Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328
Oddíl E – učební osnovy III.1.A
FRANCOUZSKÝ JAZYK
III.1.A – Francouzský jazyk
Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní výchova (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Časové vymezení předmětu
prima sekunda tercie kvarta
vyučovací hodina X X 4 3
cvičení X X X X
Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audionahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které studenti znají přecházíme ve výuce k rozmanitým aktivitám – práce s textem (vyhledávání, vybírání, hodnocení)
2
III.1.A – Francouzský jazyk zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů) vhodně motivujeme studenty k návštěvě Alliance Française, knihovny TU Liberec Kompetence k řešení problémů poskytujeme studentům prostor k samostatné práci nad jazykovými problémy i k jejich různým řešením využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou vedeme studenty k sebehodnocení – k vlastnímu ověřování stupně nabytých znalostí Kompetence komunikativní vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích vedeme studenty k prezentaci vlastní dramatické tvorby při hodinách pravidelně užíváme audionahrávky s rodilými mluvčími důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při práci studentů dbáme, aby studenti při práci ve skupinách byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat druhým při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést s nimi kontakt..) rozvíjíme interakční dovednosti při výuce – „simulation globale“ aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k tomu, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem, vyhýbali se nekorektnímu jednání Kompetence občanské vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní učíme studenty pracovat s autentickými materiály vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům
3
III.1.A – Francouzský jazyk
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu TERCIE Učivo Gramatika sloveso être a avoir v přítomném čase slovesa pravidelná slovesa zvratná zápor ve větě člen určitý/neurčitý zájmena osobní rod a číslo podstatných jmen tvoření otázky ve francouzštině il y a základní přídavná jména přivlasňovací zájmena nesamostatná rozkazovací způsob blízká budoucnost aller+infinitiv základní příslovce slovesa nepravidelná předložky fonetika Slovní zásoba o číslovky 0-100 o pozdravy, poděkování, rozloučení, představování, ... o některé evropské země, národnosti, jazyky o pojmenovat věci ve třídě o barvy o prázdniny o místa v přírodě a ve městě o dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny o povolání o osobní údaje o počasí o rodina o vzhled osob, povahové vlastnosti o školní předměty o volný čas a volnočasové aktivity o oděvy Reálie o frankofonní svět a francouzština o Francie o osobnosti Francie a frakofonního světa
Očekávané výstupy
Poznámky
o student se jednoduchými větami představí o stručně popíše osoby a předměty o rozumí základním výrazům a frázím, dokáže na ně reagovat o hovoří v jednoduchých větách o čte nahlas a foneticky správně
o student klade jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná o jednoduchým způsobem se domluví, napíše sdělení o jednoduchými větami shrne hlavní body krátkého textu, dialogu o foneticky správně a srozumitelně vyslovuje známou slovní zásobu o napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty o rozumí krátkým textům a dialogům o vyhledává v textu odpovědi na zadané otázky o používá dvojjazyčný slovník o pracuje s texty písní
4
Realizována PT Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evopských a globálních souvislostech Využití znalostí učiva zeměpisu
III.1.A – Francouzský jazyk KVARTA Učivo Gramatika slovesa nepravidelná stažené tvary à+člen určitý, de+člen určitý předložky člen dělivý zájmeno on zájmena ukazovací rod podstatných jmen a přídavných jmen tázací zájmena zvratná slovesa il faut+infinitiv kladné reakce: oui, si minulý čas – le passé composé předmět přímý vztažná zájmena předložky některé formy podmiňovacího způsobu fonetika Slovní zásoba o číslovky od 100 - 1999 o obchody, výrobky o výrazy množství o rodina shrnutí o lidské tělo o avoir mal quelque part o příslovečné a předložkové výrazy o dopravní prostředky o počasí shrnutí o zeměpis o stupně jistoty Reálie o svátky o restaurace a gatronomie o sporty o objevování metropolitní Francie a zámořské Francie o symboly Francie
Očekávané výstupy
Poznámky
o student pojmenuje a popíše věci kolem sebe o požádá, popřeje
Realizována PT Environmentální výchova, Multikulturní výchova
o student rozumí jednoduchým větám o běžných každodenních situacích o vyjádří svůj názor o čte krátké a jednoduché texty o pracuje s texty písní a básní
o vyhledává informace v jednoduchém prospektu o vyplní formulář o napíše jednoduchý dopis za správného použití základních gramatických struktur
5
Využití znalostí učiva zeměpisu a biologie
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328
Oddíl E – učební osnovy III.1.B
FRANCOUZSKÝ JAZYK
III.1.B – Francouzský jazyk
Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je výuka francouzského jazyka. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí – čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem.
Časové vymezení předmětu
kvinta sexta septima oktáva
vyučovací hodina 3 3 3 3
cvičení X X X X
Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, vyučuje se 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o francouzský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých.
2
III.1.B – Francouzský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např, Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…) aplikujeme při výuce modelové situace zařazujeme do výuky individuální výstupy a následné sebehodnocení dbáme, aby studenti byli schopni vzájemného hodnocení a argumentování vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem
3
III.1.B – Francouzský jazyk Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot
4
III.1.B – Francouzský jazyk
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu KVINTA Učivo Gramatika minulý čas slovesa pravidelná a nepravidelná, zvratná předmět přímý, nepřímý tázací obraty vztažná zájmena zájmeno tout vyjádření účelu aussi/non plus zájmeno y příslovce trpný rod výraz même ukazovací zájmena přídavná jména nepravidelná konjuktiv přítomný Slovní zásoba vyjádření zájmu hovorová francouzština řadové číslovky prostředí internetu filmy a seriály povolání časové údaje Reálie masmédia internet Francouzské svátky a tradice Hlavní francouzská muzea frankofonní svět – vybraní umělci, reálie
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky o jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o student se jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně
5
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální výchova
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova
III.1.B – Francouzský jazyk SEXTA Učivo Gramatika příslovce příčestí přítomné zájmena neurčitá a vztažná příčina, účel, důsledek užívání členů stupňování nepřímá výpověď souslednost časová Slovní zásoba vztahy mezi lidmi – city předměty v domácnosti, běžné domácí práce příroda zákony, právo, zodpovědnost výchova Reálie vztahy mezi lidmi běžné domácí starosti (oslavy, placení daní..) kultura 70. – 90. let zdravotnictví a soc. systém regiony, přírodní parky věda a technika současné problémy
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích
Volitelné projekty
Produktivní řečové dovednosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata
6
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova
III.1.B – Francouzský jazyk SEPTIMA Učivo Gramatika osobní a neurčitá zájmena složené časy souslednost časová vztažná a tázací zájmena podmínková souvětí Slovní zásoba ve slovní zásobě – ustálená spojení užívání současného hovor. jazyka paměť a vzpomínky – vyjádření citů kultura zaměstnání – chování při práci rodina – zvyky a tradice politika Reálie jazyk a literatura kultura a čas historie město a obyvatelstvo politický systém náboženství
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění
Realizováno PT Multikulturní výchova
Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně
7
Volitelné projekty
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova
III.1.B – Francouzský jazyk OKTÁVA Učivo Gramatika umístění přídavných jmen vyjádření časových souvislostí vyjádření příčiny, důsledku, přípustky trpný rod příslovce a příslovečné určení podobnost a rozdíl, stupňování Slovní zásoba umění, literatura volný čas, svátky rozpočet, ekonomie hodnoty, každodenní výchova společnost – konzumní styl krajina, setkání Reálie kultura a umění život ve dvou myšlení a hodnoty Francouzů problémy imigrace, rozvojové země rodina, svátky, tradice
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem
Realizováno PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata
8
Realizováno PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328
Oddíl E – učební osnovy III.2.B
FRANCOUZSKÁ KONVERZACE
III.2.B – Francouzská konverzace
Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzská konverzace je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce francouzského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí – čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci.
Časové vymezení předmětu
kvinta sexta septima oktáva
vyučovací hodina (1) (1) (1) (1)
cvičení X X X X
Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky.
Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU.
-1-
III.2.B – Francouzská konverzace Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např. Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k hodnocení a sebehodnocení
-2-
III.2.B – Francouzská konverzace podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot
-3-
III.2.B – Francouzská konverzace
Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu KVINTA Učivo Člověk – setkání Život ve městě Sport, zdravý životní styl Média Vypravování
Rodina – domácí povinnosti Běžný život
Očekávané výstupy Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky
Poznámky
Realizována PT Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Interaktivní řečové dovednosti o student se velmi jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně
SEXTA Učivo Vztahy mezi lidmi Volný čas Péče o zdraví Regiony, přírodní parky
Očekávané výstupy Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti
-4-
Poznámky
Realizována PT Environmentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech,
III.2.B – Francouzská konverzace Věda a technika Problémy současnosti
o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Výchova k sociálním dovednostem, Multikulturní výchova
Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata
SEPTIMA Učivo Problémy současného světa
Člověk a společnost
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova Realizováno PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova
Produktivní řečové dovednosti
-5-
III.2.B – Francouzská konverzace Kultura
o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova
Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně
OKTÁVA Učivo Člověk a země
Evropa a ostatní země
Očekávané výstupy
Poznámky
Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova
-6-
III.2.B – Francouzská konverzace Člověk a kultura
o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata
-7-
Realizována PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova
