Ouderbetrokkenheid 3.0

Ouderbetrokkenheid 3.0

Leerling

Ouder

School

Partnerschap in onderwijs en opvoeding

Basisischool de Duif Heiloo Maart 2014

Inhoud

Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid 3.0 CBS de Duif-Heiloo ................................................................. 3 1

Inleiding ........................................................................................................................................... 3

2

Doel van deze beleidsnotitie ........................................................................................................... 4

3

Uitgangspunten voor het beleid...................................................................................................... 5

3.1

Samen verantwoordelijk: samenwerken loont ........................................................................... 5

3.2

Ontwikkelen van een open houding naar elkaar ........................................................................ 5

3.3

Educatief partnerschap ontwikkelen........................................................................................... 6

3.3

Ouders betrekken bij het pedagogisch klimaat ........................................................................... 7

3.4

Hoe betrekken we ouders en leerlingen bij het pedagogisch klimaat? ...................................... 7

3.5

Ouderhulp en initiatieven stimuleren en belonen ...................................................................... 8

3.6

Geen prestatie zonder relatie ..................................................................................................... 9

3.7

Verbetering van de communicatie .............................................................................................. 9

4

Schoolprofiel: visie, beleid en praktijk .......................................................................................... 10

4.1

Schoolprofiel: laat zien wat je kunt. .......................................................................................... 10

4.2

De praktijk ................................................................................................................................. 11

5

Conclusie ....................................................................................................................................... 12

5.1

Ouderbetrokkenheid 3.0 betekent voor CBS de Duif:............................................................... 12

5.2

Waar zetten wij op in? .............................................................................................................. 12

6

Afspraken met ouders ................................................................................................................... 13

6.1

Wat verwacht de school van ouders? ....................................................................................... 13

6.2

Wat mogen ouders van school verwachten? ............................................................................ 14

Bijlage: uitwerking ouderavond Ouderbetrokkenheid 17 oktober 2013 .............................................. 15

Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid 3.0 CBS de Duif-Heiloo | Tabijn

Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid 3.0 CBS de Duif-Heiloo Ouderbetrokkenheid is in zichtbare gedragingen van ouders gedeelde verantwoordelijkheid voor de schoolontwikkeling van de leerling tonen.

1

Inleiding

De Duif is een Christelijke basisschool die valt onder het bestuur van Tabijn. De school staat in de wijk Heiloo-West aan de Mariënstein 180. De wijk is medio jaren ‘70 gebouwd. Op 1-10-2013 telde de school 170 leerlingen. Het team bestaat uit 16 leerkrachten en 3 ondersteunende personeelsleden en vrijwilligers. De leerlingen van de school komen uit de wijken Heiloo-West en de Stationsomgeving. De populatie is overwegend Nederlands. De meeste nietNederlandse kinderen zijn geïntegreerd. Bij de instroom van de kinderen is er niveauverschil. De ouderpopulatie van de Duif is gemêleerd. Het is een goede afspiegeling van de bevolking van de wijk. Van laag tot hoog opgeleid. Uit onderzoek blijkt dat wanneer scholen, ouders en leerlingen goed met elkaar samenwerken, de leerprestaties van kinderen verbeteren. De overheid zet daarom sterk in op het vergroten van de ouderbetrokkenheid, van daar uit nemen wij onze verantwoordelijkheid. Op school zien wij dat betrokken ouders graag een bijdrage willen leveren aan de kwaliteit van de school en de leerresultaten van hun kinderen. Tijdens de ouderavond op 17 oktober 2013 hebben we het thema ouderbetrokkenheid 3.0 uitgewerkt. Centraal hierbij staat partnerschap in onderwijs en opvoeding. Dat betekent dat ouders en school samen verantwoordelijkheid dragen, zowel voor de opvoeding als voor het leren van kinderen. Samen denken we na over de betekenis en de waarde van ouderbetrokkenheid op onze school. Naar aanleiding van de bevindingen, ervaringen en verbeterpunten van deze ouderavond is er al veel ingezet in de communicatie en betrokkenheid naar en van ouders en team, met de focus op het kind!


2

Doel van deze beleidsnotitie

Met deze beleidsnotitie willen we de visie van De Duif op ouderbetrokkenheid vastleggen en de rol die de drie partijen (leerling, ouder en school) spelen verder uitwerken. De uitgangspunten hierbij zijn: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Samen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van het kind; Een open houding naar elkaar ontwikkelen Educatief partnerschap ontwikkelen; Ouders betrekken bij het pedagogisch beleid; Ouderhulp en ouderinitiatieven stimuleren en belonen. Verbeteren van de onderlinge communicatie Komen tot duidelijke afspraken tussen leerlingen, ouders en school

Ouderbetrokkenheid 3.0

Leerling

Ouder

School

Partnerschap in onderwijs en opvoeding


3

Uitgangspunten voor het beleid

3.1

Samen verantwoordelijk: samenwerken loont

De Duif wil vanuit wederzijds respect en vertrouwen met de ouders verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. De school vindt gelijkwaardigheid en betrokkenheid erg belangrijk. Belangstelling hebben voor elkaar en open zijn, zijn belangrijk voor een optimale begeleiding van de kinderen. Het team wil daarbij van elkaar leren en elkaar aanvullen in het belang van de kinderen. Wij gaan bewust met die houding om in contacten met ouders en dragen dit uit, dit is een voortdurend proces. Ouderbetrokkenheid is dit jaar speerpunt in het beleid omdat het team merkt dat het beter met de kinderen op school gaat als ouders een hoge mate van betrokkenheid hebben.

Invloed op leerprestaties

Samenwerken loont! 3.2      

Epstein, Marzano

Ontwikkelen van een open houding naar elkaar

Er is aandacht voor de houding van leerkrachten naar ouders; de leerkrachten zijn al een aantal jaren bezig een bewuste houding naar ouders te ontwikkelen die past bij educatief partnerschap. Over een goede houding naar ouders zijn afspraken gemaakt en deze afspraken zijn zichtbaar. Er is sprake van een open houding, iedereen is welkom. Leerkrachten bieden een luisterend oor en staan open voor gesprekken. Door voorbeeldgedrag nemen ouders vaak deze houding over. Er zijn duidelijke regels, en door een goed pedagogisch klimaat hoeft de school zich minder vaak op de regels te beroepen. Iedere opmerking of klacht van ouders wordt serieus genomen. De directeur is altijd zichtbaar voor ouders aanwezig, ook tijdens de 10minutengesprekken en laagdrempelig.


     

Leerkrachten zijn zich er zeer bewust van dat ouders veel informatie over hun kind kunnen geven. Leerkrachten zijn zichtbaar aanwezig. Voor schooltijd loopt men pleinwacht, in de pauze zijn er tenminste twee leerkrachten op het plein en na schooltijd lopen de leerkrachten mee naar buiten. Samen verantwoordelijk voor onderwijs en leerresultaten en elkaar daarop aanspreken. Gesprekken over het kind vinden plaats op grond van gelijkwaardigheid. In het schooljaar 2014-2015 starten we voortgangsgesprekken in groep 4, 6 en 8 met ouder-kind-leerkracht. Kijklijstgesprekken in september voor groepen 3, 5 en 7. Leerlingen van groep 8 hebben in november het Advies VO vervolgonderwijs en indien mogelijk ook het CITO entreetoets gesprek met de leerkracht, daar zitten de ouders/verzorgers bij.

3.3

Educatief partnerschap ontwikkelen

De school vindt gelijkwaardigheid, betrokkenheid, belangstelling en open en eerlijk zijn belangrijk voor een optimale begeleiding van de kinderen. Het team wil daarbij van elkaar leren. Het leren van kinderen stopt niet als de school uitgaat. Voor het ontwikkelen van educatief partnerschap waarin ouders een belangrijke rol spelen zetten we in op:   

Ouders krijgen van school informatie en handvatten waarmee ze hun kind kunnen helpen bij hun schoolwerk. Met het gebruik van de informatie op de website wordt educatief partnerschap bevorderd. De ouderhulp sites geven ouders tips hoe ze hun kinderen kunnen helpen met bijvoorbeeld het schoolwerk. Er zijn links voor taal, spelling, rekenen, geschiedenis, aardrijkskunde en voor sociaal emotionele onderwerpen.


  

Op de ouderavond over de visie zijn ook de ouderhulplinks geïntroduceerd. Naast de visie op het werken met ouderhulp zijn de ouders praktisch geïnformeerd over het gebruik van deze (huiswerk) links. Wij willen dat onze ouders actief betrokken zijn bij het nieuwe beleid. De Duif werkt intensief samen met de BSO van Forte. We hebben voor een groot deel met dezelfde ouders te maken. Er is een gezamenlijk pedagogisch kader gemaakt, waarbij ook het het belang van educatief partnerschap uitgangspunt is voor onze visie op ouderbetrokkenheid

3.3

Ouders betrekken bij het pedagogisch klimaat

De school heeft de afgelopen jaren enorm ingezet op het pedagogisch klimaat. Dit is een voorwaarde om tot een veilige en krachtige leeromgeving te komen. De Duif neemt deel aan diverse sociale vaardigheidstrainingen voor leerlingen (o.a. Rots en Water en faalangstreductietrainingen). De pijlers waarop ons pedagogisch klimaat is gebouwd, zijn:  Wij zijn open en respectvol naar elkaar.  Leerlingen durven zichzelf te zijn.  Leerlingen voelen zich veilig.  Leerlingen voelen zich betrokken.  Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen.  Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.  Pestproblemen worden opgelost/hanteerbaar.

3.4   



Hoe betrekken we ouders en leerlingen bij het pedagogisch klimaat?

Alle betrokkenen van De Duif kennen de waarden van de Gedragscode van Tabijn en passen deze toe. Naast de Tabijn gedragscode heeft De Duif eigen gedragsnormen die weer gespecificeerd worden in de groepsregels voor de kinderen. Ouders worden als partners van de school gezien. Voor nieuwe ouders worden, door het jaar heen, koffieochtenden georganiseerd om elkaar beter te leren kennen en te ontmoeten. Deze ochtenden vinden plaats in samenwerking met de Ouderraad, de Medezeggenschapsraad en de PR-werkgroep. In onze schoolgids staat hoe de afspraken zijn over het omgaan met kinderen en ouders: betrokken, positief, probleem oplossend, afspraken maken, toezicht houden.


3.5

Ouderhulp en initiatieven stimuleren en belonen

Ouders worden actief betrokken bij activiteiten en initiatieven worden beloond. Het gevolg van dit beleid is dat ouders met prachtige initiatieven komen, nu ze meer betrokken zijn bij de school. Er is hulp bij computergebruik, technieklessen en creatieve activiteiten, zoals de workshops van Duif ’s In, lampionnen maken, hulp bij projecten en hulp bij communicatie. De school staat open voor spontane acties en initiatieven van ouders ten behoeve van de ontwikkeling van de leerlingen, zoals kookworkshops, benefiet optreden en realisatie van Plein 14 i.s.m. de Cruijffoundation.

Ouderhulp • 92% van de ouders helpt op school. • 88% van het team vindt dat ouders voldoende helpen op school. • 75% van de bovenbouw leerlingen zegt dat hun ouders helpen op school.


3.6     

Geen prestatie zonder relatie

De houding van leerkrachten naar ouders is bepalend voor de relatie met ouders. De relatie met ouders is mede bepalend voor het aanbod van ouderhulp. Schoolactiviteiten zorgen voor betere contacten en relaties met ouders. Door ouders te betrekken bij activiteiten met betrekking tot pedagogisch klimaat verbetert de relatie. Goede communicatie is een voorwaarde om tot goed beleid te komen. Verrassende, creatieve ideeën brengen ouders echt in beweging.

3.7

Verbetering van de communicatie

Eén van de speerpunten die uit het beleid voortkomt, is de ouders goed op de hoogte te houden van de gang van zaken op school. Om de betrokkenheid van ouders te vergroten, moet je helder communiceren met ouders. De website en (op termijn) het gebruik van sociale media spelen hierin een rol. De school verstuurt via de Digiduif wekelijks een digitale nieuwsbrief. Ook korte berichten worden op deze manier verstuurd via de mail om een grote groep ouders te bereiken. De school communiceert met ouders op de volgende manieren:  Iedere week op donderdag ontvangen ouders een digitale nieuwsbrief, de Info. Ouders kunnen eventueel op school hulp krijgen bij het aanmaken van een account.  Korte informatieve en leuke berichten op de website www.duif-tabijn.nl.  Op de dag dat de nieuwsbrief verzonden wordt, komt deze ook op de website. Iedereen kan dus de nieuwsbrief online lezen.  Duidelijke routines om aan informatie te komen en waar de (externe) informatie hangt.  In ieder lokaal hangen de regels van de groep. Deze worden met ouders en kinderen besproken.  Informatie over buitenschoolse activiteiten wordt ook zoveel mogelijk via Digiduif gecommuniceerd. Deze informatie is o.a. ook terug te vinden op het Sportprikbord in de aula.


4

Schoolprofiel: visie, beleid en praktijk

CBS De Duif maakt onderdeel uit van Stichting Tabijn. Onderwijs met als motto ‘Onderwijs dicht bij jou’. Dit betekent voor de school dat vanuit wederzijds respect en vertrouwen verantwoordelijkheid wordt gedragen voor de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen.

4.1

Schoolprofiel: laat zien wat je kunt.

Met basisschool de Duif kom je verder. We laten kinderen dromen, ze leren samenwerken, elkaar te respecteren en voor zichzelf op te komen. Zodat ze straks sterk in hun schoenen staan en gelukkig kunnen zijn. Wij vinden het belangrijk om kinderen naast goed onderwijs iets extra’s mee te geven waarmee ze zich later kunnen redden in de maatschappij. Zaken die wij hierin belangrijk vinden hebben we vastgelegd in het profiel van onze school. Het profiel bestaat uit de volgende pijlers: • Open en respectvol: De Duif is een open, respectvolle en sociale school. • Modern en eigentijds: Op De Duif geven wij modern en eigentijds onderwijs. • Presenteren: Op De Duif mag je laten zien wat je kunt! • Presteren: Op De Duif halen we er uit wat er in zit. Het profiel van de school wordt uitgedragen door een team van professionele en gemotiveerde leerkrachten met zorg en aandacht voor de kinderen. Zij vormen het fundament van de school. In het onderwijs wordt rekening gehouden met de verschillen tussen kinderen. Ieder kind is immers uniek. De school wil een uitdagende leeromgeving bieden waar het kind zich optimaal kan ontplooien. Om het talent van ieder kind te ontwikkelen wil De Duif aantrekkelijk, uitnodigend en uitdagend onderwijs aanbieden. Het zelfstandig handelen en werken neemt daarbij een grote plaats in. Onze school werkt binnen jaargroepen aan adaptief onderwijs. Daarmee wil de school inspelen op de verschillen tussen leerlingen. Er wordt gewerkt in drie niveaus: een basisgroep, een groep bovengemiddeld en een groep ondergemiddeld. Voor alle niveaus is er aanvullend lesmateriaal voor extra oefening en uitdaging. Voor de bovengemiddelde groep zijn extra programma’s, zoals Levelwerk en de digitale topschool. Ook een eigen leerlijn op niveau behoort tot de mogelijkheden. De school kenmerkt zich door een zeer gestructureerde leeromgeving. Door het goede voorbeeld te geven leren kinderen ook voor zichzelf binnen een goede structuur ordelijk te werken. Door een positieve houding naar kinderen en ouders willen directie en team een voorbeeld zijn in het omgaan met elkaar. Leerkrachten zijn zich zeer bewust dat ouders veel informatie over hun kind kunnen geven.


4.2

De praktijk

Op de ouderavond van 17 oktober werd door middel van stellingen de mening van de ouders over de conceptvisie bevraagd. Het concept is door de aanwezige ouders positief ontvangen en onderschreven. Om de discussie over de visie met de ouders te verdiepen is een vragenlijst door de ouders ingevuld. Ook leerlingen en het team hebben de vragenlijst ingevuld. De input is meegenomen in de aanbevelingen van dit beleid. Op de ouderavond van 17 oktober vond ook de introductie plaats van de Oudertips voor begeleiding thuis op gebied van huiswerk, opvoeding.


5

Conclusie

5.1

Ouderbetrokkenheid 3.0 betekent voor CBS de Duif:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Gezamenlijke verantwoordelijkheid Een open houding Educatief partnerschap Ouders betrekken bij het pedagogisch beleid; Ouderhulp en ouderinitiatieven stimuleren en belonen. Verbeteren van de onderlinge communicatie Duidelijke afspraken tussen leerlingen, ouders en school

5.2           

Waar zetten wij op in?

Heldere en zichtbare visie op ouders en een duidelijk beleid naar leerlingen én ouders Iedereen is welkom. Zie hiervoor ook het aannamebeleid in de schoolgids. Verantwoordelijk voor elkaar Informele contacten tussen ouders - school Gelijkwaardigheid! Gezamenlijke projecten Leren gaat thuis door! Gezamenlijk dossier = resultaat van een goed gesprek Klachten zichtbaar maken en oplossen 80% opkomst bij ouderavonden. Wetten en regels respectvol opvolgen


6

Afspraken met ouders

In onderstaande opsomming is aangegeven wat de school van de ouders verwacht en wat ouders van school mogen verwachten.

6.1

Wat verwacht de school van ouders?

Weten wat er speelt     

De ouders weten wat hun kind heeft beleefd en geleerd op school. De ouders houden zichzelf via de Info en de website op de hoogte van wat er op school plaatsvindt op organisatorisch en inhoudelijk gebied. De ouders stappen de klas binnen voor aanvang van de les om eens een werkschrift in te kijken (i.o.m. leerkracht). Ouders weten waar welke informatie/kennis te vinden is m.b.t het kind. Ouders tonen belangstelling voor de school en proberen zoveel mogelijk de informatie bijeenkomsten te bezoeken.

Een veilige omgeving creëren  

Ouders zorgen voor een veilige thuissituatie in het belang van het kind. Ouders zorgen ervoor dat hun kind uitgerust en goed verzorgd op school komt.

Helpen met lezen  

Ouders gaan thuis met hun kind (voor)lezen. Ouders gaan met hun kind regelmatig naar de bibliotheek.

Helpen met ’ leren’ leren   

Ouders hebben kennis van het huiswerk van hun kind en weten waar ze het kunnen vinden. Ouders nemen de schoolweek samen met het kind door en helpen bij het plannen van het huiswerk. Ouders begeleiden hun kind in het ‘leren’ leren.

Helpen met rekenen 

Ouders oefenen de tafels met hun kind en leren deze te automatiseren.

Signaleren  

Ouders en school werken als partners samen in de opvoeding van het kind. Ouders signaleren en communiceren naar leerkrachten.

Waardering uitspreken  

Ouders tonen belangstelling voor het werk van hun kind. De ouder waardeert het werk van zijn kind: ‘Waardeer het kind, waardeer zijn werk’.


Motiveren   

Ouders motiveren hun kind om te leren. Ouders praten regelmatig over wat het kind heeft geleerd op school. Ouders brengen het kind een positieve schoolhouding bij.

Wederzijds respect 

Ouders spreken respectvol over leerlingen, leerkrachten en andere ouders.

6.2

Wat mogen ouders van school verwachten?

Weten wat er speelt   



De school informeert ouders en verzorgers regelmatig over de ontwikkeling van het kind. De school informeert ouders wekelijks over de zaken die spelen op school via de nieuwsbrief Info. De school verzorgt inloopmomenten waarbij ouders op de hoogte worden gehouden van de ontwikkelingen en waarbij de school de gelegenheid geeft om in de klassen te kijken. Bijvoorbeeld: presentatie Levelwerk, Ipadles, of nieuwe methode en inzage van toetsen. Ouders worden per Digiduif hiervoor uitgenodigd. De school neemt contact op met de ouders zodra daar aanleiding voor is.

Veilige omgeving   

De school zorgt voor een veilige en vertrouwde omgeving. De school zorgt voor een goed en gezond leef- en leerklimaat. De school praat met respect over ouders en kinderen.

Kwalitatief goed onderwijs   

De school voldoet aan eisen van de onderwijsinspectie. De school heeft hoge verwachtingen van alle leerlingen. De school zal alles doen wat binnen haar mogelijkheden ligt om de kinderen optimaal te laten presteren op het niveau dat bij hen past. Daarbij houden we rekening met het kind.

Betrouwbare informatie   

De school draagt zorg voor goede communicatie met ouders/verzorgers. In sommige gevallen geeft de school ouders de mogelijkheid een gespreksarrangement/frequent kort overleg met de leerkracht samen te stellen. De school verzorgt communicatie via de nieuwsbrief, de schoolgids, een actuele website, en informatie-avonden.


Bijlage: uitwerking ouderavond Ouderbetrokkenheid 17 oktober 2013 Stelling 1: School is verantwoordelijk voor goed onderwijs Thuis -

-

Normen en waarden bijbrengen (2x) Leren rekening houden met anderen (2x) Kritisch nadenken Nederlandse taal Lezen

Samen

School

-

-

-

-

-

Leren samenwerken (3x) Leren omgaan met verschillen (3x) Nederlandse taal (3x) Lezen (3x) Zelfstandig opdrachten uitvoeren (3x) Aandacht voor wereldoriëntatie (3x) Aandacht voor techniek (2x) Aandacht voor hoogbegaafdheid (2x) Kritisch nadenken (2x ) Normen en waarden bijbrengen Aandacht voor kind met achterstanden (2x) Rekenen (2x) Leren rekening houden met anderen Stimuleren dat leerlingen uitblinken naar kunnen van het kind er uithalen wat er in zit Stimuleren dat leerlingen hun best doen Spelling Aandacht voor creatieve vakken

Stimuleren dat leerlingen uitblinken = Amerikaans, pusherig , niet leuk. Elk kind blinkt uit op eigen manier


-

-

Maximale uit alle kinderen halen (3x) Toetsen van taal en rekenen (3x) Aandacht voor creatieve vakken (3x) Aandacht voor kinderen met achterstanden (2x) Rekenen (2x) Spelling (2x) Aandacht voor hoogbegaafdheid (2x) Aandacht voor alle “bijzondere” kinderen, (niet alleen hoogbegaafd ) Aandacht voor wereldoriëntatie Lezen Aandacht voor techniek Nederlandse taal De basis van lezen, rekenen en spelling ligt op school, thuis springt bij waar nodig -

Stelling 2: Opvoeden doen we thuis wel! (uitwerking van het team) Thuis -

Mediagedrag Goede manieren Gezond gedrag Respect voor ouderen Behulpzaam zijn Levensbeschouwing/religie Vriendschappen Gebruik (sociale) media

Samen

School

-

-

Pesten Rekening houden met anderen Zelfstandig oordelen Respect Sociale relaties Goede schoolresultaten behalen Gebruik (sociale) media Regels en grenzen Verdraagzaam zijn Veilig gedrag Voor zichzelf opkomen Willen weten waarom dingen gebeuren Verantwoordelijkheidsgevoel Discipline Normen en waarden Lezen IJverig zijn Stimuleren dat leerlingen uitblinken Aandacht voor zorgkinderen Aandacht voor hoogbegaafdheid

-

Eigen doelen nastreven Aandacht voor techniek

Stelling 2: Opvoeden doen we thuis wel! (uitwerking van de ouders) Thuis

Samen

-

-

School RESPECT

-

Mediagedrag (4x) Goede manieren (4x) Gezond gedrag (4x) Respect voor ouderen (3x) Behulpzaam zijn (2x) Levensbeschouwing/religie (2x) Vriendschappen (2x) Gebruik (sociale) media (2x) Normen en waarden (2x) Verantwoordelijkheids-gevoel (2x) Eigen doelen nastreven (2x) Respect Discipline Verdraagzaam zijn Regels en grenzen

Pesten (4x) Rekening houden met anderen (4x) Zelfstandig oordelen (3x) Respect (3x) Sociale relaties (3x) Goede schoolresultaten behalen (3x) Gebruik (sociale) media (3x) Regels en grenzen (3x) Verdraagzaam zijn(3x) Veilig gedrag (3x) Voor zichzelf opkomen (3x) Willen weten waarom dingen gebeuren (als kind)(3x) Verantwoordelijkheidsgevoel (2x) Levensbeschouwing/religie (2x) Behulpzaam zijn (2x) Discipline (2x) Normen en waarden (2x) Lezen IJverig zijn Stimuleren dat leerlingen uitblinken Aandacht voor zorgkinderen Aandacht voor hoogbegaafdheid Eigen doelen nastreven Vriendschappen Respect voor ouderen


-

-

Goede schoolresultaten behalen (2x) IJverig zijn (2x) Eigen doelen nastreven Aandacht voor techniek Sociale relaties Discipline Vriendschappen Zelfstandig oordelen Willen weten waarom dingen gebeuren Voor zichzelf opkomen Veilig gedrag

-

Leermethoden(ob)

-

Stelling 3: Ik zou graag de toetsresultaten met mijn kind bespreken en zijn fouten helpen verbeteren. (uitwerking team) -

-

Heb vertrouwen in de leerkracht! Voor ouders: mogelijkheid tot inzien! Leerkracht bespreekt met de leerling de toets! Fouten verbeteren is een taak van de leerkracht. Zij zijn de professional. Een andere uitleg is voor de leerlingen verwarrend. Ouders kunnen (moeten) leerkrachten het vertrouwen geven om dit met kind te bespreken. De mogelijkheid moet er zijn dat ouder en kind de toets mogen inzien en vragen stellen! Mogelijkheid tot inzien resultaten moet kunnen, maar hoe en wanneer? Taak van de leerkrachten! Belangstelling van ouders wordt op prijs gesteld. Leerkrachten bespreken de toetsen met leerlingen. Ouders kunnen informeren naar de toets. Inzicht geven in toetsresultaten is OK! Maar het remediëren ligt bij de leerkracht. Bekijk vooral wat goed is gegaan! Als ouders inzicht hebben in de strategieën kunnen ze het kind helpen groeien! Het is belangrijk dat hier over gesproken wordt. Bij zorg is het de taak van de leerkrachten contact te zoeken met de ouders. Ik vind niet dat toetsen mee naar huis hoeven maar wel dat ouders recht hebben op tips om hun kind verder te helpen. Het meegeven van toetsen moet zeker kunnen want ouders moeten kunnen inzien hoe het gaat. Het verbeteren is echter en ander verhaal. Dit moet bij de leerkracht blijven voor de duidelijkheid bij de leerling. Als er écht thuis hulp nodig is, wordt daar toch over gesproken.

Stelling 4: Ik weet wat er leeft op school door: Informatie: Digiduif (ob-mb-bb) Mooie film Marina (ob-mb-bb) Krachtige jaarvergadering (ob-mb-bb) Gebruik Youtube (mb)

Contact: Met de juf/meester (ochtend/inloop) (ob) Klassen”moeder” (ob)

Dit mis ik: Dit mis ik: Info over huiswerk (bb) Communicatie tussen duoleerkrachten (bb) Sneller toegangelijke Digiduif, minder klikken (ob) Door volle klas “kleine” Kijklijstgesprekken (ob) aandacht/contactmomenten (ob) Scholing: Ondersteuning: Goede informatie avonden (ob, bb) Individueel handelingsplan (bb) Info avond met uitleg over jaar 2013-2014 van juf Ilona in Via de leerkracht (ob) groep 3 (mb) Rekentuin en taalzee (mb) Dit mis ik: Dit mis ik: Communicatie!!!! Instructies!!!! (bb) Snelle terugkoppeling over tussentijdse Uitleg is onvoldoende (bb) resultaten (bb) Onduidelijke huiswerkopdrachten (bb) Internettips, ezelsbruggetjes (bb) Geen uitleg bij “zandlopertest” woordjes lezen 1 minuut Kijklijst en kijklijstgesprekken (mb, bb) (mb) Sociaal emotioneel (mb) Rijtjes leren (bb) Agenda check juf -> leerlingen (bb) Leren leren (bb)


Stelling 5: Ik kan mijn kind beter helpen met leren als ik:….. -

-

Informatie aan de leraar vóór school kort en bondig kan doorgeven. (ob) Vroeger/eerder informatie ontvang.(mb) Hoe krijg ik mijn kind aan het praten? (mb) Meer informatie over nieuwe methoden o.a. Engels. (mb) Ouders minder werken. (bb) Site lezen en inplannen. (bb) Lopend schoolwerk mee naar huis. (bb) Plannen van huiswerk (extra). (bb)

Stelling 6: Het ambitie niveau van de school is niet hoog genoeg/te hoog voor mijn kind Niet hoog genoeg want:…. Precies goed want:………. -

De beste school van Heiloo? Zeggen jullie dat? (mb)

-

-

-

-

Te hoog want:…

Mijn kind komt vrolijk thuis van school. Is erg blij met het aanbod. Ze is enthousiast over wat ze leert. Ze lijkt het prima aan te kunnen. Er wordt aandacht besteed aan waar ze hulp bij nodig heeft. (mb) Mijn dochter gaat met plezier naar school! Krijgt sinds kort Levelwerk en krijgt hierdoor genoeg uitdaging. (mb) Zeer tevreden, bij moeite wordt ondersteuning gegeven. (bb) Door Levelwerk is het niveau hoog genoeg (bb) Ik denk dat het prima is omdat ze lekker in haar vel zit. (bb) Het ambitieniveau is volgens mij precies goed. Mijn kind wordt genoeg gemotiveerd om steeds stapjes verder te gaan. Zowel op leerniveau als sociaal gezien . Daarom is ze nog steeds enthousiast. (ob) Het ambitie niveau is goed genoeg ik vind alleen dat groep 3 in één keer heel veel moet doen. (mb)

Stelling 7: Ouders geven leerkracht een ‘gebruiksaanwijzing’ voor hun kind Ja, want Ja, om signalerende functie te creëren en juiste actie in te zetten. (ob) Ja, om in lesprogramma bepaalde onderwerpen bespreekbaar te maken. (ob) Ja, zou zeer waardevol zijn om gedrag te kunnen plaatsen. (ob) Ja, voor de onderbouw, Nee voor de overige klassen -> eerder andersom. (mb)

Nee, want Ja, voor de onderbouw, Nee voor de overige klassen -> eerder andersom. (mb) Geen gebruiksaanwijzing, wel uitwisselen van informatie tussen kind - leraar – ouder over gedrag en gebeurtenissen. Vice versa, bij ziekte overleg over reden en aanpak (bb) medicatiegebruik. (mb) Tijdens schoolgesprekken aandacht voor de privésituatie. (bb)


Stelling 8: Ouders zijn klanten van de school Ja want:………… -

-

Nee want:………….

Je hebt verwachtingen bij een bepaalde school. (bb) Je hebt keuzevrijheid qua schoolkeuze. (bb) Ik kan een keuze maken. (mb) Je brengt het meest kostbare dat je hebt, dan verwacht je ook dat daar wat voor gedaan wordt. (ob) Als ouder kies je de school. Aan de school de taak de gewekte verwachtingen waar te maken. (bb) Ja, want we nemen de producten lezen, schrijven en rekenen etc. af (bb) Je “koopt” als het ware onderwijs in voor je kind. (mb) Als ouder kies je voor school en dat schept verwachtingen. (bb) Als er keus is, ben je al snel een klant. (bb) Beleid kan samen over worden nagedacht. (ob) Ouder is eindverantwoordelijk voor de opvoeding en besteedt dit deels uit aan school. (bb) Passend onderwijs moet bespreekbaar zijn. (ob) Ja, zonder ouders geen school. (mb) Ja, want de ouders maken de schoolkeuze. (mb)

-

-

-

-

-

Je komt niet alleen om te halen. Ouders brengen ook in, je hebt toegevoegde waarde. (ob) Het is een dynamisch, levend geheel. (ob) Nee, want wij als ouders hebben zelf ook inbreng en zijn verantwoordelijk voor de “winst” van het “bedrijf”.(ob) Opvoeden en leren doe je samen. (bb) Nee, we hebben een samenwerkings-verband. (mb) Nee, de leerling is de klant. (ob) Er is geen sprake van klant-leverancier relatie. Gedeelde (wettelijke) verantwoordelijkheid. (bb) De drie partijen (school – ouders en kind) hebben hetzelfde doel voor ogen. Klant is geen juiste woordkeuze. (ob) Nee, want het kind staat centraal. (mb) School dient leermethodiek te bepalen. (ob) Ouders zijn supporters. (bb) Als iemand als klant benoemd moet worden is het de leerling. (mb)

Stelling 9: Lastige ouders bestaan niet Stelling is door de ouders aangepast in: lastige ouders bestaan Ja, want:……… -

Nee, want:………

Zorg-ouders. (ob) Leerkrachten moeten slag extra doen. Kijk maar om je heen. (bb) Maar samen moet je wel een weg vinden. (ob) Uitdaging. (mb)

-

Lastige (onbenaderbare) docenten ook! (ob) Kritisch of lastig? (ob) Wat is lastig? (ob)

Stelling 10: Ouders van zorgleerlingen moeten extra hun best doen voor hun kind Ja want:… -

-

-

Je mag van ouders verwachten betrokken te zijn bij het welzijn van hun kind. (bb) Je wilt als het goed is allemaal het beste voor je kind. Wel samen met school. (bb) Ouders zelf hun verantwoordelijkheid nemen ondersteund door de leerkracht/school. (ob) Als je jouw kind positief kan stimuleren is dat goed. (ob) Zorgkinderen hebben buiten schooltijd extra “aandacht” nodig om hun “probleem”aan te pakken bijvoorbeeld xtra lees/schrijfles bij dyslexie. (bb)

Genuanceerd:…. -

-

Stimuleren kan wel (handvatten geven door de leerkracht). Afdwingen kan je het niet. (ob) Samen met school. (ob) Afhankelijk van het soort zorg. Is de ouder kundig genoeg? (ob)


Nee want:… -

-

-

Nee, maar ouders moeten gestimuleerd worden extra hun best te doen. (bb) De verantwoordelijkheid ligt op de eerste plaats op school. (mb) School is er in geschoold, en ik als ouder niet. (bb)

Ouderbetrokkenheid 3.0

Recommend Documents