Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

2007

Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 8. évfolyam

suliNova Kht. Értékelési Központ Budapest, 2008

8. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2007 májusában immár ötödik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2007 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2007 elején megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2007 Fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők az okmfit.kir.hu honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2007. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: o az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; o rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. • Az item statisztikai jellemzői:2 o az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); o feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere o az item nehézségi szintje; o az egyes kódok előfordulási aránya; 1 Balázsi Ildikó – Felvégi Emese – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó: OKM 2006 Tartalmi keret. suliNova Kht., Budapest, 2006 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

o az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; o az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken.

Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be.

1. képességszint A tanuló ezen a szinten egy vagy több egymástól független információ azonosítására képes egy visszakeresési szempont alapján úgy, hogy az információk explicit formában jelen vannak a szövegben. Képes a szövegbeli információk közötti egyszerű kapcsolatok felismerésére, valamint a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására.

2. képességszint Ezen a szinten a tanuló több szempont alapján egy vagy több információt képes azonosítani, és megtalálja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat. Képes egyszerű szövegbeli kapcsolatok felismerésére, egyszerű kategóriák kialakítására és alkalmazására, illetve alacsonyabb szintű következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Felismeri a szöveg főbb gondolatát, tudja értelmezni a szöveg egy meghatározott részét, emellett képes a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására is. Háttértudására támaszkodva képes a szöveg egy-egy jellemzőjének értékelésére.

3. képességszint A tanuló ezen a szinten több szempont figyelembevételével képes az információk közötti kapcsolat megtalálására. Átlátja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat, képes a kért információ azonosítására, valamint annak kikövetkeztetésére, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz. Képes összefüggéseket felismerni és megérteni a szöveg egy részletére vagy egészére vonatkozóan, következtetéseket tud levonni a szöveg egy vagy több részéből, és a szövegrészeket vázlatba tudja rendezni. Háttértudása segítségével képes egy szó, kifejezés vagy mondat értelmezésére, valamint a szöveg egészének vagy részletének értelmezésére egy kevésbé hétköznapi ismeretanyag vonatkozásában. Képes a szöveg egy jellemző tartalmi vagy formai jegyének értékelésére. Tud reflektálni a szövegre saját tudása, tapasztalata és gondolatai alapján.

4. képességszint A 4. képességszinten a tanuló képes olyan információk azonosítására és elrendezésére, amelyek közül némelyik nem szerepel szó szerint a szövegben. Képes olyan információk visszakeresésére, amelyek több kritériumnak felelnek meg; ki tudja következtetni, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz, és képes a hasonló jellegű információk közül a megfelelő kiválasztására. Képes bonyolult összefüggések feltárására egy számára ismeretlen szövegben, képes a szövegrész és a szöveg egésze közötti kapcsolatok felismerésére, azonosítására; következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Tudja értelmezni a teljes szöveget, egy adott szövegrészt a szöveg egészének tükrében, a két- vagy többértelmű szövegrészeket, a várttal ellentétes elgondolásokat egy hosszabb és bonyolultabb szövegben. Háttértudására támaszkodva képes egy összetett szöveg tartalmi és formai jegyeinek kritikai jellegű megítélésére, a nyelvi árnyalatok értelmezésére, a szöveg egészének vagy részletének kritikai szempontú értékelésére, a szöveggel kapcsolatos hipotézisek felállítására. A 4. képességszinten a korábbi műveleteket szokatlan formájú szöveg esetében is megfelelően tudja alkalmazni a tanuló. 4

Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat a 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány alapvető jellemzőjét mutatja, a 2. táblázat pedig azt ismerteti, hogy a Tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint hogyan oszlanak meg a feladatok. Az itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

64 100 765 0,914 497 (0,3) 103 (0,2)

1. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője

Művelettípusok

Információvisszakeresés

Értelmezés

Szövegtípus összesen

Szövegtípusok Elbeszélő

Kapcsolatok, összefüggések felismerése

11

8

5

24

Magyarázó

8

6

9

23

Dokumentum

6

8

4

18

Művelettípus összesen

25

22

18

65

2. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben


5

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok is találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont 800

750 OD06008 OD02607

700 OD06007 OD01208 OD01203

650 OD01909

600 OD05005 OD01904 OD05002 OD03107

550 OD02303 OD02307 OD02605 OD02802 OD01908 OD03108 OD02602 OD02809 OD02310 OD02803 OD01205

500

OD03109 OD02804 OD03105 OD01910 OD03102 OD06010

450

OD05003 OD02805 OD06011 OD06012 OD01905 OD02603 OD03101

400

OD06003 OD02604 OD02801 OD01907 OD05008 OD05012 OD02608 OD01906 OD01213 OD02606 OD05011

350

OD05007 OD06005 OD02601 OD05009 OD01210 OD01202

300

OD01214 OD02301 OD01209 OD02302 OD03104 OD05001

250

OD01902 OD05004

200 OD01903 OD06002 OD01201 OD01207 OD02304

0

Adott nehézségű feladatok

2000

4000

6000

8000

10000

Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés

6


8. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


7

SZÖVEGÉRTÉS

Mascagni1 Pesten A finnyás zenekritikusok körülfanyalogták művészetét, érdektelennek nyilvánították gyászmiséjét, szimfonikus költeményét, zongoraműveit, a Parasztbecsület azonban a világon mindenütt belopta magát a zeneszeretők szívébe. Budapest valamikor a nemzetközi zenei élet egyik fővárosa volt, s a pesti közönség bizonyítványosztása nemzetközi rangot vívott ki magának. Mascagni karmesterként járta a világot. Budapesten már 1890-ben járt. 1928-ban vezényelt az Operában, s a közönség nagy szeretettel fogadta. És éppen ez volt a baj. Fölismerték az utcán, hangosan ünnepelték, s szinte lehetetlenné tették az Opera körüli közlekedést. Ezért aztán rendőröket vezényeltek ki a rend fenntartására. Kordonnal vették körül az Opera környékét, azzal a szigorú paranccsal, hogy senkit nem engednek az Andrássy útra, akinek nincs érvényes jegye. Az ünneplések miatt Mascagni elkésve érkezett a helyszínre, és fennakadt a rendőrkordonon. Egy hetyke bajuszos őrvezető szigorúan megállította. – Kérem fölmutatni a belépőjegyet! - mondta. Mascagni hebegett-habogott, nem értette, mit akar a szép arcú, tiszta tekintetű rendőr. Végre ráébredt, miről is van szó. Integetett kézzel lábbal, hogy neki nincs jegye. Ő Mascagni. – Mászkányi? - kérdezett rá a rendőr. Mascagni föllélegzett, hogy fölismerte a rend derék őre. – Mascagni, Mascagni - bólogatott boldogan. A rendőr kedvesen elmosolyodott. – Ahá! Mászkálni. Azt ma nem löhet. Majd holnap. Annyit, amennyit csak akar. És visszatessékelte az örömből kétségbeesésbe zuhanó karmester-zeneszerzőt.

1

Ejtsd: ’mászkányi’

Szalay Károly: Színházi anekdoták könyve. Saxum Kiadó, Budapest, 1999.

8


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Rövid anekdota Mascagni olasz zeneszerző budapesti látogatásáról. A történet humorosan írja le, hogy a nagy tömeg miatt elkéső Mascagnit az idegen nyelveken nem beszélő rendőr miért nem akarta beengedni az Operába a saját előadására.


9

SZÖVEGÉRTÉS

1/75. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01201

Ki volt Mascagni? A

zeneszerző-karmester

B

rendőr

C

operaénekes

D

egy járókelő

JAVÍTÓKULCS Helyes válasz:

10

A


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg alapján kell kikövetkeztetni a helyes választ a felsorolt négy állítás közül.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés 0,0078 159

Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00013 3,7

Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

97,2

80

0,3

60

0,23 0,00

0,0

40

-0,12

-0,3

20 0

0

1

0,5

1,8

0,2

2

3

4

5

6

0,0

0,1

0,2

7

8

9

-0,6

0

1

2

-0,05

-0,04 -0,05

-0,18

3

4

5

6

7

8

9

SZÁZALÉKOS MEGOLDOTTSÁG Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

97,3

0,05

Főváros

98,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

81,9

0,43

0,12

1. szint

95,8

0,12

98,0

0,10

2. szint

98,7

0,07

Város

97,3

0,08

3. szint

99,6

0,04

Község

96,3

0,11

4. szint

99,8

0,04


11

SZÖVEGÉRTÉS

2/76. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01202

Melyik évben játszódik a történet? A

1863-ban

B

1890-ben

C

1928-ban

D

1945-ben


12

C


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben explicite szereplő információt kell megtalálni.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,40

79,5

80

0,3

60

0,00

0,0

0

-0,09 -0,05

-0,3

18,0

20

-0,02

-0,04

40

-0,38 0,9

0,4

0

1

2

3

4

5

6

0,0

0,7

0,4

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

79,6

0,12

Főváros

84,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

44,2

0,57

0,28

1. szint

61,7

0,31

83,4

0,25

2. szint

80,4

0,23

Város

79,1

0,21

3. szint

93,2

0,13

Község

74,9

0,24

4. szint

98,3

0,10


13

SZÖVEGÉRTÉS

3/77. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01203

Mit jelent a „pesti közönség bizonyítványosztása” kifejezés?

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló válaszából kiderül, hogy a kifejezés a pesti közönség: • bírálatára, • értékítéletére, • megítélésére, • vélemény-kifejezésére, • elismerésére utal. Tanulói példaválaszok: • Elmondják a véleményüket. • A pestiek dicsőítése. • A tetszés kifejezése/Nagyon tetszett nekik. • A közönség elismerésének a díja/jele.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A közönség lelkesedése/szeretete/éljenzése. [Nem értékítélet.] • Jegyeket osztogattak a zeneszerzőknek. • Nemzetközi rang.

Lásd még:

14

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak egy kifejezést, nyelvi elemet kell értelmeznie a szövegkörnyezet segítségével.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

0,36

50,9

40

0

-0,08

32,3

0,0

0

1

-0,20

-0,3

16,8

20

0,00

0,0

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

16,9

0,11

Főváros

23,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,15

0,35

1. szint

4,1

0,14

21,2

0,26

2. szint

10,2

0,16

Város

15,5

0,17

3. szint

24,8

0,25

Község

12,4

0,17

4. szint

51,0

0,43


15

SZÖVEGÉRTÉS

4/78. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01205

Miért kellett lezárni az Opera környékét Mascagni érkezésekor?


A tanuló felismeri, hogy a tömeg ÉS a közlekedés akadályozása tette szükségessé a kordonok fölállítását. Elfogadható válaszelemek: • Tömeg (sok ember, rengetegen, az ünneplők) + akadályozták a forgalmat. • Tolongtak + az Opera körül. [„Tolongtak” önmagában kevés.] • Aláhúzza a következő mondatot: „Fölismerték az utcán, hangosan ünnepelték, s szinte lehetetlenné tették az Opera körüli közlekedést.” • A tanuló idézi a következő szövegrészt: (1) Fölismerték az utcán, (2) hangosan ünnepelték, (3) s szinte lehetetlenné tették az Opera körüli közlekedést. (1) + (2) = 0, (2) + (3) = 1 • A tömeg szót helyettesítheti: rajongók, pesti közönség. Tanulói példaválaszok: • Mert a rajongók megbénították a közlekedést. • Mert annyira szerették, hogy rengetegen odamentek, és akadályozták a forgalmat. • Mert már túl sokan tolongtak az Opera körül. • Nagy tömeg gyűlt össze az Opera körül.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. NEM elfogadható tömeg szó helyett: • Emberek • (Az előadásra jeggyel bíró) közönség • Járókelők Tanulói példaválaszok: • Mert bántani akarták a karmestert. • Mert ahol meglátták, hangosan ünnepelték. • Hogy Mascagni se tudjon bemenni.

Lásd még:

16

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A válasz a szöveg több pontján szereplő információkból tevődik össze.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

48,7 47,0

0,29 0,00

0,0

40 -0,3

20 0

1

2

3

4

5

6

7

-0,27

4,4

0,0

0

-0,18

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

47,0

0,18

Főváros

49,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,0

0,40

0,38

1. szint

33,8

0,36

50,9

0,37

2. szint

45,4

0,26

Város

47,4

0,26

3. szint

56,3

0,29

Község

42,7

0,27

4. szint

70,2

0,45


17

SZÖVEGÉRTÉS

5/79. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01207

Mit jelent a „fennakadt a rendőrkordonon” kifejezés? A

Beakadt a ruhája.

B

Nem tudott átlépni a kordonon.

C

Nekiment egy rendőrnek.

D

Nem engedték át a rendőrök.


18

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Egy kifejezést, nyelvi elemet kell megmagyarázni a szöveg segítségével, amelyből kiderül a kifejezés pontos jelentése.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

90,4

80

0,28

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40

-0,13

-0,3

20 0

1,2

0

1

6,2

2

1,6

3

4

5

6

0,0

0,1

0,5

7

8

9

-0,6

0

1

-0,11

-0,08

-0,20

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

90,5

0,09

Főváros

92,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

65,6

0,60

0,21

1. szint

84,2

0,24

92,4

0,20

2. szint

92,0

0,13

Város

90,3

0,16

3. szint

96,2

0,11

Község

88,3

0,19

4. szint

98,5

0,11


19

SZÖVEGÉRTÉS

6/80. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01208

Mi okozta az alapvető félreértést a rendőr és Mascagni között?


A tanuló értelmezi a megfelelő szövegrészt, és utal arra, hogy a két ember különböző nyelven beszélt, ezért nem tudták megértetni magukat egymással. Tanulói példaválaszok: • Mert nem értették egymás nyelvét. • Mert Mascagni nem tudott magyarul/a rendőr nem tudott olaszul. [Bármely más idegen nyelv elfogadható: a szöveg nem említi, hogy Mascagni olasz.] • Külföldi volt és nem értette, mit mond.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert nem értették meg egymást. [Kevés, nincs ott az ok.] • Mert Mascagni nem tudott beszélni, csak mutogatni. • Mascagni nevének kiejtése tévesztette meg a rendőrt, ezért nem engedte át. [Pontatlan, nem a kiejtés zavarta meg, hanem az eltérő nyelv.] • A rendőr nem értett magyarul. • Mert nem ismerte fel a karmestert. • Mert a rendőr tájszólással beszélt, és műveletlen volt. • A rendőr félreértette. Irreleváns válaszok, melyek jelenlétében NEM kell 0-s kódot adni a válaszra, amennyiben az tartalmazza a helyes elemeket is: • A rendőr nem ismerte fel Mascagnit. • Mascagni késett. • Mascagninak nem volt jegye.

Lásd még:

20

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak saját szavaival kell leírnia a történetben szereplő tréfás konfliktust, értelmezve a nyelvi különbözőségből fakadó komikus helyzetet.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100 80 60

0,00

0,0

40

-0,10

-0,3

20,6

20 0

0,29

0,3

72,7

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

-0,30

6,7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

20,7

0,13

Főváros

27,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,5

0,19

0,35

1. szint

8,7

0,21

23,3

0,30

2. szint

17,1

0,21

Város

20,1

0,20

3. szint

29,0

0,29

Község

16,3

0,21

4. szint

43,9

0,50


21

SZÖVEGÉRTÉS

7/81. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01209

A zenekedvelők Mascagni melyik zeneművét ismerték el? A

A gyászmiséjét.

B

A Parasztbecsületet.

C

Egyik szimfonikus költeményét.

D

Valamennyi zongoraművét.


22

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg egy pontjáról kell visszakeresni a kért információt.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 85,6

0,41

80

0,3

60

0,00

0,0

40

-0,07 -0,10

-0,3

20 6,2

0

0

1

2

2,6

4,1

3

4

5

6

0,0

0,5

0,9

7

8

9

-0,6

-0,19 -0,19

-0,25

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

85,6

0,09

Főváros

89,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

46,0

0,54

0,25

1. szint

71,2

0,27

88,9

0,20

2. szint

88,8

0,17

Város

85,3

0,15

3. szint

96,8

0,11

Község

81,9

0,19

4. szint

99,3

0,08


23

SZÖVEGÉRTÉS

8/82. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01210

Miért nem mutatott fel belépőjegyet Mascagni? A

Mert be akart lógni.

B

Mert neki nem kellett jegyet vennie.

C

Mert nem értette, hogy mit akar a rendőr.

D

Mert nem is akart bemenni.


24

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A történet egésze alapján kell válaszolni a kérdésre, és a felsorolt négy állításból kell kiválasztani a megfelelőt.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,34

77,1

80

0,3

60

0,00

0,0

40

0

-0,3

21,2

20 0,7

0

1

0,3

2

3

4

5

6

0,0

0,4

0,4

7

8

9

-0,6

-0,02 -0,07

-0,09

-0,11 -0,30

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

77,2

0,12

Főváros

83,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

42,4

0,60

0,29

1. szint

63,4

0,32

80,8

0,30

2. szint

78,3

0,21

Város

76,5

0,24

3. szint

88,1

0,21

Község

72,4

0,23

4. szint

93,6

0,21


25

SZÖVEGÉRTÉS

9/83. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01212

Hol játszódott le a két főszereplő beszélgetése? A

Az Andrássy úton.

B

Az Opera bejáratánál.

C

Az Operaházban.

D

Budapest határában.


26

A


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A választ a szöveg több pontján található információkból kell összerakni, megjelölve a négy állítás közül a helyeset. A statisztikai elemzések után a feladatot töröltük, mivel az eredmények azt mutatták, hogy a feladat meredeksége túlságosan alacsony, azaz a gyenge és a jó képességű tanulók is körülbelül ugyanolyan arányban tudták megoldani a feladatot. A feladat nem illeszkedik a képességmodellhez.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés – –


Standard hiba (S. H.) – –

Nehézségi szint

– 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,3

70,7

60

0,00

0,0

40

-0,12 -0,14

27,2

0

1

2

-0,03 -0,06

-0,07

-0,3

20 0

0,17

0,9

0,5

3

4

5

6

0,0

0,3

0,4

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

70,7

0,14

Főváros

72,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

55,8

0,65

0,35

1. szint

62,8

0,33

72,9

0,31

2. szint

69,8

0,25

Város

70,7

0,23

3. szint

76,4

0,24

Község

68,3

0,25

4. szint

83,3

0,35


27

SZÖVEGÉRTÉS

10/84. FELADAT: MASCAGNI PESTEN

OD01213

Melyik igaz és melyik hamis a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Állítás

IGAZ vagy HAMIS?

Mascagninak volt érvényes jegye.

IGAZ

HAMIS

Mascagni már nem először járt Budapesten.

IGAZ

HAMIS

Mascagni csak sétálni szeretett volna az Andrássy úton.

IGAZ

HAMIS

A rendőr nem értett magyarul.

IGAZ

HAMIS


28

HAMIS, IGAZ, HAMIS, HAMIS


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Négy állításról kell eldönteni, hogy igazak vagy hamisak. Az egyes állítások a szövegben explicite megtalálható információkhoz kapcsolódnak.




Nehézségi szint

1 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,40

80

0,3

71,5

60 40

-0,14

27,7

-0,3

20 0

0,00

0,0 -0,37 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

0,9

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

71,5

0,15

Főváros

78,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,7

0,52

0,35

1. szint

53,8

0,35

75,8

0,30

2. szint

71,2

0,22

Város

71,0

0,25

3. szint

85,7

0,20

Község

65,6

0,23

4. szint

95,0

0,21


29

SZÖVEGÉRTÉS

11/85. FELADAT:

MASCAGNI PESTEN

OD01214

Miből adódott, hogy Mascagni már csak a rendőrök után ért a helyszínre? A

A rendőrök túl korán állították fel a kordont.

B

Elaludt.

C

Hosszan ünnepelték.

D

Nem találta a jegyét.


30

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg egy adott pontján található információ felfedezésével adható válasz a kérdésre.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 81,4

80

0,34

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40

-0,11

20 0

-0,3

12,5 2,7

0

1

2

2,5

3

4

5

6

0,0

0,1

0,7

7

8

9

-0,6

0

1

-0,09

-0,19

-0,23

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

81,5

0,13

Főváros

84,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

48,0

0,60

0,28

1. szint

69,2

0,31

84,2

0,25

2. szint

83,1

0,19

Város

81,2

0,20

3. szint

91,1

0,18

Község

78,7

0,22

4. szint

96,3

0,17


31

SZÖVEGÉRTÉS

Embert hangjáról? Meglehetősen kevés ismeretünk van arra vonatkozóan, hogy vajon a beszéd mutat-e összefüggést a beszélő testalkatával. Mindennapi tapasztalat, hogy egy bizonyos embertípushoz egy meghatározott beszédtípust képzelünk el. Filmek szinkronizálásakor különös jelentősége van az embertípus és a beszédtípus összhangjának. Nem véletlen, hogy a szinkronizáló személy alkatilag, sőt nemegyszer arcát tekintve is hasonlít a szinkronizálandó személyre. (Nagy a külső hasonlóság például a Piedonét alakító Bud Spencer és magyar hangja, Bujtor István között.) Az arcbeállítás hasonlósága szinte magától értetődik: feltételezi a hasonló beszédszerveket (főként a méretek) és ennek alapján a hasonló működéseket. Gondoljunk arra, hogy ha a jól ismert külföldi színész szinkronhangja változik (pl. más az ismert sorozatban és megint más egy filmben), akkor a nézőnek (hallgatónak) kifejezetten bizonytalan, nemritkán kellemetlen érzése van. (A hangjukat a filmvásznon állatoknak kölcsönző színészek megválasztásában is döntő az alkat, a magasság, a súly. Az egérkét alacsony színész, gyakrabban nő, a medvét pedig rendszerint mély hangú, magas, esetleg nem is túl sovány színész szólaltatja meg.) Azt, hogy a hallgatónak valamiféle elvárása van az alkat és a beszédhang vonatkozatában, jól szemlélteti az a tény, hogy a rajzfilmek szereplőinél is fontos a szinkronizáló személy jó megválasztása. Nem véletlen, hogy a Frédi és Béni-sorozatban Béni a vékonyabb alkatú Márkus László, Frédi pedig az igen magas Várhelyi Endre hangján szólal meg magyarul. Természetesen az életkor is meghatározó. A Hupikék törpikék című mesefilmsorozat legidősebb törpjének, a jóságos Törpapának Sinkovits Imre kölcsönözte a hangját. Fujimura, a modern fonetika1 egyik legnagyobb alakja már idestova harminc évvel ezelőtt kijelentette, hogy a beszédhullámok nemcsak nyelvi információkat tartalmaznak, hiszen bizonyos fizikai sajátosságokról is mondhatunk ítéletet a beszéd alapján. Például, hogy nő vagy férfi a beszélő, hogy körülbelül hány éves, sőt talán arról is, hogy magas vagy alacsony. Jó néhány, főként angol nyelvű kísérlet foglalkozott már a beszéd és a beszélő életkorának összefüggéseivel. A magyar anyanyelvűekkel végzett kísérlet eredményei szerint „életkorbecslő készülékünk” viszonylag jól működik, bár sokszor pontatlan, a jó találatok aránya több mint 70%. Mikor van jelentősége a testalkat, az életkor és a beszéd bizonyos összefüggéseinek? A már említett szinkronizálási gyakorlaton, a színészi munkán (bizonyos szerepek és a megfelelő alkatú és hangszínezetű színészek összhangja) túl mindenekelőtt a beszélő felismerésének több területén. Elsősorban a kriminalisztikában2, amikor a beszélő azonosításához mód nyílna egyben a testalkatnak, illetőleg az életkornak a becslésére is. Ez nagymértékben csökkentené a lehetséges személyek körét, és növelné a végső döntés biztonságát. Ehhez azonban megfelelő kutatásra van szükség, amelynek eredményei kijelölik a megbecsülhetőség értékhatárait, és ezáltal objektíven meghatározható paraméterek birtokába juthatnánk.

1 2

Az ember által ténylegesen kiejtett beszédhangokkal foglalkozó tudományág A bűncselekmény elkövetésének eszközeivel, feldarítésének lehetséges módszereivel foglalkozó tudományág.

Gósy Mária:

32

A testalkat és az életkor becslése a beszéd alapján. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1254/125408.htm Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: A magyarázó típusú szöveg egy értekezés a hangmagasság és az emberi testalkat kapcsolatáról. A rövid tanulmány példaként említi a szinkronhangokat, illetve összefoglalja egy kísérlet eredményét, amelyet a szöveg végén található táblázat is rögzít.


33

SZÖVEGÉRTÉS

12/86. FELADAT: EMBERT HANGJÁRÓL

OD01902

Milyen tudományágban dolgozik Fujimura? A

fizika

B

informatika

C

kriminalisztika

D

fonetika


34

D


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A kért információt a szövegből kell visszakeresni, majd a felsorolt négy válasz közül megjelölni.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

88,0

0,33

80

0,3

60

0,00

0,0

-0,05

40 -0,3

20 0

-0,14 -0,15

8,1

0

1

0,8

2,2

2

3

4

5

6

0,0

0,2

0,7

7

8

9

-0,6

-0,11

-0,23

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

88,0

0,10

Főváros

91,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

57,8

0,67

0,22

1. szint

79,0

0,26

90,0

0,19

2. szint

89,7

0,16

Város

88,0

0,15

3. szint

95,9

0,12

Község

85,2

0,21

4. szint

99,0

0,09


35

SZÖVEGÉRTÉS

13/87. FELADAT:

EMBERT HANGJÁRÓL

OD01903

Kinek kölcsönözték a hangjukat a színészek? Írd a rajzfilmfigurák mellé a szinkronhangjuk betűjelét! A Sinkovits Imre; B Várhelyi Endre; C Márkus László; D Bujtor István 1. Frédi

____

2. Piedone

____

3. Törpapa

____

4. Béni

____


36

B, D, A, C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A felsorolt színészeket és a hozzájuk tartozó mesehősöket kell párosítani annak megfelelően, hogy melyik színész kinek a magyar hangja volt a szöveg szerint. A feladat elvégzéséhez szükséges információk explicite szerepelnek a szövegben.




Nehézségi szint

1 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

93,7

80

0,3

60

0,24 0,00

0,0

40

-0,11

-0,3

20 5,8

0

0

0,0

1

2

3

4

5

6

7

0,5

8

9

-0,6

-0,21

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

93,8

0,08

Főváros

94,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

72,4

0,59

0,18

1. szint

91,0

0,20

94,7

0,16

2. szint

95,6

0,10

Város

93,8

0,12

3. szint

97,1

0,10

Község

92,6

0,14

4. szint

98,4

0,10


37

SZÖVEGÉRTÉS


OD01904

Miért van idézőjelben az „életkorbecslő készülékünk” kifejezés?


A tanuló helyesen értelmezi a kifejezést, és válaszában utal arra, hogy a valóságban nem létezik ilyen. Tanulói példaválaszok: Ez egy kialakult érzék. Mert csak átvitt értelemben írja. Mert ez egy fantázianév. Mert ez nem egy igazi gép. Mert képletesen érti. [Gyakori és elfogadandó válasz: metafora, hasonlat, szimbólum.] Mert vicces, hiszen ilyen szervünk nincs is. Nem készülék, hanem mi magunk.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Ez nem egy műszer, hanem egy program/kutatás. Mert a hangra utal. Mert ez bennünk van. Mert nem ez az igazi neve. [Nincs igazi neve, mert valójában nincs is ilyen.] Mert pontatlan.

Lásd még:

38

7-es és 9-es tkód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak az idézőjel stilisztikai és nyelvi funkcióját kell értelmeznie és leírnia.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 40

0,0

39,2 30,7

0,00 -0,04

30,1

-0,3

20 0

0,45

-0,41

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

30,7

0,13

Főváros

39,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,17

0,37

1. szint

7,7

0,17

36,3

0,30

2. szint

23,2

0,21

Város

29,3

0,21

3. szint

48,1

0,25

Község

23,9

0,24

4. szint

70,6

0,43


39

SZÖVEGÉRTÉS

15/89. FELADAT:

EMBERT HANGJÁRÓL

OD01905

Mióta tartja számon a fonetika, hogy a beszéd az ember fizikai sajátosságairól is árulkodik? A

Az 1950-es évek óta.

B

Az 1960-as évek óta.

C

Az 1970-es évek óta.

D

Az 1980-as évek óta.


40

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg több pontjáról szerzett információk alapján kell levonni a megfelelő következtetést, majd kiválasztani a helyes választ a felsorolt négy lehetőség közül.

A FELADAT STATISZTIKAI PARAMÉTEREI Becslés 0,0052 419 0,09

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter

Standard hiba (S. H.) 0,00010 5,1 0,018

Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,39 67,3

60

0,00

0,0

20 4,3

0

0

1

2

3

4

-0,20

-0,3

12,1

9,0

5

6

0,0

0,1

7

8

-0,02

-0,04

40

-0,20 -0,27

7,2

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

67,4

0,14

Főváros

73,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,0

0,47

0,34

1. szint

46,8

0,33

72,0

0,31

2. szint

67,3

0,25

Város

66,8

0,22

3. szint

82,2

0,24

Község

62,2

0,26

4. szint

91,5

0,25


41

SZÖVEGÉRTÉS


OD01906

Miért van zárójelben a második bekezdésben a „hallgatónak” kifejezés? A

Mert nem lényeges kifejezés, csak körülírja a tévénéző fogalmát.

B

Mert ritkábban hallunk szinkronhangokat filmekben, mint rajzfilmekben.

C

Mert nemcsak a tévénézők furcsállanak egy új szinkronhangot.

D

Mert a tévénéző egyben hallgató is, ezért furcsállja az új szinkronhangot.


42

D


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: magyarázó Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak a zárójel stiláris szerepét kell értelmeznie, majd a szöveg tartalmi elemeivel összekötve kiválasztania a helyes választ a felsorolt négy lehetőség közül.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,36

80

0,3

69,0

60

0,00

0,0

-0,02

40

-0,12

20

-0,3

14,3 5,1

0

0

1

2

-0,13

-0,14

-0,30

9,0

3

4

5

6

0,0

0,2

2,5

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

69,1

0,13

Főváros

73,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,4

0,53

0,32

1. szint

53,3

0,30

72,4

0,29

2. szint

70,9

0,23

Város

68,8

0,24

3. szint

81,1

0,21

Község

65,1

0,26

4. szint

87,9

0,33


43

SZÖVEGÉRTÉS

17/91. FELADAT:

EMBERT HANGJÁRÓL

OD01907

Melyik szóból derül ki, hogy Fujimurán kívül vannak még nagy szaktekintélyek ezen a területen? A

egyik

B

legnagyobb

C

alakja

D

már


44

A


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Egy mondat nyelvi elemei közül kell kiválasztani azt, amely a kért többletjelentést hordozza.



Standard hiba (S. H.) 0,00010 2,5 0,011

Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

72,4

0,48

0,3

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,04

-0,12

-0,3

15,2

0

1

2

6,5

4,0

3

4

5

6

0,0

0,6

1,3

7

8

9

-0,6

-0,14

-0,29 -0,26

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

72,5

0,12

Főváros

79,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,7

0,50

0,30

1. szint

48,0

0,33

77,4

0,27

2. szint

74,2

0,23

Város

71,9

0,21

3. szint

90,5

0,17

Község

66,1

0,24

4. szint

97,2

0,15


45

SZÖVEGÉRTÉS


OD01908

„Madarat tolláról, embert barátjáról”. Mi bizonyítja, hogy ez a szólás lehetett a cím alapötlete? A

Mert egyik esetében sem lehet tudni, mire utal a későbbiekben.

B

Mert az „Embert hangjáról” cím erre a szólásra rímel.

C

Mert ugyanúgy lehet kiegészíteni mindkettőt: ’lehet felismerni’.

D

Mert ugyanúgy lehet kiegészíteni mindkettőt: ’lehet meggyőzni’.


46

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak a szöveg címe és egy szólás között kell megállapítania a kapcsolatot, ehhez elsősorban a cím helyes értelmezésére van szükség. Bár a szöveg megtalálható a 6. évfolyamon is, ez a feladat csak a 8.-osok tesztfüzetében szerepel.



Standard hiba (S. H.) 0,00011 2,2 0,007

Nehézségi szint

3 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,37

60

49,8

0,00

0,0

-0,01

40 20,6 23,2

20

-0,3 3,5

0

0

1

2

-0,15 -0,18

3

4

5

6

0,0

0,2

2,8

7

8

9

-0,6

0

1

2

-0,14

-0,15

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

49,8

0,14

Főváros

57,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,5

0,49

0,38

1. szint

29,7

0,33

54,8

0,30

2. szint

44,3

0,27

Város

49,2

0,23

3. szint

64,9

0,23

Község

43,5

0,25

4. szint

82,7

0,40


47

SZÖVEGÉRTÉS

19/93. FELADAT:

EMBERT HANGJÁRÓL

OD01909

Az utolsó bekezdés következő mondata önmagában nem értelmes: „A már említett szinkronizálási gyakorlaton, a színészi munkán (bizonyos szerepek és a megfelelő alkatú és hangszínezetű színészek összhangja) túl mindenekelőtt a beszélő felismerésének több területén.” Húzd alá azt a mondatot, amelyikkel együtt értelmes lesz!


A tanuló helyesen következtet a válaszra, megtalálja a mondathoz tartozó kérdést, és aláhúzza a bekezdés első mondatát: „Mikor van jelentősége a testalkat, az életkor és a beszéd bizonyos összefüggéseinek?” Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni. Megjegyzés: Ha a diák a kérdésben szereplő mondatot is aláhúzza, akkor válasz még kaphat 1-es kódot.

48

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Értelmezni kell a kérdésben szereplő mondatot, majd a szövegben megtalálni azt, amelyikkel együtt értelmes lesz. Bár a feladat bonyolultnak tűnik, a kérdésben szereplő mondat a szövegben közvetlenül előtte álló kérdéssel együtt értelmezhető.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,41

80

0,3 0,10

60 44,7

40

35,3

-0,3

19,9

20 0

0,00

0,0

-0,42

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

19,9

0,11

Főváros

26,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,0

0,12

0,33

1. szint

3,6

0,12

24,7

0,27

2. szint

11,8

0,17

Város

18,7

0,17

3. szint

29,7

0,27

Község

14,8

0,19

4. szint

63,2

0,44


49

SZÖVEGÉRTÉS


OD01910

Melyik esetben tudná hasznosítani a rendőrség, ha a beszéd alapján a testalkat és az életkor meghatározhatóvá válna? A

Ha egy tanú lefényképezte a bűnözőt.

B

Ha egy tanú messziről látta a bűnözőt.

C

Ha lehallgatják a bűnöző telefonját.

D

Ha a bűnöző kézírását elemzik.


50

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg alapján kell levonni a megfelelő következtetést, majd kiválasztani a helyes választ a négy lehetőség közül.



Standard hiba (S. H.) 0,00011 2,2 0,008

Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,45

0,3

67,4

60

0,00

0,0

-0,05

40 15,9

20 0

0

1

-0,3 9,5

2

4,3

3

4

5

6

0,0

0,7

2,2

7

8

9

-0,6

-0,25

0

1

2

-0,14

-0,18

-0,19

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

67,5

0,14

Főváros

75,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,1

0,55

0,35

1. szint

42,7

0,31

72,8

0,31

2. szint

65,6

0,27

Város

66,4

0,24

3. szint

86,3

0,19

Község

61,1

0,28

4. szint

95,8

0,19


51

SZÖVEGÉRTÉS

Kerékpártúra 5. túra: DÉL-BARANYÁBAN A MECSEK ÉS A VILLÁNYI-HEGYSÉG 179 km, 4 túranap Pécs-Pellérd-Görcsöny-Diósviszló-Harkány-SiklósVillány-Bóly-Máriakéménd-Pécsvárad-Komló-(Sikonda)-(Mánfa)-Magyarszék-Magyarhertelend-Abaliget-Orfű-Pécs. E terület nemcsak történelméről (Pécsvárad, Siklós), hanem boráról (Villány), gyógyfürdőiről (Harkány, Sikonda) és vendégszeretetéről is híres. A túra első fele közepesen nehéz. Többnyire kis forgalmú utakon, hosszú, de enyhe lejtőkkel-emelkedőkkel tarkított terepen vezet az utunk. A mecseki túraszakaszon már jóval erősebben kell taposni a pedált. Ez egy nehéz, hegyi túra. Az út jó minőségű, kisebb szakaszoktól eltekintve (Orfű és Pécs között) kis forgalmú, de kanyargós. A néha igen erős és hosszú emelkedőket veszélyes gyorsulásra csábító lejtők követik. Edzett, hegyikerékpárral rendelkező túrázóknak ajánljuk.

Görcsöny: római katolikus templom (Dorffmeister-és „könnyező” Mária-kép) Harkány: gyógy- és strandfürdő Siklós: Garay-vár, ferences templom, Malkocs bej dzsámija, szerb templom Villány: Bormúzeum, kőbánya (természetvédelmi terület) Bóly: Batthyány-kastély (arborétum) Pécsvárad: vár és apátsági templom, Árpád-kori altemplom Komló: Helytörténeti Múzeum Abaliget: cseppkőbarlang Orfű: Malommúzeum, Sárkány-kút, Orfűi-tórendszer Szigetvár: vár, Szulejmán-dzsámi, csonka minaret, vártörténeti kiállítás, Basa-kút, turbéki kegytemplom Szenna: népi barokk stílusú református templom (festett kazettás famennyezet, festett karzat, berendezés), Szabadtéri Néprajzi Gyűjtemény, favázas ház Kaposvár: rokokó Mária-oszlop, Dorottya-ház (bálok), Rippl-Rónai Múzeum, Somogyi Képtár, Csiky Gergely Színház, várromok

Túraváltozat 5/A: A DRÁVÁTÓL KAPOSVÁRIG (ORMÁNSÁG, ZSELICSÉG) 191 km, 4 túranap Siklós-Matty-Drávaszabolcs-Szaporca-Vajszló-SellyeKákics-Dencsháza-Szigetvár-Somogyapáti-Lad-Hencse-Kadarkút-Bándudvarnok-Bőszénfa-Szenna-Kaposvár. A túra első felében az Ormánságot fedezhetjük fel. Mindenkinek ajánljuk, aki kíváncsi a határ menti, régebben elzárt, de éppen ezért természeti, néprajzi és Térkép: Kerékpártúrák Magyarországon atlasz és építészeti értékeit megőrző térségre. A Duna-Dráva útikalauz Nemzeti Park területén járunk, vadregényes vidéken, Útikönyv: Magyarországi kerékpártúrák nagyrészt közepes minőségű mellékutakon, sík terepen. Több szakaszon a Dráva gátján, javított földútra kerekezhetünk. A túránk harmadik-negyedik napján közepes nehézségű terepen, hegyes-dombos tájon, kis forgalmú mellékutakon, szép erdei utakon haladhatunk a Zselicségben. Kaposvár közelében nagy forgalomra kell számítani. Legfontosabb látnivalók: Pécs: A történelmi belváros a világörökség része. Dóm, ókeresztény sírkamra és mauzóleum, püspöki palota, várfalak, Gázi Kászim dzsámija, Zsolnay-kút, Jakováli Hasszán dzsámija, római temető, Szt. Ágoston-templom (volt dzsámi), Csontváry Múzeum, Káptalan utcai múzeumok: Zsolnay Kerámia Kiállítás, Amerigo Tot, Vasarely stb., Dömörkapu, Misina-tető (tévétorony)

Pellérd

Diósviszló

http://www.sulinet.hu/turizmus/?p=turautvonal#05

52


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Dokumentum típusú szöveg, amely két dunántúli kerékpártúra útvonalát írja le, mellékelve a fontosabb látnivalókat is. Egy térkép segítségével azok is követni tudják az útvonalat, akik nem ismerősek a környéken.


53

SZÖVEGÉRTÉS

21/95. FELADAT:

KERÉKPÁRTÚRA

OD02601

Ha külföldre akarsz menni Diósviszlóról, melyik országba jutsz el leghamarabb?

0

JAVÍTÓKULCS

54

1-es kód:

A tanuló értelmezi a szöveghez mellékelt térképet, és megnevezi Horvátországot.

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveghez tartozó térkép alapján válaszolható meg a kérdés, a kívánt információkat ott lehet megtalálni.




Nehézségi szint

1 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,46

80,8

80

0,3

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,3 10,9

8,3 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,27

0

-0,34

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

80,9

0,12

Főváros

85,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,4

0,46

0,27

1. szint

63,2

0,30

85,3

0,23

2. szint

85,2

0,21

Város

80,1

0,19

3. szint

94,8

0,12

Község

76,8

0,24

4. szint

98,7

0,10


55

SZÖVEGÉRTÉS

22/96. FELADAT: KERÉKPÁRTÚRA

OD02602

A túraútvonal melyik szakaszán kell jelentős autóforgalommal számolni?

0


A tanuló válaszában a helyes szakaszokra utal: Kaposvár közelében ÉS/VAGY Orfű és Pécs között. Tanulói példaválaszok: • A kaposvárin. [Értsd: szakaszon.] • A kaposvári szakaszon. • Kaporvárhoz közeledve. • Szenna és Kaposvár között. • Az 5. túra végén. • A 4. nap végén.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Pécsnél. [Pontatlan.] • Kaposvár. [Pontatlan.]

Lásd még:

56

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: kapcsolatok, következtetések

A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben szereplő állítások és megjegyzések alapján kell megneveznie a tanulónak, hol számíthatnak a túrázók nagyobb forgalomra.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 40

0,00

0,0

40,9 38,2

-0,12 20,9

20 0

0,46

-0,40

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

-0,3

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

38,2

0,13

Főváros

44,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,9

0,28

0,36

1. szint

14,6

0,22

44,3

0,31

2. szint

31,3

0,28

Város

37,4

0,22

3. szint

55,3

0,26

Község

32,2

0,25

4. szint

81,5

0,36


57

SZÖVEGÉRTÉS

23/97. FELADAT:

KERÉKPÁRTÚRA

OD02603 0

A felsoroltak közül melyik a kakukktojás? Indokold a válaszod! A

Szenna

B

Siklós

C

Dráva

D

Szigetvár

7 9


A tanuló megjelöli a C választ, és leírja, hogy ez folyó, a többi pedig település. Tanulói példaválasz: • A Dráva nem város. [Minimálisan elfogadható válasz.] • A Dráva mert az nincs felsorolva a látnivalók között.

58

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A felsorolt négy földrajzi név közül kellett kiválasztani a Drávát, majd az indoklásban leírni, hogy a többi város, ez viszont folyó. Bár a tanuló felhasználhatja háttérismereteit, a szövegből is egyértelműen kikövetkeztethető a helyes válasz.




Nehézségi szint

2 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,42

80

0,3

62,9

60 40

33,0 -0,19

-0,3

20 0

0,00

0,0 -0,35 4,2

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

62,9

0,16

Főváros

66,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

18,6

0,43

0,37

1. szint

43,0

0,36

66,9

0,34

2. szint

61,8

0,25

Város

62,5

0,26

3. szint

78,8

0,24

Község

59,0

0,27

4. szint

91,3

0,24


59

SZÖVEGÉRTÉS


OD02604

A rövidebb túrát – a hosszabbal ellentétben – nem mindenkinek ajánlják. Miért? A

Az út nem olyan jó minőségű.

B

Különben mindenki a rövidebb távra menne.

C

Az út nagyon kanyargós.

D

Erős és hosszú emelkedőkkel kell megbirkózni.


60

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg alapján kell megmagyarázni, miért nem ajánlják a hosszabb útvonalat mindenkinek. A tanulónak kapcsolatot kell teremtenie a szövegben implicite szereplő okok és a válaszok között található lehetséges megoldások között. Bár a szöveg megtalálható a 6. és a 10. évfolyamon is, ez a kérdés csak a 8.-osok és a 10.-esek tesztfüzetében szerepel.




Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,38 64,9

60

0,00

0,0

40 20 0

10,9

0

1

-0,3

12,7 5,6

2

3

-0,17

4

5

6

0,0

1,2

7

8

0,01

-0,11 -0,19

-0,22

4,7

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

65,0

0,14

Főváros

71,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,3

0,55

0,35

1. szint

47,2

0,32

68,9

0,30

2. szint

63,6

0,25

Város

64,0

0,25

3. szint

78,9

0,25

Község

60,1

0,29

4. szint

90,8

0,22


61

SZÖVEGÉRTÉS


OD02605 0

Nevezd meg, milyen más, a témához kapcsolódó kiadványt ajánl a szöveg!


A tanuló megnevez a következők közül EGYET: • Kerékpártúrák Magyarországon Magyarországon

atlasz

és

útikalauz

VAGY

Kerékpártúrák

• Magyarországi kerékpártúrák. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Pécsi kerékpártúrák • Atlasz • Útikönyv

Lásd még:

62

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: dokumentum Gondolkodási művelet: értelmezés

A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben szereplő bibliográfiai rendszert kell felismernie a tanulónak, majd ennek alapján kimásolnia a hivatkozott forrásokat.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 40

0,0

39,5

34,1

26,4

0,0

0

0,00 -0,02

-0,3

20 0

0,50

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,50

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

39,6

0,15

Főváros

46,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,6

0,18

0,40

1. szint

11,8

0,20

46,4

0,33

2. szint

32,2

0,25

Város

38,8

0,25

3. szint

60,0

0,28

Község

32,3

0,26

4. szint

85,6

0,31


63

SZÖVEGÉRTÉS


OD02606

Melyik települést érinti mindkét túraútvonal? A

Pécset

B

Harkányt

C

Villányt

D

Siklóst


64

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A feladatban két helyről kell visszakeresni az információt, majd ennek alapján kiválasztani a felsorolt négy válasz közül a helyeset.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

74,2

0,47

0,3

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,3

12,5

0

1

4,6

3,2

2

3

4

5

6

0,0

0,8

7

8

-0,09

-0,16 -0,24 -0,20

-0,22

4,7

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

74,3

0,14

Főváros

79,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,6

0,54

0,38

1. szint

51,3

0,37

78,8

0,28

2. szint

76,9

0,23

Város

73,8

0,19

3. szint

91,3

0,18

Község

69,2

0,28

4. szint

97,2

0,16


65

SZÖVEGÉRTÉS


OD02607

Az 5. jelzésű túra útvonalának ismertetésében Sikonda és Mánfa zárójelben szerepel. Mi lehet ennek az oka?


A tanuló válaszában utal arra a lehetőségre, hogy ezek a települések kihagyhatók a túrából. Tanulói példaválaszok: • Mert kihagyhatóak. • Mert csak érinthetik. • Kikerülésükkel is teljesíthető a túra. • Komlóról rögtön Magyarszékre juthatunk egy rövidebb úton. • Mert lehet, hogy nem lesz idő oda elmenni. • Nem első számú úticél. • Nem tartozik a főútvonalhoz.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló azt írja, hogy ezt csak érintik, de nem állnak meg itt a túrázók. Tanulói példaválaszok: • Érintik. [Nem adja meg a lehetőséget.] • Csak áthaladnak, de nem állnak meg. • Nem kötelező megállóhely.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Itt nincs semmi látnivaló. • Veszélyesek. • Mert nem érintik, csak látják. • Mert ez nem fontos útvonal. • Mert oda nem mennek.

Lásd még:

66

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak értelmeznie kell a térképen és a szövegben szereplő útvonalat, és hiteles magyarázatot kell adnia arra vonatkozóan, hogy nem kötelező, hogy az útvonal áthaladjon a két említett községen.




Nehézségi szint

4 01679

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3 37,2

32,1 17,3

20 0

0,25

0,07

60 40

0,29

-0,3

13,4 0,0

0

1

2

3

4

5

6

0,00

0,0

7

8

9

-0,6

-0,47

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

17,3

0,12

Főváros

19,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,4

0,14

0,33

1. szint

5,2

0,16

19,7

0,28

2. szint

14,2

0,20

Város

17,0

0,20

3. szint

25,9

0,25

Község

15,0

0,19

4. szint

37,8

0,46


67

SZÖVEGÉRTÉS


OD02608

Melyik település látnivalói közt nem szerepel dzsámi? A

Siklós

B

Szigetvár

C

Kaposvár

D

Pécs


68

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A kért információt a szövegben szereplő explicit információk közül kell kikeresni, majd a felsorolt négy válasz közül kiválasztani a helyeset.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

75,3

0,45

0,3

60

0,00

0,0

-0,05

40 -0,3

20 0

-0,17

5,3

6,8

1

2

0

6,7

3

4

5

6

0,0

0,7

7

8

-0,18

-0,22

-0,23

5,3

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

75,3

0,12

Főváros

79,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,4

0,49

0,34

1. szint

53,5

0,33

79,4

0,27

2. szint

77,4

0,21

Város

75,1

0,18

3. szint

91,6

0,15

Község

71,0

0,24

4. szint

97,5

0,13


69

SZÖVEGÉRTÉS

Összecsapás Fiatal lovag léptetett lassan fekete paripáján a Holt-tenger sivatagos szíriai partja mentén, ujjatlan köpenyének mellén jókora vörös kereszt virított. A sivár homokhalmok közt, a könyörtelenül tűző nap sugarai alatt igencsak nehezen haladt előre a bajnok. Hátas jószága kínkeservvel taposta a sivatag süppedékeny porát. A lovas öltözéke legkevésbé sem illett a pusztaság forró éghajlatához. Sodronyinget viselt, karját és lábszárát domborveretű acéllemezek védték, baljában súlyos pajzsot tartott. Oldalát keresztforma markolatú, hosszú, nehéz pallos verdeste. Övén jókora, kétaraszos, háromélű tőr függött. Fölszerelését továbbá a kengyelbe akasztott hosszú, hegyes lándzsa egészítette ki, a keresztesek kedvenc fegyvere. A lovag köpönyegét teljesen színtelenné fakították már a napsugarak. Mindazonáltal ez a hatalmas lebernyeg igencsak alkalmasnak bizonyult arra, hogy megóvja őt az égető napfénytől. Ha a sugarak akadály nélkül érték volna páncélzatát, a lovag nem bírta volna ki a pokoli hőséget. Bármilyen nagy életerő és bátorság lakozott is benne, a lovagot ekkorra elcsigázta már a halálosan kimerítő utazás. Ezért aztán fölöttébb megörült, amikor pálmaligetet pillantott meg a messzeségben. A derék szívós mén, akárcsak gazdája, sosem adta csüggedésnek a fejét; amint megszimmantotta az oázis friss vizét, lépésből ügetésbe váltott át. Miközben a távoli pálmacsoportot figyelte, a lovag mozgolódást vett észre a fatörzsek alatti cserjésben. A zöldellő sűrűből férfialak bukkant elő, nyeregbe pattant, és szemközt rúgtatott a páncélos vitézzel. Turbánja és öltözéke mind arra vallott, hogy szaracén. Az egyik keleti közmondás így szól: „A sivatagban sose hidd, hogy baráttal találkozol.” Mivel a lovag nem tudhatta, milyen szándékok vezérlik az ismeretlen harcost, lándzsáját beakasztotta a rögzítő kampóba, és harcra készen megsarkantyúzta hátasát. A szaracén vágtatva közeledett. Úgy ült a nyeregben, ahogy az arabok szoktak, erősen előregörnyedt, a gyeplőt nem fogta rövidre, hanem lazán megeresztette a bal kezében. Ez lehetővé tette számára, hogy ugyanabban a kezében tartsa könnyű, kerek pajzsát is, és elháríttassa vele ellenfele szálfaöklelését. Lóhalálban nekirontott a keresztes vitéznek, ám az jól ismerte már ezt a keleti harcmodort. Ő bezzeg nem hajszolta a hátasát, hanem megállította, s úgy várta ellenfelét mozdulatlanul. Villámsebes mozdulattal lekapta nyergéről súlyos fémbuzogányát, és megcélozta a szaracén koponyáját. A turbános vitéz felfogta ugyan pajzsával a csapást, a szöges vasbunkó azonban olyan irtózatos erővel sújtott le, hogy a szaracén lefordult a nyeregből. Ám abban a szempillantásban, amikor a lovag hozzáfogott, hogy megadja a kegyelemdöfést, a szaracén talpra ugrott, füttyentett lovának, káprázatos gyorsasággal újra nyeregbe pattant. Gerelyét leszúrta a homokba, és előhúzta kurta íját. Elkezdte kerülgetni a keresztes vitézt, majd hirtelen megfékezte lovát, megpendült a húr, s olyan pontosan célzott, hogy a lovag életét csak a sűrű fonású páncéling mentette meg. Úgy rémlett, a hatodik nyílvessző telibe talált, mert a lovag egyszer csak lezuhant a földre. Most a szaracén ugrott le a lováról, hogy megadja a kegyelemdöfést. Mivel a lovag mozdulatlan volt, a szaracén elbizakodott és óvatlan lett. A keresztes vitéz azonban felpattant, és hatalmas erővel ponyvát vetett rá. De az ügyesen kibújt a ponyvából, nyeregbe pattant és elviharzott. Mivel a legutóbbi összecsapásban valamennyi fegyverét elvesztette, utóbb mégis visszanyargalt, hogy megegyezzék a lovaggal. - Hadaink fegyverszünetet kötöttek egymással! – kiáltotta oda a keresztesnek. – Miért harcoljunk hát mi ketten? - Helyes – szólt a lovag. S az imént még életveszélyes párbajban erejét összemérő két harcos most egymás mellett lovagolt az oázis felé. Scott, Walter: Oroszlánszívű Richárd. Pesti Szalon Könyvkiadó, Budapest, 1993, 7–12.

70


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Elbeszélő szöveg Walter Scott-tól. Egy keresztes és egy iszlám harcos párbaját írja le a sivatagban a keresztes háborúk idejéből. Szépirodalmi szövegről lévén szó, a tanulóknak nem okozhat gondot az olvasása, tanulmányaik során számtalan hasonló olvasmányélményük lehetett.


71

SZÖVEGÉRTÉS

29/103. FELADAT: ÖSSZECSAPÁS

OD02801

Az alábbiak közül melyik a keresztes lovag háromélű fegyvere? A

pallos

B

lándzsa

C

tőr

D

gerely


72

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben szereplő egyszerű információt kell megtalálni, majd a felsorolt négy válasz közül kiválasztani a helyeset.




Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,43

80

0,3

66,5

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,07

-0,10 14,6

-0,3 11,2 2,4

0

1

-0,21 -0,20

2

3

4

5

6

0,0

1,0

4,4

7

8

9

-0,6

0

1

2

-0,21

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

66,6

0,13

Főváros

71,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,9

0,46

0,38

1. szint

44,7

0,34

71,0

0,32

2. szint

66,5

0,25

Város

65,5

0,22

3. szint

82,8

0,21

Község

62,3

0,26

4. szint

93,7

0,24


73

SZÖVEGÉRTÉS


OD02802

Írj ki a szövegből három kifejezést, amelyekkel az író a lovat nevezi meg!


A tanuló helyesen értelmezi a rokon értelmű szavakat, visszakeresi és felsorolja a következőket: • paripa, • hátas, • jószág VAGY hátas jószág, • mén. Megjegyzés: Háromnál több válasz esetén az első hármat vesszük figyelembe az előfordulás sorrendjében, függetlenül a számozott soroktól. Tanulói példaválaszok: • Paripa, hátas, hátas jószág. • Hátas, hátas jószág, mén.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ló. • Fekete. • Szívós. • Derék. • Lovas.

Lásd még:

74

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A lóra vonatkozó három szinonimát kell megtalálni a szövegben. Az információk visszakeresése viszonylag egyszerű, annak ellenére, hogy több helyről származnak, ezért csak a teljes válaszok elfogadhatóak.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 45,8

40

13,9

1

2

3

4

5

6

7

-0,3

-0,17 -0,42

0,0

0

0,00

0,0

40,3

20 0

0,47

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

40,3

0,14

Főváros

47,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,3

0,21

0,38

1. szint

13,9

0,26

45,8

0,33

2. szint

35,3

0,27

Város

38,8

0,22

3. szint

59,7

0,31

Község

34,6

0,24

4. szint

79,0

0,37


75

SZÖVEGÉRTÉS


OD02803

Húzz alá a szövegben egy olyan mondatot, amelyből megtudjuk, mi késztette a lovagot arra, hogy összecsapjon a szaracénnal!


A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza az alábbi mondatok egyikét: • „A sivatagban sose hidd, hogy baráttal találkozol.” • „Mivel a lovag nem tudhatta, milyen szándékok vezérlik az ismeretlen harcost, lándzsáját beakasztotta a rögzítő kampóba, és harcra készen megsarkantyúzta hátasát.”, A bekezdés egésze vagy részei aláhúzhatóak. Más szövegrész aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni.

76

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben olyan mondatot kell találni, amely a lovag és a szaracén szándékaira, intencióira utal, majd ezt egyértelműen meg kell jelölni.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

0,0

46,1

40 20 0

0,47

0,00

0,00

33,7

-0,3

20,2 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,50

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

46,2

0,15

Főváros

54,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,7

0,24

0,35

1. szint

19,0

0,27

52,2

0,34

2. szint

42,3

0,25

Város

45,2

0,24

3. szint

66,4

0,24

Község

39,1

0,26

4. szint

83,1

0,39


77

SZÖVEGÉRTÉS


OD02804

Melyik fegyver melyik szereplőhöz tartozik? Karikázd be a helyes megoldást! Fegyver

Szereplők

kerek pajzs

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG

buzogány

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG

gerely

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG

hegyes lándzsa

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG

pallos

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG

kurta íj

SZARACÉN

KERESZTES LOVAG


78

SZARACÉN, KERESZTES, SZARACÉN, KERESZTES, KERESZTES, SZARACÉN


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak az egyes fegyverekről, használati tárgyakról meg kell állapítania, hogy a szövegben melyik szereplőhöz tartoznak. A feladatot csak az nehezíti, hogy több információt kell helyesen megtalálni.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,53

80

0,3

60 40

49,1

-0,3

20 0

10,2 0,0

0

1

0,00

0,0

40,7

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

-0,32

0

-0,35

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

49,2

0,13

Főváros

58,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,1

0,25

0,32

1. szint

18,4

0,23

56,2

0,34

2. szint

43,4

0,25

Város

47,9

0,26

3. szint

72,4

0,25

Község

41,4

0,26

4. szint

93,0

0,25


79

SZÖVEGÉRTÉS


OD02805

Melyik következtetés NEM helyes a vitézek öltözékéről? A

Az elővágtató ellenfél turbánja vallott arra, hogy szaracén.

B

Az, akinek a mellén volt egy vörös kereszt, a keresztes lovag.

C

A lovagot a sűrű fonású páncéling védte meg a nyilaktól.

D

A keresztes lovag köpenye csak dísznek volt alkalmas.


80

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg alapján egyszerű információ-visszakeresés alapján kell kikövetkeztetni, hogy melyik állítás igaz.




Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,44

0,3 57,4

60

0,00

0,0

40

-0,10

-0,3

20 0

10,7

0

1

9,1

2

-0,24

11,4

9,6

3

-0,03 -0,18 -0,18

4

5

6

0,0

1,9

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

57,5

0,16

Főváros

64,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,2

0,43

0,34

1. szint

34,4

0,29

62,5

0,36

2. szint

54,1

0,29

Város

56,5

0,24

3. szint

74,8

0,26

Község

51,6

0,30

4. szint

92,2

0,25


81

SZÖVEGÉRTÉS


OD02809

Számozd be az eseményeket időrendi sorrendben! A szaracén a kegyelemdöfésre készülődik. A lovag odasózott a buzogányával. A két harcos az oázis felé lovagol. A pálmák felől egy lovas közelít. A szaracén kilőtt egy nyilat.


82

4, 2, 5, 1, 3


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak a szöveg eseményeit számozással kell sorrendbe állítania történésük szerint.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

50,7

0,00

0,0 36,2

40 20 0

0,51

13,1 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3 -0,6

-0,26

-0,32

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

36,2

0,13

Főváros

47,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,0

0,17

0,39

1. szint

8,6

0,17

42,7

0,30

2. szint

26,7

0,22

Város

35,0

0,23

3. szint

56,7

0,27

Község

27,6

0,20

4. szint

86,4

0,34


83

SZÖVEGÉRTÉS

Madarak, vadak, rokonok – Szeretném, ha nem emlegetnéd annyit azt a Görögországot – mondta Leslie idegesen. – Erről mindig Gerrynek az a nyamvadt könyve jut eszembe. Úgyis évekig tartott, míg sikerült túltennem magam rajta. – Neked tartott évekig? – szólt Larry epésen. – És én mit szóljak? El tudod képzelni, mit ártott ez a dickensi karikatúra a jóhíremnek? – Abból, amit rólam írt, azt lehet hinni, hogy másra sem tudok gondolni, mint hajóra meg puskára. – Hát, nem is nagyon gondolsz másra, mint hajóra meg puskára. – Én szenvedtem tőle a legtöbbet – szólt közbe Margo. – Egyébről sem írt, mint a pattanásaimról. – Én úgy találtam, hogy titeket jól ábrázolt – vélte mama –, hanem engem tökéletes hülyének állított be. – Én nem bánom, ha tisztességes stílusban gyaláznak – mutatott rá Larry, indulatosan kifújva az orrát –, de hogy még ráadásul rossz angolsággal gyalázzanak, az már arcpirító. – Már a címe is kész inzultus – mondta Margo. – Családom és egyéb állatfajták. Utálom, hogy állandóan azt kérdezgetik tőlem: „És te melyik állatfajtához tartozol?” – Pedig én úgy találtam, hogy a címe elég mulatságos, drágám – mondta mama. – Csak az a baj, hogy nem vette bele a legjobb történeteket. – Ebben egyetértek – szólt Leslie. – Hogyhogy a legjobb történeteket? – gyanakodott Larry. – Hát, például amikor Max jachtjával körülhajóztátok a szigetet. Az is rém mulatságos volt. – Ha az az eset megjelenik nyomtatásban, én bepereltem volna az öcsémet. – Nem értem, miért; az valóban mulatságos volt – mondta Margo. – És az, amikor szellemet idéztetek? Örülnél, ha azt is megírta volna? – tudakolta Larry epésen. – Na nem! Azt azért mégse! – rémüldözött Margo. – Na látod! - diadalmaskodott Larry. – És Leslie bírósági kalandja? – Nem tudom, minek akarsz engem is belekeverni ! – mondta Leslie harciasan. – Te mondogattad, hogy nem írta meg a legjobb eseteket – érvelt Larry. – El is felejtettem már ezeket – kuncogott mama. – Pedig tényleg érdekesebbek, mint amiket megírtál, Gerry. – Örülök, hogy ez a véleményed – mondtam elgondolkodva. – Ugyan miért ? – kérdezte Larry, és gyanakvóan rám meredt. – Mert elhatároztam, hogy írok egy másik könyvet is Korfuról, és beleírom az összeset – magyaráztam ártatlanul. Azonnal felhördültek valamennyien. – Megtiltom – bömbölte Larry, vadul tüsszögve. – Megtiltom egyszer s mindenkorra! – Nem írhatsz a szellemidézésemről – harsogott Margo. – Mama, mondd neki, hogy nem írhat! – Sem a törvényszéki dologról – acsargott Leslie. – Nem tűröm! – És ha csak említeni mered a jachtot... – kezdte Larry. – Larry, kedvesem, ne kiabálj! – szólt közbe mama. – Jó, akkor tiltsd meg te, hogy megírja a folytatást – kiabált Larry.

Durrel, Gerald: Madarak, vadak, rokonok. Európa Könyvkiadó, Budapest, 1974.

84


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Durelltől származó elbeszélő típusú szöveg. Olvasásakor csak az jelenthet nehézséget, hogy szinte végig párbeszédes formában íródott, így a szereplők elmondásaiból kell kikövetkeztetni minden eseményt, történést.


85

SZÖVEGÉRTÉS

35/44. FELADAT: MADARAK, VADAK, ROKONOK

OD03101

Hogy hívják a családtagjai az elbeszélőt?

JAVÍTÓKULCS

86

1-es kód:

A tanuló visszakeresi és azonosítja a következő információt: Gerry.

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegből az elbeszélő nevét kell visszakeresni és leírni. Az egyébként nem túl bonyolult feladatot nehezíti, hogy az információt a többi szereplő párbeszédében kell megtalálni.




Nehézségi szint

2 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,52

0,3

64,5

60

0,0

40 23,1

20 0

12,4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3

-0,29

-0,36

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

64,5

0,13

Főváros

74,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,8

0,41

0,32

1. szint

36,1

0,34

70,7

0,30

2. szint

62,6

0,27

Város

63,1

0,22

3. szint

86,7

0,20

Község

57,0

0,26

4. szint

97,6

0,14


87

SZÖVEGÉRTÉS


OD03104

A felsoroltak közül miről írt az elbeszélő a könyvében? A

Pattanások.

B

Szellemidézés.

C

Bírósági kaland.

D

A sziget körülhajózása.


88

A


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A viszonylag egyszerű információ-visszakeresést igénylő feladatban a szereplők elmondásaiból kell kikövetkeztetni, hogy miről szólhatott az elbeszélő előző könyve.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 78,1

80

0,29

0,3

60

0,0

40 20 0

-0,3

13,1

0

1

3,2

2,0

2

3

4

-0,18

5

6

7

2,7

0,9

8

9

-0,6

0

1

2

-0,12

3

-0,07 -0,05 -0,18

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

78,1

0,12

Főváros

81,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

54,3

0,52

0,31

1. szint

66,9

0,34

80,1

0,26

2. szint

76,3

0,24

Város

77,8

0,22

3. szint

87,3

0,15

Község

75,3

0,23

4. szint

96,1

0,19


89

SZÖVEGÉRTÉS


OD03102

Miért NEM akarják a családtagok az újabb kötet publikálását? A

Mert az előző is megbukott.

B

Mert az előzőbe sem vette bele a legjobb történeteket.

C

Mert úgy érzik, kifigurázta őket.

D

Mert úgy érzik, valótlanságokat állított róluk.


90

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg globális ismerete és a szereplők intenciói, párbeszédei alapján kell meghatározni, miért tiltakoznak a szereplők az újabb kötet megjelenése ellen.



Standard hiba (S. H.) 0,00011 2,6 0,009

Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,42

80

0,3

64,2

60

0,00

0,0

-0,01

40 23,7

20

6,5

2,7

0

0

1

2

-0,17

-0,3 3

4

5

6

0,0

0,9

2,0

7

8

9

-0,6

-0,13

-0,14 -0,28

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

64,2

0,14

Főváros

75,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,6

0,52

0,34

1. szint

41,8

0,35

69,5

0,29

2. szint

61,7

0,24

Város

63,4

0,24

3. szint

81,0

0,22

Község

56,0

0,24

4. szint

93,4

0,23


91

SZÖVEGÉRTÉS

38/47. FELADAT:

MADARAK, VADAK, ROKONOK

OD03107

Hány szereplője van a szövegbeli jelenetnek? A

három

B

négy

C

öt

D

hat


92

C


8. ÉVFOLYAM

A KÉRDÉS BESOROLÁSA Szövegtípus: elbeszélő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A FELADAT LEÍRÁSA: Meg kell határozni, hogy hány szereplője van a történetnek. Mivel a szöveg sok párbeszédet tartalmaz, a szövegkép nehezebben áttekinthető, és ez zavaró lehet annak eldöntésében, hogy kik szerepelnek valóban a történetben.



Standard hiba (S. H.) 0,00015 1,6 0,005

Nehézségi szint

3 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,35

60

55,8

0,0

40 20 0

1

7,5

2

-0,19 -0,19

-0,3

8,1

0

-0,02 -0,05

-0,11

28,0

3

4

5

6

7

0,2

0,4

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

55,8

0,13

Főváros

64,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

32,9

0,50

0,35

1. szint

39,5

0,29

58,9

0,32

2. szint

48,7

0,27

Város

54,5

0,24

3. szint

69,0

0,25

Község

51,2

0,27

4. szint

89,8

0,28


93

SZÖVEGÉRTÉS


OD03105

Melyik sziget körülhajózásáról esik szó az idézett részletben?

JAVÍTÓKULCS

94

1-es kód:

A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet Korfura.

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A feladathoz több információt kell megtalálni a szövegben, majd segítségükkel helyes következtetésre jutni. Bár a feladat első látásra egyszerűnek tűnik, a szöveg mélyebb ismerete szükséges a válaszhoz.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 40

48,5

0,0

30,9 20,7

20 0

0,45

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3 -0,6

-0,21 -0,32

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

48,5

0,16

Főváros

60,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,1

0,34

0,37

1. szint

23,7

0,28

55,4

0,29

2. szint

44,5

0,26

Város

46,2

0,24

3. szint

66,6

0,28

Község

40,7

0,27

4. szint

85,9

0,32


95

SZÖVEGÉRTÉS


OD03108

Keress KÉT bizonyítékot arra, hogy a jelenlévők egyike meg volt fázva a beszélgetés idején! Húzd alá a szövegben!


A tanuló visszakeresi és aláhúzza a következő részleteket: • „kifújva az orrát” • „vadul tüsszögve” Ennél több aláhúzása esetén azonban 0-s kódot kell adni.

96

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el az sem, ha az egész bekezdést aláhúzza.

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A megfázásra utaló két jelet kell megtalálni a szövegben, illetve ezekből kell arra következtetni, hogy az illető szereplő nem egészséges.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

0,0

45,2 37,6

40

17,2

20 0

0,49

-0,3

-0,17 -0,40

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

37,6

0,14

Főváros

47,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,4

0,20

0,32

1. szint

11,8

0,23

42,9

0,38

2. szint

29,3

0,22

Város

36,1

0,23

3. szint

57,1

0,27

Község

31,1

0,26

4. szint

83,6

0,38


97

SZÖVEGÉRTÉS

41/50. FELADAT:

MADARAK, VADAK, ROKONOK

OD03109

A szerző milyen nyelven írta könyvét a családjáról? A

görögül

B

törökül

C

angolul

D

franciául


98

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Egy félmondatos megjegyzésből kell kikövetkeztetni, milyen nyelven íródhatott a könyv. Előnyben lehetnek azok, akik eleve ismerik a szerző, Durell munkáit, hiszen tudhatják, hogy angol nyelvű íróról van szó.



Standard hiba (S. H.) 0,00011 3,9 0,012

Nehézségi szint

3 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,37 61,4

60

0,0

40 36,7

-0,3

20 0

-0,02 -0,06

-0,06

-0,07 -0,34 0,3

0

1

2

0,6

3

4

5

6

7

0,1

0,9

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

61,5

0,15

Főváros

70,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

30,9

0,50

0,32

1. szint

42,6

0,36

66,4

0,32

2. szint

58,8

0,27

Város

59,9

0,20

3. szint

75,4

0,25

Község

55,5

0,29

4. szint

88,8

0,27


99

SZÖVEGÉRTÉS

Veszedelmes jövevények Az ember új kontinenseken vagy szigeteken történő megtelepedése csaknem mindig új fajok behurcolásával és részben emiatt is sok őshonos faj eltűnésével járt. A 15. századot követő európai hódítások következtében a Föld korábban még egymástól elszigetelt kontinensei között nemcsak az emberek és az áruk cseréje indult meg, hanem más élőlényeké is. Így egyre több faj került olyan földrészekre és szigetekre, ahová az ember közreműködése nélkül képtelen lett volna eljutni. Miért probléma a fajok behurcolása, és milyen következményekkel járhat az élővilágra nézve? A fajbehurcolások és az ezt követő inváziók1 miatt csökken az egymástól földrajzilag távol eső élőhelyek növény- és állatvilágának különbözősége, így a Föld élővilága lassanként az egész bolygón egyre jobban hasonlít egymáshoz. A kutatók becslései szerint az őshonos fajok eltűnését elsősorban az egyes fajok élőhelyeinek tönkretétele okozza, másodsorban az inváziók. Melyek tehát az invazív fajok, és hogyan hurcoljuk be őket? Az őshonos fajok természetes elterjedési területükön belül fordulnak elő, ezzel szemben a behurcolt fajok az ember közreműködésével, legtöbbször a véletlennek köszönhetően, máskor szándékos betelepítés eredményeként jutnak el egy olyan élőlénytársulásba, amelyben eredetileg nem fordultak elő. A behurcolt fajokat nevezhetjük idegenhonos vagy jövevényfajnak is. A behurcolt fajok döntő többsége nem képes tartósan megtelepedni az új társulásban, kisebb részük viszont meghonosodik. Ez utóbbiak közül kerülnek ki az invazív fajok, amelyek nagy területeken elszaporodva önfenntartó populációt2 hoznak létre az adott társulásban. Néhány invazív faj nemcsak elözönli a társulást, hanem arra is képes, hogy átformálja annak eredeti jellegét. Ezekben az esetekben az invázió hatására megváltozhat a társulás eredeti fajösszetétele, a táplálékhálózat szerkezete, a talaj tápanyagainak elérhetősége. Az egyes fajok számára számos terjedési mód kínálkozik a különböző áruk kereskedelme során. A konténeres szállítás igencsak előnyös a jövevények számára, elég a különböző gyomnövények magvaira gondolni, de gerinctelen állatok, főleg rovarok és csigák is utazhatnak így. Példaként említhetjük az agyvelőgyulladást terjesztő tigrisszúnyogot, amely konténerekben szállított autógumikkal terjedt el a világban. A Kaszpi-tengerben őshonos zebrakagyló egy olajszállító hajó „segítségével” kerülhetett az észak-amerikai Nagy-tavakba. A légi közlekedés szintén lehetővé teszi, hogy egyes fajok eredeti élőhelyüktől távol eső helyekre is eljussanak. Így vetődött el például a barna mangrovesikló több csendes-óceáni szigetre, ahol mohó étvággyal kezdte pusztítani a szigeteken őshonos madarak tojásait és fiókáit. Hazánkban a növényeket tekintve többségben vannak azok a fajok, amelyeket Észak-Amerikából hurcoltak be. Ilyenek például a zöld juhar, a parlagfű, az akác, a kanadai és a magas aranyvessző. A mezőgazdasági kártevők közül az amerikai kukoricabogár, amelynek lárvája a kukorica gyökereit károsítja. A burgonyabogár szintén észak-amerikai jövevény. A halak közül két ázsiai eredetű faj vált invazívvá a hazai vizekben: az amúr és a fehér busa. A behurcolt fajok „sikerének” két fő oka van. Az egyik, hogy sikerül megszabadulniuk eredeti ragadozóiktól, kórokozóiktól és parazitáiktól. A másik ok, hogy az őshonos fajoknál nem alakultak ki az idegen fajokkal szembeni védekezési stratégiák, ezért az újonnan érkezett fajokkal szemben teljesen védtelenek. Alapvető probléma, hogy a fajbehurcolások és az ezt követő inváziók elsősorban a nemzetközi kereskedelem és a turizmus növekedésével függnek össze. A hatékony megelőzéshez ezek korlátozására lenne szükség, de a jelenlegi folyamatok sajnos nem ebbe az irányba mutatnak. 1 2

Invázió: egy adott területre behurcolt faj erőszakos és nagy tömegben való elterjedése. Populáció: valamely fajnak egy adott helyen élő csoportja.

Illyés András: Veszedelmes jövevények. Természettudományi Közlöny, 2004. 135. 5.

100


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Magyarázó szöveg a különböző állat- és növényfajok vándorlásáról, behurcolásáról idegen területekre, illetve arról, hogy a behurcolt fajok milyen gondokat okozhatnak az őshonos fajok körében.


101

SZÖVEGÉRTÉS

42/51. FELADAT:

VESZEDELMES JÖVEVÉNYEK

OD02301

Milyen színű mangrovesiklót említ a szöveg? A

zöld

B

szürke

C

fekete

D

barna


102

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A feladat megoldása egyszerű információ-visszakeresést igényel a szövegből.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

87,8

0,42

80

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40 -0,3

20 0

7,1

0

1

2,1

1,3

2

3

4

5

6

0,0

0,0

1,7

7

8

9

-0,6

-0,12

-0,18 -0,14 -0,31

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

87,8

0,10

Főváros

90,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

45,0

0,59

0,20

1. szint

75,2

0,29

90,4

0,20

2. szint

92,1

0,15

Város

87,6

0,18

3. szint

98,1

0,08

Község

85,1

0,22

4. szint

99,8

0,05


103

SZÖVEGÉRTÉS

43/52. FELADAT: VESZEDELMES JÖVEVÉNYEK

OD02302

Miről kapta a nevét a kukoricabogár? A

Az alakja egy kukorica terméséhez hasonló.

B

A kukorica termésével és leveleivel táplálkozik.

C

A kukoricaföldeken él, elriasztja a kártevő rovarokat.

D

A bogár lárvája a kukorica gyökerével táplálkozik.


104

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegből kell visszakeresni a releváns információt, majd annak alapján kell megjelölni a helyes választ a felsorolt négy lehetőség közül.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

89,4

0,36

80

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40 -0,3

20 0

-0,17

1,4

0

1

6,3

2

2,1

3

4

5

6

0,0

0,1

0,8

7

8

9

-0,6

0

1

-0,10

-0,23 -0,19

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

89,4

0,09

Főváros

90,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

52,9

0,53

0,22

1. szint

80,5

0,24

91,3

0,19

2. szint

92,8

0,14

Város

89,4

0,16

3. szint

97,3

0,09

Község

87,5

0,17

4. szint

99,1

0,10


105

SZÖVEGÉRTÉS


OD02303

Mit árul el a burgonyáról és a kukoricáról az, hogy a hazánkban meghonosodott burgonyabogár és kukoricabogár Észak-Amerikából származik?


A tanuló felismeri és értelmezi a párhuzamot az Amerikából származó növények és kártevőik között. Tanulói példaválaszok: • Azok is Amerikából származnak. • Mind a kettő amerikai. • Ugyanonnan származnak. • A burgonyával meg a kukoricával jöttek a bogarak.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Megszerették az idetelepült rovarok.

Lásd még:

106

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak értelmeznie kell azt, hogy ha a kukorica és a burgonya Amerikából származik, az őket pusztító kártevők szintén onnan kerültek hazánkba. Ennek megfelelően a reláció is megfordítható, ha a kártevők Amerikából származnak, akkor a szöveg logikája szerint a növények is onnan érkeztek.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60 40

0,00

0,0

42,1 29,2

-0,12

28,7

-0,3

20 0

0,45

-0,37 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

42,1

0,14

Főváros

48,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,3

0,28

0,37

1. szint

18,9

0,26

46,3

0,34

2. szint

34,8

0,23

Város

39,9

0,25

3. szint

59,7

0,31

Község

39,0

0,28

4. szint

83,8

0,34


107

SZÖVEGÉRTÉS


OD02304

Mire vonatkozik a cím? A

A kontinenseket meghódító emberekre.

B

A behurcolt, nem őshonos fajokra.

C

A hajóval és repülőgéppel utazó turistákra.

D

A kiterjedt kereskedelem során szállított árukra.


108

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Értelmezni kell a szöveg címének jelentését, majd kiválasztani a felsorolt négy állítás közül azt, amelyikre leginkább vonatkozik.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

90,6

80

0,29

0,3

60

0,0

-0,04

40 -0,3

20 3,7

0

-0,13 -0,16

-0,15

0

1

2

1,1

3,7

3

4

5

6

7

0,2

0,8

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

-0,11

9


S. H.


Teljes populáció

90,6

0,08

Főváros

92,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

64,4

0,51

0,19

1. szint

84,3

0,26

92,6

0,17

2. szint

92,6

0,14

Város

90,6

0,14

3. szint

96,3

0,11

Község

88,2

0,19

4. szint

98,4

0,13


109

SZÖVEGÉRTÉS


OD02307

Karikázd be, hogy melyik a kakukktojás! A

amúr – Ázsia

B

burgonyabogár – Észak-Amerika

C

zebrakagyló – Nagy-tavak

D

parlagfű – Észak-Amerika


110

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Négy pár közül kell kiválasztani a kakukktojást. Nem elég, ha a tanuló visszakeresi a szükséges információkat, a szöveg alapján kapcsolatot kell teremtenie az élőlény és annak származási helye között.



Standard hiba (S. H.) 0,00012 4,7 0,012

Nehézségi szint

3 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

55,3

0,00

0,0

40

27,0

20 0

0,31

-0,3

13,7 2,3

0

1

2

3

4

-0,03 -0,16 -0,15

5

6

0,0

0,2

1,5

7

8

9

-0,6

0

1

2

-0,15

3

4

5

6

7

8

-0,10

9


S. H.


Teljes populáció

55,4

0,14

Főváros

57,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

30,0

0,59

0,36

1. szint

40,5

0,33

57,4

0,36

2. szint

52,1

0,27

Város

54,9

0,22

3. szint

66,3

0,28

Község

53,7

0,27

4. szint

81,6

0,37


111

SZÖVEGÉRTÉS

47/56. FELADAT:

VESZEDELMES JÖVEVÉNYEK

OD02310

Mit gondolsz, ha betiltanák a nemzetközi kereskedelmet és turizmust, minden őshonos faj megmenekülhetne? Válaszodat indokold a szöveg alapján!


A tanuló helyesen értelmezi a szöveget, és ennek alapján válaszol, illetve indokol. Válasza lehet pozitív vagy negatív. Rámutat arra, hogy más pusztító tényezők is léteznek, vagy nem léteznek. Elfogadható, mikor a tanuló azzal érvvel, hogy már késő bárhogy megakadályozni az élőlények kipusztulását. Tanulói példaválaszok: • Igen, mert egy helyen nem lennének új fajok, amelyek elpusztíthatnák a régit. • Igen, mert akkor az emberek és a járművek nem okoznának károkat. [A környezetszennyezéssel magyaráz.] • Nem, mert sok más tényező is szerepet játszik a pusztításban. • Nem, mert már annyi állatot hurcoltak be, hogy nem menekülhetnek meg. • Nem, mert máshogy is bejuthatnak.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló az utolsó mondatot idézi, vagy indoklásában arra utal. Tanulói példaválaszok: • Igen, de nem ebbe az irányba megyünk..

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert az nem lenne elég. [Kevés.] • Igen, de az emberek kipusztulnának. [Téves indoklás.] • Nem, mert lennének dolgok, amelyek a kereskedelem nélkül nem lennének. [Zavaros indoklás.] • Nem, mert ez a problémáknak csak egy részét oldaná meg. • Nem, mert akkor valami mással próbálkoznának. • Úgyis elterjeszti valami állat. • Igen, de akkor nem ismerné meg az emberiség az állatokat. • Az ember úgyis kipusztítja őket. • Nem, mert lehetetlen betiltani. • Nem, mert úgyis kihalnának. [Túl kevés.]

Lásd még:

112

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak saját véleményét kell kifejtenie a szöveg egyik alapgondolata alapján. A válasznál fontos, hogy indoklásában utaljon az olvasottakra.




Nehézségi szint

3 01679

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,41

80

0,3

60 40

33,4

38,3

-0,11 21,6

20 0

6,8

0

0,03 0,00

0,0

1

2

3

4

5

6

-0,3 -0,38

0,0

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

38,3

0,14

Főváros

43,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,4

0,26

0,40

1. szint

17,9

0,23

43,8

0,31

2. szint

33,2

0,25

Város

37,6

0,23

3. szint

53,1

0,29

Község

32,7

0,25

4. szint

74,8

0,40


113

SZÖVEGÉRTÉS

Amiről a térkép mesél NEW YORK A világ legnagyobb metropoliszának, a 15 milliós városnak a helyét 24 dollárért vásárolta meg egy vállalkozó szellemű holland kereskedő, Peter Minuit. Az Újvilág felfedezése után a spanyolok főleg Dél- és Közép-Amerika gazdag, nagy műveltségű birodalmaira vetették rá magukat, az észak-amerikai kontinens (leszámítva a legdélibb részeket) többékevésbé szabad vadászterület volt. Főleg az angolok, franciák és hollandok igyekeztek itt gyarmatokat szerezni. Így került 1623-ban harminc kivándorló holland család a mai Manhattan, Staten Island és Brooklyn vidékére, ahol megalapították városukat, Nieuw-Amsterdamot (Új-Amszterdam). Az indiánok azonban – akik kezdetben barátságosan fogadták a békés kereskedőknek tűnő idegeneket, és szívesen adtak el nekik földet csekély értékű áruért – egyre ingerültebben figyelték az idegenek terjeszkedését, földfoglalásait, erőszakoskodásait. Már a település első idejében is többször került sor harcra, ekkor építettek a hollandok a város védelmére egy falat. (Ez a fal lett a névadója annak az utcának, amely e fal lebontása után keletkezett, s amely ma az amerikai pénzvilág jelképe, a bankjairól híres Wall Street, azaz „Fal utca”.) A holland gyarmat nőtt és gyarapodott, Új-Amszterdam környékét már Új-Hollandiának hívták. De ugyancsak nőtt a környéken megtelepedő angolok száma is. Közben a tengereken kiéleződött az új ellentét: az angolok és a hollandok a tenger feletti hatalomért küzdöttek. Most is az angolok győztek, s a győzelemmel megszerezték ellenfelük gyarmatait is. II. Károly angol király az egész észak-amerikai holland gyarmatbirodalmat testvérének, a yorki hercegnek adományozta. Új-Amszterdam neve eltűnt a térképről, s megjelent az új birtokos szűkebb hazájára emlékeztető New York. EL DORADO A legendás név hol ebben a formájában, hol így: Eldorado, ma már szinte csak nagyítóval fedezhető fel az amerikai kettős kontinens térképein. Többnyire jelentéktelen kisvárosokat jelöl Kanadában, az Egyesült Államokban, Mexikóban, Venezuelában, Brazíliában, Argentínában. A név a 16. században a mai Kolumbia belső területeit jelölve szikrázott az aranyra éhes konkvisztádorok1 szeme előtt. Erre a területre képzelték El Doradót, az Aranyember országát, amelynek uralkodója minden reggel behinti magát aranyporral, és azt minden este úgy mossa le, hogy alámerül a szent tó vizébe... Ezért is nevezték el spanyolul „el dorado”-nak, ami annyit jelent: „az aranyozott”. Érdekes, hogy a fantasztikus legendának, amelyet a spanyolok indiánoktól hallott elbeszélések alapján színeztek ki így maguknak, volt némi valóságalapja. A mai Bogota környékén élő csibcsa indiánok vallása különös tiszteletben részesítette a Napot és a vizet. Az új főpapot, aki egyben a törzs fővezére is lett, megválasztása után valóban mesébe illő külsőségek között „iktatták be hivatalába”. A ceremónia kezdetén a papok talpig bekenték az új főpap testét olajos földdel, majd behintették aranyporral. Ezután a „napként ragyogó” főpap – kisebb törzsfőnökök kíséretében – tutajra szállt, s a szertartás befejezéseképpen aranytárgyakat és drágaköveket szórt a szent tó vizébe. Valóban pompás, fényűző, ragyogó látványosság lehetett. Nem is csoda, hogy a spanyolok – akik egyébként sohasem látták, mindig csak hallottak róla – hamarosan kialakították aranyország legendáját. A spanyolok „El Dorado”- jában a főpap már mindennap „fürdött” az aranyporban, a szent tavak feneke arannyal, drágakővel volt kirakva, és maga az aranyozott testű „király” is lassan fantasztikus félistenné formálódott. Végül El Dorado már nemcsak az eredeti kolumbiai „aranyországot” jelentette, hanem minden olyan helyet, ahol mesés kincseket, meggazdagodást reméltek a kalandorok. Sőt, a szó kisbetűs formában ma is élő fogalom, például úgy, hogy a sokat szenvedett Dél-Amerika, aranyával és aranyától függetlenül is, sokáig valóban a spanyolok, a gyarmatosítók eldorádója volt. El Dorado igazságához tartozik még az is, hogy Kolumbia ma is Dél-Amerika első aranytermelő országa, és a világon az első helyen áll a smaragd, ötödiken a platina termelésében. 1 16-17. század, Közép- és Dél-Amerikát gyarmatosító spanyol hódító.

114


8. ÉVFOLYAM Rockenbauer Pál: Amiről a térkép mesél. Móra Ferenc Könyvkiadó, 1974, 145–146., 178–179.

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Magyarázó típusú szöveg, amely két részből áll. Az egyes részek egy-egy földrajzi hely (New York, illetve eldorádó) nevének kialakulásáról szólnak olvasmányos formában, ezáltal alkalmasak arra, hogy a tanulók érdeklődését felkeltsék.


115

SZÖVEGÉRTÉS

48/57. FELADAT:

AMIRŐL A TÉRKÉP MESÉL

OD00602

Milyen építmény(ek) volt(ak) a mai Wall Street helyén? A

Indián kunyhók.

B

Egy fal.

C

Az első bevándorlók házai.

D

Bankok.


116

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Egyszerű információ-visszakeresést igénylő feladat, a szöveg egy pontján említett információt kell megtalálni.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 84,1

80

0,3

60

0,22

0,0

40

-0,02 -0,11

-0,14

-0,3

20 4,0

0

-0,08

-0,11

0

1

1,7

2

3

7,1

4

5

6

7

2,3

0,8

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

84,2

0,12

Főváros

86,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

68,0

0,54

0,25

1. szint

77,6

0,28

85,7

0,24

2. szint

83,1

0,17

Város

83,6

0,20

3. szint

89,9

0,17

Község

82,5

0,20

4. szint

95,4

0,19


117

SZÖVEGÉRTÉS

49/58. FELADAT: AMIRŐL A TÉRKÉP MESÉL

OD00603

Fogalmazd meg röviden, hogy mire szolgált a New Yorkról szóló szövegben szereplő fal!


A tanuló visszakeresi az információt, és leírja, hogy védelmi célokat szolgált. Tanulói példaválaszok: • Az indiánok elleni védekezéshez építették. • A fal védelmi célokat szolgált (az indiánok ellen). • A falat azért építették, hogy az indiánoktól védjék a várost. • A fal egy jelkép (egykor védelemre szolgált), lebontása után keletkezett utcának a „Fal utca” nevet adták. [Tartalmazza a kért információt, a többi, pedig nem mond ellent neki.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Szokás volt a településeket fallal körülkeríteni. • Az indiánok és a fehér emberek világát választotta el. • Ez a fal volt a névadója annak az utcának.

Lásd még:

118

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg egyik rövid bekezdését kell megtalálni, majd pár szóban összefoglalni.




Nehézségi szint

2 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,49

0,3

70,5

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,3

19,1 10,4 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,27 -0,39

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

70,5

0,14

Főváros

78,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,1

0,46

0,29

1. szint

46,2

0,31

75,8

0,27

2. szint

72,9

0,24

Város

69,8

0,22

3. szint

88,6

0,17

Község

63,7

0,29

4. szint

96,1

0,20


119

SZÖVEGÉRTÉS


OD00605

Milyen eredetű név az El Dorado? A

csibcsa indián

B

kolumbiai

C

spanyol

D

portugál


120

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Ismét egy egyszerű információt kell visszakeresni, amely a szöveg egy adott pontján található.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,30

0,3

69,8

60

0,0

40 26,1

-0,3

20 2,8

0

-0,02

-0,07

0

1

0,5

2

3

4

5

6

7

0,2

0,6

8

9

-0,6

-0,10

-0,11

0,24

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

69,9

0,14

Főváros

74,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

46,7

0,53

0,34

1. szint

56,8

0,35

72,6

0,31

2. szint

67,4

0,25

Város

69,3

0,24

3. szint

79,9

0,24

Község

66,5

0,24

4. szint

91,1

0,28


121

SZÖVEGÉRTÉS

51/60. FELADAT:


OD00607

A konkrét helyet jelölő név az évszázadok során fogalommá vált. Milyen az a hely, amelyre azt mondják: „Micsoda eldorádó!” Helyettesítsd más szóval/szavakkal!


A tanuló a szöveggel összefüggésben értelmezi a kifejezést, és a gazdagságra, bőségre utaló szóval helyettesíti. Tanulói példaválaszok: • Kánaán. • Igazi paradicsom. • Meggazdagodással kecsegtető. • Micsoda aranybánya! • Gazdag. • Micsoda „kincses sziget”! [Az idézőjel átvitt értelemre utal.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Pompás. • „Micsoda Aranyország!” • Aranyország, kincs. [Konkrétan az aranyra utal.] • Milyen klassz hely!

Lásd még:

122

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak egy adott kifejezés jelentését kell értelmeznie, majd a szöveg alapján megmagyaráznia.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

60

0,34 0,13

56,1

0,00

0,0

40 26,0 17,9

20 0

-0,44

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

-0,3

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

17,9

0,12

Főváros

23,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,4

0,13

0,32

1. szint

4,8

0,14

21,5

0,28

2. szint

12,5

0,16

Város

16,8

0,18

3. szint

26,6

0,26

Község

14,0

0,18

4. szint

47,6

0,46


123

SZÖVEGÉRTÉS

52/61. FELADAT:


OD00608

Számozd be a fogalommá válás folyamatának lépéseit! Név „kiterjesztése” minden, mesés kincset sejtető helyre A spanyol hódítók megjelenése A legenda konkrét földrajzi területhez való kötése (kolumbiai „aranyország”) A kiszínezett legenda terjedése szájhagyomány útján Az indiánoktól hallott elbeszélés A név fogalommá válása kisbetűs formában

JAVÍTÓKULCS A helyes sorrend:

124

5, 1, 4, 3, 2, 6


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A második szövegrész gondolatmenetét kell időrendbe állítani számozással.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

80,7

60

0,0

-0,01

-0,05

40 -0,3

20 0

0,28

0,3

10,1

9,0 0,2

0

1

-0,23

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

10,1

0,10

Főváros

13,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,4

0,08

0,27

1. szint

2,1

0,11

12,6

0,21

2. szint

5,9

0,12

Város

9,3

0,15

3. szint

14,6

0,21

Község

7,8

0,14

4. szint

32,8

0,39


125

SZÖVEGÉRTÉS


OD00610

A könyv szerzője, Rockenbauer Pál a következőképpen fogalmaz: „A név a 16. században a mai Kolumbia belső területeit jelölve szikrázott az aranyra éhes konkvisztádorok szeme előtt.” Hogy jellemeznéd más szóval az „aranyra éhes” embert?


A tanuló a szöveggel összefüggésben értelmezi a kifejezés pontos jelentését, és utal arra, hogy az ilyen ember kapzsi/mohó. A tanuló válaszában a cselekvés átütő erejére utal Tanulói példaválaszok: Pénzéhes. Kapzsi + nagyravágyó/becsvágyó/nagyratörő/hatalomvágyó Gazdag akar lenni. Az ilyen ember kapzsi. Mindent elkövet, hogy megszerezze az aranyat. Nagyon gazdag szeretne lenni. Meggazdagodásra vágyó. Pénzsóvár.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Pénzre éhes. [A kérdéssel magyarázza a választ, csak kicserélte a ‘pénz’ és ‘arany’ szavakat.] Kincsvadász. [Túl specifikus válasz: a kincsvadász életforma, foglalkozás, nem pedig egy tulajdonság.] Kapzsi + szegény/gazdag/fösvény,/zsugori [A két fogalom ellentmond egymásnak.] Sok-sok arany kell neki. Nem tud meglenni az arany nélkül. [Túl általános.] Aranyat akaró. [A kérdéssel magyarázza a választ.] Anyagias. [Túl általános.] Telhetetlen.

Lásd még:

126

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak egy adott kifejezés jelentését kell értelmeznie, majd a szöveg alapján megmagyaráznia.




Nehézségi szint

3 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,37

60 40

52,3

-0,05 29,9 17,9

20 0

0,00

0,0

-0,42

0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

-0,3

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

52,3

0,14

Főváros

58,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,2

0,39

0,37

1. szint

33,6

0,35

56,8

0,32

2. szint

50,9

0,25

Város

51,7

0,25

3. szint

66,9

0,30

Község

46,9

0,27

4. szint

78,0

0,38


127

SZÖVEGÉRTÉS


OD00611

A két név (New York, El Dorado) kialakulása közül melyiket találtad érdekesebbnek? Indokold válaszodat a szöveg alapján!


A tanuló a szöveg alapján válaszol a kérdésre: New York vagy Eldorado. Emellett saját szavaival indokolja a választását. Elfogadhatóak azon válaszok is, ha a tanuló választ ÉS ehhez illő szövegrészt idéz VAGY csak indokol. Tanulói példaválaszok: • Az eldorádósat, mert jobban érdekel Dél-Amerika. [A szöveg lényeges momentumként említi Dél-Amerikát.] • El Dorado. A legendák miatt. [Minimálisan elfogadható válasz.] • New York, mert érdekes volt olvasni, hogy egy ilyen nagyváros honnan indult. • New Yorkot, mert nem gondoltam, hogy egy névből fog kialakulni. [Kicsit zavaros, de még elfogadható válasz. A tanuló York herceg „nevére” gondolt.] • Az eldoradót, mert ennek a jelentése is szimpatikusabb volt: Aranyember.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. NEM fogadhatóak el azon válaszok ahol a tanuló csak idéz. Tanulói példaválasz: • New York a felhőkarcolók miatt. [Nem a szöveg alapján magyaráz.] • El Dorado, mert ez különleges.

Lásd még:

128

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak választania kell egy olyan szövegrészletet, amelyet érdekesnek talált, majd a szövegre támaszkodva, a saját szavaival meg kell indokolnia a választását. A feladathoz a szöveg mélyebb ismerete szükséges, hiszen észlelni kell azokat a különbségeket, amelyekben a két részlet eltér egymástól.




Nehézségi szint

2 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3 57,1

60

0,0

40 25,8 17,1

20 0

0,44

-0,3

-0,17 -0,38

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

57,1

0,14

Főváros

61,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,3

0,37

0,33

1. szint

34,1

0,32

62,3

0,34

2. szint

54,2

0,26

Város

56,6

0,25

3. szint

74,9

0,25

Község

51,8

0,28

4. szint

90,4

0,28


129

SZÖVEGÉRTÉS


OD00612

A New York nevéről olvasottak alapján melyik megállapítást tartod igaznak? A

A névváltozás történelmi események következtében jött létre a térképen.

B

A név regényes történetet, mondát mesél, ha megszólaltatjuk.

C

Nem kell semmilyen történelmi háttérismeret, mert „beszélő név”.

D

A név jelentésének nincs semmi valóságalapja.


130

A


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg gondolatmenete alapján kell kiválasztani a helyes választ a felsorolt négy lehetőség közül. Nehezíti a feladatot, hogy nem elég megtalálni a kért információt, hanem tovább kell gondolni is.




Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,37

80

0,3

63,2

60

0,0

-0,01

40 20

14,8

0

1

2

-0,20

12,0 4,6

0

-0,20

-0,3

-0,10 -0,13

3

4

5

6

7

0,7

4,8

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

63,2

0,15

Főváros

68,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,6

0,51

0,38

1. szint

46,2

0,31

68,1

0,31

2. szint

61,7

0,23

Város

62,5

0,24

3. szint

76,2

0,22

Község

58,1

0,26

4. szint

89,1

0,28


131

SZÖVEGÉRTÉS

Tartalomjegyzék

Életmagazin, 2004. június-július. http://www.eletmag.hu/eletmagazin/Eletmagazin2.pdf

132


8. ÉVFOLYAM

A SZÖVEG FŐBB JELLMEZŐI: Dokumentum típusú szöveg, egy újság tartalomjegyzéke. A tankönyvi szövegektől eltérő formája és témája miatt nehézséget okozhat a tanulók számára, annak ellenére, hogy a szöveg nem igényel hosszú olvasást.


133

SZÖVEGÉRTÉS

56/65. FELADAT: TARTALOMJEGYZÉK

OD05001

Körülbelül hány oldalas lehet az újság a tartalomjegyzék alapján? A

Körülbelül 10 oldalas.

B


C


D



134

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szövegben található információk alapján egy viszonylag egyszerű következtetést kell levonni.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 83,0

0,34

80

0,3

60

0,0

40 -0,3

20 0

1

-0,16

-0,19

9,8

3,9

0

-0,03

-0,10 -0,19

1,7

2

3

4

5

6

7

0,1

1,5

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

83,1

0,12

Főváros

88,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

52,2

0,58

0,30

1. szint

70,0

0,33

86,8

0,24

2. szint

84,2

0,20

Város

82,6

0,20

3. szint

93,1

0,16

Község

78,5

0,22

4. szint

97,7

0,14


135

SZÖVEGÉRTÉS


OD05002

Találj ki címet az újságnak? Miért ezt választottad?


A tanuló értelmezi a szöveget, és olyan címet talál ki, amely a szöveg globális megértését tükrözi, válaszát a szövegre támaszkodva indokolja. Tanulói példaválaszok: • Életmag, mert a szó többször is szerepel a tartalomban, biztos nem véletlenül. • Napfény, mert lehet, hogy az újságról kapta nevét a fesztivál. • Életmag, mert ez a kiadó neve/újság címe. • Táplálkozás, mert az egészséges táplálkozásról szól.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló olyan címet ad, amely nincs összhangban az újság tartalmával, és haszonelvű, figyelemfelkeltésre és marketingszempontokra támaszkodó indoklást ad. Tanulói példaválasz: • Csillagképek, mert szerintem az asztrológia és a csillagok iránt sokan érdeklődnek. [A befogadó megtévesztésével indokol.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Természet, mivel ezzel kapcsolatosak a témák. [Túl általános.] • Táplálkozás, mert az egészségről szól. [Túl általános indoklás.] • A születés, mert minden új élet így kezdődik. [Nem a szövegre támaszkodik.] • Origami, mert olyan hajtogatott figurák tűnnek fel a képen. [Nem a szövegre támaszkodik.] • Egészséges életmód [Nincs indoklás.]

Lásd még:

136

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak a szöveg egésze alapján kell releváns címet adnia, és az olvasottak segítségével meg is kell indokolnia a választását .




Nehézségi szint

4 01679

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,39

80 60

0,3 53,6

40

32,6

-0,14

20 0

0,00 0,00

0,0 13,2

0

1

2

3

4

0,6

0,0

6

7

5

8

9

-0,3 -0,6

-0,33

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

32,6

0,12

Főváros

37,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,3

0,21

0,33

1. szint

12,9

0,23

36,8

0,33

2. szint

28,5

0,24

Város

32,8

0,21

3. szint

46,4

0,24

Község

27,1

0,25

4. szint

65,3

0,41


137

SZÖVEGÉRTÉS

58/67. FELADAT:

TARTALOMJEGYZÉK

OD05003

Hányadik oldalon kezdődnek azok a cikkek, amelyek témáiról már egy előző számban is biztosan volt szó? A

8. és 10. o.

B

12. és 18. o.

C

6. és 18. o.

D

4. és 6. o.


138

C


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A szöveg információi alapján kell levonni egy következtetést. Bár a megoldáshoz szükség lehet a tanuló háttérismereteire, a feladat egyszerű szövegértési és logikai képességek segítségével is megoldható.




Nehézségi szint

2 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

0,46

0,3 60,4

60

0,0

-0,02

40 20 0

8,9

0

1

2

-0,19

-0,3

15,3

-0,15

-0,19

-0,25

11,3

3

4

5

6

7

0,2

3,9

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

60,4

0,15

Főváros

69,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,0

0,41

0,34

1. szint

34,2

0,34

66,3

0,36

2. szint

57,5

0,26

Város

58,7

0,24

3. szint

79,9

0,24

Község

54,1

0,27

4. szint

94,6

0,19


139

SZÖVEGÉRTÉS


OD05004

Mi lehet az újság fő témája? A

Táplálkozás

B

Egészséges életmód

C

Vetőmagok

D

Asztrológia


140

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tartalomjegyzék alapján meg kell határozni, mi lehet az újság témája. Ehhez az olvasottak továbbgondolása szükséges, nem elég a mechanikus, mélyebb megértés nélküli olvasás.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

100

0,6

87,7

80

0,33

0,3

60

0,00

0,0

-0,05

40 -0,3

20 5,0

0

-0,14 -0,18

-0,15

0

1

2

1,8

2,9

3

4

5

6

0,0

0,6

2,0

7

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

-0,18

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

87,8

0,10

Főváros

91,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

53,7

0,60

0,22

1. szint

77,9

0,30

90,3

0,20

2. szint

90,9

0,15

Város

87,5

0,16

3. szint

95,9

0,11

Község

84,7

0,18

4. szint

97,4

0,14


141

SZÖVEGÉRTÉS


OD05005

Mit gondolsz, a második cikk főcímében mire utal az R betű kiemelése?


A tanuló értelmezi a főcímet, és válaszában utal a rendszeres/rendes táplálkozásra.

Tanulói példaválaszok: • Figyeljünk az ételek sorrendjére. • A rendszeres étkezésre. • Rendszeres legyen étrend. • Az ÉR-re utal, így az egészségre. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Kétértelmű szójáték. [Nem adja meg a jelentését.] • A kétértelmű szó kihangsúlyozására. • A helyes táplálkozásra hívja fel a figyelmet. [Nem magyarázza meg, miért az R betű.] • Helyes táplálkozás. [Megismétli a szöveget.] • A szervezetünkben rend legyen. • Az egézséges táplálkozásra utal.

Lásd még:

142

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Egy nyelvi elemre kérdez rá a feladat, a tanulónak a szöveg egésze és nyelvi ismeretei alapján kell saját szavaival válaszolnia.




Nehézségi szint

4 0179

Lehetséges kódok:

100

0,6

80

0,3

0,35

60 40

0,06 37,0 36,2 26,8

20 0

1

2

3

4

5

6

7

-0,3 -0,44

0,0

0

0,00

0,0

8

9

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

36,2

0,15

Főváros

39,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,2

0,25

0,41

1. szint

18,1

0,27

39,3

0,35

2. szint

35,3

0,26

Város

36,3

0,24

3. szint

48,5

0,29

Község

32,3

0,27

4. szint

61,1

0,47


143

SZÖVEGÉRTÉS

61/70. FELADAT:

TARTALOMJEGYZÉK

OD05007

Hányadik oldalra kell lapoznunk, ha asztrológiai témáról szeretnénk olvasni? A

4.

B

8.

C

10.

D

20.


144

D


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tartalomjegyzékben szereplő címek közül kell kiválasztani a megfelelőt, és ennek alapján kell megjelölni a helyes választ. Mivel a kért információ explicite nem szerepel a szövegben, a tanulónak tovább kell gondolnia az olvasottakat.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,46

83,7

80

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40

-0,14

-0,3

20 0

2,4

4,3

6,1

1

2

3

0

4

5

6

0,0

0,1

3,5

7

8

9

-0,6

-0,21

-0,25 -0,25

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

83,7

0,10

Főváros

90,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,8

0,48

0,23

1. szint

67,5

0,31

87,9

0,21

2. szint

88,9

0,16

Város

83,4

0,18

3. szint

96,7

0,10

Község

77,9

0,23

4. szint

99,2

0,09


145

SZÖVEGÉRTÉS


OD05008

Kinek köszönhetők a tartalomjegyzékben megjelenő illusztrációk? A

Fábián Gyulának

B

Veréb Zsuzsannának

C

Körmöczi Laurának

D

Farkas Tivadarnak


146

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Az olvasottak segítségével kell levonni a helyes következtetést, majd megjelölni a megfelelő állítást.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,50

80,0

80

0,3

60

0,00

0,0

40

-0,06

-0,3

20 0

-0,17

10,0

0

1

2

2,3

4,5

3

4

5

6

0,0

0,3

3,0

7

8

9

-0,6

0

1

-0,21

-0,25

-0,28

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

80,1

0,12

Főváros

86,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,9

0,60

0,28

1. szint

56,9

0,35

85,2

0,23

2. szint

85,1

0,18

Város

79,7

0,19

3. szint

96,7

0,09

Község

73,6

0,25

4. szint

99,6

0,06


147

SZÖVEGÉRTÉS


OD05009

Ha ez a magazin júniusban jelent meg, melyik hónapban veheted kezedbe a következő lapszámot? A

júliusban

B

augusztusban

C

szeptemberben

D

jövő júniusban


148

B


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak értelmeznie kell a kéthavi lap kifejezést, és ennek segítségével kell megjelölnie a helyes választ.




Nehézségi szint

1 1234789

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,42 77,1

80

0,3

60

0,00

0,0

-0,03

40

-0,13

20 0

-0,3

13,6

0

1

2

4,8

1,4

3

4

5

6

0,0

0,1

3,1

7

8

9

-0,6

-0,17

-0,20

-0,28

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

77,1

0,11

Főváros

82,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

32,6

0,53

0,31

1. szint

57,4

0,31

80,9

0,26

2. szint

79,7

0,21

Város

76,6

0,19

3. szint

91,8

0,17

Község

72,5

0,25

4. szint

97,1

0,15


149

SZÖVEGÉRTÉS


OD05011

Ha szeretnéd felvenni a kapcsolatot a szerkesztőséggel, milyen módon teheted meg? Írj három példát!


A tanuló visszakeresi az információkat, és leír három példát a kapcsolatfelvételre az alábbiak közül: • információs vonalon/mobilon, • telefonon, • faxszámon, • e-mailen/levélben. Ha a vártnál több példát ad, az első hármat értékeljük az előfordulás sorrendjében, függetlenül a számozott soroktól. Amennyiben a tanuló együtt említi az internetet és a levelet, vagy az e-mailt, úgy csak az egyiket lehet figyelembe venni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. • 33-55-315 [Nem a kapcsolat felvételének módját nevezi meg.]

Lásd még:

150

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: A tanulónak a kapcsolatfelvétel három módját kell visszakeresnie a szövegből. Jellemző hiba, ha a tanuló nem a kapcsolatfelvétel módját írja le, hanem a menetét, pontosan rögzítve például egy telefonbeszélgetést.




Nehézségi szint

1 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100 80

74,7

0,49

0,3

60

0,00

0,0

40 20 0

-0,3

16,6

-0,28

8,7 0,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,38

-0,6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

74,7

0,13

Főváros

80,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,6

0,42

0,26

1. szint

51,9

0,32

80,0

0,26

2. szint

79,4

0,23

Város

74,5

0,20

3. szint

91,6

0,17

Község

68,4

0,27

4. szint

96,8

0,17


151

SZÖVEGÉRTÉS


OD05012

Karikázd be a tartalomban azt a főcímet, amely egy rendezvényre hívja fel a figyelmet!

JAVÍTÓKULCS

152

1-es kód:

A tanuló visszakeresi és bekarikázza (aláhúzza) a következő főcímet: Napfényes fesztivál.

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A FELADAT LEÍRÁSA: Vissza kell keresni és megjelölni a kért információt a szövegben. Nehezítheti a feladatot, hogy nem egy konkrét szöveget, hanem egy ábrát kell megtalálni.




Nehézségi szint

1 0179

Lehetséges kódok:

0,6

100

0,50

79,9

80

0,3

60

0,00

0,0

40 20

15,1 5,0

0

0

0,0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-0,3 -0,6

-0,20 -0,45

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


S. H.


Teljes populáció

79,9

0,12

Főváros

86,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,2

0,48

0,24

1. szint

58,4

0,32

85,0

0,24

2. szint

85,4

0,18

Város

79,1

0,20

3. szint

96,3

0,12

Község

74,3

0,22

4. szint

99,2

0,10


153

SZÖVEGÉRTÉS

154


8. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


155

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek, másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.3 Ezek közös tulajdonságai: x tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; x mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; x linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; x közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét.

Ezek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton.

Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket q i , és ezzel b párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget j és a meredekséget a j . A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

Pij pontszám 1

3

1 1 exp(1,7 a j (qi b j )

Robert L. Brennan (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; Horváth György: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993.

156


8. ÉVFOLYAM

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. Valószínűség

1

0,8 0,6 0,4 0,2 0 -4,00

-3,46

-2,92

-2,37

-1,83

-1,29

-0,75

-0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartoc zik egy viszonylagos lépésnehézség jv is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

Pij pontszám k

ªk º exp «¦1,7 a j qi b j c jv » ¬v 0 ¼ mj º ª c exp 1 , 7 a q b c ¦ i j jv » j «¦ c 0 ¼, ¬v 0 mj

¦ c jv { 0 c {0 b a maximális pontszám, j 0 és v 1 . A nehézség, j itt is az item elhelyezkedését mutatja c a képességskálán, a jv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében. ahol

mj


157

SZÖVEGÉRTÉS 1

Valószínűség

0,8

0,6

0,4

0,2

0 -4,00

-3,46

-2,92

-2,37

-1,83

-1,29

-0,75

-0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont valószínűsége

1 pont valószínűsége

2 pont valószínűsége

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos nehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1-Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1-Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1-Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1-gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippe1 , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget lésre. A tippelési paraméter lehet a lehetséges válaszok száma ki tud zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A 2003-as, illetve a 8. évfolyam esetében a 2004-es mérés elemzése során kialakítottuk a standard képességskálákat az egyes tesztek esetében. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja az országos átlagteljesítmény és szórás beállítása. A transzformáció elvégzése után ez rendre 500 és 100 standard pont a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 158


8. ÉVFOLYAM 400 Szórás = 0,95 Átlag = 0,38 N = 3361,00 Tanulók száma

300

200

100

0 4,10

3,53

2,96

2,39

1,81

1,24

0,67

0,10

-0,47

-1,05

-1,62

-2,19

-2,76

-3,34

Képesség

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt 400 Szórás = 100,00 Átlag = 500 N = 3361,00

Tanulók száma

300

200

100

0 890

830

770

710

650

590

530

470

410

350

290

230

170

110

Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, r 1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például 500-as átlagú és 100-as szórású skála esetén, ha egy tanuló 520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos tanuló, ha pedig 620 standard pontot ér el, akkor a felső 20 százalékba tartozik. 2004-ben, 2006-ban és 2007-ben a 6. és 10. évfolyamon az ország véletlenszerűen kiválasztott 150 iskolájában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével a 2003-ban használt skálázást alkalmaztuk, így az eredmények egyszerűen összehasonlíthatók. A 8. évfolyamon a standardizálást 2004-ben végeztük el, a 2007-es eredményeket erre a skálára vetítettük. Közoktatási Mérési Értékelési Osztály

159

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján négy képességszintbe soroltuk be a diákokat.4 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) három határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított négy szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a negyedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a második és a harmadik szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően a szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk a szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. és a 3. szint esetén, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a tanulók 2. és 3. szintjének alsó határpontjai közötti távolságot mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 3. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 4. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 5 részre osztottuk, a négy szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, a 6. évfolyam szövegértési tesztjének adatait felhasználva. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik.

4 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

160


8. ÉVFOLYAM

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint 381

3. szint 471

4. szint 561

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

2. szint

3. szint

4. szint

336

426

516

606

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy a 2. és 3. szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

Az a diák, aki 426 képességpontot ért el, várhatóan 50%-os eredményt érne el egy csupa 2. szintű feladatból összeállított teszten.

Az a diák, aki 516 képességpontot ért el, várhatóan 50%-os eredményt érne el egy csupa 3. szintű feladatból összeállított teszten.

Az 4. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy a 2. és 3. szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

5. ábra: A szintkialakítás folyamata

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén 7-es, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.


161

SZÖVEGÉRTÉS

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

162


8. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


163

SZÖVEGÉRTÉS Azonosító OD01201

164

Feladatcím Mascagni Pesten - Ki volt Mascagni?

Szövegtípus

Gondolkodási művelet

Elbeszélő

Kapcsolatok, következtetések

OD01202

Mascagni Pesten - Melyik évben játszódik a történet?

Elbeszélő

Információ-visszakeresés

OD01203

Mascagni Pesten - Mit jelent a „pesti közönség bizonyítványosztása” kifejezés?

Elbeszélő

Értelmezés

OD01205

Mascagni Pesten - Miért kellett lezárni az Opera környékét Mascagni érkezésekor?

Elbeszélő


OD01207

Mascagni Pesten - Mit jelent a „fennakadt a rendőrkordonon” kifejezés?

Elbeszélő

Értelmezés

OD01208

Mascagni Pesten - Mi okozta az alapvető félreértést a rendőr és Mascagni között?

Elbeszélő

Értelmezés

OD01209

Mascagni Pesten - A zenekedvelők Mascagni melyik zeneművét ismerték el?

Elbeszélő


OD01210

Mascagni Pesten - Miért nem mutatott fel belépőjegyet Mascagni?

Elbeszélő

Értelmezés

OD01212

Mascagni Pesten - Hol játszódott le a két főszereplő beszélgetése?

Elbeszélő


OD01213

Mascagni Pesten - Melyik igaz és melyik hamis a következő állítások közül?

Elbeszélő


OD01214

Mascagni Pesten - Miből adódott, hogy Mascagni már csak a rendőrök után ért a helyszínre?

Elbeszélő


OD01902

Embert hangjáról - Milyen tudományágban dolgozik Fujimura?

Magyarázó


OD01903

Embert hangjáról - Kinek kölcsönözték a hangjukat a színészek?

Magyarázó


OD01904

Embert hangjáról - Miért van idézőjelben az „életkorbecslő készülékünk” kifejezés?

Magyarázó

Értelmezés

OD01905

Embert hangjáról - Mióta tartja számon a fonetika, hogy a beszéd [...]?

Magyarázó


OD01906

Embert hangjáról - Miért van zárójelben a második bekezdésben a „hallgatónak” kifejezés?

Magyarázó


OD01907

Embert hangjáról - Melyik szóból derül ki, hogy [...] vannak még nagy szaktekintélyek [...]?

Magyarázó


OD01908

Embert hangjáról - Mi bizonyítja, hogy ez a szólás lehetett a cím alapötlete?

Magyarázó

Értelmezés

OD01909

Embert hangjáról - Húzd alá azt a mondatot, amelyikkel együtt értelmes lesz!

Magyarázó

Értelmezés

OD01910

Embert hangjáról - Melyik esetben tudná hasznosítani a rendőrség, ha [...]?

Magyarázó


OD02601

Kerékpártúra - Diósviszlóról melyik országba jutsz el leghamarabb?

Dokumentum


OD02602

Kerékpártúra - A túraútvonal melyik szakaszán kell jelentős autóforgalommal számolni?

Dokumentum


OD02603

Kerékpártúra - A felsoroltak közül melyik a kakukktojás? Indokold a válaszod!

Dokumentum


OD02604

Kerékpártúra - A rövidebb túrát nem mindenkinek ajánlják. Miért?

Dokumentum


OD02605

Kerékpártúra - Nevezd meg, milyen más, a témához kapcsolódó kiadványt ajánl a szöveg!

Dokumentum

Értelmezés

OD02606

Kerékpártúra - Melyik települést érinti mindkét túraútvonal?

Dokumentum


OD02607

Kerékpártúra - Mi lehet ennek az oka?

Dokumentum

Értelmezés

OD02608

Kerékpártúra - Melyik település látnivalói közt nem szerepel dzsámi?

Dokumentum


OD02801

Összecsapás - Az alábbiak közül melyik a keresztes lovag háromélű fegyvere?

Elbeszélő


OD02802

Összecsapás - Írj ki a szövegből három kifejezést, amelyekkel az író a lovat nevezi meg!

Elbeszélő


OD02803

Összecsapás - Húzz alá a szövegben [...] mi késztette a lovagot arra, hogy [...]!

Elbeszélő


OD02804

Összecsapás - Melyik fegyver melyik szereplőhöz tartozik? Karikázd be a helyes megoldást!

Elbeszélő


OD02805

Összecsapás - Melyik következtetés NEM helyes a vitézek öltözékéről?

Elbeszélő


OD02809

Összecsapás - Számozd be az eseményeket időrendi sorredben!

Elbeszélő


OD03101

Madarak, vadak, rokonok - Hogy hívják a családtagjai az elbeszélőt?

Elbeszélő


OD03104

Madarak, vadak, rokonok - A felsoroltak közül miről írt az elbeszélő a könyvében?

Elbeszélő


OD03102

Madarak, vadak, rokonok - Miért NEM akarják a családtagok az újabb kötet publikálását?

Elbeszélő

Értelmezés

OD03107

Madarak, vadak, rokonok - Hány szereplője van a szövegbeli jelenetnek?

Elbeszélő


OD03105

Madarak, vadak, rokonok - Melyik sziget körülhajózásáról esik szó az idézett részletben?

Elbeszélő


OD03108

Madarak, vadak, rokonok - Keress KÉT bizonyítékot arra, hogy [...]! Húzd alá a szövegben!

Elbeszélő


OD03109

Madarak, vadak, rokonok - A szerző milyen nyelven írta könyvét a családjáról?

Elbeszélő


OD02301

Veszedelmes jövevények - Milyen színű mangrovesiklót említ a szöveg?

Magyarázó


OD02302

Veszedelmes jövevények - Miről kapta a nevét a kukoricabogár?

Magyarázó


OD02303

Veszedelmes jövevények - Mit árul el a burgonyáról és a kukoricáról az, hogy [...]?

Magyarázó

Értelmezés

OD02304

Veszedelmes jövevények - Mire vonatkozik a cím?

Magyarázó

Értelmezés


8. ÉVFOLYAM Azonosító OD02307

Feladatcím Veszedelmes jövevények - Karikázd be, hogy melyik a kakukktojás!

Szövegtípus

Gondolkodási művelet

Magyarázó


OD02310

Veszedelmes jövevények - Mit gondolsz [...] minden őshonos faj megmenekülhetne?

Magyarázó

Értelmezés

OD06002

Amiről a térkép mesél - Milyen építmény(ek) volt(ak) a mai Wall Street helyén?

Magyarázó


OD06003

Amiről a térkép mesél - Mire szolgált a New Yorkról szóló szövegben szereplő fal?

Magyarázó


OD06005

Amiről a térkép mesél - Milyen eredetű név az El Dorado?

Magyarázó


OD06007

Amiről a térkép mesél - Milyen az a hely, amelyre azt mondják: „Micsoda eldorádó!”

Magyarázó

Értelmezés

OD06008

Amiről a térkép mesél - Számozd be a fogalommá válás folyamatának lépéseit!

Magyarázó


OD06010

Amiről a térkép mesél - Hogy jellemeznéd más szóval az „aranyra éhes” embert?

Magyarázó

Értelmezés

OD06011

Amiről a térkép mesél - Melyiket találtad érdekesebbnek a két név kialakulása közül?

Magyarázó

Értelmezés

OD06012

Amiről a térkép mesél - Melyik megállapítást tartod igaznak New York nevéről?

Magyarázó


OD05001

Tartalomjegyzék - Körülbelül hány oldalas lehet az újság a tartalomjegyzék alapján?

Dokumentum


OD05002

Tartalomjegyzék - Találj ki címet az újságnak? Miért ezt választottad?

Dokumentum


OD05003

Tartalomjegyzék - Hányadik oldalon kezdődnek azok a cikkek, amelyek [...]?

Dokumentum


OD05004

Tartalomjegyzék - Mi lehet az újság fő témája?

Dokumentum

Értelmezés

OD05005

Tartalomjegyzék - Mit gondolsz, a második cikk főcímében mire utal az R betű kiemelése?

Dokumentum

Értelmezés

OD05007

Tartalomjegyzék - Hányadik oldalra kell lapoznunk, ha [...] ?

Dokumentum


OD05008

Tartalomjegyzék - Kinek köszönhetők a tartalomjegyzékben megjelenő illusztrációk?

Dokumentum


OD05009

Tartalomjegyzék - Melyik hónapban veheted kezedbe a következő lapszámot?

Dokumentum


OD05011

Tartalomjegyzék - Milyen módon tudod felvenni a kapcsolatot a szerkesztőséggel?

Dokumentum


OD05012

Tartalomjegyzék - Karikázd be a tartalomban azt a főcímet, [...]!

Dokumentum


1. táblázat: Az itemek besorolása


165

SZÖVEGÉRTÉS Százalékos megoldottság teljes populáció

Standard hiba

3,7

97,3

0,05

332

1,4

79,6

0,12

681

1,4

16,9

0,11

0,00004

522

1,3

47,0

0,18

0,0051

0,00007

197

3,3

90,5

0,09

OD01208

0,0042

0,00005

710

2,3

20,7

0,13

OD01209

0,0070

0,00007

306

1,4

85,6

0,09

OD01210

0,0045

0,00005

315

1,9

77,2

0,12

70,7

0,14

Azonosító

Standard meredekség

Standard hiba

Standard nehézség

Standard hiba

OD01201

0,0078

0,00013

159

OD01202

0,0059

0,00005

OD01203

0,0063

0,00006

OD01205

0,0031

OD01207

1. lépésnehézség

Standard hiba


Standard hiba

Tippelési paraméter

Standard hiba

OD01212

166

OD01213

0,0051

0,00005

373

1,2

71,5

0,15

OD01214

0,0048

0,00005

288

2,0

81,5

0,13

OD01902

0,0057

0,00006

252

2,2

88,0

0,10

OD01903

0,0051

0,00008

143

4,5

93,8

0,08

OD01904

0,0067

0,00005

590

0,8

30,7

0,13

OD01905

0,0052

0,00010

419

5,1

67,4

0,14

OD01906

0,0042

0,00004

371

1,5

69,1

0,13

OD01907

0,0075

0,00010

412

2,5

0,11

0,011

72,5

0,12

OD01908

0,0061

0,00011

552

2,2

0,18

0,007

49,8

0,14

OD01909

0,0074

0,00006

644

1,0

19,9

0,11

OD01910

0,0078

0,00011

464

2,2

67,5

0,14

OD02601

0,0076

0,00006

347

1,0

80,9

0,12

OD02602

0,0063

0,00005

555

0,7

38,2

0,13

OD02603

0,0052

0,00005

426

0,9

62,9

0,16

OD02604

0,0046

0,00004

406

1,1

65,0

0,14

OD02605

0,0075

0,00005

544

0,6

39,6

0,15

0,09

0,22

0,018

0,008

OD02606

0,0070

0,00006

381

0,9

74,3

0,14

OD02607

0,0045

0,00005

726

2,4

17,3

0,12

OD02608

0,0066

0,00005

371

1,0

75,3

0,12

OD02801

0,0056

0,00005

410

0,9

66,6

0,13

OD02802

0,0064

0,00005

544

0,7

40,3

0,14

OD02803

0,0063

0,00005

516

0,7

46,2

0,15

OD02804

0,0077

0,00005

502

0,6

49,2

0,13

OD02805

0,0056

0,00005

459

0,8

57,5

0,16

OD02809

0,0081

0,00006

556

0,6

36,2

0,13

OD03101

0,0074

0,00005

434

0,7

64,5

0,13

OD03104

0,0038

0,00005

281

2,5

78,1

0,12

OD03102

0,0068

0,00011

478

2,6

0,21

0,009

64,2

0,14

OD03107

0,0083

0,00015

568

1,6

0,34

0,005

55,8

0,13

OD03105

0,0059

0,00005

506

0,7

48,5

0,16

OD03108

0,0072

0,00005

554

0,7

37,6

0,14

OD03109

0,0055

0,00011

489

3,9

61,5

0,15

OD02301

0,0082

0,00007

304

1,2

87,8

0,10

OD02302

0,0069

0,00007

267

1,8

89,4

0,09

OD02303

0,0059

0,00005

538

0,7

42,1

0,14

0,20

0,012


8. ÉVFOLYAM Százalékos megoldottság teljes populáció

Standard hiba

90,6

0,08

55,4

0,14

38,3

0,14

5,4

84,2

0,12

402

0,8

70,5

0,14

0,00004

340

2,1

69,9

0,14

0,0057

0,00006

688

1,6

17,9

0,12

OD06008

0,0060

0,00007

754

2,4

10,1

0,10

OD06010

0,0042

0,00004

483

1,0

52,3

0,14

OD06011

0,0056

0,00005

461

0,8

57,1

0,14

OD06012

0,0043

0,00004

413

1,2

63,2

0,15

OD05001

0,0051

0,00005

284

2,0

83,1

0,12

OD05002

0,0051

0,00005

596

1,0

32,6

0,12

OD05003

0,0062

0,00005

448

0,7

60,4

0,15

OD05004

0,0058

0,00006

259

2,1

87,8

0,10

OD05005

0,0041

0,00004

589

1,2

36,2

0,15

OD05007

0,0084

0,00007

338

1,0

83,7

0,10

OD05008

0,0089

0,00007

365

0,8

80,1

0,12

OD05009

0,0063

0,00005

356

1,1

77,1

0,11

OD05011

0,0076

0,00006

384

0,8

74,7

0,13

OD05012

0,0090

0,00007

366

0,8

79,9

0,12

Azonosító

Standard meredekség

Standard hiba

Standard nehézség

Standard hiba

OD02304

0,0053

0,00007

207

3,0

OD02307

0,0046

0,00012

540

4,7

OD02310

0,0052

0,00005

562

0,9

OD06002

0,0030

0,00005

150

OD06003

0,0070

0,00005

OD06005

0,0034

OD06007


Standard hiba


Standard hiba

Tippelési paraméter

0,22

Standard hiba

0,012

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


167

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Feladatcím

Gyakoriság (%) 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OD01201

Mascagni Pesten - Ki volt Mascagni?

97,2

0,5

1,8

0,2

OD01202


0,4

18,0

79,5

OD01203


50,9

16,8

0,0

32,3

OD01205


48,7

47,0

0,0

4,4

OD01207


OD01208


OD01209


6,2

85,6

2,6

4,1

0,0

0,5

0,9

OD01210


0,7

77,1

21,2

0,3

0,0

0,4

0,4

70,7

27,2

0,9

0,5

0,0

0,3

1,2 72,7

6,2

0,0

1,6

0,9

90,4

0,1

0,2

0,0

0,7

0,0

20,6

0,1

0,0

0,4

0,5 6,7

OD01212


OD01213


OD01214


12,5

2,7

81,4

2,5

0,0

0,1

0,7

OD01902


8,1

0,8

2,2

88,0

0,0

0,2

0,7

OD01903


5,8

93,7

0,0

0,5

OD01904


39,2

30,7

0,0

30,1

OD01905


4,3

9,0

67,3

12,1

0,0

0,1

7,2

OD01906


14,3

5,1

9,0

69,0

0,0

0,2

2,5

OD01907


72,4

15,2

6,5

4,0

0,0

0,6

1,3

OD01908


20,6

23,2

49,8

3,5

0,0

0,2

2,8

OD01909


OD01910


OD02601


8,3

80,8

0,0

10,9

OD02602


40,9

38,2

0,0

20,9

OD02603


33,0

62,9

0,0

4,2

OD02604


OD02605


OD02606


OD02607


OD02608


5,3

6,8

75,3

6,7

0,0

0,7

5,3

OD02801


14,6

11,2

66,5

2,4

0,0

1,0

4,4

OD02802


45,8

40,3

0,0

13,9

OD02803


20,2

46,1

0,0

33,7

OD02804


40,7

49,1

0,0

10,2

27,7

35,3

71,5

19,9 15,9

10,9 26,4

9,5

5,6

67,4

12,7

4,3

0,0

64,9

0,0

3,2

74,2

17,3

0,7

1,2

0,0 13,4

57,4

34,1 0,8

0,0

0,0

4,7 37,2

Összecsapás - Melyik következtetés NEM helyes a vitézek öltözékéről? Összecsapás - Számozd be az eseményeket időrendi sorredben!

50,7

36,2

OD03101


23,1

64,5

OD03104


78,1

3,2

2,0

13,1

OD03102


2,7

23,7

64,2

6,5

OD03107


8,1

28,0

55,8

7,5

OD03105


30,9

48,5

20,7

OD03108


45,2

37,6

17,2

OD03109


36,7

0,3

61,4

0,6

OD02301


7,1

2,1

1,3

87,8

OD02302


1,4

6,3

2,1

89,4

OD02303


42,1

9,6

4,7

OD02809

29,2

9,1

2,2

OD02805

168

10,7

44,7

0,0 4,6

0,4 0,9

0,0

39,5 12,5

32,1

0,0

1,9

0,0

11,4 13,1 12,4

0,0

2,7

0,9

0,9

2,0

0,2

0,4

0,1

0,9

0,0

0,0

1,7

0,0

0,1

0,8

0,0

28,7


8. ÉVFOLYAM

Azonosító

Feladatcím

Gyakoriság (%) 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OD02304


3,7

90,6

1,1

3,7

OD02307

Veszedelmes jövevények - Karikázd be, hogy melyik a kakukktojás!

27,0

2,3

55,3

13,7

OD02310


OD06002


OD06003


OD06005


OD06007


56,1

17,9

0,0

26,0

OD06008


80,7

10,1

0,2

9,0

OD06010


29,9

52,3

0,0

OD06011


25,8

57,1

OD06012


63,2

14,8

12,0

4,6

0,7

4,8

OD05001


3,9

83,0

9,8

1,7

0,1

1,5

OD05002


OD05003


8,9

15,3

60,4

11,3

OD05004


5,0

87,7

1,8

2,9

OD05005


OD05007


2,4

4,3

6,1

83,7

0,0

0,1

3,5

OD05008


10,0

80,0

2,3

4,5

0,0

0,3

3,0

OD05009


13,6

77,1

4,8

1,4

0,0

0,1

3,1

OD05011


16,6

74,7

0,0

8,7

OD05012


5,0

79,9

0,0

15,1

33,4

38,3 4,0

19,1

37,0

6,8 84,1

1,7

0,8

0,2

1,5

0,0

7,1

21,6 2,3

70,5 2,8

53,6

0,0

0,2

0,0 26,1

69,8

0,5

0,8 10,4

0,2

0,6

17,9 17,1

32,6

0,6

36,2

0,0

0,0

13,2 0,2

3,9

0,6

2,0

0,0

26,8

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása


169

SZÖVEGÉRTÉS

Pontbiszeriális korreláció Azonosító

Feladatcím 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OD01201

Mascagni Pesten - Ki volt Mascagni?

OD01202


OD01203


-0,08

0,36

0,00

-0,20

OD01205


-0,18

0,29

0,00

-0,27

OD01207


OD01208


OD01209


-0,25

0,41

-0,19

-0,19

0,00

-0,07

-0,10

OD01210


-0,11

0,34

-0,30

-0,09

0,00

-0,02

-0,07

OD01212


0,17

-0,12

-0,14

-0,07

0,00

-0,03

-0,06

OD01213


OD01214


-0,23

-0,11

0,34

-0,19

0,00

-0,03

-0,09

OD01902


-0,23

-0,14

-0,15

0,33

0,00

-0,05

-0,11

OD01903


-0,21

0,24

0,00

-0,11

OD01904


-0,04

0,45

0,00

-0,41

OD01905


-0,20

-0,27

0,39

-0,04

0,00

-0,02

-0,20

OD01906


-0,12

-0,30

-0,13

0,36

0,00

-0,02

-0,14

OD01907


0,48

-0,29

-0,26

-0,12

0,00

-0,04

-0,14

OD01908


-0,15

-0,18

0,37

-0,15

0,00

-0,01

-0,14

OD01909


OD01910


OD02601


-0,27

0,46

0,00

-0,34

OD02602


-0,12

0,46

0,00

-0,40

OD02603


-0,35

OD02604


OD02605


OD02606


OD02607


OD02608


-0,17

-0,22

0,45

-0,18

0,00

-0,05

-0,23

OD02801


-0,21

-0,20

0,43

-0,10

0,00

-0,07

-0,21

OD02802


-0,17

0,47

0,00

-0,42

OD02803


0,00

0,47

0,00

-0,50

OD02804


-0,32

0,53

0,00

-0,35

OD02805

Összecsapás - Melyik következtetés NEM helyes a vitézek öltözékéről?

OD02809

Összecsapás - Számozd be az eseményeket időrendi sorredben!

-0,32

OD03101


-0,36

OD03104


0,29

-0,18

-0,12

-0,18

OD03102


-0,17

-0,28

0,42

-0,14

OD03107


-0,19

-0,19

0,35

-0,11

OD03105


-0,21

0,45

-0,32

OD03108


-0,17

0,49

-0,40

OD03109


-0,34

-0,07

0,37

-0,06

OD02301


-0,31

-0,18

-0,14

0,42

OD02302


-0,17

-0,23

-0,19

0,36

OD02303


170

0,23

-0,12

-0,18

-0,05

-0,04

-0,38

0,40

-0,13 -0,10

-0,37

0,10

-0,05

0,00

-0,09

-0,03

0,00

0,45

-0,18

0,00

-0,42 -0,05

0,00 -0,22

-0,11

0,38

0,00

0,50 -0,16

0,47

0,29

0,00 0,25

-0,18

-0,18

0,44

0,51

-0,09

-0,22 -0,47

-0,03

0,00

-0,24 -0,26

0,52

0,45

-0,19 -0,50

0,00

0,00

-0,14

-0,19 0,01

0,00 -0,20

-0,08

-0,14

0,00 -0,19

-0,05

-0,30

0,00

0,42

-0,10

-0,04

0,00

0,41

-0,24

-0,12

0,28

0,40

-0,17

0,07

-0,11

-0,02

0,29

-0,25

-0,02

-0,20

0,00

-0,29

0,00

-0,07

-0,05

-0,01

-0,13

-0,02

-0,05

-0,02

-0,06

0,00

-0,03

-0,12

0,00

-0,03

-0,10

0,00

-0,37


8. ÉVFOLYAM Pontbiszeriális korreláció Azonosító

Feladatcím 0-s kód 1-es kód 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód

OD02304


-0,15

0,29

-0,13

-0,16

OD02307

Veszedelmes jövevények - Karikázd be, hogy melyik a kakukktojás!

-0,16

-0,15

0,31

-0,15

OD02310


OD06002


OD06003


OD06005


OD06007


0,13

0,34

0,00

-0,44

OD06008


-0,05

0,28

-0,01

-0,23

OD06010


-0,05

0,37

0,00

-0,42

OD06011


-0,17

0,44

OD06012


0,37

-0,20

-0,10

-0,13

-0,01

-0,20

OD05001


-0,19

0,34

-0,19

-0,10

-0,03

-0,16

OD05002


OD05003


-0,19

-0,25

0,46

-0,15

OD05004


-0,15

0,33

-0,14

-0,18

OD05005


OD05007


-0,14

-0,25

-0,25

0,46

0,00

-0,03

-0,21

OD05008


-0,28

0,50

-0,17

-0,25

0,00

-0,06

-0,21

OD05009


-0,28

0,42

-0,13

-0,17

0,00

-0,03

-0,20

OD05011


-0,28

0,49

0,00

-0,38

OD05012


-0,20

0,50

0,00

-0,45

-0,11

0,41 -0,11

-0,27

0,06

0,03 0,22

-0,08

-0,11

-0,03

-0,10

0,00

-0,14

-0,38 -0,02

0,49 -0,07

-0,14

0,00

-0,04

0,00 -0,24

0,30

-0,10

-0,11 -0,39

-0,02

-0,11

-0,38

0,39

0,00

0,35

0,00

0,00

-0,33 -0,02

-0,19

-0,05

-0,18

0,00

-0,44

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


171

Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Recommend Documents