Országos kompetenciamérés 2009 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

2009

Országos kompetenciamérés 2009 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 8. évfolyam

Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2010

8. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2009 májusában immár hatodik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2009  Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2007 elején megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2009 Fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://oh.gov.hu, illetve a http://ohkir.gov. hu honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2009. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan a B) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. • Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. 1 Balázsi Ildikó – Felvégi Emese – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó: OKM 2006 Tartalmi keret. suliNova Kht., Budapest, 2006 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be.

1. képességszint (340–435 pont között) A tanuló ezen a szinten egy vagy több egymástól független információ azonosítására képes egy visszakeresési szempont alapján úgy, hogy az információk explicit formában jelen vannak a szövegben. Képes a szövegbeli információk közötti egyszerű kapcsolatok felismerésére, valamint a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására.

2. képességszint (435–530 pont között) Ezen a szinten a tanuló több szempont alapján egy vagy több információt képes azonosítani, és megtalálja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat. Képes egyszerű szövegbeli kapcsolatok felismerésére, egyszerű kategóriák kialakítására és alkalmazására, illetve alacsonyabb szintű következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Felismeri a szöveg főbb gondolatát, tudja értelmezni a szöveg egy meghatározott részét, emellett képes a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására is. Háttértudására támaszkodva képes a szöveg egy-egy jellemzőjének értékelésére.

3. képességszint (530–625 pont között) A tanuló ezen a szinten több szempont figyelembevételével képes az információk közötti kapcsolat megtalálására. Átlátja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat, képes a kért információ azonosítására, valamint annak kikövetkeztetésére, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz. Képes összefüggéseket felismerni és megérteni a szöveg egy részletére vagy egészére vonatkozóan, következtetéseket tud levonni a szöveg egy vagy több részéből, és a szövegrészeket vázlatba tudja rendezni. Háttértudása segítségével képes egy szó, kifejezés vagy mondat értelmezésére, valamint a szöveg egészének vagy részletének értelmezésére egy kevésbé hétköznapi ismeretanyag vonatkozásában. Képes a szöveg egy jellemző tartalmi vagy formai jegyének értékelésére. Tud reflektálni a szövegre saját tudása, tapasztalata és gondolatai alapján.

4. képességszint (625 pont fölött) A 4. képességszinten a tanuló képes olyan információk azonosítására és elrendezésére, amelyek közül némelyik nem szerepel szó szerint a szövegben. Képes olyan információk visszakeresésére, amelyek több kritériumnak felelnek meg; ki tudja következtetni, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz, és képes a hasonló jellegű információk közül a megfelelő kiválasztására. Képes bonyolult összefüggések feltárására egy számára ismeretlen szövegben, képes a szövegrész és a szöveg egésze közötti kapcsolatok felismerésére, azonosítására; következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Tudja értelmezni a teljes szöveget, egy adott szövegrészt a szöveg egészének tükrében, a két- vagy többértelmű szövegrészeket, a várttal ellentétes elgondolásokat egy hosszabb és bonyolultabb szövegben. Háttértudására támaszkodva képes egy összetett szöveg tartalmi és formai jegyeinek kritikai jellegű megítélésére, a nyelvi árnyalatok értelmezésére, a szöveg egészének vagy részletének kritikai szempontú értékelésére, a szöveggel kapcsolatos hipotézisek felállítására. A 4. képességszinten a korábbi műveleteket szokatlan formájú szöveg esetében is megfelelően tudja alkalmazni a tanuló.

4

Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat a 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány alapvető jellemzőjét mutatja, a 2. táblázat pedig azt ismerteti, hogy a Tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint hogyan oszlanak meg a feladatok. Az itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

60 92 990 0,904 502 (0,25) 100 (0,2)

1. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője

Információvisszakeresés

Kapcsolatok, összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

6

8

7

21

Magyarázó

7

6

6

19

Dokumentum

7

7

5

19

Művelettípus összesen

20

21

18

59

Művelettípusok Szövegtípusok Elbeszélő

2. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben


5

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok is találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont 800

750 OE06610 OE06602

700

650 OE04311 OF03515 OE09210 OF00113

600 OE04306 OF03514 OE06615

550 OE04312 OF03505 OE09209 OE06603 OF03507 OF00114 OE06616 OE04313 OE09212 OE06608 OF00109 OE09216 OE09208

500

OE04305 OE06604 OF00110 OE04308

450

OE06613 OF00106 OE08310 OF00108 OE04309 OE06606 OF00103 OE09214

400

OE09203 OE06601 OE08303 OE04314 OF00115 OE08305

350

OF00104 OF03504 OE08311 OE09204 OE08312 OF03506 OE04310 OF00107 OE04304

300

OE08301 OE09207 OE09215 OF00101 OE08304 OE08302 OE09206

250

200

0

Adott nehézségű feladatok

2000

4000

6000

8000

10000

Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés

6


8. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


7

SZÖVEGÉRTÉS

Nógrádi vártúrák – Jelvényszerző túramozgalom 1 Tisztelt Túratárs! Örülünk, hogy túramozgalmunk felkeltette érdeklődésedet, és vállalkozol arra, hogy teljesítsd annak feltételeit. Nógrád megyében az Északi-középhegység három tagja, a Mátra, a Cserhát és a Börzsöny szebbnél szebb tájai kínálnak kiapadhatatlan lehetőséget a gyalogos és a kerékpáros turizmus számára. A sok geológiai érdekességen kívül számos múltat idéző várromot kereshetünk fel. A Nógrád Megyei Természetbarát Szövetség átdolgozta az eddig is méltán népszerű „Nógrádi vártúrák” túramozgalom igazolófüzetét, és az eddigitől eltérően a sikeresen teljesítőket a Nógrád várának romját bemutató kitűzővel jutalmazza. Abban a reményben bocsátjuk útjára régi-új túramozgalmunkat, hogy változatlanul sokan vállalkoznak a teljesítésére, s szép élményekkel gazdagodva, sok különlegességet, érdekességet megismerve térnek majd haza a nógrádi várakat felkereső túráikról. Kellemes időtöltést, jó túrázást kívánunk! 2 A teljesítés feltételei A túramozgalom nyílt, bárki csatlakozhat. A várak helyszínei gyalogosan, kerékpárral vagy gépjárművel egyaránt felkereshetők. A teljesítés akkor fogadható el, ha az ajánlott 16 nógrádi vár közül legalább 8-at felkerestél, s ezt az igazolófüzetben pecséttel is igazolod a várhoz legközelebb eső település nevét tartalmazó bélyegzővel (posta, bolt, vendéglátó, országos Kék-túra, vasút, iskola stb.) vagy a helyszínen készített fotóval. Az igazolófüzetet a Nógrád Megyei Természetbarát Szövetségnél szerezheted be csütörtökönként 16.00 és 17.30 között a megyei sporthivatal székházában, vagy megrendelheted a szövetség címén (3100 Salgótarján, Játszó út 2.). A teljesítést követően ide kell eljuttatni az igazolófüzetet, a befizetés tényét igazoló csekket vagy annak másolatát. Ezeket az értékelés után a kitűzővel együtt visszajuttatjuk tulajdonosának.

3

8

HASZNOS VÁRA (CSERTERI VÁR)

HOLLÓKŐ

A nyugati Mátra lábához települt Hasznos község határában emelkedő sziklafal ormára épült vár egykoron a szomszédos Ágasvárral és Óvárral együtt a Mátrán átvezető fontos hadiutat védelmezte. A téglalap alaprajzú várat a XV. század elején építették. 1552-ben ellenállás nélkül került a török kezére. A későbbiekben többször is gazdát cserélt. A XVII. század folyamán már romos állapotban volt. A palotaépület falainak maradványai helyenként a 8-10 méteres magasságot is elérik.

A vár az 1242-es tatárjárást követően épült. A szabálytalan alaprajzú belsőtornyos vár az évszázadok során többször gazdát cserélt. Történetének legmozgalmasabb szakasza a török időkre esik. 1552-ben Ali budai pasa sorra elfoglalta a felvidéki várakat, 41 évig lengett a lófarkas lobogó a hollókői vár fokán. Visszafoglalását követően 70 évig szolgált magyar végvárként, de ezt követően újra a törökök kezére került. Véglegesen Sobieski János lengyel király hadai szabadították fel 1683-ban. A Rákóczi-szabadságharcot követően több magyar várhoz hasonlóan a Habsburgok Hollókőt is leromboltatták.


8. ÉVFOLYAM NÓGRÁD VÁRA

SALGÓVÁR

Nógrád megye névadó vára nevében szláv eredetet őriz (Novigrád = Újvár). Oklevelekkel is bizonyított, hogy ez a megye legrégebbi vára, amely a X. században épült. Kezdetben a megyében fekvő királyi birtokok központja volt, majd hosszú időn át püspöki birtokként szerepelt. Később többször is gazdát cserélt. 1544-ben Mehmed budai pasa harc nélkül elfoglalta a várat. A mintegy 50 évig török kézen lévő várat Pálffy Miklós foglalta vissza, de később újra a törökök birtokába jutott. l685-ben villámcsapás érte a lőportornyot, és a robbanás, valamint a keletkezett tűz súlyos károkat okozott a várban. A falmaradványok közül az öregtorony mintegy 3 emelet magasságba emelkedik.

A Salgótarján közelében emelkedő 625 m-es bazaltcsúcson álló vár története során többször cserélt gazdát. 1554-ben Kara Hamza, a fekete bég csellel elfoglalta, és 39 évig birtokolta. 1593-ban a 15 éves háború egyik hadjárata során foglalták vissza a töröktől. E harcokban Balassi Bálint is vitézkedett, és a vár a visszafoglalását követően rövid ideig a birtokába került. 1845. június 11-én Petőfi Sándor is felkereste, amiről útinaplójában is megemlékezett. A környék fölé magasodó várromról csodálatos körpanoráma tárul elénk.

SZANDAVÁR

SZÉCSÉNY VÁRA

A kettős kúpú Szanda-hegy 545 méteres vulkanikus magaslatán emeltették a XIII. században. Különböző főúri családok birtokolták a környék falvaival együtt. Hadászati jelentőségre csak a török időkben tett szert. 1548-ban a nógrádi bég megostromolta, s a gyenge erőkkel védett vár a törökök kezére került. Horváth Bertalan foglalta vissza vitézeivel, leromboltatta és felgyújtotta, hogy ne kerüljön többé idegen kézre.

Építtetését 1334-ben kezdte meg Zsigmond király országbírája, Szécsényi Ferenc. Hosszú időn át a Felvidék egyik védőbástyája volt. Jelentősebb szerepre a török időkben tett szert. 1552-ben Ali budai pasa nagy erőkkel felvonuló serege elfoglalta. A közel 40 évig tartó török uralom után Pálffy Miklós hadai foglalták vissza. 1663-ban a török újra elfoglalta, és 20 évig birtokolta. Ezt követően Sobieski János lengyel király szerezte vissza. Mára csupán néhány falmaradvány, egy kerek bástya és egy szögletes torony őrzi a vár emlékét. A vár alatti réten, a Borjúpáston tartották 1705-ben a Rákóczi-szabadságharc szécsényi országgyűlését.

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: Magyarázó típusú szöveg, amely egyrészt Nógrád megyei várakhoz kapcsolódó túraversenyt hirdet, másrészt a várak történetét mutatja be röviden.


9

SZÖVEGÉRTÉS

56/30. FELADAT: NÓGRÁDI VÁRTÚRÁK

OE09203

Sorolj fel HÁROM olyan helyet, ahol pecsétet lehet szerezni az igazolófüzetbe!

JAVÍTÓKULCS

10

HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és felsorol hármat az alábbiak közül: posta, bolt, vendéglátó (kocsma), országos Kék-túra, vasút, iskola. Tanulói példaválasz: • A várhoz legközelebb eső falu postáján, boltjában, vendéglátójában.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Amennyiben a tanuló rosszat is felsorol, úgy válaszára 0-s kódot kell adni. Tanulói példaválasz: • Mátra, Cserhát, Börzsöny.

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevez hármat közülük.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés 0,0031 397

Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00022 9,5

Nehézségi szint

2 Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3 0,0 33

-0,14

-0,3

20 0

0,28

60

60 40

01x9

-0,27

7

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

SZÁZALÉKOS MEGOLDOTTSÁG Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

60,1

0,14

Főváros

58,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,5

0,69

0,29

1. szint

46,6

0,37

60,7

0,22

2. szint

59,9

0,26

Város

62,4

0,40

3. szint

69,6

0,27

Község

59,3

0,39

4. szint

77,5

0,40


11

SZÖVEGÉRTÉS

57/31. FELADAT:

NÓGRÁDI VÁRTÚRÁK

OE09204

Húzd alá a szövegben azt a levélcímet, ahol megrendelheted az igazolófüzetet!

JAVÍTÓKULCS

12

HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és az alábbi részt húzza alá: (3100 Salgótarján, Játszó út 2.) Ezen kívül elfogadható, ha a tanuló emellett az ehhez a címhez tartozó mondat egészét, vagy abból egy részletet húz alá: „Az igazolófüzetet a Nógrád Megyei Természetbarát Szövetségnél szerezheted be csütörtökönként 16.00 h és 17.30 h között a megyei sporthivatal székházában, vagy megrendelhetjük a Szövetség címén (3100 Salgótarján, Játszó út 2.).” Ennél több aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz.

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a szövegben aláhúzza a megfelelő mondatot.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100

0,43

85

80

0,3

60

0,0

40 20 0

-0,3 10

0

-0,27

-0,33

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

84,7

0,10

Főváros

80,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

37,2

0,67

0,24

1. szint

68,5

0,34

84,5

0,16

2. szint

87,3

0,17

Város

87,9

0,24

3. szint

96,1

0,11

Község

88,4

0,27

4. szint

99,3

0,08


13

SZÖVEGÉRTÉS


OE09206

Melyik vár szabálytalan alaprajzú? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Hasznos vára

B

Hollókő vára

C

Nógrád vára

D

Salgóvár

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B

14


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és megjelöli a választ a lehetséges négy opció közül.




Nehézségi szint


100

0,6

92

80

0,33

0,3

60

0,0

40

-0,16

-0,3

20 3

0

1234x89

0

1

2

3

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

-0,22

2

3

-0,03 -0,08

-0,16

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

91,7

0,09

Főváros

89,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

56,6

0,66

0,19

1. szint

84,7

0,26

91,9

0,13

2. szint

94,2

0,12

Város

93,8

0,17

3. szint

97,7

0,09

Község

93,1

0,21

4. szint

99,0

0,10


15

SZÖVEGÉRTÉS


OE09207

Mely várak visszafoglalása volt Pálffy Miklós érdeme? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Hasznos és Salgó

B

Nógrád és Salgó

C

Salgó és Szécsény

D

Nógrád és Szécsény

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D

16


8. ÉVFOLYAM






Nehézségi szint


0,6

100

88

0,39

80

0,3

60

0,0

40

-0,05 -0,08

-0,14

-0,3

20 0

1234x89

1

0

1

7

2

4

3

4

5

6

7

0

0

8

9

-0,6

-0,27

0

1

-0,21

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

87,7

0,10

Főváros

84,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

43,3

0,59

0,20

1. szint

76,1

0,30

87,8

0,15

2. szint

90,5

0,19

Város

90,4

0,21

3. szint

96,7

0,11

Község

90,4

0,25

4. szint

99,1

0,10


17

SZÖVEGÉRTÉS


OE09208

Számozással állítsd sorrendbe az alábbi várakat az építésük időpontja alapján! 1-essel jelöld a legrégebbit! ___

Szandavár

___

Szécsény vára

___

Nógrád vára

___

Hasznos vára

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: 2, 3, 1, 4

18


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegben leírtak alapján időrendi sorrendbe állítja a várakat építésük szerint.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100

0,43

80 60

0,3 48

51

0,0

40

-0,12

-0,3

20 0

-0,40 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

51,0

0,16

Főváros

44,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,9

0,45

0,30

1. szint

26,1

0,34

49,9

0,23

2. szint

46,9

0,25

Város

56,2

0,32

3. szint

67,2

0,28

Község

59,5

0,39

4. szint

84,5

0,32


19

SZÖVEGÉRTÉS

61/35. FELADAT:


OE09209

Mi lehetett a szécsényi országgyűlés helyszínét adó Borjúpást eredeti jelentése, rendeltetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

vívóterem

B

marhalegelő

C

istálló

D

harcmező


20


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a kérdésben szereplő helyszín nevét a szöveg alapján, és a lehetséges négy opció közül kiválasztja a megfelelőt.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés 0,0058 543 0,27

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter

Standard hiba (S. H.) 0,00071 17,1 0,049

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,30

58

60

0,0

40

27 7

6

0

1

2

3

4

-0,02

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

-0,13 -0,14

-0,15

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

-0,09

9


S. H.


Teljes populáció

58,4

0,15

Főváros

56,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,0

0,58

0,27

1. szint

42,6

0,33

57,4

0,25

2. szint

54,8

0,26

Város

60,9

0,34

3. szint

68,6

0,28

Község

61,5

0,37

4. szint

84,3

0,33


21

SZÖVEGÉRTÉS


OE09210

Miért romboltatták le a Rákóczi-szabadságharcot követően Hollókőt a Habsburgok?

JAVÍTÓKULCS

22

HVNyG

A tanuló (kimondottan vagy impliciten) megfogalmazza, hogy a várat (mint a lázadó magyar nemesség egyik székhelyét) bosszúból/büntetésből vagy elővigyázatosságból romboltatták le a Habsburgok. Tanulói példaválaszok: • Hogy megbüntessék a magyarokat. • Bosszú a lázadók ellen. • Hogy a magyar seregek ne használhassák fel ellenük. • Ne foglalhassák el mások. • A Habsburgoknak nem kedvező magyar stratégiai pont volt.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Dühükben romboltak. • Mert felszabadították. • Hogy kiverjék a lengyel hadakat. • Mert török kézre került, és a Habsburgok a törökök ellenségei voltak. • Mert az volt az egyik székhelye a szabadságharcnak. • Azért romboltatták le, mert magyar volt. [Nem elég pontos válasz.] • Hogy ne legyen újabb szabadságharc. [A vár lerombolása nem feltétlenül akadályozza meg egy szabadságharc kitörését.] • Azért, mert a többi magyar várat is leromboltatták. [Ez nem indok.]

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szöveg és tanulmányai alapján következtetést von le arra nézve, hogy a győztes hatalom a vár lerombolásával a belső ellenállás gócpontját igyekezett megszüntetni, vagy csak az ellenállás miatti bosszúból rombolták le az erődöt. Mivel a tanulónak magának kellett megfogalmaznia a viszonylag összetett választ, ezért a kérdés kifejezetten nehéznek bizonyult, mindössze a 8.-os tanulók negyede válaszolt helyesen.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,34

60

0,0

46

40

28

26

20 0

01x9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,11 -0,21

-0,3 -0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

25,9

0,14

Főváros

22,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,0

0,28

0,24

1. szint

10,8

0,21

24,8

0,20

2. szint

19,9

0,22

Város

29,3

0,34

3. szint

35,0

0,28

Község

30,7

0,40

4. szint

57,7

0,44


23

SZÖVEGÉRTÉS

63/37. FELADAT:


OE09212

Melyik várral kapcsolatban olvastál magyar költőkről is? Kik ők? A vár: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A költők: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

JAVÍTÓKULCS HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és várként megnevezi Salgó várát/Salgóvárat, költőkként pedig Balassi Bálintot és Petőfi Sándort. A várra helyes válaszként elfogadható Salgótarján város megjelölése is. Elírásnak tekintendő, és jó válaszként kezelendő, ha a vár helyén a költők helyes és a költők helyén a vár helyes neve szerepel. Tanulói példaválaszok: • Hogy megbüntessék a magyarokat. • Bosszú a lázadók ellen.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Egri vár, Gárdonyi Géza • Szigetvár, Zrínyi Miklós /iVGPpJ x és 9-es kód.

24


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegben visszakeresi a kért költők és vár nevét, és a megfelelő helyre írja válaszát. Bár a kérdésre adandó választ már korábban az iskolában is tanulták, mégis csak a tanulók alig fele válaszolt helyesen a kérdésre.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

42

0,46

0,0

47

-0,3

20 0

01x9

-0,26

-0,32

11

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

47,4

0,14

Főváros

42,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,1

0,35

0,27

1. szint

21,9

0,30

46,7

0,24

2. szint

41,8

0,23

Város

51,9

0,29

3. szint

64,0

0,25

Község

51,9

0,37

4. szint

86,3

0,35


25

SZÖVEGÉRTÉS


OE09213

Mi a szöveg első részének műfaja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

felhívás

B

levél

C

novella

D

riport

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 0HJM$IHODGDWSV]LFKRPHWULDLSDUDPpWHUHLQHPEL]RQ\XOWDNPHJIHOHOĘQHNH]pUWD]DGDWDLWQHPYHWWN¿J\HOHP EHDWHOMHVWHV]WpUWpNHOpVHNRU

26


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveg első részét, és a lehetséges négy opció közül megjelöli azt, amelyik a szöveg műfaját írja le.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés -


Standard hiba (S. H.) -

Nehézségi szint

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,3

71

60

0,04

0,10

0,0

-0,02

40 23

0

1

2

-0,20

-0,3

20 0

1234x89

2

3

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

2

3

-0,12

4

5

6

7

8

-0,09

9


S. H.


Teljes populáció

-

-

Főváros

-

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

-

-

-

1. szint

-

-

-

-

2. szint

-

-

Város

-

-

3. szint

-

-

Község

-

-

4. szint

-

-


27

SZÖVEGÉRTÉS


OE09214

Mi jellemzi a várbemutatók megfogalmazását, stílusát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Humor, jókedv.

B

Költőiség és fennköltség.

C

Olvasmányosság, fordulatok.

D

Tömörség és tényszerűség.


28


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a megfelelő szövegrészt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli azt, amelyik leírja annak stílusát.




Nehézségi szint


0,6

100

0,39

80

0,3

68

60

0,0

-0,03

40

-0,12

-0,3

18

20 0

1234x89

0

5

7

1

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,26

0

1

-0,10

-0,19

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

68,4

0,15

Főváros

63,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,6

0,60

0,31

1. szint

47,8

0,41

67,5

0,27

2. szint

68,6

0,26

Város

72,7

0,33

3. szint

81,8

0,20

Község

74,0

0,32

4. szint

91,2

0,29


29

SZÖVEGÉRTÉS


OE09215

Mire utal az a gyakran ismételt mondat, hogy a várak gyakran gazdát cseréltek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A püspökségnek adta a király a földet.

B

Adták-vették a várakat.

C

Gyakran eladományozták azokat.

D

Más-más csapatok vették be a várakat.


30


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a kérdésben szereplő kifejezést, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a megfelelőt.




Nehézségi szint


100

0,6

89

0,35

80

0,3

60

0,0

-0,03

40

-0,19 -0,22 -0,16

-0,3

20 0

1234x89

2

0

1

6

2

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

-0,11

9


S. H.


Teljes populáció

88,6

0,10

Főváros

85,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

45,6

0,65

0,21

1. szint

79,1

0,29

88,5

0,17

2. szint

91,7

0,14

Város

91,4

0,19

3. szint

96,2

0,11

Község

91,5

0,23

4. szint

97,6

0,14


31

SZÖVEGÉRTÉS

67/41. FELADAT:


OE09216

Mi a közös a cserteri várban, Ágasvárban és Óvárban?

JAVÍTÓKULCS

32

HVNyG

A tanuló kapcsolatot teremt a három vár között, és válaszában megfogalmazza, hogy mindhárom a Mátrán átvezető (fontos) hadiutat védelmezte. Emellett egyéb közös jellemzőt is megnevezhet a tanuló, illetve idézheti a 3-as számú szövegrész első mondatát. Tanulói példaválaszok: • Fontos hadiutat védelmezett. • A nyugati Mátra lábához települt Hasznos község határában emelkedő sziklafal ormára épült vár egykoron a szomszédos Ágasvárral és Óvárral együtt a Mátrán átvezető fontos hadiutat védelmezte. [Idézet az említett szövegrész elejéről.] • Sziklafalra épültek és fontos hadiutat védelmeztek.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindegyik vár. • Mindegyik a Mátrában van. • Itt ment egy fontos hadiút. [Nem utal a vár funkciójára, a védelemre.]

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a megfelelő szövegrész alapján kapcsolatot teremt a három vár között, és saját szavaival megfogalmazza válaszát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

52

0

0,45

0,0

40 20

01x9

25

22

-0,11

-0,3 -0,41

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

52,3

0,14

Főváros

47,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,9

0,39

0,26

1. szint

26,2

0,27

52,3

0,24

2. szint

47,8

0,24

Város

57,1

0,34

3. szint

69,6

0,27

Község

55,2

0,39

4. szint

87,5

0,33


33

SZÖVEGÉRTÉS

Művészetek Palotája

Jegyértékesítés FESZTIVÁL SZÍNHÁZ

Művészetek Palotája jegypénztára 1095 Budapest IX., Komor Marcell u. 1. Tel.: (1) 555-3300, 555-3301 Nyitva: hétfő–péntek 13–18 óráig, szombat, vasárnap 10–18 óráig, előadások napján az előadások végéig. A Concert & Media Kft. Jegyirodái 1061 Budapest VI., Jókai tér 9. Tel.: (1) 374-3026 Nyitva: hétfő–péntek 11–19 óráig, szombat, vasárnap 13–19 óráig. 1091 Budapest IX., Üllői út 11-13. Tel.: (1) 455-9000 Nyitva: hétfő–péntek 10–18 óráig. 1145 Budapest XIV., Torontál u. 30. Tel.: (1) 222-1313 Nyitva: hétfő–csütörtök 9–16 óráig, péntek 9–14 óráig. Nagymező Jegyiroda 1065 Budapest VI., Nagymező u. 19. Tel.: (1) 302-3841 Nyitva: hétfő–péntek 10-19 óráig. A Zeneakadémia jegypénztára 1061 Budapest VI., Liszt Ferenc tér 8. Tel.: (1) 342-0179 Nyitva: hétfő–péntek 10–20 óráig, szombat, vasárnap 14–20 óráig. Cultur Comfort Központi Jegyiroda 1061 Budapest VI., Paulay Ede u. 31. Tel.: (1) 322-0000, (1) 322-0101 Nyitva: hétfő–péntek 9–18 óráig. Ticket Express Jegyiroda 1061 Budapest VI., Andrássy út 18. Tel.: (1) 312-0000 Nyitva: hétfő–péntek 10–18.30 óráig, szombat 10–15 óráig. Broadway Jegyiroda 1136 Budapest XIII., Hollán E. u. 10. Tel.: (1) 320-4830 Nyitva: hétfő–péntek 11–18 óráig.

SZÍNPAD

I.

I.

II.

II.

III.

III.

IV.

IV.

V.

V.

VI.

VI.

PÁHOLYOK BAL

1

PÁHOLYOK JOBB

FÖLDSZINT BAL

2 OLDALERKÉLY BAL

1

FÖLDSZINT JOBB

2 OLDALERKÉLY JOBB

KÖZÉPERKÉLY BAL

KÖZÉPERKÉLY JOBB

I. ÁRKATEGÓRIA II. ÁRKATEGÓRIA III. ÁRKATEGÓRIA

Könyváruházak Budapest: Árkád, Budai Skála, Campona, Csepel Plaza, Duna Plaza, Europark, Mammut II., Pólus Center, Westend bevásárlóközpontok Könyvpalota (VII., Rákóczi út 12.), Bartók Béla Könyvesbolt (XI., Bartók Béla út 25.) Batthyány Könyvesbolt (I., Batthyány tér 5–6.) Stúdium Könyvesbolt (V., Váci u. 22.) Stop-Shop Könyvesbolt (II., Hűvösvölgyi út 138.) Budaörs (Kinizsi u. 1–3.) Kecskemét (Dunaföldvári út 2.) Szeged (Jókai u. 1.) Székesfehérvár (Rákóczi út 3–5.) Veszprém (Dornyai B. u. 4.) Valamint további ismert jegyirodák.

Online: http://www.jegyelado.hu, a http://www.mupa.hu weboldalról közvetlen linkkel is.

34


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: Dokumentum típusú szöveg, amely a Művészetek Palotája jegyértékesítő oldalát mutatja be. Megtudható belőle, hol vásárolhatunk jegyeket, illetve a nézőtér rajza segítségével kiválaszthatjuk a nekünk megfelelő ülőhelyeket is.


35

SZÖVEGÉRTÉS

68/42. FELADAT: MŰVÉSZETEK PALOTÁJA

OE08301

A Concert & Media Kft.-nek hány jegyirodájában lehet jegyeket vásárolni a Művészetek Palotája előadásaira? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

1

B

2

C

3

D

4

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C

36


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegből visszakeresi a kért adatot, és megjelöli a választ.




Nehézségi szint


0,6

100 86

0,37

80

0,3

60

0,0

-0,03

40

-0,17

-0,3

20 0

1234x89

0

5

4

1

2

4

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

-0,23

2

-0,10

-0,19

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

86,1

0,10

Főváros

81,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

46,5

0,63

0,23

1. szint

73,2

0,32

86,0

0,17

2. szint

87,9

0,18

Város

89,8

0,22

3. szint

95,5

0,13

Község

90,5

0,25

4. szint

98,7

0,11


37

SZÖVEGÉRTÉS


OE08302

Az alábbiak közül melyik jegyiroda tart nyitva legtovább? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A Concert & Media Kft. Jókai téri irodája.

B

A Zeneakadémia jegypénztára.

C

A Nagymező Jegyiroda.

D

A Ticket Express Jegyiroda.


38


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szöveg alapján összeveti a jegyirodák nyitva tartását, és válaszában megjelöli a legtovább nyitva tartót.




Nehézségi szint


0,6

100

88

80

0,32

0,3

60

0,0

-0,03

40 5

0

1

2

5

3

3

4

5

6

7

0

0

8

9

-0,6

-0,15 -0,16

-0,20

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

-0,08

9


S. H.


Teljes populáció

87,6

0,10

Főváros

83,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

53,5

0,70

0,21

1. szint

78,0

0,31

87,4

0,17

2. szint

88,9

0,16

Város

90,8

0,21

3. szint

95,0

0,12

Község

91,1

0,22

4. szint

98,1

0,14


39

SZÖVEGÉRTÉS


OE08303

Sorolj fel legalább HÁROM olyan vidéki várost, ahol jegyeket lehet vásárolni a Művészetek Palotája programjaira!

JAVÍTÓKULCS

40

HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és három várost felsorol az alábbiak közül: Budaörs, Kecskemét, Szeged, Székesfehérvár, Veszprém.

VNyG

Helytelen, hiányos vagy a szövegnek ellentmondó többletinformációt tartalmazó válasz. Tanulói példaválasz: • Kecskemét, Szeged, Budaörs, Székesfehérvár, Veszprém, Budapest. • Kecskemét, Szeged.

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevez legalább három releváns vidéki várost.




Nehézségi szint


0,6

100 79

80

01x9

0,49

0,3

60

0,0

40 20 0

-0,3 11

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,29

0

-0,36

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

78,8

0,14

Főváros

70,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,5

0,48

0,27

1. szint

54,7

0,38

78,0

0,24

2. szint

81,0

0,23

Város

83,8

0,24

3. szint

94,9

0,13

Község

89,4

0,26

4. szint

99,0

0,09


41

SZÖVEGÉRTÉS

71/45. FELADAT:

MŰVÉSZETEK PALOTÁJA

j Melyik KÉT internetes oldalon lehet jegyet vásárolni?

OE08304

JAVÍTÓKULCS HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja az alábbi két internetes oldal címét: www.jegyelado.hu, www.mupa.hu. A válasz elfogadható www. nélkül is, illetve http-vel. Szintén elfogadható, ha a tanuló figyelmetlenségből másolás közben kiteszi a magánhangzók ékezeteit. Ha ennél többet ír a tanuló, akkor 0-s kódot kell adni. Tanulói példaválasz: • mupa.hu, jegyelado.hu • müpa.hu, jegyeladó.hu

HVNyG

Részlegesen jó megoldás. A tanuló a fentiek közül csak az egyik internetes oldalt nevezi meg: www.jegyelado.hu, www.mupa.hu.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Művészetek Palotája • Mupa, jegyeladó

/iVGPpJ

x és 9-es kód.

Megj.: A válaszok közül a 2-es kód 1, az 1-es kód 0 pontot ér.

42


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért internetes oldalak címét a szövegben, és leírja azokat. Részlegesen jó válasz, ha csak az egyiket írja le. A kódolás során az ékezettel, a „www” nélkül leírt válaszokat egyaránt helyesnek fogadtuk el.




Nehézségi szint


100

0,6

92

0,37

80

0,3

60

0,0

40 -0,3

20 0

012x9

2

3

0

1

3

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,18

-0,12 -0,32

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

92,2

0,08

Főváros

88,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

51,0

0,65

0,17

1. szint

85,8

0,22

92,8

0,13

2. szint

95,5

0,11

Város

94,7

0,15

3. szint

98,2

0,08

Község

94,8

0,19

4. szint

99,3

0,07


43

SZÖVEGÉRTÉS


OE08305

Milyen segítséget nyújt a mellékelt ábra a jegyvásárlásban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Innen lehet online jegyet rendelni.

B

Segít kiválasztani a megfelelő helyet.

C

Semmilyet, csak dekorációs szerepe van.

D

Feltünteti a jegypénztár helyét.


44


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveghez mellékelt ábrát, és ennek alapján megjelöli azt a választ, amely arra utal, miben lehet az olvasó segítségére a kép.




Nehézségi szint


1234x89

0,6

100

0,42 77

80

0,3

60

0,0

-0,03

40

-0,13

-0,3

20 0

10 3

0

1

2

3

-0,13

-0,19

-0,29

9

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

77,4

0,13

Főváros

71,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

34,0

0,61

0,26

1. szint

55,7

0,36

77,2

0,21

2. szint

78,9

0,22

Város

81,5

0,29

3. szint

91,2

0,15

Község

83,9

0,29

4. szint

97,0

0,16


45

SZÖVEGÉRTÉS

73/47. FELADAT:


OE08310

Jelöld a szövegben aláhúzással azt a szövegrészt, amely arra utal, hogy a jegypénztárak listája nem teljes!

JAVÍTÓKULCS

46

HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő sort: „Valamint további ismert jegyirodák.” Ennél több aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni.

VNyG


/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a kérdés és a megfelelő szövegrész között, és aláhúzza azt.




Nehézségi szint


0,6

100 80

01x9

0,60

0,3

70

60

0,0

40 20 0

21

-0,3

-0,19

8

0

-0,54

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

70,2

0,13

Főváros

60,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,6

0,36

0,28

1. szint

34,1

0,31

69,4

0,20

2. szint

71,8

0,26

Város

77,4

0,32

3. szint

93,5

0,14

Község

80,8

0,30

4. szint

99,2

0,09


47

SZÖVEGÉRTÉS


OE08311

Kiknek készült ez a szórólap? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Azoknak, akik... A

a Művészetek Palotájában dolgoznak.

B

jegyértékesítéssel foglakoznak.

C

jegyet szeretnének venni egy előadásra.

D

a Művészetek Palotája programjait szeretnék megismerni.


48


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában megjelöli a szórólap lehetséges célcsoportját.




Nehézségi szint


0,6

100

0,39

79

80

0,3

60

0,0 -0,05

40 20 0

1234x89

-0,3

15

0

1

3

1

2

3

4

-0,18 -0,14

5

6

7

1

1

8

9

-0,6

-0,11

-0,28

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

79,1

0,13

Főváros

74,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

38,8

0,67

0,29

1. szint

60,6

0,36

78,4

0,19

2. szint

80,0

0,25

Város

83,2

0,25

3. szint

91,6

0,17

Község

85,3

0,30

4. szint

97,1

0,16


49

SZÖVEGÉRTÉS

75/49. FELADAT:


OE08312

Mi az oldal célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

kedvcsinálás

B

szórakoztatás

C

információnyújtás

D

bemutatkozás


50


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a lehetséges négy opció közül kiválasztja azt, amelyik leírja a Művészetek Palotája oldalának célját.




Nehézségi szint


0,6

100

0,41

83

80

0,3

60

0,0

40

-0,06

-0,13

-0,3

20 0

1

3

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,18

-0,12

-0,29

11 3

0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

82,7

0,11

Főváros

78,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

40,7

0,67

0,23

1. szint

65,1

0,34

82,0

0,20

2. szint

83,7

0,19

Város

86,2

0,24

3. szint

95,1

0,12

Község

88,1

0,28

4. szint

99,0

0,09


51

SZÖVEGÉRTÉS

A cuki A cukrászdát a legritkább esetben mondtuk cukrászdának, legfeljebb akkor, ha nagyon el akartuk magyarázni, hol lehet fagyit (fagylaltot) és friss sütit (süteményt) kapni. Egymás között csakis cukinak hívtuk: „Megyek a cukiba.” A cukrászda szóban volt valami hivatalosan fenyegető, mintha az onnan kihozott fagyit csak helyben járás közben lehetne elnyalni. * A cukiban hűvösen édes és meleg levegő keveredett egymással. Amíg a bal orrlikam hideg, addig a jobb meleg levegőt szippantott magába. És ezt csakis a cukiban tehette. A meleg a fagyigépből, a hideg a fagyiból áradt. A fagyigép állt elsők között azon a helyen, ahol a gondolataimra csomót kötő dolgokat tartottam. Mert a fagyigép akkor egy olyan gép, amely melegít, és eközben fagyaszt; képes magában különválasztani a hideget és a meleget. Elég jó eszű gyereknek tudtam magam, de hogy még én sem bírtam magamon belül különválasztani a hideget és a meleget, a fagyigép tiszteletre méltó intelligenciájára utalt. * Ha beléptem a cukiba, a fagyipult szellőzőrésein át megvillant a fagyigép fémesen ragyogó teste. Megborzongtam: ott van ő, aki szétválasztja a hideget és a meleget. Kempelen Farkas sakkozógépe elbújhatott mögötte. A sakkozás csak logika, de a hideg és a meleg szétválasztása már valami. Sakkozni akárki tud, de hogy a benne lévő hőmezőt kettéossza, erre csak a fagyigép képes. * A fagylaltos két méretben adott fagylaltot. Hogy ki eszik a drágább, nagyobb gombócból, és ki az olcsóbból, a gyerekek mindennapjainak fontos eseménye, ahogy a legtöbb fagylaltgombócot evőknek is kitüntetett szerepük volt ebben a közösségben. * Gombócból két méretet adott, a forintosat és a felét, a filléreset. Kicsiből mindig csak egyet kértek, soha nem két kicsit, akkor már inkább egy nagyot. Aki kicsit kért, szótlanul ette. Aki nagyot, közben be nem állt a szája. Mindig mindenki mindenkiről tudni akarta, hogy hányasat evett. A csúcstartók kísérletileg kontyként fölrakott fagylaltrúddal jöttek ki a cukiból, ők voltak azok, akik előtte hónapokig csak filléres fagyit ettek. * A cukiban sötét volt, ami érthető, mert odakint a világoson gyorsan elolvadt a fagyi. A cuki pontosan beleilleszkedett a tanulmányaimba, hisz a világegyetemben is hideg és sötét van. Tehát, gondoltam, a világegyetemben máshol is kell fagylaltnak lennie. * A friss tölcsérnek megvolt az a jó tulajdonsága, hogy bár szárazabb volt azoknál, amelyek a raktárban meghókadtak, és magukba szívták a levegő páráját, mégis később áztak át a bambán fagylaltozók kezében. Az ízkülönbségről nem is beszélve. A puha tölcséreket általában azok ették meg, akik nem bírták kivárni az igazi fagyiszezon kezdetét, és már a március 15-i ünnepség után a cukiban kötöttek ki. S hogy a cukrász némiképp mentse a helyzetet, bogarat ültetett a fülükbe, mikor minden harmadik vendégtől megkérdezte, hogy mit gondol, vajon Petőfi szerette-e a fagyit, és ha igen, mi volt a kedvence. A kérdés persze csak egy szezonkezdetet bírt ki, a következő évre már megszületett a magyarázat, hogy pediglen Petőfi Sándor nem evett fagyit, lévén hős volt, s milyen hős az, aki csak úgy fagyizgat.

52


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: Elbeszélő szöveg Podmaniczky Szilárd tollából, amelyben a cukrászdához kapcsolódó gyerekkori emlékeiről ír.


53

SZÖVEGÉRTÉS

76/50. FELADAT: A CUKI

OE04304

„Ha beléptem a cukiba, a fagyipult szellőzőrésein át megvillant a fagyigép fémesen ragyogó teste. Megborzongtam: ott van ő, aki szétválasztja a hideget és meleget.” Miért borzongott meg a történet elbeszélője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Mert hideg volt a cukiban, fázott.

B

Mert sötét volt a cukiban, megrémült.

C

Mert hangos volt a gép, megijedt.

D

Mert csodálta a gépet, lenyűgözte az.


54


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt cselekedetének oka és cselekedete között a szöveg alapján, és ennek alapján megjelöli a helyes választ.




Nehézségi szint


100

0,6

89

80

0,45

0,3

60

0,0 -0,05

40

0

4

4

1

1

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,14

-0,17

-0,3

20 0

1234x89

-0,26 -0,26

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

89,0

0,08

Főváros

84,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

38,4

0,61

0,19

1. szint

75,3

0,29

89,0

0,14

2. szint

93,4

0,15

Város

92,6

0,18

3. szint

98,8

0,06

Község

93,4

0,20

4. szint

99,7

0,05


55

SZÖVEGÉRTÉS

77/51. FELADAT:

A CUKI

OE04305

Az alábbi szavak közül melyiknek a jelentése áll legközelebb a szövegbeli „meghókadt” szóéhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

átázott

B

bepenészedett

C

beporosodott

D

kiszáradt

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A

56


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a kérdésben szereplő kifejezést a megfelelő szövegrész segítségével értelmezi, és ennek alapján jelöli meg a helyes választ. A tanulók negyede úgy vélte, a „meghókadt” szó kiszáradtat jelent, ami a szöveg téves értelmezésén alapult.



Standard hiba (S. H.) 0,00063 32,3 0,089

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,33

60

60

0,0

-0,03

40 26

0

1

6

6

2

3

4

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

-0,13

-0,15 -0,17 -0,15

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

59,6

0,13

Főváros

55,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

30,6

0,69

0,32

1. szint

41,5

0,30

58,6

0,23

2. szint

55,7

0,26

Város

63,3

0,32

3. szint

72,1

0,26

Község

65,4

0,38

4. szint

85,6

0,32


57

SZÖVEGÉRTÉS


OE04306

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis

Két méretben lehetett kapni fagyit: a kisebb volt a filléres, a nagyobb a forintos.

I

H

Csak aki nagyott vett, az akarta tudni a többiről, hogy mekkora fagyit eszik.

I

H

A csúcstartók a nagy fagyievés után hónapokig kontyban hordták a hajukat.

I

H

A csúcstartók a nagy fagyievés előtti napon két kicsit kértek, nem egy nagyot.

I

H

Aki kicsit kért, az szótlanul nyalta a fagyit, míg aki nagyot, az beszélt közben.

I

H

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: IGAZ, HAMIS, HAMIS, HAMIS, IGAZ

58


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megjelöli a mind az öt állítás igazságtartalmának megfelelő betűjelet. Mivel a kérdésben mind az öt választ helyesen kellett megválaszolni, így ez mindössze a tanulók 32 százalékának sikerült.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100

0,41

80

0,3

68

60

0,0

40

32

-0,14

-0,3

20 0

-0,38 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

31,8

0,14

Főváros

26,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,2

0,27

0,23

1. szint

10,6

0,23

31,2

0,21

2. szint

25,0

0,23

Város

36,3

0,36

3. szint

45,2

0,28

Község

37,7

0,39

4. szint

68,6

0,46


59

SZÖVEGÉRTÉS


OE04308

Miért nem helyes a főszereplő érvelése? „A cukiban sötét volt, ami érthető, mert odakint a világoson gyorsan elolvadt a fagyi.”

JAVÍTÓKULCS

60

HVNyG

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal arra, hogy a „világoson” szó miatt sántít az érvelés, mert nem a világos, hanem a meleg miatt olvad el a fagylalt a napon. Vagy fordítva, a „sötét” alapján cáfol. Tanulói példaválaszok: • A fagyi nem a sötét, hanem a fagyigép hidege miatt nem olvadt el bent a cukiban. • A fagyi a napsütés melegétől és nem a fényétől olvad el. • Igaz, hogy világoson olvad el a fagyi, de nem a fénytől, hanem a melegtől. Itt következtet rosszul a főszereplő. • Biztos, még kicsi volt, és azért nem tudta, hogy nem a világostól, hanem a hőmérséklettől függ, hogy elolvad-e a fagyi. Pl. nyáreste, ha sötét van, de 30 fok, akkor is elolvad a fagyi. • A levegő melege és nem a világos miatt olvadt el a fagylalt. • Mert attól, hogy bent sötét van, még lehet meleg. • Sötétben nem biztos, hogy hidegebb van, mint világosban.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Szintén nem fogadható el, ha a tanuló anélkül tagadja az idézetet, hogy megindokolná válaszát. Tanulói példaválaszok: • Szerintem jól érvel a főszereplő. • Mert világoson nem olvad el odakint gyorsan a fagyi, és a cukiban nem volt sötét. [Csak tagadja az idézetet, nem indokol.] • Sötétben nem lehet látni a fagylaltot, ezért volt bent sötét, nem azért, hogy ne olvadjon el a fagyi. Így el tudta adni a félig romlott vagy gusztustalan fagyit is a cukrász. [Téves, nem a szövegre támaszkodó érvelés.] • A főszereplő érvelése szerintem sem helyes. [A kérdés ismétlése.] • Áramkimaradás lehetett, nem szokott egy cukrászdában sötét lenni. [Irreleváns válasz] • Azért, mert hiába volt sötét a cukiban, ugyanúgy ott is elolvad a fagyi. [Nem említi a hőt.]

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában rámutat az elbeszélő érvelésében szereplő logikai hibára.




Nehézségi szint


0,6

100 80

01x9

0,46

0,3 61

60

0,0

40

-0,15

24

20

15

-0,3 -0,44

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

61,0

0,14

Főváros

53,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,4

0,45

0,27

1. szint

33,6

0,33

60,6

0,24

2. szint

59,8

0,26

Város

65,8

0,32

3. szint

78,9

0,24

Község

69,3

0,37

4. szint

90,5

0,31


61

SZÖVEGÉRTÉS


OE04309

Miért nem áll be a „nagyot evők” szája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Mert ők a csúcstartók.

B

Mert azt akarták, tovább tartson a fagyijuk.

C

Mert azzal kérkedtek, hogy többet ehetnek.

D

Mert velük kivételezett a cukis.


62


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a megfelelő szöveghelyet, amire a kérdés utal, és ennek alapján megjelöli a helyes választ. Viszonylag sokan, 22 százalék választotta az A opciót, ami arra utal, hogy ők nem a szöveg alapján, hanem egyéb élményeik, saját, személyes indíttatásuk alapján válaszolták meg a kérdést.




Nehézségi szint


1234x89

0,6

100

0,42

80

0,3

66

60

0,0

-0,03

40 20 0

-0,3

22

-0,26

-0,12

-0,20

-0,14

8 1

0

1

2

3

4

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

66,4

0,13

Főváros

60,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,7

0,57

0,32

1. szint

42,5

0,36

66,0

0,24

2. szint

64,3

0,25

Város

71,4

0,35

3. szint

82,5

0,20

Község

72,2

0,40

4. szint

93,1

0,23


63

SZÖVEGÉRTÉS

81/55. FELADAT:

A CUKI

OE04310

Milyen tölcséres fagylaltot ettek általában azok, akik március 15-én fagylaltoztak?

JAVÍTÓKULCS

64

HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja, hogy puha tölcsérest. Tanulói példaválaszok: • Puha tölcsérest. • Puhát. • Régi tölcséreset. • Átázott tölcséreset. • Meghókadt tölcséreset.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Keményet. • Kemény tölcsérest. • Friss. • Száraz, meghókadtat. [A válasz két eleme ellentmond egymásnak, az első pedig a szöveg félreértését tükrözi.]

/iVGPpJ

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival leírja a választ.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100 86

0,40

80

0,3

60

0,0

40 20 0

-0,3 8

0

-0,21 -0,35

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

85,9

0,11

Főváros

82,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

37,4

0,64

0,22

1. szint

73,3

0,32

86,2

0,17

2. szint

89,1

0,17

Város

88,8

0,23

3. szint

95,3

0,12

Község

87,6

0,27

4. szint

98,2

0,13


65

SZÖVEGÉRTÉS


OE04311

Az alábbiak közül melyikre vonatkozik az a szövegbeli fordulat, hogy a cukrász „bogarat ültetett a fülükbe”? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A cukrász... A

Petőfi Sándorral kapcsolatos kérdéseket tett fel nekik.

B

olyan kérdéseket tett fel nekik, hogy elgondolkodjanak az élet dolgain.

C

szenvedélyes bogárgyűjtő volt.

D

Petőfi példájával akarta vásárlásra bírni őket.


66


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kérdéses szövegrészt, és ennek alapján megjelöli a helyes választ. A tanulók majdnem fele (44 százalék) az A opciót jelölte meg helyesként, ami egyértelműen a kifejezés és a szöveghely félreértésén alapult.



Standard hiba (S. H.) 0,00080 15,4 0,044

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 43

20 0

2

3

4

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

-0,17

-0,20

-0,3 2

1

-0,02

-0,10 -0,08

14

0

0,26

0,0

40

40

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

39,6

0,17

Főváros

35,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,3

0,50

0,28

1. szint

26,6

0,36

38,9

0,26

2. szint

35,0

0,27

Város

42,4

0,39

3. szint

47,6

0,27

Község

44,9

0,38

4. szint

65,4

0,49


67

SZÖVEGÉRTÉS

83/57. FELADAT:

A CUKI

OE04312

A szöveg szándéka az, hogy fogalmazásmódja hasonlítson a diákok beszédére. Szerinted sikerült? Válaszodat a szövegből hozott példák alapján indokold meg!

JAVÍTÓKULCS

68

HVNyG

A tanuló értelmezi a kérdést, IGENLŐ vagy TAGADÓ választ ad, és ér veket hoz fel válasza mellett a szövegből. IGENLŐ válasza esetén utalhat a) a rövidítésekre, b) az egyszerű mondatokra, c) az idegen szavak és a szakkifejezések hiányára stb. TAGADÓ válasz esetén hivatkozhat arra, hogy d) múltban történt eseményt mesél, ezért inkább visszaemlékező felnőttnek érzi, vagy hogy e) egy-két kifejezése túl szépirodalmi, inkább felnőttes f) a rövidítések, kicsinyítő képzős alakok használata már nem kizárólag a diáknyelvre jellemző. Tanulói példaválaszok: • Igen, mert sok a rövidítés, és én is használok ilyeneket. Pl. fagyi, cuki, süti. Ezenkívül a téma is utal arra, hogy egy diák is elmondhatná, hogy a fagyizásról szól a szöveg, nem pedig a tőzsdei árfolyamokról vagy a politikáról. • Szerintem elérte a célját az író, majdnem teljesen hasonlít, főleg a fagyi, cuki, fagyigép kifejezések miatt. Érthető, és nem túl bonyolult a szöveg. • Igen, mert nem volt unalmas, és nem voltak hosszú körmondatok és sok idegen szó meg szakkifejezés, amelyek miatt nem érti az ember a szöveget és unalmasnak tartja. Pl. Egymás között csakis cukinak hívtuk: ‚Megyek a cukiba.’ Ebben a mondatban sincs semmi bonyolult, érthető és rövid is. • Nem, mert inkább a nagyapám történeteire hasonlít, amikor a gyerekkoráról beszél, és keveri a diáknyelvet a felnőttes kifejezéseivel. „A fagyigép állt elsők között azon a helyen, ahol a gondolataimra csomót kötő dolgokat tartottam.” Ez a mondat meg túl irodalmi. Így nem beszél egy diák. • Igen, pl. a meghókadtak szó. Én is sokszor találok ki új szavakat, amelyeket csak mi használunk. Belterjes szavakat. Egy felnőtt már nem beszél így. Meg a fagyi. Én is sokszor rövidítek pl. telcsi (telefon), kari (karácsony). • Nem, mert hókadt. [Utalás az f) pontra.] • Nem, mert a diákok nem mondják a cukrászdára, hogy cuki. [Helyesen azonosította a rövidítést, mint eszközt.] • Nem. Már mimndenki úgy mondja, hogy cuki. [f]

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló nem indokolja választását, hanem csak igennel vagy nemmel válaszol. Tanulói példaválaszok: • Igen, érthető volt. [Kevés.] • Érdekes volt a szöveg. [Irreleváns.] • Nem, mert egy diák nem ilyen nyelven beszél. • Pl. fagyi. • Én is szeretem a fagyit, de nem mesélek így róla. • Sikerült neki, mert diákbeszédmódot alkalmazott. • Vicces szavak. [Példa nélkül nem eldönthető, hogy jóra gondol-e, pl. cuki.]

/iVGPpJ

x-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, és ennek alapján fogalmazza meg álláspontját, majd megfelelő példákat hoz rá a szövegből.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0

-0,06 28

1

0,53

0,0

40 32

20 0

01x9

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3 -0,6

-0,51

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

40,5

0,14

Főváros

33,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,17

0,26

1. szint

9,0

0,21

40,0

0,25

2. szint

32,5

0,25

Város

47,0

0,31

3. szint

62,4

0,28

Község

46,4

0,45

4. szint

81,9

0,41


69

SZÖVEGÉRTÉS


OE04313

Az iskolában néhányan a történet címéről beszélgetnek. Melyikük véleménye téves a szöveg címválasztására? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Balázs: Szerintem nem jó a cím, én valami hosszabbat választanék, mert ebből nem derül ki még semmi. A címet úgyis elolvassa az ember, és annak alapján dönt, akkor pedig miért ne adjunk hosszabb címet, mert így több esély van arra, hogy elolvassa valaki utána a szöveget.

B

Csaba: A címválasztás szerintem jó, mert rövid és figyelemfelkeltő. A cím alapján mindenkinek eszébe jut a cukrászda rövidítése, és emellett a cuki aranyosat is jelenthetne.

C

Magdi: Jó ez, de én adnék neki egy alcímet, amely hosszabb. Mondjuk idéznék egy izgalmas és figyelemfelkeltő vagy a szövegre jellemző mondatot. Vagy becsapós címet adnék, amely után kiderülne, hogy mégis másról szól a szöveg. A cuki így magában túl rövid cím. És túl sok mindent jelenthet.

D

Kata: Nem jó, épp ezért azt hiszem, én inkább egy másik címet adnék ennek a szövegnek. A cukinak semmi köze a szöveg tartalmához, úgyhogy nem értem, hogy a szerző miért ezt a címet adta.


70


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a négy álláspontot, és kiválasztja közülük azt, amelyik téves a szöveg címadásában és ennek indoklásában.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,37

60

47

0,0

40

-0,09 25

20 0

1234x89

-0,3

16 9

0

1

2

3

4

5

6

7

1

3

8

9

-0,6

0

1

-0,02 -0,16 -0,15

2

3

-0,20

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

47,4

0,14

Főváros

41,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,4

0,49

0,28

1. szint

26,7

0,35

46,2

0,26

2. szint

43,1

0,27

Város

51,5

0,34

3. szint

60,7

0,29

Község

56,0

0,39

4. szint

78,9

0,38


71

SZÖVEGÉRTÉS


OE04314

A szöveg melyik eleme alapján következtethetünk arra, hogy ezek a történések a XX. század második felében játszódnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Mert gépek csak napjainkban léteznek.

B

A pénznemből lehet következtetni.

C

A cukrászdát a régi korokban sosem mondták cukinak, sem a fagylaltot fagyinak.

D

A világegyetemről korábban nem gondolkodtak a gyerekek, csak mostanság.


72


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a szöveg nyelvezete és saját tapasztalatai között, és a négy lehetséges állításból megjelöli azt a választ, amelyik alátámasztja a kérdésben szereplő állítást.




Nehézségi szint


0,6

100 80

0,28

0,3

63

60

0,0

-0,02

-0,06

40 20 0

1

2

3

-0,14 -0,13

-0,19

-0,3

16

13

4

0

1234x89

4

5

6

7

1

3

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

63,1

0,17

Főváros

59,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,4

0,54

0,30

1. szint

48,3

0,36

63,1

0,24

2. szint

63,7

0,29

Város

66,5

0,37

3. szint

73,1

0,26

Község

66,1

0,37

4. szint

79,4

0,38


73

SZÖVEGÉRTÉS

A képzelet utazása – Orient expressz Egy álom beteljesülése. Ezt jelentette az 1883. október 4-én Párizsból egy román kisvárosba, Giurgiuba útjára indult vonat: az első Orient expressz. A mára már legendává nőtt expressz nemcsak királyi pompájáról marad emlékezetes, hanem megannyi kalandjáról is. Olvashattunk már valós megpróbáltatásairól, láthattunk róla korhű fényképet. Még izgalmasabbak azonban a vonatnak a kor kiemelt művészeinek alkotásain tükröződő képei. Mi jutott eszébe Agatha Christie-nek és Graham Greene-nek az Orient kapcsán? Az utazás művészete Az arany-kék színekben tündöklő, királyi eleganciával díszített és a kor technikai újdonságaival művészi kivitelezésben felszerelt kocsik már önmagukban is kuriózumnak1 számítottak a maguk idejében, ám ha csak gondolatban végigkövetjük egy útját, rögtön megértjük, miért is volt több, mint egy közlekedési eszköz. Egy elegáns vonat napokon át összezárt utasokkal, keresztül az Alpokon és a Balkánon, amely ráadásul csak a kiváltságosok számára elérhető, ideális2 körülményeket teremt minden krimiírónak vagy filmrendezőnek, és megihlet sok művészt. A vonatot elérhetetlensége, újszerűsége és varázslatossága már az 1890-es években is színpadi előadások témájává tette. Az Orient expressz fénykorát az 1920-as években élte, ekkor keltek útjukra a cselszövésekről és kémekről szóló történetek, amelyek a kor irodalmában is megjelentek. A sikersztori Az 1920-as és 30-as években gyakran kerültek filmvászonra vonaton zajló történetek, mint például az 1932-es Shanghai express, és a téma nem hagyta hidegen a XX. század egyik leghíresebb angol íróját, Graham Greene-t sem. Az isztambuli vonat egy Isztambulba tartó, változatos személyekből álló utazóközönség életébe enged betekintést, némi lélektani és politikai színezettel, és két évvel 1932-es megjelenése után Orient expressz címmel a mozikba is került. A Gyilkosság az Orient expresszen Agatha Christie-nek, a krimi koronázatlan királynőjének egyik legismertebb alkotása, és egyben Hercule Poirot egyik leghíresebb ügye. Az alkotásban a belga nyomozó a tőle megszokott logikai okfejtéssel fedi fel a hóban elakadt vonaton történt késelés rejtélyét, és találja meg a biztos alibivel rendelkező utasok közt a gyilkos(ok) személyét. Az 1934-ben íródott mű negyven évvel későbbi megfilmesítése pedig immáron visszavonhatatlanul beírta a vonatot a filmtörténelembe. A vonatok királya feltűnt Alfred Hitchcock (Londoni randevú, 1938), több együttes (The Renaissance: Orient express) és festő (Spányik Kornél: Orient expressz) műveiben is. A varázs újjászületése Az Orient expressz elvarázsolta korát, mert olyan szolgáltatást nyújtott, amelyet akkor sem minőségileg felülmúlni, sem helyettesíteni nem tudtak. Ez a varázs érintette meg az utasokat, akik közt volt király, maharadzsa, pápa és filmsztár, és ez adott álmot megannyi embernek, akik hallották és olvasták történeteit, vagy látták a távolban száguldani. Volt ugyanakkor egy időszak, amikor a történelem részévé vált járat majdnem maga is azzá lett. A második világháború utáni időszakban megkezdődött a légi közlekedés térhódítása. A járat nem tudta felvenni a versenyt a gyors és egyre olcsóbb repülőgéppel, s mindez odáig vezetett, hogy a szolgáltatás 1 2

74

A maga nemében egyedülálló dolog. Tökéletes.


8. ÉVFOLYAM

1977-ben teljesen leállt. Egy angol vállalkozó azonban felvásárolta és felújította az öreg kocsikat, amelyek 1982. május 25-én újra kifuthattak egy londoni pályaudvarról. Így az expressz egyedülálló utazási élménye immáron bárki számára elérhetővé vált. De ha csak szeretnénk megnézni, esetleg az elegáns étkezőkocsiban üldögélni, arra is van lehetőség időről időre a budapesti Vasúttörténeti Parkban.

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: A magyarázó típusú szöveg az Orient expressz történetét mutatja be a kezdetektől napjainkig.


75

SZÖVEGÉRTÉS

86/1. FELADAT:

A KÉPZELET UTAZÁSA – ORIENT EXPRESSZ

OF03504

Melyik szövegrészben kapunk választ az első bekezdés következő kérdésére: „Mi jutott eszébe Agatha Christie-nek és Graham Greene-nek az Orient kapcsán?” Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Az utazás művészete című részben.

B

A sikersztori című részben.

C

A varázs újjászületése című részben.

D

Mindhárom szövegrészben.


76


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a kérdés és a között a szövegrész között, amelyben a megfelelő válasz található, és ennek alapján megjelöli a helyes választ.




Nehézségi szint


0,6

100 80

75

0,33

0,3

60

0,0

-0,03

40 12

0

1

2

4

7

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,18 -0,13

-0,19

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

-0,08

9


S. H.


Teljes populáció

75,4

0,12

Főváros

71,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

44,2

0,60

0,24

1. szint

58,8

0,30

75,5

0,22

2. szint

74,3

0,23

Város

78,6

0,32

3. szint

86,8

0,19

Község

78,3

0,33

4. szint

93,2

0,23


77

SZÖVEGÉRTÉS

87/2. FELADAT:


OF03505

Számozással állítsd időrendbe az alábbi eseményeket! __ Megfilmesítik a Gyilkosság az Orient expresszen című könyvet. __ Felújítják az Orient expresszt. __ Bemutatják Az Orient expressz című filmet. __ Útjára indul az Orient expressz.

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: 3, 4, 2, 1

78


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a szövegben előforduló események között, és számozással a megfelelő időrendbe állítja a kérdésben szereplő eseményeket.




Nehézségi szint


0,6

100 80 60

0,48

0,3 57

0,0

41

40

-0,13

-0,3

20 0

01x9

2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,44

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

41,1

0,13

Főváros

34,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,4

0,35

0,29

1. szint

15,9

0,27

39,5

0,22

2. szint

31,4

0,24

Város

47,1

0,35

3. szint

58,6

0,27

Község

51,0

0,40

4. szint

86,2

0,35


79

SZÖVEGÉRTÉS

88/3. FELADAT:


OF03506

Miért állt le az 1970-es évek végén az Orient expressz?

JAVÍTÓKULCS HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában explicite utal a légiközlekedésre. Elfogadható válasz az is, ha a szövegben a légiközlekedés előnyös tulajdonságaiként szereplő jellemzőket nevezi meg. Tanulói példaválaszok: • Beindult a légiközlekedés. • Mert olcsóbb volt a repülő. • Mert megjelent a repülőgép, és az emberek ezzel utaztak, nem vonattal. • A légiközlekedés előnyösebb volt. • Mert nem tudta felvenni a versenyt az olcsóbb és gyorsabb járművekkel. [A válasz ugyan nem említi explicite a repülőket, de szövegszerűen utal a légiközlekedés előnyös tulajdonságaira.]

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert nem volt rá kereslet. • Olcsóbb lett a közlekedés. • Mert nem tudta felvenni a versenyt (a többiekkel).

/iVGPpJ x és 9-es kód.

80


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival megfogalmazza válaszát.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100 86

0,40

80

0,3

60

0,0

40 20 0

-0,3 8

0

-0,22 -0,33

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

86,4

0,10

Főváros

82,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

41,4

0,63

0,22

1. szint

72,9

0,31

86,7

0,19

2. szint

89,4

0,17

Város

89,4

0,23

3. szint

96,2

0,11

Község

89,4

0,25

4. szint

98,7

0,10


81

SZÖVEGÉRTÉS

89/4. FELADAT:


OF03507

Az alábbi állítások közül melyik IGAZ Agatha Christie ÉS Graham Greene könyvére is! Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! MINDKETTŐRE IGAZ

CSAK AZ EGYIKRE IGAZ

Megfilmesítették.

M

E

Szerepel benne Hercule Poirot.

M

E

Az 1930-as években íródott.

M

E

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: Mindkettő, Egyik, Mindkettő

82


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és mindhárom állítás esetében megjelöli, hogy melyik igaz mindkét szerzőre és melyik csak az egyikre.



Standard hiba (S. H.) 0,00084 6,2 0,024

Nehézségi szint


0,6

100 80

0,3 0,0

40

-0,08

-0,3

20 0

0,46

59

60 40

01x9

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,45

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

59,4

0,16

Főváros

52,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,4

0,53

0,30

1. szint

31,6

0,38

58,2

0,27

2. szint

51,2

0,29

Város

64,9

0,36

3. szint

79,6

0,24

Község

68,1

0,36

4. szint

96,6

0,17


83

SZÖVEGÉRTÉS

90/5. FELADAT:


OF03513

Miért nevezi a szerző a szöveg alcímében IDŐVONAT-nak az Orient expresszt?

JAVÍTÓKULCS $IHODGDWV]HUNHV]WpVLKLEDPLDWWHEEHQDIRUPiEDQQHPPHJROGKDWyH]pUWD]pUWpNHOpVNRUQHPYHVV]N¿J\HOHPEH

84


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Mivel a szövegből a szerkesztéskor kimaradt az alcím, így a feladat megoldhatatlanná vált, ezért ennek eredményét nem számítottuk be az országos jelentésbe.




Nehézségi szint

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3 0,0 33

30 23

20 0

0,19 0,10

60 40

0,25

0127x9

-0,11

-0,3

-0,27

12 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

-

-

Főváros

-

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

-

-

-

1. szint

-

-

-

-

2. szint

-

-

Város

-

-

3. szint

-

-

Község

-

-

4. szint

-

-


85

SZÖVEGÉRTÉS

91/6. FELADAT:


OF03514

Mit jelent a következő mondatban az „elérhetetlen” szó? „A vonatot elérhetetlensége, újszerűsége és varázslatossága már az 1890-es években is színpadi előadások témájává tette.”

JAVÍTÓKULCS HVNyG

A tanuló értelmezi az idézetet, és válaszában rámutat, hogy az elérhetetlen kifejezést elsősorban pénzügyi értelemben kell érteni. Tanulói példaválaszok: • Megfizethetetlen. • Az átlagember számára nem hozzáférhető. • A drágaságát.

VNyG

Helytelen vagy hiányos válasz. A kifejezést a szövegkörnyezettől függetlenül magyarázza. Tanulói példaválaszok: • Sokak által nem elérhető. [Megismétli a kérdést.] • Olyan szolgáltatást nyújtott, amit nem lehetett felülmúlni. • Nem mindenki utazhatott rajta. [Nem derül ki, hogy az emberek anyagi helyzete határozta meg. ]


86


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szöveg alapján értelmezi a kérdésben szereplő állítást, és saját szavaival megfogalmazza válaszát. A feladatot mindössze a tanulók 30 százaléka oldotta meg helyesen, ami abból eredhet, hogy sokan pontatlanul, homályosan fogalmazták meg válaszukat, ami a kódoláskor értékelhetetlen volt.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100

0,43

80 60

0,3 48

40

0,0 -0,06

30 21

20 0

-0,3 -0,40

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

30,5

0,11

Főváros

23,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,18

0,22

1. szint

7,8

0,17

29,6

0,20

2. szint

23,3

0,22

Város

35,5

0,31

3. szint

45,5

0,28

Község

38,8

0,43

4. szint

66,9

0,41


87

SZÖVEGÉRTÉS

92/7. FELADAT:


OF03515

Húzd alá a cikk azon mondatát, amelyből kiderül, hogy már korábban is írtak cikkeket az Orient expresszről!

JAVÍTÓKULCS HVNyG

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő mondatot: „Olvashattunk már valós megpróbáltatásairól, láthattunk róla korhű fényképet”. A mondat első részének aláhúzása is elegendő, de az adott mondatnál több aláhúzása esetén, illetve ha csak a második részt húzza alá a tanuló, 0-s kódot kell adni.

VNyG



88


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a kérdésben szereplő kijelentés, és a megfelelő szöveghely között, és annak aláhúzásával válaszol a kérdésre.




Nehézségi szint


0,6

100

0,39

80 60

01x9

0,3 49

0,0

0,00

40 26

25

20 0

-0,3 -0,38

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

25,3

0,15

Főváros

20,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,20

0,24

1. szint

7,7

0,18

24,2

0,21

2. szint

18,9

0,21

Város

30,0

0,35

3. szint

35,7

0,28

Község

31,4

0,38

4. szint

61,0

0,42


89

SZÖVEGÉRTÉS

Könyvklub

1 KÖNYVBARÁT T[FQUFNCFSKÏUʩMNFHÞKVMUUÚS[TWÈTÈSMØJQSPHSBNVOL"5ÈSTBTÈHOBLCÈSLJUBHKÈWÈWÈMIBU B CFMÏQÏTJOHZFOFT UBHTÈHJLÈSUZBJHÏOZFMIFUʩB[ÞK,ÚOZWIÈ[CBO #Q /ZPNEBV ÏTXFCPM EBMVOLPOLFSFT[UàM5ÚS[TWÈTÈSMØJQSPHSBNVOLT[ÈNPTFMʩOZUCJ[UPTÓUUBHKBJT[ÈNÈSB oLFE WF[NÏOOZFMWÈTÈSPMIBUOBLCPMUVOLCBO "UBHTÈHHBMKÈSØLFEWF[NÏOZFL T[PMHÈMUBUÈTPL t LFEWF[NÏOZLJBEWÈOZBJOLSB t LFEWF[NÏOZB,ÚOZWIÈ[CBOLBQIBUØNÈTLJBEØLLÚUFUFJSF t SFOET[FSFTUÈKÏLP[UBUÈT LBUBMØHVTLàMEÏTNFHKFMFOʩLÚOZWFJOLSʩM t LJFNFMULFEWF[NÏOZFTBLDJØJOLSØM BLÈSLFEWF[NÏOZ FMTʩLÏOUUÚS[TWÈTÈSMØJOLLBQOBLUÈKÏ LP[UBUÈTU t UBHKBJOLNFHIÓWÈTULBQOBLB,ÚOZWIÈ[CBOSFOEF[FUUSFOEF[WÏOZFJOLSF LÚOZWCFNVUBUØJOLSB 1MBUJOBUBHTÈHJT[JOU )BWÈTÈSMÈTBJOBLÚTT[ÏSUÏLFFMÏSJB'UPU BVUPNBUJLVTBOFMOZFSJB,ÚOZWCBSÈUPL5ÈSTBTÈHB 1MBUJOBUBHTÈHÈU BNFMZUPWÈCCJÈSLFEWF[NÏOZFLLFMÏTT[PMHÈMUBUÈTPLLBMKÈS t LFEWF[NÏOZLJBEWÈOZBJOLSB LFEWF[NÏOZFHZÏCLJBEWÈOZPLSB t ÏWWÏHJLÚOZWBKÈOEÏL t LJFNFMUSFOEF[WÏOZFLFYLMV[ÓWWÈTÈSMÈTJLFEWF[NÏOZFLLFM

2 OLVASÓKLUB Tagsági rendszer " LMVCUBHTÈH JOHZFOFT t "LMVCUBHTÈHJOHZFOFT t "UBHPLÏWFOUFÚUBMLBMPNNBMJOHZFOFTFONFHLBQKÈLB[0MWBTØLMVCBKÈOMØLBUBMØHVTÈU " UBHPL ÏWFOUF ÚU BMLBMPNNBM JOHZFOFTFO NFHLBQKÈL B[ 0MWBTØLMVC BKÈOMØ LBUBMØHVTÈU "UBHTÈHFMʩOZFJ " UBHTÈH FMʩOZFJ t /FN /FNLFMMWÏHJHKÈSOJBB[à[MFUFLFU FMLFSàMIFUJBWÈTÈSMÈTTBMFHZàUUKÈSØHPOEPLBU UÚNFHFU XFC LFMM WÏHJHKÈSOJB B[ à[MFUFLFU FMLFSàMIFUJ B WÈTÈSMÈTTBM FHZàUU KÈSØ HPOEPLBU UÚNFHFU XFC PMEBMVOLPO LFSFT[UàM JT WÈTÈSPMIBU PMEBMVOLPOLFSFT[UàMJTWÈTÈSPMIBU t "LBUBMØHVTVOLCØMNFHSFOEFMʩMBQQBMUÚSUÏOʩSFOEFMÏTFLPDLÈ[BUNFOUFT " LBUBMØHVTVOLCØM NFHSFOEFMʩMBQQBM UÚSUÏOʩ SFOEFMÏTF LPDLÈ[BUNFOUFT t 5FMFGPOPTSFOEFMÏTOÏMB[POOBMNFHUVEIBUKB IPHZNJLPST[ÈNÓUIBUDTPNBHKBÏSLF[ÏTÏSF 5FMFGPOPT SFOEFMÏTOÏM B[POOBM NFHUVEIBUKB IPHZ NJLPS T[ÈNÓUIBU DTPNBHKB ÏSLF[ÏTÏSF t 7FWʩT[PMHÈMBUVOLPO 7FWʩT[PMHÈMBUVOLPOØSÈTUFMFGBYT[PMHÈMBUNʶLÚEJL ØSÈT UFMFGBYT[PMHÈMBU NʶLÚEJL t ,ÏUÏWFT ,ÏUÏWFTLMVCUBHKBJOLKVUBMPNÈSPOWÈTÈSPMIBUOBLBLBUBMØHVTCBONFHKFMÚMULÚOZWFLCʩM LMVCUBHKBJOL KVUBMPNÈSPO WÈTÈSPMIBUOBL B LBUBMØHVTCBO NFHKFMÚMU LÚOZWFLCʩM t -FHBMÈCCÚUÏWFTWBHZBOOÈMSÏHFCCJUBHKBJOLIʶTÏHÈSPOWÈTÈSPMIBUOBLBLJKFMÚMULÚOZWFLCʩM -FHBMÈCC ÚUÏWFT WBHZ BOOÈM SÏHFCCJ UBHKBJOL IʶTÏHÈSPO WÈTÈSPMIBUOBL B LJKFMÚMU LÚOZWFLCʩM )BT[OPT JOGPSNÈDJØL )BT[OPTJOGPSNÈDJØL t "NFHSFOEFMUÈSVÏSUDTBLBDTPNBHÈUWÏUFMFLPSĕ[FUVUÈOWÏUUFM " NFHSFOEFMU ÈSVÏSU DTBL B DTPNBH ÈUWÏUFMFLPS ĕ[FU VUÈOWÏUUFM t ½OBDTPNBHÈUWÏUFMÏUʩMT[ÈNÓUPUUOBQPOCFMàMBWÈTÈSMÈTUØMFMÈMMIBU,ÏSKàL B[ÈSVUBLÓTÏSʩ ½O B DTPNBH ÈUWÏUFMÏUʩM T[ÈNÓUPUU OBQPO CFMàM B WÈTÈSMÈTUØM FMÈMMIBU ,ÏSKàL B[ ÈSVU B LÓTÏSʩ MFWÏMFONFHBEPUUNØEPOBEKBGFM B[FUUʩMFMUÏSʩNØEPOGFMBEPUUDTPNBHPUOFNÈMMNØEVOLCBO MFWÏMFO NFHBEPUU NØEPO BEKB GFM B[ FUUʩM FMUÏSʩ NØEPO GFMBEPUU DTPNBHPU OFN ÈMM NØEVOLCBO ÈUWFOOJ #J[POZPT UFSNÏLFLOÏM B[ ÈSV SÏT[MFUFJCFO FMUÏSIFU B LÏQFO CFNVUBUPUUØM t #J[POZPTUFSNÏLFLOÏMB[ÈSVSÏT[MFUFJCFOFMUÏSIFUBLÏQFOCFNVUBUPUUØM t )BOFNUVEVOLFHZNFHSFOEFMÏTCʩMNJOEFOÈSVUFHZT[FSSFLJT[ÈMMÓUBOJ BUPWÈCCJDTPNBHPLOÈM )B OFN UVEVOL FHZ NFHSFOEFMÏTCʩM NJOEFO ÈSVU FHZT[FSSF LJT[ÈMMÓUBOJ B UPWÈCCJ DTPNBHPLOÈM BBQPTUBLÚMUTÏHFUÈUWÈMMBMKVL QPTUBLÚMUTÏHFU ÈUWÈMMBMKVL

90


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: A két dokumentum típusú szöveg egy-egy könyvklub szórólapja, amelyben a lehetséges olvasókat kívánják akcióikról, kedvezményeikről tájékoztatni, és ezáltal vásárlásra buzdítani őket.


91

SZÖVEGÉRTÉS

93/8. FELADAT:

KÖNYVKLUB

OE06601

.JBLÚ[ÚTBLÏULMVCUBHTÈHJEÓKÈCBO

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló összeveti a két szövegrészt, és válaszában leírja, hogy egyik klubban sem kell tagsági díjat fizetni. Amennyiben a helyes válasz mellett rossz is szerepel, 0-s kódot kell adni. Tanulói példaválaszok: t Nincs. t Ingyenes.

7-es kód:

A tanuló válaszában arra hivatkozik, hogy a klubtagság ingyenessége mellett a katalógus is ingyenes és a vásárlás kedvezményes mindkét helyen. Tanulói példaválaszok: t A klubtagság ingyenes, ingyenes katalógus, kedvezményes vásárlás..

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t Mindkettőnél sokba kerül. t Ugyanannyi. [Pontatlan, túl általános válasz.] t Az elején ingyenesen lehet hozzáférni. [Nem csak az elején ingyenes.]

Lásd még:

x és 9-es kód.

Megj.: A válaszok közül az 1-es kód 1, a 7-es kód 0 pontot ér.

92


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a két szövegrész között, és saját szavaival megfogalmazza válaszát a két könyvklub tagsági díjával kapcsolatban.




Nehézségi szint


0,6

100 80

76

017x9

0,45

0,3

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,3

14 0

0

-0,25 -0,35

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

76,3

0,13

Főváros

70,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,4

0,51

0,26

1. szint

54,9

0,38

76,6

0,21

2. szint

76,7

0,23

Város

81,2

0,30

3. szint

91,5

0,17

Község

80,6

0,32

4. szint

97,9

0,12


93

SZÖVEGÉRTÉS

94/9. FELADAT:

KÖNYVKLUB

OE06602

.FMZJLLMVCFTFUÏCFOLBQIBUVOLWÈTÈSMÈTJLFEWF[NÏOZU 4BUÓSP[ECFBIFMZFTWÈMBT[CFUʶKFMÏU A

$TBLB,ÚOZWCBSÈUFTFUÏCFO

B

$TBLB0MWBTØLMVCFTFUÏCFO

C

.JOELFUUʩFTFUÏCFO

D

&HZJLFTFUÏCFOTFN


94


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a szöveg alapján megjelöli a helyes választ. Ugyanakkor a tanulók 59 százaléka az A opciót jelölte meg helyesnek, ami a szöveg felületes olvasásából eredő félreértésre utal.



Standard hiba (S. H.) 0,00098 15,9 0,035

Nehézségi szint


0,6

100 80

0,3

0,23

59

60

0,0

40

36

-0,23

-0,3 4

0

1

2

1

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,02 -0,06

-0,09

-0,11

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

35,7

0,15

Főváros

33,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,4

0,61

0,29

1. szint

23,9

0,31

34,5

0,22

2. szint

30,7

0,24

Város

38,4

0,32

3. szint

42,4

0,31

Község

39,7

0,37

4. szint

60,6

0,52


95

SZÖVEGÉRTÉS

95/10. FELADAT:

KÖNYVKLUB

OE06603

"MFÓSUBLBMBQKÈONJBLàMÚOCTÏHBLÏULMVCJOUFSOFUFTSFOEFMÏTÏCFO 4BUÓSP[ECFBIFMZFTWÈMBT[ CFUʶKFMÏU A

$TBLB,ÚOZWCBSÈUUØMMFIFUB[JOUFSOFUFOSFOEFMOJ

B

$TBLB0MWBTØLMVCUØMMFIFUB[JOUFSOFUFOSFOEFMOJ

C

&HZJLUʩMTFNMFIFUB[JOUFSOFUFOSFOEFMOJ

D

.JOELFUUʩUʩMMFIFUB[JOUFSOFUFOSFOEFMOJ


96


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló összeveti a két klub internetes rendelését, és ennek megfelelően megjelöli a helyes választ.



Standard hiba (S. H.) 0,00070 17,5 0,051

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,33

62

60

0,0

-0,02

40 26 6

0

1

5

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,14

-0,17

-0,3

20 0

1234x89

0

1

-0,08

-0,23

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

61,7

0,13

Főváros

55,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

30,8

0,57

0,25

1. szint

43,4

0,35

61,0

0,25

2. szint

58,8

0,25

Város

66,5

0,34

3. szint

73,8

0,27

Község

69,3

0,33

4. szint

87,0

0,29


97

SZÖVEGÉRTÉS

96/11. FELADAT:

KÖNYVKLUB

OE06604

"MFÓSUBLBMBQKÈONJBLàMÚOCTÏHBLÏULMVCBVUPNBUJLVTLBUBMØHVTLàMEÏTÏCFO 4BUÓSP[ECFB IFMZFTWÈMBT[CFUʶKFMÏU A

$TBLB,ÚOZWCBSÈUUØMLBQVOL

B

$TBLB0MWBTØLMVCUØMLBQVOL

C

&HZJLUʩMTFNLBQVOL

D

.JOELFUUʩUʩMLBQVOL


98


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló összeveti a két könyvklub katalógusküldési szokását, és ennek megfelelően megjelöli a helyes választ.



Standard hiba (S. H.) 0,00061 22,3 0,069

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,35 62

60

0,0

-0,02

40

-0,13

-0,3

20

20

13 4

0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

0

1

-0,10

-0,21 -0,18

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

61,6

0,15

Főváros

56,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,5

0,62

0,30

1. szint

42,0

0,32

60,7

0,25

2. szint

57,3

0,24

Város

66,1

0,36

3. szint

74,6

0,26

Község

67,2

0,35

4. szint

89,9

0,29


99

SZÖVEGÉRTÉS

97/12. FELADAT:

KÖNYVKLUB

OE06606

.JUKVUBMNB[MFHJOLÈCCB[0MWBTØLMVCBUBHKBJFTFUÏCFO 4BUÓSP[ECFBIFMZFTWÈMBT[CFUʶKFMÏU A

)BNJOÏMUÚCCJEFJHNBSBEOBLBLMVCUBHKBJ

B

)BNJOÏMOBHZPCCÚTT[FHÏSUWÈTÈSPMOBLLÚOZWFU

C

)BHZBLSBOWÈTÈSPMOBLBLMVCOÈM

D

)BNÈTPLBUJTCFT[FSWF[OFLLMVCUBHPLOBL


100


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és ennek megfelelően megjelöli a helyes választ.




Nehézségi szint


1234x89

0,6

100

0,44

80

0,3

70

60

0,0

-0,03

40

-0,11

20 0

13

0

1

2

-0,21 -0,22 -0,23

-0,3 10

3

5

4

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

70,5

0,14

Főváros

63,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,7

0,59

0,27

1. szint

45,5

0,36

70,0

0,24

2. szint

70,3

0,23

Város

76,2

0,33

3. szint

86,5

0,20

Község

76,9

0,38

4. szint

95,4

0,23


101

SZÖVEGÉRTÉS

98/13. FELADAT: KÖNYVKLUB

OE06608

¶SKMF)«30. B[0MWBTØLMVCSBKFMMFN[ʩLÚOZWSFOEFMÏTJNØEPU

JAVÍTÓKULCS

102

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában megnevezi a következőket: posta, telefon, weboldal/internet, fax, vevőszolgálat/személyesen. Tanulói példaválaszok: t Telefon, fax, posta. t Telefonos rendelés, telefaxos rendelés és katalógusból való postai rendelés. t Katalógusból lappal, telefonos megrendelés, internet. [Az első részválasz a megrendelőlapra, azaz a postai útra utal.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Amennyiben a tanuló rosszat is ír a felsorolásába, úgy válaszát 0-s kóddal értékeljük. Tanulói példaválaszok: t Telefon, csomagátvételkor fizetünk. [Csak az első részválasz helyes.] t Az interneten rendelek, majd házhoz hozzák nekem. t Fax, posta, telefon, katalógus. t Web, telefon, üzlet. [Nincs üzletük.]

Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a számozott vonalakra saját szavaival leír három, az Olvasóklubra jellemző könyvrendelési módot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

01x9

0,35

60 45

49

0,0

40 -0,3

20 0

-0,18 -0,35

6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

49,1

0,13

Főváros

44,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,2

0,43

0,27

1. szint

30,4

0,34

48,3

0,25

2. szint

46,5

0,24

Város

53,1

0,39

3. szint

60,9

0,26

Község

54,8

0,38

4. szint

77,5

0,42


103

SZÖVEGÉRTÉS


OE06609

.FMZJLLMVCOÈMWBOOBLLJFNFMULÚOZWWÈTÈSMÈTJBLDJØL 4BUÓSP[ECFBIFMZFTWÈMBT[CFUʶKFMÏU A

$TBLB,ÚOZWCBSÈUFTFUÏCFO

B

$TBLB0MWBTØLMVCFTFUÏCFO

C

.JOELFUUʩFTFUÏCFO

D

&HZJLFTFUÏCFOTFN

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 0egj.: $ Ieladat SszLFKometrLaL SaramétereL Qem bLzoQ\Xltak megIelelĘQek ezért az adataLt Qem Yettk ¿g\elembe a teljes teszt értékelésekor.

104


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és megjelöli a helyes választ.




Nehézségi szint

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,3

71

60

0,15

0,0

-0,02

40 22

20 4

0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

0

1

8

9

-0,6

-0,10

-0,19

-0,3 1

-0,01

-0,09

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

-

-

Főváros

-

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

-

-

-

1. szint

-

-

-

-

2. szint

-

-

Város

-

-

3. szint

-

-

Község

-

-

4. szint

-

-


105

SZÖVEGÉRTÉS


OE06610

.JMZFO,²5FMʩOZFWBOBLBUBMØHVTCØMUÚSUÏOʩLÚOZWSFOEFMÏTOFLBLÚOZWFTCPMUCFMJWÈTÈSMÈT IP[LÏQFTU

JAVÍTÓKULCS

106

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában két különböző előnyt ír le az alábbiak közül: a) Kényelmesebb otthonról kiválasztani, mit szeretnénk. b) Kényelmesebb (otthonról) rendelni. c) Házhoz hozzák a könyveket. d) Elkerüljük a vásárlással járó gondokat (kevesebb a stressz, az utánajárás). e) Elállhat a vásárlástól. Nem jó, ha a diák tetszőlegesen kiír valamit „A tagság előnyei” c. részből (l. Olvasóklub), mert nem minden ott leírt állítás felel a fenti kérdésre (pl. a Nincs tagsági díj sem felel, mivel az a könyvesboltokban sincs)! A „kényelmes” csak akkor fogadható el több tételként, ha különböző indoklások állnak mögötte (mi és miért kényelmes, a megrendelés, az átvétel, a válogatás stb.). Tanulói példaválaszok: t Kényelmes a rendelés és az átvétel is. t Nem kell odamenni a boltba, és nem kell haza cipelni a könyveket. [Utalás a d) és c) pontra.] t Hogy meg se kell mozdulni és nincs tömeg. [Utalás a b) és d) pontra.] t Kényelmesen, otthon ülve, stresszmentesen megkapja, amit rendelt, utánajárás nélkül. [Utalás a b) és d) pontra.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t Kényelmes. [Kevés.] t Nem kell kimozdulni otthonról, kockázatmentes. [A boltban történő vásárlás is kockázatmentes.] t Többe kerül, mintha boltban vásárolnék. [Előnyt kértünk és a szöveg pontatlan olvasatát tükrözi.] t A megrendelt könyvért csak az átvételkor kell fizetni. [Ez a boltban történő vásárlás esetén is így van.]

Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló összeveti a szövegben olvasottakat a saját személyes tapasztalataival, és a számozott vonalra leír két előnyt a kódkönyvben felsorolt öt közül katalógusból történő rendelés esetén. A feladat meglehetősen nehéznek bizonyult, mivel pusztán a diákok közel 18 százalékának sikerült legalább két előnyt leírnia, a többieknél ennél kevesebb szerepelt.




Nehézségi szint


0,6

100 80

01x9

0,27

0,3

69

0,09

60

0,0

40 18

20 0

0

1

14

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3 -0,41

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

17,6

0,13

Főváros

14,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,9

0,20

0,21

1. szint

6,8

0,19

17,4

0,18

2. szint

14,6

0,21

Város

20,0

0,31

3. szint

23,5

0,25

Község

21,2

0,38

4. szint

38,1

0,52


107

SZÖVEGÉRTÉS


OE06613

5FNFMZJLLMVCOBLMFOOÏMJOLÈCCBUBHKB 7ÈMBT[PECBOUÏSKLJBSSB IPHZT[FSJOUFENJÏSUÏSEF NFTB[BEPUULMVCUBHKÈOBLMFOOJ

JAVÍTÓKULCS

108

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, ajánlja az egyik klubot, és a következő indokok egyikére hivatkozik: a Könyvbarát klub esetében: a) sok a kedvezmény/relatíve olcsóbb, b) nem online könyvesboltról van szó; az Olvasóklub esetében: c) kockázatmentes; d) kényelmesebb/online könyvesbolt, e) relatíve gyakrabban tájékoztatják a vevőt; f) kevesebb a kedvezmény Tanulói példaválaszok: t Az Olvasóklub, sokszor küldenek katalógust, és szinte mindig a rendelkezésedre állnak. [e] t Könyvbarát, mert szerintem virtuális könyváruházakból kockázatosabb rendelni. [b] t Könyvbarát tagja lennék inkább, mert ott sokkal több kedvezmény jár, és nem a tagság időtartama szerint. [a] t Olvasóklub, mert kényelmesebben jutok a könyvekhez. [d] t Az Olvasóklubnak, mert szimpatikusabb lehet, hogy nincs annyi kedvezmény, de biztonságosabb és könnyebb a vásárlás. [f, d] t Olvasóklub, mert ha nme tudnak egyszerre minden árut kiszállítani, a további postaköltséget átvállalják. [c]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el a válasz, ha nincsen klub kiválasztva VAGY a klub megnevezése nem azonos a szövegben megjelenővel. Tanulói példaválaszok: t A Könyvklubot, mert több a kedvezmény. [A klub megnevezése nem oldható fel] t Nem ajánlom egyiket sem. [Nem választ.] t Utálok fotelből könyvet venni. [A Könyvbarát esetében áruházban vásárolhatunk.] t Ajánlom az Olvasóklubot, mert jó. [Semmitmondó indoklás.] t Klassz a Könyvbarát reklámanyaga, válaszd azt. [Ettől még a klubról nem tud meg a másik semmit.] t Könyvbarát, mert ott van kedvezmény. [Mindkettőnél van.]

Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a kérdést, választ egyet a két könyvklub közül, majd megindokolja választását a szöveg elemeire hivatkozva.




Nehézségi szint


01x9

0,6

100

0,43

80

0,3

66

60

0,0

40 24

-0,3

20 0

-0,25

-0,32

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

66,3

0,15

Főváros

59,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,1

0,49

0,28

1. szint

43,9

0,36

66,4

0,22

2. szint

65,7

0,26

Város

71,4

0,29

3. szint

81,9

0,23

Község

71,6

0,37

4. szint

91,4

0,29


109

SZÖVEGÉRTÉS


OE06615

)Þ[EBMÈB[0MWBTØLMVCT[ÚWFHÏCFOB[UBNPOEBUPU BNFMZFMMFOUNPOEBOOBL IPHZv"LBUBMØ HVTVOLCØMNFHSFOEFMʩMBQQBMUÚSUÏOʩSFOEFMÏTFLPDLÈ[BUNFOUFTw

JAVÍTÓKULCS

110

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő mondatot: „Bizonyos termékeknél az áru részleteiben eltérhet a képen bemutatottól.” Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni.

0-s kód:


Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt az idézett mondat és a szöveg releváns helye között, és aláhúzza azt a részt, amelyik ellentmond az idézetnek.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

50

40

0,53

0,0 34

20 0

01x9

16

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3

-0,21 -0,39

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

33,9

0,15

Főváros

26,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,2

0,15

0,22

1. szint

5,5

0,17

32,9

0,25

2. szint

23,0

0,24

Város

40,9

0,35

3. szint

53,8

0,30

Község

42,1

0,45

4. szint

81,1

0,38


111

SZÖVEGÉRTÉS


OE06616

'FKF[ECFBLÚWFULF[ʩNPOEBUPU ",ÚOZWCBSÈUDÓNʶT[ÚWFHFMTʩEMFHFTDÏMKBNFHGPHBMNB[OJ


A tanuló válaszában helyesen összegzi a szöveg célját: megfogalmazni a klubtagság előnyeit. Amennyiben a tanuló leírja a klubtagság előnyeit és feltételeit is, úgy 2-es kódot kell adni neki. Tanulói példaválaszok: t hogy miért érdemes a Társaság tagjának lenni. t az információkat és előnyöket. t hogy hasznos és kedvezményes, nagyon jó, ha belépünk. t hogy ha egyre többet vásárolunk, akkor egyre több akciót kapunk. t a tagok lehetőségeit.

1-es kód:

A tanuló válaszában a szöveg céljaként a klubtagság feltételeit nevezi meg. Tanulói példaválaszok: t hogy milyen módon lehet belépni, és hogy milyen kockázattal jár. t hogy bárki tagjává válhat. t információnyújtás a klubról. [A válasz a klubtagság feltételeire utal.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t hogy hol, mit, miért vásároljunk. t figyelemfelkeltés, reklámozás. t a program sikerességét.

Lásd még:

x és 9-es kód.

0egj.: $ Yálaszok k|zl a 2-es kód 1 az 1-es kód 0 SoQtot ér.

112


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és autentikus módon befejezi a kérdésben elkezdett mondatot, hogy az összhangban legyen az olvasottakkal.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20 0

0,00 -0,09

31

-0,3

21 3

0

0,51

0,0

45

012x9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,46

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

44,6

0,15

Főváros

36,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,8

0,26

0,26

1. szint

14,8

0,27

43,6

0,22

2. szint

36,7

0,26

Város

51,2

0,32

3. szint

64,8

0,27

Község

53,2

0,44

4. szint

87,9

0,36


113

SZÖVEGÉRTÉS

A grund 1 A grund... Ti szép, egészséges alföldi diákok, akiknek csak egyet kell lépnetek, hogy künn legyetek a végtelen rónán, a csodálatos nagy, kék bura alatt, melynek égbolt a neve, akiknek a szemetek hozzászokott a nagy távolságokhoz, a messzenézéshez, akik nem éltek magas házak közé ékelve, ti nem is tudjátok, mi a pesti gyereknek egy üres telek. A pesti gyereknek ez az alföldje, a rónája, a síksága. Ez jelenti számára a végtelenséget és a szabadságot. Egy darabka föld, melyet egyik oldalról düledező palánk határol, s melynek többi oldalain nagy házfalak merednek az ég felé. Most már a Pál utcai grundon is nagy, négyemeletes ház szomorkodik, tele lakóval, akik közül talán egy se tudja, hogy ez a darabka föld néhány szegény pesti kisdiáknak a fiatalságát jelentette. A grund maga üres volt, mint ahogy ez üres telekhez illik is. A palánkja a Pál utca felől hú2 zódott végig. Jobbról-balról két nagy ház határolja, s hátul... igen, hátul volt az, ami a grundot nagyszerűvé, érdekessé tette. Itt tudniillik egy másik nagy telek következett. Ezt a másik nagy telket egy gőzfűrészelő cég bérelte, s a telek telis-tele volt farakásokkal. Szabályos kockákba rakva állott itt az ölfa, s a hatalmas kockák közt kis utcák voltak. Valóságos labirintus. Ötvenhatvan kis szűk utca keresztezte egymást a néma, sötét farakások közt, s nem volt könnyű dolog ebben a labirintusban eligazodni. Aki mégis nagy nehezen keresztülvergődött rajta, az egy kis térre jutott, amelyen kis házikó állt. Ez a házikó volt a gőzfűrész. Furcsa, titokzatos, félelmes kis ház volt. Nyáron a vadszőlő véges-végig befutotta, s a zöld lomb közül pöfögött ki a karcsú kis fekete kémény, amely az óramű pontosságával, szabályos időközökben köpködte a tiszta fehér gőzt. Ilyenkor azt hitte volna az ember, ha messziről hallotta, hogy a farakások közt valahol egy gőzmozdony kínlódik, amely nem tud elindulni. A házikó körül nagy, otromba fáskocsik állottak. Időről időre az egyik kocsi odaállott a ház 3 eresze alá, s akkor recsegés-ropogás hallatszott. A házikó eresze alatt volt egy kis ablak, s az ablakból deszkavályú nyúlt ki. Mikor a kocsi odaállott a kis ablak alá, egyszerre csak potyogni kezdett a deszkavályúból az aprófa, s szinte csurgott a nagy kocsiba, olyan szaporán jött. És mikor a kocsi tele lett aprófával, a kocsis kiáltott egyet. Erre abbamaradt a kis kémény pöfögése, egyszeribe nagy csönd támadt a házikóban, a kocsis rászólt a lovakra, és a lovak elindultak a tele kocsival. Aztán másik kocsi állt az eresz alá, éhesen, üresen, s akkor megint pufogni kezdett a gőz a fekete vaskéményben, és megint potyogott az aprófa. És ez így ment évek óta. Ami fát a kis házban felaprózott a masina, ahelyett nagy szekerek újat hoztak a telekre. Így aztán sose fogyott el a farakás a nagy udvarról, és sose szűnt meg a gőzfűrész sivítása. Néhány csenevész eperfa állott a kis ház előtt, s az egyik eperfa tövében fakalyiba volt összetákolva. Ebben lakott a tót, aki éjszaka a fát őrizte, hogy el ne lopják, vagy föl ne gyújtsák. 4 Hát kellett ennél gyönyörűbb hely a mulatozásra? Nekünk, városi fiúknak bizony nem kellett. Ennél szebbet, ennél indiánosabbat mi el se tudtunk képzelni. A Pál utcai telek gyönyörű sík föld volt, s ez volt az, ami az amerikai prériket helyettesítette. A hátulsó rész, a fatelep, ez volt minden egyéb: ez volt a város, az erdő, a sziklás hegyvidék, szóval mindennap az volt, amivé éppen aznap kinevezték. És valahogy azt ne higgyétek, hogy védtelen hely volt a fatelep! Az egyes nagyobb farakások tetejébe várak, erődök voltak építve. Hogy melyik pontot kell megerősíteni, azt Boka határozta meg. Az erődöt azonban Csónakos meg Nemecsek építette. Négy-öt ponton volt erőd, és minden erődnek megvolt a maga kapitánya. Kapitány, főhadnagy, hadnagy. Ez volt a hadsereg. Közlegény, fájdalom, nem volt, csak egy. Az egész grundon a kapitányok, főhadnagyok és hadnagyok egyetlen közlegénynek parancsoltak, egyetlen közlegényt egzecíroztattak1, egyetlen közlegényt ítéltek holmi kihágásokért várfogságra. 1

114

Katonai gyakorlatokat végeztet, parancsolgatással irányít.


8. ÉVFOLYAM

5

Talán nem is kell mondani, hogy ez az egyetlen közlegény Nemecsek volt, a kis szőke Nemecsek. A kapitányok, főhadnagyok és hadnagyok csak amúgy kedélyesen szalutáltak egymásnak a grundon, még ha százszor is találkoztak egy délután. Úgy kutyafuttában emelték a kezüket a sapkájukhoz, és azt mondták egymásnak: – Szervusz! Csak a szegény Nemecseknek kellett magát minduntalan haptákba2 vágnia, és némán, mereven szalutálni. És aki csak elsétált előtte, mind rákiáltott: – Hogy állasz? – Össze a sarkot! – Ki a mellet, be a hasat! – Hapták! És Nemecsek boldogan engedelmeskedett mindenkinek. Olyan fiúk is vannak, akiknek öröm az: szépen engedelmeskedni. De a legtöbb fiú mégis parancsolni szeret. Ilyenek az emberek. És ezért volt természetes dolog az, hogy a grundon mindenki tiszt volt, csak éppen Nemecsek volt a közlegény.

A SZÖVEG FŐBB JELLEMZŐI: Az elbeszélő típusú szöveg Molnár Ferenc: Pál utcai fiúk című regényének egy részlete. A szerző ebben a grundról ad részletes leírást, illetve röviden bemutatja a Pál utcai fiúkat.


115

SZÖVEGÉRTÉS

104/19. FELADAT: A GRUND

OF00101

Mi az a „csodálatos nagy, kék bura”? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A grund.

B

A róna.

C

Az égbolt.

D

A tenger.


116


8. ÉVFOLYAM






Nehézségi szint


0,6

100

88

0,40

80

0,3

60

0,0

40

-0,04

-0,10

0

5

5

1

2

1

3

4

5

6

7

0

2

8

9

-0,6

-0,17

-0,25 -0,21

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

87,6

0,10

Főváros

84,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

45,2

0,64

0,22

1. szint

74,3

0,31

87,5

0,17

2. szint

90,2

0,16

Város

90,4

0,22

3. szint

97,3

0,10

Község

90,9

0,24

4. szint

99,6

0,07


117

SZÖVEGÉRTÉS


OF00103

Mivel foglalkozott a grund mögötti telket bérlő cég?

JAVÍTÓKULCS

118

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában utal arra, hogy (gőz)fűrészeléssel. Amennyiben az előbbiek egyike sem szerepel kimondottan, akkor a válasznak utalnia kell arra, hogy már kivágott fár aprítanak tovább. Tanulói példaválaszok: t Gőzfűrészeléssel. t Fűrészeléssel. t Fűrészelt, és aztán eladta az aprófát. t Faaprítás. t Fűrészmalom.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t Szállítással. t Fűrésszel. t Fával. t Favágás. [Pontatlan válasz.]

Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival megfogalmazza a választ.




Nehézségi szint


0,6

100 80

1234x89

0,48

0,3

72

60

0,0

40 20 0

-0,3

18

-0,23

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,42

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

72,5

0,14

Főváros

65,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,2

0,50

0,27

1. szint

47,5

0,38

72,3

0,22

2. szint

74,1

0,24

Város

78,1

0,32

3. szint

89,0

0,21

Község

78,0

0,33

4. szint

96,7

0,20


119

SZÖVEGÉRTÉS


OF00104

Mely bekezdések írják le, hogy mire használták a bérlők a grund mögötti telket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Az 1-es és a 2-es szakasz.

B

A 2-es és a 3-as szakasz.

C

A 3-as és a 4-es szakasz.

D

Az 1-es és a 4-es szakasz.


120


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és megjelöli azoknak a szakaszoknak a betűjelét, amelyek a kérdésben szereplő információt tartalmazzák.




Nehézségi szint


0,6

100

0,39

78

80

0,3

60

0,0

40

-0,03

-0,10 9

0

1

8

2

3

2

4

5

6

7

0

3

8

9

-0,6

-0,19

-0,21

-0,3

20 0

1234x89

0

1

2

3

-0,20

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

77,5

0,13

Főváros

73,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

38,9

0,58

0,24

1. szint

58,5

0,36

77,2

0,22

2. szint

77,4

0,22

Város

81,4

0,28

3. szint

90,5

0,16

Község

81,5

0,30

4. szint

97,1

0,16


121

SZÖVEGÉRTÉS


OF00106

A részlet szerint miben hasonlít a gőzfűrész a gőzmozdonyhoz?

JAVÍTÓKULCS

122

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a gőzfűrész és a gőzmozdony kéményéből egyaránt gőz pöfékel ki, vagy a két gép hangbeli hasonlóságára. A kizárólag háttérismeretet tükröző válasz (mindkettő gőzzel működik) nem a szövegen alapszik, hanem a kérdés szövegén, ezért nem fogadható el. Tanulói példaválaszok: t Gőzt pöfékelnek ki. t Gőz jön ki a kéményből. t Pöfékelnek. t Olyan a hangja. t Mindkettő gőzt fúj ki. t Füst jön ki belőle. [Nem várta el a feladat, hogy a válaszok különbséget tegyenek az égéstermék és a vizpára között.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t Nem tud elindulni. t A gőz. [Körben forgó magyarázat, amelyet a kérdés már tartalmazott.] t Gyors. t Kémény.

Lásd még:

x és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegben megtalálja a két eszköz közötti hasonlóságot, és saját szavaival megfogalmazza a választ.




Nehézségi szint


0,6

100 80

01x9

0,56

0,3

66

60

0,0

40 20

19

14

-0,3

-0,26 -0,44

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

66,3

0,15

Főváros

58,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,3

0,36

0,27

1. szint

31,7

0,30

66,8

0,23

2. szint

65,2

0,32

Város

72,0

0,31

3. szint

89,5

0,17

Község

72,5

0,34

4. szint

97,9

0,15


123

SZÖVEGÉRTÉS


OF00107

Mi volt a kocsik szerepe a cégnél folyó munkában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A kocsik vitték el az ölfát.

B

A kocsik hozták az ölfát.

C

A kocsik hozták az ölfát, és vitték el az aprófát.

D

A kocsik hozták az aprófát, és vitték el az ölfát.


124


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegben megtalálja az eszköz használatára utaló részt, és a négy lehetséges opció közül kiválasztja a megfelelőt.




Nehézségi szint


0,6

100

0,34

80

0,3

68

60

0,0

40

-0,01

-0,08

20

8

0

1

2

3

4

5

6

7

0

4

8

9

-0,6

-0,16

-0,22

-0,3

14 5

0

1234x89

0

1

2

3

4

-0,20

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

68,4

0,15

Főváros

64,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

34,7

0,60

0,26

1. szint

50,0

0,37

67,9

0,25

2. szint

66,5

0,22

Város

71,6

0,31

3. szint

80,6

0,24

Község

72,0

0,37

4. szint

91,3

0,31


125

SZÖVEGÉRTÉS


OF00108

A részlet alapján mi a különbség a házikó és a fakalyiba között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A házikó feltehetően nagyobb és szilárdabb.

B

A kalyiba feltehetően nagyobb és szilárdabb.

C

Semmi, a két épület feltehetően egyforma.

D

Semmi, valószínűleg ugyanarról az épületről van szó.


126


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegben megtalálja a két eszköz közötti különbséget, a négy lehetséges opció közül kiválasztja a megfelelőt.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,32

58

60

0,0

-0,02

40 20 0

1234x89

10

8 0

0

1

2

3

4

-0,20

-0,3

16

5

6

7

8

-0,02

-0,15

-0,18

7

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

58,2

0,15

Főváros

53,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,3

0,48

0,26

1. szint

41,9

0,34

57,1

0,26

2. szint

55,1

0,26

Város

62,6

0,33

3. szint

68,8

0,26

Község

63,9

0,38

4. szint

84,5

0,34


127

SZÖVEGÉRTÉS


OF00109

Melyik szóval lehetne helyettesíteni a negyedik bekezdés harmadik mondatában az „indiánosabbat” szót? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

idegenebbet

B

rémisztőbbet

C

vadabbat

D

vadregényesebbet


128


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szövegkörnyezet alapján a négy lehetséges opció közül kiválasztja azt, amelyik a szövegben előforduló „indiánosabb” kifejezést a legjobban leírja.



Standard hiba (S. H.) 0,00060 10,2 0,038

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

0,48

57

0,0

-0,02

40 25

20 0

1234x89

8

0

1

6

2

0

3

-0,24 -0,22

-0,3 4

5

6

7

8

-0,17

-0,21

5

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

56,6

0,15

Főváros

49,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,9

0,58

0,28

1. szint

27,5

0,29

54,7

0,27

2. szint

50,4

0,27

Város

63,6

0,36

3. szint

76,6

0,26

Község

65,4

0,39

4. szint

93,7

0,25


129

SZÖVEGÉRTÉS


OF00110

Mit NEM helyettesített a fatelep a fiúk játékai során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

dzsungelt

B

várost

C

erdőt

D

sziklás hegyvidéket


130


8. ÉVFOLYAM






Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,36

60

54

0,0

40

-0,03

-0,07

9

10 0

0

1

2

-0,20

-0,3

21

20 0

1234x89

3

4

5

6

7

8

-0,14

-0,20

6

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

53,8

0,15

Főváros

49,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,7

0,44

0,28

1. szint

33,6

0,33

53,5

0,24

2. szint

50,3

0,27

Város

58,2

0,35

3. szint

66,9

0,30

Község

56,7

0,45

4. szint

82,5

0,39


131

SZÖVEGÉRTÉS


OF00113

Fogalmazd meg, milyen tulajdonságával tűnt ki Nemecsek a többi fiú közül!


Helyes válasz. A tanuló az olvasottak alapján helyesen következtet, és válaszában utal rá, hogy Nemecsek szívesen engedelmeskedett a többieknek. Tanulói példaválaszok: t Szeretett engedelmeskedni. t Szívesen engedelmeskedett. t Szolgalelkű volt. t Szerette, ha valamit teljesítenie kellett.

7-es kód:

Háttérismereten alapuló válasz. A tanuló olyan válasz ad, ami inkább a teljes regény ismeretén alapul, a jelen szövegrészlet alapján azonban nem támasztható alá. Tanulói példaválaszok: t Jól bírta a fürdetést. t Feláldozta magát. t Bátor volt.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy a fiúk közül egyedül Nemecsek volt közlegény. Tanulói példaválasz: t Ő volt az egyetlen közlegény. t Csak ő nem parancsolt. t Egyerdül ő szalutált rendesen.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t Gyáva volt. t Szelíd volt. t Engedelmeskedett a parancsoknak. (Ez az általánosítás implicit módon arra utal, hogy a többiek nem engedelmeskedtek a parancsoknak. Itt nem erről van szó.) t Minden parancsot szó nélkül végrehajtott. t Mindegy volt neki, hogy parancsolgatnak neki, vagy ő parancsolgat. [Nem volt mindegy, mert nem akart parancsolgatni.]

Lásd még:

x és 9-es kód.

Megj.: A válaszok közül az 1-es kód 1, a 7-es kód 0 pontot ér.

132


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló kapcsolatot teremt a főhős Nemecsek és a többi fiú tulajdonságai között, és saját szavaival megfogalmazza válaszát. A tanulók 6 százalékának válaszában a regény ismerete tükröződött, míg 24 százalékuk az olvasott szövegrészlet alapján fogalmazta meg válaszát. 22 százalékuk ugyanakkor tipikusan rossz választ adott, és nem a tulajdonságok, hanem a katonai titulusuk alapján tett különbséget a szereplők között.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

0,45

0,08

60 40

0167x9

0,0 29

-0,08 24

22

20

19

-0,10

-0,3 -0,41

6

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

24,5

0,14

Főváros

16,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,3

0,15

0,22

1. szint

5,2

0,17

24,0

0,23

2. szint

14,9

0,19

Város

29,5

0,35

3. szint

36,3

0,27

Község

33,2

0,39

4. szint

68,6

0,49


133

SZÖVEGÉRTÉS


OF00114

Hol nőtt fel az elbeszélő? Válaszodat a szöveg alapján indokold!


A tanuló helyes választ ad, ÉS indoklásában utal a következő sorok egyikére: „Ti szép, egészséges alföldi diákok,...” vagy „Nekünk, városi fiúknak...”. A városra utalhat a „magas házak” szókapcsolattal is. Tanulói példaválaszok: t A fővárosban. A negyedik bekezdésben egyértelműen írja: Nekünk, városi fiúknak… t Ő is a Pál utcában. Hiszen T/1-et használ. t Városban, azt írja, hogy „Nekünk, városi fiúknak…” t Pesti. Hiszen úgy ír, mintha ott lett volna. [Ha konkrét várost említ, akkor csak Budapest fogadható el.] t Pesten, hisz azt írja, hogy „Ti alföldi diákok”. t Magas házak között, mert vágyódik az Alföldre. t Budapesten, nagyvárosban. Nagyra értékelte a nagy tereket. [Utalás a „Ti szép, egészséges alföldi diákok,...” szövegrészre.]

7-es kód:

A tanuló válaszában a grundot nevezi meg, és helyesen megindokolja választását. Tanulói példaválasz: t A grund, mert sokat tud róla. t A grundon, mert olyan boldogan ír róla. A tanuló helyes választ ad, de nem indokolja meg válaszát, vagy indoklása helytelen. Tanulói példaválaszok: t Pesten. t Nagyvárosban. t Magas házak közé ékelve. t Pesten, mert csak Pestről van szó a szövegben. t Pál utcában, a grund közelében.

1-es kód:

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t Az Alföldön született. t Grund. t Valószínűleg ezen a helyen nőtt fel. [Nem elég konkrét a válasz.]

Lásd még:

x és 9-es kód.

Megj.: A jó válaszok közül a 2-es kód 2, az 1-es kód 1, a 7-es kód 1 pontot ér.

134


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló a szöveg fogalmazásmódja alapján adja meg válaszát. A tanulók 30 százaléka helyes választ adott, és megtalálta a releváns szövegrészt is. 17 százalékuk válaszában csak a város szerepelt jól, ám indoklásuk vagy hibás volt, vagy hiányzott. A tanulók 6 százalékának az indoklása általánosabb volt, és válaszukban nem egy konkrét szöveghelyre utaltak, hanem a szöveg egészének fogalmazásmódjára.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés 0,0057 528 -11 11

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00018 2,7 4,9 5,3

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

20

0,54

29

30 19

0,08

0,01

0,0

40

0127x9

-0,14

-0,3

17 6

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,46

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

41,1

0,13

Főváros

34,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,0

0,22

0,24

1. szint

12,3

0,18

40,3

0,20

2. szint

30,6

0,21

Város

47,2

0,32

3. szint

61,7

0,22

Község

48,1

0,38

4. szint

88,5

0,31


135

SZÖVEGÉRTÉS


OF00115

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az idézett szöveg célja: A

Elmesélni egy történetet, amely a grundon esett meg.

B

Felhívni az olvasó figyelmét a grundok fontosságára.

C

Bemutatni a grund szerepét az utcabeli fiúk életében.

D

Leltárt készíteni a grund mögötti telken lévő tárgyakról.


136


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és megjelöli a lehetséges négy opció közül azt, amelyik leírja annak célját.




Nehézségi szint


0,6

100

0,39

80

0,3

73

60

0,0

-0,03

40

-0,12

20

-0,3

13 6

0

1234x89

0

1

2

1

3

4

0

5

6

7

8

-0,13

-0,21

-0,23

7

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

72,6

0,15

Főváros

66,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

33,8

0,58

0,30

1. szint

51,8

0,37

72,1

0,22

2. szint

71,7

0,23

Város

77,7

0,29

3. szint

86,9

0,21

Község

79,1

0,36

4. szint

94,1

0,23


137

SZÖVEGÉRTÉS

138


8. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


139

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek, másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket ( i), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

1 Robert L. Brennan (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; Horváth György: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993.

140


8. ÉVFOLYAM

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00

–3,46

–2,92

–2,37

–1,83

–1,29

–0,75

–0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


141

SZÖVEGÉRTÉS

Valószínűség

1

0,8

0,6

0,4

0,2

0 –4,00

–3,46

–2,92

–2,37

–1,83

–1,29

–0,75

–0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont valószínűsége

1 pont valószínűsége

2 pont valószínűsége

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos nehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippe1 lésre. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki a lehetséges válaszok száma tud zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A 2003-as, illetve a 8. évfolyam esetében a 2004-es mérés elemzése során kialakítottuk a standard képességskálákat az egyes tesztek esetében. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja az országos átlagteljesítmény és szórás beállítása. A transzformáció elvégzése után ez rendre 500 és 100 standard pont a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 142


8. ÉVFOLYAM 400 Szórás = 0,95 Átlag = 0,38 N = 3361,00

Tanulók száma

300

200

100

0 4,10

3,53

2,96

2,39

1,81

1,24

0,67

0,10

–0,47

–1,05

–1,62

–2,19

–2,76

–3,34

Képesség

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt 400 Szórás = 100,00 Átlag = 500 N = 3361,00

Tanulók száma

300

200

100

0 890

830

770

710

650

590

530

470

410

350

290

230

170

110

Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például 500-as átlagú és 100-as szórású skála esetén, ha egy tanuló 520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos tanuló, ha pedig 620 standard pontot ér el, akkor a felső 20 százalékba tartozik. Ahogy a korábbi években, 2009-ben is, a 6. és 10. évfolyamon az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 160 iskolájában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével a 2003-ban kialakított skálázást alkalmaztuk, így az eredmények egyszerűen összehasonlíthatók. A 8. évfolyamon a standardizálást 2004-ben végeztük el, a 2009-es eredményeket erre a skálára vetítettük. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

143

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján négy képességszintbe soroltuk be a diákokat.2 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) három határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított négy szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a negyedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a második és a harmadik szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően a szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk a szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. és a 3. szint esetén, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a tanulók 2. és 3. szintjének alsó határpontjai közötti távolságot mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 3. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 4. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 5 részre osztottuk, a négy szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, a 6. évfolyam szövegértési tesztjének adatait felhasználva. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik.

2 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt. 144


8. ÉVFOLYAM

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

3. szint

381

471

4. szint

561

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

2. szint

3. szint

4. szint

336

426

516

606

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy a 2. és 3. szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

Az a diák, aki 426 képességpontot ért el, várhatóan 50%-os eredményt érne el egy csupa 2. szintű feladatból összeállított teszten.

Az a diák, aki 516 képességpontot ért el, várhatóan 50%-os eredményt érne el egy csupa 3. szintű feladatból összeállított teszten.

Az 4. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy a 2. és 3. szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

5. ábra: A szintkialakítás folyamata

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén X, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.


145

SZÖVEGÉRTÉS

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

146


8. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


147

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Feladatcím

Szövegtípus

Gondolkodási művelet Információ-visszakeresés

OE09203

Nógrádi vártúrák - Sorolj fel HÁROM olyan helyet, ahol pecsétet lehet szerezni az igazolófüzetbe!

Magyarázó

OE09204

Nógrádi vártúrák - Húzd alá a szövegben azt a levélcímet, ahol megrendelheted az igazolófüzetet!

Magyarázó

Információ-visszakeresés

OE09206

Nógrádi vártúrák - Melyik vár szabálytalan alaprajzú?

Magyarázó


OE09207

Nógrádi vártúrák - Mely várak visszafoglalása volt Pálffy Miklós érdeme?

Magyarázó


OE09208

Nógrádi vártúrák - Számozással állítsd sorrendbe az alábbi várakat az építésük időpontja alapján!

Magyarázó

Kapcsolatok, következtetések

OE09209

Nógrádi vártúrák - Mi lehetett a szécsényi országgyűlés helyszínét adó Borjúpást eredeti jelentése?

Magyarázó

Értelmezés

OE09210

Nógrádi vártúrák - Miért romboltatták le a Rákóczi-szabadságharc után Hollókőt a Habsburgok?

Magyarázó


OE09212

Nógrádi vártúrák - Melyik várral kapcsolatban olvastál magyar költőkről is? Kik ők?

Magyarázó


OE09213

Nógrádi vártúrák - Mi a szöveg első részének műfaja?

Magyarázó

Értelmezés

OE09214

Nógrádi vártúrák - Mi jellemzi a várbemutatók megfogalmazását, stílusát?

Magyarázó

Értelmezés

OE09215

Nógrádi vártúrák - Mire utal az a gyakran ismételt mondat, hogy a várak gyakran gazdát cseréltek?

Magyarázó

Értelmezés

Magyarázó


OE09216

Nógrádi vártúrák - Mi a közös a cserteri várban, Ágasvárban és Óvárban?

OE08301

MÜPA - A Concert & Media Kft.-nek hány jegyirodájában lehet jegyeket vásárolni...?

Dokumentum


OE08302

MÜPA - Az alábbiak közül melyik jegyiroda tart nyitva a legtovább?

Dokumentum


OE08303

MÜPA - Sorolj fel legalább HÁROM olyan vidéki várost, ahol jegyeket lehet vásárolni...!

Dokumentum


OE08304

MÜPA - Melyik KÉT internetes oldalon keresztül lehet jegyet vásárolni?

Dokumentum


OE08305

MÜPA - Milyen segítséget nyújt a mellékelt ábra a jegyvásárláshoz?

Dokumentum

Értelmezés

OE08310

MÜPA - Jelöld a szövegben aláhúzással azt a szövegrészt, amely arra utal, hogy a jegypénztárak...!

Dokumentum


OE08311

MÜPA - Kiknek készült ez a szórólap?

Dokumentum

Értelmezés

OE08312

MÜPA - Mi az oldal célja?

Dokumentum

Értelmezés

OE04304

A cuki - „Ha beléptem a cukiba,...Miért borzongott meg a történet elbeszélője?

Elbeszélő


OE04305

A cuki - Az alábbi szavak közül melyiknek a jelentése áll legközelebb a szövegbeli...?

Elbeszélő


OE04306

A cuki - Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül?

Elbeszélő


OE04308

A cuki - Miért nem helyes a főszereplő érvelése?

Elbeszélő

Értelmezés

OE04309

A cuki - Miért nem áll be a "nagyot evők" szája?

Elbeszélő

Értelmezés

OE04310

A cuki - Milyen tölcséres fagylaltot ettek általában azok, akik március 15-én fagylaltoztak?

Elbeszélő


OE04311

A cuki - Az alábbiak közül melyikre vonatkozik az a szövegbeli fordulat...?

Elbeszélő


OE04312

A cuki - A szöveg szándéka az, hogy fogalmazásmódja hasonlítson a diákok beszédére.

Elbeszélő

Értelmezés

OE04313

A cuki - Az iskolában néhányan a történet címéről beszélgetnek. Melyikük véleménye...?

Elbeszélő

Értelmezés

OE04314

A cuki - A szöveg melyik eleme alapján következtethetünk arra, hogy ezek a történések...?

Elbeszélő


OF03504

Orient expressz - Melyik szövegrészben kapunk választ az első bekezdés következő kérdésére...?

Magyarázó


OF03505

Orient expressz - Számozással állítsd időrendbe az alábbi eseményeket!

Magyarázó


OF03506

Orient expressz - Miért állt le az 1970-es évek végén az Orient expressz?

Magyarázó


OF03507

Orient expressz - Az alábbi állítások közül melyik IGAZ Agatha Christie...!

Magyarázó


OF03513

Orient expressz - Miért nevezi a szerző a szöveg alcímében IDŐVONAT-nak az Orient expresszt?

Magyarázó

Értelmezés

OF03514

Orient expressz - Mit jelent a következő mondatban az "elérhetetlen" szó?

Magyarázó

Értelmezés

OF03515

Orient expressz - Húzd alá a cikk azon mondatát, amelyből kiderül, hogy már korábban...!

Magyarázó


OE06601

Könyvklub - Mi a közös a két klub tagsági díjában?

Dokumentum


OE06602

Könyvklub - Melyik klub esetében kaphatunk vásárlási kedvezményt?

Dokumentum


OE06603

Könyvklub - A leírtak alapján mi a különbség a két klub internetes rendelésében?

Dokumentum


OE06604

Könyvklub - A leírtak alapján mi a különbség a két klub automatikus katalógusküldésében?

Dokumentum


OE06606

Könyvklub - Mit jutalmaz leginkább az Olvasóklub a tagjai esetében?

Dokumentum


OE06608

Könyvklub - Írj le HÁROM, az Olvasóklubra jellemző könyvrendelési módot!

Dokumentum


OE06609

Könyvklub - Melyik klubnál vannak kiemelt könyvvásárlási akciók?

Dokumentum

Információ-visszakeresés Kapcsolatok, következtetések

OE06610

Könyvklub - Milyen KÉT előnye van a katalógusból történő könyvrendelésnek...?

Dokumentum

OE06613

Könyvklub - Te melyik klubnak lennél inkább a tagja? Válaszodban térj ki arra...!

Dokumentum

Értelmezés

OE06615

Könyvklub - Húzd alá az Olvasóklub szövegében azt a mondatot, amely ellentmond annak, hogy „A katalógusunkból megrendelőlappal történő rendelése kockázatmentes.”

Dokumentum


OE06616

Könyvklub - Fejezd be a következő mondatot! A „Könyvbarátok Társasága” című szöveg elsődleges célja megfogalmazni…

Dokumentum

Értelmezés

OF00101

A grund - Mi az a „csodálatos nagy, kék bura”?

Elbeszélő


OF00103

A grund - Mivel foglalkozott a grund mögötti telket bérlő cég?

Elbeszélő


OF00104

A grund - Mely bekezdések írják le, hogy mire használták a bérlők a grund mögötti telket?

Elbeszélő

Értelmezés

OF00106

A grund - A részlet szerint miben hasonlít a gőzfűrész a gőzmozdonyhoz?

Elbeszélő


OF00107

A grund - Mi volt a kocsik szerepe a cégnél folyó munkában?

Elbeszélő


OF00108

A grund - A részlet alapján mi a különbség a házikó és fakalyiba között?

Elbeszélő


OF00109

A grund - Melyik szóval lehetne helyettesíteni a negyedik bekezdés harmadik mondatában az „indiánosabbat” szót?

Elbeszélő

Értelmezés

OF00110

A grund - Mit NEM helyettesített a fatelep a fiúk játékai során?

Elbeszélő


OF00113

A grund - Fogalmazd meg, milyen tulajdonságával tűnt ki Nemecsek a többi fiú közül!

Elbeszélő


OF00114

A grund - Hol nőtt fel az elbeszélő? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

Elbeszélő


OF00115

A grund - Az idézett szöveg célja:

Elbeszélő

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

148


8. ÉVFOLYAM

Százalékos megoldottság teljes populáció

Standard hiba

9,5

60,1

0,14

6,4

84,7

0,10

261

10,6

91,7

0,09

0,00037

292

8,8

87,7

0,10

0,0055

0,00025

505

4,2

51,0

0,16

OE09209

0,0058

0,00071

543

17,1

58,4

0,15

OE09210

0,0051

0,00027

638

7,5

25,9

0,14

OE09212

0,0065

0,00027

517

3,7

47,4

0,14

OE09213

-

-

-

-

-

-

OE09214

0,0051

0,00026

400

5,9

68,4

0,15

OE09215

0,0070

0,00039

289

8,7

88,6

0,10

OE09216

0,0058

0,00026

508

4,0

52,3

0,14

OE08301

0,0064

0,00035

299

8,7

86,1

0,10

OE08302

0,0055

0,00034

265

11,9

87,6

0,10

OE08303

0,0082

0,00036

377

4,5

78,8

0,14

OE08304

0,0079

0,00045

276

8,8

46,1

0,04

OE08305

0,0062

0,00030

361

6,2

77,4

0,13

OE08310

0,0097

0,00037

428

3,1

70,2

0,13

OE08311

0,0056

0,00030

334

7,8

79,1

0,13

OE08312

0,0067

0,00034

329

7,0

82,7

0,11

OE04304

0,0096

0,00048

318

5,8

89,0

0,08

OE04305

0,0045

0,00063

497

32,3

59,6

0,13

OE04306

0,0057

0,00028

598

5,5

31,8

0,14

OE04308

0,0064

0,00027

459

3,9

61,0

0,14

OE04309

0,0056

0,00027

415

5,1

66,4

0,13

OE04310

0,0071

0,00036

326

6,8

85,9

0,11

OE04311

0,0046

0,00080

647

15,4

39,6

0,17

OE04312

0,0079

0,00031

546

3,3

40,5

0,14

OE04313

0,0050

0,00024

517

4,6

47,4

0,14

OE04314

0,0033

0,00023

375

10,0

63,1

0,17

OF03504

0,0044

0,00026

337

9,4

75,4

0,12

OF03505

0,0063

0,00028

544

4,0

41,1

0,13

OF03506

0,0074

0,00037

328

6,5

86,4

0,10

OF03507

0,0108

0,00084

529

6,2

59,4

0,16

Azonosító

Standard meredekség

Standard hiba

Standard nehézség

Standard hiba

OE09203

0,0031

0,00022

397

OE09204

0,0074

0,00036

331

OE09206

0,0069

0,00042

OE09207

0,0067

OE09208

1. lépésnehézség

Standard hiba

2. lépésnehézség

Standard hiba

Tippelési paraméter

0,27

0,17

0,18

0,28

Standard hiba

0,049

0,089

0,044

0,024

OF03513

-

-

-

-

-

-

OF03514

0,0066

0,00030

597

4,7

30,5

0,11 0,15

OF03515

0,0060

0,00030

641

6,6

25,3

OE06601

0,0068

0,00031

379

5,1

76,3

0,13

OE06602

0,0049

0,00098

701

15,9

0,21

0,035

35,7

0,15

OE06603

0,0058

0,00070

531

17,5

0,26

0,051

61,7

0,13

OE06604

0,0053

0,00061

493

22,3

0,17

0,069

61,6

0,15

OE06606

0,0060

0,00028

414

4,8

70,5

0,14

OE06608

0,0045

0,00024

515

5,1

49,1

0,13

OE06609

-

-

-

-

-

-

OE06610

0,0044

0,00030

731

14,3

17,6

0,13

OE06613

0,0058

0,00026

443

4,4

66,3

0,15

OE06615

0,0082

0,00033

576

3,6

33,9

0,15

OE06616

0,0073

0,00029

525

3,4

22,3

0,07

OF00101

0,0065

0,00037

278

9,8

87,6

0,10

OF00103

0,0072

0,00031

403

4,4

72,5

0,14

OF00104

0,0055

0,00029

344

7,6

77,5

0,13

OF00106

0,0085

0,00033

430

3,4

66,3

0,15

OF00107

0,0037

0,00024

342

10,6

68,4

0,15

OF00108

0,0033

0,00022

416

8,2

58,2

0,15

OF00109

0,0072

0,00060

514

10,2

56,6

0,15

OF00110

0,0037

0,00022

482

6,0

53,8

0,15

OF00113

0,0066

0,00031

615

5,2

24,5

0,14

OF00114

0,0057

0,00018

528

2,7

41,1

0,13

OF00115

0,0053

0,00027

363

7,0

72,6

0,15

0,16

-11

4,9

11

5,3

0,038

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


149

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Feladatcím

Gyakoriság (%) 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OE09203


33

60

OE09204


10

85

OE09206


7 5

3

92

3

2

0

1

7

4

88

0

1

OE09207


OE09208


OE09209


OE09210


46

26

OE09212


42

47

OE09213


71

23

2

3

0

OE09214


5

7

18

68

0

1

OE09215


2

6

2

89

0

1

48

51 6

22

0 1

58

7

27

0

2 28 11

OE09216


OE08301


5

4

86

4

0

1

OE08302


5

88

5

3

0

0

OE08303


10

79

OE08304


2

3

92

OE08305


10

77

3

9

0

OE08310


OE08311


1

3

79

15

1

1

OE08312


3

11

83

3

0

1

OE04304


4

4

1

89

0

1

OE04305


60

6

6

26

0

2

8

52

1

25

11 3

70

1 21

OE04306


68

32

1

OE04308


24

61

15

OE04309


OE04310


8

86

OE04311


OE04312


OE04313


OE04314

22

8

66

1

0

2

14

2

40

0

2

9

25

16

47

1

3


13

63

16

4

1

3

OF03504


12

75

4

7

0

1

OF03505


57

41

2

OF03506


8

86

6

OF03507


40

59

OF03513


30

23

43 32

6

40

28

1 12

1

33

OF03514


48

30

OF03515


49

25

OE06601


14

76

OE06602


59

4

36

1

0

1

OE06603


6

62

5

26

0

1

OE06604


13

20

4

62

0

1

OE06606


70

13

10

5

0

2

OE06608


OE06609


4

22

1

0

1

45

21 26 0

10

49 71

6

OE06610


69

18

OE06613


24

66

9

OE06615


50

34

16

OE06616


21

3

45

OF00101


5

5

OF00103


18

72

14

66

OF00104


OF00106


9

14

31 88

1

0

2 10

78

8

2

0

3 19

OF00107


14

5

68

8

0

4

OF00108


58

10

8

16

0

7

OF00109


8

6

25

57

0

5

OF00110


54

21

9

10

0

6

OF00113


29

24

OF00114


19

17

30

22

OF00115


13

6

6

19

6 73

1

29 0

7

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

150


8. ÉVFOLYAM

Azonosító

Feladatcím

Pontbiszeriális korreláció 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OE09203


-0,14

OE09204


-0,27

OE09206


0,28

-0,27

0,43

-0,33

-0,16

0,33

-0,22

-0,16

-0,03

-0,14

-0,27

-0,21

0,39

-0,05

-0,08

OE09207


OE09208


OE09209


OE09210


-0,11

0,34

OE09212


-0,26

0,46

OE09213


0,04

0,10

-0,20

-0,12

-0,02

OE09214


-0,12

-0,26

-0,19

0,39

-0,03

-0,10

OE09215


-0,19

-0,22

-0,16

0,35

-0,03

-0,11

-0,40

0,43 -0,15

-0,11

-0,08 -0,12

0,30

-0,13

-0,14

-0,02

-0,09 -0,21 -0,32

0,45

-0,09

OE09216


OE08301


-0,17

-0,23

0,37

-0,19

-0,03

-0,41 -0,10

OE08302


-0,20

0,32

-0,15

-0,16

-0,03

-0,08

OE08303


-0,29

0,49

OE08304


-0,18

-0,12

0,37

OE08305


-0,29

0,42

-0,13

-0,19

-0,03

-0,13

0,39

-0,28

-0,05

-0,11

-0,36 -0,32

OE08310


OE08311


-0,18

-0,14

OE08312


-0,13

-0,29

0,41

-0,18

-0,06

-0,12

OE04304


-0,26

-0,26

-0,17

0,45

-0,05

-0,14

OE04305


0,33

-0,15

-0,17

-0,15

-0,03

OE04306


-0,38

OE04308


-0,15

OE04309


OE04310


OE04311


-0,19

0,60

0,41

-0,06

-0,44 -0,20

0,42

-0,12

-0,03

-0,14

-0,08

-0,20

0,26

-0,02

-0,17

0,40 -0,10

-0,13 -0,14

0,46 -0,26

-0,21

-0,54

-0,35

OE04312


OE04313


-0,09

-0,16

-0,15

0,37

-0,02

-0,20

OE04314


-0,06

0,28

-0,14

-0,13

-0,02

-0,19

OF03504


-0,19

0,33

-0,18

-0,13

-0,03

-0,08

OF03505


-0,44

0,48

OF03506


-0,22

0,40

-0,33

OF03507


-0,45

0,46

-0,08

OF03513


-0,11

0,25

OF03514


-0,06

0,43

-0,40

OF03515


0,00

0,39

-0,38

OE06601


-0,25

OE06602


-0,11

OE06603


OE06604


OE06606


OE06608


OE06609


-0,18

0,53

-0,51

-0,13

0,19

0,10

0,45

-0,27

0,00

-0,35

-0,23

0,23

-0,09

-0,02

-0,06

-0,17

0,33

-0,23

-0,14

-0,02

-0,08

-0,13

-0,21

-0,18

0,35

-0,02

-0,10

0,44

-0,21

-0,22

-0,23

-0,03

-0,11

-0,19

-0,02

-0,09

-0,01

-0,10

0,35 0,15

-0,35

OE06610


0,09

0,27

-0,41

OE06613


-0,25

0,43

-0,32

OE06615


-0,21

0,53

-0,39

OE06616


-0,09

0,00

0,51

-0,25

-0,21

OF00101


OF00103


-0,23

-0,46 0,40

-0,10

-0,04

0,48 -0,21

-0,17 -0,42

OF00104


OF00106


OF00107


-0,08

-0,22

0,34

-0,16

-0,01

-0,20

OF00108


0,32

-0,20

-0,15

-0,02

-0,02

-0,18

OF00109


-0,24

-0,22

-0,17

0,48

-0,02

-0,21

OF00110


0,36

-0,07

-0,20

-0,14

-0,03

-0,20

-0,26

0,39

-0,19

-0,10

-0,03

0,56

-0,20 -0,44

OF00113


-0,08

0,45

OF00114


-0,14

0,01

0,54

OF00115


-0,23

-0,12

0,08

-0,10

-0,41

0,08 0,39

-0,13

-0,46 -0,03

-0,21

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


151

Országos kompetenciamérés 2009 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Recommend Documents