Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

2012

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 6. évfolyam

Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2013

6. ÉVFOLYAM

A kompetenciAmérésekről 2012 májusában immár kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen min den 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és mate matikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehason líthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményei vel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2012 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mérték ben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetősé gekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2007 elején megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2012 fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a http:// www.kir.hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2012. évi Országos kompetenciamérés 6. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Felvégi Emese – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó: OKM 2006 Tartalmi keret. suliNova Kht., Budapest, 2006. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

képességszintek a 6. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárt tal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több ese ménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi ele mek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szöveg ben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; imp licite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentésérv vi szony felismerése, a problémamegoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

4

Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

3.

1351

képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szem pont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különb ségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket tel jesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti okokozati, általános egyes vagy kategóriaelem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális sze repének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi ele mek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmistilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet el vonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítá sa; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi ele mei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategóriaelem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciá lis jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események ki következtetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartal mi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása


5

SZÖVEGÉRTÉS

2.


1.

1071

képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és kü lönbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdésfelelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkal mi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felis merése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


6. ÉVFOLYAM

A 6. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 6. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Információ visszakeresés

Kapcsolatok, összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

6

8

8

22

Magyarázó

8

6

6

20

Dokumentum

7

6

7

20

Művelettípus összesen

21

20

21

62

Művelettípusok Szövegtípusok Elbeszélő

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 6. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbachalfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

62 82329 0,911 1471,562 (0,565) 195,396 (0,415)

2. táblázat: A 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont 2200 OI03005

OH04513

2100 OH02912

2000

OI03009 OI00304

OI00321

1900

OI03701

OI00308

1800

OI03015

OH02909

OI03020 OI01106

OI03008 OI01112

OI01107 OH02906

OH04501

OI03702

OI03002

OI03706

OI01105

OI03705

OI01108

OH02908

OH04514

OI01113 OH02915

OI00313 OI00319

OI03004 OI03014

OI03714 OI03708

OH02910

OI00317

OI03710

OH02905

OI03703

OI03018

OI00316

OI01102 OI00315

OI01101

OI00309

OI03711

OH02903

OH04510

OI03716

OH04506

OI01104

OH02901

OI00318

OH04503

OH04511

OI03001

OH04505

OH04508

1700 1600 1500 1400

OH04502 OI00312

1300 OH02902

OI01110

1200 1100 1000

OH04509

900 800

Adott nehézségű feladatok

0

2000 4000 6000 8000 10 000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 6. évfolyam, szövegértés

8


6. ÉVFOLYAM

A feladatok ismertetése


9

SZÖVEGÉRTÉS

Május 35 Az alábbiakban egy részletet közlünk Erich Kästner Május 35. című regényéből. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

1

2

3

4

Forrás: Erich Kästner: Május 35; http://mek.oszk.hu/00400/00422/00422.htm

5

10

Május 35-én történt. és így természetesen nem csoda, hogy Ringelhuth bácsi semmin sem csodálkozott. Ha egy héttel előbb esnek meg vele ugyanazok a dolgok, amelyek ma megestek, bizonyára arra gondol, hogy két-három kereke hiányzik vagy neki, vagy a földgolyónak. De május 35-én az ember a legroszszabbra is el lehet készülve. Amellett csütörtök volt. Ringelhuth bácsi megvárta az iskola előtt unokaöccsét, Konrádot, és most kettesben sétáltak végig az utcán. Konrád gondterheltnek látszott. A bácsi ebből semmit sem vett észre, már előre örült az ebédnek. Mielőtt azonban elbeszélésemet folytatnám, némi családtörténeti magyarázatot kell adnom. tehát: Ringelhuth bácsi Konrád édesapjának a fivére. Mivel pedig a bácsi még nőtlen, és magányosan lakik, minden csütörtökön magával viszi az unokaöccsét iskola után. Ilyenkor együtt ebédelnek, beszélgetnek, együtt kávéznak, és a fiú csak estefelé kerül haza a szülői házba. Ezek a csütörtökök igen mulatságosak voltak. tudniillik Ringelhuth bácsinak nem volt felesége, aki megfőzhette volna az ebédet. és házvezetőnője vagy bejárónője sem volt. Így hát csütörtökönként csupa zagyva holmit ettek össze. Olykor főtt sonkát tejszínnel. Vagy sósperecet áfonyával. Vagy cseresznyés lepényt angol mustárral. Az angol mustárt jobban kedvelték, mint a németet, mert az angol mustár különösen erős, és úgy mar, mintha foga volna. és mikor aztán istenigazából rosszul lettek, kinéztek az ablakon és akkorákat kacagtak, hogy a szomszédok azt gondolták: Ringelhuth gyógyszerész és az unokaöccse, sajnos, megbolondult. Nos tehát, ott sétáltak az utcán, és a bácsi éppen ezt mondta: – Mi lelt, öcskös? Ekkor valaki megrántotta a kabátját. Mindketten hátrafordultak, hát, uramfia, nagy fekete ló állt előttük, és udvariasan ezt kérdezte: – Kérem, nincs önnél véletlenül egy darab cukor? Konrád és a bácsi a fejét rázta. – Bocsánatot kérek az alkalmatlankodásért – mondta a nagy fekete ló, megemelte szalmakalapját, és menni készült. Ringelhuth bácsi a zsebébe nyúlt és megkérdezte: – Megkínálhatom cigarettával? – Köszönöm, nem kérek – mondta a ló szomorúan –, nem dohányzom. Szertartásosan meghajolt, elkocogott az Albert tér irányába, megállt egy csemegésbolt előtt, és kilógatta a nyelvét. – Meg kellett volna hívnunk ebédre ezt a gebét – jegyezte meg a bácsi. –


6. ÉVFOLYAM

Bizonyosan éhes. – Aztán odasandított unokaöccsére, és így szólt: – Konrád, hol jár az eszed? Hiszen ide se figyelsz! – Jaj, bácsi, a Csendes-óceánról kell dolgozatot írnom. – A Csendes-óceánról? Hát ez kínos. – Rettenetes – mondta Konrád. – Akik jól tudunk számolni, mind a Csendes-óceánt kaptuk fel. Mivelhogy, azt mondja, nincs fantáziánk. A többieknek azt kell leírniuk, hogyan épül egy négyemeletes ház. Ez persze gyerekjáték a Csendes-óceánhoz képest. De hát így jár az, aki jól tud számolni! – Neked ugyan nincs fantáziád, édes öcsém – jelentette ki Ringelhuth bácsi –, viszont én vagyok a nagybácsid, és ez is valami. Olyan Csendes-óceánt kanyarítunk a tanár úrnak, hogy szeme-szája eláll.

6

A szöveg főbb jellemzői: Az elbeszélő típusú szöveg Erich Kästner hasonló című regényének egy részMájus 35

lete. A szöveg nehézségét az adhatta, hogy a történet szereplőivel a hétköznapitól eltérő események oh04501 Milyen rokonságban van Konrád és a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! történtek. A

A bácsi Konrád apjának nagybátyja.

B

A bácsi Konrád apai nagybátyja.

C

A bácsi Konrád anyjának nagybátyja.

D

A bácsi Konrád anyai unokabátyja.

Május 35 oh04502

0 1

Mi a bácsi foglalkozása? ................................................................................

7 9

Május 35 oh04503

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis

Ringelhuth bácsi még nőtlen.

I

H

Ringelhuth bácsihoz házvezetőnő jár.

I

H

Konrád minden pénteket a bácsinál tölt.

I

H

Az angol mustár erősebb a németnél.

I

H


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/32. felADAT: Május 35

oh04501

mÁjUs 35

OH04501

Milyen rokonságban van Konrád és a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A bácsi Konrád apjának nagybátyja.

B

A bácsi Konrád apai nagybátyja.

D


Május C A35 bácsi Konrád anyjának nagybátyja.

oh04501

Milyen rokonságban van Konrád és a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: Május 35 B oh04502

0 1 oh04502 7

1-es9 kód:

Mi a bácsi foglalkozása? ................................................................................ Mi a bácsi foglalkozása?

0-s kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és helyesen nevezi meg a bácsi foglalkozását: gyógyszerész. Tanulói példaválasz: • Gyógyszertáros Május 35 Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezHelytelen vagy hiányosjelöld! válasz. dőbetű besatírozásával Tanulói példaválaszok: Igaz Hamis • Szakács. • Ringelhuth Minden csütörtökön megy az unokaöccséért. bácsi még nőtlen. I H • Semmi, csak jól tud számolni. • Ringelhuth Tanár. I H bácsihoz házvezetőnő jár.

Lásd még:

X ésKonrád 9-es kód. minden pénteket a bácsinál tölt.

I

H


I

H

oh04503

oh04503

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: I; H; H; I

oh04505

Melyik tulajdonság jellemzi Ringelhuth bácsit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

oh04506

Miért olyan gondterhelt Konrád a történet elején? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

12


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz

közül megjelöl egyet. A feladatot nehezítette, hogy az A) opció nagyon hasonlított a helyes válaszhoz, és sok tanuló ezt jelölte meg, ahelyett, hogy elolvasta volna a többi opciót..

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0045 1684 0,30

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00050 14,3 0,02 5 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 1 0 0 0 0 -

100

0,6

80

0,3

60 40

43

20

47

0,0 2

0

0,34

-0,3

6

0

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,21

-0,04 -0,04

-0,13 -0,17

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

szÁzAléKOs megOlDOTTsÁg Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

47,5

0,14

Főváros

53,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,8

1,20

0,42

1. szint

26,8

0,52

48,9

0,39

2. szint

30,8

0,40

Város

45,9

0,24

3. szint

39,2

0,31

Község

45,6

0,30

4. szint

52,2

0,32

5. szint

69,5

0,37

6. szint

87,0

0,49

7. szint

97,1

0,63


13

Május 35 D


SZÖVEGÉRTÉS oh04501

Milyen rokonságban van Konrád és a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


oh04502

0

mÁjUs 35

OH04502

Mi a bácsi foglalkozása? Helyes válasz: B ................................................................................

1 7 oh04502 9

1-es kód:

oh04503

0-s kód:

Lásd még:

oh04503

Mi a bácsi foglalkozása?

jAvÍTÓKUlCs

A tanuló visszakeresi a kért információt, és helyesen nevezi meg a bácsi foglalkozását: gyógyszerész. Május Tanulói 35 példaválasz: Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kez• Gyógyszertáros dőbetű besatírozásával jelöld! Helytelen vagy hiányos válasz. Igaz Hamis Tanulói példaválaszok: I H • Ringelhuth Szakács. bácsi még nőtlen. • Minden csütörtökön megy az unokaöccséért. I H bácsihoz • Ringelhuth Semmi, csak jól tudházvezetőnő számolni. jár. • Tanár. Konrád minden pénteket a bácsinál tölt. I H X és 9-es kód. Az angol mustár erősebb a németnél. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: I; H; H; I

oh04505


oh04506


14


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival válaszol a kérdésre.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0023 1368

Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00013 11,0

Nehézségi szint

3 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 -

100

0,6

80

0,3

61

60 40 20

0,32

0,0 22

17

-0,3

-0,16

-0,25

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

61,5

0,15

Főváros

66,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,2

1,01

0,39

1. szint

31,9

0,53

64,0

0,38

2. szint

47,2

0,39

Város

60,7

0,22

3. szint

59,5

0,29

Község

58,3

0,31

4. szint

69,6

0,33

5. szint

78,1

0,37

6. szint

86,6

0,58

7. szint

92,7

0,96


15

oh04502

7

1-es9 kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és helyesen nevezi meg a bácsi foglalkozását:

SZÖVEGÉRTÉS gyógyszerész.

Tanulói példaválasz:

3/34. • felADAT: GyógyszertárosmÁjUs 35 Május 35 oh04503

0-s kód:

Lásd még:

oh04503

OH04503

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezHelytelen vagy hiányosjelöld! válasz. dőbetű besatírozásával Tanulói példaválaszok: • Szakács. Igaz Hamis • Ringelhuth Minden csütörtökön megy az unokaöccséért. I H bácsi még nőtlen. • Semmi, csak jól tud számolni. • Ringelhuth Tanár. I H bácsihoz házvezetőnő jár. X ésKonrád 9-es kód. minden pénteket a bácsinál tölt.

I

H


I

H

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: I; H; H; I

oh04505


oh04506


16


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi az állításokra vonatkozó szövegrészeket, és mindegyikről

megállapítja, hogy igaz vagy hamis. A feladat nehézségét az adta, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont, ennek ellenére ez a feladat nem számított nehéznek, a tanulók több mint 85 százaléka helyesen oldotta meg.




Nehézségi szint


100

0,6

88

80 60

0,0

40 20

0,36

0,3 -0,05

-0,3

11 0

0


-0,6

-0,36



S. H.


Teljes populáció

88,3

0,11

Főváros

92,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

32,5

1,28

0,21

1. szint

59,4

0,58

90,8

0,23

2. szint

80,1

0,29

Város

88,3

0,18

3. szint

90,5

0,19

Község

84,7

0,24

4. szint

96,1

0,11

5. szint

98,1

0,11

6. szint

99,3

0,11

7. szint

99,9

0,14


17

• •

Semmi, csak jól tud számolni. Tanár.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


oh04505

OH04505

Melyik tulajdonság jellemzi Ringelhuth bácsit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő Abetűbarátságtalan kezdő besatírozásával jelöld! B bolondos Helyes I; H; H; I C válasz: szomorú

oh04503

D oh04505

mÁjUs 35

unalmas

Melyik tulajdonság jellemzi Ringelhuth bácsit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

oh04506

Május 35

Helyesolyan válasz:gondterhelt B Miért Konrád a történet elején? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

oh04506

Mert Ringelhuth bácsihoz megy ebédre.

Miért gondterhelt Konrádlesz a történet elején? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B olyan Mert fél, hogy rosszul az ebédtől. C Mert nehéznek tartja a házi feladatot. Helyes válasz: C D Mert rosszul megy neki a matematika.

Május 35 oh04508

0

Miért nevezi az elbeszélő a csütörtököket mulatságosnak? Nevezz meg egy indokot! ................................................................................

1 2 7 9

Május 35 oh04509

18

Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Május 35-én minden megtörténhet.

B

Már hallott róla Konrádtól.

C

Más gondolattal van elfoglalva.

D

Nagyon gyakran találkozik vele.


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a kérdést, és a négy lehetséges válasz közül megjelöli azt, amelyik leírja a részlet szereplőjének jellemzőjét.


Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00019 20,6 1 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 1 0 0 0 0 -

100

0,6

87

0,35

80

0,3

60

0,0

40 20

2

0

7

-0,3 2

1

1


-0,16

-0,09

-0,12

-0,04

-0,25



S. H.


Teljes populáció

87,0

0,11

Főváros

91,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

38,6

1,36

0,22

1. szint

60,4

0,63

89,7

0,24

2. szint

77,5

0,36

Város

86,6

0,19

3. szint

88,1

0,20

Község

83,5

0,22

4. szint

94,6

0,17

5. szint

98,0

0,12

6. szint

99,2

0,13

7. szint

99,7

0,19


19

C szomorú Melyik illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő D IGAZ, unalmas oh04503 kezdőbetű besatírozásával jelöld! SZÖVEGÉRTÉS

5/36. felADAT: mÁjUs 35 Helyes válasz: I; H; H; I Május 35 oh04506

Miért olyan gondterhelt Konrád a történet elején? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A tulajdonság Mert Ringelhuth megy ebédre. Melyik jellemzibácsihoz Ringelhuth bácsit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oh04505

B Mert fél, hogy rosszul lesz az ebédtől. Helyes válasz: B C Mert nehéznek tartja a házi feladatot. D

oh04506

OH04506

Mert rosszul megy neki a matematika.

Miért olyan gondterhelt Konrád a történet elején? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

oh04508

0

Május 35

Helyesnevezi válasz:az C elbeszélő a csütörtököket mulatságosnak? Nevezz meg egy indokot! Miért ................................................................................

1 2 7 9

Május 35 oh04509

20

Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Május 35-én minden megtörténhet.

B

Már hallott róla Konrádtól.

C

Más gondolattal van elfoglalva.

D



6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló felismeri a kapcsolatot Konrád érzelmi állapota és a szöveg elején erre tett

kijelentések között, és ennek megfelelően megjelöli a négy lehetséges válasz egyikét.




0,6

100 79

80

0,3

60

0,0

40 20

0,46

10

7

0

-0,3 3

0

1


-0,31

-0,22

-0,06 -0,07

-0,17



S. H.


Teljes populáció

79,0

0,15

Főváros

85,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,0

1,20

0,31

1. szint

38,2

0,64

83,3

0,29

2. szint

60,1

0,43

Város

78,5

0,24

3. szint

79,7

0,27

Község

73,7

0,33

4. szint

92,2

0,19

5. szint

97,6

0,14

6. szint

99,2

0,13

7. szint

100,0

0,00


21

C

Mert nehéznek tartja a házi feladatot.

D

Mert rosszul megy neki a matematika.

SZÖVEGÉRTÉS

6/37. felADAT: Május 35 oh04508

0

mÁjUs 35

OH04508

Miért nevezi az elbeszélő a csütörtököket mulatságosnak? Nevezz meg egy indokot! ................................................................................

1 2

Miért nevezi az elbeszélő a csütörtököket mulatságosnak? Nevezz meg egy indokot!

oh04508 jAvÍTÓKUlCs

7 9

Megjegyzés: A pontozás során a 2-es kód 1, az 1-es kód 0 pontot ér. 2-es kód: A válasz utal arra, hogy az unokaöcs és a nagybácsi szokatlan dolgokat ettek. Május 35 Tanulói példaválaszok:

oh04509

• Mert mindenfajta dolgokat ettek össze. be a helyes válasz betűjelét! Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd • Mert ilyenkor csupa „zagyva holmit” ettek össze. A Május • 35-én Pl. sósminden perecetmegtörténhet. esznek áfonyával. B

1-es kód:

C D

Már hallott róla Konrádtól. A válasz a vidámság külső jegyeire utal. Tanulói példaválaszok: Más gondolattal van elfoglalva. • Mert akkorákat kacagtak. Nagyon gyakran találkozik vele. • Mert amikor teleették magukat, kinéztek az ablakon és nevettek.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert egy csomó bolondos dolgot csináltak. • Mert akkor Konrád és Ringelhuth bácsi együtt főztek • Azért, mert Konrádhoz szólt egy ló. • Mert bármi megtörténhet.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh04509

Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

oh04510

Miért kell Konrádnak a Csendes-óceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

oh04511

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

22


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló kikeresi a szövegből a megfelelő részt, és saját szavaival adekvátan meg-

fogalmazza azt. A feladat nehézségét az adta, hogy a tanulóknak nemcsak a szereplők jó hangulatát kellett megnevezniük, hanem azok okát is le kellett írniuk. A tanulók 35 százaléka tette ezt meg, míg közel 5 százalékuk csak a jókedvet említette, ami rámutat a csütörtökök mulatságosságára. Utóbbi tanulók nem kaptak pontot a válaszukra.




Nehézségi szint

6 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 0 1 0 -

100

0,6

80

0,3

60

52

20

0,03

0,0

35

40

0,34

8

4

-0,3

-0,2

-0,25

-0,6




S. H.


Teljes populáció

35,2

0,16

Főváros

43,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,9

0,68

0,36

1. szint

10,5

0,34

40,3

0,37

2. szint

18,8

0,33

Város

33,7

0,25

3. szint

30,4

0,28

Község

29,3

0,30

4. szint

41,6

0,34

5. szint

54,4

0,46

6. szint

66,7

0,72

7. szint

79,1

1,49


23

• •

7 9

Mert akkorákat kacagtak. Mert amikor teleették magukat, kinéztek az ablakon és nevettek.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

7/38. felADAT: mÁjUs 35 Tanulói példaválaszok: Május 35

oh04509

Lásd még:

• Mert csomó bolondos dolgot Miért nemegy csodálkozik a beszélő lovoncsináltak. a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert akkor Konrád és Ringelhuth bácsi együtt főztek • A Azért, mert35-én Konrádhoz szólt egy ló. Május minden megtörténhet. • Mert bármi megtörténhet. B Már hallott róla Konrádtól. X és 9-es kód. C Más gondolattal van elfoglalva. D

oh04509

OH04509


Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: A

oh04510

Miért kell Konrádnak a Csendes-óceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

oh04511

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

24


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló a megfelelő szövegrészlet alapján összekapcsolja Ringelhuth bácsi reakcióját a cselekménnyel, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

85

80

0,3

60

0,28

0,0

40 20

2

0

10

-0,3 2

0

1


-0,15 -0,17 -0,14

-0,06 -0,07



S. H.


Teljes populáció

84,8

0,11

Főváros

88,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

53,5

1,44

0,26

1. szint

65,8

0,54

87,7

0,28

2. szint

74,8

0,36

Város

84,4

0,17

3. szint

83,6

0,23

Község

81,4

0,23

4. szint

91,1

0,22

5. szint

96,1

0,17

6. szint

98,4

0,18

7. szint

99,0

0,41


25

• Mert akkor Konrád és Ringelhuth bácsi együtt főztek • Azért, mert Konrádhoz szólt egy ló. SZÖVEGÉRTÉS • Mert bármi megtörténhet. Lásd még: X és 9-es kód. 8/39. felADAT: Május 35 oh04510

oh04509

mÁjUs 35

OH04510

Miért kell Konrádnak a Csendes-óceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Mert a Csendes-óceánról tanulnak. Helyes B válasz: MertAa fantáziájának fejlődnie kell. C

oh04510

Mert ő a legjobb földrajzból.

D Mert semmit sem tud róla. Miért kell Konrádnak a Csendes-óceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: B

Május 35 oh04511

oh04511

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, A Satírozd fennköltbe a helyes válasz betűjelét! stílusát? B tragikus Helyes válasz: D C tényszerű D

humoros

Május 35

oh04513

0 1

Melyik az a Két számozott szövegrész, amelyik nem tartozik szorosan az elbeszéléshez? Indokold meg a válaszodat! ................................................................................

2 7

................................................................................

9

Május 35 oh04514

0 1

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyetértesz vele? Indokold meg a válaszodat a szöveg alapján! ................................................................................

2 7

................................................................................

9

26


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló felismeri a megfelelő szövegrészek közti kapcsolatot, és a négy lehetséges

válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

11

-0,15

-0,3 4

5

0

0

0


-0,6

-0,07 -0,06 -0,2

-0,36



S. H.


Teljes populáció

80,1

0,11

Főváros

87,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,7

0,99

0,31

1. szint

35,2

0,57

84,8

0,27

2. szint

62,3

0,35

Város

79,2

0,18

3. szint

82,4

0,26

Község

74,6

0,29

4. szint

93,5

0,16

5. szint

98,0

0,12

6. szint

99,4

0,11

7. szint

99,9

0,12


27

D Mert semmit sem tud róla. Miért nem csodálkozik a beszélő lovon a bácsi? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oh04509

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: A

9/40. felADAT: Május 35 oh04511 oh04510

mÁjUs 35

OH04511

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyesaválasz betűjelét! Miért kell Konrádnak Csendes-óceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A fennkölt Helyes B B válasz: tragikus C

oh04511

tényszerű

D humoros Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: D

Május 35

oh04513

0 1


2 7

................................................................................

9

Május 35 oh04514

0 1

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyetértesz vele? Indokold meg a válaszodat a szöveg alapján! ................................................................................

2 7

................................................................................

9

28


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, stílusát, és a négy lehetséges válasz közül

megjelöl egyet.




100

0,6

81

80

0,33

0,3

60

0,0

40 20

3

0

2

-0,3

12 0

1


-0,1

-0,18

-0,07 -0,07 -0,23



S. H.


Teljes populáció

81,0

0,12

Főváros

85,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

33,7

1,32

0,31

1. szint

54,3

0,58

84,2

0,30

2. szint

69,0

0,31

Város

80,5

0,18

3. szint

81,1

0,24

Község

77,2

0,24

4. szint

89,0

0,20

5. szint

94,2

0,20

6. szint

97,6

0,20

7. szint

97,6

0,54


29

D

humoros

SZÖVEGÉRTÉS

10/41. felADAT: Május 35 oh04513

0 1

mÁjUs 35

OH04513


2 7

................................................................................ Melyik az a KéT számozott szövegrész, amelyik nem tartozik szorosan az elbeszéléshez? oh04513 Indokold meg a válaszodat!

9

jAvÍTÓKUlCs

2-es kód:35 A válasz helyesen azonosítja a 3. és a 4. szövegrészt, és indoklása VAGY arra utal, hogy Május oh04514

0 1 2 7 9

a szövegrészek a történet előzményeire rá VAGY arra, hogy ezek áltaZsolt szerintezek nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyenvilágítanak tanórán kaphatta a házi feladatot. lánosságban be a szereplőket, családját vagy csütörtöki szokásaikat. Egyetértesz vele? Indokoldmutatják meg a válaszodat a szöveg azok alapján! Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .3,. .4:. .azért, . . . . . mert . . . . . ezek . . . . .a.régről . . . . . .szólnak, . . . . . . . hogy . . . . . értsük, . . . . . . .mi . . .van. ................. • A harmadik és a negyedik azért, mert azok az előzmények kontextusában helyezik . . . . . . . . . . . . . . .el. .a. történetet. .............................................................. • 3. és 4., mert itt a családról van szó, és nem ami akkor történt. • 3-4., mert Ringelhuth bácsi életét mutatja be. 1-es kód:

A válasz helyesen azonosít a 3. és a 4. szövegrész közül egyet, és indoklása arra utal, hogy ezek a szövegrészek a történet előzményeire világítanak rá VAGY megjelöli a 3. és a 4. bekezdést, de nem indokol. Tanulói példaválaszok: • 3: ez előzmény. • 3-4.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 1-2., mert itt csak a programot mondja el. • 5-6., mert az párbeszéd.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh04514

2-es kód:

30

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyetértesz vele? Indokold meg a válaszodat a szöveg alapján! A válasz IGEN vagy NEM, és az indoklás tükrözi annak megértését, hogy a szövegben a tanórához köthető információk ellentmondásosak, a különféle tevékenységekhez különféle tudományterületek kapcsolhatók: számolás - matematika; Csendes-óceán földrajz; ház épülése - fizika vagy környezetismeret; fantázia - fogalmazás/magyar. A válasz általánosságban vagy egy konkrétumot kiemelve is utalhat az előbbiekre. Tanulói példaválaszok: • Igaza van Zsoltinak, mert most akkor matek van vagy földrajz? • Konrád jó matekból, de a Csendes-óceán a földrajzhoz kapcsolódik. • Igen, nehéz, mert ha földrajzból kapta volna, akkor ahhoz nem kéne fantázia, így hát nem tudjuk. • Nem, mert nyilván nem földrajz, matek stb. órán akarják a fantáziáját fejleszteni, tehát magyar órán kapta a házit. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért szövegrészleteket, és saját szavaival megfogalmazza a

választ. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók alig több mint 10 százaléka oldotta meg helyesen, míg 5 százalékuk részlegesen jó választ adott. Utóbbiak általában tévesen vagy egyáltalán nem indokolták választásukat.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0014 2019 -625 625

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00005 23,1 32 39

Nehézségi szint

7 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 0,6

100 80 60

0,3

62

0,06

0,0

40 20

0,26 0,11

22 5

11

-0,3 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

13,2

0,10

Főváros

17,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,20

0,33

1. szint

2,0

0,15

15,3

0,28

2. szint

5,1

0,14

Város

12,7

0,18

3. szint

9,3

0,18

Község

10,2

0,19

4. szint

15,0

0,25

5. szint

23,8

0,36

6. szint

33,2

0,60

7. szint

51,1

1,72


31

• 3: ez előzmény. . . . . . . . . . . .•. . . .3-4. .................................................................

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 11/42. felADAT: mÁjUs 35 OH04514 Május 35 • 1-2., mert itt csak a programot mondja el. oh04514 Zsolt szerint•nagyon hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. 5-6.,nehéz mert kitalálni, az párbeszéd. Egyetértesz vele? Indokold meg a válaszodat a szöveg alapján! 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 ................................................................................ 0-s kód:

2 7

................................................................................ Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladaoh04514 tot. Egyetértesz vele? Indokold meg a válaszodat a szöveg alapján!

9

jAvÍTÓKUlCs

32

2-es kód:

A válasz IGEN vagy NEM, és az indoklás tükrözi annak megértését, hogy a szövegben a tanórához köthető információk ellentmondásosak, a különféle tevékenységekhez különféle tudományterületek kapcsolhatók: számolás - matematika; Csendes-óceán földrajz; ház épülése - fizika vagy környezetismeret; fantázia - fogalmazás/magyar. A válasz általánosságban vagy egy konkrétumot kiemelve is utalhat az előbbiekre. Tanulói példaválaszok: • Igaza van Zsoltinak, mert most akkor matek van vagy földrajz? • Konrád jó matekból, de a Csendes-óceán a földrajzhoz kapcsolódik. • Igen, nehéz, mert ha földrajzból kapta volna, akkor ahhoz nem kéne fantázia, így hát nem tudjuk. • Nem, mert nyilván nem földrajz, matek stb. órán akarják a fantáziáját fejleszteni, tehát magyar órán kapta a házit.

1-es kód:

A válasz IGEN vagy NEM, és az indoklás egyet emel ki a lehetséges tantárgyak közül. Tanulói példaválaszok: • Hát miért, amikor földrajzházijuk van. • Nem nehéz, mert a Csendes-óceán az óceán, és földrajzon veszik. • Nem nehéz, mert fogalmazást magyar órán szoktak íratni. • én nem értek vele egyet, mert biztos, hogy matematika órán kapta ezt a feladatot.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Igen, mert a párbeszédből alig derül ki. • Igen, nehéz, mert nem tudjuk, hogy milyen órái vannak Konrádnak. • Igen, mert bármelyik órán kaphatta.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, majd állást foglal, és saját szavaival indokolja

választását. A feladat nehézségét az adta, hogy a tanulónak a szöveg egésze alapján kellett vélemény formálnia, és az indoklásban csak részleges válasznak számított, ha mindössze egy-egy tantárgy nevét írta le, és nem fejtette ki az ellentmondást bővebben. Ennek ellenére végül könnyebb feladatnak bizonyult, mint az előző, és a tanulók közel 20 százaléka oldotta meg helyesen, míg 45 százalékuk részlegesen jó választ adott.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0022 1589 209 -209


Standard hiba (S. H.) 0,00009 7,6 11 13

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,35

60 40 20

0,0

44 23

0,07

19

13

-0,3

-0,14 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

41,6

0,12

Főváros

49,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,9

0,41

0,30

1. szint

14,2

0,29

47,0

0,27

2. szint

26,7

0,27

Város

40,7

0,19

3. szint

38,3

0,22

Község

35,0

0,20

4. szint

49,0

0,24

5. szint

58,8

0,34

6. szint

68,9

0,54

7. szint

78,0

0,90


33

SZÖVEGÉRTÉS

Rozmaring Olvasd el a rozmaringról szóló tájékoztató szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Rozmaring (Rosmarinus Officinalis)

1

Ez a mutatós, illatos cserje – amely akár 2 m magasra is képes megnőni – elődeink kultusznövényeinek egyike volt, s igen meghatározó szerepet töltött be az életükben.

2

A legenda szerint a rozmaringot a rómaiak hozták a Földközi-tenger vidékéről, a száraz hegyoldalak lejtőiről Európa hidegebb tájaira a Krisztus utáni első évszázadban. A középkorban kezdetben szakácsok és orvosok használták, majd népszerű lett a papok és a népi ünnepek szertartásmesterei között is. Az élet-halál körforgásának jelképeként szinte minden vallási ünnepen előfordult. Latin meghatározása két szó összevonásából származik: a marinus = tengeri és a ros = harmat szavakból. Egy másik magyarázat szerint a növény neve a remembrance, vagyis az emlékezés szóból ered, mert javítja az emlékezetet. Talán éppen ezért hordtak az ókori görög diákok is rozmaringkoszorút a fejükön az órák alatt. De nem csak diákok fején díszelgett, ugyanis legalább egy szál rozmaring minden valamirevaló menyasszonyi csokorban is helyet kapott. De ültették sírokra is, mert ezzel jelképezték, hogy megőrzik emlékezetükben az elhunytakat. A középkorban a rozmaringos füstölő a jómód jele volt, mivel nem tartozott az olcsó áruk közé. A kórházakban légfertőtlenítésre használták. Egyesek a párnájuk alá dugták, hogy elűzzék vele a gonosz szellemeket. A jóslások nélkülözhetetlen kelléke volt, és jó célt szolgált az ördögűzések során is. Úgy tartották, hogy segítségével kiűzhetik a megszálló lelket a „betegből”.

Forrás: http://www.sulinet.hu/tart/ncikk/Rbf/0/11678/rozmaring.html • http://www.edenkert.hu

3

34

Alkalmazásai 4

5

Évszázadokon keresztül használták tea, bor, fürdő és alkoholos kivonat formájában, puffadásnál, gyomor- és bélpanaszoknál, vese-, epe- és májpanaszoknál, vizesedésnél, szív- és keringési panaszoknál, reuma, köszvény, étvágytalanság, nőgyógyászati problémák, görcsök és bénulások esetén, de főként nagyfokú idegkimerülésnél és súlyos betegségekből való felgyógyulásnál. Gyógyászati célra a levelét használják, amely illóolajokat, kevés szaponint és szerves savakat tartalmaz. A rozmaringkámfor a keringésre hat, az idegrendszert pedig megnyugtatja. Valamennyi krónikus gyengeséggel járó állapotban, de elsősorban alacsony vérnyomásnál jó hatású. Gyógyítottak vele fejfájást, agybetegséget, fogfájást, de a vérnyomás élénkítésére, epe-


6. ÉVFOLYAM

6

7

termelés és májműködés serkentésére is használták. Paracelsus1 saját gyógyító tevékenységének alapjául tekintette, kollégáival együtt nagyra becsülte az agyra kifejtett kedvező hatását, de használták szem-, szív- és májbetegségek kezelésére is. Az arab gyógyítók emlékezet és beszédkészség javítására használták; úgy vélték, fogyasztásával az önkifejezés képessége is fejleszthető. A magyarok a rozmaring leveles ágaiból készült boros vagy pálinkás kivonatot szívszúrás, „szívmegnagyobbodás” esetén alkalmazták, de jó volt a menstruáció elősegítésére és a fejfájás csökkentésére is. A virágos, leveles ágakból készült főzetet vízhajtó, vizeletfertőtlenítő és hurutoldó szerként ajánlották. Ma a növény leveleiből készült gyógyteák fogyasztását időskori szívpanaszok, a levelekből készült gyógyfürdők alkalmazását pedig alsó végtagi keringési elégtelenség, valamint alacsony vérnyomás esetén javasolják. A rozmaring illóolaját tartalmazó készítményeket külsőleg reumás eredetű fájdalmak, idegzsába és isiász kiegészítő kezelésére használják. A rozmaring nemcsak gyógynövényként értékes. Levelei fontos alkotórészei a különböző fűszerkeverékeknek, illóolajából pedig a kozmetikai ipar állít elő szappanokat, krémeket és parfümöket. A rozmaring kiváló fűszer, kis adagban valamennyi főzelékhez, főtt halakhoz, sültekhez, szárnyas és gombás ételekhez jól illik. Sajthoz is finom. 1

Humanista orvos, természettudós és alkimista (1493-1541), új gyógyszerkészítési elveivel és gyakorlatias szemléletével nagyban hozzájárult az orvostudomány fejlődéséhez.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a rozmaring kultúrtörténetét mutatja be röviden, összefoglalja jelentőségét a különböző korokban, és bemutatja néhány felhasználási módját. Rozmaring

oi01101

Mi a rozmaring név egyik lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

tengeri cserje

B

vörös harmat

C

tengeri harmat

D

harmatos cserje

Rozmaring oi01102

Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

körülbelül 3000 éve

B

körülbelül 2000 éve

C

nagyjából 500 éve

D



35

SZÖVEGÉRTÉS

12/43. felADAT: Rozmaring

oi01101

rOzmAriNg

Oi01101

Mi a rozmaring név egyik lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

tengeri cserje

B

vörös harmat

D

harmatos cserje

Rozmaring C tengeri harmat Mi a rozmaring név egyik lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi01101 jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: C Rozmaring oi01102

oi01102

Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A körülbelül 3000 éve Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B körülbelül 2000 éve Helyes B C válasz: nagyjából 500 éve D


Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi01104

Helyes válasz: D

oi01105

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi01106

Helyes válasz: D

oi01107

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkozóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, I, I, I, I

oi01108

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTKÉT példát a különböző felhasználásra!

Megjegyzés: A pontozás során a 2-es és az 1-es kód egyaránt 1 pontot ér. 36


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés


közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

70

0,46

0,3

60

0,0

40 20

12

0

-0,3

14 2

0

1


-0,26

-0,16

-0,06

-0,11

-0,25



S. H.


Teljes populáció

70,2

0,16

Főváros

78,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,7

1,07

0,33

1. szint

30,7

0,52

75,8

0,32

2. szint

48,5

0,40

Város

68,6

0,25

3. szint

67,0

0,33

Község

64,5

0,32

4. szint

83,7

0,25

5. szint

93,9

0,20

6. szint

98,3

0,17

7. szint

99,0

0,35


37

D

harmatos cserje

SZÖVEGÉRTÉS

13/44. felADAT: rOzmAriNg Rozmaring Rozmaring oi01102

oi01101

Oi01102

Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! körülbelül Mi aArozmaring név 3000 egyikéve lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B körülbelül 2000 éve Helyes válasz: C C nagyjából 500 éve D


Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi01102

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: B

Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi01104

Helyes válasz: D

oi01105

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi01106

Helyes válasz: D

oi01107

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkozóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, I, I, I, I

oi01108


Megjegyzés: A pontozás során a 2-es és az 1-es kód egyaránt 1 pontot ér.

38


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

66

60

0,0

40 20

0,39

11

12

-0,3

6

0

0

4


-0,12

-0,04 -0,21 -0,21

-0,13



S. H.


Teljes populáció

66,4

0,15

Főváros

74,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,1

1,09

0,42

1. szint

33,9

0,49

71,7

0,34

2. szint

47,8

0,37

Város

65,0

0,23

3. szint

62,5

0,34

Község

60,7

0,29

4. szint

76,7

0,31

5. szint

88,2

0,29

6. szint

94,1

0,35

7. szint

97,6

0,57


39

Mi a rozmaring név egyik lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS oi01101

14/45. felADAT: Helyes válasz: C Rozmaring

oi01104

rOzmAriNg

Oi01104

Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A ismerik Az elhunyt nagy népszerűségnek örvendett. Mióta a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B A rokonok hisznek a halál utáni találkozásban. Helyes válasz: B C A rokonoknak nagyon fog hiányozni az elhunyt.

oi01102

D

A rokonok mindig emlékezni fognak az elhunytra.

Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi01104

jAvÍTÓKUlCs

oi01105

oi01105

Rozmaring

Helyes válasz:közül D kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a heAz alábbiak lyes válasz betűjelét! A Csak az uralkodó ház tagjai.a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a Az alábbiak közül kik használhattak helyes B válasz Csakbetűjelét! az orvosok és a szertartásmesterek. C Uralkodók, nemesek, jómódú polgárok. Helyes válasz: C D Városiak, vagyoni helyzettől függetlenül. Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi01106 oi01106

Rozmaring

Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D A

oi01107

rómaiak

B arabok Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkoC Válaszodat görögök a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! zóan? D magyarok Helyes válasz: H, I, I, I, I Rozmaring

oi01107 oi01108

Melyik IGAZ, illetve melyikmostani HAMISésa középkori következőfelhasználása állítások közül a rozmaringra vonatkozóMi a különbség a rozmaring között? Nevezz meg KÉTan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! KÉT példát a különböző felhasználásra! Igaz

Hamis

I

H

Fontos szerepet töltött be elődeink életében.

I

H

Eredetileg a meleg, száraz hegyoldalakon volt honos.

I

H

Az ókori görög diákok a fejükön hordták a tanítási órákon.

I

H

Úgy tartották, hogy elűzi a rossz szellemeket.

I

H

Megjegyzés: A pontozás a 2-es és iskolás az 1-esgyerek. kód egyaránt 1 pontot ér. Akkorárasorán nő, mint egy

40


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

87

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,41

-0,3 3

5

4

0

1


-0,07 -0,2

-0,2 -0,22

-0,13



S. H.


Teljes populáció

87,4

0,11

Főváros

90,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,5

1,09

0,25

1. szint

53,8

0,62

91,0

0,22

2. szint

77,6

0,32

Város

87,2

0,16

3. szint

90,1

0,19

Község

83,4

0,24

4. szint

96,5

0,13

5. szint

98,9

0,09

6. szint

99,7

0,07

7. szint

99,9

0,13


41

C

A rokonoknak nagyon fog hiányozni az elhunyt.

D

A rokonok mindig emlékezni fognak az elhunytra.

Mióta ismerik a rozmaringot Közép-Európában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS oi01102

15/46. felADAT: Helyes válasz: B Rozmaring oi01105

rOzmAriNg

Oi01105

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Csak az uralkodó ház tagjai.

oi01104

B válasz: CsakDaz orvosok és a szertartásmesterek. Helyes C

oi01105

Uralkodók, nemesek, jómódú polgárok.

D Városiak, vagyoni helyzettől függetlenül. Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Rozmaring

oi01106

Helyes C Melyikválasz: nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

oi01106

oi01107 oi01107

rómaiak

Melyik alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B nép arabok C görögök Helyes válasz: D D magyarok Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkoRozmaring zóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkozóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, I, I, I, I Igaz Hamis Akkorára nő, mint egy iskolás gyerek.

oi01108

H

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTtöltöttfelhasználásra! be elődeink életében. I H KÉTFontos példátszerepet a különböző Eredetileg a meleg, száraz hegyoldalakon volt honos.

I

H

Az ókori görög diákok a fejükön hordták a tanítási órákon.

I

H

Úgy tartották, hogy elűzi a rossz szellemeket.

I

H


42

I


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összehasonlítja a megfelelő szövegrészeket, és ezek alapján a lehetséges

négy válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

60

42

40 20 0

0,0

44

3

0,42

-0,3

9

0

2


-0,03

-0,11

-0,15

-0,12

-0,28



S. H.


Teljes populáció

43,9

0,16

Főváros

49,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,5

1,09

0,45

1. szint

20,6

0,50

48,8

0,38

2. szint

21,9

0,32

Város

42,0

0,27

3. szint

32,0

0,32

Község

40,1

0,30

4. szint

50,1

0,31

5. szint

74,5

0,38

6. szint

90,4

0,42

7. szint

96,8

0,65


43

C

Uralkodók, nemesek, jómódú polgárok.

Mit jelent a sírokra vagyoni ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! D Városiak, helyzettől függetlenül.

oi01104 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D

16/47. felADAT: Rozmaring oi01106

rOzmAriNg

Oi01106

Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a A válasz rómaiak helyes betűjelét! B arabok Helyes C C válasz: görögök

oi01105

D

magyarok


oi01106

jAvÍTÓKUlCs

oi01107

oi01107

Rozmaring

Helyes Melyikválasz: IGAZ,Dilletve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkozóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkoAkkorára nő, mint egy iskolás gyerek.besatírozásával jelöld! I H zóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű Fontos szerepet töltött be elődeink életében. Helyes válasz: H, I, I, I, I Eredetileg a meleg, száraz hegyoldalakon volt honos.

oi01108

I

H

I

H

ókori görög diákok a mostani fejükön hordták a tanítási órákon. között? Nevezz I meg KÉTH Mi aAz különbség a rozmaring és középkori felhasználása KÉT példát a különböző felhasználásra! Úgy tartották, hogy elűzi a rossz szellemeket. I H


44


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

0,35

60 40

0,0

42 28

20

11

-0,3

17 0

0

3


-0,18

-0,07

-0,04 -0,08

-0,14



S. H.


Teljes populáció

41,5

0,16

Főváros

45,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,7

1,06

0,41

1. szint

19,2

0,55

45,6

0,38

2. szint

23,3

0,32

Város

39,9

0,27

3. szint

33,6

0,27

Község

38,7

0,27

4. szint

47,7

0,30

5. szint

63,9

0,42

6. szint

78,7

0,58

7. szint

88,1

1,11


45

Mit jelent a sírokra ültetett rozmaring? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C görögök oi01104

D

magyarok

SZÖVEGÉRTÉS Helyes válasz: D


oi01107 oi01105

rOzmAriNg

Melyik IGAZ, illetve HAMIS aa középkorban következő állítások közül afüstölőt? rozmaringra vonatkozóAz alábbiak közül kikmelyik használhattak rozmaringos Satírozd be a an? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C Akkorára nő, mint egy iskolás gyerek.

oi01106

Igaz

Hamis

I

H

Fontos szerepet töltött be elődeink életében. I H Melyik nép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! I H Eredetileg a meleg, száraz hegyoldalakon volt honos. Helyes válasz: D Az ókori görög diákok a fejükön hordták a tanítási órákon.

oi01107

Oi01107

I

H

Úgy tartották, hogy elűzi a rossz szellemeket. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül a rozmaringra vonatkozóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: H, I, I, I, I

oi01108



46


6. ÉVFOLYAM



megállapítja, hogy igaz vagy hamis. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont, ennek ellenére ez a feladat nem számított nehéznek.




Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 0,6

100 80

0,3

65

60 40

0,39

0,0

34

-0,14

-0,3

20

1

0


-0,6

-0,36



S. H.


Teljes populáció

34,3

0,14

Főváros

40,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,4

0,32

0,39

1. szint

6,7

0,34

39,1

0,33

2. szint

15,9

0,31

Város

32,8

0,25

3. szint

28,3

0,27

Község

30,0

0,26

4. szint

41,3

0,36

5. szint

56,2

0,44

6. szint

72,0

0,70

7. szint

85,6

1,04


47

oi01105

SZÖVEGÉRTÉS

helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Rozmaring

18/49. felADAT:

oi01108

rOzmAriNg

Oi01108

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTnép alkalmazta a növény alkoholos kivonatát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! KÉT példát Melyik a különböző felhasználásra!

0 1

oi01106

2

Helyes válasz: D Középkori felhasználásai:

7 9

................................................................................ . . . . . . . . . .Melyik . . . . . . .IGAZ, . . . . . .illetve . . . . . .melyik . . . . . . HAMIS . . . . . . . .a. következő . . . . . . . . . .állítások . . . . . . . .közül . . . . .a. rozmaringra . . . . . . . . . . . .vonatkooi01107 zóan? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Mai felhasználásai: Helyes válasz: H, I, I, I, I ................................................................................ ................................................................................ Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉToi01108 KÉT példát a különböző felhasználásra!

jAvÍTÓKUlCs

Megjegyzés: A pontozás során a 2-es és az 1-es kód egyaránt 1 pontot ér. Rozmaring oi01110

oi01112

oi01113

2 bekezdés célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi 2-esa kód: A válasz helyesen azonosít a csak a középkori és a jelenkori felhasználási módok közül kettőt-kettőt. A középkori felhasználási lehetőségek között elfogadható: vallási vagy A Bemutatni a növény eredetét, történetét. népi ünnepi jelkép, füstölő, légfertőtlenítés/légfrissítés, gonosz szellemek ellen, ördögűzésre, jóslásra. alkalmazására hozható példák: gyógyítás, főzés, illetve a kozmetiB Ismertetni a növényMai gondozásának módját. kai iparban való felhasználása. Nem fogadható el helyes válasznak, ha a válasz különbC Felsorolni növénnyel hiedelmeket. ségkéntanevezi meg kapcsolatos az orvosi jellegű felhasználás különböző konkrét eseteit. Tanulói példaválaszok: D Tudatni a növény felhasználásának módjait. • Középkori: ördögűzés, szertartások; mai: gyógyítás, főzés • Középkori: szelleműzés, jóslás; mai: gyógyszerek, parfüm • Középkor: szellműzés, füstölő; mai: fűszernövény, illatosító Rozmaring• Középkor: füstölögtetésre, szellemek elűzésére; mai: gyógyteának, ételek ízesítésére, Az alábbi válaszlehetőségek sajtokhoz közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 1-es kód: A tanuló szöveg alapú választ ad. Válaszában csak a középkori VAGY csak a mai felA fennkölt használásokat írja le jól, VAGY valamelyikhez kettőnél kevesebb példát ír. Tanulói példaválaszok: B olvasmányos • Jóslás, ördögűzés C tényszerű • Középkori: hiedelmek; mai: gyógyítás • Középkor: sokkal inkább babonásabb, vallásosabb célokra; mai: fűszerek, szappanD humoros készítés • Középkor: jóslásoknál, légfertőtlenítés; mai: leveleiből gyógytea, gyógyfürdő készül

Rozmaring 0-s kód: A válasz ókori felhasználási módozatokra utal. Helytelen vagy hiányos válasz.

Szerinted melyik könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • Középkor: főzés; mai: orvoslás A Kinyílott a rozmaring – népszokásokról • Középkor: gyógyítottak vele, sírramindenkinek tették; mai: tea B

Lásd még:

C

D 48

Az emlékezés virága – hiedelmek a középkorban X és 9-es kód. A természet patikája – kis gyógynövénykalauz Rozmaring és Rezeda – meseregény gyerekeknek Mi a 2. bekezdés célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi01110


Helyes válasz: A

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összeveti a rozmaring korábbi és mai felhasználási módjait, és saját szavaival megfogalmazza a különbségeket. A feladatot mindössze a tanulók 5 százaléka oldotta meg ilyen módon, míg közel 40 százalékuk csak a mai vagy csak a középkori felhasználási módot írta le. Ugyanakkor mindkét válaszra egyformán 1-1 pontot kaptak.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

43

0,19

0,0

39

20

0,33

13

5

-0,3

-0,18 -0,32

-0,6




S. H.


Teljes populáció

44,1

0,16

Főváros

53,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,6

0,52

0,41

1. szint

11,7

0,36

48,9

0,38

2. szint

23,4

0,32

Város

43,4

0,24

3. szint

38,8

0,31

Község

37,1

0,28

4. szint

54,2

0,33

5. szint

67,7

0,40

6. szint

78,1

0,61

7. szint

84,7

1,31


49

• Jóslás, ördögűzés • . . . .Középkori: . . . . . . . . . .hiedelmek; . . . . . . . . . . mai: . . . . .gyógyítás ................................................... • Középkor: sokkal inkább babonásabb, vallásosabb célokra; mai: fűszerek, szappanSZÖVEGÉRTÉS készítés • Középkor: jóslásoknál, légfertőtlenítés; mai: leveleiből gyógytea, gyógyfürdő készül


rOzmAriNg

0-s kód: oi01110

A ókori felhasználási módozatokra Helytelen vagy hiányos válasz. Miválasz a 2 bekezdés célja? Satírozd be a helyesutal. válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • A Középkor: főzés;amai: orvoslás Bemutatni növény eredetét, történetét. • Középkor: gyógyítottak vele, sírra tették; mai: tea B Ismertetni a növény gondozásának módját.

Lásd még:

X és C 9-es kód. Felsorolni a növénnyel kapcsolatos hiedelmeket. D

Oi01110

Tudatni a növény felhasználásának módjait.

Mi a 2. bekezdés célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Rozmaring

oi01112

oi01112

Helyes válasz: A Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A fennkölt Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd a helyes válasz betűjelét! B be olvasmányos C tényszerű Helyes válasz: C D humoros

oi01113 oi01113

Szerinted melyik könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűRozmaring jelét! Szerinted melyik könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes C A válasz: Kinyílott a rozmaring – népszokásokról mindenkinek

50

B

Az emlékezés virága – hiedelmek a középkorban

C

A természet patikája – kis gyógynövénykalauz

D

Rozmaring és Rezeda – meseregény gyerekeknek


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi az adott szövegrészletet, és a négy lehetséges válasz közül kiválasztja azt, amelyik a legjobban összefoglalja a 2. bekezdés célját.




0,6

100 80

78

0,3

60

0,29

0,0

40

-0,03

20

3

0

10

-0,3

6

1

2


-0,22

-0,17

-0,07

-0,17



S. H.


Teljes populáció

78,0

0,13

Főváros

81,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,7

1,14

0,35

1. szint

50,4

0,59

81,4

0,29

2. szint

68,7

0,38

Város

77,7

0,19

3. szint

80,2

0,24

Község

73,9

0,26

4. szint

84,5

0,24

5. szint

88,3

0,29

6. szint

92,1

0,32

7. szint

96,0

0,73


51

C Felsorolni a növénnyel kapcsolatos hiedelmeket. Tanulói példaválaszok: Tudatni a növény felhasználásának módjait. • D Középkor: főzés; mai: orvoslás SZÖVEGÉRTÉS • Középkor: gyógyítottak vele, sírra tették; mai: tea

20/51. Lásd még: X ésfelADAT: 9-es kód. Rozmaring oi01112

rOzmAriNg

Oi01112

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Mi a 2. bekezdés célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A fennkölt

oi01110

B válasz: olvasmányos Helyes A C

oi01112

tényszerű

D humoros Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Rozmaring

oi01113

Helyes válasz: C könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Szerinted melyik A

oi01113

Kinyílott a rozmaring – népszokásokról mindenkinek

Szerinted melyik könyvben olvashatjuk eztaaközépkorban szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűB Az emlékezés virága – hiedelmek jelét! C A természet patikája – kis gyógynövénykalauz D válasz: Rozmaring és Rezeda – meseregény gyerekeknek Helyes C

52


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és a négy lehetséges válasz közül megjelöli

azt, amelyik a legjobban leírja a szöveg stílusát.




100

0,6

80

0,3

60

44

50

0,0

40 20 0

-0,3 2

0,23

1

1

2


-0,11 -0,12

-0,05

-0,13

-0,18



S. H.


Teljes populáció

50,1

0,18

Főváros

56,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,6

0,98

0,44

1. szint

30,9

0,59

52,3

0,38

2. szint

39,2

0,40

Város

49,3

0,24

3. szint

47,8

0,35

Község

46,3

0,29

4. szint

55,0

0,31

5. szint

62,8

0,44

6. szint

71,7

0,60

7. szint

80,7

1,26


53

tényszerű Mi aC2. bekezdés célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi01110

D humoros Helyes válasz: A

SZÖVEGÉRTÉS


oi01113 oi01112

rOzmAriNg

Oi01113

Szerinted melyik könyvben közül olvashatjuk a szöveget? Satírozd be a helyes válaszstílusát? betűjelét! Az alábbi válaszlehetőségek melyikezt jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Kinyílott a rozmaring – népszokásokról mindenkinek B válasz: Az emlékezés virága – hiedelmek a középkorban Helyes C C

oi01113

A természet patikája – kis gyógynövénykalauz

D Rozmaring és Rezeda – meseregény gyerekeknek Szerinted melyik könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: C

54


6. ÉVFOLYAM



azt, amelyikről úgy gondolja, hogy a szöveg témájához és stílusához a legközelebb áll.




100

0,6

80

0,3

60

49

40

0,03

0,0

27

-0,3

16

20

0,25

4

1

0

3


-0,02 -0,18

-0,19

-0,19



S. H.


Teljes populáció

49,0

0,17

Főváros

51,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,7

1,19

0,45

1. szint

28,1

0,56

52,7

0,41

2. szint

36,5

0,36

Város

48,1

0,23

3. szint

47,0

0,33

Község

46,5

0,30

4. szint

54,5

0,34

5. szint

62,3

0,44

6. szint

71,8

0,69

7. szint

79,8

1,54


55

SZÖVEGÉRTÉS

Múzeumvasút Fanni osztálya kirándulást tervez Nyugat-Magyarországra. Fanni a következő szórólappal érkezik az ötletbörzére. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút A nagycenki Széchenyi-kastély közelében a Győr–Sopron–Ebenfurti Vasút Zrt. kezdeményezésére 1972-ben épült meg a Közlekedési Múzeum 760 mm nyomtávolságú, gőzüzemű múzeumvasútja, a SZÉCHENYI MÚZEUMVASÚT. A vasutat a GYSEV Zrt. üzemelteti, a szolgálatot gyermekvasutasok látják el. A gőzmozdony és a vonatszerelvény a század elején, a 2003-ban beszerzett dízelmozdony 1950-ben épült. Bár a múzeumvasút vonala mindössze 3600 m hosszú, mind a fiatal, mind a felnőtt „vasútbarátok” körében nagy népszerűségnek örvend. A „Kastély” állomás melletti parkban található KISVASÚTI JÁRMŰVEK ÁLLANDÓ KIÁLLÍTÁSA díjmentesen látogatható. A járművek megtekintése révén a látogató áttekintést kap az ország vidékein egykor közlekedett mozdonyokról és kocsikról. A Múzeumvasút 2010. április 3-tól október 24-ig szombaton, vasárnap és munkaszüneti napokon, valamint a következő pénteki napokon közlekedik menetrend szerint: május 21, 28-án, június 4, 11, 18, 25-én, július 2, 9, 16, 23, 30-án, augusztus 6, 13, 27-én. Egyes napokon gőzmozdonnyal, máskor dízelmozdonnyal jár a Múzeumvasút. Gőzmozdonyos közlekedési napok április: 3, 4, 5. május: 1, 2, 22, 23, 24, 29, 30. június: 19 (Múzeumok éjszakája), 20. július: 10, 11, 24, 25. augusztus: 20, 21, 22. szeptember: 18, 19. október: 23, 24.

Forrás: https://www.gysev.hu/gysev/?p_h=6&t=1795733

Menetdíjak Egy útra szóló menetjegy 360 Ft Menettérti jegy 720 Ft Gőzös pótjegy 210 Ft Kerékpár-fuvarozási díj 180 Ft

56

Gyermekjegy egy útra 180 Ft Gyermekjegy menettérti útra 360 Ft Menettérti gőzös pótjegy 420 Ft

Különvonati díjak Dízelvontatással Gőzvontatással Felnőtt csoportnak: 40 000 Ft 126 000 Ft Óvodás és diákcsoportoknak: 37 000 Ft 63 000 Ft Az üzemi viszonyoktól függően az utas felügyelet mellett, díjfizetés ellenében vezetheti a vonat gőzmozdonyát. A mozdony vezetését a vasút oklevéllel igazolja. A mozdonyvezetés díja: 1700 Ft Menetrenden kívüli időpontokra a GYSEV Zrt. Személyszállítási Üzletágnál különvonat rendelhető. A megrendelést vasútüzemi okok miatt kérjük 1 héttel a kívánt indulás előtt a Személyszállítási Kabinetnek megküldeni! Információ és különvonat-rendelés: GYSEV Zrt. Személyszállítási Üzletág H-9400 Sopron, Mátyás kir. u. 19. Tel.: 99/517-244 Fax: 99/517-384 E-mail: [email protected] www.gysev.hu


M3

M23

q

M21

q

M5 q

M25

M7

M9 q

M31 Km

GYSEV Zrt.

Km


q

q

M9

M31

13 10 ... 14 45 ... 16 02 ... 15 52 ... 16 01 ... 16 10 ... | ... | ... 16 19 ... 16 23 17 06 16 35 17 18

M29

9 10 ... ... ... ... 10 45 ... ... ... ... 12 01 ... 11 52 ... ... ... ... 12 01 ... ... ... ... 12 10 ... 12 12 ... ... ... 12 15 ... ... ... ... ... 12 19 ... 12 23 13 16 13 46 15 03 12 35 13 28 13 58 15 15

q

M27 q

q

M25 q

M5

q Közlekedik min. 15 fô esetén.

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9 54 ... 9 58 10 36 11 11 10 10 10 48 11 23

6 38 8 23 9 36 ... ... 9 45

M23

0 131 205 0 11 0,0 0,3 0,8 1,2 0,0 3,3

Km

M4

M24

14 49 ... 13 15 ... 12 01 ... 12 10 ... 12 01 ... 11 55 ... 11 53 ... | ... 11 46 ... 11 42 13 12 11 10 13 00

M22

... ... Bp. Keleti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 205 ... ... Gyôr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 74 FFertôboz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 ... ... ... ... Sopron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 11 FFertôboz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 ... ... ... ... Fertôboz 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 1,2 ... ... Fertôboz-Múzeumvasút . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,9 ↓ Nádtelep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,4 ... ... FBarátság . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,0 ... ... ↓ Barátság . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 3,0 10 32 11 07 FKastély (Nagycenk) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ↑ 0,0 10 20 10 55

q

M20

q

Km

16 44 15 21 14 05 ... ... 14 00 13 58 | 13 51 13 47 13 35

M6

18 44 17 15 16 01 16 10 16 01 15 55 15 33 | 15 46 15 42 15 30

M8

... ... ... ... ... ... ... ... ... 17 02 16 50

q

M28

20 49 19 05 18 03 ... ... 17 55 17 53 17 48 17 46 17 42 17 30

M10

q

M16

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13 42 14 17 13 30 14 05

q

M26

18 44 17 15 16 01 16 10 16 01 15 55 15 53 | 15 46 15 42 15 30

M8

... ... ... ... ... ... ... ... ... 17 02 16 50

q

M28

20 49 19 05 18 03 ... ... 17 55 17 53 17 48 17 02 17 58 17 48

M10

Valamennyi vonat csak 2. osztályú kocsikkal közlekedik.

q

GYSEV Zrt.

Dízel mozdonyos közlekedés

q

M24

14 49 ... 13 15 ... 12 01 ... 12 10 ... 12 01 ... 15 55 ... 11 53 ... | ... 15 46 ... 11 42 13 12 11 30 13 00

M4

255

M21

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10 32 11 07 10 20 10 55

q

M22

10:05

M3

... ... ... 9 44 9 36 9 30 9 28 | 9 21 9 17 9 05

q

M20

8a Fertôboz—Barátság—Kastély (Nagycenk)

Pénteki napokra. Érvényes: 2010. május 21., 28-án, június 4., 11., 18., 25-én, július 2., 9., 16., 23., 30-án, augusztus 6., 13., 27-én.

6 38 8 23 9 36 ... ... 9 45

M2

Keskenynyomközû vasút Valamennyi vonat csak 2. osztályú kocsikkal közlekedik. Kerékpár csak gôzvontatású vonaton, vonatonként max. 8 db szállítható =

21/9/09

↓

... ... ... 7 52 8 01 8 30 8 32 8 35 8 39 8 43 8 55

... ... ... 9 10 ... 13 10 ... 0 Bp. Keleti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 205 ... 10 45 ... ... ... 14 45 ... 131 Gyôr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 74 ... ... ... 12 01 ... 16 02 ... 205 FFertôboz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 ... 14 30 ... 11 52 ... ... ... 0 Sopron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 11 14 39 12 01 ... ... ... ... ... 11 FFertôboz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 ... 14 45 16 10 ... ... 12 10 ... 0,0 Fertôboz 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 1,2 12 12 ... ... ... ... 0,3 Fertôboz-Múzeumvasút . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,9 ... ... ... 12 15 ... 0,8 ↓ Nádtelep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,4 ... 14 54 16 19 ... 12 19 9 54 ... ... 1,2 FBarátság . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,0 9 58 10 36 11 11 12 23 13 16 14 58 16 23 17 06 0,0 ↓ Barátság . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F 3,0 10 10 10 48 11 23 12 35 13 28 15 10 16 35 17 18 3,3 FKastély (Nagycenk) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ↑ 0,0 2010. május 1., 30-án, június 19-én a menetrend változás jogát a GYSEV Zrt magának fenntartja.

M1

i napokon Érvényes: 2010. április 3-tól - 2010. október 24-ig, szabad és munkaszünetes napokon

↓

Dízel- és gôzmozdonyos közlekedés

8a Fertôboz—Barátság—Kastély (Nagycenk)

210-256 belfoldi 2009.qxd Page 255 6. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: A dokumentum típusú szöveg a nagycenki kisvasút szórólapja, amely a kü-

lönböző akciókról és a vonat menetrendjéről tájékoztat.

57

SZÖVEGÉRTÉS

22/53. felADAT: mÚzeUmvAsÚT

Oi03001

Múzeumvasút

oi03001

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút üzemeltetője… A

a nagycenki Széchenyi Kastély.

B a GYSEV Zrt. Múzeumvasút C

OI03001

a Közlekedési Múzeum.

D a gyermekvasutasok közössége. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút üzemeltetője…

jAvÍTÓKUlCs

Múzeumvasút

oi03002

0

Helyes válasz: B a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasutat keskeny nyomtávú vasútnak? Miért nevezhetjük ................................................................................

1

Miért nevezhetjük a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasutat keskeny nyomtávú vasútnak?

6 OI03002 7

1-es9 kód:

oi03004

0 1 7

6-os9 kód:

oi03005

0 1

0-s 7kód: 9

oi03008

Lásd még: 0 1

A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a vasút nyomtávolsága 760 mm. Tanulói példaválaszok: Múzeumvasút •Egészítsd Azért,kimert 760 mm-es nyomtávolságú. az alábbi mondatot a saját szavaiddal úgy, hogy az eredeti szövegrész (3. bekez•dés) értelmének Azért, mert megfeleljen! csak 76 cm-re vannak egymástól a sínek. • Mert a nyomtávolsága 0,76 m. •Bár aCsak 760 mm. vonala meglehetősen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , múzeumvasút mind a fiatal, mind a felnőtt „vasútbarátok” körében nagy népszerűségnek örvend. Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy a keskeny nyomközű vasút nyomtávolsága keskeny. Amennyiben emellett a jó választ is odaírja, akkor 1-es kódot kap. Tanulói példaválaszok: Múzeumvasút •Milyen Azért, mert a sínek távolság kisebb, mintSzéchenyi a többi vonalon. látnivalók várjákközötti az utasokat a Nagycenki Múzeumvasút végállomásán? •Nevezz Azért, mert a nyomtávolsága keskeny. meg legalább kettőt! • Mert kisvasút. ................................................................................ Helytelen, hiányos vagy túl általános válasz. Tanulói . . . . . . .példaválaszok: ......................................................................... • Azért, mert a nyomtávolsága 760 m. • A nyomtávolsága miatt. • Nagyon hosszú, és nem is vastag. •Múzeumvasút Mert mindössze 760 mm hosszú. [A „hosszú” miatt nem elfogadható.] Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi X és 9-es kód. vonatai? Múzeumvasút ................................................................................

7 9

58


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés






100

0,6

87

80

0,39

0,3

60

0,0

40 20

6

0

-0,3 3

1

0

3


-0,23

-0,16

-0,06

-0,08

-0,23



S. H.


Teljes populáció

86,7

0,12

Főváros

91,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,1

1,26

0,25

1. szint

54,6

0,59

90,5

0,20

2. szint

75,5

0,37

Város

86,3

0,19

3. szint

89,5

0,21

Község

81,9

0,23

4. szint

95,7

0,13

5. szint

98,1

0,11

6. szint

99,2

0,12

7. szint

100,0

0,00


59

C

a Közlekedési Múzeum.

D

a gyermekvasutasok közössége. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút üzemeltetője…

SZÖVEGÉRTÉS

OI03001

23/54. felADAT: mÚzeUmvAsÚT Múzeumvasút oi03002

0

Oi03002

Miért nevezhetjük Nagycenki Széchenyi Múzeumvasutat keskeny nyomtávú vasútnak? Helyes aválasz: B ................................................................................

1 6


jAvÍTÓKUlCs OI03002

7 9

A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a vasút nyomtávolsága 760 mm. Múzeumvasút Tanulói példaválaszok: Egészítsd ki •az alábbi saját szavaiddal úgy, hogy az eredeti szövegrész (3. bekezAzért,mondatot mert 760amm-es nyomtávolságú. dés) értelmének • megfeleljen! Azért, mert csak 76 cm-re vannak egymástól a sínek. • Mert a nyomtávolsága 0,76 m. Bár a múzeumvasút vonala meglehetősen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , • Csak 760 mm. mind a fiatal, mind a felnőtt „vasútbarátok” körében nagy népszerűségnek örvend. 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy a keskeny nyomközű vasút nyomtávolsága keskeny. Amennyiben emellett a jó választ is odaírja, akkor 1-es kódot kap. Múzeumvasút Tanulói példaválaszok: Milyen látnivalók várjákmert az utasokat a Nagycenki Múzeumvasút végállomásán? • Azért, a sínek közötti távolságSzéchenyi kisebb, mint a többi vonalon. Nevezz meg •legalább kettőt! Azért, mert a nyomtávolsága keskeny. • Mert kisvasút. ................................................................................ 0-s kód: Helytelen, hiányos vagy túl általános válasz. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • Azért, mert a nyomtávolsága 760 m. • A nyomtávolsága miatt. • Nagyon hosszú, és nem is vastag. Múzeumvasút • Mert mindössze 760 mm hosszú. [A „hosszú” miatt nem elfogadható.] Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút vonatai? Lásd még: X és 9-es kód. 1-es kód:

oi03004

0 1 7 9

oi03005

0 1 7 9

oi03008

0 1

................................................................................

7 9

60


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a szöveg információit, és saját szavaival megfogalmaz-

za a választ. A feladat 5-ös nehézségű volt, a tanulók közel 32 százaléka oldotta meg helyesen, míg a tanulóknak mintegy 7 százaléka körben forgó módon válaszolt, vagyis csak a kérdést átfogalmazva adott választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

33

0,4

0,0

32

28

20

7

-0,3

-0,04

-0,04 -0,35

-0,6




S. H.


Teljes populáció

32,3

0,14

Főváros

38,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,6

0,30

0,41

1. szint

5,6

0,28

36,3

0,37

2. szint

13,8

0,27

Város

31,2

0,25

3. szint

25,1

0,27

Község

28,0

0,26

4. szint

40,2

0,31

5. szint

53,8

0,43

6. szint

70,4

0,59

7. szint

84,5

1,51


61

6 7 9

SZÖVEGÉRTÉS

24/55. felADAT: mÚzeUmvAsÚT Múzeumvasút

oi03004

0 1

Oi03004

Egészítsd ki az alábbi mondatot a saját szavaiddal úgy, hogy az eredeti szövegrész (3. bekezdés) értelmének megfeleljen! Bár a múzeumvasút vonala meglehetősen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , mind a fiatal, mind a felnőtt „vasútbarátok” körében nagy népszerűségnek örvend. Egészítsd ki az alábbi mondatot a saját szavaiddal úgy, hogy az eredeti szövegrész (3. beOI03004 kezdés) értelmének megfeleljen!

7 9

jAvÍTÓKUlCs

1-es kód: A tanuló a szövegrészletet megfelelően értelmezi, és értelemszerűen egészíti ki. Múzeumvasút oi03005

0 1 7 9

Tanulóivárják példaválaszok: Milyen látnivalók az utasokat a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút végállomásán? rövidkettőt! Nevezz meg •legalább • kurta . . . . . . . . . . .•. . . .nyúlfarknyi ................................................................. 0-s . . . kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. ................................................

oi03008

0 1

Tanulói példaválaszok: • 3600 m hosszú. • Kicsi. • MúzeumvasútNem olyan hosszú. Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi Lásd még: X és 9-es kód. Múzeumvasút vonatai? ................................................................................

7 9

OI03005

62

Milyen látnivalók várják az utasokat a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút végállomásán? Nevezz meg legalább kettőt!

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat arra, hogy a végállomáson a nagycenki Széchenyi-kastély és a kisvasúti járművek állandó kiállítása várja a látogatókat. Tanulói példaválaszok: • A Széchenyi-kastély és a kisvasúti járművek kiállítása. • A nagycenki kastély és a kisvasút-kiállítás. • A kastély és a kiállítás.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A nagycenki Széchenyi-kastély és a múzeum. • A nagycenki Széchenyi-kastély.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM

A KérDés besOrOlÁsA Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Értelmezés

A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveget, és a szövegkörnyezet alapján kiegészíti a hiányos

mondatot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,6

0,0

40

20

13

-0,3

-0,32

-0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

39,9

0,17

Főváros

53,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,3

0,17

0,41

1. szint

2,7

0,19

47,9

0,45

2. szint

8,0

0,21

Város

37,6

0,22

3. szint

25,0

0,30

Község

30,5

0,30

4. szint

53,6

0,33

5. szint

81,0

0,34

6. szint

94,4

0,31

7. szint

99,0

0,36


63

Bár a múzeumvasút vonala meglehetősen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , • nyúlfarknyi mind a fiatal, mind a felnőtt „vasútbarátok” körében nagy népszerűségnek örvend. 9 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • 3600 m hosszú. 25/56. felADAT: mÚzeUmvAsÚT Oi03005 Múzeumvasút • Kicsi. oi03005 Milyen látnivalók várják az hosszú. utasokat a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút végállomásán? • Nem olyan Nevezz meg legalább kettőt! 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 ................................................................................ 7

7 9

................................................................................ Milyen látnivalók várják az utasokat a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút végállomásán? OI03005 Nevezz meg legalább kettőt!

jAvÍTÓKUlCs oi03008

0 1 7 9

64

Múzeumvasút 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat arra, hogy a végállo-

Gőzmozdonnyal dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbbenjárművek a Nagycenki másonvagy a nagycenki Széchenyi-kastély és a kisvasúti állandóSzéchenyi kiállítása várja a Múzeumvasút vonatai? látogatókat. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .A. .Széchenyi-kastély . . . . . . . . . . . . . . . .és. .a. kisvasúti . . . . . . . . .járművek . . . . . . . . .kiállítása. .......................... • A nagycenki kastély és a kisvasút-kiállítás. • A kastély és a kiállítás. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A nagycenki Széchenyi-kastély és a múzeum. • A nagycenki Széchenyi-kastély.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a két kívánt információt, és saját szavaival leírja azokat. Mind-

össze a tanulók alig 15 százalékának sikerült helyesen válaszolnia a kérdésre, ugyanis a többség pontatlanul fogalmazta meg a válaszát, így a kérdés a legnehezebb, 7-es nehézségű lett.




Nehézségi szint


100 80 60

0,3

62

0,23

0,0

40 20

0,15

24

14

-0,3 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

14,3

0,13

Főváros

17,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,4

0,18

0,35

1. szint

2,8

0,21

16,5

0,31

2. szint

7,1

0,20

Város

13,7

0,20

3. szint

11,4

0,24

Község

12,1

0,20

4. szint

16,8

0,23

5. szint

22,4

0,34

6. szint

33,1

0,74

7. szint

51,3

1,89


65

9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

26/57. felADAT:

Múzeumvasút

oi03008

0 1

mÚzeUmvAsÚT

Oi03008

Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút vonatai? ................................................................................ Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi OI03008 Múzeumvasút vonatai?

7 9

jAvÍTÓKUlCs 1-es kód:

A tanuló helyesen következtet, és válaszában rámutat arra, hogy a dízelvontatású vonatok sűrűbben közlekednek. Tanulói példaválasz: • dízel

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • gőz • gőz és dízel

Lásd még:

X és 9-es kód.

Milyen szolgáltatást nyújt a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút 37 000 Ft-ért? OI03009

66

2-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat arra, hogy ezért az öszszegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút dízelvontatású különvonatot indít óvodás és diákcsoportoknak. Elég, ha csak annyit válaszol, hogy dízelvontatás óvodás és diákcsoportoknak. Tanulói példaválaszok: • Különvonatot indítanak óvodás és diákcsoportoknak dízelvontatással. • Különvonat diákoknak, dízelvontatással. • Óvodás és diákcsoportoknak dízelvontatás.

1-es kód:

Részlegesen jó megoldás. A tanuló válaszában rámutat arra, hogy a) ezért az összegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút különvonatot indít óvodás és diákcsoportoknak, VAGY arra, b) hogy ezért az összegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút különvonatot indít dízel vontatással. Tanulói példaválasz: • Különvonatot indítanak diákoknak vagy óvodásoknak. • Különvonatot indítanak dízelvontatással. • Különvonat óvodásoknak.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Különvonatot indítanak dízelvontatással felnőtteknek. • Különvonatot indítanak. • Óvodás és diákcsoport.

Lásd még:

X és 9-es kód. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összeveti a táblázat különböző adatait, és saját szavaival megfogalmazza a

választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

48

0,0

34 18

20

0,3 0,01

-0,3 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

33,8

0,16

Főváros

39,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,2

0,55

0,44

1. szint

11,3

0,41

37,1

0,38

2. szint

20,1

0,30

Város

33,0

0,23

3. szint

29,9

0,31

Község

29,4

0,26

4. szint

40,5

0,29

5. szint

48,9

0,45

6. szint

59,3

0,60

7. szint

72,7

1,90


67

Tanulói példaválasz: • dízel SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 27/58. felADAT: mÚzeUmvAsÚT Múzeumvasút • gőz oi03009 Milyen szolgáltatást a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút 37 000 Ft-ért? • gőznyújt és dízel 0-s kód:

0

Oi03009

. . . . még: . . . . . . .X. .és. .9-es . . . .kód. ............................................................. Lásd

1 2

................................................................................

7

Milyen szolgáltatást nyújt a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút 37 000 Ft-ért?

9

jAvÍTÓKUlCs OI03009

oi03014

Múzeumvasút 2-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat arra, hogy ezért az ösz-

Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok? Satírozdindít be óvodás szegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút dízelvontatású különvonatot a helyes válasz és betűjelét! diákcsoportoknak. Elég, ha csak annyit válaszol, hogy dízelvontatás óvodás és diákcsoportoknak. A Csak különjáratok közlekednek így. Tanulói példaválaszok: • Különvonatot indítanak óvodás és diákcsoportoknak dízelvontatással. B Csak gőzmozdonyos napokon. • Különvonat diákoknak, dízelvontatással. • dízelmozdonyos Óvodás és diákcsoportoknak dízelvontatás. C Csak napokon. D

HaRészlegesen legalább 15 utas van. jó megoldás. A tanuló válaszában rámutat arra, hogy a) ezért az összegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút különvonatot indít óvodás és diákcsoportoknak, VAGY arra, b) hogy ezért az összegért a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút különvonatot indít dízel vontatással. Múzeumvasút Tanulói példaválasz: Melyik IGAZ, melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdő• illetve Különvonatot indítanak diákoknak vagy óvodásoknak. betű besatírozásával jelöld! • Különvonatot indítanak dízelvontatással. Igaz Hamis • Különvonat óvodásoknak. Az alsó menetrend korábbi időponttól érvényes, mint a felső. I H 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Az alsó menetrend korábbi időpontig érvényes, mint a felső. I H Tanulói példaválaszok: • Különvonatot indítanak dízelvontatással felnőtteknek. Az alsó menetrend érvényessége kevesebb napra terjed ki, • Különvonatot indítanak. mint a felsőé. I H • Óvodás és diákcsoport. 1-es kód:

oi03015

alsó menetrend szerint utazók több szolgáltatást LásdAz még: X és 9-es kód.

I

vehetnek igénybe, mint a felső szerint utazók.

H

Múzeumvasút oi03018

68

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöveg… A

a múzeumvasúttal kapcsolatban nyújt általános tájékoztatást.

B

a múzeumvasút előnyeit és akciós ajánlatait emeli ki.

C

a múzeumvasút használati szabályzatát teszi közzé.

D

a múzeumvasúttal kapcsolatos élménybeszámolókat tartalmaz.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és saját szavaival megfogalmazza a

választ. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, 7-es nehézségű lett, mivel csak az kaphatott teljes kódot, aki mindhárom lényegi információt feltüntette a válaszában. A tesztet megíró 6.-os tanulók közül mindössze 7 százaléknak sikerült ez, míg további 7 százalékuk részlegesen jó választ adott, vagyis az elvárt három helyett csak két információt írt le.



Standard hiba (S. H.) 0,00004 11,0 17 21

Nehézségi szint

7 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 0,6

100 80

0,3

69

60

0,29 0,1

0,12

0,0

40 18

20

6

7

-0,3 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

10,2

0,08

Főváros

14,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,10

0,28

1. szint

1,1

0,09

12,4

0,23

2. szint

2,4

0,10

Város

9,4

0,13

3. szint

5,7

0,12

Község

7,6

0,14

4. szint

11,3

0,21

5. szint

20,0

0,31

6. szint

34,0

0,72

7. szint

59,0

1,79


69

2 7 9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

28/59. felADAT: mÚzeUmvAsÚT

Oi03014

Múzeumvasút

oi03014

OI03014

Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Csak különjáratok közlekednek így.

B

Csak gőzmozdonyos napokon.

C

Csak dízelmozdonyos napokon.

D Ha legalább 15 utas van. Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

oi03015

OI03015

Helyes válasz: D Múzeumvasút Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő Az alsó menetrend korábbi időponttól érvényes, mint a felső. I H kezdőbetű besatírozásával jelöld! Az alsó menetrend korábbi időpontig érvényes, mint a felső. Helyes válasz: H, I, I, H Az alsó menetrend érvényessége kevesebb napra terjed ki, mint a felsőé.

OI03018

I

H

I

H

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöAz alsó menetrend szerint utazók több szolgáltatást veg… I H vehetnek igénybe, mint a felső szerint utazók. Helyes válasz: A Múzeumvasút

oi03018 OI03020

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöveg… Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton utazni? Érveidet a szöveg alapján fogalA a múzeumvasúttal kapcsolatban nyújt általános tájékoztatást. mazd meg! B a múzeumvasút előnyeit és akciós ajánlatait emeli ki.

1-es kód:

A tanuló szöveg egészét használati értelmezi,szabályzatát és a szöveg megfelelő tartalmi jegyeire utalva érvel C aa múzeumvasút teszi közzé. a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton való utazás mellett. D példaválaszok: a múzeumvasúttal kapcsolatos élménybeszámolókat tartalmaz. Tanulói • Érdemes lenne a kisvasúton utazni, mert olyan hangulatos, és a gőzmozdonyon még a vezetést is ki lehet próbálni. • Érdemes egy olyan vonalon utazni, amelyik ilyen népszerű a „vasútbarátok” körében. • Utazhatnánk rajta, hiszen ez egy igazi múzeum. • A gyerekjegy olcsó, és a múzeumban látnivalók vannak. • Rengeteg látnivaló van bent a múzeumban, és jó élmény lenne együtt vonatozni. • Végre vonatoznék egy kicsit, mert mindig csak busszal járunk. Megnéznénk a kastélyt és a múzeumot.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azért érdemes utazni rajta, mert nagyon érdekes. • Szerintem még senki sem utazott ilyen vonaton, úgyhogy ki kellene próbálni.Mérési Értékelési Osztály Közoktatási • Mondanám nekik, hogy mindig, minden körülmények között jöjjünk el ide.

70

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a kért információt a megfelelő szövegrészlettel, és a négy

lehetséges válasz közül kiválaszt egyet.




100

0,6

80

0,3

0,35

60 20

0,0

40

40 18

17

13

12 0

0


-0,3

-0,05

-0,03

-0,06 -0,18

-0,19



S. H.


Teljes populáció

39,9

0,16

Főváros

45,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,0

0,90

0,46

1. szint

15,5

0,42

45,3

0,37

2. szint

23,2

0,32

Város

38,2

0,24

3. szint

33,2

0,32

Község

35,8

0,30

4. szint

45,8

0,37

5. szint

61,8

0,47

6. szint

75,6

0,58

7. szint

84,0

1,37


71

D

Ha legalább 15 utas van.

SZÖVEGÉRTÉS


Oi03015

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis I

Az alsó menetrend korábbi időponttól érvényes, mint a felső.

I H Az alsó menetrend korábbiBarátság–Kastély időpontig érvényes, mint a felső. Milyen feltétellel közlekednek végállomások között a vonatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alsó menetrend érvényessége kevesebb napra terjed ki, mint a felsőé. I H Helyes válasz: D

OI03014

OI03015

H

Az alsó menetrend szerint utazók több szolgáltatást I H vehetnek igénybe, mint a felső szerint utazók. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

jAvÍTÓKUlCs

oi03018

OI03018

Múzeumvasút Helyes válasz: H, I, I, H Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöveg…

A Satírozd B veg… C

a múzeumvasúttal kapcsolatban nyújt általános tájékoztatást. be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöa múzeumvasút előnyeit és akciós ajánlatait emeli ki. a múzeumvasút használati szabályzatát teszi közzé.

Helyes A D válasz: a múzeumvasúttal kapcsolatos élménybeszámolókat tartalmaz.

OI03020

Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton utazni? Érveidet a szöveg alapján fogalmazd meg!

1-es kód:

A tanuló a szöveg egészét értelmezi, és a szöveg megfelelő tartalmi jegyeire utalva érvel a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton való utazás mellett. Tanulói példaválaszok: • Érdemes lenne a kisvasúton utazni, mert olyan hangulatos, és a gőzmozdonyon még a vezetést is ki lehet próbálni. • Érdemes egy olyan vonalon utazni, amelyik ilyen népszerű a „vasútbarátok” körében. • Utazhatnánk rajta, hiszen ez egy igazi múzeum. • A gyerekjegy olcsó, és a múzeumban látnivalók vannak. • Rengeteg látnivaló van bent a múzeumban, és jó élmény lenne együtt vonatozni. • Végre vonatoznék egy kicsit, mert mindig csak busszal járunk. Megnéznénk a kastélyt és a múzeumot.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azért érdemes utazni rajta, mert nagyon érdekes. • Szerintem még senki sem utazott ilyen vonaton, úgyhogy ki kellene próbálni. • Mondanám nekik, hogy mindig, minden körülmények között jöjjünk el ide.

Lásd még:

X és 9-es kód.

72


6. ÉVFOLYAM



megállapítja, hogy igaz vagy hamis. A feladat nehézségét az adta, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont. A tanulók negyede oldotta meg hibátlanul a feladatot.


Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter

Standard hiba (S. H.) 0,00025 9,2 0,01

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

63

0,32

0,0 25

20

11

-0,3

-0,14

-0,23

-0,6




S. H.


Teljes populáció

25,4

0,15

Főváros

29,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,9

0,65

0,35

1. szint

10,3

0,36

28,9

0,35

2. szint

13,1

0,27

Város

24,5

0,23

3. szint

18,4

0,26

Község

22,0

0,25

4. szint

26,9

0,28

5. szint

42,5

0,43

6. szint

62,3

0,67

7. szint

80,5

1,32


73

alsó válasz menetrend szerint utazók több szolgáltatást be aAz helyes betűjelét! vehetnek igénybe, mint a felső szerint utazók.

OI03014

I

H

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D

30/61. felADAT: mÚzeUmvAsÚT Múzeumvasút oi03018 OI03015

Oi03018

SatírozdIGAZ, be a helyes betűjelét! A az Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút szöveg… Melyik illetveválasz melyik HAMIS alábbi állítások közül? Válaszodatcímű a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A a múzeumvasúttal kapcsolatban nyújt általános tájékoztatást. B válasz: a múzeumvasút Helyes H, I, I, H előnyeit és akciós ajánlatait emeli ki. C

OI03018

a múzeumvasút használati szabályzatát teszi közzé.

D a múzeumvasúttal kapcsolatos élménybeszámolókat tartalmaz. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöveg…

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: A

OI03020

Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton utazni? Érveidet a szöveg alapján fogalmazd meg!

1-es kód:


0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

74


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100 80 60

0,45

0,3 54

0,0

40 14

20

7

14

11 1

0


-0,3

-0,11

-0,22

-0,04

-0,14

-0,24



S. H.


Teljes populáció

53,5

0,15

Főváros

61,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,1

0,85

0,41

1. szint

17,4

0,47

60,1

0,39

2. szint

29,9

0,33

Város

52,3

0,25

3. szint

46,5

0,32

Község

46,6

0,30

4. szint

65,4

0,33

5. szint

81,5

0,31

6. szint

90,8

0,41

7. szint

96,4

0,65


75

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: H, I, I, H


0 1

Oi03020

helyes válasz betűjelét! Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút Te hogyan Satírozd győznéd be mega az osztálytársaidat arról,Ahogy a környéken kirándulva érdemescímű a szöOI03018 veg… Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton utazni? Érveidet a szöveg alapján fogalmazd meg! . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . .A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

................................................................................ . . . . . . . . . .Te . . hogyan . . . . . . . .győznéd . . . . . . . .meg . . . .az . . osztálytársaidat . . . . . . . . . . . . . . .arról, . . . . .hogy . . . . .a. környéken . . . . . . . . . . kirándulva . . . . . . . . . . érdemes OI03020 lenne a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasúton utazni? Érveidet a szöveg alapján fogalmazd meg!

jAvÍTÓKUlCs

76

1-es kód:


0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg mondanivalóját, majd saját szavaival olyan érv-

rendszert állít fel, amely a szövegre támaszkodva mások meggyőzésére irányul. A tanulók több mint 30 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,35

60 40

36

33

31

0,0

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,05 -0,3



S. H.


Teljes populáció

32,9

0,17

Főváros

39,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,1

0,42

0,45

1. szint

8,6

0,33

37,5

0,41

2. szint

16,4

0,33

Város

32,3

0,24

3. szint

27,1

0,34

Község

27,3

0,31

4. szint

40,2

0,33

5. szint

51,8

0,47

6. szint

65,4

0,63

7. szint

78,8

1,33


77

SZÖVEGÉRTÉS

A Mikulás három élete Az alábbiakban Tóth Krisztina Hazaviszlek, jó? című novellagyűjteményéből közlünk egy elbeszélést. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Forrás: Tóth Krisztina: Hazaviszlek, jó? Magvető Kiadó, 2009, 73–77.

A Mikulás három élete

78

A tavalyi február szürke volt, hideg, sáros és hosszú, nagyon hosszú. Az egyik fénytelen, álmosító vasárnap délelőttjén egy, az ókori Egyiptomról szóló könyvet nézegettünk a fiammal. Elragadtatva bámulta a múmiákat, a hatéves fiúkat ugyanis semmi nem nyűgözi le jobban, mint ami ijesztő, ronda, rohad, vagy félelmetes hangokat ad, esetleg mindezeket együtt nyújtja. Tudják ezt a játékipar ravasz tervezői is. Hogyan másképp született volna a Pokémon, a szemgolyó formájú üveggolyó vagy az oly népszerű, a konyha plafonján örökre nyomot hagyó műtakony. Ez utóbbiról jut eszembe: nem tudom, próbálták-e valaha a műjégpályát olyan időben, amikor a levegő még csontig hatóan nedves és hideg, a pálya viszont latyakos, de állíthatom, hogy nem anyának való az ilyen. A jégpálya tehát olvadt, a parkba a sár miatt nem mehettünk, így arra gondoltam, hogy térjünk be a Szépművészeti Múzeumba, és nézzük meg az egyiptomi kiállítást. A teremőr nénik általában nem szeretik a látogatókat, különösképp nem a gyerekeket, akik folyamatosan hangot adnak, ujjlenyomatokat hagynak maguk után, és a fegyelmezett múzeumi sétasebességet átlépve cikáznak a tárlók között. Most sem volt ez másképpen, éreztem a hátamon a haragos tekinteteket. Tapasztalt szülő ilyenkor nem elegyedik szóba az alkalmazottakkal, tovább játssza az őgyelgő külföldit. Erre a teremőrök a tárlók üvegére szoktak mutogatni, hogy „nem-nem”. Egy ilyenkor elhangzó kedves, magyar mondat hosszú percekre elnémítja őket, csak a csóválás jár körben fejről fejre a teremben, mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz. Délután háromig maradtunk, átugorva az ebédet, közeledve az uzsonnaidőhöz. Hazamenet a gyermek elszenderedett a buszon, de amikor lekászálódtunk, azt mondta, nem álmos és nem éhes, és egyébként mégse paleontológus lesz, hanem egyiptológus. Öt órakor aztán, amikor az utolsó virsli is eltűnt otthon a tányérjáról, elhangzott a kérés: – Anya, csináljunk mi is múmiát! Általában elég gyorsan reagálok, azt lehet mondani, hogy a találékony anyák csoportjába tartozom, nem vagyok az a meglepődős meg halogatós fajta, de most gondolkodóba estem. Mármint az alapanyagot illetően. A készítés menete mindkettőnk előtt ismert volt hozzávetőlegesen, a bebugyolálandó test azonban hiányzott. Adott volt ugye a macskánk, aki természetesen szóba sem jöhetett, és kínálkozott volna néhány plüssállat is, ha ez nemcsak az én elvetemült anyai agyamban fogan meg, hanem mondjuk a fiam is felajánlja, hogy jó, akkor tekerjük be Micimackót vagy a Koalát.


6. ÉVFOLYAM

De nem ajánlotta fel: egészséges csemeteként tőlem várta a megoldást. Fel volt adva a lecke. Ha eddig Star Wars matrica vagy ősi (egész pontosan triász kori) dinoszauruszcsont kellett, anya előteremtette, csak nem okozhat gondot akkor egy vacak múmia. Futólag fölmerült bennem Lajos nevű hülye szomszédunk és egy megrongálódott játék baba is, de a gyermek pszichéjére való tekintettel mindkét ötletet elvetettem. Pásztáztam a szobát, néztem a könyvespolcot, a legós dobozt, a hajókat, s akkor tekintetem az ablakban tengődő maradék csokimikulásokra esett. Hm. Nem is rossz. Azonnal magam előtt láttam a legnagyobb Mikulást, amint bebalzsamozva, örök álmát aludva fekszik Röhmertopfban1, míg a lelke Sólyom képében egyesül a Nappal. Alsó- és Felső-Egyiptom bajuszos, szakállas fáraója. A gyerek még semmit sem érzékelt a bennem lepergő nagyszabású képekből, óvatosan annyit mondtam csak, hogy lemegyek, megnézem a szerszámok között, megvan-e még az öntapadós krepp papírcsík, amit a szobafestők hagytak itt. Megvolt. Ekkor ismertettem csak tervemet a hatévessel, aki azonnal a szőnyegre költöztette a bebalzsamozandó testeket, hogy Anubisz képében elvégezhesse a szertartást. A szívet, májat és egyéb nemes szerveket eltávolítottuk, majd a sótartóba és egy üres kaviárosdobozba raktuk, a Mikulás szívét ugyanis meg kellett mérni. Úgy tűnt, nem nyomják bűnök a lelkét, ami nyilván annak is köszönhető, hogy hozzánk sose hozott virgácsot. A balzsamozás szertartása alatt sajnos ki kellett zárni a szobából a szabályosan begerjedt macskát, aki valamit hallhatott műveltebb társaitól az egyiptomi macskamúmiákról, olyan felszabadultság és eufória mutatkozott ugyanis rajta, hogy teljesen letekerte, mi több, megrongálta az értékes kreppcsíkot. A művelet közben, bármennyire vigyáztunk is, megsérült a fóliaborítás, amelyet ezért jobbnak láttam eltávolítani. és akkor, ott, az örök életre való felkészítés komoly, összehangolt mozdulatait végezve mélységes titok tárult fel ámuló szemeink előtt. Hihetetlen dolgot fogok mondani, kicsit habozom is, hogy le merjem-e írni, amit akkor ott láttam, de kérem, higgyenek nekem. Az a Mikulás félig nyúl volt. Kimondtam, tessék, ez a színigazság. A bajusz dudorának a helyén csokoládéból nyúlpofácska domborodott, a csúcsos süvegen pedig kivehető volt a nyuszifülek rajzolata. A Mikulás kissé túl tágra és csodálkozóra méretezett szemei valójában nyusziszemek voltak, a püspöki alak pedig egybeszabott nyúltest. Valamit akkor megértettem az örök körforgás gondolatából, és némi kajánsággal nyugtáztam, hogy még sikerült is egyet csavarni a gyártó gondolatmenetén, azzal ugyanis garantáltan nem számoltak, hogy a nyúlból lett Mikulás harmadszorra is életre kel majd: hogy harmadik, immár örök életében kreppcsomagolásban, mumifikálva kering. A díszítés aprólékos és szórakoztató művelete után pihenni tértünk, mert másnap óvodába kellett menni. A gyermek ott aztán boldogan elmesélhette, hogy vasárnap járt a Szépművészeti Múzeumban, és hogy nekünk is van 1

Cserépedény


79

SZÖVEGÉRTÉS

már otthon saját múmiánk, csak a mama otthon nem engedi a konvektor közelében tartani, mert csöpög. És hogy a múmia valójában csokimikulásból készült, ami tulajdonképpen nyúl, ezt a mama szúrta ki, és még jó, hogy a festők hagytak ott papírcsíkot. Sajnos idén ősszel a díszes múmiáktól meg kellett szabadulnom, pedig immár iskolássá lett gyermekem szájából elhangozhatott volna az a gyönyörű mondat, amelyet a lejárt mikik kidobásával megelőztem. Elmesélhette volna az osztályban, hogy „van otthon igazi múmiánk, csak nagyon molyosodik”. December elején ismét csokimikulásokat pakoltam a bevásárlókocsiba, és megálltam a polcokra korán kirakott karácsonyi díszek előtt is. A mézeskalácsok és habcsókok között óriási mennyiségű előrecsomagolt, kerek csokoládédíszt találtam. Nem is kerek díszek voltak: inkább olyan tojásformák. Igen, ahogy kivettem őket a dobozból, határozottan látszott, hogy ezek bizony hegyes végükkel lefelé néző, aranyszálon függő tojások, amelyeket ezúttal a karácsonyfára szántak. Hát csoda, ha az ember folyton gyanakszik?

A szöveg főbb jellemzői: Az elbeszélő típusú szöveg Tóth Krisztina egyik novellája, amelyben egy

anyuka meséli el, hogyan próbált meg múmiát csinálni egy csokoládémikulásból gyermeke unszolására. A szöveg olvasása során a csokoládémikulás átlényegüléseinek megmagyarázása okozta a legnagyobb nehézséget a tanulóknak. A Mikulás három élete

oi00304

0 1

Miért éppen az egyiptomi kiállítást nézték meg és nem az antik gyűjteményt? ................................................................................

7 9

A Mikulás három élete oi00308

80

Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A teremőrök egymással való kommunikációjára.

B

A kiállításon útvonalat kijelölő jelzőfényekre.

C

Az anya és a gyerek titkos kommunikációjára a múzeumban.

D

Az anya és a teremőrök közötti különös kommunikációra.


6. ÉVFOLYAM


81

SZÖVEGÉRTÉS

32/1. felADAT: A miKUlÁs HÁrOm éleTe A Mikulás három élete oi00304 három élete Miért éppenA az Mikulás egyiptomi kiállítást nézték meg és nem az antik gyűjteményt? 0

Oi00304

................................................................................

1

Miért éppen az egyiptomi kiállítást nézték meg és nem az antik gyűjteményt?

7


9

A tanuló felfedezi a kapcsolatot a kérdés és a szöveg vonatkozó részlete között, és explicit vagy implicit módon utal arra, hogy aznap délelőtt az ókori Egyiptomról nézegettek könyvet VAGY az elbeszélő megyjegyzésére, hogy a kisfiúk vonzódnak az undorító A Mikulásegy három élete dolgokhoz. Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd Tanulói példaválaszok: be a helyes válasz betűjelét! • A könyv miatt. A A teremőrök való kommunikációjára. • Mert aegymással kisfiú anyukája múmiás könyvet olvasott. • Mert erről olvastak előtte. B A kiállításon útvonalat kijelölő jelzőfényekre. • Érdekelték azok a múmiák a könyvből. • a gyerekeket az ijesztő, ronda dolgok. C Az anyaMert és a gyerek titkos érdeklik kommunikációjára a múzeumban. • Mert az ijesztő dolgokat szereti a kisfiú, és nem az antik műtárgyakat. D Az anya és a teremőrök közötti különös kommunikációra. 1-es kód:

oi00308

0-s kód:

Helytelen és hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az ókori Egyiptom miatt. • Azért, mert a kisfiú szereti a múmiákat. [A szöveg szerint aznap délelőtt olvastak róluk először.] • Mert a kisfiút az érdekelte. • Mert nem tudtak átmenni a jégen. • A jégpálya olvadt, a park meg sáros volt. • Mert a kisfiú egyiptológus akart lenni. • Mert a kisfiú így is elég eleven, és nem az ő érdeklődési köre.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oi00308

Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

Kinek/kiknek a nézőpontjából olvashatjuk az elbeszélést? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00309

Helyes válasz: D

82


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összeveti a szöveg különböző részeit az adott cselekvés kiváltó okával, és

saját szavaival megfogalmazza válaszát. A feladat a legnehezebb, 7-es nehézségű volt, mindössze a tanulók 30 százaléka válaszolt helyesen, ami általában a pontatlan, homályos fogalmazásnak tudható be.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,3

59

0,2

0,0

31

20

10

-0,3

-0,04 -0,24

-0,6




S. H.


Teljes populáció

31,1

0,17

Főváros

34,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,1

0,75

0,42

1. szint

14,1

0,41

34,2

0,36

2. szint

22,2

0,33

Város

31,0

0,25

3. szint

29,4

0,31

Község

27,4

0,32

4. szint

36,4

0,33

5. szint

40,4

0,42

6. szint

46,7

0,68

7. szint

53,6

1,77


83

7

Tanulói példaválaszok: • Az ókori Egyiptom miatt. SZÖVEGÉRTÉS • Azért, mert a kisfiú szereti a múmiákat. [A szöveg szerint aznap délelőtt olvastak róluk először.] 33/2. felADAT: A érdekelte. miKUlÁs HÁrOm éleTe Oi00308 • Mikulás Mert a kisfiút az A három élete • Mert nem tudtak átmenni a jégen. oi00308 Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd •be a helyes A jégpálya olvadt, a park meg sáros volt. válasz betűjelét! • Mert a kisfiú egyiptológus akart lenni. • A MertAa teremőrök kisfiú így isegymással elég eleven, és nem az ő érdeklődési köre. való kommunikációjára.

9

Lásd még:

kiállításon útvonalat kijelölő jelzőfényekre. X ésB9-es A kód. C

oi00308

Az anya és a gyerek titkos kommunikációjára a múzeumban.

D Az anya és a teremőrök közötti különös kommunikációra. Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: A

Kinek/kiknek a nézőpontjából olvashatjuk az elbeszélést? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00309

Helyes válasz: D

84


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a kérdésben szereplő mondatot a szöveg megfelelő elemé-

vel, és a négy lehetséges válasz közül kiválasztja azt, amelyik rámutat az összefüggésre.




100

0,6

80

0,3

60 40

0,1

0,0

41 16

20

0,26

16

25

-0,3 0

0

2


-0,27

-0,06 -0,08

-0,17



S. H.


Teljes populáció

40,8

0,17

Főváros

46,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,4

1,12

0,41

1. szint

23,6

0,54

43,7

0,40

2. szint

29,9

0,35

Város

39,6

0,29

3. szint

36,2

0,30

Község

37,5

0,28

4. szint

42,0

0,35

5. szint

54,7

0,44

6. szint

76,3

0,66

7. szint

93,4

0,87


85

• •

Mert a kisfiú egyiptológus akart lenni. Mert a kisfiú így is elég eleven, és nem az ő érdeklődési köre.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

34/3. felADAT:

A miKUlÁs HÁrOm éleTe

Oi00309


oi00309

Kinek/kiknek a nézőpontjából olvashatjuk az elbeszélést? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satígyerek nézőpontjából. rozdAbe a A helyes válasz betűjelét!

oi00308

B A teremőrök nézőpontjából. Helyes válasz: A C A szülők nézőpontjából. D

Az édesanya nézőpontjából.

Kinek/kiknek a nézőpontjából olvashatjuk az elbeszélést? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00309

jAvÍTÓKUlCs

oi00312

0


Helyes válasz: D hozzá a szobafestők a Mikulás mumifikálásához? Hogyan járultak ................................................................................

1 7 9


Mit tudunk meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A piramisokat azért építették, hogy oda temetkezzenek.

B

A sólyom az egyik egyiptomi isten, Hórusz jelképe.

C

Halottaikat gondosan felkészítették az örök életre.

D

Sok istenük közül Anubiszt tisztelték a legjobban.


Miért kellett megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Megtudják, hozott-e virgácsot.

B

Megtudják, mennyit nyom egy szív.

C

A teremőrök is így mutatták be a múzeumban.

D

Az egyiptomiak szertartását követték.


0

Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! ................................................................................

1 7 9

86


6. ÉVFOLYAM



azt, amelyik az elbeszélő nézőpontját nevezi meg.




80

72

0,3

60

0,0

40 20

0,53

0,6

100

16 3

0

-0,3

7

1

1


-0,6

-0,04 -0,08

-0,2 -0,18 -0,4



S. H.


Teljes populáció

71,7

0,15

Főváros

82,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,2

0,80

0,28

1. szint

21,7

0,50

78,4

0,28

2. szint

44,5

0,35

Város

70,3

0,24

3. szint

71,8

0,33

Község

63,6

0,30

4. szint

89,2

0,19

5. szint

96,5

0,17

6. szint

98,8

0,15

7. szint

99,9

0,13


87

C

A szülők nézőpontjából.

D

Az édesanya nézőpontjából.

SZÖVEGÉRTÉS

35/4. felADAT:



oi00312

0

Oi00312

Hogyan járultak hozzá a szobafestők a Mikulás mumifikálásához? ................................................................................

1

Hogyan járultak hozzá a szobafestők a Mikulás mumifikálásához?

7


9

oi00313

oi00315

1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: a szobafestők hagyták ott A Mikulásahárom élete amelybe a mikulást csomagolták. krepp-papírt,

Mit tudunk Tanulói meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz példaválaszok: betűjelét! • Otthagyták a ragadós tekercseket. • Krepp papírral. A A piramisokat azértkrepp építették, hogy odaamit temetkezzenek. • Öntapadós papírcsíkkal, otthagytak. • Otthagyták az öntapadós szobacsíkot. B A sólyom az egyik egyiptomi isten, Hórusz jelképe. • Otthagyták a papírt a festés után. C Halottaikat gondosan felkészítették az örök életre. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. D SokTanulói istenükpéldaválaszok: közül Anubiszt tisztelték a legjobban. • Mert kifestették. • Segítettek, hogy minél előbb elkészüljön. A Mikulás•három élete Az anya fogta az otthagyott dolgaikra, hogy elmegy. Miért kellett•megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kreppcsomagolásba tették. • Otthagyták a festékesdobozokat. A Megtudják, hozott-e virgácsot. Lásd még: X és 9-es kód. B Megtudják, mennyit nyom egy szív. C

A teremőrök is így mutatták be a múzeumban.

D

AzMit egyiptomiak szertartását követték. tudunk meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00313

oi00316

0

A MikulásHelyes három élete válasz: C

Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! ................................................................................ Miért kellett megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

1 7

oi00315

9

Helyes válasz: D

Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! oi00316

1-es kód:

88

A tanuló körülírja vagy akár szó szerint idézi a következő mondatot: az a mikulás félig nyúl volt. Tanulói példaválaszok: • A csokimikulás nem mikulás, hanem nyúl volt. • A múmia nem mikulás, hanem nyúl. • A mikulás, amelyet mumifikáltak, félig nyúl volt. • Kiderült, hogy a gyártók rossz csomagolást adtak a csokinyuszira. • Eredetileg nyúlnak szánták. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály • A mikulás egy nyúlmikulás volt.

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival megfogal-

mazza a helyes választ.




Nehézségi szint


80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,58

0,6

100

17

12

-0,3

-0,32

-0,42

-0,6




S. H.


Teljes populáció

70,5

0,14

Főváros

78,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,4

0,46

0,36

1. szint

15,0

0,44

77,2

0,27

2. szint

39,8

0,34

Város

70,2

0,26

3. szint

71,3

0,32

Község

62,4

0,30

4. szint

90,3

0,20

5. szint

97,3

0,15

6. szint

99,5

0,10

7. szint

99,9

0,13


89

................................................................................ • Otthagyták a papírt a festés után.

1 7

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 36/5. A miKUlÁs HÁrOm éleTe Oi00313 • felADAT: Mert kifestették. A Mikulás három élete • tudunk Segítettek, minélalapján előbb elkészüljön. oi00313 Mit meghogy a szöveg az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz • Az anya fogta az otthagyott dolgaikra, hogy elmegy. betűjelét! • Kreppcsomagolásba tették. • A Otthagyták a festékesdobozokat. A piramisokat azért építették, hogy oda temetkezzenek.

0-s 9kód:

Lásd még:

sólyom az egyik egyiptomi isten, Hórusz jelképe. X és B9-es A kód. C

oi00313

Halottaikat gondosan felkészítették az örök életre.

D Sok istenük közül Anubiszt tisztelték a legjobban. Mit tudunk meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs


oi00315

Helyeskellett válasz:megmérni C Miért a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

oi00315

Megtudják, hozott-e virgácsot.

Miért megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B kellett Megtudják, mennyit nyom egy szív. C A teremőrök is így mutatták be a múzeumban. Helyes válasz: D D Az egyiptomiak szertartását követték. Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült!

oi00316 oi00316

1-es kód: 0 1 7 9

90


Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! A tanuló körülírja vagy akár szó szerint idézi a következő mondatot: az a mikulás félig nyúl . . . . volt. ............................................................................ Tanulói példaválaszok: • A csokimikulás nem mikulás, hanem nyúl volt. • A múmia nem mikulás, hanem nyúl. • A mikulás, amelyet mumifikáltak, félig nyúl volt. • Kiderült, hogy a gyártók rossz csomagolást adtak a csokinyuszira. • Eredetileg nyúlnak szánták. • A mikulás egy nyúlmikulás volt.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg megfelelő részeit, és a négy lehetséges válasz közül

megjelöli azt, amelyik a legjobban összefoglalja a szöveg idevágó részleteit.




0,6

100 80

0,3

60

52

0,0

40 20

0,46

18

11

-0,3

17 1

0

2


-0,15

-0,03

-0,14

-0,08

-0,3



S. H.


Teljes populáció

51,6

0,18

Főváros

61,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,7

1,07

0,46

1. szint

17,5

0,50

57,6

0,38

2. szint

25,3

0,36

Város

49,9

0,29

3. szint

43,4

0,35

Község

44,7

0,31

4. szint

64,2

0,31

5. szint

80,9

0,33

6. szint

90,7

0,43

7. szint

95,4

0,68


91

• • •

Az anya fogta az gondosan otthagyottfelkészítették dolgaikra, hogy elmegy. C Halottaikat az örök életre. Kreppcsomagolásba tették. D Sok istenük közül Anubiszt tisztelték a legjobban. Otthagyták a festékesdobozokat.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

37/6. felADAT:


Oi00315


oi00315

oi00313

Miért kellett megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mit tudunk meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz A Megtudják, hozott-e virgácsot. betűjelét! B Megtudják, mennyit nyom egy szív. Helyes C C válasz: A teremőrök is így mutatták be a múzeumban. D


Miért kellett megmérni a Mikulás szívét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!



oi00316

0

Helyes válasz: D egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! Fogalmazd meg ................................................................................

1

Fogalmazd meg egy mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült!

7

oi00316

9

1-es kód:

92

A tanuló körülírja vagy akár szó szerint idézi a következő mondatot: az a mikulás félig nyúl volt. Tanulói példaválaszok: • A csokimikulás nem mikulás, hanem nyúl volt. • A múmia nem mikulás, hanem nyúl. • A mikulás, amelyet mumifikáltak, félig nyúl volt. • Kiderült, hogy a gyártók rossz csomagolást adtak a csokinyuszira. • Eredetileg nyúlnak szánták. • A mikulás egy nyúlmikulás volt.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a szövegben szereplő információkat, és ennek tükrében

megjelöl egyet a lehetséges négy válasz közül.




0,6

100 80

0,3

61

60

0,38

0,0

40 19

20

14

-0,3 5

1

0

1


-0,04

-0,15 -0,19 -0,22

-0,09



S. H.


Teljes populáció

60,6

0,16

Főváros

70,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,3

0,96

0,36

1. szint

30,2

0,54

65,6

0,36

2. szint

41,7

0,40

Város

59,0

0,24

3. szint

55,3

0,28

Község

54,0

0,32

4. szint

70,3

0,26

5. szint

82,9

0,34

6. szint

92,6

0,32

7. szint

95,5

0,77


93

C

Helyes válasz: C mutatták be a múzeumban. A teremőrök is így

D


SZÖVEGÉRTÉS


38/7. felADAT: A miKUlÁs HÁrOm éleTe A oi00315 Mikulás három élete oi00316

0

Oi00316

Fogalmazd meg egyválasz: mondatban a nagy titkot, amelyre a mumifikálás során fény derült! Helyes D ................................................................................

1


7


9

1-es kód:

A tanuló körülírja vagy akár szó szerint idézi a következő mondatot: az a mikulás félig nyúl volt. Tanulói példaválaszok: • A csokimikulás nem mikulás, hanem nyúl volt. • A múmia nem mikulás, hanem nyúl. • A mikulás, amelyet mumifikáltak, félig nyúl volt. • Kiderült, hogy a gyártók rossz csomagolást adtak a csokinyuszira. • Eredetileg nyúlnak szánták. • A mikulás egy nyúlmikulás volt.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A mikulásnak nincs bűne. • A balzsamozás alatt a macskának nincs helye a szobában, mert eléggé begerjed tőle. • Az anya nem kedveli a szomszéd Lajost. • Kivették a szívét, és megmérték. • A mikulásból hirtelen nyúl lett, majd tojás. • A mikulás átváltozott. • Régen a macskákat is mumifikálták.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Nevezd meg pontosan a Mikulás három életét! oi00317

94

2-es kód:

A tanuló helyesen válaszol a szöveg értelmezése alapján, és MINDHÁROM „életformát” bármilyen sorrendben megnevezi. 1. élet: húsvéti nyúl; 2. élet: mikulás; 3. élet: múmia, túlvilági lét. A válasz utalhat egyéb, a mikulás életével összefüggő szövegelemekre, HA az előbbi három elem szerepel. Tanulói példaválaszok: • Nyuszi, mikulás, múmia. • Húsvéti élet, karácsonyi élet, örök élet. • Csokimikulás, Mumifikált mikulás, Nyúl mikulás. • Csokimikulás, csokinyúl, múmia. • Csokimikulás, félig csokinyuszi, félig mikulás, múmia. • Sima mikulás, múmia mikulás, ami nyúl, megunta a gyerek.

1-es kód:

A tanuló a három élet közül KETTŐT nevez meg vagy EGYET, de az nem a mikulás. Tanulói példaválaszok: • Nyúl, mikulás. • Túlvilági élet. • Húsvéti nyuszi. • Múmia. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály • A gyárban, a házban, mumifikálás után. • Csokimikulás, múmia, olvadt, rossz ízű csoki.

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveget, és saját szavaival összefoglalja a szöveg egyik lényegi pontját.




Nehézségi szint


80

0,3

60

60

0,0

40 20

0,57

0,6

100

23

17

-0,3

-0,26 -0,44

-0,6




S. H.


Teljes populáció

59,8

0,16

Főváros

70,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,45

0,35

1. szint

9,2

0,32

67,3

0,37

2. szint

26,9

0,30

Város

58,5

0,26

3. szint

54,7

0,32

Község

50,7

0,34

4. szint

79,3

0,26

5. szint

92,2

0,24

6. szint

97,0

0,28

7. szint

99,3

0,29


95

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS • A mikulásnak nincs bűne. • AA balzsamozás a macskának nincs helye a szobában, mert eléggé begerjed tőle. 39/8. felADAT: miKUlÁsalatt HÁrOm éleTe Oi00317 A Mikulás •három élete Az anya nem kedveli a szomszéd Lajost. oi00317 Nevezd meg •pontosan a Mikulás életét! Kivették a szívét,három és megmérték. • A mikulásból hirtelen nyúl lett, majd tojás. 0 • A mikulás átváltozott. 1 1. élet: . . . . .•. . . .Régen . . . . . .a. macskákat . . . . . . . . . . is . . mumifikálták. .............................................. 0-s kód:

2 7

2.Lásd élet:még: . . . . .X. .és . . 9-es . . . . kód. .............................................................

9

3. élet: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nevezd meg pontosan a Mikulás három életét!

jAvÍTÓKUlCs oi00317 oi00318

oi00319

A2-es Mikulás kód: Ahárom tanuló élete helyesen válaszol a szöveg értelmezése alapján, és MINDHÁROM „életformát”

Az alábbiak közül melyik tárgynak lehet még a csokimikuláshoz hasonlóan élete 3. a szöbármilyen sorrendben megnevezi. 1. élet: húsvéti nyúl; 2. élet: több mikulás; élet: múmia, veg alapján? túlvilági Satírozd be helyes válasz betűjelét! lét.a A válasz utalhat egyéb, a mikulás életével összefüggő szövegelemekre, HA az előbbi három elem szerepel. A A csillagdísznek. Tanulói példaválaszok: • Nyuszi, mikulás, múmia. B A csillagszórónak. • Húsvéti élet, karácsonyi élet, örök élet. • Csokimikulás, Mumifikált mikulás, Nyúl mikulás. C A karácsonyfadísznek. • Csokimikulás, csokinyúl, múmia. D Az •adventi koszorúnak.félig csokinyuszi, félig mikulás, múmia. Csokimikulás, • Sima mikulás, múmia mikulás, ami nyúl, megunta a gyerek. 1-es kód: A tanuló a három élet közül KETTŐT nevez meg vagy EGYET, de az nem a mikulás. A Mikulás Tanulói hárompéldaválaszok: élete

Mennyi idő telik a novella kezdete és vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • el Nyúl, mikulás. • Túlvilági élet. A 1 nap • Húsvéti nyuszi. • Múmia. B több nap • A gyárban, a házban, mumifikálás után. • hétCsokimikulás, múmia, olvadt, rossz ízű csoki. C több • Szakállas fáraó Egyiptomban, nyúl, kering. D több hónap

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló a három élet közül egyet sem nevez meg, illetve csak annyit ír, hogy mikulás VAGY olyan szövegelemekre hivatkozik, amelyek nem köthetőek a csokimikulás életének egyik szakaszához sem.. A Mikulás Tanulói hárompéldaválaszok: élete Értelmezd az• elbeszélés utolsó mondatát a szöveg alapján! Mikulás. • Piros mikulás puttonnyal. . . . . . . . . . . .•. . . .Egyiptom, . . . . . . . . . .tél, . . .múzeum. .................................................... • Múmia, plüssállat, nyúl. . . . . . . . . . . .•. . . .A. .könyv . . . . . .olvasása . . . . . . . .és. .a. múzeum . . . . . . . . .megnézése, . . . . . . . . . . az . . .otthoni . . . . . . .csokimúmia . . . . . . . . . . . elkészítése, ...... decemberben újabb csokit vett. 0-es kód:

oi00321

0 1 7 9

Lásd még:

96

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveget, és saját szavaival leírja azt a három formát, amelyben

a csokoládémikulás megjelenik a szövegben. A tanulók 42 százaléka írta le mindhárom formát helyesen, míg közel 20 százalékuk legalább egyet elrontott a válaszában.



Standard hiba (S. H.) 0,00005 3,9 9 8

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 20

0,0

43

40 15

0,52

24

19

-0,3

-0,02 -0,24 -0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

52,1

0,15

Főváros

61,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,0

0,40

0,37

1. szint

11,3

0,33

57,8

0,33

2. szint

24,7

0,31

Város

50,7

0,22

3. szint

44,3

0,29

Község

45,7

0,28

4. szint

66,2

0,28

5. szint

83,8

0,30

6. szint

93,3

0,31

7. szint

98,2

0,38


97

3. élet: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZÖVEGÉRTÉS

40/9. felADAT:


Oi00318


oi00318

oi00318

Az alábbiak közül melyik tárgynak lehet még a csokimikuláshoz hasonlóan több élete a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A csillagdísznek.

B

A csillagszórónak.

C

A karácsonyfadísznek.

D Az adventi koszorúnak. Az alábbiak közül melyik tárgynak lehet még a csokimikuláshoz hasonlóan több élete a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz:három C A Mikulás élete oi00319

oi00319

Mennyi idő telik el a novella kezdete és vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 1 nap Mennyi idő telik el a novella kezdete és vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B több nap Helyes C válasz: több D hét D

több hónap

Értelmezd az elbeszélés utolsó mondatát a szöveg alapján! oi00321

1-es kód: oi00321

0 1 7 9

A Mikulás válasz a) ahárom kereskedelem A élete kontextusában értelmezi a mondatot, és rámutat, hogy vá-

sárlás közben szükség utolsó van elővigyázatosságra b) a válasz általánosságban utal Értelmezd az elbeszélés mondatát a szövegVAGY alapján! arra, hogy a látszat néha csal. Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ......................................................................... • A kereskedők mindent kihasználnak, a csokit újracsomagolják. •. . . . A . . boltokban . . . . . . . . . .csak . . . .átvernek . . . . . . . . minket. .................................................... • Azért, mert a gyártó újrahasználta a nyulat. • Át akarják verni az árusok a vevőket, és ezért kérdezi, hogy csoda, ha gyanakszunk. • Lehet, hogy nem is az, aminek látszik. • Mindent újrahasznosítanak, a karácsonyfadíszek tojások. A profit érdekében ugyanazt a tárgyat többször eladják, másnak beállítva. • Nem bízhatunk meg az emberekben, mert mindig átvágnak minket. • Meg kell nézni, hogy mit veszel, mert nem az lehet, amit te gondolsz. • Mindent átalakítanak, semmi nem az, aminek látszik.

0-s kód:

Helytelen, hiányos vagy túl általános válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindig minden gyanús. • A Mikulásról kiderült, hogy nyuszi volt, a karácsonyfadíszek pedig tojásra hasonlítottak. [Csak megismétli a szöveg végén olvasottakat.] • A dolgainkat több célra lehet használni. • Sok gyanús beszédet mondtak, és ez gyanús lett az embereknek. • Néha a boltokban, nagyobb üzemekben is követnek el hibákat. • Minden dolgot lehet másra használni, csak elég kreatívnak kell lenni. • Nem tudhatjuk, hogy mit mumifikáltak.

Lásd 98 még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 79

80

0,33

0,3

60

0,0

40 20

7

4

-0,3

7

0

0

2


-0,17 -0,15

-0,06

-0,15

-0,11



S. H.


Teljes populáció

79,4

0,13

Főváros

83,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

42,2

1,28

0,33

1. szint

55,8

0,60

81,7

0,32

2. szint

65,0

0,37

Város

78,6

0,21

3. szint

77,8

0,30

Község

76,9

0,28

4. szint

88,1

0,20

5. szint

93,7

0,22

6. szint

97,0

0,23

7. szint

99,2

0,33


99

D

Az adventi koszorúnak.

SZÖVEGÉRTÉS

41/10. felADAT:


Oi00319


oi00319

Mennyi idő telik el a novella kezdete és vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbiak közül melyik tárgynak lehet még a csokimikuláshoz hasonlóan több élete a A alapján? 1 nap Satírozd be a helyes válasz betűjelét! szöveg B több nap Helyes válasz: C C több hét

oi00318

D

több hónap

Mennyi idő telik el a novella kezdete és vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00319

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz:három D A Mikulás élete oi00321

0

Értelmezd az elbeszélés utolsó mondatát a szöveg alapján! . . . . . . . . . .az . . elbeszélés . . . . . . . . . utolsó . . . . . .mondatát . . . . . . . . .a. szöveg . . . . . . .alapján! .................................... Értelmezd

1 oi00321

7

1-es9 kód:

................................................................................ A válasz a) a kereskedelem kontextusában értelmezi a mondatot, és rámutat, hogy vásárlás közben szükség van elővigyázatosságra VAGY b) a válasz általánosságban utal arra, hogy a látszat néha csal. Tanulói példaválaszok: • A kereskedők mindent kihasználnak, a csokit újracsomagolják. • A boltokban csak átvernek minket. • Azért, mert a gyártó újrahasználta a nyulat. • Át akarják verni az árusok a vevőket, és ezért kérdezi, hogy csoda, ha gyanakszunk. • Lehet, hogy nem is az, aminek látszik. • Mindent újrahasznosítanak, a karácsonyfadíszek tojások. A profit érdekében ugyanazt a tárgyat többször eladják, másnak beállítva. • Nem bízhatunk meg az emberekben, mert mindig átvágnak minket. • Meg kell nézni, hogy mit veszel, mert nem az lehet, amit te gondolsz. • Mindent átalakítanak, semmi nem az, aminek látszik.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

100


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló a szöveg részleteinek az összekapcsolásával megállapítja az elbeszélésben

lefedett időtartam hosszát, majd a lehetséges négy válasz közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

0,3

60

51

40 20

0,48

19

0,0

20

-0,3

8

0

0

2


-0,04

-0,08 -0,31

-0,22

-0,13



S. H.


Teljes populáció

50,7

0,16

Főváros

59,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,4

0,85

0,36

1. szint

16,5

0,44

55,6

0,36

2. szint

23,6

0,33

Város

49,3

0,25

3. szint

41,6

0,33

Község

44,6

0,30

4. szint

63,4

0,31

5. szint

81,2

0,32

6. szint

92,6

0,37

7. szint

98,1

0,49


101

D

több hónap

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: C

42/11. felADAT:


Oi00321


oi00321

0

időutolsó telik elmondatát a novellaakezdete vége között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Értelmezd azMennyi elbeszélés szöveg és alapján! oi00319

. . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . . D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

................................................................................

9

Értelmezd az elbeszélés utolsó mondatát a szöveg alapján!


102

1-es kód:

A válasz a) a kereskedelem kontextusában értelmezi a mondatot, és rámutat, hogy vásárlás közben szükség van elővigyázatosságra VAGY b) a válasz általánosságban utal arra, hogy a látszat néha csal. Tanulói példaválaszok: • A kereskedők mindent kihasználnak, a csokit újracsomagolják. • A boltokban csak átvernek minket. • Azért, mert a gyártó újrahasználta a nyulat. • Át akarják verni az árusok a vevőket, és ezért kérdezi, hogy csoda, ha gyanakszunk. • Lehet, hogy nem is az, aminek látszik. • Mindent újrahasznosítanak, a karácsonyfadíszek tojások. A profit érdekében ugyanazt a tárgyat többször eladják, másnak beállítva. • Nem bízhatunk meg az emberekben, mert mindig átvágnak minket. • Meg kell nézni, hogy mit veszel, mert nem az lehet, amit te gondolsz. • Mindent átalakítanak, semmi nem az, aminek látszik.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét és az utolsó mondatot, majd saját szavaival

megfogalmazza az ott leírtakat. Ez a feladat is a legnehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók alig 10 százaléka oldotta meg helyesen. A tanulók többsége vagy csak szövegszerűen összefoglalta az utolsó mondatot, vagy túl pontatlanul fogalmazott ahhoz, hogy értékelhető legyen válasza. Nem volt elfogadható, ha a tanuló túl általános („Minden gyanús.”) vagy túl konkrét („A húsvéti díszt eladják Mikuláskor.”) tanulságot vont le.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

54 37

40 20

0,3 0,09

0,0 -0,3

9

-0,27

-0,6




S. H.


9,3

0,10

Főváros

11,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,06

0,29

1. szint

0,5

0,09

12,0

0,25

2. szint

1,7

0,10

Város

8,6

0,15

3. szint

4,4

0,15

Község

7,3

0,15

4. szint

10,0

0,21

5. szint

19,9

0,37

6. szint

34,0

0,70

7. szint

53,2

1,84

Teljes populáció


103

SZÖVEGÉRTÉS

Katica Az alábbiakban egy cikket közlünk a harlekinkaticáról. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

A lakásokat is megszállják a harlekinkaticák 1

http://www .origo .hu/tudomany/elovilag/20091018harlekinkaticainvazioalakasokban .html

2

3

4

A harlekinkatica folytatja hódító útját Magyarországon: csupán 1,5 évvel a megjelenése után a hazánkban idegen faj ma már az egész országban megtalálható, terjeszkedése közben pusztíthatja a hazai katicafajokat. A tél közeledtével az országot elfoglaló rovarfaj a lakásokba is tömegével szivárog be – a tavalyi rekordot egy kővágószőlősi épület tartja, ahol mintegy 3-4 ezer állat gyűlt össze. A harlekinkatica eredetileg egy kelet-ázsiai, mérsékelt övi faj. Lárvája, valamint a kifejlett rovar jelentős mennyiségű tetűt fogyaszt naponta, ezért előszeretettel alkalmazzák a biológiai védekezésben, például levéltetvek ellen. Európába az 1960-as években hozták be, majd – ahogy az lenni szokott – „elszabadult”: 1999-ben Németországban bukkantak rá az első szabadföldi példányokra. Ezt követően mezőgazdasági forgalmazását leállították, ám az európai kontinenst néhány év alatt meghódította. Az első magyarországi azonosított példányra 2008 februárjában bukkantak Szigetszentmiklóson. Mindössze 1,5 év kellett ahhoz, hogy a harlekinkatica egész Magyarországon elterjedjen. A harlekinkaticát itthon hivatalosan sosem alkalmazták a biológiai védekezésben. A terjedési mintázat alapján a legvalószínűbb, hogy Ausztriából érkezett Magyarországra, Burgenlandban ugyanis már 2006-ban találkoztak vele, ám elképzelhető, hogy részben Szlovákiából telepedett be. A faj hazánkban nem állt meg, 2009-ben már Romániában, Ukrajnában, és Szerbiában is megtalálták. Terjedésének legnagyobb veszélye az, hogy kiszoríthatja a jelenleg nálunk élő katicafajokat. Mindamellett, hogy eleszi előlük a táplálékot, ha nincs elég levéltetű, akkor gyakran el is fogyasztja a többi katicafaj petéit és lárváit. A faj „versenyképességét” növeli, hogy míg az európai katicafajoknak évente egy, esetleg két nemzedéke van, addig a harlekinkaticának általában kettő, de délebbre akár négy nemzedéke is lehet. Nagyobb távolságokat is képes megtenni, mint a magyarországi fajok, a növényvédő szerekkel szemben pedig sokkal ellenállóbb.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a harlekinkaticák hazai elterjedését, és ennek veszélyeit taglalja.

104


6. ÉVFOLYAM


105

SZÖVEGÉRTÉS

43/12. felADAT: KATiCA Katica oh02901

OH02901

Hol bukkantak az első európai szabadföldi példányra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Ausztriában

B Németországban Katica C

oh02901

Magyarországon

D Romániában Hol bukkantak az első európai szabadföldi példányra? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: B Katica oh02902

oh02902

Honnan érkezhettek Magyarországra a harlekinkaticák? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A érkezhettek AusztriábólMagyarországra és Szlovákiábóla harlekinkaticák? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan B Romániából és Szlovákiából Helyes A C válasz: Szlovákiából és Romániából D

oh02903

1-es kód: oh02903

0

0-s 1kód: 7 9

Lásd még: oh02905

0 1

oh02905

2

3-as3 kód: 7 9

2-es kód:

106

Ukrajnából és Ausztriából

Hol találták a legtöbb példányt egy lakásban? A tanuló helyesen azonosítja Kővágószőlőst. Katica Tanulói példaválasz: Hol találták a legtöbb példányt egy lakásban? • A Kővágószőlősőn.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Szigetszentmiklóson. • Nem egy réten. X és 9-es kód. Katica

Miért veszélyes a harlekinkatica a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Miért veszélyes a harlekinkatica a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A tanuló válaszában megnevez HÁRMAT a következő hatások közül: a) a hazai fajok petéinek és lárváinak pusztítása; b) a hazai fajok táplálékának pusztítása; c) gyorsabb szaporodási ciklus; d) nagyobb távolságok megtételére való képesség; e) ellenállóképesség a növényvédőszerekkel szemben. Tanulói példaválaszok: • Mert megeszik minden levéltetűt, meg a petéket is, és jobban bírja az irtást. • Gyorsabban szaporodik, eleszi a tetűt előlük, és területeket tud hódítani. A tanuló válaszában KETTŐ helyes példát nevez meg. Tanulói példaválaszok: • Mert nem marad levéltetű, és ellenálló. • Mert sokat eszik, és sokat tud repülni. • Megeszi a petéit, a lárváit és az élelmét.


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

83

80

0,39

0,3

60

0,0

40 20

4

-0,3

11

0

1

0

1


-0,09

-0,1

-0,05

-0,12

-0,34

-0,6



S. H.


Teljes populáció

82,6

0,12

Főváros

87,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,2

1,08

0,28

1. szint

50,6

0,58

86,5

0,27

2. szint

69,7

0,36

Város

81,8

0,22

3. szint

83,6

0,26

Község

78,5

0,24

4. szint

92,1

0,19

5. szint

96,9

0,15

6. szint

99,2

0,12

7. szint

99,7

0,21


107

D

Romániában

SZÖVEGÉRTÉS

Katica 44/13. felADAT: KATiCA

OH02902

Katica

oh02902

Honnan érkezhettek Magyarországra a harlekinkaticák? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hol bukkantak az első európai szabadföldi példányra? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!A Ausztriából és Szlovákiából

oh02901

B Romániából és Szlovákiából Helyes válasz: B C Szlovákiából és Romániából D oh02902

Ukrajnából és Ausztriából

Honnan érkezhettek Magyarországra a harlekinkaticák? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: A Katica oh02903

0 1

oh02903

7

Hol találták a legtöbb példányt egy lakásban?

. . . találták . . . . . . . a . .legtöbb . . . . . . .példányt . . . . . . . . egy . . . .lakásban? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hol

1-es9kód:

A tanuló helyesen azonosítja Kővágószőlőst. Tanulói példaválasz: • A Kővágószőlősőn.

0-s kód: oh02905

Helytelen vagy hiányos válasz. a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát! Miért veszélyes a harlekinkatica Tanulói példaválaszok: • . . . .Szigetszentmiklóson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nem egy réten.

0 1 2

Lásd3 még:

Katica

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X és 9-es kód.

7 9 oh02905

Miért veszélyes a harlekinkatica a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát!

3-as kód:

A tanuló válaszában megnevez HÁRMAT a következő hatások közül: a) a hazai fajok petéinek és lárváinak pusztítása; b) a hazai fajok táplálékának pusztítása; c) gyorsabb szaporodási ciklus; d) nagyobb távolságok megtételére való képesség; e) ellenállóképesség a növényvédőszerekkel szemben. Tanulói példaválaszok: • Mert megeszik minden levéltetűt, meg a petéket is, és jobban bírja az irtást. • Gyorsabban szaporodik, eleszi a tetűt előlük, és területeket tud hódítani.

2-es kód:

A tanuló válaszában KETTŐ helyes példát nevez meg. Tanulói példaválaszok: • Mert nem marad levéltetű, és ellenálló. • Mert sokat eszik, és sokat tud repülni. • Megeszi a petéit, a lárváit és az élelmét.

108


6. ÉVFOLYAM







100 80

0,6 80

0,43

0,3

60

0,0

40 20

5

8

-0,3

5

0

0

2


-0,06

-0,21 -0,25 -0,17

-0,14



S. H.


Teljes populáció

79,6

0,16

Főváros

85,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,8

1,06

0,30

1. szint

42,9

0,63

83,8

0,35

2. szint

62,6

0,44

Város

78,9

0,24

3. szint

80,0

0,25

Község

74,6

0,29

4. szint

91,2

0,20

5. szint

97,3

0,14

6. szint

99,5

0,09

7. szint

99,8

0,17


109

D

Helyes válasz: B Ukrajnából és Ausztriából

SZÖVEGÉRTÉS


oh02902 45/14. felADAT:

Katica

oh02903

0

9

OH02903

válasz: A egy lakásban? Hol találták Helyes a legtöbb példányt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

KATiCA



A tanuló helyesen azonosítja Kővágószőlőst. Tanulói példaválasz: • A Kővágószőlősőn. Katica Miért veszélyes a harlekinkatica a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát! 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválaszok: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Szigetszentmiklóson. . . . . . . . . . . .• . . . .Nem . . . . .egy . . . réten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1-es kód:

oh02905

0 1 2 3 7

Lásd még:

9

oh02905

110

X és 9-es kód.


3-as kód:


2-es kód:



6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival megfogal-

mazza a választ.




Nehézségi szint


100 74

80

0,3

60

0,0

40 20

0,5

19 7

-0,3 -0,6


-0,3

-0,37



S. H.


Teljes populáció

74,1

0,14

Főváros

81,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,1

0,65

0,30

1. szint

25,0

0,51

80,8

0,29

2. szint

51,6

0,42

Város

73,6

0,22

3. szint

75,2

0,28

Község

66,4

0,30

4. szint

89,8

0,20

5. szint

95,8

0,18

6. szint

98,2

0,21

7. szint

99,0

0,31


111

Tanulói példaválasz: • A Kővágószőlősőn.

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 46/15. felADAT: KATiCA • Szigetszentmiklóson. Katica oh02905 • a Nem egy réten. a hazai katicafajokra? Írj HÁROM példát! Miért veszélyes harlekinkatica 0-s kód:

0

Lásd . . . . még: . . . . . . .X . .és . .9-es . . . .kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 7 9

OH02905



3-as kód:


2-es kód:


1-es kód:

A tanuló válaszában EGY helyes példát ír. Tanulói példaválaszok: • Gyorsabban halad. • Bírja a rovarirtót. • Elfoglalja télen a házakat, pusztítja a hazai katicákat.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Ha nincs étel, a másik katicát is megeszi.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh02906

A szöveg kétszer is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Ma gyarországon. Miért ismétlik meg ezt az információt?

1-es kód:

A tanuló arra utal, hogy az említett időszak a)rövid VAGY b) ez szokatlan VAGY c) ez veszélyeket rejt magában. Tanulói példaválaszok: • Mert annyira meglepő. • Mert megdöbbentő információ. • Nagyon hamar történt, próbálják megértetni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert nagyon fontos. • Mert másfél év kellett ahhoz, hogy a katica Magyarországon is elterjedjen. • Hogy az emberek tudják, hogy mire készüljenek. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

Lásd még:

X és 9-es kód.

112

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összeveti a szöveg különböző pontjait, majd saját szavaival megfogalmazza azt a három tényezőt, amelyek miatt a harlekinkatica veszélyes a hazai fajokra. Mindhárom tényezőt a tanulók 18 százaléka írta le, 45 százalékuk csak kettőt, míg a 13 százalékuk csak egyet. Leggyakoribb hiba a pontatlan, nem egyértelmű megfogalmazás volt.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0023 1496 3 296 -300

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség 3. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00007 5,2 15 14 12

Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 2 3 9 x Pontozás 0 1 2 3 0 -

100

0,6

80

0,3

60

45 17

13

0,16

0,0

40 20

0,41

18 6

-0,3

-0,27

-0,18 -0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

53,3

0,11

Főváros

60,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,0

0,36

0,28

1. szint

16,8

0,29

59,0

0,26

2. szint

34,7

0,23

Város

53,0

0,18

3. szint

50,6

0,19

Község

45,8

0,22

4. szint

63,2

0,18

5. szint

74,8

0,23

6. szint

83,7

0,27

7. szint

91,0

0,55


113

• 0-s kód: SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Ha nincs étel, a másik katicát is megeszi.

47/16. felADAT: oh02906

KATiCA

OH02906

Katica A szöveg is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Magyar Lásd még: kétszer X és 9-es kód.

országon . Miért ismétlik meg ezt az információt?

0 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg kétszer is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Ma oh02906 gyarországon. Miért ismétlik meg ezt az információt?

7 9

Elfoglalja télen a házakat, pusztítja a hazai katicákat.

jAvÍTÓKUlCs

A tanuló arra utal, hogy az említett időszak a)rövid VAGY b) ez szokatlan VAGY c) ez veszélyeket rejt magában. Katica Tanulói példaválaszok: Állítsd időrendbe az eseményeket! • Mert annyira meglepő. • Mert megdöbbentő információ. • Nagyon hamar történt, próbálják megértetni. . . . . Európába kerül a harlekinkatica . 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . Felbukkan az első szabadföldi példány . Tanulói példaválaszok: • Mert nagyon fontos. . . . . Romániába is eljutnak bogarak . • Mert másfélaév kellett ahhoz, hogy a katica Magyarországon is elterjedjen. • Hogy az emberek tudják, hogy mire készüljenek. . . . . Magyarországon is azonosítják . Lásd még: X és 9-es kód. 1-es kód:

oh02908

Katica oh02909

0

Állítsd időrendbe az eseményeket! Mivel próbáltak gátat vetni a harlekinkatica terjedésének? oh02908

. . . . . . . . . . Helyes . . . . . . .sorrend: . . . . . . . .1, . .2, . .4, . .3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6 7 9

oh02909

Mivel próbáltak gátat vetni a harlekinkatica elterjedésének?

A válasz arra utal, hogy a harlekinkaticát kivonták a mezőgazdasági forgalmazásból. Tanulói példaválaszok: Mire utal az• 1 bekezdésben „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be Abbahagytákolvasható az árusítását. a helyes válasz • betűjelét! Azzal, hogy nem tenyésztik. 1-es kód: Katica

oh02910

114

A

A levéltetvek ellen nincs védekezés .

B

Elszabadultak már máskor is katicák .

C

Engedtek már el más rovarokat is a németek .

D

Gondatlanság miatt már sok faj elszabadult .


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egyik nyelvi fordulatát, és saját szavaival megmagyarázza az ismétlés jelentését.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

51

0,42

0,0

30 18

20

-0,3

-0,15 -0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

30,3

0,15

Főváros

37,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,32

0,41

1. szint

4,7

0,25

35,6

0,42

2. szint

11,2

0,28

Város

29,2

0,23

3. szint

22,0

0,26

Község

24,1

0,28

4. szint

37,2

0,33

5. szint

54,9

0,43

6. szint

69,6

0,71

7. szint

81,3

1,41


115

A tanuló arra utal, hogy az említett időszak a)rövid VAGY b) ez szokatlan VAGY c) ez veszélyeket rejt magában. Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS • Mert annyira meglepő. • Mert megdöbbentő információ. 48/17. felADAT: KATiCA OH02908 •Katica Nagyon hamar történt, próbálják megértetni. oh02908 Állítsd időrendbe az eseményeket! 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • . . . .Mert nagyon fontos. Európába kerül a harlekinkatica . • Mert másfél év kellett ahhoz, hogy a katica Magyarországon is elterjedjen. • . . . .Hogy az emberek hogy mire készüljenek. Felbukkan az elsőtudják, szabadföldi példány . 1-es kód: 9

Lásd még:

X . .és . .9-es kód. is eljutnak a bogarak . Romániába . . . . Magyarországon is azonosítják .

oh02908

Állítsd időrendbe az eseményeket!

jAvÍTÓKUlCs

oh02909

0 1 oh02909 6

1-es7 kód: 9

Helyes sorrend: 1, 2, 4, 3 Katica Mivel próbáltak gátat vetni a harlekinkatica terjedésének? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mivel próbáltak gátat vetni a harlekinkatica elterjedésének? A válasz arra utal, hogy a harlekinkaticát kivonták a mezőgazdasági forgalmazásból. Tanulói példaválaszok: • Abbahagyták az árusítását. • Azzal, hogy nem tenyésztik. Katica

oh02910

116

Mire utal az 1 bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A levéltetvek ellen nincs védekezés .

B

Elszabadultak már máskor is katicák .

C


D

Gondatlanság miatt már sok faj elszabadult .


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló a szöveg egésze alapján számozással időrendbe állítja az egyes szövegrészekre utaló eseményeket.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,49

0,3

58

0,0

39

-0,3

20

3

0


-0,6

-0,22 -0,41



S. H.


Teljes populáció

38,9

0,15

Főváros

47,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,40

0,42

1. szint

4,9

0,29

44,5

0,34

2. szint

14,3

0,23

Város

38,1

0,22

3. szint

29,3

0,28

Község

32,0

0,27

4. szint

48,0

0,34

5. szint

70,2

0,37

6. szint

87,7

0,47

7. szint

95,4

0,73


117

X és 9-es kód. . . . . Magyarországon is azonosítják .

Lásd még: SZÖVEGÉRTÉS


oh02908 49/18. felADAT: KATiCA

OH02909

Katica

oh02909

0

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6 7

Helyes sorrend: 2, 4, 3 Mivel próbáltak gátat vetni a1,harlekinkatica terjedésének?



9

A válasz arra utal, hogy a harlekinkaticát kivonták a mezőgazdasági forgalmazásból. Tanulói példaválaszok: • Abbahagyták az árusítását. • Azzal, hogy nem tenyésztik. Katica 1 Mire utal az bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a6-os helyes válasz betűjelét! kód: A válasz a növényvédőszerek alkalmazására utal. Tanulói példaválasz: A A levéltetvek ellen nincs védekezés . • Rovarirtóval, ahogy kell. 1-es kód:

oh02910

B

0-s kód:

C

D Lásd még:

oh02910

Elszabadultak már máskor is katicák . Helytelen vagy hiányos válasz. Engedtek el más rovarokat is a németek . Tanulóimár példaválaszok: • Megpróbálták kiűzni. Gondatlanság miatt már sok faj elszabadult . • Tudósokkal. X és 9-es kód.

Mire utal az első bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

oh02912

Vali szerint félrevezető a cikk címe. Szerinted mivel indokolhatja válaszát?

1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a cím a szöveg egyik mellékes elemét emeli ki. Tanulói példaválaszok: • Leginkább a kárról szól, nem a megszállásról. • Azért, mert a szöveg inkább az Európában elterjedő harlekinkaticákról ír, de ki le het hámozni, hogy a lakásban is elterjedhet. • Nem lakásokat, hanem országokat szállnak meg.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Nem is a lakásinvázióról van szó a cikk nagy részében. • Mert az egész szöveg nem erről szól, ami a címben van. • A lakásokat nem szállják meg. • Nem pontos az állat megnevezése.

Lásd még:

X és 9-es kód.

118


oh02915

Az alábbi információk közül melyikkel a LEGCÉLSZERŰBB kiegészíteni a szöveget? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét!

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a szövegben szereplő információkat, és saját szavaival

megfogalmazza a válaszát. Mindössze a tanulók alig több mint 15 százaléka válaszolt helyesen, míg 35 százalékuk a szöveg ismerete nélkül, pusztán személyes tapasztalataira hivatkozva válaszolt, és kapott 6-os kódot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 35

40 20

16

32

0,13

0,0 -0,3

17

0,42

-0,13 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

16,5

0,11

Főváros

22,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,10

0,38

1. szint

1,1

0,12

20,0

0,26

2. szint

3,1

0,15

Város

15,5

0,16

3. szint

7,4

0,18

Község

12,4

0,21

4. szint

17,1

0,24

5. szint

36,4

0,39

6. szint

61,3

0,71

7. szint

89,6

1,07


119

7

6-os9 kód:

A válasz a növényvédőszerek alkalmazására utal. Tanulói példaválasz: • Rovarirtóval, ahogy kell.

SZÖVEGÉRTÉS

50/19. felADAT: Katica

KATiCA

OH02910

0-s oh02910 kód:

Helytelen vagy válasz. 1 hiányos Mire utal az bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be Tanulói példaválaszok: a helyes válasz betűjelét! • Megpróbálták kiűzni. • A Tudósokkal. A levéltetvek ellen nincs védekezés .

Lásd még:

már máskor is katicák . X és B 9-es Elszabadultak kód. C

oh02910


D Gondatlanság miatt már sok faj elszabadult . Mire utal az első bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: D

oh02912


1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a cím a szöveg egyik mellékes elemét emeli ki. Tanulói példaválaszok: • Leginkább a kárról szól, nem a megszállásról. • Azért, mert a szöveg inkább az Európában elterjedő harlekinkaticákról ír, de ki le het hámozni, hogy a lakásban is elterjedhet. • Nem lakásokat, hanem országokat szállnak meg.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Nem is a lakásinvázióról van szó a cikk nagy részében. • Mert az egész szöveg nem erről szól, ami a címben van. • A lakásokat nem szállják meg. • Nem pontos az állat megnevezése.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh02915

Az alábbi információk közül melyikkel a LEGCÉLSZERŰBB kiegészíteni a szöveget? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

120


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összekapcsolja a szöveg 1. bekezdésében olvasható információt a szöveg

többi részével, és ennek fényében megjelöl egyet a négy lehetséges opció közül.




100

0,6

80

0,3

60

53

40 20

0,0

24 10

0,36

-0,3

8

0

0

-0,18

-0,05

-0,13 -0,1

-0,18

5




S. H.


Teljes populáció

53,1

0,18

Főváros

59,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,6

0,83

0,45

1. szint

24,5

0,62

57,1

0,34

2. szint

37,1

0,40

Város

52,3

0,24

3. szint

48,4

0,36

Község

47,7

0,35

4. szint

59,2

0,30

5. szint

74,3

0,33

6. szint

87,4

0,49

7. szint

95,4

0,72


121

Lásd még:

X és 9-es kód.

SZÖVEGÉRTÉS

51/20. felADAT: KATiCA OH02912 Mire utal az első bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd Katica

oh02912

0

oh02910 be a helyes aválasz betűjelét! Vali szerint félrevezető cikk címe . Szerinted mivel indokolhatja válaszát?

. . . . . . . . . . Helyes . . . . . . .válasz: . . . . . .D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9


jAvÍTÓKUlCs oh02912 oh02915

Katica 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a cím a szöveg egyik mellékes elemét emeli ki. Az alábbi információk közül melyikkel a LEGCÉLSZERŰBB kiegészíteni a szöveget? Satírozd Tanulói példaválaszok: be a helyes válasz betűjelét! a kárról szól, nem a megszállásról. • Leginkább • Azért, mert a szöveg inkább az Európában elterjedő harlekinkaticákról ír, de ki le A Miért hasznos a biológiai het hámozni, hogyvédekezés? a lakásban is elterjedhet. • Nem lakásokat, hanem országokat szállnak meg. B Hogyan viselkedik a katica eredeti élőhelyén? C 0-s kód: D

Lásd még:

oh02915

MiHelytelen történt 1960 és hiányos 1999 között a katicákkal? vagy válasz. Tanulói példaválasz: Mi a teendő, ha lakásunkat megszállják a katicák? • Nem is a lakásinvázióról van szó a cikk nagy részében. • Mert az egész szöveg nem erről szól, ami a címben van. • A lakásokat nem szállják meg. • Nem pontos az állat megnevezése. X és 9-es kód.

Az alábbi információk közül melyikkel a LEGCÉLSZERŰBB kiegészíteni a szöveget? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

122


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg és a cím viszonyát, és saját szavaival alátámasztja vagy

megcáfolja ezek ellentmondásosságát. A részletesebb érvelést igénylő feladatokhoz hasonlóan ez is a nehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók 16 százaléka oldotta meg helyesen.




Nehézségi szint


100 80 60

0,3

57

0,24

0,0

40 20

0,2

26 16

-0,3 -0,43

-0,6




S. H.


Teljes populáció

16,4

0,13

Főváros

21,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,4

0,15

0,36

1. szint

2,1

0,18

19,3

0,28

2. szint

6,7

0,20

Város

15,6

0,19

3. szint

14,0

0,26

Község

12,6

0,22

4. szint

20,8

0,28

5. szint

26,1

0,39

6. szint

32,9

0,68

7. szint

44,4

1,62


123

7 9

. . . .het . . . hámozni, . . . . . . . . .hogy . . . . .a . lakásban . . . . . . . . .is . elterjedhet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nem lakásokat, hanem országokat szállnak meg.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:


52/21. felADAT: Tanulói példaválasz:KATiCA

OH02915

Katica

oh02915

Lásd még:

•Az alábbi Nem információk is a lakásinvázióról van szó a acikk nagy részében. kiegészíteni a szöveget? Satírozd közül melyikkel LEGCÉLSZERŰBB •be a helyes Mert azválasz egészbetűjelét! szöveg nem erről szól, ami a címben van. • A lakásokat nem szállják meg. • A NemMiért pontoshasznos az állatamegnevezése. biológiai védekezés? viselkedik a katica eredeti élőhelyén? X és B 9-es Hogyan kód. C

oh02915

Mi történt 1960 és 1999 között a katicákkal?

D Mi a teendő, ha lakásunkat megszállják a katicák? Az alábbi információk közül melyikkel a LEGCÉLSZERŰBB kiegészíteni a szöveget? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: D

124


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, majd a négy lehetséges opció közül megjelöli

azt, amelyikkel érzése szerint a szöveg még kiegészíthető.




100

0,6

80

0,3

60

51

40 20

0,0

26 12

0,31

-0,3

7

1

0

4


-0,04

-0,06 -0,1 -0,14

-0,22



S. H.


Teljes populáció

50,9

0,16

Főváros

55,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,5

0,69

0,50

1. szint

21,6

0,51

55,6

0,44

2. szint

37,1

0,40

Város

50,5

0,27

3. szint

49,0

0,35

Község

45,7

0,30

4. szint

57,8

0,32

5. szint

67,5

0,39

6. szint

77,5

0,65

7. szint

83,9

1,18


125

SZÖVEGÉRTÉS

Kemencés Pizza Olvasd el a Kemencés Pizza rendelési útmutatóját, majd válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Kemencés Pizza rendelési útmutató Kedves Látogatónk! Ezen az oldalon segítséget kívánunk nyújtani az ételrendeléshez. 1. Első rendelés előtt Rendszerünkben csak regisztrált felhasználók rendelhetnek, ezért ha még nem regisztráltad magad, kattints az „Új felhasználó” menüpontra, és töltsd ki regisztrációs lapunkat1. 2. Figyelem! Fontos, hogy a regisztrációnál létező e-mail címet és telefonszámot adj meg! A regisztrációs lap kitöltése után regisztrációs kódot küldünk e-mail címedre, melyet az első bejelentkezés után be kell írnod az erre szolgáló mezőbe.

Forrás: http://rendeles .pizzahut .hu/pages/rendelesi_utmutato .php

3. Ételrendelés Bejelentkezés után a Rendelés menüpont alatt találod meg rendelési étlapunkat. Az egyes ételek nevére kattintva az étel a kosaradba kerül. Tetszőleges mennyiségű ételt választhatsz, és az egyes ételek mennyiségét növelheted, illetve csökkentheted.

126

4. Pizzarendelés A Kemencés Pizza a lehető legszélesebb választékot szeretné nyújtani neked pizzáiból, ezért számtalan variációs lehetőséget kínálunk: nálunk a tészta fajtáját, a feltétek fajtáját, mennyiségét ízlésed szerint variálhatod. 1. lépés: Pizzatészta kiválasztása: itt eldöntheted, hogy milyen tésztával készült pizzát szeretnél. 2. lépés: A pizza méretének kiválasztása. 3. lépés: „Hagyományos pizza” vagy „Saját pizza” kiválasztása: a harmadik lépésben választhatsz a hagyományos pizzák közül (szalámis stb.), vagy dönthetsz úgy, hogy összeállítod saját pizzádat. Saját pizza összeállítása esetén minden, konyhánkban megtalálható pizzafeltét közül válogathatsz, és tetszőleges mennyiségű feltétet kérhetsz. 4. lépés: Pizza összeállítása és kosárba tétele. Hagyományos pizza választása esetén lehetőséged van arra, hogy a pizzán található feltétek közül levedd azt, amelyiket nem szereted, vagy további feltéteket válassz a pizzára az eddigieken kívül. Saját pizza: választhatsz a felsorolt feltétek közül a legördülő menüből. Ha készen vagy a pizzád összeállításával, tedd a kosaradba. 5. lépés: Megrendelés. Ha elégedett vagy kosarad tartalmával, a kosár alatt található „Megrendelés” gombra kattintva néhány további adat (szállítási cím, fizetési mód) megadása után elküldheted megrendelésedet nekünk. 5. TIPP! Rendelésedet későbbre is kérheted! Ha későbbre szeretnél rendelni, itt megadhatod azt az időpontot, amikorra az étel érkezését várod. Ha minden adatot megadtál, az „Elküld” gombra kattintva küldheted el megrendelésedet. Reméljük, útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honlapjának használatát. 1

Itt kell majd megadnod a neved, címed, telefonszámod és az e-mail címed.


6. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: A dokumentum típusú szöveg egy pizzázó online rendelési útmutatója, amellyel a 21. század gyermekei nagy valószínűséggel a mindennapi élet során találkozhatnak is.


127

SZÖVEGÉRTÉS

Kemencés Pizza 53/22. felADAT: KemeNCés pizzA

Oi03701

Kemencés Pizza

oi03701

Húzd alá a szövegben azt a két mondatot, amelyek megfogalmazzák a szöveg célját!

0 1 2



A tanuló helyesen következtet az olvasottak alapján, és aláhúzza mindkét mondatot: „Ezen az oldalon segítséget kívánunk nyújtani az ételrendeléshez.” „Reméljük, útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honlapjának használatát!” Ha nem a teljes mondatot, csak annak egy részét húzza alá, az is elfogadható. Kemencés Pizzapéldaválasz: Tanulói Miért fontos,• hogy valós és e-mail címetadni adjunk meg? Ezen az telefonszámot oldalon segítséget kívánunk az ételrendeléshez. [...] Reméljük útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honlapjának használatát! telefonszám: 1-es kód: A tanuló helyesen következtet az olvasottak alapján, de csak egyet húz alá a két mondat . . . . . . . . . . közül. . . . . . . .Elfogadható . . . . . . . . . . .még, . . . . .ha . . .a .„Kedves . . . . . . . .látogatónk!”-at . . . . . . . . . . . . . .is . .aláhúzza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tanulói példaválaszok: E-mail cím: • Ezen az oldalon segítséget kívánunk nyújtani az ételrendeléshez. • Reméljük, útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honlapjának használatát! . . . . . . . . . . • . . . . .Ezen . . . . az . . .oldalon . . . . . . .segítséget . . . . . . . . kívánunk . . . . . . . . .nyújtani . . . . . . . .az . . ételrendeléshez. . . . . . . . . . . . . . .Kedves . . . . . . .Látogatónk! . . . 2-es kód:

7 9

oi03702

0 1 2 7 9

A válasz megfelel az 1-es VAGY a 2-es kód leírásának EMELLETT alá van húzva a Kemencés Pizza rendelési útmutató is. Kemencés Pizzapéldaválasz: Tanulói Számozással• állítsd időrendbe a lépéseket! Ezen az oldalon segítséget kívánunk adni az ételrendeléshez. [...] Kemencés Pizza rendelési útmutató [...] Reméljük útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honlapjának használatát! ____ tészta és méret kiválasztása 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. ____ Regisztráció Tanulói példaválasz: • Kedves Látogatónk! ____ Megrendelés Lásd még: X és 9-es kód. ____ Hagyományos vagy Saját pizza kiválasztása 7-es kód:

oi03705

____ Bejelentkezés Miért fontos, hogy valós telefonszámot és e-mail címet adjuk meg?

oi03706

128

oi03702 ____ kosár 2-es kód: A tanuló helyesen kapcsolja össze a szöveg információit, és mindkét elérhetőség jelentőségét megmagyarázza. Tanulói példaválaszok: Kemencés • Pizza Telefonszám: ha probléma van a rendeléssel, akkor ezen keresztül tudnak értesíteni. Hogyan állíthatod össze cím: a saját pizzádat? be a helyes E-mail erre küldik aSatírozd regisztrációs kódot.válasz betűjelét! • Telefonszám: ezen a számon visszaigazolják a rendelést. A A meglévő pizzákból kiválaszthatod azt,lehet amelyik a legszimpatikusabb . E-mail cím: regisztrációs kódot az e-mail címre küldeni. • Telefonszám: ha valami probléma van, el tudjanak érni. B kiválaszthatod, hányféle és milyen feltétet szeretnél . E-mail cím: oda küldik a jelszavamat. • Telefon: ha nincs tudjanak C Magad választhatod megcsengő, a pizza el méretét és aérni. tészta fajtáját . E-Mail: reg.számot küldik ide. D Megmondhatod, melyik időpontra szeretnédadjunk. megrendelni . • Telefon: hogy telefonon útbaigazítást E-Mail: regisztrációs számot küldik.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló összeveti a szöveg egyes elemeit, majd aláhúzza azt a két mondatot,

amely a szöveg célját fogalmazza meg. Mindössze a tanulók alig 10 százaléka találta meg és húzta alá mindkét mondatot, míg 7 százalékuk csak egyet húzott alá. Emellett 6 százalékuk az egyik helyesen megtalált mondat mellett a címet húzta alá, így szintén részlegesen jól oldotta meg a feladatot.



Standard hiba (S. H.) 0,00005 6,7 7 10

Nehézségi szint

7 Lehetséges kódok 0 1 2 7 9 x Pontozás 0 1 2 1 0 -

100

0,6

80

0,3

60

54

0,0

40

23

20

7

9

6

0,34 0

0,18

0,08

-0,3 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

16,1

0,10

Főváros

21,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,9

0,19

0,32

1. szint

1,8

0,11

19,5

0,27

2. szint

4,2

0,14

Város

15,2

0,17

3. szint

9,0

0,15

Község

12,2

0,17

4. szint

18,5

0,21

5. szint

31,9

0,30

6. szint

50,0

0,64

7. szint

72,7

1,34


129

2

A válasz megfelel az 1-es VAGY a 2-es kód leírásának EMELLETT alá van húzva a Kemencés Pizza rendelési útmutató is. SZÖVEGÉRTÉS 9 Tanulói példaválasz: • Ezen az oldalon segítséget Pizza 54/23. felADAT: KemeNCés pizzA kívánunk adni az ételrendeléshez. [...] KemencésOi03702 Kemencés Pizza rendelési útmutató [...] Reméljük útmutatónkkal segítettük a Kemencés Pizza honoi03702 Miért fontos, hogy valós telefonszámot lapjának használatát! és e-mail címet adjunk meg? 7-es kód:

7

0

telefonszám: 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: . . . . . . . . . . • . . . . .Kedves . . . . . . Látogatónk! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 2 7 9

E-mail cím: X és 9-es kód. Lásd még: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Miért fontos, hogy valós telefonszámot és e-mail címet adjuk meg?

jAvÍTÓKUlCs oi03702 oi03705

Kemencés 2-es kód: A Pizza tanuló helyesen kapcsolja össze a szöveg információit, és mindkét elérhetőség jelentő-

Számozássalségét állítsd időrendbe a lépéseket! megmagyarázza. Tanulói példaválaszok: • Telefonszám: ha probléma van a rendeléssel, akkor ezen keresztül tudnak értesíteni. ____ tészta és E-mail méret kiválasztása cím: erre küldik a regisztrációs kódot. • Telefonszám: ezen a számon visszaigazolják a rendelést. ____ Regisztráció E-mail cím: regisztrációs kódot lehet az e-mail címre küldeni. • Telefonszám: ha valami probléma van, el tudjanak érni. ____ Megrendelés E-mail cím: oda küldik a jelszavamat. • Telefon: ha nincs csengő, el tudjanak érni. ____ Hagyományos vagy Saját pizza kiválasztása E-Mail: reg.számot küldik ide. • Telefon: hogy telefonon útbaigazítást adjunk. ____ Bejelentkezés E-Mail: regisztrációs számot küldik. ____ kosár

Kemencés Pizza oi03706

130

Hogyan állíthatod össze a saját pizzádat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A meglévő pizzákból kiválaszthatod azt, amelyik a legszimpatikusabb .

B

kiválaszthatod, hányféle és milyen feltétet szeretnél .

C

Magad választhatod meg a pizza méretét és a tészta fajtáját .

D

Megmondhatod, melyik időpontra szeretnéd megrendelni .


6. ÉVFOLYAM

A felADATHOz TArTOzÓ ADATOK A KöveTKező OlDAlAKON TAlÁlHATÓK.


131

SZÖVEGÉRTÉS

1-es kód:

A tanuló helyesen kapcsolja össze a szöveg információit, de csak az egyik elérhetőség jelentőségét magyarázza meg. Tanulói példaválaszok: • Telefonszám: ezen értesíthetnek, ha valami gond van. E-mail cím: küldhetnek levelet, ha nem működik a telefonom. [Ez is az értesítéssel kapcsolatos elem.] • Telefonszám: E-mail cím: erre küldik a regisztrációs kódot. • Telefonszám: mert ha valami van, el tudjanak érni. [Túl általános.] E-mail cím: ide küldik a regisztrációs kódot. • Telefonszám: hogy bármikor kapcsolatba tudjanak lépni. E-mail cím: mert az e-mail címre regisztrációs kódot küldenek. • Telefonszám: hogy máskor lehessen telefonon is rendelni. E-mail cím: ide küldik a reg.kódot. • Telefonszám: ha valami probléma van, fel tudjanak hívni. E-mail cím: ha akció vagy engedmény van, küldjenek e-mailt. • Telefon: ha baj van, tudjanak beszélni a megrendelővel. E-Mail: tudjanak küldeni üzenetet, ha telefonon nem érnek el.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Telefonszám: E-mail cím: ha bármi történik, el tudnak érni. [Nem elég konkrét.] • Telefonszám: hogy el tudjanak érni, ha ennivalót rendelek. E-mail cím: hogy el tudjanak érni a rendelésed után. • Telefonszám: hogy ne mást hívjanak fel. E-mail cím: hogy ne másik e-mail címre küldjék. • Telefonszám: ha valami változás van, be lehessen diktálni. E-mail cím: hogy tudjanak küldeni étlapot. • Telefon: értesíteni tudnak. E-Mail: ajánlatokat küldenek.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Számozással állítsd időrendbe a lépéseket! oi03705

Helyes sorrend: 3; 1; 6; 4; 2; 5

Hogyan állíthatod össze a saját pizzádat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03706

Helyes: B

132


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló felismeri a kapcsolatot a szöveg egyes elemei és a mindennapi élet ta-

pasztalatai között, majd saját szavaival válaszol. A tanulók több mint 15 százaléka mindkét részkérdésre helyesen válaszolt, míg majdnem 40 százalékuk legalább az egyikre felelt jól.

A felADAT sTATiszTiKAi pArAméTerei Becslés 0,0026 1610 191 -191


Standard hiba (S. H.) 0,00005 3,7 6 6

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

30

0,22

0,0

39 16

20

0,37

15

-0,3

-0,24 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

35,4

0,12

Főváros

43,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,31

0,32

1. szint

8,0

0,21

41,3

0,29

2. szint

16,2

0,21

Város

34,7

0,17

3. szint

28,5

0,19

Község

27,9

0,19

4. szint

43,8

0,25

5. szint

58,5

0,29

6. szint

70,1

0,50

7. szint

81,1

0,95


133

E-mail cím: ha akció vagy engedmény van, küldjenek e-mailt. • . . . .Telefon: . . . . . . . ha . . .baj . . .van, . . . . tudjanak . . . . . . . . beszélni . . . . . . . .a . megrendelővel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E-Mail: tudjanak küldeni üzenetet, ha telefonon nem érnek el.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:


55/24. felADAT: KemeNCés pizzA Tanulói példaválaszok:

Oi03705

Kemencés Pizza

oi03705

Lásd még:

•Számozással Telefonszám: állítsd időrendbe a lépéseket! E-mail cím: ha bármi történik, el tudnak érni. [Nem elég konkrét.] • Telefonszám: hogy el tudjanak érni, ha ennivalót rendelek. E-mail cím: tudjanak érni a rendelésed után. ____ tészta és hogy méretelkiválasztása • Telefonszám: hogy ne mást hívjanak fel. E-mail cím: hogy ne másik e-mail címre küldjék. ____ Regisztráció • Telefonszám: ha valami változás van, be lehessen diktálni. E-mail cím: hogy tudjanak küldeni étlapot. ____ Megrendelés • Telefon: értesíteni tudnak. E-Mail: ajánlatokatvagy küldenek. ____ Hagyományos Saját pizza kiválasztása X____ és 9-esBejelentkezés kód. ____ kosár Számozással állítsd időrendbe a lépéseket!

oi03705

jAvÍTÓKUlCs

oi03706

oi03706

Helyes sorrend:Pizza 3; 1; 6; 4; 2; 5 Kemencés Hogyan állíthatod össze a saját pizzádat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A meglévő pizzákból kiválaszthatod azt, amelyik a legszimpatikusabb . Hogyan állíthatod össze a saját pizzádat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B kiválaszthatod, hányféle és milyen feltétet szeretnél . Helyes: C B Magad választhatod meg a pizza méretét és a tészta fajtáját . D

134



6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló a szöveg egésze alapján számozással időrendbe állítja az egyes szövegrészekre utaló eseményeket.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,46

0,3 53

0,0

39

20

8

-0,3

-0,28

-0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

38,9

0,14

Főváros

46,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,30

0,39

1. szint

5,8

0,26

45,7

0,39

2. szint

14,9

0,28

Város

38,3

0,25

3. szint

31,2

0,29

Község

31,1

0,30

4. szint

49,8

0,32

5. szint

66,8

0,36

6. szint

78,7

0,54

7. szint

88,0

1,21


135

E-mail cím: hogy tudjanak küldeni étlapot. ____ kosár • Telefon: értesíteni tudnak. SZÖVEGÉRTÉS E-Mail: ajánlatokat küldenek.

56/25. KemeNCés pizzA Lásd még: X ésfelADAT: 9-es kód. Kemencés Pizza oi03706

Oi03706

Hogyan állíthatod össze a saját pizzádat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A meglévő pizzákbólakiválaszthatod azt, amelyik a legszimpatikusabb . Számozással állítsd időrendbe lépéseket! oi03705

B kiválaszthatod, hányféle és milyen feltétet szeretnél . Helyes sorrend: 3; 1; 6; 4; 2; 5 C Magad választhatod meg a pizza méretét és a tészta fajtáját . D




Helyes: B

136


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

60

46

40 20

0,43

0,03

0,0 30

8

4

2

0

10


-0,3

-0,16

-0,15 -0,13 -0,27



S. H.


Teljes populáció

46,1

0,18

Főváros

55,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,8

1,07

0,42

1. szint

20,4

0,50

52,3

0,39

2. szint

23,6

0,32

Város

44,7

0,28

3. szint

34,8

0,32

Község

38,8

0,28

4. szint

54,5

0,35

5. szint

75,7

0,37

6. szint

89,3

0,41

7. szint

97,1

0,65


137

SZÖVEGÉRTÉS

57/26. felADAT: KemeNCés pizzA

Oi03708

Kemencés Pizza

oi03708

0 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ha egy előre összeállított pizzát szeretnél rendelni, melyik menüpontot kell választanod a oi03708 3. lépésben?

7 9

Ha egy előre összeállított pizzát szeretnél rendelni, melyik menüpontot kell választanod a 3 . lépésben?

jAvÍTÓKUlCs

1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja: hagyományos pizza. Tanulói Kemencés Pizzapéldaválasz: oi03710

0 1 7 9

oi03703

Hagyományos. Szívesebben •használnál a pizzarendeléshez egy ilyen internetes oldalt, mint a telefont? Indo• Hagyományos pizzák közül választhatunk. kold meg a válaszodat! • Az első. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . .példaválaszok: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Hagyományos és sajtos. • Hagyományos vagy saját. • A pizzára kattintok, ami azután a kosaramba kerül. • Pizza A rendelés menüpontot. Kemencés 3. lépés. kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi a teendő •a regisztrációs LásdA még: AzXelső és 9-es kód.alkalmával be kell írni a megfelelő mezőbe . belépés

B

Az első rendeléskor be kell diktálni az ügyfélszolgálaton .

C

Meg kell őrizni, mert ez igazolja a regisztrációmat . Szívesebben használnál a pizzarendeléshez egy ilyen internetes oldalt, mint a telefont? Indokold válaszodat! Mindig bemeg kell aírni, ha be szeretnék jelentkezni az oldalra .

oi03710 D

A válasz IGEN vagy NEM, az indoklás pedig utal a két rendelési mód közötti gyakorlati különbségekre. Tanulói Kemencés Pizzapéldaválaszok: Igen, mert könnyebben átlátom,Satírozd hogy mibeközül választhatok. Miről nEM •dönthetsz a pizzával kapcsolatban? a helyes válasz betűjelét! • Igen, mert így láthatom, hogy eddig mit rendeltem, és az mennyibe került. • Igen, mert ez olcsóbb rendelési forma, mintha fizetem a beszélgetést. A A pizza formájáról . • Igen, mert több mindent lehet kérni, és nem tudsz elfelejteni semmit, mert minden B A pizzafel feltéteiről . van tűntetve. • Interneten C A pizza méretéről . több időm van eldönteni. • Nem, mert telefonon kérdést tehetek fel az ételekkel kapcsolatban. D A pizza tésztájáról . • Telefont, mert sokkal gyorsabb, és egyből tudod mondani, hogy mit szeretnél. 1-es kód:

oi03711

7-es kód:

138

A válasz IGEN vagy NEM, az indoklás pedig valamilyen tulajdonság szempontjából szembeállítja a két rendelési módot, de gyakorlati különbségekre explicite nem utal. Tanulói példaválaszok: • Igen, mert itt sokkal biztosabb. • Nem, az internetes rendelés bonyolult. • Nem, telefonon egyszerűbb és biztosabb.


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd saját szavaival megfogal-

mazza a választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

35

0,54

0,0

38 27

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,18 -0,4



S. H.


Teljes populáció

38,4

0,17

Főváros

49,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,34

0,39

1. szint

6,0

0,30

45,2

0,34

2. szint

11,3

0,26

Város

37,1

0,26

3. szint

24,5

0,30

Község

29,8

0,26

4. szint

49,2

0,30

5. szint

75,0

0,38

6. szint

89,9

0,41

7. szint

97,3

0,67


139

0-s . . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . .vagy . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Tanulói példaválaszok: • Hagyományos és sajtos. SZÖVEGÉRTÉS • Hagyományos vagy saját. • A pizzára kattintok, ami azután a kosaramba kerül. 58/27. felADAT: KemeNCés pizzA Oi03710 • Pizza A rendelés menüpontot. Kemencés oi03710 3. lépés.a pizzarendeléshez egy ilyen internetes oldalt, mint a telefont? IndoSzívesebben •használnál kold meg a válaszodat! 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Szívesebben használnál a pizzarendeléshez egy ilyen internetes oldalt, mint a telefont? Inoi03710 dokold meg a válaszodat!

jAvÍTÓKUlCs

1-es kód: A Pizza válasz IGEN vagy NEM, az indoklás pedig utal a két rendelési mód közötti gyakorlaKemencés oi03703

különbségekre. Mi a teendő tia regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: A Az•első Igen, belépés alkalmával be kell írni a hogy megfelelő mezőbe . mert könnyebben átlátom, mi közül választhatok. • Igen, mert így láthatom, hogy eddig mit rendeltem, és az mennyibe került. B Az első rendeléskor be kell diktálni az ügyfélszolgálaton . • Igen, mert ez olcsóbb rendelési forma, mintha fizetem a beszélgetést. • kellIgen, mert többezmindent kérni, és nem tudsz elfelejteni semmit, mert minden C Meg őrizni, mert igazolja lehet a regisztrációmat . fel van tűntetve. D Mindig be kell írni,több ha be szeretnék jelentkezni az oldalra . • Interneten időm van eldönteni. • Nem, mert telefonon kérdést tehetek fel az ételekkel kapcsolatban. • Telefont, mert sokkal gyorsabb, és egyből tudod mondani, hogy mit szeretnél.

7-es kód: A Pizza válasz IGEN vagy NEM, az indoklás pedig valamilyen tulajdonság szempontjából Kemencés oi03711

a két rendelési módot,Satírozd de gyakorlati különbségekre explicite nem utal. Miről nEM szembeállítja dönthetsz a pizzával kapcsolatban? be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: A A pizza formájáról . • Igen, mert itt sokkal biztosabb. • Nem, az internetes rendelés bonyolult. B A pizza feltéteiről . • Nem, telefonon egyszerűbb és biztosabb. C A pizza méretéről . 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. A válasz IGEN vagy NEM az indoklás pedig körben forD A pizza tésztájáról . gó vagy semmitmondó. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert nem szeretem az internetet. • Nem, mert személyesen egyszerűbb elintézni. • Igen, mindig így szoktam rendelni. • Inkább használnék internetet, mert ott jobban tudom az információkat. Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi a teendő a regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03703

Helyes válasz: A

Miről nem dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03711

Helyes válasz: A 140


Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogal-

6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a kérdést, és a szöveget összeveti saját tapasztalataival, majd

saját szavaival megfogalmazza válaszát. Részválasznak számított, ha a tanuló nem utalt a gyakorlati különbségekre a szöveg alapján.



Standard hiba (S. H.) 0,00004 6,4 13 12

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

0,36 0,07

0,0

34 23

22

21

-0,3

-0,08 -0,4

-0,6




S. H.


Teljes populáció

45,1

0,13

Főváros

53,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,5

0,49

0,37

1. szint

15,9

0,38

51,1

0,35

2. szint

26,6

0,28

Város

44,8

0,21

3. szint

39,6

0,27

Község

37,3

0,25

4. szint

54,7

0,24

5. szint

66,8

0,32

6. szint

76,6

0,49

7. szint

84,2

1,11


141

9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SZÖVEGÉRTÉS 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. A válasz IGEN vagy NEM az indoklás pedig körben for-

gó vagy semmitmondó. Tanulói példaválaszok: 59/28. felADAT: KemeNCés pizzA Kemencés Pizza • Nem, mert nem szeretem az internetet. oi03703 Mi a teendő a regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Nem, mert személyesen egyszerűbb elintézni. • Igen, mindig így szoktam rendelni. A Az első belépés alkalmával be kell írni a megfelelő mezőbe . • Inkább használnék internetet, mert ott jobban tudom az információkat. B Az első rendeléskor be kell diktálni az ügyfélszolgálaton . Lásd még: X és 9-es kód. C Meg kell őrizni, mert ez igazolja a regisztrációmat . D

Oi03703

Mindig be kell írni, ha be szeretnék jelentkezni az oldalra .

Mi a teendő a regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi03703

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: A

Kemencés Pizza

oi03711

Miről nEM dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! pizza formájáról . MirőlAnemAdönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi03711

B A pizza feltéteiről . Helyes válasz: A C A pizza méretéről . D

oi03714

A pizza tésztájáról .

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Miért írták a 2. pontot vastag betűkkel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03716

Helyes válasz: D

142


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

60

51

0,0

40 20

0,47

5

11

20

13 0

0


-0,3

-0,19 -0,18

-0,04

-0,11

-0,28



S. H.


Teljes populáció

51,4

0,15

Főváros

58,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,0

0,75

0,41

1. szint

16,7

0,48

57,5

0,37

2. szint

26,7

0,34

Város

50,3

0,27

3. szint

42,5

0,31

Község

45,3

0,28

4. szint

63,6

0,31

5. szint

81,2

0,33

6. szint

91,6

0,34

7. szint

97,5

0,53


143

• D Nem,Mindig mert személyesen elintézni. be kell írni,egyszerűbb ha be szeretnék jelentkezni az oldalra . • Igen, mindig így szoktam rendelni. SZÖVEGÉRTÉS • Inkább használnék internetet, mert ott jobban tudom az információkat.

60/29. KemeNCés pizzA Lásd még: X ésfelADAT: 9-es kód. Kemencés Pizza oi03711

Oi03711

Miről nEM dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A pizza formájáról . Mi aA teendő a regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03703

B A pizza feltéteiről . Helyes válasz: A C A pizza méretéről . D

A pizza tésztájáról .

Miről nem dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: A

oi03714

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Miért írták a 2. pontot vastag betűkkel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03716

Helyes válasz: D

144


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

70

0,52

0,3

60

0,0

40 20

7

0

2

12

8

0


-0,3

-0,22

-0,16

-0,07 -0,23

-0,28



S. H.


Teljes populáció

69,7

0,14

Főváros

79,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,0

0,90

0,31

1. szint

25,0

0,47

77,2

0,29

2. szint

43,3

0,39

Város

69,2

0,22

3. szint

66,5

0,31

Község

60,4

0,32

4. szint

86,6

0,21

5. szint

96,4

0,14

6. szint

99,4

0,11

7. szint

99,9

0,12


145

Mi a teendő a regisztrációs kóddal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS oi03703

61/30. felADAT: Helyes válasz: A

KemeNCés pizzA

Oi03714

Kemencés Pizza

oi03714

oi03711

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miről nem dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A hivatalos Helyes A B válasz: humoros C

oi03714

közvetlen

D tudományos Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

jAvÍTÓKUlCs

Helyes válasz: C

Kemencés Pizza oi03716

Miért írták a 2 . pontot vastag betűkkel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A írták Mert ez avastag bekezdés szól a Satírozd regisztrációról . Miért a 2.csak pontot betűkkel? be a helyes válasz betűjelét!

oi03716

B Mert így jobban elkülönülnek a bekezdések . Helyes válasz: D C Mert így sokkal látványosabb a szöveg . D

146

Mert nagyon fontos információkat tartalmaz .


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és a lehetséges négy válasz közül megjelöli

azt, amelyik leginkább tükrözi a szöveg stílusát.




100

0,6

80

0,3

60 40

42

20

3

0

0,0

37 13

5

0


-0,3

0,32 0,01

-0,14

-0,04 -0,19

-0,28



S. H.


Teljes populáció

36,80

0,14

Főváros

41,30

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,15

0,86

0,39

1. szint

15,91

0,41

41,59

0,40

2. szint

21,03

0,33

Város

35,99

0,24

3. szint

30,43

0,27

Község

32,35

0,26

4. szint

42,72

0,33

5. szint

56,18

0,40

6. szint

68,59

0,64

7. szint

79,97

1,58


147

D tudományos Miről nem dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi03711 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: A

62/31. felADAT: KemeNCés pizzA Kemencés Pizza oi03716

oi03714

Oi03716

Miért írták a 2 . pontot vastag betűkkel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalA Mert csakbeeza ahelyes bekezdés szól a regisztrációról . mazását? Satírozd válasz betűjelét! B Mert így jobban elkülönülnek a bekezdések . Helyes válasz: C C Mert így sokkal látványosabb a szöveg . D

Mert nagyon fontos információkat tartalmaz .

Miért írták a 2. pontot vastag betűkkel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: D

148


6. ÉVFOLYAM


A felADAT leÍrÁsA: A tanuló felismeri a kapcsolatot a szöveg tipográfiája és annak jelentősége között,

majd a négy lehetséges opció közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,45

8

0

14 3

3

0


-0,3

-0,04 -0,17 -0,18 -0,18

-0,28



S. H.


Teljes populáció

71,30

0,14

Főváros

77,66

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,84

0,94

0,36

1. szint

33,14

0,59

77,45

0,34

2. szint

50,48

0,41

Város

70,98

0,24

3. szint

68,04

0,34

Község

64,24

0,27

4. szint

84,94

0,25

5. szint

94,01

0,20

6. szint

98,29

0,19

7. szint

99,58

0,24


149

SZÖVEGÉRTÉS

150


6. ÉVFOLYAM

Mellékletek


151

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oh.gov.hu web-oldalon.

152


6. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


153

SZÖVEGÉRTÉS 1,2

1

Valószínűség

0,8

0,6

0,4

0,2

0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20 0,34 Képesség 0 pont valószínűsége

0,88

1 pont valószínűsége

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

2 pont valószínűsége

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500, a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt

154


6. ÉVFOLYAM

szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


155

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

156


6. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1304

3. szint

1440

4. szint

1576

5. szint

1712

6. szint

7. szint

1848

1984

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1236 Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

2. szint 1372

3. szint 1508

4. szint 1644

1780

1916

A 2. - 6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 2052

Az 7. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

5. ábra: A szintkialakítás folyamata

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára.


157

SZÖVEGÉRTÉS

A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

158


6. ÉVFOLYAM

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képes ségpontja közötti hagyományos Pearsonféle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az eset ben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó na gyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képes ségskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában ak kor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egyegy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tar tozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.


159

SZÖVEGÉRTÉS

160


6. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


161

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

szöveg címe

feladatcím

szövegtípus

Gondolkodási művelet

OH04501

Május 35

Milyen rokonság van Konrád és a bácsi között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő

Információvisszakeresés

OH04502

Május 35


Elbeszélő


OH04503

Május 35

Melyik IGAZ, és melyik HAMIS a következő állítások közül?

Elbeszélő


OH04505

Május 35

Melyik tulajdonság jellemzi a Ringelhuth bácsit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő

Értelmezés

OH04506

Május 35


Elbeszélő

Kapcsolatok, következtetések

OH04508

Május 35


Elbeszélő


OH04509

Május 35


Elbeszélő


OH04510

Május 35

Miért kell Konrádnak a Csendesóceánról dolgozatot írnia? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OH04511

Május 35

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a regényrészlet hangulatát, stílusát?

Elbeszélő

Értelmezés

OH04513

Május 35

Melyik az a két számozott szövegrész, amelyik nem tartozik szorosan az elbeszéléshez? Indokold meg a válaszodat!

Elbeszélő


OH04514

Május 35

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyetértesz vele?

Elbeszélő

Értelmezés

OI01101

Rozmaring

Mi a rozmaring név egyik lehetséges jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OI01102

Rozmaring

Mióta ismerik a rozmaringot KözépEurópában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OI01104

Rozmaring


Magyarázó


OI01105

Rozmaring

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OI01106

Rozmaring


Magyarázó


OI01107

Rozmaring

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül?

Magyarázó


OI01108

Rozmaring

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTKÉT példát

Magyarázó


OI01110

Rozmaring


Magyarázó

Értelmezés

OI01112

Rozmaring

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát?

Magyarázó

Értelmezés

OI01113

Rozmaring

Szerinted melyik könyvben olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OI03001

Múzeumvasút

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút üzemeltetője…

Dokumentum


OI03002

Múzeumvasút


Dokumentum


OI03004

Múzeumvasút

Egészítsd ki az alábbi mondatot a saját szavaiddal úgy, hogy az eredeti szövegrész (3. bekezdés)

Dokumentum

Értelmezés

OI03005

Múzeumvasút

Milyen látnivalók várják az utasokat a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút végállomásán?

Dokumentum


OI03008

Múzeumvasút

Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút vonatai?

Dokumentum


OI03009

Múzeumvasút

Milyen szolgáltatást nyújt a Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút 37 000 Ftért?

Dokumentum


OI03014

Múzeumvasút

Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok?

Dokumentum


OI03015

Múzeumvasút

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül?

Dokumentum


OI03018

Múzeumvasút

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Nagycenki Széchenyi Múzeumvasút című szöveg…

Dokumentum

Értelmezés

OI03020

Múzeumvasút

Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne...

Dokumentum

Értelmezés

OI00304


Miért éppen az egyiptomi kiállítást nézték meg, és nem az antik gyűjteményt?

Elbeszélő


OI00308


Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”?

Elbeszélő


OI00309



Elbeszélő

Értelmezés

OI00312



Elbeszélő


OI00313


Mit tudunk meg a szöveg alapján az ókori egyiptomi vallásról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő

Értelmezés

OI00315



Elbeszélő


OI00316



Elbeszélő

Értelmezés

OI00317


Nevezd meg pontosan a mikulás három életét!

Elbeszélő

Értelmezés

OI00318


Az alábbiak közül melyiknek lehet még a csokimikuláshoz hasonlóan több élete a szöveg alapján?

Elbeszélő


OI00319



Elbeszélő


OI00321



Elbeszélő

Értelmezés

OH02901

Katica

Hol bukkantak az első európai szabadföldi példányra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OH02902

Katica


Magyarázó


OH02903

Katica


Magyarázó


OH02905

Katica


Magyarázó


OH02906

Katica

A szöveg kétszer is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Magyarországon. Miért...

Magyarázó

Értelmezés

OH02908

Katica


Magyarázó


OH02909

Katica


Magyarázó


OH02910

Katica

Mire utal az 1. bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat?

Magyarázó


OH02912

Katica


Magyarázó

Értelmezés

OH02915

Katica

Az alábbiak közül milyen információval a LEGCÉLSZERŰBB ezt a szöveget kiegészíteni?

Magyarázó

Értelmezés

OI03701

Kemencés pizza


Dokumentum


OI03702

Kemencés pizza

Miért fontos, hogy a valós telefonszámot és email címet adjuk meg?

Dokumentum


OI03705

Kemencés pizza

Számozással állítsd időrendbe a lépéseket!

Dokumentum


OI03706

Kemencés pizza


Dokumentum


OI03708

Kemencés pizza

Ha egy előre összeállított pizzát szeretnél rendelni, melyik menüpontot kell választanod a 3. lépésben?

Dokumentum


OI03710

Kemencés pizza

Szívesebben használnál egy ilyen internetes oldalt a pizzarendeléshez, mint a telefont? Indokold meg a válaszodat!

Dokumentum

Értelmezés

OI03703

Kemencés pizza


Dokumentum


OI03711

Kemencés pizza

Miről NEM dönthetsz a pizzával kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Dokumentum


OI03714

Kemencés pizza

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását?

Dokumentum

Értelmezés

OI03716

Kemencés pizza


Dokumentum


1. táblázat: Az itemek besorolása

162


6. ÉVFOLYAM

standard meredekség Azonosító Becslés

standard hiba

standard nehézség Becslés

standard hiba

OH04501

0,0045

0,00050

1684

14,3

OH04502

0,0023

0,00013

1368

11,0

1. lépésnehézség Becslés

standard hiba


standard hiba


standard hiba

tippelési paraméter Becslés

standard hiba

0,30

0,02

százalékos megoldottság – teljes populáció %

standard hiba

47,5

0,14

61,5

0,15

OH04503

0,0041

0,00021

1135

13,9

88,3

0,11

OH04505

0,0032

0,00019

1070

20,6

87,0

0,11

OH04506

0,0042

0,00019

1238

9,5

79,0

0,15

OH04508

0,0024

0,00014

1716

13,8

35,2

0,16

OH04509

0,0023

0,00017

967

34,0

84,8

0,11

OH04510

0,0043

0,00020

1230

9,6

80,1

0,11

OH04511

0,0028

0,00016

1139

18,0

OH04513

0,0014

0,00005

2019

23,1

–625

32

625

39

209

11

–209

13

OH04514

0,0022

0,00009

1589

7,6

OI01101

0,0037

0,00016

1320

8,4

81,0

0,12

13,2

0,10

41,6

0,12

70,2

0,16

OI01102

0,0026

0,00014

1305

11,6

66,4

0,15

OI01104

0,0045

0,00022

1156

12,1

87,4

0,11

OI01105

0,0056

0,00045

1638

9,5

0,20

0,02

43,9

0,16

OI01106

0,0037

0,00037

1684

14,9

0,15

0,03

41,5

0,16

OI01107

0,0029

0,00014

1677

10,5

34,3

0,14

OI01108

0,0027

0,00013

1569

8,7

44,1

0,16

OI01110

0,0020

0,00014

1077

28,2

OI01112

0,0014

0,00043

1685

167,7

0,18

0,16

78,0

0,13

50,1

0,18

OI01113

0,0014

0,00011

1508

15,4

49,0

0,17

OI03001

0,0036

0,00016

1057

15,4

86,7

0,12

OI03002

0,0028

0,00009

1630

6,2

32,3

0,14

OI03004

0,0054

0,00014

1519

3,5

39,9

0,17

OI03005

0,0017

0,00010

2126

33,3

14,3

0,13

OI03008

0,0016

0,00008

1670

11,5

33,8

0,16

OI03009

0,0017

0,00004

1950

11,0

OI03014

0,0022

0,00008

1543

7,2

OI03015

0,0037

0,00025

1774

9,2

OI03018

0,0033

0,00010

1421

5,7

–458

17

458

21 0,10

0,01

10,2

0,08

39,9

0,16

25,4

0,15

53,5

0,15

OI03020

0,0022

0,00009

1669

8,4

32,9

0,17

OI00304

0,0013

0,00008

1944

27,0

31,1

0,17

OI00308

0,0047

0,00038

1773

9,8

OI00309

0,0049

0,00014

1325

5,1

OI00312

0,0054

0,00015

1345

4,5

OI00313

0,0038

0,00019

1509

13,2

0,31

0,08

0,01

0,03

40,8

0,17

71,7

0,15

70,5

0,14

51,6

0,18

OI00315

0,0027

0,00009

1349

7,8

60,6

0,16

OI00316

0,0048

0,00013

1431

4,1

59,8

0,16

OI00317

0,0026

0,00005

1482

3,9

OI00318

0,0031

0,00011

1187

11,2

OI00319

0,0044

0,00022

1530

10,9

OI00321

0,0033

0,00014

1948

13,4

–150

9

150

8 0,14

0,02

52,1

0,15

79,4

0,13

50,7

0,16

9,3

0,10

OH02901

0,0035

0,00018

1162

14,0

82,6

0,12

OH02902

0,0037

0,00017

1239

10,4

79,6

0,16

OH02903

0,0039

0,00017

1298

8,4

OH02905

0,0023

0,00007

1496

5,2

3

15

296

14

–300

12

74,1

0,14

53,3

0,11 0,15

OH02906

0,0030

0,00015

1690

10,5

30,3

OH02908

0,0036

0,00015

1587

7,0

38,9

0,15

OH02909

0,0044

0,00021

1794

10,8

16,5

0,11

OH02910

0,0024

0,00013

1475

9,3

53,1

0,18

OH02912

0,0018

0,00015

2041

42,3

16,4

0,13

OH02915

0,0018

0,00012

1529

12,2

OI03701

0,0021

0,00005

1872

6,7

–37

7

37

10

191

6

–191

6

OI03702

0,0026

0,00005

1610

3,7

OI03705

0,0031

0,00008

1550

4,4

OI03706

0,0042

0,00020

1630

9,3

OI03708

0,0045

0,00009

1544

3,3

OI03710

0,0015

0,00004

1483

6,4

OI03703

0,0033

0,00008

1400

5,1

0,23 –136

13

136

12

0,02

50,9

0,16

16,1

0,10

35,4

0,12

38,9

0,14

46,1

0,18

38,4

0,17

45,1

0,13

51,4

0,15

OI03711

0,0041

0,00010

1287

5,8

69,7

0,14

OI03714

0,0022

0,00007

1525

5,9

36,8

0,14

OI03716

0,0030

0,00009

1235

8,6

71,3

0,14

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


163

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

szöveg címe

feladatcím

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

43

47

2

6

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

OH04501

Május 35


OH04502

Május 35


22

61

OH04503

Május 35

Melyik IGAZ, és melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

11

88

OH04505

Május 35


2

87

7

2

1

1

OH04506

Május 35


10

7

79

3

0

1

OH04508

Május 35


4

35

OH04509

Május 35


85

2

10

2

0

1

OH04510

Május 35


11

80

4

5

0

0

OH04511

Május 35


3

2

12

81

0

OH04513

Május 35

Melyik az a két számozott szövegrész, amelyik nem tartozik szorosan az elbeszéléshez? Indokold

62

5

11

OH04514

Május 35

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyet

23

44

19

OI01101

Rozmaring


12

2

70

14

0

1

OI01102

Rozmaring


11

66

12

6

0

4

OI01104

Rozmaring


3

5

4

87

0

1

OI01105

Rozmaring

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes

3

42

44

9

0

2

OI01106

Rozmaring


28

11

17

42

0

3

OI01107

Rozmaring

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

65

34

OI01108

Rozmaring

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTKÉT

43

39

OI01110

Rozmaring


78

3

10

6

1

2

OI01112

Rozmaring

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd

2

44

50

1

1

2

OI01113

Rozmaring


16

27

49

4

1

3

OI03001

Múzeumvasút


6

87

3

1

0

OI03002

Múzeumvasút


33

32

OI03004

Múzeumvasút


47

40

13

OI03005

Múzeumvasút


62

14

24

OI03008

Múzeumvasút

Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi

48

34

OI03009

Múzeumvasút


69

6

7

OI03014

Múzeumvasút

Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok? Satírozd be a

18

17

12

40

0

OI03015

Múzeumvasút

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

OI03018

Múzeumvasút


14

7

11

1

OI03020

Múzeumvasút

Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne a

36

33

OI00304

A Mikulás


59

31

OI00308

A Mikulás

Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd be a

41

16

16

25

0

OI00309

A Mikulás


16

3

7

72

1

OI00312

A Mikulás


OI00313

A Mikulás


18

11

52

17

1

OI00315

A Mikulás


19

14

5

61

1

OI00316

A Mikulás


17

60

OI00317

A Mikulás


15

19

43

OI00318

A Mikulás


7

4

79

7

0

OI00319

A Mikulás


19

20

8

51

0

OI00321

A Mikulás


OH02901

Katica


4

83

11

1

0

1

OH02902

Katica


80

5

8

5

0

2

OH02903

Katica


19

74

OH02905

Katica


17

13

45

18

OH02906

Katica

A szöveg kétszer is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Magyarorszá

51

30

OH02908

Katica


58

39

OH02909

Katica


16

17

OH02910

Katica

Mire utal az 1. bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a helyes

OH02912

Katica


OH02915

Katica

Az alábbiak közül milyen információval a LEGCÉLSZERŰBB ezt a szöveget kiegészíteni? Satírozd

12

7

OI03701

Kemencés pizza


54

7

9

OI03702

Kemencés pizza


30

39

16

OI03705

Kemencés pizza


53

39

OI03706

Kemencés pizza


OI03708

Kemencés pizza

Ha egy előre összeállított pizzát szeretnél rendelni, melyik menüpontot kell választanod a

35

38

OI03710

Kemencés pizza

Szívesebben használnál egy ilyen internetes oldalt a pizzarendeléshez, mint a telefont? Indokold

21

34

OI03703

Kemencés pizza


51

5

11

20

0

13

OI03711

Kemencés pizza


70

7

2

8

0

12

OI03714

Kemencés pizza


42

3

37

5

0

13

OI03716

Kemencés pizza


8

3

3

71

0

14

52

63

54

0

8

1 22 13

1 5

13

7

3 28

18 18 13 11 14 31 10

71

2 1 17 2 1 23 24

9

2 2 37

10 57

1 17

25 54

12

0

9-es kód

7 6 18 3 35 24

8

32

53

0

16

8

5 26

26

51

1 6

4 23 15 8

46

30

4

2

10 27

22

23

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

164


6. ÉVFOLYAM

Azonosító

szöveg címe

feladatcím

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

–0,21

0,34

–0,13

–0,17

OH04501

Május 35


OH04502

Május 35


–0,16

0,32

OH04503

Május 35

Melyik IGAZ, és melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

–0,36

0,36

OH04505

Május 35


OH04506

Május 35


OH04508

Május 35


OH04509

Május 35

OH04510 OH04511

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

–0,04

–0,04 –0,25 –0,05

–0,16

0,35

–0,25

–0,12

–0,09

–0,04

–0,31

–0,22

0,46

–0,17

–0,06

–0,07

0,03

0,34


0,28

–0,15

–0,17

–0,14

–0,06

–0,07

Május 35


–0,36

0,47

–0,15

–0,2

–0,07

–0,06

Május 35


–0,1

–0,18

–0,23

0,33

–0,07

–0,07

OH04513

Május 35

Melyik az a két számozott szövegrész, amelyik nem tartozik szorosan az elbeszéléshez? Indokold

0,11

0,06

0,26

OH04514

Május 35

Zsolt szerint nagyon nehéz kitalálni, hogy Konrád milyen tanórán kaphatta a házi feladatot. Egyet

–0,14

0,07

0,35

OI01101

Rozmaring


–0,26

–0,16

0,46

–0,25

–0,06

–0,11

OI01102

Rozmaring


–0,12

0,39

–0,21

–0,21

–0,04

–0,13

OI01104

Rozmaring


–0,2

–0,2

–0,22

0,41

–0,07

–0,13

OI01105

Rozmaring

Az alábbiak közül kik használhattak a középkorban rozmaringos füstölőt? Satírozd be a helyes

–0,15

–0,28

0,42

–0,11

–0,03

–0,12

OI01106

Rozmaring


–0,18

–0,07

–0,14

0,35

–0,04

–0,08

OI01107

Rozmaring

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

–0,36

0,39

OI01108

Rozmaring

Mi a különbség a rozmaring mostani és középkori felhasználása között? Nevezz meg KÉTKÉT

–0,18

0,33

0,19

OI01110

Rozmaring


0,29

–0,22

–0,03

–0,17

–0,07

–0,17

OI01112

Rozmaring

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg hangulatát, stílusát? Satírozd

–0,11

–0,12

0,23

–0,13

–0,05

–0,18

OI01113

Rozmaring


–0,18

0,03

0,25

–0,19

–0,02

–0,19

OI03001

Múzeumvasút


–0,23

0,39

–0,16

–0,08

–0,06

–0,23

OI03002

Múzeumvasút


–0,04

0,4

OI03004

Múzeumvasút


–0,32

0,6

–0,39

OI03005

Múzeumvasút


0,15

0,23

–0,36

OI03008

Múzeumvasút

Gőzmozdonnyal vagy dízelmozdonnyal közlekednek sűrűbben a Nagycenki Széchenyi

0,01

0,3

OI03009

Múzeumvasút


0,1

0,12

0,29

OI03014

Múzeumvasút

Milyen feltétellel közlekednek Barátság–Kastély végállomások között a vonatok? Satírozd be a

–0,05

–0,18

–0,06

0,35

–0,03

–0,19

OI03015

Múzeumvasút

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

OI03018

Múzeumvasút


–0,11

–0,22

–0,14

–0,04

–0,24

OI03020

Múzeumvasút

Te hogyan győznéd meg az osztálytársaidat arról, hogy a környéken kirándulva érdemes lenne a

–0,05

0,35

–0,3

OI00304

A Mikulás


–0,04

0,2

–0,24

OI00308

A Mikulás

Mire vonatkozik a következő szövegrészlet: „mint indiánok hegyei közt a jelzőtűz”? Satírozd be a

0,26

–0,27

–0,17

0,1

–0,06

–0,08

OI00309

A Mikulás


–0,4

–0,2

–0,18

0,53

–0,04

–0,08

OI00312

A Mikulás


OI00313

A Mikulás


–0,3

–0,15

0,46

–0,14

–0,03

–0,08

OI00315

A Mikulás


–0,15

–0,19

–0,22

0,38

–0,04

–0,09

OI00316

A Mikulás


–0,26

0,57

OI00317

A Mikulás


–0,24

–0,02

0,52

OI00318

A Mikulás


–0,17

–0,15

0,33

–0,15

–0,06

–0,11

OI00319

A Mikulás


–0,08

–0,31

–0,22

0,48

–0,04

–0,13

OI00321

A Mikulás


OH02901

Katica


–0,1

0,39

–0,34

–0,09

–0,05

–0,12

OH02902

Katica


0,43

–0,21

–0,25

–0,17

–0,06

–0,14

OH02903

Katica


–0,37

0,5

OH02905

Katica


–0,27

–0,18

0,16

0,41

OH02906

Katica

A szöveg kétszer is hangsúlyozza, hogy a harlekinkatica mennyi idő alatt terjedt el Magyarorszá

–0,15

0,42

–0,3

OH02908

Katica


–0,41

0,49

–0,22

OH02909

Katica


–0,13

OH02910

Katica

Mire utal az 1. bekezdésben olvasható „– ahogy az lenni szokott –” tagmondat? Satírozd be a helyes

OH02912

Katica


OH02915

Katica

Az alábbiak közül milyen információval a LEGCÉLSZERŰBB ezt a szöveget kiegészíteni? Satírozd

OI03701

Kemencés pizza


OI03702

Kemencés pizza


OI03705

Kemencés pizza


–0,3

0,46

OI03706

Kemencés pizza


OI03708

Kemencés pizza

Ha egy előre összeállított pizzát szeretnél rendelni, melyik menüpontot kell választanod a

–0,18

0,54

OI03710

Kemencés pizza

Szívesebben használnál egy ilyen internetes oldalt a pizzarendeléshez, mint a telefont? Indokold

–0,08

0,36

OI03703

Kemencés pizza


0,47

–0,19

–0,18

–0,11

–0,04

–0,28

OI03711

Kemencés pizza


0,52

–0,22

–0,16

–0,23

–0,07

–0,28

OI03714

Kemencés pizza


0,01

–0,14

0,32

–0,19

–0,04

–0,28

OI03716

Kemencés pizza


–0,17

–0,18

–0,18

0,45

–0,04

–0,28

–0,2

–0,14

0,09

–0,36 –0,34

–0,14 –0,32

–0,04

–0,35

–0,37 –0,38

0,32 0,45

–0,32

–0,25

–0,23

0,58

–0,42

–0,44 –0,39

0,3

–0,27

–0,3 –0,33

0,42 –0,18

0,13

–0,37

–0,13

–0,1

0,36

–0,05

–0,18

–0,06

–0,1

–0,14

0,31

–0,04

–0,22

0

0,08

0,34

–0,24

0,22

0,37

0,2

0,24

–0,16

–0,43 0,18

–0,38 –0,36 –0,28

0,43

–0,15

–0,13

0,03

–0,27 –0,4

0,07

–0,4

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


165

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

Recommend Documents