Oddíl E učební osnovy V.1.A ŠPANĚLSKÝ JAZYK

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328

Oddíl E – učební osnovy V.1.A

ŠPANĚLSKÝ JAZYK

V.1.A – Španělský jazyk

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní výchova (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

Časové vymezení předmětu

prima sekunda tercie kvarta

vyučovací hodina X X 4 3

cvičení X X X X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem

2

V.1.A – Španělský jazyk pravidelně odebíráme cizojazyčné časopisy a zadáváme studentům zajímavé úkoly vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které již studenti znají zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů) Kompetence k řešení problémů poskytujeme studentům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů využíváme příležitostí demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou Kompetence komunikativní vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích důsledně užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o správnou výslovnost a intonaci studentů při mluvené formě vedeme studenty ke vhodné komunikaci s učiteli, umožňujeme jim kontakt s rodilými mluvčími Kompetence sociální a personální kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při práci studentů rozvíjíme interakční dovednosti při výuce aplikujeme modelové situace – zvládání odmítavého postoje k záporným jevům ve třídě i ve společnosti Kompetence občanské vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot podporujeme u studentů projevy pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní získáváme autentické materiály a učíme studenty s nimi pracovat vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům vedeme studenty k sebehodnocení, a tím rozšiřujeme jejich schopnost posouzení vlastních možností při hledání profesní orientace

3

V.1.A – Španělský jazyk

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu TERCIE Učivo Gramatika osobní zájmena sloveso ser slovesa pravidelná (-ar, -ir, -er) slovesa zvratná zápor ve větě tázací zájmena (¿qué?, ¿quién?...) přídavná jména obyvatelská I. člen určitý/neurčitý rod a číslo podstatných jmen slovesný tvar hay základní nepravidelná slovesa (tener, estar, querer, ir,...) vazba para+infinitiv stažené tvary al/del základní spojky (y, o, ni, pero,...) základní přídavná jména vykání a tykání ve španělštině přivlastňovací zájmena nesamostatná základní příslovce (muy, un poco, mucho, …) sloveso gustar blízká budoucnost ir+a+infinitiv Slovní zásoba číslovky 0-100 pozdravy, poděkování, rozloučení, představování, ... některé evropské země, národnosti, jazyky pojmenovat věci ve třídě barvy prázdniny místa v přírodě a ve městě dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny povolání osobní údaje počasí, světové strany rodina (úvod) vzhled osob, povahové vlastnosti (úvod) Reálie místa, věci a lidé související se španělsky mluvícími zeměmi jazyky Španělska zeměpis Španělska španělština ve světě Castilla la Mancha Andalucía Vánoce ve Španělsku (+ další svátky) španělské písničky

Očekávané výstupy student umí hláskovat slova student jednoduchými větami se představí stručně popíše osoby rozumí základním výrazům a frázím, dokáže na ně reagovat student hovoří v jednoduchých větách stručně popíše předměty, cestu klade jednoduché otázky a dokáže odpovědět na jednoduché otázky vyslovuje foneticky správně student odpoví na jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná jednoduchým způsobem se domluví, mluví-li partner pomalu a srozumitelně napíše jednoduché sdělení

Poznámky Realizována PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova

Využití znalostí učiva zeměpisu

4

V.1.A – Španělský jazyk KVARTA Učivo Gramatika zápor ve větě a dvojí zápor sloveso gustar, encantar, interesar vztažné zájmeno que příslovce (shrnutí) slovesa tener+que+infinitiv/poder použití slovesa ser/estar/hay předložky vazby antes de/después de+infinitiv neurčitá zájmena zájmena předmětu přímého neosobní vazby (hay que+infinitiv,...) rozkazovací způsob, tú (úvod – pravidelná slovesa) minulý čas jednoduchý (pretérito indefinido úvod) Slovní zásoba rodina vzhled osob, povahové vlastnosti záliby a zájmy výrazy spojené s frekvencí město a orientace ve městě školní předměty dům/byt návštěva jídlo (úvod) obchody a restaurace (úvod) Reálie Katalánsko každodenní život ve Španělsku Picos de Europa tapas a typická španělská jídla hudba ve Španělku a písně španělsky zpívajících interpretů (úvod)

Očekávané výstupy student pojmenuje a jednoduše popíše věci kolem sebe podá základní informace rozumí jednoduchým větám o běžných denních záležitostech student vyjádří svůj názor jednoduchou formou, vypravuje jednoduchý děj vyhledává potřebné informace v jednoduchém textu, vyplní formulář student napíše jednoduchý dopis zazpívá píseň přiměřené náročnosti používá dvojjazyčný slovník

Poznámky Realizována PT: Environmentální výchova

Využití znalostí učiva biologie

Využití znalostí učiva zeměpisu

5


Oddíl E – učební osnovy V.1.B

ŠPANĚLSKÝ JAZYK

V.1.B – Španělský jazyk

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk je realizován jako další cizí jazyk a je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahem předmětu je výuka španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – čili průřezovému tématu Multikulturní výchova. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Asociace učitelů španělštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci, účastní se didaktických seminářů, které pořádá Instituto Cervantes ve spolupráci se Španělskou ambasádou v Praze.


kvinta sexta septima oktáva

vyučovací hodina 3 3 3 3

cvičení X X X X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, má v tomto stupni 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o španělský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých.

2

V.1.B – Španělský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme na správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k podnikavosti v závěru individuálních výstupů se snažíme vést studenty k vzájemnému hodnocení a zpětnému sebehodnocení vlastní prezentace vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem 3


Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot

4


Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu KVINTA Učivo Gramatika ukazovací zájmena (este, ese, …) rozkazovací způsob, tú spojka si úvod do trpného rodu a zvratné zájmeno se minulý čas jednoduchý rozkazovací způsob, usted/ustedes použití sloves estar/ser/hay vazba al+infinitiv předložky para/por spojky pero/sino neurčitá a záporná zájmena (shrnutí) předmět přímý a nepřímý I. slovesa nepravidelná (parecer,...) gerundium – estar + gerundium Slovní zásoba jídlo obchody a restaurace ubytování oblečení a jeho nakupování číslovky od 100 – 1 000 000 fauna přídavná jména vyjadřující pocity a nálady spojovací výrazy Reálie tapas a typická španělská jídla hudba ve Španělku a písně španělsky zpívajících interpretů země Latinské Ameriky a jejich zajímavosti Mexiko a kultura Máyů Kolumbie a obchod Fair Trade Ekvádor a Galapágy

Očekávané výstupy

Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně

5

Realizována PT: -Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

V.1.B – Španělský jazyk SEXTA Učivo Gramatika minulý čas jednoduchý (pretérito indefinido) imperfektum minulý čas složený (pretérito perfecto úvod) shrnutí minulého času slovesné vazby s infinitivem vazba soler+infinitiv konjuktiv v přítomném čase a jeho použití předmět přímý a nepřímý II. que/qué podmiňovací způsob a jeho použití slovesa jako gustar (molestar, dar pena, dar rabia,...) neučité zájmeno cualquiera rozkazovací způsob (shrnutí) zvratná slovesa (shrnutí) slovesa ser/estar (shrnutí) Slovní zásoba dětství přístroje denního užití fráze vyjadřující radost, údiv, překvapení, lítost, hněv události veřejného života základní životní události mezilidské vztahy svátky, oslavy, dárky, gratulace a přání vzkazy povahové vlastnosti mezilidské vztahy výrazy vyjadřující pocity škola a vyučování lidské tělo a nemoci osobní hygiena a péče o lidské tělo výrazy uvozující všeobecná doporučení Reálie Inkové a jejich kultura Literatura Latinské Ameriky – Isabel Allende Vánoce a jiné svátky Bolívie Španělské časopisy, latinskoamerické telenovely, životy slavných Salsa


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata

6

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

V.1.B – Španělský jazyk SEPTIMA Učivo Gramatika gerundium imperfektum a minulý čas jednoduchý (použití - shrnutí) člen (shrnutí) minulý čas složený slovesa ir-venir a llevar-traer vazba llevar+gerundium absolutní superlativ zdrobněliny budoucí čas a jeho použití podmínkové věty skutečné časová souslednost pensar+infinitiv zpodstatňování přídavných jmen vedlejší věty časové konjuktiv (shrnutí) vztažné věty s předložkou minulý čas složený a jeho použití gerundium ukazovací zájmena (este, ese, aquel,...) řadové číslovky interpunkční znaménka Slovní zásoba detektivky a záhadné a strašidelné příběhy příběhy námořníků nevšední zážitky slovesa vyjadřující schopnosti a dovednosti studium cizích jazyků gramatické výrazy znamení zvěrokruhu, horoskop pověry náboženství významy slovesa quedar studentský život univerzita, obory studia, výuka a kurzy sport a sportovní disciplíny posilovna fotbal domácnost, bydlení a domácí práce náčiní k práci architektura Reálie Mexiko a dobytí Mexika spanglish a latinskoamerická populace v USA Carlos Santana zajímavosti o České republice Česká republika a náboženství pověry ve Španělsku školství a vzdělávání čeští a španělští sportovci a Olympijské hry Praha - památky bydlení


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně



7

V.1.B – Španělský jazyk OKTÁVA Učivo Gramatika všeobecný a neurčitý podmět předminulý čas přídavná jména obyvatelská II. porovnávání (shrnutí) předminulý čas/imperfektum/minulý čas jednoduchý (shrnutí) vazba iba+a+infinitiv použití gerundia předložky se slovesy vyjadřujícími pohyb trpný rod (shrnutí) konjuktiv (další užití) ser/estar/haber (další užití) přízvuk ve španělštině (shrnutí) vazba estuve+gerundium souslednost časová budoucí čas složený aunque+konjuktiv/indikativ slovesa vyjadřující změnu větné spojovací výrazy přítomný a minulý konjuktiv (imperfecto de subjuntivo) podmínková souvětí neskutečná nepřímá řeč složený infinitiv tvoření podstatných jmen (některé přípony) opakování učiva nebo maturitní příprava Slovní zásoba svět, státy světa a jejich obyvatelé mezinárodní organizace demografické a geografické termíny doprava umění, kultura a umělecká díla charakterové vlastnosti profese a svět práce media, internet, politika humanitární pomoc změny v životě opakování učiva nebo maturitní příprava Reálie kulturní zvyky a odlišnosti (Španělsko – Česká republika) národnostní menšiny v České republice a ve Španělsku doprava ve Španělsku cestovní ruch v České republice umění a události v České republice, Španělsku a Latinské Americe obchod a ekonomika Španělska a České republiky Valencia (la horchata valenciana) politický systém ČR a Španělska humanitární organizace, UNICEF opakování učiva nebo maturitní příprava (viz. jednotlivá témata)


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními událostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata

8

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Výchova k myšlení v multikulturním světě - Environmentální výchova - Mediální výchova


Oddíl E – učební osnovy V.2.B

ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE

V.2.B – Španělská konverzace

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělská konverzace je částí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – čili průřezovému tématu Multikulturní výchova.


kvinta sexta septima oktáva

vyučovací hodina (1) (1) (1) (1)

cvičení X X X X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých.

2

V.2.B – Španělská konverzace Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, při kterých samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení podpořenému argumentací podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost

3

V.2.B – Španělská konverzace vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot

4


Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu KVINTA Učivo Cestování, turistika Španělsko Latinská Amerika Práce s průvodcem Práce s autentickým materiálem Společnost Já a ti druzí Moje rodina Generační problémy Celospolečenské jevy Volný čas Sport a zdravý životní styl a volnočasové aktivity


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích

Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Produktivní řečové dovednosti o jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně

5

Výchova k myšlení v multikulturním světě

Realizováno PT: - Mediální výchova


SEXTA Učivo Zaměstnání Různé profese dnes Rozhovor se zaměstnavatelem Práce s autentickým materiálem Media Televize, rádio Tisk Další média (Internet) Práce s autentickým materiálem

Společnost a kultura Já a můj kulturní život Osobnosti Španělska a LA Já a ti druzí


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích

Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Mediální výchova

Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata

6

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech


SEPTIMA Učivo Kultura a tradice Svátky a zvyky ve Španělsku, v Latinské Americe, České republice Ţivot ve městě Dům, byt, obchody, nakupování,... Každodenní situace

Setkávání Setkání (formální/neformální) Telefonický hovor Vyprávění


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně

7

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

V.2.B – Španělská konverzace OKTÁVA Učivo Klišé a stereotypy Španělska a Latinské Ameriky

Svět kolem nás Příroda a životní prostředí, politika, svět aktuálně

Cestování po Španělsku a Latinské Americe Zajímavá místa hispánského světa


Poznámky

Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem

Výchova k myšlení v multikulturním světě.

Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata

8

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

Oddíl E učební osnovy V.1.A ŠPANĚLSKÝ JAZYK

Recommend Documents