Juli 2015, no 3
Nieuwsbrief
Opleidingen VUmc School of Medical Sciences
Resultaten NSE-enquête verbeterd p.17
Werkbezoek Aruba p.4
Journal club Zij-instroomprogramma p.5
Inhoud
Voorwoord
| In dit nummer 4
Werkbezoek op Aruba
5
Zij-Instroomprogramma geneeskunde
6
Systematische literatuurreview; Bevorderen van autonomie
7
Health Professions Conference, Melbourne 2015; Voortgang portfolio 2015
8
Succesvol SKO-traject
10
Vacatures
12 Studenten liever breed opgeleid; Symposium over decentrale selectie 13
Interview Leonie van Gastel
14
Onderwijsschema 2015
15
Start vernieuwde Bachelor VUmc-compas
16
Studiereis Göttingen;
De NSE als bron voor ranking
17
Resultaten NSE-enquête 2015
Vol trots de zomer in!
verder verbeterd 18
Jan Heijlmanprijs
Zoals elk jaar in juni nadert de voltooiing van de voorbereidingen
20
De EFFECT; nieuw evaluatie-
voor het volgende studiejaar. Vergeleken met het afgelopen
instrument
studiejaar zijn er veel veranderingen. In de bacheloropleiding zijn alle cursussen even lang geworden in
| Rubrieken
tegenstelling tot het huidige programma, zijn er minoren bijgekomen en is er naast de leerlijn Professionele ontwikkeling nu ook de leerlijn Medisch expert. In het bijgestelde masterprogramma vindt anders dan voorheen het
p.3 Kort nieuws uit het veld
Klinisch Trainings Onderwijs voorafgaand aan de stages plaats en zijn de
p.20 De studentenraad aan
stages Interne geneeskunde en Heelkunde van masterjaar 1 en masterjaar 2
het woord
samengevoegd. Een andere grote verandering is dat studenten in jaar 3, het profileringsjaar, een keuze kunnen maken uit drie verschillende programma’s. Zowel in de bachelor- als in de masteropleiding zal de
| Colofon
academische vorming nog beter ingebed worden. Mogelijk zal dit onderdeel van de opleidingen, dat nu in de uitslag van de Nationale Studenten Enquête nog niet voldoende is, zich vertalen in een hogere score volgend jaar. De
Nieuwsbrief Geneeskunde
afgelopen jaren hebben wij hard gewerkt aan de kwaliteit van al onze
opleidingen
opleidingen. Met trots kunnen wij nu melden dat de uitslag van de Nationale
Frequentie: 4 x per jaar
Studenten Enquête voor alle opleidingen een stijgende lijn vertoont.
Oplage: 300 Druk: TDBD
Wat ook opvalt is dat het langzamerhand stiller wordt in de faculteit.
Kopij:
[email protected]
Zowel studenten als medewerkers maken zich op voor de zomer en verruilen
Coverfoto: Digidaan
hun studie en werk voor een welverdiende vakantie. Daarentegen duiken
Vormgeving: designyard
de nieuwe zij-instroomstudenten in de boeken om zich voor te bereiden op de startcursus in augustus. prof. dr. Gerda Croiset, directeur VUmc School of Medical Sciences
2
Kort nieuws uit het veld IN MEMORIAM GERDA CROISET
GETALENTEERDE
ONTWERPT
STUDENTEN
VERVOLGADVIES
GESCOUT
AANPASSINGEN
De Onderzoeks
ZORGONDERWIJS ANNO 2030
school Oncologie Amsterdam
Directeur Gerda Croiset van
(OOA) heeft de eerste twee
VUmc School of Medical Sciences
masterstudenten geselecteerd
heeft de functie geaccepteerd
voor een promotieplaats: Josephine
om voor de Commissie Innovatieve
Kahn en Sanne van Neerven. Zij
Zorgberoepen een vervolgadvies te
hebben zelf een onderzoeksgroep
schrijven voor aanpassingen in het
uitgekozen voor hun PhD-
zorgonderwijs.
onderzoek. Hun onderzoeks voorstel was van zo’n hoogstaand
Frederik Menke, Student MSc Geneeskunde 4-11-1990 – 15-5-2015
In 2012 is de Commissie Innovatieve
niveau, dat de OOA hen de
Zorgberoepen en Opleidingen
komende vier jaar de gelegenheid
opgericht om in opdracht van het
geeft om dit onderzoek daad
Geschokt en verdrietig zijn
Ministerie van Volksgezondheid,
werkelijk uit te voeren. NWO stelde
wij om het plotseling over-
Welzijn en Sport een advies uit te
in 2013 via het Diamond Program
lijden van onze bijzonder
brengen. Marjan Kaljouw was
800.000 euro beschikbaar om vier
getalenteerde zesdejaars
voorzitter en schreef met Katja van
zeer getalenteerde studenten te
student aan VUmc, Frederik
Vliet het rapport ‘Naar nieuwe zorg
scouten en aan te stellen.
Menke. Frederik stond niet
en zorgberoepen: de contouren’.
alleen bekend om zijn excel-
Het rapport is op 10 april namens de
lente prestaties, maar ook
commissie aangeboden aan de
VUMC-STUDENTEN
om zijn inzet en gedreven-
ministers van VWS en OC&W. Nog
WINNEN DE ARTS IN
heid voor de opleiding
dit jaar presenteert de commissie
SPE WISSELTROFEE
geneeskunde. Hij was voor-
een vervolgadvies over gewenste
De Arts in Spe
zitter van het anatomiepro-
aanpassingen van het zorgonderwijs.
wisseltrofee staat het komende
ject VUsap en bestuurslid van
Het betreft de volledige zorgkolom en
jaar in Amsterdam-Zuid. Vijf
IFMSA-VUmc. Frederik zal
gaat over 1,2 miljoen medewerkers in
bachelorstudenten van VUmc
ontzettend gemist gaan
de zorg. Naar aanleiding van het
toonden zich de slimste en de
worden. Wij zijn dankbaar
vertrek van Marjan Kaljouw als
handigste geneeskundestudenten
voor de tijd dat hij bij ons
bestuursvoorzitter van de NZA is
van Nederland tijdens de vierde
was. Wij wensen zijn ouders,
Gerda Croiset verzocht om dit
Rosalind Franklin Contest. De teams
broers, familie, vrienden en
vervolgadvies samen met Katja van
werden met behulp van
collegastudenten veel kracht
Vliet op te stellen.
multiplechoicevragen, blik
en sterkte toe met dit verlies.
diagnoses en casuïstiek getoetst op Gerda Croiset is hiervoor 2 dagen in
hun feitenkennis, het afnemen van
prof. dr. Gerda Croiset,
de week gedetacheerd bij Zorg
anamneses en het gericht inzetten
directeur VUmc School of
instituut Nederland in de periode van
van diagnostiek. Het VUmc-team
Medical Sciences.
1 juni tot en met 31 december 2015.
won met een eindscore van bijna
bron: www.med.vu.nl
2000 punten.
3
Werkbezoek
Delegatie Instituut voor onderwijs en opleiden op werkbezoek op Aruba
Een delegatie van het Instituut voor onderwijs en
ongeveer 150 VUmc-studenten hun co-schappen of
opleiden vertrok in april naar Aruba. Doel van de
keuzestage aan het HOH gevolgd. Binnen het
reis was om de lopende activiteiten op Aruba te
kwaliteitsprogramma vinden regelmatig werkbezoeken
continueren en te kijken naar een verdere
plaats van zowel medische als bestuurlijke staf en er
verdieping en uitbreiding van de projecten.
worden bijvoorbeeld Teach the Teacher en visitatie
O
trainingen verzorgd. Daarnaast hebben er de afgelopen p 19 april jl. is in aanwezigheid van minister
jaren tal van scholingsactiviteiten plaatsgevonden voor
Schwengle (Minister of Public Health, Elderly
verpleegkundigen.
Care and Sports of Aruba) het Memorandum of
Understanding 2015-2020 getekend tussen VUmc en het
Verdieping en uitbreiding
Dr. Horacio E. Oduber Hospitaal (HOH) te Aruba. VUmc en
Met het ondertekenen van de nieuwe overeenkomst
het HOH hebben al sinds 2005 contact en in 2010 werd de
worden de lopende activiteiten gecontinueerd en wordt er
eerste formele samenwerkingsovereenkomst 2010-2015
tegelijkertijd gekeken naar verdere verdieping en
getekend. Tussen 2010 en 2015 zijn in samenwerking met
uitbreiding van de projecten. Zo zal het aanbod aan
het HOH tal van activiteiten ontplooid zowel met de VUmc
stageplekken worden verbreed. Verder is in 2014 een
geneeskundeopleiding als met de VUmc Amstel Academie.
groot kwaliteitsverbeteringstraject verpleegkundige zorg
De MOU richt zich op studentenuitwisseling,
van start gegaan dat zal lopen tot 2018. Digitaal en
kwaliteitszorgprogramma’s, scholingsprogramma’s en
levenslang leren krijgen een nieuwe impuls en er gaat een
stafuitwisseling.
aantal nieuwe bijscholingstrajecten van start. Ook is er onder andere aandacht voor het thema leiderschap in de
Kwaliteitsprogramma
zorg en wordt er gekeken naar het concept van
Jaarlijks lopen ongeveer 25 studenten hun praktijkstage
leerwerkplaatsen. drs. Mariëtte Diderich, senior stafadviseur
zorg in het HOH en er hebben tussen 2010 en 2015
Internationalisering
4
Zij-instroom
J ournal club Zij-Instroom programma geneeskunde
Zij-instroom
Nieuwe groep van 24 zij-instroomstudenten geselecteerd
In het begin van dit academisch jaar hebben Friso de Longh en David Burtman, in samenwerking met Inge van Wijk, de Journal Club voor het Zij-instroomprogramma opgericht. Deze bijeenkomst wordt nu om de maand georganiseerd en vindt plaats in de Medische Faculteit van de VU. Tijdens iedere Journal Club fungeren twee zij-instroomstudenten als organisator, waarbij zij een hoofdspreker en een zij-instroomstudent uitnodigen om te komen spreken. De hoofdspreker bespreekt een door hem of haar gekozen artikel, waarna de studenten, die het artikel voorafgaand aan de bijeenkomst hebben bestudeerd, met de hoofdspreker in discussie gaan. Die discussie kan gaan over de
Ze zijn weer geselecteerd,
achtergrond van het artikel, de methodologie, de interpretatie van de
de 24 nieuwe studenten die
resultaten, het belang van het onderzoek of ook over de carrière van de
het Zij-instroomprogramma
spreker. Eerder waren prof. dr. Doreleijers (psychiater) en prof. dr. Van
geneeskunde van VUmc mogen
Royen (interventiecardioloog) hoofdsprekers van de Journal Club; beiden
volgen.
hebben de groep goed kunnen enthousiasmeren.
Sneller dan voorgaande jaren is de Presentatie projecten
groep gevuld met kandidaten die
Daarnaast geven ook één of twee zij-instroomstudenten, die bezig zijn
na de uitgebreide selectieproce-
met wetenschappelijk onderzoek, een presentatie. Zij presenteren hun
dure uitgenodigd werden om deel
project en leggen dilemma’s voor die zij gedurende hun
te nemen aan het programma. De
onderzoeksperiode tegenkomen. Het streven is om de zaal te laten
groep bestaat dit jaar uit studenten
meedenken met de problemen die de studenten ondervinden en eventuele
van zeven verschillende universitei-
ideeën, oplossingen en/of suggesties te bespreken.
ten en university colleges en is in het bezit van diploma’s van negen
Leerzaam en uitdagend
verschillende bachelor vooroplei-
Voor de vierde editie van de Journal Club was prof. dr. Clevers (arts en
dingen.
geneticus en voormalig president van de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen) de hoofdspreker. Ondanks een last-minute
Vierde keer
afzegging van Clevers zelf heeft een postdoc van hem, dr. Jarno Drost,
De studenten ontvangen binnenkort
een uitermate boeiend praatje gehouden over het recent verschenen
al de studiestof die ze moeten gaan
Nature artikel, waar Jarno zelf eerste auteur van is. Het samenkomen van
doornemen om goed voorbereid
de zij-instroomstudenten tijdens de Journal Clubs is, naast de gezellige en
te kunnen beginnen met de start-
warme sfeer, erg leerzaam en uitdagend. Er wordt nu al reikhalzend
cursus medio augustus. Het is de
uitgekeken naar de 5e editie in september 2015! David Burtman,
vierde keer dat een groep van 24
zij-instromer cohort 2012/2013
zij-instromers start met dit bijzondere 4-jarige traject waarin studenten worden opgeleid tot arts en klinisch onderzoeker. We heten deze nieuwe groep van harte welkom in VUmc. dr. Inge van Wijk, opleidingscoördinator Zij-instroomprogramma
5
Onderzoek
Systematische literatuurreview over leren in student-run clinics
Onderzoek
B evorderen van autonomie voor intrinsieke motivatie
Student-run clinics (SRCs) zijn poliklinieken waar studenten in teams uit verschillende
In Medical Education Online, in mei 2015 is een
jaren zorg aan vooral onverzekerde
artikel verschenen van Rashmi Kusurkar en Gerda
patiënten bieden.
Croiset van VUmc School of Medical Sciences. Het artikel gaat over het bevorderen van de
Studentuitkomsten van SRCs zijn dat studen-
intrinsieke motivatie van studenten in het
ten positief zijn over deelname: er is echter
medisch onderwijs.
weinig objectief onderzoek gedaan naar effecten op kennis en vaardigheden. De zorg
Studiegedrag van medisch studenten hangt af van hun
geleverd in SRCs lijkt redelijk en soms zelfs
motivatie. Vaak studeren zij alleen om de examens te
vergelijkbaar met verzekerde zorg. Dit zijn de
halen, een specifieke specialisatie te kunnen volgen of ze
resultaten van de systematische literatuur
bestuderen alleen de onderwerpen waarvan ze denken
review die wij hebben verricht naar de
dat deze belangrijk zijn. In deze situaties komt motivatie
effecten van SRCs op studenten en patiënt
om te studeren voort uit externe of interne druk. De Self-
uitkomsten. Voor deze review zijn totaal 42
determination Theory noemt dit “controlled motivation”.
artikelen geïncludeerd. Studentuitkomsten op
Daar tegenover staat intrinsieke motivatie, die
de mening c.q. houding van studenten waren
voortkomt uit oprechte interesse. De Self-determination
positief: studenten waardeerden de ervaring.
Theory onderschrijft intrinsieke motivatie en maakt
Studentuitkomsten op vaardigheden en kennis
duidelijk dat het ondersteunen van autonomie hiervan
zijn vooral gebaseerd op meningen. Studenten
belangrijk is.
geven zelf een verbetering van enkele vaardigheden aan (bijvoorbeeld anamnese en
Autonome motivatie
lichamelijk onderzoek) en dat ze de SRC als
Ondanks dat autonomie al bevorderd wordt door
erg leerzaam hebben ervaren. Studentuitkom-
bijvoorbeeld probleemgestuurd onderwijs, honours
sten op geleverde kwaliteit van zorg (bijvoor-
programma’s en leren in werkgroepen, kan nog een stap
beeld hypertensie en diabetes) blijken redelijk
gezet worden. Om autonomie te stimuleren moeten
en soms zelfs vergelijkbaar met reguliere
docenten ook autonomie in hun werk ervaren. Als bij
(verzekerde) zorg. Gezien het theoretische
studenten autonome motivatie wordt gestimuleerd
voordeel van deelname aan SRCs en het ont-
zullen zij dit overbrengen op patiënten en meenemen in
breken van overtuigend bewijs zal verder
hun eigen carrière. Op hun beurt zullen leraren
gericht onderzoek moeten worden verricht
autonomie stimuleren bij studenten als zij zelf in een
naar echte leereffecten door deelname aan
autonomie bevorderende omgeving werken. Autonomie
SRCs. Dit onderzoek kan het beste gebeuren
bevordering ligt niet begrensd in veranderingen binnen
op een plek waar niet de (onverzekerde)
het medische curriculum; het gaat om algehele
patiënt maar leren met verantwoordelijkheid
verandering in de manier van denken en werken binnen
voor patiëntenzorg centraal staat. Dit veelbe-
medische scholen.
lovende concept kan bijdragen aan optimaal contextgebonden leren en daarmee het verbe-
Klik voor het volledige artikel op deze link:
teren van medisch onderwijs. Tim Schutte, MD,
http://dx.doi.org/10.3402/meo.v20.27951
afdeling Interne geneeskunde, sectie farmacotherapie
MSc. Stéphanie van der Burgt, Team Onderzoek van Onderwijs Gepubliceerd als: Schutte T et al. Learning in student-run clinics: a systematic review; Medical Education 2015: 49: 249–263 doi: 10.1111/medu.12625, http://www.ncbi. nlm.nih.gov/pubmed/25693985
6
Onderzoek
H ealth Professions Conference, Melbourne 2015
Geneeskunde opleidingen
Voortgang portfolio 2015 Hoewel we in deze nieuwsbrief graag positief hadden willen berichten over het digitale portfolio, moeten we helaas melden dat we vanaf september 2015 nog niet ‘live’ kunnen gaan. De producten die we hiervoor op het oog hebben, voldoen (nog) niet aan de beveiligingseisen van VUmc. We werken er hard aan om het zo snel mogelijk wel voor elkaar te krijgen. In de tussentijd zullen we wel de
Begin april 2015 vertrok ik als eenmansdelegatie naar Melbourne,
inhoud van het portfolio veranderen
Australië om een congres, geheel gewijd aan selectie van
zodat we daar in september 2015 een
studenten, bij te wonen.
frisse start mee maken. Dat betekent tevens dat portfoliobegeleiders voor
Interessant was het pleidooi van één van de hoofdsprekers over een
de bachelor- en masteropleiding
nieuwe, flexibelere manier van het verdelen van de workforce om zo in te
opnieuw getraind worden omdat het
kunnen spelen op een veranderende toekomst. Het devies was ‘Leid
portfolio net iets anders is ingestoken
zorgverleners op met capaciteiten om breed ingezet te kunnen worden’.
dan voorheen. Begeleiders ontvangen
De ontwikkeling van selectie in de loop der jaren werd geschetst en er werd
hier te zijner tijd gericht informatie
verder ingezoomd op drie grote thema’s: ‘aptitude testing’, ‘personal
over.
characteristics’ en ‘widening access’. Bij aptitude testing worden de capaciteiten van de kandidaten gemeten. Het blijkt echter dat kandidaten
Meer informatie? Franciska
van een hogere sociaal economische klasse bij zulke testen vaak in het
Koens,
[email protected],
voordeel zijn. Bij het testen op kandidaatkenmerken kan gedacht worden
020-4445761
aan persoonlijkheid en motivatie, kenmerken die in methoden zoals interviews en multiple mini interviews (MMI’s) vaak aan bod komen. Binnen
dr. Franciska Koens, senior
dit thema gaf ik ook mijn presentatie over ons onderzoek naar de relatie
stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit
tussen selectie en motivatie. Widening access betreft inspanningen om de gezondheidszorgopleidingen voor iedereen toegankelijk te laten zijn met de daarbij behorende uitdagingen. Een vraag die tijdens meerdere congressen en in de wetenschappelijke tijdschriften steeds terugkomt, en zo ook weer op dit congres, is ‘waar doen we het eigenlijk voor?’. Deze vraag verenigt het besef dat er vele goede en weinig slechte kandidaten zijn. Wij steken allemaal veel tijd en geld in selectieprocedures waarvan we weten dat de voorspellende waarden op zijn best middelmatig zijn. drs. Anouk Wouters, team Onderzoek van Onderwijs.
7
Docentprofessionalisering
VUmcmedewerkers sluiten succesvol SKO-traject af Voor senior docenten en onderwijscoördinatoren
‘Omdat ik in mijn dagelijks werk patiëntenzorg,
is de Senior Onderwijskwalificatie (SKO) ontwikkeld.
onderzoek en onderwijs combineer staat tijd voor
Het doel van dit programma is om senior docenten/
reflectie en verdieping soms onder druk.’
onderwijscoördinatoren te bekrachtigen in de verschillende rollen die ze in het onderwijs hebben.
NEELTJE BATELAAN
Er wordt een gedifferentieerd programma aangeboden,
psychiater bij GGZ Ingeest
dat aansluit bij de vraagstukken van de deelnemers zelf.
vertelt dat haar SKO-project de herziening van het coschap
Alle deelnemers voeren een innovatieproject uit met als
Psychiatrie (inclusief het voorgaand Klinisch Trainings
doel de kwaliteit van het onderwijs te verhogen.
Onderwijs) in de masterfase (M1-M2) van de studie
Het programma wordt georganiseerd en uitgevoerd
geneeskunde betrof: “De uitdagingen van dit project
door het Onderwijscentrum van de VU. De groepen zijn
betroffen het grote aantal betrokkenen, de benodigde
gemengd en deelnemers komen vanuit alle
capaciteitsuitbreiding en het feit dat het opleiden van
VU-faculteiten, waaronder de medische faculteit.
coassistenten binnen GGZ-instellingen onder druk staat vanwege een stelselherziening in de GGZ, reorganisaties en
Sinds de introductie van de SKO in 2013 hebben elf
forse bezuinigingen. Er is een overlegstructuur gecreëerd en
VUmc-medewerkers het programma gevolgd en afgerond.
de grote lijnen van het coschap en het Klinisch Trainings
Zeven van hen behaalden zeer recent (april jl.) hun SKO.
Onderwijs (KTO) zijn inmiddels vastgesteld”.
We laten enkelen van hen hier aan het woord. Neeltje heeft ervaren dat het volgen van het SKO-traject Bent u geïnteresseerd in deelname aan de SKO?
meerwaarde had voor haarzelf: “Omdat ik in mijn dagelijks
Bespreek dit dan eerst met uw leidinggevende; het VUmc
werk patiëntenzorg, onderzoek en onderwijs combineer
draagt ieder half jaar een aantal deelnemers voor bij het
staat tijd voor reflectie en verdieping soms onder druk. Het
Onderwijscentrum van de VU.
SKO-traject bood mij de mogelijkheid om eens te
Verdere informatie over de voordrachtprocedure is
ondervinden waar ik sta als docent en om een
verkrijgbaar bij Jacqueline Gerritsen, coördinator BKO
verdiepingsslag te maken. Dat is, geloof ik, gelukt; mijn
en SKO:
[email protected]
onderwijsfunctie is inmiddels veranderd.”
drs. Jacqueline Gerritsen, stafmedewerker team Professionalisering.
8
‘De meerwaarde van deelname aan de SKO zat
‘De meerwaarde van het SKO-traject is dat ik
‘m in het bewust worden van je eigen positie in
mij verder heb kunnen ontwikkelen in
de organisatie’
onderwijskundig leiderschap’
MICHAEL VAN EMDEN
MARJA GEUZENBROEK,
senior docent bij Anatomie en
senior opleider operatieassistent
Neurowetenschappen
Amstel Academie
pakte de opzet van de anatomiepractica aan: van klassiek
aan het woord: “Ik heb de scholingsbehoefte gepeild voor
naar actief. “In plaats van passief onderwijs (1 docent - 12
functionarissen die zich bezig (gaan) houden met het
studenten) gaan de studenten straks in kleine groepjes
scholen van gediplomeerde operatieassistenten en
zelfstandig aan de slag met opdrachten op de preparaten op
anesthesiemedewerkers. De noodzaak van het scholen van
de snijzaal. De docenten zijn dan begeleidend en sturend
gediplomeerden wordt versterkt door het Convenant Veilige
aanwezig. Het doel is de studenten tot meer
Toepassing van Medische Technologie. Dit resulteerde in een
zelfwerkzaamheid aan te zetten en hierbij hopelijk de
adviesrapport voor VUmc Academie en Amstel Academie om
kennisretentie te verhogen.
in te spelen op de scholingsbehoefte.
Ook hij is enthousiast over de SKO: “De meerwaarde van
De meerwaarde van het SKO-traject is dat ik mij verder heb
deelname aan de SKO zat ‘m in het bewust worden van je
kunnen ontwikkelen in onderwijskundig leiderschap. Je
eigen positie in de organisatie en hoe je je daarin kunt
wordt gestimuleerd om na te denken hoe je invulling geeft
bewegen en dingen voor elkaar kunt krijgen. Daarnaast
aan de verschillende rollen die je als senior docent hebt
was het zeer inspirerend om met allerlei collega’s van
(expert, ontwerper, coördinator en mentor).”
verschillende faculteiten en achtergronden samen te werken en het traject te doorlopen. Erg interessant en erg leuk om te doen!”
9
VUmc School of Medical Sciences
VACATURES WIJ ZOEKEN .....
V acature lid Opleidingscommissie geneeskunde Xxx opleidingen Xxx De opleidingscommissie van de bachelor- en Xxx masteropleiding geneeskunde van VUmc School of Medical Sciences brengt advies uit aan de Xxx opleidingsdirecteur geneeskunde en de decaan over de kwaliteit van het onderwijs en de xxx onderwijs- en examenregeling. Daarbij maakt de opleidingscommissie gebruik van cursus-, stage- en coschapevaluaties en vraagt om toelichting van de directe verantwoordelijke. De opleidingscommissie kijkt naar de samenhang tussen cursussen, stages en coschappen en de verschillende componenten van academische vaardigheden, naar de studiebegeleiding en de wijze waarop informatie over het curriculum aan studenten wordt verstrekt. Bovendien ziet de opleidingscommissie er, door een algemene evaluatie van het curriculum, op toe dat de eindtermen van de opleiding gehaald worden. De opleidingscommissie bestaat uit vijf docenten en vijf studenten die beide in gelijke mate vertegenwoordigd zijn. Wegens vertrek van één van de docentleden is de opleidingscommissie op zoek naar een nieuw lid per 1 september 2015. U wordt benoemd door de decaan van VUmc School of Medical Sciences voor een periode van drie jaar. Voelt u zich betrokken bij de bachelor- en masteropleiding geneeskunde en wilt u zich inzetten voor het onderwijs, dan kunt u voor nadere informatie over deze vacature contact opnemen met prof. dr. E.J.H. Meuleman (voorzitter Opleidingscommissie), telefoonnummer 020 – 4440255, e-mail
[email protected]. U kunt uw belangstelling kenbaar te maken bij prof. Dr. E.J.H. Meuleman.
Sluitingsdatum 14 augustus 2015 10
V acature coördinator Honours Programme en JPEMS-programma De opleiding geneeskunde kent het
Functie-eisen
honoursprogramma. Bij de introductie betrof het
is hoogleraar;
programma de bachelor en de master. Het
in bezit van een BKO-certificaat of haalt dit binnen
heeft ruime ervaring met het ontwikkelen, organiseren
2 jaar na aanstelling;
programma richt zich op extra wetenschappelijke vorming voor HP-studenten.
en uitvoeren van onderwijs; Door de invoering van een eigenstandige bachelor- en
heeft leidinggevende kwaliteiten;
masteropleiding is het HP-programma zodanig aangepast
is (voldoende) gekwalificeerd om als examinator van
dat het zich beperkt tot de bachelor en aansluit bij het VU
het HP- en JPEMS-programma te kunnen functioneren;
HP-programma. Met de start van het bijgestelde
heeft een inspirerende en stimulerende houding;
bachelorprogramma VUmc-compas 15, waarin de
kan goed samenwerken.
academische vorming fors versterkt is en een minor geneeskunde opgenomen is, moet opnieuw nagedacht
Werving
worden over de invulling van het HP-programma.
De HP-JPEMS-coördinator wordt in principe geworven via een open (interne) werving.
Tijdens het eerste semester van het tweede opleidingsjaar van de bachelor wordt studenten de
Benoeming
mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het JPEMS-
De directeur VUmc School of Medical Sciences benoemt
De examencommissie benoemt de HP-JPEMS-
programma (Joint Programme European Medical Studies), een internationaal samenwerkingsprogramma. De
de HP-JPEMS-coördinator.
HP-coördinator is verantwoordelijk voor de organisatie,
coördinator als examinator HP- en JPEMS-programma.
inhoud, toetsing en kwaliteitszorg van het HP-programma (zowel voor de bestaande programma’s als voor de
Zittingstermijn
ontwikkeling van het nieuwe HP-programma) en het
Benoeming als HP-JPEMS-coördinator is voor de termijn
Benoeming als examinator is voor de termijn van 1 jaar
JPEMS-programma. De HP-coördinator is voorzitter van de HP-JPEMS werkgroep, bestaande uit docenten die een bijdrage leveren aan het HP-JPEMS programma.
van 3 jaar met de mogelijkheid van herbenoeming. met de mogelijkheid van herbenoeming.
De werkgroep adviseert de HP-coördinator. De bacheloropleiding staat onder leiding van de
Voor nadere informatie over deze vacature kunt u
programmaleider bachelor, waaraan de HP-coördinator
contact opnemen met prof. dr. M. Boers (voorzitter
verantwoording schuldig is.
Honours Programme), telefoonnummer 444271 e-mail
[email protected]
De HP-coördinator is verantwoordelijk voor de ontwikkeling, de inhoud, de uitvoering, de organisatie
Voor het JPEMS-programma met prof. dr. Henk
(inclusief werving en selectie van kandidaten), de
Groenewegen telefoon 48033
toetsing en kwaliteit van het onderwijsprogramma van
e-mail
[email protected]
het HP- en het JPEMS-programma. Hij/zij is verantwoordelijk voor het opstellen van het toetsverslag,
U kunt uw belangstelling kenbaar maken bij
het evaluatieverslag en het verbeterplan op basis van
prof. dr. A. Horrevoets, programmaleider
de uitkomst van de evaluatiegegevens. Voorts is
bacheloropleiding geneeskunde.
de HP-JPEMS-coördinator verantwoordelijk voor de uitvoering van de verbetermaatregelen.
Sluitingsdatum 14 augustus 2015 11
Master
Studenten liever breed opgeleid
Onderzoek
Symposium over decentrale selectie
Vanwege relatief weinig sollicitaties voor schakelstages in de kwartalen 1 t/m 4 van 2015 is een enquête gehou
Eind mei was het Leids Universitair Medisch Centrum
den onder alle potentiële deelnemers
(LUMC) gastheer voor een symposium over selectie
die niet solliciteerden.
voor de geneeskundeopleiding.
Hiermee wilden we een antwoord krijgen
Het symposium was geïnitieerd door een aantal Britse
op de volgende vragen:
medical schools. Zij wilden informatie uitwisselen met
1) welke redenen hebben studenten om
Nederlandse faculteiten. Er waren interessante
geen schakelstage te willen doen?
presentaties van zowel de Nederlandse aanwezigen als de
2) wat weerhoudt studenten die wel een
Britse delegatie over hun ervaringen met selectie. Zo werd
schakelstage willen doen maar niet
de British Medical Admission Test (BMAT) besproken, een
solliciteren?
driedelige test die algemene academische vaardigheden, biomedische kennis en schrijfvaardigheid toetst. Het
Onder de potentiële deelnemers aan het
LUMC gebruikt de BMAT sinds kort in hun selectie. De
aanbod van schakelstages in 2015 is een
BMAT correleert slechts zwak met het VWO-eindcijfer.
enquête verspreid (n = 315). Ongeveer
Wendy de Leng (Erasmus Medisch Centrum) presenteerde
20% van de aangeschreven studenten vulde
een analyse van verschillende cesuurmethoden voor
de enquête in. De meerderheid (62%) van de
situational judgement tests, waarin kandidaten wordt
respondenten gaf aan mee te willen doen
gevraagd wat zij in een bepaalde situatie het meest
aan het schakeljaar. De voornaamste reden
gepaste gedrag vinden. Wendy vergeleek verschillende
voor studenten om niet te solliciteren, was
methodes om de (soms verdeelde) antwoorden van
dat de discipline van hun voorkeur niet in
expertpanels te gebruiken bij de vaststelling van de
het aanbod was opgenomen. Verder bleken
antwoordsleutel.
veel studenten al een geschikte semi-artsstageplek te hebben of gaf men aan toch
Afstudeerrendement
liever breed opgeleid te worden.
Marieke de Visser (Radboud Universiteit) liet zien dat kandidaten die na “online proefstuderen” en na een toets
Studenten die geen schakelstage wilden
geselecteerd werden vaker meer studiepunten in
doen, waren bij VUmc niet overtuigd van de
bachelorjaar 1 behaalden dan afgewezen en alleen via
meerwaarde van het schakeljaar of hadden
loting geplaatste studenten. Het afstudeerrendement was
al een semi-artsstage geregeld. In het vrije
echter gelijk voor geselecteerde en lotingstudenten.
tekstveld gaven VUmc-studenten aan dat een aantal VUmc-opleiders met wie ze
Instroom
spraken zich negatief uitliet over het
Karen Stegers-Jager (Erasmus MC) liet zien dat
schakeljaar. Het lijkt erop dat de schakel-
verschillende etnische groepen gelijke kansen hebben
stage nog niet echt leeft onder studenten
geselecteerd te worden in de eerste ronde (beoordeling
gezien de geringe respons op de enquête.
CV). Bij de tweede ronde (cognitieve toetsen) bleken kandidaten van Antilliaanse en Surinaamse afkomst
Opleiders bieden de schakelstage nog niet
gemiddeld lager te scoren. Ook bleken kandidaten met
in grote getale aan. De projectgroep
ouders zonder hogere onderwijsopleiding lager te scoren
schakeljaar AMC-VUmc zet zich samen met
dan kandidaten met ouders met een hogere onderwijs
de voorzitter van de opleidingscommissie
opleiding. Karens boodschap was daarom dat voor een
voor de vervolgopleidingen in om een
rechtvaardige en diverse instroom beter niet alleen op
grotere diversiteit aan schakelstages aan te
cognitieve toetsen geselecteerd kan worden. drs. Ine Vos
bieden. dr. Franciska Koens, senior stafmede-
en drs. Anouk Wouters namens team Onderzoek van Onderwijs
werker team Innovatie & Kwaliteit
12
INTERVIEW met Leonie van Gastel, student derdejaars
Levendige studiegroepen met een arts als tutor Tutoren in bachelorjaar 3 zijn altijd arts. In dat studiejaar speelt het aanleren van klinisch redeneren namelijk een grote rol en kan een arts een essentiële bijdrage leveren aan de ontwikkeling van toekomstige collega’s. Wat merkt een student van dit verschil? Derdejaars Leonie van Gastel vertelt.
“I
k vind het heel prettig dat de tutor in het derde jaar een arts is. Je merkt duidelijk het verschil. In de eerste twee bachelorjaren was de tutor vooral een procesbegeleider met uiteenlopende
achtergronden: een psycholoog, een onderzoeker. Het idee is natuurlijk dat we zelfstandig die studiegroep doen en dat de tutor er alleen is om wat te sturen. Maar ik merk dat ik meer opsteek van een arts. Die kan voorbeelden geven bij de casussen die we bespreken, vertellen hoe dat in de praktijk gaat. Wat wel en wat niet belangrijk is. Of ingaan op een klacht die hij aan zijn BEELD Peter Valckx
broek heeft gehad. Wat daar allemaal bij komt kijken en wat het met je doet, zo’n tuchtrechtzaak. Die inbreng verlevendigt de bijeenkomsten. Dat is niet alleen leuk, maar je onthoudt het ook beter.” Rolmodel
“Ik vind het heel prettig dat de tutor in het derde
Kun je de tutor ook zien als rolmodel? Leonie: “Dat hangt
jaar een arts is. Je merkt duidelijk het verschil.”
heel erg af van de persoon en in hoeverre hij of zij je ook wat meer persoonlijk begeleidt. De een beperkt zijn rol tot begeleider van de brainstorm, de ander brengt zijn enthousiasme voor zijn vak op je over en die spreek je ook wel eens buiten de studiegroep. Dan leer je elkaar
Sfeer
beter kennen en dan kan zo’n tutor uitgroeien tot een
Gaat Leonie in de toekomst ook zelf op voor het
rolmodel.
tutorschap? “Dat lijkt me heel erg leuk. Ik vind het sowieso leuk om kennis over te dragen en het begeleiden
Ik zou het overigens wel prettig vinden als alle tutoren
van zo’n groep studenten is een goede ervaring, denk ik.
wat dichterbij je staan. Je kunt ze dan makkelijker
Daar kun je veel van leren. Bovendien kan ik onderdelen
aanspreken als je ergens mee zit, als het niet zo lekker
die wat zijn weggezakt, weer ophalen – ik merk aan onze
gaat. Of om advies vragen als je dingen naast je studie
tutoren dat ze dat ook prettig vinden. Je kunt als tutor
wilt doen, onderzoek bijvoorbeeld. De tutor hoeft niet
ook bijdragen aan de sfeer in de groep. Natuurlijk zijn de
overal zelf het antwoord op te weten, maar kan je wel de
studenten daar als eerste verantwoordelijk voor, maar als
weg wijzen, tips geven, een ingang vinden. Zo wordt de
je een vrij passieve groep hebt, kan de tutor daar een
drempel minder hoog.”
positieve draai aan geven.”
13
VUmc-compas
Onderwijsschema 2015 Bacheloropleiding Geneeskunde VUmc-compas ’15 Bachelor 1 Semester 2
Semester 1
Huid en afweer
Bouw en bewegen
Medisch wetenschappelijk onderzoek 1
Metabole systemen
Arts en patiënt 1: Soma en Psyche
Circulatie en volume regulatie
Homeostase
Hersenen en zintuigen
Arts en patiënt 2: Autonomie
Professionele ontwikkeling
Professionele ontwikkeling
Medisch expert
Medisch expert
Zorgstage
Bachelor 2 Semester 2
Semester 1
Schade, afweer en herstel
Start van het leven
Leefstijl en gezondheidszorg
Groei en ontwikkeling
Arts en patiënt 3: Context
Sekse Seksualiteit en relaties
Infectie en inflammatie
Hematologie en oncologie
Medisch wetenschappelijk onderzoek 2
Professionele ontwikkeling
Professionele ontwikkeling
Medisch expert/praktijkstage huisartsgeneeskunde
Medisch expert/praktijkstage huisartsgeneeskunde
Arts en patiënt 4: Evidence based medicine
Bachelor 3 Semester 2
Semester 1 Medisch wetenschappelijk onderzoek 3 (minor)
Keuze (minor)
Keuze (minor)
Bachelor thesis (major)
Keuze (minor)
Circulatie en vasculaire stoornissen
Spijsvertering en stofwisseling
Neurologie en oogheelkunde
Psychisch functioneren en cognitie
Arts en patiënt 5: Multimorbiditeit
Professionele ontwikkeling Medisch expert
Masteropleiding Geneeskunde VUmc-compas ’15 Masteropleiding Geneeskunde VUmc-compas ’15 Studieweek
Master 1 Voorbereidend coschap Master 1
Voorbereidend coschap Voorbereidend coschap
Voorbereidend coschap
Coschappen
Coschappen Klinisch Trainings Klinisch Onderwijs Trainings Onderwijs
Interne geneeskunde
Interne geneeskunde
Klinisch Trainings Klinisch Onderwijs Trainings Onderwijs Professionele ontwikkeling
Klinisch Trainings Klinisch Onderwijs Trainings Onderwijs
Heelkunde
Heelkunde
Neurologie
Neurologie
Professionele ontwikkeling Master 2 Coschappen Master 2
Coschappen Psychiatrie
Psychiatrie
Klinisch Trainings Onderwijs Klinisch Trainings Onderwijs
Verloskunde en Gynaecologie Verloskunde en Gynaecologie
Kindergeneeskunde
KNO
Kindergeneeskunde KNO Professionele ontwikkeling
Oogheelkunde Oogheelkunde
Derma- Klinisch Ouderen tologie Trainings geneeskunde Klinisch Derma- Onderwijs Ouderen tologie Trainings geneeskunde Onderwijs
Huisartsgeneeskunde
Huisartsgeneeskunde
Sociale geneeskunde Sociale geneeskunde
Professionele ontwikkeling Master 3 Profileringsjaar, keuze uit drie programma’s: Master 3
Profileringsjaar, keuze uit drie programma’s: Keuze 1 (regulier programma) Keuze 1 (regulier programma)
Semi-arts-stage
Semi-arts-stage Keuze 2 (programma met verlengde wetenschappelijke stage) Semi-arts-stage Keuze 2 (programma met verlengde wetenschappelijke stage) Keuze 3 (schakeljaar)
Semi-arts-stage Schakelstage
Keuze 3 (schakeljaar)
Keuzeonderwijs
Wetenschappelijke stage*
Professionele ontwikkeling Keuzeonderwijs
Wetenschappelijke stage*
Professionele ontwikkeling Professionele ontwikkeling
Verlengde Wetenschappelijke stage*
Verlengde Wetenschappelijke stage*
Professionele ontwikkeling
Wetenschappelijke stage*
Professionele ontwikkeling
Schakelstage
Wetenschappelijke stage* Professionele ontwikkeling
14
*
Deze stage kan zowel in masterjaar 1 als masterjaar 3 worden gevolgd
*
Deze stage kan zowel in masterjaar 1 als masterjaar 3 worden gevolgd
Studieweek
Studieweek
Bachelor
Het aftellen is begonnen voor de start vernieuwde Bachelor VUmc-compas Het afgelopen anderhalf jaar is hard gewerkt aan
aansluiten bij het Raamplan voor de Artsopleiding 2009
de bijstelling van het bachelorprogramma van de
gebeuren; alle examinatoren hebben hiervoor dit voorjaar
opleiding geneeskunde. We zijn er trots op dat het is
workshops gevolgd.
gelukt om een uitdagend programma neer te zetten
Met het nieuwe programma worden de studenten tot meer
dat voldoet aan de nieuwe wettelijke eisen en aan de
zelfstandigheid gestimuleerd met als voornaamste
regels van het College van Bestuur van de VU.
elementen het leren vanuit leerdoelen, keuze voor een eigen
Zowel het eerste als het tweede opleidingsjaar van
minor, het gebruik van digitale werkvormen (Blackboard als
het nieuwe programma worden na de zomer
digitale leeromgeving en iBooks) en het bijhouden van een
ingevoerd, het derde opleidingsjaar volgt in
eigen portfolio.
september 2016.
Integratie Bachelor VUmc-compas 15 is een eigenstandige opleiding
Wij hebben het volste vertrouwen dat met Bachelor VUmc-
met een major van vijf semesters met thematische
compas 2015 de integratie tussen academische vorming en
cursussen en een Engelstalige minor in jaar drie. Studenten
de medische beroepsvoorbereiding is gelukt, terwijl
kunnen in jaar drie kiezen uit verschillende verdiepende
tegelijkertijd de keuzemogelijkheden en internationalisering
“tracks” binnen de eigen facultaire minor. Zij kunnen zich
worden bevorderd.
echter ook verbreden door een minor te volgen bij een
prof. dr. Anton Horrevoets, programmaleider bacheloropleiding
andere faculteit of bij één van de geaffilieerde buitenlandse
geneeskunde; Joke Jansen, stafmedewerker team Innovatie &
instellingen.
Kwaliteit.
Beroepsvoorbereiding De academische vorming is in Bachelor VUmc-compas 15 behoorlijk versterkt door de introductie van de methodologische cursussen Medisch Wetenschappelijk Onderzoek 1 en 2 en de in mens- en maatschappij wetenschappen verdiepende cursussen Arts en Patiënt 1-5. Het academisch en Engelstalig schrijven worden versterkt door middel van de bachelorthesis als eindwerk. De beroepsvoorbereiding wordt in Bachelor VUmc-compas 15 versterkt door aanscherping van de longitudinale lijnen Medisch Expert en Professionele Ontwikkeling. In de vijf cursussen Arts en Patiënt worden deze lijnen geïntegreerd met academische vorming, medische kennis en vaardigheden en professionele attitudevorming. Als bewijs voor de voortgang van de professionele ontwikkeling wordt een vernieuwd portfolio ingevoerd.
Meer zelfstandigheid Daarnaast is ook hard gewerkt aan de verbetering van de kwaliteit van toetsing. De mogelijkheden die digitale BEELD Digidaan
toetsing biedt, zullen worden gebruikt voor toetsing van begrip naast kennis. Het stationstentamen richt zich volledig op de toetsing van de medische vaardigheden. Alle toetsing zal voortaan vanuit de specifieke leerdoelen, die
15
Msc Cardiovasculair research
O p studiereis naar Göttingen, Duitsland
Nationale Studenten Enquête
De NSE als bron voor ranking De NSE-enquête wordt jaarlijks uitgezet onder alle studenten die studeren aan hogescholen en universiteiten. De resultaten van deze enquête zijn bedoeld voor intern gebruik maar zijn tevens een belangrijke bron voor allerlei openbaar gepubliceerde rankingen zoals bijvoorbeeld de Elsevier-enquête. Jaarlijks publiceert het weekblad Elsevier een studiekeuzegids in september waarin een ranking wordt aangegeven op de beste studies. Hierbij combineert Elsevier de NSE-
De eerstejaarsstudenten en de opleidingscoördinator van de
enquête met een eigen onderzoek met
Cardiovascular Research master waren 18 en 19 mei jl. voor
de vraag aan hoogleraren en
een studiereis naar Göttingen afgereisd om op bezoek te gaan
universitaire hoofddocenten van de
bij een zuster research master op het gebied van hart- en
universiteiten welke opleidingen,
vaatziekten.
uitgezonderd hun eigen opleiding, zij het beste vinden. De keuzegidsen die
De eerste uitdaging was om het hele stuk te rijden met drie auto’s en op
jaarlijks verschijnen met betrekking
tijd in Göttingen aan te komen. Daarna werd gedurende de twee dagen
tot universiteiten, bachelor en master
de stad ontdekt, was er een minisymposium georganiseerd waar de
zijn mede gebaseerd op de NSE-
twee masteropleidingen en het cardiovasculaire onderzoek van
resultaten. Hier worden nog andere
Göttingen werd gepresenteerd. Na een korte nacht werd de volgende
facetten aan toegevoegd zoals
dag een bezoek gebracht aan één van de vijf Max Planck instituten van
instroom en doorstroom. Bij stijging in
de stad waar een wereldprimeur werd getoond in real time MRI. Eén van
de resultaten van de NSE zou ook een
de studenten mocht proefpersoon zijn en het kloppen van haar hart
stijging in deze publieke rankings te
werd als video op een computerscherm getoond. Uiteraard waren deze
zien moeten zijn. De Elsevier
twee dagen niet compleet zonder uitstekende lunches, diner, bezoek
studiekeuzegids van aanstaande
aan de lokale cafés en vooral veel plezier.
september laat mogelijk al een stijging van de bacheloropleiding
Naast de reis is er ook tijd geweest voor serieuze besprekingen tussen
geneeskunde van VUmc zien.
de universiteit van Göttingen en Amsterdam. De twee master
drs. Elise Baartman, stafmedewerker
opleidingen op het gebied van hart- en vaatziekten zijn van plan om in
team Innovatie & Kwaliteit
de toekomst nauw met elkaar te gaan samenwerken. Dit zal dan het eerste Europese onderwijsinitiatief worden op het gebied van hart- en vaatziekten. dr. Edwin Kanters, opleidingscoördinator Msc Cardiovasculair research
16
Nationale Studenten Enquête
Resultaten NSE-enquête 2015 verder verbeterd
De stijgende lijn die zich in 2013 al aftekende en
studiejaar met een nieuw curriculum waaraan op dit punt
in 2014 werd voortgezet is in 2015 voor alle
juist veel aandacht is besteed. Ook het studierooster scoort
opleidingen van VUmc én op alle thema’s doorgezet.
voor beide geneeskundeopleidingen nog in het rood. Met name het niet tijdig bekend maken van het rooster is een
Dit geeft aan dat de inspanningen van de opleidingen om
doorn in het oog van de student. Dit blijkt weerbarstige
verbeteringen in te voeren resultaat hebben én dat die
materie waarvoor de organisatie dé oplossing nog niet
resultaten worden vastgehouden en voortgezet. Er zijn
heeft gevonden.
onderwerpen die altijd, evenals dit jaar, hoog scoren zoals inhoud, algemene vaardigheden, voorbereiding op de
Ranking
beroepsloopbaan en de groepsgrootte.
De groene, oranje en rode gekleurde thema’s, afhankelijk van de score, worden door de NSE vertaald met een
Focus op verbetering
zogenaamde ‘stoplichten methode’. Door het aantal groene
Thema’s die voorheen in het rood scoorden zoals
te verminderen met het aantal rode ontstaat een ranking.
informatievoorziening en voor de bachelor- opleiding ook
Voor de masteropleiding betekent dit dat de opleiding
kwaliteitszorg zijn uit het rood. In beide thema’s is de laatste
opschoof van een gedeelde vijfde plaats naar een derde
jaren veel energie gestoken. Dat betekent nog niet dat VUmc
plaats. De masters Oncology en Cardiovascular research
School of Medical Sciences meent dat het doel bereikt is. In
laten veel groen gekleurde thema’s zien (tien respectievelijk
tegendeel, een doel is ook om op de oranje scores verder te
twaalf) en enkele rode (drie respectievelijk één). Oranje
verbeteren. Het zijn weerbarstige dossiers, maar de focus
daarentegen komt zelden voor bij deze opleidingen. Wij
op verdere verbetering gaat onverminderd voort. Thema’s
kijken uit naar de NSE-enquête 2016! drs. Elise Baartman,
die nog rood scoren zijn voor de opleidingen geneeskunde
stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit
de wetenschappelijke vaardigheden. Deze opleidingen, voor de masteropleiding jaar een en twee, starten komend
17
18
Jan Heijlmanprijs
Wie mag zich de beste noemen? Op 21 april 2015 vond de jaarlijkse uitreiking van de Jan Heijlmanprijs plaats. Ieder jaar kiezen coassistenten in een aantal categorieën (specialist, docent junior coschap, junior coschap, coschap en arts-assistent (AIOS)) de beste docent en het beste coschap. Ook dit jaar maakte de co-raad er weer een mooi feestje van met speeches van Moniek Kattenbelt, voorzitter van de co-raad, Luuk Heijlman, de zoon van Jan Heijlman naar wie de prijs vernoemd is en Hester Daelmans, programmaleider van de masteropleiding geneeskunde. Na het bekend maken van de winnaars per categorie werd er nog gezellig nagepraat onder het genot van een hapje en drankje door genomineerden, coassistenten en belangstellenden. DE WINNAARS VAN 2015 ZIJN: JAN HEIJLMANPRIJS (BESTE SPECIALIST): 1e plaats: drs. Jos Kooter, internist (VUmc) 2e plaats: dr. Joep Tan, KNO-arts (SLAZ) 3e plaats: dr. Abel Thijs, internist (VUmc) BESTE DOCENT JUNIOR COSCHAP: 1e plaats: prof. dr. Menso Nubé (Spaarne Gasthuis, locatie Haarlem Zuid) 2e plaats: drs. Saskia Oosterbaan (SLAZ) 3e plaats: drs. Isabelle van Spanje (Spaarne Gasthuis, locatie Hoofddorp) BESTE JUNIOR COSCHAP (MASTERJAAR1): 1e plaats: Heelkunde, Spaarne Gasthuis, locatie Hoofddorp 2e plaats: Interne geneeskunde, Spaarne Gasthuis, locatie Haarlem Zuid 3e plaats: Interne geneeskunde, VUmc BESTE COSCHAP (MASTERJAAR 2): 1e plaats: Interne geneeskunde, Sint Lucas Andreas Ziekenhuis 2e plaats: Heelkunde, Spaarne ziekenhuis 3e plaats: Heelkunde, Medisch Centrum Alkmaar BESTE ARTS-ASSISTENT: 1e plaats: drs. Rick Halbmeijer, interne geneeskunde (SLAZ) 2e plaats: drs. Diederik Smit, interne genees kunde (Spaarne Gasthuis, locatie Haarlem Zuid) 3e plaats: drs. Marjanne Maarse, interne geneeskunde (VUmc)
dr. Hester Daelmans, programmaleider master en Co-raad 19
Docentprofessionalisering
D e EFFECT; nieuw evaluatie-instrument binnen VUmc! Om de kwaliteit en effectiviteit van de opleiding van aios tot medisch specialist te evalueren waren al instrumenten beschikbaar als de SET-Q en D-RECT. Deze instrumenten
Studentenraad aan het woord
B
este lezer, Het einde van een bewogen studentenraadjaar nadert. Echter, dit houdt niet in dat de studentenraad aan het afronden is. Nadat onze opvolgers voor het collegejaar
2015-2016 bekend zijn gemaakt, zijn wij begonnen met een
geven inzicht in de opleidingskwaliteiten van
intensief inwerkprogramma voor de enthousiastelingen die onze
supervisoren.
taken gaan overnemen. Daarnaast zetten we ons nog steeds dagelijks in voor het belang van de studenten van de medische
Een dialoog tussen de opleidend specialist en
faculteit. De plannen rondom de verbouwing van de medische
aiosgroep is nodig. Afdelingen hebben de behoefte
bibliotheek en de medische faculteit beginnen steeds concreter te
om verbeterpunten aan te scherpen en te verbinden
worden; we houden ons op dit moment vooral bezig met hoe de
aan concrete acties. EFFECT biedt een oplossing
studenten door de verbouwing zo min mogelijk benadeeld
voor dit probleem door – na het invullen van een
worden en zeer veel profijt gaan hebben van het eindresultaat.
gevalideerde vragenlijst – het feedbackgesprek
Nu de Autoriteit Consument & Markt (ACM) heeft gezegd dat AMC
centraal te stellen. EFFECT staat voor Evaluation
en VUmc verder kunnen gaan in het alliantieproces, wordt de
and Feedback For Effective Clinical Teaching en is
medezeggenschap sterk betrokken bij de vervolgplannen van de
ontwikkeld door dr. Lia Fluit van het Radboud
alliantie. Als medezeggenschaporgaan verrijken we graag de
Universitair Medisch Centrum in Nijmegen.
medezeggenschap met onze mening over wat deze alliantie kan en moet betekenen voor het onderwijs.
Pilot gestart
Met het oog op het volgend collegejaar en de besluiten die onze
Binnen VUmc is een pilot gestart met het evalueren
opvolgers mogen maken, versterken we de banden met onze
van de opleiding met EFFECT. Arts-assistenten in
collega-studentenraden binnen de VU en met de studentenraad
opleiding (aios) vullen de vragenlijst in over hun
van het AMC.
supervisoren, die op hun beurt een vergelijkbare
Natuurlijk zijn we daarnaast ook graag praktisch bezig: er lopen
lijst invullen als zelfevaluatie. Met de resultaten van
nu nog projecten omtrent de digitalisering van het onderwijs en
de vragenlijst gaan aios en hun supervisoren, onder
het bevorderen van het aanbod van extra-curriculaire activiteiten.
begeleiding van een onderwijskundige uit het team
De komende tijd zullen wij de resultaten van de NSE, die eind mei
Professionalisering, met elkaar de dialoog aan over
gepubliceerd zijn uitvoerig bespreken met onze vrienden van het
de kwaliteit van de begeleiding/supervisie. Hierbij
bestuur.
is het doel de kwaliteitsbevordering van de opleiding van aios en specifiek het
Groet,
opleidingsklimaat. Het uiteindelijke doel is een
Namens de Studentenraad VUmc 2014-2015
sfeer te creëren waarin het mogelijk is altijd en
Dirk-Jan Mons
laagdrempelig feedback te geven en te ontvangen
master portefeuillehouder Studentenraad VUmc 2014-2015
en waarin constructief met deze feedback wordt omgegaan. Het doorlopen van de EFFECT vraagt relatief meer tijd dan andere kwaliteitsinstrumenten, echter, de eerste ervaringen met EFFECT zijn positief en zijn de investering waard. Zowel supervisoren als aios geven aan het prettig te vinden om met elkaar in gesprek te gaan over de kwaliteit van de opleiding en, doordat feedbackpunten onderbouwd worden met voorbeelden, is het makkelijker om concrete verbeteringen te benoemen. drs. Lisette van Elswijk, stafmedewerker team Professionalisering
