MOOC’s are here to stay
Dr Arie K. den Boon Coördinator MOOC’s, FMG Universiteit van Amsterdam
Wat is een MOOC?
Massive Open Online Course
Gratis online cursus voor massaal onderwijs Meestal van 6-8 weken, 2-15 uur studie p/wk Video’s, teksten, quizzes, huiswerk, examen Forum: Veel interactie tussen studenten
2
Ervaring met MOOC’s
Wie… Heeft al eens een MOOC gevolgd? Kent iemand die een MOOC heeft afgemaakt? Heeft zelf een MOOC certificaat behaald? Heeft wel eens een MOOC in een flipped classroom gebruikt? Heeft wel eens een MOOC opgezet?
Video in onderwijs wordt populair… DWDD 13 mei 2014: HAVO en VWO leraren
Joost van Oort (geschiedenis) 5 miljoen views
Sieger Kooij (scheikunde) 2 miljoen views
https://www.youtube.com/user/JORTgeschiedenis
https://www.youtube.com/user/scheikundelessen/featured
Studenten zijn digital natives 4
Start van MOOC’s
Film en video in onderwijs C-MOOC’s: George Siemens (Connectivism, 2005) X-MOOC’s, nu MOOC’s: 2011: Introduction to Artificial Intelligence 2012: Oprichting Amerikaanse MOOC platforms 2013: Eerste Nederlandse MOOC 2014: Reeks van nieuwe MOOC’s 5
Platforms groeien spectaculair
Founded: Founder: Company: Funding:
January 2012 Sebastian Thrun (ex Stanford professor) For profit Venture Capital
Founded: Founder: Company: Funding:
April 2012 Koller & Ng (Stanford professors) For profit Venture Capital
Founded: Founders:
May 2012 MIT & Harvard
Company: Funding:
Not- for-profit Harvard / MIT/members
# Universities: none # Courses: 36 # Topics: ICT
# Universities: 114 # Courses: 763+ # Topics: All academic fields
# Universities: 45 # Courses: 158 # topics: All academic fields
# Students:
# Students: 8 million
#students:
Certification: Yes
Certification: Yes (most)
Certification: Yes
Open Source: No (licenced)
Open Source: No (licenced)
Open Source: Yes (platform and some courses)
1,5 mllion
2 million
Timo Kos, Delft
7
8
Open edX
Open Source platform, juni 2013 Stanford University Google UC Berkeley MIT Harvard Etc. 9
10
iCourse in China
Start: 8 mei 2014 56 Courses in 2014 16 Universiteiten
Peking University, Zhejiang University, Fudan University, Wuhan University, Harbin Institute of Technology, University of Science and Technology of China, Shandong University, Hunan University, Sun Yat-sen University, Northwestern Polytechnical University, Sichuan University, National University of Defense Technology, Beijing Institute of Technology, China Agricultural University, Central University of Finance and Economics and Peking Union Medical College
11
Reeks nieuwe platforms
Timo Kos, Delft
Waarom doen we het eigenlijk?
Learning: Nieuwe mogelijkheden voor verbeteren kwaliteit onderwijs testen Branding: Naamsbekendheid vergroten en aantrekken van topstudenten en medewerkers Sharing: Delen van wetenschappelijke kennis en houding, verbeteren van levenssituatie van anderen 13
Format van MOOC’s
Video lessen
Discussie Forum
Organized by topic, moderated
Extra bronnen
Wekelijks nieuw onderwerp in 8 video’s van 3-5 minuten (YouTube stijl)
Website teksten, Ondertitels Veder lezen: links voor nuance, verdieping en verbreding
Activatie en toetsing
Quizzes, Huiswerk, Examen
Februari 2013: MOOC Introduction to Communication Science
Veel publiciteit bij 1e editie
16
Cijfers
Vijf edities gedraaid, ongeveer 2 per jaar
Participanten: >100.000
Actieve deelnemers: 50%
Certificaten: 10-13%
Reviews (Mooctivity.com) • Excellent, brilliant • I thoroughly enjoyed the course – thank you so much! • Great course and easy-going! I totally recommend it! Thanks! • All in all, an excellent course! • Great course!!! Thanks • The best MOOC I ever had!!! • By far the best course in Coursera yet. • Nu in gebruik bij 2 andere universiteiten (Belfast, Zhejiang University of Media and Communications, China)
Hoe zien de gebruikers MOOC’s?
Nieuwe en spannende ervaring: ‘It's amazing to be surrounded by people all over the world, taking a course in communication sciences and have the opportunity to share ideas with you all.’ Discussiëren over content ‘In video 3.2 radio is listed as one of the media used for propaganda prior to and during World War I. Can you provide evidence to support this claim?
Engaging onderwijs
Activeren studenten in een intensievere leerervaring Massale individualisering (MOOC’s) vs massale passiviteit (hoorcolleges)
20
We leven in een connected society
Smartphones, tablets, laptops, wearables met apps, apps, apps…
Sommigen hebben vandaag al meer dan 150 keer hun smartphone geraadpleegd.
Gaan we het bestaande onderwijs digitaliseren of kunnen we leren van mensen online leven? 21
Nieuwe ontwikkelingen: Open Research
Deelnemers doen zelf onderzoek en dragen bij aan analyses en rapportages
Citizen Science: wereldwijd, bredere generalisatie
Datacollectie, Cloud Research, Big data
22
Wat hebben we geleerd? Heel veel…
Erg populair Reputatie docent, Afdeling, UvA Beter gewaardeerd dan opgenomen hoorcolleges Veel spin offs
Deficiëntie onderwijs, schakelstudenten (SPOC’s) Blended learning, Flipped classroom Studiekiezers, collectief onderzoek, etc. In gebruik bij 2 andere universiteiten (Dublin, Zhejiang University, China)
Maar er valt nog veel te doen
Nog veel afvallers Wie, waarom, wanneer Kosten 1e MOOC hoog Veel leren, 2e MOOC veel goedkoper Volgende edities MOOC’s goedkoper Nog geen brede acceptatie credits Authenticatie, competitie tussen universiteiten, examencommissies 24
Waarom vallen zoveel deelnemers af?
Inschrijven is gratis en kost 1 klik Concurrentie met online papers, magazines, TED, YouTube, etc. MOOC’s beloven hemel op aarde Maar MOOC’s vragen veel inspanning en doorzettingsvermogen: leren blijft leren Velen komen voor Just-in-time Education (Selingo, 2014) Short-term, on-demand educational opportunities
Hoe ziet een goede MOOC er uit?
1 op 1: individueel onderwijs Authentiek: persoonlijk, charismatisch, eerder Youtube dan Disney Stimulerend: quizzes, voeden discussie, concreet, , werkopdrachten, opsturen materiaal, peer reviews Grafisch: plaatjes, schema’s, video Bronnen: Video, Ondertiteling, Forum, Tekst, Verdieping met extra links en tekst 26
MOOC’s are like media the active audience
Is een MOOC beter dan een hoorcollege? Keith Devlin (Stanford University):
Students “get a version of that close, one-on-one instruction that they absolutely do not get in a regular class of any size” “The fact is, a student taking my MOOC can make a closer connection with me than if they were in a class of more than 25 or so students, and certainly more than in a class of 250.” “I set out to create that same sense of the student sitting alongside me, one-on-one.” 28
MOOC’s verbeteren de kwaliteit van onderwijs
“… the most significant form of quality assurance and enhancement comes from the reflections and informal evaluations of the enthusiasts.” Yuan & Powell (2013) De open discourse in wetenschappelijk onderzoek in tijdschriften is essentieel voor wetenschap De open discourse over onderwijs (online) is essentieel voor kwaliteit van hoger onderwijs 29
Mooc’s are here to stay change
Thank you
30
