Ostrea Schoolgids

het Ostrea Lyceum

S

ds i g l o o ch 2012-2013 2008-2009

Voorwoord Welkom bij het Ostrea Lyceum, een moderne open christelijke school in Goes. Het Ostrea Lyceum heeft een eigen karakter dat mede bepaald wordt door de christelijke achtergrond en traditie van waaruit de school is opgericht. Het eigen karakter is zichtbaar in de wijze waarop we met elkaar omgaan, zorgvuldig op basis van wederzijds respect en vertrouwen. De sfeer van de school kenmerkt zich door openheid, solidariteit, zorg voor elkaar en de omgeving. Iedereen die zich in deze cultuur thuis voelt, is er welkom. De school is bewust kleinschalig georganiseerd; veiligheid, herkenbaarheid en overzichtelijkheid zijn daarbij kernwoorden. De leerling moet zich gekend en herkend weten, begeleid door een vast team van docenten dat gekoppeld is aan de opleiding. De afdelingsteams van vaste docenten zijn verantwoordelijk voor goed en gedegen onderwijs; leerlingbegeleiding en zorg op maat, ruim aandacht voor sport, cultuur en muziek en korte lijnen tussen de mentor en thuis. De periode van voortgezet onderwijs is voor leerlingen erg belangrijk, omdat ze constant in ontwikkeling zijn. Ze groeien enorm op allerlei terreinen; fysiek, mentaal en vooral ook persoonlijk en sociaal. Fysiek in het leren omgaan met hun groei, mentaal in het ontwikkelen van kennis, ideeën en visies. Sociaal door het vinden van hun eigen plaats in groepen waar ze bij willen horen. Ze groeien als persoon, ontwikkelen hun identiteit en bepalen hun richting voor de toekomst. Voor leerlingen is het in deze levensfase belangrijk dat de school aansluit bij hun ontwikkeling. Daarom bieden we aan leerlingen een omgeving waarin hun groei en ontwikkeling centraal staat. In de periode op de middelbare school is het belangrijk dat kinderen kennis en vaardigheden opdoen op meerdere terreinen. Daar zijn deskundige professionals voor nodig die je helpen die kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Wij beschikken daarvoor over een uitstekend docententeam dat gevarieerd en gedegen onderwijs verzorgt en kinderen begeleidt in hun ontwikkeling via een systeem van begeleiding op maat voor iedere individuele leerling. Contact met de ouders en opvoeders speelt hierin een belangrijke rol. Wij vinden het een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school om te zorgen voor een passende omgeving voor onze leerlingen. Daar spreken we alle betrokkenen steeds op aan.

Naast intellectuele en persoonlijke ontwikkeling vinden we het als school belangrijk om onze leerlingen kennis te laten maken met vele vormen van culturele, sportieve en maatschappelijke activiteiten. We geloven erin dat het voor de persoonlijke ontwikkeling belangrijk is dat leerlingen betrokken zijn in een breed spectrum aan buitenschoolse activiteiten: van brugklasshow tot open podium, van sportevenementen tot Ostrea Stage Event, van feestavonden tot buitenlandse reizen. De school hecht eraan dat leerlingen zich ook sociaal manifesteren. Dat komt onder andere tot uitdrukking in de maatschappelijke stage en de gezamenlijke inzet van iedereen voor het jaarlijkse goede doel. Met elkaar zorgen we ervoor dat de middelbareschoolperiode voor onze leerlingen een onvergetelijke tijd wordt. Het Ostrea Lyceum is een school die graag ziet dat haar leerlingen met meer dan alleen een diploma de toekomst ingaan. Dit is de papieren uitvoering van de schoolgids, waarin vooral het algemene gedeelte beschreven is. Voor meer informatie zoals voorschriften, afspraken, doorstroomgegevens, examenreglementen etc. verwijzen wij u graag naar het ouderen leerlingportaal van onze school. drs. Jos A. Brand rector

1

Inhoudsopgave

2

1. Het Ostrea Lyceum 1.1 De naam 1.2 De identiteit van de school 1.3 De missie en doelen 1.4 Het bestuur

6 6 6 7 8

2. De schoolgebouwen 2.1 Locatie Zuid 2.2 Locatie Oost

9 9 9

3. Medezeggenschap 3.1 De medezeggenschapsraad 3.2 De ouderraad 3.3 De leerlingenraad

10 10 10 11

4. De opbouw van het Ostrea Lyceum

12

5. De afdelingen 5.1 Basisberoeps- en Kaderberoepsgerichte leerweg 5.2 Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs 5.3 Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs 5.4 Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs: atheneum en gymnasium

14 14 16 20

6. Leerlingbegeleiding 6.1 Mentoraat 6.2 Decanaat 6.3 Counseling 6.4 Zorg Advies Team (ZAT) 6.5 Remedial teaching 6.6 Dyslexiescreening 6.7 Faalangstreductietraining 6.8 Ambulante begeleiding en Leerlinggebonden financiering 6.9 Huiswerktoezicht 6.10 Privacy reglement

28 28 29 29 29 29 30 30 30 31 31

7. Jeugdgezondheidszorg en Samenwerkingsverband Oosterschelderegio 7.1 Jeugdgezondheidszorg 7.2 Samenwerkingsverband Oosterschelderegio

32

23

32 32

7.3 Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL) 7.4 Orthopedagogisch Didactisch Centrum (OPDC) 7.5 Time-Out

32 32 33

8. Vormingsaanbod 8.1 Sportraad / Sportklassen 8.2 Leerlingenvereniging Festivuzz 8.3 Ostrea Stage Event 8.4 Model European Parliament 8.5 Spring- en dansgroep 8.6 Excursies en reizen 8.7 Brugklasshow 8.8 Open podium 8.9 Klassenavonden 8.10 Dansrevue

33 33 33 34 34 34 34 35 35 35 35

9. Kwaliteitszorg

36

10. Contact met ouders 10.1 Hoe houden wij contact met u en u met ons? 10.2 De mentor 10.3 Huisbezoek 10.4 Ouderavonden 10.5 Cijferrapportages 10.6 Docentenspreekuur 10.7 Persoonlijke inlogcode 10.8 Website en portalen 10.9 Het Ostrea Nieuws 10.10 Telefoon en e-mail

39 39 39 39 39 39 40 40 40 40 40

11. Financiële zaken

41

12. Diverse zaken 12.1 Lesuitval 12.2 SMS-service 12.3 Bus- en treinverbindingen 12.4 Internet 12.5 Overblijfruimten 12.6 Roken 12.7 Absent melden / vrijaf vragen 12.8 Leerlingenloket / centraal meldpunt 12.9 Kluisjes 12.10 EHBO 12.11 Ontruimingsplan 12.12 Mediatheek

45 45 45 45 46 46 46 46 47 47 47 47 48

3

12.13 Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

4

49

13. Schoolregels 13.1 Schoolregels 13.2 Klassenregels 13.3 Algemeen (ziekte en bijzonder verlof)

50 50 52 52

14. Klachtenprocedure 14.1 Interne klachtenprocedure 14.2 Externe klachtenprocedure

53 53 54

15. Inschrijving en uitschrijving 15.1 Aanmeldingsprocedure 15.2 Uitschrijving

55 55 55

16. Schooltijden en vakantie 16.1 Lestijden 16.2 Vakantierooster 2012/2013

56 56 56

17. Adressenlijst en bereikbaarheid

57

5

1. Het Ostrea Lyceum 1.1 De naam Ostrea is Latijn voor oester, Lyceum is Latijn voor scholengemeenschap met een breed aanbod aan opleidingen. De naam Ostrea is onlosmakelijk verbonden met Zeeland, de oester is een internationaal bekend streekproduct en veel schepen zijn getooid met deze naam. De oester symboliseert eenheid, bescherming en geborgenheid. De oester is tevens de voedingsbodem voor parels. Ieder jaar weer komen er nieuwe leerlingen binnen met ieder hun eigen talent, die we graag helpen zich te ontwikkelen tot parels voor de gemeenschap. Met de symboliek van de oester en de parels heeft de Stichting Christelijk Voortgezet Onderwijs Zeeland bewust gekozen voor de naam Ostrea Lyceum voor haar school. 1.2 De identiteit van de school De Visie Het Ostrea Lyceum is een zelfstandige onafhankelijke open christelijke school die haar wortels heeft in de protestant-christelijke en katholieke tradities. De school werkt vanuit een positief mensbeeld en beschouwt ieder individu als een uniek en zich ontwikkelend wezen. De school ziet het tot haar taak leerlingen in aanraking te brengen met de Bijbel en de waarden die erin verwoord staan. Het Ostrea Lyceum verzorgt kwalitatief goed onderwijs en begeleidt leerlingen in hun ontwikkeling naar volwassenheid. Het Ostrea Lyceum rekent het tot haar maatschappelijke opdracht kinderen zich te laten ontwikkelen om als waardevolle mensen deel te kunnen nemen aan onze samenleving. In dit groeiproces is de stimulans van betrokken, deskundige en gemotiveerde medewerkers cruciaal. De school wil haar open christelijke karakter tot uitdrukking brengen door een aantal identiteit specifieke activiteiten: dagopeningen met een reflectief karakter, vieringen die aansluiten bij de christelijke jaarkalender, inzet voor anderen middels samenwerken voor goede doelen. En bovenal een respectvolle manier van omgang met elkaar. Het vak levensbeschouwing/godsdienst maakt deel uit van het schoolcurriculum. Bij alle beleidsontwikkelingen is steeds levensbeschouwelijke identiteit mede uitgangspunt. De school vraagt van haar personeelsleden instemming met de open christelijke grondslag en verwacht dat zij bereid zijn hieraan mede invulling te geven.

6

De school kenmerkt zich ook door uitgebreide culturele en (buiten) schoolse activiteiten. De culturele activiteiten zijn afgeleid van en sluiten aan bij de in het schoolplan geformuleerde visie, missie en doelstellingen van de school. Culturele activiteiten dienen recht te doen aan (de verschillen van) alle leerlingen. Bij de culturele activiteiten geldt zeker dat recht gedaan wordt aan verschillen tussen leerjaren en tussen afdelingen. 1.3 De missie en doelen De missie van het Ostrea Lyceum: - Het in stand houden van christelijk onderwijs in de regio Bevelanden. - Het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs. - Het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van leerlingen en personeel in de breedste zin van het woord. - Het zorg dragen voor een prettige werk-, leer- en leefomgeving voor allen die bij het Ostrea Lyceum betrokken zijn; leerlingen, ouders en medewerkers. Uitgangspunten voor het onderwijs Vanuit de missie en de visie is door de school een aantal uitgangspunten geformuleerd waarvan we vinden dat die in het onderwijs van het Ostrea Lyceum op alle opleidingen zichtbaar en merkbaar moeten zijn. Ze zijn als volgt geformuleerd: het onderwijs op het Ostrea Lyceum: - biedt de leerling een veilige en positieve leeromgeving; - gaat ervan uit dat een leerling uniek is en dat er daarom recht gedaan moet worden aan verschillen; - biedt ruimte aan een individuele ontwikkeling, waarbij de eigen capaciteiten uitgangspunt zijn; - stelt de leerling in de gelegenheid om bewuste keuzes te kunnen maken in zijn leerproces; - moet in een duidelijke relatie staan tot de alledaagse maatschappelijke realiteit; - moet de leerling toerusten tot zelfstandig en zelfverantwoordelijk leren; - moet aansluiten op het basis- en vervolgonderwijs; - moet een leerlingenzorg en -begeleiding bieden die zoveel mogelijk geïntegreerd is in het leerproces. Alle opleidingen van het Ostrea Lyceum geven deze uitgangspunten vorm binnen het onderwijs aan leerlingen. Omdat het onderwijs aan leerlingen van verschillende opleidingen specifiek moet aansluiten bij de doelgroepen zullen per opleiding nuances merkbaar zijn in de mate waarin nadrukkelijk aandacht wordt besteed aan alle afzonderlijke uitgangspunten.

7

1.4 Het bestuur De scholengemeenschap gaat uit van de Stichting Christelijk Voortgezet Onderwijs Zeeland gevestigd te Goes. Het bestuur vormt het ‘bevoegd gezag’ van de school en bestaat in meerderheid uit ouders die affiniteit hebben met de school. Namen van de bestuursleden zijn te vinden in de adressenlijst, zie hoofdstuk 17.

8

2. De schoolgebouwen De school kent twee onderwijslocaties in Goes, met drie gebouwen. 2.1 Locatie Zuid De gebouwen aan de Fruitlaan vormen samen locatie Zuid van het Ostrea Lyceum. Op locatie Zuid wordt mavo- en havo-onderwijs verzorgd. 2.2 Locatie Oost De gebouwen aan de Bergweg en de ‘s-Heer Elsdorpweg vormen samen locatie Oost van het Ostrea Lyceum. In het gebouw aan de Bergweg wordt vwo-onderwijs (atheneum en gymnasium) verzorgd. In het gebouw aan de ’s-Heer Elsdorpweg wordt basisberoeps- en kaderberoepsonderwijs verzorgd.

9

3. Medezeggenschap 3.1 De medezeggenschapsraad Overeenkomstig de wettelijke voorschriften (sinds 1 augustus 2007 Wet Medezeggenschap Scholen) is ook aan onze school een medezeggenschapsraad (MR) ingesteld. Hij bestaat uit 16 leden en is als volgt samengesteld: • 8 personeelsleden (docenten en onderwijs ondersteunend personeel) • 4 ouders • 4 leerlingen De MR brengt gevraagd en ongevraagd advies uit over het beleid van de directie in allerlei zaken die de schoolorganisatie betreffen. De raad moet voor zaken die de belangen van het personeel of de leerlingen en de ouder(s) en/of verzorger(s) rechtstreeks raken, instemming of advies verlenen voordat veranderingen doorgevoerd worden. In de MR staat steeds de gedachte centraal dat bestuur, directie, medewerk(st)ers en leerlingen met hun ouder(s) en/of verzorger(s) zich gezamenlijk inzetten voor de totale scholengemeenschap. De MR vergadert 6 keer per jaar over allerlei zaken die de school aangaan en levert zo een actieve bijdrage aan het goed en democratisch functioneren van de school. Als u contact wilt met de MR, kan dat via het e-mailadres [email protected]. Het komende jaar is Ad Jille (oudergeleding) voorzitter. 3.2 De ouderraad De belangen van ouder(s) en/of verzorger(s) van de leerlingen van het Ostrea Lyceum worden behartigd door de ouderraad. Het gaat hierbij om allerlei zaken die niet op individuele leerlingen betrekking hebben. De ouderraad vergadert ongeveer vijf keer per jaar in aanwezigheid van een afdelingsleider. Onderwerp van gesprek zijn lesuitval, vervanging bij ziekte, vervoersproblemen naar de gymzaal, boekenpakket, excursies/ reizen en docentenspreekuur. Daarnaast organiseert de ouderraad de jaarlijkse thema-avond voor ouders, zijn enkele leden aanwezig bij de diploma-uitreikingen en wordt er op de “dag van de leraar” een attentie voor de docenten en het ondersteunend personeel geregeld.

10

De ouderraad streeft naar een samenstelling waarbij alle richtingen van vmbo tot vwo evenredig vertegenwoordigd zijn. Mocht u meer willen weten over de activiteiten van de ouderraad, of heeft u belangstelling om mee te denken, neem dan contact met ons op via: [email protected] 3.3 De leerlingenraad Leerlingen hebben vaak een andere kijk op de school dan het personeel en ouder(s) en/of verzorger(s). Dit kan gaan om kleine dingen, zoals klokken in elk lokaal, maar ook over grotere dingen, zoals de inrichting van de overblijfruimtes. De leerlingenraad is een groep leerlingen die zich openstelt voor deze problemen en ze aanpakt. Zij vangt de klachten van de leerlingen op, om op deze manier de school te verbeteren. Leerlingen kunnen hun klachten mailen of een briefje in de daarvoor bestemde brievenbussen doen. Leerlingen van de leerlingenraad worden democratisch gekozen door verkiezingen schoolbreed. De leden zijn van zoveel mogelijk verschillende afdelingen en leeftijden. Ook heeft de leerlingenraad een mentor, in de persoon van een leraar van school, die de leerlingenraad helpt en hen tips geeft. U kunt contact opnemen via: [email protected]

11

4. De opbouw van het Ostrea Lyceum Opbouw van de school Op het Ostrea Lyceum kunnen de leerlingen de volgende opleidingen volgen: • basisberoepsgerichte leerweg • kaderberoepsgerichte leerweg • mavo • havo • vwo basis (atheneum en gymnasium) • vwo top (atheneum en gymnasium) De leerlingen starten in één van de brugklassen. Na het eerste jaar vervolgen de leerlingen de opleiding in klas 2. Hieronder ziet u een schema met de opleidingen en de doorstroommogelijkheden.

wo Wetenschappelijk Onderwijs

hbo Hoger Beroeps Onderwijs

mbo Niveau 3 en 4

mbo Niveau 3 en 4

mbo Niveau 2 (0f 1)

6 gym 6 ath 5 gym 5 ath

5 havo

4 gym 4 ath

4 havo

4 mavo

4 kader

4 basis

3 gym 3 ath

3 havo

3 mavo

3 kader

3 basis

2 gym 2 ath

2 havo

2 mavo

2 kader

2 basis

Brugklas vwo

Brugklas havo

Brugklas mavo

Brugklas kader

Brugklas basis

(atheneum en gymnasium)

12

Een leerling start in het voortgezet onderwijs met de basisvorming. De basisvorming is een geheel van vakken en leergebieden waarvoor de overheid de zogenaamde kerndoelen heeft vastgesteld. In de basisvorming volgen de leerlingen, afhankelijk van de opleiding, ongeveer 15 vakken. Daarmee worden de leerlingen in klas 1 en 2 zowel vakinhoudelijk als wat betreft studievaardigheden voorbereid op de bovenbouw van de opleidingen.

13

5. De afdelingen Per afdeling is een algemene beschrijving gegeven van het onderwijs en de algemene gang van zaken. Meer informatie zoals, lessentabellen, in-, door- en uitstroomgegevens en bevorderingsnormen is te raadplegen op het ouder-, leerlingen personeelsportaal. 5.1 Basisberoeps- en kaderberoepsgerichte leerweg (B-K) De afdeling is gehuisvest aan de ’s-Heer Elsdorpweg. Dit is een veilige en kleine thuisbasis voor de leerlingen, waar aandacht en structuur centraal staan. De leerlingen krijgen les van een klein, herkenbaar docententeam. Hierdoor worden doorgaande leer- en begeleidingslijnen optimaal gerealiseerd. De afdeling BK richt zich met name op leerlingen die praktisch zijn ingesteld. Leerlingen met een CITO score tot en met 523 of een SEO score op beide gebieden van 90 of lager doen daarnaast ook altijd nog mee aan een onderzoek ten behoeve van leerwegondersteuning. Hiervoor meldt de basisschool de leerling aan. Kenmerken van deze opleiding Deze beroepsgerichte afdeling biedt de leerlingen twee verschillende vierjarige trajecten aan: de basisberoepsgerichte leerweg en de kaderberoepsgerichte leerweg (met en zonder leerwegondersteuning). Deze opleidingen zijn bedoeld voor leerlingen die naast het vergroten van theoretische kennis vooral praktisch en afwisselend bezig willen zijn. Op deze afdeling wordt gewerkt met behulp van een gemeenschappelijke pedagogisch–didactische aanpak: Leren in Veiligheid. De leerlingen ervaren zo meer structuur, samenhang en voorspelbaarheid in aanpak, lessen en regels. Elk leerjaar kent ook een kennismakings- en introductieperiode. Het is erg belangrijk dat leerlingen elkaar leren kennen en zich veilig voelen. Leerjaar 1 en 2 In klas 1 en 2 is er naast de basiskennis van (kern-)vakken die leerlingen dienen te beheersen, met name veel aandacht voor de praktische en algemene vaardigheden binnen de verschillende vakken. Deze vaardigheden vormen een belangrijke basis voor de hogere leerjaren. Daarnaast wordt er ook vakoverstijgend les gegeven. Leerjaar 3 en 4 In leerjaar 3 start het beroepsgerichte programma ISDC (Intersectoraal Dienstverlening & Commercie). Naast de algemeen vormende vakken werken leerlingen aan thema’s en kunnen ze 14

kiezen uit verschillende praktijkmodules om zich breed te oriënteren op de verschillende mogelijkheden van werkvelden die er in de maatschappij zijn. Dit programma richt zich met name op praktische, beroepsoriënterende kennis en vaardigheden. Leerlingen worden gestimuleerd eigen initiatief te tonen, creativiteit aan de dag te leggen, met elkaar te overleggen en met elkaar terug te blikken op de behaalde resultaten. De bedoeling hiervan is dat elke leerling zijn specifieke talenten leert gebruiken en ontwikkelen. Thema’s: wonen, vakantie/toerisme/recreatie, minionderneming, horeca, commercie, sportcentrum Keuzemodules: sport en bewegen, commerciële dienstverlening, uiterlijke verzorging, creatieve vormgeving (algemeen/grafisch/mode en kleding), ict, zakelijke dienstverlening, welzijn, gezondheidszorg, toerisme en recreatie, horeca en voeding, veiligheid Door dit brede ISDC-programma worden de leerlingen goed voorbereid om bewust te kunnen kiezen voor een vervolgopleiding binnen het mbo en geeft hen ook de vaardigheden mee die ze in het vervolgonderwijs nodig hebben. Leerwerktraject Leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg die steeds meer moeite krijgen met de theoretische vakken kunnen in leerjaar 3 overstappen naar de variant “leerwerktraject”. Dit traject biedt de mogelijkheid om alleen het theoretische vak Nederlands en het beroepsgerichte vak ISDC te volgen. Leerlingen zijn drie dagen op school. Alle andere onderwijstijd zijn ze vooral praktisch aan de slag bij leerwerkbedrijven. Dit traject kan alleen aangeboden worden als er genoeg leerlingen worden aangemeld.

15

Het examen Voor alle leerlingen begint het eindexamen al in het derde leerjaar. Een leerling bouwt in het derde en vierde leerjaar een examendossier op. Een examendossier geeft een overzicht van de afgelegde toetsen, opdrachten en werkstukken die de leerling heeft gemaakt en de resultaten die hij/ zij daarbij heeft behaald. Het vierde leerjaar wordt afgesloten met het centraal examen; de examens worden digitaal afgenomen. Vervolgtrajecten Nadat leerlingen in leerjaar 4 het centraal examen gedaan hebben en hun diploma behaald hebben, kunnen zij richting het mbo. Vanuit de basisberoepsgerichte leerweg en de variant “leerwegtraject” kunnen de leerlingen op het mbo starten in niveau 2. Leerlingen die hun diploma afronden in de kaderberoepsgerichte leerweg kunnen op het mbo starten in niveau 3 en soms zelfs in niveau 4. 5.2 Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs (mavo) De afdeling mavo is samen met de afdeling havo gehuisvest in het gebouw aan de Fruitlaan. De afdelingsleiding wordt ondersteund door medewerkers van het leerlingenloket. De afdeling is zoveel mogelijk verticaal en kleinschalig georganiseerd. Dat betekent dat de leerlingen van klas 1 tot en met 4 les krijgen van een docententeam dat overwegend les geeft aan de afdeling mavo. Zij verzorgen lessen in alle leerjaren van mavo. Zo wordt ervoor gezorgd dat er doorgaande leerlijnen en begeleidingslijnen zijn van de brugklas tot en met de examenklas. Mavoleerlingen kunnen geplaatst worden in een homogene mavobrugklas op basis van het advies van de basisschool. De mavo richt zich op meer theoretisch ingestelde leerling. Via de theoretische leerweg wordt opgeleid

16

voor niveau 3 en 4 van het mbo (middelbaar beroepsonderwijs) of doorstroming naar de havoafdeling binnen de school. Kenmerken van deze opleiding Het docententeam op de afdeling heeft met elkaar afspraken gemaakt over een gezamenlijke pedagogische- en didactische aanpak. Die afspraken bestaan bijvoorbeeld uit afdelingsregels en regels voor het zelfstandig werken. Het doel daarbij is het creëren van een veilige leeromgeving waarin leerlingen tot hun recht kunnen komen. Leerlingen wordt systematisch en op dezelfde manier aangeleerd zelfstandig te werken gedurende een deel van de les. Dat betekent ook dat leerlingen vaak een deel van hun huiswerk al onder toezicht en met begeleiding van de docent op school kunnen maken. De leerlingen worden begeleid bij het aanleren van vaardigheden die belangrijk zijn voor de toekomstige opleiding. Studiewijzers vormen daarbij een handig hulpmiddel. Algemene vaardigheden die in de brugklas zijn aangeleerd, worden in de leerjaren 2 en 3 nog eens herhaald. De lessen in de klas worden aangevuld met moderne hulp- en communicatiemiddelen. Zo is er een digitale, elektronische leeromgeving (elo). De leerling heeft dan zowel thuis als op school de mogelijkheid allerlei informatie met betrekking tot het vak te raadplegen of met de docent en medeleerlingen uit te wisselen. Via het digitaal klassenboek kunnen leerlingen en hun ouder(s)/ verzorger(s) als aanvullende service thuis nakijken wat er aan huiswerk en toetsen is opgegeven. In de leerjaren 1 tot en met 3 is het aantal lesuren per week gemiddeld 32. In leerjaar 4 is dit afhankelijk van het gekozen pakket. Leerjaar 1 In het eerste leerjaar maken de leerlingen kennis met de middelbare school, nieuwe klasgenoten, docenten, vakken etc. De mentor speelt daarbij een belangrijke rol. In de begeleidingslessen helpt de mentor de leerling op weg bij de aanpak van het huiswerk, het leren en het plannen. De mentor komt bij elke leerling thuis op bezoek en heeft ook een groter aantal contacturen met de klas. In een brugklasjaar kunnen leerlingen laten zien of de mavo ook het beste bij hen past. Bijna alle leerlingen zullen na het eerste jaar worden bevorderd naar het tweede leerjaar. In enkele gevallen zullen leerlingen op basis van hun prestaties en advies van de docenten worden bevorderd naar 2 havo of 2 vmbo-k. Tijdens het eerste en tweede leerjaar is er naast 17

de traditionele vakken ook aandacht voor vakoverstijgende vormen van onderwijs, dan bieden verschillende vakken dus een gemeenschappelijke module aan. Door meer samenhang in het onderwijsaanbod is er meer ruimte voor het aanleren en toepassen van kennis en vaardigheden. De brugklasshow kort na de herfstvakantie is voor veel van onze leerlingen een hoogtepunt. Daarnaast kunnen onze leerlingen deelnemen aan allerlei andere culturele en of sportieve activiteiten. Leerlingen die zich aanmelden voor de sportklas worden bij elkaar in de klas geplaatst en voor die groep is de lesweek dan ook twee uur langer. Leerjaar 2 In leerjaar 2 zal de mentor de begeleidingslessen, die in de brugklas zijn begonnen, voortzetten. Naast aandacht voor studievaardigheden is er vooral veel aandacht voor de oriëntatie op toekomstige studie en uiteindelijke beroep (LOB). In die LOB-lessen worden de leerlingen door de mentor voorbereid op een eerste, nog beperkte, vakkenkeuze voor het derde leerjaar. De leerlingen doen een interessetest en maken kennis met andere vakken en opleidingen (ROC, beroepsgerichte vakken). In leerjaar 2 wordt het aantal vakken verder uitgebreid met economie, Duits, natuur- en scheikunde. Leerjaar 3 De afdeling mavo van het Ostrea Lyceum heeft een breed onderwijsaanbod. Vanaf het derde leerjaar kunnen leerlingen daarbinnen keuzes maken. Leerlingen verschillen van elkaar in tempo, leerstijl, belangstelling en aanleg. Met die verschillen wordt rekening gehouden. Dit leerjaar staat in het teken van een sectorkeuze, het kiezen van een examenpakket en eventueel een extra examenvak en/of keuzemodules. Ook hier wordt het keuzeproces begeleid door de mentor, maar leerlingen en ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen ook altijd advies vragen aan de specialist, de decaan. Leerlingen kunnen voor het examenjaar kiezen uit vier sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie en Landbouw. De vakken Nederlands en Engels zijn verplicht. De leerlingen kiezen twee sectorvakken en twee vakken ter vrije keuze. De leerlingen zijn verplicht om in zes vakken examen af te leggen. Leerlingen kunnen, als dit roostertechnisch mogelijk is, kiezen voor een zevende examenvak. Leerlingen die van plan zijn om na het behalen van het diploma mavo door te stromen naar 4 havo moeten rekening houden met de voorwaarden waaronder doorstroom mogelijk is. In de LOB-lessen wordt hierover uitleg gegeven. 18

Bijzondere aandacht is er in het derde leerjaar ook voor culturele en kunstzinnige vorming (ckv). Leerlingen nemen allen deel aan ckv-lessen en in het laatste kwartaal aan een ckv-dag. Tijdens een avondvoorstelling presenteren ze hun producten aan het publiek bestaande uit ouders, medeleerlingen en docenten. Daarna krijgen ze een ckv-certificaat uitgereikt. Leerjaar 4 In dit leerjaar staat naast het behalen van het diploma het kiezen van een vervolgopleiding centraal. Het LOB-traject gaat daarom in dit leerjaar door. Leerlingen die binnen de school door willen stromen naar 4 havo moeten al vroeg in het schooljaar aangeven dat zij hiervoor belangstelling hebben. Zij volgen dan een verplicht traject waarin zij onder andere stage zullen lopen in 4 havo. De voorwaarden voor de doorstroom worden aan de leerlingen en ouders bekend gemaakt. Of de leerling nu kiest voor doorstroom naar havo of naar het mbo, er wordt natuurlijk gestreefd naar een succesvolle doorstroming en de leerlingen worden daarom goed voorbereid op hun keuzes. Wanneer leerlingen wat ruimte over hebben, kunnen zij kiezen voor het volgen van extra modules. Met deze extra modules kunnen leerlingen extra vaardigheden ontwikkelen die voor hen van belang kunnen zijn in de vervolgopleiding. Er wordt een ict-module, een module Spaans en een sportmodule aangeboden. Een leerling die geplaatst wordt voor een module, kan niet meer afhaken en verplicht zich tot het volgen van de lessen, zoals dat bij de andere vakken het geval is. Voor de leerlingen uit 4 mavo staat in oktober ook een bijzondere week gepland. De leerlingen kunnen dan kiezen uit een aantal meerdaagse reizen in het buitenland. Het examen Het examen bestaat uit een schoolexamen en een centraal examen. Examenkandidaten mavo leggen examen af in tenminste zes vakken, waarbij Engels en Nederlands verplicht zijn. De rest van de examenvakken is afhankelijk van de sectorkeuze en de vrije vakkenkeuze. Voor alle leerlingen begint het eindexamen al in het derde leerjaar. Een leerling bouwt in het derde en vierde leerjaar een examendossier op. Een examendossier geeft een overzicht van de afgelegde toetsen, opdrachten, werkstukken en handelingen die de leerling heeft verricht en de resultaten die hij daarbij heeft behaald. De inhoud en de weging van het schoolexamen in de diverse vakken staan omschreven in het Programma 19

van Toetsing en Afsluiting (PTA). Dit PTA wordt voor 1 oktober uitgereikt aan leerlingen en ouders/verzorgers. De vakken maatschappijleer en ckv (kv1) worden in het derde leerjaar afgesloten. 5.3 Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (havo) De afdeling havo is gehuisvest in het gebouw aan de Fruitlaan. In de havobrugklas worden leerlingen op grond van het advies van de basisschool geplaatst. Aan het eind van de eerste klas van de havo kan blijken dat een leerling toch meer op zijn of haar plaats is op een andere afdeling. In dat geval bestaat de mogelijkheid dat een leerling wordt doorverwezen naar bijvoorbeeld de mavo of het vwo. De overstap naar andere afdelingen is goed geregeld. Kenmerken van deze opleiding De havo bereidt de leerling voor op het hoger beroepsonderwijs (hbo). Daarom wordt er naast een wettelijk vereist kennisniveau gericht gewerkt aan vaardigheden die in het hbo vereist zijn. Een havoleerling zal daarom zelfstandig moeten kunnen werken en plannen, in staat moeten zijn om samen te kunnen werken, te communiceren en te presenteren. Daarbij zal een havoleerling in staat moeten zijn om hierbij gebruik te maken van digitale en audiovisuele hulpmiddelen. Al deze vaardigheden worden via een doorlopende leerlijn vanaf de brugklas ontwikkeld. Een belangrijk middel hierbij is het motiveren van de leerling. Dit vindt o.a. plaats door tijdens de leerlingenbegeleiding de leerling gerichte feedback te geven, door duidelijke verbanden binnen de vakken te laten ervaren, door het onderwijs nadrukkelijk te verbinden met de wereld buiten de school en door een leerling goed voor te bereiden op een vervolg na de havo. Daarbij wordt nadrukkelijk ruimte voor een persoonlijke ontwikkeling geboden. Leerjaar 1 In het brugjaar worden leerlingen allereerst begeleid bij het wennen aan het voortgezet onderwijs. Dit vergt van hen een ander schoolritme en er wordt van hen meer zelfstandigheid vereist in vergelijking met het basisonderwijs. Na een gewenningsperiode wordt de leerling uitgedaagd om aan te tonen dat de havo het best passende onderwijs is voor hem/haar. In de brugklas volgen de leerlingen ook meerdere vakoverstijgende modules. In deze modules ligt de nadruk op de raakvlakken tussen de verschillende vakken. Ook wordt er veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van vaardigheden, zoals plannen, samenwerken en presenteren. In het brugjaar is de rol van de mentor groot; de mentor draagt zorg voor het wennen aan de nieuwe school en het welbevinden, zowel individueel als in klassenverband. De mentor verzorgt ook de begeleidingslessen. In 20

deze lessen komen de vaardigheden aan bod die nodig zijn om op de havo de schooltaken goed te kunnen uitvoeren. Om een zo goed mogelijk zicht te krijgen op de benodigde begeleiding van een leerling komt een mentor ook op huisbezoek. De school beschikt over een digitale leeromgeving. Door middel van de digitale leeromgeving (elo) kunnen de leerlingen altijd communiceren met de docent. Naast communicatiemiddel is de elo ook een hulpmiddel voor het inleveren van huiswerk. Leerjaar 2 In leerjaar 2 vindt, in navolging van het eerste jaar, tijdens de mentoren begeleidingslessen training in vaardigheden plaats. Ook in de reguliere vaklessen wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het toepassen van kennis en vakvaardigheden, zodat leerlingen kunnen ervaren welke praktische mogelijkheden kennis en vaardigheden bieden. Daarnaast worden er ook in klas 2 vakoverstijgende modules aangeboden. In klas 2 komen de volgende maatschappelijke projecten aan de orde: drugs en alcohol, computerverslaving en verkeersveiligheid. Op grond van het eindrapport wordt het vervolg van de studie van de leerlingen bepaald. In de meeste gevallen betekent dit een bevordering naar havo 3. Als blijkt dat een overstap naar de mavo wenselijk is, wordt in overleg met de decaan de vakkenkeuze voor mavo 3 begeleid. Leerjaar 3 In leerjaar 3 staat vooral de leerling in relatie met zijn toekomst centraal. Door middel van een loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB), dat start vanaf leerjaar 3 en doorloopt tot en met leerjaar 5, worden de leerlingen bewust gemaakt van hun interesses, kwaliteiten, competenties en mogelijkheden. In de verschillende vakken worden de leerlingen naast het vergaren van kennis steeds meer geconfronteerd met de verschillende vaardigheden waarvoor de kennis noodzakelijk is. Daarnaast organiseren de leerlingen een stagedag, waarop zij daadwerkelijk kennis kunnen maken met een beroep naar keuze. Op deze manier werken zij toe naar de keuze voor een profiel. De leerlingen kiezen aan het eind van het derde leerjaar een profiel. Er zijn 4 verschillende profielen: - Cultuur en Maatschappij (CM-profiel) - Economie en Maatschappij (EM-profiel) 21

- Natuur en Gezondheid (NG-profiel) - Natuur en Techniek (NT-profiel) De leerlingen worden in het keuzeproces begeleid door de mentoren en de decaan. Leerjaar 4 en 5: Tweede Fase In de tweede fase staat vooral het zelfstandig leren werken en denken centraal. De didactische aanpak binnen de lessen is daar vooral op gericht. Het is belangrijk dat de leerlingen zich bewust zijn van hun maatschappelijke omgeving en dat ze ontdekken dat leren ook buiten de school plaatsvindt. Daarom is er voor de leerlingen een maatschappelijke stage, bezoeken zij bedrijven en wordt er contact gelegd met verschillende externe organisaties en opleidingen. Op deze manier bewerkstelligen wij dat de leerlingen bewuster omgaan met keuzes en maatschappelijke verantwoordelijkheid. In het vierde en vijfde leerjaar wordt van de leerlingen verwacht dat ze meer zelfstandig werken en plannen. Om deze vaardigheden te ontwikkelen en om de leerlingen voor te bereiden op het hbo, kennen we toetsweken. In havo 4 zijn er twee toetsweken: halverwege het jaar en op het eind van het jaar. In havo 5 kennen we drie toetsweken: iedere periode van 8-10 weken wordt afgesloten met een toetsweek. Tijdens deze toetsweken worden de zogenaamde schoolexamens afgenomen. De mentor heeft regelmatig contact met de leerlingen. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen, ouder(s) en/of verzorger(s). De leerlingen kunnen in de tweede fase nog verschillende extra modules kiezen: - boekhouden - communicatie - Cisco (ict) Door middel van voorlichtingsdagen, bedrijfs- en opleidingsbezoeken oriënteren de leerlingen zich op de verschillende mogelijkheden voor een eventuele vervolgstudie op bijvoorbeeld het hoger beroepsonderwijs (hbo) of het vwo. De decaan begeleidt en adviseert de leerlingen hierbij. Het examen Het examen bestaat uit een landelijk centraal examen en een schoolexamen. Alle resultaten worden vastgelegd in het examen22

dossier. De eisen die gesteld worden aan de schoolexamens zijn vastgelegd in de Programma’s van Toetsing en Afsluiting (PTA’s). Het vak maatschappijleer wordt in de voorexamenklas afgesloten. Na het afsluiten van het schoolexamen volgt het landelijk centraal examen als afsluiting van de studie. Anglia op de mavo en de havo Leerlingen van klas 1 t/m 4 mavo en havo krijgen de mogelijkheid deel te nemen aan het Anglia-examen. Het Anglia-examen wordt in elk leerjaar afgenomen en toetst volgens internationale normen het niveau van Engels van de kandidaat. Uiteindelijk kan een leerling het proficiency level halen, na de havo, dat toegang biedt tot tal van universiteiten in Groot-Brittannië. Het Anglia-examen wordt aangeboden door het Anglia Network Europe en gaat uit van het Anglia Examination Syndicate, onderdeel van het Chichester College in Chichester, Engeland. De examens worden inmiddels aangeboden in 42 landen wereldwijd. Leerlingen die deelnemen aan het Anglia-examen ontvangen een certificaat, dat een goede aanvulling is op het schooldiploma en waardevol is voor een latere cv. De kosten variëren per leerjaar tussen de € 22 en € 51 euro. (prijzen 2011-2012) Alle leerlingen ontvangen tijdig de benodigde informatie om zich in te kunnen schrijven voor het Anglia-examen. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de heer Tollenaar die voor de afdeling mavo en havo de Anglia-examens coördineert: tll@ ostrealyceum.nl. 5.4 Vwo: atheneum en gymnasium De afdeling vwo is gehuisvest in het gebouw aan de Bergweg. In de vwo-brugklas worden de leerlingen geplaatst op grond van het advies van de basisschool. Aan het eind van het jaar bestaat de mogelijkheid dat een leerling op basis van het rapport overstapt naar een andere afdeling. Kenmerken van deze opleiding Het vwo is een zesjarige opleiding. Het vwo is onder te verdelen in het atheneum en het gymnasium. Het gymnasium onderscheidt zich van het 23

atheneum door het aanbod van de klassieke talen Grieks en Latijn. In de vernieuwde vwo-onderbouw maken we onderscheid tussen twee opleidingen: vwobasis en vwo-top. In de vwo-basisopleiding krijgen de leerlingen een onderwijsaanbod op atheneumniveau met extra aandacht voor de kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde), techniek en ICT. De vwo-basisopleiding kenmerkt zich door de duidelijke voorbereiding op het wetenschappelijk onderwijs. In de vwo-topopleiding kunnen leerlingen kiezen voor atheneum of gymnasium met extra vakken bovenop het basisrooster. Atheneum- en gymnasiumleerlingen die meer willen, kunnen bovendien kiezen voor het volgen van extra lessen. De te kiezen richtingen zijn: sport, science & experience of top-Engels. Door de extra keuzeprogramma’s worden leerlingen gestimuleerd om zich op de gekozen terreinen verder te ontwikkelen en om het maximale uit hun capaciteiten te halen. Voor zowel het vwo-basisprogramma als de vwo-topprogramma’s geldt door de leerjaren heen een stevige diepgang, juist als voorbereiding op een universitaire vervolgopleiding. Het onderwijsaanbod is groot op de afdeling vwo. Een aantal voorbeelden: - keuzeprogramma’s voor sport, top-Engels en science & experience vanaf de brugklas; - een extra moderne vreemde taal in atheneum 2 en 3; - in de Tweede Fase kunnen leerlingen verschillende extra modules kiezen: boekhouden, communicatie, Cisco (ict) en nlt (natuur, leven en techniek); - leerlingen kunnen onder bepaalde voorwaarden extra vakken in de Tweede Fase kiezen. Los van een groot kennisaanbod worden de leerlingen geholpen (en uitgedaagd) bij het verwerven van een aantal vaardigheden dat tijdens de middelbareschoolloopbaan van belang is. Vaardigheden die ook voorbereiden op een vervolgopleiding en daarna op de stap naar de maatschappij. Hierbij is te denken aan vaardigheden als ‘leren leren’, ‘leren reflecteren’ (op bijvoorbeeld de eigen studie), ‘zelfstandig studeren’, ‘samenwerkend leren’ en ‘leren presenteren’.

24

Tenslotte draagt de opleiding bij aan een brede sociaal-maatschappelijke vorming van de leerlingen en leert (en stimuleert) de opleiding de leerlingen om open, betrokken, kritisch en genuanceerd om te gaan met sociaal-maatschappelijke vraagstukken en veranderingen. Dit alles kan natuurlijk alleen worden gerealiseerd in een veilige leeromgeving, waarin leerlingen, docenten en onderwijsondersteuners op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Een omgeving waarin iedereen zich ‘gekend’ voelt. Leerjaar 1, 2 en 3, de onderbouw De leerlingen volgen een programma naar keuze: vwo-basis met extra aandacht voor de kernvakken, techniek en ict, óf vwo-top met de keuzeprogramma’s: klassieke talen (gymnasium), top-Engels, science & experience of sport. In de eerste weken wordt het accent gelegd op het wennen aan het voortgezet onderwijs. Daarna wordt de leerling uitgedaagd om aan te tonen dat het vwo het best passende onderwijs is voor hem/haar. In de brugklas, meer dan in de volgende jaren, is de rol van de mentor groot. De brugklasmentor komt ook op huisbezoek. Leerlingen die hun studie willen afsluiten met een gymnasiumdiploma, moeten vanaf klas 1 de gymnasiumstroom (= klassieke talen) volgen. De indeling van de klassen in de leerjaren 2 en 3 is naar alle waarschijnlijkheid niet dezelfde als die van leerjaar 1. In klas 3 staat het keuzeproces centraal: welk profiel kies ik? met welk(e) extra vak(vakken)? met welke extra module(s)? De leerlingen kiezen op het eind van de derde klas een profiel. Er zijn vier verschillende profielen: - Cultuur en Maatschappij (CM-profiel) - Economie en Maatschappij (EM-profiel) - Natuur en Gezondheid (NG-profiel) - Natuur en Techniek (NT-profiel) In gezamenlijke mentorlessen wordt relatief veel aandacht gegeven aan onderwerpen als toenemende zelfstandigheid, leren leren en studievaardigheden (zoals het plannen van een grotere stofomvang) en aan loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB). LOB start in leerjaar 3 en loopt door tot en met leerjaar 5. In LOB worden de leerlingen bewust gemaakt van hun interesses, kwaliteiten en mogelijkheden en daarmee op het maken van de juiste keuze van het profiel. Vanzelfsprekend krijgen de leerlingen per vak te horen welke eisen er in klas 4 en hoger worden gesteld. In dit proces worden de leerlingen begeleid door de mentoren en de decaan.

25

Leerjaar 4, 5 en 6, de bovenbouw In de vierde klas zijn de leerlingen in de tweede fase beland. Het definitieve profiel is gekozen. Getalenteerde leerlingen kunnen, indien het roostertechnisch mogelijk is, één of meer extra vakken kiezen. Ook bestaat de mogelijkheid één of meer modules te kiezen. Voorbeelden van dit aanbod: een boekhoudmodule, een communicatiemodule en een aantal (gecertificeerde) CISCO-modules (modules in de ict-sfeer). Al met al is het keuzeaanbod op het Ostrea Lyceum erg groot. Het examen is begonnen. Van de leerlingen wordt een toenemende zelfstandigheid verwacht. De mentor ondersteunt daar waar nodig. In de vierde klas blijft er ruimte voor LOB. Zo volgt de leerling verplichte (buitenschoolse) LOB- activiteiten en voert de leerling zelfstandig een (buitenschoolse) activiteit uit. In het vijfde en zesde leerjaar wordt van leerlingen verwacht dat ze meer zelfstandig werken en plannen. Binnen de opleiding is hiervoor ruimte in het programma gemaakt. De mentor heeft, indien noodzakelijk, wekelijks contact met de leerlingen om hun studievorderingen te volgen. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouder(s) en/of verzorger(s). In de bovenbouw wordt veel gewerkt met studiewijzers. In de studiewijzers staat een planning van de stof, hoe de stof getoetst wordt en op welke data handelingsdelen e.d. ingeleverd moeten zijn. Alle behaalde resultaten voor schoolexamentoetsen worden opgeslagen in het examendossier. De schoolexamentoetsen, maar ook andere niet daartoe behorende toetsen, zijn in klas 4 en 5 bepalend voor bevordering naar klas 5 en 6. In klas 6 is er alleen nog sprake van schoolexamentoetsen. De schoolexamentoetsen worden afgenomen tijdens de toetsweken aan het eind van elke periode. In de loop van september wordt de leerlingen gevraagd het examendossier met de tot dan toe behaalde resultaten te controleren. Een schriftelijke versie wordt pas verstrekt na het afsluiten van het SE in klas 6. De leerlingen uit klas 6 beginnen met het profielwerkstuk. Leerlingen kiezen eerst een onderwerp en krijgen een begeleider toegewezen. In de week voor de herfstvakantie wordt een aantal dagen uitsluitend gewerkt aan het profielwerkstuk. Ook later in het schooljaar wordt nog een aantal dagen ingepland. Het is a.h.w. een grote praktische opdracht gekoppeld aan een profielvak. Samen met de cijfers voor de vakken maatschappijleer en anw (en voor de gymnasiasten kcv) vormt het cijfer voor het profielwerkstuk het zogenoemde combinatiecijfer. Dit combinatiecijfer is een volwaardig examencijfer en speelt dus een rol in de zak- slaagregeling van het eindexamen. 26

In klas 5 en 6 wordt de oriëntatie op studie en beroep via LOB-activiteiten verder vorm gegeven. Leerlingen worden verplicht vervolgopleidingen te bezoeken en ook verantwoordelijkheid af te leggen over de activiteiten die zij daarin ontplooid hebben. Examen Het examen bestaat uit een landelijk centraal examen en een schoolexamen. Alle resultaten worden vastgelegd in het examendossier. De eisen die gesteld worden aan de schoolexamens zijn vastgelegd in de Programma’s van Toetsing en Afsluiting (PTA’s) die te raadplegen zijn op elo. Sommige vakken worden in de voorexamenklassen afgesloten. Na het afsluiten van het schoolexamen volgt het landelijk centraal examen als afsluiting van de studie. Maatschappelijke stage (Mas) Vanaf schooljaar 2011-2012 moeten alle scholieren in het voortgezet onderwijs verplicht minimaal 30 uur maatschappelijke stage lopen gedurende hun schoolloopbaan. Tijdens deze stage doen zij vrijwilligerswerk zoals helpen in een buurthuis, sportactiviteiten organiseren of werken op een zorgboerderij. Jongeren kunnen zo tijdens hun schooltijd kennismaken met de samenleving en daaraan een bijdrage leveren. De leerlingen die vanaf het schooljaar 2011 - 2012 nieuw op school zijn gekomen, zullen in hun 2e en 3e jaar verplicht deel moeten nemen aan deze stage. Door het doen van een maatschappelijke stage maken scholieren kennis met vrijwilligerswerk en leveren een onbetaalde bijdrage aan de samenleving. Onderzoeken laten zien dat leerlingen die stage gelopen hebben meer zelfvertrouwen hebben gekregen, meer respect voor anderen creëren en zich bewuster zijn van hun omgeving. Tevens leert de Mas hen zich te ontwikkelen tot actieve burgers. De maatschappelijke stage is bedoeld voor alle middelbare scholieren in het praktijkonderwijs, vmbo, mavo, havo en vwo.

27

Voorbeelden uit verschillende sectoren zijn: • acties opzetten om geld in te zamelen voor een goed doel (Goede doelen); • ouderen helpen bij sms’en of internetten (ICT en Media); • decors opbouwen bij toneelverenigingen (Kunst en cultuur); • voorlezen aan kleuters (Educatie en onderwijs); • onderzoek doen naar voorzieningen voor de jeugd (Openbaar bestuur en politiek); • een speurtocht uitzetten voor basisschoolleerlingen (Recreatie); • helpen bij de organisatie van een kerkdienst (Religie en levensbeschouwing); • training geven aan jonge kinderen (Sport en beweging); • schrijven voor een clubblad (Verenigingsleven); • een voorstelling verzorgen voor jonge kankerpatiëntjes (Zorg en welzijn). Een overzicht van stagesectoren staat op www.maatschappelijkestage.nl. Deze website heeft ook een tool om praktijkvoorbeelden van maatschappelijke stages te zoeken op provincie, plaats of trefwoord. Ook www.masdebevelanden.nl biedt mogelijkheden tot het vinden van een geschikte stageplaats.

6. Leerlingbegeleiding 6.1 Mentoraat Elke leerling heeft één van de lesgevende docenten als mentor. De mentor begeleidt de klas als geheel en de leerlingen afzonderlijk door zich te informeren over schoolvorderingen, belangstellingssfeer, gedrag, etc. Voor de leerlingen en ouder(s) en/of verzorger(s) is de mentor het eerste aanspreekpunt. Wanneer er iets is, kunnen zij bij de mentor terecht. De mentoren van klas 1 brengen een kennismakingsbezoek bij de leerlingen thuis. Naast de vaklessen heeft de mentor in klas 1 en 2 een mentorles en een studie-uur. In de mentorles wordt aandacht besteed aan het welbevinden van de leerlingen en schoolse zaken. Dat kan zijn over schoolregels en sfeer in de klas tot aan de organisatie van klassenavonden en andere schoolactiviteiten. Tijdens het studie-uur ligt de nadruk op leren plannen, leren leren en leren kiezen.

28

6.2 Decanaat Het is van groot belang dat de leerlingen tijdig een verantwoorde keuze maken. Zij moeten kiezen voor een vervolgstudie of toekomstig beroep. De keuze van sector of profiel, de juiste samenstelling van het examenpakket en het niveau van het examen zijn erg belangrijk. Door middel van voorlichting in de klas, gesprekken met leerlingen en voorlichtingsavonden hopen de decanen de leerlingen en de ouder(s) en/of verzorger(s) op de hoogte te brengen van de mogelijkheden en te komen tot een verantwoorde keuze. De decanen hebben in dit keuzeproces een begeleidende rol. De decanen beschikken ook over uitgebreide documentatie op het gebied van studie- en beroepskeuze. Leerlingen en ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen gebruik maken van deze materialen. 6.3 Counseling Leerlingen met sociaal-emotionele problemen, waarvan de verwachting is dat die binnen korte tijd (5 gesprekken) verholpen kunnen worden, kunnen terecht bij de counselor. Daarnaast is het mogelijk met de counselor in gesprek te gaan om de hulpvraag van de leerling duidelijk(er) te stellen. De counselor kan de leerling, na overleg met de leerling en ouders, verwijzen naar externe hulpverlening. Leerlingen kunnen bij hun mentor de wens tot counseling aangeven. Ook de mentor, ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen dit doen. Vervolgens wordt met zorgcoördinator besproken of de hulpvraag aan de criteria voor counseling voldoet alvorens counseling kan starten. Gesprekken met de counselor zijn altijd vrijwillig. 6.4 Zorg Advies Team (ZAT) De zorgcoördinator zit het ZAT voor en notuleert. In het ZAT hebben verder zitting een maatschappelijk werker, de leerplichtambtenaar, Bureau Jeugdzorg, Indigo en een jeugdarts van de GGD. Het doel van het bespreken van een leerling in het ZAT is advies te vragen hoe de school en eventueel ouder(s) en/of verzorger(s) verder kunnen met de problematiek van de leerling. Ook kan een leerling die al hulp krijgt worden gevolgd in het ZAT. 6.5 Remedial teaching De remedial teacher geeft de leerling korte tijd begeleiding indien er sprake is van leerproblemen. Ook indien niet duidelijk is welke problematiek speelt, kan de remedial teacher helpen om de hulpvraag van de leerling duidelijk(er) te stellen. De remedial teacher kan de leerling, na overleg met de leerling en ouders, verwijzen naar externe hulpverlening. Tevens geeft de remedial teacher de vakdocenten adviezen bij de aanpak van leerproblemen als die zich in de klas voordoen. De leerling wordt door de mentor voor remedial teaching aange29

meld. De zorgcoördinator bespreekt met de remedial teacher of de hulpvraag aan de criteria van remedial teaching voldoet alvorens het kan starten. 6.6 Dyslexiescreening De school zet zich in om mogelijke dyslexie vroegtijdig op te sporen. Gedurende de maanden september en oktober krijgen alle leerlingen van de eerste klas een test om mogelijke spelling- en/of leesproblemen op te sporen. Als de uitslag van de test en de gegevens van de basisschool duiden op een lees en/of spellingprobleem en de leerling heeft op de basisschool al minstens een half jaar remedial teaching gehad, krijgen ouder(s) en/of verzorger(s) het advies om hun zoon/dochter te laten testen bij het Samenwerkingsverband Oosterschelderegio. Ouder(s) en/of verzorger(s) dragen bij in de kosten van de test. Op basis van de officiële uitslag wordt in overleg met ouder(s) en/of verzorger(s) en de leerling bepaald op welke wijze hulp kan worden aangeboden. Het officiële rapport is noodzakelijk om een beroep te kunnen doen op extra regelingen bij het maken van toetsen en bij het examen. Leerlingen met een dyslexieverklaring ontvangen een dispensatiepas. 6.7 Faalangstreductietraining Leerlingen presteren soms minder door onvoldoende zelfvertrouwen. Zij blokkeren bij het maken van proefwerken of het houden van een spreekbeurt waardoor de resultaten tegenvallen en het gevoel van eigenwaarde afneemt. Hetzelfde geldt in situaties waarin ze zichzelf moeten presenteren, dan weten ze soms niet op de juiste wijze te reageren. Deze leerlingen kunnen in de brugklas een training krijgen met als doel vaardigheden aan te leren die het zelfvertrouwen vergroten en het makkelijker maken om met allerlei situaties om te gaan. In het begin van het cursusjaar vullen de brugklasleerlingen een vragenlijst in om te kijken of er mogelijk sprake is van faalangst. Op basis van deze uitslag krijgt de leerling van de mentor het advies om de training te volgen. 6.8 Ambulante begeleiding en Leerlinggebonden financiering (LGF) Leerlingen die vanuit het OPDC (Ortho Pedagogisch Didactisch Centrum) instromen, krijgen gedurende het cursusjaar extra begeleiding van een leerlingbegeleider van de ‘oude’ school. Het team heeft nauw contact met deze ambulant begeleider. Leerlingen die in aanmerking komen voor een LGF (‘de rugzak’) kunnen onder voorwaarden worden toegelaten. Bij elke aanmelding zal door de school zorgvuldig worden bekeken of de school in staat is om de vereiste hulp en begeleiding te bieden. Daarvoor wordt in overleg met alle betrokkenen een handelingsplan opgesteld. Een rugzakleerling krijgt naast ambulante bege-

30

leiding een persoonlijke begeleider binnen de school, de zgn. LGFbegeleider. De leerlingen en het docententeam kunnen gebruik maken van de expertise van de ambulante begeleiding. 6.9 Huiswerktoezicht Voor leerlingen die dat nodig hebben, bestaat de mogelijkheid om het huiswerk op school te maken. Hierbij wordt geen speciale ondersteuning of begeleiding geboden. Hierover kunt u meer informatie vinden op de website bij de betreffende afdeling. 6.10 Privacy reglement Wettelijk dient op school geregeld te zijn hoe er omgegaan wordt met privacygevoelige gegevens. Dit is vastgelegd in ons privacyreglement, te vinden op het ouderen leerlingportaal.

31

7. Jeugdgezondheidszorg en Samenwerkingsverband Oosterschelderegio 7.1 Jeugdgezondheidszorg Op school zijn een jeugdverpleegkundige en jeugdarts werkzaam vanuit de GGD Zeeland. In klas 2 worden alle leerlingen uitgenodigd voor een Preventief Gezondheids Onderzoek bij de jeugdverpleegkundige. Ook zijn onderzoeken op aanvraag (van school, ouder(s) en/of verzorger(s), leerling zelf) mogelijk bij de jeugdverpleegkundige en jeugdarts. De jeugdarts maakt ook deel uit van het ZAT, zie 6.4. 7.2 Samenwerkingsverband Oosterschelderegio Het Samenwerkingsverband Oosterschelderegio (SWVO) is een samenwerking van het Ostrea Lyceum, de Pontes Scholengroep, Edudelta College Goes en Praktijkschool De Wissel. Samen zijn zij verantwoordelijk voor het in stand houden van twee voorzieningen: het Ortho Pedagogisch en Didactisch Centrum (OPDC) De Vliedberg en een Time-Out voorziening. 7.3 Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL) De PCL is een bovenschools adviesorgaan vanuit het samenwerkingsverband Oosterschelderegio en wordt om advies gevraagd indien een leerling (dreigt) vast te lopen op school en de school in handelingsverlegenheid komt of dreigt te komen. De PCL bestaat uit vertegenwoordigers van alle VO-scholen uit het Samenwerkingsverband Oosterschelderegio, de orthopedagoge van het samenwerkingsverband en een onafhankelijk voorzitter. Ouders moeten toestemming geven voor het bespreken van hun kind in de PCL. De PCL adviseert voor een schoolvervolg op het Orthopedagogisch Didactisch Centrum (OPDC) en voor Acreon. Daarnaast geeft de PCL een advies over het al dan niet plaatsen van een leerling bij de Time-Out. 7.4 Het Orthopedagogisch Didactisch Centrum (OPDC) Het OPDC is een bovenschoolse zorgvoorziening van het samenwerkingsverband Oosterschelderegio. Hier is een klein aantal leerlingen van het Ostrea Lyceum met ernstige leerproblemen ondergebracht. De meeste leerlingen hebben een LWOO-indicatie. De leerling die op het OPDC onderwijs volgt, is door een combinatie van problemen niet in staat om in een reguliere VO-school goed te functioneren. Als de ontwikkeling goed verloopt, is het een mogelijkheid dat de leerling (terug) instroomt in de reguliere VO-school.

32

7.5 Time-Out De Time-Out voorziening is bedoeld voor leerlingen die stagneren of dreigen te stagneren in hun schoolse ontwikkeling. Middels een plaatsing op de Time-Out, van maximaal 12 weken, wordt nagestreefd leerlingen hun leerroute te laten vervolgen op de eigen school. De doelstelling van de Time-Out is de leerling op te vangen die tijdelijk niet kan functioneren op het Ostrea Lyceum en die begeleiden opdat een zo snel mogelijke terugplaatsing kan plaatsvinden. Dit gebeurt door: - het voorbereiden van de school en de leerling op de terugkeer van de leerling; - het verminderen en/of opheffen van handelingsverlegenheid van de school; - contacten met hulpverlenende instanties om de ontwikkeling van de leerling zoveel mogelijk positief te beïnvloeden. De afdelingsleider, in samenwerking met de zorgcoördinator, meldt de leerling aan bij de Time-Out. Na overleg met de school vindt een intake plaats op de Time-Out. Hierbij zijn de ouder(s) en/of verzorger(s), de leerling, de mentor en de zorgcoördinator betrokken. Van belang is dat de leerling gemotiveerd is en in staat moet zijn om actief aan het leerproces te kunnen deelnemen. In geval van plaatsing op de Time-Out moeten de leerling en ouder(s) en/of verzorger(s) een contract ondertekenen.

8. Vormingsaanbod 8.1 Sportraad / Sportklassen De sportraad, bestaande uit leerlingen en docenten, organiseert vele keren per jaar bijzondere sportactiviteiten. Voor de leerlingen uit alle afdelingen zijn er de sportklassen. Zij kunnen twee uur per week extra sporten. Jaarlijks worden er sportdagen georganiseerd. 8.2 Leerlingenvereniging Festivuzz De leerlingenvereniging van het Ostrea Lyceum organiseert jaarlijks feesten die garant staan voor heel veel plezier en een uitstekende sfeer.

33

8.3 Ostrea Stage Event In de tweede helft van het schooljaar vindt het Ostrea Stage Event plaats, waarbij leerlingen en medewerkers optredens verzorgen op een professioneel podium. In het najaar zijn er audities voor de rubrieken dans, muziek, theater en zang. Er vinden optredens plaats van de springgroep, de dansgroep en een docentencabaret. Dit grote evenement vormt een van de culturele hoogtepunten in het schooljaar en alle leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) worden in de loop van het jaar op de hoogte gebracht van de uitvoeringsdata en het programma. 8.4 Model European Parliament De afdeling atheneum en gymnasium doet ieder jaar, samen met nog vier scholen uit Zeeland, mee aan het Model European Parliament. De bijeenkomst duurt drie dagen en wordt gehouden in Middelburg, o.a. in de Abdij. 8.5 Spring- en dansgroep Op een vast tijdstip oefenen sportieve leerlingen onder deskundige begeleiding acrobatiek en trampolinespringen. De diverse sprongen worden aaneengesmeed tot een wervelende show die op een aantal momenten gepresenteerd wordt aan schoolgenoten. Leerlingen van verschillende leeftijden en van een verschillend niveau kunnen zich aanmelden voor de springgroep. Leerlingen die graag actief bezig willen zijn met dans kunnen zich aanmelden voor de dansgroep. Na de lessen studeert deze groep een aantal choreografieën in, waarbij rekening gehouden wordt met de verschillende niveaus. Op verschillende gelegenheden geeft de dansgroep een voorstelling. Aan het begin van het schooljaar worden geïnteresseerde leerlingen uitgenodigd. 8.6 Excursies en reizen Excursies zijn onderwijsactiviteiten buiten de school die ondernomen worden in het kader van lessen in het curriculum van de leerling. Voorafgaand aan ieder schooljaar is bekend welke klassen op excursie gaan. Omdat excursies onderdeel uitmaken van het lesprogramma worden deze zo veel mogelijk betaald uit de ouderbijdrage. Enkele buitenschoolse excursies zijn specifiek voor een bepaalde afdeling en leerjaar of voor een keuzevak, deze worden apart in rekening gebracht, zoals Technopolis, Archeon en Blijdorp.

34

In de bovenbouw maken de leerlingen een meerdaagse reis naar het buitenland. Deze reis kan een meer culturele of een meer sportieve invulling hebben. De kosten van reizen worden apart bij de ouder(s) en/ of verzorger(s) in rekening gebracht. Mogelijk kunt u een beroep doen op Stichting Leergeld, zie hoofdstuk 11. 8.7 Brugklasshow In de weekenden van 15/16/17 november en 22/23/24 november vindt de brugklasshow plaats, waarbij alle eerstejaarsleerlingen zichzelf presenteren door middel van een theateroptreden. Deze show wordt geschreven door een schrijverscollectief van tekstschrijvers en componisten en wordt vervolgens ingestudeerd tijdens de muzieklessen en tijdens speciale regierepetities. Brugklasleerlingen worden in de gelegenheid gesteld om een bepaald aantal kaarten te bestellen. De ouder(s)/verzorger(s) worden bijtijds geïnformeerd over het programma. 8.8 Open podium Een aantal keren vindt er een ‘Open Podium’ plaats, waarbij leerlingen de gelegenheid geboden wordt om voor schoolgenoten op te treden. Te denken valt aan o.a. schoolbands en dansgroepen, maar ook aan verschillende solistische optredens. Enige tijd voor het Open Podium worden leerlingen uitgenodigd om zich in te schrijven. 8.9 Klassenavonden Als klassenavond wordt beschouwd de door de klas georganiseerde gezellige avond die onder verantwoordelijkheid en in het bijzijn van een docent gehouden wordt. De klassenavonden van de leerlingen in de klassen 1 en 2 eindigen uiterlijk om 21.45 uur. Die van de leerlingen in de klassen 3 en hoger eindigen uiterlijk om 23.00 uur. De leerlingen mogen tijdens deze avond niet roken en er wordt geen alcohol gebruikt. Op de klassenavonden worden geen leerlingen van andere scholen of klassen uitgenodigd. 8.10 Dansrevue Breakdance, jazz- en klassiek ballet krijgen allemaal een plaatsje in de dansrevue. Een echte aanrader voor wie wil swingen of juist een sierlijke plié wil maken.

35

9. Kwaliteitszorg Aansluiten op de basisschool Op de basisschool hebben de leerlingen al heel veel kennis en vaardigheden opgedaan. Het Ostrea Lyceum wil daarop aansluiten. Er moet sprake zijn van een doorlopende leerlijn van basisschool naar voortgezet onderwijs. Een veilige en positieve leeromgeving Om optimaal te presteren moeten leerlingen zich veilig en prettig voelen. Op het Ostrea Lyceum investeren we dan ook in een goede en veilige sfeer in de klas en op school. Een positieve benadering van de leerling staat voorop. Daarnaast worden de leerlingen er tijdens de begeleidingslessen en mentoruren op gewezen dat ze ook zelf, zowel individueel als deel uitmakend van een groep, verantwoordelijk zijn voor een positieve sfeer waarin iedereen tot zijn recht kan komen. Ruimte voor de eigen capaciteiten Op het Ostrea Lyceum willen we de leerlingen de ruimte bieden om hun eigen capaciteiten optimaal te ontwikkelen. De leerlingen krijgen hiervoor volop de gelegenheid door een breed scala aan interessante vakken, uitdagende werkvormen en eigentijdse projecten. Zelfverantwoordelijk studeren Wanneer leerlingen eindexamen hebben gedaan, moeten ze toegerust zijn om succesvol een start te kunnen maken in het vervolgonderwijs. In het mbo, hbo of universitair onderwijs is een hoge mate van zelfstandigheid vereist. Op het Ostrea Lyceum leren de leerlingen vanaf klas 1 (en aansluitend op de basisschool) zelfstandig te werken.

36

Eigentijds en kwalitatief hoogwaardig Onderwijsland staat nooit stil. Er zijn altijd nieuwe inzichten en experimenten. Dat is ook goed. De maatschappij is altijd in beweging en het onderwijs dient daarop te reageren. Het Ostrea Lyceum staat midden in die maatschappij en reageert adequaat op maatschappelijke veranderingen en nieuwe onderwijskundige inzichten. Het Ostrea Lyceum zal echter niet met elke nieuwe wind meewaaien. Eigentijds, maar altijd gericht op kwaliteit, daar staat het Ostrea Lyceum voor. Veiligheid Leerlingen, personeel en bezoekers moeten zich veilig kunnen voelen in de schoolomgeving. Het bieden van veiligheid is dan ook belangrijk en het gaat dan om meerdere facetten: fysieke veiligheid, hygiënische veiligheid, sociale veiligheid en psychologische veiligheid. Fysieke veiligheid wordt gegarandeerd door het voldoen aan weten regelgeving op het gebied van veiligheid. Onder andere door het hebben van een gebruikersvergunning van de brandweer en het beschikken over een uitvoerbaar ontruimingsplan. Verder komt het tot uiting in het houden van een jaarlijkse Risico Inventarisatie en Evaluatie (RIE) en het hebben van een up-to-date verbeterplan hierbij. Veiligheid wordt ook bereikt door goede afspraken met partners op het gebied van veiligheid. Samen met alle Goese scholen heeft het Ostrea Lyceum een convenant gesloten met politie, justitie en gemeente dat voorziet in afspraken over samenwerking, over hoe te handelen in voorkomende situaties en in het hanteren van korte lijnen in de communicatie. Hygiënische veiligheid uit zich in het adequaat schoonhouden van het gebouw en de omgeving van de school, waarbij de inzet van goed opgeleid en gekwalificeerd personeel van belang is evenals het goed gebruik van de juiste middelen om de hygiëne te garanderen. Sociale- en psychologische veiligheid uiten zich in het goed omgaan met elkaar, elkaar aanspreken op gewenst en ongewenst gedrag. Afspraken en regels, vastgelegd in reglementen en protocollen, zijn hierbij ondersteunend. Zo is de school een school zonder racisme, hanteert ze een pestprotocol en zijn er regelingen om gebruik te kunnen maken van counselors, vertrouwenspersonen en klachtenprocedures.

37

Toch blijft het belangrijkste voor leerlingen in de school dat ze vertrouwd zijn met de mensen met wie ze omgaan, dat ze steeds worden gezien en aangesproken als persoon, dat ze worden gekend en dat er een continu klimaat heerst van respect, saamhorigheid en tolerantie. De school biedt daarbij een veilige leeromgeving waarin leerlingen worden aangesproken op wat ze kunnen, waarbij recht doen aan verschillen en individuele differentiatie sleutelwoorden zijn. Op al deze manieren levert het Ostrea Lyceum een bijdrage aan de veiligheid van ieder die er vertoeft.

38

10. Contact met ouders 10.1 Hoe houden wij contact met u en u met ons? Een goed contact tussen u en de school is van wezenlijk belang voor een goede begeleiding van uw kind op school. Hieronder treft u een overzicht aan op welke wijze wij contact met u willen onderhouden. Belangrijk voor u om te weten: heeft u vragen, opmerkingen of mededelingen, laat het ons snel weten. Uw kind is er mee geholpen. 10.2 De mentor Zowel voor leerlingen als voor ouder(s) en/of verzorger(s) is de mentor het eerste aanspreekpunt. U kunt telefonisch, maar ook via e-mail contact onderhouden met de mentor. Bij aanvang van het cursusjaar hoort u wie de mentor van uw kind is. In het begin van het cursusjaar, tijdens de eerste ouderavond, maakt u kennis met de mentor. 10.3 Huisbezoek Bij de ouder(s) en/of verzorger(s) van de leerlingen uit klas 1 komt de mentor in het begin van het schooljaar op huisbezoek. U kunt dan in een vertrouwde omgeving met de mentor van gedachten wisselen over uw kind. 10.4 Ouderavonden Elk jaar zijn er algemene ouderavonden waarop u informatie krijgt over het leerjaar van uw kind of over andere op dat moment belangrijke onderwerpen. In de meeste gevallen kunt u op deze ouderavonden ook de mentor spreken. 10.5 Cijferrapportages Middels het ouderportaal kunt u op elk gewenst moment de resultaten van uw zoon/dochter opvragen. Bij de becijfering wordt gewerkt met een doorlopend gemiddelde. U bent daarmee altijd op de hoogte van de actuele stand van zaken. Wanneer u zorgen heeft over de resultaten van uw zoon/dochter is het raadzaam contact op te nemen met de mentor om samen te bespreken welke acties wenselijk zijn. Begin maart bespreken de docenten aan de hand van de resultaten van dat moment de leerlingen. Naar aanleiding van deze bespreking worden ouder(s) en/of verzorger(s) van leerlingen die op dat moment niet voldoen aan de bevorderingsrichtlijnen daarover geïnformeerd. 39

Ook kan het advies aan een leerling gegeven worden het volgende schooljaar de studie in een andere opleiding voort te zetten. Na de voortgangsbespreking in maart wordt een docentenspreekuur gehouden waarop u als ouder(s) en/of verzorger(s) verschillende docenten kunt spreken over uw zoon/dochter. Aan het eind van het schooljaar bespreken de docenten opnieuw de leerlingen en wordt vastgesteld welke leerlingen wel- en welke leerlingen niet bevorderd kunnen worden. Met de ouder(s) en/of verzorger(s) van leerlingen die niet bevorderd kunnen worden wordt contact opgenomen. Op de laatste schooldag ontvangen de leerlingen hun eindrapport op papier. 10.6 Docentenspreekuur Kort na de voortgangsbespreking door de docenten in maart is er een docentenspreekuur. Tijdens het docentenspreekuur kunt u, naar aanleiding van de cijferresultaten, kort met de docenten van uw kind spreken. Voor een uitgebreider gesprek kunt u het beste een aparte afspraak maken. 10.7 Persoonlijke inlogcode Ouder(s) en/of verzorger(s) krijgen een persoonlijke inlogcode voor het interne computersysteem van het Ostrea Lyceum. Met deze code kunt u de cijferresultaten en de eventuele absentie van uw kind op elk gewenst moment thuis via internet bekijken. 10.8 Website en portalen Voor ouder(s) en/of verzorger(s) en leerlingen zijn er webportalen waarop ingelogd kan worden met een eigen gebruikersnaam en wachtwoord. Op deze portalen kunt u altijd de meest actuele informatie vinden. Op de publieke website www.ostrealyceum.nl is meer algemene informatie te vinden. 10.9 Het Ostrea Nieuws Vier keer per jaar verschijnt per afdeling een nieuwsbrief, een informatiekrant met onder andere belangrijke berichten over onderwijsen afdelingsactiviteiten en de laatste wetenswaardigheden van de afdelingen. 10.10 Telefoon en e-mail Voor al uw vragen en opmerkingen kunt u ons bellen op nummer 0113-21 20 20 40

of e-mailen naar [email protected]. De individuele e-mailadressen van de docenten vindt u op het ouderen leerlingportaal.

11. Financiële zaken Schoolboeken Sinds augustus 2009 zijn de meeste leermiddelen gratis: • leerboeken; • werkboeken; • projectboeken en tabellenboeken; • examentrainingen en examenbundels; • eigen leermateriaal van de school; • de licentiekosten van digitaal lesmateriaal; • cd’s en dvd’s met lesmateriaal. Toch is een aantal zaken niet gratis en blijft dat voor rekening van de ouders. Denk hierbij aan een atlas, een woordenboek, en een rekenmachine. De school vraagt een vrijwillige bijdrage van € 75 borgsom voor het lenen van boeken en lesmaterialen om leerlingen te stimuleren zorgvuldig met de boeken om te gaan opdat ze de boeken na afloop van het schooljaar allemaal onbeschadigd inleveren. Wanneer de leerlingen in de werkboeken mogen schrijven, hoeven de werkboeken niet ingeleverd te worden aan het eind van het schooljaar. Als de betreffende boeken niet, niet allemaal of beschadigd worden ingeleverd, ontvangen de ouder(s) en/of verzorger(s) een nota. Na afloop van de schoolloopbaan wordt de borg teruggestort. Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage De school verzorgt regulier onderwijs maar maakt zich tevens sterk voor een verdieping van het onderwijs door middel van diverse extra activiteiten die primair ten doel hebben de persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling van de leerling te bevorderen. Daarnaast levert de school een aantal diensten en artikelen zoals het beschikbaar stellen van de mediatheek, een kluisje, of het centraal inkopen van het Ostrea sportshirt.

41

De extra activiteiten, artikelen en diensten vallen niet onder de bekostiging die de school van de overheid ontvangt. Daarom vraagt de school een ouderbijdrage om deze kosten te kunnen dekken. In de overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage die jaarlijks aan de ouders wordt voorgelegd zijn de activiteiten, diensten en artikelen weergegeven. De ouders kunnen kiezen aan welke activiteiten hun kind mag deelnemen en welke diensten en artikelen ze van de school willen afnemen. We wijzen de ouders erop dat de bijdrage vrijwillig is en dit geen nadelige invloed heeft op het volgen van het reguliere onderwijs. Wel kan het zijn dat het niet kiezen voor een activiteit, artikel of een dienst tot gevolg kan hebben dat de leerling niet aan die bepaalde activiteit kan deelnemen, het artikel niet zal ontvangen of geen gebruik kan maken van de geboden dienst. Een overzicht van de geboden activiteiten, artikelen en diensten, de daarbij behorende bedragen en de modelovereenkomst vindt u op de website onder het kopje onderwijs/financiën. Voor de start van het schooljaar ontvangt u een overeenkomst met betrekking tot de schoolnota. Deze overeenkomst kan getekend worden ingeleverd bij het ophalen van de boeken. Bij afname van het complete pakket ontvangt de ouder een korting. Aan de hand van de ingevulde overeenkomst wordt de nota opgemaakt en in november verstuurd. Activiteiten Elke afdeling en leerjaar heeft tal van activiteiten, zoals introductie, voorstellingen en excursies. Het Ostrea Lyceum vraagt een basisbedrag van € 60. Daarin vallen activiteiten zoals introductie, antipestprogramma, loopbaanbegeleiding en kamp Vught. De buitenschoolse excursies en activiteiten voor keuzevakken worden apart in rekening gebracht, zoals Archeon en het bezoek aan Blijdorp voor biologie. De kosten bestaan uit vervoer, entree en gastdocenten. Artikelen Het Ostrea Lyceum biedt bewust zelf schoolartikelen aan, opdat tijdens de lessen alle leerlingen over hetzelfde materiaal beschikken. Het gaat om onderstaande artikelen: Ostrea-sportshirt € 18 Het is verplicht tijdens de sportlessen een sportshirt te dragen, blauw met witte mouwen. Via de school is dit shirt met Ostrea-logo te verkrijgen voor € 18. Ouders kunnen er ook voor kiezen eenzelfde sportshirt zelf aan te schaffen. 42

Verbruiksmaterialen € 25 Tijdens de lessen verzorging, beeldende vormgeving, techniek, biologie, natuurkunde en scheikunde worden vele materialen gebruikt ten behoeve van lesprojecten, zoals het maken van een windmolen en kooklessen. Tekenpakket € 15 Tijdens de lessen beeldende vormgeving krijgen de leerlingen opdrachten die ook thuis gemaakt kunnen worden. Het pakket is afgestemd op de bv-lessen en is geschikt voor gebruik tijdens de gehele schoolloopbaan. Het bevat onder andere verf, kroontjespen, specifieke potloden en penselen. Mediatheekpas € 8 Met deze pas kan de leerling in de mediatheek gebruik maken van boeken, dvd’s, de uittrekselbank, tijdschriften en de krantenbank. De mediatheek is ook een studeerplek voor de leerlingen voor het gezamenlijk uitvoeren van opdrachten. Diensten Voor de huur van het kluisje wordt € 9 in rekening gebracht, sinds dit schooljaar is het verplicht om btw te berekenen. Het kluisje is handig voor de tijdelijke opslag van boeken, zodat de schooltas niet te zwaar wordt en het voorkomt diefstal. De leerlingen betalen zelf voor het maken van een print of een kopie. Dat betekent wel dat er apparatuur beschikbaar moet zijn, waarvoor een extra bijdrage wordt gevraagd. Bovendien worden er tijdens de lessen extra materiaal, proefwerken, oefenstof en informatie uitgedeeld aan de leerlingen. De school vraagt hiervoor € 5. Bovenstaande excursies, artikelen en diensten worden per afdeling en leerjaar opgenomen in de overeenkomst.

43

Sportklas Leerlingen die deel uit maken van de sportklas betalen een bijdrage van € 50 in de eerste en in de tweede klas ter dekking van de kosten. Dit heeft te maken met de extra sportlessen die op locaties buiten de school worden verzorgd, extra materialen die daarvoor nodig zijn en de inzet van gastdocenten. Spaarregeling reizen In de bovenbouw worden er meerdaagse excursies georganiseerd. Het is mogelijk om deel te nemen aan een spaarregeling zodat er per kwartaal een klein vast bedrag kan worden ingelegd om te sparen voor de reis. Stichting Leergeld De Stichting Leergeld heeft als doelstelling dat alle kinderen op school mee moeten kunnen doen en niemand van hen uitgesloten wordt. In steeds meer gezinnen is het moeilijk om de kinderen deel te laten nemen aan sportclubs, extra schoolactiviteiten of muziekles, zeker als er meer kinderen in hetzelfde gezin zijn. Ook de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies) zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op steun van de Stichting Leergeld. Voor meer informatie kunt u terecht op het ouderportaal via de website van onze school.

44

12. Diverse zaken 12.1 Lesuitval De lestijden lopen van ’s morgens 8.25 uur tot uiterlijk 16.00 uur. Elke leerling heeft een lunchpauze van 25 minuten. Lesuitval wordt zoveel mogelijk voorkomen door inzet van lesassistenten in de klassen 1 t/m 3. De roostermaker probeert elke dag opnieuw de roosters voor de klassen aaneensluitend te maken. Soms betekent het dat de leerlingen later moeten beginnen of eerder vrij zijn. De dagelijkse wijzigingen zijn te lezen op de publicatieborden in de schoolgebouwen en via het leerlingenportaal. 12.2 SMS-service We bieden alle leerlingen van het Ostrea Lyceum de mogelijkheid om geïnformeerd te worden via sms. Bij deze service kunnen we via één sms’je aan alle leerlingen van een lesgroep doorgeven dat ze het eerste uur thuis kunnen blijven door ziekte van een docent. Dit betreft alleen nieuwe ziekmeldingen. Voor reeds bekende lesuitval door ziekte of afwezigheid wordt verwezen naar de publicatieborden in de schoolgebouwen en het leerlingenportaal. 12.3 Bus- en treinverbindingen Voor een enkele leerling is het door bus- en treinverbindingen lastig om op tijd op school te komen. Met de vervoersmaatschappijen zijn gesprekken gevoerd om de starttijden van het eerste lesuur op school goed aan te sluiten bij de aankomsttijden van bus of trein. Wij gaan ervan uit dat iedereen ongeacht het uur waarop zijn lessen starten aanwezig kan zijn. Slechts in uitzonderlijke gevallen zoals slecht weer en bijzondere situaties kan daar een uitzondering op worden gemaakt. Dit ter beoordeling van de schoolleiding. Busabonnementen zijn via de school te bestellen. Informatie hierover kunt u verkrijgen bij de financiële administratie. Het Ostrea Lyceum is vertegenwoordigd in het bestuur van de stichting Scholierenvervoer Zeeland. Deze stichting zorgt voor contractafspraken met vervoersmaatschappijen waardoor korting op vervoersabonnementen

45

kan worden verkregen. Verder controleert deze stichting de kwaliteit van de vervoersdiensten en is zij gesprekspartner binnen de provincie op het gebied van openbaar vervoer. 12.4 Internet In de gebouwen aan de Bergweg, ’s-Heer Elsdorpweg en de Fruitlaan is een draadloos netwerk aanwezig, dat toegang geeft tot het internet. Leerlingen kunnen van deze voorziening gebruik maken met hun eigen speciale inlogcode. 12.5 Overblijfruimten Leerlingen mogen voordat de lessen beginnen van de overblijfruimte gebruik maken. Ze kunnen hier rustig wachten tot de bel gaat. Ook wanneer de leerling een ‘tussenuur’ heeft, kan van de overblijfruimte gebruik gemaakt worden. Daar kan bijvoorbeeld al aan het huiswerk begonnen worden. Tussen de middag kan hier onder toezicht de boterham gegeten worden. In de overblijfruimte zijn warme en koude dranken, soep en versnaperingen te koop. 12.6 Roken Op het Ostrea Lyceum wordt roken sterk ontmoedigd. De gebouwen van het Ostrea Lyceum zijn dan ook rookvrij. 12.7 Absent melden/ vrijaf vragen De directie mag, mede in verband met de leerplicht, alleen om zeer dringende redenen toestemming geven lessen te verzuimen. Bij ziekte dient men daarvan de school voor 9.00 uur in kennis te stellen. Indien dit telefonisch niet mogelijk is, kan het ook schriftelijk gebeuren. Verzuim zonder kennisgeving wordt als ongeoorloofd genoteerd. Afspraken met de tandarts, dokter, etc. dienen zoveel mogelijk gemaakt te worden op vrije uren.

46

12.8 Leerlingenloket/centraal meldpunt Voor allerlei leerlingenzaken is het leerlingenloket/ centraal meldpunt van 8.00 uur tot 16.00 uur open. Het leerlingenloket/centraal meldpunt is ook het meldpunt voor leerlingen die met een geldige reden te laat zijn, leerlingen die uit de les zijn gestuurd of leerlingen die op school ziek worden. Wanneer in het laatste geval een leerling naar huis wil, neemt de medewerker van het leerlingenloket/centraal meldpunt altijd telefonisch contact op met de ouder(s) en/of verzorger(s). 12.9 Kluisjes Voor elke leerling is een kluisje beschikbaar om boeken, jassen en andere waardevolle spullen in op te bergen. De huurprijs bedraagt € 9 per schooljaar. Wanneer een leerling een kluisje huurt, moet eenmalig een borg van € 11,50 betaald worden. Aan het einde van de schoolcarrière wordt deze borg (indien het kluisje niet is beschadigd) tegen inlevering van de originele sleutel terugbetaald. Indien leerlingen een sleutel kwijtraken, wordt er een nieuw slot in het kluisje gezet. Hiervoor ontvangen de ouder(s) en/of verzorger(s) een factuur. 12.10 EHBO Verschillende medewerkers hebben een EHBO-diploma en kunnen zonodig eerste hulp bij ongelukken verlenen. 12.11 Ontruimingsplan Ontruiming Schoolgebouwen In elk gebouw kan zich een situatie voordoen, bijvoorbeeld een brand, waardoor een gehele of gedeeltelijke ontruiming van het gebouw noodzakelijk is. Elke school is verplicht om aan te geven wat er moet worden gedaan wanneer zo’n gebeurtenis zich voordoet. De instructies voor een dergelijke situatie zijn beschreven in een Schoolhulpverleningsplan. In elk lokaal of werkkamer hangt in de buurt van de deur een instructie die van belang is bij een eventuele ontruiming. Lees deze instructie goed zodat iedereen weet wat er in geval van gevaar moet worden gedaan. Bij een ontruiming spelen directie en bedrijfshulpverleners (BHV) een belangrijke rol. Deze laatste zijn te herkennen aan de gele hesjes met als opschrift BHV. De instructies van de directie, de leraar/lerares en de schoolhulpverleners moeten altijd worden opgevolgd! Een exemplaar van het Schoolhulpverleningsplan is te vinden bij het leerlingloket en kan daar worden ingezien. 47

Hieronder volgt de instructie voor de leerlingen: - blijf kalm en rustig; - volg nauwgezet de instructie van de bedrijfshulpverlener/directie afdelingsleider/personeelsleden; - je mag het lokaal verlaten onder leiding van de lera(a)r(es); - laat je tas achter; - gebruik geen open vuur (rook niet); - ga onder leiding van de lera(a)r(es) naar de verzamelplaats; - niemand mag zonder toestemming het schoolterrein verlaten. Een ontruiming wordt altijd aangekondigd met een speciaal alarmsignaal. Dat signaal betekent niet dat iedereen direct moet gaan rennen, maar dat iedereen goed moet opletten en moet wachten op verdere instructies. 12.12 Mediatheek Het Ostrea Lyceum heeft een goed geoutilleerde mediatheek op zowel locatie Oost aan de Bergweg als op locatie Zuid aan de Fruitlaan. In de mediatheek bieden wij een werkplaats waar leerlingen rustig kunnen werken met faciliteiten die het zelfstandig leren bevorderen. Naast de gewone studieplekken hebben we computers die beschikbaar zijn voor schoolwerk. Er is een hoogwaardige collectie leesboeken voor Nederlands en voor de moderne vreemde talen. Daarnaast is er een collectie informatieve boeken, dvd’s van verfilmde boeken en voor luistervaardigheid in de verschillende talen. Voor dyslectische leerlingen hebben we luisterboeken in het Nederlands en de moderne vreemde talen. Op beide locaties zijn digitale foto- en videocamera’s te leen. Er zijn ook computers beschikbaar waar de opnames bewerkt kunnen worden. Leesbevorderende activiteiten (zoals Jonge Jury en Leescafé) worden in samenwerking met de vakdocenten en de openbare bibliotheek georganiseerd. Naast deze aandacht voor leesbevordering vinden wij het belangrijk dat leerlingen vaardigheden verwerven in het zoeken naar en beoordelen van informatie op internet en in andere digitale bronnen. In het kader van een doorlopende leerlijn informatievaardigheden worden er 48

in samenwerking met verschillende vaksecties lessen verzorgd. Naast de informatie die aangeboden wordt voor een vak of een project, besteden we aandacht aan de promotie van evenementen en culturele activiteiten zowel binnen als buiten de school. 12.13 Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige- en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade, zoals een kapotte fiets, valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school als zij die actief zijn voor de school (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles de bril kapotgaat door een bal, dan valt de schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dus ook niet vergoed. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Ook is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is dus van belang dat ouder(s) en/of verzorger(s) zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

49

13. Schoolregels 13.1 Schoolregels 1. Wanneer je door het hek bent, ben je op school. (Brom)fietsers stappen af en zetten de (brom)fiets op slot, in de stalling. Daarna verlaat je de stalling. 2. Jassen, regenkleding, sjaals en petten moeten in het kluisje en/of garderobe worden opgeborgen. Geld en/of waardevolle voorwerpen worden ook in het kluisje opgeborgen. 3. We komen netjes en fatsoenlijk gekleed op school. In de les wordt geen pet gedragen. 4. Roken is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde plaatsen. Brugklassers mogen ook op het schoolplein niet roken. 5. De lift mag alleen gebruikt worden na toestemming van het personeel. 6. We zijn op tijd aanwezig voor de lessen. Schoolspullen, waaronder je agenda en weekrapport, heb je elke dag bij je. 7. Bij de lessen lo is gymkleding verplicht. Als je de gymkleding vergeet, moet je die huren. Wanneer je wegens een blessure niet aan de les lo kan deelnemen, moet je een briefje van je ouders overleggen. Je moet nog wel bij de gymles aanwezig zijn. 8. We gaan het lokaal pas in na toestemming van een schoolmedewerker. Je komt alleen bij de gymzalen wanneer je daar les hebt. 9. Wanneer de docent binnen 5 minuten na het begin van de les nog niet aanwezig is, gaat de klassenvertegenwoordiger/ster naar het leerlingenloket of naar de afdelingsleider. 10. Het lokaal verlaten mag pas nadat de bel gegaan is en de docent daarvoor toestemming heeft gegeven. 11. Indien je door de docent uit de les bent gestuurd, meld je je bij het leerlingenloket en volg je de instructies op. 12. Tijdens tussenuren en pauzes zijn de leerlingen niet aanwezig in gangen die aan leslokalen grenzen. Er is de mogelijkheid om naar de aula, mediatheek of het plein te gaan. 13. Tijdens de schooltijden mogen de leerlingen van klas 1 en 2 het schoolterrein niet zonder toestemming van een schoolmedewerker verlaten. 14. Toiletgebruik vindt, in principe, tijdens de pauzes plaats. 15. Eten en drinken mag alleen op de daarvoor bestemde plaatsen. Consumpties tijdens de les zijn verboden. 16. Op school zijn niet toegestaan: a. Bezit of gebruik van alcohol en drugs. b. Steek- of vuurwapens. c. Laserpennen of andere gevaarlijke voorwerpen. d. Vuurwerk. e. Kaarten of andere kansspelen om geld. 50

17. Geldinzamelingen onder leerlingen mogen alleen plaatsvinden met toestemming van de rector. Leerlingen mogen alleen met goedvinden van de rector naar buiten optreden als vertegenwoordiger van het Ostrea Lyceum. 18. Gebruik van discman, iPod, MP3-speler en mobiele telefoon is alleen toegestaan als je niet in de les bent. Tijdens de les staan mobiele telefoon en geluidsapparatuur uit en zijn opgeborgen in je tas. In bijzondere gevallen kan de docent afwijken van deze regel. 19. Je respecteert de privacy en persoonlijke levenssfeer van andere personen. Je filmt en/of fotografeert geen andere personen in en om school zonder dat je daarvoor toestemming hebt van de betrokkenen en de afdelingsleider en plaatst geen beeldmateriaal op internet zonder nadrukkelijke toestemming van de betrokkenen en de afdelingsleider. 20. De school neemt geen verantwoording voor persoonlijke eigendommen. Je bent verantwoordelijk voor je eigen spullen. 21. Van meerderjarige leerlingen wordt aangenomen dat ze akkoord gaan met de regels van het Ostrea Lyceum, tenzij na overleg met de afdelingsleider anders is beslist. 22. We gaan zorgvuldig om met de ict-voorzieningen op school (hardware, software, gegevens en wachtwoorden). 23. Gedragsregels bij het gebruik van sociale media op school en in relatie tot school en alle personen die aan school verbonden zijn: a. Niet schelden. b. Niet terugschelden. c. Niet hacken. d. Geen virussen versturen. e. Elkaar niet laten schrikken. f. Niet roddelen. g. Ik geef geen e-mail adressen, gewone adressen, namen (ook niet van school), telefoonnummers, foto’s, wachtwoorden en andere persoonlijke informatie van mezelf en/of anderen door. h. Geen misbruik maken van namen of andere gegevens van personen.

51

13.2 Klassenregels 1. Je gaat het lokaal rustig binnen wanneer je toestemming hebt van een schoolmedewerker. 2. We gaan respectvol met elkaar om. 3. Je gaat op je plaats zitten en pakt alle spullen die je voor die les nodig hebt. 4. Jassen, petten en sjaals moeten in je kluis en/of de garderobe worden opgeborgen. 5. Mobiele telefoons, MP3-spelers, iPod’s enz. zijn verboden in de gangen en lokalen. In bijzondere gevallen kan de docent afwijken van deze regel. 6. Eten, drinken en snoep zijn verboden in de lokalen. 7. Je steekt je vinger op als je iets wilt vragen of zeggen. 8. Je gaat in principe niet onder de les naar het toilet. 9. Indien je door de docent uit de les bent gestuurd, meld je je bij het leerlingenloket en volg je de instructies op. 10. Je mag het lokaal pas verlaten nadat de bel gegaan is en de schoolmedewerker daarvoor toestemming heeft gegeven. 11. Wanneer de docent 5 minuten na het begin van de les nog niet aanwezig is, gaat de klassenvertegenwoordiger/ster naar het leerlingenloket of de afdelingsleider. 12. Je moet bij invallessen ook altijd je spullen van het vak dat op het rooster staat bij je hebben. 13.3 Algemeen (ziekte of bijzonder verlof) Wat te doen bij ziekte of bijzonder verlof: 1. Bij ziekte van een leerling dienen ouder(s) en/of verzorger(s) dit voor 9.00 uur bij de school te melden. Indien een leerling op school ziek wordt, meldt hij/zij zich af bij het leerlingenloket. 2. Vrijstelling van het volgen van lessen kan, met inachtneming van de wettelijke voorschriften, slechts worden gegeven door de schoolleiding. 3. Als een leerling een toets heeft gemist wegens ziekte of geoorloofd verlof is het de gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van docent en leerling dat deze toets wordt ingehaald. Pas indien een leerling zich bewust onttrekt aan een toets kan de docent het cijfer 1 geven.

52

14. Klachtenprocedure 14.1 Interne klachtenprocedure De school wil klachten zoveel mogelijk voorkomen. Mocht zich echter een klacht voordoen, dan dient deze klacht op een effectieve manier te worden opgelost. De school gaat er hierbij van uit dat klachten in de regel van eenvoudige aard zijn en in principe binnenschools kunnen worden opgelost. Bij de afhandeling van klachten geldt een aantal uitgangspunten. • Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk geuit worden. Van mondelinge klachten wordt geen registratie bijgehouden, in deze informele fase is dit onwenselijk. • Schriftelijke klachten kunnen direct worden ingediend bij de afdelingsleider of de rector. De klager kan zich voorafgaand aan de indiening van de klacht laten adviseren door de vertrouwenspersoon omtrent de procedure of het op schrift stellen van de klacht. • Nadat een schriftelijke klacht is ontvangen, wordt deze doorgezonden naar de afdelingsleider, die er voor zorgt dat de klacht op een zo laag mogelijk niveau wordt afgehandeld. De klacht wordt afgehandeld door de betrokkene/aangeklaagde zelf of als dat niet mogelijk is, door de afdelingsleider. Schriftelijke klachten worden geregistreerd. De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke manier geschieden: • er wordt voldoende informatie aan de klager verstrekt; • de klager krijgt de gelegenheid de klacht toe te lichten; • zo nodig wordt informatie bij derden ingewonnen; • de klacht wordt afgehandeld binnen een redelijke termijn. De afronding van de klacht vindt plaats door een schriftelijke mededeling aan de klager waarin de bevindingen en conclusie (reactie op de klacht) worden weergegeven. Als de klacht niet door de schoolleiding is afgehandeld, ontvangt de schoolleiding een afschrift van de schriftelijke mededeling.

53

Bij het intrekken van een klacht wordt deze niet inhoudelijk beoordeeld. Wanneer de klager niet tevreden is over de afhandeling van de klacht, heeft hij de mogelijkheid de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie. De schoolleiding rapporteert in ieder geval eenmaal per jaar aan het bevoegd gezag, de medezeggenschapsraad en aan de klachtencommissie omtrent de ingediende klachten en wijze van afhandeling. Bezwaarschrift Wanneer een leerling het niet eens is met de beoordeling van een toets of opdracht kan de leerling binnen drie dagen schriftelijk bezwaar aantekenen bij de afdelingsleider van zijn afdeling. De leerling ontvangt van hem een schriftelijke procedure voor bezwaar. Informatie over een bezwaarschrift is opgenomen in het Programma van Toetsing en Afsluiting. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunnen ook gedaan worden bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief). 14.2 Externe klachtenprocedure Onze school heeft een klachtenregeling onderwijs. Deze regeling is op te vragen via de afdelingsleiding. In de genoemde regeling wordt aangegeven wanneer klachten kunnen worden ingediend en hoe de procedure verloopt. De voorzitter van de externe klachtencommissie is: Dhr. dr. F. Visscher Adres Klachtencommissie Onderwijs: Postbus 541 4330 AM Middelburg

54

15. Inschrijving en uitschrijving 15.1 Aanmeldingsprocedure Leerlingen worden via de basisschool of rechtstreeks bij de school aangemeld, liefst voor 1 april. De toelatingscommissie beslist of een leerling wordt geplaatst. Onder compleet aangeleverde aanmeldingen verstaan we: • ondertekend aanmeldingsformulier • uittreksel persoonsregister • ondertekend onderwijskundig rapport • advies Cito/ AOB • evt. testgegevens (LWOO – LGF) Aanmeldingen voor klas 2 en hoger moeten door ouder(s)/ verzorger(s) zelf worden gedaan. 15.2 Uitschrijving: Leerlingen worden uitgeschreven: • nadat ze het gewenste diploma hebben behaald; • óf bij verhuizing naar een andere woonplaats; • óf bij verandering van school; dit te allen tijde in goed overleg met de ouder(s) en/of verzorger(s).

55

16. Schooltijden en vakantie 16.1 Lestijden 1e uur 08.25 - 09.15 uur 2e uur 09.15 - 10.05 uur pauze 10.05 - 10.25 uur 3e uur 10.25 - 11.15 uur 4e uur 11.15 - 12.05 uur pauze (A) 12.05 - 12.30 uur 5e uur 12.30 - 13.20 uur 6e uur 13.20 - 14.10 uur pauze 14.10 - 14.20 uur 7e uur 14.20 - 15.10 uur 8e uur 15.10 - 16.00 uur Minirooster 1e uur 2e uur 3e uur pauze 4e uur 5e uur 6e uur pauze 7e uur

5e uur pauze (B) 6e uur

12.05 - 12.55 uur 12.55 - 13.20 uur 13.20 - 14.10 uur

08.25 - 09.05 uur 09.05 - 09.45 uur 09.45 - 10.25 uur 10.25 - 10.45 uur 10.45 - 11.25 uur 11.25 - 12.05 uur 12.05 - 12.45 uur 12.45 - 13.10 uur 13.10 - 13.50 uur

Op sommige momenten in het schooljaar wordt gebruik gemaakt van het minirooster. 16.2 Vakantierooster 2012/2013 Herfstvakantie maandag 15 oktober t/m vrijdag 19 oktober 2012 Kerstvakantie maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013 Voorjaarsvakantie maandag 25 februari t/m vrijdag 1 maart 2013 2e paasdag maandag 1 april 2013 Meivakantie + Hemelvaart maandag 29 april t/m vrijdag 10 mei 2013 Pinksteren maandag 20 mei 2013 Zomervakantie maandag 1 juli t/m vrijdag 16 augustus 2013 Het Ostrea Lyceum volgt het advies van de Stuurgroep Vakantiespreiding Zeeland voor de schoolvakanties.

56

17. Adressenlijst en bereikbaarheid De school is wettelijk verplicht terughoudend te zijn met het verstrekken van adressen en telefoonnummers van medewerkers. Iedereen is via de school bereikbaar, zij het niet altijd meteen. In dat geval wordt u teruggebeld. Een overzicht van alle medewerkers met e-mailadressen is te vinden op het leerlingen ouderportaal. In deze gids staan wel de privénummers vermeld van directieleden en afdelingsleiding. Alleen in dringende gevallen kunt u buiten kantooruren gebruik maken van deze privénummers. Bestuur mw. L. van Tiggelen dhr. A. Vis MME, voorzitter dhr. E.C.P. Verstraete RA, penningmeester dhr. R. Quak, secretaris

U kunt contact opnemen via: [email protected] Directie drs. J.A. Brand [email protected] J. Knuijt [email protected]

rector tel. (076) 5714921 adjunct-directeur tel. (0118) 601713

Afdelingsleiding mw. L. Rouw-Fokke [email protected]

(Privénummers) afdelingsleider basis- en kaderberoepsgerichte leerweg tel. (0113) 649957

C.L. Raas MEd [email protected]

afdelingsleider mavo tel. (0113) 221853

drs. J.H.M. Verpaalen [email protected] A.P.M. Ruijgt [email protected] A.F.J. Kreeft [email protected]

afdelingsleider havo tel. (0113) 232869 afdelingsleider havo tel. (0113) 330223 afdelingsleider havo tel. (0113) 252307

mw. C.E.M. Gabriëls-Smulders [email protected] M.J.M. van der Borgt [email protected] I. Vogelaar [email protected]

afdelingsleider atheneum en gymnasium tel. (0113) 251607 afdelingsleider atheneum en gymnasium tel. (0113) 403040 afdelingsleider atheneum en gymnasium tel. (0113) 506058

57

Adressen Ostrea Lyceum Postbus 444 4460 AV Goes Bergweg 4 4461 NB Goes Fruitlaan 3 4462 EP Goes ’s-Heer Elsdorpweg 4 4461 WK Goes Tel. 0113 – 21 20 20 [email protected] www.ostrealyceum.nl

Ostrea Schoolgids

Recommend Documents