OPENBAAR ONDERWIJS MUIDEN EN MUIDERBERG

G I D S VOO R H ET S C HOO L JA A R O P E N BA A R O N D E RW I J S M U I D E N EN MUIDERBERG

2 01 2 - 2 01 3

IS MIJN KIND HIER IN GOEDE HANDEN? Hoe reilt en zeilt het openbaar basisonderwijs in de gemeente Muiden? Komt de aanpak op

1

de openbare school in Muiden en Muiderberg overeen met wat mij voor ogen staat? Wat voor kwaliteit biedt de school? Wat voor extra’s kunnen de kinderen verwachten? Kortom, is mijn kind in goede handen, wanneer ik het toevertrouw aan de openbare basisschool in Muiden/Muiderberg?

DE VINKENBAAN EN P.C. HOOFT Op dit soort vragen wil deze gids een antwoord geven. Heldere informatie over hoe het toe gaat in het openbaar basisonderwijs in de gemeente Muiden. De gemeente Muiden heeft één openbare school met twee vestigingen: De Vinkenbaan in Muiderberg en P.C. Hooft in Muiden.

EIGEN-AARDIGHEDEN De twee vestigingen worden door één directie geleid, en werken vanuit dezelfde onderwijskundige principes. Maar ze kennen ook verschillen. Die wortelen in een eigen cultuur en tradities. Daarom besteedt deze gids naast de algemene informatie aandacht aan het specifieke van De Vinkenbaan en P.C. Hooft: onze eigenaardigheden.

OPENBAAR BASISONDERWIJS IN NEDERLAND Wie meer wil weten over het Nederlandse basisonderwijs in het algemeen kan terecht in de Onderwijsgids. Die wordt jaarlijks uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Alle mogelijkheden, rechten en plichten binnen het openbaar onderwijs zijn erin te vinden. De gemeente verstrekt deze Onderwijsgids aan alle ouders en verzorgers van leerlingen in het basisonderwijs.

PERSOONLIJK CONTACT “Papier is geduldig”, luidt het gezegde. Dat geldt ook voor deze informatiegids. We hebben ons best gedaan om in kort bestek alle nuttige informatie op een rij te zetten en om de sfeer van onze school weer te geven. Maar door zelf die sfeer eens te proeven en in een persoonlijk contact uw specifieke vragen te stellen, kunt u deze gids zelf nog meer kleur en inhoud geven. Voor zo’n gesprek bent u van harte welkom.

Remko van der Heijden Directeur openbaar onderwijs Muiden/Muiderberg 4

SCHOOLGIDS

2012/2013

1 Is mijn kind hier in goede handen?

3

2 Waar staan wij voor? Kenmerken en kwaliteiten van onze school





5

3 Hoe hebben wij het onderwijs georganiseerd en welke extra’s bieden we? De organisatie van onze basisschool 9 4 Hoe hebben we een optimale zorg voor onze kinderen geregeld? Het volgen van vorderingen en ontwikkelingen, contact daarover met de ouders



24

5 Hoe blijven we als school bij de tijd? Stelselmatige verbeteringen, contacten met adviesdiensten en andere organisaties



35

6 Hoe blijven de leerkrachten zelf bij de les? Onderlinge taakverdeling, ‘teamwork’ en nascholing



38

7 Welke plaats hebben de ouders op onze school? Over de ‘MR’, de Ouderraad, commissies en werkgroepen



40

8 “Zo zijn onze manieren...” Over schooltijden, vakanties, verlof, ziekteverzuim en verzuimpreventie



9 Namen en adressen

5

SCHOOLGIDS

2012/2013

44 47

2

Waar staan wij voor? 2.1 Onze uitgangspunten STICHTING BASISONDERWIJS GOOI EN VECHTSTREEK

Staat voor de ontwikkeling van kinderen en het creëren van een meerwaarde

door samenwerking binnen de scholen te stimuleren en te organiseren. De eigen identiteit van de scholen wordt hierbij gerespecteerd. Elke school kiest voor een onderwijsmodel dat past bij de kinderen, de ouders en de omgeving van de school. De Stichting vormt het bevoegd gezag van de Vinkenbaan/P.C. Hooftschool. De Stichting is in augustus 2010 opgericht en voortgekomen uit een fusie van twee schoolbesturen: Stichting Primair en Stichting Basisonderwijs Gooi en Eemland. De besturenfusie komt voort uit de wens van de schoolbesturen om onder meer de spreiding van financiële risico’s en een grotere bestuurlijke professionaliteit, beter vorm te geven. HET BESTUURSMODEL De Stichting werkt met een organisatie waarin het bestuur en de dagelijkse leiding van de Stichting door de raad van toezicht in handen zijn gelegd van de directeur/ bestuurder. Die vormt daarmee het bevoegd gezag (bestuur) van de Stichting en geeft leiding aan de totale stichting. De raad van toezicht heeft een “controlerende” functie op het bestuur van de Stichting. De raad van toezicht bestaat uit zeven leden, allemaal vrijwilligers, die op grond van hun kwaliteiten benoemd zijn. De leden worden benoemd op voordracht van de gemeenten waarin de scholen staan, de GMR en de Stichting Belangenbehartiging Montessori- en Jenaplanonderwijs. De directeur/bestuurder wordt ondersteund door het bestuursbureau. Dit bureau geeft zowel beleids- als administratieve ondersteuning. De directeuren van de scholen vormen een directieoverleg en zijn, onder leiding van de directeur/bestuurder, nauw betrokken bij voorbereiding en de uitvoering van het Stichtingsbeleid. Onze school heeft een directeur en een locatieleider die zijn belast met de algehele leiding van de school en die verantwoording afleggen aan de directeur/bestuurder van de Stichting. Binnen de bestuurlijke kaders werken directeur en locatieleider en schoolteam aan de ontwikkeling en de uitvoering van het schoolbeleid zoals omschreven in deze schoolgids. De school heeft daarin een grote mate van autonomie. 2012/2013

SCHOOLGIDS

6

Kenmerken en kwaliteiten van onze school

ONZE VISIE De Vinkenbaan/ PC Hooft is een betrokken openbare basisschool die werkt volgens de Dalton principes; samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Op onze school staat de optimale ontwikkeling van ieder kind centraal. Ieder kind is uniek. Ieder kind heeft verschillende mogelijkheden en capaciteiten. Wij willen “er uit halen wat er in zit”. Openbaar De Vinkenbaan/PC Hooft is een openbare basisschool. Dit betekent dat onze school toegankelijk is en open staat voor iedereen en respect heeft voor ieders sociale, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Daarmee wil de school een afspiegeling zijn van de samenleving. Openbaar onderwijs betekent ook dat we kinderen leren om rekening te houden met verschillen en respect op te brengen voor de overtuiging van de ander en voor te bereiden op een perspectiefrijke en verantwoorde deelname aan onze samenleving. Samenwerking Bij de Vinkenbaan/ PC Hooft staat het opdoen van de benodigde cognitieve kennis en vaardigheden, het samen leren, samenwerken, rekening houden met en zorg dragen voor elkaar hoog in het vaandel. Het ontwikkelen van een goede dosis zelfkennis is daarbij een belangrijk onderdeel. Wij bieden leerlingen een plezierige, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving door duidelijke regels binnen en buiten de groep aan te geven en te zorgen voor een ordelijk en veilig schoolklimaat. Juist door deze heldere structuur willen wij de kinderen leren omgaan met vrijheid en verantwoordelijkheid; hierdoor kunnen ze samen met anderen zelfstandig, onderzoekend en actief leren. Ook krijgen ze de kans om op alle vlakken uitdagingen aan te gaan en mogen ze kritisch zijn. Bovendien willen wij leerlingen optimale ruimte bieden, zodat ze creatief oplossingen bedenken en doorzettingsvermogen ontwikkelen om een taak te volbrengen. Met andere woorden: leerlingen kunnen bij de Vinkenbaan/ PC Hooft op zoek naar hun eigen talenten en mogelijkheden. Kinderen leren van en met elkaar. Zelfstandigheid Leerlingen kunnen hun opgedane kennis alleen goed toepassen wanneer zij daar zelfbewust mee leren omgaan. Dit betekent dat de kinderen zeker van zichzelf worden en zich verantwoordelijk voelen voor de gevolgen van hun eigen handelen. In maatschappelijk perspectief betekent het ook dat de kinderen begrijpen welk effect hun gedrag kan hebben in de samenleving. Daarnaast leren kinderen keuzes

7

SCHOOLGIDS

2012/2013

te maken. Kortom: ze voelen zich betrokken bij de wereld, nemen daar actief aan deel en voelen zich mede verantwoordelijk voor wat er om hem heen gebeurt. Onder het principe zelfstandigheid verstaan we ook het zelfstandig werken van de leerlingen. Leerlingen willen vanuit zichzelf actief bezig zijn, het zelfstandig werken komt hier tegemoet aan de motivatie van leerlingen. Tevens kunnen leerlingen door zelfstandig werken, werken op hun eigen niveau. De leerkracht kan hierdoor een gedifferentieerd en verrijkend programma aanbieden aan leerlingen die meer aan kunnen dan het basispakket, en heeft meer tijd om de leerlingen die extra hulp nodig hebben te helpen met hun werk.

Verantwoordelijkheid Er is veel ruimte voor persoonlijke aandacht voor en tussen leerlingen, ouders en leraren binnen onze school. We juichen eigen initiatieven van leerlingen, leraren en ouders toe en ondersteunen daarin waar mogelijk. Ouders voelen zich betrokken bij onze school en velen zetten zich actief in (contactouders, ouderraden, medezeggenschapsraad, hulp bij de vele activiteiten etc.). Door de persoonlijke benadering voelen leerlingen, leraren en ouders zich gewaardeerd en gerespecteerd. We besteden veel aandacht aan verantwoordelijk gedrag. Naast eigen gedrag gaat het hier ook om houding/gedrag naar andere mensen toe en houding/ gedrag ten opzichte van onze wereld, zoals het milieu en een leefbare, duurzame wereld. Volwassenen vervullen hierin een belangrijke voorbeeldfunctie.

2.2 Kernkwaliteiten van onze school VAN LEIDEN NAAR BEGELEIDEN In samenspraak met alle betrokkenen - leerlingen, team, bestuur en ouders - werken wij voortdurend aan de verbetering van het onderwijs in onze school. Dat proces vindt op verschillende niveaus plaats. Op schoolniveau werken we aan een eenduidig beleid voor het pedagogisch en didactisch handelen op De Vinkenbaan en de P.C. Hooft. We willen namelijk het accent steeds meer verleggen van leiden naar begeleiden. De leerlingen prikkelen en uitdagen tot initiatief, tot het zélf oplossingen leren vinden en ontdekken en actief met leren bezig te zijn. Zo’n benadering stimuleert de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen, het vergroot de betrokkenheid en leidt naar onze overtuiging ook tot ‘beter leren’. We werken aan een optimale organisatie en een gestructureerde en inspirerende leeromgeving opdat de kinderen ook daadwerkelijk op de beoogde manier effectief kunnen leren en functioneren.

2012/2013

SCHOOLGIDS

8

EEN VEILIG KLIMAAT Een ander voortdurend aandachtspunt is het scheppen en onderhouden van “Dokter, politie- en brandweerman, directeur”

een veilig klimaat waarin iedereen - leerlingen, leerkrachten én ouders - zich prettig en gewaardeerd voelt. Duidelijkheid, regelmaat en rust zijn daarbij voor ons belangrijke factoren die bijdragen aan een optimale ontwikkeling van onze kinderen.

Conciërge Het is alweer bijna 4 jaar geleden dat ik als conciërge ben begonnen op De Vinkenbaan / P.C. Hooft. Hiervoor heb ik ruim 22 jaar als vrachtwagenchauffeur gewerkt bij een Horeca groothandel in Bussum en daarvoor ben ik enkele jaren in dienst geweest bij een supermarkt. Ook heb ik groenten en fruit gevent in Muiden en Muiderberg. Het werk als conciërge was voor mij onbekend, maar al gauw had ik mijn draai gevonden. Het werk is veelzijdig en iedere dag brengt afwisseling en loopt altijd weer anders dan je gepland hebt. Ook is het leuk om er voor de kinderen te zijn. Ouders hebben al aan me verteld, dat de kleuters mij zien als: de dokter, een politieman, brandweerman [wat ik ook ben] en als directeur, wat heel leuk is om te horen! Op woensdag ben ik aan het werk op de PC Hooft. Op beide scholen heerst een prettige sfeer om te werken, ik heb het dan ook erg naar mijn zin. Jochem Niewöhner Conciërge

Respect voor elkaar, voor elkaars mening en voor elkaars mogelijkheden en grenzen zijn daarbij voorwaarden. Dat is ook waar wij de kinderen op aanspreken. Wij zijn ook duidelijk over pesten. Dat tolereren we niet. Als we toch merken dat er sprake is van pesten, zal de leerkracht een aantal activiteiten starten: Er wordt een verhoogde waakzaamheid ingesteld en met de leerlingen wordt het onderwerp in de vorm van gesprekken, drama of taalactiviteiten behandeld. Zo nodig worden ook ouders en teamleden in gesprekken betrokken en beleggen we voor alle ouders een informatieavond. Het voorkomen van pestgedrag op school heeft onze voortdurende aandacht. Op onze school hanteren wij een veiligheidsplan waarin zowel fysieke als sociale veiligheid omschreven wordt. Ook streven wij veiligheid op digitaal gebied na. Dit gebeurt bijvoorbeeld door het naleven van het protocol met afspraken over internetgebruik. KANJERTRAINING In alle groepen van onze school wordt gewerkt met de Kanjertraining. Dit is een methode voor de ontwikkeling van sociale vaardigheid van kinderen. Kinderen worden zich bewust van hun gedrag en de effecten van dat gedrag op anderen. Er worden handvatten aangereikt om sociaal wenselijk gedrag aan te leren. EEN GEVARIEERDE SCHOOLBEVOLKING Ouders en kinderen van verschillende sociale- en culturele achtergronden zijn bij ons welkom. Wij houden op onze scholen met die verschillen ook zoveel mogelijk rekening. We gaan daar bewust én genuanceerd mee om. Zo denken wij na over kledingafspraken voor leerlingen en personeel en werken we in alle groepen aan lessen over cultureel en levensbeschouwelijk onderwijs.

9

SCHOOLGIDS

2012/2013

AANDACHT VOOR EXPRESSIE Expressievakken nemen een belangrijke plaats in op onze school. Jaarlijks komen er in de vorm van projecten verschillende kunst- en culturele activiteiten aan bod. Dat kan variëren van fotografie tot een boek maken, van toneel tot samen muziek maken. Dit gebeurt onder begeleiding van leerkrachten of professionele kunstenaars, acteurs of musici GESTRUCTUREERDE ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN Al onze leerlingen hebben recht op zorg en aandacht, afgestemd op hun specifieke behoeften en mogelijkheden. De leerkracht speelt daarin een belangrijke rol, maar deelt die met ouders, collega’s en intern begeleider. Onze school kent een gestructureerd zorgsysteem, dat een goede signalering waarborgt. Op die manier kunnen we vroegtijdig en effectief iets ondernemen als dat nodig blijkt. Naast de dagelijkse, algemene zorg voor onze kinderen kennen wij een apart ‘zorgsysteem’ voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. EEN GROTE GROEP ACTIEVE OUDERS Projecten, feesten, sportactiviteiten, schoolkrant, schoolkamp en onderwijsondersteunende activiteiten nemen op onze school een belangrijke plaats in.Ze vormen de ‘krenten in de pap’. We kunnen ze jaarlijks weer realiseren dankzij het enthousiasme en de inzet van een grote groep actieve ouders.

2012/2013

SCHOOLGIDS

10

Notities

11

SCHOOLGIDS

2012/2013

3

hoe hebben wij het onderwijs georganiseerd en welke extra’s bieden wij? 3.1 De organisatie van onze basisschool MANIER VAN WERKEN Op onze school kenmerkt de manier van werken zich door het bieden van ruimte voor zelfstandig werken en ontdekkend leren, binnen duidelijke kaders. Er wordt zowel groepsinstructie als individuele instructie gegeven. Door de open inrichting hebben de leerlingen makkelijk toegang tot diverse bronnen van informatie en de benodigde materialen. IN DE KRING De kleutergroepen beginnen iedere schooldag met een kring. In die kring wordt voorgelezen en instructie gegeven en er worden afspraken gemaakt. Daarbij wordt er in de kring ook structureel ruimte gemaakt voor muziek, drama en spel. In de groepen 3 t/m 8 staat de kring niet dagelijks op het rooster. In deze groepen wordt de kring bijvoorbeeld gebruikt voor een Kanjertraining, voor het houden van boek- en nieuwsbesprekingen, spreekbeurten/presentaties en voor evaluatie. ZÉLF KIEZEN IN 1 EN 2 In de groepen 1 en 2 werken de kinderen individueel, met behulp van het Keuzebord. Kinderen kiezen met hun naamplaatje of met symbooltjes de activiteit waarmee ze bezig willen zijn. Dat bevordert zowel het maken van keuzes als het zelfstandig werken.Naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het aantal opdrachten dat ze uitvoeren groter. In de kleutergroepen wordt al met een weektaak gewerkt. Ook wordt er veel aandacht besteed aan beginnende geletterdheid. In alle kleutergroepen is een lettermuur aanwezig, waarop kinderen bij alle letters woorden en namen kunnen hangen. JE EIGEN WERK NAKIJKEN Bij bepaalde vakken zijn de leerlingen ook zelf verantwoordelijk voor de correctie van hun werk. De leerkracht blijft door middel van steekproeven op de hoogte van de kwaliteit van werk en correctie. De leervorderingen worden bijgehouden door het periodiek afnemen van toetsen. Wanneer een leerling op een bepaald vak- of vormingsgebied dreigt vast te lopen, wordt er actie ondernomen. De manier waarop dat gebeurt, wordt in hoofdstuk 4.3 uitgebreid beschreven.

2012/2013

SCHOOLGIDS

12

WERKEN BUITEN DE KLAS Voor alle groepen geldt dat er soms in groepjes zelfstandig buiten de klas gewerkt kan worden, op de gang of in andere ruimten. Daar is voor verschillende vormen van ontdekkend en samenwerkend leren meer ruimte beschikbaar. Kinderen kunnen bijvoorbeeld werken met groot constructiemateriaal en letterkwartetten. COMPUTERONDERWIJS Twee leerkrachten op onze school (de ‘ICT-ers’) coördineren het computeronderwijs. Zij zorgen voor de planning, de apparatuur, de programma’s en de instructie van hun collega-leerkrachten. In alle lokalen staat een aantal pc’s voor gebruik in het lokaal. Daarnaast staan in de gangen en centrale ruimten computers voor algemeen gebruik. Onze computers zijn aangesloten op een netwerk. We maken gebruik van ‘De klas.nu’, een systeem voor netwerkbeheer van HeutinkICT. Momenteel staat in elke groep een aantal pc’s met onderwijsondersteunende programma’s, gekoppeld aan de lesmethodes. ZELFSTANDIG LEREN WERKEN Zelfstandig werken houdt in dat de leerlingen gedurende een bepaalde tijd onafhankelijk van de leerkracht werken. De opdrachten bieden een gedifferentieerd aanbod. Vanaf groep 2 worden de kinderen vertrouwd gemaakt met het werken aan taken. In de onder- en middenbouwgroepen zijn dit voornamelijk dag- en weektaken. In de bovenbouwgroepen wordt gewerkt met weektaken. Vakken in de weektaak zijn onder andere geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs en (begrijpend) lezen. Vakken met een dagtaak zijn veelal rekenen, taal en spelling. Op het takenbord wordt per dag aangegeven welke taken moeten worden ingeleverd. De verschillende vakgebieden hebben een eigen kleur. Deze kleur vinden de kinderen ook terug op de aftekenkaarten in de inleverbakken. Door deze werkwijze kunnen zij zelf de volgorde van hun werkzaamheden bepalen en het geeft de leerkracht meer ruimte voor begeleiding en individuele instructie. De leerkracht geeft dergelijke instructie aan de zogenoemde instructietafel. Dat is een vaste plek waar leerlingen samen met de leerkracht werken als zij extra hulp nodig hebben.

13

SCHOOLGIDS

2012/2013

“Een goed gevulde mediatheek voor veel leesplezier”

de werkplaatsen op de PCHooftschool Eén keer in de week, in de middag, staan de Werkplaatsen op het rooster. Kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen zelfstandig kiezen uit verschillende werkvormen. De vakgebieden techniek, muziek, beeldende vorming, drama, koken, schaken, creatief schrijven en Engels worden dan aangeboden. Met behulp van vrijwilligers en ouders gaan de kinderen in kleine groepjes aan de slag. Dit varieert van bruggen bouwen of een fiets demonteren in het Techniekplein tot het schrijven van een boek in de Uitgeverij.

De mediatheek De mediatheek van de school is goed gevuld met lees- en informatieve boeken. Voor iedere leeftijd en smaak is er wat te vinden en de kinderen maken gretig gebruik van het aanbod. In de mediatheek staat ook een aantal pc’s met (gecontroleerde) internettoegang, zodat de kinderen alles bij de hand hebben om aan werkstukken of spreekbeurten te werken. Om de week krijgen de kinderen van groep 1 en 2 een prentenboek mee, voor het voorlezen thuis. De mediatheekcommissie, een groep van vijf ouders en één leerkracht, beheert de mediatheek. Zij zorgen ervoor dat alles op orde blijft en er nieuwe boeken worden aangeschaft, gekaft en in het computersysteem worden gezet. Jaarlijks hoogtepunt is natuurlijk de Kinderboekenweek, waarvoor de deze commissie ruim een week lang allerlei activiteiten voor de kinderen organiseert. Denk daarbij aan illustreren van verhalen, het in elkaar zetten van een ‘boekenspeurtocht’, het bezoeken van de bibliotheek en het inrichten van ‘Hallo Wereld’ (thema van de Kinderboekenweek in 2012) . Jef Trimbos

2012/2013

SCHOOLGIDS

14

3.2 Groepsverdeling De verdeling van leerlingen en leerkrachten over de verschillende groepen is afhankelijk van het aantal leerlingen op 1 oktober. Dat is de zogenaamde ‘teldatum’: de datum waarop het Ministerie van Onderwijs voor het gehele volgende jaar de financiële en personele middelen vaststelt. Voor het schooljaar 2012/2013 is de verdeling als volgt:

“De overblijf groeit!” TussenSchoolseOpvang “De overblijf op de Vinkenbaan/ P.C. Hooft wordt groter en groter. In de afgelopen jaren zijn er veel dingen veranderd. Van een team bestaande uit overblijfouders zijn we overgegaan op leidsters die via de SKBNM werkzaam zijn en maken we daarbij ook altijd graag gebruik van de overblijfouders die nog wel in ons team werken. Inmiddels zijn alle dagen drukke dagen op de overblijf. De kleutergroep is een groep die gedurende het jaar nog veel groeit, waardoor wij dan ook meer leidsters op deze groep plaatsen. Dat zorgt ervoor dat er per leidster niet teveel kinderen zijn en de benodigde aandacht aan de kinderen kan worden geschonken. Na het eten zijn de kinderen bij droog weer altijd even buiten om lekker een frisse neus te halen. Daarna mogen de kinderen kiezen tussen binnen- of buitenspelen. Zowel binnen als buiten is er speelmateriaal beschikbaar voor de kinderen. Dit wordt minimaal één keer per jaar aangevuld, waarbij wordt gekeken naar de behoeftes van de kinderen en de verzoeken vanuit school en ouders. Wij proberen een vaste bezetting aan te houden op alle dagen, helaas is dit niet altijd mogelijk. Om die reden zijn wij ook altijd op zoek naar ouders die het leuk vinden om af en toe ons te helpen bij de overblijf!

Vestiging De Vinkenbaan

Vestiging P.C. Hooft

Groep 1-2a :Marjan Bakker

Groep 1/2 : Stella Roos

Groep 1-2b :Najat Agadour

Groep 3/4 :Heleen Van Putte



Nathalie Heppener

Jildou van der Veer

Groep 3/4 :Marielle Jurrema

Groep 5/6 : Jildou van der Veer





Annette Schouten

Groep 4/5 :Matty Warnies Nathalie Heppener Groep 6

:Femmie Ketelaar



:Ilse Smit

Groep 8

: Marion Fledderus



Nathalie Heppener

Locatieleider:

Marijke Herweijer

Groep 7

Yvonne Hulstede

Groep 7/8 :Chiel van der Neut



Jildou van der Veer

Intern begeleider:

Marijke Herweijer



Heleen Van Putte

Vakleerkracht gymnastiek:

Intern begeleider: Annette Schouten



Bouwcoördinator onderbouw:

ICT-er: Chiel ven der Neut



Directeur: Remko van der Heijden

Mariëlle Jurrema

Bouwcoördinator bovenbouw:

Ilse Smit

Vakleerkracht gymnastiek: Karin Lampen Vakleerkracht Engels: Marijke Herwijer ICT-er:

Marijke Herwijer

Onderwijsassistent/Administratie:

Marijke Groot

Conciërge: Jochem Niewöhner Directeur: Remko van der Heijden

Coördinator tussenschoolse opvang De Vinkenbaan

15

SCHOOLGIDS

2012/2013

Karin Lampen

3.3 De activiteiten voor de kinderen in groep 1-2 SPELEN IS DE WERELD ONTDEKKEN Een kleuter die speelt, is hard bezig de wereld te ontdekken. Kinderen krijgen op de Vinkenbaan/P.C. Hooft volop de gelegenheid om te spelen en ontdekkend te leren. Een zorgvuldig ingerichte, uitdagende leeromgeving stimuleert daarbij. Door vrije en gerichte activiteiten werken we systematisch aan de ontwikkeling van de kleuters. De leerkrachten weten hoe ver een kind is en wat de volgende stap kan zijn. We gebruiken het Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters (kortweg GOVK genoemd). Het GOVK beschrijft de ontwikkeling die kleuters doormaken. Deze ontwikkelingslijnen worden door ons beschouwd als ‘kapstokken’ voor ons onderwijs. ER ZIJN 10 ONTWIKKELINGSGEBIEDEN TE ONDERSCHEIDEN:

de taal-spraakontwikkeling



de taal-denkontwikkeling



auditieve waarneming (luisteren)



de ruimtelijke oriëntatie



rekenen



muzikale ontwikkeling



de sociale en emotionele ontwikkeling



de fijne motorische ontwikkeling



de grove motorische ontwikkeling



werkhouding

De leerkrachten observeren hoe de kinderen functioneren en geven opdrachten afgestemd op het ontwikkelingsniveau van elk kind. Alle gegevens van de kinderen worden bijgehouden. Aan de hand daarvan kunnen we de vorderingen over een langere periode bekijken. De jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar in de groep om elkaar te leren helpen. Elke leeftijd geeft een eigen positie in de groep en het is goed om die fases door te maken.

2012/2013

SCHOOLGIDS

16

WERKEN IN DE HOEKEN De dag begint meestal in de kring, daar worden verschillende activiteiten aangeboden, zoals voorlezen, zingen, drama en spel. Na de kring wordt er gewerkt in de verschillende hoeken in en buiten de klas. In de kasten vinden we het ontwikkelingsmateriaal waar de kinderen mee kunnen werken, vrij en in de vorm van een opdracht. Er is een huishoek, een bouwhoek, allerlei constructiemateriaal, een zand/watertafel, een lees- en schrijfhoek en er zijn wisselende themahoeken. Na het spelen en het werken is het tijd voor een eet- en drinkpauze. Daarna wordt er bij goed weer buiten gespeeld of, bij slechter weer, bewegingsles gegeven in het speellokaal.

3.4 Vak- en vormingsgebieden NEDERLANDSE TAAL Taal is een instrument om te kunnen communiceren, om de wereld om je heen te ordenen en te verkennen. Elke dag zijn mensen met taal bezig. Daarbij gaat het niet alleen om spreken of schrijven, maar ook om zwijgen en luisteren. Taalactiviteiten zijn afwisselend ingedeeld. Het schrijven, ordenen, denken, luisteren. Het vragen stellen, vertellen, voorlezen, overtuigen. VOORBEREIDEND LEZEN Dit vindt plaats in de groepen 1 en 2. Hierbij wordt spelenderwijs de belangstelling gewekt of verder gestimuleerd voor de geschreven en gesproken taal. De begrippen en vaardigheden die van belang zijn voor het aanvankelijk lezen worden verder ontwikkeld. Onder andere door middel van het werken met ‘de Klankkast’ worden allerlei activiteiten aangeboden waardoor de kinderen vertrouwd raken met klanken gekoppeld aan letters, begrippen, het herkennen van letters in een woord en woorden in een zin. Door te lezen met leesmaatjes (kinderen uit groep 7 en 8 gekoppeld aan kleuters) wordt het proces van leren lezen gestimuleerd. Verder wordt er gebruik gemaakt van de Lettermuur, themawoorden en het ‘labelen’ van de inrichting van de klas (kast, bouwhoek, etc.). AANVANKELIJK LEZEN Aanvankelijk lezen kan, afhankelijk van de belangstelling van de leerling, al in groep 1 en 2 beginnen. De kinderen leren letters en woorden. Ze leren dat je kunt lezen wat je hoort en kunt uitspreken wat je leest. Hierbij wordt gebruik gemaakt

17

SCHOOLGIDS

2012/2013

van verschillend bronnenmateriaal van het GOVK, de map ‘Van beginnende geletterdheid tot lezen’ van Lubas en de Activiteitenmap van de Leeslijn op de P.C. Hooft. Voordeel hiervan is dat de leerkracht steeds nieuw en actueel materiaal in het lesprogramma kan invoeren en kan inspelen op individuele behoeften van het kind. Ook kan er op deze manier beter thematisch gewerkt worden. Het methodische leesonderwijs begint in elk geval in groep 3. De kinderen die al letterkennis hebben opgedaan in groep 2, werken op hun niveau verder binnen de methode ‘Leeslijn’ op de P.C. Hooft en ‘Veilig leren lezen’ op de Vinkenbaan. VOORTGEZET LEZEN De techniek van het lezen verder ontwikkelen, letters kunnen koppelen tot woorden, de hele zin kunnen lezen. Zodra de kinderen het programma van het aanvankelijk leesonderwijs hebben doorlopen, lezen ze verder op hun eigen niveau. Dit gebeurt vanaf groep 3 onder andere door niveaulezen, individueel lezen en groepslezen. Technisch lezen gebeurt tot en met niveau AVI-9. Als kinderen alle AVI niveaus

”Zo zelfstandig mogelijk”

beheersen gaan zij bij het groepslezen verder met leesbeleving.

Zelfstandig werken en taakwerk

Op de Vinkenbaan wordt er voor de groepen 4 en 5 gewerkt met de methode Estafette, als vervolg op Veilig leren lezen. BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN Kinderen leren dat teksten betekenis hebben en dat je uit teksten informatie kunt halen. Daarom komt de nadruk steeds meer te liggen op ‘begrijpend en studerend lezen’. Vanaf groep 4 wordt de methode ‘Goed gelezen’ gebruikt. In deze methode wordt aandacht besteed aan het begrijpen van een verhaal, het onderscheiden van hoofd- en bijzaken en het stellen van vragen. SCHRIJVEN Wij werken op de Vinkenbaan met de methode ‘Pennestreken’ en op de P.C. Hooft met de methode ‘Handschrift’. In de groepen 1-2 tot halverwege groep 3 ligt het accent op de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. Hierbij spelen tekenen, schilderen, handvaardigheid en dans- en bewegingsonderwijs een belangrijke rol. Nadat alle lettervormen in groep 3, en de hoofdlettervormen in groep 4, zijn aangeleerd, wordt er vooral aandacht besteed aan het ontwikkelen en onderhouden van een soepel en goed leesbaar handschrift.

2012/2013

Eén van onze doelen is, dat de kinderen die aan het eind van groep acht de Vinkenbaan verlaten zo zelfstandig mogelijk zijn. M.b.t. het werken houdt dit o.a. in, dat zij kunnen plannen, weten waar zij kennis en materialen vandaan kunnen halen, wat zij moeten doen indien zij een hulpvraag hebben, hun eigen verantwoordelijkheid t.o.v. het werk kunnen nemen (op tijd inleveren, de kwaliteit van het werk en de verzorging hiervan) en kunnen omgaan met uitgestelde aandacht. Zij leren o.a. zelfstandig te werken tijdens takentijd (of taakwerktijd, welke naam ook gebruikt wordt). Uiteraard kunnen zij ook tijdens b.v. het rekenen een tijdje zelfstandig werken. In de groepen 1 en 2 leren de kinderen al een taak binnen een bepaalde tijd af te hebben. Dit kan een dag- of weektaak zijn. In de volgende twee groepen wordt een dagtaak ingevoerd. In groep 5 wordt overgegaan naar een weektaak. In de hoogste drie groepen zal de tijd, die aan “taakwerk” wordt besteed, steeds toenemen. Het streven is om in groep 8 de agenda’s van de kinderen het takenbord te laten vervangen. Marion Fledderus Leerkracht groep 8, de Vinkenbaan

SCHOOLGIDS

18

“Van Muiden naar Curaçao op vrijdagmiddag” Drama

SPELLING

Voor mij is het geven van de dramalessen op de P.C. Hooft iedere week weer een feest! Ik put daarbij uit ervaring die ik heb opgedaan door zelf op het toneel te staan. Op vrijdagmiddag gaan de kinderen uit groep 5 t/m 8 met veel enthousiasme aan de slag. In de onderbouw komt drama spelenderwijs aan bod, bijvoorbeeld tijdens het spelen in de hoeken, in de kanjerlessen en bij thema activiteiten (bijvoorbeeld rond Sinterklaas en Kerst).

De Nederlandse spellingregels zijn complex. Met een reeks heldere spellingafspraken lerende kinderen zo correct mogelijk schrijven. Voor ons spellingsonderwijs maken wij gebruik van de taal/spellingmethode ‘Taal in beeld’. De verschillende spellingsregels worden structureel aangeleerd, herhaald en regelmatig getoetst. Door het steeds weer aandacht besteden aan het goed toepassen van spelling buiten de specifieke spellingslessen wordt het aangeleerde ook in praktijk gebracht. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij het schrijven van verhalen en het maken van presentaties en werkstukken. ENGELS Met het geven van lessen Engels willen we een positieve houding ontwikkelen ten aanzien van het leren van een vreemde taal. De gesproken taal staat hierbij voorop. In de groepen 7 en 8 wordt hiervoor de methode ‘Hello World’ gebruikt. Op de locatie Vinkenbaan geven we Engels aan groep 1 tot en met groep 8. Wij vinden dit belangrijk omdat Engels een wereldtaal is. Jonge kinderen zijn taalgevoelig en leren gemakkelijk een tweede taal. Kinderen van OBS de Vinkenbaan krijgen zodoende een grote voorsprong. Dit zal het gemakkelijker maken om in het voortgezet onderwijs vreemde talen te volgen of om door te stromen naar een tweetalig vervolgonderwijs. Wij maken bij ons Engels onderwijs gebruik van

Kinderen die een aantal jaar dramalessen hebben gevolgd zijn vrijer, kunnen zich beter uiten. Toneelspelen, is goed voor je taalontwikkeling, voor je creatieve vorming en voor je lichamelijke ontwikkeling. Je raakt vertrouwd met je eigen lichaam, je zit beter in je vel. Ook voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden en voor het versterken van de sfeer in de groep is drama belangrijk. Kinderen kunnen uiting geven aan emoties en ingaan op bestaande situaties. Een kind dat gewoonlijk wat teruggetrokken is kan bij de dramalessen juist meer naar voren treden. Wat doe ik zoal op die vrijdagmiddag? Ik ga eigenlijk altijd uit van improvisatie activiteiten. Bijvoorbeeld het ‘ inspringspel’ . Kinderen staan in een grote kring. In het midden begint een klein groepje een situatie te spelen. Ik wijs om beurten een kind aan dat mee wil doen. Zo komen er steeds nieuwe spelers en er gaan ook weer spelers weg. Het spel kan een heel verrassende wending krijgen. Je kunt, bij wijze van spreken, op vrijdagmiddag vanuit Muiden via de markt in Amsterdam met de boot op Curaçao terechtkomen!

een vakdocent. REKENEN EN WISKUNDE Bij rekenen en wiskunde gaat het niet alleen om kennis en vaardigheid, maar ook om inzicht. In de groepen 1-2 wordt veel aandacht besteed aan tellen, getalsymbolen (cijfers) gekoppeld aan hoeveelheden en ruimtelijk inzicht. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende inspiratiebronnen en activiteitenmappen behorende bij de methode ‘Alles Telt’. Het rekenonderwijs wordt in de groepen 1-2 vooral vormgegeven met het gebruik van bouw- en constructiemateriaal (blokken, lego) en met ontwikkelingsmateriaal (puzzels). Ook in de groepen 3-4 wordt hier nog volop gebruik van gemaakt om het rekenonderwijs te ondersteunen. De methode ‘Alles Telt’ maakt gebruik van materialen en situaties die zoveel

Yvonne Hulstede Leerkracht groep 5-6, P.C. Hooft 19

SCHOOLGIDS

2012/2013

mogelijk aansluiten bij de belevingswereld van het kind. De kinderen leren denken in schema’s en modellen, en leren zelf verschillende oplossingen te ontdekken. Daarnaast staat het automatiseren dagelijks op het programma. Onder automatiseren verstaan we bijvoorbeeld het opzeggen van de telrij, het vlot aanleren van + en - sommen, het opzeggen van de tafels.

WERELDORIËNTATIE Oog krijgen voor je omgeving en leren zien hoe de wereld is ingericht: dat is de kern van wereldoriëntatie. In de groepen 1-2 komen thema’s aan de orde waarbinnen allerlei activiteiten plaatsvinden gericht op het omgaan met tijd, verkenning van de wereld en de natuur. Denk daarbij naast de jaargetijden, sint en kerst ook aan thema’s als ‘Naar de winkel’, ‘Vakantie,’ ‘Water’ of thema’s naar aanleiding van een bekend prentenboek. Op de Vinkenbaan worden de volgende methodes gebruikt: Geschiedenis: groep 5 t/m 8, ‘Speurtocht’ Aardrijkskunde: Groep 5 t/m 8: ‘Een wereld van verschil’ Natuuronderwijs: groep 3 t/m 8, ‘Naut’ In de groepen 3 t/m 8 wordt op de P.C. Hooft voor Geschiedenis, Aardrijkskunde en Natuuronderwijs de methode ‘TOP Ondernemers’ gebruikt. Door middel van thematisch onderwijs worden alle kerndoelen op het gebied van wereldoriëntatie in samenhang behandeld. In ‘TOP Ondernemers’ worden vaardigheden aangeleerd die de leerling regelmatig blijft toepassen. Denk daarbij aan het begrijpend en studerend lezen. Maar ook aan meten en verwerken van informatie in tabellen, grafieken, in een tijdlijn en het maken van een verslag, een interview of een enquête. In de groepen 5 t/m 8 wordt bovendien gewerkt met ‘TOP Canon’ (geschiedenis) en ‘TOPO Wereld’ (topografie). Voor Techniekonderwijs maken wij op de P.C. Hooft gebruik van de ‘Techniek Torens’. ‘Techniek Torens’ is een lesmethode voor groep 1 t/m 8. Deze methode behandelt alle kerndoelen voor techniek in het basisonderwijs. Thema’s als constructie, transport, elektrotechniek, chemie en duurzame energie komen aan bod. Doel van het werken met deze methode is kinderen vertrouwd te maken met

2012/2013

SCHOOLGIDS

20

exacte vakken. Op deze manier zijn zij beter voorbereid als ze naar het middelbaar onderwijs gaan. VERKEERSONDERWIJS Het verkeersonderwijs richt zich op de eigen veiligheid en die van anderen. We gaan daarvoor met de groepen 7 en 8 de straat op en het verkeer in. Op beide locaties wordt jaarlijks het landelijke verkeersexamen afgenomen, op de P.C. Hooft in groep 7 en 8, op de Vinkenbaan in groep 8. Op de Vinkenbaan wordt in groep 3 t/m 8 gewerkt met ‘Klaar?Over!’ In groep 5 t/m 8 worden ‘Op Groen’ en de ‘Verkeerskrant’ van Veilig Verkeer Nederland gebruikt. Op de P.C. Hooft wordt met de digitale methode ‘Afgesproken’ gewerkt.

MUZIEK Het accent ligt vooral op het samen zingen, spelen en bewegen op muziek. Er wordt regelmatig gewerkt met muziekinstrumenten. Aandacht is er voor maat en ritme en verschillende muzikale tegenstellingen. We gebruiken de methode ‘Moet je doen’ voor muziek en dans in alle groepen. Ook maken we gebruik van het aanbod van de muziekprojecten van Globe en Pier K. Tijdens de werkplaatsen op de P.C. Hooft wordt muziek voor de groepen 3 t/m 8 aangeboden in de vorm van verschillende opdrachten en activiteiten op het gebied van zingen, spelen, luisteren, bewegen en vastleggen (zelf componeren en notatie) in ‘het Muziektheater’. BEELDENDE VORMING Met zoveel mogelijk verschillende materialen in contact komen, ermee mogen experimenteren, zelf erachter komen wat de mogelijkheden en de onmogelijkheden zijn en verschillende technieken aangereikt krijgen. Bij handvaardigheid en tekenen maken de leerlingen zowel figuratieve als nonfiguratieve werkstukken. Ze leren op effectieve wijze combineren van materiaal, techniek en beeldaspecten. Het actief leren kijken en het vormgeven van eigen ideeën speelt een belangrijke rol. We gebruiken ’Moet je doen’ als methode en als inspiratiebron voor handvaardigheid, tekenen, drama, dans en muziek. SOCIALE VORMING In alle groepen van onze school wordt gewerkt met de Kanjertraining. Deze methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling vormt een rode draad in onze school. De lessen voor de groepen 1-2 en de groepen 3-4 worden gegeven aan de hand van

21

SCHOOLGIDS

2012/2013

“Leuk en gezellig” Oud-leerling

een prentenboek. In alle groepen wordt aandacht besteed aan verschillende spel- en oefenvormen, opdrachten en rollenspelen. Daarnaast wordt er vanaf groep 5 gebruik gemaakt van werkboeken. Naast deze lessen wordt gedurende de dag regelmatig aandacht geschonken aan de afspraken en oefeningen die tijdens de kanjerlessen aan bod zijn gekomen. Alle leerkrachten zijn geschoold in het werken met de Kanjertraining. Ook de ouders kunnen betrokken worden bij de lessen in de Kanjertraining. Voor meer informatie kunt u terecht op www.kanjertraining.nl. CULTURELE EN LEVENSBESCHOUWELIJKE VORMING Levensbeschouwelijke vorming vinden wij van belang. Hieraan wordt onder andere aandacht besteed in de vorm van thema’s en projecten, bijvoorbeeld gekoppeld aan feesten. Wij willen bereiken dat de leerlingen met de lessen kennis en inzicht verwerven omtrent verschillende godsdiensten en niet-godsdienstige en maatschappelijke stromingen. De lessen zijn er tevens op gericht de leerlingen voor

“Het is nu ruim 8 jaar geleden dat ik op de Vinkenbaan zat, maar ik kan me mijn basisschooltijd nog altijd goed herinneren. Ik weet nog goed hoe leuk en gezellig ik het altijd vond op school. Mijn moeder kon mij in mijn kleutertijd zelfs straffen met de woorden: ‘Pas op, anders mag je morgen niet naar school.’ Helaas doet ze dat nu niet meer. Eigenlijk is er aan de Vinkenbaan niet veel veranderd in de tussentijd. Hoewel er natuurlijk nu met een stuk modernere methodes gewerkt wordt en er een heleboel nieuwe juffen zijn, gaan veel dingen in de klas ook nog op dezelfde manier als hoe ik ze deed. Mijn klas was altijd een hele gezellige groep kinderen, die op zijn tijd misschien wel een beetje druk kon zijn. Wat ik mij nog goed kan herinneren, is dat onze klas in groep zeven werd opgesplitst. Dat vond ik toen helemaal niet leuk, omdat onze klas als geheel juist zo gezellig was. In groep acht kwamen we dan gelukkig ook weer bij elkaar. Ik heb nog steeds een map met foto’s van mijn kamp met groep 8. Daar straalt ook letterlijk vanaf

te bereiden op deelname aan onze multiculturele samenleving en hen een tolerante houding ten opzichte van andere culturen en levensbeschouwingen te laten ontwikkelen.

DOCUMENTATIECENTRUM Ter ondersteuning van alle bovengenoemde vakgebieden beschikken wij over een documentatiecentrum waarin kinderen leren informatie op te zoeken en te verwerken voor werkstukken, presentaties, spreekbeurten, etc. Het documentatiecentrum is een onderdeel van onze eigen bibliotheek. BEWEGINGSONDERWIJS Op beide vestigingen hebben we de beschikking over een speellokaal. De groepsleerkrachten van de groepen 1 en 2 verzorgen de lessen bewegingsonderwijs door het geven van circuitlessen, het leren omgaan met klein gymnastiekmateriaal, vrij spel met groot klim- en klautermateriaal en het geven van spellessen. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymnastiek in de Rijver/eigen gymzaal, onder leiding van hun eigen groepsleerkracht of van de vakleerkracht gymnastiek. We maken gebruik van de methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’, waarin spel en omgaan met materiaal cursorisch aan bod komen. We werken vanuit ons werkplan ‘bewegingsonderwijs en spel’, voor groep 1 t/m 8.

hoeveel plezier we daar hadden. Blauwe lipjes op de zeepbaan, een hele klas aan het ontbijt, onze juf in pyjama (Juf Marion Fledderus!!) Ik heb echt alles bewaard! Wat ook heel leuk was aan dit kamp, was dat Juf Najat Agadour toen met ons mee was als stagiaire, terwijl zij nu een eigen kleutergroep heeft op de Vinkenbaan. Verder zijn er niet meer zo heel veel juffen over uit mijn tijd. Alleen juf Annette Schouten, Matty Warnies, Marielle Jurrema en Marion Fledderus zijn juffen die ik zelf gehad heb en die nu nog steeds op de Vinkenbaan werken. Zelf heb ik ook nog twee meesters gehad op de Vinkenbaan, maar nu zijn er alleen nog vrouwen over. (Het sterke geslacht) Ik hab de Vinkenbaan nu ook eens van een andere kant bekeken: dankzij mijn te gekke basisschooltijd, zit ik nu op de PABO en heb ik stage gelopen bij bij juf Mieke de Zutter. Ook vanaf deze kant geniet ik van de Vinkenbaan!“ Florianne Bonhoff

2012/2013

SCHOOLGIDS

22

3.5 Bijzondere activiteiten Zowel op de Vinkenbaan als op de P.C. Hooft vinden gedurende het schooljaar ook extra activiteiten plaats zoals: De Kinderboekenweek. Deze jaarlijks georganiseerde week wordt feestelijk geopend met allerlei activiteiten die betrekking hebben op het thema van dat jaar. Sinterklaasviering. Kerstviering. Verjaardagen van het team: De teamleden vieren collectief hun verjaardagen met de kinderen op de zogenaamde ‘Verjaardagsdag’ op de P.C. Hooft. Op deze dag wordt er altijd een bijzondere (culturele) activiteit georganiseerd. Op de Vinkenbaan gebeurt dit per groep. Schoolontdekkingsreis groep 1 t/m 8 op de P.C. Hooft. Schoolreisje met wisselende bestemming, groep 3 t/m 7 Vinkenbaan. Schoolkamp groep 8 Vinkenbaan. Culturele projecten georganiseerd in samenwerking met een kunst- en cultuurinstelling, zoals Globe, Pier K en BIK (Beeldendkunstenaars In de Klas). De sportdag. Wandelen voor water. Vossenjacht, een gezamenlijke activiteit van de Vinkenbaan en de P.C. Hooft. Afscheidsavond groep 8. Eindfeest. Een open podium.

3.6 Praktische zaken OVERBLIJFMOGELIJKHEDEN Voor de tussenschoolse opvang (TSO) werken onze scholen samen met de Stichting Kinderopvang Bussum Naarden Muiden Muiderberg (SKBNM). De opvang vindt op school plaats. Wilt u dat uw kind tussen de middag op school overblijft, dan moet u hiervoor een inschrijfformulier invullen. De formulieren zijn op school aanwezig, maar u kunt zich ook opgeven via de website ( HYPERLINK “http://www. skbnm.nl” www.skbnm.nl). U gaat een overeenkomst met SKBNM aan. Wanneer uw kind op vaste dagen overblijft zijn de kosten € 3,65 per keer. Incidenteel overblijven kost € 4,15 per keer.

23

SCHOOLGIDS

2012/2013

BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) Ook voor de buitenschoolse opvang werken wij samen met de SKBNM. De opvang vindt plaats in een huiselijke sfeer en er worden verschillende activiteiten aangeboden. U kunt uw kind inschrijven via bovengenoemde website www.skbnm.nl. Naschoolse opvang valt onder de Wet kinderopvang. Dit betekent dat u, als u werk en zorg voor de kinderen combineert, kinderopvangtoeslag kunt aanvragen bij de belastingdienst. Die toeslag bestaat uit een vast deel en een inkomensafhankelijk deel. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.toeslagen.nl, adresgegevens van de SKBNM vindt u in hoofdstuk 9. ETEN EN DRINKEN Wij hechten veel waarde aan het bevorderen van gezond gedrag. ’s Morgens kunt u uw kind een klein, gezond, tussendoortje meegeven. Bijvoorbeeld fruit, een stukje kaas, wortel of komkommer, voor grote eters een hele en voor kleinere eters een halve boterham. De P.C. Hooft kent een schoolmelkvoorziening. U kunt uw kind aanmelden via een speciaal aanmeldingsformulier, of via de website: HYPERLINK “http://www. campina.nl” www.campina.nl. U krijgt na aanmelding bij Campina de rekening automatisch thuis. VERJAARDAGEN Veel kinderen verheugen zich op het vieren van hun verjaardag op school. Ze worden graag toegezongen, in het zonnetje gezet en willen ook graag trakteren. Bij gezondheidsonderwijs hoort ook de goede gewoonte om niet te snoepen op school. Wij vragen u dan ook bij voorkeur fruit of iets hartigs uit te delen, ook aan de leerkrachten. GEEN VERJAARDAGEN? Indien u om principiële of godsdienstige redenen wilt dat de verjaardag van uw kind op school niet wordt gevierd, verzoeken wij u dat aan de leerkrachten te melden. Wij houden er dan rekening mee. OP DE FIETS NAAR SCHOOL Er is een fietsenstalling bij de school. Kinderen die verder van school wonen, kunnen hun fiets stallen in deze fietsenstalling. De school is niet verzekerd tegen

2012/2013

SCHOOLGIDS

24

diefstal of beschadiging van de fietsen. Als het niet echt nodig is om met de fiets naar school te gaan, adviseren wij u uw kind lopend naar school te laten komen. GYMKLEDING Voor de kinderen van alle groepen is het dragen van gymschoenen gewenst ter voorkoming van voetwratten. Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 is gymkleding verplicht. Als gymkleding adviseren wij een sportbroekje en een T-shirt of gympakje. De gymschoenen mogen overigens niet buiten gedragen zijn. Sieraden/horloges mogen tijdens de gymlessen niet gedragen worden en kunnen beter thuisblijven. HOOFDLUIS Helaas krijgt elke school soms te maken met hoofdluis. Op onze school wordt regelmatig preventief gecontroleerd. Als er hoofdluis is geconstateerd ontvangt u een brief met behandelinstructies. Ook wordt u gebeld door iemand van de controle. Bovendien wordt u, als u zelf hoofdluis heeft geconstateerd, vriendelijk verzocht dit direct te melden bij de leerkracht. Het is van groot belang dat de hoofdluis ook direct, voordat uw kind weer naar school gaat, behandeld wordt. HUISWERKBEGELEIDING Wij stimuleren het gebruik van een agenda in de bovenbouw. De kinderen leren vanaf groep 5 omgaan met het begrip huiswerk. Dat gebeurt niet alleen via opdrachten voor rekenen en/of taal, maar ook via opdrachten waarbij de visuele waarneming en/of de creativiteit van de leerlingen wordt bevorderd. Op de Vinkenbaan wordt vanaf groep 6 ook ‘topo’ meegegeven. De toetsen voor bijvoorbeeld aardrijkskunde en geschiedenis kunnen ook thuis voorbereid worden. Ook in de lagere groepen wordt huiswerk meegegeven. Denk daarbij aan oefenrijtjes voor het spellingsdictee en extra rekenwerk voor het automatiseren (+ en – sommendiploma, tafeldiploma). VERZEKERING Het bestuur van onze school - “Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek” - heeft voor alle leerlingen een ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Hierdoor zijn de leerlingen goed verzekerd tijdens uitstapjes die door school worden georganiseerd. De voorwaarden liggen op school ter inzage.

25

SCHOOLGIDS

2012/2013

“Klein maar fijn”

EEN VEILIGE SCHOOL

Leerkracht groep 5-6, P.C. Hooft

Op onze school hebben wij een aantal maatregelen genomen en afspraken gemaakt die de veiligheid van uw kinderen zo veel mogelijk garandeert. Zo zijn er duidelijke afspraken over toezicht tijdens de lessen en de pauzes en het gebruik van de ruimten en speeltoestellen. Het is bijvoorbeeld niet toegestaan een tikspel te spelen op het klimrek omdat dit te gevaarlijk is. Mocht er met uw kind, tijdens schooluren, een ongeluk(je) gebeuren dan wordt u daarvan altijd op de hoogte gebracht. Ook zullen wij u bellen als we een half uur na aanvang van de lessen nog geen afmelding van u ontvangen hebben en uw kind niet op school is. Het gebouw en de speeltoestellen worden regelmatig gecontroleerd en zo nodig snel gerepareerd. Wij houden tweemaal per jaar, in samenwerking met de plaatselijke brandweer, een ontruimingsoefening volgens ons calamiteitenplan. Op elke locatie zijn hiertoe opgeleide Bedrijfshulpverleners aanwezig en worden nieuwe BHV’ers opgeleid. Wilt u hier meer over weten, dan kunt u op school ons veiligheidsplan inzien. SCHENKING EN SPONSORING De Stichting Vrienden van de Vinkenbaan en de PC Hooftschool stelt zich ten doel om scholen te ondersteunen bij schoolactiviteiten- en investeringen waarvoor de reguliere schoolmiddelen ontoereikend zijn. De Stichting doet dit door middelen in geld en in natura te verwerven bij particulieren, bedrijven en instellingen om de extra kosten te dekken van projecten. Om inzicht te krijgen over wat nodig is wordt overleg gevoerd met alle stakeholders. Voor meer informatie kijkt u op onze website onder het kopje ‘links’.

2012/2013

SCHOOLGIDS

26

Ik vond het een hele gezellige school. Er werd veel gedaan aan de kanjertraining en daardoor werd er bijna nooit gepest. En als er nieuwe kinderen naar onze school kwamen, waren ze altijd welkom. We deden veel leuke dingen zoals knutselen en we hadden werkplaatsen, waarin we aardrijkskunde en geschiedenis kregen. Alle uitjes vond ik ook heel leuk en ze waren goed georganiseerd. Ook de Sinterklaasviering vanaf groep 6 in mijn eigen klas vond ik erg gezellig en spannend. Ik keek altijd al een halfjaar uit naar het schoolkamp. We gingen lekker met z’n allen naar het bos en bleven daar slapen. We deden veel leuke activiteiten en mochten vrij spelen. En het was stoer dat we zelf ’s avonds mochten koken op het kamp. Dat gaf echt een groepsgevoel , we moesten samen boodschappen doen en alles klaarzetten en we hoefden niet af te wassen! De bonte avond was ook echt super gezellig! Ik vond het wel jammer dat we niet zo lang mochten keten voor dat we echt moesten slapen maar daardoor waren we wel lekker uitgerust voor de volgende dag. We hadden een hele leuke groep. Het was niet zo’n hele grote groep en dat had veel voordelen. Er werden geen ‘’eilanden’’ gevormd in de klas, van populaire en minder populaire kinderen. En de leraren konden meer aandacht geven aan ieder kind. Laura Theel (2e klas Gymnasium, Vituscollege Bussum)

4

hoe hebben we een optimale zorg voor onze kinderen geregeld?

Het volgen van vorderingen en ontwikkelingen, contact daarover met de ouders

4.1 Toelating tot het basisonderwijs Het basisonderwijs is bestemd voor kinderen van vier t/m twaalf jaar. Zodra een kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig. Dat wil zeggen: dan moet het naar school vanaf de eerste schooldag die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Als een kind vier jaar is, is het niet leerplichtig en mag het naar school. Om aan de school te wennen mogen kinderen vanaf drie jaar en tien maanden enkele dagdelen op school worden toegelaten. Dit noemen wij “stoeltje passen”. Dit dient in overleg met de leerkracht van groep 1-2 te gebeuren. Na gemiddeld acht jaar basisschool stromen de leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Leerlingen die wat meer tijd nodig hebben mogen langer op de basisschool blijven. Aan het eind van het schooljaar waarin het kind veertien is geworden, moet het de basisschool verlaten.

4.2 Opvang van nieuwe leerlingen in de school Wanneer uw kind vier jaar wordt, kunt u ruim van te voren contact met de school opnemen. Op afspraak wordt u uitgebreid geïnformeerd, u kunt antwoord krijgen op al uw vragen en u wordt rondgeleid in de school. Wilt u inschrijven, dan zal samen met u het inschrijfformulier worden ingevuld en na ondertekening beslist de directeur in overleg met de Intern Begeleider of uw kind op school kan worden toegelaten. Enkele weken voordat uw kind vier jaar wordt ontvangt u bericht in welke groep hij/ zij geplaatst is en wordt u uitgenodigd een afspraak te maken voor een aantal wenmomenten. Ook als u tussentijds van school wilt veranderen of moet verhuizen kunt u een afspraak maken voor informatie en in- of uitschrijving.

27

SCHOOLGIDS

2012/2013

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ERUIT HALEN WAT ER IN ZIT Onder zorg voor leerlingen verstaan we het geheel aan maatregelen dat de school neemt om uit elke leerling te halen wat erin zit. Bij het geven van zorg aan kinderen in de school speelt de groepsleerkracht een centrale rol. De leerkracht gaat dagelijks om met de leerlingen van zijn groep en zal in de klassensituatie de zorg zoveel mogelijk vorm en inhoud geven. Alle leerlingen hebben recht op zorg en aandacht. Toch heeft het ene kind meer zorg nodig dan het andere. Het verschil in onderwijsmogelijkheden van kinderen hangt samen met de verschillen in leermogelijkheden, sociaal-emotionele ontwikkeling, lichamelijke gesteldheid, motorische mogelijkheden, werkhouding en sociaal-culturele achtergrond. PROFESSIONELE AANDACHT EN INZET Aan al die aspecten geven onze leerkrachten hun professionele aandacht en inzet en om een optimaal leerklimaat te scheppen zorgen zij voor een goede organisatie, de juiste materialen, rust in de groep, een prettig klimaat om in te werken én goed onderwijs. Voor een goede sfeer zijn de kinderen (ook onderling) natuurlijk mede verantwoordelijk. Daar wijzen we ze op. Ook besteden wij aandacht aan het omgaan met elkaar tijdens de lessen van de Kanjertraining. Wenselijk gedrag stimuleren en belonen we; niet wenselijk gedrag corrigeren en bestraffen we. Over sommige zaken zijn we heel duidelijk. Pesten mag bij ons niet. LEERKRACHT CENTRAAL IN HET ZORGSYSTEEM De leerkracht staat in zijn zorg om zijn leerlingen niet alleen. Hij kan zijn verantwoordelijkheid op dit punt delen met zijn collega´s, de interne begeleider en de directie. De interne begeleider is de coördinator als het om de leerlingenzorg gaat. Samen met de leerkrachten en de directie bewaakt hij het systeem van leerlingenzorg. DOORGAAN OF NOG EEN JAARTJE WACHTEN Kinderen die voor 1 oktober zes jaar worden, gaan van groep 2 naar groep 3. De kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari jarig zijn worden apart besproken. Niet al deze kinderen zijn er aan toe om naar groep 3 te gaan. Soms is het dan in het belang van het kind om een jaar langer in groep 2 te blijven. Hoe komen we daar als

2012/2013

SCHOOLGIDS

28

school en ouders achter? Met name deze kinderen houden we in de loop van groep 2 extra in de gaten. Wanneer de leerkracht en/of de ouders twijfelen of de overgang naar groep 3 wel verstandig is, wordt met de intern begeleider (zie ook 4.4 speciale zorg) besproken wat de beste aanpak is. Uitgangspunt voor dit gesprek is ons leerlingvolgsysteem. In een heel enkel geval kunnen kinderen die tussen 1 oktober en 31 december zes jaar worden vervroegd in groep 3 geplaatst worden. Ook dit gebeurt aan de hand van gegevens in ons leerlingvolgsysteem. Na overleg met de ouders neemt de school uiteindelijk een besluit. DE DRIE HOOFDPIJLERS VAN ONZE LEERLINGENZORG Drie niveaus van zorg: - de zorg voor de leerlingen binnen de groep - de zorg voor leerlingen binnen de school - de zorg voor leerlingen binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Er wordt volgens plan gewerkt:

fase 1: het signaleren van kinderen die mogelijk extra zorg behoeven



fase 2: het analyseren van de problemen



fase 3: een plan maken om de problemen te verhelpen



fase 4: het uitvoeren van het plan in of buiten de klas



fase 5. het evalueren van het uitgevoerde plan Het zorgsysteem kent een stappenplan:



dit plan is verkort weergegeven onder hoofdstuk 4.4 in deze gids.

Voor een goed sluitend zorgsysteem is samenwerking noodzakelijk. Ook u speelt daarin als ouder uiteraard een belangrijke rol. CONTROLE OP PRESTATIES EN VORDERINGEN In de kleutergroepen worden de prestaties en vorderingen van de leerlingen gevolgd door gebruik te maken van het Gouds Ontwikkelings volgsysteem voor Kleuters (GOVK). Door middel van toetsen die in de methode zijn opgenomen (de methodieke toetsten) wordt gekeken of de leerlingen de aangeboden leerstof beheersen. Van het resultaat wordt aantekening gemaakt. Hierdoor kan in de gaten gehouden worden welke vorderingen de leerlingen boeken. Daarnaast werken wij met methode-onafhankelijke toetsen en landelijk genormeerde toetsen, waaronder Cito. Dat houdt in dat leerlingen vanaf groep 1 t/m groep 8 gevolgd worden in hun leerprestaties, waardoor gezien kan worden of de leerlingen voldoende vorderingen boeken. Is dat niet het geval dan kan er tijdig ingegrepen worden.

29

SCHOOLGIDS

2012/2013

DE OP ONZE SCHOOL GEHANTEERDE METHODE ONAFHANKELIJKE TOETSEN ZIJN: Groep 1:

Ordenen I

Groep 2:

Ordenen II



Taal voor kleuters

“Voor een goed contact tussen ouders en school”

Groep 3 t/m 8: Toetsen op het gebied van technisch en begrijpend lezen,

De ouderraad



spelling, rekenen en woordenschat.

Groep 6:

e CITO-entreetoets: om het niveau van het kind te bepalen en



naar aanleiding daarvan het programma van groep 7 en 8 eventueel



bij te sturen.

Groep 8:

De CITO-eindtoets: om een juiste schooltype voor het



vervolgonderwijs te helpen kiezen.

DE VERSLAGGEVING VAN GEGEVENS OVER LEERLINGEN Alle gegevens van de vorderingen van leerlingen worden opgeslagen in het leerlingendossier. Daarin kunnen opgenomen zijn:

notities over de bespreking van uw kind door het team



notities over gesprekken met de ouders



verslagen van onderzoeken



toets- en rapportgegevens



plannen voor extra hulp aan uw kind.

De ouderraad is de spreekbuis van de ouders naar de schoolleiding. Wij signaleren dingen die onder ouders leven en zijn het aanspreekpunt voor ouders. Het gaat dan natuurlijk niet over individuele zaken, maar over algemene punten die bij meerdere ouders leven. Daarnaast staan wij altijd open voor goede ideeën en vernieuwingen voor de school. We hebben in de afgelopen jaren een aantal leuke projecten kunnen organiseren, zoals een Fancy Fair waarbij de opbrengst ten goede komt aan de school. Wij doen dit alles met veel plezier en nodigen u graag uit contact met ons op te nemen. Ik vind het als leerkracht belangrijk om naast het lesgeven ook sturing aan de school te kunnen geven, daarom heb ik zitting genomen in de MR. Dieuwke Cuenen

Ook worden soms verslagen van observaties of onderzoeken door leerkrachten, interne begeleiders of externe hulpverleners toegevoegd. Het leerlingendossier is strikt vertrouwelijk. Inzage in het dossier door derden, bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst, kan alleen nadat u daarvan door ons schriftelijk op de hoogte bent gesteld. Er is een convenant opgesteld tussen de samenwerkende instanties. In deze overeenkomst is vastgelegd dat er in het belang van het kind informatie kan worden uitgewisseld. U als ouder heeft het recht dit dossier in te zien, u kunt hiervoor een afspraak maken met de intern begeleider of de directeur. Het dossier blijft, nadat de leerling de school heeft verlaten, nog vijf jaar op school aanwezig. Hierna wordt het vernietigd. Twee maal per jaar, in februari en juni, ontvangt u een schriftelijke rapportage betreffende de schoolvorderingen van uw kind. In november vindt, tijdens de 10-minuten gesprekken, een mondelinge rapportage plaats. Wanneer een leerling naar een andere school voor basisonderwijs vertrekt, wordt een onderwijskundig verslag opgesteld en aan de nieuwe school gestuurd. De ouders ontvangen hiervan een kopie.

2012/2013

SCHOOLGIDS

30

“De kunst is goed om te gaan met verschillen” Interne begeleiding Ieder kind is uniek. De kunst van goed onderwijs geven is vooral omgaan met de verschillen. Er zijn altijd kinderen die belemmeringen ondervinden bij het leren. Dat kan te maken hebben met problemen thuis, het kan gedragsmatig zijn, maar het kan bijvoorbeeld ook zijn dat je veel problemen hebt met rekenen, of lezen, of spellen. Je kunt ook heel snel afgeleid zijn, waardoor je moeite hebt met leren. Als je je moeilijk kunt concentreren heb je extra begeleiding nodig om te zorgen dat je wel tot leren komt. Als intern begeleider maak je, voor leerlingen die problemen ondervinden, samen met de leerkracht een aangepast programma: een handelingsplan. Als dat niet voldoende resultaat oplevert wordt er, in overleg met de ouders, externe hulp gezocht.

DE WIJZE WAAROP WE MET OUDERS HET WELBEVINDEN EN DE LEERVORDERINGEN VAN HUN KIND BESPREKEN SPREEKAVONDEN Twee maal per jaar vinden de zogenoemde spreekavonden plaats. In november is er een voortgangsgesprek, hierin worden de vorderingen besproken op de verschillende vakgebieden en de sociaal/emotionele ontwikkeling van het kind. In februari is er een rapportgesprek. In juni wordt u alleen uitgenodigd voor een gesprek als daartoe aanleiding is. GESPREKKEN OP VERZOEK Wanneer ouders of leerkrachten een tussentijds gesprek wenselijk achten, maken zij daarvoor met elkaar een afspraak. Wanneer leerlingen extra begeleiding behoeven, worden de ouders daarover geïnformeerd en worden afspraken gemaakt over werkwijze, tijdstippen, eventuele thuishulp en evaluatie. DE WIJZE WAAROP DE VORDERINGEN VAN DE LEERLINGEN DOOR TEAMLEDEN WORDT BESPROKEN Op school wordt regelmatig overleg gevoerd over leerlingen, met leerkrachten, ouders en interne en/of externe begeleiders in het kader van de integrale leerlingenzorg. De interne begeleider vervult hierin een spilfunctie. Hij ondersteunt de leerkrachten bij het analyseren, oplossen en evalueren van speciale begeleidingsvragen. In de school zijn verschillende vormen van leerlingenoverleg te onderscheiden: analysegesprek

Ook voor de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong zoeken we naar passende activiteiten. Dat kan te maken hebben met verdieping of verbreding van de lesstof of werken op een ander niveau. Als intern begeleider heb je regelmatig contact met je collega’s om elkaar te ondersteunen en ideeën uit te wisselen. We kijken ook in brede zin naar de ontwikkelingen in het onderwijs, we kijken naar nieuwe inzichten en materialen. Want goed onderwijs staat nooit ‘stil’. Annette Schouten en Heleen Van Putte Intern begeleiders Vinkenbaan en P.C. Hooft

In dit gesprek worden de signaleringsgegevens besproken door de leerkracht en de interne begeleider. Hoofddoel is het analyseren van de gegevens en het plannen van de voortgang. Deze gesprekken vinden op afspraak plaats. diagnosegesprek In het diagnosegesprek bespreken de leerkracht en de interne begeleider de leerlingengegevens aangevuld met de resultaten van een onderzoek. In het geval van een extern onderzoek is de externe hulpverlener ook bij dit gesprek aanwezig. Hoofddoel is het opstellen van een ‘handelingsplan’, een plan van aanpak. De gesprekken vinden op afspraak plaats. evaluatiegesprek In dit gesprek worden de effecten van de uitgevoerde handelingsplannen

31

SCHOOLGIDS

2012/2013

geëvalueerd door de leerkracht en de intern begeleider. De gesprekken vinden op afspraak plaats. Interne begeleiding - directie overleg De interne begeleiders voeren regelmatig rapportagegesprekken over de leerlingenzorg met de directie. Hoofddoel is verslaggeving over de stand van zaken met betrekking tot de leerlingenzorg en afstemming van de voortgang.

4.4 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Naast de algemene zorg voor leerlingen onderscheiden we vijf stappen van extra zorg. Deze stappen worden uitvoerig beschreven in het Zorgsysteem openbaar onderwijs Muiden/Muiderberg. Hieronder volgt een verkorte weergave. Stap 1: De leerkracht ziet zelf mogelijkheden om het probleem op te lossen en

gaat aan de slag.



De leerkracht geeft extra begeleiding op basis van signaleringsgegevens.



Hij bespreekt dit in het bouwoverleg en licht de ouders in.



De leerkracht geeft extra zorg door:



- meer individuele instructie en verwerking



- inzetten van extra pedagogische en didactische middelen



- toepassen van groepsorganisatie ten behoeve van differentiatie.



Na een aantal weken evalueert de leerkracht de gegeven extra hulp en



neemt een voortgangsbeslissing.

Stap 2: Aanmelding bij de intern begeleider en handelingsplanning.

De leerkracht meldt de leerling aan bij de interne begeleider.



Na een gesprek met de leerkracht kan besloten worden tot:



- inwinnen van aanvullende informatie



- opstellen van een Hulpplan



- aanmelding van bespreking in teamoverleg



De leerkracht informeert de ouders.



Na twee maanden werken met het handelingsplan volgt evaluatie en wordt



een voortgangsbeslissing genomen.



De leerkracht bespreekt de voortgangsbeslissing met de ouders en meldt



de leerling in het teamoverleg.

2012/2013

SCHOOLGIDS

32

Stap 3: Aanmelding voor leerling-bespreking op schoolniveau.

De leerling wordt besproken op basis van intervisie. Tijdens deze



bespreking wordt een beroep gedaan op kennis en vaardigheden binnen het



voltallige team. Het team neemt een voortgangsbeslissing. Dat kan zijn:



- er wordt opnieuw een handelingsplan opgesteld



- de problemen zijn van dien aard dat de leerling wordt aangemeld bij



het zorgplatform



De leerkracht informeert de ouders.



Indien met een nieuw handelingsplan gewerkt wordt, zal dit na twee



maanden opnieuw geëvalueerd worden en wordt wederom een



voortgangsbeslissing genomen.

Stap 4: Aanmelding bij het zorgplatform voor boven schoolse zorg.

Het zorgplatform, met het zorgloket als coördinatiepunt, is het totaalpakket



van deskundigen waar bovenschools gebruik van kan worden gemaakt.



Ouders moeten toestemming verlenen voor aanmelding bij het zorgloket.



De hulpverlening kan bestaan uit:



- nader psychologisch of didactisch onderzoek



- geven van deskundig advies aan de basisschool



- bovenschoolse ondersteuning



- verwijzing naar een andere basisschool



- verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs

Stap 5: Aanmelding bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL).

Als duidelijk blijkt dat alle mogelijkheden die de school ter beschikking heeft



zijn uitgeput, vindt in overleg met de ouders aanmelding bij de PCL plaats.



De stappen 1 tot en met 4 hebben dan niet tot het gewenste



resultaat geleid.



De PCL oordeelt over toelaatbaarheid van de leerling tot een speciale



school voor basisonderwijs.



Bij de aanmeldingsprocedure hoort het inleveren van een uitgebreid



onderwijskundig rapport. Leerkracht en interne begeleider stellen dit



rapport op. De ouders moeten schriftelijk toestemming verlenen en ook zelf



een vragenlijst invullen.

LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING Plaatsing van een leerling met een handicap. Sinds 1 augustus 2003 is het in principe mogelijk een leerling met een handicap in

33

SCHOOLGIDS

2012/2013

te schrijven op een school voor regulier basisonderwijs. Bij aanmelding dient, alvorens tot eventuele inschrijving kan worden overgegaan, een aantal stappen te worden genomen. Vooraf dienen ouders een indicatiestelling toelaatbaarheid basisonderwijs aan te vragen bij de commissie indicatiestelling via de verschillende Regionale expertise Centra. De stappen die daarna worden doorlopen zijn: Stap 1: De ouders melden de leerling aan bij de directie van de school. Er vindt een

gesprek plaats waarin de procedure wordt toegelicht en de voortgang



wordt besproken.

Stap 2: De directeur en/of de IB-er gaan gegevens verzamelen. Stap 3: De verkregen informatie wordt bestudeerd. Stap 4: Er vindt een gedegen inventarisatie plaats. Hierbij wordt in kaart gebracht

welke extra zorg het kind nodig heeft op diverse gebieden (pedagogisch,



didactisch, organisatorisch, materieel, etc.), wat de mogelijkheden en



onmogelijkheden van de school zijn en wat extern kan worden gehaald.

Stap 5: Er vindt een overweging en besluitvorming plaats. De hulpvragen van het

kind worden afgezet tegen de visie en de mogelijkheden van de school.



Hierbij wordt tevens rekening gehouden met externe



ondersteuningsmogelijkheden.

Stap 6: Er vindt een gesprek met de ouders plaats waarin het besluit van de school

wordt besproken.

Uit bovenstaande blijkt dat elke aanmelding individueel zal worden bekeken, waarbij visie en beleid, omschreven in het schoolplan, uitgangspunt vormen.

4.5 Speciale voorzieningen DE ORTHOTHEEK De school beschikt over een uitgebreide orthotheek, een aparte ruimte met speciale ondersteunende leermiddelen. Het betreft aanvullend en extra les- en ontwikkelingsmateriaal dat wij gebruiken als een leerling dat nodig heeft. LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE Om leesproblemen te voorkomen en eventueel zo vroeg mogelijk te verhelpen werken wij met het Protocol Leesproblemen en dyslexie. Het protocol is ontwikkeld door het “Expertisecentrum Nederlands” in Nijmegen en is op onze school ingevoerd in samenwerking met het seminarium voor orthopedagogiek in Utrecht. Het protocol geeft de leerkrachten een duidelijke lijn in toetsen en handelen, met name in de eerste vier groepen van het basisonderwijs.

2012/2013

SCHOOLGIDS

34

4.6 Jeugdgezondheidszorg Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. Bij deze organisatie werken artsen, verpleegkundigen, logopedisten en doktersassistenten. Zij hebben als taak de gezondheid van kinderen van 0 – 19 jaar te bevorderen en afwijkingen of ziekten vroeg op te sporen zodat vaak erger voorkomen wordt. WELKE ONDERZOEKEN KRIJGEN SCHOOLGAANDE KINDEREN? Groep 2: Alle kinderen worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht, de spraak/ taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. Groep 7: Alle leerlingen uit groep 7 krijgen de mogelijkheid tot een onderzoek aangeboden. De genoemde onderzoeken vinden plaats op school of op het steunpunt van de GGD, dit staat in de uitnodiging die u van te voren krijgt. Oproep voor vaccinaties In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, ontvangt u een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus, en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Wanneer uw kind onvolledig ingeënt is, kunt u voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Heeft u vragen over de ontwikkeling van uw kind? Bij vragen of problemen kunt u zich tot medewerkers van de afdeling JGZ wenden. Dit kunnen allerlei vragen zijn over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling van uw kind. Bijvoorbeeld voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kunnen de medewerkers u voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij u door.

35

SCHOOLGIDS

2012/2013

Extra onderzoek Naar aanleiding van uw vragen en/of problemen kan er extra onderzoek van uw kind, of een extra gesprek plaats vinden. Dit kan ook op verzoek van uw kind zelf of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen uit andere groepen kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek. Voorlichting aan groepen De medewerkers van de afdeling JGZ geven naast individuele voorlichting ook advies en voorlichting aan groepen (kinderen, ouders en leerkrachten). In dat kader verzorgen zij een oudercursus Opvoeden Enzo en een pubercursus. Daarnaast wordt middels schoolkrantartikelen informatie verstrekt over diverse gezondheidsonderwerpen zoals: overgewicht en bewegen, tandzorg, hoofdluis, maar bijvoorbeeld ook veilig internetgebruik. De medewerkers van JGZ De namen van de arts, verpleegkundige, en doktersassistente die verbonden zijn aan deze school worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. De

“Kinderen kunnen bij ons met hun specifieke problemen terecht”

adresgegevens vindt u achter in deze gids .

Interne contactpersoon

4.7 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs HET SCHOOLADVIES De meeste leerlingen van beide vestigingen gaan naar scholen voor voortgezet onderwijs in Naarden, Bussum en Weesp, maar ook Almere en Amsterdam. Wij informeren de scholen over de van ons afkomstige kinderen door middel van een advies- en inlichtingenformulier. Op dit formulier staat het advies van de school. Verder bevat het gegevens over de resultaten van de verschillende vakgebieden en over zaken als werkhouding, concentratie, tempo, werkverzorging en samenwerking. CONTACT MET HET VOORTGEZET ONDERWIJS Met een aantal scholen voor voortgezet onderwijs vindt ook mondeling overleg plaats tussen de brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8. Tijdens zo’n overleg worden ook prestaties van onze oud-leerlingen besproken. Vrijwel alle scholen voor voortgezet onderwijs sturen regelmatig een overzicht van de resultaten van onze oud-leerlingen.

2012/2013

SCHOOLGIDS

36

Iedere school heeft een ICP-er, een intern contactpersoon, ook wel een vertrouwenspersoon genoemd. Kinderen kunnen bij ons terecht als ze problemen hebben, waarmee ze niet bij hun eigen leerkracht terecht kunnen of willen. De problemen kunnen liggen op het terrein van pesten, maar ook bijvoorbeeld op dat van seksuele intimidatie of mishandeling. Wij zorgen dan voor de eerste opvang en een eventuele begeleiding naar de externe vertrouwenspersoon. Zij kunnen altijd bij ons aankloppen. Wij luisteren en geven informatie over de mogelijk te volgen procedures binnen en buiten de school. En bekijken hoe we het probleem kunnen doorverwijzen naar de juiste persoon of instelling. Ook collega’s kunnen bij ons terecht ; bijvoorbeeld waar het gaat om het signaleren van mishandeling. Uiteraard geldt dit laatste ook voor ouders. Behalve opvang hebben we ook preventie en het geven van voorlichting als taak. Annette Schouten en Yvonne Hulstede Interne contactpersonen de Vinkenbaan en P.C. Hooft

Verder is er regelmatig overleg met betrekking tot de aansluiting BasisonderwijsVoortgezet onderwijs (het zgn. BOVO-overleg). Dit overleg is bedoeld om de overgang tussen basisschool en voortgezet onderwijs soepeler te laten verlopen. “Ieder schooljaar weer veel beweging voor de kinderen” Sportcommissie Beweging is heel belangrijk en daarom worden er door de Sportcommissie, naast de wekelijkse gymlessen, allerlei extra activiteiten georganiseerd. De jaarlijks terugkerende sportdag, de fietstocht, een frisbee toernooi voor de bovenbouw en in de winter, schoolvoetbal en, wanneer er ijs ligt, een ijsfestijn. De sportcommissie bestaat uit een aantal enthousiaste ouders. Vaak worden de taken verdeeld per evenement en wordt er vergaderd wanneer een evenement aanstaande is. Daarna is het aan de slag, om van het evenement weer een leuke happening te maken. Er wordt door de kinderen lang van te voren uitgekeken naar de evenementen omdat er elk jaar weer een leuk feest van gemaakt wordt. De kinderen gaan met een voldaan gevoel naar huis en dat is toch wat we steeds weer graag willen……. Karin Lampen Vakleerkracht gymnastiek de Vinkenbaan / P.C. Hooft

Onderwerpen als begrijpend/zakelijk lezen, grammaticaonderwijs, adviesgesprekken in het basisonderwijs, Engels in het basis- en voortgezet onderwijs en werkverzorging zijn reeds de revue gepasseerd. Ook worden de basisscholen geïnformeerd over veranderingen die in het voortgezet onderwijs plaatsvinden. VOORBEREIDING OP DE KEUZE Aan het eind van groep 7 wordt met de ouders van gedachten gewisseld over mogelijke vervolgrichtingen na de basisschool. Tijdens het 10-minuten gesprek ontvangen de ouders een voorlopig schooladvies voortgezet onderwijs. De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in groep 8. In het najaar wordt een informatieavond georganiseerd. In december ontvangen ouders en leerlingen het definitieve advies en volgt een tweede gesprek. DE CITO-TOETS Ons schooladvies is gebaseerd op de kennis en de ervaring die de basisschool met uw kind vaak gedurende 8 jaar heeft opgedaan en geeft de verwachting van de basisschool weer over de geschiktheid van uw kind voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. De CITO-eindtoets kan daar - als objectief middel - bij helpen. U kunt van het advies van de basisschool afwijken. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing, maar zij nemen het schooladvies doorgaans zeer serieus. INFORMATIEDAGEN EN DE GOOISE GIDS Als hulpmiddel bij de schoolkeuze kunt u gebruik maken van de ‘Gooise Gids’ en andere brochures die aan de kinderen van groep 8 worden meegegeven. Bovendien verzorgt het voortgezet onderwijs diverse informatieavonden en open dagen.

37

SCHOOLGIDS

2012/2013

hoe blijven we als school bij de tijd? 5.1 Activiteiten tot permanente verbetering van het onderwijs op onze school Jaarlijks formuleert de directie, in samenspraak met het team, een aantal speerpunten, waaraan het komende schooljaar zal worden gewerkt. Eén en ander wordt vastgelegd in een strategisch beleidsplan en jaarlijks op de laatste studiedag geëvalueerd. Aan het begin van elk schooljaar worden een aantal plenaire teamvergaderingen en studiedagen vastgelegd waarop met het voltallige team gewerkt wordt aan deze speerpunten. Er kunnen twee niveaus worden aangegeven, namelijk schoolniveau en vestigingsniveau. SCHOOLNIVEAU Gedurende het schooljaar 2011/2012 staan de volgende onderwerpen gepland:

Invoering nieuwe taalmethode



Oriëntatie nieuwe methode voor de kleuters op de PC Hooftschool



Invoering Engels op de Vinkenbaan

5.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Binnen onze organisatie onderhouden wij intensieve contacten met diverse instanties. BEGELEIDING Onze school wordt ondersteund door verschillende educatieve diensten. Wij werken onder andere samen met de KPC-groep en Eduniek. Deze begeleiding bestaat uit:

Deze begeleiding bestaat uit:en die moeilijkheden ondervinden



in hun ontwikkeling.



Het begeleiden van veranderingstrajecten binnen de school



(bijvoorbeeld handelingsgericht werken).



Het verzorgen van diverse cursussen bijvoorbeeld op het gebied



van leesonderwijs en rekenen.

2012/2013

SCHOOLGIDS

38

5

Stelselmatige verbeteringen, contacten mat adviesdiensten en andere organisaties

WEER SAMEN NAAR SCHOOL Onze school is aangesloten bij regionaal samenwerkingsverband Annie M.G. Schmidt te Hilversum. Binnen dit verband streven we ernaar dat zo min mogelijk leerlingen worden verwezen naar het speciaal onderwijs. Hoe langer kinderen op hun eigen basisschool en in hun eigen woonomgeving verder kunnen, des te beter het is. Om dat te bereiken biedt het samenwerkingsverband hulp binnen onze school, o.a. door: - observaties en advies - speciale leermiddelen - gesprekken met ouders - onderzoek.

STAGEBEGELEIDING Onze school begeleidt studenten van diverse opleidingsinstituten. Zowel studenten van PABO’s als ROC’s kunnen bij ons een stageplaats vinden. Wij bieden begeleiding en faciliteiten opdat de studenten praktijkervaring binnen het basisonderwijs kunnen opdoen. BIBLIOTHEEK De openbare bibliotheek Muiden/Muiderberg doet jaarlijks een aanbod van activiteiten, waaruit wij een keuze maken. De activiteiten zijn gericht op het bevorderen van lezen en kunnen bestaan uit bezoeken aan de bibliotheek, projecten en voorstellingen. KUNST EN CULTUUR Op beide locaties werken we met projecten in het kader van kunst en cultuur. Zo stonden muziek, beeldende kunst, drama- en theateractiviteiten de afgelopen jaren centraal. Voor deze projecten werken wij samen met externe instanties zoals Globe, Pier K en BIK (beeldende kunstenaars in de klas). Net als de laatste jaren zal de Vinkenbaan weer deelnemen aan ‘Sing op de Brink’. Dit schooljaar zullen de groepen 8 van beide locaties meedoen met de open monumentendag.

39

SCHOOLGIDS

2012/2013

5.3 De resultaten van onze school Het weergeven van de zogenoemde uitstroomresultaten van leerlingen heeft naar ons oordeel slechts een betrekkelijke waarde. Aspecten die een belangrijke rol spelen zijn: Het ontwikkelingsniveau van het kind, toen het bij ons op school kwam. Welke ontwikkeling had het kind, gezien zijn vermogens, kunnen doormaken? Welke ontwikkeling heeft het kind doorgemaakt? Hoe ontwikkelt het kind zich in het 2e en 3e jaar van het Voortgezet Onderwijs? Ons doel bij verwijzing van leerlingen naar het voortgezet onderwijs is: In samenspraak met de ouders zoeken naar een school waar het kind het best op zijn plaats is. Aspecten als leerresultaten, werkhouding, klimaat en bereikbaarheid spelen daarbij een rol. Hoe die schoolkeuze de afgelopen jaren is uitgevallen hebben we hieronder weergegeven. Uitstroomgegevens over de afgelopen schooljaar (2012/2013) voor het eerste jaar Voortgezet Onderwijs in aantallen:

P.C. Hooft

Vinkenbaan

VMBO BL

3

VMBO BL tm KL VMBO BL tm KL , met LWOO

3

VMBO KL

4

VMBO TL

4

VMBO TL tm HAVO

2

6

HAVO

2

7

HAVO tm VWO

6

VWO

2

2

2012/2013

SCHOOLGIDS

40

6

HOE BLIJVEN DE LEERKRACHTEN ZÉLF BIJ DE LES? Onderlinge taakverdeling, teamwork en nascholing

6.1. Taken LESGEBONDEN TAKEN De groepsleerkracht heeft de dagelijkse leiding in de groep. Deze geeft instructie en begeleidt de leerlingen bij het werken. Hij/zij neemt toetsen af en houdt vorderingen van de leerlingen in de gaten. Indien nodig bespreekt hij/zij deze vorderingen met de intern begeleider. Verder neemt de leerkracht namens het team zitting in commissies die activiteiten voor de leerlingen organiseren. NIET LESGEBONDEN TAKEN Zoals hierboven beschreven is de groepsleerkracht in eerste instantie verantwoordelijk voor de lesgebonden taken: taken en activiteiten die direct te maken hebben met het lesgeven, zoals voorbereiding, nakijkwerk, het bijhouden van vakliteratuur, etc. Daarnaast is er op school een groot aantal taken dat niet direct met de lessen te maken heeft. U kunt daarbij denken aan: - coördinatietaken zoals het organiseren van feesten, projecten en de schoolreis - kunst en cultuur educatie - coördinatie van sportieve activiteiten - oriëntatie op nieuw aan te schaffen lesmethodes - beheer van diverse budgetten, zoals materialen en leermiddelen, school-tv.

6.2. Coachen en begeleiden van PABO-studenten De school biedt studenten de kans praktijkervaring op te doen. De leerkrachten coachen en begeleiden de student zo goed mogelijk en bieden hen de ruimte inzicht te krijgen in het onderwijssysteem. Onder supervisie van de groepsleerkrachten verzorgen de studenten ook lessen. De groepsleerkracht blijft altijd de direct verantwoordelijke. De eindverantwoordelijkheid blijft te allen tijde bij de directie.

41

SCHOOLGIDS

2012/2013

“Een veilige sfeer is de basis voor alles”

6.3. Nascholing

Kanjertraining

Op studiedagen, waarin verschillende onderwerpen aan bod komen, en door middel van nascholingscursussen worden de leerkrachten in de gelegenheid gesteld zich de nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs eigen te maken. Aan leerkrachten die zich in een specifiek vakgebied willen specialiseren wordt de gelegenheid geboden. Uitgangspunten en voorwaarden zijn vastgelegd in het nascholingsplan. In gelijke tred met de pedagogische- en didactische beleidsveranderingen op onze school, is

Op onze beide scholen wordt gewerkt met de Kanjertraining, een methode voor de sociaal/emotionele ontwikkeling van kinderen. Zelfvertrouwen, respect voor elkaar, inlevingsvermogen, kortom, hoe ga je op een prettige manier met elkaar om. Het komt allemaal aan bod vanaf het moment dat uw kinderen hun eerste stappen in onze scholen zetten tot het afscheid in groep acht. Door middel van allerlei activiteiten waarin op een speelse manier verschillende karakters aan

ook het beleid inzake nascholing volop in ontwikkeling. Naast teamactiviteiten en individuele cursussen zullen ook functioneringsgesprekken voor leerkrachten worden gehouden, die tevens de basis vormen voor gestructureerde nascholingsactiviteiten.

bod komen, leren we kinderen om te gaan met gevoelens als boosheid, jaloezie, verdriet. Het is fijn om je gevoelens te kunnen uiten, je te kunnen verplaatsen in een ander. Door een spel te spelen, een toneelstukje te doen, elkaar vragen te stellen en complimenten te geven, leren kinderen elkaar steeds beter kennen en waarderen. We leven in een tijd waarin we overspoeld worden door informatie. Denk aan de grote hoeveelheid tv programma’s en het internet, waarop betrouwbare, maar ook onbetrouwbare informatie te vinden is. En tot slot het communiceren via MSN, waar kinderen gemakkelijker in de verleiding komen dingen te schrijven die ze elkaar in het gezicht niet zouden zeggen. Hoe ga je daar als kind mee om? Als leerkracht kunnen wij belangrijke bijdrage leveren aan de sociaal/emotionele ontwikkeling van kinderen. Angeline Smits Leerkracht groep 3-4, P.C. Hooft 2012/2013

SCHOOLGIDS

42

7

WELKE PLAATS HEbBEN DE OUDERS OP ONZE SCHOOL? Over de ‘MR’, de Ouderraad, commissies en werkgroepen

De betrokkenheid van ouders in het opvoedings- en leerproces is essentieel. Alleen samen met u, de ouders, kunnen wij de gewenste en geformuleerde doelstellingen bereiken. Wij willen u als ouders dan ook graag ontmoeten op informatieavonden, feesten, rapportbesprekingen en andere bijeenkomsten voor overleg. Door een open communicatie naar ouders over het onderwijs en de school over de gang van zaken in de groepen en over hun kind worden de ouders op diverse manieren op de hoogte gehouden. Denk daarbij aan: - het intakegesprek - de schoolgids - de “Nieuwsbrief” - de algemene informatieavond aan het begin van elk schooljaar. Op deze avond informeren de leerkrachten de ouders over onderwijskundige ontwikkelingen en het werken in de klas. - de spreekavonden - de open les - tussentijdse gesprekken na overleg met de leerkracht en/of de directie ouderavonden in het kader van een bepaald thema.

7.1 De medezeggenschapsraad LEERKRACHTEN EN OUDERS SÁMEN Scholen in het primair onderwijs maken dagelijks plannen, nemen beslissingen en voeren veranderingen door. De verantwoordelijkheid voor het beleid op school ligt bij het schoolbestuur. Namens het schoolbestuur voert de directie de gesprekken met de medezeggenschapsraad (MR). Voor sommige zaken is instemming van de MR nodig, maar de MR kan altijd advies geven, gevraagd en ongevraagd. Dit staat beschreven in het reglement Wet Medezeggenschap. Iedere school moet een MR hebben. Bestuurt het schoolbestuur meer dan één school (zoals de Vinkenbaan en de P.C. Hooft onderdeel zijn van Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek) dan moet er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zijn. Verkiezingen bepalen wie er uiteindelijk mag meepraten en meebeslissen in de MR. De MR bestaat in het primair onderwijs uit

43

SCHOOLGIDS

2012/2013

ouders en personeelsleden. De onderwerpen die tijdens een MR-vergadering aan bod kunnen komen zijn bijvoorbeeld de tussen- en naschoolse opvang, scholing van personeel en aanschaf van nieuwe leermiddelen. Terugkerende onderwerpen zijn: het beleidsplan, de leerkrachtenformatie, het vakantierooster, het jaarverslag en de financiën. Het is belangrijk om als ouder van uw schoolgaande kind goed op de hoogte te zijn van wat er op school speelt, welke veranderingen komen er aan en wat voor gevolgen heeft dat voor uw kind. Aarzelt u daarom niet en informeert u zich via de MR-notulen, bezoek eens de website van school of woon eens een MR-vergadering bij als toehoorder. De agenda wordt, behalve op het mededelingenbord in het schoolgebouw, ook op de website gezet. De namen van de MR-leden vindt u in hoofdstuk 9. KLANKBORD EN AANSPREEKPUNT De communicatie van MR naar ouders en omgekeerd kan via de ouderraad lopen. Deze raad is zowel voor ouders, directie en MR een klankbord en aanspreekpunt. Wilt u als ouder een onderwerp aan de orde stellen dan kunt u dat kenbaar maken aan de ouderraad. Dat kan op allerlei manieren, mondeling (b.v. op het schoolplein), telefonisch of schriftelijk. Natuurlijk kan in voorkomende gevallen ook rechtstreeks contact gezocht worden met een van de MR leden. Het grote verschil tussen MR en ouderraad is dat de MR bij wet bepaalde bevoegdheden heeft. In een aantal gevallen instemmingsrecht en in andere gevallen adviesrecht. Deze bevoegdheden zijn geregeld in een reglement waar alle betrokken partijen hun instemming aan hebben verleend.

7.2 De ouderraad SCHAKEL TUSSEN LEERKRACHTEN EN OUDERS De ouderraad (de OR) heeft als doel de school te ondersteunen bij diverse taken en activiteiten, opdat de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen in een prettige en veilige omgeving die zoveel mogelijk aansluit bij de thuissituatie. Om thuis en school op elkaar af te stemmen is contact met de ouders en betrokkenheid bij de school noodzakelijk. De OR is de schakel tussen leerkrachten en ouders en fungeert als achterban en praatpaal van de MR.

2012/2013

SCHOOLGIDS

44

“Samen lezen, vertrouwd en leerzaam voor alle kinderen” Lezen in de school Iedere week, op woensdagochtend, gaan de kinderen van groep 1-2 van de P.C. Hooft met hun leesmaatje uit groep 7-8 een kwartier lezen op een vaste, ontspannen plek in de school. Vaak zitten ze in de heerlijke zachte zitkussens die zich in de hal bevinden. Naar dit moment wordt door de kleuters iedere woensdag reikhalzend uitgekeken. Dat voorlezen een hele kunst is, merken de ‘grote leesmaatjes’ . Je moet de tijd nemen om het verhaal rustig, maar ook spannend te vertellen, de goede vragen te stellen en de illustraties te bespreken. Omdat de leerkracht van groep 7-8 ook aandacht besteedt aan de manier van voorlezen snijdt het mes aan twee kanten. Voor de taalontwikkeling van alle kinderen is dit een heel waardevolle, leerzame activiteit. Maar het is ook een leuke, speelse, leerzame, manier om de leeftijdskloof tussen de kleuters en de bovenbouwers te doorbreken. De kleuters krijgen op deze manier een ‘grote’ vriend die ze gedurende het hele jaar wel tegenkomen op school. Het maatjes-lezen stimuleert een gezellige, vertrouwde sfeer, waardoor zelfs de allerkleinsten zich snel helemaal thuis voelen op school! Stella Roos Leerkracht groep 1-2, P.C. Hooft

PRAKTISCHE ZAKEN De OR houdt zich met name bezig met praktische zaken. Algemene taken zijn: - werven van ouders voor ondersteunende activiteiten en het organiseren hiervan, samen met team en directie - het bevorderen en bewerkstelligen van contacten tussen ouders en school adviseren van de medezeggenschapsraad - verstrekken van informatie aan ouders over voor ouders belangrijke zaken deelnemen aan diverse commissies - beheren van de ouderbijdrage De OR komt minimaal 4 maal per jaar in een openbare vergadering bijeen. Taken en bevoegdheden zijn geregeld in het Huishoudelijk reglement Ouderraad.

7.3 Commissies en werkgroepen Ouders worden zoveel mogelijk bij de school betrokken. Dat kan door ouders te vragen zitting te nemen in verschillende commissies en werkgroepen, of door ouders te vragen om te helpen bij verschillende taken/ klussen binnen of buiten de school. Zo hebben ouders zitting in verschillende commissies die helpen bij het organiseren van allerlei activiteiten. Op beide vestigingen hebben we de volgende commissies(werkgroepen): Sportcommissie: organiseert onder meer schaatswedstrijden, schoolvoetbal, de fietstocht en de schoolsportdag. Feestcommissie: verzorgt Sinterklaas-, Kerst- en Eindfeest, alsmede andere vieringen. Schoolkampcommissie: organiseert het schoolkamp (P.C. Hooft). Documentatiecentrumcommissie/ bibliotheekcommissie: beheert het documentatiecentrum en de bibliotheek, ondersteunt leerlingen bij het leren verzamelen van relevante informatie en organiseert activiteiten tijdens de Kinderboekenweek. Klassenouders ondersteunen de school bij het organiseren van hulp bij verschillende gelegenheden (contactouders).

45

SCHOOLGIDS

2012/2013

7.4 De ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor extra voorzieningen en activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren. Zaken dus die niet door het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen worden betaald. De bedragen worden jaarlijks door de ouderraad vastgesteld. In het najaar ontvangen alle ouders een brief met het verzoek dit bedrag over te maken op de rekening van de ouderraad. De ouderbijdrage voor dit schooljaar is €60,-. Hierbij zit ook het schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7. Voor het kamp van groep 8 wordt nog een extra bijdrage gevraagd.

7.5 De klachtenprocedure Met instemming van de medezeggenschapsraad is een klachtenregeling vastgesteld. Klachten of vragen van onderwijskundige aard kunt u voorleggen aan de leerkracht van uw kind. Indien dit geen bevredigend resultaat oplevert, kunt u een afspraak maken met de directeur van de school. Geeft dit gesprek u nog geen voldoening, dan kunt u een afspraak maken met de interne contactpersoon, die u eventueel door kan verwijzen naar de algemeen directeur van de Stichting en/of de externe vertrouwenspersoon. Voor klachten of vragen van schoolorganisatorische aard (vakanties, schoolbijdrage e.d.) kunt u de directeur van de school aanspreken. Komt u niet tot overeenstemming, of blijft u vragen houden, dan kunt u zich wenden tot de algemeen directeur van de Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek. De stichting waar onze school onder valt is aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Voor klachten over ongewenst gedrag (agressie, geweld, pesten) is de route: gesprek leerkracht, directeur van de school, intern contactpersoon, externe vertrouwenspersoon. Voor klachten over ongewenst gedrag op het gebied van seksueel misdrijf, seksuele intimidatie vraagt u een gesprek aan met de interne contactpersoon. De interne contactpersonen, benoemd door het bevoegd gezag zijn: Annette Schouten (de Vinkenbaan) Yvonne Hulstede (P.C. Hooft) Alle namen en adressen vindt u achterin de gids.

2012/2013

SCHOOLGIDS

46

8

ZÓ ZIJN ONZE MANIEREN Over schooltijden, vakanties, verlof, ziekteverzuim en verzuimpreventie

8.1 Schooltijden groep 1 t/m 4 maandag

08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

dinsdag

08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

woensdag

08.30 - 11.45 uur,

’s middags vrij

donderdag 08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

vrijdag

’s middags vrij

08.30 - 11.45 uur,

groep 5 t/m 8 maandag

08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

dinsdag

08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

woensdag

08.30 - 12.30 uur,

’s middags vrij

donderdag 08.30 - 11.45 uur,

13.00 - 15.15 uur

vrijdag

13.00 - 15.15 uur

08.30 - 11.45 uur,

TIEN MINUTEN EERDER BINNEN Om een rustige sfeer te krijgen van spelen naar werken, kunnen de kinderen en hun ouders tien minuten voor aanvang van de schooltijden al naar binnen. Om half negen en om één uur willen we met de lessen beginnen en we verwachten dan ook dat de ouders op dat moment de school hebben verlaten. TUSSEN DE MIDDAG De lunchpauze duurt voor alle kinderen één uur en vijftien minuten. Er zijn goede overblijfmogelijkheden, zie daarvoor 3.6. Tussen de middag gaan de kinderen die niet overblijven direct naar huis. We willen u vragen de kinderen niet voor 12.45 uur naar school te laten gaan, het aanwezige toezicht is alleen bedoeld voor de leerlingen die overblijven. KLASSENDIENST OF EVEN NABLIJVEN Het zal in de groepen 5 t/m 8 regelmatig voorkomen dat uw kind klassendienst heeft. De klassendienst is voor de hele week bekend, u weet dan dat uw kind wat later thuis komt. Maar het kan ook nodig zijn dat uw kind nog wat werk af te maken heeft of dat de leerkracht het nodig vindt om even na te praten. In dat geval kan uw kind uiteraard even naar huis bellen.

47

SCHOOLGIDS

2012/2013

MAATREGELEN PREVENTIE SCHOOLVERZUIM Elk dagdeel wordt door de leerkracht een presentielijst bijgehouden. Leerlingen die niet zijn afgemeld worden geregistreerd als ‘onwettig afwezig’. In dit geval wordt contact opgenomen met de ouders om te informeren naar de reden van afwezigheid. Als een leerling onwettig afwezig is wordt dit gemeld aan Het Regionaal Bureau Leerlingzaken (R.B.L.). MAATREGELEN TER VOORKOMING VAN LESUITVAL Bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten wordt intern en extern naar vervanging gezocht. Lukt dit niet, dan zal een bovenbouwgroep (5 t/m8) over de ander groepen verdeeld worden. Zijn alle bovenbouwgroepen één maal verdeeld, dan zal de ouders verzocht worden hun kind een dag thuis te houden. Betreffende ouders worden hiervan een dag tevoren schriftelijk op de hoogte gesteld.

8.2 Regels in geval van schoolverzuim AFWEZIGHEID EN MELDING VAN ZIEKTE Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, willen we dit graag van u weten. Wilt u dit, liefst tussen 08.15 en 08.30 uur, doorgeven? We willen ook graag weten om welke ziekte het gaat; dit in verband met eventueel besmettingsgevaar. FAMILIEOMSTANDIGHEDEN Mochten er speciale familieomstandigheden zijn, zoals geboorte, ziekte of overlijden van een familielid, dan horen we dat ook graag. Een kind kan hierdoor plotseling anders reageren, het is plezierig als de leerkrachten hierop kunnen inspelen, dit kan problemen helpen voorkomen. VERLOF ONDER SCHOOLTIJD In het verleden bleek er onduidelijkheid te bestaan over het verlenen van verlof onder schooltijd. Uitgangspunt is, dat verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk is tenzij er sprake is van een bijzondere reden. EXTRA VAKANTIE EN VERLOF Een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst of deelname van leerlingen aan evenementen worden door de wet niet aangemerkt als “gewichtige omstandigheden”. Als u denkt dat er wel sprake is van gewichtige omstandigheden, kunt u schriftelijk verlof aanvragen bij de directie. In verband met

2012/2013

SCHOOLGIDS

48

een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag tenminste 8 weken van te voren worden ingediend, tenzij wordt aangegeven waarom dit niet mogelijk was. Het aanvraagformulier is op school verkrijgbaar. Als uw verzoek verband houdt met uw werk, dient u een verklaring van de werkgever bij te voegen. Indien er een medische reden bestaat voor extra verlof, dan gaarne een verklaring van de arts bij het verzoek voegen. De directie neemt de beslissing aan de hand van de richtlijn voor het verlof onder de schooltijden. Als het verlof meer dan tien dagen per schooljaar betreft dient het Regionaal Bureau Leerlingenzaken toestemming te verlenen. Voor meer informatie over de richtlijnen kunt u terecht bij de directie. Van (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim wordt altijd melding gedaan bij de ambtenaar leerplicht.

8.3 Openbaar Onderwijs Muiden en Muiderberg vakanties en vrije dagen, schooljaar 2012-2013 vakanties en studiedagen 2012-2013: herfstvakantie:

20 oktober t/m 28 oktober

kerstvakantie:

22 december t/m 6 januari

voorjaarsvakantie:

22 februari t/m 3 maart

paasvakantie:

29 maart t/m 1 april

meivakantie:

27 april t/m 12 mei

pinkstervakantie:

20 mei

studiedag:

21 juni

zomervakantie:

6 juli t/m 18 augustus

vrije dagen: studiedag: 30 november studiedag: 5 maart studiedag: 21 juni STUDIEDAGEN VAN TEAM EN DIRECTIE Ieder schooljaar wordt er een aantal studiedagen ingeroosterd. Tijdens deze dagen bespreekt het team grote onderwijsinhoudelijke aanpassingen en/of veranderingen die niet tijdens de reguliere vergaderingen aan de orde kunnen komen. Denk daarbij aan leesontwikkeling, dyslexie, Kanjertraining, passend onderwijs en handelingsgericht werken. De leerlingen hebben op zo’n studiedag een extra vakantiedag.

49

SCHOOLGIDS

2012/2013

9

WIE WAT WAAR 9.1 Van de school

Namen en adressen

Medezeggenschapsraad Oudergeleding:

De Vinkenbaan

Voorzitters:

Tesselschadelaan 75

Stefanie Gerwers en

1399 HX Muiderberg

Jef Trimbos

tel: 0294 - 261769

Leden:

“Advies en instemming”

www.vinkenbaan.nl

Lot Bühler

[email protected]

Aniek van Hoogstraten

De medezeggenschapsraad

Sandra Hendriks Locatie P.C. Hooft

Personeelsgeleding:

C. Huygenslaan 1

Annette Schouten

1398 XG Muiden

Femmie Ketelaars

tel: 0294-261973

Yvonne Hulstede

www.vinkenbaan.nl

Heleen van Putte

[email protected]

Ilse Smit

Interne contactpersoon

Ouderraad Vinkenbaan:

klachten:

Leden:

Annette Schouten (De Vinkenbaan)

Erica Looren de Jong (feest commissie),

Yvonne Hulstede (P.C. Hooft)

Olga Spil (sport commissie), Sandra Nauta

De verantwoordelijkheid voor het beleid op school ligt bij het schoolbestuur. De directie voert gesprekken met de MR namens het schoolbestuur. Voor sommige zaken is instemming van de MR nodig, maar de MR kan altijd advies geven, gevraagd en ongevraagd. Dit alles staat beschreven in het reglement Wet Medezeggenschap. Iedere school moet een MR hebben. Omdat het schoolbestuur twee scholen bestuurt moet er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) zijn.De MR is samengesteld uit ouders en leerkrachten. Van de Vinkenbaan zitten drie ouders en drie leerkrachten in deze MR. Van de PC Hooft zitten er twee ouders en twee leerkrachten in deze MR. Om de zes weken komt de MR bij elkaar om te vergaderen, deze vergaderingen zijn openbaar. Onderwerpen die tijdens een vergadering aan bod komen zijn bijvoorbeeld het beleidsplan, de leerkrachtenformatie, vakantierooster, jaarverslag, financiën, scholing van personeel, aanschaf nieuwe leermiddelen, tussen- en naschoolseopvang. Ik vind het als leerkracht belangrijk om naast het lesgeven ook sturing aan de school te kunnen geven, daarom heb ik zitting genomen in de MR.

(bibliotheek commissie), Saskia Bolte Adresgegevens bestuursbureau

(schoolkrantcommissie, Anita Stegink

Stichting Basisonderwijs Gooi

(penningmeester)

en Vechtstreek Bezoekadres:

Ouderraad P.C. Hooft:

Amersfoortsestraatweg 180C

Voorzitter:

1272 RR Huizen

Astrid Praag

www.villaprimair.nl Directeur: Alex Peltekian

Femmie Ketelaars-Beke Leerkracht groep 4, de Vinkenbaan

Leden: Francine Scheepers, Sophie Vloothuis en Tatiana Krol

Postadres: Postbus 221 1270 AE Huizen Telefoon :

035 – 5257578

2012/2013

SCHOOLGIDS

50

9.2 Van externe personen en instanties Inspectie van het onderwijs

WSNS,

De Onderwijstelefoon

[email protected]

regionaal samenwerkingsverband

Voor leerlingen, ouders en

www.onderwijsinspectie.nl

Regionaal orthopedagogisch instituut

leerkrachten

vragen over onderwijs:

Annie M.G. Schmidt

maandag t/m vrijdag 12.00 - 17.00 uur

0800 - 8051 (gratis)

Laapersveld 23

0800 - 1608 (niet via mobiele

1213 VB Hilversum

telefoons)

Vertrouwensinspecteur

035 - 6215835

Klachtmelding over seksuele

Regionaal Bureau Leerlingzaken

intimidatie, seksueel misbruik,

Heuvellaan 50

ernstig psychisch of fysiek geweld:

1217 JM Hilversum

5010

meldpunt vertrouwensinspecteurs

035- 6926620

Voor ouders over openbaar onderwijs

0900 - 1113111 (lokaal tarief)

www.rblgooi.nl

Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog

Externe contactpersonen

Schoolbegeleidingsdienst

vragen heeft.

klachten :

Eduniek

Vragen over de school kunt u stellen

Frank Brouwer / Dorien Gerritsen

Tolakkerweg 153

aan de teamleden of de directie.

(schoolbegeleidingsdienst Eduniek)

3738 JL Maartensdijk

Vragen over onderwijs in het

Externe vertrouwenspersoon :

Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk

algemeen en vragen die u liever eerst

034 - 6219777

met een onafhankelijke persoon wilt

Stichting Kinderopvang SKBNM

5010 is de vraagbaak voor ouders in

Mw. Mettendaf 0346-219777

bespreken, kunt u voorleggen bij 5010.

(Eduniek)

Bussum-Naarden / Muiden-

het openbaar onderwijs.

CJG (Centrum voor jeugd en gezin)

Muiderberg

Het is telefonisch te bereiken op

De Rijver

Herenstraat 6a, 1404 HD Bussum

0800-5010 (toets 4), op werkdagen

Nienhuis Ruyskade 26

035 - 6970075

tussen 10.00 en 15.00 uur.

1399 HH Muiderberg

www.skbnm.nl

Medewerkers zijn alleen op afspraak

Op de website www.50tien.nl vindt u Peuterspeelzalen

aanwezig. Jeugdgezondheidszorg 035- 6926370 Opvoedspreekuur 035- 6926350 GGD Gooi en Vechtstreek

veel vragen en antwoorden en kunt u zelf een vraag stellen die per e mail

“t Kwetternest” C. Huygenslaan 1a

wordt beantwoord.

1398 XG Muiden

Ook de website van de vereniging

0294 - 261370

voor Openbaar Onderwijs (VOO)

Heuvellaan 50

“de Krullevaar”

verschaft veel informatie:

1217 JM Hilversum

Tesselschadelaan 75a

www.voo.nl

035-6926350

1399 HX Muiderberg

www.ggdgooi.nl

0294 - 261828

51

SCHOOLGIDS

2012/2013

Schoolgids voor het openbaar onderwijs Muiden en Muiderberg 2012/2013