Mládež a knihovny. Výzvy a příležitosti. Goethe Institut Praha

Mládež a knihovny Výzvy a příležitosti Goethe Institut Praha – 10. 4. 2012

Dipl.-Bibl. Ute Palmer-Horn Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen

1

Obsah 1.

Zemské středisko pro veřejné knihovny

2.

Mládež v knihovnách – výzva?

3.

Fakta & údaje

4.

Podíl mládeže na činnosti veřejných knihoven

5.

Nabídka služeb pro mládež: základy, předpoklady, podněty

6.

Soutěž nápadů ekz

7.

Příklady z Evropy

8.

Příklady z Německa

9.

Závěry


2

Mládež a knihovny

Zemské středisko pro veřejné knihovny – Organizace a úkoly


3

Mládež a knihovny

Zemské středisko pro veřejné knihovny – Úkoly • Plánování, koordinace a udělování prostředků podpory Svobodného státu Bavorsko • Poradenství: zakládání, výstavba a přestavba knihoven • Informace: poskytování odborných informací, publikování aktuálních zpráv a hodnocení ve formě tištěných publikací, na internetu, v newsletteru, jako RSS-Feed • Zprostředkování odborných znalostí: vzdělávání a další vzdělávání


4

Mládež a knihovny

Zemské středisko pro veřejné knihovny – Úkoly Cíl: „Budování a zkvalitňování atraktivních, výkonnějších

knihoven a jejich zapojení do knihovních sítí“


5

Mládež a knihovny

Zemské středisko pro veřejné knihovny – Organizace • oddělení Bavorské státní knihovny (Bayerische Staatsbibliothek) • ústředí v Mnichově

• tři detašovaná pracoviště: Norimberk, Řezno, Würzburg • má na starosti přes 600 veřejných knihoven zřízených obcemi v Bavorsku


6

Mládež a knihovny

Mládež v knihovnách – výzva? („Starbucks-Feeling?“ - pocit „jako ve Starbucku“?)


7

Mládež a knihovny

Mládež: věk / scénáře •prodloužení této životní fáze: ca. 12 -26 let •sňatek, činnost spjatá s povoláním se odehrávají často teprve během v průběhu třetího desetiletí života •obtížné vymezení hranice mezi věkem mládeže a dospělosti •„Mládež se, co se týče životní fáze, nachází v úseku života, který je charakterizován souběhem požadavků na jednání jednak nesamostatné, odpovídající dětství, jednak samostatné, odpovídající již dospělosti.“ (Klaus Hurrelmann, sociolog)


8

Mládež a knihovny

Mládež: věk / scénáře •Heterogenní cílová skupina •Náležejí k rozdílným scénám a prostředím •Rozdílné kultury, náboženství

•Rozdílný stupeň vývoje


9

Mládež a knihovny – údaje & fakta

Studie JIM: mládež, informace, (multi-)média [Jugend, Information,(Multi-)Media]

•19 % mládeže navštěvuje knihovnu každé 2 týdny •4 % navštěvují knihovnu vícekrát za týden

•38 % čte pravidelně

Každý 4. chlapec, každé 10. děvče nepřečte NIKDY ŽÁDNOU knihu


10



•více než každá 2. dívka, více než každý 3. chlapec čte pravidelně

•44 % čtou pravidelně ALE: vysoký podíl nečtenářů: •22% u chlapců , 11% u dívek •mládež s vyšším školním vzděláním čte častěji •každý 3. chlapec s ukončeným vzděláním na úrovni druhého cyklu základní školy ve svém volném čase nikdy nečte


11



•souběžné užívání různých médií •počítač a Internet hrají stále větší úlohu

•dvě třetiny 12-19letých navštěvují Internet den co den, každý čtvrtý je on-line několikrát za den •podíl každodenních uživatelů narůstá s věkem, u plnoletých uživatelů činí používání 81 %


12


Studie JIM: mládež, informace, (multi-)média [Jugend, Information,(Multi-)Media] •Hudba - velmi důležitá: 45 % používá denně MP3 přehrávač, 38 % používá mobil; rovněž rádio je stále důležité •Hry: velký trh (2010: € 1,86 mld vydáno za hry); nejčastěji se používají konzolové hry •Sociální web / síťové komunity (Facebook etc.): jen 12 procent rezignuje na tyto aktivity! Užívání roste! Užívání více komunit. •Počítač a Internet jsou vedoucí média (Internetu se nelze vzdát)


13


Mládež a knihovny – anketa •magisterská práce od 1. března do 31. dubna 2010 ve studijním programu Management knihoven a informačních služeb (Franziska Ahlfänger) •témata dotazování - knihovnické elektronické konference, www.ekz.de, weby mládeže, Facebook, Twitter, SchülerVZ [seznamy spolužáků], osobní kontakty •292 dotazovaných mezi 14 a 25 lety - 82,9 % účastnic, 17,1 % účastníků - 13,6 % mladých z prostředí migrantů - 40 % žáci/žákyně gymnázia, 7,9 % reálné nebo integrované školy, 0,5 % druhého stupně základní školy, 13,5 % studentů


14


Procenta

Co děláš ve svém volném čase?

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

92,1

91

90,2

64,3

71,8

48,5

Poslouchám a Hry (on-line, off- Používám Komunikuji Setkávám se s užívám si hudbu line) Internet (e-mail, mobilem (SMS, přáteli (CD, koncerty komunity jako mobilní Internet atd.) seznamyatd.) spoluzaku atd.)


Sportovní aktivity

15


Nabízí knihovna v Tvém okolí něco pro tvé mediální zájmy a zájmy pro volný čas? 90 80

78,3

Procenta

70 60 50

40 30

20 10

3,7

8,6

9,4

Žádná odpověď

Ne, žádaná média najdu v knihovně jen zřídka

0

Ano, najdu tam Nevím, protože aktuální média neznám pro trávení žádnou volného času knihovnu


16


Procenta

Které z dále nabízených služeb knihovny považuješ osobně za zajímavé? 80 70 60 50 40 30 20 10 0

67,1 45,9

44,6

35,1

32,9 10

Akce (výstava Oddělená internetové umění, čtení, relaxační zóna stránky / blog hudba, s přehrávači ke povolání, kurs CD/ DVD komunikování, graffiti, poetrypro informace slam atd.) a novinky

workshopy (Internet, hudba atd.)

zóna pro vlastní nápady počítačové a přání nebo konzolové hry

Výběr z odpovědí „Vlastní nápady a přání“: dělat v knihovně hudbu, více médií v cizích jazycích, zvláštní čtení pro mladé, filmové večery, představení nových knih a médií na určitá témata…..


17


Dovedeš si představit, jak by ses podíle/a na práci knihovny a vytváření nabídky jejích služeb? 70

65,5

60 Procenta

50 40

34,5

30 20 10 0 Ano, dovedu


Ne, to není nic pro mne

18


Jsou mezi zde uvedenými body témata, na nichž by ses v knihovně podílel/a? 60 Procenta

50

55,6 48,9

46,2 35

40

26,5

30

25,1

20 10 0 Návrh Pracovat v Organizace Zkoumat oddělení či týmu pro vlastních pro zóny pro výběr fondu akcí a knihovnu mládež médií workshopů vývojové trendy


Působit Produkce jako médií kontaktní (webových osoba pro stránek, jiné blogů, podcast atd.)

19

Mládež a knihovny – anketa

Vlastní nápady mladých na podílení se na aktivitách v knihovně •hudební pořady, koncerty, hudební večery, divadlo •párty s výměnou knih •tématické týdny, představení nových médií (např. hudba z jiných zemí) •kluby čtenářů, kluby umění a kreslení


20


Vlastní nápady mladých na podílení se na aktivitách v knihovně •počítačové semináře pro starší osoby •jeden z výroků: „Mělo by to být místo, kde se každý může cítit dobře, kde je podpora jak pro činnosti ve volném čase, tak pro učení a je aktuální pro různé věkové skupiny.“


21


Shrnutí a závěry: •Média mají pro činnost mládeže ve volném čase stejně jako dříve velký význam. Hudba a Internet jsou přitom obzvlášť důležité a to je třeba při vytváření nabídky služeb knihoven brát v úvahu •Sociální aktivity jako „setkání přátel“ hrají ve volnočasových aktivitách nejdůležitější úlohu. Knihovny by tuto funkci měly podporovat odpovídajícím uspořádáním prostoru •Získávání vědomostí probíhá především prostřednictvím Internetu a knih


22


Shrnutí a závěry: •Knihovny jsou v této anketě jasně brány na vědomí jako poskytovatelé médií a služeb pro volný čas •Potenciál pro knihovny: Třetina dotazovaných mladých nezná nabídku knihovny ve svém okolí •Zvláště oceňované služby knihoven jsou pořady pro cílové skupiny a nabídka atraktivních prostor ve spojení s volnočasovými médii


23


Shrnutí a závěry: •Potenciál pro knihovny: Dvě třetiny všech dotázaných mladých lidí jsou ochotny podílet se na vytváření nabídky služeb knihovny, ale skoro 90 procent nebylo v tomto smyslu nikdy osloveno •Velká příležitost pro aktivní účast spočívá v navrhování oddělení či vyhrazených prostor pro mládež, v organizaci akcí a ve výběru fondu médií •Přitažlivou protislužbou je již známka nápomoci ze strany knihovny – spoluúčasti je možno dosáhnout již za málo peněz!


24

Mládež a knihovny - zvláštní nabídka služeb

Proč zvláštní nabídka pro mládež? IFLA (Směrnice pro knihovní služby pro mládež):

„Mládež má nárok na knihovní služby stejné kvality, jaké se nabízejí jiným věkovým skupinám obyvatelstva. Kdekoli je to možné, služby by

se měly rozvíjet v partnerství se samotnou mládeží.“


25

Mládež a knihovny - nabídka služeb

Proč zvláštní nabídka služeb pro mládež? Kompetence čtení je KLÍČOVÁ kvalifikace pro školu, vzdělání, povolání, volný čas, osobní vztahy atd. (PISA: nedostatky v kompetenci čtení a kontextuálním čtení, koncentraci)

•rovnost příležitostí •základní právo na vzdělání a informace, bez ohledu na původ •příliš mnoho čtenářů čtoucích málo nebo nečtenářů •„smršťující se společnost“ – můžeme si dovolit „nečtenáře“?


26


Předpoklady pro zdařilý vztah knihovna-mládež: „Radost z experimentování, otevřenost vůči novému vývoji a nekonvenčním pracovním metodám jsou obzvláště důležité, když se pracuje s mládeží.“ (Prof. Dr. Kerstin Keller-Loibl)


27


Knihovna a oddělení pro mládež – předpoklady •Brát vážně změnu mediálního chování •Nabídku služeb a prostory přizpůsobit potřebám mládeže •Vlastní oddělení/úsek pro mládež (často možné i s malými prostředky)

•Účast mládeže •Vlastní personál •Vlastní firemní styl [„Corporate Identity“] •Virtuální služby


28


Oddělit mládež a děti •Oddělení/úseky pro mládež striktně oddělit od oddělení/úseku pro děti •Učit se, relaxovat, chatovat, kreativně pracovat, komunikovat •Specifické nábytkové vybavení •Vlastní styl [„Corporate Identity“] •Vlastní, vyškolený personál •Pokud možno v blízkosti fondu pro dospělé, audiovizuálních dokumentů a časopisů •Mix médií; tematicky prezentovaný


29


Změna myšlení je nezbytná •Nejistota ve styku s mládeží •Změna myšlení pracovnic/pracovníků a zřizovatele je nezbytná •Personální důsledky (viz Hamburk)

•Změnit pořadí priorit •Podpora zvnějšku •Práci s mládeží zakotvit v koncepci


30


Brát vážně změnu mediálního chování: •mládež používá média paralelně •média musí být rychle a jednoduše k nalezení •netištěné dokumenty postupně překonají dokumenty tištěné

•aktuální, módní média (nejde o množství, ale spíše o vhodný výběr) •počítač / Internet mají vedoucí postavení •sociální sítě jsou nepostradatelné


31


Jak proniknout k mládeži? •zprostředkovat radost ze čtení a vzbudit motivaci ke čtení (v protikladu vůči škole) •vytvořit zážitky ze čtení (Book Slam atd.)

•účast mládeže •zapojení webu 2.0.


32


Oddělení/úsek pro mládež – co a jak? •zahrnout média ve vhodné kombinaci, hraní her •atmosféra, kde se mládež může cítit dobře •úseky pro práci, pro to, aby člověk mohl být sám, pro komunikování atd. •neobvyklý, módní nábytek •tematická prezentace (stavění) fondu

•uchopit to, co je aktuální, a připravit k tomu výstavy/akce


33

Mládež a knihovny - soutěž nápadů

Prostory pro média/mediální sny: vize prostoru Soutěž nápadů ekz 2011 na téma uspořádání knihovny pro mládež Úkolem soutěžících bylo navrhnout uspořádání nových nekonvenčních prostor pokud jde o celkové zařízení knihovny a vývoj atypického nábytku pro knihovnu pro mládež. Požadovaly se kreativní a neobvyklé nápady, jež by umožňovaly rozmanité využití. Ve středu pozornosti měly přitom stát inovativní zacházení se světlem a barvami, jakož i měnící se potřeby a požadavky, zvláště s ohledem na •prezentaci fondu •pobyt v knihovně •knihovnu jako místo setkávání •knihovnu jako místo pro studium


34


3. místo: „La morph“ – R.S. Architekten: Ralf Schubert: Idea: individuální, modulární, funkčně-estetické pojetí prostoru knihovny


35


3. místo: „La morph“ – zdůvodnění: •Knihovna jako svět volného času a zážitků (relaxace, hry, setkání s přáteli, společné studium) •Různé základní moduly pro tři zóny specifické ve vztahu k dané skupině: - zóna pro studium, čtení, práci - zóna pro neknižní relaxační média - multimediální zóna s 3D-filmy a herními konzolami •vysoká flexibilita systému •zdařilá kombinace sedacího nábytku a technického vybavení •rozmanitost organických forem •variabilní LED osvětlení vytváří atmosféru •frontální prezentace fondu v organicky začleněných regálech


36


2. místo: „Polohovací systém“ – Felix Amtsberg, Johannes Hartmann Tradiční regálové systémy jsou nahrazeny kapkovitým modulovým systémem


37


2. místo: „Polohovací systém“ – Zdůvodnění ocenění: •napínavý dojem z prostoru •moduly fungují jako pohyblivé hnízdo pro čtení •modul obsahuje pracovní desku pro notebooky, bodové světlo; kontejner pro média •umožňuje nerušené studium/práci, ale také komunikaci

•kombinace jednotlivých modulů


38


1. místo „Mediální sny“ – Annika Ehmsen, Gerrit Hofschulte, Janka Riedel Idea: spojení nových virtuálních médií s knihou


39


1. místo „Mediální sny“


40


1. místo: „Mediální sny“ – zdůvodnění • • •

nový, vizionářský pohled na knihovnu pro mládež 21. století zdařilé spojení nového a starého, reálného a virtuálního multimediální knihovní svět umožňuje samostatné vyhledávání a studium v nekonvenční atmosféře


41


1. místo: „Mediální sny“ – zdůvodnění • • •

multimediální dotyková stěna interaktivní knižní stěna tři zóny: - „informovat a učit se“ - „vyhledávat a vybírat si“ - „pracovat a prohlubovat“


42

Mládež a knihovny – osvědčené zkušenosti, příklady z Evropy

Příklady z Evropy Århus, Kulturhuset Stockholm


43


Mindspot Århus: knihovna PRO mládež •útočiště jen pro mládež •laptopy pro chatování, surfování, hraní, videostěna •relaxační zóny pro odpočinek nebo pro rozhovor s přáteli •žádná média!


44


Mindspot Århus: knihovna PRO mládež •evropský projekt „MEeting YOUth“ [Vstříc mládeži – JÁ TY]

•Mindspot byl koncipován samotnými mladými uživateli (vybavení, nabídka služeb) •záměr: Dát knihovně novou tvář, má být přitažlivá pro mládež •nabídka virtuálních služeb doplňuje fyzickou knihovnu


45


Århus: Mindspot


46


Århus: Mindspot


47


Stockholm: Kulturhuset – kulturní obývací pokoj

•sedm podlaží s divadlem, kinem, galeriemi, knihovnami, kavárnami atd. •jedno podlaží pro mládež k: odpočinku, komunikaci, psaní domácích úkolů, pro setkávání se s přáteli


48


Stockholm – Kulturhuset


49




50




51

Mládež a knihovny – osvědčené zkušenosti, příklady z Německa

Příklady z Německa Hamburk, Drážďany, Bayreuth, Augsburg, Stuttgart


52


Hamburger Öffentliche Bücherhallen: Hoeb4U Hamburger Öffentliche Bücherhallen: [Hamburské veřejné knižní tržnice]

1,6 mil. knihovních jednotek ve 28 jazycích, 32 poboček [knižní tržnice], knihovna pro děti, 2 bibliobusy, 1 módní knihovna pro mládež (HOEB4U) •potřeby volného času mládeže jsou na předním místě – zóna bez učení •podpora kompetence čtení a mediální kompetence prostřednictvím aktivního zacházení s médii všech druhů •cílová skupina: dospívající mládež 14 – 24 let •ověřovací laboratoř Hamburského knihovního systému Dipl.-Bibl. Ute Palmer-Horn Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen

53


Hamburger Öffentliche Bücherhallen: Hoeb4U •topaktuální nabídka médií •vlastní personální pojetí („juniorský provoz“) •220 m2, budova staré továrny s kinem, gastronomickým provozem a dalšími kulturními zařízeními •služby: knihy, zvukové knihy, Audio-CD, DVD, hry (PS2, PSP, Xbox, Nintendo atd.) •„Mladí pro mladé“: juniorská firma - za stavbu byli odpovědni čtyři učni


54


Hamburger Öffentliche Bücherhallen: Hoeb4U •nabídka virtuálních služeb: vlastní domovská stránka (www.hoeb4u) •on-line shop •minihry •web 2.0: blog, podcast, Facebook, Twitter


55


Příklady z Německa Hamburg: Hoeb4U

PC-Workshop


56


Tematická prezentace - stavění


57



58


Prázdninový program


59


Reklamní předměty a práce s veřejností


60


Drážďany medien@tage [[email protected]] Städtische Bibliotheken Dresden [Městské knihovny Drážďany]: cca 530.000 obyvatel, fond cca 740 000 k. j., Hlavní a Hudební knihovna, 19 poboček v městských čtvrtích, bibliobus, medien@tage: •vzorová knihovna Bertelsmannovy nadace [Bertelsmann Stiftung], dokončena 1998 (!) •důsledný další rozvoj (website, digitální služby, web 2.0) •SMS, e-mailové služby •http://www.medienetage-dresden.de


61


Augsburg •Neue Stadtbücherei Augsburg [Nová městská knihovna Augsburg]

•cca 270 000 obyvatel, fond cca 250 000 k. j. •včetně služby Informace pro mládež Městského kruhu mládeže [Stadtjugendring] •relaxační zóna pro mládež: surfovat, relaxovat, číst


62



63



64


Bayreuth (Bavorsko/Horní Franky) •73 000 obyvatel, fond cca 100 000 knihovních jednotek •otevřena 2011 •orientace na „freestyle design“ firmy ekz.bibliotheks GmbH •playstation und konzoly Wii, poslech zvukových knih, sledování DVD •místa s připojením na Internet


65


Bayreuth (Bavorsko/Horní Franky)

Nástěnný obraz manga namalován školáky


66


Stuttgart (Bádensko-Virtembersko) Obyvatel: cca 570 000 1 ústřední knihovna, 17 poboček v městských čtvrtích, 2 bibliobusy, nemocniční knihovna •nová městská knihovna na pozemku nádraží, centrum nově vznikající části města (architekt: Eun Young Yi) •nemá vlastní knihovnu pro mládež •ale: mládeží houfně navštěvována. Proč?


67



68


Stuttgart


69


Stuttgart


70


Stuttgart


71


Stuttgart


72


Místo pro studium – Q-pult (Projekt země Severní Porýní - Vestfálsko)

•Co znamená učit se? •Jaké mají studující přání?


73

Mládež a knihovny

Co se knihovny mohou naučit od Starbucks? •centrální poloha •neobvyklý, moderní nábytek •přímý osobní kontakt s obsluhou

•důsledný firemní styl (CI) •bezplatný přístup k Internetu •atmosféra pro pohodlné spočinutí a relaxaci (lounge a chill-out) •komunikace •Coffee & Coke


74

Mládež a knihovny

Knihovní (hrůzné) sny Typická knihovna?


Knihovna snů?

75

Mládež a knihovny

Závěr •Knihovny promarňují potenciál budoucnosti, pokud mládeži nenabízejí žádné služby •Nabídka služeb pro mládež si vyžaduje koncepci, vhodný personál a stoprocentní „ANO“

•Klíč k úspěchu: participace mládeže (prostory, média, akce)


76

Mládež a knihovny

Literatura - výběr •Ahlfänger, Franziska: Partizipation Jugendlicher in Bibliotheken [Participace mládeže v knihovnách].Berlin: Simon Verl. f. Bibliothekswissenschaften, 2011 •JIM Studie / Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest [Výzkumné mediálněpedagogické sdružení Jihovýchod]. – Stuttgart, 2011 •Keller – Loibl, Kerstin: Handbuch Kinder- und Jugendbibliotheksarbeit [Příručka pro práci knihoven pro děti a mládež]. – Bad Honnef: Bock und Herchen, 2009 – Národní knihovna ČR KKL sg. 38.190


77

Mládež a knihovny

Děkuji srdečně za Vaši pozornost! Ute Palmer Zemské středisko pro veřejné knihovny Kaulbachstraße 19 80539 München [email protected] +49 89 28638-2911


78

Mládež a knihovny. Výzvy a příležitosti. Goethe Institut Praha

Recommend Documents