Opleiding tot Restauratief Tandarts

Opleiding tot Restauratief Tandarts 2015

www.nvvrt.com

Opleiding tot Restauratief Tandarts

Inhoud 1. Inleiding

5

2.

Wat is een Restauratief Tandarts?

7

3.

De opleiding in het algemeen

8

3.1 Ingangseisen voor de opleiding

8

3.2 Studielast uren voor de opleiding

9

3.3 Wetenschappelijk onderzoek

9

3.4 Toetsing van de opleiding en Restauratief Tandarts

9

4.

De leermodules en de leerdoelen

10

4.1 Instapmodule.

10

4.2 Module Esthetiek

10

4.3 Module Implantologie

11

4.4 Module Vaste Voorzieningen

11

4.5 Module Uitneembare Voorzieningen

12

4.6 Module Gebitsslijtage

12

5.

De opleiding tot Restauratief tandarts in de praktijk

14

5.1 De aanmelding en de instapmodule

14

5.2 Het vervolg, de inschrijving en de toewijzing van een coach

14

5.3 Het eerste contact met en de rol van de coach

15

5.4 Het individuele opleidingsplan is klaar en dan

15

5.5 De afronding

15

6.

De opleidingsinstituten

16

7.

De kosten

17


1. Inleiding In januari 2014 besloot de Algemene Leden Vergadering van de NVVRT tot de instelling van een Opleiding tot Restauratief Tandarts. Vanaf dat moment is er binnen de NVVRT en met behulp van professionals buiten de NVVRT hard gewerkt aan de inrichting van de Opleiding en de randvoorwaarden daaromheen: • De opleidingscommissie en het Consilium is ingesteld en bemenst • Er is aansluiting gezicht bij de European Prothodontic Association (EPA) voor wat betreft de internationale erkenning van de Restauratief Tandarts • Er is, met goed gevolg, overleg met het KNMT geweest omtrent de binnenlandse erkenning van de differentiatie Restauratief Tandarts • Binnen het Consilium is de ‘grootvadersconstructie’ opgezet, uitgevoerd en afgerond. • De opleidingscommissie is hard aan de slag gegaan met het Opleidingsplan Restauratief Tandarts. Het instellen van het Instituut Restauratief Tandarts door de Nederlands Vlaamse Vereniging voor Restauratieve Tandheelkunde (NVVRT) maakte het, bij het ontbreken van formele opleidingstrajecten in deze tandheelkundige beroepsdifferentiatie aan de universitaire opleidingsinstituten in ons taalgebied, noodzakelijk in een extra universitair opleidings-programma (OP) te beschrijven over welke competenties de Restauratief Tandarts(RT) dient te beschikken en hoe deze competenties kunnen worden ontwikkeld en aangeleerd. De NVVRT heeft er voor gekozen de erkenning tot RT in te bedden in een international – Europees - kader en daartoe aansluiting gezocht bij de erkenning tot Prosthodontist door de European Prosthontic Association (EPA). Voor het opstellen van een OP in de Restauratieve Tandheelkunde lag aansluiting bij bestaande opleidingsplannen in Europees verband dan ook voor de hand. Hoewel diverse landen al langere tijd erkenningen vergelijkbaar met de RT-NVVRT kennen en ook het instituut Prosthodontist-EPA al vele jaren bestaat, bleek er nergens een ‘kant-en-klaar’ OP voor handen dat de weg naar erkenning als RT door de NVVRT/EPA afdoende beschrijft. Op dit moment is het OP in een vergevorderd stadium maar nog niet tot in detail afgerond. De NVVRT hoopt en verwacht dat een en ander uiterlijk 30 juni 2015 zijn beslag krijgt.

5

NVVRT academy

Via deze folder willen wij u nu al zoveel mogelijk ‘bijpraten’ voor wat betreft het opleidingsprogramma. Enerzijds om transparant naar onze (kandidaat) leden te zijn, en anderzijds om u nieuwsgierig te maken en wellicht alvast van start te gaan met modules die momenteel door NVVRT geaccrediteerde tandartspraktijken/opleidingsinstituten worden aangeboden.


2. Wat is een Restauratief Tandarts? De Restauratief Tandarts (RT) is een gedifferentieerd tandarts, die, na intensieve post-academische studie en training, is erkend door zijn/haar beroepsvereniging, de NVVRT én haar Europese pendant de EPA, als expert op het gebied van de restauratieve tandheelkunde. Het vakgebied der Restauratieve Tandheelkunde betreft de diagnostiek, indicatiestelling, behandelingsplanning en behandeling van complexe prothetische en restauratieve aandoeningen binnen het kauwstelsel, die zich veelal kenmerken door een multifactoriële etiologie. De RT beschikt over afdoende kennis en het inzicht inzake andere gedifferentieerde of gespecialiseerde vakgebieden binnen de tandheelkunde om de daarin aanwezige specifieke expertise te kunnen implementeren in een totaal behandelplan. De RT neemt als medebehandelend coördinator de verantwoordelijkheid voor de uitvoering op zich, opdat het totale zorgpakket optimaal aan de patiënt zal worden aangeboden. Om deze rol als coördinator adequaat te kunnen invullen, dient de RT te beschikken over boven gemiddelde kennis en vaardigheid op het gebied van de restauratieve tandheelkunde en prothetiek, de parodontologie, de endodontologie, de implantologie, de gnathologie (functie én dysfunctie), en de (chirurgische) orthodontie. In de opleiding tot RT is voor deze vakgebieden een prominente plaats ingeruimd.

6

7

NVVRT academy

3. De opleiding in het algemeen De contouren van de opleiding tot Restauratief Tandarts worden primair bepaald door de relatieve volumes van de onderdelen daarvan. Belangrijke onderdelen zijn de privaat gerichte opleidingen in gedifferentieerde praktijken verspreid over Nederland. Deze praktijken zullen worden gevisiteerd door het Consilium Restauratieve Tandheelkunde om de kwaliteit en kwantiteit als opleidingscentrum te waarborgen. Het complex van praktijken zal de betrokken vakgebieden betreffen. In de decentrale opleidingspraktijken zal vooral de klinische ervaring worden verkregen. Hierin staan centraal: * diagnostiek * behandelingsplanning * casuïstiek * behandeling * verslaglegging Naast de decentrale opleidingspraktijken zullen de theoretische en wetenschappelijke facetten van de opleiding mogelijk in combinatie met de universitaire instellingen worden gedaan. Bij de theoretische onderbouwing van de opleiding staan centraal: * specifieke kennis op de gedifferentieerde vakgebieden betrokken bij de restauratieve tandheelkunde (zie punt 4) * wetenschappelijk onderbouwing van onderzoek * beoordelen en evalueren van wetenschappelijk onderzoek * medische- en farmaceutische basiskennis * uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek en het schrijven van een proeve hiervan 3.1 Ingangseisen voor de opleiding De opleiding tot Restauratief Tandarts is primair een klinische opleiding. Uit het voorgaande wordt duidelijk dat deze opleiding een op zich staande entiteit is, op een deelvakgebied dat zich onderscheidt van wat wordt verstaan onder “algemene praktijk”: Restauratieve Tandheelkunde in haar volle omvang is echt “een vak apart”. Als uitgangspunt geldt het niveau van een afgestudeerde tandarts, zowel op klinisch terrein alsook op het terrein van de wetenschappelijke scholing en tijdens de opleiding tot tandarts verworven competenties.

8


De opleiding tot een gedifferentieerde Restauratief Tandarts kan aanvangen na enkele jaren praktijkervaring bij een huispraktijk. Ervaren tandartsen zullen binnen de opleiding duidelijk profijt hebben van een goed ontwikkeld ‘patiëntmanagement’. Het hebben van een uitgebreide ervaring in de huispraktijk is echter voor het volgen van de opleiding géén vereiste. 3.2 Studielast uren voor de opleiding De duur van de opleiding alsook het aantal dagen per week wordt voor een belangrijk deel door de patiënten ‘flow’ bepaald. Voor het opdoen van voldoende ervaring in het diagnostiseren, opstellen van behandelplannen, behandelen en evaluatie van behandelingen van patiënten wordt uitgegaan van een nominale deeltijdse opleidingsduur van 3 jaren. De klinische werkzaamheden zullen veelal verspreid zijn over verschillende locaties waaronder de “eigen praktijk”. De theoretische onderdelen zullen zoveel mogelijk gecentraliseerd worden aangeboden. De totale studielast van de opleiding bedraagt 3318 studielast uren waaronder ook de klinische uren vallen die in het kader van de opleiding in de “eigen praktijk” worden uitgevoerd. 3.3 Wetenschappelijk onderzoek Het doen van wetenschappelijk onderzoek is geen primair doel van de opleiding tot Restauratief Tandarts. Wel zal de Restauratief Tandarts in opleiding voldoende moeten worden geschoold in het selecteren, kritisch beoordelen en toepassen van gepubliceerd onderzoek. Ook het kritisch beoordelen van een casus tegen, onder meer, een wetenschappelijke achtergrond zal tot de competenties van de Restauratief Tandarts moeten behoren. Het aanleren van een wetenschappelijke attitude bij het uitvoeren van het vakgebied Restauratieve Tandheelkunde is het hoofddoel en de invulling daarvan is aan de opleidingsinstituten. 3.4 Toetsing van de opleiding en Restauratief Tandarts Het consilium Restauratieve Tandheelkunde heeft tot taak de opleiding te beoordelen en daarmee de opleidingsfaciliteiten voor de Restauratief Tandarts in opleiding te waarborgen. De Restauratief Tandarts legt aan het Consilium zijn vorderingen en de verantwoording van de studielast voor in de vorm van een “Portfolio” volgens een voorgeschreven format. Op basis van dit Portfolio verleent het Consilium de Restauratief Tandarts in opleiding toegang tot het examen dat leidt tot de erkenning. Het examen wordt afgenomen onder de verantwoordelijkheid van de European Prosthodontic Association (EPA). Hiermee wordt een Europese erkenning op het vakgebied RT (“Prosthodontics”) verkregen. 9

NVVRT academy

4. De leermodules en de leerdoelen 4.1 Instapmodule. Leerdoel: kennismaking met de restauratieve tandheelkunde in haar volle omvang. Inhoud: kennismaking met de filosofie van de Restauratieve Tandheelkunde en het toepassen daarvan in de eigen praktijk. In deze module wordt uitgebreid aandacht besteed aan: • de achtergronden en filosofie van de restauratieve tandheelkunde; • anamnese en onderzoek inclusief aanvullend onderzoek, esthetische en functionele analyse inclusief occlusieanalyse; • functieherstel en – verbetering inclusief splinttherapie en provisionalisatie; • implantologie; • orthodontie; • pink esthetics en parodontologie; • materiaalkunde • casusbespreking en casuspresentatie. De instapmodule beslaat 12 cursusdagen en vraagt naast literatuurstudie ook praktische toepassing van het geleerde in de eigen praktijk. Het volgen van de instapmodule is goed voor 320 uur van het Opleidingsplan Restauratief Tandarts 4.2 Module Esthetiek

Leerdoel: Het verwerven van inzicht in en begrip van de mogelijkheden van de esthetische tandheelkunde. Het bereiken van klinische competentie op het gebied van de diagnostiek en mondzorg ten behoeve van patiënten met behoeften op het gebied van de esthetische tandheelkunde, bestaande uit onder andere: • het uitvoeren van een volledige “smile analysis”; • diagnostiek, indicatiestelling, behandelplanning en behandeling gericht op het bereiken van een optimaal esthetisch behandelresultaat; • het verwerven van kennis én vaardigheid op het gebied van zowel “pink” - parodontologie - als “white” – restauratiematerialen en –technieken – esthetics. • specifieke kennis en vaardigheden ten aanzien van esthetiek bij implantaatbehandelingen De module esthetiek zal naar schatting 700 studielasturen omvatten

10


4.3 Module Implantologie

Leerdoel: het verwerven van inzicht in en begrip van de (on)mogelijkheden van de orale implantologie zowel chirurgisch als restauratief/prothetisch. Het bereiken van klinische competentie op het gebied van de gebitsrestauratie met behulp van implantaten, bestaande uit onder andere: • kennis van en ervaring met meerdere implantaatsystemen; • kennis van en ervaring met implantaatspecifieke klinische handelingen; • kennis van en inzicht in de relatie tussen peri implantaire ontstekingen en de wijze van restauratie van implantaten; • kennis van en ervaring in restauratieve/prothetische ‘trouble shooting’; • kennis van en ervaring met geprotocolleerde nazorg op het gebied van de implantologie. De module implantologie zal naar schatting 600 studielasturen omvatten. 4.4 Module Vaste Voorzieningen Leerdoel: het verwerven van inzicht in en begrip van de (on)mogelijkheden van restauratie van gebitselementen met vaste voorzieningen. Het bereiken van klinische competentie op het gebied van de gebitsrestauratie met behulp van vaste voorzieningen, bestaande uit onder andere: • kennis van en ervaring met prerestauratieve behandelingen inclusief cariesbehandeling, endodontologie en het opbouwen van avitale elementen; • kennis van en ervaring met prerestauratieve parodontale chirurgie inclusief gingiva manipulatie door middel van of in combinatie met restauratieve technieken; • kennis van en ervaring met prerestauratieve orthodontie; • kennis van en inzicht in de indicatiestelling op restauratief gebied met name wat betreft de invasiviteit van restauratieve ingrepen, aspecten van duurzaamheid en belastbaarheid van restauraties, provisionalisatie, materiaalkundige aspecten van restauratiematerialen in brede zin van het woord; • kennis van en ervaring in restauratieve ‘trouble shooting’; • kennis van en ervaring met geprotocolleerde nazorg en secundaire preventie op het gebied van de restauratieve tandheelkunde met vaste voorzieningen; • kennis van en ervaring met restauratieve behandeling bij bijzondere zorggroepen, zoals aangeboren afwijkingen, gehandicapten, ongeval patiënten. De module Vaste Voorzieningen zal naar schatting 900 studielasturen omvatten.

11

NVVRT academy

4.5 Module Uitneembare Voorzieningen Leerdoel: het verwerven van inzicht in en begrip van de (on)mogelijkheden van gebitsherstel met behulp van uitneembare voorzieningen. Het bereiken van klinische competentie op het gebied van de gebitsrestauratie met behulp van uitneembare voorzieningen, bestaande uit onder andere: • kennis van en ervaring met de vervaardiging van mucosaal gedragen prothesen; • kennis van en ervaring met de vervaardiging van parodontaal en/of op implantaten afgesteunde (partiële) prothesen; • kennis van en inzicht in de relatie tussen peri implantaire en/of parodontale ontstekingen en de wijze van prothetisch herstel; • kennis van en ervaring in prothetische ‘trouble shooting’; • kennis van en ervaring met geprotocolleerde nazorg op het gebied van de uitneembare prothetiek.


Dat is niet alleen niet erg – want “repetiton is a teaching tool” -, maar zelfs nadrukkelijk gewenst, want de restauratief tandarts wordt geacht bij zijn interventies te allen tijde alle mogelijke aspecten van en rond een restauratieve behandeling in zijn afwegingen en klinische keuzes mee te nemen. Nota Bene: het aangeboden onderwijs – ook de NVVRT-geaccrediteerde opleidingen – kunnen bij de invulling van hun curriculum kiezen voor het “mixen” van leerdoelen uit de verschillende modules of ook onderdelen aanbieden die geen deel uitmaken van de Opleiding tot Restauratief Tandarts. De Opleidingscommissie zal – eventueel in overleg met het Consilium RT – per aangeboden cursus bepalen hoeveel studielasturen ten laste van welke module kunnen worden opgenomen in de Portfolio van de kandidaat RT.

De module uitneembare voorzieningen zal naar schatting 400 studielasturen omvatten. 4.6 Module Gebitsslijtage Leerdoel: het verwerven van inzicht in en begrip van de etiologie en behandel(on) mogelijkheden bij ernstig tandmateriaalverlies door gebitsslijtage op basis van erosie, attritie en bruxisme. Het bereiken van klinische competentie op het gebied van de gebitsrestauratie bij gebitsslijtage, bestaande uit onder andere: • kennis van en ervaring met de diagnostiek, behandelplanning en behandeling bij gebitsslijtage; • kennis van en ervaring met de vervaardiging van occlusale splints; • kennis van en ervaring met het aanbrengen van beetverhogingen; • kennis van en ervaring met de orthodontische en chirurgische (on) mogelijkheden bij gebitsslijtage; • kennis van en ervaring met (secundaire) preventie ten aanzien van gebitsslijtage; De module Gebitsslijtage zal naar schatting 400 studielasturen omvatten. Naar de aard van de behandelingen zal er tussen de modules aanzienlijke overlapping zijn vooral ten aanzien van de praktische uitvoering van de diverse behandelingen, maar zeker ook bij de theoretische onderbouwing en de wetenschappelijke evaluatie van de diverse behandelmogelijkheden. 12

13

NVVRT academy

5. De opleiding tot Restauratief tandarts in de praktijk De opleiding is onderverdeeld in het deelnemen aan opleidingsmodules, het uitvoeren literatuurstudie en het opdoen van ruime praktijkervaring op het gebied van de RT. Hieronder volgt een overzicht van het opleidingsproces, de rol van de NVVRT, de geaccrediteerde opleidingsinstituten, de coaches en het Consillium. 5.1 De aanmelding en de instapmodule De kandidaat RT heeft de intentie om zich verder te ontwikkelen en te bekwamen in de Restauratieve Tandheelkunde en meldt zich rechtstreeks aan bij één van de geaccrediteerde opleidingsinstituten of rechtstreeks bij het secretariaat van de NVVRT. Bij aanmelding bij het secretariaat der NVVRT, wordt de kandidaat doorverwezen naar de geaccrediteerde opleidingsinstituten voor het volgen van de zogenaamde instapmodule. Betrokkene volgt de instapmodule en rond deze desgewenst af met een examen als entreetoets voor het volgen van de vervolgmodules van de Opleiding tot Restauratief Tandarts. 5.2 Het vervolg, de inschrijving en de toewijzing van een coach Indien de betrokkene de intentie heeft om zich te laten opleiden tot Restauratief Tandarts dan meldt hij/zij zich na de instapmodule, middels oa een uitgebreid CV, aan bij het secretariaat van de NVVRT. Naast het vastleggen van administratieve en persoonlijke gegevens moet betrokkene de aanmeldingskosten van € 500,-aan de NVVRT betalen. De Opleidingscommissie beoordeelt het CV en stelt – waar nodig in overleg met het Consilium – een individueel opleidingstraject voor de kandidaat vast, rekening houdend met al gevolgde bij-en nascholing en opgedane ervaring in het vakgebied der Restauratieve Tandheelkunde. Een toetsing van al opgedane kennis en ervaring (door het Consilium) is verbonden aan de opstelling van het individuele opleidingstraject. Direct bij inschrijving krijgt betrokkene een lijst met ‘coaches’, die hem/ haar in het vervolgtraject kunnen gaan begeleiden. Deze lijst met coaches is samengesteld uit het register Restauratief Tandarts. Betrokkenen mag daarbij zelf de keuze maken.


5.3 Het eerste contact met en de rol van de coach Op verzoek van betrokkene gaat de coach de kandidaat RT begeleiden in het individuele opleidingstraject. De mate van begeleiding wordt bepaald door de behoefte van de kandidaat. De kandidaat compenseert de inspanning van zijn of haar coach door betaling van een nader te bepalen vergoeding per uur of dagdeel. Het individuele opleidingsplan heeft tot doel de leemtes en tekortkomingen in opleiding, onderzoek en ervaring in beeld te brengen en brengt in kaart: • welke opleidingsmodules moeten er (nog) gevolgd worden • hoe en waar wordt voldoende praktijkervaring opgedaan • hoe wordt invulling gegeven aan wetenschappelijk gedeelte van de opleiding. 5.4 Het individuele opleidingsplan is klaar en dan Zelfstandig of in samenspraak met de coach geeft betrokkene invulling aan zijn of haar opleidingsplan. Binnen het Opleidingsplan zijn een vijftal modules beschreven, te weten Esthetiek, Implantologie, Vaste Voorzieningen, Uitneembare Voorzieningen en Gebitsslijtage. In praktisch opzicht vult de kandidaat, in samenspraak met de coach, de praktische werkzaamheden zodanig in, dat binnen een gestelde periode aan het gewenste niveau kan worden voldaan. De kandidaat zorgt daarbij voor uitgebreide dossiervorming vastgelegd in het Portfolio volgens het NVVRT Academy format. 5.5 De afronding Nadat betrokkene in theoretisch en praktisch opzicht volledig geschoold is, kan hij/zij op basis van zijn of haar CV en het relevant Portfolio het Consilium verzoeken haar of hem te erkennen als Restauratief Tandarts. Het verzoek tot examinering wordt door het Consilium in behandeling genomen na ontvangst van het Examengeld ter hoogte van € 500,--.

Indien die keuze is gemaakt, checkt het secretariaat de beschikbaarheid van de coach en introduceert betrokkene.

14

15

NVVRT academy

6. De opleidingsinstituten


7. De kosten

De diverse modules kunnen bij een aantal opleidingsinstituten worden gevolgd. De keuze, afhankelijk van de individuele behoefte en het aanbod, ligt primair bij de deelnemer.

De kosten variëren per deelnemer en zijn afhankelijk van de evaring en de theoretisch onderbouw van de deelnemers. Indicatief bedragen de kosten:

Het is de intentie van de NVVRT meerdere universitaire én particuliere opleidingsinstituten te erkennen en accrediteren, waar (modules van) de Opleiding tot Restauratief Tandarts kan worden gevolgd.

* Instapmodule * Aanmelding NVVRT * 5 vervolgmodules** * Begeleiding coach * Examenfee TOTAAL

Op dit moment kan de Instapmodule worden gevolgd bij de: • Dental Design Academy in Blaricum en • Kliniek en Academie voor Reconstructieve Tandheelkunde in Beuningen • De module Slijtage kan worden gevolgd bij: • Pro Rotterdam te Rotterdam

€ 6.000,-€ 500,-€ 30.000,--*** € pm € 500,-- € 37.000,--

** Het aantal te volgen modules kan per persoon verschillen. In dit geval is uitgaan van het maximale aantal. *** De kosten per module kunnen per opleidingsinstituut verschillen.

• De module Esthetiek start in september 2015 bij: • Dental Design Academy in Blaricum Het CEPCD-programma te Oisterwijk heeft bij een (Vlaamse) collega significant bijgedragen aan diens erkenning tot Restauratief Tandarts. Indien u zich als geïnteresseerde voor de Opleiding tot Restauratief Tandarts heeft opgegeven, dan zullen wij u over de voortgang van het aanbod van de Opleidingsmodules én de accreditatie van Opleidingsinstituten op de hoogte houden.

16

17

NVVRT academy

18

Heeft u interesse, wilt u op de hoogte worden gehouden of zich voor de opleiding inschrijven, stuur dan een mail naar: Nederlands Vlaamse Vereniging voor Restauratieve Tandheelkunde NVVRT Academy p/a Schiedamsedijk 36 3134 KK VLAARDINGEN T 010-3000 170 E [email protected] I www.nvvrt.com

Opleiding tot Restauratief Tandarts

Recommend Documents