8
Website voor gratis cursussen in 1 jaar 500.000 keer bezocht
10
Community Day: ‘Geweldig initiatief, maar nieuwjaarsboodschap
maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland
moet wel live’ 12
Evaluatie multimediaal onderwijsprogramma: eerste vruchten geoogst
16
Prof. Frans Leijnse over leven lang leren: ‘Overheid moet duidelijk zijn’
30
Tijd voor een informatiedieet
modulair nummer 5 jaargang 23 8 februari 2008
Afgestudeerde managementwetenschappen Paul Schreurs:
‘Ik had er graag langer over gedaan’
Dé erkenning van jouw kennis en kunde
EVC Erkenning Verworven Competenties Wilt u starten met één van onze opleidingen of bent u al bezig met één van de opleidingen en hebt u relevante werkervaring? Wilt u uw studieduur verkorten door zoveel mogelijk vrijstelling te verkrijgen op basis van uw praktijkervaring? De Open Universiteit biedt u nu de mogelijkheid uw jarenlange praktijkervaring op minimaal hbo-niveau te laten beoordelen door EVC.
Ga nu naar www.ou.nl/evc en kijk of EVC voor u zinvol is. EVC voor de bacheloropleidingen Algemene cultuurwetenschappen Informatica Management, organisatie en bestuur Milieu-natuurwetenschappen Nederlands recht Psychologie
EVC voor toelating tot de masteropleiding Onderwijswetenschappen/ Actief Leren
Inhoud modulair 5 6
De student Afgestudeerde managementwetenschappen drs. Paul Schreurs: ‘Ik had er graag langer over gedaan’
10
12
Start en support Zeer geslaagde Community Day ‘Geweldig initiatief, nieuwjaarsboodschap moet wel live’
Onderwijs Dr. Kathleen Schlusmans evalueert multimediaal onderwijsprogramma: ‘Afgelopen jaar ontzettend veel gebeurd’
16
Onderzoek Hoogleraar Onderwijs en arbeidsmarkt, prof. dr. Frans Leijnse: ‘Overheid moet duidelijk zijn’
4 Kort nieuws
12 Onderwijs
20 Service en informatie
5 Column
14 Studentenraad
21 Onderwijs
6 De student
15 Forum
28 Tentameninfo
8 OpenER 9 En dan (nog) de studie... 10 Start en support
EVC
29 Colofon
16 Onderzoek
30 Informatiedieet
18 Activiteiten
31 Afgestudeerden
4
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
kort nieuws
Academische Jaarprijs 07/08 De Open Universiteit Nederland is met haar project Nationale internetzoekquiz door naar de tweede ronde van de Academische Jaarprijs 07/08. Die gaat naar de universiteit die voor een breed publiek de beste vertaling maakt van een wetenschappelijk onderzoek. Dertien van de veertien Nederlandse universiteiten nemen deel. De winnaar ontvangt 100.000 euro. Ons team bestaat uit studenten van de master Actief Leren en wetenschappelijk medewerkers van het Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Zij willen een nationale internetzoekquiz ontwikkelen, die mensen ervan bewustmaakt hoe vaardig zij zijn in zoeken op internet. De Jaarprijs is een initiatief van NRC Handelsblad, de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen, de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek en Shell.
Basiskwalificatie onderwijs Eind januari ondertekenden rectores magnifici van alle Nederlandse universiteiten de overeenkomst ‘Wederzijdse erkenning basiskwalificatie onderwijs’. De basiskwalificatie is een proeve van didactische bekwaamheid voor docenten in het wetenschappelijk onderwijs. Met de ondertekening laten de universiteiten zien dat hun trajecten hiervoor op orde zijn en onderling erkend worden. Namens onze instelling was rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder aanwezig. Bij de Open Universiteit zijn de eerste docenten inmiddels gestart. Ons traject duurt tweehonderd uur en bestaat onder meer uit een introductie voor nieuwe medewerkers en basiscursussen in de vorm van studietaken. Onderwerpen zijn onderwijsontwikkeling, kwaliteitszorg, begeleiding, toetsing en assessment.
Afscheid Frans Slangen
Drs. Frans Slangen bezig met zijn laatste formele handeling.
afscheid. De Raad van toezicht bestaat momenteel uit: Ferry Houterman (waarnemend voorzitter), drs. Pauline Bieringa, prof. dr. Raoul van Esbroeck en John de Wit. De benoeming van een nieuwe voorzitter wordt komend voorjaar verwacht.
Weblog collegevoorzitter Drs. Theo Bovens is half januari gestart met een weblog waarin hij regelmatig zal schrijven over zijn werk. De eerste aflevering bevat een nieuwjaarsboodschap, ter aanvulling op zijn nieuwjaarstoespraak tijdens de Community Day (zie pagina 10 en 11 / red.). Actuele kern van de boodschap is dat iedere Nederlander het recht moet hebben om in zijn leven ooit gebruik te maken van studiefinanciering voor het volgen van hoger onderwijs. In plaats van afschaffing van de studiefinanciering te overwegen, zou de toegankelijkheid van het hoger onderwijs juist vergroot moeten worden door de huidige leeftijdsgrens in de studiefinanciering te schrappen en onze studenten niet meer uit te sluiten. De weblog is te vinden op www.ou.nl_actueel_weblog collegevoorzitter.
Frits Kluijtmans hoogleraar Per 1 februari 2008 is dr. Frits Kluijtmans benoemd als hoogleraar Strategic Human Resource Management, in het bijzonder expertiseontwikkeling bij HR-professionals. Deze hoogleraar zal zich richten op onderzoek en onderwijs op het gebied van ‘strategic human resource management’ en de verdere professionalisering van het HR-domein. Zoveel mogelijk samen met het HR-veld gaat Kluijtmans de kennisbehoeften en passende leermethoden in kaart brengen, en door onderzoek de huidige beroepsopleidingen en academische opleidingen voor HRM vernieuwen.
Na tien jaar heeft drs. Frans Slangen afscheid genomen als voorzitter van de Raad van toezicht. In november vorig jaar leidde hij zijn laatste vergadering. Zijn laatste formele handeling voor de Open Universiteit vond begin december plaats. Toen reikte hij aan Petra Biemans de hoofdprijs uit voor het onlinespel ‘Ben je slimmer dan je denkt?’ Die hoofdprijs was een studiebeurs van 10.000 euro. In het najaar van 1997 benoemde toenmalig onderwijsminister Jo Ritzen Frans Slangen als voorzitter van de eerste Raad van toezicht. In de periode waarin hij leiding daaraan gaf, maakte de universiteit, vooral in het begin, een aantal bewogen jaren mee. Door zijn aanpak, waarin hij diplomatie en doortastendheid combineerde, heeft Frans Slangen eraan bijgedragen dat de Open Universiteit moeilijke tijden doorstond en nieuwe wegen in kon slaan. Voor zijn inzet is de universiteit hem veel dank verschuldigd. In het dagelijks leven is Frans Slangen voorzitter van de KRO. In maart neemt hij daar De nieuwe hoogleraar Strategic Human Resource Management, prof. dr. Frits Kluijtmans.
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
5
kort nieuws
Promotie Mieke Rijnders
Drie Europese projecten
Op 13 december 2007 promoveerde kunsthistorica dr. Mieke Rijnders (links op de foto rechtsboven) aan de Vrije Universiteit Amsterdam op haar proefschrift Willem van Konijnenburg. Leonardo van de Lage Landen. Zij is universitair docent bij de faculteit Cultuurwetenschappen. Willem van Konijnenburg (1868-1943) was tijdens het interbellum één van de boegbeelden van de Nederlandse moderne kunst. Hij zou vormgeven aan een modern classicisme. Het werk van Konijnenburg genoot veel waardering, niet in de laatste plaats vanwege de vernieuwende kwaliteiten die eraan werden toegeschreven. De handelseditie van het proefschrift is verschenen in de reeks Monografieën van Nederlandse Kunstenaars.
De Europese Unie gaat drie projecten van de Open Universiteit mede financieren. Dat gebeurt in het kader van het ‘Zevende Kaderprogramma (2007-2013): Bouwen aan een Europa van de kennis’. De projecten betreffen leven lang leren (software om studenten (semi-)automatisch te ondersteunen), samenwerken in bedrijven (software om groepen te ondersteunen die in bedrijven innovatieve producten ontwerpen) en leeromgeving (een omgeving waarin technologieën lerenden door een leven lang leren leiden). Met de drie projecten is in totaal 8,5 miljoen euro gemoeid, en ze hebben een looptijd van twee tot drie jaar. Onze instelling coördineert twee projecten, de Technische Universiteit Eindhoven coördineert er één.
Wat de boer niet kent ... column
Dat vreet hij niet. Ik hou niet van veranderingen en zeker niet op computergebied. De computer is voor mij een gebruiksvoorwerp: hij moet gewoon doen wat ik wil en verder geen nonsens. Het is niet mijn hobby alle mogelijkheden uit te gaan proberen om te zien hoe alles werkt. Dat kost tijd en energie die ik liever aan mijn studie besteed. Maar ja, het leven is één grote verandering: Studienet gaat over op Blackboard. Misschien dat nieuwe studenten al niet beter weten, maar ik ben jaren geleden begonnen in een andere Studienetomgeving. Nieuwe bezems veegden schoon, dus bij mijn studiestart heb ik me met enthousiasme in deze omgeving gestort. Ik kon er mee lezen en schrijven en maakte vele vrienden via ‘Wie ben ik’ en de discussiegroepen. Nu moeten we over naar Blackboard. Daar houd ik dus niet van. Moet ik wennen aan de nieuwe knoppen, rare dingen als tabbladen waardoor je niet in één oogopslag het faculteitsnieuws ziet en ik ben in één klap m’n vrienden van het discussieforum kwijt. Nou doet de Open Universiteit het kennelijk rustig aan, want als ik het mij goed herinner zijn we al enige jaren aan het overgaan naar Blackboard. Mijn oude, vertrouwde werkplek blijkt gewoon nog te bestaan; sommige digitale werkboeken zijn nog steeds alleen vanuit de oude werkplek te bereiken. Ook de discussiegroepen blijk ik nog via mijn e-mailprogramma te kunnen bereiken. Maar binnenkort zal het toch een keer afgelopen zijn. De kerstperiode heb ik maar eens gebruikt om rond te neuzen op Blackboard. Ik moet zeggen: er is het een en ander verbeterd. Het ziet er iets minder ‘suf’ uit dan in het begin. En mijn favoriete discussiegroepen staan nu standaard op mijn werkplek, dat is prettig. Volgens deelnemers aan de discussiegroep is het ook nog zo in te stellen dat het er weer net zo uitziet als in het oude systeem, maar dat heb ik nog niet ontdekt. Verder is de stage- en scriptie-informatie gemakkelijk te vinden. Kleine foutjes zitten er ook nog in: als je Stuutje van Vulpen op wilt zoeken, is het mogelijk dat je moet kijken bij ‘Van’ en niet bij ‘Vulpen’. Al met al is Blackboard best te pruimen. Maar het grote voordeel ten opzichte van de oude Studienetomgeving waardoor ik laaiend enthousiast over wil stappen naar Blackboard, dat heb ik nog niet mogen ontdekken. Stuutje van Vulpen
‘Ik had er graag langer over gedaan’ FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI
Paul Schreurs (49) was één van de laatsten die als doctorandus aan de Open Universiteit afstudeerde. Er is nog meer wat Paul tot een bijzondere student maakte. Hij was ook één van de eersten die zich in 1984 voor Bedrijfswetenschappen inschreef en in 1994 richtte hij faculteitsvereniging Karwan op. Na 23 jaar studie voelt hij zich een beetje ontheemd. Alsof er iets uit zijn leven is weggerukt. ‘Afgestudeerd voelt als afgeserveerd. Helaas ben ik de studie nu kwijt.’
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
Zoals hij zijn studie Managementwetenschappen tot in de puntjes probeerde te regisseren, zo voerde hij ook de regie over de fotosessie. ‘Ik heb de fotograaf meegenomen naar een stootbok hier ergens in Groningen, je weet wel, zo’n balk die het einde van een spoor markeert. Voor mij symboliseert die het einde van een tijdperk, namelijk dat van de ongedeelde universitaire opleiding.’
lang leren, óók een van haar slogans, in je eigen tempo, via modules die onbeperkt geldig blijven. Een gouden formule.’
Heel eigenwijs In 1984 schreef Paul zich in bij Bedrijfskunde, nu Managementwetenschappen. In de beginperiode ging het allemaal erg traag. De docenten moesten het studiemateriaal nog schrijven en Schreurs moest ongeveer een jaar wachten totdat hij de eerste boeken in huis had. De eerste modules die Bedrijfskunde op de markt bracht, waren vooral praktisch en voldeden niet aan zijn behoefte. Hij had al het diploma van de Hogere Bosbouw en Cultuurtechnische School en wilde een opleiding op academisch niveau. ‘Bedrijfskunde vond ik een leuke studie, maar ik miste in die begintijd het academisch niveau dat de opleiding nu wel heeft. Daarom heb ik toen zelf, heel eigenwijs, een vrij diplomaprogramma samengesteld met meer academische vakken zoals filosofie, ethiek en wetenschapsleer.’
Zelfstandig studeren is ook zo’n slogan die Paul naar de Open Universiteit trok. Zelfstandig studeren is volgens hem ook zeer goed te doen, omdat de Open Universiteit altijd leerstof van ‘superieure didactische kwaliteit’ heeft aangeboden. ‘Ik bestudeerde bijna anderhalve meter boeken en daarin zaten hooguit tien kleine onduidelijkheden. Wel ontbraken in de leerstof die Heerlen ontwikkelde meestal literatuurverwijzingen, waardoor ik de band met de internationale vakliteratuur miste. Wat dat betreft is de naam ‘’Gesloten Universiteit’’ beter op zijn plaats. Maar ik heb begrepen dat er nu meer standaardliteratuur van buiten Heerlen wordt gebruikt.’ Wat de boeken betreft, vooral de dikkere, heeft Paul nog een tip: de rechtermarge op de linkerpagina’s breder maken. ‘Ik onderstreepte meestal de belangrijke passages. Bij de linkerpagina’s is de rechterkantlijn zo smal, dat het laatste deel van de zin gaat bollen. Met mijn duim moest ik de pagina dan platdrukken. Ik heb vele honderden, misschien wel duizend uren geduwd!’
Normale student Niet alleen zijn studie en de fotosessie zette Paul naar zijn hand. Hij had ook al precies in zijn hoofd waarover het interview moest gaan. Het moest een gesprek worden over slogans als ‘studeren in je eigen tempo’ en ‘studeren op je eigen plek’. Een goed idee, want wie kan er beter beoordelen of de Open Universiteit haar reclameleuzen waarmaakt dan iemand die er vanaf de oprichting bij was? Eigenlijk heeft ‘studeren in je eigen tempo’ wat Paul betreft weinig toelichting nodig. ‘Ik wilde niet echt tijd voor de studie vrijmaken en alleen in verloren uurtjes studeren. Dat kan bij de Open Universiteit. Dan duurt het wél iets langer, in mijn geval 23 jaar.’ Desondanks beschouwt hij zichzelf als een normale student. ‘Wil je in een redelijke tijd afstuderen, dan moet je volgens de Open Universiteit vijftien uur per week maken. Ik haalde er gemiddeld drie en deed elk jaar twee modules. De doorloop mag dan lang zijn, maar kijk je naar het aantal uren dat ik aan elke module besteedde, dan was ik een gewone student.’ Gouden formule Paul plaatst toch een kanttekening bij de slogan ‘studeren in je eigen tempo’. Op een gegeven moment werd hij geconfronteerd met een deadline: september 2007. Tot die maand konden studenten nog in de oude stijl afstuderen. Haalde hij die datum niet, dan zou hij onder de bamastructuur vallen en zou een fors aantal modules ongeldig worden. Hij zag het niet zitten om extra tentamens te doen en daardoor een jaar langer te studeren. ‘Ik werd toen eigenlijk gedwongen sneller te studeren en heb vrij van mijn werk genomen om mijn scriptie te schrijven.’ Hij heeft nog een kanttekening bij de slogan. Of de Open Universiteit van hogerhand opdracht heeft gekregen of dat zij het zelf wil, dat weet Paul niet, maar er wordt volgens hem een zekere druk op studenten uitgeoefend om niet te lang over de studie te doen. ‘Er wordt bijvoorbeeld een pakket met zes modules tegen een gereduceerde prijs aangeboden om studenten te stimuleren sneller te studeren.’ Hij vindt dat de universiteit zo haar eigen uitgangspunten geweld aandoet. ‘De Open Universiteit staat voor mij voor een leven
‘De Open Universiteit adverteert met ‘’studeren op je eigen plek’’. Voor mij was dat mijn bed.’
Te zelfstandig Hoewel Paul studeren op afstand prefereerde, miste hij toch het contact met studenten en docenten. Daarom richtte hij in 1994 faculteitsvereniging Karwan op (nu Emergo, red.), wat karavaan betekent. ‘Dat was een groep gelijkgestemde studenten Bedrijfskunde die elkaar stimuleerden.’ Overigens is het gebrek aan contact met docenten hem in de laatste fase van zijn studie behoorlijk opgebroken. Hij wilde zijn scriptie schrijven zoals hij alle tentamens had aangepakt: zelfstandig. ‘Te zelfstandig, want mijn begeleider keurde mijn aanpak af. Uiteindelijk heb ik mijn eerste conceptscriptie bij het oud papier gedeponeerd en een nieuwe scriptie over een ander onderwerp geschreven.
de student Toen kreeg ik zelfs haast, want ik dreigde de deadline niet te halen.’ Zijn scriptie noodzaakte hem trouwens regelmatig anders te studeren dan hij gewend was. ‘Afgezien van mijn scriptie deed ik tachtig procent van mijn studie in bed.’ Zoals iemand anders voor het slapen een roman leest, zo las hij een half uurtje in een studieboek. ‘Ik vond het prettig om me na de praktische dingen van mijn werk in theoretische kwesties te verdiepen. De Open Universiteit adverteert met ‘studeer op je eigen plek’. Voor mij was dat dus mijn bed.’ Nu, na zijn afstuderen, mist Paul iets. Hij voelt zich ontheemd. ‘Naast mijn werk, de opleidingen die ik voor mijn beroep volg, de beroepsvereniging van ICT’ers waarin ik actief ben, speelde de studie altijd op de achtergrond. Die was altijd aanwezig en helaas ben ik de studie nu kwijt.’ Paul Troost
7
8
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
OpenER
500.000 bezoekers Honderdduizenden mensen bezochten tot nu toe www.opener.ou.nl voor onze gratis cursussen. Die werden zelfs tienduizenden keren gedownload. ‘ De belangstelling is veel groter dan verwacht,’ stelt rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder. ‘We gaan het gratis aanbod dan ook verder uitbreiden. Hoe en in welke mate, hangt samen met de resultaten van het flankerend onderzoek en met de mogelijkheden voor externe financiering.’
Een breed publiek kan nu voor niets en online kennismaken met hoger onderwijs en eenvoudig leerervaringen opdoen. Met www.opener.ou.nl willen we hoger onderwijs dan ook toegankelijker maken. Na de bescheiden start met drie compacte cursussen zijn er nu al twintig cursussen online. Voor alle duidelijkheid: het gaat om zelfstudie zonder begeleiding. Bij vijf cursussen is het intussen mogelijk, tegen betaling van vijftig euro, een officiële toets af te leggen. Die kan vervolgens bij de Open Universiteit in de vrije ruimte van de bachelor worden ingebracht. Vijf compacte cursussen staan dan voor één module. De formele toets kan een essay zijn of een sys-tentamen. Vorig jaar hebben 58 mensen zich hiervoor aangemeld. Daarvan hebben twaalf mensen daadwerkelijk het tentamen afgelegd en elf zijn er geslaagd.
Divers aanbod Ruim een jaar geleden startte de Open Universiteit met dit experiment. Dat is mogelijk gemaakt door de ministeries OCW en SZW, via hun gezamenlijke projectdirectie Leren en Werken, en de Amerikaanse Hewlett Foundation. In de eerste fase lag het accent op produceren en aanbieden. Uitgangspunt was een grote diversiteit in de aanbieding van cursussen, zodat onderzocht kan worden wat het beste werkt. Projectleider dr. ir. Robert Schuwer: ‘Sommige cursussen bestaan uit pdf’s die gedownload kunnen worden, al dan niet in combinatie met videomateriaal, andere zijn volledig webgebaseerd. Opmerkelijk is dat mij tot nu toe wel gevraagd is of wij iets ook als pdf kunnen leveren, maar nog niet het verzoek heb gekregen om meer als webpagina aan te bieden.’ Experimenteren De faculteiten staan borg voor de inhoudelijke kwaliteit van het zelfstudiemateriaal. Er wordt overigens wel geëxperimenteerd met de vorm. Dat kan weer input opleveren voor ons reguliere onderwijs. Zo kon men via de cursus Psychologie een deel van het digitale werkboek uitproberen dat ontwikkeld werd bij de nieuwe cursus Inleiding in de psychologie. Bij twee cursussen, Veranderende grenzen en Beleggen, kan de leerkern worden voorgelezen: de webpagina’s én de pdf’s. In een ander experiment geeft men bezoekers de kans om als het ware over de schouder van andere studenten mee te kijken. Robert: ‘Dat is een manier om de open content meer ‘’educational’’ te maken. We hebben aan een aantal bezoekers gevraagd aantekeningen te maken tijdens het bestuderen van twee leereenheden van de cursussen Literair lezen en Beleggen. Die aantekeningen zijn vervolgens bewerkt en nu aan te klikken in de cursus. Dan gaat het om aantekeningen als: “Beter voorbeeld A goed bestuderen voor je verder gaat”. We willen met deze service nagaan of gebruikers dit een waardevolle toevoeging vinden’. Internationaal succes Het afgelopen jaar trok de website meer dan een half miljoen unieke bezoekers. In internationaal perspectief is dat een uitstekend resultaat. Fred Mulder heeft daar goed zicht op, want hij is voorzitter van de taskforce Open Educational Resources van de ICDE (International Council for Open and Distance Education), die gerelateerd is aan de UNESCO. ‘Wereldwijd nemen ‘’open educational resources’’ een hoge vlucht’, aldus Fred. ‘Toch is men in het buitenland verbaasd over de resultaten die wij met een relatief bescheiden opzet geboekt hebben. De Britse Open University lanceerde een maand eerder dan wij in 2006, met behulp van een veel hoger budget, een uitgebreid gratis aanbod. Ondanks het grote taalgebied had zij na 1 jaar ‘’maar’’ één miljoen bezoekers.’ Overigens is ‘open educational resources’ zeker geen uitdovende trend. Integendeel. Na de eerste aarzelingen worden er steeds grotere stappen gezet. Fred: ‘De Europese afstandsuniversiteiten wilden eerst samen een eerste aanbod ontwikkelen, maar inmiddels zijn de meeste zelf bezig met ontwikkeling van ‘’open educational resources’’. We concentreren ons nu op uitwisseling van expertise en ‘’best practices’’. Vervolgens willen we dit graag delen met initiatieven in Afrika, Zuid-Amerika en Azië.’ Miranda de Kort Het experiment duurt tot 1 juli. Tot die tijd komen er nog cursussen bij en zal het gebruik en het effect van de website in relatie tot leergedrag onderzocht worden. De uitkomsten van dat onderzoek zijn mede bepalend voor de wijze waarop wij dit project voortzetten.
Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzichten kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Liesbeth Hobo (56), studente Psychologie.
En dan (nog) de studie ...
Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Dat is zeer gevarieerd! De nadruk ligt op dit moment op het studeren, en het uitwerken van een onderzoek dat voortvloeide uit mijn propedeuseliteratuuronderzoek. Hierdoor ben ik namelijk in contact gekomen met Justitie en heb ik meegewerkt aan een onderzoek naar voeding en agressieregulatie. Als tegenprestatie mocht ik een eigen onderzoeksvraag inbrengen. Dat werd “emotieherkenning”. Ik word daarbij begeleid door een hoogleraar Forensische Psychologie van de Radboud Universiteit Nijmegen. Hij doet dat uit enthousiasme en nieuwsgierigheid. Verder speel ik graag voor duizendpoot.’ Studeer bij de Open Universiteit sinds 2000 - 2001 nadat ik ... ‘Tegen mijn dochter zei, vlak voordat zij haar studie biomedische wetenschappen afrondde: “Dat had ik ook wel gewild”. Ik heb vroeger drie jaar ouderwetse hbs gevolgd. Ik kreeg het antwoord: “Ga het dan doen”. En drie dagen later was het geregeld. Ik ging studeren, zonder schooldiploma, zonder toelatingsexamen.’ Wo-studie of een enkele cursus? ‘Ik heb besloten om er dan ook maar echt voor te gaan. De keuze is gevallen op de volledige opleiding Psychologie. Het is namelijk uitgesloten om een vak als biomedische wetenschappen of medicijnen parttime te doen. Tegen de tijd dat ik klaar zou zijn, zou ik zeker de pensioengerechtigde leeftijd voorbij zijn. Het “waarom” van het gedrag van mensen intrigeert me ook. Psychologie is dus een prima keus. De studie heeft me al veel leuke, serieuze contacten opgeleverd en mogelijkheden geboden.’ Nog te gaan? ‘Negen modules voor de bachelor. Streven is, om die het volgend studiejaar af te ronden en dan op naar de master.’ Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen? ‘Familiezaken en het onderzoek naar emotieherkenning. Verder moet de studie het opnemen tegen de studentenvereniging Utile Dulci en de leuke dingen waarmee ik zodoende in aanraking kom. Deze vereniging staat open voor studenten van alle studierichtingen. Met een knipoog naar de Romeinse dichter Horatius combineert de vereniging het nuttige, ‘’utile’’, met het aangename, ‘’dulci’’. Je zou er bijna een extra studie Cultuurwetenschappen van kunnen maken.’ Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie? ‘Vijftien uur is het streven. Het is wisselend, maar hoop doet studeren. Als ik het uitwerken van het onderzoek meereken, dan zijn het wel heel veel meer uren. Maar is dat studie of hobby?’ Studie zal in ieder geval moeten wijken voor? ‘Familiezaken, kinderen en kleinkinderen. Die hebben al voor veel vertraging gezorgd. Maar ik rond de studie zeker af. Daarnaast wijkt de studie af en toe voor een (studie)reisje of een cultuuruitstap met de oudste kleindochter.’
Liesbeth Hobo: ‘Na de drukte, stank én magie van Napels, een dagje rust in Capri’.
Studieproblemen? ‘Niet echt. Natuurlijk gaat het af en toe wat trager, met name als het gaat om studiestof inprenten. Maar dat wordt voldoende gecompenseerd door enthousiasme.’ Leukste opmerking van de achterban over mijn studie? ‘Niet speciaal één opmerking, wel de trots van de kinderen en kleinkinderen op een studerende moeder en oma. En de onverwacht positieve reacties van sommige jongvolwassen gedetineerden, met wie ik in aanraking kwam door het eerdergenoemde onderzoek. Een studerende oma, dat is leuk.’ Lees altijd in Modulair? ‘Bijna alles.’ Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt? ‘De verharding en polarisatie in de maatschappij. Al is dat natuurlijk niet nieuw.’ Binding met de Open Universiteit? ‘Iedere keer als ik denk dat het wel erg solistisch is, gebeurt er weer iets, een activiteit of een mail, waardoor je merkt dat er ook aandacht is. En natuurlijk de binding met mijn studentenvereniging Utile Dulci. Hartstikke actief en stimulerend.’ Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ‘Vooral aandacht geven én blijven geven aan de oorspronkelijke doelgroep, namelijk degenen die door welke omstandigheid dan ook pas op later moment kunnen gaan studeren. Daarnaast is het van groot belang dat er gezorgd wordt voor voldoende contactmomenten met studenten.’ Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Doorzetten én lid worden van een studentenvereniging, of een studiemaatje zoeken. Dan vind je op moeilijke momenten altijd weer inspiratie om door te gaan. Je bent namelijk nooit de enige die het bijltje er wel eens bij neer wil gooien, maar met elkaar neem je die hobbel veel makkelijker.’ Suzanne Geurts
10
www.ou.nl/emodulair
21 23 december november 2007
Start en support
Community Day
‘In één woord geweldig! Dik 1.300 bezoekers. Studenten, kinderen, opa’s en oma’s. En natuurlijk ook medewerkers. Voeding was het thema van de Community Day, en dat leidde tot zeer gevarieerde programma’s. ‘Geweldig initiatief’, zei één van de studenten. ‘Vooral ook omdat mijn vrouw en kinderen nu eens zien waar ik mijn tijd doorbreng!’ Voor het eerst in ons bijna 25-jarig bestaan was er een Community Day. Op zaterdag 12 januari ontmoetten studenten, hun familie, en medewerkers elkaar in achttien Nederlandse en Vlaamse studiecentra en provinciale steunpunten. Van 16.00 uur tot 19.00 uur was er overal een afwisselend programma met allerlei activiteiten. Dat is natuurlijk amper te verslaan, dus sommen wij hier wat op: er waren lezingen, culinaire workshops (sushi, wijnproeven), scriptiepresentaties, informatiestands, boekenramsj, en voor de kinderen workshops koken, grimeren, computerspelletjes of film. Dit alles vanzelfsprekend met afsluitende borrel en hapjes, hier en daar zelfs met live muziek. Maar eerst was er, na verwelkoming van de gasten, de nieuwjaarstoespraak van collegevoorzitter drs. Theo Bovens.
1
Binding De nieuwjaarstoespraak werd ‘uitgezonden’ in de meeste Nederlandse en Vlaamse studiecentra. ‘We investeren in meer binding met studenten’, stelde de collegevoorzitter, die daarom studenten een verdere uitbreiding van service en begeleiding beloofde. ‘Een en ander kan niet los worden gezien van onze miljoeneninvestering in verbetering van de onderwijskwaliteit.’ Daarom vertelde Theo ook graag wat over de digitale studiecoach die medio 2008 in fases beschikbaar komt. U vindt er straks allerlei, deels verfilmde, functionaliteiten zoals online-mc-tentamentraining, studieplanning, mondeling presenteren en teksten schrijven. Zijn toespraak eindigde Theo met het uitbrengen van een toost en een blik op een heuse sneeuwbui in Heerlen. Hilariteit alom. Niet live dus en dat vonden sommige studenten toch teleurstellend: ‘Voor zo’n moderne universiteit een anachronisme.’ Naast deze officiële boodschap waren er vooral in de Vlaamse studiecentra ook wat formeel getinte toespraken. Daarin werd het belang van de onderlinge samenwerking onderstreept, onder anderen door prof. dr. Joke Denekens, vice-rector (foto 3) van de Universiteit Antwerpen en prof. dr. Piet Vanden Abeele, vice-rector van de Katholieke Universiteit Leuven. Brassen In veel studiecentra waren er na de nieuwjaarstoespraak lezingen over eetgewoonten en tafelmanieren door de eeuwen heen, voeding en gezondheid, streekproducten, landbouwgrond en veilig voedsel. Deze lezingen werden niet alleen verzorgd door wetenschappelijk medewerkers, maar ook door (scriptie)studenten en alumni. Laten we er één uitlichten. En wel het aanstekelijke college ‘Aan tafel met Bosch en Breughel’ door emeritus prof. dr. Raymond van Uytven in Antwerpen (foto 8). Daar werden zo’n tachtig toehoorders ontvangen in het fraaie, zestiende-eeuwse Hof van Liere, één van de bijgebouwen van de Universiteit Antwerpen. In het auditorium op de bovenverdieping riep een blik door de kleine raampjes op de binnenplaatsen al meteen de vroegere sfeer op van Oxford en Cambridge. Die sfeer keerde ook terug in de lezing van de gasthoogleraar. Deze mediëvist, met zijn opmerkelijke en allen scherp houdende stemwisselingen, verzorgde een uitermate genietbaar en leerzaam college. Misschien wisten de toehoorders het al, maar in de schilderijen van Bosch en Breughel zit heel veel informatie. Toch zijn het, zoals zo vaak, de details die nog meer vertellen: in een uithoek van een schilderij vangt een arme sloeber het vet op onder een varken aan het spit. Let ook eens op de verschillen. Wordt het dagelijks leven afgebeeld, een bruiloft of een adellijk hoffeest? Vooral die hoffeesten waren braspartijen met veel gangen. Dagenlang. Daartoe werden, aldus een declamerende Van Uytven, tientallen kilo’s vlees, wild en gevogelte aangesleept en evenzoveel liters wijn en bier. Het volk daarentegen moest zich tevreden stellen met wat roggebrood, penserij, hutspot, spek of soep. Bovendien was het nog maar de vraag of men zuiver water had. Uiteindelijk sprak ook de Kerk graag een woordje mee, bijvoorbeeld over vasten of door vlees op vrijdag te verbieden. Na het college, de professor had nog wel uren kunnen doorgaan, konden de ongetwijfeld hongerig geworden gasten zich tegoed doen aan Breugheliaanse hapjes.
www.ou.nl/emodulair
21 december 2007
11
3
4
2
5
Huisgenoten Tijdens de borrel kwamen de verhalen los over studievorderingen. Maar ook de ervaringen van de huisgenoten werden breed uitgemeten. Zo merkte een student, met een knipoog, op dat hij zijn vrouw er eindelijk van had kunnen overtuigen dat hij toch altijd gewoon dit studiecentrum bezocht!’ Medewerkers vonden het evenement zeer geslaagd. ‘Voor studenten dé manier om hun partner en kinderen te laten zien wat de Open Universiteit nou precies is’, aldus regionaal voorlichter drs. Trientsje van der Meer (Leeuwarden). ‘Boeken werden getoond en medestudenten werden voorgesteld. Deze dag heeft zeker de binding met de universiteit versterkt! Daarnaast was het bij uitstek een kans om gezellig even bij te praten met andere studenten.’ De anders zo rustige studiecentra werden op de Community Day dan ook een levendige en genoeglijke omgeving. Regionaal voorlichter Leonie Heldens MSc (Eindhoven), vatte het succes kort en krachtig samen: ‘In één woord geweldig’!
Collegelid drs. ing. Cees Brouwer mengde zich in Vlissingen (foto’s 1, 4, 6 en 7) onder de studenten, die op hun beurt eens hun achterban wilden voorstellen. Uit hun monden kon hij optekenen dat deze dag zeker voor herhaling vatbaar is. Ook Theo Bovens blikt tevreden terug: ‘De combinatie nieuwjaarsreceptie en Community Day zorgde voor een goede mix van studenten en medewerkers. Ik was zelf in Zwolle en vond het programma de urenlange reis zeker waard. Fijn dat vrijwel alle vestigingen deelnamen, ieder met een eigen én creatieve invulling( foto 9). Ik hoop dat iedereen nog eens heeft ervaren dat de Open Universiteit meer is dan een telefoonnummer, een beeldscherm of een provinciaal steunpunt.’ Frans Bogaert Kijk voor uitgebreide beeldverslagen op de website van uw studiecentrum. Een compilatie staat op e-Modulair: www.ou.nl_actueel_studentenmagazine.
Start en support De dag is onderdeel van Start en support, een ambitieus programma van het Onderwijs service centrum (OSC), waarover wij regelmatig berichten in Modulair. Met Start en support willen wij zojuist begonnen studenten een steuntje in de rug geven én het behoud en de doorstroom van al langer zittende studenten bevorderen. De grootschalige en ietwat experimentele Community Day kreeg al snel de volledige steun van de collegeleden. Zij waren natuurlijk ook van de partij. Rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder ging naar Amsterdam (foto’s 2 en 5), nam daar zelfs spontaan het woord en toostte er met de 180 bezoekers.
6
7
8
9
12
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
Onderwijs – IPO
Eerste vruchten geoogst ‘Er is het afgelopen jaar ontzettend veel gebeurd en in gang gezet’ stelt dr. Kathleen Schlusmans. Zij is sinds begin 2007 programmamanager van het Instellingsbreed Programma Onderwijs (IPO). Kathleen kijkt met een goed gevoel terug op vorig jaar en vertelt bevlogen wat er dit jaar allemaal op stapel staat.
Elektronische leeromgeving ‘Een moeilijk dossier. Toch hebben we ons streven kunnen waarmaken, we beschikken sinds 1 september 2007 over één elektronische leeromgeving (ELO). Ik ben blij dat we de huidige leeromgeving Blackboard goed konden neerzetten en er enige ordening in konden aanbrengen. Desondanks moeten er toch nog de nodige slagen worden gemaakt. We willen een actiever gebruik van de leeromgeving en ook de docenten moeten meer in Blackboard aanwezig zijn. Zodoende wordt de meerwaarde ervan ook steeds explicieter. Meer dan ooit heb ik ook over dit thema met studenten gesproken en het is heel goed dat zij ons de spiegel voorhouden. Sterker nog: ik vind dat ze ons nog te veel sparen. Dat komt ongetwijfeld ook doordat veel van onze studenten in het arbeidsproces zitten en de moeilijkheidsgraad van dergelijke processen kennen.’ Toekomst ‘Ook voor de ELO van de toekomst zijn knopen doorgehakt. Uiterlijk in 2014 vormt de ELO een integraal onderdeel van de persoonlijke, digitale leer- en werkomgeving van studenten en docenten. Die omgeving kunnen zij zelf samenstellen, op basis van diensten die de Open Universiteit aanbiedt. Tot zolang blijft Blackboard gewoon Blackboard, zij het dat nieuwe functionaliteiten wel moeten passen in de ELO van de toekomst. Uiteindelijk willen we af van monolithische systemen als Blackboard. Dit traject is lastig, omdat we constant te maken hebben met verandering door de alsmaar voortschrijdende technologische ontwikkelingen. Stilstand betekent dan achteruitgang. Waar we per saldo naar toe willen, is een gebruiksvriendelijk en stabiel systeem, waarin de student probleemloos kan werken. Dat is onze missie.’
Onlinebegeleiding ‘Er zijn vorig jaar twaalf pilots uitgevoerd. Sommige docenten hadden best drempelvrees toen ze voor de virtuele klas kwamen te staan. Onwennigheid met de techniek en dat men op zoveel verschillende signalen van de groep moet letten, speelden docenten daarbij parten. Dit jaar gaan we intensiever en grootschaliger met onlinebegeleiding aan de slag. Voorlopers zoals de faculteit Natuurwetenschappen en de faculteit Informatica werken al aan faculteitsbrede implementatie. Bij de andere faculteiten zitten we nog in de pilotfase.’ Toetsing en kwaliteitszorg ‘Ook computergebaseerde toetsing is een complex thema, dat logistieke en organisatorische aspecten kent en kwaliteitsaspecten. Maar bovenal gaat het bij toetsing natuurlijk om zorgvuldigheid. Er mogen in het hele proces geen fouten worden gemaakt, dus onze keuzes luisteren heel nauw. Begin dit jaar kiezen we een pakket en vanaf september komen er pilots met studenten. Voor de interne kwaliteitszorg hebben we via evaluaties en forums ook veel input van studenten gekregen. Dit jaar zijn we van plan de student te laten zien wat we met alle input hebben gedaan. Hun rol in onze kwaliteitszorg krijgt dan een plaats. Ook het cursusevaluatiesysteem SEIN gaan we dit jaar aanpassen. Verder is eind 2007 het Traject Basiskwalificatie Onderwijs aangeboden (zie pagina 4; red.) Eind 2009 moet minimaal tachtig procent van onze docenten over de basiskwalificatie beschikken.’ Multimedia en elders verworven competenties ‘Vooral in de tweede helft van vorig jaar is een groot aantal mediaproducties gemaakt en ook dit jaar gaan we daar met veel enthousiasme mee door. Alle bacheloropleidingen én de
master Actief Leren beschikken inmiddels over een erkende procedure voor erkenning van verworven competenties. Vanaf september geldt dit voor al onze opleidingen. Absoluut een succesvol traject.’ Onderwijsconcept ‘We hebben een update gemaakt van het bestaande concept, met bijzondere aandacht voor de veranderingen die webgestuurd onderwijs met zich meebrengt. Ook willen we meer te weten komen over de studie-intentie van onze studenten. Daarmee kunnen we bijvoorbeeld beter het rendement van studietrajecten meten of maatwerkoplossingen aanbieden. En ten slotte willen we studenten ook meer toegang geven tot onlineresources. In maart wordt de update van het onderwijsconcept voorgelegd aan het College van bestuur.’ Goed gevoel ‘In een nieuw project, dat getrokken wordt door faculteit Managementwetenschappen, kijken we ook naar onze eigen werkprocessen en we onderzoeken hoe we onze eigen onderwijsontwikkelaars het best in hun werk kunnen faciliteren. Op diverse fronten moet er trouwens nog veel gedaan worden. Maar ik heb een goed gevoel na één jaar IPO. Er is het afgelopen jaar ontzettend veel gebeurd en in gang gezet. We zijn veel met onderwijs bezig geweest. Wat me ook goed doet, is dat er in onze instelling zo goed en in zo’n goede sfeer is samengewerkt. Dat zegt ook iets over het belang dat iedereen aan IPO hecht. We werken aan een webgestuurde universiteit die het leven lang leren van de student optimaal moet faciliteren.’ Chester Bogaardt
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
13
Nieuw en beter!
Studienet.ou.nl Het nieuwe Studienet is in bedrijf sinds september vorig jaar. Er is dus weer één elektronische leeromgeving (ELO). Als je bij de openingspagina studienet.ou.nl (geen www.) bent gekomen, dan kun je doorklikken naar alle functionaliteiten. Je moet wel eerst inloggen, net zoals bij jouw ‘oude’ werkplek. Eenmaal binnen heb je nu veel meer dingen binnen handbereik. Op Studienet kun je ook jouw documenten veilig bewaren
Actuele informatie Docenten en andere medewerkers kunnen nu makkelijker teksten veranderen. Resultaat: de informatie die je vanaf je werkplek kunt bekijken, is veel actueler. Je vindt informatie over de Open Universiteit in het algemeen, over jouw studiecentrum, jouw faculteit en allerlei regelingen. Alles is met een paar muisklikken op te vragen. Maar de beginplek is vooral persoonlijk. Je ziet direct voor welke cursussen je bent ingeschreven. Je klikt makkelijk door naar cursusinformatie, niet alleen naar inhoudelijke informatie, maar ook naar meer praktische informatie, bijvoorbeeld over bijeenkomsten en tentamens. Ook kun je doorwandelen naar je eigen studiepad. Daar zie je onder meer wat je al gehaald hebt, hoeveel studiepunten je al hebt en welke cijfers je hebt gehaald. Is een tentamenresultaat bekend, dan zie je dat op deze plek het eerst. Minpuntje is dat je voor het bekijken van je studiepad jezelf opnieuw moet aanmelden. Het wachtwoord hiervoor is anders dan voor Studienet. Was je er niet eerder, dan moet je jezelf dus weer registreren. Interactief Blackboard, een elektronische leeromgeving die ook bij andere universiteiten in gebruik is, vervangt de oude discussiegroepen. In de discussieruimtes van jouw cursussen kun je communiceren met medestudenten. Je kunt het over de stof hebben, elkaar tips geven en vragen stellen. Als je geluk hebt, is de docent van je cursus ook actief in de groep. In de oude discussiegroepen was de klacht van studenten dat een vraag vaak lange tijd onbeantwoord bleef. Dat kan natuurlijk nog steeds gebeuren. Via ‘Community’ kun je meedoen in wisselende groepen. Dat kan een groep zijn waarin studenten samen aan een groepsopdracht werken, maar ook een scriptiekring. Documenten veilig bewaren Via ‘Content’ kom je bij je eigen webruimte. Iedere student heeft maar liefst tweehonderd mb ruimte voor het uploaden van documenten of andere bestanden. Die heb je dan niet alleen thuis op je eigen computer, maar ook ergens anders. Iedereen die door een computercrash wel eens een werkstuk is kwijtgeraakt, weet waarom dat handig kan zijn. Je haalt je bestand
gewoon weer op en hoeft niet opnieuw te beginnen. Het kan ook handig zijn als je jouw werkstuk op een andere plek dan thuis gemakkelijk kunt inzien. Als je iets geparkeerd hebt, dan kan dat via elke computer met internetverbinding. Verder kun je anderen toegang geven tot jouw bestanden. Bijvoorbeeld jouw groepsleden als jullie bezig zijn met een groepsopdracht of de docent. Grote bestanden hoef je zodoende niet meer te mailen. Hulp is dichtbij Vooral als je computer niet je beste kameraad is, kan het zijn dat je niet direct in de vingers hebt hoe je alles kunt vinden en gebruiken. Onder het tabblad ‘Help’ vind je daaarom een scala aan gebruiksaanwijzingen, FAQ (veelgestelde vragen) en natuurlijk een vragenformulier. Lukt het niet, vraag dan beslist hulp, want dan kom je weer een stapje verder. Tegelijkertijd weten de beheerders waar misschien een knelpunt zit, zodat zij Studienet kunnen verbeteren. Overigens is dat nog niet af. Er komen nieuwe mogelijkheden, en verbeteringen. Aan de slag Wacht niet tot je binnen Studienet informatie of functies dringend nodig hebt. Trek er eens een uurtje voor uit om jezelf een rondleiding te geven. Zo ontdek je misschien nog meer mogelijkheden die voor jou handig zijn. En als je geïnspireerd raakt, dan kun je de werkplek helemaal inrichten zoals jij dat zelf wilt. Maar dat hoeft natuurlijk niet. Succes! Marga Mulder
Inloggen Studienet Je kunt dezelfde inloggegevens gebruiken als bij je ‘oude’ werkplek. Had je nog niet eerder een eigen werkplek, dan kun je jezelf registreren op de inlogpagina studienet.ou.nl. Houd je studentnummer bij de hand. In de volgende Modulair meer over Studienet.
14
www.ou.nl/emodulair
21 8 februari december 2008 2007
studentenraad Michel Severijns en Rikki Dijksman
De verkiezingen staan weer op stapel. Daarover schrijft voorzitter Rikki Dijksman. En Michel Severijns geeft een kijkje in de keuken. Wat betekent het in de praktijk als je in de Studentenraad zit? ‘Het lidmaatschap kost tijd en moeite, maar je krijgt er ook veel voor terug.’
Lid worden ... Ook iets voor jou? Ik ben student Cultuurwetenschappen, begin februari start ik met mijn bachelorscriptie. Ik ben eerst adviserend lid van de Studentenraad geweest en in 2006 gekozen als lid. Verder ben ik voorzitter van de commissie Financiën. Tevens zit ik als afgevaardigde van de Studentenraad in twee begeleidingsgroepen van de Open Universiteit, namelijk de begeleidingsgroep Studienet, en de begeleidingsgroep ELo2b die advies moet uitbrengen over de elektronische leeromgeving van de toekomst. Om jullie een beetje inzicht te geven in wat een lid van de Studentenraad allemaal doet en hoeveel tijd dat kost, volgt hier een verslag van mijn activiteiten in december vorig jaar. Dinsdag 11 december Vandaag is er een gezamenlijke vergadering van de Ondernemingsraad en de Studentenraad. Deze vergadering begint om 13.00 uur. Ik vertrek om 12.15 uur uit Maastricht. Gelukkig woon ik niet ver weg en verlies dan ook niet veel tijd met reizen. Verbetering van de samenwerking tussen Ondernemingsraad en Studentenraad is het belangrijkste onderwerp van de bijeenkomst. Die is interessant en we spreken af vaker bij elkaar te komen. De vergadering duurt ongeveer twee uur en om 15.30 uur ben ik weer thuis. Donderdag 13 december 10.00 uur: vergadering van de begeleidingsgroep ELo2b. Het belangrijkste agendapunt is het verslag van de studieweek van het College van bestuur en een aantal stafleden. Om 12.15 uur is alles afgelopen en kan ik weer huiswaarts keren. Dinsdag 18 december Maandelijkse vergadering van de Studentenraad. Dit keer in Antwerpen. De Studentenraad telt namelijk drie leden die in België aan de Open Universiteit studeren. Vroeg uit de veren, want ik heb afgesproken vlaai mee te nemen. Om 8.00 uur staat Mieke, secretaresse van de Studentenraad, al in het centrum van Maastricht op mij te wachten. We rijden met de auto naar Bilzen (België) en nemen daar de trein naar Antwerpen. De vergadering begint om 11.00 uur. Er passeren diverse onderwerpen de revue. Na afloop gaan wij gezamenlijk eten. Erg gezellig en het versterkt de onderlinge band. Rond 18.00 uur gaan wij weer naar huis. Het lidmaatschap van de Studentenraad kost dus tijd en moeite, maar je krijgt er ook veel voor terug. Je binding met de Open Universiteit wordt er absoluut door versterkt. Bovendien leer je nieuwe mensen kennen en je doet op diverse terreinen veel ervaring op. Ik heb de laatste twee jaar dan ook met plezier voor de Studentenraad gewerkt.
Verkiezingen Dit voorjaar zijn er weer verkiezingen voor de Studentenraad. Wij roepen dus kandidaten op. Wij hebben alle studieverenigingen aangeschreven, maar uiteraard kun je jezelf ook op persoonlijke titel aanmelden. Je hebt dan wel vijf handtekeningen nodig van medestudenten. Door zitting te nemen in de Studentenraad kun je je stem duidelijker laten horen in Heerlen en leer je ook enorm veel over de achtergronden van de Open Universiteit en de hele onderwijswetgeving. Allereerst iets over onze taken. Wij zijn bevoegd te adviseren over (nieuwe) opleidingen, studentenvoorzieningen en studiebegeleiding, en hebben instemmingsrecht als het gaat om het algemene deel van de Onderwijs- en examenregeling (OER) en het reglement van de Studentenraad. Verder wordt ons advies gevraagd over vele andere zaken. Er zijn diverse projecten en vaak is daar ook een afgevaardigde van de Studentenraad bij. Bovendien zijn er veel veranderingen op komst en het is belangrijk dat studenten daarin een duidelijke stem hebben. Ook nemen wij deel aan het overleg van diverse landelijke studentengroeperingen en wij zijn bezig ook in Europees verband een vaste plek te krijgen. Gelet op al deze diverse taken is het duidelijk dat je niet alleen tijd moet investeren in de voorbereiding en het bijwonen van de maandelijkse vergaderingen. Ik denk dat je er toch zeker drie dagen per maand mee bezig bent. Je krijgt hiervoor een vaste vergoeding per maand, momenteel tachtig euro. Al je verblijfkosten worden vergoed, net als je reiskosten (op basis van eerste klas openbaar vervoer of een vergoeding per kilometer bij gebruik van je eigen auto). Vanwege de grote hoeveelheid taken is het belangrijk dat we een volledige raad van negen personen hebben. Het is zaak dat er veel meer dan negen kandidaten zijn voor de nieuwe Studentenraad, want het is voor iedereen belangrijk dat er echte verkiezingen zijn. Wij hopen op een grote respons. Wij kunnen ons voorstellen dat je vragen hebt. Stuur dan een mailtje naar
[email protected] met je naam, telefoonnummer en de tijden waarop we je het beste kunnen bellen. Eén van ons neemt zo spoedig mogelijk contact met je op. Rikki Dijksman
Michel Severijns
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
15
Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit
forum
die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. De redactie moedigt reacties van studenten graag aan. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail:
[email protected]. De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.
‘Ik heb genoten’ (2) Met groot genoegen las ik in Modulair 4 het ingezonden stuk ‘Ik heb genoten’ van Maarten Dekker. Het wekte mijn verwondering dat nu pas zo’n reactie zich in de Modulair openbaarde. De reactie van deze student is echter meer demotiverend voor een beginnend student dan het artikel waarop werd gereageerd. Hierbij wil ik niet ontkennen dat het voor de schrijver in kwestie zeker een bepaalde demotivatie tot gevolg kan hebben. Maar laat helder zijn dat werving van nieuwe studenten eerder succesvol is als er, al is dat soms niet volledig realistisch misschien, op positieve manier wordt geschreven. Het heeft geen nut om naast succesverhalen allerlei verhalen het licht te laten zien over de moeilijkheidsgraad van de opleiding. Bij elke opleiding zijn mensen te vinden die er meer of minder moeite mee hebben. Het is echter belangrijk dat een opleiding of instituut zich zo voordelig mogelijk neerzet. Dit geeft geen extra afvallers, aangezien bij een negatiever beeld de opleidingen er weer minder studenten bij krijgen. Mijns inziens een keurig evenwicht!
Met verbazing en verbijstering heb ik het artikel gelezen over de scriptie van mr. Erna Jansen op pagina 16 en 17 van Modulair 4. Haar verwoording van de inhoud van de scriptie geeft mij niet het idee dat het behandelde onderwerp zorgvuldig is nagegaan. Tot deze conclusie kom ik, aangezien ik wat onnauwkeurigheden in het artikel tegenkom. Het is namelijk gevaarlijk om een partij met een eigen ideologische achtergrond te gaan benaderen vanuit deels een andere achtergrond en deels de achtergrond van de partij. Slechts dan is het mogelijk om tot zulke aanvechtbare conclusies te komen. De termen democratie en discriminatie, die nog nooit zonder discussie zijn geweest, worden mijns inziens te vlak en te klakkeloos aan deze discussie toegevoegd, gezien het voorbeeld van de schrijfster. Het geeft aan dat er niet duidelijk onderscheid is gemaakt tussen bepaalde zaken. Het laatste punt dat ik wil aanroeren, is de verwijzing naar de achtergrond. Het is typerend dat een onderzoeker beweert dat de grondslag anders is dan de partij zelf beweert. Dit geeft alleen maar aan dat de onderzoeker op dat moment nog niet alle bronnen heeft onderzocht, en dat de conclusies in principe allemaal nogal voorbarig zijn. Jan Willem Ruitenberg, student Management, organisatie en bestuur
Erkenning voor de EVC! In oktober en november 2007 beoordeelde Hobéon Certificering onze procedure voor erkenning van verworven competenties (EVC). Het resultaat is positief! De Open Universiteit krijgt het keurmerk EVC. Wij krijgen het keurmerk, omdat we goed scoorden op alle criteria, namelijk transparantie/haalbaarheid, standaardisatie, validiteit, objectiviteit en reproduceerbaarheid, functionaliteit en helderheid, en kwaliteitszorg. Dit betekent dat het Kenniscentrum EVC de Open Universiteit opneemt in het landelijk Register van Erkende EVC-Aanbieders. Alle studenten die een bijdrage hebben geleverd als pilotkandidaat of in de interviews voor de evaluatie, wil ik nog eens hartelijk bedanken. Zonder hen waren we niet in staat geweest om onze procedure goed in de steigers te zetten! Instrument zelfbeoordeling Het instrument voor zelfbeoordeling is één van de onderdelen van de procedure. Met dit instrument kunnen studenten, sinds onze start van EVC op 1 september 2007, vaststellen of EVC voor hen zinvol is. Ruim 450 studenten hebben dat al gedaan op http://evczb.ou.nl. Op grond van de eerste ervaringen werken we nu aan bijstelling van dit instrument. De vragen bij de verschillende opleidingen zullen nog specifieker aangeven welk soort ervaring interessant kan zijn. Kijken we bijvoorbeeld naar de bacheloropleiding Nederlands recht. Daar stond in de eerste versie dat EVC zinvol is als de kandidaat een positief antwoord kan geven op drie vragen. Ten eerste: heeft u relevante werkervaring op minimaal hbo-niveau? Ten tweede: heeft u ervaringen opgedaan in een voor de opleiding relevante functie? (U moet namelijk kunnen aangeven welke taken en activiteiten u uitgevoerd heeft en welke resultaten die hebben opgeleverd.) De derde vraag: heeft u relevante taken zelfstandig uitgevoerd, dan wel in groepsverband waarbij de eigen inhoudelijke bijdragen leidend geweest zijn voor het resultaat? Vooral de tweede vraag is in de nieuwe versie verder uitgewerkt in vervolgvragen, om duidelijker aan te geven om wat voor ervaringen het gaat. Een voorbeeld van zo’n vervolgvraag is: heeft u over strafrecht gedegen kennis, relevant inzicht en substantiële werkervaring, zoals kennis van het verloop van een strafproces, inzicht in de werking van dwangmiddelen, inzicht in strafrechtelijke leerstukken (bijvoorbeeld causaliteit, strafuitsluitingsgronden en subjectieve bestanddelen) en/of kennis van het functioneren van het Openbaar Ministerie? Ook voor de andere opleidingen hebben wij deze slag gemaakt. We hopen u op die manier nog beter te kunnen informeren.
Graag uw mening Wij horen graag uw mening over het instrument voor zelfbeoordeling, over andere ontwikkelingen in de erkenning van verworven competenties én over de kosten. Over die kosten hebben we in het studentencafé al het een en ander kunnen lezen. De een vindt het bedrag veel te hoog, terwijl een ander zich kan voorstellen dat alle administratieve handelingen en inhoudelijke activiteiten tijd en dus geld kosten. De prijs zullen we komende maanden goed evalueren en uw bijdrage in deze discussie stellen we dus ook op prijs. Reacties kunt u mailen naar
[email protected] of in het studentencafé. Drs. Desireé Joosten-ten Brinke Kijk voor uitgebreide informatie op www.ou.nl/evc.
16
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
Sinds juli vorig jaar bekleedt prof. dr. Frans Leijnse de leerstoel Onderwijs en arbeidsmarkt met als focus leven lang leren. Leijnse wil een vernieuwende bijdrage leveren aan de ontwikkeling van concepten die onderwijs en arbeidsmarkt dichter bij elkaar brengen. Van de overheid eist hij een duidelijk gebaar. ‘Zeg als overheid: de Open Universiteit is de universiteit om leven lang leren te stimuleren en van de grond te tillen.’
onderzoek
FOTOGRAFIE: C H R I S P E E T E R S
‘Overheid moet duidelijk zijn’ ‘De Open Universiteit moet zich positioneren als dé centrale publieke instelling voor leven lang leren. Aan mij de mooie taak om daar, natuurlijk samen met anderen, gestalte aan te geven.’ Leijnse (1947) is duidelijk en ambitieus. Wat hem betreft verlegt de Open Universiteit haar focus de komende jaren van aanbieder van tweedekansonderwijs naar leven lang leren. ‘Een tweede kans bieden is niet onbelangrijk, dat moet zeker niet weggegooid worden, maar het is niet langer de kerntaak van de Open Universiteit. De belangstelling voor tweedekansonderwijs loopt trouwens ook geleidelijk aan terug. We moeten switchen naar leven lang leren, naar leren in relatie tot de beroepsloopbaan.’ Kennis Tweeënhalve dag per week is Leijnse voor de Open Universiteit bezig om het concept ‘leven lang leren’ scherper te krijgen en beter uit te werken. Docerend en vol enthousiasme wijdt hij erover uit. ‘Men is nooit uitgeleerd’, betoogt Leijnse. ‘Uitgeleerd zijn past bij een statische maatschappij en niet bij een dynamische samenleving als de onze. We leven in een informatiesamenleving, en de economie wordt steeds meer een kenniseconomie waarin innovatie een centrale rol inneemt. En zeg je innovatie, dan zeg je kennis.’ Kennis is volgens Leijnse de motor geworden van het innovatieproces en dan gaat het vooral om de snelheid van kenniscirculatie, om het oppikken en toepassen van kennis. ‘Als je daar goed in bent, heb je een voorsprong. Kijk naar China en India. Daar gaat het nu economisch gezien zo fantastisch doordat de bedrijven er zo goed in staat zijn de innovatiesnelheid te vergroten. Dat willen we in Nederland natuurlijk ook, maar het stelt wel hoge eisen aan werknemers. Ze moeten innovatiegericht zijn, zich steeds willen verbeteren, meer verantwoordelijkheid willen dragen en nieuwe competenties willen leren.
Innoveren en leren horen bij elkaar, innovatieprocessen zijn leerprocessen en andersom. Leren houdt in feite nooit op.’ Maatwerk Leijnse vervolgt: ‘Ik ga me er ook sterk voor maken dat de Open Universiteit gezien wordt als dé instelling voor leven lang leren.’ Dat vereist volgens hem wel een rolverandering. Als opleidingsinstituut zal de Open Universiteit vraaggestuurd moeten opereren. Maatwerk leveren dus, toegespitst op personen, bedrijven en arbeidssituaties. Het gaat dan minder om het aanbieden en ontwikkelen van content, meer om begeleiding en certificering. ‘Studenten moeten leren hoe ze efficiënt informatie kunnen verzamelen en analyseren. Daarnaast moeten onderzoeksvaardigheden bijgebracht worden. Daarbij is de erkenning van verworven competenties een belangrijke stap geweest. Die erkenning past heel goed bij de Open Universiteit als universiteit voor leven lang leren en bij haar studenten, die vaak al veel werkervaring hebben.’
‘Een tweede kans bieden is niet langer de kerntaak van de Open Universiteit.’ Netwerk Leijnse studeerde algemene sociologie en macrosociologie aan de Rijksuniversiteit Leiden en promoveerde aan de Technische Hogeschool Twente op een proefschrift over deeltijdarbeid. Hij werkte aan verschillende universiteiten, onder andere bij de Erasmus Universiteit Rotterdam als decaan van de Faculteit der Bedrijfskunde/Rotterdam School of Management. Voorts was
www.ou.nl/emodulair
Leijnse tien jaar lid van de Tweede Kamer voor de Partij van de Arbeid, voorzitter van de HBO-raad en sinds 2003 lid van de Eerste Kamer. Op dit moment is hij ook nog lector Kenniscirculatie aan de Hogeschool van Utrecht. In de loop der jaren heeft Leijnse dan ook een uitgebreid netwerk opgebouwd. Een netwerk dat hij vanzelfsprekend zal gebruiken om de Open Universiteit en leven lang leren te promoten. Allereerst bij de overheid. Een overheid die zich in zijn ogen nogal ambigu opstelt als het gaat om leven lang leren. ‘De regering heeft de ambitie uitgesproken dat Nederland een geavanceerde kenniseconomie moet worden, dat het zelfs bij de top drie in Europa wil horen. Maar kijk je naar de scholingscijfers, dan blijkt dat Nederland heel slecht scoort als het gaat om meer diepgaand en breed, diplomagericht onderwijs voor mensen boven de dertig jaar. Daarmee zitten we zelfs onder het Europese gemiddelde. Zoiets past natuurlijk niet bij de ambitie. Bij de overheid bestaat nog te weinig scherpte en helderheid over het belang van leven lang leren en de rol die zij daarbij heeft. Ik zal mijn netwerk gebruiken om het belang van leven lang leren in Den Haag te onderstrepen.’ Leijnse zal zich daarbij ook sterk maken voor een andere
8 februari 2008
17
vorm van financiering. Het huidige systeem van bekostiging, waarbij de instelling geld van de overheid krijgt voor elke ingeschreven student, is wat hem betreft niet aantrekkelijk voor financiering van leven lang leren. Hij pleit voor een systeem van leerrechten. ‘Leven lang leren is vraaggestuurd, dus moet je het geld niet bij de aanbieder neerleggen, maar bij de vrager, de student. Die krijgt dan een ‘’rugzakje’’ met geld, dat hij naar eigen inzicht kan besteden. Dat geeft meer flexibiliteit, meer keuzevrijheid en meer kwaliteit.’ Daarnaast zou de overheid meer geld moeten stoppen in het promoten van leven lang leren, via subsidies meer geld moeten stoppen in ‘open educational resourses’ en het mogelijk moeten maken om de faciliteiten voor e-learning te verbeteren. Leijnse eist van de overheid een duidelijk gebaar en erkenning van de Open Universiteit. ‘Zeg als overheid: de Open Universiteit is de universiteit om leven lang leren te stimuleren en van de grond te tillen. Dat is haar specifieke, publieke taak.’
‘De Open Universiteit moet zich positioneren als dé instelling voor leven lang leren.’ Onderzoek Naast het lobbyen in Den Haag wil Leijnse in samenwerking met enkele hogescholen in een soort open netwerk tweedeleerwegtrajecten gaan ontwikkelen vanuit de formule ‘leven lang leren’. Hij denkt voorlopig aan vier of vijf opleidingen in een samenwerkingsverband van drie of vier hogescholen per opleiding. ‘Samen met rector magnificus Fred Mulder en bestuursadviseur Ben Janssen ben ik druk bezig om dat van de grond te tillen. Het moet dit jaar geconcretiseerd worden. Verder wil ik binnen het Netherlands Expertise Center for Lifelong Learning van de Open Universiteit verschillende onderzoekslijnen ontwikkelen voor onderwijs en arbeidsmarkt. Ook dat moet dit jaar vorm krijgen.’ Leijnse heeft een contract voor vier jaar, maar na twee jaar wordt een tussenbalans opgemaakt, volgens afspraak. ‘Dat vind ik fair en logisch. Het is altijd goed om tussentijds eens te evalueren of je aan de verwachtingen voldoet. Het is een lange weg, maar ik heb er alle vertrouwen in.’ Fred Meeuwsen
18
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
activiteiten
In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Van in kleur vermelde activiteiten treft u een korte beschrijving aan. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl).
FEBRUARI
za 8
za 9
di 11
vr 8
ma 11 di 12 wo 13
vr 15 za 16 ma 18 di 19 wo 20
za 23 di 26 wo 27 wo 27 do 28 vr 29
– Lezing door dr. Mieke Rijnders ‘Willem van Konijnenburg’ (Si-tard, Parkstad Limburg) – Lezing door drs. Paul Cordy: ‘Lieux de mémoire: staatssymbolen in post-Sovjetstaten’ (studiegroep Poleimos, sc Antwerpen) – Meeting Point Psychologie (sc Zwolle) – Poëziewerkgroep (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door Saskia Goddijn ‘Schijn bedriegt' (psp Friesland) – Lezing door Ria Hoentjen: ‘Het oudste stripverhaal van Nederland’ (Studiecontactgroep Cultuurwetenschappen, sc Enschede) – Leesclub, Arnon Grunberg, Tirza (Si-tard, sc Parkstad Limburg) – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven) – Lezing door emeritus abt Ton Baeten o.praem: ‘Kerk: instituut of charisma’ (Retor ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Lezing door dr. Toon Bosch: ‘Staats- en natievorming tijdens het Verenigd Koninkrijk’ (De Verlichting, sc Eindhoven) – Culturele Contact Groep (sc Zwolle) – Lezing door drs. Dick Disselkoen over de cursus Culturele Dialoog (ValC-hof, sc Nijmegen) – Rondleiding Universiteitsbibliotheek van de Rijksuniversiteit – Groningen en Studienetpracticum (sc Groningen) – Filosofiegroep (psp Drenthe) – Literatuurgroep o.l.v. Anita Huisman, Orhan Pamuk, Ik heet Karmozijn (ValC-hof, sc Nijmegen) – Permanente Vorming, lezing dr. Sven De Rijcke 'Waarnemingen van de sterrenhemel door de eeuwen heen' (sc Gent) – Literatuurclub, Haruki Murakami, Norwegian Wood (De Verlichting, sc Eindhoven) – Rondleiding Stadsarchief, gebouw De Bazel in Amsterdam (Homo Ludens, sc Amsterdam)
wo 12
do 13
za 15
ma 17
di 18
wo 19 do 20
di 25
MAART za 1
ma 3 di 4
wo 5
do 6
– Rondleiding Universiteitsbibliotheek van de Rijksuniversiteit Groningen en Studienetpracticum (sc Groningen) – Multatuli-lezing (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Lezing door Mirjam Hoen: ‘De regie kwijt, psychosociale aspecten van Alzheimer’, Bibliotheek Emmen, Noordenplein 101 (psp Drenthe) – Literatuurgroep, Pascal Mercier, Nachttrein naar Lissabon (ValC-hof, sc Nijmegen) – Excursie Mevlana Moskee, Rotterdam (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing: ‘Znamenny’ over muzikale tsaren en Moskouse meesterzangers, deel 1 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht)
wo 26 do 27
– Lezing door prof. dr. Guido Vanheeswijck over hedendaagse geestesstromingen (studiegroep Poleimos, sc Antwerpen) – Lezing door drs. Irmin Visser over stedenbouw (sc Nijmegen) – Operaclub, Leo_ Janá_ek, Kát’a Kabanová (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing met beelden over Leuven door Jean Pierre Demoustiez (Verlichting Eindhoven) – Lezing door dr. Lizet Duyvendak over haar dissertatie ‘Door lezen wijder horizont’. Het Haags Damesleesmuseum (sc Groningen) – Lezing door dr. Gerben van Kleef: ‘Macht, boosheid en wraak in conflicten’ (sc Utrecht) – Poëziewerkgroep (Suster Bertken, sc Utrecht) – Excursie Leuven (De Verlichting, sc Eindhoven) – Trainingsdag Cultuurwetenschappelijke vaardigheden, Ethiek (sc Zwolle) – Landelijke dag Levenswetenschappen (sc Utrecht - zie déze Modulair) – Lezing door Ger van Oostaijen over de Johannes Passion van Johan Sebastian Bach (Retor ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Literatuurclub, Dylan Thomas, Under Milk Wood (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door Johan Thüss en Egbert Stokvis over hun kunsthistorisch onderzoek tijdens Zomerschool Florence 2007 (Studiecontactgroep Cultuurwetenschappen, sc Enschede) – Mentoravond, aansluitend lezing door dr. Toon Bosch (sc Nijmegen) – Lezing: ‘Sint Petersburg en de Italianen’ over verwestersing van muziek in Rusland, deel 2 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht) – Operaclub, Leo_ Janá_ek, Kát’a Kabanová (Suster Bertken, sc Utrecht) – Culturele Contactgroep (sc Zwolle) – Luistergroep muziek (Suster Bertken, sc Utrecht) – Algemene ledenvergadering en lezing door mr. Tom Maasen, Ministerie van Buitenlandse Zaken, over de rol van nationale parlementen bij EU-besluitvorming (Ex Tunc, sc Utrecht) – Diploma-uitreiking (sc Rotterdam)
APRIL do 3
vrij 4
– Lezing: ‘Glinka, de vader van de Russische muziek’, deel 3 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht) – Regiodag CW-West (sc Utrecht)
www.ou.nl/emodulair www.ou.nl/emodulair21 december 8 februari 2008 2007
19
activiteiten - selectie
za 5
ma 7
vr 11 za 12 ma 14 di 15
do 17
vr 18 za 19 ma 21
di 22
wo 23 za 26 di 29
– Lezing door mr. A.G. Bosch over de geschiedenis van het Nederlandse strafrecht (Algemene Juridische Vereniging, sc Amsterdam) – Lezing door drs. Maartje de Wilde, Universiteit Antwerpen / Instituut voor de Studie van de Letterkunde in de Nederlanden (sc Antwerpen) – Landelijke dag Historiografie (sc Utrecht - zie déze Modulair) – Algemene jaarvergadering, daarna lezing door drs. Hans van der Broek: ‘Geschiedenis van de gezondheidszorg in NoordBrabant’ (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Regiodag CW-Zuid (sc Eindhoven) –Trainingsdag (sc Zwolle - zie déze Modulair) – Lezing door Stef Bugter over de Etrusken (Retor ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Lezing door dr. Toon Bosch over de samenvoeging van de Noordelijke en Zuidelijke Nederlanden in 1815-1830 (sc Nijmegen) – Lezing: ‘Muziek in de Sovjettijd’ over Prokofiev en Sjostakovitsj, deel 4 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht) – Regiodag CW-Noord-Oost (sc Groningen) – Landelijke dag Denken over Cultuur (sc Eindhoven) – Landelijke dag Psychologie (sc Eindhoven) – Literatuurclub, Amos Oz, A Tale of Love and Darkness (Suster Bertken, sc Utrecht) – Poëziewerkgroep (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door Wouter Steffelaar, vervolg van zijn lezing ‘Authentieke uitvoeringspraktijk in de muziek’ (De Verlichting, sc Eindhoven) – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven) – Rondleiding Universiteitsbibliotheek van de Rijksuniversiteit Groningen en Studienetpracticum (sc Groningen) – Filosofiegroep (psp Drenthe)
Nederland Rondleiding Stadsarchief, gebouw De Bazel (29 februari) Vorig jaar is het Amsterdamse Stadsarchief verhuisd naar gebouw De Bazel aan de Vijzelstraat 32, het imposante, voormalige hoofdkantoor van de Nederlandsche Handel Maatschappij. Dit complex is ingrijpend verbouwd zodat het open gesteld kon worden voor een breder publiek dan alleen archiefvorsers. Hiertoe zijn aan de straatkant muren opengebroken voor twee grote glaswanden. Toch is er veel teruggebracht in de oorspronkelijke stijl, waaronder het glazen dak in de centrale hal. Onder deskundige begeleiding wordt u rondgeleid door de monumentale stijlkamers, de schatkamer met Art Deco-schilderingen op de muren en plafonds, en metersdikke kluisdeuren. Zowel binnen als buiten herinneren veel bouwkundige en decoratieve elementen aan het boeiende verleden van het gebouw. U bezoekt ook het Informatiecentrum, met informatie over Amsterdammers en hun stad, de Studiezaal, en de Filmzaal waar prachtige historische films vertoond worden. Na afloop van de rondleiding zal student Monique Peters, zij werkt in het Stadsarchief, ons wegwijs maken in het Archief- en documentatiecentrum.
Maximaal aantal deelnemers: 20. Aanmelden:
[email protected]. Kosten: voor rekening van Homo Ludens. Aanvang: 12.45 uur. Plaats: Vijzelstraat 32, Amsterdam. Excursie Mevlana Moskee (5 maart) De Mevlana Moskee werd in 2001 gebouwd naar een ontwerp van Bert Toorman. Deze moskee is genoemd naar een beroemd moslimgeleerde uit de dertiende eeuw. Het is een van de grootste gebedshuizen van Nederland en heeft de vorm van een halve maan met daarop een vijfpuntige ster en een koepel. De minaretten, ruim veertig meter hoog, de koepel en het interieur zijn in Turks-Ottomaanse stijl vervaardigd. Op de eerste verdieping zijn de gebedsruimte en bestuurskamers gesitueerd. Op de tweede verdieping bevinden zich de vrouwengebedsruimte en de bestuurskamer van de Vrouwenraad. De moskee is echter meer dan alleen een gebedsruimte. Op de begane grond bevinden zich een conferentiezaal, een ruimte voor jongeren, een ruimte voor ouderen en een kantine met keuken. Onder het genot van thee zal de gids informatie geven over de functie van een moskee. Daarna begint de rondleiding. In de gebedsruimten bekijken wij islamitische kunst en ornamenten. Ook zullen wij zien hoe een moslim in een moskee bidt. Na de rondleiding is er volop gelegenheid om vragen te stellen, ook lastige, rare en moeilijke vragen! Voor vragen over deze excursie kunt u terecht bij Gerie Smit,
[email protected] Aanmelden: maak 3 euro over op rekening 803 12 77, t.n.v. Suster Bertken te Woudenberg, o.v.v. moskee. Tijd: 11.00 uur tot ongeveer 12.30 uur. Plaats: Mevlanaplein 1, Rotterdam. België Lezingen sc Antwerpen (9 februari en 8 maart) Alle studenten Cultuurwetenschappen zijn van harte welkom op de bijeenkomsten van de studiegroep Poleimos. Wij organiseren één keer per vier weken een interessante lezing, gehouden door een professionele spreker, een discussie over actuele culturele thema’s of we bekijken een documentaire die aansluit bij ons vakgebied. Soms maken we ook een culturele uitstap naar een bijzondere tentoonstelling of een interessante locatie in of buiten Antwerpen. Er is altijd gelegenheid om vragen te stellen of van gedachten te wisselen over alles waarmee we in onze studie geconfronteerd worden. Medestudenten die graag hun bachelorscriptie, een werkstuk uit de masteropleiding of hun masterscriptie willen presenteren, zijn van harte welkom en kunnen zich aanmelden. Aanmelden: bij Magda Heeffer,
[email protected], of bij Martin Stam,
[email protected]. Tijd: zaterdag van 10.00 uur - 12.30 uur. Plaats: sc Antwerpen, Blindestraat 14, telefoon +32 322 047 71 of Universiteit Antwerpen.
20
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
Berichten van Service en informatie
In januari was het een jaar geleden dat de verbeterde webselfservice ‘Vraag en antwoord’ is ingesteld. Veel vragen van zittende en aankomende studenten zijn namelijk van algemene aard. Eenmaal voorzien van een adequaat antwoord kunnen deze gemakkelijk worden opgeslagen in een databank die 24 uur per dag opvraagbaar is. In 2007 konden 79.000 webbezoeken van studenten en belangstellenden worden geregistreerd in het menu van de webselfservice. De informatievoorziening over onze universiteit verloopt via diverse kanalen: schriftelijk, telefonisch of persoonlijk via de studiecentra. Steeds meer (algemene) informatie wordt echter via het web verstrekt. Een veel geraadpleegde webpagina is de webselfservice ‘Vraag en antwoord’: www.ou.nl/vraagenantwoord. Middels dit kanaal is het gemakkelijk om op welk tijdstip dan ook – 24 uur per dag dus – direct een antwoord te krijgen op een bepaalde vraag. Voor aanverwante, maar wat meer specifieke vragen is er ook een gemakkelijke zijweg via een contactknop. De student krijgt dan binnen drie werkdagen een antwoord per e-mail. Waarover worden zoal (algemene) vragen gesteld? Die gaan vooral over vrijstelling en toelating, opleidingen, cursussen, het studeren aan de Open Universiteit, bestellen c.q. inschrijven, kosten, tentamens en studeren onder bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld met een beperking). Na 1 jaar dit systeem gebruikt te hebben, concluderen wij dat de student, en
als het om algemene informatie gaat, de belangstellende, steeds beter de weg vinden naar de webinformatie. In 2007 werd de website ‘Vraag en antwoord’ 79.000 keer bezocht. Eenmaal aangekomen binnen een bepaald vragencluster, werd via de contactknop 3.300 keer een ‘aanvullende vraag’ gesteld. Studenten die hun onderwerp (nog) niet aantroffen in het hoofdmenu, kozen meteen voor een rechtstreeks e-mailbericht, in 2007 zo’n 30.000 keer. Overigens blijkt ook de telefoon (045-5762888) nog steeds een praktisch middel: er waren zo’n 35.000 afzonderlijke telefonische contacten. Voor de volledigheid noemen we hier kort nog de website met het algehele studieaanbod op de homepagina (www.ou.nl). Voor heel specifieke vragen over mastertrajecten en kho-programma’s is recent een speciale website opengesteld: www.ou.nl/ masters. Suggesties zijn welkom Uiteraard streven we ernaar om u nog adequater te informeren zodat u geen tijd hoeft te
steken in (onnodige) telefoongesprekken of mailcorrespondentie. Wij op onze beurt kunnen dan juist meer tijd uittrekken voor de wat lastiger kwesties. Wij stellen het dan ook op prijs als u suggesties heeft om ‘vraagenantwoord’ te optimaliseren en vragen u deze suggesties aan ons te melden: www.ou.nl/ vraagenantwoordsuggestie. Lilian Janssen-Grootenboer, afdelingshoofd Service en informatie
Studiebegeleiding Actuele informatie over studiebegeleiding vindt u in de betreffende cursusbeschrijving op www.ou.nl/studieaanbod. Onlangs in december zijn de bijeenkomsten van het tweede semester toegevoegd. Raadpleeg voor de laatste informatie dus de website van de cursus.
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
21
onderwijs – Cultuurwetenschappen
Trainingsdag Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 – Kijken naar Amerika Op zaterdag 12 april wordt in studiecentrum Zwolle de trainingsdag, gekoppeld aan de cursus Kijken naar Amerika, aangeboden. Deze trainingsdag maakt deel uit van de (overkoepelende) cursus Cultuurwetenschappelijke Vaardigheden 2. In die cursus staat het verwerven van academische vaardigheden centraal. De trainingsdag voor Kijken naar Amerika bestaat uit twee onderdelen: een voorbereidende thuisopdracht van 12 uur en de trainingsdag van 8 uur. De cursus is samengesteld uit een aantal trainingsdagen met bijbehorende praktische opdrachten. Deze trainingsdagen zijn inhoudelijk gekoppeld aan CW-cursussen uit het curriculum. Zo vormen in dit geval gedeeltes van het cursusmateriaal van Kijken naar Amerika het inhoudelijk vertrekpunt. Het volgen van de trainingsdag vormt dus geen verplichting voor het afronden van de cursus Kijken naar Amerika, maar de dag is een keuzeonderdeel vande cursus Cultuurwetenschappelijke Vaardigheden 2. Zie voor de opbouw van en keuzemogelijkheden in deze cursus de studiegids en/of cursussite van de cursus op Studienet. In het ochtendprogramma wordt eerst kort de thuisopdracht besproken. Vervolgens bekijken we samen historisch filmmateriaal. Vanuit een aangegeven probleemstelling voor een onderzoek worden hierna de films kritisch geëvalueerd, geanalyseerd en geïnterpreteerd. Dit gebeurt in kleine groepjes. De resultaten van deze evaluatie, analyse en interpretatie worden aan het eind van dit blok plenair gepresenteerd. In het middagdeel gaat u weer in kleine groepjes uiteen om een kritische evaluatie, analyse en interpretatie van de schrifte-
GEBOEID DOOR TAAL? In werk én studie speelt taal vaak onvermijdelijk een cruciale rol. Onderhoud daarom uw taalvaardigheid en taalgevoeligheid en lees het tijdschrift Onze Taal. Boeiende artikelen, nuttige adviezen en leerzame taalkronkels, elke maand weer. Voor € 22,- bent u een jaar lang abonnee (10 nummers).
AANBOD
2 nummers
GRATIS
Zie ook www.onzetaal.nl of bel 070 - 356 12 20
MO
Ja, ik abonneer me op Onze Taal en krijg 2 nummers gratis.
naam adres
postcode/plaats
Stuur de bon (zonder postzegel) naar Genootschap Onze Taal, Antwoordnummer 18496, 2501 WK Den Haag
lijke bronnen die u in de thuisopdracht hebt gelezen te geven. Ook dit blok wordt afgesloten met een plenaire presentatie. Meer inhoudelijke informatie over de opzet en invulling van de trainingsdag kunt u vinden op de cursussite van Cultuurwetenschappelijke Vaardigheden 2. De ontvangst is om 10.15 uur met koffie/thee, waarna het werkcollege om 10.30 uur start. De dag wordt om 15.30 uur afgesloten. Uw begeleider is dr. Frank Inklaar. Kijk voor aanmelden op pagina 22.
Regiodagen Cultuurwetenschappen 2008 De faculteit Cultuurwetenschappen organiseert wederom diverse regiodagen. Noteer alvast de volgende thema’s, locaties en data. Meer informatie op de CW-pagina van Studienet en in de volgende Modulair. - CW-regiodag West - thema: kritiek en cultuurwetenschappen; datum: vrijdag 4 april; locatie: studiecentrum Utrecht. - CW-regiodag Zuid - thema: het vreemde in de cultuur; datum: vrijdag 11 april; locatie: studiecentrum Eindhoven. - CW-regiodag Noordoost - thema: regionale identiteit en beeldvorming van Noordoost-Nederland; datum: vrijdag 18 april; locatie: studiecentrum Groningen.
Herhaald bericht: ingangseis CWVaardigheden 2 De ingangseis voor de cursus Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 (C49211), zoals deze is geformuleerd in de studiegids CW 2007-2008 en op studieaanbod, wordt als volgt nader gepreciseerd: U kunt pas voor een trainingsdag van Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 inschrijven als u: 1) de gehele propedeuse hebt afgerond; 2) zich hebt ingeschreven voor de betreffende inhoudelijk verwante cursus, of deze reeds hebt afgerond dan wel vrijgesteld gekregen.
22
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
onderwijs – Cultuurwetenschappen
Landelijke dag
Historiografie Op zaterdag 5 april 2008 vindt in het sc Utrecht van 11.00-15.30 uur de landelijke dag Historiografie plaats. De gelijknamige cursus behandelt de geschiedenis van de geschiedschrijving in Nederland en België vanaf de Renaissance tot in onze tijd o.a. aan de hand van een directe confrontatie met oorspronkelijk bronnenmateriaal. Ook komt aan de orde het veranderend historisch bewustzijn door de eeuwen heen, de immer problematische verhouding tussen heden en verleden, tussen historische besef en (nationale) identiteit. Prof. dr. Leo Wessels verzorgt een openingslezing. De bijeenkomst bestaat uit twee delen. In de openingslezing biedt prof. Wessels, mederedacteur, medeauteur en examinator, een overzicht van de cursus aan de hand van een nadere presentatie van beeldmateriaal dat bij de cursus is opgenomen. Aan de hand van dit materiaal wordt de aanwezige studenten gevraagd gericht op een aantal vragen en problemen in te gaan, zoals hoe zagen de mensen in het verleden hún verleden? Hoe beschouwden de bewoners van de Lage Landen hun eigen geschiedenis in de jaren rond 1500, de overgangsperiode van Middeleeuwen naar Renaissance? En hoe veranderde het aanwezige historisch besef later, gedurende de periode van Humanisme, Verlichting en Romantiek? U maakt kennis met de legitimerende rol van het verleden ten behoeve van een steeds veranderend heden. In hoeverre hadden de voortdurend veranderde omstandigheden en context invloed op het heersende geschiedbeeld, in de negentiende eeuw bijvoorbeeld na de vereniging en scheiding van Nederland en België of later in de twintigste eeuw onder invloed van de verzuiling, de taalstrijd en de beide wereldoorlogen? En hoe moet, aan het begin van de 21ste eeuw, de sterk toegenomen populariteit van de vaderlandse geschiedenis worden geduid? In onze tijd kan de aard van het historisch besef niet los worden gezien van de veranderende positie van de nationale staat, zulks mede in
onderwijs – Psychologie
Psychologiestudent gezocht voor pilotonderzoek
Voedsel-scanapparaat bij voedselkeuzes van patiëntgroepen
het licht van een groeiende Europese samenwerking en ingrijpende processen van globalisering. In het tweede deel van de bijeenkomst wordt gezamenlijk drie historiografische bronteksten gelezen, geanalyseerd en geïnterpreteerd. Een daarvan is afkomstig uit het bronnenboek (Fragmenten) van De palimpsest. De andere twee bronteksten zijn nieuw voor de studenten. Deze zullen u na aanmelding worden toegezonden. Tijdens de bijeenkomst is er ook gelegenheid tot het stellen van vragen over de stof van de cursus. Aanmelden Aanmelden kan schriftelijk: Open Universiteit Nederland, Secretariaat Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, per fax: 0455762179 of via e-mail:
[email protected] (vermeld in de onderwerpregel de naam van de studiedag). Vermeld altijd uw naam, aders, postcode, woonplaats, studentnummer en telefoonnummer en of u staat ingeschreven voor de betreffende cursus. Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw inschrijving en informatie over de te betalen kosten. De sluitingstermijnen en deelnamekosten zijn: - Historiografie 14 maart 2008 15,- CW Vaardigheden 2/Kijken naar Amerika 14 maart 2008 NVT
gebruik van de op iedere verpakking gedrukte (unieke) barcodes is het technisch mogelijk om met een scanner de gegevens te vergelijken met de voedingseisen die zijn afgestemd op de patiënt. Middels een mobiele telefoon met scanneraccessoire wordt een centrale database geraadpleegd via het mobiele (of een wifi) netwerk. De klant krijgt op deze wijze direct online terugkoppeling over de veiligheid van een bepaald product.
Bewegingsvrijheid Tot de primaire doelgroep voor deze applicatie behoren mensen die voor De invloed van voedingsstoffen en additieven in voedingsmiddelen en hun gezondheid afhankelijk zijn van een dieet (patiënten met voedselovercosmetica op de gezondheid en welzijn van consumenten wordt steeds gevoeligheden, diabetici, mensen met hart- en vaatziekten, mensen met duidelijker. Het onderzoek naar de effecten kan ook door patiënten zelf een low-fat-dieet). Door de scan worden risico’s van verkeerde keuzes in worden gedaan met een eenvoudige scanner die het product vergelijkt belangrijke mate verminderd. De verwachting is dat winkelervaring van met de voorgeschreven voedingseisen. Om dit scaninstrument nader te patiënten prettiger en efficiënter wordt, terwijl gezondheidsrisico’s worden geminimaliseerd. Ook biedt deze technologie hen wat meer bewegingsvrijtesten, wordt een pilotonderzoek uitgevoerd. Wij zoeken een student heid doordat ze minder gebonden zijn aan hun vertrouwde “winkel”. die dit in het kader van zijn/haar afstudeerscriptie wil uitvoeren. Om te onderzoeken of dit scaninstrument ook werkbaar is, wordt een pilotEr wordt ieder jaar meer onderzoek gedaan naar gewenste en ongewenste onderzoek uitgevoerd. Voor de eerste pilot zal de applicatie alleen worden getest bij mensen die leiden aan een voedselallergie of voedselintolerantie, effecten van voedingsstoffen en additieven in de voedingsmiddelen. zoals Coeliakie (gluten allergie). Onderzoeksvragen voor de pilot zijn: hoe Steeds meer mensen hebben te kampen met chronisch overgewicht, een en wanneer gebruikt men het instrument en hoe wordt het gewaardeerd? of meerdere voedselintoleranties, voedselallergieën, hart- en vaatziekten, Worden mensen zekerder over hun voedsel(keuze) door het gebruik? Als de diabetes en andere door voedingsstoffen en additieven veroorzaakte of techniek het toelaat, worden ook effecten op voedingsgedrag onderzocht. versterkte lichamelijke klachten. Nieuwe technologie maakt het mogelijk De pilot start naar verwachting in het voorjaar. Wij zoeken een student die om consumenten vóór de definitieve aankoop van voedings- of verzordit onderzoek voor zijn/haar afstudeerscriptie wil uitvoeren. Interesse? gingsproducten te wijzen op eventuele aanwezigheid van voor hen Neem dan contact op met prof. dr. Lilian Lechner (
[email protected]). onwenselijke, soms zelfs levensbedreigende, ingrediënten. Door het
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
23
onderwijs – Psychologie
Virtueel Laboratorium: onderzoek doen op afstand Om het onderzoek van medewerkers verder te stimuleren en meer te integreren in het onderwijs heeft de faculteit een nieuwe manier ontwikkeld om psychologisch onderzoek te doen, het Virtueel Laboratorium (VL). Het VL is een combinatie van systemen die onderzoek op afstand mogelijk maken, zowel experimenteel als survey. Onderzoekers kunnen gebruikmaken van data aangereikt door studenten, en zij kunnen worden getraind in ontwerpen, ontwikkelen en uitvoeren van onderzoek. Het VL werd tijdens de Dag van het onderwijs bekroond als ‘Onderwijsproduct van het jaar’. Nieuw aan VL is het samenbrengen van ontwikkeling en aanpassing van studies door onderzoekers, deelname aan onderzoek en opslag van proefpersoondata en volautomatische administratie van deelname in één softwarepakket. Studenten registreren zich op de VL-site en downloaden de software; na installatie kunnen ze meteen aan de slag. Ze krijgen uitvoerige informatie over de verschillende studies en kunnen kiezen met welk onderzoek ze willen meedoen. Eenmaal klaar worden de data gesynchroniseerd en opgeslagen en wordt de ‘administratieve’ kant van deelname automatisch verwerkt. Het onderzoek is ook kwalitatief sterk verbeterd door grote-
re aantallen respondenten die nu efficiënt kunnen worden benaderd en verwerkt. Ook het argument om het onderwijs hiermee interessanter te maken speelt een grote rol: VL laat toe dat studenten actief kunnen participeren in onderzoek, als respondent en als onderzoeker. Deze onderwijskundige aspecten ontgingen de deelnemers aan de dag van het onderwijs (zie Modulair 4; red.) niet, want zij gaven VL de prijs voor het beste onderwijsproduct van 2007. Wie als proefpersoon wil meewerken aan een experiment, kan zich op de website (http://onderzoekspracticum.ou.nl) registreren als ‘anonieme deelnemer’ en meedoen aan een studie naar keuze.
Afstudeeronderzoeken opgenomen in wetenschappelijke tijdschriften In 2007 is het een aantal studenten, samen met hun begeleiders, gelukt om hun afstudeeronderzoek te publiceren in wetenschappelijke tijdschriften. Op deze manier hebben zij hun onderzoek extra onder de aandacht weten te brengen, waarvoor hulde. Hieronder staat een overzicht van deze in 2007 gepubliceerde artikelen (of nog ‘in press’). Deze artikelen zijn goede voorbeelden voor studenten om te kunnen zien hoe je een onderzoek goed opzet, uitvoert en verwerkt in een wetenschappelijk artikel. Onderstaande artikelen zijn op te vragen bij de betreffende auteurs.
- Bos, A., Schermerhorn*, T. & Lodewijkx H.F.M., (2007). Openheid over een psychische aandoening: Een verstandige keuze? Maandblad Geestelijke Volksgezondheid, 12, 62, 1026-1031. - Fiesler*, W., Lechner, L., & Bos, A.E.R. (in press). Als je niet kunt zien dan bekijk je het maar... Experimenteel onderzoek naar de effecten van ernst, persoonlijke verantwoordelijkheid en openheid op stigmatisering van mensen met een visuele beperking. Psychologie & Gezondheid - Lechner, L., Bolman, C., & Van Dalen*, A. (2007). Definite infertility: relations between coping, social support, and psychological distress. Human Reproduction, 22, 288-294. - Lekskes*, J., Van Hooren, S., & De Beus, J. (2007). Appraisal of psychosocial interventions in Liberia. Intervention, 5, 18-26. - Lodewijkx, H.F.M., Kersten*, G., & Van Zomeren, M. (in press). Dual pathways to engage in “Silent Marches” against violence: Moral outrage, moral cleansing and modes of identification. Journal of Community and Applied Social Psychology, 17, 1- 15. - Lodewijkx, H.F.M. & Dijke*, M. (revised, 2007). Experiments into “Senseless Violence”: Preserving sacred values, moral convictions and a just world. Journal of Experimental Social Psychology. - Mulder, R., Pouwelse, M., Lodewijkx, H.F.M., & Bolman, C. (in press). Emoties en de intentie tot helpen van omstanders bij pesten op het werk: De invloed van waargenomen verantwoordelijkheid en besmettingsdreiging. Gedrag & Organisatie. - Pouwelse, M., Spaa-van der Winden*, M., & Bolman, C. (2007). De bufferfunctie van sociale steun in de relatie tussen gepest worden, gezondheids- en depressieve klachten. Pedagogische Studiën, 84, 176-192 - Van Geel, R., Reith*, A., Castelijn*, V., Heldens*, L. & Dercks*, C. (in press). Verbondenheid, zelfbevestiging en macht: factoriële validiteit en interne consistentie van ZKM-gedragsschalen. The Narrator. - Van Dijke, M.H., de Cremer, D., Bos, A., & Schefferlie*, P. (in press). Procedural and interpersonal fairness moderate the relation between distributive fairness and merit pay acceptance. European Journal of Work and Organizational Psychology. - Van Veen*, W.H., Bos, A.E.R., & Lodewijkx, H.F.M. (2007). Ervaren stigmatisering en psychologisch welbevinden van mensen met epilepsie: Werkt sociale steun als een buffer? Psychologie & Gezondheid, 35, 265-269. - Ulrich*, G., Houtmans, T. ,& Gold, C. (2007). The additional therapeutic effect of group music therapy for schizophrenic patients: a randomized study. Acta Psychiatrica Scandinavica, 116, 362-370. *(Voormalig) student faculteit Psychologie Naast bovengenoemde publicaties heeft een aantal studenten haar onderzoeksresultaten gepresenteerd tijdens een (internationaal) congres. Ook dat is een mooie prestatie! Een overzicht hiervan is te vinden op de onderzoekssite van de faculteit (www.ou.nl > psychologie > onderzoek). Deze site bevat daarnaast algemene informatie over het onderzoek van de faculteit en de onderzoeksgebieden waarop het onderzoek van de medewerkers zich richt. In de volgende Modulair gaan we dieper op het onderzoek van de faculteit in. Dr. Catherine Bolman, voorzitter Onderzoekscommissie faculteit Psychologie
Kijk ook op pagina 25
24
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
onderwijs – Managementwetenschappen Prof. dr. Herman van den Bosch
Maximale keuzevrijheid door nieuw pakket aan masteropleidingen Ruim drie jaar geleden is de faculteit Managementwetenschappen begonnen met de revisie van het totale pakket masteropleidingen. De masteropleidingen droegen nog het stempel van de oude ongedeelde opleidingen economie, bedrijfs- en bestuurskunde. Er is gekozen om in de masteropleiding te bouwen rond het concept ‘Management’. Een van de bestaande masteropleidingen heeft zich sindsdien ontwikkeld tot een interfacultaire opleiding samen met Informatica: Business Process Management & IT. De andere vier zijn samengebracht in de opleiding Master of Science in Management. Deze nieuwe opleiding is inmiddels door de NVAO erkend. Bij de ontwikkeling van het nieuwe opleidingspakket hebben vier begrippen centraal gestaan: samenhang, competentiegerichtheid, variatie aan begeleidingsvormen en flexibiliteit. Samenhang Er is voor gekozen om het onderwijs te structureren door middel van omvangrijke cursussen van vier modulen. Management is een interdisciplinair begrip en op deze wijze krijgt de samenhang tussen verschijnselen, begrippen en theorieën maximale aandacht. Alle studenten beginnen met de cursus Advanced Studies in Management. Studenten bestuderen hier de dilemma’s waarvoor een hedendaagse manager staat. Ook komt de verscheidenheid aan methoden om management te bestuderen aan de orde. In een vervolgcursus - eveneens vier modulen groot - diepen studenten één facet van het management verder uit: strategisch HRM, verandermanagement, supply chain management, controlling en management van de publieke sector. Daarna kan de scriptie binnen een van de ruim twintig scriptiekringen worden geschreven.
Ze ontvangen dan een Master of Business Administration-diploma (MBA) in plaats van een wo-diploma. Het aanbod aan KHO-trajecten overtreft overigens dat van de mastercursussen. Nu al bieden we enkele KHO-trajecten, zoals International Strategic Leadership (in het Engels) en Beleidsadvisering, die in de MSc-opleiding ingebracht kunnen worden. Zie www.kho.nl voor meer informatie over het meest actuele KHO-aanbod. Onderstaande tabel geeft een overzicht van de vernieuwde masteropleiding(en) van de faculteit Managementwetenschappen (raadpleeg de website voor de tijdstippen waarop de meer specifieke varianten worden aangeboden).
Competentiegerichtheid Het onderwijs is opgebouwd rond taken en opdrachten. Deze sluiten aan bij de praktijk en bij het wetenschappelijk onderzoek. Studenten werken elke taak uit aan de hand van aangeboden en zelf gezochte literatuur. De meeste taken worden beoordeeld en het eindoordeel voor het gehele blok is gebaseerd op het oordeel voor de afzonderlijke taken en opdrachten. Er zijn (vrijwel) geen ‘traditionele’ tentamens. Drie begeleidingsvormen De praktijk leert dat de behoefte onder onze studenten aan begeleiding sterk varieert. Een aantal studenten beschouwt de vrijheid van studietempo nog steeds als een van de unique selling points van de Open Universiteit. Voor hen vindt begeleiding daarom uitsluitend plaats op afstand met behulp van elektronische hulpmiddelen. Anderen willen meer structuur en ondersteuning. Voor deze groep boden we al een ‘blended’ variant in samenwerking met hogescholen. Veel studenten vinden deze variant te prijzig en/of te intensief. Aan hen bieden we daarom bij elke cursus een begeleidingspakket, bestaande uit vijf a zes bijeenkomsten (bij voldoende belangstelling). De geboden ondersteuning is vooral gericht op het maken van de taken en de opdrachten. In de toekomst komt hier ongetwijfeld nog een variant ‘virtual classroom’ bij. Flexibiliteit Niet alle studenten hebben er behoefte aan om hun studie op wetenschappelijk niveau af te ronden en daarnaast zijn er studenten die slechts een deel van de opleiding wil volgen. Om aan al deze vragen tegemoet te komen gaan we in de loop van dit en volgend jaar alle cursussen tevens aanbieden als Kort Hoger Onderwijs (KHO). In een KHO-traject treedt de oriëntatie op de praktijk sterker op de voorgrond dan in een mastercursus. Tevens is de studiebelasting per week lager, namelijk ongeveer tien uur. Studenten kunnen een KHO-traject naadloos in de wo-opleiding inbrengen door een verdiepende opdracht te doen. Studenten kunnen er ook voor kiezen om twee KHO-trajecten te combineren met een praktijkgerichte scriptie.
De lichtgrijze blokken staan voor bestaand aanbod, de donkergrijze voor aanbod verwacht vanaf september 2008.
Reflective practitioner De faculteit verwacht met deze nieuwe opleiding hoge ogen te gooien. Niet alleen bij toekomstige accreditaties: de opleiding is wetenschappelijk geheel aan de maat. In de blokken kijken de studenten mee over de schouder van wetenschappers en in de scriptiekringen verrichten ze samen met de medewerkers van de Open Universiteit onderzoek. Maar ook voor studenten die hun professionele kwalificaties willen verdiepen, is het aanbod optimaal geschikt. Veel taken zijn gebaseerd op actuele managementproblemen en in de KHO-programma’s is veel aandacht voor de ontwikkeling van managementvaardigheden. De scriptie brengt studenten in de rol van ‘reflective practitioner’. Studenten leveren een bijdrage aan kennisvermeerdering binnen het vakgebied. De context waarin dit gebeurt zal meestal de eigen praktijk zijn. Voor wie zich zijn of haar studie primair in dienst wil stellen van de analyse en oplossing van bedrijfs- en organisatieproblemen is er de MBA-variant. Prof. dr. Herman van den Bosch Decaan faculteit Managementwetenschappen
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
25
onderwijs – Rechtswetenschappen
Voordelige inschrijfkosten door EU-subsidie
Summerschool in Madrid voor juridische bachelorstudenten Samen met de Spaanse Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en de Duitse FernUniversität organiseert de faculteit Rechtswetenschappen een summerschool voor haar bachelorstudenten in Madrid. Dit bijzondere college zal plaatsvinden van 13 tot en met 27 juli 2008. Deelname kan 4,3 ECTS opleveren. Studenten zullen gedurende deze twee weken onderricht worden door Nederlandse, Duitse en Spaanse docenten in Law and Economics, Legal English, European Law en het Nederlandse, Duitse en Spaanse privaat-, straf- en staatsrecht. Naast het inhoudelijke deel staan er ook bezoeken aan instituties in de Spaanse hoofdstad en mogelijk ook nog een bezoek aan het Valenciaanse strand op het programma. De voertaal zal Engels zijn. Studenten krijgen 4,3 ECTS toegekend voor deelname aan de summerschool. Voorwaarde voor de toekennen van deze studiepunten is wel dat de student heeft deelgenomen aan ten minste 90% van de onderwijsbijeenkomsten en een verslag schrijft na afloop. De summerschool staat open voor maximaal 12 bachelorstudenten van onze faculteit, zo ook voor een even groot aantal studenten van de andere twee organiserende universiteiten. Alleen bachelorstudenten die alle inleidende cursussen (inclusief de basiscursus) hebben afgerond kunnen zich aanmelden. Dit in verband met de subsidievoorwaarden verbonden aan de door de Europese Unie verleende subsidie ten behoeve van de summerschool. De kosten van de summerschool bedragen in beginsel omstreeks € 700,- per deelnemer. Dankzij bovengenoemde subsidie zullen de kosten van de summerschool voor studenten uiteindelijk omstreeks € 350,- bedragen. Nadere berichtgeving hieromtrent volgt nog. Inbegrepen in deze prijs zijn de kosten van de vlucht, huisvesting, ontbijt, lunch en diner en uiteraard de onderwijsbijeenkomsten. Overige kosten zijn in beginsel voor eigen rekening. Gezien het feit dat er slechts 12 plaatsen beschikbaar zijn voor studenten van de Open Universiteit Nederland en er grote belangstelling wordt verwacht, geldt de regel: wie het eerst komt, wie het eerst maalt. Dat wil zeggen, u kunt zich onder vermelding van uw naam en uw studentnummer aanmelden op het volgende e-mailadres:
[email protected]. Bij de vraag of u in aanmerking komt voor deelname, zal gekeken worden naar datum en tijdstip van binnenkomst van uw aanmelding op bovenvermeld emailadres, waarbij de eerste twaalf worden geselecteerd, waarbij u uiteraard ook dient te voldoen aan de hierboven reeds genoemde voorwaarde dat u op het moment van aanmelding bachelorstudent bent en alle inleidende cursussen (incl. de basiscursus) met succes hebt afgerond. Mocht u helaas niet in aanmerking komen voor deelname, dan krijgt u wellicht toch nog een nieuwe kans op deelname, aangezien het de bedoeling is dat de summerschool in dezelfde opzet in 2009 zal worden herhaald in Den Haag en in 2010 in Hagen (Duitsland). Voor nadere informatie kunt u bellen (045-5762888) met de afdeling Service en informatie op: - Maandag van 10.00 tot 21.00 uur - Dinsdag t/m donderdag van 09.00 tot 21.00 uur - Vrijdag van 09.00 tot 16.30 uur.
Gratis abonnement op Ars Aequi Ars Aequi is een juridisch-wetenschappelijk tijdschrift dat het recht in de meest brede zin centraal stelt. Het blad is speciaal gericht op studenten die een volledige bachelor- en/of masteropleiding recht volgen. Vanaf januari 2008 heeft Ars Aequi een nieuw gezicht. Het maandelijkse tijdschrift verschijnt in een groter formaat en is door zijn heldere layout goed toegankelijk. Daarnaast gaat de gloednieuwe website www.arsaequi.nl/maandblad online. Deze houdt u op de hoogte van het laatste juridische nieuws en biedt tevens toegang tot het uitgebreide archief van Ars Aequi. Voorwaarden gratis abonnement Een abonnement op Ars Aequi is gratis voor studenten die een bachelor en/of master recht aan de OUNL volgen, telkens voor de duur van een jaar (maximaal 10). Om het gratis abonnement voort te zetten ontvangt u jaarlijks automatisch een email met de oproep te bevestigen dat u nog studeert. Aanmelden kan als volgt: 1. Vul het formulier in op www.arsaequi.nl/maandblad 2. Sms AA<spatie> e-mailadres naar 4422. U ontvangt dan een e-mail met inloggegevens om het abonnement te activeren. Aan deze sms-service zijn geen verdere kosten verbonden.
onderwijs – Psychologie
Oproepen nog van kracht De volgende oproepen uit Modulair 4 zijn nog van kracht: - Studenten gezocht voor onderzoek naar beweeggedrag (pagina 28); - Scriptiestudent gezondheidspsychologie gezocht (pagina 29). De oproepen staan ook (nog) in e-Modulair.
26
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
onderwijs – Natuurwetenschappen
Virtuele begeleiding Scheikunde In het voorjaar van 2008 start een serie begeleidingsbijeenkomsten bij de Basiscursus scheikunde (N02132). Het betreft groepsbegeleiding in een virtuele klas. Met deze vorm van begeleiding is gedurende twee jaar ervaring opgedaan. Op grond van de resultaten hebben we besloten deze vorm ook dit jaar weer in te zetten. De begeleiding bestaat uit negen virtuele bijeenkomsten van anderhalf uur in de periode van februari tot juni 2008, en een middag met een werkcollege tijdens de levenswetenschappendag op 15 maart 2008 in studiecentrum Utrecht (die de oproep elders op deze pagina). Tijdens de begeleiding in een virtuele klas zit u thuis achter de computer. Op het tijdstip dat de bijeenkomst begint, logt u in de klas in. Tegelijkertijd met u loggen ook de andere studenten en de docent in. U kunt de andere studenten en de docent horen en u kunt met de andere studenten chatten. Als alle studenten ingelogd zijn, kan de docent beginnen met de begeleiding: u ziet een powerpoint-presentatie en volgt de toelichting van de docent. Als u een vraag heeft, kunt u dat laten merken aan de docent door uw hand op te steken (een knopje op het scherm). De docent geeft u dan de gelegenheid uw vraag te stellen (mondeling). De docent kan uitleg geven door op een soort white board een uitwerking te schrijven. Ook is het mogelijk om samen met de docent een internetsite te bekijken of een computerprogramma door te nemen. Af en toe geeft de docent u en uw medestudenten een opdracht of een vraag waarop u direct kunt reageren. Ook is het mogelijk om samen met een medestudent via de computer aan een opdracht te werken. Na anderhalf uur wordt de bijeenkomst afgesloten en logt u uit. Uit de evaluatie van deze vorm van begeleiding blijkt dat de virtuele klas een aantal voordelen heeft in vergelijking met face-to-face begeleiding: studenten en docent hoeven minder te reizen, de bijeenkomsten duren minder lang (er zijn dus meer kortere bijeenkomsten) en studenten die om één of andere reden de bijeenkomst niet konden bijwonen, kunnen een opname van de bijeenkomst op een ander moment bekijken (dat is dan natuurlijk niet interactief ). Voor de begeleiding in de virtuele klas gebruiken we een tool die allerlei faciliteiten biedt, waardoor een virtuele klas dezelfde mogelijkheden heeft als in een ‘gewone’ klas. Studenten worden geholpen met het installeren van deze tool op hun computer. Om mee te kunnen doen, heeft u een computer nodig met een internetaansluiting, liefst een ‘snelle’ verbinding, een ‘headset’ en eventueel een webcam. U kunt zich voor deze begeleidingsbijeenkomsten opgeven bij drs. Jikke van Wijnen (
[email protected] of via 020-5788425), liefst zo spoedig mogelijk. Ook als u meer informatie over de scheikundebegeleiding wilt, kunt u zich tot haar wenden.
Landelijke dag Levenswetenschappen Op 15 maart 2008 is de volgende landelijke dag Levenswetenschappen. Tijdens deze dag ligt het accent op de begeleiding van propedeusecursussen en wel in het bijzonder op de cursus Evolutie. Deze cursus wordt door velen als eerste gekozen na de introductiecursus Aarde, mens en milieu. Het programma bestaat uit een lezing over één of meer aspecten van evolutie. Aansluitend volgen discussie en presentaties voor de cursus Academische vaardigheden. In de namiddag worden de volgende cursussen begeleid: Evolutie, Fysiologie, Gedragsbiologie, Biologie van cellen, Natuurkunde en Natuurwetenschappelijke modellen. De begeleiding bij de cursus Evolutie wordt in de daarop volgende maanden voortgezet met vier bijeenkomsten in een virtuele klas (vergelijk virtuele begeleiding Scheikunde). Meer informatie vindt u op het web www.ou.nl/NW via de rubriek nieuws en in de NW-Nieuwsbrief. De landelijke dag Levenswetenschappen begint om 10.00 uur, is uiterlijk om 16.00 uur afgelopen en vindt plaats in het studiecentrum Utrecht. Wanneer u deze dag wilt bijwonen, kunt u zich opgeven bij dr. Johan van Rhijn (
[email protected]) liefst zo vroeg mogelijk, maar uiterlijk 10 maart, met vermelding van de cursus waarbij begeleiding wordt gewenst. Studenten die ingeschreven staan voor de cursus Academische vaardigheden en die deze dag een klein colloquium of een poster willen presenteren, kunnen dat via het zelfde e-mailadres kenbaar maken. Opgeven bij voorkeur zo spoedig mogelijk. Dat geldt ook voor mensen die willen deelnemen aan de virtuele klas Eolutie. Deze virtuele bijeenkomsten vinden plaats op de dinsdagen 1 april, 22 april, 13 mei en 10 juni, telkens van 19.30 tot 21.00 uur.
Internationaal aanschuifonderwijs: duurzame ontwikkeling Er is nog plaats voor studenten die willen deelnemen aan het VCSE-project: a Virtual Campus for a Sustainable Europe (zie Modulair van 23 november 2007, pagina 25). Voor informatie over het project en de cursussen zie: www.ou.nl/nw onder nieuws en www.vcse.eu. U kunt ook contact opnemen met dr. Ron Cörvers (
[email protected] / 045 5762809).
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
27
onderwijs – Natuurwetenschappen
Oproep proefstudenten
Milieubeleid Op dit moment wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de cursus Milieubeleid (N15241). De cursus zal bestaan uit het tekstboek Milieubeleid: analyse en perspectief ( P. Driessen en P. Leroy (red.), Coutinho, 2007 ) en een door de Open Universiteit ontwikkeld elektronisch werkboek. Inhoudelijk bestaat de cursus uit een oriëntatie op milieubeleid en een verdieping langs verschillende beleidswetenschappelijke perspectieven. Vervolgens wordt aan de hand van het thema ‘klimaatverandering en milieubeleid’ (dat als een rode draad door het werkboek wordt gebruikt) ingegaan op twee casestudies: milieu/ klimaatbeleid als multilevel- en multisector-vraagstuk en milieu/klimaatbeleid als multisector- en multiactor-vraagstuk. De cursus Milieubeleid is gericht op samenwerkend leren. U kunt de cursus niet individueel bestuderen, maar werkt samen in kleine teams. Als u deel wilt nemen aan de proeftoets van deze cursus dient u de volgende gegevens te mailen naar dr. Ron Cörvers (
[email protected]) uw naam, adres, e-mail, telefoon, studentnummer, huidige opleiding bij de Open Universiteit, werk(ervaring). Ook kunt u contact opnemen als u meer wilt weten over de cursus of de proeftoets. De proeftoets staat gepland voor de periode maart t/m juni 2008. Studenten die ingeschreven staan voor de cursus Milieubeleid en samenleving (N15231) hebben hierover al bericht gehad. Bij twijfel kunt u contact opnemen met Ron Cörvers.
onderwijs – Informatica
Studentportal biedt gratis leerstof
Wiskundekennis opfrissen Kennis van wiskunde is onontbeerlijk voor veel opleidingen en cursussen. Als het echter al wat langer geleden is dat er wiskundeles of -college is gevolgd, kan die vereiste kennis een probleem zijn. Daarom zijn universiteiten en hogescholen gezamenlijk een project gestart om zoveel mogelijk wiskundeleerstof via Internet beschikbaar te stellen. Inmiddels is er een studentportal beschikbaar die luistert naar de naam ‘Wizmo’. Regelmatig verschijnen de laatste tijd berichten in de media over een slechte aansluiting tussen middelbaar en hoger onderwijs; studenten blijken te weinig wiskundekennis te hebben als ze na havo of vwo direct doorstromen naar hogeschool of universiteit. Om deze problematiek het hoofd te bieden, hebben het afgelopen jaar 12 universiteiten en hogescholen de handen ineengeslagen. Ze hebben een project uitgevoerd om onderling onderwijsmaterialen, leerteksten en toetsen uit te wisselen om zo veel mogelijk materialen via het internet direct beschikbaar te stellen aan studenten. Het project is gefinancierd door Surf en de eerste fase is 30 november 2007 afgerond. Het doel van de samenwerkende instellingen op lange termijn is dat er een grote verzameling online leermaterialen beschikbaar komt. Iedere instelling brengt materialen in zodat gezamenlijk een enorme hoeveelheid leermateriaal ontstaat, zonder dat instellingen dubbel werk hoeven te doen. Een student die zijn kennis wil opfrissen, of ontdekt bepaalde onderwerpen niet te beheersen, of zich goed op een bepaald vak of cursus wil voorbereiden, kan dan eenvoudig geschikt leermateriaal van hoge kwaliteit vinden. De materialen variëren van voorkennistoetsen over tal van wiskundeonderwerpen tot interactieve leermaterialen en complete studiehandleidingen en instructies. De materialen bevatten opgaven om het geleerde te oefenen en toetsen om vast te stellen of het gewenste resultaat is bereikt.
www.wizmo.nl. In het project ‘Nationale Kennisbank Basisvaardigheden Wiskunde’ (NKBW; zie ook www.nkbw.nl) zijn de eerste stappen op weg naar dat doel gezet. Ook de Open Universiteit Nederland participeerde in dit project met de faculteiten Informatica en Natuurwetenschappen en het Ruud de Moor Centrum. In het project zijn leermaterialen die verzameld zijn door de diverse partijen geschikt gemaakt voor onderlinge uitwisseling. Voor onderwerpen waarover nog weinig beschikbaar was, zijn nieuwe materialen ontwikkeld. Om de materialen te kunnen uitwisselen en studenten toegang te kunnen geven tot al die online wiskundeleerstof, is een portal ontwikkeld, genaamd ‘Wizmo’. Een bètaversie daarvan is te vinden op www.wizmo.nl. Overigens zijn bij alle deelnemende instellingen, waaronder ook onze eigen bètafaculteiten, implementatieprojecten uitgevoerd om daadwerkelijk aan de slag te gaan met de materialen. Zo konden studenten die wilden starten met de cursus Discrete wiskunde A of de propedeuse Milieu-natuurwetenschappen hun voorkennis toetsen en desgewenst opfrissen. Het NKBW-project had een te korte looptijd om de portal volledig te ontwikkelen. Ook is nog niet alle gewenste leermateriaal beschikbaar. De ervaringen in deze eerste fase waren echter dermate positief dat de deelnemende instellingen door willen zetten. Op de lange termijn zouden er via Wizmo voldoende online leermaterialen beschikbaar moeten komen, zodat studenten hun wiskundekennis online kunnen opfrissen, als ze starten met een cursus of opleiding waarvoor ze onvoldoende wiskundevoorkennis hebben.
28
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
tentameninfo
Algemeen
Tentamendata uitlopende cursussen
T61317 Ontwerpproject
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tenta-
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de
menvorm en toegestane hulpmiddelen.
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-
Modulair van juni 2007 staat vermeld dat de laatste tentamen-
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursus-
aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de
mogelijkheid voor deze cursus op 30 juni 2008 is. De laatste
sen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch
mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter 31 juli
sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren
jaar 2007-2008. Deze vindt u in de studiegids onder het
2008.
voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen
hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in
in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).
Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de
Managementwetenschappen
rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair. Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden
Deze informatie vindt u ook op de cursussite.
E19321 Accounting for management control In de studiegids 2007-2008 is op pagina 17 vermeld dat de
tevens vermeld op de cursussite. Heeft u toch nog vragen,
tentamenvorm een opdracht is, terwijl op pagina 19 staat dat
dan kunt u contact opnemen met de afdeling Service en informatie.
Cultuurwetenschappen
Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata
C51111 Schrijfpracticum 1 - Zakelijk schrijven
Een aanmelding voor een regulier tentamen stuurt u naar de
sys is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd
E34322 Financial accounting
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aan-
middels een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuze-
Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van
melding voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecen-
vragen. De resterende tentamendatum is 18 juni 2008.
een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook
het tentamen een mondeling tentamen is. De informatie op pagina 19 is juist. Het is een mondeling tentamen dat op de
toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk
trum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen maken of studenten
genoemde data wordt afgenomen.
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
Informatica
Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en privaatrecht is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan
die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de
T12321 Concepten van programmeertalen
zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen
afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt
In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de
gebruik maken van het handboek en het werkboek.
uitgebreidere informatie hierover op de website www.ou.nl/
Modulair van juni 2007 en in de studiegidsen staat vermeld
tentamen
dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 31
T45221 Beheer van informatiesystemen
Sluitingsdata van de tentamenperioden:
augustus 2008 is. Dat is niet juist. De laatste mogelijkheid om
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
– 7-4 t/m 9-4-2008, sluitingsdatum 12 maart 2008,
het mondelinge tentamen af te leggen is 24 juni 2008.
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meerkeuzevragen is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit open
– 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008, – 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008,
T25141 Visueel programmeren met Java
– 3-11 t/m 5-11-2008, sluitingsdatum 8 oktober 2008,
Vanaf heden mogen enkel de cursusdelen 1, 2, 3 en 4 van het
– 26-1 t/m 28-1-2009, sluitingsdatum 17 december 2008;
cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als toege-
Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de
stane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen openboek-
kerstvakantie!
tentamen meer.
vragen.
Natuurwetenschappen N36211 Energie-optimalisering en -management In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
– 6-4 t/m 8-4-2009, sluitingsdatum 11 maart 2009, – 15-6 t/m 17-6-2009, sluitingsdatum 13 mei 2009,
T32121 Context van informatica
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen is. Dat is
– 24-8 t/m 26-8-2009, sluitingsdatum 29 juli 2009.
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.
een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen is. Samenvallende tentamens
De tentamenvorm is sinds 29 januari 2008 echter sys. Naast
N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweer-
Volgens vast beleid van de Commissie mogen er niet meerde-
dit tentamen moet ook een opdracht worden gemaakt.
systemen Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt
re (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie
T32311 Software architecture
van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werk-
hiervan afwijken. De Commissie beoordeelt dit aan de hand
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
boek, een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek
van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student.
een opdracht is. Naast deze opdracht moet er echter ook een
voor vwo-havo.
De Commissie kan een hardheidsclausule toepassen voor die
regulier schriftelijk tentamen (met open vragen) worden afge-
studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang
legd. De resterende tentamendata van het regulier tentamen
door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan name-
zijn 8 april 2008 en 17 juni 2008.
Psychologie S08121 Geschiedenis van de psychologie
lijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties con-
T42231 Objectgeörienteerd programmeren met Java
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
tact op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan
Vanaf heden mogen enkel de cursusdelen 1, 2 en 3 van het
een sys-tentamen is. Dat is niet juist. De cursus wordt getenta-
om studenten die in de problemen komen die niet te wijten
cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als toege-
mineerd middels een regulier schriftelijk tentamen met meer-
zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclu-
stane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen openboek-
keuzevragen. De tentamendata zijn 7 april 2008, 16 juni 2008
sie komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u
tentamen meer.
en 25 augustus 2008.
een verzoek indienen bij de Commissie voor de examens.
CO LO F O N
studiebegeleiding
In alle studiecentra géén sys-tentamens Sys-tentamentijden studiecentra tijdens feestdagen.
S34211 Cultuurpsychologie
Provinciaal steunpunt Drenthe
Studiecentrum Utrecht
In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm
telefoon: 0591-853265
telefoon: 030-2511827
een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meer-
di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,
ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
keuzevragen is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit meer-
wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur
do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
keuzevragen.
do 09.30-12.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
vr 09.30-12.30 uur. S47311 Adolescentie
Provinciaal steunpunt Zeeland
De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven
Studiecentrum Eindhoven
telefoon: 0118-489714
van het tentamen geheim zijn en na het tentamen zullen wor-
telefoon: 040-2472901
vr 09.00-12.00 uur.
den ingenomen.
do 18.15-21.15 uur, za 09.15-12.15 uur.
S48112 Inleiding in de psychologie Sinds 1 november 2007 in sys.
telefoon alg.: 038-4297610 Studiecentrum Enschede
wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,
telefoon: 053-4871680
za 10.00-13.00 uur.
S71311 Onderzoekspracticum scriptieplan
do 18.30-21.30 uur,
In het schema Tentamendata uitlopende cursussen in de
vr 09.30-12.30.
Rechtswetenschappen
Vlaanderen Studiecentrum Antwerpen
studiegids 2007-2008 is ten onrechte niet opgenomen dat de laatste inleverdatum van de opdracht 31 augustus 2008 is.
Studiecentrum Zwolle
Provinciaal steunpunt Friesland
telefoon: 032-204771
telefoon: 058-2511585
di 13.00-16.00 uur,
ma 18.00-21.00 uur,
wo 09.30-12.30 uur,
di 18.00-21.00 uur,
do 18.00-21.00 uur.
R29221 Rechtssociologie
wo 10.00-13.00 uur,
In de studiegids 2007-2008 staan onjuiste tentamendata.
do18.00-21.00 uur.
Studiecentrum Brussel telefoon 026-293784
De juiste, resterende datum is 7 april 2008. Studiecentrum Groningen
do 13.00-16.00 uur.
R37252 Formeel strafrecht
telefoon: 050-3138300
Sinds 1 september 2007 is de opdracht Arrondissement
di 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Diepenbeek
Zomerweelde geen verplicht af te leggen onderdeel van het
do 14.30-17.30 uur,
telefoon: 011-268162
tentamen.
za 10.30-13.30 uur.
wo 13.30-16.30 uur,
29
Modulair verschijnt in een oplage van 28.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Via internet wordt ook een digitale versie van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair Hoofdredactie Frans Bogaert Eindredactie Beppie van der Heijden (pagina 2 t/m 21) Frans Bogaert (22 t/m 32) Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Paul Troost, Suzanne Geurts, Chester Bogaardt, Marga Mulde, Miranda de Kort, Guus Pijpers, Frans Bogaert Overige bijdragen Walter Bazen, Paul Frank, Bep Franke, Paul van den Boorn, Maddy Rothkranz, Henk Frederiks, Peter Nederlof, Jan Willem Ruitenberg, Lilian Janssen-Grootenboer, Nanda Boers, Donald Hellegers, Michel Severijns, Herman van den Bosch, Desirée Joosten-ten Brinke Grafisch ontwerp Visuele communicatie en documentverwerking, Vivian Rompelberg Fotografie Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Mieke Rijnders, Coen Voogd, Peter Honig, André van den Akker, Liesbeth Hobo Cartoon Leon Mussche Druk OBT, Den Haag Papier Terrapress mat 80gr Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie
za 09.30-12.30 uur. Studiecentrum Nijmegen telefoon: 024-3612000
Studiecentrum Gent
di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,
telefoon: 09-2648564
wo 18.30-21.30 uur,
ma 18.00-21.00 uur,
do 18.30-21.30 uur,
wo 13.30-16.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
vr 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Parkstad Limburg
Studiecentrum Kortrijk
telefoon: 045-5762100
telefoon: 056-246139
Studiecentrum Amsterdam
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,
di 18.15-21.15 uur.
telefoon alg.: 020-5788411, telefoon sys: 020-5788429
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur
di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur, do 14.00-17.00 (elke week)
vr 09.30-12.30 uur.
sys-tentamentijden studiecentra Studiecentrum Alkmaar telefoon alg.: 072-5155114, di 18.00-21.00 uur, wo 14.00-17.00 uur, do 18.00-21.00 uur, za 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Rotterdam Studiecentrum Breda
telefoon: 010-2771480.
telefoon alg.: 076-5711608, ma 18.00-21.00 uur, do 13.30-
ma 18.00-21.00 uur,
16.30/18.00-21.00 uur, za 10.00-13.00 uur (oneven weken).
di 18.00-21.00 uur, do 14.00-17.00 uur,
Studiecentrum Den Haag telefoon: 070-3614701, ma 17.30-20.30 uur, do 14.30-17.30 uur, za 09.30-12.30 uur.
Studiecentrum Leuven telefoon: 016-327737
/18.30-21.30 uur (even weken), za 10.00-13.00 uur.
za 09.00-12.00 uur.
di 18.00-21.00 uur.
Algemene inlichtingen, slechte bezorging, adreswijziging Service en informatie telefoon: 045-5762888 www.ou.nl/vragen – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur. Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert BA (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); Peter Honig (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail:
[email protected], internet: www.ou.nl/modulair
30
www.ou.nl/emodulair
8 februari 2008
Tijd voor een informatiedieet Ook dit jaar is weer begonnen met goede voornemens: minder eten en meer bewegen. Maar daar komt nu iets bij. Je moet op informatiedieet. Want net als eten is informatie er nu in overvloed.
Als je wilt afvallen, moet je kiezen uit de enorme hoeveelheid voeding, minder en vooral voedzamer eten en meer bewegen. Een gezonde leefstijl is het doel. Maar je moet wel zelf in actie komen! Met informatie is het precies hetzelfde. Er komt veel op je af, via kranten, tijdschriften, internet en e-mail. Als je bij wilt blijven in je vak, moet je twintig artikelen per dag lezen. Een manager leest gemiddeld een miljoen woorden per week. De dagelijkse editie van de New York Times bevat evenveel informatie als een burger in de zeventiende eeuw gedurende zijn hele leven tegenkwam. Als je belangrijke informatie niet wilt missen, moet je iets doen. Tijd voor een informatiedieet. Net als met eten kunnen mensen ook verslaafd raken aan informatie. Hoe meer informatie mensen krijgen, des te meer ze willen hebben. We weten dat je van alle verkregen informatie uiteindelijk maar vijf procent gebruikt. Jammer genoeg weet je niet vooraf welke vijf procent van de informatieberg dat is. Als je een cursus goed hebt bestudeerd bijvoorbeeld, weet je pas achteraf precies welke informatie overbodig was. Thuis en op het werk Werk en privé lopen door elkaar heen. Moderne IT-middelen maken dat mogelijk. Natuurlijk heeft het internet ervoor gezorgd dat informatie sneller toegankelijk is, maar ook voor een veranderende mentaliteit als het gaat om het bezit van informatie. Veel organisaties stellen hun informatie gratis ter beschikking, sommige cursussen bijvoorbeeld. Met de gedachte dat juist door de toepassing van die informatie kennis wordt gegenereerd of geld
wordt verdiend. Op ons werk zijn we meer dan de helft van de tijd bezig met informatiewerk. Thuis zijn we ook druk met allerlei vormen van informatie: tijdschriften, tv, internet, al je sociale netwerken. Iedereen denkt nu dat studenten weten wat informatie precies is en hoe ze die informatie goed kunnen gebruiken. Helaas, maar weinigen wordt echt geleerd hoe ze beter met die ongekende hoeveelheid informatie om kunnen gaan. Vandaag begin ik Verandering van je eetgedrag begint bij jezelf. Alleen jij kunt die ‘knop’ tussen je oren omzetten. Zo gaat het ook met je informatiegedrag. Als je echt naar een gezonder informatiegedrag wilt, dan zul je in actie moeten komen. Die actie begint, net als bij een dieet, bij de mens zelf. Verandering van houding en gedrag vereist een mentaliteitsverandering. Bedenk wel dat informatiegedrag hoogstpersoonlijk is. De ene persoon heeft absoluut geen moeite om meer dan honderd e-mails per dag te verwerken. Een ander zucht en kreunt, omdat hij niet weet waar hij moet beginnen met alle informatie die op hem afkomt. Je bent geen slachtoffer als je teveel informatie krijgt. Nu het volgen van een dieet is geaccepteerd, durven mensen ook eerder te zeggen: ‘Nee, dank u, ik zit vol!’ Die uitspraak geldt net zozeer voor informatie.
steeds de beste zoekmachine. Hij voegt kennis én context toe aan informatie. Bovendien ken je vaak de interessen en voorkeuren van de ander. Je boodschap stem je daar ook op af. Voor goede besluiten heb je meestal niet meer informatie nodig, maar meer tijd om goed te reflecteren over de informatie die al in je bezit is. Je hebt vaker een moment van rust nodig om uit informatie kennis en wijsheid te maken. Zoals je ook weet dat je het eten rustig moet kauwen, zo moet je ook informatie rustig op je laten inwerken. Rust terugbrengen in het werk en slim pauzeren horen daar bij. Slaap er bijvoorbeeld eens een nacht over als je weer een informatieprobleem hebt. Een informatiedieet volgen is net zo lastig als een gewoon dieet. De meeste mensen vervallen al na enkele weken in oude patronen omdat er steeds meer informatie bijkomt. In de volgende Modulair komen nog meer praktische maatregelen tegen de informatieberg aan bod. Want verkeerd gebruik van informatie kost medewerkers veel energie en bedrijven veel geld. Dr. ir. Guus Pijpers MBA
De auteur is Managing Director van Acuerdis en Associate Professor of Information Behavior bij TiasNimbas Business School. Hij studeerde Bedrijfskunde en Informatica aan de Open Universiteit. Recent verscheen zijn laatste boek: Op informatiedieet. Naar een beter gebruik van informatie, met praktijkbeschrijvingen van onder andere KPMG Meijburg & Co, Philips, ProRail,
Tijd en rust Vergeet ook niet dat mensen nog steeds het liefst met mensen praten. Vroeger kwam veel informatie van andere mensen. Nu denken we dat via het internet of de eigen IT-systemen alle wijsheid is te krijgen. De mens is nog
PricewaterhouseCoopers, Rabobank, Royal Haskoning, Shell, T-Mobile en Wolters Kluwer.
www.ou.nl/emodulair
20 juli 2007
31
afgestudeerden
Cultuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. M.E.W. Bos (BA), Assen mw. A.M. Svensson (BA), Amsterdam mw. J.J. de Vries-den Otter (BA), Barendrecht Wo masteroropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. O.W.A.J. Biemans-van der Wal (MA), Utrecht Afstudeeropdracht: ”Met consent vande gebueren”. Inrichting, aankleding en gebruik van de Klaaskerk in Utrecht tot 1579. Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen dhr. H.A.F. Broshuis (drs.), Groenlo Afstudeeropdracht: De betekenis van de RK HBS Marianum te Groenlo van 1948 tot 1968 vanuit emancipatorisch perspectief. dhr. R.R.R. Schillewaert (drs.), Brugge, België Afstudeeropdracht: De invloed van de Duitse Censuur op de Beeldende Kunst te Brugge tijdens de Bezetting 1940-1944. mw. M.J.M. Taminiau-Rijs (drs.), Breda Afstudeeropdracht: De nieuwe wereld van Giandomenico Tiepolo. Over de betekenis van zijn fresco Mondo Nuovo.
Informatica Wo bacheloropleiding Informatica, dhr. S. Boers (BSc), Den Helder mw. L. Janssen-Shen (BSc), Nijmegen Wo masteropleiding Computer Science dhr. A. Gerdes (MSc), Emmen Afstudeeropdracht: Comparing generic programming libraries.
Managementwetenschappen Wo masteropleiding Accounting and Finance dhr. A.J. Aanstoot (MSc), Markelo Afstudeeropdracht: RJ271 en jaarrekeningbeleid.
mw. M. Essenberg (MSc), Leiden Afstudeeropdracht: Effectiviteit van de balanced scorecard. Een onderzoek naar de effectiviteit van de balanced scorecard binnen de Belastingdienst.
dhr. R.H. Leverman (MSc), Eelderwolde Afstudeeropdracht: Veranderen op maat. Evaluatief praktijkonderzoek naar voorwaarden voor een effectief veranderingsproces.
dhr. P.F.H. van der Linden (drs.), Houten Afstudeeropdracht: Factors determining end user acceptance of data warehousing in the Netherlands.
dhr. D.J. Graver (MSc), Utrecht Afstudeeropdracht: Synergie en overmoed bij interbancaire overnamens. Een studie naar synergie en/of overmoed als verklaring voor overnames bij Europese interbancaire overnames.
mw. M.W.J. Pepers (MSc), Amsterdam Afstudeeropdracht: De Personeel & Organisatieverandering Manager. Competenties en effectiviteit van de P&O Verandermanager.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting overheidsmanagement
dhr. C.M.A.H. Jonkers (MSc), Eindhoven Afstudeeropdracht: Accounting change bij Brabantse zorgaanbieders van jeugdzorg. Een onderzoek naar verschillen tussen verwachtingen en realisatie. mw. I.J.P.I. Kokshoorn-van Dreumel (MSc), Lelystad Afstudeeropdracht: Corporate Governance en Winststuring.
mw. S.A. Satijn (MSc), Maastricht Afstudeeropdracht: Het menselijk element in Prestatie Management Systemen. De invloed van gedragsfactoren op het gebruik van een Prestatie Management Systeem. dhr. E. Smulders (MSc), Eindhoven Afstudeeropdracht: De rol van gedragsfactoren en de invloed van organisatiecultuur bij het gebruik van het prestatie management systeem.
mw. N.E. Barendsen (drs.), Breda Afstudeeropdracht: De nota “Van Beleidsbegroting Tot Beleidsverantwoording” in de praktijk. Casestudy naar het theoretische verband tussen prestatiemeting, transparantie, publieke verantwoording en doelmatigheid in de praktijk. Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting strategie en organisatie dhr. T.P. Bruijns (drs.), Beverwijk Afstudeeropdracht: Team performance. Een onderzoek naar teamleren onder technische installatiebeheerteams bij Corus IJmuiden.
dhr. C.H. Meijer (MSc), ‘s-Gravenzande Afstudeeropracht: Resultaatsturing bij schadeverzekeraars. Een onderzoek naar resultaatsturing bij in Nederland gevestigde schadeverzekeringsmaatschappijen in de jaren 2003-2005.
dhr. I. van der Pol (MSc), Leeuwarden Afstudeeropdracht: Scenarioplanning als strategisch leerinstrument. Een verkenning van randvoorwaarden.
dhr. S.A. Roodhof (MSc), Reduzum Afstudeeropdracht: Winststuring door ondernemers in verband met alimentatieverplichtingen.
dhr. H.R. Romijn (MSc.), Zwolle Afstudeeropdracht: Communicatie en attitude: innovatieve krachten in een supply chain.
dhr. D.E.G. Smeets (MSc). Merkelbeek Afstudeeropdracht: Zingeving bij een geplande organisatieverandering: Gemeten met behulp van cognitieve cause-maps op basis van de Self-Q methode.
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting bedrijfsprocessen en informatietechnologie
dhr. W.T.H. van de Laarschot (drs.), Hoorn Afstudeeropdracht: Sense making in the matrix. Cross regional assimilation.
mw. G.M. van der Sluijs-van der Beek (drs.), Capelle aan de IJssel Afstudeeropdracht: Business Process Performance Measurement for the review of an individual business process.
dhr. K. van Lieshout (drs.), Grathem Afstudeeropdracht: De invloed van leiderschapsstijl op de effectiviteit van veranderingen.
Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. R.D. Bijron (MSc), Zoelen Afstudeeropdracht: Culture and Alliances; the Bio-Pharmaceutical Industry “Learning from experience”. dhr. T.L. Foolen (MSc), Amsterdam Afstudeeropdracht: Strategiebepaling in een adhocratie: Biedt een competentiegerichte benadering houvast? mw. M.G.H. van Hal-van Roekel (MSc), De Haan, België Afstudeeropdracht: “Meten is weten”. Onderzoek naar Effectiviteit van Meetinstrumenten voor Human Capital. dhr. A.H. Jonker (MSc), Leeuwarden Afstudeeropdracht: De matrix als organisatiestructuur: Een noodzakelijk ‘goed’.
Wo-masteropleiding Supply Chain Management
dhr. G. Zwiep (drs.), ‘s-Gravenhage Afstudeeropdracht: Erp baten validatie bij defensie. Hoe realistisch zijn de verwachte opbrengsten van Enterprise Resource Planning bij Defensie.
dhr. P. Doorlag (drs.), Leeuwarden Afstudeeropdracht: Scenario Planning. Een bijdrage aan leren op organisatie niveau. dhr. G. Haverbeke (drs.), Brussel, België Afstudeeropdracht: Wolkenridders in actie.
dhr. J.F.F.K. Lubbers (drs.), Nuenen Afstudeeropdracht: Change management in ERP implementations. dhr. R.A.G. de Paauw (drs.), IJsselstein Afstudeeropdracht: Voorwaarden voor een succesvolle implementatie van een ERP systeem
betekenisgeving heeft gefaciliteerd tijdens het succesvol afgesloten verandertraject SAS70. dhr. J.J. Vermeulen (drs.), Driebergen Afstudeeropdracht: Performance management. Onderzoek naar de relatie tussen organisatiecultuur en het gebruik van Performance Managementsystemen. Wo-opleiding Bestuurskunde mw. J.C. Welsink-Bax (drs.), Oegstgeest Afstudeeropdracht: Moderne intergemeentelijke samenwerking. Wo-opleiding Economie dhr. F.A. Braaksma (drs.), Bunnik, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: Vertrouwen de processor voor een PC Casestudie naar de rol van vertrouwen bij het afsluiten van prestatiecontracten tussen gemeenten en woningcorporaties. dhr. H.A. Gijssen (drs.), Zwijndrecht, afstudeerrichting bedrijfseconomie: financieel management Afstudeeropdracht: Een empirisch continuüm. Dualisme bij het beëindigen of continueren van verlieslatende investeringen? dhr. A.J. Metselaar (drs.), Hoogeveen, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: Unigarant bestuurt. Verbetervoorstellingen voor de besturing van unigarant N.V. mw. N.E.H.J. Pijls (drs.), Landgraaf, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: Vertrouwen is goed, controle is beter? De relatie tussen gedragsbeheersing en goodwillvertrouwen en hun invloed op het relationeel risico en op de keuze tussen de bestuursvormen vermogensalliantie en niet-vermogensalliantie.
mw. D. Berlie (drs.), Amersfoort Afstudeeropdracht: Factoren die de service kwaliteit van een militaire vliegbasis beïnvloeden.
dhr. M.W.J.M. Vaessen (drs.), Baexem Afstudeeropdracht: Welke actoren en factoren beïnvloeden de mate waarin oudere werknemers langer willen blijven werken?
mw. M. Tavenier-Kaljouw (drs.), Heinkenszand, afstudeerrichting bedrijfseconomie: financieel management Afstudeeropdracht: Het voorkomen van waardevernietigende bedrijfsovernames door de overmoedige ondernemingsleiding.
dhr. R.G.J. Groot Beumer (drs.), Zuidwolde Afstudeeropdracht: Nederlandse ziekenhuizen en hun organizational performance. Een onderzoek naar de wijze waarop ziekenhuizen bedrijfskundige prestaties meten.
dhr. D.C. Verhagen (drs.), Berkel en Rodenrijs Afstudeeropdracht: Betekenisgeving; alternatief voor succesvol veranderen? Een beschrijving van de wijze waarop de business unit. Vermogensbeheer van Mn Services
Lees verder op pagina 32
Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting marketing en logistiek
www.ou.nl/emodulair
dhr. M.P. van Wijk (drs.), Hilversum, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: The impact of ict developments on the control system and the role of the controller. An ERPS implementation at Muller Martini sales companies.
Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen mw. L.C.H. Prud’homme de Lodder (BSc), Amsterdam, major gezondheid Afstudeeropdracht: Schimmels in de woning. Groei van schimmels binnenshuis en haar gezondheidseffecten. mw. H.S. Roodenburg-Kooij (BSc), Papendrecht, major gezondheid Afstudeeropdracht: Optimalisatie van de interpretatie van meetgegevens uit de waterkwaliteitsbewaking bij Eijsden. dhr. J.C. Segers (BSc), Kalmthout, België, major gezondheid Afstudeeropdracht: Schimmels in de woning. Groei van schimmels binnenshuis en haar gezondheidseffecten. dhr. M. Verspuij (BSc), Gorinchem, major beleid Afstudeeropdracht: Beleidsontwerp A6-A9, tunnel Naardermeer- wat zijn de lessen?
Psychologie Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. M.M. Bijker-Bijnsdorp (MSc), Lisse
8 februari 2008
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheids psychologie mw. N.H. Butijn (MSc), Kapelle Afstudeeropdracht: Studie-Uitstelgedrag bij Scholieren, Determinanten, Copingstrategieën en andere Samenhangende Factoren. mw. J.M. de Fouw (MSc), Goes Afstudeeropdracht: Een Kwantitatief Onderzoek naar de Relatie Tussen de Variabelen Intentie, Commitment, Conflicterende Doelen en Zelfregulatie met Betrekking tot Beweeggedrag. dhr. L.J.A. Grubben (MSc), Maasbree Afstudeeropdracht: Attitudes van Verzekeringsartsen ten aanzien van Aspecifieke Lage Rugpijn en de Invloed daarvan op de Beoordeling van Lage Rugklachten. Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. H.A.F.M. Heller (drs.), Tilburg Afstudeeropdracht: Cultuur van een Organisatie en Werkbeleving: Concurrerende of Conflicterende Waarden in Werk? dhr. L.A.W. Scheurs (drs.), Meppel Afstudeeropdracht: Onderzoek naar besluitvorming bij uitgezonden Nederlandse eenheden: Toetsing van het groupthink model. Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. A.A. Meijer (drs.), Nijetrijne Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Existentiële Zingeving en Leiderschap, en de Relatie van Existentiële Zingeving en Leiderschap met Burnout.
Rechtswetenschappen mw. V.G.W. Kraus-van den Berg (BSc), Hampstead, London. United Kingom mw. J.B. Spanjersberg-Meinster (BSc), Cappelle aan den IJssel Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie dhr. P.A.J. Oomens (BSc), Helmond mw. S.G.M. Wouters (BSc), Eindhoven Wo masteropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. M.M. Bijker-Bijnsdorp (MSc), Lisse Afstudeeropdracht: Effectmeting van Competentiegericht Onderzoeksonderwijs bij Psychologiestudenten in Afstandsonderwijs. Effecten op motivaties, attitudes, leerstrategieën en kennis.
Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht dhr. J.J. Crucq (LLB), Maastricht Wo-masteropleiding Nederlands Recht dhr. C.J.M. van Empel (LLM), Oisterwijk Scriptie: Wanbetaling. Zijn er voldoende adequate juridische mogelijkheden om geringe geldvorderingen te effectueren? mw. A.G. Knol (LLM), Berkel en Rodenrijs Scriptie: Effectieve rechtsbescherming feit tegenover fictie; Awb en Tak. Is het model Tak een goed alternatief voor het Nederlandse bestuursprocesrecht? mw. J.J.C. Mooij-Engels (LLM), Heerhugowaard Scriptie: Evaluatie tbs-maatregel. Wo-opleiding Nederlands recht
mw. E.J.P.H. Korsten (MSc), Weert * Afstudeeropdracht:Kwaliteit van Leven; de Invloed van Chronische Lymfatische Leukemie.
dhr. W.P. Groenendijk (mr.), OudAlblas Scriptie: De Ragetlie-regel. Wordt de Ragetlie-regel op gelijke wijze geïnterpreteerd en toegepast?
dhr. P. van Leest (mr.), Moerdijk Scriptie: Exoneratie (voor schadevergoeding) tussen professionele partijen in het kader van een bewaarnemingsovereenkomst. dhr. R. Vaarkamp (mr.), Hilversum Scriptie: Euthanasie bij wilsonbekwamen. dhr. W.L.G. Verkoijen (mr.), Melick Scriptie: Het belang van beginselen bij schadevergoeding. Vrije Wo-opleiding dhr. M. den Boer (drs.), Gouda, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: ICT Beheer en Activity Based Costing. dhr. E.M.M. Boerboom (drs.), Eindhoven. vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Het management van gedistribueerde ICTprojecten. dhr. M.F.W.M. Claassen (drs.), Doornenburg, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Verbeteren van het beheer van informatiesystemen met kennismanagement. dhr. J.K. van Dijke (drs.), Capelle aan den IJssel, vrije wetenschappelijke opleiding Personeelsmanagement Afstudeeropdracht: Een onderzoek naar de verankering van het resultaat van interim-management veranderopdrachten. dhr. J. van Eijk (drs.), Weert, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Can the digital road network put the pedestrian on the map? mw. M.E. Emans (drs.), Eindhoven, vrije wetenschappelijke opleiding Personeelsmanagement Afstudeeropdracht: Evaluatie van Coaching. Hoe meten coachingbureaus hun succes? dhr. J.P.G. Heber (drs.), Ell, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Culturele invloeden bij SAP ERP implementaties. dhr. R. Henderson (drs.), Utrecht, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Methodische aanpak voor het uitvoeren van Afhankelijksheid- en kwetsbaarheidsanalyses voor de Koninklijke Landmacht. dhr. D. Hoeneveld (drs.), Rotterdam, vrije wetenschappelijke opleiding Milieu-natuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Veiligheidsmanagement in multiculturele
researchinstituten; een onderzoek naar het veiligheidsrapport als managementinstrument. dhr. R.C.P.A. Houtackers (drs.), Weert, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Software Configuration Management for developments with a high variability of hardware. dhr. P.P.A. Jacobs (drs.), Kruisland, vrije wetenschappelijke opleiding Personeelsmanagement Afstudeeropdracht: De Employability Index voor het Midden en Kleinbedrijf in de Technische Installatiebrance als Richtinggevend Adviesinstrument. mw. M.J.W. Jongman-Prins (drs.), Leiderdorp, vrije wetenschappelijke opleiding Personeelsmanagement Afstudeeropdracht: Op-recht betrokken? Een onderzoek naar de staat van het psychologisch contract en attitudes ten aanzien van werk en organisatie bij de Faculteit der Rechtsgeleerdheid van de Universiteit Leiden. dhr. O.J.C. de Kock (drs.), Beneden Leeuwen, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Het kwalitatieve effect van een intelligent communicatie platform op imperfecties in de zorgproces hartfalen in de praktijk. dhr. J. Meijer (drs.), Zoetermeer, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Risicomanagement. Binnen een ontwikkel- en beheerafdeling. dhr. M.A.E. Menheere (drs.), ‘s-Heerenhoek, vrije wetenschappelijke opleiding met het zwaartepunt op de deelgebieden Bedrijfswetenschappen en Economie Afstudeeropdracht: Effectiviteit van de middenmanager ... over communicatie.
dhr. J. Scheurs (drs.), Assen, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Aanpak en gedrag: Sleutels tot succesvol veranderen. dhr. P.H. Scheurs (drs.), Groningen, vrije wetenschappelijke opleiding Bedrijfswetenschappen en Algemene cultuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Literatuuronderzoek naar Software-waardering. dhr. A. Spijker (drs.), Leiden, vrije wetenschappelijke opleiding Personeelsmanagement Afstudeeropdracht: Generatieverschillen bij Deloitte. Een onderzoek naar waarden van de verschillende generaties Deloitters. dhr. R.H.G. Saes (drs.), Nederweert, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Raamwerk voor regierol na outsourcing. dhr. D.A. Stinissen (drs.), Spijkenisse, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Kwaliteitsmeting en verbetering van het fulfilmentproces. dhr. J. van Tol (drs.), Voorburg, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Implementation of an IT outsourcing contract as a managed change. dhr. M.P.M. van de Voorde (drs.), Gent, België, vrije wetenschappelijke opleiding met het zwaartepunt op de deelgebieden Psychologie en Cultuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Voorwaarden voor de Vormgeving van een Rechtvaardig en Efficiënt Positieve Actiebeleid voor Kansengroepen. De Casus van het Vlaamse Beleid van Evenredige Arbeidsdeelname en Diversiteit.
dhr. T.F. Monfils (mr.), Wijk bij Duurstede, vrije wetenschappelijke opleiding Nederlands recht Scriptie: Onderzoek naar de toepasselijkheid van de bepalingen van de Wet Overgang van Ondernemingen bij de overgang van taken van het Uitvoeringsinstituut werknemersverzekeringen naar de Rijksbelastingdienst. dhr. J.K. Salome (drs.), Gouda, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Business Process Management Maturity Aproach.
* In Modulair 4 werden de voorletters van mw. E.J.P.H. Korsten (MSc), foutief vermeld. Ter rectificatie hebben wij haar opnieuw opgenomen.
5708014
32
