screening (indien hiervoor toestemming gegeven is op de vragenlijst) met de leerkracht. Vervolgens krijgen de ouders schriftelijk bericht over de screening. Eventueel zijn er in de brief adviesfolders en/of oefenbladen bijgevoegd. Indien nodig vindt er een controle op school plaats. Dit staat dan aangegeven in de brief. Het is mogelijk dat de logopedist de resultaten van de screening met de ouders wil bespreken om eventuele verdere acties te overleggen. In de brief wordt de ouders dan verzocht om te bellen tijdens het telefonisch spreekuur. Dit spreekuur is tevens bedoeld voor algemene of specifieke vragen naar aanleiding van de screening. Wanneer het spreekuur plaatsvindt, staat vermeld in de brief. VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen Sinds maart 2011 wordt bij 4-jarige kinderen, die door het consultatiebureau een VVE-indicatie hebben gekregen, de taalontwikkeling bekeken. Ouders van deze kinderen krijgen via school een toestemmingsformulier, waarop zij kunnen aangeven of zij akkoord gaan met dit onderzoek. Door dit onderzoek krijgt school al vroeg informatie over de taalontwikkeling van deze kinderen en kan direct bekeken worden of ze nog steeds extra hulp nodig hebben voor het stimuleren van hun taalontwikkeling. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit extra begeleiding in de klas, extra begeleiding buiten de klas, deelname aan een schakelklas of logopedische begeleiding. Wat gebeurt er met alle gegevens? De testgegevens van alle kinderen worden bewaard in het integraal medisch dossier van het kind bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Twente in Enschede. Aanmeldingsformulieren van kinderen die op verzoek worden gescreend, worden in het archief van de afdeling Jeugdgezondheidszorg bewaard. De leerkrachten krijgen per kind een uitdraai van de resultaten van de screening, mits ouders toestemming hebben gegeven voor het nabespreken met de leerkracht. De GGD gaat met alle gegevens zorgvuldig om, zoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens dit voorschrijft.

Jeugdtandverzorging. Twee keer per jaar komt de bus van de jeugdtandverzorging op school. Kinderen die daar gebruik van maken krijgen dan hun periodieke controle. Veiligheid bij het binnenkomen en uitgaan van kinderen. Kinderen mogen ’s morgens vanaf 10 minuten voor schooltijd naar binnen. Kinderen (en hun ouders) uit de onderbouwgroepen maken gebruik van de voordeur. De kinderen van de onderbouw worden door de leerkracht naar buiten begeleid. Alle kinderen vanaf groep 3 maken gebruik van de deur op het middenplein. Fietsen moeten worden geplaatst in de fietsstallingen op het plein of op de strook achter de school. Er mag niet op de stoepen en op het plein worden gefietst. Ouders die hun kinderen met de auto brengen/ halen adviseren wij zoveel mogelijk gebruik te maken van het parkeerterrein bij Avanti. Dit parkeerterrein is bereikbaar vanaf de Gronausestraat. Gezien de verkeerssituatie en drukte rondom de school is dit een goed en veilig alternatief. Actuele informatie met betrekking tot verkeer en veiligheid ontvangt u schriftelijk via de nieuwsbrief of via een brief van de verkeersouders (zie ook onze website)

-22-

4.9. Bijzondere activiteiten. Schoolreizen Alle groepen gaan aan het eind van het schooljaar op schoolreis. Voor de groep 1 t/m 6 is dat een dag, voor de groepen 7 en 8 meer dagen. Vanaf februari zullen de reisdoelen bekend zijn. U krijgt dan nadere informatie. Wij verzoeken u zoveel mogelijk het schoolreisgeld voor eind maart per bank over te maken. Voor de groepen 1 t/m 6 liggen de kosten meestal rond de € 25,Groep 7 spaart € 65,- (hiervan wordt ongeveer € 20.- gereserveerd voor het schoolreisje van groep 8) Groep 8 spaart € 120,- (met de € 20,- van groep 7 komt dit totaal op € 140,-) Schoolreisrekeningnummer: 38.03.43.932 o.v.v. naam van uw kind(eren) en groep(en). a.u.b. niet op meisjesnaam van de ouder of op een bij de school onbekende achternaam

Sportevenementen. In Enschede worden regelmatig sporttoernooien voor alle basisscholen georganiseerd. We nemen daar zoveel mogelijk aan deel. Aan het eind van het schooljaar wordt er een feestelijke activiteit georganiseerd voor alle kinderen; het eindejaarsfeest. Excursies. Regelmatig zijn er excursies voor alle groepen. Deze excursies worden meestal georganiseerd door Natuur- en Milieueducatie, door musea of in het kader van een project. Ook bezoeken we vaak voorstellingen, meestal uit het aanbod van het Cultureel Centrum. Zonder hulp van ouders voor vervoer en begeleiding zou dit niet mogelijk zijn.

Verkeersdiploma. De leerlingen van groep 8 krijgen aan het eind van het schooljaar een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Leerlingen die dit examen voldoende maken krijgen een verkeersdiploma.

Feestelijke activiteiten We besteden op onze school aandacht aan St. Nicolaas, Kerst, Verkleedfeest en Pasen. Andere (religieuze) feesten worden genoemd of komen kort ter sprake tijdens het lesprogramma. Aan het einde van het schooljaar is er het afscheidsfeest van groep 8. De leerlingen voeren dan een musical op voor hun ouders. Voor alle leerlingen wordt het schooljaar afgesloten met het eindejaarsfeest. Er worden die dag spelletjes georganiseerd en we eten samen op school.

Verjaardagen Als een kind jarig is mag het de groep en eventueel de leerkrachten in dezelfde bouw trakteren (de leerkrachten graag hetzelfde als de kinderen). We zouden het erg op prijs stellen als er niet op snoep of andere zoetigheden wordt getrakteerd. Ook is het verstandig om vooraf bij de leerkracht te informeren of alle kinderen de door u gekozen traktatie wel mogen hebben, dit in verband met godsdienstige of dieetvoorschriften. Er zijn op school boeken en een map aanwezig waar traktatieideeën in staan

-23-

Elk kind in de onderbouwgroep (groep 1 en 2) mag op school iets maken voor een jarige ouder, opa, oma, broer of zus. Van de ouders wordt dan wel gevraagd om een paar dagen van tevoren een briefje mee te geven waarop staat wie er wanneer jarig is. Als de leerkracht zijn of haar verjaardag viert, krijgt u daarvan via een van de collega’s bericht. Uw kind mag dan een klein cadeautje voor de leerkracht meenemen. Natuurlijk wordt het ook op prijs gesteld als uw kind een aardigheidje voor de jarige maakt.

-24-

Hoofdstuk 5. De ouders. 5.1. Betrokkenheid van ouders. We vinden dat ouders zich betrokken moeten kunnen voelen bij onze school. Samen zijn we immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. In alle openheid moeten ouders een beroep kunnen doen op ons en omgekeerd. Daarom is het belangrijk dat er goede, wederzijdse informatie is en dat ouders worden betrokken bij verschillende activiteiten. Met alle nieuwe ouders wordt bij de intake gepraat over het kind, de gang van zaken op school, wederzijdse verwachtingen e.d. Voor ouders van leerlingen moeten de activiteiten van de school duidelijk zijn, zodat zij erop kunnen vertrouwen dat er op school belangrijke, goed doordachte zaken aan de orde komen die voor de ontwikkeling van het kind van groot belang zijn. Er dient in het onderwijs sprake te zijn van wisselwerking tussen de activiteiten van het kind op school en thuis. Het is essentieel om daarbij in te spelen op gebeurtenissen en ervaringen uit de eigen omgeving van het kind. Naarmate het kind ouder wordt zal de belangstelling voor onderwerpen die wat verder van huis liggen toenemen. Bij het aanbod van de leerstof houdt de school daar rekening mee. De school zal bij invulling en vormgeving van haar diverse taken waar mogelijk en gewenst de ouders actief betrekken. U mag van ons verwachten dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind. U krijgt daartoe een uitnodiging van de groepsleerkracht voor spreekavonden. In het begin van het schooljaar krijgt u van ons een uitnodiging voor een informatieavond. Voor alle groepen zullen bovendien kijkavonden worden georganiseerd. Mocht er aanleiding zijn voor tussentijds overleg, neemt de leerkracht contact met u op. Als u vragen hebt of als u zich ergens ongerust over maakt neem dan zo snel mogelijk contact op met de leerkracht of de directeur. We maken gebruik van de volgende informatiemogelijkheden: Schriftelijk: - schoolgids. - nieuwsbrief. - via de Website www.obsdeesmarke.nl Mondeling: - informatieavonden in het begin van het schooljaar. - kijkavonden, voor het eerste en tweede rapport - rapportavonden, de z.g. 10-minutenavonden. - kijkochtend - huisbezoek, naar behoefte - algemene ouderavond Emailverkeer: Organisatorische zaken kunnen prima via de mail worden gecommuniceerd. Mochten er echter problemen zijn met uw zoon/dochter dan willen we dit graag in een gesprek oplossen en niet via de mail.

-25-

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Na een echtscheiding ligt het niet altijd duidelijk hoe de zaken het beste georganiseerd moeten gaan worden rond de opvang van de kinderen. In veel gevallen is het zo geregeld dat het kind bij één van de ouders gaat wonen en dat de andere ouder een omgangsregeling heeft met het kind. We spreken dan over een verzorgende en een niet verzorgende ouder. In bijna alle gevallen is er echter wel sprake van gezamenlijk gezag. Om de contacten correct te laten verlopen hebben we hiervoor de volgende richtlijnen opgesteld: *De ouder die de dagelijkse zorg heeft voor het kind, is degene die door de school aangesproken en geïnformeerd wordt. Bij deze ouder ligt de verantwoordelijkheid de andere ouder te informeren. *Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren dan kan de niet verzorgende ouder de school verzoeken om informatie over de schoolontwikkeling van zijn/haar kind te geven. De school zal deze gegevens "moeten" verstrekken mits zich geen conflictsituaties voordoen. Ook de belangen van het kind mogen niet geschaad worden. Er zal echter altijd een verzoek aan school aan vooraf moeten gaan. *Als er informatie aan de niet verzorgende ouder wordt verschaft zullen wij de verzorgende ouder hierover inlichten. Het feit dat de verzorgende ouder bezwaar heeft tegen informatie verschaffing aan de niet verzorgende ouder, mag voor de school geen reden zijn om de gevraagde informatie niet te verschaffen. *De school mag niet worden belast met de gevolgen van spanningen binnen de omgangsregeling. Er kunnen dus geen bezoeken op school plaats vinden. Bij spanningen tussen beide ouders kan de school geen rol spelen. *Bij onverwacht bezoek op school van de niet verzorgende ouder, zal contact met het kind zoveel mogelijk worden vermeden. Het kind moet zich op school veilig kunnen voelen en mag niet in een loyaliteitscrisis gebracht worden of dit bezoek als bedreigend ervaren Ten aanzien van actuele informatie over de school kunnen de ouders zich uiteraard informeren via de website van de school.

5.2. Ouderraad, Medezeggenschapsraad Inspraakmogelijkheden via de Ouderraad: De ouderraad probeert samen met de MR. de belangen van de school en de kinderen te behartigen Zij houdt zich o.a. bezig met activiteiten zoals allerlei feesten en bijzondere gebeurtenissen, klusjes e.d. De taken van de OR staan beschreven in het huishoudelijk reglement. De Ouderraad bestaat uit : Bianca Vos Femke Veldhuis Petra Hendrickx Brigitte Schipper Mariëlle Slag Linda Versteeg Sandra van der Voort Claudia de Vries Monique Klinker Marian Sakko

voorzitter penningmeester

De post van secretaris is nog niet definitief ingevuld. Het emailadres van de ogr is [email protected]

-26-

-27-

Inspraakmogelijkheden van ouders via de Medezeggenschapsraad: De MR. bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De directeur is adviserend lid. De MR. vergadert eens per 6 weken. De MR. kan meepraten over vele zaken die de school aangaan: beleidszaken, veiligheid en gezondheid op school, het schoolplan, het schoolgebouw, formatie, etc. Het bevoegd gezag is bij vele beleidsvoornemens en beslissingen verplicht de MR. te horen. Over sommige zaken mag de MR. een advies uitbrengen, bij andere zaken heeft de MR. instemmingsrecht. De taken staan beschreven in het MR. reglement. In de M.R. hebben namens de ouders zitting: Patricia ten Bos-Schutte Erik Willem Ertmann (GMR) Lizette Jonkers (voorzitter) Lianne van de Maat (secretaris) Davy de Wit Het team wordt vertegenwoordigd door: Bigitte van Loon Herman Klein Nagelvoort Henk Navis Niek Oosterhold Nicolle Prins (GMR) Mocht u belangstelling hebben voor deelname aan een van beide overlegorganen, laat ons dat dan even weten. Ook ouders die op andere wijze op school willen participeren zijn natuurlijk van harte welkom! De MR heeft een eigen emailadres: [email protected] Naast de MR bestaat er ook een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Dit is een raad die is samengesteld uit een afvaardiging van iedere school verbonden aan Consent. Deze afvaardiging bestaat uit een personeelslid en een ouder. Ook vanuit onze school participeren wij in de GMR middels een personeelslid en een ouderlid uit de MR. De GMR denkt en beslist mee over het beleid van Consent. 5.3. Ouderactiviteiten. Naast de ouders die zitting hebben in de MR. of OR. helpen nog veel ouders in de school. Vormen van deze ouderparticipatie vinden we bij de volgende activiteiten: - hulp bij vervoer en begeleiding van kinderen bij excursies, schoolreisjes en uitstapjes - hulp bij feesten - hulp bij creatieve projecten. - hulp bij allerlei technische klussen - hulp bij het begeleiden van kinderen tijdens sportevenementen - hulp bij handvaardigheid Aan het begin van het schooljaar kunt u zich via de “hulpbrief” op geven voor verschillende activiteiten. Ook opa’s en oma’s die een vorm van hulp willen bieden zijn van harte welkom. U kunt bijv. komen vertellen/ voorlezen in groepen. Verkeersouders Onze school beschikt over een verkeersouder; Jacqueline Rachel. Zij vertegenwoordigt obs de Esmarke bij externe contacten (o.a. gemeente, politie) aangaande dit onderwerp. Zij organiseert o.a. fietscontroles in samenwerking met de wijkagent, verkeersacties en verkeersprojecten om de schoolomgeving veiliger te krijgen en er wordt aandacht besteed aan de school/huis route van de kinderen. Mochten er vragen/opmerkingen zijn dan kunt u altijd contact opnemen met Jacqueline Rachel. Tel: 4777134.

-28-

5.4. Ouderbijdragen. Elk jaar worden er tal van activiteiten voor onze kinderen georganiseerd. Om deze activiteiten te kunnen blijven organiseren wordt van iedere ouder voor zijn of haar kind(eren) een bijdrage aan het schoolfonds gevraagd. Het bedrag hiervoor is € 25 per kind op jaarbasis. Dit bedrag is inclusief de Sinterklaasbijdrage. (of als uw kind later in het schooljaar is begonnen € 2,00 per maand en €5 voor het Sinterklaasfeest wanneer uw kind voor dit feest op school is gestart. Uit het schoolfonds worden tal van zaken, die niet door overheidsinstanties worden bekostigd, betaald zoals; - feesten en decoraties (Sinterklaas, Kerst, Verkleedfeest, Pasen, Eindejaarsfeest). - traktaties bij diverse activiteiten, - materialen voor handvaardigheid, - excursies, - sport- en spelactiviteiten, - spelmaterialen, - apparatuur - deelname aan het aanbod van culturele instanties, enz. Er moet dus een heleboel worden geregeld van het schoolgeld. De OGR bestaat uit vrijwilligers die dit met liefde voor uw kind(eren) doen. En aangezien ook uw kinderen hiervan kunnen meegenieten verzoeken we u dan ook vriendelijk om het bedrag voor 1 november a.s. over te maken op rekeningnr. 50.15.79.885 ten name van ouderraad o.b.s. De Esmarke onder vermelding van de vooren achternaam van het kind en de groep waarin hij of zij zit. 5.5. Interne vertrouwenspersonen De school heeft 2 interne vertrouwenspersonen aangewezen bij wie leerlingen en ouders/verzorgers terecht kunnen als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties waarin iemand zich op school niet veilig voelt. Niet veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Met ongewenste intimiteiten bedoelen we ongewenste seksueel getinte opmerkingen en/of aanrakingen, tijdens de les, in de school of op het schoolplein. Zowel medewerkers als leerlingen kunnen dit doen bij anderen, soms expres en soms niet als zodanig bedoeld. Ook als het niet met opzet gebeurd is, mag men er toch melding van maken. Leerlingen en ouders/verzorgers kunnen voor dit soort zaken terecht bij: Anita Kienhuis en Henk Navis(beide ook interne begeleiders) (voor telefoonnummers zie pagina 4). Zij zorgen er voor dat de klacht zorgvuldig en in vertrouwen behandeld wordt. 5.6 Klachtenregeling Consent heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeel van de school. Wanneer u een algemene klacht heeft over de school, dan wel klachten over ongewenste intimiteiten en andere misdragingen kunt u in eerste instantie terecht bij de interne vertrouwenspersoon of de directeur. Wie kan een klacht indienen? Een ouder/voogd/verzorger van een leerling, een personeelslid, een directielid, het bevoegd gezag en verder iedereen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap.

-29-

Wie kan er worden aangeklaagd? Een ouder/voogd/verzorger van een leerling, een personeelslid, een directielid, het bevoegd gezag, en verder iedereen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap. Wat kan de inhoud van een klacht zijn? - de begeleiding van een leerling - strafmaatregelen tegen leerlingen of personeel - beoordeling van leerlingen - schoolorganisatie - opzettelijke of niet-opzettelijk seksuele intimidatie. - discriminerend gedrag - agressie, geweld of pesten Hoe kan een klacht worden ingediend? Veruit de meeste klachten over de dagelijkse schoolzaken zullen, net als dat nu gebeurt, in onderling overleg tussen ouders, leerkrachten, leerlingen en schoolleiding worden opgelost. Indien dit echter uiteindelijk niet mogelijk is, kan men, afhankelijk van de ernst van de klacht, een beroep doen op de klachtenregeling.

De gang van zaken is dan als volgt. 1. De klager meldt de klacht bij de interne vertrouwenspersonen van onze school, Henk Navis of Anita Kienhuis. Zij beschikken over het klachtenprotocol. of 2. U dient de klacht in bij de officiële klachtencommissie van de Consent. De commissie bestaat uit een onafhankelijke voorzitter, een lid benoemd namens de schooldirecteuren en een lid benoemd door de ouders van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Het adres van Consent kunt u voorin deze schoolgids vinden. Het reglement van de klachtencommissie is op school te verkrijgen. U kunt u klachten richten aan: De klachtencommissie van Consent Postbus 40042 7504 RA Enschede De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon behandelt dat wat u vertelt, in vertrouwen. Naast het geven van informatie en advies kan de externe vertrouwenspersoon ook optreden als bemiddelaar. Klachten over ongewenst gedrag die naar uw gevoel onvoldoende zijn opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden in het klachttraject als u dat wenst. Externe vertrouwenspersoon: vacature Telefoonnummer:

-30-

Hoofdstuk 6. Ontwikkeling van het onderwijs. 6.1. Schoolplan. Met ingang van 1 augustus 1999 is elke school verplicht om eens in de vier jaar een schoolplan vast te stellen waarin werkwijze en toekomstige plannen voor onze school beschreven staan. De veranderingsdoelen voor de komende jaren zijn hierin vastgelegd, het plan moet dienen als leidraad bij de veranderingen en ontwikkelingen van ons onderwijs. Leerkrachten die in de komende jaren onze gelederen komen versterken zullen de uitgangspunten van ons huidige onderwijs en de veranderingsdoelen moeten kunnen onderschrijven. Vooruitlopend op dit schoolplan willen we u hieronder duidelijk maken welke activiteiten we ondernemen om ons onderwijs te verbeteren. Het schoolplan 2011-2015 ligt ter inzage op school. Vooruitlopend op dit schoolplan willen we u hieronder duidelijk maken welke activiteiten we o.a. ondernemen om ons onderwijs te verbeteren. 6.2. Scholing leerkrachten / team Gezamenlijk zullen we, als team, in samenwerking met het Steunpunt Weer Samen Naar School (WSNS) ,het CPS (Christelijk Pedagogisch Studiecentrum) en de schoolbegeleidingsdienst Expertis verder vorm geven aan ons taalonderwijs ,het rekenonderwijs en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Verder zullen cursussen en studiedagen worden gevolgd voor beweegwijs, ambassadeursschap, ICT. 6.3. Samenwerking met andere scholen en instituten. De school is in de huidige tijd geen “eilandje” meer, de laatste 11 jaren is er steeds meer en steeds intensievere samenwerking met andere scholen en instituten. Er is overleg tussen de 5 participanten in het multifunctionele centrum “De Esmarke”, dit overleg betreft vooral beheersmatige zaken. (Basis 053 overleg) Met de andere openbare scholen in Enschede oost( Losser) : Roombeek, La-Res, Stokhorst, De Lipper, Glanerbrug Zuid, Glanerbrug Noord, Willem Wilmink , Wooldrik, De Linde en De Imenhof is sprake van een nauwe samenwerking. De directie van de school participeert in stuurgroepen en werkgroepen binnen de bestuursorganisatie van de openbare scholen “Consent”. Zo is er, naast studiedagen, maandelijks een bijeenkomst voor alle directies op Consentniveau. In het kader van WSNS is er regelmatig overleg met interne begeleiders van andere scholen. Uiteraard is er een nauw contact met de scholen voor voortgezet onderwijs, vooral met het Stedelijk Lyceum. Overige contacten zijn er met de Jeugdgezondheidszorg, de Jeugdtandverzorging, de Openbare bibliotheek, het Cultureel Centrum, de Vereniging voor Openbaar Onderwijs, Cito Arnhem, Expertis, Hogeschool Edith Stein Onderwijscentrum, Seminarium voor Orthopedagogiek, de volksuniversiteit, het Europees Platform en anderen.

-31-

Hoofdstuk 7. Resultaten van het onderwijs. Ons onderwijs is er op gericht de kwaliteiten van kinderen zo goed mogelijk te benutten. Dit betekent dat we er aan werken dat kinderen hun schoolloopbaan kunnen vervolgen op een vorm van voortgezet onderwijs die het beste bij hun kwaliteiten past. Naar oordeel van de inspectie voldoen de uitstroomcijfers van Consent in relatie tot de schoolpopulatie aan de verwachtingen. De afgelopen jaren zijn de kinderen van onze school naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan:

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

praktijkond. 0% 0% 0% 0% 0%

vmbo bb/bk 35 % 30 % 32 % 26 % 18 %

vmbo-t 44 % 35 % 43 % 28 % 38 %

havo/vwo 21 % 35 % 25 % 46 % 44 %

2010-2011 2011-2012

praktijkond. 0% 0%

vmbo bb/bk 24 % 24 %

vmbo-t 22 % 24 %

havo 30 % 25 %

-32-

vwo 24 % 27 %

Hoofdstuk 8. Diversen 8.1. Ziekte. ziekte van uw kind: Als een kind door ziekte of om een andere reden de school moet verzuimen dienen de ouders daarvan- bij voorkeur telefonisch voor schooltijd- mededeling te doen. We verzoeken u om bezoeken aan artsen zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen Telefoonnummers: Locatie: Hoofdgebouw: 053-4618000 Locatie: MFAgebouw: 053-4617575 8.2. Tussenschoolse Opvang, TSO (Overblijven) Ons bestuur Consent heeft in samenspraak met de GMR (Gemeenschappelijke Ouderraad) een voor alle scholen geldende overblijfregeling vastgesteld. Uw kind kan tussen de middag op school overblijven, dit gebeurt in de groepslokalen. Uw kind dient zelf eten en drinken mee te nemen. De tussenschoolse opvang wordt verzorgd door vrijwilligers. Zij krijgen hier een vergoeding voor. Zij vallen onder Stichting de Overblijfklup (onderdeel van SKE Kinderopvang). Sandra Grevink is voor Obs de Esmarke de TSO coördinator. Zij is per email : [email protected] of mobiel 06-43833705 te bereiken voor specifieke vragen m.b.t. de overblijf op Obs de Esmarke. De overblijf is mogelijk op maandag, dinsdag en donderdag. Het overblijftarief is €2,10 per overblijfbeurt. De overblijfadministratie verzorgd door Murlen Dienstverlening. Wilt u gebruik maken van de overblijfmogelijkheid op Obs de Esmarke dan kunt u in het hoofdgebouw een informatiepakket van de Overblijfklup afhalen met hierin o.a. een aanmeldformulier en een registratieformulier. Nadat uw kind(eren) is/ zijn aangemeld via Murlen Dienstverlening ontvangt u een email met hierin een digitale overblijfkaart per gezin aangemaakt dat voorzien is van een uniek nummer, het zgn. overblijfnummer. U dient saldo in te kopen door geld te storten op het bankrekeningnummer 43.22.79.652 t.n.v. SOK Enschede Obs Esmarke nadat u per mail uw unieke overblijfnummer heeft ontvangen van Murlen Dienstverlening. Heeft u vragen over de overblijfadministratie , dan kunt u contact opnemen met het team van Murlen Dienstverlening. Tel. 076-5935684 of per email: [email protected] (dagelijks bereikbaar van 8.00 tot 22.00 uur) het aan- en afmelden van uw kind(eren) voor de TSO : indien u gebruik maakt van flexibele opvang of wanneer uw kind niet komt op een ‘vaste’ dag (bijv. vanwege ziekte ) waarvoor hij/zij wel is opgegeven of gebruik moet maken van een ‘extra’ dag. Dit kan op de volgende manieren: a. via email: [email protected] (vermelding van naam kind en groep, datum, wel/geen overblijf ) of b. via email of telefonisch contact met Murlen : email: [email protected] (onder vermelding van naam kind, overblijfnummer en groep van het kind) of telefonisch: Murlen dienstverlening tel. 076-5935684 (8.00 tot 22.00 uur bereikbaar) c. of via lijst op de balie in het hoofdgebouw van Obs de Esmarke De kosten van de tussenschoolse opvang worden per jaar in overleg met de directie en MR vastgesteld. Het overblijfprotocol staat op onze website (www.obsdeesmarke.nl) en ligt ter inzage bij de TSO Coördinator.

-33-

8.3. Naschoolse opvang ( Buitenschoolse Opvang, BSO) Momenteel wordt de naschoolse( buitenschoolse) opvang verzorgd door de Stichting Kinderopvang Enschede (SKE). Meer informatie over de BSO kunt u krijgen via het telefoonnummer 053-4800024 of per email: [email protected] De kinderen van onze school worden na schooltijd in de school opgehaald door begeleiders van de BSO. U kunt op de lijst die bij het klaslokaal van uw kind hangt per week aangeven of uw kind gebruik maakt van de BSO. Dit geeft voor de leerkrachten van onze school een duidelijk overzicht.

8.4. Vereniging Openbaar Onderwijs Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.

-34-

Hoofdstuk 9. Website/internet protocol Website - protocol OBS De Esmarke:

Doelstelling: Met onze website willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daar op het internet naar op zoek is. Deze informatie bestaat uit beschrijving van de identiteit van de school, de wijze van omgang met en zienswijze op kinderen, de beschrijving van ons onderwijs, de activiteiten die de school ontplooit etc. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school reeds bezoeken, als op hen wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden. Op onze website is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school. Daartoe is o.a. een agendapagina op de site aanwezig. Bovendien wordt ook de nieuwsbrief op de website gepubliceerd. Met onze website bieden we de kinderen en leerkrachten een platform om werkstukken / activiteiten te laten zien via internet aan klasgenoten, familieleden en vrienden, dichtbij of ver weg. Via de linkspagina bieden we een ieder die daarin geïnteresseerd is links naar sites m.b.t. kinderen, de regio en het onderwijs. Verantwoording: De website is grotendeels opgebouwd uit informatie uit onze schoolgids. Hierdoor is zekerheid verkregen dat de meest relevante informatie is goedgekeurd door de geledingen van de school. Op onze school onderhoudt een leerkracht de site. Daardoor is de maker van de website goed op de hoogte van de te publiceren informatie. Werkwijze: De site is ontworpen door een multimedia bedrijf in samenspraak met leerkrachten van De Esmarke. De webmaster, een leerkracht van onze school, onderhoudt de site door van tijd tot tijd de meest recente informatie op de homepage te plaatsen. Indien nodig overlegt hij hierover met de directie van de school voordat tot publicatie wordt overgegaan. Via de website zelf en incidenteel de nieuwsbrief worden de bezoekers van de site en de ouders van onze school op de hoogte gebracht van de laatste vernieuwingen die de site heeft ondergaan.

Privacy: In de schoolgids, die u aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt, wordt melding gemaakt van het bestaan van onze site. Op onze website worden o.a. werk en foto’s van kinderen geplaatst. Ouders die hier bezwaar tegen hebben, kunnen dit doorgeven aan de webmaster. De webmaster verzamelt de namen van deze ouders en plaatst ze op een lijst. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werk of foto’s van kinderen op de site geplaatst wordt. Het werk of foto’s van kinderen, waarvan de ouders bezwaar maakten, wordt dientengevolge niet op de

-35-

homepage gepubliceerd. Overigens kunnen ouders hun bezwaar ook weer herroepen, waarna hun naam weer van de bezwarenlijst wordt geschrapt. De webmaster ziet erop toe dat er zorgvuldig met het plaatsen van foto’s, verhalen en links wordt omgegaan. Bij de publicatie van foto’s of werk van kinderen zullen geen achternamen van kinderen worden vermeld. Indien nodig (bijv. bij meerdere kinderen met dezelfde voornaam) alleen de eerste letter van de achternaam. Op de website wordt geen persoonlijke informatie van de personeelsleden, zoals adressen en telefoonnummers, vermeld.

Internet-protocol OBS De Esmarke: Uitgangspunten: Op het internet heb je kans dat je kind op materiaal stuit waarvan je als ouder niet wilt dat je kind daaraan blootgesteld wordt. Hoewel er iets voor te zeggen valt kinderen bekend te maken met wat er op de wereld te koop is, is het ook heel goed voor te stellen dat je, vooral jonge kinderen, niet wilt blootstellen aan materiaal dat bijvoorbeeld kind-onvriendelijk, gewelddadig, hatelijk en/of seksueel van aard is. In het gewone leven leer je je kind gevaarlijke en vervelende situaties te voorkomen en uit de weg te gaan. Hetzelfde zou moeten gelden voor het internet. Omdat je er niet mee bent opgegroeid en niet geleerd hebt waar je op moet letten is dat moeilijk. Maar het valt wel te leren. Wat in alle gevallen belangrijk is, is dat je als leerkracht of ouder betrokken bent bij wat het kind op het internet doet, en dat wat er op het internet gebeurt bespreekbaar is. Op het netwerk is een filter geïnstalleerd. Dit neemt niet weg dat kinderen toch soms op een “foute” site kunnen komen. Vandaar ook dat wij internetregels hebben opgesteld. Belangrijke “internetregels” voor kinderen: (deze afspraken worden aan het begin van het jaar doorgenomen met de leerlingen van de bovenbouw en ondertekend. ) 1. Op het internet gebruik ik alleen mijn voornaam. Andere persoonlijke gegevens zoals foto’s, achternaam, adres en telefoonnummer houd ik voor mijzelf. Het adres en telefoonnummer van de school geef ik alleen door na toestemming van de leerkracht. 2. Ik maak via internet geen afspraken met onbekenden. 3. Bij het gebruik van een zoekmachine, bijvoorbeeld Google, gebruik ik nooit zoekwoorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, geweld. 4. Chatten en MSN-en is op school niet toegestaan. 5. Als ik op internet vervelende informatie tegenkom, waarschuw ik direct de leerkracht. 6. Ik verander niets aan de instellingen van de computer.(bijv. screensavers, desktop etc.) 7. Ik verstuur geen e-mailtjes zonder overleg met de meester of de juf. 8. De printer mag alleen met toestemming van de meester of de juf gebruikt worden. 9. Ik download geen bestanden 10. Door dit protocol te ondertekenen beloof ik me aan de afspraken te houden.

Naam:

Datum:

School:

Groep:

-36-

(De Medezeggenschapsraad van OBS De Esmarke heeft kennis genomen van het reglement "Website/Internetprotocol" ).

-37-

Hoofdstuk 10. Adressen. Wethouder van Onderwijs

CONSENT Algemeen directeur

dhr. J. Hatenboer 4818181 www.enschede.nl Dennis Bode Buurserstraat 250 Postbus 40042 7504 RA Enschede 4884444 www.consentenschede.nl

Rijksinspectie basisonderwijs

Inspectie PO-10 Postbus 10048 8000 GA Zwolle 088 6696060 www.onderwijsinspectie.nl

Consultatiepunt WSNS

Fleringenbrink 2 7544 XN Enschede 4308678

Jeugdgezondheidszorg

Nijverheidsstraat 30 4876930 www.regiotwente.nl

Jeugdtandverzorging

Haaksbergerstraat 109 7513 ER Enschede 4309010 www.jeugdtandverzorging.nl

Schoolbegeleidingsdienst Expertis

M.A. de Ruyterstraat 3 7556 CW Hengelo 074 8516516 www.expertis.nl

Buitenschoolse opvang SKE

4800024 www.kinderopvangenschede.nl

Kinderdagverblijf De Esmarke

4617701

Peuterspeelzaal Pino

4613478

Wijkagent

Wilfried Borsink (wijkbureau Oost; 0900-8844) www.politie.nl

Vertrouwenspersoon

mevr. Gerda Zeijlstra 0613697407

Muziekschool Twente afd. Enschede

0546-537550 www.demuziekschooltwente.nl

Het Stedelijk Lyceum

Postbus 3883 7500 DW Enschede www.hetstedelijk.nl

-38-

Hfd 11. Belangrijke data 2012 – 2013 September 3 start schooljaar 2012-2013 10 19.00 uur informatieavond gr 1 20.00 uur informatieavond gr 2 11 19.00 uur informatieavond gr 3 20.00 uur informatieavond gr 4 13 19.00 uur informatieavond gr 5 20.00 uur informatieavond gr 6 17 19.00 uur informatieavond gr 7 20.00 uur informatieavond gr 8 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 26 korfbal start kinderpostzegels Oktober 03 start kinderboekenweek korfbal 04 dierendag 10 finale korfbal 15 13.00 uur schoolmaatschappelijk werk 22 herfstvakantie t/m 28 oktober 29 start week nationaal schoolontbijt

Maart 13 schoolvoetbal 14 kijkmiddag van 17.00 uur tot 18.00 uur 15 studiedag: leerlingen vrij 18 rapportmiddag/avond: 10 minutengesprekken 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 19 rapportmiddag/avond: 10 minutengesprekken 20 rapport mee schoolvoetbal 27 schoolvoetbal: 29 Paasviering April 01 Tweede Paasdag; leerlingen vrij 03 finale schoolvoetbal 11 anglia examen gr 7/8, verkeersexamen gr 8 12 praktisch verkeersexamen gr 8 17 de grote rekendag 18 Onderwijsdag: leerlingen zijn vrij 22 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 29 meivakantie en hemelvaart t/m 12 mei

Mei 12 moederdag November 15 beeball 12 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 20 tweede Pinksterdag: leerlingen vrij 22 kijkmiddag van 17.00 uur – 18.00 uur 22 beeball 26 rapportmiddag/avond: 10 minutengesprekken 27 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 27 rapportmiddag/avond: 10 minutengesprekken 29 beeball 28 rapport mee naar huis Juni December 05 finale beeball 05 sinterklaasfeest 03 studiedag : leerlingen vrij 10 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 06 schoolvaardigheid 20 leerlingen ’s middags vrij 07 schoolvaardigheid 17.00 uur : kerstviering 16 vaderdag 24 kerstvakantie t/m 6 januari 2013 17 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 24 10-minutengesprekken (facultatief) Januari 2013 26 rapport mee 07 weer naar school Juli 21 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk 01 musical groep 8 02 musical groep 8 04 eindejaarsfeest 13.45 uur vrij! Februari 06 zomervakantie t/m 18 augustus 08 verkleedfeest 18 voorjaarsvakantie t/m 24 februari Augustus 25 11.00 uur schoolmaatschappelijk werk e 19 : 1 schooldag schooljaar 2013-2014

-39-

-40-