NTP-MTI Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola. Beszámoló

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola

Beszámoló

2015.05.11 – 2015.06.30.


Nyitórendezvény Időpont: 2015. május 11. Helyszín: Iskola A program célja:  tájékoztatás  érdeklődés felkeltése  motiválás és ráhangolódás  ismerkedés  bevezető kísérletező előadás a programsorozat és a témakör megalapozásához  csapatépítés, kommunikációfejlesztés és bizalomépítés játékos feladatokon keresztül A programsorozat bevezetését azzal kezdtük, hogy megbeszéltük a gyerekekkel az egész program célját, feladatait, az időpontokra bontott eseményeket, hogy mi mit szeretnénk ezzel elérni, nyújtani nekik, és mit várunk tőlük. A gyerekekben nagy volt a várakozás és mi is óriási izgalommal vetettük bele magunkat ebbe a lehetőségbe.

Mivel a diákok különböző osztályokból kerületek ki, ezért fontosnak tartottunk, hogy megismerjék egymást, felengedjenek, tudjanak és szeressenek együtt lenni, hiszen sokszor, sokat fognak találkozni az elkövetkező hetekben.

2


A bemutatkozás, tájékoztatás és a programok bemutatás után ezért olyan játékokkal és feladatokkal készültünk nekik, amik egyszerre szórakoztatóak, bizalomfejlesztőek, valamint segítenek az ismerkedésben, feloldódásban. A kezdeti bátortalanságot hamar felváltotta a játékosabb, nyitottabb hangulat és végül mindenki a maga módján, lelkesen és odaadóan csinálta a feladatokat.

Ezen a napon sor került egy rövid, angol nyelvű videó levetítésére is, melyet a gyerekek párokban dolgoztak fel. Ez egy külföldön kiírásra került pályázat színekről szóló nyertes diájának a prezentációjáról szólt és nagyon szemléletesen, frappánsan mutatta be a témához kapcsolódó fontosabb tudnivalókat.

Zárásképpen fénnyel kapcsolatos fizikai kísérleteket nézhettek meg és próbálhattak ki a gyerekek. Az interaktív fizika órán dolgoztak különböző tükrökkel, nagyítóval, gyertyával, szó esett valódi és nem valódi képekről, fényforrásokról, lézerfényről, fénysebességről és még sok más érdekességről. A diákok őszinte örömmel vettek részt az órán.

3


A nap végén mentort választottak maguknak, akihez fordulhatnak segítségért, tájékoztatásért. Megkértük még őket, hogy a következő iskolai témanapra elevenítsék fel, hogy mit tudnak a fotoszintézisről és nézzenek utána milyen világító állatok léteznek, továbbá, hogy a legutolsó alkalomra készüljenek egy rövid élménybeszámolóval nekünk, egymásnak. Igazán jó bevezetésnek bizonyult ez a nap, inspiráló volt, sikerült felkeltenünk a gyerekek érdeklődését és örültünk, hogy ennyire jól fogadták és kíváncsian várták a következő alkalmat.

Megvalósult célok:  tájékoztatás  érdeklődés felkeltése  motiválás és ráhangolódás  ismerkedés  bevezető kísérletező előadás a programsorozat és a témakör megalapozásához  csapatépítés, kommunikációfejlesztés és bizalomépítés játékos feladatokon keresztül

4


Csodák Palotája Időpont: 2015. május 14. Helyszín: Csodák Palotája, 1222 Budapest Nagytétényi út 37-43. A program célja:  tevékenységen alapuló, gyakorlatorientált és élményszerző megtapasztalás  játékos tanulás  a kísérleti bemutató, valamint a film nyújtotta elméleti és tudományos háttér összekapcsolása a mindennapi, hétköznapi élettel  fénytani és optikai jelenségek, kísérletek megfigyelése, kipróbálása a gyakorlatban Diákjaink „kisgyerekekké” váltak a Csodák Palotájában. Nem győzték próbálgatni a játékokat és önmagukat. Alig bírtak betelni a rengeteg lehetőséggel, közben sokat fotózkodtak, nevettek és ügyeskedtek. Igyekeztünk megkeresni minden fényhez kapcsolódó jelenséget, eszközt, így találtunk napelemmel hajtható repülőgépet, különböző színű világítással megvilágított „átváltozó képet”, a tükrök és illúziók világában a fizika becsapós törvényeire csodálkoztunk rá. A fénytani jelenségek a színlátás és az optikai érdekességek terén tartogattak meglepetéseket. Megnéztük, hogy mekkorát ugranánk a Naprendszerben. Itt a műszer kiszámolja, hogy milyen magasra tudnánk elrugaszkodni a Marson vagy a Jupiteren. A két égitesten nagyon eltérő gravitációs erő működik, ezért nagyon különböző eredményeket kaptunk, sok nevetésbe és egy vicces versenybe torkollottak a próbálkozások. Az OptiMusic játéknál a fénysugarakba kellett belenyúlni, hogy a hangokat megszólaltassuk, így mozogva-táncolva lehetett zenélni attól függően, hogy melyik színű fényt törjük meg. Itt mozgáskoordinációt, fényérzékelést és ritmusérzéket kellett összehangolni. A Hűtlen Árnyék játéknál egy vaku villant fel és a falra „festette” az árnyékunkat. Itt egy speciális foszforeszkáló felülettel bevont falon marad meg az árnyék nyoma, ahol nem érte fény a falat.

5

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola A rengetek játék és eszköz kipróbálásán túl várt még ránk két előre megszervezett előadás. 16 órától „A csodálatos univerzum” című 3D-s mozifilmet tekintettük meg, ahol bepillantást nyertünk az Univerzum bolygóinak rendszerébe és a Földről felbocsátott űreszközökkel ismerkedhettünk meg. Rövid szünet után pedig egy fizikai show-ban volt részünk az Öveges teremben, ahol elsősorban a hőtan témakörébe tartozó izgalmas kísérleteket mutatták be nekünk. Ez utóbbi nagyon szórakoztató és látványos volt, a diákok önfeledten adták át magukat a műsornak. Nekik és nekünk felnőtteknek is nagyon tetszett, igazán szuper volt. A hosszú program után a McDonald’s-ban csillapítottuk éhségünket.

A program beváltotta a hozzá fűzött elvárásunkat, a látogatás a csillagászati, földrajzi és fizikai jelenségekkel ismertette meg a résztvevőket, és a világunkat átszövő törvényszerűségeket tették emberközelivé, szerethetővé és érthetővé, továbbá aktív részvételre ösztönzött és összekötötte számukra az elméletet a gyakorlattal.

Megvalósult célok:  tevékenységen alapuló, gyakorlatorientált és élményszerző megtapasztalás  játékos tanulás  a kísérleti bemutató, valamint a film nyújtotta elméleti és tudományos háttér összekapcsolása a mindennapi, hétköznapi élettel  fénytani és optikai jelenségek, kísérletek megfigyelése, kipróbálása a gyakorlatban

6


Láthatatlan Kiállítás Időpont: 2015. május 19. Helyszín: Láthatatlan Kiállítás, 1024 Budapest, Millenáris B csarnok, Kis Rókus u. 16-20 A program célja:  tevékenységen alapuló és élményszerző megtapasztalás  játékos tanulás  látókör szélesítése, új nézőpont megismerése A Láthatatlan Kiállítás a fény nélküli világot mutatja be. Cél a látókör szélesítése, az elfogadás és tolerancia fejlesztése, valamint világunk egy másik nézőpont szerinti megtapasztalása. Nagy hatással volt mindnyájunkra ez a program. Érdekes volt a sötétben való séta előtti bevezető beszélgetés, interaktív foglalkozás, mely során a Baille-írással is megismerkedhettünk.

Amikor este lefekvés előtt lekapcsoljuk a világítást, egyértelmű, hogy rövid idő alatt szemünk hozzászokik a sötétséghez. Ott a kiállításon nem ez történik. Félelmetes percek következnek és talán sokáig tartanának, ha idegenvezetőnk – aki vakon is átlát a sötét kiállítási csarnokon – bíztató hangja és jelenléte, humora nem hatnának megnyugtatóan. Szoborparkban, erdészházon, erdőn, piacon, forgalomban vezet az út az utolsó helyiségig a bárba. Nézd egy autólámpa, nézd zöldségek, nézd a konyhát, nézd és közben csak tapogatózunk. Ugye milyen természetes a szemünk világa ...! Nekünk egy izgalmas háromnegyedóra, s kiléphetünk a biztonságot jelentő fénybe. Ott hagyva vezetőnket (Misi), aki számára minden sötét marad.

7


A diákok véleménye szerint ez volt az egyik legjobb program. Megvalósult célok:  tevékenységen alapuló és élményszerző megtapasztalás  játékos tanulás  látókör szélesítése, új nézőpont megismerése  az elfogadás és a tolerancia fejlesztése

8


Polaris Csillagvizsgáló Időpont: 2015. május 20. Helyszín: Polaris Csillagvizsgáló, 1037 Budapest, Laborc u. 2/c. (Óbudai Szabadidőpark) A program célja:  az előadással elméleti megalapozás  távcsöves megfigyeléssel saját tapasztalat a csillagokról  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása

Előadásra és távcsöves bemutatóra érkeztünk a csillagvizsgálóba. Már az odavezető úton egyre bizonytalanabb volt az időjárás, mire odaértünk már teljesen beborult, sőt vihar közeli helyzet alakult ki. Aggódtunk hogy jutunk majd haza, de az mindenesetre rögtön kiderült, hogy az időjárás miatt sajnos nem fognak tudni távcsöves bemutatót tartani nekünk, de természetesen az előadás ettől függetlenül megtartják nekünk. Az előadó rendkívül jó stílusban adta elő az égbolttal kapcsolatos legfontosabb tudnivalókat. Miközben odakint tombolt a szél, mi odabent remek előadást hallgattunk. Sok gyönyörű felvételt nézhettünk meg, hallhattunk a Naprendszerről, a bolygókról, a fénysebességről, Jurij Gagarinról, Farkas Bertalanról, Charles Simonyiról. Láttunk korábban sosem látott képeket és hallhattunk sosem hallott történeteket a Nemzetközi Űrállomásról és a Holdra szállásról. A vetítéssel összekötött előadás leginkább egy olyan iskolán kívüli földrajzórának felelt meg, ahol épp a csillagászat a téma, csak itt új nézőpontból, szélesebb rálátással, sok új információval gazdagítva nyerhettünk betekintést az űrfelvételek, űrutazás és űrbéli kutatások világába.

9


A rendkívüli időjárási körülmények még izgalmasabbá tették az előadást. A gyerekek kérték, hogy ősszel jöjjünk vissza újra, hátha akkor kedvez nekünk a szerencse, nagyon szerették volna, hogy folytassuk a programot és megvalósuljon a távcsöves bemutató is, főleg miután megnézhettük a távcsövet és láttuk miből maradtunk ki. Ugyanakkor a hiányérzetünk nem volt mégsem akkora, hisz nagyon színvonalas és szórakoztató esténk volt, a gyerekekkel nagyon élveztük és mindezek után a sötétben, viharban történt kalandos hazatérés csak még jobban összekovácsolta a csapatot.

Megvalósult célok:  az előadással elméleti megalapozás  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása (részben, a vetítéssel és a távcső megismerésével)  A távcsöves megfigyeléssel szerzett saját tapasztalat a csillagokról (az időjárási körülmények miatt nem teljesült, terveink szerint ősszel pótoljuk)

10


Témanap Időpont: 2015. május 21. Helyszín: Iskola A program célja:  addigi tapasztalatok összegzése  csapatépítés, kommunikációfejlesztés  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása Ezúttal úgy ültünk már össze, hogy mögöttünk volt néhány külső program. Így meg tudtuk beszélni a Csodák Palotájában, a Láthatatlan Kiállításon és a Polaris Csillagvizsgálóban tett látogatások tapasztalatait, élményeit. Megbeszéltük, hogy a programokon tapasztaltak hogyan kapcsolódnak a fénnyel kapcsolatos elméleti ismereteinkhez, hogy milyen módon járultak hozzá ahhoz, hogy bővüljenek a fénnyel kapcsolatos ismereteik, hogy ki milyen információval gazdagodott, hogy kinek mi tetszett a legjobban, kinek mi volt a legérdekesebb. Nézegettük az addig elkészült képeket és élménybeszámolót tartottunk. Ezután biológiai kísérleteket következtek. A diákoknak a nyitónap végén feladatként kijelöltük, hogy nézzenek utána világító állatoknak, illetve készítsenek rajzot a fotoszintézisről, ezzel szerettük volna, hogy utánanézzenek, kicsit tájékozódjanak a témában. Így erre az alkalomra előre készültek és indításképpen megbeszéltük, hogy mit találtak, milyen érdekességekkel találkoztak, ill. megnéztük egymás rajzát, ezután következett a tényleges „munka”. Fotoszintézis kimutatását végeztük két kísérlettel. Az első kísérlet a légzés kimutatását szolgálta.

1. kísérlet: Hínárnövényen végeztük a megfigyelést. Három kémcsőben helyeztünk el hínárnövényt melyre a) forralt vizet, b) csapvizet, c) szódabikarbónás oldatot öntöttünk. 11

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola Fényforrással megvilágítottuk, figyeltük a változást, melyet kísérleti jegyzőkönyvben rögzítettünk. a) 5 perc elteltével az első gázbuborék megjelent a növény végénél. b) nem történt gázképződés, megszűnt a szén-dioxid tartalom c) megnövekedett a gázképződés lúgos lett a pH.

2.Kísérlet: keményítő kimutatását végeztük muskátli levélben. 1. lépés: a muskátli levelét 2 percig forró vízben forraltuk 2. lépés : a levelet kivettük, kémcsőbe raktuk, hozzáöntöttünk etil-alkoholt, hogy ellepje 3. lépés: a levelet kivettük, forró vízbe raktuk, majd csempén szétterítettük, rácseppentettünk 1 csepp jódtintúrát, ennek eredményeként a vöröses barna szín feketére változott.

Egy rövid szünet után levonultunk a tornaterembe és csörgőlabda játékot játszottunk. Ezt a játékot eredetileg vakok , illetve gyengénlátók játszák. Kipróbáltuk milyen lehet csak hang alapján tájékozódni. A gyerekek szemét bekötöttük: a szabályok ismertetése, próbajáték után, mérkőzéseket játszottak, amit nagyon élveztek.

12

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola A játék után sor került az első alkalommal levetítésre került videó részletesebb megbeszélésére, a fordítás egyeztetésére.

A videóban a fénnyel kapcsolatos alapinformációk voltak bemutatva egy nagyon is emészthető, sőt szórakoztató módon, itt sokat beszélgettünk a színekről, a látásról stb. Innen tovább lépve a fény egy nagyon fontos tulajdonságának, a káros hatásainak megbeszélésére szántunk időt, szót ejtve a szoláriumról, a bőr emlékezőképességéről, a bőr betegségeiről, az UV sugarak fajtáiról stb.

13


Ezután sok-sok csapatépítő, kommunikáció- és kreativitásfejlesztő játék következett. Építettünk papírból hidat, úgy hogy két-két csoportra osztottuk a csapatot, mindkét csapat másik teremben készítette a híd egyik, illetve másik felét, amit a végén össze kellett tudniuk illeszteni és használható, kész állapotba hozniuk. Nagy kihívás volt ez a feladat, sok tanulsággal és meglepetéssel szolgált a diákoknak is, hogy mennyire nehéz pontos instrukciókat adni és üzenetet küldeni a csapat másik felének, milyen komoly odafigyelést és egymásra hangolt együttműködés igényel egy ilyen projekt megvalósítása. A hídépítés végül sikerrel zárult, mindkét csapat megoldotta a feladatot, a hídrészek elkészültek és összeillesztésre kerültek. Mindenki örömére a hidak kiállták a próbát, át tudtunk rajtuk gurítani egy kis labdát. A feladatról még sokáig beszélgettünk.

Innen folytattuk a „világ megmentéséről” szóló vitával, ami a „Tojás üzlet” nevű játékot jelentette. A feladatban két ember (csapat) feladata, hogy megszerezze azt, amivel megmentheti a világot. A rendelkezésre álló információk között megbújt egy lényeges részlet, nem más, mint hogy az egyik csapatnak a tojás sárgájára, a másiknak a héjára van szüksége, azaz rá kell jönniük, hogy nincs is köztük ellentét, senkinek sem kell az egész tojás, vagyis egymást segítve többre jutnak és mindenki megvalósíthatja a küldetését. Megvalósult célok:  addigi tapasztalatok összegzése  csapatépítés, kommunikációfejlesztés  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása

14


Planetárium Időpont: 2015. május 26. Helyszín: Planetárium, 1101 Budapest, Népliget A program célja:  elméleti háttér újabb szempont szerinti megközelítése  fénnyel kapcsolatos ismeretek bővítése és elmélyítése A Planetáriumba a „Fénysugár az Andromédáról” című előadás megtekintésére érkeztünk, bár ez inkább színház, mint előadás. A 45 perces műsor az Androméda galaxisból indult fénysugár útját követte végig, így mesés kerettörténetbe ágyazott tudományos ismeretekkel bővíthették tudásukat. Ismét tantermi körülmények közül kilépve a földrajz és a fizika tantárgyak csillagászatot érintő fejezetiről tanulhattak a diákok szórakoztató és közérthető módon. Maga a Planetárium is úgy hirdeti magát, hogy „összekötő híd” a csillagászat és a nagyközönség között. Lenyűgöző, ahogy a félgömb alakú kupolába a valósággal szinte megtévesztésig megegyező égképet tudnak varázsolni. Láttuk a Napot, a Holdat, a csillagokat, a legfényesebb bolygókat, a leglátványosabb csillagképeket. Időben és térben is utaztunk, látványos és információdús előadásban volt részünk.

A műsor után még legalább ugyanennyi időt eltöltöttünk az aulában, ahol megnézegettük a rengeteg gyönyörű felvételt, olvasgattuk az információkat és a diákok sokat fényképezkedtek, így született a sok holdjárós kép. Megvalósult célok:  elméleti háttér újabb szempont szerinti megközelítése  fénnyel kapcsolatos ismeretek bővítése és elmélyítése 15


Lézerszínház Időpont: 2015. május 27. Helyszín: Lézerszínház, 1096 Budapest, Soroksári út 164. A program célja:  elméleti hátér és gyakorlat összekapcsolása  élmények gyarapítása a lézerfénnyel kapcsolatban  a lézerfény kreatív, művészi felhasználása lehetőségének felismerése  szórakoztató kikapcsolódás A pályázatunkban a diákok feltöltődését, rekreációját, élményszerzését biztosító programokat is beépítettünk. Ezen programok egyike volt a Fényvarázsló című előadás megtekintése. Ez a produkció kitűnő példa a lézerfény kreatív alkalmazására a művészetben. A kisfiút angyalok neveli, s titokban tartják előtte különleges képességeit. Nem jár különleges iskolába, átlagos gyerekek között cseperedik ifjúvá. Hagyják, hogy saját kudarcaiból tanuljon. Megismeri a szerelmet is. Eljön azonban annak az ideje is, hogy megtudja ki is ő valójában. Ahhoz, hogy különleges képességeivel bánni tudjon, a legjobb varázslókhoz küldik tanulni. Tanulmányai hatására varázslatát a jó dolgok szolgálatába állítja. Szerelme is beteljesedik. A lány, aki útjára engedte megvárja őt, amíg visszatér hozzá. A program beváltotta a hozzá fűzött elvárásunkat, sőt a történet olyan erkölcsi tanulsággal is szolgált, amire nem is számítottunk, ez egy plusz hozadéka lett ennek a programnak. Az előadás tetszett a diákoknak, a „lézerfény hatása ellenére” többen készítettek remek felvételeket. Megvalósult célok:  elméleti hátér és gyakorlat összekapcsolása  élmények gyarapítása a lézerfénnyel kapcsolatban  a lézerfény kreatív, művészi felhasználása lehetőségének felismerése  szórakoztató kikapcsolódás  pozitív gondolkodás fejlesztése

16


Elektrotechnikai Múzeum Időpont: 2015. május 28. Helyszín: Elektrotechnikai múzeum, 1075 Budapest, Kazinczy u. 21. A program célja:  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése elektrotechnika és fizika témakörben Egy interaktív fizika órán vehettünk részt, ahol izgalmas bemutató kísérleteken keresztül, részben muzeális fizikai demonstrációs eszközök működtetésével sajátíthattuk el az elektrosztatika és az elektrodinamika egyes törvényszerűségeit. Megismerhettük a transzformátor és az öngerjesztésű dinamó működését, a forgó mágneses tér létrehozásának és „hasznosításának” elvét.

17

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola A rendhagyó fizika óra után a villamos világítás fejlődéstörténetét követhettük nyomon. A világítás olyan eszközeit is láthattuk, amelyekhez még nem kellett áram. Megtudhattuk, hogy régen azért volt két körte az utcai lámpákban, hogy kéznél legyen a tartalék. Láthattuk a különböző gázok fényét és megtapasztalhattuk, hogy milyen egy közepes erősségű villám fénye. Valamint megtanultuk azt is, hogy vihar esetén, hogy kell kiszámolni milyen messze van tőlünk a villámlás.

Megvalósult célok:  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése elektrotechnika és fizika témakörben

18


Állatkert Időpont: 2015. június 1. Helyszín: Állatkert, 1146 Budapest, Állatkerti körút 6-12. A program célja:  tapasztalati úton történő ismeretszerzés  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése a biológia és a földrajz témakörben,  rekreálódás, feltöltődés Az állatkertben tett kirándulás volt a Láthatatlan Kiállítás mellett a másik legnépszerűbb program a diákok között. Nagyon jó időnk volt, ezért mindeniken jólesett a pálmaház trópusi vihara. Nagyon sok állatot láttunk a saját életkörülményük között, tapasztaltuk a fény és a sötétség életükre gyakorolt hatását. A diákok nagyon élvezték az állatsimogatást, etetést. A Varázshegy elvarázsolta kis csoportunkat. Az idő gyorsan elröpült. Az időalagútban, a sötét labirintusban, a csillagtérben szinte elvesztünk. Mindent megnéztünk az ott töltött idő alatt, amit csak lehetett: japán kert, pálmaház, akváriumok, elefánt ház, madárház. Nagyon elfáradtunk a kirándulás végére.

19


Megvalósult célok:  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése elektrotechnika és fizika témakörben  tapasztalati úton történő ismeretszerzés  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése a biológia és a földrajz témakörben,  rekreálódás, feltöltődés

20


Eger Időpont: 2015. június 6. Helyszín: Eger A program célja:  Ismeretek bővítése  gyakorlati tapasztalatok gyűjtése  elvont gondolkodás fejlesztése  együttműködési képességek fejlesztése  látókör gazdagítása  feltöltődés, rekreálódás Egri programunk egy rövid reggeli és egy kis jóga után az Esterházy Károly Főiskolán kezdődött. Eger látképe a Panoráma Teraszról csodálatos látványt nyújtott. A sötétkamrában megtudtuk, hogy a Camera Obscura 1776-ban készült és a Hell Miksa által tervezett berendezés nem csak Magyarországon, hanem az egész világon ritkaságnak számít. Optikái segítségével a barokk Eger és környéke vetíthető ki a besötétített terem közepén lévő asztalra. Egy rövid interaktív fizika bemutató után a csillagászati múzeumban láthattuk a csillagászati dél napsugarait, majd a Hell Miksa teremben egy újabb rendhagyó fizika óra résztvevői lehettünk. Lefényképeztük a szemmel nem látható fényeket és szájtátva néztük, hogy a fény polarizálásával milyen csodákat varázsolhatunk.

Már szinte főiskolai hallgatóként hagytuk el a varázstornyot és néztünk egy kis betevő falat után a sok szellemi tápláléktól bódultan. A kiadós ebéd után átsétáltunk az Egri Várba. Itt megnéztünk egy 3D filmet a vár építéséről. Betekintést nyertünk a korabeli börtön életébe, elborzadtunk a büntető és kivégzőeszközök 21

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola láttán, majd megnéztük a gótikus püspöki palotában a vár történetét Szent István király korától a Rákóczi-szabadságharcig. Az élményt makettek, viseletrekonstrukciók, hanghatások és pirotechnikai elemek tették teljessé. Éhesen és fáradtan ültünk be egy cukrászdába felfrissülni. Jóllakva vághattunk neki a hazaútnak. Az viszont naiv elképzelés volt, hogy a buszon majd alszanak a diákjaink. Ott kezdődött el igazán a szellemi élet. Szójátékok, barkohba és kérdezz-felelek sora tartott ébren mindenkit. Sokan csak éjfélre, de mindenki szerencsésen hazaért!

Megvalósult célok:  Ismeretek bővítése  gyakorlati tapasztalatok gyűjtése  elvont gondolkodás fejlesztése  együttműködési képességek fejlesztése  látókör gazdagítása  feltöltődés, rekreálódás  elméleti és gyakorlati tapasztalatok szerzése elektrotechnika és fizika témakörben

22


Kreatív iskolai foglalkozás Időpont: 2015. június 9. Helyszín: Iskola A program célja:  addigi tapasztalatok összegzése  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása  csapatépítés, kommunikációfejlesztés játékos feladatokon keresztül  kreativitás fejlesztés

Az iskolai témanap óta eltelt időben sor került a Planetárium, a Lézerszínház, az Elektrotechnikai Múzeum meglátogatására, valamint voltunk az állatkertben és Egerben is. Így már az ezekhez a programokhoz kapcsolódó tapasztalatokat is meg tudtuk beszélni. Összegeztük az előadásokon hallottakat, a műsorokon látottakat, az interaktív kiállításon és a kiránduláson megtapasztalt élményeket. A megbeszélés után a diákok plakátokat készítettek, melynél az volt a kérésünk, hogy a Napról vagy napfényről szóljon. Nagyszerű képek készültek, rajzok, montázsok, a téma megihlette a gyerekeket. A plakátok párban készültek, voltak akik a Naprendszerről, voltak, akik a napenergiáról rajzoltak/írtak.

Megismerkedtünk a káosz nevű stratégiai játékkal, ami nagyon jó logikai-stratégiai gondolkodást fejlesztő játéknak bizonyult, egyszerre négyen lehet vele játszani, ezért csapatokra osztottuk a diákokat, két táblán játszottak, mások addig Scrabble-lel próbálkoztak.

23


Saját készítésű activity kártyákkal folytattuk a játékot. A szavakat direkt a fénnyel kapcsolatos témakörhöz készítettük és azokat kellett elmagyarázni, mutogatni vagy éppen rajzolni. Jó szórakozásnak bizonyult többek között a villanófényes szőrtelenítés lerajzolása vagy a villámlás elmutogatása. a szöveget tartalmazó előlap

napsz úrás

a kártyalap hátoldala

Ezután újra kreatív foglalkozás következett, összeállítottuk a kaleidoszkópokat. Ezt úgy intéztük, hogy mindenkinek külön-külön legyen egy szettje, itt azt szerettük volna, hogy mindenki egyénileg dolgozzon és végül mindenki a kezében tarthassa a saját kezűleg készített kaleidoszkópját. Ezt abszolút saját ízlésük szerint alakíthatták, azaz a belsejét is, külsejét is saját tetszésükre szabhatták, így aztán nagyon különböző szín- és ízlésvilágú „műszerek” készültek, jó volt látni, hogy ugyanabból a készletből mennyi különböző végeredmény születhet. A diákok nagyon lelkesen dolgoztak és végül mindenki büszkén mutatta a kész művét.

24

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola Ekkor már látszott, hogy hosszúra nyúlik a nap, ezért óriási pizzákat rendeltünk, a pizza szeleteknél már csak a diákok elragadtatása volt nagyobb. Jó étvággyal, vidáman csillapították éhségüket. Végül pedig az Egerben vásárolt papír napórákat készítették el, amiket az iskolaudvaron ki is próbálták és nagy örömmel tanulmányozták, elemezgették hogyan is működik, hogyan látszik a legjobban, hogy olvasható le a legpontosabban stb.

Megbeszéltük és közösen felfedeztük a kaleidoszkóp és a napóra működését. Az elkészítés sok vidám percet okozott és végül sikerélménnyel és két optikai eszközzel is gazdagodtak diákjaink. Megvalósult célok:  addigi tapasztalatok összegzése  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása  csapatépítés, kommunikációfejlesztés játékos feladatokon keresztül  kreativitás fejlesztés

25


Kreatív iskolai foglalkozás - Záró rendezvény Időpont: 2015. június 12. Helyszín: Iskola A program célja:  a programsorozat tapasztalatok összegzése  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása  csapatépítés, kommunikációfejlesztés kreatív feladaton, játékon keresztül  összegzés, értékelés, lezárás

Ez volt az utolsó tanítási nap. Az évzáró iskolagyűlésen kiválasztott diákjaink egyike élménybeszámolót tartott az iskola teljes diákközössége előtt. Elmondta, hogy mennyire sokat tanultak, mennyi élményben volt részük, mennyivel gazdagabbak lettek és milyen nagyon sajnálják, hogy véget ér az egész. Az évzáró után összegyűltünk laló, lezáró találkozásra. A élményeinek, tapasztalataimegbeszélésével nyitottuk diákok által csoportosan ók segítségével felidéztük adásokat, műsorokat, intezeumokat, kirándulásokat, sőt felé vezető kalandos utazást. Sok-sok tünk fel.

még egy utolsó összefogteljes programsorozat nak, tanulságainak ezt az alkalmat. A készített prezentáciés összegeztük az előraktív kiállításokat, múolykor az oda- vagy hazatörténetet és élményt elevenítet-

26


Ezután ismét a gyakorlaté rep. Két csoportban a diáegy napelemes robotot kipróbálták az udvaron és ták a „magától” guruló auszerű volt látni, hogy a röban heverő darabokból közt tudunk létrehozni, a leg elindultak az alkotások.

és a kreativitásé lett a főszekok egy napelemes autót és állítottak össze. Ezeket aztán elragadtatva fotózták, videóztót és lépkedő robotot. Nagyvid idővel azelőtt még dobozműködőképes járművet, esznapenergia segítségével tény-

A legutóbbi találkozás alkalmával játszott káosz nevű stratégiai játéknak akkora sikere volt, hogy közkívánatra újra elővettük és ismét nagyot játszottak vele a gyerekek. A nap végén emléklapot adtunk át a gyerekeknek. Erre rákerült az arcképük és a tanárok aláírása. Megköszöntük nekik a részvételt és búcsúzóul közösen elfogyasztottuk a rendelt tortát, jót beszélgettünk, nézegettük a fényképeket.

27

NTP-MTI-14-0136 Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola Néhány vélemény a diákoktól: „Szuper, igazán különleges élmény volt, jó társasággal és érdekes programokkal, melyek kiemeltek minket az unalmas hétköznapokból és megtöltötték az életünket furcsa, vicces, elgondolkodtató, vagy olykor érdekes szituációkkal. Nem kívánom, hogy vége legyen.” „Barátokat szerezhettem, olyan embereket ismertem és szerettem meg, akikkel soha sem beszéltem. Olyan helyekre jutottam el, ahova egyébként nem lett volna lehetőségem.” „Nagyon sok új információ áll rendelkezésemre. Köszönöm, hogy részese lehettem ennek! Bárcsak tovább tartott volna.” Megvalósult célok:  a programsorozat tapasztalatok összegzése  elméleti háttér és gyakorlat összekapcsolása  csapatépítés, kommunikációfejlesztés kreatív feladaton, játékon keresztül  összegzés, értékelés, lezárás

28


Experidance Időpont: 2015. június 14. Helyszín: RaM Colosseum, 1133 Budapest, Kárpát utca 23. A program célja:  Látókör szélesítése  Kultúra iránti igény kialakítása  Fény szerepe, jelentése a művészetben  Fény, mint kifejezőeszköz A darab ismertetője: „A darab két főszereplője az idős és a fiatal Leonardo. A fiatal sikerre éhes karrierista, aki gyakran hoz hirtelen, meggondolatlan döntéseket, aminek zsenialitása és művészete látja kárát. Az idős Leonardo ennek az életstílusnak tart tükröt. A darab megrázó fordulattal végződik: Leonardo híres művének, Az utolsó vacsorának befejezésekor szembesül saját szellemi tékozlásával. A produkció erősen épül Leonardo más híres festményeire, így a Mona Lisától kezdve a Sziklás Madonnáig, számtalan kép megelevenedik a színpadon, sőt, a Vitruvius-tanulmánnyal is sokat játszanak a koreográfiákban. A díszlet, a jelmezek és a cselekmény is modern stílusban közelíti meg a reneszánszt, a szereplők pedig mai zenére táncolnak.” Az előadás során láthattunk drónokat is. A múltat a jelenben megjelenítő drónos tánc különösen lenyűgözte a társaságot. Leonardo repülő szerkezetei is osztatlan sikert arattak. Az előadás után egy rövid művészettörténeti órán nemcsak Leonardo műveit elemeztük, hanem más festők műveit is felidéztük. Rembrandt és Munkácsy képein is vizsgáltuk a fény szerepét és jelentését.

Megvalósult célok:  Fény, mint kifejezőeszköz (Színpadon és a festészetben)  Kultúra iránti igény (Színház, múzeum)  Látókör szélesítése (Technika a művészetben)  Fény szerepe, jelentése a művészetben (Rembrandttól Leonardóig) 29


Tartalom Nyitórendezvény ......................................................................................................................................2 Csodák Palotája ........................................................................................................................................5 Láthatatlan Kiállítás ..................................................................................................................................7 Polaris Csillagvizsgáló ...............................................................................................................................9 Témanap ................................................................................................................................................11 Planetárium ............................................................................................................................................15 Lézerszínház ...........................................................................................................................................16 Elektrotechnikai Múzeum ......................................................................................................................17 Állatkert..................................................................................................................................................19 Eger ........................................................................................................................................................21 Kreatív iskolai foglalkozás ......................................................................................................................23 Kreatív iskolai foglalkozás - Záró rendezvény ........................................................................................26 Experidance ............................................................................................................................................29

2015.05.11 – 2015.06.30.

..................................... Bereczné Törőcsik Éva

............................ Gerlai Tiborné

................................ Végh Ibolya

..................................... Lantos Zsuzsanna

............................ Csabai Róbert igazgató

................................ Farkas Krisztina

30

NTP-MTI Fény az Életünkben. Tehetségek komplex fejlesztése Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola. Beszámoló

Recommend Documents