ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž

Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž se sídlem F. Vančury 3695, Kroměříž

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 3.2 ŠKOLNÍ ŘÁD – Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v Základní škole speciální část:

Č.j.:

3.2./2010 Mgr. Ludmila Kočí

Vypracoval: Schválil:

Miroslava Malenovská, ředitel školy

Pedagogická rada projednala dne Směrnice nabývá platnosti ode dne:

13.9.2010 1.9.2010

Směrnice nabývá účinnosti dne: 15.9.2010 Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu. Aktualizace č. 1 1.9.2012 Mgr. Ludmila Kočí Aktualizace č. 2 1.9.2013 Mgr. Ludmila Kočí

Organizační řád školy – součást č.3.2: "Školní řád – Hodnotící řád ZŠ speciální"

strana 1 z počtu 44


Obsah: 1. PREAMBULE ................................................................................................................................................. 3 2. DRUH HODNOCENÍ ....................................................................................................................................... 3 3. HODNOCENÍ CELKOVÉHO PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ ...................................................................................... 3 4. ROZŠÍŘENÉ SLOVNÍ HODNOCENÍ .................................................................................................................. 4 4.1 SEBEHODNOCENÍ ............................................................................................................................................... 5 5. HODNOCENÍ NA ZŠ SPECIÁLNÍ ...................................................................................................................... 7 5.1 1. A 2. STUPEŇ.................................................................................................................................................. 7 5.2 HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH A V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH ZŠ SPECIÁLNÍ ( STŘEDNĚ TĚŽKÉ MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ A SOUBĚŽNÉ POSTIŽENÍ VÍCE VADAMI)- VZDĚLÁVACÍ PROGRAM POMOCNÉ ŠKOLY A PŘÍPRAVNÉHO STUPNĚ PŠ Č.J. 24035/97-22 9 5.2.1 Hodnocení v 1. – 3. ročníku ................................................................................................................. 9 5.2.2 Hodnocení ve 4. – 6. ročníku ............................................................................................................. 11 5.2.3 Hodnocení v 7. – 10. ročníku ............................................................................................................. 15 5.3 HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH A V JEDNOTLIVÝCH OBDOBÍCH NA ZŠ SPECIÁLNÍ ( STŘEDNĚ TĚŽKÉ MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ A SOUBĚŽNÉ POSTIŽENÍ VÍCE VADAMI)-ŠVP ZŠS „DUHOVÁ PASTELKA“ 1. DÍL. ..................................................... 19 5.3.1 Hodnocení vzdělávání žáků na 1.stupni v I. období (1.- 3. ročník) ...................................................... 19 5.3.2. Hodnocení vzdělávání žáků na 1.stupni ve II. období (4.-6. ročník) ................................................... 23 5.3.3. Hodnocení vzdělávání žáků na 2. stupni (7.-10. ročník) ..................................................................... 28 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ S TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM A SOUBĚŽNÝM POSTIŽENÍM VÍCE VADAMI – REHABILITAČNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM POMOCNÉ ŠKOLY – Č.J. 15988/2003-24 A ŠVP ZŠS „DUHOVÁ PASTELKA“ – 2. DÍL ........................................................................................................ 37 6.1.OBECNÁ ROVINA HODNOCENÍ ............................................................................................................................ 37 6.2 SPECIFICKÁ HLEDISKA PŘI HODNOCENÍ AUTISTICKÝCH DĚTÍ. ...................................................................................... 37 6.3 SEBEHODNOCENÍ U ŽÁKŮ VZDĚLÁVANÝCH PODLE REHABILITAČNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ...................................... 38 6.4 HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH .......................................................................................................... 38 7. ZÁVĚREČNÉ USTANOVENÍ .......................................................................................................................... 44




1. Preambule Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu základního vzdělávání a jeho řízení. Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb./úprava č. 454/2006Sb. a úprava Vyhlášky č.256/2012Sb./, č.454/2006 Sb., č.73/2005 Sb. Za první pololetí škola vydává žákovi výpis z vysvědčení, za druhé pololetí vydává formulář vysvědčení. V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení. Tento řád byl přijat a odsouhlasen pedagogickou radou ZŠ a MŠ speciální Kroměříž. Je závazný pro všechny pedagogické pracovníky, kteří vyučují v ZŠ speciální na ZŠ a MŠ speciální Kroměříž. Kterýkoliv pracovník školy, žák nebo rodič může dát ředitelce školy návrh na změnu hodnotícího řádu. Po projednání v pedagogické radě rozhodne ředitelka školy o případných změnách hodnotícího řádu.

2. Druh hodnocení Žák je hodnocen v souladu s § 15 odst. 2 Vyhlášky o základní škole (širším slovním hodnocením). Při hodnocení pedagogický pracovník přihlíží na přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. V předmětu, ve kterém učí více vyučujících , určí výsledné hodnocení příslušní učitelé po vzájemné dohodě. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, tím učitel i žák získají informace o tom, jak žák zvládá danou problematiku, jak dokáže naučené poznatky využívat v běžném životě. Hodnocení by mělo vést k pozitivnímu vyjádření, mělo by být pro žáka motivující. Učitel nehodnotí osobnost žáka, ale konkrétní problematiku, nesrovnává výkony jednotlivých žáků, ale přistupuje individuálně k jednotlivým pokrokům žáka.

3. Hodnocení celkového prospěchu a chování Celkový prospěch se hodnotí těmito stupni : a) v 1. - 6. ročníku - prospěl - neprospěl b) v 7. – 10. ročníku - prospěl s vyznamenáním - prospěl - neprospěl Chování se hodnotí klasifikačními stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé




Mohou být využita také výchovná opatření – pochvaly a důtky. Stupnice pochval: a) běžná pochvala do sdělníčku žáka - uděluje kdykoli kterýkoli učitel, nezapisuje se do katalogového listu b) pochvala třídního učitele – uděluje třídní učitel dle svého uvážení nebo na návrh jiného učitele, a to hlavně za dlouhodobou vynikající práci pro třídu, příkladné chování apod. Zapisuje se do sdělníčku žáka a do katalogového listu žáka c) pochvala ředitelky školy – uděluje ředitelka na návrh třídního učitele nebo po projednání s ním za významné činy (úspěšná reprezentace školy, významný dobrý skutek). Zapisuje se do sdělníčku žáka a katalogového listu. d) pochvala na vysvědčení – uděluje ředitelka školy po projednání v pedagogické radě za mimořádný projev občanské a školní iniciativy, za záslužný a statečný čin, za dlouhodobou mimořádně úspěšnou práci. Zapisuje se na vysvědčení a do katalogového listu žáka. Stupnice pokárání: a) běžné napomenutí do sdělníčku žáka - uděluje kdykoliv a kterýkoliv učitel, nezapisuje se do katalogového listu b) napomenutí třídního učitele – uděluje třídní učitel, oznamuje ředitelce školy, zapisuje se do katalogového listu. O udělení „napomenutí třídního učitele“ informuje třídní učitel zákonného zástupce žáka prokazatelnou formou. c) napomenutí ředitelkou školy – uděluje ředitelka školy po projednání v pedagogické radě. Zapisuje se do katalogového listu žáka. O udělení „napomenutí ředitelkou školy“ informuje ředitelka školy zákonného zástupce žáka prokazatelnou formou. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení

4. Rozšířené slovní hodnocení Slovní hodnocení musí splňovat zejména tato kritéria: a) věcnost (tj. zabývá se podstatnými jevy) b) srozumitelnost c) úplnost (tj. nepominout žádnou podstatnou skutečnost) d) pozitivní formulace – hodnocení by mělo motivovat žáka kladně e) komplexnost f) poskytovat zpětnou vazbu (zvládnutí problematiky v praxi, v běžném životě) g) motivující a pozitivní náboj h) uplatnění pedagogického taktu a přiměřené náročnosti i) nesrovnávat výkony jednotlivých žáků j) individuální přístup k hodnocení Slovní hodnocení popisuje zejména: a) konkrétní dosaženou úroveň znalostí a dovedností b) žákovy pokroky v hodnoceném období c) vztah žáka k jednotlivým činnostem a aktivitám d) aktivitu žáka při výuce Organizační řád školy – součást č.3.2: "Školní řád – Hodnotící řád ZŠ speciální"



e) komunikační schopnosti f) schopnost reprezentovat školu a třídu Celkový prospěch se hodnotí stupněm „prospěl (a)“ „neprospěl(a)“ Pokud žák v daném pololetí je přítomen méně než 60 % vyučovacích hodin daného předmětu proběhne schůzka vyučujících s rodiči žáka, na níž se dohodnou podmínky, za kterých žák může být v řádném termínu hodnocen. Pokud schůzka neproběhne nebo nedojde k dohodě, je hodnocení odloženo. Dílčí slovní hodnocení se zapisuje žákovi do sdělníčku – informace zákonných zástupců žáka. Se čtvrtletním hodnocením je zákonný zástupce (prokazatelnou formou) seznámen na konzultacích pro rodiče, které jsou ve formě individuálního rozhovoru s jednotlivými zákonnými zástupci žáků. V případě potřeby jsou zákonní zástupci žáka informováni školou (vyučujícími). Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků - písemné práce – opis, přepis, diktát, doplňovací cvičení, křížovky, zábavné úkoly - ústní forma (komunikační kruh, prezentace, mluvený projev, rozhovor, čtení, pamětné zvládnutí textů – básničky, říkadla, dramatizace) - samostatné plnění úkolů – vzkazy, prosby, žádosti, dodržování společenských konvencí - konkrétní pracovní dovednosti a pracovní postupy – sebeobsluha, výrobky, pracovní aktivity - týmová práce – práce ve skupinkách - projektové vyučování – třídní, školní - průběžné pozorování žáka (ve vyučování, na akcích pořádaných školou, ...) - škola v přírodě, reprezentační pobyty žáků

4.1 Sebehodnocení - je to metoda, při které má žák možnost zhodnotit svoji práci (podíl, realizace, úkoly nebo činnosti, výsledek práce). Žák musí být veden učitelem a musí znát kritéria hodnocení, která musí být srozumitelná. Základním kamenem pro sebehodnocení žáka bude ranní komunitní kruh. Sebehodnocení v ZŠ speciální by mělo vést k větší aktivitě žáka. Sebehodnocení musí být vždy doplněno hodnocením učitele. S průběhem sebehodnocení budou rodiče seznámeni formou dělníčku nebo na konzultacích pro rodiče. Sebehodnocení žáka nenahrazuje hodnocení žáka učitelem. Kritéria sebehodnocení: - žáci se učí hodnotit svou práci prostřednictvím karet symbolů - daný symbol si zapíší jako hodnocení dané činnosti - vedle žákova sebehodnocení je hodnocení učitelem (zpětná vazba) - rodiče jsou o kritériích sebehodnocení informováni




Symboly umím, nepletu se, pracuji sám, snažím se částečně umím, občas dělám chyby, snažím se potřebuji pomoc učitele, snažím se ještě neumím nezvládám, nesnažím se




5. Hodnocení na ZŠ speciální 5.1 1. a 2. stupeň -

používáme tiskátka, obrázky, škály symbolů, pochvalu, motivační odměny, ... týdenní nebo denní hodnocení zapisujeme do sdělníčků žáka každý písemný projev žáka vidujeme nebo hodnotíme školní práce žáka, zejména písemné posíláme rodičům k nahlédnutí nebo využíváme individuálních konzultací s rodiči motivačně používáme a využíváme bodové hodnocení (počet obrázků, navlékání korálků, posouvání postaviček, ...) každý domácí úkol kontrolujeme, hodnotíme a seznamujeme s tím žáky domácí úkol zadáváme pravidelně, podle individuálního přístupu k žákovi žák, který pracuje podle IVP je hodnocen na základě znalostí a dovedností vycházejících z obsahu IVP

Pravidla hodnocení na ZŠ speciální (středně těžké MP a souběžné postižení více vadami) myšlenková úroveň, rozsah zadání splnil požadovanou úroveň v celém rozsahu zadání, bez chyb

samostatnost

snaha , zájem

pracuje zcela samostatně

aktivní, tvořivý, má soustavný zájem o činnost

splnil požadovanou úroveň, rozsah splnil s drobnými nedostatky nebo drobnými chybami

pracuje samostatně s náznakem minimální pomoci

aktivní, tvořivý, s mírnými výkyvy v zájmu, v aktivitě

splnil požadovanou úroveň, rozsah splnil ve význam. změnách, s chybami

pracuje samostatně, ale s nasměrováním nebo výběrem možností

aktivní, tvořivý pouze se systematickým pobízením, má občasný zájem o činnost

ještě splnil požadovanou úroveň, rozsah v minimální úrovni, závažné chyby

pracuje se systematickou pomocí

aktivní, tvořivý v minimálním rozsahu a soustavným pobízením, s minimálním zájmem o činnost

nesplnil požadovanou úroveň

nereaguje na pomoc

pasivní, nemá zájem o činnost




Hodnocení chování: Chování žáka ve škole a na akcích školy pořádaných školou se používá škály kvalifikační stupnice na vysvědčení stupni: a) velmi dobré b) uspokojivé c) neuspokojivé Pravidla chování jsou stanovena ve Školní řádu, zákonní zástupci jsou s nimi prokazatelně seznámeni na úvodních konzultacích a Školní řád je žákům vlepen do sdělníčků. Žáci jsou seznámeni s pravidly Školního řádu na začátku příslušného školního roku. Kritéria pro jednotlivé stupně hodnocení chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) - žák dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je přístupný a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) - chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) - chování žáka je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zásady pro hodnocení chování ve škole - klasifikaci chování žáka navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují a s ostatními učiteli, rozhoduje o ní ředitel po projednání na pedagogické radě - kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování vnitřního řádu školy během příslušného klasifikačního období - při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka - škola hodnotí a klasifikuje žáka za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou - nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě - zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů – průběžně prostřednictvím sdělníčku - před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období) na osobních konzultacích ve škole - okamžitě v případě mimořádného porušení školního řádu




5.2 Hodnocení v jednotlivých předmětech a v jednotlivých ročnících ZŠ speciální ( středně těžké mentální postižení a souběžné postižení více vadami)- vzdělávací program Pomocné školy a Přípravného stupně PŠ č.j. 24035/97-22

5.2.1 Hodnocení v 1. – 3. ročníku -

pro hodnocení používáme razítka, škálu symbolů, pochvalu, upozornění, motivační odměny. Klasifikujeme slovním hodnocením. písemný projev žáka vidujeme, hodnotíme podle škály každé hodnocení zapisujeme do sdělníčku žáka žák se učí jednoduché sebehodnocení – prvky sebehodnocení. Sebehodnocení je zaznamenáváno do sdělníčků žáka domácí úkoly kontrolujeme, hodnotíme, s výsledky seznámíme žáka při průběžném hodnocení Pv, Tv, ZdrTv, Hv hodnotíme především zájem a snahu žáka

1. ročník Čtení : - rozlišování a pojmenování předmětů a obrázků, jejich řazení - rozlišování základních pojmů např. malý, velký, nehoře, dole, vpravo, vlevo - analyticko-syntetická cvičení – skládání předmětů a obrázků z částí - přiřazování obrázků k předmětům - hláska A, a, I, i - osvojení zrakem, sluchem, hmatem - písmeno a a i ve funkci spojky - rytmizace slov, spojování slabik Psaní: - správné sezení a držení psacích potřeb – úchop - uvolňovací cviky, grafomotorická cvičení na velké formáty, písmovnice - zvládnutí základních graf. cvičení – tečkování, kroužení oběma směry, horní a dolní oblouk, zdvojené oblouky, vodorovné, svislé a šikmé čáry - zmenšování grafomotorických tvarů, postupné použití linek v sešitě Počty: - pojmenování a řazení věcí a obrázků - řazení za sebou – pojmy první, poslední, vpředu, vzadu, malý, velký, krátký, dlouhý - třídění podle tvaru, barvy, velikosti - přiřazování - dvojice předmětů a obrázků - číslo a číslice 1, 2 – znázornění číslice, množství, přiřazování předmětu k číslu a opačně - čtení a psaní čísla 1 a 2 - postupné osvojování pojmů více, méně, stejně - seznámení s početními znaménky – větší, menší, rovná se - názorné sčítání a odčítání do dvou Věcné učení : - zvládnutí probíraných témat – Škola, Třída, Spolužáci, Roční období, Režim dne, Rodina a byt, Části lidského těla, Nakupování, Ovoce, Zelenina, Zvířata a mláďata - odpovědi na kladené otázky, které vychází z probíraného tématu - schopnost orientace v probíraných tématech - tvorba otázek s dopomocí učitele




Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 2. ročník Čtení : - hláska a písmeno M, m, E, e, O, o, U, u – osvojení zrakem, sluchem, hmatem - diferenciace probraných hlásek - zrakem a sluchem - analýza a syntéza slabik s hláskou M – ma, me, mi, mo, mu - nácvik čtení slabik, sluchová diferenciace, použití slabiky ve větě - čtení 1-2 slab. slov – Ema, máma, máme, mimi, umí, Emu - hláska a písmeno L, l - osvojení zrakem, sluchem, hmatem - zapojení do slabik la, le, li, lo, lu - čtení 1-2 slab. slov – malá, milá, Mílu, Elu atd. - opakování slov a čtení krátkých vět s obrázky Psaní: - zvládnutí zákl.graf.cvičení – spojené horní a dolní oblouky - nácvik a zvládnutí nových tvarů – horní a dolní smyčky, ovály, vlnovky, šikmé (zuby na pile), krátké šikmé čáry - dolní zátrh – nácvik a zvládnutí psaní písmene i - horní smyčka - nácvik a zvládnutí psaní písmene e - horní zátrh - nácvik a zvládnutí psaní písmene n a m - psaní písmene M a l a psaní slabik Počty: - číslo a číslice 3 a 4 – osvojení všemi smysly - číselná řada 1, 2, 3, 4 – čtení a psaní čísel, přiřazování množství - porovnávání do 4 v konkrétní rovině - početní operace + a – do 4 - rozklad čísel 3 a 4 - číselná řada vzestupná a sestupná - procvičování třídění dle tvaru, barvy, velikosti, skládání celku z částí, prostorová orientace, geometrické tvary, pojmy – před, za, málo, více atd. Věcné učení : - zvládnutí probíraných témat – Škola, Třída, Město, Vesnice, Spolužáci, Roční období, Počasí, Režim dne, Rodina a byt, Části lidského těla, Zdraví a nemoc, Svátky, Nakupování, Ovoce, Zelenina, Zvířata a mláďata, Zvířata v ZOO - odpovědi na kladené otázky, které vychází z probíraného tématu - schopnost orientace v probíraných tématech - tvorba otázek s dopomocí učitele Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí.




3. ročník Čtení : - hláska a písmeno V,v, T,t, Y,y, S,s, J,j – osvojení zrakem, sluchem, hmatem - nácvik slabik, zapojení do slova - sluchová a zraková diferenciace slabik, krátká a dlouhá slabika - čtení krátké věty, skládání slabiky, slova a věty - čtení vět ve slabikáři, práce na PC v programech čtení, využití jiných textů, dětské literatury Psaní: - zvládnutí grafomotorických cviků pro psaní písmen – ovály, smyčkování, zátrhy, různé druhy čar - obtahování písmen, příprava pro psaní písmen, nácvik písmen - psaní písmene O, o, A, a ,u, V, v, t, y, s, j - psaní slabik s příslušnými písmeny - psaní jednoduchých slov viz. Slabikář - psaní na PC – využití výukových programů Počty: - číslo číslice 4, 5 a 0 – osvojení všemi smysly - číselná řada 0, 1, 2, 3, 4, 5 - čtení a psaní čísel, přiřazování množství - porovnávání čísel – větší, menší, rovná se – jednoduché rovnice s názorem - + a – s konkrétními předměty - rozklad čísel do 5 - číselná řada vzestupná a sestupná - pojmy před, za, vedle - prostorová orientace, geometrické tvary, třídění podle určitých vlastností Věcné učení : - zvládnutí probíraných témat – Škola, Třída, Město, Vesnice, Cesta do školy, Zásady bezpečnosti, Spolužáci, Roční období, Počasí, Odlet ptáků, Režim dne, Orientace v čase, Rodina a byt, Části lidského těla, Zdraví a nemoc, Hra na lékaře, Svátky, Tradice, Nakupování, Peníze, Ovoce, Zelenina, Semena klíčidla, Zvířata a mláďata, Zvířata v ZOO - odpovědi na kladené otázky, které vychází z probíraného tématu - schopnost orientace v probíraných tématech - tvorba otázek s dopomocí učitele Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí.

5.2.2 Hodnocení ve 4. – 6. ročníku -

pro hodnocení používáme razítka, škálu symbolů, pochvalu, upozornění, motivační odměny. Klasifikujeme slovním hodnocením. písemný projev žáka vidujeme, hodnotíme podle škály každé hodnocení zapisujeme do dělníčku žáka žák se učí jednoduché sebehodnocení - prvky sebehodnocení. Sebehodnocení je zaznamenáváno do sdělníčků žáka




-

domácí úkoly kontrolujeme, hodnotíme, s výsledky seznámíme žáka při průběžném hodnocení Pv, Tv, ZdrTv, Hv hodnotíme především zájem a snahu žáka

4. ročník Čtení : - skládání celku z částí (skládání slabiky, slova, ...) - orientace ve větě, na řádku - práce se skládací abecedou - čtení slabik, jednoduchých slov, jednoslabičných slov - čtení s částečným porozuměním - znalost samohlásek a M, T, Y, L, S, P, N, Š, D, Z - reprodukce jednoduchých pohádek - hry se slovy, rozvoj slovní zásoby Psaní : - grafomotorika s říkankou nebo písničkou - diktát písmen, slabik, jednoduchých dvouslabičných slov - přepis a opis slabik nebo slov – z tabule, z učebnice, ze sešitu - nácvik správných tvarů písmen Počty : - orientace v číselné řadě 1 – 10, číslo 0 - početní operace – sčítání a odčítání v oboru čísla 10, přiřazování prvků k číslům - rozklad čísel, porovnávání čísel - manipulace s penězi - matematické rébusy, výukové programy na PC – „Méďa počítá“ Věcné učení : - zvládnutí probíraných témat - odpovědi na kladené otázky, které vychází z probíraného tématu - schopnost orientace v probíraných tématech - tvorba otázek s dopomocí učitele Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 5. ročník Čtení : - zvládnutí písmene K, B, C, R dvojhlásky OU, AU - čtení jednoduchých slov - četba psaného textu – dopis - skládání slov z písmen a ze slabik - orientace v textu – vyhledávání písmene a jednoduchého slova - práce s neznámým textem z dětského časopisu - obrázkové čtení, přiřazování písmene k obrázku - čtení na dětských www stránkách – pohádky, krátké příběhy Psaní :




-

modelování písmene – provázek, plastelína, ... malování obrázků k písmenům, grafomotorické cviky prvky tichého čtení (věta), zpětné vazba – reprodukce psaní písmen malé abecedy diktát písmen a slabik opis a přepis slov a krátkých vět (ze sešitu, z učebnice, z knihy, z tabule)

Počty : - zvládnutí číslice 11-20 - základní početní operace v oboru čísla 0-20 bez přechodu desítky - doplňování čísel do číselné řady, porovnávání čísel podle velikosti - rozklad čísel na desítky a jednotky - manipulace s penězi - řešení jednoduchých slovních úloh - využití výukových programů na PC – tvary, geometrické tvary a obrazce Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 6. ročník Čtení : - písmena Č, H, Ž - četba jednoduchých slov (čelo, čilý, čaj, ...) - čtení psaného textu – dopis s úkolem – porozumění - vyhledávání slov v textu - obrázkové čtení, čtení z tabule – orientace v textu - nácvik tichého čtení – věta (zpětná vazba – otázka x odpověď) - reprodukce krátkého textu s návodnými otázkami - přednes básničky – paměť - četba v dětských časopisech, seznámení s denním tiskem (krátký článek) Psaní : - zvládnutí malé abecedy Č, H, Ž - modelování písmene provázkem, plastelínou, ... - diktát dvouslabičných slov - opis a přepis slovních spojení z učebnice, z tabule, z knihy, ... - opis a přepis slov ze sloupečku do řádků a naopak - grafomotorické cviky - psaní krátkého dopisu, blahopřání, adresa na obálce - nácvik písmene velké abecedy (podobnost tvarů A, C, Č, I, J, M, N, ...) Počty : - orientace v číselné řadě desítkové v oboru čísla 100




-

základní početní operace v desítkové soustavě orientace v jednotkové číselné soustavě 0-100 doplňování do číselné řady, porovnávání čísel podle velikosti manipulace s penězi čas – celá, půl, režim dne, režim dne v hodinách, rozvrh hodin ve škole druhy hodin, typy hodin jednotka délky – metr, druhy metrů jednotka hmotnosti – kilogram, druhy vah

Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí.




5.2.3 Hodnocení v 7. – 10. ročníku -

pro hodnocení používáme razítka, škálu symbolů, pochvalu, upozornění, motivační odměny. Klasifikujeme slovním hodnocením. písemný projev žáka vidujeme, hodnotíme podle škály každé hodnocení zapisujeme do sdělníčku žáka žák se učí sebehodnocení - prvky sebehodnocení. Sebehodnocení je zaznamenáváno do sdělníčků žáka domácí úkoly kontrolujeme, hodnotíme, s výsledky seznámíme žáka při průběžném hodnocení Pv, Tv, ZdrTv, Hv hodnotíme především zájem a snahu žáka při hodnocení jsou zvýšené nároky na žáka, ale s ohledem na individuální zvláštnosti

7. ročník Čtení : - písmena velké a malé abecedy, přiřazování dvojic malé a velké písmeno - věta, slovo, slabika, rozdělení hlásek - osvojení hlásek F, G, CH, Ř - reprodukce čteného textu - čtení básniček – rým, přednes básničky - čtení vět oznamovacích, tázacích a rozkazovacích - skupiny DI, TI, NI, DĚ,TĚ, NĚ, BĚ, PĚ, VĚ, MĚ - čtení článků z časopisů a z tisku - orientace v kalendáři – čtení jmen z kalendáře, vyhledávání svátků - tiché čtení – nácvik Psaní : - psaní písmen podle diktátu velká a malá abeceda - procvičování tvarů nových písmen – F, G, CH, Ř - psaní písmen velké abecedy – rozdílné tvary od malé abecedy - diktáty jednoduchých i složitějších slov - zapojení velkých písmen do slov – vlastní jména, počáteční slova ve větě - psaní znamének ve větě - psaní jména a příjmení, datum narození a bydliště - opis a přepis složitějších slovních spojů Počty : - číselná řada 0-100, pojmy před, za, hned před, hned za - rozklad dvojciferných čísel na desítky a jednotky - přičítání jednotek k dvojcifernému číslu, které je násobkem čísla deset, bez přechodu desítky (30 + 1) i opak odčítání - přičítání jednotek k dvojcifernému číslu, které není násobkem čísla deset, bez přechodu desítky (45 + 2) i opak odčítání - pojem polovina, dělení na polovinu - manipulace s papírovými bankovkami - sčítání a odčítání jednociferného a dvojciferného čísla s přechodem desítky v oboru čísla 100 - jednotka délky, hmotnosti, objemu - řešení slovních úloh




Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace - pojmy včera, dnes, zítra, vloni, letos, - zvyky a tradice - změny počasí - kalendář přírody Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 8. ročník Čtení : - věta, slovo, slabika, písmeno - určování jednotlivých vět – oznamovací, rozkazovací, tázací - čtení složitějšího, rozsáhlejšího textu - reprodukce textu (vyhledávání z knih, časopisů, tisku , www stránek, ...) - tiché čtení a reprodukce přečteného textu - čtení z mapy – názvy ulic, náměstí, ... - čtení reklamních nápisů a letáků – spojení s praxí (návštěva marketů) - návštěva knihovny – orientace v knihovně, praktické půjčování knih Psaní : - blahopřání k svátkům, tradice - jednoduchý dopis - opis a přepis textů z různých podkladů - diktát krátkých vět a složitějších slov - psaní pohlednic - vyplnění jednoduchých dotazníků Počty : - rozklad dvojciferných čísel na jednotky a desítky - čas – určování času – čtvrthodina, třičtvrtěhodinka - jednotka hmotnosti – gram - jednotka délky – cm, mm - řešení jednoduchých rovnic, matematických rébusů - skládání geometrických tvarů, třídění, užití v praxi - rýsování přímek, úseček, kružnic - jednotka objemu – půl litru, čtvrt litru - sčítání a odčítání dvou dvojciferných čísel bez přechodu desítky - manipulace s kalkulátorem - násobky čísla pět Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace - doprava, cestování – jízdní řád, orientace na nádraží - ukazatele




-

lidské tělo – zdraví a nemoc, drogy a návykové látky, video nahrávky hygiena - dospívání

Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 9. ročník Čtení : - čtení denního tisku dle výběru - skládání věty ze slov - vyprávění jednoduché pohádky, reprodukce - čtení psaného písma- dopis s úkolem - recitace jednoduché básničky - čtení mapa ČR - města, řeky, pohoří nížiny, ... - Praha – památky, pověsti, báje, ... (Staré pověsti české) - čtení letáků a nabídkových listů – uvedení do praxe - leták u léků – indikace, dávkování (porozumění pojmům) - encyklopedie a literatura zaměřená na sexuální výchovu Psaní : - abeceda – opakování malé a velké abecedy, správné tvary slov - psaní krátkého dopisu – adresa na obálku - tvorba vět – oznamovací, tázací, rozkazovací, interpunkce - psaní na PC – ovládání klávesnice (základy) - význam slov a písemné vyjádření ve větách - opis a přepis textu z učebnice, z tabule, z mapy, z knihy, ... - částečné zvládnutí výtahu z uceleného textu (pamětihodnosti Prahy ...) - doplňování sloves do jednotlivých vět podle významu - přísloví – vyhledávání, význam, užití v praxi - psaní vlastních jmen, názvy obcí, měst, ... - blahopřání - doplňování měkkých a tvrdých souhlásek - diktát krátkých vět Počty : - číselná řada v oboru čísla 0 – 100 - doplňování do číselné řady, porovnávání čísel podle velikosti, řazení podle velikosti - řešení slovních úloh - orientace v desítkové číselné řadě - písemné sčítání a odčítání v oboru čísla 100, bez přechodu desítky - geometrické tvary – základní - čas – orientace v čase, čtení jízdního řádu - násobení číslem 2, 5, 10 - základní jednotky délky, hmotnosti a objemu, vážení měření v praxi - rozklad dvojciferných čísel - manipulace s penězi v oboru čísla 100 - počítání s kalkulátorem, základy prací na PC - geometrické tvary – základy, rýsování úsečky v cm




Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace - doprava, cestování – jízdní řád, zákl. dopravní značení, dopravní prostředky - lidské tělo – zdraví a nemoc, drogy a návykové látky, sexuální výchova - tradice svátků – Vánoce, Velikonoce, tradiční akce školy - orientace na poště, v nákupním středisku - služby - volný čas – koníčky, rodina Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. 10. ročník Čtení : - rozvoj fonematického sluchu – délka hlásky - rébusy, tajenky, různé hrátky se slovy - denní tisk – orientace v denících a časopisech - kalendář – vyhledávání jmen, svátků a jednotlivých dní v týdnu a v roce - encyklopedie – systém vyhledávání z knihy, jízdní řád – bus, vlak - reprodukce textu, odpovědi na kladené otázky - vyhledávání rýmů, rýmování, hledání slov s rýmem - literatura – doprava - dramatizace jednoduchých pohádek - pranostiky – využití v praktickém životě (kalendář) - recitace básně - orientace v knize – vyhledávání v rejstříku a v seznamu - orientace v katalozích cestovních kanceláří Psaní : - vyplňování jednoduchého dotazníku - luštění tajenek, rébusů - psaní pohlednic, dopisů, e-mailů, blahopřání - popis – slohový útvar – popis předmětu, osoby - diktát vět – písemná forma, diktát vět na PC - založení osobního deníku – koníčky, četba, volný čas, zaměstnání doma.... - pořádek slov ve větě, význam věty - opis a přepis textu Počty : - číselná řada v oboru čísla 100 - písemné sčítání a odčítání bez přechodu desítky - násobení číslem 2, 5, 10 - řešení slovních úloh s násobením - počítání po stovkách do tisíce - manipulace s penězi (po stokorunách) - vážení na tuny – užití v praxi, měření na hektolitry – v praxi - hodnota poštovních známek




-

měření vzdálenosti na km, řešení slovních úloh používání budíku – čas geometrie – měření úseček na mm, rýsování kružnice, trojúhelník, čtverec, obdélník práce na výukových programech - PC

Věcné učení : - zvládnutí témat, která jsou doplněna a rozšířena o hlubší poznatky - vycházky, exkurze – spojení teorie s praxí - získávání praktických zkušeností, socializace - doprava, cestování – praktické zakoupení jízdenky, chování se v prostředcích - lidské tělo – zdraví a nemoc, drogy a návykové látky, sexuální výchova - odpovědnost, sex. zneužívání vztah mezi partnery - advent, Velikonoce - volný čas – koníčky, rodina - služby – peněžní ústavy, kreditní karty opravy – seznam živnostníků, nakupování - samostatnost holičství, kadeřnictví, pedikúra, kosmetika telefonní seznam – práce s mobilním telefonem Vyučovací předměty s převahou praktického zaměření: Hodnotíme vztah k práci, samostatnost, uplatnění získaných dovedností, kvalita práce, dodržování bezpečnostních pravidel při práci, péče o životní prostředí, umění překonávat překážky, údržba pomůcek a nářadí. Žáci, kteří jsou vyučováni podle schválených individuálně vzdělávacích plánů se hodnotí podle dané skutečnosti, která vychází z příslušného individuálně vzdělávacího plánu. Výše uvedené hodnocení není v tomto případě směrodatné.

5.3 Hodnocení v jednotlivých předmětech a v jednotlivých obdobích na ZŠ speciální ( středně těžké mentální postižení a souběžné postižení více vadami)-ŠVP ZŠs „Duhová pastelka“ 1. díl. 5.3.1 Hodnocení vzdělávání žáků na 1.stupni v I. období (1.- 3. ročník) Čtení: - naslouchání - koncentrační cvičení, poslech pohádek, veršů a říkadel - seznámení s leporely, knihami, motivace ke čtení, čtení obrázků v řádku, orientace na stránce, tvoření vět k obrázkům, chápání obsahu vět - čtení analyticko - syntetické činnosti nebo alternativní způsoby čtení - diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání - vyvození hlásky a písmene pomocí říkanky a obrázků - hláska a písmeno a, A, i, I, e, E ve funkci spojky mezi obrázky - hláska a písmeno m, M, v, V a jejich slabiky, čtení dvouslabičných slov - hláska a písmeno o, O, u, U, l, L slabiky s těmito písmeny - čtení krátkých vět doplněný obrázkem - čtení psacích písmen a psaných slabik - dělení slov na slabiky s užitím říkadel a rozpočitadel - dramatizování Psaní: Organizační řád školy – součást č.3.2: "Školní řád – Hodnotící řád ZŠ speciální"



-

nácvik správného držení psacího náčiní čmárání, kroužení horní a dolní oblouky oběma směry. Horní a dolní oblouky opakovaně vodorovné čáry zleva doprava svislé čáry zleva doprava svislé a šikmé čáry shora dolů a zdola nahoru smyčky, ovály, vlnovky šikmé čáry na obě strany - „zuby na pile“ horní a dolní zátrh písmena e, i, m, M, l, u, v (psací abeceda nebo hůlkové písmo) slabiky me, mi postupný nácvik písmen o, O, a, A psaní slabik s procvičenými písmeny se snadnými spojovacími tahy (ma, mu, mo, la, le, li, lo, lu) opakování nacvičených prvků s užitím jiné motivace

Řečová výchova: - gymnastika mluvidel - cvičení jazyka, rtů a čelistí před zrcadlem - provádění základních dechových cvičení - správná technika dýchání, hospodaření s dechem - sluchová cvičení - hry určené pro posilování sluchového vnímání, diferenciace hlásek ve slově - provádění hlasových cvičení - rozvíjení řeči a zvukových prostředků řeči - tempo, melodie - rozvíjení fonematického sluchu - vyslovování hlásek - rozvíjení slovní zásoby - popisování jednoduchého obrázku s využitím slova či věty, procvičování adekvátní odpovědi na otázku - poslouchání předčítaných jednoduchých krátkých pohádek a příběhů - poslouchání jednoduchých pohádek z cd přehrávače - rozvíjení komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích - rozlišení způsobů zdravení, pojmenovávání a oslovování pracovníků ve škole - užívání AAK Matematika: - číst, psát a používat číslice v oboru do 5, numerace do 10 - orientovat se v číselné řadě 1 - 10 - sčítat a odčítat s užitím názoru v oboru do 5 - znát matematické pojmy +, -, = a umět je zapsat - umět rozklad čísel v oboru do 5 - psát číslice 1 - 5 i podle diktátu - používat výrazy pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu - modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek - doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10 - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary (čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník) - rozlišit základní geometrické tvary na různých předmětech - porovnat délky různých předmětů, rozlišit kratší – delší Věcné učení:




-

vnímání a pojmenování předmětů a činností z oblastí rodina a škola pojmenování svého bydliště a částečná znalost adresy orientování se v budově školy a jejím okolí pod vedením, pojmenování poznávání a pojmenování předmětů denní potřeby a školních pomůcek, vybavení třídy pozorování, rozlišování a pojmenování dopravních prostředků popisování cesty do školy - moje cesta do školy, zásady dopravní bezpečnosti určování a dodržování základních pravidel silničního provozu pro chodce pojmenování členů své rodiny - rodina, domov, vztahy mezi členy rodiny rozlišování stáří členů rodiny a jejich role znalost svého jména a příjmení, jmen spolužáků a třídních učitelů používání základních pravidel společenského chování, pozdrav, rozloučení, prosba, poděkování pojmenování a rozlišování lidské činnosti a základních povolání, didaktické hry pojmenování, určování druhů zboží při nakupování, hry, modelové situace znalost chování k neznámým lidem, modelové situace, dramatizace rozlišování a pojmenování základních částí dne orientování se ve svých denních činnostech, předmětová lišta vnímání a rozlišování jednoduchých časových pojmů vyjmenování dnů v týdnu rozlišování a pojmenování ročních období podle znaků pozorování změn v přírodě vnímání rozdílu jednotlivých ročních období, osvojování základních pojmů určování základních rostlin, dřevin a květin rozlišování a pojmenování základních druhů domácích a volně žijících zvířat určování a pojmenování základních druhů ovoce a zeleniny pozorování a určování aktuálního počasí, oblékání, ochrana zvládání základních zásad chování v přírodě zvládání základních hygienických návyků zvládání základních sebeobslužných činností vnímání a pojmenování hlavních částí lidského těla vyjadřování nepříjemných pocitů, zdraví a nemoci, lékař, chování v době nemoci osvojování zásad osobní hygieny, zdravé výživy dodržování základní bezpečnosti v prostorách třídy a školy zvládání základních zásad chování v přírodě, bezpečnost při hrách, výletech a koupání

Hudební výchova: - - zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu - správné držení těla při dýchání, pravidelné dýchání - hra na jednoduché nástroje, nástroje Orfeova instrumentáře - hra na tělo - rytmizace říkadel - rozlišování zvuků (zvonek, bubínek, hudební nástroj – klavír, housle, kytara) - melodie a skladby určené dětem - rozpoznávání tempa a rytmu - výška, síla a délka tónu - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky - pohybový projev podle hudby – improvizace - hudebně relaxační techniky Výtvarná výchova:




-

mačkání papíru do kuliček, trhání papíru na menší a menší kousky vytrhávání předkreslených tvarů překládání papíru, skládanky lepení papíru, mozaika vytváření tvarů z různých materiálů (korálky, písek, přírodniny) hnětení modelovací hmoty jednou a oběma rukama modelování z písku, plastelíny, moduritu hnětení, stlačování, vyvalování tvarů prsty, dlaněmi

Tělesná výchova: - význam pohybu pro zdraví, pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu, příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, protahovací cvičení - zdravotně zaměřené činnosti; správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - hygiena při TV, osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obuv - bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí - pohybové hry, pohybové hry s různým zaměřením a s využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé napodobivé hry - základy atletiky, průpravné atletické činnosti; varianty chůze; běhy na krátké vzdálenosti, skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her, průpravné hry; základní manipulace s míčem či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti; hry s upravenými pravidly - turistika a pobyt v přírodě, chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě; hry na sněhu a na ledě; základní techniky pohybu a jízdy na saních, a bobech; bezpečnost při pohybových aktivitách na sněhu - další pohybové činnosti a netradiční sporty podle podmínek školy, podle zájmu a možností žáků - organizace při TV, základní organizační činnosti - komunikace v TV, smluvené povely a signály Zdravotní tělesná výchova: - základní cvičební polohy těla - základní pohyby paží a dolních končetin - jednoduchá speciální cvičení podle typu oslabení - základní techniky cvičení - cvičení s náčiním - cvičení na nářadí - dechová cvičení - cvičení pohybové a prostorové orientace - zásady správného držení těla v sedu, ve stoji Pracovní výchova: - rozepínání a zapínání knoflíků a zdrhovadel, šněrování, oblékání a svlékání oděvů - obouvání a zouvání obuvi, šněrování - osobní hygiena – umývání rukou, obličeje, používání kapesníku, čištění zubů, používání WC - třídění různých druhů materiálů podle velikosti, barvy, tvaru, ukládání do různých nádob - navíjení provázku na cívku, splétání, stříhání provázků, vlny, navlékání korálků




-

- sbírání a rozlišování listů, nalepování listů nácvik uzlu a kličky práce se stavebnicemi stavění jednoduchých objektů z kostek skládání kostek do krabice skládání, rozkládání, šroubování hraček a předmětů skládání stavebnic různých velikostí a z různých materiálů sestavování tvarů ze špejlí, tyček, dřívek... - zalévání pokojových rostlin a rostlin na pozemku - klíčení rostlin - pozorování podmínek života pro život rostlin – voda, světlo, teplo, půda, vzduch - práce se zahradnickým nářadím - sbírání plodů stromů a keřů - otevírání, zavírání dveří, odemykání, rozsvěcování a zhasínání světla - péče o osobní věci a školní pomůcky - stolování ve třídě a školní jídelně - úprava prostředí třídy, okolí školy - utírání prachu, vynášení odpadků, zachovávání čistoty

5.3.2. Hodnocení vzdělávání žáků na 1.stupni ve II. období (4.-6. ročník) Čtení: - upevňování čtení slov zvládnutých v I období, čtení jednoslabičných slov s uzavřenou slabikou (mám, sám, tam) - osvojování a upevňování hlásek a písmen t, T, y, Y, s, S, j, J, p, P, n, N, š, Š, d, D, z, Z, k, K - čtení dvouslabičných a tříslabičných slov s otevřenými slabikami - čtení zavřených slabik a dvouslabičných slov, která mají zavřenou slabiku na konci - čtení vět a jejich porozumění - postupné osvojování hlásek a písmen b, B, c, C, r, R, č, Č, h, H, ou, au, ž, Ž - čtení dvouslabičných slov s otevřenými i uzavřenými slabikami na konci - plynulé čtení slabik, slov a snadných vět s porozuměním - orientování se ve větě tichým čtením - seznamování s literaturou a časopisy pro děti, poslech vyprávění Psaní: postupné nacvičování písmen V, t, y, s, j, n psaní slov, která žáci četli v prvním období na 1. stupni (láme, mele) psaní slov typu mám, tam psaní malých písmen, která se žáci učí číst (p, n, š, d, z, k, ž) - pokud píší psací abecedou psaní slabik s nově procvičenými písmeny psaní písmen podle diktátu psaní malých písmen, která se žáci učí číst (b, c, r, č, h, ou) - pokud píší psací abecedou psaní velkých písmen C, Č, I, N, Ž psaní slov se snadným hláskovým složením opisování a přepisování slabik a slov se snadným hláskovým složením diktát nových písmen a slabik s těmito písmeny




-

psaní slovních spojení

Řečová výchova: - provádění dechových, artikulačních, sluchových cvičení - rozvíjení zvukových prostředků (tempo, melodie) - stavba věty, tvoření vět - pracování s obrázky a texty - rozvíjení slovní zásoby za pomoci doprovodných otázek - tvoření odpovědí na otázky - provádění hudebně - pohybových činností - přednes krátké básničky, říkanky - vyprávění s pomocí doprovodných otázek pedagoga - vyprávění jednoduché dětské pohádky podle obrázků - samostatná reprodukce krátké říkanky či básničky - dramatizování jednoduchých říkanek, básniček, příběhů - procvičování základních forem společenského styku - zdravení, oslovení, poděkování, tykání, vykání - rozvíjení a užívání AAK Matematika: - sčítání a odčítání v oboru do 5 - početní spoje s nulou - pojem přirozeného čísla 6 - 7 - pojem čísla 8, 9, 10 - čtení a psaní číslic 6 - 10 - sčítání a odčítání do 10 - řešení praktických úloh - diktát číslic a příkladů - numerace do 20 - pojem přirozených čísel v oboru do 20 - zapisování a čtení číslic 0-20, porovnávání čísel - rozkládání čísel 0 - 20 - řešení slovních úloh do 20 - sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes desítku - sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku - obor přirozených čísel do 100, psaní a čtení číslic do 100 - zapisování příkladů podle diktátu - zapisování čísel v oboru do 100 - řešení slovních úloh z praktického života, sčítání, odčítání - počítání pomocí kalkulátoru - řešení úloh na PC - úlohy na orientaci v prostoru a čase - rok, měsíc, den - manipulování s penězi - řešení jednoduchých slovních úloh z praktického života - doplňování jednoduché tabulky - praktické seznamování s pojmem polovina - jednotky délky - jednotky hmotnosti - jednotky času - určování času na půlhodiny - manipulování s penězi (bankovky 100, 50 Kč, mince 10, 20, 50 Kč)




-

používání pravítka, tužky, měření délky

Informatika: /5.- 6..ročník/ - části počítače - monitor, klávesnice myš - bezpečnost při práci, pracovní místo - zapnutí PC - vypnutí PC - klik myší - dvojklik - kurzor na ploše monitoru - znaky alfanumerické klávesnice - klávesa ENTER - klávesa SHFIFT - klávesa BACKSPACE - editovací šipky - výukové programy Věcné učení: - pojmenování dopravních prostředků, chování v dopravních prostředcích, nácvik, modelové situace - znalost základních pravidel silničního provozu pro chodce, světelná znamení, důležité dopravní značky, praktické řešení dopravní situace - orientování se v místě bydliště, znalost adresy, určování a popis důležitých míst - orientace ve škole a okolí školy, vycházky do okolí, určování místa - komunikace, budovy, obchody, parky - vyprávění o vlastních zážitcích, popis aktivit mimo školu, trávení volného času - uplatňování zásad bezpečnosti při školních i mimoškolních aktivitách -

rozlišování, respektování a vytváření pravidel soužití třídy rozvíjení kladných vztahů ve třídě, rozlišování vhodného a nevhodného chování informování o individuálních rozdílech mezi lidmi posilování respektu k druhým lidem, vyučujícím, rozvíjení ohleduplného chování zapojování žáků do činností, které vedou k pomoci druhým rozlišování a pojmenování lidské činnosti, pracovních činností, povolání posilování vnímání osobního bezpečí a nebezpečí, informace o krizových situacích a nebezpečích ve společnosti nacvičování vyhledání pomoci při ohrožení, modelové situace, dramatizace nacvičování chování při požáru, nehodě, znalost důležitých telefonních čísel procvičování a určování času na ciferníku osvojování a určování časových pojmů - včera, dnes, zítra určování ročního období, měsíce, nácvik orientace v kalendáři rozvržení denních činností - můj den vnímání a porovnávání způsobu života lidí v současnosti a minulosti na obrázcích, příběhy, výstava, poznávání lidových tradic a svátků ukázky způsobu života lidí v minulosti - pravěk seznámení s historickými objekty v regionu - zámek, zahrady, muzeum, stavby, pověsti regionu rozlišování a pojmenování prací na zahradě, na poli, pojmenování a použití nářadí vnímání a pojmenování rozdílů mezi stromy a keři určování a pojmenování stromů a keřů - ovocné, okrasné




-

rozlišování a pojmenování listnatých a jehličnatých stromů rozlišování a pojmenování, třídění, ochutnávání ovoce a zeleniny poznávání a pojmenování volně žijících zvířat - na poli, v lese, na louce, plazi, ptáci, hmyz znalost chovu zvířat, péče o zvířata a ptáky procvičování zásad chování v přírodě praktické nacvičování ochrany zvířat a živočichů, rostlin a péče o ně praktické zvládání zásad osobní hygieny, péče o chrup, hygiena rukou, vlasů, úprava zevnějšku orientace na lidském těle, pojmenování částí těla a smyslů osvojování základů správné výživy a pitného režimu, prevence nemocí rozlišování a pojmenování příznaků nemoci, nácvik chování v době nemoci, sdělování pocitů nacvičování chování u lékaře a ošetření drobných poranění uplatňování základních zásad bezpečného chování chodce v silničním provozu informování o osobním nebezpečí, zneužívání, obtěžování, demonstrace situací informování o zneužívání nebezpečných látek

Hudební výchova: - pochopení a interpretace rytmu podle koordinace motorické, zrakové a sluchové - zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu - zřetelná výslovnost textů písní a říkadel - zpěv lidových i umělých písní s doprovodem hudebního nástroje - správné držení těla při dýchání, pravidelné dýchání - hra na jednoduché nástroje, nástroje Orfeova instrumentáře - hra na tělo - rytmická cvičení s využitím Orfeova instrumentáře - vytleskávání rytmu - rozlišování zvuků (zvonek, bubínek, hudební nástroj – klavír, housle, kytara) - melodie a skladby určené dětem - rozpoznávání tempa a rytmu - výška, síla a délka tónu - poslech hudby - poslech zpěvu a hry na hudební nástroj - návštěva besídky, koncertu pro děti - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky - pohybový projev podle hudby – improvizace - rytmické taneční prvky - hudebně relaxační techniky Výtvarná výchova: - stříhání papíru, vystřihování bez předkreslené linie - vystřihování podle předkreslené linie - skládání, překládání papíru, lepení - polepování předmětů papírem - rozkládání a skládání krabic - modelování složitějších předmětů – zvířat, pletení vánočky - vykrajování tvarů formičkami, tvarování dřívkem, špachtlí - modelování v písku, z plastelíny, moduritu




-

účelné a estetické oblékání propichování přírodnin a jiných materiálů a navlékání na nit

Tělesná výchova: - význam pohybu pro zdraví, pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu, příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, protahovací cvičení - zdravotně zaměřené činnosti; správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - hygiena při TV, osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obuv - bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí - pohybové hry, pohybové hry s různým zaměřením a s využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé napodobivé hry - základy gymnastiky, průpravná cvičení; cvičení s náčiním a na vybraném nářadí - rytmická a kondiční cvičení, vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou, jednoduché tanečky - základy atletiky, průpravné atletické činnosti; varianty chůze; běhy na krátké vzdálenosti, motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her, průpravné hry; základní manipulace s míčem či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti; hry s upravenými pravidly - pobyt ve vodním prostředí, hygiena plavání; adaptace na vodní prostředí; hry ve vodě, aquagymnastika, plavání (podle podmínek školy) - turistika a pobyt v přírodě, chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě; hry na sněhu a na ledě; základní techniky pohybu a jízdy na saních, a bobech; bezpečnost při pohybových aktivitách na sněhu - další pohybové činnosti a netradiční sporty podle podmínek školy, podle zájmu a možností žáků - organizace při TV, základní organizační činnosti - komunikace v TV, smluvené povely a signály - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností a her - zásady sportovního jednání a chování; fair play Zdravotní tělesná výchova: - speciální cvičení podle typu oslabení - vyrovnávací cvičení na protažení, posílenía uvolnění svalstva trupu a končetin - správné držení hlavy a těla v nízkých i vyšších polohách - cvičení s náčiním - cvičení na nářadí - dechová cvičení - relaxační cvičení - cvičení obratnosti - korekce cvičení podle slovního pokynu Pracovní výchova: - opakování naučených činností z 1. období - skládání oděvů na určené místo, věšení na háček a na ramínko - čištění a ukládání obuvi - sprchování, mytí celého těla - opakování naučených činností z 1. období




-

namotávání provázku, vlny na klubko vázání uzlu a kličky navlékání korálků podle vzoru propichování a navlékání papíru různé kvality na nit proplétání provázků, vlny, bužírky opracování povrchu dřeva brusným papírem zatloukání, vytahování hřebíků úprava dřeva rašplí, pilníkem spojování špejlí, prutů drátem, provázkem sestavování modelů ze stavebnic, demontáž, ukládání do krabic ošetřování pokojových rostlin – omývání listů, kypření půdy,odstraňování starých listů příprava půdy před setím – rytí, hrabání, kolíkování setí do řádků a jamek, pozorování klíčení hrachu pěstování ředkviček a hrachu, pletí záhonů, pěstování květin podzimní práce na zahradě sbírání a uchovávání léčivých rostlin zamykání, odemykání dveří klíčem ukládání pomůcek ve třídě, ukládání do aktovky utírání prachu, zametání podlahy, péče o okolní prostředí zdokonalování stolování – používání příboru, ubrousku, prostírání základy vaření – čaj, kakao, brambory, čištění zeleniny mazání pečiva máslem, pomazánkami, krájení pečiva

5.3.3. Hodnocení vzdělávání žáků na 2. stupni (7.-10. ročník) Čtení: - postupné osvojování a upevňování hlásek a písmen f, F, g, G, ř, Ř, ch, Ch - čtení slov se souhláskovými skupinami v různé obtížnosti a slov se skupinami di, ti, ni, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - čtení slov, vět a obsahově přiměřených textů - čtení dětských knih, leporel, kalendářů, reklamních textů - učení zpaměti básniček - dramatizování pohádky, povídky - čtení obrázkových knih – encyklopedické povahy - čtení časopisů a denního tisku - čtení návodů k různým činnostem a návodů k použití na obalech výrobků - čtení mapy, plánů města - čtení básniček, pohádek Psaní: psaní adresy pohlednice, krátkého dopisu, přání k Vánocům, k svátku, k narozeninám psaní nápisů pod obrázky psaní jednoduchých slov podle diktátu psaní krátkých vět podle diktátu vyplnění jednoduchého dotazníku vedení deníku ovládání klávesnice u počítače, zvládání psaní na klávesnici orientování se v elektronické komunikaci - emailová pošta, vyzvednutí elektronické pošty, odepsání v elektronické podobě




Řečová výchova: - provádění dechových, sluchových, hlasových, artikulačních cvičení - správně dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace řeči - užívání AAK - konverzační cvičení – tvoření otázek a odpovědí - popisování obrázků, fotografií s využitím jednoduchých vět i souvětí s důrazem na správnou a zřetelnou výslovnost - dramatizování jednoduchého příběhu či pohádky s využitím zvládnutých základních prvků komunikace - zdokonalování techniky čtení - hlasité i tiché čtení textu - provádění hudebně - pohybových činností - posilování základních prvků mluveného projevu - správné dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace - vyprávění vlastních příběhů, zážitků - popisování vlastních pocitů - reprodukování čtených pohádek, příběhů či říkanek - užívání základních komunikačních pravidel, komunikace v běžných situacích - obchod, škola, třída, dopravní prostředek apod. - využití osvojených základních pravidel dramatizace - dramatizování jednoduchého příběhu bez zásahu učitele - používání mimojazykových prostředků řeči - mimika, gesta Matematika: - sčítání a odčítání desítek do 100 - násobky čísla 10 - číselná osa, porovnávání čísel v oboru do 100 - manipulace s kalkulátorem - přičítání jednociferného čísla k dvoucifernému bez přechodu přes desítku v oboru do 100 - odčítání jednociferného čísla od dvouciferného bez přechodu přes desítku v oboru do 100 - násobky čísla 2 - sčítání, odčítání dvou dvouciferných čísel bez přechodu přes desítku v oboru do 100 - násobky čísla 5 - počítání s bankovkami - obor přirozených čísel do 1000, číselná řada, osa - násobky čísla 10 - manipulování a pracování s penězi (upevňování, prohlubování), bankovky 200, 500, 1000 - pracování s kalkulátorem - řešení početních příkladů a jednoduchých slovních úloh - řešení úloh na PC - praktické seznamování s pojmem čtvrtina - určování času - čtvrthodina, půlhodina, minuta, hodina - používání digitálních hodin, určování času - jednotky délky (1m, 1cm), měření, odhad délky - jednotky hmotnosti (1kg, 1g), vážení - jednotky času, určování času na hodinách - jednotky objemu - 1l, ½ l, ¼ l - počítání s bankovkami a mincemi - pracování s tabulkami - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, měření délky úseček




-

práce s tužkou a pravítkem rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kruh, kružnice, měření délky úseček, porovnávání pomocí pravítka práce s tužkou, pravítkem a kružítkem povinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kruh, kružnice, trojúhelník, čtverec, obdélník práce s pravítkem, tužkou a kružítkem prostorové útvary - krychle, koule, válec

Informatika: textový editor - orientování na stránce jednoduché editace textu - velikost písma opisování, přepisování slov a vět psaní vět na diktát přídavná zařízení počítače – tiskárna aplikační okno pro tisk internet – orientování se na webu vyhledávač SEZNAM a GOOGLE výukové programy – alternativní komunikace – Mentio, Altík, Brepta mobilní telefon – přijetí hovoru, odchozí hovor čtení SMS zpráv psaní SPS zpráv seznámení s emailem Vlastivěda: - prohlubování orientace v čase, přiblížení časových souvislostí současnosti a minulosti, výstava, návštěva muzea, tradice a svátky - poznávání hodin, orientace v kalendáři, vyhledávání dat - porovnání ilustračních obrázků znázorňujících život dnešních lidí a lidí v dávných dobách - výstava, ilustrační film - četba a vyprávění událostí a pověstí, které se vážou k našemu regionu - prohlubování informací o památkách města a regionu, významných budovách, úřadech a osobnostech - osvojování informací o historii našeho státu, vzniku České republiky, světových válkách, revoluci 1989, vstupu ČR do EU - informace o významných osobnostech republiky - první prezident Československého státu T. G. Masaryk, prezidenti České republiky - seznámení s mapou Evropy, České republiky, vyhledávání měst, hlavní město, region - prohlubování informací o rodině, její funkci, vznik rodiny, vztahy mezi manželi, odpovědnosti rodičů za výchovu dětí, rozlišování rolí v rodině, vztahy v rodině a širší rodině - objasňování významu mateřství, úcta k mamince - definování práv a povinnosti žáků, objasňování pravidel společenského soužití, vzájemné vztahy, přátelství, láska - uplatňování vhodných způsobů chování a komunikace, úcta k rodičům, prarodičům, učitelům, a všem lidem, praktické uplatňování, modelové situace - vztahy ve škole - rozlišování nevhodného a nepřiměřeného chování - demonstrace, modelové situace, formy společenského styku - objasňování pomoci druhým, starým a postiženým spoluobčanům, význam přátelských vztahů mezi lidmi, modelové situace - pomoc mladšímu spolužákovi




-

-

demonstrování projevů vandalismu a nebezpečí rasismu vysvětlování rovnoprávného postavení mužů a žen, rovnoprávnost menšin rozlišování a rozpoznání symbolů našeho státu a jeho hlavní představitele - státní znak, vlajka, hymna, prezident, předseda vlády, seznámení s pojmy - parlament, vláda, občanství seznámení s historií a pamětihodnostmi hlavního města Prahy, významné budovy a úřady seznámení se základními právy a povinnostmi občanů - základní lidská práva, svoboda, práva dítěte a jejich ochrana, rodinné právo, šikana a diskriminace demonstrace chování v nebezpečných situacích, ukázky jak reagovat v ohrožení uvědomování si rizika a důsledky protiprávního jednání - práva a povinnosti občana, policie, soudy, druhy a postihy protiprávního jednání, trestná činnost seznámení s právy občanů ČR v rámci EU - evropská integrace, postavení ČR v rámci EU, vzdělávání v ČR, právo na vzdělání, příprava na profesní uplatnění informování o pracovním uplatnění, odměně za práci, pracovních a sociálních úřadech, finanční podpoře v nezaměstnanosti, vyhledávání informací seznámení s funkcí peněz a hospodaření s penězi, návštěva pošty, odesílání dopisů, zásilek seznámení s obchody, praktický nácvik nakupování např. hygienické potřeby, oděvy, obuv - návštěva nákupního střediska seznámení se službami pro občany - holičství, kadeřnictví, kosmetika, opravna objasňování vhodného využívání volného času, zájmy, kultura, sport, cestování objasňování nevhodného využívání volného času, nebezpečí drog, ohrožení sociálně patologickými jevy, alkoholismus, kouření informování o zdravotní a sociální péči, zdravotním a sociálním pojištění, úřady seznámení s orgány a institucemi zdravotní a sociální péče a pomáhajícími organizacemi, návštěva úřadu osvojování informací o ohrožení zdraví, ohrožení života, vyhledání první pomoci, využití tísňové linky, lékaři, zdraví, nemoc, úraz, návštěva zdravotnického zařízení poučení, ukázky pomoci při poranění, při pádu, při záchvatu

Přírodověda: - rozlišování látek a těles, příklady látek a těles - rozlišování klidu a pohybu těles a určování jaký druh pohybu těleso vykonává vzhledem k jinému tělesu - pohyby těles, pohyb a klid těles - rozlišování látek pevných, kapalných a plynných, popisování rozdílu skupenství pozorování a pokusy - tání, tuhnutí, teplota a var tekutiny - seznámení s vlastnostmi látek - barva, skupenství, hustota - rozlišování fyzikálních veličin - délka, hmotnost,objem - vyjádření hodnoty, měření délky a vážení hmotnosti a odměřování objemu - jednoduchá měření - rozlišování zdroje zvuku a popis jeho vlastností - vlastnosti zvuku, vznik a zdroje zvuku, zvuky zvířat, strojů, přírodní zvuky, hudební nástroje, ozvěna - seznámení s negativním vlivem nadměrného hluku - seznámení s jednoduchými stroji a jejich užitím v praxi - seznámení s poznatky o různých formách energie - elektrická, jaderná, vodní, větrná, příklady využití - seznámení s vybranými druhy paliv jako zdroji tepla - ropa, uhlí, zemní plyn - příklady využití - informování o elektrickém proudu - jeho zdroje a účinky - rozlišování a pojmenování elektrických spotřebičů - dodržování pravidel bezpečné práce při zacházení s elektrickými přístroji




-

rozlišování a pojmenování zdrojů světla - zrcadla a optické přístroje a jejich využití seznámení s pohybem Země kolem své osy a kolem Slunce a jeho účinky na život na Zemi, střídání dne a noci a ročních období rozlišování fyzikálních a chemických vlastností látek - barva, skupenství, hustota, rozpustnost, nerozpustnost seznámení s rozpouštěním látek, vliv teploty a míchání rozpoznávání skupenství látek a jejich změny seznámení s nebezpečnými látkami a přípravky a zásadami bezpečnosti, první pomoc při úrazu informování o bezpečném používání chemických látek - označení a užití běžných chemikálií seznámení, sledování mimořádných událostí - úniky nebezpečných látek, havárie chemických provozů, ekologické katastrofy seznámení s důležitostí vody v přírodě a pro život člověka rozlišování druhů vody a uvádění příkladů jejich výskytu - voda destilovaná, pitná, odpadní, užitková seznámení s termíny vzduch, kyslík, čistota ovzduší, smog - nezbytnost kyslíku a vzduchu pro život člověka, zvířat i rostlin - informování o znečišťování vzduchu uvádění příkladů znečišťování vody a vzduchu pojmenování důležitých přírodních látek - bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny a jejich zdrojích, vliv těchto látek na zdraví člověka informování o látkách - cement, sádra, vápno a jejich požití ve stavebnictví rozlišování plastů, pojmenování druhů výrobků z plastů, jejich použití a význam třídění a recyklace seznámení s označením nebezpečných látek - hořlaviny, zásady zacházení, první pomoc seznámení s léčivy a návykovými látkami - základní informace charakteristika a pojmenování základních změn a dění v přírodě během ročních období pozorování a zaznamenávání změn v počasí a přírodě v průběhu roku - kalendář přírody rozlišování základních ekosystémů - les, potok, rybník, louka, zahrada, pole znalost a pojmenování podmínek života rostlin - půda, světlo, teplo, vláha, koloběh látek v přírodě, propojení živé a neživé přírody zkoumání vlastností vody, vzduchu a půdy, jednoduché pokusy pojmenování části rostlin a porovnávání jejich rozdílů - kořen, stonek, list, květ, semeno, plod, význam jednotlivých částí rostlin seznámení s důležitostí a významem rostlin a jejich ochranou poznávání a pojmenování základních druhů rostlin a dřevin, léčivých bylin poznávání a pojmenování hospodářsky významných rostlin, jejich využití seznámení s významem lesa, stromy, rostliny a houby – rozlišování vybraných jedlých a jedovatých hub, zásady sběru a první pomoc při otravě poznávání a pojmenování běžné druhů živočichů podle prostředí, ve kterém žijí - voda, vzduch, země seznámení se základním rozdělením živočichů - savci, ptáci, obojživelníci, ryby, hmyz rozlišování znaků a popis stavby těla živočichů znalost způsobu péče o živočichy během roku znalost základních údajů o domácích a hospodářských zvířatech pojmenování jednotlivých části lidského těla a rozlišování funkce jednotlivých orgánů objasňování pojmů racionální výživa a zdravý životní styl informování o škodlivém vlivu kouření a pití alkoholu seznámení s ošetřováním drobných poranění a orientace v základním vybavení lékárničky seznámení s vlivem činnosti člověka na přírodu, nutnost ochrany přírody




-

dodržování základních pravidel bezpečného chování v přírodě, pobyt v přírodě praktický nácvik ochrany přírody, úklid, třídění odpad rozlišování různých druhů map, orientace na mapě podle barev - města, vodní toky, pohoří, nížiny, hranice státu vyhledávání pevnin a oceánů na mapě světa vyhledávání na mapě Evropy - Česká republika a její sousední státy, hranice států vyhledávání v mapě regionu - města, obce, řeky orientace v mapě města a vyhledávání významných míst a kulturních památek seznámení s přírodními podmínkami České republiky seznámení s významnými průmyslovými a rekreačními a chráněnými oblastmi České republiky seznámení s přírodními a kulturními zajímavostmi regionu uplatňování ekologických zásad při pobytu v přírodě, reagování na nebezpečí v přírodě seznámení s nebezpečím a způsobem ochrany při živelných pohromách a v ohrožení života - modelové situace

Hudební výchova: - zpěv lidových i umělých písní, rozvíjení hudební paměti - upevňování správných pěveckých návyků, zřetelná výslovnost, správné dýchání - rytmická cvičení a rytmizace říkadel - hra na tělo, hra na Orffovy rytmické i melodické nástroje - rozpoznávání zvuků vybraných hudebních nástrojů - poslech písní a skladeb různých hudebních žánrů a vybraných ukázek našich i zahraničních skladatelů a interpretů - seznámení s významnými hudebními osobnostmi - návštěva koncertu - hudebně pohybové hry - improvizovaný pohyb podle hudby - relaxační techniky, muzikoterapie Výtvarná výchova: - vystřihování papíru a kartonu podle předkreslené linie - obkreslování šablony a vystřihování tvarů - vystřihování ozdobných předmětů z přeloženého papíru - rozlišování různých druhů papíru i hmatem - lepení barevných papírů do mozaiky - balení předmětů do papíru - zhotovení prostorových předmětů z papíru - modelování náročnějších tvarů, využívání špachtlí, dřívek - péče o zevnějšek a okolní prostředí - estetické požadavky na zevnějšek člověka - udržování estetického prostředí ve třídě, v prostorách školy, doma - kombinovaná práce s použitím různých materiálů Výchova ke zdraví: - vztahy a chování ve dvojici, kamarádství, přátelství, partnerské vztahy, - manželství a rodičovství - vztahy a soužití v prostředí rodiny, školy, vrstevnické skupiny - dětství, puberta a dospívání, tělesné změny - sexuální dospívání, prevence rizikového sexuálního chování




-

antikoncepce, těhotenství tělesná hygiena, zásady osobní a intimní hygieny, otužování, význam pohybu pro zdraví režim dne- ve škole, doma výživa a zdraví, zásady zdravého stravování, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, specifické druhy výživy civilizační choroby, zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče relaxační techniky ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, před chronickým onemocněním a úrazy bezpečné způsoby chování chování v situaci úrazu a život ohrožujících stavů- při sportu, v domácnosti, v dopravě zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, šikana a jiné projevy násilí bezpečné chování, komunikace s vrstevníky a s neznámými lidmi dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví, bezpečné prostředí ve škole ochrana zdraví při různých činnostech ve škole, doma, venku ochrana člověka za mimořádných událostí

Tělesná výchova: - význam pohybu pro zdraví, pohybový režim, pohybové aktivity - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - prevence a korekce svalových dysbalancí, průpravná, kondiční, koordinační, koncentrační a postřehová cvičení, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla a jiná zdravotně zaměřená cvičení - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech, vhodný oděv a obuv ve specifickém prostředí - pohybové hry s různým zaměřením, pohybové hry s netradičními pomůckami - gymnastika, cvičení s náčiním a na vybraném nářadí - rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem - atletika, starty; běhy na dráze, v terénu (podle schopností a možností žáků), skok do dálky, skok do výšky, hod míčkem, hod granátem, vrh koulí (podle možností a vybavení školy) - sportovní hry s upravenými pravidly (výběr podle možností školy) - plavání, prvky zdravotního plavání (podle podmínek školy) - turistika a pobyt v přírodě, základní poznatky z turistiky, chůze a orientace v terénu; táboření, základní turistické dovednosti, ochrana přírody - základní techniky jízdy na lyžích, na sáňkách a bobech; pobyt v zimní přírodě; bezpečnost pohybu v zimní horské krajině a při pohybových aktivitách na sněhu (podle podmínek školy) - další (i netradiční) pohybové činnosti (podle podmínek školy a zájmu žáků) - komunikace v TV, smluvené povely, signály, gesta, základy odborné terminologie, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech - historie a současnost sportu, významné sportovní soutěže - pravidla osvojovaných pohybových činností, základní pravidla her Zdravotní tělesná výchova: - vyrovnávací cvičení na protažení, posílení a uvolnění svalstva trupu a končetin, upevňování provedení speciálních cvičení podle typu oslabení - cvičení zaměřená na korekci a prevenci zdravotního oslabení - cvičení s náčiním




-

cvičení na nářadí dechová cvičení relaxační cvičení upevňování správného držení těla a motorických stereotypů cvičení na rozvíjení pohybových dovedností - cvičení s hudbou, herní činnosti správný pohybový režim ve škole, doma poučení o nevhodných cvicích

Pracovní výchova: - sbíjení a slepování různých materiálů - povrchová úprava dřev barvami a laky - vrtání děr do dřeva vrtáky - spojování dřeva pomocí vrutů, práce se šroubovákem - řezání dřeva, sololitu pilkami - spojování dřeva hřebíky - řezání dřeva pilou, povrchová úprava dřeva - měření materiálů - vrtání ručním vrtákem, zacházení s elektrickými spotřebiči - práce s dalšími materiály drát, plech, plast, sklo - pravidla bezpečnosti - sestavování modelů konstrukčních stavebnic - demontování modelů, ukládání součástek do krabic - rozebírání a složení jednoduchých mechanických strojů - výměna žárovky, výměna baterií v elektrospotřebiči - ošetřování pokojových rostlin - pěstování květin a zeleniny - sběr léčivých rostlin - příprava půdy k setí, příprava setby - příprava záhonů k setí - pletí záhonů - sklizeň zeleniny, uskladnění, zavařování - sklizeň, třídění a uskladnění ovoce - sběr padaného ovoce, třídění, využití - konzervování ovoce a zeleniny - choroby a škůdci ovocných stromů a ochrana proti nim - úprava zahrady na podzim - zakládání kompostu - údržba zahradního nářadí - úklidové práce v domácnosti - zametání, mytí podlahy, vysávání - stolování, mytí nádobí - vaření polévky, kaše, rýže - nákupy a uchovávání potravin - příprava teplých i studených pokrmů dle zásad zdravé výživy, správné stolování - manipulace s elektrospotřebiči - základy šití – přišívání knoflíků, patentek, opravy oděvů - rozšířené šití – knoflíky, zipy, sešívání zadním stehem, vyšívání - opakování a zdokonalování hygienických návyků - praní ruční i v pračce, sušení prádla - praní, sušení osobního prádla, žehlení rovných kusů prádla i oděvů - ošetřování rány – odřeniny, řezné rány, popáleniny




-

předprofesní příprava - práce ve výrobním podniku, zemědělském podniku či podniku služeb, na chráněném pracovišti




6. Hodnocení žáků základní školy speciální s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami – Rehabilitační vzdělávací program Pomocné školy – č.j. 15988/2003-24 a ŠVP ZŠs „Duhová pastelka“ – 2. díl

6.1.Obecná rovina hodnocení Při popisu činností užíváme následující : Snaha, zájem

Samostatnost Pracuje: samostatně

s dohledem

se slovním vedením

s pomocí

Způsob provedení činnosti je schopen vykonat procvičenou činnost samostatně, činnost vykonává samostatně opakovaně fyzická přítomnost učitele v blízkosti, učitel koriguje činnost při chybě (slovně, fyzicky), po upozornění případném opravení chyby dokončí činnost samostatně slovní pokyny jsou pro vykonání činnosti nezbytné, bez nich činnost nevykoná, se slovním vedením vykonává činnost samostatně bez pomoci pomoc je poskytována ve formě gesta, navedení ruky, předvedení činnosti (demonstrace) se slovním doprovodem

je nutný dohled a časté korigování chyb - slovně s fyzickým zásahem, navedení ruky při začátku i v průběhu činnosti, je nutná fyzická spolupráce – podání předmětu do ruky, přidržení ruky při činnosti apod. s přímým fyzickým činnost vykonává s kompletním vedením vedením, činnost vykonává pasivně se systematickou pomocí

aktivní, má soustavný zájem o činnost aktivní, s mírnými výkyvy v zájmu, v aktivitě

aktivní pouze se systematickým pobízením, má občasný zájem o činnost aktivní v malém rozsahu se soustavným pobízením, s malým zájmem o činnost aktivní v minimálním rozsahu se soustavným pobízením, s minimálním zájmem o činnost pasivní, nemá zájem o činnost

6.2 Specifická hlediska při hodnocení autistických dětí. Při hodnocení přihlížíme k těmto aspektům: - práce ve strukturovaném prostředí - vizualizace - denní režim




-

užívání tranzitních karet kódované úkoly

6.3 Sebehodnocení u žáků vzdělávaných podle rehabilitačního vzdělávacího programu Žáci jsou do sebehodnocení zapojováni podle svých individuálních možností v závislosti na stupni postižení. Sebehodnocení probíhá v rámci komunikačního kruhu. Žáci by se měli učit zhodnotit a vyjádřit verbálně nebo neverbálně svůj podíl na činnosti. Jsou vedeni návodnými otázkami učitele, na které by se měli snažit reagovat. Následuje zhodnocení a shrnutí učitelem. Učitel volí formu zhodnocení nejvhodnější pro daného žáka. Rozhodující pro hodnocení je zapojení do činnosti, snaha a zájem („nadšení“), výsledek činnosti není jediných aspektem k hodnocení žáka.

6.4 Hodnocení v jednotlivých předmětech Hodnocení vychází ze vzdělávacího programu, podle kterého je daný žák vzděláván. U žáků vzdělávaných podle Rehabilitačního vzdělávacího programu PŠ č.j. 15 988 / 2003 – 24 hodnocení dělíme na 2. stupně podle ročníků /1. stupeň 1.-6. ročník, 2.stupeň 7.-10. ročník/. U žáků vzdělávaných podle ŠVP ZŠ speciální se hodnocení na stupně a ročníky nedělí.

1. – 6. ročník Rozumová výchova -

sebeuvědomování, znalost vlastního jména, reakce na vlastní jméno koncentrace pozornosti rozvíjení mechanické paměti - zapamatování si sledu jednoduchých činností budování režimu dne manipulační činnost – uchopování předmětů porozumění a reakce na základní pokyny nápodobování jednoduchých činností nacvičování pozdravu a poděkování – neverbálně a verbálně orientování se v každodenně užívaných místnostech a částech školy znalost spolužáků, rodiny, učitele - spolupráce s vyučujícím, s kamarádem, posilování pozitivních vazeb ( vyjadřování „mám rád“) poznávání školních pomůcek, předmětů denní potřeby, zákl. potravin, zvířat, oděvů, dopravních prostředků, řemesel orientace v základních tématech z oblastí běžného života překonávání strachu z okolí odstraňování projevů sebepoškozování zapojování se do činností ve třídě vnímání změn a reakce na změny




-

vyjadřování souhlasu, nesouhlasu – neverbálně, verbálně reakce na jednoduché verbální pokyny - chování u stolu používání vlastního žargonu artikulační cvičení, napodobování zvuků, zvukomalebných slov nacvičování opakování jednoduchých slov podle mluvního vzoru vyjadřování libosti – nelibosti využívání přirozených posunků a obrázků v komunikaci – aktivní i pasivní využívání alternativních komunikačních systémů (piktogramy) nacvičování sdělování přání, potřeby osvojování základních časových vztahů, orientace v čase v rámci režimu dne seznamování se se základními barvami zobecňování - jablko, hruška = ovoce, konkretizace - ovoce = jablko, hruška určování je-není, bylo-nebylo,chci-nechci, mám-nechci způsob provádění grafických cvičení – pískovna, tabulka, formát papíru, používané psací náčiní, úroveň cviků, které zvládá

Smyslová výchova -

navazování a fixace očního kontaktu cvičení zrakového soustředění sledování předmětů a pohybu předmětů, osob diferenciační cvičení dle různých kritérií - předměty, barva, tvar, velikost, povrchová úprava, obrázky reakce na zvuk, otáčení za zvukem reakce na jméno sluchové soustředění rozlišování zvuků se zrakovou kontrolou a bez použití zraku vnímání vibrací prostřednictvím zvukových hraček rozvoj hmatové percepce – dotyková terapie uchopování předmětů rozlišování předmětů dle velikosti, tvaru, povrchu rozlišování vlastností předmětů orientace ve třídě a v každodenně používaných místnostech školy – jídelna, šatna, WC, tělocvična, logopedická pracovna, výtah nacvičování orientace v prostoru - nahoře, dole, vpředu, vzadu správné dýchání-nádech nosem, výdech ústy správné kousání a polykání potravy rozlišování libých a nelibých vůní a pachů sání brčkem rozlišování chutí potravin a nápojů reakce na libé a nelibé podněty skládání jednoduchých celků z velkých částí

Pracovní a výtvarná výchova -

nacvičování převlékání a ukládání oděvu nacvičování přezouvání nacvičování používání WC spolupráce při plenování provádění úkonů osobní hygieny




-

spolupráce při přípravě stolování spolupráce při příjmu potravy používání lžíce jednoduchá manipulační činnost hra s přírodninami (písek, kaštany..) hra s kostkami, stavebnicí hnětení plastelíny trhání a mačkání papíru používání prstových, vodových, temperových barev - roztírání rukama, čmárání štětcem, otisky dlaní, prstů, tupování, zapouštění čmárání fixem a voskovými pastely

Hudební a pohybová výchova -

provádění dechových cvičení – nádech, výdech ( nosem, ústy) experimentování se zvuky – podpora spontánních hlasových projevů hraní na jednoduché nástroje provádění jednoduchých rytmických cvičení poslech hudby hádání známých lidových písní napodobování zpěvu s oporou o hlas učitele, s doprovodem nástroje, bez nástroje zapojení do hry na tělo s doprovodem říkanky zapojení do pohybových her s říkadly a do tanečků vyjadřování hudby pohybem přijímání relaxačních technik – míčkování, doteková terapie, bazální stimulace relaxace při hudbě

Rehabilitační tělesná výchova -

cvičení na rozvoj jemné motoriky – jednoduché manipulační činnosti rozvoj hybnosti horních končetin nacvičování správného mechanismu chůze, zvyšování jistoty, nacvičování lezení zdolávání překážek lezením, podlézáním, překračováním nácvik koordinace pohybů, vizuomotorická koordinace hra s míčem a overballem – úchop, přenášení, házení, podávání, kutálení, kopání tolerování polohování, masáží cvičení na RHB míči cvičení podle vzoru – nápodoba pohybu – cvičení s říkadly, s hrou na tělo střídání polohy – změna polohy – stoj, sed, leh cvičení na podložce – přetáčení trupu tanečně pohybové hry

7. – 10. ročník Rozumová výchova -

rozvíjení záměrné pozornosti schopnost spolupráce ve skupině a s pedagogem




-

ukazování a uvědomování si částí těla poznávání členů rodiny úzké a širší, uvědomování si vztahů mezi lidmi, rozlišování pohlaví – chlapec, dívka, pán, paní znalost spolužáků,učitelů – posilování pocitu „ Mám rád“ orientování se v prostředí třídy, přilehlých místnostech a ostatních prostorách ve škole orientování se v čase – části dne, dny v týdnu, režim poznávání zvířat a jejich mláďat, druhů ovoce, zeleniny poznávání dopravních prostředků podle vzhledu a účelu orientování se v základních znacích ročních období poznávání druhů zboží v obchodě, peníze konkretizace a zobecňování v tématech chápání a vnímání tradic a zvyků chápání vztahu dobra a zla a realizování ve vztazích k ostatním manipulování s knihou a záměrné vyhledávání, sledování obrázků v knize, sledování děje příběhu seznamování se se vztahy jevů a věcí srovnávání skutečných předmětů s obrázky vytváření početních představ – rozlišování velikosti, tvaru, dvojic, skupin, porovnávání množství, přiřazování číslic, počítání na prstech třídění a rozlišování barevných odstínů základních barev reagování na hlas dospělé osoby vyjadřování negace – chci - nechci , je – není, mám – nechci vytváření asociací obohacování slovní zásoby a nácvik nových slov či citoslovcí – opakování slov nacvičování soustředěného poslechu veršovaného textu nacvičování jednoduchých říkanek a veršovánek vyjadřování pozdravu, poděkování, souhlasu a nesouhlasu gestem či verbálně vedení krátkých rozhovorů na různá témata – adekvátní odpovědi na otázky čtení globální metodou přijímání a provádění cviků rtů a jazyka nacvičování a rozpoznávání hlásek E, I, O, U využívání alternativních komunikačních systémů využívání přirozených posunků a obrázků v komunikaci – aktivní i pasivní provádění grafomotorických cvičení s říkankou nebo písničkou, psaní do písku, krupice, na ohraničený formát, na svislé ploše, na lavici, úchop psací potřeby, spontánní malba s doprovodem hudby a bez doprovodu nacvičování kroužení, svislé čáry a oblouky všemi směry,šikmé čáry, vlnovka nacvičování psaní písmen, psaní jména tiskacími písmeny opisem z předlohy, používáním šablony

Smyslová výchova -

provádění zrakových her – stimulování očního kontaktu, cvičení očních pohybů – sledování pohybujícího se předmětu a osob v okolí cvičení zrakového soustředění na lesklé a barevné předměty – fixování předmětů zrakem sebepozorování v zrcadle, sebeidentifikace, poznávání se na fotografii řazení předmětů podle velikosti, rozlišování předmětů a obrázků, vizualizace skládání předmětů do sebe, na sebe, vedle sebe




-

poznávání a třídění předmětů podle tvaru, charakteru, barvy, povrchové úpravy, množství třídění drobných předmětů a přírodnin ( kaštany, žaludy, fazole, ….) vkládání plošných tvarů – základní tvary, mnohoúhelníky, předmětové tvary třídění obrázků a fotografií podle obsahu – přiřazování napodobování pohybů předváděných učitelkou skládání větších a menších celků z částí poznávání rozdílů na předmětech a obrázcích – hledání podobnosti otáčení se za zvukem s využitím zraku a beze zraku, rozlišování a určování původu, směru, délky a intenzity zvuku provádění a přijímání sluchově motorických cvičení – rozlišování charakteru zvuků, spojení zvuku s pohybem reakce na vlastní jméno – zavolání, oslovení poslouchání a poznávání zvuků lesa, ulice, denního života reálně a z magnetofonového pásku rozvíjení a udržování hmatové percepce – manipulace s předměty, stimulace prstů a dlaní rozlišování vlastností předmětů – teplá – studená, měkké – tvrdé, těžké – lehké, hladké – drsné, suché - mokré hraní hmatových her a her s vodou orientace ve třídě, ve škole a v blízkém okolí školy směrová orientace, snaha řazení předmětů a udržování směru práce zleva doprava plnění jednoduchých pokynů ve směrové orientaci – dej na, pod, vedle apod. rozvíjení čichového a chuťového vnímání – poznávání a rozlišování vůní a pachů, určování chutí ovoce, potravin, nápojů a pocitové vyjadřování – dobrý – nedobrý cvičení sání brčkem, manipulace s jazykem – lízání zmrzliny, lízátka, medu

Pracovní a výtvarná výchova -

nacvičování převlékání – ukládání oděvů nacvičování přezouvání pokus o šněrování tkaniček na velkém modelu rozepínání a zapínání knoflíků na velkém modelu rozepínání a zapínání zipu procvičování a udržování postupů pro osobní hygienu – umývání rukou, používání ručníku, mýdla používání kapesníku používání WC, dodržování postupů pro užívání WC praní prádla, koupání panenky nacvičování správného sezení u jídla a manipulace se lžící při jídle spolupráce při přípravě svačiny a stolování, úklid po stolování osvojování a dodržování správného stolování a prohlubování samostatnosti při jídle uklízení ve třídě – osobní místo, odkládací místo nácvik zametání péče o pokojové rostliny – zalévání, výsadba do květináčů, péče spolupráce při výzdobě třídy na svátky pracování a manipulace se stavebnicí, legem a kostkami válení modelovací hmoty, tvarování kuliček v dlaních, trhání hmoty a přitlačování na plochu, vykrajování, tvoření tvarů z hmoty práce s barvami všech typů – roztírání, otisky, práce štětcem, tupování




-

užívání a akceptování různých výtvarných technik kresba a malba na pokyn, abstraktní, tématická, podle vzoru, do šablony, na ohraničenou plochu, libovolný formát, s doprovodem hudby, bez hudby mačkání papíru, trhání papíru na malé a velké kousky, lepení papíru, stříhání papíru libovolným směrem bez linky navlékání korálů na šňůru, namotávání šňůry, tvoření koláží, šití jehlou s tupým hrotem sbírání, ukládání a třídění přírodnin, práce s listy

Hudební a pohybová výchova -

správné dýchání nosem a ústy – nádech, výdech, držení těla hra na hudební nástroje a různé předměty poslech a rozlišování zvuků základních a známých hudebních nástrojů spolupráce a přijímání hry na tělo s říkankou zpěv nápěvů jednoduchých písní rytmizování říkadel a písní s tleskáním, vyťukáváním, vydupáváním pohybové hry s říkadly a popěvky, pohyb podle rytmického doprovodu – vyťukávání chůze v zástupu, v kruhu vyjadřování hudby pohybem, volný tanec na hudbu soustředění se na poslech hudby různých žánrů a rytmů poslech relaxační hudby

Rehabilitační tělesná výchova -

-

rozvíjení jemné motoriky – uvolňování končetin, kroužení dlaní míčkem na podložce,dirigování, tvoření špetky, přebírání přírodnin a další nacvičování koordinace OKO – RUKA hra se stavebnicí rozvíjení cíleného pohybu rukou práce při manipulačních činnostech manipulace s předměty – navlékání, vkládání rozvíjení hybnosti přijímání relaxačních cvičení, masáží, tolerování polohování – zvedání a otáčení hlavy, s doprovodem a bez doprovodu písní nacvičování změny polohy – sed, leh, stoj stimulování pohybu v prostoru nacvičování správné koordinované chůze – chůze při rytmickém doprovodu s písní za učitelkou, chůze s oporou, bez opory, v kruhu, chůze po masážní podložce, po nerovném povrchu, ve sněhu chůze po schodech – nahoru, dolů, s oporou, bez opory lezení – v podporu klečmo k danému cíli, mezi překážkami manipulování a hra s míčem – úchop, předávání, koulení – na cíl, ve dvojici, hod obouruč, jednoruč, chytání, kopání nacvičování dřepu střídání běhu s chůzí cvičení na podložce – přetáčení hlavy, trupu cvičení na rehabilitačním míči – rovnovážné cviky, posilovací cviky, protahovací cviky ztvárňování hudby pohybem – tanec




- pohybové činnosti v rytmu hudby - tolerování a spolupráce při rehabilitačních cvičení Žáci, kteří jsou vyučováni podle schválených individuálně vzdělávacích plánů se hodnotí podle dané skutečnosti, která vychází z příslušného individuálně vzdělávacího plánu. Výše uvedené hodnocení není v tomto případě směrodatné.

7. Závěrečné ustanovení 1. Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec: zástupkyně ředitelky školy 2. O kontrolách provádí písemné záznamy. 3. Zrušuje se předchozí znění této směrnice ze dne 1.9.2007 Uložení směrnice v archivu školy se řídí Spisovým a skartačním řádem školy. 4. Směrnice nabývá účinnosti dnem schválení školskou radou : 15.9.2010 5. Podle § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejňuje ředitel školy tento řád následujícím způsobem: vyvěšením ve vstupu do školy a na webu školy. 6. Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na provozní poradě dne 13.9.2010 7. Žáci školy byli s tímto řádem seznámeni třídními učiteli ve dnech 15.9 – 17.9.2010 seznámení je zaznamenáno v třídních knihách. 8. Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání řádu školy informací ve dělníčcích žáků, řád je pro ně zpřístupněn ve vstupu do školy a na webových stránkách školy. V Kroměříži dne 1. 9. 2010

Aktualizace: č.1. platnost od 1. 9. 2012 č.2. platnost od 1. 9. 2013

Hodnocení žáků Hodnocení žáků vyučujících se podle ŠVP ZŠs 1. a 2. díl



ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Recommend Documents