MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

T. Ibrahim dan H. Darsono

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pemahaman

Al-Qur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pemahaman

Al-Qur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah

Penulis : T. Ibrahim dan H. Darsono Editor : Tri Sakhatmo Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 50 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Pemahaman AlQur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah tulisan T. Ibrahim dan H. Darsono yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________

iv

iii iv 1 9 50

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 1 R1

Penjelasan tentang pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis

Pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis

Cara memfungsi kan Al-Qur’an dan hadis

Penerapan AlQur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam

1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis

2. Menjelaskan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis

3. Menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam Penjelasan tentang penerapan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam

Penjelasan tentang cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis

(3)

(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

Dapat menjelaskan tentang penerapan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam

Dapat menyebut kan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis

Dapat menyebutkan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis

(4)

Indikator

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

(5)

Teknik

…… VII/1 Al-Qur’an dan Hadis Memahami Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup

Materi Pokok

: : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

SILABUS

Uraian

Uraian

Uraian

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Jelaskan cara penerapan AlQur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam!

Jelaskan cara memfung sikan AlQur’an dan hadis!

Jelaskan fungsi AlQur’an dan hadis!

(7)

Contoh Instrumen

2 × 40 menit

2 × 40 menit

2 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu

- Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo - LKS PAI Madrasah Tsanawiyah - Buku lain yang relevan

(9)

Sumber Belajar

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 1 R1 Penjelasan tentang cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

Perilaku orangorang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis

Penerapan perila ku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan

1. Menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

2. Menjelaskan perilaku orang-orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis

3. Menerapkan perilaku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan Penjelasan tentang penerap an perilaku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan

Penjelasan tentang perilaku orang-orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis

(3)

(2)

(1)


Materi Pokok

Kompetensi Dasar (4)

Indikator

Dapat menjelas kan tentang cara penerapan perilaku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan

Dapat menyebutkan perilaku orang-orang yang mencintai AlQur’an dan hadis

Dapat menyebutkan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

Standar Kompetensi : Mencintai Al-Qur’an dan hadis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

(5)

Teknik

Uraian

Uraian

Uraian

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Jelaskan cara penerapan perilaku mencintai AlQur’an dan hadis dalam kehidupan!

Bagaimana perilaku orang yang mencintai AlQur’an dan hadis?

Bagaimana cara mencintai Al-Qur’an dan hadis?

(7)

Contoh Instrumen

2 × 40 menit

2 × 40 menit

2 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu


(9)

Sumber Belajar


(3) Penjelasan tentang memahami isi kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan alIkhlws tentang tauprd rubybiy yah dan tauprd ulyhiyyah Penjelasan tentang penerapan kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan al-Ikhlws dalam kehidupan sehari-hari

(2)

Isi kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah

Penerapan kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan al-Ikhlws dalam kehidupan sehari-hari

(1)

1. Memahami isi kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq, dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah

2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq, dan al-Ikhlws dalam kehidupan sehari-hari


Materi Pokok

Kompetensi Dasar

Dapat menerapkan kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan al-Ikhlws dalam kehidupan sehari-hari

Dapat menyebutkan isi kandungan Surah al-Fwtipah, an-Nws, al-Falaq dan al-Ikhlws tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah

(4)

Indikator

Tes tertulis

Tes tertulis

(5)

Teknik

Uraian

Uraian

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Bagaimana cara menerapkan kandungan Surah al-Fwtipah dalam kehidupan sehari-hari?

Jelaskan tauprd rubybiyyah dalam Surah al-Fwtipah!

(7)

Contoh Instrumen

4 × 40 menit

4 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu


(9)

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 1 R1 Penerjemahan hadis tentang iman dan ibadah

Penghafalan hadis tentang iman dan ibadah

Penjelasan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah

Menerjemahkan hadis

Menghafal hadis

Keterkaitan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

2. Menerjemah kan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

3. Menghafal hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Penulisan hadis tentang iman dan ibadah

(3)

Menulis hadis

(2)

(1)


1. Menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Materi Pokok

Kompetensi Dasar

Dapat menjelaskan keterkaitan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Dapat menghafalkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Dapat menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Dapat menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

(4)

Indikator

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

(5)

Teknik

Uraian

Penugasan

Penugasan

Penugasan

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Bagaimana keterkaitan hadis tentang iman dan ibadah yang kalian pel ajari?

Hafalkan hadis tentang iman dan ibadah!

Terjemahkan hadis tentang iman dan ibadah!

Tulis/salinlah hadis tentang iman dan ibadah!

(7)

Contoh Instrumen

2 × 40 menit

2 × 40 menit

1 × 40 menit

1 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu


(9)

Sumber Belajar


(3) Penjelasan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

(2)

Kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

(1)

5. Menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Dapat menyebut kan cara mene rapkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

(4) Tes lisan

(5) Uraian

(6) Bagaimana penerapan hadis tentang iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari?

(7) 2 × 40 menit

(8)

(9)


(2)

Hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn

(1)

Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn

Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah alBayyinah dan al-Kwfiryn

(3)


Dapat menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn

(4)

Indikator

…… VII/2 Al-Qur’an dan Hadis Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan

Materi Pokok

: : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

Tes unjuk kerja

(5)

Teknik

SILABUS

Penugasan

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Bacalah Surah alBayyinah dan al-Kwfiryn dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun secara benar!

(7)

Contoh Instrumen

4 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu


(9)

Sumber Belajar


(3) Penjelasan tentang kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang tole ransi Penjelasan tentang keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun kehidupan umat beragama dalam fenome na kehidupan Penjelasan tentang penerapan isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

(2)

Kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi

Keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang memba ngun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan

Penerapan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

(1)

1. Memahami isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleran si

2. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun kehidupan umat ber agama dalam fenomena kehidupan

3. Menerapkan isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleran si dalam kehidupan sehari-hari


Materi Pokok

Kompetensi Dasar

Dapat menerapkan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang memba ngun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan

Dapat memahami isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

(4)

Indikator

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

(5)

Teknik

Uraian

Uraian

Uraian

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Sebutkan tiga penerapan isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah tentang tole ransi dalam kehidupan sehari-hari!

Jelaskan keterkaitan isi kandungan Surah alKwfiryn dan al-Bayyinah!

Jelaskan bentuk sikap toleransi sesuai isi kandungan Surah al-Kwfiryn!

(7)

Contoh Instrumen


4 × 40 menit

2 × 40 menit

2 × 40 menit

(9)

Sumber Belajar

(8)

Alokasi Waktu

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang toleransi

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 1 R1 (3) Penjelasan tentang isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah Penjelasan tentang kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidup an sehari-hari

(2)

Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah

Penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari

(1)

1. Memahami isi kandungan Surah alLahab dan anNasr tentang problematika dakwah

2. Menerapkan kandungan Surah alLahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari


Materi Pokok

Kompetensi Dasar

Dapat menjelaskan tentang penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan seharihari

Dapat menyebutkan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah

(4)

Indikator

Tes tertulis

Tes tertulis

(5)

Teknik

Uraian

Uraian

(6)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Bagaimana penerapan AlQur’an Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah?

Jelaskan problematika dakwah yang terkandung dalam Surah al-Lahab dan an-Nasr!

(7)

Contoh Instrumen

2 × 40 menit

2 × 40 menit

(8)

Alokasi Waktu


(9)

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 1 : 2 × 40 menit : Memahami Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup : Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis : Dapat menyebutkan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan hadis

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Qur’an dan hadis. 2. Siswa mampu menjelaskan fungsi Al-Qur’an dan hadis.

II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Al-Qur’an secara bahasa dan istilah 2. Pengertian hadis secara bahasa dan istilah 3. Fungsi Al-Qur’an dan hadis bagi manusia

III. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran untuk menarik perhatian siswa. b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjadi tutor sebaya dalam membaca ayat-ayat Al-Qur’an. c. Siswa berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan ini. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan pengertian Al-Qur’an, baik secara bahasa maupun istilah. b. Siswa membaca ayat Al-Qur’an (dalil naqli) dengan bantuan tutor sebaya. c. Guru menjelaskan arti hadis, baik secara bahasa maupun istilah. d. Untuk menghilangkan kejenuhan, guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa.


3. Kegiatan Penutup a. Untuk mengetahui kemampuan daya serap siswa, guru menyampai kan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran yang telah dibahas. b. Guru menyimpulkan inti materi pembelajaran.

V. Sumber Belajar 1. Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo 2. LKS PAI Madrasah Tsanawiyah 3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian 1. 2. 3.

Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Jelaskan pengertian Al-Qur’an, baik secara bahasa maupun istilah! b. Mengapa Al-Qur’an dikatakan sebagai peninggalan terbesar Nabi Muhammad saw.? c. Sebutkan tiga nama lain dari Al-Qur’an! d. Terdiri dari berapa unsurkah hadis itu? Sebutkan! e. Dengan Al-Qur’an, manusia dikeluarkan dari kegelapan menuju jalan yang terang benderang. Apa maksudnya?

.........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ...................................... NIP.

10


............................................... NIP.


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 2 : 2 × 40 menit : Memahami Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup : Menjelaskan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis : Dapat menyebutkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyebutkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis.

II. Materi Pembelajaran Cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman: 1. dalam kehidupan pribadi; 2. dalam kehidupan berumah tangga; 3. dalam kehidupan bermasyarakat; 4. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; 5. hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa sekitar ma teri pembelajaran sebagai upaya menarik perhatian. b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjadi tutor sebaya dalam membaca ayat-ayat Al-Qur’an c. Siswa berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan ini 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan pribadi, berkeluarga, bermasyarakat, dan bernegara serta sebagai hakim dalam menyelesaikan suatu perkara. b. Untuk menghilangkan kejenuhan, guru menyampaikan selingan tanya jawab.


11

c.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya bagi siswa yang belum lancar dalam membaca ayat-ayat Al-Qur’an maupun hadis. d. Siswa membuat catatan hal-hal yang dirasa penting untuk bahan tanya jawab. 3. Kegiatan Penutup a. Guru membuat simpulan uraian materi pembahasan. b. Guru menyampaikan pesan-pesan agar siswa berusaha memfungsi kan Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan sehari-hari.



Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Dalam hal apakah kita memfungsikan Al-Qur’an dan hadis? b. Kemukakan contoh memfungsikan Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari! c. Kemukakan sebuah contoh memfungsikan hadis dalam kehidupan sehari-hari! d. Bagaimana hukum orang Islam yang tidak mau menggunakan AlQur’an sebagai pedoman hidupnya? e. Dalam urusan apakah kita diwajibkan musyawarah?

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.

12


Guru Al-Qur’an dan Hadis


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 3 : 2 × 40 menit : Memahami Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup : Menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam : Dapat menjelaskan tentang penerapan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam


Siswa mampu menyebutkan cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam.

II. Materi Pembelajaran

Cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan negara.

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi

3. 4.

Tanya jawab Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran. Hal ini dimaksudkan untuk menarik perhatian siswa terhadap materi pembelajaran. b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sebagai persiapan diskusi. c. Pada masing-masing kelompok, ada satu atau dua siswa yang ditugasi sebagai tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam. b. Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang di sampaikan guru. c. Guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan untuk menghi langkan kejenuhan.


13

d. Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk membaca ayat-ayat Al-Qur’an ataupun hadis. e. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada hal-hal yang belum dipahami. b. Guru menyimpulkan uraian materi pembelajaran dan menyampaikan pesan agar semua siswa berusaha untuk menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup sesuai kemampuan masing-masing.



Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Sebutkan dua macam cara penerapan Al-Qur’an bagi pelajar muslim! b. Salah satu cara menerapkan Al-Qur’an dalam kehidupan adalah mempelajari ayat-ayat kauniyah. Apakah yang dimaksud ayat-ayat kauniyah? c. Kemukakan dua contoh penerapan Al-Qur’an dalam kehidupan ke luarga! d. Kemukakan sebuah contoh penerapan hadis dalam kehidupan se hari-hari! e. Sebutkan dalil yang menjadi landasan/dasar kehidupan bermasyara kat dan bernegara! .........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ...................................... NIP.

14


............................................... NIP.

Kunci Bab I (Al-Qur’an dan Hadis sebagai Pedoman Hidup) A. Pilihan ganda 1. d 2. a 3. c 4. c 5. b

6. 7. 8. 9. 10.

b a b a d

11. a 12. b 13. b 14. a 15. a

16. 17. 18. 19. 20.

d b c b d

B. Uraian 1. secara bahasa, Al-Qur’an berarti bacaan. Secara istilah, Al-Qur’an ialah kalam Allah swt. yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. dengan perantaraan Malaikat Jibril. 2. segala ucapan, perbuatan, dan takrir Nabi Muhammad saw. yang berkaitan dengan hukum. 3. sebagai petunjuk bagi manusia, keterangan dari petunjuk, dan pembeda antara yang hak dan yang batal 4. diharamkannya beberapa jenis hewan yang berkuku dan/atau bertaring kuat 5. kabar gembira bagi orang-orang yang beriman karena di dalam AlQur’an dijelaskan pahala yang besar kelak di surga bagi orang-orang yang beriman, sebaliknya Al-Qur’an juga menerangkan ancaman siksa bagi orang-orang kafir 6. a. sebagai seorang muslim kita selalu meninggalkan perbuatan haram sesuai petunjuk Al-Qur’an b kita harus selalu berbuat baik kepada tetangga seperti yang dicontohkan Nabi Muhammad saw. 7. menyelesaikan sengketa warisan dengan menerapkan hukum mawaris dalam Islam 8. Al-Qur’an menyatakan bahwa semua orang yang beriman wajib menunai kan salat Jum’at, sedangkan hadis menyatakan ada empat golongan yang tidak diwajibkan melaksanakan salat Jum’at 9. - keikutsertaan umat Islam dalam merebut kemerdekaan Indonesia dari penjajah - keikutsertaan umat Islam dalam merumuskan pembukaan UUD 1945 - banyaknya umat Islam yang duduk dalam jajaran pejabat pemerintah dalam mengisi kemerdekaan 10. hadis menjelaskan bagaimana tata cara melaksanakan salat karena hal itu tidak diterangkan dalam Al-Qur’an


15


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 4 : 2 × 40 menit : Mencintai Al-Qur’an dan hadis : Menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis : Dapat menyebutkan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis. 2. Siswa mampu menyebutkan dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis. 3. Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis.

II. Materi Pembelajaran 1. Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis 2. Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis 3. Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4.

Ceramah Tanya jawab Tutor sebaya Diskusi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembel ajaran yang hendak dibahas untuk menarik perhatian siswa b. Guru menunjuk beberapa siswa yang dipersiapkan menjadi tutor sebaya c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi tentang cara mencintai Al-Qur’an.

16


b.

Guru menjelaskan serta meluruskan simpulan diskusi yang kurang tepat. c. Siswa membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berisi perintah untuk mencintai Al-Qur’an dengan tutor sebaya. d. Guru membetulkan bacaan siswa yang salah atau kurang bagus. 3. Kegiatan penutup a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila masih ada hal-hal yang kurang jelas. b. Guru menyimpulkan hasil diskusi dengan pesan agar siswa mem biasakan berperilaku sebagai orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis.



Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Penugasan Instrumen a. Mengapa kita perlu mencintai Al-Qur’an? b. Bagaimana cara kita mencintai Al-Qur’an? c. Mengapa kita perlu mencintai hadis? d. Bagaimana cara kita mencintai hadis? e. Pada Surah qli ‘Imrwn Ayat 31 terdapat syarat dan jawab. Sebutkan syarat dan jawab yang dimaksud!


.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.



17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Mencintai Al-Qur’an dan hadis Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan perilaku orang-orang yang mencintai AlQur’an dan hadis 2. Menerapkan perilaku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan Indikator : 1. Dapat menyebutkan perilaku orang-orang yang men cintai Al-Qur’an dan hadis 2. Dapat menjelaskan tentang cara penerapan perilaku mencintai Al-Qur’an dan hadis dalam kehidupan

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan manfaat mencintai Al-Qur’an dan hadis. 2. Siswa mampu menyebutkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis.

II. Materi Pembelajaran 1. Manfaat mencintai Al-Qur’an dan hadis 2. Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis

III. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tutor sebaya 3. Ceramah

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiap an diskusi. b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjadi tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru, kelompok-kelompok siswa mengadakan diskusi tentang manfaat mencintai Al-Qur’an dan hadis. b. Guru memberi kesempatan kegiatan tutor sebaya untuk mambaca dalil-dalil naqli.

18


c.

Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi dari masing-ma sing kelompok. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi kesempatan tanya jawab hal-hal yang belum jelas. b. Guru menyimpulkan hasil diskusi dengan pesan agar siswa mem biasakan berperilaku sebagai orang yang mencintai Al-Qur’an dan hadis.



Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Apa manfaat mencintai Al-Qur’an dan hadis menurut SurahYynus Ayat 57? b. Dengan mencintai Al-Qur’an, manusia akan selamat dari kesesatan hidup. Tunjukkan dalil yang menyatakan hal itu! c. Sebutkan tiga hal yang mencerminkan sikap orang yang mencintai Al-Qur’an! d. Mengapa kita perlu mencintai hadis Nabi Muhammad saw.? e. Firman Allah swt. dalam Surah qli ‘Imrwn Ayat 3l mengandung syarat dan jawab. Sebutkan syarat dan jawab yang terdapat di dalamnya!


.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.



19

Kunci Bab II (Mencintai Al-Qur’an dan Hadis) A. Pilihan ganda 1. c 2. d 3. b 4. c 5. c 6. d 7. a 8. c 9. b 10. c B. Uraian 1. selalu senang untuk mempelajari dan mengamalkan ajaran yang ada di dalamnya 2. karena Al-Qur’an sebagai pedoman hidup orang Islam yang dapat membawa keselamatan dari azab Allah 3. rajin membaca, memahami isinya, dan mengamalkan ajarannya dalam kehidupan 4. jika kita mencintai Allah (Al-Qur’an), kita harus mengikuti petunjuk Rasulullah saw. (hadis) sehingga keduanya tidak mungkin untuk dipisah kan karena sebagai pedoman hidup seorang muslim 5. mempelajari, memahami, dan mengamalkan ajarannya dalam kehidupan sehari-hari 6. kita boleh melakukan sesuatu asalkan tidak melanggar hukum Al-Qur’an dan hadis 7. Al-Qur’an dapat menjadi obat penyakit hati, sebagai petunjuk, dan rah mat bagi orang-orang yang beriman 8. memahami dan mengamalkan petunjuk yang ada dalam Al-Qur’an dan hadis semaksimal kita 9. orang yang mau mengikuti petunjuk Allah tidak akan tersesat dan tidak akan celaka 10. membaca Al-Qur’an secara rutin setiap hari (walau hanya sedikit) dan mempelajari beberapa hadis (misalnya yang terdapat dalam buku pelajaran)

20


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 7 dan 8 : 4 × 40 menit : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah Kompetensi Dasar : 1. Memahami isi kandungan Surah al-Fwtipah dan anNws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah 2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Fwtipah dan anNws dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Dapat menyebutkan isi kandungan Surah al-Fwtipah dan an-Nws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah 2. Dapat menerapkan kandungan Surah al-Fwtipah dan an-Nws dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah al-Fwtipah dan an-Nws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah. 2. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-Fwtipah dan an-Nws dalam kehidupan sehari-hari.


Surah al-Fwtipah dan an-Nws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiy yah

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tutor sebaya

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar tauprd rubybiy yah dan tauprd ulyhiyyah. Langkah ini dilakukan untuk menarik perhatian siswa terhadap meteri pembelajaran yang hendak diba has.


21

b.

Guru menunjuk beberapa siswa yang mampu membaca Al-Qur’an dengan baik untuk menjadi tutor sebaya. c. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk mempersiapkan pelaksanaan tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya selama seperempat jam atau lebih. b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Fwtipah dan an-Nws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah. c. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan selingan tanya jawab. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa yang ingin menanyakan sesuatu yang belum jelas terkait dengan materi pembelajaran. b. Guru menyimpulkan uraian tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah yang terdapat dalam Surah al-Fwtipah dan an-Nws.



22

Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Jelaskan pengertian tauprd rubybiyyah! b. Jelaskan pengertian tauprd ulyhiyyah! c. Sebutkan ayat pada Surah al-Fwtipah yang mengandung tauprd rubybiyyah! d. Sebutkan pula ayat yang mengandung tauprd ulyhiyyah dalam Surah al-Fwtipah!


e.

Sebutkan ayat dalam Surah an-Nws yang mengandung tauprd ulyhiyyah! Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.



23


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 9 dan 10 : 4 × 40 menit : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah Kompetensi Dasar : 1. Memahami isi kandungan Surah al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah 2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Falaq dan alIkhlws dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Dapat menyebutkan isi kandungan Surah al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah 2. Dapat menerapkan kandungan Surah al-Falaq dan alIkhlws dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah. 2. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-Falaq dan al-Ikhlws dalam kehidupan sehari-hari.


Surah al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab

3.

Tutor sebaya

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah, sebagaimana pertemuan pertama. Langkah ini untuk menarik perhatian siswa terhadap materi pembelajaran yang hendak dibahas. b. Guru menunjuk beberapa siswa yang mampu membaca Al-Qur’an dengan baik untuk menjadi tutor sebaya.

24


c.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk mem persiapkan pelaksanaan tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya selama seperempat jam atau lebih. b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Falaq dan al-Ikhlws tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah. c. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan selingan tanya jawab. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa yang ingin mena nyakan sesuatu yang belum jelas terkait dengan materi pembelajaran. b. Guru menyimpulkan uraian tentang tauprd rubybiyyah dan tauprd ulyhiyyah yang terdapat dalam Surah al-Falaq dan al-Ikhlws.



Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Sebutkan ayat (dalam Surah al-Falaq) yang mengandung tauprd rubybiyyah! b. Bagaimana seharusnya sikap kita berkaitan dengan Surah al-Falaq Ayat 1? c. Jelaskan kandungan Surah al-Ikhlws! d. Kata al-Ikhlws berarti murni. Apa maksudnya? e. Apa maksud Surah al-Ikhlws Ayat 2? .........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ...................................... NIP.

............................................... NIP.


25

Kunci Bab III (Tauprd Rubybiyyah dan Ulyhiyyah) A. Pilihan ganda 1. a 6. d 11. a 16. a 2. b 7. a 12. a 17. a 3. d 8. a 13. a 18. b 4. a 9. a 14. b 19. c 5. d 10. a 15. c 20. d B. Uraian 1. mendakwahkan agama tauhid 2. semua agama yang didakwahkan para rasul mengajarkan tentang keesaan Allah swt. 3. misi Nabi Muhammad saw. sebagai penyempurna agama yang didak wahkan para rasul sebelumnya 4. Allah swt. sebagai Pencipta, Pemilik, Penguasa, dan Pengatur alam se mesta 5. hanya Allah satu-satunya zat yang mencipta, memiliki, mengatur, dan menguasai alam semesta ini 6. hanya Allah satu-satunya yang pantas untuk diibadahi atau disembah 7. ada, buktinya banyak orang Islam yang tidak atau belum mau melak sanakan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari 8. tauprd rubybiyyah karena ayat tersebut berisi perintah untuk berlindung kepada pencipta manusia 9. tauprd rubybiyyah karena ayat tersebut menyatakan bahwa Allah swt. sebagai raja manusia 10. Ayat 1 dan 2 berisi tauprd rubybiyyah, sedangkan ayat 3 berisi tauprd ulyhiyyah

26



: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 11 dan 12 : 4 × 40 menit : Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Kompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang dite rima Allah 2. Menerjemahkan makna hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Indikator : 1. Dapat menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah 2. Dapat menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar. 2. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar.

II. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4.

Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq

III. Metode Pembelajaran 1. Tutor sebaya 2. Demonstrasi 3. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menunjuk beberapa siswa yang telah pandai menulis huruf Arab untuk menjadi tutor sebaya. b. Untuk pelaksanaan tutor sebaya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor sebaya.


27

2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan kaidah penulisan yang benar. b. Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh guru. c. Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok. 3. Kegiatan Penutup a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang teori penulisan huruf Arab yang benar dan baik. b. Guru menyampaikan pesan agar kegiatan menulis Arab dibiasakan setiap hari meskipun sedikit. Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyuruh salah seorang siswa yang telah mampu menerje mahkan untuk menjadi tutor sebaya dalam menerjemahkan satu atau dua hadis. b. Guru memberi dorongan kepada siswa agar mereka gemar mener jemahkan bahasa Arab. 2. Kegiatan Inti a. Guru menerjemahkan secara lafziah (per lafal) semua materi pembelajaran. b. Siswa mengikuti secara cermat dan membuat catatan khusus yang diperlukan. c. Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentang terje mahan hadis yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk menanyakan terjemahan lafal yang belum dipahami. b. Guru menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu menerje mahkan bahasa Arab, baik Al-Qur’an maupun hadis untuk menarik keinginan siswa memahami bahasa Arab.


28



Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Penugasan Instrumen a. Tulislah beberapa hadis (dalam buku materi) ke dalam buku tulismu masing-masing! b. Terjemahkan hadis nomor 1 ke dalam bahasa Indonesia!


.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.



29


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 13 : 2 × 40 menit : Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang dite rima Allah : Menghafal hadis tentang ciri iman dan ibadah yang dite rima Allah : Dapat menghafalkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah


Siswa mampu menghafal hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah.

II. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4.

Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq

III. Metode Pembelajaran 1. Tutor sebaya 2. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dan keutamaan menghafal hadis. b. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. c. Guru menunjuk beberapa siswa yang memiliki hafalan baik untuk menjadi tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melaksanakan tutor sebaya. b. Guru memberi contoh hafalan beberapa hadis sebagai pendorong semangat siswa untuk ikut menghafalnya.

30


c.

Guru menugasi siswa secara bergiliran untuk menghafal hadis ten tang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah. d. Siswa yang sudah mampu menghafal, diminta membantu siswa yang belum mendapat giliran menghafal. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyampaikan komentar terhadap hafalan siswa dan memberi apresiasi secara moral kepada siswa yang sudah menghafal secara baik. Adapun siswa yang belum mampu menghafal secara baik tetap diberi dorongan moral agar pada lain hari dapat menghafal secara baik. b. Guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk menghafal bebe rapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah.



Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Penugasan Instrumen Hafalkan secara bergantian beberapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! .........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ...................................... NIP.

............................................... NIP.


31


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/1 : 14 : 2 × 40 menit : Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang dite rima Allah Kompetensi Dasar : 1. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan aki batnya 2. Menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Indikator : 1. Dapat menjelaskan keterkaitan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah 2. Dapat menyebutkan cara menerapkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. 2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pembelajaran 1. Uraian isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. 2. Penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembel ajaran.

32


b. c.

Siswa berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan ini. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil sebagai persiapan dis kusi. 2. Kegiatan Inti a. Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan aki batnya. b. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan se bagai selingan. c. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk dimintakan penjelasan dari guru. d. Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Penutup a. Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. b. Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Apa makna hadis yang pertama (riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib)? b. Adakah perbedaan isi hadis pertama dengan hadis kedua? Jelas kan! c. Bagaimanakah keterkaitan isi kandungan hadis kedua dengan hadis ketiga?


33

d. Jelaskan secara singkat isi hadis keempat! e. Bagaimana seharusnya kita beramal sesuai hadis keempat?


.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.


Kunci Bab IV (Iman dan Ibadah) A. Pilihan Ganda 1. c 2. a 3. b 4. d 5. c B. Uraian 1. a.

6. 7. 8. 9. 10.

a d c d b

11. c 12. b 13. d 14. c 15. b

Áläa<öäæ gjQp läBfeäæ dq]p èf^eäæ ÖY=Ri läj}öã

b.

Iman itu dipercaya dalam hati, diucapkan dengan lisan, dan diamal kan dengan perbuatan. 2. ada karena iman sebagai salah satu syarat diterimanya peribadatan dan peribadatan merupakan wujud keimanan seseorang 3. ibadah tidak akan diterima Allah swt. 4.

Ár=Ep rR5 <9^eäæ oiÒ%p =5vã hq~eãp ufA

5. karena ingin memberi pelajaran kepada para sahabat yang ada di dekat Rasulullah saw. saat itu 6. berarti ia sudah tidak memiliki tanda-tanda orang yang beriman 7. seorang siswa yang memperpanjang salatnya agar dinilai khusyuk oleh Bapak atau Ibu Gurunya 8. iman tersebut tidak berarti sama sekali karena iman harus diwujudkan dalam perbuatan

34


9. Allah hanya akan menerima amal yang dilakukan ikhlas karena-Nya 10. malu untuk berkata atau berbuat yang tidak baik

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan ganda 1. d 11. d 21. c 31. a 2. b 12. d 22. b 32. b 3. c 13. a 23. c 33. b 4. a 14. b 24. a 34. b 5. a 15. c 25. b 35. a 6. b 16. d 26. a 36. a 7. b 17. a 27. a 37. c 8. c 18. a 28. a 38. b 9. b 19. b 29. b 39. d 10. b 20. b 30. c 40. b B. Uraian 1. Kalam Allah swt. yang diditurunkan kepada Nabi Muhammad saw. dengan perantara Malaikat Jibril dengan lafal dan maknanya 2. segala ucapan, perbuatan, dan takrir yang disandarkan kepada Nabi Muhammad saw. 3. a. sebagai pembatas keumuman maksud ayat Al-Qur’an b. menafsirkan maksud ayat Al-Qur’an yang masih mujmal (global) c. sebagai penetapan hukum yang belum ditetapkan dalam Al-Qur’an 4. Al-Qur’an dan hadis adalah dua wariskan Rasulullah saw. Jika kita mau berpegang pada keduanya, niscaya tidak akan tersesat selama-lamanya 5. memperoleh petunjuk-petunjuk dari keduanya sehingga hidupnya selalu mendapat rida Allah swt.

o~jfReã å< ê 9j2eã terdapat pada ayat ketiga, yaitu @äneã uîeã

6. terdapat pada ayat kedua, yaitu

7. 8. iman itu dipercaya dalam hati, diucapkan dengan lisan, dan diwujudkan dalam perbuatan 9. iman sebagai salah satu syarat diterimanya ibadah seseorang 10. tidak benar karena Islam mendidik umatnya agar beramal dengan pamrih mencari rida Allah swt. atau semata-mata menaati perintah-Nya


35


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/2 : 1 dan 2 : 4 × 40 menit : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan : Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah alBayyinah dan al-Kwfiryn : Dapat menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn.


Penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun dalam Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn

III. Metode Pembelajaran 1. Tutor sebaya 2. Ceramah

3.

Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menunjuk beberapa siswa yang telah baik dan lancar membaca Al-Qur’an untuk menjadi tutor sebaya. b. Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran yang hendak dibahas. c. Guru menjelaskan secara singkat keutamaan orang yang pandai membaca Al-Qur’an. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hukum bacaan mim sukun (ada tiga macam), yaitu idgwm mrmr, ikhfw’ syafawi, dan izhwr syafawi serta contohcontohnya. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan saksama dan menca tat hal-hal yang akan ditanyakan. c. Guru memberi kesempatan tutor sebaya sebelum memberi tugas membaca kepada masing-masing siswa. 36


d. Guru menugasi siswa untuk membaca Surah al-Bayyinah dan alKwfiryn dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun yang benar. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyampaikan kesempatan tanya jawab kepada siswa yang belum paham terhadap materi pembelajaran. b. Guru memberi motivasi kepada siswa agar gemar membaca AlQur’an secara rutin setiap hari. Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru memberi pengarahan secukupnya, sebagaimana pertemuan pertama. 2. Kegiatan Inti a. Guru menugasi siswa yang belum membaca Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn pada pertemuan pertama. b. Guru membenarkan kesalahan bacaan siswa, sebagaimana perte muan pertama. 3. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar membaca Al-Qur’an dijadikan kegiatan rutin setiap hari.



Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Penugasan Instrumen Bacalah Surah al-Bayyinah dan al-Kwfiryn dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun secara benar! .........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ...................................... NIP.

............................................... NIP.


37

Kunci Bab V (Hukum Bacaan Mim Sukun) A. Pilihan ganda 1. b 6. c 11. c 16. c 2. d 7. d 12. c 17. a 3. b 8. b 13. c 18. d 4. a 9. a 14. b 19. a 5. a 10. b 15. b 20. c B. Uraian 1. karena tanpa ilmu tajwid tidak mungkin dapat membaca Al-Qur’an secara benar dan baik 2. wajib/harus 3. ada tiga, yaitu idgwm mrmr, ikhfw’ syafawi, dan izhwr syafawi 4. idgwm mrmr hanya berlaku untuk huruf mim sukun bertemu mim, sedangkan idgwm mutamwfilain berlaku untuk semua huruf hijaiah selain mim, alif, dan wau 5.

ÖzY oi ka –– lqR-=} äi hã –– xäF} äi kte

6. suara mim sukun di-idgwm-kan (dimasukkan) ke dalam suara mim di depannya disertai suara dengung 7. apabila ada mim sukun bertemu dengan huruf ba ( ) 8. huruf mim dibaca samar antara suara mim dan ba dan dipanjangkan dua ketukan 9. jika lebih dari satu ketukan suara mim sukun dimungkinkan menjadi idgwm atau ikhfw’

å

10.

38

o}8 éep kbn}8 kbe – 9çQã äilp9çQ k&mã vp



: Al-Qur’an dan Hadis : VII/2 : 3, 4, 5, dan 6 : 8 × 40 menit : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang toleransi Kompetensi Dasar : 1. Memahami isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan alBayyinah tentang toleransi 2. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan 3. Menerapkan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan alBayyinah tentang toleransi dalam kehidupan seharihari Indikator : 1. Dapat memahami isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan seharihari 2. Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun kehi dupan umat beragama dalam fenomena kehidupan 3. Dapat menerapkan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu memahami isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan alBayyinah tentang toleransi. 2. Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan. 3. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan alBayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pembelajaran 1. Isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi 2. Keterkaitan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan


39

3. Penerapan isi kandungan Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

III. Metode Pembelajaran a. b. c. d.

Diskusi Tanya jawab Tutor sebaya Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembel ajaran sebagai pretest. b. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil sebagai persiapan tutor sebaya dan/atau diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Guru menguraikan materi pembelajaran, sedangkan siswa menyimak dan memperhatikan. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiat an tutor sebaya dalam membaca dalil-dalil naqli. c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran dengan memanfaatkan tutor sebaya. 3. Kegiatan penutup a. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. b. Guru meyimpulkan pembahasan materi pembelajaran.



40

Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Bacalah baik-baik Surah al-Kwfiryn dan al-Bayyinah secara ber gilir!


b.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1) Apakah yang dimaksud toleran? Kemukakan contohnya! 2) Tunjukkan dalil naqli tentang perintah bersikap toleran! 3) Bolehkah kita fanatik dalam beragama? Jelaskan! 4) Kemukakan dalil tentang fanatik beragama! 5) Adakah batas-batas toleran dalam kehidupan sehari-hari? Jelas kan!


.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.


Kunci Bab VI (Toleransi dalam Kehidupan) A. Pilihan ganda 1. c 6. d 11. b 16. c 2. a 7. d 12. b 17. b 3. b 8. a 13. d 18. c 4. a 9. c 14. a 19. b 5. b 10. b 15. c 20. a B. Uraian 1. karena tanpa sikap fanatik dalam beragama, seseorang tidak akan sung guh-sungguh dalam beragama 2. dalam urusan agama, kita harus fanatik, tetapi dalam hal kemasyarakatan kita harus bertoleransi 3. menjelaskan tentang prinsip-prinsip fanatisme beragama 4. sikap atau pendirian yang teguh dan tidak dapat dipengaruhi oleh paham lain 5.

lp9çR% äi 9çQã v

6. dalam hal apa saja, kecuali perkara yang menyangkut masalah akidah dan ibadah


41

7.

o}8 éep kbn}8 kbe

8. lebih memantapkan dalam melaksanakan perintah-perintah agama 9. tidak ada paksaan bagi seseorang untuk masuk Islam setelah diberikan penjelasan tentang Islam 10. dapat hidup rukun berdampingan dengan sesama anggota masyarakat meskipun berbeda agama atau keyakinan

42



: Al-Qur’an dan Hadis : VII/2 : 7 dan 8 : 4 × 40 menit : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah : Memahami isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah : Dapat menyebutkan kandungan Surah al-Lahab dan anNasr tentang problematika dakwah


Siswa mampu menyebutkan problematika dakwah yang terungkap dalam Surah al-Lahab dan an-Nasr.

II. Materi Pembelajaran Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. Kagiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. b. Guru memilih beberapa siswa yang mampu membaca Al-Qur’an untuk menjadi tutor sebaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah alLahab dan an-Nasr. b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan bacaan yang terjadi pada siswa. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi contoh bacaan Surah al-Lahab dan an-Nasr secara tartil.


43

b.

Guru memberi dorongan kepada siswa agar gemar membaca AlQur’an. Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru menyampaikan pertanyaan seputar cara turunnya Al-Qur’an. b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan asbabun nuzul Surah al-Lahab dan an-Nasr ten tang problematika dakwah. b. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang perlu ditanyakan. c. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyimpulkan isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah. b. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar memiliki kepedulian terhadap dakwah.



44

Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen Pertemuan Pertama: Bacalah secara bergantian Surah al-Lahab dan an-Nasr dengan memper hatikan kaidah ilmu tajwid yang benar! Pertemuan Kedua: 1. Apa yang dimaksud asbabun nuzul? 2. Jelaskan secara singkat asbabun nuzul Surah al-Lahab! 3. Mengapa disebut Surah al-Lahab?


4. Apa makna yang terkandung dari nama an-Nasr? 5. Apakah problematika dakwah yang terungkap dalam Surah alLahab? Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., .............

...................................... NIP.

............................................... NIP.



45


: Al-Qur’an dan Hadis : VII/2 : 9 dan 10 : 4 × 40 menit : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah : Menerapkan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr da lam kehidupan sehari-hari : Dapat menjelaskan tentang penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari


Siswa mampu menyebutkan cara-cara menerapkan isi kandungan Surah alLahab dan an-Nasr tentang problematika dakwah.


Penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab

3.

Diskusi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kagiatan Pendahuluan (Apersepsi) a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar problematika dakwah yang dibahas pada pertemuan yang lalu. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan ten tang metode dakwah yang baik. Hal ini dilakukan kurang lebih 30 menit. b. Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. c. Guru menjelaskan cara menerapkan isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam melaksanakan dakwah. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan kedua surah tersebut.

46


b.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang dirasa belum jelas.



Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen a. Mengapa pelaksanaan dakwah harus didukung dengan metode yang baik? b. Setiap pelaksanaan dakwah mengandung risiko. Apakah maksud dari risiko dakwah itu? c. Bagaimanakah sikap yang perlu dimiliki mubalig saat menghadapi rintangan dalam berdakwah? d. Sebutkan dua cara penerapan isi kandungan Surah al-Lahab dan anNasr! e. Siapakah yang wajib melaksanakan dakwah Islam?


.........., ............. Guru Al-Qur’an dan Hadis

...................................... NIP.

............................................... NIP.

Kunci Bab VII (Problematika Dakwah) A. Pilihan ganda 1. a 2. b 3. d 4. a 5. c

6. 7. 8. 9. 10.

a c b b a

11. c 12. d 13. a 14. c 15. d

16. 17. 18. 19. 20.

c b a b c


47

B. Uraian 1. secara bahasa, dakwah berarti ajakan atau seruan. Secara istilah, dakwah berarti setiap kegiatan yang bersifat menyeru, mengajak, atau memanggil orang untuk beriman dan taat kepada Allah sesuai akidah Islam 2. sikap Abu Lahab yang menentang keras terhadap dakwah Nabi Muham mad saw. 3. karena beliau menyiarkan agama yang bertentangan dengan agama kaum Quraisy pada saat itu 4. memerintah pada kebaikan sesuai syariat Islam dan melarang dari kemak siatan contoh amar ma’ruf adalah mengajak teman menghadiri pengajian contoh nahi munkar adalah mengingatkan teman yang menyontek ketika ulangan 5. agar pelaksanaan dakwah sesuai dengan kondisi objek sehingga diha rapkan dakwah dapat berhasil baik 6. a. pikmah (bijaksana): dakwah dilakukan pendekatan persuasif se hingga tidak menimbulkan gejolak b. mau’izah pasanah (nasihat baik): dakwah dilakukan dengan mem berikan nasihat-nasihat c. jidwl (dialog): dakwah dilakukan dengan cara bertukar pikiran menu rut ketentuan agama 7. penaklukan Kota Mekah yang dilakukan Rasulullah saw. beserta para sahabat 8. adanya penyerangan terhadap pasukan Khalid bin Walid oleh tentara kafir Quraisy dan dikhianatinya Perjanjian Hudaibiyah oleh kafir Quraisy 9. tahun 8 Hijriah 10. memperbanyak membaca tasbih untuk memuji Allah dan memohon ampunan atas segala dosa

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan ganda 1. d 2. b 3. b 4. c 5. d 6. b 7. b 8. c 9. b 10. c

48

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

b a a b b b b a a c


21. b 22. a 23. a 24. d 25. b 26. c 27. a 28. c 29. d 30. b

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

d b a c b a c b b b

B. Uraian 1. ada tiga, yaitu idgwm mrmr, ikhfw’ syafawi, dan izhwr syafawi 2. idgwm mrmr hanya berlaku untuk huruf mim sukun bertemu mim, sedangkan idgwm mutamwfilain berlaku untuk semua huruf hijaiah selain mim, alif, dan wau 3. skema hukum bacaan mim sukun

|qZFeã <ätÎöã

D @ > < : 8 4 0 , ( $ ã ld!\XTPÍÉLH |xv s p

h

|qZFeã xäZ5öã

éj~jeã häU8öã

å

h

X) dan wau (p) Contoh idgwm mrmr: Õ9IÒi kt~fQ – w*i kte Contoh ikhfw’ syafawi: GniÒjæ ks – Õ<ä.2æ kt~i=%

4. huruf fa ( 5.

Ù& 9çQã äilp9çQ k&mã vp Ø% lp9çR% äi 9çQã v Ø$ lp=Zbeã ät}ä} g]

6. ada, yaitu bukan dalam hal akidah dan ibadah 7.

á) o}8 éep kbn}8 kbe Ú( 9çQã äi lp9çQ k&mã vp Ø#k% 9çQ äi 9æäQøùmã vp

Inti surah tersebut adalah kita wajib bersikap fanatik dalam beragama, tetapi juga harus memiliki sikap toleran atau tenggang rasa dengan pemeluk agama lain 8. mereka menolak atau tidak mau beriman dan mengingkari janji mereka sendiri 9. celaan terhadap Nabi Muhammad saw. ketika berdakwah di Bukit Safa 10. a. dakwah harus dilakukan dengan sabar dan metode yang baik b. setelah dakwah berhasil, kita tidak boleh sombong karena semua itu atas izin Allah sehingga kita harus bertasbih memuji-Nya dan memo hon ampunan kepada-Nya


49

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depag. Ibrahim, T. dan H. Darsono. 2009. Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 1 untuk Kelas VII Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

50


MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Recommend Documents