www.researchportal.be - 14 Feb 2016 12:52:28
Onderzoeksprojecten (260 - 280 van 483) Zoekfilter: Classificaties: Pedagogiek en didactiek
Motivatie en leerbereidheid van leerlingen: een reviewonderzoek. Universiteit Antwerpen Abstract: Dit project kadert in een onderzoeksopdracht tussen enerzijds UA en anderzijds VLOR. UA levert aan VLOR de onderzoeksresultaten genoemd in de titel van het project onder de voorwaarden zoals vastgelegd in voorliggend contract. Organisaties: • EduBROn
Onderzoekers: • Peter Van Petegem • Vincent Donche
Motivatie voor LO in het beroepsonderwijs: de leerkracht als motiverende coach! Hogeschool Gent Abstract: Met huidig project wensen we kennis te ontwikkelen over de leerling-gerelateerde en contextuele oorzaken van (de-)motivatie voor de les LO bij de specifieke risicogroep van leerlingen uit de derde graad van het BSO. Hierbij wordt in het bijzonder aandacht besteed aan de rol van de leerkracht als motiverende coach. De studie bestaat uit een kwalitatief explorerend onderzoek naar oorzaken van (de-)motivatie bij leerlingen uit het BSO; een kwantitatief onderzoek naar oorzaken en gevolgen van motivatie bij leerlingen uit het beroepsonderwijs en het ontwikkelen en evalueren van een trainingsmodule voor leerkrachten in het beroepsonderwijs en leerkrachten in opleiding. Organisaties: • Departement Lerarenopleiding Ledeganck • Vakgroep Lichamelijke Opvoeding en Bewegingsrecreatie
Onderzoekers: • Lise Speleers
Multiniveausynthese van single-case experimentale data: verdere ontwikkeling en empirische validatie. KU Leuven Abstract: In single-case of single-subject designs (SSED) worden individuele gevallen meermaals gemeten onder verschillende condities, met als bedoeling het effect van de conditie na te gaan. Recentelijk werd het gebruik van multiniveaumodellen voorgesteld om data van dergelijke studies te combineren, waardoor meer generaliseerbare en genuanceerde conclusies kunnen worden getrokken. De doelstelling van het onderzoek is om deze multiniveaubenadering empirisch te onderzoeken, zowel aan de hand van reële data als aan de hand van simulatiestudies. Het onderzoek omvat verschillende studies die de belangrijkste complicaties bij het combineren van SSED data verder zullen bekijken. Een eerste set richt zich op het samenvatten van data gemeten op een zelfde schaal. Na een studie van het basis drieniveaumodel zullen verschillende uitbreidingen en complicaties verder worden onderzocht: autocorrelatie, telgegevens, designs met meerdere responsvariabelen en/of settings, modellen voor nietlineaire groeitraje Organisaties: • Faculteit PPW Kulak
Onderzoekers: • Wim Van Den Noortgate
Multivariate Anlayse van ICT Leiderschap Competenties, Lerende School Kenmerken en Social Netwerkstructuren van Scholen Universiteit Gent Abstract: Dit doctoraatsonderzoek wil bijdragen aan de onderwijsonderzoeksliteratuur met betrekking tot ICT leiderschap door ICT leiderschap te bestuderen via variabelen op verschillende niveaus: individueel (bv. professionele ?self--?efficacy? van ICT coördinatoren), sociale interacties (bv. communicatie omtrent ICT--?integratie), organisatorische kenmerken (bv. ICT -infrastructuur), en schoolculturele factoren (bv. lerende organisatie). Analyses gebeuren aan de hand van de innovatieve analysetechniek van Sociale Netwerk Analyse. Organisaties: • Vakgroep Onderwijskunde
Onderzoekers: • Ruben Vanderlinde
Naar een permanent Writing Lab: ontwikkeling van een kader voor de ondersteuning van studenten bij hun schriftelijke Engelstalige communicatie.nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; KU Leuven Abstract: Instromende studenten, in het bijzondere internationale studenten, vormen een zeer heterogene groep wat betreft Engelse taalvaardigheid en schrijfvaardigheden. Veel studenten hebben bij het schrijven van papers een masterproeven meer begeleiding nodig dan men redelijkerwijs kan verwachten van professoren. Het Writing Lab aan het Hoger Instituut voor Wijsbegeerte (HIW) wil voorzien in die begeleidingsnood. Studenten uit de verschillende opleidingen en opleidingsfases kunnen bij de Writing Lab assistenten terecht om hun delen van hun papers en masterproeven te onderzoeken en bespreken. Het Writing Lab is geen dienst die hele teksten naleest, corrigeert en redigeert. Veeleer wijzen de assistenten de student op structurele problemen m.b.t. taal en opbouw. Op die manier helpen ze de studenten om de kwaliteit van hun papers en van hun Engelstalige schrijfvaardigheden in het algemeen te verbeteren. Het Writing Lab werd opgestart in mei 2012 in antwoord op suggesties van zowel studenten als Organisaties: • OE De Wulf-Mansioncentrum
Onderzoekers: • Russell Friedman
Nascholingsproject op initiatief van de Vlaamse regering 2014-2015: beter leren door breed evalueren. Universiteit Gent Abstract: Het is de bedoeling om schoolactoren competenter te maken in breed evalueren in de klaspraktijk, en om de principes hiervan vertaald te zien in het evaluatiebeleid van de school. Daarnaast willen we - waar mogelijk en wenselijk - expliciet de link leggen met het in kaart brengen van talige competenties en het talenbeleid op school. Breed evalueren betekent voor ons een breed beeld krijgen op leerlingen zodat leerkrachten, en bij uitbreiding andere onderwijsactoren, leerlingen optimaal kunnen ondersteunen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Breed evalueren betekent dus kijken naar een leerling in zijn geheel, naar zijn
talenten en mogelijkheden, vanuit verschillende invalshoeken, in kaart gebracht door verschillende evaluatie-instrumenten, door verschillende evaluatoren, in verschillende contexten geobserveerd en op verschillende momenten. Breed evalueren bevordert de zelfreflectie bij zowel leerlingen als leerkrachten. Het stelt hen in staat om via feedback het eigen leerproces en de eigen lesaanpak mee in handen te nemen en bij te sturen. Breed evalueren bevordert bovendien de communicatie tussen verschillende onderwijsactoren (leerling, leerkracht, ouders, ?) over het leerproces van een leerling. Wij trekken ten volle de kaart van breed evalueren omdat we zo: - via screening de (talige) diversiteit onder leerlingen in kaart kunnen brengen en ten volle benutten om dan ook gepaste maatregelen kunnen nemen op maat van de leerling; - evalueren zien als een middel om tot leren te komen; - de leerling centraal zetten in het leerproces; - interesses van leerlingen aanspreken om zo tot natuurlijker en diepgaander leren te komen; - inspelen op individuele competenties en verder bouwen op reeds aanwezige kennis (in de breedste zin van het woord, dus ook op vroegere ervaringen e.d.) om het leerproces te optimaliseren; - alle eindtermen kunnen evalueren, ook de vaardigheden en attitudes; - individuele competenties benutten om het leren van en met elkaar te bevorderen, status toe te kennen aan leerlingen en andere competenties verder te ontwikkelen; - geen afbreuk doen aan de realiteit. Competenties tonen zich in een veelheid aan situaties en in combinatie met elkaar. Naargelang wat we willen evalueren zijn er andere contexten en andere evaluatievormen nodig; - naar de toekomst toe onderbouwde keuzes maken (doorstroming en oriëntering); - communicatie tussen verschillende betrokkenen (leerling, leerkracht, ouders) op gang brengen. Organisaties: • Vakgroep Taalkunde
Onderzoekers: • Piet Van Avermaet
Nieuw financieringsmodel onderzoek: ZAP-startkrediet 2010 Vrije Universiteit Brussel Abstract: Met het in voege treden van het nieuw financieringsmodel onderzoek ontvangen nieuwe ZAP leden die voldoen aan de criteria voor de BOF-parameter 'mobiliteit en diversiteit' een startkrediet van EURO 50.000. Deze ZAP startkredietfinanciering wordt retroactief opgestart en toegekend aan nieuw ZAP aangesteld in 2010 en later. Organisaties: • Educatiewetenschappen
Onderzoekers: • Katrien STRUYVEN
Nieuw financieringsmodel onderzoek: ZAP-startkrediet 2010 Vrije Universiteit Brussel Abstract: Met het in voege treden van het nieuw financieringsmodel onderzoek ontvangen nieuwe ZAP leden die voldoen aan de criteria voor de BOF-parameter 'mobiliteit en diversiteit' een startkrediet van EURO 50.000. Deze ZAP startkredietfinanciering wordt retroactief opgestart en toegekend aan nieuw ZAP aangesteld in 2010 en later. Organisaties: • Educatiewetenschappen
Onderzoekers: • Chang ZHU
NME binnen PROVANT. Natuur- en milieu-educatie binnen Provincie Antwerpen: doelgericht en effectief? Universiteit Antwerpen Abstract: In 2012 werd het expertisenetwerk NME/EDO* opgestart met de voornaamste partners op vlak van NME/EDO over de departementen en diensten heen: Groendomeinen Antwerpen, Kempen en Mechelen (DRST), PIME en DMN (DLM), Kamp C en Hooibeekhoeve (DWEP). Voorlopig beperkt het netwerk zich tot de eerstelijnsaanbieders, ic centra. Hoofddoelen zijn: uitwerken van een provinciale visie op NME/EDO, kennisdeling en afstemming tussen de partners, uitwerken van een kwalitatief aanbod afgestemd op de doelgroep. Hiervoor wil het netwerk externe expertise inroepen. *Natuur- en milieueducatie / Educatie voor Duurzame Ontwikkeling Organisaties: • EduBROn
Onderzoekers: • Peter Van Petegem • Annie Pinxten
North South South Cooperation programme (NSSCP) tussen VUB en University of Nairobi (UON) Kenya en University of Western Cape (UWC) South Africa. Vrije Universiteit Brussel Abstract: Samenwerkingsprogramma NSSCP met als doel: - bevorderen van de wederzijdse zelfhulp capaciteit, uitwisseling van beste praktijken of deelnemen aan gezamenlijke activiteiten op gebieden van onderzoek, onderwijs, bestuur en management Organisaties: • Educatiewetenschappen
Onderzoekers: • GEORGES EISENDRATH
Omgevingsanalyse Antwerpse scholen. Universiteit Antwerpen Abstract: Omgevingsanalyse Antwerpse scholen. Organisaties: • School Onderwijs Stad & Samenleving (SOS & S) • EduBROn
Onderzoekers: • Paul Mahieu
Ondersteuning en onderzoek Brede School Universiteit Gent Abstract: Het Steunpunt Diversiteit en Leren ondersteunt Brede School in Vlaanderen en Brussel. De opdracht bestaat uit een bevraging van belangrijke partners in het bredeschoolverhaal. We besteden aandacht aan de rol die het lokale beleid hierbij opneemt. Daarnaast volgen we internationale ontwikkelingen op, organiseren we vorming en informatiesessies, ontwikkelen we publicaties en informatieve brochures over het thema. Organisaties: • Vakgroep Vergelijkende cultuurwetenschappen
Onderzoekers: • Piet Van Avermaet
Onderwijseffectiviteit in de eerste graad van het secundair onderwijs KU Leuven Abstract: In dit doctoraatsproject wordt de effectiviteit onderzocht in de eerstegraad van het Vlaams secundair onderwijs, op basis van de longitudinalegegevens uit het LiSO-project (Schoolloopbanen in het Secundair Onderwijs). Organisaties: • Onderwijseffectiviteit en -evaluatie
Onderzoekers: • Beatrijs De Fraine • Jonas Dockx
Onderwijs- en internationaal leeronderzoek (Talis) 2013 in Vlaanderen. Universiteit Antwerpen Abstract: Planning, uitvoering en rapportering van de Teaching and Learning International Survey 2013 en verwerken van het hoofdonderzoek van Programme for International Student Assessment 2012. Organisaties: • EduBROn
Onderzoekers: • Peter Van Petegem • Jan Vanhoof
Onderwijsinnovatie binnen praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek. Overkoepelend onderzoek 'Expeditie Durven Delen Doen I' Universiteit Gent Abstract: In 'Expeditie Durven Delen Doen I' voeren 16 scholen uit het voortgezet onderwijs in Nederland samen met onderzoekers praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek uit naar effecten van innovaties in de school. In deze studie worden effecten, succes- en faalfactoren van dit project in kaart gebracht. Als ruimer kader worden opvattingen verkend van onderzoekers, schoolleiders en leraren over het belang van onderwijsinnovatie en over de rol van onderwijsonderzoek bij het invoeren van onderwijsinnovaties. Organisaties: • Vakgroep Onderwijskunde
Onderzoekers: • Johan van Braak
Onderwijsinnovatie en leerstijlflexibiliteit in het secundair beroeps- en technisch onderwijs. Universiteit Antwerpen Abstract: Het longitudinaal kwantitatief gevalstudie-onderzoek is gericht op het bestuderen van leerprocessen en leerstijlen van leerlingen in het secundair beroeps- en technisch onderwijs. Daarbij wordt ook aandacht besteed aan persoons- (geslacht, persoonlijkheidskenmerken, motivatie) en omgevingsgebonden factoren die het leren beïnvloeden. Organisaties: • EduBROn
Onderzoekers: • Peter Van Petegem
Onderwijskundig beleids- en praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek: Onderzoek naar de meerwaarde en de implementatiemogelijkheden van een zelfstandige stage gekoppeld aan de leerbegeleiding in de Vlaamse lerarenopleidingen. Vrije Universiteit Brussel Abstract: De centrale onderzoekshypothese in onderhavig onderzoek stelt dat het leerrendement van de begeleidende stage in de lerarenopleiding vergroot door het invoeren van zelfstandige stag met ' leerbegeleiding op afstand', o.m. door de grotere realiteitswaarde van de ervaringen en de focus op zelfstandig probleemoplossend reflecteren door de stagiair. Om deze hypothese te toetsen wordt voor een experimemteel proefopzet gekozen waarbij de 2 experimemtele variabelen, nl. 'zelfstandige stage' en 'leerbegeleiding' geisolerd en in combinatie worden ingevoerd bij experimemtele proefgroepen. Bij bevestiging van de onderzoekshypothese is de beleidsrelevantie meervoudig,o.a.: hoger rendement en tijdswinst in de begeleidingsdracht, opvang van de praktijkschok, moelijkheid tot herbesteding van werktijd van mentoren. Organisaties: • Centrum voor Westers Hellenisme • Lerarenopleiding
Onderzoekers: • NADINE ENGELS • WERNER GOEGEBEUR • HERLINDA VAN LOOY
Onderwijsopvattingen en de toepassing van zelfstandig en zelfverantwoordelijk leren via ICT in het lager onderwijs Universiteit Gent Abstract: In dit onderzoek worden eerst onderwijsopvattingen van leraren in het lager onderwijs geconceptualiseerd om in een tweede fase na te gaan in welke mate onderwijsopvattingen een effect hebben op de invoering van door ICT-ondersteunde leervormen waarbij zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van de leerling centraal staan. Organisaties: • Vakgroep Onderwijskunde
Onderzoekers: • Johan van Braak
Onderwijsvernieuwingsproject (OVP) 2001 : Probleemgestuurd onderwijs in de opleiding apotheker, een onderwijslaboratorium. Vrije Universiteit Brussel Abstract: AANLEIDING / PROBLEEMSTELLING - De professionele wereld is net als de hele huidige samenleving onderhevig aan een snelle evolutie van wetenschap en kennis. Vele beroepen eisen v.d. persoon in kwestie mobiliteit, flexibiliteit, communicatieve vaardigheden en het verwerven van nieuwe kennis. Dit impliceert dat er ook in het onderwijs nood is aan veranderingen. - In ons huidig onderwijssysteem ziet men dat studenten vaak niet in staat zijn onderwerpen of technieken die in een bepaalde cursus gezien werden, toe te passen in een ander vakgebied omdat onvoldoende de links gelegd worden. Dit is waarschijnlijk in grote mate inherent aan de structuur van ons onderwijs waarin, door de relatief strikte indeling in unidisciplinaire vakken of cursussen, v.d. student niet vereist wordt om verbanden te leggen tussen de verschillende disciplines aangezien de evaluatie, enkele uitzonderingen niet te na gesproken, eveneens unidisciplinair gebeurt door de docent van het betreffende vak. Dergelijke situatie staat haaks op de beroepssituaties waar een probleem meestal niet unidisciplinair is. MOTIVATIE EN DOELSTELLING - Waar in het onderwijs traditioneel de nadruk ligt op teaching (docentgecentreerd onderwijs), is een noodzakelijke trend de evolutie naar learning, m.a.w. de student moet leren leren en daarenboven leren verbanden te leggen tussen verschillende disciplines (studentgecentreerd onderwijs). Ons onderwijs heeft dus nood aan het verhogen van de interdisciplinariteit binnen de door de student te behandelen leerstof. - Dit project heeft als doel om enerzijds expertise in het domein op te bouwen en anderzijds een onderwijssysteem (geschikt evenwicht tussen het docentgecentreerd en het studentgecentreerd onderwijs, van het PGO genre) te ontwikkelen dat best geschikt is aan de huidige noden van onze maatschappij. - De doelstellingen die wij, wat de studenten betreft, willen bereiken zijn : (i) het leggen van verbanden tussen de verschillende wetenschapsdomeinen, (ii) het bevorderen van communicatieve eigenschappen en het werken in groepsverband, en (iii) het individueel leren leren, o.a. door invoeren van informatie technologie. - Het is eveneens de bedoeling om gedurende de zelfstudie (v.d. PGO) aan de studenten niet alleen de traditionele handboeken ter beschikking te stellen, maar ook ICT materiaal zoals bvb. beschikbaarheid van de cursussen op internet, video's, computerprogramma's en multimedia materiaal. - Uiteraard omvat een dergelijk project een meerjarenplanning en een invoering die in verschillende fasen gebeurt, waarbij elke fase steunt op de ervaring opgedaan in een vorige fase. - Bij de aanvang v.h. acad. jaar 99-00 werd een 1ste project gestart met het invoeren van 2 PGO blokken in het 1ste jaar Apr. Deze blokken waren : spectroscopie in de farmaceutische analyse, en, antibiotica. Om de studenten en tutoren eigen te maken met het nieuwe onderwijssysteem werden er voor de start van blok 1, trainingen georganiseerd. Dit hield in uitleg ivm de werking en de doelstellingen van PGO, tonen van video's van PGOsessies, zelf laten uitvoeren van een PGO-taak door studenten en tutoren (apart). Voor blok 2 werd dit weer georganiseerd, maar nu met de nadruk op foutief of niet gebruikte PGO-technieken door studenten/tutoren. - Elk blok duurt 10 weken en bestaat uit 8 taken en een bloktest. De taken worden bestudeerd in 4 groepjes van 9 à 10 studenten. Deze onderwijsgroepen ontmoeten elkaar 2x per week ged. 1 uur, nl. 1 uur voor de voorbespreking en 1 uur voor de nabespreking. Tussenin hebben de studenten een dag zelfstudie. De onderwijsgroepen worden begeleid door tutoren. - Het blok : geneesmiddelen bij pijn, onsteking en koorts, werd ingevoerd in het acad.jaar 00-01 in het 2de jaar Apr. In dit blok worden de studenten ged. 3 weken aan één stuk geconfronteerd met dit blok en worden hoorcollege's, practica en PGO met elkaar gemengd. - Naast deze organisatorische experimenten, lopen nog experimenten over evaluatie's (zie kwaliteitszorg) en opstellen van basisdocumenten (blokboek, tutoren handleiding, enz.). - Doel van dit project is dus tot een complete ombouw van het curriculum te komen en de gedane experimenten te evalueren, te synthetiseren en te verspreiden naar andere opleidingen. BEOOGDE RESULTATEN : (1) Ten opzichte van de student : - verhogen van de interdisciplinariteit - verwerven van bepaalde vaardigheden : werken in groepsverband, zelfstandig werken, life-long learning, communicatieve vaardigheden. (2) Ontwikkeling van producten : - opstellen van blokboeken en tutor handleidingen, aangepast aan de opleiding - ontwikkelen van evaluatieformulieren, blokteksten, observatorformulieren, enz. (3) Ten opzichte van derden : - dissiminatie van de templates (of frames) v.d. blokboeken, tutorhandleidingen, enz. aan andere opleidingen aan de VUB, die PGO willen uitvoeren - in een later stadium dissiminatie van deze templates naar andere instellingen toe. Organisaties: • Analytische Scheikunde en Farmaceutische Technologie • Toxicologie, Dermato-cosmetologie en Farmacognosie • Farmacologie • Farmaceutische Chemie, Analyse van Geneesmiddelen en Geneesmiddelenkennis • Lerarenopleiding • Farmaceutische Biotechnologie en Moleculaire Biologie
Onderzoekers: • ALAIN DUPONT • ANDRE FORIERS • DESIRE MASSART • YVETTE MICHOTTE • VERA ROGIERS • BARTHOLOMEUS ROMBAUT • SOPHIE SARRE • Yvan VANDER HEYDEN • JOHANNA VERBEKE • JACQUELINE VERCAMMEN • MICHAEL VRIJSEN • RAPHAEL VRIJSEN • HENRI DE CLERCQ
Onderwijsverniewingsproject (OVP) 2001 : Naar een competentiegericht en flexibel wiskunde-onderwijs. Vrije Universiteit Brussel Abstract: De opzet van dit project is om gangbare problemen in het wiskunde-onderwijs op een innovatieve wijze aan te pakken. Het onderwijs in dit domein wordt niet zelden geconfronteerd met zeer heterogene groepen met een vaak ontoereikende voorkennis wiskunde en vaardigheden m.b.t.
het hanteren van grafieken, symbolen en concepten. Bovendien betreft het vaak onderwijs waar traditionele onderwijs-leeromgevingen onvoldoende mogelijkheden tot differentiatie bieden. Deze tradionele omgevingen bevorderen bovendien een receptieve houding en stimuleren hierdoor geenszins de responsabilisering van studenten voor het eigen leerproces. Ook de aard van de leerstof zorgt voor een grote abstratiegraad die voor heel wat studenten te hoog is. Verder is er nog de werkstudentenproblematiek waarvoor een onderwijs nodig is dat een evenwicht biedt tussen contact- en afstandsonderwijs met optimale begeleidingsvoorzieningen. Een flexiebele, activerende en multi-mediale leeromgeving kan een bijdrage leveren aan het verhelpen van deze problemen. Onder impuls van de ervaring opgedaan in het brugonderwijs, het monitoraat, de STIHO-projecten ILO (Interactieve LeerOmgeving voor statistieken wiskunde onderwijs, 1997-1999) en EPO (Elektronisch Probleemgestuurd Onderwijs, 1999-2001) en recent het VUB-project 'Interactief onderwijs in de Laptopklas' wordt beoogd om de ingeslagen weg verder te zetten en uit te diepen. Met dit projectvoorstel willen hoofdzakelijk twee doelen gerealiseerd worden: enerzijds het uitdiepen van de bestaande aanpak zowel qua ontwikkeling van leermaterialen als qua werkvormen en anderzijds het opstarten van nieuwe initiatieven inzake flexibiliteit en competenties. In concreto willen we volgende doelstellingen realiseren: · Verdere uitbouw en uitdieping van de electronische leeromgeving (Weboef) naar enerzijds andere opleidingen en anderzijds het tweede kandidatuursonderwijs. · Activering van de studenten · Responsabilisering voor eigen leerproces (o.a. door zelftoetsen) · Stimulering van collaboratief leren · Imbedding van andere begeleidingsvormen · Uitbouw van competentiegericht leren door een integratie in andere opleidingsonderdelen Organisaties: • Toegepaste Statistiek, Operationeel Onderzoek en Wiskunde voor de Humane Wetenschappen • Manpower Planning
Onderzoekers: • MARIE GUERRY • ERIC DEGREEF
