Možnosti technické výchovy na základních školách - poznatky, zkušenosti odborníků a zástupců partnerských škol Postřehy z ověřování pracovních listů na ZŠ Šardice
Obsah • ZŠ TGM Šardice – základní informace • Výuka praktických činností na naší škole • Přínos projektu pro výuku Pč na naší škole • Vytvořené pracovní listy • Postřehy z ověření pracovních listů
ZŠ T. G. Masaryka Šardice • Malá vesnická škola • 170 žáků v 9 třídách • 15 pedagogických pracovníků
Výuka praktických činností na naší škole • Výuka probíhá podle školního vzdělávacího programu Základní školy T. G. Masaryka Šardice, úprava 1. 2 k 1. 9. 2009 • Podle učebního plánu je dotace předmětu na 2. stupni 1 hodina týdně pro každý ročník • Nabídka volitelného předmětu Pracovní činnosti • Výuka probíhá – Dílna praktických činností – Cvičná školní kuchyně – Školní klub s PC
Zaměření praktických činností na naší škole • Obsahem praktických činností je vytváření a upevňování pracovních návyků a dovedností při práci s ručními nástroji v dílně, v domácnosti i na zahrádce. • Rozdělení výuky – 6. a 7. ročníku pracuje jako skupina celá třída – 8. a 9. ročníku jsou skupiny tvořeny odděleně – chlapci a dívky zvlášť
• Zaměření výuky – 6. ročník školní pozemek – 7. až 9. ročník školní dílna, cvičná kuchyně, školní klub • Dívky 8. a 9. ročníku cvičná kuchyně a šicí dílna • Chlapci 8. a 9. ročníku jednoduché elektrické obvody, praktické využití digitálních technologií
Přínos projektu • Základní cíle projektu jsou – zlepšení technických kompetencí a dovedností žáků základních škol a zvýšit jejich zájem o studium přírodovědných a technických – realizace řízených besed, exkurzí do firem s novými technologiemi, praktická cvičení. apod. – vytvořit komplexní výukové moduly pro výuku technické gramotnosti, vytvořenou metodiku podle potřeb žáků v jednotlivých ročnících 2. stupně ověřit a implementovat ji do běžné školní praxe.
Přínos projektu • Žáci naší školy se naše škola účastnili těchto akcí • • • • • • • • • • • • •
Mezinárodní strojírenský veletrh Exkurse ŠROUBÁRNY KYJOV Veletrh vzdělávání Hodonín Beseda o řemeslech a volbě povolání Beseda s podnikatelem p. Klíglem Dny řemesel ISS Sokolnice Stavební veletrh Brno Den řemesel pro oblasti Stavebnictví a nábytkářská výroba SOŠ a SOU stavební Brno- Bosonohy Exkurze do dílny firmy p. Klígla Exkurze do IPS UP Hodonín Beseda s Mgr. Hanou Švandelkovou o genderové problematice při volbě povolání Autosalon Brno 2011 Beseda o technických profesích spojených s automobilovým průmyslem
Vytvořené materiály naší školy • Hasičské auto
• Parníček na reaktivní pohon
Hasičské auto • • • • • • •
Tématický okruh : Design a konstruování Ročík: 8. ročník ZŠ Časový rámec: 4-6 vyučovacích hodin Téma: Zpracování technického výkresu v programu Callisto, vyhotovení papírové hračky Mezioborové vazby. Informační a komunikační technologie, Výtvarná výchova Klíčové kompetence: Kompetence k učení, k řešení problémů a kompetence komunikativní a pracovní Výukové strategie: interaktivní výklad, demonstrace, samostatná práce na počítači podle návodu Konkrétní očekávané cíle a výstupy: – ovládat základní a alternativní nástroje programu Zoner Callisto – využívat grafické editory k dosažení daného cíle – tvorba jednoduché technické dokumentace na PC
•
Postup – V programu na vektorovou grafiku vytvořit plánek a ten vytisknout – Vystřihnout daný model – Slepit
Hasičské auto
50
HASICI
140
5
15
15 5
20
HASICI
HASICI
15
20 20
5 47
HASICI
16 5 15
15
15
15
Postřehy z ověřování materiálu • Rozhodující pro dobu práce žáků je znalost práce a ovládání programu na vektorovou grafiku – u nás Zoner Callisto • Možné problémy – Nedostatečné schopnosti ovládání programu – Malá zručnost při vystřihování a lepení modelu
Postřehy z ověřování materiálu
Parníček na reaktivní pohon • • • •
Tematický okruh: Práce s technickými materiály Ročník: 8. ročník ZŠ Časový rámec: 6-8 vyučovacích hodin Téma: Výroba reaktivního parníčku, podle technického výkresu Mezioborové vazby. Vzdělávací oblast Člověk a příroda, konkrétně předmět fyzika a učivo reaktivní pohyb, síly vzájemného působení. Žáci si na konkrétním výrobku vyzkouší reaktivní pohyb v praxi. Další mezipředmětové vazby jsou s výtvarnou výchovou a výchovou ke zdraví.
•
•
Klíčové kompetence: Kompetence k učení, k řešení problémů a kompetence komunikativní a pracovní. Žáci se v rámci projektu učí zvládat základní postupy a dovednosti při práci s dřevem a plechem. Učí se pracovat s technickou dokumentací, seznamují se s vhodnými postupy při práci s nářadím, organizují a plánují svou činnost, dodržují zásady bezpečnosti a ochrany při práci. Výukové strategie: interaktivní výklad, demonstrace, samostatná práce na výrobku
•
Co potřebujeme: – Hlavní předpoklad je práce ve školní dílně vybavené pracovními stoly se svěráky – Materiál: dřevo, měděná trubička průměru 3mm ……. – Nástroje a pomůcky: pila čepovka, ruční vrtačka, vrtáky, dláta, rašple, pilníky, nůžky na plech
20
15
Parníček na reaktivní pohon
5
20
80
100
15
5
30
REAKTIVNÍ POHON 25-30 5 cca 5- 6
18
0
15
15
KORMIDLO
15
210
cca 20
20
10
20
Postřehy z ověřování materiálu • Náš návrh a technické výkresy jsou pouze námětem, je možné si je upravit podle možností konkrétní školy, není nutnost vše dodržet • Možná rizika – Množství vhodného materiálu na výrobu loďky – Vybavenost pracovní dílny
