5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:06
Pagina 1
8
ISC en Open Universiteit tekenen voor traject in company
10
Nieuw collegelid Cees Brouwer: ‘Ik zie een potentieel van
maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland
wel 200.000 studenten’ 14
Verkiezingen Studentenraad – kandidaten stellen zich voor
16
Scriptiestudent psychologie Frank Visscher: ‘Methoden en technieken belangrijker dan inhoud’
modulair nummer 8 jaargang 21 7 juni 2006
Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer
‘Voor mij is het echt een zelfstudie’
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:06
Pagina 2
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 3
Inhoud modulair 8 6
De student Student milieu-natuurwetenschappen Bob Beumer ‘Voor mij is het echt een zelfstudie’
10
14
College van bestuur Nieuw collegelid drs. ing. Cees Brouwer ‘Ik zie een potentieel van wel 200.000 studenten’
Studentenraad Kandidaten zittingstermijn 2006-2008 stellen zich voor ’Stem op uw medestudenten, zij behartigen úw belangen!’
16
De scriptie van Student psychologie, personeelsmanagement drs. Frank Visscher ‘Methoden en technieken belangrijker dan inhoud’
4 Kort nieuws
12 OUNL op locatie
19 Forum
5 Column
13 Alumni
20 Service en informatie
6 De student
14 Studentenraad
22 Onderwijs
8 In company
16 De scriptie
30 Tentameninfo
9 En dan (nog) de studie...
18 Activiteiten
31 Colofon
18 Service en informatie
32 Afgestudeerden
10 College van bestuur
5006058 MODULAIR 8
4
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:07
Pagina 4
7 juni 2006
kort nieuws
Nog even terug in de historie: studiecentrum Den Haag In de vorige Modulair berichtten wij over de officiële heropening van het vernieuwde studiecentrum Den Haag door minister Maria van der Hoeven. Toch is dat chique gebouw ook nog eens een bijzondere geschiedenis rijk. Daarom alsnog het (verkorte) verhaal dat Marga Mulder eerder al had opgetekend uit de mond van ir. Askon Eden, hoofdarchitect bij de Rijksgebouwendienst die dit Rijksmonument beheert, en Marianne Warffemius, waarnemend coördinator van het studiecentrum. Het gebouw aan de Lange Houtstraat 11 heeft een rijke historie vol veranderingen, aanpassingen, opbouw en afbraak in de vier eeuwen sinds de bouw in 1605. De oudste resten, uit de Gouden Eeuw, vind je in de kelder. Steeds zijn er delen bijgebouwd en ook vaak weer afgebroken en de bewoners hebben het huis steeds aangepast aan de heersende mode. Het pand is tot in de vorige eeuw in gebruik geweest als ‘voornaam’ woonhuis. In 1937 werd het gebouw verkocht aan het Ministerie van Oorlog. Bij aanpassingen voor gebruik als kantoor zijn veel van de stookplaatsen en stucplafonds gesneuveld. In 1956 betrok het ministerie van Buitenlandse Zaken het pand. Dat was de instantie die een werkkamer aan Prins Claus ter beschikking stelde voor zijn werk voor Ontwikkelingssamenwerking. Ondertussen stond het gebouw ook op de Rijkslijst van beschermde monumenten. Halverwege de jaren tachtig vertrok dit ministerie en werd het pand verhuurd aan de Open Universiteit. Bij de laatste verbouwing moesten brandveiligheid, nieuwe huisstijl/upgrading en het herstellen van oude glorie nauwgezet tegen elkaar worden afgewogen. In de ontvangstkamer is gekozen voor wandtextiel en de kleurstelling oker/ grijs, aansluitend bij de schouw in de Empirestijl. Bij de Prins Claus-zaal - officieel in gebruik gesteld door de minister - was de schouw in de Louis XV-stijl het enige aanknopingspunt. Passend bij die stijl is gekozen voor een aankleding in groentinten met een behangsel, geïmporteerd uit Engeland, dat frivoler is dan de verticale strepen in de ontvangstruimte. De originele deuren van deze zaal moesten worden vervangen door exacte kopieën met brandwerende eigenschappen. Of, zoals Eden en Warffemius het min of meer eensgezind verwoorden: ‘We waren ons er vanaf het begin van bewust dat we liefde en respect moesten tonen voor dit gebouw.’ Wilt u het verslag van de opening nog eens nalezen: raadpleeg het archief van e-Modulair.
Virtuele cursus international master De faculteit Natuurwetenschappen gaat voor de International Master on Sustainable Development and Governance een virtuele cursus ontwikkelen. In deze cursus International Dialogue on Sustainable Development (drie modulen) leren studenten om in dialoog vraagstukken te definiëren, analyseren en op te lossen op het gebied van Global Change and Sustainability. Deelnemende studenten komen uit verschillende vakgebieden en uit verschillende werelddelen. De cursus zal gebruikmaken van een e-platform als virtuele leer- en werkomgeving. Het e-platfom is gebaseerd op het European Virtual Seminar en het Virtueel milieuadviesbureau, twee onderdelen van de opleiding Milieu-natuurwetenschappen van onze universiteit.
Studiecentrum Den Haag
Euro*MBA 10 jaar Euro*MBA, het eerste MBA-programma dat e-learning combineerde met contactonderwijs bestaat tien jaar. In 1996 stond de Open Universiteit aan de wieg en tien jaar later is de universiteit nog steeds lid van het Europese consortium van deze internationale opleiding. Sinds 2003 verzorgt de Universiteit Maastricht Business School de residentiële week in Nederland en inmiddels is daar ook de Euro*MBA Desk gevestigd. De combinatie van zelfstudie en e-learning met intensieve, residentiële seminars heeft zowel in Nederland als internationaal veel navolging gekregen. Dit jaar heeft de Financial Times het Euro*MBA geplaatst in de top 25 van alle afstandsonderwijs-MBA’s ter wereld. Het tienjarig bestaan is gevierd met een tweedaags evenement in Barcelona, de locatie van de Spaanse consortiumpartner EADA.
Solliciteren andere cultuur Docent drs. Wim Bloemers heeft het boek Solliciteren op z’n Nederlands uitgebracht. Hij deed dat samen met drs. Anton Tempelaar, een alumnus die ooit afstudeerde aan de opleiding Arbeids- en organisatiepsychologie van de Open Universiteit. Het boek is vooral bedoeld voor mensen met een andere culturele achtergrond die soms moeite hebben om de sociale codes rond solliciteren te doorgronden. Het boek is verschenen bij uitgeverij Contact Business. Bloemers is docent bij de faculteit Psychologie en heeft ook een eigen consultancy- en trainingsbureau. Van zijn hand verschenen eerder al boeken over solliciteren, assessment en psychologisch onderzoek.
Teleac/NOT financiert leerstoel In het kader van de strategische alliantie tussen de Open Universiteit en Teleac/NOT, zal deze educatieve omroep een bijzondere leerstoel Multimediale educatie financieren. Deze leerstoel (0.2 fte) zal deel uitmaken van het onderzoeksprogramma van OTEC en wordt gefinancierd voor de duur van vijf jaar. De leerstoel is vernoemd naar de voormalige minister van Onderwijs en voorzitter van Teleac dr. Gerard Veringa. Hij heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan de betekenis van publieke radio en televisie voor educatie in Nederland. De toekomstige hoogleraar stimuleert en begeleidt onderzoek en theorievorming over het ontwerp en gebruik van multimedia voor educatie. De kennis en visies op dit terrein moeten ingebracht worden in de publieke discussie over de relatie tussen omroep en educatie, waarbij naast televisie en radio ook internet nadrukkelijk een rol speelt. Het onderzoek van de hoogleraar richt zich specifiek op het ontwerp en de toepassing van multimediale leeromgevingen die gericht zijn op een breed publiek maar tegelijkertijd individualisatie mogelijk maken.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 5
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
kort nieuws Proefschrift training gespreksvoering Trainingen in professionele gespreksvoering zijn intensief en daar-door voor opleidingen als psychologie een kostbare zaak. Toch is dat helemaal niet nodig. Dr. Marion Hommes van de faculteit Psychologie toont in haar promotie-onderzoek aan dat studenten deze gespreksvaardigheden net zo goed kunnen leren met veel minder begeleiding. Hommes is op 27 april gepromoveerd aan de Erasmus Universiteit Rotterdam met de dissertatie “Zelfinstructie bij gesprekstraining voor afstandsonderwijs: effecten op vaardigheid, self-efficacy, motivatie en transfer”. Wilt u meer weten over dit proefschrift, raadpleeg dan ons digitale nieuwsarchief (www.ou.nl).
Proefschrift kunnen zonder kennen Hoe populair probleemgestuurd onderwijs ook is, voor beginners is het niet efficiënt. Als zij volledig zelfstandig, zonder directe instructie, problemen moeten oplossen, dan leren ze daar niet veel van. Uit onderzoek blijkt keer op keer dat zij meer leren van het bestuderen van voorbeelden. Onderzoek van dr. Tamara van Gog van het OTEC toont aan dat
absolute beginners het meest leren als de voorbeelden procesgericht zijn. Op 28 april is Tamara van Gog in Heerlen gepromoveerd op haar proefschrift “Uncovering the problem-solving process to design effective worked examples”. Wilt u meer weten over dit proefschrift, raadpleeg dan ons digitale nieuwsarchief (www.ou.nl).
Kijk op beleid voor raadsleden De faculteit Managementwetenschappen heeft een nieuwe cursus ontwikkeld die de deskundigheid en effectiviteit van gemeenteraadsleden vergroot door hen een betere kijk op de gemeentelijke beleidsvorming te geven.‘De cursus Kijk op beleid is gericht op het aanpakken van beleidstaken. Gemeenteraadsleden hoeven geen ambtenaar te worden, maar moeten wel meer overzicht en duidelijkheid hebben over beleid’, aldus prof. dr. Arno Korsten, hoogleraar bestuurskunde. ‘De cursus geeft een verhelderende kijk in de keuken van gemeentelijke beleidsvorming. Niet alleen door het verschaffen van kennis, maar vooral ook door het trainen van vaardigheden.’ Belangstelling: kijk op www.kijkopbeleid.nl.
Onderzoek: gesneden koek column
Prof. dr. René van Hezewijk meldt in de vorige Modulair dat hij wil dat er meer aandacht komt voor onderzoek bij de Open Universiteit. Ineens zie ik het helemaal voor mij: de Open Universiteit heeft voor elke faculteit een gerenommeerd onderzoeksinstituut waar onderzoekers van wereldniveau werken. Wekelijks worden de studenten op de hoogte gehouden van wie waarmee bezig is en de fraaie publicaties die dat oplevert. Ook wordt er wekelijks een overzicht gegeven van de vele vacatures die er voor studenten zijn. Als scriptiestudent heb je het voor het uitzoeken: alle onderzoekers zitten te springen om studenten die hen helpen bij het onderzoek. Voor iedere student is er zonder probleem een fijn onderwerp te vinden. Literatuur zoeken hoeft niet; die is allang bekend bij de onderzoekers. De methoden en technieken liggen natuurlijk ook voor het oprapen, dus dat levert ook geen moeilijkheden op. De student gaat fijn aan de slag. Binnen no-time ligt er een prachtige scriptie. Kortom: het bedje is gespreid; in een zetel wordt de student naar de eindstreep gedragen. Onderzoek is gesneden koek.... Helaas, ik hoor prof. Van Hezewijk al zeggen: ‘keep dreaming’. Zelf zag hij kans om iedere hoop op een vlekkeloos verloop van het scriptietraject te ontzenuwen door tijdens de recente Studentendag Psychologie uit te leggen dat psychologie nooit gesneden koek zal worden. Maar dat was op wetenschapsfilosofische gronden. Wat hij overigens óók in Modulair meldt, is dat hij dat hij te weinig geld heeft om de zaak echt grondig aan te pakken. Maar wat zou ik graag willen dat mijn droom waar was... . Want mijn ervaring met onderzoek doen is dat het bloed, zweet en tranen kost. Wellicht dat het daarom is dat één van de leerdoelen is: frustratietolerantie opdoen. Nou, dat is dan gelukt: voor mijn laatste onderzoekspracticum had ik een dikke vier! En ook van andere studenten hoor ik dat het vinden van een scriptie-onderwerp, het vragen van medewerking van deelnemers aan je onderzoek, het toepassen van de juiste methoden en technieken, en het verwerken van de resultaten in een verslag meestal niet van een leien dakje loopt. Eén van de onderzoeksters die zich presenteerde op de Studentendag meldde opgewekt dat het werken aan de scriptie de leukste periode uit de studie is! Ik vermoed dat de meeste studenten dat pas zien als ze de voldoening van een voltooide scriptie mogen smaken... . Laten we hopen dat de plannen van prof. Van Hezewijk, ondanks zijn geldgebrek, toch wat vruchten zullen afwerpen en dat onderzoek inderdaad wat meer (voor-)gesneden koek wordt... . Stuutje van Vulpen
5
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 6
‘Voor mij is het echt een zelfstudie’ FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI
De Open Universiteit kent nogal wat studenten die alleen en in stilte door hun studie gaan. Van Bob Beumer, bijvoorbeeld, hadden ze bij de faculteit Natuurwetenschappen nog weinig gehoord. Tót hij kort geleden op eigen initiatief een verouderd simulatieprogramma opnieuw leven wist in te blazen. Dat maakte indruk op de faculteit. Daarna is Beumer weer op zijn eigen vertrouwde manier in de boeken gedoken. Elk jaar één module. ‘Dat bevalt me prima.’
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 7
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
Dat Modulair hem wilde interviewen, verbaasde hem. Hij had het gewoon wetenschappelijk interessant gevonden om in de software van een simulatieprogramma te kijken of hij de verouderde programmatuur aan het draaien kon krijgen. Het ging om de module Natuur en milieu in oecologisch perspectief. Als afsluiting van de cursus krijgen de studenten opdracht om met een computerprogramma een aantal processen in ecosystemen na te bootsen. Op grond daarvan doen ze voorspellingen over groei, concurrentie en de kansen van bepaalde genetische eigenschappen. Inhoudelijk is er volgens Beumers begeleider dr. Johan van Rhijn niets op de cursus aan te merken. ‘We hebben die programma’s zelf ontworpen, maar grafisch zijn ze intussen behoorlijk verouderd. Ze werken daarom niet altijd op moderne computers. Over een jaar, als de nieuwe cursus er is, is dat allemaal voorbij.’
waarop je het niet moet doen. Dat kost tijd. Ik had dat kunnen voorkomen door de module Schrijven voor studie en beroep eerst te doen, want die staat bij Milieukunde ook op het programma.’
Bob Beumer had weinig zin om een jaar te wachten en ging zelf aan de slag. ‘Een collega-student was er al mee bezig geweest, maar op mijn pc vertoonde het programma nog steeds kuren.’ Met de beschrijvingen in het boek en ‘wat kennis van programmeren’, zoals hij het bescheiden uitdrukt, lukte het hem vrij gemakkelijk om de software perfect te laten lopen. Van Rhijn was nogal onder de indruk van zijn werk. ‘Onze eigen onderwijstechnologen zagen absoluut geen heil in het moderniseren van die oude programma’s. Zoiets zou ontzettend veel tijd en energie kosten. En zie, we hebben een student die dat in een handomdraai doet. Heel imponerend.’
‘De intelligentie is er, maar ik heb er nooit gebruik van gemaakt.’
Alfa of bèta Diep in een probleem duiken is Beumer wel toevertrouwd. Elke module pakt hij zeer grondig aan. Dat moet hij ook wel, want met slechts de basisschool en twee jaar brugklas atheneum mist hij de nodige voorkennis. Natuurkunde, de eerste module die hij zestien jaar geleden deed, kostte hem dan ook aanzienlijk meer tijd dan het voorgeschreven aantal uren. ‘Op het tentamen vragen ze niet meer dan wat in het boek staat, maar het kost me veel tijd om erin te komen. Ik moet ook boeken ernaast lezen om mijn gebrek aan achtergrondkennis in te halen.’ Zo is hij ook met Grieks en Latijn bezig, want het is volgens hem best handig om de betekenis te kennen van begrippen die hij tegenkomt. ‘Voor mij is de studie dus echt een complete zelfstudie’, grijnst hij. Dat gemis aan vooropleiding brak hem ook op, toen hij een essay over de Waddenzee moest schrijven. ‘Ik heb geen middelbare school, dus ik weet niet of ik een alfa of een bèta ben, maar schrijven kost me meer moeite dan wiskunde. Dus ik zal wel een b-man zijn. Gelukkig was het werkstuk goed.’ Beumer maakt het zichzelf ook nog eens extra moeilijk door zijn eigengereide manier van studeren. Hij pakt binnen Milieukunde namelijk eerst de modules die hem leuk lijken, en gaat zo kriskras door de opleiding. Of een module in de doctoraalfase of het propedeuse hoort, maakt hem niet uit. Dat die manier van studeren het tempo niet ten goede kan komen, blijkt wel uit de moeilijkheden die hij met zijn essay had. ‘Ik pakte het eerst aan op een manier
Eerst inzicht, dan basiskennis Beumer bezorgt zichzelf nog een handicap. Hij bestudeert eerst dat deel van de tentamenstof waar inzicht gevraagd wordt. Daarna neemt hij pas de basisstof door en die heeft hij dan snel onder de knie, want hij is er zelf al achter gekomen hoe de vork in de steel zit. ‘Eigenlijk ben ik iemand die graag wil ontdekken. Misschien ben ik wel geschikt voor wetenschappelijk onderzoek. Maar ik ben nu vóór in de veertig en een carrière in die richting zit er niet meer in. Of ik dat jammer vind? Ach, het is zo gelopen, dat kan ik nu niet meer veranderen.’
Dat Beumer de middelbare school niet heeft afgemaakt, wijt hij niet alleen aan zijn rebelse puberteit, maar ook aan de docenten die hem weinig stimuleerden. ‘Het nut van al die vakken zag ik toen niet in, en de docenten namen ook niet de moeite om me dat uit te leggen. Ze wisten me absoluut niet te motiveren. Kwam ik met allerlei vragen die ik erg diepzinnig vond, dan verklaarden ze me voor gek.’ Jammer, vindt hij, want anders had hij zijn einddiploma zeker gehaald. ‘De intelligentie is er, merk ik nu, maar ik heb er nooit eerder gebruik van gemaakt.’ Het gevolg was dat hij op zijn zeventiende het leger in ging om zijn dienstplicht te vervullen. Daarna tekende hij acht jaar bij als kortverbandvrijwilliger. Daar heeft hij geen moment spijt van gehad. ‘Het leger is een wereld op zich, ik heb er ontzettend veel geleerd.’ Beumer haalde er onder meer zijn chauffeursdiploma en was er rij-instructeur. Daarna - ‘toen ze me niet meer nodig hadden’ - had hij een eigen autorijschool, maar door de moordende concurrentie zag hij daar na verloop van tijd geen brood meer in. Nu is hij huisman en verdiept zich met groot enthousiasme in de milieukunde. In een traag tempo, dat wel, want financieel kan hij zich slechts één module per jaar permitteren.
de student Er zit ook geen druk achter zijn studie. ‘Ik doe het voor mijn plezier, niet voor een carrière, want het is niet gemakkelijk om een baan in mijn vak te vinden.’ Hij heeft dus de tijd, bijvoorbeeld voor zijn hobby, het fietsen. ‘Als ik maar vóór mijn vijfenzestigste klaar ben.’ Intussen heeft hij wel zijn propedeuse. ‘Dus ik vind dat ik in elk geval méér heb dan een vwo-diploma.’ Paul Troost
7
5006058 MODULAIR 8
8
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:07
Pagina 8
7 juni 2006
in company – Informatica
Voor elke werknemer individueel opleidingsplan na uitgebreide intake
ISC en Open Universiteit tekenen voor in-companytraject De Open Universiteit Nederland richt zich, naast haar reguliere opleidingsaanbod, ook op de vraaggerichte markt. Op 12 april zetten universiteit en ISC de handtekening onder een vierjarige samenwerkingsovereenkomst voor een intensief in-companytraject. ISC staat voor ICT-Service Coöperatie Politie, Justitie en Veiligheid. Inmiddels zijn 83 werknemers gestart met een op maat gesneden programma dat bovendien is ingebed in een bachelor- of masteropleiding bij de Open Universiteit. Toen drs. Hans Belder, programmanager voor het commerciële opleidingsaanbod van de faculteit Informatica de redactie van Modulair benaderde omdat hij een ‘goed verhaal over een contract’ had, vroeg de redactie per ommegaande wat plagerig ‘waarom publicatie dan wel zo belangrijk was?’ In één lange volzin gooide Hans zijn argumenten eruit. ‘Dit scholingstraject is weliswaar grotendeels gebaseerd op onze reguliere opleidingen en cursussen, maar het werpt een ander licht op nut en bruikbaarheid van de Open Universiteit. Het is dan ook een prima voorbeeld van institutionele samenwerking tussen de Open Universiteit en een externe partner. Bovendien is het een goede illustratie van het concept van leven-lang-leren. En, kan Hans niet nalaten op te merken, dit is een ideale pilot om te experimenteren met de erkenning van eerder verworven competenties, kortweg aangeduid als EVC’s.’ Dat ook alumni veel kunnen betekenen voor de Open Universiteit is illustratief voor deze samenwerking. Aan de wieg ervan - Hans laat niet na dit te benadrukken - stond namelijk drs. Jan Otter, hoofd van het Softwarehouse, de voor ISC werkende afdeling met zo’n 200 man personeel. Otter studeerde zelf in 1997 af bij de faculteit Managementwetenschappen. ‘Wat mij toen al aansprak, waren de vrijheidsaspecten eigen tijd, plaats en tempo als bijzondere kenmerken van de Open Universiteit. Zoiets zochten wij ook voor het Softwarehouse. Wat de onder ISC ressorterende diensten - politie, brandweer, ambulancediensten en justitie - gemeen hebben, zijn de strikte veiligheidseisen als het gaat om informatie-
beheer. Zo is het Softwarehouse belast met het beheer en de exploitatie van deze specifieke software- en platformtechnologie. In tweede instantie constateer ik dat informatica in het algemeen een volwassen discipline is geworden. En dat vind ik ook terug in het curriculum van de faculteit Informatica. Het is toch veelzeggend dat wij binnen een halfjaar, waarbij ook nog eens de intakegesprekken met de 83 werknemers zijn gehouden, het met elkaar eens zijn geworden over het algehele traject. Daar ben ik uitermate over te spreken.’ Doel van het ISC-traject is het gecertificeerd verwerven van kwalificaties voor IT-functies. In het verleden zijn relatief veel mensen met een andere vooropleiding de IT-sector ingestroomd. Ofschoon velen onder hen vormen van bijscholing hebben gevolgd, zijn er nog veel organisaties met IT-ers die onvoldoende opgeleid zijn of onvoldoende op de hoogte van nieuwe concepten. Individueel opleidingsplan Op basis van een uitgebreide intake is met elke werknemer een individueel opleidingsplan opgesteld. Ingrediënten voor dat plan: het functieniveau dat de medewerker heeft of ambieert, de kennisbehoefte van het Softwarehouse, de omvang en inhoud van de opleiding en de hoeveelheid tijd die daarvoor nodig is. Als referentiepunt voor het opleidingstraject heeft ISC gekozen voor de wetenschappelijke opleiding Technische informatica van de Open Universiteit. Tegen die achtergrond én op basis van maatwerk, volgen de medewerkers nu een bachelor-
of masterprogramma of losse cursussen bij die faculteit. Extra bijzonder is dat enkele medewerkers zelfs de gelegenheid krijgen om promotie-onderzoek te doen. Dat de werkgever het opleidingstraject van groot belang vindt, moge inmiddels duidelijk zijn. Voor de volledigheid: ISC betaalt de opleiding en neemt de helft van de studietijd voor zijn rekening. Wat vinden, ten slotte, de deelnemers zelf van het ISC-traject? Dat omvat, naast zelfstudie, tweewekelijkse groepsbijeenkomsten, tijdens welke studenten onderling en met hun docent de theorie bespreken en toepassen middels opdrachten. ‘Na allerlei cursussen zie ik het vooral als een verbreding van mezelf’, zegt Harry Splinter die nu dus de volledige bacheloropleiding Technische informatica volgt. Gelukkig hoeft hij thuis het nut van studeren niet uit te leggen; zijn vrouw volgt namelijk eveneens een opleiding. En natuurlijk vraagt ook het kroost de nodige aandacht. André Kooiker studeerde ruim zeven jaar geleden af aan de HTS. Niet gemakkelijk dus om weer studiediscipline op te brengen. Medio februari is hij begonnen met de masteropleiding Management van IT. ‘Het is erg boeiend om weer nieuwe dingen te leren, maar uiteraard ook behoorlijk belastend om naast een volledige baan uren achter elkaar te studeren.’ Frans Bogaert Voor dit artikel is ook gebruik gemaakt van een bijdrage van de hand van Frans van Hout in het personeelsblad van ISC.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 9
Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Ton Pijs (65), student cultuurwetenschappen.
En dan (nog) de studie....
Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Als pensioengenieter houd ik me voornamelijk bezig met vrijwilligerswerk en ik participeer in de plaatselijke politieke partij, de PvdA. ‘ Studeer bij de Open Universiteit sinds 2001 nadat ik.. ‘Mijn beroepsmatig arbeidsleven had afgesloten. Het voornemen om later rustig te gaan studeren leefde al enige tijd. De voorkeur voor kunstgeschiedenis óf cultuurgeschiedenis heeft zich uiteindelijk vertaald in cultuurwetenschappen.’ Wo-studie of een enkele cursus? ‘Aanvankelijk dacht ik aan een masteropleiding. Om voldoende studietijd te reserveren, heb ik een aantal bestuursbaantjes van de agenda moeten schrappen. Hiervoor heb ik destijds bewust voldoende tijd ingepland om een goede overgang te creëren, want hardlopers zijn immers doodlopers. Helaas brak ik kort daarna een ruggenwervel, met een heroriëntatie van mijn studieaanpak tot gevolg. Aangezien de gezondheidssituatie mij beperkte in mijn concentratievermogen. Daarom heb ik inmiddels besloten om per cursus te gaan studeren.’ Nog te gaan? ‘Het is maar hoe je het invult. Ik zie de studie als een hobby en studeer niet voor de tentamens, maar vooral uit interesse voor de aangeboden stof. Wel heb ik nog steeds veel moeite met het feit dat mijn studiemaatje, overigens heel wat jonger dan ik, door het gedoe met mijn ruggenwervel nu alleen verder zal moeten gaan. Daarnaast heb ik als gevolg van de opgelopen achterstand, héél wat cursussen op de plank liggen, die nog getentamineerd moeten worden en daar zit natuurlijk ook een financieel plaatje aan vast.’ Andere bezigheden (vrije tijd) waartegen de studie het moet opnemen? ‘Ik fungeer in verschillende adviseurschappen in de sfeer van de sociale wetgeving en het gemeentelijk armoedebeleid, en de betrokkenheid van de minima hierbij. Daarnaast organiseer ik voor onze plaatselijk ANBO-afdeling diverse activiteiten voor vijftigplussers, zoals bijvoorbeeld de jaarlijkse uitwisseling met senioren uit Rudolstadt, Thüringen. Wekelijks zing ik samen met een vriend Ierse en Groninger liedjes en ook de plaatselijke politiek vraagt haar tijd.’ Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie.. ‘Niet zo veel. Er komt veel op mijn pad, waarvoor men mij graag interesseert. Ik heb laatst een presentatie verzorgd, gewijd aan het “nee-zeggen”. Maar ik denk dat ikzelf degene ben, die zich daar het minst aan houdt.’ Studie zal in ieder geval moeten wijken voor.. ‘Moeilijk te zeggen. Ik vind zovéél hartstikke interessant. Hier stuit ik op mijn makke dat ik moeilijk prioriteiten kan stellen.’ Studieproblemen... ‘Plannen.’
Ton Pijs tussen de dames van Schiller in Rudolstadt Thüringen.
Leukste opmerking van de achterban over mijn studie... ‘Maak je nu niet zo druk.....het is hobby..’ Lees altijd in Modulair... ‘Ik mag er altijd graag in snuffelen. De columns en berichten van de Studentenraad staan hierbij voorop. Uiteraard zijn de activiteitendata en berichten over de faculteit Cultuurwetenschappen ook onmisbaar.’ Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt ‘Het nietsontziende vreemdelingenbeleid in “ons” land.’ Binding met de Open Universiteit? ‘Vooral met het provinciaal steunpunt Drenthe in Emmen. Ik vervul een bijzonder actieve rol in onze studentenvereniging. De dreiging van de eventuele sluiting van het provinciaal steunpunt Drenthe, vormde in 2002 een belangrijke aanleiding om de vereniging op te richten. Centraal oogpunt is natuurlijk het behoud van de voorziening in Drenthe. Ongeveer 130 studenten hebben zich aanvankelijk ingezet voor het behoud. Vanwege de onzekere situatie is dit niet altijd even vlotjes verlopen, maar we houden de moed erin om het provinciaal steunpunt te “redden”. Tevens coördineer ik activiteiten voor de filosofiegroep, waarmee wij het afgelopen jaar een cultuurreis naar Thüringen hebben georganiseerd. Met onder andere aandacht voor Schiller, Goethe, Thomas Mann. De mentoraatbijeenkomsten van de faculteit Cultuurwetenschappen, die worden voorgezeten door Annet van Melle, bevorderen de betrokkenheid natuurlijk ook enorm.’ Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ‘De Open Universiteit Nederland zou misschien een formule kunnen ontwikkelen ter bevordering van de wederzijdse communicatie tussen studenten en het bestuursorgaan van de Open Universiteit Nederland. Uiteraard is e.e.a. geregeld middels de Studentenraad maar toch ben ik op zoek naar een mogelijkheid om de betrokkenheid van het bestuursorgaan richting studenten beter te uiten en te communiceren.’ Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Probeer een goede planning te maken en zoek een studiemaatje.’ Suzanne Geurts
5006058 MODULAIR 8
10
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:07
Pagina 10
7 juni 2006
F O T O G R A F I E : M A R C E L VA N H O O R N
College van bestuur
Ex-KPN-er én oud-student: ‘Ik zie een potentieel van wel 200.000 studenten’
Nieuw collegelid Cees Brouwer begonnen Per 1 mei is drs. ing. Cees Brouwer toegetreden tot het College van bestuur van de Open Universiteit Nederland. Hij sluit daarmee een 23-jarige carrière af bij KPN. Als oud-student van onze universiteit zal het collegelid Brouwer straks uitstekend in staat zijn zich in te leven in de positie van de student. In ieder geval zal de Open Universiteit meer ondernemerschap moeten tonen door echt naar de student-klant te luisteren. ‘Ik ben ervan overtuigd dat, als we goed tot de markt weten door te dringen, wij over tien jaar - ondanks alle concurrentie - een substantieel deel van deze 200.000 studenten kunnen hebben.’ Had u, nadat u in 1999 bij de Open Universiteit bent afgestudeerd, ooit durven dromen nog eens terug te keren als collegelid? ‘In die zin hangt het leven van toevalligheden aan elkaar. Ik heb eerst een informaticaopleiding gedaan en ben bij KPN aan het werk gegaan. Daarna heb ik nog een
bedrijfskunde-studie gedaan. Vervolgens had ik een goede reden om arbeids- en organisatiepsychologie te gaan studeren. Ik kreeg bij KPN namelijk een salesmanagerfunctie. Daar had ik een groep accountmanagers en verkopers onder mijn hoede. Mensen die met een enorme drive met hun vak bezig
waren. Als je daaraan leiding moet geven, dan geven bekende concepten uit deze studierichtingen onvoldoende houvast. Ik ben toen op zoek gegaan naar vakgebieden waarin ik die kreeg aangereikt. Zo ben ik psychologie gaan studeren.’
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 11
www.ou.nl/modulair
Hoe beviel deze studie? ‘Wat ik aan mijn studie heel leuk vond was het schitterend uitgewerkt studiemateriaal. Verder probeerde ik ook alles direct in de praktijk toe te passen, want uit die praktijk kwam mijn behoefte om te studeren voort. Ik was constant bezig in de zin van “leuk dat dat bestaat, maar als ik dat in mijn praktijk toepas dan klopt het niet”. Dat was een bijzondere interactie, waarbij de Open Universiteit de kennis had van het vakgebied en ik van de praktijk. Vanuit die relatie heb ik steeds meer cursussen opgepakt. Ik heb veel nagedacht over de vraag waarom iemand op enig moment gaat studeren. Hoewel ik al een paar studies achter de rug had, was voor mij verandering van baan de trigger voor méér en anders. In het kader van een leven-langleren is die trigger heel belangrijk’ Is de term ‘leven-lang-leren’ niet wat vermoeiend, wel uitdagend genoeg? ‘Leven-lang-leren klinkt inderdaad wat streng. Ik zou liever zeggen lang leve leren. Zolang je nog verbaasd bent over wat er in je omgeving gebeurt, blijft er veel te leren. Het is bijblijven, snappen wat er gebeurt in de wereld om je heen. Met het goede studiemateriaal en mijn praktijkervaring had ik voor mijn begeleiding eigenlijk niemand nodig. Maar toch bezocht ik het studiecentrum om vooral contact te hebben met medestudenten en docenten. En als ik zie hoeveel studenten er onlangs bij de opening van het studiecentrum in Den Haag waren of bij de lustrumviering van de alumni. Dat betekent dat die behoefte aan contact er nog steeds is.’ Bent u tijdens uw studie dingen tegengekomen waarvan u zei: als ik daaraan iets zou kunnen veranderen... ‘Ja, meer dan één. De Open Universiteit is nog te veel gefocust op producten. En die zijn echt fantastisch. Ik denk dat geen enkele universiteit daaraan kan tippen, maar het is nog te zeer gedacht vanuit wat wij vinden dat het moet zijn. Als je van buiten naar binnen denkt, dan vraag je je af: wie is mijn klant en hoe maak ik mijn product, onze producten, interessant voor hem of haar? Zo kunnen potentiële studenten op zoek zijn naar avontuur, duurzaamheid, comfort of budget. Voor de budgetstudent breng je je product anders dan voor de duurzaamheidsstudent. Een andere kant is, dat werkgevers er belang bij hebben dat werknemers in hun carrière bepaalde stappen doorlopen. Als we met werkgevers gaan praten, aantonen dat we een curriculum hebben voor HRM-managers, financiële managers, marketeers, en dat wij hun opleiding ook nog faciliteren, dát is denken vanuit de klant. Door dat op die manier neer te zetten en je klant te kennen, spreek je die doelgroepen veel beter aan. En binnen die
groepen zijn er weer netwerken, die dat aan elkaar doorvertellen. Je kunt met een paar docenten naar bedrijven toe gaan en “we doen het in huis”-concepten op een kosteneffectieve wijze aanbieden. En als ik naar onze vestigingen in het land én de Vlaamse studiecentra kijk, dan moet ik constateren dat geen enkele universiteit zoveel voelsprieten in de markt heeft. En dan te bedenken dat elke studentklant in zijn of haar leven wel drie of vier keer kan langskomen. Klantenbinding is dus ongelofelijk belangrijk. Ik ben ervan overtuigd dat, als je tot al die markten weet door te dringen, wij over tien jaar ondanks alle concurrentie een substantieel deel van deze 200.000 studenten kunnen hebben.’ Voor de Open Universiteit zijn ICT en Internet dé middelen bij uitstek om de afstand tussen instelling en student te overbruggen. Toch is de beloofde elektronische leeromgeving er nog steeds niet... ‘In een maatschappij waarin ICT diep is doorgedrongen in ons dagelijks leven is een elektronische leeromgeving niet meer weg te denken. In onze oplossingsrichting hebben we echter te maken met verschillende belangrijke doelgroepen. Allereerst natuurlijk onze externe klant, de student, die flexibiliteit in het - liefst gepersonifieerd - onderwijsaanbod wenst naar tijdstip, plaats en vorm. Met andere woorden we brengen het onderwijs “altijd dichtbij”. Dan hebben we de aanbieder, de docent, die kwalitatief hoog onderwijs wil aanbieden. Maar ook onderlinge interactie wil en voortgang in het verwerven van kennis en vaardigheden wil volgen, toetsen en terugkoppelen. De onderzoeker vraagt ondersteuning in virtuele samenwerkingsverbanden, wil hoogwaardige onderzoeksfaciliteiten delen en vraagt toegang tot informatie van anderen. En dan is er nog de instelling, die een invulling wil van efficiënte en effectieve primaire processen en beheer van informatie.’ ‘Hoewel er al krachtige applicaties op de markt zijn, is het de vraag of er wel één product is dat al deze wensen kan invullen. Juist omdat het wensenpakket van ieder van deze klantgroepen niet stabiel is, zoek je naar een omgeving die flexibel is, een basisarchitectuur waarin je processen, applicaties en onderliggende infrastructuur los van elkaar kunt inzetten. De Service Oriented Approach geeft zo’n omgeving en wordt in het bedrijfsleven al gebruikt. Het is geen product dat je kunt kopen, maar een ontwerpprincipe, waarin meerdere producten met elkaar kunnen samenwerken. Het koppelt workflow - dat de primaire processen van elke klantgroep invult - los van onderliggende organisatie en techniek. Deze aanpak geeft de Open Universiteit de ruimte om enerzijds snel en
7 juni 2006
11
vakkundig, anderzijds stapsgewijs te voorzien in mogelijke oplossingen in vormen van een elektronische leeromgeving, zonder zich direct voor jaren vast te leggen op een specifieke oplossing. Het betekent echter ook dat je huidige technologische ontwikkelingen uitprobeert en er ook tegen moet kunnen dat een keuze een keer niet goed genoeg is uitgepakt. Ik heb begrepen dat de Open Universiteit de komende jaren met Black Board wil gaan werken. Prima, wees loyaal aan een gemaakte keuze, haal er samen optimaal uit wat er in zit en leer er lessen voor de toekomst als je de volgende stap zet.’ ‘Naast al deze elektronische mogelijkheden en virtuele ontmoetingsplaatsen, denk ik dat onze klant gedurende de studieperiode altijd de behoefte blijft houden om met traditionele middelen te werken en zo af en toe medestudenten, respectievelijk docenten te ontmoeten. Het is aan ons dit portfolio op een gebalanceerde en kostenefficiënte wijze aan te bieden.’ Welke kansen ziet u verder voor de Open Universiteit? ‘We kunnen ons materiaal in het Engels via het web gaan aanbieden. Ook kunnen we maatwerk gaan leveren met additionele diensten zoals advieswerk, consultancy en inzet van docenten. Het hangt er vanaf of je zelf de meters kunt maken. Ik denk dat er binnen onze universiteit genoeg mensen met ondernemersschap zijn. We hebben echter ook alumni en meer dan 20.000 studenten. Hebben wij hen al eens gevraagd voor welk bedrijf ze werken en wat wij daarvoor zouden kunnen betekenen? Hebben wij afstudeeropdrachten voor studenten? Bieden wij bedrijven opdrachten en studenten aan? Geven wij HBO-studenten die eigenlijk willen gaan werken een academische aanvulling? Je werkt dan op een heel andere manier aan je netwerk. Er zijn nog veel andere mogelijkheden. Volgens mij zitten alle 25+-ers in Nederland in onze doelgroep. Miljoenen mensen. Dat biedt kansen. Bij de Open Universiteit zit ontzettend veel potentieel en dat moeten we gaan mobiliseren. Je moet daar studenten bij betrekken. Die kunnen heel goed verwoorden wat de wensen zijn, vanuit zichzelf maar ook vanuit de bedrijven waarvoor ze werken. Als we op deze wijze met de business omgaan, kunnen we met recht een ambitie van “groei” hebben, groei voor de klant, groei voor de organisatie, groei voor onszelf, het één gaat immers samen met het ander!’ Chester Bogaardt Voor dit artikel is (ook) geput uit een interview van Celine Ermans voor het personeelsblad van de Open Universiteit Nederland.
5006058 MODULAIR 8
12
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:07
Pagina 12
15 7 juni maart 2006 2006
Open Universiteit Nederland op locatie
Voorjaarscampagne 2006 ‘Goeiemorgen, zeg’ De nieuwe voorjaarscampagne van de Open Universiteit Nederland is van start gegaan onder het motto ‘Goeiemorgen, zeg. Studeren in m’n eigen tempo? Waar, wanneer en zoveel ik wil...?’. De voorjaarscampagne omvat diverse activiteiten. Vanaf 4 mei t/m 18 juni worden radiocommercials uitgezonden op radio 2, radio 3FM en Sky radio. Daarnaast worden advertenties geplaatst in Metro, NRC Next en vele vakbladen en wordt onder andere de mogelijkheid van busreclame benut. Middels deze en andere activiteiten zal de Open Universiteit haar studieaanbod en het flexibele onderwijssyteem onder de aandacht brengen. Ook attenderen deze middelen belangstellenden op de informatieavonden die van 30 mei t/m 20 juni in alle vestigingen plaats vinden. De studiecentra en provinciale steunpunten organiseren deze avonden om belangstellenden persoonlijk voorlichting te geven. Op deze avonden zijn ook studenten aanwezig die vanuit hun kant toelichting geven op het studeren aan de Open Universiteit. Inmiddels zijn de afdelingen Marketing en Communicatie en Voorlichting alweer actief bezig met de voorbereidingen op de nieuwe zomercampagne. Alle studenten van de Open Universiteit Nederland kunnen binnenkort een bijzondere aanbieding verwachten!
Regio Business Dagen West-Brabant Tijdens de Regio Business Dagen op 20 en 21 april heeft de organisatie gestreefd naar een zo goed mogelijke afspiegeling van de bedrijvigheid in de regio West-Brabant. Ruim 100 regionale bedrijven, grote (inter)nationale bedrijven en overheidsinstellingen waren op de beurs aanwezig. Zo ook de Open Universiteit Nederland. Voor de Open Universiteit mag de aanwezigheid een succes genoemd worden gezien de aanzienlijke interesse in het onderwijsaanbod van onze instelling. Ook bood de beurs een goede gelegenheid tot het leggen van contacten met bedrijven en instellingen.
Bedrijven Contact Dagen in Emmen Tijdens de Bedrijven Contact Dagen Drenthe op 5 en 6 april presenteerden 300 bedrijven, gemeente- en onderwijsinstellingen, hun aanbod in het congrescentrum ‘De Giraf’ in Emmen. Zowel de deelnemende instellingen als de vele bezoekers waren zeer geïnteresseerd in het onderwijsaanbod van de Open Universiteit Nederland.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:07
Pagina 13
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
13
Alumni
Symposium podium voor ‘netwerken’ Netwerken - het is maar goed dat ook alumni dit mechanisme verstaan, want wat werd er ‘genetwerkt’ tijdens het Alumnisymposium op zaterdag 13 mei in de Geertekerk te Utrecht. Niet eens door de alumni zelf die het 10-jarig bestaan van hun Alumnivereniging vierden, maar door het voltallig aanwezige College van bestuur. Zo overhandigde CvB-voorzitter Theo Bovens aan Renk Roborgh, directeur-generaal hoger onderwijs, beroepsonderwijs en wetenschap van het ministerie van OCW - hij verving staatssecretaris Mark Rutte een lijst met 12 punten voor de bewindspersoon, waarin o.a. aandacht voor de leerrechten.‘Kon de directeur-generaal niet al toezeggingen doen?’ vroeg de stevig op dreef zijnde dagvoorzitter Arno Korsten, in het dagelijks leven hoogleraar bestuurskunde aan de OUNL. Het thema “Leven Lang Leren: een lust of een must” leent zich voor uitvoerige pleidooien. Vanuit het ‘oude’ afstandsonderwijs is de OUNL zélf nog bezig dat concept te (her-)definiëren doordat kennis tegenwoordig snel verouderd is. Daar komt bij dat ook de OUNL als onder de WHW vallende universiteit te maken heeft met een zowel regulerende als bekostigende overheid. Diezelfde overheid heeft zich als één van haar taken gesteld - de bekende Lissabon-doelstellingen - om het onderwijspeil van de werkende bevolking substantieel te verhogen, als het even kan nog vóór 2010. Het kan niemand ontgaan zijn dat de OUNL zich sterk profileert als universiteit die, juist voor werkenden, aan die doelstelling een forse bijdrage kan leveren. Tegen die achtergrond kan ook de affiniteit van deze universiteit met het nu actuele thema van de leerrechten worden begrepen, of een ander thema zoals het honoreren van reeds eerder verworven competenties (EVC’s). Ziedaar slechts twee van de talloze deelthema’s waarmee het symposium een wat ‘politieke’ ondertoon kreeg. Dat kwam niet minder tot uitdrukking in de cv’s van de sprekers onder wie drs. Trude Maas-de Brouwer die naast haar vele functies ook lid is van de Eerste Kamer (PvdA) en de collegevoorzitter drs. Theo Bovens zelf die lid is van het partijbestuur van het CDA. Andere sprekers waren rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder en prof. dr. Arno Korsten, beiden ook OUNL, én directeur-generaal OCW, dr. Renk Roborgh. Oud-generaal Hans Couzy was in
dat opzicht relatieve buitenstaander. Waarmee de schrijver van dit artikel maar wil zeggen: hoe weeg je nu al die statements, verborgen stemadviezen en preken voor eigen parochie? Elk citaat zou van willekeurigheid getuigen. Mulder hield een stevig pleidooi voor het verwezenlijken van een nationale, open en flexibele leerinfrastructuur voor levenlang lerenden. De OUNL maakt daar deel van uit, maar er moet veel meer gebeuren om de zo noodzakelijke sprong voorwaarts te maken. Roborgh reageerde verrast en enthousiast en sprak van een complete paradigma-shift. Aansluitend namen alle sprekers plaats achter de forumtafel en kon het debat met de plenaire zaal beginnen. Leerrechten Laten we ons, hoe selectief ook, in dit verslag beperken tot de leerrechten. Dit onderwerp pronkte ook bovenaan de 12-puntenlijst van de collegevoorzitter. Staatssecretaris Rutte wil iedere individuele student in het hoger onderwijs voor zes jaar aan leerrechten geven die hij/zij als een soort ‘persoonsgebonden budget’ kan verzilveren bij elke hogeschool of universiteit. Vanuit deze marktgedachte worden universiteiten concurrenten van elkaar, wat de kwaliteit idealiter ten goede zou moeten komen. Studenten zouden zo elk halfjaar van universiteit kunnen wisselen. Snelle studenten kunnen leerrechten overhouden en elders besteden, trage studenten zullen te maken krijgen met een aanzienlijk hoger collegegeld. Om allerlei redenen is er nogal heftig verzet tegen Rutte’s plannen, vooral van de kant van studenten én reguliere universiteiten. Een bezwaar dat alle universiteiten en ho-instellingen gemeen hebben, zijn de hoge administratieve lasten doordat het onderwijs nu nationaal beter uitwisselbaar moet zijn. Voor de OUNL komt daar nog bij dat deze universiteit niet ‘afrekent’ in semesters maar in studiepunten. Eerder reeds voegde collegevoorzitter Theo Bovens aan dit bezwaar toe het voor OUNL-studenten ontbrekend voordeel doordat zij met hun eigen studietempo geen extra tijd c.q. leerrechten kunnen verdienen. Het is op dit punt waarop de collegevoorzitter een ‘compenserend’ voorstel doet aan de politiek: ‘ken alle Nederlanders een basisaantal leereenheden toe ter hoogte van 60 ECTS.’
Uiteindelijk wilde ook Arno Korsten, twee dagen vóór de behandeling van Rutte’s wetsvoorstel door de onderwijsspecialisten in de Tweede Kamer op 15 mei, van Renk Roborgh weten of deze iets meer kon vertellen. Roborgh ziet hoe dan ook drie lijnen. Ten eerste de feitelijk beschikbare leerrechten. Vervolgens de leerrechten die over zijn. Op de vraag of en hoe die passen in het concept leven-lang-leren wilde of kon hij (nog) niet ingaan. Wél ziet hij een mogelijkheid dat leerrechten kunnen worden ingekocht, bijvoorbeeld door werkgevers. Even later vroeg hij zich hardop af in welke mate de overheid verantwoordelijk is voor de kwalificatie van haar burgers - ‘moet dit verder gaan dan een startkwalificatie?’ - ook wel aangeduid als de keuze tussen publieke en private middelen. Bij het ter perse gaan van deze Modulair bleek uit de eerste behandeling van Rutte’s plannen in de Tweede Kamer dat de PvdA en CDA van mening waren dat studenten de leerrechten per maand zouden moeten kunnen verzilveren. Waar de PvdA zich afvroeg of er weldoende draagvlak is voor de plannen, vroeg het CDA zich af of het nieuwe leerrechtensysteem de flexibiliteit wel vergroot. En dan de Alumnivereniging - het was ten slotte háár feestje. Voorzitter en gastheer drs. Peter Hafkamp kon tevreden zijn. Hij en Steven Schoevaart, coördinator alumnibeleid OUNL, wisten een representatief gezelschap van, zeg maar, bekende Nederlanders, achter het spreekgestoelte te krijgen. Het strijkersensemble van de Marinierskapel - zij luisteren ook recepties en diners van het Koninklijk Huis op - wist zich verzekerd van een prima akoestiek in de Geertekerk. Zo’n 100 betrokken leden woonden het symposium bij. Velen van hen schoven ook ‘s avonds aan bij het uitgebreide diner in het fraaie Grand Hotel Karel V. Tijdens dat diner werd nog eens extra getoast op de gestaag groeiende Alumnivereniging - 600 van de 3000 alumni zijn lid - maar vooral op de goede relatie met de OUNL. ‘Wij gaan u koesteren de komende jaren’ had CvB-voorzitter Theo Bovens ‘s middags al beloofd. Frans Bogaert Kijk voor een uitgebreider foto-verslag op de webpagina van de Alumnivereniging: www.ou.nl/alumni.
5006058 MODULAIR 8
14
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:08
Pagina 14
7 juni 2006
studentenraad
Tussen 13 juni en 20 juni 2006 vinden de verkiezingen plaats voor de nieuwe Studentenraad (9 zetels). In déze Modulair stellen 11 kandidaten zich aan u voor, opdat u een goede keuze kunt maken. Het verheugt ons zeer dat er wederom drie Vlaamse kandidaten bij zijn en een student uit Luxemburg. De nieuwe Studentenraad zal de praktijk van de nieuwe inschrijfregeling nauwkeurig volgen. Maar ook de ontwikkelingen in het hoger en wetenschappelijk onderwijs rond de bekostiging, leerrechten en nieuwe wetgeving en de gevolgen daarvan voor de studenten, zullen aandacht vergen. Nadrukkelijk studenten in het buitenland buiten Vlaanderen, toch zo’n vijfhonderd in getal, worden uitgenodigd hun stem uit te brengen. Dan ook kunnen hun specifieke belangen opnieuw worden behartigd. Laat uw stem niet verloren gaan, maar steun uw medestudenten die ook úw belangen willen behartigen. Er is veel te doen! U krijgt uw stembiljet thuisgestuurd.
Stem op uw medestudenten, zij behartigen úw belangen!
Verkiezingen 2006-2008 J.W. Hans Egtberts “Een mens heeft twee oren en één mond om twee keer zoveel te luisteren dan te praten.” (K’ung-fu-tzu, 551-479 v.Chr.) Sinds 1993 woon ik (1960) met mijn vrouw en kinderen in Duiven. Na mijn studie psychologie heb ik me gespecialiseerd in cultuurverandering binnen organisaties. Tot 2001, toen ik door een auto-ongeval gehandicapt raakte. Met vallen en opstaan heb ik het leven weer opgepakt. In 2003 ben ik Nederlands recht gaan studeren: een écht ‘lange-termijnproject’. Zinvol bezig zijn is mijn levensmotto.
Theo Lutkie Belangenbehartiging van studenten door studenten is een moeizaam verworven recht dat goed ingevuld dient te worden. Gezien mijn achtergrond denk ik daaraan een bijdrage te kunnen leveren. Zo’n 2,5 jaar geleden ben ik, na 36,5 jaar werken, op eigen verzoek vervroegd gepensioneerd o.a. om te kunnen studeren. Alhoewel opgeleid als scheepswerktuigkundige heb ik de laatste 18,5 jaar gewerkt als management consultant. Ik heb nu gekozen voor cultuurwetenschappen omdat dit aansluit bij mijn veelzijdige belangstelling. Na 11 afgeronde modules ben ik nog steeds enthousiast.
Marja de Kleijn Ik, Marja de Kleijn, doe de richting Milieu en beleid. Ik ben fractiemedewerker van de statenfractie van Groen Links Zeeland en ik heb een bureau in secretariële dienstverlening. Ik woon in Wemeldinge, een lieflijk Zeeuws dorpje, waar ik graag tuinier en aan hardlopen doe. Als toekomstig lid van de Studentenraad wil ik de nadruk leggen op actualiteit van cursussen, aansluiting bij de praktijk, toepasbare kennis die uitwisselbaar is met andere opleidingen in binnen- en buitenland en vooral een goed competitief niveau van de Open Universiteit. Herman Kiesel Mij kandidaat stellen vond ik, na 56 modulen wroeten, gewoon mijn plicht. Klagen kan iedereen, maar iets verbeteren bereik je alleen maar door te handelen. Zelfs na het behalen van mijn wo-diploma ben ik blijven studeren doordat ik zoals velen gebeten blijf door het virus van de Open Universiteit. Ik hoop dan ook dat ik vanuit mijn ervaring als student, werkende en huisvader iets positiefs zal kunnen bijdragen. In het bijzonder wil ik een brug slaan tussen een vaak al te diepe ‘culturele’ kloof die gaapt tussen Vlaanderen en Heerlen.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 15
www.ou.nl/modulair
Jan Knippenberg Mijn naam is Jan van Knippenberg (47), in 1983 afgestudeerd als bouwkundig ingenieur aan de TU Eindhoven en nu werkzaam als projectmanager bij de Rijksgebouwendienst. Ik ben eerstejaarsstudent rechten. Eén onderwerp wil ik naar voren brengen: het dichter bij elkaar brengen van bij de Open Universiteit betrokkenen, studenten, docenten en dergelijke. Daar waar het afstandsonderwijs heel aantrekkelijk kan zijn voor de mensen die daarvoor kiezen, heeft het ook zijn nadelen. Daarin zou m.i. de nodige verbetering aangebracht kunnen worden.
Rick Coone Mijn naam is Rick Coone (59) en ik woon in Gent (Vlaanderen). Ik studeerde zopas bij de Open Universiteit af als drs. cultuurwetenschappen. In het kader van leven-lang-leren wil ik graag nog enkele jaren verder studeren bij deze universiteit. Sinds 2004 ben ik lid van de Studentenraad en tevens secretaris. Dit stelde me in de gelegenheid om kennis en ervaring op te doen met de gremia binnen de Open Universiteit. Er is nog veel werk aan de winkel. Daarom wil ik de volgende twee jaar me blijven inzetten voor de belangen van de studenten van de Open Universiteit.
Katrien Leyers Ik ben Katrien Leyers (33) en woon in Mechelen (België). Sinds 2,5 jaar volg ik de bacheloropleiding psychologie aan de Open Universiteit. Ik stel me kandidaat voor de Studentenraad omdat ik onder meer de belangen van de Belgische studenten wil behartigen. Ik wil me inzetten voor de bevordering van de naamsbekendheid van de Open Universiteit in België. Het is in het belang van alle studenten, ook de Nederlandse, dat de promotie van de Open Universiteit over de landsgrenzen heen gaat.
Michel Severijns Ik ben student algemene cultuurwetenschappen. Ik heb inmiddels de propedeuse afgesloten en ben druk bezig met de modules van de post-propedeuse. Op dit moment ben ik adviserend lid van de Studentenraad, sinds 2004. Belangrijkste actiepunten voor de nieuwe Studentenraad volgens mij: het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs, het omzetten van het adviesrecht van de Studentenraad in een inspraakrecht om zodoende de belangen van de studenten beter te kunnen behartigen.
7 juni 2006
15
Truus Meier-Boer Mijn naam is Geertruida (Truus) H. Meier-Boer (64). Tot voor kort was ik werkzaam als analiste in een ziekenhuis en nu gepensioneerd. Hoewel ik al een tijdje bezig ben met de studie cultuurwetenschappen, ben ik nog niet erg ver en dat komt doordat ik altijd full-time gewerkt heb. Nu ik er tijd voor heb, wil ik me graag inzetten voor de belangen van ons allen. Het is per slot van rekening onze studie!
Janny de Jonge Ik ben Janny de Jonge (62). Ik ben opgeleid aan de Academie Mens Arbeid en heb een voortgezette opleiding P&O gevolgd. Ik ben werkzaam als beroepskeuzeadviseur. Ik ben NLPPractitioner en -Master, Enneagramdeskundige en ben in 1999 psychologie gaan studeren. Ik was 10 jaar lid van Ondernemingsraad. Ik vind een raad belangrijk voor de betrokkenheid van de basis bij de organisatie. Meedenken, advies geven bij veranderingen, maar ook anticiperen op verbeteringen. Ik denk dat de Open Universiteit (nog) meer aan imagoverbetering zou kunnen en moeten doen.
Rikki Dijksman Ik ben Rikki Dijksman en studeer informatica. Ik ben al een tijd actief in de studievereniging TouW. Sinds september 2004 ben ik lid van de Studentenraad. Het laatste halfjaar ben ik door ziekte grotendeels uitgeschakeld geweest, maar nu klaar om er weer tegenaan te gaan en ons werk te vervolgen. Er is veel te doen door de toekomstige veranderingen zoals de nieuwe WHOO. Ik ben blij dat er weer verkiezingen zijn, zodat wij een echte representatie worden van de studenten en onze stem meer impact zal hebben.
Zoek je een universitaire master? Wil je naar een voorlichtingsdag? www.universitairemasters.nl D E EN IGE O FFIC IËLE MASTER SITE, V ER ZO R GD D O OR DE VEERTIEN NEDERLANDSE UNIVERSITEITEN
5006058 MODULAIR 8
16
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:08
Pagina 16
7 juni 2006
‘Methoden en technieken belangrijker dan inhoud’ Drs. Frank Visscher deed voor zijn studie psychologie, afstudeerrichting personeelsmanagement, onderzoek naar de affectieve betrokkenheid van ROC-docenten bij de organisatie. Tijdens zijn onderzoek lag het accent vooral op de methoden en technieken. Zijn begeleider vond dat belangrijker dan de inhoud. ‘Het heeft me de nodige hoofdbrekens gekost, maar ik heb er veel van geleerd.’ FOTOGRAFIE: JEANNET TE SCHOLS
de scriptie van Frank Visscher Visscher (46) is verbaasd en aangenaam verrast over het feit dat er een artikel aan zijn scriptie wordt gewijd. ‘Vergis je niet, daar ben ik natuurlijk trots op, dat vind ik leuk. Maar mijn onderzoek is niet zo bijzonder. Als je het leest denk je al gauw dat veel bevindingen voor de hand liggen. Vanuit wetenschappelijk oogpunt is het niet vernieuwend, maar dat geldt denk ik voor de meeste scripties. Het is natuurlijk maar een beperkt onderzoek.’ Visscher onderzocht de vraag hoe ROCdocenten de bijdrage van de organisatie ervaren en in hoeverre zij affectief betrokken zijn bij de organisatie. Visscher kwam op het onderwerp via zijn vrouw. Zij vertelde hem dat de directeur van het ROC waar zij werkte, zich afvroeg of de medewerkers zich nog wel betrokken voelden bij de school sinds er een nieuwe werkwijze was ingevoerd. Binnen het ROC werd sinds anderhalf jaar gewerkt met teams met een grote zelfstandigheid. Hierdoor waren de verplichtingen van de medewerkers veranderd, vooral op het gebied van verantwoordelijkheden en werkinhoud. De directie hoopte en hechtte er grote waarde aan dat de medewerkers zich, ondanks de veranderingen, betrokken bleven voelen bij de organisatie. Visscher:‘Het leek me interessant te onderzoeken hoe het gesteld was met de binding van de docenten bij hun school. Tijdens de module Leeronderzoek, een soort klaarstoommodule voor de scriptie, had ik onderzoek gedaan naar sociale contracten binnen
Frank Visscher: 'Je wilt de hemel bestormen, maar je moet het wel kunnen behappen in een beperkte tijd.'
organisaties. Dat gaat over verplichtingen, over en weer, tussen organisatie en werknemer. Dat vond ik leuk en dat heeft raakvlakken met begrippen als binding en betrokkenheid.’ Na het oriënterend gesprek met de directeur van het ROC en tijdens het schrijven van zijn onderzoeksplan - ‘veel gehad aan de uitstekende handleiding en de heldere richtlijnen van de Open Universiteit’ - realiseerde Visscher zich dat hij zijn onderzoek moest beperken. ‘Er viel veel te onderzoeken, die neiging heb je in het begin ook. Je wilt de hemel bestormen, maar je realiseert je al snel dat het wel hanteerbaar moet blijven: je moet het allemaal wel kunnen behappen in een beperkte tijd.’ Visscher richtte zich daarom op één, - ‘wel een heel belangrijk, zo niet belangrijkste’ aspect van binding, de emotionele, en beperkte zijn onderzoek tot één sector van het ROC, de afdeling Economie & Techniek. ‘Daardoor had ik de mogelijkheid met iedereen kennis te maken en mijn bedoelingen duidelijk uiteen te zetten. Dat vond ik belangrijk. Om tijd te winnen, heb ik er ook voor gekozen gebruik te maken van een bestaande vragenlijst over de ervaren bijdragen van de organisatie, die van de Universiteit van Amsterdam, weliswaar aangevuld met een eigen vraag.’
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 17
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
17
Methodisch of inhoudelijk Visscher werd in zijn keuzes ondersteund door zijn begeleider, dr. Ludwig Hoeksema, die dan ook meer waarde hechtte aan het methodisch gedeelte van het onderzoek dan aan het inhoudelijke. ‘Hoeksema vond een inhoudelijke verdiepingsslag meer passen bij een promotieonderzoek. Voor de scriptie vond hij het van belang dat een student laat zien dat hij op een wetenschappelijk verantwoorde manier de weg van probleemstelling naar conclusies aflegt. Dat vond hij belangrijker dan de inhoud. Hij was wel van mening dat een scribent zich moest verdiepen in de meest recente inzichten over het onderwerp. Alhoewel ik door zijn opvatting verrast was, kon ik het er wel mee eens zijn. Binnen de sociale wetenschappen wordt over diverse onderwerpen, waaronder binding, zoveel gepubliceerd, dat het voor een student nauwelijks te bestrijken is.’ Om antwoord te krijgen op de vraag in hoeverre de ROC-docenten affectief betrokken zijn bij de organisatie verzocht Visscher 70 docenten de vragenlijst in te vullen. Zevenendertig van hen voldeden aan zijn oproep. ‘Genoeg, maar inderdaad niet zoveel. Ik was er eerlijk gezegd door verrast. Ze kenden mij intussen en ze konden de lijst digitaal invullen, heel gebruikersvriendelijk. Ik weet niet wat de reden is voor de lage respons, wellicht onderzoeksmoeheid of scepsis. Tijdens het eindgesprek merkte de examinator, dr. Frits Kluytmans, op dat ik met een aanvullend onderzoek de oorzaak van de non-responsie had kunnen achterhalen. Dat begrijp ik wel en zo had ik nog een extra dimensie aan het onderzoek kunnen geven, maar dat vond ik toen te ver gaan.’ Het analyseren en interpreteren van de gegevens bezorgde Visscher de nodige hoofdbrekens. ‘Het (be)rekenen ging nog wel, maar de juiste conclusies trekken kostte me veel moeite, ik ben niet zo van de statistiek. Ik moest de boeken er weer bij pakken om bijvoorbeeld de verschillende toetsen en analyse-technieken op een juiste wijze te hanteren. Ik vond dit het lastigste gedeelte van de scriptie. Maar al met al heb ik veel geleerd. Ik weet nu hoe je bestaand wetenschappelijk onderzoek kunt gebruiken voor eigen onderzoek. Daarnaast begrijp ik nu beter hoe je hypotheses moet toetsen en bovendien ben ik nu in staat kritische kanttekeningen te plaatsen bij andere onderzoeken.’ Vervolgonderzoek Zijn eigen onderzoek leidde uiteindelijk tot opvallende conclusies, opvallend omdat ze niet bevestigen wat eerdere onderzoeken beweren. Visscher: ‘Studies van bijvoorbeeld Huiskamp en Ten Brink stellen dat een positieve waardering voor de bijdragen van de organisatie de affectieve betrokkenheid vergroot. Uit mijn onderzoek blijkt dat niet. Ondanks dat de respondenten op de meeste aspecten zoals werksfeer, duidelijkheid en ontwikkelingsmogelijkheden, een lage waardering voor de bijdragen van de organisatie hadden, waren ze niet minder affectief betrokken. Een mogelijke verklaring is dat het in mijn onderzoek gaat om professionals die een sterke focus hebben op de arbeidsinhoud. Zolang men tevreden is met het werk, blijft men loyaal aan de organisatie. Vervolgonderzoek onder professionals zou deze veronderstelling moeten toetsen.’
'Ik had nog een extra dimensie aan het onderzoek kunnen geven, maar dat vond ik te ver gaan.'
Visscher heeft van het ROC (nog) geen reactie gehad op zijn conclusies. Wellicht heeft dit te maken met de komst van een nieuwe directeur. ‘Die wil misschien niets weten van een onderzoek dat door zijn voorganger is geïnitieerd. Intussen heb ik wel vernomen dat de school de negatieve score op duidelijkheid en ontwikkelingsmogelijkheden serieus neemt. Ze gaan nu functioneringsgesprekken houden. Dat is dan in ieder geval een positief effect van mijn onderzoek.’ De aanbeveling voor vervolgonderzoek zal Visscher niet zelf ter harte nemen. Alle energie wil hij stoppen in zijn nieuwe baan. Na jarenlang trainingen aan managers en ondernemingsraden te hebben gegeven is hij sinds dit schooljaar docent HRM en Kwaliteitsmanagement aan de internationale hogeschool voor toerisme en recreatie, de NHTV, in Breda. ‘Ik ben nog niet gehecht aan de school, maar voel me er al wel erg thuis. Het leuke is dat ik nu zelf studenten bij hun scriptie begeleid. Sta ik eens aan de andere kant.’ Fred Meeuwsen
5006058 MODULAIR 8
18
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:08
Pagina 18
7 juni 2006
In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeen-
activiteiten
komsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl).
JUNI do 8:
- Lezing door Bart van Heerikhuizen “Sociologie en psychologie in het denken van Durkheim, Simmel en Weber” (sc Utrecht) - Literatuurclub (De verlichting, sc Eindhoven) vr 9 - Chemische Kring Zwolle Excursie naar Grolsch, Groenlo (zie sc Zwolle) za 10 - Afsluitingsdag naar Delft (De Pilaar, sc Alkmaar) - Landelijke studentendag Rechtswetenschappen (zie deze Modulair) ma 12 - Meeting point psychologie (sc Zwolle) wo 14 - Bijeenkomst Culturele ContactGroep (sc Zwolle) - Mentoraatsavond door Wouter Steffelaar (sc Amsterdam) - Museumclub (Suster Bertken, sc Utrecht) do 15 - Jaarafsluiting met borrel, Den Dolech Juridische studievereniging (Eindhoven) - Mentoraatsavond door Wouter Steffelaar. Luisterworkshop “Het beluisteren van meerstemmige muziek uit diverse fasen van de Westerse muziekgeschiedenis” (De Pilaar, Alkmaar) - Mentoraatsavond Cultuurwetenschappen (sc Breda) vr 16 - Landelijke dag Gouden Eeuw in perspectief (zie vorige Modulair) za 17 - Landelijke dag Wetenschapsleer (zie vorige Modulair) - Jaarafsluiting (Suster Bertken, sc Utrecht)
ma 19 - Literatuurleesclub (Suster Bertken, sc Utrecht) di 20 - Lezing door E. den Hartog (De Verlichting, sc Eindhoven) - Afsluiting academisch jaar Cultuurwetenschappen 2005/2006 (sc Nijmegen) do 22 - Diploma-uitreiking (sc Zwolle) - Uitreiking wo-getuigschriften (sc Breda) vrij 23 - Lezing “Inspirerend leiderschap” door prof. dr. A. Korsten, in sc Utrecht (zie deze Modulair) za 24 - Bezoek aan het Eise Eisingahuis (psp Leeuwarden) di 27 - Afsluitingsetentje (De verlichting, sc Eindhoven) wo 28 - Permanente Vorming, Lezing door prof. F. Geerardyn: “Neurospychoanalyse” (sc Gent)
JULI di 4:
- Meetingpoint Psychologie (sc Amsterdam) - Diploma-uitreiking (sc Rotterdam) wo 12 - Diploma-uitreiking (sc Enschede) vr 28 - Cultuurhistorische fietstocht (Suster Bertken, sc Utrecht) t/m zo 30
Berichten van Service en informatie Cursussen in Blackboard Zoals reeds eerder bericht (Modulair 5, pagina 21), gaat de Open Universiteit Nederland geleidelijk over op een nieuwe elektronische leeromgeving (ELO) genaamd “Blackboard”. Het huidige Studienet, met al zijn componenten wordt geleidelijk afgebouwd. Voor 1 september 2006 gaan circa 200 cursussen over van Studienet naar Blackboard. Voor niet-cursusgerelateerde informatie bijvoorbeeld procedures en regelgeving, formulieren - kunt u als Blackboard-student voorlopig nog terecht op Studienet. In 2006 kunt u dus nog te maken krijgen met beide leeromgevingen. Wanneer u inschrijft voor
een cursus in Blackboard, krijgt u hiervan schriftelijk bericht met daarbij uw gebruikersnaam en wachtwoord: deze zijn gelijk aan die voor Studienet. Studienet en Blackboard zijn technisch en beheersmatig gescheiden omgevingen. Blackboard heeft een eigen beheersorganisatie die opereert onder de naam ELOserviceafdeling OSC (Elosa).Voor vragen over Blackboard kunt u een vragenformulier versturen naar Elosa. U vindt dit in het startscherm van Blackboard onder het tabblad ‘Help’. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met de ELO-service afdeling via mail:
[email protected] of telefoon 045-5763000 op werkdagen tussen 08.30 -17.00 uur.
Het team Elosa bestaat op dit moment uit drie personen, v.l.n.r.: Jesper Schumacher (functioneel beheer), Mariska van der Werf (coördinator en projectleider implementatie Blackboard) en Monique Rademacher (gebruikersbeheer).
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 19
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
19
Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen . Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX
forum
Heerlen of e-mail:
[email protected]. De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.
Leren en trainen Graag wil ik mijn ongenoegen uiten over de module Leren en trainen in organisaties (S22321). Voor deze module ‘mag’ je geen studiebegeleider raadplegen. Daarenboven kent deze cursus een zeer slechte handleiding. Hierover wordt ook in de nieuwsgroepen geklaagd. Het werkboek is enkel digitaal, printen ervan is niet mogelijk. Ik vind het ergonomisch niet verantwoord om uren achter het computerscherm te studeren. Uiteindelijk krijg je geen cijfer maar de kwalificatie ‘voldoende’ en dat terwijl ik enorm veel werk in deze module heb gestoken. Ik vind dit echt niet kunnen. Ilse Rediers, dierenarts, studente psychologie Ik kan mij uw teleurstelling goed voorstellen, overigens zonder hier nu meteen een (geheel) bevredigende oplossing voor te kunnen bieden. Wél wil ik proberen onze werkwijze bij deze module ietwat te verduidelijken. Ik vraag daarbij uw begrip voor het gecomprimeerde antwoord. Ik signaleer in uw klacht vier deelproblemen. 1. Het niet kunnen raadplegen van een studiebegeleider Begeleiding kent bij de OUNL diverse vormen: standaard/vangnet, bijeenkomsten, individueel. De faculteit moet hieruit kiezen, enerzijds op inhoudelijke gronden, anderzijds op basis van kostenoverwegingen. De inhoud van deze cursus laat volgens mij standaardbegeleiding toe. 2. Niet kunnen printen van werkboek/ergonomie De toenemende digitalisering van werkboeken is een resultante van de snelle ontwikkelingen in de markt. De faculteit ontkomt er niet aan hierop in te spelen. Zo kunnen digitale werkboeken gemakkelijk en snel worden aangepast aan nieuwe ontwikkelingen. Hoe prettig het ook is om met een fysiek boek te studeren, het karakter van een WERKboek is juist om interactie en feedback te bevorderen. Ofschoon de ervaring met een digitaal werkboek per student verschilt, is het natuurlijk goed voor enige afwisseling te zorgen in het gebruik van werkboeken met overige cursusmaterialen. 3. Onduidelijk digitaal werkboek De permanente cursusevaluaties die recent in samenwerking met het OTEC gestart zijn studenten krijgen na het tentamen een vragenlijst thuisgestuurd - zal meer inzicht geven in de algehele kwaliteit van (digitale) werkboeken. Als
er reden is om een cursus te verbeteren - de ondergrens: minder dan 70% oordeelt “goed” of “zeer goed” op een vijfpuntsschaal - dan nemen we onmiddellijk maatregelen. 4. Geen cijfer, maar alleen voldoende of onvoldoende De faculteit gaat met de examinator van deze cursus en de Commissie voor de examens hierover in discussie. Ik besef dat veel studenten (nog) veel gevoeliger zijn voor een cijfer dan voor een woordelijke waardering. Het gaat er bij deze cursus echter om dat u aan het eind moet laten zien dat u zelfstandig competenties verworven heeft. Ik hoop dat mijn antwoord uw teleurstelling ietwat heeft kunnen verzachten. Ik wil niet nalaten u veel succes te wensen met uw studie! Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie Juridisch medewerker Vol vertrouwen begon ik na mijn afstuderen als jurist in mei 2004 aan mijn zoektocht naar een baan. Die vond ik een half jaar later, als juridisch medewerker bij een advocatenkantoor. Op dat kleine kantoor werkten één advocaat, één advocaat-stagiair, een juridisch medewerker en een secretaresse. Mijn werkgever wist dat ik niet eerder op juridisch gebied werkzaam was geweest en opgeleid aan de Open Universiteit. Bij goed functioneren zou ik in aanmerking komen voor een stageplaats. Vanaf de eerste dag werd ik in het diepe gegooid. Het was voor mijn werkgever vanzelfsprekend dat ik dezelfde werkzaamheden verrichte als een volleerd advocaat: het foutloos en binnen de tijd opstellen van een gedegen pleitnotitie, verzoekschrift, verweerschrift of dagvaarding op elk willekeurig rechtsgebied. En dat zonder begeleiding, zonder dat dossiers toegelicht werden. Eerlijk gezegd had ik tijdens de studie nooit eerder dergelijke stukken opgesteld. Ik stond binnen zes maanden weer buiten. Natuurlijk was deze werkgever niet echt coöperatief; hij verbood zelfs collega’s met mij over zaken te praten. Als ik zeg dat het geen leuke tijd was, dan druk ik mij zeer voorzichtig uit. Is mijn ervaring uniek? Mr. Diana Ruijzendaal, alumnus Open Universiteit
U beschrijft een uiterst teleurstellende ervaring. Dan dringt zich al snel de vraag op: waartoe leidt de opleiding rechtswetenschappen van de Open Universiteit eigenlijk op? Volgens de visitatiecommissie die in 2004 een onderzoek heeft verricht naar de universitaire opleidingen rechtsgeleerdheid, ‘streven zij alle naar een generalistische basis, waar voldoende kennis en inzicht in de grondslagen van het recht, en met name van de ‘hoofdvakken’ privaatrecht, strafrecht en staats- en bestuursrecht, wordt verworven’. Studenten leren als het ware de taal van het recht te verstaan en te begrijpen op een zodanig niveau dat zij in staat zijn zelfstandig een juridisch probleem te definiëren of te herdefiniëren. Zij leren niet zozeer om standaardoplossingen toe te passen op standaardproblemen. Dat is veeleer het oogmerk van HBO-opleidingen. Nee, academisch gevormde juristen moeten actief en creatief met het recht om kunnen gaan. Dat betekent veel aandacht voor de grammatica en de syntaxis van het recht, en minder voor de beroepstoepassingen. Dat alles neemt niet weg dat veel universitaire opleidingen ook aan vaardighedenonderwijs doen. Bij de faculteit Rechtswetenschappen gaat het daarbij tegenwoordig om vijf modulen in de bachelor. Maar de kern van de opleiding schuilt niet in de oefening voor de praktijk. Vandaar dat juristen die advocaat willen worden, niet alleen moeten beschikken over een academische titel, maar (daarna) ook een driejarige beroepsopleiding moeten volgen als advocaat-stagiair bij de Nederlandse Orde van Advocaten. De beroepsopleiding van academische juristen vindt vooral in de beroepspraktijk plaats. Universiteiten leveren dus geen kant en klare advocaten, officieren van justitie, rechters, of praktijkjuristen anderszins af. Terug naar uw teleurstelling, mevrouw Ruijzendaal. U hoeft niet te twijfelen aan de kwaliteit van uw opleiding. Daarover oordeelde de eerder genoemde visitatiecommissie als volgt: zij ‘acht de aandacht voor academische en professionele vaardigheden voldoende’. Uw kennis van en inzicht in het Nederlands recht is ongetwijfeld naar behoren. Maar als u de advocatuur in wilt, kunt u beter een aanstelling zoeken als advocaat-stagiair. Prof. dr. Huub Spoormans, decaan faculteit Rechtswetenschappen
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 20
Service en informatie – Regelgeving
Overzicht van cursussen die uit het aanbod gaan uit aanbod per
laatste vervanging in opleiding door cursus tentamenmogelijkheid
geplande datum in aanbod
22-06-2006 01-01-2007 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 01-09-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006
30-06-2007 31-12-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007
Managementwetenschappen B43312 B81322 E02122 E11121 E19311 E23211 E30312 E31312 E32311 E50211 E51211 E52211
Strategisch veranderingsmanagement Practicum strategie en organisatie Markteconomie: economische organisatievormen Markteconomie in model Planning en control Sysifo Grenzen van de economie Internationale economie Financial management 3 Geschiedenis van het economisch denken Analyse van economische gegevens Algemeen economische evenwichtsanalyse
B60317 B60317
Implementation and Change Management Implementation and Change Management
01-02-2007 01-02-2007
E19321
Accounting for Management Control
01-07-2006
Stedenbouw. De geschiedenis van de stad in de Nederlanden van 1500 tot heden Ancien Régime Familieverleden Inleiding in de filosofie Zomerschool cultuurwetenschappen (Hermeneutiek) Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 1 en 2
01-01-2007 01-09-2006 01-02-2007 01-02-2007 01-02-2007
Algemenen cultuurwetenschappen C08311
15-12-2006
31-01-2008
C08321
C09211 C10121 C13112 C22321
Stedenbouw. De geschiedenis van de stad in de Nederlanden van 1500 tot heden Ancien Régime 1 Familie, huwelijk en gezin in West-Europa Inleiding in de filosofie Zomerschool cultuurwetenschappen (Poëzie)
31-08-2006 31-01-2007 31-01-2007 22-06-2006
31-08-2007 31-01-2008 31-01-2008 30-06-2007
C09221 C50111 C13122 C22331
C35212
Cultuurwetenschappelijke vaardigheden
22-06-2006
30-06-2007
C48211 en C49211
14-09-2006 14-09-2006 14-09-2006
31-08-2007 31-08-2007 27-08-2007
N42112 N42112 N42112
Organismen in hun omgeving Organismen in hun omgeving Organismen in hun omgeving
15-09-2006 15-09-2006 15-09-2006
22-06-2006 31-08-2006 22-06-2006 31-08-2006 22-06-2006 31-08-2006 15-12-2006 22-06-2006 31-01-2007 22-06-2006 31-08-2006 22-06-2006 31-01-2007 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006
18-04-2007 31-08-2007 18-04-2007 18-04-2007 07-11-2007 16-04-2007 28-08-2007 30-06-2007 31-01-2008 17-04-2007 27-06-2007 25-06-2007 jan. 2008 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007
R04212 R10182 R16252 R17261 R30312 R19331 R35211 R22242 R26231 R28121 R37341 R38272 R29231 R45352 R46331 R63321 R64322 R65321 R66322 R67321 R68322
Overeenkomstenrecht Inleiding strafrecht Constitutioneel recht Personen- en familierecht Belastingrecht Huurrecht Aansprakelijkheidsrecht Goederenrecht Burgerlijk procesrecht Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek) Internationaal strafrecht in Europa Materieel strafrecht Rechtssociologie Regelgeving Procesrechten Rechten van intellectuele eigendom Consumentenrecht Jeugdstraf(proces)recht Strafrechtelijk bewijs Capita selectie decentralisatie Staatsrechtelijke rechtsvergelijking
01-07-2006 01-09-2006 15-08-2006 01-09-2006 01-09-2006 01-09-2006 01-01-2007 01-07-2006 01-02-2007 01-09-2006 01-09-2006 01-07-2006 01-02-2007 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006
uiterlijk 22-6-2006 30-06-2007 22-06-2006 30-06-2007 22-06-2006 30-06-2007 31-01-2007 31-01-2008
S34211 * S07231 S14321 S23222
22-06-2006 22-06-2006 31-01-2007
S60321 S62321 S63321
Cultuurpsychologie * 01-09-2006 Arbeidspsychologie en sociologie 01-07-2006 Selectiepsychologie: selectie en assessment 01-07-2006 Klinische psychologie 1: persoonlijkheidstheorieën en psychopathologie 01-02-2007 Inleiding in de gezondheidspsychologie 01-07-2006 Testpracticum psychodiagnostiek 01-07-2006 Interventies bij organisatieverandering 01-02-2007
01-07-2006
Natuurwetenschappen N03311 N09221 N17211
Ecotoxicologie Algemene toxicologie Afweersystemen
Rechtswetenschappen R01271 R10172 R16242 R17251 R18392 R19321 R20262 R22232 R26221 R28111 R37331 R38262 R29221 R45342 R46321 R63311 R64312 R65311 R66312 R67311 R68312
Overeenkomstenrecht Inleiding strafrecht Constitutioneel recht Personen- en familierecht Belastingrecht Huurrecht Verbintenissenrecht Goederenrecht Burgerlijk procesrecht Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek) Internationaal strafrecht in Europa Materieel strafrecht Rechtssociologie Regelgeving Procesrechten Keuzevak privaatrecht 1 Keuzevak privaatrecht 2 Keuzevak strafrecht 1 Keuzevak strafrecht 2 Keuzevak staats- en bestuursrecht 1 Keuzevak staats- en bestuursrecht 2
Psychologie S0322 S07221 S14311 S23212 S60311 S62311 S63311
Interculturele psychologie Arbeidspsychologie en sociologie Selectiepsychologie: selectie en assessment Klinische psychologie 1: persoonlijkheidstheorieën en psychopathologie Inleiding in de gezondheidspsychologie Testpracticum psychodiagnostiek Interventies bij organisatieverandering
30-06-2007 30-06-2007 31-01-2008
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 21
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
21
Overzicht van cursussen die uit het aanbod gaan (vervolg) uit aanbod per
laatste vervanging in opleiding door cursus tentamenmogelijkheid
geplande datum in aanbod
22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006 22-06-2006
30-06-2007 30-06-2007 25-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 27-06-2007
01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-07-2006 01-09-2006 01-09-2006 01-07-2006
Informatica T01321 T01821 T08121 T22211 T31121 T32111 T39211
Ontwerpen van mens-machine-interactie Ontwerpen van mens-machine-interactie Continue wiskunde 1 Formele talen en automatentheorie Interactieve multimedia Context van informatica Architecturen van computernetwerken
T01331 T01831 T08131 T22311 T38111* T32121 T39221 resp. T39721
Ontwerpen van mens-machine-interactie Ontwerpen van mens-machine-interactie Continue wiskunde Talen en ontleders Webcultuur: creatieve technologie voor internet * Context van informatica Architecturen van computer-netwerken
* geen directe inhoudelijke vervanging, wel vervanging in studiepad
Nieuwe inschrijfregeling per 1 juli 2006 Deze maand wordt bij alle opleidingsstudenten de studiegids van hun faculteit voor het academisch jaar 2006-2007 bezorgd inclusief bestelformulier en een bestelwijzer met tips om optimaal gebruik te maken van de nieuwe inschrijfregeling. Daarbij doet de Open Universiteit studenten die vóór 20 augustus 2006 hun studiepakket van minimaal 3 modulen bestellen een aantrekkelijk introductieaanbod. In de vorige Modulair van 26 april bent u al uitgebreid geïnformeerd over de nieuwe inschrijfregeling per 1 juli 2006. Het schematisch overzicht inclusief toelichting vindt u ook in de bestelwijzer bij uw studiegids en op www.ou.nl.
Uw bestelling wordt dan vanaf maandag 3 juli verwerkt op volgorde van binnenkomst. Op het bewijs van inschrijving dat u bij uw cursusmateriaal ontvangt, wordt de einddatum van uw inschrijfrechten vermeld.
2006-2007 zijn opgenomen. Bij dit artikel vindt u alvast een overzicht van cursussen die uit het aanbod gaan met daarbij – indien van toepassing – de vervangende cursussen met hun geplande verschijningsdatum.
Hieronder nog een keer de belangrijkste wijzigingen op een rij: • het bestellen van cursussen is niet meer gebonden aan vaste periodes; • vanaf 1 juli kunt u uw bestelling via internet doen; • de inschrijfrechten per cursus zijn 14 maanden1 (incl. bijbehorende begeleiding en drie gratis tentamenkansen per cursus); • een studiepakket van minimaal 3 modulen geeft ook nieuwe inschrijfrechten van 14 maanden voor alle eerder gekochte, maar nog niet afgeronde cursussen (mits die cursussen nog getentamineerd worden); • de mogelijkheid om per cursus tentamenkansen bij te kopen.
TIP: bestel vanaf 1 juli via www.ou.nl Wij wijzen u hier met nadruk op de mogelijkheid om vanaf 1 juli via internet te bestellen (via ‘direct bestellen’). Het grote voordeel daarvan is, dat u op de betreffende cursuspagina nadere, actuele informatie vindt, bijvoorbeeld: • of de cursus leverbaar is en zo neen, wat de geplande verschijningsdatum is en of er een vervangende cursus wordt aangeboden; • of er ingangseisen gelden; indien u daar (nog) niet aan voldoet, kunt u niet worden ingeschreven; • alle relevante en actuele begeleidingsinformatie bijvoorbeeld data en locaties van eventuele bijeenkomsten; indien u aan de bijeenkomsten wilt deelnemen, dient u de cursus op tijd te bestellen • tentameninformatie, inclusief de tentamendata.
TIP: bestel uw studiepakket vóór 20 augustus a.s. In dat geval komt u in aanmerking voor het introductieaanbod dat de Open Universiteit haar studenten aanbiedt bij de overgang naar de nieuwe inschrijfregeling. Nadere informatie over het aanbod en de actievoorwaarden ontvangt u bij uw studiegids.
De nieuwe regeling biedt u als student beduidend meer flexibiliteit om in uw persoonlijke situatie de juiste keuze te maken bij de samenstelling van uw bestelling voor komend studiejaar. Hieronder geven wij u nog een aantal tips. Er bestaat nog maar één inschrijfformulier: het ‘bestelformulier cursussen’ dat u bij uw studiegids ontvangt. Vanaf medio juni kunt u dit ook downloaden van onze website. De integrale tekst van de nieuwe inschrijvingsvoorwaarden is opgenomen in het bestelformulier.
TIP: raadpleeg uw online studiepad 2006-2007 Uiteraard bepaalt de opleiding die u bij de Open Universiteit volgt in belangrijke mate uw studieplan voor komend jaar. De studiepaden, aangepast aan de Onderwijs- en examenregeling (OER) 2006-2007, zijn vanaf medio juni online te raadplegen.
TIP: desgewenst kunt u het schriftelijke bestelformulier al vóór 1 juli insturen
TIP: lees de bestelwijzer die u binnenkort ontvangt goed door Deze bevat ook de laatste tentamenmogelijkheden van cursussen die niet meer in de OER
1
2
Voor de scriptie geldt een aanvullende regeling: zie de inschrijvingsvoorwaarden bij het bestelformulier.
TIP: informatie over inschrijven op www.ou.nl Mocht u nog vragen hebben, raadpleeg dan de informatie over inschrijven op het volgende adres: www.ou.nl/inschrijven. Wordt uw vraag daar niet beantwoord of wenst u nadere uitleg? Neem dan contact op met Service en informatie via ons centrale telefoonnummer 045-572888 of via
[email protected]. De Open Universiteit wenst u veel succes met uw verdere studie en met de samenstelling van uw bestelling voor komend jaar.
Studiebegeleiding Met ingang van het studiejaar 2006-2007 wordt alle actuele en relevante begeleidingsinformatie vermeld op het web bij de beschrijving van de cursus. Uiterlijk eind juni vindt u zowel in de cursusbeschrijvingen op www.ou.nl als op Studienet welke begeleidingsvorm bij de cursus hoort, waar en wanneer begeleidingsbijeenkomsten gepland zijn en wie de docenten zijn. Ook kunt u daar het overzicht raadplegen van de bereikbaarheid van de docenten. De halfjaarlijkse roosters begeleidingsbijeenkomsten komen te vervallen.
Vlaamse studenten dienen het schriftelijke bestelformulier in te sturen aan hun studiecentrum. Maar ook aan hen het advies de cursusbeschrijving op internet te raadplegen voor de genoemde informatie.
5006058 MODULAIR 8
22
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:08
Pagina 22
7 juni 2006
onderwijs – Rechtswetenschappen
Eerdere ‘parlementen’ groot succes
Geef je op voor Studentenparlement 2006-2007 Op 13 april 2007 vindt wederom een (finale) zitting plaats van het landelijk Studentenparlement. De tot dat parlement behorende fracties bestaan uit afgevaardigden van de Nederlandse juridische faculteiten en hebben minimaal vijf en maximaal acht leden. Het Studentenparlement moet zich buigen over een wetsvoorstel. De regering wordt gevormd door drie hoogleraren staatsrecht. Zowel de schriftelijke stukken als het optreden tijdens het debat worden beoordeeld door een jury bestaande uit een parlementair journalist, een wetenschapper en een politicus. De faculteit Rechtswetenschappen wil graag een fractie afvaardigen. Er zijn wel ingangseisen. Aanmelden uiterlijk 15 augustus 2006.
In het Studentenparlement kruisen fracties van de Nederlandse juridische faculteiten alsmede de faculteit Bestuurskunde van de Universiteit Twente de degens over een speciaal voor het Studentenparlement opgesteld wetsvoorstel. Eerst vindt een schriftelijke behandeling van het wetsvoorstel plaats. Het mondelinge debat in de plenaire zaal van de Tweede Kamer wordt gevoerd op vrijdag 13 april 2007. Het onderwerp luidt: “Herziening herzieningsprocedure Grondwet: behandeling door Verenigde Vergadering in één lezing met tweederde meerderheid”. Het wetsvoorstel wordt opgesteld en verdedigd
door een uit drie staatsrechtwetenschappers bestaande regering. Voorwaarden Voor een succesvolle deelname moet u de bacheloropleiding hebben afgerond of daarmee vergevorderd zijn en in ieder geval beschikken over goede kennis van het staatsrecht van de centrale overheid. De studenten verwerven bij voldoende inzet minimaal 4,3 ECTS voor hun deelname. Begin oktober 2006 ontvangen zij het wetsvoorstel inclusief toelichting alsmede het reglement voor het Studentenparlement en
medio januari 2007 dienen zij hun bijdrage aan het verslag in te leveren. De communicatie binnen de fractie kan grotendeels langs elektronische weg, maar het zal ter voorbereiding ook nodig zijn elkaar in het najaar 2006 tenminste eenmaal in levenden lijve te ontmoeten op een nader te bepalen plaats. Uiteraard is aanwezigheid op 13 april 2007 in Den Haag noodzakelijk. De faculteit zal begeleiding beschikbaar stellen, maar het is de bedoeling van deze competitie dat studenten het eigenlijke werk verzetten. Meer informatie Nadere informatie kunt u verkrijgen bij mw mr. C.B.M. van Haaren-Dresens via
[email protected]. Aanmelding dient bij voorkeur te geschieden vóór 15 augustus aanstaande via
[email protected]. Gaarne bij uw aanmelding vermelden: naam, adres, telefoonnummers, e-mail, studentnummer, fase van uw studie en eventuele relevante eerdere opleidingen/ervaring alsmede een korte motivatie voor deelname aan het Studentenparlement.
Nieuwe sessie 2e semester 2006-2007
Verplichte mastercursus Procesrechten De elektronische cursus Procesrechten (drie studiepunten) is sinds het academisch jaar 20052006 verplicht in de masteropleiding Nederlands recht (m.u.v. de internationaalrechtelijke afstudeervariant). De cursus kan ook worden ingebracht in de vrije ruimte van de ongedeelde woopleiding Nederlands recht. Er zijn wel ingangseisen. De cursus vindt, mits er voldoende belangstelling is, eenmaal per academisch jaar plaats in het tweede semester. De eerstvolgende cursussessie loopt van januari/februari 2007 tot mei/juni 2007. De faculteit Rechtswetenschappen werkt aan de ontwikkeling van nieuw competentiegericht digitaal onderwijs. In dat kader is deze 100-uurs cursus ontwikkeld. De cursus is bedoeld om deelnemers te scholen in de betekenis van de processuele beginselen voor de rechtspraktijk. Zij krijgen de opdracht zich te verdiepen in een arrest van het Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM) waarna van hen gevraagd zal worden omtrent deze uitspraak een annotatie - op een wijze zoals deze in Ars Aequi verschijnen - te schrijven. Centraal staat het werken in een digitale leeromgeving samen met collega-studenten. Aan de cursus kan telkens slechts een bepaald aantal studenten (per groep van drie) deelnemen. De begeleiding vindt plaats door een projectteam, dat de rol heeft van coach/examinator.
Opbouw van de cursus De cursus is gefaseerd. In eerste instantie wordt door elke deelnemer afzonderlijk de uitspraak van het EHRM geanalyseerd. Deze analyse wordt vervolgens neergelegd in een rapportage aan de andere deelnemers. In de tweede fase volgt een taakverdeling, waarbij de deelnemers beslissen wie welk procesrecht voor zijn rekening zal nemen. Op basis hiervan zal eenieder nadere informatie, vooral via het Internet, verzamelen en het arrest nogmaals (nu meer specifiek) analyseren. Wederom volgt een inhoudelijke rapportage aan elkaar. De rapportages worden door de deelnemers via de discussiegroep van commentaar voorzien. Het is van belang dat de deelnemers leren - uiteraard voor zover nog nodig - om op een vruchtbare, inspirerende en collegiale wijze
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 23
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
23
onderwijs – Rechtswetenschappen
te werken. Als volgende stap bestuderen de deelnemers individueel de mini-cursus “Het schrijven van een annotatie”. Hierna vervaardigen ze drie aparte annotaties (één per rechtsgebied), waarin het eerder door de mede-deelnemers gegeven commentaar wordt verwerkt. Wederom zullen de individuele stukken door de verschillende deelnemers via de discussiegroep worden becommentarieerd. Ten slotte zal door de deelnemers gezamenlijk een annotatie van het arrest worden vervaardigd. Beoordeeld wordt het gezamenlijke resultaat: de gezamenlijke annotatie. Ook de participatie in het groepsproces wordt in de beoordeling betrokken. Aan deze cursus is geen (formeel) tentamen ver-
bonden. Gedurende het gehele traject monitoren en beoordelen de docenten uw activiteiten maar wordt geen terugkoppeling gegeven. Na afronding van het traject beoordelen de docenten uw werk met voldoende of onvoldoende. Herkansing is voor deze cursus gezien de opzet niet mogelijk. Een voldoende resultaat voor deze cursus betekent dat u drie studiepunten voor de gebonden keuze (of vrije ruimte) van uw ongedeelde opleiding Nederlands recht heeft behaald dan wel voor het verplichte deel van uw masteropleiding Nederlands recht. Deelname-eisen en aanmelden Indien u wilt deelnemen aan deze cursus dient
u geslaagd te zijn voor de cursussen Burgerlijk procesrecht, Formeel strafrecht en Rechtsbescherming tegen de overheid. Daarnaast dient u de beschikking te hebben over een computer (Pentium-processor) met cd-rom-drive, Internettoegang en e-mail. Het is wenselijk dat u beschikt over Internet Explorer 4.0 (of hoger) met Outlook (Express) als mail en news client. In de periode van de cursus moet u ongeveer tien uur per week aan het bestuderen van de cursus kunnen besteden. Ieder jaar wordt de cursus gereviseerd zodat de inschrijvingsrechten na afronding van het traject komen te vervallen. Zie voor aanmelden, op pagina 24.
Nieuwe sessie 2e semester 2006-2007
Elektronische cursus Regelgeving In de cursus Regelgeving (zes studiepunten) wordt langs elektronische weg de procesgang van een wetsvoorstel nagebootst. De communicatie tussen studenten onderling en met docenten vindt plaats via discussiegroepen op Studienet en via het programma “Netmeeting”. In plaats van het klassieke tentamen worden studenten gedurende het gehele traject beoordeeld. De cursussessie loopt van eind januari 2007 tot medio juli 2007. Discussiegroepen werken op nagenoeg dezelfde manier als e-mail, met dien verstande dat alle leden van een groep alle berichten kunnen lezen en zelf berichten in de groep kunnen plaatsen. U hoeft normaliter niet op vaste tijden beschikbaar te zijn want u kunt de discussiegroepen raadplegen en berichten plaatsen vanaf uw eigen pc op elk door u gewenst tijdstip. Via Netmeeting kunt u onder meer ‘chatten’ met uw medestudenten; dat veronderstelt dat u afspraken maakt over het tijdstip waarop u achter uw pc zit maar u bepaalt in beginsel zelf of en wanneer u hiervan gebruik maakt. Procesgang wetsvoorstel In de cursus wordt langs elektronische weg de procesgang van een wetsvoorstel nagebootst. Door middel van twee taken dienen de studenten een daadwerkelijke bijdrage te leveren aan de totstandkoming van een nieuwe wet. Daarbij gaat het zowel om de inhoudelijke als om de procedurele aspecten van het wetsvoorstel en de uiteindelijke wet. Taak 1 dient ter voorbereiding op de daadwerkelijke behandeling van een wetsvoorstel en is gericht op het verdiepen van de kennis over een aantal aspecten van regelgeving en de in het wetgevingstraject te doorlopen fasen. Aan deze taak werken de studenten in eerste instantie individueel. De bevindingen worden vervolgens voor commentaar aan de andere groepsleden voorgelegd. Voor het uitvoeren van taak 2 vervult elke groep de rol van Tweede-Kamerfractie of van regering. Taak 2 is gericht op het analyseren van een door de docenten aangeboden wetsvoorstel, het leveren van gefundeerd juridisch commentaar op die documenten, het aandragen van alternatieven en het overtuigen van de tegenstanders dat die alternatie ven uit juridisch oogpunt verbeteringen inhouden en daarom steun verdienen. Aldus dient een juridisch goed wetgevingsproduct tot stand te
worden gebracht. Aan deze cursus is geen (formeel) tentamen verbonden. Gedurende het gehele traject monitoren en beoordelen de docenten uw activiteiten. De eindbeoordeling luidt voldoende of onvoldoende; indien gedurende het traject blijkt dat u op het verkeerde spoor zit, zullen de docenten trachten bij te sturen opdat de cursus uiteindelijk met een voldoende kan worden afgerond. Herkansing is voor deze cursus gezien de opzet met doorlopende monitoring en beoordeling normaliter niet noodzakelijk en niet mogelijk. Een voldoende resultaat voor deze cursus betekent dat u zes studiepunten voor de gebonden keuze (of eventueel de vrije ruimte) van uw ongedeelde opleiding Nederlands recht heeft behaald dan wel voor het optioneel verplichte deel van uw masteropleiding Nederlands recht. Tijdens de cursussessie dient u de opdrachten van de cursus uit te voeren. Dat kan vanaf uw eigen (elektronische) ‘werkplek’ doordat alle materiaal elektronisch beschikbaar is met uitzondering van het boek Wetgevingsleer dat u krijgt thuisgestuurd. Wel wordt verwacht dat u tweemaal naar Utrecht reist voor deelname aan een start- en een eindbijeenkomst (datum en tijdstip nader te bepalen). In de periode dat de cursussessie loopt moet u maximaal ongeveer tien uur per week aan het bestuderen van de cursus kunnen besteden. Deelname-eisen U dient de beschikking te hebben over een computer (liefst Pentiumprocessor) met cd-romdrive, Internettoegang en e-mail. Voor meer specificaties verwijzen wij u naar het op Studienet gegeven aanschafadvies (www.extranet.ou.nl/studie-alg-ict intro/aanschafadvies/htm). De cursus is bestemd voor RW-studenten die de Bachelor Nederlands recht hebben afgerond dan wel in de de einddoctoraalfase van de ongedeelde opleiding zitten. Indien er plaatsen resteren, kan de examinator besluiten ook studenten toe te laten die de propedeuse alsmede de cursussen Staatsrecht centrale overheid, Grondrechten, Bestuursrecht en Juridische vaardigheden 2 hebben afgerond. Ieder jaar wordt de cursus gereviseerd zodat de inschrijvingsrechten na afronding van het traject komen te vervallen. Zie voor aanmelden, op pagina 24.
5006058 MODULAIR 8
24
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:08
Pagina 24
7 juni 2006
onderwijs – Rechtswetenschappen
Maak uw voorkeur kenbaar voor 1e of 2e semester 2006-2007
Juridische gespreksvaardigheden 3 Studenten die zich voor deze cursus willen inschrijven, dienen zich eerst aan te melden bij de faculteit Rechtswetenschappen. U kunt daarbij uw voorkeur aangeven voor het september- of voor het februarisemester. Bij deze vaardighedencursus lopen studenten een virtuele stage bij een advocatenkantoor. Deze virtuele stage is gericht op het leren houden van professionele tweegesprekken. Het gaat daarbij om het intake- , het advies- en het slecht-nieuwsgesprek. De cursus bestaat onder andere uit een interactief programma op DVD of 6 Cd-roms* en twee verplichte oefenbijeenkomsten en een slotbijeenkomst (gesprekkendag) in Utrecht. Ook wordt in deze cursus veel gebruik gemaakt van de discussiegroep. Hier kunt u discussiëren over bepaalde onderdelen van de stof en vragen stellen aan medestudenten en aan de begeleider. Ook nadere informatie over de bijeenkomsten en de tentaminering wordt geplaatst in de discussiegroep. Omdat aan deze vaardigheden practica zijn verbonden, dient deze cursus volgens een vast tijdpad te worden doorlopen. Zo dienen de opdrachten bijvoorbeeld steeds ruim een week voor de bijeenkomsten te worden ingeleverd en dient de DVD twee weken voor de eerste bijeenkomst te zijn afgerond. *Studenten die niet over een DVD-speler beschikken, maar wel over een 6x speed cd-romspeler dienen dit bij hun aanmelding kenbaar te maken. Zij ontvangen dan een cd-set (6 cd’s) van het programma. Zie voor de juiste computerfiguratie de cursusbeschrijving in de studiegids Ingangseisen U dient in ieder geval de propedeuse Rechten te hebben afgerond. Er wordt vanuit gegaan dat u redelijk vertrouwd bent met computerprogramma’s die werken onder het besturingssysteem Windows. U kunt bijvoorbeeld een tekstbestand in Word aanmaken en opslaan en u kunt met de Verkenner overweg om bijvoorbeeld een bestand op een diskette als back-up te plaatsen. In het tekstbestand kunt u eenvoudige opmaak aanbrengen (onderstrepen, vetgedrukt etc).
Aanmelden Procesrechten, Studentenparlement en Regelgeving Voor de drie genoemde activiteiten is mw. mr. C.B.M.. van Haaren-Dresens projectleider. Mw. M. Wigman-van Wessel is de project-assistent voor beide cursussen. Aanmelding voor deelname aan één of beide cursussen dient bij voorkeur vóór 15 augustus 2006 te geschieden via e-mail:
[email protected] of schriftelijk: Open Universiteit Nederland (t.a.v. Miriam Wigman), Postbus 2960, 6401 DL Heerlen of via fax: 045-5762108. Vermeld hierbij: achternaam, voornaam, geboortedatum, geslacht, studentnummer, adres, telefoonnummer overdag en ‘s avonds en uw e-mailadres. Geef a.u.b. ook kort uw achtergrond aan in termen van beroep en vooropleiding en of u de voor de desbetreffende cursus vereiste cursussen heeft afgerond. Wij lagen u zo spoedig mogelijk weten of u geselecteerd bent voor deelname.
Data verplichte bijeenkomsten septembersemester - Eerste bijeenkomst: ma 13 november of di 14 november 2006 van 10.00 tot 18.00 uur. - Tweede bijeenkomst: ma 27 november of di. 28 november 2006 van 10.00 tot 18.00 uur. - Gesprekkendag: ma 11 december of di. 12 december 2006 van 10.00 tot 18.00 uur. Data verplichte bijeenkomsten februarisemester - Eerste bijeenkomst: ma 2 april of di. 3 april 2007 van 10.00 tot 18.00 uur. - Tweede bijeenkomst: ma 23 april of di. 24 april 2007 van 10.00 tot 18.00 uur. - Gesprekkendag: ma 14 mei 2007 of di. 15 mei van 10.00 tot 18.00 uur. Aanmelden U kunt zich aanmelden met het formulier dat u vindt op de cursussite van de cursus (onder cursusnieuws) en dit, bij voorkeur vóór 1 augustus, te mailen naar:
[email protected] of schriftelijk: Open Universiteit Nederland (t.a.v. Miriam Wigman), Postbus 2960, 6401 DL Heerlen of via fax: 045-5762108. U ontvangt dan zo spoedig mogelijk een bericht met daarbij (indien u bent geselecteerd) een bevestigingsbrief, waarna u zich formeel kunt inschrijven voor deze cursus .
Geef u op als lid Facultaire opleidingscommissie In verband met het afstuderen van de zittende leden zijn bij de faculteit Rechtswetenschappen drie plaatsen vacant in de Facultaire opleidingscommissie. Het gaat om één gewoon lid en twee plaatsvervangende leden. De opleidingscommissie adviseert de decaan gevraagd en ongevraagd over aangelegenheden betreffende het onderwijs. Het is tevens de plaats waar stafleden en studenten met elkaar van gedachten wisselen over het onderwijs en aanbevelingen kunnen doen in het kader van de kwaliteitszorg. Als u belangstelling heeft, maak dit dan kenbaar bij:
[email protected].
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:08
Pagina 25
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
25
onderwijs – Rechtswetenschappen
Meld u tijdig aan voor februari- of septembersemester 2006-2007
Studentendag Rechtswetenschappen Alle studenten rechtswetenschappen hebben een uitnodiging ontvangen voor de jaarlijkse Studentendag, op zaterdag 10 juni aanstaande, in de Refter van de Radboud Universiteit te Nijmegen. Het programma start om 11.00 uur en eindigt met een borrel rond 15.30 uur. Op 1 januari 2006 zijn in werking getreden de wet financiële dienstverlening (Wfd) en het nieuwe verzekeringsrecht (7.17 BW). Beide wetten bevatten belangwekkende veranderingen in de toepasselijke regels voor financiële diensten en het toezicht daarop. Een interessante vernieuwing is de uitdrukkelijke aandacht daarbij voor de bescherming van de consument; daartoe wordt aan financiële dienstverleners een aantal regels dwingendrechtelijk opgelegd. Diverse sprekers zullen op deze ontwikkelingen ingaan. Decaan van de faculteit, prof. dr. Huub Spoormans, zal ingaan op de actuele ontwikkelingen in het juridische onderwijs. Een actueel programmaoverzicht vinden studenten op de website van de faculteit (www.ou.nl). Op die plek zullen vanaf 19 juni ook de speeches ter beschikking worden gesteld.
Integratiepracticum bachelorstudenten De afsluiting van de bacheloropleiding Nederlands recht kent geen eindscriptie, maar een integratiepracticum. In het komend academisch jaar wordt voor studenten die in 2006-2007 willen afstuderen gedurende het eerste en het tweede semester het integratiepracticum aangeboden. Voor de deelname in één van beide semesters dienen studenten zich vooraf aan te melden bij de faculteit Rechtswetenschappen. Om te kunnen deelnemen aan dit practicum dient u aan de volgende ingangseisen te voldoen: - aangezien het gaat om de integratie van in de bacheloropleiding verworven kennis, inzicht en vaardig heden dient u de meeste cursussen van het bachelorprogramma te hebben afgerond, waaronder in ieder geval de volgende cursussen. Overeenkomstenrecht, Verbintenissenrecht, Goederenrecht, Burgerlijk procesrecht, Bestuursrecht, Rechtsbescherming tegen de overheid, Formeel strafrecht, Materieel strafrecht, alsmede de cursussen Juridische vaardigheden 1 en 2. De twee laatste cursussen zijn van belang omdat het bij het pleiten niet alleen gaat om een goede toepassing van het materieel en formeel recht, maar met name ook argumentatieleer en het opbouwen van een goed betoog van essentieel belang zijn. - u dient te beschikken over een courante computer met cd-rom en internetaansluiting (zie voor de juiste configuratie de cursusbeschrijving in de studiegids) - u dient een redelijke kennis te hebben van het werken met Windows en Internet. Als noodzakelijke basisvaardigheden worden verondersteld: een e-mail met attachment kunnen versturen, berichten kunnen plaatsen en beantwoorden in een besloten discussiegroep, kunnen zoeken op Studienet. Wij wijzen u voorts erop dat dit practicum anders is opgebouwd dan andere cursussen. Dit practicum is een proeve van bekwaamheid van mondelinge en schriftelijke vaardigheden aan de hand van casus, die verschillende rechtsgebieden bestrijken. Deze vaardigheden worden ingebed binnen de context van het pleiten. U werkt via het Studienet samen met uw medestudenten en alle opdrachten moeten daarom op de juiste tijdstippen zijn afgerond. Ook dient u binnen vooraf aangegeven perioden pleitnotities te schrijven. Daarnaast zijn aan deze cursus 4 verplichte bijeenkomsten verbonden. U dient zich dus strikt te houden aan het tijdschema van dit practicum. Het tijdschema voor het september- en het februarisemester kunt u vinden op de cursussite van deze cursus onder cursusnieuws (in het linkerkantlijnmenu) Nadere informatie kunt u krijgen bij Miriam Wigman. Data verplichte bijeenkomsten septembersemester - maandag 9, dinsdag 10 of vrijdag 13 oktober, van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - maandag 30 of dinsdag 31 oktober of vrijdag 3 november van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - maandag 8, dinsdag 9 of vrijdag 12 januari 2007, van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - vrijdag 19 januari 2007, van 11.00-18.00 uur slotbijeenkomst te Heerlen. Data verplichte bijeenkomsten februarisemester - maandag 12, dinsdag 13 of vrijdag 16 maart, van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - maandag 26, dinsdag 27 of vrijdag 30 maart, van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - maandag 11, dinsdag 12 of vrijdag 15 juni 2007, van 10.00-18.00 uur: bijeenkomst studiecentrum Utrecht - donderdag 21 juni 2007, van 11.00-18.00 uur slotbijeenkomst te Heerlen. Aanmelden U kunt zich aanmelden met het formulier dat u vindt op de cursussite van de cursus (onder cursusnieuws) en dit, bij voorkeur vóór 1 augustus, te mailen naar
[email protected] of schriftelijk: Open Universiteit Nederland (t.a.v. Miriam Wigman), Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, of fax: 045-5762108. U ontvangt dan zo spoedig mogelijk een bericht met daarbij (indien u bent geselecteerd) een bevestigingsbrief, waarna u zich formeel kunt inschrijven voor deze cursus .
5006058 MODULAIR 8
26
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:09
Pagina 26
7 juni 2006
onderwijs – Cultuurwetenschappen
‘Ik voel me bevoorrecht dat ik dit heb mogen ervaren’
Studenten lyrisch over zomerschool Poëzie Van 19 tot 24 april 2006 vond in Heerlen de derde zomerschool Poëzie plaats. Het onderwerp van deze zomerschool is het analyseren van poëziebundels als geheel. In de cursus zitten een aantal elementen die in het programma van de faculteit Cultuurwetenschappen Open Universiteit niet zoveel aan bod komen zoals een aaneengesloten werkweek en het samenwerken met medestudenten in groepjes. Ook houdt elke student in deze week een thuis voorbereid referaat over één van de behandelde dichters. Als slagroom op de taart wonen in het weekend de studenten het Poëziefestival Landgraaf bij, waar men alle behandelde dichters in levenden lijve kan zien en vooral horen. De zomerschooldocenten drs. Dick Disselkoen en dr. Lizet Duyvendak zijn respectievelijk lid en voorzitter van het bestuur van de Stichting Poëziefestival Landgraaf (SPL). De elf deelnemers, onder wie een senior van 76 jaar, zijn zonder uitzondering lyrisch over deze zomerschool. ‘Ik voel me bevoorrecht dat ik dit heb mogen ervaren’, zegt Mia Bergman. Het is zondag. Ik tref de deelnemers in Landgraaf tijdens het festival. Beroemde dichters zitten vlakbij op het zonovergoten terras. Tom Lanoye, Gerrit Komrij, Eva Gerlach en Gerrit Kouwenaar, om maar een paar gevestigde namen te noemen. CW-studente Marjan Scheeres omschrijft wat zij en haar groepsgenoten achter de rug hebben als een ‘brainwave’: ‘Het is onvoorstelbaar wat er in een week allemaal bereikt is’. Ook de docenten zijn tevreden. Lizet Duyvendak ziet een positieve ontwikkeling tijdens deze zomerschool als het gaat om het houden van een referaat. Het is te merken dat de laatste jaren deze vaardigheid binnen de Open Universiteit meer aan bod komt, bijvoorbeeld tijdens de mentoraatbijeenkomsten. Niets dan lof De waardering voor de cursus in studiepunten (ECTS) varieerde over de drie tot nog toe gehouden zomerscholen, de eerste en deze laatste zomerschool zijn één module, de tweede zomerschool leverde dubbele studiepunten op doordat deze kon worden ingebracht in de bachelorscriptie. De deelnemers verwachten de 100 uren die
Oud-docent én schrijver Kees ’t Hart draagt voor, samen met dichter Arjen Duinker.
voor één module staan, ruim te overschrijden; eenmaal thuisgekomen wacht hen namelijk nog het werkstuk. De tijd die er voor het programma van de afgelopen week was, bleek vaak al wat kort. Zo af en toe voelden sommigen zich dan ook wat opgejaagd. Misschien ook wel doordat iedereen er zo van genoten heeft. Ik krijg de indruk dat men nog wel een weekje wil doorgaan. Ook al liepen op de vrijdag een aantal op het tandvlees. Ook de docenten klaren deze klus met plezier en grote inzet. Van de studenten niets dan lof over de begeleiding. Je zou zeggen dat deze zomerschool een onbezorgde toekomst tegemoet gaat. Maar dat is nog maar zeer de vraag, volgens Dick Disselkoen. Om te beginnen loopt het aantal studenten terug. Dit aantal (elf ) is eigenlijk al aan de krappe kant om zo’n onderneming ook financieel haalbaar te maken en de extra cursuskosten voor de deelnemer, die daarnaast ook moet zorgen voor een week onderdak, zijn nu al een belemmering voor sommigen. En dat terwijl er juist wellicht wel hogere eisen, qua voortraject, aan de deelnemers gesteld zouden moeten worden. Ook de dubbelfuncties bij de Open Universiteit en SPL zijn niet eeuwigdurend. Een aantal studenten maakt ondertussen van de mogelijkheid gebruik contact te leggen met ‘hun’ dichter. Bundels worden gesigneerd, vragen gesteld, mailadressen uitgewisseld. Het was een zware week en morgen volgt nog een cursusdag, maar nu wordt er volop en ontspannen genoten. Men praat nog wat na over de genomineerden voor de Jo Peters PoëziePrijs die de avond voorafgaand aan het festival is uitgereikt. Daar waren de meeste studenten ook bij. Deze prijs voor debuterende dichters ging naar Jan-Willem Anker, die als winnaar ook mag komen voorlezen op het festival. Van hem zullen we in de toekomst waarschijnlijk nog meer horen. Van de zomerschool Poëzie ook? Marga Mulder
Poëzieliefhebbers bij de boekenstand van Boekhandel De Tribune
Kijk voor meer informatie op: http://www.poeziefestival.nl.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:09
Pagina 27
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
27
onderwijs – Psychologie
Psychologisch onderzoek, gesneden koek? ‘Is psychologisch onderzoek, gesneden koek?’ aldus de bijna retorische vraag die hoogleraar René van Hezewijk, decaan van de faculteit, zijn gehoor voorlegde tijdens de landelijke studentendag Psychologie op 8 april in Utrecht. Zo’n 100 studenten waren op dit thema afgekomen, overwegend gevorderde studenten, al of niet bezig met hun scriptie. Of ze naar huis zijn gekeerd met een ruimhartig ‘ja’ op de centrale vraag? De studentendag heeft hen zeker op weg geholpen met snijden... Volgens keynote speaker prof. dr. Van Hezewijk is psychologisch onderzoek allerminst gesneden koek. In zijn rede “Onderzoek in de psychologie: eerste natuur, tweede natuur en de logica van de situatie” kwamen de wetenschapfilosofische voetangels en klemmen van het doen van psychologisch onderzoek ruim aan de orde. Zo kunnen psychologen moeilijk in de hoofden van mensen kijken om te zien wat ze denken, waardoor ze dus afhankelijk zijn van het gedrag. Dat gedrag blijkt vervolgens niet zozeer het gevolg van bewuste motieven van mensen maar voor een groot deel bepaald door de genen (de eerste natuur), diep ingesleten gewoonten (de tweede natuur) en de situatie. Niet alleen meten Niet zo bemoedigend voor de studenten dus. Wat wel opvallend was, dat René van Hezewijk benadrukte dat psychologisch onderzoek niet alleen meten is. Meten is slechts een middel tot het doel. Desalniettemin zullen studenten die onderzoek willen gaan doen, dat wat anders zien. Onderzoek is aanzienlijk méér gesneden
koek als hetgeen je wilt onderzoeken goed uit te drukken is in bekende psychologische termen én er een goed meetinstrument voor bestaat. Gelukkig waren er ‘s middags bemoedigender verhalen te horen. Onderzoekers en studenten presenteerden hun onderzoek. Met vaart en enthousiasme werden de theoretische uitgangspunten, methoden en technieken en vooral de leuke resultaten uit de doeken gedaan. Hobbels en hindernissen zoals te weinig respondenten op vragenlijsten en soms matige scriptiebegeleiding kwamen slechts zéér zijdelings aan de orde zodat het leek alsof alles van een leien dakje was gelopen. Rondom de programmaonder-delen presenteerden diverse onderzoekers van de Open Universiteit hun onderzoek door middel van posters. Een ideale gelegenheid om eens te bekijken wat de scriptiethema’s zijn. Psychologiestudenten zijn namelijk niet meer vrij in hun onderwerpkeuze; men moet aansluiten bij onderzoeksthema’s waarvoor de Open Universiteit zelf (ook) deskundigheid in huis heeft. Daar staat tegenover dat de onderwerpen zéér divers zijn: van cyberpesten tot
conflictbemiddeling op basisscholen, van onderzoek naar de interactie tussen moeder en kind tijdens de eerste hapjes vaste voeding tot manieren om ouderen aan het bewegen te krijgen. Diverse begeleiders stonden bij de posters zo dat er meteen persoonlijk kennisgemaakt kon worden en van gedachten kon worden gewisseld over mogelijke onderzoeken. Nuttig boekje Ter afsluiting kregen alle studenten het boekje Psychologisch onderzoek: gesneden koek? waarin alle lezingen van de sprekers zijn samengevat én alle scriptieonderwerpen staan opgesomd en toegelicht. Voor mensen die aan hun masterfase toe zijn, een buitengewoon nuttig boekje dat, zolang de voorraad strekt, besteld kan worden bij de onderwijscoördinator van de faculteit, drs. Nanda Boers:
[email protected]. Psychologisch onderzoek blijkt hoe dan ook geen gesneden koek, maar deze studentendag heeft de studenten zeker op weg geholpen met snijden. Marijke te Hennepe
Doe mee aan de pilot van de cursus Inleiding in de psychologie Ontvang het nieuwste studiemateriaal, studeer in eigen tijd en eigen tempo en maak gebruik van een nieuwe digitale leeromgeving (met persoonlijk studieadvies). Vanaf 15 september 2006 kunt u kiezen voor volledige vrijheid bij de aanvang van uw studie Psychologie. De cursus Inleiding in de psychologie wordt, naast de gebruikelijke vorm met begeleide bijeenkomsten in het startpakket, aangeboden vanuit een nieuwe digitale leeromgeving waarin u de studievolgorde van de verschillende cursusonderdelen zelf kunt bepalen. Dit betekent dat het niet noodzakelijk is om bij hoofdstuk 1 te beginnen en bij hoofdstuk 18 te eindigen. U kiest zelf waar u gaat beginnen en u
krijgt op grond van uw kenmerken en afgeronde studietaken steeds een persoonlijk advies voor het volgende hoofdstuk. Na afloop van dit traject doet u een schriftelijk mc-tentamen. De tentamendata zijn 24 januari, 18 april, 27 juni en 29 augustus 2007. De pilot start op 15 september 2006, inschrijven kan vanaf 1 juli 2006. Doet u mee aan deze pilot, dan is er voor u een aantal voordelen. U ontvangt het nieuwste materiaal, u maakt kennis met een nieuwe digitale leeromgeving ‘Moodle’, én u krijgt de mogelijkheid van gepersonaliseerd advies. De advisering binnen de cursus Inleiding in de psychologie wordt ontwikkeld binnen het
innovatieproject ISIS: Individualized Support In Sequencing en heeft tot doel dat studenten zelf op basis van hun eigen behoeften en voorkeuren de meest ideale leerweg kunnen bepalen en volgen. Iedereen die zich voor deze nieuwe vorm van de cursus Inleiding in de psychologie inschrijft, ontvangt cursusmateriaal in de vorm van een tekstboek en een digitaal werkboek. Let op: als u wenst deel te nemen aan de bijeenkomsten in de studiecentra, dan dient u zich in te schrijven voor het ‘Startpakket’. Als u zich inschrijft voor de pilot én u bestelt tenminste 1 extra cursus, dan is uw bestelling een ‘Studiepakket’.
5006058 MODULAIR 8
28
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:09
Pagina 28
7 juni 2006
onderwijs – Informatica
OTO zoekt weer nieuwe tijdelijk medewerkers per 1 september 2006 OTO is een virtueel bedrijf (2001). Maar OTO is ook de virtuele leer- en werkomgeving van de cursus Ontwerpproject (T61317) van de faculteit Informatica van de Open Universiteit Nederland. OTO zoekt opnieuw studenten voor het vormen van teams. Deze zullen per 1 september 2006 van start gaan. Heb je belangstelling om deel te nemen, solliciteer dan! OTO voert als bedrijf ICT-projecten uit bij organisaties waarbij het veranderen van bedrijfsprocessen en informatiesystemen een centrale rol speelt. Belangrijk daarbij is de onderlinge afstemming tussen het bedrijfsproces en het informatiesysteem. De projecten worden door studenten in de bachelorfase van de studie Informatica in teamverband uitgevoerd. Gedurende de uitvoering van het project worden studenten tevens gecoacht op hun gedragscompetenties, een onmisbaar aspect van het academisch werk van de academische informaticus. Meer informatie
over de cursus Ontwerpproject is te vinden op de betreffende cursussite van Studienet, óf bij studieaanbod (http://www.studieaanbod).
In de eerdere Modulairs stonden aardige bijdragen over OTO: - Modulair 9 (juli 2004), pagina 10 - Modulair 5 (februari 2006), pagina 13
Heb je belangstelling om deel te nemen, solliciteer dan bij OTO op de internetsite van OTO: http://www.open.ou.nl/otonet. Je kunt ook een mailtje sturen naar: - Cecile Crutzen, directeur OTO:
[email protected] - Paul Oord, projectmanager OTO:
[email protected].
onderwijs – Managementwetenschappen
Lezing “Inspirerend leiderschap” van prof. Korsten Op vrijdagmiddag 23 juni verzorgt prof. dr. Arno Korsten, hoogleraar bestuurskunde, in studiecentrum Utrecht een lezing voor de studentenvereniging Emergo over “Inspirerend leiderschap in de risicomaatschappij”. Alle leden van Emergo en alle overige studenten van managementwetenschappen zijn hierbij van harte welkom. De lezing begint om 14.00 uur. Aanmelden (met studentnummer) kan tot 14 juni via:
[email protected]. Onder de gelijknamige titel als de lezing verscheen eind december 2005 een nieuw boek van de hand van Korsten en burgemeester van Maastricht, drs. Gerd Leers. Veel burgers accepteren hun bestuur niet langer als een vanzelfsprekendheid. Vertrouwen winnen en vasthouden wordt daarom een opdracht. De oorzaak voor afgenomen vertrouwen ligt deels in niet voldoende doordacht centraal beleid en ingrepen in bestaande zekerheden. Ook de bestuursstijl doet ertoe. ‘Nederland is gediend met inspirerend bestuurlijk leiderschap gericht op resultaat’ aldus de auteurs die dit profiel verder uitwerken: bevlogen en oorspronkelijke ‘verhalen’ over de toe-
komst kunnen bieden; een open houding communiceren, goed omgaan met de media, verbinden, een uitweg bieden en consequent zijn; bovenal moet een leider organiseren dat de voortekenen van verandering tijdig in beeld komen. Aldus vormt het boek een pleidooi voor bestuurlijk management van strategische verrassingen. Voor bestuurders met lef, die creativiteit durven organiseren en afkoersen op innovatie. Korsten is tevens hoogleraar aan de Universiteit Maastricht en lid van de Raad voor het Openbaar Bestuur, het adviesorgaan voor regering en parlement.
Oproep nieuwe leden Opleidingscommissie Bachelor Binnen de huidige Facultaire opleidingscommissie van de bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur zijn twee vacatures ontstaan voor student-leden. De commissie bestaat uit enkele docenten en studenten en vergadert gemiddeld drie keer per jaar over (de inhoud van) de opleiding, de organisatie en de kwaliteit van het onderwijs. De reiskosten van de leden worden vergoed. Studenten die veel bachelorcursussen hebben afgerond, komen als eersten in aanmerking. Indien u belangstelling hebt om lid te worden van deze commissie, kunt u contact opnemen met mw. Susan Meijer:
[email protected], tel. 045-5762465.
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:09
Pagina 29
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
29
onderwijs – Natuurwetenschappen
Nieuwe cursus
Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen Vanaf 1 september 2006 is de nieuwe cursus Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweersystemen (N42112) beschikbaar. De cursus is gericht op het verwerven van kennis over de basisprincipes van natuurlijke en immuunafweer (deel A) en toxicologie (deel B). Verder wordt er ook een relatie gelegd tussen deze basisprincipes en het analyseren van complexe praktijksituaties. Daarbij kan onderscheid gemaakt worden tussen het humane systeem (deel C) en het ecosysteem (deel D). Deel A behandelt afweer op het niveau van organismen. Het accent ligt op afweerstrategieën in grote lijnen, niet op een gedetailleerde beschrijving van de processen. Deel B geeft een overzicht van toxicologische basismechanismen en een introductie op de toepassingen: Nutritional Toxicology, Ecotoxicology and Risk assessment and Regulation. Deel B vormt de basis voor zowel de humane toxicologie (deel C) als de ecotoxicologie (deel D). Er kan een keuze gemaakt worden, afhankelijk van het gekozen profiel binnen de bachelor, uit deel C voor de major Gezondheid of deel D voor de major Natuurwetenschappen.
Proeftoets Ecosystem Assessment Management Oproep voor proeftoets voor de nieuwe cursus Ecosystem Assessment Management. Deze cursus gaat de oude cursus Natuur en milieu in oecologisch perspectief vanaf medio 2007 vervangen. Studenten die geïnteresseerd zijn om mee te doen met de proeftoets kunnen contact opnemen met Joop de Kraker (
[email protected]).
Deel C richt zich op het humane cytochroom P450 systeem en het humane immuunafweersysteem in relatie tot stoffen die het milieu kunnen vervuilen en/of in voedsel problematisch kunnen zijn. Dit blok is gebaseerd op een aantal recente wetenschappelijke artikelen over deze onderwerpen. Daarbij wordt aandacht besteed aan de verschillen die er kunnen optreden in het functioneren van beide systemen. Deze verschillen kunnen een genetische achtergrond hebben, terug te voeren op verschillende leeftijdsfases (kinderen, volwassenen, ouderen) en de persoonlijke geschiedenis van individuen (allergieën, hygiëne hypothese). Ook komt de complexiteit waarvan sprake kan zijn bij blootstelling aan vervuiling aan de orde. Deel D richt zich op ecotoxicologie en milieueffecten. De in deel B behandelde algemene principes worden aan de hand van een viertal casussen verder uitgediept. Aspecten die daarbij aan de orde komen, zijn ecosystemen als geheel, effecten op populaties, voedselketeneffecten (biomagnificatie), synergisme/antagonisme, compartimentsmodellen en biomonitoring. De nieuwe cursus is gebaseerd op de huidige cursussen N09221 Algemene Toxicologie, N17211 Afweersystemen: bouw, functie en verstoring en N03311 Ecotoxicologie. Voor de drie cursussen kun je nog inschrijven tot 15 september 2006. De laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursussen is op 15 september 2007.
NW-symposium 2006 - Biodiversiteit De mens speelt een belangrijke - zo niet overheersende - rol in het ecosysteem aarde. Het totale gewicht van de huidige menselijke populatie vormt weliswaar een klein deel van de totale biomassa op aarde, minder dan een tienduizendste, maar naarmate er meer woudreuzen sneuvelen, groeit dat aandeel in hoog tempo. Gerekend als fractie van de totale ‘dierlijke’ biomassa op aarde zit de mens al op 5%. Samen met de koeien, varkens, kippen en ander vee voor de menselijke voedselproductie wordt het aandeel ongeveer een kwart, of zelfs de helft als rivieren, meren, zeeën en oceanen buiten beschouwing blijven. Het is onwaarschijnlijk dat enige andere soort in de geschiedenis van het leven zo’n invloed heeft gehad op de biosfeer. Vandaar dat biodiversiteit een hot item is. Biodiversiteit staat daarom centraal op het NW-
symposium dat op 4 november 2006 in Utrecht wordt gehouden. Het is niet onze bedoeling om een ‘discovery-achtige’ beschrijving te geven van de ‘schatkamers’ van bijvoorbeeld het koraalrif. We willen biodiversiteit vooral belichten vanuit de hoeken die voor een milieukundige interessant zijn. Allereerst is dat natuurlijk de invloed van de mens. Daarnaast zijn milieukundigen geïnteresseerd in de betekenis van biodiversiteit, waaronder de functies voor de mens. De derde invalshoek heeft een breder tijdsperspectief en gaat over het begrip van duurzaamheid voor ecosystemen, die, in een (lange termijn) geschiedenis ook zonder de mens, vol dynamiek zijn geweest. De lezingen met een aansluitende paneldiscussie vinden plaats in een stijlvolle zaal, namelijk het gerestaureerde auditorium van het Pharma-
cologisch Laboratorium uit 1927. Deze zaal ligt in de onmiddellijke omgeving van het studiecentrum Utrecht. Het adres is: Bedrijvencentrum Vondelparc II, Vondellaan 74-172, dezelfde straat als het studiecentrum, een paar honderd meter in oostelijke richting en dan om de hoek, net voorbij het glaspaleis van het Grafisch Lyceum. Lunch, middag-workshops, huldiging van studenten die een diploma haalden en borrel zullen plaatsvinden in het studiecentrum. Reserveer in ieder geval de vierde november, want het wordt een bijzondere dag! Aanmelden kan via de website van de faculteit Natuurwetenschappen (www.ou.nl); vandaar doorlinken naar Nieuws/NW-symposium 2006.
5006058 MODULAIR 8
30
24-05-2006
www.ou.nl/modulair
14:09
Pagina 30
7 juni 2006
tentameninfo
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata,
leiden als een student voor twee cursussen twee keer zakt.
Cultuurwetenschappen
tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen
4. Ook is naar voren gekomen dat de problemen zich voor-
C01221 Wetenschapsleer
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursus-
doen bij die faculteiten, waar relatief weinig tentamens via sys
De vorm van het tentamen bestaat sinds 10 april 2006 niet
sen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit sys
getentamineerd worden.
langer uit een aantal open vragen, maar uit veertig meer-
zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren voort
5. De Commissie voor de examens hanteert een hardheids-
keuzevragen.
op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen in de
clausule voor die studenten die gehinderd worden in hun stu-
C02222 Literaire cultuur
studiegids en/of de cursussite. De nieuwe informatie wordt tel-
dievoortgang door het hanteren van drie tentamenavonden.
In de studiegids 2005-2006 zijn onjuiste tentamendata gepu-
kens één keer herhaald, dus noteer belangrijke
Hier wordt per geval nagegaan of er een en zo ja welke oplos-
bliceerd voor deze cursus. Op pagina 27 en 33 staat genoemd
wijzigingen in uw agenda! Sys-tentamens worden altijd in
sing mogelijk is. Het gaat dan om klachten van studenten die
dat de komende data 26 juni en 28 augustus 2006 zijn. Dat is
het studiecentrum afgenomen. Een aanmelding voor een
aantoonbaar in de problemen komen door de teruggang naar
niet juist. De juiste data zijn: 12 april en 26 juni 2006.
sys-tentamen kunt u sturen naar het studiecentrum waar u dit
drie tentamenavonden en die dus niet te wijten zijn aan de
C12112 Inleiding letterkunde
sys-tentamen wilt afleggen.
eigen planning.
In tegenstelling tot eerdere berichtgeving is de laatste inlever-
Afgesproken is dat deze klachten via Service en informatie
datum van de opdracht ma 3 juli 2006.
Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen maken
lopen. Daar wordt eerst nagegaan welke andere mogelijkhe-
C12122 Inleiding letterkunde
of studenten die behoren tot speciale categorieën (handicap of
den de student kan benutten.
Abusievelijk is in de studiegids 2005-2006 een tentamendatum
detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling
voor deze cursus niet opgenomen. De data waarop de cursus
Tentaminering en certificering in Heerlen.
Uitzondering op besluit inzake zakrekenmachines
nog wordt getentamineerd zijn 26 juni en 28 augustus 2006.
Hetzelfde geldt voor sys-inzages. Ook de verzoeken tot inzage
Alle typen zakrekenmachines zijn op tentamens toegestaan.
C45121 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen, deel 2
moeten worden gezonden naar het studiecentrum waar de
Dit betekent dat het onderscheid in programmeerbare en
Sinds 1 februari 2006 in sys. Tegelijkertijd is deze cursus op 1
student inzage wil plegen. Deze verzoeken moeten binnen
niet-programmeerbare zakrekenmachines is vervallen.
februari 2006 uit de roulatie genomen. De laatste mogelijkheid
twee weken na de datum van de voorlopige tentamenuitslag
Inmiddels is gebleken dat bij een aantal cursussen de tentami-
om het sys-tentamen af te leggen is 31 januari 2007.
bij het studiecentrum zijn ontvangen. Verzoeken die na afloop
nering nog niet aan dit besluit is aangepast. Daarom is beslo-
C44112 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen
van deze termijn worden ontvangen, worden niet meer
ten om voor de volgende cursussen een uitzondering te
Sinds 1 januari 2006 in sys.
behandeld. De daadwerkelijke inzage vindt daarna plaats.
maken en uitsluitend geen programmeerbare zakrekenmachine toe te staan totdat de tentamens zijn aangepast en dit in
Informatica
Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata
Modulair of anderszins medegedeeld is. Omdat het merendeel
T28131 Inleiding informatica
van de studenten wellicht reeds beschikt over een niet-pro-
Sinds 1 mei 2006 in sys. De resterende reguliere tentamendata
De aanmeldtermijnen voor reguliere tentamens zijn langer
grammeerbare zakrekenmachine (in de cursus geadviseerd)
komen hiermee te vervallen.
dan voor sys-tentamens. U vindt deze op de website studie-
verwacht de Commissie voor de examens op dit punt geen
T36121 Communicatietechnologie
aanbod.ou.nl/tentamens.htm.
problemen.
Sinds 1 februari 2006 in sys.
Sluitingsdata van de tentamenperiode:
De uitzondering geldt voor de cursussen:
- 28-8 t/m 30-8-2006, sluitingsdatum 2-8-2006,
T07121 Discrete wiskunde A
Managementwetenschappen
- 6-11 t/m 8-11-2006, sluitingsdatum 11-10-2006,
T08121 Continue wiskunde 1
B08211 Inleiding strategie
- 22-1 t/m 24-1-2007, sluitingsdatum 20-12-2006, Let op: de
T33121 Discrete wiskunde B.
Sinds 1 mei 2006 in sys. De reguliere tentamendata komen
sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!
hiermee te vervallen.
- 16-4 t/m 18-4-2007, sluitingsdatum 21-3-2007,
Tentamendata uitlopende cursussen
B32211 Supply chain management
- 25-6 t/m 27-6-2007, sluitingsdatum 30-5-2007,
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de
De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd verandert
- 27-8 t/m 29-8-2007, sluitingsdatum 1 augustus 2007.
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaan-
met ingang van 1 september 2006. Vanaf dat moment bestaat
bod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de laat-
het tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwij-
Aantal tentamendagen/-avonden in studiejaar 2005-2006
ste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch jaar
king van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een
ongewijzigd
2005-2006. Deze vindt u achterin de studiegids onder het
andere procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het sys-
De Commissie voor de examens is in het tentamenrooster van
hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in
tentamen slechts in een beperkt aantal studiecentra worden
het nieuwe studiejaar 2005-2006 wederom uitgegaan van drie
Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de
afgelegd: Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.
tentamenavonden per tentamenronde en heeft besloten om
rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair. Deze
Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite op
het aantal van drie tentamenavonden te handhaven. Bij dit
informatie vindt u ook op Studienet.
Studienet.
besluit hebben de volgende overwegingen o.a. een rol gespeeld:
B26121 Productiemanagement
1. Het terugbrengen van het aantal openingsuren van de
Correctie artikel Tentaminering in het buitenland (Modulair
Sinds 1 mei 2006 in sys. De reguliere tentamendata komen
studiecentra.
nr. 5, februari 2006, pagina 20-21)
hiermee te vervallen.
2. Het aantal reguliere tentamens per tentamenavond was bij vijf
In het artikel wordt gesteld dat de tentamenaanmelding van
E10131 Introductie financial accounting
tentamenavonden laag. Naar verwachting zal het aantal regulier
studenten die buiten Nederland of Vlaanderen tentamens
Sinds 1 mei 2006 in sys. De reguliere tentamendata komen
schriftelijke tentamens nog verder afnemen door het beperken
afleggen uiterlijk acht weken voor de geplande tentamenda-
hiermee te vervallen.
van het aantal cursussen en door het feit dat steeds meer cursus-
tum door de afdeling Tentaminering en certificering moet zijn
E34112 Economie voor niet-economen
sen via sys dan wel met een opdracht afgenomen worden.
ontvangen. Dat is niet juist. De aanmelding dient uiterlijk acht
Sinds 1 maart 2006 in sys.
3. Er zijn formeel bij de Commissie voor de examens resp.
weken vóór aanvang van de tentamenperiode waarin het ten-
E34322 Financial accounting
Service en informatie tot op heden weinig klachten binnen-
tamen wordt afgenomen te zijn ontvangen.
Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van
gekomen. Gebleken is dat deze klachten pas tot problemen
een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:09
Pagina 31
www.ou.nl/modulair
7 juni 2006
31
CO LO F O N Modulair verschijnt in een oplage van 30.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Via internet wordt ook een digitale versie van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair
Sys-tentamentijden studiecentra
toegestaan. Bij de wettenbundel wordt
do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur
do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
bedoeld het Burgerlijk Wetboek. Een wetten-
za 10.00-13.00 uur (oneven weken).
vr 09.30-12.30 uur.
bundel waar ook overig publiek- en privaat-
Studiecentrum Den Haag
Provinciaal steunpunt Zeeland
recht is opgenomen is ook toegestaan. Niet
telefoon: 070-3614701
telefoon: 0118-489714
toegestaan zijn RJ-bundels en dergelijke. U
ma 17.30-20.30 uur,
vr 09.00-12.00 uur.
mag bij het tentamen geen gebruik maken
wo 17.30-20.30 uur,
Studiecentrum Zwolle
van het handboek en het werkboek.
do 14.30-17.30 uur,
telefoon alg.: 038-4297610
za 09.30-12.30 uur.
wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,
Natuurwetenschappen
Provinciaal steunpunt Drenthe
za 10.00-13.00 uur.
N12211 Remote sensing: basics and environ-
telefoon: 0591-853265
mental applications
di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,
Vlaanderen
Vanaf 1 augustus 2006 is het tentamen een
wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
Studiecentrum Antwerpen
openboektentamen. Met ingang van die
do 09.30-12.30 uur,
telefoon: 032-204771
datum mag u tijdens het tentamen naast
vr 09.30-12.30 uur.
di 13.00-16.00 uur,
een zakrekenmachine gebruikmaken van wil-
Studiecentrum Eindhoven
wo 09.30-12.30 uur,
lekeurig welk cursusmateriaal van de Open
telefoon: 040-2472901
do 18.00-21.00 uur.
Universiteit Nederland (desgewenst voorzien
di 13.30-16.30 uur,
Studiecentrum Brussel
van aantekeningen en opmerkingen), evenals
do 18.15-21.15 uur,
telefoon 026-293784
ander dan OUNL-materiaal zoals losse aante-
za 09.15-12.15 uur.
do 13.00-16.00 uur.
keningen en samenvattingen.
Studiecentrum Enschede
Studiecentrum Diepenbeek
telefoon: 053-4871680
telefoon: 011-268162
Psychologie
do 18.30-21.30 uur,
wo 13.30-16.30 uur,
S13111 Onderzoekspracticum kwantitatieve
vr 09.30-12.30.
za 09.30-12.30 uur.
data-analyse
Provinciaal steunpunt Friesland
Geen sys-tentamens op za 10-6 en wo
De tentamenvorm van de cursus wijzigt met
telefoon: 058-2159019
21-06-2006.
ingang van 1 september 2006: om het certi-
wo 18.00-21.00 uur,
Let op: in de maanden juli, augustus en
ficaat te ontvangen dient u naast het regu-
do 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
september gelden afwijkende sys-tenta-
lier schriftelijk tentamen ook de bijzondere
za 09.30-12.30 uur.
mentijden:
verplichting met een voldoende te hebben
Studiecentrum Groningen
wo 13.30-16.30 uur
afgerond.
telefoon: 050-3138300
vrij 9.30-12.30 uur.
S26212 Psychologie van arbeid en gezondheid
di 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Gent
Sinds 18 april 2006 in sys. De reguliere ten-
do 14.30-17.30 uur,
telefoon: 09-2648564
tamenmogelijkheid van 27 juni 2006 komt
za 10.30-13.30 uur.
ma 18.00-21.00 uur,
hiermee te vervallen.
Studiecentrum Nijmegen
wo 13.30-16.30 uur,
S33321 Inleiding in de seksuologie
telefoon: 024-3612000
vr 09.30-12.30 uur.
Sinds 15 januari 2006 in sys.
di 18.30-21.30 uur,
Let op: geen sys-tentamens van 10 juli
wo 18.30-21.30 uur,
tot en met 30 juli 2006.
Nederland
do 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Kortrijk
Studiecentrum Alkmaar
vr 09.30-12.30 uur.
telefoon: 056-246139
telefoon alg.: 072-5155114
Studiecentrum Parkstad Limburg
di 18.15-21.15 uur.
di 18.00-21.00 uur,
telefoon: 045-5762100
Studiecentrum Leuven
wo 14.00-17.00 uur,
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,
telefoon: 016-327737
do 18.00-21.00 uur,
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur
do 18.00-21.00 uur.
za 09.30-12.30 uur.
vr 09.30-12.30 uur.
In alle studiecentra géén sys-tentamens
Studiecentrum Amsterdam
Studiecentrum Rotterdam
tijdens feestdagen.
telefoon alg.: 020-5788411
telefoon: 010-2771480.
telefoon sys: 020-5788429
ma 18.00-21.00 uur,
ma 18.30-21.30 uur,
di 18.00-21.00 uur,
di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
wo 14.00-17.00 uur,
do 14.00-17.00 (elke week) /18.30-21.30 uur
do 14.00-17.00 uur,
(even weken),
za 09.00-12.00 uur (oneven weken).
za 10.00-13.00 uur.
Studiecentrum Utrecht
Studiecentrum Breda
telefoon: 030-2511827
telefoon alg.: 076-5711608
ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
ma 18.00-21.00 uur,
di 14.00-17.00 uur,
Hoofd- en eindredactie Frans Bogaert Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Teksten Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Chester Bogaardt, Frans Bogaert, Paul Troost, Suzanne Geurts, Maddy Rothkranz, Marga Mulder, Celine Ermans, Frans van Hout Grafisch ontwerp Els Gulpen Heerlen i.s.m. Grafisch centrum OUNL Fotografie Peter Strelitski (cover), Marcel van Hoorn, Jeannette Schols, Erwin Koenen, Wim Smeets Druk Alfabase, Alphen aan den Rijn Papier Terrapress mat 80gr Advertenties Jetvertising Laan van Zuidhoorn 37 2289 DC Rijswijk telefoon: 070-3990000 fax: 070-3902488 e-mail:
[email protected] Algemene inlichtingen Service en informatie telefoon: 045-5762888 – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur. U kunt ook onze internetsite bezoeken: www.ou.nl/vragen Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); Michiel Vergeest (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail:
[email protected], internet: www.ou.nl/modulair
5006058 MODULAIR 8
24-05-2006
14:09
Pagina 32
afgestudeerden
Wo bacheloropleiding, Algemene cultuurwetenschappen dhr. G.G.J. Bloem (BA), ‘s-Gravenhage Scriptie: Vergelijking van de receptie van bekroonde jeugdboeken in 1954 en 2005. Wo-opleiding, Algemene cultuurwetenschappen dhr. Th. A. Ellerman (drs.), HeeswijkDinther Scriptie: De geschiedenis van het gilde Sint-Willebrordus uit Heeswijk.Traditie en Vernieuwing. dhr. A.P.G.A. Schobben (drs.), Brunssum Scriptie: Kerkbouwer Alfons Boosten (1893-1951). Rol en betekenis van Alfons Boosten als kerkbouwer gedurende het interbellum in de provincie Limburg.
Informatica Wo masteropleiding Technical informatics dhr. L.M. Klaverdijk (MSc), Maassluis, technisch afstudeerrichting
Managementwetenschappen Wo-masteropleiding Accounting and Finance dhr. P.C. den Heijer (MSc), ‘s Gravenzande Afstudeeropdracht: Zijn controllers in te delen in groepen op basis van hun activiteiten? Twee gevalstudies bij productiebedrijven. Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. M. Janse (MSc), Bergschenhoek Afstudeeropdracht: Level of Change. Een onderzoek naar de differentiatie in weerstand tegen organisatieveranderingen. Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen dhr. O.A. Beck (drs), Heerhugowaard, afstudeerrichting bedrijfsprocessen en informatietechnologie Afstudeeropdracht: Softwareontwikkeling. Onderzoek naar een instrument voor Daxx om routinematig softwarekwaliteit te meten. dhr. J.G. Bonnema (drs), Leeuwarden, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Succescriteria voor samenwerking bij kleine en middelgrote gemeenten in Nederland. Hoe één van de belangrijkste
strategische opties voor gemeenten succesvol vorm te geven. dhr. M.P. Bruin (drs), Voorburg, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Relevante competenties bij verandermanagement. Onderzoek naar de belangrijkste competenties waarover een veranderingsmanager moet beschikken. dhr. H.H.M. de Haan (drs), Oss, afstudeerrichting bedrijfsprocessen en informatietechnologie Afstudeeropdracht: Workflow Management, getoetst op toepasbaarheid. Een onderzoek naar de toepasbaarheid van workflow management bij pensioendesk. dhr. P. Poppen (drs), Harlingen, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Analyse kennismanagement binnen VCD. Automatisering BV en Biblionet Groningen. dhr. P.H. Sadhinoch (drs), Bergschenhoek, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Effectief veranderen. Het versterken van het verandervermogen van Capgemini Outsourcing. dhr. R.M. Schekkerman (drs), Valkenswaard, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Effectiviteit van de financieel-economische besturing van het Catharina-Ziekenhuis. mw. A.K.M. Standhart (drs.), ‘s-Gravenhage, afstudeerrichting marketing en logistiek Afstudeeropdracht: Dienstverlenende organisatie & logistiek: tijd voor een hechte samenwerking? dhr. M.H. Steringa (drs), Leeuwarden, afstudeerrichting strategie en organisatie Afstudeeropdracht: Perspectief op samenwerking. Succesvolle samenwerking op basis van vertrouwen of wantrouwen? mw. P. van der Veen (drs), Marum, afstudeerrichting marketing en logistiek Afstudeeropdracht: De kwaliteit van dienstverlening binnen de groenvoorziening van een sociaal werkvoorzieningschap.
mw. G.J.M. Kerkhofs-van Zwet (drs.), Leende Afstudeeropdracht: De relatie tussen strategie en competentiemanagement bij Nederlandse gemeenten. Wo-opleiding Economie dhr. E. Duursma (drs.), Hellevoetsluis, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Scriptie: Waardering van Private Equity onder I.F.R.S.-regelgeving. Onderzoek naar het effect van de I.F.R.S.-regelgeving op de waardering en presentatie van Private Equity in de jaarrekening van de grote Nederlandse banken. dhr. P.A. Eijkelenkamp (drs.), Epe, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Scriptie: Het Management Control Systeem. Opleidings- en Trainingscommando KL vergeleken met de theorie.
Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen mw. G.A.E.G. van Asseldonk (BSc), Delft, afstudeerrichting gezondheid Virtueel milieuadviesbureau3: Toepassen van DDT-verontreinigde baggerspecie op DDT-verontreinigde fruitteeltbodems in de gemeente Kapelle in de provincie Zeeland. Beoordeling van deze maatregel op wet- en regelgeving vanwege mogelijke ecologische en gezondheidseffecten.
Wo-opleiding Psychologie mw. L. van Alenburg (drs.), ‘s-Gravenhage, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie Afstudeeropdracht: Understanding Mobility Motivation of Expatriate Spouses. dhr. N.E.R. Bringmans (drs.), Zutendaal België, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie Afstudeeropdracht: Werkkenmerken en Persoonskenmerken als Determinanten van Intrinsieke Arbeidsmotivatie bij Docenten in het Middelbaar Beroepsonderwijs. mw. J.M. Lekskes (drs.), Amsterdam, afstudeerrichting gezondheidspsychologie Afstudeeropdracht: Effecten van drie Psychosociale interventies bij Seksueel Getraumatiseerde Vrouwen in Liberia. mw. L.H.R. Rombout (drs.), Mill, afstudeerrichting gezondheidspsychologie Afstudeeropdracht: Correlaten van Veerkracht bij Volwassenen die in hun Jeugd Mishandeld, Verwaarloosd of Seksueel Misbruikt zijn. mw. E.H. Shriek (drs.), Maarssen, afstudeerrichting gezondheidspsychologie Afstudeeropdracht: Taal van Binnenuit. Intra-individuele Variabiliteit in de Vroege Taalontwikkeling Onderzocht vanuit de Dynamische Systeemtheorie.
dhr. R.J.W. Meesters (BSc), Kerkrade, afstudeerrichting natuurwetenschappen Virtueel milieuadviesbureau: Risicoevaluatie van Kathon in verfproducten op waterbasis.
Rechtswetenschappen
Wo masteropleiding Milieu, beleid en samenleving
Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht
dhr. W.P.J. de Neve (BSc), Delft Afstudeeropdracht: Certificering in de akkerbouw: bevorderlijk voor biodiversiteit?
dhr. S.M. Diekstra (LLB), Leiden
Psychologie
Wo masteropleiding Nederlands recht
Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie.
dhr. J.C. Nagelkerke (LLM), Rekken Scriptie: De externe aspecten van de personenvennootschap naar Nederlands en Duits recht.
Wo-opleiding Bestuurskunde mw. C.J. Koot (BSc), Zuidlaren dhr. A.W.W. Eversdijk (drs.), Oosterhout Scriptie: De totstandkoming van de Tweede Coentunnel. Analyse van een Publiek-Private Samenwerking in vergelijking met andere totstandkomingsprocessen.
mw. B.M. Zeegers (MSc), Bergen, afstudeerrichting gezondheidspsychologie Scriptie: Determinanten van Beschermend Zon-gerelateerd Gedrag bij Volwassen ZuidFloridianen.
mw. B.H. Naude (BSc), Winsum mw. A.G.Y. Verstuyf (BSc), Oosterzele Wo masteropleiding Psychology
dhr. T.M. Duivenvoorde (LLB), Brussel, België
mw. C.J. Geessink (mr.), Harlingen, internationaalrechtelijke afstudeerrichting Scriptie: ‘Will Hawaii ever be sovereign again’? dhr. J.P.J. Hermans (mr.), Oirsbeek Scriptie: Naar een betere veiligheidsorganisatie. Is een zelfstandige veiligheidsregio hiervoor de beste oplossing? dhr. M.A.M. Knapen (mr.), Tilburg Scriptie: Het primaat van de minister. Ministeriële regelingen in de context van legaliteit, kwaliteit en controle. dhr. R.H.S. Koopman (mr.), Hoorn Scriptie: Beginselplicht tot handhaving en handhavingsbeleid. mw. A.J.A. Kweens (mr.), Lieshout Scriptie: Transparante informatieen adviesverplichtingen Wet Financiële Dienstverlening. Zullen de gestelde transparante informatie- en adviesverplichtingen in de WFD leiden tot meer gelijkwaardigheid van partijen bij een kredietovereenkomst? dhr. E. Schaaphok (mr.), Amsterdam Scriptie: De zelfwerkzame huurder, een verbeterde positie? Onderzoek naar de positie van de huurder ten aanzien van de zelf aangebrachte veranderingen in de woning.
Vrije Wo-opleiding Personeelsmanagement dhr. L. Evers (drs.), Nunspeet Scriptie: Strategisch Personeelsmanagement bij CêlaVita. Een verkenning. dhr. H.Q. Fundter (drs.), Delfgauw Scriptie: Betrokkenheid van werknemers in Callcenters. Een onderzoek naar de samenghang tussen de aard van het arbeidscontract op de betrokkenheid van werknemers in Callcenters dhr. M.H.F. Ridder de van der Schueren (drs.), Haren Scriptie: Mogelijkheden om vrijwilligers te motiveren om actief te blijven binnen de Stichting Oude Groninger Kerken bezien vanuit het perspectief van personeelsmanagement.
Wo-opleiding Nederlands recht dhr.H. Faber (mr.), Eindhoven Scriptie: IUS AD BELLUM en IUS POST BELLUM: de internationalisering van het Nederlandse oorlogsrecht.
5706090
Cultuurwetenschappen
