Miért épp a csoportmunka? K. Nagy Emese Iskolai munkánk során pozitív eredményről számolhatunk be a csoportmunkák közösségfejlesztő hatását illetően. Míg a frontális tanítási órán mi, nevelők cselekszünk és a gyerekek aktivitásukat az iskolán kívül élik ki (amely aktivitás egyébként az élet fontos meghatározója), addig a csoportmunka során 4-6 fő részére adunk alkalmat arra, hogy közösen alkosson, dolgozzon, együttműködjön. Miért ne használjuk ki a csoportmunka előnyeit? Adjunk a gyerekeknek a mindennapi élettel kapcsolatos, csoportban végzendő feladatokat! A munka során a tanulók interakcióba kerülnek egymással, kicserélik véleményeiket, megbeszélik tapasztalataikat, a globális feladatokat egymás között tovább bontják és mindez a feladatok megosztásával párosul. A csoportmunka jelentősége abban áll, hogy az egyén az Így a tanulók minden egyes együttműködési követelményeket a csoportmunka során ismeretelsajátítási szakaszban úgy sajátítja el, hogy azok közben az egyén sajátjaivá cselekvéses helyzetben vannak, válnak. amihez azonban megfelelő térre, munkahelyre van szükség. Osztályaink létszáma 25 fő körül mozog, ami általában 5 db 5 fős csoport alakítását eredményezi. Mivel a csoportok azonos témában, de eltérő feladatokon dolgoznak, a csoportok egy-egy centrum körül helyezkednek el, amely centrum lehet a pedagógus, de lehet egy munkadarab, egy technikai eszköz (pl. számítógép) vagy akár az osztálytermen kívüli természeti környezet is (1-2. kép).
A differenciálás elvének érvényesülése szempontjából kulcsszerepe van a csoportképzésnek és a csoportok számára adott feladatnak. Különböző tudású tanulókból álló csoportoknál egyrészt különböző mennyiségű és minőségű feladatokon keresztül biztosítjuk az egyéni bánásmódot, másrészt a csoporton belül olyan részfeladatok megoldására vállalkoznak a tagok, amit tudnak, amihez értenek. Ez a differenciálás egy magasabb fokát, az öndifferenciálást eredményezi. Az egyéni munkavégzéshez nyugodt, a tanulók munkájához szükséges eszközök elhelyezésére alkalmas helyre van szükség. Az alábbi biológia és természetismeret tantárgyak óravázlatai a fenti követelményekhez igazodó, csoportmunkában történő ismeretelsajátítást segíti, amely órák a képességekhez mért egyéni feladatmegoldással zárulnak.
BIOLÓGIA Téma: Környezet- és természetvédelem Magyarországon, védett területeink Tananyag: Nemzeti Parkok Tárgyi kapcsolat: Biológia Osztály: 7. Ideje: 45 perc Eszközök: papír, tollak, forrásanyag, állatok képei, tankönyvek, térkép, internet elérhetőség Csoportalakítás: előre tanár által választva 5 csoport Szerepek: a csoporton belül mindenki magának választ az alábbiak közül: - kistanár - olvasó - beszámoló - írnok - beszerző, időfelelős, hangulatfelelős Óra menete: I. Szervezés, motiválás II. Csoportmunka III. Beszámolók IV. Egyéni feladatok V. Értékelés I.
5p. 15p. 5*4p. 3p. 2p.
Motiváció
A minket körülvevő épített és természetes környezetben szinte minden érték. A természeti környezet értékeit védeni kell. Az élőlényeket csak élőhelyük védelmével együtt tudjuk megőrizni. Hazánkban e célok elérése érdekében alakították ki a természetvédelmi területeket, tájvédelmi körzeteket és a nemzeti parkokat. A mai foglalkozáson hazánk nemzeti parkjaival ismerkedtek meg. Szervezés: Minden csoport 2 nemzeti parkot ismertet és az egyéni feladatok is ezekhez a parkokhoz kapcsolódnak. Közösen, együttműködve, egymást felkészítve dolgozzátok ki a csoportfeladatot, az egyéni feladatok a csoportmunkára épülnek. Mindenkinek élményteli és eredményes munkát kívánok! II.
Csoportmunka
1. csoport feladata Mutassátok be a Fertő-Hanság Nemzeti Parkot és az Őrségi Nemzeti Parkot! Rajzoljátok le jelképüket (logójukat) jó nagyban, hogy jól láthassuk! 1. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólóak és a képességeknek megfelelően differenciáltak. - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Fertő-Hanság Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Nevezd meg a címerben szereplő állatot és beszélj arról, hogy miért épp ez a jelképe a Nemzeti Parknak! - Nevezd meg az Fertő-Hanság Nemzeti Park védett részeit és néhány védett állatot! - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá az Őrségi Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Jellemezd a tájat, mik azok a híres szerek?
- Mutasd be az Őrség történelmi múltját! 2. csoport feladata Mutassátok be a Balaton-felvidéki Nemzeti Parkot és a Duna-Dráva Nemzeti Parkot! Rajzoljátok le jelképüket (logójukat) jó nagyban, hogy jól láthassuk! 2. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólóak és a képességeknek megfelelően differenciáltak. - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Balaton-felvidéki Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Miről híres a Kis-Balaton? - Miről híres Tihany? Nézz utána pontosan a természettudományi lexikonban, hogy mi is az a híresség? Miről tanúskodik a Badacsony és a Tapolcai-medence? - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Duna-Dráva Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Miért híres érték a gemenci erdő? - Milyen állatokat lehet megfigyelni a Duna és a Dráva árterében? 3. csoport feladata Mutassátok be a Duna-Ipoly Nemzeti Parkot és a Bükki Nemzeti Parkot! Rajzoljátok le jelképüket (logójukat) jó nagyban, hogy jól láthassuk! 3. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólóak és a képességeknek megfelelően differenciáltak. - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Duna-Ipoly Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Milyen környezetben fekszik? Mi a feladata a Nemzeti Parknak? - Sorold fel a nemzeti értékeit a Duna-Ipoly Nemzeti Parknak! - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Bükki Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Jellemezd a védett területeit! Hogyan gazdálkodnak a területen? - Sorolj fel néhány védett állatfajt a Bükki Nemzeti Park területén! Miről váltak híressé a bükki barlangok? 4. csoport feladata Mutassátok be az Aggteleki Nemzeti Parkot és a Kiskunsági Nemzeti Parkot! Rajzoljátok le jelképüket (logójukat) jó nagyban, hogy jól láthassuk! 4. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólóak és a képességeknek megfelelően differenciáltak. - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá az Aggteleki Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Az Aggteleki-karszt területén mi szorul védelemre és miért? - Ismertesd a barlangok és környékük élővilágát! Nevezd meg a leggyakoribb állatokat! - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Kiskunsági Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Mutasd be a Bugacpusztát röviden!
- Mutasd be Apajpusztát! Mik azok a székek? 5. csoport feladata Mutassátok be a Hortobágyi Nemzeti Parkot és a Kőrös-Maros Nemzeti Parkot! Rajzoljátok le jelképüket (logójukat) jó nagyban, hogy jól láthassuk! 5. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólóak és a képességeknek megfelelően differenciáltak. - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Hortobágyi Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Milyen volt a terület a folyók szabályozása előtt? - Milyen lett a Hortobágyi Nemzeti Park területe a folyók szabályozása után? - Vágj ki papírból egy körülbelül 10 cm átmérőjű kört és írd rá a Kőrös-Maros Nemzeti Park rövidítését és helyezd el a térképen! Beszélj a Kardoskúti Fehértó madárvilágáról! - Milyen híres emlősállat telepedett meg újra a Kőrös árterében? Hogyan védik a túzokokat a dévaványai rezervátumban?
Természetismeret óra Tárgyi kapcsolat: Természetismeret Korosztály: 12.-13. évesek Ideje: 45perc Óra anyaga: A vízpartok gerinces állatai Eszközök: gerinces csontvázak, papír, tollak, forrásanyag, állatok képei, tankönyvek, térkép Csoportalakítás: előre tanár által választva 4 csoport Szerepek: a csoporton belül mindenki magának választ - kistanár - olvasó - beszámoló - írnok - beszerző, időfelelős, hangulatfelelős Óra menete: I. Szervezés, motiválás 5p. II. Csoportmunka 15p. III. Beszámolók 4*5p. IV. Egyéni feladatok 3p. V. Értékelés 2p. I.
Motivációs szervezés
Képzeljétek el, hogy földönkívüliek érkeznek a Földre, és nektek kell lerajzolni, bemutatni, elmondani, hogy hogyan alkalmazkodtak a vizek, vízpartok állatai élőhelyükhöz. Azt a feladatot kapják a csoportok, hogy egy-egy állatot mutassanak be, mert ők még nem ismernek ilyen élőlényeket. - Szerepek megbeszélése - Elvek megbeszélése II. Csoportmunka
1. csoport feladata Rajzolj le egy békát, testrészeit jellemezzétek, a békát a következő szempontok alapján: - testfelépítés, testrészek, szervek, kültakaró, táplálkozás, mozgás, légzés, szaporodás, fejlődés, csoportba sorolás, haszna Írjátok rá a lapra a leggyakoribb fajokat. Közösen készítsétek a rajzot, a beszámolót, a jellemzést a nagy csomagolólapra, mely A2-es méretű. Mindenki segít. Mindenkit készítsetek fel, mert az egyéni feladatokat csak így tudjátok megoldani! 1. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólnak és a képességnek megfelelően differenciáltak. Rajzold le a békák egyedfejlődését, a nagyrajzon egészítsd ki! Színezd ki a nagyrajzon a kecskebéka kültakaróját! Mit jelent az, hogy rejtőszín? Rajzold bele a béka rajzába a csontvázát, a gerincoszlopot. Mely csontjai különlegesek számodra, írd le, hogy miért? Mutasd be a kifejlett béka légzőszervét a rajzotokon, írd le mi a különbség az ebihal légzésében és a kifejlett béka légzésében. Rajzold le az úszólábát, kiölthető ragadós nyelvét, és írd le, hogy mire szolgálnak, hogyan vadásznak! 2. csoport feladata Rajzoljatok le egy vízisiklót, jellemezzétek a következő szempontok alapján: - testfelépítés, testrészek, szervek, kültakaró, táplálkozás, mozgás, légzés, szaporodás, fejlődés, csoportba sorolás, haszna. Rajzoljátok le a keresztes viperát is! Közösen készítsétek a rajzot, a beszámolót, a jellemzést a nagy csomagolólapra, mely A2-es méretű. Mindenki segít. Mindenkit készítsetek fel, mert az egyéni feladatokat csak így tudjátok megoldani! 2. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólnak és a képességnek megfelelően differenciáltak. Rajzold bele a csontvázat, a gerincoszlopot a rajzba, és a mozgást létrehozó erős izmokat. Jellemezd a kígyózó mozgást! Rajzold be azokat az érzékszerveket a rajzba, amelyek segítik a táplálékszerzésben, írd le, hogyan vadászik. Hogyan képes lenyelni a nála nagyobb állatokat? Nevezd meg és rajzold le, hogy mi a különbség, a keresztes vipera és a vízisikló között! Írd le, hogy melyik veszélyes, és miért? Mit jelent az, hogy védett állat? A rajzok mellé írd oda, hogy Magyarországon mely tanult állatok védettek, és miért? Rajzold le azokat a szerveket, és nevezd meg, amelyek miatt a hüllők osztályába soroljuk a vízisiklót! 3. csoport feladata Rajzoljatok le egy fehér gólyát, jellemezzétek a következő szempontok alapján: - testfelépítés, testrészek, szervek, kültakaró, táplálkozás, mozgás, légzés, szaporodás, fejlődés, csoportba sorolás, haszna. Írjátok le a vonulásukat is! Közösen készítsétek a rajzot, a beszámolót, a
jellemzést a nagy csomagolólapra, mely A2-es méretű. Mindenki segít. Mindenkit készítsetek fel, mert az egyéni feladatokat csak így tudjátok megoldani! 3. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólnak és a képességnek megfelelően differenciáltak. Karikázd be a rajzon azokat a szerveket, amelyek a táplálékszerzésben segítik a gólyát! Nevezd meg ezeket és írd le, hogyan táplálkozik és mivel? Rajzold le a gólyafészket és a gólyacsaládot! Írd le, mit jelent a fészeklakó fióka fogalma. Meséld el, hogyan gondozza a gólyapár kicsinyeiket! A rajzok alapján írd le, hogy mikor merre költöznek a gólyák. Miért? Szerinted, miért csökken a számuk Magyarországon? Miért védett madár? Tanulmányaidból keress olyan meséket, vagy dalokat, amelyeknek szereplője a gólya. Írd le, add elő az egyiket! 4. csoport feladata Rajzoljatok le egy tőkésrécét, jellemezzétek a következő szempontok alapján: - testfelépítés, testrészek, szervek, kültakaró, táplálkozás, mozgás, légzés, szaporodás, fejlődés, csoportba sorolás, haszna. Nevezzétek meg a családtagokat! Közösen készítsétek a rajzot, a beszámolót, a jellemzést a nagy csomagolólapra, mely A2-es méretű.
4. csoport egyéni feladatai: Ezek névre szólnak és a képességnek megfelelően differenciáltak. Karikázd be kékkel a rajzokon, azokat a testrészeket, szerveket, amelyek miatt vízimadárnak tekintjük! Írd le, mozgását, életmódját! Hogyan mozog a vízben és hogyan a szárazföldön? Rajzold le a tőkésréce szaporodását, fészkét, családtagjait! Írd le, hogy mit jelent a fészekhagyó fióka. Karikázd be a rajzokon a táplálékszerző szervet! Rajzold le külön, és írd le, mivel és hogyan táplálkozik. Keresd meg a térképen, hogy a telet hol töltik, miért vonuló madár az állomány egy része? A rajzról válaszd ki azokat a tulajdonságokat, amelyek miatt a madarak osztályába soroljuk őket! Írd ezeket egymás alá!
