P006771
Driemaandelijks tijdschrift • Afgiftekantoor 1070 Brussel 7 • 36ste jaargang • nr. 3 - april 2015 Signaal is het trimestrieel contactblad van het Sint-Guido-Instituut te Anderlecht. Redactieadres: Dokter Jacobsstraat 67 - 1070 Anderlecht - (02)521 60 10 Uw vrijwillige bijdrage kan steeds gestort worden op rekeningnummer 735-0129086-64 van het Sint-Guido-Instituut, waarvoor dank bij voorbaat! Verantwoordelijke uitgever: Piet Vandermot - Dokter Jacobsstraat 67 - 1070 Anderlecht
ED IT O R IAAL VINCENT VAN GOGH
Onze school is een + IN DIT NUMMER warme school EDITORIAAL / ONZE SCHOOL IS EEN WARME SCHOOL .......................... 1 ONZE VRIENDSCHAP ..................................................................... 1
door Paul Van Ostaijen
OKAN IS HET BESTE JAAR VAN MIJN LEVEN ...................................... 2 SINT-GUIDO VERSLAAT BARÇA ........................................................ 2
V
DE SLIMSTE MENS IS VAN MAROKKAANSE AFKOMST ............................ 2
Kristus. Verlosser. Het Kruis vergaarde al het leed.
MOOI ZIJN DAT IS GENIETEN .......................................................... 2 SKYFLYERS (5WEWI) GAAN STRATOSFEER IN / MY EUROPE ................... 3 BLEND-IT, ERASMUS+ EN MOODLE ....................................................... 3 VIJF LEERLINGEN VLIEGEN NAAR ERASMUS+ / OMNIA VINCIT AMOR ......... 3
Toen wierp hij weg het huis
10 TIPS VOOR EEN DAGJE SPA / DETAILS MAKEN GEZICHT ......................... 4 EINDEJAARSBAL / HOE GEZOND ZIJN WIJ? / AUSCHWITZ-HERDENKING ..... 4
van zijn leed.
POËZIEWEEK / SINT-GUIDO AGAINST AIDS / HET MOELIJKST IS DE TAAL ... 5
Drie dagen en de schildwacht schrok.
EEN GREEP UIT DE SLOTDAG VAN DE PROJECTMEERDAAGSE ...................... 5
De kunst is groot. Een kruis van leed… dan valt het huis
Mevrouw Katleen Vierendeels is leerlingenbegeleider in de eerste en de tweede graad. Over wat haar drijft en motiveert, wordt zij geïnterviewd door twee reporters van signaal Ali Mariam en Ihssane Ouriaghli van 5WeWi, die ooit zelf onder haar vleugels in het eerste jaar op Sint-Guido zijn begonnen.
maar alles blijft.
’t woord onder ons dat ons beloont,nieuw. De weg van de Verlosser, de weg van het leed: een hoogvlakte van geluk.
Mijn taak is vooral de leerlingen helpen, steun bieden en ervoor zorgen dat ze zelfstandig kunnen worden. Daarnaast zorg ik ook voor de inschrijvingen, praat met ouders over sociale tarieven, hou contact met de directie, maak studieplannen voor de leerlingen etc. Ik help ook de projectdagen op het spoor te zetten en organiseer verschillende activiteiten. Wanneer komen leerlingen bij u langs? Leerlingen komen om verschillende redenen. Voor een betaling bij voorbeeld, of om hun huiswerk te plannen of soms gewoon om te praten. Het kan een klein praatje zijn of het kan zijn dat zij in grote problemen zitten. Hebt u een eigen, persoonlijke manier?
HET DIRECTIETEAM WENST DAT HET PAASFEEST OOK VOOR U EEN FEEST VAN VERLOSSING MAG ZIJN, DAT U DE LENTE MAG BESCHOUWEN ALS EEN NIEUW BEGIN, NIEUW LEVEN,…
OPEN VAN MONACO TAEKWONDO ......................................................... 5 CITATEN / ABDEL EL OUEDI - TAEKWONDO / VAKANTIESALON .................. 6 SPRECHEN SIE DEUTSCH / VERHAAL / TALENDAG ................................... 7 TIRAMISU / 6 HANDEL ...................................................................... 7 FAMILIENIEUWS / KRUISWOORDRAADSEL / WOORDZOEKER / IK DANS ...... 8
Wat doet u precies?
En telkens woont
AANSTEKELIJKE SLOTDAG GEZONDHEID ................................................ 5
Dat is mijn manier om met de problemen van de leerlingen om te gaan. Na vele jaren heb ik geleerd om problemen op school ’s avonds te laten en ze niet mee naar huis te nemen, want op den duur wordt het anders teveel. Het belangrijkste is dat je de leerlingen graag ziet. Dat maakt het makkelijker om met hen te praten over soms delicate kwesties. En het zorgt het ervoor dat de leerlingen gemakkelijk naar mij kunnen komen en mij vertrouwen. Je moet leerlingen altijd een kans geven. Ik probeer altijd het probleem samen op te lossen met de leerling, zo vinden wij de beste oplossing. Ik zeg vaak dat ze niet altijd bij mij moeten komen, als ze zich makkelijker bij een andere leerkracht voelen, dan moeten ze niet twijfelen om hem aan te spreken. Hoe typeert uw onze school? Onze school is een warme school. Wel streng, maar warm. We groeien steeds dichter bij elkaar.
Maar er wordt nog te weinig Nederlands gesproken en daar moeten wij aan werken. Wij willen dat ons niveau van Nederlands omhoog gaat. Dat is een prioriteit. Welke specifieke jaren en studierichtingen volgt u? Ik heb geen speciale opleiding gevolgd voor leerlingenbegeleider. Ik heb ook niet speciaal voor de eerste en tweede graad gekozen. Ik zou ook les kunnen geven. In de eerste graad hebben leerlingen veel ondersteuning nodig. Zij hebben net een grote overgang gemaakt en sommigen kunnen het niet aan. Zij moeten zich nog aanpassen en ook ik ben voor hen nieuw. Bij de leerlingen van de eerste graad moet je het vertrouwen opbouwen en een beetje graven om te ontdekken wat er eventueel aan de hand is. De leerlingen van de derde graad zijn direct open eens ze je vertrouwen. Wie of wat heeft u geïnspireerd om leerlingenbegeleider te worden? Ik kwam eigenlijk naar Sint-Guido om les te geven maar de vorige directeur zei dat er een plek vrij was als leerlingenbegeleider. Daarvoor werkte ik samen met Kaye, een organisatie die samenwerkt met jongeren aan een positief zelfbeeld. Hoe gaat u met tegenslagen om? Door te praten en de leerlingen te begrijpen. Soms word ik wel eens boos. Dat is al gebeurd, ja. Maar dan kan je niet alle leerlingen redden. Ik moet begrijpen dat sommigen gewoon in hun apenjaren zitten en dat alles uiteindelijk gaat goedkomen. Door geduld kun je de vruchten zien. Zoals vandaag. Want ik word geïnterviewd door twee leerlingen waarvan ik vijf jaar geleden leerlingenbegeleider ben geweest. Bedankt voor het interview.
Onze vriendschap Wij hebben elkaar in de volleybalclub leren kennen. Eerst spraken wij niet met elkaar. Eigenlijk hielden we ook niet van elkaar omwille van vooroordelen. Maar een jaar later zijn wij in dezelfde klas terechtgekomen. De eerste dagen spraken wij nog altijd niet met elkaar, maar via onze gemeenschappelijke vrienden moesten wij wel. Van die dag af zijn wij heel goeie vrienden geworden. Wij hebben nooit ruzie gemaakt en wij houden veel van elkaar. En dat mag iedereen weten. Wij kennen elkaar nu al drie jaar. Zo hebben slechte vooroordelen onrechtstreeks ook voor goede dingen gezorgd zoals onze vriendschap. Ummu Aslan en Sinem Yentür (5GWW)
Onze site vind je:
www.sintguido.be IN S T IT U U T Dokter Jacobsstraat 67 1070 Brussel
Okan is het beste Sint-Guido De slimste mens is van jaar van mijn leven verslaat Marokkaanse afkomst Zij komt uit Colombia, heeft Nederlands geleerd op Sint-Guido (“ik ben een fiere oud-okan-leerling :) en geeft nu zelf Nederlands en enkele uurtjes wiskunde aan Okan. “Het is geweldig,” zegt een enthousiaste lerares Ana Osorlo.
Barça
Een interview met haar door een andere ex-Okanner: Ferdos Sabaana en haar vriendinnen Victoria Bonte, Sandy Casier, Imane Douil, Claudia Gil, Roosje Giunta en Eleni Tsakiridis, allemaal 6 ASO. Waarom wou u leraar in Okan worden op Sint-Guido? Ik wou mijn ervaring delen met andere jongeren die zoals ik naar België zijn gekomen en dan Nederlands moeten leren: mijn vele mooie herinneringen die ik zeker met iedereen nog wil delen. Wanneer bent u naar België gekomen? Ik was 14 toen ik naar België aankwam. Dat was in 2002. Ik leef hier nu twaalf jaar. Okan was voor mij een fantastisch jaar. Eén van mijn beste jaren in België, misschien wel het beste van mijn leven. Nederlands leren en andere culturen leren kennen, vond en vind ik leuk. Mensen die van overal in de wereld afkomstig waren. Fantastisch! Om nooit te vergeten. Hoe komt het toch dat uw taal vandaag zo goed is?
Wat vindt u van de sfeer op onze school?
Ik ben niet in het Sint-Guido-Instituut gebleven. Ik ben naar een andere school gegaan in Brussel, daar heb ik nieuwe vrienden moeten maken. Mijn nieuwe vrienden waren allemaal Nederlandstalig en dus was ik verplicht om altijd Nederlands te praten. Ik ben ook naar de Chiro geweest en dat heeft ook geholpen. Alles wat ik deed, verliep grotendeels in het Nederlands. Ik heb wetenschappen-wiskunde gevolgd. Het was niet makkelijk, maar ik wou bewijzen dat ik het aankon en zie, ik heb het gedaan. Ik wou geen moderne talen doen, omdat ik dacht “Ah dat is te makkelijk”. Maar ik had het misschien beter wel gedaan, want nu besef ik dat talen leren mijn passie is.
De sfeer op school kan altijd beter. Er zijn zoveel verschillende culturen en gewoontes. Het is gewoon heel moeilijk om iedereen gelukkig te maken maar we zouden het anders moeten en kunnen aanpakken. Meer van elkaar leren en onze verschillen leren appreciëren en ze niet alleen zien als verschillen. Zo zal de sfeer positiever worden op school. Maar het hangt niet alleen af van de leerlingen of de regels of de school of zo. Het zit in meer samenwerking en dat moeten wij eerst met z’n allen beseffen.
Wat hebt u aan de universiteit gevolgd? Ik denk dat ik altijd leerkracht wou worden. Maar eerlijk gezegd, dacht ik dat het gemakkelijk was, ik kon beter. Ik wou iets doen waarmee ik meer geld kon verdienen: daarom heb ik voor wetenschappen gekozen. Ik heb dat een jaar gedaan, maar ik werd ongelukkig van de manier waarop ze met dieren omgingen, als studie-object, weet je wel? Ik ben daar te gevoelig voor. Dus heb ik besloten om toch iets met taal te doen. Uiteindelijk heb ik voor vertaler-tolk gekozen, een beetje een brede richting waarmee ik alle kanten uit kon. Wat vindt u ervan om nu zelf les te geven aan nieuwkomers? Nu ik les geef in Okan, weet ik dat ik hiervoor ben gemaakt. Elke dag ga ik gelukkig naar mijn werk. Het is zalig. Maar het is wel zwaar om leerkracht te zijn, vermoeiend, veel werk. Toch ben ik elke dag gelukkig en dat is het belangrijkste.
2
Waarom bent u indertijd in België gekomen? Ik ben naar België gekomen omdat de situatie een beetje moeilijk werd voor mijn mama. Ze moest heel veel werken om alles te kunnen betalen. Ik en mijn broer gingen naar goede scholen die heel duur. Voor mijn mama werd het allemaal te zwaar en zij dacht dat ze misschien op zoek moest naar “een betere toekomst”. Zo zijn wij twee naar België vertrokken, want mijn broer wou niet mee. Hij was al achttien, ik ben mijn mama gevolgd. Het was verschrikkelijk moeilijk voor ons, helemaal alleen in een ander land, zonder de taal te kunnen spreken we hebben lang getwijfeld om terug naar Colombia te gaan. Was het moeilijk om u aan te passen in België? Elke aanpassing is moeilijk. Ja, het was moeilijk, zwaar en niet altijd leuk. Maar ik denk dat je het zelf leuker kan maken als je ook de positieve dingen kan blijven zien. Dat heb ik vooral geprobeerd, denk ik. Ik heb mijn situatie altijd ervaren als iets nieuws, iets speciaals en heb altijd nieuwe dingen willen leren en blijven ontdekken: de taal, nieuwe woorden, de cultuur, nieuwe mensen etc. Ik denk dat het daarom minder moeilijk is geweest. Wat is uw motto? Mijn motto is: geef NOOIT op. Wat je ook wil, als je er echt voor gaat, kan je het waarmaken. Ook al kost het jou veel moeite, als je je doel haalt, ook al is het maar een beetje, zal je terecht trots zijn op jezelf en je ga je je supergoed voelen. Dat zal je sterker maken om verder te blijven vechten en steeds hoger te geraken.
In de achtste finales van de UEFA Youth League hebben de U19 van RSC Anderlecht met 1-0 gewonnen van FC Barcelona. Enkele (oud-) leerlingen van Sint-Guido hebben een beslissende rol gespeeld bij die zege tegen Barça : Lorenzo Mataresse (6ASO), Glenn Leemans en Hervé Matthys (allebei 6ASO vorig jaar). Matthys was kapitein van de ploeg. Hij speelde op de plaats van centrale verdediger, waar hij snelle infiltraties deed en op het juiste moment schitterende kruisballen trapte. Leemans, die ook in de basis speelde, was links-back. Hij was niet alleen defensief sterk, maar ook offensief gevaarlijk. Mataresse is in de 78ste minuut ingevallen in het middenveld. Hij brengt offensief hoge druk met twee à drie doelkansen als resultaat. De wedstrijd vond in de Constant Vanden Stockstadium plaats, waar ongeveer 13.000 toeschouwers aanwezig waren. Dankzij de overwinning ontmoet paars-wit in de kwartfinale FC Porto.
De leerlingen van 6 OPR, 7 INV en 7 VEB kregen op 27 januari niet alleen de gelegenheid om naar de film ‘Image’ te gaan kijken, maar werden ook verrast door een heuse ‘meet & greet’ met één van de regisseurs: Adil El Arbi, de winnaar van ‘De slimste mens ter wereld’. Plaats van rendez-vous was de mooie Sint-Hubertusgalerij in hartje Brussel. Na de voorstelling van zijn film ‘Image’ nam hij ruimschoots de tijd om de leerlingen al hun vragen te beantwoorden. Hij genoot van hun aandacht en zij konden zijn enthousiasme ook wel appreciëren. Het verhaal: journaliste Eva Hendricks bijt zich vast in een reportage over de probleemwijken van Brussel wanneer daar rellen uitbreken. Er ontstaat een intense band tussen haar en Lahbib, een Marokkaan met een heftig verleden. Maar het is helemaal geen zoete romantiek wat de klok slaat, want deze debuutfilm van de Marokkaanse filmmakers gaat de gangabare clichés over Belgische Marokkanen niet uit de weg. Vooroordelen, racisme, hokjes- denken, negatieve berichtgeving over allochtonen in de media.. allemaal ingrediënten voor een arsenaal aan vragen die onze leerlingen afvuurden op de regisseur: of hij inspiratie uit je persoonlijk verleden haalde, was hij zelf al het slachtoffer van racisme,..’ De herkenning van vele plaatsen uit de film maakt het verhaal voor onze leerlin-
gen nog realistischer. De makers voeden hun passie voor dit genre uit films van Scorsese, en wilden in de eerste plaats een straffe film maken. Hoewel het niet makkelijk was om met een klein budget een film te draaien, zijn ze er toch in geslaagd een sterk verhaal neer te zetten. Bekende Vlaamse acteurs werkten gratis mee uit sympathie voor het filmproject en enkele hoofdersonages werden gewoonweg uit de straat geplukt. Ondertussen starten ze zelf een castingbureau om Marokkanen, Turken e.a. met acteerambitities een platform te bieden in het filmlandschap. Adil en co willen duidelijk sensibiliseren en geven zo onze multiculturele samenleving de steun die ze verdient. Uiteraard konden enkele vragen in verband met zijn deelname aan het TVrogramma De Slimste Mens niet ontbreken. En hoewel hij daar ook succes boekte in het medialandschap met zijn overwinning, blijft deze slimmerik een wel heel gewone jongen die bovendien graag wat selfietijd besteedde aan onze leerlingen.
MOOI ZIJN, DAT IS GENIETEN
Vóór de wedstrijd was Barcelona weliswaar favoriet en zoals verwacht hadden zij ook het meeste balbezit. Maar de beste kansen waren voor Anderlecht, op de twaalfde minuut met een schitterende vrije trap op de lat van Bourard. Anderlecht bleef gevaarlijk met een harde poging van Leya Iseka en op het half uur met een vrije trap van Lukebakio waar de doelman zeer aandachtig was en tikte de bal weg van zijn doel. Hierna begon Barcelona gevaarlijker te worden met Padilla die twee keer de doel van Svilar kwam dreigen. Eerste keer redde de lat Anderlecht en tweede keer was doelman Svilar die de doelpunt verhinderde. In de tweede helft viel de score met een doelpunt van Leya Iseka, hij werd goed diep gestuurd en twijfelde niet voor de doel. Na de doelpunt viel het tempo en werden er weinig kansen gecreëerd, pas op het einde van de wedstrijd werd paars-wit opnieuw weer gevaarlijk. Maar ze scoorden niet. In de laatste minuten gaven de spelers van Barcelona hoge druk om de score te veranderen, maar dus zonder resultaat.
Handenmassage? Nagels lakken? Wie zich volledig wil laten onderdompelen in de wereld van de gelaats- en handenesthetiek, moest op 4 februari met 5OPR mee op uitstap naar het Maria Assumpta-lyceum in Laken, in het kader van de lessen ‘persoonlijke verzorging en etiquette’. Een onthaaldame of -heer moet immers steeds verzorgd voor de dag komen. De leerlingen werden er door toekomstige schoonheidsspecialistes verwend met een manicure, massage en gelaatsbehandeling. Nadien kregen de meisjes nog de kans om zich op een professionele manier te laten schminken, en werden hun nagels op een modieus kleurtje getrakteerd. Voor de leerlingen van het Maria Assumpta-lyceum in Laken was het een heuse belevenis om dit keer leerlingen van een andere school in hun praktijkruimte te mogen ontvangen, want gewoonlijk moeten ze hun praktijkopdrachten op elkaar of op echte klanten oefenen. De meisjes gaven de leerlingen van OPR nog wat uitleg over de soorten producten waarmee ze dagelijks werken en lieten hen ook kennis maken met de verschillende instrumenten die ze gebruiken om nagels te vijlen, af te platten en te zuiveren. ‘Wie mooi wil zijn, moet lijden’ wordt wel eens beweerd, maar voor de leerlingen van 5 OPR was het toch vooral genieten.
Skyflyers (5WeWi) gaan stratosfeer in Wij, de leerlingen van 5 Wetenschappen-Wiskunde, zijn de Skyflyers. Vanaf januari werken wij aan een project om een echt wetenschappelijk experiment met een ballon de stratosfeer in te sturen. Skyflyer Redouane Amanchar doet alles uit de doeken. amylase dadelijk zodat we een stof moeten zoeken die de werking van amylase vertraagt. Dus er moet heel wat denkwerk aan vooraf gaan. (* petrischaaltje = ronde glazen schaal met opstaande rand bestemd voor het kweken van bacteriën op voedingsbodems).
D-day
De stratosfeer is het deel van de atmosfeer tussen 10 en 50 km hoogte. Onze ballon zal, als het goed is, tot een hoogte van 35 km gaan. Ons project maakt deel uit van het Asgard-project, een educatief ruimtevaartprogramma van het Sint-Pieterscollege van Jette en het Koninklijk Meteorologisch Instituut van België. Onze school is dus één van tien scholen uit Europa die mogen meedoen. Met ons project willen we het effect nagaan van de druk op de activiteit van het enzym amylase. Amylase is een verteringsenzym (helpt dus om ons eten te verteren) en komt voor in ons speeksel. Wij willen nu onderzoeken of de lagere druk in de stratosfeer, de werking van het enzym gaat versnellen of vertragen.
Hoe gaan wij het aanpakken? Wij leggen in twee petrischaaltjes* een voedingsbodem met zetmeel. Daarna wordt een geschikte verdunning van het enzym amylase aangebracht. Dit amylase gaat het zetmeel afbreken. Eén van de schaaltjes wordt meegestuurd met de ballon, het andere blijft in ons het labo. Een indicatorstof wordt toegevoegd waarmee we kunnen zien hoeveel zetmeel afgebroken werd. De resultaten van de beide schaaltjes worden dan vergeleken en hopelijk kunnen we een verschil vaststellen. Het ‘Sint-Guido-experiment’ zelf mag maximum 50 gram wegen. Dat is heel weinig want wij moeten het experiment ook tegen extreme temperaturen isoleren. Die kunnen tot - 60°C gaan. Ook werkt
Op woensdag 22 april, meteen na de Paasvakantie, gaan wij met andere schoolteams naar het planetarium in Ukkel. Daar presenteren de teams hun wetenschappelijke experimenten aan elkaar. In de namiddag worden wij door ervaren leraren geholpen om alles vliegklaar in de ‘gondola’ te monteren, die door de ballon omhoog wordt gebracht. Donderdag 23 april is dan D-day. Alle teams gaan naar het plateau van Ukkel waar zich het Koninklijk Meteorologisch Instituut bevindt. Daar gaan we de weerballon met alle experimenten lanceren. In de namiddag volgen wij workshops en een lezing van Dirk Frimout. Later die dag zal een team de neergedaalde ballon ophalen en wordt de gondola gerecupereerd, dat kan 50 tot 100 km van Brussel weg zijn. De weerballon wordt gevolgd dankzij een gps. Op vrijdag 24 april krijgen wij dan onze experimenten terug. Daarna kijken we naar het resultaat van het experiment en weten we of het wel, of niet gelukt is. Daarvan gaan wij u zeker in signaal en op signaaltv op de hoogte houden.
BLEND-IT, ERASMUS+ EN MOODLE Sint-Guido lanceert een nieuwe manier van leren: ‘Blend-IT’. Via samenwerking met enkele andere Europese scholen willen wij ‘blended learning’ binnenkort ook in Anderlecht toepassen. Want ‘gewoon’ lesgeven is misschien niet interessant of motiverend genoeg. ‘Wij moeten mee met onze tijd,’ legt leraar Slembrouck uit aan onze signaal-reporters Ihssane Ouriaghli en Mariam Ali (5ASO). ‘Voorlopig zitten wij nog in de fase van aftasten en uitproberen. Enkele leraren zijn al enkele keren met ‘Erasmus+’ naar het buitenland gereisd om met deze nieuwe manier van leren vertrouwd te raken.’ Wat zijn: ‘Blend-IT’ en ‘Erasmus+’? ‘Erasmus+’ is een Europees project tussen verschillende scholen, dat gesubsidieerd wordt met Europees geld. Het gaat om een ‘strategisch’ partnerschap waarbij scholen uit Italië, Oostenrijk, Portugal, Spanje en België samen rond één thema werken. Een Roemeense NGO trekt dit project. Zij leidt alles in goede banen en heeft contacten met de Europese instellingen die sponsoren. In dit project gaat het dus om ‘blended learning’: interactief leren via een elektronisch leersysteem dat ‘Moodle’ heet. ‘Moodle’ is vergelijkbaar met onze leerlink. Maar met dit verschil dat wij voortaan meer zullen doen dan alleen documenten uploaden, maar de leerlingen ook aan het werk zetten op het elektronisch leersysteem zelf, zoals antwoorden op een forum, een logboek of woordenlijst bijhouden, een wiki maken etc. Wat hebben wij, leerlingen, in deze fase concreet aan het project? De leerlingen hebben de mogelijkheid om mee te gaan op uitwisseling naar Italië en Spanje. Daar zullen zij in contact komen met andere leerlingen, maar ook kennismaken met de nieuwe manier van leren. Zij zijn zogezegd onze “proefkonijnen”. Waarom hebben jullie voor Blend-IT gekozen? We merken dat het gewone lesgeven misschien niet interessant of motiverend genoeg is voor onze leerlingen. We moeten mee met onze tijd en nieuwe manieren van onderwijs uitproberen. We denken dat we via samenwerking met Europese scholen de manier van ‘blended learning’ hiervoor kunnen toepassen in onze school.
Waarom hebben jullie voor Italië en Spanje gekozen? Ieder land in het project heeft een bepaalde taak toegewezen gekregen. De Portugezen hebben in november de meeting georganiseerd waarin we het project uitgewerkt hebben. Daarna hebben de Oostenrijkers ons in Wenen ontvangen voor de cursus over “Moodle”. Nu is het tijd voor drie uitwisselingen met leerlingen, en die gaan dus door in België, Italië en Spanje. Met het projectteam sluiten we het project af in Roemenië in juni 2016. Hoeveel leerlingen nemen jullie mee ? Na de Paasvakantie nemen wij telkens vijf leerlingen mee voor vijf dagen. Wij zochten de leerlingen in 4 en 5 ASO, TSO, BSO en in 6 BSO. Zij staan te popelen om te vertrekken. Wat kunnen zij ontdekken? Ze gaan kennis maken met de andere cultuur, de andere school en andere leerlingen. Ze ontdekken de omgeving en worden getrakteerd op verschillende uitstappen. Maar uiteraard zullen zij ook gewoon les volgen in de Italiaanse of Spaanse school en de nieuwe manier van onderwijs “blended learning” ontdekken. Wat gebeurt er nog na het project? Leraren Bytebier en Slembrouck volgden een cursus over blended learning. Zij gaan deze cursus nu op school geven aan 15 andere leerkrachten. Vervolgens is het de bedoeling dat we over de hele school veel meer op die manier gaan lesgeven. Wanneer is het project voor onze school geslaagd? Als we de nieuwe manier van onderwijs blended learning zo goed mogelijk verspreid krijgen in de school en als het de motivatie en de resultaten van onze leerlingen kan verhogen. Bedankt voor het interview.
Vijf leerlingen vliegen naar Erasmus+
MY EUROPE
Omnia vincit amor
Waarom zou je nog Latijn leren, dat is toch een dode taal? Veel mensen vragen het zich af ook al zijn er leerlingen die de richting ‘Latijnse’ volgen. Ook bij de workshop Latijn op de talendag zagen sommige leerlingen er eerst het nut niet van in om die dode taal op te rakelen. Maar wie zou dan ooit het grootste compliment over ons land kennen? Horum omnium fortissimi sunt Belgae. Van alle Galliërs zijn de Belgen de dappersten, zei Julius Caesar ooit toen zijn legers een pak slaag kregen van onze straffe voorvaderen. Bovendien staat het best chic om af en toe uit te pakken met een Latijnse spreuk. Mens sana in corpore sano, daar zal iedere Anderlecht-supporter het mee eens zijn. Of nil volentibus arduum, niets is moeilijk voor zij die willen. Moeilijk gaat ook, zoals bij elk examen. Wat is er nog fijn aan Latijn? Je kunt iets bijleren over het oude Rome en zijn filosofen, dichters en redenaars. Nergens werd er zo gekonkeld en zijn er zoveel complotten gesmeed als in de senaat van Rome, een slangenkuil zonder weerga. Nihil novum sub sole in onze politiek zo’n tweeduizend jaar later, er is niets nieuws onder de zon. Bij elke spreuk kan er wel een sappige anekdote over het antieke Rome verteld worden. Toen wij na drie uurtjes aan het eind van ons Latijn gekomen waren, mochten we allemaal onze favoriete spreuk uitbeelden op papier. Zelf tekende ik een uit de kluiten gewassen Cupido, die zijn boog opspant om de spreuk omnia vincit amor kracht bij te zetten. Liefde overwint alles, daarin geloven wij maar al te graag! Toch?
5OPr en 4T nemen deel aan het project ‘My Europe.’ Verschillende gastsprekers leiden de leerlingen van Brusselse scholen in. Na lange en ingewikkelde lezingen over Europa mochten de leerlingen ook hun mening kwijt voor de camera. Samar, Petra, Insaf en Safae vinden dat zij, van de richting Public Relations, hier zeker het woord moeten nemen.
Als je deze vijf leerlingen (foto) niet ziet in de week van 4 tot 8 mei, maak je geen zorgen, dat kan kloppen. “Waar zullen zij dan zijn?” Zij zijn die week in het Italiaanse San Benedetto del Tronto. In het kader van het Erasmus+ project dat dit schooljaar in onze school loopt, nemen zij deel aan een leerlingenuitwisseling. Samen met leerlingen uit Oostenrijk, Portugal en Spanje gaan
zij die week niet hier, maar in het Liceo Classico Leopardi naar school. Ze gaan er kennis maken met een andere (school)cultuur en andere leerlingen. Ze ontdekken de omgeving en worden getrakteerd op verschillende uitstappen. Maar uiteraard zullen zij ook gewoon les volgen in de Italiaanse school en een nieuwe manier van onderwijs: ‘blended learning’ ontdekken.
3
DETAILS MAKEN GEZICHT
10 TIPS voor een dagje
Ben jij bang om je te vervelen in de Paasvakantie? Ga eens een dagje naar Spa en ontdek het oudste kuuroord van de wereld. De leerlingen van de tweede graad toerisme hebben de voorbije weken rond cultuurtoerisme en wintersport gewerkt. Die van 4 Toerisme gingen in Spa als echte gidsen aan het werk en voor de leerlingen van 3T gingen we in de buurt van Spa op zoek naar wintersport. Zij geven u vanuit hun ervaring 10 tips mee voor een dagje erop uit naar Spa.
Tip 3: Doe de wandeling zoals de kuurgasten in de 18de eeuw
Tip 7: Een dagje wellness Heb je meer tijd, dan kan je gaan baden in de mooie thermen. Een dagje wellness na een vermoeiende tijd en je bent herboren.
Met Oussama treden wij in de voetsporen van de kuurgasten die na het avondmaal een wandelingetje gaan maken in het “Parc de Sept Heures.”
De leerlingen van 3VVa hebben in de les PO rond Pop Art gewerkt. Dat is een bekende kunststijl die je soms ook in reclame tegenkomt. De opdracht was om een zelfportret te maken in dezelfde stijl namelijk met verschillende felle kleuren en niet steeds realistisch. Het was voor de leerlingen geen gemakkelijke opdracht, ook al mochten zij werken met een uitvergrote foto en carbonpapier.
De prachtige sneeuwlandschap hiernaast is wel degelijk in de buurt van Spa genomen.
Tip 4: Bezoek de toeristische dienst en de pouhon “Pierre Le Grand” De Tsaar van Rusland kwam in 1717 naar Spa om er van het water te drinken. De arme man had veel last van maagpijn. Door van het water te drinken genas hij. De bron met het heilzame water, of zoals ze hier in Spa zeggen ‘pouhon’ is naar hem genoemd. Wij willen graag op de foto onder het borstbeeld van de beroemde Russische tsaar. In het prachtig gerestaureerde gebouw is vandaag de toeristische dienst ondergebracht. Ga er zeker eens binnen.
Tip 8: Ligt er sneeuw, ga dan naar de Ski club van Spa. Enkele kilometers buiten het stadscentrum ligt de skipiste Thiers des Rexhons. Ligt er sneeuw, zoals toen wij gingen, dan is de pret gegarandeerd.
Maar dan blijft nog steeds het probleem welke lijnen ze moeten overnemen om nog steeds herkenbaar te blijven. Want het zijn juist de details die iemand zijn specifieke gezicht geven. Dat was dan ook de grootste uitdaging van deze opdracht. Hoe dan ook zijn we toch tot enkele mooie resultaten gekomen, zoals je kan zien op de klasfoto.
Tip 1: Ga je met de auto, tracht dan de files te vermijden. Vertrek voor 8 uur ’s ochtends en reken op een rit van meer dan 2 uur.
Hoe gezond zijn wij?
Tip 2: Ga eerst op zoek naar de koninklijke residenties. In de stad zelf vind je een aantal bronnen waarvan de namen heel bekend klinken: Spa Reine, Spa Marie-Henriette en Spa Barisart. Wie was nu die Reine of Marie-Henriette naar wie het Spa-water is genoemd? Zij was de echtgenote van koning Leopold II en had hier in Spa haar eigen huis met paardenstallen. Ze woonde naar verluidt liever in Spa dan in Brussel. Milan vertelt ons dat de koninklijke residentie nu een museum over de geschiedenis van Spa is geworden.
Tip 9: Vergeet je camera niet, zodat je verslag kan uitbrengen in signaal. Tip 5: Neem de kabellift naar de mooie moderne thermen op de heuvel Anette et Lubin. Koop een ticket voor € 1,5 en geniet in de kabellift van een schitterend uitzicht over de stad.
Tip 10: Hulp nodig? Neem gerust contact op met de leerlingen van 3 of 4 toerisme. Hopelijk beleef je ook zoveel plezier als wij hadden.
Doe de test. Samen met Okan. Hoe vaak eet je per dag? Drie keer, zegt Yasmina (Okan 4). Soms maar 2 keer, zegt Bah (Okan 4). Wat gebeurt er als je te weinig eet? Dan heb je geen energie, beweert Dashmir uit Okan 5. Wie kookt bij je thuis? Mijn mama, antwoorden de meesten van Okan 4. Kan je ook zelf koken? Een omelet, weet Jeska (Okan 4). Ik kan een tortilla bakken, zegt Carlos (Okan 4). En ik kan koekjes maken, aldus Ayshen (Okan 4). Wat eet je op school? Boterhammen, fruit, koekjes en chips, zeggen de leerlingen van Okan 5. Wat moet je eten om gezond te blijven? Brood of rijst, bonen
Tip 6: Word een “bobelin” Al die gasten die naar Spa water kwamen drinken, kregen de naam bobelins. Drink van het heilzame water: er is keuze tussen Spa Reine, Spa Marie Henriette, Spa Clementine of Spa Barisart.
4
en groenten. Macaroni en vlees mogen ook. Hoe vaak ga je naar de dokter? Ik was in 2014 twee keer bij de dokter, zegt Abdullah (Okan 4) en één keer naar de tandarts, beweert Carlos. Hoelang moeten mensen van jullie leeftijd dagelijks bewegen? De leerlingen weten het goede antwoord niet precies, maar het is minstens een uur. Hoe weet je of je genoeg gedronken hebt? Als de kleur van je urine helder is. Op welke dag hebben mensen die werken de grootste kans op een hartaanval ? We laten de lezers kiezen tussen maandag (is het goede antwoord), woensdag of vrijdag.
Auschwitz-herdenking De Tweede Wereldoorlog kwam door haat, Joden droomden van een wereld die niet bestaat. Zij willen een wereld van liefde en vrede, dat is het belangrijkste in het leven. Toch zijn er mensen die die droom verstoren, maar daar zijn wij toch niet voor geboren? Dan moesten de joden naar een kamp, nee, geen school, geen vakantie … Zij moesten er hard werken en velen zijn er vermoord. Roosje Giunta, 5 ASO
POËZIEWEEK Naar aanleiding van de poëzieweek schrijven de leerlingen van 2A enkele prachtige haiku’s. Thema van dit jaar is: ‘Met zingen is de liefde begonnen.’ Want als een dichter de liefde bezingt, dan krijg je poëzie.
Het moelijkst Een greep uit de slotdag van de projectmeerdaagse is de taal Gezondheid en Welzijn
Bewegen is een belangrijke pijler voor ons project. Aerobic op de speelplaats, fitnessen, een parkloop zijn een paar activiteiten die nooit ontbreken.
Het thema welbevinden komt in tal van workshops/activiteiten aan bod. Al jaren lang werken we nauw samen met het
Angela Nguyen, 2A De theatervoorstellingen: ‘doodgepest’ voor de tweede graad en ‘ja, ik wil’ voor de derde graad laten onze leerlingen niet onberoerd! Stof tot nadenken, onze leerlingen werden er stil van.
Tseyang Tenzin, 15 jaar, zit in Okan3. Zij wordt aan de tand gevoeld door oud-okanner en reporter van signaal Tasifan Mohammad (6WeWi). Wat vond je het moeilijkst toen je in België aankwam? De moeilijkste aanpassing voor mij is de taal. Het was moeilijk om met mijn vrienden te communiceren want zij spraken geen Engels en ik kon nog helemaal geen woord Nederlands. Hoe lang ben je al in België? Ik ben nu zes maanden in België.
Een leuke workshop was ook het leven met een beperking. De leerlingen konden zelf ervaren hoe het aanvoelt om blind te zijn, in een rolstoel te zitten,….
Céline Mushikawabo, 2A
« Sint-Guido »
Against AIDS !! In het kader van WereldAIDSdag heeft de gemeente Anderlecht samen met vzw SIDA’SOS en Sporting Club Anderlecht allerlei unieke evenementen op touw gezet!!! Maar naast deze partners hadden wij ook de kans om te kunnen samenwerken met superfantastische leerlingen van het St-Guido-Instituut.
En hoe?
Jongeren zijn zich niet altijd bewust van risicogedrag. De anonieme alcoholici, de young responsible drivers, workshops rond drugs zijn thema’s die de leerlingen boeien en waar ruim aandacht aan besteed wordt. De promillebril is steeds een succes.
Een getuigenis van de anonieme alcoholici, cyberpesten, gezonde voeding, drugs … zijn items die bij elk project gezondheid aan bod komen.
AANSTEKELIJKE SLOTDAG GEZONDHEID Onze jongste signaal-reporters Jean-Théodore Asumani, Chinouk Mesens en Ijeoma Rubens van 1AB schrijven enthousiast over de slotdag gezondheid. “Die laatste dag voor de krokusvakantie was een originele manier om nadien met vakantie te gaan. Wij kregen de kans om onze mening te uiten en hebben dankzij interessante workshops veel bijgeleerd.” Dit is hun verslag.
Ik leg het je even uit ... Zo hadden we het idee om op maandag 17 en dinsdag 18 november een sensibiliseringsactie te houden voor verschillende Nederlandstalige scholen in Espace16Arts in de Rossinistraat te Anderlecht.
Waarom? Wel, omdat het belangrijk is om openlijk te kunnen praten over liefde, relaties, respectvol met elkaar omgaan, condooms, soa’s (seksueel overdraagbare aandoeningen), AIDS ... Aangezien we nog op zoek waren naar geschikte kandidaten om onze workshops te geven, hadden we gevraagd aan de directie en leerkrachten of het mogelijk was om eventueel de leerlingen van 6 OPR hiervoor klaar te stomen ...
en waauw, het was mogelijk !!!! Dankzij een spoedcursus rond liefde & respect, gegeven door specialisten ter zake werden de leerlingen van 6OPR al gauw deskundigen in de materie. Deze leerlingen hebben workshops gegeven voor hun medeleerlingen van het 4de jaar alsook voor leerlingen van het KAA, COOVI en Nightingale.
BRAVO hiervoor, jullie waren een superploeg !!!! Niet alleen 6OPR heeft zijn beste beentje voorgezet, ook konden wij genieten van de kwaliteiten van 5OPR. Want op zaterdag 29 november 2014 ging deze klas aan de slag in de Westland Shopping Center. 2 dagen voor « WereldAIDSdag – 1 december » hebben zij 5.000 rode lintjes uitgedeeld en informatie gegeven aan de klanten.
Knappe prestaties !!!! Met dit artikeltje wil ik niet alleen de andere klassen en ouders informeren over deze activiteiten, maar wil ik vooral alle leerlingen bedanken voor de hulp en de directie en de leerkrachten bedanken voor de prachtige samenwerking!!! Wendy Vanlaethem, coördinator Gelijke Kansenbeleid, Gemeente Anderlecht.
“Op 13 februari 2015 beginnen wij de dag met ochtendgymnastiek. Dit is geen gewone lesdag op het Sint-Guido-Instituut, maar de slotdag van ons project gezondheid. Wij volgen verschillende workshops waarin we leren over gezond leven en gezonde voeding. De jongens doen een afmattende sessie ‘insanity-fitness,’ terwijl de meisjes een leuke dans leren op de speelplaats. De muziek is zo aanstekelijk dat iedereen mee komt dansen, tot en met de vestigingsdirecteur mevrouw De Meersman, de secretariaatsmedewerkers en vele leraren. Ons buikje krijgt wel een beetje honger van al dat sporten. Dus gaan we naar de refter waar er een gezond ontbijt voor ons staat uitgestald met bruin brood, confituur, fruit en yoghurt. Daarna volgen nog meer workshops. In de workshop over hygiëne leren we
dat een goede dagelijkse hygiëne ook bijdraagt tot een goede gezondheid. Tijdens de workshop ‘verkeer’ leren we de betekenis van verkeersborden en mogen we werken op i-pads. Veel leuker dan gewoon schrijven of tekenen. De workshop ‘cyberpesten’ leert ons het verschil tussen plagen en pesten. We mogen steeds onze eigen mening zeggen over verschillende situaties. In de workshop ‘Milieu’ spelen we een gezelschapsspel waarin we leren hoe we elektrische toestellen moeten recycleren. Wie de meeste kwartetten verzamelt, wint het spel! Om de dag af te sluiten, maken we zelf een gezonde voedingsdriehoek om in de klas te hangen met prenten en foto’s uit tijdschriften. Wij vonden het een originele manier om de vakantie te starten. Ik kreeg vaak de kans om mijn mening te uiten en heb van alles bijgeleerd door de workshops.”
Wat studeerde je in India? Ik heb tot mijn tiende naar school geweest. Ik hou van wiskunde en de wetenschappelijke vakken. Welke verschillen ervaar je tussen de school in India en België? Het onderwijssysteem in India is totaal anders dan België. In India werken ze met het Britse systeem. Daar telt de school tien klassen en gaan wij nadien naar ‘College’ gaan. Hier bestaat de school nl. uit zes klassen. Wat mis je het meest van India? Ik mis mijn vrienden en mijn grootouders. En ook mijn school. Wat zijn je hobby’s? Ik lees graag. Momenteel ben ik bezig met het lezen van de laatste deel van de serie ‘Twilight.’ Uit welke streek van India kom je? Ik kom uit het noorden van India. Dat maakt dat ik niet veel moeite heb gehad aan de Belgische temperatuur te wennen. Want waar ik vandaan kom, kan het ook koud zijn. Heb jij broers of zussen? Ik heb een zus die samen met mij in Okan zit en ik heb een broer die drie maanden oud is. Zou je naar India willen terugkeren? Ik zal mijn ouders volgen want voor mij zijn zij de belangrijkste personen. Als zij hier blijven, blijf ik ook hier. Als zij naar India gaan, zal ik ze volgen. Ik wil wel naar India op vakantie gaan om mijn grootouders en om mijn vrienden op te zoeken.
Open van Monaco Taekwondo Abdel El ouedi (5OPR) is in het weekend van 8 maart de ‘Open van Monaco Taekwondo’ kampioen geworden in de categorie senioren - 80 kg. Er waren 17 deelnemers en Abdel heeft drie gevechten gestreden. De eerste ging moeilijk en heeft hij nipt gewonnen, de tweede met een ruime score. Abdel: “Toen mocht ik naar de finale tegen de Italiaan Carlo Malfetta. Het was zeer spannend. De derde ronde was beslissend. Ik heb aan het langste eind getrokken en won zo het goud op de Open Monaco.”
5
CITATEN GESPROKKELD DOOR
MARIA CUELLAR VILLARROEL (5HW)
• De school mag geen voorbereiding zijn voor het leven. Zij is het leven zelf. • Een middelmatige leraar vertelt, een goede leraar legt uit, de betere leraar demonstreert en de beste leraar inspireert. • Onze leraar heeft nergens verstand van. Hij vraagt alles constant aan ons.
ABDEL EL OUEDI TAEKWONDO
Ik krijg de volle steun van mijn familie, al vinden zij en de school het belangrijk dat ik eerst en vooral mijn best doe in de klas en dat ik zorg draag voor mezelf en de mensen om mij heen.
• Afkijken is niet stout, het is gewoon teamwork.
• Wees nooit trots op je kennis, terwijl je nog meer te leren hebt. • Kijk naar jezelf en niet naar een ander. Behalve bij het proefwerk. • Een goede buur is het halve proefwerk. • Ze zeggen dat leren niet slecht is voor je gezondheid, maar ik neem liever geen risico’s. • Ik wil ook slim worden. Net als mijn vader, die wil ook slim worden. • Leerstof: stof die vrijkomt als je het schoolbord veegt. • Leraren doen de deur open, maar jij moet zelf naar binnen gaan. (Chinees spreekwoord) • Ik hou van de leraar die je naast je huiswerk, iets meegeeft om over na te denken. • Student tegen leraar : « Moeilijke vragen stellen, da’s gemakkelijk.» • De voornaamste schoolgebeurtenis is de eerste vrije dag. • School: opvangcentrum voor kinderen met vakantieproblemen. • Leraar: «Die vertaling ziet er veel te goed uit. Van welke site?» El Baghdadi van 2MWA interviewen enkele leerlingen en leerkrachten van 1A.
In de namiddag gaan we naar het vakantiesalon. Hier staan Yousef en Milan klaar voor een initiatie duiken.
Mijn eerste grote kampioenschap was het WK voor junioren in Puebla (Mexico): daar eindigde ik toen als zevende. Ik doe nu veel aan competitie in het buitenland : Europa, Amerika, het Midden Oosten en soms in Afrika.
• Een diploma geeft aan wat je geleerd heb, maar niet wat je kunt.
• Hoe meer ik leer, hoe meer ik weet. Hoe meer ik weet, des te meer ik vergeet.
Ook Bryan en Mourad doen hun best om zo goed mogelijk als echte gidsen over te komen.
Abdel El ouedi zit in 5 OPR, is 18 jaar en is taekwondoka. Hij is officieel topsporter, ook als hem dat veel « bloed, zweet en tranen » kost.
• Op school zeggen ze dat geld niet alles is, maar dat het leven om geluk gaat. Maar zodra mijn moeder dat hoort, stuurt ze mij naar een andere school.
• Leraren zijn net als babies: als ze niet genoeg aandacht krijgen, gaan ze schreeuwen!
Vakantiesalon
Tijdens het kampioenschap in Qatar. Abdel is de rode atleet rechts die de kleuren van België verdedigt.
« Twaalf jaar geleden ben ik met mijn sport gestart, een Koreaanse gevechtsport waarvoor lenigheid, snelheid en lange ledematen vereist zijn. Ik was als zesjarige fan van films met Bruce Lee en Jacky Chan en wou dat ook doen. Waar ik woon, in Halle, is er een taekwondo-club. Ik ben daar gaan kijken en het leek mij leuk. Zo hebben mijn ouders mij ingeschreven. Ik heb het van in het begin altijd leuk gevonden. Vooral dat je lenig bent en je mooie trappen kan doen. In het begin focuste ik op de technische kant van de sport om zo snel mogelijk de gegeerde zwarte band te behalen. Dat was mijn enige doel. Maar naarmate ik in graad of band steeg, begon ik ook interesse te tonen voor het gevecht zelf.
De 2de graad toerisme gidst aan de Heizel en bezoekt het vakantiesalon.
Opofferingen Zoals iedereen in nagenoeg elke vechtsport moet ook ik op mijn gewicht letten. Omdat onlangs de gewichtsklassen zijn veranderd, heb ik enkele maanden geleden een streng dieet gevolgd om elf kilo af te vallen, wat mij uiteindelijk gelukt is. Ik moet dus op mijn voeding letten, maar dat doe ik eigenlijk alleen als mijn gewicht in de buurt van de limiet komt. Ik train 10 uur per week, werk aan mijn conditie, uithoudingsvermogen, lenigheid, snelheid, kracht en techniek. Ik zou graag blijven voortgaan met taekwondo zolang het mogelijk is. Ook al wil ik op een dag een gewone job hebben zoals iedereen. »
In het begin wou mijn coach niet dat ik aan competitie zou doen, omdat ik een zwaar mannetje was. Maar toen ik aan de eerste regionale kampioenschappen begon mee te doen en de resultaten goed waren, heb ik het vertrouwen van mijn coach gewonnen. En al helemaal toen ik van het Belgisch Kampioenschap terugkeerde met een zilveren medaille.
In de voormiddag lopen de leerlingen 2de graad toerisme dat er in de omgeving van het Atomium heel wat te bekijken valt. We maken een wandeling van 2 uur. De gidsen van 3T hadden heel wat voorbereidend werk gedaan en brengen ons terug in de sfeer van Expo 58. En ja, 1958 is ook het jaar van het Atomium. Wat het voorstelt, moet je aan Letizia (3T) vragen. Mike had schetsen en foto’s van de paviljoenen van destijds afgeprint. Zijn uitleg over het Amerikaans paviljoen doet ons eventjes dromen hoe het er hier moet hebben uitgezien tijdens de grote Wereldexpositie op deze Heizel-vlakte.
Andere leerlingen nemen de tijd om de takenbundel te overlopen.
Of om gewoon wat documentatie te verzamelen en de mooie stands te bewonderen.
Zo is mijn internationale carrière begonnen. Met kampioenschappen in Frankrijk en Nederland. Dat ging redelijk goed en toen ben ik een paar keer met het topsportteam in Antwerpen gaan meetrainen. Sinds juli 2013 ben ik officieel topsporter. Dat heeft veel bloed, zweet en tranen gekost. Ik weet nog goed dat ik zes kampioenschappen deed in twee maanden had en op vier van die zes had ik een medaille beet.
Julia van 6OPR maakt een filmpje over het bezoek aan het Vakantiesalon in klasverband. Binnenkort te zien op signaaltv: zeker kijken. Foto voor deelname.
MAAK JE TEGEN DONDERDAG 30 APRIL KLAAR VOOR EEN DAG VOL SPORTKRIEBELS. DE LEERLINGEN VAN 2MWB MAKEN ALVAST DEZE AFFICHES.
6
Sprechen sie Deutsch?
VERHAAL
Op de talendag vond naast de vele andere leuke initiatieven ook een workshop Duits plaats. Daarvoor werd het onvolprezen Goethe-Institut in de arm genomen, met de workshop ‘Deutsch Unterwegs’.
Zonder school beland je op straat, maar de vraag is: hoe is het om op straat te leven? Hierbij heb ik mij proberen in te leven in het leven van een jonge tiener die op straat leeft.
Leerlingen komen zo op een toegankelijke manier met Duits in contact en leren spelenderwijs zichzelf voorstellen of met behulp van een spiekbriefje met elkaar in dialoog treden. De aandacht ligt vooral op het praktisch verwerven van een aantal standaarduitdrukkingen waardoor bij de leerlingen onmiddellijk enkele talige competenties geoefend worden. Opdat iedereen aan de beurt zou komen, gooiden leerlingen met een bal naar elkaar en ze in de doeltaal naar elkaars naam en leeftijd moesten vragen. Op die manier werd hun op een toffe manier aangeleerd hoe ze met elkaar een korte en gerichte dialoog konden aangaan. De workshop werd afgesloten met een puzzelspel waardoor ook de interculturele kennis van en over Duitsland bij de leerlingen aangescherpt werd. Het vooroordeel dat Duits helemaal niet leuk is, is dankzij deze workshop helemaal van tafel geveegd.
TALENDAG Op woensdag 21 januari vindt de jaarlijkse talendag plaats. De leerlingen hebben deelgenomen aan verschillende workshops die te maken hadden met ‘taal’. Ook hebben hel wat leerlingen een workshop gegeven in hun eigen moedertaal.
Gisteren was een fout. Een cruciale fout. Ik had het nooit mogen doen. Ik had mijn geld nooit mogen uitgeven. Niet zo snel. Maar de honger... is een vreselijk gevoel. Een verschrikkelijk gevoel. Het knaagt aan me, terwijl ik nergens op kan knagen. Het brood is op. Het geld is op. Ik heb vandaag één euro opgehaald. Van dezelfde persoon, en daarmee heb ik een fles water gekocht. Ik moet echt leren sparen. En wat het nog erger maakt: het is zondag. Dat ik daar niet aan heb gedacht! Op zondag sluiten alle winkels. Om me nog meer te kwellen is het nog slecht weer ook. Grijze wolken hangen in de lucht. Geen mens is in het park te bekennen. Enkel ik ben er te zien en ik besluit om te gaan schuilen. Het gaat een regenbui worden vanavond en ik ben niet van plan om ziek te worden. Al is het de hoogste tijd om eens een douche te gaan nemen. Ik stink als een dode rat in het riool. Ik sta op en verlaat het park. Na een tijdje lopen, ga ik in een metrostation zitten. Vier anderen liggen al op de vloer. Een Turkse vrouw met een abaya aan en een hijab over haar hoofd. Biddend tot de hemel zit zij gehurkt op de grond. Een donkere man van middelbare leeftijd die speelt met een zakmes. Een Arabier, helemaal bedekt in wat ooit een wit gewaad is geweest. Zittend op een gebedsmatje en rommelend met een erwtenblik en een blanke twintiger die duidelijk een drugsverslaafde is. En hier moet ik tussen leven? Tussen gedrogeerden die geen dag zonder hun dosis shit kunnen en gevluchte buitenlanders die weet ik veel wat in hun thuisland hebben gedaan om hier te gaan schuilen. Of denken dat het hier beter zal zijn dan bij hun en naar hier komen om in zulke situaties te gaan leven. Oost west, thuis best, toch? De drugsverslaafde kijkt me aan. Onze blikken kruisen elkaar. Hij grijnst en ik wend mij af. Uit afschuw. Geweldig, ik trek enkel de hopeloze types aan. Weer kijkend naar de twintiger, me afvragend waarom ik mijn aandacht aan hem besteed, zie ik hem al bezig met een zoveelste prik vol drugs.
Mariam Ali uit 5 WeWi bracht haar klasgenoten in contact met het Swahili. Swahili is een Afrikaanse taal die vooral wordt gesproken in Oost-Afrika.
“Het was eerst een beetje moeilijk om zelf naar de klanten toe te stappen om onze producten aan te prijzen, maar nadien ging het vlotter. Dat hebben wij voor het eerst gedaan en met resultaat. Wij hebben twee mandjes met overheerlijke chocolade verkocht en Sarah L. heeft Marokkaanse thee gemaakt. Wij hebben ook een tombola georganiseerd om onze oud voorraad producten te verkopen, zoals onze 3 klassieke theekannen tegen 3 euro het stuk. Winst: 4,50 euro.” Wij hebben Italiaanse koffiemandjes (met nescafé capuccino, Italiaanse koekjes, een normaal kopje, suiker en melk à 10 euro), Oostenrijkse koffiemandjes (zachte Oostenrijkse koffie etc. à 6,95 euro), Marokkaanse theemandjes (met Marokkaanse koekjes à 15 euro), onze zeer gegeerde chocolademandjes (koffie of thee naar keuze, 12 euro) en weldra een Paasmandjes (met Paaseitjes).
De leerlingen van Okan zijn bezig met een taaltaak in de praktijk te brengen. Thema 7 gaat over koken. Om de woordenschat actief te gebruiken, laten we de leerlingen zelf een recept schrijven. Zij brengen ingrediënten mee en gaan dan koken. Uiteindelijk eten wij alles zelf op.
Ik heb wel betere dingen in mijn hoofd dan een blauwgeprikte arm. Ik schuif mijn colablik voor mij uit en maak me het hier wat comfortabel, voor zover dat kan op de harde, smerige grond van een metrostation. Ik probeer een houding te vinden dat het slapen hier wat aangenamer maakt, maar het lukt me maar niet. Ik moet hier weg. Dit is geen leven. Morgen... morgen ga ik terug, en als het niet beter wordt thuis. Ik neem op zijn minst een paar spullen mee om het makkelijker te maken hier. En als dat ook niet lukt... Ja, morgen wordt het anders. Beter. Ik sla mijn armen over elkaar. Me beschermend tegen de kou Dan slaat iemand een deken over me heen. Een mat, eigenlijk.
Op tiramisu1 staan van links naar rechts Jeska, Ayshen, Dolkar en Carlos van OKAN 4.
De Arabische man heeft zijn gebedsmatje gegeven. Hij staat weer op. Ik ken enkele woorden, zoals hallo, dag, alsjeblieft en dankje. “Shokran,” zeg ik dan. Hij zei iets terug. Iets van “Allah marakum,” of zoiets. Geen idee wat dat betekent, dus ik lachte gewoon en sloot mijn ogen. Hij gaf me zijn mat... Ik kan het niet geloven. Ach, morgen... Dan wordt het anders... Victoria Somers, 5 ASO
GEDICHT
Op tiramisu2 zie je Sebastian (vooraan) en Bah. Yasmina kijkt helaas weg (allemaal leerlingen uit OKAN 4).
Een glas in de hand, haar blik starend naar het niets gericht een pen op de tafel, haar hoofd overal en nergens voor één enkel woord hoe beschrijft ze het, haar lippen tuitend op zoek naar een beeld voor wat iedereen kent, maar niet kent een liefde die ieder elk deelt. Victoria Somers, 5 ASO
6 HANDEL Wij van 6 Handel hebben op de laatste zaterdag van februari goed verkocht met onze mini-onderneming ‘From Tea to Coffee’. Wij stonden van 10 uur tot 19 uur in het Shopping Center van Woluwe.
Batuhan Ayaz uit 7 VEB gaf op de Talendag een workshop van zijn moedertaal, het Turks.
Zijn hele arm zit onder gaten van de vele prikken en ik vraag me af hoe je verslaafd kan geraken aan zoiets. Waarom je er eigenlijk überhaupt aan begint. Het geeft enkel problemen, en het bewijs zit voor me en reikt me zijn spuit. Wacht, wat? Ik moet er niet aan denken! Walgend weiger ik het voorstel. Wat denkt die freak wel?
TIRAMISU
Mary in Okan 5 is 14 jaar en stelt met weinig woorden en een beetje hulp haar land voor: Alles werd in goede banen geleid door de organisatie van mini-ondernemingen Vlajo. Zij hadden ons en de deelnemers van andere mini-ondernemingen om 8 uur ’s ochtends opgetrommeld. Elke onderneming kreeg een zakje met badges en een tafel toegewezen. De hele dag konden wij een top 3 invullen van de beste mini-ondernemingen. Er waren prijzen te winnen voor de beste stand en de beste verkoopsstrategie. Onze buren verkochten take away-beker voor 20 euro met een rubberen deksel dat opengaat en sluit als je draait. Zij kopen ze voor 10 euro en hebben er zeker tiental van verkocht. Het bewijs dat een origineel en praktisch product geld kan maken. Wij hebben vele mensen ontmoet op de verkoopsdag en ook kennis gemaakt met andere mini-ondernemingen. Het was een leuke dag, hoewel wij ook heel moe waren omdat wij vroeg moesten opstaan. Wij hebben goed verkocht en heel leuke momenten gehad met de andere deelnemers en klanten.
Mijn land Mijn land is groot en mooi het heeft veel zon en zee mijn land heeft problemen en zieke mensen het heeft grote scholen en huizen ik mis mijn familie, vrienden en land Sierra Leone is zo mooi het heeft 17 talen en volkeren ik spreek Madingo en Engels ik leer nu Nederlands.
7
FAMILIENIEUWS WELKOM AAN Roxanne, dochter van Julie Van Overstraeten (oud-leerling) en Nick Troch - 01.03.2015 Daan, kleinzoon van Ria Van der Voort (leraar) - 19.03.2015
KEERDEN TERUG NAAR HET VADERHUIS Suzanne Walraevens, grootmoeder van Vanessa Van De Sype (leraar) 27.12.2014 Louise Sylvain, overgrootmoeder van Morgane en Kelly De Raeymaeker (3VV) - 04.01-2015 Constantin Rosca, onkel van Julia Dubois (6OPR) - 06.02.2015 Iris Radzio, moeder van Liam Radzio (7INV) - 11.02.2015 Mariette De Smet, oma van Isabelle Willemarck (leraar) - 03.03.2015 Zuster Maria Consolata, oud-leraar van de basisscholen Sint-Guido en Sint-Pieter - 17.03.2015 Rachel Iterbeke, grootmoeder van Franciska Croene (leraar) - 21.03.2015
KRUISWOORDRAADSEL opgemaakt door Illyas Tehraoui (5EcMt) 1
2
3
5
6
8
IK DANS
9
De tekst komt uit het rap-nummer ‘vriendschap’ van Bobo Diakiesse, zie ook: signaaltv. De tekening is van Benoît Penning. Allebei van 5VZ.
Ik dans wanneer ik wil: als ik boos ben, als ik verdriet heb. Bij dansen voel ik mij goed. Dat hoor je aan de muziek waarop ik dans. Ik dans op mijn eigen manier en voor mijn eigen plezier. Dansen is een deel van mijn leven en nooit zal ik dat vergeten. Overal waar ik naartoe dans, houden mijn voeten mijn lichaam niet meer bij. Van dansen word ik nooit moe. Alleen jammer dat ik af en toe moet stoppen.
10
11
12
Zaim Ines (5HW) HORIZONTAAL:
VERTICAAL:
1. Het beste blad ter wereld. 4. Reizen om te leren. 6. Gemeente. 8. Persoon die leerlingen helpt. 12. Mooiste vak op school.
2. 3. 5. 7.
Inzicht in heden en verleden. Meubel om spullen te bewaren. Plaats waar les wordt gegeven. Waarbij ouders een gesprek voeren met leerkrachten. 9. Verslag na onderzoek of beoordeling. 10. Dag waarop wij samen aan sport doen. 11. Vakantietaak voor leerlingen die thuis geen Nederlands spreken.
1. Signaal / 2. Geschiedenis / 3. Kast / 4. Studiereis / 5. Klas / 6. Anderlecht 7. Oudercontact / 8. Leerlingenbegeleider / 9. Rapport / 10. Sportdag / 11. TST / 12. Esthetica
van Chaïma Khodja
Met dank voor hun bereidwillige medewerking: Candide Behets • Franka Bytebier • Edith Conings • Lies De Bondt Anouk De Gols • Kris Decatte • Ann De Ridder • Annemie De Wolf Peter D’Hondt • Yasmin Haciberber • Frank Hoornaert • Burcu Kizildag Maaike Marcelis • Jacinthe Mertens • Sarah Slembrouck • Vera Van Der Kelen Niels Vandewaetere • Benedikt Verbruggen • Ann Viceroy
8
PRIVACY We gebruiken je adres uitsluitend om je “Signaal” toe te zenden en je op de hoogte te houden van het reilen en zeilen van het Sint-Guido-Instituut. Je kan je gegevens in ons bestand steeds inkijken of aanpassen zoals voorzien in de wet van 8 december 1992 ter bescherming van de privacy.
WOORDZOEKER
Oplossingen kruiswoordraadsel:
WERKTEN MEE
Oplossing woordzoeker van Rayan Khazri (5EcMt) 1. Anderlecht 2. Directeur 3. Diploma 4. Examen 5. Geschiedenis 6. Handboek 7. Inhaalles 8. Itterbeekselaan 9. Middagpauze 10. Nederlands 11. Oudercontact 12. Projectdag 13. Rapport 14. Respect 15. Schoolbestuur 16. Schoolreis 17. Secretariaat 18. Signaal 19. Sportfeest 20. Studie 21. Vakantie 22. Vakken 23. Vrijaf 24. Wiskunde
van Chaïma Khodja
van Elif Dincer
