ONZE-LIEVE-VROUWECOLLEGE OOSTENDE
Algemeen Secundair Onderwijs SEMINARIES
1
DEEL 1 SEMINARIES IN HET 5DE JAAR 1 Seminarie ‘Microbiologie’ 1.1
Doelgroep
Leerlingen uit de richtingen Economie-Moderne Talen, EconomieWiskunde, Latijn-Moderne Talen, Latijn-Wetenschappen, LatijnWiskunde, Humane Wetenschappen, Moderne talen-Wetenschappen, wetenschappen-wiskunde. 1.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 1.3
Inhoud
De microbiologie is de studie van bacteriën, schimmels en andere micro-organismen die een grote invloed hebben op het dagelijkse leven zoals in voeding , hygiëne en milieu. Microbiologie is een studie die meer en meer een grote maatschappelijke impact heeft door haar toepassingen in de medische sector, de voedingsindustrie en de leefmilieuproblematiek. In zeer veel richtingen van het Hoger Onderwijs is microbiologie een belangrijk onderdeel van het lessenpakket. De cursus microbiologie is ondersteunend voor alle leerlingen uit de niet-wetenschappelijke richtingen die een studie overwegen in de medische of paramedische sector, sportwetenschappen, voedingsindustrie en landbouw-of gentechnologie. Microbiologie biedt de mogelijkheid om ervaring op te doen in labovaardigheid, analytisch denken en probleemoplossend redeneren. De cursus bestaat onder andere uit vaardigheden om bacteriën en micro-organismen te leren herkennen door middel van specifieke kweek- en kleurtechnieken. De invloed van verschillende omgevingsfactoren wordt getest en de effectiviteit van bewaarmiddelen en antibiotica worden aangetoond. In een theoretisch luik behandelen we de specifieke kenmerken van de microorganismen.
2
2 Seminarie ‘Toegepaste wetenschappen’ 2.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen, behalve uit wetenschappen-wiskunde B
2.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende het tweede semester
2.3
Inhoud
In dit seminarie krijg je een gevarieerde mix van fysica en chemie maar dan vanuit een andere hoek bekeken. In plaats van de toepassingen na de leerstof te zien, vertrekken we nu vanuit een thema en merken we hoe belangrijk wetenschappen in ons dagelijks leven zijn. Fysica, overal aanwezig in de medische wereld Om te “kijken” in het menselijk lichaam moeten we de patiënt niet meer opensnijden. Er bestaan nu gesofisticeerde technieken om ons een idee te geven van de binnenkant van de patiënt. Dit noemt men “medische beeldvorming”. Deze tak van de medische wereld is de laatste jaren heel snel aan het evolueren. Een knap staaltje technologie, gebaseerd op verschillende domeinen uit de fysica. Het komt er in de verschillende scanmethoden op neer dat andere soorten straling dan zichtbaar licht in het lichaam gebracht wordt, daar reageert met de verschillende soorten weefsel en weer gedetecteerd wordt buiten het lichaam. 1 In de echografie wordt gebruik gemaakt van ultrasone geluidsgolven; 2 Röntgenapparatuur, CT en radiotherapietoestellen werken met Röntgenof X-straling; 3 De MR-scanner baseert zich op magnetische eigenschappen van het water in ons lichaam; 4 De PET scanner maakt gebruik van radioisotopen om radioactieve straling uit te zenden. Eerst werken we ons klassikaal in, in de fysica achter de verschillende beeldvormingstechnieken. Dit gebeurt via lessen en opdrachten in het OLC. De leerlingen kiezen daarna één bepaald onderwerp, waar ze onder begeleiding informatie over opzoeken. Ze stellen hun werk voor aan de medeleerlingen in een infografiek of een ppt-presentatie. We eindigen dit project met een bezoek aan het ziekenhuis, afdeling radiologie en/of een lesnamiddag in de labo’s van de richting medische beeldvorming van de hogeschool EHSAL. Chemie, een magische wereld of pure noodzaak? Chemie op school wordt meestal geassocieerd met één van de wetenschappelijke vakken waarvoor je schrik moet hebben, met een leerstof die soms moeilijk te vatten is, met ingewikkelde formules en reacties. 3
Gelukkig is chemie veel meer dan enkel een saaie wetenschap. Chemie is iets die in ons zit, die rondom ons overal aanwezig is en zonder, het leven niet mogelijk is. Het is iets waar we dagelijks mee te maken hebben, van het moment dat we opstaan tot het moment dat we gaan slapen. Zonder chemie zou onze leefomgeving er totaal anders uitzien en minder comfortabel. Bedoeling is om in het seminarie met een aantal voorbeelden, de bijdrage en de verantwoordelijkheid (responsible care) van de chemische wereld onder de loep te nemen. Mogelijke thema’s zijn cosmetica, gezonde voeding, explosieven, enz. Misschien hebben jullie zelf een thema dat je graag in het seminarie aan bod zou willen laten komen. Elk thema wordt vanuit onze leefwereld op een zeer concrete en praktische manier uitgewerkt. Je wordt ondergedompeld in de natuurwetenschappelijke denkmethode. De kennis op zich is niet belangrijk, wel het verwerven ervan door experimenten of opzoekingswerk, en het begrijpen en het gebruiken van die kennis. Uitgaande vanuit een summiere basistekst en met wat opzoekingswerk in het OLC, proberen we samen op wat vragen rond het thema een antwoord te vinden. Dit wordt uitgebreid ondersteund met experimenten en concrete voorbeelden uit onze directe omgeving. Zo staat er o.a. een bedrijfsbezoek aan Campina Aalter op het programma, waar we wat meer leren over voedingsproducten afgeleid van melk en wat er daar allemaal bij komt kijken. Eveneens wordt er beroep gedaan op jullie creativiteit. Kies samen met een vriend(in) een actueel chemisch onderwerp, waarvoor jullie interesse vertonen en probeer over het item het een en het andere te weten te komen. Enthousiast als jullie zijn, willen jullie dit ook aan jullie medeleerlingen vertellen. Gebruik makend van een ppt-presentatie en een in het oog springende poster, proberen jullie de groep warm te maken voor jullie onderwerp. Wie loopt er weg met de Chemie Award voor de boeienste presentatie? Chemie is niet enkel kennen, maar begrijpen, zien, ruiken en zelf ervaren!
4
3 Seminarie’ Training in efficiënt communiceren’ “We moeten elkaar vertalen om met elkaar te kunnen omgaan” (L. Nolen) “Misverstanden treden op als mensen veronderstellen dat anderen denken zoals zij.’ (R. Sommer)
3.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen behalve Humane wetenschappen. 3.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 3.3
Inhoud
Communicatie is van toepassing in elke vorm van relatie. Uiteraard is het ook bijzonder geschikt voor allen die beroepshalve met mensen zullen communiceren om hen te begeleiden of te helpen zoals psychologen, therapeuten, dokters en verplegers, onderwijsmensen, bedrijfleiders enz. Het seminarie ‘training in efficiënt communiceren’ heeft als doel je voor te bereiden om op een doelmatige en efficiënte wijze met mensen te communiceren. Het is een introductie met mogelijkheid tot uitbreiding. Je verwerft inzicht in de manier waarop een mens communiceert op basis van een bepaalde denkstijl. Afhankelijk van deze manier van denken creëert een mens op een eigen en unieke wijze zijn ervaring en beleving. Om jezelf en iemand anders te begrijpen en doelmatig met elkaar om te gaan is het aangewezen je te kunnen afstemmen op de typische manier van denken en beleven van je gesprekspartner. Je traint je in de vaardigheid om tegelijkertijd in de denkwereld van de ander te komen zonder jezelf te verliezen en oog te blijven hebben voor alle partijen in de relatie nl. jijzelf, de andere(n) én de relatie. Op basis van deze kennis leer je ook hoe je je eigen manier van denken en die van anderen kunt verkennen en verruimen. Je leert de gelijkenissen en de verschillen in de manier waarop mensen hun eigen ervaring creëren waarnemen en hanteren. Je verwerft inzicht in hoe iemand het doet om een bepaald iets goed te kunnen zoals b.v. ‘hoe’ je het doet om jezelf en/of anderen te motiveren of te demotiveren, hoe je het doet om je al dan niet concentreren, hoe je beslissingen neemt, hoe je het doet om al dan niet creatief te zijn, hoe jij en anderen al dan niet efficiënt met emoties omgaan, enz. 5
De inhoud van deze training is fundamenteel anders dan de communicatie zoals in de taallessen en gedragswetenschappen ook al speelt taal daar een belangrijke rol in. In deze training ligt de klemtoon veel meer op de manier waarop we communiceren dan de inhoud die we vertellen. Hoe verloopt het seminarie? Het seminarie verloopt als een training waarbij je aan de hand van uitgelezen oefeningen en opdrachten de bovengenoemde inzichten en vaardigheden verwerft. Om te beginnen leer je alles eerst bij jezelf en je seminariegenoten observeren, ontdekken en oefenen om het dan ook in de dagelijkse realiteit toe te passen. Deze communicatie is gebaseerd op zelfkennis en kennis van de andere. Het gaat om een manier van ‘denken’ en ‘zijn’. Deze training is vrij intens en kan sterk uitgediept worden. Ze raakt ook de persoon in zijn eigen ontwikkeling en is een praktisch gerichte opleiding tot relatievaardigheid. Dit alles gebeurt in een kader van respect en eerlijkheid met jezelf en anderen en de grotere gehelen waar je deel van uit maakt. Waarop is deze training gebaseerd? Deze opleiding is gebaseerd op enerzijds NLP (neuro linguïstisch programmeren, een zeer pragmatische benadering van verschillende stromingen in de psychologie, psychotherapie zoals: systeemdenken, R.E.T. (rationele en emotionele therapie), gestalttherapie, communicatiewetten van Watzlawick… én aanvullend ook gerichte aandachtstraining zoals eutonie, (de juiste spanning) en andere.
6
4 Seminarie’ Instap economie’ 4.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen, behalve de richtingen economie. 4.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 4.3
Inhoud
In dit seminarie maak je kennis met de praktische kant van economie: wat is inflatie en hoe beïnvloedt het de economie? Waar heeft de regering het over als ze spreken over het belang van een begrotingstekort of –overschot? Waarom is er veel of weinig werkloosheid in een bepaalde sector? Wat zijn startbanen? Wat zijn dienstencheques? Hoe werken die systemen? Waarom “doet de economie het goed”? Waarom is er veel heisa over de “zwakke dollar”? Wat is de beurs? Waarom slaat de ene reclameboodschap beter aan dan de andere? In heel wat televisiejournaals en krantenartikels worden regelmatig economische termen gebruikt. Economisch nieuws wordt steeds belangrijker. Dit seminarie zorgt ervoor dat je op een praktische manier begeleid wordt doorheen economie, waardoor je gemakkelijker bij kan blijven met de actualiteit en je jezelf een brede parate kennis verschaft.
7
5 Seminarie’ Informatica - Bureautica’ 5.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen. 5.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 5.3
Inhoud
Werkjes of teksten op computer maken neemt vaak veel tijd in beslag. Nochtans kan heel wat tijd bespaard worden als je Word wat van naderbij bekijkt. In dit seminarie leer je het programma naar je hand zetten zodat je teksten automatisch voldoen aan BIN-normen. Je laat Word automatisch overal een consistente opmaak toepassen of automatisch inhoudstafels aanmaken. Je leert kruisverwijzingen maken, grafieken, tabellen of figuren invoegen terwijl tekst niet ongewenst verspringt. Documenten uit verschillende bestanden samenvoegen, voet- en eindnoten correct invoegen, bepaalde bladzijden in je werk een afwijkende layout meegeven, paginanummering niet op elke bladzijde weergeven, … Je leert met dit alles overweg gaan in het seminarie informatica-bureautica.
8
6 Seminarie ‘Duits’ 6.1
Doelgroep
Leerlingen uit de richtingen Economie-Wiskunde, Humane Wetenschappen, Latijn-Wetenschappen, Latijn-Wiskunde, Wetenschappen-Wiskunde. 6.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 6.3
Inhoud
We doen maar wat graag een beroep op de uren uit de vrije ruimte om ook Duits aan te bieden in niet-talenrichtingen. Mogelijkheden genoeg om die twee semesteruren nuttig in te vullen en daarbij het accent te leggen op zelfstandig werken. Projecten opstarten rond grote maatschappelijke thema’s die vooral jongeren aanbelangen of rond de vele grote namen die Duitsland rijk is op cultureel vlak, behoort tot de doelstellingen. Vooral lees- en luisteropdrachten krijgen onze aandacht, waarbij we vertrekken vanuit actuele mediaberichten. De weg vinden in de grammatica van de Duitse taal is daarbij geen doel op zich maar wordt gezien als een handig werkinstrument. Deutsch … es lohnt sich.
9
7 Seminarie’ Italiaans’ 7.1
Doelgroep
Alle richtingen. 7.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 7.3
Inhoud
Italië is één van de meest populaire vakantiebestemmingen in Europa. Niet álle wegen leiden naar Rome, maar elk jaar opnieuw laten mensen zich betoveren door de culturele en artistieke rijkdom van verschillende steden (Milaan, Venetië, Firenze, Palermo…). Niet minder dan 60% van de kunstschatten ter wereld zou in Italië gevonden zijn (volgens UNESCO). Het spreekt voor zich dat een taal – en dit geldt in het bijzonder voor Italiaans – onlosmakelijk verbonden is met de cultuur waarvan ze een uitdrukking is. Italiaans als vreemde taal studeren, betekent niet alleen leren hoe men iemand begroet of hoe men iets moet bestellen in een restaurant. Het veronderstelt ook een zekere inleving in een levenswijze die anders is dan de onze, respect voor tradities die ons vreemd zijn. Ook vanuit economisch standpunt is het interessant om Italiaans te leren. Sinds de Tweede Wereldoorlog is de Italiaanse economie sterk geëvolueerd tot een industriële staat (5e plaats in de wereld). Italië behoort dan ook tot de G7. Italiaans vertoont verder niet alleen een grote gelijkenis met de moedertaal van alle Romaanse talen, het Latijn, maar is ook een wetenschappelijke taal en dus van nut in verschillende wetenschappelijke werkdomeinen. Het seminarie beoogt een praktijkgerichte benadering van de Italiaanse taal en cultuur. De leerlingen verwerven de vaardigheid om zowel mondeling als schriftelijk te communiceren in basissituaties: informatie vragen, zich voorstellen, een kamer boeken, een maaltijd bestellen, enz. Er wordt ruime aandacht besteed aan spreekvaardigheid en conversatie. Deze gerichtheid op conversatie moet de overgang van theorie naar praktijk bevorderen en het verschil tussen kennen en kunnen tot een minimum herleiden. Een dergelijke benadering van taal veronderstelt vanwege de leerlingen actieve deelname, eigen inbreng en, vooral, nieuwsgierigheid…
10
8 Seminarie ‘Spaans’ 8.1
Doelgroep
Alle richtingen. 8.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 8.3
Inhoud
¡ Hola, amigos ! ¿ Queréis también hablar español ? Het Spaans, ook wel Castiliaans (castellano) genoemd, is thans de tweede wereldtaal na het Engels. Ook in de Verenigde Staten is het een vrij veel gesproken taal in New Mexico, Arizona, Texas, Florida en Californië. Deze taal wordt bovendien in Zuid-en Centraal- Amerika gehanteerd (Argentinië, Bolivië, Chili, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Colombia, Ecuador, Peru, Honduras, El Salvador, Mexico, Cuba, Nicaragua, Costa Rica, Panama). De taal van Cervantes vloeide voort uit het Latijn en behoort dus tot de Romaanse talen net als Frans, Portugees, Galicisch, Catalaans, Italiaans en Roemeens. Wie behoorlijk wat Frans en/of Latijn beheerst, bezit dus een degelijke basis om deze taal aan te pakken. Uiteraard zal je nog wel merken dat het Spaans op het Iberische schiereiland veel vlugger gesproken wordt dan in Latijns Amerika, waar het Castiliaans veel trager en melodieuzer uitgesproken wordt. Deze Spaanse cursus vormt voor jullie alvast een stevige basis om eventueel verdere studiën in Romaanse Talen aan te vatten. Belangrijk is echter dat Spaans heel logisch in elkaar zit en weinig uitzonderingen in grammatica en spelling bevat. Je leert je hier vooral behelpen in alledaagse situaties zoals op straat waar je de weg vraagt, hoe je uit winkelen gaat. Ook kan je dan een gesprek met Spanjaarden op een terrasje aanknopen, over het weer praten en kan je belangrijke Spaanse opschriften lezen en begrijpen en zoveel meer… ¡ Adiós, hasta luego !
11
9 Seminarie ‘Webapplicaties maken met PHP en MySQL’ 9.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen (behalve zij die uit de 4W komen). Basiskennis html en databases is vereist. 9.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 9.3
Inhoud
De Open Source scripting taal PHP in combinatie met de MySQL dataserver genieten bij heel wat websitebeheerders de voorkeur omwille van het eenvoudige gebruik en de kostprijs (gratis). De combinatie van PHP & MySQL biedt de mogelijkheid om databasegestuurde webpagina’s te maken. Het maken en vooral het actualiseren van uw website wordt hierdoor sterk vereenvoudigd. Het toepassingsdomein is sterk uiteenlopend: online reservaties maken, gastenboeken maken, fora ontwikkelen, een online webshop plaatsen… In dit seminarie leren we de leerlingen dynamische webpagina’s maken via het schrijven van PHP-scripts, gekoppeld aan een MySQL databank. Programma: 1 PHP o Variabelen en constanten o Typecasting o Arrays o … 2 MySQL o Introductie o Shell/console opdrachten o MySQL clients o … 3 PHP & MySQL o Databasegegevens op webpagina’s o Eenvoudig gastenboek o File upload o E-mail o Security
12
DEEL 2 SEMINARIES IN HET 6DE JAAR 1 Seminarie ‘Microbiologie’ 1.1
Doelgroep
Alle leerlingen. De cursus is uitermate geschikt voor leerlingen met een wetenschappelijke interesse of leerlingen die een richting wensen te volgen in een discipline waar microbiologie een onderdeel van het lesprogramma uitmaakt (academische of professionele bachelor). De cursus in het vijfde is vooral gebaseerd op het leren kennen van de microbiologische levensvormen in de wereld rondom ons. De cursus in het zesde vormt een voortzetting hiervan en is in grote mate praktijkgericht: we leren analyses maken van microbiologische processen, Kwaliteitscontrole op dagdagelijkse voedingswaren en we maken ook ons eigen OLVO huiswijntje. 1.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester. 1.3
Inhoud
Wetenschappelijke relevantie: Microbiologie is in de huidige maatschappij niet weg te denken : kwaliteitscontrole voedsel – milieuhygiëne – persoonlijke hygiëne – voedselproductie – geneeskundelabowerk. Overigens vormt de microbiologie een discipline waar ons land een vooraanstaande rol speelt op wereldvlak. Didactische relevantie: Microbiologie kan een multidisciplinaire inhoud en verwerking krijgen. Tot nu toe werd het in het ASO zeer summier in het leerplan opgenomen maar werd de leraren aangeraden om het onderwerp uitgebreider dan beschreven te behandelen omdat het in veel disciplines H.O. een basisvak is : Verpleegkunde – Geneeskunde – Farmacie – Scheikunde – Milieu – L.O. – Landbouw -….. Daarom ook werd in het nascholingsaanbod een groot pakket aan activiteiten rond microbiologie aangeboden. 1.4
Instap
13
2 Seminarie ‘Toegepaste wetenschappen’
2.1
Doelgroep
Leerlingen uit de wetenschappelijke richtingen, nl wetenschappenwiskunde a en b, moderne talen-wetenschappen, latijn-wiskunde, latijnwetenschappen en economie-wiskunde.
2.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende het eerste semester.
2.3
Inhoud
In dit seminarie krijg je een gevarieerde mix van fysica en chemie meestal vanuit de invalshoek luchtvaart en ruimtevaart. Uiteraard maakt de luchtvaart en de ontdekking van de ruimte gebruik van heel wat fysische aspecten, die in het seminarie aan bod zullen komen. Zonder de chemische technologie zou het ruimtevaartproject eveneens onmogelijk zijn. Denk maar aan de brandstoffen, die de zware raketten ontrekken aan de zwaartekracht, de verscheidenheid aan de spitsvondige ruimtetechnologie, die ook in allerlei nuttige dagdagelijkse toepassingen zijn weg heeft gevonden ... Fysica in de ruimtevaart Toepassingen uit de mechanica, hydro- en aërodynamica en de moderne fysica die te maken hebben met luchtvaart, ruimtevaart en observatie van het heelal komen in het seminarie ruim aan bod. De mens wil de wereld van nabij en van ver observeren. De rol van ruimtereizen bij het bestuderen van de aarde en de atmosfeer is niet te onderschatten. Buiten de atmosfeer hebben de wetenschappers minder af te rekenen met de storende invloed van lucht. Zo krijgen ze een duidelijker beeld van global warming, het gat in de ozonlaag … Een tweede reden waarom wetenschappers naar de ruimte willen, is om daar gebruik te maken van de gewichtloosheid. Bepaalde verschijnselen worden op aarde onderdrukt en kunnen niet gemeten worden door de aanwezigheid van de zwaartekracht. Frank De Winne maakt in 2009 een tweede ruimtemissie. In mei 2009 vertrok hij naar het ISS voor een vlucht van zes maanden. In september voert Frank De 14
Winne o.a.een experiment uit, voorgesteld door OLVO. Het spreekt voor zich dat de ‘wetenschappers in spé’ van het college hierbij betrokken zullen worden. Het internationale ruimtestation (ISS) wordt als het ware een extra experimenteerruimte bij het fysicalokaal 79. Op dit moment staat de tweede ‘Belgische’ satelliet van de firma Verhaert uit Kruibeke klaar om de ruimte ingestuurd te worden. PROBA 2 zal de zon bestuderen. Laten we eens nagaan wat er allemaal bij komt kijken om de satelliet te lanceren, in een gepaste baan rond de aarde te krijgen, in die baan te houden, in de goede richting te draaien en tenslotte… na 5 jaren van goede diensten terug weg te halen. Chemische technologie: pure magie of echte wetenschappen? Chemische processen vinden we overal terug, nl in ons lichaam, in onze omgeving en in de verscheidenheid aan procestechnologie in de chemische industrie. Een bezoek aan een nog nader te bepalen bedrijf, zal ons toelaten om de aspecten die in het seminarie aan bod komen, in een concrete situatie te ervaren en kritisch te bekijken. Duurzame ontwikkeling en een groene chemische industrie is noodzakelijk, om de toekomst van de mens op deze aarde te vrijwaren. Even nadenken over deze problematiek en wat achtergrondinformatie, geven ons een idee over wat deze begrippen betekenen. Chemische reacties kunnen zeer snel verlopen, zelfs explosief. Bepaalde stoffen kunnen gebruikt worden om als het ware bergen te verzetten of om tonnen zware, bemande raketten de ruimte in te sturen. Wat is de dynamiek achter deze reacties? Waarin verschillen de processen in een airbag, in dynamiet, in de explosieve brandstoffen in stuwraketten, enz? Aan de hand van wat opzoekingswerk en vooral experimenten, proberen we een antwoord te vinden. De mens vindt heel wat bruikbare stoffen in de natuur, maar probeert ook nieuwe stoffen te synthetiseren. Zo vervangen heel wat nieuwe kunststoffen, zoals plastics en rubbersoorten, de klassieke materialen in heel wat recente toepassingen. Welke zijn deze materialen, welke kenmerken vertonen ze en waarom zijn ze zoveel beter, zodat ze de vroegere materialen vervangen? Zonder de dure spitstechnologie zou ruimtevaart niet mogelijk zijn! Toch is de afstand tussen de geavanceerde technologie en de alledaagse werkelijkheid soms zeer klein. Heel wat ‘spin-offs’, nl nuttige bijproducten van de ruimtevaart, zijn terug te vinden in alledaagse toepassingen. Sportschoenen, thermische isolatie, krasvrije zonnebrillen, insulinemicrospuiten, prothesen, satellietgegevens, enz. zijn allerlei toepassingen, die een link vertonen met het ruimtevaartonderzoek. Enkele van deze uitvindingen uit de ruimte worden in het seminarie behandeld.
2.4
Instap
15
3 Seminarie ‘Milieukunde’ 3.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen.
3.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
3.3
Inhoud
1 Milieugezondheidskunde. Onderzoek naar de relatie tussen mens, gezondheid en milieu. (Environmental health) De milieuomstandigheden zijn vaak ver van optimaal. De kwaliteit van het water, de bodem, de lucht en de huisvesting hebben een invloed op onze gezondheid. Om het effect van deze milieuomstandigheden te beoordelen moet er een gezondheidsrisicoanalyse gebeuren. De verschillende parameters die de gezondheidsschade beschrijven worden hier besproken. Twee wetenschappelijke disciplines worden hierbij als hulpmiddel gebruikt: de toxicologie en de epidemiologie. 2 Milieuproblemen en milieutechnieken. Een aantal milieuproblemen worden behandeld : - de verontreiniging van water (oppervlakte-, recreatie-, drinkwater), - de bodemaantasting, - de luchtvervuiling, - de afvalberg, Bij ieder milieuprobleem wordt een schets gegeven van de huidige situatie in Vlaanderen, worden de gevolgen besproken (voor het milieu en voor de gezondheid). Vervolgens bespreken we voor ieder probleemveld de milieutechnieken die gebruikt worden (waterzuivering, bodemsanering, afvalverwerking). De verschillende milieu- en analysetechnieken worden op laboschaal nagebootst en in enkele practica uitgevoerd. Veldonderzoek en een bezoek van onder andere een waterzuiveringsstation behoren eveneens tot de mogelijkheden.
3.4 16
Instap
4 Seminarie ‘Voorbereiding op het toelatingsexamen voor geneesheer of tandarts’ 4.1
Doelgroep
Alle leerlingen die van plan zijn om deel te nemen aan het toelatingsexamen geneeskunde of tandarts.
4.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende het tweede semester
4.3
Inhoud
De bedoeling van het seminarie is om je optimaal voor te bereiden op het toelatingsexamen geneesheer of tandarts. Het examengedeelte bestaat uit 2 delen. In het eerste deel van het examen wordt de kennis en inzicht van de wetenschappen (KIW) getest. Voor de vakken chemie, fysica, biologie en wiskunde krijg je telkens 10 vragen, waarop je voor de wetenschap-pen samen minimum 10 op 20 moet halen. In het seminarie worden vooral de vakken fysica (mevr.Recour) en chemie (dhr De Clercq) behandeld. De te kennen leerstof wordt overlopen en aan de hand van modelvragen wordt de leerstof ingeoefend en besproken. In het tweede deel van het examen wordt informatie verwerven en verwerken (IVV) getest. De proef bestaat uit drie delen, nl een redeneerproef (50 vragen), een stilleestekstproef (20 tot 30 vragen) en het gesprek arts-patiënt (30 tot 40 vragen). Op deze test moet je minimum 10 op 20 halen en voor de twee delen samen 22 op 40. De redeneerproef bestaat uit een soort IQ-test en de vragen zijn geordend van gemakkelijk naar eerder moeilijk. In het seminarie wordt een voorbeeldtest afgelegd en achteraf uitvoerig besproken. Een deel type vragen komen meestal terug op het examen. Een goede voorbereiding heeft zeker een positieve invloed op je score! De stilleestekstproef wordt aan de hand van een voorbeeld ingeoefend en enkele suggesties worden gegeven. De interactie tussen arts en patiënt wordt getest aan de hand van gesprekken tussen arts en patiënt. Uit 3 tot 4 mogelijkheden kies je hoe je het best communicatief reageert als arts op de gegeven situatie. Slechts één antwoord is het beste antwoord. Keuze is soms moeilijk. In het seminarie wordt in een korte cursus het concept communicatie behandeld. De verschillende vormen van communiceren komen aan bod en de verwachtingen, het selectief luisteren en de aandacht tijdens een gesprek. Belangrijk is om de informatie in het gesprek goed te begrijpen en er de juiste conclusies uit te trekken. Deze info wordt ingeoefend aan de hand van een aantal voorbeeld-situaties gesprek arts met de patiënt en wordt achteraf nog even met een aantal modelvragen geëvalueerd. Deze voorbereiding zou je moeten toelaten om de casus arts en patiënt, goed te kunnen afleggen op het examen. Ten slotte worden de kenmerken van de giscorrectie toegepast op het examen besproken. Het volgen van het seminarie bied je uiteraard geen garantie op slagen, maar kan je kansen duidelijk doen toenemen. Een goede persoonlijke voorbereiding en een goede basiskennis van de wetenschappen is uiteraard even belangrijk, ook voor het aanvatten van je studies.
4.4
Instap 17
5 Seminarie’ Training in efficiënt communiceren – deel 2’ “We moeten elkaar vertalen om met elkaar te kunnen omgaan” (L. Nolen) “Misverstanden treden op als mensen veronderstellen dat anderen denken zoals zij.’ (R. Sommer)
3.2
Doelgroep
Alle richtingen behalve HW.
5.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
5.3
Inhoud
Communicatie is van toepassing in elke vorm van relatie. Uiteraard is het ook bijzonder geschikt voor allen die beroepshalve met mensen zullen communiceren om hen te begeleiden of te helpen zoals psychologen, therapeuten, dokters en verplegers, onderwijsmensen, bedrijfleiders enz. Het seminarie ‘training in efficiënt communiceren’ heeft als doel je voor te bereiden om op een doelmatige en efficiënte wijze met mensen te communiceren. Het is een introductie met mogelijkheid tot uitbreiding. Je verwerft inzicht in de manier waarop een mens communiceert op basis van een bepaalde denkstijl. Afhankelijk van deze manier van denken creëert een mens op een eigen en unieke wijze zijn ervaring en beleving. Om jezelf en iemand anders te begrijpen en doelmatig met elkaar om te gaan is het aangewezen je te kunnen afstemmen op de typische manier van denken en beleven van je gesprekspartner. Je traint je in de vaardigheid om tegelijkertijd in de denkwereld van de ander te komen zonder jezelf te verliezen en oog te blijven hebben voor alle partijen in de relatie nl. jijzelf, de andere(n) én de relatie. Op basis van deze kennis leer je ook hoe je je eigen manier van denken en die van anderen kunt verkennen en verruimen. Je leert de gelijkenissen en de verschillen in de manier waarop mensen hun eigen ervaring creëren waarnemen en hanteren. Je verwerft inzicht in hoe iemand het doet om een bepaald iets goed te kunnen zoals b.v. ‘hoe’ je het doet om jezelf en/of anderen te motiveren of te demotiveren, hoe je het doet om je al dan niet concentreren, hoe je beslissingen 18
neemt, hoe je het doet om al dan niet creatief te zijn, hoe jij en anderen al dan niet efficiënt met emoties omgaan, enz. De inhoud van deze training is fundamenteel anders dan de communicatie zoals in de taallessen en gedragswetenschappen ook al speelt taal daar een belangrijke rol in. In deze training ligt de klemtoon veel meer op de manier waarop we communiceren dan de inhoud die we vertellen. Hoe verloopt het seminarie? Het seminarie verloopt als een training waarbij je aan de hand van uitgelezen oefeningen en opdrachten de bovengenoemde inzicht en vaardigheden verwerft. Om te beginnen leer je alles eerst bij jezelf en je seminariegenoten observeren, ontdekken en oefenen om het dan ook in de dagelijkse realiteit toe te passen. Deze communicatie is gebaseerd op zelfkennis en kennis van de andere. Het gaat om een manier van ‘denken’ en ‘zijn’. Deze training is vrij intens en kan sterk uitgediept worden. Ze raakt ook de persoon in zijn eigen ontwikkeling en is een praktisch gerichte opleiding tot relatievaardigheid. Dit alles gebeurt in een kader van respect en eerlijkheid met jezelf en anderen en de grotere gehelen waar je deel van uit maakt. Waarop is deze training gebaseerd? Deze opleiding is gebaseerd op enerzijds NLP (neuro linguïstisch programmeren, een zeer pragmatische benadering van verschillende stromingen in de psychologie, psychotherapie zoals: systeemdenken, R.E.T. (rationele en emotionele therapie), gestalttherapie, communicatiewetten van Watzlawick… én aanvullend ook gerichte aandachtstraining zoals eutonie, ( de juiste spanning) en andere.
5.4
Vervolg - nieuwe instromers worden niet toegelaten.
Wie dit seminarie volgde in het 5de jaar kan niet uitstappen.
19
6 Seminarie’ Instap economie’
6.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen, behalve de richtingen economie.
6.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
6.3
Inhoud
In dit seminarie maak je kennis met de praktische kant van economie: wat is inflatie en hoe beïnvloedt het de economie? Waar heeft de regering het over als ze spreken over het belang van een begrotingstekort of –overschot? Waarom is er veel of weinig werkloosheid in een bepaalde sector? Wat zijn startbanen? Wat zijn dienstencheques? Hoe werken die systemen? Waarom “doet de economie het goed”? Waarom is er veel heisa over de “zwakke dollar”? Wat is de beurs? Waarom slaat de ene reclameboodschap beter aan dan de andere? In heel wat televisiejournaals en krantenartikels worden regelmatig economische termen gebruikt. Economisch nieuws wordt steeds belangrijker. Dit seminarie zorgt ervoor dat je op een praktische manier begeleid wordt doorheen economie, waardoor je gemakkelijker bij kan blijven met de actualiteit en je jezelf een brede parate kennis verschaft.
6.4
20
Instap, echter: zelfde programma als 5de jaar
7 Seminarie’ Informatica - Bureautica’
7.1
Doelgroep
Leerlingen uit alle richtingen.
7.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
7.3
Inhoud
Werkjes of teksten op computer maken neemt vaak veel tijd in beslag. Nochtans kan heel wat tijd bespaard worden als je Word wat van naderbij bekijkt. In dit seminarie leer je het programma naar je hand zetten zodat je teksten automatisch voldoen aan BIN-normen. Je laat Word automatisch overal een consistente opmaak toepassen of automatisch inhoudstafels aanmaken. Je leert kruisverwijzingen maken, grafieken, tabellen of figuren invoegen terwijl tekst niet ongewenst verspringt. Documenten uit verschillende bestanden samenvoegen, voet- en eindnoten correct invoegen, bepaalde bladzijden in je werk een afwijkende layout meegeven, paginanummering niet op elke bladzijde weergeven, … Je leert met dit alles overweg gaan in het seminarie informatica-bureautica.
7.4
Instap, echter: zelfde programma als 5de jaar
21
8 Seminarie ‘Duits - deel 2’
8.1
Doelgroep
Leerlingen uit de richtingen Economie-Wiskunde, Humane Wetenschappen, Latijn-Wetenschappen, Latijn-Wiskunde, Wetenschappen-Wiskunde.
6.3
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
8.3
Inhoud
We doen maar wat graag een beroep op de uren uit de vrije ruimte om ook Duits aan te bieden in niet-talenrichtingen. Mogelijkheden genoeg om die twee semesteruren nuttig in te vullen en daarbij het accent te leggen op zelfstandig werken. Projecten opstarten rond grote maatschappelijke thema’s die vooral jongeren aanbelangen of rond de vele grote namen die Duitsland rijk is op cultureel vlak, behoort tot de doelstellingen. Vooral lees- en luisteropdrachten krijgen onze aandacht, waarbij we vertrekken vanuit actuele mediaberichten. De weg vinden in de grammatica van de Duitse taal is daarbij geen doel op zich maar wordt gezien als een handig werkinstrument.
8.4
Vervolg - nieuwe instromers worden niet toegelaten.
Wie dit seminarie volgde in het 5de jaar kan niet uitstappen.
22
9 Seminarie ‘Spaans - deel 2’ 9.1
Doelgroep
Alle richtingen.
9.2
Duur
Twee lestijden per week gedurende één semester.
9.3
Inhoud
Het Spaans, ook wel Castiliaans (castellano) genoemd, is thans de tweede wereldtaal na het Engels. Ook in de Verenigde Staten is het een vrij veel gesproken taal in o.a. New Mexico, Arizona en Texas. Deze taal wordt bovendien in Zuid-en Centraal- Amerika gehanteerd (Argentinië, Bolivië, Chili, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Colombia,...). De taal van Cervantes vloeide voort uit het Latijn en behoort dus tot de Romaanse talen net als Frans, Portugees, Galicisch, Catalaans, Italiaans en Roemeens. Wie behoorlijk wat Frans en/of Latijn beheerst, bezit dus een degelijke basis om deze taal aan te pakken. Uiteraard zal je nog wel merken dat het Spaans op het Iberische schiereiland veel vlugger gesproken wordt dan in Latijns Amerika, waar het Castiliaans veel trager en melodieuzer uitgesproken wordt. Deze Spaanse cursus vormt voor jullie alvast een stevige basis om eventueel verdere studiën in Romaanse Talen aan te vatten. Belangrijk is echter dat Spaans heel logisch in elkaar zit en weinig uitzonderingen in grammatica en spelling bevat. Je leert je hier vooral behelpen in alledaagse situaties zoals op straat waar je de weg vraagt, hoe je uit winkelen gaat. Ook kan je dan een gesprek met Spanjaarden op een terrasje aanknopen, over het weer praten en kan je belangrijke Spaanse opschriften lezen en begrijpen en zoveel meer…
9.4
Vervolg - nieuwe instromers worden niet toegelaten.
Wie dit seminarie volgde in het 5de jaar kan niet uitstappen.
23
10 Seminarie’ Italiaans - deel 2’ 10.1 Doelgroep Alle richtingen. 10.2 Duur Twee lestijden per week gedurende één semester. 10.3 Inhoud Italië is één van de meest populaire vakantiebestemmingen in Europa. Niet álle wegen leiden naar Rome, maar elk jaar opnieuw laten mensen zich betoveren door de culturele en artistieke rijkdom van verschillende steden. Niet minder dan 60% van de kunstschatten ter wereld zou in Italië gevonden zijn. Het spreekt voor zich dat een taal – en dit geldt in het bijzonder voor Italiaans – onlosmakelijk verbonden is met de cultuur waarvan ze een uitdrukking is. Italiaans als vreemde taal studeren, betekent niet alleen leren hoe men iemand begroet of hoe men iets moet bestellen in een restaurant. Het veronderstelt ook een zekere inleving in een levenswijze die anders is dan de onze, respect voor tradities die ons vreemd zijn. Ook vanuit economisch standpunt is het interessant om Italiaans te leren. Sinds de Tweede Wereldoorlog is de Italiaanse economie sterk geëvolueerd tot een industriële staat. Italië behoort dan ook tot de G7. Italiaans vertoont verder niet alleen een grote gelijkenis met de moedertaal van alle Romaanse talen, het Latijn, maar is ook een wetenschappelijke taal en dus van nut in verschillende wetenschappelijke werkdomeinen. Het seminarie beoogt een praktijkgerichte benadering van de Italiaanse taal en cultuur. De leerlingen verwerven de vaardigheid om zowel mondeling als schriftelijk te communiceren in basissituaties: informatie vragen, zich voorstellen, een kamer boeken, een maaltijd bestellen, enz. Er wordt ruime aandacht besteed aan spreekvaardigheid en conversatie. Deze gerichtheid op conversatie moet de overgang van theorie naar praktijk bevorderen en het verschil tussen kennen en kunnen tot een minimum herleiden. Een dergelijke benadering van taal veronderstelt vanwege de leerlingen actieve deelname, eigen inbreng en, vooral, nieuwsgierigheid… 10.4 Vervolg - nieuwe instromers worden niet toegelaten. Wie dit seminarie volgde in het 5de jaar kan niet uitstappen.
24
11 Seminarie ‘Filosofie’
11.1 Doelgroep Alle leerlingen die in verdere studies in aanraking zullen komen met het vak Filosofie.
11.2 Duur Twee lestijden per week gedurende één semester.
11.3 Inhoud Het seminarie filosofie heeft een dubbel doel: het wil de leerlingen in contact brengen met de grote stromingen en denkers uit de geschiedenis van de filosofie, maar hen ook aansporen tot kritisch nadenken en reflecteren over de grote levensproblemen: de mens, de wereld en God. Het seminarie wordt niet gegeven als een museumwetenschap met (alleen) namen en data, maar er wordt een synthese nagestreefd tussen het historische en thematische aspect. Het seminarie richt zich in de eerste plaats op leerlingen die in hun hogere studies met filosofie zullen in contact komen en met het vak willen kennismaken.
11.4 Instap
25
12 Seminarie ‘Internationale betrekkingen’
12.1 Doelgroep Alle leerlingen
12.2 Duur Twee lestijden per week gedurende één semester
12.3 Inhoud Maatschappelijke relevantie : deze cursus biedt de kans om de stelling dat de wereld één groot dorp wordt concreet te maken. We leren de mechanismen kennen die er voor zorgen dat de ontwikkelingssnelheid in de wereld niet overal gelijk is. Globalisering, ecotoerisme,…
Didactische relevantie : alle vakgebieden kunnen in deze cursus aan bod komen. We realiseren met de cursus veel eindtermen omdat de benadering van het onderwerp zo divers is. Leerlingen leren bronnenmateriaal kritisch te bekijken, leggen contacten met diverse instanties en organiseren workshops rond internationale vraagstukken. Zij staan ook in voor contacten met onze zusterschool in Banjul, Gambia.
Belangrijke opmerking : de cursus kan perfect kaderen in het stedenbandconcept van de Stad Oostende. Ondersteuning van deze cursus door de stad is niet onwaarschijnlijk.
12.4 Instap
26
