Narasumber. (siswa) menit 2 x 40. Tentukan pola. Tulislah enam pokok laporan dari laporan. urutan laporan dan buktikan. dengarkan! yang kamu

RPP Bahasaku BI SMP 2

: SMP/MTs ... : Bahasa Indonesia : VIII/1

Silabus

Penilaian Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Lembar obser vasi

Lembar obser vasi

Obser vasi

• Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan! • Berilah tang gapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!

2 x 40 menit

• Tulislah enam 4 x 40 Daftar pokok laporan menit pertanya an dari laporan yang kamu dengarkan! • Tentukan pola urutan laporan Tes uraian dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

Bentuk Instru men

Obser vasi

• Mampu menang gapi laporan perjalanan teman dengan mengaju kan pertanyaan atau pendapat • Mampu memberi kan masukan terhadap laporan perjalanan teman

• Mendengarkan laporan perjalanan • Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat • Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

Laporan perjalanan

1.2 Menang gapi isi laporan

Teknik

Tes lisan • Mampu menulis kan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat • Mampu mengana Tes tulis lisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengar kan

Indikator

• Mendengarkan laporan • Menuliskan pokokpokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat • Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan • Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan

Kegiatan Pembelajaran

1.1 Mengana Laporan lisis laporan perjalanan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran

Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

Narasumber (siswa)

Narasumber (siswa)

Sumber Belajar


2.2 Menyam paikan laporan se cara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Laporan perjalanan

2.1 Berwawan Wawancara cara de ngan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memper hatikan etika ber wawancara

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran Indikator

• Mampu mencatat • Mendengarkan laporan perjalanan (model) pokok-pokok • Menanggapi cara laporan berda penyampaian laporan sarkan pola dari sisi lafal, intonasi, urutan waktu, ekspresi ruang, atau topik • Mencatat pokok-pokok • Mampu menyam laporan berdasarkan pola paikan laporan tertentu secara lisan • Berlatih menyampaikan laporan • Menyampaikan laporan secara pribadi

• Mendengarkan wawan • Mampu membuat cara untuk bertanya daftar pokokjawab tentang etika pokok pertanyaan berwawancara untuk wawancara • Menentukan narasumber • Mampu melaku kan wawancara yang akan diwawancarai dengan narasum • Menentukan topik wawan ber dari berbagai cara kalangan dengan • Membuat daftar pertanya memperhatikan an untuk wawancara etika berwawan • Melakukan wawancara cara dengan narasumber dari berbagai kalangan • Mencatat pokok-pokok hasil wawancara


Tes simulasi

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Tes lisan Tes uraian

Tes uraian

Bentuk Instru men

Tes tulis

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Buatlah catatan kecil pokokpokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! • Sampaikan laporan perjalan anmu secara lisan di depan kelas!

4 x 40 menit

6 x 40 • Buatlah daftar pokok-pokok per menit tanyaan untuk wawancara! • Lakukan wawan cara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

Penilaian

Standar Kompetensi 2 : Berbicara Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Buku teks Rekaman Contoh laporan

Buku teks Narasumber Rekaman Wawancara

Sumber Belajar


3.1 Menemu kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku tele pon dengan membaca memindai

Kompetensi Dasar

Informasi di dalam ensiklo pedi/buku telepon


• Mencari ensiklopedi/buku • Mampu menemu kan subjek telepon di perpustakaan informasi secara untuk menentukan sub cepat dan tepat jek informasi • Mencari subjek informasi • Mampu menemu kan informasi (lema) secara cepat dan secara cepat dan tepat tepat • Membaca informasi • Mampu menge secara cepat dan tepat mukakan kem • Menutup ensiklopedi/ bali informasi itu buku telepon dengan bahasa • Mengemukakan kem bali informasi dalam sendiri ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri

Kegiatan Pembelajaran Lembar obser vasi Lembar obser vasi Lembar obser vasi

Obser vasi Obser vasi

Bentuk Instru men

Obser vasi

Teknik

Contoh Instrumen

• Temukan informasi tentang sesuatu dalam waktu 2 menit! • Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

• Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!

Penilaian

Standar Kompetensi 3 : Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Perpustakaan Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

Sumber Belajar

RPP Bahasaku BI SMP 2 • Membaca cepat dengan waktu tertentu • Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman • Membaca cepat dengan target 250 kata per menit • Menjawab pertanyaan • Menghitung KEM sendiri dan teman • Mendiskusikan simpulan isi teks

Isi teks bacaan

3.3 Menyim pulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

• Mencermati petunjuk arah mata angin • Bertanya jawab tentang petunjuk arah • Mencermati denah • Mendiskusikan perjalan an yang paling mudah ke arah tempat yang dituju • Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju


3.2 MendesDenah kripsikan tempat atau arah dalam kon teks yang sebenarnya sesuai dengan yang ter tera dalam denah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran Alokasi Waktu

Tes tertulis

Tes tertulis

• Bacalah teks, 4 x 40 kemudian hitung menit kecepatan mem bacamu! Tes isian • Jawablah perta nyaan tentang isi atau tes teks berikut ini! pilihan ganda • Tulislah simpulan Tes uraian bacaan dalam beberapa kali mat! Obser vasi

Lembar obser vasi

Tes tulis

• Mampu mendes kripsikan arah ke tempat yang dituju • Mampu mengukur kecepatan mem baca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menja wab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mampu menyim pulkan isi teks bacaan

Tes uraian

Obser vasi

• Mampu membe rikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

4 x 40 • Kemukakan arah mata angin menit dengan arah sebenarnya! • Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat! • Uraikan perjalan anmu ke arah tempat yang dituju!

Contoh Instrumen

Lembar obser vasi Lembar obser vasi

Teknik

• Mampu membaca Obser vasi arah mata angin

Indikator

Penilaian Bentuk Instru men

Media cetak Buku referensi Pengukur waktu

Buku teks Denah

Sumber Belajar


• Membaca teks laporan • Mampu me perjalanan atau menik nyusun kerangka mati tayangan perjalanan laporan berdasar di TV kan urutan ruang, • Mendiskusikan pokok-po waktu, atau tema • Mampu kok laporan perjalanan mengembangkan • Menyusun kerangka laporan kerangka laporan • Menulis laporan perjalan dengan bahasa an pribadi yang komunikatif • Mampu menen • Mengamati beberapa surat dinas, kemudian tukan sistematika mendiskusikan sistema surat dinas tika surat dinas • Mampu menulis • Mendiskusikan surat dinas penggunaan bahasa dengan bahasa baku dalam surat dinas • Bertanya jawab menge nai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan • Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiat • Mampu menyun an sekolah yang akan ting surat dinas dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku • Menyunting surat dinas

Surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator

Laporan perjalanan


4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Kompetensi Dasar


Tes uraian Uji petik kerja produk


Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja


Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes uraian

Tes tulis

Teknik

Bentuk Instru men Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tentukan sistematika surat dinas! • Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)! • Suntinglah surat dinas temanmu!

4 x 40 menit

• Buatlah ke 6 x 40 menit rangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! • Kembangkan ke rangka laporan menjadi laporan tertulis!

Penilaian

Standar Kompetensi 4 : Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Contoh suratsurat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

Media cetak, media elektro nik (rekaman perjalanan)

Sumber Belajar


Bahasa 4.3 Menulis petunjuk petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan mengguna kan bahasa yang efektif

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran • Membaca petunjuk (model) • Mendiskusikan urutanurutan • Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif • Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk • Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif • Menulis petunjuk • Menyunting bahasa petunjuk teman


Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk

Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja

• Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

• Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

Tes uraian

• Mampu menyim pulkan ciri-ciri bahasa petunjuk • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif • Menyunting bahasa petunjuk

Tes tulis

Alokasi Waktu

4 x 40 • Datalah urutan menit melakukan se suatu yang ada dalam petunjuk! • Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

Contoh Instrumen

Tes uraian

Teknik

Bentuk Instru men

• Mampu mendata Tes tulis urutan melakukan sesuatu

Indikator

Penilaian

Model-model petunjuk Buku teks

Sumber Belajar


• Mampu menentu kan karakter tiap tokoh • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya di perankan dengan alasan yang logis

Pementasan • Mendengarkan/menon drama ton pementasan drama (model) • Tanya jawab tentang karakter tiap tokoh • Mengevaluasi pemeran an tokoh dengan alasan yang logis

5.2 Meng evaluasi pemeran tokoh dalam pe mentasan drama

Indikator

• Mampu menentu Unsur-unsur • Mendengarkan/menon kan unsur-unsur pementasan ton pementasan drama (model) pementasan drama • Mendiskusikan unsurdrama unsur drama • Mampu menang • Menanggapi dengan cara gapi tiap unsur memberi pendapat, kritik, dengan alasan maupun saran yang logis


5.1 Menang gapi unsur pementas an naskah drama

Kompetensi Dasar


Standar Kompetensi 5 : Mendengarkan Mengapresiasi pementasan drama

Uji petik • Berikan pe kerja nilaian tentang produk pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

Tes unjuk kerja

• Tentukan karak ter tokoh!

Uraian

• Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/ tonton!

Lembar obser vasi

Obser vasi

Tes tulis

• Tentukan unsurunsur drama!

Contoh Instrumen

Tes uraian

Bentuk Instru men

Tes tulis

Teknik

Penilaian

4 x 40 menit

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Pementasan drama atau model pemen tasan yang dilakukan siswa

Pementasan drama atau model pemen tasan yang dilakukan siswa

Sumber Belajar


Bermain peran

Bermain peran secara improvisasi

6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

6.2 Bermain peran de ngan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

Kompetensi Dasar


• Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis • Menentukan karakter tokoh • Memilih tokoh yang akan diperankan • Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main • Olah vokal

• Mampu berimpro visasi berdasar kan kerangka naskah

• Mampu menen tukan karakter tokoh

• Mampu menen • Membaca teks drama tukan karakter yang telah ditulis tokoh dalam • Menentukan karakter naskah yang telah tokoh ditulis siswa • Memilih tokoh yang akan diperankan • Mampu meme • Berlatih menghayati rankan tokoh karakter tokoh beserta sesuai karakter teman sebagai lawan yang dituntut dengan lafal yang main jelas dan intonasi • Olah vokal yang tepat • Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan • Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instru men

Tes simulasi

• Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dia log antartokoh!

Tes lisan Daftar • Tentukan pertanya karakter setiap an tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa! Tes • Perankan tokoh Tes unjuk simulasi sesuai dengan kerja karakter dan kerangka cerita

Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen • Tentukan karak ter setiap tokoh!

Penilaian

Tes lisan Daftar perta nyaan

Teknik

Standar Kompetensi 6 : Berbicara Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

6X 40 menit

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Buku teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Sumber Belajar


• Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan • Memerankan tokoh dengan improvisasi

Kegiatan Pembelajaran Indikator

7.1 Mengiden tifikasi un sur intrinsik teks drama

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Membaca teks drama, Unsur • Mampu menentu kemudian mendiskusikan kan unsur-unsur intrinsik teks intrinsik teks drama unsur-unsur instrinsik drama teks drama • Mampu mengana • Menganalisis unsur-un lisis teks drama sur intrinsik teks drama berdasarkan melalui diskusi unsur-unsur intrin • Mendiskusikan keterkait siknya an antarunsur intrinsik • Menganalisis agar bisa menemukan keterkaitan antar makna secara utuh unsur intrinsik dalam teks drama


Standar Kompetensi 7 : Membaca Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar


Tes uraian Tes uraian


Tes tulis

Tes unjuk kerja

Bentuk Instru men

Contoh Instrumen

• Apakah tema teks drama yang telah kamu baca? • Tentukan dua unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh! • Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua un sur intrinsik!

Contoh Instrumen

dengan cara improvisasi!

Penilaian

Tes tulis

Teknik

Teknik


4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Alokasi Waktu

Buku teks Buku referensi

Sumber Belajar

Sumber Belajar

10

RPP Bahasaku BI SMP 2 • Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel • Menentukan kerangka novel • Menulis sinopsis novel

Kegiatan Pembelajaran Teknik

• Mampu mengana Penu gasan lisis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu me nyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Indikator

Tugas proyek

Contoh Instrumen • Bacalah sebuah novel remaja Indonesia, ke mudian buatlah kerangka sinop sis dan sinopsis ceritanya!


Naskah 8.1 Menulis kreatif nas drama kah drama satu babak dengan memper hatikan keaslian ide

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran • Mendata cerita, kemu dian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama • Menyusun kerangka cerita drama berdasar kan cerita yang sudah dipilih • Bertanya jawab menge nai keaslian ide • Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama


• Mampu menyu Tes sun kerangka nas unjuk kah drama yang kerja mengandung keaslian ide • Mampu mengem bangkan kerang ka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide

Indikator


Bentuk Instru men

Contoh Instrumen • Susunlah kerangka cerita drama berdasar kan cerita yang sudah kamu pilih, kemudian kembangkan menjadi naskah drama!

Penilaian

Standar Kompetensi 8 : Menulis Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

7.2 Membuat Sinopsis sinopsis no novel vel remaja Indonesia

Kompetensi Dasar


4 x 40 menit

Alokasi Waktu

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama

Sumber Belajar

Novel remaja Indonesia

Sumber Belajar


11

Indikator

Mengetahui, Kepala SMP/MTs

____________________ NIP. ................................

• Mampu menyu • Mendata cerita untuk sun kerangka memilih satu cerita yang cerita drama akan diangkat sebagai • Mampu menulis dasar penulisan naskah naskah drama drama satu babak ber • Menyusun kerangka nas dasarkan kah drama berdasarkan kerangka cerita cerita yang sudah dipilih drama dengan • Bertanya jawab menge memperhatikan nai kaidah penulisan kaidah penulisan naskah drama naskah drama • Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Naskah drama


8.2 Menulis kreatif nas kah drama satu babak dengan memper hatikan kaidah penulisan naskah drama

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran Tes unjuk kerja

Teknik Uji petik kerja produk

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Buku teks Buku referensi

Sumber Belajar

____________________ NIP. ................................

Guru Mata Pelajaran

....................., .......................

• Susunlah 6 x 40 menit kerangka cerita drama berda sarkan cerita yang sudah kamu pilih, kemudian kem bangkan menjadi naskah drama!


12


: SMP /MTs ... : Bahasa Indonesia : VIII/ 2

• Mendengarkan rekaman • Mampu menulis berita dari radio/TV kan pokok-pokok • Menganalisis pokok-po berita dengan kok berita yang didengar ejaan yang benar • Mendiskusikan penulisan • Mampu merang berita dengan urutan kai pokok-pokok pokok-pokok berita yang berita secara berbervariasi

9.2 Mengemu Berita kakan kembali berita yang didengar/di tonton me lalui radio/ televisi

Indikator

• Mendengarkan rekaman • Mampu menemu berita dari radio/TV kan pernyataan• Mendiskusikan pokok-po pernyataan yang merupakan kok berita yang didengar jawaban dari dari rekaman • Menentukan pokok-po pertanyaan po kok berita kok-pokok berita • Menuliskan pokok-pokok • Mampu menulis berita dengan ejaan yang kan pokok-pokok berita dengan benar ejaan yang benar


Tes uraian Uji petik kerja produk

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes tulis

Tes tulis

Contoh Instrumen

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

• Tulislah pokok4 x 40 pokok berita menit dengan singkat! • Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi

• Kemukakan secara lisan po kok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! • Tuliskan pokokpokok berita dengan singkat!


Tes lisan Tes uraian

Silabus

9.1 Menemukan Pokok-po pokok-po kok berita kok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima na) yang didengar atau diton ton melalui radio/te levisi

Kompetensi Dasar


Standar Kompetensi 9 : Mendengarkan Memahami isi berita radio/televisi

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

TV/Radio/ Rekaman berita

TV/Radio/ Rekaman berita

Sumber Belajar


13

• Menulis satu teks berita • Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Kegiatan Pembelajaran variasi menjadi teks berita • Mampu menyun ting berita yang ditulis

Indikator

Tes unjuk kerja

Teknik Uji petik kerja

Contoh Instrumen pokok-pokok berita! • Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!


10.1 Menyam Diskusi paikan perse tujuan, sang gahan, dan pe nolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

Kompetensi Dasar


• Mengamati model disku • Mampu menentu si, kemudian membahas kan mekanisme mekanisme berdiskusi diskusi • Mendiskusikan etika • Mampu menyim menyampaikan perse pulkan etika tujuan, sanggahan, dan dalam diskusi • Mampu menyam penolakan pendapat paikan persetu dalam diskusi melalui juan, sanggahan, pengamatan model • Menyampaikan perse dan penolakan tujuan, sanggahan, dan pendapat dalam penolakan pendapat diskusi dengan dalam diskusi disertai etika yang baik dan argumentatif dengan bukti atau alasan

Kegiatan Pembelajaran Obser vasi

Teknik Lembar obser vasi

Bentuk Instru men

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Alokasi Waktu

2 x 40 • Tunjukkan menit beberapa mekanisme dis kusi berdasarkan model diskusi! • Jelaskan beberapa etika berdiskusi yang kamu ketahui! • Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!

Penilaian

Standar Kompetensi 10 : Berbicara Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar


Lingkungan Narasumber Media cetak ataupun elek tronik Model Buku teks Buku referensi

Sumber Belajar

Sumber Belajar

14


10.2 Memba wakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Kompetensi Dasar

Teks acara

Materi Pokok/ Pembe lajaran Indikator Teknik

• Mengamati narasumber • Mampu menyim Tes unjuk pulkan tata cara membawakan acara protokoler pemba kerja • Tanya jawab untuk wa acara dalam menyimpulkan tata cara berbagai acara protokoler pembawa • Mampu menun acara dalam berbagai acara jukkan garis besar • Menyimpulkan tata susunan acara urutan sapaan, sambutan • Mampu mem bawakan acara • Menyimpulkan garis dengan bahasa besar susunan acara yang baik dan be • Membawakan acara de nar serta santun ngan bahasa yang baik sesuai dengan dan benar serta santun konteks acara sesuai dengan konteks acara

Kegiatan Pembelajaran Tes simulasi

Contoh Instrumen • Jelaskan yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara! • Tunjukkan garis besar susunan suatu acara! • Berperanlah se bagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

Penilaian Bentuk Instru men 6 x 40 menit

Alokasi Waktu

Narasumber Buku teks Buku referensi

Sumber Belajar


15

Permasa lahan dalam teks-teks berita

11.2 Menemu Informasi sebagai ba kan informasi han diskusi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

11. 1 Menemu kan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

Kompetensi Dasar


• Membaca berita atau artikel dari media cetak • Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif • Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi

Tes uraian Tes uraian

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian


Alokasi Waktu

• Tulislah informa 4 x 40 si yang bersifat menit problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks! • Rumuskan per masalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

• Tuliskan 4 x 40 permasalahanmenit permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! • Tuliskan masa lah utama yang terdapat pada tiga teks berita! • Tuliskan kesa maan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

Penilaian

Tes tulis

Teknik

• Mampu mendata Tes tulis informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumus Tes tulis kan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

• Mampu mendata • Membaca beberapa be masalah-masalah rita untuk bertanya jawab dari tiap berita mengenai permasalahan dalam tiap berita • Mampu menen • Bertanya jawab menge tukan masalah nai masalah utama pada utama dari tiap setiap berita berita • Bertanya jawab untuk • Mampu menyim menyimpulkan kesamaan pulkan kesa masalah dalam beberapa maan masalah berita melalui kegiatan membandingkan beberapa berita


Standar Kompetensi 11 : Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Media cetak

Media cetak

Sumber Belajar

16


Indikator Teknik

• Mampu memberi Tes • Mengamati narasum tanda penjedaan unjuk ber/model membacakan dalam teks berita kerja teks berita, kemudian • Mampu memba mendiskusikan intonasi, cakan teks berita artikulasi, dan ekspresi dengan intonasi narasumber/model yang yang tepat, arti bersangkutan kulasi dan volume • Berdiskusi untuk membe suara yang jelas, rikan tanda penjedaan serta ekspresi • Membacakan teks berita yang sesuai dengan intonasi yang te dengan konteks pat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks


Penilaian

12.1 Menulis rangkum an buku ilmu pengeta huan populer

Kompetensi Dasar

Rangkuman


• Membaca teks • Mampu menulis • Mendiskusikan pokok-po pokok-pokok isi buku kok pikiran dalam teks • Mampu merang • Merangkai pokok-pokok kai pokok-pokok pikiran menjadi rangkum isi buku menjadi an rangkuman


Penu gasan

Teknik

Contoh Instrumen

Tugas proyek

Bentuk Instru men

Alokasi Waktu

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

• Bacalah sebuah 4 x 40 buku ilmu menit pengetahuan populer/penemu an, kemudian • Tuliskan pokokpokok isinya!

Penilaian Contoh Instrumen

Uji petik • Berilah tanda kerja jeda pada teks prosedur berita yang akan dan kamu baca! produk • Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

Bentuk Instru men

Standar Kompetensi 12 : Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

11.3 Membaca Pembacaan kan teks teks berita berita dengan intonasi yang te pat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Kompetensi Dasar


Buku ilmu pengetahuan populer/pe nemuan

Sumber Belajar

Buku teks Narasumber

Sumber Belajar


17

12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas

Kompetensi Dasar

Teks berita


• Mengamati contoh teks berita • Berburu berita di sekitar sekolah • Menyusun data pokok berita • Merangkai data pokokpokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas • Menyunting berita • Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

• Mampu menyu sun data pokok berita • Mampu merang kai data pokokpokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas • Mampu menyun ting berita

• Membaca buku ilmu • Menyunting rang pengetahuan populer/pe kuman nemuan • Menulis pokok-pokok isi buku • Menulis rangkuman buku • Menyunting rangkuman


Penu gasan

Teknik

Tugas proyek

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tulislah data po 4 x 40 kok berita yang menit kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! • Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! • Suntinglah tu lisan berita yang sudah kamu susun!

• Buatlah rang kuman berdasar kan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! • Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isi rangkuman buku yang sudah kamu tulis!


Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

Sumber Belajar

18


Indikator

• Mengamati bermacam• Mampu menun jukkan jenis-jenis macam poster, kemudian slogan/poster bertanya jawab tentang • Mampu menulis jenis-jenis poster slogan/poster • Membahas bahasa sesuai dengan dalam poster konteks • Menyunting bahasa • Mampu menyun poster yang salah ting slogan/poster • Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks • Menyunting slogan/pos ter sendiri

Kegiatan Pembelajaran Penu gasan

Teknik Tugas proyek

13.1 Mengiden Karakter tifikasi tokoh karakter tokoh novel remaja (asli atau ter jemahan)

Kompetensi Dasar


Teknik

• Mendengarkan pembaca • Mampu mendata Tes tulis an cuplikan novel remaja tokoh utama dan terjemahan, kemudian sampingan dalam bertanya jawab menge cuplikan novel nai tokoh-tokoh dalam • Mampu novel mengidentifikasi • Mendata tokoh utama karakter tokoh di sertai bukti/alasan dan sampingan dalam novel yang logis


Tes uraian

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

4 x 40 menit

Alokasi Waktu

• Tunjukkan 2 x 40 tokoh mana yang menit termasuk seba gai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!


Contoh Instrumen • Tunjukkan beberapa jenis poster berdasar kan keperluan nya! • Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! • Suntinglah slo gan/poster yang sudah kamu susun!


Standar Kompetensi 13 : Mendengarkan Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

12.3 Menulis Slogan/ slogan/ poster poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang ber variasi, serta persuasi

Kompetensi Dasar


Buku teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

Sumber Belajar

Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slo gan/poster

Sumber Belajar


19

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Tes tulis

• Mendengarkan pembaca • Mampu mendata Tes tulis an cuplikan novel remaja tahap-tahap alur terjemahan cerita • Bertanya jawab menge • Mampu menentu Tes tulis nai struktur alur kan alur dengan • Menganalisis tahap-ta bukti deskripsi hap alur cerita pada setiap • Menentukan alur dengan tahapannya bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes uraian

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tulislah tahaptahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu de ngarkan! • Tulislah alur cuplikan novel yang kamu de ngarkan!

2 x 40 menit

• Tulis tema cuplik 4 x 40 an novel yang ka menit mu dengarkan! • Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

• Tentukan karak ter tokoh disertai bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu de ngar!


Tes tulis

Teknik

13.3 Mendes Alur cuplik kripsikan an novel alur novel remaja (asli atau terjemah an) yang dibaca kan

• Mengidentifikasi karakter tokoh disertai bukti/alas an yang logis

Indikator

• Mendengarkan pembaca • Mampu menyim an cuplikan novel remaja pulkan tema terjemahan cuplikan • Mampu mendata • Bertanya jawab menge latar yang ada nai ide-ide utama dalam dalam cuplikan cuplikan novel • Bertanya jawab menge novel nai macam-macam latar • Menganalisis latar cuplik an novel

yang dibaca kan


13.2 Menjelas Tema dan kan tema latar dan latar novel remaja (asli atau terjemah an) yang dibaca kan

Kompetensi Dasar




Sumber Belajar

20


Komentar kutipan novel

14.2 Menang Novel remaja gapi hal yang menarik dari kutip an novel remaja (asli atau terjemah an)

14.1 Mengo mentari kutipan novel remaja (asli atau terjemah an)

Kompetensi Dasar


Obser vasi

Teknik

• Membaca kutipan novel • Mampu menge Obser remaja terjemahan, ke mukakan hal vasi mudian mendiskusikan yang menarik dari hal yang menarik dari novel dengan kutipan novel terjemahan alasan yang logis • Menanggapi komentar • Mampu menang teman tentang suatu gapi komentar novel remaja dengan teman tentang santun novel dengan santun

• Membaca kutipan novel • Mampu mendata remaja terjemahan, ke masalah-masalah mudian bertanya jawab yang perlu diko tentang masalah-masa mentari lah yang ada dalam • Mampu mengo kutipan mentari novel • Menunjukkan keunggul dengan alasan yang logis an, kekurangan, penda pat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis


Lembar obser vasi

Lembar obser vasi


Alokasi Waktu

• Kemukakan hal- 4 x 40 hal yang menarik menit yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasanalasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

• Datalah ma 2 x 40 salah-masalah menit yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat diko mentari! • Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!

Penilaian

Standar Kompetensi 14 : Berbicara Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Novel remaja terjemahan Buku sumber Buku teks

Novel remaja terjemahan Buku sumber Buku teks

Sumber Belajar


21

Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik

Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik

15.1 Menjelas Alur, pelaku, • Membaca kutipan • Mampu menentu Penu kan alur dan latar kan karakter to gasan novel terjemahan untuk cerita, novel mendiskusikan alur, koh dengan bukti pelaku, pelaku, dan latar dalam yang meyakinkan dan latar kutipan novel terjemahan • Mampu menen novel serta menyimpulkan tukan latar novel (asli atau keterkaitan alur, pelaku, dengan bukti terjemah dan latar yang faktual an) • Membaca buku novel • Menganalisis terjemahan, kemudian keterkaitan antar menganalisis alur cerita, unsur intrinsik pelaku, dan latar novel dalam teks drama terjemahan

Kompetensi Dasar


Tugas proyek

Contoh Instrumen • Bacalah sebuah novel terjemah an, kemudian tentukanlah karakter tokohtokohnya! • Buatlah laporan tentang alur ceri tanya, pelaku, dan latar novel tersebut! • Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!


Contoh Instrumen • Tanggapilah ko mentar-komentar temanmu yang isinya menunjuk kan menarik tidaknya suatu kutipan novel terjemahan!


Standar Kompetensi 15 : Membaca Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar


4 x 40 menit

Alokasi Waktu

Alokasi Waktu

Novel remaja terjemahan

Sumber Belajar

Sumber Belajar

22


15.2 Menge nali ciriciri umum puisi dari buku antologi puisi

Kompetensi Dasar

Ciri-ciri umum puisi yang terda pat dalam antologi puisi


• Membaca puisi-puisi • Mampu mendata dalam buku antologi hal-hal yang ber puisi, kemudian bertanya sifat khusus dari jawab untuk mendata puisi-puisi dalam hal-hal yang khusus dari antologi puisi-puisi dalam antologi • Mampu meng • Mendiskusikan ciri-ciri identifikasi ciri-ciri umum puisi umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Kegiatan Pembelajaran Penu gasan

Teknik Tugas proyek

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Bacalah sebuah 4 x 40 menit buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!


Buku teks perpustakaan

Sumber Belajar


23

16.1 Menulis Puisi puisi bebas dengan menggu nakan pilihan kata yang sesuai

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran Indikator Teknik

• Membaca berbagai puisi, • Mampu mendata Porto objek yang akan kemudian mendaftar folio dijadikan bahan topik yang akan diangkat menulis puisi sebagai puisi • Menulis puisi • Bertanya jawab untuk dengan menggu menentukan puisi yang nakan pilihan kata akan ditulis yang tepat • Mengamati objek, • Mampu menyun mendata objek yang akan dijadikan bahan ting sendiri pilihan penulisan puisi kata puisi yang ditulis • Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat • Menyunting sendiri pilih an kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis


Standar Kompetensi 16 : Menulis Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Porto folio


Alokasi Waktu

Tulislah sebuah 2 x 40 puisi berdasarkan menit objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah pui simu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

Penilaian

Buku teks Gambar Foto Lingkungan

Sumber Belajar

24


Mengetahui, Kepala SMP/MTs

____________________ NIP. ................................

• Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi • Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis • Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan • Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis • Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan • Menyunting puisi yang ditulis sendiri


16.2 Menulis Puisi puisi bebas dengan memper hatikan unsur per sajakan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembe lajaran • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam lariklarik yang bersifat puitis • Mampu menyun ting sendiri puisi yang ditulisnya

Indikator

Porto folio

Teknik Porto folio

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Buku teks Gambar Foto Lingkungan

Sumber Belajar

____________________ NIP. ................................

Guru Mata Pelajaran

....................., .......................

2 x 40 Tulislah sebuah menit puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cer matilah komentar gurumu dan atau temanmu, kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjut nya!


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporan Indikator : • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan. II. Materi Pembelajaran Menganalisis laporan • Teks laporan • Pokok-pokok laporan • Pola urutan waktu atau ruang III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak mendengarkan laporan/dibacakan guru. • Siswa dan guru membahas tentang pokok-pokok laporan. • Siswa berkelompok. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan sebuah laporan. • Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat secara berkelompok.


25

• •

Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan. Secara berkelompok, siswa menganalisis laporan berdasarkan urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan menganalisisnya berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan memperhatikan unsur 5W + 1H. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar. • Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu dan ruang. • Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan. • Kelompok lain menanggapi. • Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik. • Siswa memajang di papan pajang kelas. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks laporan • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 3 VI. Penilaian • Teknik : Penugasan • Bentuk instrumen : tugas proyek • Soal/instrumen : Tulislah pokok-pokok laporan yang diperoleh dari hasil mendengarkan!

26

No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil mendengarkan: 5W + 1H • apa • di mana • kapan

1 1 1


2.

• siapa • mengapa • bagaimana Siswa tidak menulis apa-apa

1 1 1 0

Jumlah

6

Skor maksimum: 6 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (6) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalang an dengan memperhatikan etika berwawancara Indikator : • Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara • Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 pertemuan)


27

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. II. Materi Pembelajaran • Daftar pertanyaan wawancara • Wawancara III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru menunjukkan gambar artis/tokoh yang sedang berwawancara. • Guru dan siswa bertanya jawab mengenai wawancara yang pernah dilihat/didengar. B. Kegiatan Inti • Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contohcontoh di buku siswa. • Siswa menulis daftar pertanyaan yang dikemukakan pewawancara kepada tokoh. • Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh. • Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa mengemukakan hubungan antara jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara. B. Kegiatan Inti • Siswa mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan per tanyaan yang diawali pernyataan dalam kelompoknya masing-masing. • Siswa menentukan pihak-pihak yang akan diwawancarai (OSIS, guru) • Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk berwawancara dengan pihak yang telah ditentukan. • Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.

28


C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan hasil presentasi. V. Sumber Belajar • Narasumber (siswa) • Rekaman • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 8 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : tes uraian, tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Susunlah 5 buah pertanyaan untuk mewawancarai guru bahasa Indonesia! 2. Lakukan wawancara bersama dengan kelompokmu dengan narasumber (guru Bahasa Indonesia)! ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide


29

Indikator : • Alokasi Waktu

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang me ngandung keaslian ide • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. II. Materi Pembelajaran Naskah drama III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Kerja kelompok IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman siswa menulis naskah drama. • Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama dengan rangsangan gambar dramatik. • Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama berdasarkan pancingan konflik. • Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. • Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa mengadakan refleksi. • Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapat. • Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang.

30


B. Kegiatan Inti • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama yang disusun. • Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi. V. Sumber Belajar • Naskah/teks drama • Buku referensi yang berisikan drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 13 VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : uji petik kerja produk • Soal/instrumen : 1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih! 2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama! Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama Aspek Isi drama

Deskriptor • • •

Keindahan dan kemenarikan pilihan kata dan penataan

• •

Ya

Tidak

Apakah drama yang disusun berisi konflik (pertentangan)? Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan digambarkan? Apakah naskah mengandung kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, peningkatan konflik, dan penyelesaiannya? Apakah kata dalam dialog unik dan menarik? Apakah naskah drama dilengkapi dengan keterangan-keterangan sehingga mudah dipahami dan dipentaskan?


31

Keaslian ide

•

Kriteria keterampilan 6 ya = 10 5 ya = 9 4 ya = 8 (batas lulus) Di bawah 4 = belum lulus Mengetahui, Kepala Sekolah

Apakah naskah drama yang disusun merupakan hasil murni?

..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 7 Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsurunsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan unsur intrinsik teks drama.

32


II. Materi Pembelajaran Unsur intrinsik teks drama III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah dibaca/ ditonton. • Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4–5 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan/yang ada dalam buku. • Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik drama. • Siswa secara kelompok menganalisis unsur intrinsik drama yang sudah dibaca. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Guru mengecek kembali hasil kerja siswa tentang analisis unsur intrinsik drama. B. Kegiatan Inti • Salah satu kelompok menyampaikan hasil analisis. • Kelompok lain menanggapi hasil kerja yang sudah dipaparkan. • Siswa berdiskusi tentang keterkaitan unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh. C. Kegiatan Akhir Guru menegaskan kembali pentingnya keterkaitan unsur intrinsik untuk menemukan makna yang utuh. V. Sumber Belajar • Buku teks • Buku referensi • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 18


33

VI. Penilaian • Teknik : tes tulis dan unjuk kerja • Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca? 2. Tentukan unsur instrinsik teks drama disertai dengan contoh! 3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur instrinsik! ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh yang ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa. II. Materi Pembelajaran Bermain peran

34


III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Dramatisasi/demonstrasi (bermain peran) • Diskusi kelompok IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan drama. • Guru menyampaikan cara-cara menulis teks drama. • Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 –5 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa menulis teks drama. • Siswa membaca teks drama yang telah ditulis. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa menyimpulkan strategi efektif dalam membaca memin dai. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Guru mengecek teks drama buatan siswa. B. Kegiatan Inti • Siswa menentukan karakter tokoh. • Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. • Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai lawan main. • Siswa berlatih olah vokal. C. Kegiatan Akhir • Guru menugasi siswa menonton pementasan drama/sinetron. • Guru menugasi siswa mencari perangkat pendukung tokoh yang akan dipentaskan (pementasan). V. Sumber Belajar • Teks drama • Lingkungan kelas • Televisi • Perangkat pendukung pementasan • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 27


35

VI. Penilaian • Teknik : tes lisan dan unjuk kerja • Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Tentukan karakter setiap tokoh! 2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 5 Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur naskah drama • Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap unsur pementasan drama dengan alasan yang logis. II. Materi Pembelajaran Unsur-unsur pementasan drama III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi

36


IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama. • Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama. • Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang baru dilaksanakan. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam pementasan drama. B. Kegiatan Inti • Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama. • Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan. • Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang tampil dan memberikan komentar. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama. • Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. V. Sumber Belajar • VCD drama • Naskah drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 33 VI. Penilaian • Teknik : tes tulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen :


37

Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut! 1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut! 2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama tersebut! ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensi klopedi/buku telepon dengan membaca memindai Indikator : • Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai. II. Materi Pembelajaran • Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi dan implementasinya • Subjek informasi

38


• •

Isi informasi Praktik mengungkapkan informasi

III. Metode Pembelajaran • Konstruktivisme • Inkuiri (menemukan) • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak ke perpustakaan. • Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi. • Siswa dan guru melakukan observasi untuk mencari informasi. B. Kegiatan Inti • Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk mene mukan subjek informasi. • Siswa mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat. • Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat. • Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon. • Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele pon dengan bahasa sendiri. • Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru mendiskusikan isi lembar observasi. B. Kegiatan Inti • Siswa menemukan subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat. • Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele pon dengan bahasa sendiri. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Perpustakaan • Buku telepon


39

• •

Ensiklopedi Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 36

VI. Penilaian • Teknik : observasi • Bentuk instrumen : lembar observasi • Soal/instrumen : 1. Temukan ”lema” dalam waktu 10 detik Kegiatan

Skor

1. Siswa menemukan ”lema” dalam waktu 10 detik. 2. Siswa tidak menemukan ”lema” dalam 10 detik.

1 0

2. Temukan informasi tentang nomor telepon dan alamat ”lema” dalam waktu 2 menit! No.

Aspek Deskriptor

1.

Kelengkapan informasi • isi informasi lengkap • isi informasi mendekati lengkap • isi informasi tidak lengkap Kesesuaian informasi • informasi sesuai dengan data • sebagian kecil data tidak sesuai dengan informasi • sebagian besar data tidak sesuai dengan informasi • semua data tidak sesuai dengan informasi

2.

Skor

Skor Maksimum

2 1 0

2

3

3

2 1 0

Skor maksimum No. 1 = 1 No. 2 = 5 Jumlah 6 Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (6)

40


Mengetahui, Kepala Sekolah

..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar Indikator : • Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema • Mampu mengembangkan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif. II. Materi Pembelajaran • Laporan perjalanan • Contoh teks laporan • Pokok-pokok laporan • Kerangka laporan • Menulis laporan III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Inkuiri • Penugasan


41

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan keadaan yang pernah dibaca siswa. • Guru mengaitkan pelajaran dengan fungsinya dalam kehidupan siswa. B. Kegiatan Inti • Setiap siswa menyusun laporan berdasarkan data yang ada di lingkung annya (puskesmas, kantor polisi, RT/RW, kantor-kantor pelayanan umum). • Siswa saling menukarkan laporan yang dibuat dan memberikan peni laian berkaitan dengan isi, bahasa, bentuk, serta penggunaan ejaan (lihat rubrik). • Siswa merevisi laporan yang dibuat berdasarkan hasil koreksi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun lapor an yang baik. • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. V. Sumber Belajar • Data sekolah tentang jumlah guru, jumlah siswa, dan jumlah pegawai • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 40 VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk • Soal/instrumen : 1. Tulislah laporan keadaan kelasmu berdasarkan data yang ada di ke lasmu! 2. Coba amati data guru dan karyawan di sekolahmu, kemudian tulislah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!

42


Rubrik Penilaian Menulis Laporan Aspek yang Dinilai

Pertanyaan Pemandu

1.

Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan tujuan pengamatan

Apakah isi laporan lengkap sesuai dengan tujuan yang ditetapkan?

2.

Keringkasan penyajian laporan sehingga mudah dibaca/dipahami

Apakah hasil laporan disajikan secara ringkas dan dilengkapi tabel sehingga mudah dibaca?

3.

Kebakuan bahasa dan struktur kalimat

Apakah menggunakan kata baku dan struktur kalimat yang tepat?

4.

Keakuratan data dengan data yang sebenarnya

Apakah data pada laporan sesuai dengan data sebenarnya? Apakah laporan berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis?

5.

Ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan

Apakah penggunaan ejaan/tanda baca pada semua tulisan benar?

Keterangan 1 = kurang 2 = cukup Mengetahui, Kepala Sekolah

_______________ NIP. ......................

Skor 1

2

3

4

3 = baik 4 = sangat baik ..........., .......................... Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................


43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Indikator : • Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik • Mampu menyampaikan laporan secara lisan Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. II. Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan • Pokok-pokok laporan berdasarkan urutan waktu, ruang, dan topik. • Teknik salam penyampaian laporan (intonasi, ekspresi, lafal, dan bahasa) III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan guru. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang telah dibacakan oleh guru. • Siswa membentuk kelompok.

44


B. Kegiatan Inti • Siswa menerima format tanggapan cara penyampaian laporan perja lanan. • Secara berkelompok, siswa mendiskusikan cara penyampaian laporan dari segi lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa. • Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. • Secara individu, siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik. • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk menyusun pokok-pokok laporan per jalanan yang terakhir dilakukan dengan memperhatikan urutan waktu, ruang, dan topik. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penyusunan pokokpokok laporan yang akan disampaikan secara lisan. B. Kegiatan Inti • Siswa menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dengan mem perhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa yang baik dan benar. • Secara individu siswa menilai cara penyampaian laporan perjalanan dengan rubrik penilaian yang telah disediakan guru. • Siswa dan guru memilih tiga siswa yang terbaik dalam penyampaian laporan perjalanan • Siswa yang terbaik diberi penghargaan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 51 VI. Penilaian • Teknik : penugasan (tes lisan) • Bentuk instrumen : tugas individu (uji petik kerja produk) • Soal/instrumen :


45

Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas! No.

Aspek

Deskripsi Penilaian

Skor

Skor Maksimum

1.

Lafal

• • •

lafal jelas lafal kurang jelas lafal tidak jelas

2 1 0

2

2.

Intonasi

• • •

intonasi tepat intonasi kurang tepat intonasi tidak tepat

3 2 1

3

3.

Ekspresi

• • •

ekspresi sesuai ekspresi kurang sesuai ekspresi tidak sesuai

3 2 1

3

4.

Bahasa

• • •

bahasa efektif bahasa kurang efektif bahasa tidak efektik

3 2 1

3

5.

Kelancaran penyampaian laporan

• • •

lancar kurang lancar tidak lancar

2 1 0

2

13

46

Perolehan skor Nilai akhir = __________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (13) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................


_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi isi laporan Indikator : • Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat • Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan II. Materi Pembelajaran Penanggapan isi laporan III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Siswa mendengarkan laporan yang dipersiapkan guru. • Siswa bertanya jawab tentang isi laporan yang didengar. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan laporan perjalanan. • Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat. • Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 54


47

VI. Penilaian • Teknik : observasi • Bentuk instrumen : lembar observasi • Soal/instrumen : 1. Tanggapilah laporan perjalan yang dibacakan temanmu! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

Siswa menanggapi laporan perjalanan yang dibacakan 1. Pelafalan (benar, kurang, salah) 2. Intonasi (benar, kurang, salah) 3. Kelancaran (lancar, kurang, tidak)

3.2.1 3.2.1 3.2.1 9

2. Berikan masukan terhadap laporan yang dibacakan! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

Siswa memberikan masukan terhadap laporan yang dibacakan a. Memberikan masukan 1 b. Memberikan laporan masukan 2 c. Memberikan masukan 3

1 2 3 3

Skor maksimum No. 1 = 9 No. 2 = 3 Jumlah = 12 Perolehan skor Nilai akhir = __________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (12) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

48


_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 7 Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia Indikator : • Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia. II. Materi Pembelajaran • Teks sinopsis/contoh sinopsis • Kriteria sinopsis yang baik • Cara penentuan kerangka sinopsis • Penyusunan kerangka sinopsis • Penulisan sinopsis III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal • Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru (dari beberapa novel). • Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsis. • Siswa berkelompok sesuai judul novel.


49

Kegiatan Inti • Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnya. • Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baik. • Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baik. • Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel. • Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain. • Siswa dan guru betanya jawab tentang kerangka cerita. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian menyusun kerangka ceritanya. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan menyusun kerangka ceritanya. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru. • Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsis. • Siswa menganalisis kerangka cerita dan sinopsis menjadi sinopsis lain berdasarkan kriteria sinopsis yang baik. • Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis teman. • Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaik. • Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Novel remaja Indonesia • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 57 VI. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas proyek Soal/instrumen :

50


Bacalah sebuah novel remaja Indonesia, kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsisnya! No. 1.

2.

3.

4.

5.

Uraian

Skor

Siswa membuat kerangka cerita sinopsis a. Sesuai pokok cerita b. Kurang sesuai dengan pokok-pokok cerita c. Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita

2 1 0

Siswa menyusun sinopsis Kesesuaian dengan kerangka a. Sesuai dengan kerangka b. Kurang sesuai dengan kerangka c. Tidak sesuai dengan kerangka

2 1 0

Penulisan a. Ditulis dengan kata-kata sendiri b. Ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk dialog

1 0

Isi a. Isi ringkas b. Tidak ringkas

1 0

Bahasa a. Lugas dan wajar b. Tidak lugas dan tidak wajar

1 0

Jumlah skor maksimum

7

Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (7) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................


51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Indikator : • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang me ngandung keaslian ide • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. II. Materi Pembelajaran Naskah drama III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Inkuiri • Kerja kelompok IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman siswa menulis naskah drama. • Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama dengan rangsangan gambar dramatik. • Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama berdasarkan pancingan konflik.

52


•

Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. • Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa mengadakan refleksi. • Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapat. • Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang. B. Kegiatan Inti • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama yang disusun. • Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku naskah/teks drama • Buku referensi yang berisikan drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 60 VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : uji petik kerja produk • Soal/instrumen : 1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih! 2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama!


53

Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama Aspek

54

Deskriptor

Ya

Isi drama

Apakah drama yang disusun berisi konflik (pertentangan)? Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan digambarkan? Apakah naskah mengandung kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, pening katan konflik, dan penyelesaiannya?

Keindahan dan kemenarikan pilihan kata dan penataan

•

Keaslian ide

Apakah naskah drama yang di susun merupakan hasil murni?

Kriteria keterampilan 6 ya = 10 5 ya = 9 4 ya = 8 (batas lulus) Di bawah 4 = belum lulus Mengetahui, Kepala Sekolah _______________ NIP. ......................


•

Tidak

Apakah kata dalam dialog unik dan menarik? Apakah naskah drama di lengkapi dengan keterang an-keterangan sehingga mudah dipahami dan dipentaskan?

..........., .......................... Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : • Mampu menentukan sistematika surat dinas • Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku • Mampu menyunting surat dinas Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. II. Materi Pembelajaran • Contoh surat dinas • Sistematika surat dinas • Bahasa surat dinas • Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah • Menyunting surat dinas III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Penugasan • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan guru. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan sistematika nya. • Siswa membentuk kelompok.


55

B. Kegiatan Inti • Siswa menerima contoh surat dinas. • Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinas. • Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksa nakan. • Secara berkelompok menyusun surat dinas dengan menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah. • Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Surat dinas • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 71 VI. Penilaian • Teknik : tes tulis, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk • Soal/instrumen : 1. Tulislah sistematika surat dinas berikut! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

Siswa menentukan sistematika surat dinas a. Urut-urutan sesuai b. Urut-urutan tidak sesuai

2 1

Jumlah

2

2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu sebagai ketua OSIS)!

56


Rubrik Penilaian Surat Dinas No.

Aspek

1.

Kelengkapan isi

• • •

2.

Ke s e s u a i a n isi

Skor

Skor Maksimum

Isi surat dinas lengkap (terdapat pembuka, isi, dan penutup) Isi surat dinas kurang lengkap Isi surat dinas tidak lengkap

2

2

Sesuai dengan isi surat yang ditentukan Isi surat kurang sesuai dengan yang ditentukan Isi surat tidak sesuai dengan yang ditentukan

3

Deskriptor

• • •

1 0 3

2 1

3.

Sistematika

• •

Urut-urutan sesuai Urut-urutan tidak se suai

2 0

2

4.

Penggunaan ejaan dan tanda baca

•

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

3

3

• • •

2 1 0


57

3. Suntinglah surat dinas temanmu! Rubrik Penilaian No. 1.

Aspek Ejaan

Jumlah yang Dibetulkan

Deskriptor Pembetulan ejaan

• • •

2.

Pilihan kata

Pembetulan pilihan kata

• • •

3.

Kalimat

Pembetulan kalimat

• • •

Skor

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibe tulkan

2

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2

Jumlah Skor Maksimum Skor maksimum No. 1 = 2 No. 2 = 10 No. 3 = 9 Jml = 21

Perolehan skor Nilai akhir = __________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (21)

58


1 0

1 0

1 0 9


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/ MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca me mindai, membaca cepat Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah Indikator : • Mampu membaca arah mata angin • Mampu memberikan penjelasan arah tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah tempat yang dituju Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah. II. Materi Pembelajaran Pendeskripsikan tempat dan arah mata angin berdasarkan denah III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Demonstrasi • Pemodelan


59

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Guru memperlihatkan denah suatu tempat. • Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh guru. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca arah mata angin. • Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Denah/peta • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 76 VI. Penilaian • Teknik : observasi, tes tulis • Bentuk instrumen : lembar observasi, tes uraian • Soal/instrumen : 1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Kegiatan

Skor

Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah yang sebenarnya a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat

2 1 0

Jumlah

2

2. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

60

Kegiatan

Skor

Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat

2 1 0

Jumlah

2


3. Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang kautuju! Kegiatan

Skor

Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju a. runtut b. kurang runtut c. tidak runtut

2 1 0

Jumlah

2

Skor maksimum No. 1. = 2 No. 2. = 2 No. 3. = 2 Jumlah 6 Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (6) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)


61

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. II. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi • Naskah drama • Cara menentukan karakter • Praktik memerankan teks drama III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Demonstrasi • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca. • Siswa membentuk kelompok. B. Kegiatan Inti • Guru membagikan teks naskah drama. • Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca. • Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari drama yang telah dibaca. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru. B. Kegiatan Inti • Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. • Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra main. • Siswa berlatih olah vokal.

62


•

Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan kan. • Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi. • Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 79 VI. Penilaian • Teknik : tes lisan, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis! Rubrik Penilaian Kegiatan

Skor

Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang ditulis a. Karakter sesuai dengan teks drama b. Karakter kurang sesuai dengant teks drama c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama

2 1 0

Jumlah

2

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara improvisasi! Kegiatan

Skor

Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara improvisasi a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh

2 1 0

Jumlah

2

Skor maksimum No. 1. = 2 No. 2. = 3 Jumlah 5


63


_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 5 Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama Indikator : • Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama radio/televisi. II. Materi Pembelajaran • Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya • Karakter tokoh • Penjiwaan tokoh III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • Inkuiri 64


IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan/menonton pementasan drama. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh drama secara singkat. • Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa • Buku referensi • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 81 VI. Penilaian • Teknik : tes tulis, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : uji petik kerja produk • Soal/instrumen : 1. Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton! 2. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! Pedoman Penilaian nomor 1 No. 1. 2. 3.

Penilaian

Skor

Penentuan karakter lengkap Penentuan karakter kurang lengkap Penentuan karakter hanya satu/dua

100 70 50

Pedoman Penilaian nomor 2 No. 1. 2. 3.

Penilaian

Skor

Penilaian pemeranan tokoh alasannya logis Penilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logis Penilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis

100 80 50

Skor maksimum No. 1. = 100 No. 2. = 100 Jumlah 200


65

Perolehan skor Nilai akhir = ___________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (200) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompetensi Dasar : 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Indikator : • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menajawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75% Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. II. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan. • Teks bacaan • Tema bacaan • Pokok-pokok isi bacaan

66


III. Metode Pembelajaran • Tanya Jawab • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca cepat. B. Kegiatan Inti • Siswa menerima teks bacaan dari guru. • Separuh siswa membaca teks bacaan selama 2 menit. • Separuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya. • Siswa menghitung kecepatan membaca per menit dengan mengguna kan rumus. • Siswa menyimpulkan isi teks bacaan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks bacaan • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 91 VI. Penilaian • Teknik : penugasan • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : 1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca per menit! Penilaian

Skor

a. Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar. b. Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban. c. Siswa tidak menemukan apa-apa.

2 1 0

2. Jawablah pertanyaan berikut! Penilaian

Skor

a. Siswa menjawab pertanyaan. b. Siswa tidak menjawab pertanyaan.

2 0


67

Skor maksimum No. 1. = 2 No. 2. = 2 Jumlah 4 Perolehan skor × Skor ideal (100) Nilai akhir = _________________ Skor maksimum (4) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Indikator : Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. II. Materi Pembelajaran Petunjuk melakukan sesuatu III. Metode Pembelajaran • Tanya Jawab • Contoh • Latihan 68


IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Guru memberi pengantar tentang materi petunjuk melakukan sesuatu. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu. B. Kegiatan Inti • Siswa memperhatikan contoh petunjuk melakukan sesuatu. • Siswa memahami ciri-ciri teks petunjuk melakukan sesuatu. • Siswa memperhatikan urutan membuat petunjuk. • Siswa memperhatikan penggunaan bahasa dan ejaan dalam teks petunjuk • Siswa menulis petunjuk melakukan sesuatu. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks petunjuk penggunaan obat. • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 91 VI. Penilaian • Teknik : penugasan • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : 1. Carilah teks petunjuk melakukan sesuatu! Penilaian

Skor

a. Siswa menunjukkan teks petunjuk melakukan sesuatu. b. Siswa menemukan kesalahan ejaan dalam petunjuk. c. Siswa tidak menemukan apa-apa.

2 1 0

2. Buatlah teks petunjuk melakukan sesuatu! Penilaian

Skor

a. Siswa membuat teks petunjuk dengan bahasa dan ejaan yang benar. b. Siswa tidak membuat teks petunjuk penggunaan.

2 0

Skor maksimum No. 1. = 2 No. 2. = 2 Jumlah 4 Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (4)


69


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. II. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi • Naskah drama • Cara menentukan karakter • Praktik memerankan teks drama III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Demonstrasi • Inkuiri

70


IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca. • Siswa membentuk kelompok. B. Kegiatan Inti • Guru membagikan teks naskah drama. • Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca. • Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari drama yang telah dibaca. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru. B. Kegiatan Inti • Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. • Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra main. • Siswa berlatih olah vokal. • Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan kan. • Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi. • Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 100 VI. Penilaian • Teknik : tes lisan, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi • Soal/instrumen :


71

1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis! Rubrik Penilaian Kegiatan

Skor

Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang ditulis a. Karakter sesuai dengan teks drama b. Karakter kurang susuai dengan teks drama c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama

2 1 0

Jumlah

2

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara improvisasi! Kegiatan

Skor

Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara improvisasi a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh

3 2 1

Jumlah

3

Skor maksimum No. 1. = 2 No. 2. = 3 Jumlah 5 Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (5) ..........., .......................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ......................

72


_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur naskah drama • Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap unsur pementasan drama dengan alasan yang logis. II. Materi Pembelajaran Unsur-unsur pementasan drama III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama. • Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang. B. Kegiatan Inti • Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama. • Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilaksanakan.


73

Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam pementasan drama. B. Kegiatan Inti • Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama. • Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan. • Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang tampil dan memberikan komentar. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama. • Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. V. Sumber Belajar • VCD drama • Naskah drama • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 105 VI. Penilaian • Teknik : tes tulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut! 1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut! 2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama tersebut!


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

74


Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi. Kompetensi Dasar : 9.1 Menentukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. Indikator : • Mampu menemukan penyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. II. Materi Pembelajaran Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. III. Metode Pembelajaran • Tanya Jawab • Inkuiri • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Siswa mendengarkan rekaman berita dari tape recorder atau televisi. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekam an. • Siswa menentukan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman. • Siswa berlatih menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.


75

C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • TV/radio • Rekaman berita (kaset/VCD berita) • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 123 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tugas, tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Dengarkan pembacaan berita di radio atau televisi! 2. Temukan pokok-pokok isi berita yang telah kamu dengarkan! 3. Tulislah pokok-pokok berita dalam bentuk paragraf dengan menggunakan ejaan yang benar!


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

76


Indikator Alokasi Waktu

: • •

Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap be rita : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca intensif. II. Materi Pembelajaran • Menemukan masalah utama berita • Cara menemukan/mencari masalah utama III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa menunjukkan beberapa berita dari media cetak. • Siswa membacakan satu berita dari media cetak. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita. B. Kegiatan Inti • Siswa mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita. • Siswa menentukan masalah dari tiap-tiap berita. • Siswa menemukan masalah utama yang sama dari beberapa berita. • Siswa menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa berita dengan berdiskusi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama dalam berita. • Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita. • Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti • Siswa menyebutkan beberapa masalah utama dari berita secara individu.


77

•

Siswa bergantian menilai temannya yang membaca dan memberikan komentar. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama yang terdapat dalam berita. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat ini. V. Sumber Belajar • Berita dari beberapa media; • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 127 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/Instrumen : 1. Tuliskan 3 permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Rubrik Penilaian Kegiatan • Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih. • Siswa menemukan 1–2 masalah utama. • Siswa tidak menuliskan apa-apa.

Skor 2 1 0

2. Tuliskan 3 masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Kegiatan • • •

Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih. Siswa menemukan 1–2 masalah utama. Siswa tidak menuliskan apa-apa.

Skor 2 1 0

3. Tuliskan satu kesamaan masalah yang terdapat pada ketiga berita yang kamu baca Kegiatan • •

Siswa menemukan satu kesamaan masalah. Siswa tidak menuliskan.

Perolehan skor Nilai akhir = _________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (5)

78


Skor 1 0


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjemah an melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator : • Mampu memahami karakteristik novel remaja • Mampu mengomentari pesan dalam kutipan novel remaja Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja. II. Materi Pembelajaran • Komentar terhadap novel remaja • Karakteristik novel remaja • Pesan dalam novel remaja III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


79

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Guru dan siswa bertanya jawab tentang novel remaja (asli atau terjemahan). • Guru dan siswa menemukan karakteristik novel remaja. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca kutipan novel remaja yang ada dalam buku teks. • Siswa menganalisis unsur intrinsik dalam kutipan novel yang dibaca. • Siswa menemukan pesan yang terkandung dalam kutipan novel. • Siswa menuliskan komentar terhadap pesan dalam kutipan novel remaja. • Siswa menyampaikan komentar secara lisan. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. V. Sumber Belajar • Buku novel • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 132 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : 1. Tuliskan unsur intrinsik dalam kutipan novel yang tersedia dalam buku teks! 2. Temukan pesan yang termuat dalam kutipan novel yang telah kamu baca beserta kutipan yang mendukung! 3. Sebutkan karakteristik novel remaja! 4. Buatlah komentar atas pesan yang terkandung dalam kutipan novel yang telah kamu baca!


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

80


Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP /MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Dasar : 16. 1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator : • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat • Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai. II. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Observasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi. • Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.


81

B. Kegiatan Inti • Secara berkelompok siswa mengamati objek, mendata objek yang akan ditulis. • Secara berkelompok siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik puisi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tepat. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru. • Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puisi. • Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik. • Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Foto • Lingkungan sekolah • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 141 VI. Penilaian Teknik : portofolio Bentuk instrumen : portofolio Soal/instrumen : 1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu dan gunakan pilihan kata yang tepat! 2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!

82


Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu de ngan pilihan kata • Tepat • Tidak tepat

3 1

Puisi yang bersifat puitis • Agak puitis • Biasa saja

3 2 1

2.

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai Akhir = _______________ × Skor ideal (100) Skor Maksimum


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai bukti atau alasan.


83

Indikator Alokasi Waktu

: • •

Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai alasan dengan bukti atau alasan. II. Materi Pembelajaran Menemukan pokok-pokok berita III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Diskusi • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa mencermati penolakan pendapat, persetujuan, sanggahan dalam diskusi. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. • Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru mengulang tentang diskusi pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menyebutkan etika penyampaian/persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi. • Siswa dan guru melakukan penilaian. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.

84


•

Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Narasumber • Buku teks • Buku referensi • Media cetak/elektronik • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 151 VI. Penilaian • Teknik : observasi • Bentuk instrumen : lembar observasi • Soal/instrumen : Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Kegiatan • •

Skor

Siswa melakukan diskusi dengan baik Siswa tidak melakukan diskusi

4 0


_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................


85

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks, berita, slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan po puler Indikator : • Mampu menulis pokok-pokok isi buku • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman • Menyunting rangkuman Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2 × pertemuan ) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman II. Materi Pembelajaran Penulisan rangkuman III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa membaca buku ilmu pengetahuan populer. B. Kegiatan Inti • Siswa berkelompok 3 – 4 siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran isi buku. • Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran isi buku. C. Kegiatan Akhir • Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.

86


Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. • Siswa membaca lagi pokok-pokok pikiran isi buku. B. Kegiatan Inti • Siswa merangkai pokok-pokok pikiran isi buku menjadi rangkuman. • Siswa menyunting rangkuman yang telah selesai dikerjakan. C. Kegiatan Akhir • Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan. V. Sumber Belajar • Buku Ilmu Pengetahuan Populer. • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 155 VI. Penilaian • Teknik : penugasan • Bentuk instrumen : tugas proyek • Soal/instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok pikiran dari buku ilmu pengetahuan populer yang telah kamu baca! Pedoman Penskoran Kegiatan • • •

Skor

Siswa menulis pokok-pokok pikiran dengan tepat Siswa menulis pokok-pokok pikiran kurang tepat Siswa menulis pokok-pokok pikiran tidak tepat

2 1 0

2. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku ilmu pengetahuan populer yang telah kamu baca!


87

Pedoman Penskoran Kegiatan • • •

Siswa menulis rangkuman sesuai dengan pokok-pokok pikiran yang telah dibuatnya Siswa menulis rangkuman kurang sesuai dengan pokokpokok pikiran Siswa menulis rangkuman tidak sesuai dengan pokok-pokok pikiran

Skor 2 1 0

3. Suntinglah rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer yang telah kamu kerjakan! Kegiatan

Skor

Ejaan Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tepat. Siswa menulis rangkuman dengan ejaan kurang tepat. Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tidak tepat.

2 1 0

Diksi Siswa menulis rangkuman dengan diksi yang benar. Siswa menulis rangkuman dengan diksi kurang tepat. Siswa menulis rangkuman dengan diksi tidak tepat.

2 1 0

Struktur Kalimat Siswa menulis rangkuman dengan struktur kalimat benar. Siswa menulis rangkuman struktur kalimat kurang tepat. Siswa menulis rangkuman struktur kalimat tidak tepat.

2 1 0

Koherensi Adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf. Kurang adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf. Tidak adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

88


2 1 0

Perolehan Skor Nilai Akhir = _______________ × Skor ideal (100) Skor Maksimum


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP /MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) Kompetensi Dasar : 13. 1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Indikator : • Mampu mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh dalam kutipan novel remaja • Mampu menyebutkan jenis-jenis karakter tokoh dalam kutipan novel remaja Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja. II. Materi Pembelajaran • Pemahaman karakter tokoh novel • Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


89

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dalam novel remaja. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca kutipan novel remaja. • Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja. • Siswa diminta mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel remaja. • Siswa mendiskusikan hasil kerja yang telah dilakukan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku novel remaja • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 158 VI. Penilaian Teknik : portofolio Bentuk instrumen : portofolio Soal/instrumen : 1. Bacalah, kemudian identifikasilah karakter tokoh dalam kutipan novel remaja! 2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh dalam kutipan novel • Tepat • Tidak tepat

3 1

• • •

3 2 0

2.

Bagian kutipan benar Bagian kutipan kurang benar Tidak menyertakan bagian kutipan novel


90



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP /MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. 1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator : • Mampu menemukan unsur intrinsik dalam kutipan novel • Mampu menjelaskan alur, pelaku, dan latar dalam sebuah novel remaja Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menemukan alur dalam kutipan novel. • Siswa mampu menemukan tokoh-tokoh dan perwatakannya dalam kutipan novel remaja. • Siswa mampu menjelaskan macam-macam latar dalam kutipan novel. II. Materi Pembelajaran • Pemahaman karakter tokoh novel • Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


91

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik dalam novel remaja. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca kutipan novel remaja. • Siswa diminta menjelaskan alur dalam novel. • Siswa diminta menjelaskan tokoh dalam novel. • Siswa diminta menjelaskan watak tokoh dalam novel. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku novel remaja • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 164 VI. Penilaian • Teknik : portofolio • Bentuk instrumen : portofolio • Soal/instrumen : 1. Bacalah, kemudian jelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel remaja! 2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu! Pedoman Penskoran No. 1.

2.

Kegiatan Siswa menjelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel • Tepat • Tidak tepat

3 1

Bagian kutipan benar • Bagian kutipan kurang benar • Tidak menyertakan bagian kutipan novel

3 2 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai Akhir = _______________ × Skor ideal (100) Skor Maksimum

92

Skor



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 9 Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi Indikator : • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi. II. Materi Pembelajaran Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi dan implementasinya III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • CTL (Inkuiri)


93

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa mendengarkan rekaman berita. B. Kegiatan Inti • Siswa menganalisis pokok-pokok berita yang didengar. • Siswa mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi. • Siswa menulis satu teks berita. • Siswa menyunting teks berita tulisan teman/sendiri. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang rekaman berita/tulisan berita dari siswa. B. Kegiatan Inti • Siswa menyunting tulisan berita sendiri/teman. • Siswa dan guru melakukan penilaian terhadap tulisan berita. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan pokok-pokok berita. • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • TV/Radio • Rekaman berita dari radio/TV • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 173 VI. Penilaian • Teknik : tes tulis, tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk • Soal/instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok berita dengan singkat Kegiatan • •

94

Siswa menuliskan pokok-pokok berita. Siswa tidak dapat menuliskan pokok-pokok berita.


Skor 2 0

2. Suntinglah teks beritamu dan temanmu! Kegiatan

Skor

• Siswa dapat menyunting berita dengan baik dan benar. • Siswa tidak dapat menyunting berita.

2 0


_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator : • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara • Mampu mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengemukakan pikiran/perasaan dan informasi melalui kegiatan dan protokoler.


95

II. Materi Pembelajaran Membawakan acara dan implementasinya. III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa mengamati model. B. Kegiatan Inti • Siswa bertanya jawab atau melalukan diskusi untuk menyimpulkan tata cara protokoler pewara acara dalam berbagai acara. • Siswa menyimpulkan tata urutan sapaan dan sambutan. • Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara. • Siswa mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan tata urutan dalam acara yang baik dan benar. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru mengulang pelajaran berikutnya (bertanya jawab). B. Kegiatan Inti • Siswa melakukan praktik tentang mewaraacarakan suatu acara. • Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang melakukan praktik. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengetahuan pembelajaran saat itu. V. Sumber Belajar • Narasumber • Buku teks • Buku referensi • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 177

96


VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : tes simulasi • Soal/instrumen : 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pewara acara! • • •

Kegiatan

Skor

Siswa menyebutkan dengan rinci tata cara protokoler. Siswa menyebutkan tidak rinci tata cara protokoler. Siswa tidak menyebutkan apa-apa.

2 1 0

2. Tunjukkan garis besar susunan acara! Kegiatan • • •

Skor

Siswa dapat menunjukkan susunan acara secara benar. Siswa dapat menunjukkan susunan acara kurang benar. Siswa tidak menyebutkan susunan acara.

2 1 0


_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) dan antologi puisi


97

Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dan buku antologi puisi Indikator : • Mampu membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi dalam antologi • Mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan ) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi II. Materi Pembelajaran Pengenalan ciri umum puisi III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati puisi-puisi dalam buku antologi puisi. • Siswa menemukan makna denotasi dan konotasi/kias dalam puisi. B. Kegiatan Inti • Siswa bertanya jawab untuk mendata hal yang khusus dari puisi-puisi tersebut. • Siswa mendata ciri-ciri khusus yang ada pada puisi itu. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati isi puisi-puisi dalam buku antologi puisi. • Siswa menemukan unsur-unsur intrinksik dalam puisi. B. Kegiatan Inti Siswa mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi.

98


V. Sumber Belajar • Buku Teks Perpustakaan • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 181 VI. Penilaian • Teknik : penugasan • Bentuk instrumen : tugas proyek • Soal/instrumen Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi halhal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! Pedoman Penskoran Kegiatan • • • •

Skor

Siswa menyebutkan ( 5 ) ciri dalam puisi. Siswa menyebutkan ( 3 – 4 ) ciri dalam puisi. Siswa menyebutkan ( 1 – 2 ) ciri dalam puisi. Siswa tidak menyebutkan ciri dalam puisi.

5 3 1 0

Skor Maksimum : 5 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai Akhir = _______________ × Skor ideal (100) Skor Maksimum


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran


99

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator : • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis • Mampu menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat • Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan ) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai. II. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • observasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi. • Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.

100


B. Kegiatan Inti • Secara berkelompok, siswa mengamati objek, mendata objek yang akan ditulis. • Secara berkelompok, siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik puisi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru. • Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puisi. • Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik. • Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku Tulis • Foto • Lingkungan Sekolah • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 186 VI. Penilaian • Teknik : portofolio • Bentuk instrumen : portofolio • Soal/instrumen : 1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu, gunakan pilihan kata yang tepat! 2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!


101

Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata • Tepat • Tidak tepat

3 1

Puisi yang bersifat puitis • Agak puitis • Biasa saja

3 2 1



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 11 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar : 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator : • Mampu mendata informasi yang problematika dan atau kontradiktif • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

102


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif. II. Materi Pembelajaran Menemukan informasi dalam teks berita • Teks berita • Cara menemukan informasi III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa membaca berita dari media cetak. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita. • Siswa menemukan informasi yang ada dalam berita. B. Kegiatan Inti • Siswa mendata informasi yang ada dalam berita. • Siswa menemukan informasi yang problematik atau kontradiktif. • Siswa menemukan rumusan masalah dari data yang diperoleh. • Siswa mendiskusikan rumusan masalah sebagai bahan diskusi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi. • Siswa dan guru melalukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi yang ada dalam berita. • Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti • Siswa meneyebutkan beberapa informasi yang problematik atau kontradisktif secara individu. • Siswa yang lain dan guru menilai hasil jawaban siswa. • Siswa dan guru menentukan jawaban yang tepat. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan tentang informasi yang kontradiktif atau problematik.


103

•

Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pe ngalaman pembelajaran saat ini.

V. Sumber Belajar • Teks berita • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 195 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/Instrumen : 1. Tuliskan 2 informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif! Kegiatan • Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih. • Siswa menemukan 1–2 masalah utama. • Siswa tidak menuliskan apa-apa.

Skor 2 1 0

2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Kegiatan • Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih. • Siswa menemukan 1–2 masalah utama. • Siswa tidak menuliskan apa-apa.

Skor 2 1 0



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

104


Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas Indikator : • Mampu menyusun data pokok berita • Mampu merangkai data pokok-pokok berita yang singkat dan jelas • Mampu menyunting berita Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan ) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. II. Materi Pembelajaran Penulisan teks berita • Teks berita • Unsur-unsur berita • Cara penulisan teks berita • Praktik penulisan teks berita III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • Demonstrasi • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa diajak melihat koran yang dipersiapkan guru. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan. • Siswa menulis berita. • Siswa membentuk kelompok. B. Kegiatan Inti • Siswa menerima potongan wacana berita. • Siswa berkelompok memasangkan berita sesuai dengan isinya.


105

•

Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian. • Secara berkelompok siswa mengidentifikasikan berita yang berisi peristiwa menarik. • Siswa menulis data berita hasil identifikasi. • Secara berkelompok, siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memperhatikan unsur-unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi gambar. • Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. • Secara berkelompok, siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat padat dan jelas. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru mengadakan refleksi. • Siswa mendapatkan tugas untuk mendata peristiwa untuk dibuat menjadi berita dan menuliskan pokok-pokok berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah tentang teks berita. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru. • Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks be rita dengan memperhatikan 5 W + 1 H. • Siswa berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati, kemudian menyuntingnya. • Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman. • Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik. • Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok dipapan pajang kelas. Tulisan terbaik diberi perpanjangan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Koran Suara Merdeka • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 198 • Lingkungan Sekolah

106


VI. Penilaian Teknik : penugasan Bentuk instrumen : tugas proyek Soal/instrumen : 1. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah 5 W + 1 H a. Apa b. Di mana c. Kapan d. Siapa e. Mengapa f. Bagaimana g. Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor

1 1 1 1 1 1 0

2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! No.

Aspek

1.

Kelengkapan isi

• • •

2.

Ke s e s u a i a n isi

• • •

3.

Sistematika

Skor

Skor Maksimum

Isi berita lengkap (5 W + 1H) Isi berita mendekati lengkap (4 unsur ) Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 )

2

2

Semua tulisan sesuai de ngan data Sebagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan Sebagian besar data tidak sesuai dengan tulisan

3

Urutan sesuai Urutan tidak sesuai

1 0

Deskriptor

• •

1 0 3

2 1


1

107

4.

Penggunaan ejaan dan tanda baca

• • • •

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalah an penggunaan tanda baca dan ejaan Sebagian besar tulisan dan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah

3

3

2 1 0

3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasarkan pendapatmu! No. 1.

Aspek

Deskriptor

Ejaan

Jumlah yang dibetulkan • • •

2.

Pilihan Kata

Pembetulan Pilihan kata

• • •

3.

Kalimat

Pembetulan • kalimat • •

Skor Maksimum No. 1. = 5 2. = 10 3. = 6 –––––––––––– + Jumlah = 21

108


Skor

Semua kesalahan dibetul kan/tidak ada kesalahan. Sebagian kesalahan dibe tulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibe tulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2

Semua kesalahan dibetulkan atau tidak ada kesalah an Sebagian kesalahan dibe tulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2

1 0

1 0

1 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor ideal (100) Nilai Akhir = _______________ Skor Maksimum


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP /MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Indikator : • Mampu memahami yang dimaksud tema dan latar dalam novel • Mampu menemukan tema dan latar dalam novel yang diperdengarkan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan tema dan latar dalam novel remaja. II. Materi Pembelajaran Pemahaman tema dan latar dalam novel III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


109

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tema dan latar dalam novel remaja. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca kutipan novel remaja. • Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja. • Siswa diminta mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel remaja. • Siswa mendiskusikan hasil kerja yang telah dilakukan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku novel remaja • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 202 VI. Penilaian Teknik : portofolio Bentuk instrumen : portofolio Soal/instrumen : 1. Bacalah, kemudian identifikasilah karakter tokoh dalam kutipan novel remaja! 2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel • Tepat • Tidak tepat

3 1

• • •

3 2 0

2.



110



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjemahan melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator : • Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis • Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) II. Materi Pembelajaran Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


111

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel pada pembelajaran sebelumnya. • Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti • Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya. • Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang dibaca. • Siswa diminta menemukan keistimewaan yang terdapat dalam kutip an novel. • Siswa mengomentari novel remaja dari segi bahasa dan unsur intrinsik novel yang dibaca. • Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. V. Sumber Belajar • Buku novel • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 229 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah tanggapanmu! • • •

Kegiatan Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan memberikan tanggapan dengan benar Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja Siswa tidak menuliskan apa-apa


112


Skor 2 1 0


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 11 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar : 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Indikator : • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta eks presi yang sesuai dengan konteks Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas. II. Materi Pembelajaran Membacakan teks berita • Cara membaca berita • Teks berita III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Demonstrasi


113

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Siswa mengamati narasumber/model membacakan teks berita. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca berita. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model dalam membackan teks berita. • Siswa membacakan teks berita secara kelompok. • Siswa mengomentari tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi pembacaan teks berita dengan kelompok lain. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca berita. • Siswa dan guru melakukan rekfleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda jeda. • Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti • Siswa berdiskusi tentang pengertian tanda jeda. • Siswa menjelaskan tanda jeda. • Siswa memberikan tanda jeda pada teks berita secara kelompok. • Siswa membacakan teks berita dengan memperhatikan tanda jeda yang sudah ada secara berkelompok. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan tanda jeda. • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Teks Berita • Narasumber • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 217 VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk • Soal/instrumen :

114


1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca! • • •

Kegiatan Siswa menuliskan semua tanda jeda pada teks berita Siswa menemukan sebagian tanda jeda Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor 4 2 0

2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2 = sedang, 3= baik dan 4= sangat baik Nama Siswa = ………….. Tanggal = …….……. Judul cerita = .…………. No. 1. 2. 3. 4.

Aspek

1

2

3

4

Intonasi Artikulasi Volume suara Penjedaan

Perolehan skor Nilai akhir = __________________ × Skor ideal (100) Skor maksimum (20)


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek

: SMP/MTs ... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : Kemampuan Berbahasa : Menulis


115

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.3 Menuliskan slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif Indikator : • Mampu mewujudkan jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks • Mampu menyunting slogan/poster Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif. II. Materi Pembelajaran Penulisan Poster • Contoh slogan/poster • Unsur-unsur slogan/poster • Cara penulisan slogan/poster • Praktik penulisan slogan/poster III. Motede Pembelajaran • Pemodelan • Tanya Jawab • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Siswa diajak melihat/memperhatikan slogan/poster yang sudah dipersiapkan guru. • Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja. B. Kegiatan Inti • Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis poster. • Siswa berdiskusi membahas bahasa dalam poster. • Siswa menyunting bahasa poster teman sebangku. • Siswa menulis slogan/poster sesuai dengan konteks setelah mendapat masukan teman. • Siswa menyunting slogan/poster sendiri. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi.

116


V. Sumber Belajar • Slogan/poster/kumpulan poster/slogan • Lingkungan Sekolah • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 221 VI. Penilaian • Teknik : penugasan • Bentuk instrumen : tugas Proyek • Soal/instrumen : 1. Tunjukkan jenis-jenis slogan/poster! No. 1. 2. 3. 4.

Kegiatan

Skor

Menyebutkan 3 jenis slogan Menyebutkan 2 jenis slogan Menyebutkan 1 jenis slogan Tidak dapat menyebutkan/salah

Skor Maksimum

3 2 1 0

3

2. Tulislah slogan/poster! No. 1.

Aspek Kalimat

• • •

2.

Gambar/Logo

Skor

Skor Maksimum

Ringkas, jelas, tepat sasaran, dan menarik Kurang ringkas, jelas, tepat sasaran Tidak ringkas, jelas, dan tepat sasaran

3

3

Sesuai dengan peristiwa/ kalimat Kurang sesuai dengan peristiwa/kalimat Tidak sesuai dengan peristiwa/kalimat

3

Deskriptor

• • •

2 1 3

2 1


117

3.

Amanat/isi

• • •

Sesuai dengan tujuan pembuatan Kurang sesuai dengan pembuatan Tidak sesuai dengan pembuatan

3

3

2 1

3. Suntinglah poster/slogan temanmu! No. 1.

Aspek Isi

Deskriptor • • • • • •

Isi sesuai dengan konteks Isi kurang sesuai dengan konteks Isi tidak sesuai dengang konteks

3 2

Sesuai dan menarik Kurang menarik Tidak menarik

3 2 1

Skor Maksimum 3

1

2.

Logat

3.

Bentuk • tulisan- • nya •

Ringkas, jelas, menarik Kurang jelas dan kurang menarik Tidak jelas dan tidak menarik

3 2 1

4.

Kalimat • • •

Jelas, tepat sasaran, padat Kurang tepat sasaran Tidak tepat sasaran

3 2 1

3

5.

Informa • si • •

Mudah diterima dan bermakna Kurang diterima dan bermakna Tidak diterima dan bermakna

3 2 1

3

Skor Maksimum No. 1. = 3 2. = 9 3. = 15 ––––––––––– + Jumlah = 27

118

Skor


3

3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor ideal (100) Nilai Akhir = _______________ Skor Maksimum


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP /MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) Kompetensi Dasar : 13. 3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemah an) yang dibacakan Indikator : • Mampu memahami yang dimaksud alur dalam novel • Mampu menemukan alur dalam novel berdasarkan tahapan-tahapannya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menguraikan alur dalam novel remaja. II. Materi Pembelajaran • Pemahaman alur dalam novel • Sistematika alur dalam novel III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


119

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang alur cerita dalam novel remaja. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca kutipan novel remaja. • Guru menjelaskan sistematika atau tahapan alur dalam novel remaja. • Siswa diminta mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel remaja. • Siswa mendiskusikan hasil kerja yang telah dilakukan. C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar • Buku novel remaja • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 223 VI. Penilaian • Teknik : portofolio • Bentuk instrumen : portofolio • Soal/instrumen : 1. Bacalah, kemudian identifikasilah karakter tokoh dalam kutipan novel remaja! 2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel • Tepat • Tidak tepat

3 1

• • •

3 2 0

2.



120



..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjemah an melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator : • Mampu Mengetahui, keistimewaan kutipan novel remaja • Mampu mengomentari unsur intrinsik dan bahasa yang digunakan dalam novel Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) dari segi unsur intrinsik dan bahasa yang digunakan. II. Materi Pembelajaran Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Inkuiri • Latihan


121

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal • Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel pada pembelajaran sebelumnya. • Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti • Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya. • Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang dibaca. • Siswa diminta menemukan kemenarikan yang terdapat dalam kutipan novel. • Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok. C. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. V. Sumber Belajar • Buku novel • Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi hlm. 208 VI. Penilaian • Teknik : tes tertulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal/instrumen : Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah tanggapanmu! • • •

Kegiatan Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan memberikan tanggapan dengan benar Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja Siswa tidak menuliskan apa-apa


122


Skor 2 2 0


..........., ..........................

_______________ NIP. ......................

_______________ NIP. ......................

Guru Mata Pelajaran


123

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ------.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ------. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2009. Bahasaku Bahasa Indonesia 2. Solo: Tiga Serangkai.

124


Kunci Soal

Bab I Keindahan Wisata Negeriku Melatih Kemampuan Unit I A. Pilihan Ganda 1. d 11. a 2. a 12. d 3. c 13. b 4. c 14. c 5. a 15. d 6. c 16. a 7. d 17. a 8. a 18. a 9. c 19. c 10. a 20. d B. Jawaban Singkat 1. menganalisis laporan 2. pakar 3. deskripsi 4. Laporan itu sudah saya serahkan kepada guru pembimbing. 5. kapan, di mana 6. bapak 7. sinestesia 8. dialog 9. waktu 10. nahkoda C. Esai 1. kebijaksanaan guru 2. karena kita membutuhkan dan berhubungan dengan orang lain 3. kebijaksanaan guru 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru

Bab II Apresiasi Seni Melatih Kemampuan Unit II A. Pilihan Ganda 1. b 11. c 2. d 12. a 3. b 13. c 4. a 14. a 5. d 15. a 6. d 16. c 7. c 17. c 8. c 18. d 9. c 19. a 10. c 20. a B. Jawaban Singkat 1. aturan main 2. – 3. casting 4. sutradara 5. – 6. memindai 7. Dr. Muhammad Zuhdi Alghifari, M.M., M.Pd., M.Hum. 8. karya tulis 9. sistematika 10. kebijaksanaan guru C. Esai 1. Bermain dengan memperhatikan tokoh yang diperankan dan dapat bekerja sama dengan pemain lain 2. Membaca buku telepon dengan teknik memindai, sedangkan


125

membaca buku ilmiah dengan scanning 3. kebijaksanaan guru 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru Bab III Mari Berprestasi di Sekolah Melatih Kemampuan Unit III A. Pilihan Ganda 1. c 11. b 2. b 12. c 3. c 13. c 4. d 14. a 5. d 15. c 6. b 16. a 7. c 17. d 8. c 18. b 9. a 19. d 10. d 20. c B. Jawaban Singkat 1. aksentuasi 2. kreativitas 3. grogi 4. tempat/daerah 5. alat 6. paling 7. sinopsis 8. judul, penulis, jumlah halaman, dan tahun terbit 9. kebijaksanaan guru 10. petik satu (’...’) C. Esai 1. kebijaksanaan guru 2. menggunakan bahasa yang sopan dan mudah dipahami 3. kebijaksanaan guru 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru

126


Bab IV Mengembangkan Jiwa Suka Menolong Melatih Kemampuan Unit IV A. Pilihan Ganda 1. c 11. c 2. d 12. b 3. a 13. c 4. c 14. b 5. b 15. d 6. d 16. b 7. c 17. b 8. c 18. d 9. d 19. b 10. b 20. a B. Jawaban Singkat 1. surat dinas 2. Atas perhatian Bapak/Ibu, diucapkan terima kasih 3. kanan atas 4. Mereka saling berkirim surat. 5. arah mata angin 6. kebijaksanaan guru 7. kebanyakan 8. kata ulang berimbuhan 9. improvisasi 10. evaluasi C. Esai 1. kebijaksanaan guru 2. kebijaksanaan guru 3. kebijaksanaan guru 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru Bab V Menyelamatkan Masa Depan Melatih Kemampuan Unit V A. Pilihan Ganda 1. d 4. d 2. a 5. d 3. b 6. d

7. b 14. d 8. c 15. c 9. a 16. b 10. b 17. b 11. c 18. b 12. c 19. d 13. c 20. b B. Jawaban Singkat 1. 200kpm 2. S P K 3. K S P 4. eksposisi 5. seru 6. kebijaksanaan guru 7. kebijaksanaan guru 8. – 9. apresiasi 10. berlawanan Uji Kemampuan Semester 1 A. Pilihan Ganda 1. a 20. a 2. d 21. d 3. a/d 22. b 4. a 23. b 5. b 24. a 6. a 25. b 7. a 26. b 8. b 27. b 9. b 28. c 10. c 29. b 11. d 30. a 12. b 31. c 13. c 32. b 14. d 33. d 15. c 34. c 16. c 35. d 17. d 36. c 18. c 37. d 19. b 38. a

39. d 40. b 41. a 42. d 43. d 44. a

45. b 46. c 47. d 48. a 49. a 50. a

Bab VI Informasi Melatih Kemampuan Unit VI A. Pilihan Ganda 1. c 11. a 2. b 12. a 3. c 13. a 4. b 14. c 5. a 15. c 6. d 16. b 7. b 17. b 8. d 18. c 9. c 19. a 10. b 20. c B. Jawaban Singkat 1. berita utama 2. kebijaksanaan guru 3. tema 4. karena 5. demi 6. penokohan 7. umat 8. oktaf 9. – 10. tema, pilihan kata, gaya bahasa C. Esai 1. menggunakan unsur 5W+1H 2. membaca dan menemukan kemenarikan yang ada di dalamnya, kemudian mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari


127

3. menentukan tema, menentukan pilihan kata, dan menggunakan gaya bahasa 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru Bab VII Menghargai Pendapat Orang Lain Melatih Kemampuan Unit VII A. Pilihan Ganda 1. b 11. b 2. d 12. c 3. b 13. b 4. c 14. b 5. d 15. b 6. b 16. b 7. b 17. c 8. d 18. c 9. d 19. c 10. a 20. d B. Jawaban Singkat 1. rangkuman 2. moderator 3. memanggul 4. idola 5. gigih 6. cara 7. keadaan 8. ladang 9. mundur 10. karya ilmiah C. Esai 1. dengan bahasa yang santun dan tidak menyinggung perasaan 2. membaca seluruh isi buku, menandai bagian-bagian yang penting, menyusun kembali dalam bentuk rangkuman (kebijaksanaan guru)

128


3. protagonis, antagonis, tritagonis 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru Bab VIII Budaya Nusantara Melatih Kemampuan Unit VIII A. Pilihan Ganda 1. – 11. b 2. b 12. a 3. b 13. a 4. d 14. a 5. d 15. b 6. d 16. c 7. d 17. d 8. a 18. d 9. d 19. a 10. b 20. b B. Jawaban Singkat 1. what, who, when, where, how 2. who 3. Ibukota Jawa Tengah bukan di Surakarta, melainkan Semarang. 4. – 5. – 6. soneta 7. kuartet 8. sinestesia 9. pilihan kata 10. penyair C. Esai 1. dengan lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi yang tepat 2. lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi yang tepat 3. menentukan tema, pilihan kata, merangkai kata menjadi barisbaris dalam bait

4. tema, pilihan kata, baris-baris puisi, bait (kebijaksanaan guru) 5. a. Meluas, yaitu perubahan makna pada sebuah kata yang dulu hanya untuk lingkup terbatas, kini mencakup pemakaian dalam arti yang luas. Contoh: Kata berlayar dulu hanya untuk pengertian perahu di laut yang menggunakan layar, tetapi sekarang digunakan untuk menyebut orang yang mengarungi laut dengan berbagai macam kapal. b. Menyempit, yaitu perubah an makna pada sebuah kata yang dulu cakupannya luas, sekarang menjadi lebih sempit. Contoh: Kata sarjana dulu untuk menyebut golongan cendekiawan, sekarang hanya digunakan untuk lulusan universitas. c. Sinestesia, yaitu perubah an makna akibat pertukar an tanggapan antara dua indera yang berbeda. Contoh: Hatiku menjadi panas ketika ia menghina adikku. d. Ameliorasi, yaitu arti sebuah kata yang baru terasa lebih pantas atau enak

didengar daripada arti kata sebelumnya. Contoh: Kata istri terasa lebih pantas atau lebih baik daripada kata bini. e. Asosiasi, yaitu pergeseran makna yang terjadi karena persamaan sifat. Contoh: Pengedar narkoba itu diciduk polisi. f. Peyorasi, yaitu arti sebuah kata yang baru terasa lebih rendah daripada arti kata sebelumnya. Contoh: Kata hostes dulu bermakna nyonya rumah, sekarang sekarang mengandung makna yang negatif. BAB IX Teknologi Informasi Melatih Kemampuan Unit IX A. Pilihan Ganda 1. c 11. c 2. c 12. b 3. c 13. c 4. d 14. a 5. a 15. c 6. c 16. c 7. a 17. a 8. b 18. b 9. a 19. a 10. a 20. b B. Jawaban Singkat 1. fakta 2. notulis 3. teras berita


129

4. dimulai dengan teras berita, isi berita, dan informasi tambahan untuk menguatkan 5. tema 6. realis dan tidak muluk-muluk 7. tempat 8. untuk bertahan hidup anak-anak pemulung harus bekerja keras 9. – 10. novelis C. Esai 1. Informasi yang disampaikan de ngan bahasa lisan atau tertulis. 2. Informasi yang disampaikan selain dalam bentuk bahasa, misalnya melalui tabel, diagram, dll. 3. teras berita, tubuh berita, dan informasi tambahan 4. segala sesuatu yang melatarbelakangi sebuah cerita, misalnya tempat, waktu, atau suasana 5. Unsur pembentuk karya sastra yang berasal dari luar cerita, misalnya keadaan masyarakat, pendidikan pengarang, dll. Bab X Semangat Hidup Melatih Kemampuan Unit X A. Pilihan Ganda 1. d 11. c 2. d 12. c 3. c 13. b 4. d 14. b 5. d 15. a 6. b 16. c 7. b 17. d 8. b 18. c 9. a 19. c 10. c 20. a

130


B. Jawaban Singkat 1. lafal 2. kebijaksanaan guru 3. poster 4. slogan 5. iklan 6. mundur 7. setia 8. Sejak saat itu, ia menolak bertemu saya. 9. resensator 10. Bukumu aku letakkan di dekat meja dia. C. Esai 1. lafal, intonasi, jeda, ekspresi 2. slogan berbentuk kata atau kalimat pendek, sedangkan poster berbentuk kalimat panjang 3. kebijaksanaan guru 4. kebijaksanaan guru 5. kebijaksanaan guru Uji Kemampuan Semester 2 A. Pilihan Ganda 1. c 16. d 2. – 17. b 3. d 18. – 4. d 19. b 5. a 20. c 6. b 21. d 7. d 22. d 8. d 23. d 9. c 24. c 10. a 25. d 11. c 26. a 12. c 27. c 13. d 28. c 14. d 29. a 15. c 30. a

31. d 32. b 33. b 34. a 35. b 36. a 37. a 38. a 39. a 40. d

41. b 42. c 43. b 44. d 45. b 46. a 47. d 48. b 49. a 50. b


131

Catatan: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

132


Narasumber. (siswa) menit 2 x 40. Tentukan pola. Tulislah enam pokok laporan dari laporan. urutan laporan dan buktikan. dengarkan! yang kamu

Recommend Documents