Jaarplan Een school met een missie: een goede basisschool brengt je verder!

Hoofdlocatie Plein Emaus Tevens postadres Plein Emaus 6, 3135 JN Vlaardingen telefoon: 010 434 70 07

Locatie Goudsesingel Goudsesingel 100, 3135 CC Vlaardingen telefoon: 010 234 24 27

Jaarplan 2012 – 2013 Een school met een missie: “een goede basisschool brengt je verder!”

Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE.......................................................................................................................................... 2 INLEIDING........................................................................................................................................................... 4 1. ASPECT KWALITEITSBELEID ................................................................................................................... 5 1.1. WMK-PO..................................................................................................................................................... 5 1.2. SCHOOLPLAN ............................................................................................................................................... 5 1.3. PARNASSYS ................................................................................................................................................. 5 1.4 VEILIGHEIDSBELEID....................................................................................................................................... 5 2. ASPECT SCHOOLKLIMAAT ....................................................................................................................... 6 2.1. AANBOD SOCIAAL-EMOTIONEEL................................................................................................................... 6 2.2. GEDRAGSPROBLEMEN EN PESTPROBLEMEN .............................................................................................. 6 2.3. CRITERIA GROEPSSAMENSTELLING ............................................................................................................. 6 2.4. SCHOOLGROOTTE ........................................................................................................................................ 6 3. ASPECT PERSONEELSBELEID................................................................................................................... 9 3.1. PERSONEEL. ................................................................................................................................................ 9 3.2. TAAKBELEID ................................................................................................................................................. 9 3.3. DE GESPREKKENCYCLUS........................................................................................................................... 10 3.4. KLASSENCONSULTATIES ............................................................................................................................ 11 3.5. POP ........................................................................................................................................................... 11 3.6. NASCHOLINGSPLAN ................................................................................................................................... 11 3.6.1. Nascholing strategisch lezen................................................................................................................ 12 3.6.2. Nascholing ParnasSys ......................................................................................................................... 12 3.6.3. Nascholing effectieve instructie ........................................................................................................... 12 3.6.4. Nascholing communicatie .................................................................................................................... 13 3.6.5. Nascholing Sociaal Emotioneel ........................................................................................................... 13 3.6.6. Nascholing BHV en EHBO .................................................................................................................. 13 3.6.7. Nascholing Engels ............................................................................................................................... 13 3.6.8. Nascholing vertrouwenspersonen ........................................................................................................ 14 3.6.9. Nascholing hoogbegaafden.................................................................................................................. 14 4. ASPECT LEERSTOFAANBOD ................................................................................................................... 15 4.1. LEERSTOFAANBOD ..................................................................................................................................... 15 4.2. DOORGAANDE LIJN .................................................................................................................................... 15 4.3. AANBOD NA SCHOOL .................................................................................................................................. 15 5. ASPECT TIJD................................................................................................................................................. 16 5.1. SCHOOLGAANDE UREN .............................................................................................................................. 16 5.2. EFFECTIEVE LESTIJD.................................................................................................................................. 16 5.3. ROOSTERS ................................................................................................................................................. 17 6. ZORG EN BEGELEIDING ........................................................................................................................... 18 6.1. SCHOOLZORGPLAN EN ZORGPROFIEL (ONDERSTEUNINGSPROFIEL) ....................................................... 18 6.2. HANDELINGSPLANNEN EN DIDACTISCHE WERKPLANNEN .......................................................................... 18 6.3. OVERDRACHT ............................................................................................................................................ 18 7. ASPECT OPBRENGSTEN............................................................................................................................ 19 7.1. TUSSENOPBRENGSTEN EN EINDOPBRENGSTEN........................................................................................ 19 7.2. VO ADVIEZEN EN DE HOUDBAARHEID DAARVAN........................................................................................ 19 7.3. TERUGKOPPELING RESULTATEN ............................................................................................................... 19 8. ASPECT DIDACTIEK................................................................................................................................... 20 Jaarplan 2012-2013

o.b.s. Jan Ligthart Vlaardingen

brinnummer 15 HY

2

8.1. EFFECTIEVE INSTRUCTIE ........................................................................................................................... 20 8.2. ONTSPANNINGSMOMENT ........................................................................................................................... 20 8.3. TWEEDE LESMOMENT ENGELS .................................................................................................................. 20 9. ASPECT KLASSENMANAGEMENT ......................................................................................................... 21 9.1. VERZORGING EN OPRUIMEN ...................................................................................................................... 21 10. ASPECT TOETSING ................................................................................................................................... 22 10.1. VAKER TOETSEN ...................................................................................................................................... 22 11. PROFESSIONELE CULTUUR................................................................................................................... 23 11.1. CULTUUR ................................................................................................................................................. 23 11.2. PR BELEID ............................................................................................................................................... 23 11.3. DE ORGANISATIESTRUCTUUR .................................................................................................................. 23 11.2. W ERKGROEPEN ....................................................................................................................................... 24 11.3. COMMISSIES ............................................................................................................................................ 24 11.4. CONTACTOUDERS.................................................................................................................................... 24 11.5. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................................................... 25 11.6. OUDERRAAD ............................................................................................................................................ 25 12. HUISVESTING, INRICHTING EN FINANCIËN .................................................................................... 26 12.1. ONDERHOUD GEBOUWEN ........................................................................................................................ 26 12.2. SCHOOLPLEINEN...................................................................................................................................... 26 12.3. BEGROTING 2013.................................................................................................................................... 26 12.4. FORMATIE ................................................................................................................................................ 26 13. IN CHRONOLOGISCH OVERZICHT. .................................................................................................... 27 14. AFKORTINGENLIJST. .............................................................................................................................. 29 15. VERKLARING MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................... 30 BIJLAGE 1 .......................................................................................................................................................... 31

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

3

Inleiding De Obs Jan Ligthart is in het laatste jaar van haar Schoolplanperiode 2009-2013, maar aan het begin van het uitwerken en uitvoeren van de interventies vanuit het beleidsplan “Obs Jan Ligthart nu en in de toekomst. Vanaf maart 2012 zijn we druk bezig met het verbeteren van ons onderwijs door het volgen van de planning van interventies. De inhoud van het beleidsplan is leidend voor de acties die we ondernemen en de inzet die we doen op het gebied van personeel, organisatie, onderwijsinhoud en management. Per schooljaar hebben we interventies vastgesteld. In dit jaarplan staan alleen de voornemens voor 2012-2013, maar ook die in de komende jaren doorlopen. We zijn ambities omdat we voor ogen hebben dat kinderen recht hebben op kwalitatief goed onderwijs op onze school. Ons imago is dat we sinds jaar en dag uitstekend onderwijs verzorgen en dat willen we graag zo houden. In dit Jaarplan komen regelmatig afkortingen voor. Voor die afkortingen verwijzen wij naar de afkortingenlijst op pagina 29.

Jack Holten Directeur

Jaarplan 2012-2013

Arianne Zonneveld Adjunct-directeur


brinnummer 15 HY

4

1. Aspect kwaliteitsbeleid 1.1. WMK-PO Voor de kwaliteitszorg hanteren wij het webbased kwaliteitsprogramma WMK-PO. De WMKPO baseert zich op de systematiek die bekend staat als de PDCA-cylus. WMK koppelt kwaliteitszorg nadrukkelijk aan integraal personeelsbeleid. Conceptueel richt kwaliteitszorg zich vooral op school(team)-ontwikkeling en integraal personeelsbeleid op mensontwikkeling. Het één kan niet zonder het ander: school(team)ontwikkeling versterkt de ontwikkeling van de individuele werknemer en andersom. WMK bestaat uit de diverse onderdelen waaronder een Quick Scan, een schooldiagnose, diverse vragenlijsten, mogelijkheden om een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op te stellen, een leerlingvolgsysteem (LVS) voor sociale competenties van leerlingen, een module opbrengsten en diverse documenten. In het voorjaar van 2012 is een tevredenheidpeiling georganiseerd onder teamleden. In het najaar van 2012 wordt de tevredenheid van de ouders onderzocht. Bij deze oudertevredenheidspeiling brengen we meteen in kaart hoe ouders denken over onze schooltijden. De ouders vullen ook de vragenlijst Sociale Veiligheid in die op alle Wijzerscholen wordt afgenomen. In het voorjaar van 2013 staat de Sociale Veiligheid vragenlijst voor de leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 op de agenda.

1.2. Schoolplan Deze planperiode is het laatste jaar van het Schoolplan 2009-2013. Gedurende deze planperiode wordt een aanzet gemaakt voor het nieuwe vierjarige beleidsplan Schoolplan 2013-2017.

1.3. ParnasSys In 2011 hebben wij de stap gemaakt om het leerlingvolgsysteem te digitaliseren. Voorheen werd alles handmatig uitgewerkt. Alle methode onafhankelijke toetsen zijn vorig schooljaar ingevoerd in het digitale systeem LVOS van het CITO. Het was een tijdelijke oplossing omdat op Wijzerniveau is afgesproken dat alle basisscholen het ParnasSys administratie- en leerlingvolgsysteem gebruiken. De data van het LVOS zijn in de zomervakantie gemigreerd naar ParnasSys. We gaan steeds meer functionaliteiten gebruiken van ParnasSys met als doel alle zorggegevens te digitaliseren om zo efficiënter de zorg te stroomlijnen en te delen. Ook onderzoeken we dit schooljaar de mogelijkheid om het ouderportal in te voeren zodat ouders direct inzage hebben in de toetsresultaten van hun kind.

1.4 Veiligheidsbeleid Dit schooljaar werken we het Veiligheidsbeleid van onze school uit. Dit wordt een beleidsplan in de breedste zin van het woord. Het gaat om zowel algemene, fysieke als sociaalemotionele veiligheid.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

5

2. Aspect schoolklimaat 2.1. Aanbod sociaal-emotioneel We gaan dit schooljaar het aanbod sociaal-emotioneel (burgerschap en gezond gedrag) voor heel de school, alle groepen vast stellen. Dit kan zijn dat we een methode aanschaffen, maar het kan ook betekenen dat we lessen bij elkaar zoeken waarvan de inhoud dekkend is voor de kerndoelen.

2.2. Gedragsproblemen en pestproblemen We hebben op dit moment allerlei maatregelen die er voor moeten zorgen dat pesten en gedragsproblemen voorkomen worden zoals: spreuk van de maand, vriendschapsverdrag en pestprotocol. We hebben nog geen protocol voor gedragsproblemen. Ook hebben we bij onze school geen duidelijke schoolbrede afspraken rondom het aanleren en hanteren van waarden en normen. We gaan voor deze pedagogische aspecten beleid maken en daarin de rol (verantwoordelijkheid) van de ouders stevig aan zetten.

2.3. Criteria groepssamenstelling Hoe groepen worden samengesteld is van wezenlijk belang als het gaat om de sociale cohesie in een groep. We moeten daarbij denken aan vriendjes bij elkaar, familie wel of niet bij elkaar, verhouding tussen jongens en meisjes, maar ook een evenwichtige samenstelling qua opleidingsniveau van de ouders, groepsgrootte en het spreiden van risico’s als het gaat om druk gedrag van kinderen. De groep waar onze kinderen in terechtkomen vanaf groep 3 is de groep waar ze in principe gelukkig in zouden moeten zijn tot aan groep 8, dus het is essentieel dat we vooraf goed nadenken over hoe we die groepen samenstellen. Daartoe stellen we criteria vast.

2.4. Schoolgrootte We werken met groepsgrootte van maximaal 30 kinderen in een groep, maar hoe groot willen we doorgroeien als school? En hoe denkt het College van Bestuur van Stichting Wijzer daarover en welke huisvestingsmogelijkheden staan ons ter beschikking? Moeten we blijven soebatten met cbs ’t Ambacht over een lokaal meer of minder op de Goudssingel, gaan we naar de nieuwbouw in de Babberspolder, kunnen we uitbreiden op Plein Emaus en willen we dat wel? Maar ook speelt de vraag waar, wanneer en hoe het mogelijk is om een Integraal Kind Centraal te worden. Het College van Bestuur van Stichting Wijzer heeft met Stichting Kinderdag Opvang Vlaardingen afspraken over IKC’s en wat gaan deze speerpunten van het Wijzerbeleid betekenen voor o.b.s. Jan Ligthart? Vragen waar we op dit moment nog geen antwoord op hebben, maar waarover we dit schooljaar wel duidelijkheid willen krijgen. Het schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met 18 groepen. Daarvan zitten 8 groepen op de hoofdlocatie aan het Plein Emaus en zitten 10 groepen op de dependance aan de Goudsesingel te Vlaardingen.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

6

Aan het begin van dit schooljaar is de groepssamenstelling als volgt: Plein Emaus groep 1/2a groep 1/2b groep 1/2c groep 1/2d groep 1/2e groep 3a groep 3b groep 3c

Totaal:

18 + 10 leerlingen 21 + 8 leerlingen 21 + 8 leerlingen 23 + 6 leerlingen 18 + 10 leerlingen 24 leerlingen 26 leerlingen 23 leerlingen

174 leerlingen aan het begin van het schooljaar 2012. 216 leerlingen aan het einde van het schooljaar 2013

Goudsesingel groep 4a groep 4b groep 5a groep 5b groep 6a groep 6b groep 7a groep 7b groep 8a groep 8b Totaal:

29 leerlingen 28 leerlingen 33 leerlingen 29 leerlingen 26 leerlingen 26 leerlingen 29 leerlingen 29leerlingen 26 leerlingen 27 leerlingen 282 leerlingen aan het begin en het einde van het schooljaar 20122013.

Mutaties op de leerlingenaantallen worden verantwoord in het jaarverslag. In totaal zouden we het schooljaar 2012-2013 af kunnen sluiten met 498 leerlingen. Het aantal leerlingen op 1 oktober 2012 bedroeg 453. Het voornemen is om minimaal 60 kinderen per schooljaar in te schrijven. De directeur voert de aanmeldgesprekken met ouders die belangstelling voor onze school hebben voor groep 1 /2 of 3, aan Plein Emaus. De adjunct-directeur voert de aanmeldgesprekken met ouders die belangstelling hebben voor onze school voor de groepen 4.5.6.7 of 8, aan de Goudsesingel. Er vanuit gaande dat we met maximaal 30 kinderen per groep werken, betekent dit dat we van elk leerjaar twee groepen hebben. Behalve bij de kleuters waar we werken met heterogene groepen 1/2 en we dit schooljaar 5 groepen hanteren. Door tijdelijk op drie locaties gewerkt te hebben, moesten we dit schooljaar 3 groepen 3 formeren. De groepsgrootte is overigens wel afhankelijk van het aantal zorgleerlingen in de groep. Dit kan ons doen besluiten iets minder kinderen in een groep toe te laten. Groei is één van de kernwoorden in ons beleidsplan. Dit is alleen mogelijk als we uitbreiding van lokalen kunnen aanvragen en gehonoreerd krijgen bij de Gemeente Vlaardingen. Er zijn plannen om de locatie van obs Jan Ligthart aan de Goudsesingel te verplaatsen naar een nog nieuw te bouwen locatie in de wijk Babberspolder. Deze plannen zijn nog zo weinig concreet dat we er op dit moment nog geen status aan kunnen ontlenen. Vooralsnog is de stand van zaken rondom huisvesting van obs Jan Ligthart zodanig dat uitbreiding van lokalen geen reële optie is omdat op beide locaties, Goudsesingel en Plein Emaus, uitbreiding niet mogelijk is. Wel heeft het college van College van Bestuur van de Stichting Wijzer een aanvraag gedaan voor een extra lokaal aan de Goudsesingel, maar als dit wordt gehonoreerd betekent dit voor de Christelijke basisschool ‘t Ambacht dat ze moeten gaan uitwijken naar een derde locatie elders in de stad. Het College van Bestuur van de Stichting Wijzer overlegt met de gemeente Vlaardingen over de huisvestingsperikelen en vooralsnog zijn daar op dit moment geen spectaculaire veranderingen in de huidige situatie te verwachten zodat we er van uit gaan dat we dit schooljaar niet meer dan 60 kinderen zullen inschrijven. Voor het hanteren van een wachtlijst is het nog te vroeg, maar dit is wel een Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

7

optie als er geen lokalen ter beschikking komen, waarbij een derde locatie absoluut geen voorkeur heeft en wellicht uitgesloten wordt. Het is geen traditie van Obs Jan Ligthart om te werken met combinatieklassen. Vooralsnog hebben we formatief gezien daar ook geen reden toe gehad. In de toekomst moet er wel rekening gehouden worden met mogelijk het formeren van combinatiegroepen als de formatie van personeel ons daartoe dwingt.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

8

3. Aspect personeelsbeleid 3.1. Personeel. 14 12 10 8

man

6

v rouw

4 2 0 00-24

25-34

35-44

45-54

55-70

14 12 10 8

dire ctie

6

OP

4

OOP

2 0 00-24

25-34

35-44

45-54

55-70

Omdat in het verleden de kosten voor personeel fors werden overschreden, zijn er afspraken gemaakt met het College van Bestuur van de Stichting Wijzer om de kosten in de hand te houden. Voor het schooljaar 2012-2013 zouden de personele uitgaven in overeenstemming moeten zijn met de inkomsten vanuit de Lumpsum, maar dat zijn ze nog steeds niet.

3.2. Taakbeleid Het uitgangspunt bij ons taakbeleid: een normjaartaak van 1659 uur en een lesgebonden tijd van 930 uur. Dit laatste geldt voor fulltime personeelsleden. De verdeling is als volgt: 0930 uur lesgeven 056% 0324 uur voor alle groepsgebonden zaken 019% 0165 uur deskundigheidsbevordering 010% 0242 uur voor schooltaken en persoonlijke taken 015 % -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1659 uur in totaal 100% Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

9

Bij een part time dienstverband wordt het naar werktijdfactor verrekend. We werken met het computerprogramma CUPELLA. Voor het schooljaar 2012-2013 heeft obs Jan Ligthart een evenwichtig en transparant taakbeleid. Alle teamleden zijn in de gelegenheid gesteld om voorkeuren voor taken aan te geven. De taken zijn toebedeeld aan de mensen die er uren voor hadden staan. Het overzicht van de taakverdeling is aan alle personeelsleden verstrekt. - Actieschoenmaatjes: - Afscheidsavond groep 8: - Avondvierdaagse lopen: - Avondvierdaagse organiseren: - Bekwaamheidsdossier bijhouden: - Bestellingen groep 1,2,,3: - Bestellingen groep 4,5,6,7,8: - Bezoek kamp groep 8: - BHV cursus herhaling: - BHV cursus nieuw: - Bouwoverleg: - Compensatie studie: - Cursus vertrouwenspersoon: - Deurwacht rapportweek: - Duo-overleg: - EHBO diploma: - E-twinning: - Gesprekkencyclus: - Goede doelen commissie: - Huiswerk cursus communicatie: - Huiswerk effectieve instructie: - ICT webbeheer: - Informatieavond: - Kamp en extrawerk voor groep 8: - Kamp groep 8 contactpersoon: - Kerstavond: - Kerstcommissie: - Kluscommissie: - Leesbevordering: - Lief- en leedpot: - Luizencoördinatie: - MR personeelsgeleding:

06 uur 06 uur 04 uur 10 uur 02 uur 08 uur 08 uur 04 uur 10 uur 20 uur 30 uur 25 uur 08 uur 09 uur 30 uur 30 uur 30 uur 02 uur 10 uur 10 uur 10 uur 20 uur 03 uur 40 uur 10 uur 03 uur 08 uur 20 uur 10 uur 10 uur 08 uur 40 uur

- Nieuwjaarshappening: - Notuleren bouwvergadering: - Opruimcoördinator: - Orde en netheid: - Paascommissie: - Paralleloverleg: - ParnasSys (leren) gebruiken: - Pleinwacht en keukendienst: - Schoolfotograafcommissie: - Schoolproject Groot: - Schoolproject Klein: - Schoolreiscommissie: - Sinterklaascommissie: - Sponsorlooporganisatie: - Sportdagcoördinator: - Sportdagcommissie: - Sporttoernooien bijwonen: - Strategisch lezen: - Teamuitjes: - Vakliteratuur lezen: - Veiligheid op school: - Verkeer: - Vertrouwenspersoon: ` - Verwendag kleuters: - Voorbereiden zomer: - VO contactpersoon: - Werkgroep ICT: - Werkgroep lezen: - Werkgroep rekenen: - Werkgroep Stichting Wijzer: - Werkgroep techniek: - Wijzerdag:

06 uur 04 uur 15 uur 18 uur 08 uur 30 uur 15 uur 08 uur 08 uur 10 uur 10 uur 06 uur 08 uur 08 uur 15 uur 08 uur 04 uur 15 uur 08 uur 10 uur 10 uur 06 uur 10 uur 08 uur 20 uur 20 uur 12 uur 12 uur 20 uur 20 uur 09 uur 04 uur

De invulling van de taken, de wijze van uitvoeren en de deelname aan de werkgroepen en commissies vormt net als het lesgeven en het bekwamen, onderdeel van het functioneringsgesprek.

3.3. De gesprekkencyclus De gesprekkencyclus wordt dit schooljaar uitgevoerd voor alle personeelsleden. Er zijn 7 mensen die nog een functioneringsgesprek moeten krijgen vanuit de vorige cyclus. En er zijn 7 mensen die al een beoordelingsgesprek hebben gehad, dus de rest van de personeelsleden moeten dit nog krijgen. Aan het einde van dit schooljaar heeft iedereen een Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

10

functionerings- en beoordelingsgesprek gehad. Voorafgaande aan het functioneringsgesprek of het beoordelingsgesprek met het OP observeert de directeur of de adjunct-directeur het werken met de kinderen in de klas.

3.4. Klassenconsultaties De directie bezoekt elk schooljaar alle groepen een keer. Dit bezoek duurt maximaal een dagdeel. Er wordt gekeken naar didactische, pedagogische en organisatorische aspecten en de uitvoering van speerpunten van beleid. Aan de hand van een kijkwijzer wordt verslag gemaakt van het bezoek en achteraf wordt op het bezoek gereflecteerd in het kader van functioneren. Leerkrachten worden in staat gesteld om in overleg met elkaar, collegiale klassenconsultaties uit te voeren. De adjunct directeur vervangt in de groep waarvan de leerkracht zijn/haar collega gaat bezoeken. De collegiale klassenconsultatie wordt uitgevoerd in het kader van bekwamen in een bepaald vakonderdeel. De inhoud en de afspraken verzorgen de leerkrachten onderling. De verwerking van de consultatie wordt vastgelegd, middels een verslag, in het bekwaamheidsdossier van de persoon die om de consultatie vroeg.

3.5. POP De OP-ers en de OOP-ers schrijven naar aanleiding van de doelen over het functioneren een POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan). De doelen kunnen gehaald worden uit het verslag van het functionerings- en/of beoordelinggesprek. In dit plan worden de doelen rondom kennis, vaardigheden en vakbekwaamheid nader uitgewerkt op inhoud en in een tijdspad weggezet. Elke collega werkt zelfstandig aan zijn/haar ontwikkeling. Deze is niet afhankelijk van scholing uit het nascholingsplan van de school of de Stichting Wijzer. Eigen initiatieven om zich verder te bekwamen behoren tot een ieders eigen verantwoording om zich te ontwikkelen binnen de functie.

3.6. Nascholingsplan De nascholingsplannen zijn verwoord in het Scholingsplan 2012-2015. De nascholingsactiviteiten staan in relatie tot het beleidstuk “Obs Jan Ligthart, nu en in de toekomst”. We werken onder andere aan de ontwikkeling van de school door het bekwamen van personeel. Teamscholing heeft daarom prioriteit op individuele scholing. Individuele nascholingsaanvragen worden door de directie beoordeeld. De aanvragen moeten binnen het Jan Ligthartprofiel passen en aansluiten bij het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) van collega’s. Obs Jan Ligthart heeft een groot team. Niet alle aanvragen kunnen worden gehonoreerd. In dat geval moeten collega’s een beroep doen op eigen budget of externe bronnen (zoals lerarenbeurs). Voor het schooljaar 2012-2013 is afgesproken dat we ons bekwamen in: BHV-EHBO, Engels, ICT, Strategisch Lezen en Spellen, Effectieve instructie. Daar is Communicatie bijgekomen als voorwaarde om tot een schoolontwikkeling te komen volgens het beleidsplan “Obs Jan Ligthart nu en in de toekomst”. Ook is Sociaal Emotioneel naar voren geschoven van 2015 naar 2012 omdat de behoefte aan een goed LVS sterk was. Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

11

3.6.1. Nascholing strategisch lezen Collega’s van de groepen 3 tot en met 5 hebben in 2011-2012 de cursus Strategisch Lezen (onderdeel van SLS) gevolgd. Strategisch lezen is een compacte en doelgerichte methode, die gestructureerd naar een hoger niveau toewerkt. Stap voor stap worden visuele en auditieve vaardigheden ingeoefend. De instructie is gebaseerd op de jongste theorie over het leren, namelijk dat geleerd wordt op grond van de werking van de spiegelneuronen. Elke stap wordt begeleid en voorgedaan en de leerlingen leren door nadoen en oefenen. De methode is zeer flexibel en biedt veel ruimte voor differentiatie. Kinderen die zich sneller ontwikkelen, kunnen dan ook zelfstandig verder werken. In dit planjaar gaan de leerkrachten van de groepen 6 en 7 op nascholing voor Strategisch lezen onder leiding van Jacques Hoek en Karima Jahouhi. Bovendien nemen de drie werkgroepleden deel aan de cursus “diagnostiek en hulpverlening van het technisch lezen en spellen en dyslexie”.

3.6.2. Nascholing ParnasSys Het doel van het ParnasSys leerlingvolgsysteem is dat alle onderwijs gerelateerde gegevens in de database van ParnasSys komen te staan. Tijdens een studiebijeenkomst in 2011-2012 is het team wegwijs gemaakt in het programma. Daarnaast wordt verwacht dat iedereen zich door zelfstudie verder bekwaamd in het systeem. De handleiding is in ieders bezit. Eind 2012-2013 wordt bekend verondersteld: - Methode onafhankelijke toetsen invoeren - Methode afhankelijke toetsen invoeren - Notities maken - Absenties invoeren en bijhouden - ZIEN! invoeren - Dictee-analyse invoeren - Ouder- en kindgegevens bekijken - Wachtwoord wijzigen - Verslag of notitie van een kind of van de groep maken

3.6.3. Nascholing effectieve instructie Als leerkracht heb je de taak om de leerprocessen dusdanig in te richten dat er daadwerkelijk geleerd wordt, wat er geleerd moet worden en dat dit op een manier gebeurt die aansluit op de (verschillende) onderwijsbehoeften van de kinderen: effectieve instructie. Om effectief instructie te kunnen geven zul je als leerkracht goed moeten weten wat je wilt bereiken in een les en moeten weten wat er voor de kinderen in jouw groep nodig is om de doelen te halen. Wat zijn hun onderwijsbehoeften? Welke kinderen kunnen wellicht, zonder instructie al aan de slag? Welke kinderen kunnen elkaar instructie geven? Welke kinderen kunnen echt niet zonder jouw instructie? Onder onderwijsbehoeften verstaan we echter meer dan de instructiebehoeften. Onderwijsbehoeften vertellen ook iets over bijvoorbeeld de leerstijlen van kinderen. Welke kinderen werken graag samen met anderen, welke kinderen liever alleen? Onderwijsbehoeften geven aan wat kinderen van jou als leerkracht ‘vragen’ om tot leren te komen. Wat daarbij belangrijk is om te weten hoe leren werkt in onze hersenen en wat het hoogste leerrendement oplevert. Hier kun je als leerkracht in de voorbereiding van datgene wat kinderen gaan leren gebruik van maken: De kinderen komen tot leren door de leerkracht. Dit is wat anders dan dat ze vooral leren van de leerkracht. Kinderen kunnen (vooral) heel veel leren met en van elkaar. Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

12

Het hanteren van didactische werkplannen vormt ook een onderdeel van de nascholingscursus Effectieve Instructie door trainers van NTO Effect Arjan Eberwijn en Suzanne van Assenbergh. Het team wordt in 5 cursusbijeenkomsten getraind, Het kernteam bewaakt het proces en vergadert daarvoor 4 keer met de trainers.

3.6.4. Nascholing communicatie Op schoolniveau is het de bedoeling, dat er een effectieve, collegiale, communicatieve omgeving ontstaat, waar ruimte en veiligheid is voor een ieder om feedback te geven en te ontvangen. Dat betekent dat er aandacht besteed moet worden aan het effectief vergaderen, maar ook aan het onderling communiceren en het communiceren naar buiten de organisatie. Op leerkrachtniveau is het de bedoeling, dat teamleden communicatietechnieken , zoals luister-en gesprekstechnieken beheersen en toepassen in hun professionele samenwerking. Het traject wordt begeleid door Piet Lemmen en Germaine Fabrie in 6 teambijeenkomsten en 3 keer een sessie met het kernteam.

3.6.5. Nascholing Sociaal Emotioneel Sinds dit schooljaar gebruiken wij de methode ZIEN! die de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen systematisch in kaart brengt. Het is een webbased pedagogisch expertsysteem dat zicht geeft op de eventuele ondersteuningsvragen van leerlingen en groepen betreffende de sociaal-emotionele ontwikkeling. ZIEN! verbindt aan een ingevulde vragenlijst indicatie-uitspraken die de leerkracht helpen om het gedrag van het kind of van de groep te begrijpen. Het zijn uitspraken die verder gaan dan een symptoombeschrijving. Dat maakt ZIEN! uniek. Concrete doelen en handelingssuggesties per indicatie-uitspraak helpen de leerkracht om een leerling of de groep gericht en planmatig te ondersteunen. ZIEN! is meer dan volgen! ZIEN! ondersteunt het hele proces van signaleren tot handelen. Stapsgewijs worden de onderdelen van ZIEN! ingevuld zodat we een totaalbeeld krijgen van alle kinderen. Dat laatste kan leiden tot een individuele of groepsaanpak in de klas. Het invoeringstraject duurt drie jaar. Voor de invoering van het leerling volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling volgen we en trainingsbijeenkomst van ZIEN!verder door zelfstudie aan de hand van een handleiding bekwamen we ons in het hanteren van dit leerlingvolgsysteem. Een werkgroep bestaande uit de IB-er, de adjunct directeur en 4 leerkrachten begeleiden dit proces.

3.6.6. Nascholing BHV en EHBO Vanuit het taakbeleid werken we met een werkgroep Veiligheid. In deze werkgroep zitten alle mensen bij ons op school die een BHV en/of EHBO diploma hebben. Op de Goudsesingel hebben we 7 BHV-er en 1 EHBO-er. Op Plein Emaus hebben we ook 7 BHV-ers en 1 EHBO-er. Deze werkgroep verzorgt alle aspecten rondom veiligheid op de locaties zoals: het bijhouden van de EHBO dozen tot en met de contacten met de brandweer als er ontruimd moet worden. De scholing voor de BHV-ers wordt verzorgd en georganiseerd door het staf bureau van de Stichting Wijzer en bovenschools betaald. De EHBO cursussen volgen de twee leerkrachten op eigen gelegenheid en wordt betaald vanuit het nascholingsbudget.

3.6.7. Nascholing Engels We zouden volgens de afspraken uit het nascholingsplan dit schooljaar ook een cursus Engels volgen, maar de Early Bird organisatie kon geen leerkracht leveren. Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

13

3.6.8. Nascholing vertrouwenspersonen De twee vertrouwenspersonen van de school gaan dit schooljaar de landelijke cursus volgen.

3.6.9. Nascholing hoogbegaafden Er wordt een middag ingepland om informatie te krijgen over het werken met hoogbegaafde leerlingen. Deze middag wordt ingekocht bij Ponte.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

14

4. Aspect leerstofaanbod 4.1. Leerstofaanbod We nemen dit schooljaar het leerstofaanbod onder de loep. De hoofdvakken worden uiteraard gegeven. Maar hoe wordt invulling gegeven aan de zaakvakken voor groep 1 tot en met 8, want vanaf groep 5 worden methodes gebruikt voor aardrijkskunde en geschiedenis, maar wat is het aanbod dan in groep 1 tot en met 4? Ook voor vakken als muziek, handvaardigheid, techniek en tekenen ontbreken afspraken, waardoor het een leerkrachtafhankelijke invulling is. We willen naar een vastgesteld aanbod voor alle groepen van 1 tot en met 8 dat dekkend is vanuit de kerndoelen.

4.2. Doorgaande lijn Niet alleen voor het leerstofaanbod, maar ook voor klassenmanagement ontbreken schoolbrede afspraken. Je kunt hierbij denken aan: hoe hanteren we het dagritme, welke visualisaties gebruiken we in alle groepen, afspraken rondom inrichting van de klaslokalen en het gebruik van extra werk voor kinderen. We gaan vanuit de bouwen de afspraken rondom de doorgaande lijn vast stellen in het kernteam.

4.3. Aanbod na school Omdat wij te maken hebben met een populatie kinderen waarvan de ouders voornamelijk hoog geschoold zijn en we kinderen graag alle ontplooiing - en ontwikkelingskansen bieden die ze kunnen gebruiken, werken we dit planjaar een naschools aanbod uit. Het aanbod gaat over vakken die wij binnen ons curriculum niet in de schoolgaande uren kunnen geven, maar ook bedoelen we een breed aanbod dat verrijkend en verdiepend is voor de kinderen. Hierbij valt te denken aan schaken, breien, dansen, muziekles, remedial teaching, logopedie, huiswerkbegeleiding en meer zaken die we tijdens de schoolgaande uren niet aanbieden, maar waarvan we wel vermoeden dat het de kinderen meerwaarde biedt. We gaan dit aanbod niet in eigen beheer doen. We scheppen de mogelijkheden en de randvoorwaarden. We stellen criteria vast welk aanbod wel of juist niet in aanmerking komt en we zoeken de mensen die het kunnen gaan doen. De uitvoering van het plan valt of staat met de externe aanbieders.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

15

5. Aspect tijd 5.1. Schoolgaande uren In 2011 zijn de schoolgaande uren veranderd. De uitkomst was niet tot ieders tevredenheid. We willen middels een tevredenheidspeling onder alle ouders achterhalen hoe over de schoolgaande uren wordt gedacht. Daarnaast vinden we belangrijk om vast te stellen hoeveel uren we de kinderen effectief de les laten volgen in relatie tot hoeveel tijd we besteden aan feesten en vieringen. Ook willen we vaststellen hoeveel uren kinderen per schooljaar naar school gaan in relatie tot de vrije dagen waarop het team studiebijeenkomsten plant. We willen inzicht in de effectieve uren waarop kinderen les ontvangen. Deze uren zetten we af tegen de prestaties die kinderen halen en zo krijg je inzicht of kinderen voldoende effectieve leertijd krijgen ten opzichte van de prestaties.

5.2. Effectieve lestijd Om de schoolgaande uren effectief te besteden hebben we een beleid vastgesteld rondom tijdsbesteding. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20)

We gebruiken de beschikbare tijd optimaal. We gaan verlies van tijd tegen. De groepen 1 tot en met 3 op PE gaan 25,5 uur per week naar school. De groepen 4 tot en met 8 op GS gaan 26 uur per week naar school. We starten op tijd. Dus ’s ochtends om 08.30 uur voor PE en GS en ’s middags om 13.15 uur voor GS of 13.30 uur voor PE. We eindigen op tijd. Dus ’s ochtends om 12.00 uur of 12.30 uur op woensdag en ’s middags om 15.15 op GS of 15.30 uur op PE. De leerkrachten zijn een half uur eerder op school, dan school begint. Bovendien zijn ze voorafgaande aan de lessen een kwartier eerder in de klas. Dus ’s ochtends om 08.15 uur voor PE en GS. ‘s Middags om 13.00 uur voor GS en 13.15 uur voor PE. De leerkrachten zijn na afloop van de lessen minimaal een uur op school. Op jaarbasis gaan we voor zoveel mogelijk lesuren voor de kinderen, met een minimum van 3800 uur voor de groepen 1 tot en met 4 en 3900 uur voor de groepen 5 tot en met 8. Er is een doorgaande lijn zichtbaar in de urenverdeling van de vakken. We hanteren dezelfde vakken en geven de afgesproken, op elkaar afgestemde inhouden. Voor de vakken waar we geen methode hanteren gelden voor de inhoud de afspraken die in de bouwen zijn gemaakt en in het kernteam zijn doorgesproken. Alle klassen hanteren 1 kwartier pauze per dag. We hanteren dezelfde terminologie voor de vakken op de roosters. Behalve bij de groepen 1-2 staat werken. Op het rooster wordt wel vermeld welke vakken daar aan worden besteed. De werklessen van de groepen 1-2 bestaan ’s ochtends uit activiteiten van Lezen, Schrijven ,Taal, Rekenen en Tekenen. ‘s Middags bestaan de werklessen uit activiteiten vanuit Maatschappelijke vorming, Gezond gedrag, Handvaardigheid en Biologie. Activiteiten of werkvormen zoals Kring, Buiten spelen, TV kijken, Opruimen, Zingen voor de jarigen, Zelfstandig werken, Project, Knippen en Plakken, Computeren zijn geen vakken. Als je deze activiteiten of werken doet, breng je ze roostertechnisch onder bij het betreffende vak. We beperken zoveel mogelijk dat kinderen eerder vrij krijgen. In uitzonderingsgevallen overlegt de leerkracht altijd eerst met de directie als er van het rooster wordt afgeweken. Vergaderingen en studiedagen worden zoveel mogelijk evenwichtig verspreid over het schooljaar gehouden en afwisselend in de middag of de avond ingepland. Vergaderingen waarbij ouders aanwezig zijn (OR-MR-Commissies) worden in overleg gepland, waarbij de beschikbaarheid van de ouders wel leidend is. In het rooster zorgt elke leerkracht er voor dat ontspanning wordt afgewisseld met inspanning. De balans tussen de hoofdvakken en de andere vakken is goed doordat over de ochtend en de middag wordt gepland (dus niet alleen maar hoofdvakken in de ochtend).

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

16

5.3. Roosters De leerkrachten vullen aan de hand van een, in het kernteam vastgestelde, urentabel de roosters in, aan het begin van schooljaar. De urentabel gaan we nog eens goed bekijken en vaststellen voor welke vakken we teveel of voor welke vakken we te weinig uren geven. De leerkrachten kunnen aan het begin van het schooljaar 2014 hun rooster zelfstandig invoeren in ParnasSys.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

17

6. Zorg en begeleiding 6.1. Schoolzorgplan en Zorgprofiel (ondersteuningsprofiel) In maart 2011 is ons Schoolzorgplan in de MR vastgesteld. Het Schoolzorgplan is een groeidocument met streefdoelen, aandachtspunten en actiepunten. Dit schooljaar wordt verder aan deze laatstgenoemde onderdelen van het Schoolzorgplan gewerkt. In 2011 is het zorgprofiel van de school vastgesteld. Het is een ontwikkelmodel. Dit schooljaar wordt het zorgprofiel (ondersteuningsprofiel) nader bekeken.

6.2. Handelingsplannen en didactische werkplannen Van leerkrachten wordt verwacht dat zij opbrengstgericht en effectief onderwijs geven. Van verschillende kanten krijgt de leerkracht gegevens over de leerlingen: observaties, screeningen (CITO), methodetoetsen, sociaal-emotionele leerlingvolgsystemen. Al deze gegevens verwerkt de leerkracht tot een didactische werkplan. Het didactische werkplan is een overzichtsblad (maximaal twee A4-tjes) waarop de gegevens van alle leerlingen samengevoegd zijn. Bij de instructie en begeleiding van kinderen is het didactische werkplan de leidraad voor de volgende vakkengebieden: o didactisch werkplan rekenen wiskunde voor de groepen 3 tot en met 8 (augustus 2010) o didactisch werkplan taal/spelling voor de groepen 3 tot en met 8 (februari 2011) o didactisch werkplan technisch lezen voor de groep 3 en 4 (augustus 2011) o didactisch werkplan begrijpend lezen voor de groepen 5 tot en met 8 (augustus 2011) Nu zijn we nog op zoek naar de relatie tussen de handelingsplannen en de didactische werkplannen. Over deze administratieve zorgaspecten maken we beleid.

6.3. Overdracht De kwaliteit van de overdracht van het ene schooljaar naar het andere schooljaar moet verbeterd worden en minder leerkracht afhankelijk. We maken beleid over de inhoud en de administratieve verwerking op papier of in ParnasSys.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

18

7. Aspect opbrengsten 7.1. Tussenopbrengsten en eindopbrengsten We hebben voor ogen dat de tussen- en eindopbrengsten ophoog gaan en minimaal liggen op het niveau dat verwacht mag worden op grond van de populatie. Maar we zijn ambitieus voor onze kinderen en streven zeker de volgende doelen na: we behalen op de CITO en de methodegebonden toetsen hoge scores: 40 % A, 40% B, 10 % C, 8 % D en 2 % E.

7.2. VO adviezen en de houdbaarheid daarvan De leerkrachten van groep 8 bereiden de VO adviezen voor samen met de IB-er. We hebben echter niets vastgelegd over de stappen die moeten worden gezet om tot en gedegen oordeel te komen. De overdraagbaarheid van de procedure rondom advies en verwijzing naar VO is te leerkrachtgebonden. Dit zien we graag anders en gaan we aan werken. Omdat we onvoldoende zicht hebben op de kwaliteit van de VO verwijzingen en de houdbaarheid daarvan en omdat inspectie dit aspect wel controleert, gaan we dit schooljaar de adviezen en verwijzingen in kaart brengen en volgen volgens een vastgestelde procedure.

7.3. Terugkoppeling resultaten We koppelen op dit moment de resultaten van de kinderen op schoolniveau niet terug naar de leerkrachten. Leerkrachten weten nu dus eigenlijk niet hoe we er voor staan als school. We zijn voornemens om een structurele terugkoppeling te doen waarbij we twee keer per jaar de trends en analyses van de schoolresultaten bespreken in het team.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

19

8. Aspect didactiek 8.1. Effectieve instructie Leerkrachten geven les volgens het effectieve-instructie model: o Terugblik o Oriëntatie o Uitleg o Begeleide inoefening o Zelfstandige verwerking o Evaluatie o Terug- en vooruitblik Om deze didactische vaardigheid goed te kunnen toepassen en het maximale rendement te behalen, volgen we dit schooljaar een cursus bij NTO Effect.

8.2. Ontspanningsmoment Tijdens de overgang van de lessen doen we een kort bewegingsmoment om weer opnieuw actief te kunnen luisteren en denken. We helpen en ondersteunen elkaar in het zoeken en vinden van leuke, aansprekende bewegingsmoment als energizers.

8.3. Tweede lesmoment Engels Miss Fiona Clark geeft in elke groep Engels en de leerkracht verzorgt een tweede lesmoment (30 mintuten) per week (een les waarbij Engels wordt gesproken). Deze schoolbrede afspraak staat regelmatig op de agenda van de bouwvergadering om vinger aan de pols te houden over de inhoud, de voortgang en de planning.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

20

9. Aspect klassenmanagement 9.1. Verzorging en opruimen Kasten, tafels, vensterbanken, bureaus, overige ruimtes zoals magazijnen en personeelruimte zijn dagelijks netjes opgeruimd. Kastjes van de kinderen zijn ordelijk en overzichtelijk. Leerkrachten helpen kinderen daarbij. Nergens slingeren spullen. We ruimen allemaal alles op. Daartoe hebben we ook 2 x per schooljaar een schoonmaakavond met de ouders en een aantal keer per jaar een schoonmaakuur met de collega’s.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

21

10. Aspect toetsing 10.1. Vaker toetsen We toetsen zo veel mogelijk om kinderen een snelle terugkoppeling te geven van hun vorderingen en ontwikkeling. Daarom gaan we per bouw het aantal toetsmomenten voor alle vakken in kaart brengen. Voorstellen worden neergelegd bij de IB-ers. Zij maken een voorstel toetsrooster dat in het kernteam besproken en vastgesteld wordt.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

22

11. Professionele cultuur 11.1. Cultuur We werken volgens de aspecten van de professionele cultuur: o Je verantwoordelijk voelen voor de organisatie. o Samen verantwoordelijk zijn. o Innovaties worden gedragen door de meerderheid van de collega’s. o Positieve kritiek durven geven en ontvangen. o Elkaar durven aanspreken op afspraken. o Aanvaarde ongelijkheid. o Er is sprake van teamwork. o Meningsverschillen zijn niet bedreigend. o Mijden van oud gedrag. o Collegiale consultatie o Actuele missie/visie vormen uitgangspunt voor het handelen. o Neuzen staan één richting op. o Best practice van anderen is interessant. o Eigen kwaliteit vaststellen in SMART termen. o Bottum up beleid. o Oplossingsgericht. o Innovatief. o Denken in termen van oplossingen.

11.2. PR beleid We voeren actief PR en marketingbeleid met een regelmatige uiting in de media. We gaan een nieuwe website bouwen en we geven zo min mogelijk brieven mee op papier en doen zo veel mogelijk digitaal. We hebben dit schooljaar wel geld voor een SchoolWijzerbijlage, maar geen geld meer voor een Schoolwijzer.

11.3. De organisatiestructuur De organisatie van obs Jan Ligthart bestaat uit een directeur en een adjunct directeur, een IB-er voor groep 1 tot en met 3 op locatie Plein Emaus en een IB-er voor groep 4 tot en met 8 op locatie Goudsesingel en bouwcoördinatoren voor de onderbouw, de middenbouw en de bovenbouw. Deze mensen vormen samen het kernteam. We werken verder met 1 vakleerkracht voor gym (die tijdens haar zwangerschapsverlof wordt vervangen door 2 vakleerkrachten gym), 1 ICT-er, 4 OOp-ers die met kinderen werken en/of conciërge taken uitvoeren, 1 onderwijsassistent, 1 native speaker en 30 leerkrachten. In totaal 25,71 FTE op de loonlijst van Stichting Wijzer en 0,5 FTE voor eigen rekening van de school. De organisatiestructuur is afgelopen schooljaar iets gewijzigd omdat we nu werken met een kernteam waar de beslissingen worden genomen en de centrale teamvergaderingen zijn

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

23

afgeschaft. We beogen hiermee dat helder is waar de beslissingen vallen en hoe die kunnen worden beïnvloed. De vergaderfrequentie tijdens het schooljaar: o elke maandagmiddag is directieoverleg. o 21 kernteamvergaderingen op donderdagmiddag van 13.15-15.15 uur. o er is 30 uur ingepland voor bouwvergaderingen van de onder-, midden- en bovenbouw. o er is 30 uur ingepland voor paralleloverleg tussen collega’s van parallelklassen. o er is 30 uur ingepland voor duo-overleg tussen collega’s van dezelfde groep. o er zijn leerlingenbesprekingen en IB-vergaderingen ingepland die zijn gekoppeld aan bouwvergaderingen. o er is 1 centrale teambijeenkomst aan het begin van het schooljaar. o de studiebijeenkomsten worden afwisselend op dinsdag, woensdag en donderdagmiddagen en avonden ingepland. o de intern begeleider heeft minstens twee individuele leerling-besprekingen met de groepsleerkracht. o 7 MR vergaderingen. o 7 OR vergaderingen. o Werkgroepoverleg. o commissie-overleg. Voor een overzicht van de organisatiestructuur: zie bijlage 1.

11.2. Werkgroepen Dit lopende schooljaar werken we met een paar werkgroepen: o Veiligheid: houdt zich bezig met alle veiligheidsaspecten op onze school. o Techniek: houdt zich bezig met de continuering van de technieklessen o ICT: houdt zich bezig met de keuze van een nieuwe website en andere ICT aspecten o Lezen: houdt zich bezig met de implementatie van Strategisch lezen. o Rekenen: houdt zich bezig met de keuze van een nieuwe methode voor rekenen. o Stichting Wijzer: nemen deel aan praatgroepen over beleid van de Stichting wijzer. De werkgroepen bestaan uit leerkrachten en in sommige gevallen een directielid. De werkgroepen werken zelfstandig, voeren hun taken uit en rapporteren aan de directie.

11.3. Commissies Naast de werkgroepen werken we ook met commissies. Aan het begin van het schooljaar worden de commissieleden benoemd. De commissies worden bemand door leerkrachten en ouders (van de ouderraad). In de eerste ouderraadvergadering worden de activiteiten van de commissies besproken en vastgesteld. Er wordt gewerkt volgens het Protocol Commissies.

11.4. Contactouders Ook dit schooljaar werkt elke groep met contactouders. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders door de leerkrachten benaderd.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

24

11.5. Medezeggenschapsraad De MR heeft voor deze planperiode zeven (7) reguliere MR-vergaderingen gepland. Er wordt gewerkt met vooraf bepaalde agendapunten. Daaraan kunnen per vergadering agendapunten worden toegevoegd. Na elke vergadering wordt een publiciteitsverslag gemaakt in de Oudernieuwsbrief. Op het einde van het schooljaar maakt de MR een jaarverslag. Dat jaarverslag wordt op de schoolwebsite geplaatst. De directeur is als adviseur een deel van de vergadering aanwezig. Ook kan hij gevraagd worden agendapunten toe te lichten.

11.6. Ouderraad De Ouderraad (OR) vergadert zeven (7) keer. Tijdens de vergadering is de adjunct-directeur namens de directie aanwezig. Zij wordt vergezeld door teamleden van op dat moment actieve commissies. Voor meer informatie over de Ouderraad verwijzen wij u naar de oudernieuwsbrief en het OR-jaarverslag op de schoolwebsite.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

25

12. Huisvesting, inrichting en financiën 12.1. Onderhoud gebouwen Voor de locatie Goudsesingel betaalt de school huur aan Vastgoed van de gemeente Vlaardingen. Het onderhoud van de hoofdlocatie Plein Emaus is opgenomen in het meerjarenplan van de stichting Wijzer. Er is vorig schooljaar al actief gewerkt aan de uitstraling van het gebouw. Ook dit schooljaar worden onderdelen opgepakt. Martijn den Boer van de Stichting Wijzer zoekt voor de locatie Goudsesingel uit wat wel en niet tot de verplichtingen valt van de school om te repareren en te onderhouden, want daarover zijn nogal wat onduidelijkheden sinds de gemeente Vlaardingen door bezuinigingen niet meer alle reparaties vergoed.

12.2. Schoolpleinen De werkgroep Schoolpleinen zal in samenwerking met CBS ’t Ambacht kijken naar mogelijkheden om de speelplaatsen van de locatie Goudsesingel te verbeteren. Het geldbedrag dat voor de schoolplein aan de Goudsesingel was gereserveerd, is niet realistisch meer omdat Stichting Meervoud en CBS ‘t Ambacht moeten bezuinigen. Beide scholen leggen evenveel bij om de pleinen aan te pakken. In dit geval is er 2 x 500,- en daarvoor worden basketbalpalen gekocht en een lijnenspel geschilderd op de tegels.

12.3. Begroting 2013 De directie streeft naar een sluitende begroting voor 2013. We gaan dit schooljaar een rekenmethode aanschaffen en de kleutertotaalmethode. De investeringen zien we als afschrijvingen terug in de begroting en exploitatie van 2014. Om de begroting toegankelijk te maken voor de leerkrachten de leden van de MR is er dit schooljaar een toelichting en een detailoverzicht toegevoegd.

12.4. Formatie Voor het schooljaar 2013-2014 zullen we 1,2 fte minder in te zetten hebben dan afgelopen schooljaar. We verwachten dat we dit op kunnen lossen door verminderingen van werktijdsfactoren van huidig personeel. Dit betekent dat vacatures niet worden ingevuld.

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

26

13. In chronologisch overzicht. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Actiepunt:

Klaar:

WMK-PO oudervragenlijst WMK-PO Schooltijdenpeiling WMK-PO leerlingenvragenlijst Schoolplan 2009-2013 voorbereiden ParnasSys leren hanteren voor de opgegeven onderdelen Veiligheidsbeleid vast stellen Aanbod sociaal-emotioneel Beleid gedrags- en pestproblemen Criteria groepsamenstelling Duidelijkheid krijgen over huisvesting en grootte van de school. Sluitende begroting voor personeel. Sluitende begroting voor materieel. Transparant taakbeleid. Personeel geeft voorkeur aan voor taken, werkgroepen en commissies. Taakbeleid vormt onderdeel van functioneringsgesprek. Functioneringsgesprekken Beoordelingsgesprekken Klassenconsultaties door de directie Klassenconsultaties door personeel POP schrijven Nascholingsplan uitvoeren Nascholing strategisch lezen Nascholing effectieve instructie Nascholing Communicatie Nascholing Sociaal Emotioneel Nascholing BHV en EHBO Nascholing Engels Nascholing Vertrouwenspersoon Nascholing hoogbegaafden Leerstofaanbod hoofdvakken Leerstofaanbod alle vakken. Doorgaande lijn klassenmanagement Beleid “aanbod na school”. Schoolgaande uren wijzigen of niet? Beleidsafspraken effectieve lestijd nakomen. Roosters naleven Schoolplan schrijven Schoolzorgplan schrijven Zorgprofiel (ondersteuningsprofiel) schrijven Relatie didactische werkplannen en handelingsplannen Overdracht verbeteren Beleid VO adviezen Terugkoppeling resultaten Effectieve instructie geven

December 2012 December 2012 April 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 April 2013 December 2012

Jaarplan 2012-2013


Zomer 2013 December 2012 Zomer 2013 April 2013 Zomer 2013 Januari 2013 April 2013 Hele schooljaar Hele schooljaar Maart 2013 Hele schooljaar Data zijn vastgesteld Zomer 2013 December 2012 September 2012 November 2012 Zomer 2013 Zomer 2013 April 2013 December 2013 December 2013 December 2013 Zomer 2013 Februari 2013 Hele schooljaar Hele schooljaar Zomer 2013 December 2013 December 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 December 2013 Januari en juni 2013 Hele schooljaar brinnummer 15 HY

27

* * * * * * * * * * * * * * *

Actiepunt:

Klaar:

Ontspanningsmomenten bij lesovergangen Tweede lesmoment Engels. School en klas verzorgen en opruimen. Vaker toetsen of niet? Werken volgens de principes van een professionele cultuur. Nieuwe website Schoolwijzerbijlage Uitingen in de media De organisatiestructuur evalueren Werkgroepen evalueren Contactouders evalueren Helderheid krijgen over de verantwoording voor het onderhoud aan het gebouw GS Aanschaf rekenmethode Aanschaf kleutertotaalmethode Meerjaren formatieplan maken

Hele schooljaar Hele schooljaar Hele schooljaar Zomer 2013 Hele schooljaar Zomer 2013 Zomer 2013 Hele schooljaar Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013

Jaarplan 2012-2013


Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013 Zomer 2013

brinnummer 15 HY

28

14. Afkortingenlijst. BHV =

bedrijfs hulpverlening

CBS =

christelijke basisschool

CITO =

centraal instituut toestontwikkeling (Arnhem)

EHBO =

eerste hulp bij ongelukken

FTE =

fulltime equivalent

IB-er =

intern begeleider (leerlingenzorgcoördinator)

ICT =

informatie en communicatie technologie (computers)

LOVS =

leerling volgen ontwikkelingssysteem

LVS =

leerling volg systeem

MR =

medezeggenschapsraad

NTO Effekt = organisatie voor schoolontwikkeling OBS =

openbare basisschool

OOP =

onderwijs ondersteunend personeel

OP =

onderwijspersoneel

OR =

ouderraad

PDCA =

plan – do – check – act

POP =

persoonlijk ontwikkelingsplan

SKV =

stichting kinderopvang Vlaardingen

SLS =

strategisch lezen en spellen

VO =

voortgezet onderwijs

WMK-PO =

werken met kwaliteit in het primair onderwijs

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

29

15. Verklaring medezeggenschapsraad Vastgesteld in de medezeggenschapsraad d.d. …………………………………… Namens de medezeggenschapsraad. ………………………………………………… De heer M. S. Pronk voorzitter

Namens o.b.s. Jan Ligthart …………………………………………………... De heer J.A.H M. Holten Directeur

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

30

Bijlage 1

Jaarplan 2012-2013


brinnummer 15 HY

31

ERROR: undefined OFFENDING COMMAND: qlgD STACK: -mark-

Jaarplan Een school met een missie: een goede basisschool brengt je verder!

Recommend Documents