Mi van a kapun túl? Projektterv 5-7 éves korcsoportnak

A kompetencia alapú oktatás implementációja Budapest Főváros IV. kerület Újpest Önkormányzat intézményeiben ”azonosító: TÁMOP 3.1.4.08/01/2009-0014

JMK óvoda Budapest, IV. Nyár utca 6.

Mi van a kapun túl? Projektterv 5-7 éves korcsoportnak

Készítette: Brassányiné Pillmann Julianna óvodapedagógus Csaba Jánosné óvodapedagógus Laczkóné Juhos Erika óvodapedagógus Marócsek Teréz óvodapedagógus

„A legapróbb dologban is van valami kevés ismeretlen. Találjuk meg!” (Maupassant) Tartalomjegyzék

1. Bevezetés -

Néhány gondolat a projektválasztásról Céljaink rövid és hosszú távon Helyzetelemzés

2. Gyakorlati megközelítés -

A projekt elindítása előtt a főbb területek meghatározása

3. Szervezés -

A program lépései

4. A program megvalósítása -

ráhangolás feladatok és felosztás csoportok kialakítása határidők helyszínek meghatározása és felosztása szabályok betartása beszámolók javaslatok, ötletek befejezés

5. Értékelés

1. Bevezetés Néhány gondolat a projektválasztásról Óvodánk Újpest központjában, lakótelepi környezetben épült. Az óvodába járó gyerekek többnyire a környező lakótelepen laknak, de a kertvárosból, új építésű lakóparkokból is érkeznek. Reggelente célirányosan indulnak az óvodába a szülők gyermekeikkel. A közelben lakók „beszaladnak” a távolabb lakók autóval érkeznek a legrövidebb útvonalon a centrumot elkerülve. Óvodás éveik alatt többször kiléptünk már az óvoda kapuján, azzal a céllal, hogy vásároljunk a piacon, gyakoroljuk a gyalogos közlekedés szabályait, megismerjük a járműveket miközben különböző programokra igyekeztünk. Többféle ötlet felvetődött, amikor a projekt témájának kiválasztásán gondolkodtunk. Mindannyian egyetértettünk abban, hogy nem kell messzire menni ahhoz, hogy a gyereket új ismeretekkel, élményekkel gazdagítsuk. Sőt a közvetlen környezetből érdemes kiindulni. Újpest utcái, terei sokféle rácsodálkoznivalót rejtenek a gyerekek és felnőttek számára is, melyek mellett nap, mint nap elsietünk. 2009. szeptember óta a kompetencia alapú óvodai program alapján dolgozik óvodánk két csoportja. A programban szereplő négy modul közül jelenleg a Földről szereznek a gyerekek élményeket, tapasztalatokat különböző játékos tevékenységek közben. Az általunk választott projekt jól illeszkedik ebbe a modulba – a gyerekek megismerkednek közvetlen környezetükkel – Újpesttel. Céljaink rövid és hosszú távon Szeretnénk, ha óvodásaink, és általuk szüleik is jobban megismernék az óvoda közvetlen környezetében működő intézményeket, szobrokat, középületeket, játszótereket. Rövid távú célunk Először csak óvodánk két nagycsoportjában próbálkozunk a projekt megvalósításával. Sétákat teszünk óvodánk környékén, a szerzett tapasztalatokat, információkat, élményeket játékosan, gazdag tevékenységekben dolgozzuk fel a gyerekekkel. Hosszú távú célunk Felhívni a gyerekek és szüleik figyelmét is lakókörnyezetünk színességére, értékeire, kihangsúlyozva fontosságát annak szeretetére, közös megóvására. Szeretnénk a projekt megvalósításáról készült fotókról, gyermekmunkákról kis kiállítást rendezni, kedvet csinálni további, távolabbi újpesti sétákhoz. Helyzetelemzés Óvodánk, tehát lakótelepi környezetben épült, körülveszik új és régi építésű házak. Közel vannak fontos közintézmények, hangulatos szobrok, gyerekek által kedvelt játszóterek. Több alkalommal szervezett sétáinkon ezek feltérképezését, egymáshoz, óvodánkhoz való helyzetét a gyerekek szemszögéből való érdekességeket igyekszünk eléjük tárni.

2. Gyakorlati megközelítés A projekt elindítása előtt a főbb területek meghatározása Főbb területek Célok meghatározása

Célcsoport meghatározása A projekt tartalma

Hol és mikor?

Logisztika és finanszírozás

Partnerek

A feladatok eszközei

Értékelés

Kérdésekre adott válaszok Rövid és hosszú távú cél: • az óvodánk környékén található közintézmények, épületek, szobrok, játszóterek felfedeztetése, megismertetése. • ehhez kapcsolódó sokirányú játékos tevékenységekben az ismeretek, élmények feldolgozása 3. és 6. csoportba járó 5-7 éves gyerekek óvónők, óvodavezető, tantestület, szülők Téma: Mi van a kapun kívül? Módszer: séta alkalmával megfigyelések, tapasztalatszerzések. Csoportszobákban játékos tevékenységek – csoportunkba fejlesztő játékok. Óvodánk környékén séták heti 1-2 alkalommal (kb.2 óra). Ezen kívül óvodán belül a sétákon szerzett tapasztalatokhoz kapcsolódó játékos tevékenységek 3 -6 héten keresztül napi kb. 1 óra. Az anyag és eszközszükséglet nem igényel finanszírozást, mert a meglévő eszközöket használjuk fel, illetve szülők és az óvodavezető. segítségét kérjük Ebben a tanévben a 3. és 6. csoport a csoportok óvónői, dajkái, a szülők és az óvodavezető. A barkács szoba eszközei: ragasztók, ollók, papírok dobozok stb. A szülők által gyűjtött képek, albumok, naptárak, fényképezőgép. Tantestület felé munkaértekezleten. Szülők felé a projekt végén rendezett kiállításon.

3. Szervezés A program lépései a. b. c. d. e. f. g.

Projekt ismertetése, ráhangolódás Helyszínek meghatározása A meglátogatandó épületek, intézmények, szobrok megnevezése. Feladatok meghatározása, önálló felosztása a gyerekek között. A séta során megfelelő, kulturált viselkedési szabályok megbeszélése Gyűjtés – szülők bevonása – jelölés céljára tábla kihelyezése. Csoportszobában játékok, tevékenységek, melyek során, a sétákon látott tapasztalatokat, feladatokat közösen megbeszéljük. h. Közös terepasztal készítés – megismert épületek, intézmények, szobrok… i. Beszámoló a tantestületnek munkamegbeszélésen j. Kiállítás gyermekmunkákból, fotókból. 4. Program megvalósítása Ráhangolódás Fontos a gyerekek számára az érzelmi ráhangolódás. Igyekszünk minél jobban bevonni őket a beszélgetésbe, a szabad választásba, élmények meghallgatásába, mindezzel kíváncsiságukat felkelteni. Büszkék arra, hogy ők már nagycsoportosok, és sok érdekes helyre el tudunk menni együtt, amerre talán még nem is jártak. Elhangoznak utca és intézménynevek, melyek ismerősen csenghetnek néhányuk számára, másoknak felkeltik érdeklődésüket. Fontos, hogy ismételten megbeszéljük az utcán való kulturált viselkedés szabályait. Feladatok és a felosztás Miután ismertettük egy-egy séta útvonalát, faladatokat gyerekek választhatnak, hogy ki mit szeretne a séta során pontosabban, célirányosabban megfigyelni, összehasonlítani. Ha lehetőség van rá, előzetesen képeket is nézünk a megtekintendő épületekről, szobrokról. Csoportok kialakítása Hagyjuk, hogy ők választhassanak érdeklődés alapján csapatokat. Ez igen hatékony az összetartozás, tolerancia, feladatvégzés szempontjából. Határidők Fontos, hogy a tevékenységek, séták illeszkedjenek a napirendünkbe. Az elvégzett „feladatokat” közösen megbeszéljük, elvégzését jól látható helyen jelöljük a gyerekekkel. További motiváció számukra a sétákon szerzett élmények, a sokféle tevékenység, az alkotás lehetősége, a mozgás. Mivel mindkét felnőtt és szülők is részt vesznek a tevékenységekben, tudatosan alakul ki bennük, hogy a közvetlen és tágabb környezetük megismerése nem korlátozódik csak az óvodában tartózkodás időpontjára. (rossz idő esetén a séták elmaradhatnak)

Helyszínek meghatározása és felosztása A séta helyszínei közel vannak óvodánkhoz, lehetőséget adnak a különböző jellegű tapasztalatok szerzésére (pl. auditív és vizuális élmények, összehasonlítások, irányok, relációk, stb.) Intézmények: Tűzoltóság, Rendőrség, Iskola, Bíróság, Áruház, Könyvtár, Piac Szobrok: Károlyi István, Tél, Tavasz, Nyár, Ősz, Lebegés Játszóterek, sétálóutcák (fák, virágok, madarak) Járművek: a környékünkön előforduló járművek Szabályok betartása Mint már említettük a séták alkalmával fokozottan elvárjuk tőlük a közlekedési szabályok és az utcán való kulturált viselkedés szabályainak betartását. Beszélgetések során figyelmesen, érdeklődve hallgassák meg társaikat. Beszámolók A csoportszobában a hét folyamán több alkalommal is beszélgetünk a sétán látottakról. Mindenki elmondhatja az általa választott szempont alapján (pl. épített: épület, szobor, játszótér, járművek, természeti környezet: virágok, fák, állatok stb.) tapasztalatait, megfigyeléseit. Fontos, hogy türelmesen hallgassák végig egymást. Az elhangzott megfigyeléseket az előre megbeszélt módon rögzítjük. A sétákon szerzett tapasztalatok meghallgatásán kívül szeretnénk, ha a témával kapcsolatban részt vennének közös játékokban, alkotó jellegű tevékenységekben, éneklésben, verselésben, melyek együttesen érzelmileg még jobban elmélyítik, kedvesebbé teszik az egyre inkább megismert és egyre tágabb környezetüket. Javaslatok, ötletek Mondják el, hogy szerintük hogyan lehetne még szebb környezetük. Mit tehetnek ezért a felnőttek, és mit tehetnek a gyerekek.

Befejezés A séták alkalmával szerzett ismeretek alapján terepasztal készítés közös munkával. A fotók rendszerezése és a kiállítás megrendezése a szülők és az óvoda többi érdeklődő gyereke számára. Kérjük őket, és felhívjuk figyelmüket, hogy ezután is sétáljanak Újpesten, egyre távolabbi dolgokat, nevezetességet megismerve. Kötődjenek lakókörnyezetükhöz, szeressék és védjék. 5. Értékelés A projekt befejezésével a nevelőtestületnek elmondjuk a tapasztalatainkat, sikereinket, nehézségeket, az arra talált megoldásokat a még megvalósításra váró feladatokat, ötleteket. Előtérbe helyezzük, hogy a jövő tanévben a többi csoport is (életkorának megfelelő szinten és tevékenységekkel) szintén gazdagodjon Újpest értékeiben rejlő élmények által.

TEVÉKENYSÉG, SZEMPONTOK

RÉSZTVEVŐK

HELYSZÍN

IDŐPONT

ESZKÖZ

Séta I. - Találkozunk-e négylábú állatokkal, milyenekkel? - Milyen személyszállító közlekedési eszközöket látunk? - Hány zebrán megyünk át? - Hány féle, milyen típusú épületet látunk? - Milyen szobrokat látunk? -Hány Újpest címert látunk, és hol?

Nagycsoportosok Óvónők Dajka néni

Nyár szobor Iskola Templom Rendőrség Újpesti Áruház Játszótér

2010. május 10-14.

Fényképezőgép Ceruza, papír, korong, boríték

Séta II. - Milyen tömegközlekedési eszközöket látunk? - Hány féle, milyen típusú épületet látunk? - Milyen szobrokat látunk? - Találkozunk-e kétlábú állatokkal, milyenekkel? -Hány Újpest zászlót látunk, és hol?


Tavasz szobor Munkásotthon Ált. Iskola Könyves Kálmán Gimnázium Közlekedés Pozsonyi gyógyszertár Gyermekorvosi rendelő Ady Művelődési Ház Lebegés szobor Játszótér

2010. május 17-21.


Séta III. - Milyen megkülönböztetett jelzésű közlekedési eszközöket látunk? - Hány zebrán megyünk át? -Hány jelzőlámpás kereszteződést fedezünk fel? - Hány féle, milyen típusú épületet látunk? - Milyen szobrokat látunk? - Látsz-e szelektív hulladékgyűjtőt? Milyet? Mennyit?


Ősz, Tél szobor 2010. május 25-28. Bíróság Erzsébet Ált. Iskola Virág, Nyár, Viola Óvoda Közlekedés – lámpás, zebrás kereszteződés Károlyi Kórház Játszótér


Séta IV. - Milyen munkagépeket látunk? - Hány zebrán megyünk át? - Hány féle, milyen típusú épületet látunk? - Milyen szobrokat látunk? - Hány helyen találunk virágoskertet? - Milyen színű virágokat látunk? - Hány templomot látunk?


Károlyi István szobor Városháza Városi Könyvtár Ifjúsági ház Újpest címere virágokból Közlekedés-villamos Katolikus Templom Károlyi István 12. évfolyamos Gimnázium Játszótér


2010. május 31.június 4.

TEVÉKENYSÉGGYŰJTEMÉNY Külső világ tevékeny megismerése Séták feldolgozása során: képek nézegetése, könyvek, tárgyak gyűjtése, tablókészítés. Naptárképek alapján a nevezetességek azonosítása,(Újpest madártávlatból) Művészeti albumok nézegetése épületekről, szobrokról. Térkép, földgömb nézegetése. Térképkészítés: a bejárandó, majd a bejárt útvonal berajzolása. Közlekedési szabályok ismerete, betartatása. Figyelemfelkeltés a környezettudatos magatartásra.

Kommunikációs, Ábrázolási dramatikus tevékenységek játékok Szófűző játékok Szobrok megmintázása Szópörgető agyagból, gyurmából. Memórialánc Dombormű Szoboralkotó készítése só-liszt játékok gyurmából Tükörkép játékok Barkochba játék Közlekedési játékok Meseszövés a szobrokról Állati zűrzavar játék ( kutya, macska, madár)

Ének- zene

Irodalom

Mozgásos tevékenységek

Játékok

Négy vándor Jön a kocsi… Megy a kocsi, fut a kocsi Tavaszi szél… Nagy a hó… Árkot ugrott a szúnyog

Mesék Városi egér, falusi egér (Aiszóposz) Kisvakond a városban. Kisvakond és az autó. (Városi közlekedés). Alma mese Két kicsi bocs és a róka (Bíróság, igazságtétel)

Különböző szobros játékok (fogóval, futással)

Nyomkereső játék

Épületek, járművek készítése dobozokból, fa építőjátékokból, Legóból.

Ezen kívül bármely, évszakhoz kapcsolódó dal, mondóka

Mozaikragasztás . Újpest címer színezése, rajzolása. Krepp papírgalacsinból címerkészítés.

Zenehallgatás: részletek Vivaldi Négy évszak c. művéből

Versek W.S. Titkos út Haragosi N. N. Á. Hóesésben Tarbay E. Ősz anyó Állatokhoz, évszakokhoz kötődő mesék, versek

Közlekedési játékok (Rendőr, járművek, szlalom pálya, közlekedési park kialakítása) Versenyjátékok csapatban. Játszótéri játékok (különböző mászókák, hinták, csúszdák, egyensúlyozó játékok kipróbálása) Állatok mozgásának utánzása.

Különböző,- a témához kapcsolódó – társasjátékok: - közlekedési dugó, -szelektív hulladékgyűjtős, -buszmegállós). Memória kártyák Újpest nevezetességeiből Építések a szőnyegen az elkészült épületek, járművek felhasználásával. Labirintus játék

Szelektív hulladékgyűjtés az óvodában is. Épített és természeti környezet óvása, tisztelete. Időjárás megfigyelése, kapcsolata az öltözködéssel. Állatok életének megfigyelése a városban. Matematikai tartalom Számlálás Ellentétpárok Színek, formák. Síkmértani formák, testek. Igaz- hamis állítások Csoportosítás, azonosítás. Halmazképzés

Élmények, tárgyak rajzolása, festése. Virágkészítés hajtogatással, vágással, ragasztással, rajzzal, Könyvkészítés vágással, ragasztással, rajzzal Közlekedési táblák készítése Terepasztal készítés festéssel.

Kirakójáték: a szobrokról készült képek összerakása puzzle játékkal.

A PROJEKTMUNKA EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE A projekt tervezésénél, kiválasztásánál sokféle szempontot vettünk figyelembe. Fontos volt számunkra, hogy a projekt élményként valósuljon meg a gyerekek óvodai életében. A mindennapi életből indultunk ki, kíváncsiak voltunk, hogy óvodásaink mennyire ismerik óvodájuk környékét, lakóhelyükön működő intézményeket, létesítményeket, szobrokat, középületeket, játszótereket. Többféle, színes tevékenységet terveztünk a két nagycsoportba, ügyelve arra, hogy érdeklődésüket felkeltsük a számukra vonzó feladatokkal. Például: a sétáknál csoportokat alakítottak, együttműködve, összedolgozva gyűjtötték az új információkat, élményeket. A csoportokat 4 fő alkotta, közösen megbeszélték, hogy ki-mit figyel meg egy-egy séta alkalmával. Minden csoport egy szempontot kapott, amit végig figyelt a sétán. A séták folyamán egy borítékban, különböző színű korongokat gyűjtöttek, hogy rögzíthessék a látottakat. A tapasztalatokat, élményeket később aztán az óvodában dolgoztuk fel. Nagy parafatáblán a gyerekek maguk rakosgatták a korongokat és számlálgatták, hogy éppen hány zebrán mentünk át, vagy hány szobrot láttunk útközben. (A séták folyamán a borítékba gyűjtött korongokat használták fel újra a gyerekek.) Egy-egy séta után számos olyan tevékenységet igyekeztünk választani, ami az aktuális témához kapcsolódott. pl. a Tél szobornál téli énekeket és verseket mondogattunk és ehhez kapcsoltuk a mozgásos tevékenységeket, kommunikációs játékokat és így tovább. Meglepő volt számunkra, hogy a gyerekek mennyire aktívak, érdeklődők, együttműködők voltak egymással. Már az első hét után alig várták a következő hetet és az új feladatokat. Az első séta után rájuk bíztuk, hogy maradjon, vagy cserélődjenek a csoporttagjai egymással. Meglepetésül szolgált, hogy mindenki maradni akart abba a csoportban, ahol az első alkalommal egymást választották. Ez így maradt mindvégig. Számunkra ebből az derült ki, hogy a csoportok sikeresen, összedolgozva, konfliktusmentesen végezték a „munkájukat”. Persze nem szabad elfelejtenünk, hogy a gyerekek az óvodai élet 3. és 4. évében már jól ismerik egymást, ki-mit és hogyan fogad el, és hallgat a véleményére, ha dönteniük kell közösen. A különböző játékos tevékenységeket szívesen, hosszabb időn keresztül játszották a játékidőben. Ők választhattak érdeklődésük, vérmérsékletük szerint, hogy éppen milyen típusú játékot szeretnének játszani. Ha éppen nyugodtabb játékot választottak, akkor barkácsolhattak, kommunikációs játékot játszhattak, vagy mozgásos tevékenységekbe vettek részt. De igyekeztünk művészi hajlamaikat is figyelembe venni és olyan verseket, meséket, énekeket választottunk, amiket ismernek illetve újdonságként szolgáltak. Mi óvónők is próbáltuk a 2 nagycsoportot egy kicsit közelebb hozni egymáshoz, hogy ne csak a játszószobákban illetve az udvaron fussanak össze egy-egy játéknál. A folyosón megálltunk és tudatosan figyeltük a másik csoport elkészült rajzait, festményeit táblájukon. Egymást vendégül láttuk a csoportszobában és közösen játszottunk. Azóta, ha találkoznak egymással az udvaron a fiúk focicsapatot szerveznek, és bajnokságot játszanak egymással. Ez mindenképpen egy nem várt és nem is tervezett eredménye a projektnek, de annál jobban örülünk neki. A projekt tervezésekor a magunk elé kitűzött célokat sikerült elérni, gyermekeink saját tapasztalatokat gyűjthettek a séták alatt. Megismerhették az óvoda közvetlen környezetét.

Sok új ismerethez, élményhez jutottak, miközben elmélyültek, és erősödtek az egymás közötti érzelmek, új barátságok születtek. A játékos tevékenységeket örömmel végezték, megtanulták még jobban kezelni a váratlanul felmerülő problémákat, konfliktusokat. A projektterv készítésénél 4 hétre terveztük az időkeretet. Valószínűleg elég idő lehetett volna, ha az időjárás nem lép közbe. Sajnos el kellett a séták időpontjait halasztanunk 2 alkalommal is. Ami azt eredményezte, hogy +2 hét kellett még ahhoz, hogy amit terveztünk az valóban megvalósulhasson. Rugalmasan kezeltük mindkét csoportban a váratlan helyzetet a projekt érdekében. Ha visszatekintünk az elmúlt 6 hétre, a tervezés időszakára csak ez az egy körülmény nehezítette a munkánkat. Számtalan pozitív megerősítést kaptunk ez idő alatt a vezető óvónőtől, a kolléganőinktől, a szülőktől és a gyerekektől is. Így juthattunk el a projektmunka tárgyi eredményeinek bemutatásához, ami most az óvoda tornaszobájában van elhelyezve. Rövid távon óvodásaink, szüleik, vendégeink láthatják azt a terepasztalt, ami óvodánkat és közvetlen környezetét mutatja be. Hosszú távon terveink között szerepel, hogy a szomszédos általános iskola alsós diákjait és tanáraikat meghívjuk a kiállításra. Ha a kiállítást „bezárjuk” azok a gyerekek játszhatnak a terepasztallal, akik készítették. Utolsó gondolat az értékeléshez. Már most találgatjuk, hogy mi lehetne a következő projektmunka témája, és mikor tevékenykedhetünk így közösen együtt akár két vagy több csoport is.

Mi van a kapun túl? Projektterv 5-7 éves korcsoportnak

Recommend Documents