OPLEIDINGSVISIE KBVB. Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

OPLEIDINGSVISIE KBVB

Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Opleidingsvisie KBVB • Opleidingsvisie van de KBVB is het vertrekpunt – ontwikkeld in 2001 en sindsdien gedoceerd en bijgestuurd – getest in de praktijk tijdens de trainingen in de topsportschool en nationale jeugdploegen

• Uitbreiding van de visie naar alle KBVB-projecten en Belgische voetbalclubs • Het eindproduct heeft een breed draagvlak: overleg en feedback van clubs, jeugdopleiders, lesgevers, enz. • Aanpassing van de spelvormen sinds het seizoen 2003-2004 – 5-5, 8-8 en 11-11 i.p.v. 5-5, 7-7, 9-9 en 11-11 – gebaseerd op wetenschappelijke studie (K.U.Leuven) Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Opleidingsvisie KBVB

4. Acteur = SPELER

3. Methode = WEDSTRIJD- en TUSSENvormen 2. Programma = LEERPLAN 1. Filosofie = ZONE

JEUGD

VOLWASSEN

VOETBALLER

VOETBALLER


INHOUD

1.FUN 2.FORMATION 3.SPELER STAAT CENTRAAL 4.ZONE 5.WEDSTRIJD- EN TUSSENVORMEN 6.LEERPLAN Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

FUN = al spelend leren! Trainer, wanneer spelen we een matchke?

Op het einde ... als IK het beslis ... en als je de oefeningen goed uitgevoerd hebt!


FUN = al spelend leren! o Het plezier om te spelen en het plezier om te leren o Voetbal spelen !


FUN = al spelend leren! o o

Plezier voor iedereen vanaf 5 jaar! Ook volwassenen gaan naar de training om een “matchke” te spelen


FUN = al spelend leren!

IEDERE SPELER • Speelt bijna de gehele tijd voetbal • Komt vaak aan de bal • Krijgt veel scoringskansen • Mag vrij spelen • Wordt aangemoedigd door de coach • Wordt gesteund door de ouders Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Voetbal spelen = fun! Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken: • •

• • • •

Een meerderheidssituatie creëren, zodat de ene ploeg makkelijker tot scoren kan komen Toekennen van een puntensysteem: • Positieve punten: +1 ; +2 … • Negatieve punten: -1 ; -2 … Extra punten voor het scoren met het hoofd of met de mindere voet Puntentelling per ‘set’ of per helft van een wedstrijdje Aftellen vanaf een totaal tot nul (dartssysteem) Gebruik maken van materiaal (ballen, kegels, potjes, enz.) om een score bij te houden


Voetbal spelen = fun! Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken • •

• • •

Niet al te veel en eenvoudige richtlijnen meegeven Snelle wissels doorvoeren Afwisseling in de oefenstof Op verschillende terreintjes spelen tegen elkaar, in tornooivorm Oefenstof met voldoende kans op slagen aanbieden, zonder een bepaald leerrendement te vergeten


Voetbal spelen = fun! Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken

Gebruik maken van DOELEN is primordiaal want: Voetballen = doelpunten maken • Intense vreugde is = zelf scoren assist geven als ploeg scoren  Wedstrijdvormen = opleiding + plezier •

Uitdaging

Zekerheid


Voetbal spelen = fun! FUN •

• •

• • •

Scoren – assist – doelpunten verhinderen – strafschop stoppen Goed spelen én winnen Sfeer in de ploeg, spanning voor de wedstrijd  ploegsport Sfeer in ‘stadion’ Winnende doelpunt maken Alle wedstrijdvormen op training (vnl. 4+k/4+k, 7+k/7+k en 10+k/10+k)

NOT FUN • •

•

•

• •

Verliezen en slecht spelen Negatieve commentaar van supporters, ouders, trainers Individuele negatieve kritiek in groepsverband Strafschop missen, own goal, lobbal over keeper Kans missen, flater Wedstrijdvormen met grote meerheid-minderheid


Voetbal spelen = fun! FUN •

•

• • •

Afwerkingsoefeningen (na voorzet) met punten-systeem Individuele training op traptechniek (volley, VT, …) Penaltycup, VT nemen Pied piper, andere tornooivormen Positiespelletje 4/1 (ezelspel)

NOT FUN •

•

• •

•

Spelen op balbezit zonder meer Opwarming volledig zonder bal Te lange uitleg, theorie Sommige scheidsrechterlijke beslissingen Handbalvormen, shadowgame, looptraining


Wedstrijdvorm 1

TITEL :

K+4/4+K AFWERKING

FUN : Tracht zo vlug mogelijk alle ballen in het doel van de tegenpartij te hebben!


Wedstrijdvorm 2

TITEL :

K+7 / K+7 DARTSSPEL

FUN : We starten op 10 en tellen af. Scoren met het hoofd of in volley = 3 punten Scoren met mindere voet = 2 punten Al de rest = 1 punt Bedoeling is te eindigen op 0.


Tussenvorm 1

TITEL : voorzet + afwerken KONINGSKOPPEL FUN : * X1 geeft lange lob naar X2 (bal moet in vierkant) * X1 werkt af op voorzet van X2 Puntenverdeling bij doelpunt : 1 : na controle 2 : 1 tijd over de grond 3 : volley 4 : koppen 5 : retro


Tussenvorm 2

Verboden zone voor de K

Verboden zone voor de V

TITEL : DRIBBELPARCOURS FUN : De spelers trachten elke verdediger in zijn zone te dribbelen en uiteindelijk te scoren in het doel met de keeper als 3° tegenstander: 1 punt als de 1° verdediger is uitgeschakeld 2 punten als de beide verdedigers omspeeld zijn 5 punten als er ook gescoord wordt Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

INHOUD


FORMATION = procesgericht leren Uitgangspunten van een doelgericht opleidingsproces •

Gerichtheid naar het einddoel wat moet de jeugdspeler ‘kunnen’ op het einde van de opleiding (= 17 jaar)?

–

–

•

einddoelstellingen op technisch, tactisch, mentaal en fysiek vlak

Wedstrijdgerichtheid de speler dient na zijn opleiding klaar te zijn om in de wedstrijd te presteren –

wet van de transfer: wedstrijdvormen als het kan, tussenvormen als het moet –

•

•

Methodische opbouw –

geleidelijkheid en herhaling

–

planning en evaluatie van de doelstellingen

Leeftijdskarakteristieken en vaardigheidsniveau –

typische leeftijdskenmerken op motorisch en psychologisch

vlak, afhankelijk van de groeiontwikkeling en de rijpheid –

doelstellingen per ontwikkelingsfase bepalen


FORMATION = procesgericht leren EXPLORATIE = Balgewenning (5 – 7 jaar) INDIVIDUELE opleiding gericht op (7 – 17 jaar ): Basistechnieken en basistactieken = BASICS Het functioneren in ploegverband = TEAMTACTICS

VERVOLMAKING = Integratie in volwassenvoetbal (vanaf 17 jaar) Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

FORMATION = opvoeden •

Menselijke waarden verwerven respect voor anderen: jeugdopleider, medespeler, tegenspeler, scheidsrechter, begeleiders, toeschouwers, enz. – –

respect voor zichzelf: rust, verzorging, voeding, enz.

–

respect voor het materiaal en de infrastructuur

Leren neen zeggen tegen corruptie, druggebruik, racisme en geweld in het voetbal •

•

Spelen om te winnen maar leren verliezen

Leren de spelregels van het voetbalspel na te leven (= fair-play) •

Leren respecteren van leefregels (= discipline) en zelfdiscipline verwerven •

•

Leren samenleven en samenwerken

(= sociale competenties verwerven)


INHOUD


« Speler »gerichte vereniging • Iedere speler voelt zich ‘goed’ in zijn club • Iedere speler wordt op een kwalitatief hoogstaande wijze op sportief vlak begeleid dankzij:  bekwame jeugdopleiders

 jeugdopleiders die specialist zijn, hetzij binnen een bepaalde leeftijdscategorie, hetzij binnen een bepaalde taak (bv. keepertrainer, looptrainer, …)  een technisch verantwoordelijke « jeugdopleiding » (=TVJO), die zijn jeugdopleiders omkadert en begeleidt en waakt over het naleven van de opleidingsvisie van de club • De club heeft een begeleidingscel, die de speler helpt en ondersteunt in zijn opleiding (op studievlak, op mentaal vlak, op medisch vlak, …) • Iedere speler traint in de best mogelijke materiële omstandigheden (terrein, ballen, vestiaires, verplaatsbare doelen, …) Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Krachtige leeromgeving Definitie •

Inspirerend en stimulerend leerklimaat

•

Interactie jeugdopleider en speler

•

Wedstrijdgerichte taken en spelsituaties

•

Speler krijgt de kans om

spelproblemen zelf op te lossen •

Leeromgeving is verantwoordelijk voor leerresultaten


Kwalitatieve evaluatie Definitie •

Nagaan of iedere speler zich ontwikkelt in functie van eigen mogelijkheden (permanent en gespreid)

•

Doelstellingenevaluatie: evaluatie i.f.v. de doelstellingen van het leerplan

•

Feedback geven aan speler over - wat hij al kan - wat hij nog niet kan - hoe hij uit zijn fouten kan leren

•

Dergelijke evaluatie moet met speler nadien besproken worden en leidt tot reflectie en tot slotte tot

zelfevaluatie Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Speler staat centraal  Laat hem zelf

- zijn beslissingen nemen - ondervinden (eigen ervaring)

 Steun hem, wees geduldig en geef hem vertrouwen  Help hem

- de goede beslissing te nemen - een oplossing te vinden - met een positieve coaching

Give a man a fish, you feed him for a day … Teach a man to fish, you feed him for a lifetime! Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Speler staat centraal  Trainen zoals bij volwassen, met een uitgesproken ‘championitis’ gedrag

 Niet iedereen evenveel speelgelegenheid geven  Vanaf het begin tot het einde richtlijnen geven zonder dat de jeugdspeler kans krijgt om tussen te komen  Een minder begaafde jeugdspeler voortdurend verwijten  Een jeugdspeler vervangen wanneer hij op het terrein iets verkeerd uitvoert  De jeugdspeler beletten dat hij zelf een beslissing neemt door onafgebroken vooraf te roepen wat hij moet doen Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

INHOUD


Zonevoetbal als opleidingsfilosofie

Zone

Individuele mandekking!

Een spelconcept en geen spelsysteem! Zoneprincipes bij balverlies (B-

) maar ook bij balbezit (B+

)!

 Zoneprincipes zijn spelprincipes die tijdens 11 tegen 11 toegepast worden en waaruit nadien teamtactics afgeleid worden.  Leerplan bevat teamtactics die in 5-5, 8-8 en 11-11 aangeleerd worden (zie volgend deel: leerplan)


Definitie zonevoetbal EN COLLECTIEF POSITIESPEL MET ALS DOEL DE TEGENSTAND TE BEHEERSEN IN DE ZONE, NAMELIJK DE ZONE TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE WAARHEIDSZONE 

1 geheel van 11 spelers > som van 11 individualiteiten



Evenwichtige verdeling en beperking van de fysieke inspanningen



Gedeelde collectieve verantwoordelijkheid



Zeer snelle omschakeling van balbezit naar balverlies en omgekeerd: bv. na balrecuperatie kan er “blind” gespeeld worden (omdat balbezitter min of meer weet waar medespeler staat) Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Bij de jeugd: 1-4-3-3 in zone VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!

9 7

11 10 8 5

6

4

3

2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 10. 7. 9. 11.

Keeper Rechter flankverdediger Rechter centrale verdediger Linker centrale verdediger Linker flankverdediger Rechter verdedigende MV Linker verdedigende MV Aanvallende middenvelder Rechter flankaanvaller Centrumspits Linker flankaanvaller

1 Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Bij de jeugd: 1-4-3-3 in zone VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!

9 7

11 8

10 6 5

4

3

2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 10. 7. 9. 11.

Keeper Rechter flankverdediger Rechter centrale verdediger Linker centrale verdediger Linker flankverdediger Verdedigende MV Rechter aanvallende MV Linker aanvallende MV Rechter flankaanvaller Centrumspits Linker flankaanvaller

1 Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt


Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)


Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s) De andere spelers vormen een compact blok rond de zone baldoel


Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s) De andere spelers vormen een compact blok rond de zone baldoel De keeper geeft dekking aan het blok


Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s) De andere spelers vormen een compact blok rond de zone baldoel De keeper geeft dekking aan het blok


Zone: principes bij 1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN

COMPACT BLOK - 10-15 m afstand tussen de spelers

30-35m

30-35m

- spelers die kruisen - SYSTEMATISCH - BEWUST buitenspel - dekking door de DOELMAN


Zone: principes bij 2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK






Zone: principes bij 3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK

1.

AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND

-High pressure



1.


-High pressure -Medium pressure



1.


-High pressure -Medium pressure -Low pressure



1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND -High pressure -Medium pressure -Low pressure

2. BEHEERSEN VAN DE GEVARENZONE VOOR DOEL -Voldoende spelers in het centrum -Hoe dichter bij doel, hoe strikter de dekking

3. AFSLUITEN VAN DE DIRECTE SPEELHOEKEN: - verticale passing - diagonale passing - voorzet trappen


Zone: principes bij 4. COLLECTIEVE PRESSING

WANNEER? - Bal tussen het blok en de zijlijn



WANNEER? - Bal tussen het blok en de zijlijn - Bij overtal - Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler



WANNEER? - Bal tussen het blok en de zijlijn - Bij overtal - Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

WAAR? - Hoogte middenlijn



WANNEER?

- Bal tussen het blok en de zijlijn - Bij overtal - Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

WAAR? - Hoogte middenlijn

HOE?

VM

VM

- VM geeft startsignaal - Collectieve pressing: + afsluiten speelhoeken + geen speelruimte voor tegenpartij + zich niet laten uitschakelen


Zone: principes bij 1. Eigen speelruimte vergroten


Zone: principes bij 1. Eigen speelruimte vergroten 2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid


Zone: principes bij 1. Eigen speelruimte vergroten 2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid 3. Bewegingen zonder bal - vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)


Zone: principes bij 1. Eigen speelruimte vergroten 2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid 3. Bewegingen zonder bal - vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)

4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of diagonale pass geven


Zone: principes bij 1. Eigen speelruimte vergroten 2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid 3. Bewegingen zonder bal

- vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)

4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of diagonale pass geven 5. De zwakke zone (in, naast of achter het blok) opzoeken d.m.v. snelle balcirculatie


Zone: principes bij 6. DOELPOGING bij werkelijke doelkans (shot, kop, enz.)



7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP Defensively Thinking Players



7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP Defensively Thinking Players

Een defensieve « T » behouden


Waarom 1-4-3-3 bij jeugd? 

Een maximaal aantal mogelijkheden voor het driehoeksspel


Waarom 1-4-3-3 bij jeugd? • Efficiënte bezetting van de te bespelen (B+) en te verdedigen (B-) ruimte • Omschakeling B+/B- en B-/B+ betekent snelle aanpassing van posities = flexibiliteit • Verdediging met 4 i.p.v. met 3: - gemakkelijker verdedigen van de breedte van het terrein - tegen drie aanvallers nog één speler over: gevaar voor individuele mandekking in de zone is kleiner  verbeteren van ‘zone’positiespel i.f.v. mogelijk doelgevaar - uitverdedigen en inschuiven mogelijk door alle 4 de verdedigers  verbeteren van opbouwende kwaliteiten - verbeteren van onderlinge coaching wanneer ze geconfronteerd worden met wisselende tegenstanders; dit in tegenstelling met drie verdedigers tegenover drie aanvallers waar individuele mandekking wordt toegepast Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Waarom 1-4-3-3 bij jeugd? • Middenveld met drie centrale middenvelders – terug spelverdeler(s) opleiden (10) – inschuiven en taakovername wordt gestimuleerd (6 en 8)

• Drie aanvallers – meer aanspeelpunten vooraan in de voet ( fysieke arbeid) – buitenspelers (7 en 11) worden gestimuleerd om te durven dribbelen – diepe spits opleiden als targetman (aanbieden en terugleggen), als diep vrijlopende aanvaller (in de rug van de verdediging) en als afwerker vóór doel – aanmoedigen om voetbaloplossingen te vinden (= creativiteit) doordat er voor iedere aanvaller minder ruimte is


Zonefilosofie: waarom? VERBETEREN VAN 

het lezen van de spelsituaties



het ‘decision making’ proces



het durven initiatief te nemen



het collectief spel (defensief en offensief)



het communicatievermogen



het concentratievermogen

ZONE WITH YOUTH FOOTBALL PLAYERS = Putting brains in the muscles! Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

INHOUD


Wet van de transfer

? “Een verworven vaardigheid in de uitvoering van een geheel van activiteiten (de training) kan slechts overgebracht worden in een nieuw geheel (de match) als er een zo groot mogelijk aantal overeenkomsten tussen de twee situaties bestaan” Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Wet van de geleidelijkheid De spelers kunnen in de wedstrijd de door de jeugdopleider gegeven richtlijnen niet uitvoeren omdat de spelsituatie te complex is

Tijdens de training spelsituaties, die minder complex zijn dan in de wedstrijd, aanbieden

Trainen door middel van wedstrijdvormen


Wet van de geleidelijkheid Soms is de meest eenvoudig wedstrijdvorm nog te complex om zich te concentreren op de juiste uitvoering (bv. wreeftrap)

Nog meer eenvoudige leersituaties in meer geïsoleerde omstandigheden aanbieden



Wet van de herhaling De spelers dienen vaak met dezelfde doelstellingen uit het leerplan geconfronteerd te worden

Tijdens de trainingen identieke spelsituaties regelmatig laten terugkomen



Wedstrijdvorm REGEL VAN 6 1. afgebakend terrein met doel(en) op de doellijn 2. 1 bal 3. speler(s) bij ploeg in balbezit

4. speler(s) bij ploeg niet in balbezit 5. minstens 1 keeper in groot centraal doel 6. echte wedstrijdreglementen


Wedstrijdvorm •

K

minstens 1 groot doel op doellijn

-

centraal (symmetrie)

-

5-5 en 8-8 = 5m op 2m 11-11 = 7,32m op 2,44m

-

verdedigd door keeper

• kleine doeltjes (kegels) mag langs één zijde, bij voorkeur 2 (1 links en 1 rechts)


Wedstrijdvorm: numerieke gelijkheid 8+k/k+8


Wedstrijdvorm Met neutrale spelers

30m

X 20m

K

X° O N

3+2N+K/3+K

O

N

K X

O


Wedstrijdvorm: neutrale spelers 7+K+2N/K+7


Wedstrijdvorm Numerieke ongelijkheid

O

30m

X

20m

K

°X

O

X

3/2+K Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Wedstrijdvorm: numerieke ongelijkheid 9/K+7

6m

6m


Geen wedstrijdvorm Spelvorm met kaatsers

O

O 30m

K

O

40m

X

X X O K O X

X° O

4+K+2/4+K+2

X


Geen wedstrijdvorm Lijnvoetbal

30m

X 20m

X° O

O X

3/3 zonder doelen

O


Geen wedstrijdvorm Met afgebakende zones

X

O

40m

K X

X° O

7+K/K+7

50m

X O X O

XO O X

K O

Spelers blijven in hun vaste zone Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Tussenvormen 1. Positiespelen - spelvormen 2. Afwerkingsoefeningen 3. Technische oefeningen

4. Collectieve looppatronen 5. Automatisme zonder ‘echte’ tegenstanders (shadow-game)

6. Conditionele oefenvormen (al dan niet met bal) 7. Rustpauzes: tactische besprekingen/ tactische simulaties, enz. Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Trainingsopbouw van een trainingssessie TUSSENVORMEN O P W A R M I N G

W E D V O R M

W E D V O R M

W E D V O R M

C O O L I N G

1

2

3

D O W N

Afwisseling van wedstrijdvormen en tussenvormen 1 sessie kan meerdere trainingseenheden omvatten


Methodiek complexiteit

PROGRESSIEVE METHODE

4/4 3/3 2/1

3/2 tijd

Er wordt met de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm (hier 2 tegen 1) gestart om nadien progressief meer complexe vormen aan te bieden en te eindigen met de meest complexe wedstrijdvorm (hier 4 tegen 4). Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Methodiek ZANDLOPERMETHODE

complexiteit

4/4

4/4 3/3

3/3

3/2 tijd Er wordt tijdens de herkenningsfase met de eindvorm gestart om nadien af te dalen tot de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm die nodig is om het probleem op te lossen. Nadien worden progressief meer complexe vormen aangeboden om te eindigen met dezelfde wedstrijdvorm als in het begin. Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

INHOUD


Het voetbalontwikkelingsmodel Technisch-tactische ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

TEAMTACTICS Vervolmaking

BASICS 5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 17

18

19

20

21j

Ik en de bal (fase 1: 2-2) collectief spel ‘dichtbij’ (fase 2: 5-5) collectief spel ‘2° graad’ (fase 3: 8-8) collectief spel ‘veraf’ (fase 4: 11-11) Speldimensies/ontwikkelingsfases Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Het voetbalontwikkelingsmodel Mentale ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. competitie Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. trainingen

Aanleren mentale basisvaardigheden 5

6

7

8

9

10

11

1. 2. 3. 4. 5. 6.

12

Motivatie Zelfcontrole en zelfdiscipline Concentratie Zelfvertrouwen Interpersoonlijk en teamrelaties Leefstijl

13

14

15

16 17

Vervolmaking

18

19

20

21j

Ik en de bal (fase 1: 2-2) collectief spel ‘dichtbij’ (fase 2: 5-5)

collectief spel ‘2° graad’ (fase 3: 8-8) collectief spel ‘veraf’ (fase 4: 11-11) Speldimensies/ontwikkelingsfases Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Het voetbalontwikkelingsmodel Fysieke ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan (rekening houdende met de biologische leeftijd) Uithouding Lenigheid Snelheid Specifieke Kracht

Algemene Kracht

Specifieke Coördinatie

Algemene Coördinatie

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 17

18

19

20

21j

Ik en de bal (fase 1: 2-2) collectief spel ‘dichtbij’ (fase 2: 5-5) collectief spel ‘2° graad’ (fase 3: 8-8) collectief spel ‘veraf’ (fase 4: 11-11) Speldimensies/ontwikkelingsfases


Het voetbalontwikkelingsmodel Veldbezetting bij 2 tegen 2: duel (20m op 12m)

DUEL


Het voetbalontwikkelingsmodel Veldbezetting bij 5 tegen 5: enkele ruit (35m op 25m)

ENKELE RUIT


Het voetbalontwikkelingsmodel Veldbezetting bij 8 tegen 8: dubbele ruit (60m op 40m)

DUBBELE

RUIT


Het voetbalontwikkelingsmodel Veldbezetting bij 11 tegen 11: 1-4-3-3 (100m op 60m)


Basics: definitie Het geheel van technische en tactische basisvaardigheden (BASISCOMPETENTIES) die een speler nodig heeft om binnen de 11 tegen 11 goed te kunnen functioneren, ongeacht het spelsysteem en spelconcept

7-13 jaar = GOUDEN LEEFTIJD Ideale leeftijd om de psycho-motorische capaciteit te ontwikkelen


Basics: indeling B+: speler met bal •

Balcontrole

B-: i.f.v. bal en baldrager • •

• • •

Leiden en dribbelen Afwerken Passing

B+: speler zonder bal •

Vrijlopen-steunen

• •

B-: situaties zonder bal • • •

Omschakeling B+  B -: spelsituaties na balverlies

Interceptie (na balcontrole) 1-1:druk/tackle/remmen Afweren (van doelpoging) Interceptie (vóór balcontrole)

Speelhoeken afsluiten Strikte dekking Rugdekking

Omschakeling B- B+: spelsituaties na balbezit


Teamtactics: definitie

Het geheel van handelingen om als individu binnen een team zo goed mogelijk te functioneren ongeacht het spelsysteem of spelconcept, gebruik makend van de basics, de fysieke en mentale vaardigheden.


Teamtactics: indeling Balbezit (B+) •

Opbouwzone beheersen

Balverlies (B-) •

– aanspeelbaarheid – balcirculatie

Opbouwzone beheersen – blokvorming – dieptespel beletten

•

Infiltratie  waarheidszone

•

Balrecuperatie

•

Waarheidszone beheersen

•

Waarheidszone beheersen

Omschakeling B-  B+

Omschakeling B+  B-

Gevaarlijke tegenaanval opzetten

•

•

Gevaarlijke tegenaanval beletten


Inhoudelijke bepaling volgens het voetbalontwikkelingsmodel 1+K/1+K

2/2

(5j tot 7j) debutantjes 4+K/4+K

5/5

(7j tot 9j) duiveltjes 7+K/7+K

8/8

(9j tot 11j) preminiemen 10+K/10+K (11j tot 17j) miniemen

11/11 (1)

knapen scholieren

11/11 (2)

U6

Balgewenning

U7

Oppositiespelen

U8

Toepassing 2/2

U9

Uitbreiding naar kort spel dichtbij

U10

Toepassing 2/2 en 5/5

U11

Uitbreiding naar half lang spel

U12U13

Toepassing 2/2, 5/5 en 8/8

U14U15

Uitbreiding naar lang spel veraf

U16U17

Perfectioneren

Football as a dribbling and shooting game Football as a short passing game without off-side rule

Football as a halflong passing game without off-side rule

Football as a long passing game with off-side rule


Inhoudelijke bepaling volgens het voetbalontwikkelingsmodel Leren is cumulatief

BASICS

11-11 8-8

FYSIEK

5-5 2-2

TEAMTACTICS

MENTAAL


OPLEIDINGSVISIE KBVB. Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

Recommend Documents