MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru Lektoři: Ing. Drahomíra Rancová, Gymnázium Rokycany Petra Váchová, PedF Plzeň Z lat. movere = hýbati se: souhrn hybných činitelů, které vedou jedince k tomu, aby něco vykonal (nebo naopak nekonal). Motivy jsou faktory, které aktivizují lidské chování, zaměřují je na určitý cíl a v tomto směru je udržují po určitou dobu. Takto navozené jednání směřuje k uspokojení určité potřeby. Motivace zahrnuje: a) vnější činitele (vnější motivace): tzv.incentivy • odměny (pochvala, uznání, peníze, prospěch, prestiž) • tresty (pokárání, peníze) • příkazy (rozkazy, apelace) • prosby, přání a očekávání druhých (od ředitele, žáků, studentů) • nabídky, pobídky • vzory (také antivzory) • další podmínky vnějšího prostředí b) vnitřní činitelé (vnitřní motivace): • potřeby (nižší, vyšší) – nejsilnější mot. činitel, také pudy a instinkty • zájmy • emoce – kladné i záporné (radost, strach, nejistota) • pocit povinnosti – tzv. morální motivace • návyky – zvyky, zdravé x nezdravé • postoje a hodnoty (názory) • životní plány, cíle, ideály -
vnitřní motivy jsou vzájemně spjaty s motivy vnějšími – nelze je oddělovat určitá činnost jedince může být motivována několika motivy (chování je polymotivistické – řízeno komplexem motivů) stejná činnost u různých jedinců, může být motivována různými motivy (např.: Proč tady sedíte?) člověk si uvědomuje pouze část motivů (nemusí to vůbec být ty hlavní)
1
OČEKÁVÁNÍ A CÍLE Moje očekávání od ŠVP
(pozitiva)
Moje očekávání od ŠVP (negativa)
Na co se při tvorbě ŠVP těším
Čeho se při tvorbě ŠVP obávám
Co považuji za cíl tvorby ŠVP
2
SLABÉ A SILNÉ STRÁNKY ŠKOLY SILNÉ STRÁNKY
SLABÉ STRÁNKY
3
Moji zaměstnanci •
Jaké lidi zaměstnávám? (Čeho si na nich vážím, jaké jsou jejich kvality, s čím jsem u nich spokojen, s čím jsem nespokojen, co mi na nich vadí, čím mě dovedou rozčílit…)
•
Můj pedagogický sbor pracuje jako tým, nebo jako skupina? (Jsou mezi učiteli „kápové“, outsideři? Kdo má a kdo nemá respekt ostatních?)
•
Jaký vztah mají učitelé ke mně? (Mají mě rádi, váží si mě, věří mému rozhodnutí, radí se se mnou, dodržují mé pokyny…)
•
Jaká motivace se mi v minulosti osvědčila, neosvědčila?
Prostředky motivace (příklady) • • • • • • • • • •
chválit, chválit, chválit finanční odměny veřejná soutěž – uznání od ostatních cíl větší pravomoce – rozhoduji já usnadnění práce seberealizace radost chválit, chválit, chválit …
4
Zkušenosti s výukou podle ŠVP • • • • • • • • • • • •
Úprava učebních plánů Provázanost učiva Odstranění duplicity Rozšíření metod a forem práce Spolupráce, plánování Vzájemné hospitace Výměna pracovních materiálů Hodnocení žáků se provádí cíleně, žák o termínu předem ví Učitel umožní žáku sebehodnocení Žák zná předem hodnotící kritéria Sledování přidané hodnoty Motivace pro nové myšlenky, projekty
Přínos pro učitele • • • • • • • •
Učitelé mají možnost prostřednictvím ŠVP profilovat svoji školu, odlišit ji od škol stejného typu. Učitelé mohou svobodně formulovat vlastní představy o nejvhodnější podobě vzdělávání na své škole. ŠVP umožní vhodný výběr vzdělávacího obsahu a jeho rozvržení tak, aby vznikl větší prostor pro rozvíjení schopností, dovedností a postojů žáků, kteří pak budou lépe připraveni na zvládání životních situací a budou motivováni k celoživotnímu vzdělávání. Vhodný výběr vzdělávacího obsahu pomůže mimo jiné odbourat zbytečné a neefektivní zdvojování učiva. Příprava ŠVP je výzvou k posílení mezipředmětových vztahů a souvislostí. Tvorba ŠVP může přispět ke zlepšení komunikace a spolupráce uvnitř školy. Tvorbou ŠVP se posílí týmová práce, využijí se zkušenosti jednotlivých učitelů. Velkou šanci dostanou zejména tvořiví učitelé a učitelé, kteří jsou ochotni zbavit se stereotypů ve své práci.
Přínos pro žáky • • •
ŠVP informuje o tom, co škola nabízí a co ji případně odlišuje od ostatních škol. ŠVP informuje o tom, na co klade škola při vzdělávání důraz, jaká je její povinná, volitelná a zájmová vzdělávací nabídka, jaký styl práce prosazuje a preferuje, jaký je systém hodnocení žáků, jak zajišťuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. ŠVP podává informace o profilové části maturitní zkoušky, o tom, s jakými znalostmi a dovednostmi žák školu opustí a jaké má předpoklady uplatnit se na trhu práce, nebo být přijat k dalšímu studiu na vysoké škole.
5
