Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Much. Azam

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Akrab dengan

Dunia IPA

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Akrab dengan

Dunia IPA 5 untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Much. Azam Editor : M. Mahsan Burhani Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 87 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009

Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ Daftar Pustaka__________________________________________________ Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi_____________________________

iv

iii iv 1 18 77 79

RPP Dunia IPA SD 5 R1

Alat pernapasan manusia dan hewan

(2)

(1)

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ perna pasan manusia 1.2 Mengidentifika si fungsi organ pernapasan hewan, misalnya ikan dan cacing tanah

Silabus

1. Mengidentifikasi gas yang diisap dan diembuskan ketika bernapas 2. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia, antara lain rongga hidung, tenggorokan, dan paruparu 3. Melakukan kegiatan untuk mengetahui cara kerja paru-paru 4. Mendemonstrasikan cara kerja alat pernapasan 5. Mendeskripsikan perna pasan dada dan pernapasan perut 6. Mengidentifikasi alat pernapasan hewan, antara lain paru-paru pada mamalia, insang pada ikan, paru-paru dan pundi-pundi udara pada burung, paruparu pada reptil, paru-paru dan kulit pada amfibi, sis tem trakea pada serangga, serta kulit pada cacing

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian

1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan pernapasan pada manu • Tes lisan sia dan beberapa hewan • Tes tertulis 2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasi kan cara kerjanya 3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman 4. Memelihara kesehatan alat pernapasan

(4)

Indikator

...................................... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan 34 jam pelajaran (17 × pertemuan)

Materi Pelajaran

: : : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

12 × 35 menit (6 × pertemuan)

(6)

Alokasi Waktu

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Gelas • Sedotan minuman • Balon • Selotip • Charta alat pernapasan • Model alat pernapasan • Charta alat pernapasan hewan • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar


1.3 Mengidentifika si fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

(1)

Pencernaan, makanan, dan kesehatan

(2)

1. Menyebutkan alat-alat pencernaan manusia, antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus 2. Mendeskripsikan perjalan an makanan sejak dari mulut hingga anus 3. Menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan, antara lain sakit gigi dan seriawan 4. Menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan 5. Menjelaskan pentingnya membiasakan diri makan secara teratur 6. Menjelaskan penting nya menjaga kebersihan makanan 7. Mengidentifikasi makanan bergizi

7. Menyebutkan cara meme lihara kesehatan alat pernapasan 8. Mengidentifikasi penyebab penyakit alat pernapasan, antara lain pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman 9. Menyebutkan penyakit pernapasan, antara lain influenza, bronkitis, dan TBC

(3)

1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia 2. Membuat daftar bebe rapa macam penyakit yang berhubungan dengan pencernaan 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehat an alat pencernaan 4. Mengidentifikasi makanan bergizi 5. Membuat daftar menu makanan bergizi seim bang untuk dirinya 6. Menyimpulkan bahwa makanan bergizi dengan jumlah dan su sunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat

(4)

• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis

(5)

(7)

12 × 35 menit • Buku Akrab (6 × pertemuan) dengan Dunia IPA 5 • Charta alat pencernaan • Charta makanan bergizi • Charta menu makanan bergizi seimbang • Alat-alat tulis

(6)


(2)

Alat peredaran darah manusia

(1)

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manu sia melalui gambar 2. Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manu sia 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang ber hubungan dengan alat peredaran darah

7. Mempraktikkan caracara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya

8. Menjelaskan fungsi karbo hidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vitamin bagi kesehatan tubuh 9. Menyusun menu makanan bergizi seimbang 10. Menjelaskan cara meng olah makanan yang tetap mempertahankan nilai gizinya 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia, antara lain jantung dan pembuluh darah 2. Menjelaskan cara jantung memompa darah 3. Melakukan kegiatan untuk mengetahui denyut nadi 4. Menyebutkan macammacam pembuluh darah, yaitu pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh darah kapiler 5. Menjelaskan perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik 6. Menjelaskan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil 7. Menyebutkan penyakit pada sistem peredaran darah, antara lain tekanan darah tinggi, tekanan darah rendah, kanker darah, kurang darah,

(4)

(3)


(5)

(7)

10 × 35 menit • Buku Akrab (5 × pertemuan) dengan Dunia IPA 5 • Charta alat peredaran darah • Alat-alat tulis

(6)


(2) serta penyempitan dan pelebaran pembuluh darah 8. Menyebutkan usaha untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur dan pola makan yang sehat

(3)

Tumbuhan hijau

(2)

(1)

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hi jau sebagai sumber makanan

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar (4)

Indikator

(4)

1. Menjelaskan proses tum 1. Mengidentifikasi buhan hijau berfotosintesis hubungan khas dengan bantuan cahaya ma antarmakhluk hidup tahari dan cahaya lainnya (simbiosis), misalnya 2. Melakukan kegiatan untuk lebah (kupu-kupu) membuktikan peran energi dan bunga, tumbuhan cahaya dalam proses fo parasit dan inangnya tosintesis 2. Mengomunikasikan 3. Menyebutkan hasil fotosin manfaat dan kerugian tesis tumbuhan hijau, yaitu yang terjadi akibat karbohidrat dan oksigen hubungan antarmakh 4. Menyebutkan tempat tum luk hidup buhan hijau menyimpan 3. Mengamati bentukcadangan makanan, antara bentuk saling ketergan lain umbi pada wortel tungan antara hewan dan kentang, batang pada dan tumbuhan yang tebu dan sagu, daun pada terdekat di lingkungan, bayam dan sawi, buah misalnya hewan pema pada apel dan jeruk, serta kan rumput, cacing biji pada padi dan jagung pemakan daun-daun

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

(1)


(5)

Penilaian

(5)


(6)

Alokasi Waktu

(6)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta ba gian-bagian tumbuhan • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar

(7)


(2)

(4)

5. Menjelaskan fungsi busuk yang berguna tumbuhan hijau sebagai bagi kesuburan tanah sumber energi 4. Menggambarkan 6. Menjelaskan kebergantung hubungan makan dan an manusia dan hewan dimakan pada tumbuhan hijau 5. Memprediksi kemung 7. Menyebutkan yang akan kinan yang akan terjadi terjadi di dunia jika tidak jika lingkungan ber ada tumbuhan hijau ubah, misalnya sebagai akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran hutan, dan penebangan pohon

(3)

(3)

(2)

Penyesuaian diri makhluk hidup

(1)

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahan kan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan

(4)

Indikator

(5)

Penilaian

(5)

1. Menyebutkan tempat hidup 1. Memberi contoh cara • Pengamatan makhluk hidup dan ciri-ciri hewan menyesuai • Tes lisan tubuhnya, misalnya angsa kan diri dengan • Tes tertulis memiliki kaki berselaput lingkungannya untuk 2. Menyebutkan bentuk memperoleh makanan penyesuaian diri pada dan melindungi diri hewan untuk memperoleh dari musuhnya makanan, misalnya 2. Mendeskripsikan ciri beraneka bentuk kaki dan khusus pada beberapa paruh burung tertentu untuk memper 3. Menyebutkan bentuk pe tahankan hidup tumbuh nyesuaian diri pada hewan an untuk melindungi untuk melindungi diri dari musuhnya, misalnya mimikri pada bunglon


Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

(1)


(6)

Alokasi Waktu

(6)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta penyesuaian diri pada hewan • Charta penyesuaian diri pada tumbuhan • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar

(7)


(2) 4. Menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap lingkungannya, misalnya pohon jati menggugurkan daunnya pada musim kemarau 5. Menyebutkan penyesuai an diri pada tumbuhan untuk melindungi diri dari masuhnya, misalnya buah durian berkulit tebal, berduri keras,dan tajam

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Struktur bahan

(2)

(1)

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

Materi Pelajaran


Indikator

(5)

Penilaian

1. Menyebutkan berbagai 1. Mengidentifikasi • Pengamatan jenis tali-temali yang digu • Tes lisan beberapa jenis bahan • Tes tertulis nakan dalam kehidupan berdasarkan struktur sehari-hari penyusunnya, misalnya 2. Menjelaskan pengertian se bahan tali-temali rat alami dan serat buatan 2. Memberi contoh 3. Menyebutkan contoh serat penggunaan berbagai alami, misalnya wol dan jenis bahan berdasar kapas kan strukturnya 4. Menyebutkan sifat serat 3. Mengidentifikasi ba wol dan kegunaannya han-bahan yang diuji, 5. Menyebutkan sifat serat misalnya berbagai jenis kapas dan kegunaannya benang

(3)



(6)

Alokasi Waktu

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta struktur tali • Berbagai jenis benang • Ember • Batu • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)

(1)


(2)

Perubahan benda

(1)

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan 2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicam pur dengan air, dan pembusukan buah 3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda

4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang 5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan

6. Menyebutkan contoh serat buatan, misalnya senar dan nilon 7. Menyebutkan sifat senar dan kegunaannya 8. Menyebutkan sifat nilon dan kegunaannya 9. Menyebutkan sifat bahan penyusun tali-temali 10. Melakukan kegiatan untuk menguji kekuatan bahan 1. Menyebutkan sifat benda yang ada di sekitar, antara lain bentuk, warna, kelen turan, kekerasan, dan bau 2. Menyebutkan peristiwa yang menyebabkan per ubahan benda, antara lain melarut dalam air, pembakaran benda, dan pembusukan buah-buahan 3. Melakukan kegiatan untuk mengelompokkan zat yang larut dan tidak larut dalam air 4. Membandingkan keadaan benda sebelum dan sesu dah dibakar 5. Melakukan kegiatan un tuk mengetahui perubah an yang terjadi pada pembusukan buah-buahan

(4)

(3)


(5)


(6)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta perubahan benda • Alat-alat tulis

(7)


Mengetahui, Kepala Sekolah

(2)

(_______________________) NIP. .......................................

(1)

(4) 4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses 5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses ber dasarkan pengamatan

(3) 6. Menyebutkan contoh per ubahan wujud sementara 7. Melakukan kegiatan untuk mengetahui perubahan wujud sementara 8. Menyebutkan perubahan wujud tetap 9. Melakukan kegiatan untuk mengetahui perubahan wujud tetap

(6)

(7)

(_______________________) NIP. ........................................

Dilaksanakan, ....................... Guru Kelas

(5)


5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesekan, dan gaya magnet)

(1)

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : : :

(3)

8.

7.

6.

5.

4.

3.

Mendeskripsikan penger tian gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan Mendeskripsikan penger tian magnet, benda yang bersifat magnetis, dan benda yang bersifat tidak magnetis Melakukan kegiatan untuk membedakan benda yang bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis Menyebutkan sifat-sifat magnet Melakukan kegiatan untuk mengetahui jarak gaya tarik magnet Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa gaya magnet dapat menembus benda tertentu Mendeskripsikan penger tian magnet alam dan magnet buatan Melakukan kegiatan untuk membuat magnet dengan cara gosokan, induksi, dan elektromagnet

(2)

Gaya magnet, gaya 1. gravitasi, dan gaya gesekan 2.


Materi Pelajaran (5)

Penilaian

1. Mengelompokkan • Pengamatan benda-benda yang • Tes lisan bersifat magnetis dan • Tes tertulis yang tidak magnetis 2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percoba an 3. Memberi contoh peng gunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari 4. Membuat magnet 5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk, dan ukur an) dari ketinggian tertentu 6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menye babkan benda bergerak ke bawah 7. Memprediksi seandai nya tidak ada gaya gravitasi bumi

(4)

Indikator

...................................... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 5. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)


(6)

Alokasi Waktu

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Magnet • Jarum • Kertas • Kaca • Plastik • Penggaris • Baterai • Kabel • Uang logam • Uang kertas • Bola • Charta • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar

10


5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat mem buat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

(1)

Pesawat sederhana

(2)

1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda

8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) 9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan 10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari

9. Menyebutkan pengguna an gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari 10. Mendeskripsikan penger tian gaya gravitasi 11. Melakukan kegiatan untuk membandingkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh benda 12. Menunjukkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah 13. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi 14. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) 15. Mendeskripsikan penger tian gaya gesekan 16. Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda makin besar gaya gesekan 17. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sesehari-hari 1. Mendeskripsikan penger tian pesawat sederhana 2. Menyebutkan berbagai pesawat sederhana, yaitu pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda

(4)

(3)


(5)

(7)

12 × 35 menit • Buku Akrab (6 × pertemuan) dengan Dunia IPA 5 • Charta • Alat-alat tulis

(6)


11

(1)

(2)

(4) 2. Menggolongkan berba gai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda 3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana 4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana

(3) 3. Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa peng ungkit dapat memudahkan kerja 4. Mendeskripsikan penger tian pengungkit jenis pertama, jenis kedua, dan jenis ketiga 5. Mendeskripsikan penger tian bidang miring 6. Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa bidang miring dapat mem permudah pekerjaan 7. Mendeskripsikan penger tian katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk 8. Menyebutkan kegiatan dalam kehidupan seharihari yang roda 9. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana

(5)

(6)

(7)

12


Cahaya dan sifatsifatnya

(2)

(1)

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar

1. Menyebutkan sifat-sifat ca haya, antara lain merambat lurus, mampu menembus benda bening, dapat dipan tulkan, dan dapat dibiaskan 2. Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa cahaya merambat lurus 3. Melakukan kegiatan untuk mengamati perambatan ca haya pada berbagai benda 4. Melakukan kegiatan untuk memahami sifat cahaya dapat dipantulkan 5. Menjelaskan pengertian pemantulam teratur dan pemantulan difus 6. Mendeskripsikan pengertian cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung 7. Melakukan kegiatan untuk menyelidiki pemantulan cahaya oleh cermin 8. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) 9. Mendeskripsikan penger tian pembiasan cahaya

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian

1. Mendemonstrasikan si • Pengamatan fat cahaya yang menge • Tes lisan nai berbagai benda • Tes tertulis (bening, berwarna, dan gelap) 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) 3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidup an sehari-hari melalui percobaan 4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram warna 5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidup an sehari-hari 6. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana

(4)

Indikator

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)


(6)

Alokasi Waktu

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar


13

(2)

Penerapan sifat cahaya

(1)

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerap kan sifat-sifat cahaya

(3)

1. Menyebutkan alat-alat yang dibuat berdasarkan sifat-sifat cahaya 2. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop 3. Mendeskripsikan penger tian periskop dan cara kerjanya 4. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan untuk membuat periskop 5. Melakukan kegiatan untuk membuat periskop sederhana 6. Menjelaskan hubungan antara cahaya dan pengli hatan

10. Melakukan kegiatan untuk memahami pembiasan cahaya 11. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari 12. Menyebutkan warna pelangi 13. Melakukan kegiatan untuk membuat warna putih dari warna pelangi 14. Menyebutkan peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari 15. Melakukan kegiatan untuk memahami proses terjadinya pelangi 1. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa sederhana 2. Memilih dan menentu kan berbagai alat dan bahan yang sesuai 3. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai 4. Membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan 5. Menguji cara kerja model yang dibuat

(4)

• • • •

Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk

(5)


(6)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Cermin datar • Kardus bekas • Lensa cembung • Kertas karton • Pipet tetes • Charta • Alat-alat tulis

(7)

14


(2)

(4) 6. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasikan karya atau model yang terbaik 7. Menerapkan prinsip keselamatan kerja

(3) 7. Mendeskripsikan penger tian alat optik 8. Menyebutkan alat-alat op tik yang banyak digunakan dalam kehidupan seharihari

(5)

(6)

Pembentukan tanah

(2)

(1)

7.1 Mendeskripsikan proses pembentuk an tanah karena pelapukan 7.2 Mendeskripsikan jenis-jenis tanah

Materi Pelajaran


Indikator (5)

Penilaian

1. Menyebutkan macam1. Menggolongkan batuan • Pengamatan macam batuan, antara lain berdasarkan warna, • Tes lisan batuan beku, batuan endap kekerasan, permukaan • Tes tertulis an, dan batuan malihan (kasar dan halus) 2. Menggolongkan batuan 2. Menjelaskan proses berdasarkan warna, bentuk, pembentukan tanah kekerasan, permukaan karena pelapukan (kasar dan halus) 3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis3. Menjelaskan proses pembentukan tanah karena jenis tanah, misalnya pelapukan berpasir, tanah liat, dan 4. Mendeskripsikan proses humus pelapukan fisika, pelapuk an kimia, dan pelapukan biologi 5. Melakukan kegiatan untuk mengamati pelapukan batuan

(3)



(6)

Alokasi Waktu

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 × pertemuan)

(1)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Batu • Kayu bakar • Tanah • Gelas plas tik • Stop-Watch • Charta • Alat-alat tulis

(7)

Sumber Belajar

(7)


15

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat meme ngaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghe matan air

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari

(1)

Daur air dan peristiwa alam

Struktur bumi dan matahari

(2)

1. Menyebutkan manfaat air dalam kehidupan seharihari 2. Mendeskripsikan penger tian daur air 3. Menjelaskan pengaruh daur air bagi kehidupan manusia

1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar, dan kerak) 2. Mendeskripsikan keadaan lapisan inti, lapisan luar, dan kerak bumi 3. Menjelaskan bahwa ma tahari terdiri atas sebagian besar gas 4. Mendeskripsikan lapisanlapisan matahari

6. Mengidentifikasi kompo sisi dan jenis-jenis tanah, misalnya tanah liat, tanah endapan, tanah vulkanis, dan tanah laterit 7. Melakukan kegiatan untuk mengetahui lapisan tanah yang mudah dan sulit menyerap air 8. Menyebutkan cara untuk melestarikan tanah, misalnya dengan cara pemupukan dan mencegah erosi

(3)

1. Menjelaskan penting nya air 2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar 3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air

1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar, dan kerak) 2. Menjelaskan bahwa se bagian besar matahari terdiri atas gas

(4)



(5)

(7)



(6)

16

RPP Dunia IPA SD 5 R1 1. Mendeskripsikan penger tian sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui 2. Menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan aki bat yang ditimbulkannya

Sumber daya alam

7.7 Mengidentikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi

(3) 4. Menggambarkan proses daur air dengan meng gunakan diagram atau gambar 5. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air 6. Menyebutkan pentingnya menghemat air 7. Melakukan pembiasaan menghemat air 8. Menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di Indo nesia, misalnya banjir dan gempa bumi 9. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau media lainnya tentang peristiwa alam 10. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan 11. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

(2)

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkugan

(1)

1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digu nakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari

4. Melakukan pembiasa an cara menghemat air 5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi atau laporan surat ka bar atau media lainnya tentang peristiwa alam 6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan 7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

(4)


(5)


(6)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 • Charta • Alat-alat tulis

(7)


17


(2)

(3)

(4)

3. Menyebutkan usaha untuk 2. Membedakan antara melestarikan sumber daya sumber daya alam alam yang dapat diperbarui yang dapat diperbarui 4. Menyebutkan penggunaan dan yang tidak dapat sumber daya alam yang diperbarui tidak dapat diperbarui dan 3. Mendeskripsikan bebe akibat yang ditimbulkan rapa cara penggunaan nya sumber daya alam yang 5. Mengelompokkan peng digunakan di Indonesia, gunaan sumber daya alam misalnya mineral, air, secara langsung dan peng tumbuhan, dan hewan gunaan sumber daya alam 4. Mengidentifikasi secara tidak langsung beberapa kegiatan ma 6. Menyebutkan kegiatan nusia yang mengubah manusia yang mengubah permukaan bumi untuk permukaan bumi memenuhi kebutuhan nya, misalnya perta nian, jalan, perkotaan, bendungan, dan bahan bangunan

(_______________________) NIP. .......................................

(1)

(6)

(7)

(_______________________) NIP. ........................................

Dilaksanakan, ....................... Guru Kelas

(5)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemua Ke- : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator

:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 1–6 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan, misalnya ikan dan cacing tanah 1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan 2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mende monstrasikan cara kerjanya 3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman 4. Memelihara kesehatan alat pernapasan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan; 2. membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya; 3. menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman; 4. memelihara kesehatan alat pernapasan. II. Materi Pembelajaran Alat pernapasan manusia dan hewan III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.

18


2. Guru menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan penekanan pada ciri bernapas. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang dibutuhkan dan dike luarkan ketika bernapas. 2. Guru menyebutkan alat pernapasan pada manusia dan hewan di sekitar.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pernapasan pada manusia dan hewan. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pernapasan pada manu sia. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan proses pernapasan pada manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan manusia. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan proses pernapasan pada manusia. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 5 untuk mengetahui cara kerja paru-paru. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pernapasan perut dengan pernapasan dada.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja alat pernapasan, per napasan dada, dan pernapasan perut. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan hewan yang ada di sekitar. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan alat pernapasan hewan, antara lain paru-paru, insang, kulit, trakea.


19

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas paru-paru, antara lain mamalia, burung, reptil, dan amfibi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas insang, antara lain ikan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas kulit, antara lain cacing. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas trakea, antara lain belalang.

dengan dengan dengan dengan

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat pernapasan hewan yang ada di sekitar. Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta alat pernapasan hewan, antara lain mamalia, ikan, burung, reptil, amfibi, serangga, dan cacing. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada mamalia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada ikan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada burung. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada reptil. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada amfibi. 6. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada serangga. 7. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada cacing. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara bernapas hewan. Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan alat pernapasan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan alat pernapasan, antara lain menjaga kebersihan lingkungan, tidak merokok, dan meningkatkan daya tahan tubuh.

20


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dan bahaya rokok. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi untuk menjaga kesehatan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pernapasan. Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit pada alat pernapasan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab penyakit pada alat per napasan, misalnya pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya mengenai pe nyakit pernapasan yang pernah dialaminya. 3. Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pernapasan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya penyakit yang dapat menyerang alat pernapasan dan usaha pencegahannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 1–12, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gelas • Sedotan minuman • Balon • Selotip • Charta alat pernapasan manusia • Model alat pernapasan manusia • Charta alat pernapasan hewan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.


21

• Mengerjakan tugas pada halaman 8, 9, dan 10. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 11–12.


(________________________) NIP. ...........................................

22


Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemua Ke- : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator :

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 7 – 12 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. 1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia 2. Membuat daftar beberapa macam penyakit yang ber hubungan dengan pencernaan 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan 4. Mengidentifikasi makanan bergizi 5. Membuat daftar menu makanan yang bergizi seimbang untuk dirinya 6. Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat 7. Mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia; 2. menyebutkan beberapa penyakit yang berhubungan dengan pencemaran; 3. mengidentifikasi makanan bergizi; 4. menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat; 5. membuat daftar beberapa menu makanan bergizi seimbang; 6. mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap memper tahankan nilai gizinya. II. Materi Pembelajaran Pencernaan, makanan, dan kesehatan


23

III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta alat pencernaan makanan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat pencernaan makanan, antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi tiap alat pencernaan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat pencernaan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan makanan. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta alat pencernaan yang ada di dalam rongga mu lut. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pencernaan yang ada di dalam rongga mulut, antara lain gigi, lidah, dan air ludah. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan gigi anak-anak dan gigi dewasa. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk gigi, antara lain gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tiap bagian lidah, antara lain bagian depan untuk mengecap rasa manis dan bagian belakang untuk mengecap rasa pahit. 5. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kelenjar ludah. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi air ludah bagi pencernaan makanan.

24

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi gigi, lidah, dan air ludah bagi pencernaan makanan. RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, poros usus, dan anus. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan gerak peristaltik yang terjadi di kerongkongan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi di lambung. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi di usus dua belas jari. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi di usus halus. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi di usus besar dan anus.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan yang terjadi di kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat pencernaan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan, antara lain sakit gigi, seriawan, dan mag. 2. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat pencernaan. 4. Guru menjelaskan pentingnya membiasakan makan secara teratur. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kebiasaan makan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. 6. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan makanan. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan makanan, antara lain tidak jajan sembarangan.


25

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pencernaan. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta makanan bergizi. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan definisi makanan bergizi, yaitu makanan yang mengan dung semua zat yang dibutuhkan tubuh agar dapat tumbuh sehat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh, antara lain karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vita min. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi karbohidrat, lemak, pro tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi karbohidrat, lemak, pro tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta makanan empat sehat lima sempurna. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan menu makanan sebelum berang kat sekolah. 2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan makanan sebagai makanan pokok, lauk, sayur, dan buah. 3. Guru menjelaskan pentingnya minum susu untuk mencukupi kebutuhan gizi. 4. Guru menjelaskan maksud menu makanan empat sehat lima sempurna. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memasak yang dapat tetap mempertahankan nilai gizinya.

26

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menu makanan empat sehat lima sempurna dan memasak dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 13–30, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta alat pencernaan • Charta makanan bergizi • Charta menu makanan bergizi seimbang • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 18, 20, 24, 25, 26, dan 27. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 29–30.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


27


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 13–17 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar 2. Mencari informasi tentang penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk meng hindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar; 2. menyebutkan penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia; 3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah. II. Materi Pembelajaran Alat peredaran darah manusia III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-13 Kegiaran Awal 1. Guru menyediakan charta alat peredaran darah manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat peredaran darah.

28


Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi darah bagi tubuh, yaitu mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi darah bagi tubuh, yaitu mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh. Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menjelaskan fungsi jantung, yaitu memompa darah sehingga beredar ke seluruh tubuh. 3. Guru menyediakan charta jantung. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian jantung. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah besar, yaitu per edaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah kecil, yaitu peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali lagi ke jantung. 4. Dengan dipandu guru, siswa membuktikan adanya denyut nadi pada bagianbagian tubuh. 5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 34–35 untuk mengetahui denyut nadi. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi denyut nadi.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaran darah besar, peredaran darah kecil, dan denyut nadi. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pembuluh darah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam pembuluh darah, yaitu pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler. RPP Dunia IPA SD 5 R1

29

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pembuluh darah nadi dan pembuluh darah balik. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh darah kapiler.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan definisi pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler serta fungsinya. Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan penyakit yang ber hubungan dengan alat peredaran darah, antara lain tekanan darah tinggi, tekanan darah rendah, kanker darah, dan kurang darah. 2. Guru menjelaskan penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat per edaran darah.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat peredaran darah. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan cara untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur, pola makan teratur, dan menjauhi rokok. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya olahraga secara teratur bagi kesehatan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pola makan yang teratur.

30


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat peredaran darah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 31–40, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta alat peredaran darah • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 36, 37, dan 38. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 39–40.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


31


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 18–22 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan 1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makan annya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan 3. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya 4. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi 5. Memprediksi yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain; 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan; 3. menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya; 4. menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi; 5. menyebutkan yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau. II. Materi Pembelajaran Tumbuhan hijau

32


III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuh an hijau. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 44 untuk membuktikan peran energi cahaya dalam proses fotosintesis.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil fotosintesis. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bahwa hasil fotosintesis, yaitu karbohidrat dan oksi gen. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan karbohidrat dan ok sigen bagi kehidupan baik bagi tumbuhan, manusia, maupun hewan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan hasil fotosintesis bagi kehidupan. Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan sebelumnya.


33

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat menyimpan cadangan makanan tumbuhan, antara lain umbi, batang, daun, buah, dan biji. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada umbi, misalnya wortel, singkong, bawang merah, dan kentang. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada batang, antara lain tebu dan sagu. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada buah, antara lain apel, jeruk, mangga, anggur, dan pisang. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada biji, antara lain padi, jagung, dan kedelai.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan di sekitar yang digunakan untuk menyimpan makanan cadangan. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan sebagai bahan makanan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan makanan yang berasal dari tumbuhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh makanan secara langsung dari tumbuhan, misalnya kelinci. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh makanan secara tidak langsung dari tumbuhan, misalnya harimau.

34

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber energi.


Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum nya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tumbuhan hijau bagi kehidupan di dunia. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber oksigen dan sumber energi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti kebergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan apa yang akan terjadi jika di dunia tidak ada tumbuhan hijau.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 41–52, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta bagian-bagian tumbuhan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 44, 46, 47, 48, dan 49. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 51–52.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


35


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 23 – 28 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 1. Memberi contoh cara hewan menyesuaikan diri de ngan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya 2. Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau daun yang tajam 3. Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menyebutkan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya; 2. menjelaskan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau daun yang tajam; 3. menyebutkan hubungan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya. II. Materi Pembelajaran Penyesuaian diri makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.

36


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tempat hidup hewan dan ciri khusus yang dimilikinya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makhluk hidup dengan lingkungan hidupnya. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan dialami makhluk hidup yang tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk penyesuaian diri makhluk hidup dengan lingkungan hidupnya. Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk memperoleh makanan, antara lain penyesuaian diri pada kucing, burung, laba-laba, dan ular. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada kucing, singa, dan harimau untuk memperoleh makanan, antara lain singa berkuku dan bertaring tajam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada burung untuk memperoleh makanan, antara lain adanya beraneka macam bentuk paruh dan kaki burung. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada laba-laba untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki perangkap yang berupa jaring. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada ular untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki bisa atau racun.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya hewan untuk menyesuaian diri dengan lingkungan untuk memperoleh makanan.


37

Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk melindungi diri dari musuhnya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada bunglon untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, misalnya mampu meng ubah warna tubuhnya sesuai dengan tempatnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada belalang dan kupu-kupu untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memanfaatkan kesamaan warna kulitnya dengan lingkungan tempat tinggalnya. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada kura-kura untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki tempurung yang keras. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada cecak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memutus ekor nya. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada walang sangit untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menge luarkan bau busuk. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada cumi-cumi untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menyem burkan cairan tinta. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada rusa untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain hidup dengan cara berkelompok. 8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada landak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki duri tajam. 9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada merak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki kemampuan untuk memberi kejutan dan menakuti musuh.

38

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada hewan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.


Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap ling kungannya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan darat, misalnya pohon jati menggugurkan daunnya pada musim kemarau. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan tanah kering, misalnya kaktus berdaun duri. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan air, misalnya teratai berdaun lebar dan tipis.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap lingkungannya. Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menye lamatkan diri dari musuhnya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri dengan duri, antara lain durian. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri dengan getah, antara lain nangka, sawo, dan mangga. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri dengan racun, antara lain bambu.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya. Pertemuan Ke-28 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.


39

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri hewan dan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makh luk hidup dan tujuannya yang ditunjukkan oleh guru. 2. Dengan dipandu guru, siswa meramalkan yang akan terjadi jika makhluk hidup tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkunganya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 53–68, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta penyesuaian pada hewan dan tumbuhan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 56–57, 58, 59, 62, dan 65. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 67– 68.


(________________________) NIP. ...........................................

40



(________________________) NIP. ...........................................


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 29 – 32 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 4. Mengenal hubungan antara sifat bahan dengan penyu sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses. 4.1 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas 1. Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya bahan tali-temali 2. Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya 3. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang 4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang 5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyu sun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya bahan tali-temali; 2. menyebutkan contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan struk turnya; 3. mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuatannya; 4. membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya ber bagai jenis benang; 5. menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dan sifatnya dari hasil percobaan. II. Materi Pembelajaran Struktur bahan III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium


41

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan beberapa benda yang banyak terdapat di sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan penyusun benda. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan sifat bahan penyusun benda. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam jenis benang, antara lain senar, wol, dan nilon.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam penyusun benda yang ada di sekitar. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis benang. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai jenis benang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari berbagai jenis benang.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis benang dan kegunaannya. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman 72. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 72 untuk membandingkan kekuatan berbagai jenis benang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan urutan kekuatan benang. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benang berdasarkan kekuatannya.

42


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benang. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis benang yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan kegunaan tiap benang yang ditunjukkan oleh guru. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat benang yang ditun jukkan oleh guru. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benang dan kegunaannya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 69– 118, terbitan PT Tiga Serang kai Pustaka Mandiri • Charta bahan berbagai benda • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 73. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 75 –76.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


43


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/1 33 – 36 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyu sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses. 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap 1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan 2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan air, dan pembusukan buah 3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda 4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses 5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan; 2. menggambarkan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur air, dan pembusukan buah; 3. menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda; 4. mendeskripsikan benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses; 5. mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.

44


II. Materi Pembelajaran Perubahan sifat benda III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan sifat benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda, antara lain melarut dalam air, pembakaran, dan pembusukan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat yang larut dalam air. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 80 untuk mengelompokkan zat yang larut dan tidak larut dalam air. 4. Perubahan benda yang terjadi karena pembakaran, antara lain kertas dan lilin dibakar. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi karena pembusukan, antara lain buah-buahan membusuk.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab berbagai perubahan benda yang banyak terjadi di sekitar. Pertemuan Ke-34 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan benda, misalnya kertas dibakar, semen dicampur air, dan buah yang busuk. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan kertas sebelum dibakar dengan kertas yang sudah dibakar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara buah sebelum dan sesudah busuk. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 81 untuk mengetahui perubahan yang terjadi pada pembusukan buah-buahan.


45

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan semen sebelum dan sesudah dicampur air.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar, buah yang busuk, dan semen yang dicampur dengan air. Pertemuan Ke-35 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan wujud sementara, misalnya perubahan uap air menjadi air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 83 untuk mengetahui ciri-ciri perubahan wujud sementara. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud se mentara.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wjud semen tara. Pertemuan Ke-36 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan wujud tetap, misalnya gula yang dibakar. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh perubahan wujud tetap. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 84 untuk mengetahui ciri-ciri perubahan wujud tetap. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud tetap.

46

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wujud tetap.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 77–87, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta perubahan benda • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 82 dan 84. • Mengerjakan soal Evaluasi ulangan umum semester pada halaman 86–87.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: : : : : :

Kompetensi Dasar : Indikator

:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 37–42 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan) 1. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis 2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan 3. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari 4. Membuat magnet 5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian tertentu 6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah 7. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi 8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) 9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau mem perbesar gaya gesekan 10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis; 2. menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan;

48


3. memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari; 4. membuat magnet; 5. membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian tertentu; 6. menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah; 7. memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi; 8. membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar dan halus); 9. menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek an; 10. menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Pembelajaran Gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian magnet. 2. Guru menyiapkan alat-alat untuk melakukan kegiatan pada halaman 93–94. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 93–94 untuk mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda yang ber sifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis. 3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya magnet. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 95 untuk mengetahui jarak gaya tarik magnet.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan benda yang bersifat magnetis, benda yang bersifat tidak magnetis, dan gaya magnet.


49

Pertemuan Ke-38 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kutub magnet. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menentukan kutub magnet, yaitu bagian magnet yang paling kuat menarik serbuk besi. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menunjukkan sifat-sifat kutub senama dan tidak senama jika didekatkan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian kutub magnet dan sifat-sifatnya. Pertemuan Ke-39 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman 96. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 96 untuk membuktikan bahwa gaya magnet dapat menembus benda tertentu. 2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan benda yang dapat ditembus oleh gaya magnet dan benda yang tidak dapat ditembus oleh gaya mag net.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa gaya magnet dapat me nembus benda tertentu. Pertemuan Ke-40 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis magnet berdasarkan asal nya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.

50


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk magnet. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 98-99 untuk mengetahui cara membuat magnet dengan cara gosokan, dengan cara induksi, dan dengan cara elektromagnet. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan magnet.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk magnet, cara membuat magnet, dan kegunaan magnet. Pertemuan Ke-41 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gravitasi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 101 untuk membandingkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh bendabenda. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak benda. 3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan dengan tema ”Seandainya Tidak Ada Gaya Gravitasi di Bumi”. 4. Dengan dipandu guru, siswa membacakan karangannya di depan kelas.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak benda. Pertemuan Ke-42 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi besar gaya gesekan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 102 un tuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda makin besar gaya gesekan.


51

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memperbesar dan mem perkecil gaya gesekan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dan kerugian gaya gesekan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian gaya gesekan, cara memperbesar dan memperkecil, manfaat, serta kerugiannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 91–106, terbitan PT Tiga Serang kai Pustaka Mandiri • Magnet • Jarum • Kertas • Kaca • Plastik • Baterai • Kabel • Uang logam • Uang kertas • Bola • Charta bentuk magnet dan kegunaan magnet • Charta manfaat gaya gravitasi • Charta manfaat dan kerugian gaya gesekan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 100, 102, 103, dan 104. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 105–106.


(________________________) NIP. ...........................................

52



(________________________) NIP. ...........................................


: : : : : :


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 43–48 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda 2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda 3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat sederhana 4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat se derhana

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda; 2. menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda; 3. mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat seder hana; 4. memperagakan cara menggunakan pesawat sederhana. II. Materi Pembelajaran Pesawat sederhana III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-43 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana, misalnya tuas.


53

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik tumpu, lengan kuasa, dan lengan beban. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis per tama. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110 untuk membuktikan kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis pertama. 3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa pada tuas jenis pertama. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis pertama yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan tuas jenis pertama. Pertemuan Ke-44 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis kedua. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa pada tuas jenis kedua. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis kedua yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang ter masuk tuas jenis kedua. Pertemuan Ke-45 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis ketiga. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa pada tuas jenis ketiga. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis ketiga yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

54


3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang termasuk tuas jenis ketiga dan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga. Pertemuan Ke-46 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian bidang miring. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 111 untuk membuktikan bahwa bidang miring dapat mempermudah pekerjaan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bidang miring dan baji.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian bidang miring dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-47 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katrol. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam katrol, yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.


55

Pertemuan Ke-48 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roda sebagai pesawat sederhana. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan roda sebagai pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 107–118, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta penggunaan berbagai macam pesawat sederhana • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 111, 113, dan 114. 8 Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 116–118.


(________________________) NIP. ...........................................

56



(________________________) NIP. ...........................................


: : : : : :


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 49–53 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan mem buat suatu karya/model 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai ber bagai benda (bening, berwarna, dan gelap) 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) 3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan 4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas ber bagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram warna 5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari 6. Menentukan model yang akan dibuat dengan mene rapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa sederhana 7. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang sesuai 8. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai 9. Membuat karya atau model yang sesuai dengan ran cangan 10. Menguji cara kerja model yang dibuat 11. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya atau model yang terbaik 12. Menerapkan prinsip keselamatan kerja 13. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana


57

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. memperagakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, ber warna, dan gelap); 2. menggambarkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cekung atau cembung); 3. menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan seharihari; 4. menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram warna; 5. memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari; 6. membuat pelangi melalui percobaan sederhana; 7. menentukan model yang dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop dan lensa sederhana; 8. memilih dan menentukan berbagai alat atau bahan yang sesuai; 9. menggunakan bahan atau alat yang sesuai; 10. membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan; 11. menguji cara kerja model yang dibuat; 12. memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya atau model yang terbaik; 13. menerapkan prinsip keselamatan. II. Materi Pembelajaran Cahaya dan sifat-sifatnya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya cahaya bagi ke hidupan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 121 untuk membuktikan bahwa cahaya merambat lurus. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me nunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.

58


3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 122 untuk mengamati perambatan cahaya pada berbagai benda. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me nunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening. 5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda bening, benda tembus cahaya, dan benda gelap.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat cahaya, antara lain merambat lurus dan dapat menembus benda bening. Pertemuan Ke-50 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pemantulan dan pembiasan cahaya. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 124 untuk memahami sifat cahaya dapat dipantulkan. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pemantulan teratur dan pemantulan baur. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pemantulan teratur dan pemantulan baur dalam kehidupan sehari-hari. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat memantulkan cahaya secara teratur, yaitu cermin. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. 6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 un tuk mengetahui pamantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 8. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pembiasan ca haya. 9. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 untuk membuktikan adanya pembiasan cahaya. 10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya. 11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me nunjukkan adanya pembiasan cahaya.


59

12. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang bekerjanya ber dasarkan pembiasan cahaya.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pemantulan teratur, pemantulan baur, serta pembiasan cahaya dan kejadian-kejadian yang menun jukkan pembiasan cahaya. Pertemuan Ke-51 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cahaya polikro matis dan cahaya monokromatis. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127 untuk membuat warna putih dari cahaya pelangi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna penyusun warna putih, yaitu warna pelangi. 3. Guru menyediakan charta gambar pelangi. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127–128 untuk memahami proses terjadinya pelangi. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan syarat terbentuknya pelangi.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cahaya polikromatis, cahaya monokromatis, penggabungan beberapa cahaya membentuk cahaya putih, dan proses terjadinya pelangi. Pertemuan Ke-52 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat yang dibuat ber dasarkan sifat-sifat cahaya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan prinsip kerja periskop. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan periskop. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat periskop. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 129 untuk membuat periskop sederhana.

60


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja periskop dan kegu naannya. Pertemuan Ke-53 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian alat optik, yaitu alatalat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat cahaya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat optik yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kacamata, lup, mikroskop, dan kamera. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari kacamata, lup, mikroskop, dan kamera.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan serta cara kerja alat-alat optik.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 119–134, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Lensa cembung • Cermin datar • Kardus bekas • Pipet tetes • Kertas tipis • Selotip • Air • Charta periskop • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.


61

• Mengerjakan tugas pada halaman 125, 126, 128, dan 131. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 133–134.


(________________________) NIP. ...........................................

62



(________________________) NIP. ...........................................


: : : : : :

Kompetensi Dasar : Indikator :

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 54–56 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung annya dengan penggunaan sumber daya alam 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan 7.2 Mendeskripsikan jenis-jenis tanah 1. Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, permukaan (kasar dan halus) 2. Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapuk an 3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, dan humus

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, dan permukaan (kasar dan halus); 2. menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan; 3. mengenal komposisi dan jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, dan humus. II. Materi Pembelajaran Pembentukan tanah III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-54 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam batuan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pembentukan tanah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara batuan beku, batuan endapan, dan batuan malihan. RPP Dunia IPA SD 5 R1

63

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pelapukan fisika, pelapukan kimia, dan pelapukan biologi. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk mengetahui pelapukan fisika. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan fisika yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pelapukan batuan dan pembentukan tanah. Pertemuan Ke-55 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis tanah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis tanah. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk mengetahui bagian-bagian tanah. 3. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian tanah humus, tanah liat, tanah endapan, tanah vulkanis, dan tanah laterit. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 141 untuk mengetahui lapisan tanah yang mudah dan sulit menyerap air.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan lapisan-lapisan penyusun tanah. Pertemuan Ke-56 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya usaha untuk meles tarikan tanah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab kerusakan tanah.

64


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk menjaga kesuburan tanah. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah pengi kisan tanah.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan usaha untuk melestarikan tanah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 135–146, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Kayu bakar • Batu • Gelas plastik • Berbagai jenis tanah • Charta berbagai jenis batuan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 137–138, 141, dan 143. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 145–146.


(________________________) NIP. ...........................................


(________________________) NIP. ...........................................


65


: : : : : :

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 57–60 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung annya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari Indikator : 1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar, dan kerak) 2. Menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri atas gas I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar, dan kerak); 2. menjelaskan bahwa matahari terdiri atas sebagian besar gas panas. II. Materi Pembelajaran Struktur bumi dan matahari III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 1. Guru menyediakan charta lapisan bumi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar secara sederhana lapisan-la pisan bumi. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mewarnai gambar lapisan-lapisan bumi agar menjadi menarik. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan lapisan-lapisan bumi.

66


Pertemuan Ke-58 1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum nya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lapisan kerak bumi. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan mantel bumi. 3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan inti bumi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan lapisan-lapisan bumi. Pertemuan Ke-59 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta lapisan matahari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan matahari. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang disampaikan siswa. Kemudian, guru menjelaskan struktur matahari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan mata hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan struktur matahari. Pertemuan Ke-60 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta lapisan matahari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan matahari, antara lain inti, fotosfer, kromosfer, dan korona. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan lapisan-lapisan matahari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan tiap lapisan matahari. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 147–152, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri


67

• Charta lapisan bumi • Charta lapisan matahari • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 150. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 152.


(________________________) NIP. ...........................................

68



(________________________) NIP. ...........................................


: : : : : :

Kompetensi Dasar : Indikator :

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 61–64 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung annya dengan penggunaan sumber daya alam 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air 7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan 1. Menjelaskan pentingnya air 2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar 3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mem pengaruhi daur air 4. Melakukan pembiasaan menghemat air 5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau media lainnya tentang peristiwa alam 6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan 7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan pentingnya air; 2. menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gam bar; 3. mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air; 4. melakukan pembiasaan menghemat air; 5. membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau media lainya tentang peristiwa alam;


69

6. menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan; 7. memberi saran atau usulan cara mencegah banjir. II. Materi Pembelajaran Daur air dan peristiwa alam III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah air yang ada di muka bumi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara air dan ke hidupan makhluk hidup. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan. Pertemuan Ke-62 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta daur air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam daur air. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat daur air bagi kehidupan di muka bumi.

70

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan daur air dan manfaatnya bagi kehidupan di muka bumi.


Pertemuan Ke-63 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang mem pengaruhi daur air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran terhadap daur air. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh penggundulan hutan terhadap daur air. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pemborosan air ter hadap daur air. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat air. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menghemat air.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan manusia yang mem pengaruhi daur air dan pentingnya menghemat air. Pertemuan Ke-64 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang harus dilakukan berkenaan dengan peristiwa alam.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 153–164, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta daur air • Charta kegunaan air • Charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia • Alat-alat tulis RPP Dunia IPA SD 5 R1

71

VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 157, 158, 160, dan 162. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 163–164.


(________________________) NIP. ...........................................

72



(________________________) NIP. ...........................................


: : : : : :


:

.... Ilmu Pengetahuan Alam V/2 65–68 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung annya dengan penggunaan sumber daya alam 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari 2. Membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui 3. Mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan 4. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang meng ubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan bahan bangunan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di In donesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari; 2. membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui; 3. mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digu nakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan; 4. mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan bahan bangunan; II. Materi Pembelajaran Sumber daya alam III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi RPP Dunia IPA SD 5 R1

73

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-65 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam di lingkungan sekitar. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain tumbuhan, hewan, tanah, air, dan udara. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang dapat diperbarui. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber daya alam yang dapat diperbarui.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian sumber daya alam yang dapat diperbarui dan pentingnya melestarikannya. Pertemuan Ke-66 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

74

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menghemat peng gunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.


Pertemuan Ke-67 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penggunaan berbagai sumber daya alam. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang dapat dilakukan secara langsung. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang dapat dilakukan secara tidak langsung.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-68 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta berbagai macam kegiatan manusia. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu sia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu sia yang dapat mengubah permukaan bumi.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 165–173, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta sumber daya alam • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.


75

• Mengerjakan tugas pada halaman 170 dan 171. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 172–173.


(________________________) NIP. ...........................................

76



(________________________) NIP. ...........................................

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.


77

Contoh Lembar Pengamatan Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi No.

Nama Siswa

Sangat Aktif

Aktif

Cukup

Kurang Aktif

Tidak Aktif

1.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

2.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

3.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

4.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

5.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat aktif nilainya 5 Aktif nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang aktif nilainya 2 Tidak aktif nilainya 1 Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa No.

Nama Siswa

Sangat Baik

Cukup

Kurang Baik

Tidak Baik

1.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

2.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

3.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

4.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

5.

.................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat baik nilainya 5 Baik nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang baik nilainya 2 Tidak baik nilainya 1

78

Baik


Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi Bab 1 Uji Pemahaman Halaman 8 1. a. Berung bernapas dengan paruparu ketika tidak terbang dan bernapas dengan pundi-pundi udara ketika terbang. b. Katak bernapas dengan paruparu dan kulit c. Belalang bernapas dengan sis tem trakea d. Ikan bernapas dengan insang e. Kucing bernapas dengan paruparu f. Kura-kura bernapas dengan pa ru-paru 2. Alat pernapasan manusia terdiri atas hidung, tenggorokan, dan paruparu. 3. pernapasan perut adalah proses per napasan yang terjadi karena kerja otot diafragma. Pernapasan dada proses pernapasan yang terjadi karena kerja otot antartulang rusuk. Uji Pemahaman Halaman 10 1. Pencemaran udara, merokok, dan virus. 2. Influenza dan TBC 3. Tidak merokok dan menjaga keber sihan lingkungan Evaluasi A. 1. c 2. a 3. d 4. c 5. a

6. c 7. d 8. a 9. b 10. c

B. C.

1. 2. 3. 4. 5. 1.

2.

3. 4.

5.

Ikan Insang Paru-paru Pundi-pundi udara Paru-paru Berudu bernapas dengan in sang, katak bernapas paru-paru dan kulit. Menghisap udara yang banyak mengandung oksigen dan me ngeluarkan udara yang banyak mengandung karbon dioksida melalui organ pernapasan. Influenza, bronkitis, dan TBC Alat pernapasan pada saat ter bang Tidak merokok dan menjaga kebersihan lingkungan.

Bab 2 Uji Pemahaman Halaman 18 1. Rongga mulut, kerongkongan, lam bung, usus halus, usus besar, dan anus 2. Makanan dihaluskan oleh gigi dan diubah menjadi zat yang lebih se derhana oleh ludah 3. Pencernaan mekanis terjadi di dalam rongga mulut 4. Pencernaan kimiawi terjadi di rong ga mulut, lambung, dan usus 5. Gerakan meremas dan mendorong 6. Makanan diremas dan dicampur dengan getah lambung sehingga berubah menjadi bubur 7. Usus halus


79

Uji Pemahaman Halaman 20 1. Mag, diare, dan usus buntu 2. Makan secara teratur dan menjaga kebersihan makanan 3. Penderita diberi minum garam oralit 4. alat pencernaan dapat bekerja secara teratur Uji Pemahaman Halaman 25 1. Makanan yang mengandung semua zat makanan yang diperlukan tu buh 2. sebagai sember tenaga, mengatur proses di dalam tubuh, dan meng ganti bagian tubuh yang rusak 3. a. Protein hewani adalah protein yang berasal dari hewan b. Protein nabati adalah protein yang berasal dari tumbuhan c. Lemak hewani adalah Lemak yang berasal dari hewan d. Lemak nabati adalah Lemak yang berasal dari tumbuhan 4. Vitamin A, B, C, D, E, dan K 5. Besi, kalsium, iodiom, dan fos forus 6. Mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh, pelarut sari-sari makanan sehingga dapat diserap oleh pembuluh darah, dan menjaga suhu tubuh agar tetap konstan. Uji Pemahaman Halaman 27 1. Makanan bergizi seimbang adalah makanan yang memiliki komposisi seimbang baik dari segi nilai gizi maupun jumlahnya untuk memenuhi syarat makanan sehat.

80


2. Orang yang kekurangan gizi akan kurus dan mudah sakit, sedangkan orang yang kelebih gizi akan mende rita kegemukan dan mudah sakit. 3. Pengolahan makanan harus dapat tetap mempertahankan nilai gizi nya. Evaluasi A. 1. d 6. a 11. c 2. a 7. a 12. a 3. b 8. b 13. c 4. c 9. b 14. d 5. a 10. b 15. b B. 1. Kerongkongan 2. Membunuh kuman yang ikut terbawa makanan 3. Mag 4. Rongga mulut 5. Enzim ptialin 6. Karbohidrat 7. Protein hewani 8. Rabun senja 9. Gondok 10. Anemia C. 1. Karbohidrat, protein, dan le mak 2. Makanan yang terdiri atas ma kanan pokok, lauk, sayur, buah, dan susu 3. Kalsium, besi, dan iodium 4. Makanan yang dapat mencukupi kebutuhan tubuh 5. Vitamin A, B, C, D, E, dan K 6. Organ tubuh yang mencerna makanan sehingga sari-sarinya dapat diserap oleh tubuh 7. Gerak meremas dan mendo rong

8. Mag, diare, dan tipus 9. Bersih dan tidak dihinggapi la lat 10. Makan makanan bergizi, ma kan secara teratur, dan menjaga kebersihan makanan

Tabel Perbedaan Pembuluh Nadi dengan Pembuluh Balik Pembuluh Nadi (Arteri)

Bab 4 Uji Pemahaman Halaman 36 1. Jantung dan pembuluh darah 2. Jantung memompa darah ke seluruh tubuh 3. Pembuluh nadi adalah pembuluh darah yang meninggalkan jantung, sedangkan pembuluh balik adalah pembuluh darah yang menuju jan tung 4. Peredaran darah manusia terjadi melalui pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup. Uji Pemahaman Halaman 38 1. Tekanan darah tinggi, tekanan darah rendah, dan kanker darah 2. Tekanan darah tinggi 3. Olahraga secara teratur Evaluasi A. 1. c 6. b 2. d 7. b 3. b 8. b 4. b 9. b 5. b 10. a B. 1. Pembuluh nadi 2. Eritrosit 3. Leumikia 4. Pembuluh vena 5. Satu genggaman tangan C. 1. Serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri

2. Perbedaan antara Pembuluh nadi dan pembuluh vena adalah sebagai berikut.

Pembuluh Balik (Vena)

• Dindingnya tebal dan elastis

• Dindingnya tipis dan kurang elastis

• Memiliki satu katup yang terletak di pangkal arteri

• Memiliki banyak katup yang terletak di sepanjang vena

• Terletak di bagian dalam tubuh

• Terletak di dekat permukaan tubuh

• Tekanannya kuat sehingga denyut nya terasa

• Tekanannya lemah sehingga denyut nya tidak terasa

• Membawa darah yang kaya oksigen

• Membawa darah yang kaya karbon dioksida

• Jika terluka, darah memancar

• Jika terluka, darah menetes

3. Tekanan darah tinggi, tekanan darah rendah, kanker darah, dan hemofilia 4. Jantung melakukan konstraksi dan relaksasi 5. Darah bersih adalah darah yang banyak mengandung oksigen, sedangkan darah kotor adalah darah yang banyak mengan dung karbon dioksida.

Bab 5 Uji Pemahaman Halaman 46 1. Air, zat hara, karbon dioksida, sinar matahari, dan klorofil 2. Tumbuhan hijau memiliki klorofil


81

3. Tumbuhan tidak dapat mem buat makanan 4. Hasil fotosistesis tumbuhan hi jau yang tidak digunakan oleh tumbuhan 5. Cadangan makanan ada yang disumpan di akar, batang, buah bergantung pada jenis tumbuh annya

Uji Pemahaman Halaman 49 1. bagian tumbuhan yang digunakan manusia dan hewan untuk mem peroleh makanan adalah cadangan manakan dari tumbuhan tersebut. 2. Manusia dan hewan tidak mampu membuat makanan sendiri 3. Tidak akan ada kehidpan Evaluasi A. 1. a 6. b 2. b 7. b 3. b 8. b 4. c 9. c 5. a 10. a B. 1. Klorofil 2. Cahaya matahari 3. yang tidak digunakan oleh tum buhan 4. Daun 5. Batang C. 1. Pada siang hari ada cahaya ma tahari 2. Karbon dioksida dan air 3. Cadangan makanan digunakan untuk pertumbuhan, perkem bangbiakan, dan kelangsungan hidup tumbuhan. 4. Cadangan makanan disimpan di

82


a. Umbi: singkong, kentang, dan wortel b. batang: tebu dan sagu c. daun: bayam dan kang kung d. buah: mangga dan jeruk e. biji: padi dan jagung 5. Tidak ada kehidupan di dunia Bab 6 Uji Pemahaman Halaman 73 1. a. Sifat wol mudah menyerap air, elastis, dan berukuran pendek Sifat kapas mudah menyerap air, halus, tidak berkilau, dan lebih kuat daripada wol Sifat senar kuat, kedap air, dan tidak mudah mengerut Sifat nilon tidak mudah me ngerut atau meregang 2. Tali plastik tidak dapat digu nakan untuk dawai gitar karena tidak lentur 3. Bahan kapas dapat menyerap keringat. Evaluasi A. 1. d 6. a 2. a 7. a 3. a 8. c 4. a 9. d 5. d 10. d B. 1. Serat yang ada di alam 2. Serat yang sengaja dibuat ma nusia 3. Bulu domba 4. Pohon kapas 5. Baja C. 1. Nilon tidak mudah mengerut atau meregang.

2. Senar bersifat kuat, kedap air, dan tidak mudah mengerut. 3. Pakaian yang dibuat dari wol sangat sesuai dipakai pada saat cuaca dingin 4. Pakaian yang dibuat dari serat kapas mudah menyerap keri ngat. Pakaian yang dibuat dari kapas nyaman dipakai pada cuaca panas. 5. Dawai gitar, dwai biola, dan tali pancing

c. Benda magnetis adalah benda yang ditarik oleh magnet d. Benda tidak magnetis adalah benda yang tidak ditarik oleh megnet e. Gaya magnet adalah kemam puan magnet untuk menarik benda magnetis yang ada di sekitarnya f. Kutub magnet adalah bagian magnet yang memiliki kekuat an paling besar yang terletak di ujung-ujung magnet. 2. Magnet dapat dibuat dengan cara gosokan, induksi, dan elektromag net

Bab 7 Evaluasi A 1. b 6. d 2. b 7. d 3. c 8. b 4. b 9. c 5. c 10. c B. 1. Uap air 2. Asap dan abu 3. Perubahan sementara 4. Perubahan permanen 5. Arang dan uap air C. 1. Buah akan busuk 2. Es mencair dan uap air meng embun 3. Perubahan yang dapat balik 4. Buah busuk mengalami per ubahan permanen dan mengan dung racun 5. Perubahan yang tidak dapat ba lik

Uji Pemahaman Halaman 104 1. Ada gaya gravitasi bumi 2. Semua benda yang ada di permukaan bumi akana melayang-layang 3. Gaya gesekan diperbesar dengan cara memperluas bidang yang ber sentuhan dan membuat lebih kasar permukaan yang bersentuhan. Gaya gesekan dapat diperkecil dengan cara memperkecil permukaan dan memperhalus permukaan yang ber sentuhan 4. Gaya gesekan bermanfaat pada ban mobil supaya mobil mudah dikenda likan. Gaya gesekan harus dikurangi pada mesin mobil supaya tidak cepat aus.

Bab 8 Uji Pemahaman Halaman 100 1. a. Magnet alam adalah magnet yang ada secara alami b. magnet buatan adalah magnet yang sengaja dibuat manusia

Evaluasi A. 1. c 2. a 3. b 4. b 5. d

6. a 7. d 8. d 9. a 10. b


83

B. C.

1. 2. 3. 4. 5. 1.

2.

3.

4.

5.

Permanen Kecil Benda magnetis Jarum Memperbesar gaya gesekan Gosokan, induksi, dan elektro magnetik Buah ditarik oleh gaya gravi tasi bumi Magnet digunakan untuk mem buat kompas dan dinamo sepe da Gaya gesekan diperbesar de ngan cara memperkasar per mukaan yang bersentuhan dan diperkecil dengan cara mem perkecil permukaan yang ber sentuhan Astronaut tidak terpengaruh oleh gaya gravitasi

Bab 10 Uji Pemahaman Halaman 128 1. a. Cahaya akan diteruskan b. Cahaya akan diteruskan seba gian c. Cahaya tidak diteruskan 2. a. Pada cermin datar, bayangan sama dengan benda. Bayang anmu b. Pada cermin cekung, bayang terbalik c. Pada cermin cembung, bayang an lebih besar. 3. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di udara Uji Pemahaman Halaman 131 1. Alat yang dapat membantu pengli hatan

84


2. Memantulkan cahaya sehingga bayang benda dapat ditangkap oleh mata 3 a. Kacamata berguna untuk me nolong orang yang cacat mata b. Lup berguna untuk melihat benda yang berukuran kecil se hingga tampak lebih besar c. Kamera berguna untuk meng abadikan suatu objek ke dalam sebuah film d. Mikroskop berguna untuk me lihat benda yang berukuran sangat kecil, biasa digunakan di laboratorium Evaluasi A. 1. b 6. b 2. b 7. d 3. b 8. c 4. c 9. c 5. b 10. c B. 1. Bening 2. Cembung 3. Teratur 4. Baur 5. Periskop C. 1. Pemantulan yang arahnya ca haya pantulnya tidak teratur 2. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di udara 3. Cahaya dapat dipantulkan, da pat dibiaskan, dan dapat mela lui benda bening 4. Pembiasan cahaya terjadi jika dalam perambatannya cahaya melalui dua medium yang me miliki kerapatan optis berbeda 5. Lup untuk melihat benda kecil, kacamata berguna untuk me

nolong orang yang cacat mata, dan teleskop untuk melihat bintang-bintang di langit Bab 11 Uji Kecerdasan Halaman 141 1. a. Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma yang membeku b. Batuan sedimen adalah batuan yang berasal dari endapan hasil pelapukan batuan c. Batuan malihan adalah batuan yang telah malih 2. Pelapukan terjadi karena perbedaan suhu antara siang dan malam. 3 a. Tanah humus adalah tanah yang terbentuk dari sisa hewan dan tumbuhan yang telah hancur. b. Tanah liat adalah tanah yang terdiri atas butiran-butiran liat yang halus. c. Tanah endapan adalah tanah yang terbentuk dari endapan lumpur yang terbawa oleh air hujan. d. Tanah vulkanis adalah tanah yang terbentuk dari abu gu nung berapi yang sudah lapuk. e. Tanah laterit adalah tanah la pisan bawah. Uji Pemahaman Halaman 143 1. Tanah merupakan tempat tumbuh nya tanaman 2. Pemupukan dan mencegah erosi tanah 3. Erosi dapat menghilangkan kesu buran tanah 4. Membuat sengkedan pada lahan miring dan reboisasi

Evaluasi A. 1. b 6. a 2. a 7. c 3. b 8. d 4. c 9. d 5. c 10. a B. 1. Batuan 2. Humus 3. Erosi 4. Pelapukan 5. Tanah vulkanis C. 1. Batuan beku, batuan endapan, dan batuan malihan 2. Batuan mengalami pelapukan sehingga terbentuk tanah 3. Pemupukan, membuat seng kedan, dan reboisasi 4. Tanah humus, tanah liat, dan tanah vulkanis 5. Membuat sengkedan dan re boisasi Bab 12 Uji Pemahaman Halaman 150 Atmosfer 1. Kerak bumi Mantel bumi

Inti dalam Inti luar

2. a. Fotosfer adalah permukaan ma tahari yang menyilaukan. b. Kromosfer adalah lapisan gas yang mengelilingi matahari. c. Inti matahari adalah lapisan matahari yang paling panas. d. Korona adalah sinar yang me ngelilingi matahari e. Atmosfer matahari adalah bagi an luar matahari.


85

f. Bintik matahari adalah bercakbercak suram pada permukaan matahari

Evaluasi A. 1. c 6. b 2. b 7. a 3. b 8. c 4. d 9. a 5. b 10. b B. 1. Kerak bumi 2. Inti dalam 3. Kerak bumi 4. Inti matahari 5. Korona C. 1. Inti dalam, inti luar, mantel bumi, dan kerak bumi 2. Lapisan inti luar berupa lapisan cair. Diperkirakan lapisan inti luar terdiri atas besi cair. La pisan inti dalam merupakan pusat bumi. Lapisan inti dalam memiliki suhu sekitar 4.500 oC. Diperkirakan lapisan inti bumi terdiri atas besi dan nikel padat. 3. Lapisan-lapisan penyusun ma tahari adalah inti, fotosfer, kro mosfer, dan korona 4. Melindungi bumi dari benda angkasa dan menyediakan udara untuk kehidupan muka bumi 5. Sebagai sumber energi di bumi Bab 13 Uji Pemahaman Halaman 158 1. Air untuk minum, memasak, dan membersihkan kotoran

86


2. Proses daur air dijelaskan sebagai berikut.

Pada musim hujan, banyak turun hujan. Sebagian air hujan yang jatuh masuk ke aliran sungai dan sebagian yang lain meresap ke dalam tanah. Air yang mengalir di sungai akhir nya bermuara di laut. Air hujan yang meresap ke dalam tanah disebut air tanah. Air tanah akhirnya juga bermuara di laut. Air akan menguap jika dipanaskan. Adanya panas dari matahari menyebabkan air di muka bumi menguap. Uap air naik ke atas menjadi awan. Karena suhu udara makin ke atas makin dingin, awan yang mengandung uap air tersebut mengalami pengembunan mem bentuk titik-titik air. Titik-titik air tersebut makin lama makin banyak. Akhirnya, suatu saat titik-titik air tersebut jatuh sebagai air hujan. Air hujan yang jatuh di permukaan bumi akan mengalir ke penampungan air yang ada di muka bumi. Air kemu dian menguap lagi karena panas dari matahari. Perubahan tersebut terjadi terus-menerus dalam suatu daur yang disebut daur air (siklus air).

3. Penebangan hutan dan membuat bangunan Evaluasi A 1. c 6. a 2. a 7. c 3. c 8. b 4. b 9. b 5. b 10. d B. 1. Dingin 2. Mati 3. Hemat air 4. Mengairi sawah 5. Banjir C. 1. Air untuk minum, memasak, dan mencuci 2. Perputaran air dari hujan jatuh ke laut, menguap menjadi awan, dan jatuh menjadi hujan kembali 3. Penebangan hutan dan mem buat bangunan 4. Jumlah air bersih terbatas 5. Banjir dan gempa bumi Ban 14 Evaluasi A. 1. c 6. d 2. a 7. d 3. a 8. a 4. c 9. d 5. d 10. b B. 1. Tidak dapat diperbarui 2. Tembaga 3. Baja 4. Mineral 5. Pencemaran udara C. 1. Hewan dan tumbuhan 2. Pemanfaatan sumber daya alam akan mengubah permu

kaan bumi. Misalnya tanah yang semula digunakan untuk bertani berubah fungsi menjadi perumahan. 3. Usaha untuk menghemat pe manfaatan sumber daya alam, antara lain hemat penggunaan air, menanam pohon, dan mem bersihkan lingkungan. 4. Emas, perak, dan platina 5. Perumahan dapat menghilang kan pertanian dan perkebunan

Latihan Ulangan Semester 2 A. 1. d 6. d 11. c 2. a 7. c 12. b 3. c 8. d 13. c 4. a 9. b 14. c 5. c 10. b 15. b B. 1. Magnet 2. Gaya gesekan 3. Periskop 4. Kuasa 5. Cahaya melewati dua medium yang memiliki kerapatan optis berbeda 6. Putih 7. Proses terbentuknya 8. Daur air 9. Banjir 10. Dihemat C. 1. Semua benda akan melayang 2. Roda 3. Cahaya diuraikan oleh titik air di angkasa 4. Air laut menguap membentuk awan dan jatuh menjadi hujan 5. Tanah untuk pertanian dan pe rumahan


87

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Recommend Documents