NVMO CONGRES 12-13 NOVEMBER 2015 DE DOELEN, ROTTERDAM
WOORD VOORAF Namens de congrescommissie wil ik u van harte welkom heten op het congres van de Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs (NVMO). Het hoofdthema van deze editie is ‘levensecht opleiden’, een thema dat wellicht onmiddellijk tot de verbeelding van elke medisch/ onderwijskundige opleider spreekt. Levensecht opleiden zou een bekommernis moeten zijn van elke medische/onderwijskundige professional. Of u nu actief bent in de vervolgopleiding, de bachelor-, de masterfase of het HBO, we streven allen een opleiding na die naadloos aansluit bij de latere beroepspraktijk. Een kwaliteitsvolle opleiding bereidt voor op het professionele leven, maar (hoe) kunnen we studenten reeds tijdens de opleiding laten proeven van de veelzijdigheid ervan? Een formulering van de outcomes in termen van professionele rollen en competenties is een eerste stap. Kunnen we echter ook in de aanpak krachtige leersituaties creëren die de complexiteit van het beroep simuleren? Tijdens het congres zal dit thema vanuit verschillende perspectieven benaderd worden. Eerst is er het perspectief van de opleiding: hoe kan men in de context van grote studentengroepen, aula’s en beperkte middelen een leeromgeving ontwerpen waarin studenten met realiteitsgetrouwe en gradueel complexere taken aan de slag gaan? Een tweede perspectief is dat van de student. Opleiders gaan er vaak als vanzelfsprekend van uit dat studenten de door hen geformuleerde opleidingsdoelen en onderwijsstrategieën weten te waarderen. Indien dit niet het geval is, kan dit aan beide kanten tot onnodige frustraties leiden.
2
Daarnaast is er natuurlijk ook het perspectief van de organisatie van de gezondheidszorg. Er is een tendens tot superspecialisatie, wat interdisciplinaire en interprofessionele samenwerking noodzakelijk maakt, maar ertoe kan leiden dat niemand nog het overzicht houdt. Moet een “levensechte” opleiding deze tendens volgen, en dus inzetten op specialisatie of precies hier tegen in gaan? Deze vraag is de inzet van het debat op vrijdagochtend. Tot slot kan in een levensechte opleiding een reflectie over de plaats van digitale media niet ontbreken. De digitale gezondheidsrevolutie zal onmiskenbaar gevolgen hebben voor de rol van gezondheidsmedewerkers en hun opleiding. We hopen u naar huis te mogen sturen met een verruimde blik op de gezondheidszorg van morgen. In dit programmaboekje vindt u een overzicht van de titels van de inhoudelijke bijdragen. We hopen dat het helpt bij de eerste selectie van uw persoonlijk programma. Op de NVMO-website (www.nvmo.nl) kunt u de volledige abstracts vinden. U zult er tevens een app kunnen downloaden om zo uw persoonlijke congresprogramma aan te maken. Dit jaar vindt het congres plaats in Rotterdam. Het wordt, zowel voor u als voor ons, even wennen. De locatie biedt veel open ruimtes voor netwerking en ideeënuitwisseling. De onmiddellijke aanwezigheid van de stad deed ons kiezen voor een uitgebreide borrel op donderdagavond, waarna u het leven in de stad kunt gaan verkennen. Ik wens u allen een levensecht, leerzaam en inspirerend congres toe. Namens de NVMO Congrescommissie, Dr. Ann Deketelaere Hoofdorganisator NVMO Congres 2015 Faculteit Geneeskunde KU Leuven
3
Alle abstracts (papers en posters) werden dit jaar zoals in de voorgaande jaren beoordeeld door externe reviewers. De abstracts voor de wetenschappelijke papersessies werden beoordeeld door de leden van de Wetenschapscommissie (WECO) van de NVMO. Dit jaar zal op het congres weer de NVMO prijs voor de beste onderwijsinnovatie uitgereikt worden.
Reviewcommissie: Prof.dr. F.W. Dekker, Leids Universitair Medisch Centrum Dr.ir. P.G.M. de Jong, Leids Universitair Medisch Centrum (voorzitter) Prof.dr. R. Remmen, Universiteit Antwerpen Dr. J. Schönrock-Adema, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. M.M. Verheggen, Universiteit Maastricht Dr. C.C. Vink, Universiteit Leiden
Reviewers: Drs. P.C. Barnhoorn, Leids Universitair Medisch Centrum Prof.dr. A.J. de Beaufort, Leids Universitair Medisch Centrum Prof.dr. P. van Beukelen, Faculteit Diergeneeskunde, Universiteit Utrecht Dr. T.B.B. Boerboom, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Dr. G.J. Bok, Universiteit Utrecht Dr. H.E.M. Daelmans, Vrije Universiteit medisch centrum Amsterdam Dr. J. van Dalen, Universiteit Maastricht Drs. M.E.W. Dankbaar, Erasmus Medisch Centrum Rotterdam Dr. N. van Dijk, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Drs. M. Doets, Erasmus Medisch Centrum Rotterdam Prof.dr. D.H.J.M. Dolmans, Universiteit Maastricht Dr. A. Gorter, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. M.J.B. Govaerts, Universiteit Maastricht Dr. F.J.M. Grosfeld, Universitair Medisch Centrum Utrecht Dr. N.A. Gruis, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. M. Heijne-Penninga, Hanzehogeschool Groningen Dr. B.P. Hierck, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. M. Houtlosser, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. J.C.G. Jacobs, Vrije Universiteit medisch centrum Amsterdam 4
T.M.P.A. van Kempen, MSc, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. F. Koens, Vrije Universiteit medisch centrum Amsterdam E. Kramer-Visser, MSc, Erasmus Medisch Centrum Rotterdam Prof.dr. W.D.J. Kremer, Faculteit Diergeneeskunde, Universiteit Utrecht Dr. R.A. Kusurkar, Vrije Universiteit medisch centrum Amsterdam Drs. B. de Leede, Leids Universitair Medisch Centrum Prof.dr. M.M. Levi, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Prof.dr. M. Maas, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Dr. D.D. Mansvelder, Leids Universitair Medisch Centrum Drs. Y. van der Meulen, Leids Universitair Medisch Centrum Prof.dr. W.M. Molenaar, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. J. Pols, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. H. Raghoebar-Krieger, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. S.P.J. Ramaekers, Universiteit Utrecht Dr. P. Room, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. M.B.M. Soethout, Vrije Universiteit medisch centrum Amsterdam Dr. G. Spaai, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Dr. A. van ’t Spijker, Erasmus Medisch Centrum Rotterdam Dr. R.E. Stalmeijer, Universiteit Maastricht M.W.C. Vereijken, MSc, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. M.R.M. Visser, Academisch Medisch Centrum, Universiteit van Amsterdam Dr. M. Wijnen-Meijer, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. N.J. Wolff, Erasmus Medisch Centrum Rotterdam Prof.dr. M. van Winckel, Universiteit Gent Dr. H.A.P. Wolfhagen, Universiteit Maastricht
Wetenschapscommissie Dr. Eugène Custers, Universitair Medisch Centrum Utrecht Prof.dr. Friedo Dekker, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. Erik Driessen, Universiteit Maastricht Prof.dr. Debbie Jaarsma, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. Anneke Kramer, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. Nele Michels, Universiteit Antwerpen Dr. Johanna Schönrock-Adema, Universitair Medisch Centrum Groningen Dr. Michiel Westerman, SLAZ/VUmc
5
Commissie NVMO Congres 2015 Dr. Tobias Boerboom, Academisch Medisch Centrum, Universiteit Amsterdam Drs. Lisette van Bruggen, Universitair Medisch Centrum Utrecht Dr. Ann Deketelaere, KU Leuven Dr. Hanke Dekker, Universitair Medisch Centrum Groningen Prof.dr. Roland Laan, Radboudumc Marijke Sterman-Vleeschdraager, NVMO Prof.dr. Rien de Vos, Academisch Medisch Centrum, Universiteit Amsterdam
Congressecretariaat Congress & Meeting Services Holland, Postbus 957, 5600 AZ Eindhoven Tel: 040 211 5751, Fax: 040 213 4010, Email:
[email protected]
Sponsoren ACCO Bohn Stafleu van Loghum CODIFIC De Medisch Specialist Elsevier Exam Soft Expert College IAMSE
Koninklijke van Gorcum Mateum B.V. Mets Center Parantion Skills Meducation UMC Groningen/ MAS Outreach Wolters Kluwer Health
Dit programmaboek wordt u aangeboden door Bohn Stafleu van Loghum.
6
ALGEMENE INFORMATIE Data 12 en 13 november 2015 Locatie De Doelen, Schouwburgplein 50, 3012 CL Rotterdam, telefoon: 010 217 1717, www.dedoelen.nl Betaling De congreskosten dienen voor aanvang van het congres betaald te zijn. Wanneer dit niet het geval is, vragen wij u bij aankomst een eenmalige machtiging van het verschuldigde bedrag af te geven. Vanaf 30 september kunt u alleen nog maar inschrijven via een automatische incasso. Annulering
Uitsluitend schriftelijk. Bij annulering van congresregistratie op uiterlijk 29 september 2015 zal het reeds ontvangen inschrijfgeld onder aftrek van € 30 administratiekosten worden teruggeboekt. Na 29 september 2015 is de inschrijving echter bindend en wordt bij annulering het inschrijfgeld niet teruggegeven. In dat geval kan eventueel wel een plaatsvervanger worden aangemeld. Naambadge / toegang tot workshops en fringes
Uw naambadge is u inmiddels samen met dit programmaboekje toegestuurd, na ontvangst van uw betaling. Op vertoon van deze badge ontvangt u de congresinformatie. Zonder badge wordt geen toegang tot de zalen verleend. Indien u bent toegelaten tot één of meer workshops ontvangt u tegelijk ook vouchers hiervoor. Toegang tot de sessies wordt uitsluitend verleend op vertoon van de betreffende voucher, tenzij de organisatoren van de sessies anders beslissen. De vouchers zijn niet persoonsgebonden en dus overdraagbaar. Tijdens het congres zullen nog enkele vouchers voor de verschillende sessies te verkrijgen zijn. Voorinschrijvingen voor workshops en fringes
Voor de diverse workshops en fringes in het reguliere programma dient u zich in te schrijven. De procedure hiervoor is terug te vinden op de website www.nvmo.nl www.nvmo.nl.. Er zijn van alle workshops ook nog enkele vouchers on-site beschikbaar. Op donderdagochtend om 9.30 uur en vrijdagochtend om 8.30 uur gaat de voucherbalie open en 7
worden deze vouchers uitgedeeld aan belangstellenden. Ook kunnen hier eventueel nog vouchers aangeboden/geruild worden door deelnemers. Accreditatie
Accreditatie is verleend door ABAN, AVSR en de KNOV met 6 punten voor donderdag en 4 punten voor vrijdag. Accreditatie bij het Kwaliteitsregister van Verpleegkundigen en Verzorgenden is aangevraagd. Extra kosten
In uw inschrijfgeld is koffie, thee, lunches en de uitgebreide borrel op donderdagavond inbegrepen. Alle overige kosten zijn voor eigen rekening. Kopiëren kunt u - tegen vergoeding - laten verzorgen bij de registratiebalie van het congres. Apparatuur
In alle zalen zijn beamers en laptops aanwezig. In de hal bij de centrale ingang (gelijkvloers) is de secretariaatsruimte en een aparte zaal waar u uw presentatie moet uploaden en eventueel nog kunt bekijken. U brengt dus best uw presentatie mee op USB-stick om deze in te leveren in de ruimte voor de sprekersvoorbereiding. Het is ook mogelijk om de presentaties vooraf online door te sturen. Alle sprekers krijgen hierrond nog een aparte mail met richtlijnen. Het zal niet mogelijk zijn om tijdens de presentatie uw eigen laptop aan te sluiten! De presentaties worden vanuit de sprekersvoorbereiding doorgestuurd naar de betreffende zaal. Alle voordrachten worden voorafgaand aan de sessies verzameld en technisch gecontroleerd. Daartoe dienen alle voordrachten uiterlijk een dagdeel van te voren door u te worden ingeleverd in de sprekersvoorbereiding. Voor de voordrachten van de ochtendsessies geldt (OOK VRIJDAG) dat deze liefst reeds voor de plenaire sessie, maar uiterlijk een half uur voor aanvang van de sessie ingeleverd moeten zijn in de sprekersvoorbereiding. Belangrijk
Op het congres worden laptops gebruikt met Windows 7 en Office 2010 in de Engelse taal. Indien u gebruik maakt van filmfragmenten in uw presentatie, dan graag aandacht voor het volgende: indien u de presentatie op een USB-stick meeneemt, vergeet dan niet de filmfragmenten ook op te slaan op de USB-stick! Als dit niet wordt gedaan, zullen de filmfragmenten op locatie niet zichtbaar zijn in de presentatie. Wanneer u een geluid set wilt gebruiken bij uw presentatie, dient u dit ruim voor het congres 8
door te geven aan de medewerkers van het congresbureau. Zij zullen deze dan voor u reserveren. Richtlijnen voor (wetenschappelijke) paperpresentaties
Een dagdeel voor de sessie dient u uw presentatie op te laden in de sprekersvoorbereiding (aparte ruimte in de hal van het congrescentrum, zie hoger Apparatuur). Zorg er toch voor dat u tien minuten voor aanvang van de sessie in het lokaal aanwezig bent om na te gaan of uw PowerPoint vanuit het sprekersvoorbereiding goed doorgestuurd is naar de sessie en om de werking ervan uit te testen. Na de introductie door de zaalvoorzitter heeft de spreker tien minuten spreektijd. Daarna volgen er vijf minuten discussie met de zaal. Daarna is er vijf minuten wisselpauze. De timing wordt strikt gevolgd. Richtlijnen voor de posterpresentaties
Zorg ervoor dat u een kwartier voor aanvang van de sessie in de zaal aanwezig bent om uw poster op de posterborden te bevestigen. Bevestigingsmateriaal is aanwezig. Na de introductie door de zaalvoorzitter krijgen de bezoekers een kwartier de tijd om de posters te bekijken. De auteur van de poster blijft bij de eigen poster staan om vragen te beantwoorden. Na een kwartier verzamelt iedereen zich op aanwijzing van de voorzitter bij de eerste poster. De auteur van de eerste poster geeft in ca. twee minuten een korte toelichting. Hierbij kan geen gebruik gemaakt worden van PowerPoint e.d. Hierna krijgen de toehoorders de kans te reageren. Na een discussie van maximaal vijf minuten, begeleidt de voorzitter de groep naar de volgende posterpresentatie. Na de bespreking van alle posters volgt een overkoepelende einddiscussie. WiFi
In de lounges is gratis WiFi beschikbaar. De naam van de provider is: NVMO2015 en de inlogcode die u kunt gebruiken is: Rotterdam (hoofdlettergevoelig). Evaluatieformulier
De organisatie heeft dankbaar gebruik gemaakt van de suggesties uit de evaluatieformulieren van 2014. Na afloop van het congres ontvangt u een email met een link om ook het congres van 2015 te evalueren. Uw feedback zal wederom zeer op prijs gesteld worden. Raadpleeg regelmatig onze website (www.nvmo.nl) om op de hoogte te blijven van de meest recente informatie over het congres. 9
DONDERDAG 12 NOVEMBER 2015 08.00-10.00
ONTVANGST MET KOFFIE EN THEE
10.00-10.30 Grote Zaal
Opening congres door dr. Ann Deketelaere, hoofdorganisator NVMO congres 2015 en prof. dr. Janke Cohen-Schotanus, voorzitter NVMO
10.30-10.45 Grote Zaal
Welkomstwoord door prof. dr. Jan Eggermont, vicedecaan onderwijs, KU Leuven
10.45-11.30 Grote Zaal
Hoofdlezing Creëren van een levensechte leeromgeving Ann Roex, KU Leuven, en Jeroen van Merriënboer, Universiteit Maastricht
11.30-12.00 WISSELPAUZE MET KOFFIE EN THEE Port of Rotterdam Foyer
12.00-13.15 Blok A Eduard Flipse Zaal
A01 Rondetafel Feedback op supervisie in de klinische praktijk: varianten op het EFFECT-systeem Bustraan J1, Kempen TMPA van1, Klaassen-Bijsterveld TPFM2, Fluit CMRG3 1 LUMC, 2Radboudumc Health Academy, 3IWOO/ Radboudumc
Van Cappellen A02.1 Zaal Presentatie genomineerden NVMO innovatieprijs 2014 Van der Mandele Zaal
A03.1 Poster De impact van curriculumwijziging op kritisch redeneren bij bachelorstudenten geneeskunde Blieck L, Verburgh A, Janssen E, Raemdonck D Van, Clarebout G KU Leuven
10
A03.2 Poster Leiderschap als zelftechniek Bree MJ de UMC Groningen A03.3 Poster Omgaan met eigen emoties in lastige situaties: reflectie in actie Kreeke JJS van de, Ehrlich ND, Wenisch A VU medisch centrum A03.4 Poster Het schrijven van een case report & cat (critical appraisal of a topic) om de vaardigheid in het toepassen van evidence based practice van afstuderende tandheelkundestudenten te toetsen Molenaar WM, Wijnberg MJ, Meijer HJA UMC Groningen A03.5 Poster Het verloop van het diagnostisch redeneren gedurende de duale opleiding Master Advanced Nursing Practice aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Pullens MJJ, Bossema ER, Peters JWB Hogeschool van Arnhem en Nijmegen A03.6 Poster Burnout, depressie, en angst onder preklinische geneeskundestudenten: een cross-sectioneel vragenlijstonderzoek Venrooij, Barnhoorn PC, Giltay EJ, Noorden MS van LUMC Arcadis Zaal
A04.1 Poster Professionaliteit in de huisartsgeneeskunde opleiding, een cross-sectioneel vragenlijstonderzoek Al-Sabiry MII, Barnhoorn PC LUMC
11
A04.2 Poster Levensecht opleiden, samenwerking tussen geneeskunde en diergeneeskunde: One health coschap Pol MHJ van de1, Houben MAM2, Peeters L3, Olde Loohuis AGM1 1 Radboudumc, 2Porq, 3Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde A04.3 Poster Professionele ontwikkeling gedurende een verpleegkundige loopbaan: motieven voor en deelname aan formele en informele leeractiviteiten Pool IA1, Poell RF2, Berings MGMC3, Cate ThJ ten1 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Tilburg, 3Radboudumc A04.4 Poster Interprofessioneel samenwerken: Onderlinge consultatie tussen aios Huisartsgeneeskunde en aios Interne geneeskunde Sagasser MH, Scherpbier-de Haan ND, Siebelink Y, Laro EAM, Bernsen LM, Graaf J de Radboudumc Arcadis Zaal
A05.1 Poster Gedeelde visie en doelen in de medisch-specialistische vervolgopleidingen in de OOR VUmc Bakker AH, Peerdeman SM, Kusurkar RA, Meijde MC van der VU medisch centrum A05.2 Poster De impact van de modernisering van de medisch specialistische opleiding op de kwaliteit van het opleidingsklimaat Brand PLP 1, Vendeloo SN van1, Kollen BJ2, Verheyen CCPM1 1 Isala klinieken, 2UMC Groningen A05.3 Poster Een benchmark video ter instructie voor het algemeen screenend lichamelijk onderzoek (ASLO) Buitenhuis HT, Dierssen AHJ UMC Groningen 12
A05.4 Poster Self-efficacy bij masterclass Definitive Surgical and Anaesthetic Trauma Care Course? Rensink WG1, Tan ECTH1, Verweij S2 1 Radboudumc, 2Evently A05.5 Poster BLS-AED Certificering in de voorbereiding op het eerste coschap UMC Utrecht; inzet van NNR gecertificeerde e-module verkort de lestijd van vier naar anderhalf uur Ven A van de, Kwant KJ, Jongen-Hermus FJ, Klerk- van der Wiel I de, Wijngaarden JJ van UMC Utrecht A05.6 Poster Heelkunde: soft skills hard nodig Witjes HHG, Postma EL, Houwert RM, Verleisdonk EJMM Diakonessenhuis Utrecht De Monchy Zaal
A07 Workshop Curatieve werkvelden als leeromgeving voor sociale geneeskunde Rupp I, Helmich E, Smits PBA Academisch Medisch Centrum
Zeelenberg Zaal
A08 Workshop Onderwijsvernieuwing: hoe meet je het resultaat? Essers GTJM1, Rademakers GM1, Leede BJA de1, Diemers AD2, Raghoebar-Krieger HMJ2 1 LUMC, 2UMC Groningen
Schatkamer
A09.1 Film Dat beloof ik 1, 2 en 3
Van Beuningen A10.1 Paper Zaal Ervaringen met een elektronische rubric in het beoordelen van wetenschappelijk informatieoverdracht bij mondelinge presentaties Gruis NA, Man AJM de, Norbart AF,Jong PGM de LUMC 13
A10.2 Paper Het effect van een dagelijkse quiz, de TOPdag, op de lange termijn retentie voor biomechanica Tanck E, Munneke MAM, Adriaens VIJ, Fluit CRMG, Kooloos JGM Radboudumc A10.3 Paper Onderzoekscompetenties vroeg in de bachelor: ontwikkeling en relatieve betrouwbaarheid van een rubric voor beoordeling van onderzoeksverslagen Vereijken MWC, Buis DTP, Dijkerman M, Adelmeijer EGM, Cessie S le, Swenne CA, Beaufort AJ de, Dekker FW LUMC A10.4 Paper Herhaalde toetsing van kennis uit het eerste jaar: hoeveel hebben tweedejaars geneeskundestudenten onthouden? Weggemans MM, Custers EJFM, Cate ThJ ten UMC Utrecht Schadee Zaal
A11.1 Wetenschappelijk paper Feedback-geefgedrag van supervisoren op de klinische werkplek: Hoe wordt dit beïnvloed bij het gebruik van korte praktijkbeoordelingen? Bok GJ1, Jaarsma ADC2, Spruijt A3, Beukelen P van1, Vleuten CPM van der3, Teunissen PW3 1 Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde, 2 UMC Groningen, 3Universiteit Maastricht A11.2 Wetenschappelijk paper De opleidingsthermometer: een beknopt en valide instrument voor het meten van de kwaliteit van het opleidingsklimaat Brand PLP1, Schönrock-Adema J2, Visscher M1, Raat AN2 1 Isala klinieken, 2UMC Groningen
14
A11.3 Wetenschappelijk paper Werkplekleren in de gezondheidszorg: een geïntegreerd model om het leren, beoordelen en begeleiden van competenties te ondersteunen Embo M1, Driessen EW2, Valcke M3, Vleuten CPM van der2 1 Arteveldehogeschool, 2Universiteit Maastricht, 3 Universiteit Gent A11.4 Wetenschappelijk paper Herziening van de D-RECT: validatie van een meetinstrument voor het opleidingsklimaat in de medische vervolgopleiding Silkens MEWM1, Smirnova A2, Stalmeijer RE2, Arah OA3, Scherpbier AJJA2, Vleuten CPM van der2, Lombarts MJMH1 1 Academisch Medisch Centrum, 2Universiteit Maastricht, 3UCLA Hudig Zaal
A12.1 Paper Blended learning: verwachtingen en ervaringen van docenten Bouwmeester RAM1, Poot ME2, Kleijn RAM de2, Berg IET van den1, Westerveld HE1, Cate ThJ ten1, Rijen HVM van1 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht A12.2 Paper E-learning: niet voor iedereen? Caris MG1, Sikkens JJ1, Doorn ABD van2, Kusurkar RA1, Agtmael MA van1 1 VU medisch centrum, 2UMC Groningen A12.3 Paper Blended learning in CME: de perceptie van huisartsopleiders Pas E te, Meinema JG, Visser MRM, Dijk N van Academisch Medisch Centrum
15
A12.4 Paper Hoe gaat het Uitwisselen van Ervaringen op de huisartsopleiding in zijn werk? Veen M1, Croix A de la2 1 Erasmus MC, 2Vrije Universiteit Ruys Zaal
A13 Workshop Selectie van simulatie- en/of gestandaardiseerde patiënten Lovink AG1, Weel-Baumgarten EM van2, Rethans J3 1 Universiteit Twente, 2Radboudumc, 3Universiteit Maastricht
Van Rijckevorsel Zaal
A14 Workshop Bouwen aan een onderwijscultuur Lankveld TAM van1, Berg JW van den2, Croiset G1, Jaarsma ADC3 1 VU Medisch Mentrum, 2Academisch Medisch Centrum, 3 UMC Groningen
Plate Zaal
A15 Workshop IVOO (Interprofessionele Verloskunde Organisatie - Onderwijs), een model voor interprofessioneel opleiden Kors JM, Heins K, Ehrlich N, Bruijne M de VU medisch centrum
Van der Vorm Zaal
A16 Workshop Werkgroep Diversiteit NVMO Gezondheidsvaardigheden en laaggeletterdheid Kok M1, Seeleman MC2, Pinkse AMA3 1 UMC Utrecht, 2Academisch Medisch Centrum, 3LUMC
Mees Zaal
A17 Workshop Het verborgen curriculum: hoe krijgen we grip op overdracht van cultuur op de werkplek? Mulder H1, Cate ThJ ten1, Dam MJ van1, Tartwijk JWF van2, Braak EWMT ter1 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht, Sociale Wetenschappen
16
Van Weelde Zaal
A18 Rondetafel Het dedicated schakeljaar vanuit studentenperspectief Roek M1, Beekman R1, Latifi D2 1 KNMG Studentenplatform, 2LOCA
Jurriaanse Zaal
A19 Symposium 4C/ID in het medisch onderwijs: van theorie naar de praktijk Merriënboer J van1, Roex A2, Roebertsen H1, Hoppenbrouwers K2, Stiphout F van3 1 Universiteit Maastricht, 2KU Leuven, 3UMC Utrecht
13.15-14.30 LUNCH Port of Rotterdam Foyer 14.30-14.45 Grote Zaal
Uitreiking NVMO prijs voor de Beste Onderwijsinnovatie
14.45-15.30 Grote Zaal
Hoofdlezing What if they aren’t playing our game? Education theories, curriculum intent and learner goals re-examined Glenn Regehr, University of British Columbia, Canada
15.30-16.00 WISSELPAUZE MET KOFFIE EN THEE Port of Rotterdam Foyer
16.00-17.15 BLOK B Eduard Flipse Zaal
B01 Rondetafel Effectief inzetten van rubrics in het summatief en formatief toetsen van (en door) studenten Boer L de1, Gruis NA1, Norbart AF1, Vorstenbosch M2, Diks M3 1 LUMC, 2Radboudumc, 3VU medisch centrum
17
Van Cappellen B02 Workshop Zaal BMJ of Instructional Science: hoe te publiceren in verschillende type tijdschriften? Driessen EW, Teunissen P Universiteit Maastricht Van der Mandele Zaal
B03.1 Poster De beoordeling van studenten: verschillende gradaties van motivatie Aaldering BRRZ Radboudumc B03.2 Poster 4 beloftes van digitaal toetsen die niet zijn waargemaakt Boorn IMAM van den, Dijkstra J, Moonen-van Loon JMW Universiteit Maastricht B03.3 Poster De beoordeling van het klinisch redeneren van coassistenten in de praktijk door middel van observatie en postencounterformulier. Kan dit betrouwbaar, valide en haalbaar? Haring CM, Klaarwater CCR, Gurp PJ van, Cools BM, Postma CT Radboudumc B03.4 Poster Assessment als betrouwbare voorspeller van studiesucces voor Master Physician Assistant Jans EJGM1, Wobben IJ, Brink G van den2 1 Lancae, 2HAN B03.5 Poster Gokken bij meerkeuze-examen: te vermijden of niet? Jonghe J De1, Dermine A2, Claassen A1, Marx S3, Eggermont J1, Clarebout G1 1 KU Leuven, 2Huis van Gezondheid, 3Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling 18
Arcadis Zaal
B04.1 Poster Presentatie Dedicated schakeljaar Adema M1, Gennissen L2, Oudkerk Pool A3, Dedicated Schakeljaar4 1 UMC Groningen, 2Erasmus MC, 3Universiteit Maastricht, 4NFU B04.2 Poster Eerste ervaringen met het dedicated schakeljaar: het perspectief van de studenten Gennissen LM1, Stegers-Jager KM1, Fluit CRMG2, Dahlhaus-Booij JC2, Graaf J de2, Hoog M de1 1 Erasmus MC, 2Radboudumc B04.3 Poster Multidisciplinair dedicated schakeljaar ‘vitale functies’ Jonker G, Hoff RG, Dijk MR van, Cate ThJ ten UMC Utrecht B04.4 Poster Redenen van VUmc en AMC geneeskunde studenten om niet deel te nemen aan een schakelstage Koens F1, Fienieg BX2, Rem LG1, Jonge SW de2, Castelijn D1, Trotsenburg ASP van2, Daelmans HEM1 1 VU medisch centrum, 2Academisch Medisch Centrum B04.5 Poster Blijvende beweging in beroepsvoorkeur van de geneeskundestudent Mesfum ET1, Schuijt M2, Alderlieste L3 1 Academisch Medisch Centrum, 2LUMC, 3VU medisch centrum B04.6 Poster Medisch Leiderschap in de basisopleiding Geneeskunde Verhulst ALJ, Gemeren M van De Geneeskundestudent
Arcadis Zaal
B05.1 Poster QuaeTheo: Een instrument voor de uitbouw van een systematische kwaliteitszorgmethodiek Blieck L, Jonghe J De, Deketelaere A, Eggermont J, Clarebout G KU Leuven 19
B05.2 Poster Vergelijking tussen evaluaties van opleidingsklimaat en opleiders door zittende aios en door aios die het ziekenhuis verlaten hebben Brand PLP, Geut-Last DC, Terpstra J, Meijssen MAC, Rosingh HJ Isala klinieken B05.3 Poster Het implementatieproces van een kwaliteitssysteem nader bekeken: Een kwalitatieve studie binnen de Nederlandse opleidingsinstituten huisartsgeneeskunde Buwalda N Academisch Medisch Centrum B05.4 Poster Wat speelt er werkelijk? De interne audit met alleen AIOS! Oostenbroek RJ, Ridder JMM van de Albert Schweitzer ziekenhuis B05.5 Poster Ervaringen van patiënten met de herkenbaarheid van artsen in opleiding tot specialist (aios) en het vertrouwen in de kwaliteit van de door aios geboden zorg Rienstra H, Lammers JWJ, Braak EWMT ter UMC Utrecht B05.6 Poster Verwonder en Verbeter Voogt JJ1, Rensen ELJ van1, Schaaf MF van der2, Noordegraaf M2, Schneider MME1 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht, Sociale Wetenschappen Jurriaanse Foyer
B06.1 Poster Optimalisering begeleiding onderzoekstages Geneeskunde: focus op leerproces Alfen- van der Velden AAEM van, Madhuban A, Hogeveen M, Roeleveld N, Gilissen J Radboudumc 20
B06.2 Poster Naar een geïntegreerd socio-medisch, wetenschappelijk en technologisch curriculum voor tandheelkunde aan de KU Leuven Clarebout G, Beddegenoodts L, Lambrechts P, Blieck L, Declerck D, Naert I, Vandamme K KU Leuven B06.3 Poster Medisch onderwijs over LHBT patiënten Dautzenberg M, Suurmond JL, Seeleman MC Academisch Medisch Centrum B06.4 Poster Klinische onderzoeksresultaten implementeren in initieel onderwijs, welke rol heeft de opleiding? Meinema JG1, Jaarsma ADC2, Visser MRM1, Weert HCPM van1, Dijk N van1 1 Academisch Medisch Centrum, 2UMC Groningen B06.5 Poster Competentie academicus: besluitvorming in het kader van onzekerheid. Een nieuwe cursus statistiek in de geneeskunde met R Roggeveen LF, Buis CAM Medisch Centrum Alkmaar B06.6 Poster Wetenschappelijke vorming: invloed van een curriculumherziening op academische schrijfvaardigheid van studenten vroeg in de bachelor Vereijken MWC, Beaufort AJ de, Buis DTP, Dijkerman M, Swenne CA, Adelmeijer EGM, Dekker FW LUMC De Monchy Zaal
B07 Workshop Het gebruik van het Elektronisch PatiëntenDossier (EPD): studenten als actoren van verandering Vanneste D, Dierdonck S Van, Bulck S Van den, Dewitt H, Roex A KU Leuven 21
Zeelenberg Zaal
B08 Workshop Toetsing van 3e jaars geneeskunde studenten op gespreksvaardigheden van gedeelde besluitvorming Ong LML Academisch Medisch Centrum
Schatkamer
B09 Film Dat beloof ik 1,2 en 3
Van Beuningen B10.1 Paper Zaal Zelfgerapporteerde zekerheid in het voorschrijven van geneesmiddelen correleert slecht met getoetste competentie Brinkman DJ VU medisch centrum B10.2 Paper Midwifery Assistant & Midwife Medical Obstetric Emergency Training (MAMMOET) Goodarzi B1, Annegarn A2 1 Academie Verloskunde Amsterdam Groningen, 2 e 1 lijn Amsterdam B10.3 Paper Studenten kunnen goed betrokken worden bij de beoordeling van échte medicatie bijwerkingen; Pilot studie van het ‘Student-run Pharmacovigilance programma’ Schutte T1, Tichelaar J1, Reumerman MO1, Eekeren R van2, Rolfes L2, Richir MC1, Puijenbroek EP2, Agtmael MA van1 1 VU medisch centrum, 2Nederlands Bijwerkingencentrum Lareb B10.4 Paper Wat kunnen we leren van farmacotherapeutische beslissingen in case reports? Unen RJ van, Schutte T, Tichelaar J, Vries THPGM de, Richir MC, Agtmael MA van VU medisch centrum
22
Schadee Zaal
B11.1 Wetenschappelijk paper Specialty Training’s Organizational Readiness for curriculum Change (STORC): ontwikkeling van een vragenlijst middels een Delphi procedure Bank L1, Jippes M2, Luijk S van 3, Rooyen C den3, Scherpbier AJJA4,Scheele F1 1 Sint Lucas Andreas Ziekenhuis, 2Erasmus MC, 3 KNMG, 4Universiteit Maastricht B11.2 Wetenschappelijk paper Een observationeel onderzoek naar de toepassing van de systematische ABCDE-benadering op de spoedeisende hulp, met de ontwikkeling en validatie van een checklist voor de beoordeling van de volledigheid van de ABCDE-benadering Dijkstra RS, Olgers TJ, Maaten JC ter UMC Groningen B11.3 Wetenschappelijk paper ‘Speaking up’ van opleiders tijdens formele opleidingsvergaderingen Slootweg IA1, Scherpbier AJJA2, Leeuw RM van der1, Heineman MJ1, Vleuten CPM van der2, Lombarts MJMH1 1 Academisch Medisch Centrum, 2Universiteit Maastricht B11.4 Wetenschappelijk paper De belofte van opleidingsteams voor de kwaliteit van de medische vervolgopleiding Slootweg IA1, Lombarts MJMH1, Vleuten CPM van der2, Scherpbier AJJA2 1 Academisch Medisch Centrum, 2Universiteit Maastricht
Hudig Zaal
12.1 Paper Seksuologie in het Geneeskundig Preklinische Curriculum Cock Buning RS de, Barnhoorn PC, Beaufort AJ de LUMC
23
B12.2 Paper ‘Competenties in ontwikkeling’: Levensecht leren in Jeugdgezondheidszorg Guerin C KU Leuven B12.3 Paper Student competentie en motivatie in de ‘learnercentered student-run clinic’ een pilot studie Schutte T, Tichelaar J, Dekker RS, Vries THPGM de, Kusurkar RA, Richir MC, Agtmael MA van VU medisch centrum B12.4 Paper Levensecht opleiden: Het Student-spreekuur CVRM Schutte T, Tichelaar J, Gastel L van, Bastiaans F, Prince K, Vries H de, Agtmael MA van VU medisch centrum Ruys Zaal
B13 Workshop Simulatie onderwijs ‘levens echt opleiden’ Bennik WP, Brendel R, Schouten M, Verlangen R, Kuiters M METS Center
Van Rijckevorsel Zaal
B14 Workshop Beoordeling van professionaliteit in de medische (vervolg)opleidingen Werkgroep Toetsing & Werkgroep Professioneel Gedrag
Plate Zaal
B15 Workshop Conversatieanalyse in medisch onderwijs Veen M1, Huiskes M2, Stommel W3, Koole AJ2, Lamerichs, J4, Croix de la A4 1 Erasmus MC, 2Universiteit Groningen, 3Radboud Universiteit, 4VU Amsterdam
24
Van der Vorm Zaal
B16 Workshop Serious gaming voor de training van gespreksvaardigheden Grosfeld FJM1, Wolters MJ2, Mastenbroek NJJM2, Jeuring JT2 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde
Mees Zaal
B17 Workshop Training van mentoren om begeleiding van het leerproces van studenten te optimaliseren Heeneman S, Peeters H, Vernooy J, Grave W de Universiteit Maastricht
Van Weelde Zaal
B18 Rondetafel Docentprofessionalisering van morgen Werkgroep Docentprofessionalisering: WitkowskaStabel M1, Bruggen-Taverne JME van2 1 Erasmus MC, 2UMC Utrecht
Jurriaanse Zaal
B19 Symposium Meet the Expert Regehr Glenn University of British Columbia
Podium Grote Zaal
B20 Fringe Tai Chi Yang Style Tan L, Streef P
17.15-17.30
WISSELPAUZE MET KOFFIE EN THEE
17.30-18.45 BLOK C Eduard Flipse Zaal
C01 Rondetafel Goed voorbereid naar verre landen Kruithof MI, Jong N de, Jonge L de, Hofman P MUMC+
25
Van Cappellen C02 Workshop Zaal Morele dilemma’s Hesselink BAM, Bakker M, Kooiman RC VU medisch centrum Van der Mandele Zaal
C03.1 Poster Levensecht toetsen van vaardigheden: ervaringen van studenten Dalen J van, Oosterman E, Ewalds L, Spruijt A, Hoogendorp-Franssen M, Santen M van, Verwijnen M Universiteit Maastricht C03.2 Poster Entrustable professional activities in competentiegericht veterinair onderwijs Duijn CCMA1, Bok GJ1, Cate ThJ ten2, Kremer WDJ1 1 Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde, 2UMC Utrecht C03.3 Poster De professional uitgedokterd: het definiëren van concrete meetpunten voor de CanMEDS-rol van professional binnen het portfolio in de bacheloropleiding geneeskunde Laureys E, Pinxten W, Vandersteen MJ Universiteit Hasselt C03.4 Poster Het beoordelen van studenten tandheelkunde tijdens klinische practica Leunissen R, Bergen H van, Creugers N Radboudumc C03.5 Poster Kunnen geneeskunde studenten zelfstandig een ‘OSCE role-play’ uitvoeren en beoordelen? Vries HT de, Bouwmans GAM, Postma CT, Hettinga AM Radboudumc
26
Arcadis Zaal
C04.1 Poster De invullingen en ervaringen van wachttijden Mesfum ET1, Roek M2, Orfany A3 1 Academisch Medisch Centrum, 2Radboud universiteit, 3 VU medisch centrum C04.2 Poster Begeleiding en beoordeling van coassistenten in de klinische praktijk Morsink S, Latifi D Erasmus MC C04.3 Poster De transfer van het geleerde van de les naar de klinische werkplek: Opvattingen van studenten, docenten en stageleiders Peters S, Clarebout G, Aertgeerts B, Roex A KU Leuven C04.4 Poster De transfer van kwaliteitsvolle ouderenzorg naar de klinische praktijk: Belemmerende en bevorderende factoren Peters S, Lepeleire J De, Roex A KU Leuven C04.5 Poster Training on the Job: videoreflectie Reuchlin CAE, Wijngaarden JJ van UMC Utrecht C04.6 Poster Opleiders vertrouwen aios toe aan hun patiënten, maar hoe doen zij dat? Een non-participerend observationeel onderzoek naar ‘entrustment’ onder huisartsopleiders van eerstejaars aios. Sagasser MH1, Fluit CRGM1, Kramer AWM1, Weel C van1, Vleuten CMP van der2 1 Radboudumc, 2Universiteit Maastricht
27
Arcadis Zaal
C05.1 Poster Pilot: De Studenten Onderwijs Kwalificatie (StOK) als eerste stap naar de BKO Habets PEMH, Vries – Erich JM de, Verberg CPM, Boerboom TBB Academisch Medisch Centrum C05.2 Poster Het stimuleren van docentprofessionalisering: te faciliteren middels feedbackinstrumenten en intervisie? Hoogendoorn M1, Bruggen JME van2, Scager K3, Steltman B2, Spruijt A4, Bok HGJ1 1 Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde, 2UMC Utrecht, 3 COLUU, 4Universiteit Maastricht C05.3 Poster Opleidersonderwijs en rolmodelgedrag; professionele winst voor de aios?! Een mixed methods design Jochemsen-van der Leeuw HGA, Dijk N van Academisch Medisch Centrum C05.4 Poster De implementatie van een video feedback programma voor medisch specialisten in de klinische praktijk: een eerste stap Meijs N1, Kruithof M1, Rooyen C den2, Majoie HJM3 1 Universiteit Maastricht, 2KNMG, 3Academisch Centrum Kempenhaeghe C05.5 Poster Professionaliseren van opleiders op de werkplek binnen de Master in de Specialistische Geneeskunde in Vlaanderen: ontwikkeling en implementatie Verniers E, Aper L, Winckel M Van Universiteit Gent
De Monchy Zaal
C07 Workshop Denken voor beginners. Bree MJ de, Tol DG van UMC Groningen
28
Zeelenberg Zaal
C08 Workshop Help!… hoe beschrijf en beoordeel ik de kwaliteit van een wetenschappelijke onderwijsinterventie? Buwalda N Academisch Medisch Centrum
Schatkamer
C09 Film Dat beloof ik 1, 2 en 3
Van Beuningen C10.1 Paper Zaal Professionele identiteitsontwikkeling van geneeskundestudenten tijdens het schakeljaar Broek WES van den1, Querido SJ2, Wijnen-Meijer M3, Cate ThJ ten1, Dijk MR van1 1 UMC Utrecht, 2KNMG, 3LUMC C10.2 Paper Een literatuurstudie naar onprofessionele gedragingen van geneeskundestudenten Mak-van der Vossen MC1, Mook WNKA van2, Croiset G1, Kusurkar RA1 1 VU medisch centrum, 2MUMC+ C10.3 Paper Interculturele communicatie tussen artsen en patiënten, van theorie naar praktijk; een video-observatie studie Paternotte E1, Dulmen S van2, Seeleman MC3, Bank L1, Scherpbier AJJA4, Scheele F1 1 St Lucas Andreas Ziekenhuis, 2Radboud universiteit, 3 Universiteit van Amsterdam, 4Universiteit Maastricht C10.4 Paper Intervisie tijdens coassistentschappen: hoe kijken de semi-artsen erop terug? Selleger VJ, Wenisch A, Kreeke JJS van de VU medisch centrum
29
Schadee Zaal
C11.1 Wetenschappelijk paper Computer- en videogestuurd ‘Situationele Judgement Testing’ (SJT): universeel en voorspellend voor non-cognitieve vaardigheden van medisch studenten Cleutjens KBJM1, Dore KL2, Krueger S2, Snellen HA1, Oude Egbrink MGA1 1 Universiteit Maastricht, 2McMaster University C11.2 Wetenschappelijk paper Het effect van de scoringsmethode voor een Situational Judgment Test op de betrouwbaarheid en etnische subgroep verschillen Leng WE de1, Stegers-Jager KM1, Born MPH2, Themmen APN1 1 Erasmus MC, 2Erasmus Universiteit C11.3 Wetenschappelijk paper Een proefschrift naar de effectiviteit van leren van werkcolleges Spruijt A Universiteit Maastricht C11.4 Wetenschappelijk paper Werkzame ingrediënten van onderwijs interventies gericht op doelmatige zorg: een realist review Stammen LA1, Paternotte E2, Oudkerk Pool A1, Stalmeijer RE1, Driessen EW1, Scheele F3, Stassen LPS4 1 Universiteit Maastricht, 2Sint Lucas Andreas Ziekenhuis, 3VU medisch centrum, 4MUMC+
Hudig Zaal
C12.1 Paper Voorbereiding van jonge klaren op de beroepsuitoefening: verschillen tussen specialismen en implicaties voor de praktijk Dijkstra IS, Pols J UMC Groningen
30
C12.2 Paper Verschillen in communicatie tijdens consult-voering tussen ervaren orthopedisch chirurgen en aios orthopedie Huiskes M1, Pols J2 1 Rijksuniversiteit Groningen, 2UMC Groningen C12.3 Poster De samenwerking tussen artsen en verpleegkundigen op een chirurgische verpleegafdeling Klaassens M, Pols J, Roodbol PF UMC Groningen C12.4 Poster Een interne Wetenschapswinkel voor onderzoek en innovaties in de vervolgopleidingen door niet-zorg studenten Pols J, Muurman A, Roodbol PF UMC Groningen Ruys Zaal
C13 Workshop Rollenspellen: van amateurtoneel naar krachtige leerervaringen Vos A1, Agsteribbe J2 1 Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie, 2UMC Groningen
Van Rijckevorsel C14 Workshop Zaal Communicatietraining in medische opleidingen m.b.v. theateroefeningen. Een workshop met activerende werkvormen. Juffermans - van der Meer JHM1, Dirksen-de Tombe GJM2 1 Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, 2Erasmus MC Plate Zaal
C15 Workshop Moving outside of your comfort zone: Kwalitatief onderzoek voor beginners Peeraer G1, RE Stalmeijer RE2 1 Universiteit Antwerpen, 2Universiteit Maastricht
31
Van der Vorm Zaal
C16 Workshop Patiëntparticipatie: een goudmijn voor aios én opleiders! Werkgroep Medische Vervolgopleidingen: Baane JA1, Bolt IB1, Loon K van2, Luijk SJ van3, Mulder H4, Oostenbroek RJ5 1 Academisch Medisch Centrum, 2KNMG, 3MUMC+, 4 UMC Utrecht, 5Albert Schweitzer ziekenhuis
Mees Zaal
C17 Workshop Docentprofessionalisering: mini training voor aan-stormende coaches Oefenen coachgesprek met een student Geneeskunde Spierenburg EJ, Wolff N, Linsen AMP Erasmus MC
Van Weelde Zaal
C18 Rondetafel Mogelijkheden voor inzet e-simulatiemodel klinisch redeneren in het geneeskunde onderwijs van het UMC Utrecht Jong YC de1, Slond F1, Klis BM van der1, Plank LO van der1, Heijmans KMJ1, Christoph LH2 1 UMC Utrecht, 2Academisch Medisch Centrum
Jurriaanse Zaal
C19 Symposium sTimul project Coucke T UvH Utrecht/Vives Hogeschool Brugge
Podium Grote Zaal
C20 Fringe Tai Chi Yang Style Tan L, Streef P
18.45-20.30 Borrel aangeboden door Exam Soft Port of Rotterdam Foyer/ Arcadis
32
VRIJDAG 13 NOVEMBER 2015 07.30-09.15
ONTVANGST MET KOFFIE EN THEE
08.00-09.00 Algemene Ledenvergadering NVMO Jurriaanse Zaal 09.15-10.15 Grote Zaal
Debat: Generalistische opleiding versus specialisatie Inge Fourneau, KU Leuven, Jan Kimpen, UMC Utrecht, Anneke Kramer LUMC en Fedde Scheele, VU medisch centrum
10.15-10.45
WISSELPAUZE MET KOFFIE EN THEE
10.45-12.00 BLOK D Eduard Flipse D01 Rondetafel Zaal Evaluatie van de aansluiting van de bachelor- en masteropleidingen Biomedische wetenschappen op de arbeidsmarkt Weeda MM1, Kersten S2, Broekhoff T3, Gijbels J2, Bezemer T3, Heijden J van der4 1 LUMC, 2Radboudumc, 3UMC Utrecht, 4MUMC+ Van Cappellen D02 Workshop Zaal Team-Based Learning and its application in Medical Education Tweddell SJ1, Vries-Erich JM de2, Jong PGM de3, Cook S4 1 TBLC & University of Bradford, 2Academisch Medisch Centrum, 3LUMC, 4TBLC/IAMSE & Duke-NUS Graduate Van der D03.1 Poster Mandele Zaal De validiteit en betrouwbaarheid van de Brussels Clinical Evaluation Bruneel E, Pouliart N Vrije Universiteit Brussel
33
D03.2 Poster Het beroepscompetentieprofiel van de Farmaceutisch Consulent; wat vindt het veld? Köhler TC1, Westerman M2, Bok HGJ3, Jaarsma ADC4 1 Saxion Hogeschool, 2VU medisch centrum, 3Universiteit Utrecht, Diergeneeskunde, 4UMC Groningen D03.3 Poster Hbo-Farmaceutisch consulent: De ontwikkeling van de professionele identiteit begint bij de start van de opleiding Raaben JC, Stobbe D, Mittendorff KM Saxion Hogeschool D03.4 Poster Het student-run pharmacovigilance programma Schutte T1, Tichelaar J1, Reumerman MO1, Eekeren R van2, Groenland S1, Rolfes L2, Richir MC1, Puijenbroek EP2, Agtmael MA van1 1 VU medisch centrum, 2Nederlands Bijwerkingencentrum Lareb D03.5 Poster Het ontrafelen van motivationele profielen van apothekers voor nascholing Tjin a Tsoi SLNM Universiteit Utrecht, Farmaceutische Wetenschappen D03.6 Poster Continue professionele ontwikkeling van openbaar apothekers. Aanpassing van het herregistratiesysteem per 1-1-2015 om het individueel leerproces te bevorderen. Westein MPD KNMP Arcadis Zaal
D04.1 Poster Meant to be? Op zoek naar dé voorspeller van studiesucces bij de Master Advanced Nursing Practice aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Bossema ER, Meijs HJM, Peters JWB Hogeschool van Arnhem en Nijmegen 34
D04.2 Poster Uitval van AIOS uit de medisch specialistische vervolgopleidingen: welke factoren spelen een rol? Bustraan J, Velthuis SI(†), Lith JMM van, Beaufort AJ de LUMC D04.3 Poster Metacognitie als mogelijk selectie-instrument voor geneeskunde studenten Bustraan J1, Velthuis SI(†)1, Beaufort AJ de1, Veenman MVJ2 1 LUMC, 2Instituut voor Metacognitie Onderzoek D04.4 Poster Minimaliseren van studie-uitval bij de bacheloropleiding geneeskunde Mol MO1, Vries-Erich JM de2, Spaai GWG2 1 Universiteit van Amsterdam, 2Academisch Medisch Centrum D04.5 Poster Studie-uitval en studieprogressie van eerstejaarsstudenten geneeskunde en de factoren die daarop van invloed zijn Pelt L van, Wijnen-Meijer M LUMC D04.6 Poster Vroeg begonnen, veel gewonnen; vroege identificatie van studenten met verhoogd risico op studievertraging en studie-uitval. Een observationele studie Smeets GJM, Vorstenbosch MATM, Ruiter DJ, Waal RMW de Radboudumc Arcadis Zaal
D05.1 Poster Verkenningen van de associatie tussen les- en toetsvoorbereiding en leerstrategieën in flipped classrooms Bouwmeester RAM1, Berg IET van den1, Kleijn RAM de2, Cate ThJ ten1, Rijen HBM van1, Westerveld HE1 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht, Sociale Wetenschappen 35
D05.2 Poster Gezondheidsrecht voor AIOS: blended learning voor het competentiegebied Maatschappelijk Handelen Dam MJ van, Rienstra H, Rozendal AP, Braak EWMT ter UMC Utrecht D05.3 Poster ‘Team awareness Week’, introductie van simulatietraining en CRM Garmers LE Medisch Centrum Alkmaar D05.4 Poster Labtracker: ontwikkeling en validatie van een medische smartphone app Hilderink JMH, Koopmans RPK, Rennenberg RJMWR , Dieijen-Visser MPD van, Bekers OB, Meex SJRM MUMC+ D5.5 Poster Verbeterde lange termijn retentie na het invoeren van een blended learning leeromgeving Meijer OC, Jong PGM de, Vink CC LUMC D05.6 Poster ‘Onbegrensd Leren’, onderwijs e-nnovatie in het UMC Utrecht Rijen H van, Cappetti CFPL, Tekstra HL UMC Utrecht De Monchy Zaal
D07 Workshop Levensecht opleiden: interdisciplinair opleiden met zorgprofessionals uit de eerste en tweede lijn Jong MH de1, Soethout MBM2, Cuisinier M3, Muyselaar-Jellema JZ1, Moll-Jongerius A1 1 LUMC, 2VU medisch centrum, 3Radboudumc
36
Zeelenberg Zaal
D08 Workshop Een nieuw interprofessioneel trainingsmodel: Complexe Situatie Training (CST) Both CA, Nauta K VU medisch centrum
Schatkamer
D09 Fringe Zen meditatie Beukelen P van, Reidsma C
Van Beuningen Zaal
D10.1 Paper Evaluatie en resultaten van interne opleidingsaudits voor de medische vervolgopleidingen in het UMC Utrecht Mooij J, Klarenbeek E, Martens J, Berns A, Braak EWMT ter UMC Utrecht D10.2 Paper Vooral problemen op het gebied van communicatie en medisch handelen leiden tot klachtenprocedures: een inventarisatie van 5 jaar formele klachtenprocedures in een opleidingsziekenhuis Oostenbroek RJ Albert Schweitzer ziekenhuis D10.3 Paper Kwaliteit van onderwijs in lichamelijk onderzoek vanuit studentperspectief, waar liggen de knelpunten? Snijders GJLJ, Woerkum C van De Geneeskundestudent D10.4 Paper Concept maps en integratie van klinische vakken en basisvakken: expertiseverschillen in kaart gebracht Vink CC1, Tartwijk JWF van2, Bolk JH1, Gosselink MJ3, Driessen EW4, Verloop N5 1 LUMC, 2Centre for Teaching & Learning, Universiteit Utrecht, 3Psyvel, 4Universiteit Maastricht, 5ICLON, Universiteit Leiden 37
Schadee Zaal D11.1 Wetenschappelijk paper Dynamiek van de beroepskeuze onder geneeskunde studenten in de initiële basisopleiding. Een systematische BEME review. Querido SJ1, Vergouw D2, Wigersma L1, Batenburg RS2, Rond MEJ1, Cate ThJ ten3 1 KNMG, 2NIVEL, 3Universiteit Utrecht D11.2 Wetenschappelijk paper Prestaties van etnische subgroepen op verschillende typen toetsen tijdens de Bachelor Geneeskunde Stegers-Jager KM, Brommet FN, Themmen APN Erasmus MC D11.3 Wetenschappelijk paper Selectie van geneeskundestudenten via proefstuderen; de effecten op prestatie vroeg in de studie Visser M de1, Fluit CRMG2, Fransen J2, Latijnhouwers M2, Cohen J3, Laan R2 1 Radboudumc Health Academy, 2Radboudumc, 3 UMC Groningen D11.4 Paper De rol van selectieprocedures en universiteitskeuzemotieven in motivatie en bevlogenheid van geneeskundestudenten: een multi-site studie Wouters A1, Croiset G1, Schripsema NR2, CohenSchotanus J2, Spaai GWG3, Hulsman RL3, Kusurkar RA1 1 VU medisch centrum, 2UMC Groningen, 3Academisch Medisch Centrum Hudig Zaal
D12.1 Paper Patronen in het zelfregulerend leergedrag van coassistenten; een Q-studie Berkhout JJ1, Helmich E1, Teunissen PW2, Exel NJA van3, Vleuten CMP van der4, Jaarsma ADC5 1 Academisch Medisch Centrum, 2VU medisch centrum, 3 Erasmus Universiteit, 4Universiteit Maastricht, 5 UMC Groningen
38
D12.2 Paper De transfer van het geleerde van de les naar de klinische werkplek: een systematic review Peters S, Clarebout G, Aertgeerts B, Roex A KU Leuven D12.3 Paper Mannen en vrouwen verschillen in self-efficacy en hebben verschillende feedbackvoorkeur bij de uitvoering van communicatietaken. Ridder JMM van de1, Huiden E1, Willemsen S1, Grosfeld FJM2 1 Albert Schweitzer ziekenhuis, 2UMC Utrecht D12.4 Paper De korte ‘loop’ van zelfsturend leren nader geanalyseerd: een non-participerend observationeel onderzoek bij eerstejaars aios en opleiders in de huisartspraktijk. Sagasser MH1, Kramer AWM1, Fluit CRMG1, Weel C van1, Vleuten CPM van der2 1 Radboudumc, 2Universiteit Maastricht Ruys Zaal
D13 Workshop Het individualiseren van de opleiding(sduur) Wat kunnen we leren van elkaar en de praktijk? Berg R van den, Bolk MHH, Sluiter H Federatie Medisch Specialisten
Van Rijckevorsel Zaal
D14 Workshop Wetenschapscommissie: Hoe schrijft u (niet) een congres abstract? Michels NR Universiteit Antwerpen
Plate Zaal
D15 Workshop Begeleiden van promovendi: elkaar kennen en in balans houden Fluit CRMG, Peters JWB, Kusurkar RA Radboudumc
39
Van der Vorm D16 Workshop Zaal Hoe heurt het eigenlijk: Handvatten om juridische vraagstukken in het medisch onderwijs te benaderen Reefman K1, Frederiks BJM1, Kooiman MAR1, Nouwt S2, Daelmans HEM1 1 VU medisch centrum, 2KNMG Van Weelde Zaal
D18 Workshop E-learning in een breder onderwijskader met het TPACK-model Goris J1, Bruycke N de2, Camps C3, Loosveld L4, Rozendal AP5 1 UMC Groningen, 2Erasmus MC, 3VU medisch centrum, 4 Universiteit Maastricht, 5UMC Utrecht
Jurriaanse Zaal
D19 Symposium Perspectives on Learning Through Work Billett S1, Chen C2,3, Cate ThJ ten3, Teunissen P4, 1 Griffith University, Brisbane, Australia, 2University of California San Francisco, 3UMC Utrecht, 4Universiteit Maastricht/ VU medisch centrum
12.00-13.15 LUNCH Port of Rotterdam Foyer
13.15-14.30 Blok E Eduard Flipse E01 Rondetafel Zaal Wetenschappelijke vorming in de klinische fase van de geneeskunde master Moorman PW1, Dekker FW2, Bartelink ML3 1 Erasmus MC, 2LUMC, 3UMC Utrecht Van der E03.1 Poster Mandele Zaal Onderzoek naar het profiel van peer teachers in de opleiding geneeskunde op basis van objectieve eindscores in hun curriculum Avonts M, Michels NR, Bombeke K, Vanderveken O, Winter B De Universiteit Antwerpen 40
E03.2 Poster Aanpak seksuele intimidatie op medische faculteiten; is er verbetering? Boersma E, Schuijt M De Geneeskundestudent E03.3 Poster Wat doen zelfregulerende studenten? Focusgroeponderzoek naar zelfstudie-activiteiten onder tweedejaars geneeskundestudenten Bruin ABH de, Gilissen V, Stalmeijer RE Universiteit Maastricht E03.4 Poster Factoren van invloed op de beroepsvoorkeuren; een kwalitatieve studie van zesdejaars studenten geneeskunde Querido SJ1, Broek WES van den2, Rond MEJ de1, Wigersma L1, Cate ThJ ten2 1 KNMG, 2Universiteit Utrecht E03.5 Poster Speeddaten voor beginners Sweep BJCC, Lovink A, Groenier M Universiteit Twente E03.6 Poster ‘Teken je toekomst’: een speelse werkvorm voor reflectie op carrièrekeuzes aan het einde van de coschappen Wenisch A, Selleger VJ, Kreeke JJS van de VU medisch centrum Arcadis Zaal
E04.1 Poster Opleiders die coachen onder stress: een metamorfose? Alken APB, Fluit CRMG, Luursema JM, Goor H van Radboudumc
41
E04.2 Poster Landelijk Onderwijsprogramma voor Thuisbeademing Nederland Boer EE1, Kats J2, Sinnema IR3 1 UMC Utrecht, 2Erasmus MC, 3UMC Groningen E04.3 Poster Wat HRM en faculty development voor elkaar kunnen betekenen Gerritsen JCM VU medisch centrum E04.4 Poster Ervaren arts-docenten begeleiden in hun rolinvulling in onderwijs in kleine groepen Leezenberg MG, Haines KBJ, Dekker MJ UMC Groningen E04.5 Poster Profilering van geneeskundefaculteiten; hoe belangrijk is dit? Snijders GJLJ, de Geneeskundestudent, Gassel R van UMC Utrecht E04.6 Poster POZ: een integratief leertraject voor fundamenteel leren van persoonsgerichte organisatie en coördinatie van zorg Wachter L De UC Leuven Arcadis Zaal
E05.1 Poster Meeteigenschappen van meetinstrumenten die patiëntgerichtheid in arts-patiëntcommunicatie meten: een systematische review Brouwers MH, Rasenberg E , Weel-Baumgarten EM van Radboudumc
42
E05.2 Poster VideoToets Plus geschikt als toetsinstrument voor consultvoering? Essers GTJM, Schijf VM LUMC E05.3 Poster Vernieuwing van het communicatie onderwijs in de huisartsopleiding: effect voor het leren en beoordelen in de opleidingspraktijk Long R du, Timmerman AA, Guerrieri R Universiteit Maastricht E05.4 Poster ‘Slecht nieuws brengen’ levensecht aanleren: de bijdrage van ervaringsdeskundigen Nuland MLMJ Van KU Leuven E05.5 Poster Consensus onder professionals en patiënten voor een model voor gezamenlijke besluitvorming met kwetsbare oudere patiënten Pol MHJ van de1, Fluit CRMG1, Lagro J2, Slaats YHP1, Olde Rikkert MGM1, Lagro-Janssen ALM1 1 Radboudumc, 2Haga Ziekenhuis E05.6 Poster Communicatieonderwijs aan tandheelkunde studenten: Video Fragment Rating, Zelfreflectie, Feedback en Beoordeling Smith AJE UMC Groningen De Monchy Zaal
E07 Workshop Q-methodologie; een originele methodologie met mixed-methods voor het onderzoeken van meningen en ervaringen Berkhout JJ1, Fokkema JPI2, Helmich E1, Jaarsma ADC3 1 Academisch Medisch Centrum, 2VU medisch centrum, 3 UMC Groningen
43
Zeelenberg Zaal
E08 Workshop Observationeel onderzoek: hoe doe je dat? Fluit CRMG Radboudumc
Schatkamer
E09 Fringe Zen meditatie Beukelen P van, Reidsma C
Van Beuningen E10.1 Paper Zaal Translationeel onderzoek, hoe maak je het levendig inzichtelijk? Gruis NA, Jong PGM de LUMC E10.2 Paper Afstudeerscripties van de Master Advanced Nursing Practice weergegeven in termen van cure en care: een analyse op basis van de International Classification of Functioning, Disability and Health Stallinga HA1, Jansen GJ2, Kastermans MC3, Pranger A2, Dijkstra PU1, Roodbol PF1 1 UMC Groningen, 2Hanzehogeschool, 3KenK E10.3 Paper Een Virtual Research Environment voor ondersteuning van Bachelorstage projecten Biomedische wetenschappen Tensen CP1, Tjalsma JJ2, Brugge C van der2 1 LUMC, 2Universiteits Bibliotheek Leiden E10.4 Paper Interprofessionele educatie in de praktijk: wat zijn de sterktes en zwaktes, kansen en bedreigingen? Vries J de1, Ridder M van de2, Reuchlin-Rietveld C3, Maaijer P de1, Vos R de1 1 Academisch Medisch Centrum, 2Albert Schweitzer ziekenhuis, 3UMC Utrecht
44
E10.5 Paper Uitvoering van de wetenschappelijke stage bij de start of aan het eind van de masteropleiding Wijk IJ van, Daelmans HEM, Werkhoven DW van, Kusurkar RA VU medisch centrum Schadee Zaal E11.1 Wetenschappelijk paper Een experimentele studie naar de cognitieve and motivationele effecten van een simulatiegame Dankbaar EW1, Alsma J1, Jansen EH1, Merriënboer JG van2, Saase LCM van1, Schuit CE1 1 Erasmus MC, 2Universiteit Maastricht E11.2 Wetenschappelijk paper Adaptatie aan een nieuwe professionele rol: identiteitsvorming en ‘boundary crossing’ in klinische gezondheidswetenschappen Kluijtmans M1, Haan EGH de1, Akkerman SF2, Tartwijk J van2 1 UMC Utrecht, 2Universiteit Utrecht, Sociale Wetenschappen E11.3 Wetenschappelijk paper EBM-onderwijs in de huisartsopleiding en het handelen volgens evidence-based huisartsrichtlijnen Kortekaas MF, Wit NJ de, Hoes AW, Bartelink MEL UMC Utrecht E11.4 Wetenschappelijk paper Betekenis geven aan de rol van docent; ervaring en reductie van identiteitsdissonantie door beginnende medisch docenten Lankveld TAM van1, Schoonenboom JI2, Kusurkar RA1, Volman MLL3, Beishuizen JJ2, Croiset G1 1 VU medisch centrum, 2Vrije Universiteit, 3 Universiteit van Amsterdam
45
Hudig Zaal
E12.1 Paper Actief vormgeven aan onderwijs en opleiden: job crafting van docenten en opleiders Berg JW van den1, Verberg CPM1, Scherpbier AJJA2, Jaarsma ADC3, Lombarts MJMH1 1 Academisch Medisch Centrum, 2Universiteit Maastricht, 3 UMC Groningen E12.2 Paper Herhaling van kennis: actieve of passieve werkvormen? Bergman EM1, Scheffers M2, Schepens-Franke A2, Kooloos J2, Vorstenbosch M2 1 Universiteit Maastricht, 2Radboudumc E12.3 Paper De relatie tussen kenmerken van docenten, onderwijscontext en opvattingen over onderwijs in studentgecentreerd medisch onderwijs Jacobs JCG1, Luijk SJ van2, Vleuten CPM van der3, Kusurkar RA1, Croiset G1,Scheele F4 1 VU medisch centrum, 2MUMC+, 3Universiteit Maastricht, 4 St. Lucas Andreas Ziekenhuis E12.4 Paper Wat maakt een arts tot een goede docent? Een studie naar opvattingen van experts met betrekking tot doceren Ottenhoff MW1, Gesundheit N2, Staveren LN van1, Assendelft WJJ3, Dekker FW1, Scherpbier AJJA4, Rijst RM van der5 1 LUMC, 2Stanford University School of Medicine, 3 Radboudumc, 4Universiteit Maastricht, 5ICLON
Ruys Zaal
E13 Workshop Weerbaarheidstraining: omgaan met seksuele intimidatie en ander ongewenst gedrag Ehrlich ND, Selleger VJ, Pol M, Kreeke JJS van de, Roosdorp D VU medisch centrum
46
Van Rijckevorsel Zaal
E14 Workshop Elkaar beter leren kennen om elkaar beter te kunnen luchten: een workshop over samenwerken en groepsdynamica. Matulewicz MV, Roosdorp D, Ehrlich ND, Selleger VJ VU medisch centrum
Plate Zaal
E15 Workshop Workshop Levensecht leren motiveren Bogerd K Van den, Bombeke K, Baetens K, Debaene L Universiteit Antwerpen
Van der Vorm E16 Workshop Zaal Onder de witte jas - hoe bereik je diepgang in het reflectie- en communicatieonderwijs in de medisch specialistische opleiding Aukes LC, Abma EM, Alleman M, Slaets J UMC Groningen Mees Zaal
E17 Workshop Sturen van leerprocessen in Interprofessioneel Opleiden Visser CLF1, Kusurkar RA1, Croiset G1, Cate ThJ ten2 1 VU medisch centrum, 2UMC Utrecht
Van Weelde Zaal
E18 Rondetafel Werkgroep Selectie: Selectie aan de poort met als primaire doel ‘matching met de opleiding’: hoe doe je dat? Trigt AM van1, Spaai GWG2, Westerhof-Sinke MA3 1 UMC Groningen, 2Academisch Medisch Centrum, 3 VU medisch centrum
Jurriaanse Zaal
E19 Sympsoium Van Dedicated Schakeljaar naar Opleidings continuüm NFU projectgroep Dedicated Schakeljaar.
47
14.30-14.45 WISSELPAUZE MET KOFFIE EN THEE Port of Rotterdam Foyer
14.45-15.30 Grote Zaal
Hoofdlezing Als Hippocrates op Facebook zat… Koen Kas
15.30-16.00 Grote Zaal
Uitreiking prijzen en afsluiting congres
16.15
Einde congres
48
NOTITIES
49
De Doelen
PLATTEGROND ETAGE 0
SHOP
TICKET OFFICE
EXPEDITION ELEVATOR
JURRIAANSE HALL
VAN CAPPELLEN ZAAL
TOILETS
ESCHER KAMER TOILETS
WILLEM BURGER HALL
RESTAURANT
TOILETS
LIFT
STOREROOM
OFFICES
WARDROBE
RESTAURANT BAR DOELENCAFE
ENTRANCE KRUISSTRAAT
ELEVATOR
HALL GROTE ZAAL
EXPEDITION ELEVATOR
TICKET OFFICE
ARTIESTENFOYER
TOILETS
ELEVATOR
SHOP
SHOP
SHOP
RESTAURANT
50
STOREROOM
WARDROBE
TOILETS
RECEPTION
ELEVATOR
SHOP
ENTRANCE SCHOUWBURGPLEIN 50
ENTRANCE KAREL DOORMANSTRAAT
BACKOFFICE
SHOP
SHOP
Doelen ground floor
WARDROBE
CODARTS UNIVERSITY FOR THE ARTS
ENTRANCE KRUISPLEIN 30
ENTRANCE KRUISPLEIN 40
ELEVATOR
ELEVATOR
Begane grond de floor plan
WARDROBE
PLATTEGROND ETAGE 1
CODARTS UNIVERSITY FOR THE ARTS
ELEVATOR
ELEVATOR
Eerste etage
STORAGE
KITCHEN
TOILETS
VERMEULEN KAMER
ELEVATOR
PANTRY
STAGE GROTE ZAAL
SWEELINCK KAMER
PORT OF ROTTERDAM FOYER
FOYER
ELEVATOR
EDUARD FLIPSE ZAAL
OFFICES
ELEVATOR
51
BADINGS KAMER
PIJPER KAMER
WAGENAAR KAMER
DIEPENBROCK KAMER
DE LANGE KAMER
VAN BREE KAMER
VAN WASSENAER KAMER
B14 KAMER
TO THE WESTIN HOTEL
JURRIAANSE FOYER
VAN DER MANDELE ZAAL
ELEVATOR
ARCADIS ZAAL
STAGE JURRIAANSE ZAAL
floor plan de Doelen first floor
TOILETS
TOILETS
PLATTEGROND ETAGE 2
CODARTS UNIVERSITY FOR THE ARTS
ELEVATOR
ELEVATOR
BRIDGE TO THE WESTIN HOTEL
ZEELENBERG ZAAL
STORE ROOM
ELEVATOR
floor plan de Doelen second floor
Tweede etage
JURRIAANSE ZAAL
OFFICES
TOILETS
OFFICES
SCHAT KAMER
KEURIS KAMER
DE LEEUW KAMER
VIP-ROOM RPHO
GROTE ZAAL
ELEVATOR
TOILETS
DE MONCHY ZAAL
52
PLATTEGROND ETAGE 3
TOILETS
ELEVATOR
ELEVATOR
CODARTS UNIVERSITY FOR THE ARTS
VAN BEUNINGEN ZAAL
SCHADEE ZAAL
HUDIG ZAAL
ELEVATOR
TOILETS
ERNST & YOUNG ZAAL
ROOF TERRACE
OFFICES DE DOELEN
GROTE ZAAL
AUDIOVISUAL CONTROL
53
JURRIAANSE ZAAL
TOILETS
AUDIOVISUAL CONTROL AND TRANSLATION BOOT
WILLEM BURGER ZAAL
WILLEM BURGER FOYER
Derde etage floor plan de Doelen third floor
AUDIOVISUAL CONTROL
PLATTEGROND ETAGE 4
RUYS ZAAL
VAN RIJCKEVORSEL ZAAL
PLATE ZAAL
VAN DER VORM ZAAL
ELEVATOR
ELEVATOR
TOILETS
Vierde etage
MEES ZAAL
VAN WEELDE ZAAL TOILETS
WILLEM BURGER ZAAL
floor plan de Doelen fourth floor
OFFICES ROTTERDAM PHILHARMONIC ORCHESTRA
54
NOTITIES
55
REED BUSINESS EDUCATION IS NU BOHN STAFLEU VAN LOGHUM Bohn Stafleu van Loghum heeft de gezondheidszorgportefeuille van Reed Business Education overgenomen. Met educatieve titels als:
✔ Neurologie ✔ Functionele histologie ✔ Diagnostiek in de fysiotherapie ✔ Leerboek intensive-care-verpleegkunde 1
Meer weten? Kom naar onze stand
