Opbrengst vsv cafe 3 april talentontwikkeling Pagina 1

Opbrengst van de werkgroepen tijdens het VSV Cafe 3 april met als Thema talentontwikkeling

Stelling 1 Talentontwikkeling is de benadering om tot een positieve leerattitude te komen. Centraal staat de erkenning van de identiteit. Dat betekent dat de leerling/student/jongere  Gezien wordt  Onderdeel voelt van …………………  Een veilig basis heeft/creëert  Positief benaderd wordt  Emotionele betrokkenheid voelt De omgevingsfactoren spelen hier bij een rol. Als de leerling zich erkent voelt in zijn eigen identiteit dan kan er een vervolg komen. Het vervolg betekent dat de leerling/student/jongere competenties gaat zoeken die passen bij zijn dromen en talenten. Een talent kan in kleine dingen zitten. Talentontwikkeling is niet dé benadering om tot een positieve leerattitude te komen, maar wel een essentieel onderdeel in tweede instantie. Op de eerste plaats staat, volgens onze groep, het opbouwen van een band met de leerling. Belangrijk daarbij is, dat de leerling door anderen wordt begrepen en erkend in zijn eigenheid. De leerling moet het gevoel hebben dat ‘begeleiders’ een positieve bijdrage willen leveren aan hun ontwikkeling en zich echt om hen bekommeren. Als dat gevoel er is, kunnen we samen gaan kijken naar de talenten en dromen van de leerlingen. Welke competenties heeft de leerling om zijn/haar droom werkelijkheid te maken? Elke leerling heeft zijn eigen talent, klein of groot. Als je dit talent ‘water geeft’ en laat bloeien, zal de leerling ook groeien en zich positief opstelt.

Opbrengst vsv cafe 3 april talentontwikkeling

Pagina 1

Stelling 2 Gespreksleider Janneke van Lieshout Talentontwikkeling is een persoonlijke aangelegenheid en komt niet voor in formele onderwijssituaties De groep stelt vast    

Talentontwikkeling en een formele onderwijssituatie geen tegenstelling is; het kan zowel voorkomen in persoonlijke aangelegenheden als ook in formele onderwijssituaties. Voor talentontwikkeling van jongeren moet er binnen het onderwijs ruimte zijn om de persoonlijkheid van de leerling/student te zien. Talentontwikkeling is pas mogelijk als de leerling er helemaal als complete persoon is. Alleen zo kan hij/zij zijn talent ontdekken en verder ontwikkelen. Het moet wel veilig zijn voor de leerling. Dit betekent dat een leerling niet gedwongen moet worden tot het delen van zijn talent. Voor talentontwikkeling is de binding tussen het individu en de groep essentieel Voor talentontwikkeling de onderwijsvisie van de school belangrijk is. De school moet de visie hebben talentontwikkeling te willen stimuleren zodat het zich niet alleen tot een enkele les beperkt. Het moet zich in het hele onderwijs doordringen.


Pagina 2

Stelling 3 Het onderwijs moet zich aanpassen aan de passie en de talenten van studenten/leerlingen. Om aan de slag te kunnen past de groep de stelling aan: Het onderwijs maakt gebruik van de passie en de talenten van studenten/leerlingen. De groep stelt vast dat: 

Aansluiten bij passie en talenten niet aansluit bij de eindtermen van het onderwijs: het zou ideaal zijn als je als docent meer aan zou kunnen sluiten bij talenten, maar je hebt als docent ook de taak een vakman af te leveren en daar gaat veel tijd naar toe!



Het goed zou zijn als passie en talenten gebruikt worden op weg naar de eindtermen: de uitdaging is om in het onderwijs gebruik te maken van talenten van leerlingen en deze in te zetten binnen je onderwijs! Om op deze manier het onderwijs aantrekkelijker en uitdagender te maken!



Het goed is als binnen de kaders van het onderwijs de keus bij de student wordt gelaten zodat er aangesloten kan worden bij de passie en de talenten van de individuele student, met al doel de kwaliteiten van leerlingen te ontwikkelen. Uiteindelijk moeten de leerlingen hierdoor een plaats kunnen vinden op de arbeidsmarkt of door kunnen gaan studeren richting mbo of hbo.

De groep stelt zich de vraag:  

Hoe kan ik mijn doel bereiken? Hoe kun je een leerling als vakman opleiden en aan de andere kant toch aandacht besteden aan de talenten en kwaliteiten van elke leerling? Daar ligt een uitdaging…. Welke stappen moet ik als docent zetten om mijn doel te bereiken? Hoe kan ik aansluiten bij de leerling en toch voldoen aan het kwalificatiedossier? Professionalisering van docenten is hierbij belangrijk (Focus op Vakmanschap)

De groep stelt vast dat het belangrijk is dat er een betere aansluiting komt van het VO naar het MBO, vooral ook op het gebied van Loopbaan Oriëntatie Begeleiding. Dat zou kunnen vragen om een andere inrichting van het onderwijs.


Pagina 3

Stelling 4 We moeten naar een ander onderwijsparadigma: het talentparadigma

Daarvoor is nodig  Wederzijds respect en vertrouwen  Uitgaan van kracht, dat is een combi van competenties en talent  Uitgaan van eigenschappen in plaats van Talent  Talentontwikkeling geeft aanleiding tot probleemoplossend denken, tot het aanspreken van jongeren op vaardigheden en talenten  Een brug tussen talentontwikkeling en het reguliere onderwijs  Binnen het bereiken van een doel een vaardighedenkaart opstellen  Samenwerken met bedrijven  Speeddaten organiseren tussen jongeren en werkgevers  Peers niveau 4 inzetten voor het begeleiden van niveau 2  Bedrijvennetwerk organiseren voor MBO niveau 1 en 2  Een perspectief voor probleemjongeren bieden waardoor zij zich ook serieus genomen voelen  Maatschappelijke stages passen bij Talentontwikkeling  Eerder praktijkervaringen opdoen geeft beter beeld op talentontwikkeling  Ruimere beroepskolommen, maatwerk op beroepskeuze en later kiezen en eerder orienteren  Leerlingen eigenaar maken van hun schoolloopbaan Trics voor talentontwikkeling Rendement denken of volgens de logica’s van de markt denken passen niet bij het woord talentontwikkeling. Onderwijs wordt bedreigd door protocollen, en standaarden. Het evenwicht vinden tussen die 2 is de opdracht. Volgens de Lissabon strategie en de SER is er in het onderwijs te weinig aandacht voor ondernemerschap, er is een woud aan regelgeving en het innovatieen ontwikkelingsklimaat is niet optimaal. In talentontwikkeling speelt ondernemerschap een rol , nl. ondernemer zijn tov jezelf. Een motief voor T.O in het onderwijs.


Pagina 4

Stelling 5

Talentontwikkeling verhoogt de kans op werk na de opleiding Aanpassing van de stelling: Talentontwikkeling verhoogt de kans op een stage plaats tijdens de opleiding. Belangrijk hiervoor is:  Het maken van een CV inclusief persoonlijk Uniciteit en portfolio)  Bewustwording in het lesprogramma  Geloof en vertrouwen in jezelf stimuleren  Stage lopen  Leerbaar blijven en ontwikkelinsgericht blijven werken  Binding, positieve houding, positief investeren vanuit de docent naar de leerling, zodat de leerling daarmee een juist drive krijgt en dat op een gegeven moment kan terug geven  Keuzevakken aanbieden waardoor een leerling zich kan profileren in iets waar hij goed in is/talent voor heeft  Binnen werk is het de mogelijkheid om je te binden aan werk/bedrijf/werkomgeving  Het ontdekken van eigenaarschap in wat je doet en dat geldt zowel voor een docent als voor een leerling Op deze manier wordt er via binding recht gedaan aan de individualiteit van de leerling waardoor het naar de gemeenschap kan uitstralen. Talent ontwikkeling binnen de school vraagt van de docenten om los te komen van patronen, het durven maken van fouten en ook het durven stellen van eisen. In het hart staat centraal: Minder Onderwijs , meer betekenisvol leren, betekent minder stressen via successen talenten ontdekken, via wat je makkelijk afgaat talenten ontwikkelen, waardoor het Talent kan stralen. Werk start al in de opleiding. BPV plaatsen /stage ervaart de leerling in het algemeen als zinvol. ´Hier leer ik pas echt iets.´ M.n. niveau 2 leerlingen hebben in het algemeen meer behoefte aan praktisch leren. Maar leerlingen in het algemeen hebben behoefte aan betekenisvol leren. Bijvoorbeeld niet droog een koffiezetapparaat in de klas repareren, maar naar een (bijvoorbeeld) “oudere” met een kapot koffiezetapparaat toe. Talentontwikkeling verhoogt je kans. (en dan kunnen er allerlei zinnen achteraan komen) Focus op talent.


Pagina 5

Stelling 6

Talentontwikkeling kan alleen als er sprake is van een doorlopende leerlijn voor LOB. De stelling roept veel discussie op. Dat heeft vooral te maken met de formulering waardoor talentontwikkeling alleen zou kunnen indien er sprake is van een doorlopende leerlijn. Dat is echter niet het geval er zijn meer zaken belangrijk. De groep vindt dat talentontwikkeling onderwijs is en zo georganiseerd moet zijn dat talenten zich kunnen ontwikkelen. Het onderwijs dient zich niet alleen te richten op het beroep maar is ook verantwoordelijk dat ieder vak het curriculum op een uitdagende en inspirerende manier vorm geeft, waardoor er sprake kan zijn van talentontwikkeling. Het is van belang dat er een overdracht van LOB vanuit het VO naar het MBO plaats vindt en indien van toepassing vanuit het MBO naar het HBO. LOB begeleiding is noodzakelijk en vraagt ook in het eerste leerjaar van de MBO opleiding aandacht. In één zin samengevat: “Onderwijs is talentontwikkeling en talentontwikkeling is onderwijs”.


Pagina 6

Opbrengst vsv cafe 3 april talentontwikkeling Pagina 1

Recommend Documents