of Natuur en Techniek

Thema’s Profielwerkstuk profiel: Natuur en Gezondheid en/of Natuur en Techniek Vak Thema nr Aardrijkskunde 64 (alleen bij NG) 65

Biologie

Natuurkunde

Scheikunde

Wiskunde B

Titel

Biologische landbouw Hulporganisaties Broeikaseffect, wat is het reële gevaar? 66 Platentektoniek 67 Hoezo, Nederland onder water? 68 Infrastructuur in Nederland: nodig of noodlottig? 85 (met EC) Waterfauna 96 Ziekte van Alzheimer 97 Hoge bloeddruk 98 Ethologisch en ecologisch onderzoek aan zwarte kraai 99 Paddenstoeleninventarisatie in het Kralingse bos 100 Veldwerk op Texel 101 Alcoholgebruik onder jongeren 102 Papieren vliegtuigjes 103 Ontwikkelingen in de halfgeleidertechniek 104 Geluidsverschijnselen 105 106 (met Kun) Licht en kleur 107 (met CH) Water Astrofysica 108 Op jacht naar het Higgs-deeltje 109 110 (met EC) Economische aspecten van technologische ontwikkeling Bouw je eigen luidsprekersysteem 111 112 (met CH) Nanotechnologie Technisch ontwerp van een warmtewisselaar 113 Technisch ontwerp van een warmtepomp 114 28 (met Muz) De menselijke stem Vuurwerk 115 Vitamine C gehalte in voedsel 116 Zonnecreme 117 Hot– en coldpacks 118 Nano GLC, de nieuwe gaschromatograaf 119 107 (met NA) Water 112 (met NA) Nanotechnologie Complexe getallen 120 121 (ook WA) De Gulden Snede 92 (voor WA) Ontwerp van een spel 94 (voor WA) Forensische Statistiek

Begeleider sectie AK sectie AK sectie AK sectie AK sectie AK secties EC, AK GVE GVE GVE GVE GVE GVE GVE JLO AQU AQU JLO AQU JLO AQU LMO AQU NZI AQU AQU AQU sectie EC RAM JLO AQU NZI JLO AQU JLO AQU AQU SMO NZI NZI NZI NZI NZI AQU NZI AQU NZI JLO PPE MMI MMI JLO PPE JLO PPE MMI MMI

Aardrijkskunde Vak: Aardrijkskunde, Biologie - havo/vwo profiel: EM / NG 64 - Thema: Biologische Landbouw Beschrijving: “Je bent wat je eet”, is een oud gezegde. En je weet inmiddels ook al dat je met elke hamburger die je bij Mac Donalds eet verantwoordelijk bent voor een stukje tropisch regenwoud dat verdwijnt. Misschien kom je wel eens bij de Gimsel of je ziet bij de AH waar je vakken vult op steeds meer producten het woordje "biologisch". Maar wat is dat nou eigenlijk? Je kunt onderzoeken wat biologische landbouw betekent en welke verschillen er zijn. Je kunt je verdiepen in de ontstaansgeschiedenis. Je kunt de biologische landbouw vergelijken met de gangbare landbouw. Vergeet daarbij ook actuele gebeurtenissen niet, zoals de gekke koeienziekte. Je kunt ook ingaan op biologische landbouw in verschillende landen en hun betekenis aldaar. Je kunt kijken naar marketingstrategieën en een vergelijking maken tussen bijv. een bedrijf als AH en de Gimsel. Je kunt tevens de rol van de overheid onderzoeken, de positie van de EU en ook van de politieke partijen. In Nederland is op dit moment slechts één procent van het totale landbouwareaal biologisch in gebruik. De biologische landbouw groeit jaarlijks met 16 procent. In 2010 wil de overheid 0-10 procent van het totale landbouwareaal biologische boeren hebben. Wat betekent dit? Is het haalbaar? Wat is het nut? Bronnen: Contacten: Vereniging biologisch-dynamische landbouw: 0343-531740 Warmonderhof: 0321-380547 Odin Dynamis Voedingsinstituut: 0343-533546 Materiaal: infobladen bij Slagerij De Groene Weg, Vruchtbare Aarde Willy Schilthuis, anders omgaan met de aarde Internet: www.altavista.com; trefwoord: biologische AND landbouw

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleiders: sectie AK

Vak: Aardrijkskunde - havo/vwo profiel: CM, EM 65 – Hulporganisaties Beschrijving: Hoe werkt de ontwikkelingshulp en waarom werken kleinschalige projecten wel? Kun je tussen de bomen het bos nog zien en moeten ze het niet zelf rooien? Bij wie ligt de verantwoordelijkheid en waarom geeft Nederland zo goed?

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleiders: sectie AK

Vak: Aardrijkskunde - havo/vwo profiel: CM, EM 66 – Broeikaseffect, wat is het reële gevaar? Beschrijving: Veelbesproken is de huidige uitstoot van broeikasgassen zoals koolzuurgas, veroorzaakt door de mens. De aarde zou daardoor als geheel warmer worden. Anderzijds voorspellen geleerden op de langere termijn een nieuwe ijstijd. Zijn onze zorgen daarom eigenlijk niet terecht? Feiten moeten worden vergaard om tot een weloverwogen oordeel te komen.

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleiders: sectie AK

Vak: Aardrijkskunde - havo/vwo profiel: CM, EM 67 – Platentektoniek Beschrijving: Onze planeet ziet er vanuit het heelal fascinerend uit. Ga maar na: de planeet is helder blauw en wit met daartussen grote bruine eilanden, die als een soort legpuzzel aan elkaar passen. Maar wat weet je van deze planeet als het gaat om de beweging van de platen waaruit de aardkorst bestaat? En weet je hoe de processen van platentektoniek nu nog ons leven beïnvloeden? Denk daarbij aan de beschikbaarheid van energie en grondstoffen. Denk ook aan het ontstaan van gebergten, troggen en kloven en aan de risico's van aardbevingen en vulkanisme.

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleiders: sectie AK

Vak: Aardrijkskunde - havo/vwo profiel: CM, EM 68- Hoezo, Nederland onder water? Beschrijving: Het is het jaar 2010. als gevolg van de zeespiegelstijging en bodemdaling staan grote delen van Nederland onder water. Vrijwel heel Noord- Holland is verdwenen, evenals grote delen van Zuid- Holland en Friesland. In het Westen ligt een langgerekt eiland, duingebied, dat loopt van Den Haag tot het voormalige Den Helder. Het gebied ten oosten daarvan bestaat uit grote, vrijwel aaneengesloten binnenmeren. De grote steden in de voormalige Randstad (Amsterdam, Leiden, Rotterdam) houden dankzij hoge dijken het hoofd boven water. Grote gemalen pompen het water naar het omliggende, ondergelopen gebied. Verspreid in dit gebied liggen nieuwe drijvende dorpen, omdijkte stadjes en dorpen op terpen. Ze zijn aan elkaar verbonden door lange bruggen, dijkwegen, zweeftreinen en tunnels. Het waterrijke gebied strekt zich uit tot Amersfoort,Hilversum,Utrecht,Gorinchem en Dordrecht. Utrecht zou aan zee komen te liggen. Onderzoeksvraag: Hoe zit het met de gevolgen van klimaatverandering in Nederland? Wordt de hierboven geschetste situatie werkelijkheid of loopt het zo’n vaart niet? En wat betekent de opwarming van de aarde voor onze bescherming tegen het water? Ga daarbij zowel in op de dreiging uit zee als op die uit de rivieren.

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleiders: sectie AK

Biologie Vak: Biologie - havo/vwo profiel: Alle profielen 96 - Thema: Waterfauna Beschrijving: Als je eenmaal begonnen bent met het vangen van waterdiertjes val je van de ene verbazing in de andere; een enorme soortenrijkdom bevindt zich onder het wateroppervlakte. Veel dieren zijn nimfen en verlaten het water als imago. Voor dit profielwerkstuk kun je je hier ten volle in verdiepen. Waar leven ze van, welke ontwikkeling maken ze door en meer van dergelijke vragen kun je hierbij uitwerken. Verder wat kun je op grond van de soorten zeggen over de waterkwaliteit.

Bronnen: http://www.provant.be/binaries/wateronderzoek%20pakket%20scherm_tcm7-71007.pdf; http://www.vzwdurme.be/content/educatief%20aanbod/werkbundel%20wateronderzoek.pdf;

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. van de Ven Vak: Biologie - havo/vwo profiel: Alle profielen 97 - Thema: Ziekte van Alzheimer Beschrijving: Deze ziekte lijkt de bedreiging van de toekomst te worden, wat is er precies aan de hand, wat zijn oorzaken, wat is er tegen te doen en hebben de patiënten er zelf last van, is het genetisch bepaald en hoe hangt het samen met de werking van het zenuwstelsel. Vragen te over voor een diepgaand werkstuk. Bronnen: http://nl.wikipedia.org/wiki/Ziekte_van_Alzheimer

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. van de Ven Vak: Biologie, - havo/vwo profiel: Alle profielen 98 - Thema: Hoge Bloeddruk Beschrijving: Ook hoge bloeddruk is een veel voorkomend euvel. Hoe ontstaat het, wat zijn de consequenties en wat zijn gangbare en alternatieve de therapieën. Allemaal vragen waar je voor je profielwerkstuk in kunt duiken. Bronnen: http://nl.wikipedia.org/wiki/Hoge_bloeddruk

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. van de Ven Vak: Biologie - havo/vwo profiel: NG 99 - Thema: Ethologisch en ecologisch onderzoek aan de zwarte kraai Beschrijving: Aan de Sophiakade (op weg naar buitengym) zijn vele zwarte kraaien te bewonderen. Deze dieren nodigen uit tot een nadere kennismaking in de vorm van gedragsonderzoek en een verdere ecologische verdieping in deze opvallende vogelsoort. Het profielwerkstuk zal beginnen met de concrete observatie van de dieren van waaruit de overige vraagstellingen zich kunnen ontwikkelen.

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: maximaal 3 Begeleider: Dhr. van der Ven Vak: Biologie - havo/vwo profiel: NG 100 - Thema: Paddenstoeleninventarisatie in het Kralingse bos Beschrijving: De herfst is weer in aantocht en ofschoon alle seizoenen wat door elkaar heen gemengd worden zijn er zeker

weer een hoop verschillende soorten paddenstoelen te vinden in het Kralingse Bos. De opgave van dit profielwerkstuk kan zijn deze soorten op naam te brengen, de ecologie van deze soorten in kaart te brengen en de voortplanting van paddenstoelen te onderzoeken.

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: maximaal 3 Begeleider: Dhr van der Ven Vak: Biologie - havo/vwo profiel: NG 101 - Thema: Veldwerk op Texel Dit jaar is er de mogelijkheid om in het kader van Biologie een studiereis naar Texel te maken. De eerste week doe je veldwerk op Texel. De verwerking van je onderzoeksgegevens zal de tweede week op school plaatsvinden. Tevens maak je je werkstuk af. Ook is het mogelijk om vanuit Natuurkunde, Scheikunde of Aardrijkskunde veldwerk op Texel te verrichten. Als je dit laatste wilt, moet je je tijdig met je ideeën melden bij dhr vd Ven of bij dhr Quist. Dan kunnen wij kijken of dit begeleid kan worden.

Beschrijving: Op het prachtige waddeneiland Texel zijn vele fraaie natuurgebieden te vinden. Aan de noord- en westkant zijn er uitgebreide duingebieden overlopend van oude duinen naar jonge duinen tot aan strand. Aan de zuiden oostkant bevinden zich uitgestrekte schorren en slikken. Verder zijn er uitgebreide bos- en weidegebieden. De eerste dag van het verblijf op Texel zal er een excursie gehouden worden om een overzicht over het eiland te krijgen. Daarna gaan jullie zelf aan de slag met een eigen onderzoek. Te denken valt hierbij aan gedragsonderzoek (bijv. aan Schotse Hooglanders of Shetland pony’s die in het wild rondlopen), vegetatieonderzoek (bijv. vegetatieovergangen op de schorren of duinen), inventariserend onderzoek (aan vogels of insekten).

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: maximaal 5 Begeleider: Dhr. van der Ven Vak: Biologie - havo/vwo profiel: NG 102 - Thema: Alcoholgebruik onder jongeren Beschrijving: Het nuttigen van alcohol door jongeren lijkt toe te nemen. Het zgn. coma-zuipen komt op steeds jongere leeftijd voor. Tegelijkertijd wijzen bijv. kinderartsen steeds feller op de gevaren, nu bekend wordt welke invloed alcohol de hersenen heeft. Hoe oud beginnen jongeren met alcohol en waarom? Zijn er verschillen tussen jongens en meisjes? Wat doet alcohol met je lichaam en geest? Hoe staan overheid en opvoeders erin? Hoe ziet een goede ontmoedigingscampagne eruit?

Bronnen: Niveau: havo/vwo Aantal leerlingen: 1 - 2 Begeleider: Dhr. Van der Ven

Natuurkunde Vak: Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG / NT 103 - Thema: Papieren vliegtuigjes Beschrijving: Iedereen heeft wel eens papieren vliegtuigjes gevouwen en gegooid, misschien niet in het klaslokaal. Nu mag het! Wat eerst een kinderspelletje was, wordt nu een serieus onderzoek met vele natuurkundige aspecten.  Waarom duiken sommige vliegtuigjes na twee meter al omlaag, en komen andere wel 8 meter ver?  Wat is hier van invloed? De vorm, de massa, de plaats van het zwaartepunt en het ‘draagpunt’, de grootte?  Hoe zit het met de krachten op het vliegtuigje tijdens de vlucht? Hoe ontstaat de zgn. liftkracht?  Ontwerp een papieren vliegtuigje dat zo lang mogelijk in de lucht blijft.

Bronnen: Stevin VWO deel 1, Hoofdstuk 3 en 4, andere natuurkundeboeken Internet: www.natuurkunde.nl; afdeling vliegtuigbouw van TU Delft of HTS, Fokker etc.

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Locht / Dhr. Quist Vak: Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG / NT 104 - Thema: Ontwikkelingen in de halfgeleidertechniek Beschrijving: Sinds de uitvinding van de transistor heeft de elektronica een hoge vlucht genomen. Enerzijds treedt een verregaande miniaturisering op, anderzijds een enorme toename aan complexiteit en prestaties: apparaten worden steeds kleiner, maar ook slimmer en kunnen steeds meer. Met de uitvinding van de computer is de basis gelegd voor de huidige informatietechnologie en de in opkomst zijnde kunstmatige intelligentie (A.I.). Ook de uitwisseling van informatie via het internet heeft de laatste jaren een hoge vlucht genomen. Helaas wordt het dataverkeer ernstig bedreigd door virussen en wormen. Hoe werkt een computer? Wat gebeurt er in de processor? Waar hangt de snelheid van de processor vanaf? Hoe vertel je de processor wat-ie moet doen? Hoe schrijf je je eigen programma? Wat doet het besturingssysteem? Hoe komt een reken- of geheugenbewerking tot stand? Hoe werkt een hard disk of floppy? Wat voor vormen van gegevensopslag bestaan er? Hoe werken een CD, een DVD, een memorystick etc.? In MP3-bestanden zijn audiosignalen sterk gecomprimeerd. Hoe werkt compressie? Hoe zorg je ervoor dat er geen essentiële informatie verloren gaat bij compressie? Hoe werkt het internet? Wat doet een provider precies voor je? Wat bepaalt de snelheid van een internetverbinding? Hoe werken een modem, ISDN en ADSL? Hoe bescherm je je computer tegen virussen en spam? Hoe werken antigewelds- en antiporno-filters? Hoe bouw je je eigen website? Wat zijn virussen en wormen? Welke vormen bestaan er? Op welke manier dringen ze je computer binnen? Hoe verbergen ze zich? Hoe vermenigvuldigen en verspreiden ze zich? Hoe werken anti-virus programma’s? Hoeveel nieuwe virussen ontstaan er per maand? Wat is kunstmatige intelligentie? Hoe laat je een systeem leren van z'n ervaringen? Hoe programmeer je dat? Kan kunstmatige intelligentie model staan voor de wijze waarop mensen denken? Hoe werken onze hersens? Heeft een kunstmatig intelligent systeem een bewustzijn? Wat is bewustzijn?

Bronnen: boeken over elektronica en computers, encyclopedie tijdschriften Kijk en Natuur & Techniek, wetenschapsmusea (Museon, Nemo) (technische) universiteiten, afdeling robotica en A.I. computer-leermodel boeken over biologie, hersenen en bewustzijn, wetenschap en filosofie hardware-fabrikanten (Intel, Motorola), software-fabrikanten (Microsoft), internet-providers

Niveau: havo, vwo aantal leerlingen: 1 à 2 begeleider: Dhr. Quist / Dhr. Locht Vak: Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG / NT 105 - Thema: Geluidsverschijnselen

Beschrijving: Geluid speelt in onze maatschappij een belangrijke rol. In veel gevallen is geluid een gewenst verschijnsel: we gebruiken geluid als signaaldrager (bijv. de schoolbel), voor de communicatie tussen mensen, voor ons plezier (muziek). Vaak ook is geluid een storende factor, waaraan we ons in toenemende mate ergeren. We spreken dan van geluidshinder. De harde muziek in jouw kamer blijft niet tot jouw kamer beperkt: ook de andere huisgenoten kunnen ervan meegenieten – en soms de buren ook. Het geluid wordt doorgegeven via de wanden. Hoe hangt de klank van jouw luidsprekers af van het volume dat ze voortbrengen? Hoe kun je geluiden dempen? Waarvan hangt de akoestiek van je kamer af? Hoe kun je de doorgifte door de wanden tegen gaan? Hangt die doorgifte af van de akoestiek van je kamer? Hoe beperkt je de geluidshinder door het verkeer? Welke toonhoogtes geven de meeste overlast? Hoe effectief zijn verschillende geluidswerende maatregelen? In sommige gevallen is het nodig om je op 1 geluid te concentreren. Mensen kunnen dit: door je oren te spitsen kun je in en rumoerige omgeving 1 gesprek volgen, terwijl je al het andere geluid niet hoort. Hoe doen mensen dit? Vogelaars, natuurfilmers en geheime diensten maken vaak gebruik van richtmicrofoons, die enkel geluid uit 1 bepaalde richting opvangen – en dat met een grote gevoeligheid. Hoe werkt zo’n richtmicrofoon? Kun je met eenvoudige middelen er zelf één bouwen? Bij de Proef van Chladni wordt een ingeklemde metalen plaat met een strijkstok aangestreken, zodat de plaat geluid gaat maken. Als je een beetje zout op de trillende plaat strooit, wordt een bepaald patroon zichtbaar. Hoe ontstaat dat patroon? Hoe kun je zo’n patroon het beste fotograferen? Hoe verandert het patroon als je de plaat anders of ergens anders aanstrijkt? Hoe is de relatie met het geluid dat je hoort? Welke patronen zie je op platen van verschillende vorm? Kun je soortgelijke patronen ook op een trommelvel zichtbaar maken? Of op de conus van een luidspreker?

Bronnen: Boeken over biofysica en akoestiek, encyclopedie ANWB, TNO, Ministeries van Volksgezondheid en Milieu www.natuurkunde.nl www.natuurkunde.pagina.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Quist / Dhr. Locht Vak: Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG, NT, CM 106 - Thema: Licht en kleur Beschrijving: Zichtbaar licht komt voor in wit en allerlei kleuren. Met prisma’s blijkt wit licht in kleuren te splitsen te zijn, maar in het witte licht komen alleen primaire kleuren voor. De kleur van een voorwerp zie je pas goed als er wit licht op valt; in gekleurd licht vertroebelt de kleur. Kunstschilders geven op schilderijen rijke kleurschakeringen weer door op hun palet diverse pigmenten te mengen. In de kleuren-TV, digitale camera’s, scanners en printers worden kleuren gereproduceerd op grond van 3 basiskleuren. Naast zichtbaar licht is er ook infrarood licht, dat onzichtbaar is voor de ogen, maar wel merkbaar is als warmtestraling. Infrarood licht wordt o.m. toegepast in afstandsbedieningen, inbraakalarmsystemen, nachtkijkers en foto- en videoapparatuur waarmee warmtebeelden worden gemaakt. Hoe komt een voorwerp aan z’n kleur? Welke kleuren worden geabsorbeerd, welke teruggekaatst en in welke mate? Kun je de absorptiekarakteristiek van een gekleurd voorwerp of de transmissiekarakteristiek van een kleurfilter meten? Hoe hangt de opname van warmtestraling door een voorwerp af van de kleur van dat voorwerp? Welke basiskleuren gebruiken kunstschilders om andere kleuren mee te maken? Welke kleuren kunnen met deze basiskleuren weergegeven worden, welke niet? Welke kleuren worden in een kleurenprinter gebruikt? Welke kleuren gebruiken verffabrikanten en drukkerijen? Hoe werkt een afstandsbediening? Hoe groot is het beeldveld van het oog van het apparaat dat op afstand bediend wordt? Op welke manier worden diverse commando’s door de afstandsbediening overgeseind? Kun je met een fotocamera en speciale film warmtebeelden van een lichaam maken? Hoe kun je temperatuursverschillen uit die warmtebeelden aflezen? Digitale camera’s maken lichtbeelden op basis van uiterst gevoelige lichtsensoren, zogenaamde CCD’s. Wat is een CCD en hoe werkt die? Hoe gevoelig zijn CCD’s? Hoe klein kun je ze maken? Hoe maak je CCD’s kleurgevoelig? Hoeveel CCD’s heb je nodig voor een beeld van 24 mm bij 36 mm? Hoe maak je van een digitale foto-opname een afdruk op fotopapier? Hoe komt een televisiebeeld tot stand? Hoe worden intensiteits- en kleurverschillen weergegeven? Hoe werkt een scanner? Hoe bereikt je bij een scanner een hoge resolutie?

Op welke wijze werkt een fotokopieerapparaat? Hoe wordt het opgenomen beeld overgebracht op een vel wit papier? Moderne kopieermachines werken met een geheugen. Hoe wordt een beeld opgeslagen en vervolgens weer afgebeeld op de afdrukeenheid voordat er een kopie wordt gemaakt?

Bronnen: Boeken over kleurenleer, optica en fotografie, encyclopedie Boeken en tijdschriften over elektronica Fotostudio’s, verfspecialisten, electronicawinkels www.natuurkunde.nl www.natuurkunde.pagina.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Quist / Mw. Moerman Vak: Natuurkunde, Chemie - havo/vwo profiel: NG, NT 107 - Thema: Water Beschrijving: Op aarde komt water veelvuldig voor in allerlei vormen. Zeeën, meren en rivieren bevatten vloeibaar water. De polen zijn bedekt met dikke ijskappen en in de lucht zorgt waterdamp voor wolken en regen. Water drukt een enorm stempel op de natuurkundige processen die de aarde vormgeven. Daarnaast is water essentieel voor het leven op aarde: de meeste levensvormen bestaan voor meer dan 80% uit water. Waarschijnlijk is het leven in het water ontstaan. Dit alles is te danken aan de bijzondere eigenschappen van de stof water. Welke eigenschappen heeft water? Kun je enkele van die eigenschappen (bijv. dichtheid, stroperigheid, kristalstructuur, elektromagnetische eigenschappen etc.) zelf meten? Een waterdruppel die op een wateroppervlak valt, laat een torentje water hoog opspatten terwijl een ring van kleine druppeltjes wegschiet. Hoe verloopt de impact van een waterdruppel op een oppervlak? Kun je dat fotograferen of filmen? Hoe ontwerp of modificeer je een camera waarmee dat kan? Hoe verklaar je de verschijnselen die optreden. Hoe verloopt de impact als de druppel op een ander materiaal valt? Wat is de invloed van water op het klimaat op aarde? Hoe verandert het klimaat tijdens een El Nino en waarom gebeurt dat? Hoe wijdstrekkend zijn de effecten van een El Nino? Is dit te voorspellen dan wel te voorkomen? Wat is de rol van de poolkappen in de klimaatbeheersing? Hoe verandert het klimaat als de poolkappen smelten? Uit de ijskernen die uit de poolkappen worden geboord is veel informatie te halen over de geschiedenis van de aarde. Hoe gaat dat in z’n werk? Welke rol speelt water in de atmosferische verschijnselen? Hoe ontstaan de diverse wolkenvormen? Welke vormen van neerslag zijn er en wanneer treden die op? Als de de zon atmosfeer verlicht, kun je allerlei lichten kleurverschijnselen waarnemen (bijv. de regenboog). Wat is de rol van water hierbij? Stromend water kan prachtige vormen in het landschap uitslijten, maar ook een vernietigende kracht hebben. Hoe ontstaat een meanderende rivier? Hoe maakt men in de kunst gebruik van flowvormen? De faseovergangen van water hangen af van druk en temperatuur. Kun je dat meten? Hoe wordt daar gebruik van gemaakt in de techniek en de industrie? Als het in de winter langdurig vriest, kun je prachtige structuren van ijs (rijp) aan de planten en bomen zien verschijnen. Hoe ontstaan zulke structuren? Kun je die zelf maken? Hoe maakt men kunstsneeuw en hoelang is dat houdbaar? Hoe hangen de eigenschappen van sneeuw af van de temperatuur?

Bronnen: CD-rom Verslag Woudschoten 2005 tijdschriften zoals Explore, Nvox, Kijk Minnaert, Natuurkunde van het vrije veld www.natuurkunde.nl www.natuurkunde.pagina.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1 - 2 Begeleider: Dhr. Quist / Mw. Zijlmans

Vak: Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG, NT 108 - Thema: Astrofysica Beschrijving: In de moderne natuurwetenschap beschouwt men hemellichamen zoals sterren, planeten, kometen etc. als materiele objecten, die zich gedragen naar de wetten van de natuur. Ondanks dat vele objecten zich op onoverbrugbaar grote afstand van de Aarde bevinden, probeert men de processen die zich aldaar afspelen met natuur- en scheikunde te beschrijven en verklaren. Dit is het terrein van de astrofysica. Men heeft vele ontdekkingen gedaan door het licht, dat van die verre objecten op Aarde valt, met telescopen, satellieten en ontledingsapparatuur te bestuderen. De vragen waarmee de astrofysica zich bezig houdt zijn bijvoorbeeld:  Hoeveel energie straalt de zon uit in de vorm van licht? Welke soorten licht? Hoe heet is het op de zon?

Hoe komt de zon aan zijn licht? Waar wordt dat gevormd en onder welke omstandigheden? Hoe weet men dat de zon al 4,5 miljard jaar bestaat en nog 4,5 miljard jaar zal bestaan?  Hoe veroorzaken magneetvelden op de zon de zonnevlekken en zonnevlammen? Hoe ontstaat de zonnevlekkencyclus van ca. 11 jaar?  Waarom is het op Venus veel heter dan op Aarde en op Mars juist veel kouder? Hoe komt een planeet aan z’n temperatuur? Hoe kun je de massa van een planeet of een ster bepalen? Hoe kom je achter z’n samenstelling?  Waar bestaan de ringen van Saturnus uit? Wat houdt die ringen bij elkaar? Hoe lang bestaan die ringen al en hoe lang zullen ze nog bestaan? Hoe zijn die ringen ontstaan? Hebben andere planeten ook zulke ringen?  Waarom draaien de planeten van ons zonnestelsel allemaal ongeveer in hetzelfde vlak? En waarom allemaal dezelfde kant op? Waarom liggen de kleine stenige planeten dichtbij de zon en de gasvormige reuzenplaneten ver weg? Hoe is het zonnestelsel ontstaan?  Waarom ligt de draaias van Uranus ca 90° gekanteld t.o.v. het baanvlak? Wat geeft dat voor seizoenen op Uranus?  Op het oppervlak van de Zon spelen zich trillingsverschijnselen af. Niet op een plat vlak, maar op een in zichzelf gesloten bol. Hoe nemen astronomen zulke trillingspatronen waar? Hoe worden ze zichtbaar gemaakt? Wat voor geluid maakt de Zon bij zo’n patroon? Wat voor soort patronen komen voor? Wat kunnen astronomen hieruit te weten komen over de samenstelling en werking van de Zon? Je gaat een antwoord zoeken op zulke vragen en concentreert je daarbij op de waarnemingsmethodes. Tevens bezoek je een sterrenwacht of universiteit.

Bronnen: boeken over astronomie, internet, volkssterrenwachten, universiteiten, Stichting de Koepel te Utrecht www.dekoepel.nl www.astronomie.pagina.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Quist

Vak: Natuurkunde, Wiskunde - havo/vwo profiel: NT 109 - Thema: Op jacht naar het Higgs-deeltje Beschrijving: Sinds de ingebruikname van de LHC (Large Hadron Collider), de nieuwe super deeltjesversneller van het CERN te Genève, staan elementaire deeltjes en met name het Higgs-deeltje volop in de belangstelling. De LHC is vele malen krachtiger dan andere versnellers en men hoopt er de omstandigheden van net na de Oerknal mee te kunnen nabootsen. Dat geeft aanleiding tot een verontrustend doemdenken, als zou de LHC een zwart gat produceren, dat de Aarde zou opslokken. Volgens de natuurkunde bestaat de materie uit molekulen, die op hun beurt weer uit atomen bestaan. Zo’n atoom is opgebouwd uit elektronen en een atoomkern, waarin protonen en neutronen voorkomen. Als je losse elektronen of protonen met grote snelheid op elkaar laat botsen, ontstaan er allerlei andere elementaire deeltjes, die maar kortstondig leven en vreemde eigenschappen hebben. Hoe groter de snelheid, hoe meer en hoe vreemder de deeltjes die ontdekt worden. Zo heeft men ontdekt dat protonen en neutronen zelf weer uit quarks en gluonen bestaan en men vermoedt dat aan deze deeltjes een nog fijnere structuur ten grondslag ligt. In het Standaardmodel, dat deze wereld van elementaire deeltjes beschrijft, worden de krachten die deeltjes op elkaar uitoefenen voorgesteld als het uitwisselen van zgn. wisselwerkingsdeeltjes. Er zijn 4 fundamentele natuurkrachten, dus moeten er ook 4 typen wisselwerkingsdeeltjes zijn. Recentelijk is het W-boson gevonden, waarmee 2 van die fundamentele krachten geünificeerd konden worden (= onder één noemer gebracht). Nu is men op zoek naar het Higgs-deeltje, dat de materie massa zou geven.  Wat zijn elementaire deeltjes? Welke eigenschappen hebben ze? Welke families zijn er? Hoe lang bestaan zulke deeltjes? Hoe kun je ze waarnemen? Wat gebeurt er als een elementair deeltje ophoudt te bestaan?  Welke wiskunde is nodig om het gedrag van zulke deeltjes mee te beschrijven?  Welke fundamentele krachten kennen we in de natuur? Wat zijn hun eigenschappen? Hoe wordt de krachtwerking in de deeltjestheorie beschreven? Welke eigenschappen hebben wisselwerkingsdeeltjes? Waarom zijn die zo moeilijk waar te nemen? Wat wordt bedoeld met het unificeren van natuurkrachten? Hoe ziet de GUT (Grand Unified Theory) eruit, waarin alle natuurkrachten met elkaar verenigd zijn?  Welke nog fijnere structuur probeert men in elementaire deeltjes te ontdekken?  Wat hebben zwarte gaten met elementaire deeltjes te maken? Wat heeft het ontstaan van het heelal met

elementaire deeltjes te maken? Wat denkt men dat donkere materie is? Waarom zijn steeds grotere machines nodig om steeds dieper in de geheimen van de materie door te dringen? Kunnen die geheimen niet op een andere manier ontdekt worden, zonder “de natuur op de pijnbank te leggen”? Je gaat op enige van deze vragen een antwoord zoeken. Ook probeer je een rondleiding te krijgen in een versnellerinstituut (bijv. het NIKHEF).



Bronnen: boeken over elementaire deeltjes, schoolboeken, universiteiten, NIKHEF, lezingen, internet

Niveau: vwo Aantal leerlingen: 2 Begeleider: Dhr. Quist

Vak: Natuurkunde, Economie - havo/vwo profiel: NG, NT 110 - Thema: Economische aspecten van technologische ontwikkelingen Beschrijving: In de ICT is het een bekend gegeven dat ca. elke 1½ jaar de rekensnelheid van computers zich verdubbelt. Zoiets geldt ook voor de geheugencapaciteit. Verder verschijnt er om de 4à 5 jaar een nieuwe generatie computers op de markt. Ook besturingssystemen volgen elkaar in rap tempo op. Wat is de drijvende kracht achter deze ontwikkelingen? Is dat de behoefte aan rekenkracht bij de gebruikers of is dat de behoefte aan het versterken van de marktpositie door het bedrijf? Om nieuwe technologieën te ontwikkelen, zijn grote afdelingen R&D (Research and Development) nodig. Daar wordt wetenschap bedreven. In hoeverre is dit zuivere wetenschap? In hoeverre wordt het onderzoek gestuurd door economische belangen? Philips is een bedrijf dat sterk is in innovatie, maar daar zelf nauwelijks van profiteert. Zo stond Philips aan de wieg van de CD, de DVD en nu van de Blu Ray Disc, terwijl andere bedrijven daarmee de markt veroveren, met name Japanse electronicaconcerns. Vele uitvindingen van Philips hebben het echter niet gehaald. Dat leidt ertoe dat Philips steeds meer divisies consumentenelektronica in de verkoop doet. Hoe kan dat? Waar verdient Philips dan wel aan? Wat kost het om een innovatief idee vanaf de tekentafel grootschalig op de markt te krijgen? Hoe lang duurt zo’n traject? Hoeveel ontwikkelingen lopen dood vergeleken met vernieuwingen die wel levensvatbaar zijn? Wat is de relatie tussen Philips Natlab en de TU Eindhoven? In verband met de huidige klimaatproblematiek lijken duurzame energiebronnen als wind- en zonne-energie aantrekkelijke opties. Toch blijft hun marktaandeel zeer beperkt. Bij zonne-energie is zowel grootschalige opwekking (in zonnecentrales) als kleinschalige opwekking (met zonnecellen) mogelijk. Maar de opbrengsten wegen niet op tegen de investeringen. Men is naarstig op zoek naar goedkope en vooral rendabeler zonnecellen. Op termijn verwacht men dat zonne-energie economisch aantrekkelijk wordt. Welke vernieuwingen worden momenteel onderzocht? Wat zijn de eerste resultaten? Wat zijn de verwachtingen? Wanneer denkt men concurrerende zonnecellen te kunnen introduceren? Je kiest een technologische ontwikkeling, je beschrijft de aard en werking van de technologie en de vernieuwingen daarin, je gaat na hoe lang het ontwikkelingstraject duurt en wat het kost, je gaat na door welke factoren het ontwikkelingstraject wordt gestuurd. Wat bepaalt of een innovatie levensvatbaar is en succesvol wordt op de markt?

Bronnen: boeken over techniek, boeken over economie, internet, onderzoeksinstituten van universiteiten en bedrijven

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 2 Begeleider: Dhr. Quist / sectie ECO Vak: Natuurkunde- havo/vwo profiel: NG / NT 111 - Thema: Bouw je eigen luidsprekersysteem Beschrijving: Moderne luidsprekersystemen berusten meestal op een ontwerp met meerdere weergevers. Deze weergevers krijgen ieder het frequentiegebied aangeboden waarvoor ze het meest geschikt zijn. De frequentiescheiding wordt verzorgd door een zogenaamd wisselfilter. Met spoelen, condensatoren en weerstanden wordt door zo’n filter een bepaald frequentiegebied verzwakt. De aangesloten weergever zal dit frequentiegebied dan slechts in geringe mate hoorbaar maken. Alleen in het gebied waarvoor de weergever geschikt is, zal de weergever ongehinderd spelen. De geschiktheid van de weergevers voor een bepaald frequentiegebied wordt oa bepaald door de resonantiefrequentie van de weergever, maar ook de

membraanmassa en membraanafmeting spelen een belangrijke rol. Minstens zo belangrijk is de behuizing. De grootte en vorm blijken van beslissende invloed, daarnaast zijn er vele ontwerpen om de basweergave te ondersteunen zoals: basreflex, transmissionline en hoorn.  Hoe bepaal je geschiktheid van een luidspreker?  Hoe ontwerp je een wisselfilter?  Wat voor mogelijkheden heb ik om luidsprekerkasten te ontwerpen? Bouw je eigen luidsprekersysteem met behulp van losse weergevers. Ontwerp een wisselfilter voor een twee of driewegsysteem. Als behuizing zou je kunnen volstaan met een paneel, maar als je het kan klaarspelen bouw je een kast. Laat vervolgens zien dat je systeem kan wedijveren met kant en klaar luidsprekersystemen.

Bronnen: www.breem.nl; www.carstereo.com Div. publicaties

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Amons / Dhr Locht Vak: - Natuurkunde, Chemie - havo/vwo profiel: NG / NT 112 - Thema: Nanotechnologie Beschrijving: Bij het molecuulbegrip gaan we er vanuit dat je een stof niet eindeloos kunt opdelen in kleinere hoeveelheden, zonder dat de eigenschappen van die stof daarbij veranderen. Er is een grens: het molekuul is de kleinste drager van de stofeigenschappen. Verder opdelenmaakt dat die eigenschappen verdwijnen en je niet meer van die stof kunt spreken. Dit behoud van stofeigenschappen bij het opdelen van stoffen heeft technologisch tot een verregaande miniaturisering geleid. Momenteel kunnen met medicijnen, waarin slechts enkele milligrammen werkzame stof 2 zijn verwerkt, al merkbare resultaten worden bereikt. En in de micro-elektronica is men in staat op 1 cm halfgeleidermateriaal genoeg transistoren aan te brengen voor 1 GB geheugen. Echter, recent is gebleken dat bij nog verdere miniaturisering een stof ineens andere eigenschappen gaat krijgen. We treden in het gebied van de nanoschaal. Met superkleine structuren, vaak kleiner dan een bacterie, blijken ongekende effecten te bereiken te zijn. De nanotechnologie speelt zich af op het raakvlak van natuurkunde, scheikunde en biochemie. Zo kan men met nanobuisjes van koolstof superlichte maar supersterke tennisrackets maken. En superdunne coatings maken dat een oppervlak extreem vuil- en waterafstotend wordt, ideaal voor bijv. outdoor-kleding. In de geneeskunde verwacht met via nanotechnologie medicijnen zeer lokaal te kunnen toedienen, alleen daar waar ze nodig zijn. Ook in de cosmetica en voedselindustrie worden nanotechnieken toegepast. Maar er is voorlopig nog grote onduidelijkheid omtrent de gevaren (bijv. de giftigheid) van nanomaterialen.  Wanneer is de nanotechnologie ontstaan? Op welke schaal speelt de nanotechnologie zich af?  Welke eigenschappen krijgen stoffen op nanoschaal? Waarom veranderen die eigenschappen?  Welke toepassingen van nanotechnologie zijn er al? Welke consumenten-toepassingen? Welke productieprocessen gebruikt men?  Welke mogelijkheden biedt nanotechnologie? Welke ontwikkelingen verwacht men binnen 10 jaar gerealiseerd te hebben?  Wat zijn de voor- en nadelen van nanotechnologie? Hoe veilig is nanotechnologie?  Wat zijn nanomotoren en nanobots? In hoeverre kan je middels nanotechnologie het menselijk lichaam modificeren en verbeteren?

Bronnen: Div. publicaties van Cees Dekker, hoogleraar moleculaire biofysica aan de TU Delft TV-programma Radar van 18 mei 2009 www.natuurkunde.nl, modules uit het examenprogramma NLT (www.betavak-nlt.nl)

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Quist / Mw. Zijlmans Vak: - Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG / NT 113 - Thema: Technisch ontwerp van een Warmtewisselaar Beschrijving: Het is in de winter knap lastig om een klaslokaal behaaglijk te krijgen, ook op onze school. Houden we de

ramen dicht, dan wordt het snel benauwd, omdat met 25 leerlingen in het lokaal de hoeveelheid zuurstof snel daalt en er meer CO2 in de lucht komt dan gewoon. Doen we de ramen open, dan wordt het koud en tocht het. Meestal blijft de verwarming onder het geopende raam aan, wat een enorme energieverspilling betekent. Een mogelijkheid om hier wat aan te doen is een warmtewisselaar. Daarbij worden de in- en uitgaande luchtstromen op zo’n manier met elkaar in contact gebracht, dat de warme uitstromende lucht eerst z’n warmte aan de koude instromende lucht afgeeft, alvorens zich te mengen met de buitenlucht. Zo’n warmtewisselaar is bijvoorbeeld te maken met twee concentrische buizen in combinatie met een of twee kleine ventilatoren. Er zijn ook andere mogelijkheden. Je ontwerpt een warmtewisselaar, bouwt een prototype dat je gaat testen en je doet voorstellen ter verbetering van het ontwerp. Je kunt ervoor kiezen op ware grootte te werken, maar ook op schaal. Aan een warmtewisselaar valt veel te meten:  De hoeveelheid lucht die per seconde in en uitstroomt,  De temperatuur van de in- en uitstromende lucht voor en na (bij inname en bij afgifte),  De CO2 of de zuurstof in het lokaal (je kunt bijv. de CO2 concentratie meten tijdens een blokuur met een klas, een keer met de wisselaar aan, een keer zonder wisselaar, steeds met de ramen en de deur dicht), Dit onderzoek heeft grote onzekerheden, immers het weer, de situatie in een klas etc. zijn elke dag anders. Voor enkele situaties kun je aan de hand van je metingen toch enkele zinvolle berekeningen maken, zoals de hoeveelheid energie die met de wisselaar wordt bespaard. Als je deze opdracht wilt kiezen is het noodzakelijk voorafgaand aan de weken waarin het echte onderzoek plaatsvindt tot afspraken te komen over het ontwerp, zodat de school inkopen kan doen en ander voorwerk kan verrichten.

Bronnen: Energiebedrijven, installateurs, ministerie van Milieu en Volksgezondheid, architecten www.natuurkunde.nl, modules uit de examenprogramma’s NiNa (www.nieuwenatuurkunde.nl) en NLT (www.betavak-nlt.nl)

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Locht / Dhr. Quist Vak: - Natuurkunde - havo/vwo profiel: NG / NT 115 - Thema: Technisch ontwerp van een Warmtepomp Beschrijving: Om te kunnen besparen op stookkosten zou je in plaats van een kachel of CV-installatie een warmtepomp kunnen gebruiken. Warmtepompen zijn overal in het nieuws, ze kunnen ingezet worden ten behoeve van een duurzaam omgaan met energie. Eigenlijk is een warmtepomp te vergelijken met een omgekeerde koelkast. De warmtepomp onttrekt gratis (!) warmte aan de buitenwereld en geeft die af aan het huis. Alles wat je moet betalen, is de elektriciteit voor de motor die de warmtepomp laat werken. Nu, met een oude koelkast kun je dit proberen. Je ontwerpt een warmtepomp waarmee je een klaslokaal kunt verwarmen, bouwt een prototype dat je in een raam van het lokaal inbouwt, je test het ontwerp en doet voorstellen ter verbetering ervan. Aan een warmtepomp valt veel te meten:  Het temperatuursverloop van de smalle buizen,  Het temperatuursverloop van de brede buizen,  Het temperatuursverloop van het lokaal,  De toegevoerde elektrische energie. Dit onderzoek heeft grote onzekerheden, immers het weer, de situatie in een klas etc. zijn elke dag anders. Voor enkele situaties kun je aan de hand van je metingen toch enkele zinvolle berekeningen maken, zoals de warmte die aan het lokaal wordt toegevoerd en het rendement. Als je deze opdracht wilt kiezen is het noodzakelijk voorafgaand aan de weken waar het echte onderzoek plaats vind tot afspraken te komen over het ontwerp, zodat de school inkopen kan doen en ander voorwerk kan verrichten.

Bronnen: Energiebedrijven, installateurs, ministerie van Milieu en Volksgezondheid, architecten www.natuurkunde.nl, modules uit de examenprogramma’s NiNa (www.nieuwenatuurkunde.nl) en NLT (www.betavak-nlt.nl)

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Dhr. Locht / Dhr. Quist

Vak: Kunst-Muziek, Natuurkunde - havo/vwo profiel: CM, NG 28 - Thema: De menselijke stem Beschrijving: Geluid speelt in onze maatschappij een belangrijke rol. Het overgrote deel van de menselijke communicatie verloopt via geluid: de gesproken taal. Het stemgeluid van ieder mens is anders en uniek. Velen kunnen andere mensen aan hun stem herkennen. Waarom brengen mannen lagere tonen voort dan vrouwen? Welke biologische elementen in keel en hoofd bepalen de unieke klank van elke stem? Door zanglessen en stemvorming kun je de klank en het volume van je stem beïnvloeden. Hoe gebeurt dat, wat train je precies? Zowel een operazanger als de zanger van een heavy metal band, die de grunt oefent, moeten zanglessen volgen. Waarin verschillen die? In sommige culturen heb je boventoonzangers. Wat is een boventoon? Hoe kun je die met je stem tot klinken brengen? Gebruiken boventoonzangers hun stem anders dan westerse zangers? Hoe leer je boventoonzingen? Hoe werkt het oor? Hoe neemt ons oor verschillende toonhoogtes en –sterktes waar? Hoe neemt het oor de verschillen in klank waar? In sommige gevallen is het nodig om je op 1 geluid te concentreren. Mensen kunnen dit: door je oren te spitsen kun je in en rumoerige omgeving 1 gesprek volgen, terwijl je al het andere geluid niet hoort. Hoe doen mensen dit?

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Mw. Monster / Dhr. Quist

Scheikunde Vak: Chemie - havo/vwo profiel: NG / NT 115 - Thema: Vuurwerk Beschrijving: Je kunt onderzoek doen naar de verscheidenheid van vuurwerkproducten om te komen tot een begrip van de gevaarsaspecten ervan. Mogelijke onderzoeksvragen zijn: Hoe worden vuurwerkproducten gemaakt? Wat zijn daarbij wettelijke veiligheidseisen? Wat voor verschijnselen zijn er waar te nemen bij de diverse poducten? Hoe kun je een en ander praktisch demonstreren?

Bronnen: Vuurwerk, poging om vanuit de waarneming tot begrip te komen, F. Geurts, 1996 Arthur Lotz, Das Feuerwerk, Hiersemann, Leipzig 1941 Ellern, H., Military and Civilian Pyrotechnics, Chemical Publishing Company Inc., New York 1968 Stattbacher, A., Spreng- und Schießstoffe, Rascher Verlag

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 1-2 Begeleider: Mw. Zijlmans Vak: Scheikunde, Biologie- havo/vwo profiel: NG, NT 116 - Thema: Vitamine C gehalte in voedsel Beschrijving: Hoe kun je vitamine C aantonen in vruchtensappen? Hoeveel verschillende methodes bestaan er om vitamine C aan te tonen? Welke methodes worden er het meest gebruikt in de praktijk? Hoe kun je het gehalte (gram) aan Vitamine C bepalen? Wat is chemische formule voor vitamine C? In welke omstandigheden kun je het best groente en fruit bewaren zodat de afname aan vitamine C beperkt blijft?

Bronnen: http://www.hakgroente-instituut.nl/; http://www.vitamine-info.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 2 - 3 Begeleider: Mw. Zijlmans Vak: Scheikunde - havo/vwo profiel: NG, NT 117 - Thema: Zonnecrème Beschrijving: Waaruit bestaat zonnecrème? Hoe wordt het gemaakt? Welke bestandde(e)l(en) is/zijn belangrijk voor een goede werking? Wat geeft de term ‘factor’ aan en hoeveel factoren zijn er? Waarop is een factor gebaseerd? Wat zijn de verschillen tussen verschillende merken zonnecrème? Hoe wordt het huid beschermd tegen UVstraling?

Bronnen: www.chemsoc.org; www.sunscreens.net; www.knmi.nl/zonkracht.htm www.knmi.nl/uvfolder.htm; www.kankerbestrijding.nl

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 2 - 3 Begeleider: Mw. Zijlmans Vak: Scheikunde - havo/vwo profiel: NG, NT 118 - Thema: Hot– en coldpacks Beschrijving: Wat is een hot- en coldpack en waar dient het voor? Hoe werkt het? Zijn er verschillende soorten? Ontwerp zelf een hot- of coldpack. Zijn er verschillen tussen verschillende merken? Welke reacties vinden er plaats?

Bronnen: http://www.thuisexperimenteren.nl/science/jetnethandwarmer/handwarmer.htm http://www.thuisexperimenteren.nl/science/kristallisatie/krisuitoververz.htm

Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 2 - 3

Begeleider: Mw. Zijlmans Vak: Scheikunde, - havo/vwo profiel: NG, NT 119 - Thema: Nano GLC, de nieuwe gaschromatograaf Beschrijving: Een gaschromatograaf is een apparaat waarmee de samenstelling van stoffen onderzocht kan worden, nadat die stoffen gasvormig gemaakt zijn. De nano GLC is geschikt voor leerlingexperimenten en profielwerkstukken. Je kunt er onderzoek mee doen aan brandstoffen zoals aardgas, campinggas, aanstekergas, LPG, biogas. Ook zeer vluchtige stoffen zoals alkanen t/m hexaan en de lichtere alcoholen kunnen worden onderzocht. Hoe werkt een gaschromatograaf? Op grond van welke natuurkundige of scheikundige eigenschappen kan zo’n ding stoffen onderscheiden? Welke stoffen kunnen worden onderzocht? Waar bestaan die stoffen uit?

Bronnen: Niveau: havo, vwo Aantal leerlingen: 2 - 3 Begeleider: N. Zijlmans

Wiskunde B Vak: Wiskunde B - havo, vwo profiel: NG, NT 120 - Thema: Complexe getallen Beschrijving: Met getallen waarvan men vroeger dacht dat ze niet zouden bestaan, hebben wij leren rekenen. Zo ook √(-1). Dat getal opent de deur naar een imaginaire wereld. Wat stel jij je daarbij voor? Wat zijn complexe getallen? Welke rekenregels gelden er? Welke realistische toepassingen hebben complexe getallen?

Niveau: havo, vwo aantal leerlingen: 2 begeleider: Dhr. Locht / Dhr. Peeters / Mw. Milisav Vak: Wiskunde A en B - havo, vwo profiel: NG, NT 121 - Thema: De Gulden snede Beschrijving: De Gulden Snede is een getal met een hoop interessante eigenschappen, en heeft de mens daarom al eeuwen lang gefascineerd. Al sinds de oudheid worden sommige gebouwen ontworpen op basis van deze verhouding vanwege de veronderstelde hogere esthetische waarde. Zelfs Moeder Natuur lijkt niet ongevoelig te zijn voor deze esthetiek, aangezien bij dieren en planten de Gulden Snede veelvuldig terug te vinden is. Ten slotte duikt de Snede ook in de wiskunde veelvuldig op.

Niveau: havo, vwo aantal leerlingen: 2 begeleider: Mw. Milisav / Dhr. Locht / Dhr. Peeters