onderwijs & pedagogiek

www.coutinho.nl

uitgeverij coutinho catalogus

onderwijs & pedagogiek

2010

praktijkonderzoek taalvaardigheid pabo pedagogiek en onderwijskunde

lerarenopleiding intercultureel onderwijs nt2 logopedie en taaltherapie

u i t g e v e r ij coutinho

c

➔ onderwijs & pedagogiek inhoud praktijkonderzoek

3

intercultureel onderwijs

23

taalvaardigheden  

4

nt2

25

pabo

5

logopedie en taaltherapie

27

registers  

29

pedagogiek en onderwijskunde  

10

lerarenopleiding  

15

prijsinformatie De prijzen die in deze catalogus staan ­vermeld, zijn geldig tot 1 januari 2011 ­(zetfouten voorbehouden). Bij uitgaven die op het moment van publicatie van deze folder nog niet zijn verschenen, staat een circaprijs vermeld; voor deze uitgaven geldt dat prijswijzigingen voorbehouden zijn. Van uitgaven die niet onder de Wet op de vaste boekenprijs vallen, dienen de prijzen opgevat te worden als adviesprijzen.

bestelinformatie Onze boeken zijn verkrijgbaar via iedere reguliere en internetboekhandel in Neder­land en België. Rechtstreeks ­bestellen kan door overmaking van het ver­schuldigde bedrag op giro­rekening 602060 ten name van Uitgeverij Coutinho te Bussum onder vermelding van de gewenste titel(s). U kunt ook gebruikmaken van de bestelbon. Wanneer uw afleveradres afwijkt van uw factuur­adres, graag beide adressen duidelijk vermelden.

aanduiding Met cd, dvd, of cd-rom Met docentenmateriaal Met webondersteuning

docentenservice Voor al uw vragen met betrekking tot: • aanvragen beoordelings- of docentexemplaren • prijzen, en beschikbaarheid van uitgaven • informatie over herzieningen • nieuwe projecten en • presentaties op scholen kunt u terecht bij onze docentenservice. Via [email protected] kunt u ons uw vraag stellen. Ook voor advies kunt u hier terecht: wij helpen u graag bij het selecteren van uitgaven voor uw onderwijs.

beoordelings-/docentexemplaren Wanneer u als docent een boek wilt beoordelen op geschiktheid voor gebruik in uw onderwijs, dan kunt u een beoordelingsexemplaar aanvragen. Staat een boek op de literatuurlijst en u beschikt als docentgebruiker nog niet over een eigen exemplaar, dan kunt u een docentexemplaar aanvragen. Op onze website vind u het aanvraagformulier voor een beoordelings- of docentexemplaar. Er worden voor zendingen in Nederland geen porto- of admini­ stra­tiekosten berekend. Verder gelden onderstaande voorwaarden. • Bent u als docent werkzaam op een hbo, universiteit of volks­ universiteit? Dan kunt u een gratis beoordelings- of docentexemplaar aanvragen. Daarvoor geldt dat het boek voor uw vakgebied relevant moet zijn. • Bent u zelfstandige zonder personeel (z.z.p.) of als docent werkzaam bij een roc of taalinstituut? Dan ontvangt u een beoordelings- of docentexemplaar gratis of met korting, volgens de onderstaande tabel. docent bij

beoordelingsexemplaar

docentexemplaar

roc educatie/nt2

50% korting1

gratis2

roc overig

geen korting1

gratis2

taalinstituut of z.z.p. 50% korting

50% korting

1  titels uit de Wegwijsserie worden wel gratis verstrekt aan roc’s 2  alleen wanneer u, door middel van een kopie van de boekenlijst, aan kunt tonen dat de uitgave voorgeschreven literatuur is voor cursisten

• Bent u als docent werkzaam in België? Voor u gelden andere voorwaarden. U kunt contact opnemen met onze Belgische vertegenwoordiger EPO: [email protected]. • Uitgeverij Coutinho behoudt zich het recht voor uw aanvraag te weigeren. In dat geval nemen wij contact met u op. * Van sommige uitgaven worden geen beoordelings- of docentexemplaren verstrekt. Het betreft docentenhandleidingen, cd-roms en boeken die primair bedoeld zijn voor de docent. Deze uitgaven zijn gemerkt met een *.

praktijkonderzoek ➔ nieuw Praktijkonderzoek in de school Cyrilla van der Donk & Bas van Lanen

Veel leraren en lerarenin-opleiding voeren praktijkonderzoek uit in hun eigen schoolorganisatie. Het is de bedoeling dat zij op een systematische manier antwoorden zoeken op vragen die hun onderwijspraktijk oproept. Praktijkonderzoek in de school biedt hun een leidraad bij het voorbereiden en uitvoeren van dit praktijkonderzoek. Aan de hand van praktische voorbeelden en technieken vertalen de auteurs de basisprincipes van praktijkonderzoek naar het onderwijs. Dat doen zij vanuit een realistische visie op de waarde die het onderzoek kan hebben voor de school, de leraren en de leerlingen. In twee inleidende hoofdstukken wordt een algemeen beeld geschetst van praktijkonderzoek en de toepassing ervan in het onderwijs. Daarna volgen zeven hoofdstukken waarin telkens een van de kernactiviteiten van praktijkonderzoek centraal staat: oriënteren, richten, plannen, ontwerpen, verzamelen, analyseren en concluderen, en rapporteren en presenteren. Alle hoofdstukken worden afgesloten met oefeningen waarmee (aankomende) leraren hun onderzoeksvaardigheden kunnen trainen, individueel of in groepsverband.

Praktijkonderzoek in de school kan gebruikt worden als handleiding bij het doorlopen van een volledige onderzoekscyclus of kan geraadpleegd worden bij het uitvoeren van een bepaalde kernactiviteit. Het boek is geschikt voor (aankomende) docenten in het primair onderwijs, secundair onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Oriënteren Rapporteren en presenteren

Richten

Analyseren en concluderen

Verzamelen

➔ ➔ ➔ ➔

Plannen

Ontwerpen

2009 304 pp. � 29,50 978 90 469 0162 5 informatie en contactmogelijkheden

3

taalvaardigheden Welgespeld

➔ herzien

Werkwoordspelling voor het hoger onderwijs Wilma van der Westen

Goed geschreven

Zakelijk schrijven binnen opleiding en beroep Wilma van der Westen

In opleidingen en beroepen worden hoge eisen gesteld aan schriftelijke taalvaardigheden. Studenten worden getoetst door middel van schriftelijke verslaglegging en van de meeste beroepskrachten wordt geregeld een langere zakelijke tekst verwacht. Voor veel mensen blijft goed schrijven een struikelblok. Goed geschreven biedt een aanpak die studenten in staat stelt hun schrijfvaardigheid te verbeteren en hun algemene taalvaardigheid te ontwikkelen. Het is een praktische invulling van taalvaardigheidsontwikkeling in het kader van taalbeleid in het hoger onderwijs. De studenten leren een goede tekst op te zetten, te structureren en zorgvuldig te formuleren met behulp van analyse en revisie en door feedback van de docent. Maar vooral leren ze om het schrijfproces zelf ter hand te nemen en bij te sturen voordat ze het eindproduct afleveren. Deze werkwijze sluit aan bij onderwijsvormen zoals ‘leren leren’, zelfstandig leren en competentieleren. Goed geschreven is een compleet pakket taalvaardigheid dat zijn effectiviteit in de afgelopen jaren heeft bewezen. Deze herziene uitgave is door de verbeterde structuur en de extra voorbeelden ook zeer geschikt voor zelfstudie. Bij dit boek hoort een website, met onder meer een portfolio waarin de studenten hun leervorderingen kunnen bijhouden. Voor docenten is een docentenhandleiding beschikbaar.

➔ ➔ ➔ ➔

2009, tweede druk 215 pp. � 22,50 978 90 469 0170 0



docentenhandleiding op aanvraag via internet; uitgebreid studie­ materiaal

Foutloos spellen blijkt voor veel studenten in het hoger onderwijs niet vanzelfsprekend. Voor de meesten van hen vormt de werkwoordspelling het grootste struikelblok. Recent psycholinguïstisch onderzoek heeft uitgewezen dat dit niet komt door het foutief toepassen van de regels, maar door de werking van het woordgeheugen. Dit vraagt om een nieuwe aanpak van het aanleren van werkwoordspelling. In Welgespeld worden de regels uiteengezet voor diegenen die ze nog niet beheersen, én worden de hardnekkige fouten van gevorderde spellers aangepakt met behulp van de nieuwe didactische inzichten. De student maakt eerst een begintest, aan de hand waarvan hij zelf een keuze kan maken uit de verschillende onderdelen van deze methode. Met behulp van voorbeeldzinnen en oefeningen maakt hij zich vervolgens de geselecteerde stof eigen.

➔ ➔ ➔ ➔

aanwijzingen op internet aanvullend materiaal voor de studenten



De Taaltoets-pabo haal je zo Hans de Weerdt

Met De Taaltoets-pabo haal je zo kunnen (aankomende) pabostudenten hun taalvaardigheid snel en efficiënt op het vereiste niveau brengen. In dit oefenboek wordt alle stof behandeld die de studenten voor de taaltoets moeten kennen. De vier domeinen spelling toepassen, formuleren, interpunctie en basisgrammatica vormen de basis van ieder hoofdstuk. Met behulp van een diagnostische toets maken de studenten eerst een selectie uit de stof en de oefeningen. Vervolgens wordt de belangrijkste theorie gegeven in schema’s en direct toegepast in de uitwerking van de diagnostische toets. Hierop volgt een uitgebreid oefengedeelte met opgaven zoals die ook in de taaltoets voorkomen. Het boek besluit met een eindtoets die vergelijkbaar is met de officiële Taaltoets-pabo.

➔ ➔ ➔ ➔

4

2006 208 pp. � 20,00 978 90 6283 470 9

2008 200 pp. � 17,50 978 90 469 0103 8

pabo levensbeschouwing De kleine schrijfgids*

Geloof je het zelf?!

Mariët Hermans

Bas van den Berg, Alle van Steenis & Jan de Valk

De kleine schrijfgids is een handzame gids met daarin makkelijk opzoekbaar, helder en beknopt, alle antwoorden op taalvragen. Het boek bevat adviezen voor het formuleren van duidelijke zinnen en het kiezen van de juiste woorden in artikelen, verslagen en brieven. Ook komen de meestvoorkomende fouten in stijl en zinsbouw aan de orde, en onderwerpen als signaalwoorden en omgaan met afkortingen. De spellingsregels worden in een apart hoofdstuk behandeld. Een kort overzicht van het correct gebruik van leestekens maakt deze kleine schrijfgids compleet. Deze uitgave is conform de officiële spelling van 2006 van de Nederlandse Taalunie.

Kinderen in het primair onderwijs ontwikkelen een eigen levensbeschouwing. Dat doen zij niet alleen door kennis te nemen van levensbeschouwelijke tradities, maar vooral ook door daar hun eigen betekenis en waardering aan te geven. In deze ontwikkeling speelt interactie een cruciale rol. Geloof je het zelf?! biedt (aankomende) leerkrachten handvatten om deze interactie te stimuleren en te begeleiden. Het boek biedt een palet van thema’s die de leerkracht kan gebruiken als aanknopingspunt voor levensbeschouwelijke ontwikkeling. Het geeft inzicht in de mogelijke toepassingen van levensbeschouwelijk leren, daarbij inspelend op de belevingswereld van de leerlingen. De aangeboden technieken kunnen zowel binnen als buiten een religieuze context worden gebruikt.

Adviezen voor een goede zinsbouw, woordkeuze en spelling

➔ 2006, zesde druk ➔ 136 pp. ➔ � 12,50 ➔ 978 90 469 0013 0

Levensbeschouwelijk leren in het primair onderwijs

➔ nieuw

aspecten

Gesprekscommunicatie

van

LevensbeschouweLijk

Leren

Leren

symboLiseren

hoofdstuk

7

vveerrhhaalleenn

Archipel Archipel der der symbolen symbolen

Jezus Jezus Mozes Mozes Abraham Abraham

Handboek voor leerkrachten in het primair onderwijs

Maria Maria Boeddha Boeddha Gandhi Gandhi Mohammed Mohammed

Adri van den Brand

re rekk sspp ggee

zee zee van van hart hart en en zin zin

eiland eiland van van belangrijke belangrijke personen personen

schiereiland schiereiland van van de de grote grote namen namen

verschijnt maart 2010 ca. 400 pp. ca. € 35,00 978 90 469 0176 2 studiemateriaal

golf golf van van stilte stilte

exp re s

nnsstt kkuu

eiland eiland van van je je lichaam lichaam intu

sp ro o

ïtie

kjes

eiland eiland van van handelingen handelingen en en rituelen rituelen

vviieerreenn

a di

➔ ➔ ➔ ➔

zandbank zandbank

lloo ggiiss eerree nn

tteenn kkisis eiland eiland van van de de leless religieuze religieuze voorwerpen voorwerpen

eiland eiland van van de de woordenschat woordenschat

eeiillaanndd vvaann vveerr ttrr

ek

Voor leerkrachten is een effectieve, professionele relatie met kinderen, ouders, collega’s en leidinggevenden essentieel in hun werk. In veel teams in het primair onderwijs groeit het besef dat zo’n relatie voor een belangrijk deel wordt opgebouwd via gesprekscommunicatie, en ook het besef dat ‘beter communiceren’ te leren is. Aanleiding genoeg voor scholen en opleidingen om hierin te investeren. Gesprekscommunicatie geeft leerkrachten (in opleiding) inzicht in hun eigen manier van communiceren en die van anderen, en in de wijze waarop die kan worden veranderd of beïnvloed. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is dat je eerst moet weten hoe je zelf communiceert en wat je wilt uitdragen, voordat je goed met anderen kunt communiceren. Het boek biedt diverse invalshoeken. Het bespreekt achtergronden, theorie en visie, maar geeft ook aan hoe studenten en leerkrachten communicatieve vaardigheden kunnen inzetten in allerlei concrete gesprekssituaties die ze in het onderwijs tegenkomen. De combinatie van theorie met praktische toepassing, herkenbare gesprekstypen en reflectieve oefeningen maken dit boek tot een handboek voor iedereen die gesprekscommunicatie in het primair onderwijs professioneel wil aanpakken.

sie

ieie aass nntt ffaa

el sp spel

eiland eiland van van de de universele universele symbolen symbolen

eiland eiland van van de de religieuze religieuze symbolen symbolen

je je eigen eigen symbolische symbolische eiland eiland

kompas kompas van van zin zin

126

127

Steenis totaal.indd 126

10-04-2007 15:29:57

Steenis totaal.indd 127

10-04-2007 15:29:58

Geloof je het zelf?! bestaat uit drie delen. In het eerste deel bespreken de auteurs relevante theoretische achtergronden. Het tweede deel gaat in op de basisvaardigheden die leerlingen nodig hebben om hun eigen levensbeschouwing te kunnen ontwikkelen. Het derde deel laat zien hoe de besproken theorieën en technieken kunnen worden toegepast in de dagelijkse lespraktijk. Deze hoofdstukken bieden rijk geïllustreerde lesvoorbeelden waarin gebruikgemaakt wordt van onder andere muziek, prentenboeken en beeldende kunst.

➔ ➔ ➔ ➔

2007 301 pp. � 29,50 978 90 469 0036 9



uitgebreid studiemateriaal

5

pabo taaldidactiek nederlands ➔ herzien Portaal

Praktische taaldidactiek voor het primair onderwijs Harry Paus (red.), Sylvia Bacchini, Rikky Dekkers, Dory Hofstede, Casper Markesteijn, Hans Meijer, Theo Pullens

In de loop van hun basisschooltijd worden kinderen steeds zelfstandiger taalgebruikers. Ze spreken en luisteren, schrijven en lezen en ze denken en praten over hun eigen taalgebruik en dat van anderen. Hoe leren kinderen dat en hoe geeft een leraar in het primair onderwijs daar richting aan? In Portaal komen alle aspecten van het taalonderwijs op de hele basisschool aan de orde. De auteurs behandelen in samenhang de volgende onderwerpen: taal en taalonderwijs, taalverwerving, onderwijs in mondelinge taalvaardigheden, woordenschatonderwijs, leesonderwijs, schrijfonderwijs, taalbeschouwingsonderwijs, onderwijs in jeugdliteratuur, meertaligheid en taalbeleid.

Portaal is in de eerste plaats geschikt voor studenten van de pabo, maar het kan ook voor nascholing worden gebruikt. In deze derde druk is de structuur van het boek grondig gewijzigd. De onderwerpen lezen en schrijven worden in aparte hoofdstukken behandeld, zonder hun onderlinge samenhang te verliezen. Verder is het boek inhoudelijk en didactisch geactualiseerd en afgestemd op de kennisbasis. Ten slotte is ook de vormgeving vernieuwd.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt maart 2010, derde, herziene druk ca. 520 pp. ca. € 42,50 isbn 978 90 469 0195 3 uitgebreid studiemateriaal

Alle hoofdstukken zijn afgestemd op de kennisbasis. De onderwerpen worden besproken vanuit verschillende visies zoals de opvattingen over interactief taalonderwijs. In ieder onderdeel wordt de theorie afgewisseld met voorbeelden uit de dagelijkse praktijk in de klas. Bij het boek hoort een website met uitgebreid studiemateriaal, waaronder vragen en opdrachten.

Taalontwikkeling op school

Taal, een zaak van alle vakken

Marianne Verhallen & Ruud Walst

Wim van Beek & Marianne Verhallen (red.)

Zonder taal geen onderwijs in rekenen, geschiedenis of biologie. In dit boek wordt leerkrachten een aanpak geboden om alle taalontwikkelingskansen op school optimaal te benutten. Vooral meertalige en taalzwakke leerlingen zullen bij deze aanpak baat hebben. Eerst wordt het taalverwervingsproces van kinderen behandeld, waarbij de succesvolle factoren voor taalverwerving in beeld komen. Vervolgens worden de ‘taalgroeimiddelen’ voor het onderwijs besproken: taalaanbod, taalruimte en feedback. Het boek bevat observatie- en beoordelingsformulieren en vele werkbladen voor pabostudenten en leerkrachten om de ‘taalgroeimiddelen’ in praktijk te brengen.

Kinderen die sterk zijn in taal behalen op school goede resultaten, niet alleen bij taal, maar ook bij de andere vakken. Als leerkrachten taallessen en zaakvaklessen bij elkaar brengen, ontstaat beter onderwijs. Ze zullen dan aan twee kanten winst boeken: de kinderen steken meer op van de zaakvakles én komen steeds een stap verder in hun taalontwikkeling. Taal, een zaak van alle vakken bestaat uit een boek en een dvd, waarmee de auteurs een eenvoudig lesmodel, herkenbare praktijkvoorbeelden en concrete handreikingen presenteren. Daarmee kan elke leerkracht zelf geïntegreerd taal-zaakvakonderwijs realiseren, of het nu gaat om een les in de onder-, middenof bovenbouw.

Handboek voor interactief taalonderwijs

➔ ➔ ➔ ➔

6



Geïntegreerd taal- en zaakvakonderwijs op de basisschool

2001 230 pp. � 22,50 978 90 6283 230 9

➔ ➔ ➔ ➔

2004 142 pp. � 30,00 978 90 6283 333 7

werkbladen voor de studenten



dvd met uitgebreid multimediaal studiemateriaal

taaldidactiek nederlands pabo

➔ herzien

➔ nieuw

Met woorden in de weer

Actief met taal

Dirkje van den Nulft & Marianne Verhallen

Dieuwke de Coole & Anja Valk

Woordkennis is een voorwaarde voor succes in het basis­onderwijs. Leerlingen met onvoldoende woordenschat kunnen niet alleen de lessen niet goed volgen; zij leren ook minder snel nieuwe woorden en begrippen bij. Als je als leerkracht de resultaten in je klas wilt verbeteren, zul je met taal aan de slag moeten gaan. In Met woorden in de weer presenteren de auteurs een praktische aanpak voor intensieve woordenschatuitbreiding in het basisonderwijs. Ze reiken verschillende instrumenten en technieken aan om effectief woorden aan te leren en met woorden te oefenen in elke situatie, elke groep en elk vak. Het boek is afgestemd op de praktijk met behulp van veel voorbeelden, opdrachten en handreikingen.

Ondanks de complete, uitgewerkte taalmethodes blijven docenten behoefte hebben aan werkvormen die ze in kunnen zetten om te reageren op wat er in de klas gebeurt. Hoe kun je die woordenlijst nog een keer de revue laten passeren? Hoe kun je een ingeslapen klas voor het resterende half uur weer oppeppen? Hoe zet je je leerlingen of cursisten wat actiever aan het werk met die leesopdracht? In Actief met taal bieden de auteurs ruim zestig verschillende werkvormen aan die als inspiratiebron voor de (aspirant) taaldocent kunnen dienen. De werkvormen zijn gegroepeerd en voorzien van labels die de vaardigheid, het taalniveau waarop je de werkvorm kunt gebruiken, en de groeperingsvorm aanduiden, zodat een geschikte werkvorm gemakkelijk te vinden is. Ook worden variatiemogelijkheden en didactische tips gegeven. Met Actief met taal kan iedere taaldocent – beginnend of ervaren en in welke moderne taal dan ook – zijn vakmanschap een nieuwe impuls geven om het onderwijs leuker, dynamischer of efficiënter te maken.

Praktijkboek voor het basisonderwijs

Didactische werkvormen voor het talenonderwijs

Deze herziene uitgave is geheel vernieuwd. Nieuwe ontwikkelingen op het vakgebied zijn verwerkt.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt maart 2010 ca. 224 pp. ca. € 25,00 978 90 469 0198 4

➔ ➔ ➔ ➔

2009, tweede druk 224 pp. � 20,00 978 90 469 0157 1

studiemateriaal



extra studiemateriaal

4  Kunnen

117

Als kinderen het woord ‘geraamte’ heel goed kennen, kun je als leerkracht volstaan met te zeggen ‘een skelet is een geraamte’. Labelen is dus een snelle manier om veel nieuwe (Nederlandse) woorden aan te leren. Als het echter gaat om het aanleren van nieuwe woorden én nieuwe concepten is een rijke semantisering vereist: dan moeten de drie uitjes tevoorschijn worden getoverd.

4.4.2

Het instrument van de drie uitjes Een diepe semantisering maak je met behulp van drie uitjes. Het semantiseren van woorden met behulp van deze uitjes is de routine die je onder de knie moet krijgen. Deze techniek zul je vaak gaan inzetten. Je wilt bij de kinderen immers niet alleen zorgen voor woordenschatuitbreiding in de breedte, maar je mikt tegelijkertijd op effectieve kennisverwerving en conceptuitbreiding. En daarmee zit je in het hart van het onderwijs. Iedere leerkracht die met de drie uitjes kan jongleren kan de kinderen snel en effectief woorden én concepten leren.

De betekenissen van woorden kun je niet zomaar vastpakken om ze vervolgens aan te reiken en over te dragen aan je leerlingen in de klas. De betekenis van een woord is een concept: een brokje kennis, een idee. Neem een woord dat in het onderwijs zeker aandacht zal krijgen, bijvoorbeeld het woord ‘atlas’. Bij de semantisering gaat het erom de betekenis voor de kinderen te verduidelijken. In dit geval gaat het dus om de achterliggende betekenisaspecten, het concept bij ‘atlas’. Hier is labelen niet voldoende, want er is nog geen duidelijk begrip van wat een atlas is. Kinderen moeten niet alleen weten hoe een atlas eruitziet, maar ook wat erin staat en hoe je zoiets als een atlas kunt gebruiken: allemaal betekenisaspecten van het woord ‘atlas’ die overgedragen moeten worden. Het zou het makkelijkst zijn om via een verbinding van hersenpan tot hersenpan woorden en betekenisgegevens in één keer te kopiëren: van het hoofd van de leerkracht direct naar het hoofd van de leerling, als van de ene harde schijf naar de andere. Maar helaas is dit met de huidige techniek nog niet mogelijk. We gebruiken dus geen verbindingsdraadjes, maar we nemen onze toevlucht tot heel andere hulpmiddelen, namelijk drie uitjes.

Nulft3.indd 117

Kindertaal in beeld Maaike Verrips & Rikky Dekkers

Elk gezond kind, waar ook ter wereld, leert zonder gerichte instructie de taal van zijn omgeving. Het kent na een paar jaar duizenden woorden en kan zinnen vormen met een soms razend ingewikkelde grammatica. Naar aanleiding van de populaire televisieserie over kindertaal ‘Oetsiekoetsie, de taal van je kind’ is de module Kindertaal in beeld ontwikkeld. In het kort staan hierin de belangrijkste ontwikkelingsstadia van de kindertaal op een rijtje en een groot aantal opdrachten. Met behulp van deze opdrachten leren de studenten om het proces van de taalverwerving te herkennen en goed met kinderen en hun taal om te gaan. 2002 77 pp. � 12,00 978 90 6283 334 4

➔ ➔ ➔ ➔

1/30/09 4:01:55 PM





oefeningen voor de studenten

7

pabo engels Engels in het basisonderwijs (Eibo)

Praktische taalvaardigheid voor Eibo Sibilla Oskam

In onze huidige samenleving is de Engelse taal prominenter aanwezig dan ooit. Ook kinderen komen er al veel mee in aanraking. Steeds meer mensen onderkennen dan ook hoe belangrijk het is dat kinderen goed les krijgen in Engels op de basisschool. Met de serie Engels in het basisonderwijs van Sibilla Oskam leert de leraar (in opleiding) op een didactisch verantwoorde en creatieve manier Engels te geven aan kinderen in het primair onderwijs. De serie bestaat uit een didactiekboek, twee uitgaven voor de eigen taalvaardigheid en een uitgebreide docentenhandleiding.

Praktische didactiek voor Eibo Sibilla Oskam

Dit boek bevat een kernmodule voor alle pabostudenten en een specialisatiemodule voor degenen die zich specialiseren in het oudere kind. In de kernmodule presenteert de auteur de didactische achtergronden en een goed opgebouwde leerlijn. Hiermee doen studenten de basiskennis op die zij nodig hebben om Engels te kunnen geven. In de specialisatiemodule gaat de auteur dieper op de stof in en geeft ze bovendien een keur aan didactische werkvormen en oefeningen, waaronder interviews, rollenspelen, spelletjes als bingo en kwartet, en werkvormen met liedjes.

Om goed Engels te kunnen geven, moet een leerkracht niet alleen over de nodige vakdidactiek beschikken, ook zijn eigen taalvaardigheid moet op niveau zijn. Met deze boeken verwerven pabostudenten de taalvaardigheid die zij nodig hebben bij het lesgeven in het basisonderwijs. Praktische taalvaardigheid voor Engels in het basisonderwijs bestaat uit twee boeken. Uitspraak en Grammatica is een deficiëntiecursus, waarmee studenten hun algemene kennis en vaardigheid op peil kunnen brengen. Met behulp van diagnostische toetsen kunnen zij hun niveau bepalen om zichzelf vervolgens bij te spijkeren op die onderdelen waarop dat nodig is. Met behulp van de cd wordt ook de uitspraak verbeterd. Spreekvaardigheid behandelt het Engels zoals het wordt toegepast in de Eibo-praktijk. Zo komen tal van uitdrukkingen en zegswijzen aan de orde die gebruikt worden om bijvoorbeeld instructies te geven, orde te bewaren of leerlingen te prijzen.

Het boek sluit aan bij de kerndoelen en startbekwaamheden en bevat veel voorbeelden uit de meest gebruikte actuele methodes voor Engels in het basisonderwijs. Daarbij wordt ook aandacht besteed aan methodes die zich richten op het jonge kind. Praktische didactiek voor Eibo kan zelfstandig gebruikt worden, maar vormt een samenhangend studiepakket met de uitgaven Praktische taalvaardigheid voor Eibo. 2008, vijfde druk 318 pp. � 27,50 978 90 469 0092 5

➔ ➔ ➔ ➔



uitgebreide docentenhandleiding op aanvraag via internet

Praktische taalvaardigheid voor Engels in het basisonderwijs – Uitspraak en grammatica ➔ 2008, tweede druk ➔ 158 pp. ➔ � 24,50 ➔ 978 90 469 0093 2

uitgebreide docentenhandleiding op aanvraag via internet audio-cd

Praktische taalvaardigheid voor Engels in het basisonderwijs – Spreekvaardigheid ➔ 2008, tweede druk ➔ 142 pp. ➔ � 16,50 ➔ 978 90 469 0094 9

8



uitgebreide docentenhandleiding op aanvraag via internet

pabo natuuronderwijs ➔ herzien Natuuronderwijs inzichtelijk

Een basis voor de vakinhouden van natuur, milieu en techniek Carla Kersbergen & Amito Haarhuis

Is een spin een insect? Wanneer moeten wij gapen? Waarom zitten er zeven dagen in een week? En hoeveel hefbomen zitten er in een nagelknipper? Natuuronderwijs op de basisschool is een veelzijdig vak: het omvat de levende en de niet-levende natuur en heeft bovendien veel raak­ vlakken met de leergebieden techniek, milieu en gezond gedrag. Met Natuuronderwijs inzichtelijk kunnen (aan­ komende) leerkrachten zich de vakinhoud van deze leergebieden eigen maken. In zeven hoofdstukken wordt de belangrijkste leerstof over planten en dieren, lichaam en gezondheid, ecologie en milieu en verschijn­selen uit de natuur en de techniek gepresenteerd. De keuze van onderwerpen sluit aan bij de kerndoelen basis­ onderwijs en bij de huidige natuuronderwijsmethodes. Om de leerkracht te helpen grip te krijgen op de essentie van de onderwerpen is de stof inzichtelijk gemaakt met instructieve teke­ningen, vragen en ‘doe-opdrachten’ en ideeën voor

concrete lesacti­viteiten. Deze aanpak staat borg voor een gevarieerd studieboek. Natuuronderwijs inzichtelijk kan ook zelfstandig bestudeerd worden en eenmaal aan het werk in de praktijk is het voor de leerkracht een perfect naslagwerk bij de voorbereiding van de natuuronderwijslessen. Deze derde druk is inhoudelijk en didactisch ­geactualiseerd. Er is extra aandacht besteed aan klimaatverandering, duur­ zaamheid en de rol van ict. Daarnaast is ook de vormgeving geheel aangepast. Met de vele kleurenfoto en -illustraties is Natuuronderwijs inzichtelijk een nog duidelijker en aan­ trekkelijker boek geworden.

➔ verschijnt april 2010,

derde druk

➔ ca. 385 pp. ➔ ca. € 31,50 ➔ 978 90 469 0190 8

Praktische didactiek voor natuuronderwijs Els de Vaan & Jos Marell

De centrale doelstelling voor natuuronderwijs op de basisschool is dat kinderen natuur, milieu en techniek op een actieve manier ontdekken. In de didactiek van dit vak gaan denken, doen en beleven, ofwel hoofd, hart en handen, samen. Als kinderen werken met ‘echte’ materialen, raken ze niet alleen betrokken bij het onderwerp, maar kunnen ze ook betekenisgericht en effectief leren. Praktische didactiek voor natuuronderwijs geeft een groot aantal handreikingen aan (aanstaande) leerkrachten die jonge en oudere kinderen aan het werk willen zetten met concrete spullen en organismen, binnen en buiten de klas. Het behandelt onderwerpen als: Hoe ontwerp je effectieve leerarrangementen, al dan niet met behulp van een lesmethode? Hoe stimuleer je de ontwikkeling van kinderen en hoe laat je ze optimaal tot hun recht komen? En: Hoe kun je adaptief begeleiden bij ontdekkend leren? Bij dit boek hoort een website met aller-

"Praktische didactiek voor natuuronderwijs is een compact, handzaam boek waarin de pabostudent, de leerkracht basis­onderwijs en de opleider alle ins en outs voor natuuronderwijs kunnen vinden." Natuur aan de Basis hande materialen voor opleiders, studenten en basisschoolkinderen.

➔ ➔ ➔ ➔

2006, zesde druk 352 pp. � 27,00 978 90 469 0012 3 uitgebreid studiemateriaal

9

pabo drama

pedagogiek en onderwijskunde

Drama in de hoofdrol

Praktijkboek voor het primair onderwijs

Opvoedingsondersteuning als bijzondere vorm van preventie

Etje Heijdanus-de Boer & Ton van der Jagt

Marga Burggraaff-Huiskes i.s.m. Geraldien Blokland

Drama in de hoofdrol geeft antwoord op een belangrijke vraag van (aankomende) leerkrachten primair onderwijs: hoe geef ik boeiende dramalessen die onderling samenhangen? Met Drama in de hoofdrol hebben leerkrachten een boek in handen waarmee ze leren aantrekkelijke lessenreeksen drama te maken. De kern van het boek bestaat uit drie uitgewerkte lessenseries voor de onder-, middenen bovenbouw. Ze vormen samen een leerlijn. De leerlijn kent varianten voor beginnende, gevorderde, taalzwakke en NT2-leerlingen. Verder zijn er hoofdstukken die de lessen verbinden met theorie. Begrippen als spontaan spel, dramatisch spel en de zeven kernbegrippen van kunstzinnige oriëntatie worden beschreven. De theorie staat echter geheel in dienst van de beschreven lessen en geeft antwoord op de vraag naar het waarom van alle ­keuzes die leerkrachten moeten maken. Door zelf dramalessen te geven en zich te verdiepen in het leerproces van de leerlingen en van zichzelf, verwerven (aankomende) leerkrachten de in het boek beschreven competenties voor dramatisch spel.

De laatste jaren is er veel belangstelling - ook in de media - voor problemen die ouders ondervinden bij het opvoeden. In dit boek wordt beschreven waarom en in welke situatie ondersteuning bij de opvoeding nodig is, en hoe je deze ondersteuning als professional kunt bieden. Een belangrijke plaats is daarbij ingeruimd voor het signaleren van mogelijke problemen en de analyse ervan. Opvoedingsondersteuning als bijzondere vorm van preventie is bedoeld voor studenten social work en pedagogiek, en professionals in de jeugdzorg en -hulpverlening. Op de website bij deze uitgave zijn opdrachten en oefenmateriaal te vinden om de theorie uit het boek in de praktijk te brengen.

➔ ➔ ➔ ➔

2004 240 pp. � 24,50 978 90 6283 405 1 uitgebreid studiemateriaal

➔ ➔ ➔ ➔

2007, vierde druk 178 pp. € 19,50 978 90 469 0076 5



docentenmateriaal via internet uitgebreid studiemateriaal





Pedagogiek voor professionele opvoeders Hans-Jan Kuipers

Wie of wat geeft professionals en beleidsmakers het recht naast de ouders te staan en invloed uit te oefenen op de opvoeding van hun kinderen? Om deze vraag te beantwoorden gaat de auteur te rade bij enkele grondleggers van het huidige pedagogisch denken. Hij plaatst hun denkbeelden in de maatschappelijke context van toen en nu. De theorie wordt verlevendigd door casuïstiek en voorbeelden van opvoedingssituaties uit de literatuur en de beeldende kunst. Ook vergelijkt de auteur de pedagogiek met de sociologie en psychologie. Pedagogiek voor professionele opvoeders is een introductie in de pedagogiek voor de opleidingen pedagogiek, social work en gezondheidszorg en de lerarenopleidingen, maar ook voor professionals in de pedagogiek. Deze tweede druk is geactualiseerd en bijgesteld naar aanleiding van reacties van gebruikers.

➔ ➔ ➔ ➔

2008, tweede druk 224 pp. € 23,50 978 90 469 00115 1



10

extra studiemateriaal

pedagogiek en onderwijskunde Psychologie voor de praktijk

➔ herzien

Jakop Rigter

Leren en veranderen Sanneke Bolhuis

Mensen leren voortdurend. Niet alleen op school, maar veel meer nog daarbuiten. Soms is leren een geleidelijke verandering, soms is het een ingrijpende herziening van opvattingen en handelwijzen. De ene keer gaat het bijna onopgemerkt, dan weer is het een bewust ondernomen activiteit. Leren en veranderen gaat verder in op de vraag wat leren nu eigenlijk is, welke manieren van leren er zijn, hoe eerdere leerprocessen de capaciteit en de motivatie beïnvloeden en welke invloed de sociaal-culturele omgeving op de lerende heeft. Met behulp van verwijzingen naar bekende leertheo­ rieën en opdrachten worden nieuwe ideeën over leren en veranderen verbonden met eerder verworven inzichten en met de praktijk. In deze derde, herziene druk zijn nieuwe inzichten verwerkt, vooral op het gebied van informeel leren.

In Psychologie voor de praktijk behandelt de auteur onderwerpen als leren, waarnemen, emotie en motivatie en de verschillende zienswijzen hierop. Na lezing kan de student de basisbegrippen in de psychologie definiëren en met elkaar in verband brengen. Het boek geeft een degelijke basis voor vervolgmodulen over psychologie, methodiek en vaardigheden, en is tevens een toegankelijke introductie voor mensen die meer zijdelings met psychologie te maken hebben. De stof is rijkelijk geïllustreerd met anekdotes en voorbeelden uit het dagelijks leven en met casuïstiek uit de beroepspraktijk.

➔ ➔ ➔ ➔

2004, vijfde druk 335 pp. � 28,00 978 90 6283 284 2



uitgebreid studiemateriaal

➔ 2009, derde druk ➔ 312 pp. ➔ € 28,00 ➔ 978 90 469 0108 3

Ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen Jakop Rigter

Sociologie voor de praktijk

Een inleiding in de sociologie voor het hbo Klaas J. Hoeksema & Siep van der Werf

Deze inleiding in de sociologie is bedoeld voor degenen die in hun beroep met mensen (zullen) werken en de bijbehorende sociale processen proberen te begrijpen. De verhalende toon van de auteurs zorgt dat relatief complexe materie voor de lezer herkenbaar is en dat de inzichten gemakkelijk op de eigen situatie toepasbaar zijn. En dat terwijl het boek leest als een roman! Het begrip ‘macht’ is in dit boek het sleutelbegrip waarmee de belangrijkste sociologische begrippen en maatschappelijke terreinen ontsloten worden, zoals sociale ongelijkheid, emancipatie, vakbeweging en onderwijs. De theorie gaat leven door de vele praktijkvoorbeelden en citaten uit liedjes en literatuur.

➔ ➔ ➔ ➔

Dit boek is het eerste Nederlandstalige boek waarin de ontwikkelingsvisie op psychische stoornissen centraal wordt gesteld. De auteur beschrijft stoornissen bij kinderen en jeugdigen volgens het stramien: normale ontwikkeling, kenmerken van de stoornis, aantallen en relaties met andere stoornissen, culturele invloeden op de stoornis, risico- en beschermingsfactoren en mogelijkheden van preventie en behandeling. Het boek is geschreven voor (aanstaande) hulpverleners en opvoeders zoals sph’ers, mwd’ers, verpleegkundigen, leerkrachten, sociale wetenschappers en ouders.

➔ ➔ ➔ ➔

2002 502 pp. � 38,00 978 90 6283 299 6



uitgebreid studiemateriaal

2004, zesde druk 304 pp. � 24,50 978 90 6283 430 3

11

pedagogiek en onderwijskunde ➔ nieuw

➔ nieuw

De eigen wereld van het kind

Kiezen voor het jonge kind

Oriëntatie op de leefwerelden van kinderen

Helma Brouwers

Arjan Dieleman & Fedor de Beer (red.)

Wat betekent het om kind te zijn in deze tijd? Welke mogelijkheden, uitdagingen, beperkingen en belemmeringen komen op kinderen af? Voor leerkrachten in het primair onderwijs is inzicht in hoe kinderen hun eigen wereld ervaren en waarderen, van essentieel belang. Dit inzicht bevordert hun voorstellings- en inlevingsvermogen en maakt het hun mogelijk om in de dagelijkse praktijk in te spelen op de beleving van het kind. In De eigen wereld van het kind presenteren de auteurs samenhangende kennis en inzicht op dit gebied en stimuleren zij nieuwsgierigheid, een onderzoekende houding en invoelend vermogen ten aanzien van de belevingswereld van het kind. De leefwerelden worden vooral ook door de ogen van de kinderen zelf in beeld gebracht en aan de hand van hun eigen belevingen geanalyseerd. De auteurs koppelen kennis over hoe kinderen hun bestaan ervaren aan inzichten uit de psychologie, de sociologie en de pedagogiek.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt april 2010 ca. 250 pp. ca. € 29,50 978 90 469 0177 9

De ontwikkeling van het jonge kind staat volop in de aandacht. Uit onderzoeken blijkt telkens weer hoe belangrijk de taak is van de leerkracht die met jonge kinderen werkt: het aanbrengen van een stevig en breed fundament voor verder leren en ontwikkelen. Kiezen voor het jonge kind helpt aankomende leerkrachten en leidsters alle competenties te verwerven die specifiek op het jonge kind gericht zijn. Het boek biedt een compleet overzicht van ontwikkelingen die zich – nationaal en internationaal – op dit vakgebied afspelen en van alle aspecten waar leerkrachten en leidsters in de praktijk concreet mee te maken krijgen.

extra studiemateriaal



Omgaan met hoogbegaafde leerlingen Een praktische handreiking voor de pabo Willem Wind & Anneke Feenstra

Hoogbegaafde kinderen kunnen op school hun talent vaak niet benutten. Daardoor kunnen ze gefrustreerd raken en in een negatieve spiraal belanden. In dit boek laten de auteurs aan de (aanstaande) leerkracht de mogelijkheden zien om aansluiting te vinden tussen de behoeften van het kind en de mogelijkheden van het basisonderwijs. Het is vooral een ‘doe-boek’, waarmee leerkrachten aan de slag kunnen om het hoogbegaafde kind op zijn eigen niveau uit te dagen. Daarnaast biedt het de noodzakelijke theorie over hoogbegaafdheid en komen ook de ouders aan bod. Het boek sluit af met adviezen om de begeleiding van hoogbegaafde kinderen in een schoolbeleidsplan vast te leggen.

➔ 2003 ➔ 96 pp. ➔ � 12,00 ➔ 978 90 6283 361 0

12

Kiezen voor het jonge kind bestaat uit drie delen. Eerst wordt de basiskennis aangereikt, waaronder theorie over de ontwikkeling van jonge kinderen en over pedagogisch en didactisch handelen. In deel twee bespreekt de auteur aan de hand van praktijkvoorbeelden een aantal visies op het onderwijs aan jonge kinderen. Het boek sluit af met een praktisch deel, waarin de auteur beschrijft welke activiteiten je met kinderen kunt plannen, hoe je de speel-werktijd organiseert en met welke materialen en middelen je een rijke speel-leeromgeving kunt inrichten. Ook wordt aandacht besteed aan contacten met ouders en aan kwaliteitsbewaking.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt februari 2010 ca. 520 pp. ca. € 49,50 978 90 469 0189 2

pedagogiek en onderwijskunde ➔ nieuw

➔ nieuw

Lessen in orde

Wat zou jij doen?

Peter Teitler

Didiclass projectgroep

Leerlingen leren het best in een veilige, plezierige omgeving. Veel leraren hebben echter moeite met de vaardigheid orde houden. Een bijkomende factor is dat wat bij de ene leraar niet mag, bij de andere geen enkel probleem is. Het is daarom niet alleen van belang dat leraren orde kunnen houden in hun eigen klas, maar ook leren hun aanpak zo op elkaar af te stemmen dat er sprake is van uniforme leefregels binnen de school. Lessen in orde biedt (aanstaande) leraren een methode voor het creëren van zo’n stimulerend werkklimaat. De methodiek is op vier niveaus uitgewerkt: het niveau van de klas, van de school, van de individuele leraar en van de individuele leerling. Zo reikt dit boek de leraar concrete instrumenten aan om orde te houden en tal van praktische tips over hoe in te grijpen bij ordeverstoringen. Ook biedt het handvatten om tot een gezamenlijke aanpak te komen binnen de school. Verder is er onder meer aandacht voor zorgleerlingen en het sturen van groepsprocessen. Dit boek is vanuit de praktijk geschreven en bevat veel voorbeelden en ervaringen. Daarnaast staan er op de website reflectievragen en opdrachten, verdiepingsstof en een variëteit aan praktische materialen, zoals voorbeeldbrieven, beoordelingsformulieren en checklists.

In Wat zou jij doen? krijgt de lezer dilemma’s voorgelegd uit de onderwijspraktijk. De oplossing van elk dilemma staat open voor discussie. Uitgangspunt is de lezer bewust te maken van de grote verscheidenheid aan didactische, pedagogische, organisatorische en ethische dilemma’s waarmee de leraar (in opleiding) te maken kan krijgen. Over iedere situatie krijgt de lezer adviezen en commentaren van ervaren leraren en opleiders. Zo wordt inzicht gegeven in het vinden van oplossingen die passen bij de leraar en in het afwegen van de belangen van leerlingen, collega’s, ouders en school. Verder bieden deskundigen, onder wie Fred Korthagen, tips en instrumenten aan.

Handboek voor de onderwijspraktijk

Lessen in orde is bedoeld voor studenten aan lerarenopleidingen, startende leraren, zij-instromers, schoolleiders en voor alle leraren die de kwaliteit van hun onderwijs willen verbeteren.

2009 286 pp. � 28,50 978 90 469 0123 6

➔ ➔ ➔ ➔

uitgebreid studiemateriaal

Leren van dilemma’s in de onderwijspraktijk

➔ ➔ ➔ ➔

2009 206 pp. � 22,50 978 90 469 0144 1



uitgebreid studiemateriaal

➔ nieuw Goochelen met informatievaardigheden Een didactische aanpak Peter den Hollander

Hoe vind je in een overweldigende hoeveelheid bronnen de relevante informatie? En hoe schat je die bronnen en hun informatie op hun waarde? Met het almaar groeiende aanbod wordt het steeds belangrijker dat mensen de vaardigheden leren om die informatie te hanteren. Met Goochelen met informatievaardigheden leren (aankomende) leraren in het primair en secundair onderwijs hoe zij hun leerlingen informatievaardig kunnen maken. Vanuit de leertheorie wordt besproken hoe leerlingen met informatie omgaan, welke gevolgen de explosieve groei van het internet daarop heeft en welke modellen er zijn om leerlingen daar op school in te begeleiden. Bij het boek hoort een webpagina met studiemateriaal, een portal waarop de nieuwste ontwikkelingen rond informatievaardigheden staan en een onderwijstool waarmee de gebruikers opdrachten kunnen maken.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt februari 2010 ca. 150 pp. ca. € 19,50 isbn 978 90 469 0200 4 uitgebreid studiemateriaal

13

pedagogiek en onderwijskunde Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding

Leefwerelden van jongeren

Jos van der Wal, Ineke de Mooij & Jacob de Wilde

Joke Hermes, Pauline Naber, Arjan Dieleman

Jongeren van twaalf tot tweeëntwintig zijn druk bezig een eigen identiteit te ontwikkelen. Dit proces speelt zich af rondom vragen als ‘wie ben ik?’, ‘wat kan ik?’ en ‘wat wil ik?’, en gaat gepaard met opwinding en onzekerheid, grenzen zoeken, leren kiezen en omgaan met verantwoordelijkheid. Voor leraren die deze jongeren begeleiden is het belangrijk inzicht te hebben in hoe identiteit gestalte krijgt. In Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding wordt een psychologisch kader geschetst dat houvast biedt bij het ontwikkelen van een visie op leerlingbegeleiding. Daarbij besteden de auteurs aandacht aan de rol van lichamelijke en seksuele veranderingen, maar ook aan veranderingen op het gebied van denken en leren die de identiteitsvorming beïnvloeden. De lezer wordt duidelijk door de theorie heen geleid aan de hand van overzichtsschema’s en leerdoelen per hoofdstuk. Ook de praktische vaardigheden die nodig zijn bij het begeleiden van leerlingen komen aan de orde, zoals verschillende soorten gesprekken voeren, het signaleren en diagnosticeren van probleemgedrag, en het opstellen van handelingsplannen. Bovendien kan de lezer direct aan de slag met de vele toetsvragen, opdrachten en stageopdrachten. Zowel de identiteitsontwikkeling als de leerlingbegeleiding wordt steeds vanuit een intercultureel perspectief benaderd.

Wat betekent het om jong te zijn in deze tijd? Welke mogelijkheden, uitdagingen, beperkingen en belemmeringen komen op jongeren af? Voor ieder die met jonge mensen werkt, is het belangrijk om zich hierover een beeld te kunnen vormen. In dit boek schetsen de auteurs de leefwerelden van jongeren op basis van uiteenlopend onderzoek. Eerst bespreken zij het terrein van zorg en welzijn, vervolgens leren en werken, en ten slotte komen media, vrije tijd en burgerschap aan de orde. Door de hoofdstukken heen wordt steeds aandacht besteed aan actuele thema’s als veranderde sekseverhoudingen en de multiculturele samenleving. Leefwerelden van jongeren is geschreven voor studenten social work en lerarenopleidingen, maar ook voor professionals.

Een praktijkgericht boek

➔ ➔ ➔ ➔

2006, derde druk 336 pp. � 26,00 978 90 469 0016 1

Thuis, school, media en populaire cultuur

2007 206 pp. € 22,50 978 90 469 0051 2

➔ ➔ ➔ ➔

extra studiemateriaal

Voor de klas

Voorbereidingen op de praktijk Niels Brouwer e.a.

"Niet alleen een aanrader voor beginners, maar ook voor de ervaren leerkrachten een inspiratiebron." Didactief "Het boek bevat verschillende voorbeelden van problemen onder jongeren. Aan de hand daarvan wordt lezers gevraagd hoe zij zouden handelen. Deze opdrachten geven het boek een extra dimensie." Praktijkblad voor het voortgezet onderwijs

14

Een aankomend leraar moet zich voorbereiden op het lesgeven. Samen met andere leraren in opleiding, stagebegeleiders en docenten van de lerarenopleiding moet hij zijn onderwijsbekwaamheid ontwikkelen. Hoe pakt hij dat aan? Dit praktijkboek biedt een stapsgewijs geordende verzameling werkwijzen en hulpmiddelen. De auteur behandelt beproefde werkwijzen als directe begeleiding en intervisie, maar ook nieuwe vormen. Zo worden bijvoorbeeld ‘begeleiding op afstand’, het gebruik van videofragmenten en het werken in elektronische leeromgevingen besproken. Verder zijn in het boek formulieren opgenomen als een lesvoorbereidingsformulier, een lesprotocol, een observatiekaart en een feedbackformulier.

➔ ➔ ➔ ➔

2002 213 pp. � 20,00 978 90 6283 301 6



aanvullingen en werkbladen

lerarenopleiding taaldidactiek nederlands Nederlands in de onderbouw Een praktische didactiek

Helge Bonset, Martien de Boer & Tiddo Ekens

Met de invoering van de basisvorming was er sprake van een inhoudelijke koerswijziging van het onderwijs in het Nederlands. De kerndoelen legden de nadruk op communicatief en zelfstandig de eigen taal leren gebruiken. De basisvorming is weer 'onderbouw' geworden, maar de koers van het vak Nederlands is dezelfde gebleven. Nederlands in de onderbouw biedt (aanstaande) docenten Nederlands een handreiking voor de vormgeving van hun onderwijs. De auteurs behandelen de vaardigheden lezen, schrijven, spreken en luisteren: ze beschrijven van elke vaardigheid de achtergrond en geven suggesties voor oefeningen en toetsing. Op dezelfde wijze komt het onderwijs in fictie en taalvariatie aan de orde.

➔ 2005, vierde druk ➔ 301 pp. ➔ � 27,50 ➔ 978 90 6283 473 0

➔ herzien Handboek taalgericht vakonderwijs Maaike Hajer & Theun Meestringa

In het vakonderwijs worden de leerresultaten beter als docenten bewust de vaktaal opbouwen met hun leerlingen. Handboek taalgericht vakonderwijs beschrijft concreet hoe de docenten hierbij te werk kunnen gaan. De auteurs geven didactische suggesties geordend rond de kernbegrippen context, taalsteun en interactie. Ook bespreken ze kenmerken van schools taalgebruik en beschrijven ze ervaringen met taalgericht vakonderwijs. Het opbouwen van een taalbeleid in school komt eveneens aan bod. Dit boek is bedoeld voor leraren in opleiding en voor alle leraren in het voortgezet onderwijs die het vakonderwijs willen versterken via een taalgerichte didactiek. In deze tweede druk zijn de recente ontwikkelingen op het vakgebied verwerkt. De auteurs gaan dieper in op de moeilijkheden van schools taalgebruik en ze hebben meer Vlaamse bronnen opgenomen.

➔ ➔ ➔ ➔

2009, tweede druk 248 pp. € 24,50 978 90 469 0136 6

Nederlands in de tweede fase Een praktische didactiek

Projectgroep Nederlands V.O.

Taal in tekst

Met de invoering van de tweede fase is een nieuw examenprogramma Nederlands voor havo en vwo van kracht geworden. Docenten en studenten moeten de eindtermen van dat programma vertalen in concrete lessen. Nederlands in de tweede fase is een praktisch didactiekboek voor het vak Nederlands in de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Het komt tegemoet aan de behoefte van docenten en opleiders aan een veelomvattende didactiek, die aansluit op Nederlands in de basisvorming van Bonset e.a. Het boek is gebaseerd op praktijkervaringen, onderzoek en op ontwikkelwerk voor het onderwijs in mondelinge vaardigheden, schrijfvaardigheid en argumentatieve vaardigheden.

Eva M. Tol-Verkuyl m.m.v. Geurt van Hierden

Het gebruik van taalkennis bij het vormgeven van een tekst

➔ ➔ ➔ ➔

2002 376 pp. � 30,00 978 90 6283 322 1



exameneisen en vakdossiers

Modern taalonderwijs gaat uit van taal-in-gebruik. Voor het behandelen van grammatica heeft dit als consequentie dat het voor leerlingen voornamelijk moet gaan om het herkennen van de effecten die woordkeuze en zinsvorming hebben op het tot stand komen van tekst. In deze ‘taalgebruiksgrammatica’ worden deze effecten gedemonstreerd aan de hand van concreet tekstmateriaal. Daarnaast presenteert de auteur de noodzakelijke grammaticale achtergrondkennis. Richtlijnen voor de analyse en beoordeling van het gebruik van taalkennis bieden de (aanstaande) docent didactische aanwijzingen voor een systematische aanpak die moet leiden tot taalbeschouwing: inzicht in en het bewuste gebruik van taalmiddelen bij het vormgeven van tekst.

➔ ➔ ➔ ➔

2005 345 pp. � 33,50 978 90 6283 461 7



docentenhandleiding op aanvraag via internet schema voor studenten

15

lerarenopleiding taaldidactiek nederlands Literatuur van de moderne tijd

Nederlandse en Vlaamse letterkunde in de 19e en 20e eeuw Erica van Boven & Mary Kemperink (bewerking)

De moderne literatuur is nog altijd een belangrijk onderdeel van de studie Nederlands in het hoger onderwijs, en daarnaast een onderwerp waarvoor veel algemene belangstelling bestaat. Dit boek biedt studenten en andere geïnteresseerden een helder, chronologisch overzicht van de letterkunde in Nederland en Vlaanderen vanaf de romantiek tot op heden. De auteurs bespreken niet alleen literaire teksten, stromingen en auteurs, maar besteden ook ruim aandacht aan de politieke, maatschappelijke en culturele context waarbinnen de literatuur kan worden geplaatst. Het boek bevat veel voorbeelden en illustraties, en uitgebreide registers. Daardoor is het ook geschikt als naslagwerk.

➔ ➔ ➔ ➔

2006 335 pp. � 29,00 978 90 6283 494 5

➔ nieuw Van romantiek tot postmodernisme

Opvattingen over Nederlandse literatuur G.J. van Bork & N.T.J. Laan (red.)

Van romantiek tot postmodernisme is een literatuurgeschiedenis waarin het accent ligt op de rol van literatuuropvattingen. Het laat schrijvers en critici aan het woord die het literaire gezicht van Nederland bepaalden vanaf de romantiek tot op heden. Ook wordt bekeken hoe auteurs erin slaagden hun ideeën ingang te doen vinden via allerlei instituties, zoals tijdschriften, uitgevers en de literaire kritiek. Aan de orde komen de stromingen romantiek, realisme, naturalisme, symbolisme, modernisme & avant-garde en postmodernisme. In de behandeling van deze stromingen ligt de nadruk steeds op de rol van poëtica’s of literatuuropvattingen van zowel auteurs als critici. Die opvattingen worden in een Europees-literaire context geplaatst en verbonden met ontwikkelingen binnen het literaire veld. Na elk hoofdstuk volgt een uitvoerige bibliografie. Door zijn overzichtelijke indeling is Van romantiek tot postmodernisme niet alleen een prettig studieboek, maar ook een uitstekend naslagwerk. Deze uitgave is een geheel herziene bewerking van Twee eeuwen literatuurgeschiedenis – Poëticale opvattingen in de Nederlandse literatuur.

Literair mechaniek

➔ ➔ ➔ ➔

Inleiding tot de analyse van verhalen en gedichten Erica van Boven & Gillis Dorleijn

Literair mechaniek is een inleiding in literaire structuren en technieken: de manier waarop literaire teksten er door hun vormgeving op zijn toegesneden om bepaalde effecten te sorteren, visies over te dragen en de lezer zover te krijgen dat hij of zij die overneemt. In tegenstelling tot de meeste inleidingen die óf het proza, óf de poëzie bespreken, worden in dit boek gedichten én verhalen behandeld. Hiermee laten de auteurs zien dat de leesstrategie en het proces van betekenistoekenning in principe voor beide tekstsoorten gelijk zijn en dat dezelfde elementen in verschillende genres voorkomen.

➔ ➔ ➔ ➔

2003, tweede druk 325 pp. � 26,00 978 90 6283 383 2

Over literatuur Jan van Luxemburg, Mieke Bal & Willem G. Weststeijn

Over literatuur is een inleiding in de literatuurwetenschap en in de analyse van literaire teksten. Na inleidende hoofdstukken over algemene kwesties, zoals literatuuropvattingen, conventies en intertekstualiteit, interpretatie, retorica, stijl en stijlfiguren, besteden de auteurs uitvoerig aandacht aan poëzie en verhalende teksten met vele aansprekende voorbeelden uit de hele westerse literatuur, van Homerus tot Hafid Bouazza. Het boek sluit af met de geschiedenis van literaire perioden en literatuuropvattingen vanaf de oudheid tot en met het postmodernisme.

➔ ➔ ➔ ➔

16

verschijnt maart 2010 ca. 350 pp. ca. € 35,00 978 90 469 0197 7

2002, vijfde druk 256 pp. � 22,50 978 90 6283 350 4

lerarenopleiding taaldidactiek mvt ➔ herzien

➔ nieuw

Moderne vreemde talen in de onderbouw

Didactiek van het vreemdetalenonderwijs

Francis Staatsen e.a.

Erik Kwakernaak

Wat zijn vandaag de dag de ingrediënten voor uitdagend en efficiënt onderwijs in de vreemde talen? Moderne vreemde talen in de onderbouw biedt (aankomende) docenten een handreiking bij de vormgeving van dit onderwijs. De uitgangspunten van communicatief vreemdetalenonderwijs en het ERK spelen hierbij een belangrijke rol. Tegen deze achtergrond bespreken de auteurs de vaardigheden lezen, luisteren, spreken en schrijven en hun onderlinge samenhang. Daarna komen vocabulaire, grammatica en taal en cultuur aan de orde. Ook wordt aandacht besteed aan evaluatie en beoordeling, het taalportfolio en aan het concept ‘leren leren’ in de onderbouw. In alle hoofdstukken zijn relevante voorbeelden en illustraties opgenomen uit recente leergangen.

In Didactiek van het vreemdetalenonderwijs worden analyse en verdieping verbonden met praktijkervaringen. Daarmee draagt het boek bij aan de professionalisering van vreemdetaaldocenten. De auteur geeft een inleiding in de achtergronden van het vreemdetalenonderwijs, met onder meer een praktijkgerichte behandeling van de toetsproblematiek. Daarna volgt de didactiek van de vier taalvaardigheden (lezen, luisteren, schrijven en spreken) en van de deelvaardigheden (uitspraak/spelling, woordenschat en grammatica). Ten slotte komen kennis van land en volk en literatuur aan bod. Didactiek van het vreemdetalenonderwijs is een handboek voor (aankomende) docenten in moderne vreemde talen in het voortgezet onderwijs voor zowel de onder- als bovenbouw.

Moderne vreemde talen in de onderbouw biedt de basiskennis van de vreemde talendidactiek. Didactiek van het vreemdetalenonderwijs is een verbredend en verdiepend vervolg hierop.

➔ ➔ ➔ ➔

2009, vierde druk 405 pp. € 34,50 978 90 469 0154 0

➔ nieuw

➔ ➔ ➔ ➔

2009 422 pp. € 39,50 978 90 469 0137 3



uitgebreid studiemateriaal

Actief met taal

Didactische werkvormen voor het talenonderwijs Dieuwke de Coole & Anja Valk

Orthodidactiek van het Engels Ans van Berkel

Hoe kun je die woordenlijst nog een keer de revue laten passeren? Hoe kun je een ingeslapen klas voor het resterende half uur weer oppeppen? Hoe zet je je leerlingen of cursisten wat actiever aan het werk met die leesopdracht? In Actief met taal bieden de auteurs ruim zestig verschillende werkvormen aan die als inspiratiebron voor de (aspirant) taaldocent kunnen dienen. De werkvormen zijn gegroepeerd en voorzien van labels die de vaardigheid, het taalniveau waarop je de werkvorm kunt gebruiken, en de groeperingsvorm aanduiden, zodat een geschikte werkvorm gemakkelijk te vinden is. Ook worden variatiemogelijkheden en didactische tips gegeven.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt maart 2010 ca. 224 pp. ca. € 25,00 978 90 469 0198 4 studiemateriaal

Dyslectische leerlingen ondervinden specifieke problemen bij het leren van een vreemde taal. Welke deze problemen zijn bij het Engels wordt in dit boek in kaart gebracht. Aan de hand van voorbeeldmateriaal van dyslectische leerlingen komen de volgende onderwerpen aan bod: het Engelse spellingsysteem, de begeleiding bij het lezen, spellen en woordjes leren, onregelmatige werkwoorden, toetsen en beoordelen. Op een bijbehorende website kunnen docenten onder andere een klank-spellingschrift van hoogfrequente woorden vinden, om te gebruiken bij de begeleiding van hun leerlingen.

➔ ➔ ➔ ➔

2006 224 pp. � 26,00 978 90 6283 337 5 schema’s en woordenlijst

17

lerarenopleiding mvt taal & cultuur Chinees? ’n Makkie!

Chinees? ’n Makkie! Deel 1

Chinees? ’n Makkie! is een communicatieve taalmethode voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs. De methode richt zich op het leren lezen, spreken en luisteren, en op het leren van Hàny˘ u Pīnyīn. Met Pīnyīn zullen de leerlingen binnen een redelijke termijn in staat zijn in het Chinees te typen – en dus te chatten.

Tin Chau Tsui

 docentenhandleiding woordenlijst

In deze methode staat de grammatica in dienst van de communicatie: alleen waar nodig wordt de grammatica uitgelegd. Chinees? ’n Makkie!is speciaal ontwikkeld voor Nederlands­ talige middelbare scholieren. De inhoud en de didactische opzet sluiten aan bij hun belevingswereld. Zo bevat het materiaal veel visuele aspecten en is er rekening gehouden met een spanningsboog van een kwartier. In Chinees? ’n Makkie! – deel 1 ligt de nadruk op het leren van woordjes. Er wordt een begin gemaakt met het lezen van karakters, maar het schrijven komt alleen zijdelings aan de orde. De vele oefeningen zijn vooral gericht op het herkennen van klanken en tekens. Spelenderwijs wordt informatie gegeven over het land en de cultuur, in de brede zin van het woord. In Chinees? ’n Makkie! – deel 2 worden vooral zinnetjes en dialogen geoefend. Ook worden veel nieuwe karakters behandeld, terwijl de karakters uit het eerste deel worden herhaald. Daarnaast bevat het boek nieuwe soorten opdrachten en wordt de Taalwijzer geïntroduceerd, die meer inzicht geeft in een bepaald aspect van de Chinese taal.

Chinees? ’n Makkie! Deel 2 Tin Chau Tsui

➔ ➔ ➔ ➔

2007 182 pp. � 37,50 978 90 469 0089 5  docentenhandleiding woordenlijst

Chinees? ’n Makkie! – deel 3 biedt meer nieuwe woorden en oefeningen. Bekende karakters worden geleidelijk aan minder ondersteund door het Hàny˘ u Pīnyīn. Wel wordt de inhoud van deel 1 en 2 regelmatig herhaald, zodat de leerlingen oude en nieuwe kennis kunnen combineren.

Chinees? ’n Makkie! Deel 3 Tin Chau Tsui, Shuo Cai, Rob Kuster en Tao Xing

Chinees? ’n Makkie! – deel 4 is het laatste en afsluitende deel van deze methode. De Taalwijzer neemt in dit deel een extra belangrijke plaats in. Hierin wordt uitgebreid aandacht besteed aan de culturele aspecten en de gevorderde grammaticale constructies binnen het Chinees. De vaardigheden die in de methode worden behandeld sluiten aan bij de richtlijnen van het Europese Referentiekader en die van het Chinese ministerie van Onderwijs, en veel oefeningen zijn gebaseerd op de manier van toetsen van het Staatsexamen Chinese taal voor buitenlanders. Bij deze boeken hoort een website met oefenmateriaal en audio- en videofragmenten. Voor docenten is er een handleiding, met didactische tips en de antwoorden op de oefeningen.

➔ ➔ ➔ ➔

2008 192 pp. � 39,50 978 90 469 0124 3  docentenhandleiding woordenlijst

➔ nieuw Chinees? ’n Makkie! Deel 4 Tin Chau Tsui, Shuo Cai, Rob Kuster en Tao Xing

➔ ➔ ➔ ➔

2009 200 pp. � 39,50 978 90 469 0167 0 docentenhandleiding webondersteuning



18

2006 185 pp. � 37,50 978 90 469 0061 1

➔ ➔ ➔ ➔

mvt taal & cultuur lerarenopleiding Basisgrammatica Duits

Deutsche Grammatik Deutsche Grammatik is een praktische leergrammatica in traditionele zin, hoewel er wel gebruik is gemaakt van moderne inzichten uit het linguïstisch onderzoek. Het is speciaal geschreven voor Nederlandstalige studenten. Om die reden wordt extra aandacht besteed aan die grammaticale onderdelen van het Duits die soms veel, maar vaak ook bedrieglijk weinig van het Nederlands verschillen. Door het uitgebreide register is het boek ook geschikt als naslagwerk. Übungsbuch Deutsche Grammatik biedt oefenmateriaal dat de grammatica uit het lesboek op de voet volgt. Het bevat uitdagende oefeningen waarin eigentijdse teksten worden gebruikt. Het oefenmateriaal wordt in kleine porties aangeboden, waardoor het mogelijk is om snel door te gaan naar een volgend gedeelte als dat kan, en wat langer stil te staan bij een onderdeel als dat nodig is. Deutsche Grammatik Eine kontrastiv deutschniederländische Beschreibung für den Fremdspracherwerb Abraham P. ten Cate, Hans G. Lodder & André Kootte

➔ ➔ ➔ ➔

2004, tweede druk 459 pp. � 38,00 978 90 6283 435 8

Übungsbuch Deutsche Grammatik Abraham P. ten Cate & Erwin K. de Vries

➔ ➔ ➔ ➔





2005 168 pp. � 22,00 978 90 6283 483 9 docentenhandleiding en antwoorden op aanvraag via internet

Hans G. Lodder

Deze basisgrammatica is bestemd voor wie in opleiding of beroep behoefte heeft aan een degelijke Duitse grammatica. Het boek kan als leerboek en als naslaggrammatica worden ingezet in het hbo en in cursussen Duitse taalvaardigheid. Het boek is in het Nederlands geschreven en besteedt voornamelijk aandacht aan de Duitse vormleer en de specifieke problemen die Nederlanders en Vlamingen bij het gebruik van het Duits ondervinden. De vakterminologie is beperkt gehouden. De uitvoerige inhoudsopgave en registers vergemakkelijken het gebruik.

➔5 ➔5 ➔5 ➔5

2004 248 pp. � 25,00 978 90 6283 306 1

Taaltempo Duits

Training van vraag en antwoord Hanna Kok-Ahrens Zelfs na jaren studie is het voor veel studenten nog moeilijk om in een vreemde taal de vaart in het gesprek te houden en vlot te schakelen tussen bijvoorbeeld enkelvoud en meervoud of heden, verleden en toekomst. Met Taaltempo Duits leren zij de grammaticale rijtjes los te laten en de vervoegingen snel en correct toe te passen. Het geven van een juist antwoord wordt gaandeweg een automatisme. In het boek worden nieuwe grammaticale vormen geïntegreerd in de bekende structuren. Het niveau wordt geleidelijk opgevoerd, terwijl het voorafgaande steeds wordt herhaald. Dankzij de interactieve werkwijze kan de cursist met deze methode in korte tijd snel resultaat behalen. De methode kan zowel ­klassikaal als voor zelfstudie worden gebruikt.

➔ ➔ ➔ ➔

2006 176 pp. � 16,00 978 90 469 0025 3 aanwijzingen voor de docent via internet

19

lerarenopleiding mvt taal & cultuur Grammaire Plus

Basisgrammatica Spaans

Praktische grammatica van het Frans

Werkgroep Hispagram

Bep Vlugter, Petra Sleeman & Els Verheugd

Grammaire Plus is een echte leergrammatica Frans die expliciet rekening houdt met de problemen van Nederlandstalige studenten. Het grote aantal voorbeelden en herhalingen maken de stof toegankelijk. Grammaire Plus bevat twee verschillende niveaus. De onderdelen met een hogere moeilijkheidsgraad zijn gemarkeerd, zodat de studenten kunnen kiezen hoe diep zij in de stof willen duiken. De bijgevoegde cd-rom sluit volledig aan op het boek en biedt interactief oefenmateriaal waarmee zelfstandig kan worden gewerkt. Het programma voorziet in feedback op de gegeven antwoorden. Ook kan het goede antwoord of een korte uiteenzetting van de betreffende regel worden opgevraagd.

➔ ➔ ➔ ➔

2008, vierde druk 423 pp. � 52,50 978 90 469 0128 1 cd-rom

De boeken van de cursus Basisgrammatica Spaans vormen al decennialang een praktisch hulpmiddel bij het leren van de Spaanse taal. De serie bestaat uit een tekstboek, een oefenboek en een antwoordenboek. Het tekstboek Basisgrammatica Spaans biedt een systematisch overzicht van de vormleer en zinsleer. In ieder hoofdstuk wordt aandacht geschonken aan de verschillen tussen het Spaans en het Nederlands. Het tekstboek bevat bovendien veel schema’s en voorbeelden die de praktische toepassing van de grammaticale regels verduidelijken. Met Basisgrammatica Spaans: Oefeningenboek kunnen cursisten de kennis uit het tekstboek meteen toepassen en toetsen. Voor in het oefenboek is een behandelschema opgenomen, dat aangeeft in welke volgorde de oefeningen gemaakt kunnen worden. Wie dit schema volgt, stuit niet op grammaticale problemen die nog niet zijn behandeld of geoefend. In het oefenboek wordt gewerkt met een basiswoordenschat, zodat cursisten de oefeningen kunnen maken zonder telkens het woordenboek te raadplegen. Met Basisgrammatica Spaans: Antwoordenboek kunnen cursisten hun oefeningen zelf nakijken. Dit boek is vooral bedoeld voor cursisten die zelfstandig studeren.

Taaltempo Frans

Training van vraag en antwoord Jan van Tuin

Zelfs na jaren studie is het voor veel studenten nog moeilijk om in een vreemde taal de vaart in het gesprek te houden en vlot te schakelen tussen bijvoorbeeld enkelvoud en meervoud of heden, verleden en toekomst. Met Taaltempo Frans leren zij de grammaticale rijtjes los te laten en de vervoegingen snel en correct toe te passen. Het geven van een juist antwoord wordt gaandeweg een automatisme. In het boek worden nieuwe grammaticale vormen geïntegreerd in de bekende structuren. Het niveau wordt geleidelijk opgevoerd, terwijl het voorafgaande steeds wordt herhaald. Dankzij de interactieve werkwijze kan de cursist met deze methode in korte tijd snel resultaat behalen. De methode kan zowel klassikaal als voor zelfstudie worden gebruikt.

➔ ➔ ➔ ➔

2007 176 pp. � 16,00 978 90 469 0046 8 aanwijzingen voor de docent via internet

20

Basisgrammatica Spaans

➔ ➔ ➔ ➔

2001, negende druk 232 pp. � 20,00 978 90 6283 226 2

Basisgrammatica Spaans: Oefeningenboek

➔ ➔ ➔ ➔

2001, negende druk 192 pp. � 15,00 978 90 6283 225 5

Basisgrammatica Spaans: Antwoordenboek

➔ ➔ ➔ ➔

2001, achtste druk 72 pp. � 8,00 978 90 6283 233 0

mvt taal & cultuur lerarenopleiding Variaties en grenzen van het Spaans Jan Schroten

Geschiedenis en cultuur van Spanje Van steentijd tot verlichting

Kees van Dooren & Otto Zwartjes

Op de wereld leven ruim vierhonderd miljoen mensen die Spaans spreken. Ze wonen in een Spaanssprekend land of hebben het Spaans meegebracht naar een anderstalig land. Ze spreken Castiliaans of een van de vele variaties die het Spaans kent. Ze hebben het Spaans als moedertaal meegekregen of hebben het als tweede taal geleerd. Variaties en grenzen van het Spaans schetst een beeld van het Spaans in al zijn verscheidenheid. Het laat in vogelvlucht zien hoe het Spaans zich uit het Latijn heeft ontwikkeld en welke invloeden het heeft ondergaan van andere talen, bijvoorbeeld het Baskisch en het Arabisch. Ook het Zuid-Amerikaanse Spaans, het Papiamento en moderne taalvarianten van emigranten als de chicanos in de Verenigde Staten, worden besproken.

Sinds de vroegste steentijd leven er mensen in Spanje. Het Iberisch Schiereiland werd bewoond door steeds andere volken, elk met zijn eigen samenlevingsvorm en cultuur. In dit boek beschrijven de auteurs de boeiende ontwikkeling die Spanje heeft doorgemaakt van de prehistorie tot het jaar 1700. Kunst en cultuur krijgen daarbij veel aandacht, evenals de politieke en maatschappelijke ontwikkeling. Aan de orde komen de Romeinen en de Visigoten, de tijd waarin Spanje ‘al-Andalus’ was en deel vormde van de islamitische wereld, de herovering door de christenen, Spanje als wereldmacht en de afbrokkeling van het Spaanse imperium onder de laatste Habsburgers.

➔ 2005, derde druk ➔ 132 pp. ➔ � 17,50 ➔ 978 90 6283 480 8

➔5 ➔5 ➔5 ➔5

2001, tweede druk 231 pp. � 23,50 978 90 6283 273 6

Presentation Techniques

Taaltempo Spaans

Manon van der Laaken & Bob van der Laaken

Training van vraag en antwoord Miguel-Ángel Tavera Gaona Ook na jaren studie blijken veel studenten Spaans nog moeite te hebben met de snelheid in hun taalgebruik: de reactietijd, het ‘schakelen’, de uitdrukkingsvaardigheid, de integratie van nieuwe vormen en dergelijke blijven lastig. Met Taaltempo Spaans leren de cursisten in conversaties steeds vlugger reacties te geven. Er kunnen snel verrassende resultaten worden behaald. De methode is zowel geschikt voor zelfstudie als voor klassikaal onderwijs, en in het bijzonder voor instituten die niet over een talenpracticum beschikken. Binnen of buiten de les wordt (hardop) getraind en zo kan het persoonlijke ritme geleidelijk opgevoerd worden. Zo leert elke cursist in zijn eigen (taal)tempo!

➔ ➔ ➔ ➔

2005 186 pp. � 16,00 978 90 6283 390 0 aanwijzingen voor de docent via internet

Steeds vaker wordt van onderzoekers en studenten verwacht dat zij hun onderzoeksresultaten of theses mondeling presenteren in het Engels. Hoe bereid je zo’n presentatie voor? Wat zijn de verschillen en overeenkomsten met andere vormen van presenteren? Welke problemen brengt het Engels als voertaal met zich mee, en waar moet je op letten bij een presentatie in een internationale context? Deze vragen vormen het uitgangspunt van Presentation Techniques. De auteurs behandelen algemene presentatietechnieken en het voorbereiden en structureren van een presentatie. Daarnaast komen specifieke onderzoeksaspecten aan de orde, zoals het presenteren van grafieken. De voorbeelden komen zowel uit de technische studies als uit de geesteswetenschappen. Presentation Techniques is in het Engels geschreven en biedt ook relevante Engelse uitdrukkingen en idioom aan.

➔ ➔ ➔ ➔

2007 144 pp. � 14,50 978 90 469 0047 5

21

lerarenopleiding geschiedenis ➔ nieuw Een kennismaking met de Nederlandse geschiedenis István Bejczy

nis

I s t v á n Be j c z y e e N k eNNIS mA k INg me T D e

dolum volesectem digaliquat, velestin hendio pt atinibh ex erit alisl , consequ ipsusci llupin henisit vercill uptat, rat autat. Tat et augait ex eu facip exeraesto t veleniam, sum erit lor

ustie dolenit lor accum modigna faccum venio consectem nim quat, ut lore dunt ulputpatie y nullum nibh etuerci nisl ut nibh er am nim

N

G

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt januari 2010 ca. 275 pp. ca. € 32,50 isbn 978 90 469 0183 0

e D e RL A ND S e

N

zril etue magnibh enit at. Dolor irit iusciliqui amet ute magna facin-

De belangstelling voor de geschiedenis van Nederland is groeiende. Zo heeft ‘de canon van eDeRLANDSe Nederland’ die de overheid heeft ingesteld veel reacties eSCHIeDeNIS opgeroepen in het onderwijs, maar bijvoorbeeld ook in de media. Veel studenten in het hoger onderwijs zullen er in hun toekomstige beroep mee te maken krijgen. Een kennismaI s tván B e j cz y king met de Nederlandse geschiedenis biedt hun een handzaam overzicht van het Nederlandse verleden vanaf de oudste tijden tot heden. De opzet van het boek is chronologisch. De hoofdstukken bespreken zeven opeenvolgende perioden van de Neder­ landse geschiedenis. Bijzondere aandacht is er voor de zeven­ tiende en de twintigste eeuw, omdat deze perioden in de ontwikkeling van de Nederlandse maatschappij bepalend zijn geweest.

eeN keNNISmAkINg meT De

Uiteraard houdt dit boek rekening met ‘de canon’. Alle vijftig onderwerpen van de canon zijn in het verhaal verwerkt en worden met beeldmateriaal toegelicht. Door de bondige en levendige schrijfstijl en de vele illustraties is Een kennismaking met de Nederlandse geschiedenis een bijzonder toegankelijk boek, waarmee studenten in betrekkelijk weinig tijd een diepgaand inzicht in de geschiedenis van Nederland kunnen verwerven.

ue tem nim illan euipatummy nos nim volo-

Ge S CH I e De N I S

uam venim ex ex esecte ip estincil ipismod olet velit acipit lut accumm vel inis niam, velenim ng ero odionse molum

Een kennismaking met de oude wereld

Een kennismaking met de middeleeuwse wereld

L. de Blois & R..J. van der Spek

István Bejczy

De oude wereld (3500 v. Chr. - 500 na Chr.) van het Middel­ landse Zeegebied is in vele opzichten de bakermat van de Europese en de islamitische beschavingen. Dit boek biedt een heldere en rijk geïllustreerde kennismaking met de geschiedenis van deze oude wereld. Achtereenvolgens worden het oude Nabije Oosten, de Griekse wereld en Rome besproken, waarbij de aandacht vooral gericht is op verschijnselen die van invloed zijn geweest op de latere westerse beschaving, zoals maatschappijstructuren, staatsvorming, machtsverhoudingen, sociale conflicten, politieke theorieën en godsdiensten. Achter in het boek zijn diverse lijsten (Griekse en Romeinse namen, geld, Romeinse keizers), register en tijdstabel opgenomen.

Veel van onze tradities hebben hun wortels in de middeleeuwen. Zo ontstonden in deze tijd de volkstalige literatuur, de universiteit, de parlementaire vertegenwoordiging en de boekdrukkunst. In Een kennismaking met de middeleeuwse wereld geeft de auteur een handzaam en beknopt overzicht van dit tijdperk. Het begint bij de volksverhuizingen in de vijfde eeuw en loopt door tot omstreeks 1500 en steeds vormt de politieke geschiedenis het vertrekpunt voor een uitgebreide bespreking van sociaal-economische en culturele onderwerpen. Het boek is rijk geïllustreerd en bevat een glossarium en lijsten van de geestelijke en wereldlijke leiders van Europa.

➔ ➔ ➔ ➔

2001, zesde druk 335 pp. � 31,00 978 90 6283 235 4 extra studiemateriaal

22

➔ ➔ ➔ ➔

2004, tweede druk 224 pp. � 27,00 978 90 6283 451 8 extra studiemateriaal

intercultureel onderwijs Geschiedenisdidactiek

Met nieuwe ogen

Arie Wilschut, Dick van Straaten & Marcel van Riessen

Martha van Endt-Meijling

Menigeen heeft zijn ideeën over goede geschiedenisleraren: ze kunnen goed vertellen, brengen het verleden tot leven en geven zo hun leerlingen iets mee voor het leven. Het vormgeven van goed geschiedenisonderwijs is een vak waarbij heel wat komt kijken. Geschiedenisdidactiek helpt de (aankomend) geschiedenisleraar daarmee op weg. Het gaat in de eerste plaats uit van belangrijke competenties zoals het overbrengen van historisch besef, het uitleggen van abstracte begrippen en het vertellen. Alle bouwmaterialen komen daarbij aan bod: teksten en afbeeldingen, maar bijvoorbeeld ook ict en musea. Dit boek is een praktijkgericht handboek.

Voor (toekomstige) professionals in de dienstverlening, de gezondheidszorg of het bedrijfsleven is het van belang kennis te nemen van sociale en culturele verschillen. Maar bovendien moeten zij zich een andere houding eigen maken: ‘met nieuwe ogen’ leren kijken naar hun werkomgeving. Dit werkboek helpt bij het verwerven van belangrijke basiskennis over cultuur en cultuurverschillen én nodigt de lezer uit te reflecteren op zijn eigen gevoelens. Daartoe bevat het behalve theorie veel anekdotes en opdrachten. Met nieuwe ogen is een werkboek voor hbo-studenten. Zij krijgen hiermee een gedegen voorbereiding op werken in het buitenland of op werken met andere culturen in eigen land.

Werkboek voor de ontwikkeling van een transculturele attitude

Handboek voor de vakdocent

➔ ➔ ➔ ➔

2004 384 pp. � 39,50 978 90 6283 399 3 uitgebreid docenten materiaal op internet uitgebreid studie materiaal

➔ ➔ ➔ ➔

2007, derde druk 160 pp. � 18,50 978 90 469 0078 9



uitgebreid studiemateriaal

Een kennismaking met de geschiedenis van de Nieuwe Tijd

Gesprekken in de multiculturele klas

Michiel van Os & Menno Potjer

Mylène Hanson (red.), Marianne Boogaard & Jeroen Vermeulen

Dit boek behandelt de geschiedenis van Europa en NoordAmerika vanaf de Renaissance tot 1870. Onderwerpen als godsdienst, de bloei van de wetenschap, de Verlichting, het revolutionaire en Napoleontische tijdperk komen aan de orde, waarbij de auteurs de nadruk leggen op het verwerven van inzicht in: Waarom kwamen nieuwe structuren juist op dat moment tot stand en niet eerder of later? Waarom gebeurde dat juist daar en niet elders? De doorlopende uiteenzetting wordt onderbroken door thematische teksten, bijvoorbeeld over het lot van de Joden in de vroegmoderne tijd, en Nederland en het water, en door veel illustraties.

In elke basisschoolklas bestaan cultuurverschillen: in de etnische achtergronden van de leerlingen, in sociale afkomst of religie. Leerlingen geven dus ook op verschillende manieren betekenis aan de wereld om hen heen. Goed lesgeven in zo’n multiculturele klas betekent in de eerste plaats goed kunnen omgaan met deze diversiteit in betekenisgeving. In dit boek maken de auteurs duidelijk hoe je open gesprekken kunt voeren in de multiculturele klas, met ruimte voor de diverse inbreng van de leerlingen en zonder de kinderen alleen aan te spreken op de bepaalde etnische of sociale groep die zij representeren.

➔ 2003, derde druk ➔ 336 pp. ➔ � 31,00 ➔ 978 90 6283 358 0

Omgaan met diversiteit in het primair onderwijs

➔ 2004 ➔ 103 pp. ➔ � 12,50 ➔ 978 90 6283 331 3

23

intercultureel onderwijs Leraar in een kleurrijke school

Keuzes en overwegingen van docenten rond het lesgeven in een multiculturele school

Open ogen in de kleurrijke klas

Perry den Brok, Maaike Hajer, Jaap Patist & Lejo Swachten

Maaike Hajer, Mylène Hanson, Betsy Hijlkema & Annelies Riteco

In 2003 sloten twee Utrechtse scholen voor voortgezet onderwijs de deuren. Segregatie vormde daarvan de oorzaak: het aandeel allochtone leerlingen groeide, maar het totale leerlingenaantal slonk snel. Wat gebeurde er intussen in het onderwijs zelf? Leraar in een kleurrijke school laat zien wat werken in een multiculturele school in het hedendaagse Nederlandse onderwijs betekent. Aan de orde komen het pedagogisch klimaat, de didactiek en het omgaan met ouders en schoolomgeving. Ruime aandacht krijgen aspecten als het opbouwen van een goede relatie en zelfstandigheidsontwikkeling. Opdrachten bij de hoofdstukken maken het boek geschikt voor gebruik binnen de lerarenopleiding en trainingen.

Leraren krijgen steeds vaker te maken met diversiteit in culturele achtergronden en taalvaardigheid binnen hun klassen. Lesgeven in zo’n kleurrijke klas vraagt oog voor leerlingen en hun eigenheid, oog voor het contact dat je als leraar hebt met de leerlingen en oog voor taalontwikkeling vanuit de eigen inbreng van de leerlingen. Dit boek heeft tot doel de leraar (in opleiding) aan te zetten met deze open ogen een onderzoekende houding te ontwikkelen in hun omgang met leerlingen. Met de competenties uit de wet Beroepen in het Onderwijs als uitgangspunt, komen achtereenvolgens de pedagogische, interpersoonlijke en (taal)didactische aspecten van het les­ geven aan de orde. Uitgangspunt is dat deze drie aspecten als tandwielen in elkaar grijpen. Het boek bevat veel casuïstiek, voorbeelden en opdrachten die aanzetten tot reflectie. Leraren in de bovenbouw van het basisonderwijs, docenten in het voortgezet onderwijs en de eerste jaren van het mbo zullen merken dat zij met behulp van dit boek hun leerlingen in de leeftijd van 10 tot 18 jaar preciezer kunnen observeren en effectiever kunnen handelen in hun kleurrijke (stage)klas.

➔ 2004 ➔ 206 pp. ➔ � 20,00 ➔ 978 90 6283 436 5

Perspectieven voor de onderwijspraktijk

➔ ➔ ➔ ➔

2007 182 pp. � 22,00 978 90 469 0040 6 extra studiemateriaal

Intercultureel onderwijs in de praktijk Klaas Bruin & Hans van der Heijde

Culturele diversiteit is kenmerkend voor de Nederlandse samenleving. Het onderwijs behoort recht te doen aan deze diversiteit. Dit boek biedt leerkrachten de kennis om de dagelijkse lespraktijk op een interculturele manier in te richten. Het boek bevat een theoretisch deel, waarin de auteurs uitleg geven over sociaalpsychologische en sociologische inzichten en over het overheidsbeleid. Vervolgens gaan de auteurs in op de praktijk: op de rol van leerkrachten, de leerinhoud, het bestrijden van onderwijsachterstanden en het gebruik van simulaties en rollenspelen. Verder komt de soms lastige relatie tussen school en ouders aan de orde. Door middel van vele voorbeelden en opdrachten is de verbinding met de onderwijspraktijk in alle hoofdstukken aanwezig.

➔ ➔ ➔ ➔

24

2007, vijfde druk 215 pp. � 21,50 978 90 469 0059 8

nt2 Van alles wat meenemen

Diversiteit in opvoedingsstijlen in Nederland

Tweede-taalverwerving en tweede-taalonderwijs René Appel & Anne Vermeer

Anke van Keulen & Annemiek van Beurden

Hoe voeden ouders in multicultureel Nederland hun kinderen op? Op deze vraag is natuurlijk geen eenduidig antwoord mogelijk. Verschillen in woon- en leefomstandigheden, in opvoedingsidealen en -doelen, in normen en waarden, in opvoedingspraktijk en in toekomstperspectief leiden tot verschillende opvoedingsstijlen. En van elke stijl valt iets te leren. Dit boek maakt de resultaten van wetenschappelijk onderzoek naar de opvoeding in autochtone en allochtone gezinnen toegankelijk voor (toekomstige) beroepskrachten die werken met ouders en kinderen. Gegevens over opvoeden en wat ouders daarmee willen bereiken worden in een cultureel-maatschappelijk kader geplaatst, zodat de lezer inzicht krijgt in diverse bevolkingsgroepen en in de diversiteit bínnen deze groepen. Bij ieder hoofdstuk zijn individuele en groepsopdrachten opgenomen die gericht zijn op de (toekomstige) beroepspraktijk.

➔ ➔ ➔ ➔

Er is veel onderzoek gedaan naar het verloop van tweede- of vreemde-taalverwerving en is er veel duidelijk geworden over de toepassing van deze kennis in het onderwijs. In dit boek staan de bevindingen, de belangrijkste theorieën en de meest zinvolle didactische benaderingen. Appel en Vermeer laten zien dat een combinatie van benaderingen, waarbij de docent oog heeft voor het taaldoel en de eigen wensen en kenmerken van cursisten, de meeste kans geeft op een goed verlopend taalverwervingsproces. Speciaal voor praktijkmensen is het gebruik van taalkundige termen tot een minimum beperkt.

➔ 1996, tweede druk ➔ 274 pp. ➔ � 23,00 ➔ 978 90 6283 952 0

2006, tweede druk 195 pp. � 20,00 978 90 469 0011 6 docentenhandleiding op internet oefeningen en links voor de studenten

Taal leren op maat

Effectief lesgeven aan NT2-cursisten Margreet Verboog & Damayanti Gunawan

Allochtonen in de multiculturele samenleving Een inleiding

Siep van der Werf

In deze inleiding wordt de geschiedenis van allochtonen in Nederland in vogelvlucht behandeld vanaf de komst van gastarbeiders na de Tweede Wereldoorlog tot de eeuwwisseling. Daarbij komen de achtergronden van de komst naar Nederland aan bod, maar ook onderwerpen als gezondheid, cultuur, godsdienst, rechtspositie, onderwijs en arbeidsmarkt, criminaliteit en inburgeringsbeleid. De auteur verschaft praktische informatie, maar staat ook stil bij vragen als hoe in beleid en voorzieningen moet worden ingespeeld op de opkomst van rechts-nationalistische partijen.

➔ ➔ ➔ ➔

2002, zesde druk 355 pp. � 21,50 978 90 6283 283 5

NT2-docenten hebben vaak te maken met zeer heterogene groepen cursisten: hoog- en laagopgeleiden worden ongeacht hun aanvangsniveau of land van herkomst bij elkaar in een groep geplaatst. Vanaf 2007 is hier nog een extra variabele aan toegevoegd: een grote groep oudkomers is nu verplicht om in te burgeren. Met Taal leren op maat leren NT2-docenten hoe ze gedifferentieerd les kunnen geven, gericht op de leervragen van individuele cursisten en op de opdrachten in het inburgeringsexamen. Hierbij wordt taal als middel gezien en niet als doel. De auteurs bieden beginnende en ervaren docenten concrete handvatten: voorbeelden en opdrachten die direct gebruikt kunnen worden in het NT2onderwijs, maar ook een overzicht van de taken die een docent bij doelgericht, competentiegericht en zelfstandig leren moet vervullen. 2007 173 pp. � 19,50 978 90 469 0038 3

➔ ➔ ➔ ➔

extra studiemateriaal

links voor de studenten

25

nt2 ➔ nieuw

➔ herzien

Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs

Leren spreken

Bart Bossers, Folkert Kuiken & Anne Vermeer (red.)

Margreet Verboog

In het onderwijs aan (jong) volwassenen bestaat veel behoefte aan een actueel en compleet handboek voor Nederlands als tweede taal. Deze nieuwe uitgave voorziet daarin. Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs is ontwikkeld door universitaire experts in samenwerking met specialisten van opleidingen en uit de praktijk. Aan de hand van veel cases en voorbeelden behandelen de auteurs de taalverwerving en het taalonderwijs, maar ook actuele thema’s als inburgering, alfabetisering en toetsing. Het boek is geschreven voor (aankomende) nt2-docenten in de volwasseneneducatie, op ROC’s en in het voortgezet onderwijs. Door de vele opdrachten, evaluatievragen, geannoteerde verwijzingen, kaderteksten met extra informatie, trefwoordenlijst en checklist leermiddelenbeoordeling is Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs een zeer toegankelijk en studeerbaar boek. Al met al heeft het alles in huis om uit te groeien tot hét handboek voor de komende jaren.

Spreekvaardigheid is van cruciaal belang voor mensen die willen participeren in de maatschappij. Anderstaligen worden in de samenleving in de eerste plaats beoordeeld op hun spreken. Niet voor niets speelt spreekvaardigheid een belangrijke rol in het inburgeringsexamen.

➔ ➔ ➔ ➔

verschijnt april 2010 ca. 300 pp. ca. € 35,00 978 90 469 studiemateriaal

Verstaanbaar spreken

Een handleiding uitspraakonderwijs voor docenten Nederlands als tweede taal Karolien Thio & Margreet Verboog

Een onduidelijke uitspraak geeft in het dagelijks leven aanleiding tot misverstanden en wekt helaas ook ergernis: de tolerantie voor een afwijkende uitspraak is gering. Het aanleren van een goede uitspraak is daarom een belangrijke taak van de docent Nederlands als tweede taal. Verstaanbaar spreken is een praktisch boek waarmee de docent meteen aan de slag kan. Het bestaat uit theorie en talloze klassikale oefeningen voor onder meer klemtoon, intonatie, ritme, klanken, medeklinkers en klinkers. Bij iedere oefening geven de auteurs – beiden zowel logopedist als linguïst – aan op welk niveau de oefening het best kan worden uitgevoerd.

➔ ➔ ➔ ➔

26

1999, tweede druk 120 pp. � 13,00 978 90 6283 897 4

Een didactische handleiding voor docenten NT2

De steeds terugkerende vraag in het spreekonderwijs is: Hoe kunnen we de spreekles beter, effectie­ver en gestructureerder aanpakken? Leren spreken geeft de aanzet voor een systematische organisatie van spreeklessen. In de eerste hoofdstukken wordt ingegaan op de eisen waaraan spreekonderwijs moet voldoen, de vaardigheden die nodig zijn bij het spreken en het niveau van de spreektaak. Vervolgens staat de lespraktijk centraal: de praktische invulling van de spreekles, het geven van feedback en het oefenen in praktijksituaties. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om praktijksituaties die in het inburgeringsexamen gevraagd worden, zoals het aanmelden van een kind voor een peuterspeelzaal of het voeren van een werkoverleg. Tot slot bevat dit boek een ruim aanbod aan spreekoefeningen, spreektaken en werkbladen. Bij deze oefeningen en taken wordt aangegeven voor welk doel ze geschikt zijn. Zo kan iedere docent een werkvorm kiezen die bij de cursisten past. Leren spreken is bedoeld voor alle docenten (in opleiding) die met anderstalige volwassenen werken. De werkvormen die erin voorkomen, kunnen ook gebruikt worden voor leerlingen vanaf twaalf jaar. Deze tweede druk is geheel aangepast aan het inburgeringsexamen en gebruikt de niveauaanduidingen van het ERK.

➔ ➔ ➔ ➔

2009, tweede druk 191 pp. € 21,50 978 90 469 0164 9

logopedie en taaltherapie Stotteren

➔ nieuw

Van theorie naar therapie Mies Bezemer, Jan Bouwen & Coen Winkelman

Broddelen

Een (on)begrepen stoornis Yvonne van Zaalen & Coen Winkelman

Broddelen is een spraakstoornis die vaker voorkomt dan stotteren en er gemakkelijk mee verward wordt. Iemand die broddelt, spreekt en formuleert slordig en is vaak slecht te verstaan. De spreker begrijpt niet waarom hij niet goed overkomt en hijzelf en zijn omgeving zien de veelvuldige versprekingen meestal niet als stoornis. Dat is jammer, want een adequate behandeling van broddelen kan veel moeilijkheden voorkomen. In dit boek zijn de resultaten van actueel wetenschappelijk onderzoek verzameld en verwerkt tot een concrete behandelmethode. De auteurs bespreken achtereenvolgens de theoretische achtergronden, de (differentiaal)diagnostiek en therapeutische strategieën, verlevendigd met veel casuïstiek. Daarmee is Broddelen een volwaardig handboek over dit belangwekkende, onderbelichte onderwerp. Op de website bij het boek staan formulieren voor diagnose, audiovoorbeelden en literatuur- en websiteverwijzingen. 2009 200 pp. � 24,50 978 90 469 0145 8

➔ ➔ ➔ ➔

Stotteren is een complexe communicatiestoornis die niet altijd eenvoudig te verklaren of te behandelen is. Studenten en therapeuten vinden stottertherapie vaak moeilijk. Met dit boek reiken de auteurs hun een hand toe. Zij beschrijven stotteren en de therapie ervan met nadruk op de klinische aspecten. Aan de hand van modellen belichten zij specifieke problemen die horen bij bepaalde leeftijden. De theorie wordt stap voor stap vertaald naar de praktijk van de logopedist-stottertherapeut. De auteurs geven veel therapiesuggesties aangevuld met cliëntinformatie, anamneselijsten en voorbeelden uit de praktijk. Stotteren biedt de therapeut in opleiding een eerste kennismaking met de theorie en therapeutische interventies, en biedt ervaren collega's verdieping en ondersteuning bij het opstellen van cliëntgerichte behandelplannen.

➔ 2006 ➔ 356 pp. ➔ � 39,50 ➔ 978 90 469 0020 8

extra studiemateriaal

Expressiever en gemakkelijker spreken Tilly Dinger, Margreet Smit, Coen Winkelman

extra studiemateriaal

Kinderheesheid

Achtergronden en suggesties voor therapie C.W. Nijzink-van Grinsven, S.A.L. Smit-Hermer & C.H. Waar

Dit boek biedt praktische adviezen voor de behandeling van heesheid bij kinderen. Omdat voorkomen beter is dan genezen, besteden de auteurs veel aandacht aan het tijdig (h)erkennen van het probleem. Het boek bespreekt de oorzaken van heesheid, en geeft uitgebreide suggesties voor oefeningen. Deze suggesties zijn, net als de vele oorzaken van heesheid, zeer divers, ook omdat elk kind weer anders is. Het boek bevat veel illustraties, kopieerbladen en vragenlijsten voor ouders en praktisch materiaal voor oefeningen.

➔ ➔ ➔ ➔

Voor politici, leraren en toneelspelers maar ook voor verkopers en vertegenwoordigers geldt dat spreken een heel belangrijke rol speelt in hun activiteiten. Iedereen die veel spreekt, vindt in dit boek een groot aantal suggesties om zijn spreekgedrag te verbeteren. Naast onderwerpen als adem, stem en articulatie worden de non-verbale aspecten besproken: houding, gebaren en oogcontact. Ook factoren als stemming, spreekangst en akoestiek komen aan bod. Expressiever en gemakkelijker spreken is inmiddels ruim 25 jaar op de markt en blijkt nog steeds in een behoefte te voorzien.

➔ ➔ ➔ ➔

2008, dertiende druk 142 pp. � 16,00 978 90 469 0107 6

1996, tweede druk 131 pp. � 13,00 978 90 6283 937 7

27

logopedie en taaltherapie Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen Leen van den Dungen & Margreet Verboog

Dit boek biedt logopedisten en linguïsten handvatten voor de behandeling van en het onderzoek naar kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Bijzonder aan dit boek is dat de auteurs uitgaan van de totale ontwikkeling van het kind en niet van de stoornis alleen: ‘Wat kan het kind wel?’ in plaats van ‘Wat kan het niet?’. Ook streven ze ernaar recht te doen aan de diversiteit van kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. De auteurs veronderstellen enige kennis van de normale taalverwerving en bekendheid met taalkundige termen, maar hebben voor een goed begrip een verklarende termenlijst opgenomen.

➔ 1998, derde druk ➔ 304 pp. ➔ � 26,00 ➔ 978 90 6283 818 9

Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen Leen van den Dungen

Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen sluit aan bij de recente wetenschappelijke belangstelling voor de behandeling van kinderen met een taalstoornis. Het biedt logopedisten handvatten voor het geven van evidence based taaltherapie. De uitgave bestaat uit een boek en een cd-rom. De cd-rom bevat onder meer een computerprogramma waarmee de logopedist gemakkelijk de behandeldoelen voor taaltherapie kan bepalen en uitwerken tot een behandelplan voor elk individueel kind. In het boek licht de auteur het computerprogramma toe en legt zij een theoretische verantwoording af voor de behandeldoelen die daarin gebruikt worden. Ook worden in het boek behandelsuggesties gegeven die op de cd-rom zijn uitwerkt in de vorm van concrete thema's, scripts met afbeeldingen en liedjes, woordenlijsten, en een stappenplan voor taaltherapie met prentenboeken.

➔ ➔ ➔ ➔

2007 218 pp. � 34,50 978 90 6283 499 0 cd-rom

➔ herzien Algemene fonetiek A.C.M. Rietveld & V.J. van Heuven

Hoe maken mensen spraakklanken, lettergrepen, woorden en zinnen? Wat kan er fout gaan bij het spreken en luisteren, bijvoorbeeld als gevolg van een buitenlands accent? Hoe kunnen we computers leren spreken en verstaan? Algemene fonetiek geeft antwoord op deze en andere praktische vragen tegen de achtergrond van de systematiek van de menselijke taal. De fonetiek is een multidisciplinair onderzoeksgebied dat raaklijnen heeft met onder meer fysiologie, psychologie, taalwetenschap en informatica. Vooral door de mogelijkheden die de informatica biedt, heeft het vak de laatste jaren een hoge vlucht genomen. Het boek is bedoeld voor hbo- en wo-studenten aan taal- en logopedie opleidingen, en voor (aankomende) professionals in moderne talen, logopedie, algemene taalwetenschap, spraaktechnologie en toegepaste taalwetenschap. In deze derde druk zijn inhoudelijke en didactische wijzigingen doorgevoerd. Zo is het hoofdstuk over technologische toepassingen geactualiseerd en zijn er aan het eind van de hoofdstukken meer vragen opgenomen.

➔ ➔ ➔ ➔

2009 460 pp. € 35,00 978 90 469 0163 2



extra studiemateriaal, o.a. audiovoorbeelden

Problemen van gevorderde spellers Signalering, diagnostiek en begeleiding Koos Henneman

Sommige leerlingen van twaalf tot achttien jaar hebben hardnekkige spellingproblemen die worden veroorzaakt door inadequaat onderwijs of door een specifieke leerstoornis zoals dyslexie. Docenten in het voortgezet onderwijs moeten voorkomen dat deze leerlingen onnodig op een lager schooltype terecht komen of gedemotiveerd raken. Dit boek geeft docenten de benodigde instrumenten in handen voor de signalering, de diagnose en het opstellen van een handelingsplan waardoor de leerling uiteindelijk beter zal kunnen spellen.

➔ 2000, tweede druk ➔ 213 pp. ➔ � 22,00 ➔ 978 90 6283 200 2

28

auteursregister Appel, René 25 Bacchini, Sylvia 6 Bal, Mieke 16 Beek, Wim van 6 Beer, Fedor de 12 Bejczy, István 22 Berg, Bas van den 5 Berkel, Ans van 17 Beurden, Annemiek van 25 Bezemer, Mies 27 Blois, L. de 22 Blokland, Geraldien 10 Boer, Martien de 15 Bolhuis, Sanneke 11 Bonset, Helge 15 Boogaard, Marianne 23 Bork, G.J. van 16 Bossers, Bart 26 Bouwen, Jan 27 Boven, Erica van 16 Brand, Adri van den 5 Brok, Perry den 24 Brouwer, Niels 14 Brouwers, Helma 12 Bruin, Klaas 24 Burggraaff-Huiskes, Marga 10 Cai, Shuo 18 Cate, Abraham P. ten 19 Coole, Dieuwke de 7, 17 Dekkers, Rikky 6, 7 Didiclass projectgroep 13 Dieleman, Arjan 12, 14 Dinger, Tilly 27 Donk, Cyrilla van der 3 Dooren, Kees van 21 Dorleijn, Gilles 16 Dungen, Leen van 28 Ekens, Tiddo 15 Endt-Meijling, Martha van 23 Feenstra, Anneke 12 Gunawan, Damayanti 25 Haarhuis, Amito 9 Hajer, Maaike 15, 24 Hanson, Mylène 23, 24 Heijdanus-de Boer, Etje 10 Heijde, Hans van der 24 Henneman, Koos 28 Hermans, Mariët 5 Hermes, Joke 14 Heuven, V.J. van 28 Hierden, Geurt van 15 Hijlkema, Betsy 24 Hoeksema, Klaas J. 11 Hofstede, Dory 6 Kok-Ahrens, Hanna 19 Hollander, Peter den 13 Jagt, Ton van der 10 Kemperink, Mary 16 Kersbergen, Carla 9 Keulen, Anke van 25 Kok-Ahrens, Hanna 19 Kootte, André 19 Kuiken, Folkert 26 Kuipers, Hans-Jan 10 Kuster, Rob 18 Kwakernaak, Erik 17

Laaken, Bob van der 21 Laaken, Manon van der 21 Laan, N.T.J. 16 Lanen, Bas van 3 Lodder, Hans G. 19 Luxemburg, Jan van 16 Marell, Jos 9 Markesteijn, Casper 6 Meestringa, Theun 15 Meijer, Hans 6 Naber, Pauline 14 Nijzink-van Grinsven, C.W. 27 Nulft, Dikje van den 7 Os, Michiel van 23 Oskam, Sibilla 8 Patist, Jaap 24 Paus, Harry 6 Potjer, Menno 23 Projectgroep Nederlands V.O. 15 Pullens, Theo 6 Riessen, Marcel van 23 Rietveld, A.C.M. 28 Rigter, Jakop 11 Riteco, Annelies 24 Schroten, Jan 21 Sleeman, Petra 20 Smit, Margreet 27 Smit-Hermer, S.A.L. 27 Spek, R.J. van der 22 Staatsen, Francis 17 Steenis, Alle van 5 Straaten, Dick van 23 Swachten, Lejo 24 Tavera Gaona, Miguel-Ángel 21 Teitler, Peter 13 Thio, Karolien 26 Tol-Verkuyl, Eva 15 Tsui, Tin Chau 18 Tuin, Jan van 20 Vaan, Els de 9 Valk, Anja 7, 17 Valk, Jan de 5 Verboog, Margreet 25, 26, 28 Verhallen, Marianne 6, 7 Verheugd, Els 20 Vermeer, Anne 25, 26 Vermeulen, Jeroen 23 Verrips, Maaike 7 Vlugter, Bep 20 Vries, Erwin K. de 19 Waar, C.H. 27 Wal, Jos van der 14 Walst, Ruud 6 Weerdt, Hans de 4 Werf, Siep van der 11, 25 Werkgroep Hispagram 20 Westen, Wilma van der 4 Weststeijn, Willem G. 16 Wilde, Jacob de 14 Wilschut, Arie 23 Wind, Willem 12 Winkelman, Coen 27 Xing, Tao 18 Zaalen, Yvonne van 27 Zwartjes, Otto 21

29

titelregister Actief met taal 7, 17 Algemene fonetiek 28 Allochtonen in de multiculturele samenleving 25 Basisgrammatica Duits 19 Basisgrammatica Spaans 20 Broddelen 27 Chinees? ’n Makkie! 18 Deutsche Grammatik 19 Didactiek van het vreemde-talenonderwijs 17 Drama in de hoofdrol 10 Eigen wereld van het kind, De 12 Expressiever en gemakkelijker spreken 27 Geloof je het zelf?! 5 Geschiedenis en cultuur van Spanje 21 Geschiedenisdidactiek 23 Gesprekken in de multiculturele klas 23 Gesprekscommunicatie 5 Goed geschreven 4 Goochelen met informatievaardigheden 13 Grammaire Plus 20 Handboek Nederlands als tweede taal in het   volwassenenonderwijs 26 Handboek taalgericht vakonderwijs 15 Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding 14 Intercultureel onderwijs in de praktijk 24 Kennismaking met de geschiedenis van de Nieuwe Tijd, Een 23 Kennismaking met de middeleeuwse wereld, Een 22 Kennismaking met de Nederlandse geschiedenis, Een 22 Kennismaking met de oude wereld, Een 22 Kiezen voor het jonge kind 12 Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen 28 Kinderheesheid 27 Kindertaal in beeld 7 Kleine schrijfgids, De 5 Leefwerelden van jongeren 14 Leraar in een kleurrijke school 24 Leren en veranderen 11 Leren spreken 26 Lessen in orde 13 Literair mechaniek 16 Literatuur van de moderne tijd 16 Met nieuwe ogen 23

30

Met woorden in de weer 7 Moderne vreemde talen in de onderbouw 17 Natuuronderwijs inzichtelijk 9 Nederlands in de onderbouw 15 Nederlands in de tweede fase 15 Omgaan met hoogbegaafde leerlingen 12 Ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen 11 Open ogen in de kleurrijke klas 24 Opvoedingsondersteuning als bijzondere vorm   van preventie 10 Orthodidactiek van het Engels 17 Over literatuur 16 Pedagogiek voor professionele opvoeders 10 Portaal 6 Praktijkonderzoek in de school 3 Praktische didactiek voor Engels in het basisonderwijs 8 Praktische didactiek voor natuuronderwijs 9 Praktische taalvaardigheid voor Engels in het basisonderwijs 8 Presentation Techniques 21 Problemen van gevorderde spellers 28 Psychologie voor de praktijk 11 Sociologie voor de praktijk 11 Stotteren 27 Taal in tekst 15 Taal leren op maat 25 Taal, een zaak van alle vakken 6 Taalontwikkeling op school 6 Taaltempo Duits 19 Taaltempo Frans 20 Taaltempo Spaans 21 Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelings  stoornissen 28 Taaltoets-pabo haal je zo, De 4 Tweede-taalverwerving en tweede-taalonderwijs 25 Übungsbuch Deutsche Grammatik 19 Van alles wat meenemen 25 Van romantiek tot postmodernisme 16 Variaties en grenzen van het Spaans 21 Verstaanbaar spreken 26 Voor de klas 14 Wat zou jij doen? 13 Welgespeld 4

bestelformulier Met dit formulier kunt u alleen uw bestelling doorgeven en catalogi aanvragen. Uw verzoeken voor beoordelings- of docentexemplaren kunt u indienen via het formulier op onze website: www.coutinho.nl

➔

Graag bestel ik op rekening:

isbn

titel

aantal

prijs

978 90 978 90 978 90 Bestelreferentie / btw-nr.:

c Levering op privéadres

➔

c Levering op onderwijsadres

Ik ontvang graag een catalogus op het gebied van:

c bestuur, beleid & recht

c onderwijs & pedagogiek

c computervaardigheden

c sociale wetenschappen

c economie & communicatie

c taal- & cultuurwetenschap

c nt2 & inburgering

c talen

➔

Privégegevens:

Naam

m/v

Adres Postcode en plaats Telefoonnummer E-mailadres

➔

Onderwijsgegevens:

Instelling Faculteit/afdeling Adres Postcode en plaats Telefoonnummer E-mailadres

Datum

Handtekening Op

basisontwerp: Studio Pietje Precies, Hilversum omslag: Dien Bos , Amsterdam

uitgeverij coutinho brengt catalogi uit op de volgende vakgebieden: ➔ ➔ ➔ ➔ ➔ ➔ ➔ ➔

bestuur, beleid & recht computervaardigheden economie & communicatie nt2 & inburgering onderwijs & pedagogiek sociale wetenschappen taal- & cultuurwetenschap talen U kunt ze telefonisch of per e-mail aanvragen, of downloaden van www.coutinho.nl.

Auteur worden? Bent u van mening dat voor een bepaald vak geen geschikte literatuur voorhanden is, dan horen wij dat graag. Ook als u of een collega een tekst hebt geschreven die geschikt zou kunnen zijn voor uitgave als ­studiemateriaal, aarzel dan niet contact op te nemen met een van de uitgevers. We stellen uw informatie zeer op prijs.

Uitgevers

Fondsen

Nynke Coutinho ([email protected])

talen en geschiedenis

Michel van de Graaf ([email protected])

pabo, lerarenopleidingen, taal- & letterkunde,



informatiekunde en logopedie

Ilke Jacobs ([email protected])

nt2 & inburgering en studievaardigheden

Theo Mak ([email protected])

economie, communicatie en hrm

Wouter Nalis ([email protected])

sociale wetenschappen, recht en bestuurskunde

Promotie en verkoop Voor Nederland

Voor België

Uitgeverij Coutinho

EPO

Afdeling Verkoop

Afdeling Verkoop

Postbus 333

Lange Pastoorstraat 25-27

1400 AH Bussum

2600 Berchem-Antwerpen

tel. 035 69 49 991, fax 035 69 47 165

tel. 03 23 96 874, fax 03 21 84 604

[email protected]

[email protected]

u i t g e v e r ij coutinho

c