OTEC Jaarverslag 2005

OTEC Jaarverslag 2005

Onderwijstechnologisch expertisecentrum OpenUniversiteitNederland

Jaarverslag OTEC 2005

OTEC Jaarverslag De Open Universiteit Nederland ontwikkelt en verzorgt open hogerafstandsonderwijs en heeft tevens een taak in de vernieuwing van het Hoger Onderwijs. Onderwijstechnologische vernieuwingen krijgen daarbij speciale aandacht. Binnen de Open Universiteit Nederland is de onderwijskundige en onderwijstechnologische expertise samengebracht in het Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC). OTEC vervult taken in het kader van onderzoek en ontwikkeling van innovatie en evaluatie van het onderwijs van de Open Universiteit Nederland en haar partners. Deze taken worden veelal uitgevoerd in nauwe samenwerking met directoraten en faculteiten van de Open Universiteit Nederland en/of samenwerkingspartners. Daarnaast vindt disseminatie van deze expertise plaats in de vorm van consultancy en training.

2


Onderwijstechnologisch expertisecentrum OTEC Open Universiteit Nederland


U2006/ 04601

3


©

2006, Onderwijstechnologisch expertisecentrum, Open Universiteit Nederland, Heerlen. Behoudens uitzonderingen door de wet gesteld mag zonder schriftelijke toestemming van de rechthebbende(n) op het auteursrecht niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm of anderszins, hetgeen ook van toepassing is op de gehele of gedeeltelijke bewerking. De Otec documenten kunnen worden besteld bij: Open Universiteit Nederland secretariaat Otec Postbus 2960 6401 DL Heerlen Tel. 045-5762406 of opgehaald via Internet: http://www.ou.nl/otec

4


Inhoudsopgave Inhoudsopgave Voorwoord

7

1 Inleiding

9

5

2 Het Onderzoeksprogramma

11

2.1 ID - OTEC........................................................................................................ 11 2.2 Benoemingen ................................................................................................... 11 2.3 Projecten ........................................................................................................ 11 ICO...................................................................................................................... 12 Financiering .......................................................................................................... 13 Output ................................................................................................................. 13 Samenwerking en Internationalisering ....................................................................... 13 3 Developmentprogramma

15

3.1 Concepten en instrumenten voor flexibel onderwijs ................................................ 15 ad a Uitvoeren van kernprojecten in het programma .................................................... 15 ad b 2e/3e Geldstroom projecten.............................................................................. 16 ad c Ontwikkeling en disseminatie van leertechnologie specificaties en standaarden ......... 17 4 Implementatie

21

5 Onderwijsinstituut

23

Samenwerking: ..................................................................................................... 23 Het onderwijsaanbod .............................................................................................. 23 Visitatie................................................................................................................ 23 Onderwijsresultaten ............................................................................................... 24 6 Organisatie 25 6.1 De organisatie van OTEC kan als volgt worden weergegeven: .................................. 25 6.2 Managementteam OTEC ..................................................................................... 25 6.3 Capaciteitsgroep............................................................................................... 26 Verschuivingen in personeelsopbouw ......................................................................... 26 Werving................................................................................................................ 27 Promoties ............................................................................................................. 27 Inzet van capaciteit ................................................................................................ 27 Stagiaires ............................................................................................................. 29 Kennismanagement ................................................................................................ 29 Tijdschrijven ......................................................................................................... 30 Ziekteverzuim ....................................................................................................... 31 Professionalisering en coaching ................................................................................ 31 5


Functioneringsgesprekken ....................................................................................... 31 6.4 Bedrijfsbureau OTEC ......................................................................................... 31 6.5 Personele bezetting eind 2005 ............................................................................ 32 6.6 Budgettaire targets versus realisatie .................................................................... 34 Bijlage 1 OTEC op Info- en Huisnet ........................................................................... 36 Bijlage 2 Publicaties ............................................................................................... 40

6


Voorwoord Het Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC) kan met tevredenheid terugzien op het jaar 2005. Dat geldt voor alle vier de gebieden waarop OTEC zich beweegt: de onderwijsinnovatie die niet alleen binnen de Open Universiteit Nederland plaats vindt samen met de faculteiten en het Ruud de Moor Centrum, maar ook daarbuiten in samenwerking met externe partners, het onderzoeksprogramma rond Instructional Design for Open tasks, Environments and Communities, het ontwikkelprogramma rond Learning Networks en het onderwijs dat in het kader van het MSc programma Actief Leren wordt aangeboden. Bovendien werd het jaar ook in financieel opzicht positief afgesloten. Ook zijn er enkele memorabele feiten te noemen. Het OTEC heeft zich nadrukkelijker dan ooit op deelname aan Europese projecten gericht. In het verslagjaar werd een 4-tal projecten succesvol afgerond. Ook is OTEC erin geslaagd aan diverse nieuwe projecten deel te nemen waarbij het binnenhalen van subsidie voor het omvangrijke TENCompetence project extra aandacht verdient. In dit project, waarin 13 partijen uit 9 landen samenwerken, ligt de coördinatie bij het ontwikkelprogramma. Evenals andere jaren is op het gebied van de innovatie een omvangrijke participatie vanuit OTEC in de Digitale Universiteit gerealiseerd. Ook de bijdrage vanuit OTEC aan de activiteiten van het Ruud de Moor Centrum was wederom omvangrijk te noemen. De gestelde targets op deze twee gebieden zijn ruimschoots gehaald. Ook het onderzoeksprogramma en het ontwikkelprogramma hebben de voor 2005 gestelde doelen gerealiseerd. De instroom in het Masterprogramma Actief Leren is in 2005 ruim boven de gestelde doelen geweest. Tot slot kan niet onvermeld blijven dat de mondelinge rapportage van de visitatiecommissie die eind november deze masteropleiding visiteerde, tot grote tevredenheid stemde. Er was zeer veel waardering voor deze opleiding, die het predikaat voorbeeldig meekreeg.

Prof. dr. Wim Jochems Hoogleraar-directeur OTEC

7


8


1 Inleiding Innovatie in het hoger onderwijs, deze term vormt het kernbegrip binnen de missie van het OTEC, waarbij zowel het onderwijs van de Open Universiteit Nederland zelf, als dat van de overige instellingen voor Hoger Onderwijs in Nederland het werkterrein vormt. Het OTEC geeft vorm aan die innovatie door uiteenlopende projecten, die veelal in nauwe samenwerking met docenten en onderwijsontwikkelaars worden uitgevoerd. Projecten van het OTEC zijn in een viertal programma´s ondergebracht met daarnaast een bedrijfsbureau; het geheel staat onder leiding van een Hoogleraar-directeur die wordt geadviseerd door een managementteam. In het onderzoeksprogramma wordt toepassingsgericht onderwijstechnologisch onderzoek verricht, gericht op het ontwerpen van innovatief (hoger) onderwijs. In het technology-development programma staat centraal de uitbreiding van expertise en tools voor e-learning en gedistribueerd leren. Het implementatieprogramma kenmerkt zich door het beschikbaar stellen van onderwijstechnologische kernexpertise aan docenten en onderwijsontwikkelaars, zowel binnen als buiten de Open Universiteit, veelal in de vorm van samenwerkingsprojecten of consultancy. De masters opleiding Active Learning vormt het vierde onderdeel en beoogt door middel van een academische opleiding innovatie-expertise uit te dragen. In de volgende hoofdstukken worden de activiteiten van OTEC per programma verder toegelicht. In bijlage 1 treft u een overzicht aan van de persberichten die in 2005 zijn uitgebracht. Verder is in bijlage 2 een overzicht opgenomen van alle publicaties van OTEC-medewerkers.

9


10


2 Het Onderzoeksprogramma 2.1 ID - OTEC Het onderzoeksprogramma Instructional Design for Open Tasks, Environments, and Communities (ID-OTEC) gaat in 2005 zijn tweede jaar in en zal lopen tot en met 2008. In het programma wordt toepassingsgericht, onderwijstechnologisch onderzoek verricht door promovendi en stafleden. Het programma richt zich expliciet op onderzoek ten behoeve van het ontwerpen van open onderwijs op de niveaus van leertaken, leeromgevingen, en leergemeenschappen. Open onderwijs is flexibel, vraaggestuurd en past binnen een leven lang leren. Het programma kent drie onderzoekszwaartepunten: (1) domeinspecifieke competentieontwikkeling, (2) begeleiding en ondersteuning, en (3) beoordeling van complex gedrag.

2.2 Benoemingen -

Prof. dr. Fred Paas is per 1 december 2005 benoemd op een combinatieleerstoel van de Open Universiteit Nederland (.7 fte) en de Erasmus Universiteit Rotterdam (.3 fte). Het betreft de leerstoel Onderwijspsychologie, in het bijzonder psychologie van ICT en onderwijs

-

Prof. dr. Jeroen van Merriënboer vervult in 2005 de leerstoel Ererector prof. dr. L. Verhaegen aan de Universiteit Hasselt

2.3 Projecten Binnen het programma worden in 2005 zeven projecten afgerond met een promotie: -

Dr. Silvia Dewiyanti promoveert op 25 februari op het proefschrift Learning together: A positive experience

-

Dr. Angela Stoof promoveert op 4 maart op het proefschrift Tools for the identification and description of competencies

-

Dr. Hans Hummel promoveert op 1 april op het proefschrift Design of cueing in multimedia practicals

-

Dr. Ron Salden promoveert op 22 april op het proefschrift Dynamic task selection in aviation training

-

Dr. Marlies Bitter promoveert op 21 oktober op het proefschrift Knowledge elicitation support for virtual multi-expertise teams

11


-

Dr. Pieter-Jelle Beers promoveert op 25 november op het proefschrift Negotiating

-

Dr. Eddy Boot, een buitenpromovendus werkzaam bij TNO te Soesterberg, promoveert

common ground: Tools for multidisciplinary teams op 9 december op het proefschrift Building-block solutions for developing instructional software Er starten twee nieuwe promotieprojecten die gefinancierd worden uit de eerste geldstroom: Op 15 november begint drs. Femke Kirschner, MSc, op het project A cognitive-load approach to collaborative learning: Task and learner characteristics. Op 1 oktober begint drs. Sandra Wetzels op het project Prior knowledge activation as a function of learner expertise. Er wordt ook een start gemaakt met drie nieuwe reguliere projecten, die niet gericht zijn op een promotie. Vier reguliere projecten lopen af. Het gehele programma omvat aan het einde van het jaar 21 projecten, waarvan 16 promotieprojecten (12 aio’s, 2 medewerkers en 2 buitenpromovendi). Externe financiering wordt geworven voor het Socrates-Minerva project DIPSEIL: Distributed Internet-Based Performance Support Environment for Individualized Learning. Dit project gaat 1 januari 2006 van start.

ICO Het onderzoeksprogramma van OTEC is ondergebracht in de nationale onderzoeksschool ICO (Interuniversitair Centrum voor onderwijskundig Onderzoek), een breed samenwerkingsverband van 9 universiteiten en 1 geassocieerd lid. ICO vraagt in 2005 hererkenning aan bij de Koninklijke Nederlandse Academie voor Wetenschappen (KNAW) voor de periode 2006-2011. In de hererkenningsaanvraag zijn 16 OTEC-stafleden opgenomen. Alle promovendi uit het onderzoeksprogramma volgen hun opleiding binnen ICO. Per 1 september 2005 neemt OTEC het ICO-onderwijssecretariaat over van de Rijksuniversiteit Groningen. Prof. dr. Jeroen van Merriënboer is de nieuwe onderwijsdirecteur van ICO en vorm samen met de wetenschappelijk directeur, prof. dr. Ton de Jong van de Universiteit Twente, de directie. Het onderwijssecretariaat wordt vervuld door dr. Slavi Stoyanov. Van Merriënboer is tevens coördinator van ICO Thema I, Innovatieve Leerarrangementen. Prof. dr. Paul Kirschner is coördinator van ICO thema IV, Onderwijskundig ontwerpen en curriculumontwikkeling.

12


Financiering Einde 2005 heeft het onderzoeksprogramma een omvang van 19.8 fte, waarvan 12.4 fte betrekking heeft op promotieonderzoek en 7.4 fte op onderzoek, onderzoeksbegeleiding en aan onderzoek gelieerde werkzaamheden van stafleden. Het onderzoek wordt voor 11.7 fte gefinancierd uit de eerste geldstroom en voor 8.1 fte uit de tweede en derde geldstroom, waarmee de externe financiering boven de 40 procent ligt. Een verdere stijging van externe financiering wordt wenselijk geacht, maar zal eenvoudiger te realiseren zijn als er premies verstrekt gaan worden op het realiseren van promoties en/of het werven van extern geld.

Output De output van het onderzoeksprogramma is redelijk stabiel. De target voor wetenschappelijke publicaties is gesteld op drie wetenschappelijke en door ICO erkende publicaties per fte input voor stafleden en op één publicatie per jaar voor promovendi (waarbij het proefschrift ook als publicatie meetelt; targets zijn vastgelegd in de notitie Publication and Communication Policy. 2004-2008 Research Program ID-OTEC). De target voor 2005 is dus 16 (aantal promovendi) + 22.2 (7.4 fte stafleden X 3) is 38 wetenschappelijke publicaties. Deze target is met 38 publicaties en 7 proefschriften gehaald. Voor de komende jaren wordt niet primair op het verder vergroten van de kwantiteit maar op het verhogen van de kwaliteit gestuurd. Enerzijds wordt gestreefd naar een groei in het aantal ICO-geaccepteerde publicaties in ISI-tijdschriften opgenomen in de Journal Citation Reports (2004:64%, 2005: 74%, streven 2008: 100%); anderzijds wordt gestreefd naar verhoging van de gemiddelde Impact Factor van de tijdschriften waarin gepubliceerd wordt (2004: 0.605, 2005: 0.996, streven 2008: > 1.00). De bijlage bevat een compleet overzicht van de wetenschappelijke output.

Samenwerking en Internationalisering -

OTEC participeert in ICLEPS, een internationaal onderzoekscentrum met het Learning Systems Institute van Florida State University. Op 29 en 30 augustus vindt bij de Open Universiteit Nederland een internationale ICLEPS workshop plaats met het thema Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance. De workshop wordt gesponsored door de KNAW

-

In het kader van een nieuwe samenwerkingsovereenkomst met het Knowledge Media Research Center uit Tübingen (Duitsland) wordt een gezamenlijke studiereis ondernomen naar het Verenigd Koninkrijk. Er worden verschillende onderwijstechnologische instituten bezocht in Birmingham, Nottingham en Milton

13


Keynes. De samenwerking tussen OTEC, het KMRC en het Learning Systems Research Institute (LSRI) te Nottingham zal verder worden uitgebouwd -

Het onderzoeksprogramma participeert in Kaleidoscope, een Europees ‘network of excellence’ dat wordt gesubsideerd door de Europese Commissie. Er wordt gestreefd naar een actieve rol op het gebied van cursusuitwisseling en –ontwikkeling ten behoeve van de opleiding van promovendi in Europa. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het feit dat OTEC het onderwijssecretariaat van de landelijke onderzoeksschool ICO vervult

14


3 Developmentprogramma 3.1 Concepten en instrumenten voor flexibel onderwijs Om de specifieke expertise die nodig is voor innovatie van het hoger onderwijs voortdurend uit te breiden, kent de Open Universiteit een programma dat gericht is op de systematische ontwikkeling van nieuwe leertechnologieën. In het huidige programma, dat in 2003 gestart is, ontwikkelt de instelling nieuwe leertechnologieën die omvangrijke, overal toegankelijke leernetwerken voor een leven lang leren mogelijk moeten maken. Het programma kent vier thema’s, namelijk Learning Networks Integrated, Make & Use of Activity Nodes in Learning Networks, Learner Positioning in Learning Networks en Navigation in Learning Networks. Daarnaast zijn er projecten gericht op pilots, dissiminatie, 2e/3e geldstroom projecten en standaardiseringactiviteiten. Voor de vier kernthema's zijn vijf internationaal getoetste projecten ontwikkeld, die de volgende resultaten moeten opleveren: -

nieuwe didactische en organisatorische modellen voor de verbetering van een leven lang

-

prototypische ict-netwerken en ‘tools’ ter realisatie van leernetwerken,

-

leertechnologische specificaties en standaarden die nodig zijn voor realisatie van

leren, die gebruikmaken van nieuwe leertechnologieën testen en pilots leernetwerken De output wordt gedissimineerd in wetenschappelijke publicaties, bijdragen/organiseren aan/van wetenschappelijke conferenties en het verspreiden van software via open source kanalen. Alle output wordt internationaal gereviewed op kwaliteit en is beschikbaar op http://dspace.ou.nl (preprints, software, specificaties, conferentiebijdragen). In 2005 lag het accent op de volgende activiteiten: a

Uitvoeren van de kernprojecten in het programma en het definiëren van nieuwe projecten

b

2e/3e geldstroom projecten uitvoeren en verwerven

c

Ontwikkeling en disseminatie van leertechnologie specificaties en standaarden

ad a Uitvoeren van kernprojecten in het programma Er is aan vijf kernprojecten gewerkt in 2005. Het ROMA project (thema Navigation) is afgerond in 2005. Er is een grootschalig experiment opgezet en uitgevoerd waarin met een duizendtal studenten werd gekeken in hoeverre geautomatiseerde hulp bij het uitzetten van een studietraject leidt tot een verbeterd studierendement. Deze studiehulp werd gegeven conform de modellen die we vorig jaar hebben ontwikkeld en getoetst in een simulatiemodel. 15


De uitkomsten waren positief. In de tweede helft van het jaar heeft een deel van het ROMA team een nieuw projectplan ontwikkeld, genaamd ISIS dat vanaf januari 2006 wordt uitgevoerd en voortgebouwd op de resultaten van ROMA. Het ASA project (thema Make & Use) dat in 2004 van start is gegaan heeft vooral gewerkt aan het maken van nieuwe modellen voor begeleiding van lerenden en het gebruik van taaltechnologieën om te identificeren welke vraag het best kan worden afgehandeld door welke persoon. Daartoe zijn ook twee prototypes van het systeem ontwikkeld die in 2006 nader worden getest in een nieuw te formuleren project. Het POSITIONING project (thema Positioning) heeft zich geconcentreerd op het exploreren van de technologie Latent Semantic Analysis. Naast de keuze van software voor het gebruik van deze technieken is geëxperimenteerd met een concreet corpus om na te gaan of LSA ook bruikbaar was bij kleinere hoeveelheden teksten. Dit komt overeen met concrete studiesituaties waarin selecties van documenten worden gemaakt op grond van een vraag van een student op een bepaald vakgebied. Het LN INTEGRATED (thema integrated) project heeft een prototypisch programma gebouwd genaamd Hecate, waarin de inzichten die het programma tot nu toe heeft opgedaan worden vertaald naar een applicatie die door levens lang lerenden kan worden gebruikt om kennis uit te wisselen, leeractiviteiten uit te voeren, etc. Het vormt de basis voor de toekomstige integratie van navigatie en positioning technieken.

ad b 2e/3e Geldstroom projecten Het EU 6e kader programma project UNFOLD is dit jaar in December afgerond. Het heeft een zeer positieve review gehad. In dit project werden Europese activiteiten gebundeld met betrekking tot de tooling en gebruik van IMS Learning Design. In dit kader hebben we een zestal workshops in Europa georganiseerd (waarvan twee in Heerlen/Valkenburg) die gemiddeld door een 50-tal technologie ontwikkelaars werden bezocht. Hieronder bevonden zich vele Ph.D. Studenten die nieuwe technologie ontwikkelen op basis van IMS Learning Design. Twee special issues van wetenschappelijke tijdschriften zijn het resultaat van deze workshops en vele nieuwe tools (auteursomgevingen, players, etc.) zijn ontwikkeld. Het programma is tevens penvoerder geweest van het EU 5e kader project ALFANET dat een infrastructuur heeft ontwikkeld voor adaptief en flexibel onderwijs gebaseerd op leertechnologie standaarden zoals IMS Learning Design. Dit project is in het voorjaar van 2005 afgerond. Onze belangrijkste bijdrage is geweest het ontwikkelen van de CopperCore engine die wereldwijd gebruikt wordt voor het ontwikkelen van nieuwe learning design tools (aantal downloads is momenteel meer dan 5000 keer). In 2005 is ook volop gewerkt binnen het EU zesde kader project TELCERT waarin applicatie profielen, methoden en tools voor verschillende leertechnologie standaarden worden 16


ontwikkeld. Het programma houdt zich daarin vooral bezig met applicatie profielen en tooling voor de IMS Learning Design specificatie. Er zijn diverse test units of learning opgeleverd. Naast de EU projecten heeft het programma ook diverse kleinere projecten uitgevoerd die zijn gefinancierd door het Britse JISC (Joint Information Society Committee). Er is een integratie gemaakt van IMS QTI en IMS Learning Design en er is samen met de Britse Open Universiteit gewerkt aan een Services based Learning Design Player die gebaseerd is op CopperCore (SleD). Daarnaast heeft het programma actief projecten ingediend op de 4e call van de Europese Commissie. Het resultaat is zeer positief geweest. We hebben een omvangrijk vierjarig Integrated RTD project, genaamd TENCompetence (omvang van 13.8 milj. euro; OUNL 3 milj. euro) toegewezen gekregen. Het is de eerste keer dat de OUNL een dergelijk project heeft verworven. Het project is tevens gestart in 2005, in December is de kick-off geweest. Het project beoogt een Europese, open source infrastructuur te bouwen die levenslange competentieontwikkeling in leernetwerken ondersteunt. Verder participeren we in een nieuw EU RTD project genaamd Cooper (omvang OUNL 0.5 milj. Euro). We zijn partner geworden in het EU 6e kader Network of Excellence PROLEARN (omvang OUNL 150 Keuro), waarin we de werkzaamheden van het UNFOLD project voortzetten. Naast de IST projecten zijn er tevens een drietal projectvoorstellen ingediend in het eContent+ programma. De voorlopige reviewresultaten laten zien dat één van die projecten op de tweede en een andere op de vierde plaats is geëindigd. In 2006 wordt duidelijk welke gefinancierd worden.

ad c Ontwikkeling en disseminatie van leertechnologie specificaties en standaarden Het directoraat Onderwijstechnologisch expertisecentrum participeert in (inter)nationale organisaties, waaronder IMS Global Learning Consortium, European IMS Network, de Valkenburg group, het Comité Européen de Normalisation/Information Society Standardization System en het Nederlands Normalisatie-instituut. In IMS-verband is gewerkt aan de totstandkoming van een nieuwe versie van de Content Packaging Specificatie en hebben we diverse nieuwe specificaties gereviewed als onderdeel van onze taak in de technical board van IMS. Het programma levert de voorzitter voor de NEN commissie normalisatie Leertechnologie en een bestuurslid voor de European IMS Network. De medewerkers van het programma nemen deel aan de SURF SiX expertisegroep van de Stichting SURF. Deze expertisegroep werkt onder meer aan bevordering van het gebruik van (inter)nationale specificaties en standaarden voor leertechnologie. Surf-Six heeft verschillende landelijke bijeenkomsten georganiseerd, waaronder één in Heerlen (i.s.m. Unfold). Verder is het rapport 'Leertechnologie in de lage landen' opgeleverd. De Valkenburg Group heeft zich vooral bezig gehouden met de werkzaamheden in UNFOLD verband en het 17


boek van de groep is in Februari 2005 verschenen bij de uitgever Springer (titel: 'Learning Design: Modelling Network-based Education and Training; editors Koper & Tattersall). Gedurende het jaar zijn er diverse workshops verzorgd en keynotes gegeven over het thema IMS Learning Design (o.a. in USA, Canada, UK, Spanje, Frankrijk, België, Duitsland). Het programma werkt nauw samen met partners in andere universiteiten, m.n. Athabasca University, University of Waterloo, Quebec, University of British Colombia (Canada), het Joint Information Systems Committee/Centre for Educational Technology Interoperability Standards en The Open University (Engeland), Sophia University (Bulgarije), Universitat Oberta de Catalunya, Universidad Nacional de Educación a Distancia en Universitat Pompeu Fabra (Spanje), RWTH Aachen en Learning Lab Hannover (Duitsland). Daarnaast is een nieuw samenwerkingsverband aangegaan met de University of Wollongong in Australië. De twee research groepen bundelen enige activiteiten op het gebied van Learning Design en standaarden als de ontwikkeling van MPEG21. Vanzelfsprekend is er veel aandacht besteed aan deelname aan congressen en interne verslaglegging en aan publicaties voor wetenschappelijke tijdschriften, boeken en congressen. Naast wetenschappelijke publicaties ronden medewerkers ook open specificaties af en leveren zij ‘open source’ software op. Deze drie typen output zijn genormeerd volgens een internationaal getoetste richtlijn (3 output punten per fte academische input). Totale input in 2005 was: 9 fte 1e geldstroom en 2 fte 2e/3e geldstroom. Academische input conform planning was 6 fte. Verwachte output is 18 punten. Het bereikte aantal was 61 punten. Deze output voldoet ruim aan de gestelde normen. Het verschil komt vooral door het grote aantal publicaties dat nog 'in press' was van de vorige jaren.

Programme results: outcome numbers Total 1 Academic Publications

a. in refereed journals

b. in other refereed journals

c. book chapters Total

30

4 27 61

4 Professional publications and products

18

36


Het programma is in 2005 eveneens bezig geweest met de voorbereiding van de onderzoeksvisitatie die in 2006 zal plaatsvinden.

19


20


4 Implementatie Het Onderwijstechnologisch expertisecentrum participeerde in 2005 in 29 DU-projecten, uiteenlopend van grote projecten met een begroting van k€400 tot kleine bijdragen aan rapporten of studies (enkele dagen). De helft van de projecten is in het verslagjaar tot afronding gekomen. Het project Professionalisering op maat heeft een instrument opgeleverd voor het in kaart brengen van opleidingsbehoeften. Voor het project BAMAS werd een webapplicatie ontwikkeld voor het presenteren van actuele informatie over de doorstroommogelijkheden van de bachelor- naar de masteropleidingen Informatica in Nederland. In de projecten E-Businesslab en TISO bouwde OTEC een ict-infrastructuur waarin instellingen hun leermaterialen gezamenlijk kunnen beheren en aanbieden. Bij de applicaties is bestaande software (het LOKweb) met succes hergebruikt en aangepast. Hergebruik was ook aan de orde bij het trainingsprogramma Toolbox Personnel Assessment voor de werving en methodische selectie van personeel. Bestaande opdrachten, cases en videomaterialen werden na een integraal herontwerp toegepast in een interactieve dvd-video toepassing. In het project Teleforum over efficiënte online begeleiding zijn enkele succesvolle pilots uitgevoerd. Een vervolgproject voor de verdere uitwerking van het concept in 2006 is goedgekeurd. In het project ESPACE (peer coaching) zijn in 2005 de eerste pilots uitgevoerd. Afronding van dit project vindt plaats in 2006. Dat laatste geldt ook voor het project ELO-groei- en verandermanagement, dat zich richt op het architectuurvraagstuk rond elektronische leeromgevingen. Vanuit het Nederlandse hoger onderwijs is er grote belangstelling voor dit project omdat de benaderingswijze betrokkenen in staat stelt de functionele samenhang te bepalen tussen relevante gegevensbestanden, het geheel van softwareapplicaties en -services en de daaraan verbonden gegevensuitwisseling. In 2005 zijn 7 nieuwe DU-projecten van Otec goedgekeurd, die in 2006 zullen starten. Ook binnen SURF heeft OTEC een actieve rol. In september verzorgde het OTEC het symposium ‘Over de grenzen van de Elektronische leeromgeving’ bestemd voor alle ELOspecialisten van de HO-instellingen. Hierin werd de basis gelegd voor een verdere oriëntatie binnen SURF op een ELO-architectuur voor het hoger onderwijs, samenwerking in het ELearning Framework van JISC en activiteiten rond open source software. OTEC had tevens zitting in de programmacommissie van de SURF-onderwijsdagen en in de voorbereiding van de Nederlandse bijdrage aan de Online Educa conferentie in Berlijn. In de tender voor SURF Onderwijsvernieuwingsprojecten 2005 was OTEC succesvol met de toekenning van het project EMERGO dat zich gaat richten op genetwerkte multimediale praktijkconfrontaties. Tevens werd een grassroot-project toegekend ten behoeve van de rechtenfaculteit.

21


In 2004/2005 is in opdracht van SURF een dieptestudie uitgevoerd naar succes- en faalfactoren van innovatieprojecten in het hoger onderwijs, in het bijzonder van innovatieprojecten die (mede) gefinancierd zijn door SURF. De resultaten van deze dieptestudie zijn op diverse congressen gepresenteerd en vastgelegd in een rapport en artikelen. Buiten de context van de Digitale Universiteit en SURF is er regelmatig sprake van innovatiebijdragen op contractbasis. In 2005 ging het om circa vijftig betaalde adviestrajecten, workshops of presentaties, onder andere bij de Hogeschool Zuyd, de Hogeschool Arnhem en Nijmegen, INHOLLAND, Fontys Hogescholen, Ipabo, Saxion Hogeschool, Hogeschool Leiden en de Technische Universiteit Delft. Ten behoeve van de Europese projecten SIGOSSEE en JOIN werd in november de tweedaagse conferentie Open Source for Education in Europa georganisserd.

22


5 Onderwijsinstituut Samenwerking: Met Sydney University en met Florida State University bestaat een samenwerkingsverband dat erop gericht is te komen tot uitwisseling van studenten, docenten en materialen. Met Sydney University is in het afgelopen jaar een pilot gedaan waarbij twee studenten van de OUNL op afstand deelnamen aan een cursus aldaar. Het doel van de pilot was te komen tot een inventarisatie van de problemen die ontstaan bij synchrone en a-synchrone samenwerking op afstand tussen studenten van een campus-gebonden opleiding en van een afstandsopleiding. De opleiding werkt verder met Fontys samen met als doel een variant van het schakelprograms te ontwikkelen die deel kan uitmaken van de minorprogramma’s die Fontys haar studenten aanbiedt. In dat kader wordt een pilot uitgevoerd met 12 Fontysdeelnemers. Doel van deze pilot is met name te onderzoeken hoe de kwaliteit en niveau van de toetsing geborgd kan worden.

Het onderwijsaanbod In het jaar 2005 is één cursus toegevoegd aan het programma van de masteropleiding Actief Leren. Het betreft de cursus Kwaliteit van onderwijs, cursuscode O25411. De cursus maakt deel uit van de keuzecursussen van de opleiding. Hij is bestemd voor iedereen die betrokken is bij de kwaliteit van onderwijs: onderwijsmakers, managers, docenten, studenten, etc. Op twee nog open modules na is het programma van Actief Leren daarmee compleet. Voor komend jaar is voorzien dat deze twee open modules gevuld zullen gaan worden, in samenwerking met collega’s van de Sydney University en van Florida State University. Daarnaast zoekt de opleiding naar mogelijkheden om de ontwikkeling van academische competenties beter in het toetsingsprogramma te verankeren.

Visitatie De opleiding heeft in het verslagjaar een Zelfstudie geproduceerd en heeft op 1 december de visitatiecommissie op bezoek gehad. Deze heeft in januari haar laatste instituutsbezoek gedaan; schriftelijk verslag wordt later dit voorjaar verwacht. Vooruit lopend op deze rapportage is voortvarend verder gegaan met de implementatie van het kwaliteitzorgplan.

23


Onderwijsresultaten In 2005 zijn in totaal 562 O-cursussen verkocht. Dit is inclusief de drie O-cursussen in het schakelprogramma. Daarvan zijn er 266 verkocht als onderdeel van een jaar- of semesterinschrijving. Dit alles ligt ruim boven de taakstelling voor dit jaar. Over het master-rendement kunnen we nog weinig zeggen. Pas één student is inmiddels zover gevorderd dat zij aan de scriptie kan beginnen. We zien momenteel een gestage stroom van studenten uit het schakelprogramma komen die aan de eerste cursussen van het masterprogramma zijn begonnen. Acht hebben het reeds volledig afgerond en in het komende jaar kunnen we verwachten dat ongeveer 20 personen hen zullen volgen (zie tabel). Over het rendement van schakelprogramma valt tenslotte het volgende te zeggen: Sinds de start van de opleiding in september 2003 zijn in totaal 104 studenten aan één van de vier schakelprogramma’s begonnen. De omvang van die programma’s varieert; daarnaast kunnen individuele aanpassingen worden gemaakt. In onderstaande tabel is aangegeven welk deel van hun schakelprogramma door deze studenten is afgerond. Uit deze gegevens kunnen we aflezen dat de uitval beperkt is: 22% wanneer we de niet-actieven ook tot de uitvallers rekenen. In de zelfevaluatie was een streefcijfer voor maximale uitval uit het schakelprogramma genoemd van 50%. De realisatie tot nu toe steekt daarbij gunstig af. Over de voortgang valt minder te zeggen omdat deze gegevens niet uitgesplitst zijn naar moment van inschrijving.

Deel van het schakelprogramma dat afgerond door studenten die gestart zijn tussen 1 september 2003 en 15 november 2005. Voltooid

8

Meer dan 0,75 afgerond

6

Tussen 0,5 en 0,75 afgerond

13

Minder dan 0,5 afgerond

54

Niet actief

9

Gestopt

14

Totaal

104

Vooralsnog is de opleiding tevreden met de rendementen. We zijn echter steeds op zoek naar betere manieren om de centraal beschikbare data te analyseren, en om decentraal de voortgang op meer detailniveau te kunnen monitoren. Voor dat laatste is een Volgsysteem in het leven geroepen dat gebruikt maakt van een beperkt aantal indicatoren per cursus en dat door de begeleiders wordt bijgehouden.

24


6 Organisatie 6.1 De organisatie van OTEC kan als volgt worden weergegeven:

6.2 Managementteam OTEC OTEC staat onder leiding van een managementteam. Dit team vergaderde in 2005 in principe tweewekelijks. Zaken aangaande de Programma’s, de Capaciteitsgroep en Beheer staan standaard op de agenda. De hoogleraar-directeur en de programmaleiders hebben naast hun managementtaken ook inhoudelijke taken. Kwantitatief betekent dit dat voor het OTEC Management 4,6 fte wordt ingezet. De inhoudelijke inzet wordt via de capaciteitsgroep verantwoordt. Samenstelling Managementteam eind 2004: Prof. Dr. W. Jochems, hoogleraar-directeur Prof. Dr. J. van Merriënboer, hoofd onderzoek Prof. Dr. R. Koper, hoofd ontwikkeling Dr. W. Westera, hoofd implementatie Dr. K. Schlusmans, hoofd capaciteitsgroep Dhr. J. van den Broek, directeur bedrijfsvoering OTEC

25


6.3 Capaciteitsgroep

Verschuivingen in personeelsopbouw De volgende medewerkers hebben OTEC verlaten in 2005: Jocelyn Manderveld , René van Es, Geja van Prooijen, Theo Bastiaens, Silvia Dewiyanti en PJ Beers. De volgende medewerkers zijn in 2005 in dienst getreden: Marcus Specht, Sandra Wetzels en Femke Kirschner. Paul Kirschner is per 1 oktober 2005 benoemd tot hoogleraar Educational sciences: interactivity in educational learning processes bij de Universiteit Utrecht en zijn aanstelling is in 2005 teruggebracht tot 0,6 fte. Fred Paas is per 1 december 2005 benoemd tot hoogleraar Onderwijspsychologie, in het bijzonder psychologie van ICT en onderwijs bij zowel de faculteit der Sociale Wetenschappen van de Erasmus Universiteit Rotterdam (0,3 fte) als bij het Onderwijstechnologisch expertisecentrum van de Open Universiteit Nederland (0,7 fte aanstelling). Ine Verstappen, voorheen medewerkster van het bedrijfsbureau is eind 2005 aangesteld bij de capaciteitsgroep als onderwijs-/onderzoeksmedewerker . Verder heeft een aantal medewerkers ervoor gekozen om vermindering van werktijd aan te vragen. Al deze verschuivingen hebben in het totaal geleid tot een verdere inkrimping van de capaciteitsgroep t.a.v. 2004 met 4,5 fte 31-12-

31-12-

31-12-

31-12-

2004

2004

2005

2005

fte

personen

fte

personen

Hoogleraar

1

1

1,3

2

UHD1

5,5

6

4,3

5

UD1

29,6

33

29,4

33

UD2

5,8

6

5,6

6

Onderzoeker

6

6

2,2

3

Medewerker

1,4

2

1,6

2

4

4

4

4

4,6

5

4,4

5

Promovendus

11,6

12

11,2

12

Medewerker

1,6

2

1,6

2

onderwijs/onder zoek ICTontwikkelaar 1 ICTontwikkelaar 2

26


Audiovisuele technieken 3 Totaal

71,1

77

65,6

74

Werving In 2005 is opnieuw geworven voor 2 UHD1-posities. Deze werving heeft één UHD1 opgeleverd die werkzaamheden zal verrichten in het implementatie- en het developmentprogramma. Aan een tweede UHD1 is een positie aangeboden, deze kandidaat heeft echter in een laat stadium laten weten de positie niet te aanvaarden. Het is gebleken dat het erg moeilijk is om UHD’s extern te werven omdat de meeste kandidaten niet voldoen aan de eis dat men op senior niveau inzetbaar moet zijn op twee OTEC-programma’s. Gezien deze problematiek is eind 2005 besloten om een interne wervingsprocedure te starten waarbij binnen de interne staf geworven wordt voor een aantal UHD2’s waarvan een aantal zich dan over een aantal jaar zou kunnen kwalificeren voor een UHD1-functie. Verder is in 2005 geworven voor twee AIO’s voor het onderzoeksprogramma. De werving voor zes AIO’s en drie UD1-posities voor het Ten Competence-programma is in oktober 2005 opgestart. Eind 2005 zijn arbeidsvoorwaardengesprekken gevoerd met vier aio’s die tussen februari 2006 en juni 2006 in dienst zullen treden. De werving voor de UD1positie was eind 2005 nog niet afgerond.

Promoties In 2005 zijn de volgende medewerkers gepromoveerd: Angela Stoof, Ron Salden, Silvia Dewiyanti, PJ Beers, Marlies Bitter en Hans Hummel.

Inzet van capaciteit In de capaciteitsgroep worden medewerkers zoveel mogelijk ingezet op meer dan één programma. In 2005 was de inzet als volgt verspreid over de programma’s. De tabel geeft een momentopname van september 2005. September 2005 Onderzoek inclusief promovendi en tweede geldstroom

16,8

Development inclusief 2 de geldstroom

13,4

Implementatie

27,6

27


Onderwijs

2,7

Anders inclusief POP

1,6

Langdurig ziek

1,4

Ondersteuning Grafisch ontwerp

1,6 65,1

28


Hoogleraar +

UD’s

Onderzoekers

UHD’s

ICT-

Medewerker onderwijs en

ontwikkelaars

onderzoek 2

Alleen Implementatie

-

14

-

2

Alleen Development

1

1

3

2

Alleen Onderzoek

-

Implementatie en

2

8

-

2

2

5

-

3

-

8

-

-

-

2

-

-

1

-

1

Development Implementatie en onderzoek Implementatie en onderwijs Developement en onderzoek Onderzoek en

1

onderwijs Drie programma’s

1

Inzet medewerkers gespreid over de programma’s momentopname september 2005

De UHD en 4 UD’s die slechts in één programma werken, hebben een aanstelling van 0,6 of minder.

Stagiaires In 2005 hebben zeven stagiaires bij het OTEC gewerkt: Birgitt Laschtuwka, implementatie Aukje Schurer, onderzoek Andre de Jong, development Marieke Peeters, onderzoek Suzan Van Dommelen, onderzoek Marjo van Zundert, onderzoek Marco Brouwers, development

Kennismanagement Er is op 31 augustus 2005 een OUNL-brede informatiemarkt georganiseerd op initiatief van het POST-project van het OTEC. Verschillende projecten van het OTEC hebben zich daar gepresenteerd. Er zijn twee OTEC-nieuwsbrieven uitgebracht in februari en in juli waarin onder andere nieuwe projecten worden aangekondigd, waarin verslag wordt gedaan van (voorgenomen) congresbezoek en waarin publicaties gemeld worden.

29


Daarnaast zijn de PIP-bijeenkomsten verbreed tot alle programma’s en elke twee weken werd een presentatie gegeven. De volgende presentaties zijn gehouden: •

Kerstjens, W. Juridische gespreksvaardigheden. Heerlen, 13 januari

•

Giesbertz, W., Achtergronden en overwegingen bij de ontwikkeling van de Masteropleiding Actief Leren.27 januari

•

Van den Boom, G., Rusman, E., & Nadolski, R., Het project

•

Van der Baaren, J. DU-project CoP Onderwijsontwikkeling. 24 februari

•

Brand-Gruwel, S., Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen oplossen in een

Didactische Modellen (Didamo). 3 februari

opleidingscurriculum. 24 maart •

Hermans, H., & Joosten, D., Development: Assessment-model in UML. 7 april

•

Daniëls, J., & Baartman, L., Toetsing en competenties Hogeschool West Vlaanderen.

•

Tattersall, C., van den Berg, B., van Es, R., & Janssen, J., Road Mapping in Learning

•

Kerstjens, W., & de Craene, B., Portfolio, Vlaams Project bij de Universiteit in Gent.

•

Joosten, D., Project EVC: Erkennen van Verworven Competenties. 16 juni

•

Nadolski, R., & de Vries, F., PIP-presentatie: Open Source ELO's. 30 juni

•

Kester, L., Onderzoeksproject: The effects of fading support on hypertext navigation and

•

Wopereis, I. Succes- en Faalfactoren van Onderwijsinnovatieprojecten in het Hoger

21 april Networks (ROMA). 19 mei 2 juni

performance in student-centered e-learning environments. 8 september Onderwijs. 29 september •

Van den Brink, H., Rusman, E., Hermans, H., & Nadolski, R., Programma Inleiding Management (PIM). 20 oktober

•

De Volder, M., Slootmaker, A., Kurvers, H., & Bitter, M., DU-project ESPACE: Electronic System for Peer Assessment and Coaching Efficiency. 10 november

•

Van Rosmalen, P., Alfanet. 1 december

Tijdschrijven Ook in 2005 blijkt dat medewerkers consistent tijdschrijven en dat het tijdschrijven een goede indicatie geeft van de gerealiseerde inzet op projecten op programmaniveau. Naar aanleiding van een nadere screening is het aantal tijdschrijfcategorieën verminderd.

30


Ziekteverzuim In de verslagperiode is het ziekteverzuim binnen de capaciteitsgroep afgenomen van 5,09 gemiddeld in 2004 tot 4,68 gemiddeld in 2005. Deze afname kan voor een deel worden verklaard doordat een aantal langdurig zieken met succes een re-integratietraject doorlopen hebben en het werk weer gedeeltelijk of volledig hervat heeft.

Professionalisering en coaching Er hebben verschillende professionaliseringsactiviteiten plaatsgevonden in 2005: Writing Scientific English, Effective Conference Presentations en Opgeruimd denken en schrijven. Daarnaast hebben drie medewerkers verder gewerkt aan het POP-traject dat in 2003 was afgesproken. Deze POP-trajecten zijn eind 2005 beëindigd. Tenslotte zijn een aantal coachingstrajecten gestart waarbij interne medewerkers collega’s coachen op een aantal punten die bij het functionerings- of beoordelingsgesprek aan de orde zijn geweest.

Functioneringsgesprekken In 2005 is de procedure voor functioneringsgesprekken enigszins aangepast. Er is een formulier ontwikkeld dat door de medewerker ter voorbereiding van het gesprek moet worden ingevuld en drie dagen voor het gesprek aan de gesprekspartner(s) moet worden toegestuurd.

6.4 Bedrijfsbureau OTEC Het bedrijfsbureau treedt op als servicecentrum voor de HD-OTEC, de programma's binnen OTEC en medewerkers OTEC, door diensten te verlenen op het gebied van de bedrijfsvoering, in- en externe communicatie, personeelsmanagement en facilitymanagement. Het bedrijfsbureau coördineert eveneens de diensten die door andere onderdelen van de OUNL aan OTEC worden aangeboden. Daarnaast ontwikkelt het bedrijfsbureau de informatievoorziening die de bedrijfsprocessen en de besturing ondersteunt. De volgende functies worden onderscheiden: -

Algemeen secretariaat: Alice, Audrey, Ingrid en Natascha

-

Administratief medewerker: Cisca, Marina

-

Beheersassistente: Nicole

-

Medewerker Frontoffice: Sabine

31


-

Projectassistente: Mieke

-

Administrateur: Francien, Marion en Marlies

De omvang van het bedrijfsbureau is ultimo 2005 10,35 fte, de formatie is tijdelijk uitgebreid als gevolg van de extra activiteiten voor het TENCompetence project. Bij dat project, waarvoor OTEC coördinator is, verzorgt het bedrijfsbureau OTEC de volledige projectadministratie en financiële begeleiding. In het kader van de Europese projecten werden bijeenkomsten georganiseerd, voor Unfold bijvoorbeeld een meeting in Valkenburg en een in Berlijn. Het bureau organiseerde eveneens het congres Open Source, dat hier in Heerlen plaats vond. Verder hebben medewerkers van het Bedrijfsbureau een positieve bijdrage geboden bij de Visitatie Actief Leren.

6.5 Personele bezetting eind 2005 Naam

functie

fte

Wim Jochems

Hoogleraar-directeur

1

Jeroen van Merriënboer

Hoofd Research

1

Kathleen Schlusmans

Hoofd Capaciteitsgroep

0,9

Rob Koper

Hoofd Development

1

Wim Westera

Hoofd Implementatie

1

Els Boshuizen

Hoofd Onderwijsinstituut

1

Jos van den Broek

Directeur Bedrijfsvoering OTEC

1

Naam

UfO-functies

fte

Cisca Andeweg

Administratief medewerker

0,65

John van den Baaren

UD

0,8

Liesbeth Baartman

Promovendus

1

Bert van de Berg

UD

1

Jeroen Berkhout

Medewerker audiovisuele technieken

0,6

Francien Beugels

Administrateur

0,8

Marlies Bitter

UD

1

Alice Boereboom

Algemeen Secretaresse

0,6

Gerard van den Boom

UHD

1

Jo Boon

UHD

1

Saskia Brand-Gruwel

UD

0,8

Henk van de Brink

UD

1

Francis Brouns

ICT-ontwikkelaar

1

Jan van Bruggen

UD

1

Daniel Burgos

Onderzoeker

1

Patricia Coors

ICT-ontwikkelaar

0,8

32


Gemma Corbalan

Promovendus

1

Brigitte de Craene

UD

0,8

Marcel de Croock

UD

0,8

Diny Ebrecht

UD

0,6

Olga Firssova

UD

1

Bas Giesbers

UD

0,8

Wil Giesbertz

UD

1

Tamara van Gog

Promovendus

1

Judith Gulikers

Promovendus

1

Mieke Haemers

Project Assistent

0,9

Maaike Hendriks

UD

0,8

Henry Hermans

UD

1

Ruud Hoefakker

UD

1

Audrey v/d Hoff-Wigman

Algemeen Secretaresse (uitzendkracht)

1

Bert Hoogveld

UD

1

Hans Hummel

UD

1

Desirée Joosten-ten Brinke

UD

1

José Janssen

UD

0,84

Ingrid Jonkman


0,6

Willeke Kerstjens

UD

0,6

Liesbeth Kester

UD

0,9

Femke Kirschner

Promovendus

1

Paul Kirschner

Hoogleraar

1

Eric Kluijfhout

UHD

0,8

Wendy Kicken

Promovendus

1

Nicole Knebel

Beheersassistent

1

Karin Könings

Promovendus

0,8

Hub Kurvers

ICT-ontwikkelaar

1

Jocelyn Manderveld

UD

1

Harrie Martens

ICT-ontwikkelaar

1

George Moerkerke

UD

0,8

Rob Nadolski

UD

1

Owen O’Neill

Onderzoeker

1

Fleurie Nievelstein

Promovendus

0,8

Fred Paas

Hoogleraar

0,7

Kees Pannekeet

UD

0,8

Patricia Poelmans

UD

0,6

Frans Prins

UD

1

Marina Pongraz

Administratief Medewerker

0,8

Jurjen Puls

Medewerker eval en kwaliteitsonderzoek 0,8

33


Sabine Roks

Medewerker Frontoffice

0,7

Fred de Roode

UD

0,6

Peter van Rosmalen

UD

0,8

Ellen Rusman

UD

1

Marjo Rutjens

UD

1

Natascha Schoonman


0,8

Peter Sloep

UHD

0,5

Aad Slootmaker

ICT-ontwikkelaar

1

Wessel Slot

UD

0,3

Wim Slot

ICT-ontwikkelaar

0,8

Dominique Sluijsmans

UD

1

Marieke Smits

Promovendus

0,8

Marcus Specht

UHD

1l

Howard Spoelstra

UD

1

Marjo Stalmeier

UD

1

Jeroen Storm

Medewerker audiovisuele technieken

1

Slavy Stoyanov

Onderzoeker

1

Colin Tattersall

UD

1

Marion Timmermans

Administrateur

1

Marlies Timmermans

Administrateur

1

Wim van der Vegt

ICT-ontwikkelaar

1

Ine Verstappen

Medewerker eval en kwaliteitsonderzoek 0,8

Hubert Vogten

ICT-ontwikkelaar

1

Maurice de Volder

UD

0,8

Marcel Vos

ICT-ontwikkelaar

1

Fred de Vries

UD

1

Amber Walraven

Promovendus

1

Leo Wagemans

UD

1

Sandra Wetzels

Promovendus

1

Marcel Wigman

UD

1

Iwan Wopereis

UD

0,8

Pieter Wouters

Promovendus

1

6.6 Budgettaire targets versus realisatie 2005 is afgesloten met een klein positief saldo (€ 46.000). Dat is een goede prestatie, omdat we niet alleen begin 2004 met een forse bezuiniging geconfronteerd werden, maar in de loop van het jaar (mei 2004) ook nog eens een extra korting opgelegd kregen. Het positief resultaat is vooral te danken aan meer extern werk dan voorzien, vooral in de laatste maanden van het afgelopen jaar. Daarnaast heeft ook het hanteren van een stringentere 34


budgetdiscipline bijgedragen aan het positieve resultaat. Meevallers werden niet direct besteed, maar vooral aangewend om tegenvallers te compenseren. Het screenen van de begrotingsuitvoering moest wederom binnen het OTEC zelf gebeuren, omdat de op dit punt reeds enkele jaren beloofde ondersteuning vanuit de centrale diensten wederom uitbleef.

35


Bijlage 1 OTEC op Info- en Huisnet December 2005 - Innovatium Digitale Universiteit 2006 - Theo Bastiaens benoemd tot hoogleraar - Voortgang project ‘Implementatie Blackboard’ - Academic Tour in Groningen voor iedereen! - Resultaat verkoop Unicef kerstkaarten - Jeroen van Merriënboer directeur Onderwijs bij ICO - Eerste bevindingen accreditatiecommissie Actief leren - COOPER: ondersteunen van complex teamwork http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/051202.htm- Fred Paas benoemd tot hoogleraar - Acte de présence op meerdere conferenties November 2005 - Promotie Eddy Boot op 9 december - Workshop Constructie en analyse van items en toetsen - Nieuw draaiboek proeftoetsing - Verkoop kerstkaarten Unicef - Online Educa in Berlijn - Verslag conferentie Open Source Software in Education in Europe - OTEC-workshops in december - Sportieve collega's gezocht voor deelname aan de Batavierenrace - Proefschrift P.J. Beers over kennis als oorzaak van onbegrip http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/051114.htm- SURFsubsidie voor EMERGO - Open Universiteit op SURF Onderwijsdagen - Twee OTEC-workshops in november - Tips om toegankelijkheid van website te vergroten - Oratie Harrie Aardema op 18 november - Verkiezingen Ondernemingsraad: oproep CvB Oktober 2005 - Promotie Marlies Bitter op 21 oktober - Promotie Marlies Bitter - Presentaties after-lunchmeeting kwaliteitszorg - Paul Kirschner naar Universiteit Utrecht http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/051017.htm- Eerste uitzending Teleforum - Evaluatie minicursus Internet+ 36


http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/051011.htm- Verslag over de grenzen van de ELO's http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/051010.htm- OTEC haalt miljoenenproject binnen - Veranderen is kiezen: maar hoe? - Open Universiteit op Performabeurs September 2005 - Kwaliteitszorg: hoe kan het (nog) beter - Programma after-lunchmeeting kwaliteitszorg http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050927.htm- Over de grenzen van de ELO’s - After-lunchmeeting kwaliteitszorg op 3 oktober - Conferentie Open Source Software in het Europese onderwijs - Belangstelling IMS Learning Design groot - CvB dankt medewerkers - Rob Koper lid internationale curriculumcommissie http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050905.htmInternationale onderwijsexperts in Valkenburg - Informatiemarkt voor herhaling vatbaar Augustus 2005 - Mystery guest opent Informatiemarkt vanuit Amerika - Workshop Cognitive load en Expert performance - Gluren bij de buren... http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050817.htm- Twee DUproducten onderscheiden met Europese mediaprijs - Informatiemarkt voor en door medewerkers Juli 2005 http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050725.htmOnderwijsinnovatie: succes of mislukking? http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050718.htm- CvB-besluit over beëindiging traject Edubox - Open Source ELO's in het onderwijs Juni 2005 - DU geeft positief advies aan acht projectideeën - Drie producties van de Open Universiteit onderscheiden http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050627.htm- Workshop over de inrichting van een eigentijdse leeromgeving http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050614.htm- Workshop 27 juni: ontwerpen van een CSCL-omgeving 37


- Leerstoel Verhaegen voor Van Merriënboer - Fred Paas beste promotiebegeleider - Bezoek uit Noorwegen Mei 2005 - Onderwijs Research Dagen in Gent http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050525.htm- Succes- en faalfactoren van innovatieprojecten - Workshop Kennismaken met Blackboard op 2 juni - Samenwerking Fontys en Open Universiteit: master Actief leren - OTEC-colloquium: erkennen van verworven competenties? April 2005 - Nieuwe trainingen bij OTEC: Blackboard en CSCL - OTEC helpt Politieacademie - OMO bezoekt Actief leren - E-learning van confectie naar maatpak - Nieuwe projectronde Digitale Universiteit Maart 2006 - Colloquium 'Assessment: efficiënt en effectief' - Richtlijnen voor multimediale practica - Verslag after-lunchmeeting Blackboard/Edubox - Workshop onderwijskundige aspecten van Blackboard - Vandaag after-lunchmeeting Blackboard/Eduboxandaag Marlies Bitter nieuwe contactpersoon Digitale Universiteit - After-lunchmeeting implementatie Blackboard/Edubox - Promotie Angela Stoof: COMET helpt bij opstellen competentiekaart Februari 2005 - Conferentie assessment: de nieuwste inzichten - Handboek learning design verschenen - OTO opgenomen als 'good practice' http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050222.htm- Open Universiteit adviseert Universität Innsbruck http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/050221.htm - Time-out voor reflectie verbetert samenwerking - Burgemeester Valkenburg opent UNFOLD meeting - Verslag UNFOLD meeting op site - Prototype van Adapt-IT nu commercieel product Januari 2005 - Aan de slag met IMS Learning Design in Valkenburg - Acht nieuwe DU-projecten van start - Frans Prins als expert in IQ-quiz 38


- Jeroen van Merriënboer over dynamische taakselectie - Boek over het integreren van e-learning - Gratis 'minicursus' Internet+

39


Bijlage 2 Publicaties Publicaties Onderzoek 2005 Categorie 1: ISI tijdschriften opgenomen in de Journal Citation Reports (zie www.isinet.com) Beers, P. J., Boshuizen, H. P. A., Kirschner, P. A., & Gijselaers, W. H. (2005). Computer support for knowledge construction in collaborative learning environments. Computers in Human Behavior, 21, 623-643. Brand-Gruwel, S., Wopereis, I. G. J. H., & Vermetten, Y. (2005). Information problem solving by experts and novices: Analysis of a complex cognitive skill. Computers in Human Behavior, 21, 487-508. Dewiyanti, S., Brand-Gruwel, S., & Jochems, W. M. G. (2005). Applying reflection and moderation in an asynchronous computer-supported collaborative learning environment in campus-based higher education. British Journal of Educational Technology, 36, 673-676. Dornan, T., Hadfield, J., Brown, M., Boshuizen, H. P. A., & Scherpbier, A. J. J. A. (2005). How can medical students learn self-directedly in the clinical environment? Design based research. Medical Education, 39, 356-364. Dornan, T., Scherpbier, A. J. J. A., King, N., & Boshuizen, H. P. A. (2005). Clinical teachers and the new medical education: Phenomenological study. Medical Education, 39, 163-170. Gulikers, J. T. M., Bastiaens, Th. J., & Martens, R. (2005). The surplus value of an authentic learning environment. Computers in Human Behavior, 21, 509-521. Hoogveld, A. W. M., Paas, F., Jochems, W. M. G. (2005). Training higher education teachers for instructional design of competency-based education: Product-oriented versus processoriented worked examples. Teaching and Teacher Education, 21, 287-297. Kester, L., & Paas, F. (2005). Instructional interventions to enhance collaboration in powerful learning environments . Computers in Human Behavior, 21, 689-696. Kester, L., Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. G. (2005). The management of cognitive load during complex cognitive skill acquisition by means of computer-simulated problem solving. British Journal of Educational Psychology, 75, 71-85. 40


Khalil, M. K., Paas, F., Johnson, T. E., & Payer, A. F. (2005). Interactive and dynamic visualizations in teaching and learning of anatomy: A cognitive load perspective. The Anatomical Record (New Anat.), 286B, 8-14.

Khalil, M. K., Paas, F., Johnson, T. E., & Payer, A. F. (2005). Design of interactive and dynamic anatomical visualizations: The implication of cognitive load theory. The Anatomical Record (New Anat.), 286B, 15-20. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. J. G. (2005). Towards more powerful learning environments through combining the perspectives of designers, teachers, and students. British Journal of Educational Psychology, 75, 645-660. Nadolski, R. J., Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. G. (2005). Optimizing the number of steps in learning tasks for complex skills. British Journal of Educational Psychology, 75, 223-237. Paas, F., Tuovinen, J. E., van Merriënboer, J. J. G., & Darabi, A. (2005). A motivational perspective on the relation between mental effort and performance: Optimizing learner involvement in instruction. Educational Technology, Research and Development, 53(3), 25-34. Prince, K. J. A. H., Boshuizen, H. P. A., van der Vleuten, C. P. M., & Scherpbier, A. J. J. A. (2005). Students' opinions about their preparation for clinical practice. Medical Education, 39, 704-712. Prince, K. J. A. H., van Eijs, P. W. L. J., Boshuizen, H. P. A., van der Vleuten, C. P. M., & Scherpbier, A. J. J. A. (2005). General competencies of problem-based learning (PBL) and non-PBL graduates. Medical Education, 39, 394-401. Rikers, R. M. J. P., & Paas, F. (Eds.). (2005). Recent advances in expertise research [Special issue]. Applied Cognitive Psychology, 19. Rikers, R. M. J. P., & Paas, F. (2005). Introduction: Recent advances in expertise research. Applied Cognitive Psychology, 19, 145-149. Van Eekelen, I. M., Boshuizen, H. P. A., & Vermunt, J. D. (2005). Self regulation in higher education teacher learning. Higher Education, 50, 447-472.

41


Van Gog, T., Ericsson, K. A., Rikers, R. M. J. P., & Paas, F. (2005). Instructional design for advanced learners: Establishing connections between the theoretical frameworks of cognitive load and deliberate practice. Educational Technology, Research and Development, 53(3), 73-81. Van Gog, T., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005). Uncovering expertise-related differences in troubleshooting performance: Combining eye movement and concurrent verbal protocol data. Applied Cognitive Psychology, 19, 205-221. Van Gog, T., Paas, F., van Merriënboer, J. J. G., & Witte, P. (2005). Uncovering the problemsolving process: Cued retrospective reporting versus concurrent and retrospective reporting. Journal of Experimental Psychology: Applied, 11, 237-244. Van Merriënboer, J. J. G., & Sweller, J. (2005). Cognitive load theory and complex learning: Recent developments and future directions. Educational Psychology Review, 17, 147-177. Van Merriënboer, J. J. G., & Brand-Gruwel, S. (Eds). (2005). The pedagogical use of information and communication technology in education: A Dutch perspective [Special issue]. Computers in Human Behavior, 21. Van Merriënboer, J. J. G., & Brand-Gruwel, S. (2005). The pedagogical use of information and communication technology in education: A Dutch perspective. Computers in Human Behavior, 21, 407-415. Van Merriënboer, J. J. G., & Ayres, P. (Eds.). (2005). Research on cognitive load theory and its design implications for e-learning [Special issue]. Educational Technology, Research and Development, 53(3). Van Merriënboer, J. J. G., & Ayres, P. (2005). Research on cognitive load theory and its design implications for e-learning. Educational Technology, Research and Development, 53(3), 5-13. Wopereis, I. G. J. H., Kirschner, P. A., Paas, F., Stoyanov, S., & Hendriks, M. (2005). Failure and success factors of educational ICT projects: A group concept mapping approach. British Journal of Educational Technology, 36, 681-684. Categorie 2: Overige ICO-geaccepteerde publicities (Zie www.utwente.nl/ico/archief/lijsten/ICO_Tijdschriftenlijst_2005.doc/ index.html) 42


2a ICO tijdschriften Bitter-Rijpkema, M. E., Martens, R., & Jochems, W. M. G. (2005). Elicitation support requirements of multi-expertise teams. Journal of Interactive Learning Research, 16(2), 133154. Boon, M. J., Rusman, E., & Klink, M. R. van der (2005). Developing a critical view on elearning reports: Trend watching or trend setting? International Journal of Training and Development, 9(3), 1-27. Nadolski, R. J., Kirschner, P. A., van Merriënboer, J. J. G., & Wöretshofer, J. (2005). Development of an instrument for measuring the complexity of learning tasks. Educational Research & Evaluation, 11(1), 1-27. Prins, F. J., Sluijsmans, D. M. A., Kirschner, P. A., & Strijbos, J. W. (2005). Formative peer assessment in a CSCL environment: A case study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30, 417-444. 2b Boekpublicaties (Engels) De Jong, T., Beishuizen, J., Hulshof, C., Prins, F. J., van Rijn, H., van Someren, M., Veenman, M., & Wilhelm, P. (2005). Determinants of discovery learning in a complex simulation learning environment. In P. Gärdenfors & P. Johansson (Eds.), Cognition, education, and communication technology (pp. 257-283). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Kester, L., Kirschner, P. A., & Corbalan, G. (2005). Learner control over information presentation during complex cognitive skill acquisition in powerful electronic learning environments. In L. Verschaffel, E. De Corte, G. Kanselaar, & M. Valcke (Eds.), Powerful environments for promoting deep conceptual and strategic learning (pp. 199-211). Leuven, Belgium: Leuven University Press. Paas, F., van Gerven, P. W. M., & Tabbers, H. K. (2005). The cognitive aging principle in multimedia learning. In R. Mayer (Ed.), Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 339-354). New York: Cambridge University Press. Strijbos, J. W., de Laat, M. F., Martens, R. L., & Jochems, W. M. G. (2005). Functional versus spontaneous roles during CSCL. In T. Koschmann, D. Suthers & T.W. Chan (Eds.), Computer supported collaborative learning 2005: the next ten years (pp. 647-656). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 43


Van Merriënboer, J. J. G., & Kester, L. (2005). The four-component instructional design model: Multimedia principles in environments for complex learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 71-93). New York: Cambridge University Press. Van Merriënboer, J. J. G., & Boot, E. (2005). A holistic pedagogical view of learning objects: Future directions for reuse. In J. M. Spector, C. Ohrazda, A. van Schaaik, & D. A. Wiley (Eds.), Innovations in instructional technology: Essays in honor of M. David Merrill (pp. 4364). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Categorie 3: Niet ICO-geaccepteerde, niet-Nederlandstalige wetenschappelijke publicaties (boeken, boekbijdragen, tijdschriften, proceedings) Boshuizen, H. P. A. (2005). The role of automation and encapsulation in knowledge restructuring. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 296-299). Regensburg, Germany: Roderer. Boshuizen, H. P. A., van Bruggen, J. M., Prins, F. J., & Nievelstein, F. (2005). The role of knowledge development and ontology change in the development of competence in legal reasoning. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 307-311). Regensburg, Germany: Roderer. Kirschner, P. A. (Ed.) (2005). Technology-based collaborative learning: A European perspective [Special issue]. Educational Technology, 45(5). Kirschner, P. A. (2005). Technology-based collaborative learning: A European perspective. Educational Technology, 45(5), 5-7. Kirschner, P. A., Jochems, W. M. G., & Kreijns, K. (2005). Is computer-supported collaborative learning antisocial? or: What are we doing to make it so! Educational Technology, 45(5), 8-12. Kirschner, P. A., Kreijns, K., Beers, P. J., & Strijbos, J. W. (2005). Designing electronic tools for collaborative learning environments. Educational Technology, 45(5), 48-52. Nadolski, R. J., & Wöretshofer, J. (2005). Use of ICT in the training of legal skills. The Law Teacher, 39, 29-42. 44


Semeijn, J. H., van der Velden, R., Heijke, H., van der Vleuten, C. P. M., & Boshuizen, H. P. A. (2005). The role of education in selection and allocation in the labour market: An empirical study in the medical field. Education Economics, 13, 449-478. Semeijn, J. H., van der Velden, R., Heijke, H., van der Vleuten, C. P. M., & Boshuizen, H. P. A. (2005). Competence indicators in academic education and early labour market success of graduates in health sciences. Research memoradum 003. Maastricht, The Netherlands: Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt. Schümmer, T., Strijbos, J. W., & Berkel, T. (2005). Measuring group interaction during CSCL. In T. Koschmann, T. W. Chan & D. Suthers (Eds.), Computer supported collaborative learning 2005: The next 10 years! (pp. 567-576). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Stoyanov, S., & Bastiaens, Th. J. (2005). Performance support systems in university teaching– introduction and empirical validation. In M. L. Morries & F. M. Nafukho, Proceedings AHRD conference 2005 (pp. 164-171). Estes Park, Co: AHRD. Strijbos, J. W., de Laat, M. F., Martens, R. L., & Jochems, W. M. G. (2005). Functional versus spontaneous roles during CSCL. In T. Koschmann, D. Suthers & T. W. Chan (Eds.), Computer supported collaborative learning 2005: The next 10 years! (pp. 647-656). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Van de Wiel, M. W. J., & Boshuizen, H. P. A. (2005). Microprocesses of knowledge encapsulations: Analysis of students’ diagnostic reasoning through a set of related clinical cases. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 296-299). Regensburg, Germany: Roderer. Van Merriënboer, J. J. G. (2005). 4C/ID Model [in Korean]. Seoul, Korea: Academy Press. Categorie 4: Vakpublicaties (Nederlandstalige rapporten etc.) Baartman, L. K. J., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005, May). Kwaliteitscriteria voor Competentie Assessment Programma’s. Examens. Tijdschrift voor de toetspraktijk, 2, 13-15. Baartman, L. K. J. (2005, April). Beoordeling van competenties: Wat nu en waarheen? Grenzeloos leren, journaal voor onderwijsvernieuwing, 5(3), 10-11. Bastiaens, Th. J., & de Croock, M. (2005). Instructieontwerp voor effectieve taakuitvoering: in 10 stappen naar complex leren. Persoon en Gemeenschap, 57(3), 169-180. 45


Brand-Gruwel, S., Wopereis, I. G. J. H., & Poortman-Cremers, S. (2005). Informatieproblemen oplossen geïntegreerd in het curriculum: Een pilot binnen een Lerarenopleiding [Information-problem solving integrated in a curriculum: A pilot study]. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 2, 88-104. Gulikers, J. T. M., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005). Authentieke toetsing, de beroepspraktijk in het vizier. OnderwijsInnovatie, 2, 17-24. Gulikers, J. T.M., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005). Ontwerpen van authentieke toetsen met de beroepspraktijk als uitgangspunt. Handboek Effectief Opleiden, 39, 33-53. Kirschner, P. A. (2005). Not-Invented-Here? Van syndroom naar geuzennaam! [Not-inventedhere? From syndrome to proud nickname!]. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns/14129

Kirschner, P. A. (2005). Van mijn geloof gevallen! [Losin’ my religion!]. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns/14226 Kirschner, P. A. (2005). Warning, hype alert: Blended learning. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns?batchnr=1 Kirschner, P. A. (2005). Als dinosaurussen turend naar de hemel [Like dinosaurs gazing at the heavens]. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns/14791 Kirschner, P. A. (2005). Stilstaan is vooruitgang: Tijd voor pas-op-de-plaats-innovatie? [Standing still as progress; Time for marking-time innovations?]. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns/14999 Kirschner, P. A. (2005). Kweken wij watjes? [Are we growing pansies?]. Edusite column. Available at http://www.edusite.nl/edusite/columns/15403 Kirschner, P. A. (2005). Arguing to learn [Review of the book Arguing to learn]. British Journal of Educational Technology, 36, 575-576. Kirschner, P. A. (2005). Internet environments for science education [Review of the book Internet environments for science education]. British Journal of Educational Technology, 36, 1086-1087. 46


Kluijfhout, E., Pannekeet, C. M. D., & Wopereis, I. G. J. H. (2005). Eindrapport inventarisatie internationaliseringsmogelijkheden [Final report survey possibilities for internationalization]. Utrecht, the Netherlands: Digitale Universiteit. Martens, R., & Bastiaens, Th. J. (2005) De relatie tussen autonomie en motivatie. Onderzoek van Onderwijs, 34(3), 37-41. Van Gerven, P., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, September). Bestaande theorieën bewijzen nut bij ontwerp van efficiënte instructies voor ouderen. Opleiding & Ontwikkeling, 18(9), 11-16. Van Merriënboer, J. J. G. (2005). Book review of H. Nelson & E. Stolterman, The design way. British Journal of Educational Technology, 36(1), 117-118. Van Veen, M. J. P. (Ed.), Baas, K., Boekhorst, A., Karmiggelt, J., van der Veen, D., van Veen, M., & Wopereis, I. G. J. H. (2005). Door de bomen het bos: Informatievaardigheden in het onderwijs [Information skills in education]. Heerlen, The Netherlands: Open Universiteit Nederland. Categorie 5: Congres- en conferentiebijdragen Baartman, L. K. J., Bastiaens, Th. J., Kirschner, P. A., & van der Vleuten, C. P. M. (2005, June). The wheel of competency assessment: presenting quality criteria for Competency Assessment Programmes. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen 2005 (ORD), Gent, Belgium. Baartman, L. K. J., Bastiaens, Th. J., Kirschner, P. A., & van der Vleuten, C. P. M. (2005, August). The wheel of competency assessment. Paper presented at the pre-conference of Junior Researchers of the European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Nicosia, Cyprus. Baartman, L. K. J., Bastiaens, Th. J., Kirschner, P. A., & van der Vleuten, C. P. M. (2005, August). The wheel of competency assessment: presenting quality criteria for Competency Assessment Programmes. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Baartman, L. K. J. (2005, October). Kwaliteitscriteria voor Competentie Assessment Programma’s. Presentation held for the Conference Beroepstaakgestuurd Leren (BGL), Nijkerk, The Netherlands. 47


Bastiaens, Th. J., & Martens, R. L. (2005). Motivational effects of learning with complex tasks. In: Constantinpu, C.P., Demetriou, D., Evagorou, A., Kofteros, A., Michael, M., Nicolaou, Chr., Papdemetriou, D. & Papadouris, N., Multiple Perspectives on Effective Learning Environments. Symposium conducted at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Brand-Gruwel, S. & Wopereis, I. G. J. H. (2005, May). Leren informatieproblemen oplossen. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Brand-Gruwel, S. , Dewiyanti, S., & Jochems, W. M. G. (2005, August). The effect of embedded instruction on solving information problems. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Beers, P. J., Boshuizen, H. P. A., & Kirschner, P. A. (2005, August). The analysis of negotiation of common ground in CSCL. In J. W. Strijbos & F. Fischer (Chairs), Measurement challenges in collaborative learning research. Symposium conducted at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Beers, P. J., Boshuizen, H. P. A., & Kirschner, P. A. (2005, August). NTool: Facilitating the negotiation of common ground in multidisciplinary teams. In P. J. Beers (Chair), Multiple research perspectives on shared understanding. Symposium conducted at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Beers, P. J., Kirschner, P. A., Boshuizen, H. P. A., & Gijselaers, W. H. (2005, May-June). Coercing knowledge construction in collaborative learning environments. Paper presented at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Beers, P. J., Boshuizen, H. P. A., & Kirschner, P. A. (2005, May-June). CSCL-analyse en negotiatie van common ground [CSCL-analysis and negotiation of common ground]. In J. W. Strijbos (Chair), Methodologische uitdagingen voor CSCL onderzoek [Methodological challenges for CSCL research]. Symposium conducted at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Boon, M.J., & Blij, M. (2005, May). Professionalisering op maat van de organisatie. Presentation held at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. 48


Boshuizen, H. P. A. (2005, August). Initiating changes of teachers’ perceptions, knowledge and actions in VET; a comment. Presentation held at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Boshuizen, H. P. A. (2005, August). Cognitive psychological views on expertise development; a review. Presentation held at the I 3 CLEPS International Workshop and Mini-conference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen. Boshuizen, H. P. A., & van de Wiel, M. W. J. (2005, August). Micro-processes of knowledge encapsulation: Effects of diagnostic reasoning through a set of related clinical cases. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Brand-Gruwel, S., & Wopereis, I. G. J. H. (2005, May). Leren informatieproblemen oplossen: het effect van het werken met authentieke taken [Learning to solve information problems: the effect of learning with authentic taks]. Paper presented at the 32nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Corbalan, G., Kester, L., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, May-June). Towards a dynamic model of adaptive task selection. Presentation held at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Corbalan, G., Kester, L., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). System- or learnercontrolled instruction?: Towards a model for adaptive instruction. Presentation held at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Corbalan, G., Kester, L., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Dynamic selection of learning tasks with shared instructional control. Presentation held at the pre-conference of Junior Researchers of the European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Nicosia, Cyprus. Corbalan, G., Kester, L., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, November). Selecting Learning Tasks: Effects of Adaptation and Shared Control on Learning Outcomes and Motivation. Presentation held for the Inter-university Centre for Educational Research (ICO), Utrecht, the Netherlands. Gulikers, J. T. M., Bastieans, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005, October). Authenticity is in the eye of the beholder. Paper presented at the annual meeting of the AECT, Orlando, Florida. 49


Gulikers, J. T. M., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005, August). The more the better? Relations between student perceptions of assessment authenticity, study approaches and learning outcome. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Gulikers, J. T. M., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005, June). Perceptions of authenticity and the influence on study approach and learning outcome. Paper presented at the First International Conference on Enhancing Teaching and Learning through Assessment, Hong Kong. Gulikers, J. T. M., Bastiaens, Th. J., & Kirschner, P. A. (2005, May). The influence of authenticity perceptions on study approach and learning outcome. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Gruber, H. & Boshuizen, H. P. A. (2005, August). Expertise development across professional domains; a critical view on theoretical assumptions. Symposium presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Hummel, H. G. K., Paas, F., & Koper, E. J. R. (2005, January). Effects of cueing and collaboration on the acquisition of complex legal skills. In Proceedings of the Hawaï International Conference on Education (HIC 2005), Honolulu, HI. Jochems, W. M. G., & Bitter-Rijpkema, M. (2005, August). Elicitation support for knowledge construction in distributed learning. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Jochems, W. M. G. (2005, November). Measuring social aspects of distributed learning groups. Invited presentation held at the School of Education, University of New South Wales, Australia. Jochems, W. M. G. (2005, November). Integrating e-learning, valuing collaboration and inter-institutional networks. Invited presentation held at the Symposium Learning in the 21st century. Sydney University, Australia. Jochems, W. M. G., & Koper, R. (2005, November). Lifelong learning in a network. Paper presented at the ODLAA conference, Adelaide, Australia.

50


Jochems, W. M. G., & Kreijns, K. (2005, September). Measuring social aspects of distributed learning groups. Paper presented at the ECER conference, Dublin, Ireland Jochems, W. M. G. (2005, April). Factors that make innovation in higher education a success or a failure; an introduction. Symposium at the 2005 Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canada. Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. M. G. (2005, August). Accreditation of Prior Learning in life long learning: a literature study. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. M. G. (2005, May-June). Het verzamelen en presenteren van bewijzen van eerder verworven competenties door studenten. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Kester, L., Kirschner, P. A., & Corbalan, G. (2005, October). Learner control over information presentation in task-centered e-learning environments. Paper presented at the annual meeting of the Association for Educational Communications and Technology, Orlando, FL. Kester, L., & Kirschner, P. A. (2005, August). Effects of fading support on hypertext navigation and performance in student-centered e-learning environments. Paper presented at I 3 CLEPS International Workshop and Mini-conference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Kester, L., & Kirschner, P. A. (2005, August). Effects of fading conceptual and strategic support on information interaction during task centered learning. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Kester, L. (2005, August). Supporting information interaction during problem solving in powerful e-learning environments. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Kicken, W., Brand-Gruwel, S. & van Merriënboer, J. G. (2005, May). Advisering bij het kiezen van leertaken in het vraaggestuurd onderwijs. Poster presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium.

51


Kirschner, P. A., Beers, P. J., Boshuizen, H. P. A., & Gijselaers, W. H. (2005, August). Coercing shared knowledge in collaborative learning environments. In M. Bannert & J. Zumbach (Chairs), Analyzing (self-)monitoring in computer assisted learning. Symposium conducted at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Kirschner, P. A., Cordewener, B., Paas, F., Wopereis, I. G. J. H., & Hendriks, M. (2005, June). Determinants for success and failure of educational innovation projects. Paper presented at the the annual conference of the European University Information Systems Organisation (EUNIS), Manchester, United Kingdom. Kirschner, P. A., Cordewener, B., Wopereis, I. G. J. H., Paas, F., & Hendriks, M. (2005, October). Determinants for success and failure of educational innovation projects. Paper presented at EDUCAUSE 2005 Conference, Orlando, FL. Kirschner, P. A., Paas, F., Hendriks, M., Wopereis, I. G. J. H., & Cordewener, B. (2005, April). Project features as a crucial factor: Determinants for success and failure of educational innovation projects. In W. Jochems (Chair), Factors that make innovation in higher education a success or a failure: Dutch and international experiences. Symposium conducted at 2005 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Montreal, Canada. Kirschner, P. A., Paas, F., Wopereis, I. G. J. H., & Hendriks, M. (2005, April). Success and failure factors in ICT innovations in education. Presentation held at the 2005 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Montreal, Canada. Kirschner, P. A. (2005, April). Success and failure of educational innovation. Symposium held at the 2005 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Montreal, Canada. Kirschner, P. A. (2005, May-June). Futures of formal postsecondary education in a netinfused world: The Next 10 Years. Symposium held at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Kirschner, P. A., & Wopereis, I. G. J. H. (2005, March). Succes- en faalfactoren van onderwijsinnovatieprojecten: Uitgangspunten voor advisering [Success and failure factors of educational innovation projects: Principles for advice]. Workshop held at the CRWO Conference, Nijmegen, the Netherlands.

52


Kirschner, P. A., & Wopereis, I. G. J. H. (2005, November). Innovatie met ICT: Factoren voor succesvolle projecten EN succesvolle innovaties [Innovation with ICT: success factors AND succesful innovations]. Presented at the SURF Onderwijsdagen, Utrecht, the Netherlands. Kirschner, P. A. (2005, November). CSCL as it should be: A combination of educational, social and technological affordances. Presentation held at the Kaleidoscope workshop Multiple Technologies and Tools for Supporting CSCL, Oulu, Finland. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. G. (2005, May). Ervaringen vierde klassers in 2 e fase (VO) en de relatie met leerstijlkenmerken. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, May). The perspective of teachers on educational innovations and the relation with approaches to teaching. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, May). Students’ perspective on an innovative learning environment and the relation with learning-related student characteristics. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, June). Combining different perspectives on a learning environment. Poster presented at the conference Advancing Teacher Learning, Ascona, Switzerland. Könings, K. D., Brand-Gruwel, S., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Students’ perspective on an innovative learning environment and the relation with learning-related student characteristics. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Martens, R., & Bastiaens, Th.J. (2005). Motivationele effecten van het ‘nieuwe leren’: de invloed van autonomie. In: Universiteit Gent. Meten en Onderwijskundig Onderzoek. Proceedings ORD 2005 (pp. 196- 199). Gent, Belgium: Academia Press. Nievelstein, F., Boshuizen, H. P. A., van Bruggen, J. M., & Prins, F. J. (2005, August). The role of Knowledge development and ontological change in the development of expertise in legal reasoning; toward a domain model. Presentation held at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus.

53


Nievelstein, F., Boshuizen, H. P. A., van Bruggen, J. M., & Prins, F. J. (2005, August). Competence development in legal reasoning: The role of knowledge development and ontological change. Poster presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Nievelstein, F., Boshuizen, H. P. A., Prins, F. J., & Slangen, P. C. (2005, May). Competentieontwikkeling in juridisch redeneren: De rol van kennisontwikkeling en ontologische verandering. Poster presented at the 32nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Paas, F. (2005, April). A cognitive load approach to learning from dynamic visualizations. Knowledge Media Research Center, Tuebingen, Germany. Paas, F. (2005, August). Design Experiments: Neither a design nor an experiment. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Paas, F., & Chandler, P. (2005, May). Cognitive architecture and the design of learning environments. Paper presented at the ICO 7th International Summerschool on Educational Research, Nicosia, Cyprus. Paas, F., & Kalyuga, S. (2005, August). Cognitive measurements to design effective learning environments. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Paas, F., & Kalyuga, S. (2005, August). Cognitive measurements to design effective learning environments. I 3 CLEPS International Workshop and Mini-conference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Paas, F., Tuovinen, J., van Merriënboer, J. J. G., & Darabi, A. (2005, January). Optimizing learner involvement in instruction. Paper presented at the Hawaï International Conference on Education, Honolulu, HI. Paas, F., van Gerven, P., van Merriënboer, J. J. G., & Schmidt, H. (2005, August). Instructional compensation for age-related cognitive declines in learning from dynamic visualizations. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus.

54


Peeters, M. M. M., Könings, K. D., Brand-Gruwel, S. & van Merriënboer, J. J. G. (2005, May). De invloed van de sociale omgeving op de (on)tevredenheid van leerlingen met de leeromgeving. Poster presented at the 32nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Prins, F. J., Sluijsmans, D. M. A., Schreurs, M. L., & Kirschner, P. A. (2005, August). Assessing styles and quality of peer feedback reports of General Practioners in training (GPiTs). Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Schellekens, A. M. H. C. (2005, January). Flexibele onderwijsprogramma’s in het HBO. Ontwikkeling van een flexibel onderwijsmodel met behulp van discrete stochastische simulatie. Second presentation held for 'PABO Directeuren Educom Zuid-Holland en Zeeland', Vlaardingen, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, January). Flexibele onderwijsprogramma's in het HBO: Introductie van een flexibel onderwijsmodel. Presentation held for 'Expertisecentrum Onderwijsinnovatie' of Saxion Hogescholen, Deventer, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, March). Flexibel onderwijs vraagt een zeer strakke organisatie? Presentation held at the 'Flexmarkt: HOF gaat landen' of the Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN), Hogeschool van Nijmegen, Nijmegen, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, March). Hoe maak je een opleiding flexibel? Presentation held at the 'Innovatium 2005' of the Digitale Universiteit, Eindhoven, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, April). Iedere student zijn eigen onderwijs? ... er kan meer dan je denkt! Presentation held for educational managers of schools participating in 'Educom Zuid-Holland en Zeeland', PABO Thomas More, Rotterdam, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, April). Flexibilisering in het hoger onderwijs: Flexibiliteit voor studenten. Presentation held at the Symposium 'Show & Share' of Hogeschool INHOLLAND, Den Haag, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, April). Opleidingen flexibel organiseren. Presentation held at the 'Personeelsdag' of Hogeschool Leiden, Leiden, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, April). Een duurzame leeromgeving voor persoonlijke leerwegen. Presentation held at the 'Studiedag Flexibilisering & Persoonlijke leerweg' for the 55


'Academie Ruimtelijke Ontwikkeling en Bouw' of Saxion Hogescholen, Almen, The Netherlands. Schellekens, A. M. H. C. (2005, April). Onderwijs flexibel organiseren. Presentation held for the 'Dienst onderwijs en student' of Saxion Hogescholen, Deventer, The Netherlands. Schurer, A., Beers, P. J., & Boshuizen, H. P. A. (2005, May-June). De ondersteuning van common ground in multidisciplinaire teams [Support of common ground in multidisciplinary teams]. Poster presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Sluijsmans, D. M. A., Prins, F. J., & Schreurs, M. L. (2005, August). Ethical issues in giving and receiving formative feedback in medical education. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Sluijsmans, D. M. A., Segers, M., Nijhuis, J., & Gyselaers, W. (2005, April). Assessment as the centerpiece of educational evaluation. Paper presented at the 2005 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Montreal, Canada. Smits, M.H.S.B., Sluijsmans, D. M A., Jochems, W. M. G. (2005, April). Percepties van performance assessment. Presentation held at the I 3 CLEPS International Workshop and Miniconference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Smits, M.H.S.B., Sluijsmans, D. M. A., Jochems, W. M. G. (2005, August). Learning reflective skills: effects of competency-based learning and feedback. Presentation held at the preconference of Junior Researchers of the European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Nicosia, Cyprus. Smits, M. H. S. B., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. M. G. (2005, August). The effects of a competency-oriented learning environment on the reflection skills of nursing students. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Smits, M. H. S. B., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. M. G. (2005, May-June). De effecten van een competentiegerichte benadering op de ontwikkeling van reflectievaardigheden van Verpleegkunde studenten. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. 56


Strijbos, J. W., & Stahl, G. (2005, August). Chat-based problem solving in small groups: Developing a multi-dimensional coding scheme. In J. W. Strijbos & F. Fischer (Chairs), Measurement challenges in collaborative learning research. Paper presented in a symposium conducted at 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Strijbos, J. W., Martens, R. L., & Jochems, W. M. G. (2005, August). Designing for participation: The impact of functional roles on CSCL in distance education. In J. Andriessen (Chair), Can effective collaborative learning be designed? Paper presented in a symposium conducted at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J. W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., Zemel, A., Cakir, M., Sarmiento, J., Toledo, R., & Zhou, N. (2005, May). Virtual math teams: Can the collaborative power of the Internet be used to help students learn mathematics. Poster presented at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J. W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., Zemel, A., Cakir, M., Sarmiento, J., Toledo, R., & Zhou, N. (2005, May). Quantitative analysis of interaction patterns in chat. Poster presented at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J. W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., Zemel, A., Cakir, M., Sarmiento, J., Toledo, R., & Zhou, N. (2005, May). Designing software to support collaborative math learning. Poster presented at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J. W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., Zemel, A., Cakir, M., Sarmiento, J., Toledo, R., & Zhou, N. (2005, May). Conversation analysis of problem-solving methods in chats. Poster presented at the bi-annual conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2005), Taipei, Taiwan. Van Gog, T. (2005, April). Process-oriented worked examples in the training for transfer of electrical circuit troubleshooting skill. FiLM Symposium (Fachintegratives Lernen mit Digitale Medien) of the Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg), Ludwigsburg University of Professional Education, Ludwigsburg, Germany. Van Gog, T. (2005, August). Uncovering the problem-solving process: Cued retrospective reporting, eye tracking, and expertise differences. I 3 CLEPS International Workshop and Mini57


conference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Van Gog, T., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Effects of process-oriented worked examples on transfer performance and understanding. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Van Gog, T. (2005, December). Studying expertise-related differences in computer-based learning and problem solving using eye tracking. International Workshop on “Eye Tracking and Multimedia Design”, Knowledge Media Research Center, Tuebingen, Germany. Van Merriënboer, J. J. G. (2005, April). Het vier-componenten ontwerpmodel voor competentiegericht onderwijs. Presentation held for the management of Ons Middelbaar Onderwijs (OMO), Heerlen, The Netherlands. Van Merriënboer, J. J. G. (2005, June). Het ontwerpen van leertaken binnen de wetenschappen: ‘four-components instructional design’ als generatief onderwijsmodel. Inaugural address on behalf of accepting the Honorary Chair Ererector Verhaegen, University of Hasselt, Belgium. Van Merriënboer, J. J. G., & Kester, L. (2005, August). Five design principles for Web-based learning: Their psychological basis and effects on transfer of learning. Presentation held at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Van Merriënboer, J. J. G., Kester, L., & Paas, F. (2005, August). Teaching complex rather than simple tasks: Implications for instruction and dynamic task selection. Presentation held at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance. Presentation held at the I 3 CLEPS International Workshop and Mini-conference on “Extending Cognitive Load Theory and Instructional Design to the Development of Expert Performance”, Open University of The Netherlands, Heerlen, The Netherlands.

58


Van Merriënboer, J. J. G. (2005, October). Van de leerling naar de meester: Wat doet Merlijn de tovenaar? Presentation held for the annual educational meeting of Bouwradius, Harderwijk, The Netherlands. Van Merriënboer, J. J. G. (2005, October). Learners in a changing learning landscape: Reflections from an Instructional Design perspective. Presentation held at the yearly conference of the Association for Educational Communications and Technology (AECT), Orlando, FL. Van Merriënboer, J. J. G. (2005, November). Cognitive Load Theory and its influences on complex learning. Invited presentation held at the School of Education of the Georg-August Universität, Göttingen, Germany. Van Merriënboer, J. J. G., & de Croock, M. B. M. (2005, November). Het construeren van leertaken voor opdrachtgestuurd onderwijs. Workshop held at the University of Hasselt, University of Hasselt, Belgium. Van Merriënboer, J. J. G., & Sluijsmans, D. M. A. (2005, December). Het vormgeven van autonoom leren in opdrachtgestuurd onderwijs. Workshop held at the University of Hasselt, University of Hasselt, Belgium. Wopereis, I. G. J. H., & Brand-Gruwel, S. (2005, August). The effect of embedded instruction on solving information problems. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Wopereis, I. G. J. H., Kirschner, P. A., Paas, F., Hendriks, M., & Cordewener, B. (2005, August). Success and failure factors in ICT innovations in higher education. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Wopereis, I. G. J. H., Kirschner, P. A., Paas, F, Hendriks, M., & Cordewener, B. (2005, June). Succes- en faalfactoren van onderwijsinnovatieprojecten in het hoger onderwijs [Success and failure factors of educational innovation projects in higher education]. Paper presented at the 32 nd Onderwijs Research Dagen (ORD), Gent, Belgium. Wopereis, I. G. J. H. G. J. H. (2005, June). Succes- en faalfactoren van onderwijsinnovatieprojecten [Success and failure factors of educational innovation projects]. Presentation held at the SURF Seminar for medior project managers, Utrecht, the Netherlands. 59


Wopereis, I. G. J. H. (2005, November). Succes- en faalfactoren van ICT onderwijsinnovatieprojecten onder de loep [A closer look at success and failure factors of educational innovation projects]. Workshop held at the conference ‘Van innovatief project tot onderwijsinnovatie: Succes- en faalfactoren van onderwijsinnovaties’, Utrecht, the Netherlands. Wopereis, I. G. J. H., & Brand-Gruwel, S. (2005, May). Leren Informatieproblemen Oplossen integreren in een flexibel curriculum [Integrating the Information Problem-Solving Skill in a flexible curriculum]. Workshop held at the 25 th ‘Landelijke Dag Studievaardigheden’, Brussels, Belgium. Wouters, P., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Observational Learning from Animated Expert Models: The Relation between Modality, Pacing and Segmentation. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Wouters, P., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, August). Modality-Specific Navigational Behavior in Learner-Paced Animated Expert Models. Paper presented at the 11 th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus. Wouters, P., Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2005, September). Observational Learning from Animated Expert Models: The Relation between Modality, Pacing and Segmentation. Paper presented at 10th Fachtagung Pädagogische Psychologie, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Germany. Categorie 6: Oraties Van Merriënboer, J. J. G. (2005). Het ontwerpen van leertaken binnen de wetenschappen: “Four-components instructional design” als generatief ontwerpmodel. Inaugurale rede uitgesproken op 8 juni 2005 bij aanvaarding van de Leerstoel Ererector Verhaegen aan de Universiteit Hasselt, België. Categorie 7: Dissertaties Beers, P. J. (2005). Negotiating common ground. Tools for multidisciplinary teams. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. 60


Bitter-Rijpkema, M. E. (2005). Knowledge elicitation support for virtual multi-expertise teams. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Boot, E. W. (2005). Building-block solutions for developing instructional software. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Dewiyanti, S. (2005) Learning Together: A positive experience. The effect of reflection on group processes in an asynchronous computer-supported collaborative learning environment. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Hummel, H. G. K. (2005). Design of cueing in multimedia practicals: studies into cueing formats, learner control and collaboration to support the learning of complex skills. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Salden, R. J. C. M. (2005). Dynamic Task Selection in Aviation Training. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands. Stoof, A (2005). Tools for the identification and description of competenties. Unpublished doctoral dissertation, Open University of the Netherlands, Heerlen, The Netherlands.

61


Publicaties Development Journal article Berggren, A., Burgos, D., Fontana, J. M., Hinkelman, D., Hung, V., Hursh, A., et al. (2005). Practical and pedagogical issues for teacher adoption of IMS Learning Design standards in Moodle LMS [Electronic Version]. Journal of Interactive Media in Education, 2005/02. Retrieved September 21, 2005 from JIME, at http://www-jime.open.ac.uk/. Boon, J., Rusman, E., van der Klink, M., & Tattersall, C. (2005). Developing a critical view on e-learning trend reports: trend watching or trend setting? International Journal of Training and Development, 9(3), 205-211. Brouns, F. M. R., Koper, E. J. R., Manderveld, J. M., van Bruggen, J., Sloep, P. B., van Rosmalen, P., et al. (2005). A first exploration of an inductive analysis approach for detecting learning design patterns [Electronic Version]. Journal of Interactive Media in Education from http://jime.open.ac.uk/2005/03. Burgos, D., Arnaud, M., Neuhauser, P., & Koper, E. J. R. (2005). IMS Learning Design: la flexibilité pédagogique au service des besoins de la e-formation [Electronic Version]. La Revue de l'EPI. Retrieved December 19th, 2005 from http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0512c.htm. Burgos, D., Berbegal, N., Griffiths, D., Tattersall, C., & Koper, E. J. R. (2005). IMS Learning Design: how specifications could change the current e-learning landscape. E-learning World, 2005(2). Burgos, D., & Koper, E. J. R. (2005). Virtual communities, research groups and projects on IMS Learning Design: state of the art, key factors and forthcoming challenges [Electronic Version]. E-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation, 11. Retrieved December 19th, 2005 from http://www.uv.es/RELIEVE/v11n2/RELIEVEv11n2_6.htm. De Vries, F. J., Kester, L., Sloep, P. B., van Rosmalen, P., Pannekeet, K., & Koper, E. J. R. (2005). Identification of critical time-consuming student support activities in e-learning. Research in Learning Technology (ALT-J), 13(3), 219-229. De Vries, F. J., Tattersall, C., & Koper, E. J. R. (2005). Pre-discussion paper future developments of IMS Learning Design tooling. Educational Technology & Society, 9(1), 9-12. 62


Hummel, H. G. K., Burgos, D., Tattersall, C., Brouns, F. M. R., Kurvers, H. J., & Koper, E. J. R. (2005). Encouraging contributions in Learning Networks using incentive mechanisms. Journal of Computer Assisted Learning, 21(5), 355-365. Hummel, H. G. K., Koper, E. J. R., & Tattersall, C. (2005). LO -> LA: From a Learning Object centric view towards a Learning Activity perspective. Journal of Technology, Instruction, Cognition, and Learning, 3(1), 15-18. Hummel, H. G. K., Paas, F., & Koper, E. J. R. (2005). Cueing for transfer in multimedia programmes: process worksheets vs. worked-out examples. Journal of Computer Assisted Learning, 20(5), 387-397. Hummel, H. G. K., Tattersall, C., Burgos, D., Brouns, F. M. R., Kurvers, H. J., & Koper, E. J. R. (2005). Facilitating participation in Learning Networks: from the EML web site to the Learning Network for Learning Design. Interactive Learning Environments, 13(1-2), 55-69. Koper, E. J. R. (2005). Current research in Learning Design. Educational Technology & Society, 9(1), 13-22. Koper, E. J. R. (2005). Current research in Learning Design (special issue). IEEE Educational Technology & Society, 9(1), 9-175. Koper, E. J. R. (2005). Increasing Learner Retention in a Simulated Learning Network Using Indirect Social Interaction [Electronic Version]. Journal of Artificial Societies and Social Simulation, 8(2). Koper, E. J. R., & Burgos, D. (2005). Developing advanced units of learning using IMS Learning Design level B. International Journal on Advanced Technology for Learning, 2(4), 252-259. Koper, E. J. R., Giesbers, B., van Rosmalen, P., Sloep, P. B., van Bruggen, J., Tattersall, C., et al. (2005). A design model for Lifelong Learning Networks. Interactive Learning Environments, 13(1-2), 71-92. Koper, E. J. R., Rusman, E., & Sloep, P. B. (2005). Learning Network; connecting people, organisations, software agents and learning resources to establish the emergence of effective life-long learning. Lline: Lifelong Learning in Europe, 2005(1), 18-27.

63


McAndrew, P., Nadolski, R., & Little, A. (2005). Developing an approach for Learning Design players. Journal of Interactive Media in Education, 2005, 1. Retrieved May 22, 2006 from: http://www-jime.open.ac.uk/2005/14/mcandrew-2005-14-paper.html. Nadolski, R., & Wöretshofer, J. (2005). Use of ICT in the training of legal skills. The Law Teacher, 39, 29-42. Slangen, L. A. M. P., & Sloep, P. B. (2005). Mind tools contributing to an ICT-rich learning environment for technology education in primary schools. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 15(3-6), 225-239. Tattersall, C., & Koper, E. J. R. (Eds.) (2005). Advances in Learning Design [Electronic Version]. Journal of Interactive Media in Education. Retrieved 2005/03 from http://jime.open.ac.uk/2005/03. Tattersall, C., Manderveld, J., van den Berg, B., van Es, R., Janssen, J., & Koper, E. J. R. (2005). Self organising wayfinding support for lifelong learners. Education and Information Technologies, 10(1-2), 111-123. Tattersall, C., Vogten, H., Brouns, F. M. R., Koper, E. J. R., van Rosmalen, P., Sloep, P. B., et al. (2005). How to create flexible runtime delivery of distance learning courses. Educational Technology & Society, 8(3), 226-236. Van Es, R., & Koper, E. J. R. (2005). Testing the pedagogical expressiveness of LD. Educational Technology & Society, 9(1), 229-249. Van Rosmalen, P., Brouns, F. M. R., Tattersall, C., Vogten, H., van Bruggen, J., Sloep, P. B., et al. (2005). Towards an open framework for adaptive, agent-supported e-learning. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 15(3-6), 261-275. Van Rosmalen, P., Vogten, H., van Es, R., Passier, H., Poelmans, P., & Koper, E. J. R. (2005). Authoring a full life cycle model in standards-based, adaptive e-learning. Educational Technology & Society, 9(1), 72-83. Vogten, H., Tattersall, C., Koper, E. J. R., van Rosmalen, P., Brouns, F. M. R., van Bruggen, J., et al. (2005). Designing a learning design engine as a collection of finite state machines. International Journal on E-Learning, 12, 9-18.

64


Westera, W., Brouns, F. M. R., Pannekeet, K., Janssen, J., & Manderveld, J. M. (2005). Achieving E-learning with IMS Learning Design - Workflow implications at the Open University of the Netherlands. Educational Technology & Society, 8(3), 216-225. Zimmermann, A., Lorenz, A., & Specht, M. (2005). Personalization and context-management: user modeling and user adaptive interaction (UMUAI). User Modeling in Ubiquitous Computing, 15, 275-302. Book and Bookchapters Burgos, D., & Griffiths, D. (2005). The UNFOLD Project. Understanding and using Learning Design. Heerlen: Open University of the Netherlands. Gorissen, P., & Tattersall, C. (2005). A Learning Design Worked Example. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 341-365). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Griffiths, D., Blat, J., Garcia, R., Vogten, H., & Kwong, K. (2005). Learning Design Tools. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 109-136). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Janssen, J., & Hermans, H. (2005). How to Integrate Learning Design into Existing Practice. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 253-266). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Joosten-ten Brinke, D., Gorissen, P., & Latour, I. (2005). Integrating Assessment into Elearning Courses. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 185-202). BerlinHeidelberg: Springer Verlag. Koper, E. J. R. (2005). Designing Learning Networks for Lifelong Learners. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 239-252). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Koper, E. J. R. (2005). Introduction to IMS Learning desing. In D. Burgos & D. Griffiths (Eds.), Understanding and using Learning Design (pp. 65-81). Berlin: UNFOLD. Koper, E. J. R. (2005). An Introduction to Learning Design. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 3-20). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. 65


Koper, E. J. R., & Tattersall, C. (2005). Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training. Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Koper, E. J. R., & Tattersall, C. (2005). Preface. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. vvii). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Martens, H., & Vogten, H. (2005). A Reference Implementation of a Learning Design Engine. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 91-108). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Olivier, B., & Tattersall, C. (2005). The Learning Design Specification. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 21-40). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Sloep, P. B., Hummel, H. G. K., & Manderveld, J. M. (2005). Basic Design Procedures for Elearning Courses. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Traning (pp. 139-160). Berlin-Heidelberg: Springer-Verlag. Tattersall, C., Manderveld, J. M., van den Berg, B., van Es, R., Janssen, J., & Koper, E. J. R. (2005). Swarm-based wayfinding support in open and distance learning. In E. M. Alkhalifa (Ed.), Cognitively Informed Systems: Utilizing Practical Approaches to Enrich Information Presentation and Transfer (pp. 166-183). Hershey, USA: Information Science Publishing. Tattersall, C., Vogten, H., & Hermans, H. (2005). The Edubox Learning Design Player. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 303-310). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Tattersall, C., Vogten, H., & Koper, E. J. R. (2005). An Architecture for the Delivery of Elearning Courses. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 63-74). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Van Rosmalen, P., & Boticario, J. (2005). Using Learning Design to Support Design and Runtime Adaptation. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 291-301). BerlinHeidelberg: Springer Verlag.

66


Vogten, H., Koper, E. J. R., Martens, H., & Tattersall, C. (2005). An Architecture for Learning Design Engines. In R. Koper & C. Tattersall (Eds.), Learning Design: A Handbook on Modelling and Delivering Networked Education and Training (pp. 75-90). Berlin-Heidelberg: Springer Verlag. Zimmermann, A., Lorenz, A., & Specht, M. (2005). Applications of a Context-Management System. In A. K. Dey, B. Kokinov, D. Leake & P. Brezillon (Eds.), Modeling and Using Context (CONTEXT-05) (pp. 556-569). Paris-France: Springer. Zimmermann, A., Lorenz, A., & Specht, M. (2005). Contextualized Virtual Science Centers. In W. H. Tan & R. Subramaniam (Eds.), E-learning and Virtual Science Centers (pp. 51-67). Hershey, PA: Information Science Publishing (Idea Groep Inc.). Professional publications Barrera, C., Boticario, J., Gaudioso, E., Santos, O., Hoke, I., Poelmans, P., et al. (2005). Alfanet Deliverable D64 - Assessment of final system (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Barrera, C., Boticario, J. G., Gaudioso, E., Santos, O. C., Rodríguez, A., Hoke, I., et al. (2005). Alfanet Deliverable D66 - Evaluation Results (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Barros, F., Hoke, I., Glenz, C., Poelmans, P., Mofers, F., Passier, H., et al. (2005). Alfanet Deliverable D63 - Assessment of Pilot Sites - second Prototype (Project Deliverable Report Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Boticario, J. G., Barrera, C., Santos, O., Arana, C., van Rosmalen, P., Schmidt, J. A., et al. (2005). Alfanet Deliverable D77 - Compilation of dissemination activities (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Burgos, D., Berbegal, N., Griffiths, D., Tattersall, C., & Koper, E. J. R. (2005, OctoberNovember 2005). IMS Learning Design desde dentro. Una especificación para crear escenarios de aprendizaje online (parte I). Learning Review Magazine, Buenos Aires. Burgos, D., Tattersall, C., Koper, E. J. R., Kew, C., Olivier, B., Blat, J., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D7.1 - UNFOLD outcomes 1 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Heerlen.

67


Carrion, M. J., Fuentes, C., Barrera, C., Santos, O., Vogten, H., Stoyanov, S., et al. (2005). Alfanet Deliverable D43 - Final System (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Fuentes, C., Carrion, M. J., Arana, C., Boticario, J., Barrera, C., Santos, O., et al. (2005). Alfanet Deliverable D81 - Final Report (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Fuentes, C., Carrión, M. J., Arana, C., González Boticario, J., Barrera, C., Santos, O., et al. (2005). Alfanet Deliverable D82 - Public Final Report (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Fuentes, C., Carrion, M. J., Arana, C., Hoke, I., Santos, O., Romero, A., et al. (2005). Alfanet Deliverable D65 - User documentation (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Griffiths, D., Blat, J., Berbegal, N., Moghniegh, A., Girardin, F., Santos, J. L., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D8.3 - Final Evaluation Report (Project Deliverable Report Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Blat, J., Navarrete, T., Berbegal, N., Santos, J. L., Tattersall, C., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D6.4 - Half yearly report 4 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Blat, J., Navarrete, T., Tattersall, C., Burgos, D., Liber, O., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D6.2 - Half yearly report 2 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Blat, J., Navarrete, T., Tattersall, C., Burgos, D., Liber, O., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D6.3 - Half yearly report 3 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Blat, J., & Sayago, S. (2005). UNFOLD Deliverable D8.1 - Periodic Evaluation Report 1 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Blat, J., Sayago, S., Navarrete, T., Santos, J. L., Berbegal, N., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D8.2 - Periodic Evaluation Report 2 (Project Deliverable Report Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. 68


Griffiths, D., Burgos, D., Kew, C., Dias, A., Tattersall, C., Blat, J., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D7.2 - UNFOLD outcomes 2 (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Heerlen. Griffiths, D., Burgos, D., Kew, C., Dias, A., Tattersall, C., Girardin, F., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D10 - UNFOLD Communities of Practice Report (Project Deliverable Report Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Burgos, D., Kew, C., Dias, A., Tattersall, C., Girardin, F., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D11 - Final Plan for using and disseminating knowledge (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Bolton. Griffiths, D., Burgos, D., Tattersall, C., Blat, J., Navarrete, T., Koper, E. J. R., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D9 - Sustainability plan (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Barcelona. Griffiths, D., Santos, J. L., Berbegal, N., Navarrete, T., Girardin, F., Blat, J., et al. (2005). UNFOLD Deliverable D12 - Project showcase (Project Deliverable Report - Understanding New Frameworks of Learning Design UNFOLD). Bolton. Poortman, S. H., & Sloep, P. B. (2005). Bloggen in het onderwijs. Computers in het Onderwijs, 17, 8-9. Poortman, S. H., & Sloep, P. B. (2005). Weblogs in het onderwijs. OnderwijsInnovatie, Open Universiteit Nederland, 17-25. Poortman, S. H., & Sloep, P. B. (2005). Weblogs in opleidingen. Handboek Effectief Opleiden, december 2005 (7.10-7.), 39/57-39/74. Sanz, M., Arana, C., Boticario, J., Barrera, C., van Rosmalen, P., Schmidt, J. A., et al. (2005). Alfanet Deliverable D76 - Technological Implementation Plan (Project Deliverable Report Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Sanz, M., Arana, C., Rodrigo, M., Boticario, J., Barrera, C., Santos, O., et al. (2005). Alfanet Deliverable D78 - Exploitation Plans (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Madrid. Sloep, P. B. (2005). Leerobjecten: Leren in de kenniseconomie? In W. Jochems, J. van Merriënboer, R. Koper & T. Bastiaens (Eds.), Een geïntegreerde benadering van e-learning (pp. 173-186). Groningen: Wolters-Noordhoff. Sloep, P. B. (2005). Review inzet Aquabrowser in het Theasaurus-project. 69


Van den Berg, B., van Es, R., Janssen, J., & Tattersall, C. (2005). Minicursus Internet+ gewoon het spoor volgen. Modulair, 21, 15. Van Es, R., Janssen, J., van den Berg, B., & Tattersall, C. (2005). Gebruikershandleiding Roma experiment controle groep. Van Es, R., Janssen, J., van den Berg, B., & Tattersall, C. (2005). Gebruikershandleiding Roma experimentele groep. Van Es, R., Vogten, H., Martens, H., Stoyanov, S., van der Baaren, J., Barrera, C., et al. (2005). Alfanet Deliverable D32 – Standards Contribution Report (Project Deliverable Report - Active Learning for Adaptive Internet ALFANET). Refereed Conferences Burgos, D., Tattersall, C., & Koper, E. J. R. (2005, May). Utilización de estándares en el aprendizaje virtual. Paper presented at the Conference Campus Virtual II, University Complutense of Madrid. De Vries, F. J., Attwell, G., Elferink, R., & Tödt, A. (2005, November 14-15). Open Source for Education in Europe. Paper presented at the Research & Practise Conference proceedings, Heerlen. Hummel, H. G. K., Tattersall, C., Burgos, D., Brouns, F. M. R., Kurvers, H. J., & Koper, E. J. R. (2005, 23-25 February). Facilitating Participation in Learning Networks. Paper presented at the IADIS International Conference, Web Based Communities 2005. P. Kommers & P. Isaias (Eds.) Proceedings of the Web-Based Communities 2005 conference (IADIS Press, ISBN 972 99353 7 8). Reference to http://www.iadis.org/wbc2005/ Algarve, Portugal. Hummel, H. G. K., Tattersall, C., Burgos, D., Brouns, F. M. R., Kurvers, H. J., & Koper, E. J. R. (2005, 23-25 February). Facilitating participation: From the EML web site to the Learning Network for Learning Design. Paper presented at the IADIS International Conference, Web Based Communities 2005, Carvoeiro, Portugal. Koper, E. J. R. (2005, January 13-14). Learning Design for Personalized Adaptive Learning. Paper presented at the Prolearn Workshop about 'Personalized Adaptive Corporate Learning', Schloss Birlinghoven, Sankt Augestin, Germany (Fraunhover). Koper, E. J. R. (2005, July 6). Learning Design: state-of-the-art and future perspectives. Paper presented at the 5th IEEE ICALT 2005 conference, Kaohsiung, Taiwan. 70


Koper, E. J. R. (2005, September 2-3). How does IMS LD represent pedagogical scenario's. Paper presented at the DFG project Campus Content. The presentation is based on the ALT keynote (http://hdl.handle.net/1820/405), Hagen, Germany. Koper, E. J. R. (2005, September 26). Het Stimuleren van Levenslange Competentieontwikkeling. Paper presented at the Leerstoel 'Onderwijsvernieuwing en samenwerking', Universiteit van Antwerpen, Stadscampus, Hof van Liere, Prinsstraat 13. Koper, E. J. R. (2005, November 14-18). Some Basic Ideas Behind IMS Learning Design. Paper presented at the 2nd scientific LORNET conference, Vancouver, Canada. Koper, E. J. R. (2005, November 30-December 2). Stimulating competence development of individuals and organisations in Europe. Paper presented at the Online Educa Berlin (Summary of the keynote speech for the Book of Abstracts of the Online Educa Berlin), Berlin, Germany. Koper, E. J. R. (2005, December 2). Introducing TENCompetence: Stimulating Competence Development of Individuals and Organisations in Europe. Paper presented at the Online Educa Berlin conference. This presentation introduces the EU funded TENCompetence project that aims to build the European Infrastructure for Lifelong Learning, Berlin, Germany. Koper, E. J. R. (2005, December 7). Het Stimuleren van Levenslange Competentieontwikkeling Met Nieuwe Leertechnologie. Paper presented at the EduExchange Conference, Nieuwegein, and at the National Innovation Event, Maarssen. Koper, E. J. R. (2005, December 14). Advise on the development of a Learning Technologies Strategy at the Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. Paper presented at the Symposium "eLearning/eTeaching-Strategie der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck", http://www2.uibk.ac.at/elearning/symposium/. Van den Berg, B., van Es, R., Tattersall, C., Janssen, J., Manderveld, J., Brouns, F., et al. (2005). Swarm-based Sequencing Recommendations in E-learning. Paper presented at the 5th International Workshop on Recommender Agents and Adaptive Web-based Systems (RAAWS 2005) held in conjunction with the Intelligent Systems Design and Applications 2005 Conference (ISDA 2005), Wroclaw, Poland.

71


Professional conference contributions Bitter-Rijpkema, M. (2005, December 8). Introduction on WP9 - Training. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Burgos, D. (2005, October 13). Beyond Level A Paper presented at the UNFOLD CoP Meeting, Glasgow, United Kingdom. Burgos, D. (2005, April). IMS LD. Paper presented at the Paris Conference, 3 presentations run in Paris, France, in Apri 1st, 2005, in the Cité des Sciences, sponsored by UNFOLD Project and l'AFNOR about the following topics: - Update on UNFOLD CoP Valkenburg meeting 2005 - Creating a UoL - Introducing CopperCore. Burgos, D. (2005, November 14-15). IMS Learning Design Tooling in practise. Paper presented at the SIGOSSEE Conference 2005, Heerlen, The Netherlands. Burgos, D. (2005). ¿Puede IMS Learning Design ser utilizada para modelar juegos educativos? Paper presented at the Presentation for Online Educa Madrid 2005, related to the article http://hdl.handle.net/1820/329 Burgos, D. (2005). ¿Puede IMS Learning Design ser utilizada para modelar juegos educativos? Paper presented at the Online Educa, Madrid, Spain. Burgos, D. (2005). ¿Puede IMS Learning Design ser utilizada para modelar juegos educativos? Paper presented at the Online Educa, Madrid, Spain. Burgos, D. (2005). Qué es IMS Learning Design y cómo modela Unidades de Aprendizaje. Paper presented at the Workshop run at Online Educa Madrid 2005 Burgos, D. (2005, June 3). Utilización de estándares en el aprendizaje virtual. Paper presented at the Campus Virtual, II Jornadas, Universidad Complutense de Madrid (Spain) Madrid, Spain. Burgos, D. (2005). What is a template in IMS LD? Paper presented at the UNFOLD CoP Meeting, Braga, Portugal. Hummel, H. G. K. (2005, February 23-25). Critical facilities for active participation in Learning Networks. Paper presented at the IADIS Web-Based Communities (WBC2005), Carvoeiro, Portugal. 72


Hummel, H. G. K. (2005, April 11-15). LO -> LA: From a Learning Object centric view towards a Learning Activity perspective. Paper presented at the TICL master conference on "Learning Objects and Pedagogy" during the AERA, Montreal, Canada. Joosten-ten Brinke, D., & Hermans, H. (2005). Onderwijskundig model voor assessment. Kluijfhout, E. (2005, December 14). Learning technology standards and their implication for higher education. Paper presented at the E-learning seminar, University of Inssbruck, Austria. Kluijfhout, E. (2005, December 8). TENCompetence Management Issues: WP1. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, April 21). Developing Advanced Units of Learning Using IMS Learning Design Level B. Paper presented at the UNFOLD CoP meeting, Barcelona, Spain. Koper, E. J. R. (2005, April 21). Learning Networks and Learning Design. Paper presented at the UNFOLD PhD CoP Workshop. Slides about the http://jasss.soc.surrey.ac.uk/8/2/5.html JASSS journal Barcelona, Spain. Koper, E. J. R. (2005, April 28 - May 1). Modeling Lifelong Learning Networks Paper presented at the IPSI conference (paper at: http://hdl.handle.net/1820/331 ), Spain. Koper, E. J. R. (2005, June 15). Modelling Pedagogy with IMS Learning Design: The use of LD to notate UOLs. Paper presented at the UNFOLD workshop, Braga, Portugal. Koper, E. J. R. (2005, June 17). Developing Advanced Units of Learning Using IMS Learning Design Level C. Paper presented at the UNFOLD Presentation. The presentation is a follow-up of the previous Barcelona http://hdl.handle.net/1820/335 presentation (and http://hdl.handle.net/1820/333 on level B, Braga, Portugal. Koper, E. J. R. (2005, December 8). Introduction into TENCompetence: Competence Defined. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, December 8). Introduction into TENCompetence: Output Assessment. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding).

73


Koper, E. J. R. (2005, December 8). Introduction into TENCompetence: Structure of the Project. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, December 8). Introduction into TENCompetence: Technologies. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, December 8). Introduction into TENCompetence: Why TENCompetence? Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, December 8). Presentation Kick-off Meeting. Paper presented at the the kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands (Hotel Rooding). Koper, E. J. R. (2005, December 15). TENCompetence: A new e-learning strategy. Paper presented at the Workshop organised at the Symposium "eLearning/eTeaching-Strategie der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck" (see: http://www2.uibk.ac.at/elearning/symposium/ ). Koper, E. J. R., Tattersall, C., & Burgos, D. (2005, September 22nd-23rd). Current Research on IMS Learning Design. Paper presented at the UNFOLD-PROLEARN Joint Workshop Valkenburg, The Netherlands. Nadolski, R., & van Es, R. (2005, Maart 22). Referentie-implementaties voor educatieve content. Paper presented at the SurfSIX themabijeenkomst Educatieve content, Eindhoven. Nadolski, R., McAndrew, P., Evans, D., Little, A., & van der Vegt, W. (2005, October 13). Learning Design and QTI. Paper presented at the Unfold Workshop, Glasgow. O'Neill, O., & Nadolski, R. (2005, April 25). Learning design domain profile. Paper presented at the Telcert Workshop, Paris. O'Neill, O., & Nadolski, R. (2005, October 14-15). Tools for enabling conformant e-learning specification implementations. Paper presented at the Conference Open Source for Education in Europe, Heerlen. Rusman, E., & van Bruggen, J. (2005). Presentatie testcorpus LSA April 2005. 74


Several. (2005, September 22-23). UNFOLD/ProLearn joint conference. Paper presented at the UNFOLD/ProLearn workshop, Valkenburg, The Netherlands. Several. (2005, November 28-29). UNFOLD CoP Meeting in Berlin, Berlin, Germany. Sloep, P. B., & van Bruggen, J. (2005). Knowledge sharing & recommendation services. Paper presented at the Presentation give at the Cooper kick-off, December 2 & 3, 2005, Milano on the Cooper workpackage 3. Sloep, P. B., & van Bruggen, J. (2005, December 1-2). Pedagogical scenarios and learner assessment. Paper presented at the Presentation given at the Cooper kick-off conference, December 1 and 2, 2005, Milano Specht, M., & Kravcik, M. (2005). Experience with WINDS Virtual University. Paper presented at the Conference Proceedings of the EDMEDIA 2005, Montreal. Specht, M., Lorenz, A., & Zimmermann, A. (2005). Towards a Framework for Distributed User Modelling for Ubiquitous Computing. Paper presented at the 1st Workshop on Decentralized, Agent Based and Social Approaches to User Modelling (DASUM2005), Edinburgh, United Kingdom. Tattersall, C. (2005, March 22). Aan de slag met IMS Learning Design. Paper presented at the SURF SiX Educatieve Content meeting, Eindhoven. Tattersall, C. (2005). Learning Networks. Paper presented at the Norwegian Opening Universities during their visit to OUNL, Open University of the Netherlands. Tattersall, C. (2005, October). News from the LD front. Paper presented at the UNFOLD Community of Practice event, Glasgow. Tattersall, C. (2005, November 14-15). Open Learning Networks. Paper presented at the Open Source for Education in Europe 2005, Heerlen, The Netherlands. Tattersall, C. (2005). Presentation and demonstration at Alt-i-lab 2005. Paper presented at the the Learning Design presentation and demonstration at Alt-i-lab 2005. The slides were shown during a plenary session describing the interoperability demo. The scenario was used to guide the demonstration process, and the UNFOLD handout was used to illustrate the amount of LD tool development activity to the audience. The Unit of Learning used for the demonstration can be found via http://hdl.handle.net/1820/392 . 75


Tattersall, C. (2005). UNFOLD - How do reference models help realising educational systems for multiple learners and flexible pedagogies? Paper presented at the Online Educa Berlin 2005 workshop "Did you hear the one about the ELF, the model and the learning technologist? E-Learning Reference Models explained and examined". The presentation describes the way in which the UNFOLD project has interacted with JISC Reference Model projects. Van Bruggen, J., Rusman, E., & Giesbers, B. (2005). Latente semantische analyse (LSA) en EVC's: wat kunnen we er mee? Van Es, R. (2005). Swarm-based sequencing recommendations in e-learning. Paper presented at the ISDA/RAWS conference, Wroclaw. Van Es, R., Tattersall, C., Janssen, J., & van den Berg, B. (2005). Roma presentation for Athabasca delegation. Presentation of project overview and preliminary results of the conducted experiment. Van Rosmalen, P. (2005, February 17-18). Adaptation & Standards in Alfanet. Paper presented at the UNFOLD CoP workshop, Valkenburg, The Netherlands. Van Rosmalen, P. (2005, April 29). Adaptation in aLFanet. Paper presented at the 4th Review Meeting aLFanet, Luxemburg, IST 2001-33288. Van Rosmalen, P. (2005, December 8). Assessment Protocol. Paper presented at the Kick-off meeting of the TENCompetence Project, Valkenburg a/d Geul, The Netherlands. Van Rosmalen, P., Vogten, H., van Es, R., Passier, H., Poelmans, P., & Koper, E. J. R. (2005, September 22-23). Authoring a full life cycle model in standards-based, adaptive e-learning. Paper presented at the UNFOLD-PROLEARN workshop, Valkenburg, The Netherlands. THESIS Hummel, H. G. K. (2005). Design of Cueing in Multimedia Practicals: Studies into Cueing Formats, Learner Control and Collaboration to Support the Learning of Complex Skills. Unpublished doctoral thesis, Open University of the Netherlands, Heerlen. Membership of Programme Committees, professional conference Burgos, D. (2005). UNFOLD CoP Conference, 2005, Braga, Portugal; Glasgow, Scotland; Valkenburg, The Netherlands; Barcelona, Spain; Berlin, Germany. 76


Burgos, D. (2005). Campus Virtual Conference, 2005, Madrid, Spain. Burgos, D. (2005). UNFOLD/PROLEARN Conference, 2005, Valkenburg, The Netherlands. Burgos, D. (2005). UNFOLD/ANFOR Conference, 2005, Paris, France. Koper, E. J. R. (2005). UNFOLD/PROLEARN, 2005, Valkenburg, The Netherlands and Berlin, Germany. De Vries, F. (2005). Online Educa Berlin, 2005, Berlin, Germany. Membership of Programme Committees, scientific conference Burgos, D. (2005).WWW/Internet 2005, Lisbon, Portugal. Burgos, D. (2005). Web Based Communities 2005, Algarve, Portugal. Hummel, H. G. K. (2005). WBC2005 (IADIS), Algarve, Portugal. Hummel, H. G. K. (2005). TICL2005 (AERA), Montreal, Canada. Hummel, H. G. K. (2005). ICALT2005 (IEEE), Kaohsiung, Taiwan. Sloep, P. B. (2005). Association for Learning Technology, UK, Exeter, Manchester, Edinburgh. Sloep, P. B. (2005). International Conference on Advanced Learning Technologies, Taiwan, Kerkrade. Tattersall, C. (2005). International Conference Web Based Communities, Algarve, Portugal. Professional Software and documentation Brouns, F. M. R., & Kurvers, H. J. (2005). Modifications to Moodle for ROMA. Brouns, F. M. R., & Tattersall, C. (2005). IMS LD Author Schemas. Burgos, D. (2005). Caminatas. Hermans, H., Burgers, J., Latour, I., Joosten-ten Brinke, D., Giesbers, B., van Bruggen, J., et al. (2005). Educational Model for Assessment version 1.0. Koper, E. J. R., & Brouns, F. M. R. (2005). IMS LD DTD. Martens, H., Vogten, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 2.2. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore Martens, H., Vogten, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 2.2.2. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore Martens, H., Vogten, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 3.0. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore 77


Martens, H., Vogten, H., Koper, E. J. R., Tattersall, C., van Rosmalen, P., Sloep, P. B., et al. (2005). Learning Networks Distributed Environment. Tattersall, C., O'Neill, O., Martens, H., & Vogten, H. (2005). Programmed Instruction with QTI. Van der Vegt, W. (2005). NNTP Forum Toolkit for Sled. Van der Vegt, W. (2005). Sled Moodle Forum Plugin. Van der Vegt, W., & Koper, E. J. R. (2005). CopperAuthor v1.0. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/copperauthor Van der Vegt, W., & Koper, E. J. R. (2005). CopperAuthor v1.2. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/copperauthor Van der Vegt, W., & Koper, E. J. R. (2005). CopperAuthor v1.3. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/copperauthor Van der Vegt, W., & Koper, E. J. R. (2005). Eclipse Environment Plugin v1.0 Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/copperauthor Van der Vegt, W., & Koper, E. J. R. (2005). Eclipse Environment Plugin v1.03. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/copperauthor Vogten, H., & Brouns, F. M. R. (2005). ROMA Mailmerger. A small Java mail application for the Roma experiment 'minicursus Internet+'. Vogten, H., Martens, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 2.2.1. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore Vogten, H., Martens, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 2.2.3. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore Vogten, H., Martens, H., & Koper, E. J. R. (2005). CopperCore 2.2.4. Retrieved 2005, from http://sourceforge.net/projects/coppercore Vogten, H., & Verhooren, M. (2005). Schema and documentation generator for IMS LD.

78


Publicaties Implementatie Er wordt uitgegaan van 5 typen output voor Otec-implementatie: I

Kennisproducten

Dit zijn producten gericht op het vaststellen van de stand van zaken in de onderwijspraktijk, c.q. het onderwijsdomein, o.a. studies, inventarisaties, verkenningen of evaluaties, die neerslaan in de vorm van rapporten: a Markt-, velden inhoudelijke verkenningen Boon, J., & Moerkerke, G. (2005). Onderzoek onder Alumni van de OUNL 2004. Innovatiereeks, doc. 2 / 2004. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Spoelstra, H., & Kerstjens, W. (2005). Inventarisatie OU-platforms. Innovatiereeks, doc. 12 / 2005. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wopereis, I., Kirschner, P., & Hendriks, M. (2005). Determinants for Failure and Success of Innovation Projects (Dieptestudie naar succesfactoren). Utrecht: Surf, Onderwijs & ICT. b Evaluaties (incl. applicatietests, kwaliteitsaudits, benchmarks, proeftoetsen en veldtoetsen) Van Prooijen, G. Proeftoetsverslag XML en webservices. Faculteit Informatica, 1 april 2005. Van Prooijen, G. Proeftoetsverslag Discussiegroepdeelname Inleiding Staatsrecht – Juridische Vaardigheden 1. Faculteit Rechtwetenschappen, 19 april 2005. Van Prooijen, G. Proeftoetsverslag Psychologie van Arbeid en gezondheid. Faculteit Psychologie, 31 mei 2005. Van Prooijen, G. Proeftoetsverslag Voedselveiligheid. Faculteit Natuurwetenschappen, 1 december 2005. Rutjens, M. Proeftoetsverslag Inleiding Informatica. Faculteit Informatica, 14 april 2005. Rutjens, M., & De Craene, B. Proeftoetsverslag Integratiepracticum (afronding BA). Faculteit Rechtswetenschappen, 18 april 2005.

79


Rutjens, M. Proeftoetsverslag Gedragsbiologie. Faculteit Natuurwetenschappen, 25 april 2005. Rutjens, M. Proeftoetsverslag Groepen in organisaties. Faculteit Psychologie, 5 juni 2005. Rutjens, M. Proeftoetsverslag Ergonomie. Faculteit Psychologie, 6 juli 2005. Stalmeier, M. Proeftoetsverslag Onderzoekspraticum Literatuurstudie. Faculteit Psychologie, 21 juli 2005. Stalmeier, M. Veldtoetsverslag Topics in communicatietechnologie. Faculteit Informatica, 1 november 2005. Wagemans, L. Proeftoetsverslag Produktiemanagement. Faculteit Managementwetenschappen, 1 december 2005. Ebrecht, D., & Wouters, P. Evaluatie SEIN: Evaluatie Distributed Computing (via SEINvragenlijsten). Faculteit Informatica, lopend. Pannekeet, C., Giesbers, B., Brand-Gruwel, S., & Prins, F. Evaluatiebijdragen Master: uitwerken resultaten vragenlijsten. Faculteit Informatica, lopend. Stalmeier, M., & De Craene, B. Standaardvragenlijst SEIN, Inleiding in de Seksuologie. Faculteit Psychologie, 31 december 2005. II

Ontwerpproducten

Dit zijn goed beschreven oplossingen voor problemen in de structuur of het functioneren van het onderwijs: o.a. modellen, blauwdrukken, procesbeschrijvingen, werkwijzen t.b.v. een of meer cursussen of opleidingen, los van de vraag of deze zijn geïmplementeerd. a Beleidsadviezen Firssova, O. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Informatica. Heerlen: Faculteit Informatica. Hendriks, M. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Natuurwetenschappen. Heerlen: Faculteit Natuurwetenschappen.

80


Hendriks, M. (2005). Adviezen en ondersteuning Commissie Kwaliteitszorg. Heerlen: Faculteit Natuurwetenschappen. Poelmans, P. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Cultuurwetenschappen. Heerlen: Faculteit Cultuurwetenschappen. Poelmans, P. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Rechten. Heerlen: Faculteit Rechtswetenschappen. Poelmans, P. (2005). Adviezen en ondersteuning Commissie Kwaliteitszorg. Heerlen: Faculteit Rechtswetenschappen. Rusman, E., (lopend). Adviezen Testen digitaal klassikaal begeleidingsmodel (digididact). Heerlen: Faculteit Natuurwetenschappen. Slot, W. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Managementwetenschappen. Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. Wagemans, L. (2005). Adviezen: bijdragen Zelfstudie Psychologie. Heerlen: Faculteit Psychologie. b Competentieschema Giesbertz, W., & Firssova, O. (2005). Herziening Competentiekaart Master Actief Leren. Heerlen: Onderwijsinstituut. Pannekeet, C., Giesbers, B., Brand-Gruwel, S., & Prins, F. (lopend). Bijdragen competentieprofiel Masteropleiding Informatica. Heerlen: Faculteit Informatica. Rutjens, M., Boon, J., Giesbertz, W., & Firssova, O. (2005). Een eerste stap in het maken van een competentiemap voor de Bachelor en Master. Heerlen: Faculteit Natuurwetenschappen. Schlusmans, K., van den Brink, H., Nadolski, R., & Rusman, E. (2005). Bijdragen competentiekaart Inleiding Managementwetenschappen. Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. c Curriculumontwerp De Croock, M., & Van Merriënboer, J. (2005). Advisering m.b.t. herziening curriculum Schools of Economics. Hogeschool InHolland Diemen. Augustus, 5, 2005, Diemen. 81


De Croock, M. (2005). Gedeeltelijk 4C/ID-Ontwerp t.b.v. 4-jarig curriculum Verpleegkunde. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. December, 1, 2005, Nijmegen. De Croock, M. (2005). Herontwerp op basis van 4C/ID model, Herziening Bachelor IO. Technische Universiteit Delft. April, 1, 2005, Delft. De Croock, M. (2005). Op basis van het 4C/ID-model becommentariëren van LBBL-module. Bouwradius Groep. 2005, Zoetermeer. d Toetsplan e ELO-ontwerp Pannekeet, C., Hermans, H., Kluijfhout, E., & Westera, W. (2005). Adviserings- en ontwikkelopdracht e-learning en LCMS. Politieacademie, Apeldoorn. Spoelstra, H. (2005). Website DU-project Virtuele masterclass. Heerlen: Faculteit Natuurwetenschappen; Utrecht: Digitale Universiteit. Vos, M., & De Vries, F. (lopend). ELO-ontwerp, Functionele specificaties, Project Kenniscirculatie. TLO, Dordrecht. Wigman, M., & Hermans, H. (2005). Functionele specificaties auteursomgeving ten behoeve van taaktypen. Inleiding Managementwetenschappen (PIM). Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. http://bscw-innovatie.ou.nl/bscw/bscw.cgi/d3238/PIM-ontwerp2005-06-28.doc f Didactisch model (cursusontwerp, taakmodellen, CSCL, begeleiding, toetsontwerp, e.d.) Van der Baaren, J. (lopend). Ontwerp: Consultancy; advies en bijdrage aan invulling televisieprogramma. Heerlen: Faculteit Psychologie en Teleac. Van den Brink, H., Schlusmans, K., Rusman, E., & Nadolski, R. (1 juni 2005). Programmaontwerp: Inleiding Managementwetenschappen. Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. http://bscwinnovatie.ou.nl/bscw/bscw.cgi/d3267/Ontwerp%20Programma%20Inleiding%20Management %2028%20juni.doc

82


Ebrecht, D., & Giesbertz, W. (2005). Draaiboek Informatiemarkt OU-evenement. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Firssova, O., & Timmermans, M.J.M. (2005). Uitwerking draaiboek 1-daagse miniconferentie in SC Heerlen of SC Utrecht. Heerlen: Onderwijsinstituut. Giesbertz, W. (2005). Notitie: Overzicht van begeleidingsmodellen en advies hoe RW dit verder kan toepassen. Heerlen: Faculteit Rechtswetenschappen. Hoogveld, B. (19 mei 2005). Ontwerp: Leermiddelen. Multimediale readers. Heerlen: Faculteit Psychologie. Hoogveld, B., & Van der Vegt, W. (1 september 2005). Ontwerp: DU-Brainbox. DU-project Brainbox. Heerlen: Faculteit Psychologie; Utrecht: Digitale Universiteit. Nadolski, R., Rusman, E., Schlusmans, K., & van den Brink, H. (1 oktober 2005). Ontwerp: Begeleidingsmodel Inleiding Managementwetenschappen. Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. Pannekeet, C., Giesbers, B., Brand-Gruwel, S. & Prins, F. (lopend). Opleidingsontwerp: Advisering didactisch model. Project: Gesloten cursussen. Heerlen: Faculteit Informatica. http://icommas.ou.nl:8080/uPortal/render.userLayoutRootNode.uP Pannekeet, C., Giesbers, B., Brand-Gruwel, S. & Prins, F. (lopend). Ontwerp: Onderzoek opzet communities. Project: Gesloten cursussen. Heerlen: Faculteit Informatica. http://icommas.ou.nl:8080/uPortal/render.userLayoutRootNode.uP Rutjens, M. (lopend). Ontwerp: Leidraad. Project Kenniscirculatie. TLO, Dordrecht. De Volder, M. (lopend). Draaiboek workshop en materialen. DU-project Espace. Utrecht: Digitale Universiteit. Wagemans, L. (1 september 2005). Ontwerp: Bijdragen aan revisie cursusweb. Revisie Practicum en Strategie. Heerlen: Faculteit Managementwetenschappen. http://www.extranet.ou.nl/studie-cursus-b81322/index.htm / g Workshopontwerp/draaiboek Brand-Gruwel, S., & Rusman, E. (2005). Workshop-ontwerp CSCL. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 83


Ebrecht, D., Giesbertz, W., & Pannekeet, K. (2005). Workshop-ontwerp Raamwerk introductie OUNL. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Ebrecht, D., & Rusman, E. (2005). Workshop-ontwerp Veranderen is kiezen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Giesbertz, W. (2005). Workshop-ontwerp Implementatie begeleidingsmodellen Rechtswetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Van Prooijen, G., & Wagemans, L. (2005). Workshop-ontwerp Evalueren van Onderwijs. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Roode F., & de Volder, M. (2005). Workshop-ontwerp Tentaminering en kwaliteitsbeleid OUNL, Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. h Overige (advies) Berkhout, J., & Storm, J. (2005). Adviezen Vernieuwing externe websites. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Bitter, M. (2005). Adviezen SURF-Tender Virtuele mobiliteit Informatica. Faculteit Informatica. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Adviezen Curriculumvernieuwing. Hogeschool Zuyd. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Adviezen Herontwerp Continuering begeleiding. Hogeschool Zuyd. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Janssen, J. (2005). Adviezen aan projecten over technische implicaties binnen domeinprogramma BEO. DU-project BEO. Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Janssen, J. (2005). Adviezen Bijdragen Definitiestudie. DU-project BEO. Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Kluijfhout, E. (2005). Detailcommentaar en suggesties voor aanpassingen contract Chronotech. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 84


De Vries, F. (lopend). Adviezen aan 8 projecten over technische implicaties. DU-project Technical Quality Assessment. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Vries, F. (2005). Advies aan Europese Commissie (in opdracht van Brian Holmes) voor de uitwerking van de 2006 call for proposals van de Transversversal Actions van het eLearning programma. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Workshop-rapport beschikbaar via:

http://europa.eu.int/comm/education/programmes/elearning/workshops/index_en.html Wagemans, L., & Slot, W. (2005). Beoordelen en becommentariëren van de workshop 'Belemmeringen bij Digitale Didactiek', Handicap & Studie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. III Onderwijsproducten Dit zijn leermiddelen, tools of bijdragen aan producten die in de uitvoering van het onderwijs worden toegepast of getest: a Tool voor managers, docenten of studenten (o.a. kwaliteitsmetrieken, SEIN) Van der Baaren, J. (2005). Website ten behoeve Community of Practice. DU-project COP Onderwijsontwikkeling. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Van der Baaren, J. (2005). Website ten behoeve van afstemming vraag en aanbod van expertise binnen DU. DU-project Expertisebank. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Boon, J. & Stalmeier, M. (2005). Instrument ten behoeve van DU-project Professionalisering op maat. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. http://www.digiuni.nl/digiuni/index.cfm/site/Internet/pageid/BD864B0E-9EEB-C9066A0431FFD4C882BE/objectType/Article/objectID/5DE1CAEB-AFEC-E605B5E333FD3856D857/LayoutTemplate/tekst/index.cfm Coors, P. (2005). Bouwen cursusweb ten behoeve van Revisie Practicum en Strategie. Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. http://www.extranet.ou.nl/studie-cursus-b81322/index.htm / Ebrecht, D., & Boon, J. (2005). 236 vragen ten behoeve van de Algemene vragenlijst. Project SEIN. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum.

85


Ebrecht, D., & Boon, J. (Lopend). 140 vragen ten behoeve van de Algemene vragenlijst / afstudeer onderzoek. Project SEIN. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Ebrecht, D., & Boon, J. (2005). 26 vragen ten behoeve van de Standaardvragenlijst. Project SEIN. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hermans, H., & Wigman, M. (2005). Software Takeneditor, project Inleiding Managementwetenschappen (PIM). Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoefakker, R. (2005). Specificaties van het programma ‘Casusbank – Didiclass’, met MMBase als ontwikkelplatform. Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Rusman, E., Hermans, H., & Wigman, M. (1 oktober 2005). Templates voor ontwerpen theorietaak en vaardigheidstaak, Inleiding Managementwetenschappen (PIM). Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Slootmaker, A. (2005). Software BAMA-schakelweb voor studenten. DU-project BaMaS. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Slootmaker, A. (2005). Software ELO op basis van LOK. DU-project E-business. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Slot, W., Coors, P., & Vos, M. (31 december 2005). Database ten behoeve van Learner control. Onderzoek W. Kicken/STEPP. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Slot, W., Coors, P., & Vos, M. (2005). Website ten behoeve van Onderzoek Learner control voor W. Kicken/STEPP. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Stalmeier, M. Pilot Begeleiden van zij-instromers met een digitaal portfolio. Ruud de Moor Centrum, februari t/m juni 2005. Van der Vegt, W., & Coors, P. (lopend; eerste versie gereed in 2005). 3D applicatie ten behoeve van DU-project Brainbox. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, M., Slootmaker, A., Kurvers, H., & Storm, J. (2005). Testversies van webapplicatie voor peer feedback, Espace. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 86


Vos, M. (2005). Software Leeromgeving op basis van LOK-web. DU-project TISO. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Vos, M. & de Vries, F. (lopend). Inrichting Fronter. Project Kenniscirculatie, TLO, Dordrecht. Vos, M., Wouters, P., & Ebrecht, D. (2005). Software Evaluatietool, SEIN. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum b Studeeropdrachten (leermaterialen, cases, e.d.) De Craene, B. (2005). Bijdrage aan studietaken Inleiding in de Seksuologie. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. c (Multi)mediatoepassing (Video, Audio, Web, DVD, etc.) Van den Berg, B. Onderwijsmateriaal: EM t.b.v. cursus Gezondheidspsychologische interventies 2. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Coors, P. (2005). Webontwerp Bouw extranet. Onderzoekspractica Master CW. Faculteit Cultuurwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Giesbers, B. (2005). Multimediaal programma: cursusmaterialen EML Verzamelen. DUproject Verzamelen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoefakker, R., & van den Brink, H. (2005). 18 gerede videocomponenten ten behoeve van de Casusbank. Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoefakker, R. (2005). Nell videoproductie diesviering OUNL 2005-2006, Marc Vermeulen in gesprek met studenten. Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B., van der Vegt, W., & Coors, P. (lopend) Multimediaal programma: 3D applicatie ten behoeve van DU-project Brainbox. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Multimediaal programma: 5 DVD-Video ten behoeve van DU-project Toolbox. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Kurvers, H. (2005). Software: aanpassingen bestaand programma ten behoeve van Leerdiagnostiek. Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 87


Kurvers, H. (2005). Adviezen: Casusontwikkeling. RdMC-project Leerdiagnostiek. Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Spoelstra, H. (31 januari 2005). ELO: website Virtuele masterclass. DU-project Virtuele masterclass. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, M. (lopend). Website Coördineren van deelproject Building a European dimension for eCompetence consultation and support. EU-project eCompentence. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, M. (lopend). Design van en bijdragen aan website voor Europees project eCompetence als coordinator van deelproject Building a European dimension for eCompetence consultation and support. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Zie:

http://www.ecompetence.info/index.php

Wagemans, L., Hoefakker, R., Slot, W., de Roode, F., Coors, P., Kurvers, H., & Storm, J. (2005). Website Toegankelijkheidsweb IMPULS - Open Unversiteit Nederland. Handicap & Studie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wopereis, I. (1 juni 2005). Onderwijsmateriaal video + inpassing ten behoeve van de cursus Arbeid & Gezondheid. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. d Toetsconstructie/tentamenscreening Roode, F. de (2005). Adviezen en screening tentamens diverse faculteiten. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. e Invoeringstraject/verandertraject Ebrecht, D., Wouters, P., & Vos, M. (lopend). Procesbegeleiding implementatie SEIN bij faculteiten. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Firssova, O. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Informatica. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Gulikers, J. & Joosten, D. (2005). Adviezen ten behoeve van Ondersteuning bij de vernieuwing van het onderwijs. Hogeschool IPABO, Amsterdam; Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 88


Hendriks, M. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Natuurwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Ontwerp Teleforum: 2 pilots met Breeze-software bij Rechten. DUproject Teleforum. Faculteit Rechtswetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Pannekeet, C. (lopend). Adviezen Implementatie Blackboard. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Pannekeet, C. (lopend). Implementatie Blackboard: onderwijskundige condities. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Poelmans, P. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Cultuurwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Poelmans, P. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Rechtswetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Roode, F., Moerkerke, G., & de Volder, M. (lopend). Procesbegeleiding en advisering diverse tentamenscreening, Kwaliteitszorg Toetsing. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Slot, W. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Managementwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wagemans, L. (lopend). Procesbegeleiding implementatie Kwaliteitszorgsysteem. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. f Overige Rutjens, M. (lopend). HRM-rol run 2004/2005 en 2005/2006 van virtueel bedrijf OTO. Faculteit Informatica. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum IV

Helpdesk services

Het gaat om diverse vormen van ondersteuning bij de uitvoering van onderwijsprocessen (i.h.b. ELO/courseware) van de Open Universiteit

89


Coors, P. (Lopend). Helpdesk en beheer Mercator, website Internationaal recht. Faculteit Rechtswetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum Coors, P. (lopend). Helpdesk Webonderhoud. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Coors, P. & Wagemans, L. (lopend). Helpdesk Courseware. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Uitlevering DVD, Wetenschapsleer. Faculteit Cultuurwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B. (2005). Uitlevering DVD, Revisie Expressionisme. Faculteit Cultuurwetenschappen. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Spoelstra, H. (1 februari 2005). Helpdesk Herinstallatie blackboard en e-room. Actie naar aanleiding van hackers operatie januari 2005. Faculteit Natuurwetenschappen, Faculteit Informatica en Ruud de Moor Centrum. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wigman, M. (lopend). Aansturing Functioneel beheer Studienet. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wigman, M., Puls, J., & Roks, S. (lopend). Helpdesk Operationeel beheer Studienet. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. V

Transferactiviteiten

Dit betreft de kenniscommunicatie en -disseminatie in netwerken van onderwijsprofessionals: a Handleidingen (print/web), demo’s, papers Artikel Aalderink, W., & Rusman, E. (2005). LAMS: niet de leerinhoud, maar de leeractiviteiten centraal. Utrecht: E-learning Themasite SURF.

http://e-learning.surf.nl/e-

learning/boekenensites/3122 Van Alphen, Lia, Poelmans, Patrica, & Potters, Hanneke (2005). Een Community of practice voor Nieuwe Leraren. Tijdschrift in Vives, het vakblad ten behoeve van (ict) vernieuwingen in het onderwijs. 90


Boon, J., & Firssova, O. (2005). Kwaliteit van innovatieve projecten als voorwaarde voor transformatie van opleidingen. In M. Mirande, J. van der Veen & M. van der Wende (Eds.) Van trend naar transformatie: ICT-innovaties in het Hoger Onderwijs (pp. 183-200). Groningen/Houten: Wolters Noordhoff. Boon, J., & Stalmeier, M. (2005). Productvergelijking instrumenten competentiemanagement. Utrecht: Digitale Universiteit. Dobbelaere, R., De Volder, M., Sleypen, D., Hermans, M., Van Erum, M., & Hermans, I. (2005). E-leren met e-portfolio. In I. D’haese en M. Valcke (red.), Digitaal leren. ICTtoepassingen in het hoger onderwijs (pp. 137-165). Tielt: Lannoo. Ebrecht, D., Wouters, P., Vos, M., & Boon, J. (2005). Sein (bijna) op groen. Modulair, nr. 5, 2 februari 2005. Ebrecht, D. (2005). SEIN op groen. Modulair, nr. 1, 7 september 2005. Hermans, H., van den Berg, B., Janssen, J., Pannekeet, K., & Slootmaker, A. (2005). Assembleren van leermaterialen met het oog op hergebruik. Casestudy: Katholieke Universiteit Leuven. Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Open Universiteit Nederland. Hoefakker, R. (2005). IJzer brandt niet. VELON, 26(3), 36-37. Kluijfhout, E. (2005). Morgens aan de slag met de ELO: hoe staat u ervoor, wat kunt u verwachten en wat doet u eraan? Tijdschrift voor Hoger Onderwijs. Nadolski, R. J., & Wöretshofer, J. (2005). Use of ICT in the training of Legal skills. The Law Teacher, 39, 29-42. Poelmans, P. (2005). Community of practice ‘Nieuwe Leraren’ Evaluatie pilot met VO docenten. Working paper Ruud de Moor Centrum. Rusman, E., & Kliphuis, E. (2005). Open netwerken: lerenden kiezen zelf voor medespelers en instrumenten. Utrecht: E-learning Themasite SURF.

http://e-learning.surf.nl/e-

learning/artikelen/2935 Rusman, E., & Kliphuis, E. (2005). Hoofdstuk 3, Emerging technologies and practices. Open netwerken: lerenden kiezen zelf voor medespelers en instrumenten. Utrecht, Stichting SURF: EDUCAUSE 2004: IT From a Higher Vantage Point.

http://www.surf.nl/download/Educause2004.pdf 91


Van der Vegt, G. W., Westera, W., Hoogveld, A. H. W., & Puls, J. (2005). De dvd-video als educatieve verrassing; Praktisch artikel, OnderwijsInnovatie, 4, 17-25. Van Veen, M. J. P. (Ed.), Baas, K., Boekhorst, A., Karmiggelt, J., van der Veen, D., van Veen, M., & Wopereis, I. (2005). Door de bomen het bos: Informatievaardigheden in het onderwijs [Information skills in education]. Heerlen: Open Universiteit Nederland. Westera, W. (2005). E-Learning implementeren, ervaringen van de Open Universiteit Nederland. In W. Jochems, R. Koper, J. van Merriënboer & Th. J. Bastiaens (Eds.), Een geïntegreerde benadering van e-Learning (Hoofdstuk 13, pp. 217-230.). Hoger Onderwijs Reeks, Groningen/Houten: Wolters Noordhoff. Westera, W. (2005). Beyond functionality and technocracy: creating human involvement with educational technology. Educational Technology & Society, 8 (1), 28-37. Westera, W., Brouns F., Pannekeet, K., Janssen, J., & Manderveld, J. (2005). Achieving Elearning with IMS Learning Design - Workflow Implications at the Open University of the Netherlands. Educational Technology & Society, 8 (3), 216-225. Handleiding Boom, G., Schlusmans, K., Giesbertz, W., van Gog, T., Prins, F., Rusman, E., Sluijsmans, D., & Wagemans, L. (2005). Handleiding Een blik op het onderwijs van de OUNL anno 2003/2004 als aanzet tot een perspectiefvolle toekomst. Innovatiereeks, doc. 3 / 2004. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Coors, P. (lopend). Handleiding voor het DU-project Brainbox. Faculteit Psychologie. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Hoogveld, B., Westera, W., & van der Vegt, W. (2005). DVD-video als onderwijsmedium. Handleiding voor educatieve toepassing van DVD-video. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Konings, K., & Giesbers, B. (lopend). Handleiding Procedure voor cursusevaluaties incl. een rapportage-template. Sein bij Actief Leren. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum.

92


Pannekeet, C., Giesbers, B., Brand-Gruwel, S., & Prins, F. (lopend). Handleiding Bijdragen aan vernieuwing Master. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. http://icommas.ou.nl:8080/uPortal/render.userLayoutRootNode.uP De Volder, & Slootmaker, A. (lopend). Espace: Handleiding voor de beheerder. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, & Rutjens, M. (lopend). Espace: Handleiding voor de tutor. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, & Rutjens, M. (lopend). Espace: Handleiding voor de student. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. De Volder, Bitter, M., & Rutjens, M. (lopend). Espace: Handleiding voor de implementator. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wagemans, L. J. J. M., & van Prooijen, G. (2005). Draaiboek proeftoetsing. Innovatiereeks, doc. 10 / 2005. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wouters, P. (versie 1 t/m 3: 2005; versie 4: lopend). Handleiding voor gebruik SEIN. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Paper De Volder, M. (2005). The Dutch Digital University: reaching ecompetence via institutional cooperation. Paper presented at the First Ecompetence Symposium, April 14-15, 2005, Galway Ireland. De Vries, Fred, Attwell, Graham, Elferink, Raymond, & Tödt, Alexandra (2005). Open Source for Education in Europe, Research & Practise Conference proceedings Heerlen, November 14 and 15, 2005, The Netherlands.

http://hdl.handle.net/1820/483 ;

http://www.openconference.net en

http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel/-51125.htm Rapport Boon, J., & Moerkerke, G. (2005). Kwaliteitsborging ten behoeve van Bachelor- en Masteropleidingen. Innovatiereeks, doc. 8 / 2005. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. 93


Janssen, J., van den Berg, B., Hermans, H., & Pannekeet, C. (2005). Een introductie tot de werkprocessen bij de ontwikkeling van een EML/Edubox cursus. Innovatiereeks, doc. 1 / 2004. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Kluijfhout, E. (2005). Eindrapport, DU-Inventarisatie Internationaliseringsmogelijkheden. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Kluijfhout, E. (2005). Detailplan Definitiestudie, inclusief detailplan voor uitvoeringsfase. DUproject ELO Groei- en verandermanagement. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Wagemans, L. J. J. M., Hoefakker R. E., de Roode F. A., Slot W. F., Coors P. M., & Kurvers, H. J. (2005). IMPULS 2004: Verruiming toegankelijkheid Internetdiensten Open Universiteit Nederland. Handicap & Studie. Innovatiereeks, doc. 11 / 2005. Heerlen: Onderwijstechnologisch expertisecentrum. b Workshops, colloquia, presentaties, evenementen Organisatie Ebrecht, D., & Giesbertz, W. (2005). Informatiemarkt OU: kennisdeling. 2005, Open Universiteit Nederland. Puls, J. (2005). Technische ondersteuning bij Workshop Blackboard, faculteit Managementwetenschappen. Augustus, 4, 2005, Open Universiteit Nederland. Rusman, E. (2005). Organisatie van de SURF Onderwijsdagen 2005. SURF, Utrecht. De Vries, F. (2005) Organisatie conferentie: Open Source Software in Education in Europe, November 14 and 15, 2005, Heerlen.

http://www.intranet.ou.nl/huis-alg-nieuws-2005/Huisnet_Actueel /051125.htm De Vries, F., (2005). Organisatie Online Educa 2005, SURF. November, 30 – December, 2, 2005, Utrecht. De Vries, F., Hermans, H., Janssen, J., & Westera, W. (2005). Organisatie Seminar in de rol van inhoudelijk moderator, Congres ELO Toekomstig seminar, SURF. September, 28-29, 2005, Utrecht. 94


De Volder, M. (2005). Organisatie First Ecompetence Symposium. April 14-15. Galway, Ireland. De Volder, M. (2005). Organisatie Second Ecompetence Symposium. September 22-23. Barcelona, Spain. Presentatie Boon, J., (2005). Professionalisering op maat van de organisatie, ORD 2005. Gent, Belgium. Boon, J., (2005). E-xellence in e-learning, EADTU congres. November, 11, 2005, Rome, Italy. Boon, J., & Firssova, O. (2005). Workshop c.q. interactieve presentatie Van innovatieve projecten naar transformatie van opleidingen: kwaliteit als meetlat. Innovatium-2005, Digitale Universiteit. Maart, 15, 2005, Utrecht. Brand-Gruwel, S. (2005). Presentatie Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen oplossen in een opleidingscurriculum. LOOWI. Februari, 25, 2005, Utrecht. De Croock, M. (2005). Presentatie over het 4C/ID-model. Avans Hogeschool. Januari, 2005, Breda. De Croock, M. (2005). Presentatie van de bevindingen over Competentiegericht assessment op basis van het 4C/ID-model. Bouwradius. September, 30, 2005, Zoetermeer. Hoogveld, B. (2005). Lezing over Teleforum learning events. Online educatieve communicatie via breedband internet. SIHOL Limburg. September, 14, 2005, Maastricht. Joosten, D. (2005). Colloquium EVC. Open Universiteit Nederland. Mei, 10, 2005, Heerlen. Van Merriënboer, J.; (2005). Keynote-spreker over uitvoering 4C/ID-model. Jaarlijkse docentendag Bouwinfra, Bouwradius. Oktober, 5, 2005, Zoetermeer. Prins, F. (2005). Presentatie over risico’s en voordelen van peer assessment. Congres Innovatief leren en examineren via internet, Andriessen en Partners BV. Mei, 24, 2005, Apeldoorn. Prins, F. (2005). Presentatie over Integratie van peer assessment in het onderwijs. C.M. kan Instituut. September, 5, 2005, Amsterdam.

95


De Rijdt, C., Tiquet, E., Dochy, F. & De Volder, M. (2005). Teaching portfolios in higher education and their effects: an explorative study. Paper presented at the Biennial EARLI conference. August 23-27, 2005, Nicosia, Cyprus. Schellekens, A. (2005). Presentatie over Flexibilisering van onderwijsorganisaties. Educom. April, 12, 2005. Schellekens, A. (2005). Presentatie over Flexibele opleidingen in het HBO en evt. het leveren van een bijdrage aan een discussie of een workshop t.b.v. het symposium over onderwijsvernieuwing. Hogeschool InHolland Diemen. April, 13, 2005, Diemen. Schellekens, A. (2005). Presentatie over Flexibilering van de onderwijsorganisatie en deelname aan het programma van de personeelsdag. Hogeschool Leiden. April, 18, 205, Leiden. Tattersall, C. (2005). Presentatie IMS Learning Design. Stoas Intermedia. Mei, 19, 2005, Wageningen. Westera, W (2005). Presentatie and chair SURF-seminar: de toekomst van de ELO. September, 29, 2005, Amsterdam. Westera, W. (2005). Openness as an evolutionary determinant of human existence, Open Source for Education in Europe, conference proceedings (pp. 97-106). November 14, 2005, Heerlen. Open University of the Netherlands. http://www.openconference.net Westera, W. (2005). Multimedia revolutie in opleiding en training, Innovatieevent. December 7, 2005, Maarssen. Workshop Bastiaens, Th. (2005). Workshop Competentiegericht onderwijs, Studiecentrum Bedrijf en overheid. Maart, 17, 2005, Eindhoven. Boon, J., & Rutjens, M. (2005). Workshop Professionalisering van groepen. Haal meer uit de DU-2005, Digitale Universiteit. Utrecht. Boon, J. (2005). Workshop OUNL, Kwaliteit en accreditatie. Faculteit Psychologie en Cultuurwetenschappen. November, 2005, Open Universiteit Nederland.

96


Brand-Gruwel, S., & Rusman, E. (2005). Workshop CSCL. Juni, 27, 2005, Open Universiteit Nederland. De Croock, M. (2005). Workshop (6 bijeenkomsten) Inleiding op het 4C/ID model. TransferPunt OnderwijsVaardigheden, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Juli, 1, 2005, Nijmegen. De Croock, M. (2005). Workshop Oriëntatie Toetsservice systeem (TSS) in het licht van competentiegericht assessment, Bouwradius. September, 30, 2005, Zoetermeer. Daniëls, J. (2005). Workshop Performance assessment. Juni, 2005. Ebrecht, D., & Giesbertz, W. (2005). Workshop Raamwerk introductie OU. 2005, Open Universiteit Nederland. Ebrecht, D., & Rusman, E. (2005). Workshop Veranderen is kiezen. September, 15, 2005, Open Universiteit Nederland. Firssova, O. (2005). Bijscholingssessie over Activerend onderwijs / actief leren / blended learning / e-learning. KATHO – Departement PHO. September, 2, 2005, Tielt, België. Gulikers, J. (2005). Workshop Toetsen & Beoordelen. Studiecentrum Bedrijf en overheid. Maart, 16, 2005, Eindhoven. Gulikers, J. (2005). Workshop Performance assessment. December, 1, 2005. Hoefakker, R. (2005). Workshop Casusbank (Ruud de Moor Centrum). Velon Congres. Maart, 14, 2005, Groningen. Hoefakker, R. (2005). Mini symposium Eerste gebruikersdag Casusbank (Ruud de Moor Centrum). Mei, 26, 2005, Utrecht. Joosten, D., van Bruggen, J., & de Roode, F. (2005). Workshop Tentaminering kwaliteitsbeleid OUNL, faculteit Cultuurwetenschappen en faculteit Psychologie. Oktober, 4 en November, 2, 2005, Open Universiteit Nederland. Ogg, H., van Elk, L., Wagemans, L. J. J. M., Jansen, D., Ivens, W., & Loss, G. J. (2005). Herontwerp van onderwijs met behulp van SALDO, zelfstandig leren, virtueel bedrijf en virtual master class. Workshopsessie tijdens het DU-Innovatium. Maart, 15, 2005, Eindhoven. 97


Pannekeet, C., & Brand-Gruwel, S. (2005). Training Kennismaken met Blackboard: onderwijskundige aspecten. Mei, 18, Juni, 2, December, 15, Open Universiteit Nederland. De Roode, F., & De Volder, M. (2005). Workshop Item en toetsconstructie. Oktober, 4, 2005, Open Universiteit Nederland. Rusman, E. (2005). Workshop E-learning, wat betekent het voor mij?. ORION. April, 27, 2005. Rusman, E., & van den Brink, H. (2005). Workshop Auteursinstructie Project Inleiding Managementwetenschappen (PIM) (twee maal aangeboden). Oktober, 10, 2005, Open Universiteit Nederland. Rusman, E., & Ebrecht, D. (2005). Workshop Training Veranderen is kiezen. Maar hoe?. Hogeschool Zuyd. September, 15, 2005, Heerlen. Rusman, E., & Giesbertz, W. (2005). Workshop Begeleiding. Oktober, 4, 2005, Open Universiteit Nederland. Schellekens, A. (2005). Workshop Flexmarkt 2005. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Maart, 30, 2005, Nijmegen. Schellekens, A. (2005). Workshop Flexibele opleidingen in het HBO t.b.v. de studiedag Academie ROB Saxion. Saxion Hogeschool. April, 11, 2005, Enschede. Schellekens, A. (2005). Workshop Flexibilisering van opleidingen. Educom. April, 12, 2005. Schlusmans, K., Nadolski, R., van den Brink, H., & Rusman, E. (2005). Workshop Competentiekaart Project Inleiding Managementwetesnchappen (PIM). September, 5, 2005, Open Universiteit Nederland. Schlusmans, K. (2005). Workshop Kwaliteitszorg. Oktober, 27, 2005. SC Utrecht. Sluijsmans, D. (2005). Workshop Peer- en self assessment. EHSAL. Januari, 1, 2005. Sluijsmans, D. (2005). Workshop Toetsing en rol studenten. Hogeschool IPABO. Maart, 29, 2005, Amsterdam. Sluijsmans, D., & Prins, F. (2005). Workshop en terugkomdag Inleiding peer assessment op basis van een praktijkopdracht. Fontys Hogeschool. Juni, 28, 2005, Eindhoven. 98


Stalmeier, M. (2005). Workshop Kennismaking met digitaal portfolio als begeleidingsinstrument. Ruud de Moor Centrum. Februari, 21, 2005, Open Universiteit Nederland. Stalmeier, M. (2005). Workshop Begeleiden van aanstaande docenten met behulp van een digitaal portfolio. Ruud de Moor Centrum. Juni, 14, 2005, Open Universiteit Nederland. Tattersall, C. (2005). Workshop IMS Learning Design. NS Opleidingen. April, 20, 2005, Utrecht. Wagemans, L. J. J. M., & van Prooijen, G. (2005). Workshop Evalueren van onderwijs. Philips Centre for Technical Training. Januari, 17, 2005, Eindhoven. Wagemans, L. (2005). Workshop Herontwerp van onderwijs met behulp van SALDO, zelfstandig leren, virtueel bedrijf en virtual master class. Innovatium-2005, Digitale Universiteit. Maart, 15, 2005, Utrecht. c Redacteurschappen/werkgroepen/commissies Boon, J. (2005). Zitting in Werkgroep BAR-Kwaliteit, Open Universiteit Nederland. Brand-Gruwel, S. (2005). Vaste deskundige ten behoeve van de Kennisrotonde, Stichting ICT op School. Kluijfhout, E., & Pannekeet C. (2005). Zitting in Werkgroep BAR-ELO, Open Universiteit Nederland. Moerkerke, G. (2005). Zitting in Toetscommissie, Hogeschool Zuyd, Nederland. De Roode, F. (2005). Zitting in Examencommissie, Open Universiteit Nederland. Sluijsmans, D. (2005). Zitting in Werkgroep BAR-Assessment, Open Universiteit Nederland. d Overige Flyer over webapplicatie voor peer feedback genaamd Espace. DU-project Espace, Utrecht: Digitale Universiteit.

99


Publicaties Onderwijsinstituut Georganiseerde conferenties Kirschner, P. A., Firssova, O. & Giesbertz, W. J. (2005, April 29). Conferentie Assessment: de nieuwste inzichten. (Deeluitmakend van de Cursus Trends en ontwikkelingen in actief leren O31411.) Heerlen, Nederland. http://www.extranet.ou.nl/inter-studie-alg-o31411/Symposium3/index.htm Kirschner, P. A., Firssova, O. & Giesbertz, W. J.(2005, November 5). Conferentie Van innovatief project tot onderwijsinnovatie: Succes en faalfactoren. (Deeluitmakend van de Cursus Trends en ontwikkelingen in actief leren O31411.) Heerlen, Nederland. http://www.extranet.ou.nl/inter-studie-alg-o31411/Symposium4/index.htm Cursussen Schlusmans, K. (2005). Kwaliteit van onderwijs. Cursuscode O25411. Heerlen: Open Universiteit Nederland. http://www.extranet.ou.nl/studie-alg-cursus/O25411/index.htm Van Bruggen, J. M. (2005). Het ontwerpen van een onderzoek; scriptieplanning. Cursuscode: O32421. Heerlen: Open Universiteit Nederland. http://www.extranet.ou.nl/studie-alg-cursus/O32421/index.htm De Craene, B., Boshuizen, H. P. A., Valcke, M. & Raemdonck, I. (2005). Elektronische begeleiding en ondersteuning van de Masterproef: Scriptie. Bij de masteropleidingen Actief Leren, cursuscode O33417, Open Universiteit Nederland & Pedagogische Wetenschappen, Universiteit Gent Rapporten Boshuizen, H. P. A. & van Bruggen, J. M. (2005). Zelfevaluatie Onderwijskunde (en Bijlagen), Masteropleiding Actief Leren, Open Universiteit Nederland. Giesbertz, W. J. & Firssova, O. (2005). Competentiekaart Master Opleiding Actief Leren, Open Universiteit Nederland.

100


101

OTEC Jaarverslag 2005

Recommend Documents